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篇1

高校教育技術(shù)管理的加強(qiáng)有助于提升高校的教育信息化技術(shù)水平，高校在進(jìn)行教育技術(shù)管理的過(guò)程中需要對(duì)各種技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行處理和改進(jìn)，具體包括計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用、建立健全網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字化信息系統(tǒng)、提升高校整體教育信息化水平等.本文對(duì)此進(jìn)行了分析探討.

關(guān)鍵詞：

教育技術(shù)；高校教育；信息化

引言

技術(shù)是社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力量，在不同的行業(yè)中，技術(shù)的發(fā)展都會(huì)推動(dòng)行業(yè)的不斷向前發(fā)展.在進(jìn)行教育管理的過(guò)程中，不斷的加強(qiáng)教育技術(shù)的管理，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)高校教育的信息化的現(xiàn)代化發(fā)展水平，這對(duì)于現(xiàn)代教育發(fā)展具有十分重要的意義.教育的信息化時(shí)代是現(xiàn)要信息化時(shí)代高校生存與發(fā)展的重要保障，在信息化不斷向前發(fā)展的時(shí)代背景下，將各種先進(jìn)的信息技術(shù)在高校教育管理中進(jìn)行運(yùn)用，是對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升的重要手段，也是促進(jìn)高校素質(zhì)教育向深層次發(fā)展的重要手段.

1教育技術(shù)管理和信息化發(fā)展的必然性

現(xiàn)在隨著高校素質(zhì)教育的不斷開(kāi)展，高校的教育發(fā)展過(guò)程中，對(duì)教育信息化的進(jìn)行程的加強(qiáng)是現(xiàn)在高校教育中的一個(gè)重要的組成部份.教育的信息化是組成國(guó)家信息化的重要組成，也是實(shí)現(xiàn)高校教育信息化與建設(shè)數(shù)字校園的重要步驟之一，教育信息化的概念是指，在高校教學(xué)過(guò)程中為了適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，營(yíng)造一種信息應(yīng)用的環(huán)境，將各種資源進(jìn)行整合對(duì)教育方法進(jìn)行改革的一種重要的措施.通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的使用，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)過(guò)程的信息化發(fā)展.教育實(shí)現(xiàn)信息化是時(shí)展的重要標(biāo)志之一，也是現(xiàn)在時(shí)代信息化背景下的必然結(jié)果.高校的教育技術(shù)與教育的信息化二者的應(yīng)用是密不可分的兩個(gè)概念，利用先進(jìn)的教育技術(shù)提升高校教育信息化的水平，例如：計(jì)算機(jī)的運(yùn)用與多媒體的運(yùn)用，就是使用教育技術(shù)的一種表現(xiàn).在高校教育信息化的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，如何更好的加強(qiáng)教育技術(shù)的運(yùn)用與管旦，是現(xiàn)階段實(shí)現(xiàn)教育信息化在當(dāng)前教育過(guò)程中的重要課題之一.隨著我國(guó)的信息化不斷的發(fā)展，信息技術(shù)的更新速度不斷的進(jìn)行更新，所以在進(jìn)行高校教育的過(guò)程中信息技術(shù)不斷的得到應(yīng)用，但是應(yīng)用的過(guò)程中也提出了許多的具體要求，社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中學(xué)校教育是其重要組成部份，在信息化時(shí)代的大背景下，想要求生存與發(fā)展，那么就需要我們對(duì)掌握各種先進(jìn)的信息技術(shù)，通過(guò)其進(jìn)行應(yīng)用而符合信息化時(shí)展的特征.現(xiàn)在高校管理信息系統(tǒng)的出現(xiàn)，為高校的教育管理提供了更為廣闊的空間，使得高校對(duì)教育進(jìn)行管理的范圍越來(lái)越廣范.而計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的不斷進(jìn)步讓工作變得更加的高效率，而管理者在進(jìn)行管理時(shí)的效率上升，對(duì)其管理所需要的人數(shù)與層數(shù)都進(jìn)行了必要的縮減，這時(shí)組織扁平化的方向以經(jīng)成為了大的方向.信息化建設(shè)不僅可以有效的提升教育的水平，提高素質(zhì)教育的深層次發(fā)展，還可以在教育信息化的發(fā)展過(guò)程中，不斷的進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)的改變，這些都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，但是其中也會(huì)產(chǎn)生許多的問(wèn)題，例如：高校教育中的一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)沒(méi)有達(dá)到完善.

2高校教育技術(shù)推廣應(yīng)用與教育信息化發(fā)展的關(guān)系

教育信息化中包含有許多的信息，其中主要的有以下幾點(diǎn)：教學(xué)、科研、管理、后勤等眾多的高校各項(xiàng)工作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育信息化是對(duì)校內(nèi)所有工作內(nèi)容的信息化實(shí)現(xiàn)，其所產(chǎn)生的影響應(yīng)該是很多方面的.而在高校中最為核心的工作是教學(xué)，所以，我們對(duì)教育信息化發(fā)展的推動(dòng)，就是對(duì)教學(xué)信息化的推動(dòng).在推動(dòng)的同時(shí)還能有效的帶動(dòng)科研與管理，并且對(duì)高校的后勤服務(wù)進(jìn)行信息化的轉(zhuǎn)變.高校的信息技術(shù)部分，其主要是負(fù)責(zé)信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的推廣，其主要的內(nèi)容有：教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、教學(xué)平臺(tái)的推廣與應(yīng)用、教師的教育技術(shù)的培訓(xùn)、信息化的教學(xué)模式研究等內(nèi)容，其主要是對(duì)教學(xué)信息化進(jìn)行推動(dòng)與執(zhí)行的機(jī)構(gòu)，而科研、管理、后勤服務(wù)的信息化通常由學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)中心統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè).

2.1教育技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)信息化的深入發(fā)展

教學(xué)技術(shù)是通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)方式，將先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行引入，使得高校教學(xué)的信息化可以成為現(xiàn)在高校普遍采用的教學(xué)方式之一.一些現(xiàn)代化的教學(xué)模式不斷的被引入到教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不僅提升了教學(xué)的質(zhì)量，也提升了教學(xué)的效率，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì).經(jīng)過(guò)調(diào)查我們可以看出，一些高校由于教育技術(shù)的發(fā)展較快而且其現(xiàn)在的教育技術(shù)水平較高，對(duì)于教育技術(shù)的應(yīng)用與普及在不斷的加強(qiáng)，信息技術(shù)已經(jīng)在各環(huán)節(jié)成熟的應(yīng)用，高校內(nèi)部課程教學(xué)時(shí)，其信息化的程度較高，對(duì)于數(shù)字化環(huán)境的建設(shè)已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，教學(xué)中信息化成果的普及已經(jīng)相當(dāng)?shù)拿黠@，而且為后續(xù)的信息化的普及提供了較好的技術(shù)基礎(chǔ).

2.2教學(xué)信息化帶動(dòng)了科研、管理、后勤服務(wù)的全面信息化

高校對(duì)教育技術(shù)的不斷引入與應(yīng)用，不僅提升了自身的教學(xué)水平，對(duì)于教學(xué)的信息化水平也在不斷的提升，其一，先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的引入，不僅對(duì)于教育信息化的普及產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用，而且有利于我們不斷的加快對(duì)學(xué)校的科研、管理、后勤等各種工作的信息化普及進(jìn)程.其二，在教育技術(shù)進(jìn)行推廣與應(yīng)用的階段，高校的師生對(duì)于信息化的需求會(huì)不斷的上升，對(duì)信息化進(jìn)行深入的了解，建設(shè)教學(xué)信息化的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)不斷的提升學(xué)校其他工作中信息化普及的方式，有效的實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)信息化與其他信息化環(huán)境的相互間的整合.

3加強(qiáng)教育技術(shù)管理，實(shí)現(xiàn)教育信息化

3.1加強(qiáng)數(shù)字校園的建設(shè)

高校數(shù)字化建設(shè)中的一個(gè)重要的組成就是其數(shù)字化校園的建設(shè)，數(shù)字化的校園，就是指高校在其內(nèi)部的教學(xué)與科研管理過(guò)程中，對(duì)于信息技術(shù)等相應(yīng)的知識(shí)與設(shè)備進(jìn)行運(yùn)用的過(guò)程.我國(guó)的校園發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)就是進(jìn)行數(shù)字化的建設(shè)，而高校的發(fā)展中引入數(shù)字校園的概念，會(huì)為學(xué)校的發(fā)展提供動(dòng)力與活力，為學(xué)校的教育帶來(lái)全新的發(fā)展與改變.而且由于數(shù)字校園的涌現(xiàn)，對(duì)高校內(nèi)的員工與教師在日常教學(xué)與工作中提出了更高的要求，需要其不斷的提升自身的能力，提高綜合素質(zhì).促進(jìn)高校教育管理工作的不斷發(fā)展.而數(shù)字化校園的根本發(fā)展目標(biāo)，就是將高校內(nèi)各種信息進(jìn)行數(shù)字化的處理，將師生之間的感情進(jìn)行提升，同時(shí)建設(shè)學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流平臺(tái)，通過(guò)不斷的努力有效的提升教育管理的水平.高校對(duì)自身的教育技術(shù)進(jìn)行加強(qiáng)的過(guò)程中應(yīng)該不斷的提升自身的軟硬件設(shè)備水平與配備的種類(lèi).所以在教育技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，高校應(yīng)該對(duì)自身的先進(jìn)教育設(shè)備進(jìn)行不斷的加強(qiáng)與配備完善，例如：計(jì)算機(jī)等相關(guān)設(shè)備、多媒體等相關(guān)設(shè)備、局域網(wǎng)建設(shè)等相關(guān)設(shè)備等一些現(xiàn)代化的設(shè)備與設(shè)施，與時(shí)同時(shí)要不斷的加強(qiáng)高校內(nèi)部教師與人員對(duì)這些現(xiàn)代化的設(shè)備的使用與相應(yīng)使用能力的提升，其根本的目的是讓這些設(shè)備可以更好的發(fā)揮其根本的作用，不只是配備完成以后，只看著不用的現(xiàn)代化擺設(shè).而是真正的運(yùn)用到平常的日常教學(xué)與生活當(dāng)中.另外，高校在進(jìn)行現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用時(shí)，還需要不斷的增加對(duì)各種現(xiàn)代化的教育技術(shù)資源的開(kāi)發(fā)與利用.例如：高校信息管理系統(tǒng)、高校智能考評(píng)系統(tǒng)等，這些都是都是現(xiàn)代化的教育技術(shù)管理過(guò)程中需要不斷進(jìn)行強(qiáng)化的重要軟件資源.在許多的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，其軟件的教學(xué)資源需要進(jìn)行不斷的強(qiáng)化與完善，這需要我們?cè)谄渲袑?duì)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，并且加入許多與此學(xué)科相關(guān)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，對(duì)軟件的內(nèi)容進(jìn)行完善，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)應(yīng)用的水平的建設(shè)，促進(jìn)高校信息化教育進(jìn)程的不斷深入發(fā)展.

3.2利用先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行教育科研活動(dòng)，提高教育信息化水平

高校在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該將一些現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)充分應(yīng)用到日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中.不斷的提升自身的教育信息化的水平.對(duì)教育科研的投入在不斷的增加，這些都是現(xiàn)在教育技術(shù)管理過(guò)程中最為重要的組成部分之一，也是對(duì)教育信息化水平進(jìn)行深入促進(jìn)和發(fā)展的重要關(guān)鍵內(nèi)容.因此，高校在其日常的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)現(xiàn)代化的教育技術(shù)進(jìn)行不斷的探索，結(jié)合新形勢(shì)下的發(fā)展要求，對(duì)自身的情況進(jìn)行實(shí)際的把握，通過(guò)相應(yīng)的措施，對(duì)自身的現(xiàn)代化的教育工作方式進(jìn)行改革，保證其深入發(fā)展的需求符合發(fā)展模式，對(duì)科研活動(dòng)的進(jìn)行不斷的促進(jìn)與加強(qiáng).例如：可以通過(guò)不斷開(kāi)放相關(guān)的課題的方式，組織相關(guān)的教師進(jìn)行行業(yè)前沿問(wèn)題的研究，通過(guò)這些方式都可以有效的促進(jìn)行自身教學(xué)水平的提升與發(fā)展.

3.3改變傳統(tǒng)教育觀念，加強(qiáng)師資力量隊(duì)伍的建設(shè)

高校中傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)方式其發(fā)展過(guò)程具有一定的影響，所以高校在進(jìn)行自身的傳統(tǒng)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，應(yīng)該積極的進(jìn)行思想上的轉(zhuǎn)變，不斷的加入現(xiàn)代化的教育理念內(nèi)容.將學(xué)生放在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有更多的自由與空間.其次，高校如果想將教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)高效的運(yùn)用，那么需要不斷的增加自身的師資隊(duì)伍的建設(shè)，將一些先進(jìn)的教學(xué)手段不斷的運(yùn)用到日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提升教育信息化與現(xiàn)代化的水平.

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篇2

農(nóng)業(yè)高校教育信息化措施和建議

1.更新信息化觀念、加強(qiáng)信息化傳播推廣高校管理者和建設(shè)者既是高校教育信息化進(jìn)程的策劃者和決策者，又是該進(jìn)程的實(shí)施者和監(jiān)控者，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，要樹(shù)立運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行高效管理的現(xiàn)代觀念。特別是高校管理者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化教育信息化建設(shè)不僅是對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)黨和國(guó)家、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，應(yīng)該銘記教育信息化的目的是為了增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。除了觀念的更新外，信息化的傳播推廣也非常重要。高校內(nèi)部可經(jīng)常開(kāi)展與教育信息化相關(guān)的講座和培訓(xùn)，不斷提高師生信息技術(shù)的應(yīng)用水平。農(nóng)業(yè)院校之間要增強(qiáng)相關(guān)合作，建立橫向聯(lián)系，互通有無(wú)、相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并與其他相關(guān)組織廣泛溝通，加強(qiáng)信息化的傳播與推廣。2.注重信息化整體協(xié)調(diào)、建立信息化統(tǒng)籌規(guī)劃為了避免重復(fù)建設(shè)，減少資源的浪費(fèi)，提高信息化的實(shí)用性，應(yīng)該注重信息化的整體協(xié)調(diào)，對(duì)信息化進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。在協(xié)調(diào)方面，應(yīng)該注意采購(gòu)部門(mén)與使用部門(mén)的協(xié)調(diào)、設(shè)備管理部門(mén)與使用部門(mén)的協(xié)調(diào)。設(shè)備采購(gòu)部門(mén)應(yīng)該對(duì)設(shè)備需求進(jìn)行客觀地分析，廣泛征求設(shè)備使用者的意見(jiàn)，必要時(shí)可以邀請(qǐng)?jiān)O(shè)備使用者一起參與招標(biāo)工作。另外，設(shè)備管理部門(mén)和設(shè)備使用部門(mén)之間也需要保持密切的聯(lián)系。對(duì)于設(shè)備管理人員，應(yīng)該做到對(duì)設(shè)備進(jìn)行定期維護(hù)、檢查和更新，保證設(shè)備的正常運(yùn)行；對(duì)于設(shè)備的使用者教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，在使用設(shè)備時(shí)都應(yīng)該嚴(yán)格遵守設(shè)備管理部制定的規(guī)章制度，同時(shí)教師應(yīng)該履行相應(yīng)的監(jiān)督輔導(dǎo)義務(wù)，在學(xué)生使用設(shè)備的過(guò)程中加以管理，做到輔導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，正確使用設(shè)備。在統(tǒng)籌規(guī)劃上，成立專(zhuān)門(mén)的信息化決策機(jī)構(gòu)將大大促進(jìn)教育信息化的順利開(kāi)展。信息化決策機(jī)構(gòu)可以由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、設(shè)備管理部門(mén)負(fù)責(zé)人和各院系負(fù)責(zé)人組成，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)本校的信息化建設(shè)總體規(guī)劃，對(duì)重大問(wèn)題進(jìn)行表決決策；管理部門(mén)則負(fù)責(zé)具體工作的貫徹執(zhí)行，包括前期的信息化工程的需求分析、方案設(shè)計(jì)，中期的人員培訓(xùn)以及應(yīng)用推廣，后期的效果評(píng)估和反饋等；各院系負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)信息化建設(shè)方案的落實(shí)和管理部門(mén)的工作對(duì)接，同時(shí)組織本院系教師全力配合各項(xiàng)信息化工作的開(kāi)展，如電子教學(xué)資源的制作、網(wǎng)絡(luò)課堂的推廣、組織教師參與相關(guān)培訓(xùn)等。3.完善信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，軟硬并重高校信息化建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該讓建設(shè)與應(yīng)用并舉，兩者兼顧。做到以建設(shè)帶動(dòng)應(yīng)用，以應(yīng)用促進(jìn)建設(shè)。這是其一，其二高校教育信息化建設(shè)要堅(jiān)持適度超前的原則。其三在選購(gòu)設(shè)備和技術(shù)手段上不能盲目追求先進(jìn)卓越，更不可盲目攀比，實(shí)用性和適用性才是我們做出選擇判斷的標(biāo)準(zhǔn)。①信息化硬件設(shè)施建設(shè)的不斷完善在校園網(wǎng)的建設(shè)上，首先應(yīng)該提高主干網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性，增加核心設(shè)備的使用，使得網(wǎng)絡(luò)中心由單一的星形結(jié)構(gòu)變成多核心的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，保證網(wǎng)絡(luò)的可靠性和穩(wěn)定性；其次需要提高無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面。無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋使得學(xué)生、教師可在學(xué)校范圍內(nèi)隨時(shí)隨地上網(wǎng)，大大增加“即時(shí)”信息的獲取。最后可建立校園專(zhuān)網(wǎng)。校園專(zhuān)網(wǎng)的建設(shè)分為兩種：一是為滿(mǎn)足特定的安全需求而設(shè)立的專(zhuān)網(wǎng)，如財(cái)務(wù)網(wǎng)和一卡通專(zhuān)網(wǎng)等，這些專(zhuān)網(wǎng)獨(dú)立于校園公用網(wǎng)絡(luò)；二是為完善校外對(duì)校內(nèi)資源的訪(fǎng)問(wèn)以及滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的用戶(hù)需求而建立的VPN虛擬專(zhuān)網(wǎng)。在網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)上，應(yīng)該充分重視系統(tǒng)安全和信息安全，系統(tǒng)安全方面，應(yīng)該確保系統(tǒng)不被非法監(jiān)視和破壞，謹(jǐn)防系統(tǒng)被黑客、病毒攻擊。信息安全包括信息的傳輸安全和信息的存儲(chǔ)安全。對(duì)于信息的傳輸安全，根據(jù)實(shí)際需求和不同的安全強(qiáng)度，可以有很多種解決方案，例如，可以通過(guò)鏈路層加密、IP層加密、應(yīng)用層加密等來(lái)確保信息的傳輸安全。對(duì)于信息的存儲(chǔ)安全，對(duì)純粹數(shù)據(jù)信息的安全保護(hù)，以數(shù)據(jù)庫(kù)信息的保護(hù)最為典型。對(duì)于各種功能文件，需要做好數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)工具、用戶(hù)身份鑒別與權(quán)限控制等。在基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)用方面，要逐步完善高校數(shù)字化校園建設(shè)，推進(jìn)校園“一卡通”工程建設(shè)步伐。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生，一要提高思想，充分認(rèn)識(shí)“一卡通”工程建設(shè)的重要性；二要全校各單位各部門(mén)全力配合，加快推進(jìn)“一卡通”工程建設(shè)進(jìn)度；三要切實(shí)把關(guān)，做出高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的工程。使得校園“一卡通”應(yīng)用系統(tǒng)的運(yùn)行極大的方便教職工生在校學(xué)習(xí)、生活和工作。在數(shù)據(jù)平臺(tái)方面，應(yīng)建立以學(xué)校信息化標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的共享數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)交換服務(wù)平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)單一數(shù)據(jù)源管理和權(quán)限訪(fǎng)問(wèn)管理，最終保證整個(gè)信息系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的一致性、有效性及實(shí)時(shí)性。②加強(qiáng)信息資源的開(kāi)發(fā)和利用在高校信息化建設(shè)中，硬件建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的基礎(chǔ)，信息資源的開(kāi)發(fā)和利用則是教育信息化建設(shè)的核心內(nèi)容，據(jù)調(diào)查得知，不少高校尤其是農(nóng)業(yè)院校的信息資源建設(shè)存在以下的問(wèn)題：信息資源不豐富，利用率低，維護(hù)成本高且存在安全隱患等。高校信息資源建設(shè)，要走引進(jìn)與自主建設(shè)相結(jié)合的道路，聯(lián)合多方面的力量，共同建設(shè)，逐步完善。具體來(lái)說(shuō)，通常有以下幾種途徑：一是鏈接，可將學(xué)校的服務(wù)器與因特網(wǎng)上大量免費(fèi)的教育教學(xué)資源網(wǎng)站進(jìn)行鏈接，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共享。二是鏡像，通過(guò)與因特網(wǎng)上一些高水平、高質(zhì)量的教育資源庫(kù)建立全部或部分的鏡像，以獲取更新、更專(zhuān)業(yè)化的優(yōu)質(zhì)資源。三是自主制作，這要由院系全體教師共同完成，學(xué)校及院系要建立激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師參與信息化建設(shè)的積極性。通常學(xué)科教師是信息資源建設(shè)的主力軍，因?yàn)樗麄兘?jīng)過(guò)教育技術(shù)理論與技術(shù)培訓(xùn)，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作技能，再結(jié)合豐富的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以制作出教學(xué)所需的各類(lèi)多媒體課件或教學(xué)素材。4.強(qiáng)化師生信息素養(yǎng)，提高師資培訓(xùn)水平教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力高低對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都將產(chǎn)生重要影響。提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是高校教育信息化的重要目標(biāo)之一。①教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)對(duì)于教師的信息素養(yǎng)，應(yīng)該加大培訓(xùn)力度，提高他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力。在學(xué)校內(nèi)部，教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)可以分三個(gè)步驟進(jìn)行：（1）設(shè)置專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。建議學(xué)校設(shè)立信息技術(shù)教育培訓(xùn)中心，定期組織教師進(jìn)行信息技術(shù)教育的培訓(xùn)。（2）要有專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)人員。培訓(xùn)中心應(yīng)有專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)人員。如：計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)和制作人員、教育信息技術(shù)人員、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員等等。（3）根據(jù)需要確定培訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)教師的具體情況，進(jìn)行分組培訓(xùn)，有針對(duì)性制定培訓(xùn)方案，有效地調(diào)動(dòng)教師的積極性，以達(dá)到提高教師信息素養(yǎng)的目的。同時(shí)．還要鼓勵(lì)和督促教師的自學(xué)。教育信息化對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求，如今教師作為教育信息化的實(shí)施者，除了要具備教師應(yīng)有的傳統(tǒng)品質(zhì)外，還需要擁有強(qiáng)烈的信息意識(shí)，能夠做到將信息網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)與傳統(tǒng)課堂傳遞的知識(shí)相結(jié)合，持續(xù)了解和不斷更新本學(xué)科領(lǐng)域及相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)向并向?qū)W生傳授，從而開(kāi)闊他們的視野，激發(fā)思維。②學(xué)生信息素養(yǎng)的提高高校學(xué)生的信息素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。具體措施上，首先需要根據(jù)學(xué)生愛(ài)上網(wǎng)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，完善信息素養(yǎng)教育目標(biāo)及內(nèi)容；其次，加強(qiáng)信息素養(yǎng)課程整合研究，構(gòu)建合理的信息素養(yǎng)課程體系，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)信息素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培訓(xùn)；最后，應(yīng)該充分利用各種渠道，多途徑加強(qiáng)學(xué)生信息道德素養(yǎng)教育。5.建立合理的信息化體制，注重信息化管理高校在推行教育信息化的過(guò)程中，不管是教育信息化設(shè)施建設(shè)還是信息化在高校中的應(yīng)用，所有這一切都離不開(kāi)信息化政策和體制的支持。①建立信息化制度體系教育信息化制度體系不僅保證了信息化工作的有章可循，而且將教育信息化建設(shè)提高到了制度的層面，有利于提高參與者對(duì)信息化建設(shè)的重視程度。建立信息化制度需要考慮兩個(gè)方面，一是信息化與學(xué)校內(nèi)部考評(píng)制度的銜接。在高校的績(jī)效評(píng)價(jià)體系中，將各個(gè)部門(mén)的信息化建設(shè)水平和應(yīng)用水平與績(jī)效水平聯(lián)系在一起，能夠促進(jìn)各個(gè)部門(mén)建設(shè)信息化的積極性。二是建立教職工信息化激勵(lì)制度。將信息化應(yīng)用情況與教師的績(jī)效考核結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)激勵(lì)教師充分應(yīng)用信息化。②建立信息化組織體系高校的教育信息化建設(shè)是一個(gè)較為漫長(zhǎng)的實(shí)踐過(guò)程，為了保證它能夠持續(xù)健康的發(fā)展，高效可靠的運(yùn)行，還應(yīng)該成立專(zhuān)業(yè)的信息化組織機(jī)構(gòu)。信息化組織機(jī)構(gòu)應(yīng)該包含領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、專(zhuān)家機(jī)構(gòu)以及操作實(shí)施機(jī)構(gòu)。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)本校信息化建設(shè)中的重大事項(xiàng)進(jìn)行決策，制定發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)校信息化建設(shè)工作。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)決策者的級(jí)別越高，表明學(xué)校推進(jìn)信息化的決心越大。專(zhuān)家機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)教育信息化建設(shè)中出現(xiàn)的重大技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行決策，對(duì)信息化建設(shè)中的設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行審定和論證，對(duì)各部門(mén)的信息化工作提供技術(shù)指導(dǎo)。專(zhuān)家機(jī)構(gòu)的成員一般由校領(lǐng)導(dǎo)聘任，其研究領(lǐng)域應(yīng)該涵蓋計(jì)算機(jī)、通信、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等。信息化實(shí)施機(jī)構(gòu)是指專(zhuān)門(mén)從事學(xué)校信息化建設(shè)工作的部門(mén)，它不包括參與特定項(xiàng)目的具體院系和其他行政管理機(jī)構(gòu)。實(shí)施機(jī)構(gòu)的主要任務(wù)是負(fù)責(zé)信息化建設(shè)項(xiàng)目的管理及應(yīng)用，培訓(xùn)工作的組織等，該機(jī)構(gòu)一般由技術(shù)人員和后勤人員組成。③完善信息化管理機(jī)制建立完善的管理機(jī)制不僅對(duì)教育信息化的健康持續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，而且對(duì)于方便教學(xué)管理、提升教學(xué)質(zhì)量提供了政策保障。管理既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，信息化管理不僅需要制定嚴(yán)格有效的管理措施和方法，同時(shí)在具體操作中也需要靈活應(yīng)對(duì)，具體問(wèn)題具體分析。在有關(guān)政策的制定過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校統(tǒng)一管理，內(nèi)部協(xié)調(diào)的職能，在信息化的建設(shè)、推廣應(yīng)用及管理中做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。6.利用農(nóng)業(yè)高校優(yōu)質(zhì)資源，更好的促進(jìn)農(nóng)村教育信息化建設(shè)①文獻(xiàn)信息和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持建設(shè)農(nóng)業(yè)數(shù)字化農(nóng)村，需要政府部門(mén)、研究院、高等農(nóng)業(yè)院校的多元化支持，將各自的長(zhǎng)處集合起來(lái)，為新農(nóng)村建設(shè)提供多樣化的信息技術(shù)支持。其中，農(nóng)業(yè)高校應(yīng)該依靠校園本身所具有的優(yōu)勢(shì)，建立幫助新農(nóng)村建設(shè)的咨詢(xún)服務(wù)中心，如惠農(nóng)科教信息港，形成與研究院、學(xué)校、政府現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息體系，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校科技成果的共享和傳播。為農(nóng)村農(nóng)業(yè)的各種信息及時(shí)的處理、集成、，為農(nóng)村提供最新的信息化資料。②農(nóng)業(yè)專(zhuān)家和培養(yǎng)農(nóng)業(yè)信息化人才的支持學(xué)校應(yīng)建立一個(gè)由專(zhuān)家聯(lián)系農(nóng)村的交流平臺(tái)，讓農(nóng)業(yè)專(zhuān)家能夠及時(shí)的了解農(nóng)民的實(shí)際需要，結(jié)合專(zhuān)業(yè)的農(nóng)業(yè)管理知識(shí)，構(gòu)建出一個(gè)專(zhuān)家咨詢(xún)系統(tǒng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程農(nóng)業(yè)教學(xué)和虛擬化的農(nóng)業(yè)試驗(yàn)，將先進(jìn)的生產(chǎn)教學(xué)方法、試驗(yàn)具備的條件、研發(fā)成果等優(yōu)質(zhì)資源傳播到廣大農(nóng)村實(shí)行資源共享，促進(jìn)農(nóng)村信息化教育的快速發(fā)展。農(nóng)村信息化人才是新農(nóng)村建設(shè)中最具活力和創(chuàng)造性的因素，他們不但精通農(nóng)業(yè)信息化知識(shí)，還能夠在信息化建設(shè)當(dāng)中圓滿(mǎn)的完成各種工作。農(nóng)業(yè)院校在農(nóng)村信息化人才的培養(yǎng)中，要利用農(nóng)業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要發(fā)揮出農(nóng)業(yè)研究院、政府部門(mén)的積極作用。結(jié)合各種各樣的信息化培養(yǎng)出大批的農(nóng)業(yè)信息化人才。其中，政府應(yīng)加大人員的系統(tǒng)培訓(xùn)，挑選出一批文化水平相對(duì)較高的人員，提高信息化知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)和應(yīng)用能力，造就出具有信息搜集、加工、應(yīng)用、完善、預(yù)測(cè)的農(nóng)業(yè)人才。再讓這批人才帶動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村的整體建設(shè)。

結(jié)束語(yǔ)

本文針對(duì)高校教育信息化存在的主要問(wèn)題，并結(jié)合已有研究提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，教育信息化是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，設(shè)計(jì)到的方面很多，在高校教育信息化建設(shè)進(jìn)程中，各部門(mén)之間應(yīng)相互配合、共同努力，盡快縮小在教育信息化整體水平上與發(fā)達(dá)國(guó)家存在的差距。

作者：丁立單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)

篇3

在當(dāng)前高校教育管理系統(tǒng)中，信息技術(shù)新型、高效的手段得到廣泛應(yīng)用。實(shí)現(xiàn)教育管理信息化的關(guān)鍵問(wèn)題在于如何實(shí)現(xiàn)資源的有效共享和合理分配，校園網(wǎng)具有覆蓋高校教學(xué)科研、行政管理、后勤保障和學(xué)生管理等方面的特色，成為高校信息化管理系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分。校園網(wǎng)平臺(tái)在很大程度上方便了高校的教學(xué)、管理，使學(xué)生的管理教育質(zhì)量有了很大提升。因此，立足于校園網(wǎng)平臺(tái)，研究高校教育信息化管理對(duì)高校的建設(shè)有著重大的理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

二、信息化管理在高校教育中的應(yīng)用

信息化是基于網(wǎng)絡(luò)、通信、數(shù)據(jù)庫(kù)等現(xiàn)代化手段，匯總目標(biāo)各要素至數(shù)據(jù)庫(kù)，為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鲗W(xué)習(xí)服務(wù)的一種技術(shù)方法。信息化管理是一種融合信息技術(shù)與先進(jìn)的管理理念的新型管理模式，體現(xiàn)在教育領(lǐng)域則表現(xiàn)為采用現(xiàn)代化信息手段對(duì)高校的基礎(chǔ)建設(shè)、資源分配、人才培養(yǎng)、行政管理等方面進(jìn)行統(tǒng)籌管理和組織協(xié)調(diào)，對(duì)教育改革和發(fā)展起促進(jìn)作用。我國(guó)高校的信息化管理取得突飛猛進(jìn)的長(zhǎng)足進(jìn)步，但仍然存在不足。首先，在軟件應(yīng)用方面，我國(guó)高校信息化管理并未形成功能健全、操作簡(jiǎn)便的成熟化系統(tǒng)。全國(guó)各大高等院校普遍存在硬件過(guò)關(guān)，軟件缺乏的現(xiàn)象，很多已經(jīng)開(kāi)發(fā)出的軟件系統(tǒng)尚停留在處理編寫(xiě)文字和存儲(chǔ)圖形的階段，不能勝任復(fù)雜環(huán)境下處理和交互信息的信息化教育的要求，極大限制了國(guó)家提出的以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)。其次，不同高校、同一高校不同部門(mén)之間的信息化管理系統(tǒng)存在兼容性差的問(wèn)題。由于高校與高校、部門(mén)與部門(mén)之間的信息化進(jìn)程不一，信息化管理系統(tǒng)由不同廠家搭建，采用的數(shù)據(jù)格式和用戶(hù)信息格式各不相同，不同系統(tǒng)之間很難實(shí)現(xiàn)互操作，造成資源隔離、數(shù)據(jù)的重復(fù)錄入和缺損嚴(yán)重，不同系統(tǒng)之間難以進(jìn)行數(shù)據(jù)傳遞。僅就學(xué)生信息一項(xiàng)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，大多數(shù)高校存在不同部門(mén)同時(shí)擁有但無(wú)法兼容的問(wèn)題，當(dāng)某一部門(mén)更新學(xué)生信息后，其他部門(mén)無(wú)法及時(shí)獲悉，導(dǎo)致該部門(mén)的學(xué)生信息無(wú)法更新，嚴(yán)重影響各部門(mén)間共享同步資源，使信息化管理系統(tǒng)無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的管理優(yōu)勢(shì)。再次，雖然大部分高校建立信息化管理系統(tǒng)，但管理建設(shè)不足，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因一方面是高校對(duì)管理人員信息化技能培訓(xùn)力度的重視不夠，更重要的是師生的信息素質(zhì)有待提高，彼此之間難以形成高效、暢通的科研合作與交流。許多高校甚至存在系統(tǒng)一次性建設(shè)的問(wèn)題，當(dāng)系統(tǒng)建成后缺乏利用率，喪失了信息化系統(tǒng)本應(yīng)有的促進(jìn)高校建設(shè)和教育發(fā)展的作用。高校教育信息化工程不僅需要信息化技術(shù)，更需要適當(dāng)?shù)墓芾砝砟睿?dāng)二者結(jié)合后才能對(duì)教育的改革和發(fā)展起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。只有有效地解決高校教育信息化管理實(shí)現(xiàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，才能提高我國(guó)高校教育信息化整體水平，拉近與世界高水平院校的差距，解決我國(guó)高等教育遇到的瓶頸問(wèn)題。

三、教育信息化管理在校園網(wǎng)平臺(tái)下的實(shí)現(xiàn)

近年來(lái)，校園網(wǎng)在高校中得到廣泛應(yīng)用，相較于中小學(xué)，高校的校園網(wǎng)規(guī)模較大，性質(zhì)特殊，因此采用的構(gòu)架為單區(qū)域，下圖所示為校園網(wǎng)平臺(tái)下教育信息化管理的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

校園網(wǎng)下教育信息化管理的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)基于校園網(wǎng)平臺(tái)的教育信息化管理系統(tǒng)需要注意以下幾點(diǎn)：1.完整的教學(xué)信息資源庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)形式的教學(xué)工作中建設(shè)有效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境固然重要，但更為重要的是建立資源豐富、信息獲取快捷方便的資源庫(kù)?；谟?jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)的信息化只是作為共享分配資源的一種手段，而建立完整的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)才能在實(shí)質(zhì)上完成教育教學(xué)的信息化。因此，高校應(yīng)對(duì)教育信息庫(kù)的建立投入足夠關(guān)注?；谛@網(wǎng)的教育資源庫(kù)需要具備科學(xué)、全面的資源分類(lèi)整理，海量資源的容納等特點(diǎn)以及對(duì)變化信息及時(shí)更新。教師使用的資源庫(kù)由于其受眾群體的特殊性質(zhì)而不同于一般的數(shù)據(jù)資源庫(kù)。高校教師對(duì)資源庫(kù)的使用側(cè)重于教學(xué)與科研，這就要求資源庫(kù)具備以下特點(diǎn)：圖片、動(dòng)畫(huà)等多媒體素材豐富多樣；教學(xué)輔助課件種類(lèi)涵蓋各學(xué)科且內(nèi)容生動(dòng)，方便調(diào)用；試題針對(duì)性突出，起到對(duì)學(xué)生課后強(qiáng)化訓(xùn)練的作用；案例鮮明具有代表性；文獻(xiàn)資源浩如煙海，方便查找。由于高校校園網(wǎng)教育資源庫(kù)具備以上特點(diǎn)，管理人員要留意優(yōu)秀教育資源的收集，下載最新的教學(xué)數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)挑選、整理后進(jìn)行匯總，采用管理系統(tǒng)上傳至資源庫(kù)，以方便教學(xué)人員使用。2.暢通的信息交流渠道。高校通暢的信息交流渠道可以有效地促進(jìn)高校資源的共享分配，為領(lǐng)導(dǎo)層、教學(xué)人員和學(xué)生的組織管理、教學(xué)科研和學(xué)習(xí)生活提供實(shí)時(shí)、有效的參考信息。以校園網(wǎng)為依托，分別針對(duì)高校管理者、高校學(xué)生及家長(zhǎng)、對(duì)外宣傳人員建立三個(gè)各具特色的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。對(duì)于高校管理者來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)校運(yùn)作、行政管理及校內(nèi)活動(dòng)的關(guān)注是其主要需求，管理層平臺(tái)應(yīng)主要負(fù)責(zé)各部門(mén)學(xué)院公告及教學(xué)科研活動(dòng)的組織安排。該平臺(tái)為各二級(jí)學(xué)院教師提供了一種獲取實(shí)時(shí)教學(xué)咨詢(xún)，交流科研心得和就某一問(wèn)題廣泛探討的手段。對(duì)于學(xué)生及家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，校園網(wǎng)上針對(duì)他們建立的平臺(tái)主要用于與教師及校方領(lǐng)導(dǎo)的溝通聯(lián)系。在這一平臺(tái)上，學(xué)生可以及時(shí)與教師探討、溝通專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，也可以向各學(xué)院的輔導(dǎo)員反映大學(xué)生活中存在的問(wèn)題，而學(xué)生家長(zhǎng)可以通過(guò)這一平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)校的動(dòng)態(tài)信息，進(jìn)行教育咨詢(xún)并對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作提出建議。這就為溝通校方與學(xué)生及家長(zhǎng)建立了一座暢通無(wú)阻、方便快捷的“橋梁”。此外，針對(duì)高校宣傳者的校網(wǎng)平臺(tái)主要負(fù)責(zé)面向社會(huì)宣傳高校在建設(shè)過(guò)程中取得的成就以及在教育改革發(fā)展中采取的創(chuàng)新型方法，方便有意報(bào)考該校的學(xué)生對(duì)學(xué)校進(jìn)行了解。面向社會(huì)各界集思廣益，利用各方對(duì)高校教育改革發(fā)展提出的寶貴意見(jiàn)促進(jìn)教育管理工作。3.高效的教師培訓(xùn)途徑。知識(shí)更新在信息化大背景下十分迅捷，極大沖擊了教師行業(yè)，教師需要與時(shí)俱進(jìn)的培訓(xùn)、進(jìn)修才能滿(mǎn)足時(shí)展對(duì)教育工作者提出的要求。教育信息化的另一大優(yōu)勢(shì)是保障教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，利用網(wǎng)絡(luò)方便、快捷的特點(diǎn)在校園網(wǎng)上將難以獲得的學(xué)習(xí)資料以文字信息、視頻和音頻等豐富多彩的形式發(fā)送至教學(xué)工作者手中?；谛@網(wǎng)的高校教育信息化管理可以保證及時(shí)更新學(xué)習(xí)資料，使教師完整地掌握一手教育信息，打破了不同學(xué)科間的知識(shí)壁壘，拓寬了教師的知識(shí)面，使其成為知識(shí)的傳播者和國(guó)家棟梁的培育者。4.信息化的檔案管理。高校教師員工和學(xué)生個(gè)人信息的檔案管理是高校管理工作中的重要環(huán)節(jié)，以電子檔案替代紙質(zhì)形式不僅能保障檔案內(nèi)容的安全性，為檔案查找?guī)?lái)極大便捷。校園網(wǎng)中，教師只要在保密權(quán)限范圍內(nèi)就可以對(duì)檔案進(jìn)行即時(shí)查看，這樣不僅可以節(jié)省查找時(shí)間和保存檔案的空間，還可以提高各部門(mén)協(xié)調(diào)工作的效率，為高校管理工作帶來(lái)極大便捷。

四、結(jié)束語(yǔ)

教育信息化管理不僅是基于現(xiàn)代化信息技術(shù)化手段，更是將先進(jìn)的管理理念與信息化技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起。校園網(wǎng)平臺(tái)下的高校教育信息化管理對(duì)高校資源實(shí)現(xiàn)了有效分配和共享，為高校各部門(mén)以及高校與社會(huì)各層之間提供了有效的交流溝通渠道，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育改革的重要手段。

作者:黃俊 單位:江西省教育考試院

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：高校；信息化；管理方法

教育信息化理論的提出，促進(jìn)了信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的傳播及應(yīng)用。信息技術(shù)的運(yùn)用有助于高校信息化管理快速發(fā)展。為了對(duì)教學(xué)管理過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，提升教學(xué)管理質(zhì)量，各高校積極引入信息技術(shù)，從嘗試引用計(jì)算機(jī)技術(shù)的初級(jí)階段，發(fā)展到了當(dāng)前各種教育信息管理系統(tǒng)共同存在的階段。本文對(duì)加強(qiáng)高校教育信息化管理能力的有效措施提出了一些對(duì)策。

一、革新高校教育信息化管理的觀念

規(guī)范、有序的信息化管理系統(tǒng)是教育管理的前提，教育管理的最大目的并非為了管理而管理，而是運(yùn)用信息技術(shù)提供及時(shí)、準(zhǔn)確、公正的信息，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，相關(guān)教育者要革新高校教育信息化管理的觀念，將結(jié)果處理轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程監(jiān)管，將信息化管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)性管理，把各種顯性或隱性的教學(xué)資源轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ヂ?lián)系的知識(shí)集合，并為這些知識(shí)開(kāi)展開(kāi)放式的管理，實(shí)現(xiàn)知識(shí)資源的制造、傳送、運(yùn)用及共享，反映出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)進(jìn)程，為教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展實(shí)時(shí)掌控、決策及咨詢(xún)提供一定的幫助。

二、建立健全“一卡通系統(tǒng)”，合理歸整信息資源

校園一卡通系統(tǒng)建設(shè)是高校信息化管理的發(fā)展趨勢(shì)，是高校教育管理信息化的一大標(biāo)志。建立“一卡通系統(tǒng)”，可以使原來(lái)信息管理系統(tǒng)的孤立、不協(xié)調(diào)得到一定的歸整，減少信息資源的浪費(fèi)，達(dá)到管理流程重組的目的。

“一卡通系統(tǒng)”包括統(tǒng)一的身份確認(rèn)系統(tǒng)及校園門(mén)戶(hù)網(wǎng)站。統(tǒng)一身份確認(rèn)系統(tǒng)中有全校所有使用該系統(tǒng)用戶(hù)的基礎(chǔ)信息，這些用戶(hù)的基礎(chǔ)信息以統(tǒng)一身份數(shù)據(jù)庫(kù)為標(biāo)準(zhǔn)，該數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息發(fā)生的變化可以立即在一卡通的數(shù)據(jù)庫(kù)中得到反映。學(xué)校有關(guān)用戶(hù)及行政工作的數(shù)據(jù)均統(tǒng)一存儲(chǔ)于身份確認(rèn)系統(tǒng)中，并被身份確認(rèn)系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一的管理，以確保數(shù)據(jù)能夠同步；校園門(mén)戶(hù)網(wǎng)站是把處理信息的能力拓展為使用、歸類(lèi)并組織所有數(shù)字及信息對(duì)象，創(chuàng)建索引，并提升篩查、整合及檢索的能力，對(duì)信息目錄及內(nèi)容開(kāi)展有效的管理，進(jìn)而讓師生使用這些信息時(shí)更為方便。

三、設(shè)立新興的高校教育信息化管理機(jī)制

高校應(yīng)轉(zhuǎn)換現(xiàn)有的以業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)為核心的管理模式，并結(jié)合學(xué)校的具體情況，在運(yùn)用校園一卡通系統(tǒng)的情況下，統(tǒng)一創(chuàng)建一個(gè)校園公共教育網(wǎng)站，加入與信息時(shí)展相適應(yīng)的新興網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，改進(jìn)并完善校園網(wǎng)內(nèi)的信息系統(tǒng)，形成一個(gè)全面、開(kāi)放的教育信息管理系統(tǒng)，讓全校的教育信息資源得到全方位的流通及共享，為整個(gè)學(xué)校提供現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)辦公及教學(xué)環(huán)境，有助于加強(qiáng)教師與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的溝通。同時(shí)，學(xué)生運(yùn)用課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還能夠推動(dòng)學(xué)校教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，使高校能夠形成一個(gè)真正意義上的集網(wǎng)絡(luò)辦公、教學(xué)、管理及服務(wù)于一體的校園公共教育平臺(tái)。

四、全面促進(jìn)學(xué)校工作人員綜合素質(zhì)的提升

要使學(xué)校教育信息化取得成效，就要加快建設(shè)教育管理信息化人才團(tuán)隊(duì)，在專(zhuān)業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)中加入全能型人才，以促進(jìn)全校工作人員信息技術(shù)水平的提升。學(xué)校通過(guò)組織一定的在職學(xué)習(xí)及短期培訓(xùn)，根據(jù)不同的需求有針對(duì)性地選擇培訓(xùn)內(nèi)容，組織一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體知識(shí)與技能等與綜合素質(zhì)有關(guān)的培訓(xùn)，提升全校工作人員的信息應(yīng)用技術(shù)水平；同時(shí)，學(xué)校還要注重提升教育管理者的信息素質(zhì)，讓其養(yǎng)成一定的教育信息化管理意識(shí)，依據(jù)其崗位特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校具體情況來(lái)選擇培訓(xùn)內(nèi)容，有針對(duì)性地加強(qiáng)培訓(xùn)。此外，對(duì)各層級(jí)教育管理者開(kāi)展崗前培訓(xùn)及綜合信息素質(zhì)的考評(píng)，從而提升其綜合信息素質(zhì)。

五、構(gòu)建高校教育信息化管理的評(píng)價(jià)體系

學(xué)?？梢灾朴?、頒布并實(shí)行教育信息化管理的規(guī)范及評(píng)價(jià)體系，使學(xué)校各個(gè)管理機(jī)構(gòu)在信息化建設(shè)時(shí)，遵照相關(guān)的規(guī)定得到共同發(fā)展，從而引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)校整體的信息化建設(shè)。

對(duì)教育信息化管理的評(píng)價(jià)就是對(duì)信息化工作的開(kāi)展進(jìn)行監(jiān)督并提出要求，而規(guī)范是提升學(xué)校教育信息化管理水平并保障教育管理的質(zhì)量得以提升的需要。學(xué)校在開(kāi)展管理與決策中更加注重教師及學(xué)生的發(fā)展，并關(guān)注對(duì)過(guò)程進(jìn)行管理及控制，這是一種大家參與、全程監(jiān)控的具有群眾監(jiān)管及高透明度的管理方法，在客^上使管理無(wú)序產(chǎn)生的責(zé)任推脫得以消失，確保管理的合理性及有效性。

除上述之外，教育信息化管理系統(tǒng)也存在一些不足之處，高校在重視硬件建設(shè)的同時(shí)還要加強(qiáng)制度的完善，以提高管理人員的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慶.關(guān)于建設(shè)高校教學(xué)新型信息化管理平臺(tái)的研究[J].教育教學(xué)論壇，2016（6）：7-10.

篇5

【關(guān)鍵詞】云計(jì)算；高校；教育信息化；影響

數(shù)字化時(shí)代已經(jīng)悄然來(lái)到，正在影響著我們生活中的方方面面，網(wǎng)絡(luò)上的信息量正以指數(shù)級(jí)的速度迅速增長(zhǎng)著，面對(duì)數(shù)量如此巨大的信息，如何高效地處理并為用戶(hù)提供快捷、有效的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，已成為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展面臨的首要難題。在推進(jìn)信息化的過(guò)程中，絕大多數(shù)高校也都已投資購(gòu)置了大量的基礎(chǔ)設(shè)施來(lái)建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，以期推進(jìn)信息化應(yīng)用完成數(shù)字化校園建設(shè)。但是，從實(shí)際效果來(lái)看，這些巨額投資的回報(bào)率都比較低，而且很難跟上信息技術(shù)的發(fā)展步伐。由Google和IBM等著名IT公司倡導(dǎo)和推進(jìn)的云計(jì)算技術(shù)，為高等學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展提供了一種新模式。云計(jì)算的也必將會(huì)對(duì)高校教育信息化建設(shè)產(chǎn)生及其深遠(yuǎn)地影響。

1 云計(jì)算

1.1 云計(jì)算的概念

云計(jì)算（Cloud Computing）是分布式處理、并行處理和網(wǎng)格計(jì)算的新發(fā)展，是一種新興的商業(yè)計(jì)算模型。它將計(jì)算任務(wù)分布在大量計(jì)算機(jī)構(gòu)成的資源池上，使各種應(yīng)用系統(tǒng)能夠根據(jù)需要獲取計(jì)算力、存儲(chǔ)空間和各種軟件服務(wù)。

1.2 云計(jì)算的特點(diǎn)

1.2.1 超大的規(guī)模

由于云計(jì)算能集中為用戶(hù)提供各種設(shè)施、平臺(tái)和應(yīng)用服務(wù)，它的規(guī)模非常巨大，可以說(shuō)，“云”能賦予用戶(hù)前所未有的計(jì)算能力。

1.2.2 強(qiáng)悍的計(jì)算能力

云計(jì)算為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用提供強(qiáng)大的運(yùn)算能力，可以為普通用戶(hù)提供每秒10萬(wàn)億次以上的運(yùn)算能力，使用戶(hù)完成個(gè)人計(jì)算機(jī)根本不能完成的各種業(yè)務(wù)的要求。這種超級(jí)強(qiáng)悍的運(yùn)算能力在普通計(jì)算環(huán)境中是難以企及的。

1.2.3 安全可靠的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)能力

云計(jì)算提供了最為可靠安全的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中心，數(shù)據(jù)將會(huì)自動(dòng)同步，通過(guò)Web 在所有的設(shè)備上使用。這樣避免了用戶(hù)將數(shù)據(jù)存放在個(gè)人電腦上可能造成的數(shù)據(jù)丟失或病毒感染等問(wèn)題。同時(shí)，云計(jì)算通過(guò)嚴(yán)格的權(quán)限管理策略支持用戶(hù)數(shù)據(jù)的共享安全。

1.2.4 虛擬化技術(shù)

云計(jì)算能夠支持用戶(hù)在任何位置使用各種終端獲取應(yīng)用服務(wù)，而用戶(hù)只需要一臺(tái)筆記本或者一個(gè)手機(jī)，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)我們需要的一切服務(wù)。

1.2.5 可觀的經(jīng)濟(jì)效益

由于云計(jì)算模式下大量的計(jì)算及存儲(chǔ)工作都被放到了網(wǎng)絡(luò)上，作為個(gè)人用戶(hù)端就完全可以簡(jiǎn)化到只有一個(gè)瀏覽器。云計(jì)算模式中用戶(hù)只需通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使用服務(wù)商所提供的相關(guān)服務(wù)，并按實(shí)際使用情況付費(fèi)，具體的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件配置、設(shè)備運(yùn)行維護(hù)開(kāi)支和服務(wù)器系統(tǒng)軟、硬件升級(jí)都由云服務(wù)提供商來(lái)完成。云計(jì)算的端設(shè)備和現(xiàn)在的PC機(jī)相比，云計(jì)算終端功耗低，成本低廉，終端用戶(hù)使用簡(jiǎn)單，維護(hù)方便。

2 高校教育信息化現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)資源是高校正常運(yùn)作、保障學(xué)校教學(xué)、科研、管理、對(duì)外宣傳的必備平臺(tái)，能否高效的配置和利用各種資源直接影響高校的教學(xué)水平和管理水平是當(dāng)前教育信息化面臨的問(wèn)題。但是，不同地域、不同級(jí)別的高校無(wú)論是硬件還是在軟件條件上都有發(fā)展不平衡的現(xiàn)象存在。即使是在同一學(xué)校內(nèi)部，不同院系和專(zhuān)業(yè)之間也存在資源利用和分配不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，推進(jìn)教育信息化，倡導(dǎo)資源共享的步伐加快，但是還存在以下問(wèn)題：

2.1 軟硬件資源獨(dú)立、重復(fù)建設(shè)率高

對(duì)于一個(gè)高校來(lái)說(shuō)，不同的院系都要購(gòu)買(mǎi)相對(duì)高端的電腦和安裝相應(yīng)的教學(xué)管理軟件，來(lái)維持正常的教學(xué)活動(dòng)。這樣重復(fù)建設(shè)將耗費(fèi)巨大的人力、物力和財(cái)力。但這些資源卻只能在一定的范圍內(nèi)使用。

2.2 資源共享有局限性

有了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校內(nèi)部可以完成一定的資源共享。但是這些共享常常局限在一些對(duì)口的、接口相同的數(shù)據(jù)資源上，而不同的院系之間往往會(huì)采用不同的操作環(huán)境和不同的軟件系統(tǒng)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)資源和硬件資源共享難以實(shí)現(xiàn)，所以導(dǎo)致“信息孤島”的產(chǎn)生，造成了信息共享方面的障礙。

2.3 軟硬件維護(hù)負(fù)擔(dān)重

學(xué)校電腦的數(shù)量多，且每個(gè)電腦中都有大量的相同的應(yīng)用軟件，這些軟件在一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部常有沖突和不相互兼容的情況發(fā)生。經(jīng)常要進(jìn)行電腦硬件地維護(hù)和系統(tǒng)軟件維護(hù)，對(duì)于系統(tǒng)管理員來(lái)說(shuō)是一個(gè)不可負(fù)擔(dān)之重。

3 云計(jì)算對(duì)高校信息化建設(shè)的影響

從前面的講述可以得出，云計(jì)算能夠解決以上傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)所存在的問(wèn)題，在高校中能以自己的獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為信息化建設(shè)和發(fā)展提供良好的支持和保障。

3.1 云計(jì)算能節(jié)約信息化建設(shè)資金地投入

云計(jì)算將使高等學(xué)校教育信息化無(wú)需大規(guī)模的硬件投入，可以通過(guò)云端為高等學(xué)校提供各種類(lèi)型的計(jì)算服務(wù)，這使得學(xué)校無(wú)需經(jīng)常購(gòu)買(mǎi)更新基礎(chǔ)設(shè)施，而改向從提供云計(jì)算平臺(tái)的廠商購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)服務(wù)，這樣就可以有效節(jié)約學(xué)校地購(gòu)買(mǎi)成本和維護(hù)成本。。

3.2 云計(jì)算可以通過(guò)軟件即服務(wù)（SAAS）為高校教育信息化提供經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用軟件定制服務(wù)

學(xué)校接入SAAS云服務(wù)后，無(wú)需再花費(fèi)大量資金購(gòu)買(mǎi)商業(yè)軟件授權(quán)，云計(jì)算提供了大量的常用應(yīng)用軟件。

3.3 云計(jì)算可以促進(jìn)高校教育信息化中的教育資源的整合

以前高校都是從本地來(lái)獲取計(jì)算資源、應(yīng)用資源和存儲(chǔ)資源，云計(jì)算的提出，最小化了終端設(shè)備的需求，利用云計(jì)算，我們可以輕松的獲取別人的教育資源，也可以將自己的資源與別人分享，實(shí)現(xiàn)教育資源的開(kāi)放和共享，同時(shí)，云計(jì)算的發(fā)展為開(kāi)源軟件的推廣也提供了非常好的機(jī)會(huì)。云計(jì)算的軟件即服務(wù)（SAAS）與開(kāi)源軟件提倡的軟件免費(fèi)等觀點(diǎn)不謀而合，而且開(kāi)源軟件的可擴(kuò)展性和靈活性也完全符合云計(jì)算的發(fā)展趨勢(shì)， 將開(kāi)源軟件納入到教育中是一個(gè)非常好的嘗試，這也將是我國(guó)教育信息化的一個(gè)重大轉(zhuǎn)變。

3.4 云計(jì)算可以提高教育信息化中個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的便捷性

云計(jì)算讓學(xué)生能夠方便快速地構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，個(gè)人也將使用更多的是個(gè)人學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)！構(gòu)建個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境就顯得尤為重要，在云計(jì)算時(shí)代！學(xué)生可以根據(jù)云服務(wù)的不同類(lèi)型！自由地選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式！不同的學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)工具來(lái)創(chuàng)建不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)云計(jì)算是以用戶(hù)為中心，在高校教育信息化過(guò)程中，數(shù)據(jù)和服務(wù)都是圍繞個(gè)人，通過(guò)云計(jì)算平臺(tái)強(qiáng)大的計(jì)算能力，我們可以比較輕松容易地獲取我們所需的數(shù)據(jù)，這樣我們就不必再因?yàn)榇罅康臄?shù)據(jù)而煩躁，也可以減輕我們的負(fù)擔(dān)，同時(shí)云計(jì)算智能的數(shù)據(jù)處理技術(shù)、快捷的數(shù)據(jù)檢索、人性化的服務(wù)等特點(diǎn)，也會(huì)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)束語(yǔ)

高校教育信息化，是21世紀(jì)我國(guó)對(duì)高校教育提出的更高要求。而云計(jì)算，作為一個(gè)新興的概念，必將會(huì)成為未來(lái)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的潮流和趨勢(shì)，我們研究云計(jì)算，就是希望能夠利用云計(jì)算這種以“數(shù)據(jù)計(jì)算和服務(wù)”為中心的新技術(shù)，能夠改進(jìn)高校的教育信息化模（下轉(zhuǎn)第406頁(yè)）（上接第191頁(yè)）式，促進(jìn)教育信息化的發(fā)展進(jìn)程，真正做到教育的信息化。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張靖，孔國(guó)利.云計(jì)算及其應(yīng)用[J].職大學(xué)報(bào)，2010.

篇6

[關(guān)鍵詞]教育信息化；教學(xué)模式；師生關(guān)系

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642．0

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1672―2728(2006)05―0204―03

教育信息化是指在教育中普遍運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過(guò)程，以培養(yǎng)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程。教育信息化的基本內(nèi)涵是教育計(jì)算機(jī)化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的滲入更新了傳統(tǒng)的以教師、學(xué)生和教材三個(gè)要素為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成了教師、教學(xué)媒體、學(xué)生和教材四個(gè)要素為教學(xué)系統(tǒng)的新的教學(xué)結(jié)構(gòu)。由于這一要素的滲入，給高校教育帶來(lái)了前所未有的革命，也給傳統(tǒng)高校教學(xué)模式和師生關(guān)系帶來(lái)了深刻的影響。研究這些變化及其帶來(lái)的影響將有助于高校教師改變自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，更好地構(gòu)建師生關(guān)系，以期達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高。

一、教育信息化的基本特點(diǎn)

信息化是源于科學(xué)技術(shù)范疇的概念，由于信息技術(shù)尤其是計(jì)算機(jī)和通信科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，其技術(shù)內(nèi)容迅速對(duì)高等教育的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行滲透，顯現(xiàn)出以下一些特點(diǎn)：

1．多媒體化。多媒體技術(shù)是影響高等教育多媒體化的技術(shù)基礎(chǔ)。它是集計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和聲像技術(shù)為一體的信息集成技術(shù)，它能對(duì)聲音、文字、圖形、圖像等進(jìn)行輸入、識(shí)別、存貯、處理、管理和輸出等。運(yùn)用多媒體技術(shù)制成的教育理論和實(shí)踐內(nèi)容，如多媒體軟件、教材及電子圖書(shū)館等，能形成生動(dòng)活潑的教育影響。 2．迅捷性。寬帶化信息網(wǎng)絡(luò)傳輸平臺(tái)為迅速傳遞各類(lèi)數(shù)字化高等教育內(nèi)容提供了迅捷傳遞通道。這樣無(wú)論是教育者還是受教育者，利用網(wǎng)絡(luò)，就可以突破時(shí)空的限制，無(wú)須中間媒介把全人類(lèi)最新的各種教育資源調(diào)到自己的網(wǎng)點(diǎn)上，從中及時(shí)吸收世界各地的最新科學(xué)技術(shù)和思想文化，以獲得最佳的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

3．交互性。交互性的高等教育環(huán)境集各項(xiàng)最先進(jìn)的信息技術(shù)于一體，力圖形成各種良好界面，實(shí)現(xiàn)各類(lèi)系統(tǒng)間的協(xié)同工作。它利用了現(xiàn)代計(jì)算技術(shù)，用數(shù)據(jù)庫(kù)、超文本或超媒體的形式存儲(chǔ)和傳輸信息，可提供方便靈活的信息檢索，并能及時(shí)接受教育者的質(zhì)疑、問(wèn)答等信息反饋，形成在教育者與受教育者之間的雙向信息交流。

4．全球化。數(shù)字化的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化的通信技術(shù)是高等教育體系全球化的技術(shù)基礎(chǔ)。具有高等教育功能(包括培訓(xùn)功能)的機(jī)構(gòu)，顯然是網(wǎng)上各自獨(dú)立的“信息點(diǎn)”，其教育的性質(zhì)、任務(wù)和方法不同，甚至分屬不同國(guó)家或地區(qū)。

5．集約化。以信息技術(shù)和通信技術(shù)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)自由發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)世界，更是一個(gè)自組織的實(shí)體。高等教育的組織管理不僅可以依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行高等教育資源的優(yōu)化組合，還可以依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行高等教育的行政管理，展開(kāi)對(duì)教育的科學(xué)評(píng)估等，從而減少中間環(huán)節(jié)，節(jié)約人力，最大限度地提高高等教育辦學(xué)效益。

二、教育信息化給高校教學(xué)模式帶來(lái)的變化

自古以來(lái)，教師就被看作是傳道、授業(yè)、解惑者，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師根據(jù)指定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，制定各自的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，通過(guò)課堂教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，這種幾乎是零自由度的教與學(xué)模式的缺點(diǎn)是不言而喻的。計(jì)算機(jī)及通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的現(xiàn)代化信息技術(shù)以其數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和虛擬化的特點(diǎn)，革命性地改造了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新的教學(xué)模式應(yīng)該建構(gòu)在現(xiàn)代信息技術(shù)的平臺(tái)上，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．信息資源的共享，高等教育呈全球化趨勢(shì)。教育信息化將打破傳統(tǒng)教學(xué)的空間局限性，通過(guò)在校教育的領(lǐng)域已經(jīng)擴(kuò)展到校園之外，越來(lái)越多的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣通過(guò)計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)獲得信息和知識(shí)，共享世界各國(guó)的知識(shí)資源，學(xué)校沒(méi)有了知識(shí)的圍墻，沒(méi)有了天涯海角的距離感。隨著信息化進(jìn)程的加快，知識(shí)的傳播速度越來(lái)越快，這就對(duì)教師獲取新知識(shí)的手段和方法提出了更高的要求，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生充分地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突破教師和教材，使學(xué)生知識(shí)主要來(lái)源的限制打破地域的界限，用各區(qū)域、各領(lǐng)域的相關(guān)資源來(lái)豐富發(fā)展傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，擴(kuò)充知識(shí)的廣度和深度。由于知識(shí)來(lái)源的多渠道化、全球化和多樣化，學(xué)生將構(gòu)建更富有個(gè)性的知識(shí)框架。

2．教與學(xué)主客體的變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，集教學(xué)內(nèi)容的傳播者、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)者等多種角色為一體，而學(xué)生只能單向被動(dòng)地接受，教師往往無(wú)視學(xué)生掌握知識(shí)能力的強(qiáng)弱差別，進(jìn)度一致地進(jìn)行教學(xué)?？梢哉f(shuō)，一個(gè)教師就完全決定了某門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，如學(xué)生獲取知識(shí)的信息量、范圍、程度和可靠性等。教育信息化把計(jì)算機(jī)作為一種輔助教育的手段和工具引入教學(xué)過(guò)程中．教學(xué)將由以課堂講授為主的教學(xué)方式變?yōu)橐越處煘檩o，學(xué)生運(yùn)用各種手段獲取各種知識(shí)為主的教學(xué)方式，教師成為了指導(dǎo)者和輔助者，教師的中心任務(wù)不再是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，教會(huì)學(xué)生從種種信息資源中獲取、加工、分析和處理信息、解決問(wèn)題并轉(zhuǎn)化為知識(shí)的能力，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性、自主能力和創(chuàng)新能力。

3．教學(xué)形式和手段的多樣化。傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，教師利用黑板、粉筆按教科書(shū)內(nèi)容進(jìn)行單向灌輸式課堂教學(xué)。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)向著網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化教學(xué)轉(zhuǎn)變，傳授知識(shí)的形式正在發(fā)生根本變化。取代單一的課堂教學(xué)組織形式的是課堂學(xué)習(xí)、小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種開(kāi)放性教與學(xué)模式并存，教學(xué)手段也從投影儀、幻燈機(jī)走進(jìn)課堂，到錄音機(jī)、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室在語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)用，再到電影、錄像機(jī)和廣播電視教育，發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教學(xué)。采用多媒體技術(shù)，講授形象生動(dòng)直觀，既能見(jiàn)到原子、分子結(jié)構(gòu)、生物細(xì)胞、基因等微觀結(jié)構(gòu)，也能見(jiàn)到宇宙、海洋、高山等宏觀場(chǎng)面。動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的、已經(jīng)發(fā)生的、可能發(fā)生的、歷史的變遷、自然的進(jìn)化、社會(huì)生活的各個(gè)層面等都可以一一展現(xiàn)。豐富多彩、形式多樣的多媒體教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也由此提高。

4．教與學(xué)的個(gè)性化。隨著計(jì)算機(jī)軟硬件的迅速發(fā)展，信息技術(shù)的數(shù)字化、智能化、虛擬化的特點(diǎn)更加突出。一方面計(jì)算機(jī)軟件部分代替了教師職能，如教學(xué)輔導(dǎo)、出試卷、評(píng)分等。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的非群體化即個(gè)別式輔導(dǎo)教學(xué)，同時(shí)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目的，軟件提供的交互方式也有所不同。如包括以對(duì)話(huà)、游戲、模擬、測(cè)試、答題等多種方式進(jìn)行新內(nèi)容的學(xué)習(xí)、練習(xí)、鞏固、復(fù)習(xí)等。學(xué)生可以自主掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度、深度和難度。另一方面計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生可以在學(xué)校、家中、電子圖書(shū)館等任何地方，利用各種學(xué)習(xí)資源，如教材、視聽(tīng)媒體、電子閱覽室、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等近程或遠(yuǎn)程全方位地學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以

利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)尋求幫助和解決方法。教師不直接向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，只是通過(guò)編制各種教材、個(gè)別給學(xué)生批改作業(yè)、解答疑問(wèn)、評(píng)價(jià)學(xué)生情況等，間接地指導(dǎo)學(xué)生。實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，這種教學(xué)的個(gè)性化，使學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)安排學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和步驟，營(yíng)造了一個(gè)自由發(fā)展的創(chuàng)新空間，挖掘了創(chuàng)新潛能，符合當(dāng)代教育思想。因此，要求教師不斷提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的素質(zhì)，滿(mǎn)足這種個(gè)性化教學(xué)方式。

三、教育信息化對(duì)高校師生關(guān)系的影響

教育信息化的介入，使傳統(tǒng)的師生關(guān)系受到了嚴(yán)重的沖擊，對(duì)教師而言，教育信息化使教師的地位發(fā)生了動(dòng)搖，“一日為師終身為父”的傳統(tǒng)已蕩然無(wú)存，教師要調(diào)整自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)這種變化。對(duì)學(xué)生而言，教育信息化使學(xué)生獲取知識(shí)的渠道不再局限于教師，他們有了更多的選擇空間，但他們面對(duì)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是沒(méi)有人性化的，是不能給他道德上的教誨的。因此，學(xué)生仍然離不開(kāi)教師的全方位的教育。教育信息化對(duì)高校師生關(guān)系的影響大致表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．教師從權(quán)威型到民主型，教師的權(quán)威被削弱。在傳統(tǒng)教育中，作為高校教師，從年齡、學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等方面綜合起來(lái)成為知識(shí)的壟斷者。教師是“傳道授業(yè)解惑”的圣賢和權(quán)威，學(xué)生只能“洗耳恭聽(tīng)”。由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)和價(jià)值觀，由教師來(lái)塑造學(xué)生，歷來(lái)是天經(jīng)地義的事。師道尊嚴(yán)不能動(dòng)搖，師生界限不可逾越。教育信息化給傳統(tǒng)教育帶來(lái)了從未有過(guò)的沖擊，造成了原有體系的失衡，教師的權(quán)威受到了空前的挑戰(zhàn)。教育信息化后，知識(shí)的學(xué)習(xí)不分彼此先后，對(duì)知識(shí)的獲取既可能是教師在先、學(xué)生在后；也可能是學(xué)生在先、教師在后；或者是師生在同一起跑線(xiàn)上同時(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)生可以不再迷信所在地周?chē)處煹膶?zhuān)業(yè)權(quán)威，他們可以跨越學(xué)校、城市、國(guó)度，可以在世界范圍任意一個(gè)數(shù)字圖書(shū)館檢索資源，和任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)權(quán)威對(duì)話(huà)。因此，教師這一獲取知識(shí)的主要來(lái)源的地位在逐漸喪失，擁有知識(shí)所賦有的權(quán)力也在不斷弱化。教師的權(quán)威不只是教師的“專(zhuān)利”，教育信息化將對(duì)教育的權(quán)威資源進(jìn)行重新配置。

2．從分立走向合作，教學(xué)模式發(fā)生了顯著的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)目的是使學(xué)生用記憶的方式傳承已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容以書(shū)本為主要載體、以教室為主要場(chǎng)所，按照教師選定的教材和設(shè)計(jì)的進(jìn)程，由教師口授填鴨式地進(jìn)行教學(xué)。在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，師生之間的關(guān)系是對(duì)立的。教育信息化后，學(xué)習(xí)的目的不只是記住多少知識(shí)，而是學(xué)會(huì)如何在信息的海洋里獲取、分析、加工和利用有用信息的能力。師生雙方不受書(shū)本的局限，拓展了教學(xué)活動(dòng)的物理時(shí)空。目前，許多大學(xué)在教學(xué)中充分地利用網(wǎng)絡(luò)功能，在多媒體教室和多媒體閱覽室中利用電子教案、多媒體教學(xué)演示、電子郵件、建立各種專(zhuān)業(yè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)等，為學(xué)生提供了廣泛獲取知識(shí)的條件，把傳統(tǒng)教學(xué)中的以“教”為主改變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主。由于網(wǎng)絡(luò)等的出現(xiàn)，師生之間在知識(shí)占有量、前瞻性上的差距正在縮小，對(duì)于一些新知識(shí)的掌握上，有的教師還不如學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限性使師生都可以最廣泛地參與到教學(xué)中去，師生之間的交往日趨平等和開(kāi)放。師生之間可以平等地討論，雙向地學(xué)習(xí)；既是學(xué)習(xí)上的朋友，也是科研課題的合作伙伴。

3．從依賴(lài)走向平等，角色定位發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。在教育信息化背景下，高校教師的角色定位發(fā)生變化。教師在教學(xué)中的作用主要是指導(dǎo)和組織；其次是和學(xué)生共同研究和學(xué)習(xí)。指導(dǎo)就是在教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、多媒體課件的制作等方面做好前期準(zhǔn)備和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。組織就是在教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，組織學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，以學(xué)生為主體，師生共同參與學(xué)習(xí)，討論完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)的范圍、項(xiàng)目的確定、學(xué)習(xí)的步驟將由學(xué)生根據(jù)個(gè)人的情況自行掌握。教師的重點(diǎn)將放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和調(diào)動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性上。教師在整個(gè)教學(xué)的組織過(guò)程中，由于和學(xué)生處在一種互相交往、互相學(xué)習(xí)的狀態(tài)，各種發(fā)散思維不斷碰撞，師生融匯在一個(gè)集體學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中，因此，在對(duì)前沿科技動(dòng)態(tài)的掌握上、對(duì)新知識(shí)新技術(shù)的認(rèn)知上等都比教師自己學(xué)習(xí)要快得多。高校的網(wǎng)絡(luò)教育過(guò)程實(shí)際上也是師生共同提高的過(guò)程。

在教育信息化時(shí)代，高校的教學(xué)模式及師生關(guān)系受到的影響是多方面的，高校教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到所面臨的壓力，并將這些壓力變?yōu)閯?dòng)力。只有這樣才能不被時(shí)代所淘汰、才能適應(yīng)新形勢(shì)，構(gòu)建和諧、平等、民主的良好的師生關(guān)系。

[參考文獻(xiàn)]

篇7

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教育信息化 成本效益分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2013）05-155-02

信息技術(shù)發(fā)展迅猛的時(shí)代，改革與發(fā)展是教育信息化目前的當(dāng)務(wù)之急，在學(xué)校的教學(xué)工作的管理工作起著重要的作用。有利必有弊，雖然教育信息化開(kāi)展的情況較好，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于教育信息化的認(rèn)識(shí)不到位、缺乏教育信息化成本管理和成本效益分析，教育信息化投入不足，基礎(chǔ)校園網(wǎng)絡(luò)不是很完善、沒(méi)有得到充分的利用、沒(méi)有相應(yīng)的教育信息資源，因此就導(dǎo)致了相關(guān)的信息技術(shù)人才和教師的匱乏，如果沒(méi)有得到良好的師資隊(duì)伍培訓(xùn)和素質(zhì)訓(xùn)練，就無(wú)法解決當(dāng)時(shí)的問(wèn)題，所以在教育信息化改革的發(fā)展就比較緩慢，會(huì)出現(xiàn)一些隱患問(wèn)題，嚴(yán)重地影響著我國(guó)教育信息化建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程。

一、高校教育信息化中存在的問(wèn)題

1.缺乏成本效益分析。眾所周知，學(xué)校并非是營(yíng)利機(jī)構(gòu)，世界上大部分國(guó)家的公立學(xué)校都沒(méi)有教育成本核算制度。從會(huì)計(jì)制度來(lái)看，一般營(yíng)利機(jī)構(gòu)實(shí)行的是權(quán)責(zé)發(fā)生制，而學(xué)校實(shí)行的為收付實(shí)現(xiàn)制。我國(guó)高等學(xué)校和中小學(xué)通過(guò)固定資產(chǎn)投入和采購(gòu)形成的包括各種建筑物、價(jià)值較高的大型教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等固定資產(chǎn)，不存在固定資產(chǎn)的折舊和折舊基金提取制度。因此高校的領(lǐng)導(dǎo)及廣大教職員工的教育信息化成本觀念比較淡漠，無(wú)法深刻認(rèn)識(shí)到教育信息化成本管理及成本效益的重要性和必要性，缺乏教育信息化成本管理和成本效益分析，導(dǎo)致教育信息化的巨額投入并沒(méi)有產(chǎn)出與投入相應(yīng)的效益。

2.教育信息化投入不足。教育信息化的建設(shè)需要投人大量的資金，而我國(guó)的教育信息化資金來(lái)源相對(duì)較少。我國(guó)教育信息化投資總量不足主要是因?yàn)榻逃畔⒒ㄔO(shè)資金來(lái)源少。從高等教育信息化完成程度來(lái)看，很多高等學(xué)校的教育信息化經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。盡管近年來(lái)大部分高等學(xué)校都在不斷擴(kuò)大教育信息化資金的投入力度，但資金依舊不能有效滿(mǎn)足教育信息化建設(shè)的需要。由于資金的缺乏，在教育信息化建設(shè)方面，各高校普遍輕軟件重硬件、輕應(yīng)用重建設(shè)的現(xiàn)象，致使校園網(wǎng)軟件、教育信息化技術(shù)支持和服務(wù)資金投入不足，導(dǎo)致缺乏足夠的教育信息資源，技術(shù)支持人員和服務(wù)人員的數(shù)量也嚴(yán)重不足，教師無(wú)法在教育教學(xué)過(guò)程中有效地應(yīng)用信息技術(shù)。

3.校園資源利用效率低。教育信息化所反映的很多問(wèn)題，其中就包括環(huán)境問(wèn)題，但是更重要的就是應(yīng)用問(wèn)題，很多教育信息化的相關(guān)設(shè)備要通過(guò)大量廣泛的應(yīng)用才能體現(xiàn)價(jià)值。種種原因會(huì)產(chǎn)生教育信息化的落后，比如說(shuō)教育設(shè)備的管理不完善、沒(méi)有相當(dāng)技術(shù)水平的教師、教育信息資源的匱乏等，這都嚴(yán)重的阻礙了我國(guó)教育信息化的發(fā)展緩慢。校園網(wǎng)絡(luò)利用率很低，除了講授信息技術(shù)的教師在使用多媒體上課，很多其他學(xué)科的老師在多媒體的運(yùn)用上是少之又少。一些學(xué)校的機(jī)房不對(duì)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生無(wú)法查閱電子信息。所以，根據(jù)這種教育資源閑置的情況，政府和學(xué)校必須要有針對(duì)性的手段，提高教育信息化資源的利用效率，從而提高教育信息化的效益。

4.校園網(wǎng)絡(luò)安全管理存在隱患。有關(guān)調(diào)查表明，90%的被調(diào)查學(xué)生對(duì)如何攻破防火墻，解開(kāi)他人電腦密碼等感興趣，他們對(duì)破解密碼或輸入計(jì)算機(jī)病毒有強(qiáng)烈的好奇心，非常希望得到無(wú)法輕易得到的數(shù)據(jù)，渴望發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)內(nèi)部或外在的漏洞和錯(cuò)誤，這種心理誘使他們想方設(shè)法在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上到處搜尋讀取不應(yīng)讀取的文件和系統(tǒng)。操作系統(tǒng)、防火墻等軟件本身的漏洞；加密和解密、入侵監(jiān)測(cè)等技術(shù)產(chǎn)品的不完善；病毒的層出不窮；黑客程序在網(wǎng)絡(luò)上的肆意傳播等也是校園網(wǎng)路安全存在的問(wèn)題所在。有的學(xué)校用戶(hù)安全意識(shí)淡薄、管理法規(guī)不健全、管理措施不完善、管理方法簡(jiǎn)單、管理人員素質(zhì)低等等。這不僅影響了校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的利用效率，而且影響了學(xué)校正常的教育教學(xué)工作和科學(xué)研究工作以及管理工作，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的安全管理。

二、提升高校教育信息化建設(shè)效益的對(duì)策

針對(duì)黑龍江省高校教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，應(yīng)從國(guó)家政策，學(xué)校發(fā)展等宏觀及微觀多個(gè)方面進(jìn)行資源的重置與挖掘。

1.進(jìn)行教育信息化成本效益分析。隨著專(zhuān)家學(xué)者對(duì)教育投資理論研究的全面展開(kāi)和深入發(fā)展，各種研究方法也逐漸被我們所熟悉，其中比較常用的分析方法為成本收益分析法。成本收益分析法最初應(yīng)用在對(duì)工程項(xiàng)目的分析上，其基本理論依據(jù)是對(duì)所選擇的方案的凈效益值進(jìn)行比對(duì)分析，從而判斷方案的經(jīng)濟(jì)效果。

由于學(xué)校對(duì)不同的方案進(jìn)行選擇時(shí)各個(gè)方案的投資成本不同以及產(chǎn)生的教育信息化效果也不盡相同，所以在對(duì)教育信息化目標(biāo)選擇時(shí)能夠達(dá)到預(yù)期效果的相對(duì)較優(yōu)方案的選擇方法就是教育信息化成本效益分析法。教育信息化成本效益分析法可以對(duì)多種情況下的不同方案做出比較準(zhǔn)確的比較。教育信息化成本收益分析法的理論基礎(chǔ)是依據(jù)信息化的成本與收益都必須以貨幣價(jià)值的形式呈現(xiàn)，既所有信息化的特選方案的建立都依據(jù)其對(duì)社會(huì)收益可能產(chǎn)生的貨幣價(jià)值之上。但是，教育信息化成本收益法主要還適用于對(duì)教育信息化決策的外部效益分析上，因?yàn)樵趯?duì)教育信息化進(jìn)行決策時(shí)，信息化收益并不能以貨幣的形式直接表現(xiàn)出來(lái)。例如，教育信息化可以提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力，從而在其畢業(yè)工作時(shí)可能增加其工資待遇，工資待遇可以用貨幣來(lái)衡量，這時(shí)就可以進(jìn)行成本效益分析。

2.增加教育信息化投資。教育信息化建設(shè)由于工作量大、周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，所以需要大量的資金支持才能保證建設(shè)的順利完成。在資金充足的情況，我們要對(duì)資金的管理方面做到科學(xué)規(guī)劃、合理分化、減少不必要的浪費(fèi)。只有資金在各個(gè)階段都充足的情況下教育信息化建設(shè)才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。融資渠道的完善和資金來(lái)源的保證各個(gè)地方政府和高校應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：第一，地方政府和國(guó)家教育部門(mén)加大投資，國(guó)家財(cái)政部門(mén)和地方財(cái)政部門(mén)應(yīng)該把對(duì)教育的投資放在重中之重，只有國(guó)家的大力支持，教育信息化建設(shè)的資金才會(huì)有一定的保障。第二，各個(gè)高校應(yīng)該完善學(xué)校的融資體制，特別設(shè)立信息化建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)資金部門(mén)，保證專(zhuān)項(xiàng)資金的充足，利用學(xué)校特殊的人才資源對(duì)專(zhuān)項(xiàng)資金進(jìn)行管理，加快高校教育信息化建設(shè)的速度和提高信息化建設(shè)的質(zhì)量，特別需要的是學(xué)習(xí)西方的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與本校的實(shí)際情況相結(jié)合來(lái)保證信息化建設(shè)資金的充足、合理分配。第三，拓展融資渠道，拓展融資渠道需要社會(huì)各界的支持，特別是大中型企業(yè)的支持，只有充分調(diào)動(dòng)社會(huì)對(duì)教育投入的積極性，才能征集更多的資金來(lái)保證教育信息化建設(shè)資金的充足，這就需要地方政府和各個(gè)學(xué)校加強(qiáng)與社會(huì)以及各個(gè)企業(yè)的聯(lián)系，建立長(zhǎng)效的合作機(jī)制。

在對(duì)教育信息化科學(xué)管理的過(guò)程中，中央撥款、地方政府撥款、企業(yè)捐款以及個(gè)人捐款的一定要堅(jiān)持做到專(zhuān)款專(zhuān)用的原則。堅(jiān)持教育信息化硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，教育信息化軟件建設(shè)是核心，教師培訓(xùn)是支柱，教育信息化教學(xué)應(yīng)用是根本，教育信息化管理服務(wù)是保證的原則，在保障教育信息技術(shù)有效開(kāi)展、不斷提高的基礎(chǔ)上，以更加理性、講究實(shí)效、探求創(chuàng)新、注重均衡為指導(dǎo)思想，協(xié)調(diào)教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)、培訓(xùn)機(jī)制、資源系統(tǒng)、管理制度的建設(shè)，確保我國(guó)教育信息化健康發(fā)展。

3.提高校園資源利用效率。我們要采取各種各樣的方式，完善教育信息化基礎(chǔ)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高教育信息化校園網(wǎng)絡(luò)的利用效率，在這個(gè)過(guò)程中我們要做到：第一，教育信息化設(shè)備的合理充分。教育信息化設(shè)備的利用應(yīng)結(jié)合各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況制定出合理的利用程序，各個(gè)年級(jí)組、各個(gè)班級(jí)制定出不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證每個(gè)學(xué)生都能利用到現(xiàn)代信息化設(shè)備。第二，增加現(xiàn)代信息化設(shè)備的開(kāi)放時(shí)間，雖然每個(gè)人都能利用到現(xiàn)代化設(shè)備，但是由于學(xué)生眾多，每個(gè)人利用的時(shí)間有限，所以需要學(xué)校在課余時(shí)間開(kāi)放信息設(shè)備的機(jī)房，學(xué)生自愿去學(xué)習(xí)增加每個(gè)人的利用時(shí)間。第三，教師在對(duì)現(xiàn)代信息化設(shè)備的利用過(guò)程中應(yīng)該增強(qiáng)利用的積極性，不但教師本身要利用好設(shè)備更要幫助學(xué)生充分利用現(xiàn)代化設(shè)備。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該制定完善的利用體系，保證現(xiàn)代化信息設(shè)備的科學(xué)利用。第四，地方政府以及地方教育部門(mén)制定合理的獎(jiǎng)罰體制，獎(jiǎng)勵(lì)利用好的學(xué)校，懲罰利用差的學(xué)校，讓教育信息化設(shè)備利用效率低的學(xué)校限期整改，充分利用教育信息化效益評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，提高教育信息化設(shè)備利用效率。

4.加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的安全管理。對(duì)于校園網(wǎng)絡(luò)安全的管理方面，一定要堅(jiān)持采用科學(xué)合理的管理辦法和與先進(jìn)的技術(shù)相結(jié)合的管理辦法，校園網(wǎng)絡(luò)安全的管理既是管理問(wèn)題又是技術(shù)問(wèn)題，所以，校園網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行需要科學(xué)的管理體系和先進(jìn)的管理辦法。在管理過(guò)程中學(xué)校要嚴(yán)格分配管理責(zé)任，誰(shuí)管理誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則要落實(shí)到每個(gè)部門(mén)每個(gè)人的身上，同時(shí)各個(gè)部門(mén)以及各個(gè)技術(shù)人員要相互合作共同維護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)的安全。

除此之外，把校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成為可以有效的管理與控制、具有隱藏網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部體系以及抵御各種病毒的攻擊的獨(dú)立的、從無(wú)邊界的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中獨(dú)立出來(lái)的網(wǎng)絡(luò)體系是校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的基本要求。

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篇8

薛小青 仰恩大學(xué)

課題項(xiàng)目名稱(chēng)：仰恩大學(xué)校級(jí)教育教學(xué)研究課題，項(xiàng)目編號(hào)JY20143021。

摘要：為了解福建省民辦高校的教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀，本研究通過(guò)訪(fǎng)談和實(shí)地調(diào)研等方法對(duì)福建省民辦高校信息化發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查與分析，重點(diǎn)是以仰恩大學(xué)為例進(jìn)行調(diào)查，為進(jìn)一步制定民辦高校的教育信息化發(fā)展策略提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞 ：民辦高校 信息化教育 發(fā)展 現(xiàn)狀

一、研究背景

從2012年以來(lái)，國(guó)家相繼出臺(tái)了一系列推進(jìn)教育信息化的政策和措施，2012年3月《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》對(duì)未來(lái)10年的教育信息化建設(shè)提供了指導(dǎo)意見(jiàn)和總體方向，規(guī)劃明確指出：“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，破解制約我國(guó)教育發(fā)展的難題，是加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略抉擇?！彪S著國(guó)家大力發(fā)展教育信息化，民辦高校的信息化建設(shè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.教育信息化條件。目前仰恩大學(xué)以網(wǎng)絡(luò)信息中心作為總出口與中國(guó)教育和科研網(wǎng)和電信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，接入互聯(lián)網(wǎng)，出口總帶寬為110M，其中教育網(wǎng)出口帶寬10M，電信出口帶寬100M。校園網(wǎng)覆蓋所有教學(xué)樓、新舊區(qū)行政樓、圖書(shū)館、文體中心等，實(shí)現(xiàn)千兆到樓，百兆到桌面的傳輸速率。網(wǎng)絡(luò)信息中心機(jī)房各類(lèi)在用服務(wù)器20臺(tái)，存儲(chǔ)磁盤(pán)陣列容量36T。各教學(xué)樓擁有多媒體教室180間、同步錄制數(shù)字化教室14間、全自動(dòng)同步錄制數(shù)字化教室3間。目前學(xué)校引進(jìn)有清大燕園同步錄制系統(tǒng)，建設(shè)完成同步錄制數(shù)字化教室14間、全自動(dòng)同步錄制互動(dòng)直播教室3間，可實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的同步錄制和互動(dòng)直播，互動(dòng)直播教室錄制視頻直接上傳至清大燕園互動(dòng)直播課堂，可實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)點(diǎn)播。教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)方面，在2013至2014學(xué)年完成教師數(shù)字化教室使用培訓(xùn)283人次，完成教育部在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)73人次，微課程視頻錄制培訓(xùn)42人次。

2.教育信息化應(yīng)用平臺(tái)。仰恩大學(xué)校園網(wǎng)作為信息化基礎(chǔ)設(shè)施，目前提供校園電子郵箱、域名解析、上網(wǎng)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和校園一卡通等網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)，同時(shí)提供以下應(yīng)用服務(wù)：信息系統(tǒng)、青果教務(wù)系統(tǒng)、圖書(shū)館在線(xiàn)資源、數(shù)字化教室課件錄制系統(tǒng)、互動(dòng)直播課堂、掌上圖書(shū)館、各院系實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等。

3.教育信息化資源建設(shè)。自2013年上半年引進(jìn)同步錄制數(shù)字化教室和互動(dòng)直播課堂以來(lái)，校園的教育信息化資源在原有的基礎(chǔ)上得到了極大的豐富，廣大教師應(yīng)用數(shù)字化教室進(jìn)行教學(xué)的水平逐步提高。目前擁有數(shù)字化資源如下：仰恩精品課件：23門(mén)類(lèi)，54課時(shí)；數(shù)字化教室錄制課件：23門(mén)類(lèi)，656課時(shí)；微課程錄制視頻：11門(mén)（2015年6月前完成）；互動(dòng)直播課堂點(diǎn)播視頻：117個(gè)。

三、民辦高校教育信息化存在的問(wèn)題

1.民辦高校與公辦高校的信息化差距。在上世紀(jì)80年代初，大部分公辦高校都開(kāi)始了現(xiàn)代教育信息化技術(shù)方面的探索，由于公辦高校的教育投入有國(guó)家財(cái)政資金的支持，經(jīng)過(guò)幾十年的積累，這些高校無(wú)論是在硬軟件建設(shè)方面，還是教學(xué)研究方面，都有明顯的優(yōu)勢(shì)。而民辦高校建校時(shí)間都不長(zhǎng)，所有的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)都是自籌，而信息化建設(shè)需要比較大的資金投入，比如，一般規(guī)模的校園網(wǎng)建設(shè)就需幾百萬(wàn)元至幾千萬(wàn)元資金投入。因此，缺乏資金就成為了制約民辦高校信息化建設(shè)的重要因素。

2.師資力量流動(dòng)性較強(qiáng)。與公辦高校相比，民辦高校教師的流動(dòng)性相對(duì)大一些，而且隨著學(xué)校的發(fā)展，每年都有新的年輕教師加盟，種種因素導(dǎo)致教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力參差不齊。教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力直接制約著學(xué)校教育教學(xué)信息化進(jìn)程。

3.缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃。很多民辦高校建校之初，就敏銳地感覺(jué)到教育信息化建設(shè)對(duì)一個(gè)學(xué)校生存和發(fā)展的重要性。一種做法是不惜斥巨資把校園網(wǎng)、計(jì)算機(jī)房、多媒體設(shè)備等硬件設(shè)施都一步到位，甚至出現(xiàn)攀比風(fēng)。但由于不重視軟件、師資、管理、應(yīng)用等方面的建設(shè)，往往造成巨大的浪費(fèi)。另一種做法是追求短期效應(yīng)，只是裝裝門(mén)面，做做樣子，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

四、解決對(duì)策

1.政策扶持，加大政府對(duì)民辦高校的投入。民辦高校為高等教育體系的一個(gè)重要組成部分，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)的大批人才，無(wú)論是公辦高校還是民辦高校，教育具有公益性，政府有必要在財(cái)力允許范圍內(nèi)向民辦高校提供經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)助，化解民辦高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的籌措困境。

2.做好統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施。在建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)盡量避免盲目，結(jié)合本校實(shí)際，做好統(tǒng)籌規(guī)劃。而且現(xiàn)在信息技術(shù)更新非?？?，一兩年后硬軟件可能已經(jīng)跟不上技術(shù)變化了。因此，應(yīng)結(jié)合本校的信息技術(shù)應(yīng)用中的實(shí)際需求，根據(jù)信息化建設(shè)的速度與規(guī)模，進(jìn)行分步實(shí)施，統(tǒng)籌規(guī)劃。

3.對(duì)教師應(yīng)用教育技術(shù)能力進(jìn)行培訓(xùn)。在進(jìn)行教師培訓(xùn)時(shí)，可以采取靈活多樣的培訓(xùn)形式，注重實(shí)踐，講求實(shí)效。根據(jù)教師的實(shí)際情況，分層次進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)形式可以廣泛征求教師的意見(jiàn)。通過(guò)培訓(xùn)，不僅促進(jìn)了信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用，而且調(diào)動(dòng)了教師圍繞結(jié)合自己的教學(xué)學(xué)科主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，探索新型教學(xué)模式，尋求提高教學(xué)質(zhì)量新途徑的主動(dòng)性和積極性。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡錦瀾.如何提升民辦高校信息化建設(shè)水平[N].人民政協(xié)報(bào),2010,12

篇9

論文摘要：高校教育信息化是高校教育發(fā)展和改革的必然要求，以blackboard網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)為基礎(chǔ)，分析了信息化環(huán)境下教學(xué)資源、教學(xué)媒體、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理五個(gè)方面的變革，以期為豐富教育信息化的理論與實(shí)踐提供參考和依據(jù)。 

 

信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)的教育教學(xué)提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),高校教育信息化越來(lái)越受到人們的關(guān)注。數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用使傳統(tǒng)的教學(xué)資源、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理都發(fā)生了變化,從而加速了高校教育信息化的進(jìn)程。 

 

1教育信息化的涵義 

 

何克抗教授指出,教育信息化是指信息與信息技術(shù)在教育、教學(xué)領(lǐng)域和教育教學(xué)部門(mén)的普遍應(yīng)用和推廣。對(duì)于教育信息化這一內(nèi)涵,我們應(yīng)該主要把握以下兩點(diǎn)：(1)教育信息化強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在教育教學(xué)方面的應(yīng)用,但更注重這種應(yīng)用要圍繞教育的理念為中心,從教育教學(xué)的整體角度考慮技術(shù)的推廣。(2)教育信息化的重要應(yīng)用領(lǐng)域是教育教學(xué),教育教學(xué)部門(mén)的行政管理也是其應(yīng)用的范疇。 

高校教育信息化更加強(qiáng)調(diào)運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段,改善辦學(xué)及管理的條件和水平,創(chuàng)設(shè)良好的教育教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。高校有部分教師對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū),認(rèn)為教育教學(xué)更多地注重建設(shè)技術(shù)、設(shè)備和開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)課程,并沒(méi)有從教育的角度思考如何來(lái)為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境,如何利用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)。 

 

2blackboard網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái) 

 

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是創(chuàng)建教育信息化環(huán)境的重要工具。目前,在全國(guó)各高校中已有38所大學(xué)在使用blackboard(以下簡(jiǎn)稱(chēng)bb平臺(tái))網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),它在加速教育技術(shù)進(jìn)程,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)高校的教育信息化等方面發(fā)揮了重要的作用。相對(duì)于其他網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)說(shuō),bb平臺(tái)功能比較完善,技術(shù)支持也很成熟,筆者以bb網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用為例,對(duì)教育信息化帶來(lái)的變化進(jìn)行了反思和總結(jié)。bb平臺(tái)以課程為核心,具有4個(gè)獨(dú)立的功能： 

(1)內(nèi)容資源管理功能：通過(guò)該功能,教師可以隨時(shí)與教學(xué)和管理相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和信息；學(xué)生隨時(shí)隨地都能獲取學(xué)習(xí)資料。 

(2)在線(xiàn)交流功能：主要是通過(guò)討論板和學(xué)習(xí)小組為師生提供交流和討論的空間。 

(3)考核管理功能：可以將教師錄入的試題資源生成試題庫(kù)；對(duì)客觀題部分系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行判分；平臺(tái)還可以將平時(shí)的作業(yè)、測(cè)試、實(shí)驗(yàn)和日常表現(xiàn)等項(xiàng)進(jìn)行加權(quán)計(jì)算學(xué)生的最終成績(jī)。 

(4)系統(tǒng)管理功能：可以注冊(cè)或注銷(xiāo)學(xué)生的信息；還可以隨時(shí)了解學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)平臺(tái)課程的情況。 

3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)促進(jìn)了教育信息化的發(fā)展 

 

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用變革了傳統(tǒng)的教學(xué)資源、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理,為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境,而信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于教育信息化的發(fā)展是至關(guān)重要的。 

(1)教學(xué)資源。信息化學(xué)習(xí)資源是信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的核心,能夠激發(fā)學(xué)生通過(guò)自主、合作、創(chuàng)造的方式來(lái)尋找和處理信息,從而使數(shù)字化的學(xué)習(xí)成為可能。bb網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的信息化學(xué)習(xí)資源包括學(xué)習(xí)課件、素材資源、網(wǎng)絡(luò)課程等。學(xué)習(xí)課件主要是ppt格式或轉(zhuǎn)換化為html文件格式的網(wǎng)頁(yè),其中采用了文本、聲音、視頻、圖形和動(dòng)畫(huà)為一體的多種媒體形式。素材資源包括在網(wǎng)絡(luò)中下載的優(yōu)質(zhì)視頻、音頻素材等課程資源,教師自己錄制的課程錄像資源,各系院購(gòu)買(mǎi)的相關(guān)課程資源。bb平臺(tái)為網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)提供了快速高效的開(kāi)發(fā)工具,教師只需要進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)、組織相關(guān)的教學(xué)資源就可以完成網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。 

開(kāi)放的學(xué)習(xí)資源推動(dòng)了教師建設(shè)課程的積極性和主動(dòng)性,也為學(xué)生實(shí)現(xiàn)多種學(xué)習(xí)方式提供了良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。 

(2)教學(xué)手段?，F(xiàn)代教學(xué)中,教學(xué)媒體和手段發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。傳統(tǒng)的書(shū)本、黑板以及課堂中應(yīng)用的多媒體技術(shù)已不能滿(mǎn)足高校教育信息化發(fā)展的需要了,教育信息化要求教學(xué)手段能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。bb網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以虛擬現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境,使教學(xué)環(huán)境更多地與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不僅通過(guò)書(shū)本呈現(xiàn),更多的是通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)展現(xiàn)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具,能夠更好地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)技能類(lèi)目標(biāo)和情感類(lèi)目標(biāo)。 

(3)教學(xué)模式。過(guò)去灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式已不能適應(yīng)課堂的需求了,有意義的接受式學(xué)習(xí)已經(jīng)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)的混合式學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變。接受式教學(xué)可以促進(jìn)認(rèn)知目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),技能類(lèi)的和情感類(lèi)的知識(shí)需要學(xué)生從自主學(xué)習(xí)和與他人的協(xié)作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。學(xué)生要全面發(fā)展需要采用混合式的教學(xué)模式。 

bb網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)為師生提供了虛擬課堂的教學(xué)環(huán)境,教師和學(xué)生在任何地點(diǎn)任何時(shí)間都可以訪(fǎng)問(wèn),教師與課程相關(guān)的教學(xué)資源和信息,學(xué)生隨時(shí)隨地訪(fǎng)問(wèn)完成自主學(xué)習(xí),利用討論板和小組學(xué)習(xí)與其他學(xué)生實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中,教師可以從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略出發(fā),采用情境式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、支架式教學(xué)等多種模式相結(jié)合,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 

(4)教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是教與學(xué)成果檢驗(yàn)最全面、最直接的方式,從整體上調(diào)節(jié)、控制教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行,保證教學(xué)活動(dòng)前進(jìn)的方向。教育信息化的教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)提出了新的要求,要運(yùn)用多樣化的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,注重量化評(píng)價(jià)方式并關(guān)注對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。 

bb網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供了課程內(nèi)容及教學(xué)信息的瀏覽和記錄功能,使教師能夠隨時(shí)了解學(xué)生利用學(xué)習(xí)資源的情況,方便教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)平臺(tái)還提供了作業(yè)、測(cè)試的編寫(xiě)和評(píng)分功能,使教師能夠靈活掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。教師還可以查看或指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論板或?qū)W習(xí)小組進(jìn)行的學(xué)習(xí)過(guò)程,注重培養(yǎng)學(xué)生情感方面的目標(biāo)。bb平臺(tái)的加權(quán)評(píng)分功能使教師對(duì)學(xué)生綜合表現(xiàn)進(jìn)行量化的評(píng)價(jià)成為了可能。 

(5)教學(xué)管理。教學(xué)管理是高校的中心工作之一,教學(xué)管理的信息化是高校教育信息化的重要體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用加速了高校教學(xué)管理的信息化和現(xiàn)代化的進(jìn)程。bb網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供了消息和通知的功能,教學(xué)管理人員可以隨時(shí)將相關(guān)的管理信息給教師和學(xué)生,教師也可以隨時(shí)與課程相關(guān)的信息。相比傳統(tǒng)的教學(xué)教務(wù)管理,信息化環(huán)境下的教學(xué)管理在系統(tǒng)性、全面性、時(shí)效性等方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。 

在教育信息化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的環(huán)境中,學(xué)生是知識(shí)的探索者,是思考者,學(xué)生的理解能力、操作能力、應(yīng)用和創(chuàng)造力都得到了發(fā)展。對(duì)教師和教學(xué)管理人員來(lái)說(shuō),教學(xué)資源、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理等方面的變革既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生隨時(shí)隨地地個(gè)性化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的技能和能力。教育的過(guò)程逐漸向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)移,各學(xué)校的實(shí)踐也證明,bb網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是加速教育信息化進(jìn)程的一個(gè)有力手段。 

 

參考文獻(xiàn) 

 

[1] 何克抗.迎接教育信息化發(fā)展新階段的挑戰(zhàn)[j].中國(guó)電化教育,2006,8：5～11 

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關(guān)鍵詞：教育信息化；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 18-0000-01

Significant Impact Analysis of Education Informatization on Colleges and Universities Computer Basis Courses Teaching

Hou Jie

(Jingchu University of Technology,Jingmen 448000,China)

Abstract:Education is the current information technology development in China's education is a major trend.Education information to a great impact on higher education,teaching computer courses should meet this requirement,in the teaching process to make adjustments to adapt.In this paper,the author's own computer-based teaching practice,mainly for education information to the college computer courses carried out a detailed impact analysis,and proposed a corresponding university teaching basic computer courses implementing several reform measures.

Keywords:Education informatization;Computer basis courses;Teaching

隨著時(shí)代的進(jìn)步和信息技術(shù)發(fā)展，在高校教育中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在占有越來(lái)越重要的地位。甚至，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平及其計(jì)算機(jī)操作水平與應(yīng)用能力已經(jīng)成為衡量其工作能力一個(gè)極為重要的體現(xiàn)。教育的信息化在于社會(huì)的信息化進(jìn)程同步進(jìn)行。教育的信息化會(huì)給高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)帶來(lái)什么影響呢？高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)該該采取什么方法和策略來(lái)適應(yīng)呢？這是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。

一、教育的信息化給高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)帶來(lái)的影響

教育信息化究竟給高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)帶來(lái)怎樣的影響呢？具體來(lái)說(shuō)，主要包括以下幾個(gè)方面。

（一）給教學(xué)方案帶來(lái)影響。信息技術(shù)的發(fā)展使得很多計(jì)算機(jī)教師的計(jì)算機(jī)軟件操作能力得到了很大的提高，教師水平的提高必然會(huì)給教學(xué)方案帶來(lái)影響。教師的教學(xué)方案可以借助于PPT之外的其他新穎的軟件來(lái)進(jìn)行。這就會(huì)加大豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

（二）給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)影響。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校都有自己網(wǎng)站，計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容也可以被上傳到網(wǎng)站上實(shí)現(xiàn)資源共享。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就會(huì)呈現(xiàn)出多樣化，學(xué)生可以不僅僅依賴(lài)于教師的上課講解，還可以借助于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自學(xué)，鞏固課堂知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)面。

（三）給教學(xué)方式帶來(lái)影響。過(guò)去，社會(huì)的技術(shù)水平不高，教師經(jīng)常采用較為傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，比較枯燥乏味。如今信息技術(shù)獲得了極大的發(fā)展，課程教學(xué)方式發(fā)生了與之相對(duì)應(yīng)的變化。比如，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程可以被設(shè)置在機(jī)房，這樣一來(lái)教師就可以借助于多媒體實(shí)施教學(xué)。機(jī)房還為學(xué)生提供了一個(gè)能夠自由上機(jī)的環(huán)境，學(xué)生通過(guò)自身實(shí)踐能夠加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，并提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和操作能力。另外，借助于“凌波教學(xué)系統(tǒng)”，學(xué)生與教師之間可以進(jìn)行快捷的溝通與交流。

（四）給考試方式帶來(lái)影響。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門(mén)應(yīng)用型和操作性比較強(qiáng)的課程，所以在進(jìn)行考核時(shí)教師應(yīng)該更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力。而教育的信息化就為實(shí)現(xiàn)這種考核提供了有效的載體。教師借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以不再采用傳統(tǒng)的筆試考試，而是讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)考試。上機(jī)考試有助于減輕教師的壓力，也有助于促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試的信息化與標(biāo)準(zhǔn)化。上機(jī)考試也有助于檢測(cè)學(xué)生的實(shí)際操作能力和應(yīng)用水平，對(duì)于提高學(xué)生的操作技能具有極大的幫助。

二、教育信息化背景下高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)該采取的對(duì)策

根據(jù)上述論述我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論，教育的信息化的確給高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)帶多方面的積極影響。實(shí)際上，在很多學(xué)校的的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，這種積極影響表現(xiàn)并不明顯。那么，高校應(yīng)采用何種策略來(lái)適應(yīng)教育信息化發(fā)展呢？

（一）改進(jìn)教師觀念，全面提高教師水平。教師是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的主導(dǎo)，教師水平的高低會(huì)給教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)直接影響。所以，高校要改進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，就應(yīng)該先從教師入手，全面提高教師水平，改進(jìn)教師的教學(xué)觀念。教師自身也應(yīng)該積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件和計(jì)算機(jī)技術(shù)，從而為豐富教學(xué)手段提供基礎(chǔ)。這些對(duì)于提高高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)都具有極為重要的意義。

（二）校園網(wǎng)不斷進(jìn)行信息資源和知識(shí)的更新。在計(jì)算機(jī)操作能力方面，大學(xué)生具有較大的差距，有的學(xué)生還沒(méi)有掌握基本的計(jì)算機(jī)操作，而有的學(xué)生已經(jīng)計(jì)算機(jī)操作能力已經(jīng)非常高。那些水平較高的學(xué)生往往不能滿(mǎn)足教師的課堂教學(xué)，需要豐富自身知識(shí)，這就應(yīng)該積極發(fā)揮校園網(wǎng)的作用。所以校園網(wǎng)應(yīng)該及時(shí)上傳新的資源和新的知識(shí)。

（三）學(xué)校應(yīng)該積極改進(jìn)考試方式。雖然教育的信息化為高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程提供了一種新的考試方式，但是在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)校依舊采用原有考試方式，這既不會(huì)給計(jì)算機(jī)課程教學(xué)帶來(lái)有利影響，也不利于提高學(xué)生的操作能力。高校要適應(yīng)教育信息化的發(fā)展，就應(yīng)該采用上機(jī)考試的方式，或者上機(jī)考試與傳統(tǒng)考試形式并存。學(xué)生在上機(jī)考試中能夠把自身水平淋漓盡致展現(xiàn)出來(lái)。上機(jī)考試也是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的一種方式。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教育信息化是我國(guó)高校教育發(fā)展的一大趨勢(shì)和一大特點(diǎn)。教育信息化也給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)帶來(lái)了很多積極影響，其中包括對(duì)教學(xué)方案的影響、對(duì)學(xué)習(xí)方式的影響、對(duì)教學(xué)方式的影響以及對(duì)考試方式的影響?；谏鲜鲇绊?，高校和計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該注意發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)施計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)水平。

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