導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

口腔科醫(yī)生的就業(yè)領(lǐng)域較寬，既可在大醫(yī)院從事口腔科工作，也可私人開(kāi)設(shè)診所，并且能在美容院從事相關(guān)的面部整容、美容。

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)介紹口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)是一門(mén)綜合性學(xué)科，要求學(xué)生掌握的知識(shí)很多很廣?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)面向全國(guó)各地區(qū)，服務(wù)于口腔相關(guān)行業(yè)，適應(yīng)口腔治療技術(shù)或工藝技術(shù)等崗位，德智體美勞全面發(fā)展擁有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備較強(qiáng)創(chuàng)新和實(shí)踐工作能力，并可從事口腔相關(guān)管理工作的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)就業(yè)前景本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景不錯(cuò)，學(xué)生可在綜合性醫(yī)院口腔科、口腔醫(yī)院、口腔修復(fù)工藝技術(shù)加工中心、醫(yī)學(xué)研究機(jī)構(gòu)等單位工作。

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程物理學(xué)、生物學(xué)、口腔解剖生理學(xué)、口腔組織病理學(xué)、口腔材料學(xué)、口腔內(nèi)科學(xué)、口腔頜面外科學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)、口腔正畸學(xué)等。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

口腔產(chǎn)業(yè)及中國(guó)口腔產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與前景(91)

消息

全國(guó)口腔衛(wèi)生工作研討會(huì)在杭州中國(guó)口腔醫(yī)學(xué)信息 召開(kāi)(92)

中國(guó)居民口腔疾病發(fā)病率依然很高(96)

全球華人口腔醫(yī)學(xué)大會(huì)“與您攜手共創(chuàng)未來(lái)”中國(guó)行上海站活動(dòng)完美落幕(97)

新“上海市公共衛(wèi)生3年行動(dòng)計(jì)劃”——小學(xué)生將免費(fèi)獲口腔預(yù)防性治療(97)

2010年上海仁愛(ài)國(guó)際口腔種植新技術(shù)研討會(huì)在滬召開(kāi)(97)

美國(guó)口腔病理學(xué)會(huì)主席JohnM．Wright教授到北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院交流講學(xué)(98)

中國(guó)臺(tái)灣大學(xué)醫(yī)學(xué)院孫安迪教授到北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院中醫(yī)黏膜科進(jìn)行學(xué)術(shù)交流(98)

“衛(wèi)生部第Ⅲ類(lèi)醫(yī)療技術(shù)·放射性粒子近距離治療口腔頜面——頭頸部惡性腫瘤技術(shù)學(xué)習(xí)班”成功舉辦(99)

武漢大學(xué)口腔醫(yī)院首屆“院長(zhǎng)日”為患者現(xiàn)場(chǎng)解惑(100)

國(guó)內(nèi)口腔文化發(fā)展引動(dòng)無(wú)限商機(jī)(100)

北京口腔醫(yī)學(xué)會(huì)民營(yíng)口腔醫(yī)療分會(huì)成立(100)

中國(guó)社區(qū)口腔衛(wèi)生服務(wù)新模式試水四川(101)

西南首個(gè)醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟在成都成立(102)

《中國(guó)口腔醫(yī)學(xué)信息》雜志學(xué)生采編部召開(kāi)第2次工作會(huì)議(103)

華西口腔醫(yī)學(xué)院第8屆暨四川省第11次口腔醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)在蓉舉行(104)

邱蔚六、張震康、王大章3位教授榮獲國(guó)際牙醫(yī)師學(xué)院杰出院士稱(chēng)號(hào)(104)

四川省第1屆民營(yíng)口腔工作委員會(huì)成立大會(huì)召開(kāi)(105)

華西口腔醫(yī)學(xué)院舉行《華西口腔百年史話》第2版發(fā)送儀式(105)

專(zhuān)欄

林則——中國(guó)現(xiàn)代牙醫(yī)學(xué)之父齊霞(93)

人物

中國(guó)口腔醫(yī)學(xué)信息 瓊宴話百歲，桃李芬芳仙齡比松鶴，福壽無(wú)疆——熱烈慶祝張瓊仙教授100歲華誕暨從醫(yī)執(zhí)教60周年(106)

會(huì)議通知

2010年第8屆中國(guó)（上海）國(guó)際醫(yī)療器械用電機(jī)展覽會(huì)將舉辦(107)

2010年第8屆中國(guó)（上海）國(guó)際醫(yī)療器械展覽會(huì)將舉辦(107)

2011年中國(guó)（西部）第10屆國(guó)際口腔設(shè)備與材料展覽會(huì)暨口腔醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議將舉辦(107)

2011年中國(guó)東北第13屆國(guó)際口腔器材展覽會(huì)暨學(xué)術(shù)交流會(huì)將召開(kāi)(108)

口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)在特大自然災(zāi)難中的作用李剛(45)

學(xué)生園地

華西口腔“超級(jí)牙醫(yī)”系列活動(dòng)隆重開(kāi)幕(49)

河北醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院召開(kāi)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)研討會(huì)(66)

山東大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院舉行全運(yùn)會(huì)城市志愿者選拔活動(dòng)(66)

湘雅口腔醫(yī)學(xué)生論壇介紹(66)

專(zhuān)欄

華西口腔醫(yī)學(xué)院地震周年舉辦“重建家園·成長(zhǎng)樹(shù)”感恩主題活動(dòng)(50)

紀(jì)念5·12地震1周年——華西口腔醫(yī)院深切悼念5·12汶川特大地震遇難同胞(50)

震后端午有感謝蟪旭齊霞周陳晨王駿(51)

震撼的啟示——5·12周年有感劉敏川(51)

消息

第四軍醫(yī)大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院成功為“坑面女”王娜實(shí)施第3期手術(shù)(52)

第12屆《中國(guó)口腔醫(yī)學(xué)年鑒》編委會(huì)在四川大學(xué)華西口腔醫(yī)學(xué)院舉行(53)

《InternationalJournalofOralScience》（UOS）創(chuàng)刊(53)

全國(guó)第4次口腔微生物譯名會(huì)在四川大學(xué)華西口腔醫(yī)學(xué)院舉行(54)

“2009年中國(guó)國(guó)際口腔醫(yī)學(xué)大會(huì)暨設(shè)備器材展覽會(huì)”和“2010年廈門(mén)全球華人口腔醫(yī)學(xué)大會(huì)”信息(54)

第4次全國(guó)涎腺疾病學(xué)術(shù)會(huì)議在沈陽(yáng)舉行張健(55)HttP://

松齡鶴壽譽(yù)滿杏林——四川大學(xué)華西口腔醫(yī)學(xué)院牙體牙髓科隆重慶祝岳松齡教授從醫(yī)執(zhí)教60周年暨90華誕張綺孫寧遠(yuǎn)(56)

第8屆中國(guó)西部口腔醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議隆重召中國(guó)口腔醫(yī)學(xué)信息 開(kāi)李春潔姚洋(56)

德藝雙馨光輝永年——熱烈慶祝四川大學(xué)華西口腔醫(yī)學(xué)院頜面外科王翰章教授90華誕暨從醫(yī)執(zhí)教60周年孫寧遠(yuǎn)張綺(57)

中國(guó)口腔醫(yī)學(xué)博物館開(kāi)館甘雪琦姚洋李春潔(58)

亞歷山大正畸巡講在杭州舉行鄭菲菲(59)

2009年益達(dá)校園口腔健康教育計(jì)劃全面啟動(dòng)(59)

吉林大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院種植中心舉辦吉林省種植技術(shù)學(xué)術(shù)交流研討會(huì)(59)

山西省醫(yī)師協(xié)會(huì)口腔醫(yī)師分會(huì)1屆3次會(huì)議在山西省口腔醫(yī)院召開(kāi)鄧菁菁(60)

中國(guó)臺(tái)灣長(zhǎng)庚紀(jì)念醫(yī)院陳國(guó)鼎教授受邀訪問(wèn)西安交通大學(xué)口腔醫(yī)院(60)

浙江大學(xué)研究生赴美國(guó)參加國(guó)際IADR會(huì)議張忻(62)

會(huì)議

第2屆國(guó)際牙科研究協(xié)會(huì)泛亞洲太平洋聯(lián)盟會(huì)議暨第1屆國(guó)際牙科研究協(xié)會(huì)亞洲太平洋地區(qū)會(huì)議通知(61)

東北3省第10次口腔醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議通知（第1輪）(61)

第9屆賀利氏杯展評(píng)通知(62)

繼續(xù)教育

牙周炎與全身健康關(guān)系暨牙周基礎(chǔ)治療病案分析研討會(huì)將舉辦(63)

“殘根殘冠保存修復(fù)新技術(shù)學(xué)習(xí)班”開(kāi)班通知(63)

顳下頜關(guān)節(jié)紊亂病及口頷面疼痛的基礎(chǔ)與臨床進(jìn)展學(xué)習(xí)班將舉辦(63)

《根管治療臨床指南》出版(4)

《牙頜畸形的正畸早期矯治》出版(6)

《實(shí)用口腔診所管理實(shí)踐》出版(6)

《圖解牙周美容外科實(shí)用技術(shù)》出版(13)

會(huì)議

中國(guó)和東南亞地區(qū)應(yīng)用氟化物促進(jìn)口腔健康研討會(huì)會(huì)議紀(jì)要榮文笙（整理）(5)

第12屆國(guó)際口腔修復(fù)學(xué)院（ICP）學(xué)術(shù)大會(huì)參會(huì)紀(jì)要姜婷(7)

消息

2007年中國(guó)國(guó)際口腔修復(fù)與種植技術(shù)學(xué)術(shù)大會(huì)暨材料器械展覽會(huì)（天津）閉幕(8)

2007年“日進(jìn)杯”口腔工藝技術(shù)展評(píng)暨全國(guó)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教育論壇簡(jiǎn)訊(9)

2007年“日進(jìn)杯”口腔工藝技術(shù)展評(píng)獲獎(jiǎng)信息(10)

2008年中國(guó)國(guó)際口腔醫(yī)學(xué)大會(huì)暨設(shè)備器材展覽會(huì)學(xué)術(shù)交流與培訓(xùn)班通知(11)

2008年中國(guó)國(guó)際口腔醫(yī)學(xué)大會(huì)征文通知(13)

熱烈祝賀華西口腔醫(yī)學(xué)院王翰章教授獲第4屆中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)“中國(guó)醫(yī)師獎(jiǎng)”(14)

“第4屆中國(guó)醫(yī)師獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)典禮在京召開(kāi)王興等4名口腔醫(yī)師獲獎(jiǎng)(14)

華西口腔醫(yī)學(xué)院2007年“華誕續(xù)章相約口腔”迎新晚會(huì)舉行劉瑤高倩華(15)

中國(guó)口腔醫(yī)學(xué)信息 陜西省口腔醫(yī)學(xué)會(huì)成立(16)

日本廣島大學(xué)赤川安正教授來(lái)華西口腔醫(yī)學(xué)院訪問(wèn)暨進(jìn)行學(xué)術(shù)交流(16)

教育部口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)第1次全體會(huì)議在華西口腔醫(yī)學(xué)院召開(kāi)楊尚春(17)

華西口腔醫(yī)學(xué)院李楊同學(xué)參加美國(guó)國(guó)際整形組織舉辦的業(yè)務(wù)培訓(xùn)項(xiàng)目(17)

篇3

［關(guān)鍵詞］3D打印;口腔醫(yī)學(xué);材料

1材料種類(lèi)

1.1金屬材料

口腔醫(yī)用金屬產(chǎn)品要求金屬材料具有良好的機(jī)械性能，化學(xué)特性，生物相容性和耐腐蝕性等等。對(duì)原料的要求也很高，包括純度高、含氧量低、粉末粒度細(xì)、可塑性好、流動(dòng)性好等特點(diǎn)。目前主要應(yīng)用于口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的3D打印金屬粉末材料包括:鈦、鈦合金、鈷鉻合金、不銹鋼等。其中，鈦及鈦合金材料具有密度小、精確度高、強(qiáng)度大的優(yōu)點(diǎn)，并且該種材料有較好的生物相容性，被口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域視為比較理想的3D打印金屬材料。尤其是在口腔頜面部位的修復(fù)、牙體組織的修復(fù)以及有關(guān)種植體制造［6］等領(lǐng)域廣泛使用。由于純鈦的一些性能的缺陷，例如純鈦的強(qiáng)度不如鈦合金大，而且純鈦的彈性模量比骨組織的要高，很容易導(dǎo)致鈦種植體和骨組織兩者產(chǎn)生不相融和的機(jī)械應(yīng)力。對(duì)于此，很多研究者都試圖采用各種方式來(lái)改善純鈦的性能，例如在其表面增加涂層或者氧化純鈦的表面等［7］。3D打印的鈷鉻合金也是口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域常用的修復(fù)材料。利用3D打印技術(shù)制造出，再采用修復(fù)技術(shù)將人工牙添加上去，這樣的修復(fù)體進(jìn)入口腔后便具有良好的密合性。由于使用的鈷鉻合金義齒支架與添加的人工牙采用了不同的材料，根據(jù)現(xiàn)階段的技術(shù)設(shè)施，基本上不可能一次性打印出完整修復(fù)體。Traini等［8］成型了梯度化Ti-6Al-4V鈦合金多孔牙科種植體，具有更加優(yōu)化的理化性能，抗拉強(qiáng)度、斷面收縮率及延伸率均達(dá)AMs4999(美國(guó)材料協(xié)會(huì)的關(guān)于3D打印鈦合金的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn))。Figliuzzi等［9］使用激光燒結(jié)個(gè)性化鈦合金(Ti-6Al-4V)種植體，拔除患牙后即刻種植修復(fù)，隨訪顯示個(gè)性化種植體及美觀效果良好。Traini等［8］激光燒結(jié)鈦合金試件，然后分別測(cè)量試件表面多孔層和內(nèi)部致密層的彈性模量，前者接近骨皮質(zhì)，后者接近機(jī)械加工的鈦金屬，表明這種方法加工鈦合金種植體能減小表面應(yīng)力，有利于種植體的長(zhǎng)期穩(wěn)定。Mangano等［10］將激光燒結(jié)的窄直徑種植體用于患者的后牙種植修復(fù)治療，37例種植體隨訪2年后存留率為100．0%，成功率為94.6%。在物理機(jī)械性能、生物抗腐蝕性及相容性等方面，需要深入研究3D打印的有關(guān)金屬產(chǎn)品是否與傳統(tǒng)工藝制造的產(chǎn)品相同，是否按照國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)。目前，新興金屬材料在口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域依然處在體外研究的狀態(tài)，尤其作為口腔植入材料的性能仍有很大的研究空間［11］。目前，3D打印技術(shù)不斷發(fā)展，不斷優(yōu)化的設(shè)備性能和多樣的金屬打印材料，金屬3D打印技術(shù)也會(huì)更加廣泛的運(yùn)用到口腔醫(yī)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中。

1.2高分子材料

高分子材料已成為目前3D打印領(lǐng)域中基本的成熟的打印材料，塑料作為高分子材料的代表，具有較好的熱塑性、流動(dòng)性與快速冷卻粘接性以及其迅速固化的性能［12-14］。另外，由于高分子材料具有良好的粘接性，可以使其能夠與陶瓷、玻璃、纖維、無(wú)機(jī)粉末、金屬粉末等形成新的復(fù)合材料［15，16］，在口腔醫(yī)學(xué)中，聚乳酸、聚己內(nèi)酯、聚富馬酸二羥丙酯等屬于比較常見(jiàn)的3D打印材料。聚乳酸(PLA)是一種具有良好的生物可降解性的環(huán)保材料，能在特定條件下被自然界中微生物完全降解，最終生成二氧化碳和水，不會(huì)造成環(huán)境污染，對(duì)環(huán)境保護(hù)非常有利，是公認(rèn)的環(huán)境友好材料。其還具有半透明性和光澤質(zhì)感，是口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域3D打印的理想材料。聚醚醚酮(PEEK)是一種熱塑性聚合物，目前用于制作3D打印衛(wèi)星、3D打印汽車(chē)零件，開(kāi)始在3D打印行業(yè)發(fā)揮真正的影響。PEEK材料的優(yōu)點(diǎn)包括，①PEEK材料彈性模量和人體骨骼相近，修復(fù)后顱骨的應(yīng)力完整;②X射線透過(guò)性能好，不會(huì)產(chǎn)生金屬偽影，不影響醫(yī)學(xué)影像，方便檢測(cè)術(shù)后恢復(fù)情況;③使用3D打印PEKK材料制成的結(jié)構(gòu)比用傳統(tǒng)的PEEK具有更好的抗菌性能，可以高溫消毒再用;④PEEK本身具有很強(qiáng)的惰性，對(duì)頭皮刺激非常小，排斥性低，穩(wěn)定性高。目前用于制造義齒零件。從3D打印技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r而言，光固化立體成形屬于發(fā)展最早也是最成熟的技術(shù)，并且得到了廣泛的運(yùn)用。3D打印光敏樹(shù)脂即光固化樹(shù)脂、UV樹(shù)脂，是口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用廣泛的高分子材料。對(duì)于口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域而言，液態(tài)樹(shù)脂材料需要有優(yōu)良的穩(wěn)定性、較低的黏度、固化迅速且程度高等［17］。有研究發(fā)現(xiàn)［18］，液態(tài)光敏樹(shù)脂可以打印成可生物降解組織工程支架，利用光固化快速成型技術(shù)制造形成的支架與人松質(zhì)骨有比較相同的機(jī)械性能，并且具有促進(jìn)成纖維細(xì)胞黏附與分化的作用。迅速發(fā)展的光固化樹(shù)脂材料不斷促進(jìn)口腔醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，有利于口腔醫(yī)學(xué)更加個(gè)性化和精準(zhǔn)化。

1.3陶瓷材料

口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的陶瓷材料要求具有良好的美觀性和生物相容性，具有低密度、高強(qiáng)度、高硬度、耐高溫、耐腐蝕、化學(xué)穩(wěn)定性好等優(yōu)良的物理化學(xué)特性，其廣泛應(yīng)用于機(jī)械制造、航空航天、生物醫(yī)療等行業(yè)。因其優(yōu)良的機(jī)械性能和美觀性能，目前也用作口腔修復(fù)材料。氧化鋯陶瓷用切削技術(shù)進(jìn)行加工時(shí)會(huì)有很多材料被切除掉，造成浪費(fèi)，導(dǎo)致全瓷冠的價(jià)格昂貴，而且還可能在義齒中有切削力造成的內(nèi)裂。3D打印氧化鋯陶瓷義齒對(duì)材料利用率可達(dá)90%以上，相對(duì)來(lái)說(shuō)成本較低。3D打印氧化鋯可減少材料浪費(fèi)和環(huán)境污染，并可通過(guò)打印特殊內(nèi)部結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)硬度等力學(xué)性能的仿生性。早期的氧化鋯3D打印制造主要以激光燒結(jié)的方法為主，但存在制件致密度及成形效率低，表面粗糙和裂紋等問(wèn)題［19，20］。光固化成形陶瓷具有良好的表面質(zhì)量和結(jié)構(gòu)精度可控性［21］，并迅速成為研究熱點(diǎn)。目前，氧化鋯材料3D打印過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，如內(nèi)部應(yīng)力大、燒結(jié)后容易產(chǎn)生裂紋以及體積收縮大等，這些可能會(huì)影響其機(jī)械性能和臨床適合性，陶瓷材料及其加工工藝仍需進(jìn)一步研究。

1.4生物組織材料

使用3D打印材料和技術(shù)生產(chǎn)具有良好生物性功能的人體細(xì)胞、組織以及器官等，是眾多學(xué)者一直的追求。學(xué)者們不斷探索3D打印技術(shù)，并且緊密結(jié)合了生物組織工程技術(shù)，制造具有生物功能性的人造細(xì)胞、組織和器官來(lái)替代需要修復(fù)的人體缺損組織。水凝膠是一種水溶性的高分子聚合物，其利用化學(xué)或物理的交聯(lián)而產(chǎn)生，是一種3D網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)［22，23］。水凝膠有優(yōu)良的生物相容性，可以構(gòu)建組織工程支架，并且可以加工形成可控型釋放藥物的載體［24，25］。但目前，3D繪圖生物寫(xiě)入制造的水凝膠具有較低的硬度，可能導(dǎo)致結(jié)構(gòu)崩潰或限制形狀的復(fù)雜性，因此3D打印生物材料的最新進(jìn)展將推進(jìn)3D打印生物材料領(lǐng)域的進(jìn)步和發(fā)展［26，27］。在口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，不論是患者個(gè)性化定制的生物組織材料，還是現(xiàn)有的成品，3D打印產(chǎn)品在牙科和口腔手術(shù)［28，29］中都發(fā)揮了重要作用。目前，3D打印技術(shù)基本上實(shí)現(xiàn)人牙髓細(xì)胞(humandentalpulpcells，hDPCs)的生物打印，這奠定了3D生物打印技術(shù)更廣泛的應(yīng)用于牙體組織的基礎(chǔ)。再者，人工骨材料羥基磷灰石與光敏高分子相融合可以用于制造含生物活性的骨組織工程支架。在種植學(xué)方面，3D打印個(gè)性化種植體成為即刻種植的趨勢(shì)，對(duì)鈦種植體表面進(jìn)行修飾，可促進(jìn)成骨細(xì)胞的生長(zhǎng)分化，種植體具有更優(yōu)良的特性。由于3D打印技術(shù)生成的微米表面的粗糙程度更容易被特定的細(xì)胞識(shí)別出來(lái)。具有微納復(fù)合結(jié)構(gòu)的種植體促進(jìn)了細(xì)胞的增殖和延展，同時(shí)更利于細(xì)胞向成骨方向分化。在微納復(fù)合結(jié)構(gòu)提供的生理三維的仿生環(huán)境中，更利于細(xì)胞的伸展，從而更好地增殖與分化。

篇4

關(guān)鍵詞：5W1H；說(shuō)課；全口義齒工藝技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）19-0250-03

說(shuō)課就是教師以語(yǔ)言為主要工具，面對(duì)同行或?qū)＜?，介紹課程的設(shè)計(jì)思路或教學(xué)設(shè)想，包括對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)措施，然后由聽(tīng)說(shuō)課者和說(shuō)課者進(jìn)行研討交流，從而使課程教學(xué)設(shè)計(jì)趨于完善的一種教研活動(dòng)，是提高教師教學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)能力的一種有效的教學(xué)方法[1]。說(shuō)課可以促進(jìn)高職高專(zhuān)教育教學(xué)改革，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)、運(yùn)用教育理論，夯實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，提高學(xué)識(shí)水平和教學(xué)水平[2]。高職“說(shuō)課”不僅要說(shuō)清楚“教什么（教學(xué)內(nèi)容）”，而且要說(shuō)清楚“怎樣教（教學(xué)方法、手段）”、“為什么這樣教（教學(xué)理念、思路、目標(biāo)）”[3]。本文采用“5W1H”分析法對(duì)高職全口義齒工藝技術(shù)課程的說(shuō)課要素進(jìn)行分析與探討。

一、5W1H分析法概述

（一）概念介紹

“5W1H”分析法（又稱(chēng)六何分析法）分析法是一種思考方法，1932年由美國(guó)政治學(xué)家拉斯維爾最早提出，它是對(duì)選定的項(xiàng)目、工序或操作，都要從原因（何因 Why）、對(duì)象（何事 What）、地點(diǎn)（何地 Where）、時(shí)間（何時(shí) When）、人員（何人 Who）、方法（何法 How）等六個(gè)方面提出問(wèn)題進(jìn)行思考?！?W1H”分析法具有簡(jiǎn)便、易于理解和使用、富有啟發(fā)性等特點(diǎn)，有助于我們?nèi)嫠伎紗?wèn)題。對(duì)教師而言，運(yùn)用5W1H分析法可以科學(xué)合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

（二）基于“5W1H”分析法的說(shuō)課設(shè)計(jì)

基于5W1H分析法的說(shuō)課設(shè)計(jì)包括六個(gè)方面的內(nèi)容。

1.WHY―明確課程教學(xué)目標(biāo)，主要回答“這是一門(mén)怎樣的課程，為什么要教這門(mén)課程”。

2.WHAT―明確課程教學(xué)內(nèi)容，主要回答“這門(mén)課程教什么”。

3.WHEN―明確課程教學(xué)時(shí)機(jī)，即在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，該如何安排時(shí)間。

4.WHO―明確課程教與學(xué)的人員情況，具體涉及課程師資與學(xué)生兩個(gè)方面。

5.WHERE―明確課程教學(xué)場(chǎng)所，為適應(yīng)課程教學(xué)需要配套什么樣的設(shè)備和教學(xué)環(huán)境。

6.HOW―明確課程教學(xué)方式和方法。按照培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案和課程體系，明確教學(xué)內(nèi)容該如何組織，課堂教學(xué)該如何實(shí)施，教學(xué)資源該如何配套，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、全口義齒工藝技術(shù)“5W1H”課例計(jì)

（一）WHY―全口義齒工藝技術(shù)的課程定位

1.全口義齒工藝技術(shù)是口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要面向義齒加工制作行業(yè)，培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)第一線能從事口腔修復(fù)體和正畸矯治器的設(shè)計(jì)、制作及質(zhì)量管理等工作，德智體諸方面全面發(fā)展，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的應(yīng)用型高技能專(zhuān)門(mén)人才。口腔修復(fù)體是對(duì)上、下頜牙部分或全部牙齒缺失后制作的修復(fù)體的總稱(chēng)，一般分為口腔固定修復(fù)體與活動(dòng)修復(fù)體兩大類(lèi)。其中，活動(dòng)修復(fù)體又可以分可摘局部義齒和全口義齒兩類(lèi)。所以，國(guó)內(nèi)外都將全口義齒工藝技術(shù)課程視為口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能核心課程[4]。

2.全口義齒工藝技術(shù)是口腔修復(fù)工職業(yè)資格考試的主干課程?？谇恍迯?fù)工即從事各種口腔修復(fù)體及口腔治療裝置制作的人員?！吨腥A人民共和國(guó)勞動(dòng)法》規(guī)定：“國(guó)家確定職業(yè)分類(lèi)，對(duì)規(guī)定的職業(yè)制定職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行職業(yè)資格證書(shū)制度?！弊?006年起，口腔修復(fù)工已成為衛(wèi)生行業(yè)特有的18個(gè)國(guó)家（工種）職業(yè)之一[5]?！吨腥A人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典》的職業(yè)分類(lèi)及實(shí)施辦法規(guī)定：從事口腔修復(fù)工藝的人員都必須經(jīng)過(guò)衛(wèi)生部職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心指定的培訓(xùn)基地正規(guī)、嚴(yán)格的培訓(xùn)，并通過(guò)衛(wèi)生部的考核合格者才允許從事本職業(yè)?？谇恍迯?fù)工的職業(yè)資格考試分為理論知識(shí)考試和技能操作考核兩部分。其中全口義齒工藝技術(shù)在理論知識(shí)考核中所占的比例近20%，因此，全口義齒工藝技術(shù)是口腔修復(fù)工職業(yè)資格考試的主干課程。

3.全口義齒工藝技術(shù)是職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目支撐課程。職業(yè)技能競(jìng)賽不僅能展示職業(yè)院校的教育教學(xué)成果，同時(shí)也是一種培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的主要形式，可以對(duì)學(xué)生的理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)進(jìn)行全方位考察檢驗(yàn)。職業(yè)技能競(jìng)賽試題一般依據(jù)行業(yè)最新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求設(shè)置，高度模仿或真實(shí)再現(xiàn)企業(yè)工作環(huán)境和作業(yè)流程[6]。目前，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)已形成“全口義齒排牙與牙齦雕刻”的“校級(jí)技能競(jìng)賽―省級(jí)技能競(jìng)賽―國(guó)家級(jí)技能競(jìng)賽”三級(jí)技能競(jìng)賽體系。作為支撐該職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目的全口義齒工藝技術(shù)課程，可以為競(jìng)賽提供更強(qiáng)勁的理論與技術(shù)支持，并在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法改革等方面引領(lǐng)和帶動(dòng)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程改革與發(fā)展，在專(zhuān)業(yè)課程體系中的地位與重要性更是不言而喻。

（二）WHAT―全口義齒工藝技術(shù)的課程內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容確定：課程內(nèi)容的選取應(yīng)按照滿足職業(yè)能力培養(yǎng)要求的原則，緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要，同時(shí)考慮到高職學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要。全口義齒在企業(yè)生產(chǎn)流程中可分解成多個(gè)制作工序：模型制作牙合托制作上牙合架排牙蠟型完成裝盒去蠟充填樹(shù)脂熱處理開(kāi)盒打磨拋光。我們將全口義齒工藝技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容以全口義齒制作的工藝流程為線索來(lái)設(shè)計(jì)，以行業(yè)企業(yè)對(duì)口全口義齒制作崗位的工作任務(wù)和職業(yè)能力要求確定教學(xué)內(nèi)容包括基礎(chǔ)理論、印模模型制作技術(shù)、牙合托制作技術(shù)、上牙合架技術(shù)、上下頜人工牙排列技術(shù)、牙齦雕刻技術(shù)、裝盒與聚合、選磨與磨光等。

2.課程教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程內(nèi)容，確定了全口義齒工藝技術(shù)課程的知識(shí)、能力與素質(zhì)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：能辨別無(wú)牙頜解剖標(biāo)志，并根據(jù)解剖標(biāo)志設(shè)計(jì)個(gè)別托盤(pán)和全口基托的伸展范圍；能標(biāo)明牙合托、牙合架的組成、能描述上牙合架的步驟；能比較人工牙的種類(lèi)并選擇合適的人工牙；能列舉人工牙的排列原則；能詳細(xì)論述每一顆人工牙排列的技術(shù)要求；能定義全口義齒平衡牙合的概念；能詳細(xì)論述全口義齒蠟型塑形的步驟與技術(shù)要求；能選擇全口義齒的裝盒方法及熱處理的時(shí)間、溫度。能力目標(biāo)：能根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)/企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制作完成合格的全口義齒；能發(fā)現(xiàn)操作過(guò)程中的錯(cuò)誤并進(jìn)行分析糾正；能對(duì)全口義齒制作過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量控制。素質(zhì)目標(biāo)：具備認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，關(guān)愛(ài)生命；具有較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及人際溝通能力。

3.教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)―人工牙的排列原則、人工牙排列的技術(shù)要求、全口義齒蠟型塑形的步驟與技術(shù)要求。難點(diǎn)―牙合架的組成、全口義齒平衡牙合的概念。

4.教材選用：教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，加強(qiáng)教材建設(shè)是保證教學(xué)內(nèi)容的完成和培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。課程依據(jù)《口腔修復(fù)工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求，選用人民衛(wèi)生出版社的全國(guó)高職高專(zhuān)衛(wèi)生部規(guī)劃教材《全口義齒工藝技術(shù)》，同時(shí)選用上海教育出版社的《全口義齒學(xué)》作為參考教材。

（三）WHEN―全口義齒工藝技術(shù)的課程前導(dǎo)后續(xù)

全口義齒工藝技術(shù)課程設(shè)置在第3和第4學(xué)期，共計(jì)128學(xué)時(shí)。其中，理論20學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)及操作考核88學(xué)時(shí)。其前導(dǎo)課程為口腔解剖生理學(xué)、牙齒雕刻技術(shù)、口腔材料與工藝技術(shù)概論；平行安排的課程有固定義齒工藝技術(shù)和可摘義齒工藝技術(shù)課程；后續(xù)課程包括口腔正畸工藝技術(shù)、口腔專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)前導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的牙體解剖、義齒材料知識(shí)及牙齒雕刻技術(shù)，掌握了義齒制作的工藝流程。固定義齒工藝技術(shù)和可摘義齒工藝技術(shù)課程等核心課程平行安排在這個(gè)時(shí)間，也能讓學(xué)生對(duì)不同類(lèi)型的口腔修復(fù)體制作異同產(chǎn)生直觀感受和思考，可以更好地做到融會(huì)貫通。后續(xù)課程為畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使課程培養(yǎng)與企業(yè)工作崗位過(guò)程做到無(wú)縫對(duì)接，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中驗(yàn)證和鞏固課程的學(xué)習(xí)效果。

（四）WHO―全口義齒工藝技術(shù)課程的師生情況

1.師資建設(shè)。教師是課程的直接實(shí)施者，其專(zhuān)業(yè)技能直接影響口腔工藝人才的培養(yǎng)。由于大專(zhuān)層次的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)是一個(gè)新設(shè)置的專(zhuān)業(yè)，國(guó)內(nèi)幾乎沒(méi)有現(xiàn)成培養(yǎng)的師資可利用，因此師資隊(duì)伍建設(shè)主要通過(guò)“內(nèi)培外引”實(shí)現(xiàn)。①內(nèi)培―主講教師研究方向?yàn)榭谇恍迯?fù)學(xué)，對(duì)全口義齒理論已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)。為增強(qiáng)其實(shí)踐動(dòng)手能力，專(zhuān)業(yè)委派該教師前往日進(jìn)齒科材料（昆山）有限公司參加全口義齒師資培訓(xùn)班，并安排專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)教師的頂崗實(shí)踐能力。②外引―定期聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)全口義齒技師來(lái)院示范教學(xué)、參與實(shí)訓(xùn)授課等，建立“專(zhuān)兼結(jié)合、校企互通”的教師隊(duì)伍，改善教師結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)情分析。由于填報(bào)志愿時(shí)對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)就業(yè)崗位等認(rèn)識(shí)存在偏差或理想化的看法與期望，入學(xué)后認(rèn)識(shí)到口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)與口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的差異后，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生出現(xiàn)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)率高的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感低的問(wèn)題[7]。但在接觸一年的專(zhuān)業(yè)前導(dǎo)課程的理論及實(shí)踐學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)方向等方面有了更多的了解；經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)老師及優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感有所上升。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、擇業(yè)意向以及對(duì)未來(lái)工作的態(tài)度等趨于穩(wěn)定。但全口義齒工藝技術(shù)畢竟是一門(mén)實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的課程，學(xué)生的動(dòng)手能力的差異會(huì)隨著課程的進(jìn)行慢慢顯現(xiàn)，需要老師理性區(qū)別對(duì)待，想辦法通過(guò)學(xué)生的榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)來(lái)彌補(bǔ)。

（五）WHERE―全口義齒工藝技術(shù)課程的教學(xué)環(huán)境

理論課采用多媒體教學(xué)模式，授課期間可以穿插播放一些教學(xué)視頻或模擬動(dòng)畫(huà)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又收到了很好的教學(xué)效果。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是保障教學(xué)質(zhì)量的重要條件。我?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室設(shè)有技工操作臺(tái)60臺(tái)，擁有先進(jìn)的攝錄像投影和多媒體教學(xué)設(shè)備、石膏打磨機(jī)、義齒壓榨器、熱處理溫控箱、技工打磨機(jī)等教學(xué)設(shè)施。同時(shí)，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)置根據(jù)“工序化”的特點(diǎn)，嚴(yán)格按企業(yè)各類(lèi)口腔修復(fù)體制作流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，下設(shè)模型室、熱處理室、打磨拋光室等，并在實(shí)訓(xùn)室墻上設(shè)置相應(yīng)實(shí)訓(xùn)工序的操作流程或設(shè)備使用要求。盡可能讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下按照未來(lái)專(zhuān)業(yè)崗位群對(duì)基本技術(shù)技能和職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，保證了本課程在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程相結(jié)合。

（六）HOW―全口義齒工藝技術(shù)課程的實(shí)施評(píng)價(jià)

在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感提升方面，教師在教學(xué)中通過(guò)職業(yè)競(jìng)賽激勵(lì)、就業(yè)前景分析（老齡化對(duì)全口義齒需求的增長(zhǎng)）、責(zé)任感與成就感培養(yǎng)（全口義齒對(duì)于無(wú)牙頜患者的重要性與不可或缺性）等增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的興趣與學(xué)習(xí)熱情。

全口義齒工藝技術(shù)課程以工序?yàn)榻虒W(xué)單元組織教學(xué)，即以全口義齒制作工藝流程為線索來(lái)設(shè)計(jì)。在實(shí)訓(xùn)工序教學(xué)中，大量應(yīng)用“在做中學(xué)”的教學(xué)方法，實(shí)行“教、學(xué)、做、評(píng)”一體化教學(xué)，即先由教師利用視頻展臺(tái)、投影儀等設(shè)施進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示教（教），學(xué)生同時(shí)揣測(cè)觀摩（學(xué)），學(xué)生在具有真實(shí)職業(yè)氛圍的實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，按照義齒加工企業(yè)的全口義齒制作工序和具體要求進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作練習(xí)（做），教師隨時(shí)按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行指導(dǎo)、糾正及進(jìn)行相關(guān)講解（評(píng)），培養(yǎng)學(xué)生制作全口義齒和檢驗(yàn)其質(zhì)量的能力。學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境下，經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，通過(guò)完成工序并達(dá)到質(zhì)檢標(biāo)準(zhǔn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接，融學(xué)習(xí)和工作于一體。

課堂教學(xué)采用分層小組教學(xué)法，即根據(jù)學(xué)生層次，在自愿組合的基礎(chǔ)上把全班分成若干小組，每組4～5人。每個(gè)小組均由具有不同水平動(dòng)手能力的學(xué)生組成，選拔動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。小組之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，小組內(nèi)學(xué)生之間是合作互助關(guān)系。在小組合作完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，組長(zhǎng)積極發(fā)揮各位組員的長(zhǎng)處，督促、幫助小組內(nèi)的同學(xué)完成任務(wù)，并且組織小組討論，反思操作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。從而通過(guò)“揚(yáng)長(zhǎng)”讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生找到成功的基點(diǎn)，通過(guò)“補(bǔ)短”激發(fā)動(dòng)手能力差的學(xué)生對(duì)成功的渴望。在班級(jí)中逐步形成和諧一致、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的氛圍，提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，發(fā)揮班級(jí)的整體功能。

同時(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，完善課程教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容。以便利的校園網(wǎng)絡(luò)和數(shù)量充足的多媒體教室為后盾，把課件、講義、視頻、參考資料、作業(yè)習(xí)題、專(zhuān)業(yè)行業(yè)網(wǎng)站鏈接等教學(xué)資源掛在網(wǎng)上，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力。此外，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)教學(xué)平臺(tái)、QQ、微博、微信等媒介“曬”自己的全口義齒作品及制作體悟，積極營(yíng)造分享知識(shí)、分享經(jīng)驗(yàn)、分享快樂(lè)的分享氛圍。

最后，課程改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式，形成多元立體化考核評(píng)價(jià)體系。在課程考核中，采用階段考核、過(guò)程考核與結(jié)果考核并重的考核形式，通過(guò)筆試、操作考試、校級(jí)技能競(jìng)賽相結(jié)合，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，增加學(xué)生小組協(xié)作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力、團(tuán)隊(duì)耗材消耗等綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，建立靈活、實(shí)用、多層次的考核體系，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

課程教學(xué)實(shí)踐證明，運(yùn)用5W1H方法進(jìn)行全口義齒工藝技術(shù)課程教學(xué)法實(shí)踐，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等提供了一些有益的探索和經(jīng)驗(yàn)，任課教師也在不斷思考和實(shí)踐的過(guò)程中提高了教研水平。

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篇5

口腔材料學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的一門(mén)新興學(xué)科?？谇徊牧蠈W(xué)雖然起步晚,但發(fā)展迅速,在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)體系中占重要地位。因此,我們要充分認(rèn)識(shí)口腔材料學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)體系中的重要性,改進(jìn)教學(xué)方法,提高口腔材料學(xué)教學(xué)水平。

一、充分認(rèn)識(shí)口腔材料學(xué)教學(xué)的重要性

口腔臨床上所有治療措施與方法的改進(jìn)和提高,幾乎都是由新教材和新器械引導(dǎo)的?；灸Ｊ绞怯尚陆滩难苌鲂录夹g(shù),從而形成新療法。因此,口腔學(xué)的發(fā)展是以口腔材料學(xué)的發(fā)展為支撐的。口腔醫(yī)師和技工如果不學(xué)好口腔材料學(xué),就難以掌握新技術(shù)、新療法,就不是合格的醫(yī)師和技工?？谇粚W(xué)教學(xué)更是離不開(kāi)口腔材料學(xué),因?yàn)楹芏嗫谇豢蒲泄ぷ髋c口腔材料學(xué)密切相關(guān)。

口腔材料學(xué)的教學(xué)目的是使學(xué)生系統(tǒng)掌握口腔材料學(xué)中的理工科知識(shí),了解口腔材料與口腔組織結(jié)構(gòu)之間的相互關(guān)系,在此基礎(chǔ)上,為口腔疾病的防治提出理論依據(jù)和合理設(shè)計(jì),并能在治療中正確選擇、使用口腔材料。只有讓教師和學(xué)生意識(shí)到口腔材料學(xué)的重要性,才能更好地進(jìn)行教學(xué)。

二、提高教師素質(zhì),適應(yīng)口腔材料學(xué)教學(xué)的需要

教師應(yīng)及時(shí)跟蹤國(guó)內(nèi)外牙科材料的發(fā)展趨勢(shì),了解各種新材料的臨床應(yīng)用前景,有目的地選擇一些具有代表性的新材料作為教學(xué)內(nèi)容。這就要求教師平時(shí)密切注意新材料、新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)向。在確定重點(diǎn)新材料作為教學(xué)內(nèi)容后,要對(duì)這些材料做深入的了解、學(xué)習(xí),甚至研究。通過(guò)歸納、整理所收集的資料,篩選材料的組成、性能特點(diǎn)、用途、使用方法及應(yīng)用選擇等內(nèi)容,作為備課和補(bǔ)充教材的基本內(nèi)容。由于口腔材料學(xué)是一門(mén)發(fā)展迅速的學(xué)科,不斷有新的科研成果應(yīng)用于臨床,同時(shí)也有新的機(jī)制被發(fā)現(xiàn)或舊的理論被取代,教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)并將成熟的但可能超出教材的知識(shí)介紹給學(xué)生,使口腔材料學(xué)教學(xué)跟上技術(shù)發(fā)展的步伐。

三、改進(jìn)教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)口腔材料學(xué)的興趣

應(yīng)將以教師和課堂為中心的知識(shí)傳授式教學(xué)轉(zhuǎn)向啟發(fā)誘導(dǎo)、師生雙向交流及學(xué)生參與式的教學(xué)模式?？刹扇l(fā)式的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的想象、思考、創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

將口腔材料學(xué)放在口腔修復(fù)專(zhuān)業(yè)課之后講授,使學(xué)生對(duì)口腔材料學(xué)的一些名詞、概念先有一定程度的認(rèn)識(shí)。在原有見(jiàn)習(xí)、理論課、實(shí)驗(yàn)課基礎(chǔ)上增加課堂討論,由學(xué)生主持。結(jié)合臨床編寫(xiě)思考題,如用口腔材料學(xué)知識(shí)解釋為什么塑料義齒要放在水中保存?為什么調(diào)拌超硬石膏時(shí)需水量比普通石膏少?這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

將圖片、實(shí)物和多媒體應(yīng)用到口腔材料學(xué)教學(xué)中,同時(shí)結(jié)合臨床講授口腔材料學(xué)知識(shí),使教學(xué)更加生動(dòng)。

四、重視實(shí)驗(yàn)和臨床操作在口腔材料學(xué)教學(xué)中的作用

在理論課后教師應(yīng)安排一定的實(shí)驗(yàn)課,以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用口腔材料的能力?？谇徊牧蠈W(xué)理論知識(shí)枯燥、抽象,通過(guò)增加2~3次實(shí)驗(yàn)課,可使學(xué)生對(duì)材料性能的記憶更深刻。同時(shí),在口腔臨床實(shí)習(xí)中教師也要讓學(xué)生進(jìn)行口腔材料學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí),加深記憶和理解。通過(guò)臨床實(shí)踐,學(xué)生對(duì)口腔材料學(xué)會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

教師在教學(xué)中安排一定的時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、交流,鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)、發(fā)言。學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題,教師可作一些總結(jié)性的講解。或教師提出一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生課后查資料,下次交流時(shí)再進(jìn)行討論、回答,最后由教師總結(jié)歸納。這種問(wèn)題式、討論式的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生互相啟發(fā)、互相鼓勵(lì),彌補(bǔ)知識(shí)的空白,活躍思維,提高學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),教師也應(yīng)在教學(xué)中不斷補(bǔ)充、完善知識(shí),提高帶教能力。

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篇6

關(guān)鍵詞社區(qū)衛(wèi)生;口腔健康;口腔專(zhuān)科醫(yī)院;營(yíng)銷(xiāo)策略

伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民群眾的口腔醫(yī)療保健服務(wù)的需求不斷增強(qiáng)。我國(guó)口腔醫(yī)療保健服務(wù)體系也正在發(fā)生變革，從過(guò)去綜合醫(yī)院的口腔科向公有制主導(dǎo)的多層次結(jié)構(gòu)的口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)方向發(fā)展。隨著我國(guó)社區(qū)首診的推進(jìn)，社區(qū)口腔診所的作用會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)揮［1］，社區(qū)口腔門(mén)診擁有巨大的發(fā)展空間。本文結(jié)合社區(qū)口腔服務(wù)需求現(xiàn)狀，探討社區(qū)口腔服務(wù)的營(yíng)銷(xiāo)策略，以期為我國(guó)社區(qū)口腔服務(wù)的利用和發(fā)展提供對(duì)策和建議。

1我國(guó)社區(qū)口腔醫(yī)學(xué)醫(yī)療服務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀

1．1社區(qū)口腔病患病狀況

口腔疾病帶給患者的不僅僅是牙齒缺失或引發(fā)口臭，嚴(yán)重者甚至?xí)鹂谇话⒛X梗塞、腦膿腫、風(fēng)濕或類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎、皮膚病、腎炎等疾病。第三次全國(guó)口腔健康流行病學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)74%的人口不同程度地患有口腔疾病，5歲兒童、12歲兒童、35－44歲年齡組、65－74歲年齡組的齲齒患病率分別是66．0%，28．9%，88．1%和98．4%，其中，未治療率分別高達(dá)97．1%、88．9%、80．1%和92．1%。我國(guó)達(dá)到世界衛(wèi)生組織制定的口腔健康標(biāo)準(zhǔn)的人只有0．22%，其中每10位老人當(dāng)中，就有一位是全口無(wú)牙［2］。中國(guó)5歲兒童齲齒患病率處于世界較高水平。兒童和青少年處于人體生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，口腔疾病將對(duì)他們的健康和成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。因此，兒童青少年是口腔疾病防治的重點(diǎn)人群之一［3］。我國(guó)最常見(jiàn)的口腔疾病包括口腔潰瘍、牙周病、齲齒，其中牙周病主要指牙周炎和牙齦炎，是常見(jiàn)的感染性口腔疾病。在發(fā)達(dá)國(guó)家有15%的人患有牙周病，而在中國(guó)牙周病發(fā)病率高達(dá)60%以上，其中成人牙周病患者占97%，35歲以上人群失去牙齒的主要原因正是此類(lèi)牙周病。此外，齲齒的的發(fā)病率為45%，成為僅次于牙周病的第二大口腔疾病［4］。在國(guó)內(nèi)開(kāi)展的居民口腔社區(qū)就醫(yī)調(diào)查中，愿意去社區(qū)就醫(yī)的人數(shù)占總的調(diào)查對(duì)象的27%。由此可見(jiàn)，社區(qū)居民對(duì)社區(qū)口腔服務(wù)的利用情況并不理想［5］。

1．2社區(qū)口腔醫(yī)學(xué)服務(wù)現(xiàn)狀及原因分析

1．2．1居民口腔健康知識(shí)和就醫(yī)觀念。

我國(guó)居民口腔健康知識(shí)的認(rèn)知不夠準(zhǔn)確和全面，口腔疾病就醫(yī)觀念不強(qiáng)，口腔疾病嚴(yán)重程度較高的疾病并不多發(fā)，因此程度較輕的疾病容易被居民忽視，導(dǎo)致居民社區(qū)口腔醫(yī)療服務(wù)利用率不高［6］。在就醫(yī)的居民中，對(duì)就診口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)前兩位的選擇是公立口腔專(zhuān)科醫(yī)院與私營(yíng)口腔診所，而選擇社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心口腔科的不足27．1%。社區(qū)居民選擇也進(jìn)一步使得社區(qū)口腔醫(yī)學(xué)服務(wù)利用率不高［5］。

1．2．2社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。

我國(guó)社區(qū)口腔服務(wù)發(fā)展速度較慢，服務(wù)能力不足，宣傳力度不大，難以夠吸引居民到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)治療口腔疾病。其次，在社區(qū)人力資源方面也存在一定不足，我國(guó)至今仍是口腔醫(yī)療保健人力資源缺乏的國(guó)家，美國(guó)牙科醫(yī)師人口比約為1∶1200，日本約為1∶1000，北歐約為1∶800，中國(guó)香港地區(qū)約為1∶3500，中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)約為1∶4000［7］，而當(dāng)前中國(guó)大陸為1∶35000－40000［8］，牙科醫(yī)師人員數(shù)量不足。同時(shí)，在人員素質(zhì)方面，相較于私人的口腔診所，社區(qū)機(jī)構(gòu)中的口腔科醫(yī)生大多缺少足夠的口腔實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，醫(yī)務(wù)人員專(zhuān)業(yè)水平不高，難以滿足患者口腔保健的需求，這也使得社區(qū)口腔門(mén)診對(duì)于社區(qū)居民的吸引力不足［9］。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)由于人力資源的匱乏幾乎不開(kāi)展口腔保健服務(wù)，因此社區(qū)居民即便是想到社區(qū)就醫(yī)也無(wú)法在社區(qū)享受到口腔保健服務(wù)［10］。同時(shí)，國(guó)家對(duì)社區(qū)基層口腔保健服務(wù)的支持力度不大，社區(qū)醫(yī)生也很少接受口腔專(zhuān)業(yè)知識(shí)的繼續(xù)教育［9］，這也限制了社區(qū)開(kāi)展口腔醫(yī)療保健服務(wù)。

1．2．3口腔醫(yī)療費(fèi)用。

衛(wèi)生費(fèi)用是制約我國(guó)居民利用社區(qū)口腔醫(yī)療服務(wù)的一個(gè)重要因素，當(dāng)前我國(guó)的口腔疾病的治療費(fèi)用較高，在所有疾病中列于前3位［11］，此外，口腔疾病中醫(yī)?？蓤?bào)銷(xiāo)的項(xiàng)目較少，僅有4種疾病的部分項(xiàng)目可以報(bào)銷(xiāo)。這種狀況使得普通患者甚至是醫(yī)?；颊叨伎赡芤?yàn)殡y以支付費(fèi)用負(fù)擔(dān)而放棄治療或者尋求私人口腔診所就醫(yī)，同時(shí)由于社區(qū)機(jī)構(gòu)的口腔收費(fèi)機(jī)制和水平與大醫(yī)院持平，在同等費(fèi)用水平上，患者會(huì)直接選擇大型公立醫(yī)院口腔科及公立口腔專(zhuān)科醫(yī)院就診［12－13］。

2公立口腔專(zhuān)科醫(yī)院社區(qū)口腔醫(yī)療連鎖經(jīng)營(yíng)的優(yōu)勢(shì)

從行業(yè)特點(diǎn)來(lái)看，口腔醫(yī)療服務(wù)的特性決定了其主要的服務(wù)提供形式為門(mén)診治療，即“大門(mén)診小病房”，80%服務(wù)提供主要是拔牙、治牙、鑲牙、矯治等［13］。社區(qū)門(mén)診開(kāi)展口腔醫(yī)療服務(wù)也符合口腔醫(yī)療服務(wù)的這一特點(diǎn)，能滿足大部分居民口腔醫(yī)療服務(wù)的需求。其次，和其他類(lèi)型的醫(yī)療機(jī)構(gòu)相比，我國(guó)公立醫(yī)院口腔專(zhuān)科醫(yī)院雖然技術(shù)質(zhì)量有所保證，但由于服務(wù)層級(jí)較高，導(dǎo)致患者眾多，居民就醫(yī)可及性和便捷程度并不高。而民營(yíng)口腔診所服務(wù)層次不高，營(yíng)銷(xiāo)手段豐富，就醫(yī)便捷程度相對(duì)較高，因此也占有相當(dāng)大的市場(chǎng);但技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量目前來(lái)看尚缺乏足夠的條件予以保證，因此無(wú)法長(zhǎng)期和穩(wěn)定地為基層居民提供口腔健康的優(yōu)質(zhì)服務(wù)?？谇粚?zhuān)科醫(yī)院開(kāi)展社區(qū)連鎖經(jīng)營(yíng)，可以發(fā)揮社區(qū)就診方便、費(fèi)用相對(duì)較低的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，還可以利用連鎖同質(zhì)化的服務(wù)模式獲取居民的信任，吸引居民到社區(qū)就醫(yī)。同時(shí)，公立口腔專(zhuān)科醫(yī)院為實(shí)現(xiàn)其運(yùn)營(yíng)目標(biāo)，有必要采用連鎖經(jīng)營(yíng)的商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式深入社區(qū)開(kāi)展醫(yī)療服務(wù)［14］。

3公立口腔專(zhuān)科醫(yī)院社區(qū)連鎖營(yíng)銷(xiāo)策略重點(diǎn)

3．1連鎖經(jīng)營(yíng)的策略重點(diǎn)

3．1．1加強(qiáng)口腔健康教育，提升居民健康保健意識(shí)。

利用社區(qū)加強(qiáng)居民的口腔保健意識(shí)，提高居民的預(yù)防意識(shí)，并能做出正確的就醫(yī)決定。加強(qiáng)口腔醫(yī)療保健服務(wù)利用的教育，提倡居民定期到社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行口腔健康檢查。

3．1．2注重口碑傳播，吸引居民至社區(qū)就醫(yī)。

公立口腔專(zhuān)科醫(yī)院與社區(qū)連鎖經(jīng)營(yíng)，其營(yíng)銷(xiāo)模式應(yīng)該區(qū)別于專(zhuān)科醫(yī)院、綜合醫(yī)院口腔門(mén)診和民營(yíng)口腔門(mén)診。①突出與公立口腔專(zhuān)科醫(yī)院的連鎖經(jīng)營(yíng)的優(yōu)勢(shì)。社區(qū)門(mén)診通過(guò)與公立專(zhuān)科醫(yī)院器材、人員和服務(wù)一體化管理的方式，讓居民在社區(qū)能夠獲得公立口腔專(zhuān)科醫(yī)院等同水平服務(wù)的質(zhì)量保證，從而發(fā)揮公立口腔醫(yī)院醫(yī)療水平高和民營(yíng)口腔門(mén)診便捷的優(yōu)勢(shì)，吸引居民放心到社區(qū)就醫(yī)。②依靠維護(hù)患者利益，健全口碑傳播管理體制，加強(qiáng)醫(yī)患溝通，提高滿意度，贏得口碑。③口腔醫(yī)療技術(shù)和服務(wù)趨同，連鎖機(jī)構(gòu)的發(fā)展取決于患者的選擇，患者是診所經(jīng)營(yíng)最重要的資源，應(yīng)用客戶關(guān)系管理(CRM)收集信息建數(shù)據(jù)庫(kù)，挖掘分析數(shù)據(jù)，實(shí)施個(gè)性化服務(wù)，關(guān)懷患者，在長(zhǎng)期的關(guān)系發(fā)展中獲得價(jià)值［15］。

3．1．3改善社區(qū)條件配置，提升社區(qū)服務(wù)。

口腔專(zhuān)科醫(yī)院社區(qū)門(mén)診的醫(yī)療質(zhì)量應(yīng)有所保證，才能充分發(fā)揮連鎖經(jīng)營(yíng)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)專(zhuān)科醫(yī)院和社區(qū)門(mén)診的發(fā)展都有所促進(jìn)?？谇会t(yī)療服務(wù)形式以門(mén)診為主，門(mén)診醫(yī)護(hù)人員的水平與醫(yī)療質(zhì)量息息相關(guān)。作為口腔專(zhuān)科醫(yī)院的連鎖門(mén)診，醫(yī)院應(yīng)重視各診所醫(yī)護(hù)人員的服務(wù)水平。在連鎖經(jīng)營(yíng)中可以通過(guò)口腔專(zhuān)科醫(yī)院醫(yī)師下到社區(qū)進(jìn)行短期的支援、社區(qū)醫(yī)護(hù)人員到醫(yī)院進(jìn)行培訓(xùn)、統(tǒng)一招聘醫(yī)護(hù)人員、共同培訓(xùn)等方式提升社區(qū)門(mén)診醫(yī)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，保證社區(qū)口腔門(mén)診的服務(wù)質(zhì)量，從而讓患者放心到社區(qū)就診，保證連鎖經(jīng)營(yíng)的持續(xù)發(fā)展。

3．1．4降低運(yùn)營(yíng)成本，減輕費(fèi)用負(fù)擔(dān)。

口腔專(zhuān)科醫(yī)院社區(qū)門(mén)診在網(wǎng)點(diǎn)經(jīng)營(yíng)方式上可以選擇統(tǒng)一采購(gòu)的方式，社區(qū)門(mén)診的相關(guān)耗材、牙齒材料、醫(yī)療器械和相關(guān)設(shè)備的采購(gòu)、配送和維修工作可以統(tǒng)一由醫(yī)院的設(shè)備管理部門(mén)完成，通過(guò)大批次購(gòu)買(mǎi)提升購(gòu)買(mǎi)材料的議價(jià)空間，從而有助于降低采購(gòu)成本、運(yùn)行成本和人力成本。通過(guò)降低成本從而降低醫(yī)療費(fèi)用，避免出現(xiàn)因醫(yī)療費(fèi)用負(fù)擔(dān)過(guò)重而導(dǎo)致居民無(wú)法就醫(yī)的情況，提高社區(qū)口腔醫(yī)療服務(wù)的利用率。

3．1．5充分適應(yīng)社區(qū)需求的不斷變化。

社區(qū)口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)的發(fā)展應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到醫(yī)療模式轉(zhuǎn)變、人口老齡化進(jìn)程加快、居民對(duì)健康的重視等導(dǎo)致的衛(wèi)生服務(wù)需求的變化，利用貼近社區(qū)、了解社區(qū)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開(kāi)展社區(qū)診斷和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)開(kāi)拓口腔醫(yī)療與保健市場(chǎng)，制定以居民需求為導(dǎo)向的服務(wù)計(jì)劃，提供便捷、質(zhì)優(yōu)、價(jià)廉。具有綜合性及連續(xù)性的專(zhuān)業(yè)口腔醫(yī)療服務(wù)，同時(shí)結(jié)合各個(gè)社區(qū)居民的需求差異，在保證服務(wù)水平一致性的前提下開(kāi)展針對(duì)居民需求的特色診療服務(wù)，提升社區(qū)門(mén)診的競(jìng)爭(zhēng)力，提升社區(qū)口腔門(mén)診在口腔服務(wù)中的地位。

3．2選擇合理的連鎖經(jīng)營(yíng)形式

公立口腔專(zhuān)科醫(yī)院的社區(qū)營(yíng)銷(xiāo)目的是利用院本部的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，為社區(qū)提供同質(zhì)的醫(yī)療技術(shù)服務(wù)，既方便病人就地診治，又充分發(fā)揮醫(yī)院主體機(jī)構(gòu)的輻射作用，增強(qiáng)醫(yī)院的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)適應(yīng)居民的需求。因此公立口腔專(zhuān)科醫(yī)院一般采取正規(guī)連鎖形式，即院本部下設(shè)分門(mén)診，連鎖機(jī)構(gòu)不具有法人資格，其經(jīng)費(fèi)由本部管理。門(mén)診部的醫(yī)護(hù)人員是院內(nèi)的正式職工，保證團(tuán)隊(duì)的一致性。此外，公立口腔醫(yī)院也可以適當(dāng)考慮和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)開(kāi)展協(xié)作，例如通過(guò)雙向轉(zhuǎn)診、構(gòu)建醫(yī)療聯(lián)合體等形式將一部分常見(jiàn)多發(fā)病患者、康復(fù)期患者轉(zhuǎn)診至社區(qū)就醫(yī)，充分發(fā)揮社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的能力。

3．3設(shè)計(jì)連鎖機(jī)構(gòu)的運(yùn)行方案

在機(jī)構(gòu)運(yùn)行方面，一方面本部應(yīng)該直接進(jìn)行人事管理，使連鎖機(jī)構(gòu)技術(shù)人員配置比例與院本部保持一致，同時(shí)在器材上嚴(yán)格遵照國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、院感控制、物價(jià)等相關(guān)政策進(jìn)行日常管理，為患者提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。要對(duì)連鎖機(jī)構(gòu)的服務(wù)范圍進(jìn)行精確定位，連鎖機(jī)構(gòu)的責(zé)任是為社區(qū)居民提供所需要的服務(wù)，以滿足社區(qū)居民的基本口腔健康需求，通過(guò)連鎖可以將設(shè)備共享，通過(guò)基層社區(qū)將有高端醫(yī)療服務(wù)需求的人群轉(zhuǎn)診到口腔專(zhuān)科醫(yī)院來(lái)。綜上所述，從宏觀政策環(huán)境以及口腔醫(yī)療服務(wù)的特點(diǎn)來(lái)看，社區(qū)口腔診所發(fā)展前景廣闊，而通過(guò)專(zhuān)科醫(yī)院和社區(qū)門(mén)診的連鎖經(jīng)營(yíng)為社區(qū)口腔診所的發(fā)展提供了一個(gè)良好的途徑。而連鎖經(jīng)營(yíng)關(guān)鍵是如何把握營(yíng)銷(xiāo)的重點(diǎn)，運(yùn)用正確的營(yíng)銷(xiāo)策略發(fā)展社區(qū)口腔醫(yī)療服務(wù)，以滿足居民社區(qū)口腔健康服務(wù)的需求，進(jìn)而將居民保留在社區(qū)門(mén)診，提高患者忠誠(chéng)度。通過(guò)合理設(shè)計(jì)連鎖運(yùn)營(yíng)方案，更好地發(fā)揮連鎖經(jīng)營(yíng)對(duì)醫(yī)院發(fā)展以及社區(qū)居民口腔健康的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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篇7

近中午才抵達(dá)的國(guó)美控股集團(tuán)員工不顧近6小時(shí)的旅途勞累，一下車(chē)就與“黎明之家”的孩子們打成了一片，與他們進(jìn)行了豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)。雖然這群孩子患有不同程度的殘障，但他們用最樸實(shí)的聲音、最基本的肢體動(dòng)作和最真摯的情感展現(xiàn)了自己對(duì)待生活的樂(lè)觀態(tài)度和渴望健康成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)信念：盲童鋼琴?gòu)椬唷缎〔轿枨纷寚?guó)美員工情不自禁進(jìn)場(chǎng)伴舞，腦癱孩子的手語(yǔ)舞蹈因精彩而現(xiàn)場(chǎng)“授藝”，而一名四肢失去功能的小女孩則在眾人的驚嘆和掌聲中用嘴折出了精美的干紙鶴送給曾總，表達(dá)她的謝意與自信。短短兩三個(gè)小時(shí)的相聚讓在場(chǎng)的每—個(gè)人都深深地感動(dòng)著、感嘆著，他們相約下次再見(jiàn)，為了更美好的明天。

本次活動(dòng)發(fā)起人曾禪貞女士動(dòng)情地表示：“這是國(guó)美控股集團(tuán)第二次來(lái)到寧晉，走進(jìn)‘黎明之家’的大家庭。這里見(jiàn)證了數(shù)不清的生命奇跡，見(jiàn)證了社會(huì)的持續(xù)關(guān)懷。對(duì)于每一個(gè)來(lái)到世界上的生命，都應(yīng)享有人性的尊嚴(yán)和生活的權(quán)利，而殘障孩童們，更應(yīng)得到大家加倍的呵護(hù)和照顧。國(guó)美控股集團(tuán)會(huì)一如既往地秉承自己的公益理念和公益?zhèn)鹘y(tǒng)，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子們，讓他們感受到來(lái)自社會(huì)的溫暖，健康而有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)!”

聯(lián)誼活動(dòng)結(jié)束后，大家在“黎明之家”院長(zhǎng)師君芳女士的帶領(lǐng)下參觀了孩子們簡(jiǎn)潔干凈的宿舍和學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)所，國(guó)美員工們還自發(fā)組織了個(gè)人愛(ài)心捐款，并大批購(gòu)買(mǎi)了這些孩子們親手制作的精美紀(jì)念品，獻(xiàn)上自己的一份愛(ài)心。

“黎明之家”是一所專(zhuān)門(mén)收留殘障兒童的非官方機(jī)構(gòu)的福利院，這里有l(wèi)OO多名被父母遺棄的殘障孩子，年齡最小的只有幾個(gè)月，大的已有20多歲。在這里，被收留的孩子們都得到了良好的照顧和精神上的撫慰。

本著“立足大中華，造福全人類(lèi)”的企業(yè)社會(huì)責(zé)任理念，多年來(lái)國(guó)美一直遵循著把更多公益行為常態(tài)化的公益理念，積極踐行賑災(zāi)、扶貧、助學(xué)、敬老、幫殘等公益行動(dòng)，累計(jì)公益捐贈(zèng)過(guò)億元，以自身的社會(huì)影響力和實(shí)際行動(dòng)，帶動(dòng)社會(huì)各界關(guān)注公益，共建和諧。

大盤(pán)供應(yīng)進(jìn)入收官期燕郊樓市配套成熟

截至目前，燕郊百萬(wàn)平方米以上的大盤(pán)項(xiàng)目銷(xiāo)售均已接近尾聲，180萬(wàn)平方米的天洋城前三期總計(jì)1萬(wàn)余套房源幾乎全部售磬，近期項(xiàng)目推出的4期收官之作，主打70年產(chǎn)權(quán)的40—90平方米中小戶型公寓產(chǎn)品，這將是該項(xiàng)目最后一批房源。而隨著這一代大盤(pán)的收官，也預(yù)示著燕郊樓市發(fā)展的階段性完結(jié)。

大盤(pán)成熟氛圍逐漸顯露—從當(dāng)前燕郊區(qū)域大盤(pán)的表現(xiàn)來(lái)看，部分項(xiàng)目配套令人滿意。以天洋城為倒，其配套的招商工作早在2010年就已經(jīng)開(kāi)始，目前項(xiàng)目所規(guī)劃的25萬(wàn)平方米的商業(yè)中心的商戶簽約已進(jìn)入尾聲，其8000平方米的天洋電器旗艦店已正式營(yíng)業(yè)，20000萬(wàn)平方米物美大賣(mài)場(chǎng)旗艦店、五廳星美影院已正式簽約，此外休閑購(gòu)物廣場(chǎng)、餐飲娛樂(lè)、主題品牌專(zhuān)賣(mài)店等豐富業(yè)態(tài)逐步呈現(xiàn)。天洋城引進(jìn)的“北大為明幼兒園”已于去年9月正式開(kāi)園，加上區(qū)域內(nèi)原有的中央美院等高等學(xué)府，可全方位滿足業(yè)主的教育需求。完備商業(yè)、生活配套令業(yè)主的入住信心大增，統(tǒng)計(jì)顯示，目前燕郊百萬(wàn)平方米大盤(pán)的入住率約在50％左右，較好的如天洋城已接近70％，截止目前，天洋城已有1萬(wàn)余戶業(yè)主收房，人氣充足。

新貨入市續(xù)打性價(jià)比牌一隨著區(qū)域大盤(pán)走向成熟，項(xiàng)目后期的銷(xiāo)售阻力大大減小，日前天洋城的收官之作天洋城4期公寓尚未正式入市便吸引了廣泛關(guān)注。不僅如此，新柱房源仍然延續(xù)之前的“高性價(jià)比”路線，如天洋城4期公寓產(chǎn)品最低首付僅8萬(wàn)元，而作為收官之作，天洋城4期品質(zhì)有增無(wú)減，戶型涵蓋40--90平方米，靈活多變選擇空間大，此外，還規(guī)劃有多功能休閑空中花園，同時(shí)還可享受社區(qū)地面22萬(wàn)平方米園林景觀，極具生態(tài)宜居價(jià)值。

新品圍城迎署促，宏圖三胞力推數(shù)字生活新主張

為了讓數(shù)字生活早日走近消費(fèi)者，宏圖三胞憑借專(zhuān)業(yè)供應(yīng)鏈優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合品牌廠商推出5大品類(lèi)近20多款新鮮出爐的數(shù)字化新品，提供給消費(fèi)者完整的數(shù)字生活體驗(yàn)。

5款超級(jí)配置的超級(jí)本，本本都有新精彩——不管是內(nèi)外兼修的ideapad U300s，極致不可思議的ASUS ZENBOOK，優(yōu)雅迷人的Acer Aspire S3系列，非凡智慧的戴爾XPS13，還是三星Ultrabook 530U，高端商務(wù)人士、商旅精英、3D游戲達(dá)人都能找到對(duì)應(yīng)的超級(jí)本，都在演繹至輕至薄的超級(jí)神話。

5款主流智能手機(jī)，總有一款適合你——HTC ONE S，是拍客、音樂(lè)發(fā)燒友今年必備的時(shí)尚潮品。三星S5690是名副其實(shí)的3G時(shí)尚智能三防手機(jī)，為一切戶外活動(dòng)人士、驢友量身定制。而三星19070成就了白領(lǐng)商務(wù)人士的必備“神器”。還有三星$6500則是年輕女性白領(lǐng)心動(dòng)之選。當(dāng)然，3G時(shí)尚智能手機(jī)——三星18160是白領(lǐng)商務(wù)人士不二選擇。

4款高性能數(shù)碼相機(jī)，在此集結(jié)搶灘登陸——自拍神器——卡西歐TR150卡片機(jī)讓旅游、聚會(huì)、街拍不再無(wú)聊。而尼康D800E不愧是單反中的戰(zhàn)斗機(jī)，是專(zhuān)業(yè)攝影師和高端發(fā)燒友的配備。八門(mén)級(jí)單反尼康D3200可以說(shuō)是像素之王，就算拍攝一次流行音樂(lè)會(huì)都木有問(wèn)題!微單

明星再升級(jí)

三星SCX-4521將推出超級(jí)版

隨著三星即將推出多功能一體機(jī)新品的信息越來(lái)越多地被曝光，新品的神秘面紗也逐漸被揭開(kāi)。據(jù)了解，三星此次的系列新品是此前SCX-4521系列的升級(jí)版，這一系列產(chǎn)品可以說(shuō)是大有來(lái)頭。其中，三星SCX－521系列產(chǎn)品因?yàn)槠涑錾男阅堋⒊叩姆€(wěn)定性和兼容性，一直是市場(chǎng)上的熱賣(mài)產(chǎn)品，銷(xiāo)量早已突破百萬(wàn)，是名副其實(shí)的“明星產(chǎn)品”。正因如此，它的更新?lián)Q代牽動(dòng)著不少業(yè)內(nèi)人士的神經(jīng)，甚至不少老用戶也在期待著升級(jí)后的SCX－521系列產(chǎn)品。

在新品陣容方面，三星此次推出的多功能一體機(jī)新品將包括三合—產(chǎn)品和四合—產(chǎn)品，三合—產(chǎn)品擁有打印、復(fù)印和掃描功能，四臺(tái)一產(chǎn)品則在此基礎(chǔ)上增加了傳真功能，產(chǎn)品種類(lèi)的增加擴(kuò)大了應(yīng)用范圍，能夠滿足用戶的不同需求。

其次在產(chǎn)品功能方面，新SCX－1521系列將保持“超高性價(jià)比”的產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在產(chǎn)品品質(zhì)、輸出速度以及標(biāo)準(zhǔn)配置等各方面均有改進(jìn)。新品最明顯的改進(jìn)在于打印速度更快，老產(chǎn)品20PPM的打印速度已經(jīng)領(lǐng)先于市面上的同類(lèi)產(chǎn)品，新品更是擁有高達(dá)24PPM的打印速度，提升了20％。同時(shí)新品內(nèi)存由老產(chǎn)品的16MB變?yōu)?4MB，傳輸速度提高4倍，用戶在打印時(shí)，將明顯體驗(yàn)到新品的高速輸出。

以往三星的打印機(jī)產(chǎn)品更新?lián)Q代都是新產(chǎn)品配新耗材，而此次三星新品卻可以兼容舊款耗材。這一改變將使用戶和渠道商都從中受益，因?yàn)镾CX－1521F擁有成熟的耗材供應(yīng)渠道，這使得新舊產(chǎn)品耗材的采購(gòu)渠道更集中，此舉不僅使經(jīng)銷(xiāo)商的訂貨采購(gòu)環(huán)節(jié)得到便利、提高庫(kù)存周轉(zhuǎn)速度、增大利潤(rùn)空間，更能為三星新老用戶降低辦公成本。如果選用新款的打印機(jī)，那么剩下的舊款耗材沒(méi)有辦法得到利用，只能選擇丟棄或低價(jià)處理。而三星SCX-4521系列的老用戶就不用再擔(dān)心這一問(wèn)題，新品對(duì)舊耗材的兼容，可以讓老用戶隨時(shí)更換新新款產(chǎn)品而不用擔(dān)心舊款耗材被閑置，使舊耗材得到有效利用。

除此之外，新品月負(fù)荷量的從4200頁(yè)提高至12000頁(yè)，能夠承載更大的工作量并保證機(jī)器擁有更高穩(wěn)定性；由150頁(yè)擴(kuò)大至250頁(yè)的紙倉(cāng)容量，降低了紙張更換頻率、保證機(jī)器的穩(wěn)定運(yùn)行；與市場(chǎng)上常見(jiàn)的1500頁(yè)隨機(jī)耗材相比，初始耗材更采用了3000頁(yè)的大容量耗材，這將大大降低辦公成本、提升辦公效率。而且，越來(lái)越注重環(huán)保性能的三星，必然會(huì)為新品配置一鍵式環(huán)保復(fù)印等功能。新技術(shù)的應(yīng)用和一如既往的高性價(jià)比，即使不是因?yàn)轫斨懊餍钱a(chǎn)品升級(jí)版”的光環(huán)誕生，三星全新的SCX-4521系列新品也值得期待。也有新品報(bào)道，奧林巴斯EM5是時(shí)尚個(gè)性一族們的睿智之選。

5款全智能電視新品，即將橫空出世——聯(lián)合綠動(dòng)體感游戲機(jī)，是全能數(shù)字娛樂(lè)的弄潮兒，更是智能的客廳運(yùn)動(dòng)新“寵物”。當(dāng)然還有智慧的解決方案也是不可缺席的主角。貝爾金無(wú)線HDMI解決方案和PCTOTV無(wú)線投影方案，不僅解決了多個(gè)終端同步傳輸藍(lán)光播放機(jī)上影片的難題，還能輕松實(shí)現(xiàn)電腦到電視的無(wú)線互聯(lián)，讓電視瞬間變身電腦顯示屏。而長(zhǎng)虹智能家居產(chǎn)品，一舉實(shí)現(xiàn)了3c產(chǎn)品、智能家居系統(tǒng)的互聯(lián)、管理以及數(shù)字媒體信息的共享。還有聯(lián)想K91智能電視，絕對(duì)是圍觀倫敦奧運(yùn)會(huì)和歐洲杯的絕妙利器哦!蘋(píng)果的最新平板電腦已在5月中旬閃亮登場(chǎng)，融合了6大突破核心技術(shù)性，我們有理由相信它能滿足果粉最挑剔的需求。當(dāng)生活遇上數(shù)字化產(chǎn)品，超然體驗(yàn)就悅?cè)欢覀儾唤袊@：數(shù)字生活原來(lái)可以如此多嬌。

改善牙齒敏感，暢享美食樂(lè)趣——中國(guó)口腔藍(lán)皮書(shū)助力口腔健康

3月28口腔健康藍(lán)皮書(shū)——《中國(guó)口腔健康發(fā)展報(bào)告(2012)》正式。

《中國(guó)口腔健康發(fā)展報(bào)告(2012)》是由中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)組織指導(dǎo)、中國(guó)口腔清潔護(hù)理用品工業(yè)協(xié)會(huì)積極參與，冷酸靈抗牙齒敏感研究中心作為獨(dú)家支持單位，就牙本質(zhì)敏感進(jìn)行了長(zhǎng)這3年的跟蹤調(diào)查，并綜合國(guó)內(nèi)對(duì)牙本質(zhì)敏感的研究成果的基礎(chǔ)上編纂的，是我國(guó)出版的口腔醫(yī)學(xué)與社會(huì)學(xué)交叉的藍(lán)皮書(shū)，為進(jìn)—步研究和防治牙本質(zhì)敏感提供基礎(chǔ)資料。

國(guó)人口腔健康藍(lán)皮書(shū)，助推民族口腔健康事業(yè)

藍(lán)皮書(shū)包含了中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)、中國(guó)口腔商吉護(hù)理產(chǎn)品工業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)牙本質(zhì)敏感現(xiàn)狀、診斷、防治、產(chǎn)品生產(chǎn)的分析和指導(dǎo)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，同時(shí)，藍(lán)皮書(shū)所收列的研究成果均來(lái)自國(guó)內(nèi)知名學(xué)術(shù)組織、行業(yè)協(xié)會(huì)、全國(guó)各大口腔醫(yī)學(xué)院的專(zhuān)家、教授和研究機(jī)構(gòu)，代表目前該領(lǐng)域的高學(xué)術(shù)水平。此外，藍(lán)皮書(shū)還充分體現(xiàn)了牙本質(zhì)敏感的發(fā)展趨勢(shì)和前景，又具有一定的前瞻性。

實(shí)現(xiàn)抗牙本質(zhì)敏感新突破。締造冷熱酸甜想吃就吃

篇8

小白兔口腔醫(yī)院自成立至今已有十三載，累計(jì)服務(wù)顧客逾百萬(wàn)人次，已成為陜西民營(yíng)口腔行業(yè)的標(biāo)桿，也塑造了一種行業(yè)精神――“利他精神”?！白鲇欣谒说氖虑?，做利人利己的事情，不做只對(duì)自己有利的事情，決不做損人利己的事情，僅此而已?！蓖貘檻?yīng)說(shuō)。簡(jiǎn)單樸素的幾句話，道出了一位醫(yī)者的職業(yè)操守與底線。

小白兔從安康一家口腔門(mén)診發(fā)展到如今享譽(yù)業(yè)界的口腔醫(yī)療品牌，很大程度上得益于王鴻應(yīng)本人一直遵循的醫(yī)者仁心與使命感――既服務(wù)病人，也以先行者的姿態(tài)，引領(lǐng)并促進(jìn)整個(gè)行業(yè)服務(wù)水準(zhǔn)的升級(jí)，真正履行“創(chuàng)一個(gè)品牌，推動(dòng)整個(gè)行業(yè)，讓更多普通老百姓也能享受到國(guó)際水準(zhǔn)的牙科服務(wù)”。

如一涓清流注入池塘

十幾年前，人們的口腔保健意識(shí)比較弱，牙齒出了問(wèn)題往往捱到疼痛難忍了才去看醫(yī)生。診所條件差，技術(shù)陳舊落后，“在患者心里，看牙成為一件極其恐怖的事情，“我記得有位老太太來(lái)看牙，走進(jìn)診所時(shí)腿都是哆哆嗦嗦的?！蓖貘檻?yīng)回憶。

口腔醫(yī)學(xué)畢業(yè)后的8年時(shí)間里，王鴻應(yīng)在北京、廣州、西安工作和學(xué)習(xí)，開(kāi)始用另一種視角觀察這個(gè)行業(yè)?！懊駹I(yíng)牙科舊有的服務(wù)模式與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，差距實(shí)在是太大了。 ”嘈雜的診療環(huán)境，病人無(wú)奈的排隊(duì)等候，新材料新技術(shù)的開(kāi)展阻力重重。如何改善就醫(yī)環(huán)境，讓更多的普通老百姓也能享受到國(guó)際水準(zhǔn)的牙科服務(wù)？

經(jīng)過(guò)內(nèi)心的煎熬與掙扎，創(chuàng)辦具有現(xiàn)念的口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)的想法日漸強(qiáng)烈。他希望在那里，“有最先進(jìn)的設(shè)備、最好的材料、最溫馨的環(huán)境，醫(yī)生們用最溫和的態(tài)度向顧客傳遞口腔健康理念，用最輕柔的操作為顧客輕松解決牙齒健康的困擾。”

2002年，王鴻應(yīng)與同是口腔醫(yī)生的妻子在老家安康創(chuàng)辦自己的門(mén)診，“病人多的看不過(guò)來(lái)，一年時(shí)間我們從6臺(tái)牙椅增加到20臺(tái)”。他用一組數(shù)據(jù)描述了口腔市場(chǎng)的發(fā)展前景：在美國(guó)每位牙醫(yī)只需要服務(wù)900個(gè)人，在中國(guó)每4萬(wàn)多人里才有一位牙醫(yī)，加之老一輩人生活艱苦、口腔保健意識(shí)弱，幾代人累計(jì)的口腔問(wèn)題要在這個(gè)時(shí)代集中解決。不均衡的市場(chǎng)供需配比，成為滋養(yǎng)口腔行業(yè)蓬勃發(fā)展的土壤。

然而，王鴻應(yīng)并不急于挖井取水，他想的是疏通整個(gè)河道。

口腔保健，預(yù)防先于治療

“我是牙醫(yī)出身，我知道我的顧客需要什么，我們是從口腔科普開(kāi)始的?！蓖貘檻?yīng)說(shuō)，“13年前，我們用157克的銅版紙四色印刷，印了3萬(wàn)冊(cè)口腔保健手冊(cè)發(fā)放。有了牙防車(chē)后，我們經(jīng)常去安康周邊的鎮(zhèn)上做免費(fèi)的牙齒治療，還制作了口腔保健的公益宣傳片在廣場(chǎng)上播放，大家聽(tīng)得特別認(rèn)真，還有人拿著小本子邊看邊做筆記?！?/p>

不懈的努力終于開(kāi)花結(jié)果，接受過(guò)口腔科普教育的安康人民，明顯有更強(qiáng)的口腔保健意識(shí)。“現(xiàn)在每年來(lái)安康小白兔口腔醫(yī)院做潔牙的顧客，很多都是早期接受過(guò)我們做口腔保健宣教的人”。

時(shí)至今日，小白兔口腔醫(yī)院仍然堅(jiān)持用專(zhuān)業(yè)做公益，常年為周邊社區(qū)民眾提供口腔保健公益服務(wù)，并且每年攜手美國(guó)人道主義口腔專(zhuān)家團(tuán)，為社會(huì)上的特需兒童及老人提供免費(fèi)的診療服務(wù)。將口腔健康理念，通過(guò)各種有效途徑傳播給廣大民眾。

創(chuàng)一個(gè)品牌，推動(dòng)整個(gè)行業(yè)

“我想用溫和、親切、科學(xué)、專(zhuān)業(yè)來(lái)定義我的牙科。既要用心在牙，更要關(guān)懷到人?！边@也是王鴻應(yīng)的經(jīng)營(yíng)理念。

“其他診所還在使用重復(fù)消毒的檢查盤(pán)時(shí)，我們?yōu)槊恳晃活櫩吞峁┮淮涡詸z查盤(pán)”，從德國(guó)進(jìn)口最先進(jìn)的齒科設(shè)備，還設(shè)立了自己的加工廠?！耙话阊例X加工需要時(shí)間，病人必須得等。我們白天門(mén)診晚上加工，不僅提高了病人牙齒修復(fù)的效率，質(zhì)量也有了保障，真正實(shí)現(xiàn)了以顧客為中心的服務(wù)模式?！倍潭處啄觊g，小白兔在安康就打響了名號(hào)?！盎旧习部等说难例X出了問(wèn)題，首先想到的就是小白兔?！?/p>

2007年，第四軍醫(yī)大學(xué)口腔醫(yī)院在陜西省內(nèi)尋找三家合作單位，小白兔口腔醫(yī)院是其中之一。正式合作以后，小白兔口腔醫(yī)院的醫(yī)療技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，“名醫(yī)”定期會(huì)診讓疑難的病例得到很好的解決，就這樣，小白兔口腔醫(yī)院的醫(yī)療技術(shù)力量迅速得以提升。

時(shí)任安康市衛(wèi)生局局長(zhǎng)的王永清曾評(píng)價(jià)“小白兔改變了口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)舊有的服務(wù)模式和操作標(biāo)準(zhǔn)，助力安康口腔行業(yè)發(fā)展至少提前五年”。

一個(gè)好的品牌，必須經(jīng)得起考驗(yàn)

2009年9月9日西安小白兔口腔醫(yī)院正式開(kāi)業(yè)，作為西安市第一家民營(yíng)口腔專(zhuān)科醫(yī)院，填補(bǔ)了當(dāng)時(shí)西安民營(yíng)口腔市場(chǎng)的空白。西安市衛(wèi)生局一位領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，衛(wèi)生局成立至今從未批過(guò)口腔醫(yī)院。關(guān)于發(fā)展前景，王鴻應(yīng)信心滿滿，“只要全心全意為顧客著想，一定會(huì)得到顧客認(rèn)可”。一開(kāi)業(yè)就購(gòu)置了25臺(tái)牙椅，一次性投入1500萬(wàn)，然而，最初三年幾乎可以用“慘淡”來(lái)形容。

口腔醫(yī)護(hù)人員的匱乏是主要制約因素之一。由于王鴻應(yīng)堅(jiān)持使用最先進(jìn)的技術(shù)和最新的材料，醫(yī)生相應(yīng)的也需要制定出新的治療方案，很多醫(yī)生不習(xí)慣新的操作標(biāo)準(zhǔn)?！拔覀?cè)O(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)大大高于市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)。比如說(shuō)根管治療，在此之前大家用的都是干髓治療術(shù)，把牙神經(jīng)殺死后放入藥物，將壞死的牙神經(jīng)封存在里面。新技術(shù)是把壞死的組織徹底清理干凈，再用材料把它完全補(bǔ)實(shí)，難度更高，但效果更好?！?/p>

但是新材料的成本比常高，有的甚至比舊有材料相差20倍。醫(yī)生和病人都不接受這樣的治療方案，“為了解決這個(gè)問(wèn)題，醫(yī)生使用新材料不計(jì)成本，病人也不增加費(fèi)用。”經(jīng)過(guò)一年的時(shí)間，醫(yī)生習(xí)慣了使用新材料也漸漸明白，新技術(shù)的品質(zhì)和治療效率更高，而對(duì)病人來(lái)說(shuō)，則意味著更好的治療效果。

執(zhí)醫(yī)者初心，樹(shù)百年齒科品牌

在小白兔，新入職的員工會(huì)收到一本《小白兔經(jīng)營(yíng)哲學(xué)》手冊(cè)。在這本手冊(cè)里，體現(xiàn)了小白兔核心經(jīng)營(yíng)理念：“小白兔作為醫(yī)療專(zhuān)業(yè)的服務(wù)企業(yè)，一定要具備醫(yī)者仁心”，“一切以顧客的立場(chǎng)考慮， 以白衣天使的操守為準(zhǔn)繩”，“不詆毀同行、不打虛假?gòu)V告”，“堅(jiān)決抵制過(guò)度醫(yī)療”。 在系統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)理念引導(dǎo)下，小白兔逐漸形成了“專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化+經(jīng)營(yíng)理念哲學(xué)化”雙輪驅(qū)動(dòng)，長(zhǎng)足發(fā)展。

目前，小白兔掌握口腔醫(yī)療行業(yè)具有國(guó)際水準(zhǔn)的十大核心技術(shù)，300多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)牙科服務(wù)，在西安、咸陽(yáng)、寶雞、安康、渭南、商洛和烏魯木齊等地開(kāi)設(shè)了14家口腔醫(yī)院和門(mén)診，累計(jì)服務(wù)顧客逾百萬(wàn)人次，成為民營(yíng)口腔醫(yī)療行業(yè)令人尊敬的連鎖品牌。

當(dāng)被問(wèn)及為什么不考慮加盟模式，“小白兔只與具有獨(dú)擋一面的專(zhuān)業(yè)能力，愿意扎扎實(shí)實(shí)投入到醫(yī)療工作中的伙伴合作，希望這樣的堅(jiān)持，能吸引行業(yè)內(nèi)外更多的優(yōu)秀人才加入，與我們共同踐行醫(yī)療的匠人精神和經(jīng)營(yíng)的利他精神?！蓖貘檻?yīng)如是說(shuō)。

篇9

王同學(xué)，男生，2011年福建理科考生，高考成績(jī)687分，超出一本線114分，全省排名90名，其中，數(shù)學(xué)139分，理綜284分，語(yǔ)文121分，英語(yǔ)143分。他是一名自外地（廈門(mén)市）慕名而來(lái)咨詢高考志愿填報(bào)的考生，也是我今年幫助填報(bào)志愿的178個(gè)本科考生中分?jǐn)?shù)最高的理科考生，還是一名較有個(gè)性、善于思考未來(lái)，較為現(xiàn)實(shí)的考生。

6月25日，福建省高招辦公布高考成績(jī)，我是第一時(shí)間接到王同學(xué)從廈門(mén)打來(lái)的電話，王同學(xué)電話里說(shuō)自己考了687分，他本來(lái)估分630分左右，可一下多了50多分，他根本不相信自己的眼睛，還叫來(lái)父母一起把各科成績(jī)加了幾遍。當(dāng)真正確定自己的成績(jī)之后，王同學(xué)立即給我電話，這成績(jī)我也有點(diǎn)意外，尤其是排名在全省100名之內(nèi)，我當(dāng)即跟王同學(xué)說(shuō)，上北大和清華理應(yīng)沒(méi)問(wèn)題。

當(dāng)日下午五點(diǎn)左右，王同學(xué)又給我來(lái)電話，一本重點(diǎn)線理科是573，他是超過(guò)一本線114分，這是北大、清華和人大的料子，這是我預(yù)感王同學(xué)可進(jìn)的學(xué)校。當(dāng)時(shí)，北大和清華駐福建招生人員都在第一時(shí)間打電話到王同學(xué)家里征求意見(jiàn)，都希望王同學(xué)去他們學(xué)校學(xué)習(xí)深造。

以前，只聽(tīng)說(shuō)“高考是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”，從王同學(xué)的情景來(lái)看，我又得出另一種新的認(rèn)知：“招生工作更是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。”每所名校都希望把高分考生“綁架”到自己的學(xué)校。王同學(xué)第一次碰到這樣的事，家長(zhǎng)也束手無(wú)策。因?yàn)橛袔状谓佑|和見(jiàn)面閑聊，王同學(xué)對(duì)我印象不錯(cuò)，其家長(zhǎng)對(duì)我的一些觀點(diǎn)和想法也頗為贊賞，如對(duì)選專(zhuān)業(yè)與選學(xué)校的進(jìn)退法較為認(rèn)同。他們把幾所高校準(zhǔn)備預(yù)錄取情況，原原本本細(xì)說(shuō)一遍，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部有兩個(gè)專(zhuān)業(yè)可以選擇，一個(gè)是口腔醫(yī)學(xué)（8年本博連讀），另一個(gè)是藥學(xué)（6年本碩連讀），只要考生愿意，駐福建招生組就可以在福建高招辦見(jiàn)證下簽下“2011年本科生預(yù)錄協(xié)議書(shū)”；清華大學(xué)國(guó)防生還有名額，專(zhuān)業(yè)有三個(gè)可以挑選；還有一所是中國(guó)人民大學(xué)，這一所學(xué)校相對(duì)分?jǐn)?shù)沒(méi)有前兩所那么高，但有一個(gè)極為有利條件，專(zhuān)業(yè)可以由王同學(xué)任意挑選。

三所著名高校，同時(shí)向一名高分考生拋來(lái)橄欖枝，我近20年來(lái)指導(dǎo)考生第一次碰到這樣的事。因?yàn)榭嫉眠@么高分的考生，根本不必請(qǐng)我?guī)兔χ笇?dǎo)志愿填報(bào)，可王同學(xué)及其家長(zhǎng)對(duì)我特別信任，一直要聽(tīng)取我的意見(jiàn)，然后才作最后決定。王同學(xué)在成績(jī)公布前與我接觸和談?wù)撝?，有一個(gè)想法就是將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要出國(guó)留學(xué)，繼續(xù)讀書(shū)深造，基于這個(gè)原則和夢(mèng)想，我受重托之后，毫無(wú)保留說(shuō)出自己一些觀點(diǎn)。首先對(duì)北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部?jī)蓚€(gè)專(zhuān)業(yè)的看法，雖說(shuō)北大是一所著名高校，但是北大醫(yī)學(xué)部的強(qiáng)項(xiàng)專(zhuān)業(yè)理應(yīng)是臨床醫(yī)學(xué)，再說(shuō)，一個(gè)考生想出國(guó)留學(xué)深造，那是有點(diǎn)困難的，因?yàn)楸贝筢t(yī)學(xué)部本身就是本博連讀，且是八年制，對(duì)出國(guó)深造不利。第二個(gè)專(zhuān)業(yè)是藥學(xué)，雖說(shuō)僅有六年制的本碩連讀，但藥學(xué)出國(guó)深造的機(jī)會(huì)也相對(duì)少一些。其次，對(duì)于清華大學(xué)的國(guó)防生，學(xué)校提前批招六名國(guó)防生，有三個(gè)專(zhuān)業(yè)，一個(gè)是法學(xué)（司法干部），一個(gè)是制造自動(dòng)化與測(cè)控技術(shù)（全軍裝備科研試驗(yàn)干部），另一個(gè)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（指揮自動(dòng)化工程技術(shù)干部），這三個(gè)專(zhuān)業(yè)均為非指揮類(lèi)，也就是說(shuō)不是野戰(zhàn)部隊(duì)，是軍隊(duì)文職干部。這三個(gè)專(zhuān)業(yè)都是不錯(cuò)的，可是對(duì)于王同學(xué)想出國(guó)深造的意愿來(lái)說(shuō)，這個(gè)選擇顯然也是不怎么合適的。而中國(guó)人民大學(xué)駐福建招生組承諾錄取專(zhuān)業(yè)可以任意由王同學(xué)挑選，這是非常優(yōu)越的條件，但有一個(gè)條件必須在6月30日前簽訂2011年本科生預(yù)錄協(xié)議書(shū)。在27、28、29日三天的日子里，王同學(xué)及其家長(zhǎng)每天都通好幾次電話與我探討。我的觀點(diǎn)是，如要留學(xué)或今后有一個(gè)較好的發(fā)展前景，還是選擇中國(guó)人民大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)是此校較好專(zhuān)業(yè)，也是最熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)之一，且金融學(xué)專(zhuān)業(yè)在世界各地也是可以互通的，其發(fā)展前景廣闊，還有出國(guó)留學(xué)不會(huì)受到專(zhuān)業(yè)影響。

29日晚上，王同學(xué)再次來(lái)電話說(shuō)，他經(jīng)過(guò)再三考慮和征求父母的意見(jiàn)，還是采納我的建議，決定在6月30日到福建省高招辦與中國(guó)人民大學(xué)本科生招生辦公室簽訂“2011年本科生預(yù)錄協(xié)議書(shū)”。王同學(xué)的志愿終于塵埃落定。

錄取結(jié)果：6月30日，王同學(xué)按中國(guó)人民大學(xué)2011年本科生預(yù)錄協(xié)議書(shū)上所規(guī)定的，在本科一批第一志愿（平行志愿須填A(yù)順序志愿）報(bào)考中國(guó)人民大學(xué)，7月中旬，被中國(guó)人民大學(xué)財(cái)政金融學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)錄取。7月下旬，順利收到中國(guó)人民大學(xué)的“新生入學(xué)通知書(shū)”。這實(shí)在是王同學(xué)家里的特大喜訊，也是我所指導(dǎo)的考生被錄取最好的大學(xué)之一。

評(píng)析與感言：一個(gè)成功志愿，總有一曲婉轉(zhuǎn)悅耳的音符?；叵胪跬瑢W(xué)這一志愿的選擇，由三個(gè)基本要素構(gòu)建而成，或說(shuō)是三個(gè)認(rèn)知相同而成。一是互相了解、達(dá)成共識(shí)。與王同學(xué)彼此相知而互相了解，在短短幾天的時(shí)間里，我們經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的見(jiàn)面與電話掏心暢談，各自毫不保留說(shuō)出自己的觀點(diǎn)與意見(jiàn)。從意見(jiàn)由分歧到逐漸磨合會(huì)意，從學(xué)校到專(zhuān)業(yè)，從眼前到未來(lái)，都有過(guò)一些爭(zhēng)論和意見(jiàn)保留，最后，真正達(dá)到統(tǒng)一。二是以誠(chéng)相待、以理指導(dǎo)。在我近20年的指導(dǎo)中，這是較為特殊的一例，因?yàn)樵谔顖?bào)志愿之前，這位考生其實(shí)已經(jīng)先被高校預(yù)錄取了，且與預(yù)錄取高校簽下協(xié)議書(shū)，也是我20年來(lái)第一次見(jiàn)到。三是現(xiàn)實(shí)未來(lái)，兩者權(quán)衡。王同學(xué)的志愿有點(diǎn)特殊，有點(diǎn)與眾不同，可能有人會(huì)說(shuō)，怎么北大清華高校可以進(jìn)檔錄取還不要去，怎么中國(guó)兩所文理科最好的高校拋來(lái)橄欖枝卻不愿接納呢？說(shuō)實(shí)在的，在最后抉擇之時(shí)，我們是時(shí)時(shí)在關(guān)注，時(shí)時(shí)在互相提醒對(duì)方，時(shí)時(shí)考慮著前前后后。然而，我們考慮更多的是未來(lái)，是將來(lái)王同學(xué)的志向和意愿，使王同學(xué)的志愿與理想相匹配，志愿與夢(mèng)想相吻合。雖說(shuō)王同學(xué)的高校是退了一步，可他的專(zhuān)業(yè)則是進(jìn)了一大步，是與自己未來(lái)規(guī)劃有密切關(guān)聯(lián)的，是與自己發(fā)展前景息息相關(guān)的。可以說(shuō)，思前思后不后悔，未來(lái)前景添光輝。

篇10

【關(guān)鍵詞】 多媒體；口腔修復(fù)；教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的教育。21世紀(jì)是高度信息化的時(shí)代，是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，是追求高效率的優(yōu)化效果的時(shí)代，它對(duì)教育領(lǐng)域提出了更高的要求，它急需教育領(lǐng)域能多出人才、快出人才和出好人才。隨著教育的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、電視、投影、錄像逐漸跨入課堂，更有利于我們?cè)谡n堂教學(xué)中充分發(fā)揮它們的作用。誕生于20世紀(jì)90年代的多媒體技術(shù)，是一種全新的信息表現(xiàn)形式，它集文字、圖片、音樂(lè)、交互式功能于一體，具有靈活性、直觀性、仿真性和高容量性的特征。多媒體教學(xué)的手段是現(xiàn)代教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)改革的一個(gè)突破口，多媒體教學(xué)的應(yīng)用給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)了新的活力，給口腔修復(fù)學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了美好的前景。我校在將多媒體技術(shù)應(yīng)用在口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，制作了一系列標(biāo)準(zhǔn)化的多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，便于進(jìn)行口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

一．口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

⑴理論知識(shí)抽象，知識(shí)面廣

口腔修復(fù)學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中的一門(mén)重要學(xué)科，它是研究用符合生理的方法修復(fù)口腔及頜面部各種缺損，是口腔醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要組成部分[1]。它涉及醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、口腔醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、口腔臨床醫(yī)學(xué)及應(yīng)用材料、牙科制作工藝、材料力學(xué)、生物力學(xué)、工程技術(shù)學(xué)以及美學(xué)等諸多科學(xué)領(lǐng)域，內(nèi)容交叉融合，理論抽象，知識(shí)面廣。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于其中涉及的一些基本概念如生物相容性、撓曲強(qiáng)度、金屬應(yīng)力釋放、熱脹系數(shù)等，都很難理解[2]。又如可摘局部義齒中的倒凹、共同就位道、制鎖角、全口義齒中的無(wú)牙頜的解剖標(biāo)志、平衡牙合理論等，單由老師講解，配合傳統(tǒng)的掛圖模型等教具教師講得費(fèi)力，學(xué)生聽(tīng)得迷糊，因而很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。

⑵專(zhuān)業(yè)技術(shù)性高，實(shí)踐性強(qiáng)

口腔修復(fù)學(xué)中有很多基本概念，每一個(gè)名詞都與臨床實(shí)踐密切相關(guān)。對(duì)于每一個(gè)口腔專(zhuān)業(yè)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，無(wú)論是可摘局部義齒的鑄造支架，修復(fù)牙體缺損的嵌體，還是固定義齒的固定橋，在初學(xué)時(shí)都是難以想象的，特別是在講解每一章節(jié)中的具體操作時(shí)，僅僅憑借以往的板書(shū)、掛圖、幻燈片使學(xué)生感覺(jué)抽象、枯燥乏味，不能將每一步操作生動(dòng)再現(xiàn)，無(wú)法使學(xué)生直觀地體會(huì)理解?？谇恍迯?fù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生能不能進(jìn)行具體操作是評(píng)價(jià)教學(xué)成功與否的決定性指標(biāo)。不會(huì)操作就不能成為口腔醫(yī)生，在以往按教學(xué)大綱安排的實(shí)驗(yàn)課程中，一位老師示教時(shí)身邊只有十幾名學(xué)生能看清，如果老師重復(fù)示范，工作量非常大。而示范錄像則常常內(nèi)容陳舊更新慢，趕不上口腔修復(fù)技術(shù)和材料發(fā)展的進(jìn)度[2]，經(jīng)反復(fù)使用后圖像質(zhì)量較差，更重要的是學(xué)生理論學(xué)習(xí)與觀看圖像的時(shí)間不統(tǒng)一，理論知識(shí)內(nèi)容與具體實(shí)際技能脫節(jié)，在教學(xué)實(shí)踐中往往達(dá)不到更好的教學(xué)效果，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)操作技能。

二．多媒體課件在口腔修復(fù)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

⑴創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度，采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣?！蓖ㄟ^(guò)多媒體教學(xué)，運(yùn)用聲像媒體，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲，才能達(dá)到課伊始，趣亦生，課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存的境界。

多媒體教學(xué)是集聲音、圖畫(huà)于一體，使枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)有趣的畫(huà)面展示出來(lái)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如《緒論》中提到牙體缺損、牙列缺損、牙列缺失的修復(fù)是口腔修復(fù)學(xué)的主要臨床內(nèi)容，課件中配以相應(yīng)的畫(huà)面佐以說(shuō)明，在回顧口腔修復(fù)學(xué)發(fā)展史時(shí)教師可以下載一些古人以象牙、獸骨、竹木雕刻成牙以銅絲線結(jié)扎修復(fù)缺失牙的圖片資料演示給學(xué)生看，十分生動(dòng)直觀。在學(xué)習(xí)每一章節(jié)時(shí)教師可以先向?qū)W生展示一幅幅美麗的圖片：已成殘根殘冠的爛牙，經(jīng)過(guò)修復(fù)后戴上晶瑩剔透、真假難辨的烤瓷牙；缺牙的患者配戴上活動(dòng)義齒、固定橋后，恢復(fù)了咀嚼功能；無(wú)牙頜患者帶上一副全口義齒后煥發(fā)了青春、露出了燦爛的笑容[3]。在多媒體課件中這些真實(shí)的病例資料，伴隨著教師精彩的講解，使學(xué)生饒有興致的理解書(shū)本中的內(nèi)容。

⑵重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，便于學(xué)生的理解與掌握

多媒體課件能解決傳統(tǒng)教學(xué)授課時(shí)老師難以表達(dá)，學(xué)生難以理解的問(wèn)題，其能通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)同時(shí)獲得、處理、

存儲(chǔ)和展示圖、文、音、像、動(dòng)畫(huà)等多種媒體的效果。多媒體的教學(xué)手段具有形象直觀、生動(dòng)的演示等功能，通過(guò)以圖形和動(dòng)畫(huà)為主要手段，將圖形由靜變動(dòng)，由小變大，由慢變快或由快變慢等。形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達(dá)事物的發(fā)展過(guò)程，揭示事物的發(fā)展變化規(guī)律。學(xué)生通過(guò)觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得輕松愉快的感受，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象具體、生動(dòng)活潑，更能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生的理解和掌握。例如：《可摘局部義齒》章節(jié)中，關(guān)于就位道的設(shè)計(jì)及如何確定共同就位道的內(nèi)容，由于學(xué)生沒(méi)有臨床經(jīng)驗(yàn)，若無(wú)較強(qiáng)的空間想象力，很難想象和理解義齒就位的過(guò)程。教師將各類(lèi)義齒不同的就位方向和角度制成動(dòng)畫(huà)課件，一步步向?qū)W生們講解，就容易理解的多?！豆潭x齒》中諸如雙端、單端及復(fù)合固定橋、烤瓷冠、金屬固定橋等，臨床圖片資料要比文字說(shuō)明更加形象直觀。此外將牙體預(yù)備、取模灌模、彎制卡環(huán)、包埋鑄造、打磨拋光等實(shí)際操作過(guò)程拍攝下來(lái)，利用視頻、音頻等技術(shù)進(jìn)行演示，可使學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容獲得感性認(rèn)識(shí)，提高課堂吸收率，增強(qiáng)教學(xué)效果[3]。

⑶以學(xué)生為中心，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)理念

傳統(tǒng)教學(xué)可以一言以蔽之成“一張嘴+一本書(shū)”，教學(xué)主導(dǎo)是老師，教學(xué)主體是學(xué)生，老師的整個(gè)授課過(guò)程要兼顧板書(shū)、兼顧進(jìn)度、兼顧教材內(nèi)容等方方面面，使得很多邊緣知識(shí)因?yàn)闀r(shí)間所限不能講解，因此傳統(tǒng)教學(xué)一不留神就被冠以“填鴨式”的惡名。多媒體教學(xué)使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和模式更加合理化、科學(xué)化了，在教學(xué)活動(dòng)中，老師有更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的反饋信息，有更多的精力去引導(dǎo)學(xué)生思維，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，真正體現(xiàn)教育要面向?qū)W生的理念。使用多媒體教學(xué)手段可以使得老師從傳統(tǒng)的只能站在講臺(tái)上陳述變成一個(gè)傳播知識(shí)的復(fù)合載體，老師可以利用有形、有聲的世界跟學(xué)生進(jìn)行近距離的溝通增加學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)。

⑷充分利用時(shí)間，提高教學(xué)工作效率

負(fù)責(zé)《口腔修復(fù)學(xué)》教學(xué)的老師預(yù)先把授課內(nèi)容制成多媒體教學(xué)課件存入電腦中，教師在講解過(guò)程中即刻向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，從而節(jié)約了板書(shū)時(shí)間，提高了教學(xué)工作效率。另外，多媒體課件教學(xué)素材廣泛，可以從網(wǎng)上、雜志或者在臨床工作中收集病例資料，利用數(shù)碼相機(jī)、掃描儀、電腦等設(shè)備分門(mén)別類(lèi)制成圖像、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行形象具體的講授，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)法的不足，這樣既方便老師教學(xué)，又方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。此外，多媒體課件容易進(jìn)行修改和增補(bǔ)，不像傳統(tǒng)教案那樣修改后要全部重新書(shū)寫(xiě)，從而節(jié)約了教師備課的時(shí)間[3]。

⑸信息存儲(chǔ)，真正做到“溫故而知新”

傳統(tǒng)教學(xué)中，由教師板書(shū)速度和語(yǔ)音速度控制課堂的節(jié)奏，講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，從黑板上擦去之后，不能在重新回到學(xué)生的頭腦中，當(dāng)堂課的信息過(guò)多的時(shí)候，難免遺忘，而對(duì)于沒(méi)有課后復(fù)習(xí)習(xí)慣和不善于在教材文字中尋找知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑存在“熊瞎子掰苞米”的現(xiàn)象。而在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，所有的教學(xué)信息以文件的形式存放，可以在任何時(shí)候回放和重播，并且關(guān)鍵點(diǎn)明顯，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，有利于幫助學(xué)生回憶課堂的授課過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。尤其是制作細(xì)致、精美的多媒體課件，可以提升學(xué)生的感官刺激，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑹無(wú)粉塵教學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)清新、優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境

多媒體教學(xué)完全取代了傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)，杜絕了粉塵污染之源，使得整個(gè)教室干凈、無(wú)塵。通過(guò)多媒體的畫(huà)面轉(zhuǎn)換和電子筆指示，不僅保護(hù)了教室的環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，也保護(hù)了教師和學(xué)生的健康。

三．多媒體課件在口腔修復(fù)教學(xué)中應(yīng)用中的不足

⑴教師過(guò)分依賴(lài)多媒體課件

教學(xué)內(nèi)容由計(jì)算機(jī)包辦，利用計(jì)算機(jī)大量存儲(chǔ)的特點(diǎn)，一味增加授課內(nèi)容，速度過(guò)快，導(dǎo)致學(xué)生難以吸收，豐富生動(dòng)的多媒體教學(xué)變成了大屏幕教材，學(xué)生只有時(shí)間轉(zhuǎn)動(dòng)眼球跟著屏幕走，卻沒(méi)有空間去思考，更不要說(shuō)記錄課堂筆記了，后果就是學(xué)生喪失了思維的主動(dòng)性。多媒體課件只是一種輔助教學(xué)手段，不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板教學(xué)。而這些，正是多媒體輔助教學(xué)在發(fā)展過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，老師不能僅僅是放映員，還應(yīng)該擔(dān)負(fù)其在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

⑵教學(xué)形式化沖擊教學(xué)內(nèi)容

一些多媒體課件過(guò)分追求華美的外表，怪異的聲音，眩目的視頻，導(dǎo)致喧賓奪主，使得學(xué)生上課時(shí)把更多的注意力集中到多媒體課件的制作本身上，而忽略了教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和記憶。如果老師在課件中增加了大量的卡通、音效和動(dòng)畫(huà)，在課堂上會(huì)“博得”學(xué)生的一陣陣歡笑，但是，學(xué)生其實(shí)是覺(jué)得課件本身“好玩”，而不是將注意力集中在授課內(nèi)容本身上，等到興高采烈的下課，才發(fā)現(xiàn)這堂課講的是什么還沒(méi)有在頭腦中留下痕跡。一個(gè)好的課件應(yīng)遵循實(shí)用性、生動(dòng)性、美觀性的原則，給人以賞心悅目的感覺(jué)，切記不顧實(shí)際需要過(guò)分強(qiáng)調(diào)畫(huà)面美觀和視聽(tīng)效果，干擾學(xué)生的注意力，學(xué)生容易被精美的畫(huà)面、動(dòng)畫(huà)、影象、聲音吸引而忽視教學(xué)本身內(nèi)容，影響教學(xué)效果[4]。

在多媒體教學(xué)給學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)帶來(lái)巨大影響的同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到多媒體并非萬(wàn)能。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡管它能將口腔修復(fù)學(xué)知識(shí)以多種方式呈現(xiàn)，并且能夠根據(jù)學(xué)生的需要提供一些幫助，給廣大教師提供了教學(xué)改革的支撐點(diǎn)，在提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效益，以及在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上也起了很大的作用，但它并不能替代學(xué)生的思考和想象。作為教師，不能因?yàn)橛辛硕嗝襟w教學(xué)就放棄了傳統(tǒng)教學(xué)，如教師的示范作用，教師的教學(xué)機(jī)智，教師所營(yíng)造的教學(xué)氛圍等等，這在任何時(shí)候都是多媒體無(wú)法替代的。多媒體是作為有效的輔助認(rèn)識(shí)工具為教學(xué)服務(wù)的。要把它用得恰到好處，有時(shí)教師的一句話或者用一個(gè)實(shí)物就能讓學(xué)生看明白的道理，就無(wú)需用多媒體來(lái)演示。

四．多媒體課件標(biāo)準(zhǔn)化的必要性

我校口腔修復(fù)教研室承擔(dān)口腔修復(fù)學(xué)、口腔正畸學(xué)、口腔材料學(xué)三門(mén)課的教學(xué)任務(wù)，承擔(dān)理論課約545課時(shí)，實(shí)驗(yàn)課約840課時(shí)，合計(jì)約 1385課時(shí)，其中口腔修復(fù)學(xué)理論課課時(shí)約占33.03%，實(shí)驗(yàn)課約占67.86%。在本科教學(xué)評(píng)估及教學(xué)改革前教師所用的課件基本上為加有圖片的幻燈片， 大部分均沒(méi)有制作動(dòng)態(tài)、立體的圖像，缺乏形象生動(dòng)的講授過(guò)程，學(xué)生對(duì)一些較難的知識(shí)點(diǎn)往往不能很好的理解。往往一堂課只有教師在講臺(tái)上灌輸，缺乏師生間的互動(dòng)交流；另外，課件均是由每位承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師制作的，不同章節(jié)的課件編寫(xiě)的教師也是不一樣的，因此出現(xiàn)了各章節(jié)的內(nèi)容中文字和圖象的搭配比例不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象；再則每一位老師所講章節(jié)的課件，其內(nèi)容五花八門(mén)，每一章節(jié)的內(nèi)容深淺差異不同，缺乏統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。因此應(yīng)在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上將每位教師的課件進(jìn)行篩選修改，配以形象的動(dòng)畫(huà)及音像片斷制成一系列圖文比例適當(dāng)?shù)?、?biāo)準(zhǔn)化立體式教學(xué)課件統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

五．多媒體教學(xué)課件標(biāo)準(zhǔn)化的具體實(shí)施方法

首先收集教研室每位授課老師的原始電子教學(xué)課件，然后審查篩選；與此同時(shí)，利用各種途徑收集與所講章節(jié)內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫(huà)、錄像、光碟等，并優(yōu)選出合適的內(nèi)容，加入篩選后的原始課件并按教學(xué)大綱具體內(nèi)容要求組成初期的多媒體課件；隨后將此課件進(jìn)行教師試講，并組織專(zhuān)家在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)定，給予指導(dǎo)；在評(píng)定后將初期課件進(jìn)一步加工整理，最后在課堂上給學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證型講授，并通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)查表和臨床實(shí)習(xí)驗(yàn)證等方法反饋教學(xué)的效果；對(duì)于反映強(qiáng)烈、效果顯著的課件予以保留，對(duì)與理論相關(guān)性不密切的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充修改；然后再以同樣的方式進(jìn)行教學(xué)反饋，最終形成效果好、和理論聯(lián)系緊密、能夠充分使學(xué)生感性理解并與實(shí)踐緊密結(jié)合的系列標(biāo)準(zhǔn)化多媒體課件。

六．標(biāo)準(zhǔn)化多媒體課件在教學(xué)改革中的作用

多媒體教學(xué)課件的標(biāo)準(zhǔn)化改變了以往教學(xué)課件內(nèi)容五花八門(mén)、深淺差異不同的現(xiàn)象，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行編制，統(tǒng)一了課件教學(xué)的掌握、熟悉及了解的內(nèi)容內(nèi)容。教師教學(xué)時(shí)根據(jù)自己的教學(xué)資歷與經(jīng)驗(yàn)在標(biāo)準(zhǔn)課件的基礎(chǔ)上，增加一些新的進(jìn)展及自己的臨床經(jīng)驗(yàn)講述等，使課件內(nèi)容更加豐富、完整及更具特色。此外，多媒體教學(xué)課件標(biāo)準(zhǔn)化后使口腔修復(fù)學(xué)的教學(xué)基于統(tǒng)一評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和基本的教學(xué)水平，便于在教學(xué)評(píng)估中對(duì)每位口腔修復(fù)教研室教師的教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)定。在每學(xué)期教學(xué)結(jié)束后學(xué)生都會(huì)通過(guò)各種形式對(duì)本學(xué)期授課老師進(jìn)行反饋評(píng)定，有了標(biāo)準(zhǔn)化的課件，學(xué)生就可以多媒體教學(xué)課件作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)參照教學(xué)評(píng)估的多項(xiàng)評(píng)定指標(biāo)對(duì)教師在的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合性的評(píng)審反饋，從而得出一個(gè)較真實(shí)準(zhǔn)確的結(jié)論。

總之，全盤(pán)否定傳統(tǒng)教學(xué)的課堂教學(xué)是不完整的課堂教學(xué)，如果僅有傳統(tǒng)教學(xué)，而沒(méi)有其它輔助手段的教學(xué)，也是不科學(xué)的課堂教學(xué)。因此，只有將傳統(tǒng)教學(xué)模式中合理的部分與多媒體教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用多媒體課件時(shí)適當(dāng)應(yīng)用板書(shū)突出重點(diǎn)，使所講授內(nèi)容層次分明，有利于學(xué)生把握重點(diǎn)，也便于學(xué)生記筆記；同時(shí)利用教師的精彩講解，形體語(yǔ)言，情感教育，適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性，激發(fā)學(xué)生的求知欲；而標(biāo)準(zhǔn)多媒體課件可使教師教學(xué)基于統(tǒng)一水平，在此基準(zhǔn)上易于學(xué)校整體教學(xué)評(píng)估中教師與教師間、教師與學(xué)生間、教學(xué)管理機(jī)構(gòu)與專(zhuān)家組間的綜合評(píng)審。充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，才使我們的課堂教學(xué)改革更扎實(shí)更富有成效，從而達(dá)到提高口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的目的。

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