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篇1

醫(yī)院出于對自身社會效益與經(jīng)濟(jì)效益的考慮，而且一直處于市場最前沿，實行涵蓋成本核算在內(nèi)的經(jīng)濟(jì)管理辦法，對醫(yī)院的健康穩(wěn)定發(fā)展具有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：

成本核算；醫(yī)院；經(jīng)濟(jì)管理；實踐應(yīng)用策略

成本核算在醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理中發(fā)揮著重要作用，能夠加快醫(yī)院運行機(jī)制的深入改革，激發(fā)全員的工作熱情，促進(jìn)醫(yī)院構(gòu)建完善的內(nèi)部管理制度。本文首先分析了成本核算的內(nèi)涵、核算方法及其在醫(yī)院中的重要性，其次提出了成本核算在醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理中的實踐應(yīng)用策略。

1成本核算的內(nèi)涵、核算方法及其在醫(yī)院中的重要性

1.1內(nèi)涵

成本核算在醫(yī)院中的涵義是通過綜合一段時間內(nèi)產(chǎn)生的醫(yī)療服務(wù)成本，準(zhǔn)確計算出整體醫(yī)療服務(wù)成本及醫(yī)院成本。成本核算共涉及了院級成本核算、診次成本核算、科室成本核算、床日成本核算等過程。在成本核算中占據(jù)重要地位的是科室成本核算，是所有核算工作的前提，是醫(yī)院評價科室作業(yè)實效性的重要依據(jù)。

1.2核算方法

醫(yī)院在進(jìn)行成本核算時，一般會將科室劃分為項目科室與非項目科室兩種類型。實際運用的核算方法是直接成本歸集與間接成本分?jǐn)?。前者在成本核算中占?jù)重要地位。醫(yī)院成本核算中最常用的歸集方法是：一是計算實際發(fā)生的勞務(wù)費、公務(wù)費、業(yè)務(wù)費、原材料費；二是醫(yī)療成本會受到固定資產(chǎn)折舊費一定程度的影響，現(xiàn)階段還沒有相對統(tǒng)一的折舊標(biāo)準(zhǔn)，不同的醫(yī)院有不同的做法。間接成本在分?jǐn)傔^程中，遵循受益原則將非項目科室成本向項目科室及其他非項目科室進(jìn)行分?jǐn)偅Ｊ褂弥苯臃?、雙重分配法、聯(lián)立方程法這幾種分?jǐn)偡椒?。?lián)立方程法的精確度最高，不過操作起來較為繁瑣，雙重分配法是中小型醫(yī)院的最佳之選?，F(xiàn)階段，醫(yī)院成本核算方法從之前的完全成本法轉(zhuǎn)變?yōu)榱爽F(xiàn)在的制造成本法。在日常成本計算中，應(yīng)采用變動成本法，分別對變動制造成本及固定制造成本進(jìn)行統(tǒng)計。對于醫(yī)院公益性單位，可通過制造成本法建立目標(biāo)成本，進(jìn)行預(yù)算的編制。

1.3重要性

成本核算在醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理中發(fā)揮著重要作用，具體體現(xiàn)在：一是實施成本核算有利于實現(xiàn)醫(yī)院當(dāng)前的發(fā)展需求；隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，醫(yī)院要想不斷強(qiáng)化自身競爭實力及發(fā)展能力，就必須嚴(yán)格按醫(yī)療衛(wèi)生改革要求變事業(yè)為產(chǎn)業(yè)，通過開展成本核算工作，對支出管理過程加以規(guī)范，合理節(jié)約成本，從而促進(jìn)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益最大化。并且成本核算的開展，能夠促使核算單位主動節(jié)省醫(yī)療服務(wù)成本，規(guī)避看病貴的問題，力爭用最低的成本提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，提高在社會的影響力，加快醫(yī)院穩(wěn)定發(fā)展。二是通過成本核算，有助于我們清晰看到醫(yī)療活動中產(chǎn)生的財務(wù)狀況及經(jīng)營成果，不但能促進(jìn)全員良好的成本意識形成，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，同時還培養(yǎng)了員工較強(qiáng)的責(zé)任感，激發(fā)其工作熱情及工作效率，為醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)水平提供了重要保障。三是成本核算是醫(yī)院決策過程中重要的依據(jù)，醫(yī)院要想不斷提升自身的市場競爭實力，就必須深入了解現(xiàn)代市場環(huán)境，進(jìn)行科學(xué)合理的經(jīng)營決策。只有及時提供真實可靠的成本信息，才能有效保證成本預(yù)測、成本決策等活動的有效性。

2成本核算在醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理中的實踐應(yīng)用策略

當(dāng)前，隨著我國醫(yī)療改革制度的不斷深入，強(qiáng)烈要求醫(yī)院對自身經(jīng)營策略加以調(diào)整，以滿足現(xiàn)代醫(yī)療市場的要求。隨著醫(yī)藥分開、盈利性醫(yī)院與非盈利性醫(yī)院分類管理等各類政策的頒布，就此在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中引入了醫(yī)院成本，如何推動醫(yī)院高效持續(xù)發(fā)展是醫(yī)院管理層必須重視的問題，醫(yī)院只有開展成本核算工作，節(jié)約醫(yī)療成本，落實完善的成本核算等經(jīng)濟(jì)管理手段，才能保證醫(yī)院較高的發(fā)展能力，從而在競爭激烈的市場中長盛不衰。

2.1更新醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)觀念，提高對成本核算的重視度

由于受到了舊的經(jīng)營觀念影響，致使醫(yī)院管理者忽視了樹立先進(jìn)的成本管理理念，一直沿用著過去的管理模式，未注重成本控制，盲目創(chuàng)收，這樣雖然一定程度上提高了醫(yī)療收入，但卻要花費較大的醫(yī)療成本。醫(yī)院一直以預(yù)算會計為主，通過全額或差額預(yù)算撥款補(bǔ)助的手段，大大降低了醫(yī)院進(jìn)行成本核算的積極性，進(jìn)而更加忽視了樹立成本控制觀念。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)必須重視起以上問題，及時更新自身觀念，強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)意識，將成本核算在醫(yī)院發(fā)展中的重要作用全面發(fā)揮。由于成本核算與醫(yī)院各項工作都有緊密聯(lián)系，所以需要各部門、各科室及各種技術(shù)的配合支持。

2.2科學(xué)構(gòu)建成本核算管理機(jī)構(gòu)

通過成本核算管理機(jī)構(gòu)，有利于促進(jìn)財務(wù)管理和經(jīng)濟(jì)管理兩部門的統(tǒng)一，從而提高經(jīng)濟(jì)核算與經(jīng)濟(jì)管理效率。醫(yī)院要想長遠(yuǎn)發(fā)展下去，就必須構(gòu)建完善的經(jīng)濟(jì)管理組織機(jī)構(gòu)，成立集中化高的管理決策層及較為分散的管理執(zhí)行層。醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理體制通過開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理辦公室的方式隸屬于醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)，將所有經(jīng)濟(jì)信息與決策綜合集中起來；經(jīng)濟(jì)管理部門通過經(jīng)濟(jì)參謀的手段，分散于各經(jīng)濟(jì)責(zé)任中心中，開展相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理工作。通過構(gòu)建以高度集中與相對分散相結(jié)合的方式為前提的經(jīng)濟(jì)管理體制、組織機(jī)構(gòu)，能夠?qū)崿F(xiàn)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)信息的及時共享，實現(xiàn)統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)決策，促進(jìn)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益最大化。

2.3加強(qiáng)培訓(xùn)

由于成本核算工作具有系統(tǒng)復(fù)雜性，因此需要全體人員的高度理解與支持，成本核算運行前及實施階段應(yīng)積極開展相關(guān)培訓(xùn)活動，大力宣傳與推廣成本核算的作用及目的，培養(yǎng)全員樹立正確的成本效益意識及全局意識。要求醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)充分掌握先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)管理理論和先進(jìn)技術(shù)，全面貫徹成本核算的原則與措施，發(fā)揮醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)作用、管理能力。加強(qiáng)對成本核算工作人員的培訓(xùn)力度，使其深入了解現(xiàn)行的成本核算制度、操作流程等，不斷提升其素質(zhì)水平及實踐操作能力。

2.4構(gòu)建完善高效的醫(yī)院成本核算體系

醫(yī)院應(yīng)在相配套的財務(wù)會計制度與法律法規(guī)基礎(chǔ)上構(gòu)建成本核算體系。首先，醫(yī)院在進(jìn)行財務(wù)成本核算時，應(yīng)時刻關(guān)注自身的社會公益性，不能只將目光放在經(jīng)濟(jì)利益的提升上，盲目地開展成本控制工作。其次，隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，成本控制應(yīng)切實滿足價值規(guī)律的基本要求，在推動醫(yī)院有序運營的同時，盡可能減少醫(yī)院成本費用，保證醫(yī)院經(jīng)濟(jì)水平?？偠灾t(yī)院成本核算實施過程中必須充分考慮各方一致要求。一套行之有效的成本核算制度共涵蓋了成本預(yù)測、決策制度，成本核算控制制度、考核制度等多項內(nèi)容。實際中，應(yīng)將這些制度內(nèi)容貫徹落實到實處，全面體現(xiàn)其約束力。

2.5完善監(jiān)督系統(tǒng)

為了規(guī)范成本管理的運行，需要多樣化的監(jiān)督管理手段作為支撐，構(gòu)建對成本管理有約束作用的監(jiān)督管理體系。一是加強(qiáng)監(jiān)督成本績效評價、獎懲等工作，保證結(jié)果公正有效；二是監(jiān)督同樣需要成本的支撐，應(yīng)用最低的成本構(gòu)建完善的監(jiān)督機(jī)制。三是監(jiān)督涉及面廣，具體的環(huán)節(jié)和階段中要有具體的監(jiān)督工作者，除了涵蓋管理人員外，還涉及所有醫(yī)務(wù)工作者，建立起系統(tǒng)全面的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。四是一旦發(fā)現(xiàn)成本管理中有違規(guī)操作行為，應(yīng)第一時間予以嚴(yán)厲的處罰，起到警示作用。

2.6制定涵蓋成本核算的經(jīng)濟(jì)管理一體化策略

從醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理的角度上看，應(yīng)做到財務(wù)管理、財務(wù)預(yù)算、經(jīng)濟(jì)核算、預(yù)算執(zhí)行、評估等工作的統(tǒng)一性。因此，經(jīng)濟(jì)管理部門在突出自身優(yōu)勢的前提下，還應(yīng)建立縱向的、橫向的、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的管理伙伴關(guān)系，在機(jī)構(gòu)分設(shè)過程中，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，彼此協(xié)調(diào)，有效整合各部門優(yōu)勢，建立適應(yīng)各方的管理平臺，從而形成綜合系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理體系。

3結(jié)論

綜上所述可知，當(dāng)前，我國醫(yī)院經(jīng)營機(jī)制日漸完善以及醫(yī)療市場化，給醫(yī)院管理層帶來了巨大的挑戰(zhàn)。因此，應(yīng)充分發(fā)揮成本核算的作用，力爭用最低的經(jīng)營成本獲取最高的經(jīng)濟(jì)效益。此外，及時找出成本核算中存在的問題，制定高效的解決措施。通過借鑒西方國家醫(yī)院的先進(jìn)成本核算方法，積極應(yīng)對競爭越來越激烈的醫(yī)療市場，切實提高醫(yī)院的發(fā)展水平。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

專　業(yè)

2011年10月22日上午

8:30-11:00

2011年10月22日下午

14:00-16:30

2011年10月23日上午

8:30-11:00

2011年10月23日下午

14:00-16:30

02010600金融（獨立本科段）　 0067財務(wù)管理學(xué)

4183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）

5678金融法　 0076國際金融　 0077金融市場學(xué)

4011銀行管理學(xué)

4184線性代數(shù)（經(jīng)管類）　 0015英語（二）

0051管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用

4630專業(yè)綜合課考試　 02011500經(jīng)濟(jì)學(xué)（獨立本科段）　 0009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財經(jīng)類）

0143經(jīng)濟(jì)思想史

4183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）　 0142計量經(jīng)濟(jì)學(xué)　 0048財政與金融

0138中國近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史

4184線性代數(shù)（經(jīng)管類）　 0015英語（二）

0043經(jīng)濟(jì)法概論（財經(jīng)類）

0051管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用　 02014700區(qū)域經(jīng)濟(jì)開發(fā)與管理（本科段）　 5037區(qū)域分析與規(guī)劃　 0076國際金融

5161區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策　 5162區(qū)域可持續(xù)發(fā)展　 0051管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用

5164現(xiàn)代策劃學(xué)　 02020200工商企業(yè)管理（獨立本科段）　 0067財務(wù)管理學(xué)

4183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）　 0149國際貿(mào)易理論與實務(wù)　 0154企業(yè)管理咨詢

4184線性代數(shù)（經(jīng)管類）　 0015英語（二）

0051管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用　 02020400會計（獨立本科段）　 0162會計制度設(shè)計

4183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）　 0149國際貿(mào)易理論與實務(wù)　 0159高級財務(wù)會計

4184線性代數(shù)（經(jīng)管類）　 0015英語（二）

0051管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用

0161財務(wù)報表分析（一）

02022900物流管理（獨立本科段）　 3709基本原理概論

4183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）

5374物流企業(yè)財務(wù)管理

3708中國近現(xiàn)代史綱要

4184線性代數(shù)（經(jīng)管類）　 0043經(jīng)濟(jì)法概論（財經(jīng)類）　 02028200采購與供應(yīng)管理（獨立本科段）　 0009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財經(jīng)類）

3709基本原理概論

5374物流企業(yè)財務(wù)管理

3708中國近現(xiàn)代史綱要　 0015英語（二）　 03010600法律（本科）　 0230合同法

5678金融法

0227公司法

0257票據(jù)法

0262法律文書寫作　 0229證據(jù)法學(xué)

5680婚姻家庭法　 0015英語（二）

0169房地產(chǎn)法

0228環(huán)境法與資源保護(hù)法

03030200行政管理學(xué)（獨立本科段）　 0067財務(wù)管理學(xué)

0320領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)

0345秘書學(xué)概論　 0319行政組織理論　 0316西方政治制度

0321中國文化概論　 0322中國行政史

0323西方行政學(xué)說史　 04010200學(xué)前教育（獨立本科段）　 0401學(xué)前比較教育

0409美育基礎(chǔ)　 0883學(xué)前特殊兒童教育

0884學(xué)前教育行政與管理　 0399學(xué)前游戲論　 0403學(xué)前兒童家庭教育

0881學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作　 04010700教育管理（獨立本科段）　 0454教育預(yù)測與規(guī)劃

3709基本原理概論

0451教育經(jīng)濟(jì)學(xué)

0457學(xué)前教育管理

0458中小學(xué)教育管理　 0449教育管理原理

3708中國近現(xiàn)代史綱要　 0431教學(xué)組織與設(shè)計

0456教育科學(xué)研究方法

04010800教育學(xué)（獨立本科段）　 0464中外教育簡史

3709基本原理概論　 0469教育學(xué)原理　 0449教育管理原理

0466發(fā)展與教育心理學(xué)

3708中國近現(xiàn)代史綱要　 0015英語（二）

0431教學(xué)組織與設(shè)計

0456教育科學(xué)研究方法　 04012500義務(wù)教育（獨立本科段）　 0464中外教育簡史

3709基本原理概論

9291初中語文課程與教學(xué)

9294初中數(shù)學(xué)課程與教學(xué)

9297初中英語課程與教學(xué)　 0458中小學(xué)教育管理　 3708中國近現(xiàn)代史綱要

9339中小學(xué)生品德發(fā)展與道德教育　 0015英語（二）

0456教育科學(xué)研究方法　 04020200思想政治教育（獨立本科段）　 0033世界政治經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系

T312政治學(xué)　 0481現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與當(dāng)代社會　 0321中國文化概論

6413教師能力學(xué)　 7082原著選讀　 04030200體育教育（獨立本科段）　 0495體育保健學(xué)

4555體育場地與設(shè)施　 0497運動訓(xùn)練學(xué)

0499體育游戲　 0496體育測量與評價

0501體育史　 0503體育教育學(xué)

T503體育教學(xué)設(shè)計　 05010500漢語言文學(xué)（本科）　 0540外國文學(xué)史

3709基本原理概論　 0815西方文論選讀　 0321中國文化概論

0539中國古代文學(xué)史（二）

3708中國近現(xiàn)代史綱要　 0015英語（二）

0541語言學(xué)概論

0814中國古代文論選讀　 05020100英語（本科段）　 0600高級英語

3709基本原理概論　 0830現(xiàn)代語言學(xué)

0837旅游英語選讀　 0833外語教學(xué)法

3708中國近現(xiàn)代史綱要　 0603英語寫作　 05030200廣告學(xué)（獨立本科段）　 0639報紙廣告學(xué)

3709基本原理概論

7676公益廣告

0037美學(xué)

0641中外廣告史　 0637廣告媒體分析

3708中國近現(xiàn)代史綱要　 0015英語（二）

0640平面廣告設(shè)計

7680廣告文化學(xué)　 05040800音樂教育（獨立本科段）　 0733音樂分析與創(chuàng)作　 6114和聲學(xué)　 6413教師能力學(xué)　 0727中國傳統(tǒng)音樂概論　 05041000美術(shù)教育（獨立本科段）　 0746美育概論　 0747美術(shù)教育學(xué)　 6413教師能力學(xué)　 7097云南民族美術(shù)概論　 06010200歷史教育（獨立本科段）　 0771中國現(xiàn)（當(dāng)）代史專題

7083東南亞史　 0773世界現(xiàn)（當(dāng)）代史專題

7084云南歷史　 0774史學(xué)理論與方法

6413教師能力學(xué)　 0766史學(xué)概論

0775歷史教育學(xué)　 07010200數(shù)學(xué)教育（獨立本科段）　 2018數(shù)學(xué)教育學(xué)　 0342高級語言程序設(shè)計　 2014微分幾何

6413教師能力學(xué)　 2015偏微分方程　 07020200物理教育（獨立本科段）　 2035熱力學(xué)與統(tǒng)計物理　 0342高級語言程序設(shè)計

7086當(dāng)代物理學(xué)發(fā)展　 2037原子核與粒子物理

6413教師能力學(xué)　 2039物理教育學(xué)　 07030200化學(xué)教育（獨立本科段）　 2049物理化學(xué)　 0342高級語言程序設(shè)計　 2053結(jié)構(gòu)化學(xué)

6413教師能力學(xué)　 2059化學(xué)教育學(xué)

6850分析化學(xué)　 07040200生物教育（獨立本科段）　 2078生物統(tǒng)計學(xué)

2079生態(tài)學(xué)概論　 2081進(jìn)化生物學(xué)

7087植物資源學(xué)　 2084組織胚胎學(xué)

6413教師能力學(xué)　 2087分子生物學(xué)　 07070200地理教育（獨立本科段）　 2099經(jīng)濟(jì)地理學(xué)導(dǎo)論

6449地理信息系統(tǒng)　 2105地理教育學(xué)

6516區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)　 2102遙感概論

6413教師能力學(xué)　 7090計量地理學(xué)　 08030700機(jī)電一體化工程（獨立本科段）　 2194工程經(jīng)濟(jì)　 2240機(jī)械工程控制基礎(chǔ)　 2202傳感器與檢測技術(shù)　 0015英語（二）

0420物理（工）

2241工業(yè)用微型計算機(jī)　 08220800計算機(jī)信息管理（獨立本科段）　 0910網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理

2142數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論

3709基本原理概論　 4735數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理　 2384計算機(jī)原理

3173軟件開發(fā)工具

3708中國近現(xiàn)代史綱要

4737C++程序設(shè)計　 2382管理信息系統(tǒng)

4757信息系統(tǒng)開發(fā)與管理　2011年十月，我省自學(xué)考試開考的專業(yè)有：

大學(xué)本科：漢語言文學(xué)、英語、金融、會計、工商企業(yè)管理、機(jī)電一體化工程、行政管理、法律、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、教育管理、學(xué)前教育、區(qū)域經(jīng)濟(jì)開發(fā)與管理、體育教育、物流管理、計算機(jī)信息管理、廣告學(xué)、信息管理與服務(wù)（獨立本科段）、機(jī)械制造與自動化（獨立本科段）、建筑經(jīng)濟(jì)管理（獨立本科段）、數(shù)字媒體藝術(shù)（獨立本科段）、商務(wù)管理（獨立本科段）、市場營銷（獨立本科段）、公共關(guān)系（獨立本科段）、人力資源管理（獨立本科段）、農(nóng)學(xué)（獨立本科段）、園林（獨立本科段）、義務(wù)教育、采購與供應(yīng)管理。

教師類本科：數(shù)學(xué)教育、美術(shù)教育、音樂教育、地理教育、歷史教育、思想政治教育、生物教育、物理教育、化學(xué)教育。

篇3

【關(guān)鍵詞】三維激光 點云數(shù)據(jù) 建筑物建模

三維激光掃描可以高效獲取高精度空間點云數(shù)據(jù)?？苫邳c云數(shù)據(jù)快速而且客觀的建立實景可量測模型，這是軟件手工建模方法所無法實現(xiàn)的。

本文闡述了Cyrax2500三維激光掃描的基本原理和操作方法，并以某建筑為例研究基于其獲取的點云數(shù)據(jù)的建模方法。

1 基本原理

Cyrax2500內(nèi)部有兩個與旋轉(zhuǎn)軸異面且互相垂直的反光鏡和一個激光器。激光器發(fā)射的窄束激光脈沖在反光鏡作用下，沿縱向和橫向依次掃過被測區(qū)域。激光脈沖被物體漫反射后，一部分能量被三維激光掃描儀接收。測量每個激光脈沖從發(fā)出到返回儀器所經(jīng)過的時間，可以計算出儀器和物體間的距離S。

與此同時，測量每個激光脈沖與儀器固有坐標(biāo)系Z軸的夾角為α，與Y軸的夾角為β，可以由公式（1）算出被測物體表面點的三維坐標(biāo)。可以根據(jù)掃描點的激光反射強(qiáng)度，給反射點匹配顏色。儀器內(nèi)部坐標(biāo)系統(tǒng)如圖1所示。

2 點云獲取

2.1 數(shù)據(jù)獲取

根據(jù)掃描對象的實際情況確定測站數(shù)、測站位置和控制標(biāo)靶的數(shù)量和位置。連接掃描儀和計算機(jī)。用Cyclone軟件創(chuàng)建工程并為目標(biāo)拍照。照片上選擇目標(biāo)區(qū)域，設(shè)置參數(shù)后進(jìn)行掃描。依次完成各站掃描，最后對靶標(biāo)進(jìn)行精確掃描。

2.2 場景建模

包含點云去噪、點云拼接、統(tǒng)一坐標(biāo)系統(tǒng)、三維建模、紋理映射五個步驟。

（1）點云去噪：去除噪聲點、精簡冗余數(shù)據(jù)。

（2）點云拼接：一個測站的掃描只能得到物體的一個側(cè)面。將從不同視角進(jìn)行掃描得到的多個空間點云進(jìn)行拼接。

（3）統(tǒng)一坐標(biāo)系統(tǒng)：測定控制點的坐標(biāo)，處理掃描數(shù)據(jù)時，各測站都需要轉(zhuǎn)換到控制點所在的坐標(biāo)系中。

（4）三維建模：將點云數(shù)據(jù)導(dǎo)入CAD中，參照特征點和點云數(shù)據(jù)繪制線框圖，將建筑物的細(xì)部模型化。

（5）紋理映射：為得到更好的可視化效果，可以對建立的模型添加色彩，完成y理映射。

3 應(yīng)用舉例

3.1 數(shù)據(jù)獲取

以某四層建筑物為掃描實例。在距離建筑物30m前后左右方向設(shè)站，進(jìn)行10次分景分區(qū)掃描，掃描點間距為2mm。各景用目標(biāo)球銜接，重疊度控制在50%。建筑物點云如圖2所示。

3.2 場景建模

進(jìn)行數(shù)據(jù)預(yù)處理，拼接數(shù)據(jù)、統(tǒng)一坐標(biāo)系統(tǒng)、去噪。然后進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換、文件分塊、CAD加載數(shù)據(jù)、編輯形成線框圖。

渲染時，利用高像素數(shù)碼相機(jī)從各個角度拍攝實物的數(shù)碼相片。用繪圖工具提取材質(zhì)，在材質(zhì)對話框中新建材質(zhì)，將相應(yīng)的材質(zhì)指定給實體模型，再對實體進(jìn)行渲染。建筑物的渲染結(jié)果見圖3。

4 結(jié)論

文本基于三維激光掃描儀獲取的點云數(shù)據(jù)和數(shù)碼相機(jī)獲取的近景影像實現(xiàn)了建筑物的三維建模。模型具有實景效果，且可量測。

后續(xù)研究可以考慮基于傾斜攝影測量技術(shù)獲取建筑物頂面數(shù)據(jù)，進(jìn)行激光點云、傾斜攝影測量、近景攝影測量的聯(lián)合建模。

參考文獻(xiàn)

[1]范海英，楊倫等.Cyra三維激光掃描系統(tǒng)的工程應(yīng)用研究[J].礦山測量，2004（03）.

[2]楊新林，馮冠輝，錢建國.三維激光掃描儀點云數(shù)據(jù)在AutoCAD中的處理方法研究[J].山西建筑，2008（22）.

[3]張國輝.基于三維激光掃描儀的地形變化監(jiān)測[J].儀器儀表學(xué)報，2006（06）.

[4]徠卡CYRA Cyrax2500用戶手冊.

[5]徠卡CYRA Cyclone用戶手冊.

作者簡介

黃恒（1987-），男，遼寧省錦州市人。在讀碩士研究生。助教。研究方向為信息系統(tǒng)工程、3S技術(shù)原理與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)。

作者單位

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關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；新能源發(fā)電技術(shù)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

作者簡介：韓楊（1982-），男，四川成都人，電子科技大學(xué)機(jī)電學(xué)院電力電子系，講師。

基金項目：本文系電子科技大學(xué)中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費資助（項目編號：2672011ZYGX2011J093）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）14-0046-02

“新能源發(fā)電技術(shù)”是電子科技大學(xué)電氣工程及自動化、機(jī)械設(shè)計制造及自動化、工業(yè)工程三個專業(yè)課程體系中的一門重要課程。該課程屬于高年級本科生的專業(yè)選修課，共32課時、內(nèi)容多、知識面廣、綜合性強(qiáng)。[1， 2]由于三個專業(yè)的學(xué)生知識體系存在一定差異，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，需要做出系統(tǒng)的設(shè)計和創(chuàng)新。筆者在教學(xué)過程中，充分吸收國外高校模塊化教學(xué)模式、凝練教學(xué)內(nèi)容，充分利用交互式教學(xué)方法，采用課堂講授、提問與解答、課程項目、研究報告等手段，把互動式教學(xué)方法成功應(yīng)用到教學(xué)實踐中。課程以電能變換與控制為主線，鼓勵不同專業(yè)背景的學(xué)生組成研究小組對課程項目進(jìn)行協(xié)作研究，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。[3， 4]

一、國外“新能源發(fā)電技術(shù)”教學(xué)內(nèi)容與模式回顧

1.麻省理工學(xué)院（MIT）的模塊化教學(xué)模式

課程簡介：課程評估當(dāng)前和未來潛在的能源系統(tǒng)，包括資源提取、轉(zhuǎn)換和最終使用技術(shù)，重點區(qū)域和全球能源需求。研究各種可再生能源和傳統(tǒng)能源的生產(chǎn)技術(shù)，能源最終用途和替代品，在不同國家的消費習(xí)慣。

第一部分：能源的背景。欠發(fā)達(dá)國家日益增長的能源需求、發(fā)達(dá)國家可持續(xù)的未來能源。能源概述、能源供給和需求的問題；能源轉(zhuǎn)換和經(jīng)濟(jì)性分析，氣候變化和應(yīng)對措施。模塊1：能量傳遞和轉(zhuǎn)換方法。模塊2：資源評估和消耗分析。模塊3：能量轉(zhuǎn)換、傳輸和存儲。模塊4：系統(tǒng)的分析方法。模塊5：能源供應(yīng)，需求和存儲規(guī)劃。模塊6：電氣系統(tǒng)動力學(xué)。模塊7：熱力學(xué)與效率的計算。

第二部分：具體的能源技術(shù)。模塊1：核能的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀；核廢料處理；擴(kuò)建民用核能和核擴(kuò)散。模塊2：化石能源的燃料轉(zhuǎn)換，電源循環(huán)，聯(lián)合循環(huán)。模塊3：地?zé)崮茉吹念愋?；技術(shù)、環(huán)境、社會和經(jīng)濟(jì)問題。模塊4：生物質(zhì)能資源和用途，資源的類型和要求。

第三部分：能源最終用途，方案評估和權(quán)衡分析。模塊1：汽車技術(shù)和燃料經(jīng)濟(jì)政策。模塊2：生物質(zhì)轉(zhuǎn)化的生命周期分析；土地使用問題、凈能量平衡和能量整合。模塊3：電化學(xué)方法電能儲存、能量轉(zhuǎn)換，燃料電池。模塊4：可持續(xù)能源，非洲撒哈拉以南地區(qū)的電力系統(tǒng)的挑戰(zhàn)和選擇。

2.瑞典皇家理工學(xué)院（KTH）課程內(nèi)容與要求

課程內(nèi)容：替代能源和可再生能源的全方位的介紹和分析，包括整合這些解決方案以滿足能源服務(wù)的要求。包括現(xiàn)有和未來的替代能源，如水能、風(fēng)能、太陽能、光伏、光熱，燃料處理；可再生能源系統(tǒng)面臨的挑戰(zhàn)；動態(tài)整合各種可再生能源。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的讀、寫和研討主題是“先進(jìn)的可再生能源系統(tǒng)技術(shù)”，特別是通過項目工作和多個為期半天的研討會對相關(guān)專題進(jìn)行研討，每個人都參與演講和討論，并邀請有行業(yè)工程背景的專家和政策制定者來課堂參與探討，豐富課堂內(nèi)容、提升教學(xué)質(zhì)量。

課程要求：在課程結(jié)束時，學(xué)生應(yīng)能夠分析和設(shè)計能源系統(tǒng)，利用風(fēng)能、生物能源、太陽能產(chǎn)生電力或用于加熱與冷卻。完成課程后，學(xué)生能詳細(xì)說明風(fēng)能、生物能、太陽能基本原理和主要特點，以及它們之間的區(qū)別。能掌握這3種可再生能源系統(tǒng)的主要組件，了解基于化石燃料的能源系統(tǒng)對環(huán)境和社會的影響。

3.威斯康星大學(xué)（UWM）課程內(nèi)容與要求

課程內(nèi)容：學(xué)習(xí)有關(guān)國家最先進(jìn)的可再生能源系統(tǒng)，包括生物質(zhì)、電力和液體燃料，以及風(fēng)力、太陽能、水電。學(xué)生們將對可再生能源電力和能源供應(yīng)做工程計算，并要了解可再生能源的生產(chǎn)、分配和最終使用系統(tǒng)。能源存儲、可再生能源政策；經(jīng)濟(jì)分析，購買和銷售能源；風(fēng)能理論與實踐；太陽能可用性，光熱和光伏發(fā)電系統(tǒng)；水電；地?zé)?，潮汐能和波浪發(fā)電；生物能源、生物質(zhì)燃燒熱力和電力；生物質(zhì)氣化，生物油熱解；生物燃料的生命周期評估。

課程要求：掌握基本的可再生能源系統(tǒng)的工程計算，了解可再生資源評估和能源基礎(chǔ)設(shè)施一體化。確定可再生能源系統(tǒng)的環(huán)境影響。設(shè)計和評估可再生能源系統(tǒng)的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上的可行性。了解能源在社會中的關(guān)鍵作用。了解可再生能源發(fā)展的公共政策、市場結(jié)構(gòu)。卓越學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：能夠運用數(shù)學(xué)、科學(xué)和工程原則進(jìn)行實驗設(shè)計，并能分析和解釋實驗現(xiàn)象。有能力設(shè)計一個系統(tǒng)、部件或過程，以滿足預(yù)期要求，具備解決工程問題和有效溝通的能力。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下“新能源發(fā)電技術(shù)”教學(xué)設(shè)計

通過對該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國的能源現(xiàn)狀，掌握電源變換與控制技術(shù)的基本原理，掌握光伏發(fā)電和風(fēng)力發(fā)電的基本原理及系統(tǒng)的構(gòu)成，加深對中國風(fēng)力資源和風(fēng)力發(fā)電基本原理的認(rèn)識，理解生物質(zhì)資源的利用現(xiàn)狀、轉(zhuǎn)換與控制技術(shù)的基本原理，了解天然氣、燃?xì)獍l(fā)電與控制技術(shù)的基本原理和應(yīng)用情況。吸收國外經(jīng)驗，設(shè)計教學(xué)模塊。

1.電源變換和控制技術(shù)

內(nèi)容要點：電力電子器件的概念、特征和分類，不可控器件——電力二極管，半控型器件——晶閘管，電力場效應(yīng)晶體管——電力MOSFET，絕緣柵雙極型晶體管——IGBT；AC—DC變換電路：二極管整流器——不控整流，晶閘管整流器——相控整流，PWM整流器——斬波整流；DC—DC變換電路：單管不隔離式DC—DC變換器，隔離式DC—DC變換器；DC—AC變換電路原理、分類、參數(shù)計算；AC—AC變換電路。

課堂提問：晶閘管的導(dǎo)通和關(guān)斷條件是什么？相控整流與PWM整流電路區(qū)別是什么？交流調(diào)壓電路的基本原理是什么？什么是逆變？如何防止逆變失??？

課程項目1：讓學(xué)生設(shè)計一個50kW的相控整流和PWM整流電路，進(jìn)行MATLAB仿真分析，比較兩種整流電路的區(qū)別，要求分組討論、制作PPT演講，撰寫研究報告。

2.風(fēng)能、風(fēng)力發(fā)電與控制技術(shù)

內(nèi)容要點：風(fēng)的產(chǎn)生、特性與應(yīng)用；風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的結(jié)構(gòu)、分類與工作原理；風(fēng)力發(fā)電的特點、控制要求和功率調(diào)節(jié)控制；風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的并網(wǎng)運行和功率補(bǔ)償：同步發(fā)電機(jī)組、異步發(fā)電機(jī)組和雙饋異步發(fā)電機(jī)組的并網(wǎng)運行和功率補(bǔ)償。

課堂提問：簡述風(fēng)能轉(zhuǎn)換的基本原理。風(fēng)力機(jī)的空氣動力學(xué)參數(shù)有哪些？具體怎么求解？風(fēng)力機(jī)有哪幾種分類方法？

課程項目2：讓學(xué)生設(shè)計基于全功率變換器的風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)，在課程項目1的PWM整流電路的基礎(chǔ)上，設(shè)計整流和逆變電路及其控制算法，進(jìn)行MATLAB仿真，驗證工作原理，要求分組討論、制作PPT演講、撰寫研究報告。

3.太陽能、光伏發(fā)電與控制技術(shù)

內(nèi)容要點：太陽能利用方式、分類及原理，中國光伏發(fā)電的歷史和研究現(xiàn)狀；太陽能電池的工作原理，太陽能電池材料的光學(xué)性質(zhì)、等效電路、輸出功率和填充因數(shù)，太陽能電池的效率、影響效率的因素及提高的途徑；太陽能電池制造工藝，多、單晶硅制造技術(shù)；太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)設(shè)備構(gòu)成，正弦波PWM技術(shù)，逆變器基本特性及評價；獨立光伏發(fā)電系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及工作原理、系統(tǒng)構(gòu)成；并網(wǎng)光伏發(fā)電系統(tǒng)的分類、特點、結(jié)構(gòu)、供電形式和設(shè)備構(gòu)成。

課堂提問：多晶硅和單晶硅的制造工藝有什么不同？根據(jù)制作工藝的不同它們各有什么特點？什么是正弦波PWM逆變技術(shù)？并網(wǎng)光伏發(fā)電系統(tǒng)由哪幾部分構(gòu)成？

課程項目3：讓學(xué)生設(shè)計小功率并網(wǎng)光伏發(fā)電系統(tǒng)，在課程項目2逆變電路的基礎(chǔ)上，設(shè)計單相及三相逆變電路及其控制算法，進(jìn)行MATLAB仿真，驗證工作原理，要求分組討論、制作PPT演講、撰寫研究報告。

4.生物質(zhì)能的轉(zhuǎn)換與控制技術(shù)

內(nèi)容要點：生物質(zhì)能的定義、生物質(zhì)資源特點及類別；生物質(zhì)能轉(zhuǎn)換和發(fā)電技術(shù)、生物質(zhì)能轉(zhuǎn)換的能源模形式，城市垃圾、生物質(zhì)燃?xì)獍l(fā)電技術(shù)；生物質(zhì)熱裂解發(fā)電技術(shù)的分類、生物質(zhì)熱裂解機(jī)理，生物質(zhì)熱裂解技術(shù)及裝置簡介；我國生物質(zhì)能的利用現(xiàn)狀及開發(fā)生物質(zhì)能的必要性，生物質(zhì)能發(fā)電前景。

課堂提問：生物質(zhì)能的優(yōu)缺點是什么？根據(jù)其優(yōu)缺點如何揚長避短充分利用生物質(zhì)資源？生物質(zhì)熱裂解的機(jī)理是什么？請詳細(xì)分析說明。影響生物質(zhì)熱裂解的因素有哪些？具體是如何影響的？

5.天然氣、燃?xì)獍l(fā)電與控制技術(shù)

內(nèi)容要點：天然氣水合物的概念，形成機(jī)理及化學(xué)性質(zhì)；天然氣的綜合利用、環(huán)境價值與發(fā)展前景；小型燃?xì)廨啓C(jī)發(fā)電機(jī)組的原理及用途、主要形式及應(yīng)用前景；燃?xì)廨啓C(jī)組的電能變換與控制系統(tǒng)、電網(wǎng)供電及控制；燃?xì)獍l(fā)電機(jī)組的并網(wǎng)運行與控制策略，DC-AC低頻并網(wǎng)逆變技術(shù)，DC-AC/ AC-DC-AC三級變換高頻環(huán)節(jié)并網(wǎng)逆變技術(shù)；燃?xì)獍l(fā)電機(jī)組高頻并網(wǎng)逆變的控制策略。

課堂提問：小型燃?xì)廨啓C(jī)組并網(wǎng)發(fā)電的原理是什么？簡述燃?xì)廨啓C(jī)組電能變換系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和工作原理。燃?xì)獍l(fā)電機(jī)組高頻并網(wǎng)逆變是如何實現(xiàn)的？

三、結(jié)束語

在充分吸收國外高?！靶履茉窗l(fā)電技術(shù)”模塊化教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，以人才培養(yǎng)為中心，凝練教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法，提高了學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，課堂互動得到明顯改善，不同專業(yè)背景的學(xué)生能夠?qū)φn程項目進(jìn)行協(xié)作研究，發(fā)揮各自的特長收集和吸收國外前沿技術(shù)，在PPT演講、研究報告撰寫方面鍛煉了學(xué)生的綜合能力，取得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]何瑞文，謝云，陳璟華.電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)與實踐模式探討[J].中國電力教育，2012，（3）：72-73.

[2]王三義.淺談新能源發(fā)電技術(shù)[J].中國電力教育，2011，（15）：92-93.

篇5

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué);科學(xué)性;系統(tǒng)性;《軟件工程》;教學(xué)《軟件工程》

課程是軟件工程學(xué)科的一門專業(yè)課，因其具有較強(qiáng)的工程性和實踐應(yīng)用性，于是這門課程主要講述軟件系統(tǒng)開發(fā)的方法、技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)以及開發(fā)工具等，并且在軟件工程學(xué)科人才培養(yǎng)體系中占有重要的地位。教師如何引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的結(jié)構(gòu)化方法進(jìn)行軟件項目開發(fā)，以及應(yīng)遵循的開發(fā)流程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范非常重要?！盾浖こ獭芬蚱渚哂休^強(qiáng)的工程性和實踐性，教師在知識點的講授過程中不能用簡單的點對點方式進(jìn)行知識灌輸，學(xué)生通過死記硬背的方法而孤立地、片面地掌握某個原理，就可能會出現(xiàn)“虛有理論，缺乏實踐”的現(xiàn)象。其原因是很多學(xué)生死記硬背很多基本原理，一旦讓其具體應(yīng)用就不知所云了。其結(jié)果是培養(yǎng)了許多理論具有片面性，實踐能力越來越差的學(xué)生。因此，教師如何科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生掌握《軟件工程》這門學(xué)科的開發(fā)思想才是關(guān)鍵點，首先要讓學(xué)生有清晰地認(rèn)識度，《軟件工程》這門學(xué)科不是教條而是一種分析問題、解決問題的實用工具，掌握其基本原理是該課程的基礎(chǔ)和前提，但核心是解決問題的思想方法、實踐開發(fā)的思維。針對上述問題，本文系統(tǒng)地介紹了探究式教學(xué)方法在《軟件工程》教學(xué)中的應(yīng)用。

一、探究式教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

探究教學(xué)思想在古代就已經(jīng)存在了，例如在中國古代的孔子“啟發(fā)式教學(xué)”，以及古希臘蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”[1]。杜威倡導(dǎo)“智慧五步法”，主張科學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循下列基本過程[2]：（1）在情景中感到要解決某種問題的暗示；（2）明確要解決的疑問是什么；（3）提出解決問題的假設(shè)；（4）推斷所定假設(shè)的內(nèi)在含義；（5）在行動中檢驗假設(shè)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在科學(xué)課中自己探索問題的學(xué)習(xí)方式[3]，最大的特點是學(xué)習(xí)具有積極主動性，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的過程中大致可分為四個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一，具有觀察和分析問題的能力。主要培養(yǎng)學(xué)生觀察待解決問題的能力，通過學(xué)會對相關(guān)理論的分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘規(guī)律的興趣和能力。第二，確定研究目標(biāo)。通過引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的知識，更準(zhǔn)確的確定問題。第三，假設(shè)和邏輯推理。讓學(xué)生大膽假設(shè)，小心求證，即提出合理的假設(shè)，在應(yīng)用基本原理或方法進(jìn)行邏輯推理尋求問題的答案。第四，把理論結(jié)論應(yīng)用于實踐。通過邏輯推理得出的理論結(jié)論還需要應(yīng)用到實踐中去檢驗，讓學(xué)生明白到理論很重要，實踐檢驗理論更重要。

二、探究式教學(xué)方法在《軟件工程》中的應(yīng)用

下面以《軟件工程》課程中的軟件工程管理為例子，簡單說明這種教學(xué)模式，以下依次就是每個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）讓學(xué)生觀察和分析待求軟件的復(fù)雜度

例如，在一般性硬件系統(tǒng)中對可靠性設(shè)計有一條非常重要的基本原則———簡單即為可靠。其實，這個原則也適合應(yīng)用在軟件系統(tǒng)中，現(xiàn)有的軟件復(fù)雜性度量方法非常多，其中比較著名和實用的就是McCabeQA方法，它能夠比較便捷地計算出軟件復(fù)雜度，并且可對軟件進(jìn)行檢查、分析和查找可能導(dǎo)致錯誤的代碼。通過對McCabeQA方法的學(xué)習(xí)探討，讓學(xué)生自己總結(jié)出適合計算軟件復(fù)雜度的理論方法。

（二）確定研究目標(biāo)———軟件工程管理的內(nèi)容

軟件工程管理的基本內(nèi)容有哪些？我們的目標(biāo)是逐一找出這些管理的內(nèi)容，這些是我們需要探究的一個關(guān)鍵點，也是我們確定研究的目標(biāo)。

（三）提出假設(shè)然后邏輯推理

軟件工程管理有一個重要的內(nèi)容是軟件質(zhì)量評估，所以我們需要對軟件的質(zhì)量作一些假設(shè)，然后在根據(jù)現(xiàn)實約束環(huán)節(jié)進(jìn)行推理論證我們的假設(shè)是否合理。

（四）得出結(jié)論作用于實踐

在步驟3的假設(shè)和推理后，我們可以得出軟件工程管理的基本準(zhǔn)則，最后讓學(xué)生把這些準(zhǔn)則應(yīng)用到具體實際的軟件開發(fā)中去。

（五）經(jīng)驗總結(jié)和討論

通過實踐以后，讓同學(xué)們總結(jié)出經(jīng)驗。讓學(xué)生充分認(rèn)識到我們不能照搬書本上的方法和原理，要具體問題具體分析，把理論融匯到實踐中去，在用實踐來指導(dǎo)理論。

三、結(jié)論

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種以教師為主角的“填鴨式”教學(xué)，我們應(yīng)該改變這種教學(xué)模式，創(chuàng)建以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)型教學(xué)模式。教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探索真理，這才是教育理論中的探究式教學(xué)。

作者:鄭劍 蔡婷 單位:重慶師范大學(xué)計算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院 重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：云計算；原理；特點；應(yīng)用

中圖分類號：G258 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671—7597（2012）0510024-02

云計算的突然興起和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的轉(zhuǎn)型密不可分。云計算，人們有著不同的理解和定義。云計算，描述的是通過Internet進(jìn)行訪問的一種動態(tài)的可擴(kuò)展的應(yīng)用程序?！霸啤本褪鞘勾笮偷臄?shù)據(jù)中心以及功能強(qiáng)大的服務(wù)器來運行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。任何一個用戶通過Internet接入網(wǎng)絡(luò)適當(dāng)?shù)脑O(shè)備，包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器、存儲設(shè)備、安全設(shè)備等構(gòu)成，再接入一個標(biāo)準(zhǔn)的互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器就能夠訪問一個云計算的應(yīng)用程序。通過云計算平臺服務(wù)，用戶可以將維護(hù)基礎(chǔ)設(shè)施的任務(wù)轉(zhuǎn)移交給專業(yè)機(jī)構(gòu)（云提供商），然后完成相關(guān)的業(yè)務(wù)操作。同時，云平臺靈活可靠性可以滿足各種業(yè)務(wù)變化的需求，降低服務(wù)的成本費用。從本質(zhì)上來說，云計算是指用戶終端通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程連接，來獲取信息數(shù)據(jù)庫資源的存儲、計算及處理結(jié)果。終端數(shù)據(jù)不需要在本機(jī)存儲，而是存儲在中心主機(jī)（服務(wù)器），幾乎可以將所有的數(shù)據(jù)和應(yīng)用軟件，都能存儲在“云”里?！霸平K端”，即所謂的“客戶端”，例如我們平時使用的個人計算機(jī)、手機(jī)、車載GPS等電子設(shè)備等，只需要安裝一個簡單的平臺（操作系統(tǒng)），啟用主機(jī)上遠(yuǎn)程桌面功能，終端不需安裝軟件，通過Internet接入“云”，就可以輕松使用云中的信息資源。

1 云計算的基本原理

云計算基本原理是：用戶所需的應(yīng)用程序以及所處理的數(shù)據(jù)不需要在本地計算機(jī)、手機(jī)等其他終端設(shè)備或遠(yuǎn)程服務(wù)器運行或存儲，而是在互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程大規(guī)模服務(wù)器集群（互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)中心）中運行及存儲，這些數(shù)據(jù)資源由云服務(wù)商來保障正常應(yīng)用程序運轉(zhuǎn)的管理和維護(hù)，他們根據(jù)用戶的需求來保證大規(guī)模的計算能力和強(qiáng)大的存儲空間來訪問計算機(jī)和存儲系統(tǒng)。

2 云計算的特點

云計算屏蔽實現(xiàn)細(xì)節(jié)的基本硬件和軟件，提供標(biāo)準(zhǔn)的連接接口服務(wù)，使所有用戶連接到互聯(lián)網(wǎng)，可以很容易地訪問云平臺使用的計算資源。有如下特點：

1）云可提供多元性的服務(wù)。云將調(diào)用云中的計算機(jī)群，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲、讀取后進(jìn)行分析、查詢，將分析結(jié)果以可視化的形式反映到用戶界面上，打破了傳統(tǒng)意義上一個特定的服務(wù)器為用戶提供相應(yīng)服務(wù)的工作模式；云中的計算機(jī)群通過多種云技術(shù)構(gòu)建數(shù)據(jù)群集，支持大數(shù)據(jù)量的抽取和更新，來保障對用戶服務(wù)的快速、準(zhǔn)確。

2）云提供了最可靠，最安全的數(shù)據(jù)存儲中心，使用分布式系統(tǒng)具有高度的容錯機(jī)制，可互換的計算節(jié)點的結(jié)構(gòu)和其他措施來保障云的服務(wù)。云計算，作為一個分布式處理技術(shù)的發(fā)展，通過Internet將大規(guī)模的數(shù)據(jù)計算與存儲結(jié)合起來，實現(xiàn)嚴(yán)格和有效控制，配置和管理，具有更好的安全性、可靠性、可用性及可維護(hù)性。同時，由于嚴(yán)格數(shù)據(jù)的權(quán)限管理，包括數(shù)據(jù)加密，用戶認(rèn)證，數(shù)字簽名等，可以讓用戶不再擔(dān)心數(shù)據(jù)丟失，病毒攻擊和其他問題。

3）云計算對客戶端的設(shè)備要求最低，使用起來也最方便。用戶端設(shè)備成本低廉，因為有很多計算和存儲工作被放到了Internet上，云用戶可以有一個瀏覽器，不需要主機(jī)設(shè)備。在云計算模式下，云用戶只需連接Internet的終端設(shè)備來訪問，由云服務(wù)提供商來完成具體的計算機(jī)系統(tǒng)硬件配置、設(shè)備運行維護(hù)費用和軟、硬件的升級系統(tǒng)。用戶只需支付實際使用的相關(guān)費用。相比較于目前的計算機(jī)，云計算終端的低功耗和成本低廉，更加方便用戶使用和維護(hù)。

4）云計算可以實現(xiàn)不同設(shè)備之間的數(shù)據(jù)與資源共享。在云計算模式中存儲著所有應(yīng)用和服務(wù)請求的數(shù)據(jù)資源，用戶可以按照自身的需求，使用統(tǒng)一的云服務(wù)來獲取所需信息，并可以實現(xiàn)不同終端設(shè)備的數(shù)據(jù)資源共享，可以在任意場合、時間通過網(wǎng)絡(luò)接入云平臺，為工作帶來極大的便利和效率。

5）云計算可以提供高性能的計算服務(wù)，基于大規(guī)模的數(shù)據(jù)中心或者網(wǎng)格，因此云計算可以提供高效服務(wù)。對于云平臺用戶，云資源云幾乎是無限的，它可以為用戶提供幾乎無限多的可能性。

6）云計算靈活性強(qiáng)，可根據(jù)用戶的各種實際需求來調(diào)節(jié)大小。利用虛擬化技術(shù)，用戶不需要了解具體各種設(shè)備及運行的具置，只需要一個簡單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，如PC機(jī)或手機(jī)，所請求的資源來自“云”，應(yīng)用程序在“云”中運行。用戶無論在任何時間，任何位置都可以獲取所需的一切。用戶不需要知道也無需擔(dān)心的具置運行的應(yīng)用，云可以實現(xiàn)一切，甚至任務(wù)的超級計算機(jī)。而我們只需要一臺筆記本電腦或手機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，從而降低成本的云，也滿足了用戶的需求。

3 云計算的具體應(yīng)用

云計算應(yīng)該說是各行各業(yè)都會用到，盡管云計算技術(shù)復(fù)雜，大規(guī)模應(yīng)用在國內(nèi)并不是很多，但是由于其在大規(guī)模存儲、超大規(guī)模計算能力、降低企業(yè)IT建設(shè)與運營成本以及催生新的商業(yè)模式等方面的優(yōu)勢，已被越來越多的人們所接受。

在商業(yè)應(yīng)用中，在運營商內(nèi)部各種各樣的信息系統(tǒng)，包括OSS、DSS以及各種各樣管理系統(tǒng)，大大小小的服務(wù)器成千上萬，基本上應(yīng)該說分散比較多。從業(yè)務(wù)角度來看，這些整體資源利用率都不太高，很多應(yīng)用數(shù)據(jù)包括用戶數(shù)據(jù)、計費數(shù)據(jù)，還有一些客戶關(guān)心的數(shù)據(jù)都是交叉、重疊，還沒有很好得用起來。例如可以利用云計算的挖掘技術(shù)，通過用戶對站點網(wǎng)頁的訪問信息的分析，可以發(fā)現(xiàn)用戶對網(wǎng)站的訪問模式和瀏覽習(xí)慣，可以優(yōu)化重組網(wǎng)站的組織結(jié)構(gòu)，從而提高站點的性能，從而吸引更多的用戶。因此，利用云計算的技術(shù)，構(gòu)建統(tǒng)一數(shù)據(jù)架構(gòu)，統(tǒng)一的數(shù)據(jù)語言，統(tǒng)一的業(yè)務(wù)實現(xiàn)和承載能力，使得云計算內(nèi)部的系統(tǒng)大大簡化，降低運行和維護(hù)成本。同時云計算還可能在節(jié)能減排上帶來一些發(fā)展的空間。

在教育領(lǐng)域中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得教育教學(xué)的模式發(fā)生了巨大的變化。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)資源共享，都為云計算的具體應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)，云計算是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)境與平臺。云計算的提出，簡化了對終端設(shè)備的需求，在教育教學(xué)中利用云計算的網(wǎng)絡(luò)資源，教師進(jìn)行備課，課堂教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)，以及實驗實訓(xùn)做需要的資料，既可以從“云”中獲得，又可以“云”中存儲，學(xué)校只需要提供給學(xué)生簡單的終端設(shè)備，就能讓所有教師和學(xué)生隨時隨地訪問各種網(wǎng)絡(luò)資源以及處理資料和實驗。利用云計算，可以將學(xué)校上千臺的電腦接入云服務(wù)，建立虛擬的實訓(xùn)室，其中包括在線計算和儲存教育材料、應(yīng)用軟件。虛擬計算實訓(xùn)室可以充分發(fā)揮了學(xué)校資源共享的優(yōu)勢，減少了很多重復(fù)的軟件和硬件投入。師生們通過各自的權(quán)限進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并根據(jù)需求動態(tài)申請磁盤空間，利用云計算提供的學(xué)各種資源和服務(wù)，學(xué)生通過感興趣的學(xué)習(xí)方式自主地選擇所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的個性化學(xué)習(xí)。由于本地終端不存儲任何數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)存儲更安全，不用擔(dān)心病毒入侵造成的數(shù)據(jù)破壞。在云計算環(huán)境下，云計算提供商擁有先進(jìn)技術(shù)和專業(yè)團(tuán)隊來統(tǒng)一安排和處理后臺服務(wù)器的管理和維護(hù)，磁盤空間和資源的分配以及安全維護(hù)工作，極大地提高效率，節(jié)約教育成本。

4 云計算應(yīng)用需要考慮的問題

云計算的前景雖然美好，然而還有不少的技術(shù)障礙亟需解決，具體體現(xiàn)在如下幾個方面：1）服務(wù)的可用性的保證；2）數(shù)據(jù)隱私保護(hù)問題；3）數(shù)據(jù)鎖定，平臺之間數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)移；4）數(shù)據(jù)傳輸瓶頸；5）新的計算資源、服務(wù)商業(yè)模型帶來的軟件許可證等問題。

隨著寬帶和移動通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的關(guān)鍵技術(shù)的迅速發(fā)展，新的經(jīng)濟(jì)增長模式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整給云計算帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)，云計算變得更加成熟。作為一個最能體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)精神計算機(jī)模型，云計算將顯示出強(qiáng)大的生命力，云能快速響應(yīng)用戶各種變化的需求，即需即用，并正在逐步從多元化改變我們的工作和生活思維方式，使人們可以不受時間地點限制盡享交流、學(xué)習(xí)和娛樂。云計算極大地節(jié)省了我們的人力物力，提高了工作的效率，方便我們的生活。無論是互聯(lián)網(wǎng)普通的用戶，還是軟件開發(fā)者，他們將親身感受著云計算所帶來的便利。云計算時代已經(jīng)到來。

參考文獻(xiàn)：

[1]余宗澤，云計算的基本原理及其對教育領(lǐng)域的影響，中國教育技術(shù)裝備，2010（9）.

[2]張瓏、王建華、張軍，云計算輔助教育初探，計算機(jī)教育，2010（12）.

[3]黃鎮(zhèn)圣，云計算技術(shù)與應(yīng)用分析，網(wǎng)絡(luò)財富，2010（12）.

[4]于廣州，云計算理論及技術(shù)在高校的應(yīng)用，研究商情，2010（17）.

[5]，云計算在院校教育中的應(yīng)用初探，科技經(jīng)濟(jì)市場，2009（4）.

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關(guān)鍵詞：虛擬；虛擬實踐；虛擬實踐教學(xué)

中圖分類號：A811；G521 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 ― 2234（2017）04 ― 0023 ― 05

21世紀(jì)以來，由于實踐這一概念在哲學(xué)中的特殊地位及其受到現(xiàn)代哲學(xué)普遍訴求的影響，實踐問題逐步上升為理論界關(guān)注的一個熱點，同時也引起了不少的爭鳴，實踐的基本形式問題就是其中之一。本文擬以現(xiàn)今《基本原理概論》教材中的虛擬實踐及其虛擬實踐課堂問題，來探討虛擬實踐的這一新形式。

一、虛擬及虛擬實踐

（一）虛擬（Virtual）

虛擬（Virtual）一詞在《美國傳統(tǒng)詞典》的解釋是：“Existing or resulting in essence or effect though not in actual fact ，form， or name”，意思是說“雖然不是真實的事實、形態(tài)、或名義，但在事實上或者效果上存在或發(fā)生的”，即“名不符實”或“實不符名”。牛津辭典（1989）等將其解釋為：“某事物如此逼真，以致在多數(shù)情況下可視為真的。并且，某事物具有所述事物的對應(yīng)的所有相關(guān)的作用和結(jié)果，卻還沒有被明確地認(rèn)作為該事物”或者說“雖然不是正式或?qū)嶋H存在的，但在實本質(zhì)上或等價的效果上就是這樣；就效果或影響來說，卻應(yīng)該用這樣的名稱來形容它”。國內(nèi)研究者普遍指出虛擬一詞最初由鄧斯?司各脫從唯名論角度加以界定，其指的是脫離現(xiàn)實內(nèi)容的形式性的事物概念。

在漢語詞典中，“虛擬”一詞可以拆分為“虛”和“擬”二字?！疤摗币话闩c“實”相對，例如，虛假、虛構(gòu)、虛幻、虛名、虛言等詞組中的“虛”字都含有“不真實”的意思；而“擬”字在比擬、擬物、模擬、擬制等詞組中，一般表示效法、模仿、揣度等意思。因此，“虛擬”是相對于“真實”而言的，而“真實”一詞的含義具有不確定性和歧義，“虛擬”一詞的含義自然也就不確定了。

陳志良教授和張世英教授在國內(nèi)學(xué)界對虛擬有著較為權(quán)威的哲學(xué)認(rèn)識，他們從狹義和廣義兩個范疇對虛擬作了明確的界定，從狹義上來說，虛擬是指對數(shù)字化的表達(dá)及其構(gòu)成方式的一個總稱；從廣義上來說，虛擬是指包含各式各樣的規(guī)則的合成、再選擇及其進(jìn)一步的演化在內(nèi)的人類所有的規(guī)則和文明。隨著數(shù)字化、信息化時代的大發(fā)展，虛擬化的規(guī)則將會不斷的涌現(xiàn)出來。通過數(shù)字化的手段，我們可以建構(gòu)出能夠區(qū)別于現(xiàn)實世界的虛擬世界，其豐富了也變革了傳統(tǒng)的人類認(rèn)識賴以發(fā)生的中介系統(tǒng)。他們還指出虛擬不同于模擬或虛構(gòu)，模擬沒有超出現(xiàn)實的哲學(xué)層面，本質(zhì)上仍是對現(xiàn)實事物進(jìn)行一種反映或重現(xiàn)的方式，是對現(xiàn)有事物的“改造”而不是全新的“創(chuàng)造”性的認(rèn)識與實踐活動；虛構(gòu)則只出現(xiàn)在主觀的思維世界中，是一種“想象的現(xiàn)實”，雖然可以借助語言將其表達(dá)出來，但缺乏將其還原到現(xiàn)實中的基礎(chǔ)與手段。相比之下，虛擬已經(jīng)達(dá)到一種“真的假”而非“假的真”的程度，通過語言符號乃至數(shù)字化虛擬的手段就能構(gòu)造出可以使人獲得“親近感”與“沉浸感”的現(xiàn)實空間。進(jìn)而他們認(rèn)為，依照虛擬程度的不同，虛擬由低到高依次可分為三個程度：現(xiàn)實性的虛擬（類似于模擬，是尚未完全脫離現(xiàn)實層面的簡單虛擬）、可能性的虛擬（一定程度上超越了現(xiàn)實，但不足以以假亂真）、對不可能性的虛擬（真正意義上的虛擬，其實現(xiàn)了對現(xiàn)實中不可能之物的符號化或數(shù)字化建構(gòu)，足以以假亂真）。由此可見，無論東方還是西方，虛擬并不是隨著當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展才出現(xiàn)的，而是在人類文明一開始出現(xiàn)了，貫穿于一切人類文明史的發(fā)展，只不過在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)條件的催化下，虛擬一方面表現(xiàn)的更為深刻和廣泛，另一方面主要與現(xiàn)代的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相聯(lián)系。

（二）虛擬實踐（Virtual Practice）

虛擬實踐的誕生及其萌發(fā)是同人類不斷進(jìn)行的虛擬化的實踐活動同步的。虛擬實踐的崛起和發(fā)展，在很大程度上改變了當(dāng)代哲學(xué)與科學(xué)的實踐基礎(chǔ)和對象性前提，從而成為當(dāng)代哲學(xué)必須正視的一個重大理論課題。對這一課題的深入研究將會大大發(fā)掘虛擬實踐的意義與價值，并將極大地豐富和發(fā)展實踐觀。

《基本原理概論》（以下簡稱《馬原》）本科教材從2007年版到現(xiàn)在的2015年版，對于實踐的基本形式也在不斷的調(diào)整和修改，2007-2010年概括為“物質(zhì)生產(chǎn)勞動實踐、處理社會關(guān)系的實踐、科學(xué)實驗”這樣的三種基本形式；2013年版則把人類社會生活的基本領(lǐng)域劃分為“社會的物質(zhì)生活、政治生活和精神生活領(lǐng)域”，由此把踐的基本形式調(diào)整成“物質(zhì)生產(chǎn)實踐、社會政治實踐和科學(xué)文化實踐”這樣的三種基本形式。2015年修訂版在保留2013年版實踐的三種基本形式基礎(chǔ)上增加了“一種新的實踐形式，即虛擬實踐”。但教材同時指出“虛擬實踐是社會物質(zhì)實踐的派生形式，只具有相對獨立性”。

由石云霞教授主編的一級學(xué)科碩士研究生教材《基本原理專題研究》中從廣義和狹義兩個角度來理解實踐的基本形式?！皬莫M義的角度看，實踐的基本形式就是物質(zhì)生產(chǎn)實踐、社會交往實踐、科學(xué)實驗。從廣義的角度看，我們又可以把實踐的基本形式概括為實在實踐、虛擬實踐、模擬實踐。”并指出“虛擬實踐是指人們運用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和虛擬現(xiàn)實（VR）等信息技術(shù)在電腦網(wǎng)絡(luò)空間中有目的地進(jìn)行的能動地改造和探索虛擬客體的一種客觀活動”。

在學(xué)術(shù)界，雖有學(xué)者認(rèn)為虛擬實踐并不是嚴(yán)格意義上的實踐，真正意義上實踐只能是物質(zhì)生產(chǎn)實踐，虛擬實踐只是一種描述的過程，能證明或者能證偽一些命題。但大多數(shù)學(xué)者將虛擬實踐作為一種新的實踐方式，從不同的視角對虛擬實踐進(jìn)行深入的闡釋和研究。清華大學(xué)曾國屏教授指出虛擬實踐是將“可能性轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實性的創(chuàng)造性實踐，是對現(xiàn)實的超越與揚棄”；周甄武博士從虛擬實踐與其它實踐區(qū)別的角度，將虛擬實踐界定為主體在虛擬空間使用數(shù)字化中介手段進(jìn)行的實踐。楊富斌教授認(rèn)為虛擬實踐“是指人們運用計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，在賽伯空間（Cyberspace）或電腦網(wǎng)絡(luò)空間中有目的、有意識地進(jìn)行的一切能動地改造和探索虛擬客體的客觀物質(zhì)活動”；中國社科院的張明倉教授指出“虛擬實踐是主體按照一定的目的在虛擬空間使用數(shù)字化手段進(jìn)行的雙向?qū)ο蠡母行曰顒印?。虛擬實踐“是人類實踐方式的一次飛躍”， 他認(rèn)為“虛擬實踐使人的實踐對象第一次突破了純粹形式的外部物質(zhì)世界的界限，它將數(shù)字化符號上升為實踐中介手段，把人類社會活動的信息經(jīng)由計算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)字化處理和合成轉(zhuǎn)換，使主體置身于一個新的關(guān)系實在的虛擬實境中”。作為一種獨立形態(tài)的虛擬實踐，與現(xiàn)實實踐，彼此相互聯(lián)結(jié)、相互作用，兩者將共同影響著人類的未來。這個觀點，在學(xué)界有較高的認(rèn)可度?？梢姶蠖鄶?shù)學(xué)者還是傾向于把虛擬實踐劃為獨立的實踐形式。

二、虛擬實踐是一種新型實踐活動形式

虛擬實踐究其本質(zhì)上來說是人實踐活動的一種嶄新的感性活動，是互聯(lián)網(wǎng)社會突現(xiàn)出來的一種不同于現(xiàn)實世界的新感性世界，即虛擬實踐是一種有別于現(xiàn)實社會傳統(tǒng)實踐的三種基本形式的新型實踐活動形式。因為虛擬實踐主要是發(fā)生在虛擬環(huán)境之中，而虛擬環(huán)境一般都來源于互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的構(gòu)想和締造。通過互聯(lián)網(wǎng)模擬復(fù)雜環(huán)境為平臺和虛擬的多樣人物故事為載體，讓用戶在這種虛擬世界里進(jìn)行著一種沉醉式、交互式為特點的體驗活動。因此，筆者認(rèn)為虛擬實踐和現(xiàn)實社會傳統(tǒng)實踐的差異性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）虛擬實踐活動不同于變革自然的物質(zhì)生產(chǎn)活動。

虛擬實踐僅是一種更高級別的實踐方式，對物質(zhì)生產(chǎn)勞動作為實踐觀的根基沒有任何影響。它只是人類的腦力勞動不斷發(fā)展中的一種新形態(tài)。虛擬實踐的客體是根據(jù)實際的情景要求運用數(shù)字化的信息技術(shù)進(jìn)行最優(yōu)化的整合而得到的，它是由虛擬技術(shù)演繹和創(chuàng)造出來的一類客體對象。虛擬實踐不是直接地改變自然客體從而得出相對應(yīng)的直接的物質(zhì)產(chǎn)品。它改變的僅是自然客體的轉(zhuǎn)化形態(tài)中的虛擬客體的那一部分，并不是真實的自然客體。虛擬實踐可以讓人們的認(rèn)識水平得到提高，但它不能夠真實的改造客體對象本身。因此，不能把虛擬實踐活動中對虛擬客體的重塑直接等同于改造自然客體的現(xiàn)實社會實踐。

（二）虛擬實踐也不同于處理人與人之間關(guān)系的社會活動。

我們知道，虛擬實踐活動是在人――計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的虛擬空間的實現(xiàn)的含有客觀實在性的活動，這個虛擬空間一般是以人類社會這一大背景為平臺的，因此其會受到人類社會活動的各種各樣的影響，但就其本質(zhì)來說，和原子所構(gòu)成的物質(zhì)實體之間的相互作用過程相比較，這種活動就是現(xiàn)實的物質(zhì)活動的“映射”，更明確的說，是對它們的一種“虛擬”。因此虛擬實踐活動不會對現(xiàn)實社會的人或真實的事物造成這樣或那樣的物理性的傷害或損傷。例如，戰(zhàn)士不會受虛擬戰(zhàn)爭中子彈，刀，導(dǎo)彈等武器的傷害甚至犧牲，虛擬戰(zhàn)爭中的各種武器毀壞也不會影響現(xiàn)實世界中的任何武器的破壞。虛擬技術(shù)用在醫(yī)院時，可以用來遠(yuǎn)距離的手術(shù)操作，遠(yuǎn)程時間對醫(yī)療器械的控制，智能機(jī)器人來實現(xiàn)對病人的各種高難度手術(shù)。而那些利用虛擬實踐和現(xiàn)實的人或其它現(xiàn)實社會存在物發(fā)生直接的相互作用，這就屬于虛擬實踐與現(xiàn)實實踐之間的相互交流、相互聯(lián)系和互相作用的情形。所以雖然虛擬世界的生活與現(xiàn)實世界的生活在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面存在一定的關(guān)聯(lián)性，但虛擬實踐不同于處理人與人之間關(guān)系的社會活動。

（三）虛擬實踐也不同于創(chuàng)造科學(xué)知識產(chǎn)品的科學(xué)實驗。

科學(xué)實驗在人們從感性認(rèn)識逐漸升華到理性認(rèn)識的進(jìn)程中有著舉重若輕的作用?？茖W(xué)實驗的主要目的還不是生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品， 而是精神產(chǎn)品， 更確切的說是對自然界規(guī)律的認(rèn)識，而虛擬實踐活動的最主要目的并不是為了得到精神產(chǎn)品。盡管計算機(jī)實驗得到了快速的發(fā)展和普及，但它只是作為科學(xué)實驗的輔助形式，而不能把虛擬實踐活動完全等同于科學(xué)實驗?，F(xiàn)在常見的虛擬網(wǎng)絡(luò)購物、虛擬駕駛、虛擬現(xiàn)場教學(xué)等等，雖然偶爾也會獲得一些的精神副產(chǎn)品，但是這類活動的最直接意圖，并非像科學(xué)實驗?zāi)菢又饕康氖菫榱双@得精神產(chǎn)品，即對自然規(guī)律的重新認(rèn)識。

由此可見，虛擬實踐是不同于通常所講的現(xiàn)實社會活動的三種基本實踐方式，其有了有創(chuàng)造性的發(fā)展。虛擬實踐擴(kuò)大了實踐活動的范圍，豐富和發(fā)展了實踐活動的廣度。

三、虛擬實踐的基本特征

任何事物的本質(zhì)都是該事物成為其本身并有別于其他事物所固有的內(nèi)在屬性。同樣，虛擬實踐的本質(zhì)特征決定其和其他任何形式實踐是不同的，其內(nèi)在規(guī)定性不同于現(xiàn)實社會傳統(tǒng)實踐的內(nèi)在規(guī)定性，其具體特征包含以下幾個方面：

（一）虛擬實在性。虛擬實踐是有別于傳統(tǒng)意義上的“直接現(xiàn)實性”的，它是具有“虛擬實在性”的一種獨立的實踐形態(tài)。這里的所說的“虛擬”，并不等同于虛無，它是另外一種形式的真切的存在?！笆菍嶋H上而不是事實上為真實的事件或?qū)嶓w”。？？？？它利用數(shù)字化信息技術(shù)、虛擬技術(shù)及其相關(guān)的設(shè)備為中介，突破了傳統(tǒng)觀念中由原子組成的物質(zhì)時空觀念對人們的實踐活動所帶來的制約，對人們的時空觀念帶來了巨大的影響。其虛擬性特性主要體現(xiàn)在虛擬實踐的主體、客體、中介的虛擬化，尤其是時空虛擬化更是虛擬性最重要的特點。虛擬實踐的平臺是人為的構(gòu)建非現(xiàn)實的場景，實踐主體在虛擬空間的活動，像社交軟件交流、網(wǎng)絡(luò)事件調(diào)查討論、遠(yuǎn)程數(shù)字控制等，減弱了人們在現(xiàn)實時空中所進(jìn)行的社會活動那樣的外在時空地理位置的實在感、物體形態(tài)的觸摸感和事情發(fā)展的代入感，它只有一種功能上的實在性和可重復(fù)性。

（二）交互性。傳統(tǒng)實踐必須包括實踐的主體、客體和實踐工具（中介）這三大要素“在場”才能開展實踐活動，然而虛擬實踐的主體卻擯棄了以前的這一依賴物質(zhì)實體才能進(jìn)行實踐活動的特性，并非要真實地“在場”；虛擬實踐的對象不是單一的外在物質(zhì)世界，而是那些通過數(shù)字信息化構(gòu)造的全新客體。虛擬實踐主體綜合利用數(shù)字化、符號化中介系統(tǒng)所創(chuàng)造出來的客體不斷對主體的生活實踐產(chǎn)生影響，同時主體本身接受不斷的反饋調(diào)整，進(jìn)而提高主體的能力和綜合素質(zhì)。所以，虛擬實踐的主客體之間通過各種各樣的虛擬實踐活動，使其不斷的互相交流反饋，共同發(fā)展提高。這種交互包括同步交互和異步交互。同步交互是一種實時性的交互，即虛擬實踐客體在接收信息的同時進(jìn)行反饋，虛擬實踐的主體可以即時獲得這種反饋。例如網(wǎng)站可以通過網(wǎng)絡(luò)用戶的點擊頻次發(fā)現(xiàn)人們對網(wǎng)站的信息關(guān)注差異，從而更好地調(diào)整信息排列。也可以請一些社會知名人士與網(wǎng)友進(jìn)行在線聊天，受邀嘉賓可以向網(wǎng)友表明自己的觀點，而且可以隨時回答網(wǎng)友提出的相關(guān)問題，從而使這種傳播變得更為有效。異步交互是指虛擬對象在接收信息后等待一定的時間后再進(jìn)行相應(yīng)的反饋，像網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)輿情調(diào)查等。

（三）自由開放性。在虛擬實踐活動中，人們可以根據(jù)不同的需要選擇任意的可能性進(jìn)行不斷的預(yù)演、排演和執(zhí)行，進(jìn)而達(dá)到最為理想的效果和目標(biāo)。它是人類的一種能動的和自由自覺的活動，因而與傳統(tǒng)的現(xiàn)實實踐活動相比較，其有更大的能動性、自由度、自主性和開放性。由于虛擬環(huán)境的建立和虛擬實踐的介入，首次打破了在物質(zhì)實體條件下只能依賴單一途徑來選擇發(fā)展可能的舊模式，使實踐的內(nèi)容發(fā)生了質(zhì)和量的雙重變革。在新的智能型實踐結(jié)構(gòu)中，以往單一的實踐已被系統(tǒng)的實踐所替代，直接的實踐已讓位于間接的實踐，穩(wěn)定簡單的實踐方式必然逐步變成類型多樣的實踐范式，才能讓主體在與客體的交流互動體驗中得到更多的自由度，從而使虛擬實踐活動不斷突破現(xiàn)有的限制和約束，進(jìn)而更好的應(yīng)用到更多的領(lǐng)域和對象中，讓體驗者產(chǎn)生更加形象、豐富、立體的感受。

（四）創(chuàng)造性。虛擬實踐就其本質(zhì)來說和其他任何實踐活動一樣，源自于人類認(rèn)識和改造世界、滿足自身發(fā)展的需要，它具有明顯的目的性、自主性、計劃性、探索性和創(chuàng)造性。認(rèn)識論指出，實踐不但是人類生存、生活的基本方式，更是人類改造世界、創(chuàng)造世界的基本方式。

因而，在網(wǎng)絡(luò)智能時代，人類不僅可以利用現(xiàn)實的社會實踐不停地改變和創(chuàng)造一個更舒適的的客觀物質(zhì)世界，而且在不斷的利用虛擬實技術(shù)，有意圖地創(chuàng)造了一個與現(xiàn)實世界相對應(yīng)，并和現(xiàn)實世界之間相互滲透、相互轉(zhuǎn)化的虛擬世界。虛擬實踐把現(xiàn)實社會存在的各種能發(fā)生和不能發(fā)生的以及不存在的事物進(jìn)行重新的整合重構(gòu)，建立起了非現(xiàn)實性的合理性、超越性、創(chuàng)新性，進(jìn)而引導(dǎo)著人們邁向更高級的創(chuàng)造形態(tài)并進(jìn)入新的創(chuàng)造時代。

四、理論與實際結(jié)合――《馬原》課的虛擬實踐教學(xué)

根據(jù)虛擬實踐的以上這些特征，我們將理論與實際恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來，在《馬原》課上嘗試虛擬實踐教學(xué)。我們主要想從以下幾個途徑去嘗試探索虛擬實踐教學(xué)：

（一）“仿真性虛擬體驗”，主要是要求學(xué)生帶著實踐任務(wù)，在選定的虛擬目標(biāo)空間譬如虛擬宣傳櫥窗、資源庫、虛擬博物館、紀(jì)念館等等虛擬空間進(jìn)行參觀、體驗，身臨其境的去經(jīng)歷和感受，并在虛擬空間中充分利用現(xiàn)代技術(shù)構(gòu)建人際交往關(guān)系環(huán)境，再根據(jù)實踐教學(xué)要求完成實踐報告。仿真性虛擬體驗相較于普通網(wǎng)絡(luò)實踐，是高度依賴虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)的實踐活動，屬于較為復(fù)雜，較為困難的虛擬實踐資源開發(fā)，所以充分開發(fā)、完善、解決虛擬實踐教學(xué)系統(tǒng)“有”的問題成為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。虛擬實踐教學(xué)系統(tǒng)資源能否恰當(dāng)?shù)慕⒑桶l(fā)展會直接影響到學(xué)員的興趣以及最終的實踐教學(xué)的收獲，在情景豐富、立體感強(qiáng)的虛擬實踐教學(xué)系統(tǒng)中，可以學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色融入感和環(huán)境沉浸感，以對學(xué)生產(chǎn)生吸引力和感染力，學(xué)生才能樂于追捧，最終做到理論學(xué)習(xí)與實踐的有機(jī)結(jié)合，獲得對特定事物的特定認(rèn)識。

（二）“網(wǎng)絡(luò)調(diào)研”，主要是要求學(xué)生或是自擬問答題目、或是采用門戶網(wǎng)站組織的調(diào)查，就某一社會熱點問題、焦點事件的來龍去脈，社會各方面的反響和態(tài)度等進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查研究，并對調(diào)查結(jié)果應(yīng)用基本原理進(jìn)行理論恰當(dāng)?shù)姆治龊驮u價，將調(diào)研報告作為平時成績的一部分。通過這種探究性實踐學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在理性審視種種網(wǎng)絡(luò)問題、解疑釋惑的過程中提高辨別和分析能力，進(jìn)而在一定意義上為理論課贏得網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)。

（三）虛擬討論。通過構(gòu)建相應(yīng)課堂主題的虛擬環(huán)境，讓學(xué)生和教師在形式多樣主題豐富的虛擬環(huán)境中進(jìn)行相應(yīng)知識或課題的深入交流討論學(xué)習(xí)。如“怎樣用聯(lián)系的觀點看眾籌做微公益”；“馬克思的勞動價值論與網(wǎng)絡(luò)直播平臺互動間的關(guān)系”。需注意的是，討論內(nèi)容要符合“三貼近”原則，即討論內(nèi)容需貼近學(xué)生認(rèn)識水平，貼近教材教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生思想實際，也就是說，討論主題必須符合學(xué)生群體的思維特性、情感體驗、生活實際并結(jié)合個人成長需求，尋找當(dāng)代大學(xué)生獨特思考角度和虛擬實踐教學(xué)的最適結(jié)合點，既可以增強(qiáng)虛擬實踐教學(xué)的時效性和親和性，又可以增強(qiáng)討論主題的針對性，最終提升理論的說服力和感染力。

（四）虛擬考場和個性化的作業(yè)。提供虛擬考場，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，借助主控網(wǎng)絡(luò)適時試題，收到試題的學(xué)生（全體或部分）根據(jù)自身實際情況，在一定時間內(nèi)多次網(wǎng)絡(luò)申請參與并提交試卷進(jìn)行統(tǒng)一考試。系統(tǒng)根據(jù)主觀題和客觀題分別設(shè)立相應(yīng)的評卷程序，將考試結(jié)果回復(fù)各位考生，并給出評語。作為實踐活動的調(diào)查報告，也不再是紙質(zhì)化的作業(yè)，而是依據(jù)學(xué)生的能力和興趣提供個性化的作業(yè)。如視頻短片、裸眼3D重現(xiàn)等形式。

由上可知，虛擬實踐的客體是根據(jù)實際的情景要求運用數(shù)字化的信息技術(shù)進(jìn)行最優(yōu)化的整合而得到的，它是由虛擬技術(shù)演繹和創(chuàng)造出來的一類客體對象。這種數(shù)字化的虛擬活動具有安全、實惠、高效等優(yōu)點。

因此，同學(xué)們通過虛擬實踐可以更好的使用網(wǎng)絡(luò)資源，無論是“虛擬現(xiàn)實體驗”、 “網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)研”還是“虛擬時空建構(gòu)”都不需要大量的經(jīng)費作保障，這首先解決了我們教學(xué)經(jīng)費不足的問題。

其次，虛擬世界突破了原子意義上的物質(zhì)時空對人類實踐活動的約束和限制，對于像“馬原”這種大班公共課，虛擬實踐教學(xué)可以進(jìn)一步開拓實踐新空間、充分有效地發(fā)揮方便快捷的特點。

再次，大家知道，“馬原”課由原來的哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義三門課合并而成，內(nèi)容增加很多，教學(xué)任務(wù)重，但課時沒有增加，包括實踐課仍然是48學(xué)時。虛擬實踐以其自身優(yōu)勢和獨有特點有效地彌補(bǔ)了我們馬原課社會實踐教學(xué)不足的狀況。網(wǎng)絡(luò)虛擬實踐可以緊緊圍繞“馬原”教學(xué)內(nèi)容和社會生活現(xiàn)實進(jìn)行有針對性設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生有目的的到網(wǎng)絡(luò)中搜集各種資料展開自我學(xué)習(xí)和實踐活動，這樣可以節(jié)省大量的現(xiàn)實課堂教學(xué)時間。虛擬實踐教學(xué)還可以給學(xué)生提供平等的參與機(jī)會，變單向灌輸為雙向互動，及時交互。所以虛擬實踐教學(xué)方式可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實踐教學(xué)方式的不足，它借助日益普及的計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)空間，廣泛的延伸了學(xué)生的現(xiàn)實實踐活動范圍和廣度，使有限的現(xiàn)實實踐活動走向無限的網(wǎng)絡(luò)實踐活動中。

總之，虛擬實踐教學(xué)活動使學(xué)生理論知識和創(chuàng)新思維應(yīng)用于實踐，并在接受實踐檢驗的過程中使學(xué)生自身的能力得到了提升和鍛煉。誠然，在虛擬實踐教學(xué)中，教師必須牢牢把握“育人為本，立德樹人”的價值目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生用科學(xué)的世界觀和方法論分析網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，辯證地看待網(wǎng)絡(luò)熱點問題，盡量避免“買櫝還珠，體用倒置”偏頗現(xiàn)象的發(fā)生。因為“育人、立德”是永遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)，“育能”是為更好“育人”服務(wù)的，是一種載體和手段。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕〔3〕胡小安.虛擬技術(shù)若干哲學(xué)問題研究〔D〕.武漢：武漢大學(xué)博士學(xué)位論文，2006：90.

〔2〕張世英，陳志良.超越現(xiàn)實性哲學(xué)的對話〔J〕.中國人民大學(xué)學(xué)報，2001，（03）：1-8.

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〔5〕石云霞.基本原理專題研究

北京：高等教育出版社，2012：55.

〔6〕石云霞.基本原理專題研究

〔M〕.北京：高等教育出版社，2012：60.

〔7〕閔清，計毅波.哲學(xué)視域下虛擬實踐的研究述評〔J〕.科學(xué)創(chuàng)新導(dǎo)報，2014，（29）：102.

〔8〕曾國屏.賽博空間的哲學(xué)探索〔M〕.北京：清華大學(xué)出版社，2002：8-71.

〔9〕周甄武.虛擬實踐.人類的新實踐〔J〕.中國人民大學(xué)學(xué)報，2006，（02）：40-46.

〔10〕楊富斌.虛擬實踐的涵義、特征與功能〔J〕.社會縱橫，2004：2.

篇8

【關(guān)鍵詞】云計算 電力企業(yè)信息 安全技術(shù)

伴隨著我國電力行業(yè)的迅速發(fā)展，特別是南網(wǎng)、國網(wǎng)、華電等大型的電力企業(yè)，它們的發(fā)展速度更是非常迅速的，目前，電力行業(yè)在我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展當(dāng)中發(fā)揮著中流砥柱的作用，并且是確保整個社會穩(wěn)定劑經(jīng)濟(jì)健康迅速發(fā)展的根本性要素，可是，最近幾年隨著先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的不斷研發(fā)，電力企業(yè)信息開始面臨著泄漏、不可掌控等一系列的安全性威脅，并且，自云計算出現(xiàn)，其依賴于自身優(yōu)質(zhì)的性能與全新的有效計算、存儲模式受到了各行各業(yè)的喜愛，云計算電力與以往的電力企業(yè)信息儲存系統(tǒng)及運行性能相比具備非常明顯的優(yōu)勢。為此，云計算環(huán)境下電力企業(yè)信息安全是目前整個電力行業(yè)急需探究的重要問題。

1 云計算的概念與基本原理

在分布式處理、并行式處理及先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)計算科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的基本前提下形成的一種新型計算模式即云計算，其面對的是超大規(guī)模的分布式氛圍，主要發(fā)揮著將供應(yīng)數(shù)據(jù)儲存及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的作用，并且具體的實現(xiàn)平臺、服務(wù)于應(yīng)用程序都是在整個云計算環(huán)境下得以實現(xiàn)的。云計算能夠把全部的計算資源融合在一起，通過具體軟件促使自動化管理、無人為參與，并且能夠提供各種各樣的認(rèn)為服務(wù)。

云計算的基本原理是把相關(guān)的計算逐一分布在多個分布式計算機(jī)當(dāng)中，在遠(yuǎn)程服務(wù)器的具體計算當(dāng)中可以促使電力企業(yè)信息處于正常的運行狀態(tài)，有利于企業(yè)將資源更改為具體的需求得以運用，并且能夠按照實際需求對計算機(jī)進(jìn)行訪問。云計算基本原理為一場歷史性的轉(zhuǎn)變創(chuàng)舉。

2 目前我國電力企業(yè)信息安全結(jié)構(gòu)狀況

2.1 電力企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

隨著電力企業(yè)逐漸進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)自動化及智能化階段，為此，目前電力企業(yè)信息安全結(jié)構(gòu)一般是以公共網(wǎng)絡(luò)與專用網(wǎng)絡(luò)有效綜合的一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)形式，其中，專用電力信息網(wǎng)絡(luò)指的是在因特網(wǎng)進(jìn)行連接的基礎(chǔ)上形成的一種電力企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)及調(diào)度信息網(wǎng)絡(luò)相互綜合的形式。

2.2 電力信息安全系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

以信息中的信息性能及信息業(yè)務(wù)為出發(fā)點將電力企業(yè)信息劃分為三種層面：自動化、生產(chǎn)管理、辦公室自動化及電力企業(yè)信息管理。其中，辦公室自動化及電力企業(yè)信息管理是與電力企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)緊密聯(lián)系在一起的，形成的是一個安全工作區(qū)域，在這個安全區(qū)域當(dāng)中SPDnet支撐的一種自動化，可具備監(jiān)控性能的實時監(jiān)控，譬如，配電自動化、調(diào)度自動化、變電站自動化等，同時，安全生產(chǎn)管理區(qū)域同樣也是SPDnet來作為基本支撐的。

3 云計算環(huán)境下電力企業(yè)信息安全技術(shù)的運用

3.1 數(shù)據(jù)傳輸-存儲安全技術(shù)

在整個電力企業(yè)信息當(dāng)中，涵蓋了大量的有關(guān)電力企業(yè)發(fā)展的資料及所有數(shù)據(jù)信息，譬如：電力企業(yè)的財務(wù)信息、用戶信息、經(jīng)營管理信息等等，所以，對于整個電力企業(yè)而言，數(shù)據(jù)的傳輸-存儲安全技術(shù)在其中發(fā)揮著極為重要的作用。

一般情況下，云計算環(huán)境下，嚴(yán)格加密技術(shù)可促使電力企業(yè)信息數(shù)據(jù)在具體的傳輸過程中將會處于非常安全的一種狀態(tài)下，主要是由于云計算能夠利用加密技術(shù)將那些潛存的非法訪客完全的拒之門外，預(yù)防數(shù)據(jù)傳輸過程中發(fā)生竊取的事件。從電力企業(yè)信息數(shù)據(jù)存儲技術(shù)的角度進(jìn)行分析，其涵蓋了數(shù)據(jù)恢復(fù)、數(shù)據(jù)分離、數(shù)據(jù)備份、數(shù)據(jù)存貯位置的選擇等幾方面內(nèi)容，而云計算環(huán)境下，電力企業(yè)便能夠利用私有云這一高度集中的存儲技術(shù)把相關(guān)的數(shù)據(jù)信息以基本性能、重要系數(shù)為依據(jù)來選擇不同的存貯方位，這樣可以促使不同種類數(shù)據(jù)間隔離的實現(xiàn)，并且可起到預(yù)防數(shù)據(jù)信息泄露的作用。云計算的運用可促使電力企業(yè)信息能夠?qū)崿F(xiàn)實時備份，使得電力企業(yè)信息在有突況出現(xiàn)的時候能夠在第一時間達(dá)到相關(guān)數(shù)據(jù)的及時恢復(fù)。

3.2 權(quán)限認(rèn)證及身份管理安全技術(shù)

云計算能夠成功的預(yù)防非工作人員使用非法用戶對電力企業(yè)信息系統(tǒng)進(jìn)行訪問，這主要是由于在私有云的內(nèi)部全部的企業(yè)信息都能夠?qū)崿F(xiàn)禁止訪問技術(shù)，電力企業(yè)信息管理工作者能夠通過私有云進(jìn)行身份管理、權(quán)限認(rèn)證技術(shù)的相關(guān)設(shè)置，按照企業(yè)工作人員的級別及具體的規(guī)定對于相關(guān)數(shù)據(jù)及應(yīng)用業(yè)務(wù)作出明確的規(guī)定及權(quán)限的劃分，這樣可成功的預(yù)防了非法訪問的事件發(fā)生，同時實現(xiàn)合法用戶根據(jù)個人權(quán)限來進(jìn)行企業(yè)信息的具體操作。

3.3 網(wǎng)絡(luò)安全隔離技術(shù)

對于整個電力企業(yè)信息來講，云計算實則是互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的一種內(nèi)部性系統(tǒng)，通常情況下，電力企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)能夠從網(wǎng)絡(luò)安全的被動保護(hù)層面來促使入侵檢驗技術(shù)、防火墻設(shè)置等安全防火技術(shù)得以實現(xiàn)，可是，云計算環(huán)境下，電力企業(yè)信息安全采用的是防火墻技術(shù)、物理隔離技術(shù)、協(xié)議隔離技術(shù)等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，其中，防火墻技術(shù)是對于企業(yè)外部網(wǎng)絡(luò)及電力企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)而創(chuàng)建的一道安全性保護(hù)屏障，通過對個人信息的嚴(yán)格檢測、審核，將具有破壞性入侵的訪客實施的一種有效防護(hù)，能夠最大限度上將那些越過防火墻對電力企業(yè)信息安全網(wǎng)絡(luò)及正常運行造成破壞的數(shù)據(jù)流進(jìn)行完全性的屏蔽；物理隔離技術(shù)指的是在云計算環(huán)境下對于電力企業(yè)內(nèi)外部網(wǎng)絡(luò)實施的一種分割，這樣能夠有效的將內(nèi)外部網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的連接狀態(tài)完全阻斷；協(xié)議隔離技術(shù)指的是在云計算環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)配置隔離器對內(nèi)外部網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的一種隔離，在協(xié)議隔離技術(shù)的支撐下，內(nèi)外部網(wǎng)絡(luò)是完全分離的一種狀態(tài)，而唯有云計算環(huán)境下的電力企業(yè)信息進(jìn)行相互交換的過程當(dāng)中，內(nèi)外部網(wǎng)絡(luò)才能夠通過協(xié)議由隔離的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)檎＿B接狀態(tài)。

4 結(jié)語

通過上文針對云計算環(huán)境下電力企業(yè)信息安全的淺析，我們從當(dāng)前電力企業(yè)信息安全的狀況進(jìn)行分析，云計算環(huán)境下用戶信息安全依然是一個較為嚴(yán)峻的問題，一部分問題并未得到根本性的解決，在今后的工作當(dāng)中，需要針對云計算環(huán)境下用戶信息安全供應(yīng)相應(yīng)的幫助，這樣才能夠促使用戶信息安全水平得到較為顯著的提高。我們堅信，在未來的工作當(dāng)中，云計算環(huán)境下的電力企業(yè)信息將會更加安全，用戶信息的安全性能將會得到最大程度上的保障。

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作者單位

篇9

摘 要：在分析匯編語言和接口技術(shù)課程內(nèi)容與主流機(jī)型脫節(jié)的基礎(chǔ)上，根據(jù)目前32位環(huán)境下微機(jī)技術(shù)的教學(xué)特點，提出專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)仍應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)原理方面的觀點。結(jié)合接口技術(shù)課程實驗多年的教學(xué)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生建立對微機(jī)系統(tǒng)底層探索的興趣，實踐表明，這種方式在匯編語言編程與接口技術(shù)實驗方面取得了很好的效果。

關(guān)鍵詞：匯編語言；接口技術(shù)；專業(yè)基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)能力

作者簡介：孫丹嶺，女，工程師，研究方向為計算機(jī)專業(yè)實驗教學(xué)；蔣方炎，男，高級工程師，研究方向為計算機(jī)專業(yè)實驗教學(xué)。

微機(jī)技術(shù)飛躍發(fā)展，制造工藝水平飛速提高，計算機(jī)新技術(shù)日新月異。因此，學(xué)生要在學(xué)校的課程中學(xué)到所有微機(jī)的最新技術(shù)和知識是不現(xiàn)實的，對此，大學(xué)的一些課程內(nèi)容主要定位在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)原理上。匯編語言和接口技術(shù)課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它對微機(jī)系統(tǒng)底層的探究是最直接的。本文就如何把握好基本原理與新技術(shù)之間的關(guān)系、如何使學(xué)生打好基礎(chǔ)又掌握深入學(xué)習(xí)能力、既實現(xiàn)知識更新又提高應(yīng)用能力等問題進(jìn)行探討。

1 實驗方向的選擇思路

微機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，80×86系列的接口芯片已難覓蹤影。以80×86系列為背景的接口原理課程與當(dāng)前32位的微機(jī)環(huán)境嚴(yán)重脫節(jié)，課程內(nèi)容不能滿足學(xué)生要求。但是，應(yīng)該明確的是接口原理課程基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是原理性的，是專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如何使經(jīng)典的基礎(chǔ)原理與日益發(fā)展的芯片技術(shù)協(xié)調(diào)配合，正是當(dāng)前該課程教學(xué)面臨的困難和任務(wù)。實驗課程的學(xué)習(xí)是對微機(jī)系統(tǒng)底層知識最直接的探究過程，要想對系統(tǒng)有更高更深的掌握，就必須學(xué)習(xí)和掌握好匯編語言和接口技術(shù)。因此，我們?nèi)匀灰宰罨镜慕涌谠砑夹g(shù)入手，由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和掌握系統(tǒng)的基本原理，通過編程實現(xiàn)對系統(tǒng)的控制，感性地理解微機(jī)硬件系統(tǒng)的工作原理。

1.1 突出基本原理

注重原理的普遍性。目前的高校學(xué)生已很少有人愿意學(xué)習(xí)20世紀(jì)80年代陳舊的MS-DOS 體系結(jié)構(gòu)、命令和傳統(tǒng)的命令行或文本畫面操作，隨著傳統(tǒng)16 位微機(jī)原理已為支持多任務(wù)、多用戶的32 位原理所代替，16 位ISA 總線已從市場淘汰，32/ 64 位PCI 總線作為主要的接口總線代替了ISA總線，進(jìn)入32 位接口方式?，F(xiàn)在，PC 微機(jī)對外部設(shè)備擴(kuò)展的接口主要是PCI總線和USB 總線接口, 所以在32 位微機(jī)實驗教學(xué)中進(jìn)行有關(guān)PCI總線和USB 總線接口擴(kuò)展應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容是必要的。兼顧教學(xué)需要，我們在教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容中引入32 位微機(jī)基礎(chǔ)理論，實驗部分保留易于理解掌握的16 位總線系統(tǒng)。怎樣通過PCI、USB總線掛接設(shè)備, 就成為微機(jī)接口技術(shù)實驗教學(xué)的高級部分，如PCI總線的資源如何獲取、如何打開通道等。

在8086/8088 CPU系統(tǒng)中，為了說明基本原理需要一個依托、一個平臺，我們需要針對原理性課程的需要設(shè)計實驗內(nèi)容。如并行端口可以是一個設(shè)定地址的寄存器，也可以是一個專用芯片，以便從端口原理的角度去理解它的硬件設(shè)計及編程驅(qū)動方法；又如中斷是微機(jī)原理中的重要概念，但在不同系統(tǒng)中的中斷機(jī)制是不完全相同的，需要根據(jù)系統(tǒng)的中斷向量和返回方式的進(jìn)行處理。

另外，從具體實驗效果看，實驗教學(xué)從16 位微機(jī)系統(tǒng)與接口技術(shù)過渡到32 位，可以使學(xué)生既了解當(dāng)代操作系統(tǒng)的底層原理，也可以使實踐教學(xué)內(nèi)容貼近當(dāng)前微機(jī)發(fā)展的實際內(nèi)容，這樣做不僅提高了教學(xué)層次，還可以提高師生科研和開發(fā)水平，為日后解決現(xiàn)代微機(jī)應(yīng)用開發(fā)中存在的關(guān)鍵技術(shù)問題打下了堅實的基礎(chǔ)。

1.2 培養(yǎng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

接口技術(shù)課程是一門動手性及實踐性很強(qiáng)的計算機(jī)課程。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天,社會需要很多既具備軟件編程能力,又了解硬件知識的復(fù)合型人才。學(xué)好這門課程, 將會為學(xué)生后續(xù)計算機(jī)開發(fā)應(yīng)用打下堅實基礎(chǔ)。因此，我們要充分重視學(xué)習(xí)過程中的實驗環(huán)節(jié), 只有經(jīng)過實踐才能加深對理論課的學(xué)習(xí)和理解, 提高分析問題和解決問題的能力。對此，我們應(yīng)在以下三個方面進(jìn)行努力。

1) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。實驗安排由淺入深、循序漸進(jìn)。編程初始，訓(xùn)練學(xué)生掌握匯編語言的格式，逐步熟練匯編語言編程的技巧和方法。在實驗開始前，先講解解讀硬件的實驗設(shè)計思想以及芯片初始化和驅(qū)動的方法，用最直接的DEBUG監(jiān)控命令練習(xí)基本的輸入輸出指令，以得到感性的理解，由此學(xué)習(xí)一般的硬件設(shè)計思想。通過多個芯片的多次講解，使學(xué)生逐步掌握硬件系統(tǒng)的設(shè)計思路，并使能力強(qiáng)的學(xué)生掌握在遇到新的電路系統(tǒng)時，憑借手冊等資料就能設(shè)計編程的能力。

2) 提高分析研究的能力。匯編語言的調(diào)試相對于高級語言要困難得多，調(diào)試工具較少，手段較低，許多程序要在監(jiān)控命令下調(diào)試完成。但我們鼓勵學(xué)生盡量在監(jiān)控下進(jìn)行調(diào)試，因為通過監(jiān)控命令能全面地掌握系統(tǒng)的運行狀態(tài)，遇到問題時用單步指令運行的方式，能精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)問題所在，進(jìn)而找到解決問題的方法，并能更深刻地掌握匯編語言和硬件的性能，同時培養(yǎng)分析研究和解決問題的能力。如中斷程序的調(diào)試，在Windows 環(huán)境下的中斷實驗比起DOS 環(huán)境下要復(fù)雜得多，由于中斷控制芯片8259是系統(tǒng)相關(guān)的，不能在系統(tǒng)的保護(hù)模式下運行，調(diào)試最為困難，稍有錯誤就可能死機(jī)，要重新啟動，費時費力。我們引導(dǎo)學(xué)生將問題分步解決。首先完成最基本的中斷程序框架，在此基礎(chǔ)上逐步增加其他的功能，分步調(diào)試，將問題細(xì)分解決。如果問題比較復(fù)雜，需要用單指令運行來監(jiān)控程序狀態(tài)，而硬件中斷級別較高，不支持單指令中斷，此時可將中斷程序暫時設(shè)置成子程序，以子程序調(diào)用的方式來進(jìn)行單步監(jiān)控分析。在指導(dǎo)學(xué)生實驗的過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，努力提高學(xué)生的分析研究能力。

3) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在掌握基礎(chǔ)實驗的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些有具體要求的小系統(tǒng)實驗。學(xué)生可以按老師的設(shè)計實驗，也可以按自己的設(shè)計來完成實驗，這樣做既發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，又使得實驗課程不再乏味。

2 實驗的設(shè)計

我們的實驗教學(xué)安排是與“匯編語言與微機(jī)接口技術(shù)”課程的教學(xué)進(jìn)程相配合的，即根據(jù)課程的進(jìn)度安排實驗。課堂知識是實驗講解必要的基礎(chǔ)，它也能使學(xué)生真正理解和掌握課堂上學(xué)的理論知識。課程前期教學(xué)是匯編語言，后部分是接口技術(shù)。因此，我們在實驗前期安排了一些與系統(tǒng)接口有關(guān)的、有趣的匯編語言編程小實驗，如最基本的鍵盤輸入輸出實驗、屏幕的字符顯示、全屏顯示控制、PC機(jī)的發(fā)聲控制，等等，以此讓學(xué)生體會匯編語言的細(xì)致之處，使學(xué)生逐步掌握和熟悉匯編語言，掌握相關(guān)的DOS及BIOS的調(diào)用方法。對于目前習(xí)慣于高級語言的學(xué)生來說，這需要一個過程。

我們的接口實驗設(shè)備是長沙勝西電子有限公司研制的SXL-100接口實驗儀，它是由32位PCI總線擴(kuò)展開發(fā)的，通過總線橋電路的控制將總線轉(zhuǎn)換成16位低速總線來驅(qū)動接口電路的。因此，我們安排了32位環(huán)境下如何獲取PCI資源的實驗，使學(xué)生學(xué)會資源通道和端口的使用，同時為后續(xù)實驗打好基礎(chǔ)。對能力較強(qiáng)的學(xué)生可引導(dǎo)其進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)橋電路控制器的意義及其控制原理，以加深對系統(tǒng)的理解。

當(dāng)理論課進(jìn)程到接口芯片原理時，我們開始相應(yīng)的硬件編程實驗。

對于接口電路的實驗，我們首先設(shè)計一些基本的、實現(xiàn)芯片單一功能的小實驗。如簡單的寄存器并行口、定時器等。講解是從實驗的角度入手，主要是選址設(shè)計、選片內(nèi)寄存器和驅(qū)動。實驗設(shè)計為在輸入輸出端連接開關(guān)或發(fā)光管，編程驅(qū)動端口時，能直接觀察到工作狀態(tài)，這樣做能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課程學(xué)完一個芯片，做一個完整的芯片功能驗證性實驗，如并行口8255芯片。開始調(diào)試芯片時，可先借助DEBUG的I/O端口輸入輸出指令直接控制芯片，觀察輸入輸出狀態(tài)，確保芯片工作正常。在理解了控制芯片工作的基礎(chǔ)上，設(shè)計一個開關(guān)矩陣組成的并行口鍵盤，通過對并行端口狀態(tài)的設(shè)置及其狀態(tài)不斷變化的判斷，編程完成一個鍵盤的設(shè)計。通過這個實驗，能使學(xué)生較熟練地掌握并行口的使用。

中斷課程講解后，我們就可利用8255的工作方式1進(jìn)行實驗設(shè)計，將A、B端口分別設(shè)置成輸入輸出，并使輸入或輸出為中斷方式來將輸入的數(shù)據(jù)輸出。這種方式可使兩互傳數(shù)據(jù)的設(shè)備不丟失數(shù)據(jù)，由此使學(xué)生學(xué)習(xí)理解一種可靠的數(shù)據(jù)傳送方式原理。

我們還設(shè)計安排多個功能結(jié)合的實驗，如硬件接口電路實驗主要有定時器、并行口、串行口、中斷，以及這些器件的應(yīng)用電路實驗，如A/D轉(zhuǎn)換、D/A轉(zhuǎn)換、步進(jìn)電機(jī)、直流電機(jī)等。學(xué)生可按老師的要求做，也可自行設(shè)計完成達(dá)到同樣要求的實驗。如將發(fā)聲實驗與并行口鍵盤實驗結(jié)合起來完成一個電子琴實驗、并行口鍵盤與其驅(qū)動的步進(jìn)電機(jī)組成一個可控的步進(jìn)電機(jī)實驗、并行口顯示電路與定時器組成電子鐘實驗，等等，學(xué)生可以自由發(fā)揮，可用不同的編程方式，也可以添加或改進(jìn)各種功能，或完成難度更大、更感興趣的實驗。

事實上，每一屆學(xué)生進(jìn)行實驗時，我們都會根據(jù)當(dāng)屆學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，對實驗進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使實驗達(dá)到最佳效果。如果時間允許，我們在學(xué)期的后期，安排少數(shù)學(xué)生在可編程門陣列FPGA實驗臺Spartan-3上做一些接口電路的設(shè)計實驗，如簡單的PS2鍵盤接口設(shè)計、簡單的LCD顯示控制等，盡量滿足有能力有興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3 結(jié)語

接口技術(shù)是一個復(fù)雜的綜合性領(lǐng)域，涉及到多門課程甚至于多項學(xué)科的基礎(chǔ)知識，只有掌握了寬泛的知識，才能真正學(xué)好。它需要教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生開拓思路，不斷探索新方法。微機(jī)技術(shù)與設(shè)備在不斷地發(fā)展，教師要密切關(guān)注當(dāng)前最新技術(shù)，適時補(bǔ)充當(dāng)前技術(shù)中較新的內(nèi)容，適當(dāng)更新實驗設(shè)備，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時展的優(yōu)秀學(xué)生。

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Discussion on Experimental Teaching in Assembly Language and Interface Technology

SUN Danling, JIANG Fangyan

(College of Computer Science, Zhejiang University, Hangzhou 310027, China)

篇10

關(guān)鍵詞 TBM;護(hù)盾式;聲波反射

中圖分類號 U456.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 1674-6708(2010)17-0164-02

0 引言

雙護(hù)盾式TBM隧道施工在國內(nèi)尚無十分成熟的經(jīng)驗,工程實例較少,其中有山西萬家寨隧道、云南掌鳩河隧道、甘肅引洮隧道等。引紅濟(jì)石調(diào)水工程引水隧道為陜西省重點水利工程,是國內(nèi)工程技術(shù)難度最高的引水隧道之一。地質(zhì)條件極為復(fù)雜、惡劣,圍巖巖性變化十分頻繁。超前地質(zhì)預(yù)報工作是施工方法和TBM掘進(jìn)參數(shù)選擇應(yīng)對措施制定等一切工作的基礎(chǔ),它的準(zhǔn)確與否直接影響到整個工程的成敗。

1 工程概況

引紅濟(jì)石調(diào)水工程位于陜西省寶雞市太白縣,是將漢江北岸褒河支流紅巖河水通過穿越秦嶺的隧洞自流調(diào)入渭河南岸支流石頭河中的跨流域調(diào)水工程。主體工程由位于紅巖河上的關(guān)山低壩引水樞紐和穿越秦嶺五里坡梁與太白盆地南緣山區(qū)的19.76km長輸水隧洞兩大部分組成。

2 超前地質(zhì)預(yù)報的基本原理、測試方法及軟硬件系統(tǒng)

2.1 基本原理

HSP聲波反射法和地震波探測原理基本相同,其原理是建立在彈性波理論的基礎(chǔ)上,傳播過程遵循惠更斯-菲涅爾原理和費馬原理。本方法探測的物理前提是巖體間或不同地質(zhì)體間明顯的聲學(xué)特性差異。測試時,在隧道施工掌子面或邊墻一點發(fā)射低頻聲波信號,在另一點接收反射波信號。采用時域、頻域分析探測反射波信號,進(jìn)一步根據(jù)隧道施工掌子面地質(zhì)調(diào)查、地面地質(zhì)調(diào)查及利用一隧道超前施工段地質(zhì)情況推測另一平行隧道施工掌子面前方地質(zhì)條件的預(yù)報方法,便可了解前方巖體的變化情況,探測掌子面前方可能存在的巖性分界、斷層、巖體破碎帶、軟弱夾層、以及巖溶等不良地質(zhì)體的規(guī)模、性質(zhì)及延伸情況等。

HSP聲波反射法應(yīng)用于鉆爆法隧道施工地質(zhì)預(yù)報,經(jīng)過10多年的研究改進(jìn),技術(shù)已很成熟。但該技術(shù)應(yīng)用于TBM施工隧道(洞)地質(zhì)預(yù)報,在大伙房隧洞工程尚屬首次,取得一定的現(xiàn)場經(jīng)驗,但仍不是很成熟。適合于TBM施工的HSP聲波反射法地質(zhì)預(yù)報的原理是:根據(jù)TBM隧道施工的特點,利用TBM掘進(jìn)時刀盤切割巖石所產(chǎn)生的聲波信號作為HSP聲波反射法預(yù)報激發(fā)信號。

2.2 儀器系統(tǒng)

本次地質(zhì)超前預(yù)報采用了中鐵西南科學(xué)研究院新近研制的ZGS1610-3型智能工程探測聲波儀。ZGS1610-3型智能工程探測聲波儀主機(jī),系統(tǒng)最小分辯時間為100ns,幅度分辯16Bit,記錄長度32K,最大量程5V,四通道。發(fā)射、同步接收、量程等參數(shù)調(diào)節(jié)、數(shù)據(jù)傳輸?shù)热坑杀銛y式計算機(jī)通過并行口對主機(jī)實施控制。

2.3 軟件系統(tǒng)及測試方法

HSP聲波反射法地質(zhì)超前預(yù)報軟件采用ZGS1610-3型智能工程探測聲波儀現(xiàn)場采集軟件、與該儀器采集數(shù)據(jù)匹配的專用反射譜分析和反射子波分析軟件,結(jié)合地質(zhì)調(diào)查方法,確保了探測的快速、資料的準(zhǔn)確和分析結(jié)果的可靠。

對于鉆爆法隧道,現(xiàn)場測試方法采用通道觸發(fā)一發(fā)一收的方式進(jìn)行。用大錘敲擊木樁作振源觸發(fā)換能器,另一個換能器同時接收信號,信號采集和數(shù)據(jù)儲存都通過便攜式計算機(jī)控制。每一測區(qū)都重復(fù)進(jìn)行十次測試。掌子面測試時,接收換能器距觸發(fā)換能器20~300cm,實際測試距離應(yīng)根據(jù)掌子面現(xiàn)場條件具體確定。

對于TBM施工隧道(洞),利用TBM掘進(jìn)時刀盤切割巖石所產(chǎn)生的聲波信號作為HSP聲波反射法預(yù)報激發(fā)信號。

3 現(xiàn)場測試分析

采用HSP聲波反射法進(jìn)行測試,圖2為測試典型波形曲線。

測試巖體平均聲波速度為2 000m/s。對現(xiàn)場采集原始波形曲線進(jìn)行時域和頻域分析,分析結(jié)果見表1。

4 結(jié)論

1)目前掌子面前方0~17m、27~34m、40~50m范圍內(nèi)基本維持目前掌子面狀況,巖體較完整,局部地段較破碎,圍巖穩(wěn)定性較好,建議圍巖類別總體為Ⅲ類,對應(yīng)里程為K15+748.6~K15+731.6、K15+721.6~K15+714.6、K15+708.6~K15+698.6。

2)掌子面前方17~27m、34~40m范圍內(nèi)巖體破碎至較破碎,節(jié)理裂隙較發(fā)育,開挖后拱頂易坍塌掉塊,可能發(fā)育裂隙水,圍巖穩(wěn)定性相對較差,建議圍巖類別Ⅳ類,對應(yīng)里程為K15+731.6~K15+721.6、K15+714.6~K15+708.6。

本工程的實踐證明,HSP聲波反射法超前地質(zhì)預(yù)報結(jié)果與施工實際揭示的地質(zhì)情況基本吻合,對施工決策提供了極大的參考價值和實際意義。

參考文獻(xiàn)