導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇電子科學(xué)與技術(shù)概論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以基礎(chǔ)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（一般兩課時(shí)），按照指導(dǎo)書上的內(nèi)容和步驟做實(shí)驗(yàn)，教師主要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理論所學(xué)的原理，按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的操作步驟，連接電路圖，測(cè)量數(shù)據(jù)，觀察波形，記錄數(shù)據(jù)，填寫表格，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中基本上只是跟隨教師的步伐按部就班地去做，沒(méi)有創(chuàng)造性的思維和舉動(dòng)。很多學(xué)生雖然實(shí)驗(yàn)的正確性、實(shí)驗(yàn)速度提高了，但做完實(shí)驗(yàn)甚至都不明白做了些什么，課下也只是被動(dòng)地應(yīng)付完成一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而對(duì)于每個(gè)項(xiàng)目的具體實(shí)現(xiàn)方法，設(shè)計(jì)原理，卻知之甚少。很少有學(xué)生去針對(duì)每次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提前預(yù)習(xí)，主動(dòng)地去了解元器件和具體分析電路圖，學(xué)生只能是被動(dòng)的去動(dòng)手，沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果去分析或提出改進(jìn)措施。即使增加了幾個(gè)設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，也大多由教師提前將設(shè)計(jì)內(nèi)容告知學(xué)生，并沒(méi)有真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力，缺少學(xué)生自己思考分析的環(huán)節(jié)，綜合能力沒(méi)有得到提升。這種實(shí)踐教學(xué)方法只是流于形式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識(shí)和分析問(wèn)題的能力。

2、課程的綜合考核成績(jī)雖然由理論考核和實(shí)踐考核成績(jī)構(gòu)成，但由于理論考核采用試卷考試形式上比較公正客觀，而實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核主要以學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主要考核依據(jù)，造成有的學(xué)生不注重實(shí)驗(yàn)的過(guò)程而只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中多忙于記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，很少鉆研問(wèn)題，沒(méi)有帶著問(wèn)題去學(xué)、去做實(shí)驗(yàn)；個(gè)別學(xué)生甚至上課不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，在一旁觀望，等別人做好了抄別人的數(shù)據(jù)，因此大多數(shù)情況下并沒(méi)有真正的對(duì)實(shí)踐進(jìn)行考核，只能給出印象分，學(xué)生只要按時(shí)到課做實(shí)驗(yàn)不管做的效果如何基本上都會(huì)通過(guò)，因此學(xué)生比較重理論而輕實(shí)踐。

3、對(duì)于課程結(jié)束后的集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，一方面由于學(xué)生平時(shí)實(shí)踐能力較差，電路板的元件焊接過(guò)程中必然存在著元件和電路板的損壞；另一方面學(xué)生不能經(jīng)歷原理分析、元器件安裝及調(diào)試，學(xué)生的感覺(jué)并不好。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的重要性和必然性

在高等職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教學(xué)改革的核心目標(biāo)，而實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在高職教育中的重要性，改變目前實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中的從屬性和純驗(yàn)證性。按照高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本的職業(yè)技能培訓(xùn)的角度，根據(jù)專業(yè)確定的職業(yè)崗位群，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，依托企業(yè)開發(fā)課程體系。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行重新組合，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為主，建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。樹立“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教與學(xué)的關(guān)系，提倡學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。為了提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)與模式進(jìn)行改革。

三、改進(jìn)方法

1、將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行整合，以項(xiàng)目的形式進(jìn)行知識(shí)的講授和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的子項(xiàng)目開始邊學(xué)邊做，通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施改變理論知識(shí)與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題。采用項(xiàng)目教學(xué)法，使每個(gè)學(xué)生都能帶著項(xiàng)目去學(xué)習(xí)，同時(shí)在項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中加深理論知識(shí)的理解和掌握。在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，注意從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合的逐步遞進(jìn)，這樣即能符合學(xué)生探求知識(shí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生不重視實(shí)踐的思想。

2、根據(jù)學(xué)科發(fā)展和實(shí)驗(yàn)對(duì)象的不同，及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)大綱，編寫了任務(wù)書形式的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選題根據(jù)學(xué)時(shí)的要求，涵蓋基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)、綜合類實(shí)驗(yàn)和提升類實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間自主思考，自主設(shè)計(jì)選題。學(xué)生可根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)要求，從所提供的實(shí)驗(yàn)器件里選擇合適的器件，自行設(shè)計(jì)出符合要求的實(shí)驗(yàn)電路圖，擬定出測(cè)試方案，最后再到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行連接、調(diào)試，調(diào)試成功后按要求寫出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。由于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與實(shí)際生活緊密相關(guān)，所以激發(fā)了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣，提高了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性。

3、充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在教學(xué)中引入EDA軟件，利用EDA軟件強(qiáng)大的仿真功能進(jìn)行電路系統(tǒng)的仿真、演示等。打破了傳統(tǒng)的“動(dòng)手”、“實(shí)物”實(shí)驗(yàn)理念，利用學(xué)院較好的電子設(shè)計(jì)環(huán)境，為課程設(shè)計(jì)提供良好的條件，通過(guò)虛擬仿真軟件，讓學(xué)生自己去完成一個(gè)項(xiàng)目的綜合設(shè)計(jì)，通過(guò)觀察分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，及時(shí)地驗(yàn)證電路設(shè)計(jì)是否正確、合理。啟發(fā)學(xué)生的多向思維和設(shè)計(jì)思路，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感和創(chuàng)新欲望。這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能使學(xué)生在掌握本課程內(nèi)容中提高了應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，掌握了先進(jìn)的設(shè)計(jì)方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，取得了很好的教學(xué)和實(shí)踐效果。

4、為真實(shí)全面地對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)分從實(shí)驗(yàn)的不同方面綜合考核，主要由平時(shí)考核和期末考核兩部分組成：期末實(shí)驗(yàn)總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)（60%）+期末成績(jī)（40%）。其中，平時(shí)成績(jī)由預(yù)習(xí)報(bào)告完成情況、課堂實(shí)驗(yàn)操作能力、課堂紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)中是否安全用電、課后實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況來(lái)決定：（1）實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)10%；（2）實(shí)驗(yàn)操作25%；（3）實(shí)驗(yàn)紀(jì)律10%；（4）實(shí)驗(yàn)報(bào)告10%；（5）實(shí)驗(yàn)安全（5%），期末考試采取分組考試形式，考試內(nèi)容包括學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)的所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，考試時(shí)由學(xué)生抽簽決定考哪個(gè)，由于抽簽的隨機(jī)性，學(xué)生有可能考到任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，所以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)做實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性與積極性。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式的改革，有效地解決了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的問(wèn)題，徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相分離的教學(xué)方法。從分析實(shí)驗(yàn)原理、電路連接與調(diào)試、實(shí)驗(yàn)記錄、數(shù)據(jù)處理、小組匯報(bào)到實(shí)驗(yàn)報(bào)告，每個(gè)步驟或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目的完成學(xué)生都能看到自己的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性比以往有了極大的提高，實(shí)驗(yàn)效果有了明顯的改善，因此，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，改善教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切要求。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；電氣工程概論；互動(dòng)式教學(xué)法；教學(xué)效果

作者簡(jiǎn)介：韓楊（1982-），男，四川成都人，電子科技大學(xué)機(jī)電學(xué)院，講師。（四川 成都 611731）

基金項(xiàng)目：本文系電子科技大學(xué)中央高校基本科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2672011ZYGX2011J093）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）10-0057-02

“電氣工程概論”課程是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。課程圍繞電氣工程領(lǐng)域的幾個(gè)主要分支——電機(jī)電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、高電壓與絕緣技術(shù)、電力電子與電力傳動(dòng)、電工新技術(shù)等方面進(jìn)行全面系統(tǒng)的介紹。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)電氣學(xué)科的發(fā)展歷史和應(yīng)用現(xiàn)狀有全景式的了解，對(duì)進(jìn)一步深入電氣工程學(xué)科類專業(yè)學(xué)習(xí)起到導(dǎo)航作用，并逐步培養(yǎng)對(duì)電氣科學(xué)與工程的崇尚與追求的專業(yè)精神以及創(chuàng)新意識(shí)。[1，2]

實(shí)踐表明，學(xué)生總是習(xí)慣于知識(shí)的“定量”化灌輸模式，而對(duì)于這樣一門以“定性”介紹為主、沒(méi)有公式講解和詳細(xì)專業(yè)理論分析的課程，最初還有些不適應(yīng)。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)電氣專業(yè)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索和圖書館資料查詢等手段，去主動(dòng)了解和掌握一些專業(yè)知識(shí)背景，是課堂教學(xué)中需要著重思考和實(shí)踐的課題。[3-5]筆者經(jīng)過(guò)兩三年的電氣工程概論教學(xué)后，在重點(diǎn)講述電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電力電子與電力傳動(dòng)等的基礎(chǔ)上，把互動(dòng)式教學(xué)方法成功應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。課堂教學(xué)表明，這對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面是非常有效的。

一、 采用互動(dòng)式教學(xué)方法，探索改革教學(xué)模式

“電氣工程概論”課程涵蓋內(nèi)容多，采用傳統(tǒng)滿堂灌式教學(xué)方法，效果不佳。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，摸索出一套有效的方法，教學(xué)安排按照如下順序：教師理論講解—多媒體PPT展示—視頻演示—給學(xué)生布置課后調(diào)研題目—學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組研討、制作PPT—學(xué)生課堂專題演講—同學(xué)問(wèn)答互動(dòng)、教師總結(jié)—教師提出整改意見(jiàn)—學(xué)生課后再次收集資料、完成研究報(bào)告。這種互動(dòng)式方法培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)課程的興趣，使他們?cè)赑PT演講、書面表達(dá)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面都起到積極作用。

二、調(diào)整更新教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

1.課程緒論

（1）主要內(nèi)容：電氣工程在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位；電氣科學(xué)與工程的發(fā)展簡(jiǎn)史、前景、理論基礎(chǔ)和常用計(jì)算機(jī)程序，譬如EMTP、MATLAB、BPA、EMTDC、PSPICE等。應(yīng)達(dá)要求：了解電氣科學(xué)與工程的產(chǎn)生過(guò)程；了解電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的二級(jí)學(xué)科分布；了解電氣工程學(xué)科的發(fā)展前景和在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的主要應(yīng)用和作用。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)：圍繞使學(xué)生對(duì)本課程的專業(yè)背景、主要應(yīng)用前景有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和激發(fā)其對(duì)本專業(yè)的熱愛(ài)這一目標(biāo)來(lái)展開。在講授過(guò)程中，補(bǔ)充智能電網(wǎng)、新能源的開發(fā)利用技術(shù)等當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的研究熱點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)視野。

2.電機(jī)電器及其控制技術(shù)

（1）主要內(nèi)容：電機(jī)的作用及其發(fā)展簡(jiǎn)史；電機(jī)的分類與結(jié)構(gòu)、應(yīng)用領(lǐng)域、選用與運(yùn)行控制；電機(jī)學(xué)的研究?jī)?nèi)容概要；電器的發(fā)展歷史和分類。應(yīng)達(dá)要求：了解電機(jī)的基本作用、發(fā)展簡(jiǎn)史、電器的發(fā)展歷史；理解電機(jī)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用領(lǐng)域；掌握電機(jī)的可逆原理；理解電機(jī)學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容、高壓電器與低壓電器的基本結(jié)構(gòu)與作用；掌握電機(jī)分類方法和不同類別的電機(jī)特點(diǎn)。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)：介紹電機(jī)與電器學(xué)科的概況、發(fā)展簡(jiǎn)史，使學(xué)生對(duì)電機(jī)學(xué)等后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程以及電機(jī)的微機(jī)控制技術(shù)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)建立初步的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)FLASH制作的同步電機(jī)勵(lì)磁過(guò)程和旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)模擬動(dòng)畫來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電機(jī)學(xué)理論知識(shí)的理解。對(duì)于電器部分，通過(guò)圖片的形式向?qū)W生展示各種電器，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；對(duì)于高壓電器部分，由于裝置體積龐大，采用視頻錄相講解的方法，拉近學(xué)生對(duì)高壓電器的感性距離。

3.電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化技術(shù)

（1）主要內(nèi)容：電力系統(tǒng)發(fā)展簡(jiǎn)史；電力系統(tǒng)簡(jiǎn)介；發(fā)電廠、電網(wǎng)概述；電力市場(chǎng)簡(jiǎn)介；電力新技術(shù)與發(fā)展趨勢(shì)。應(yīng)達(dá)要求：了解電力系統(tǒng)的發(fā)展簡(jiǎn)史和我國(guó)電力工業(yè)的發(fā)展概況、交直流輸電技術(shù)的發(fā)展過(guò)程、各種類型的能源發(fā)電原理及其特點(diǎn)；了解電力市場(chǎng)的概念、電力新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)；理解電力系統(tǒng)的功能與作用、現(xiàn)代電力系統(tǒng)的主要特點(diǎn)和運(yùn)行過(guò)程。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)：主要講授電力系統(tǒng)的概況、基本概念，內(nèi)容涉及發(fā)、輸、供、配、用幾大部分，按發(fā)電部分、電網(wǎng)運(yùn)行與調(diào)度、電力應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)順序介紹。教學(xué)過(guò)程中首先從系統(tǒng)的角度對(duì)電力系統(tǒng)進(jìn)行介紹，使學(xué)生建立對(duì)電力系統(tǒng)整體功能及結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)各個(gè)組成部分分別闡述。在講述電力系統(tǒng)發(fā)展前沿技術(shù)的時(shí)候，本著自動(dòng)化、數(shù)字化、智能化的發(fā)展主線，將智能電網(wǎng)的概念引入課堂。

4.電力電子技術(shù)與電力傳動(dòng)

（1）主要內(nèi)容：電力電子技術(shù)的作用與發(fā)展簡(jiǎn)史；電力電子技術(shù)的特點(diǎn)和研究?jī)?nèi)容、應(yīng)用領(lǐng)域；電力電子技術(shù)的地位、發(fā)展方向和電力傳動(dòng)概況。應(yīng)達(dá)要求：了解電力電子技術(shù)的作用、發(fā)展歷史；了解電力電子技術(shù)的主要應(yīng)用領(lǐng)域和新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)；了解電力傳動(dòng)的主要應(yīng)用領(lǐng)域；理解電力電子技術(shù)的概念與特點(diǎn)和直流電機(jī)、交流電機(jī)傳動(dòng)的基本原理。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)：介紹電力電子技術(shù)的作用、歷史、主要特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)。電力電子技術(shù)是我院電氣專業(yè)一門重要的專業(yè)課程。對(duì)半導(dǎo)體變流技術(shù)的發(fā)展歷程進(jìn)行講授，讓學(xué)生明確電力電子技術(shù)的本質(zhì)和重要意義；將實(shí)驗(yàn)室電力電子器件作為道具，在課堂上實(shí)物演示，讓學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)。在講述電力傳動(dòng)部分時(shí)，結(jié)合工程實(shí)踐進(jìn)行案例教學(xué)，使學(xué)生明確電力傳動(dòng)在工業(yè)中的應(yīng)用概況；結(jié)合科研課題，將典型案例通過(guò)PPT向?qū)W生展示。

5.高電壓與絕緣技術(shù)

（1）主要內(nèi)容：高電壓與絕緣技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史及主要內(nèi)容；高電壓新技術(shù)及其在各領(lǐng)域的應(yīng)用。應(yīng)達(dá)要求：了解高電壓與絕緣技術(shù)的作用；了解高電壓的產(chǎn)生原理和試驗(yàn)設(shè)備；了解高電壓新技術(shù)及其在各領(lǐng)域的應(yīng)用；理解基本的高電壓及絕緣試驗(yàn)操作。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)：介紹高電壓與絕緣技術(shù)的發(fā)展歷程、應(yīng)用領(lǐng)域及其試驗(yàn)技術(shù)。本章具有很強(qiáng)的專業(yè)背景，因此在教學(xué)時(shí)，采用了PPT講授和視頻演示相結(jié)合的教學(xué)手段，突出高電壓技術(shù)的產(chǎn)生背景、發(fā)展歷程、試驗(yàn)條件和環(huán)境等，達(dá)到讓學(xué)生建立一個(gè)感性認(rèn)識(shí)的目的。

6.電工新技術(shù)

（1）主要內(nèi)容：電工新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)、超導(dǎo)電工技術(shù)、聚變電工技術(shù)、磁流體技術(shù)、可再生能源技術(shù)、磁懸浮列車技術(shù)、燃料電池技術(shù)、飛輪儲(chǔ)能技術(shù)和微機(jī)電系統(tǒng)。應(yīng)達(dá)要求：了解電工新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)、超導(dǎo)電工技術(shù)、磁聚變電工技術(shù)的基本原理及應(yīng)用，磁流體發(fā)電和推進(jìn)技術(shù)、磁懸浮列車技術(shù)、燃料電池技術(shù)及應(yīng)用，飛輪儲(chǔ)能技術(shù)及應(yīng)用和微機(jī)電系統(tǒng)的基本概念。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)：主要以PPT講授為主。對(duì)超導(dǎo)電工、聚變電工、可再生能源發(fā)電、燃料電池技術(shù)和微機(jī)電系統(tǒng)等前沿技術(shù)進(jìn)行專題概述。

三、改革教學(xué)方法，創(chuàng)新互動(dòng)式教學(xué)模式

1.注重課堂引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，借助網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生介紹電氣行業(yè)的應(yīng)用情況和相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)品和市場(chǎng)情況，譬如給學(xué)生介紹聯(lián)合證卷行業(yè)深度分析“電力電子，我們可以看得更遠(yuǎn)”，重點(diǎn)介紹電力電子變頻器、整流設(shè)備、無(wú)功補(bǔ)償設(shè)備SVG、開關(guān)電源、直流輸電裝備等技術(shù)的實(shí)際工程應(yīng)用，介紹相關(guān)企業(yè)和上市公司產(chǎn)品和市場(chǎng)概況，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

為了加強(qiáng)課堂互動(dòng)，采用了PPT講解和視頻教學(xué)相結(jié)合的方法，進(jìn)行多個(gè)專題介紹。譬如：核裂變之歷史回顧、中廣核集團(tuán)介紹、日本核事故回顧、歐洲核聚變裝置、中國(guó)托克馬克聚變裝置、日本新干線與中國(guó)高速鐵路、國(guó)家電網(wǎng)、南方電網(wǎng)公司宣傳片；汽輪發(fā)電機(jī)、水輪發(fā)電機(jī)安裝視頻和三峽發(fā)電廠簡(jiǎn)介。學(xué)生觀看完視頻后，進(jìn)行提問(wèn)：裂變和聚變的區(qū)別是什么？日本核泄漏事故的原因是什么？避免核事故的方法有哪些？日本新干線和中國(guó)高鐵的技術(shù)要點(diǎn)有哪些？汽輪機(jī)和水輪機(jī)的原理是什么等等。鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，凡是舉手回答問(wèn)題的學(xué)生，在平時(shí)成績(jī)上加2分，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。隨后，教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)論。

3.推行專題報(bào)告，活躍課堂氣氛

采用學(xué)生專題演講方法，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣和收集整理資料的能力。學(xué)生3人一組，分工協(xié)作完成資料收集、PPT制作和課后研究報(bào)告撰寫。學(xué)生報(bào)告題目有：智能電網(wǎng)概述、電氣化鐵路接觸網(wǎng)介紹、電能存儲(chǔ)技術(shù)的發(fā)展概況、地?zé)岚l(fā)電的現(xiàn)狀與技術(shù)要點(diǎn)、PLC的原理與應(yīng)用、國(guó)內(nèi)外智能電網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)、柔性太陽(yáng)能電池、國(guó)內(nèi)外高壓直流輸電工程簡(jiǎn)介、電力系統(tǒng)柔性輸配電技術(shù)、城市軌道交通供電系統(tǒng)和電動(dòng)汽車電源系統(tǒng)等等。學(xué)生報(bào)告后，其他學(xué)生提3～5個(gè)問(wèn)題，報(bào)告者首先作答，教師隨后總結(jié)，并對(duì)相關(guān)技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解。對(duì)提問(wèn)的同學(xué)，在平時(shí)成績(jī)上加2分。這樣課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生爭(zhēng)先恐后舉手發(fā)言。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)和學(xué)生的溝通發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常喜愛(ài)這種互動(dòng)式教學(xué)方法，感覺(jué)課堂不再枯燥，而是充滿活力，在知識(shí)獲取和創(chuàng)新、演講能力和書面表達(dá)方面都得到全面的鍛煉，收獲頗豐。學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)中找到了快樂(lè)，對(duì)電氣工程專業(yè)提升了興趣。教學(xué)實(shí)踐表明，互動(dòng)式教學(xué)方法在電氣工程概論課程的應(yīng)用是成功的。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)踐；考核

作者簡(jiǎn)介：聞繼偉（1981-），男，江蘇無(wú)錫人，江南大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院，講師。（江蘇　無(wú)錫　214122）

基金項(xiàng)目：本文系江南大學(xué)青年科研基金資助項(xiàng)目“基于T-S模型的非線性系統(tǒng)滾動(dòng)時(shí)域控制與濾波研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JUSRP11233）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）34-0080-02

物聯(lián)網(wǎng)自誕生以來(lái)，就引起了人們的極大關(guān)注，它將新一代的信息技術(shù)充分運(yùn)用于各行各業(yè)之中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化、信息化的手段將人類生存的物理世界和網(wǎng)絡(luò)信息空間有效互聯(lián)，形成“物聯(lián)”。物聯(lián)網(wǎng)不是某一門學(xué)科發(fā)展到一定階段自然衍生出的一門新的分支學(xué)科，有相對(duì)完整、獨(dú)立的體系，而是新興的、聚合性的應(yīng)用技術(shù)，涵蓋了諸多學(xué)科的知識(shí)，具有形式多樣、技術(shù)復(fù)雜、牽涉面廣的特點(diǎn)，且本身還在不斷發(fā)展和完善中。

“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”作為一門新的基礎(chǔ)課程，雖開設(shè)不久，在教學(xué)過(guò)程中已存在不少問(wèn)題，導(dǎo)致很多學(xué)生一方面心有諸多疑惑，另一方面又對(duì)這門課程不夠重視。如何合理開展教學(xué)改革，提高“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”課程教學(xué)的質(zhì)量，使其符合大一新生的培養(yǎng)要求，切實(shí)能使學(xué)生有所收獲，已成為該課程教改亟待解決的問(wèn)題。為此，本文首先分析了“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”課程的特點(diǎn)，然后分別從內(nèi)容、方法、實(shí)踐和考核等幾個(gè)方面分析了課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決方案。

一、“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”課程的特點(diǎn)

物聯(lián)網(wǎng)是一次技術(shù)革命，代表未來(lái)計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)的走向，其發(fā)展依賴于諸多工程領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新，[1]遍及日常家居、智能交通、節(jié)能環(huán)保、科學(xué)研究、公共衛(wèi)生、工業(yè)監(jiān)控、健康護(hù)理等多個(gè)領(lǐng)域，因此更強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用。該課程內(nèi)容豐富、涉及面廣，涵蓋了自動(dòng)控制、信息技術(shù)、微電子和計(jì)算機(jī)等學(xué)科，因此有必要在學(xué)生進(jìn)入具體學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之前，讓其對(duì)物聯(lián)網(wǎng)有宏觀上的了解，建立對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的基本認(rèn)識(shí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

目前，我國(guó)政府也高度重視物聯(lián)網(wǎng)的研究與發(fā)展，2009年，總理在視察無(wú)錫時(shí)強(qiáng)調(diào)選擇新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的重要性，提出了“感知中國(guó)”的戰(zhàn)略構(gòu)想，表示要大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。[2]因此，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生掌握物聯(lián)網(wǎng)基本原理及其應(yīng)用對(duì)其今后就業(yè)或進(jìn)一步從事相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究具有十分重要的意義。

二、“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教材內(nèi)容涉及面較廣，授課學(xué)時(shí)相對(duì)較少

本課程以江南大學(xué)彭力教授編寫的《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論》作為教材，全書共10章，涉及物聯(lián)網(wǎng)概述、RFID技術(shù)、無(wú)線通信系統(tǒng)、無(wú)線單片機(jī)技術(shù)、傳感器技術(shù)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、短距離無(wú)線通信技術(shù)、遠(yuǎn)程通信技術(shù)、智能信息處理技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用等方方面面。[3]

鑒于這門課程本身的特點(diǎn)，如果沒(méi)有相當(dāng)?shù)墓こ探?jīng)驗(yàn)，授課時(shí)勢(shì)必以描述性的內(nèi)容居多，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。且由于課程僅有16個(gè)課時(shí)，很多內(nèi)容只能如蜻蜓點(diǎn)水般一帶而過(guò)，這樣就會(huì)導(dǎo)致部分內(nèi)容講解不透徹，教師飛快的講，學(xué)生卻反映聽不太懂，一知半解，始終只有一些朦朧模糊的概念，收不到良好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)與實(shí)踐脫離，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)

盡管在編排教材時(shí)編者安排了關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的章節(jié)，教師在制作PPT時(shí)也加入了眾多圖文并茂的內(nèi)容，然而在講解基本原理時(shí)又回歸到了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把重點(diǎn)放在講授原理上，且限于課時(shí)，往往有所疏漏，至于實(shí)踐環(huán)節(jié)則幾乎忽略不計(jì)。雖然學(xué)生通過(guò)死記硬背可以掌握一些知識(shí)，但也只是為了應(yīng)付考試，這并不是我們?cè)O(shè)置這門入門課程的初衷。

3.考核形式單一

在目前的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果通常是由考試來(lái)衡量，考核的角度主要是知識(shí)，而忽略了能力和品質(zhì)。盡管教師主觀上并不希望出現(xiàn)這樣的局面，但閉卷形式本身的局限性成了決定性的因素；同時(shí)，以往考核只注重標(biāo)準(zhǔn)化，而忽略了學(xué)生對(duì)問(wèn)題有不同的理解、看法。這種傳統(tǒng)平面式的教學(xué)考核制度，使被衡量對(duì)象的真實(shí)成績(jī)得不到確認(rèn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)考核的失望與迷惘。

目前，本課程的考核形式仍為筆試，考核成績(jī)滿分為100分，60分為及格。其中平時(shí)作業(yè)成績(jī)占考核成績(jī)的40%，期末考試成績(jī)占考核成績(jī)的60%。這種考核方式簡(jiǎn)單、易于操作，也能在一定程度上檢驗(yàn)學(xué)生掌握書本知識(shí)的情況，但同時(shí)也比較片面、死板，導(dǎo)致學(xué)生輕視實(shí)踐、不能理論聯(lián)系實(shí)際和解決實(shí)際問(wèn)題。

三、關(guān)于“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”課程教革的幾點(diǎn)設(shè)想

上文分析了“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”課程的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，筆者結(jié)合自身在教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際情況，總結(jié)教育教學(xué)方法，就本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、課余實(shí)踐和考核方式提出了一些改進(jìn)的設(shè)想。

1.合理編排教學(xué)內(nèi)容，源于課本但要高于課本

物聯(lián)網(wǎng)內(nèi)涵豐富，但經(jīng)過(guò)深入分析，仍可將其劃分為四大部分：[4]一是傳感網(wǎng)絡(luò)，即以二維碼、射頻標(biāo)簽、傳感器、智能終端等為載體標(biāo)簽事物；二是傳輸網(wǎng)絡(luò)，即通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線傳感網(wǎng)、移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)等傳輸數(shù)據(jù)；三是處理網(wǎng)絡(luò)，即通過(guò)網(wǎng)格云計(jì)算等計(jì)算網(wǎng)絡(luò)工具實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)處理；四是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，即通過(guò)手機(jī)、PC機(jī)等終端設(shè)備實(shí)現(xiàn)各種應(yīng)用。這四大部分相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系，每一部分本身又蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，在相對(duì)較短的學(xué)時(shí)內(nèi)不可能實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，這里涉及到廣博與精深對(duì)立統(tǒng)一的問(wèn)題?？紤]到這門課程屬于入門課程，不妨以理解基本概念、基本原理為主，對(duì)于一些專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)不用太過(guò)苛求，可留予后續(xù)課程。這就猶如挖井一般，只有口子開得大，才能挖得深。本課程教學(xué)的目的在于讓學(xué)生全面了解物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)所涉及的概念、原理、技術(shù)、應(yīng)用等整體知識(shí)概貌，以便于日后選擇一個(gè)專業(yè)方向展開更為深入、細(xì)致的學(xué)習(xí)。

為了使授課不致于因?qū)挿憾饔谀w淺，在講解各部分內(nèi)容時(shí)都應(yīng)盡量結(jié)合實(shí)際問(wèn)題。首先給出其產(chǎn)生背景，使學(xué)生知其然更知其所以然，以此激發(fā)學(xué)生的聽課熱情與積極性。以介紹RFID技術(shù)為例，RFID遠(yuǎn)距離射頻識(shí)別技術(shù)在崗?fù)な勘鴺屩Х罁尡I系統(tǒng)中已經(jīng)得到了成功的應(yīng)用。士兵的槍支上安裝有一個(gè)有源電子標(biāo)簽，該標(biāo)簽不斷地主動(dòng)向外界發(fā)出信號(hào)，當(dāng)信號(hào)被安裝在崗?fù)ど戏降淖x卡器讀到之后，就進(jìn)行信息處理，通過(guò)轉(zhuǎn)換器傳到后臺(tái)監(jiān)控中心，后臺(tái)監(jiān)控中心有一系列的軟件控制體系，再配合報(bào)警系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的報(bào)警。

此外，還可以在課堂上安排一些與物聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的趣味小故事，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如美國(guó)麻省理工學(xué)院的科學(xué)家開發(fā)了一款新纖維材料，可制成有聽覺(jué)的衣物。利用這種材料做成的衣服能夠監(jiān)測(cè)外界的聲音，還能自行發(fā)出聲音，而且這種衣服還可以實(shí)時(shí)記錄演講，或是用于監(jiān)測(cè)使用者的身體狀況。

2.改進(jìn)教學(xué)手段，活躍課堂氣氛

改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)手段和教育對(duì)象等因素而定。在教學(xué)手段上，可借助于多媒體教室和教學(xué)課件。值得注意的是，切忌照搬教科書內(nèi)容，教師的講課應(yīng)來(lái)源于課本但是要高于課本，教師每年講課的內(nèi)容都應(yīng)緊跟學(xué)科前沿的發(fā)展變化，因此，教師首先應(yīng)當(dāng)是個(gè)學(xué)者，能夠享受挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的樂(lè)趣，而且能與學(xué)生進(jìn)行有說(shuō)服力的交流。其次如果條件許可，可以結(jié)合多媒體、傳感器實(shí)物來(lái)教學(xué)，淡化理論推導(dǎo)，注重應(yīng)用實(shí)例。[5]

此外，為了在課堂上能更好地啟發(fā)學(xué)生思考，在利用現(xiàn)代多媒體手段的同時(shí)，要注意調(diào)整講課節(jié)奏，不能一味地翻PPT，滔滔不絕，海闊天空，要注意學(xué)生聽課的表情，通過(guò)課堂提問(wèn)等方式，即時(shí)了解學(xué)生情況。采用板書也可以適當(dāng)緩和講課節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以收到最好的教學(xué)效果。

3.適當(dāng)安排課外實(shí)踐活動(dòng)

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)剛形成不久，課程中實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目并不多，學(xué)院購(gòu)買的傳感器實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以傳感器實(shí)驗(yàn)箱為主。為了彌補(bǔ)課時(shí)不足帶來(lái)的缺憾，可以鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生獲取自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，通過(guò)接觸實(shí)物，獲得各種直觀感受，提高學(xué)習(xí)的興趣，有利于更深刻地理解所掌握的知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、吃苦耐勞的精神。

要適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，課堂教學(xué)的模式化往往無(wú)法避免，很多教師，尤其是剛走上講壇不久的新教師，往往機(jī)械地重復(fù)教科書中的知識(shí)，將復(fù)雜的腦力勞動(dòng)變成了簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)；而課外實(shí)踐活動(dòng)完全不同于課堂教學(xué)，它與工程實(shí)際相結(jié)合，教師與學(xué)生親密接觸，在活動(dòng)中會(huì)遇到很多意想不到的問(wèn)題，有時(shí)教師也不盡了解，這時(shí)，教師切忌不懂裝懂，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，教師也是學(xué)習(xí)者，應(yīng)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、研究，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

4.改變考核方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

本課程是概論課程，考核方式可以不拘泥于傳統(tǒng)的筆試，隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的變化而變化，讓學(xué)生將所掌握的知識(shí)與個(gè)人技能水平充分發(fā)揮出來(lái)。不要片面追求卷面分?jǐn)?shù)的高低，而應(yīng)注重對(duì)學(xué)生能力的考查?？梢圆捎靡跃砻婵己藶橹攸c(diǎn)，學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)體系。筆試是為了促進(jìn)學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，克服概念混淆，增強(qiáng)邏輯思維能力，同時(shí)也可以了解教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，以便今后改進(jìn)和完善；學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)則是為了體現(xiàn)民主與公平原則，引導(dǎo)學(xué)生重視理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力有著重要作用。

四、結(jié)語(yǔ)

高等學(xué)校教學(xué)改革的目的是為社會(huì)培養(yǎng)“高層次、高素質(zhì)、多樣化、創(chuàng)造性的人才?！拔锫?lián)網(wǎng)技術(shù)概論”是一門新的課程，目前課程的教學(xué)還處在摸索、創(chuàng)新階段。課程教師要善于結(jié)合自己的專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，致力于提高學(xué)生的思維能力，去探索獲得良好教學(xué)成果的途徑和方法，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們更有信心應(yīng)對(duì)將來(lái)的各種挑戰(zhàn)。

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[3]彭力.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論[M].北京：北京航空航天大學(xué)出版社，2011.

篇4

【關(guān)鍵詞】電氣工程；辦學(xué)條件；專業(yè)規(guī)范

一、電氣工程專業(yè)教育概論

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，主要包含計(jì)算機(jī)技術(shù)、電力電子技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)等眾多領(lǐng)域，是綜合性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，具有機(jī)電相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合、強(qiáng)弱電相結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、軟硬件結(jié)合等突出特點(diǎn)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)控制、電工電子、電氣自動(dòng)化裝置、電力系統(tǒng)自動(dòng)化和電氣控制技術(shù)等多方面的基本技能。

該專業(yè)主要培養(yǎng)能掌握電氣工程專業(yè)知識(shí)和工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，具備分析和控制電氣工程技術(shù)問(wèn)題的能力的高級(jí)工程專業(yè)技術(shù)人才。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)出能在電氣工程及其自動(dòng)化、經(jīng)濟(jì)管理和計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的過(guò)硬綜合素質(zhì)高級(jí)技術(shù)專業(yè)人才。本文涉及的電氣工程專業(yè)一般是包含電氣工程和自動(dòng)化專業(yè)的。中國(guó)電力工業(yè)目前處于高速發(fā)展階段，對(duì)于電氣工程人才有大量需求，因此我國(guó)電氣工程領(lǐng)域?qū)ε囵B(yǎng)相應(yīng)的人才非常重視，并且我國(guó)主要的工科大學(xué)在教育和科研上對(duì)電氣工程專業(yè)的投入比重相對(duì)較大。

二、電氣工程專業(yè)的學(xué)科內(nèi)涵

中國(guó)電氣工程專業(yè)的研究對(duì)象是電能，主要研究電能從產(chǎn)生到利用各個(gè)階段的規(guī)律的專業(yè)。其理論基礎(chǔ)主要是電磁理論。電能從產(chǎn)生到利用的各個(gè)環(huán)節(jié)中需要充分掌握和利用電信息，因此電信息技術(shù)的研究是電氣工程和自動(dòng)化專業(yè)的不可或缺的內(nèi)容。

同時(shí)，現(xiàn)代通信和計(jì)算機(jī)載體主要是電信息。所以電信息技術(shù)的研究也屬于電類專業(yè)，其中電氣工程是專業(yè)母體。電氣工程是基礎(chǔ)性的學(xué)科，因此具有較強(qiáng)的學(xué)科派生和交叉能力。如其與生命科學(xué)的交叉造就了新的專業(yè)―生物醫(yī)學(xué)工程和生物電磁學(xué)；電氣工程同材料科學(xué)的結(jié)合造就了納米電工技術(shù)和超導(dǎo)電工技術(shù)；電氣工程同電子科學(xué)的結(jié)合造就了電力電子技術(shù)，而后者也進(jìn)一步推動(dòng)了電氣工程的發(fā)展，并且逐漸發(fā)展成為電氣工程的一個(gè)分支。電氣工程專業(yè)的范圍主要有電電力系統(tǒng)運(yùn)行和控制、電氣裝備制造與應(yīng)用以及電工基礎(chǔ)理論三部分電氣工程的基礎(chǔ)，是以電磁場(chǎng)理論和電路理論為主的電工理論。他們屬于電磁學(xué)的發(fā)展外延。

電工理論運(yùn)用于實(shí)踐產(chǎn)生了新的電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)等性技術(shù)，因此電工理論是主要的理論基礎(chǔ)。電氣裝備制造一般涉及制造電動(dòng)機(jī)、變壓器、發(fā)電機(jī)等電機(jī)設(shè)備，也涉及用電設(shè)備等電氣設(shè)備和電器制造，同時(shí)包括電力控制裝置的制造、各種電氣控制裝置、電子設(shè)備的制造等內(nèi)容。電氣裝備的應(yīng)用則主要指上述裝置和設(shè)備的具體應(yīng)用。電力系統(tǒng)一般涉及電氣自動(dòng)化和電力網(wǎng)的運(yùn)行和控制等內(nèi)容。需要注意的是制造和運(yùn)行必須相互統(tǒng)一，電氣設(shè)備的制造同時(shí)要兼顧實(shí)際運(yùn)行狀況，如電力系統(tǒng)穩(wěn)定的運(yùn)行需要依靠良好的設(shè)備。

三、電氣工程專業(yè)的方法論、影響因素、培養(yǎng)目標(biāo)和要求的介紹

電氣工程專業(yè)由于理論分析較多，比較注重對(duì)數(shù)學(xué)工具的使用。作為一門工科專業(yè)，實(shí)驗(yàn)研電氣工程需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究來(lái)完成主要的學(xué)習(xí)和教學(xué)任務(wù)，在一定的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)研究的支持下，學(xué)生在學(xué)習(xí)電氣工程專業(yè)知識(shí)過(guò)程會(huì)事半功倍。

電氣工程專業(yè)緊隨現(xiàn)代科技，引入了以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的仿真模擬技術(shù)進(jìn)行教學(xué)研究。同時(shí)在進(jìn)行電氣工程的理論分析、試仿真模擬和實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，教學(xué)也經(jīng)常運(yùn)用到等效與類比等科學(xué)方法。

電氣工程專業(yè)是一門典型的基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，在與其他學(xué)科的交叉過(guò)程中，派生出了很多如電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、電子信息工程專業(yè)、通信工程專業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)專業(yè)等學(xué)科。這些專業(yè)由于是電氣工程專業(yè)派生而來(lái)，被劃為電子與信息類專業(yè)，電氣工程專業(yè)與其派生而來(lái)的專業(yè)統(tǒng)一被稱作為為電類專業(yè)。電氣工程專業(yè)作為電子與信息類專業(yè)的母體，又被派生而來(lái)的專業(yè)注入了新的發(fā)展活力。

電氣工作專業(yè)的專業(yè)宗旨主要是培養(yǎng)能夠在電氣工程領(lǐng)域的研究開發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行、裝備制造、和相關(guān)管理等方面工作的，掌握技術(shù)開發(fā)、組織管理和科學(xué)研究能力的高素質(zhì)綜合型專業(yè)技術(shù)人才。電氣工程的培養(yǎng)具體目標(biāo)主要是，該專業(yè)學(xué)生要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和電子技術(shù)等專業(yè)技術(shù)，控制理論和電工理論等基礎(chǔ)理論知識(shí)，通識(shí)性知識(shí)和對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。

基于電氣工程專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生在下列知識(shí)和能力上也有要求：

第一，掌握扎實(shí)的數(shù)理化等基礎(chǔ)學(xué)科理論知識(shí)，掌握人文學(xué)科的管理基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的外語(yǔ)運(yùn)用能力；

第二，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與電氣工程相關(guān)的工程技術(shù)知識(shí)，如信息處理、電機(jī)學(xué)、控制理論、計(jì)算機(jī)軟硬件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等知識(shí)；

第三，得到良好的工程實(shí)踐訓(xùn)練，掌握對(duì)電氣工程領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的分析和解決能力；

第四，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力；

第五，能在電工領(lǐng)域內(nèi)掌握不低于1個(gè)專業(yè)方向的專業(yè)技術(shù)和理論，并清楚學(xué)科發(fā)展未來(lái)趨勢(shì)；

第六，具備一定的適應(yīng)工作條件、進(jìn)行科學(xué)研究和信息管理等實(shí)際工作能力。

四、電氣工程專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求和知識(shí)體系

第一，熟悉系統(tǒng)的模擬和數(shù)字電子技術(shù)和相關(guān)電路理論；熟悉并會(huì)運(yùn)用電子電路原理，會(huì)分析和解決相對(duì)復(fù)雜的電工電子電路問(wèn)題；能掌握基礎(chǔ)的電磁場(chǎng)理論；掌握控制理論、計(jì)算機(jī)軟硬件、程序設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí)；具備能檢測(cè)、分析并處理電氣系統(tǒng)物理量的能力。

第二，掌握扎實(shí)的電力系統(tǒng)、電力電子技術(shù)和電機(jī)學(xué)理論等相關(guān)知識(shí)；掌握力學(xué)和機(jī)械學(xué)科中最基本的原理和方法。

第三，能掌握不低于一個(gè)專業(yè)方向的基本技術(shù)和理論知識(shí)。第四，能掌握在工程中測(cè)試與表示常用物理量的能力，以及掌握設(shè)計(jì)和調(diào)試電氣系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)。

電氣工程專業(yè)教育內(nèi)容和知識(shí)體系一般包括：

第一，通識(shí)教育和基礎(chǔ)教育；

第二，專業(yè)類基礎(chǔ)技術(shù)與理論知識(shí)（電磁場(chǎng)理論、控制理論、電路理論、、信號(hào)分析與處理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)等）；專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)一般涉及電力系統(tǒng)、電力電子技術(shù)和電機(jī)學(xué)基礎(chǔ)理論和知識(shí)；

第三，專業(yè)方向技術(shù)與知識(shí)。如電機(jī)電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、高電壓與絕緣技術(shù)以及其他專業(yè)方向的技術(shù)。

第四，實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐技能。實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐技能主要包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)與調(diào)試電氣系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技能、設(shè)計(jì)和調(diào)試相對(duì)復(fù)雜電氣系統(tǒng)的初步實(shí)驗(yàn)的技能。

篇5

[關(guān)鍵詞] “三本”；電子商務(wù)；教育模式；教學(xué)方法

[作者簡(jiǎn)介] 宋若翔，桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院助教，研究方向：電子商務(wù)，廣西 桂林，541004

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-7723（2013）02-0075-0002

一、“三本”教育模式改革的必要性

教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況和特點(diǎn)因材施教?！叭尽睂W(xué)校的學(xué)生，整體上與“一本”、“二本”學(xué)校的學(xué)生有一定的差距。要搞好“三本”學(xué)校的教育，就應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和采取相應(yīng)的教育模式和教學(xué)方法。在對(duì)“三本”學(xué)生多年的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)與學(xué)生的交流與接觸和對(duì)其學(xué)習(xí)能力的分析研判，筆者認(rèn)為，“三本”學(xué)生有如下幾個(gè)主要特點(diǎn)：

1.大多數(shù)的“三本”學(xué)生有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)和人際交往能力，有較高的熱情參與學(xué)校組織的各種活動(dòng)，在他們能力所及的范圍內(nèi)有展現(xiàn)自我的愿望，有強(qiáng)烈的被尊重和被認(rèn)可的需要，對(duì)事物很敏感，情感較脆弱，容易受到傷害，承受挫折和打擊的能力弱，自尊心強(qiáng)。

2.大多數(shù)的“三本”學(xué)生，家庭條件比較優(yōu)越，對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，自制力較弱，缺乏吃苦耐勞的精神。

3.部分“三本”的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不十分明確，學(xué)習(xí)上不積極、不主動(dòng)、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，在上大學(xué)前沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，文化基礎(chǔ)和理解能力相對(duì)于“二本”學(xué)生來(lái)說(shuō)較弱，這就造成他們的自尊心較強(qiáng)、自信心不足的特殊心理的原因。

4. 部分學(xué)生由于在中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績(jī)不盡如人意，受到來(lái)自家長(zhǎng)、老師、同學(xué)等方面的輕視或瞧不起，長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境影響下，產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致不能很好地認(rèn)識(shí)自己，覺(jué)得自己沒(méi)有能力取得成功，總是感到前途渺茫，在精神上沒(méi)有寄托，因此，不能樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，存在混日子的思想。

5.部分學(xué)生受社會(huì)上一些不良思潮的影響，不愿意艱苦奮斗，內(nèi)心深處有一種拼爹靠娘的依賴思想。

針對(duì)“三本”學(xué)生的這些特點(diǎn)，改革現(xiàn)行的教育模式和探索更有效的教學(xué)方法很有必要。教育模式的改革可以分兩部分。首先加強(qiáng)學(xué)生的理想教育、確立自己的人生目標(biāo)，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀；克服不良習(xí)性，樹立信心、超越自我。這一部分可通過(guò)黨、團(tuán)、學(xué)工系統(tǒng)來(lái)開展工作，將其作為一個(gè)系統(tǒng)工程進(jìn)行深入的探索研究，并將研究的成果用于實(shí)踐，這部分的工作非常重要而又十分艱巨，只有這個(gè)工作做好了，上述的一些不足得到克服，后面的專業(yè)學(xué)習(xí)才能得到保障。其次，根據(jù)社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的基本要求和“三本”學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃在保證教學(xué)目標(biāo)的前提下，要能被學(xué)生接受，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事情，能做到這一點(diǎn)，才算達(dá)到了目的。為此，設(shè)計(jì)與教學(xué)計(jì)劃相適應(yīng)的教學(xué)大綱、探索有效的教學(xué)方法，關(guān)鍵是如何淡化理論教學(xué)，怎樣強(qiáng)化技能教育，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程不斷進(jìn)步而獲得成就感，從而提高學(xué)生的自信心。有自信心的學(xué)生，就有能力克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，進(jìn)而形成良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

二、“三本”層次電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革

鑒于目前電子商務(wù)的空前發(fā)展，實(shí)體店在不斷萎縮的大環(huán)境下，下面以電子商務(wù)專業(yè)為例，對(duì)“三本”層次電子商務(wù)專業(yè)的教育改革和教學(xué)方法進(jìn)行探索研究。

在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，參照國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部針對(duì)電子商務(wù)師制定的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的職業(yè)基本技能要求來(lái)制定，具體來(lái)說(shuō)：

1.電子商務(wù)人才應(yīng)當(dāng)有敏銳的市場(chǎng)洞察力，掌握經(jīng)濟(jì)管理和商務(wù)活動(dòng)的知識(shí)。

2.電子商務(wù)人才應(yīng)當(dāng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建商務(wù)平臺(tái)，在其上開展各項(xiàng)商務(wù)活動(dòng)。如信息收集和分析、數(shù)據(jù)采集和處理、信息、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電子商務(wù)談判等。

3. 電子商務(wù)人才應(yīng)當(dāng)了解客戶消費(fèi)心理和消費(fèi)行為，掌握公關(guān)技術(shù)，能進(jìn)行電子商務(wù)項(xiàng)目策劃、懂得電子商務(wù)企業(yè)管理、有能力解決電子商務(wù)各方面出現(xiàn)的問(wèn)題等。

4.電子商務(wù)人才應(yīng)當(dāng)掌握廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、多媒體設(shè)計(jì)、動(dòng)漫制作等實(shí)用技能，以便于開展電子商務(wù)業(yè)務(wù)。因此，教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)當(dāng)有支撐這些知識(shí)體系的課程體系和保證掌握這些知識(shí)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間和相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施。制定教學(xué)計(jì)劃重點(diǎn)要減少理論教學(xué)課時(shí)，桂林電子科技大學(xué)本科生在校四年通常要完成200個(gè)學(xué)分左右，理論與實(shí)踐教學(xué)的比例對(duì)于應(yīng)用型學(xué)生，原則上的比例為6∶4。通過(guò)探索研究和局部實(shí)踐，“三本”學(xué)生理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例可以考慮改為5∶5或者4∶6，對(duì)一些理論性比較強(qiáng)但現(xiàn)在用不上的理論課程要堅(jiān)決去掉，如概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)概論、會(huì)計(jì)學(xué)原理、邏輯學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué)、公司理財(cái)?shù)日n程，學(xué)生對(duì)這些課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒(méi)有動(dòng)力，視為負(fù)擔(dān)。與之相對(duì)應(yīng)的是增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，如網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、廣告制作、辦公自動(dòng)化操作等內(nèi)容。這些內(nèi)容學(xué)生有興趣，動(dòng)手實(shí)踐容易掌握，在實(shí)踐中加深理解，這些技能將來(lái)能直接上崗工作。在教學(xué)方法方面，可組織學(xué)生到學(xué)院開發(fā)的電商實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)際操作而不是坐在教室里看老師在黑板上講解電子商務(wù)應(yīng)該如何操作。讓每個(gè)學(xué)生到銀行申請(qǐng)開通網(wǎng)銀體驗(yàn)如何辦理銀行業(yè)務(wù)；經(jīng)常開展電商沙盤模擬營(yíng)銷大賽，通過(guò)模擬對(duì)抗的練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析的能力，通過(guò)電商沙盤模擬營(yíng)銷，根據(jù)自己的條件與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)方的條件，進(jìn)行營(yíng)銷策劃，提高學(xué)生的策劃能力。由于策劃要綜合考慮市場(chǎng)、原料、生產(chǎn)設(shè)備、營(yíng)銷策略、技術(shù)創(chuàng)新等各種因素，通過(guò)模擬練習(xí)整合這些因素，構(gòu)建虛擬市場(chǎng)，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些因素的分析、篩選，從而對(duì)自己假設(shè)的企業(yè)展開經(jīng)營(yíng)，并最終檢驗(yàn)自己經(jīng)營(yíng)思路是否正確和經(jīng)營(yíng)方式是否有效等。計(jì)劃中需增加實(shí)踐課程的課時(shí)數(shù)，這些課時(shí)可以讓學(xué)生參與到電商實(shí)際工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，做些實(shí)際具體的工作，如設(shè)計(jì)制作商品廣告的網(wǎng)頁(yè)、在網(wǎng)上商品信息、與虛擬顧客洽談生意、為顧客配送貨物、在網(wǎng)上銀行進(jìn)行電子支付、開展售后服務(wù)，等等。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常訪問(wèn)相關(guān)的電子商務(wù)網(wǎng)站，通過(guò)瀏覽信息、了解商品資訊，如商品名稱、產(chǎn)地、價(jià)格、性能、供應(yīng)商、生產(chǎn)廠家、物流渠道、結(jié)算方法、售后服務(wù)等。通過(guò)這些實(shí)踐，使學(xué)生體驗(yàn)電子商務(wù)的優(yōu)越性和存在的一些不足，也可以讓學(xué)生到網(wǎng)店購(gòu)買一件商品，從瀏覽網(wǎng)頁(yè)尋找商品開始，到下單訂購(gòu)，辦理網(wǎng)上銀行支付業(yè)務(wù)，關(guān)注物流的進(jìn)度、檢驗(yàn)快遞公司送過(guò)來(lái)商家供應(yīng)的商品的質(zhì)量等。通過(guò)讓學(xué)生既當(dāng)老板，也當(dāng)顧客的實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)電子商務(wù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理論知識(shí)形成更加深刻的認(rèn)識(shí)和牢固的記憶。

電子商務(wù)教學(xué)方法一定要走理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路，也能夠走理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路。如采取理論講授、案例教學(xué)、專題討論、模塊化學(xué)習(xí)等理論課與上機(jī)實(shí)踐操作緊密銜接，相互交替，一個(gè)單元的理論課結(jié)束后就安排上機(jī)實(shí)踐，一門課程結(jié)束就要安排相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容。這樣做一方面克服單純理論課的枯燥乏味；另一方面，能及時(shí)讓學(xué)生知道所學(xué)的理論有什么用處，要用到什么地方，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，改變傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)方法是一個(gè)方面，另一方面還需要下大力氣建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的需要。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的商業(yè)網(wǎng)站，可以自己搭建小型的局域網(wǎng)，也可以找一些免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立網(wǎng)站，這些平臺(tái)可以創(chuàng)建個(gè)人的電子商務(wù)網(wǎng)站，并且有網(wǎng)上交易功能。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)著按照企業(yè)崗位規(guī)范進(jìn)行網(wǎng)站的運(yùn)營(yíng)管理和維護(hù)，通過(guò)真實(shí)環(huán)境進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)出來(lái)的電子商務(wù)學(xué)生就是既有理論又能實(shí)干的實(shí)用型的人才。

[參考文獻(xiàn)]

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【關(guān)鍵詞】工科學(xué)校；工藝美術(shù)；教學(xué)方法；轉(zhuǎn)變

在職業(yè)教育的深入和發(fā)展浪潮中，為了適應(yīng)城市發(fā)展和招生就業(yè)的需要，城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理、電子商務(wù)、現(xiàn)代物流與商務(wù)、服裝設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)等一批專業(yè)相繼成立。隨著職業(yè)教育的逐漸深入和逐步發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)之間相互聯(lián)系、相互滲透的概率和模式逾漸加深，例如電子商務(wù)平臺(tái)中網(wǎng)頁(yè)美工技術(shù)的應(yīng)用，機(jī)械制造專業(yè)中工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科的工藝應(yīng)用等，工藝美術(shù)課程的設(shè)置和教學(xué)開展已經(jīng)深入和滲透到了許多學(xué)科領(lǐng)域，甚至有的職業(yè)學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生美感和藝術(shù)情操作為基礎(chǔ)理論課程在全校開展。

但就教學(xué)管理和設(shè)備設(shè)施以及教學(xué)理念的落后和缺失導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展的瓶頸不能突破，甚至依舊停留在過(guò)去傳統(tǒng)的繪畫、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的教學(xué)，使得學(xué)生無(wú)法真正地突破設(shè)計(jì)的理念，成為設(shè)計(jì)者。

值得深思的是在以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育模式下，報(bào)讀工藝美術(shù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生逐漸減少，畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)率偏低，很多畢生業(yè)改行從事其他領(lǐng)域的工作，給學(xué)校的招生方向的確立和開展工藝美術(shù)教育教學(xué)增加的實(shí)質(zhì)性難度。為此，在工科學(xué)校中，工藝美術(shù)課程的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變是勢(shì)在必行。

一、課程設(shè)置理念的轉(zhuǎn)變

學(xué)校的各專業(yè)教學(xué)大綱是學(xué)校各部門落實(shí)教育教學(xué)的根本，而實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃則是教務(wù)教學(xué)部門開展教育教學(xué)的行動(dòng)指南。在各專業(yè)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中，課程的設(shè)置合理安排是實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃重要組成部分，是教學(xué)改革的關(guān)鍵。為此，在工藝美術(shù)相關(guān)課程的設(shè)置中，可參照國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)理念模式，例如德國(guó)模式或新加坡模式，以行動(dòng)導(dǎo)向或任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教育教學(xué)方法，在課程設(shè)置中重基礎(chǔ)教育，重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，淡化理論教學(xué)。以廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中《廣告設(shè)計(jì)》課程為例，把從單獨(dú)的理論到實(shí)踐的過(guò)程，從掌握每一種設(shè)計(jì)方法和技術(shù)到逐漸運(yùn)用的過(guò)程的這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)化成每一個(gè)教學(xué)任務(wù)模塊，所涉及的設(shè)計(jì)方法和技術(shù)運(yùn)用分別逐個(gè)在實(shí)例中存在和展現(xiàn)，把從有因到有果轉(zhuǎn)變?yōu)橛泄接幸?。真正將以學(xué)生導(dǎo)向?yàn)橹行膶?dǎo)入到教學(xué)過(guò)程中，重視完成任務(wù)模塊的量化分析，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

二、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

1.確立職業(yè)道德教育在工藝美術(shù)教學(xué)中的引導(dǎo)地位

在價(jià)值觀念和價(jià)值追求多元化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，惠州工程學(xué)校以學(xué)生品行教育目標(biāo)――“六個(gè)學(xué)會(huì)”、“做七種人”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值發(fā)展，即學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)發(fā)展；做一個(gè)尊父母講孝義的人，做一個(gè)敬師長(zhǎng)講禮儀的人，做一個(gè)愛(ài)同學(xué)講情義的人，做一個(gè)品行正講誠(chéng)信的人，做一個(gè)守法紀(jì)講正氣的人，做一個(gè)有理想講奮斗的人，做一個(gè)體格健、講奉獻(xiàn)的人。通過(guò)把職業(yè)道德教育融合到美術(shù)教學(xué)中，將單一的繪畫、設(shè)計(jì)穿插到德育教學(xué)中，發(fā)揮好中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)技術(shù)人才主陣地作用，注重敬業(yè)精神教育，教育學(xué)生要有一種恭恭敬敬的態(tài)度，一定要要重視自己的工作。要具備責(zé)任感，具備主動(dòng)的精神。在教學(xué)中加以職業(yè)道德教育的引導(dǎo)，確立好學(xué)習(xí)和生活的方向，激勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)、踏實(shí)工作，樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)，把自己造就成有用之才。通過(guò)職業(yè)道德教育的引導(dǎo)，把職業(yè)教育的理念影響到學(xué)生的骨子里，甚至傳播到就業(yè)單位用人的模式上，只有這樣，才使得職業(yè)教育更加深入人心，達(dá)到教育的根本目的。

2.加強(qiáng)主要設(shè)計(jì)課程在工藝美術(shù)教學(xué)中的主導(dǎo)地位

教學(xué)的最終目的，不是培養(yǎng)鸚鵡學(xué)舌的模仿者，而是培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考的創(chuàng)造者，是衡量教學(xué)成功與否的試金石。這就取決于專業(yè)課程教師的引導(dǎo)和與學(xué)生思想的碰撞，取決于主要設(shè)計(jì)課程的老師對(duì)學(xué)生思維模式的培養(yǎng)，學(xué)生的培養(yǎng)最重要的是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，創(chuàng)造力的培養(yǎng)主要依靠專業(yè)課程教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代工藝美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)以及工藝美術(shù)自身的特點(diǎn)，在工藝美術(shù)在中主要就是實(shí)用性和藝術(shù)性的相結(jié)合，比如說(shuō)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)直到現(xiàn)在也沒(méi)有能夠擺脫美術(shù)教學(xué)，就算是近些年來(lái)對(duì)學(xué)科的很多方面做出了一些調(diào)整，但是大部分的職業(yè)藝術(shù)院校的設(shè)計(jì)專業(yè)一直是使用著美術(shù)學(xué)院的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)的。而且在以往的而教學(xué)中主要就是包括著基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課這幾大部分。整體的教學(xué)中又是進(jìn)行缺少?gòu)椥?，理論與實(shí)踐又不能一體化的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的發(fā)展以及對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展能力的培養(yǎng)是沒(méi)能及時(shí)的起到作用的，甚至是反面的作用。所以，加強(qiáng)主要設(shè)計(jì)課程在工藝美術(shù)教學(xué)中的主導(dǎo)地位已成必然。

3.加強(qiáng)實(shí)踐課程在工藝美術(shù)教學(xué)中的檢驗(yàn)?zāi)芰?/p>

實(shí)踐在工藝美術(shù)教學(xué)中也是非常重要的，在整體的工藝美術(shù)的教學(xué)中要大量的運(yùn)用，重要的是通過(guò)這種實(shí)踐與社會(huì)生活的練習(xí)，逐漸的形成了學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的來(lái)源，也是設(shè)計(jì)藝術(shù)產(chǎn)品的直接載體，是設(shè)計(jì)藝術(shù)產(chǎn)品的基本屬性。在實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)下，在我們的實(shí)踐課程教學(xué)中，增加其檢驗(yàn)?zāi)芰?，做好整個(gè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的一個(gè)重要組成部分，可以說(shuō)，工藝美術(shù)的本身特點(diǎn)就決定了在教學(xué)中的實(shí)踐性。

總之，在現(xiàn)代的工藝美術(shù)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變中，通過(guò)德育導(dǎo)向，專業(yè)主導(dǎo)，實(shí)踐檢驗(yàn)的模式更加符合社會(huì)對(duì)工藝美術(shù)人才發(fā)展的需要，更加符合職業(yè)教育的基本理論，從而突破工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)瓶頸，達(dá)到符合職業(yè)教育的根本要求上來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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[7]王宏建.《藝術(shù)概論》.文化藝術(shù)出版社.2004，2

篇7

關(guān)鍵詞：C#編程；MIS；管理系統(tǒng)；醫(yī)療

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）01-0008-03

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)日漸成熟，其強(qiáng)大的功能已為人們深刻認(rèn)識(shí)，它已進(jìn)入人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，迅速地改變著人類社會(huì)的生產(chǎn)方式和生活方式，成為減輕人類體力與腦力勞動(dòng)，幫助人們完成一些人類難以完成任務(wù)的有效工具。

在計(jì)算機(jī)飛速發(fā)展的今天，將計(jì)算機(jī)這一信息處理利器應(yīng)用于藥品的日常管理已是勢(shì)必所然，而且這也將為藥店管理帶來(lái)前所未有的改變，它可以帶來(lái)意想不到的效益，同時(shí)也會(huì)為市場(chǎng)的飛速發(fā)展提供無(wú)限潛力。采用計(jì)算機(jī)管理信息系統(tǒng)已成為藥店管理科學(xué)化和現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，它給市場(chǎng)管理帶來(lái)了明顯的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。主要體現(xiàn)在：極大提高了工作人員的工作效率，大大減少了以往出入存流程繁瑣，雜亂，周期長(zhǎng)的弊端?；谒幍旯芾淼娜孀詣?dòng)化，可以減少入庫(kù)管理、出庫(kù)管理及采購(gòu)管理中的漏洞，可以節(jié)約不少管理開支，增加市場(chǎng)收入。

藥店管理的操作自動(dòng)化和信息的電子化，全面提高了藥店的管理水平。通過(guò)對(duì)藥店管理日常工作的詳細(xì)調(diào)查，搜集了大量的資料，從系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的組織，功能的實(shí)現(xiàn)，技術(shù)的要求以及可行性等多方面進(jìn)行考慮，認(rèn)為這是一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)今藥店管理需求的計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)，具有一定的實(shí)際開發(fā)價(jià)值和使用價(jià)值。

1 系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)

1.1 系統(tǒng)介紹

系統(tǒng)的開發(fā)主要包括以下四個(gè)功能模塊：“用戶登錄”模塊 、“系統(tǒng)設(shè)置”模塊、“信息管理”模塊、和“日常事務(wù)管理”模塊。其中日常事務(wù)管理模塊是整個(gè)系統(tǒng)的核心。

1.2 建設(shè)范圍

基礎(chǔ)信息維護(hù)（在數(shù)據(jù)庫(kù)中）用于對(duì)藥品信息等項(xiàng)目進(jìn)行初始化設(shè)置，這些設(shè)置一般不輕易改動(dòng)。

“藥品信息”用于設(shè)置藥品的基礎(chǔ)信息，包括藥品編號(hào)、藥品類型、有效期、庫(kù)存數(shù)量、進(jìn)價(jià)、售價(jià)等。

“采購(gòu)記錄”用于記錄藥店日常進(jìn)貨情況，內(nèi)容包括采購(gòu)單號(hào)、采購(gòu)日期、藥品名稱、藥品數(shù)量、藥品價(jià)格、供貨單位、采購(gòu)員姓名等。

系統(tǒng)設(shè)置用于管理系統(tǒng)的設(shè)置等信息，包含的功能模塊如圖1所示。

“用戶信息”用于管理用戶的相關(guān)信息，包括用戶的ID、名稱、類別以及備注等。

“權(quán)限信息”用于設(shè)置用戶的登錄權(quán)限。

信息管理和日常事務(wù)管理用于管理藥品及相關(guān)的信息，還有日常事務(wù)管理。包含的功能模塊如圖1所示。

“藥品信息”包括藥品ID、藥品名稱、藥品類別、倉(cāng)庫(kù)號(hào)、生產(chǎn)批號(hào)、藥劑類型、規(guī)格、進(jìn)價(jià)、售價(jià)、生產(chǎn)廠家、藥品有效期等。

“供貨單位”包括供貨單位ID、單位名稱、拼音碼、地址和備注等。

“生產(chǎn)廠家”包括廠家編號(hào)、廠家全稱、簡(jiǎn)稱、拼音碼和廠家備注等。

“藥品入庫(kù)”包括倉(cāng)庫(kù)名、入庫(kù)時(shí)間、藥品ID、藥品名稱、藥品類型、藥品數(shù)量、生產(chǎn)廠家等。

1.3 功能性需求

2 系統(tǒng)的主要模塊設(shè)計(jì)

2.1 內(nèi)部子系統(tǒng)

系統(tǒng)的開發(fā)主要包括以下四個(gè)功能模塊：“用戶登錄”模塊 、“系統(tǒng)設(shè)置”模塊、“信息管理”模塊、和“日常事務(wù)管理”模塊。其中日常事務(wù)管理模塊是整個(gè)系統(tǒng)的核心。

2.2 主要模塊設(shè)計(jì)

2.2.1信息模塊設(shè)計(jì)

藥品查詢界面，如圖3所示，可以查詢藥品的相關(guān)信息，表格中顯示藥品的名稱，編號(hào)，規(guī)格，劑型，拼音碼，單位等信息。通過(guò)藥品類型的下拉列表可以選擇要查詢的藥品類型，包括處方藥，非處方藥，中草藥，保健類，消毒用品類等選項(xiàng)，選擇要查詢的藥品類型，在表格中會(huì)顯示出所查詢的記錄。通過(guò)藥品編號(hào)的下拉列表可以選擇藥品編號(hào)，在表格中會(huì)顯示出所查詢的記錄。點(diǎn)擊所有記錄，會(huì)顯示所有的藥品記錄信息。

2.2.2庫(kù)存模塊設(shè)計(jì)

藥品庫(kù)存查詢界面，如圖4所示，可以查詢藥品的庫(kù)存記錄信息。選擇入庫(kù)時(shí)間和出庫(kù)時(shí)間來(lái)查詢，系統(tǒng)將會(huì)顯示相應(yīng)的入庫(kù)單號(hào)，入庫(kù)日期，采購(gòu)日期等表項(xiàng)，單擊欲查詢的入庫(kù)記錄的入庫(kù)單號(hào)，系統(tǒng)將會(huì)顯示相應(yīng)的藥品記錄，包括藥品編號(hào)，名稱，類別，拼音碼，劑型，倉(cāng)庫(kù)名等信息。

3 預(yù)期效益

作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一部分，使用計(jì)算機(jī)對(duì)藥品數(shù)量、采購(gòu)和出入庫(kù)執(zhí)行狀態(tài)等信息進(jìn)行管理，具有手工管理所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)：1）只需一到二名數(shù)據(jù)操作員即可操作管理系統(tǒng)，節(jié)省大量人力和財(cái)力；2）可以存儲(chǔ)大量藥品的基本信息，安全、高效、快捷；3）可以迅速查到藥店所包含的各種信息；4）操作簡(jiǎn)單，使用方便、高效；5）系統(tǒng)使用壽命長(zhǎng)、成本低等。

這些優(yōu)點(diǎn)能夠極大地提高藥店管理的效率。所以，利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)這樣一套管理系統(tǒng)成為很有必要的事情，希望通過(guò)這樣一個(gè)管理信息系統(tǒng)使藥店管理從傳統(tǒng)的人工管理過(guò)渡到計(jì)算機(jī)管理上，節(jié)約人力和物力，提高運(yùn)行的效率。

4 總結(jié)

系統(tǒng)采用模塊化程序設(shè)計(jì)方法，既便于系統(tǒng)功能的各種組合和修改，又便于補(bǔ)充、維護(hù)。在基于好用、易用、美觀的原則上為用戶定制了一套人機(jī)界面，操作方便，界面美觀，管理者只需略懂電腦知識(shí)就可以簡(jiǎn)易的操作該管理系統(tǒng)，大大減輕了工作量，減少人為失誤，還節(jié)省了大量人力。由于設(shè)置了登陸密碼程序，安全可靠。系統(tǒng)檢索迅速、查找方便、可以迅速查到所需信息；可靠性高、存儲(chǔ)量大、保密性好，基本滿足藥店管理的日常工作需要。

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篇8

【關(guān)鍵詞】工作過(guò)程；課程教學(xué)方法；情景化學(xué)習(xí)；能力本位

一、引言

目前，基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)方法作為世界上先進(jìn)的課程設(shè)計(jì)方法之一，在我國(guó)高職院校課程設(shè)計(jì)當(dāng)中進(jìn)行了廣泛的借鑒。這種方式下的課程設(shè)計(jì)很好的貼近了企業(yè)的發(fā)展對(duì)技能人才需求，最大程度上的縮短了企業(yè)與高職技能人才的接軌距離。近年來(lái)在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)中顯示出突出的地位。雖然在高等職業(yè)教育中是否需要全程教學(xué)改革來(lái)采用這種方式還值得進(jìn)一步研究，但在實(shí)施中，結(jié)合企業(yè)典型的工作任務(wù)，將專業(yè)核心課程進(jìn)行“基于工作過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境式任務(wù)，采用以能力為本位、學(xué)生為中心的教學(xué)培養(yǎng)模式”是目前適合我國(guó)高職教育較好的培養(yǎng)方法。

在這種培養(yǎng)模式中，“基于工作過(guò)程”是課程設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境是能力標(biāo)準(zhǔn)移植，以能力為本位、學(xué)生為中心則是教學(xué)實(shí)施方式。

二、“情境化任務(wù)學(xué)習(xí)”可遵循“533”課程設(shè)計(jì)方法

對(duì)專業(yè)核心課程的構(gòu)建，可采用“相關(guān)技術(shù)實(shí)踐專家確定典型工作任務(wù)學(xué)校專家歸并行動(dòng)領(lǐng)域行業(yè)專家論證行動(dòng)領(lǐng)域?qū)W校專家開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域校企專家論證課程體系”的“五步工作機(jī)制”，實(shí)現(xiàn)校企專家共同參與設(shè)計(jì)的基于工作過(guò)程的課程體系。通過(guò)工作任務(wù)歸并實(shí)現(xiàn)典型工作任務(wù)到行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，通過(guò)工作過(guò)程分析實(shí)現(xiàn)從行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，通過(guò)工作任務(wù)還原法實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)換的“三階段分析法”構(gòu)建基于工作過(guò)程的專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，獲得課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、課程教學(xué)實(shí)施方案“三項(xiàng)主要成果”，即“533”課程設(shè)計(jì)方法，如圖1所示所示。

“533”課程設(shè)計(jì)方法最大的特點(diǎn)在于解決了社會(huì)需求與高職教育培養(yǎng)脫節(jié)的問(wèn)題。通過(guò)5步3階段的方式將企業(yè)所需與學(xué)校培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行無(wú)縫結(jié)合。并形成課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施方案的成果式培訓(xùn)依據(jù)。

三、“典型工作任務(wù)分析”必須有據(jù)可依、有案可循。

所謂有據(jù)可依就是典型工作任務(wù)的分析必須建立在大量的行業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)之上，需要緊密結(jié)合實(shí)際的工作過(guò)程。市場(chǎng)調(diào)研是學(xué)習(xí)情境課程開發(fā)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，目的在于解決專業(yè)準(zhǔn)確定位問(wèn)題。其內(nèi)容包括相應(yīng)行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、人才需求狀況，崗位對(duì)知識(shí)能力的要求、相應(yīng)的職業(yè)資格和學(xué)生就業(yè)去向等。尤其是崗位對(duì)知識(shí)能力的要求，是典型工作任務(wù)序化到教學(xué)中“學(xué)習(xí)情境”的課程教學(xué)內(nèi)容依據(jù)。

行業(yè)調(diào)研必須進(jìn)行細(xì)致、全面、深入的調(diào)查和詳實(shí)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。并對(duì)結(jié)果進(jìn)行細(xì)致分析。例如，我們?cè)谶M(jìn)行通信專業(yè)學(xué)習(xí)情境式課程設(shè)置的過(guò)程中，對(duì)全國(guó)57家具有代表性通信行業(yè)進(jìn)行了一年的深入調(diào)研。如在《TD-SCDMA設(shè)備運(yùn)行維護(hù)》這門課程中分析總結(jié)出行業(yè)崗位對(duì)知識(shí)能力點(diǎn)分布要求。從而為下一步的情境式教學(xué)任務(wù)奠定教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)。如圖2所示：不同層次崗位對(duì)TD-SCDMA設(shè)備調(diào)試的知識(shí)點(diǎn)掌握情況統(tǒng)計(jì)（部分圖表）。

有案可循則是典型工作任務(wù)的分析需要大量的工程實(shí)施案例作為支撐，這些工程案例一方面是企業(yè)的具體實(shí)施工作任務(wù)，同時(shí)也是專業(yè)能力應(yīng)用的具體實(shí)施點(diǎn)，建立在大量案例上的典型工作任務(wù)能夠最大化的涵蓋核心能力知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)生涯奠定零距離的基礎(chǔ)。

四、“以能力本位、學(xué)生為中心”的教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)方式要圍繞和強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心來(lái)進(jìn)行

傳統(tǒng)的課程模式以學(xué)術(shù)和學(xué)科為中心，知識(shí)傳授中以教師為中心。在教學(xué)方法上“重傳授、輕參與”，“重課堂、輕現(xiàn)場(chǎng)”，“重驗(yàn)證、輕實(shí)踐”，“重原理、輕案例”，這種方式極大的束縛了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生始終處在一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)法提升學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。以學(xué)生為中心，則是根本性的改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在一種“動(dòng)中學(xué)、學(xué)中做、做中評(píng)”的教學(xué)形式中完成能力的培養(yǎng)。

“動(dòng)中學(xué)”要求教師定位要準(zhǔn)確，講師應(yīng)該是主“導(dǎo)”而非主“講”。教師要在教學(xué)前精心設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，開發(fā)教學(xué)道具、開發(fā)視頻動(dòng)畫、開發(fā)虛擬仿真、錄制工程實(shí)施圖像、準(zhǔn)備工程案例等等教學(xué)必要資源。通過(guò)教師必要理論講解后，引導(dǎo)學(xué)生采用多種活動(dòng)、多渠道的學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，探索性的掌握知識(shí)。

“學(xué)中做”則是要掌握理論和實(shí)踐的比例關(guān)系。分任務(wù)、分情境的組織學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手完成理論和技能的培養(yǎng)

“做中評(píng)”則是把傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)改變成形成性評(píng)價(jià)。教師可通過(guò)每一個(gè)任務(wù)或者每一個(gè)學(xué)習(xí)情境教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程、解決問(wèn)題的方案、團(tuán)隊(duì)的討論、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新方法提出等方面的表現(xiàn)，由學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，由教師最后得出最終形成性的結(jié)果。這樣可激勵(lì)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和學(xué)習(xí)效果。

就以上方面的內(nèi)容來(lái)講三者是相互相成的，滿足一個(gè)咨詢、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)、總結(jié)和反饋的一個(gè)規(guī)律。就實(shí)施情況來(lái)看，在高職院校專業(yè)核心課程中的效果是非常明顯的。建立科學(xué)的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施體系，是全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的關(guān)鍵，通過(guò)這種模式的不斷深化改革實(shí)施，必將推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育的向前發(fā)展，對(duì)國(guó)內(nèi)產(chǎn)品的提升及產(chǎn)業(yè)工人的技術(shù)提高具有特別重要的意義。

五、結(jié)束語(yǔ)

基于工作過(guò)程下的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施探討是一個(gè)相對(duì)靈活的教學(xué)改革模式，不同的學(xué)校、不同的教師可能采用不同的渠道去進(jìn)行探索。但從總體上來(lái)講，如何設(shè)計(jì)教學(xué)課程，將學(xué)校對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)與企業(yè)工作崗位對(duì)畢業(yè)學(xué)生的要求進(jìn)行近距離結(jié)合則是必須堅(jiān)持的方向。

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篇9

長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科高等教育一直沿用“一支粉筆,一塊黑板”搞教學(xué),“一支筆,一張紙”搞科研的傳統(tǒng)觀念和思維定式,與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科面對(duì)的國(guó)際大趨勢(shì)和國(guó)內(nèi)大環(huán)境是不相符的。在人才培養(yǎng)方面,必須適應(yīng)信息化和國(guó)際化要求,具有綜合能力強(qiáng)和富有創(chuàng)新欲望的基本素質(zhì)。僅靠傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決問(wèn)題的,應(yīng)該通過(guò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),以信息技術(shù)為平臺(tái),專業(yè)化軟件為工具,為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育融入新技術(shù)、新知識(shí)和新思維,解決經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展面臨的新問(wèn)題。實(shí)踐證明,經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室不僅僅是普通的計(jì)算機(jī)機(jī)房和網(wǎng)絡(luò)中心,更是學(xué)院各專業(yè)理論與實(shí)踐聯(lián)系的紐帶和橋梁,是科學(xué)研究和信息化人才培養(yǎng)的基地。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)具備面向?qū)W院各專業(yè)提供教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)所需要的各種環(huán)境和條件。歸納起來(lái),建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室有以下5個(gè)目的:(1)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新源于人的創(chuàng)造力,而創(chuàng)造力需要?jiǎng)?chuàng)新教育來(lái)開發(fā),離不開實(shí)踐活動(dòng),只有源于實(shí)踐又轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中的創(chuàng)新活動(dòng)才有意義,專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了條件。(2)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),能比較熟練的分析、處理本專業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題。(3)提高學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行管理企業(yè)的能力。通過(guò)專業(yè)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生掌握應(yīng)用一種或幾種本專業(yè)領(lǐng)域的通用軟件,熟悉經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、行政或者人事、檔案、物資等方面的管理工作。(4)提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我完善的能力。通過(guò)參加教學(xué)實(shí)驗(yàn),使用已知的理論和技術(shù)學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)中獲取新知識(shí)、探求和學(xué)習(xí)新的技術(shù)。(5)有利于專業(yè)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)管理的相關(guān)專業(yè)均存在提高信息化程度的問(wèn)題,新的課程建設(shè)需要設(shè)計(jì)與專業(yè)緊密結(jié)合的實(shí)驗(yàn)。

二、我校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

我校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)中心,是在原管理學(xué)院管理綜合實(shí)驗(yàn)室和原財(cái)經(jīng)學(xué)院文科實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上于2005年初在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院組建成立。

1.現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境

有服務(wù)器:4臺(tái),保護(hù)服務(wù)器:4臺(tái),51英寸背投:2臺(tái),電腦:152臺(tái),交換機(jī):5臺(tái),空調(diào)、復(fù)印機(jī)、打印機(jī)、傳真機(jī)、電腦桌和耗材等輔助設(shè)備若干。

2.現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室軟件環(huán)境

Windows操作系統(tǒng)。應(yīng)用軟件:Premiere6.5、Acrobat5.0、Photoshop7.0.1、ACDSee5.0、CorelDRAW10、FlashSaver、Authorware6.5、DreamweaverMX2004、FireworksMX2004、FlashMX2004、VisualBasic6.0、VisualC++6.0、Freehandmxa、MediaPlayerClassic、Office2003、SQLServer2000、Visio2002、VisualInterDev6.0、Msnmessenger6.0、Realoneplayer、Ul-traEdit9.2+、奧派、諾思、用友、TMT、Java等。

3.實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行情況

已開設(shè)電子商務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、諾思物流信息管理、會(huì)計(jì)電算化、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、證券與期貨投資操作實(shí)務(wù)、單證制作與報(bào)關(guān)等20余門課。有實(shí)驗(yàn)室管理人員6人。

4.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)行存在的主要問(wèn)題

我校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與電子科技大學(xué),重慶大學(xué)同類實(shí)驗(yàn)室相比,起步晚投資不足。電子科技大學(xué)管理學(xué)院金融實(shí)驗(yàn)于2002年建成,我校管理綜合實(shí)驗(yàn)室2000年建成,電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室2004年建成投入使用。硬件和軟件投資嚴(yán)重不足,重慶大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心被列入211工程建設(shè)項(xiàng)目,經(jīng)費(fèi)投入上千萬(wàn),而我校文科綜合實(shí)驗(yàn)室建成投資60余萬(wàn)元,整個(gè)西科大經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足兩百萬(wàn)元。尤其是專業(yè)軟件投資不足。例如教師在上《企業(yè)生產(chǎn)與運(yùn)作管理》時(shí),在講到物料需求計(jì)劃(MRP)、企業(yè)資源計(jì)劃(ERP)、供應(yīng)鏈管理(SCM),由于沒(méi)有相應(yīng)的軟件做模擬實(shí)驗(yàn),學(xué)生很難理解。教師在上《證券投資分析》時(shí),沒(méi)有證券分析軟件和證券交易模擬系統(tǒng)讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的目標(biāo)。此外,實(shí)驗(yàn)室人員配備不足,教師對(duì)部分軟件使用不熟練。

三、我校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室功能設(shè)計(jì)

在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的類型和定位上,科研型、教學(xué)科研型和開發(fā)應(yīng)用型是幾種主要的類型。我校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)宜定位在教學(xué)科研型。立足點(diǎn)放在“面向教學(xué)”和“提供科研支援”上,努力為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件,既面向本科教育,又面向研究生教育,同時(shí)為教師科研提供條件和服務(wù)。為滿足我校經(jīng)濟(jì)管理不同專業(yè)的需求,來(lái)劃分相應(yīng)的專業(yè)功能實(shí)驗(yàn)室。

1.管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室

進(jìn)行面向企業(yè)和政府信息化方面的MIS模擬和MIS分析設(shè)計(jì)開發(fā)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究,使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化的管理思想和信息化的管理技術(shù),為企業(yè)和政府培養(yǎng)復(fù)合型、高素質(zhì)的管理人才,并配合國(guó)家和地區(qū)信息化發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行人才培訓(xùn)、技術(shù)咨詢和項(xiàng)目開發(fā)。

2.統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)和決策實(shí)驗(yàn)室

進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和模型構(gòu)造方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究,實(shí)驗(yàn)室應(yīng)具備完整的數(shù)據(jù)分析處理、方案設(shè)計(jì)、圖表再現(xiàn)等功能,滿足統(tǒng)計(jì)分析、預(yù)決策等方面的實(shí)驗(yàn)和研究的需要,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用預(yù)決策理論和計(jì)算機(jī)技術(shù),分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和解釋經(jīng)濟(jì)規(guī)律的素質(zhì)和能力。

3.電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室

進(jìn)行電子商務(wù)、現(xiàn)代營(yíng)銷技術(shù)和現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)管理方面的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究,提供Internet、EDI技術(shù)的商務(wù)組織、運(yùn)作和管理等方面的實(shí)驗(yàn)和研究的需要。學(xué)生可以在模擬的開放平臺(tái)上模擬電子商務(wù)中的諸多環(huán)節(jié),包括B2B和B2C的交易、CA認(rèn)證、網(wǎng)上結(jié)算、物流配送等實(shí)際運(yùn)作過(guò)程,并學(xué)習(xí)掌握和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的相關(guān)技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生在全球化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從事商貿(mào)工作的能力。

4.國(guó)際貿(mào)易與金融實(shí)驗(yàn)室

進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)習(xí),如單證制作與報(bào)關(guān)、對(duì)外貿(mào)易實(shí)務(wù)和國(guó)際支付與結(jié)算的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研。進(jìn)行金融工具、投資項(xiàng)目評(píng)估分析以及網(wǎng)絡(luò)銀行方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究,滿足應(yīng)用金融工具進(jìn)行技術(shù)分析,實(shí)施模擬證券(期貨)交易和符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目評(píng)估分析等方面的實(shí)驗(yàn)及研究的需要。培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素及金融風(fēng)險(xiǎn)、了解經(jīng)營(yíng)管理的理念、掌握金融投資技能和投資技術(shù)分析方法,配合國(guó)家或地區(qū)的金融政策開展金融工具及衍生金融工具的科學(xué)研究。

5.會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室

為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等教學(xué)實(shí)驗(yàn),具體包括帳務(wù)處理、報(bào)表處理、財(cái)務(wù)分析、成本核算的實(shí)驗(yàn)等,使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)信息管理的實(shí)際流程和操作。學(xué)生通過(guò)對(duì)企、事業(yè)單位目前使用的財(cái)務(wù)軟件和信息系統(tǒng)的實(shí)際動(dòng)手操作,了解和掌握相關(guān)技術(shù),具備今后參加實(shí)際工作的能力。上列各專業(yè)功能實(shí)驗(yàn)室并不分屬于學(xué)院相應(yīng)的系或者專業(yè),每個(gè)專業(yè)在不同的教學(xué)實(shí)踐階段使用相應(yīng)的功能實(shí)驗(yàn)室,從而在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)組合中使用這些實(shí)驗(yàn)室的功能,以達(dá)到完成本專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的目的。例如,會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生將在電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)Internet和電子交易的知識(shí),在會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐掌握本專業(yè)的大部分理論和技能,在金融(證券)實(shí)驗(yàn)室了解網(wǎng)絡(luò)銀行和網(wǎng)上支付的原理和系統(tǒng)。由此,該專業(yè)的學(xué)生就可以完成本專業(yè)領(lǐng)域涉及的所有教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

四、我校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)中心的環(huán)境建設(shè)

1、實(shí)驗(yàn)室的硬件平臺(tái)建設(shè)

經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)具有其特殊性。雖然不像理工類實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備昂貴、種類繁多、操作管理復(fù)雜,但經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室卻要面對(duì)不同的專業(yè),適應(yīng)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類各種應(yīng)用型人才的需求,并滿足學(xué)科的科研及教學(xué)的需要。因此實(shí)驗(yàn)室的硬件環(huán)境必須具備較高的水平,要求盡可能采用最先進(jìn)的儀器設(shè)備,并具有很好的兼容性和可擴(kuò)充性,以適應(yīng)不同專業(yè)的業(yè)務(wù)需求和技術(shù)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的硬件平臺(tái)建設(shè)必須集中規(guī)劃、集中投資和統(tǒng)一布局,合理配置實(shí)驗(yàn)室的資源和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。根據(jù)我校經(jīng)濟(jì)管理設(shè)立的會(huì)計(jì)、金融、經(jīng)濟(jì)、外貿(mào)、管理等各專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和專業(yè)特色,使實(shí)驗(yàn)室具有一專多能、靈活使用的功能。能充分滿足一般的管理、經(jīng)濟(jì)、財(cái)經(jīng)類應(yīng)用軟件的安裝運(yùn)行,以及各專業(yè)計(jì)算機(jī)和信息化課程的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

2、實(shí)驗(yàn)室的軟件建設(shè)

篇10

我校通過(guò)工程教育專業(yè)認(rèn)證后，在充分考慮了工程教育專業(yè)認(rèn)證專家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)原來(lái)的課程體系進(jìn)行了整合優(yōu)化。和舊版課程體系相比，新版課程體系具有更符合工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求、保留了自己的特色課程、更具有時(shí)代特色和緊跟測(cè)繪學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)等特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：

工程教育專業(yè)認(rèn)證；課程體系；優(yōu)化

一、引言

工程教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，我國(guó)的工程教育總規(guī)模已位居世界第一。工程教育專業(yè)認(rèn)證是指專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)針對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的工程類專業(yè)教育實(shí)施的專門性認(rèn)證，由專門行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)學(xué)會(huì)會(huì)同該領(lǐng)域的教育專家和相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家一起進(jìn)行，旨在為相關(guān)工程技術(shù)人才進(jìn)入工業(yè)界從業(yè)提供預(yù)備教育質(zhì)量保證。工程教育專業(yè)認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心就是要確認(rèn)工科專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，是一種以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的合格性評(píng)價(jià)?！度A盛頓協(xié)議》于1989年成立，現(xiàn)已成為國(guó)際上最具影響力的工程教育互認(rèn)協(xié)議。2006年5月，參照《華盛頓協(xié)議》成員國(guó)的做法，我國(guó)正式成立全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會(huì)，從此拉開了我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證工作的帷幕。2013年6月19日，我國(guó)被接納成為《華盛頓協(xié)議》預(yù)備成員。我校測(cè)繪工程專業(yè)于2013年申請(qǐng)參加了工程教育專業(yè)認(rèn)證，經(jīng)過(guò)專家的評(píng)估和現(xiàn)場(chǎng)考查，最終通過(guò)了工程教育專業(yè)認(rèn)證，有效期為2014年1月1日至2016年12月31日。2016年下半年，工程教育專業(yè)認(rèn)證委員會(huì)將再次對(duì)我校測(cè)繪工程專業(yè)進(jìn)行評(píng)估。工程教育專業(yè)認(rèn)證要求專業(yè)課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍配備、辦學(xué)條件配置等都圍繞學(xué)生畢業(yè)能力達(dá)成這一核心任務(wù)展開，并強(qiáng)調(diào)建立專業(yè)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制和文化以保證專業(yè)教育質(zhì)量和專業(yè)教育活力。近3年來(lái)，我們一直按照工程教育專業(yè)認(rèn)證專家的意見(jiàn)對(duì)課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍配備、辦學(xué)條件配置進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)并取得了顯著的成果。課程體系建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心，本文將結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證要求具體介紹我校測(cè)繪工程專業(yè)課程體系優(yōu)化方面的情況。

二、舊版課程體系及認(rèn)證專家指出存在的問(wèn)題

該課程體系基本滿足測(cè)繪工程專業(yè)的培養(yǎng)要求，具有鮮明的特色，具體體現(xiàn)在：①作為地質(zhì)院校開設(shè)的測(cè)繪工程專業(yè)，我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解地質(zhì)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，所以該課程體系包含了普通地質(zhì)學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)2門必修課以及固體地球物理學(xué)概論、工程物探、巖土工程監(jiān)測(cè)、巖土工程、自然災(zāi)害學(xué)原理、路橋勘測(cè)設(shè)計(jì)、土木工程概論等7門選修課，使學(xué)生能夠具有一定的地質(zhì)素養(yǎng)。②注重實(shí)踐教學(xué)，不僅建立了全國(guó)一流的測(cè)量風(fēng)雨實(shí)習(xí)場(chǎng)，較好地滿足了課間實(shí)習(xí)的需求，而且在課程體系設(shè)置上也開設(shè)了地形測(cè)量教學(xué)實(shí)習(xí)、攝影測(cè)量教學(xué)實(shí)習(xí)、大地測(cè)量教學(xué)實(shí)習(xí)、工程測(cè)量教學(xué)實(shí)習(xí)和GPS教學(xué)實(shí)習(xí)等綜合實(shí)習(xí)課程，使學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。③注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理的能力，所以不僅開設(shè)了計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)概論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等4門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，而且安排了計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)2門綜合實(shí)習(xí)，并且還開設(shè)了測(cè)繪程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，使學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力得到很大的提升。正是由于上述鮮明的特色，我校培養(yǎng)的測(cè)繪工程專業(yè)的學(xué)生深受用人單位好評(píng)，就業(yè)率一直在我校名列前茅。2013年工程教育認(rèn)證專家在審核我?！豆こ探逃龑I(yè)認(rèn)證自評(píng)報(bào)告》的基礎(chǔ)上對(duì)我校進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)考查，在現(xiàn)場(chǎng)考查報(bào)告中認(rèn)為我校測(cè)繪工程專業(yè)的課程體系建設(shè)存在如下問(wèn)題：①邀請(qǐng)過(guò)部分專家參與培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的修訂，但邀請(qǐng)的專家人數(shù)較少，代表性不強(qiáng)。②沒(méi)有專門開設(shè)地球科學(xué)概論、工程力學(xué)、工程制圖、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)這四門課程，但其他課程有這些課程的相關(guān)內(nèi)容，基本能夠滿足測(cè)繪工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，但工程力學(xué)、工程制圖等課程的相關(guān)內(nèi)容相對(duì)偏少。③學(xué)校圖書館信息中心對(duì)全校研究生、本科生開設(shè)了文獻(xiàn)信息檢索公開選修課程，但該課程不能保證覆蓋全體學(xué)生。④支撐國(guó)際視野和跨文化交流的課程偏少。

三、新版課程體系及其特點(diǎn)

2015年學(xué)校教務(wù)處組織我系教師對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行了新一輪的修訂，形成了我校測(cè)繪工程專業(yè)新版課程體系.新版課程體系在征求了我校12個(gè)測(cè)繪企事業(yè)單位兼職教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上由全體專業(yè)教師經(jīng)過(guò)多次討論修訂完成。與舊版課程體系相比，新版課程體系具有如下特點(diǎn)。1.該課程體系充分考慮了工程教育專業(yè)認(rèn)證專家的意見(jiàn)。專門開設(shè)了地球科學(xué)概論、土力學(xué)、工程制圖、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等課程，使學(xué)生掌握了更多的工程基礎(chǔ)知識(shí)，使課程體系能夠更好地滿足測(cè)繪工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。新開設(shè)了文獻(xiàn)信息檢索課程，保證該課程能覆蓋全體學(xué)生，為學(xué)生開展科學(xué)研究和不斷提高科學(xué)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。增設(shè)了專業(yè)英語(yǔ)閱讀、科技論文寫作兩門課程，解決了支撐國(guó)際視野和跨文化交流的課程偏少的問(wèn)題。2.對(duì)原有課程進(jìn)行了優(yōu)化整合，保留了舊版課程體系的特色。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的地質(zhì)素養(yǎng)，開設(shè)的地質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)方面的課程有地球科學(xué)概論、工程地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、土力學(xué)、路橋勘測(cè)設(shè)計(jì)、土木工程概論、巖土工程監(jiān)測(cè)等6門課程。仍然注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，保留了所有的專業(yè)綜合實(shí)習(xí)課程。在這里要說(shuō)明的是，新版課程體系中實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分所占比例有所減少，其實(shí)所有的實(shí)習(xí)周數(shù)沒(méi)有絲毫改變，只是由于我校對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)分的計(jì)算方法有所改變，由原來(lái)一周的實(shí)習(xí)算1.5學(xué)分改為一周的實(shí)習(xí)算1學(xué)分，導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分值下降，實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分所占比例當(dāng)然也就下降了。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)，保留了計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)庫(kù)、測(cè)繪軟件設(shè)計(jì)等理論課與開發(fā)和計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐課。3.新版課程體系更具有時(shí)代特色，緊跟測(cè)繪學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)。新版課程名稱更具有時(shí)代特色，如測(cè)量學(xué)和數(shù)字測(cè)圖兩門課程整合成數(shù)字地形測(cè)量學(xué)，地籍測(cè)量與管理名稱改為不動(dòng)產(chǎn)測(cè)量與管理，GPS原理及其應(yīng)用名稱改為GNSS原理及其應(yīng)用。“3S”技術(shù)各自不斷向前發(fā)展和不斷融合是測(cè)繪學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，新版課程體系在保留了舊版課程體系中的地理信息系統(tǒng)原理、遙感原理與應(yīng)用、遙感圖像處理3門課程的基礎(chǔ)上，增加了地理信息系統(tǒng)軟件與應(yīng)用、遙感圖像解譯、地圖制圖學(xué)基礎(chǔ)、3S集成與應(yīng)用、數(shù)字地球與智慧城市5門課程，使學(xué)生能夠更加全面地掌握測(cè)繪學(xué)科知識(shí)，了解測(cè)繪學(xué)科最新的發(fā)展方向，使學(xué)生更好地儲(chǔ)備工程單位所需的專業(yè)知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

工程教育專業(yè)認(rèn)證不是以最終通過(guò)為目的，而是要各高校相關(guān)專業(yè)認(rèn)真對(duì)照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，尋找專業(yè)建設(shè)中的不足，建立基于反饋的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，緊跟專業(yè)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，提升專業(yè)教育水準(zhǔn)。我校測(cè)繪工程專業(yè)在通過(guò)了工程教育專業(yè)認(rèn)證的基礎(chǔ)上，充分考慮了工程教育專業(yè)認(rèn)證專家的意見(jiàn)，不斷整合優(yōu)化課程體系，為下一次工程教育專業(yè)認(rèn)證打下了良好的基礎(chǔ)。工程教育專業(yè)認(rèn)證注重專業(yè)的多樣性和個(gè)性化特點(diǎn)，我校測(cè)繪工程專業(yè)整合優(yōu)化課程體系時(shí)保留了自己鮮明的特色。另外，新版課程體系更具有時(shí)代特色，緊跟測(cè)繪學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，能更好地滿足測(cè)繪工程專業(yè)的培養(yǎng)要求。

作者：曾云 陳剛 吳北平 單位：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）信息工程學(xué)院

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