導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中音樂(lè)課教學(xué)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 音樂(lè)教學(xué) 興趣愛好

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，音樂(lè)教學(xué)要以審美為核心，愛好為動(dòng)力 ；面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造；突出音樂(lè)特點(diǎn)，重視學(xué)科綜合；弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化。并且，音樂(lè)這門學(xué)科具有其它學(xué)科（藝術(shù)類除外）所不具備的審美功能，是最能培養(yǎng)人陶冶學(xué)生情感的一門學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面都有著特殊的影響和不可替代的作用。那么，如何上好中學(xué)音樂(lè)課，我采用了以下一些教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師在教學(xué)中有沒(méi)有激情，會(huì)不會(huì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能不能帶領(lǐng)學(xué)生步入音樂(lè)描繪的境界，是上好一堂課的關(guān)鍵。教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的過(guò)程中深深被音樂(lè)所感動(dòng)，在課堂上才能通過(guò)抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象的語(yǔ)言以及豐富多彩的面部表情，形態(tài)恰到好處地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將情緒傳染給學(xué)生，使學(xué)生如臨其境。討論活動(dòng)也是增加師生之間雙向信息交流的一種活動(dòng)模式。實(shí)踐證明，以上做法對(duì)于學(xué)生更加深刻地理解音樂(lè)作品有著積極的意義。每個(gè)學(xué)生在聽過(guò)一首音樂(lè)作品后所感受的音樂(lè)形象都是不盡相同的。在他們聆聽音樂(lè)之后，教師引導(dǎo)他們分析作品，相互之間進(jìn)行交流和討論，不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是一次重要的提高機(jī)會(huì)。我們知道《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》表現(xiàn)的是體育比賽的熱烈場(chǎng)面，而有些學(xué)生則會(huì)發(fā)表不同的意見，有的感覺像是雄赳赳的軍官形象，有的則說(shuō)是在慶祝盛大的節(jié)日等等，他們說(shuō)的不無(wú)道理。因此，要積極的肯定這些同學(xué)的不同見解，不要扼殺學(xué)生的豐富想象力。由于教師的正確引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解也就越發(fā)深刻。

2.創(chuàng)設(shè)意境，把學(xué)生引入到音樂(lè)殿堂

培養(yǎng)興趣，是音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵。俗話說(shuō)：《好的開頭是成功的一半?！氛n前一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。用輕松，活潑的節(jié)奏作為紐帶，能把學(xué)生不知不覺中帶入音樂(lè)殿堂，并且為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)和諧，輕松愉快的教學(xué)氛圍。例如：師生問(wèn)好。

3. 創(chuàng)設(shè)不同的背景導(dǎo)入新課

新課導(dǎo)入是音樂(lè)課中必不可少的教學(xué)手段之一。教師要采用講故事、圖畫構(gòu)思、情景設(shè)置、視頻、提問(wèn)、配樂(lè)詩(shī)朗誦等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生喜歡歌曲并主動(dòng)的去學(xué)習(xí)歌曲。譬如：在學(xué)唱歌曲《走進(jìn)》時(shí)，我提前搜集了關(guān)于文化的資料，視頻等并簡(jiǎn)單的給同學(xué)們講述一些使他們對(duì)有了一定了解的情況下才教唱歌曲。學(xué)會(huì)了歌曲后我又配了舞蹈動(dòng)作讓同學(xué)們對(duì)藏族舞也有了初步了解的同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

4.理論知識(shí)與游戲相結(jié)合

過(guò)去的音樂(lè)教學(xué)注重技能訓(xùn)練和提高識(shí)譜能力。課堂上，老師要用去很長(zhǎng)時(shí)間解決識(shí)譜問(wèn)題，在師生都筋疲力盡后才接觸到音樂(lè)作品。這種教法不但沒(méi)有使學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，反而讓學(xué)生感到音樂(lè)枯燥無(wú)味，最終造成學(xué)生不喜歡音樂(lè)課。尤其在教五線譜時(shí)，老師為了完成教學(xué)任務(wù)，就讓學(xué)生在五線譜上標(biāo)出唱名，結(jié)果使得學(xué)生到初中畢業(yè)也不識(shí)五線譜和音符、休止符等。因此為了讓學(xué)生喜歡音樂(lè)課，在學(xué)唱歌曲的同時(shí)也能學(xué)習(xí)到音樂(lè)的基本知識(shí)，我采用了音樂(lè)理論知識(shí)與游戲相結(jié)合。例如：在講音符、休止符的時(shí)候，教學(xué)可以先制作寫有不同音符和休止符的小卡片分發(fā)到教室的各個(gè)角落，用“學(xué)生問(wèn)，老師答”的方式把音符和休止符介紹給學(xué)生，然后再“找朋友”的游戲形式讓同學(xué)們加深對(duì)音符和休止符的認(rèn)識(shí)。

5.讓流行音樂(lè)進(jìn)入課堂

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)流行歌曲非常感興趣,如果在課堂上穿插一些流行音樂(lè)或歌曲,一定能夠提高課堂效率,增進(jìn)學(xué)生與老師之間的交流。其實(shí)學(xué)生現(xiàn)在喜歡的很多歌曲也是不錯(cuò)的音樂(lè)作品，只要我們作以正確的引導(dǎo)，應(yīng)該有很好的效果。對(duì)于流行歌曲引入課堂，可以促進(jìn)音樂(lè)教師的再學(xué)習(xí)，并可以和學(xué)生更容易溝通，走得更近，也可以更好的調(diào)節(jié)中學(xué)音樂(lè)課堂中流行音樂(lè)的氛圍。所以，教師應(yīng)注意選擇適宜學(xué)生身心健康的內(nèi)容，如周華健的《朋友》、孫楠的《紅旗飄飄》等歌曲，正確引導(dǎo)學(xué)生明辨是非并陶冶他們的情操。

6.要充分利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法是多種多樣的，但是沒(méi)有一種是普遍適用的，這就是常說(shuō)的“教學(xué)有法、教無(wú)定法”。不同的教學(xué)方法所適用的情況和取得的效果是不同的，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就必須以現(xiàn)代的教學(xué)理念為指導(dǎo)、從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)各種教學(xué)方法的特征，選擇一種或幾種教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用。就像廚師要烹制一道道美味可口的佳肴，會(huì)用到蒸、炒、煮、炸等不同的方法，還會(huì)加上不同的調(diào)料一樣，要想讓一堂課既有知識(shí)性，又有趣味性，既能讓學(xué)生掌握知識(shí)與技能，又能提高能力，教師在教學(xué)方法上的選擇和靈活運(yùn)用很關(guān)鍵。

通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，教師用生動(dòng)、形象、富有表情的講解和范唱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與欣賞、演唱、討論和創(chuàng)作。多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生更直觀、更形象地感受、體驗(yàn)音樂(lè)的情感，從而達(dá)到“學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)”的教學(xué)目的。

7.針對(duì)其年齡特點(diǎn)選擇適應(yīng)的歌曲是上好中學(xué)音樂(lè)課的關(guān)鍵

初中階段是從11、12歲至14、15歲，屬少年期或?qū)W齡中期。這一時(shí)期，學(xué)生的心理發(fā)展有具體的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)度，他們已不滿足于小學(xué)階段的活潑、快樂(lè)、描寫小動(dòng)物和描寫人生活的音樂(lè)，他們對(duì)世界已經(jīng)有了自己的思考，開始逐漸將興趣轉(zhuǎn)向能滿足其多方面感情需要的音樂(lè)作品。因此，不能單一的教教材上的內(nèi)容而是從課外書、電視或網(wǎng)絡(luò)上找一些適合他們年齡段唱的歌曲或欣賞的曲子，來(lái)提高他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的好習(xí)慣。

8.要開展豐富多樣的音樂(lè)課外活動(dòng)

開展音樂(lè)課外活動(dòng),是對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要手段,也是對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)技巧訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。 要使音樂(lè)課外活動(dòng)能更好地開展下去，就要組織好多種形式的課外興趣小組,安排豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容,做到有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地開展活動(dòng)。

8.1 在教唱完一首歌曲后利用課堂上的十到十五分鐘時(shí)間把學(xué)生分成兩到三組進(jìn)行唱歌比賽或以游戲的方式來(lái)鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

8.2 堅(jiān)持經(jīng)常化,開展經(jīng)常性的課外活動(dòng)

開展經(jīng)常性的活動(dòng),主要是在課間休息和課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。在課間休息時(shí),可利用學(xué)校的有線廣播,多播放些歌曲和樂(lè)曲,開展“每周一歌”活動(dòng)。在課外活動(dòng)時(shí)間,可開展“合唱團(tuán)”、“獨(dú)唱”、“舞蹈隊(duì)”等興趣小組的活動(dòng),也可組織音樂(lè)游戲、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)知識(shí)講座、作者與音樂(lè)作品介紹等活動(dòng)。通過(guò)多種形式的音樂(lè)課外活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂(lè)的興趣,提高學(xué)生的音樂(lè)水平。

8.3 結(jié)合節(jié)假日開展課外活動(dòng).

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畢業(yè)論文 [摘要]改革是1個(gè)永恒的話題,于是教育的改革也成了教育事業(yè)中必不可少的組成部分. 在教學(xué)手段單1、信息量少、活動(dòng)量小、教學(xué)過(guò)程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)模式不能全面體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的情況下歌唱教育就是音樂(lè)教學(xué)改革的重點(diǎn)。要在音樂(lè)課堂上讓同學(xué)們變得自信,與老師的努力自然是分不開的。我的做法是把相關(guān)內(nèi)容引進(jìn)音樂(lè)課堂，形成1種多元化現(xiàn)的教學(xué)主題，以輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)，延伸教學(xué)。加上使用現(xiàn)代化教育的手段，利用視覺與聽覺的效果提高課堂的趣味性與直接性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

[關(guān)鍵詞] 音樂(lè)教育 教學(xué)改革 現(xiàn)代化 多元化

Abstract：The reform is an eternal topic, and the educated reform also becomes the essential component in the educational undertaking. Singing teaching is very important for the reform of music teaching under these circumstances such as single teaching means,little amount of information and lack of creative teaching mode.If teacher want students to become confident in the music classroom,teacher should utilize the creative teaching mode,and make their teaching vivid and interesting.In my opinion teacher should not only direct students to study the necessary lessons, but also bring the relevant contents into their class. There forms a kind of pluralism of the teaching theme optimize teaching and extend teaching, Besides teacher should use the modernization. Education means,and utilize vision and hearing to improve the interesting and direction of the classroom. All in all,teacher should make students really become masters in the classroom.

Keyword: Education music reform modernization pluralism

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【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè) 教學(xué)語(yǔ)言 興趣 韻律美

【中圖分類號(hào)】G633.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2015）02-0024-01

德國(guó)教育家第斯多惠有這樣一句名言：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”所以在音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)注意自己的語(yǔ)言藝術(shù)，以最大限度地激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)完整的、健康的、活潑的人。音樂(lè)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的課，音樂(lè)教師應(yīng)重視美的教學(xué)，積極設(shè)計(jì)美的氛圍，用美的語(yǔ)言向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容的美，用美的語(yǔ)言讓學(xué)生感受音樂(lè)的美。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，在自然中體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)

有位教育家曾說(shuō)過(guò)，使孩子從生下來(lái)就處于良好的語(yǔ)言環(huán)境中，處于優(yōu)美的樂(lè)聲包圍之中，才能發(fā)展音樂(lè)方面的非凡能力。以語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的樂(lè)感，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式來(lái)解釋、再現(xiàn)音樂(lè)。這種方法就是要以極其自然、巧妙的語(yǔ)言將學(xué)生引進(jìn)音樂(lè)的殿堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣，使他們對(duì)音樂(lè)著迷。興趣是一切學(xué)習(xí)的前提和動(dòng)力，音樂(lè)教師要用自己的言教，激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣。

（一）提問(wèn)要有目的性

提問(wèn)必須立意鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，有利于開拓學(xué)生的思路，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。不要提一些簡(jiǎn)單的、帶有暗示性的問(wèn)題。

（二）要考慮問(wèn)題的難易

提出的問(wèn)題要注意做到由淺入深、由易到難，適合于不同程度的學(xué)生。不要過(guò)早地把節(jié)奏和音樂(lè)知識(shí)等問(wèn)題提出來(lái)，提問(wèn)要選在教授歌曲中間，學(xué)生處于一種潛移默化的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）語(yǔ)言的設(shè)計(jì)要用“減法”

音樂(lè)課與其他任何學(xué)科有著很大的不同，它主要是靠聽覺來(lái)完成的，聽覺是音樂(lè)感受中的基礎(chǔ)條件，這種聽覺依賴于音樂(lè)本身。音樂(lè)藝術(shù)在很大程度上說(shuō)就是那種“只能意會(huì)，不可言傳”的東西，僅憑教師口頭傳授，學(xué)生是很難理解和掌握的。學(xué)生特別不喜歡教師語(yǔ)言哆嗦，音樂(lè)教師要力求做到語(yǔ)言中心明確、條理層次分明、難點(diǎn)重點(diǎn)突出。

二、突出教學(xué)語(yǔ)言韻律美

在以歌唱為主的音樂(lè)課型中，歌唱中的音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度、速度等基本要求是應(yīng)注重的，然而對(duì)歌曲的二度創(chuàng)作――挖掘演唱者對(duì)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力則更重要，這就要求學(xué)生準(zhǔn)確理解歌詞內(nèi)容，進(jìn)入歌詞意境。教師采用朗誦的形式，浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，朗誦歌詞要注重情感的投入，語(yǔ)言的韻律、色彩的明暗、聲音的強(qiáng)弱、節(jié)奏的快慢、從而通過(guò)陰陽(yáng)頓挫的韻律美感取悅于人，達(dá)到心靈的美化，情感的升華，以歌曲“早晨的歌”為例：甜甜的風(fēng)，微微的笑，早晨的空氣多么好，露珠兒閃，樹影兒搖，一扇扇門窗打開了，晨光里書聲瑯瑯起，大路上人們?cè)陂L(zhǎng)跑，樹上的鳥兒也在叫，告訴人們要起早，啊，早晨好，早晨好，早晨的歌兒多么美妙，這甜美的音色，輕快的節(jié)奏，詩(shī)一般的語(yǔ)韻，將學(xué)生帶人清新的戶外世界，在迎接明天的太陽(yáng)，這將會(huì)激勵(lì)學(xué)生健康向上，積極進(jìn)取的精神，在這優(yōu)美的朗誦韻律的激發(fā)下進(jìn)行歌唱，定能收到聲情并茂的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生形象思維

（一）富有啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生的形象思維方式

音樂(lè)要素是音樂(lè)思維的表現(xiàn)方式，音樂(lè)教學(xué)中教師以啟發(fā)性的藝術(shù)語(yǔ)言引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素的注意，使學(xué)生的思維集中到音高、節(jié)奏、速度、力度等的變化中，捕捉音樂(lè)的意境與思想，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維方式。但是在用啟發(fā)性的藝術(shù)語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生形象思維的時(shí)候還要注意一些細(xì)節(jié)：老師首先要了解作品，明確欣賞的目標(biāo)，才能進(jìn)行正確的，有針對(duì)性的引導(dǎo);教師要了解學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)難易適中的問(wèn)題;在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，真正發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)作用，有效激發(fā)學(xué)生形象思維。

（二）富有藝術(shù)性的連接語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維

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關(guān)鍵詞： 初中音樂(lè) 審美體驗(yàn) 能力培養(yǎng)

近年來(lái)在音樂(lè)教育方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)展，但是并沒(méi)有一種真正具有本國(guó)特色的音樂(lè)教學(xué)法。因此就迫切需要我們這些音樂(lè)教育工作者，特別是從事基礎(chǔ)音樂(lè)教育的教師共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)新的突破。我們所要的并不是與國(guó)外的音樂(lè)教學(xué)法截然不同的另類教學(xué)法，我認(rèn)為完全可以取其長(zhǎng)處，從而找出更適合我們中國(guó)人的音樂(lè)教學(xué)法。那么，愉快教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法體系能否擔(dān)當(dāng)起這個(gè)歷史重任，扮演這個(gè)重要角色呢？我個(gè)人覺得很有可能。因?yàn)橐魳?lè)愉快教學(xué)法總的思路是正確的，它符合教學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)。

所謂愉快教學(xué)法，其實(shí)就是教師通過(guò)創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生始終在輕松愉快、歡樂(lè)活潑的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。心理學(xué)告訴我們：興趣是最好的老師。正如莎士比亞所說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”課堂上學(xué)生能不能集中注意力，專心聽老師講授，能否樂(lè)意地去接受新的知識(shí)，并在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下開展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺地用腦、用耳、動(dòng)嘴、動(dòng)手去完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵在于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是作為非主課的音樂(lè)課，興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。

一、注重審美體驗(yàn)，緊扣音樂(lè)核心

音樂(lè)教育應(yīng)該淡化教育活動(dòng)中那種裸的知識(shí)傳遞過(guò)程，代之以師生雙方主動(dòng)投入、互相吸引的情感交流活動(dòng)。羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是情感?！币魳?lè)美，即是一種特殊的情感表達(dá)方式。音樂(lè)基礎(chǔ)教育的核心在審美。音樂(lè)教育作為美育的重要途徑，其特質(zhì)就是情感審美。音樂(lè)就必須：以情感人，以美育人。而實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多音樂(lè)教師受傳統(tǒng)教學(xué)體系的影響動(dòng)輒就是進(jìn)行食譜訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、聽覺訓(xùn)練等等，這種機(jī)械操練枯燥無(wú)味，學(xué)生缺乏審美體驗(yàn)，最后導(dǎo)致厭學(xué)在所難免。所以教師的備課就顯得尤為重要，要求選擇立意美、情景美、音韻美、曲調(diào)美、配器美、伴奏美的歌曲或樂(lè)曲進(jìn)行教學(xué)。美的音樂(lè)就像磁石牢牢抓住了學(xué)生的心，讓其感受到審美的愉悅。我們要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂(lè)教材的什么因素，將自己的音樂(lè)審美體驗(yàn)積極地融入對(duì)教材的分析、處理中，形成強(qiáng)烈而濃郁的音樂(lè)審美動(dòng)力和審美渴望，學(xué)生必然也會(huì)受到同化而主動(dòng)去體驗(yàn)審美?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)偏愛流行音樂(lè)，事實(shí)上流行音樂(lè)中也不乏立意鮮明、很有水準(zhǔn)的作品，例如《同一首歌》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》、《冰糖葫蘆》、《?；丶铱纯础?、《步步高》等等。這類歌曲我從來(lái)就沒(méi)有明令禁止，相反我還鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)學(xué)唱，甚至用這些歌曲來(lái)取代教材中有些比較陳舊師生認(rèn)為缺乏美感的歌曲，讓其登堂入室成為某學(xué)段的必唱歌曲。學(xué)生的喜悅之情溢于言表，學(xué)習(xí)過(guò)程中也就表現(xiàn)出格外的賣力，課堂氣氛自然變得融洽而和諧。但這也不意味就要迎合學(xué)生口味，發(fā)現(xiàn)那些立意差、品位低的歌曲應(yīng)該屬于一票否決的范疇。

二、鼓勵(lì)學(xué)生參與，享受成功喜悅

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教育者創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)藝術(shù)與教育氛圍，盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心全方位地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在師生互動(dòng)中尋找快樂(lè)。不親身參與到音樂(lè)活動(dòng)之中的學(xué)生，是不可能獲得審美愉悅的體驗(yàn)的。音樂(lè)在很大程度上是個(gè)“只能意會(huì)，不能言傳”的東西，只由教師口頭傳授，而沒(méi)有學(xué)生的親身參與和體驗(yàn)，哪怕是音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能技巧，學(xué)生也很難真正理解和掌握。所以我們應(yīng)該盡量把音樂(lè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂(lè)活動(dòng)，包括音樂(lè)欣賞活動(dòng)、音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)、音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)等，同時(shí)將有關(guān)的音樂(lè)知識(shí)糅合到音樂(lè)活動(dòng)中，讓學(xué)生順帶學(xué)習(xí)。譬如，在進(jìn)行讀譜能力訓(xùn)練時(shí)，我們可以采用音階填空法、音程代替法、樂(lè)句接龍法等，這樣就可以變視唱學(xué)習(xí)的枯燥為輕松。教師在整個(gè)活動(dòng)中應(yīng)該是充當(dāng)策劃人和欣賞者的角色而不是裁判員或評(píng)委，很多學(xué)生能夠做到的事情，教師一定要放手讓他們自己干，讓他們?cè)谑≈锌偨Y(jié)教訓(xùn)，在成功種享受喜悅。

三、擺脫教學(xué)程式，不搞形式主義

過(guò)去的音樂(lè)教學(xué)因?yàn)榇嬖谔嗟慕虒W(xué)程式，故而就像裹了腳的女人，走起路來(lái)特別費(fèi)勁。學(xué)生必須按照那種桌凳橫豎對(duì)齊的座位坐；音樂(lè)課要么一唱到底、要么一聽到底、要么一講到底；歌曲教學(xué)的三部曲是：一視譜二頌詞三唱歌；諸如此類屢見不鮮。試著反思一下，如果坐在下面聽課的是我們自己，在這種日復(fù)一日單調(diào)的音樂(lè)課上，我們又能保持幾分的興趣呢？愉快教學(xué)法要求我們擺脫這些程式，打破這些成規(guī)。座位不必拘泥于矩形、圓形、橢圓形等形狀，它應(yīng)該是服從于音樂(lè)活動(dòng)。音樂(lè)活動(dòng)需要什么樣的座位，我們就把他整理成什么樣，甚至可以把凳子撤了席地而坐。音樂(lè)課完全可以像做游戲，把我們的音樂(lè)知識(shí)和技能巧妙地穿插到游戲活動(dòng)中。例如在欣賞《拉德茲基進(jìn)行曲》課上，我先給學(xué)生聽一下該樂(lè)曲的多次出現(xiàn)的主題，讓他們聯(lián)想這個(gè)節(jié)奏和平時(shí)的什么動(dòng)作的節(jié)奏比較吻合。同學(xué)們達(dá)成共識(shí)后，緊接著就讓學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)奏走起來(lái)，并用各自的動(dòng)作、表情來(lái)配合樂(lè)曲的進(jìn)行，學(xué)生的動(dòng)作五花八門、情態(tài)各異，有的邊走邊拍手、有的模仿背著小軍鼓的樣子邊走邊擊、有的三五成群跳上了集體舞，熱鬧非凡。狂歡之后，問(wèn)到他們什么是進(jìn)行曲，他們幾乎異口同聲：和行走節(jié)奏吻合的樂(lè)曲。問(wèn)他們這首曲子有什么特點(diǎn)，他們給出的答案也比較準(zhǔn)確。

但又是音樂(lè)活動(dòng)很容易流于形式，搭一些花架子。為迎接公開課，什么投影儀、影碟機(jī)、多媒體電腦，能用上的都用上，最后教學(xué)效果卻不盡如人意。原因就是沒(méi)有把這些輔助設(shè)備用在刀刃上，設(shè)計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)和具體的教學(xué)不能有機(jī)結(jié)合，最終必然導(dǎo)致上課失敗。

篇5

一個(gè)科學(xué)合理的課堂組織也不可缺少。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和目的任務(wù)，將難點(diǎn)、重點(diǎn)、主導(dǎo)思想、作品風(fēng)格、音樂(lè)知識(shí)等，形象而生動(dòng)地導(dǎo)入到課的主體中去，讓每堂課都有新鮮感，學(xué)生的興趣、欲望才能長(zhǎng)盛不衰。

其次，巧妙的銜接尤為重要。教學(xué)環(huán)節(jié)之間，新舊知識(shí)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)就會(huì)流利順暢。教師仔細(xì)分析教材，找出新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡，課堂教學(xué)便能保持整體性。

最后，精彩的結(jié)尾必不可少，一堂音樂(lè)課也應(yīng)該有之處。這個(gè)一般宜在一堂課的結(jié)尾。教師要充分利用這一有利時(shí)機(jī)，推敲再三，精心設(shè)計(jì)，可以在生動(dòng)的故事中結(jié)尾，可以在聽錄音中結(jié)尾，也可以在全班學(xué)生不拘形式的演唱中結(jié)尾。這樣，在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)下好功夫，在實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)，也明顯地提高了教學(xué)效率，教學(xué)落在實(shí)處。

二、激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。所以在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的目的。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有許多，例如，在學(xué)習(xí)《十八相送》這部分內(nèi)容時(shí)，我就讓學(xué)生觀看了一段梁山伯與祝英臺(tái)十八里相送的場(chǎng)景。多媒體教學(xué)對(duì)于長(zhǎng)期處于封閉課堂上的學(xué)生無(wú)疑有很大的吸引力，因此，我的這一舉動(dòng)就充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們?cè)谟^看視頻短片的過(guò)程中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，更好地揣摩梁山伯和祝英臺(tái)內(nèi)心的矛盾想法，對(duì)于幫助他們更好地理解歌曲背后的內(nèi)涵和意義有著極大的幫助。通過(guò)這樣的方式，在有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也活躍了課堂教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)得到優(yōu)化，教學(xué)效率得到提高。

三、利用多媒體優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在教學(xué)中利用多媒體將課本中不容易理解的內(nèi)容、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)展示出來(lái)、便可以化難為易了，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如教學(xué)音樂(lè)《說(shuō)唱臉譜》中：藍(lán)臉的竇爾敦、紅臉的關(guān)公、黃臉的典韋、白臉的曹操、黑臉的張飛、紫色的天王、綠色的魔鬼、金色的猴王、銀色的妖怪、灰色的精靈。一幅幅鮮明的鴛鴦瓦，一群群生動(dòng)的活菩薩。這些形象對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分陌生而遙遠(yuǎn)的，而且他們對(duì)這些京劇本來(lái)就不感興趣。這時(shí)，借助多媒體展示《說(shuō)唱臉譜》中的每個(gè)角色及他們的動(dòng)作，京劇行當(dāng)臉譜一一再現(xiàn)，這極大地提高了學(xué)生的興致，他們個(gè)個(gè)模仿，也擺出不同的架勢(shì)，模仿著。這樣的教學(xué)使每位學(xué)生都學(xué)得積極主動(dòng)、無(wú)拘無(wú)束，歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)也在不知不覺中變得容易了。

四、明確提問(wèn)目標(biāo)，合理的設(shè)計(jì)提問(wèn)方法

提問(wèn)是一門藝術(shù)，同時(shí)音樂(lè)也是一門藝術(shù)。教師提出的問(wèn)題不僅僅要目標(biāo)明確，同時(shí)還要具有代表性，提出合理有效的問(wèn)題，往往能夠檢驗(yàn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。例如：學(xué)生掌握一些音樂(lè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)后，在學(xué)習(xí)《我們喜歡的器樂(lè)曲》的時(shí)候教師將這首音樂(lè)通過(guò)多媒體放映出來(lái)，然后提問(wèn)：聽了這首音樂(lè)給你的第一感覺是什么？教師沒(méi)有問(wèn)這首音樂(lè)的性質(zhì)，也沒(méi)有問(wèn)音樂(lè)的類型，而是直接讓學(xué)生回答，聽過(guò)之后的第一感覺，那么無(wú)論學(xué)生怎么樣回答，都會(huì)跟音樂(lè)的性質(zhì)和樂(lè)器類型有一定的關(guān)系，這樣的提問(wèn)沒(méi)有專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，并且任何學(xué)生聽了之后都能進(jìn)行回答，這樣就直接調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。

五、巧設(shè)音樂(lè)情景，展現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)模式

教師在初中音樂(lè)課堂上，根據(jù)音樂(lè)教材內(nèi)容，以教學(xué)目的作為出發(fā)點(diǎn)，合理創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，充分體現(xiàn)了教師與學(xué)生的良性互動(dòng)，對(duì)推進(jìn)初中音樂(lè)的發(fā)展有著尤為重要的作用。例如，我在講解《給未來(lái)一片綠色》時(shí)，教師在音樂(lè)課堂導(dǎo)入之前，就可以對(duì)教室進(jìn)行布置：在教室里布置滿道具做的大樹、道具做的鮮花、小草、道具做的高山等等，并利用多媒體展現(xiàn)一片陽(yáng)光普照大地、海水在陽(yáng)光下熠熠生輝的景象。再鼓勵(lì)學(xué)生為自己制作一雙精美的翅膀，當(dāng)歌曲進(jìn)行演奏時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生想象自己是歌曲中所提及的小天使，可以盡情為未來(lái)的世界進(jìn)行綠色裝飾，他可以為未來(lái)的世界種上一片綠色的大樹、可以為未來(lái)的世界栽下一個(gè)美麗的花園，可以嚴(yán)厲懲罰破壞樹木的人群等等。通過(guò)這樣的情境設(shè)置，充分展現(xiàn)了教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)性，能夠高效地推動(dòng)初中音樂(lè)課堂的可持續(xù)發(fā)展。

六、多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信

篇6

（江蘇省射陽(yáng)縣長(zhǎng)蕩初級(jí)中學(xué)，江蘇鹽城224300）

【摘要】多媒體教學(xué)，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要工具，在音樂(lè)教學(xué)中也有很大的利用空間。文章從“充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境…‘充分利用多媒體優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)”“充分利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美”三個(gè)方面展開了論述，以供參考。

【關(guān)鍵詞】多媒體；初中音樂(lè)；教學(xué)情境；教學(xué)結(jié)構(gòu)

隨著新課改的不斷深入推進(jìn)和音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)當(dāng)前初中音樂(lè)課堂教學(xué)提出的新要求，初中音樂(lè)課教學(xué)面臨著一些新的挑戰(zhàn)：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，教師應(yīng)充分利用多媒體等信息化技術(shù)于初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性和完美的人格出發(fā)，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。在音樂(lè)課堂中，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)的目標(biāo)最重要的活動(dòng)和方式之一是生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，而這一切均可以通過(guò)多媒體的運(yùn)用來(lái)實(shí)現(xiàn)。

一、充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

審美體驗(yàn)是音樂(lè)教學(xué)的核心，初中音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)始終貫穿這一理念，即要在悄無(wú)聲息的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人情操和健全的人格品質(zhì)。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，引人多媒體技術(shù)，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造一個(gè)多元化、多維度的立體化學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在這一空間里能夠真實(shí)感受到音樂(lè)知識(shí)的趣味性和實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

例如教學(xué)《月光》時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是聽賞樂(lè)曲，體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)的意境和情感，感受鋼琴獨(dú)奏曲的神韻?！对鹿狻肥且皇變?yōu)美而明朗的鋼琴曲，清淡的色調(diào)、詩(shī)意的柔情，為我們勾畫出了一幅夜色茫茫，望月詠嘆抒懷的絕妙圖畫，富有生機(jī)的美妙意境。在制作多媒體課件時(shí)，我結(jié)合了這首樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，選擇了一些與音樂(lè)情景相交融的畫面一——被寧?kù)o月光溫柔地籠罩下的田園風(fēng)光片，來(lái)輔助欣賞。在欣賞時(shí)，當(dāng)一幅幅優(yōu)美的畫面，隨著樂(lè)曲旋律的流淌一一出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們?cè)趦A聽音樂(lè)的同時(shí)，與這些優(yōu)美的畫面產(chǎn)生著心靈的共鳴，視聽結(jié)合，充分感受著月光帶來(lái)的那種靜謐、美妙的感覺，身臨其境，抒懷，讓他們難以忘卻。這與傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞，只通過(guò)單一的音響，在聽覺上給予學(xué)生粗淺的感受，效果迥異。

二，充分利用多媒體優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

客觀上來(lái)看，音樂(lè)的本質(zhì)是情感藝術(shù)，是人的一種心理情感的表達(dá)。通過(guò)心與心的專心聆聽和細(xì)微揣摩，能夠感受到音樂(lè)帶來(lái)的情感熏陶。在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，對(duì)多媒體的合理與充分利用，能夠使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣、豐富多彩，同時(shí)也為學(xué)生了解和理解音樂(lè)作品的寓意拓寬了思路，開闊了想象的視野。傳統(tǒng)的教材插圖．其形態(tài)是靜止和單調(diào)的，并且其音樂(lè)形象也是相對(duì)模糊不清的。然而，通過(guò)利用多媒體技術(shù)，可以有效實(shí)現(xiàn)投影繪制，將音樂(lè)作品以圖片形式表現(xiàn)出來(lái)，音標(biāo)也以動(dòng)態(tài)的形式出現(xiàn)，良好地實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合。多媒體的運(yùn)用，能夠促使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)形成強(qiáng)化記憶意識(shí)，深化學(xué)生對(duì)作品情感的理解和把握。

笛卡爾曾指出，沒(méi)有正確、有效的教學(xué)方法，即使擁有強(qiáng)大的知識(shí)量，猶如盲人摸黑一樣，也無(wú)法在黑暗中順利地行走。在音樂(lè)課堂中，多媒體技術(shù)的音樂(lè)，能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生優(yōu)化促進(jìn)作用。比如，通過(guò)對(duì)視聽、聲像技術(shù)的不斷創(chuàng)新及運(yùn)用，使音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，拓展教學(xué)空間和內(nèi)容，豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源。

三、充分利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美

筆者認(rèn)為，中學(xué)音樂(lè)教育的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、感受美以及創(chuàng)造美的能力，并以此來(lái)幫助學(xué)生樹立審美觀和高尚情操；應(yīng)當(dāng)不斷引導(dǎo)學(xué)生從美好的東西中創(chuàng)造美的享受，并且從日常生活和學(xué)習(xí)中去理解、創(chuàng)造美好的東西?；诖耍踔幸魳?lè)教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)

當(dāng)不斷地啟迪學(xué)生去欣賞和創(chuàng)造美，去培養(yǎng)學(xué)生想象美的能力，這樣才能使他們真正提高審美能力。

例如：在“小雨沙沙”一課的教學(xué)過(guò)程中，首先播放雨聲、沙沙聲等一些錄音，接著播放該首歌的主旋律，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中再利用多媒體動(dòng)畫來(lái)展示種子發(fā)芽、生根的過(guò)程，最后長(zhǎng)出油油綠葉。此時(shí)新歌之意境便可以全部展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)聽音樂(lè)、看畫面，深刻了解與掌握該歌曲的詞意，并以此來(lái)培養(yǎng)視覺與聽覺感受力。在初中音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律、主體以及節(jié)奏的感知、鑒賞能力，而且也實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力之目標(biāo)。

在初中音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)合理地應(yīng)用電腦多媒體輔助手段，將聆聽、觀察以及實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系在一起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在“新疆之春”教學(xué)過(guò)程中，多媒體輔助手段的應(yīng)用，可有效地展示新疆美麗的風(fēng)貌。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生猶如身臨其境，不自覺地隨著音樂(lè)哼唱，引導(dǎo)他們創(chuàng)造美。

總而言之，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷改進(jìn)與創(chuàng)新，越來(lái)越多的多媒體輔助技術(shù)以及現(xiàn)代電教媒體紛紛進(jìn)入初中音樂(lè)課堂教育教學(xué)過(guò)程之中。從實(shí)踐來(lái)看，利用多媒體輔助初中音樂(lè)課教學(xué)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)清感性音響，而且可以有效地喚起學(xué)生

對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的合理想象，并以此來(lái)激發(fā)他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣與熱情，使初中音樂(lè)課教學(xué)事半功倍。

參考文獻(xiàn)

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一、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

1、增加樂(lè)理知識(shí)的部分內(nèi)容

基于學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的愿望以及他們對(duì)樂(lè)理知識(shí)不太了解的現(xiàn)狀,應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾硬糠謽?lè)理知識(shí),如節(jié)奏,音的長(zhǎng)短,音名和唱名,曲式結(jié)構(gòu)等等。這些樂(lè)理知識(shí)可以更好地幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲、欣賞音樂(lè)、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的樂(lè)器演奏等。

2、增添部分流行音樂(lè)及通俗音樂(lè)

我們音樂(lè)教材上的內(nèi)容包括了中國(guó)的民族音樂(lè)、交響樂(lè)、合唱曲目、西洋音樂(lè)、浪漫主義音樂(lè)、歌劇音樂(lè)等等,都是比較經(jīng)典和嚴(yán)肅的音樂(lè),流行音樂(lè)和通俗音樂(lè)幾乎是空白。因此很多學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課沒(méi)有興趣,有些學(xué)生上課甚至不愿帶著課本來(lái),加入這部分內(nèi)容也是時(shí)展的需要和學(xué)生求知的需要,可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

3、增加學(xué)生自己的演出欣賞

課本上往往都是一些名家的作品,這些作品固然優(yōu)美,有很高的欣賞價(jià)值,可是往往使學(xué)生覺得離他們的距離很遠(yuǎn),有些學(xué)生很想學(xué)習(xí)音樂(lè),但總覺得沒(méi)有自信心,因此在教學(xué)中增加部分本校學(xué)生的演出欣賞,通過(guò)欣賞、分析身邊人的作品,縮小他們與音樂(lè)的距離,提升他們的自信心,讓他們覺得原來(lái)自己也可以做得很好。

二、改進(jìn)教學(xué)策略

1、加強(qiáng)師生互動(dòng)

學(xué)生最怕的是教師的“一言堂”,音樂(lè)課也是如此。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)注重與學(xué)生之間的互動(dòng)。如在樂(lè)理課上:加一些節(jié)奏練習(xí)讓學(xué)生加上身體動(dòng)作拍奏,通過(guò)身體的動(dòng)作讓每位學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),既活躍了課堂氣氛,又加強(qiáng)了對(duì)節(jié)奏的掌握;在聲樂(lè)課上:加進(jìn)一些有趣的練聲方法,把深?yuàn)W的聲樂(lè)練聲生動(dòng)化,讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)唱歌原來(lái)可以是件很輕松的事情;在音樂(lè)欣賞課上:加進(jìn)讓學(xué)生模仿表演的機(jī)會(huì),通過(guò)學(xué)生自身的表演體會(huì)作品的內(nèi)涵。教師在平時(shí)的教育教學(xué)中,應(yīng)多聽聽學(xué)生的意見,及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃,在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),使自己的教學(xué)更能滿足學(xué)生的需要。

2、加強(qiáng)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用

初中音樂(lè)欣賞雖然有一些配套的音樂(lè)磁帶,但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的欣賞需要。為了讓音樂(lè)欣賞更加吸引學(xué)生,教師可以加入很多多媒體手段,如尋找VCD錄像,制作多媒體課件,在課件制作中插入視頻,即滿足了學(xué)生的欣賞需要,又增強(qiáng)了上課的效果。這樣欣賞課的情境就會(huì)在優(yōu)美的多媒體教學(xué)中建立,一些本來(lái)不愛上音樂(lè)課的學(xué)生也會(huì)被吸引,欣賞課的教學(xué)效果也能越來(lái)越好。

3、拓展音樂(lè)教學(xué)的空間

學(xué)校可以開展許多校園文化活動(dòng),如一年一度的合唱比賽,主持人大獎(jiǎng)賽,十佳歌手比賽,器樂(lè)比賽,舞蹈比賽,才藝展示比賽,還有校園電視臺(tái)等等。在課堂中,結(jié)合這些活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的宣傳和動(dòng)員,為參賽學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。使學(xué)生的課堂內(nèi)容更加豐富,也更能滿足他們的需要。

三、重視音樂(lè)教育

1、加強(qiáng)在職音樂(lè)教師的培訓(xùn),大力實(shí)施“人才強(qiáng)教”,提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

面對(duì)城市現(xiàn)代化、信息技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)狀,我們的音樂(lè)教師要想跟上時(shí)代的步伐,就要多接受、多學(xué)習(xí)新的思想和新的知識(shí),對(duì)現(xiàn)有師資進(jìn)行在崗培訓(xùn)。內(nèi)容可包括:①音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。讓教師熟練掌握音樂(lè)基本表現(xiàn)要素和音樂(lè)常見結(jié)構(gòu)以及音樂(lè)體裁形式等基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)一步加強(qiáng)教師音樂(lè)審美能力。②音樂(lè)基本技能。讓教師全面掌握音樂(lè)教學(xué)的基本功:歌唱能力、鋼琴演奏能力、彈唱能力、即興伴奏能力、器樂(lè)演奏能力等。③教學(xué)形式和教學(xué)方法。引薦全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)秀成果和國(guó)外著名的教學(xué)形式和方法,發(fā)展教師的創(chuàng)造性。④文化素養(yǎng)。音樂(lè)教學(xué)不僅包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的滲透,與舞蹈、影視、戲劇、美術(shù)等姊妹藝術(shù)學(xué)科相滲透,還包括與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的滲透,加強(qiáng)教師各方面的文化素養(yǎng),使教師對(duì)教材掌握得更深、更精,理解得更透徹。另外,堅(jiān)持大力實(shí)施“人才強(qiáng)教”戰(zhàn)略,不斷加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),不斷提高音樂(lè)教師的師德規(guī)范意識(shí)和職業(yè)道德水平,不斷完善師德考評(píng)制度,建立長(zhǎng)效的師德建設(shè)機(jī)制。以此加大音樂(lè)師資隊(duì)伍建設(shè)力度,改變目前我國(guó)音樂(lè)教師學(xué)歷程度偏低,實(shí)際教學(xué)能力薄弱的現(xiàn)狀。

2、建立有效的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的管理機(jī)制

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【關(guān)鍵詞】高中；音樂(lè)；教學(xué)

學(xué)生的多方面的發(fā)展，是高中音樂(lè)課對(duì)學(xué)生的新的要求?？茖W(xué)發(fā)展以人為本，是新高中音樂(lè)課的要求。它以對(duì)“知識(shí)本位”、“學(xué)科本位”的批評(píng)和思考作為自己理論建立的依據(jù)。這種思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。不但要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，還要求學(xué)生逐漸形成自己的價(jià)值觀和世界觀。這種改變，促使每一門課的價(jià)值和情感都得到了體現(xiàn)，也促使課程目標(biāo)由單向方式走向多元、綜合與均衡?；谶@種新的表達(dá)方式，在高中音樂(lè)課的教學(xué)中，教師不得不把握好時(shí)下流行的學(xué)習(xí)觀和知識(shí)觀，體現(xiàn)學(xué)生全方位的發(fā)展。體現(xiàn)了當(dāng)下素質(zhì)教育對(duì)高中音樂(lè)課的要求。

一、高中音樂(lè)課程教育的目標(biāo)定位

高中音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)和初中音樂(lè)教學(xué)的延續(xù)，是一脈相傳的。它作用是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)素養(yǎng)，而不是把學(xué)生培養(yǎng)成音樂(lè)專業(yè)的人才，因此它的課程設(shè)計(jì)和音樂(lè)?？茖W(xué)校的設(shè)計(jì)是不一樣的。他不但具有小學(xué)、初中音樂(lè)教學(xué)的共性即培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣外，它還更注重學(xué)生的個(gè)人因素。它更加注重學(xué)生通過(guò)對(duì)于音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生擴(kuò)大了藝術(shù)的觀察能力，發(fā)展了一定的藝術(shù)修養(yǎng)，藝術(shù)的綜合能力得到了發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。高中音樂(lè)課的新課標(biāo)，一方面以小學(xué)音樂(lè)新課標(biāo)為藍(lán)本遵循以人為本，面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，另一方面根據(jù)高中學(xué)生自身的特點(diǎn)，力求課標(biāo)體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和相關(guān)性。

二、現(xiàn)狀分析

（一）觀念缺乏創(chuàng)新，方法陳舊

巨大的挑戰(zhàn)正在向高中音樂(lè)教育襲來(lái)，這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所帶來(lái)的結(jié)果。同時(shí)也為高中音樂(lè)的教育注入了新的血液。雖然有這樣和那樣的變化，但是在這樣的大背景下，高中音樂(lè)教學(xué)卻受到傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)思想的桎梏，他們無(wú)法滿足當(dāng)下音樂(lè)教育發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式，給目前教師和學(xué)生都產(chǎn)生了很多的困惑。教師無(wú)法打破條條框框按自己的想法教學(xué)，學(xué)生無(wú)法滿足于教師條條框框之中所教授的內(nèi)容。所以如果你走向一堂傳統(tǒng)音樂(lè)課，你會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上毫無(wú)新意與活力。學(xué)生更愿意拿出語(yǔ)文數(shù)學(xué)這樣的專業(yè)書出來(lái)看，也不愿意聽老師多說(shuō)的一句話。這種老套的音樂(lè)課使學(xué)生很難對(duì)老師所教授的音樂(lè)課感冒，學(xué)生既然對(duì)課堂不感冒，那么培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美、音樂(lè)創(chuàng)作能力等綜合素質(zhì)都只能成為一種空談。比如說(shuō)一位老師如果只是簡(jiǎn)單的講解音樂(lè)創(chuàng)作背景、創(chuàng)作形式、伴奏樂(lè)器和曲調(diào)風(fēng)格這些要素，學(xué)生就會(huì)很難理解。不理解學(xué)生又怎么去欣賞音樂(lè)，提起對(duì)音樂(lè)的興趣呢？在這樣一堂課上學(xué)生貌似聽的認(rèn)真，實(shí)則什么也沒(méi)聽進(jìn)去，這嚴(yán)重的影響了高中音樂(lè)課的教學(xué)。

（二）教學(xué)過(guò)程中照本宣科，缺少深入分析

高中音樂(lè)很顯然是種過(guò)程，它不但可以陶冶情操而且可以健全心理情感也可以豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。但是在高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，仍有一些高中教師照本宣科、按部就班。死啃教科書，教學(xué)的方法也是一層不變，上課毫無(wú)生氣，學(xué)生不愿意聽，更不愿意接受。這種情況結(jié)果導(dǎo)致的最壞的結(jié)果就是教學(xué)的目的無(wú)法實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是主動(dòng)的而是被動(dòng)的。比如來(lái)說(shuō)，有老師在講《歡樂(lè)頌》這一課的時(shí)候，只是照著書本講解，這首曲子的形象是什么、感情是什么。這樣講解固然是沒(méi)有錯(cuò)的，但是問(wèn)題在于如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。觀現(xiàn)在的很多音樂(lè)教師在授課的時(shí)候都只是單一的與學(xué)生對(duì)唱或者是利用樂(lè)器教學(xué)生一句一句的對(duì)唱，把歌曲教會(huì)就算完成了任務(wù)，而學(xué)生是否了解音樂(lè)的內(nèi)容或者是思想感情卻不是重要的。顯然易見這種教育方式學(xué)生的興趣會(huì)受到極大的打擊，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也無(wú)法建立，也無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

三、對(duì)高中音樂(lè)教育的思考

（一）加強(qiáng)教師的意識(shí)

教師的自身意識(shí)對(duì)于實(shí)現(xiàn)高中音樂(lè)教學(xué)的有效性十分重要的作用。教師的思想也就是教師的意識(shí)會(huì)對(duì)老師的上課這一過(guò)程產(chǎn)生重大的影響。好的意識(shí)會(huì)促使教師改進(jìn)教育模式和教育積極性，消極的意識(shí)會(huì)致使教師照本宣科，對(duì)教育學(xué)活動(dòng)毫無(wú)創(chuàng)新，消極的完成教學(xué)任務(wù)。因此，筆者認(rèn)為要促使音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，教學(xué)模式的創(chuàng)新，就要抓好音樂(lè)教師的意識(shí)，抓好他們的世界觀、人生觀，促使他去探索新的教學(xué)方式。這是十分重要的。所以要提高高中音樂(lè)教學(xué)的有效性，首先要從教師的意識(shí)開始，以教師思想意識(shí)的提高達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的使用性。

（二）創(chuàng)造良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)

任何教育都要和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，才能推動(dòng)理論的發(fā)展和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，在教育過(guò)程中學(xué)校和老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生參加音樂(lè)活動(dòng)，比如說(shuō)組織各種競(jìng)賽、比賽，從樂(lè)器演奏到獨(dú)唱、合唱，多方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，使他們建立對(duì)音樂(lè)的興趣，促使高中學(xué)生素質(zhì)的合理發(fā)展。

（三）充分利用多媒體教學(xué)

近來(lái)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展，已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的投入比較大。很多高科技的設(shè)備也在教育中得到使用。然而部分老師去無(wú)法很好的使用這些設(shè)備，是這些設(shè)別閑置，尤其是部分音樂(lè)老師，他們總認(rèn)為音樂(lè)課無(wú)法使用高科技設(shè)備。然而在高中教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，尤其是在高中音樂(lè)課堂中使用多媒體設(shè)備，對(duì)于高中音樂(lè)課教學(xué)來(lái)說(shuō)意義是巨大的，不但可以向?qū)W生展示更多的教學(xué)內(nèi)容，還可以將聲音和圖畫結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的感受更直觀。用多媒體設(shè)備教學(xué)就是要通過(guò)多媒體聲畫合一的特性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，幫助提高教學(xué)的質(zhì)量。

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【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)；音樂(lè)欣賞

初中音樂(lè)課堂作為初中素質(zhì)教育的重要陣地，教師應(yīng)該承擔(dān)起開發(fā)學(xué)生智力、陶冶學(xué)生情操和培養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)修養(yǎng)的重要任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的審美能力得到提高。初中音樂(lè)教師要明確音樂(lè)課堂的方式不僅僅是教教歌曲、聽聽磁帶那么簡(jiǎn)單的，而是要站在有效教學(xué)的角度，完善欣賞教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的審美能力得到提高。那么，如何在初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中提高學(xué)生的審美能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面開展。

一、明確初中音樂(lè)欣賞課的重要性

音樂(lè)欣賞教學(xué)課程作為一種初中音樂(lè)教學(xué)形式，不僅可以豐富學(xué)生關(guān)于音樂(lè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的深入賞析，還可以使初中生學(xué)到豐富的音樂(lè)知識(shí)，提高對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，與此同時(shí)，可以使初中生從多樣化的角度了解不同國(guó)家的風(fēng)土人情、歷史發(fā)展、文化傳統(tǒng)乃至哲學(xué)思想，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)不同音樂(lè)作品所具備的獨(dú)特美學(xué)價(jià)值與審美意義。另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：要以審美欣賞為核心，力求在音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的音樂(lè)語(yǔ)言中發(fā)掘歌曲的審美因素，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)初中生從全新的審美視野欣賞、詮釋音樂(lè)的效果。需要注意的是，在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和音樂(lè)教學(xué)方法中，教師應(yīng)不斷改革、完善音樂(lè)欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)，從而有助于初中生音樂(lè)欣賞能力以及審美情趣的培養(yǎng)。

二、探討初中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)方式

1.激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。初中生正值青春少年，富有理想和追求，學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)機(jī)也會(huì)是多種多樣的，教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，用這堂課的主題音樂(lè)把學(xué)生的注意力引入音樂(lè)課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。其次，可以把現(xiàn)代教育技術(shù)引入音樂(lè)欣賞課，利用其色彩鮮艷、圖形生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖像相互結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，教師本身就是最佳的被欣賞的對(duì)象，老師隨時(shí)的范唱、或形體語(yǔ)言的展示，能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的意境，讓學(xué)生在愉快的氛圍中深入地理解音樂(lè)，提高他們對(duì)音樂(lè)的鑒賞力。

2.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入的方法

適宜的導(dǎo)入方法能緊緊地抓住學(xué)生的心理，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。因此，作為音樂(lè)教師，備課時(shí)充分考慮學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要，多花時(shí)間和精力去思考“如何導(dǎo)課”，俗話說(shuō)“好的開端是成功的一半”。良好的導(dǎo)入方法能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而為新課教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。常用的導(dǎo)入方法有：直接導(dǎo)入法、對(duì)比法、故事法、懸念法、律動(dòng)法、同化法等，教師只要多思考，結(jié)合學(xué)科、教材特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)選擇最好的方法，使學(xué)生在情感上達(dá)到愉悅，喜歡上音樂(lè)欣賞課的目的。

3.有效融合音樂(lè)教學(xué)與文化背景

隨著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，各族人民都具有自己獨(dú)特的文化，且在文化多元化的背景下各族文化都走進(jìn)了社會(huì)文化這一個(gè)大圈子里。我國(guó)擁有著五千年的文化歷史，有56個(gè)民族的文化與語(yǔ)言，在音樂(lè)藝術(shù)上也表現(xiàn)出了獨(dú)特的風(fēng)采。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該將音樂(lè)教學(xué)與文化結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在理解中華文明及文化的同時(shí)感受音樂(lè)內(nèi)涵，在了解音樂(lè)內(nèi)涵的同時(shí)強(qiáng)化中華文明文化的了解。例如，教師可以結(jié)合音樂(lè)教學(xué)實(shí)際為學(xué)生傳播一些民族文化、民族音樂(lè)作品等內(nèi)容，如，《白毛女》《二泉映月》等富有民族風(fēng)情的名歌、名曲，通過(guò)對(duì)這些名曲的理解，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)了學(xué)生的民族認(rèn)同感，還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的欣賞能力。

4.開展豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

篇10

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè) 貴生課堂

中圖分類號(hào)：G633.9

在初中音樂(lè)教學(xué)中開展“貴生課堂”，主要指的是“以生為貴、以生為本”的課堂教學(xué)活動(dòng)，是關(guān)注生命的教學(xué)理念，除關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果之外，更要求教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和發(fā)展?jié)摿?。在課堂教學(xué)中，初中音樂(lè)教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，以最少的時(shí)間實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，對(duì)于提升整體教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、初中音樂(lè)開展“貴生課堂”教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，在初中音樂(lè)課程教學(xué)中，部分教師雖然在一定程度上了解“貴生課堂”的教育理念，但是往往停留在表層，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，仍然運(yùn)用傳統(tǒng)而簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性，在教學(xué)內(nèi)容方面也沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，缺乏深度與廣度，而且?guī)熒g的有效互動(dòng)較少，教師無(wú)法準(zhǔn)確把握每一位學(xué)生的具體音樂(lè)水平。

其次，部分初中音樂(lè)教師的教學(xué)模式與觀念與“貴生課堂”相脫節(jié)，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，雖然認(rèn)識(shí)到“貴生課堂”教學(xué)理念的重要性，但是在具體的實(shí)施中仍然深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，按照個(gè)人意愿開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，在教學(xué)方式上，一些教師不能將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)理念有機(jī)結(jié)合，部分教學(xué)資源被浪費(fèi)。

再次，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，在初中音樂(lè)教學(xué)中，部分教師沒(méi)有設(shè)置恰當(dāng)而科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在“貴生課堂”教學(xué)理念下，教學(xué)目標(biāo)占據(jù)著十分重要的地位，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，能夠直接關(guān)系到教學(xué)效率的高低。而在音樂(lè)課堂上，不少教師只顧自己講課，沒(méi)有充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性，教學(xué)規(guī)劃也不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，這與“貴生課堂”的教學(xué)理念相悖。

二、初中音樂(lè)開展“貴生課堂”教學(xué)的有效策略

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中音樂(lè)課程中開展“貴生課堂”教學(xué)活動(dòng)，教師需要始終謹(jǐn)記和堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，充分意識(shí)到學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的個(gè)人情況出發(fā)。因此，初中音樂(lè)教師首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱氣和喜愛程度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，以此達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。在初中音樂(lè)課堂上，教師可以使用感受式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主參與意識(shí)，讓學(xué)生與音樂(lè)作品融為一體，用內(nèi)心去理解音樂(lè)和感受音樂(lè)。例如，在進(jìn)行《我的中國(guó)心》教學(xué)時(shí)，教師不能純粹的給學(xué)生講解張明敏演唱這首歌曲的背景，也不能把重點(diǎn)放在分析音樂(lè)作品所表達(dá)的思想情感，而是讓學(xué)生根據(jù)《我的中國(guó)心》的創(chuàng)作背景，去觸摸音樂(lè)的節(jié)奏與旋律，歸納音樂(lè)的精髓和主題，觸動(dòng)他們對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生濃濃的熱愛之情。

2、教師優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言

教師作為初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音樂(lè)知識(shí)的領(lǐng)路人與引導(dǎo)者，為突出“貴生課堂”，教師需要優(yōu)化自身的教學(xué)語(yǔ)言，注重學(xué)生對(duì)自己言語(yǔ)的反應(yīng)和態(tài)度。初中音樂(lè)教師的語(yǔ)言藝術(shù)主要包括肢體語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言，其相互滲透、相互結(jié)合，而且教師的語(yǔ)言風(fēng)格能夠直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)加深他們對(duì)音樂(lè)作品的感知與體驗(yàn)。因此，在開展新課教學(xué)活動(dòng)之前，教師應(yīng)做好形象生活動(dòng)的語(yǔ)言導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)充滿期待。例如，在進(jìn)行《小鳥，小鳥》教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)小鳥的一些動(dòng)作引出具體教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中將會(huì)更加積極主動(dòng)，而且還能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品印象更加深刻。

3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)

音樂(lè)作為一種特殊的聲音藝術(shù)，具有豐富多彩的表現(xiàn)形式，而且表現(xiàn)內(nèi)容也復(fù)雜紛繁。在初中音樂(lè)開展“貴生課堂”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要始終堅(jiān)持“以生為貴”的教育理念，要想使學(xué)生更加深刻理解和感受音樂(lè)作品，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，親自感受和體驗(yàn)音樂(lè)作品所蘊(yùn)藏的深刻內(nèi)涵。不過(guò)，對(duì)于初中音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，需要自身具備較高的音樂(lè)水平，在欣賞音樂(lè)作品過(guò)程中，使用精煉而優(yōu)美的語(yǔ)言將音樂(lè)所表達(dá)的情感準(zhǔn)備傳達(dá)給學(xué)生，促使他們與音樂(lè)產(chǎn)生情感交流。例如，《校園夕歌》、《畢業(yè)歌》都屬于校園歌曲歌，但是所表達(dá)的情感卻有分別，此時(shí)，教師可以告訴學(xué)生《校園夕歌》反映的是少年時(shí)代應(yīng)珍惜光陰，樹立理想，而《畢業(yè)歌》讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待自己，珍惜時(shí)光，并對(duì)自己的未來(lái)充滿信心。

4、課堂內(nèi)外結(jié)合教學(xué)

對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教材內(nèi)容始終有效，無(wú)法滿足學(xué)生多個(gè)方面的學(xué)習(xí)需求，為保證“貴生課堂”教育理念的實(shí)施與落實(shí)，教師可以結(jié)合課外內(nèi)容擴(kuò)充教學(xué)資源，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，促使他們學(xué)習(xí)到的音樂(lè)知識(shí)更加全面和豐富。初中音樂(lè)教師運(yùn)用課堂內(nèi)外互相結(jié)合的教學(xué)模式，能夠帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入到音樂(lè)意境中，在形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中，全身心的投入到理解音樂(lè)和欣賞音樂(lè)中。例如，在進(jìn)行《我心永相依》教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生欣賞電影《泰坦尼克號(hào)》中杰克與羅絲告別的片段，讓電影的人物感、故事感和畫面感引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入到音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種與實(shí)際情境相結(jié)合的教學(xué)方式，可以促使學(xué)生快速理解音樂(lè)作品所表達(dá)的內(nèi)涵與蘊(yùn)含的情感，從而提升學(xué)習(xí)效率。

5、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造

現(xiàn)階段，不少學(xué)生從小就參加各種特長(zhǎng)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)樂(lè)器、舞蹈和音樂(lè)等，在初中教育階段，學(xué)生正處于青春期，獨(dú)立意識(shí)以個(gè)人思維意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，在這一學(xué)習(xí)階段他們的創(chuàng)造能力和想象能力較為豐富。因此，初中音樂(lè)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造，為他們營(yíng)造更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在創(chuàng)造性的表演中發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)和不足，幫助他們?cè)陂_發(fā)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中自我完善和自我成長(zhǎng)，這不僅是對(duì)“貴生課堂”教育理念的真正實(shí)施，還能夠充分凸顯學(xué)生的主體作用。比如，教可以鼓勵(lì)學(xué)生改編音樂(lè)作品，在改編過(guò)程中，不僅可以深入感受音樂(lè)作品，還能夠體驗(yàn)到創(chuàng)造所帶來(lái)的價(jià)值感、滿足感和成就感，充分體現(xiàn)出中“以生為本”的教學(xué)理念，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)發(fā)展。

三、總結(jié)

總而言之，在初中音樂(lè)課程中開展“貴生課堂”教學(xué)活動(dòng)，是對(duì)素質(zhì)教育理念的真正落實(shí)和貫徹實(shí)施，因此，初中音樂(lè)教師應(yīng)從多個(gè)角度、全方位出發(fā)，全面優(yōu)化和改善教學(xué)方法，保證“貴生課堂”教學(xué)活動(dòng)的順利開展和有效實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]宗敬梅. 初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣芻議[J]. 音樂(lè)時(shí)空（理論版），2015，03：174.