采購(gòu)管理特色范文

時(shí)間:2023-07-21 17:39:24

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采購(gòu)管理特色

篇1

1.專業(yè)定位不明確

由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)的聯(lián)系較為緊密,其專業(yè)定位在實(shí)踐中存在兩種明顯的傾向,一種是偏重于會(huì)計(jì)學(xué)的會(huì)計(jì)處理能力培養(yǎng);另一種則是偏重于金融學(xué)投融資能力的培養(yǎng)。兩種定位都嚴(yán)重忽視了財(cái)務(wù)管理專業(yè)自身的特色,也失去了財(cái)務(wù)管理作為一個(gè)獨(dú)立專業(yè)設(shè)置的意義。專業(yè)定位不明,專業(yè)的特色教育就無(wú)從談起,財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)將成為無(wú)本之木。

2.課程體系和課程內(nèi)容設(shè)置不合理

由于專業(yè)定位不明確,目前許多高校在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置上,基本上是從會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)專業(yè)課程體系中取舍。形成的專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)大致上有三大塊:會(huì)計(jì)學(xué)方面核心課程:基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)(加成本會(huì)計(jì))、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)(加管理會(huì)計(jì));財(cái)務(wù)學(xué)方面核心課程:初級(jí)財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理(加財(cái)務(wù)分析)、高級(jí)財(cái)務(wù)管理;金融學(xué)方面核心課程:資本市場(chǎng)(或金融市場(chǎng))、投資學(xué)等。顯然,這種課程結(jié)構(gòu)體系雖然在一定程度上符合“寬口徑”的人才培養(yǎng)要求,但并未突出財(cái)務(wù)管理專業(yè)自身特色。

3.人才實(shí)踐和后續(xù)教育不健全

我國(guó)目前對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的執(zhí)業(yè)資格教育還未形成一個(gè)獨(dú)立的認(rèn)證體系。與專業(yè)定位偏重會(huì)計(jì)學(xué)或金融學(xué)相對(duì)應(yīng),財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生要么參加全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試,獲取相應(yīng)的初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)會(huì)計(jì)師資格,或者參加全國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試,獲取注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格;要么參加證券從業(yè)人員資格考試,相應(yīng)獲取一級(jí)和二級(jí)專業(yè)水平認(rèn)證證書。財(cái)務(wù)分析師和財(cái)務(wù)規(guī)劃師在實(shí)踐中還是一個(gè)較為陌生的概念,企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員和會(huì)計(jì)人員也沒(méi)有明確的職責(zé)劃分,企業(yè)長(zhǎng)期來(lái)形成的重會(huì)計(jì)核算輕財(cái)務(wù)管理的傳統(tǒng)思維一直得以延續(xù)。這些都極大地妨礙了財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色:與會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)的比較

(一)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要,具有扎實(shí)的財(cái)務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)、熟悉財(cái)務(wù)理論和實(shí)務(wù),能在工商、金融、事業(yè)單位及政府部門等單位從事財(cái)務(wù)管理以及教學(xué)科研方面工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要,具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)、管理、法律會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)和能力,能在各類企事業(yè)單位及政府部門從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和教學(xué)、科研方面工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要,系統(tǒng)掌握金融理論和金融知識(shí),具備金融實(shí)務(wù)專業(yè)技能,能在銀行、證券、保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)及政府部門和企事業(yè)單位工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。三個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位是不同的。財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)籌資、投資、資本營(yíng)運(yùn)決策與管理等方面的的財(cái)務(wù)管理能力;會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決會(huì)計(jì)問(wèn)題的基本能力;金融學(xué)專業(yè)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等分析方法解決現(xiàn)實(shí)金融問(wèn)題的能力。

(二)專業(yè)課程設(shè)置

各專業(yè)培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置差異主要體現(xiàn)在專業(yè)核心課程上,專業(yè)核心課程在各專業(yè)培養(yǎng)方案中處于核心地位,它們體現(xiàn)了各專業(yè)的教學(xué)特色。財(cái)務(wù)管理專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)核心課程以財(cái)務(wù)管理知識(shí)為主,根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2012)》,財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心課程主要包括:財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)(含成本會(huì)計(jì))、財(cái)務(wù)管理(或公司財(cái)務(wù)、公司金融)、資本市場(chǎng)(或金融市場(chǎng))、財(cái)務(wù)分析、投資學(xué)等;會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的核心課程主要包括:基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)、管理會(huì)計(jì)(含成本會(huì)計(jì))、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理(或公司財(cái)務(wù)、公司金融)等;金融學(xué)專業(yè)的核心課程主要包括:政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)(含微觀經(jīng)濟(jì)、宏觀經(jīng)濟(jì))、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法律概論、會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、金融中介學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)、投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)學(xué)、國(guó)際金融學(xué)、公司金融、金融工程學(xué)、中央銀行學(xué)等。顯然,財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)在核心課程的設(shè)置上存在一定程度的重疊,這反映了三個(gè)專業(yè)之間的確有較為緊密的聯(lián)系,但從這三個(gè)專業(yè)核心課程總體設(shè)置上看,恰恰能夠體現(xiàn)各自的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。

(三)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方式

從各校實(shí)際看,盡管三個(gè)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)模塊設(shè)置的環(huán)節(jié)基本相同,主要包括實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)兩大部分,但在具體內(nèi)容和方式上各有特色。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理等課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)兩大部分,財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)一般側(cè)重于案例分析,逐漸成熟起來(lái)的ERP沙盤仿真實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體,學(xué)生通過(guò)ERP管理軟件在仿真環(huán)境下對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行全面控制和管理,實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)一體化和企業(yè)資源的有效配置。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)則以會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)為主,會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)一般包括手工賬務(wù)處理和電算化操作兩個(gè)部分。而金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括基本統(tǒng)計(jì)分析軟件應(yīng)用,模擬操作主要針對(duì)證券投資和銀行業(yè)務(wù)兩大領(lǐng)域。三個(gè)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)通常都根據(jù)畢業(yè)生未來(lái)工作去向,采用頂崗實(shí)習(xí)的做法。相對(duì)而言,會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)和金融學(xué)專業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)崗位比較容易安排,而財(cái)務(wù)管理專業(yè)因可能涉及到的企業(yè)商業(yè)機(jī)密問(wèn)題,使學(xué)生難以接觸到實(shí)際工作中的財(cái)務(wù)管理問(wèn)題,必須通過(guò)校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)該環(huán)節(jié)的缺陷。

三、建設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色培養(yǎng)模式的思考

(一)明晰專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的質(zhì)量、規(guī)格和水平的根本性要求,決定了人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體路徑與模式。趙德武教授認(rèn)為,社會(huì)需求是財(cái)務(wù)管理教育發(fā)展的重要原動(dòng)力。因此,應(yīng)把新時(shí)期理財(cái)環(huán)境下社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)人員技能結(jié)構(gòu)的需求和期望作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的根本依據(jù)。我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以及實(shí)地走訪方式獲取的結(jié)果顯示,企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才技能需求主要反映在綜合管理型、決策型以及創(chuàng)新型三個(gè)方面(如下圖)。因此,我們認(rèn)為,我國(guó)本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這一人才能力的要求。

(二)優(yōu)化課程體系和課程內(nèi)容

在本科財(cái)務(wù)管理教材和教學(xué)中,課程設(shè)置的基本思路通常是按照財(cái)務(wù)管理的知識(shí)層次來(lái)設(shè)置,分初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)財(cái)務(wù)管理。其優(yōu)點(diǎn)是知識(shí)層次性強(qiáng),便于財(cái)務(wù)人員自學(xué)提高水平;缺點(diǎn)是中級(jí)財(cái)務(wù)管理和高級(jí)財(cái)務(wù)管理之間的劃分比較困難,使得各高校在初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)財(cái)務(wù)管理不同層次的內(nèi)容在銜接上顯得比較混亂。如何形成一個(gè)體系完整、層次分明、內(nèi)容科學(xué)的課程和教學(xué)體系是科學(xué)制定財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)著力解決的一項(xiàng)重要課題。在國(guó)外,財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程一般按財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容和培養(yǎng)對(duì)象分層次設(shè)置,教材編寫非常注重案例與實(shí)證分析,目前國(guó)內(nèi)不少高校都在借鑒國(guó)外高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)置財(cái)務(wù)管理的專業(yè)課程,并直接引進(jìn)原版教材用于課堂教學(xué)。顯然,如何借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并根據(jù)自己的情況來(lái)設(shè)置財(cái)務(wù)管理的專業(yè)課程、進(jìn)一步完善課程體系和課程內(nèi)容,各高校不僅需要在理論上深入探討,也需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律,以便形成自身的人才培養(yǎng)特色。

(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

目前我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師中仍然還存在著重理論、輕實(shí)踐的研究導(dǎo)向與重學(xué)術(shù)、輕社會(huì)服務(wù)的不良傾向。提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師隊(duì)伍實(shí)踐能力,關(guān)鍵是加強(qiáng)校企合作。具體途徑主要有:一是青年教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式到合作企業(yè)掛職或頂崗鍛煉,定期或不定期到企業(yè)考察與實(shí)踐學(xué)習(xí);二是教授以企業(yè)顧問(wèn)身份,定期到合作企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)專題調(diào)研和講學(xué);三是聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人到學(xué)校擔(dān)任兼職教師,定期到學(xué)校講課或舉辦專題講座。

(四)創(chuàng)新教學(xué)方法

篇2

關(guān)鍵詞:一汽―大眾;企業(yè)采購(gòu);管理研究

中圖分類號(hào):F407 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-291X(2016)01-0014-02

對(duì)企業(yè)而言,采購(gòu)環(huán)節(jié)是企業(yè)在運(yùn)行管理過(guò)程當(dāng)中十分重要的一個(gè)部分,而就我國(guó)目前的企業(yè)采購(gòu)管理過(guò)程來(lái)說(shuō),卻存在著一定的弊病與紕漏。這些弊病和紕漏在一定程度上限制了企業(yè)的發(fā)展,對(duì)企業(yè)的發(fā)展造成了不可估量的損失。同時(shí),這些弊病和紕漏的產(chǎn)生,會(huì)逐漸地蠶食企業(yè),進(jìn)而令企業(yè)走向下坡路,甚至是面臨倒閉。對(duì)于這種狀況我國(guó)已經(jīng)有相當(dāng)多的學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了研究和分析,找到了其中所存在的一部分問(wèn)題并進(jìn)行了解決。本文在這些研究基礎(chǔ)上,進(jìn)行了進(jìn)一步的探討與論述,加入了個(gè)人的觀點(diǎn),并通過(guò)具體實(shí)例展開(kāi)驗(yàn)證與闡述,以期為企業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、企業(yè)簡(jiǎn)介

一汽―大眾汽車生產(chǎn)制造企業(yè)是我國(guó)一家實(shí)力比較強(qiáng)的汽車生產(chǎn)公司,其屬于汽車生產(chǎn)制造企業(yè),該公司在1991年2月6日創(chuàng)建,是由多家國(guó)內(nèi)國(guó)外企業(yè)共同創(chuàng)立而成,在我國(guó)是首家根據(jù)經(jīng)濟(jì)規(guī)模進(jìn)行創(chuàng)建的汽車生產(chǎn)企業(yè)。一汽―大眾汽車生產(chǎn)制造有限公司近些年的生產(chǎn)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大,擁有的生產(chǎn)基地由原來(lái)的一家轉(zhuǎn)變?yōu)槿?,員工數(shù)量也在不斷增加,達(dá)到了1萬(wàn)人以上,已形成規(guī)模化和批量化生產(chǎn)模式,每年生產(chǎn)的汽車類產(chǎn)品為公司帶來(lái)了巨大效益,公司的整個(gè)生產(chǎn)和制作工藝優(yōu)良,產(chǎn)品的種類相當(dāng)豐富,而且企業(yè)具有較強(qiáng)的產(chǎn)品研制和開(kāi)發(fā)的能力;產(chǎn)品被銷售到20多個(gè)省、直轄市、自治區(qū),部分產(chǎn)品出口國(guó)外,一汽―大眾汽車生產(chǎn)制造有限公司產(chǎn)品已經(jīng)達(dá)到國(guó)內(nèi)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。因而該公司先后榮獲“國(guó)家級(jí)先進(jìn)企業(yè)”“國(guó)家突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)企業(yè)”等殊榮。公司秉承的宗旨是質(zhì)量興業(yè)和顧客至上,進(jìn)而企業(yè)營(yíng)造“忠誠(chéng)、嚴(yán)格、不斷學(xué)習(xí)”的企業(yè)導(dǎo)向和文化,為客戶提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù),因此這就使得該企業(yè)在社會(huì)和行業(yè)中樹(shù)立了良好的信譽(yù)。不僅如此,公司注重產(chǎn)品的研發(fā),在其創(chuàng)業(yè)歷程的二十四年里,公司先后推出了多款具有本公司特色的汽車產(chǎn)品,受到國(guó)內(nèi)外客戶的好評(píng),也因此打下了良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

二、一汽―大眾汽車生產(chǎn)制造企業(yè)采購(gòu)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題

目前,隨著一汽―大眾汽車生產(chǎn)有限公司的逐漸發(fā)展,其在管理方面也進(jìn)行了進(jìn)一步的優(yōu)化處理,其中就包括一汽大眾生產(chǎn)制造有限公司的采購(gòu)管理環(huán)節(jié)。但是,盡管在優(yōu)化處理過(guò)后,該公司的采購(gòu)環(huán)節(jié)得到了一定程度的進(jìn)步,卻依舊存在著以下幾方面的問(wèn)題:

(一)采購(gòu)管理相關(guān)制度不明確

通過(guò)在各種網(wǎng)站及相關(guān)文件中研究發(fā)現(xiàn),在一汽―大眾汽車生產(chǎn)制造有限公司中,管理人員在企業(yè)的管理方面僅僅關(guān)注于汽車的生產(chǎn)制造,而在一定的程度上忽略了在汽車生產(chǎn)過(guò)程當(dāng)中比較重要的采購(gòu)管理環(huán)節(jié),因此沒(méi)有制定相應(yīng)的采購(gòu)管理改革理念,這就導(dǎo)致企業(yè)在采購(gòu)管理制度方面缺少革新,沒(méi)有得到進(jìn)一步的完善。正是這種不完善的采購(gòu)管理制度導(dǎo)致一些采購(gòu)人員在采購(gòu)過(guò)程當(dāng)中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。例如在一汽汽車企業(yè)曾出現(xiàn)的采購(gòu)部部長(zhǎng)楊宏偉案件,盡管其被當(dāng)?shù)貦z察院帶走,但是其做法為企業(yè)帶來(lái)了一定的成本上的增加以及經(jīng)濟(jì)上的損失。甚至更有一些其他采購(gòu)人員為了貪圖便宜,采購(gòu)一些質(zhì)量稍次的材料或者是設(shè)備,進(jìn)而影響了一汽―大眾汽車生產(chǎn)制造有限公司產(chǎn)品的質(zhì)量,為企業(yè)的良好發(fā)展埋下了隱患。

(二)采購(gòu)管理體系不健全

由于我國(guó)汽車生產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展歷程相比較其他國(guó)家而言,時(shí)間尚短,起步較晚,這就導(dǎo)致在企業(yè)管理方面的理念及經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有國(guó)外其他汽車企業(yè)的理念及經(jīng)驗(yàn)豐富。而對(duì)于一汽―大眾汽車生產(chǎn)制造有限公司而言,其是由多家國(guó)內(nèi)外相關(guān)汽車生產(chǎn)有限公司相互聯(lián)合投資進(jìn)行生產(chǎn)的,但是在企業(yè)的管理方面,卻是由國(guó)人占主導(dǎo),例如一汽企業(yè)采用的是國(guó)產(chǎn)化工作為導(dǎo)向的采購(gòu)管理模式,但是這樣的模式造成了一汽―大眾汽車生產(chǎn)制造有限公司的采購(gòu)管理系統(tǒng),在一定程度上出現(xiàn)了缺失,這樣的缺失直接導(dǎo)致了在企業(yè)采購(gòu)的過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有辦法進(jìn)行合理的管理與科學(xué)的監(jiān)控,增加了企業(yè)對(duì)采購(gòu)管理的管理難度,進(jìn)而影響了企業(yè)采購(gòu)的最終質(zhì)量與成效。

(三)部分采購(gòu)管理人員專業(yè)性有待提高

就目前來(lái)說(shuō),一汽―大眾汽車生產(chǎn)制造有限公司的生產(chǎn)規(guī)模逐漸增大,人員逐漸增多,對(duì)于其人員的管理方面,一汽―大眾汽車生產(chǎn)制造有限公司相關(guān)部門也受到了前所未有的難度與挑戰(zhàn)。在人員的招募上,往往會(huì)存在著招募人員的現(xiàn)象,這就直接導(dǎo)致了對(duì)采購(gòu)人員的招募并不合理與科學(xué),一些專業(yè)性不強(qiáng)的采購(gòu)管理人員,被吸納到一汽―大眾汽車生產(chǎn)制造有限公司的采購(gòu)管理部門,甚至有一些采購(gòu)管理人員其本身專業(yè)性并不達(dá)標(biāo),但卻通過(guò)一定的“關(guān)系”和“手段”,也同樣進(jìn)入到一汽―大眾生產(chǎn)有限公司,這樣的采購(gòu)管理人員,由于自身專業(yè)性的限制,導(dǎo)致其在采購(gòu)管理過(guò)程當(dāng)中無(wú)法進(jìn)行更為細(xì)致的管理與監(jiān)控,甚至一些管理人員在企業(yè)的采購(gòu)管理過(guò)程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)“吃回扣”等現(xiàn)象,給企業(yè)造成一定的不良影響。

三、解決一汽―大眾汽車生產(chǎn)制造企業(yè)采購(gòu)管理問(wèn)題的對(duì)策

(一)健全采購(gòu)管理相關(guān)制度

所謂的健全采購(gòu)管理相關(guān)制度實(shí)際上指的是對(duì)現(xiàn)有的采購(gòu)管理制度進(jìn)行進(jìn)一步的改革與創(chuàng)新,建立在實(shí)際的采購(gòu)環(huán)節(jié)運(yùn)行基礎(chǔ)上,對(duì)所有的采購(gòu)管理相關(guān)制度,展開(kāi)進(jìn)一步的驗(yàn)證與探討(支撐性理論解釋),并且相應(yīng)地提高管理人員對(duì)于采購(gòu)管理的重視;通過(guò)一汽―大眾生產(chǎn)有限公司的企業(yè)管理人員在實(shí)際的采購(gòu)管理過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及弊端,對(duì)現(xiàn)存的采購(gòu)管理相關(guān)制度進(jìn)行專題會(huì)議討論,例如在會(huì)議上,將這些具體的問(wèn)題提出來(lái),并且對(duì)會(huì)議上的人員所提出的相關(guān)建議進(jìn)行記錄,會(huì)議過(guò)后對(duì)這些建議進(jìn)行篩選,并加以實(shí)行;還可以建立制度監(jiān)測(cè)中心,即對(duì)采購(gòu)管理制度的具體執(zhí)行狀況進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和管理,將制度程序進(jìn)行明確,同時(shí)控制采購(gòu)各個(gè)操作步驟的關(guān)鍵點(diǎn),將采購(gòu)制度明確到各個(gè)具體的崗位權(quán)限與責(zé)任上。此外,還可以建立一定的制度執(zhí)行獎(jiǎng)賞,對(duì)于制度執(zhí)行能力較佳的員工給予一定的升職或者是加薪,而對(duì)于制度執(zhí)行能力較差的員予以批評(píng)。進(jìn)而通過(guò)上述三種方式,達(dá)到完善采購(gòu)管理相關(guān)管理制度的目的(具體建議)。

(二)完善采購(gòu)管理體系

上文提到,一汽―大眾汽車生產(chǎn)制造有限公司采購(gòu)管理體系不健全主要是由于我國(guó)汽車生產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展歷程較晚及管理理念和經(jīng)驗(yàn)不足,所以針對(duì)于該問(wèn)題所采取的具體解決辦法是“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)教訓(xùn)”。這里講到“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”實(shí)際上指的是,對(duì)于國(guó)外汽車生產(chǎn)有限公司的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行吸取,找到其在采購(gòu)管理方面的成功之處,對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的研究與分析,找到其成功的原因,并加以借鑒。而所謂的“總結(jié)教訓(xùn)”實(shí)際上就是對(duì)自己本企業(yè)的采購(gòu)管理方面的不足及缺陷進(jìn)行總結(jié),找到存在于本公司的實(shí)際毛病并加以整改。同時(shí),管理系統(tǒng)的管理理念要與國(guó)際的采購(gòu)管理系統(tǒng)的管理理念相結(jié)合,只有這樣才能夠保證一汽―大眾汽車生產(chǎn)制造有限公司的管理系統(tǒng)得到進(jìn)一步的優(yōu)化與升級(jí)。

(三)對(duì)采購(gòu)管理人員進(jìn)行科學(xué)審核與培訓(xùn)

由于采購(gòu)人員專業(yè)性不強(qiáng),會(huì)給一汽―大眾汽車生產(chǎn)制造有限公司帶來(lái)一定程度的隱患,甚至是巨大的經(jīng)濟(jì)損失。因此,在對(duì)采購(gòu)人員進(jìn)行審核時(shí),需要保證審核的嚴(yán)格與公正,這就需要在審核的過(guò)程當(dāng)中審核人員能夠堅(jiān)持本心,并且需要有一定的監(jiān)管部門對(duì)審核部分進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控,進(jìn)而保證的現(xiàn)象不會(huì)再發(fā)生,同時(shí)也在某些程度上對(duì)采購(gòu)管理人員的專業(yè)性,進(jìn)行了進(jìn)一步的考核,當(dāng)考核通過(guò)的采購(gòu)管理人員進(jìn)入到一汽―大眾汽車生產(chǎn)制造有限公司內(nèi)部的采購(gòu)管理部門時(shí),還需要對(duì)這些采購(gòu)管理人員進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn),主要是由于這些采購(gòu)管理人員對(duì)于一汽―大眾汽車生產(chǎn)制造有限公司的實(shí)際了解還不夠,所以要將企業(yè)的文化內(nèi)涵以及相關(guān)的規(guī)章制度進(jìn)行告知,同時(shí)要將采購(gòu)管理相關(guān)方面的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行灌輸,進(jìn)而保證采購(gòu)管理人員,對(duì)于采購(gòu)管理方面能夠提高相應(yīng)的重視,并且增強(qiáng)其自身對(duì)于采購(gòu)管理方面的專業(yè)性,如此一來(lái),就大大提升了采購(gòu)管理的管理質(zhì)量。并且,優(yōu)質(zhì)的采購(gòu)管理能夠使得人員在采購(gòu)過(guò)程當(dāng)中降低相應(yīng)的成本,為一汽―大眾汽車生產(chǎn)制造有限公司節(jié)約了經(jīng)濟(jì)上的開(kāi)支。只有這樣才能夠保證,采購(gòu)管理系統(tǒng)能夠在采購(gòu)過(guò)程當(dāng)中起到一定的監(jiān)管與管控作用,進(jìn)而保證采購(gòu)管理能夠得到有效的實(shí)施。實(shí)行這樣完善的采購(gòu)管理系統(tǒng),對(duì)于企業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō),也起到了良好的促進(jìn)作用,為一汽―大眾汽車生產(chǎn)有限公司在未來(lái)的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中增添了相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,隨著一汽―大眾汽車生產(chǎn)制造有限公司的發(fā)展規(guī)模的不斷擴(kuò)大,其管理項(xiàng)目的逐漸增多,在生產(chǎn)方面對(duì)于材料的應(yīng)用和相關(guān)設(shè)備的采購(gòu)也變得越來(lái)越煩瑣,這就需要一個(gè)強(qiáng)大完整并且堅(jiān)實(shí)可靠的采購(gòu)管理系統(tǒng)對(duì)其進(jìn)行支持。在進(jìn)一步深入了解了一汽―大眾汽車生產(chǎn)制造有限公司在采購(gòu)管理方面的相關(guān)問(wèn)題后,對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了逐一解決。然而提供的這些解決措施,仍需要具體落實(shí)在實(shí)際的生產(chǎn)運(yùn)行過(guò)程當(dāng)中,并且對(duì)采購(gòu)管理系統(tǒng)進(jìn)行一次自上而下的全方面改革,才能實(shí)現(xiàn)對(duì)一汽―大眾汽車企業(yè)采購(gòu)管理方面的優(yōu)化。隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我國(guó)的汽車行業(yè)也受到了一定的影響,無(wú)論是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)上或者是在企業(yè)發(fā)展前景上都有著良好的動(dòng)向。

參考文獻(xiàn):

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篇3

關(guān)鍵詞:高職;采購(gòu)與供應(yīng)鏈;人才培養(yǎng)模式;人才需求

中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-5727(2013)06-0031-03

全球經(jīng)濟(jì)一體化的步伐不斷加快,資源在全球范圍內(nèi)的流動(dòng)和配置大大加強(qiáng),生產(chǎn)和銷售活動(dòng)在全球范圍內(nèi)的分布直接推動(dòng)了采購(gòu)和供應(yīng)鏈的全球化,對(duì)采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理人才的需求與日俱增,對(duì)采購(gòu)人員的能力和素質(zhì)也提出了更高的要求。當(dāng)前,我國(guó)高等教育和職業(yè)培訓(xùn)在采購(gòu)與供應(yīng)管理人才培養(yǎng)方面存在數(shù)量和質(zhì)量上的不足,嚴(yán)重滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求,制約了采購(gòu)與供應(yīng)管理戰(zhàn)略地位的提升。因此,探索滿足市場(chǎng)需求的采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理人才培養(yǎng)機(jī)制勢(shì)在必行。

采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理人才供需的結(jié)構(gòu)性矛盾

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速,國(guó)際貿(mào)易日益活躍,中國(guó)正在成為全球制造業(yè)中心和國(guó)際供應(yīng)鏈系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié),成為許多跨國(guó)企業(yè)的全球采購(gòu)基地。國(guó)際采購(gòu)、工商企業(yè)采購(gòu)、政府采購(gòu)這三大需求,已經(jīng)促使采購(gòu)管理隊(duì)伍的迅速壯大,并由原來(lái)的區(qū)域性向全球性擴(kuò)展。一方面,大批外資、合資企業(yè)涌入,他們對(duì)具有專業(yè)知識(shí)、技能和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的采購(gòu)人員的需求量與日俱增;另一方面,眾多國(guó)內(nèi)企業(yè)逐步認(rèn)識(shí)到采購(gòu)成本節(jié)約對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的重要價(jià)值,必須迅速提高自身采購(gòu)人員的素質(zhì)和技能,以更好地應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí),采購(gòu)與供應(yīng)管理崗位涉及面廣,無(wú)論何種性質(zhì)的企業(yè)、行政事業(yè)單位和政府部門都有采購(gòu)行為,都需要采購(gòu)與供應(yīng)管理方面的人才。

隨著政府財(cái)政資金使用的規(guī)范化,政府機(jī)構(gòu)加強(qiáng)了對(duì)采購(gòu)行為的規(guī)范管理?!吨腥A人民共和國(guó)政府采購(gòu)法》自實(shí)施以來(lái)得到快速推廣,在節(jié)約財(cái)政資金、加強(qiáng)廉政建設(shè)方面成效顯著。通過(guò)規(guī)范的符合國(guó)際市場(chǎng)運(yùn)行準(zhǔn)則的采購(gòu)行為增加營(yíng)銷價(jià)值、獲取政府訂單、進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)已成為企業(yè)提升核心價(jià)值的有效手段。改革及有序開(kāi)放政府采購(gòu)市場(chǎng),對(duì)加速培養(yǎng)專業(yè)化和復(fù)合型政府采購(gòu)人才、加強(qiáng)政府采購(gòu)學(xué)科建設(shè)提出了新的要求。

我國(guó)采購(gòu)職業(yè)人員需求巨大,高級(jí)采購(gòu)職業(yè)人員短缺尤為嚴(yán)重。既具有專業(yè)理論知識(shí),又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才,尤其是采購(gòu)計(jì)劃、采購(gòu)項(xiàng)目管理、招標(biāo)投標(biāo)、談判簽約、物料監(jiān)控、成本控制等方面的專業(yè)采購(gòu)人員是非常稀缺的。

高校畢業(yè)生是采購(gòu)專業(yè)人才的主要來(lái)源,但我國(guó)高校的采購(gòu)專業(yè)建設(shè)已經(jīng)嚴(yán)重滯后于人才市場(chǎng)的需求。教育部1998年公布的本科專業(yè)目錄中沒(méi)有列入采購(gòu)專業(yè),2004年教育部印發(fā)了《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄(試行)》,在財(cái)經(jīng)大類里也沒(méi)有列入采購(gòu)專業(yè)。雖然一些高校嘗試在其他專業(yè)下開(kāi)設(shè)采購(gòu)管理方向,或者被批準(zhǔn)為目錄外新專業(yè),但數(shù)量不多,其所培養(yǎng)的畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量都不能滿足人才市場(chǎng)的需求;全國(guó)自學(xué)考試涉及采購(gòu)與供應(yīng)管理專業(yè),但覆蓋的范圍和影響力比較有限;職業(yè)培訓(xùn)主要以職業(yè)資格認(rèn)證為主,而職業(yè)資格證書種類較多,認(rèn)證費(fèi)用高昂,良莠不齊。上述因素交匯在一起,影響了采購(gòu)人才市場(chǎng)的規(guī)模和質(zhì)量,制約了我國(guó)采購(gòu)職業(yè)的發(fā)展和采購(gòu)管理水平的提高。一方面,采購(gòu)人才需求的猛增,另一方面,教育滯后導(dǎo)致的人才供給不足以及人才職業(yè)素質(zhì)和能力的不足,由此產(chǎn)生了采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理人才供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。

高職院校培養(yǎng)采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理人才的必要性

企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。專業(yè)人才與團(tuán)隊(duì)的開(kāi)發(fā)是采購(gòu)與供應(yīng)管理發(fā)展的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)型期的采購(gòu)與供應(yīng)管理,其不確定性和復(fù)雜性的增加對(duì)人才素質(zhì)的開(kāi)創(chuàng)性、主動(dòng)性和應(yīng)變性提出了更高的要求。目前,我國(guó)采購(gòu)方面的人才總體素質(zhì)普遍很低,沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)培訓(xùn),知識(shí)覆蓋面和專業(yè)能力比較欠缺,先進(jìn)的管理理念和模式在國(guó)內(nèi)沒(méi)有得到廣泛的應(yīng)用和推廣。

2009年《中國(guó)采購(gòu)發(fā)展報(bào)告》顯示,我國(guó)采購(gòu)管理的總體水平仍不高,表現(xiàn)為一些采購(gòu)績(jī)效指標(biāo)不高;采購(gòu)績(jī)效與公司目標(biāo)設(shè)計(jì)的結(jié)合不夠緊密;采購(gòu)部門在組織中的戰(zhàn)略作用并未充分顯現(xiàn);采購(gòu)管理與供應(yīng)商管理的規(guī)范化、精細(xì)化程度不高等等。成本控制是采購(gòu)對(duì)企業(yè)最重要的戰(zhàn)略貢獻(xiàn),商品質(zhì)量、原材料市場(chǎng)和人才問(wèn)題則是采購(gòu)管理面臨的三大主要挑戰(zhàn)。

基于采購(gòu)與供應(yīng)對(duì)企業(yè)成本的節(jié)約效用,高層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)更加重視采購(gòu)與供應(yīng)管理的戰(zhàn)略性特征,以更加開(kāi)放的眼光和創(chuàng)新的思路,加快培養(yǎng)和儲(chǔ)備具有戰(zhàn)略思考能力的采購(gòu)與供應(yīng)專業(yè)人才,構(gòu)筑更具全球性的供應(yīng)鏈管理體系。為解決采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理人才的供需矛盾,必須通過(guò)政府、企業(yè)和高校的共同努力,構(gòu)建多途徑、全方位、多層次的人才培養(yǎng)體系,以適應(yīng)全球化背景下采購(gòu)與供應(yīng)管理向供應(yīng)鏈和價(jià)值鏈升級(jí)的需要。

高職院校服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展,應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,及時(shí)調(diào)整專業(yè)及培養(yǎng)方向,依據(jù)職業(yè)能力和素質(zhì)構(gòu)建匹配的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的專業(yè)人才。高職院校作為高等教育的重要組成部分,有必要進(jìn)行采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐,以彌補(bǔ)高等教育對(duì)采購(gòu)專業(yè)人才培養(yǎng)的短板,推動(dòng)高職院校需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

需求驅(qū)動(dòng)的高職院校采購(gòu)與

供應(yīng)鏈管理人才培養(yǎng)模式

專業(yè)定位和建設(shè)理念 (1)專業(yè)定位。以供應(yīng)鏈中的采購(gòu)與供應(yīng)活動(dòng)為工作內(nèi)容,以完成采購(gòu)與物資供應(yīng)為任務(wù),為工商企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)和外資企業(yè)培養(yǎng)采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理人才,以提高采購(gòu)與供應(yīng)效率,發(fā)揮采購(gòu)利潤(rùn)杠桿效應(yīng),降低企業(yè)成本,提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。(2)建設(shè)理念。以市場(chǎng)需求和職業(yè)資格為導(dǎo)向,以典型采購(gòu)與供應(yīng)流程(工作過(guò)程)為主線,按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)模塊化設(shè)計(jì)理念,設(shè)計(jì)7個(gè)任務(wù)模塊,并提煉每個(gè)模塊對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力,構(gòu)建融理論知識(shí)、工作任務(wù)、職業(yè)能力于一體的“工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)與實(shí)踐實(shí)境耦合”的人才培養(yǎng)模式。

人才培養(yǎng)目標(biāo) 主要培養(yǎng)掌握現(xiàn)代采購(gòu)與供應(yīng)管理的最新理論知識(shí)和技術(shù),熟悉采購(gòu)相關(guān)業(yè)務(wù)環(huán)境及采購(gòu)與供應(yīng)業(yè)務(wù)運(yùn)作流程,具有供應(yīng)商開(kāi)發(fā)、采購(gòu)與供應(yīng)、庫(kù)存控制等核心職業(yè)能力,并具有良好的溝通能力、組織能力、解決問(wèn)題能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及英語(yǔ)應(yīng)用能力,在工商企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)和跨國(guó)企業(yè)從事需求分析、采購(gòu)計(jì)劃、采購(gòu)談判與招標(biāo)、供應(yīng)商管理、庫(kù)存管理、物料供應(yīng)等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型、技能型專業(yè)人才。

職業(yè)范圍和職業(yè)發(fā)展 在工商企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)和跨國(guó)企業(yè)從事需求分析、采購(gòu)計(jì)劃、采購(gòu)談判與招標(biāo)、供應(yīng)商管理、庫(kù)存管理、物料供應(yīng)等工作,起步崗位是從事基層操作的采購(gòu)員、采購(gòu)助理。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累和自身素質(zhì)的提高,可以按照采購(gòu)職業(yè)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃向管理級(jí)和規(guī)劃級(jí)崗位晉升,具體如表1所示。

工作任務(wù)與職業(yè)能力分析 具體如表2所示。

基于工作過(guò)程的課程體系 以典型的采購(gòu)與供應(yīng)流程為主線,按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)理念,對(duì)7個(gè)流程環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)進(jìn)行細(xì)化和提煉,確定每個(gè)工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力,并依據(jù)工作任務(wù)及其職業(yè)能力,設(shè)計(jì)了相匹配的12個(gè)任務(wù)模塊與課程以及相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課程。為了加強(qiáng)對(duì)采購(gòu)與供應(yīng)基礎(chǔ)理論的理解,還設(shè)置了4門基礎(chǔ)課程。由于政府采購(gòu)、工商企業(yè)采購(gòu)和國(guó)際采購(gòu)在許多方面存在著差別,因此應(yīng)根據(jù)不同采購(gòu)類型的特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的特色課程,有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。具體如圖1所示。

引入職業(yè)資格認(rèn)證 為加快采購(gòu)人才的技能培訓(xùn),規(guī)范采購(gòu)行為,統(tǒng)一操作標(biāo)準(zhǔn),提高采購(gòu)人員的職業(yè)素質(zhì),必須對(duì)從事采購(gòu)行業(yè)的人員實(shí)行資格化管理。采購(gòu)職業(yè)資格認(rèn)證有利于提高采購(gòu)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平,同時(shí)應(yīng)按照采購(gòu)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)整頓現(xiàn)有的采購(gòu)隊(duì)伍,進(jìn)一步規(guī)范采購(gòu)管理,使采購(gòu)人員的操作技術(shù)與技能更加趨于正規(guī)化、規(guī)范化。為了培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的采購(gòu)專業(yè)人才,高職院校要做好采購(gòu)職業(yè)資格的認(rèn)證和對(duì)接,鼓勵(lì)學(xué)生獲取采購(gòu)職業(yè)資格,將有助于畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的提高,為進(jìn)入采購(gòu)職業(yè)奠定基礎(chǔ);高校學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證的對(duì)接,可使畢業(yè)生能順利地向采購(gòu)職業(yè)人員轉(zhuǎn)變,而采購(gòu)職業(yè)資格的知識(shí)和能力要求是構(gòu)建采購(gòu)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系的重要基礎(chǔ)。目前采購(gòu)職業(yè)資格認(rèn)證有三種國(guó)外證書和三種國(guó)內(nèi)證書,國(guó)外證書包括:英國(guó)皇家采購(gòu)與供應(yīng)學(xué)會(huì)的CIPS認(rèn)證;美國(guó)采購(gòu)供應(yīng)協(xié)會(huì)的 CPM(注冊(cè)采購(gòu)經(jīng)理)認(rèn)證;國(guó)際貿(mào)易中心(ITC)的采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理國(guó)際資格認(rèn)證。國(guó)內(nèi)證書包括:國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部的國(guó)家采購(gòu)師職業(yè)認(rèn)證;中國(guó)交通運(yùn)輸協(xié)會(huì)和教育部考試中心聯(lián)合頒發(fā)的CPS證書;中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)的采購(gòu)師認(rèn)證。這些證書各具特色和適合范圍,有的還有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)歷方面的要求,對(duì)在校學(xué)生是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高職院??梢愿鶕?jù)學(xué)校資源和特色選擇符合條件的證書,并實(shí)現(xiàn)證書與教學(xué)的對(duì)接,在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的采購(gòu)知識(shí)和能力,為將來(lái)的認(rèn)證奠定基礎(chǔ)。

縱觀采購(gòu)與供應(yīng)的戰(zhàn)略作用和發(fā)展趨勢(shì),國(guó)際采購(gòu)、工商企業(yè)采購(gòu)和政府采購(gòu)具有各自的特點(diǎn)和內(nèi)涵,要分別研究其運(yùn)作流程和管理模式以及相匹配的職業(yè)能力和素質(zhì)。因此,做好采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理人才的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)資格認(rèn)證的統(tǒng)一協(xié)調(diào),構(gòu)建多層次、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的人才培養(yǎng)體系非常重要,這也是未來(lái)采購(gòu)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索的方向。

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篇4

一、 企業(yè)物資采購(gòu)綜合管理平臺(tái)的實(shí)施背景:

二、 企業(yè)物資采購(gòu)綜合管理平臺(tái)的基本內(nèi)容和特色:

三、 企業(yè)物資采購(gòu)綜合管理平臺(tái)的做法:

四、 企業(yè)物資采購(gòu)綜合管理平臺(tái)的實(shí)施效果:

一、企業(yè)物資采購(gòu)綜合管理平臺(tái)的實(shí)施背景:

(一)企業(yè)內(nèi)部管理提升的需要

1.企業(yè)內(nèi)部招標(biāo)管理制度不規(guī)范

材料采購(gòu)招標(biāo)流程不完善、無(wú)約束。前期工作不主動(dòng),計(jì)劃不周密,往往以時(shí)間緊、任務(wù)重,或以應(yīng)急工程為由,隨意簡(jiǎn)化程序和變更招標(biāo)方式。使得企業(yè)的招標(biāo)不透明、不公開(kāi)、不公正,難以找到最適合、最優(yōu)秀的供應(yīng)商。

2.采購(gòu)權(quán)分散,不利于成本控制

物資采購(gòu)歸口管理不嚴(yán),采購(gòu)權(quán)分散,造成采購(gòu)成本加大。目前有70%以上的建筑企業(yè)采用材料分散自購(gòu)的管理模式,它雖然減少了采購(gòu)環(huán)節(jié),但也暴露出一些弊端。

(二)滿足外部環(huán)境的需要

1.集中采購(gòu)是行業(yè)趨勢(shì)

大中型建筑企業(yè)施工規(guī)模大、工程項(xiàng)目多、施工地域廣,一般具有較強(qiáng)的材料采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸和管理能力,而且資金雄厚、機(jī)構(gòu)健全、人才眾多,這為材料集中采購(gòu)模式的推行提供了廣寬的市場(chǎng)平臺(tái)和堅(jiān)實(shí)的管理基礎(chǔ)。但更為重要的是,材料集中采購(gòu)符合市場(chǎng)專業(yè)化發(fā)展的趨勢(shì),符合企業(yè)規(guī)?;l(fā)展的形勢(shì),符合管理規(guī)范化發(fā)展的要求。

二、企業(yè)物資采購(gòu)綜合管理平臺(tái)的基本內(nèi)容和特色:

基于上述背景,企業(yè)為了創(chuàng)新采購(gòu)管理手段,節(jié)省采購(gòu)成本,提高采購(gòu)效率,使采購(gòu)過(guò)程更加公平、公開(kāi)、公正。提出實(shí)施電子采購(gòu)平臺(tái)的規(guī)劃和設(shè)想。

物資招投標(biāo)采購(gòu)電子平臺(tái)總體架構(gòu)為統(tǒng)一管理,多級(jí)應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)了企業(yè)范圍內(nèi)物資采購(gòu)業(yè)務(wù)的“全覆蓋”,包括區(qū)域公司和各級(jí)單位的物資采購(gòu)。該電子平臺(tái)具有即時(shí)化、靈活性、透明性、保密性、模板化、簡(jiǎn)單化六大特點(diǎn),電子采購(gòu)平臺(tái)由采購(gòu)管理系統(tǒng)、采購(gòu)信息統(tǒng)計(jì)分析、系統(tǒng)管理三部分組成。具備計(jì)劃管理、物資管理、合同管理、客商管理、在線詢價(jià)、在線競(jìng)價(jià)、在線招標(biāo)七大功能。招標(biāo)信息在網(wǎng)站公示,開(kāi)標(biāo)結(jié)果通過(guò)短信和郵件在線通知,采購(gòu)合同自動(dòng)生成,實(shí)現(xiàn)招標(biāo)全過(guò)程的信息化管理。

三、企業(yè)物資采購(gòu)綜合管理平臺(tái)的做法:

電子采購(gòu)平臺(tái)的上線,主要從以下幾個(gè)方面著手解決企業(yè)存在的問(wèn)題:

(一)基于電子采購(gòu)平臺(tái),建立企業(yè)級(jí)物資編碼庫(kù)。

物資編碼是物流信息化的基礎(chǔ),是物資生產(chǎn)領(lǐng)用和物資驗(yàn)收入賬的依據(jù),為保證物資編碼工作的連續(xù)性,確保物資編碼的唯一性和統(tǒng)一性,有利于快推進(jìn)物流信息化進(jìn)程,提升物資管理水平。

(二)啟用分級(jí)式供應(yīng)商管理模式

在建筑市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中,企業(yè)需要建立一個(gè)安全、穩(wěn)定的供應(yīng)商隊(duì)伍,確保物資采購(gòu)的持續(xù)、穩(wěn)定。要求供需雙方建立起長(zhǎng)期的、互利的、信息共享的合作關(guān)系,而物資電子采購(gòu)平臺(tái)的模式可以使參與采購(gòu)的供需雙方進(jìn)入供應(yīng)鏈,從以往的“輸贏關(guān)系”變?yōu)椤半p贏關(guān)系”。

(三)采購(gòu)管理

采購(gòu)管理實(shí)現(xiàn)了詢價(jià)書管理、報(bào)價(jià)管理、競(jìng)價(jià)采購(gòu)和采購(gòu)結(jié)果四大部分。

1.詢價(jià)書管理:

詢價(jià)一般是定向招標(biāo),對(duì)所招標(biāo)的對(duì)象有一定的品牌限制及要求。

它是按照上報(bào)的二級(jí)采購(gòu)計(jì)劃編制的詢價(jià)書,詢價(jià)書主要內(nèi)容有:詢價(jià)書概要,主要用于確定最終的采購(gòu)方式(公開(kāi)詢價(jià)、定向詢價(jià)、競(jìng)價(jià)采購(gòu)、競(jìng)爭(zhēng)性談判采購(gòu)、單一來(lái)源采購(gòu)、商場(chǎng)采購(gòu)等)和報(bào)價(jià)方式(網(wǎng)上報(bào)價(jià)或線下操作);另外,如果是非公開(kāi)詢價(jià),可以維護(hù)所選擇的供應(yīng)商信息;最后可以維護(hù)待辦的二級(jí)采購(gòu)計(jì)劃的物資信息。流程如下(圖8:詢價(jià)書審批流程)

圖8:詢價(jià)書審批流程

詢價(jià)書完成審批后,選擇詢價(jià)書編制詢價(jià)通知,最終確認(rèn)報(bào)價(jià)方式、報(bào)價(jià)開(kāi)始時(shí)間、報(bào)價(jià)截止時(shí)間、報(bào)價(jià)揭示時(shí)間等信息??梢赃x擇以公告形式。

2.報(bào)價(jià)管理:

報(bào)價(jià)方式為網(wǎng)上報(bào)價(jià)的,供應(yīng)商在規(guī)定的報(bào)價(jià)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行提報(bào),最后統(tǒng)一報(bào)價(jià)揭示。供應(yīng)商通過(guò)紙質(zhì)形式線下報(bào)價(jià)后,企業(yè)內(nèi)部用戶將相關(guān)報(bào)價(jià)信息錄入系統(tǒng)。

到達(dá)揭示時(shí)間后,對(duì)供應(yīng)商通過(guò)外部平臺(tái)提交的報(bào)價(jià)文件進(jìn)行揭示;查看供應(yīng)商的報(bào)價(jià)信息,可以打印比質(zhì)比價(jià)表,顯示供應(yīng)商報(bào)價(jià)的最低價(jià)、最高價(jià)、平均價(jià)等信息。

3.競(jìng)價(jià)采購(gòu)

競(jìng)價(jià)采購(gòu)模式一般用于大宗材料,例如鋼材等。評(píng)標(biāo)主要以競(jìng)價(jià)為導(dǎo)向。競(jìng)價(jià)時(shí),由采購(gòu)商競(jìng)價(jià)標(biāo)書,事先約定競(jìng)價(jià)條件,并主持整個(gè)競(jìng)價(jià)過(guò)程。經(jīng)過(guò)采購(gòu)商資格預(yù)審合格的供應(yīng)商,都是在匿名條件下與對(duì)手競(jìng)爭(zhēng),可以在規(guī)定的競(jìng)價(jià)過(guò)程中充分進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性報(bào)價(jià),爭(zhēng)取自己獲得有利的排位,符合預(yù)設(shè)中標(biāo)條件的供應(yīng)商最終中標(biāo)。相比傳統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)報(bào)價(jià)方式,網(wǎng)上競(jìng)價(jià)采購(gòu)的在保證實(shí)時(shí)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)場(chǎng)的同時(shí)又能保證參與各供應(yīng)商間的背對(duì)背,從而有條件創(chuàng)造出一個(gè)充分競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境,保證采購(gòu)企業(yè)的利益。

競(jìng)價(jià)大廳可以查詢已結(jié)束的競(jìng)價(jià)。

4.采購(gòu)結(jié)果

詢價(jià)或競(jìng)價(jià)結(jié)束后,編制采購(gòu)結(jié)果表,確定中標(biāo)供應(yīng)商、維護(hù)成交價(jià)、維護(hù)評(píng)選文本,記錄評(píng)選相關(guān)內(nèi)容。采購(gòu)結(jié)果表提交后進(jìn)行審核流程,審核通過(guò)后,進(jìn)行,宣布中標(biāo)結(jié)果。

(四)招標(biāo)管理

招標(biāo)管理相比于采購(gòu)管理中的詢價(jià)和競(jìng)價(jià)而言,對(duì)招標(biāo)過(guò)程有著更為苛刻的要求。招標(biāo)過(guò)程嚴(yán)格編制招標(biāo)書,要求參與投標(biāo)的供應(yīng)商提供商務(wù)標(biāo)和技術(shù)標(biāo)等文件,并有嚴(yán)格的評(píng)標(biāo)程序。

1.招標(biāo)通知

公開(kāi)招標(biāo)需要招標(biāo)公告。依據(jù)招標(biāo)編號(hào)、招標(biāo)文件編制招標(biāo)公告,按設(shè)定流程審批通過(guò)后,在電子采購(gòu)平臺(tái)上招標(biāo)公告及資質(zhì)要求供應(yīng)商獲得該信息后在電子商務(wù)平臺(tái)上向招標(biāo)方提出申請(qǐng)并提供相關(guān)資質(zhì)證明。

2.投標(biāo)開(kāi)標(biāo)

(1)投標(biāo)

主要完成對(duì)投標(biāo)過(guò)程的管理,招標(biāo)文件明確投標(biāo)方式為網(wǎng)上投標(biāo)的,供應(yīng)商通過(guò)電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行投標(biāo)。

(2)開(kāi)標(biāo)

過(guò)開(kāi)標(biāo)時(shí)間后,系統(tǒng)統(tǒng)一開(kāi)標(biāo),并記錄開(kāi)標(biāo)人員、實(shí)際開(kāi)標(biāo)時(shí)間;不符合開(kāi)標(biāo)條件的可以流標(biāo)。

3.在線評(píng)標(biāo)

抽取到的評(píng)標(biāo)委員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按招標(biāo)文件中設(shè)置好的評(píng)分項(xiàng)分別對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行評(píng)分,填寫“評(píng)標(biāo)意見(jiàn)表”。

4.評(píng)標(biāo)定標(biāo)

評(píng)標(biāo)結(jié)束后,需要進(jìn)行評(píng)標(biāo)結(jié)果公示的,要編制評(píng)標(biāo)結(jié)果公告,內(nèi)容要包括:推薦中標(biāo)人、不中標(biāo)理由、評(píng)標(biāo)得分等內(nèi)容。評(píng)標(biāo)結(jié)果公告審批通過(guò)后,在物資采購(gòu)網(wǎng)進(jìn)行公示。

四、企業(yè)物資采購(gòu)綜合管理平臺(tái)的實(shí)施效果:

篇5

一、“互聯(lián)網(wǎng)+集中采購(gòu)”模式

云集采平臺(tái)可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將采購(gòu)業(yè)務(wù)從線下搬到線上,實(shí)現(xiàn)采購(gòu)管理和操作全流程電子化,規(guī)范統(tǒng)一的流程和操作模式,提高采購(gòu)效率、防控法律風(fēng)險(xiǎn)和道德風(fēng)險(xiǎn)。此外,云集采平臺(tái)可以提供公共采購(gòu)服務(wù),從常規(guī)采購(gòu)到戰(zhàn)略采購(gòu),從集中采購(gòu)到聚合采購(gòu),從銀行自采到向客戶提供采購(gòu)服務(wù)等一系列模式的創(chuàng)新,節(jié)約公共資源,創(chuàng)造額外利潤(rùn),實(shí)現(xiàn)價(jià)值采購(gòu),助力銀行主營(yíng)業(yè)務(wù)。云集采平臺(tái)由內(nèi)網(wǎng)平臺(tái)(采購(gòu)管理信息系統(tǒng))和門戶平臺(tái)兩部分組成。內(nèi)網(wǎng)平臺(tái)作為銀行內(nèi)部采購(gòu)平臺(tái),通過(guò)解決采購(gòu)過(guò)程中的管理沖突,實(shí)現(xiàn)集中采購(gòu)工作合規(guī)高效的目標(biāo)。同時(shí)作為數(shù)據(jù)源向整個(gè)云集采平臺(tái)共享信息,打破信息孤島現(xiàn)象。門戶平臺(tái)作為外部網(wǎng)站,在完成電子化采購(gòu)的同時(shí),兼有B2B/B2C/B2B2C/O2O功能,借助“免費(fèi)”“專業(yè)”的互聯(lián)網(wǎng)用戶思維,充當(dāng)連接器,整合銀行客戶資源,通過(guò)提供采購(gòu)服務(wù)和金融服務(wù),合作共贏,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),內(nèi)外協(xié)同,共同發(fā)展可持續(xù)發(fā)展的金融生態(tài)圈。云集采平臺(tái)作為公共采購(gòu)平臺(tái),宗旨是向用戶提供采購(gòu)服務(wù),增加用戶粘性。與傳統(tǒng)網(wǎng)上商城不同的是,平臺(tái)采用開(kāi)放設(shè)計(jì)理念,平臺(tái)向非銀行客戶開(kāi)放,無(wú)需登錄即可以看到全部的產(chǎn)品和服務(wù),交易環(huán)節(jié)才需登錄認(rèn)證,有助于形成一個(gè)開(kāi)放式公共采購(gòu)服務(wù)平臺(tái)。其中,銀行的個(gè)人客戶和企業(yè)客戶作為用戶能獲得更多分等級(jí)的增值服務(wù)。為確保采購(gòu)過(guò)程中相關(guān)指令是平臺(tái)用戶的真實(shí)意思表達(dá),云集采平臺(tái)通過(guò)RSA非對(duì)稱密鑰算法,實(shí)現(xiàn)用戶電子簽名和文件加密功能。當(dāng)上傳下載采購(gòu)相關(guān)材料或發(fā)生交易時(shí),需要通過(guò)USBKEY方式登錄進(jìn)行電子簽名、加密或驗(yàn)證。其他行業(yè)相比,銀行的供應(yīng)商有顯著特點(diǎn),即半數(shù)以上同時(shí)又是銀行的客戶,甚至是優(yōu)質(zhì)客戶,供應(yīng)商和客戶身份極易轉(zhuǎn)化。以某商業(yè)銀行總行級(jí)供應(yīng)商為例,截至2016年末,庫(kù)內(nèi)56%準(zhǔn)入供應(yīng)商中為對(duì)公客戶,日均存款超過(guò)600億元,為銀行貢獻(xiàn)營(yíng)業(yè)凈收入達(dá)3億元。銀行集中采購(gòu)部門可以通過(guò)平臺(tái)向客戶共享采購(gòu)成果等方式,彌補(bǔ)供應(yīng)商在間接采購(gòu)方面的不足,增強(qiáng)銀行差異化競(jìng)爭(zhēng)力。銀行作為支付結(jié)算的必經(jīng)渠道,是供應(yīng)鏈現(xiàn)金流的重要一環(huán)。平臺(tái)作為企業(yè)間的連接器,可將現(xiàn)金流引入銀行,并助力銀行提供金融服務(wù),并增加中間業(yè)務(wù)收入。因此,相比非銀企業(yè),銀行在采購(gòu)過(guò)程中,更有條件通過(guò)各種互聯(lián)網(wǎng)手段獲取更多戰(zhàn)略合作伙伴,幫助銀行進(jìn)入非金融業(yè)務(wù)的供應(yīng)鏈閉環(huán)中,創(chuàng)造價(jià)值,實(shí)現(xiàn)共贏。云集采平臺(tái)實(shí)現(xiàn)價(jià)值采購(gòu)需要數(shù)據(jù)積累,可先實(shí)施內(nèi)網(wǎng)平臺(tái),再實(shí)施門戶平臺(tái)。采購(gòu)服務(wù)采用先對(duì)個(gè)人再面向企業(yè),先小范圍后逐步擴(kuò)大的方式推廣。對(duì)個(gè)人服務(wù)可以從銀行的員工開(kāi)始、關(guān)聯(lián)企業(yè)的員工,銀行個(gè)人客戶、到企業(yè)客戶的員工,最后向所有潛在個(gè)人客戶推廣;面向企業(yè)服務(wù)從關(guān)聯(lián)企業(yè),供應(yīng)商,再到銀行企業(yè)客戶,最后向供應(yīng)鏈的所有企業(yè)推廣。

二、云集采平臺(tái)的功能

內(nèi)網(wǎng)平臺(tái)功能分析。實(shí)現(xiàn)采購(gòu)業(yè)務(wù)全流程電子化,減少文件交換環(huán)節(jié)耗時(shí),實(shí)現(xiàn)采購(gòu)流程環(huán)節(jié)可跟蹤機(jī)制,推動(dòng)采購(gòu)流程快速流轉(zhuǎn),提高采購(gòu)效率。統(tǒng)一采購(gòu)操作模式,滿足各單位需求,提高采購(gòu)工作的管理水平,避免重復(fù)開(kāi)發(fā)造成的成本浪費(fèi)。實(shí)現(xiàn)供應(yīng)商的推薦準(zhǔn)入,引入供應(yīng)商評(píng)價(jià)審核機(jī)制,根據(jù)供應(yīng)商履約情況影響其評(píng)級(jí),實(shí)現(xiàn)供應(yīng)商優(yōu)勝劣汰。實(shí)現(xiàn)評(píng)委管理、電子評(píng)審,提高評(píng)審的管理水平,實(shí)現(xiàn)綠色辦公,體現(xiàn)銀行的社會(huì)責(zé)任。通過(guò)商品管理、合同管理、檔案管理、預(yù)算使用登記等多方面,規(guī)范全行的采購(gòu)管理模式,提高管理水平。實(shí)現(xiàn)全行采購(gòu)數(shù)據(jù)、供應(yīng)商信息、合同信息、商品信息等實(shí)時(shí)查詢統(tǒng)計(jì),為采購(gòu)決策、采購(gòu)流程持續(xù)優(yōu)化、采購(gòu)政策制定提供數(shù)據(jù)支持。實(shí)現(xiàn)與郵件系統(tǒng)、短信平臺(tái)等系統(tǒng)的對(duì)接,實(shí)現(xiàn)信息共享。通過(guò)系統(tǒng)留痕,記錄采購(gòu)全部過(guò)程,完善工作流、信息化。為了實(shí)現(xiàn)銀行總分行多層機(jī)構(gòu)采購(gòu)管理的目標(biāo),系統(tǒng)需要設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)復(fù)雜的控制邏輯。通過(guò)以下模式和方法可化解銀行集中采購(gòu)管理過(guò)程中合規(guī)與高效、供應(yīng)商多頭管理、各單位管理方式差異等多個(gè)沖突議題,滿足全行用戶便捷使用的需求。三段式流程模式。采購(gòu)項(xiàng)目從立項(xiàng)開(kāi)始,經(jīng)歷需求審核、方案審核、組織評(píng)審、結(jié)果報(bào)批、合同審核、檔案歸檔六個(gè)步驟,每個(gè)步驟都會(huì)產(chǎn)生流程回退的可能性。尤其是銀行投融資類等涉及第三方的項(xiàng)目變數(shù)較多,在結(jié)果報(bào)批階段或者合同洽談階段時(shí)常遇到由于第三方原因造成項(xiàng)目需求變更。供應(yīng)商分級(jí)分類管理模式。供應(yīng)商管理實(shí)行分級(jí)分類準(zhǔn)入制,分級(jí)代表總行級(jí)和分行級(jí),總行級(jí)供應(yīng)商可供全行直接使用;分類代表供應(yīng)商能夠提供的商品需要經(jīng)過(guò)所屬行的商品類別準(zhǔn)入。供應(yīng)商的狀態(tài)分為推薦、準(zhǔn)入中、準(zhǔn)入完成,不同供應(yīng)商在不同機(jī)構(gòu)存在不同狀態(tài),可產(chǎn)生多種排列組合。角色最小單元法、流程強(qiáng)松耦合結(jié)合模式??偡中兄g,分行與分行之間人員配置存在差異,管理顆粒度不同。如需求審核階段,總行部門要求設(shè)置三個(gè)崗位甚至更多崗位,而大部分分行期望最多設(shè)置兩個(gè)崗位即可;方案和結(jié)果報(bào)批環(huán)節(jié),部分機(jī)構(gòu)只設(shè)置一名有權(quán)審批人,而部分機(jī)構(gòu)需要根據(jù)金額大小設(shè)置有權(quán)審批人。門戶平臺(tái)具有三大功能:對(duì)供應(yīng)商用戶,是一套電子化采購(gòu)門戶,實(shí)現(xiàn)招標(biāo)、競(jìng)爭(zhēng)性談判、詢價(jià)采購(gòu)、網(wǎng)上競(jìng)價(jià)等采購(gòu)電子化管理;實(shí)現(xiàn)合同電子化;支持供應(yīng)商自助注冊(cè)、審核入庫(kù)的流程化操作;門戶與內(nèi)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)接,甚至與有條件的供應(yīng)商ERP對(duì)接,加大交易數(shù)據(jù)交互,降低現(xiàn)場(chǎng)溝通成本,節(jié)約采購(gòu)TCO(總擁有成本)。對(duì)行內(nèi)用戶,是一套電子化PTP(采購(gòu)到支付)系統(tǒng),分期部署辦公用品,機(jī)票、酒店、打車等商旅服務(wù),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)禮品、家具、空調(diào)、建材、工會(huì)福利等全品類的訂單管理。采用互聯(lián)網(wǎng)化的界面增強(qiáng)用戶體驗(yàn)感和認(rèn)同感,支持對(duì)接多家供應(yīng)商,保證充分競(jìng)爭(zhēng),同時(shí)保證商品品類和服務(wù)區(qū)域上的互補(bǔ)。對(duì)于外部客戶,是一套電子商務(wù)服務(wù)平臺(tái),提供聯(lián)合采購(gòu)、聚合采購(gòu)和共享采購(gòu)多種公共采購(gòu)服務(wù)。作為公共采購(gòu)服務(wù)平臺(tái),門戶平臺(tái)面向的主要用戶是銀行的客戶和潛在客戶,譬如供應(yīng)商、銀行關(guān)聯(lián)企業(yè)、城商銀行、其他小規(guī)模的金融公司。潛在合作伙伴是大型國(guó)企的集采中心、專業(yè)的招標(biāo)公司、集成商、物流公司等。平臺(tái)通過(guò)供方支付交易傭金的模式或提供金融服務(wù)等價(jià)交換的模式,向客戶免收服務(wù)費(fèi)。主要特色功能如下:合采購(gòu)服務(wù);聚合采購(gòu)服務(wù);共享采購(gòu)服務(wù);供應(yīng)商動(dòng)態(tài)評(píng)級(jí);分等級(jí)的免費(fèi)增值服務(wù)。

篇6

創(chuàng)新體制 完善機(jī)制

自實(shí)施政府采購(gòu)制度以來(lái),紹興市一直致力于政府采購(gòu)管理體制的建設(shè)和完善。最初,紹興市建立了由市政府采購(gòu)管理辦公室負(fù)責(zé)監(jiān)管,市政府采購(gòu)中心負(fù)責(zé)操作的政府采購(gòu)管理體制和運(yùn)作機(jī)制。但是由于兩者均設(shè)在財(cái)政局,“裁判員”與“運(yùn)動(dòng)員”不分,影響著政府采購(gòu)制度改革的進(jìn)一步發(fā)展。針對(duì)政府采購(gòu)存在的問(wèn)題以及《政府采購(gòu)法》“管采分離”的要求,紹興市委市政府及時(shí)展開(kāi)調(diào)研,結(jié)合建設(shè)工程、產(chǎn)權(quán)交易和土地拍賣等交易活動(dòng)的現(xiàn)狀和特點(diǎn),作出了包括政府采購(gòu)管理體制在內(nèi)的一攬子管理體制改革的決定;并于2002年11月份建立了紹興市招投標(biāo)中心(現(xiàn)更名為公共資源交易中心),將政府采購(gòu)中心所履行的政府采購(gòu)操作職能等成建制劃入公共資源交易中心,與財(cái)政部門脫鉤。目前,紹興市形成了在市委市政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,由審計(jì)、監(jiān)察等部門依法監(jiān)管,公共資源交易委員會(huì)辦公室現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)監(jiān)督,市公共資源交易中心、采購(gòu)人依法操作的政府采購(gòu)管理體制和運(yùn)行機(jī)制,確保政府采購(gòu)的“陽(yáng)光”操作,高效運(yùn)行。

紹興市集中采購(gòu)機(jī)構(gòu)并入公共資源交易中心的體制變化,引起了業(yè)界對(duì)政府采購(gòu)體制的思考。從紹興市的實(shí)踐來(lái)看,在這種全新的體制中,只要政府采購(gòu)能夠正確定位,就能充分發(fā)揮其制度優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)功能健全的交易大廳、開(kāi)標(biāo)室、評(píng)標(biāo)室、監(jiān)控室和服務(wù)設(shè)施的建設(shè),紹興市不斷改善政府采購(gòu)的操作硬件條件;同時(shí)注重加大對(duì)政府采購(gòu)從業(yè)人員的培訓(xùn)力度,提高采購(gòu)隊(duì)伍素質(zhì),提升政府采購(gòu)整體工作質(zhì)量。截至2008年,紹興市共組織政府采購(gòu)活動(dòng)17490次,完成預(yù)算金額123.9億元,合同金額108.4億元,節(jié)約資金5.55億元,采購(gòu)規(guī)模年均增長(zhǎng)57%,資金節(jié)約率達(dá)12.55%。利用政府采購(gòu)的規(guī)模效益,不僅有效提高了資金的使用效益,降低采購(gòu)成本,而且推動(dòng)了政府采購(gòu)支持自主創(chuàng)新、綠色采購(gòu)、扶持中小企業(yè)等公共政策功能的進(jìn)一步落實(shí);優(yōu)化了公共資源配置,有效提高了公共資源的利用效益。

紹興市的體制對(duì)于調(diào)和目前階段政府采購(gòu)相關(guān)法律法規(guī)的沖突是個(gè)突破。通過(guò)成立一個(gè)涵蓋政府采購(gòu)、建設(shè)工程等四大類公共資源的有形平臺(tái),將監(jiān)管權(quán)協(xié)調(diào)于統(tǒng)一的機(jī)制之下,使《政府采購(gòu)法》和《招標(biāo)投標(biāo)法》兩部法律、多個(gè)部門的作用形成了合力,較為有效地緩解了兩法沖突帶來(lái)的機(jī)制缺陷,為我國(guó)政府采購(gòu)制度的改革創(chuàng)新提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

建章立制 規(guī)范運(yùn)作

政府采購(gòu)是依照法定程序和方法進(jìn)行的采購(gòu)活動(dòng),有法可依、有章可循是政府采購(gòu)活動(dòng)正常開(kāi)展的基本前提,也是落實(shí)政府采購(gòu)支持自主創(chuàng)新等公共政策功能,賣現(xiàn)政府對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)調(diào)控意圖的根本保證。紹興市無(wú)論是在改革初期還是在政府采購(gòu)管理新體制建立和運(yùn)作過(guò)程中,始終把制度建設(shè)作為工作的重點(diǎn)來(lái)抓。

為確保政府采購(gòu)改革工作的有效推進(jìn),紹興市政府于1999年4月了《紹興市政府采購(gòu)暫行辦法》;《紹興市政府采購(gòu)實(shí)施細(xì)則》、《紹興市政府采購(gòu)招標(biāo)投標(biāo)管理暫行辦法》、《紹興市政府采購(gòu)招標(biāo)投標(biāo)操作規(guī)程》等30余項(xiàng)管理制度也相繼制定。公共資源交易平臺(tái)建立后,市委市政府先后下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)政府采購(gòu)工作的通知》、《關(guān)于明確紹興市招投標(biāo)市場(chǎng)管理委員會(huì)辦公室職能的通知》、《紹興市人民政府關(guān)于印發(fā)紹興市招投標(biāo)中心招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督管理辦法的通知》。2006年初,市政府重新制定并下發(fā)了《紹興市政府采購(gòu)管理辦法》;2007年在調(diào)研的基礎(chǔ)上,市政府下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步深化完善紹興市區(qū)政府采購(gòu)工作的意見(jiàn)》。與此同時(shí),政府采購(gòu)監(jiān)管部門、公管辦、公共資源交易中心等部門結(jié)合本部門的工作職責(zé),修訂和重新制定了一系列的政府采購(gòu)管理、操作制度。構(gòu)建了一個(gè)涵蓋政府采購(gòu)管理、操作、監(jiān)督多環(huán)節(jié)、多層面的制度體系,有力促進(jìn)了紹興市政府采購(gòu)工作的健康發(fā)展。

統(tǒng)一平臺(tái) 強(qiáng)化監(jiān)管

2007年,紹興市開(kāi)發(fā)建設(shè)了“公共資源交易網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)”,把政府采購(gòu)、建設(shè)工程等納入其中,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)監(jiān)控、在線管理、全程監(jiān)督,有效防范腐敗的發(fā)生,促進(jìn)廉政建設(shè)。

根據(jù)紹興市預(yù)防腐敗網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)規(guī)劃,在制定平臺(tái)建設(shè)規(guī)范和數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,采用模塊化結(jié)構(gòu)方式,形成“四層體系”結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)縱向系統(tǒng)構(gòu)建、橫向系統(tǒng)集成的建設(shè)框架。其中公共資源交易網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)包括政府采購(gòu)、工程建設(shè)、土地交易、產(chǎn)權(quán)交易四個(gè)方面。目前建成并投入使用的是工程建設(shè)項(xiàng)目招投標(biāo)交易網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)。該系統(tǒng)從建設(shè)工程的招標(biāo)申請(qǐng)核準(zhǔn)開(kāi)始,到合同備案告知結(jié)束,共設(shè)置了14個(gè)時(shí)限監(jiān)察點(diǎn);在招標(biāo)申請(qǐng)條件等6個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置了規(guī)范監(jiān)察點(diǎn);在投標(biāo)保證金的收繳環(huán)節(jié)設(shè)置了資金監(jiān)察點(diǎn)。通過(guò)預(yù)設(shè)的監(jiān)察點(diǎn)對(duì)市招管辦及市級(jí)9個(gè)職能招標(biāo)辦的招投標(biāo)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行監(jiān)控,使招投標(biāo)管理工作在不改變現(xiàn)有體制和運(yùn)作機(jī)制的前提下實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化統(tǒng)一辦理、統(tǒng)一監(jiān)控。

解放思想 穩(wěn)步推進(jìn)

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[關(guān)鍵詞] 高校設(shè)備;實(shí)驗(yàn)室設(shè)備;管理;信息化

中圖分類號(hào):G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):2055-5200(2014)01-077-03

Doi: 10.11876/mimt201401020

A Discussion on the Future Development of University Equipment Informatization Management System ZHANG Yu-bo,ZHANG Yuan. (Office of Laboratory and Equipment Management, Peking University,Beijing 100871)

[Abstract] From analyzing the current situations of the purchasing management, equipment management, funds management and the laboratory management exists in the University equipment management departments,we summarized the experience and deficiency of all kinds of university equipment informatization management systems(UEIMS). Therefore,the development model of the informatization management systems were suggested,that is,the model of which the equipment as the core,departments and users as the involved factors,the equipment life period as the whole process will be the development direction of the UEIMS.

[Key words] University equipment; Laboratory equipment; Management; Informatization

目前,高校設(shè)備管理信息化方式多種多樣,為提升管理水平,保證設(shè)備管理工作有序高效運(yùn)轉(zhuǎn),各高校開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)出適合自身特色的設(shè)備管理信息化系統(tǒng)。目前,雖各高校設(shè)備管理系統(tǒng)內(nèi)容不盡相同,但從未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)看,高校設(shè)備管理信息化建設(shè)方向應(yīng)該是“以設(shè)備為核心,涉及多用戶,多部門,按設(shè)備生命周期全流程[1]模式管理”。

1 高校設(shè)備管理信息化現(xiàn)狀分析

依照目前各高校設(shè)備管理部門的職責(zé),以及設(shè)備管理信息化系統(tǒng)的現(xiàn)狀,設(shè)備管理信息系統(tǒng)主要包括4個(gè)方面:

1.1 設(shè)備采購(gòu)管理

圍繞設(shè)備采購(gòu)的各環(huán)節(jié)、涉及到的用戶,多種信息化管理系統(tǒng)被開(kāi)發(fā)應(yīng)用。比如合同、檔案、論證、招標(biāo)以及設(shè)備采購(gòu)管理系統(tǒng)等[2-6],高校設(shè)備管理部門可以依托這些管理系統(tǒng)快速高效的完成設(shè)備采購(gòu)任務(wù)。

1.2 設(shè)備管理

設(shè)備管理的信息化[7-10]是設(shè)備管理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)性任務(wù)之一,隨著近年來(lái)國(guó)家對(duì)教學(xué)科研的投入的增加,儀器設(shè)備,特別是大型科學(xué)儀器設(shè)備在高校的保有量持續(xù)增加,通過(guò)信息化手段提高它們的使用效率與開(kāi)放共享、促進(jìn)大型科學(xué)儀器平臺(tái)的建設(shè)[11]是提高設(shè)備管理水平的必由之路,也是高校辦學(xué)水平的重要任務(wù)和標(biāo)志。

1.3 實(shí)驗(yàn)室管理

信息化與數(shù)字化時(shí)代的到來(lái),作為衡量高校教研水平和管理水平的重要標(biāo)志,高校實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)的信息化是[12-16]大勢(shì)所趨,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的信息化建設(shè)對(duì)于切實(shí)提高高校實(shí)驗(yàn)室信息化管理水平、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)現(xiàn)資源共享等方面有實(shí)際的指導(dǎo)意義,同樣高校實(shí)驗(yàn)室信息化管理水平也是高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)與管理水平的標(biāo)志之一。

1.4 經(jīng)費(fèi)管理

單獨(dú)的經(jīng)費(fèi)管理信息化系統(tǒng)應(yīng)該屬于高校財(cái)務(wù)部門的任務(wù),作為高校設(shè)備管理部門在實(shí)現(xiàn)設(shè)備管理信息化的同時(shí),必然要考慮到設(shè)備采購(gòu)、儀器維護(hù)、運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的管理及信息化,高校設(shè)備管理部門必然要在設(shè)備采購(gòu)以及后續(xù)管理系統(tǒng)中要涉及到經(jīng)費(fèi)管理的

信息化[17-18]。

上述4個(gè)方面的工作相互關(guān)聯(lián),涵蓋了高校設(shè)備管理部門的全部任務(wù)。設(shè)備采購(gòu)?fù)瓿珊笞匀晦D(zhuǎn)入設(shè)備的管理流程,至最終報(bào)廢,同時(shí),儀器設(shè)備也是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一個(gè)重要組成部分,而如何提高采購(gòu)經(jīng)費(fèi)的投資效益,落實(shí)采購(gòu)經(jīng)費(fèi)的執(zhí)行也是高校設(shè)備管理部門的工作內(nèi)容之一。

2 高校設(shè)備管理信息化系統(tǒng)目前的不足

設(shè)備管理系統(tǒng)所包含的4個(gè)方面主要涉及8個(gè)主要部門和用戶(圖1:設(shè)備管理系統(tǒng)框架圖)。對(duì)于不同的管理方向,用戶的含義和實(shí)際意義是不同的。在設(shè)備采購(gòu)管理方面,用戶是購(gòu)買者,需要系統(tǒng)提供購(gòu)買設(shè)備的相關(guān)信息;在設(shè)備管理方面,用戶是設(shè)備使用者,需要提供設(shè)備使用相關(guān)信息,包括與設(shè)備相關(guān)的成果信息以及教學(xué)科研情況;在實(shí)驗(yàn)室管理方面,用戶是實(shí)驗(yàn)室管理者,需要提供實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備裝備情況和使用情況;經(jīng)費(fèi)管理方面:用戶是設(shè)備經(jīng)費(fèi)擁有者,需要提供經(jīng)費(fèi)使用情況。

同樣,在不同的管理方面,設(shè)備包含的信息也有所不同。對(duì)于采購(gòu)管理來(lái)說(shuō),它包含的信息是具體的數(shù)據(jù),比如品牌,名稱,型號(hào),價(jià)格等;對(duì)于設(shè)備管理來(lái)說(shuō),它包含的信息是價(jià)格,機(jī)時(shí)數(shù),產(chǎn)出的科研論文數(shù);對(duì)于實(shí)驗(yàn)室管理來(lái)說(shuō),它包含的信息是數(shù)量,是完好率,是對(duì)教學(xué)科研的價(jià)值;對(duì)于經(jīng)費(fèi)管理來(lái)說(shuō),它包含的是價(jià)值、維修維護(hù)折舊費(fèi)用、運(yùn)行費(fèi)等。

通過(guò)上面的分析,可以看出,某種程度上,高校設(shè)備管理就是“管理設(shè)備,管理用戶”,不同設(shè)備,不同用戶在不同管理方面擔(dān)當(dāng)著不同的角色,提供不同的信息數(shù)據(jù),承擔(dān)不同的管理任務(wù),高校設(shè)備管理信息化的任務(wù)就是要在不同的管理方面,在不同的角色中準(zhǔn)確把握自身在其中的作用,完成不同的管理任務(wù)。

目前,每一個(gè)具體的設(shè)備管理信息化系統(tǒng)都有比較強(qiáng)的針對(duì)性,雖然確實(shí)解決了很多高校設(shè)備管理上的不足,提高了采購(gòu)及管理的水平,但不可否認(rèn)的是它們僅僅是某一方面或者幾方面的信息化系統(tǒng)[20-21],是多個(gè)獨(dú)立功能的分散的信息系統(tǒng),還沒(méi)有形成一個(gè)完備的包含所有部門和用戶的管理系統(tǒng),從設(shè)備管理信息化全局的觀點(diǎn)來(lái)看,還存在著缺陷和不足,主要有以下幾方面:

1)數(shù)據(jù)的唯一性及真實(shí)性方面:保證數(shù)據(jù)的唯一性,就需要保證數(shù)據(jù)進(jìn)入系統(tǒng)通道是唯一的,獨(dú)立分散的管理系統(tǒng),往往存在兩條以上的通道,那么數(shù)據(jù)的唯一性就會(huì)遭到破壞,唯一性導(dǎo)致的可能結(jié)果往往是矛盾或者是不真實(shí)的數(shù)據(jù),就會(huì)為我們的管理提供錯(cuò)誤的結(jié)論和指導(dǎo)。

2)數(shù)據(jù)的完整性方面:設(shè)備在不同的管理方面具有不同的表征,也就是說(shuō)它們有著不同的數(shù)據(jù)信息,這樣就需要各個(gè)部門和用戶來(lái)根據(jù)各自的性質(zhì)來(lái)完成相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù),不完備的信息化系統(tǒng)對(duì)于數(shù)據(jù)的完整性也必然是片面的。

3)數(shù)據(jù)的時(shí)效性方面:信息是動(dòng)態(tài)的、實(shí)時(shí)變化的,當(dāng)信息有了變動(dòng)時(shí),需要戶將改變的信息數(shù)據(jù)及時(shí)的補(bǔ)充入系統(tǒng)中,過(guò)時(shí)的數(shù)據(jù)對(duì)決策者與管理者都是誤導(dǎo)。

3 高校設(shè)備管理信息化發(fā)展趨勢(shì)及目標(biāo)

高校設(shè)備管理信息化應(yīng)該是“以設(shè)備為核心,涉及多用戶,多部門,按設(shè)備生命周期全流程”管理的信息化系統(tǒng)。以設(shè)備為核心,是高校設(shè)備管理部門的本質(zhì)屬性和使命,所有的信息化工作都是圍繞著設(shè)備這個(gè)核心要素來(lái)開(kāi)展的,偏離這個(gè)核心就是偏離我們的工作中心。

信息化系統(tǒng)應(yīng)該是全面完整的設(shè)備管理系統(tǒng):它首先是設(shè)備數(shù)據(jù)的全面,其次是設(shè)備具體的使用人的全面覆蓋,最后,它還應(yīng)包括高校的設(shè)備管理部門,以及與之關(guān)系密切的各級(jí)財(cái)務(wù)部門,審計(jì)監(jiān)督和紀(jì)委部門等,以及高校決策層。目前,高校設(shè)備管理中已經(jīng)有眾多的部門參與進(jìn)來(lái),但是卻疏忽了校外的因素,比如廠家和外貿(mào)的參與,這一方面也是以后信息化工作中應(yīng)當(dāng)加以重視的一個(gè)方面。

最后,信息化系統(tǒng)應(yīng)該是“設(shè)備生命周期全流程”的一個(gè)面向過(guò)程的信息化管理系統(tǒng)[22]。同時(shí),高校設(shè)備管理人才的培養(yǎng)與使用也應(yīng)該我們的目標(biāo)之一,高素質(zhì)的高校設(shè)備管理人才是關(guān)鍵因素,業(yè)務(wù)過(guò)硬,具有現(xiàn)念的優(yōu)秀人才加入高校設(shè)備管理工作,是高校設(shè)備管理信息化的的智力保證。

4 總結(jié)

高校設(shè)備管理信息化經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,因?yàn)橛辛死碚撋蠈?duì)設(shè)備管理的深刻認(rèn)識(shí)、科技的大發(fā)展,高素質(zhì)人才的加入,才有了今天的高校設(shè)備管理信息化的眾多模式。高校設(shè)備管理信息化的探索還將繼續(xù)下去,但必不可少的因素是管理模式轉(zhuǎn)變與體制創(chuàng)新、人才培養(yǎng)及科技進(jìn)步,只有構(gòu)建高校設(shè)備管理的理想平臺(tái),實(shí)現(xiàn)信息資源共享,才能提高我們高校設(shè)備管理部門的管理效率,創(chuàng)建一流的高校設(shè)備管理信息化模式。

參 考 文 獻(xiàn)

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篇8

關(guān)鍵詞:工程施工;物資供應(yīng);物資管理

物資供應(yīng)在工程施工里起著極其重要的作用,良好的物資供應(yīng)不僅能夠更好地促進(jìn)工程里施工的順利進(jìn)行,同時(shí),良好的物資供應(yīng)也能夠提高工程施工的質(zhì)量。所以,對(duì)于工程了施工物資供應(yīng)的管理就必須得嚴(yán)格認(rèn)真、規(guī)范地管理。只有嚴(yán)格規(guī)范的物資供應(yīng)管理才能保證工程里施工過(guò)程中有良好的物資來(lái)源,良好的材料來(lái)源和良好的物資供應(yīng),嚴(yán)格規(guī)范的物資管理還能夠更加有效地促進(jìn)工程了施工工作的開(kāi)展,能夠更好的保障我國(guó)基礎(chǔ)工程建設(shè)的質(zhì)量,從而推動(dòng)我國(guó)的工程建設(shè)和我國(guó)的其他行業(yè)的發(fā)展。

1 工程里施工物資供應(yīng)存在的問(wèn)題

我國(guó)的各種工程中,工程里施工物資供應(yīng)都存在著很多的問(wèn)題。諸如由于對(duì)物資供應(yīng)管理重視不夠,資金投入不足,多停留在原來(lái)的整套賬務(wù)、采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)和控制的管理模式上,造成了當(dāng)前物資管理基礎(chǔ)工作相對(duì)薄弱,是典型流程式、標(biāo)準(zhǔn)化的管理,而不是追求效益,主動(dòng)進(jìn)取的管理模式。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層、生產(chǎn)作業(yè)層對(duì)物資部門的要求是準(zhǔn)時(shí)提供生產(chǎn)所需的物資,一旦延誤生產(chǎn),物資部門要負(fù)一切責(zé)任。因此,施工物資供應(yīng)管理人員唯能做的就是加強(qiáng)計(jì)劃預(yù)算,按品種、按質(zhì)量、按期限齊備地供應(yīng)施工生產(chǎn)所需的各種物資,寧愿物資供應(yīng)管理水平停留于傳統(tǒng)水平,也不愿承擔(dān)因改革創(chuàng)新帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任。從人力資源的角度上看,物資人才缺乏主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。一是由于物資人員作為生產(chǎn)輔助人員,在企業(yè)的地位居于次要,無(wú)法吸引人才,增強(qiáng)活力,使得既懂信息技術(shù)又懂物資管理,既懂經(jīng)濟(jì)金融又懂法律的人才嚴(yán)重缺乏;二是物資管理人員缺乏系統(tǒng)、專業(yè)、相關(guān)的培訓(xùn),在管理中往往憑借的是經(jīng)驗(yàn)判斷而不是科學(xué)理念;三是普遍存在人才知識(shí)結(jié)構(gòu)老化,難以接納現(xiàn)代化管理理念與手段的問(wèn)題。

2 工程里施工物資供應(yīng)如何規(guī)范管理

2.1 規(guī)范物資供應(yīng)的科學(xué)管理

工程里施工物資供應(yīng)要進(jìn)行科學(xué)的管理,物資供應(yīng)管理工作它具有微觀性、專業(yè)性、規(guī)范性的特征,是一項(xiàng)操作層面上的工作。因此,必須講求科學(xué),按施工企業(yè)物資工作的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律來(lái)制定和實(shí)施物資管理工作的計(jì)劃、組織和控制措施,要吸收戰(zhàn)略采購(gòu)、物流管理、供應(yīng)鏈戰(zhàn)略管理等先進(jìn)適用的管理思想精華,應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)實(shí)施各項(xiàng)管理職能工作,在物資管理目標(biāo)上創(chuàng)新。

2.2 規(guī)范物資供應(yīng)的計(jì)劃管理

工程里施工物資供應(yīng)工作是以整個(gè)工程施工的計(jì)劃為依據(jù)的,工程施工計(jì)劃管理工作的好壞對(duì)物資供應(yīng)起著決定性影響。當(dāng)前,工程里的計(jì)劃管理工作問(wèn)題較多,造成物資供應(yīng)工作常常很被動(dòng)。物資計(jì)劃是工程施工進(jìn)行訂貨采購(gòu)工作和工程內(nèi)部物資供應(yīng)工作的依據(jù)。各單位在編制計(jì)劃時(shí)要有依據(jù),有核算,并根據(jù)物資需求量和自有儲(chǔ)備量進(jìn)行編制,力求準(zhǔn)確。

2.3 規(guī)范物資供應(yīng)的采購(gòu)管理

工程里施工物資供應(yīng)必須規(guī)范物資的采購(gòu)管理,采購(gòu)是工程里用資金向市場(chǎng)購(gòu)買物資以滿足生產(chǎn)需要的一種手段,它涉及物資進(jìn)價(jià)采購(gòu)費(fèi)用等材料成本的構(gòu)成要素。尤其是進(jìn)價(jià),占材料成本的比重很大,能導(dǎo)致采購(gòu)成本的升降。因此,在控制成本的大前提下,降低進(jìn)價(jià)是采購(gòu)管理環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。任何可以降低進(jìn)價(jià)的手段都是采購(gòu)考慮的對(duì)象,但必須要合情、合理、更要合法。至于何種方法應(yīng)該優(yōu)先采用,何種方法更好,則需采購(gòu)人員運(yùn)用自己的專業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)加以綜合判斷和靈活運(yùn)用。

篇9

Abstract: Based on the requirements of higher vocational education and the higher vocational students learning ability present situation and try the application of the situational teaching method in logistics management specialty in higher vocational colleges in the purchasing and supply management course teaching. Through practical application of two class teaching, combined with the teachers in the teaching process, students' learning effect and enterprise's employing feedback, confirmed that the situational teaching in the purchasing and supply management course teaching reform is effective.

Key words: higher vocational education; situation; teaching reform

高等職業(yè)教育是以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)和以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案,畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)的一種高等教育形式。由于高職教育發(fā)展的歷史原因和當(dāng)前高職教育迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì),加之高職教育本身性質(zhì)、特點(diǎn)及條件要求,不免出現(xiàn)難以與實(shí)際工作崗位需求相融合的窘境。一方面學(xué)生在校學(xué)習(xí)失去主動(dòng)性和興趣性,另一方面畢業(yè)生很難盡快與工作崗位融合接軌,這些現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了高職教育的教學(xué)質(zhì)量和阻礙了高職教育的良性發(fā)展。情境教學(xué)法是一種基于情感和認(rèn)知相互作用情緒心理學(xué)的基礎(chǔ)上,在教學(xué)過(guò)程中,教師有目的地引入或設(shè)計(jì)具有一定情緒色彩的、以形象為主題的生動(dòng)具體的場(chǎng)景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法要求再現(xiàn)或塑造的教學(xué)情境,要使學(xué)生感到輕松愉快、喜聞樂(lè)見(jiàn)、愿意主動(dòng)思考、樂(lè)于接受,促進(jìn)學(xué)生心理活動(dòng)的展開(kāi)和深入進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)及專業(yè)技能的練習(xí)。情境教學(xué)法的核心在于將實(shí)際生產(chǎn)工作中的各個(gè)工作崗位、工作過(guò)程中各個(gè)具體工作環(huán)節(jié)的真實(shí)情境再現(xiàn)或塑造于教學(xué)課堂中。通過(guò)學(xué)生參與真實(shí)或類似真實(shí)的工作情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,從而幫助和引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)和相關(guān)的專業(yè)技能。

1 《采購(gòu)與供應(yīng)管理》課程采用情境化教學(xué)的必要性

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開(kāi)放的進(jìn)一步深化,農(nóng)產(chǎn)品等原材料流通量和產(chǎn)品流通量陡增,物流管理人才成為推動(dòng)和促進(jìn)商品流通的緊缺型人才。通過(guò)調(diào)查和統(tǒng)計(jì),當(dāng)前我國(guó)高職院校物流管理專業(yè)根據(jù)自己所處的區(qū)域及行業(yè)特色有著鮮明的辦學(xué)特點(diǎn),如側(cè)重于農(nóng)產(chǎn)品流通、企業(yè)物流管理、特殊商品物流、國(guó)際貨運(yùn)、物流市場(chǎng)開(kāi)發(fā)等,但無(wú)一例外地開(kāi)設(shè)了諸如《采購(gòu)管理》、《采購(gòu)管理實(shí)務(wù)》或《采購(gòu)與供應(yīng)管理》等相關(guān)課程。

采購(gòu)與供應(yīng)管理課程一般在第一或第二學(xué)期開(kāi)設(shè),是物流管理專業(yè)學(xué)生接觸較早的一門專業(yè)核心課。對(duì)于絕大多數(shù)高職學(xué)生而言,在學(xué)習(xí)專業(yè)課程之前對(duì)該專業(yè)、行業(yè)、企業(yè)或某個(gè)具體工作崗位缺乏感性認(rèn)知。即便有的學(xué)校開(kāi)設(shè)了物流企業(yè)認(rèn)知等課程,但也很難在學(xué)生腦海中鐫刻對(duì)該工作流程的烙印,從而影響學(xué)生對(duì)采購(gòu)及供應(yīng)管理課程的學(xué)習(xí)。第一,采購(gòu)及采購(gòu)管理能力是高職物流管理專業(yè)的核心專業(yè)技能,同時(shí)該課程也是運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)、倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)、配送管理實(shí)務(wù)等后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第二,不能忽視當(dāng)前高職學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)方面的被動(dòng)性。斯滕伯格認(rèn)為:實(shí)踐性智力是能使一個(gè)人產(chǎn)生解決實(shí)際工作和生活中問(wèn)題的能力。高職學(xué)生更喜歡實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式而不是抽象的學(xué)習(xí)方式。斯帝特?高德斯采用“坎菲爾德學(xué)習(xí)風(fēng)格量表”對(duì)商業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)商業(yè)學(xué)校學(xué)生更喜歡“直接經(jīng)驗(yàn)”這種學(xué)習(xí)方式,而不喜歡聽(tīng)講、閱讀等其他學(xué)習(xí)方式。第三,當(dāng)前我國(guó)高職教育理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練融為一體還存在著相當(dāng)?shù)睦щy,很難實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”的教學(xué),尤其是采購(gòu)與供應(yīng)管理課程表現(xiàn)的更為突出,使得學(xué)生所學(xué)和企業(yè)所需出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)。

根據(jù)采購(gòu)與供應(yīng)管理課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求和特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生初學(xué)專業(yè)課程存在感性認(rèn)識(shí)困難的現(xiàn)狀,嘗試采用情境化教學(xué)模式開(kāi)展采購(gòu)與供應(yīng)管理課程教學(xué),有利于滿足當(dāng)前高職物流管理專業(yè)教學(xué)需求,有利于培養(yǎng)同學(xué)們掌握采購(gòu)及采購(gòu)管理的專業(yè)核心技能,有利于提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)。

2 《采購(gòu)與供應(yīng)管理》課程情境化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例

采購(gòu)與供應(yīng)管理是一門工作流程清晰、工作邏輯性強(qiáng)、工作環(huán)節(jié)相互影響和制約的專業(yè)實(shí)操性極強(qiáng)的課程。依據(jù)職業(yè)能力目標(biāo),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式要求按采購(gòu)作業(yè)流程和采購(gòu)管理模塊進(jìn)行如下情境化教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.1 基于角色扮演的“采購(gòu)流程”情境設(shè)計(jì)

各個(gè)企業(yè)的采購(gòu)流程會(huì)因?yàn)槠髽I(yè)性質(zhì)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模、崗位職責(zé)不同而不完全一致,但其基本流程大致為:需求確認(rèn)、需求說(shuō)明、供應(yīng)商預(yù)選、價(jià)格洽談、下訂單、訂單跟催、交貨驗(yàn)收、退貨處理、結(jié)案和存檔及維護(hù)等10個(gè)環(huán)節(jié)。該情境設(shè)計(jì)先將全班同學(xué)按10名同學(xué)一組進(jìn)行分組,剩余同學(xué)可以當(dāng)選為評(píng)委;再將采購(gòu)流程中的10個(gè)環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容分別寫在10塊紙板上,但不能出現(xiàn)采購(gòu)流程環(huán)節(jié)名稱?;顒?dòng)開(kāi)始,每位同學(xué)抽出一張紙片,要求學(xué)生根據(jù)自己所抽出紙片上描述的工作內(nèi)容說(shuō)出環(huán)節(jié)名稱以及本環(huán)節(jié)的前一環(huán)節(jié)下一環(huán)節(jié)名稱;再要求該組10名同學(xué)按照自己所抽出的環(huán)節(jié)內(nèi)容依據(jù)采購(gòu)流程程序排隊(duì);評(píng)委評(píng)分(主要評(píng)分點(diǎn)為各組排序所用時(shí)間和排序的正確性及個(gè)人回答問(wèn)題的正確性);最后由老師對(duì)情景活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2.2 基于招標(biāo)采購(gòu)的“采購(gòu)方式”情境設(shè)計(jì)

采購(gòu)方式的種類很多,其中招標(biāo)采購(gòu)方式在實(shí)際工作中運(yùn)用的比較廣泛,且具有一定的代表性。通過(guò)招標(biāo)采購(gòu)模擬情境的設(shè)計(jì),幫助學(xué)生對(duì)招標(biāo)采購(gòu)方法、步驟和關(guān)鍵點(diǎn)注意事項(xiàng)等有深刻的了解,達(dá)到教學(xué)的目的。投標(biāo)采購(gòu)流程如圖1所示。

首先布置好工作情境能滿足實(shí)現(xiàn)招投標(biāo)、開(kāi)標(biāo)、唱標(biāo)、評(píng)標(biāo)、決標(biāo)和談判、信息公布等基本要求,然后根據(jù)招標(biāo)采購(gòu)工作流程需要將全班同學(xué)分好組,其中投標(biāo)人不得少于3人,評(píng)標(biāo)人員要具備技術(shù)、工程、經(jīng)濟(jì)、法律、商務(wù)等方面的知識(shí),且由不得少于5人以上的單數(shù)人員組成。根據(jù)實(shí)際情況,假設(shè)各投標(biāo)單位都通過(guò)資格預(yù)審,直接進(jìn)入投標(biāo)階段。

投標(biāo)人在課前根據(jù)招標(biāo)要求做好投標(biāo)書,上課后待活動(dòng)宣布開(kāi)始時(shí)即提交經(jīng)封裝簽章好的投標(biāo)書。唱標(biāo)人公開(kāi)投標(biāo)人標(biāo)底,評(píng)標(biāo)人按照招標(biāo)文件確定的評(píng)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和方法對(duì)投標(biāo)文件進(jìn)行比較并綜合評(píng)審,唱標(biāo)人根據(jù)評(píng)標(biāo)人評(píng)標(biāo)情況公布評(píng)標(biāo)結(jié)果,公示中標(biāo)單位并簡(jiǎn)單接受未中標(biāo)單位的提問(wèn)和解答,組織中標(biāo)單位進(jìn)行采購(gòu)合同的簽訂。

2.3 基于采購(gòu)談判的“模擬談判”情境設(shè)計(jì)

采購(gòu)談判是在確定供應(yīng)商之后企業(yè)就商品的品種、規(guī)格、質(zhì)量、數(shù)量、包裝、價(jià)格、交貨日期、運(yùn)輸方式、付款條件及方式、售后服務(wù)等具體事項(xiàng)與供應(yīng)商進(jìn)行反復(fù)洽談,最終達(dá)成合作協(xié)議的過(guò)程。采購(gòu)談判是采購(gòu)過(guò)程中的重要一環(huán),決定著采購(gòu)物品的質(zhì)量及質(zhì)量保證、成交價(jià)格、交貨日期、交貨方式、付款方式等重要內(nèi)容。通過(guò)模擬談判,培養(yǎng)學(xué)生具備采購(gòu)談判方案的制定、談判目標(biāo)的確定、談判資料的準(zhǔn)備、談判策略的運(yùn)用、談判過(guò)程中突況所需緊急預(yù)案的制定及應(yīng)用等專業(yè)技能。

根據(jù)采購(gòu)談判要求的基本原則,將全班同學(xué)分成4個(gè)小組,每個(gè)小組5~7名學(xué)生,其余的學(xué)生為觀摩團(tuán)成員(將在采購(gòu)談判結(jié)束后對(duì)談判過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)析)。4個(gè)小組中,其中1組為采購(gòu)方,另外3組為確定邀請(qǐng)參加采購(gòu)談判的供應(yīng)商,所有參加采購(gòu)模擬談判的學(xué)生要按事先分工準(zhǔn)備好模擬技術(shù)、工程、商務(wù)、法律、財(cái)務(wù)、書記員、談判首席代表等角色。首先,談判小組事先制定好談判方案,方案中要明確采購(gòu)談判的程序、內(nèi)容、合同草案條款等。然后談判雙方就滿足標(biāo)的物的技術(shù)要求、質(zhì)量指標(biāo)、商定合同條款、采購(gòu)價(jià)格、付款方式、交貨方式等具體內(nèi)容進(jìn)行談判。最后根據(jù)符合采購(gòu)需求、質(zhì)量和服務(wù)相等的報(bào)價(jià)最低的原則確定供應(yīng)商。

3 情境化教學(xué)改革實(shí)效

依據(jù)情境化教學(xué)改革的要求和方法,還可以將采購(gòu)與供應(yīng)管理課程中的采購(gòu)需求確定、采購(gòu)計(jì)劃編制、(上接第138頁(yè))采購(gòu)合同簽訂、供應(yīng)商選擇及考核、采購(gòu)績(jī)效評(píng)估等采購(gòu)流程或管理模塊進(jìn)行情境化設(shè)計(jì),應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中。

筆者在湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013、2014級(jí)物流管理專業(yè)4個(gè)班級(jí)的采購(gòu)與供應(yīng)管理課程教學(xué)實(shí)踐中采用了情境化方式教學(xué),雖然在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中還存在著許多需要繼續(xù)改進(jìn)的地方,但還是收到了較大的實(shí)效。

3.1 教學(xué)相長(zhǎng),提高教師教學(xué)水平

過(guò)去純粹的“理論+實(shí)踐”教學(xué)靠老師語(yǔ)言講解、設(shè)計(jì)案例分析等方式將知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)傳授給學(xué)生或指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、提高專業(yè)技能。長(zhǎng)此以往,使教師停留在一本教案講幾年,一個(gè)案例重復(fù)用的應(yīng)付式教學(xué)的層面上,不利于提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力。通過(guò)基于情境化教學(xué)的方式,督促教師深入企業(yè)一線工作崗位,了解并掌握各企業(yè)、各崗位的職業(yè)能力要求,再此基礎(chǔ)上設(shè)置模擬的工作情境,才能更接近真實(shí)的工作崗位要求,進(jìn)而有助于教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí),提高教師教學(xué)水平和教學(xué)能力。

3.2 情境模擬,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)在于將學(xué)生引入到模擬成實(shí)際的工作崗位上去學(xué)習(xí),使學(xué)生有身臨其境的感受去主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)情境的模擬,一個(gè)個(gè)真實(shí)的工作崗位角色讓學(xué)生充當(dāng),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中聯(lián)系實(shí)際工作崗位的要求掌握知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。一改過(guò)去脫離實(shí)際的純理論宣講、陳舊實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練的狀況,通過(guò)生動(dòng)、真實(shí)的情境模擬,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇10

關(guān)鍵詞:課程改革;采購(gòu);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法

中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

Abstract: Purchasing management is an important professional course in the field of logistics. In order to meet the social demand for professional and technical personnel, it is necessary to reform the curriculum of purchasing management. Based on analysis of current disciplinary system in this curriculum, according to teaching plan and task, reform stimulated students' willingness to learn by readjusting the course content and ameliorating teaching methhods. Practice shows that, effective reform can stimulate students' enthusiasm, strengthen students' purchasing technical ability, improve their quality and cultivate their vocational abilities.

Key words: curriculum reform; purchasing; teaching content; teaching method

采購(gòu)管理實(shí)務(wù)是物流管理專業(yè)的核心課程之一。首先,該課程為系列專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定牢固的基礎(chǔ),通過(guò)采購(gòu)與供應(yīng)管理能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的物流崗位群職業(yè)通用能力,其次作為物流崗位重要的節(jié)點(diǎn)技能課程,該課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的重要職業(yè)崗位技能。

采購(gòu)管理與物料管理作為幫助企業(yè)提高生存能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的管理策略,在企業(yè)中占有重要地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要掌握采購(gòu)和物料方面的相關(guān)理論知識(shí)以及一些具體業(yè)務(wù)操作時(shí)的必要技能,因此可以說(shuō)是一門理論性、實(shí)用性、操作性并重的課程?;谝陨弦?,筆者對(duì)本課程進(jìn)行了教學(xué)改革。

1 教學(xué)內(nèi)容選取

1.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的改革思路

采購(gòu)管理的原有學(xué)科體系如圖1:

但是這種學(xué)科體系將采購(gòu)流程中的各環(huán)節(jié)割裂開(kāi)來(lái):如將供應(yīng)商管理單獨(dú)作為一部分,但在實(shí)際采購(gòu)工作之中,采購(gòu)前期要進(jìn)行供應(yīng)商調(diào)研、選擇等工作,采購(gòu)中要進(jìn)行供應(yīng)商開(kāi)發(fā)、關(guān)系管理等工作,采購(gòu)后期涉及評(píng)價(jià)、激勵(lì)等工作內(nèi)容。原有的學(xué)科體系既不利于學(xué)生的理解與接受,也不符合企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)操作流程。

本課程的改革將以采購(gòu)與供應(yīng)管理業(yè)務(wù)流程為主線,從采購(gòu)物料、供應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境的不同類型出發(fā),從培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)著手進(jìn)行課程內(nèi)容的選取與整合,確定課序,安排進(jìn)度,規(guī)定課時(shí)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的選取與設(shè)計(jì)

教學(xué)中以采購(gòu)管理業(yè)務(wù)流程為主線,圍繞每一個(gè)采購(gòu)環(huán)節(jié)設(shè)置必須的采購(gòu)任務(wù),以此任務(wù)系列推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的展開(kāi)。全部課程內(nèi)容分為七個(gè)教學(xué)單元,即采購(gòu)流程制定、采購(gòu)計(jì)劃的編制、供應(yīng)商的選擇、采購(gòu)合同的簽訂、采購(gòu)訂單安排、貨物的驗(yàn)收入庫(kù)、供應(yīng)商的評(píng)價(jià)。著重培養(yǎng)學(xué)生在掌握基本操作技能的同時(shí)鍛煉自己的綜合分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,讓學(xué)生在具體實(shí)踐中既掌握了采購(gòu)業(yè)務(wù)的常用技能,而且更深刻地體會(huì)了采購(gòu)與物料的相關(guān)理論知識(shí),同時(shí)和其他專業(yè)課程知識(shí)形成互動(dòng)和串聯(lián),為學(xué)生建立良好的物流理論知識(shí)背景。

2 教學(xué)思路

2.1 教師的教授思路

教師的教授思路為:以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)。教師課前(大概提前5天)布置采購(gòu)工作的相關(guān)任務(wù),并給予參考資料讓學(xué)生課下完成。教師根據(jù)學(xué)生的任務(wù)完成情況展開(kāi)教學(xué),將技能點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)穿插在對(duì)學(xué)生任務(wù)的分析中。如圖2:

2.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)思路

學(xué)生的學(xué)習(xí)思路為:接受任務(wù)——自學(xué)參考資料,完成任務(wù)得到自己的認(rèn)識(shí)——通過(guò)課堂學(xué)習(xí)提升自己的技能——回到實(shí)踐中思考和解決問(wèn)題。如圖3:

3 教學(xué)方法與手段

3.1 教學(xué)方法

3.1.1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

課前先將任務(wù)布置給學(xué)生,學(xué)生從老師前期的指導(dǎo)和資料查閱入手,首先自主完成采購(gòu)任務(wù),教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的代表性問(wèn)題制作PPT,教學(xué)更加有的放矢。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)傳授采購(gòu)工作的技能和知識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)更有積極性和針對(duì)性。

3.1.2 案例教學(xué)

授課教師利用企業(yè)的相關(guān)采購(gòu)與供應(yīng)現(xiàn)象和采購(gòu)與供應(yīng)案例進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)原理和方法的理解。教師側(cè)重于對(duì)采購(gòu)與供應(yīng)理論和采購(gòu)與供應(yīng)現(xiàn)象之間的關(guān)系進(jìn)行必要的分析,對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)重在引導(dǎo)和督促。

3.1.3 啟發(fā)式教學(xué)

采購(gòu)與我們個(gè)人生活息息相關(guān),授課教師在遇到重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生從日常生活中的采購(gòu)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想企業(yè)采購(gòu)情景,讓學(xué)生在各種模擬情境下完成各種采購(gòu)與供應(yīng)的分析、研究及決策。啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由淺入深、感知更加具體。

3.2 教學(xué)手段

3.2.1 傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂相結(jié)合

課堂上老師可通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法,在完善任務(wù)解決方案的過(guò)程中傳授采購(gòu)工作的技能和知識(shí)。課堂教學(xué)以多媒體教學(xué)與采購(gòu)系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合,教師在認(rèn)真?zhèn)湔n基礎(chǔ)上精心準(zhǔn)備圖文并茂的PPT和大量企業(yè)實(shí)戰(zhàn)案例,盡可能增大課堂信息量,使授課內(nèi)容生動(dòng)、豐富,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。

為了達(dá)到更好的教學(xué)效果,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,本課程可建立課程網(wǎng)站用于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),學(xué)生不但可從網(wǎng)絡(luò)課堂上下載任務(wù),還可以下載習(xí)題、測(cè)試題、課件等教學(xué)資料,便于學(xué)生復(fù)習(xí)、強(qiáng)化與提高。

3.2.2 課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合

物流采購(gòu)是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們?nèi)孕杼峁┮恍┹^為真實(shí)的工作任務(wù)讓學(xué)生去動(dòng)手操作。教師創(chuàng)設(shè)情境,模擬現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境,讓學(xué)生通過(guò)采購(gòu)物流軟件的操作系統(tǒng),解決包括企業(yè)訂單管理、供應(yīng)商管理、物料管理、采購(gòu)計(jì)劃等關(guān)鍵模塊的采購(gòu)與供應(yīng)管理整個(gè)業(yè)務(wù)流程的仿真操作。 (下轉(zhuǎn)第38頁(yè))

(上接第34頁(yè))

4 課程改革特色

本課程的改革依據(jù)采購(gòu)業(yè)務(wù)流程及任務(wù)進(jìn)行模塊設(shè)計(jì),采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例結(jié)合”的方式安排教學(xué)內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行各項(xiàng)任務(wù),全面訓(xùn)練學(xué)生的采購(gòu)業(yè)務(wù)技能。實(shí)踐證明,通過(guò)本課程,學(xué)生不僅能夠牢固掌握采購(gòu)崗位必備技能,更能建立職業(yè)道德、強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)、構(gòu)建職業(yè)能力。

4.1 基于采購(gòu)流程,構(gòu)建課程體系

課程的設(shè)計(jì)本著一切從學(xué)生出發(fā)的原則,以對(duì)采購(gòu)工作崗位的職業(yè)能力要求分析結(jié)果為依據(jù)來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。以企業(yè)采購(gòu)工作真實(shí)流程為主線安排教學(xué)環(huán)節(jié),為了增強(qiáng)授課效果,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法為主,綜合運(yùn)用了案例分析、引導(dǎo)式教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練等方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐,保證了較好的學(xué)習(xí)效果。課程內(nèi)容在滿足采購(gòu)工作崗位能力培養(yǎng)要求的同時(shí),充分考慮高職教育對(duì)理論知識(shí)的需要,融合了采購(gòu)崗位從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)的要求。

4.2 結(jié)合實(shí)踐任務(wù),鍛煉實(shí)用技能

本課程以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為指導(dǎo)思想,每個(gè)教學(xué)模塊的組織以采購(gòu)任務(wù)和工作流程作為教學(xué)活動(dòng)的載體,以任務(wù)為中心整合知識(shí)、技能和素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)做練一體化。每個(gè)任務(wù)的組織以“任務(wù)引入——任務(wù)認(rèn)知——相關(guān)分析——任務(wù)解決——實(shí)踐聯(lián)系——拓展學(xué)習(xí)”為線索,符合高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以求最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)技能與素質(zhì)。

4.3 提高綜合素質(zhì),培養(yǎng)物流人才

本課程需注意根據(jù)社會(huì)、行業(yè)發(fā)展不斷注入新的技能、理念和方法,讓外聘業(yè)界專家作為兼職教師,接受最新的采購(gòu)工作理念,實(shí)現(xiàn)與行業(yè)實(shí)踐的零距離。在具體授課時(shí),通過(guò)學(xué)生匯報(bào)、小組討論等方式提高了學(xué)生的口頭表達(dá)和儀態(tài)儀表等方面的能力;通過(guò)講練結(jié)合、實(shí)踐操作等方式提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作和動(dòng)手能力;通過(guò)任務(wù)解決、案例教學(xué)等方式提高了學(xué)生的專業(yè)技能,可以說(shuō),該課程的改革強(qiáng)化了采購(gòu)管理課程與后續(xù)專業(yè)崗位技能實(shí)踐課程的連貫性與互補(bǔ)性,鍛煉了物流專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn):

[1] 管平,胡家秀. 高職院校創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J]. 高等教育研究,2013(2):57-59.