導(dǎo)語：如何才能寫好一篇民辦高校的管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)預(yù)算；管理現(xiàn)狀；編制預(yù)算；管理體系

我國(guó)近年來民辦高校發(fā)展較為迅速，與公辦學(xué)校的差距越來越小，但卻因一味地只顧發(fā)展導(dǎo)致相應(yīng)存在的問題也越來越多，這在一定程度上嚴(yán)重阻礙了我國(guó)民辦高校的發(fā)展。

一、我國(guó)民辦高校財(cái)務(wù)預(yù)算概述

財(cái)務(wù)預(yù)算的基本含義是指在做好預(yù)測(cè)以及具體方案的基礎(chǔ)之上，為了能夠?qū)ζ髽I(yè)所擁有的活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)有效的整合從而形成一個(gè)完整的整體來保證工作效率，將企業(yè)的銷售、成本等方面用具體的圖表來進(jìn)行表現(xiàn)的一種方式。因此我們可以說財(cái)務(wù)預(yù)算是整個(gè)企業(yè)績(jī)效管理的重中之重。一個(gè)企業(yè)要想能夠穩(wěn)定發(fā)展必需要做好企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)與企業(yè)開支預(yù)算及績(jī)效管理的配合工作。

在我國(guó)現(xiàn)有的民辦高校中財(cái)務(wù)預(yù)算管理工作是改進(jìn)學(xué)校財(cái)務(wù)管理的重要措施，財(cái)務(wù)預(yù)算主要是通過記錄民辦高校日常的資金流動(dòng)以及業(yè)務(wù)安排，來對(duì)民辦高校的未來應(yīng)該如何進(jìn)行資金流動(dòng)以及如何安排業(yè)務(wù)，才能夠?qū)崿F(xiàn)在保證教學(xué)目的的情況下效率最高、利益最大化的一種方式，而這一般需要通過較為合理的規(guī)劃以及測(cè)算過程，才能夠形成一套拿得出手，較為完善的計(jì)劃方案來為民辦高校今后的各項(xiàng)活動(dòng)和資金流動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督管理工作。眾所周知民辦高校是為數(shù)不多的一類非盈利企業(yè)，因此對(duì)于民辦高校的財(cái)務(wù)預(yù)算與一些市場(chǎng)上的企業(yè)相比具有較大的差異，具體來講，民辦高校在進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)算工作時(shí)應(yīng)該著重注意以下幾個(gè)方面：第一就是堅(jiān)持節(jié)儉原則，因?yàn)榇蟛糠置褶k高校的資金相對(duì)公辦學(xué)校來講畢竟是有限的，因此要學(xué)會(huì)將錢花在刀刃上，也就是相關(guān)財(cái)務(wù)部門的主管部門應(yīng)該將資金預(yù)算放在學(xué)校的重點(diǎn)項(xiàng)目上面，即優(yōu)先滿足那些教育科研工作。另外就是進(jìn)行預(yù)算的工作人員要注意即使是這些項(xiàng)目也應(yīng)該秉承節(jié)儉，從而保證資金安排的合理性。第二點(diǎn)就是民辦高校的財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)該具有較為敏銳的眼光能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)執(zhí)行過程中所可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)問題，從而將問題遏制在萌芽狀態(tài)，這點(diǎn)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的要求較高，但往往它也是辨別一個(gè)財(cái)務(wù)管理人員優(yōu)劣的一個(gè)重要的判定條件。

二、財(cái)務(wù)預(yù)算管理的功能與重要性

在民辦高校當(dāng)中財(cái)務(wù)管理工作是整個(gè)學(xué)校的中心所在，而在財(cái)務(wù)管理工作當(dāng)中最為重要的便是財(cái)務(wù)預(yù)算工作。財(cái)務(wù)預(yù)算管理工作是通過對(duì)財(cái)和物這兩個(gè)方面的運(yùn)行方式進(jìn)行事先的規(guī)劃，并將其分別安排到不同的具體工作人員當(dāng)中，從而努力使得學(xué)校內(nèi)部的財(cái)、物、人這三個(gè)方面能夠結(jié)合為一個(gè)整體，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)校的規(guī)劃以及控制。就我國(guó)目前的民辦學(xué)校來講，因?yàn)槠渌械馁M(fèi)用都是由創(chuàng)建者自籌經(jīng)費(fèi)，因此民辦學(xué)校的發(fā)展方向是由財(cái)務(wù)預(yù)算來進(jìn)行引導(dǎo)的，引導(dǎo)其能夠運(yùn)用最科學(xué)合理的辦法來達(dá)到各種促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的目的，并且財(cái)務(wù)預(yù)算工作人員還需要對(duì)隨時(shí)可能出現(xiàn)的特殊問題做好應(yīng)對(duì)的把握，最終達(dá)到民辦高校的資金和政府相關(guān)制度以及實(shí)行計(jì)劃目的的完美結(jié)合這一最終目的，所以做好民辦學(xué)校的財(cái)務(wù)預(yù)算管理工作對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展是非常重要的。

三、民k高校財(cái)務(wù)預(yù)算管理現(xiàn)狀及原因分析

（一）預(yù)算目標(biāo)不夠明確，缺乏全局把控力度

要完成一個(gè)大目標(biāo)，不可避免的需要在它下面設(shè)立一系列的小目標(biāo)來對(duì)每一個(gè)工作者進(jìn)行約束以及指明發(fā)展方向，民辦高校也如此。要想做好民辦高校的財(cái)務(wù)預(yù)算管理工作，就一定要對(duì)學(xué)校發(fā)展的整體戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和年度預(yù)算進(jìn)行整合，而在我國(guó)有相當(dāng)一部分的民辦高校都達(dá)不到這三項(xiàng)的完美整合，因此這就會(huì)經(jīng)常性的導(dǎo)致一些小目標(biāo)與指定的愿望有些偏差，長(zhǎng)久以往就很有可能會(huì)整體偏離學(xué)校的發(fā)展計(jì)劃。我國(guó)民辦高校在創(chuàng)建初期很不容易，曾經(jīng)出現(xiàn)過許多的問題，如民辦高校的資金來源較為單一，都是由創(chuàng)辦者想辦法弄來，這就導(dǎo)致企業(yè)要想做大做強(qiáng)后勁多少會(huì)有些跟不上，再比如我國(guó)許多的民辦高校都為了能夠招納更多的學(xué)員而大費(fèi)苦心，想方設(shè)法的擴(kuò)大投資來進(jìn)行對(duì)學(xué)校的宣傳以及美化工作從而導(dǎo)致學(xué)校的師資力量跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐。還有因?yàn)槭撬綘I(yíng)企業(yè)，一定會(huì)有政府對(duì)一部分學(xué)校的支持態(tài)度要比對(duì)公辦學(xué)校的態(tài)度差一大截，而這也就導(dǎo)致了一個(gè)非常嚴(yán)重的情況出現(xiàn)，社會(huì)對(duì)其認(rèn)可度不高。另外那些剛開始從事教育工作的人們，以及初次接受民辦學(xué)校管理工作的人員在工作開始時(shí)一般都不會(huì)有現(xiàn)成的師傅去進(jìn)行相關(guān)的工作教學(xué)指導(dǎo)，一切的工作只能靠自己的想法去做，而這也就導(dǎo)致了我國(guó)現(xiàn)在的民辦高校管理水平相比公辦學(xué)校來講較為低下。因此在對(duì)預(yù)算管理目標(biāo)進(jìn)行考量的時(shí)候一定要將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，絕不可以只考慮一時(shí)的利益而失去了對(duì)全局的把控力度。

（二）預(yù)算編制缺乏科學(xué)性，管理者對(duì)財(cái)務(wù)預(yù)算的編制缺乏必要的重視

要想令財(cái)務(wù)預(yù)算管理在整個(gè)民辦高校的發(fā)展當(dāng)中起到重要作用，非常重要的一點(diǎn)就是一定要科學(xué)的編制我國(guó)的民辦高校財(cái)務(wù)預(yù)算管理制度，這對(duì)于學(xué)校今后的發(fā)展以及各項(xiàng)工作任務(wù)的完成都可以起到較為重要的作用。就我國(guó)目前的民辦高校來講，大部分的學(xué)校在進(jìn)行預(yù)算編制的過程中都會(huì)使用增量預(yù)算這一方法，這一方法雖然能夠在一定程度上滿足企業(yè)對(duì)于發(fā)展的需求，并且確保資金的正常流轉(zhuǎn)，但其弊端也是相當(dāng)明顯的，比如這種算法較為粗略，因此對(duì)于一些對(duì)精細(xì)度要求較高的項(xiàng)目就難以做到細(xì)致化分析，即在對(duì)使用資金的量化分析方面還較為欠缺，舉例來講，假如今年某家民辦高校購買了一些學(xué)習(xí)設(shè)備，設(shè)備購置費(fèi)的本年預(yù)算支出與去年的發(fā)生額之間并不存在對(duì)應(yīng)的增減關(guān)系，應(yīng)該根據(jù)今年的發(fā)展計(jì)劃編制。民辦高校受自身辦學(xué)條件的限制生源很不穩(wěn)定，收入無法可靠估計(jì)，這就是估算的消費(fèi)指標(biāo)過于簡(jiǎn)單，細(xì)致計(jì)算下來總是會(huì)與實(shí)際的需求產(chǎn)生較大的差異。

我國(guó)的民辦高校領(lǐng)導(dǎo)者往往對(duì)其獲得的財(cái)富重視度較高，他們總是想費(fèi)盡心思來得到更多的財(cái)富以及利益，總是對(duì)學(xué)校的財(cái)務(wù)預(yù)算管理缺乏足夠的重視度，為減少開支，領(lǐng)導(dǎo)者總是會(huì)將預(yù)算管理當(dāng)中的編制、執(zhí)行以及一系列的監(jiān)督任務(wù)全部交給財(cái)務(wù)部門來進(jìn)行管理，這就導(dǎo)致了學(xué)校當(dāng)中的權(quán)利分配嚴(yán)重不均勻，財(cái)務(wù)部門的權(quán)利過于集中，而這也就非常容易導(dǎo)致預(yù)算管理工作不能夠做到人們需要的公開公正，從而進(jìn)一步導(dǎo)致整個(gè)民辦學(xué)校的各個(gè)部門經(jīng)費(fèi)分配的不合理從而給學(xué)校的長(zhǎng)久發(fā)展帶來巨大的阻力。更有甚者我國(guó)一些民辦高校的管理者目光較短淺，對(duì)財(cái)務(wù)部門的預(yù)算管理根本沒有設(shè)定相應(yīng)的制度，這樣的民辦學(xué)校是很難長(zhǎng)久發(fā)展下去的。

（三）預(yù)算流于形式，目標(biāo)責(zé)任難以落實(shí)

上文對(duì)財(cái)務(wù)預(yù)算工作在民辦學(xué)校發(fā)展過程中所起到的重要作用進(jìn)行了簡(jiǎn)要概述，有些民辦學(xué)校當(dāng)中雖然領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)財(cái)務(wù)預(yù)算工作有著足夠的重視度，也為其制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度，但由于時(shí)間等原因，原本的流程本該是提出項(xiàng)目，進(jìn)行預(yù)算，然后對(duì)預(yù)算進(jìn)行審核工作，最后就是對(duì)項(xiàng)目的監(jiān)督過程，即各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的收支必須按照預(yù)算來進(jìn)行，過程本是這樣，但有些民辦高校由于監(jiān)督體制的不到位，監(jiān)督不夠嚴(yán)格的時(shí)候就會(huì)發(fā)生對(duì)預(yù)算的各種調(diào)整，然后在對(duì)執(zhí)行過程中的追蹤評(píng)價(jià)也并沒有建立行之有效的監(jiān)督體制。另外就是在對(duì)資金的使用過程中，有些領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常自以為是，一意孤行，不按照相關(guān)的財(cái)務(wù)預(yù)算來安排使用資金。綜上問題主要有以下兩點(diǎn)：一是預(yù)算工作要求不到位導(dǎo)致的預(yù)算不夠準(zhǔn)確的現(xiàn)象。二是財(cái)務(wù)預(yù)算設(shè)計(jì)完成之后，各實(shí)施人員對(duì)預(yù)算的執(zhí)行力度不夠，不能夠嚴(yán)格按照要求來進(jìn)行工程項(xiàng)目。

四、民辦高校財(cái)務(wù)預(yù)算管理的相關(guān)對(duì)策

（一）成立財(cái)務(wù)預(yù)算的組織機(jī)構(gòu)，確立民辦高校的長(zhǎng)期發(fā)展

保證財(cái)務(wù)預(yù)算管理過程的正常進(jìn)行是非常重要的，做到這一點(diǎn)才能增強(qiáng)民辦高校在市場(chǎng)的生存能力，學(xué)校的相關(guān)管理者應(yīng)在校內(nèi)建立一個(gè)組織來對(duì)財(cái)務(wù)預(yù)算過程做全面的監(jiān)督，保證財(cái)務(wù)預(yù)算的執(zhí)行，執(zhí)行預(yù)算的人員還應(yīng)對(duì)民辦學(xué)校內(nèi)部以及外部的資源進(jìn)行深入的調(diào)研工作，保證全面公開公正的進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)算工作的編制。

（二）科學(xué)編制財(cái)務(wù)預(yù)算，明確編制要求

在進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)算的過程中，財(cái)務(wù)預(yù)算的具體編制工作應(yīng)引起廣大領(lǐng)導(dǎo)者注意。因?yàn)樵谶@個(gè)過程當(dāng)中最能夠體現(xiàn)出一所民辦高校的創(chuàng)建思維以及領(lǐng)導(dǎo)者的全局意識(shí)，因此各相關(guān)人員一定要難校的角度出發(fā)去強(qiáng)化對(duì)需要執(zhí)行項(xiàng)目的論證觀點(diǎn)，另外在進(jìn)行項(xiàng)目預(yù)算上報(bào)工作之前，一定要做好充分的市場(chǎng)調(diào)查工作，即要根據(jù)當(dāng)?shù)氐念A(yù)測(cè)投入與回收比率，預(yù)測(cè)學(xué)校的投入成本與辦學(xué)效益，這對(duì)于資金節(jié)省以及提高民辦高校的發(fā)展都有著非常重要的意義。

在進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)算編制的過程中首先需要注意的是預(yù)算的編制時(shí)間和上報(bào)給領(lǐng)導(dǎo)者的時(shí)間務(wù)必要及時(shí)，即保證編制效率，另外財(cái)務(wù)部門一定要及時(shí)與學(xué)校內(nèi)部各部門之間做好溝通交流工作，要及時(shí)將對(duì)各個(gè)部門的財(cái)務(wù)預(yù)算方案進(jìn)行公開以及送達(dá)相關(guān)管理部門進(jìn)行審核工作，因?yàn)樨?cái)務(wù)工作只是單純的通過一系列的計(jì)算和估計(jì)是不能夠準(zhǔn)確計(jì)算好自己學(xué)校各部門的花銷情況的，因?yàn)椴煌块T有著不同的消費(fèi)需求，因此與其他部門增進(jìn)關(guān)系，了解各部門的需求也是準(zhǔn)確做好財(cái)務(wù)管理工作必要前提工作。

（三）建立和加強(qiáng)預(yù)算激勵(lì)約束機(jī)制，強(qiáng)化預(yù)算執(zhí)行

我國(guó)民辦高校的管理層要為學(xué)校的財(cái)務(wù)預(yù)算制定一個(gè)長(zhǎng)期行之有效的目標(biāo)，使其有方向供其去努力發(fā)展，在當(dāng)今我國(guó)對(duì)教育重視程度越來越高的時(shí)代，正是民辦高校的飛速發(fā)展時(shí)期，當(dāng)然在這之中不僅要做好對(duì)學(xué)生生源的吸引，還要做好財(cái)務(wù)預(yù)算工作，做好長(zhǎng)期發(fā)展的準(zhǔn)備工作。因此績(jī)效考核就成為了民辦高校發(fā)展過程當(dāng)中非常重要的一個(gè)發(fā)展方面。首先績(jī)效考核能夠給民辦高校人力資源管理的工作流程提供具體的管理信息安排，實(shí)行的績(jī)效考核要服從民辦高校財(cái)務(wù)預(yù)算管理工作的調(diào)度，促進(jìn)信息收集的規(guī)范合理化。其次要想做好民辦學(xué)校的績(jī)效考核工作，就一定要令學(xué)校內(nèi)部各個(gè)單位的負(fù)責(zé)人認(rèn)真分析在任員工的工作職能，了解其能力限度進(jìn)行具體崗位的調(diào)配安排，以公平合理的績(jī)效考核制度進(jìn)行整體性評(píng)價(jià)，帶動(dòng)人力資源管理制度的發(fā)展安排，進(jìn)行人才的優(yōu)化。定期進(jìn)行工作總結(jié)，在人力資源的管理方面做出努力，認(rèn)真評(píng)定員工的工作狀況，在定期的例會(huì)中進(jìn)行匯報(bào)，反饋給各部門的負(fù)責(zé)人，并要求其對(duì)員工的工作流程進(jìn)行調(diào)整，在合理的范圍內(nèi)將員工安排在合適的崗位，優(yōu)化管理辦法，提升人才素質(zhì)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際要求進(jìn)行定期培訓(xùn)，了解員工的實(shí)際素質(zhì)，進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)。此后，還要根據(jù)實(shí)際的培訓(xùn)工作對(duì)員工進(jìn)行考察，要滿足一定的培訓(xùn)要求。對(duì)符合要求的員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，沒有達(dá)到要求的員工進(jìn)行處罰，以此來激發(fā)員工的工作積極性，努力提升自身素質(zhì)，這對(duì)于我國(guó)民辦高校的長(zhǎng)期發(fā)展來講無疑是十分有利的。

五、結(jié)束語

在我國(guó)當(dāng)今這個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，民辦高校要想在眾多學(xué)校當(dāng)中令自身的旗號(hào)被廣大人民所了解，就一定要將工作做細(xì)做實(shí)，即要在日常的教學(xué)工作中就做好對(duì)財(cái)務(wù)預(yù)算工作。當(dāng)然要想實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃，相關(guān)高校的財(cái)務(wù)管理部門應(yīng)該著重在普通員工心中建立預(yù)算管理理念，細(xì)致安排好各項(xiàng)建設(shè)工程的預(yù)算管理以及資金的使用，充分做好對(duì)學(xué)校內(nèi)部財(cái)務(wù)預(yù)算編制以及相關(guān)監(jiān)管力度的提升，為更好的提高我國(guó)民辦學(xué)校的管理工作做貢獻(xiàn)。

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篇2

【關(guān)鍵詞】老子 管理思想 民辦高校管理

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速崛起，中國(guó)的教育現(xiàn)狀也越加引起了中國(guó)人民和世界的關(guān)注，盡管這些年我們國(guó)家接受高等教育的人數(shù)在增加，令人遺憾的是，目前，總體而言，中國(guó)還沒有真正地可以與公辦高校競(jìng)爭(zhēng)的民辦高校出現(xiàn)，更別說像美國(guó)哈佛和斯坦福這樣的世界級(jí)的私立大學(xué)了，眾所周知，只有出現(xiàn)民辦高校的百家齊放，才能刺激和帶動(dòng)我們國(guó)家整體的高校質(zhì)量。本文擬從老子的思想中挖掘可供民辦高校的管理精髓，為民辦高校的發(fā)張、壯大和可持續(xù)發(fā)展提供理論的探索和支持。

一、不爭(zhēng)而勝的戰(zhàn)略思維

我們常說：思路決定出路。民辦高校要想在處于劣勢(shì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，打響品牌知名度，需要管理者具備高瞻遠(yuǎn)矚的視野和對(duì)學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)期規(guī)劃，更需要與眾不同的戰(zhàn)略思維。老子在《道德經(jīng)》說“：以其不爭(zhēng)，故天下莫能與之爭(zhēng)?！保ㄟ@里的“不爭(zhēng)”并不是在現(xiàn)實(shí)中無所作為，被動(dòng)應(yīng)對(duì)，而是在戰(zhàn)略上高過對(duì)手，找到屬于自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，并最快的搶占戰(zhàn)略制高點(diǎn)，不做太多的同質(zhì)化惡性競(jìng)爭(zhēng)。眾所周知，同樣是國(guó)際頂尖大學(xué)，卡內(nèi)基•梅隆大學(xué)?的計(jì)算機(jī)科學(xué)研究在美國(guó)名列前茅，享有盛譽(yù)；賓夕法尼亞大學(xué)的沃頓商學(xué)院以培養(yǎng)商業(yè)精英而著名。每一所知名大學(xué)就像每一個(gè)成功人士一樣，都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和個(gè)性，正是因?yàn)檫@種與眾不同的特質(zhì)造就了他們各自的輝煌，而這一切要?dú)w因于成功的大學(xué)的另辟蹊徑的戰(zhàn)略思維。馬云曾說過:“心中無敵，無敵于天下?！本褪菍?duì)老子“不爭(zhēng)而勝”的最好詮釋，目前中國(guó)的很多民辦高校還處于摸著石頭過河的探索階段，要想取得更大的發(fā)展，一定要結(jié)合中國(guó)發(fā)展和世界一體化的新形勢(shì)，在戰(zhàn)略高度和戰(zhàn)略定位上，高屋建瓴，高人一籌，獨(dú)辟蹊徑，做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”，這樣才能為民辦高校的發(fā)展開拓更廣闊的空間。對(duì)于還在發(fā)展初期的民辦高校而言，一定要學(xué)會(huì)聚焦，打造自己的獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)力，最終達(dá)到老子所說的“不爭(zhēng)而勝”的境界。這正如paypal創(chuàng)始人彼得•蒂爾在他的暢銷書中所說的：每個(gè)壟斷企業(yè)都是靠解決一個(gè)獨(dú)一無二的問題獲得壟斷地位；而企業(yè)失敗的原因卻相同：它們都無法逃脫競(jìng)爭(zhēng)。民辦高校雖然不是企業(yè)，但是其發(fā)展規(guī)律也遵循著類似的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律，因此學(xué)習(xí)老子的不爭(zhēng)而勝，就要求民辦高校的管理者能有大膽嘗試的戰(zhàn)略眼光。

二、上善若水、知人善任的管理之道

從古至今，一切偉大是事業(yè)無不得益于人才，可以毫不夸張地說，人是一起偉大事業(yè)的最具決定性的因素，劉邦說的好“：夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。”可見，善用比自己優(yōu)秀的人才是成功的關(guān)鍵。管理大師彼得•德魯克也認(rèn)為：管理的核心在于人，管理的目標(biāo)是為了促進(jìn)人自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，管理的良好績(jī)效要通過人的努力方可實(shí)現(xiàn)。民辦高校要想和公辦高校競(jìng)爭(zhēng)中勝出，要有良好的留住人才的機(jī)制，更要有獨(dú)到的管理人才的制度，尊重人才“，江海之所以能為百谷王者，以其善下之，故能為百谷王”（《道德經(jīng)》第六十六章）。高校是知識(shí)分子集聚的組織，領(lǐng)導(dǎo)者要想讓所有的人充分發(fā)揮其工作潛力，不應(yīng)該高高在上，指點(diǎn)江山，而應(yīng)該學(xué)會(huì)“上善若水”的管理之道，樂于奉獻(xiàn)，滿足員工物質(zhì)需求的同時(shí)，還要滿足員工的精神需求，做到“既以為人己愈有，既以與人己愈多”。管理者要嚴(yán)于律己，淡泊無私，行不言之教，同時(shí)，管理者要像水一樣謙卑處下“：天地所以長(zhǎng)且久者，以其不自生，故能長(zhǎng)生老。是以圣人后其身而身先；外其身而身存”（《道德經(jīng)》第七章）。高校的管理者應(yīng)該具有先生那樣的雅量和識(shí)人之明，相信“萬物并育而不相害，道并行而不相?！保稳宋ㄙt，尊重人才，讓每個(gè)員工各得其所，各施所長(zhǎng)。管理者不僅要研究每一員工的潛力、創(chuàng)造力和精神需求，還要研究整個(gè)組織的凝聚力與向心力，形成整體的強(qiáng)大合力?！爸苏咧牵灾呙?。”（《道德經(jīng)》第三十三章）領(lǐng)導(dǎo)者只有知人善任，發(fā)掘每一個(gè)員工的積極性和優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，提高其工作效率和積極性，才能形成一個(gè)良好的治學(xué)和育人氛圍。因此，一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力的高校，就應(yīng)當(dāng)是通過激發(fā)每個(gè)個(gè)體的高尚的動(dòng)機(jī)，鍛造齊心合力、配合默契、協(xié)同作戰(zhàn)的團(tuán)隊(duì)，形成良好的工作環(huán)境和良性的循環(huán)。

三、循序漸進(jìn)的提高競(jìng)爭(zhēng)力

老子說：“吾言甚易知，甚易行。天下莫能知，莫能行。”（《道德經(jīng)》第七十章）。又說:“上士聞道，勤而行之；中士聞道，若存若亡；下士聞道，大笑之”（《道德經(jīng)》第四十一章）。可見對(duì)于高校的管理者而言，最難的不是“知”，而是不折不扣的行動(dòng)能力。對(duì)于民辦高校的領(lǐng)導(dǎo)者除了要指定長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃，更要有“圖難于其易，為大于其細(xì)”的實(shí)干精神，因?yàn)椤疤煜码y事，必作于易；天下大事，比作于細(xì)。”大生于小，多起于少。（《道德經(jīng)》第六十三章）。正所謂“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下”（《道德經(jīng)》第六十四章）。民辦高?，F(xiàn)在面臨著巨大的挑張的同時(shí)，也面臨著空前的發(fā)展機(jī)遇，如果管理者能夠理性地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，每日切實(shí)的處理好主要矛盾，不斷地改進(jìn)工作效率和整體效能，就可以最終由弱變強(qiáng)，由小變大。一個(gè)高校的綜合實(shí)力提升有賴于它的科研能力和教學(xué)質(zhì)量的提高，而這都不是一朝一夕能夠改變的，需要開弓沒有回頭箭的持續(xù)努力，更需要一步一個(gè)腳印的平實(shí)努力，所以領(lǐng)導(dǎo)者要開創(chuàng)一個(gè)良好的平臺(tái)，讓高校的所有工作人員在不斷得精進(jìn)中保持科研和教學(xué)的動(dòng)力，形成良性的循環(huán)?？v觀國(guó)外名校，無論是哈佛，還是牛津和劍橋無不是經(jīng)過長(zhǎng)期地可持續(xù)發(fā)展，才造就了如今的巨大知名度和良好聲譽(yù)。我們相信未來的中國(guó)高等教育必定會(huì)因?yàn)槊褶k高校的參與而產(chǎn)生“鯰魚效應(yīng)”，讓中國(guó)的高等教育更上一層樓。

四、結(jié)語

老子的思想言近旨遠(yuǎn)，充滿了辯證思維，體現(xiàn)了他對(duì)宇宙和人生的深刻洞察。中國(guó)民辦高校的發(fā)展面臨著機(jī)會(huì)和發(fā)展并存。如果高校管理者能夠有清晰而獨(dú)特的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)會(huì)道法自然的管理之道，在行動(dòng)中提高競(jìng)爭(zhēng)力，這樣在不久的將來，定能超越公辦高校，提升中國(guó)整個(gè)高校的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

篇3

關(guān)鍵詞：民辦高校；資產(chǎn)管理；分析探究

近年來隨著教育普及不斷深入人心，眾多民辦高校應(yīng)運(yùn)而生。為了在眾多民辦高校的激烈競(jìng)爭(zhēng)中得以長(zhǎng)足發(fā)展，眾民辦高校不斷加大資金投入來擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模、完善教學(xué)設(shè)施等。由于過快的資金使用速度而顯露出民辦高校資金數(shù)量和質(zhì)量中存在的問題。因此，就目前民辦高校不斷擴(kuò)大發(fā)展的今天，資金隊(duì)伍的有效管理問題成為重中之重。

一、當(dāng)前民辦高校資產(chǎn)管理所存在的問題

1.資產(chǎn)管理觀念淡薄，資源配置出現(xiàn)問題

當(dāng)前民辦高校的資產(chǎn)來源除了國(guó)家財(cái)政撥款之外，大部分為個(gè)人集資。由于大量的資金集中，原來的資產(chǎn)管理觀念不再適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，資源配置發(fā)生變化。而民辦高校對(duì)于資產(chǎn)的處理過程中重視基礎(chǔ)設(shè)施的完善和設(shè)備的采購而忽視了對(duì)資產(chǎn)的管理，從而導(dǎo)致資產(chǎn)大量輸出和設(shè)備資源浪費(fèi)。

2.固定資產(chǎn)的管理不夠完善

民辦高校的資產(chǎn)管理模式以民辦高校自身管理為基礎(chǔ)，相關(guān)企業(yè)協(xié)助共同管理。在兩者雙重管理模式下，民辦高校的資產(chǎn)管理依然存在著大量管理漏洞。民辦高校固定資產(chǎn)管理制度不夠完善、資產(chǎn)管理制度不健全，多部門同時(shí)管理導(dǎo)致管理層面的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、部門之間相互協(xié)調(diào)能力弱，這樣就直接引發(fā)民辦高校固定資產(chǎn)管理出現(xiàn)問題。

3.固定資產(chǎn)價(jià)值的貶低及失真

在民辦高校的固定資產(chǎn)交易過程中經(jīng)常出現(xiàn)資產(chǎn)價(jià)值失真和資產(chǎn)故意貶低的情況，其目的是為了能夠通過交易過程來滿足某些人的利益要求。這種問題的出現(xiàn)是由于民辦高校的辦學(xué)理念和辦學(xué)方式中存在弊端。如何能夠做到有效管理是民辦高校發(fā)展過程中必須解決的問題。

二、優(yōu)化改善資產(chǎn)運(yùn)用的有效策略

1.加強(qiáng)資產(chǎn)管理意識(shí)

加強(qiáng)民辦高校的資產(chǎn)管理意識(shí)，提高管理團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)是民辦高校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不斷發(fā)展的關(guān)鍵所在。增強(qiáng)資產(chǎn)管理意識(shí)，提高民辦高校的資產(chǎn)有效利用率才能夠使民辦高校得以長(zhǎng)足發(fā)展。

2.加強(qiáng)固定資產(chǎn)的保護(hù)建設(shè)

在民辦高校自身管理和相關(guān)企業(yè)協(xié)助的雙重管理模式下，為了加強(qiáng)民辦高校固定資產(chǎn)的建設(shè)，管理層應(yīng)相互協(xié)調(diào)建立完善的民辦高校固定資產(chǎn)管理制度，采用企業(yè)的有效運(yùn)營(yíng)模式和監(jiān)督管理制度來正確地引導(dǎo)民辦高校資產(chǎn)的使用，在最大程度上限制資產(chǎn)的流失和價(jià)值貶低。在資產(chǎn)使用的各個(gè)環(huán)節(jié)都做出相應(yīng)的安排，資產(chǎn)的每一項(xiàng)流動(dòng)都做好相應(yīng)的記錄并加以解釋說明。

3.設(shè)立資產(chǎn)使用監(jiān)督部門

大量的資金使用和有效利用直接影響民辦高校的發(fā)展速度，因此，對(duì)于資產(chǎn)的使用情況應(yīng)當(dāng)設(shè)立相應(yīng)的監(jiān)督部門，時(shí)時(shí)監(jiān)督民辦高校各項(xiàng)資產(chǎn)的流動(dòng)情況，確保每一項(xiàng)資金的使用都能做到有理有據(jù)。同時(shí)，監(jiān)督機(jī)構(gòu)的設(shè)立還能夠方便教育部門對(duì)民辦高校的檢查和全面了解。

4.樹立責(zé)任心，提高員工素質(zhì)

目前的民辦高校由于快速的資金集結(jié)、管理隊(duì)伍缺乏高素質(zhì)的管理人員、資源配置不合理，導(dǎo)致相應(yīng)的工作人員缺乏負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。這種問題的出現(xiàn)使得健全資產(chǎn)管理制度不能夠徹底地實(shí)施。所以民辦高校應(yīng)當(dāng)提供相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)提高員工的綜合素質(zhì)。

5.利用計(jì)算機(jī)技術(shù)達(dá)到資產(chǎn)透明

資產(chǎn)管理過程中大量的人工操作勢(shì)必出現(xiàn)一定的問題，將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到民辦高校的資產(chǎn)管理中，能科學(xué)有效地達(dá)到統(tǒng)一管理和精準(zhǔn)計(jì)算。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用可以在一定范圍內(nèi)使得管理過程透明化，達(dá)到人人監(jiān)督的效果。

當(dāng)前民辦高校資產(chǎn)管理隊(duì)伍缺乏有效的管理手段和管理措施，因此，建立有效的資產(chǎn)管理制度并嚴(yán)格地實(shí)施，從而達(dá)到民辦高校資產(chǎn)的有效使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]常 瑛.高校無形資產(chǎn)管理初探[J].商業(yè)時(shí)代，2006（8）.

篇4

關(guān)鍵詞：民辦高校；固定資產(chǎn)；信息化管理

中圖分類號(hào)：G475 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）01-00-01

一、民辦高校固定資產(chǎn)管理現(xiàn)狀

固定資產(chǎn)是指為生產(chǎn)商品、提供勞務(wù)、出租或經(jīng)營(yíng)管理而持有的使用壽命超過一個(gè)會(huì)計(jì)年度的有形資產(chǎn)。高校固定資產(chǎn)是指高校占有、使用的，能以貨幣計(jì)量的各種固定資產(chǎn)資源的總和，它一般包括：使用時(shí)間在1年以上，單價(jià)在800元以上的專用設(shè)備，及單價(jià)在500元以上的一般設(shè)備；在使用過程中能保持其原有實(shí)物形態(tài)，單價(jià)雖不滿500元或800元，但使用時(shí)間在1年以上的資產(chǎn)；土地、房屋、建筑物、文物、圖書等。按其性質(zhì)可分為：（1）非經(jīng)營(yíng)性固定資產(chǎn)，即高校為承擔(dān)和完成教學(xué)、科研任務(wù)所占有和使用的固定資產(chǎn)；（2）經(jīng)營(yíng)性固定資產(chǎn)即高校為彌補(bǔ)教育經(jīng)費(fèi)不足或擴(kuò)大收入等而興辦的校辦企業(yè)、從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所占用的固定資產(chǎn)；（3）資源性固定資產(chǎn)即高校的土地、河流等自然資源。

與一般公辦高等學(xué)校相比，民辦高校固定資產(chǎn)有其自身的特點(diǎn)。[1]第一，其資金來源渠道較單一。民辦高校承辦人是固定資產(chǎn)的唯一出資者。第二，由于民辦高校教育教學(xué)及部門的特殊要求，固定資產(chǎn)就有呈現(xiàn)形態(tài)多樣化、種類繁多、數(shù)量大、價(jià)值高的特點(diǎn)，其校區(qū)比較分散，管理的難度較大。第三，非經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)并存。民辦高校固定資產(chǎn)除用于教育教學(xué)、科研以外，還會(huì)應(yīng)用于很多的經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)及后勤集團(tuán)，經(jīng)營(yíng)性和非經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)并存，還會(huì)有階段性非轉(zhuǎn)經(jīng)的存在，這構(gòu)成了資產(chǎn)管理的復(fù)雜性。

由于民辦高校的特殊性，其固定資產(chǎn)管理中存在一些問題，突出的有兩點(diǎn)：

一是賬實(shí)不符問題。賬實(shí)相符是確保會(huì)計(jì)信息質(zhì)量真實(shí)、準(zhǔn)確的基本要求。民辦高校教職員工流動(dòng)性強(qiáng)，應(yīng)聘、解聘、辭職、調(diào)崗等頻繁發(fā)生，相應(yīng)地單位的領(lǐng)導(dǎo)以及資產(chǎn)管理人員和使用人員也頻繁變更，對(duì)資產(chǎn)的總體構(gòu)成和單個(gè)資產(chǎn)的現(xiàn)狀都缺乏了解，造成管理的脫節(jié)、短線和小銜接，也容易造成資產(chǎn)的流失和賬實(shí)不符。賬實(shí)不符主要表現(xiàn)為有賬無實(shí)、有實(shí)無賬或賬實(shí)不匹配。

二是閑置固定資產(chǎn)的處置問題。民辦高校的閑置固定資產(chǎn)是指不需用固定資產(chǎn)，主要表現(xiàn)為閑置房地產(chǎn)及閑置電子設(shè)備。閑置固定資產(chǎn)的產(chǎn)生主要源于以下三種因素：一是民辦高校內(nèi)部流程整合產(chǎn)生的閑置，造成了撤并機(jī)構(gòu)房地產(chǎn)閑置；二是科技進(jìn)步造成固定資產(chǎn)過早淘汰而產(chǎn)生的閑置，這在電子設(shè)備的更新?lián)Q代上表現(xiàn)得尤為突出；三是其他途徑產(chǎn)生的閑置，購建賬外固定資產(chǎn)卻未實(shí)際發(fā)生使用效益。這些閑置固定資產(chǎn)屬于不需用資產(chǎn)，占用了民辦高校大量資金，需要積極加以盤活處置。[2]

二、以信息化為手段提高民辦高校固定資產(chǎn)管理水平

所謂信息化，是指社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)從以物質(zhì)與能量為重心，向以信息化與知識(shí)為重心的轉(zhuǎn)變過程。高校信息化管理就是以信息化為中心，實(shí)現(xiàn)高校管理信息化的過程。它是將現(xiàn)代信息技術(shù)與先進(jìn)的管理理念相融合，轉(zhuǎn)變高校業(yè)務(wù)流程、傳統(tǒng)管理方式和組織方式，重新整合高校內(nèi)外部資源，提高辦事效率和效益、增強(qiáng)其持續(xù)發(fā)展能力的過程。[3]

高校固定資產(chǎn)信息化管理就是重新利用信息化技術(shù)管理固定資產(chǎn)，改變傳統(tǒng)固定資產(chǎn)管理使用方式，提高固定資產(chǎn)的利用率等。從國(guó)外著名高校和大多數(shù)公司企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)看，只有充分利用計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)固定資產(chǎn)的科學(xué)管理和充分利用。從公司企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)來看，企業(yè)實(shí)施信息化的過程，是個(gè)資源重新整合利用，工作流程進(jìn)行革新的過程。在高校實(shí)施信息化的過程，同樣也是個(gè)資源整合、工作方式實(shí)行改進(jìn)的過程，必然引起部門職能的重新分配。有的還能引起部門合并，工作流程的重新建立。

信息化是可以改善工作效率，提高資源利用率。民辦高校的固定資產(chǎn)信息化管理將會(huì)健全管理制度，明確管理職責(zé)；減少重復(fù)投資和重復(fù)建設(shè)，降低固定資產(chǎn)的流失；提高資金的利用率，提高固定資產(chǎn)的使用效能。甚至可以提高民辦高校工作人員的工作技能。固定資產(chǎn)信息化管理系統(tǒng)在資產(chǎn)購買上比傳統(tǒng)資產(chǎn)購買具有不少的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)它在固定資產(chǎn)的使用上維護(hù)上優(yōu)點(diǎn)也是相當(dāng)突出的，用戶只要提交固定資產(chǎn)的使用申請(qǐng)，相關(guān)部門進(jìn)行批準(zhǔn)就可以很方便的使用公用資產(chǎn)或是其他部門的資產(chǎn)，可以極大的提高資產(chǎn)的利用率。在維護(hù)上，除了可以很方便的通知本校部門維修外，如果提供數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)給其它公司，還可以和外部進(jìn)行維修聯(lián)系。

民辦高校實(shí)施固定資產(chǎn)信息化管理，需要加強(qiáng)制度建設(shè)。一套完善嚴(yán)密的管理制度是開展固定資產(chǎn)信息化管理工作的必要保證。信息化管理系統(tǒng)重點(diǎn)在于控制功能的研究和設(shè)計(jì)活動(dòng)，強(qiáng)化內(nèi)部審計(jì)制度，監(jiān)督和控制各個(gè)工作站的日常工作，以確?？刂乒δ茉谙到y(tǒng)內(nèi)得到有效實(shí)踐。建立健全相關(guān)的規(guī)章管理制度，并建立必要的上機(jī)操作控制和系統(tǒng)運(yùn)行日志。

民辦高校實(shí)施固定資產(chǎn)信息化管理，還需要選擇適合本校實(shí)際的統(tǒng)計(jì)軟件。面對(duì)大量橫向縱向的資產(chǎn)數(shù)據(jù)，民辦高校固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)軟件需要提供豐富的信息，做好日常管理的同時(shí)，系統(tǒng)也能根據(jù)需要自動(dòng)生成完整的各樣財(cái)務(wù)報(bào)表及統(tǒng)計(jì)分析圖表。系統(tǒng)設(shè)計(jì)要能協(xié)調(diào)各個(gè)崗位間的分工合作，明晰各崗位職責(zé)，滿足學(xué)校信息化管理的需要，符合科學(xué)的工作規(guī)范流程，根據(jù)學(xué)校相關(guān)資產(chǎn)管理制度自由設(shè)定申購、變動(dòng)、維修等各項(xiàng)資產(chǎn)管理工作。[4]

民辦高校實(shí)施固定資產(chǎn)信息化管理，還需要提高固定資產(chǎn)管理人員的素質(zhì)。會(huì)計(jì)信息化是會(huì)計(jì)與信息技術(shù)的結(jié)合，固定資產(chǎn)信息化管理作為其中的一個(gè)分支，也是社會(huì)信息化對(duì)高校財(cái)務(wù)信息管理提出的一個(gè)新要求，從而必須加強(qiáng)固定資產(chǎn)管理人員對(duì)信息化的學(xué)習(xí)。

總之，解決民辦高校固定資產(chǎn)管理工作這個(gè)多年來的薄弱環(huán)節(jié)，是在新形勢(shì)下各民辦高校發(fā)展中急需解決的重要課題。針對(duì)民辦高校的情況，實(shí)施信息化管理不失為促進(jìn)其固定資產(chǎn)管理水平的一個(gè)有效手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅祥偉，張晗.民辦高校固定資產(chǎn)管理存在的問題及對(duì)策分析[J].中國(guó)商界，2008（12）.

[2]危孫忠.淺析民辦高校固定資產(chǎn)管理[J].科技資訊，2008（25）.

篇5

一、民辦高校教學(xué)管理的現(xiàn)狀

民辦高校目前的教學(xué)管理總的說來，機(jī)構(gòu)健全，人員配套，但在管理機(jī)制上確沒有體現(xiàn)出民辦應(yīng)有的“靈活性”，而且存在下列的弊端：

（一）集權(quán)機(jī)制因素多，管理重心相對(duì)偏上。

由于民辦高校管理重心更為偏上，管理權(quán)力高度集中在校級(jí)層面，且主要是集中在辦學(xué)者身上，校長(zhǎng)受辦學(xué)者（理事長(zhǎng)）制約過多，理事會(huì)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制難以落實(shí)。因此校長(zhǎng)對(duì)院（系）組織管理也就存在著一種“隱性約束”，所以，院（系）組織在這種約束環(huán)境下，只有教學(xué)管理的責(zé)任、而無自主管理的權(quán)力。

（二）人員配置不合理，管理水平相對(duì)薄弱。

從校級(jí)管理層面看，民辦高校校級(jí)高層領(lǐng)導(dǎo)都是一些原公辦大學(xué)校長(zhǎng)、專家、教授，而作為校級(jí)層面教學(xué)管理職能機(jī)構(gòu)的教務(wù)處一般只有處長(zhǎng)是專家、教授，其他人員的學(xué)歷、職稱偏低；從院（系）的二級(jí)管理層面看，院（系）主要領(lǐng)導(dǎo)一般都是專家、教授，但教務(wù)人員的學(xué)歷、職稱偏低，且多數(shù)是留校的畢業(yè)生，在教學(xué)管理上存在“高強(qiáng)基弱”的弊端。

二、民辦高校教學(xué)管理權(quán)讓渡的意義

如上所述，目前民辦高校在實(shí)施三級(jí)管理時(shí)，管理權(quán)在學(xué)校，而教學(xué)管理重任又主要落在院（系）層面；因此，實(shí)施校、院（系）間的教學(xué)管理權(quán)讓渡具有重要意義。

（一）有利于教學(xué)管理體制改革的快速推進(jìn)。

如何將教學(xué)管理延伸到專業(yè)、課程，形成教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量提升協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教學(xué)基層組織，并將教學(xué)管理延伸到課程管理層面，這是民辦高校教學(xué)管理體制改革的必然趨勢(shì)。院（系）作為按學(xué)科、專業(yè)、課程或?qū)I(yè)方向設(shè)置的教學(xué)基層組織，其主要職能是直接承擔(dān)教學(xué)組織、教學(xué)管理、教學(xué)研究和學(xué)生管理的任務(wù)。因此，實(shí)施教學(xué)管理權(quán)讓渡，充分發(fā)揮院（系）教學(xué)管理職能作用，是推進(jìn)民辦高校教學(xué)管理體制改革和提高教學(xué)管理效益的必然要求。

（二）有利于激發(fā)院（系）教學(xué)管理的積極性。

“三級(jí)管理模式”的三個(gè)不同層面是一個(gè)目標(biāo)統(tǒng)一、分工協(xié)作、各有側(cè)重、各司其職的教學(xué)管理共同體，其中，院（系）作為承上啟下的紐帶，其意義不言而喻。因此，實(shí)施校、院（系）間的教學(xué)管理權(quán)讓渡，使院（系）在學(xué)校宏觀管理框架下根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需要自主管理，既能夠調(diào)動(dòng)院（系）管理的積極性，又能激發(fā)教師們參與教學(xué)改革和發(fā)展的積極性。

三、實(shí)施教學(xué)管理權(quán)讓渡的應(yīng)有措施

實(shí)現(xiàn)民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保證是規(guī)范管理。民辦高校要實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化，并不斷上水平，就要降低管理重心，下放管理權(quán)力限，調(diào)整管理跨度，規(guī)范管理行為，真正建立起學(xué)校宏觀調(diào)控、院（系）自主管理的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。

（一）理順關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理權(quán)的有效讓渡。

民辦高校“家長(zhǎng)制”管理模式的存在與高等教育應(yīng)注重專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)及知識(shí)的權(quán)威性的管理要求是不相適應(yīng)的。因此，民辦高校要發(fā)展，必須調(diào)整管理思路，理順管理權(quán)限的關(guān)系，實(shí)施校、院間的管理權(quán)讓渡；具體講就是：充分體現(xiàn)辦學(xué)者（理事長(zhǎng)）對(duì)校長(zhǎng)權(quán)力的有效讓渡，把教學(xué)、科研管理權(quán)、干部的任免權(quán)、教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算審批權(quán)、教師調(diào)配權(quán)等既放手又放心的交給校長(zhǎng)，由校長(zhǎng)按照教學(xué)的需要負(fù)責(zé)任的去行使管理權(quán)力，并根據(jù)教學(xué)管理的需要，實(shí)施對(duì)院長(zhǎng)（主任）的權(quán)力讓渡。

（二）加強(qiáng)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理權(quán)的合理讓渡。

實(shí)施教學(xué)管理權(quán)讓渡后，校級(jí)管理的重心是突出目標(biāo)管理、重在決策監(jiān)督，而院（系）管理工作重點(diǎn)是突出教學(xué)組織實(shí)施和過程的管理。因此，學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)組織實(shí)施和教學(xué)過程管理方面的指導(dǎo)，使院（系）在學(xué)校的教學(xué)改革的總體框架下，立足于本學(xué)科、本專業(yè)的建設(shè)，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)與組織的具體管理；在“計(jì)劃修訂、教材選用、課程安排、教師選配、課程考核等常規(guī)管理方面有自”；在“設(shè)置什么專業(yè)、開設(shè)哪些專業(yè)課程、開到什么程度”等方面有自己的專業(yè)特色；只有這樣，才能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，使教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)能適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才需求變化的需要。

篇6

民辦高校是利用國(guó)家政策費(fèi)用建立的高等教育機(jī)構(gòu)，其已成為我國(guó)教育機(jī)構(gòu)中不可或缺的一部分。近幾年，民辦高校的招生力度加強(qiáng)，學(xué)生數(shù)量激增，對(duì)師資力量的需求增加，要求升高。師資隊(duì)伍作為民辦高校的總要構(gòu)成要素，其管理水平、道德素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)等都影響著整個(gè)民辦高校的運(yùn)行和發(fā)展。因此對(duì)我國(guó)民辦高校的師資管理問題研究是非常必要的，對(duì)民辦高校影響和我國(guó)的教育事業(yè)意義重大。

一、我國(guó)民辦高校師資現(xiàn)狀

在20世紀(jì)80年代，我國(guó)對(duì)人事的聘用和相關(guān)體制進(jìn)行改革，多數(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師退休，而部分自愿停留崗位執(zhí)教的教師仍舊繼續(xù)教育事業(yè)。至今，教師分為很多種類，很多教師為本校的在讀深造學(xué)生，兼任教授職務(wù)。還有部分教師為面向社會(huì)聘用而來的。隨著民辦高校的不斷發(fā)展，其師資力量和構(gòu)成發(fā)生了很大的變化，師資隊(duì)伍不斷擴(kuò)大。然而據(jù)調(diào)查顯示，民辦高校教師的整體素質(zhì)和學(xué)歷較低，且對(duì)教師自身的薪資待遇、職業(yè)未來規(guī)劃、保障服務(wù)等水平也有待提高。我國(guó)當(dāng)今的民辦高校教師年齡普遍集中在30歲以下和55歲以上，多為在民辦高校多年的老教師和新聘用的年輕教師，中間的年齡層人數(shù)較少，可見其對(duì)民辦高校并不是非常認(rèn)可。

二、民辦高校師資管理存在問題

1.管理制度不完善，管理意識(shí)落后

我國(guó)的民辦高校在其相關(guān)規(guī)定章程中，關(guān)于校內(nèi)管理機(jī)制、校園環(huán)境等方面的體系不夠健全，缺乏嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定[1]。我國(guó)相關(guān)部門對(duì)民辦高校的法律制定比較隨性，缺乏有力制度保障。如對(duì)民辦高校提出管理的必要性，卻無關(guān)于管理方案和制度的明文規(guī)定。對(duì)于民辦高校的很多待遇和建設(shè)輔助條件較為落后和缺乏，很多方面如稅務(wù)繳納、占地使用權(quán)等都沒有得到減免政策。在財(cái)務(wù)和人事體制方面，對(duì)教師的薪資及教育經(jīng)費(fèi)的水平較低，且沒有相應(yīng)的保障措施。。

2.教師薪資待遇低，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定

近幾年，民辦高校的發(fā)展愈加順利，師資力量有了很大提高。然而其中仍舊存在很大問題。民辦高校的師資隊(duì)伍逐漸擴(kuò)大，但是薪資水平較公辦高校有很大差距。教師是腦力勞動(dòng)者，其肩負(fù)著育人的重要使命和責(zé)任。如今，高校教師數(shù)量非常龐大，工作壓力較大。很多民辦高校的教師為教育事業(yè)付出了很多，但收入?yún)s比較不樂觀。如今高收入涵蓋了金融、電子、交通、創(chuàng)新技術(shù)等領(lǐng)域。在整個(gè)民辦高校中，真正的高收入教師數(shù)量小于總數(shù)的3%，收入和付出完全不成正比[2]。很多教師紛紛離職謀求其他職業(yè)，嚴(yán)重影響了師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

3.師資素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)不科學(xué)

多數(shù)民辦高校的教師學(xué)歷不高，較公辦學(xué)校有差距。且上文數(shù)據(jù)中表明，其教師年齡多集中在30歲以下和55歲以上，中年教師數(shù)量較少，嚴(yán)重存在教師結(jié)構(gòu)分配不科學(xué)問題。同時(shí)，民辦高校中將教師行業(yè)作為第二職業(yè)的數(shù)量較多，對(duì)教育水平和質(zhì)量有著一定的影響。多數(shù)教師缺乏專業(yè)知識(shí)，且經(jīng)驗(yàn)較少，沒有足夠的育人能力，教師學(xué)歷多為本科，碩士以上文憑占少數(shù)。由于民辦高校的教育制度較為松散，導(dǎo)致很多教師的教學(xué)不夠規(guī)范，上進(jìn)心和責(zé)任心不足，教學(xué)理念落后，教育水平不高，對(duì)人才的培養(yǎng)能力有待加強(qiáng)。

三、民辦高校師資管理的對(duì)策

1.完善管理制度，培養(yǎng)先進(jìn)管理意識(shí)

相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)民辦高校師資管理的外部氛圍建設(shè)。出臺(tái)相關(guān)有助于高校師資發(fā)展的規(guī)定，以優(yōu)化師資力量分配。建立民辦高校關(guān)于校園環(huán)境的管理制度，依照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。相關(guān)管理部門應(yīng)制定嚴(yán)格的法律法規(guī)，明文規(guī)定，并為民辦高校提供優(yōu)惠條件，如稅務(wù)繳納、校園環(huán)境建設(shè)等，還有如土地使用權(quán)等。對(duì)其規(guī)定和法律建立應(yīng)具體化，不要只是草草了事，如對(duì)其采取稅務(wù)減免政策，具體怎么減免，減稅率多少等。同時(shí)，在財(cái)務(wù)和人事制度方面，應(yīng)制定系統(tǒng)的體制，全程監(jiān)督和追蹤財(cái)務(wù)報(bào)表、公用經(jīng)費(fèi)進(jìn)出、人化等等，建立保障措施和薪資設(shè)定方案。加強(qiáng)對(duì)高校師資管理的重視，樹立先進(jìn)觀念和意識(shí)，積累人事管理經(jīng)驗(yàn)。

2.提高教師薪資待遇，穩(wěn)定師資隊(duì)伍

高校教師作為腦力勞動(dòng)者，其工作任務(wù)和肩負(fù)的責(zé)任較多且大，因此在薪資方面應(yīng)提高教師的酬勞待遇，并制定社會(huì)保障制度，針對(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富且貢獻(xiàn)多的教師給予獎(jiǎng)賞，如發(fā)放獎(jiǎng)金等[3]。同時(shí)，建立績(jī)效體系，依照教師的工作能力和成果，以及平時(shí)的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)，予以提成，定期對(duì)其教學(xué)狀況檢測(cè)和評(píng)價(jià)，完善考核機(jī)制，提高師資水平。師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性對(duì)民辦高校教學(xué)有很大影響，因此高校應(yīng)建立獎(jiǎng)賞機(jī)制，提高教師的工作積極性，激發(fā)創(chuàng)造能力，保證足夠的科研成果。

3.定期培訓(xùn)教師，完善師資結(jié)構(gòu)

民辦高校應(yīng)定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，建立考核制度和監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，聘用經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師或者專業(yè)開展講座，組織教師共同學(xué)習(xí)教學(xué)理念，并對(duì)相關(guān)管理人員予以指導(dǎo)。由于目前民辦高校的師資結(jié)構(gòu)過于兩極化，因此應(yīng)適當(dāng)調(diào)整結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)中年教師，提高其薪資酬勞，讓其對(duì)民辦高校的教學(xué)更加有信心和動(dòng)力。對(duì)部分難以支付住房等資金問題的教師予以補(bǔ)助，穩(wěn)定師資隊(duì)伍。同時(shí)，應(yīng)提高教師的素質(zhì)和專業(yè)技能，提高其教學(xué)水平，使得師資隊(duì)伍的管理更加規(guī)范化。

篇7

論文摘要:通過對(duì)民辦高校圖書館流通部的資源、服務(wù)和管理等方面的研究分析，找出民辦高校圖書館流通部這一個(gè)重要部門所存在的不足之處，再結(jié)合實(shí)際情況提出改進(jìn)的方法，繼而提高民辦圖書館全館的服務(wù)質(zhì)量。

民辦高校的圖書館由于建館時(shí)間不長(zhǎng)，圖書館不論在藏書數(shù)量、藏書質(zhì)量，還是讀者服務(wù)方面都不是很完善。我們把圖書館流通部，這個(gè)重要的部門作為切人口.淺談民辦高校圖書館流通部在管理中遇到的一些問題和改進(jìn)的辦法，進(jìn)而延伸到圖書館其它的部門的管理中，從而提升民辦高校圖書館的整體實(shí)力，使它在高校教學(xué)和科研中發(fā)揮更大的作用。國(guó)家教委頒發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》中明確指出:“圖書館是高等學(xué)校的文獻(xiàn)情報(bào)中心，是為教學(xué)和研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)?！倍魍ú縿t是圖書館的重要服務(wù)窗口，是圖書館精神文明的象征，對(duì)圖書館整體形象的樹立起著至關(guān)重要的作用，作為圖書館重要服務(wù)窗口的流通部如何在今后工作中有進(jìn)一步提高，我們將從資源、服務(wù)和管理這三個(gè)方面開始逐一分析。

1圖書館不僅要增加圖書的數(shù)量，更要提高藏書的質(zhì)量，這是民辦高校圖書館工作的重要環(huán)節(jié)，需要各部門互相合作來完成，其中流通部管理工作人員的職責(zé)也尤為關(guān)鍵。

高校圖書館是否受到廣大師生的喜愛，是否能夠滿足廣大師生的需求，它的價(jià)值能否在高校教學(xué)研究中得到最大限度的發(fā)揮，從宏觀來看主要體現(xiàn)在流通部圖書借閱率的高低，從微觀來看主要體現(xiàn)在圖書內(nèi)在價(jià)值的大小，然而無論從哪方面分析，圖書館藏書質(zhì)量的優(yōu)劣都起著決定作用。通常人們認(rèn)為藏書質(zhì)量的高低完全取決于采編部的購書質(zhì)量，實(shí)則不然，流通部的管理員在這方面同樣起到了重要的保證作用。因?yàn)榱魍ú康墓ぷ魅藛T可以直接與師生接觸，知道大多數(shù)師生對(duì)哪些領(lǐng)域知識(shí)的圖書更感興趣，圖書館的藏書哪一類使用率很高而圖書數(shù)量卻不夠，然而不受師生青睞的一些圖書副本量則太多?？衫门c師生接觸比較方便這一優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行調(diào)查，在師生來館里辦理借還圖書手續(xù)的時(shí)候可以給他們做一個(gè)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，還可以與其它各個(gè)系部門進(jìn)行合作，比如建議各個(gè)系部協(xié)助進(jìn)行問卷調(diào)查，把廣大師生的借閱要求和意愿用具體的數(shù)字呈現(xiàn)出來這樣可以便于圖書館工作的調(diào)整與改進(jìn)。還可以借助網(wǎng)絡(luò)資源來展開我們的調(diào)查，學(xué)校的網(wǎng)站主頁上有圖書館專門的一個(gè)版塊，可以通過設(shè)置讀書建議郵箱;圖書館管理人員服務(wù)滿意度，推薦藏書等板塊來完善圖書館的管理。

此外，還可以對(duì)圖書借閱率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以根據(jù)圖書的借閱率高低來判斷需求量的最大小，這樣分析的結(jié)果可以作為圖書館購進(jìn)藏書的主要參考。通過各種形式的調(diào)查就可以掌握大多數(shù)師生對(duì)圖書的需求。在調(diào)查的過程中應(yīng)該分領(lǐng)域分專業(yè)的系統(tǒng)并細(xì)致的調(diào)查。再對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行分析、研究與整理，進(jìn)而開展圖書館改進(jìn)工作。分析得到的數(shù)據(jù)和研究結(jié)果應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間到達(dá)采編部的工作人員的手中，并以這些數(shù)據(jù)作為流通部門開展工作的參考。就民辦高校的發(fā)展現(xiàn)狀而言，以上這些調(diào)研手段可以使圖書館用有限的經(jīng)費(fèi)去提高館藏圖書的質(zhì)量，還能達(dá)到豐富和優(yōu)化流通部藏書的品種和質(zhì)量的目的，還可以作為圖書館儲(chǔ)藏復(fù)本量大小的主要依據(jù)，從而在補(bǔ)充館藏圖書時(shí)最大限度的滿足大多數(shù)師生的需求，優(yōu)化藏書的主次結(jié)構(gòu)，均衡藏書的比例輕重，既避免了給學(xué)院帶來沒必要的浪費(fèi)，又提高了藏書質(zhì)量滿足了廣大師生的讀書需求。 轉(zhuǎn)貼于 2讀者服務(wù)是圖書館一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，同樣也是圖書館流通部的工作重點(diǎn).因此民辦高校圖書館必須做好讀者服務(wù)工作，提高服務(wù)質(zhì)量。

流通部既要滿足學(xué)院教學(xué)科研工作的文獻(xiàn)需求又要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。除提高服務(wù)質(zhì)量外，還要改進(jìn)落后的管理觀念，要有全新的服務(wù)理念、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式，全方位提高服務(wù)水平。流通部工作人員首先應(yīng)對(duì)自己所承擔(dān)的工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感，以一切為了讀者、為一切了讀者、滿足讀者的一切要求為流通部的服務(wù)宗旨，以及時(shí)、準(zhǔn)確、方便、靈活地向師生們提供文獻(xiàn)信息服務(wù)為圖書館流通部的工作重心，要明確自己的角色，時(shí)刻記住自己的服務(wù)群體廣大師生。其次，流通部工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化修養(yǎng)的培養(yǎng)與提高也是至關(guān)重要的，在平時(shí)的工作中應(yīng)該注意遵守流通部工作的規(guī)定和了解工作特點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握館藏文獻(xiàn)內(nèi)容，很好的引導(dǎo)師生們充分利用圖書館的藏書資源，輕松地為他們解答的關(guān)于圖書的各種問題。比如，我們應(yīng)主動(dòng)地給讀者做一個(gè)簡(jiǎn)明扼要的介紹，比如書館藏書的基本布局、藏書特色，館藏文獻(xiàn)的性質(zhì)、類別等等;升級(jí)原有的讀者電腦目錄檢索查詢系統(tǒng)，要在最短的時(shí)間里通過最快的查詢途徑來幫助讀者準(zhǔn)確找到要借閱的圖書，滿足讀者的需求。認(rèn)真做好新書上架的宣傳工作，可以建立新書一角，讓讀者及時(shí)了解館藏圖書的最新動(dòng)態(tài)。在現(xiàn)代信息化普及的今天，我們更應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)資源來服務(wù)廣大讀者。比如，在學(xué)院的網(wǎng)站圖書館的版塊中添加圖書檢索工具，師生可以在辦公室或者寢室就能輕松地查閱本校的圖書館的藏書情況，查看有沒有自己想要借閱的圖書，這樣既節(jié)省了寶貴的時(shí)間又節(jié)省了圖書館的人力和物質(zhì)資源。我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)校的各項(xiàng)學(xué)術(shù)科研任務(wù)，把服務(wù)工作擴(kuò)展到學(xué)校的教學(xué)科研領(lǐng)域，成為學(xué)校學(xué)術(shù)建設(shè)的中流砒柱，從而提高圖書館藏書的利用率。因?yàn)楦咝?nèi)的各個(gè)系部以及專業(yè)設(shè)置比較復(fù)雜化、多元化，所以圖書種類之間的差異比較大，進(jìn)而導(dǎo)致服務(wù)工作紛繁復(fù)雜。就從各系老師的需求這一方面來看，學(xué)校偏文科的英語系、中文系的老師在節(jié)借閱圖書時(shí)往往側(cè)重于有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)這方面的書籍，而商學(xué)系、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)系還有中文的教師所要求書的程度就不盡相同，他們則更注重應(yīng)用方面的知識(shí)，需要閱讀具有創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐性較強(qiáng)的圖書。而在學(xué)生的需求這一方面，在基礎(chǔ)知識(shí)圖書方面，學(xué)生與老師相似。但是如果是考試或考級(jí)方面要求所需求的圖書資料都應(yīng)該是本年最新出版的，所以流通部工作人員應(yīng)根據(jù)師生們專業(yè)情況及需求的差異、把不同的圖書資料推薦給他們。

3圖書館流通部要本著以人為本的原則，實(shí)行人性化的管理模式，只有調(diào)動(dòng)圖書館流通部工作人員的主觀能動(dòng)性，才能提升圖書館的管理水平，充分發(fā)揮圖書館流通部的服務(wù)職能，改善師生們的借閱環(huán)境。

篇8

關(guān)鍵詞： 民辦高校 學(xué)生干部 管理 原則

同志指出：“要使大學(xué)生成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，不僅要大力提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)?！盵1]大學(xué)生是祖國(guó)四化建設(shè)的生力軍，而學(xué)生干部就是生力軍中的“生力軍”。與公辦高校相比，民辦高校學(xué)生干部管理在教育目標(biāo)、要求、內(nèi)容等方面總體是一致的，但也有其自身特點(diǎn)，存在不少值得深入探討的問題。民辦高校加強(qiáng)學(xué)生干部管理工作，既要借鑒公辦高校的成功經(jīng)驗(yàn)，又不能生搬硬套，要從實(shí)際出發(fā)，適應(yīng)自身特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展工作。同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。”[2]這給民辦高校學(xué)生干部管理工作在21世紀(jì)的新發(fā)展指明了方向。

大學(xué)生是同齡青年中的佼佼者，而學(xué)生干部則是佼佼者中的優(yōu)秀分子，他們?cè)诟叩葘W(xué)校各項(xiàng)工作中，起著十分重要的作用。他們是做好學(xué)生思想政治工作的一支重要力量，是學(xué)校精神文明建設(shè)的帶頭人，是校園文化活動(dòng)的組織者。他們中的大多數(shù)人將是祖國(guó)建設(shè)急需的“四化”后備干部，是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的棟梁之才，他們自身素質(zhì)的高低不僅反映出當(dāng)前高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，更重要的是關(guān)系到黨和國(guó)家的前途和命運(yùn)。與公辦高校相比，民辦高校的學(xué)生干部又有著他們自身的特點(diǎn)，在工作中我們要注意掌握以下三個(gè)原則：

1.尊重學(xué)生干部主體的原則

倡導(dǎo)以人為本是當(dāng)代德育的價(jià)值取向和基本特征。許多民辦高校都倡導(dǎo)要“以生為本”。要堅(jiān)持“以生為本”，就是要求教育工作者的職業(yè)意識(shí)、角色認(rèn)同、教育思想、教育風(fēng)格、價(jià)值取向等與先進(jìn)的學(xué)校主體文化協(xié)調(diào)一致，做到以學(xué)生為中心、以育人為己任，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。要始終貫徹“平等、尊重、合作、發(fā)展”[3]為基本內(nèi)涵的人文思想，做到以誠待人、以情感人、以理服人，充分尊重學(xué)生干部的主體地位。

在對(duì)民辦高校學(xué)生干部的管理過程中要堅(jiān)持尊重學(xué)生干部主體的原則。尊重學(xué)生干部主體，就是要求我們以學(xué)生干部為中心，各項(xiàng)工作的開展要充分聽取學(xué)生干部的意見，在活動(dòng)的開展過程中也要充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，在事后還要認(rèn)真聽取學(xué)生干部的反饋信息等等。陶行知曾經(jīng)說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”一個(gè)稱職的學(xué)生干部管理者，既要教會(huì)學(xué)生如何做事，還要教會(huì)學(xué)生如何做人。這一點(diǎn)對(duì)于民辦高校學(xué)生干部管理者而言，尤為重要。

2.引導(dǎo)為主的原則

樹立全新的育人理念是“和諧校園”建設(shè)的核心，全校的各項(xiàng)工作都統(tǒng)一在育人這一功能上。在育人這個(gè)統(tǒng)一體中，學(xué)生是主體，但學(xué)生是靠老師去引導(dǎo)的，因此作為學(xué)生干部管理者的老師應(yīng)該處于主導(dǎo)地位，起到引導(dǎo)作用。同志1月9日在中央紀(jì)律檢查委員會(huì)第七次全體會(huì)議上發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)，在工作中，要在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部中大力倡導(dǎo)8個(gè)方面的良好風(fēng)氣。[4]這種要求，同樣適用于身處一線、與學(xué)生干部密切接觸的管理者。

在我剛開始從事學(xué)生干部管理工作的事后，因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，加上自己剛參加工作，希望能用好的成績(jī)來證明自己的能力，在工作開展的過程中，我經(jīng)常會(huì)親力親為。但是后來我發(fā)現(xiàn)，親力親為久了反而容易讓學(xué)生干部產(chǎn)生依賴心理，他們剛參加工作時(shí)的熱情日漸冷卻，鋒芒也日漸退去。我的經(jīng)歷也是一些老師曾經(jīng)有過的，因此在學(xué)生工作的開展過程中，作為學(xué)生干部管理部門的學(xué)工處、團(tuán)委的老師要堅(jiān)持引導(dǎo)為主的原則，要敢于讓學(xué)生干部走到臺(tái)前，讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉能力，提高自己。

3.民主與集中相結(jié)合的原則

在管理學(xué)生干部的過程中，我們要講究一個(gè)“度”的問題。過于寬松的管理模式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生懶散的心理；而過于嚴(yán)格的管理模式，又容易讓學(xué)生產(chǎn)生緊張的心理。因此在管理學(xué)生干部的過程中必須要有“度”，做到有張有弛，不松不緊，恰到好處。要做到這一點(diǎn)，我們必須采取民主與集中相結(jié)合的原則。

我們要充分相信學(xué)生干部，聽取他們的意見，但是學(xué)生終歸是學(xué)生，他們?cè)谛闹欠矫孢€不成熟，想法有時(shí)容易受外界的干擾，因此在民主的基礎(chǔ)上必須有集中。對(duì)于他們不好的、甚至錯(cuò)誤的方法、行為必須強(qiáng)力制止。只有做到民主與集中相結(jié)合，才能確保學(xué)生工作長(zhǎng)效穩(wěn)定發(fā)展。

一個(gè)學(xué)生會(huì)組織好比一只行駛的大船，學(xué)生干部就是船上的舵手，只有靈敏高效的舵盤，才能掌握好正確的前進(jìn)方向。高校學(xué)生干部是學(xué)生中的重要骨干力量，只有建設(shè)一支高效的工作團(tuán)隊(duì)，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得以提高，學(xué)生會(huì)工作才能更上一層樓。學(xué)生干部隊(duì)伍是學(xué)校各級(jí)黨團(tuán)組織和學(xué)校管理部門聯(lián)系學(xué)生的紐帶和橋梁，是校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體參與者和實(shí)施者，是校園文化的重要構(gòu)建者和體現(xiàn)者。認(rèn)真探索有民辦高校特色的學(xué)生干部管理的主要原則，是民辦高校學(xué)生管理工作中不可缺少的重要組成部分，好的管理方法將會(huì)推動(dòng)民辦高校學(xué)生管理工作效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]白楊.對(duì)民辦高校學(xué)生黨建工作的探討[J].高校黨建，2008.5.

[2]林昕，徐華軍.對(duì)新時(shí)期高校學(xué)生管理工作的思考[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2002.12.

篇9

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理系統(tǒng)B/S工作模式

1、引言

隨著我國(guó)高校信息化水平的不斷提高，各高校對(duì)學(xué)生管理提出了更高的要求。學(xué)生管理系統(tǒng)就是采用.net技術(shù)，基于B/S工作模式，使學(xué)校各類人員方便快捷地共享信息，高效地協(xié)同工作。改變過去復(fù)雜、低效的手工管理方式，實(shí)現(xiàn)迅速、全方位的信息采集、信息處理，為高校的學(xué)生管理和決策提供科學(xué)的依據(jù)。

隨著江西服裝學(xué)院的不斷發(fā)展，辦學(xué)層次的提高，傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)不能快速、高效、準(zhǔn)確的完成學(xué)院的各項(xiàng)事務(wù)。因此基于校園網(wǎng)的學(xué)生管理系統(tǒng)是學(xué)院管理的一個(gè)急切的需求。

2、學(xué)生管理平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀

近年來，國(guó)內(nèi)各高校的學(xué)生管理信息化建設(shè)有了十分迅猛的發(fā)展，信息技術(shù)已廣泛地應(yīng)用于高校學(xué)生入學(xué)、教學(xué)、報(bào)考、日常管理及查詢等各個(gè)領(lǐng)域，且取得不錯(cuò)的效果。目前高校學(xué)生管理信息系統(tǒng)主要存在以下幾種情況：

2.1 單機(jī)OFFICE電子化

這種管理方式利用微軟公司的OFFICE系列軟件，主要是EXCEL 電子表格軟件，少數(shù)使用ACCESS軟件來處理學(xué)生各類信息。

2.2 C/S應(yīng)用系統(tǒng)

這種系統(tǒng)利用安裝客戶端連接中心服務(wù)器，雖然有效利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，但快捷性和方便性相對(duì)較差，如果沒有安裝客戶端就不能使用系統(tǒng)。

2.3 獨(dú)立的B/S應(yīng)用系統(tǒng)

部分高校已經(jīng)開發(fā)或購買較獨(dú)立B/S應(yīng)用系統(tǒng)，但學(xué)校內(nèi)各部門之間無法建立系統(tǒng)關(guān)聯(lián)，學(xué)生各類信息和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)有關(guān)管理部門無法掌握，得不到有效控制，信息不能共享，應(yīng)用不能集成，沒有統(tǒng)一接口，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不一致，人為地產(chǎn)生信息孤島。

3、學(xué)生管理系統(tǒng)功能模塊的設(shè)計(jì)

近幾年，學(xué)校不斷向前發(fā)展，規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校生已突破萬人。

3.1系統(tǒng)需求

在進(jìn)行學(xué)生管理系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)時(shí)，要著重考慮以下幾個(gè)方面。

（一）無縫連接其他應(yīng)用系統(tǒng)，管理多種數(shù)據(jù)類型。目前學(xué)校存在其他各類應(yīng)用系統(tǒng)，如辦公OA等，學(xué)生管理系統(tǒng)需要無縫連接進(jìn)入。作為剛升格的本科院校，學(xué)生管理數(shù)據(jù)量相對(duì)綜合性大學(xué)、本科院校會(huì)比較少，但是其數(shù)據(jù)類型并不會(huì)比本科院校少，不僅包括日常管理所產(chǎn)生的各類數(shù)據(jù)，還要包括各類業(yè)務(wù)所產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)既有規(guī)范的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，又有不規(guī)范的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，學(xué)生管理系統(tǒng)就是要科學(xué)地管理這些各種類型的數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)各種數(shù)據(jù)的無縫連接，保障數(shù)據(jù)的一致性和安全性。

（二）系統(tǒng)設(shè)計(jì)的可擴(kuò)展性和開放性。學(xué)生管理系統(tǒng)在技術(shù)應(yīng)具有一定的可擴(kuò)展性和開放性，這樣才能保證在一定時(shí)間內(nèi)，不會(huì)因技術(shù)的落后而需要大規(guī)模的調(diào)整。同時(shí)系統(tǒng)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件要求不能太高。

3.2系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則

（一）整體性保障原則。系統(tǒng)的開發(fā)采取“總體規(guī)劃、分步實(shí)施”的開發(fā)策略。即在開發(fā)之初，先進(jìn)行總體的規(guī)劃（總體分析與總體設(shè)計(jì)），在總規(guī)劃的指導(dǎo)與約束下分步開發(fā)。

（二）實(shí)用性原則。實(shí)用性是衡量軟件質(zhì)量體系中最重要的指標(biāo)，是否與業(yè)務(wù)結(jié)合的緊密，是否具有嚴(yán)格的業(yè)務(wù)針對(duì)性，是系統(tǒng)成敗的關(guān)鍵因素，因此，系統(tǒng)開發(fā)之初的系統(tǒng)需求分析尤為重要，需求的分析結(jié)果直接影響到系統(tǒng)的開發(fā)結(jié)果。一切從實(shí)際出發(fā)是本系統(tǒng)開發(fā)的原則。

（三）人性化的界面設(shè)計(jì)原則。人性化的界面設(shè)計(jì)，使一般用戶無需培訓(xùn)即可使用。強(qiáng)大的功能隨時(shí)讓用戶清楚當(dāng)前待辦事宜，方便、快捷、及時(shí)、準(zhǔn)確。基于B/S模式，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行學(xué)生管理事務(wù)處理。

3.3 系統(tǒng)的具體功能模塊

具體功能包括基礎(chǔ)管理、學(xué)生管理、課程管理、成績(jī)管理等四大模塊。

（一）基礎(chǔ)管理模塊：包含專業(yè)管理、班級(jí)管理和學(xué)期管理。專業(yè)管理主要功能為專業(yè)信息的添加、修改、查看、刪除；班級(jí)管理主要功能為學(xué)生班級(jí)的添加、修改、查看、刪除；學(xué)期管理主要功能為學(xué)期信息的添加、修改、查看、刪除。除查看權(quán)限為任何人外，其他添加、修改和刪除權(quán)限由教務(wù)處所有。

（二）學(xué)生管理模塊：包含學(xué)生信息的管理和學(xué)籍管理。學(xué)生信息管理的主要功能為學(xué)生基本信息的添加、修改、查看、刪除。學(xué)籍管理的主要功能是學(xué)生學(xué)籍的添加、修改、查看和刪除。

（三）課程管理模塊：包含課程的開設(shè)和班級(jí)選課。課程開設(shè)的主要功能為課程的添加、修改、查看、刪除，需要和基礎(chǔ)管理的專業(yè)管理相關(guān)聯(lián)。班級(jí)選課管理的主要功能是在某個(gè)學(xué)期內(nèi)各班的課程及授課老師，需要和課程管理及辦公OA的用戶管理相關(guān)聯(lián)。

（四）成績(jī)管理模塊：包含成績(jī)錄入、成績(jī)分析和成績(jī)查詢模塊。學(xué)生成績(jī)錄入權(quán)限由某班某課程的授課老師錄入。成績(jī)分析主要功能是用圖表方式輸出某班某課程的最高分、最低分、總分、平均分和排名等試卷分析內(nèi)容。成績(jī)查詢包括各類用戶可查詢其所授權(quán)查看的成績(jī)。

3.4 系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)

本系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)采用三層結(jié)構(gòu)，分別為表示層、業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)訪問層，此模型使系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更清楚，分工更明確，有利于后期的維護(hù)和升級(jí)。

（一）表示層

用戶表示層為客戶端提供對(duì)應(yīng)程序的訪問，在本系統(tǒng)中即為頁面。

（二）業(yè)務(wù)邏輯層

業(yè)務(wù)邏輯層實(shí)現(xiàn)應(yīng)用程序的業(yè)務(wù)功能。

（三）數(shù)據(jù)訪問層

數(shù)據(jù)訪問層為業(yè)務(wù)邏輯層或表示層提供數(shù)據(jù)務(wù)。

其關(guān)系如圖所示。

4、結(jié)束語

本系統(tǒng)的開發(fā)已經(jīng)基本完成，在使用過程中能較好地滿足學(xué)校的業(yè)務(wù)需求。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，同時(shí)也隨著用戶需求的不斷提高和變化，學(xué)生管理系統(tǒng)還有很多需要不斷擴(kuò)展和完善，系統(tǒng)的性能和技術(shù)指標(biāo)也需要提高，特別是目前RFID技術(shù)如何引入學(xué)生管理，是一個(gè)新的課題。

參考文獻(xiàn):

[1]孔曉曉 李存嶺.基于.NET環(huán)境下B/S架構(gòu)的學(xué)生管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J],現(xiàn)代企業(yè)教育，2010（07）

篇10

關(guān)鍵詞：心理契約；民辦高校；教師管理

一、心理契約的緣起與發(fā)展

20世紀(jì)60年代， Argyris、Levinson等人開始提出并研究"心理契約"這一概念。他們認(rèn)為，心理契約是作為對(duì)構(gòu)成員工-組織間交換關(guān)系和相互責(zé)任的一種心理期望。具體來說，一方的付出必須有相應(yīng)的回報(bào)，若出現(xiàn)付出大于回報(bào)，或回報(bào)大于付出，都是不符合另一方要求的。而且，雙方的付出和回報(bào)不能違背各自的預(yù)期約定，否則心理契約的作用不能得到真正發(fā)揮。到20世紀(jì)90年代，Schein、Rousseau等人對(duì)心理契約做了進(jìn)一步的研究，豐富發(fā)展了心理契約的內(nèi)涵。本文所指的心理契約是一種隱含的、非正式的相互期望和理解，它與經(jīng)濟(jì)契約相對(duì)應(yīng)，由成就需要、職業(yè)安全、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)發(fā)展等幾部分構(gòu)成。

二、心理契約對(duì)民辦高校教師管理的重大意義

民辦高校教師這一特殊角色決定了其有別于企業(yè)員工。民辦高校教師的維系除了依靠明確的人事合同外，更為重要的是需要一種情感紐帶。這一情感紐帶就是民辦教師對(duì)學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀的理解，能夠直面教學(xué)管理中存在的一系列問題，并盡力去解決這些問題。他們的容忍和理解，并不等于民辦高校可以不顧他們的感受，民辦高校自身有必要也必須加強(qiáng)對(duì)他們的管理，建立更規(guī)范的制度吸引他們、留下他們和溫暖他們，而不是總是以一種拖沓的姿態(tài)去對(duì)待他們。

（一）民辦高校人力資源管理水平的提高依賴于心理契約

目前，大多數(shù)民辦高校的人力資源管理水平比較低下，缺乏實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)懲措施，不能調(diào)動(dòng)教師的積極性，究其原因主要是管理者對(duì)教師的需要、目標(biāo)、興趣、職業(yè)生涯期望、工作價(jià)值觀等不了解，沒有充分認(rèn)識(shí)到教師內(nèi)在的心理需求，未能有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行管理。因此，心理契約的建立正好彌補(bǔ)了人力資源管理的這一缺陷，使得民辦高校管理層可以通過心理契約理論來指導(dǎo)工作，發(fā)揮心理契約的激勵(lì)作用，提高民辦高校的人力資源管理水平。

（二）民辦高校管理制度的建立與完善需要借助心理契約

民辦高校雖然都建立了一系列的管理制度，但是缺乏一定的科學(xué)性和民主性。有時(shí)制度本身制定的不夠科學(xué)合理，有時(shí)制度在實(shí)施過程中存在一些人為的扭曲，使制度的科學(xué)性和民主性喪失殆盡。心理契約作為一種內(nèi)隱的心理活動(dòng)，它能影響當(dāng)事人的思想和態(tài)度。民辦高校于不同的時(shí)期，面臨著不同的工作任務(wù)，同時(shí)民辦教師的心理水平不等，這就需要高校借助心理契約對(duì)教師與學(xué)校之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)整。在此基礎(chǔ)上，建立民辦高校教師的管理制度，并不斷完善高校的管理制度。

（三）民辦高校管理層與教師的共贏取決于心理契約實(shí)施

心理契約的構(gòu)建要求管理者對(duì)教師內(nèi)在的、心靈深處的期望和感受給予關(guān)注、重視和回應(yīng)，要求一種更具人文關(guān)懷內(nèi)涵的"以人為本"的尊重式管理。對(duì)于民辦高校管理者來說，心理契約的構(gòu)建可以良好的實(shí)現(xiàn)和教師的溝通，建立平等的溝通平臺(tái)，可以用無形的契約方式留住教師，調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和積極性，開發(fā)教師的潛能，減少管理成本，提高管理效率，實(shí)現(xiàn)民辦高校的不斷創(chuàng)新發(fā)展。

三、心理契約在民辦高校教師管理中的應(yīng)用建議

作為民辦高校來說，要想讓教師熱愛自己的學(xué)校，熱愛自己的工作崗位，并在完成好自己本職工作的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)成為優(yōu)秀的教師，主動(dòng)積極地為學(xué)校的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)，學(xué)校首先要考慮自己如何善待教師，如何滿足教師各方面的需要。要建立雙方之間良好的心理契約，需要從以下幾方面改進(jìn)：

（一）搭建并營(yíng)造有效的溝通平臺(tái)及溝通機(jī)制

良好的溝通是民辦高校管理層與教師建立良好心理契約的前提。兩者的溝通效果直接取決于信息溝通機(jī)制的健全與否。民辦高校作為一個(gè)不斷發(fā)展的實(shí)體，其政策環(huán)境具有不確定性，如高層的經(jīng)常換屆使得更多普通老師沒有安全感，還有企業(yè)對(duì)民辦高校教學(xué)管理的過分干預(yù)使得學(xué)校缺乏一定的靈活性等，這些不確定性打破了學(xué)校與教師之間存在的心理契約平衡，加速心理契約的破裂進(jìn)程。學(xué)校這種對(duì)教師的不重視、不關(guān)心，及溝通渠道的缺失極易導(dǎo)致教師與學(xué)校之間形成誤解和隔閡，導(dǎo)致破壞和違背員工的心理契約。因此，學(xué)校應(yīng)建立起有效的信息溝通機(jī)制，搭建平等、信任、寬松的溝通平臺(tái)，積極了解教師的心理軌跡并加以引導(dǎo)。

（二）以情感為紐帶，實(shí)行尊重式的管理方式

我國(guó)民辦高校教師與校方之間形成的是關(guān)系型心理契約，情感因素在契約中占重要比重。因此，作為民辦高校應(yīng)該注重教師的情感需求，規(guī)范地兌現(xiàn)承諾，贏得教師的信任，不能為了全面節(jié)省學(xué)校開支該給老師發(fā)的不發(fā)了，這種目光短淺的行為不會(huì)對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生什么好處的；實(shí)行尊重式的管理方式，管理過程體現(xiàn)公平性，充分發(fā)揮教師的積極主動(dòng)性，尊重教師的人格，并使教師感受到認(rèn)可、尊重和關(guān)懷，使教師在良好關(guān)系型心理契約的驅(qū)動(dòng)下對(duì)學(xué)校產(chǎn)生更強(qiáng)烈的歸屬感與忠誠感，強(qiáng)化個(gè)體對(duì)組織的情感。

（三）提供能促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)和機(jī)會(huì)

民辦高校的教師，特別是青年教師在成長(zhǎng)中需要不斷地更新自己的知識(shí)，接受繼續(xù)教育來滿足教師自我發(fā)展的需要。實(shí)現(xiàn)這一需求的根本途徑就是為教師提供適宜的職業(yè)培訓(xùn)。很多民辦高校，除了上崗前對(duì)青年教師有一個(gè)基本的崗前培訓(xùn)，工作后其他的工作培訓(xùn)機(jī)會(huì)根本不存在。這使得很多老師覺得工作沒有興趣、沒有安全感的重要原因。如何更好的了解教師的職業(yè)培訓(xùn)需求，并能滿足其職業(yè)培訓(xùn)需求，這就需要學(xué)校和教師共同協(xié)商、討論，達(dá)成共識(shí)，這是構(gòu)建良好心理契約的重要方法。

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