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【關鍵詞】小學生；音樂教育；教育現(xiàn)狀；改善措施

進入二十一世紀以來，無論是家長還是老師，都對孩子的綜合素質教育越來越重視，比如說在小學里就開始音樂教育以及英語教育等等，都是對孩子綜合素質關注的表現(xiàn)。現(xiàn)目前我國的小學音樂教育還是取得了一定的發(fā)展的，雖說取得了一定的發(fā)展，但是就目前的小學音樂教育而言還處于初級階段，還是不夠成熟的，依舊有一些問題存在于其中，比如說教學過多的重視了教學的形式，并沒有實際的關注到音樂教育的實質所在到底是什么，如若繼續(xù)這樣進行小學音樂教育，要想取得發(fā)展就顯得非常的困難了。因此，就這些問題，筆者提出自己的一些見解，希望能夠對改善現(xiàn)在的小學音樂教育形式有所幫助。

一、小學音樂教育所處地位

我國現(xiàn)在的教育強調的就是對學生進行綜合素質的提高，而小學又是一個孩子開始學習生涯的一個重要起點，因此在孩子小學時期進行各方面的綜合素質的教育就顯得更加的重要了。自新課程標準的實施至今，進行小學教育內(nèi)容的重點就是對孩子綜合素質的培養(yǎng)，在小學開展美譽教育中的重點內(nèi)容就是小學音樂教育，俗話說音樂能夠陶冶一個人的情操，更何況是孩子，音樂教育對孩子的感受力以及表現(xiàn)力這兩個方面的裴炎作用也是不容小覷的，孩子相比較大人，來到這個世界的時間要短得多，對新事物的好奇度更是要比大人更為強烈，在好奇心的驅使下接受新事物的能力更是大人所不能急及的。對小學生進行音樂教育在健全孩子人格的同時還能夠積極的推動小學生形成非?；钴S、正向的思維形式?，F(xiàn)目前社會上對小學進行學生音樂教育已經(jīng)得到了普遍的認同，因此小學音樂教育才能夠取得一定的進步，這與社會的支持是分不開的。因此這樣，加強小學生的音樂教育史現(xiàn)代小學教育的重點內(nèi)容已是不爭的事實，小學音樂教育具有非常良好的現(xiàn)實意義。

二、小學音樂教育現(xiàn)狀及問題

1.小學課程不重視音樂課

現(xiàn)在的小學教育課程設計中，相比較音樂課而言，對語文、數(shù)學等課程的重視度要強烈許多，不是說要重視音樂教育就忽視素質教育，這樣也就失去了開展音樂教育的意義，現(xiàn)在教育強調的就是小學生綜合素質的教育，除了音樂，還有很多的課程都包含在綜合素質教育這個大家庭中，其中就有語文、數(shù)學等。既然音樂教育也是小學綜合素質教育中的一部分，就應該得到應有的重視。如若是學校的領導都不重視孩子的音樂教育又如何要求孩子的家長來重視孩子的音樂教育呢。

2.音樂課程教育內(nèi)容單一

一味的跟著老師欣賞以及唱一些經(jīng)典的、有名的歌曲，因為形式的單一，孩子對新事物的好奇心又是非常重的，這樣的結果就會導致孩子容易失去上音樂課的興趣，孩子失去了上課的興趣，那么何談教學課程的效率。雖說學習音樂，學生要學習以及欣賞好的音樂是必修課，但是如果老師只知道做這一點的話就沒有了教學音樂的意義了。孩子心智并沒有發(fā)育完全，只教他們欣賞學習經(jīng)典，就會阻礙他們對作品進行理解以及對他們以后接觸音樂也有著一定的不良影響。

3.音樂教學對實踐的欠缺

小學學校并沒有深刻的認識到音樂教育對孩子素質教育的重要性，因此這樣就沒有足夠的經(jīng)費來對小學音樂教育硬件設施進行增添以及完善，顯得較為吝嗇。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，缺乏能夠滿足要求的硬件設施，就算老師具有足夠的音樂專業(yè)知識也是無能為力的，這樣就對音樂教學的開展造成了實質性的影響。中國長期以來的應試教育的教育模式可以說是根深蒂固的，也許在開展會議討論改革教育模式的時候會說要積極開展學生素質教育，但是一旦回到學校開展教育時，依舊進行的是應試教育模式，在中國的高考依舊是世界上相對公平的升學模式，因此為了升學率學校就完全忽略了音樂教育對學生在教育過程中重要的促進以及輔助作用。因為如此，音樂教育在小學中的開展顯得尤為的困難。

三、小學音樂教育問題改革措施

要想改革現(xiàn)有小學音樂教育理念，就得把音樂教育改革理念深入到學校管理層中去，使得領導者一定要明白進行小學音樂教育的重要意義是什么，懂得素質教育才是以后中國教育發(fā)展的方向，搞好了學生素質教育才能夠提供一個完整的平臺給學校實施開展音樂教育。

除了要把小學音樂教育理念深入到教育模式中去，還要對進行音樂教育的老師進行專業(yè)知識能力的培養(yǎng)以及提高，只有在學校對音樂老師的個人素質進行提高為前提，把新型的音樂教育理念引入到學校的音樂教育中去。才有可能能夠引進大量的熱愛音樂的音樂人才加入到學校音樂教育師資隊伍中來，進而就使得小學生音樂教育的發(fā)展發(fā)生潛移默化的根本上的改變，進而跟上時代的腳步，提高素質教育。

雖說在中國現(xiàn)在應試教育還占主導地位，但是不久的將來還是會是應試教育的。因此一定要重視音樂教育在素質教育中的地位，不得隨意的開展小學音樂教育，合理的音樂教育目標對小學生能力培養(yǎng)而言是非常重要的，所以一定得制定一定得音樂教育目標在小學階段的音樂教育模式中，應該以學習音樂作品為基礎制定小學音樂教育的教育目標，小學教育相比中學教育要輕松許多，因此是開展音樂教育的重點時期。在還得學習各種各項的音樂基礎的知識以及專業(yè)技能。

老師不要只重視對學生進行知識的傳授，要重視學生才是學習的主體，這樣做的好處在于能夠對他們對音樂知識的吸收起到促進的作用，在音樂教學過程中，讓他們主宰課堂也是一門學問。除了上述的措施，還有一點就是對素質教育教育政策的貫徹以及落實，加強音樂教育硬件設施投入，讓老師有興趣在此環(huán)境中進行教學，這樣才有可能使得小學音樂教育達到一個全新的高峰時期。

參考文獻：

[1]陳小軍.小學音樂教育問題與對策[J].網(wǎng)絡財富，2009-11-08

[2]張曉楠.淺析農(nóng)村小學音樂教育開展現(xiàn)狀與對策[J].黃河之聲，2013-01-08

[3]謝妤.淺談小學音樂教育的創(chuàng)新[J].科教文匯（上旬刊），2008-09

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一、閱讀現(xiàn)狀及成因

1.經(jīng)常讀書，但缺失必要的引領與交流

農(nóng)村中小學的硬件設施相對滯后，甚至學校文化等軟件也不盡如人意，教師的工資水平和福利更無法和城市學校相比。就是在這樣的背景下，卻有著這樣一群以青年人為主的教師群體：他們對學生充滿無限的愛，對教學工作充滿激情；他們有先進的教育理念，默默在農(nóng)村學校這塊凈土上耕耘著；他們博覽群書，博學多識，在工作之余往往孜孜以求，手不釋卷。

2.偶爾讀書

有些教師在學校是教師，到了家是丈夫或妻子，是爸爸或媽媽，是兒子或女兒，這就使得他們回家以后有干不完的事情。他們只有在做好了這些事情以后，才有空讀書。

3.為了完成任務而讀書

在農(nóng)村中小學，有一些教師自己并不喜歡讀書，但學校為了教師的專業(yè)發(fā)展給他們布置閱讀任務時，他們往往也能完成得很好。

4.從來不讀書

也有的教師從來不讀書，他們以中老年教師為主（當然，在農(nóng)村學校，中老年教師中也不乏經(jīng)常讀書的人），也有少部分年輕教師。他們平時的談資往往是房子、車子、麻將、釣魚，讀書對他們來說是個笑話。愛讀書的人，也大多被他們視為無能的書呆子。

二、應對策略

1.制定職業(yè)生涯及專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

制定教師職業(yè)生涯及專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對促進教師的專業(yè)閱讀有著非常重要的意義。很多教師之所以不讀書，是因為他們找不到讀書的理由，他們還沒有認識到專業(yè)閱讀的重要意義，他們對自己的職業(yè)生涯還沒有規(guī)劃，他們在“當一天和尚，撞一天鐘”。而他們一旦對自己的職業(yè)生涯有了規(guī)劃，認識到教師專業(yè)發(fā)展的必要性和緊迫性，就必然會主動找尋專業(yè)發(fā)展的路徑。專業(yè)閱讀作為教師成長的重要途徑之一，必然會被教師認可和接受。

2.加強引領與交流

對教師閱讀的引領和指導，需要教育行政部門和學校的共同努力。鹽城市教科院的陳小平副院長的做法值得我們學習。他在全市范圍內(nèi)招了一個教師閱讀班，不論是市區(qū)的骨干教師，還是偏遠農(nóng)村的普通教師，皆可入班，唯一的條件是大家要有共同的愛好，那就是讀書。該班每學期都有不同的閱讀任務和定期的交流，隨著時間的推移，任務難度不斷加大，教師也在不知不覺中獲得了成長。這些教師又對他們周圍的教師產(chǎn)生積極的影響。作為學校，可以經(jīng)常開展教師讀書沙龍活動，使教師可以交流讀書心得，暢談讀書收獲。學校每年的書香教師的評選，或者優(yōu)秀教師評選時讀書情況的考察等，都能從某種程度上對教師的閱讀起到引領和促進作用。

3.制定閱讀計劃

“工欲善其事，必先利其器?！苯處煹拈喿x計劃就是做好閱讀這件事的“利器”。有了閱讀計劃，教師才會有不間斷的閱讀行動，也才能將閱讀真正融入自己的教育生活當中。閱讀計劃要根據(jù)教師的實際而制定，可長可短，長可三五年，短則一兩個月，其精髓在于行動。常熟市莫城中心小學的馬雪芳老師，從一畢業(yè)踏上工作崗位，就開始了自己的閱讀生涯。多年來，他有目的、有計劃地閱讀教育專著，僅2007年就閱讀了《孫雙金與情智教育》《丁友寬與讀寫導練》等18本教育專著，共計595萬字。到現(xiàn)在，他的閱讀量已非常驚人，一年的閱讀量在600萬字以上。他甚至還給自己定下了新的目標，希望自己以后每年能閱讀1000萬字。

4.擠出閱讀時間

有的教師一提到讀書，就推脫沒有時間。魯迅先生早就說過：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！惫湃俗x書，馬上，床上，廁上，皆可讀書。馬雪芳老師的做法是“三前”：一是工作前，每個人上班都不可能那么準時，總會提前一點到學校，早到的時間干什么，當然是讀案頭的教育專著；二是開會前，會議開始之前，拿出隨包攜帶的書籍，既打發(fā)了等待的無聊，又學到了很多道理；三是睡覺前，睡覺是天天都要做的事，每天睡覺之前拿出書，或三頁五頁，或十頁八頁，一個月下來也有一百到幾百頁，一年下來則更多。學校也要適當減輕教師過重的課業(yè)負擔，讓教師有自由閱讀的時間，比如可以把每周的業(yè)務學習時間改成教師的閱讀時間。

5.營造閱讀氛圍

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關鍵詞 小學；音樂教學；問題；現(xiàn)狀；對策；試析

本文中，筆者首先分析了小學音樂教學中存在的問題，接著又從小學音樂教學要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、小學音樂教學要鼓勵學生主動參與以及小學音樂教學要改善學習環(huán)境這三個方面對小學音樂教學中存在問題的對策進行了探討。

小學音樂教學是提升小學生自身綜合素質最為重要的渠道之一，更是提升小學生綜合素質最為重要的組成部分，小學音樂教學對于促進小學生全面、良好發(fā)展具有十分重大的意義，有著不可忽視的作用，但是，就當前形勢來看，我國小學校實施小學音樂教育過程中仍然存在著這樣或者那樣的問題，小學音樂教育教學是小學所有教育教學過程中十分重要的內(nèi)容，但是，我國的小學音樂教育教學仍然存在著一些問題，小學音樂教育教學必須要根據(jù)小學生自身身體和心理發(fā)展的特征，采取一個具有針對性的教育教學方式方法，對小學生學習音樂的興趣進行培養(yǎng)，最終促進小學生得到全面發(fā)展。下面，筆者就試析小學音樂教學中存在的問題及對策。

一、小學音樂教學中存在的問題

在我國小學音樂教育教學的過程中，有些學校對于小學音樂教育教學沒有一個準確和明確的定位。就當前形勢來看，我國小學音樂教育教學并沒有對我國音樂教育自身的功能有效發(fā)掘出來，也沒有充分認識到我國小學音樂教育教學自身所具有的藝術性以及特殊性，反而將我國小學音樂教育和小學教育其他學科教育教學活動實施簡單結合，進而將小學音樂所具有的藝術特征進行了淡化，甚至抹殺，這并不能夠符合我國小學音樂教育教學自身的根本宗旨，更加偏離了小學教師實施音樂教育教學的目標。還有些小學校將音樂自身所具有的藝術性忽略，主要表現(xiàn)在有些學生將音樂教育教學作為一種手段，將音樂所具有的益智以及輔德的功能看成了實施音樂教學的目的。有些小學音樂教師對于音樂教材里面的技能和知識所具有的系統(tǒng)性以及音樂興趣和音樂能力具有的內(nèi)在聯(lián)系不能準確理解，通常情況下，音樂教師都將音樂課堂開展成了小學生的娛樂課程，這樣就忽視了對小學生自身全面音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的目的，更加忽略了音樂性是音樂教育自身發(fā)揮其他作用以及其他功能的根源。

二、小學音樂教學中存在問題的對策

（1）小學音樂教學要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力在藝術教育教學過程中，藝術教育價值以及藝術教育功能十分重要的體現(xiàn)就是創(chuàng)造，在小學音樂教育教學中同樣不例外，在小學音樂教育教學過程中，保證演唱激情洋溢，保證音樂雅俗共賞，舞蹈生動活潑，這些活動能夠有效激發(fā)小學生自身的創(chuàng)作興趣以及表現(xiàn)欲望。所以，在我國小學音樂教育教學過程中，小學音樂教師需要不斷鼓勵小學生不斷發(fā)展自身的創(chuàng)新思維，激勵小學生積極開展自身的創(chuàng)作才能以及藝術個性。與此同時，還要對小學生創(chuàng)新思想來進行及時表揚，最終保證小學生能夠充分發(fā)揮創(chuàng)造力以及想象力，在音樂教師教授新歌曲之前，必須要細致和耐心地分析和鉆研音樂教材，找出重點以及難點，將那些不容易解決的問題找出來，在基礎訓練過程中將這些問題進行解決，并且在這一個教授過程中，采取比賽以及游戲等等形式來將音樂趣味性增加。

（2）小學音樂教學要鼓勵學生主動參與想要鼓勵小學生主動參與到音樂學習過程中，必須要充分重視小學生參與音樂教育教學情境和活動，要求音樂教師必須要對活動形式進行精心的設計，引導小學生主動參與，培養(yǎng)小學生自身參與到歷史教育教學的能力。在音樂欣賞教育教學過程中，教師要為學生組織多種多樣的活動，還要根據(jù)學生可接受性、心理特征、生理特征以及音樂教學條件，設計出一個有趣以及生動的活動。除此之外，還要通過使小學生進行創(chuàng)作、實施表演、組織伴奏、思考意境、談感受和體會，以及實施課外研究性學習等等活動，來有效增加小學生參與到小學音樂活動中的積極性，開闊小學生四維空間以及學習思維，最終使得小學生能夠發(fā)展以及彰顯自身的個性。

（3）小學音樂教學要改善學習環(huán)境。學習環(huán)境一直都是提升學生學習效果的一個重要載體，一個良好的學習環(huán)境能夠對于提升小學音樂教育教學效果起到至關重要的作用，所以，對小學學習環(huán)境進行改善，加強小學校軟件建設以及硬件建設，具有十分現(xiàn)實以及重要的意義。比如說，對于教師自身的環(huán)境實施完善，保持小學音樂教室整潔以及清潔，進而為音樂教師以及學生帶來一個好心情和好氛圍。再比如，通過音樂作品中醒目標語口號以及生動形象的標語口號，來為小學生實施潛在審美教育以及思想教育，在潛移默化中達到小學音樂教育教學的目標。教師可以加入藝術家的名人名言以及作品展示，這樣對于培養(yǎng)小學生自身藝術價值觀念起到促進的作用。

參考文獻：

[1]胡洪.架起一座通往審美藝術的橋梁――淺談如何在音樂欣賞課中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造力[J].現(xiàn)代閱讀(教育版)，2012.(14).

[2]方承麒.插上想象翅膀創(chuàng)造自由時空――小學音樂教育中學生創(chuàng)造性學習的探索[J].二十一世紀教育思想文獻，2007.(01).

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【關鍵詞】中小學 音樂教育 改革

音樂教育是藝術教育中不可或缺的重要構成部分，對國民教育的發(fā)展具有重要的促進作用。素質教育要求中小學音樂教育進行改革，使得教育工作中的瓶頸得以消除，而更加與素質教育相適應。對中小學音樂教育進行改革是音樂教育工作順應潮流、順利開展的保障。

1. 音樂教育相關理論

音樂是一種將聲音作為表現(xiàn)形式的一種藝術，通過這種形式來激發(fā)人們的情感，對人們的情感狀況和生活形式進行表達。音樂具有較強的藝術氣息和感染力，能夠使得學生的求知欲望被喚起，培養(yǎng)學生的良好人格。

音樂教育是通過音樂來對人進行塑造的一種教育形式，將育人作為重要的目標。中小學音樂教育是德育和美育得以實施的重要途徑，是人文學科的重要組成。

2. 中小學音樂教育的現(xiàn)狀

中小學音樂教育經(jīng)過了數(shù)年的實施，但是仍然存在一種不良的發(fā)展形勢。中小學音樂教育多是將音樂課程當成了歌唱課來實施，很少學校有專職的音樂教師，并且很多音樂教師并不懂得音樂知識，也不能夠正確使用相關音樂器材。使得更多的中小學僅僅是教學生一些書本上的傳統(tǒng)觀的歌曲，不能夠對學生的智力進行培養(yǎng)，不能激發(fā)學生的學習興趣，學生不能理解歌曲所處時代和情景的狀態(tài)，甚至學生會產(chǎn)生厭煩的感覺。

在中小學學校中，音樂課程的設置單純的是應對檢查，僅把它作為一種形式對待，沒有深入學習的理念。不重視音樂教育，不支持教學投資，影響課程的良好進行。學生也對音樂課程沒有很好的認識，有時候將課程當做學習外的玩樂課對待。

素質教育的提倡，使得中小學音樂教育的改革成為必然，要求學校正視音樂教育，通過音樂教育對學生的學習熱情和興趣進行激發(fā)，促進學生的全面發(fā)展。在音樂中發(fā)揮出學生的個性，培養(yǎng)學生積極創(chuàng)造的才能，使得學生健康的成長。

3.中小學音樂改革策略

3.1 音樂教育模式的改革

在中小學音樂教育中，進行多元化的課程設計，在音樂中添加數(shù)學和語文甚至英語相關知識，使得學生在輕松愉快的氛圍中能夠學到音樂以外的知識，加深學生的認識，培養(yǎng)學生的聯(lián)想和創(chuàng)造能力。

音樂教育要適應當?shù)氐奈幕厣?，對本土音樂有所涉及，使得學生在生活體驗中體會音樂的生動性和藝術性，能夠使得文化得以傳承，并且能夠得到創(chuàng)新，促使文化的多元化發(fā)展。

3.2 增加學生的實踐機會

在中小學音樂教育中，要對學生的需求進行充分的考慮，使得學生能夠自由的表現(xiàn)，并且在這個過程中使得自己充滿樂趣和自信，能夠激發(fā)學生的潛能，有利于學生全面成長。家長和老師在課上和課下，要給學生提供更多的與音樂相關的時實踐機會。使得學生的情感得到充分的表達，有利于家長和老師對學生的身心進行了解，引導學生正確的價值觀。鼓勵學生參與各項音樂活動，使得學生在活動中充分地鍛煉腦力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)造才能。

3.3 音樂教育中滲透德育教育

良好的品德是學生成長非常重要的組成部分，對學生的未來發(fā)展起到很大的影響。在中小學音樂教育中要注重情景設置，在課程中對德育教育進行滲透，通過音樂中的學生融入度來使學生提高德育認識。在中小學音樂課堂上鼓勵學生形成音樂人格思維創(chuàng)造，激發(fā)學生的學習意識，使得德育的形成得到極大的促進。在音樂課程中對美和善的內(nèi)容進行設計，通過音樂的學習讓學生體會到善和美的境界，使得學生的人格得到凈化，形成好的品德發(fā)展基礎，對德行和良知形成一定的積累，認識到品德的完美境界。

3.4 改善教育觀念

中小學學校要正確地認識音樂教育的作用，加大音樂教育的投資。招聘專業(yè)化的老師，負責中小學生的音樂課的教學工作，并對他們進行培訓，使得他們有機會到更高層次的音樂教育機構接受訓練。為音樂老師的良好課程的進行提供條件，支持音樂老師購買相關音樂器材。音樂老師要負起責任，在對新的課程上，要使得自身的素質得到提高，不斷的豐富音樂和思想教學認識，與新的音樂課程相適應。音樂課的實施中要以學生為本，培養(yǎng)學生的學習中主人翁意識，使得學生正確認識音樂教育，自覺主動地學好音樂課程和其他相關課程。通過全校師生的共同努力，學好音樂課程，使得學生接受良好的培養(yǎng)，得到良好的發(fā)展。

4. 結論

根據(jù)以上的分析，當今的中小學音樂教育不盡如人意，為了使得學生得到良好的培養(yǎng)，需要對當今的中小學音樂教育進行改革。音樂教育的良好進行，需要學校、老師、家長和學生等得共同努力，正確認識音樂教育的重要性，在音樂課程設計中注重現(xiàn)代化的思想，改善教育工作中對音樂教育起到抑制作用的理論和思想。將課程設置為多元化的形式，充分利用多種渠道和所具有的資源，對中小學音樂教育進行完善。改革與現(xiàn)有教育不相適應的體制，探索新的道路為中小學音樂教育的發(fā)展提供支持，使得中小學生得到全面培養(yǎng)和發(fā)展。

【參考文獻】

[1]丁文.淺析中小學音樂教育中審美精神的塑造[J].音樂大觀，2012（11）：15.

[2]董李潔.新形勢下音樂教育改革淺見[J].音樂大觀，2012（7）：15.

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【關鍵詞】農(nóng)村 中小學 音樂教育 政策 音樂師資 音樂教學設施

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0222-02

近年來，我國音樂教育呈現(xiàn)快速發(fā)展的勢頭，尤其在大中城市，教育部門對音樂教育比較重視，普通百姓對音樂藝術也十分崇尚。但同時應看到，廣大農(nóng)村在這方面仍然處于落后狀態(tài)，有些中小學甚至取消了音樂課，還有些雖然訂了音樂課本，排出了音樂課表，但很少有教師認真嚴肅地上音樂課，反映少年兒童生活，表現(xiàn)傳統(tǒng)愛國主義等健康向上的歌曲也很少聽到。針對這一現(xiàn)狀，本人作為一名多年從事音樂教育的教師提出一些淺顯意見，供農(nóng)村中小學音樂教育工作者參考。

一、發(fā)展農(nóng)村中小學音樂教育應提供相應的政策性支持

很多學校表面上倡導實施素質教育，實際上仍抓著應試教育這個“纏身繩”，把追求升學率作為唯一目標，并把考試成績排名作為衡量學校教育和教師工作業(yè)績的唯一標準。這是一個極為重要又帶根本性的關鍵問題。所以當?shù)氐慕逃姓鞴懿块T、政府部門應為推行素質教育創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，只有制度規(guī)范了，措施過硬了，督促檢查到家了，賞罰分明了，我們的農(nóng)村中小學音樂教育才會真正地開拓且步上一個新的臺階，其前程也才會好。“發(fā)展才是硬道理”，只有發(fā)展，事業(yè)才會有生機，有生命力；只有發(fā)展，事業(yè)才會欣欣向榮、蒸蒸日上，才會有好前景。否則，“以農(nóng)村中小學音樂教育為突破口”，仍將是一句空話。

二、發(fā)展農(nóng)村中小學音樂教育應提供優(yōu)秀的音樂師資隊伍

改革和促進農(nóng)村中小學音樂教育關鍵是解決師資不足和專業(yè)教師配備不平衡的問題，國家需要優(yōu)秀人才，學校需要好老師，這是毋庸置疑的。盡管近年來，國家教育部拿出了大量資金，撥發(fā)了巨額?？?，在全國新辦和增辦了不少高師音樂藝術院校和藝術專業(yè)，也培養(yǎng)了不少高水平、高質量的音樂師資，但由于市場經(jīng)濟的沖擊與影響，個人利益、個人得失的驅使，再加上農(nóng)村中小學音樂教育的現(xiàn)狀所致，故使一些音樂教師和音樂院校畢業(yè)生，改弦易轍，跳槽或為謀高就而流入城市，從而，使農(nóng)村音樂師資的數(shù)量至今仍缺額較大而不能到位。俗話說：“有了梧桐樹，才會引來金鳳凰。”只有農(nóng)村中小學音樂教育的重視程度加強了，農(nóng)村中小學音樂教育的環(huán)境條件改觀了，農(nóng)村音樂教師自身價值得到體現(xiàn)了，農(nóng)村音樂師資的數(shù)量才會真正地到位。同時，在此基礎上再采取各種不同的培訓方法，通過各種不同的培訓渠道和培訓措施，進一步地提高和優(yōu)化音樂教師的水平與素質，農(nóng)村音樂教師質量也就會得到相應的保障。農(nóng)村音樂課無人上，也才會從根本上得到改變與扭轉。不按《大綱》執(zhí)教，不按部頒教材施教的現(xiàn)象也才會得以杜絕?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”。有了好的教學條件和優(yōu)異的教學環(huán)境，我們的農(nóng)村音樂教師才會安于農(nóng)村音教，樂于農(nóng)村音教，才會在農(nóng)村中小學音樂教育中施展自己的才華，大顯其本領，也才會在農(nóng)村這一廣闊的天地里大有作為并體現(xiàn)其自身的價值。我國的農(nóng)村中小學音樂教育也才會得到真正的開拓與發(fā)展。

三、發(fā)展農(nóng)村中小學音樂教育應加大資金投入，增加音樂教學設施

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關鍵詞：音樂教育 小學 問題 對策

在當今社會，對小學生的各項素質進行全面培養(yǎng)具有非常重要的意義；音樂教育不僅能夠使小學生的樂感以及美感得以增強，而且還能夠使其智力得到有效開發(fā)，情操得到陶冶；因此，要重視強化小學教育當中的音樂教育[1]。本文分析了小學音樂教育當中出現(xiàn)的主要問題，并探討了問題的解決對策，以便能夠完善音樂教育。

一、音樂教育中存在的問題

1.教學目標單一以及教育模式不完善

就當前的情況來看，小學課程當中的音樂課通常被作為一種副課，不具備獨立性，教學目標一般為掌握音樂技能以及音樂知識，而培養(yǎng)審美能力以及增加情感體驗等目標常常被忽略；另外，教育模式不完善則主要表現(xiàn)為，在課堂教學當中，教師只注重采用傳統(tǒng)的方法向學生傳授技能，讓學生直接聽從教師的指導[2]。在這樣的教學模式下，學生對于音樂知識的學習長期處于被動狀態(tài)，課堂互動貧乏，直接導致學生的實踐能力無法獲得提升。

2.教育環(huán)境以及條件還有待提高

音樂教育環(huán)境決定了小學生學習音樂知識的效率，從當前的情況來看，音樂教育環(huán)境較差的問題普遍存在，如教學環(huán)境不整潔以及學習氛圍較淡等。另一方面，要改善音樂教育效果，則保證擁有充足的硬件資源以及軟件資源是一個不可缺少的前提條件；目前，在多數(shù)小學當中，硬件教學資源較為缺乏，師資力量也相對薄弱，這對音樂教育造成了非常不利的影響。

二、解決音樂教育問題的對策分析

1.完善教育目標及教育模式，以便能夠全面提升學生素質

對小學生進行音樂教育時，培養(yǎng)審美能力以及其他綜合能力非常重要；對此，教師在教學的過程中應積極轉變自身的教育觀念，摒棄副課思想，并完善音樂教育的目標。在完善教育目標時，應重視將培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、審美能力以及體驗能力等作為目標，防止出現(xiàn)過于注重傳授音樂技能與知識的現(xiàn)象。為了完善音樂教育模式，則可以根據(jù)小學生的實際情況，對教學方法進行適當?shù)恼{整。例如，在進行課堂教育時，應確保音樂的通俗性，舞蹈的活潑性以及生動性，讓小學生能夠在音樂課堂當中增強表現(xiàn)的欲望以及創(chuàng)作的興趣，從而使其藝術個性以及音樂創(chuàng)作才能得到培養(yǎng)[3]。另外，在進行教育時，還應采用適當?shù)氖侄蝸砼囵B(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，如讓學生交流歌曲或音樂內(nèi)容等，增強師生之間的互動，以便能夠有效提升小學生對于音樂的想象力。

2.對音樂學習環(huán)境以及教學條件進行優(yōu)化

為了能夠改善教育效果，則應積極優(yōu)化音樂學習環(huán)境。例如，小學音樂教師應積極完善教學環(huán)境，確保音樂教室處于清潔以及整潔狀態(tài)，以便能夠讓進入音樂教室的學生獲得良好的心理狀態(tài)，并增強學習氛圍。此外，還可以通過利用音樂作品當中的一些形象標語以及生動口號或定期展示音樂作品等方式對小學生進行教育，以便增強學習氛圍，從而實現(xiàn)優(yōu)化教育環(huán)境的目的。對于音樂教育而言，適當增加相關的經(jīng)費投入以及對教學條件進行優(yōu)化，具有非常重要的作用。因此，要根據(jù)音樂教學目標以及教材內(nèi)容配置教學設備；對于小學教學當中經(jīng)常需要應用的樂器，如風琴以及鋼琴等，應保證數(shù)量充足；而對于音樂教育當中的一些常用輔助設備，如影碟機以及電視等，要根據(jù)教學情況及時更新或補充[4]。實踐證明，對教學條件進行優(yōu)化，不僅能夠提高音樂教學效率，而且還能夠提升小學生的學習興趣。

3.積極鼓勵小學生參與到音樂教育當中

如果小學生能夠積極參與音樂教育，則學習效果將能夠得到有效改善，且學生的綜合能力也能夠得到有效培養(yǎng)。對此，音樂教師應根據(jù)小學生的學習習慣，設計出合理的音樂課堂活動，并積極引導學生參與音樂教學活動，從而使學生的實踐能力得到培養(yǎng)。此外，也可以鼓勵小學生根據(jù)所學的音樂知識進行創(chuàng)作，并在課堂上為學生提供表演的機會；如果條件允許，則可以將學生組織起來進行音樂伴奏，或進行課外實踐活動等，以便能夠增加學生參與音樂活動的興趣以及參與活動的積極性[5]?？偠灾?，積極創(chuàng)造條件，鼓勵小學生參與到音樂教育當中，不但可以使小學生的學習思維方式得到有效改善，同時也能夠使其思維空間得到有效拓展，這對于素質的全面發(fā)展以及個性化能力的培養(yǎng)是極為有利的，所以在音樂教育當中應積極采用以上方法對當前的教學模式進行完善。

三、結語

音樂教育是提升小學生學習能力以及審美能力的重要途徑，所以應重視完善音樂教育模式。就當前的情況而言，音樂教育還存在著許多的不足，需要采取對應的措施進行完善。要真正解決音樂教育當中所存在的問題，則應找出問題的原因，并充分了解學生的特質；總而言之，要保證音樂教育的作用得到真正的發(fā)揮及其教育水平能夠得到提升，則應積極優(yōu)化教學條件，并完善當前的教育目標等。

參考文獻：

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[3]文慶容.拓寬知識面提高教學能力——從全省小學音樂優(yōu)質課評選談音樂教師努力的方向[J].貴州教育，1998，（03）.

篇7

關鍵詞 農(nóng)村小學音樂教育

一、我國當今農(nóng)村小學的音樂教育現(xiàn)狀

對小學生的音樂教育來說是整體音樂教育一個基礎的階段，是小學生必修的課程之一。音樂的教育對小學生來說有著不可以代替的作用。但是在農(nóng)村小學之中，音樂教育的現(xiàn)狀和現(xiàn)代化的教育要求相差的甚遠，其主要的表現(xiàn)在以下的幾點：

（一）音樂教師素質上的參差不齊

在我們國家的農(nóng)村之中，專職的音樂教師并不多，很多的教師要同時來兼任好多不同的功課，甚至是把音樂課程作為沒有音樂的課程。音樂課也就變得空有其表。只要是上音樂課，就會挪到別的用處，不是上數(shù)學課就是語文課。很多的音樂教師并沒有專業(yè)修養(yǎng)和素質，也不具有專業(yè)的知識，只是一味的讓學生們聽錄音機的演唱，也沒有教會演唱方法。使得音樂教育便沒有了其真正的意義。就算是專業(yè)音樂上的教師，同樣沒有對學生負責的使命感，同樣也沒有更充分的利用到身邊能用的資源，和其他的學校來進行學術上的交流，更加不能夠通過課程和課程之間交流提高教學的水平了。

（二）教學的觀念落后，小學音樂的教育被忽視

在當今，有不少的農(nóng)村學校仍然把各種統(tǒng)考的科目用來作為評價學生與教師唯一的標準，只是一味片面的追求升學率。所以，在農(nóng)村的小學普遍存在了忽視音樂的教育、占用或除掉音樂課程的現(xiàn)象，在現(xiàn)在的農(nóng)村，有很多學校讓主要課程不精通的老師去教學生音樂，學生們只是能唱些流行的歌曲，對于音樂教學的很多任務得不到很好的落實。

（三）農(nóng)村學生家長對教育的觀念比較落后

很多的家長認為，學習音樂并不能幫助到孩子中考和高考，不是必要的課程，學習了也沒多大用處。所以，寧愿把錢花在數(shù)學和語文輔導上。也不會愿意把錢用在沒有太多前途的音樂教育上。在農(nóng)村學生的家長心中都是以成績第一、學習第一，為主要目標的。大多的家長都會對數(shù)學和語文的成績非常重視，對于升學也是過度的追求，使得家長對音樂的教育不夠重視，甚至是排斥。

（四）學生對音樂重視力度和實踐意識不夠高

學生們很容易受到家長影響，不夠重視音樂的教育。在音樂的課上，表現(xiàn)得無奈，甚至是不配合現(xiàn)象，一般都是教師極力的控制下上完音樂課程。很多的學生是喜歡音樂但是他們喜歡的不是音樂課，在學校偶爾組織音樂方面的活動，很少學生是自愿的參加，除非教師規(guī)定并且認定參加者，還要與家長進行緊密的溝通，才能夠落實到實際上來。

（五）音樂教育投入不足，缺少相關的設施，教學的條件差

一方面是缺少音樂教育專用的教室，另一方面是缺少音樂課必須用到的教學設備、音像及相應的音響。雖然現(xiàn)在學校有多媒體、電腦燈設備，但是很少將其用在音樂教學上。

二、對待發(fā)展農(nóng)村小學的音樂教育對策

（一）加強在音樂教育方面師資隊伍建設

一方面要求合理利用現(xiàn)有的師資隊伍。充分的發(fā)揮現(xiàn)有的優(yōu)勢，為這一部分師資的力量創(chuàng)造良好環(huán)境?，F(xiàn)有的師資隊伍要適度的使用，既不能放任，同時也不能濫用。在音樂教師的評選活動中，也應該同其他科目的教師一樣對待。這樣才能夠提高農(nóng)村音樂教師工作的積極性。另一方面，學校在音樂的教師不足時，應該以優(yōu)厚待遇來引進好的音樂老師，在教學的過程中也要繼續(xù)進行在職的培訓，加大教師各個方面文化的素養(yǎng)，能夠使得教師對于教材有更精、更深的理解，從而能更好的服務于音樂教學。

（二）更新對音樂教育的觀念

想要人們提高對音樂教育的重視程度，就要提高人們對音樂教育認識程度，大力的倡導在音樂教育上的新理念，還要使學校的領導能夠轉變其觀念，把音樂的教育擺在全局戰(zhàn)略同等的高度，就是說將農(nóng)村小學的音樂教育提高到與其他科目同等地位上來。使得音樂的課程成為真正意義上的教學內(nèi)容一個重要組成的部分。

（三）組織家長和學生共同參加音樂的活動

讓家長來陪孩子參加一些有意義的音樂活動，例如在活動排練時讓家長參與其中；在演出的時候，讓學生的家長參加化妝、搬弄道具和制作道具等，讓學生家長們在時間之中感受到音樂的教育重要性，這也是能夠陶冶情操、愉悅心靈，更是增加了學生在各個方面的素質良好的一個途徑。

（四）加大在音樂教育方面的投入

在農(nóng)村小學音樂的教育中，學校音樂教學的設施是約制在音樂教育方面發(fā)展關鍵的所在。所以，各個學校應當加大教育上的投入，改善音樂教學的條件，應該修建一個音樂專用的教室，并拿出資金來添置更多的音樂教學所需的設備，來豐富越學教學課堂上的內(nèi)容。

結語：我們國家農(nóng)村小學的數(shù)量很大，給每一所小學都配備具有專業(yè)資格的音樂教師這不現(xiàn)實，其實農(nóng)村小學的音樂師資不一定非要專業(yè)的音樂學生來擔任。想要提高小學音樂教育的水平，應該通過對其在職的途徑來解決師資匱乏的問題。在農(nóng)村小學音樂的教育模式應該遵循實用、簡單的可行原則。在新型教學發(fā)展規(guī)劃的綱要影響下，我國農(nóng)村小學教育越發(fā)的受到重視，在這樣的前提下，農(nóng)村小學音樂的教育必會迎來一個嶄新機遇的。

作者簡介：王濤，男，1982年7月，湖南本科，岳陽樓區(qū)雙塘小學教導主任。

參考文獻：

[1]杜偉祥,關于農(nóng)村小學音樂教育的反思與對策[J].黃河之聲,2011(3).

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關鍵詞 農(nóng)村中小學　音樂教育　素質教育

眾所周知，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村中小學音樂教育在整個國民教育體系中具有不可忽視的地位，是建設農(nóng)村和諧文化的前沿陣地。而目前我國農(nóng)村音樂教育在教育理念、教育管理、師資建設等各方面都相對滯后，嚴重制約了農(nóng)村學生綜合素質的提高。因此筆者想針對目前農(nóng)村中小學音樂提出自己的一些看法。

一、農(nóng)村中小學音樂教育的現(xiàn)狀

（一）教學思想觀念落后

目前，我國正在大力推行的素質教育并沒有從根本上轉變大多數(shù)鄉(xiāng)村中小學教師和領導的教學觀念。不少學校仍把各種統(tǒng)考分數(shù)作為評價教師和學生的唯一標準，而且很多農(nóng)村基層學校領導對音樂教育教學知之甚少，認為音樂課只是一門輔修課，與升學無直接聯(lián)系，在學校教育中可有可無。所以，忽視音樂教學，用數(shù)學、語文等“主科”搶占音樂課的現(xiàn)象在農(nóng)村大有市場。

（二）音樂教師素質低

在鄉(xiāng)村中小學音樂教師師資力量中大部分是當?shù)氐拿褶k教師。他們很少受過正規(guī)的音樂教育，又缺少接受音樂培訓的機會，缺乏必要的音樂素養(yǎng)，在教學理念、教學方法、教學技巧等方面，都存在相當大的缺憾。教師音樂素質低，是造成目前鄉(xiāng)村中小學音樂質量低下的重要原因。因此，重視對音樂教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高音樂教學質量的一個有效途徑，也是加強和提高鄉(xiāng)村小學音樂教學質量的根本性措施

（三）對音樂教育的投入不足，教學條件差，缺少相關設施。

由于長期以來農(nóng)村經(jīng)濟落后，財政收入困難，地方政府在教學上的投入很低，在音樂教育上就更是微乎其微。要發(fā)放教師的工資都很困難，更別說升級音樂教學設施，引進優(yōu)秀的音樂教師了。有的地區(qū)由于對音樂教學的不重視，即使有音樂教學設備也并未真正用于日常教學中，只是為了應付上級檢查評比；有的學校沒有獨立的音樂教室，教學條件得不到保障；有的學校缺少音樂教學所必需的多種教學設備和相應的音響、音像資料，甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有。這樣對于音樂教學的開展是很不利的。

（四）音樂教材內(nèi)容偏深

現(xiàn)在的有些音樂教材與農(nóng)村中小學的教學現(xiàn)狀不相適應。教師教起來吃力，學生學起來費勁。甚至許多教師限于自身音樂水平不高，無法教授五線譜等樂理知識，學生也對此不感興趣，致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學的整體，晦澀難懂的教材內(nèi)容也成為提高學生音樂水平的瓶頸。

二、改變農(nóng)村中小學音樂教育現(xiàn)狀的對策

（一）更新教育觀念，全面實施素質教育

要改變當前農(nóng)村小學的音樂教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉變觀念，把農(nóng)村小學音樂教育放在提高我國全民素質的高度，有長遠的教育眼光，將由應試教育轉向素質教育這一變革，大力倡導音樂教育的新理念；建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂擺到與其他學科同等重要的議事日程上來，讓農(nóng)村中小學的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學教學內(nèi)容的一個不可替代的重要組成部分。

（二）加強師資隊伍的建設

穩(wěn)定和加強 農(nóng)村 學校 音樂 教師師資隊伍建設，是農(nóng)村音樂 教育 改革的一個重要保障。它對學校的其他教育教學工作也將起到積極的作用，是提高中小學音樂教育質量的首要問題。因此首先要有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處，為他們的能力發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境；其次，面對農(nóng)村音樂教師素質低下的情況，學校應該加大對兼職教師的專業(yè)培訓力度，充分發(fā)揮業(yè)務能力較強的教師的帶動作用，通過走出去學，請進來講等多渠道，提高教師音樂素質修養(yǎng)及課堂實踐等 藝術 ，達到音樂教師整體素質的全面提高。

（三）加大音樂教育投入，增加音樂設施

在中小學音樂教育中，音樂教學設施是確保音樂教學正常進行并取得良好效果的重要條件。因此國家應加大對農(nóng)村基礎教育投資的力度，對地方財政不足的部分進行補貼，改善辦學條件，使我國的農(nóng)村中小學音樂教育得到充分 發(fā)展 。學校應有計劃、多渠道籌措音樂教學設備專用資金，逐年添置必備的教學用具，修建專用的音樂教室，豐富音樂課堂教學內(nèi)容。尤其要加大對音樂方面的教輔資料的投入，這樣可以讓老師了解更多的最新音樂消息，也豐富了學生的視野。

（四）因地制宜，改革音樂教材

教師對教材的運用要從傳統(tǒng)型向研究型轉變，在教學方法上要充分發(fā)揮教師特長，尊重學生愛好，因勢利導；教學內(nèi)容也要從單純的唱歌教學轉變到對學生進行全方位培養(yǎng)，同時制定因地制宜的音樂課程標準，針對農(nóng)村學生的實際情況，選用一些擁有生活氣息的優(yōu)秀民間音樂藝術，增加學生學習音樂的興趣，另外還應適當舍棄教材中超出農(nóng)村學生接受能力的內(nèi)容。

在構建社會主義和諧社會的偉大進程中，農(nóng)村音樂教育要義不容辭地擔當起 歷史 的重任，滿足社會發(fā)展和學生個體全面發(fā)展的需要。教育行政部門應當為此提高對農(nóng)村音樂教育的認識，充分發(fā)揮音樂教育的特殊功能，積極探索在音樂教育中實施素質教育的方法，為培養(yǎng)21世紀的人才做出不懈的努力。

參考文獻：

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關鍵詞：音樂教學；關鍵性作用；教學目標

目前，音樂的教學目標就是將學生培育成全面的素質人才。在教學中，要充分加強學生學習音樂的動力，并做到讓學生主動去學習音樂，一直以來都是老師工作的目標。小學音樂對學生的關鍵性作用主要有以下幾個方面：

一、對學生的教育作用

小學教育是向學生普及教育的階段，重點在于激發(fā)學生對音樂的學習興趣，讓學生充分認識到音樂的美，并讓他們具有鑒賞音樂的能力。（1）音樂教育是素質教育的體現(xiàn)，擺脫了傳統(tǒng)教育的約束。（2）音樂教學也在新的改革中發(fā)展并得到完善，同時潛移默化地影響了學生的品味，推動了素質教育的發(fā)展。

二、有益于學生審美能力的提高

小學音樂教育是學習的開始階段，音樂教育也是以審美為重點的教學，主要是通過學生聽音樂、顯現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂來培養(yǎng)學生的審美能力，這樣學生可以充分體會隱含在音樂中的美感，并陶冶在音樂之中，有利于培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，因此，小學音樂教育可以在形成健康積極的生活態(tài)度方面起到重要的作用。

三、傳承音樂文化

傳統(tǒng)的音樂文化是我們優(yōu)秀文化不可或缺的成分，是我們各種文化特色的結合體，也是在歷史的演變中留下來的經(jīng)典的文化思想。重要的是，在小學音樂課堂中老師都會將這些文化知識傳授給學生，所以，小學音樂教育對傳承我國的音樂文化有很大的作用。

四、培養(yǎng)學生熱愛祖國的情懷

小學音樂教學中的歌曲包含了種種愛國主義的歌曲，教師通過這些歌曲讓學生了解愛國人士的愛國思想并感染學生，激發(fā)學生的愛國思想和民族團結意識。最有影響力的就是我們的《國歌》，歌曲中強有力的吶喊已經(jīng)在小學生心中留下了深刻的印象。

五、健全學生的人格

音樂是一門藝術，他將音符和情感結合在一起并生動地表現(xiàn)出來。學生在陶冶音樂時，各個方面都會受到熏陶。另外，課外的音樂教育活動，更豐富了學生的生活情趣，也更讓學生體會到團結和紀律的重要性。

總之，小學音樂教育對于學生的綜合素質教育起著關鍵性的作用，它對學生的全面發(fā)展起到不可忽視的作用，所以要更加重視小學音樂教育。

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關鍵詞：音樂教育；多元文化；教育概念；實現(xiàn)途徑

一、多元文化音樂教育概念

多元文化主要是指世界文化的多端性和多元性，這種多端性和多元性是基于世界文化的大范圍來說的。世界范圍內(nèi)的各種文化都有其不同的背景，背景的不同，使得人們對文化的理解也會產(chǎn)生一定的不同。文化的產(chǎn)生是人類文明數(shù)千年來的積淀，本身就具有廣泛性和復雜性，各個民族和不同地區(qū)的文化更是具有各不相同的價值。多元文化音樂教育的產(chǎn)生，與20世紀中葉多元文化分不開，從那個時候起全球的社會形態(tài)開始從單元形態(tài)轉變?yōu)槎嘣鐣螒B(tài)。多元文化思潮的興起最開始是為了對單元民族國家境內(nèi)不同民族間的誤解和沖突進行解決，但隨著科學技術的進步，世界各地人民在接觸和交流上機會越來越多，聯(lián)系越來越密切，世界開始走向多元化。

二、多元文化音樂教育的實現(xiàn)途徑

多元文化音樂教育是當前時代洪流中的產(chǎn)物，在受社會、經(jīng)濟等大環(huán)境影響的同時，還會反作用于大環(huán)境。我國新課程標準也指出，必須要理解和尊重世界不同地區(qū)民族的文化，對民族音樂強調的同時，對學生的視野加以開闊，使學生樹立平等的多元文化價值觀。多元文化價值觀對我國的音樂教育實踐也具有深刻的影響，多元文化音樂教育正在受到越來越多的關注。而如何將多元文化音樂教育融入小學音樂教學中則是當前的重中之重。從各種教學實踐來看，可以從以下幾方面進行多元文化音樂教育。

1.在音樂教育中樹立多元文化教育理念

我國音樂教育近百年來一直缺乏對音樂文化認知的訓練，同時缺乏在文化交流中對跨文化意識能力的培養(yǎng)。后，我國音樂界也隨之改頭換面，除了對西方音樂的理論體系和闡釋模式系統(tǒng)地接受外，還將這些內(nèi)容整合為我國音樂教育的主要內(nèi)容，對中國傳統(tǒng)音樂進行重新解釋和改造，使國人在西方音樂的精神和模式等音樂觀念上達成一種共識，促進新思維定式和價值取向的形成。但與此同時我國開始出現(xiàn)重視外國傳統(tǒng)音樂，且僅限于歐洲音樂中幾個國家17～19世紀的專業(yè)創(chuàng)作音樂的學習，對本民族音樂傳統(tǒng)開始忽視的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象其實是一種固步自封，不僅沒有對包括母語音樂文化在內(nèi)的人類各種音樂文化成果全面兼收并蓄，同時對我國音樂教育的發(fā)展產(chǎn)生了嚴重的影響。所以，在當前的小學音樂教育中，我國必須要樹立多元文化教育理念，廣泛地學習各種音樂，而不能狹隘地認定一種音樂，只有樹立了多元文化教育理念，才能在音樂教育中對其實踐。

2.以本土音樂為基礎，對民族音樂課程體系的建設進行加強

民族音樂是一種由人民群眾在生活情境中創(chuàng)造的，且又被人民群眾廣泛使用的音樂。我國民族音樂由于地域和習俗的跨度等問題，具有鮮明的音樂特色，是人民群眾日常生活和娛樂中必不可少的一種傳統(tǒng)文化意識。我國有56個民族，民族音樂不僅凝結著56個民族的意志，還凝結著中華民族的力量和追求。對我們的民族音樂進行學習和弘揚，是一項十分偉大的工程，這項工程除了能樹立民族自信心，使民眾民族自豪感和凝聚力得到增強，而且能使學生對民族音樂文化藝術的熱愛之情有所激發(fā)，有利于學生愛國情懷的培養(yǎng)。所以，在多元文化音樂教育理念下，必須要立足本土音樂，加強建設民族音樂課程體系，促進多元文化音樂教育的全面發(fā)展。

3.對超音樂的音樂教育目的加以明確

在西方，普通音樂教育的目的是為了對國民的素質進行培養(yǎng)和提高，而不是對音樂家進行培養(yǎng)，其中，對人的創(chuàng)造性培育是最重要的。在我國，人們雖然已經(jīng)開始了解到普通學校的音樂教育只是素質教育的一部分，但在具體的教學過程中卻仍然經(jīng)常忘記音樂教育的超音樂目的。經(jīng)常出現(xiàn)兩種情況：一種是對音樂教育十分輕視；另一種是將音樂課當成專業(yè)音樂教育。美國早在1993年政府就宣布了將藝術學科與其他主要學科并列為核心教學內(nèi)容的立法，我國也應該加強對音樂教育超音樂目的的重視，拋棄以往狹隘的音樂教育目的，使音樂成為一把萬能的鑰匙，這樣才能促進多元化音樂教育的實施。

4.對外來優(yōu)秀音樂和先進的音樂教育模式大膽吸收和兼容

西方很多國家尤其是美國在多元化音樂教育上有很多值得我國借鑒的地方，美國的普通音樂教育主要以創(chuàng)造為主題，除了立足于美國本土音樂和音樂教育模式外，更多的則是對其他民族音樂精華進行吸收，這種先進的音樂教育模式對創(chuàng)造性的培養(yǎng)是十分有利的，這也是美國式教學模式的特別之處。從中西文化開始交流，我國就已經(jīng)有了“古為今用，洋為中用”兼收并蓄的理念，這種理念對于當前多元文化音樂教育的實施也具有十分現(xiàn)實的指導意義。此外，在小學音樂教學中實施多元文化音樂教育的過程中，還應該注意音樂教育思維的創(chuàng)新，在實踐的過程中不斷探索和總結，才能最大限度地發(fā)揮出教育的效能。我們只有以開放的科學的態(tài)度面對多元化發(fā)展的世界，對不同國家和地區(qū)的優(yōu)秀音樂作品與教育模式方法進行大膽吸收和兼容，才能促進我國音樂教育的更好發(fā)展，使音樂教育能夠更好地發(fā)展

音樂作為民族文化的重要組成部分，對我國社會主義和諧社會的建設有重要作用。在實施多元文化音樂教育的過程中，不僅要在音樂教育中樹立多元文化教育理念，以本土音樂為基礎，對民族音樂課程體系的建設進行加強，而且需要對超音樂的音樂教育目的加以明確，對外來優(yōu)秀音樂和先進的音樂教育模式大膽吸收和兼容。只有這樣，才能真正促進我國多元文化音樂教育的實施與發(fā)展，更好地構建和諧社會。

參考文獻：

[1]張小鷗.多元文化音樂教育理念對我國中小學音樂教育改革的影響[D].東北師范大學：音樂學，2007.