導語：如何才能寫好一篇畢業(yè)設(shè)計的問題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．1改進選題

畢業(yè)設(shè)計選題是畢業(yè)設(shè)計中重要的一個環(huán)節(jié)，直接影響學生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量、知識水平的提高及創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。為了讓學生較早考慮和準備畢業(yè)設(shè)計，宿遷學院及南京工業(yè)大學選題工作在第七學期放寒假前完成。宿遷學院及南京工業(yè)大學原來采用的方案是指導教師預(yù)先給出題目，學生抽簽決定自己要做的題目，這樣既選擇了教師也選擇了題目，不合適的學生可當場調(diào)劑，此方案簡單利落，但盲目性大，不利于學生選到合適的題目。改進方案是規(guī)定方向，學生先選方向，再選題目，此方案更有利于學生個性化選擇，但是會造成個別方向冷門。考慮學生學習和就業(yè)情況，畢業(yè)設(shè)計主要分為工程測量和地理信息系統(tǒng)兩個方向，在選題前，學生已經(jīng)完成了設(shè)計方向的申報。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計選題存在的問題，對選題提出如下要求:2．1．1課題的選擇應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標，應(yīng)體現(xiàn)教學與生產(chǎn)、科研、文化和經(jīng)濟相結(jié)合的原則，應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)實際、科學研究的任務(wù)進行，具有實際意義，以利于增強學生面對實際的意識，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和一絲不茍的工作精神，也有利于調(diào)動學生的積極性，增強責任感和緊迫感。2．1．2選題的范圍和深度應(yīng)符合學生的實際情況，滿足畢業(yè)設(shè)計教學要求。理論性太強、內(nèi)容簡單、工作量少的課題均不得作為畢業(yè)設(shè)計課題。2．1．3課題的分類不同于以往把課題分為生產(chǎn)類和科研類，我們把課題分為實踐+理論類、理論+應(yīng)用類和開拓性三類，這樣分類的原因是考慮到原來的分類方法之間存在交叉現(xiàn)象，有些課題很難界定是屬于哪類。(1)實踐+理論類課題:此類課題要進行方案設(shè)計、外業(yè)數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)處理，數(shù)據(jù)處理部分須進行不同方案和模型的比較、分析。實踐和理論工作量約各占一半。(2)理論+應(yīng)用類課題:此類課題要進行方案設(shè)計和數(shù)據(jù)處理，可不進行數(shù)據(jù)采集，所需數(shù)據(jù)由指導教師提供或?qū)W生自己搜集(需有工程原始數(shù)據(jù))，要側(cè)重具體工程的應(yīng)用，數(shù)據(jù)處理部分要進行不同方案和模型的詳細比較、分析。(3)開拓性課題:對于基礎(chǔ)好、能力強的學生，在現(xiàn)有專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，可以做一些提高性、拓展性的研究專題和軟件開發(fā)課題。2．1．4工作量要求:課題在創(chuàng)新上不作要求，課題(1)、(2)數(shù)據(jù)量要大，必須進行手算(可結(jié)合MAT-LAB等計算工具)，與商業(yè)化軟件計算結(jié)果進行比較，有豐實的獨立完成內(nèi)容，成果結(jié)論正確。課題(3)須對自建模型或系統(tǒng)有很好的理論分析和算例驗證或較好的系統(tǒng)成果。2．1．5畢業(yè)設(shè)計課題的確定應(yīng)遵循“一人一題”的原則，可以多個學生共同做一個課題，但必須每個學生都有自己獨立完成的任務(wù)，分工要明確，工作量要適當，成果應(yīng)各有側(cè)重，避免雷同。2．1．6畢業(yè)設(shè)計課題由指導教師提出，審核通過后再發(fā)給學生。課題確定采取學生自選與教研室分配相結(jié)合的辦法，學生除了在導師提出的課題中選擇外，在選題個性化方面，也可根據(jù)本專業(yè)特點選擇自己感興趣的或以后工作內(nèi)容作為課題，但不合格的課題不予采用。自從明確選題要求后，宿遷學院及南京工業(yè)大學畢業(yè)設(shè)計選題不斷優(yōu)化，課題大部分來自于實際工程項目，還有部分來自于教師科研項目、省校級大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目和國家省級GIS競賽(如SuperMap杯全國高校GIS大賽、江蘇省高校測繪地理信息軟件開發(fā)創(chuàng)新大賽)。所定課題理論性較強、涉及多門課程的知識、工作量較大，讓學生有內(nèi)容可做，學生積極性較高，普遍反映畢業(yè)設(shè)計讓他們學到了很多知識，圍繞某一具體應(yīng)用，把以前所學的很多知識綜合起來、融會貫通，并在此基礎(chǔ)上進行提高，掌握了分析問題和解決問題的方法，學生的實踐創(chuàng)新能力都得到了較大的提高，從而能促進就業(yè)。

1．2協(xié)調(diào)就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計的矛盾

為增加學生的就業(yè)機會、保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，需逐步解決就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計在時間上的矛盾。從近幾年畢業(yè)設(shè)計選題來源可以看出，很多學生從大三開始就從事選題來源方面的工作，這實際上就是提前選題，提前做畢業(yè)設(shè)計，到真正做畢業(yè)設(shè)計的時候，只需把以前所做工作進行整理完善，并寫出論文。在畢業(yè)設(shè)計階段，有的簽約單位為了工作需要和讓學生更好的進入角色，會要求學生到工作單位進行畢業(yè)設(shè)計。鼓勵學生到生產(chǎn)單位進行畢業(yè)設(shè)計工作，但為了保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，只同意下列情況的申請:一是在畢業(yè)設(shè)計開始前與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議的;二是畢業(yè)設(shè)計指導教師指派到相關(guān)單位學習的。在校外進行畢業(yè)設(shè)計的原則上不允許變更畢業(yè)設(shè)計課題，若因工作要求必須變更課題的，經(jīng)批準后方可變更(但課題內(nèi)容應(yīng)與所學專業(yè)相同)，這樣規(guī)定的目的是避免出現(xiàn)不符合要求的課題。這種學校與接收畢業(yè)生的單位合作指導畢業(yè)設(shè)計是教育與生產(chǎn)相結(jié)合的好做法。根據(jù)接收單位的要求由教師與接收單位共同進行畢業(yè)設(shè)計選題，合作進行指導。這樣，既進行了畢業(yè)設(shè)計的綜合鍛煉，又與工作單位的要求相結(jié)合，提前進行了工作的適應(yīng)期，為畢業(yè)后較早進入工作狀態(tài)打下基礎(chǔ)。

1．3加強畢業(yè)設(shè)計指導

畢業(yè)設(shè)計過程采用系統(tǒng)一管理，導師分散指導的形式，實行指導教師負責制?！懊麕煶龈咄健?，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的最關(guān)鍵因素是教師，沒有教師的質(zhì)量就沒有學生的質(zhì)量，為確保畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，指導教師由中級職稱以上有經(jīng)驗的人員擔任。每位指導教師指導的學生人數(shù)最多為6人。畢業(yè)設(shè)計指導采用通信、網(wǎng)上指導和當面指導相結(jié)合，除電話或網(wǎng)上交流指導外，校內(nèi)教師每周與學生見面交流指導不少于2次，每次不少于2小時，外請教師每周不少于1次，每次不少于4小時。為了督促教師認真指導，系里要求組長在教師指導結(jié)束后在《本科生畢業(yè)設(shè)計進程記錄》上詳細記錄指導的內(nèi)容、時間和地點，要求指導教師和學生簽字，以備系和教研室檢查。校外畢業(yè)設(shè)計學生實行雙導師制(校外導師為接收單位工程師以上職稱的技術(shù)人員)。校內(nèi)指導教師也要加強與學生的聯(lián)系，及時掌握畢業(yè)設(shè)計進展情況，確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量達到要求。

1．4加強學生管理

畢業(yè)設(shè)計能否高質(zhì)量，能否有創(chuàng)新，還在于學生主觀能動作用能否得到充分的發(fā)揮。學學生在畢業(yè)設(shè)計期間必須遵守學校的各項規(guī)章制度，服從院、系的統(tǒng)一管理。學生必須服從指導教師的安排完成每個階段的工作內(nèi)容，每周向指導教師匯報進展情況。檢查匯報均要進行考核記錄，作為平時成績的主要依據(jù)。在校外進行畢業(yè)設(shè)計的學生，應(yīng)及時與校內(nèi)指導教師溝通請教，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和進度達不到任務(wù)要求的，將取消其繼續(xù)在校外設(shè)計的資格。所有學生都要參加畢業(yè)設(shè)計中期檢查，檢查采取學生自查、學生組長座談、指導教師檢查和系組織教師集中檢查的方式進行，檢查情況作為畢業(yè)設(shè)計成績評定依據(jù)之一，對未能按要求完成的亮黃牌警告，給1周時間補做，下一周復檢，如仍未完成，給予紅牌，取消畢業(yè)設(shè)計答辯資格。對于不符合要求的學生，畢業(yè)設(shè)計后期的認真程度明顯增強，對符合要求的學生也有一定的促進作用。

1．5加強畢業(yè)設(shè)計答辯

畢業(yè)設(shè)計答辯是對學生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的一次全面考查，由于畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)涉及考查的面廣，實際上也是對學生綜合素質(zhì)的一次全面檢驗，如總結(jié)、歸納和口頭表達能力。所有學生在完成畢業(yè)設(shè)計全部任務(wù)，并提交所有的成果資料，經(jīng)指導教師和評閱教師評閱合格后，方可參加答辯(在校外做畢業(yè)設(shè)計的學生，也須回校參加答辯)。為了公平、公正地評價學生的設(shè)計成果質(zhì)量，避免人情關(guān)系的影響，規(guī)定指導教師不參與本人指導學生的答辯和評分工作。答辯工作結(jié)束后，答辯小組召開專門會議按學校統(tǒng)一的評分標準和評分辦法，在參考指導教師預(yù)評結(jié)果的基礎(chǔ)上，評定每個學生的成績。畢業(yè)設(shè)計成績由以下部分組成，中期檢查成績占20%，指導教師成績占30%，評閱教師成績占20%，畢業(yè)答辯成績占30%。每指導小組優(yōu)秀比例不得超過15%，優(yōu)、良的總比例不得超過60%。每個指導小組可推出一名優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計，若覺得本組學生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不行，優(yōu)良比例要低點，可不給優(yōu)秀。答辯采用末位淘汰制，每個答辯小組至少推薦一名差的學生參加系公開答辯，最終畢業(yè)設(shè)計成績以公開答辯成績?yōu)闇剩易罡邽橹械?，不及格的和下屆學生一起重新進行畢業(yè)設(shè)計。這樣規(guī)定的目的是為了督促學生認真完成畢業(yè)設(shè)計和答辯教師認真履行職責，結(jié)果導致每年都有不及格的學生。

1．6完善實驗條件

實驗條件的好壞將直接影響畢業(yè)設(shè)計的選題，在畢業(yè)設(shè)計過程中，許多題目都將用到一些高、精、新的儀器與GIS軟硬件進行基礎(chǔ)和應(yīng)用研究。沒有良好實驗條件的支持，很多畢業(yè)設(shè)計題目將無法進行，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量難以保證，創(chuàng)新能力培養(yǎng)更無從談起。

2畢業(yè)設(shè)計改革效果

畢業(yè)設(shè)計上述改革措施在我校測繪工程專業(yè)教學改革中取得了良好的效果，促進了學生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高，畢業(yè)設(shè)計工作做到了精而又精，實而又實，細而又細，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力有了很大提高。近幾年共獲得省級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計一等獎1項、二等獎3項、三等獎2項，獲得“則泰杯”全國大學生測繪科技創(chuàng)新論文大賽三等獎2項，獲得校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計多個，有些畢業(yè)設(shè)計經(jīng)過整理后在正式刊物上發(fā)表。近幾年的一次性就業(yè)率都達到90%以上。

3畢業(yè)設(shè)計進一步改革的思考

雖然畢業(yè)設(shè)計選題較以往有較大的改進，學生創(chuàng)新實踐能力不斷提高，考慮到我校學生的實際情況，還可以繼續(xù)改進。我校培養(yǎng)的是應(yīng)用型本科人才，應(yīng)進一步增加工程實踐型課題。測繪工程專業(yè)服務(wù)對象非常廣泛，其作業(yè)方式和提交的測繪產(chǎn)品差異很大［7］。根據(jù)近幾年學生的就業(yè)情況，可進一步凝練課題方向，如設(shè)置地籍測量方向，因該方向涉及多門課程知識和多種技能，包括控制網(wǎng)設(shè)計、數(shù)據(jù)處理、地圖制圖、數(shù)據(jù)入庫、空間分析等。這樣既能保證訓練內(nèi)容的廣度、深度和工作量，同時也可以對其中的部分內(nèi)容進行創(chuàng)新性研究。對于這種類型的題目，只要更換不同地區(qū)的數(shù)據(jù)，就可以確定不同的題目。鑒于指導教師不可能熟悉該課題各個方面的內(nèi)容，可以成立導師組，由幾位教師共同指導一個方向的題目?？梢詫嵭斜究粕鷮I(yè)導師制，從大二開始，把學生分配給相應(yīng)的導師，在教師的指導下，參與教師的科研項目，提前為將來的畢業(yè)設(shè)計做準備。目前盡管有很多針對畢業(yè)設(shè)計制定的規(guī)章制度和條例，但很多在執(zhí)行中不嚴格、不規(guī)范，學校缺乏對畢業(yè)設(shè)計全過程的有效監(jiān)控，缺乏對教師真正有效的監(jiān)督機制和獎懲措施，對一些不符合要求處往往采取寬容的態(tài)度。還存在著部分學生投入的精力和教師投入精力尚沒有量化管理的等問題。進一步完善畢業(yè)設(shè)計過程的質(zhì)量保障體系，切實提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，任重道遠。

4結(jié)語

篇2

關(guān)鍵詞：工科；畢業(yè)設(shè)計（論文）；質(zhì)量；措施

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0136-02

一、工科畢業(yè)設(shè)計的重要性與內(nèi)容

工科畢業(yè)設(shè)計屬于集中性實踐教學環(huán)節(jié)之一，實施時間為大四學年第二學期，占整個大學時間的八分之一，其重要性不言而喻。從教師的角度來說，畢業(yè)設(shè)計是對學生在整個大學期間所學知識的測試與考評；從學生的角度來說，是將自己所掌握的專業(yè)知識進行融合的過程，再通過畢業(yè)答辯的形式向老師進行匯報，可以認為是大學期間的最重要最全面的一次考試，同時更是一次知識的融合與提高的過程。

工科畢業(yè)設(shè)計的主題一般以指導教師的研究方向和科研項目為基礎(chǔ)，為學生提供多個可以自由選擇的課題。課題性質(zhì)一般可分為實踐類和科研類兩大類，其中，前者所占比例遠大于后者。

二、工科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

自2001年教育部印發(fā)《關(guān)于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》，國家明確要求提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量開始，全國各大高校均已在多個環(huán)節(jié)上加大了控制力度。然而，仍然有些問題以及新出現(xiàn)的問題值得關(guān)注，我們可以從畢業(yè)論文與畢業(yè)答辯兩個方面分別進行總結(jié)。

1.內(nèi)容過于陳舊或選題偏離專業(yè)。前者是多年來畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容完全沒有變化，找不到任何創(chuàng)新點；后者是為了響應(yīng)各高校均提高畢業(yè)設(shè)計選題的新穎性、內(nèi)容的創(chuàng)新性的要求，指導老師和學生在選題時過多地考慮“創(chuàng)新”，而出現(xiàn)了部分學生畢業(yè)設(shè)計偏離本專業(yè)這樣過猶不及的現(xiàn)象。

2.論文部分存在抄襲現(xiàn)象。在信息化高度發(fā)展的今天，信息資源的獲取變得較為容易，學生的論文中有的章節(jié)（或圖紙）率達到百分之八十。再如英文翻譯部分，部分同學只是簡單借助網(wǎng)絡(luò)或翻譯軟件進行作業(yè)，經(jīng)常出現(xiàn)一些啼笑皆非的情況。

3.資料收集與文獻綜述寫作能力欠缺。無論是繼續(xù)深造還是企業(yè)就職，資料收集與整理都是相當重要的技能。學生對文獻綜述理解的是否透徹、掌握的是否全面，直接影響和決定了其后實驗和設(shè)計的進展快慢和質(zhì)量高低。實際上，多數(shù)學生使用百度等搜索頁面而非專業(yè)的科技論文數(shù)據(jù)庫，或者是所搜集的資料多與論文主體內(nèi)容相去甚遠。在文獻綜述的寫作上，也存在著層次不明、歸納不清、語言口語化等問題。

4.論文主體內(nèi)容（設(shè)計計算部分）質(zhì)量不高。具體表現(xiàn)為：（1）主體部分工作量不夠：頁數(shù)占論文總頁數(shù)比例較小，有的只能占到四分之一不到。（2）邏輯混亂：有些計算完了就放置下來，后面沒有任何使用的說明。（3）圖紙設(shè)計混亂：以建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)為例，圖紙中管道排列混亂，樓層之間縱向管道對應(yīng)不上，管徑選擇上存在明顯錯誤，沒有看懂建筑圖紙就將設(shè)備胡亂放置等問題頻出。

5.英文翻譯敷衍、水平不高。作為畢業(yè)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)之一，以考察畢業(yè)生專業(yè)英語水平與英文文獻翻譯能力為目標，英文文獻的閱讀與翻譯相當重要，但在畢業(yè)答辯中無法體現(xiàn)，也并沒有真正納入到畢業(yè)設(shè)計（論文）評分當中。也正因如此，指導教師和學生在有限的時間和精力里總是選擇犧牲掉這一部分，很多學生的翻譯存在詞不達意、語句不通。而這其中，不乏英語很好的學生。

三、原因分析

（一）學生重視程度不足

這是本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量難以提高的根本原因。由于我國高校畢業(yè)生普遍存在“嚴進寬出”的現(xiàn)象，導致部分學生存在著“反正都能畢業(yè)”的僥幸心理；再者，在由于畢業(yè)設(shè)計成績評定中存在著“考研成功者優(yōu)先”這種慣例，而優(yōu)秀比例又小于考上研究生的比例，因此很多沒有考研或者因目標較高復試失手的優(yōu)秀學生認為“反正拿不到優(yōu)秀，湊合一下就行”。在這兩種心理的影響下，畢業(yè)生中常出現(xiàn)以下情況：（1）常以各種借口缺席指導教師組織的討論、檢查和指導；（2）在設(shè)計和實驗過程中，缺乏主觀能動性而只是敷衍完成工作。

（二）指導教師與教學資源相對不足

我國專任教師人數(shù)增長率低于畢業(yè)生的增長率，其結(jié)果表現(xiàn)為：2000年每個教師平均指導畢業(yè)生2.05人畢業(yè)生，而2014年則增長為3.11人。況且事實上遠非如此，排除每年都有的因進修、國外訪學等無法指導畢業(yè)生的部分教師，每個教師實際指導的畢業(yè)生數(shù)是大于平均數(shù)的，有的專業(yè)個別指導教師最多甚至能帶十多個畢業(yè)生。指導畢業(yè)設(shè)計需要付出很大的心力，而每個指導教師本身都有著并不輕松的日常教學和科研任務(wù)，在這種情況下指導多名畢業(yè)生就很難保證質(zhì)量了。再者，工科的畢業(yè)設(shè)計需要一定量的實驗甚至是實習進行支撐，實驗設(shè)備、耗材以及實驗經(jīng)費的增加也跟不上畢業(yè)生的增加，這也極大地影響了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

（三）時間不夠

按照本科生培養(yǎng)計劃的安排，畢業(yè)設(shè)計的持續(xù)時間約為16周。這期間，學生需要完成資料查找、數(shù)據(jù)整理、工程計算、十多張圖紙繪制（有些工科專業(yè)是大量的實驗）、英文翻譯、論文撰寫等工作。同時，第八學期往往是學生外出找工作的高峰期，或者是學生考研復試的集中期，去除找工作或復試的時間，畢業(yè)設(shè)計的實際時間就變得非常有限了。在這種情況下，學生紛紛表示疲于應(yīng)付，要想提交一份較高質(zhì)量的畢業(yè)論文，無疑太過勉強。

（四）環(huán)境影響

受高校擴招的影響，我國每年本科畢業(yè)生已經(jīng)達到三百多萬，給就業(yè)市場帶來了極大的壓力，“就業(yè)難”成為每個本科畢業(yè)生的心頭巨石。在這種情況下，找工作成為畢業(yè)生的頭等大事，在工作定下來之前，學生們往往難以靜下心來進行畢業(yè)設(shè)計；還有不少學生選擇從事的職業(yè)并非所學專業(yè)，這部分同學對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度就可想而知了。再者，考研在一定程度上緩解了就業(yè)壓力，但是由于復試安排在第八學期，學生們同樣會把復試放在一切之首，在學生之間流傳著“只要復試成功，畢業(yè)設(shè)計的分數(shù)就不會太低”這樣一種說法。在這種大環(huán)境下，再加上由于就業(yè)、研究生復試等原因引起的情緒波動，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量難以提高似乎就成為順理成章的事情了。

四、提高工科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施和建議

（一）加強日常教學管理，切實提高教學水平

相較于“教”，畢業(yè)設(shè)計更貼近“考”的過程。畢業(yè)設(shè)計是對大學期間所學專業(yè)課程的綜合性測試，考的是學生對專業(yè)知識的掌握、知識融合的程度以及思維總結(jié)等多方面能力。也就是說，決定論文質(zhì)量的諸多因素均是在大學期間學習或培養(yǎng)的，要想真正提高畢業(yè)論文質(zhì)量只有從學生進入大學校園的那一刻開始抓起、從日常教學開始抓起。

（二）嚴格指導教師制度，增大實驗實習投入

1.設(shè)置每個指導教師所負責的畢業(yè)生人數(shù)上限，最大限度地保證指導質(zhì)量。

2.采取博士生和優(yōu)秀高年級研究生分擔指導任務(wù)方法，并明文確定指導資格。這既可以在一定程度上緩解指導教師緊缺的現(xiàn)象，又可以鍛煉博士生與研究生，同時還能給他們的就業(yè)增加砝碼。唯一需要慎重的就是必須有明確的標準，不符合標準的人選堅決不能用。

3.學校盡可能地擠出經(jīng)費用于增大畢業(yè)實驗和實習的投入，同時向有關(guān)部門申請增加教育經(jīng)費。

（三）嚴格畢業(yè)設(shè)計（論文）評分標準，做到畢業(yè)設(shè)計成績實事求是

1.對于畢業(yè)設(shè)計，也應(yīng)增設(shè)考勤環(huán)節(jié)，并計入平時分。

2.對于英文翻譯，從思想上要給予足夠地重視。建議可以減少對英文文獻的字數(shù)要求，從提高翻譯質(zhì)量的角度多做要求，將英文文獻翻譯工作也納入評分范圍。

3.對于考勤出席率過低、論文質(zhì)量過差的學生，堅決不能畢業(yè)；對于有抄襲現(xiàn)象的學生，視抄襲量多少處以不同級別的處罰。

4.對于畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量較高的學生，給予一定的物質(zhì)和精神獎勵。

5.以畢業(yè)設(shè)計本身論成績，不再考慮是否考研成功需額外照顧等因素，以實際行動打消學生的“小算盤”，真正做到畢業(yè)設(shè)計成績實事求是。

（四）調(diào)整本科期間培養(yǎng)方案，盡可能給畢業(yè)設(shè)計留出足夠時間

部分高校在本科教學中，以卓越工程師培養(yǎng)計劃為藍本，逐步采取“3+1”培養(yǎng)模式，即前三年主要進行專業(yè)課程學習，最后一年集中進行畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習（有的學校沒有畢業(yè)實習）。這給我們解決畢業(yè)設(shè)計時間問題提供了思路：對于專業(yè)課比較多的工科專業(yè)，可以調(diào)整培養(yǎng)方案中專業(yè)課時間，將一至六學期的課程安排地更為緊湊一些，第七學期少安排課程甚至不再安排課程，以給畢業(yè)設(shè)計爭取更多的時間。當然，必須正確引導學生，讓學生能夠合理地安排畢業(yè)設(shè)計和考研、復試以及找工作之間的關(guān)系。

（五）可以嘗試將部分入職培訓與畢業(yè)實踐相結(jié)合

近年來本科畢業(yè)生就業(yè)難不僅是因為人數(shù)的大幅度增加，實踐能力不足也是重要原因之一。畢業(yè)實踐可以培養(yǎng)和鍛煉大學生將理論知識與實踐技能相結(jié)合的意識，以便更好更快地適應(yīng)職場發(fā)展需求。這一過程對于畢業(yè)論文的質(zhì)量有著很重要的促進作用。然而由于畢業(yè)實踐期間需要離校而引發(fā)的安全問題（工科畢業(yè)實踐的危險系數(shù)較文理科要高）、畢業(yè)設(shè)計時間問題等多種因素，畢業(yè)實踐已經(jīng)有名存實亡的趨勢。那么，能否考慮每個專業(yè)聯(lián)系一兩個歷年招收本院畢業(yè)生較多的用人單位，由企業(yè)推薦兼職導師，把入職培訓的部分內(nèi)容放到高校中，將入職培訓與畢業(yè)實踐有機結(jié)合起來。當然，如果能夠?qū)崿F(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)的模式，以企業(yè)兼職導師和校內(nèi)指導教師共同來完成對學生畢業(yè)論文的指導工作，必能有效提高畢業(yè)論文的質(zhì)量和實際效果、提高畢業(yè)生在就業(yè)市場的競爭力。

篇3

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計，問題，解決對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2015）01（a）0000-00

畢業(yè)設(shè)計是本科人才培養(yǎng)的重要教學環(huán)節(jié)，是檢測本科生掌握理論知識和專業(yè)技能的綜合訓練，也是對學生畢業(yè)資格審查的重要依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著學生走向就業(yè)崗位的實際執(zhí)行能力，也能反映高校的辦學水平?，F(xiàn)今本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題，如何讓畢業(yè)設(shè)計工作發(fā)揮其在本科教育中應(yīng)有的作用，如何順利圓滿的完成畢業(yè)設(shè)計工作等一系列諸多問題，仍是需要廣大高校不斷研究的重要課題。

1.本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題

1.1 選題方面

選題是畢業(yè)設(shè)計的第一步，選題的質(zhì)量直接影響著畢業(yè)設(shè)計的最終質(zhì)量，經(jīng)過嚴謹科學思維指引下所挑選的題目，在畢業(yè)設(shè)計過程中處于龍頭地位。但在目前的選題過程中，存在著許多問題：有的選題流于表面，缺少深度；有的選題的過于寬泛，工作量巨大，很難在規(guī)定時間內(nèi)圓滿完成；有的選題過于老舊，缺乏創(chuàng)意意識。另外，目前大部分高校仍實行命題式選題方式，也就是提供若干題目，由學生選擇，由于題目類別不夠全面，個別學生對所研究的課題興趣不足，只是為了畢業(yè)證和學分敷衍完成，這一切大大限制了學生的主觀能動性，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

1.2指導教師方面

首先，由于高校擴招，學生數(shù)量大幅度增加，導致專業(yè)師生比例失調(diào)，指導教師的工作量也隨之增加，每個教師所指導的學生都超過了正常精力范疇內(nèi)可以接受的數(shù)量，這就直接的導致了指導教師對畢業(yè)設(shè)計指導工作精力投入不足的現(xiàn)象。其次，承擔畢業(yè)設(shè)計指導工作的教師除了輔導畢業(yè)設(shè)計之外，還有大量的教學或科研任務(wù)，而畢業(yè)設(shè)計指導的時間又相對集中指導上難免顧此失彼。再次，目前畢業(yè)設(shè)計指導教師以缺乏實踐鍛煉的青年教師為主，實踐指導能力不夠，而高校對青年教師指導畢業(yè)設(shè)計的業(yè)務(wù)培訓又跟不上，有時只是通過下發(fā)畢業(yè)設(shè)計流程的文件讓教師自己學習，這直接導致了青年教師對學生的指導不夠全面深入。

1.3學生方面

學生的問題主要集中為兩個方面。

第一，對待畢業(yè)設(shè)計態(tài)度不夠端正，畢業(yè)設(shè)計敷衍了事。由于臨近畢業(yè)，學生都處在找工作階段，面對未來的職業(yè)走向，個別學生會顯得有些茫然，自然無法安心做畢業(yè)設(shè)計，由此產(chǎn)生了個別學生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量低下的現(xiàn)象。

第二，抄襲現(xiàn)象嚴重，畢業(yè)設(shè)計中缺少個人觀點。對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度不端正，導致了大量抄襲現(xiàn)象的出現(xiàn)。一個好的畢業(yè)設(shè)計，要經(jīng)過大量的文獻閱讀、必要的社會調(diào)查與數(shù)據(jù)案例分析，并通過科學的分析、研究、總結(jié)，得出自己的最后結(jié)論，整個過程往往需要耗時四五個月。然而現(xiàn)實卻是，學生很少能踏踏實實進行科學、有效的分析研究，要不就是通過網(wǎng)絡(luò)資源進行抄襲，要不就是對往年的畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計進行簡單的修改。最后。整個畢業(yè)設(shè)計中甚少有自己觀點，全是四處抄襲羅列而來。

1.4管理方面

管理的好壞直接影響著質(zhì)量的優(yōu)劣。畢業(yè)設(shè)計的教學需要一套精心的管理體制來保障其順利的進行。雖然多數(shù)高校都針對畢業(yè)設(shè)計工作制定了一系列的管理體制和操作流程，但依舊會因為管理體制的不全面，執(zhí)行中的不規(guī)范，監(jiān)督檢查機制不完善等諸多問題，使畢業(yè)設(shè)計管理工作流于形式，從而影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

2.解決對策

2.1選擇可行性命題

畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)選擇可行性命題，因為它是整個畢業(yè)設(shè)計的靈魂、范圍、以及方向。在選題時首先應(yīng)注意緊緊圍繞該專業(yè)人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)專業(yè)特點；其次應(yīng)注意選題的難度和深度要適宜；最后，選題應(yīng)注意緊扣時代脈搏，盡量避免選擇過于老舊或已在業(yè)界達成共識的老舊題目。

2.2加強指導教師隊伍建設(shè)

本科畢業(yè)設(shè)計對指導教師的要求比較高，優(yōu)秀的指導教師是搞好畢業(yè)設(shè)計的重要條件，應(yīng)選擇業(yè)務(wù)能力水平較高的教師擔當此任。與此同時，也應(yīng)從以下幾個方面入手，加大指導教師隊伍建設(shè)的力度。

第一，培養(yǎng)指導教師科研能力。指導畢業(yè)設(shè)計的教師應(yīng)具備扎實的理論知識，學校應(yīng)給這些教師提供科研機會，教師自身也應(yīng)主動承擔科研任務(wù)，提高自己的科研能力和學術(shù)水平。第二，培養(yǎng)教師的實踐能力。指導教師應(yīng)通過參加社會實踐活動、指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)造醒目、指導學生畢業(yè)實習工作等途徑，培養(yǎng)教師的實踐工作能力，使教師能將理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，指導學生進行更加貼近實際的畢業(yè)設(shè)計項目。第三，加強師德師風教育。通過對教師師德師風的教育，避免指導教師在指導畢業(yè)設(shè)計時不用心，或根據(jù)好惡隨意評分。

2.3加強校企合作

學生對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度不夠端正，多是因為畢業(yè)設(shè)計所涉及的項目多是虛擬的。將企業(yè)的實際項目引進到學校來作為畢業(yè)設(shè)計的選題，是激發(fā)學生畢業(yè)設(shè)計熱情的有效途徑。加強校企合作，除了引進實際項目到學校之外，還可以讓學生在就業(yè)單位完成畢業(yè)設(shè)計，由學校和企業(yè)共同指導，使科研與實踐完美結(jié)合，同時，也有助于學生了解未來工作的流程，以便日后盡快進入到工作角色。此外，“企業(yè)的課題任務(wù)明確，針對性強，可以鍛煉學生綜合運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，有利于培養(yǎng)畢業(yè)生求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度和團隊合作精神，明顯提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的效率。”

2.4加強畢業(yè)設(shè)計過程的管理

畢業(yè)設(shè)計是個程序性很強的過程，從選題到最后答辯，歷時時間較長，在這個過程中，嚴密的組織管理是取得良好成績的重要保障，學校的管理部門應(yīng)加強各環(huán)節(jié)的監(jiān)督和指導，具體應(yīng)著重抓好三個方面的工作：一是建立規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作管理辦法、考核標準、評分細則，明確責任并制定完善的規(guī)章制度，使管理科學規(guī)范化。二是制定可行的質(zhì)量監(jiān)控體制，定時、定期的進行階段性檢查，監(jiān)督指導教師的指導情況和學生的完成情況。三是制定科學有效的畢業(yè)設(shè)計的評分制度，評分制度不僅應(yīng)從畢業(yè)設(shè)計的思想性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性、學術(shù)性、規(guī)范性幾個方面進行全面考核，還要對學生的平時表現(xiàn)、答辯成績進行客觀公正的評價，避免指導教師的人情分。

總結(jié)：

畢業(yè)設(shè)計是一個以教師為主導、學生為主體的綜合教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量高低直接反應(yīng)著高校對人才培養(yǎng)的能力。盡管目前在畢業(yè)設(shè)計教學工作上還存在著問題和困難，但只要加強認識、規(guī)范管理、嚴抓落實，就一定能將畢業(yè)設(shè)計的水平提高到一個新的層次。

本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題及解決對策

劉陽

吉林動畫學院 吉林長春 130000

摘要：畢業(yè)設(shè)計是本科人才培養(yǎng)的重要教學環(huán)節(jié)，是檢測本科生掌握理論知識和專業(yè)技能的綜合訓練，也是對學生畢業(yè)資格審查的重要依據(jù)。本文首先從本科畢業(yè)設(shè)計的選題、指導教師、學生、管理這四個方面所存在的問題進行分析，并針對以上幾個方面所存在的問題提出相應(yīng)的解決對策，以期本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量得到進一步提高。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計，問題，解決對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2015）01（a）0000-00

畢業(yè)設(shè)計是本科人才培養(yǎng)的重要教學環(huán)節(jié)，是檢測本科生掌握理論知識和專業(yè)技能的綜合訓練，也是對學生畢業(yè)資格審查的重要依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著學生走向就業(yè)崗位的實際執(zhí)行能力，也能反映高校的辦學水平。現(xiàn)今本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題，如何讓畢業(yè)設(shè)計工作發(fā)揮其在本科教育中應(yīng)有的作用，如何順利圓滿的完成畢業(yè)設(shè)計工作等一系列諸多問題，仍是需要廣大高校不斷研究的重要課題。

1.本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題

1.1 選題方面

選題是畢業(yè)設(shè)計的第一步，選題的質(zhì)量直接影響著畢業(yè)設(shè)計的最終質(zhì)量，經(jīng)過嚴謹科學思維指引下所挑選的題目，在畢業(yè)設(shè)計過程中處于龍頭地位。但在目前的選題過程中，存在著許多問題：有的選題流于表面，缺少深度；有的選題的過于寬泛，工作量巨大，很難在規(guī)定時間內(nèi)圓滿完成；有的選題過于老舊，缺乏創(chuàng)意意識。另外，目前大部分高校仍實行命題式選題方式，也就是提供若干題目，由學生選擇，由于題目類別不夠全面，個別學生對所研究的課題興趣不足，只是為了畢業(yè)證和學分敷衍完成，這一切大大限制了學生的主觀能動性，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

1.2指導教師方面

首先，由于高校擴招，學生數(shù)量大幅度增加，導致專業(yè)師生比例失調(diào)，指導教師的工作量也隨之增加，每個教師所指導的學生都超過了正常精力范疇內(nèi)可以接受的數(shù)量，這就直接的導致了指導教師對畢業(yè)設(shè)計指導工作精力投入不足的現(xiàn)象。其次，承擔畢業(yè)設(shè)計指導工作的教師除了輔導畢業(yè)設(shè)計之外，還有大量的教學或科研任務(wù)，而畢業(yè)設(shè)計指導的時間又相對集中指導上難免顧此失彼。再次，目前畢業(yè)設(shè)計指導教師以缺乏實踐鍛煉的青年教師為主，實踐指導能力不夠，而高校對青年教師指導畢業(yè)設(shè)計的業(yè)務(wù)培訓又跟不上，有時只是通過下發(fā)畢業(yè)設(shè)計流程的文件讓教師自己學習，這直接導致了青年教師對學生的指導不夠全面深入。

1.3學生方面

學生的問題主要集中為兩個方面。

第一，對待畢業(yè)設(shè)計態(tài)度不夠端正，畢業(yè)設(shè)計敷衍了事。由于臨近畢業(yè)，學生都處在找工作階段，面對未來的職業(yè)走向，個別學生會顯得有些茫然，自然無法安心做畢業(yè)設(shè)計，由此產(chǎn)生了個別學生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量低下的現(xiàn)象。

第二，抄襲現(xiàn)象嚴重，畢業(yè)設(shè)計中缺少個人觀點。對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度不端正，導致了大量抄襲現(xiàn)象的出現(xiàn)。一個好的畢業(yè)設(shè)計，要經(jīng)過大量的文獻閱讀、必要的社會調(diào)查與數(shù)據(jù)案例分析，并通過科學的分析、研究、總結(jié)，得出自己的最后結(jié)論，整個過程往往需要耗時四五個月。然而現(xiàn)實卻是，學生很少能踏踏實實進行科學、有效的分析研究，要不就是通過網(wǎng)絡(luò)資源進行抄襲，要不就是對往年的畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計進行簡單的修改。最后。整個畢業(yè)設(shè)計中甚少有自己觀點，全是四處抄襲羅列而來。

1.4管理方面

管理的好壞直接影響著質(zhì)量的優(yōu)劣。畢業(yè)設(shè)計的教學需要一套精心的管理體制來保障其順利的進行。雖然多數(shù)高校都針對畢業(yè)設(shè)計工作制定了一系列的管理體制和操作流程，但依舊會因為管理體制的不全面，執(zhí)行中的不規(guī)范，監(jiān)督檢查機制不完善等諸多問題，使畢業(yè)設(shè)計管理工作流于形式，從而影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

2.解決對策

2.1選擇可行性命題

畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)選擇可行性命題，因為它是整個畢業(yè)設(shè)計的靈魂、范圍、以及方向。在選題時首先應(yīng)注意緊緊圍繞該專業(yè)人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)專業(yè)特點；其次應(yīng)注意選題的難度和深度要適宜；最后，選題應(yīng)注意緊扣時代脈搏，盡量避免選擇過于老舊或已在業(yè)界達成共識的老舊題目。

2.2加強指導教師隊伍建設(shè)

本科畢業(yè)設(shè)計對指導教師的要求比較高，優(yōu)秀的指導教師是搞好畢業(yè)設(shè)計的重要條件，應(yīng)選擇業(yè)務(wù)能力水平較高的教師擔當此任。與此同時，也應(yīng)從以下幾個方面入手，加大指導教師隊伍建設(shè)的力度。

第一，培養(yǎng)指導教師科研能力。指導畢業(yè)設(shè)計的教師應(yīng)具備扎實的理論知識，學校應(yīng)給這些教師提供科研機會，教師自身也應(yīng)主動承擔科研任務(wù)，提高自己的科研能力和學術(shù)水平。第二，培養(yǎng)教師的實踐能力。指導教師應(yīng)通過參加社會實踐活動、指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)造醒目、指導學生畢業(yè)實習工作等途徑，培養(yǎng)教師的實踐工作能力，使教師能將理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，指導學生進行更加貼近實際的畢業(yè)設(shè)計項目。第三，加強師德師風教育。通過對教師師德師風的教育，避免指導教師在指導畢業(yè)設(shè)計時不用心，或根據(jù)好惡隨意評分。

2.3加強校企合作

學生對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度不夠端正，多是因為畢業(yè)設(shè)計所涉及的項目多是虛擬的。將企業(yè)的實際項目引進到學校來作為畢業(yè)設(shè)計的選題，是激發(fā)學生畢業(yè)設(shè)計熱情的有效途徑。加強校企合作，除了引進實際項目到學校之外，還可以讓學生在就業(yè)單位完成畢業(yè)設(shè)計，由學校和企業(yè)共同指導，使科研與實踐完美結(jié)合，同時，也有助于學生了解未來工作的流程，以便日后盡快進入到工作角色。此外，“企業(yè)的課題任務(wù)明確，針對性強，可以鍛煉學生綜合運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，有利于培養(yǎng)畢業(yè)生求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度和團隊合作精神，明顯提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的效率?！?/p>

2.4加強畢業(yè)設(shè)計過程的管理

畢業(yè)設(shè)計是個程序性很強的過程，從選題到最后答辯，歷時時間較長，在這個過程中，嚴密的組織管理是取得良好成績的重要保障，學校的管理部門應(yīng)加強各環(huán)節(jié)的監(jiān)督和指導，具體應(yīng)著重抓好三個方面的工作：一是建立規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作管理辦法、考核標準、評分細則，明確責任并制定完善的規(guī)章制度，使管理科學規(guī)范化。二是制定可行的質(zhì)量監(jiān)控體制，定時、定期的進行階段性檢查，監(jiān)督指導教師的指導情況和學生的完成情況。三是制定科學有效的畢業(yè)設(shè)計的評分制度，評分制度不僅應(yīng)從畢業(yè)設(shè)計的思想性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性、學術(shù)性、規(guī)范性幾個方面進行全面考核，還要對學生的平時表現(xiàn)、答辯成績進行客觀公正的評價，避免指導教師的人情分。

篇4

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(論文)；質(zhì)量；因素；措施

畢業(yè)設(shè)計(論文)是高等學校人才培養(yǎng)的一個重要的實踐環(huán)節(jié)，是對學生綜合利用所學基礎(chǔ)知識、基本技能，分析和解決實際問題能力的一次全面總結(jié)和綜合訓練，是衡量高等學校教育教學質(zhì)量的重要評價標準。隨著我國高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，畢業(yè)設(shè)計(論文)也出現(xiàn)了許多新情況、新問題。如何采取切實有效的措施，扎扎實實地做好畢業(yè)設(shè)計(論文)工作，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為當前高校迫切需要解決的課題。

一、影響畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的主要因素

影響畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的因素是多方面的，既有高校擴招所帶來的教學資源、教學經(jīng)費不足等客觀因素，也有師生重視程度不夠、投入精力不足、監(jiān)管不力等主觀因素，歸結(jié)起來主要有以下幾個方面。

(一)畢業(yè)設(shè)計(論文)與考研、就業(yè)相沖突

畢業(yè)設(shè)計(論文)是大學生在校期間最后一個重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(論文)的時間一般安排在第八學期，此時各種招聘、應(yīng)聘、面試活動頻繁。由于時間上的沖突和就業(yè)形勢的日趨嚴峻，為了考研復試或找到一份理想的工作，學生往往無暇顧及畢業(yè)設(shè)計(論文)工作，有的甚至敷衍了事。一些用人單位還要求學生提前到崗實習，對畢業(yè)設(shè)計(論文)工作也產(chǎn)生了嚴重影響。如何合理解決畢業(yè)設(shè)計(論文)與考研、就業(yè)的矛盾，已成為目前提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量面臨的突出問題。

(二)畢業(yè)設(shè)計(論文)經(jīng)費不足，教學資源緊張

畢業(yè)設(shè)計(論文)是一個綜合性的實踐活動，必須有一定的經(jīng)費和教學設(shè)施作保證。但近年來，由于高校擴招的影響，高校教育經(jīng)費和教學資源日趨緊張，普遍存在實驗條件滯后、儀器老化、設(shè)備不足、耗材短缺、場地緊張等突出問題，有的圖書資料陳舊，實用性、針對性不強，無法滿足畢業(yè)設(shè)計(論文)的需要。有的專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)缺乏校外實習基地，只好紙上談兵，這在一些地方院校和新升本科院校更為突出。

(三)師資緊缺，專業(yè)指導教師缺乏實踐經(jīng)驗

由于近年來高校規(guī)模擴張的影響，學生人數(shù)逐年增加，指導教師則相對缺乏，畢業(yè)設(shè)計的工作量也隨之增加。對于大多數(shù)教師而言，在時間相對集中的畢業(yè)設(shè)計(論文)期間，既要承擔大量的教學和科研任務(wù)。又要超負荷地指導多名畢業(yè)生，用于指導畢業(yè)設(shè)計(論文)時間和精力明顯不足，直接影響了畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量。為了緩解師資不足，一些高校只好由一些缺乏實踐和科研背景、指導能力明顯不足的教師擔任指導教師，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量難以得到保證。

(四)過程管理規(guī)范不夠，質(zhì)量監(jiān)控機制不健全

為了提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量，盡管目前大多數(shù)高校都制定了一系列文件和相應(yīng)的規(guī)章制度。但從整體上看還不夠科學規(guī)范，在實施細則上還不夠完善，在管理上還較為粗放，特別是在“過程管理”和質(zhì)量監(jiān)控方面缺乏一套行之有效的措施與監(jiān)督機制。由于缺乏明確具體的標準與考核指標，可操作性不強，管理監(jiān)督缺位，結(jié)果造成畢業(yè)設(shè)計(論文)各環(huán)節(jié)流于形式，既不能對教師進行真正有效的監(jiān)督，也無法對學生實施科學有效的管理，直接影響了畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量。

二、提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的措施

(一)加強領(lǐng)導，提高對畢業(yè)設(shè)計(論文)重要性的認識

提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量，首先必須提高對畢業(yè)設(shè)計(論文)重要性的認識。畢業(yè)設(shè)計(論文)作為高校人才培養(yǎng)的一個綜合性實踐環(huán)節(jié)，涉及專業(yè)設(shè)置、教學計劃、課程體系、師資設(shè)備等諸多因素，直接體現(xiàn)了高校教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的綜合實踐能力與素質(zhì)具有極其重要的作用，是其他任何教學環(huán)節(jié)都無法替代的。因此，無論對于學生、教師、管理者來說，都必須樹立質(zhì)量意識，在思想上充分認識其在整個本科教育中占具的重要地位，以及畢業(yè)設(shè)計(論文)工作所具有的實踐性、綜合性、探索性等特點，絕不能簡單地把畢業(yè)設(shè)計(論文)當作完成教學任務(wù)、獲取學分的一般教學環(huán)節(jié)。實踐證明，領(lǐng)導重視，層層動員，精心安排是確保畢業(yè)設(shè)計(論文)工作順利開展的前提與關(guān)鍵。

(二)提前畢業(yè)設(shè)計(論文)時間，處理好畢業(yè)設(shè)計(論文)與考研、就業(yè)的矛盾

為了緩解考研、就業(yè)對畢業(yè)設(shè)計(論文)的沖擊，目前比較有效的措施是將畢業(yè)設(shè)計(論文)的時間從傳統(tǒng)的第八學期前移到第七學期。這樣，學生不僅有較充足的時間去查閱資料，準備材料、熟悉儀器設(shè)備，提前進入畢業(yè)設(shè)計(論文)準備階段，而且可以結(jié)合專業(yè)課程學習和實踐教學環(huán)節(jié)、社會活動，進一步提高選題質(zhì)量，從而為第八學期的畢業(yè)設(shè)計工作奠定堅實的基礎(chǔ)。對已落實就業(yè)崗位的學生，可結(jié)合學科、專業(yè)實際情況。允許其在工作崗位完成畢業(yè)設(shè)計(論文)，而后再回學校答辯。對部分考研的學生，因第七學期需復習迎考，可安排在第八學期進行。對其他有特殊情況的學生，也應(yīng)結(jié)合實際，在時間上有一定彈性。

(三)加大經(jīng)費投入，改善教學條件，為畢業(yè)設(shè)計(論文)提供保障

教學條件和教學環(huán)境是提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的根本保證。學校應(yīng)積極籌措資金，拓寬渠道。加大硬件投入，為畢業(yè)設(shè)計(論文)提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和必備條件。首先要加快學校實驗基礎(chǔ)設(shè)施和校內(nèi)實踐教學基地的建設(shè)，加大實驗室建設(shè)力度，為教學、科研和畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計(論文)提供充足的文獻資料、實驗設(shè)備和實驗空間。其次，要建立穩(wěn)定的校外實習基地。積極開展產(chǎn)學研活動，加強高校與科研單位、生產(chǎn)部門與企業(yè)的合作，為學生畢業(yè)設(shè)計(論文)提供理想的環(huán)境和場所。另外，還要合理配置資源，在實驗設(shè)備比較緊張的情況下應(yīng)適當調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(論文)時間，對內(nèi)容相似相同的實驗要相互錯開，避免高峰，全天候開放實驗室；并充分利用節(jié)假日，以提高儀器設(shè)備的利用率。

(四)加強指導教師隊伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師在畢業(yè)設(shè)計期間處于核心地位并起主導作用。本科畢業(yè)設(shè)計(論文)涉及知識面較廣，要求指導教師不僅要有系統(tǒng)扎實的理論知識，同時要有豐富的實踐經(jīng)驗和動手能力。因此，建立一支知識結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)水平較高、實踐能力較強的老中青相結(jié)合的教師隊伍是提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的基本保證。加強指導教師隊伍建設(shè)的重點是加大培養(yǎng)力度。首先應(yīng)重視科研梯隊建設(shè)，鼓勵教師尤其青年教師積極參與科研活動，不斷提高科研能力和學術(shù)水平，努力形成科研團隊。其次，要加強實踐性環(huán)節(jié)的鍛煉，積極引導教師特別是青年教師參加社會實踐，深入生產(chǎn)第一線，在實踐中總結(jié)和積累經(jīng)驗，為畢業(yè)設(shè)計(論文)奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，要加強校企合作，既可以選聘校外科研和企事業(yè)單位的業(yè)務(wù)骨干擔任指導教師，也可以將專業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計(論文)有效結(jié)合。這樣，不但可以緩。解指導教師不足所造成的壓力，又可以促進指導教師向多元化發(fā)展，也能有效避免學生因就業(yè)而忽視畢業(yè)設(shè)計(論文)工作。

篇5

關(guān)鍵詞: 電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學質(zhì)量

電類專業(yè)本科教育的目標是培養(yǎng)具有堅實的理論基礎(chǔ)和實踐及創(chuàng)新能力,能夠系統(tǒng)地掌握和應(yīng)用電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、檢測技術(shù)和計算機應(yīng)用技術(shù)等一些專業(yè)知識,并具備一定的科研開發(fā)和科學研究能力的高級工程人才。電類專業(yè)具有把強電與弱電、分立元件與系統(tǒng)、軟件與硬件、理論與實踐緊密結(jié)合的特點,這決定了畢業(yè)設(shè)計在電類專業(yè)的培養(yǎng)體系中具有舉足輕重的作用。但是隨著高校擴招的不斷進行和學生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變,畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量也受到了影響,如何提高電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量也成為了學校和教師一直關(guān)注的問題。本文主要從選題、指導教師、學校和學生方面分析了影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的因素,并結(jié)合指導畢業(yè)設(shè)計的實踐和電類專業(yè)的特點提出了提高畢業(yè)設(shè)計的措施。

一、畢業(yè)設(shè)計存在的問題及分析

通過對近幾年來電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的分析與調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn)影響電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的因素有以下幾點:

1.選題因素

選題作為畢業(yè)設(shè)計的第一步,在很大程度上規(guī)劃了設(shè)計的方向、角度和范圍,它是確保完成高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計的前提和條件。選擇適宜的課題是影響畢業(yè)設(shè)計的一個重要因素。

有的課題過于老化,選題過難或過易;課題所要求的軟件工具過于復雜,偏計算機而輕專業(yè),畢業(yè)設(shè)計僅僅是編程。少數(shù)教師把一些高深的理論課題交給本科學生做,與專業(yè)特點結(jié)合不緊密,不能體現(xiàn)電類專業(yè)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案。

近幾年來我指導畢業(yè)設(shè)計最大的體會是有的學生選題時帶有較大的盲目性,有的同學僅憑自己的興趣和感覺去選,沒有考慮到自己的能力,結(jié)果在做畢業(yè)設(shè)計過程中就出現(xiàn)了很多問題。還有的同學是選擇老師,自認為選擇要求不嚴格的老師出的題目,比較容易畢業(yè)。

2.指導教師因素

由于近年來高校連續(xù)擴招,學生數(shù)量大幅增加,而教師資源匱乏,指導教師指導畢業(yè)設(shè)計的工作量也相應(yīng)地增加,有些教師指導十多個學生。同時,指導教師還要面臨大量的教學工作、職稱評定和科研的壓力,由于畢業(yè)設(shè)計時間比較集中,因此,教師投入到畢業(yè)設(shè)計指導工作中的時間和精力也就有限。另外,部分教師本身缺乏科研、工程實踐、社會實踐經(jīng)驗和指導學生應(yīng)有的環(huán)境條件,特別是青年教師實踐指導能力不強。

3.學生與就業(yè)制度因素

少數(shù)學生認為找到的工作與自己所學的專業(yè)關(guān)系不大,畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和成績不影響將來的工作。一些考研的同學忙于復習功課,因此投入到畢業(yè)設(shè)計的時間和精力也受到了影響。

目前由于高校畢業(yè)生數(shù)量在逐年增加,受經(jīng)濟危機的影響,許多企業(yè)不景氣,這就造成了學生就業(yè)壓力大,而畢業(yè)設(shè)計工作安排在第八學期,也是大部分學生找工作的時間。于是許多學生在畢業(yè)設(shè)計期間忙著找工作、面試、參加公務(wù)員考試,而有些企業(yè)在學生畢業(yè)之前就要求學生到單位上班,所以學生放在畢業(yè)設(shè)計的時間和精力也大打折扣,經(jīng)常請假外出,使指導教師也很無奈。其次,有些已簽定就業(yè)協(xié)議的同學認為,反正工作已經(jīng)找到了,老師也不至于在畢業(yè)設(shè)計這一關(guān)設(shè)卡,讓我畢業(yè)不了,因此對畢業(yè)設(shè)計不夠重視。畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量也就得不到保證。

二、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施

1.科學選題

做好出題和選題是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的前提,指導教師在出題一定要認真對待出題工作,出題時應(yīng)該把握以下幾個原則:

(1)符合培養(yǎng)目標,體現(xiàn)專業(yè)特點。指導教師所出的題目必須滿足教學要求,題目所涉及的內(nèi)容要與電類專業(yè)相關(guān),最好是覆蓋本專業(yè)的主要課程的同時又具有一定的工程性和實踐性。

(2)選題應(yīng)盡量與生產(chǎn)、科研課題、實驗室建設(shè)相結(jié)合。有科研課題的教師出題時可以把自己的課題的一部分或子課題拿出來交給一些基礎(chǔ)知識扎實、起點高的同學去做,這樣就可以促進畢業(yè)設(shè)計與科研與實際工程的融合。但要注意課題的研究內(nèi)容和難度要適中,既能保證鍛煉學生,又不讓他們知難而退。同時子課題的選擇要有利于學生對所學知識的綜合應(yīng)用,能夠提高他們的科研能力和綜合素質(zhì)。

(3)選題的時間應(yīng)提前于畢業(yè)設(shè)計開始時間。畢業(yè)設(shè)計時間僅僅兩個月,如果學生拿到畢業(yè)設(shè)計題目的時間較晚,學生完成畢業(yè)設(shè)計的時間就很倉促,會直接影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。例如,我院的畢業(yè)設(shè)計題目在第七學期的十八周就已與學生見面,放假前,學生就已經(jīng)選好了自己的課題,拿到了本課題所要研究的任務(wù)和研究內(nèi)容及所要查閱的資料,這樣就有利于學生在放假期間查閱和消化相關(guān)的資料和知識,為完成畢業(yè)設(shè)計工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

(4)嚴格審題。一個好的選題應(yīng)該能夠體現(xiàn)專業(yè)知識的綜合性、實際性和前沿性。為了保證選題的科學性,我院成立了選題小組,由檢測技術(shù)、電力系統(tǒng)、調(diào)速與控制等一些電類專業(yè)的專家組成。對畢業(yè)設(shè)計題目進行評價和篩選,不合格的題目就會被淘汰。同時,專家組還會對選中的課題提出一些具體的方法和指導性意見和建議。通過近幾年的實踐證明,對于提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量起到了良好的效果。

2.加強師資隊伍建設(shè)

指導教師的指導工作不僅是老師簡單的布置任務(wù)、學生來完成的關(guān)系,而且是教師盡力創(chuàng)造讓學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的科研環(huán)境,鼓勵他們提出自己的不同看法和觀點,激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新精神。指導教師不僅要有扎實的理論基礎(chǔ),還要有豐富的實踐經(jīng)驗。指導教師的指導水平直接影響著畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。因此,加大培養(yǎng)力度,加強教師隊伍建設(shè)顯得尤為重要。

(1)學校管理部門應(yīng)當給教師安排適當?shù)墓ぷ髁?使教師在完成教學質(zhì)量的同時,可以有時間和精力參加一些科研、課題項目,總結(jié)實踐經(jīng)驗,提高自己的綜合能力。

(2)建立合理的師資科研隊伍。加強科研能力的培養(yǎng),特別要加大對青年教師的培養(yǎng)力度。鼓勵青年教師參與課題、科研項目和社會實踐,不斷積累實踐經(jīng)驗,并請有扎實專業(yè)知識、豐富教學實踐經(jīng)驗的教師加以指導和引導,通過傳、幫、帶等形式傳授指導畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗。優(yōu)化的師資隊伍應(yīng)該是知識結(jié)構(gòu)合理,業(yè)務(wù)水平較高,具有豐富的實踐能力且老中青結(jié)合的教師群體。

(3)加強實踐環(huán)節(jié)的鍛煉。給青年教師多提供指導學生實習、深入生產(chǎn)和工程實際的機會,讓他們在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗、積累經(jīng)驗。特別是針對指導電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教師。

(4)加強師德建設(shè)。在指導畢業(yè)設(shè)計過程中,教師嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度、良好的道德修養(yǎng)會對學生起到一個潛移默化的作用。我院已經(jīng)畢業(yè)的學生中,有一部分工作后曾打來電話說,真的很感謝老師對他們的嚴格要求,否則,就不能順利畢業(yè),也不能很快適應(yīng)工作環(huán)境?？梢娭笇Ы處煹闹螌W態(tài)度、世界觀和人生觀對學生的影響。

(5)不斷總結(jié)畢業(yè)設(shè)計經(jīng)驗,認真指定下年度計劃。經(jīng)驗是不斷總結(jié)和積累的,每次畢業(yè)設(shè)計的結(jié)束應(yīng)該是下一次畢業(yè)設(shè)計的開始。每次畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后,所有教師應(yīng)交流指導畢業(yè)設(shè)計的心得和體會,總結(jié)經(jīng)驗并找到差距,認真制定下年度的畢業(yè)設(shè)計計劃。

3.校企聯(lián)合指導

電類專業(yè)具有很強的實踐性和工程性,決大多數(shù)工作不是只擁有扎實的理論知識就可以勝任的。那么,讓學生到企業(yè)中,利用企業(yè)的設(shè)備、場地和技術(shù)人員的技術(shù)經(jīng)驗來完成畢業(yè)設(shè)計,實現(xiàn)校企聯(lián)合共同指導畢業(yè)設(shè)計是一條有效的途徑。企業(yè)的指導教師可以側(cè)重于畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的技術(shù)性問題,校內(nèi)指導教師側(cè)重于畢業(yè)設(shè)計的規(guī)范化管理,定期與企業(yè)指導教師和學生加強聯(lián)系,及時了解學生畢業(yè)設(shè)計的進展。通過這條途徑可以培養(yǎng)學生的科研能力和主動性,讓學生了解和熟悉實際工程設(shè)計和科研的全過程,提高學生的綜合能力,以便更快地適應(yīng)工作環(huán)境。

4.定期開展學術(shù)交流

在畢業(yè)設(shè)計期間,除了學生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)獲得學習資料外,學校還應(yīng)該舉辦一些學術(shù)講座和研討會。當然,主講可以是老師、專家、企業(yè)單位的工程技術(shù)人員,也可以是學生。讓學生了解更多的知識的前沿和當前的技術(shù)水平。如果是學生主講,教師應(yīng)提前一周把與該學生畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的題目布置給學生,讓學生去準備。當然,講解完畢,學生可以和老師相互交流,共同提高。效果非常明顯,也十分受學生的歡迎,明顯提高了畢業(yè)設(shè)計效率。

5.進行畢業(yè)設(shè)計課程教育

畢業(yè)設(shè)計工作是教學工作的重中之重,學校與學院應(yīng)加強管理,把畢業(yè)設(shè)計教育列入正常的教學工作中,也可以以講座的形式進行。畢業(yè)設(shè)計教育應(yīng)包括畢業(yè)設(shè)計時間的安排,如何進行選題,如何檢索、查閱和使用文獻資料,怎樣進行畢業(yè)論文的書寫和畢業(yè)答辯。由于畢業(yè)設(shè)計教育內(nèi)容涉及的是所有畢業(yè)生面對的共同問題,由學院統(tǒng)一安排,這樣可以節(jié)約學生畢業(yè)設(shè)計和指導教師的時間。

6.組織好畢業(yè)設(shè)計成績評定和答辯工作

由于各種原因,在畢業(yè)設(shè)計成績評定時,沒有統(tǒng)一的評定標準可以參考,從而導致各位答辯教師的評分標準不一致,因此學院應(yīng)該根據(jù)畢業(yè)設(shè)計題目的類型制定詳細的評分標準,使評分盡可能地公平。

由于畢業(yè)設(shè)計題目類型較多,每位答辯教師也不可能對每個研究領(lǐng)域都精通,因此對于不熟悉領(lǐng)域的畢業(yè)設(shè)計作出準確的評價也有些困難,建議在畢業(yè)設(shè)計答辯分組時應(yīng)按照畢業(yè)設(shè)計題目進行分組,有利于答辯教師比較學生畢業(yè)設(shè)計的好壞,給出一個相對公平的成績。

三、結(jié)語

電類專業(yè)是具有很強的工程性、實踐性的工科專業(yè),畢業(yè)設(shè)計在其專業(yè)中具有著舉足輕重的作用。通過近年來對電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的指導與實踐,我們深刻體會到合適的選題、規(guī)范性的指導、學生積極性的調(diào)動是提高畢業(yè)設(shè)計的重要保障。在高校擴招和學生就業(yè)壓力大的現(xiàn)狀下,如何通過結(jié)合電類專業(yè)的特點提高學生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,對于提高電類專業(yè)學生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。

參考文獻:

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篇6

[關(guān)鍵詞] 畢業(yè)設(shè)計；存在問題；創(chuàng)新培養(yǎng)；改進措施

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 11. 102

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）11- 0205- 02

0 前 言

畢業(yè)設(shè)計是大學生在大學階段全部學習成果的總結(jié)，是學生為完成學業(yè)必修的科目之一。其寫作涉及一個學生的專業(yè)、社會科學、人文科學等各個方面的知識，同時也是研究能力、信息采集能力、調(diào)查研究能力、分析和解決問題的能力、表達能力的體現(xiàn)。所以對畢業(yè)設(shè)計進行總結(jié)、研究，對提高教學質(zhì)量、提高學生素質(zhì)、加強教學管理、搞好課程評估都具有重大意義。

1 學校機務(wù)類學生畢業(yè)設(shè)計（論文）中存在的問題及原因

中國民用航空飛行學院對畢業(yè)設(shè)計（論文）歷來都很重視，為了加強畢業(yè)設(shè)計工作，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，學院于2007年特制定機務(wù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計管理細則。但是，畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量仍不理想，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 畢業(yè)設(shè)計（論文）選題缺乏理論意義、實踐意義，創(chuàng)新性不高

該校的畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)定指出：畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題范圍和深度應(yīng)符合學生理論知識和實踐技能的實際情況；鼓勵在實習單位符合條件的工程技術(shù)人員承擔學生的畢業(yè)論文指導工作，研究、解決工程實踐中遇到的問題。而現(xiàn)在的即將畢業(yè)的學生忙于找工作、進行畢業(yè)實習、考研究生等，往往不能把精力集中于寫作方面。學生在選題上的考慮時間就不足，沒有充分的時間準備，沒有好的開始，就會造成對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響。論文選題視野不開闊，學生做相同題目的太多，原創(chuàng)性不夠，以至于很多文章都是東拼西湊，資料陳舊，缺乏理論意義和實踐意義，創(chuàng)新性不夠。

1.2 畢業(yè)設(shè)計（論文）抄襲問題嚴重

由于部分的學生選題相同或相近，導致學生獨立完成畢業(yè)論文的能力不夠，相互影響，給學生參照別人成果的機會，有些同學還會抄襲已經(jīng)畢業(yè)的學生論文，只需要改動里面的一些數(shù)據(jù)即可。而且學生很多選偏理論性題目，不愿意去做調(diào)查性的課題，由于缺乏數(shù)據(jù)支撐，沒有定量分析，沒有體現(xiàn)用數(shù)據(jù)來說話的科學精神，所以往往只有定性分析。

同時，大多數(shù)學生的理論功底不足，無法正確理解理論要點，更不用說創(chuàng)新了。長此以往，學生就很容易陷入全盤照抄各種文獻資料、胡亂拼湊了。

1.3 畢業(yè)設(shè)計（論文）指導教師把關(guān)不嚴

該校的畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)定指出：指導教師一般應(yīng)選擇有豐富教學經(jīng)驗、具備一定科研能力的講師以上職稱的教師或工程技術(shù)人員擔任，不具備以上條件但在相關(guān)崗位上連續(xù)工作時間超過三年，經(jīng)學院教學委員會審查批準后也可指導畢業(yè)設(shè)計（論文）。當指導教師為院外人員時，實行雙導師管理，分別負責在院外和院內(nèi)時的指導工作。

然而，現(xiàn)在由于畢業(yè)學生人數(shù)急劇增加，教師人數(shù)不足，平均每人指導學生人數(shù)不低于6人，教師的精力有限，導致了對學生管理放松，對畢業(yè)論文的質(zhì)量把關(guān)不嚴格，大大降低了畢業(yè)論文質(zhì)量。

2 提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的措施

2.1 增加激勵機制，提升學生創(chuàng)新積極性

該校對指導具有創(chuàng)新意義的畢業(yè)設(shè)計的教師應(yīng)給予獎勵，以讓更多的指導教師都參與到畢業(yè)論文創(chuàng)新的指導中來。隨著大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的增加，讓項目帶動論文，達到提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的目的。

近兩年來，該校大力加強校企聯(lián)合培養(yǎng)指導，這種模式指導畢業(yè)設(shè)計不僅使學生得到了針對性的實踐教育，這樣的畢業(yè)設(shè)計貼近公司的生產(chǎn)實習和需要。同時這種模式由單一的校內(nèi)導師制轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ箅p師制，既提升了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，又增強了企業(yè)人才的競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)校企雙贏。同時論文答辯是否通過與學生自己的工作簽約掛鉤，也讓學生更加認真的對待畢業(yè)設(shè)計，增強了學生完成畢業(yè)設(shè)計的動力。

2.2 加強教育，構(gòu)建良好的畢業(yè)論文撰寫的校園環(huán)境

加強對學生的誠信教育，在畢業(yè)論文撰寫過程中，要樹立誠信的思想，提醒學生尊重他人的勞動成果，培養(yǎng)學術(shù)道德和科研道德，并讓學生了解畢業(yè)論文抄襲后果的嚴重性。并且在論文格式（在畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)定中）、字數(shù)要求、參考文獻不低于15篇中文、5篇英文等表層檢查的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強畢業(yè)設(shè)計的過程和質(zhì)量監(jiān)控。

學校每年將以畢業(yè)學生人數(shù)的10%評選出優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計（論文），得到相應(yīng)的證書與獎勵，增強學生的積極性，構(gòu)建良好的畢業(yè)論文撰寫的校園環(huán)境。

2.3 精心組織，對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量嚴格把關(guān)

為了避免指導教師工作過于集中和畢業(yè)生就業(yè)的沖擊，彌補學生時間的不充足，學校進行開放式選題，學生可與老師自行商量擬定題目，并將開題的時間提前到四年級的上半學期，并且規(guī)定學生與指導老師見面指導次數(shù)不少于12次，這樣學生有更充裕的時間撰寫論文，指導老師也不會因為指導的學生人數(shù)過多而放松對學生的管理以及論文質(zhì)量的把控。學校將部分到各分院機務(wù)崗位實習的學生，畢業(yè)設(shè)計就分配o機務(wù)骨干人員指導，不僅提高了畢業(yè)論文的效率，而且學生還可帶著問題參加生產(chǎn)實習，并在具體的實踐活動中進行調(diào)查研究，或者結(jié)合實踐立題，增強立題的現(xiàn)實意義。

3 總 結(jié)

畢業(yè)設(shè)計（論文）的主要目的在于培養(yǎng)學生的科研實踐能力和動手能力，運用所學專業(yè)理論知識和技能，提升對本專業(yè)領(lǐng)域問題的觀察能力、思維能力、分析能力、判斷能力、創(chuàng)新能力、文字表達能力和解決實際問題的能力，因此，在指導方法上應(yīng)該注重采取循序漸進的引導方式，讓學生通過自己獨立思考，養(yǎng)成勇于探索、嚴肅認真的科學態(tài)度和嚴謹求實的工作作風，自行查找資料，找出問題的答案，為學生今后從事機務(wù)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)工作和撰寫學術(shù)論文奠定良好的基礎(chǔ)。

主要參考文獻

[1]高等學校學風建設(shè)指導辦公室.高等學校教風學風建設(shè)指導手冊[M].北京：華夏教育出版社，2007.

[2]曾小彬.教學管理與教學改革探索[M].大連：東北財經(jīng)大學出版社，2007.

篇7

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計（論文）；質(zhì)量管理體系；構(gòu)建

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2009）02（c）-0093-01

高等院校畢業(yè)設(shè)計（論文），不僅是實現(xiàn)高級專門人才培養(yǎng)目標的重要途徑，而且是培養(yǎng)大學生實踐能力、創(chuàng)新能力、分析與解決問題的能力等業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要教學環(huán)節(jié)，也是衡量高等院校教學質(zhì)量的重要標志。因此，為了確保大學生畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，必須對畢業(yè)設(shè)計（論文）全過程進行全面質(zhì)量管理。

對畢業(yè)設(shè)計（論文）進行全面質(zhì)量管理，最為關(guān)鍵的就是針對畢業(yè)設(shè)計（論文）創(chuàng)作的全過程構(gòu)建質(zhì)量管理體系，旨在質(zhì)量管理工作中形成制度化、標準化，以利于進行全過程全面跟蹤管理，使質(zhì)量管理在環(huán)節(jié)上、階段上緊密相聯(lián)，從而使質(zhì)量管理工作步入規(guī)范化軌道。畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量管理體系，主要包括全程管理體系、協(xié)調(diào)監(jiān)控體系、條件保障體系、目標管理體系、文件管理體系、和綜合評估體系等。

一、全程管理體系

畢業(yè)設(shè)計（論文）是一個由不同階段和多環(huán)節(jié)組成的創(chuàng)作過程，其質(zhì)量管理應(yīng)具體落實到不同階段和環(huán)節(jié)之中。一般說來，畢業(yè)設(shè)計（論文）創(chuàng)作過程，通常分為前期、中期和后期三個階段以及八個環(huán)節(jié)，即前期主要包括選題、搜集資料、寫作提綱和開題報告四個環(huán)節(jié)，中期主要包括本文創(chuàng)作、教師審閱二個環(huán)節(jié)；后期主要包括答辯、成績評定二個環(huán)節(jié)。

對畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量管理，應(yīng)該對其全過程跟蹤管理。作為全程管理，就是要對每個階段、每個環(huán)節(jié)確定管理目標和要求，管理人員應(yīng)對每個階段和環(huán)節(jié)進行定期檢查和督查，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正和解決，從而保證畢業(yè)設(shè)計（論文）順利完成。

二、協(xié)調(diào)監(jiān)控體系

建立協(xié)調(diào)與監(jiān)控體系，就是為了確保畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量管理工作正常運行，從而保證畢業(yè)設(shè)計（論文）創(chuàng)作的質(zhì)量。在畢業(yè)設(shè)計（論文）創(chuàng)作過程中，經(jīng)常出現(xiàn)質(zhì)量管理工作環(huán)節(jié)不協(xié)調(diào)和相互脫節(jié)的問題，更為重要的是一些學生忙于找工作而不能按時間完成畢業(yè)設(shè)計（論文），從而影響設(shè)計或論文答辯進程，干擾了院系教學工作的節(jié)奏。此外，一校多區(qū)的高校，特別是新校區(qū)由于教學設(shè)備和設(shè)施還不完備，如學生查閱和搜集文獻資料比較困難，教師指導工作不到位，從而影響畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。因此，當出現(xiàn)上述問題時，必須加強監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時協(xié)調(diào)解決。尤其是各個校區(qū)在質(zhì)量管理環(huán)節(jié)上容易出現(xiàn)漏洞和盲點，應(yīng)及時做好協(xié)調(diào)工作。

三、條件保障體系

條件保障體系，是畢業(yè)設(shè)計（論文）順利完成的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是畢業(yè)設(shè)計（論文）創(chuàng)作的載體。因此，為了使學生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的創(chuàng)作，學校及院系一定要為學生開放圖書館和實驗室，提供必要的圖書資料和實驗器材。與此同時，還要保障學生能夠及時使用計算機和網(wǎng)絡(luò)。由于畢業(yè)設(shè)計（論文）都是在同一時期進行的，因而不可避免出現(xiàn)爭搶圖書資料和排隊實驗的問題，所以，學校及院系主管負責人要統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)安排，保證每個學生能及時查閱資料和進行實驗。與此同時，要協(xié)調(diào)專門管理人員為學生排憂解難，確保學生順利完成畢業(yè)設(shè)計（論文）。

四、目標管理體系

在畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量管理中，最為重要的就是根據(jù)人才培養(yǎng)的目標，結(jié)合用人單位的要求，建立畢業(yè)設(shè)計（論文）目標管理體系。目標管理工作的目的，旨在通過畢業(yè)設(shè)計（論文）的創(chuàng)作，提高學生的理論知識水平和從事實際工作的能力。其中，從事實際工作的能力，主要包括科研能力、創(chuàng)新能力、操作能力、技能水平、分析和歸納問題的能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，以及運用所學知識的能力等。只有這樣，才能把大學生培養(yǎng)成“能文能武”的應(yīng)用人才。

五、文件管理體系

教學管理文件，是教學管理規(guī)范化、制度化的重要體現(xiàn)。要使畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量管理進入規(guī)范化、制度化軌道，就必須將畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量管理過程納入文件之中，從而形成畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量管理文件體系。在質(zhì)量管理文件體系中，主要包括管理標準、管理程序、管理規(guī)則、管理計劃、管理措施、管理目標、管理監(jiān)控等，并將選題結(jié)果、開題報告、答辯記錄和成績評定等納入文件之中。只有這樣，才能使畢業(yè)設(shè)計（論文）管理工作有條不紊地進行，使質(zhì)量管理工作文件化。

綜上所述，構(gòu)建與創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量管理體系，就是使質(zhì)量管理工作科學化、制度化和規(guī)范化。這不僅對畢業(yè)設(shè)計（論文）全過程進行跟蹤管理，而且對畢業(yè)設(shè)計（論文）進行全方位質(zhì)量管理，將質(zhì)量管理工作深入到畢業(yè)設(shè)計（論文）各個階段和環(huán)節(jié)之中。它實質(zhì)上是質(zhì)量管理創(chuàng)新的過程，也是逐步規(guī)范管理工作的過程，更是將質(zhì)量管理制度化的過程。這是培養(yǎng)和造成高級專門人才最為關(guān)鍵的教學環(huán)節(jié)。因此，質(zhì)量管理體系的建立具備十分重要的現(xiàn)實意義。

六、綜合評估體系

建立評估體系，就是對答辯、成績評定兩個環(huán)節(jié)進行有效的管理。答辯與評估，是對畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量進行綜合考查和評價，其中主要對畢業(yè)設(shè)計（論文）理論與實踐的現(xiàn)實意義、學術(shù)價值、創(chuàng)新觀點、應(yīng)用性與操作性等進行綜合評估。從質(zhì)量管理角度來看，在答辯和成績評定過程中，是否符合學校有關(guān)規(guī)定，成績評定是否客觀、公正。當答辯專家小組成員出現(xiàn)意見分歧時，應(yīng)組織重新答辯，然而，再依評定標準作出成績等級。質(zhì)量管理最為重要的是制定客觀而詳細的成績評分標準，各項標準要明確，如創(chuàng)新性的標準要具體化。

此外，評估體系也包括對質(zhì)量管理工作進行評價，對指導教師和質(zhì)量管理人員進行評估。把學生、教師和管理人員都納入評估體系之中。只有這樣，才能確保畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，不斷地促進質(zhì)量管理水平的提高。

作者單位：武漢工程大學

參考文獻：

[1]趙文華.《高等教育系統(tǒng)》，廣西師范大學出版社.2001

[2]聞亮.《提高本科畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的探析》.大連民族學院學報.2004.4

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關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計（論文）；本科生；高等教育

中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0105-02

本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)大學生培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，也是檢驗高等院校對大學生培養(yǎng)質(zhì)量的重要考核依據(jù)。借助畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)，大學生可以綜合所學的“三基”（基本知識、基本理論、基本技能），建立理論知識與實踐能力之間的橋梁，為下一步走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。但隨著我國高等教育由“精英化”向“大眾化”的轉(zhuǎn)變，大學生數(shù)量和大學規(guī)模不斷得到擴張，由此給本科畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)帶來的問題日益突出，非常值得我們認真思考和改進。

一、當前大學本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）階段存在的主要問題

1.學生態(tài)度不端正，對畢業(yè)設(shè)計（論文）理解不深入。畢業(yè)設(shè)計（論文）是本科學習過程中最重要的實踐環(huán)節(jié)之一，是學生將所學知識應(yīng)用于實踐的一次“實戰(zhàn)”演練，其主觀態(tài)度是決定演練成效的關(guān)鍵。目前，很多學生對畢業(yè)設(shè)計（論文）持一種漠視的態(tài)度，僅僅將其看作是畢業(yè)前需經(jīng)歷的一種形式化階段，而不是當作一個提升自身能力素質(zhì)的訓練過程來看待。

2.師生比例失調(diào)，教學硬件條件欠缺。近年來，隨著高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，我國本科招生規(guī)模逐漸擴大，本科生數(shù)量空前增加，造成師生比例嚴重失調(diào)。就目前高校而言，每位畢設(shè)指導教師指導的學生多達6~10人，還要保證每位學生的畢設(shè)題目或研究方向不能一樣，教師在指導過程中難免要力不從心。同時，大部分指導教師是一線教師，平時還要承擔繁重的教學及科研任務(wù)，完成一定的縱向及橫向課題，導致其對指導畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間、精力投入不足，無法很好地保證指導質(zhì)量。

3.畢業(yè)設(shè)計（論文）與就業(yè)、考研之間的矛盾。畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，一般安排在第七學期課程結(jié)束以后和第八學期，這個期間剛好是學生擇業(yè)或考研的關(guān)鍵時期。近幾年來，就業(yè)形勢嚴峻，迫使多數(shù)準備就業(yè)的學生不得不把主要精力放在擇業(yè)上，這給畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)帶來較大沖擊。主要表現(xiàn)在：一是擇業(yè)時間與畢設(shè)時間沖突，第七學期后期、第八學期剛好是招聘單位的招聘高峰期，很多學生一直忙于四處投簡歷、面試，甚至跨省作業(yè)，根本沒有時間、精力投入到畢設(shè)環(huán)節(jié)中。二是用人單位面試時常常關(guān)注的是擇業(yè)學生的考試成績及其在校期間參加社會實踐的經(jīng)歷，根本不關(guān)注學生的設(shè)計（論文）質(zhì)量（當然學生的畢業(yè)設(shè)計還沒有完成、也無從考慮），尤其是一部分用人單位往往讓已簽約學生提前進行崗前培訓，盡快熟悉企業(yè)的生活節(jié)奏，這也讓一部分同學根本無暇顧及自己的畢業(yè)設(shè)計（論文）。對于考研同學，第七學期他們完全把精力放在了研究生考試復習上，第八學期又要忙于復試環(huán)節(jié)，因此很難把全部精力集中于畢業(yè)設(shè)計（論文）當中，這種畢業(yè)設(shè)計（論文）與就業(yè)、考研之間的矛盾已成為當前高等學校中普遍存在的問題。

二、提高畢業(yè)設(shè)計（論文）對策

1.提高學生對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的思想認識。畢業(yè)設(shè)計（論文）的主要目的是進一步鞏固和加強學生的“三基”能力訓練，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，獨立完成課題的工作能力，同時還要培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科研作風和勇于探索的科學精神。要提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，首先要從提高學生的思想認識著手。在畢業(yè)論文的初始階段，就要做好動員、宣傳工作，讓學生對畢業(yè)設(shè)計的重要性、緊迫性有一個清醒的認識，同時，還要讓學生明確本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的流程安排，如：編制畢設(shè)題目、選題、撰寫開題報告、專題調(diào)研及撰寫綜述報告、完成外文翻譯等，以利于畢設(shè)學生合理安排自己的時間，這些工作需要知道教師與學工部的密切配合。另外，為了充分調(diào)動學生的工作積極性，應(yīng)設(shè)立合理的獎懲制度。

2.適度實施校內(nèi)外雙向培養(yǎng)。對于已經(jīng)落實工作單位或想在校外進行畢業(yè)設(shè)計的同學，學生可以持接收單位的正式邀請函向所在院系提出申請，并與學生所在院系簽訂協(xié)議，實行雙向培養(yǎng)。這種情況，接收單位必須落實一位經(jīng)驗豐富的科研人員擔任指導教師，完全按照畢設(shè)的操作流程進行指導，同時，要安排一位校內(nèi)指導教師定期與校外指導教師聯(lián)系，檢查學生的工作進度及質(zhì)量，并幫助解決畢業(yè)設(shè)計（論文）完成過程中的難點問題，以確保畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，這種校內(nèi)外雙向培養(yǎng)既減少了高校師生比例小帶來的困境，又有利于學生未來的職業(yè)發(fā)展。另外，目前各個高校的保研率都較高，對于保研外地的同學，特別是去科研院所的，可以將其畢業(yè)設(shè)計（論文）安排在相關(guān)研究院所，這是一個雙贏策略。

篇9

    泰山醫(yī)學院是一所地方性本科院校,其環(huán)境工程專業(yè)主要培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才,培養(yǎng)的學生主要在環(huán)境管理與咨詢、環(huán)保公司、化工企業(yè)、疾控中心等單位從事污染控制工程設(shè)計、環(huán)境監(jiān)測與評價及技術(shù)研發(fā)等工作。由于環(huán)境工程專業(yè)涉及面非常廣、一個學校的畢業(yè)設(shè)計題目和內(nèi)容往往受指導教師專業(yè)背景和該校實驗儀器設(shè)備條件的限制,造成不同的學校畢業(yè)設(shè)計題目往往有較大差異。我校環(huán)境工程專業(yè)隸屬于醫(yī)學院校,由于指導教師專業(yè)背景差別較大,且缺乏學科基礎(chǔ),尚未形成特色鮮明的畢業(yè)設(shè)計研究方向。日益嚴峻的就業(yè)形勢也使得學生在畢業(yè)設(shè)計上投入精力較少,導致本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量近年來出現(xiàn)下滑趨勢。為適應(yīng)新形勢下的人才需求,不斷為社會培養(yǎng)更多的復合型工程技術(shù)人才,逐步將本專業(yè)建設(shè)成校級特色專業(yè),針對當前存在的一些具體問題,對畢業(yè)設(shè)計的組織形式、管理模式、教師選擇和題目設(shè)計等方面進行了積極的探索。

    一、當前畢業(yè)設(shè)計中存在的主要問題

    通過對2007屆到2009屆環(huán)境工程本科畢業(yè)設(shè)計的分析和總結(jié),發(fā)現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計組織和完成過程中存在許多值得進一步改進和完善的地方。

    1.部分學生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視、投入精力過少

    目前大部分院校在教學計劃中把畢業(yè)設(shè)計都安排在第八學期,而這一學期又是畢業(yè)生確定工作和研究生復試準備的關(guān)鍵時期。當前的就業(yè)市場競爭空前激烈,巨大的擇業(yè)壓力迫使打算就業(yè)的學生不得不把大部分精力放在尋找就業(yè)單位上,考研通過初試線的同學很早就在準備研究生復試,而學校經(jīng)常把就業(yè)率和考研率作為衡量一個專業(yè)建設(shè)好壞的重要指標,導致部分學生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度和精力投入不夠。有的同學僅用幾天時間東抄西拼完成論文,草草了事;有的同學實驗態(tài)度不認真、實驗數(shù)據(jù)缺乏合理性、不懂得用原理解釋實驗數(shù)據(jù)、畢業(yè)設(shè)計的格式也不符合本科畢業(yè)設(shè)計的規(guī)范;還有的同學隨意編造數(shù)據(jù)或直接照抄照搬別人的研究成果。其結(jié)果使畢業(yè)設(shè)計流于形式,難以達到鍛煉學生實驗技能和綜合素質(zhì)的效果。

    2.畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量參差不齊,題目重復率較高

    2004年以來,我校引進了大批高學歷的中青年教師,這些教師來自不同的專業(yè)背景,大多是從高校到高校,雖然具有扎實的理論基礎(chǔ),但大多數(shù)缺少指導畢業(yè)設(shè)計的實際經(jīng)驗。由于學生數(shù)量多、指導教師少,很多教師未經(jīng)任何培訓就參與畢業(yè)設(shè)計的指導。多數(shù)教師都能不辭辛苦、保質(zhì)保量完成畢業(yè)設(shè)計指導任務(wù),而個別教師由于課堂教學任務(wù)比較繁重,隨便找個簡單的題目讓學生去做,畢業(yè)設(shè)計實施過程中也缺乏有效的指導,造成有的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容過于簡單、格式不符合要求、題目缺乏新穎性,重復率較高。

    3.畢業(yè)設(shè)計的題目分散度較大,尚未形成“醫(yī)工結(jié)合”專業(yè)特色

    從近三年來環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計題目看,分布范圍比較廣泛(包括工程設(shè)計、重金屬修復、有機物處理、環(huán)境評價、生態(tài)建設(shè)、分析方法等),每類題目都占一定比重,沒有重點研究方向,難以體現(xiàn)專業(yè)特色。目前,國內(nèi)外著名高校的環(huán)境工程專業(yè)經(jīng)過若干年的積累和錘煉后已經(jīng)形成自己獨特的研究方向,這一點在畢業(yè)設(shè)計題目上表現(xiàn)得非常明顯。如中國農(nóng)業(yè)大學環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計題目“華北地區(qū)冬小麥-夏玉米體系產(chǎn)量變化特征及產(chǎn)量-氣候關(guān)系研究”較好地體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)大學的特色。為加快專業(yè)建設(shè),積極申請校級或更高層次品牌或特色專業(yè),必須花大力氣研究和設(shè)計畢業(yè)設(shè)計的題目和內(nèi)容,不斷提高畢業(yè)設(shè)計的水平,并使人很明顯地從中看出其特色研究方向。

    4.實驗設(shè)備破損和老化現(xiàn)象嚴重,影響實驗效果

    很多教師除了要指導畢業(yè)生進行畢業(yè)設(shè)計外,還要完成繁重的課堂教學任務(wù),難以全程監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計進程。部分從事畢業(yè)設(shè)計的學生對實驗儀器不懂得愛護,不按正常規(guī)定操作實驗儀器。經(jīng)過幾年的使用后,實驗室的部分設(shè)備出現(xiàn)老化和故障,有的設(shè)備如電子分析天平和紫外可見分光光度計靈敏度下降,有的設(shè)備如恒溫搖床已不能正常使用,一些常規(guī)玻璃儀器如容量瓶、比色管等破損率較高。由于學校實踐教學經(jīng)費比較緊張,精密儀器難以及時維修或更換,也在一定程度上降低了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

    以上多種不足共同導致的后果便是畢業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量不斷下滑。為避免畢業(yè)設(shè)計流于形式,真正達到訓練學生綜合能力、創(chuàng)新能力和科研能力的目的,培養(yǎng)符合社會需求的應(yīng)用型工程技術(shù)人才,對畢業(yè)設(shè)計進行改革已成燃眉之急。

    二、環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革措施

    針對往屆畢業(yè)設(shè)計中存在的主要問題,結(jié)合多年指導畢業(yè)設(shè)計的教學經(jīng)驗,下面提出一些改進措施,其中很多措施已經(jīng)收到良好的效果。

    1.改變畢業(yè)設(shè)計的組織形式和開展時間,使畢業(yè)設(shè)計的形式靈活多樣

    為緩解畢業(yè)設(shè)計的開設(shè)時間與考研復試和就業(yè)、儀器設(shè)備數(shù)量與畢業(yè)設(shè)計人數(shù)之間的矛盾,自2009年起泰山醫(yī)學院環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計主要分兩個學期進行:不考研的學生在第七學期進行畢業(yè)設(shè)計,考研的學生在第八學期進行畢業(yè)設(shè)計。部分學生也可在第五和第六學期通過參與教師的科研課題或開放實驗,提前完成畢業(yè)設(shè)計。為解決大多數(shù)教師缺乏工程技術(shù)實踐經(jīng)驗的現(xiàn)狀,泰山醫(yī)學院主動與企業(yè)合作辦學,探索出“產(chǎn)、學、研”辦學的新思路,建立了多個專業(yè)實踐教學基地,如山東瑞星化工集團、青島海利爾藥業(yè)公司、泰安市污水處理廠等,部分學生經(jīng)學校推薦后可在實踐教學基地完成畢業(yè)設(shè)計,依托大公司專業(yè)人員的工程技術(shù)優(yōu)勢提高工程類畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量和比重。在校內(nèi)從事畢業(yè)設(shè)計的學生,也從政策上引導指導教師開展工程設(shè)計類畢業(yè)課題。

    2.加強畢業(yè)設(shè)計教育,重視實驗管理員的作用

    為減少畢業(yè)設(shè)計過程中對易損玻璃儀器和精密儀器的損壞率,每年畢業(yè)設(shè)計開始前都要召開畢業(yè)生動員大會,介紹畢業(yè)設(shè)計的意義和儀器設(shè)備的重要性,使學生從思想上高度重視畢業(yè)設(shè)計,像愛護私人物品一樣愛護儀器設(shè)備,小心操作避免損壞,用完之后及時恢復原狀。對精密儀器如電子分析天平、分光光度計等在使用時應(yīng)認真填好儀器使用記錄,出現(xiàn)故障及時上報給實驗管理員,實驗管理員在每天上下班檢查精密儀器兩次,發(fā)現(xiàn)問題及時維護或上報給實驗室主任。對常規(guī)玻璃儀器和易耗品,每個畢業(yè)生在到實驗室做實驗前都要向?qū)嶒灩芾眍I(lǐng)取,同時一式三份登記造冊,一份自己保留,一份交給實驗管理員,一份交給指導教師。畢業(yè)設(shè)計完成后應(yīng)完整歸還,損害的儀器應(yīng)說明理由,并作出相應(yīng)賠償。

    3.鼓勵承擔科研課題的優(yōu)秀教師參與指導畢業(yè)設(shè)計,提高指導教師水平

    一個學生的畢業(yè)論文好壞與否與指導教師的科研水平和綜合素質(zhì)有很大關(guān)系。在畢業(yè)生人數(shù)較多的幾年里,為緩解指導教師人數(shù)不足的現(xiàn)狀,鼓勵全院教師承擔畢業(yè)設(shè)計指導任務(wù)。由于少數(shù)教師科研水平不高、責任心不強,題目簡單且重復利用率高,畢業(yè)設(shè)計缺乏新穎性,使其指導的畢業(yè)生論文質(zhì)量較差,影響整體效果。近年來由于生源緊張,畢業(yè)生人數(shù)較少,為提高指導教師整體水平,一方面鼓勵教師進行課題研究,將現(xiàn)有課題向更深層次發(fā)展,另一方面倡導承擔科研課題的優(yōu)秀教師積極參與畢業(yè)設(shè)計的指導,以自身良好的科研素質(zhì)來影響學生,培養(yǎng)其獨立鉆研和解決科學問題的能力,為將來的就業(yè)和考研打下良好的基礎(chǔ)。

    4.努力發(fā)揮學科交叉優(yōu)勢,倡導指導教師間的交流與合作

    針對以往畢業(yè)設(shè)計題目分散、內(nèi)容單一的現(xiàn)狀,在最近兩年的畢業(yè)設(shè)計選題之前,組織參與指導畢業(yè)設(shè)計的教師進行交流與研討,每名指導教師對本學年擬開展的畢業(yè)設(shè)計題目和主要內(nèi)容進行介紹,其他教師可根據(jù)自己的學科背景,從不同的角度來分析該畢業(yè)設(shè)計題目,分析存在的問題,給出合理的建議,使每個畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容盡可能完整,更貼近“醫(yī)工結(jié)合”的特色方向,并能夠鍛煉學生多個方面的技能。另外,通過相互交流能夠?qū)?nèi)容相近的畢業(yè)設(shè)計題目進行整合,分散的題目趨于集中,最終形成綜合型的高層次畢業(yè)課題,不僅有助于畢業(yè)設(shè)計總體質(zhì)量的提高,而且容易形成學術(shù)團隊和專業(yè)特色,提升專業(yè)整體水平。

    5.改革畢業(yè)設(shè)計考核方式,加強畢業(yè)生的宏觀管理與監(jiān)控

    以往的畢業(yè)設(shè)計考核往往以畢業(yè)論文和畢業(yè)答辯的成績?yōu)橹饕己酥笜?平時成績由指導教師自主決定。個別畢業(yè)生雖然平時表現(xiàn)不好,但最后總成績較高,而有的平時認真做實驗的同學畢業(yè)設(shè)計總成績反而較低,最終在本屆和以后的畢業(yè)生中產(chǎn)生了許多不利影響。為改變這種情況,一方面應(yīng)在畢業(yè)設(shè)計考核指標中提高平時成績比重,探討科學高效的打分方式,另一方面應(yīng)在畢業(yè)設(shè)計進行中加強監(jiān)管,嚴格請假制度,不定期安排指導教師到實驗室巡視,對不遵守紀律和經(jīng)常不到實驗室的畢業(yè)生進行嚴厲懲罰,乃至推遲畢業(yè)答辯日期。

    三、結(jié)束語

    畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)學生的工程意識、創(chuàng)新精神和工程技術(shù)能力起著非常重要的作用。如何提高本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計水平,牽涉的因素非常多,應(yīng)根據(jù)每個學校的具體情況作出具體分析。我們結(jié)合多年來的畢業(yè)設(shè)計指導經(jīng)驗,從畢業(yè)設(shè)計的組織形式、指導教師的選擇、管理措施、教師之間的交流與合作、實驗管理員的作用等方面分析了提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的具體措施,并在實際運用中收到了良好的效果。

    參考文獻:

篇10

關(guān)鍵詞：本科;畢業(yè)論文;船舶動力

一、背景與意義

1.本科畢業(yè)設(shè)計的目的

本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是高等學校實現(xiàn)本科教學培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，能夠集中提升學生學習成果與能力素質(zhì)，是學校教學水平的綜合反映。其意義是多方面的，教育部從促進高等教育持續(xù)健康發(fā)展的高度對其重要意義作了明確界定：“畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。同時，畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量也是衡量教學水平，學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)?！币虼耍鞲叩葘W校和管理部門都十分重視本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。

2.現(xiàn)有本科畢業(yè)設(shè)計要求

（1）畢業(yè)論文（設(shè)計）應(yīng)該在培養(yǎng)方案所規(guī)定的時限內(nèi)完成。

（2）畢業(yè)論文的框架和畢業(yè)設(shè)計說明書應(yīng)符合學校規(guī)定。

（3）畢業(yè)論文（設(shè)計）的表述及圖紙要符合學術(shù)規(guī)范和技術(shù)規(guī)范，總字數(shù)符合學校規(guī)定（特殊情況按學科領(lǐng)域慣例）。

3.本文的研究意義

近幾年來，隨著學生規(guī)模不斷擴大和就業(yè)壓力持續(xù)上升，高校本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量日趨下降，這不僅與教育行政部門的要求相去甚遠，也與畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要性不相匹配。要提高本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，必須在分析其中存在的內(nèi)在矛盾的基礎(chǔ)上尋求解決辦法。

二、現(xiàn)有運行模式存在的不足

1.現(xiàn)有本科畢業(yè)設(shè)計流程

（1）學院根據(jù)人才培養(yǎng)計劃及學校有關(guān)要求制定本學科或?qū)I(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）教學工作規(guī)范。

（2）每年11月份指導教師申報畢業(yè)設(shè)計（論文）題目，學院審核分配畢業(yè)設(shè)計（論文）指導任務(wù)，報學院教務(wù)辦備案。

（3）每年12月份學生和指導教師見面，確定畢業(yè)設(shè)計（論文）題目，學院審批后匯總上報教務(wù)處備案。

（4）第七學期末指導教師填寫“畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書”，各兩份。交到學院教務(wù)辦，院（系）負責人在“畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書”上簽字蓋章。學院教務(wù)辦留一份“畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書”備查，另一份發(fā)給學生，日后裝訂在畢業(yè)論文中。

（5）第八學期第一周，學院組織畢業(yè)設(shè)計（論文）教學動員，指導教師同學生見面，布置設(shè)計（論文）任務(wù)，提出設(shè)計（論文）要求，正式開始做畢業(yè)設(shè)計（論文），學生收集文獻資料，翻譯外文文獻。

（6）學生交開題報告、指導教師審定開題報告。

（7）6月上旬學生提交畢業(yè)設(shè)計（論文）。

（8）對畢業(yè)設(shè)計（論文）進行，不通過者進行修改后答辯。

（9）6月中、下旬，學院組織畢業(yè)答辯，填寫“畢業(yè)設(shè)計（論文）成績鑒定表”，評定成績，學院對畢業(yè)設(shè)計（論文）的成績評定進行抽查，推薦評為校級優(yōu)秀的學生，各學院答辯委員會要組織答辯。

（10）6月下旬學校答辯委員會組織畢業(yè)設(shè)計（論文）評優(yōu)和抽查工作，并讓部分優(yōu)秀設(shè)計（論文）進行公開答辯。

（11）學院負責人審批，資料歸檔，畢業(yè)設(shè)計（論文）工作總結(jié)。

2.存在的問題

時間短。許多高校將本科畢業(yè)論文安排在大學四年級的第二個學期，有的學校在第一個學期就要求學生進入畢業(yè)論文階段，而此時正是畢業(yè)生就業(yè)的“黃金時期”。在當前求職競爭日益激烈的情況下，畢業(yè)論文與擇業(yè)孰輕孰重，對于畢業(yè)生來說，他們會選擇后者作為第四學年的首要任務(wù)。擇業(yè)要耗費學生大量的時間和精力，而畢業(yè)論文從選題、開題、資料收集、初稿、定稿到答辯必須要有足夠的時間和精力才能完成。因此，學生準備畢業(yè)論文的時間有限。

選題盲目。在畢業(yè)設(shè)計選題方面，目前大部分高校仍實行約束性的選題方式。這種方法不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，既限制了學生主觀能動性的發(fā)揮，又抑制了學生的主體意識和主動發(fā)展的愿望，沒有做到因材施教。另外，有的選題范圍太寬，學生只能泛泛而談;有的題目太窄，以致畢業(yè)設(shè)計工作量明顯不足;有的選題過于陳舊;有的選題學生不感興趣，因為學生就業(yè)去向和所學專業(yè)相差甚遠，對搞原專業(yè)的設(shè)計題目缺乏興趣，缺乏主動性，敷衍了事，不求上進，只求通過。

重復率高。網(wǎng)絡(luò)上海量的信息數(shù)據(jù)庫為科研和畢業(yè)論文工作帶來了極大的便利，同時也為個別學生學術(shù)不端行為提供了條件。學生不需要經(jīng)過大量的閱讀就可以很快收集到相應(yīng)資料將文獻綜述的內(nèi)容拼湊成功，甚至個別學生從網(wǎng)上下載一些相關(guān)主題的論文后剪切拼湊出畢業(yè)論文，更有不良網(wǎng)站推出等出售論文業(yè)務(wù)。有報道說，即使在全國一流的重點大學中，有抄襲行為的學生也至少高達10%以上，普通大學中估計約在30%左右。

不會運用所學知識。很多學生傾向于選擇相對簡單，工作量偏小的論文題目，而不考慮論文選題能否與所學專業(yè)知識相結(jié)合，更不知道如何將所學專業(yè)知識運用在完成論文中。

三、解決措施

1.提前選題

選題是畢業(yè)設(shè)計（論文）過程的第一步，決定畢業(yè)設(shè)計（論文）的研究內(nèi)容，是順利完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的先決條件。為提高本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，高校在管理方面要有創(chuàng)新。第一，適當錯開畢業(yè)設(shè)計（論文）與就業(yè)的時間。目前，面向應(yīng)屆畢業(yè)生的人才招聘工作在下半年11月份逐步展開，一直持續(xù)到第二年的7月份。其中，12月份和3月份是兩個就業(yè)關(guān)鍵期。針對這種情況，高?？梢詫厴I(yè)設(shè)計（論文）的選題和開題環(huán)節(jié)適當提前到10月或11月，同時將答辯環(huán)節(jié)定在5月或6月。這就緩和了畢業(yè)設(shè)計（論文）與就業(yè)關(guān)鍵期之間的沖突。為了使畢業(yè)生有足夠的時間進行畢業(yè)設(shè)計（論文），也可以將整個畢業(yè)設(shè)計（論文）過程的時間延長，保證畢業(yè)生有一個安穩(wěn)的心態(tài)擇業(yè)。

2.重復率高于15%延期2個月畢業(yè)

期間，若論文重復率高于15%，需要學生重新修改論文，修改后不能在正常時間參加答辯，需要重新進行，通過后延期2個月進行單獨答辯。這樣能夠引起學生對論文的重視，嚴厲制止學術(shù)上的抄襲行為。

3.末位淘汰

答辯考核與成績評定是畢業(yè)設(shè)計過程的最后環(huán)節(jié)，是檢查評價畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的重要依據(jù)，答辯考核與成績評定應(yīng)該本著公開、公平、認真、嚴格的原則組織實施。目前，絕大多數(shù)院校都是在學生答辯的同時進行成績評定，評閱意見由指導教師事先給出，缺乏論文評閱和公示環(huán)節(jié)，建議引入論文評閱制度，每一份畢業(yè)設(shè)計（論文）都指定一到兩名教師進行匿名評閱，給出評語意見，確定其是否有資格參加答辯，在論文評閱的過程中將所有論文在網(wǎng)絡(luò)上進行公示，接受大家的檢查監(jiān)督。從答辯制度方面，可以采用公開答辯和隨機抽查方式相結(jié)合，每位指導教師推薦優(yōu)秀學生參加院級公開答辯，其余學生均參加隨機抽查的小組答辯。成績評定階段，根據(jù)論文評閱成績、答辯小組評語綜合給出論文評定意見和最后成績，對評閱成績不合格者不允許參加答辯的論文，答辯考核不合格和最后成績不合格的畢業(yè)設(shè)計，堅決不予通過，要求學生重修畢業(yè)設(shè)計，重新答辯，確保畢業(yè)設(shè)計評定工作的嚴肅性。

4.結(jié)合未來工作需要選擇畢業(yè)設(shè)計題目

選題是畢業(yè)設(shè)計工作的基礎(chǔ)，更是完成高質(zhì)量論文的關(guān)鍵，因此需要確定完善的選題方向，保證選題的質(zhì)量。

（1）選擇與導師科研有關(guān)、具有專業(yè)特點的課題。這是體現(xiàn)辦學特色的需要，是本科畢業(yè)設(shè)計（論文）題目的首要來源，對進一步讀研究生與到科研院所工作的畢業(yè)生特別有吸引力。

（2）選擇與生產(chǎn)實際相結(jié)合的課題。這體現(xiàn)應(yīng)用能力培養(yǎng)與實踐，適合面向應(yīng)用型企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生。

（3）結(jié)合學生興趣與就業(yè)傾向，師生共同設(shè)計課題。對就業(yè)傾向已經(jīng)明確的畢業(yè)生可根據(jù)工作單位需要，師生共同設(shè)計針對性更強的課題，做到學用結(jié)合。

四、船舶動力類畢業(yè)設(shè)計實際應(yīng)用

1.畢業(yè)設(shè)計所用時間規(guī)定

為保證學生充分地了解畢業(yè)設(shè)計題目并有質(zhì)量地完成論文，在第7學期初啟動畢業(yè)設(shè)計選題工作，經(jīng)過大四一年的準備，在第8學期期末組織答辯。

2.選題、開題檢查

立題不重復，建立題目雙選制。學院保證畢業(yè)設(shè)計論文題目和內(nèi)容很好地體現(xiàn)專業(yè)特色，盡量做到一人一題。在選題上，要采取“題目公開，雙向選擇，院系調(diào)控”的做法，確定學生在畢業(yè)設(shè)計中的主體地位，以充分調(diào)動學生的積極性，提倡學生的自主選擇性。根據(jù)學院立題論證后公布的題目范圍，學院組織導師和學生進行雙選，即由學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇題目，指導教師也對學生進行考核（導師也會根據(jù)自己所帶學生的性格、專長再局部調(diào)整題目和內(nèi)容）。

集中開題，量化考核。畢業(yè)設(shè)計論文開題環(huán)節(jié)課題組具體負責開題工作，并實行量化考核的辦法。畢業(yè)設(shè)計論文開題報告檢查小組按照學院制定的考核量表分別就學生對題目的理解、查閱資料情況、畢業(yè)設(shè)計的工作思路、工作量等給出評分等級。同時，對一些學生的畢設(shè)進度安排、研究方法和研究內(nèi)容也給出一些意見和建議，幫助一些學生理清工作思路，從而減少或避免學生走彎路。

3.前期、中期、后期工作檢查

課題檢查小組具體負責檢查工作，以確保工作的持續(xù)性，便于掌握每位學生在各個環(huán)節(jié)的情況。在畢業(yè)設(shè)計的前期、中期和后期各進行一次檢查。檢查時每個學生要匯報畢業(yè)設(shè)計進展情況，回答教師提出的問題。中期檢查著重檢查學生對課題內(nèi)容與要求的深入研究情況、有關(guān)資料的收集與分析情況，應(yīng)完成部分的畢業(yè)設(shè)計論文初稿。后期檢查學生的畢業(yè)設(shè)計論文是否合格。

4.周匯報與周計劃檢查

為提高學生自律性，充分利用有效時間，小組每周進行一次周匯報，每位學生演示一周的工作內(nèi)容，提出問題與組員交流，并對下一周的工作內(nèi)容作出規(guī)劃。

5.題目相關(guān)

題目盡可能反映當代科技發(fā)展水平，讓學生了解、把握國內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動態(tài);發(fā)揮學院科研的優(yōu)勢，所出題目盡可能聯(lián)系工程實際、生產(chǎn)和科學研究。畢業(yè)設(shè)計結(jié)合實際的“真題真做”有利于調(diào)動師生雙方的積極性。在指導教師確定畢業(yè)設(shè)計題目后，學院要組織專家對立題進行審查，以保證立題的科學性和實踐性，符合專業(yè)培養(yǎng)教育目標。

6.控制重復率

在正式之前課題組提前進行預(yù)，若有重復率超過或臨近規(guī)定百分比，需要重新修改并再次進行直至通過。

四、取得成果（近幾年畢業(yè)設(shè)計成績匯總）

課題組綜合運用多種方法，提高本科畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量，取得了一定的成績。表1給出了2010至2014級，本科畢業(yè)設(shè)計論文獲得良好以上人數(shù)所占百分比。從表中數(shù)據(jù)可以看出，本科畢業(yè)設(shè)計論文獲得良好以上的學員逐年升高，說明通過運用以上改進方法后，效果良好。

本科畢業(yè)設(shè)計論文是高等學校實現(xiàn)本科教學培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，是大學綜合實力的體現(xiàn)，是對學生學習成果與能力素質(zhì)的一次集中提升。針對本科畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量不足的原因進行制度改進，加強管理監(jiān)督，通過完成畢業(yè)設(shè)計論文，實現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，并培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。

參考文獻：

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