導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教育類勞動(dòng)合同，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

乙方：

性別：___ _ 生日：______年___月___日

身份證號(hào)碼：________ _______ 文化程度：__________ _____

戶籍所在地：_____ ____ 現(xiàn)在住址_______ ________

聯(lián)系電話：

根據(jù)《中華人民共和國勞動(dòng)法》和有關(guān)勞動(dòng)政策法規(guī)，甲乙雙方在平等自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上簽訂本勞動(dòng)合同。

一、合同期限

第一條 合同期限______年______月______日至______年______月______日為乙方在甲方

的勞動(dòng)合同期限，同時(shí)也是甲方對乙方實(shí)行的用工合同期限。

第二條 合同生效日期______年______月______日，其中試用期從______年______月______

日起至______年______月______日。

二、生產(chǎn)、工作任務(wù)

第三條 乙方同意根據(jù)甲方工作需要，擔(dān)任 崗位(工種)

工作。乙方按照甲方規(guī)章制度及要求，按時(shí)完成規(guī)定的工作任務(wù)，達(dá)到規(guī)定的質(zhì)量、數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)。

第四條 根據(jù)甲方不斷地生產(chǎn)及市場業(yè)務(wù)拓展等需要，經(jīng)雙方協(xié)商同意，甲方可隨時(shí)調(diào)換乙

方的工種和崗位和薪資。

三、勞動(dòng)紀(jì)律

第五條 甲方應(yīng)根據(jù)《勞動(dòng)法》和有關(guān)規(guī)定，制定本公司各項(xiàng)具體規(guī)章制度。

第六條 乙方應(yīng)遵守國家法律、法規(guī)和甲方依法制定的各項(xiàng)規(guī)章制度;嚴(yán)格遵守勞動(dòng)安全衛(wèi)生，操作規(guī)程和工作規(guī)范;愛護(hù)甲方財(cái)產(chǎn)，遵守職業(yè)道德;服從甲方的管理和教育。

第七條 乙方違反勞動(dòng)紀(jì)律，甲方可依據(jù)國家法律、法規(guī)和本公司相關(guān)規(guī)章制度，給予紀(jì)律處分、經(jīng)濟(jì)處分，直至解除勞動(dòng)合同。

四、勞動(dòng)保護(hù)和勞動(dòng)條件

第八條 甲方應(yīng)根據(jù)國家的有關(guān)生產(chǎn)安全、勞動(dòng)保護(hù)、衛(wèi)生保健等規(guī)定為乙方提供必要的生產(chǎn)、工作條件和勞動(dòng)保護(hù)措施等。具體內(nèi)容如下：

(一) 提供必要的勞動(dòng)場所和設(shè)備。

(二) 發(fā)放規(guī)定的勞動(dòng)保護(hù)用品。

(三) 對女職工和特殊職工按規(guī)定實(shí)行特殊勞動(dòng)保護(hù)。

五、工作時(shí)間和休息休假

第九條 根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)，由甲乙雙方協(xié)商具體的工作日和休息日。 在國家法定節(jié)日(五一、

國慶、元旦、春節(jié))期間，甲方應(yīng)按規(guī)定安排乙方休假或調(diào)休。

六、勞動(dòng)報(bào)酬

第十條 乙方應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，積極工作，努力完成甲方分配的生產(chǎn)、工作任務(wù)。

第十一條 甲方支付乙方勞動(dòng)報(bào)酬包括下列內(nèi)容：

(一) 基本工資 元/月。

(二) 職務(wù)工資 元/月。

(三) 午餐補(bǔ)貼 元/月。

(四) 交通費(fèi)補(bǔ)貼 元/月。

(五) 全勤獎(jiǎng) 元/月。

(六) 社保 元/月。

(七) 提成或獎(jiǎng)金(按甲方相關(guān)規(guī)定執(zhí)行)。

第十二條 甲方不得無故克扣、拖欠乙方工資，否則甲方除支付乙方應(yīng)得的工資外，并加發(fā)相當(dāng)于工資報(bào)酬10%的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。

七、職業(yè)培訓(xùn)

第十二條 甲方負(fù)責(zé)對乙方進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)費(fèi)由甲方單方或協(xié)商共同承擔(dān)。

第十三條 乙方從事普通和技術(shù)工種的，上崗前均須經(jīng)過教育和培訓(xùn)，從事特種行業(yè)作業(yè)

的，必須經(jīng)過專門培訓(xùn)，取得生產(chǎn)特種行業(yè)資格后持證上崗。

第十四條 在本合同期限內(nèi)，若甲方出資培訓(xùn)，乙方提出解除勞動(dòng)合同，經(jīng)甲方同意，乙方應(yīng)當(dāng)按照未滿合同的服務(wù)年限，在離開前一次性向甲方付清補(bǔ)償培訓(xùn)費(fèi)。

八、處罰與獎(jiǎng)勵(lì)

第十五條 乙方在勞動(dòng)工作過程中，提出對甲方發(fā)展有利的合理化建議，甲方可視情給予乙

方口頭表揚(yáng)或經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。

第十六條 乙方若在工作中一貫表現(xiàn)積極、屢創(chuàng)佳績，甲方應(yīng)給予乙方一定獎(jiǎng)勵(lì)。

第十七條 甲方可以隨時(shí)口頭或書面提出對乙方工作失誤的處罰決定。

第十八條 乙方在工作中若出現(xiàn)嚴(yán)重違反甲方規(guī)章制度、嚴(yán)重失職、營私舞弊、泄露公司信息機(jī)密和技術(shù)機(jī)密資料給甲方造成了利益損害，甲方有權(quán)對乙方進(jìn)行罰款或解除合同的各種處罰，并由乙方承擔(dān)對甲方利益造成的全部損失。

九、社會(huì)保險(xiǎn)和福利

第十九條 甲、乙方協(xié)商社保由員工自己辦理，甲方每月將社保金直接發(fā)放給乙方;

第二十條 甲方應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，改善集體福利，提高乙方的福利待遇。

十、合同的終止和解除

第二十一條 雙方訂立的勞動(dòng)用工合同期限屆滿，本合同將自動(dòng)解除、終止。

第二十二條 乙方有下列情形之一的，甲方可以解除本合同：

(一) 嚴(yán)重違反了勞動(dòng)紀(jì)律或者甲方規(guī)章制度。

(二) 嚴(yán)重失職，營私舞弊，對甲方利益造成了重大損害。

(三) 泄露甲方信息機(jī)密和技術(shù)機(jī)密資料，造成了甲方重大損失。

(四) 因自身原因被勞動(dòng)教育以及被依法追究刑事責(zé)任。

(五) 不能勝任工作，經(jīng)過培訓(xùn)或調(diào)整工作崗位后，仍不能勝任。

(六) 患病或因非工傷，醫(yī)療期滿后，不能從事原工作也不能從事由甲方另行安排的工作。

第二十三條 甲方有下列情形之一的，乙方可以解除本合同：

(一) 甲方不按勞動(dòng)合同約定支付勞動(dòng)報(bào)酬的。

(二) 從事違反國家法律法規(guī)的工作。

(三) 經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致或勞動(dòng)屆滿，或依法終止時(shí)，本合同可以解除。

第二十四條 乙方未經(jīng)甲方同意，單方解除合同，所造成的經(jīng)濟(jì)損失及其它相關(guān)的損失，由乙方全部承擔(dān)。

第二十五條 甲方瀕臨破產(chǎn)，進(jìn)行法定整頓期，或經(jīng)營狀況發(fā)生嚴(yán)重困難，甲方應(yīng)提前三十日通知乙方后，方可解除本合同。

十一、違約責(zé)任及賠償

第二十六條 甲乙任何一方違約給對方造成損失的，均須承擔(dān)勞動(dòng)合同終止的過錯(cuò)責(zé)任。

第二十七條 乙方如違反國家法律規(guī)定或甲方規(guī)章制度，甲方有權(quán)辭退或開除乙方，甲方不承擔(dān)任何補(bǔ)償。乙方因上列行為給甲方或他人造成損害的，乙方應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。

第二十八條 如合同期未滿乙方提出離職的，按甲方離職規(guī)定，須提前3個(gè)月通知甲方，經(jīng)甲方批準(zhǔn)后，將工作交接至甲方滿意后方可離開，否則應(yīng)支付給甲方一個(gè)月基本工資作為違約金，并賠償甲方其他方面的損失。未經(jīng)甲方同意擅自離職，甲方有權(quán)通過政府勞動(dòng)部門，要求乙方返回工作崗位，并賠償因此給甲方造成的經(jīng)濟(jì)損失。

十二、保守商業(yè)秘密及職業(yè)道德

第二十九條 下列各項(xiàng)甲方的咨詢或文書屬于甲方的商業(yè)機(jī)密，乙方不得私自保留、影印或提供他人，并執(zhí)行甲方的安全保密制度，否則按相關(guān)規(guī)定支付甲方賠償費(fèi)用，構(gòu)成犯罪的追究其刑事責(zé)任。商業(yè)機(jī)密：甲方行銷、策略、計(jì)劃、財(cái)務(wù)報(bào)表、人事檔案、薪資及聘雇記錄、會(huì)計(jì)資料、庫存管理、客戶名單、電腦程序及資料庫、員工培訓(xùn)資料及公司規(guī)章、手冊等，以上商業(yè)秘密不論以書面、圖標(biāo)或電腦磁盤等形式均屬之。

第三十條 對于負(fù)責(zé)或經(jīng)理、主管(主辦)以上業(yè)務(wù)的崗位人員，在勞動(dòng)合同終止前提出解除勞動(dòng)合同一個(gè)月內(nèi)，甲方有權(quán)調(diào)整其工作崗位。

十三、知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬

第三十一條 乙方在勞動(dòng)合同期間，因工作任務(wù)需要和利用工作條件所創(chuàng)造的知識(shí)產(chǎn)權(quán)由甲方享有，但甲方應(yīng)給予乙方獎(jiǎng)勵(lì)。

十四、其他

第三十二條：本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，具有同等法律效力。

甲方： 乙方：

篇2

為加強(qiáng)對民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（以下簡稱培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）的管理，規(guī)范辦學(xué)行為，進(jìn)一步提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》、《市民辦教育促進(jìn)條例》、《市民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批與管理規(guī)定》等法律法規(guī)，并結(jié)合本區(qū)實(shí)際，特提出以下規(guī)定：

一、財(cái)務(wù)管理

1．按規(guī)定提取風(fēng)險(xiǎn)保證金。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的風(fēng)險(xiǎn)保證金為20萬元人民幣，舉辦者應(yīng)當(dāng)在領(lǐng)取辦學(xué)許可證后15日內(nèi)繳至審批機(jī)關(guān)指定的帳戶存儲(chǔ)。根據(jù)我區(qū)實(shí)際，2010年2月28日之前取得辦學(xué)許可證的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)保證金采取逐年提取的方式進(jìn)行，2010年提取5萬元，以后每年提取2萬元，保證金額度達(dá)到規(guī)定的20萬元后不再提取，辦學(xué)保證金在辦學(xué)終止，并進(jìn)行財(cái)務(wù)清算后退還培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。2010年3月1日以后取得辦學(xué)許可證的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)保證金收繳按《市民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批與管理規(guī)定》執(zhí)行。

2．培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)聘請具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格的財(cái)務(wù)人員擔(dān)任會(huì)計(jì)和出納，會(huì)計(jì)和出納不得兼任，法定代表人、校長與財(cái)務(wù)人員之間實(shí)行親屬回避制度。建立相應(yīng)的學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。

3．培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)依照《中華人民共和國會(huì)計(jì)法》和《民間非營利組織會(huì)計(jì)制度》，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表。在每個(gè)會(huì)計(jì)年度結(jié)束時(shí)制作財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，報(bào)區(qū)教育局備案。

4．培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的單項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目收費(fèi)達(dá)到1000元以上（含），并且教學(xué)時(shí)間累計(jì)達(dá)到7天（或56課時(shí)）及以上的，應(yīng)當(dāng)與學(xué)員（未成年人的監(jiān)護(hù)人）簽訂培訓(xùn)合同。如由用人單位組織員工集體培訓(xùn)并支付培訓(xùn)費(fèi)的，可由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與用人單位簽訂委托培訓(xùn)合同。培訓(xùn)合同的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間、師資、證書、收費(fèi)、退費(fèi)、違約責(zé)任和爭議解決方式等事項(xiàng)。

5．培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)、退費(fèi)應(yīng)遵守和執(zhí)行《價(jià)格法》等相關(guān)法律、法規(guī)和《市培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)退費(fèi)管理暫行辦法》。

二、師資隊(duì)伍

6．有能夠堅(jiān)持黨的基本路線、政策觀念強(qiáng)、思想品德好、熟悉教育工作、有組織管理能力的管理隊(duì)伍。專職管理人員不少于3人，其他單位在職人員不得作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專職管理人員。校長須具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)和大專及以上文化程度；具有5年以上教育管理工作經(jīng)歷，年齡不超過70周歲，身體健康。公民不得同時(shí)兼任兩個(gè)及以上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的校長。

7．有一定數(shù)量與培訓(xùn)項(xiàng)目和辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)的熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)的專兼職教師。教師應(yīng)當(dāng)具有教師資格或任職條件。聘請外籍人員作為教師或管理人員的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，必須取得《外國文教專家聘請資格證》，相關(guān)人員必須取得《外國專家證》。

8．教職工工資待遇應(yīng)不低于國家有關(guān)規(guī)定，并且按每年12個(gè)月計(jì)算，其他福利待遇發(fā)放另外計(jì)算。以后逐年提高教職工工資待遇。

9．培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須與聘用的專職教職工簽訂勞動(dòng)合同，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，并為法定勞動(dòng)年齡內(nèi)的專職教職工辦理社會(huì)保險(xiǎn)。

三、場地條件

10．具有滿足教學(xué)需要的穩(wěn)定集中的辦學(xué)場地和教學(xué)用房，辦學(xué)場地建筑面積不少于300平方米。

11．培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須設(shè)置在安全區(qū)域內(nèi)，周圍環(huán)境無污染，無嚴(yán)重噪音，教室環(huán)境衛(wèi)生清潔。不得設(shè)在住宅小區(qū)內(nèi)，也不得使用民用住宅、地下室等不適合辦學(xué)的場所；辦學(xué)場地應(yīng)當(dāng)符合消防和房屋質(zhì)量安全要求，有食堂的應(yīng)符合食堂衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)；教室和辦公室應(yīng)設(shè)在一處。早教機(jī)構(gòu)設(shè)置必須遠(yuǎn)離飯店等餐飲場所。

12．培訓(xùn)機(jī)構(gòu)租賃辦學(xué)場地的，租期不得少于3年，不得租賃轉(zhuǎn)租的場所。面向全日制中小學(xué)學(xué)生舉辦文化教育類的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不得租賃全日制中小學(xué)的場地辦學(xué)。

13．有與辦學(xué)范圍和規(guī)模相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，有一定的圖書、雜志、報(bào)刊等資料。

14．培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)用的教室每生使用面積不得少于1平方米，教室內(nèi)有標(biāo)準(zhǔn)的黑板、講臺(tái)，室內(nèi)采光符合國家有關(guān)規(guī)定。

15．培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得設(shè)置分校，不得跨縣（市）區(qū)設(shè)置教學(xué)點(diǎn)。如需跨縣（市）區(qū)辦學(xué)，按設(shè)置新的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的程序辦理。

四、招生辦班

16．培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)由有完善的辦學(xué)章程、教學(xué)計(jì)劃和教材，并按教學(xué)計(jì)劃開展培訓(xùn)。

17．培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招生廣告和簡章，應(yīng)填寫《市民辦學(xué)校招生廣告（簡章）備案表》，在前報(bào)區(qū)教育局備案。凡在市級媒體的，報(bào)市教育局備案。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生廣告和簡章應(yīng)與向?qū)徟鷻C(jī)關(guān)審查備案的材料相一致，同時(shí)須刊登廣告?zhèn)浒柑?hào)。招生簡章和招生廣告，應(yīng)當(dāng)客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確，載明學(xué)校全稱、學(xué)校性質(zhì)、培訓(xùn)項(xiàng)目、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)層次、辦學(xué)形式、辦學(xué)地址、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、證書發(fā)放等有關(guān)事項(xiàng)。

18．培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生注冊登記制度和學(xué)生學(xué)業(yè)成績檔案，健全檔案管理制度。

五、安全管理

19．培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須建立健全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案、傳染病防治預(yù)案等各類應(yīng)急預(yù)案，并定期組織開展應(yīng)急預(yù)案的演練。

20．培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須加強(qiáng)安全管理，有條件的要配備保安人員或?qū)嵭虚T衛(wèi)管理。切實(shí)擔(dān)負(fù)起培訓(xùn)對象在培訓(xùn)期間的監(jiān)管責(zé)任。

21．培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嚴(yán)禁使用（包括自行配備和租用）車輛接送培訓(xùn)對象。

六、獎(jiǎng)勵(lì)與處罰

篇3

【關(guān)鍵詞】服務(wù) 后發(fā)展地區(qū) 畢業(yè)

生 地方職業(yè)院校

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）12C-

0012-03

近年來，隨著全國范圍內(nèi)的產(chǎn)業(yè)調(diào)整與升級，各地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)都取得了快速發(fā)展。后發(fā)展地區(qū)和東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)一樣，也出現(xiàn)了嚴(yán)重的“用工荒”現(xiàn)象，如何吸引大批人才到后發(fā)展地區(qū)工作，特別是如何科學(xué)引導(dǎo)地方職業(yè)院校畢業(yè)生留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)，解決當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展引起的技能型人才緊缺的瓶頸問題，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，是當(dāng)前后發(fā)展地區(qū)及地方職業(yè)院校亟待破解的難題。

一、地方職業(yè)院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必要性

（一）服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是地方職業(yè)院校辦學(xué)宗旨和發(fā)展動(dòng)力

地方職業(yè)院校包括由地方政府或社會(huì)力量舉辦的中職學(xué)校和高職學(xué)院，同屬職業(yè)教育，是一種特殊的教育類型，具有職業(yè)性、區(qū)域性、服務(wù)性的特征。服務(wù)所屬區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是職業(yè)院校辦學(xué)的宗旨，是他們的責(zé)任和義務(wù)，也是地方政府大力支持職業(yè)教育改革發(fā)展的原動(dòng)力。地方職業(yè)院校只有充分發(fā)揮其教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三大職能，滿足社會(huì)需求，服務(wù)地方發(fā)展，才能更好地實(shí)現(xiàn)其建設(shè)、發(fā)展的目標(biāo)。因此，地方職業(yè)院校必須與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成良性互動(dòng)，相得益彰，共同進(jìn)步。

（二）服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是地方職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)志

人才培養(yǎng)質(zhì)量是教育的生命線，是各級各類學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的具體體現(xiàn)。知識(shí)、能力、素質(zhì)都是人才質(zhì)量的重要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如何評價(jià)職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量？應(yīng)立足于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力不僅是地方職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)志，更是地方職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量標(biāo)志。特別是后發(fā)展地區(qū)的職業(yè)院校，必須面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)一大批“下得去、留得住、用得上、出成績”的技能型、高素質(zhì)人才，擔(dān)當(dāng)?shù)胤浇?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的主力軍。

（三）為地方培養(yǎng)高質(zhì)量人才是地方職業(yè)院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的首要任務(wù)

作為區(qū)域的職業(yè)院校，其首要任務(wù)是培養(yǎng)地方需要的各種人才，提高區(qū)域人力資源素質(zhì)，促進(jìn)區(qū)域全面發(fā)展。因此，地方職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)需要，有針對性地培養(yǎng)更多技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，引導(dǎo)畢業(yè)生留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)其服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的職能。具體地說，就是要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，做到育人理念與企業(yè)用人理念的對接，實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的對接，人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)的對接；要緊跟地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展設(shè)置專業(yè)，緊跟職業(yè)崗位需要設(shè)置課程，緊跟用人單位需求培養(yǎng)人才；要全面加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；另外，還要充分發(fā)揮其人才和科研優(yōu)勢，提供其他社會(huì)服務(wù)。

二、后發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）新機(jī)遇加快了后發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的建設(shè)

當(dāng)今世界科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，經(jīng)濟(jì)全球化日益加劇，我國東部發(fā)達(dá)地區(qū)正在積極采取相應(yīng)對策，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化升級，轉(zhuǎn)移勞動(dòng)密集型、資源型產(chǎn)業(yè)，以適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展新趨勢。全國范圍內(nèi)的新一輪產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整序幕已經(jīng)開啟，尤其是“東絲西遷”、“東茶西擴(kuò)”、“北糖南移”、“北鋼南下”等產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移趨勢最為明顯。后發(fā)展地區(qū)正積極主動(dòng)抓住機(jī)遇，充分發(fā)掘比較優(yōu)勢，積極主動(dòng)承接發(fā)達(dá)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，加快當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）技能型人才短缺制約了后發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展

長期以來，由于后發(fā)展地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展落后，企業(yè)用工不足，市場調(diào)節(jié)機(jī)制促進(jìn)了大批技能人才向發(fā)達(dá)地區(qū)流動(dòng)，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)主要面向沿海及發(fā)達(dá)地區(qū)的現(xiàn)代制造業(yè)，職業(yè)院校畢業(yè)生服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的“數(shù)量效益”不高且存在不確定性。職業(yè)院校對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的貢獻(xiàn)率低，既降低了地方政府對其重視程度，造成了對職業(yè)教育投入不足，也制約了職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展，影響了人才培養(yǎng)的數(shù)量與質(zhì)量。隨著承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的推進(jìn)，后發(fā)展地區(qū)也壯大了本地工業(yè)，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)總量，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展，對技能型人才需求和依賴猛增。如今，后發(fā)展地區(qū)頻頻出現(xiàn)“用工荒”現(xiàn)象，意味著后發(fā)展地區(qū)在有效應(yīng)對國際金融危機(jī)沖擊、承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、經(jīng)濟(jì)日益向好的同時(shí)，就業(yè)市場的人才需求矛盾更加突出，技能型人才短缺成為制約經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。

（三）后發(fā)展地區(qū)的自身?xiàng)l件阻礙了人才的引進(jìn)

由于后發(fā)展地區(qū)自身?xiàng)l件相對較差，人才引進(jìn)優(yōu)惠政策有限，引進(jìn)難度大，效果不明顯。因此，外地人才普遍認(rèn)為后發(fā)展地區(qū)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，發(fā)展機(jī)會(huì)也少，大多不愿意屈就。而企業(yè)比較愿意招收本地職業(yè)院校的畢業(yè)生，因?yàn)樗麄兘^大部分是本地戶籍，人緣關(guān)系都在當(dāng)?shù)?，建設(shè)家鄉(xiāng)的情結(jié)讓他們更加能夠與企業(yè)同命運(yùn)、共發(fā)展，且本地員工相對比較穩(wěn)定，能夠很快理解、認(rèn)同和融入企業(yè)文化，很快成長為企業(yè)的骨干力量，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展呼喚著地方職業(yè)院校為其培養(yǎng)更多的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。

三、積極引導(dǎo)區(qū)域職業(yè)院校畢業(yè)生服務(wù)后發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的實(shí)踐與探索

職業(yè)教育只有實(shí)現(xiàn)與地方經(jīng)濟(jì)的良性互動(dòng)發(fā)展，才能凸顯其職業(yè)的本質(zhì)屬性。廣西梧州市地處我國東、中、西部的結(jié)合部，是廣西連接廣東的橋頭堡，屬于西部靠東的后發(fā)展地區(qū)，在承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過程中，政府充分發(fā)揮管理與協(xié)調(diào)職能，暢通校企合作，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，嚴(yán)格勞動(dòng)執(zhí)法，完善用人機(jī)制，積極營造良好外部環(huán)境，主動(dòng)引導(dǎo)地方職業(yè)院校畢業(yè)生留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)，服務(wù)梧州發(fā)展，有效解決“用工荒”問題，走出一條具有梧州特色的道路。

（一）立足產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)地方建設(shè)急需人才

一是對接地方產(chǎn)業(yè)需求，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)梧州承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，打造西江黃金水道和西江經(jīng)濟(jì)帶，構(gòu)建“一帶兩地一樞紐一園區(qū)”，發(fā)展新格局和建設(shè)“五園八區(qū)”、“兩城市一基地”的戰(zhàn)略決策，以及立足于區(qū)位、交通、資源等優(yōu)勢，集中力量優(yōu)先發(fā)展再生資源、陶瓷、不銹鋼制品、醫(yī)藥、食品、光電信息、化工和機(jī)械造船等特色產(chǎn)業(yè)的總體部署，加強(qiáng)對職業(yè)院校專業(yè)整合，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提高職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)梧州經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

二是堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，建立健全的工作機(jī)構(gòu)。目前，梧州市教育、人社部門和職業(yè)院校都建立健全相應(yīng)職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)工作機(jī)構(gòu)，保證人員、辦公場所、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)“四到位”，切實(shí)履行推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)職能。同時(shí)，配套安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)工作正常運(yùn)行。加強(qiáng)學(xué)生愛國主義教育，堅(jiān)持從認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)做起，鼓勵(lì)更多畢業(yè)生投身家鄉(xiāng)建設(shè)，服務(wù)梧州發(fā)展。

三是建立畢業(yè)生就業(yè)狀況監(jiān)控、評價(jià)和服務(wù)體系。把畢業(yè)生“就業(yè)率”和“就業(yè)質(zhì)量”作為衡量職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，為評價(jià)學(xué)校辦學(xué)能力提供可測和有效的依據(jù)；面向社會(huì)公布就業(yè)工作信息，不斷提高職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)工作的質(zhì)量和水平，實(shí)現(xiàn)信息溝通“零距離”、實(shí)習(xí)與就業(yè)無縫對接。

四是提供人本服務(wù)，幫助畢業(yè)生就地就業(yè)創(chuàng)業(yè)。加強(qiáng)校企聯(lián)合，鼓勵(lì)和引導(dǎo)企業(yè)與職業(yè)院校建立合作機(jī)制，開展招生、培養(yǎng)、就業(yè)協(xié)作等深層次合作，暢通就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，讓更多畢業(yè)生留在梧州工作，服務(wù)梧州經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)。梧州職業(yè)學(xué)院從2011年開始每年留梧工作率均達(dá)80%以上。2012年至2015年，努力實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校各年度畢業(yè)生留梧工作率分別不低于35%、45%、55%和70%；

五是加強(qiáng)對職業(yè)院校的就業(yè)工作及企業(yè)用人情況考核：實(shí)行年度評比、雙邊獎(jiǎng)懲。

（二）加強(qiáng)企?；?dòng)，增進(jìn)校企合作

一是每年7～8月份，企業(yè)派員與本地職業(yè)院校聯(lián)系，開展招工雙選會(huì)、應(yīng)聘會(huì)等人才交流活動(dòng)，挑選企業(yè)合適的人才。

二是每年下半年企業(yè)主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，結(jié)合專業(yè)和企業(yè)用工需求專門開設(shè)課程，由企業(yè)派員進(jìn)行輔導(dǎo)，提前進(jìn)行企業(yè)崗前培訓(xùn)，組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，留住一大批實(shí)習(xí)生。

三是校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地，如把車間建到學(xué)校，把實(shí)驗(yàn)室建在企業(yè)。

四是推行工學(xué)結(jié)合、校企合作和訂單辦學(xué)等人才培養(yǎng)模式，企業(yè)根據(jù)崗位需求，與學(xué)校共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，簽訂人才定向培養(yǎng)和就業(yè)協(xié)議。

此外，校企之間還通過共建專業(yè)、研發(fā)課程、人員互訪、冠名獎(jiǎng)學(xué)金、冠名班、提供學(xué)費(fèi)或生活費(fèi)資助等形式加強(qiáng)合作，增進(jìn)共贏。

（三）提供人本關(guān)懷，促進(jìn)企業(yè)與員工共同發(fā)展

一是鼓勵(lì)企業(yè)優(yōu)先錄用職業(yè)院校畢業(yè)生。鼓勵(lì)企業(yè)主動(dòng)走進(jìn)職業(yè)院校、城市和鄉(xiāng)村，宣傳企業(yè)形象、規(guī)模和實(shí)力，讓社會(huì)認(rèn)識(shí)企業(yè)，提高企業(yè)知名度，吸引更多本地人才到企業(yè)就業(yè)。政府出臺(tái)政策引導(dǎo)企業(yè)優(yōu)先錄用本市戶籍城鄉(xiāng)勞動(dòng)力，將招用本市城鄉(xiāng)勞動(dòng)力比例納入就業(yè)工作綜合評定考核內(nèi)容。進(jìn)一步推進(jìn)《梧州返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)就業(yè)基金實(shí)施方案》等惠民政策的實(shí)施，鼓勵(lì)梧州人為梧州經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

二是樹立“以人為本”用工理念，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理和文化建設(shè)。改善企業(yè)工作生活環(huán)境，關(guān)心員工的生活冷暖、衣食住行和休閑娛樂，滿足必需的物質(zhì)、精神文化方面的需求，提升企業(yè)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)就業(yè)吸引力。適當(dāng)提高工資報(bào)酬，實(shí)現(xiàn)與周邊地區(qū)的同等待遇，依法依規(guī)提供社會(huì)保障，以“待遇留人”；提供安全生產(chǎn)必備的物質(zhì)保障，加快技術(shù)革新，降低勞動(dòng)強(qiáng)度，關(guān)心員工及家庭生活，以“感情留人”；實(shí)施職務(wù)晉升、工資晉級、業(yè)績考評和職工培養(yǎng)進(jìn)修等制度，完善激勵(lì)措施，以“事業(yè)留人”。把管理重心轉(zhuǎn)移到調(diào)動(dòng)員工工作的積極性，充分發(fā)揮員工的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，保障員工的合法權(quán)益，讓企業(yè)贏得社會(huì)認(rèn)可，贏得人才向往。

三是政府完善保障住房、子女入學(xué)、社會(huì)保險(xiǎn)等政策。加大公租房、廉租房、限價(jià)房等保障性住房的建設(shè)，采取市場化運(yùn)作方式，加大外來就業(yè)人員廉租住房的建設(shè)，對符合條件的給予房租補(bǔ)貼，解決一部分外來就業(yè)人員的住房問題。均衡配置中小學(xué)校教育資源，對外來就業(yè)人員子女實(shí)行無障礙入學(xué)。加大社保宣傳，采取有效措施督促企業(yè)為員工（下轉(zhuǎn)第31頁）（上接第13頁）辦理社會(huì)保險(xiǎn)，解決后顧之憂。

四是啟動(dòng)職稱評定和晉級，吸引和穩(wěn)住專業(yè)技術(shù)人才。強(qiáng)化就業(yè)培訓(xùn)及后續(xù)教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)。

五是加大勞動(dòng)監(jiān)察執(zhí)法力度。積極推進(jìn)勞動(dòng)合同法實(shí)施，提高勞動(dòng)合同的履約率，依法保障就業(yè)人員的合法權(quán)益，提高就業(yè)安全感。

（四）加強(qiáng)信息溝通，完善人才供需交流信息平臺(tái)

一是完善人才交流機(jī)制。政府進(jìn)一步加強(qiáng)對企業(yè)的服務(wù)，通過定期或不定期召開供需見面會(huì)、雙選會(huì)、人才交流會(huì)等形式，加強(qiáng)人才與企業(yè)的溝通，搭建就業(yè)平臺(tái)，及時(shí)向社會(huì)傳遞企業(yè)用工需求信息，為人才交流提供便利，形成長效機(jī)制。

二是加強(qiáng)企業(yè)自身宣傳。認(rèn)真總結(jié)推廣用工經(jīng)驗(yàn)，充分利用廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，結(jié)合職業(yè)院校招生安排，經(jīng)常性地組織學(xué)校和企業(yè)舉辦人才招聘“大篷車”宣傳活動(dòng)，深入社區(qū)和鄉(xiāng)村，宣傳本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況和企業(yè)優(yōu)勢，宣傳本地優(yōu)秀技能人才和一線勞動(dòng)者突出事跡，提高社會(huì)對本地企業(yè)的認(rèn)識(shí)。

三是加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。加強(qiáng)企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)，展示企業(yè)文化和用人需求，引導(dǎo)人才就近就地就業(yè)。利用城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的街道和學(xué)校電子廣告屏播出企業(yè)信息，或設(shè)置專門宣傳欄，加強(qiáng)企業(yè)形象宣傳，吸引人才加入企業(yè)。市工信委、工業(yè)園區(qū)、教育、人社等部門共同建立人才供需信息平臺(tái)，及時(shí)將企業(yè)和學(xué)校雙方供需信息進(jìn)行，提供信息咨詢服務(wù)，促進(jìn)本地人才供需對接和有序流動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

篇4

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 職教生 實(shí)習(xí)權(quán)益 現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】D912.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）21-0001-03

現(xiàn)代職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型專門人才。實(shí)現(xiàn)這一根本任務(wù)的關(guān)鍵在于學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)。實(shí)習(xí)活動(dòng)既可以增強(qiáng)學(xué)生的技能、豐富學(xué)生的社會(huì)知識(shí)、提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，又可以增進(jìn)學(xué)校與用人單位之間的了解與合作。當(dāng)前，在我國大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，寧夏職業(yè)教育進(jìn)入了前所未有的快速發(fā)展階段，辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大。但伴隨著職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，接受職業(yè)教育的學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益受侵犯的案件常有發(fā)生。

一 相關(guān)概念的界定

職業(yè)院校是指承擔(dān)學(xué)歷性職業(yè)教育任務(wù)的機(jī)構(gòu)，分為初等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校。初等、中等職業(yè)學(xué)校教育分別由初等、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施；高等職業(yè)學(xué)校教育根據(jù)需要和條件由高等職業(yè)學(xué)校實(shí)施，或者由普通高等學(xué)校實(shí)施。根據(jù)教育部高校轉(zhuǎn)型文件精神，應(yīng)用技術(shù)型高校也屬于高等職業(yè)教育學(xué)校范疇。

職教生是職業(yè)院校學(xué)生的簡稱，是指接受職業(yè)院校教育的學(xué)生，經(jīng)過職業(yè)院校考核合格，按照國家相關(guān)規(guī)定，發(fā)給相應(yīng)學(xué)歷證書。職教生包括技校生、職高生、中專生、高職生和應(yīng)用技術(shù)型高校學(xué)生。

實(shí)習(xí)是指學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)之后，或者當(dāng)學(xué)習(xí)告一段落的時(shí)候，把學(xué)到的理論知識(shí)拿到實(shí)際工作中去應(yīng)用和檢驗(yàn)的一種專業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐形式，其目的是鍛煉工作能力，加深和鞏固學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識(shí)和思想。

用人單位又稱實(shí)習(xí)單位，是指配合職業(yè)學(xué)校按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，提供實(shí)習(xí)崗位的國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、企業(yè)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織等。

實(shí)習(xí)權(quán)益是指學(xué)生在用人單位實(shí)習(xí)過程中所享有的教育權(quán)益、勞動(dòng)權(quán)益和人身財(cái)產(chǎn)權(quán)益。

二 我國及寧夏的學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益保護(hù)法律制度現(xiàn)狀

1.我國學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益保護(hù)法律制度現(xiàn)狀

目前，我國學(xué)生實(shí)習(xí)法律制度欠缺，且不成體系，針對職教生實(shí)習(xí)權(quán)益保護(hù)的法律僅有教育部和財(cái)政部2007年聯(lián)合的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》，而且僅對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了特別規(guī)范，并不涉及高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的問題。層級較高的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，雖然是依據(jù)《中華人民共和國勞動(dòng)法》《中華人民共和國勞動(dòng)合同法》和《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》等有關(guān)法律法規(guī)制訂，但也因缺少高等職業(yè)院校學(xué)生，而未對全部職教生實(shí)習(xí)進(jìn)行規(guī)范和保護(hù)。由于現(xiàn)行《勞動(dòng)法》未對學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行規(guī)范，導(dǎo)致教育立法與勞動(dòng)立法不協(xié)調(diào)。目前我國教育立法有《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國職業(yè)教育法》和教育部行政法規(guī)以及各地方教育規(guī)章，對在校職教生學(xué)習(xí)等進(jìn)行規(guī)范，而非對職教生實(shí)習(xí)權(quán)益進(jìn)行規(guī)范。而且《教育法》與《職業(yè)教育法》基本上與《勞動(dòng)法》沒有交集，保護(hù)職教生實(shí)習(xí)合法權(quán)益的法律制度比較零散，實(shí)習(xí)權(quán)益保護(hù)沒能形成體系。職教生在實(shí)習(xí)過程中，尤其是遭遇到生命、健康權(quán)益的損害，得不到勞動(dòng)法與教育法規(guī)的救助，只能借助《中華人民共和國民法通則》和《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》來獲得救助。如果運(yùn)用民事法律進(jìn)行救助，維權(quán)成本較高，職教生負(fù)有一定的舉證責(zé)任，無法及時(shí)有效維護(hù)實(shí)習(xí)生的勞動(dòng)權(quán)益和教育權(quán)益。

2.寧夏學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益保護(hù)法律制度現(xiàn)狀

寧夏關(guān)于“實(shí)習(xí)”的地方法規(guī)，目前僅有自治區(qū)人力資源和社會(huì)保障廳頒布的《寧夏回族自治區(qū)普通高校畢業(yè)生到事業(yè)單位培訓(xùn)實(shí)習(xí)管理辦法》。該辦法僅針對寧夏普通高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生，實(shí)習(xí)單位僅限于自治區(qū)縣級及以上各類事業(yè)單位，是較為簡單、覆蓋范圍非常狹小的地方規(guī)章，對職教生實(shí)習(xí)活動(dòng)的規(guī)范意義不大。當(dāng)前，寧夏正面臨轉(zhuǎn)型升級和“兩區(qū)”建設(shè)，利用少數(shù)民族地區(qū)的立法優(yōu)勢，建立適應(yīng)寧夏本地區(qū)的學(xué)生實(shí)習(xí)法律體系，有利于吸引人才、留住人才，有利于寧夏的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2010年3月1日，為加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，廣東省頒布了《廣東省高等學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)與畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)條例》。雖然該條例存在局限性，但借鑒廣東的立法經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)闃?gòu)建寧夏學(xué)生實(shí)習(xí)法律制度，保護(hù)包括職教生在內(nèi)的學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益提供有益的幫助。

三 寧夏職教生實(shí)習(xí)權(quán)益保護(hù)現(xiàn)狀

1.寧夏職教生實(shí)習(xí)中教育權(quán)益保護(hù)現(xiàn)狀

隨著職業(yè)教育改革步伐的加快，加強(qiáng)職教生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為職教人才培養(yǎng)模式的重要組成部分?！爱a(chǎn)教融合”，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是體現(xiàn)我國職業(yè)教育類型特色的重要方面，職教生學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的主要形式是實(shí)習(xí)，但職教生在實(shí)習(xí)過程中，暴露出教育權(quán)益受到侵害的問題日益嚴(yán)重。

第一，職教生規(guī)模迅速擴(kuò)張，實(shí)習(xí)崗位得不到滿足。根據(jù)寧夏回族自治區(qū)黨委、政府制定的《寧夏中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中，對中、高等職業(yè)學(xué)校在校生規(guī)模進(jìn)行了明確的闡述，2009年12.5萬，2015年要達(dá)到16.5萬，2020年要達(dá)到17萬。再加之，教育部將寧夏三所本科高校劃入應(yīng)用技術(shù)型高校，這一數(shù)字還將進(jìn)一步增大。以往職教生畢業(yè)前夕由職業(yè)學(xué)校統(tǒng)一安排到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，職業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)監(jiān)督管理。但隨著職教生人數(shù)的迅速增加，與職業(yè)學(xué)校擁有良好合作關(guān)系的實(shí)習(xí)單位難以安排更多的職教生實(shí)習(xí)，職教生只能自己聯(lián)系用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，凸顯實(shí)習(xí)崗位供需矛盾嚴(yán)重。

第二，職教生實(shí)習(xí)流于形式，實(shí)習(xí)目的無法實(shí)現(xiàn)。職教生到底在哪里實(shí)習(xí)？如何進(jìn)行實(shí)習(xí)？實(shí)習(xí)是否與專業(yè)相符？職業(yè)學(xué)校及專業(yè)指導(dǎo)老師如何管理、指導(dǎo)自主實(shí)習(xí)的職教生？這些都是職教生教育權(quán)益問題。在現(xiàn)實(shí)中，職業(yè)院校對自主實(shí)習(xí)的職教生的管理幾乎是空白，僅僅是“發(fā)表”和“收表”。自主實(shí)習(xí)的職教生實(shí)習(xí)猶如“走過場”，僅是“填表”和“蓋章”。然而，實(shí)習(xí)的目的是要職教生系統(tǒng)掌握本專業(yè)實(shí)踐技能，職業(yè)院校與自主實(shí)習(xí)的職教生這樣的“配合”，使得實(shí)習(xí)目的無法實(shí)現(xiàn)。目前教育部還沒有出臺(tái)規(guī)范職教生實(shí)習(xí)目的的教育規(guī)章，導(dǎo)致職教生實(shí)習(xí)活動(dòng)流于形式，職教生的教育權(quán)益再次受到侵害。

第三，職教生實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)保障不足，實(shí)習(xí)工作不好開展。國家財(cái)政計(jì)劃在“十一五”期間有近140億元支持職業(yè)教育的發(fā)展。目前，大多數(shù)職業(yè)教育資金都用于職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)中心、基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，公眾很難看出有多少專項(xiàng)資金是投入到職教生的實(shí)習(xí)、校企合作。這些資金又由哪些專門的機(jī)構(gòu)來監(jiān)督或是負(fù)責(zé)這些資金的運(yùn)作？僅有少數(shù)實(shí)習(xí)規(guī)范的職業(yè)學(xué)校與實(shí)習(xí)單位能夠不間斷地、積極地溝通，主動(dòng)建設(shè)實(shí)習(xí)基地，將學(xué)校閑置的辦公桌椅、文件柜等資產(chǎn)調(diào)撥到實(shí)習(xí)基地或是實(shí)習(xí)單位。教育主管部門與學(xué)校對實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)保管不善，間接損害了職教生的教育權(quán)益。

2.寧夏職教生實(shí)習(xí)中勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)現(xiàn)狀

第一，職教生實(shí)習(xí)期間法律身份的界定問題。關(guān)于職教生能否作為勞動(dòng)法意義上的勞動(dòng)者，歷年來有不同的觀點(diǎn)。這些不同觀點(diǎn)和職業(yè)學(xué)院與實(shí)習(xí)單位利益上的不同以及我國現(xiàn)有勞動(dòng)法、教育法律法規(guī)上的缺失，導(dǎo)致職教生實(shí)習(xí)中產(chǎn)生的爭議和糾紛難以有效解決，往往出現(xiàn)職業(yè)院校與用人單位之間相互推諉、扯皮，損害職教生合法利益的現(xiàn)象。目前，在法律實(shí)務(wù)界和學(xué)術(shù)界，對于實(shí)習(xí)的職教生勞動(dòng)者身份界定仍存在爭議，主要有學(xué)生說、勞動(dòng)者說、折中說。職教生首先具有學(xué)生身份，但職教生在用人單位實(shí)習(xí)過程中，獨(dú)立地或在師傅指導(dǎo)下完成某種工作，且為用人單位創(chuàng)造一定經(jīng)濟(jì)效益，將其法律身份界定為“準(zhǔn)勞動(dòng)者”更為合適。相比之下，頂崗實(shí)習(xí)的職教生勞動(dòng)權(quán)益遭受損害的可能性要大于非頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生。

第二，職教生實(shí)習(xí)勞動(dòng)保障問題。目前，在保護(hù)職教生勞動(dòng)權(quán)益的專門法律法規(guī)缺失的情況下，職教生實(shí)習(xí)在用人單位看來，只不過是其提供給職教生鍛煉的機(jī)會(huì)，彼此并不存在勞動(dòng)關(guān)系，而且在一定條件下，雙方即可終止實(shí)習(xí)的關(guān)系。個(gè)別職業(yè)院校未對用人單位及其工作環(huán)境把關(guān)，職教生被用人單位安排到超時(shí)、重體力、有毒有害等存在安全隱患的工作崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)。部分用人單位把職業(yè)院校實(shí)習(xí)的職教生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力，每天從事與實(shí)際所學(xué)專業(yè)無關(guān)的諸如洗盤子、搬箱子等純粹的體力勞動(dòng)。而且，現(xiàn)行的企業(yè)職工工傷保險(xiǎn)相關(guān)條例沒有確立職教生與實(shí)習(xí)單位之間的勞動(dòng)關(guān)系。職教學(xué)生實(shí)習(xí)期間缺乏必要的勞動(dòng)安全風(fēng)險(xiǎn)保障，一旦職教生在實(shí)習(xí)中發(fā)生了安全事故，學(xué)校與用人單位就互相推諉。

第三，職教生實(shí)習(xí)期間的薪酬問題。目前，高等職業(yè)教育學(xué)生的報(bào)酬普遍較低，而且許多人零報(bào)酬，有的甚至被要求繳納實(shí)習(xí)費(fèi)，中等職業(yè)學(xué)校的職校生實(shí)習(xí)薪酬問題更是如此。而且有相當(dāng)數(shù)量的職教生在實(shí)習(xí)過程中，工作任務(wù)繁重，每天有“干不完”的工作，甚至比正式員工干得還要多。還有部分職教生按照實(shí)習(xí)單位的要求，幾乎天天加班，卻不能像正式員工那樣可以領(lǐng)到加班費(fèi)，每個(gè)月的實(shí)習(xí)薪酬很少，并且很多實(shí)習(xí)單位還會(huì)將職教生實(shí)習(xí)的一部分收入直接支付給職業(yè)學(xué)校。職教生加班，難道不應(yīng)該受法律保護(hù)？可以不給加班費(fèi)？職業(yè)學(xué)校收取一部分職教生實(shí)習(xí)薪酬的理由是否合法？職教生又該如何維權(quán)？

第四，職教生實(shí)習(xí)職業(yè)保障問題。例如高職法科生作為高等職業(yè)院校學(xué)生，實(shí)習(xí)單位和崗位主要是法院、檢察院的書記員，公安、監(jiān)獄的實(shí)習(xí)警員，律師事務(wù)所的律師助理，勞動(dòng)仲裁委的仲裁協(xié)助員，公證處的公證輔助員等。由于高職法科生實(shí)習(xí)單位的特殊性，作為實(shí)習(xí)生，高職法科生主要是擔(dān)任書記員、實(shí)習(xí)警員、律師助理、仲裁協(xié)助員，他們同樣面臨著“職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)”，受到打擊、報(bào)復(fù)等危險(xiǎn)。而現(xiàn)行《法官法》《檢察官法》《警察法》《律師法》《監(jiān)獄法》等法律中，均沒有實(shí)習(xí)學(xué)生關(guān)于職業(yè)保障的條款，高職法科生實(shí)習(xí)沒有職業(yè)保障。

3.寧夏職教生實(shí)習(xí)中人身財(cái)產(chǎn)權(quán)益保護(hù)現(xiàn)狀

時(shí)下職教生實(shí)習(xí)期間遭遇意外事故并不鮮見，人身財(cái)產(chǎn)權(quán)益難以維護(hù)。如2011年，在寧夏某企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生小王，夜里除了操作自己的機(jī)器，還額外操作了另外一臺(tái)備用機(jī)器。這臺(tái)備用機(jī)器正在維修，已發(fā)現(xiàn)漏電，但廠方并沒有停止使用，也未告知存在安全隱患，導(dǎo)致小王當(dāng)場觸電身亡。學(xué)生家長、學(xué)校、用人單位三方圍繞賠償問題展開了多輪協(xié)商談判。2012年6月，銀川某職業(yè)技術(shù)學(xué)院一名學(xué)生在自主尋找頂崗實(shí)習(xí)單位時(shí)，被要求繳納實(shí)習(xí)保證金，待2013年6月實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，保證金卻長時(shí)間未得到退還。職教生在頂崗實(shí)習(xí)過程中的生命、健康安全遭遇侵犯的情況，屢見不鮮。

四 結(jié)束語

在職教生眼中，實(shí)習(xí)是他們從學(xué)校走向社會(huì)，開展職業(yè)工作的第一步，更是畢業(yè)前的工作演練。通過整理分析寧夏職教生實(shí)習(xí)權(quán)益保護(hù)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)寧夏職教生實(shí)習(xí)權(quán)益正面臨“無法”有效保護(hù)的尷尬局面。目前，寧夏乃至全國職教生實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)權(quán)益保護(hù)問題日益突出，通過研究寧夏職教生實(shí)習(xí)權(quán)益保護(hù)的現(xiàn)狀，有利于完善地方法律規(guī)章，有利于寧夏的經(jīng)濟(jì)建設(shè)對職業(yè)技能人才的培養(yǎng)，有利于建設(shè)開放寧夏、富裕寧夏、和諧寧夏、美麗寧夏。

參考文獻(xiàn)

篇5

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和文化強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施，全國各地文化演出市場日益繁榮，演藝行業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益較好，從業(yè)人員的薪資水平逐年提升，因此舞臺(tái)表演類畢業(yè)生就業(yè)的起薪水平相對較高。據(jù)對浙江省近三屆舞臺(tái)表演類畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查顯示，月薪在3000—5000元之間的畢業(yè)生人數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的42.51%，5000元以上的比例達(dá)16%，此數(shù)據(jù)遠(yuǎn)高于浙江省勞動(dòng)力市場提供給高校畢業(yè)生的待遇。由于較高的薪酬和滿意的工作環(huán)境，大多數(shù)畢業(yè)生對目前的就業(yè)狀況較滿意。在受訪的畢業(yè)生中表示對自己就業(yè)狀況滿意的比例高達(dá)82.97%，其中16.74%的畢業(yè)生表示很滿意。在浙江省教育科學(xué)研究院的《2011屆浙江省高校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告》中也表明，2011屆高職高專舞臺(tái)表演類畢業(yè)生畢業(yè)一年后的月收入達(dá)到2908元，就業(yè)滿意度得分63，全省排名第一。

畢業(yè)生靈活就業(yè)是指未按勞動(dòng)力市場規(guī)范簽訂正式勞動(dòng)合同方式而獲得的職業(yè)，其特征是，畢業(yè)生畢業(yè)后沒有明確地簽約接收單位，且檔案、戶口掛靠在人事部門。勞動(dòng)和社會(huì)保障部勞動(dòng)科學(xué)研究所課題組的《我國靈活就業(yè)問題研究報(bào)告》對靈活就業(yè)的性質(zhì)做出了如下界定：“在勞動(dòng)時(shí)間、收入報(bào)酬、工作場地、社會(huì)保險(xiǎn)、勞動(dòng)關(guān)系等幾方面不同于建立在工業(yè)化和現(xiàn)代工廠制度基礎(chǔ)上的、傳統(tǒng)的主流就業(yè)方式的各種就業(yè)形式的總稱”。該報(bào)告進(jìn)而明確，所謂畢業(yè)生靈活就業(yè)的主要形式有以下幾種:“非全日制就業(yè)、臨時(shí)就業(yè)、兼職就業(yè)、遠(yuǎn)程就業(yè)、獨(dú)立就業(yè)、承包就業(yè)、自營就業(yè)和家庭就業(yè)”。舞臺(tái)表演類學(xué)生由于具有較好的專業(yè)技能，在畢業(yè)后不能找到稱心如意的工作崗位時(shí)，也不愿意跨行業(yè)就業(yè)，除了少數(shù)“漂”著外，更多選擇當(dāng)“藝術(shù)個(gè)體戶”，創(chuàng)辦自己的藝術(shù)工作室、培訓(xùn)學(xué)校和小型文化企業(yè)，這些企業(yè)都有著非常良好的發(fā)展前景和廣闊的市場需求。近幾年，舞臺(tái)表演類畢業(yè)生的靈活就業(yè)率逐年提升，據(jù)浙江省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心提供的數(shù)據(jù)顯示，浙江省2010～2012屆舞臺(tái)表演類畢業(yè)生靈活就業(yè)率分別為9.36%、11.09%和14.69%，而對應(yīng)的全省高校畢業(yè)生平均靈活就業(yè)率分別為2.69%、2.95%和3.05%，可見舞臺(tái)表演類畢業(yè)生的靈活就業(yè)率遠(yuǎn)高于當(dāng)?shù)仄渌鼘I(yè)類別畢業(yè)生的水平。同時(shí)，據(jù)對浙江省近三屆舞臺(tái)表演類畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查顯示，所有調(diào)查對象都有過離職經(jīng)歷，其中主動(dòng)離職所占比例高達(dá)86.29%，有44.07%的畢業(yè)生第一份工作持續(xù)時(shí)間不到一年，有27.24%的畢業(yè)生持續(xù)時(shí)間在一至兩年，數(shù)據(jù)顯示舞臺(tái)表演類畢業(yè)生跳槽頻繁。

舞臺(tái)表演類大學(xué)生就業(yè)存在的主要問題

隨著高校藝術(shù)類招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，舞臺(tái)表演類大學(xué)生就業(yè)競爭越來越激烈，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。目前，舞臺(tái)表演類大學(xué)生就業(yè)主要存在以下幾個(gè)問題：

（一）崗位專業(yè)性太強(qiáng)，職業(yè)選擇面相對較窄

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，由于專業(yè)的需要及學(xué)校專業(yè)老師的影響，舞臺(tái)表演類學(xué)生十分看重自己的藝術(shù)特性和專業(yè)技能，幾乎把他們所有的精力都投入到專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能掌握方面。因此，他們的專業(yè)技能較強(qiáng)，但文化知識(shí)欠缺。在對一些高校藝術(shù)類師生調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，有48%的專業(yè)教師認(rèn)為學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)沒有專業(yè)課重要，有75%的學(xué)生在專業(yè)老師臨時(shí)調(diào)整的上課時(shí)間與正常公共基礎(chǔ)課發(fā)生沖突的時(shí)候，會(huì)選擇上專業(yè)課，有25%學(xué)生甚至認(rèn)為所謂的綜合素養(yǎng)提升與他們沒有太大的關(guān)系。對專業(yè)課程過度重視，對人文類等提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程極其忽視，影響了自身綜合素養(yǎng)的提升。這種客觀現(xiàn)象的存在，使舞臺(tái)表演類學(xué)生在求職時(shí)的職業(yè)選擇面上顯得相對較窄。即使有些學(xué)生迫于就業(yè)等方面的壓力，有心去嘗試跨專業(yè)就業(yè)時(shí)，也往往會(huì)因?yàn)樗麄兙C合素養(yǎng)不夠、各種可遷移技能訓(xùn)練不足，而缺乏有力的競爭力。

（二）就業(yè)期望值太高，就業(yè)穩(wěn)定性變差

相比較其他藝術(shù)類學(xué)生，舞臺(tái)表演類學(xué)生培養(yǎng)周期較長，平時(shí)請家教、購買樂器、參加各類培訓(xùn)等費(fèi)用是一筆不小的支出。而進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)費(fèi)和就學(xué)消費(fèi)通常也遠(yuǎn)高于其他專業(yè)。家長們愿意花費(fèi)更多的錢培養(yǎng)孩子，除了孩子自身的天賦、興趣以外，也看中了藝術(shù)領(lǐng)域特別是演出文化市場的繁榮以及那些演藝明星的光環(huán)和高收入。這種高投入讓舞臺(tái)表演類大學(xué)生對于今后工作薪酬回報(bào)產(chǎn)生了比較高的期待和渴望?？陀^地說，太高的薪酬期望值使他們背上了沉重的精神負(fù)擔(dān)，為今后的擇業(yè)設(shè)置了障礙。為了能選擇到高報(bào)酬的單位和崗位，有些畢業(yè)生出現(xiàn)了“等”、“靠”和“有業(yè)不就”的情況。有些畢業(yè)生可能迫于償還就學(xué)期間的經(jīng)濟(jì)投入而極不情愿地選擇不太滿意的崗位就業(yè)，這種就業(yè)的勉強(qiáng)性也為他們以后的失業(yè)埋下了種子。薪酬的高期望也會(huì)使有些已經(jīng)就業(yè)待遇不錯(cuò)的畢業(yè)生產(chǎn)生了“這山還望那山高”的念頭，經(jīng)常跳槽。在對浙江省舞臺(tái)表演類畢業(yè)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，86.29%主動(dòng)離職的畢業(yè)生中，有52%的畢業(yè)生離職的原因是薪資福利偏低，因薪酬原因離職的學(xué)生占了一半以上。頻繁地跳槽不利于個(gè)人職業(yè)上的自我累積、提升與發(fā)展，對用人單位缺乏誠信與忠誠，在一定程度上影響了個(gè)人發(fā)展前途。

（三）就業(yè)區(qū)域過于集中，到基層就業(yè)的畢業(yè)生較少

我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不平衡，地區(qū)之間的發(fā)展也存在差距，而藝術(shù)往往與經(jīng)濟(jì)發(fā)展掛鉤，這就促使藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生更多地流向發(fā)達(dá)地區(qū)。舞臺(tái)表演類大學(xué)生與其他藝術(shù)類畢業(yè)生一樣，畢業(yè)后都渴望留在大都市工作。這其中一方面的原因是他們家境大都較好，在大中城市生活經(jīng)濟(jì)壓力不大；另外一方面是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在孩提選擇這類專業(yè)時(shí)就懷揣著“明星夢”，認(rèn)為在城市里有著良好的藝術(shù)氛圍和豐富的藝術(shù)資源，可以在以后的工作和學(xué)習(xí)中獲得更多成長和進(jìn)步的空間，逐漸實(shí)現(xiàn)自己的藝術(shù)追求和理想。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，浙江省2012屆舞臺(tái)表演類畢業(yè)生初次就業(yè)選擇在杭州、寧波、溫州等大中城市就業(yè)的占畢業(yè)生總數(shù)的56%以上，到縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)的比例只有12%。舞臺(tái)表演類畢業(yè)生大量集中在大中城市就業(yè)，不但加劇了就業(yè)競爭，而且還會(huì)造成表演藝術(shù)資源的浪費(fèi)。

（四）舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，崗位適應(yīng)能力不夠

舞臺(tái)表演類專業(yè)的藝術(shù)價(jià)值最終是要體現(xiàn)在舞臺(tái)上，舞臺(tái)實(shí)踐既是技藝提高的過程又是經(jīng)驗(yàn)積累的過程，有沒有這個(gè)經(jīng)歷對于舞臺(tái)表演類畢業(yè)生而言是有天壤之別的。與舞臺(tái)表演類專業(yè)相對應(yīng)的用人單位主要是文藝表演團(tuán)體，如歌舞團(tuán)、戲曲劇團(tuán)、話劇團(tuán)、雜技團(tuán)等。這些表演團(tuán)體與一般的用人單位不同，他們在招聘演員時(shí)往往是“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，需要這些演員上崗后就能在一個(gè)劇目中勝任一個(gè)角色，而這些角色是馬上要面對觀眾的，也就是說畢業(yè)生們上崗后就沒有舞臺(tái)技能方面的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)了，所以用人單位在招聘時(shí)特別強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)歷。當(dāng)前，隨著“藝考熱”的升溫，有些不具備開設(shè)條件的高校也紛紛開始招收舞臺(tái)表演類專業(yè)學(xué)生，有些藝術(shù)院校也對這些表演專業(yè)盲目擴(kuò)招，以至于專業(yè)課都采用大班化教學(xué)，一些學(xué)生在校期間從來沒有上舞臺(tái)的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中忽視了對學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐的打造和磨練。這些學(xué)生畢業(yè)后往往是上不了臺(tái)、開不了口，缺乏崗位適應(yīng)能力。

改進(jìn)舞臺(tái)表演類大學(xué)生就業(yè)工作的對策

根據(jù)上述舞臺(tái)表演類大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)過程中存在的主要問題，高校勢必要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和教育教學(xué)改革，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化自身舞臺(tái)實(shí)踐技能和文化素養(yǎng)，不斷提升就業(yè)競爭力。

（一）加強(qiáng)校團(tuán)合作，積極探索以“訂單式”舞臺(tái)表演人才培養(yǎng)模式促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

所謂“訂單式”人才培養(yǎng)模式是指高校根據(jù)用人單位對人才的需求，雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同開展符合個(gè)性化需求的人才培養(yǎng)工作，雙方在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件和學(xué)生就業(yè)等方面合作的一系列教育教學(xué)活動(dòng)。國內(nèi)一些職業(yè)類院校較早開展了“訂單式”辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了校企之間的無縫對接，為提高學(xué)生專業(yè)技能、解決畢業(yè)生就業(yè)提供了很好的平臺(tái)。由于專業(yè)的特殊性，在以前舞臺(tái)表演類專業(yè)人才以訂單式來培養(yǎng)的相對較少。目前，舞臺(tái)表演類學(xué)生就業(yè)去向比較單一和集中，主要面向?qū)I(yè)藝術(shù)團(tuán)體就業(yè)。而舞臺(tái)表演類從業(yè)人員的舞臺(tái)生涯周期短，專業(yè)劇團(tuán)演員的更新?lián)Q代相對頻繁，劇團(tuán)也為缺少新生代演員而犯愁。因此，校團(tuán)聯(lián)合以“訂單式”培養(yǎng)模式打造優(yōu)秀專業(yè)演員的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。舞臺(tái)表演類人才的“訂單式”培養(yǎng)，與一般職業(yè)院校有著較大的區(qū)別。由于一個(gè)劇團(tuán)由承擔(dān)不同角色或者行當(dāng)?shù)难輪T組成，因此一個(gè)訂單班里的每個(gè)學(xué)生可能都有不同的專業(yè)方向，且學(xué)生總量不多。所以舞臺(tái)表演類專業(yè)的訂單班仍然要求采用“高師資、小班化”的培養(yǎng)模式，劇團(tuán)要從招生開始，介入到教學(xué)計(jì)劃制定、師資安排、教學(xué)方案實(shí)施、舞臺(tái)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)，以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，共同量身打造舞臺(tái)表演類專業(yè)人才。由于用人單位的提前介入，使學(xué)生與崗位實(shí)現(xiàn)了無縫對接，大大提升了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，讓學(xué)生走出去就能馬上適應(yīng)劇團(tuán)里的工作和生活，在學(xué)生、學(xué)校、專業(yè)劇團(tuán)間尋求到一個(gè)平衡點(diǎn)，促進(jìn)了舞臺(tái)表演專業(yè)畢業(yè)生充分就業(yè)。如近期中央戲劇學(xué)院和中國兒童藝術(shù)劇院合招的“中國兒藝班”，北京舞蹈學(xué)院與中央芭蕾舞團(tuán)聯(lián)合推出的“芭蕾舞表演人才實(shí)驗(yàn)班”，上海戲劇學(xué)院受中國木偶皮影藝術(shù)學(xué)會(huì)委托舉辦的“木偶班”等等，就取得了很好的實(shí)效。同時(shí)，舞臺(tái)表演類中的一些傳統(tǒng)戲曲專業(yè)，有的已列入世界和國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄，需要政府加大扶持力度，以免學(xué)費(fèi)的方式定向培養(yǎng)傳統(tǒng)藝術(shù)傳承人。如近幾年浙江省高校分別與浙江小百花越劇團(tuán)、浙江越劇院、浙江昆劇團(tuán)聯(lián)合舉辦了“小百花越劇班”、“浙越男演員班”、“浙昆傳承班”，集中培養(yǎng)了一批優(yōu)秀戲曲表演人才，也為戲曲專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供了很好的通道。

（二）構(gòu)建開放課堂，積極探索以“三式”鍛造學(xué)生就業(yè)能力

舞臺(tái)實(shí)踐是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)重要過程，是舞臺(tái)表演專業(yè)課堂教學(xué)延伸及拓展的一個(gè)重要空間，是提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、增強(qiáng)舞臺(tái)適應(yīng)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是鍛造學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。針對舞臺(tái)表演類大學(xué)生普遍存在舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等問題，學(xué)校必須根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)需求，廣泛開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在舞臺(tái)上接受鍛煉，不斷積累舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)校在專業(yè)教學(xué)中要通過“三式”構(gòu)建開放式課堂，使學(xué)生學(xué)習(xí)表演的過程始終能與舞臺(tái)接軌，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。所謂“三式”即介入式、項(xiàng)目式和競賽式。介入式是指在專業(yè)教學(xué)中學(xué)校與行業(yè)之間的互相介入。首先是資深演藝從業(yè)人員、專家和學(xué)者等校外資源充分介入到學(xué)校的專業(yè)教學(xué)中來，將課堂當(dāng)做舞臺(tái)，使學(xué)生在“學(xué)中演”；其次是教學(xué)介入到當(dāng)?shù)匚幕菟囀袌鲋?，走出校園，接受大眾舞臺(tái)演出的檢驗(yàn)，使學(xué)生在“演中學(xué)”。如浙江省一些高校的舞臺(tái)表演類學(xué)生廣泛參與到全省“錢江浪花”大篷車藝術(shù)團(tuán)、“文化走親”、“種文化”等文化下鄉(xiāng)活動(dòng)，取得了很好的實(shí)效。項(xiàng)目式是指學(xué)校整合音樂、舞蹈、戲曲、表演藝術(shù)等專業(yè)教學(xué)資源，建立對外服務(wù)平臺(tái)，遵照市場規(guī)律，以項(xiàng)目制的方式承接和運(yùn)營各類專業(yè)演出任務(wù)。綜合舞臺(tái)表演類各專業(yè)，在學(xué)生畢業(yè)前夕集中打造一場場精彩綜藝大戲，既可以滿足各地基層社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)以及學(xué)校、部隊(duì)文化需求，同時(shí)也可以利用這一時(shí)機(jī)很好地展示學(xué)生三至五年所學(xué)的專業(yè)技能，吸引用人單位通過流光溢彩的舞臺(tái)尋找自己“意中人”。競賽式是指學(xué)校既可承辦校內(nèi)外的藝術(shù)類比賽，又有針對性地組織學(xué)生參加國內(nèi)外重大專業(yè)賽事，以競賽促進(jìn)教學(xué)。利用參加賽事來鍛煉學(xué)生專業(yè)技能是舞臺(tái)表演類專業(yè)的一大特色，許多優(yōu)秀學(xué)生在重大藝術(shù)賽事中脫穎而出，受到用人單位的親睞。舞臺(tái)表演類大學(xué)生通過這樣的舞臺(tái)實(shí)踐鍛煉，拓寬了畢業(yè)生綜合實(shí)踐技能、提升了學(xué)生就業(yè)能力，進(jìn)而促進(jìn)了畢業(yè)生的成功就業(yè)。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置，緊貼市場搭建全真環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不但能提高自己的能力、增長經(jīng)驗(yàn)、學(xué)以致用，更重要的是通過創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的價(jià)值。因此，越來越多的舞臺(tái)表演類大學(xué)生選擇自由擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)之路。但是舞臺(tái)表演類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往存在著創(chuàng)業(yè)教育不足及創(chuàng)業(yè)平臺(tái)落后等問題。目前在藝術(shù)類院校別是舞臺(tái)表演類專業(yè)中，由于歷史的原因，創(chuàng)業(yè)教育還屬于“正規(guī)教育”外的“業(yè)余教育”，甚至還處于“缺席”狀態(tài)。課程設(shè)置是高等教育的核心，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)必須要納入到課程體系中，在就業(yè)指導(dǎo)課程中加入創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，開設(shè)創(chuàng)新案例分析講座，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)。舞臺(tái)表演類大學(xué)生有著年輕的血液和蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的勇氣，具備了創(chuàng)業(yè)的良好自身?xiàng)l件，但他們對企業(yè)管理和經(jīng)營方面知識(shí)比較欠缺。因此學(xué)校要在工商注冊、企業(yè)管理、營銷策略、融資管理、財(cái)務(wù)管理等方面給予指導(dǎo)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和水平。舞臺(tái)表演類學(xué)生主要在文化產(chǎn)業(yè)類行業(yè)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)形式一般為提供藝術(shù)培訓(xùn)、社會(huì)演出服務(wù)以及文藝演出的衍生品服務(wù)，如開辦藝術(shù)工作室、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、藝術(shù)團(tuán)以及演出經(jīng)紀(jì)、演出服裝公司等。這些都是實(shí)體企業(yè)，需要有經(jīng)營場地、消費(fèi)群體以及商業(yè)氛圍等。所以，舞臺(tái)表演類創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練必須具有“全真”式實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。學(xué)校要采取“走出去、請進(jìn)來”的辦法，根據(jù)舞臺(tái)表演類專業(yè)特點(diǎn)，開辟比較穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)基地，建立科學(xué)完善的管理運(yùn)行體制，充分發(fā)揮校園市場的主體作用。要求入駐到創(chuàng)業(yè)基地的學(xué)生企業(yè)，經(jīng)營項(xiàng)目必須與所學(xué)專業(yè)貼近，并按照國家有關(guān)規(guī)定進(jìn)行工商注冊登記，依法經(jīng)營，照章納稅，自負(fù)盈虧，優(yōu)勝劣汰。學(xué)校要盡可能為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，如學(xué)校可為學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)有條件地提供排練廳、琴房等培訓(xùn)場，將一些演出服裝定制、演出策劃、會(huì)務(wù)等業(yè)務(wù)盡可能交給創(chuàng)業(yè)企業(yè)來完成，既可以節(jié)省資金，又鍛煉了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。通過這種全真環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的鍛煉，畢業(yè)生具備了較為完善的創(chuàng)新理念和創(chuàng)業(yè)能力，為走上社會(huì)實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。