導(dǎo)語：如何才能寫好一篇描寫中秋節(jié)的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)于描寫中秋節(jié)的英語作文

The Mid-Autumn Festival has all interesting history. Long ago in one of the dynasties of China there was a king who was very cruel to the people and did not manage the country well. The people were so angry that some brave ones suggested killing the king. So they wrote notes telling about the meeting place and time and put them into cakes. On the 15th day of the 8th lunar month every person was told to buy the cakes. When they ate them they discovered the notes. So they gathered together to make a sudden attack on the king. From then on the Chinese people celebrate on the 15th day of the 8th lunar month and eat "moon cakes" in memory of that important event.

When the Mid-Autumn Festival is near, shop windows are beautifully decorated. Many "moon cakes" are displayed for people to buy. People send presents such aswine, fruits and "moon cakes" to their friends and relatives. In the evening of the day, they have a feast. After the feast, they go out to the garden to look at the moon. The children run and laugh on the streets.

It is believed that the moon is at her brightest on this night. Many poems have been written about it, and poets are never tired of reading and writing such poems. In Chinese literature, the moon of the Mid Autumn Festival has been pared to a looking-glass, a jade rabbit, and so on. It seems that Chinese literature takes far more interest in the moon than in the sun.

關(guān)于描寫中秋節(jié)的英語作文

This year's Mid-Autumn festival, we can be noisy in the home, her aunt with her sister and brother come to my home for Mid-Autumn festival. At noon, grandmother made a table of the abundance of food, everyone happy for a family reunion dinner. In the afternoon, the weather is appropriate, we go fishing to the people's square, feeding the birds, in my efforts, also a small harvest, caught two small goldfish.

Evening, aunt advice to Columbus restaurant to eat buffet, there are a lot of delicious, we eat may be full. Darkness came slowly, even the moon smiled, we decided to go to enjoy the moon to the north street, the street can be lively, everywhere is full of festive atmosphere, everyone is permeated with a happy smile on their faces. Us and enjoy the moon while walking towards the river, not far away, I see there are a lot of kongmin light in the sky, my sister told me that it was through kongmin light of distant relatives of the missing people, out of curiosity, we also bought a lamp kongmin light, took a small point and kongmin light to drum up slowly, under the drive of wind, rose to the sky. Kongmin light more and more in the sky, the moon at this time, in order to let more people see the light of sky lantern, "go home to eat moon cakes". Although the moon tonight "lazy", but kongmin light like the moon light the every one of us. River put lotus lamp, there are some people in a wide variety of light floating in the water, beautiful!

This is the most unforgettable, the most I have a happy Mid-Autumn festival!

今年的中秋節(jié),我們家里可熱鬧了,姑姑帶著姐姐和弟弟都來我們家過中秋.中午,奶奶做了一桌豐盛的飯菜,大家高興的吃了個團(tuán)圓飯.下午,天氣適宜,我們到人民廣場去釣魚,喂鴿子,在我的努力下,還小有收獲,釣了兩條小金魚.

篇2

【作文1】我家的中秋節(jié)

舉杯邀明月，對影成三人。又是一年中秋佳節(jié)，夜晚燈火通明，煙花燦爛的開放在深藍(lán)色的天空之中，人們彼此用傳統(tǒng)方式慶祝中秋。

今年的中秋佳節(jié)與往年頗有不同，因?yàn)橹档每蓱c的是中秋已是我國的法定節(jié)假日，人們更有充足的時間趕回家與親戚、朋友共度這黃金時節(jié)。

晚上，夜幕悄悄降臨，爸爸、媽媽和我一起來到似乎是廣闊無邊坐滿人群的大草坪上，準(zhǔn)備欣賞那八月十五的月亮。

十幾分鐘后，月亮終于害羞的露出了小半邊潔白無暇的臉兒?？矗且蝗θ瓠h(huán)徐徐的穿過一綹一綹輕煙似的白云，向上升著，升著。

就在那一剎那間，月兒亮全部露出來，它傲然地。高高地升起來了。它圓的是那樣可愛，那樣有趣，就像一個銀色的玉盤反射出一道道白色的光芒似的。

此時此刻，人們正沉浸在花好月圓的仙境之中。望著皎潔而又飽滿的明月，細(xì)細(xì)品嘗著傳統(tǒng)食物，一切都顯的那么美好，那么和諧。

小時候聽奶奶說過，后羿有個美麗的妻子，叫嫦娥，因偷吃一位道士給后羿的仙丹，從此住在了寂寞的廣寒宮內(nèi);而吳剛被罰永遠(yuǎn)砍那看不斷的桂花樹;小玉兔，在廣寒宮內(nèi)為嫦娥搗藥。

我，多想去和嫦娥姐姐做伴，客月亮又那么遙遠(yuǎn)，我想接大雁的翅膀，飛向她的懷抱，可大雁也飛不了那么的高。我只好打消這個念頭，凝望著圓圓月亮，口中嚼著香甜酥脆的月餅，回味著這美好的一個中秋……

時過半會兒，一眨眼就是深夜了，人們也陸續(xù)離開了綠坪，剛開始的人海也一眨眼消失在這美好的月光之下……

【作文2】我家的中秋節(jié)

八月十五是中秋節(jié)，所以被稱為中秋或仲秋。八月十五的月亮比其他幾個月的滿月還要圓，要明亮，所以又叫做“月夕”，“八月節(jié)”。中秋前夕，人們都盡可能和家人團(tuán)聚，取人月雙圓的意義，八月十五又叫“團(tuán)圓節(jié)”。

我和家人一起在陽臺賞月。剛剛升起來的月亮傾泄下了一片清輝，月亮亮燦燦的，慢慢地，慢慢地變成了白色。月光靜靜地灑在了地面上，整個世界都被罩上了一層銀色的光，鎮(zhèn)上像被籠罩著薄薄的銀紗。月亮穿過了云朵，將光輝灑在了馬路上，馬路就好像是用銀子鋪成似的。它還將月光倒映在了水面上，晚上的風(fēng)一吹，河面上就波光粼粼的。

月亮像個害羞的小女孩，一會兒躲進(jìn)了云里，一會兒又從云中探出了可愛的小腦袋，將大地浸成了夢幻一樣的銀灰色?？粗铝粒植唤屛蚁肫鹆随隙鸨荚碌墓适?，人們是為了紀(jì)念嫦娥才將八月十五定為了人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。還令我想起了一首膾炙人口的名詩靜夜思：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。這首詩表現(xiàn)了詩人李白思念家鄉(xiāng)的感情。使我不時想起了駐守邊疆的戰(zhàn)士在中秋節(jié)這個日子里不能與家人團(tuán)聚。

宋代，民間中秋賞月之風(fēng)更加興盛。據(jù)《東京夢華錄》對北宋京都賞月盛況有這樣的描寫“中秋夕，貴家結(jié)飾臺榭，民家爭占酒樓，玩月笙歌，遠(yuǎn)聞千里，嬉我連坐至?xí)浴??！缎戮幾砦陶勪洝酚涊d：“傾城人家子女不以貧富能自行至十二三，皆以成人之服服飾之，登樓或于中庭拜月，各有所期：男則愿早步蟾宮，高攀仙桂;女則愿貌似嫦娥，圓如皓月?！?/p>

【作文3】我家的中秋節(jié)

適逢中秋之夜，我仰望天空，望見一輪圓月，但不是我們常說的一輪皎潔的圓月，天空中有層層清云，如煙似霧，彌蒙在月光下。月暈恰恰是這圓月與清云的紅娘，牽于二者之間，淡淡的點(diǎn)上一圈，既不喧賓奪主，又有萬般嬌態(tài)。

有人說，新月似芽，半月如瓢，圓月如西子之明眸。這似明眸的圓月要用在中秋之月上，實(shí)為不妥，諺語有“八月十五云遮月”之說。云生月隱，神秘、迷離。此中秋圓月雖不及西子之善睞明眸，卻獨(dú)具情調(diào)。

我愿隨月在云中漫步，聽她講古老的傳說;也愿站在靜處悄悄凝望。不過，這一切都化為柔和的月光灑在我身上。這才是真實(shí)的接觸，是老朋友的祝福。許多人愿意在屋中歡飲度過這中秋之夜，而我卻更喜歡在寧謐的夜晚，在高高的陽臺或戶外傾聽月的歌聲，感受“月中清露點(diǎn)朝夜”。

我曾讀過唐人曹松的《中秋對月》中“直到天頭無盡處， 不曾私照一人家”的詩句，也曾看過李白《峨眉山月歌》中“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州”的絕對，還有朱自清先生的《荷塘月色》。這些難得的佳作中曹松的詩抒發(fā)的是不平，《峨眉山月歌》抒發(fā)對故友的思念，朱先生的文章抒發(fā)哀愁。他們均寫月，寫月的無私公平普照大地，寫月的淡淡月光給人的安慰，縱然其中并非都是中秋圓月。月亮從古至今都是思念、溫柔、恬靜的象征。尤其是中秋圓月，多少詩人睹物生情，寫下傳世之作;又有多少離別之人的惆悵。而我卻沒有這樣的哀愁，我記起臺灣的地震，它牽動著我也牽動著億萬炎黃赤子的心，一片片溫暖跨海傳情。中秋的月好象也正為此感人之舉默默流淚。

篇3

welcome to the unit是一個單元的第一課，雖然內(nèi)容不多，卻引領(lǐng)著一個單元的內(nèi)容，點(diǎn)名一個單元的終極目標(biāo)，地位不可忽視。本單元的welcome to the unit的主要內(nèi)容看似只有一個comic， 6個表示節(jié)日的短語以及一個討論自己最喜愛的節(jié)日的小對話，實(shí)際內(nèi)涵豐富，可挖掘、可補(bǔ)充的背景知識非常多。

本單元main task的任務(wù)是描寫節(jié)日，而詞匯的掌握程度制約著英語寫作的進(jìn)行，俗語“巧婦難為無米之炊”就形象地說明了這個道理。因此，一個單元剛開始，就應(yīng)該有收集詞匯的意識?？紤]到welcome to the unit這塊內(nèi)容少，學(xué)習(xí)任務(wù)比其它板塊輕，因此這個課時是學(xué)習(xí)詞匯的最好時段。要想描寫好一個節(jié)日，光有書上那些詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是，筆者通常會在這個課時擴(kuò)展一些單詞和詞組，再加上學(xué)生進(jìn)入初中，剛剛學(xué)習(xí)了音標(biāo)，他們記憶單詞的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以前，所以，這種擴(kuò)展應(yīng)該能夠進(jìn)行。另外，像多媒體這樣的現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，讓詞匯教學(xué)變得比以前容易得多。我們可以利用因特網(wǎng)，搜尋出我們需要的大量圖片，圖文并茂應(yīng)該是教學(xué)英語單詞，特別是名詞的最好方法。

在教學(xué)過程中，筆者安排先教6個節(jié)日，再教comic。 學(xué)生在沒有接觸到節(jié)日這個概念時就一下子給他們上comic， 會顯得很突兀。為此，筆者安排了以下五大塊： ① 整體呈現(xiàn)6個節(jié)日名稱。 ② 分別講述每個節(jié)日，并教單詞和詞組。 ③ 學(xué)習(xí)對話：書上的對話，討論最喜愛的節(jié)日；擴(kuò)展的對話，討論節(jié)日里做什么事情。 ④ 學(xué)習(xí)comic。 ⑤ 布置作業(yè)。下面分別講述每個板塊的教學(xué)方法。

先是課的導(dǎo)入。這塊很小但很重要，直接影響著學(xué)生整個一節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。筆者用的是三首宋朝詩人寫的古詩來導(dǎo)入的。投影上第一個投出的是蘇軾的《中秋月》：暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。此生此夜不長好，明月明年何處看。讓學(xué)生說出這首詩描寫的是哪個節(jié)日。第二個投出的是王安石的《元日》：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。學(xué)生很容易說出描寫的是哪個節(jié)日。接下來投出的是張耒的《和端午》：競渡深悲千載冤，忠魂一去詎能還。國亡身殞今何在，只留《離騷》在世間。這三首古詩的題目要等學(xué)生說出答案后再投出來，因?yàn)轭}目中包含了答案。筆者之所以用漢語中的古詩來導(dǎo)入新課，一則是為了激起學(xué)生對本課的興趣，二則也能陶冶學(xué)生的情操，起到美育的作用。黑板上，筆者像往常一樣，把全班學(xué)生分成A、B兩組，在黑板上畫兩棵蘋果樹，分別代表著A、B兩組，每組其中的一名成員搶答對老師的問題就得一個蘋果，老師把蘋果畫在得分組的蘋果樹上。這樣學(xué)生會為了集體的榮譽(yù)而處于競技狀態(tài)，能提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇4

要留心觀察。在節(jié)日里，你和周圍的人都做了什么？開展了哪些活動？人們怎樣紀(jì)念、慶祝？精神狀態(tài)如何？怎樣談?wù)摴?jié)日……你要仔細(xì)觀察，留心收集節(jié)日活動的素材。有了豐富的材料，就不怕作文沒話可寫。

要精心選材。節(jié)日里會發(fā)生許許多多的事情，如過年放鞭炮、清明節(jié)掃墓、端午節(jié)劃龍舟、中秋節(jié)賞月……習(xí)作中，你要認(rèn)真琢磨所寫節(jié)日有什么特殊意義，有哪些特定的習(xí)俗，人們怎樣度過這一節(jié)日，這一天發(fā)生了哪些有趣的事情……你可以在頭腦里放一遍“電影”，比較一下，覺得哪件事最能反映節(jié)日特征，給你的印象最深，那么你就寫這件事吧！

請看一位同學(xué)描述的“五·一”勞動節(jié)吧：

“五·一”勞動節(jié)，我們也應(yīng)該用勞動來紀(jì)念這一節(jié)日呀！大家一合計，決定上街擦護(hù)欄，美化我們的城市。下午，當(dāng)我?guī)еú紒淼浇稚系臅r候，哇，同學(xué)們早就干得熱火朝天了?？矗赜小按罅κ俊敝Q的楊昊和王東手抓桶柄，健步如飛地來回?fù)Q水?！鞍凫`鳥”楊倩一邊仔細(xì)地擦著護(hù)欄，一邊輕聲哼著歌兒，那樣兒既愜意又好像在享受。最惹人注意的要數(shù)“調(diào)皮大王”何波了。他今天一反常態(tài)，干得比誰都賣力，抹布擦不干凈，他就用指甲把污垢摳下來，再用抹布擦……

小作者廖廖數(shù)筆，就把我們帶到了街上的勞動現(xiàn)場。作文選擇的這一事件最能反映勞動節(jié)的特征，而選擇的典型有男有女，有力大的，有力小的，也很有代表性。其中濃墨重彩地刻畫何波這個特殊人物，反襯了大家對勞動的重視。

要細(xì)致描寫。節(jié)日的活動，有多少人參加，活動的范圍有多大，人們情緒怎樣，有哪些行動、口號等，你最好選擇一兩個有代表性的場面重點(diǎn)刻畫，寫出當(dāng)時的氣氛。而對于具體的人物活動，你要抓住人們的行動、語言、神情等細(xì)致描繪，讓讀者能通過人物的外在言行體會到內(nèi)心的興奮。這樣，寫出來的文章才感動人。

再欣賞一位同學(xué)寫看花燈吧：

五顏六色的花燈，真是太美了。你看，有一只紅鯉魚張著大嘴巴，舞動著身子，搖著尾巴，旁邊還有許多荷花和荷葉，真是一派河塘月色，年年有余（魚）！那花燈在男男女女的手中變化著花樣，一下子就排出‘新春快樂’四個大字，一下子又是‘拜新年’。我也記不清還排了多少個字，反正只記得當(dāng)時鑼鼓喧天，悠揚(yáng)的鎖吶笛子聲震耳欲聾。

篇5

古典詩歌是我國珍貴的文化遺產(chǎn)，也是世界文學(xué)寶庫中的一朵奇葩?！肮P落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。”詩圣杜甫的話道出了古典詩歌的巨大魅力。

吟讀古詩，讓我們感受到李白的飄逸、杜甫的沉郁、孟浩然的清新、白居易的平易通俗、王維的詩情畫意；吟讀古詩，如同面對良師益友，讓我們可以聆聽教誨，受到啟發(fā)；吟讀古詩，如同徜徉在花海，讓我們感受到藝術(shù)奇葩的芳香，得到藝術(shù)雨露的滋潤。

過年時，我們吟：爆竹聲中一歲除；春雨時，我們吟：清明時節(jié)雨紛紛；中秋時，我們吟：明月幾時有；思念時，我們吟：每逢佳節(jié)倍思親；送別時，我們吟：勸君更盡一杯酒；喜悅時，我們吟：漫卷詩書喜欲狂；感嘆時，我們吟：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物；激越時，我們吟：憑欄處，瀟瀟雨歇……下面，讓我們一起漫步古詩苑，去感受中華詩詞源遠(yuǎn)流長的歷史風(fēng)貌，領(lǐng)略它多姿多彩的創(chuàng)作風(fēng)格，含英咀華，共同接受一次古典文化洗禮。

【活動內(nèi)容】

一、分門別類話古詩

（一）自然界的顏色豐富多彩，赤橙黃綠青藍(lán)紫。這個世界因?yàn)橛辛松?，才更加美麗。現(xiàn)在我們就來填一填古詩詞中的顏色名稱。

1.岱宗夫如何？齊魯（青）未了。

2.（青）山橫北郭，（白）水繞東城。

3.（白）毛?。ňG）水，（紅）掌撥清波。

4.等閑識得東風(fēng)面，萬（紫）千（紅）總是春。

5.渭城朝雨輕塵，客舍（青）（青）柳色新。

6.接天蓮葉無窮（碧），映日荷花別樣（紅）。

（二）下面詩句中含有植物的名稱，我們來填一填古詩中的植物名稱。

1.人閑（桂）花落，夜靜春山空。

2.采（菊）東籬下，悠然見南山。

3.明月（松）間照，清泉石上流。

4.人間四月芳菲盡，山寺（桃）花始盛開。

5.最是一年春好處，絕勝煙（柳）滿皇都。

6.春色滿園關(guān)不住，一枝紅（杏）出墻來。

（三）很多同學(xué)家里都養(yǎng)過小動物，小動物既可愛又好玩，在古詩中那些動物更是活靈活現(xiàn)。下面我們來看一看這些詩句中寫的是哪些動物。

1.山光悅（鳥）性，潭影空人心。

2.坐觀垂釣者，徒有羨（魚）情。

3.舊時王謝堂前（燕），飛入尋常百姓家。

4.春（蠶）到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

5.幾處早（鶯）爭暖樹，誰家新（燕）啄春泥。

（四）南京、開封、洛陽都是大家熟悉的地名，古詩中也會出現(xiàn)地名。我們來看看下面這些含有地名的詩句。

1.（洛陽）親友如相問，一片冰心在玉壺。

2.朝辭（白帝）彩云間，千里江陵一日還。（白帝，今位于重慶市奉節(jié)縣）

3.城闕輔（三秦），風(fēng)煙望五津。（三秦，今陜西省一帶）

4.（姑蘇）城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（姑蘇，今江蘇省蘇州）

5.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下（揚(yáng)州）。

二、成語出自古詩

1.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。（不拘一格）

2.雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。（撲朔迷離）

3.郎騎竹馬來，繞床弄青梅。（青梅竹馬）

4.身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。（心有靈犀）

5.春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。（春風(fēng)得意）

6.去年今日此門中，人面桃花相映紅。（人面桃花）

7.老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（老驥伏櫪）

8.無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。（無可奈何）

三、醉月賞花唱古詩

請你來點(diǎn)歌，男女生各選唱兩首，看誰唱得好。

歌曲1：但愿人長久（王菲）

歌詞：明月幾時有？把酒問青天，不知天上宮，今夕是何年……

歌曲2：相見時難別亦難（徐小鳳）

歌詞：相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘，春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干……

歌曲3：滿江紅（張明敏）

歌詞：怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈……

四、靈活巧妙用古詩

下面是一位同學(xué)巧用古詩寫的作文片段，請結(jié)合語境補(bǔ)寫詩句。

（1）有幸去杭州，正趕上江南的雨季，陰雨綿綿?！癬________________，_________________”，這兩句詩提起了我的興致，竟決意去冒雨游西湖。

（參考：水光瀲滟晴方好山色空蒙雨亦奇）

（2）今年的中秋節(jié)不比往年，我是“_________________”了，古詩云“_________________”，這真是一點(diǎn)兒也不錯的。

（參考：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客每逢佳節(jié)倍思親）

【跟蹤訓(xùn)練】

一、全班分組，以小組為單位，由組長抽簽背誦相關(guān)主題，每小組背出相關(guān)主題的2首詩，就可獲得基本分100分。

1.描寫春、夏、秋、冬的詩詞。

2.抒發(fā)愛國情懷的詩詞。

3.含（寫）月的詩詞。

4.描寫離別情愁、相思苦的詩詞。

5.描寫邊塞生活的詩詞。

二、各組每輪派一人參加搶答詩歌，答題者不能重復(fù)，答對得一分，答錯不得分。

（一）猜一猜

1.唐朝虞世南有首詠物詩：“的歷流光小，飄弱翅輕。恐畏無人識，獨(dú)自暗中明?！闭垎柎嗽娝鶎懞挝铮?/p>

2.表達(dá)不斷進(jìn)取、對前途充滿信心的詩句，你記得有幾首？

（二）悟一悟

3.新事物終究要取代舊事物，用劉禹錫的話來說就是：_________________，_________________。

4.書讀得越多，寫起文章來就越順手，誠如杜甫所說的：_________________，_________________。

5.教師節(jié)，你和同學(xué)去看望小學(xué)老師，買了一張賀卡，要在上面寫上贊美的話。你可以用哪些詩句來表達(dá)你對老師無私奉獻(xiàn)精神的贊美之情呢？

三、默寫古詩。

1.正是江南好風(fēng)景，_________________。

2.葡萄美酒夜光杯，_________________。

3.江山代有才人出，_________________。

4.海日生殘夜，_________________。

5.深林人不知，_________________。

6.蒼蒼竹林寺，_________________。

7.國破山河在，_________________。

篇6

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)作文；有效性教學(xué)； “任務(wù)驅(qū)動”法；寫作水平；

一、小學(xué)生寫作的問題

對于小學(xué)生而言，尤其對于低年級的學(xué)生開始學(xué)習(xí)作文寫作時，由于缺少必要的文化知識儲備，對寫作技巧也比較陌生，沒有作文創(chuàng)造的基礎(chǔ)，往往在作文創(chuàng)作中發(fā)生許多問題。對此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析小學(xué)生寫作存在如下幾方面的問題：

（一）寫法、選材不突出

記述文是小學(xué)生作文最常寫的一種文體，但在實(shí)際寫作過程中，小學(xué)生在寫作環(huán)節(jié)上，大多集中于人物活動、事件經(jīng)過的敘述，缺少必要的細(xì)節(jié)描寫，對于人物的心理描寫更難以顯現(xiàn)出來。分析以上原因，小學(xué)生的生活閱歷少、創(chuàng)作時間短，不可能明晰人間冷暖，也不可能將其應(yīng)用于作文創(chuàng)造中。[1]

在選材上，小學(xué)生的作文雷同現(xiàn)象非常多。分析這一因素，主要有三點(diǎn)原因：一是學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，沒有比較好的創(chuàng)新；二是學(xué)生的生活經(jīng)歷大多差不多，在教師有意或無意引導(dǎo)下，基本上會想到同一題材上；三是市面上流通的小學(xué)生作文輔導(dǎo)教材雷同化，據(jù)筆者調(diào)查，許多學(xué)生在回家創(chuàng)作作文時，利用作文輔導(dǎo)教材，大段抄襲，不加思考，不描寫自己的真實(shí)生活。[2]尤其隨著年級的增高，繁重的學(xué)習(xí)壓力促使學(xué)生接觸社會的機(jī)會更少，對社會幾乎陌生，無法從中發(fā)掘材料。

（二）語言表達(dá)能力差

小學(xué)生作文創(chuàng)造最欠缺的就是語言組織能力。雖然我國自古以文章立國，但是文字創(chuàng)作絕不是每一個都能夠完全掌握的一門技藝，他需要長期不斷的訓(xùn)練，并發(fā)掘內(nèi)心、深刻及有意義的事務(wù)，才能夠受到外界的稱贊。但是我國長期的應(yīng)試教育，使得學(xué)生的語言表達(dá)能力非常大，尤其理科學(xué)生，語文成績差是一個極為普遍的現(xiàn)象。對于這一點(diǎn)，應(yīng)試教育是最大的影響因素，學(xué)校考什么，學(xué)生就學(xué)什么，這就造成學(xué)生無法學(xué)到真正有意義的知識，也造成學(xué)生容易荒廢多年的學(xué)習(xí)成果。[3]

二、運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動”法提高課堂有效性教學(xué)

“任務(wù)驅(qū)動”是新型的教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中，依照該種方法，由語文教師帶著“任務(wù)”構(gòu)建完美的教學(xué)模式，這樣小學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)作文中帶著一個任務(wù)去探索學(xué)習(xí)作文的方法。在這一環(huán)節(jié)中，小學(xué)生不僅是一個學(xué)習(xí)的主體，還成為作文寫作的實(shí)際評判者，極大地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，擴(kuò)大小學(xué)生語文知識面，這對培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力有非常大的幫助?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是一個過程教學(xué)，有幾個既定的步驟，具體包括：情景的創(chuàng)設(shè)、確定任務(wù)、執(zhí)行任務(wù)、任務(wù)的完成。

（一）情景的創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)作文教學(xué)中，語文課本是最基本的教學(xué)材料，對此，語文教師應(yīng)當(dāng)開動自己的大腦，語文課本中有許多關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的課文，例如清明節(jié)，這既是文章教材，也是生活中每年必須度過的一個傳統(tǒng)節(jié)日。對此，語文教師應(yīng)當(dāng)充分依據(jù)清明節(jié)的文化內(nèi)涵結(jié)合實(shí)際情形，為其創(chuàng)設(shè)一個與知識點(diǎn)緊密結(jié)合的故事，讓每一個小學(xué)生都參與進(jìn)來，班上的每一個小學(xué)生在應(yīng)用自己的文化知識，具體策劃一個有關(guān)中秋節(jié)的活動，由學(xué)生組織這一活動，同時在教師的指導(dǎo)下，開展情景教學(xué)。

（二）確定任務(wù)

在確定任務(wù)這一環(huán)，能夠切實(shí)有效地分析出小學(xué)生學(xué)習(xí)作文是主動還是被動。對于“任務(wù)”要明確這幾點(diǎn)：一是綜合性，在這一階段，小學(xué)語文教師要勤于備課，在繁雜的資料中，結(jié)合英語教學(xué)大綱、目標(biāo)，提出小學(xué)語文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力的情況，并將以后要學(xué)的知識點(diǎn)綜合起來，新舊知識搭配，來為學(xué)生設(shè)問；二是針對、實(shí)踐性強(qiáng)，“任務(wù)驅(qū)動法”教學(xué)方法，就是要讓學(xué)生在明確一個任務(wù)后，能夠經(jīng)過實(shí)踐找出答案，這就需要教師根據(jù)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)踐的能力，設(shè)計一個有針對性、實(shí)踐性強(qiáng)的任務(wù)。[4]在此基礎(chǔ)上，透過各種有針對性的任務(wù)提出，要充分吻合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，正確引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、獲得知識以及利用知識。

（三）執(zhí)行任務(wù)

在完成以上兩個階段后，任務(wù)的執(zhí)行就是實(shí)踐過程。任務(wù)的執(zhí)行對于教師來講就是一個監(jiān)督、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程，對于學(xué)生來講，這正是學(xué)生獨(dú)立或協(xié)作完成一個作文作品的實(shí)踐。[5]在這一過程中，我們應(yīng)當(dāng)明確小學(xué)生文化知識儲備，寫作技能的掌握等因素，所以在接受任務(wù)之前，教師需要指導(dǎo)小學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動的方法，以此減少這些技術(shù)性的因素差距。學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括兩方面：一是寫作技能的訓(xùn)練，在培訓(xùn)過程中，需要結(jié)合實(shí)際的情形，訓(xùn)練他們的寫作技能。二是進(jìn)行相關(guān)文化知識、背景上的教學(xué)，這是一個自學(xué)的過程，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生自己查閱相關(guān)的背景資料，并將其運(yùn)用于任務(wù)成果中。

（四）任務(wù)的完成

這是成果收獲階段，這之前的環(huán)節(jié)中，小學(xué)生在通過自己的努力學(xué)習(xí)，與同學(xué)、教師及家長的交流和討論，小學(xué)生勢必會在作文創(chuàng)作內(nèi)容、方法等方面上形成自己的特點(diǎn)。對此，教師應(yīng)當(dāng)為其構(gòu)建一個公平、合理的交流平臺，制定多元化的評價機(jī)制，充分將學(xué)生的獨(dú)立思考的成果納入評價的機(jī)制，積極鼓勵學(xué)生將這些觀念進(jìn)行理性的爭鋒，最好透過辯論形式加深小學(xué)生對作文創(chuàng)造的認(rèn)識。教師在這一環(huán)節(jié)上，應(yīng)當(dāng)充分把握整個課堂的節(jié)奏，仔細(xì)觀察每一個學(xué)生的任務(wù)失誤之處，為其提供幫助。通過這些環(huán)節(jié)的進(jìn)行，以此加強(qiáng)任務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、信息輸出的效果，培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用作文語言、創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 湯建英；打開過程 著力指導(dǎo)――小學(xué)作文教學(xué)過程化指導(dǎo)初探[J]. 作文教學(xué)研究. 2009（02）

[2] 陸平，夏惠賢；中小學(xué)跨學(xué)科寫作教學(xué)的新探索――美國“RAFT”寫作教學(xué)模式[J]. 上海教育科研. 2009（02）

[3]郭小榮；淺談如何培養(yǎng)小學(xué)中年級學(xué)生作文能力[A]. 中國教師發(fā)展基金會“全國教師隊伍建設(shè)研究”科研成果集（內(nèi)蒙古卷）[C]. 2013

[4] 管琴燕；在情感之海中投入“石子”――淺談小學(xué)作文教學(xué)中的情感培養(yǎng)與激發(fā)[A]. 中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)――第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C]. 2007

[5] 蘭雪芬；感悟?qū)懽鬟^程 建立寫作自信――漸進(jìn)式寫作教學(xué)的思考與實(shí)踐[A]. 中國新時期思想理論寶庫――第三屆中國杰出管理者年會成果匯編[C]. 2007

姓名：李云

篇7

一、 從生活中培養(yǎng)觀察力

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活?！爆F(xiàn)實(shí)生活是作文的源泉，小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來自現(xiàn)實(shí)生活。因此，在作文教學(xué)實(shí)踐過程中，我注重將作文與生活結(jié)合在一起。如在教“寫人”（《我的老師》）的作文時，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師的外貌特征，然后由幾名學(xué)生向同學(xué)們口頭介紹老師的外貌，接著由學(xué)生自由評論，說得好的在哪？不足又在哪？并給予補(bǔ)述。這樣即可以創(chuàng)設(shè)說話情境，又為作文提供豐富的材料。

有時課堂上出現(xiàn)的偶發(fā)事件也可以成為寫作的素材。有一次，我上課上到一半，突然吳佳麗同學(xué)嘔吐了，吐了一地的贓物。張玉潔同學(xué)看見了，就主動去拿掃把掃干凈了。其他同學(xué)都看著他們。這時我就這件事讓學(xué)生展開討論：吳佳麗同學(xué)嘔吐時，全班同學(xué)有什么不同表現(xiàn)？張玉潔同學(xué)是怎樣做的？你當(dāng)時心里是怎樣想的？因?yàn)橥瑢W(xué)們親眼目睹了全過程，所以討論的很熱烈。作文課上，我指導(dǎo)學(xué)生把這件事追記下來。學(xué)生因?yàn)橛辛擞H身的體會，自然的感悟，寫出來的作文也就有了真情實(shí)感。這樣既引導(dǎo)學(xué)生從具體事件中領(lǐng)會到發(fā)現(xiàn)作文材料的方法，又讓學(xué)生從這件事中得到了教育。如有些同學(xué)帶早點(diǎn)來學(xué)校吃，把吃不掉的扔在垃圾桶里，許多同學(xué)看見了圍著爭論不休，有的指責(zé)，有的嘆氣，有的無所謂。我就此事引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)時情形展開討論，再順勢讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。類似這樣的經(jīng)常性訓(xùn)練，能激勵學(xué)生對日常生活中的小事進(jìn)行觀察思考，時間長了，學(xué)生也就逐漸養(yǎng)成了觀察事物、積累材料的習(xí)慣了。

另外，我國有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，如除夕、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等，這些節(jié)日有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察家里人是怎樣過這些節(jié)日的，發(fā)現(xiàn)其中獨(dú)特的過節(jié)方式和特有的情趣，再結(jié)合自己特殊的感受把它們記錄下來。這樣的訓(xùn)練有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生注意觀察日常生活的習(xí)慣。

二、從勞動中培養(yǎng)觀察力

把作文教學(xué)與勞動有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)生在勞動中，通過親身實(shí)踐，即可逐步培養(yǎng)起熱愛勞動，尊重勞動成果的思想感情，養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，通過寫作使學(xué)生在勞動中的感受進(jìn)一步升化和提高。比如，在教“寫事”（《我學(xué)會了蒸米飯》）的作文時，我布置學(xué)生在家讓爸爸媽媽教他們蒸米飯，有了親身經(jīng)歷就有事情可寫，然后來到課堂互相交流經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)蒸米飯的經(jīng)過和感受進(jìn)行口述，再讓學(xué)生自由評論，教師加以指導(dǎo)。

要想培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還可以讓學(xué)生堅持寫觀察日記。比如讓學(xué)生親手種下一種自己喜歡的植物，然后布置學(xué)生寫日記，寫種植物的過程。以后就每天讓學(xué)生觀察自己種的植物，把每天看到的和自己想到的寫下來。學(xué)生很樂意去觀察并寫下來。記得有一天的日記，班上的高嘉慧同學(xué)寫的是《沉睡的種子》，這篇日記寫得非常好，完全體現(xiàn)了一個可愛的小女孩盼望種子發(fā)芽的心情，而且語句充滿了童真童趣。這樣通過勞動不僅使學(xué)生感到作文有話可寫，還調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性。

三、從活動中培養(yǎng)觀察力

豐富多彩的集體活動是培養(yǎng)學(xué)生觀察力的好材料，把自己參加過或看到、聽到、想到的，只要有意義就可以寫下來。為了使學(xué)生有組織、有目的的參加活動，并對活動留有深刻的印象，我指導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)、有順序地觀察活動全過程。例如：《跑步比賽》，比賽前先教給學(xué)生有順序地觀察，當(dāng)運(yùn)動員未來之前，觀眾是怎樣等待的？心情怎樣？當(dāng)運(yùn)動員一上場，觀眾隊伍發(fā)生了什么變化？表情怎樣？當(dāng)聽到同學(xué)們的“加油”聲時，運(yùn)動員是怎樣的表情。并指導(dǎo)學(xué)生抓住熟悉的同學(xué)進(jìn)行描寫。一位同學(xué)在作文中這樣寫道：“不知誰喊了一聲‘來了，來了！’人群頓時沸騰起來，只見我班同學(xué)鄧毅氣喘吁吁地跑來了，似乎每一步都使出全身力氣。他臉上紅紅的，像熟透的紅蘋果，豆大的汗珠順著臉頰滴下來，我真為他捏把汗呀！”可以看出學(xué)生不但思路清晰，言之有序，而且表達(dá)了自己的真情實(shí)感。另外平時要學(xué)生多寫寫《課間十分鐘》《我愛玩的一種游戲》等這樣反映學(xué)生活動的作文。教師要加以指導(dǎo)，如針對《課間十分鐘》這一題目，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察：下課鈴響后，同學(xué)們有哪些不同的表現(xiàn)？自己心里又是怎么想的？然后根據(jù)觀察到的實(shí)際情況把具體內(nèi)容寫下來，寫成小短文。

四、從大自然中培養(yǎng)觀察力

篇8

太空中的圓月，是一個帶著面紗的美人兒，凄美，孤傲，神秘，充盈著神奇的傳說。你想了解一個真實(shí)的月亮嗎？揭開月亮神秘的面紗，讓我們一識月亮的真面目吧。

其實(shí)，“月亮不亮”， 這說的是什么意思呢？指的是月亮本身并不會發(fā)光。月亮之所以會有光亮，靠的是反射太陽的光。月亮反射太陽的光，是跟太陽有“君子協(xié)定”的，是有條件的；月亮靠 “借光”給太空和地球增添了光彩，并且美化了自己，贏得了欣賞和贊美。我們不能不贊賞月亮生存的機(jī)智！

一旦撕破了美妙神話的包裝，月亮的真實(shí)面目便顯露了出來：一個裸的死寂的星球。月亮質(zhì)量很小，表面根本吸引不住空氣，是個真空地帶，所以無法傳播聲音；由于月亮表面沒有大氣層，不能進(jìn)行熱傳遞，所以表面溫差太大；月亮是個干枯的可憐的世界，表面沒有一絲水，因此根本沒有生命活動的有機(jī)體，只能是個死寂的世界……這都是客觀事實(shí)，你不會因此對月亮大失所望吧？認(rèn)清了月亮的真面目之后，平靜以待就行了。晚上那個光燦燦的月亮，不是照樣妙不可言嗎？

但是，俄羅斯物理學(xué)家卻沒有平心靜氣地對待月亮，他們認(rèn)為是月球的引力使地球傾斜且旋轉(zhuǎn)緩慢了，因而給人類帶來了諸多災(zāi)難。他們竟主張用6000萬噸級導(dǎo)彈將月亮一舉轟毀。是的，月球委實(shí)存在著一些有損人類的缺點(diǎn)，可怎么就因此忽略了月球?qū)τ谌祟惖木薮笠嫣幠?？何況月球一旦毀滅之后，你知道會給我們?nèi)祟悗硎裁磭?yán)重后果嗎？首先，如果將月球炸毀，是否就一定能使地球的現(xiàn)狀得到良好的改觀，還是個未知數(shù)。事實(shí)上，月球的喪失會對地球的運(yùn)行造成一定的影響，甚而極為不利的影響。這一點(diǎn)卻是確定的。例如，如果沒有月球使地球減緩一半的自轉(zhuǎn)速度，地球?qū)?2個小時就自轉(zhuǎn)一周。想象一下，一天只有12個小時，會是怎樣的情景？人類學(xué)習(xí)、工作和休息的時間規(guī)律將會一團(tuán)糟。那時，我們再后悔，怕是來不及了。其次，月球被炸毀后，剩余的碎片會嚴(yán)重污染地球大氣層，那可真是一舉多失了。再次，月球的礦產(chǎn)資源特別豐富，如果人類在未來幾十年甚至幾百年里能夠開發(fā)利用月球，那會使地球和人類受益無窮。否則，那損失將會不可估量！而且，沒了月球，人類將月球作為外星移民基地的設(shè)想，也就黯然破滅了。何苦呢？最后，沒了月球，也就沒有了隆重的中秋節(jié)、月亮節(jié)，沒有了月亮給人們帶來的光明、詩意、浪漫和向往。這又是多么巨大的精神損失！

月球是屬于太空，屬于全人類的。少數(shù)人無權(quán)置月球于死地。人類呀，善待月球吧。

人類萬歲！月球萬歲！【問題診斷】

這篇作文讀來文從字順，富有知識性?？缮约悠纷x，卻平淡無味。作者只是忙于把自己所了解的月球知識和素材比較有條理地說明了一番，總體看來缺乏一種新意和亮色。

篇9

關(guān)鍵詞: 高中作文 教學(xué)困境 載體 能力 實(shí)踐

一、搭建三種載體,有效奠定學(xué)生的語言文字基礎(chǔ)

1.設(shè)置閱讀課。高中語文教學(xué)中沒有專門的閱讀課,我在多年的高中語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生在閱讀量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求,一方面是因?yàn)榻虒W(xué)時間能夠?yàn)閷W(xué)生自主支配的空間較少,學(xué)習(xí)壓力大,另一方面也與學(xué)生沒有養(yǎng)成較好的閱讀習(xí)慣具有直接的聯(lián)系。為了提高學(xué)生的閱讀量,同時也為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,我在經(jīng)過學(xué)校主教研部門同意的基礎(chǔ)上,利用自習(xí)時間,每周設(shè)置一節(jié)閱讀課,將學(xué)生帶進(jìn)校圖書館進(jìn)行閱讀,或是將借閱圖書、學(xué)生自有書籍進(jìn)行互閱,讓學(xué)生有一段專門時間靜下心來開展閱讀,提高文章閱讀積累量。

2.設(shè)置口語課。口頭語言表達(dá)訓(xùn)練也是提高學(xué)生語言文字積累的重要途徑,如果光靠教師在課堂教學(xué)中與學(xué)生之間進(jìn)行的語言交流活動,則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語言表達(dá)能力、增加積累的需要。我在語文教學(xué)中設(shè)置了口語“微型課”,即在語文早讀、自習(xí)課上,為學(xué)生安排10-15分鐘的口頭作文表達(dá)時間,每個學(xué)生1分鐘左右時間,表述主題每月確定一個,要求學(xué)生在課余時間自行準(zhǔn)備,每節(jié)自習(xí)課安排10名學(xué)生左右,一般5次一個輪回,通過這樣的教學(xué)方式為每一位學(xué)生都創(chuàng)設(shè)一些表現(xiàn)、發(fā)揮的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.設(shè)置讀寫課。“讀”與“寫”密不可分,在學(xué)生大量進(jìn)行閱讀積累的同時,也要強(qiáng)化對學(xué)生的練筆訓(xùn)練。我在語文自習(xí)時間里面,每周空出25分鐘作為讀寫小練筆時間,這種練筆內(nèi)容較為寬泛,可以是針對某一事件的感悟感言,可以是一小處景觀的描寫,可以是課文讀后感或是仿寫,也可以是人物特寫。我以學(xué)期為單位,為學(xué)生設(shè)置10-15個題目,讓學(xué)生在日常訓(xùn)練中增強(qiáng)積累。

二、培養(yǎng)三種能力,有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維

1.培養(yǎng)發(fā)散思維能力。發(fā)散思維培養(yǎng),主要是引導(dǎo)學(xué)生站在不同角度思考問題、尋找答案,提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn),在作文訓(xùn)練之中主要為求異訓(xùn)練。例如在布置學(xué)生撰寫《南郭處士》讀后感中,我鼓勵學(xué)生從傳統(tǒng)的思維模式中解脫出來,除了“濫竽充數(shù)要不得”等傳統(tǒng)理念之外,還站在吹竽同行和齊宣王的角度來思考,使學(xué)生們頓時思維大開,經(jīng)過討論交流,分別提出吹竽同行“缺乏向社會不良風(fēng)氣作斗爭的勇氣”、“存在事不關(guān)己高高掛起的狹隘思想”,齊宣王“用人制度不夠完善”等一些具有獨(dú)特見解的理念,而作文選材的空間及發(fā)掘深度,較之以往也有了較大提升。在教學(xué)中,像這樣可供發(fā)掘的因素還有很多,關(guān)鍵在于教師要做有心人,善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。

2.培養(yǎng)想象思維能力。想象是作文教學(xué)的靈魂,缺乏足夠想象空間的思維是單調(diào)的。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對學(xué)生的想象思維訓(xùn)練,讓學(xué)生的思維活動充滿生機(jī)。一方面,我注重結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,通過練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象性作文等方式,強(qiáng)化學(xué)生再造想象訓(xùn)練。例如在教學(xué)《詩經(jīng)》中《采薇》內(nèi)容后,要求學(xué)生大膽地想象,將課文改寫成一個小故事,在改變過程中進(jìn)行想象能力的訓(xùn)練。另一方面,我注重對學(xué)生進(jìn)行形象思維的指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造想象,比如布置學(xué)生進(jìn)行一些《假如……》、《未來暢想》等題材與類型的作文訓(xùn)練,有意識地促使學(xué)生假設(shè)、想象,提高學(xué)生的想象思維能力,提高寫作水平。

3.培養(yǎng)直覺思維能力。直覺就是人腦沒有經(jīng)過縝密思維活動而直接獲得的感悟,表現(xiàn)在作文教學(xué)之中就是我們通常所說的“靈感”。在寫作方面具有較高造詣的作家,在直覺思維能力方面都具有深厚的功力,如名句的“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字,就是直覺思維成果的典型例子。教師在作文教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對學(xué)生的直覺思維能力培養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生捕捉靈感,激發(fā)寫作動力,提高寫作能力。首先,要指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,善于觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,拓寬視野,以產(chǎn)生“妙手偶得”的成效。其次,要善于積累,多讀文章,讀好文章,讀書破萬卷,下筆如有神,如果學(xué)生在腦海里集聚了大量的文章辭藻,寫起文章來就會下筆如有神,靈感頓發(fā)。

三、強(qiáng)化實(shí)踐,有效拓展作文教學(xué)空間

1.開展自主評改實(shí)踐。在傳統(tǒng)作文教學(xué)中,教師批閱很辛苦,占用大量的時間與精力,最終效果并不明顯,許多學(xué)生在拿到作文后,最多看一下文章分?jǐn)?shù)或是等第,對于教師辛辛苦苦撰寫的評價并不一定深入研究。針對這種狀況,我采取了學(xué)生自主評改的方式進(jìn)行改進(jìn),按照“字詞標(biāo)點(diǎn)是否正確、語句是否通順、結(jié)構(gòu)是否科學(xué)、選題是否新穎”等,開展自主評改活動,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行交換批改,在錯誤之處直接面對面交流,提高作文評講的直觀性。在批改結(jié)束后,還要以小組為單位,對文章進(jìn)行綜合討論評定等,盡量提高其公正性,讓學(xué)生在批改的過程中借鑒別人的成功之處,同時也警示其他學(xué)生作文的不足,提高作文評改工作的實(shí)效性。

篇10

關(guān)鍵詞：情感；情境；閱讀；指導(dǎo)；體驗(yàn)；提升

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-08-0139-01

新課標(biāo)明確指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和價值觀，提高文化品味和審美情趣”。情感教育是教師依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過相應(yīng)的教育教學(xué)活動，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化，產(chǎn)生新的品質(zhì)的過程，也是教師在尊重學(xué)生情感的基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通的過程。沒有情感的語文教學(xué)就像無源之水，無本之木。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，必須將語文素養(yǎng)與情感培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一。

一、明確情感因素，強(qiáng)化情感作用

人的創(chuàng)造活動不僅需要高度發(fā)達(dá)的智力，而且需要強(qiáng)烈的興趣和熱情，需要堅強(qiáng)的意志和毅力，遠(yuǎn)大的理想以及獨(dú)立精神等非智力因素。語文教學(xué)中產(chǎn)生的愛憎、褒貶、喜怒，無不是道德情感、理智情感，美的情感的具體體現(xiàn)。因此，在教學(xué)中實(shí)施情感教育尤為重要。首先，情感教育能有效地控制學(xué)生的情感，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)效果。其次，情感教育對培養(yǎng)學(xué)生健康純潔的感情，堅貞高尚的情操，愛憎分明的態(tài)度有著潛移默化的熏陶作用。另外，情感教育可以激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)知美、感受美、創(chuàng)造美，提高審美能力，陶冶他們的情操，提高思想境界。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引感共鳴

文學(xué)作品是心靈的產(chǎn)物。小學(xué)語文教材中的課文都是根據(jù)學(xué)生身心和情感發(fā)展的特點(diǎn)來編選的。小學(xué)生的情感帶有很大的情景性，容易被課文中的人物形象和故事情節(jié)所感染，所支配。在導(dǎo)入新課時，精心設(shè)計導(dǎo)語，把學(xué)生領(lǐng)入作品的情景中，喚醒學(xué)生的情感。在教學(xué)過程中，用圖畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，利用游戲，課本劇等形式，讓學(xué)生通過角色扮演，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。通過優(yōu)美的音樂渲染教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生大膽想象，達(dá)到文本與情感的統(tǒng)一，撞擊共鳴，激感。

三、廣泛閱讀積累，激發(fā)審美情趣

“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感”，這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)做出的“質(zhì)”的規(guī)定。小學(xué)語文教材中有許多情文并茂，文質(zhì)兼美的作品。這些作品往往借助許多形象，向兒童揭示世界的奧秘，培養(yǎng)兒童遠(yuǎn)大的理想，陶冶高尚的情操和審美情趣。教師要用豐滿的、有血有肉的形象去感染、啟迪，達(dá)到潤物無聲的效果。中華民族有著燦爛輝煌的文化，情景交融的詩歌，優(yōu)美抒情的散文，引人入勝的小說，催人淚下的戲劇，啟智明德的童話寓言等，都蘊(yùn)含著濃郁的情感因素，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和感知特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，激發(fā)審美情趣，提高思想修養(yǎng)。

四、強(qiáng)化習(xí)作指導(dǎo)，抒發(fā)真情實(shí)感

作文教學(xué)是學(xué)生語文素養(yǎng)、情感態(tài)度、美育教育和人生觀、價值觀的凝煉和概括。教師要在習(xí)作指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)的感受，領(lǐng)悟人生的真諦。寫人作文通過人物形象的描寫，體現(xiàn)其所特有的思想品質(zhì)，抒發(fā)喜怒哀樂；記事作文通過親身經(jīng)歷，耳聞目睹的事件記述，表達(dá)自己對事件本身的感受及受到的教育；寫景作文關(guān)鍵在于借物抒情，情景交融，真實(shí)地體現(xiàn)對祖國大好河山的熱愛和贊美；想象作文則要用合理大膽的想象，放飛希望和理想，抒發(fā)對生活的熱愛和未來的憧憬。但情感教學(xué)必須真實(shí)，在寫作上更不能無病，空洞無物，堆砌拼湊，否則會弄巧成拙。

五、增加情感體驗(yàn)，塑造健全人格

語文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一。對學(xué)生的情感教育不能僅僅局限于課堂，要有針對性，多渠道、多形式地對學(xué)生進(jìn)行教育。如通過郊游，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛；通過古詩文經(jīng)典誦讀，使學(xué)生受到強(qiáng)烈的文化感染；通過影視資料的欣賞，建黨、國慶、“五一”、“六一”等重大節(jié)日的慶祝，激發(fā)對革命先烈的崇敬和愛戴之情，珍惜今天的幸福生活；通過母親節(jié)，中秋節(jié)，重陽節(jié)等讓學(xué)生感恩親情，孝敬父母，關(guān)心他人；通過“送溫暖”、環(huán)保宣傳等活動，教育學(xué)生關(guān)愛生命，熱愛自然，熱愛家鄉(xiāng)，從小樹立正確的人生觀和價值觀，健康快樂的成長。

六、強(qiáng)化教師魅力，提升情感素養(yǎng)