導語：如何才能寫好一篇汽修專業(yè)的就業(yè)前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1汽車電子專業(yè)學生目前就業(yè)現(xiàn)狀及原因分析

就近幾年汽車電子專業(yè)學生的實際就業(yè)情況來看，根據(jù)我們學院的實際情況和單位對于汽車專業(yè)學生就業(yè)需求，學院每年11月中下旬將組織學生進行各種大型專項招聘會，并且根據(jù)實際情況11月下旬找到工作的學生均可以辦理離校手續(xù)到公司上班，根據(jù)近三年11月份學生辦理離校手續(xù)的情況統(tǒng)計來看，汽車檢測與維修專業(yè)、汽車技術(shù)服務與營銷專業(yè)的就業(yè)形勢最為樂觀，供不應求，尤其是汽營專業(yè)的女生，市場需求量很大。而我們只從未就業(yè)學生人數(shù)統(tǒng)計來看，電子專業(yè)2012年未就業(yè)學生占總專業(yè)學生人數(shù)的29%，2013年的比例占33%，2014年的比例為38%。從這個數(shù)據(jù)來看，未就業(yè)學生人數(shù)的增加我個人認為有如下幾個原因：（1）汽車行業(yè)整體就業(yè)形勢的下降，將直接導致電子專業(yè)學生就業(yè)情況不容樂觀；（2）用人單位對于電子專業(yè)學生的偏見，部分公司片面的認為汽車電子就是汽車電路的維修，專業(yè)相對過于狹窄，覺得這些工作汽修類專業(yè)的學生相對來說更能全面的勝任工作；（3）學生本人定位過高，電子專業(yè)的學生基本上都是理科生，學習成績也是系部程度最好的，部分學生在就業(yè)的時候把自己的工作崗位和薪酬待遇定位的過高，有招聘單位過來一看單位名稱就覺得不是自己理想的單位，就不去面試，不去試而直接把自己拒之門外，這也是導致電子專業(yè)學生就業(yè)情況不容樂觀的最大原因所在。針對以上存在的原因，各位大三的輔導員老師們也積極的做了很多相應的就業(yè)指導，除了和單位的招聘人員溝通，使他們消除對于電子專業(yè)學生的偏見，同時也在積極的和學生做思想教育工作，疏導學生一定要多參加面試，剛踏入工作崗位不能把自己定位的太高，可以先就業(yè)再擇業(yè)，更不能一上班就對于薪資待遇有過高的要求，畢竟是剛踏入社會，一些都得從零開始，自己是不斷的向公司學習一些社會經(jīng)驗和知識，是給自己以后更好工作的充電過程，所以心態(tài)很重要。筆者個人認為汽車電子專業(yè)的就業(yè)前景一片大好，下面筆者將根據(jù)本專業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢來分析汽車電子專業(yè)的就業(yè)前景。

2汽車電子專業(yè)學生目前就業(yè)前景

2.1專業(yè)前景

汽車維修行業(yè)中，汽車電路故障的排除完全是依賴于汽車生產(chǎn)廠提供的技術(shù)和人員，汽修廠的老師傅不懂微處理器，只能修理汽車電路音響、空調(diào)、發(fā)電機等一些最基本的。徒弟大部分是農(nóng)村來到城市打工的，手藝是和師傅學的。師傅還留一手沒告訴他。這樣局面怎樣面對汽車業(yè)的高速發(fā)展，怎樣面對汽車這個移動的信息終端，怎樣面對這個帶輪子的計算機。所以汽車電子技術(shù)專業(yè)人才，為適應工業(yè)發(fā)展和社會進步，社會將急需大量掌握汽車電子技術(shù)專業(yè)人才，進行汽車、汽車電子部件生產(chǎn)、汽車修理、銷售和售后服務。

2.2現(xiàn)代汽車維修對工作人員的要求

因為現(xiàn)代的汽車科技含量較高，維修的方法和技術(shù)要求不斷的規(guī)范化，檢測儀器設(shè)備的智能化、自動化，要求維修企業(yè)的工作人員要以技術(shù)型為主。在理論上應該具備：對現(xiàn)代轎車的結(jié)構(gòu)原理比較熟悉，熟悉掌握計算機應用知識，對傳感技術(shù)、液壓控制、自動控制技術(shù)等各項技術(shù)比較熟悉，在實際操作中，應能夠熟練使用和掌握智能化的儀器來檢測診斷，并能夠維修現(xiàn)代轎車出現(xiàn)的故障。機電有機結(jié)合是當今世界技術(shù)領(lǐng)域里的一個新學科，現(xiàn)代汽車可以說是“機電一體化”的典型應用，這就要求維修企業(yè)的工作人員不僅要掌握機械原理構(gòu)造，并且有相關(guān)電子理論知識。因此汽車電子技術(shù)專業(yè)的學生將成為以后汽車市場的緊缺專業(yè)。

2.3當前從業(yè)人員素質(zhì)調(diào)查

目前，國內(nèi)維修企業(yè)的從業(yè)人員技術(shù)素質(zhì)普遍偏低，總體的技術(shù)水平不能適應汽車新技術(shù)的發(fā)展需要。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，現(xiàn)有維修企業(yè)的工作人員中大部分學歷較低，有的甚至只有小學文化水平，還有一些是各種短期培訓班形式的技校人員。就人員分布來看，在企業(yè)里擔任企業(yè)管理的高層基本都是高學歷人員，而企業(yè)的骨干為各類培訓機構(gòu)的技校學生，一線工作人員基本都是低學歷的，而且技術(shù)水平提高較慢，由此看來，維修行業(yè)不僅需要有扎實的理論基礎(chǔ)，還需要有經(jīng)過正規(guī)培訓的技術(shù)型人才。就以上分析來看，高職院校汽車電子類專業(yè)的學生就業(yè)市場那個潛力較大，對于技術(shù)性高職人才的需求量非常樂觀。

3結(jié)語

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關(guān)鍵詞：高職 汽車類專業(yè) 工學結(jié)合 校企合作

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中提出：“把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法改革?！币虼?，大力推行工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式是高職汽車類專業(yè)實踐和探索的共同課題。

我院車輛工程系成立于1999年，現(xiàn)已開設(shè)汽車制造與裝配技術(shù)、汽車運用與維修、汽車電子技術(shù)、汽車技術(shù)服務與營銷、汽車整形技術(shù)、軍用車輛檢測與維修等六個專業(yè)。始終堅持“以教學質(zhì)量求生存，靠科技創(chuàng)新促發(fā)展，以市場定專業(yè)求創(chuàng)新，以用人單位定崗位求實效”的辦學理念，堅持“實境實崗、學工三合”的人才培養(yǎng)模式，在校企合作辦學、工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等教學模式上進行了不斷的實踐與探索。2004年被教育部等六部委指定為國家級汽車運用與維修技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓基地，2007年汽車運用與維修專業(yè)軍用車輛檢測與維修專業(yè)方向成為國防科技工業(yè)實訓基地建設(shè)項目，2008年汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)獲得品牌專業(yè)，汽車運用與維修專業(yè)成為國家示范性高職院校建設(shè)項目重點專業(yè)建設(shè)子項目和中央財政支持地方高校實訓基地建設(shè)項目。筆者現(xiàn)結(jié)合我院校企合作、工學結(jié)合的實踐談一些體會。

一、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下專業(yè)培養(yǎng)目標的彈性適應性

借助我系企業(yè)人才需求情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)各汽車相關(guān)企業(yè)對汽車類專業(yè)人才需求以后市場相關(guān)專業(yè)為主，兼顧制造、檢測維修、鑒定評估等，種類繁多、彈性較大。各崗位的人才需求量也不固定。

為適應這種現(xiàn)狀。我院汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)掌握現(xiàn)代汽車構(gòu)造及零部件加工、汽車裝配調(diào)試、汽車改裝等基本理論和實踐技能的高技能人才。同時。將運用維修、電子技術(shù)、技術(shù)服務與營銷、整形技術(shù)類專業(yè)的主要課程以拓展課的形式加入課程體系。通過適當減少基礎(chǔ)課，提高效率，整合課程，讓學生具備“厚專業(yè)基礎(chǔ)、寬就業(yè)領(lǐng)域”的良好優(yōu)勢。適應更多崗位的需求。

二、靈活的校企合作模式是高職汽車類專業(yè)提高工學結(jié)合人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵

工學結(jié)合倡導的是學生課堂學習與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式。在真實的職業(yè)情境中練習和提高職業(yè)技能是學生取得成功的關(guān)鍵之一。一方面。校企合作為教學參與者提供真實的職業(yè)情境和物質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面，又為高職人才培養(yǎng)提供了一條便捷有效的途徑。但不同企業(yè)有不同的特點。因此，針對企業(yè)尋求靈活的校企合作模式就成了提高高職工學結(jié)合人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。我院汽車專業(yè)實現(xiàn)校企合作的方式主要有以下幾種。

1. 理論實踐一體化---“博世培訓基地”。我系針對每門專業(yè)課都建立了理論實踐一體化教室。課程采用邊講解、邊演示、邊操作的方式。使理論實踐高度融為一體。根據(jù)目前教學的實際需要。我系與博世公司合作建立了“博世培訓基地”。根據(jù)市場需求購置了博世公司的KT600汽車網(wǎng)絡(luò)教學平臺。一臺車對應2O個終端。各個終端可以同時對該車進行檢測。而且互不影響。此網(wǎng)絡(luò)教學平臺使教學資源擴大2O倍”。使學生每人一車，大大提高了課堂效率。

2. 訂單培養(yǎng)---“陜汽班”。為加強學生實踐能力和實際動手能力以及職業(yè)道德的培養(yǎng)，更好地為社會和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。我院與陜汽烏海專用汽車有限公司（以下簡稱陜汽）合作成立了“陜汽班”。雙方共同商定人才培養(yǎng)方案，共同制定教學計劃。學生、企業(yè)、學院簽訂三方協(xié)議明確各方責任及義務。從第二學年開始。陜汽技術(shù)人員到學院給學生上課。使學生在校期間學習的知識可以直接應用到將來的工作中。同時，陜汽在我院設(shè)立“陜汽獎學金”。每學年對成績優(yōu)秀的學生進行獎勵。第三年結(jié)束考核合格者，直接錄用為陜汽的正式員工。

3.“校中廠”高職新型校企合作模式---“通順汽修”。我院與包頭市同順汽修共同建設(shè)的同順汽修服務中心總投資近1000萬，“全程一站式開放性汽車服務基地”占地近2000平方米，其中有1000多平方米為綜合性實訓基地及同順汽修服務維修場地。綜合性實訓服務內(nèi)容以汽車維修、汽車裝潢美容為主項，包含二手車評估買賣、二手車置換、汽車救援、汽車金融等與汽車相關(guān)的業(yè)務。項目中實訓教學用房可以與其他實訓室資源共享，工學結(jié)合一體進行，增強學生的感性認識，即學即用，以用促學。

三、實施“訂單教育”的過程中存在的問題

“訂單教育”對校企合作固然有促進作用，但在實施過程中，由于各方面原因，不可避免有其局限性，需引起我們注意。主要體現(xiàn)在如下幾點：

1.有效運行機制尚未有效形成。

“訂單教育”是校企合作下，高校與企業(yè)之間所商定的人才培養(yǎng)合同，是作為人才培養(yǎng)方的高職院校與作為用人方的企事業(yè)單位，針對企業(yè)、社會和市場需求共同制訂人才培養(yǎng)計劃，簽訂用人訂單，并在師資、技術(shù)、辦學條件、學生就業(yè)等方面合作的一種人才培養(yǎng)模式。所以學校要建立和完善以“訂單教育”為目標的長效機制。

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【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)；汽車維修；職業(yè)能力；崗位

1 調(diào)研目的與對象

1.1 調(diào)研目的

為配合我校完成國家示范校建設(shè)任務，提高汽車維修專業(yè)的教學質(zhì)量，以便服務本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，加深與企業(yè)的聯(lián)系，同時，辦出更有特色的教學模式，我校汽車運用與維修專業(yè)教學團隊在貴港市及周邊地區(qū)開展了專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位調(diào)研，以便重新制定實施教學計劃，明確汽車運用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

1.2 調(diào)研時間、人員、對象、問卷回收情況

調(diào)查時間：2013年7月15日-8月15日

調(diào)研人員：陸梓務、朱乾琳、溫志力等

調(diào)研對象：如下表1所示

問卷回收情況：調(diào)研總共發(fā)放調(diào)查問卷250份，回收207份，有效問卷為163份。關(guān)于貴港市汽車維修行業(yè)人才需求的調(diào)研問卷28份，關(guān)于汽車運用與維修專業(yè)的調(diào)查問卷（職業(yè)院校版）15份，關(guān)于汽車運用與維修專業(yè)的調(diào)查問卷23份，關(guān)于貴港市職業(yè)教育中心汽車運用與維修專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查問卷97份。

2 調(diào)研方法

結(jié)合我校畢業(yè)學生就業(yè)地區(qū)，為清晰全面地了解企業(yè)對汽車維修專業(yè)畢業(yè)學生的崗位能力需求，我校汽車運用與維修專業(yè)教學團隊對上述企業(yè)進行實地考察、座談、問卷調(diào)查與文獻調(diào)查法。

（1）實地考察：深入考察企業(yè)，到企業(yè)生產(chǎn)、維修車間考察，了解企業(yè)的實際工作環(huán)境及工作過程。

（2）座談：與企業(yè)主管和員工分別召開座談會，通過當面深入的交談了解企業(yè)對汽車維修專業(yè)畢業(yè)學生的崗位能力需求。

（3）問卷調(diào)查：在拜訪前制作調(diào)查問卷，分別對企業(yè)負責人，企業(yè)管理人員，第一線員工進行調(diào)查問卷調(diào)查。

（4）文獻調(diào)查法：通過尋找文獻搜集有關(guān)市場信息的調(diào)查方法，了解現(xiàn)有的汽車維修市場人才需求定位與未來的趨勢。

3 調(diào)研的情況分析

3.1 崗位需求分析

目前貴港市汽車運用與維修專業(yè)的就業(yè)崗位主要有汽車機電維修工、維修服務顧問、鈑噴維修工、配件管理員、整車銷售顧問、保險索賠員、汽車美容技師、船舶維修工、物流用車維修工等。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，目前貴港地區(qū)汽車行業(yè)最急需專業(yè)人才的崗位有汽車鈑金、汽車噴漆、汽車美容、汽車服務接待等四個崗位，并且其4個崗位的薪資水平都普遍比機電維修崗位要高，就業(yè)前景更加廣闊。而據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，包括貴港在內(nèi)的全區(qū)范圍內(nèi)的中等職業(yè)學校汽車運用與維修專業(yè)的招生人數(shù)超過所有專業(yè)招生總?cè)藬?shù)的16%，而急需的汽車鈑金、汽車噴漆崗位卻由于社會認可度不高，普遍認為這些崗位就業(yè)環(huán)境差、對身體有害而缺乏生源，因而造成中職學校開設(shè)相關(guān)專業(yè)難度較大，汽車美容、汽車配件管理和汽車服務接待也因人們普遍認為其是“非技術(shù)”類崗位而不被認可，機電維修是“技術(shù)”類崗位得到了大多數(shù)人的認同，“學好技術(shù)，才有出路”的思想引導下，更多的家長選擇機修專業(yè)就讀，因而汽車運用與維修專業(yè)生源是人滿為患，其對應崗位的需求基本趨于飽和，造成了專業(yè)人才培養(yǎng)與汽車行業(yè)企業(yè)需求之間的巨大矛盾。

同時考慮到貴港地處西江億噸黃金水道，物流用車及船舶物流非常發(fā)達，相關(guān)的物流用車與船舶維修也需要大量的人才，我校應增加物流用車與船舶維修專業(yè)方向，以滿足貴港地區(qū)的人才需求。

3.2 每個崗位對能力要求的分析

調(diào)查汽車維修崗位典型工作任務應達到的職業(yè)能力，表2以汽車鈑金工為例：

3.3 對于職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的分析

通過和汽車維修企業(yè)主管的交流，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)主管對中職汽修畢業(yè)生在技能方面要求不高，只是要求具有基本的汽車維護、保養(yǎng)知識和動手能力，對中職汽修畢業(yè)生不要求能排除復雜的汽車故障。主管強調(diào)我們的畢業(yè)生應該具有較好的溝通交流、文字表達、5S等基本的素質(zhì)，要熱愛汽修行業(yè)，工作的時候精神飽滿，衣著整潔，操作規(guī)范，遇到顧客應能主動打招呼，對于顧客提出的汽車維修問題，要給滿意的回答，視顧客為上帝，以讓顧客滿意為最高宗旨。

3.4 對于實訓場地與師資的分析

根據(jù)調(diào)研，企業(yè)希望畢業(yè)生具備基本的汽車維護和保養(yǎng)的能力，盡快適應企業(yè)的工作環(huán)境，因此我們學校的實訓場地應讓學生體驗到企業(yè)的真實工作環(huán)境、職業(yè)素養(yǎng)及作業(yè)規(guī)范流程，使學生從入學初期就開始接觸實際工作崗位的具體操作技能。

師資方面應大部分達到“雙師型”教師，近年來，由于本專業(yè)招生規(guī)模的擴大，使得本來就非常緊張的師資更加是不堪重負。同時，本專業(yè)相當一部分的教師是從其他理工科專業(yè)、甚至是文科類專業(yè)轉(zhuǎn)型，僅僅經(jīng)過簡單的中職師資培訓就上崗，造成專業(yè)課教師教學任務過重，而非專業(yè)課教師“心有余而力不足”，難以勝任專業(yè)課程的教學。針對這個問題，可以通過聘請企業(yè)一線技術(shù)人員到學校做兼職教師，以解決師資不足的問題。企業(yè)一線技術(shù)人員把他們的從業(yè)經(jīng)驗、職業(yè)素養(yǎng)及作業(yè)規(guī)范流程通過言傳身教給我們的在校學生，可以使學生獲益良多。

4 調(diào)研的結(jié)論

4.1 人才培養(yǎng)目標的定位

通過以上的調(diào)研分析，汽車運用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)總目標應定位為： 為汽車企業(yè)、大型車輛及船舶物流企業(yè)培養(yǎng)機修、鈑噴、汽車美容、汽車銷售、汽車維修接待、大型車輛及船舶維修各個崗位的具有較好的溝通交流、文字表達、5S等基本的素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的基本技能型人才。

4.2 人才培養(yǎng)模式的建議

加強與貴港本土汽車維修行業(yè)企業(yè)的深度合作，以服務貴港西江億噸黃金水道的區(qū)域行業(yè)發(fā)展為宗旨，以就業(yè)為目標，以需求為導向，培養(yǎng)符合貴港本土區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求的汽車運用與維修基本技能型人才。本專業(yè)在汽車行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)查、開設(shè)同類專業(yè)的中高職學（院）校調(diào)研、本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研結(jié)果分析的基礎(chǔ)上， 引入汽車行業(yè)標準規(guī)范，不斷完善人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建出“工作導向、項目遞進”工學結(jié)合的“1+3”（一個主方向、3個專項技能方向）人才培養(yǎng)模式。

4.3 人才培養(yǎng)課程設(shè)置的建議

為了進一步適應貴港汽車市場需求，以培養(yǎng)學生的機電維修、汽車鈑噴、汽車銷售、汽車維修服務、物流用車的維修和船舶的維修等崗位職業(yè)能力為目標，構(gòu)建本專業(yè)就業(yè)崗位職業(yè)能力為本位，融入國家汽車運用與維修、船舶運用與維修相關(guān)職業(yè)標準、技術(shù)規(guī)范，注重學生自主學習、提高綜合職業(yè)能力的與“工作導向，項目遞進”人才培養(yǎng)模式配套的汽車運用與維修專業(yè)課程體系。在構(gòu)建本專業(yè)課程體系時，既考慮融入行業(yè)企業(yè)的作業(yè)規(guī)范和標準，所學內(nèi)容與企業(yè)實際工作的一致性，本專業(yè)師資、教學條件和學生綜合情況，采取由職教專家牽頭，組織汽車行業(yè)企業(yè)專家、專業(yè)骨干教師、公共課教師共同開發(fā)的方法，在職教專家的組織和指導下，將本專業(yè)畢業(yè)生所對應企業(yè)工作崗位的實際工作任務（行動領(lǐng)域）轉(zhuǎn)化為所要開設(shè)的課程（學習領(lǐng)域），由此形成了以企業(yè)實際需要為依據(jù)、“基礎(chǔ)課程為專業(yè)服務、”“理論必須夠用”的可操作性強的課程體系。

【參考文獻】

[1]劉芳.對汽車人才的需求及培養(yǎng)模式的探索[J].職業(yè)教育研究，2005（4）.

[2]劉建平.汽車運用與維修課程體系改革初探[J].廣州教學研究，2005（3）.

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【關(guān)鍵詞】中職學生 職業(yè)能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0206-02

中職教育實質(zhì)是一種職業(yè)定向教育。也就是說，中職教育是以學生順利走向社會，適應工作崗位和社會發(fā)展要求，提高學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量為導向的。近年來，中職教育取得了很大的發(fā)展，但目前中職畢業(yè)生總體質(zhì)量還不是很高，中職學生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識等還有待加強。因此，中職學生的職業(yè)能力培養(yǎng)任然是中職教育的一個熱點問題。

一、培養(yǎng)中職學生職業(yè)能力的意義

1.有益于學生明確中職教育的培養(yǎng)目標

就學生個人的職業(yè)發(fā)展來說，只有極少數(shù)中職畢業(yè)生將來會在固定的崗位上從事某一個職業(yè)，更多的可能會經(jīng)歷若干個崗位、若干個職業(yè)甚至若干個不同的行業(yè)。因此，新時期中職教育的培養(yǎng)目標應是培養(yǎng)具有適應專業(yè)、崗位變化能力的、擁有終身學習能力的學生，以適應職業(yè)的變化和個人生存的需要。

2.有益于滿足中職學生發(fā)展的內(nèi)在需要

不少中職學生在學習和就業(yè)中存在較大多問題，如自我定位不準、學習動力不足、對職業(yè)了解不夠、對前途感到迷惘等。因而開展職業(yè)能力培養(yǎng)有助于了解類似問題。因為職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容是促使學生認識“自己是一個怎樣的人”、“應該走怎樣的路”等現(xiàn)實問題。而職業(yè)能力培養(yǎng)的形式是讓學生把現(xiàn)階段的學習和未來的發(fā)展結(jié)合起來，使學生結(jié)合學習自我塑造，加強自我管理，增強學習的自覺性。職業(yè)能力培養(yǎng)的實質(zhì)是通過實踐讓學生認清當前的行業(yè)發(fā)展動態(tài)、就業(yè)前景，引導他們在當前社會大發(fā)展背景之下規(guī)劃自己的認識道路，使他們主動適應社會要求。

3.更好地體現(xiàn)中職學?！耙跃蜆I(yè)為導向”的理念

近年來，各中職學校圍繞“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學理念，改變辦學模式，加大改革力度，取得了明顯成效。以我校為例，不僅應屆畢業(yè)生的就業(yè)率年年保持100，不少即將畢業(yè)的學生也被“搶購”一空。但高就業(yè)率的背后，諸如不考慮內(nèi)外環(huán)境與職業(yè)匹配、盲目追求高薪等問題依舊存在。說明學生對自身“生存與發(fā)展”的問題仍沒有充分認識。對學生進行職業(yè)能力培養(yǎng)，不僅能落實“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學理念，還能使中職學生真正認清就業(yè)形勢的要求，辯證思考自身的生存與發(fā)展的問題，主動調(diào)整自我，正確把握就業(yè)，以適應社會發(fā)展需要并確定個體的職業(yè)奮斗目標。

二、中職學生職業(yè)能力培養(yǎng)的重點

1.提高實踐能力。中職教育是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主線的教育。在教學上，不能只依附于教材，而應結(jié)合社會的需求，在發(fā)展學生個性的同時，重點培養(yǎng)學生的動手能力。要根據(jù)當前的行業(yè)需求情況，對行業(yè)職位、職業(yè)工種進行分析，結(jié)合課程的性質(zhì)和特點、學生的個性與差異，總結(jié)歸納出每個崗位的特點、任務和職能要求，突出培養(yǎng)學生的“動手能力”和“崗位能力”；突出“教師為主導、學生為主體、訓練為主線、思維為核心、能力為目標”的教學理念。結(jié)合崗位工作的過程與要求進行技能訓練和能力培養(yǎng)，逐步形成學生的綜合職業(yè)能力。如汽修專業(yè)學生與教師共同參與汽車模型制作、數(shù)控專業(yè)的創(chuàng)新工件的加工等；又如對計算機專業(yè)的學生，應從社會需求、企業(yè)用人方向等角度調(diào)整課程。對從事辦公文秘工作的學生，主要訓練錄入速度和排版技巧等；對搞網(wǎng)站建設(shè)的學生，要開設(shè)微機常用外部設(shè)備、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全與維護等課程。

2.強化職業(yè)意識。職業(yè)意識是學生在反映客觀世界的過程中所形成的職業(yè)思想、觀念、情感和意志，可引發(fā)強烈的職業(yè)熱情。通過多種形式向?qū)W生提供大量的職業(yè)信息，能使學生盡早樹立職業(yè)意識，注意職業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展空間，看到發(fā)展的未來。因此，在基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學中，要努力尋找專業(yè)理論和專業(yè)實踐溝通的渠道，真正體現(xiàn)對“專業(yè)”的基礎(chǔ)作用，加快學生角色向職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換。

3.培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。責任感是職業(yè)道德的心理基礎(chǔ)和表現(xiàn)形式，通過培養(yǎng)責任感可為形成良好的職業(yè)道德打下基礎(chǔ)。時間證明，學生時代所形成的責任感，將延續(xù)為社會責任感和歷史責任感，也必將促使其形成良好的職業(yè)道德。同時通過勞動教育，可以培養(yǎng)學生的自強、自立意識。強烈的自強、自立意識是現(xiàn)代人立足于社會的品質(zhì)基石，是優(yōu)良思想品德的一個重要方面。

我校每年都將學生送到相關(guān)單位和企業(yè)開展為期三個月至一年不等的校外頂崗實習，崗位數(shù)與學生數(shù)之比在2：1左右，通過頂崗實習，使學生快速實現(xiàn)由學生向企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變。在頂崗實習期間，學生參與工作實踐，把理論知識和實踐能力融為一體，學生的職業(yè)能力得到了很好的鍛煉與提升，同時也培養(yǎng)了其愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，增強了對崗位、職業(yè)的感情，形成了優(yōu)良的職業(yè)品質(zhì)。

4.職業(yè)角色適應能力。以就業(yè)為導向的中職教育需要行業(yè)、企業(yè)的深層次參與，通過產(chǎn)學結(jié)合的途徑，不僅能體現(xiàn)“以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育人才培養(yǎng)觀，而且能提高學生的職業(yè)崗位的能力要求的適應程度，使學生獲得實際的工作體驗，有效提高學生的職業(yè)能力。使畢業(yè)生能快速實現(xiàn)由學生向社會人的角色轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)學生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對接。我校目前與十幾個單位或企業(yè)建有合作關(guān)系，其中與近10家關(guān)系緊密，并與之建立了穩(wěn)固的校外實習基地，讓學生頂崗實習或開展短期的實訓，實現(xiàn)“產(chǎn)教結(jié)合，工學交替”。如我校在浙江溫州、湖北十堰市多所幼兒園及電子廠建立了幼師、電子和機電專業(yè)學生的實訓實習就業(yè)基地，改善實訓實習管理，加強實習交流與指導。每年的畢業(yè)生先頂崗實習，合格后擇優(yōu)錄用，從而極大地促進了學生職業(yè)角色適應能力。

三、中職生職業(yè)能力培養(yǎng)的主要方法

1.加強宣傳，充分認識職業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義

要順利地開展職業(yè)能力培養(yǎng)，學校必須高度重視職業(yè)能力培養(yǎng)工作，要把職業(yè)能力培養(yǎng)作為學校的一件大事來抓，做好課程的完善、開設(shè)和咨詢等與職業(yè)能力相關(guān)的工作；要加強對職業(yè)能力培養(yǎng)的宣傳工作，使學生認識到職業(yè)能力的培養(yǎng)與自己的生存和發(fā)展密切相連?？赏ㄟ^校園網(wǎng)、校簡報、廣播室、職業(yè)能力教育講座、職業(yè)能力知識競賽等宣傳手段，強化學生對職業(yè)能力培養(yǎng)重要性的認識。也可借助“第二堂課”，利用寒暑假等開展職業(yè)能力實踐，使學生進一步認識職業(yè)能力的內(nèi)涵。同時，還可借助企業(yè)典型、成功人士的榜樣示范力來推進學生職業(yè)能力的培養(yǎng)工作，彌補學校在職業(yè)能力培養(yǎng)方面資源與力量的不足。

2.學用結(jié)合，正確理解職業(yè)能力的內(nèi)涵外延

職業(yè)能力培養(yǎng)是建立在正確認識主客觀基礎(chǔ)之上的、一個長期堅持的自我探索過程。要使學生正確理解職業(yè)能力概念的內(nèi)涵和外延，必須通過理論與實踐相結(jié)合的方式開展職業(yè)能力培養(yǎng)工作。加強職業(yè)能力實踐，能使學生講自己的職業(yè)能力目標落實為實際行動，不斷接受社會、企業(yè)組織和他人反饋的信息，對自身開展客觀、全面、科學的衡量與評價，實現(xiàn)擇業(yè)先從“我能干什么”的理想型向“我會干什么”或“我適合干什么”的現(xiàn)實型轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)個體的和諧、可持續(xù)發(fā)展，從而正確認識自己，使自己的規(guī)劃符合自己的興趣，符合社會的需要。

3.加強建設(shè)，完善隊伍與課程建設(shè)

開展職業(yè)能力培養(yǎng)，教師培養(yǎng)是關(guān)鍵。一個優(yōu)秀的開展職業(yè)能力培養(yǎng)的教師，應有良好的心理素質(zhì)，具有充分的自信心、控制情緒的管理技巧、人際交往中的人格魅力以及應對壓力的能力。在職業(yè)能力培養(yǎng)、指導方面具有一定的實戰(zhàn)經(jīng)驗，面對學生實情，運用自身經(jīng)驗分析總結(jié)，調(diào)整或提出新的可行性的規(guī)劃方案。能體現(xiàn)前瞻性、確定性、開放性、針對性、實用性、實踐性的課程體系，對開展職業(yè)能力培養(yǎng)是至關(guān)重要的。課程內(nèi)容可包括職業(yè)能力理論課程、實踐活動課程、模擬實戰(zhàn)課程、文化素質(zhì)課程等。還可和企業(yè)聯(lián)合，利用企業(yè)員工典型的成長過程中的經(jīng)歷、經(jīng)驗和教訓編寫職業(yè)能力培養(yǎng)教材或校本培訓課程，不斷更新培訓的內(nèi)容，增強中職學生職業(yè)能力培養(yǎng)課程的針對性和實效性。

4.探索創(chuàng)新，推進校企合作辦學規(guī)?；?/p>

校企合作辦學既能實現(xiàn)學校和企業(yè)資源共享，包括實驗實習設(shè)備、信息資源、人才資源等，又能使學生深刻體會職業(yè)能力所蘊含的各種要素，促使中職學生在展現(xiàn)個性的同時，真正適應市場需求。

篇5

大家好！我是來自xx系xx班的xx！這位是我的助手。我將與大家一起分享我的職業(yè)規(guī)劃！與其說是規(guī)劃，倒不如說是我的一個夢！不過這可不是做夢，而是夢想！為何這個夢想一直沒有實現(xiàn)呢？今天我找到了原因，是因為他缺少一對可以自由翱翔藍天的翅膀，所以今天我想為我的夢想插上翅膀！

步入大學生活，我們的生活空間自由多了，很可能會因無目標而迷失方向。給自己制定目標，就像是給船舶導航！日益激烈的就業(yè)壓力就在我們身邊，我們就更應該好好的規(guī)劃我們的職業(yè)生涯！使自己能夠有目標的學習，有目標的工作，有目標的生活，使自己每天都過得充實而有意義！而職業(yè)生涯規(guī)劃則是為我們的夢想插上翅膀，讓我們在人生戰(zhàn)略上更勝人一籌！

今天我從五個方面向大家匯報一下我的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計：

一、自我認知方面

我是誰？我進行了認真的反思？我的業(yè)余愛好是：看汽車雜志、打籃球 羽毛球、聽音樂、我心中的偶像是汽車大王——亨利·福特，希望和他一樣開一所屬于自己的汽車公司；我的職業(yè)興趣是汽車檢測。我性格開朗，擅長交際，是一名樂觀主義者！這種對什么事情都樂觀對待的態(tài)度能為我以后的創(chuàng)業(yè)提供很好的條件！而且我還擁有不服輸?shù)膫€性，所以我確信，我的人生必將是精彩而且輝煌的！我動手能力強，從小就對汽車有濃厚的興趣，立志當一名汽車檢測方面的技術(shù)專家。另外我學習成績優(yōu)秀，從高中到現(xiàn)在一直擔任班級班長，班級群眾基礎(chǔ)好。魯迅先生說過“人生的價值在于奉獻，而不在于索取”。樂于奉獻是我的人生價值觀

我能干什么？我選擇的專業(yè)是汽車檢測與維修，我覺得通過我的努力我將會在最短的時間內(nèi)取得汽車維修高級工、技師、高級技師證書，這將是我從事汽車檢測與維修專業(yè)在技能上的優(yōu)勢；在學校我擅長交際一直擔任班長、學生會干部，有一定的組織與協(xié)調(diào)能力，我相信通過自己的努力可以勝任汽車行業(yè)的高層管理者崗位。

但是我這人也有許多弱點：比如情感的波動比較大；不喜歡單調(diào)重復的工作；過于自信忽略簡單；總是不滿足得到的；做事有點高傲；喜歡以自我為中心；有時候不體諒別人。

我會克服缺點，戰(zhàn)勝自我：我是一個善于聽取別人意見的人，所以我會真心向同學、老師、朋友請教，及時指出自身存在的各種不足并制定出相應計劃加以改正。

二、職業(yè)認知方面

參考個人所處環(huán)境和周圍可用資源，我對影響我職業(yè)選擇的外部因素進行了多角度的分析：

我們現(xiàn)在面臨一個非常好的宏觀環(huán)境，社會安定，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)展迅速，高新技術(shù)突飛猛進。但隨著高等教育由精英型教育走向大眾型教育的轉(zhuǎn)變，大學生就業(yè)既面臨著前所未有的機遇，也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。

近幾年我國汽車保有量飛速發(fā)展，汽車將會由原來的奢侈品轉(zhuǎn)化為普通的消費品。所以汽車修理業(yè)也會迅速發(fā)展。有業(yè)內(nèi)人士曾這樣形象地比喻道：如果把汽修行業(yè)比做醫(yī)院的話，現(xiàn)在最缺的就是醫(yī)生。據(jù)報載，目前全國范圍平均有70％至80％的汽車維修工都是初中畢業(yè)文化程度，汽車維修行業(yè)急需高素質(zhì)的人才，所以我選擇了鹽城技師學院汽車系學習汽車維修專業(yè)。

鹽城是個發(fā)展中的城市，是江蘇省委省政府重點規(guī)劃的沿海大開發(fā)重點發(fā)展城市之一，特別是汽車產(chǎn)業(yè)是鹽城發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。新能源汽車是今后鹽城汽車產(chǎn)業(yè)的主要發(fā)展方向。鹽城交通便利，四季分明，氣候適宜，環(huán)境優(yōu)美，生活安逸，所以我喜歡這座城市，我將在鹽城發(fā)展！

我是來自江蘇鹽城射陽一個貧苦農(nóng)家的孩子，家庭貧困但很溫馨，但我始終相信一句話：“窮人的孩子早當家”逆境出人才，我現(xiàn)在貧困，但我的將來一定很美好。

平凡的我，平凡的心，我堅定地選擇了從事汽車檢測與維修這一職業(yè)并將不斷地攀登這個行業(yè)的高峰，我要為了這一目標而努力拼搏，不達目的絕不罷休。

三、職業(yè)決策方面

就業(yè)不僅僅是對職業(yè)的選擇，也是個人對將來人生道路和生存方式的選擇。我之所以選擇了從事汽車維修師這一職業(yè),是因為我在職業(yè)決策上注意了以下四個方面：

一、從客觀現(xiàn)實出發(fā)：目前，隨著汽車業(yè)的發(fā)展，汽車檢測與修理業(yè)也迅速發(fā)展，社會迫切需要汽車檢測與維修人才，所以我很看好汽車檢測維修專業(yè)的就業(yè)前景。

二、比較鑒別：在職業(yè)和我之間進行比較，將職業(yè)對人的要求具體化，比如教師職業(yè)要求有較強的語言表達能力，藝術(shù)工作者要求有豐富的創(chuàng)作力等等。結(jié)合自身的條件，我覺得我可以很快地融入汽車檢測與修理行業(yè)。

三、揚長避短：在選擇職業(yè)時，清楚地知道自己的長處是什么、短處是什么。我在選擇職業(yè)時充分考慮到最大程度地發(fā)揮自己的專長，有利于個人全面發(fā)展。

四、適時調(diào)整：依據(jù)以上三個策略，可能當時的選擇是對的，后來情況發(fā)生變化，如果不能實現(xiàn)原本設(shè)定的職業(yè)定位目標，結(jié)合自己的特長也可以試著從事與汽車有關(guān)的行業(yè)比如汽車銷售、汽車保險、二手車交易等。

我的職業(yè)目標是：汽車檢測與維修高級技師、汽車行業(yè)高層管理者、有屬于自己的公司

我的職業(yè)發(fā)展路徑是：畢業(yè)后兩年內(nèi)取得汽車檢測與維修技師和機械制造本科學歷（這個目標我現(xiàn)在已基本實現(xiàn)）成為汽車維修店或4s店檢測或維修人員、汽車企業(yè)基層員工。畢業(yè)后五年內(nèi)取得汽車維修高級技師；成為汽車維修店或4s店技術(shù)骨干、汽車企業(yè)中高層管理者。畢業(yè)后十年內(nèi)成為汽車4s店技術(shù)顧問，汽車行業(yè)高層管理者。畢業(yè)十五年后我想使自己掌握足夠的資金有屬于自己的公司。

四、職業(yè)評估和自我評估方面

“知己知彼”可以說是經(jīng)久不衰的兵家戰(zhàn)略。在清楚地了解自我并知道哪個行業(yè)適合自己以后，我會問自己三個問題： 我了解這個職業(yè)嗎？我憑什么勝任這個職業(yè)的工作？我有多大機會？

我從內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境進行了全面分析

這種分析也會有不足的地方，我將在就業(yè)前再作風險評估，并且加強風險意識。

一切內(nèi)在的、外在的變化因素都會對規(guī)劃發(fā)展構(gòu)成威脅，“生于憂患，死于安樂”?，F(xiàn)在做的職業(yè)生涯規(guī)劃方案是在描繪我的職業(yè)藍圖，但不能盲目自信與自我陶醉，一天沒有達到目標都不算成功。因此，風險、危機、意識是不可缺少的！

以下是我目前能夠觀察預測到的三個風險、危機，同時我還分別制定了應對方案。

五、計劃與方案方面

我把重點放在大學期間發(fā)展計劃上，請大家看我的課件，我把大學期間分為三個階段來進行規(guī)劃。相信通過努力定會實現(xiàn)我的目標 。畢業(yè)后我分五年一個階段，從發(fā)展目標計劃、方案措施及規(guī)劃管理三個方面進行了規(guī)劃請大家來看屏幕XX---2019，適應職場生活，實現(xiàn)從員工到管理者的進步?？既∑嚰紟熧Y格證書+本科證書。成為汽車維修店或4s店檢測與維修工、汽車企業(yè)基層員工。2019---2023，考取汽車維修高級技師；成為汽車維修或4s店技術(shù)骨干，發(fā)展人脈，工作崗位上升為企業(yè)中層管理者，組建幸福的家庭。2023---2028，成為汽車4s店技術(shù)顧問，成為汽車行業(yè)高層管理者。提高學識；掌握資金.2028以后，事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，達到職業(yè)目標。擁有自己的產(chǎn)業(yè).退休前成為工作領(lǐng)域的專家或帶頭人，家庭和睦事業(yè)有成。

每個人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求和抱負。