導語：如何才能寫好一篇審計相關專業(yè)知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

參加審計工作已一年有余，專業(yè)知識，業(yè)務水平等方面的能力都有了很大提升，由于審計工作的特殊性，我們會接觸到各行各業(yè)，增強了能力，增長了見識，入職以來，對于審計工作有幾點思考。現(xiàn)總結如下:

一、必須加強自己使用計算機開展審計的能力。因為被審計單位普遍使用計算機進行業(yè)務、財務的處理。為了更好的適應社會新形勢，審計人員，應該主動學習計算機基礎知識以及大數(shù)據(jù)處理、財務軟件的使用的相關知識，提升自身計算機審計水平。為以后不斷提升審計效率提前儲備好知識。

二、建立以會計知識為基礎，其他多類型知識為上層建筑的自身知識體系，會計知識是審計工作的重要基礎，應不斷加強會計知識的學習，在平時的工作中，還要不斷學習被審計單位的相關專業(yè)知識。在學習新知識時，應該戒驕戒躁，虛心學習，做到觸類旁通。

三、不斷創(chuàng)新工作思路，新的工作思路就像水源，不斷滋養(yǎng)自身的知識體系，使自己在工作時更加游刃有余。新的工作思路的出現(xiàn)離不開大量的工作實踐和對工作細節(jié)深入的思考，我認為這也是審計人員應該努力的方向。 

篇2

【關鍵詞】新醫(yī)改；公立醫(yī)院；內部審計

在當前新醫(yī)改政策落地實施的大環(huán)境下，公立醫(yī)院的發(fā)展不僅僅需要優(yōu)質的醫(yī)療服務質量，更需要健康的經(jīng)濟運行體系和良好的內部環(huán)境。作為醫(yī)院內部監(jiān)督部門，內審人員應扎實開展內部審計監(jiān)督，充分發(fā)揮審計職能，為醫(yī)院的健康永續(xù)發(fā)展營造出風清氣正的內部環(huán)境。本文從以下幾方面淺談筆者對公立醫(yī)院內部審計人員如何更好地履職，發(fā)揮審計監(jiān)督職能的理解。

一、公立醫(yī)院內部審計工作的難點

（一）內審機構形同虛設。審計部門作為醫(yī)院內部的監(jiān)督部門，獨立性難免受到影響。部分醫(yī)院內審機構的設置完全按照上級部門或政策法規(guī)的要求設置，而并非出于醫(yī)院管理自我的需要，導致內審機構流于形式；或者設置了內審機構，卻沒有配備相應的內審人員的情況普遍存在，使內審機構難以真正發(fā)揮監(jiān)督作用。（二）對內審工作重視不夠。醫(yī)院內部審計是對醫(yī)院經(jīng)濟運行的監(jiān)督，也是對管理層的制約，因此內部審計工作的開展離不開領導層的重視，若領導對內審的職能和作用認識不清或不理解，內審工作得不到重視，很容易導致使內審工作流于形式，難以發(fā)揮作用。同時，作為內部審計部門，內審人員也存在“審本單位同事，情面撕開難；查本單位問題，檢查監(jiān)督難；對本單位問題，追責問責難”等顧慮，內部審計的獨立性和權威性得不到保障。（三）內審人員專業(yè)能力參差不齊。目前，普遍存在內部審計人員從財務抽調的現(xiàn)象，“片面”地把審計工作歸為財務類。其實隨著醫(yī)院經(jīng)濟環(huán)境日趨復雜，內審人員面對的困難和挑戰(zhàn)隨之增多。這不僅要求審計人員有財務相關知識，更需要具備審計專業(yè)知識、工程造價等相關專業(yè)技能，有較全面的知識結構。內審人員絕大部分是財會出身，缺少有專業(yè)審計知識和必要的經(jīng)營管理、工程造價等專業(yè)技能的復合型人才，內審隊伍的自身質量還難以適應新醫(yī)改政策下醫(yī)院內審工作的需要。（四）內審工作內容過于單一，無法適應新形勢的要求。新醫(yī)改政策對內審工作開展提出了新的要求，醫(yī)院內審工作不能像原來一樣僅局限于單純的財務收支或物價收費審計，必須打破固有模式，改變單一的審計內容。積極開展經(jīng)濟效益審計、風險導向審計及內部控制審計，加強經(jīng)濟業(yè)務的事前、事中、事后的全過程監(jiān)督，努力適應不斷發(fā)展的新形勢和現(xiàn)代醫(yī)院經(jīng)營管理的新要求。

二、公立醫(yī)院內部審計工作提質增效的對策

（一）樹立良好的職業(yè)責任感。職業(yè)責任感是影響工作狀態(tài)的根本因素，樹立職業(yè)責任感是對內部審計人員最基本的要求。正確認識內部審計工作的重要性，切實開展審計項目，真正做到“敢于發(fā)現(xiàn)問題，不怕問題”，充分發(fā)揮主觀能動性，兢兢業(yè)業(yè)地干好本職工作。（二）不斷改進工作作風。在醫(yī)療關系已逐漸成為老百姓關注的熱點問題的當下，作為醫(yī)院內部監(jiān)督部門，每一名內審人員都應堅守良好的工作作風，正確對待個人的名利和地位，做到不為私心所擾，不為名利所累，不為物欲所動。在工作中能夠不斷地發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，耐心地傾聽他人的意見建議，積極提升工作能力，以適應新形勢下內審工作要求。（三）重視專業(yè)知識學習。堅持專業(yè)知識的學習，不斷更新知識結構，在學好審計相關專業(yè)知識的同時，自覺主動學習法律法規(guī)、工程造價、計算機等專業(yè)知識，積極拓寬知識面，更新知識結構，為創(chuàng)造性地開展工作奠定扎實的理論功底。能夠把理論學習與實際工作有效地結合起來，提高工作執(zhí)行能力；與工作中遇到的難點問題結合起來，提高解決實際問題的能力，不斷把學習的成果轉變?yōu)楣ぷ鞯男滤悸泛托麓胧?。（四）努力增強團隊意識。醫(yī)院的發(fā)展凝聚著員工付出的心血，員工個人的發(fā)展依托著醫(yī)院提供的平臺。個人與整體密不可分，要提高整體的戰(zhàn)斗力，就必須有效調動每個個體的責任心。《審計法》明確要求審計工作必須由兩人以上的審計人員開展，因此樹立正確觀念、增強團隊意識、堅持團結協(xié)作、營造團結協(xié)作的工作氛圍對審計工作的順利開展尤為重要。（五）提升創(chuàng)新意識和能力。隨著醫(yī)院的發(fā)展，內部審計工作將不斷面臨新的任務和挑戰(zhàn)，一成不變的內審流程顯然已經(jīng)無法滿足日益復雜的經(jīng)濟環(huán)境。因此，內部審計人員在開展日常審計工作的同時，要勤于思考、敢于創(chuàng)新，及時發(fā)現(xiàn)審計工作的滯后點，主動優(yōu)化審計工作流程，積極學習新的審計思路和方法，并用于日常工作中，以最佳的工作思路迎接新的挑戰(zhàn)。

三、結語

新時代賦予內部審計新的任務和要求，審計人員要敢于打破常規(guī)，創(chuàng)新地開展內部審計工作，在日常工作中及時反思，利用團隊協(xié)作找到對策，并且積極地總結經(jīng)驗，提煉工作亮點，從而明確工作新方向。立足實際，勇于創(chuàng)新，使內審工作時刻保持時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，以期滿足醫(yī)院日益發(fā)展的新要求，用行動為醫(yī)院營造良好的工作氛圍和健康的內部環(huán)境。

【參考文獻】

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[2]魏國琛.新醫(yī)改政策與醫(yī)院內部審計[J].財經(jīng)界學術版,2016(19):274.

篇3

關鍵詞：注冊會計師；勝任力

Abstract: The qualified CPA competency is a registered accountant the occupation career need to maintain and develop the competency, and excellent CPA competency is qualified CPA competency upgrade and further requirements.

Key words: Certified Public Accountant; competency

E232.5

合格注冊會計師勝任力是注冊會計師的整個職業(yè)生涯中都需要保持和發(fā)展的勝任力,而優(yōu)秀注冊會計師勝任力是合格注冊會計師勝任力的提升和進一步要求。因此,合格會計師勝任力的培養(yǎng)主要對接會計學歷教育體制和注冊會計師的準入機制,優(yōu)秀注冊會計師勝任力的培養(yǎng)主要對接注冊會計師的繼續(xù)培養(yǎng)機制。

1、完善高等院校會計教育體制

此處高等院校會計教育特指注冊會計師方向的大學本科教育和研究生教育。

(1)調整會計教育的目標

高等會計教育的目標直接影響著高等會計教育的內容與會計教學的方法和手段,最終制約著會計教育的質量。第一,高等會計教育目標應全面考慮經(jīng)濟、信息、科技、文化等因素對會計教育目標的影響,與發(fā)展變化的注冊會計師職業(yè)需要相適應。這方面可以適當借鑒西方發(fā)達國家的經(jīng)驗,保證會計教育目標的合理性和有效性。早期美國的會計教育者認為,高等會計教育的目標是將未來職業(yè)會計師所具備的知識傳授給學生。為了培養(yǎng)滿足社會需求的會計人才,美國會計學會于1989年成立了 “會計教育改革委員會(AECC)”,進行了會計教育的改革。AECC認為,會計教育的重點應轉向對學生能力的培養(yǎng);會計教育的目的并非使學生畢業(yè)即成為專業(yè)的會計師,而是使學生具有一名會計師所應具備的能力。我國注冊會計師方向的高等會計教育,也應以提升勝任力為培養(yǎng)目標,以適應快速發(fā)展的注冊會計師行業(yè)。第二,高等會計教育目標的制定應與注冊會計師職業(yè)界緊密配合。為了適應注冊會計師行業(yè)的實際需求。教育界應與職業(yè)界緊密聯(lián)系,形成一種良性循環(huán)機制;即職業(yè)界將對會計人才的需求提供給教育界,教育界則根據(jù)職業(yè)界的實際需求調整教育目標。

(2)整合會計教育的內容

高等院校會計教育的內容不僅關系到會計教育的質量,而且影響會計教育目標的最終實現(xiàn)。第一,應拓寬會計教育的內容,與目前注冊會計師行業(yè)發(fā)展需求相適應。在傳統(tǒng)財務會計、審計、管理會計等課程基礎上,將經(jīng)濟、金融、市場營銷、法律等課程納入高等教育會計課程,以為學生構建合理的知識結構。第二,將職業(yè)道德教育納入會計學專業(yè)學生的課堂。職業(yè)道德是注冊會計師的立身之本,有關職業(yè)道德的教育應始終貫穿于注冊會計師人才的培養(yǎng)中。在步入注冊會計師行業(yè)之前,學生理應充分認識職業(yè)道德對注冊會計師的重要意義,并了解執(zhí)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的舞弊行為,以樹立正確的職業(yè)價值觀。

(3)創(chuàng)新會計教學方法

在傳統(tǒng)的教學中,教師作為講解員,以課本作為主要工具,將課本上的知識傳授給學生。但這樣的教學方式往往脫離實際,培養(yǎng)出的學生缺乏相應的應用能力。為了滿足培養(yǎng)勝任力的教育目標,應創(chuàng)新會計教育方法和手段。第一,增加案例教學的教學方式,使得學生能夠深入理解理論知識,并提高分析問題和解決問題的能力。案例教學過程中應注重案例的真實性和代表性,能夠對學生有一定的啟發(fā)作用。第二,將理論教學與實踐教學有機結合起來。實踐教育能夠充分調動學生學習的積極性和主動性,提升學生的綜合能力和素質,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,有助于會計教育目標的實現(xiàn)。

2、改進注冊會計師準入制度

(1)適當提髙注冊會計師考試的報名條件

由我國注冊會計師勝任力模型可知,在走向國際背景下,注冊會計師首先必須具備相關的專業(yè)知識和技能,包括審計相關業(yè)務知識、信息技術知識和能力、報告和研究能力、邏輯思維能力、經(jīng)濟和法律知識和企業(yè)會計準則。在信息化和經(jīng)濟全球化的今天,注冊會計師應對的經(jīng)濟業(yè)務越來越復雜,對審計業(yè)務所需要的專業(yè)知識和技能的需求也在不斷提升。

當今,國際上對報考注冊會計師資格的最低條件是“大學本科畢業(yè)”。在獲得學士學位前提下,美國要求的報考條件為碩士相關專業(yè)畢業(yè),而德法日等國則要求考生具備3年左右的相關工作經(jīng)驗或培訓經(jīng)歷。對注冊會計師考試設置較高的報考門濫,是目前國際注冊會計師行業(yè)的大勢所趨。相對而言,我國注冊會計師考試的報名條件卻是“大專以上”,這顯然不符合當前國際上基于勝任力的注冊會計師培養(yǎng)需求。另外,我國近幾年注冊會計師考試的合格率大約在15%左右,而國際上考試的合格率大約在30%左右,從一個側面反映了考試報考門濫過低是導致我國注冊會計師資格考試合格率低的一個重要因素。因此,將我國注冊會計師考試的報名條件提高到大學本科或同等學歷,并對本科教育中會計相關專業(yè)的學分進行相應的明確規(guī)定。

(2)采取分階段考試的制度

通過國際比較可知,英國、加拿大等國的注冊會計師考試,考試范圍大、考試科目多,采取分階段考試的方式。這個分階段考試的制度,由簡到難,對注冊會計師自我學習和職業(yè)生涯的自我規(guī)劃具有重要的指導意義。而我國“一刀切”式的考試制度則更容易培養(yǎng)“考試精英”,與以勝任力為導向的注冊會計師培養(yǎng)目標相悖。2011年,根據(jù)《中國注冊會計師勝任能力指南》的框架,中國注冊會計師協(xié)會將我國注冊會計師資格考試的科目改為“6+1”模式,即6門專業(yè)階段考試+ 1門綜合階段考試。在專業(yè)階段考試全部完成后,才能參加綜合階段考試。這一改革充分體現(xiàn)了 “分階段”考試的方向。建議,進一步深化我國注冊會計師考試的改革,參照英國、加拿大等國注冊會計師考試制度,進一步將考試細分為若干階段,鼓勵考生循序漸進地進行學習和考試;將考試科目設置為由簡到難,全部考試通過后,才能成為一名合格的注冊會計師。實際操作中,在采取分階段考試制度的基礎上,可以適當考慮對會計相關專業(yè)的本科生和碩士生釆用個別科目免考的制度。

(3)繼續(xù)深化考試內容的改革

我國注冊會計師考試改革以提高勝任力為目標,增加了考試內容。但是,一名合格的注冊會計師,除應具有相關專業(yè)知識外,還應具有一定的職業(yè)技能、職業(yè)道德和團隊協(xié)作能力。目前我國注冊會計師資格考試仍以會計、財務管理為主,這與走向國際背景下我國注冊會計師的勝任力要求不相符合。與主要發(fā)達國家的考試內容相比,我國的注冊會計師資格考試在技能、經(jīng)濟知識等方面內容所占比例仍然較少。有鑒于此,建議我國今后的注冊會計師考試改革,應根據(jù)勝任力的要求,增加風險管理、金融證券知識、商業(yè)模式等內容,以適應日趨復雜和不斷變化的經(jīng)濟環(huán)境,為我國注冊會計師行業(yè)的國際化提供支持。

(4)考慮提高對資格前實務經(jīng)歷的要求

注冊會計師除應具備相應的專業(yè)知識外,還必須具備一定的職業(yè)技能、職業(yè)道德及團隊合作能力。職業(yè)技能、而在相當程度上,職業(yè)道德及團隊合作能力只能通過實務培訓及實際工作經(jīng)驗等.途徑培養(yǎng)和獲取。僅僅考試合格而缺乏實務經(jīng)歷,顯然不能滿足一個勝任的注冊計師的要求。因此,財政部及中國注冊會計師協(xié)會應提高對資格前實務經(jīng)歷的要求。根據(jù)各國經(jīng)驗和IFAC國際教育準則第8號的要求,建議將資格前實務經(jīng)歷的年限要求提高到3年。

3、加強注冊會計師繼續(xù)教育

(1)完善繼續(xù)教育的內容

我國繼續(xù)教育課程與西方各國相比,在職業(yè)道德、信息技術等方面差距比較大。在信息技術飛速發(fā)展的今天,會計電算化發(fā)展的步伐日新月異;由于經(jīng)濟全球化的發(fā)展,各國都在努力推動會計職業(yè)資格的互認。國際化背景下優(yōu)秀注冊會計師的勝任特征包括國際業(yè)務能力、溝通和領導能力以及高層次的職業(yè)技能。以此為基礎,我國注冊會計師繼續(xù)教育,急需增加國際化的培訓項目,包括跨國公司管理、戰(zhàn)略決策、財務管理、管理咨詢、宏觀經(jīng)濟等經(jīng)濟和管理等內容的培訓。由于我國事務所仍以審計業(yè)務為主,注冊會計師考試內容仍然側重財務、會計等科目,注冊會計師的知識結構仍以傳統(tǒng)會計業(yè)務為主。應著重加強培養(yǎng)注冊會計師多地點審計與集團審計能力、熟悉全球經(jīng)濟和商業(yè)環(huán)境以熟悉全球經(jīng)濟和商業(yè)環(huán)境以及國際交流能力等國際業(yè)務能力,并且在培訓內容中著重加強對風險控制、職業(yè)判斷與決策、項目管理等更高層次職業(yè)能力的培養(yǎng)。

(2)改進繼續(xù)教育的方法

注冊會計師繼續(xù)教育方法主要分為組織學習與自主學習。在我國注冊會計師繼續(xù)教育仍以組織學習、集中授課為主。在這樣的學習形式下,目前不少授課方式仍是傳統(tǒng)課堂教學以教師為中心的授課方法。由于注冊會計師一般都具有相當?shù)膶I(yè)知識、專業(yè)技能和工作經(jīng)歷,這樣的授課方式顯然已不符合注冊會計師教育的要求。注冊會計師繼續(xù)教育應以“學習者為中心”,采取靈活多樣的教育方法,例如:①提出問題的教學方法。這種方法是將授課的重點、難點用提問的方式拋出來,啟發(fā)學習者自己思考、解決。由于注冊會計師具有實踐經(jīng)驗,希望在課程中學到解決問題、處理問題的方法,所以采用提問的教學方法,容易在師生之間形成互動,提高教學效率。有研究顯示,對成人的授課,采用提問和互動的教學方法的教學效果,比教師直接講述的授課方法的教學效果要高出數(shù)倍。

②使用案例的教學方法。這種方法是首先將授課內容以案例方式講出來,然后組織討論,形成師生之間、學生之間的互動。這種教學方法有利于豐富授課內容,活撥課堂氛圍,既鞏固學生的知識,又能提高學習者分析問題、解決問題的能力。

篇4

美國會計教育改革委員會1號公報中指出:“會計教學的目的不在訓練學生畢業(yè)時即已成為一個專業(yè)人員，而在培養(yǎng)他們未來成為一個專業(yè)人員應有的素質”。什么樣的素質呢？有生理素質、心理素質、思想道德素質、人文素質和專業(yè)素質。從應具備的知識方面來說，除應有扎實的專業(yè)知識外，還需要學些科學、社會科學、科學技術、人文科學知識、知識，以及與本專業(yè)有關的相關專業(yè)知識。

知識和能力可以互相促進，互相能動。本科畢業(yè)生必須有合理的能力結構，即獲取知識和應用知識的能力。具體講，包括記憶能力、觀察能力、想象能力、思維能力（指綜合能力、歸納推理能力、邏輯判斷能力）、應變能力、創(chuàng)造能力、動手能力、自制能力、自學并不斷優(yōu)化知識結構的能力、語言文字表達能力、人際交往能力、團體協(xié)作能力、組織協(xié)調能力、科研能力等。

綜上所述，筆者將我國高校會計教育的培養(yǎng)目標表述為:培養(yǎng)有道德、有理想、有合理的知識結構和能力結構，身心健康，富有創(chuàng)造性，對未來復雜多變的會計環(huán)境有較強適應性的會計通才。

二、改革專業(yè)設置

我國原來會計學專業(yè)劃分過細，知識結構單一，面對著企業(yè)經(jīng)營多元化、集團化的發(fā)展，普遍存在著適應性差和后勁不足的缺陷。這也是會計畢業(yè)生在數(shù)量上供大于求，在質量上仍嫌不足的原因。國家教委按照“厚基礎，寬口徑，高素質”的培養(yǎng)目標要求，改革了專業(yè)設置，要求只設一個會計學專業(yè)。但有些學校還設置了財務管理專業(yè)和注冊會計師專業(yè)，筆者認為欠妥。為了使會計畢業(yè)生能適應不同崗位的需要，可以有所側重，如設立財務會計專業(yè)方向、財務管理專業(yè)方向和審計專業(yè)方向等。但不宜有注冊會計師專業(yè)方向。因為注冊會計師專業(yè)方向是培養(yǎng)學生畢業(yè)后即能成為注冊會計師，而注冊會計師執(zhí)業(yè)資格則要通過予以認定。再說，注冊會計師只是為民間審計服務，社會還需要內部審計和政府審計，顯然審計專業(yè)方向比注冊會計師專業(yè)方向涵蓋的更廣泛。

三、改革課程體系與課程內容

當代世界各國，尤其是發(fā)達國家在培養(yǎng)專業(yè)人才時，都注意到通才教育，即不論哪一門理工科，一律要求在人文、社會、自然、科技等領域一定的課程。我國現(xiàn)在的課程設置是按課、公共基礎課、專業(yè)基礎課、主干專業(yè)課、選修課五大類，忽視了人文、社會、自然、科技等學科知識和相關專業(yè)知識。為此，筆者提出一個不太成熟的設想，按知識結構的布局設置基礎知識課、專業(yè)知識課和相關學科課三類。每一大類課程都有必修課和選修課。會計本科課程設置的具體設想如下:

基礎知識課:政治理論、、心理衛(wèi)生、心、倫理學、公共關系學、世界政治經(jīng)濟與國際關系、政治經(jīng)濟學、大學、機基礎、高等數(shù)學、當代科技概論、、社會學原理、法學基礎、環(huán)境與自然、美學原理、詩詞名著導讀、書法繪畫欣賞、世界文化學、檢索、中外等。

相關學科課:財政學、國際、貨幣銀行學、西方經(jīng)濟學、國際貿易、統(tǒng)計學、運籌等、企業(yè)管理、經(jīng)濟法、國際稅法、國際保險、國際投資、市場營銷、價格學、價值工程、證券與期貨、經(jīng)濟地理、廣告學、工程制圖、建筑工程概預算、組織行為學、調查原理與、計量經(jīng)濟學、技術經(jīng)濟學、經(jīng)濟應用文寫作、外貿函電、人事管理等。

專業(yè)知識課可分為一般專業(yè)課和專業(yè)方向課。

一般專業(yè)課:基礎會計、財務會計、政府及非營利單位會計、成本管理會計、審計學概論、會計實驗、專業(yè)英語（含會計、審計、管理、商貿）、會計電算化、會計史、專業(yè)比較會計、財務管理學、珠算等。

專業(yè)方向課:

（1）財務會計方向:高級財務會計、國際會計、人力資源會計、環(huán)境會計、社會保障會計、會計理論專題等。

（2）理財方向:高級財務管理學、財務分析學（含會計報表分析）、國際財務管理學、財務管理案例、財務管理電算化等。

（3）審計方向:高級審計學、經(jīng)濟效益審計、電算化審計、非審計服務、會計制度設計、審計案例、審計理論專題等。

現(xiàn)在很多人認為應實行“大三分流制”。筆者認為不妥。因為前兩年一點不接觸專業(yè)知識，不利于學生及時建立起專業(yè)興趣;不利于正確選定專業(yè)方向。我們應讓學生一入學就接觸到會計知識，加強對會計作用的認識，培養(yǎng)起專業(yè)學習的興趣，為大三選定專業(yè)方向打下良好基礎。因此在前三年要將一般專業(yè)課學完，到大三的下學期，再按選定的專業(yè)方向學習相應的專業(yè)方向課程。

在課程方面，總體講，應該注意課程之間的銜接。首先，盡量避免內容的重復，在有限的課時內加大課程容量，使學生即使在一門課程中，也要力求知識的廣博性。其次，要培養(yǎng)學生創(chuàng)造和思維的能力。過分重視傳授前人的知識經(jīng)驗，忽視了學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學生在期間很少受過系統(tǒng)的思維和學習訓練，人云亦云，唯上、唯書傾向嚴重，缺乏獨辟蹊徑、開拓進取的勇氣難以培養(yǎng)出這些領導世界學術潮流的杰出人才。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，不僅要教慣常的思維模式，還應教反向思維等一些新的思維方式，培養(yǎng)學生的思維能力，因此應在原有形式邏輯的基礎上增加新的內容。再如，在專業(yè)課程的內容方面，舉例來說，在財務中應加入一章會計職業(yè)道德的內容，這對于當前扭轉普遍存在會計信息失真的現(xiàn)象具有十分重要的意義;對于銀行會計、基建會計、外貿會計等行業(yè)會計課程，其原理部分不必重復再講，主要是結合這些的會計實務不同的部分，突出各有關行業(yè)的特點，使更有助于學生進行比較和日后中能舉一反三進行思考。

在大學幾年中對學生各種能力的培養(yǎng)、基本素質的形成有一個重要的環(huán)節(jié)不可或缺，即畢業(yè)實習?，F(xiàn)在有些學校出于經(jīng)費緊張及其他一些原因取消了畢業(yè)實習，是不妥當?shù)摹?/p>

四、改進教學方法

就教學方法來講，應采用“啟發(fā)式”教學，啟發(fā)學生積極地、科學地去思維、去探索，使所學知識真正變?yōu)樽约旱臇|西，真正有利于學生能力的形成、素質的提高。啟發(fā)式教學法不是單指一種具體的教學方法，而是一種觀念，是各種教學方法的總稱。啟發(fā)式教學法主要有以下幾種:

1．啟發(fā)式提問:在講授過程中多提幾個“為什么”，可以啟發(fā)學生思考，也可以鼓勵學生提出新的見解和大膽質疑，這對一個人的成才非常重要。

2．研討式:針對一些和實務，介紹幾種流派和做法，讓學生去查找資料，提出自己的觀點，教師給以適當?shù)奶崾?、指導和。具體形式可以多種多樣，可以個人也可以分成小組，準備充分后，在課堂上進行交流、討論，培養(yǎng)學生的表達能力、思維能力、能力、創(chuàng)造能力，還可做到“教學相長”。

3．論文寫作:授課過程中，根據(jù)授課內容和學術界的熱點難點問題適當布置寫作小論文，教師可給出資料目錄，也可組織學生進行調查，以鍛煉學生的科研能力和寫作能力，為畢業(yè)論文的選題、寫作，乃至以后的科研打下良好基礎。

4．模擬實驗、案例教學:對一些專業(yè)課應采用模擬實驗，培養(yǎng)學生觀察能力和動手能力，對財經(jīng)類專業(yè)課還應多采用案例教學。案例最好不要限定唯一解，因為生活的復雜性，答案不可能是唯一的。學生可以自由組合，也可由教師指定小組對案例展開討論，以激發(fā)學生的探求欲望，調動其學習的積極性，培養(yǎng)其職業(yè)判斷能力、處理問題能力、團體協(xié)作能力等。

5．系統(tǒng)講授與學生自學相結合:教師講授過程中應注意培養(yǎng)學生的自學能力，對重點難點應講深講透，其他內容可由學生自學，然后通過提問、練習、總結等方式，讓學生加深理解。教師授課不應局限于書本，要將理論和實務的最新及自己的科研成果傳授給學生，不斷補充新的內容，如印發(fā)補充材料，提供參考書和期刊目錄等。

隨著教學方法的改進，內容也應改進，要減少死記硬背的試題，增加要運用所學知識綜合分析問題、處理問題能力的試題。答案可以有唯一解，也可以有多種解，只要學生分析得有理有據(jù)。

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關鍵詞：審計學；隱形知識；案例教學

中圖分類號：F239 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）08-0-02

一、前言

知識根據(jù)能否被清晰地表述和有效的轉移，可以分為顯性知識和隱性知識。

隱性知識又叫意會知識，難言知識，通常以個人經(jīng)驗、印象、感悟、團隊的默契、技術訣竅、心智模式等形式存在，而且難以用文字、語言、圖像等形式表達清楚的一種知識，這些知識植根于個人的行動和個人經(jīng)驗之中。隱性知識源于經(jīng)驗和技能，必須通過練習實踐才能獲得。對隱形知識的研究告訴我們：隱性知識本質是一種理解力，是一種領會、把握經(jīng)驗、重組經(jīng)驗，以期實現(xiàn)對它的理解控制的能力。在人才培養(yǎng)和教學過程中，難點不是顯性知識的闡釋和傳授，關鍵是隱形知識如何外顯和共享。教學中往往出現(xiàn)學生不會運用所學理論知識綜合分析解決實際問題，其主要原因就是學生對教學中隱形知識的把握力差。

審計作為一種經(jīng)濟監(jiān)督活動，審計客體復雜、審計范圍廣博。在具體審計取證工作中，審計人員需要對搜集到的眾多的數(shù)據(jù)、資料和情況加以綜合分析，以便取得適當?shù)膶徲嬜C據(jù)。且審計證據(jù)的搜集方法多樣，這同樣要求審計人員對具體情況加以分析，靈活運用各種審計方法。實踐中情況多種多樣，不可能有統(tǒng)一的模式去遵循，因此審計具體工作具有技巧性、判斷性和靈活性，這使得審計學科必然包含著大量的隱性知識。

因此，作為培養(yǎng)應用型審計人才的高等本科院校，必須在審計人才的培養(yǎng)的過程中，不僅傳授顯性知識，更要重視學生對審計隱形知識的獲取和掌握，實現(xiàn)隱形知識的共享和轉化。傳統(tǒng)的審計教學模式很難滿足這一要求，這要求必須轉換審計教學模式，尋求一種更為有效的審計教學方法。

二、審計學傳統(tǒng)教學模式中存在的主要問題

在審計教學過程中，最突出的問題就是教師難教，學生難學。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）審計學理論性強，內容晦澀難懂

傳統(tǒng)的審計教材內容較為枯燥，大多偏重于介紹審計準則、相關規(guī)定、審計理論、審計術語，偏重于審計程序的描述，內容上很多是準則原文，較為抽象。對于學習審計學課程的本科生而言，尤其是初次接觸審計的學生，這些抽象晦澀的審計理論、審計術語、審計程序，往往是難以理解和想象。即便學生記住了這些審計理論、審計術語和審計程序，多數(shù)也只是死記硬背而已而非真正理解。另外審計學課程內容較多，需要記憶的內容很多。這就使得審計學課程學習難度較大，從而造成多數(shù)學生雖然能認識到審計學課程的重要性，但學習興趣卻不高的現(xiàn)象，同時也給教師在授課時帶來一定的難度，因此在教學過程中往往出現(xiàn)審計學教師難教、學生難學的現(xiàn)象。

（二）審計學實務性強，可操作性較差

審計學是一門理論性和實務性都很強的學科。審計學的教學目標是使學生在掌握扎實的理論知識和審計方法及審計程序的基礎上，能夠熟練運用所學知識分析問題、解決問題，具備一定的實務操作能力和職業(yè)判斷能力。僅靠課堂教師單純的講授是很難達到這一目標。另外，審計與會計相比，沒有明確的指導性的標準，因此可操作性較差。基于此，教學中需要設置相應的情景，使學生能夠親自參與到其中，對所學知識由抽象難懂到有一個直觀感受，以便能夠真正理解掌握所學知識，同時加強分析問題解決問題的綜合能力和職業(yè)判斷能力。

三、審計學課堂中隱性知識顯性化的教學模式構建

國內外學者普遍認為，隱性知識的獲取實質上是隱性知識的顯性化過程，而其中最重要的環(huán)節(jié)是一種潛移默化的過程，即通過觀察、模仿、親身實踐等活動領會別人的隱性知識。

案例教學是指通過對一個含有問題的內在具體教育情境的描述，引導學生對這些特殊性境進行討論的一種教學方法。在一定意義上它是與講授法相對立的。審計案例教學，就是在學生掌握一定專業(yè)理論知識的基礎上，通過剖析審計案例，使學生將所學專業(yè)知識與審計實務有機結合，培養(yǎng)學生的綜合分析能力和職業(yè)判斷能力。

在案例教學中，教師不再是知識的復述者，教學不再是單向的“傳道、受業(yè)、解惑”，學生則從“聽講者”轉變?yōu)椤皡⑴c者”，從“理論的接受者”轉變?yōu)椤皩嵺`的創(chuàng)造者”。學生在復雜的案例分析與決策實踐中，經(jīng)過不斷的思考、歸納、領悟，而形成一套獨特的適合于自己的思維方式和知識體系，這正是隱性知識的基礎。因此，可以說案例教學不單純是去尋找正確答案的教學，而是重視得出結論的思考過程，通過這種有針對性的案例教學，可以促進學生分析問題、解決問題能力的升華與質變。同時案例分析為學習者扮演多重角色、產(chǎn)生多重觀點提供了可能，通過團隊或個體間的人際互動產(chǎn)生充分的知識交流溝通，也便于學生在特定的情境下生成、獲取隱性知識。

（一）審計案例教學的教學目標

1.有利于充分調動學生學習興趣、深刻理解知識

審計學內容多、抽象、審計術語晦澀難懂，本身就較難激發(fā)學生學習興趣。而傳統(tǒng)教學方法是以教師為主體，依據(jù)教材向學生灌輸審計方法和審計程序等有關內容，學生只是被動地接受，課堂上并沒有主動思維的空間和時間，這就使得審計課堂教學內容更加枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，師生互動差，從而更加難以激發(fā)學生學習審計的興趣，課堂教學效果較差。案例教學則通過選取適當?shù)陌咐诮處煹囊龑?，學生通過對案例的分析，將抽象難懂的審計知識轉換到具體的情景中。使枯燥的審計理論有一個較為鮮活的背景和情節(jié)，這樣不僅可有效地激發(fā)學生的求知欲望，同時通過對具體案例的分析，學生對之前所學過抽象的知識有一個直觀感受，從而能夠深刻理解所學知識并強化記憶。

2.有利于學生融會貫通相關專業(yè)知識

審計學內容涉及會計、財務管理、經(jīng)濟法、稅法等相關專業(yè)知識，是一門集合性學科。在實際工作時，需要審計人員綜合運用各學科知識。但在學校學習時，這些綜合知識是作為各個獨立課程開設教授的，學生在學習這些專業(yè)知識時大多是獨立分散的。而一個審計案例在分析時，不僅涉及到審計知識還涉及到其他各專業(yè)知識，這樣在分析過程中，可促使學生將所學各專業(yè)知識融會貫通，形成有效的知識體系。

3.有利于學生綜合應用能力、職業(yè)判斷力、表達溝通能力的培養(yǎng)

審計理論抽象概念較多，且可操作性較之會計教學要差些。因此，傳統(tǒng)教學方式下，出現(xiàn)較大部分學生不知如何實際運用所學知識。此外，區(qū)別于會計核算，審計實踐中明確的、操作性強的指導依據(jù)較少，不便理解與掌握，審計工作的職業(yè)判斷對于在校學生而言難以把握。

案例教學中，通過具體審計案例的分析，可加強學生對審計教學內容和審計理論的理解認識，提高學生運用所學知識分析問題、解決問題的綜合應用能力和職業(yè)判斷力。通過一些實際的審計案例，可使學生了解各種審計技巧等問題，也可加強學生的綜合運用能力和職業(yè)判斷力。審計案例教學中學生作為審計主體要參與案例的分析討論，在分析討論的過程中，也進一步鍛煉了學生的表達能力、團隊合作、協(xié)調溝通能力。

（二）審計案例教學模式

1.模仿實務中審計項目組形式，建立班級學習小組

在采用案例教學模式時，可先將班級學生模仿實務中的審計項目組進行分組，一般可6-7人一組，設組長一名。今后不管是課堂案例分析或是課下的大的案例作業(yè)等均可以小組形式完成。這樣分組的形式可使學生對審計項目組有直觀的感受，并且在共同完成大的作業(yè)或案例的過程中，可以鍛煉學生的團隊協(xié)作能力、溝通能力以及管理能力等。以小組形式完成的所有工作均以小組形式計分，教師可以決定是小組中全部學生是否得同一分值，或是由組長在組內分配分值。

2.選取要適當審計案例，建立審計案例庫

審計案例教學實施的效果如何，關鍵在于是否有合適的案例。一般來講，審計案例選擇的難點主要在于如何選擇那些既符合審計教學目標，又適合學生，而教師在課堂又能夠駕馭的有一定代表性的案例。在教學過程中，應盡量避免選取與實際相脫節(jié)的案例、過于簡單的案例、過于陳舊的案例。應考慮教材內容、教學目標、教學進度、學生具體情況、我國審計環(huán)境等因素進行審計案例的選取。如講解審計理論時，可選取較小的案例。在講解審計實務部分時，則可通過綜合案例的討論分析，達到對具體審計方法、審計程序等實務操作知識的理解和掌握。

此外，教師應重視教學案例的收集和整理，建立審計學案例庫，以滿足案例教學的需要。

3.授課班級應采用小班制，適當增加審計學課程課時

案例教學課需要良好的師生互動，因此理想授課人數(shù)大約在30人左右，以達到較好的課堂效果。而近年來高校招生規(guī)模不斷擴大后，教學條件和資源跟不上，造成每個授課班級的人數(shù)也越來越多，有的學校甚至授課人數(shù)達百人左右，這種合班制授課很難有效展開案例討論，不適合開展案例教學。此外，大多學校審計課程的課時設置也限制了案例教學法的使用，因此應適當增加審計課程的課時數(shù)。

參考文獻：

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[3]王愛華，等.隱性知識轉移：審計案例教學的新視角[J].會計之友，2010（3）.

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知識經(jīng)濟時代是一個高速發(fā)展的時代，知識的更新速度也隨之加快。要想在這個高速發(fā)展的時代中保持競爭力。就必須建立“活到老，學到老”的學習理念。學習不再是一勞永逸，作為會計人員，必須要及時轉變觀念，更新認識，在專業(yè)知識上不斷完善，準確、熟練掌握最新的工作方法，努力提高自己的綜合素質，充分發(fā)揮電算化會計在單位中應有的作用，為單位的財務管理工作服務。

2、重視對會計人員的培訓

電算化會計工作具有不斷更新的特點，它會隨著市場經(jīng)濟環(huán)境的變化、科學技術的發(fā)展而不斷更新。當前的市場經(jīng)濟環(huán)境和科學技術的發(fā)展速度很快，會計人員要想適應工作的需要，就必須不斷學習、更新自己的專業(yè)技術。因此，為了讓會計人員的知識不斷更新，對會計人員的各項培訓師相當有必要的。對會計人員的培訓具體來說可以采取以下方式：

2.1積極參加各種專業(yè)機構統(tǒng)一組織的相關專業(yè)培訓。

2.2利用互聯(lián)網(wǎng)技術，對會計人員進行遠程教育培訓。

2.3聘請專業(yè)的電算化會計講師到單位，對會計人員進行專業(yè)培訓。

2.4選派優(yōu)秀會計人員到專業(yè)培訓機構或是大專院校進行會計電算化相關知識培訓。

2.5以會計人員的文化程度和專業(yè)水平為依據(jù)，對會計人員進行分層培訓。

3、改善會計人員的組成結構

3.1知識結構要全面

會計工作的綜合性極強，這就要求會計從業(yè)人員必須具備綜合性的知識結構。會計從業(yè)人員不但要具備過硬的專業(yè)知識、技術、技能。還必須要對會計相關的經(jīng)濟、法律、稅收、金融和審計等知識有一定深度的認識。因此，在人員的安排中，要將不同知識、不同專長的會計人員有機地組合在一起，使其知識互補，在總體的知識結構上達到或基本達到電算化環(huán)境下對會計人員的要求。

3.2學歷、職稱結構要適應時代

當前，我國會計從業(yè)人員中，大學本科以上學歷和會計師以上職稱的從業(yè)人員所在比例還相對較低。因此，各企事業(yè)單位在今后的工作中，要積極聘請高水平的電算化會計人才，吸引、招收相關專業(yè)的高校畢業(yè)生投入會計工作中來，鼓勵現(xiàn)有會計人員，積極參加更高學歷教育和更高職稱的考核。并將學歷、職稱也職工的工資待遇，職位升遷等掛鉤，激勵員工積極進取、知識更新。

3.3年齡搭配要合理

會計工作的連續(xù)性決定了會計隊伍的組成中，既要有經(jīng)驗豐富、心思細膩的中老年會計從業(yè)人員，又需要勇于挑戰(zhàn)、沖勁十足的青壯年會計從業(yè)人員。只有這樣的不同年齡段會計人員合理搭配，才能在工作中發(fā)揮不同年齡單會計的優(yōu)勢，在工作中取長補短，達到工作效率的最優(yōu)化。

4、加強職業(yè)道德培養(yǎng)

會計工作具有一定的特殊性，它政策性強、涉及面廣，集許多方面的利益為一身，掌握著一個單位最敏感的錢財事務。所以，會計人員的工作態(tài)度和工作完成質量對單位的影響重大。會計人員的工作態(tài)度和工作完成質量取決于會計人員職業(yè)道德水平。因此，對會計人員的職業(yè)道德培養(yǎng)是相當有必要的。

4.1加強信息安全教育

不越權上機操作，不連接與業(yè)務無關的互聯(lián)網(wǎng)終端，對使用的計算機安裝殺毒軟件，嚴防電腦病毒入侵，防止人為非法破壞數(shù)據(jù)，保證自身的計算機操作過程不危害到單位經(jīng)濟信息的安全。

4.2增強自身的法律意識。

了解并熟悉國家制定的各項與財務工作相關的方針、政策和財務規(guī)章制度；遵守會計法、稅法、審計法等相關法律法規(guī)；嚴格按照法律、法規(guī)和各項財務規(guī)章制度開展自己的會計工作，保證在會計事項的處理客觀公正，維護經(jīng)濟秩序，規(guī)范財務行為。

4.3提高自身的思想覺悟。

會計從業(yè)人員必須具備強烈的事業(yè)心和責任感，對工作一絲不茍，要有較強的服務意識。另外，還必須根據(jù)實際情況的不斷變化，學習、掌握更多的新知識，以提高業(yè)務素質和解決實際問題的能力。

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關鍵詞： 會計師事務所 人才培養(yǎng) 建議

隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，會計師事務所成為許多人夢寐以求的職場，一些高校學生期望自己的職業(yè)生涯可以在會計師事務所熠熠生輝。會計師事務所對從業(yè)人員在綜合素質、技能方面有哪些要求？就成為了許多學生關心的問題。因此，如何以就業(yè)為導向，培養(yǎng)符合會計師事務所需要的專業(yè)人才，不僅是高校人才培養(yǎng)的重要使命，也是會計師事務所關注的問題之一。

1.會計師事務所人才選聘的基本要求

會計師事務所是指依法獨立承擔注冊會計師業(yè)務的中介服務機構，是由有一定會計專業(yè)水平、經(jīng)考核取得證書的會計師（如中國的注冊會計師、資產(chǎn)評估執(zhí)業(yè)會計師、特許會計師等）組成的、受當事人委托承辦有關審計、會計、咨詢、稅務等方面業(yè)務的組織。

1.1學歷及資格證書要求

寧夏天華會計師事務所是寧夏最大的一家會計師事務所，其服務對象主要為寧夏地區(qū)的大型企業(yè)和上市公司。到目前為止，所內共有員工130余名。寧夏正大會計師事務所（寧夏正大資產(chǎn)評估有限公司）是寧夏知名的會計師事務所之一，從業(yè)人員共有20余人。根據(jù)我們對寧夏天華會計師事務所和寧夏正大會計師事務所學歷及資格證書的相關調查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我們得出如下結論：對于會計師事務所從業(yè)人員來講，具備中國注冊會計師（或注冊稅務師、注冊資產(chǎn)評估師）等職業(yè)資格、初級會計師、中級會計師等專業(yè)相關職稱是非常重要的。其對于學歷的要求基本最低維持在本科，對其從業(yè)人員的能力及專業(yè)技能和資質要求較高。

表1 寧夏天華會計師事務所

表2 寧夏正大會計師事務所

1.2專業(yè)勝任能力要求

伴隨企業(yè)經(jīng)濟活動的日趨復雜化，要求注冊會計師所具備的知識越來越豐富并處于不斷更新的狀態(tài)，注冊會計師要具備與時代要求相一致的專業(yè)勝任能力。專業(yè)勝任能力是注冊會計師應當具備的知識、技能和素質的統(tǒng)稱。它是一名合格注冊會計師的必備條件， 通常包括專業(yè)知識和專業(yè)技能兩個方面。專業(yè)知識是“指注冊會計師從事審計工作首先必須具備會計、審計及其他相關專業(yè)的知識， 包括：一般知識和基礎知識、組織及商務知識、會計、審計及相關知識。”專業(yè)技能一般包括： “智力技能、人際關系技能及溝通技能?！敝袊詴嫀焻f(xié)會在《中國注冊會計師勝任能力指南》中全面細致地詮釋了注冊會計師勝任能力和專業(yè)素質?！皠偃文芰κ侵缸詴嫀熌軌蛟趯崉展ぷ鳝h(huán)境中按照設定的標準完成工作任務。勝任能力是以注冊會計師的專業(yè)素質為基礎的。”“專業(yè)素質，是指注冊會計師為實現(xiàn)勝任能力而應當具有的專業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)價值觀、道德與態(tài)度?！庇纱丝梢姡咝＝逃龖撘蕴嵘龑W生的綜合素質為根本，以專業(yè)素質培養(yǎng)為主線，為學生的能力提升提供基本保證。

1.3職業(yè)道德要求

“注冊會計師應以維護社會公眾利益為己任，在實現(xiàn)公眾利益的前提下實現(xiàn)行業(yè)的利益和個人的價值?！币虼?，注冊會計師要牢固樹立為社會公眾服務的職業(yè)道德理念。這種職業(yè)理念包括：“運用專業(yè)標準時保持獨立性；執(zhí)業(yè)中始終保持應有的職業(yè)謹慎；正直、客觀地執(zhí)業(yè)；保護公眾利益和履行社會責任；熟悉所必須遵守的職業(yè)道德準則等?！弊詴嫀煴仨氥∈鬲毩ⅰ⒖陀^、公正的原則， 不屈從任何壓力， 不謀取個人私利， 做到“誠實守信”。緣于此，高等院校在培養(yǎng)學生時，應當以職業(yè)道德素質為基礎，要求學生必須具有良好的社會公德和職業(yè)道德。如果沒有良好的社會公德和職業(yè)道德，那么業(yè)務再好，也不可能給企業(yè)、國家和社會帶來正效益。高校要為學生提供一個職業(yè)價值觀范式，以使他們將來能做出正確的價值判斷，并按對社會和該職業(yè)最有利的方式行事，為我國社會主義市場經(jīng)濟健康、有序發(fā)展提供優(yōu)質服務。

2.會計師事務所對從業(yè)人員的突出要求

2.1能夠準確理解本專業(yè)的核心問題

技術性強是會計工作的重要特征之一，但如果僅從技術的角度去解決一些問題卻并不能完全實現(xiàn)，還需要其他的知識與能力作為輔助。當然，作為會計師事務所得從業(yè)人員，應該能夠準確理解和把握本專業(yè)的核心問題，否則，將無法適應工作的要求。此外，從業(yè)人員還應當熟悉對企業(yè)經(jīng)營產(chǎn)生重要影響的宏觀、微觀經(jīng)濟環(huán)境。因此，相關專業(yè)的學生在學習過程中，首先要學習和掌握專業(yè)知識，同時，還應儲備一定的相關理知識，從而為將來在錯綜復雜的現(xiàn)實環(huán)境中正確運用技術標準和進行職業(yè)判斷奠定堅實的基礎。

2.2高度認可所從事的職業(yè)

目前，注冊會計師行業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為一個被社會公眾廣泛認可的行業(yè)。它以誠信為立足之本，以維護公眾利益為己任。注冊會計師的職業(yè)認同首先表現(xiàn)為對自身社會角色的認可，其次是對職業(yè)道德的堅守。只有高度認可所從事的職業(yè)，才有可能在實際從業(yè)過程中盡己所能，追求卓越。作為注冊會計師行業(yè)的未來從業(yè)者，高校學生應當對此有明確的認識，并且以此為目標，不斷提升個人的道德修養(yǎng)。只有具備正確的職業(yè)理念，才可能在今后的從業(yè)過程中保護社會公眾的利益、維護行業(yè)形象。

3.對高校人才培養(yǎng)的建議

3.1明確人才培養(yǎng)的目標

從人才培養(yǎng)的目標來看，作為本科人才，首先要符合本科學歷教育的要求，通過學校教育應使學生系統(tǒng)了解和掌握專業(yè)所需的基本概念、基本技能和基本理論，培養(yǎng)學生自主學習的習慣與繼續(xù)學習的能力。同時，還要充分考慮人才市場的需求實際及其變化。重點在于培養(yǎng)學生的專業(yè)勝任能力，比如職業(yè)判斷能力、理解分析能力、綜合應用能力等。在符合專業(yè)培養(yǎng)基本目標的基礎上，著力提高學生的實踐能力，為我國注冊會計師行業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)秀的后備人才。

3.2改革教學方法，創(chuàng)新實踐教學模式

注冊會計師行業(yè)的服務項目具有很強的技術性及實踐性，同時，在執(zhí)業(yè)時，還必須具備團隊協(xié)作精神、獨立判斷能力、綜合分析能力、人際溝通能力及創(chuàng)新能力等。這些能力除了通過相關課程的理論教學進行培養(yǎng)之外，更重要的是要通過實踐教學活動讓學生切身體驗。在教學方法上，應當改變傳統(tǒng)的單一教學方式，加入互動式、啟發(fā)式、討論式的教學方法，豐富課堂教學，還可以采用案例教學、模擬訓練、工作小組等方式，讓學生在真實的環(huán)境中運用所學的知識、技能來分析問題和解決問題。尤其要倡導案例教學法，因為案例教學法可以向學生提供在學校無法接觸到的企業(yè)實際問題，在身臨其境中提高其認知及感悟水平，加深對教學內容的認識和理解，提高學生的判斷能力、表達能力和理解能力。作為理論教學的輔助，實踐教學應以提高學生的實踐能力為目標，創(chuàng)新教學模式，構建科學、合理的實踐教學體系。新的實踐教學模式突出對學生實際操作能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將有助于從根本上改善和提高實踐教學的質量和效果。重點做好以下工作：

第一，邀請會計事務所從業(yè)者開展講座和進行課程講授。會計師事務所的從業(yè)者長期從事實務工作，有著豐富的實際工作經(jīng)驗和較強的實踐能力，能夠較好地將理論知識與會計實務工作緊密結合起來，提高學生的實踐能力，從而彌補了現(xiàn)有課堂教學的不足。

第二，嘗試會計師事務所工作現(xiàn)場的實踐教學模式。會計師事務所和高校可以聯(lián)合制定實踐課程計劃，高校把學生安排到事務所學習，由會計師事務所利用工作現(xiàn)場來培訓和鍛煉學生，培養(yǎng)學生運用科學方法解決實際問題的能力。同時，會計師事務所也可以提出人才需求和選聘的具體要求以及現(xiàn)實中的問題，高校則根據(jù)會計師事務所的需求設計相應的解決方案。

第三，建立穩(wěn)定的實習及就業(yè)基地。學校可以通過與會計師事務所簽訂實習、就業(yè)基地協(xié)議的方式，給學生提供穩(wěn)定的實踐場所。在實習的過程中可以實行會計師事務所的會計師與學校的專業(yè)教師進行“雙重指導”。會計師負責指導學生的實踐問題，專業(yè)教師負責解決理論問題。通過實習，學生不僅可以掌握專業(yè)技能，而且可以了解會計師事務所的具體工作，用人單位也可以通過實習對學生各方面的素質進行考察，實現(xiàn)人才供需雙方的良性互動。

3.3加強師資隊伍建設，努力培養(yǎng)“雙師型”教師

對學生的培養(yǎng)，教師是重要的條件。只有教師具備深厚的理論功底、豐富的實踐經(jīng)驗才有可能培養(yǎng)好學生。首先，要鼓勵青年教師考取注冊會計師和注冊稅務師等執(zhí)業(yè)資格，為參加實踐奠定必要的基礎。其次，要定期為教師提供到企業(yè)和會計師事務所鍛煉的機會，豐富教師的工作經(jīng)驗，提高專業(yè)實踐能力。

3.4以專業(yè)勝任能力為培養(yǎng)核心，優(yōu)化課程體系

從人才培養(yǎng)的課程體系設置來看，高校的課程體系應以注冊會計師考試的六門課程（包括《會計》、《審計》、《財務成本管理》、《稅法》、《經(jīng)濟法》、《公司戰(zhàn)略與風險管理》）為核心，著力培養(yǎng)學生的專業(yè)勝任能力，同時兼顧學生知識面的拓寬和能力的提升，還應開設其他相關的課程，比如《會計信息化》、《Excel在財務中的應用》、《財務分析》、《商業(yè)倫理與道德》等。這些課程的開設既有利于學生對核心課程的深入理解，同時又能起到拓寬知識面的作用。

3.5注重學生綜合素質培養(yǎng)

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關鍵詞：領導重視 部門獨立 人員勝任 職工配合

醫(yī)院內部審計是指內部審計機構和審計人員對本單位的財務收支、經(jīng)濟活動的真實、合法性和效益性進行獨立審查、監(jiān)督與評價的行為。從2003年《審計署關于內部審計工作的規(guī)定》萌芽至今已十年之久，醫(yī)院內部審計工作仍百廢待興，特別是市級以下基層更是一盤散沙，內審工作幾乎是避而不談。以漳浦縣衛(wèi)生系統(tǒng)為例，在符合設立條件的醫(yī)療衛(wèi)生機構中，內部審計人員身兼數(shù)職，違背了不相容職務相分離的原則；縱有偶一為之的內審事務也僅如蜻蜓點水般輕描淡寫；內部審計機構象海市蜃樓一樣名存實亡。因此，要使內部審計工作行之有效地開展，醫(yī)院領導重視是前提，內審部門獨立是保證，內審人員能力勝任是關鍵，職工積極配合是動力。四者相輔相成，缺一不可，下文就此緊密聯(lián)系逐一展開論述。

一、醫(yī)院院長是本單位一切經(jīng)濟活動的最終責任人

隨著醫(yī)療體制改革的迅速發(fā)展，市場競爭日益激烈，醫(yī)院領導日理萬機，縱有分身之術也無法事無巨細地面面俱到，內部審計由此應運而生。完善科學的內部審計如行軍打仗中的參謀顧問，是醫(yī)院領導最佳的“管理咨詢師”。醫(yī)院領導應充分利用內部審計的事前監(jiān)證、事中監(jiān)控功能，把握先機，運籌帷幄；而不僅限于事后的查缺補漏、“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”，以致于事倍功半。所以，醫(yī)院領導應高度重視內部審計機構存在的重大意義（而不只迫于制度要求或醫(yī)院等級評審而敷衍了事），進一步為建立健全獨立自主的內部審計機構創(chuàng)造有利條件。

二、內部審計機構應以第三者的身份完全獨立于被審計部門

《衛(wèi)生系統(tǒng)內部審計工作規(guī)定》明確指出年收入3000萬元以上或擁有300張病床以上的醫(yī)療機構、年收入2000萬元以上衛(wèi)生事業(yè)單位應當設置獨立的內部審計機構，配備專職的審計人員。有的衛(wèi)生行政主管單位直接把內部審計機構設在監(jiān)察部門，以外行監(jiān)督內行，這無異于“紙上談兵”，雷聲大雨點小。如此上行下效，其下屬的醫(yī)療衛(wèi)生機構則陽奉陰違地將內審機構設在財務、總務等存在本位主義的職能部門，宛如左手查右手，逢場作秀罷了。當局者迷、旁觀者清，內部審計機構應以第三者的身份完全獨立于被審計部門，并受醫(yī)院最高管理者的直接領導，以確保內審工作的權威性。

三、不能顧此失彼，加強人員勝任

《衛(wèi)生系統(tǒng)內部審計工作規(guī)定》第七條：內部審計人員應當具有審計、會計、經(jīng)濟管理、工程技術等相關專業(yè)知識和業(yè)務能力，實行崗位準入和后續(xù)教育制度，各單位應當予以支持和保障；內部審計機構負責人必須具備中級以上相關專業(yè)技術職稱或5年以上的審計、會計工作經(jīng)歷，其任免應征求上級主管內部審計機構的意見，并按干部管理權限任免?，F(xiàn)代醫(yī)院內部審計涉及面廣，內審人員需要全面熟悉而不是直接參與醫(yī)院的經(jīng)營管理活動，實際工作中內審人員多數(shù)是從財務和其他管理部門改行而來或濫竽充數(shù)的兼職，審計理論水平和業(yè)務技能較差，缺乏必要的審計技巧，對醫(yī)院經(jīng)營管理、信息技術、工程預算等方面的知識知之甚少。面對錯綜復雜的審計實務和日新月異的技能要求，內審人員顯得勢單力薄，手足無措。建議從數(shù)量和質量雙管齊下，在主要吸收審計、技術、工程、投資等各類高素質人才充實內審隊伍的同時，強化原有內審人員對醫(yī)院管理、信息及法律等多種專業(yè)知識的即時培訓，培養(yǎng)具有綜合能力的復合型人才。內部審計實質上是對財務等職能部門的再監(jiān)督，是醫(yī)院領導首要的信息反饋渠道，內審機構負責人的職能與財務負責人相比有過之無不及。因此，建議內部審計機構負責人的資格任免應同時具備中級以上的會計、審計專業(yè)技術職稱和5年以上的相關工作經(jīng)驗。任何一方的顧此失彼，都不能左右逢源地將復雜抽象的審計理論融會貫通于千變萬化的經(jīng)濟事務中，不能真正地把內審工作先知先覺、糾錯防弊的特殊功能發(fā)揮得淋漓盡致。對于部分設有總會計師的先進地區(qū)，可考慮相應設置總審計師崗位，一物降一物，如此位高權重，總審計師的任職資格必須是高級審計師職稱且工作經(jīng)驗豐富。在實際工作中，表現(xiàn)為對醫(yī)院的一切經(jīng)營活動輕車熟路、了如指掌。首先要根據(jù)醫(yī)院內部審計的特殊性制定相應的具體準則和實施細則，使內部審計人員在施行審計工作時有章可循，以提高內部審計意見的可信度和權威性；同時加強與社會審計和國家審計等專業(yè)部門的實時信息溝通，促進資源共享，運用現(xiàn)代的網(wǎng)絡信息手段，推動內部審計工作的全面發(fā)展。

四、加強宣傳教育，做到職工配合

“適者生存，不適者淘汰”，當前民營醫(yī)院如雨后春筍般的層出不窮，縱有政府扶持的公立醫(yī)院也不可掉以輕心。固步自封，裹足不前，不進則退，漳州市華安縣醫(yī)院近幾年頻繁的資產(chǎn)重組和法人變更就是優(yōu)勝劣汰的典型案例，值得深思并引以為誡。針對當前醫(yī)院職工普遍存在對內部審計工作退避三舍的戒備心理和抵觸情緒，醫(yī)院領導及內部審計部門應加強宣傳教育，讓職工真正認識到到內部審計工作的最終目的是為醫(yī)院的正常發(fā)展保駕護航，使內審工作得以順利開展。

五、結束語

科學現(xiàn)代化的內部審計既是監(jiān)督更是服務，為醫(yī)院領導提供預測決策的實時信息服務，為醫(yī)院的健康發(fā)展提供日常保健服務，為全體職工的安身立命提供經(jīng)濟保障服務，也為國家審計提供了堅實可靠的先行服務。醫(yī)院內部審計舉足輕重的地位毋庸置疑，其建立健全乃大勢所趨，各級醫(yī)療衛(wèi)生主管部門和國家審計機關應加強業(yè)務監(jiān)督和指導，從而推動社會主義市場經(jīng)濟建設前進的步伐。

參考文獻：

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在此種模式下，開展內部審計時的目標、對象、技術方法、風險等都發(fā)生了深刻變化，給傳統(tǒng)審計帶來了前所未有的挑戰(zhàn)?；诖?，本文擬結合內部審計實踐，探析EPC工程總承包模式管理缺陷和內部審計對策。希望引起同行關注，以資參考借鑒。

一、EPC工程項目總承包形式存在的管理缺陷

1.專業(yè)管理人員匱乏的困擾凸顯

工程投資項目總承包（EPC）管理模式進入中石油企業(yè)建設投資市場時間較短，需要一定學習認識消化應用過程。工程項目投資主體（業(yè)主）缺乏具有專業(yè)知識的管理人員，造成管理、監(jiān)督的漏洞或不完善。具有工程投資項目總承包（EPC）管理模式資質的總承包企業(yè)多數(shù)為大型設計或大型施工企業(yè)，盡管具有一定專業(yè)優(yōu)勢，但實施總承包時：一方面大型施工企業(yè)，在設計、設計選型、采購時“短板”，另一方面大型設計企業(yè)，在施工組織、施工措施、施工工藝、采購時“短板”。

2.投資主體（業(yè)主）與總承包商掌握總承包知識不對稱

中石油企業(yè)作為投資主體，總項目投資具有階段性特點，各分項目投資也存在時間段、周期段限制，由于缺乏具有EPC專業(yè)知識的專業(yè)管理人員，所以對總承包概念、知識、操作、管理的了解相對總承包商存在差距與欠缺，也即具有總承包資質的總承包商相對投資主體來說掌握了解總承包（EPC）管理模式知識比較全面和深入。何況，缺乏工程監(jiān)理、設備監(jiān)造、招投標等強有力的專業(yè)中介咨詢機構，難以為投資主體提供最佳的技術支撐與保障服務。實際上，這就造成了　“大承包商、小業(yè)主”的不對稱困局。

3.完成建設產(chǎn)品的出發(fā)點不同

工程建設項目投資主體（業(yè)主）期望的最佳目標是：縮短工期，降低投資，保證質量，確保建設項目投產(chǎn)的經(jīng)濟、社會、環(huán)境效益?？偝邪套非蟮淖罴涯繕耸牵豪麧欁畲蠡谠O計、設備選型采購及施工等各階段深化管理降低成本。無論是以設計企業(yè)牽頭實施的總承包，還是施工企業(yè)牽頭的總承包，在實施各項目分包招投標過程中，都會被利益驅使降低發(fā)包成本、異地價格，在主觀意識方面自然會影響建設產(chǎn)品的質量及技術性能。投資主體和總承包商在完成建設產(chǎn)品過程中追求目標迥異，以致彼此頻發(fā)利益沖突，矛盾交織，難以達成共識，阻礙了既定目標的實現(xiàn)。

二、EPC工程項目總承包形式下內部審計對策

作為維護投資主體（業(yè)主）利益的內部審計人員，如何有效完成EPC項目審計是面臨的新課題，也是亟待研究探索的新領域?？偨Y內部審計實踐經(jīng)驗，筆者認為：應以工程總承包合同為準繩，以可行性調研、概算為基礎，依據(jù)設計文件規(guī)定的技術參數(shù)、建筑產(chǎn)品（設備）實施審計，而且要拘囿在工程總承包合同框架內進行，超出或越過工程總承包合同條款內容，就將埋下遭遇法律訴訟的審計風險。

1.組建具有各專業(yè)知識人員的審計組

完成此種模式下審計項目的前提條件是，組建由相關專業(yè)技術人員組成的審計組。這對工程投資項目總承包（EPC）審計具有重要意義。因為審計組成員的業(yè)務素質、工作能力、專業(yè)技術知識，直接影響審計成果的質量，況且審計對象是外部單位。對工程投資項目總承包（EPC）審計，面臨比其他審計項目更多的審計風險，審計組成員需要由具有財務會計、工程設計、概算、施工管理、工程造價、設備管理、生產(chǎn)工藝等專業(yè)知識的專業(yè)技術人員構成。只有具備足夠的工程投資項目總承包（EPC）知識，才能達到預期效果。

2.進行周密細致的審前調研

常規(guī)審計項目的審前調查對審計方案的制訂具有十分重要意義。工程投資項目總承包（EPC）審計有別于常規(guī)的工程結算、竣工決算審計。工程結算、竣工決算審計是在內部審計權限范圍內開展的審計工作。而對工程投資項目總承包（EPC）審計是以投資主體對委托建設產(chǎn)品進行的鑒證行為，宗旨是維護投資主體投資工程建設項目或產(chǎn)品的利益。內部審計人員由于對可行性研究、概算、藍圖、施工及形成的建筑產(chǎn)品陌生，也不了解現(xiàn)場具體建設的實際狀況等等，所以必須詳細了解所涉主要建筑結構特色、大型機器設備特點、關鍵技術、組織措施等，從而制定出切實可行的審計方案，以便更全面細致的實施審計。

3.制定具有項目特點且具有可操作性的審計方案

審計方案是實施審計工作的指南，其中應在包含常規(guī)工程項目審計內容的同時，重點突出重要施工組織設計、關鍵大型設備、關鍵施工工藝等重點分部分項工程審計。核實其工作量的工作內容、技術措施與工程投資項目總承包（EPC）合同約定、投標報價及概算內容、可行性研究規(guī)定的內容及條款是否相符，是否存在差異。審計方案關注的重點應是關鍵設備、特殊品質材料、大型建構筑物等。

4.在工程總承包合同條款框架內規(guī)避審計風險

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其次作為公司出納，我在收付、反映、監(jiān)督四個方面盡到了應盡的職責，過去的幾個月里在不斷改善工作方式方法的同時，順利完成如下工作：

一、日常工作：

1、嚴格執(zhí)行現(xiàn)金管理和結算制度，定期向會計核對現(xiàn)金與帳目，發(fā)現(xiàn)金額不符，做到及時匯報，及時處理。

2、及時收回公司各項收入，開出收據(jù)，及時收回現(xiàn)金存入銀行。

3、根據(jù)會計提供的依據(jù)，與銀行相關部門聯(lián)系，井然有序地完成了職工工資和其它應發(fā)放的經(jīng)費發(fā)放工作。

4、堅持財務手續(xù)，嚴格審核(憑證上必須有經(jīng)手人及相關領導的簽字才能給予支付)，對不符手續(xù)的憑證不付款。

二、其他工作

1、迎接公司上市財務審計，準備所需財務相關材料為迎接審計部門對我公司帳務情況的檢查工作，做好前期自查自糾工作，對檢查上可能出現(xiàn)的問題做好統(tǒng)計，并提交領導審閱。在工作上，我忠于職守，盡力而為，領導和同事們也給了我很大的幫助和鼓勵。

2、完成領導交付的其他工作。

三、回顧檢查自身存在的問題，我認為：

一、學習不夠。當前，以信息技術為基礎的會計軟件的應用及理論基礎、專業(yè)知識、工作方法等不能完全適應新的工作。

二、對針對以上問題，今后的努力方向是：