導語：如何才能寫好一篇化學工程就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：鐵路施工企業(yè)；成本控制；科學化

中圖分類號：F275.3文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）03-00-01

一、鐵路施工企業(yè)項目成本控制的現(xiàn)狀

我國市場經(jīng)濟體制的確立使得鐵路施工企業(yè)的成本控制意識逐漸加強，尤其是近些年來，我國高速鐵路建設(shè)事業(yè)取得迅猛發(fā)展，鐵路施工企業(yè)的施工產(chǎn)值不斷攀升，但卻面臨高額成本、經(jīng)濟效益增長有限的困境?？偟膩碚f，現(xiàn)階段我國鐵路施工企業(yè)的成本控制的現(xiàn)狀不容樂觀。

第一，成本控制還沒有得到部分鐵路施工企業(yè)的高度重視，仍是粗放式經(jīng)營模式。在激烈的市場競爭中，很多鐵路施工企業(yè)將精力放在工程投標競標上，當爭取到興建工程項目的權(quán)利后，卻又出現(xiàn)重攬輕干的粗放型管理模式，這主要是由于部分管理人員對成本控制認識存在局限性和片面性，對成本控制的重視程度不夠。

第二，責任成本管理流于形式。許多鐵路施工企業(yè)成本管理理念落后，責任成本管理要求流于形式，并沒有真正領(lǐng)會責任成本管理的精髓，往往是說一套、做一套，預算安排與執(zhí)行“兩張皮”，無法依據(jù)成本計劃進行成本控制，使成本管理走向形式化[1]。

第三，責任部門范圍太窄，認識上存在誤區(qū)。大多數(shù)鐵路施工企業(yè)的管理人員與員工受到傳統(tǒng)思想的制約，認為成本控制是財務(wù)部門的主要職責，與他們沒有關(guān)系，這種認識上的誤區(qū)使技術(shù)、物資、安全、質(zhì)量、經(jīng)營開發(fā)和人力資源等部門在成本控制中的作用無法得到很好地發(fā)揮。鐵路施工企業(yè)相當一部分人員缺乏成本控制的意識，而且不會自覺將其轉(zhuǎn)化為日常工作中控制成本費用的行動。

第四，缺乏可操作的工程項目成本控制依據(jù)。工程項目目標成本的制定是實行施工項目成本控制的一個重要環(huán)節(jié)，而許多鐵路施工企業(yè)對其的制定過于表面化和簡單化，他們無法科學地預見企業(yè)未來的成本水平的趨勢，而且沒有考慮到該工程項目的現(xiàn)場環(huán)境及施工條件等，甚至有些鐵路施工企業(yè)僅僅是根據(jù)以往的經(jīng)驗而簡單地確定了一個降低成本率和降低成本額。在項目成本控制措施方面，僅僅是一些簡單的規(guī)章制度，缺乏可操作性。

二、鐵路施工企業(yè)項目成本控制存在的問題

施工項目是施工企業(yè)獲得經(jīng)濟效益的源泉，也是施工企業(yè)賴以生存與發(fā)展的根本。通過上述分析，我們可以發(fā)現(xiàn)目前鐵路施工企業(yè)項目成本控制存在的問題。

第一，思想認識方面。大多數(shù)鐵路施工企業(yè)受傳統(tǒng)的粗放式經(jīng)營模式的影響，在成本控制問題上存在一定的局限性。這主要包括，他們忽視成本效益水平的高低，而僅僅是重視成本水平本身的高低；他們忽視企業(yè)整個經(jīng)營過程的成本控制，而僅僅關(guān)注工程項目施工階段的成本控制等。

第二，組織管理方面。任何管理活動，都應建立責權(quán)利相結(jié)合的管理體制才能取得成效，成本管理也不例外。目前，大多數(shù)鐵路施工企業(yè)是委托財務(wù)部門進行成本核算與成本控制，企業(yè)缺少擁有權(quán)力、承擔責任的成本控制管理部門，所以一旦發(fā)生成本失控，財務(wù)部門則無法負擔起成本失控的重大責任。實行項目經(jīng)理負責制可以使項目工程管理人員承擔起成本控制的主要責任，不斷完善責權(quán)利相結(jié)合的獎勵機制，已達到企業(yè)成本成本控制，不斷降低企業(yè)成本，提高企業(yè)整體經(jīng)濟效益。

第三，施工方案方面。首先是許多鐵路施工企業(yè)為了方便施工，選用可行卻不經(jīng)濟的方案施工，造成了成本的提高；其次是僅簡單地套用以前的施工方案，不考慮適時調(diào)整成本預算與成本控制；第三是缺乏科技創(chuàng)新，繼續(xù)使用以前使用過的施工方案。施工方案對于項目而言是至關(guān)重要的，施工方案是項目完成的基礎(chǔ)，沒有統(tǒng)一的籌劃，任何一個項目都會是一盤散沙。

第四，成本控制的方法方面。許多鐵路施工企業(yè)缺乏嚴謹?shù)氖虑俺杀绢A算和嚴格的項目施工過程的成本控制，只是在項目完工后進行簡單的成本核算與分析。此外，許多成本管理人員并不具備合格的專業(yè)素養(yǎng)，而ABC管理法以及價值工程等現(xiàn)代成本管理方法的使用在鐵路施工企業(yè)成本管理中還未普及，這些都在一定程度上制約了成本管理的效果[2]。

三、鐵路施工企業(yè)項目成本控制方法的科學化

加強工程項目成本管理，努力降低施工成本，對鐵路施工企業(yè)而言至關(guān)重要。因此，鐵路施工企業(yè)要實現(xiàn)提高企業(yè)經(jīng)濟效益、增強企業(yè)市場競爭力、保持企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展的目標，還需在成本管理方面進行更多的探索和實踐。

第一，推行價值工程優(yōu)化施工方案。價值工程作為一門現(xiàn)代成本管理技術(shù)具有很強的實用性和可操作性，鐵路施工企業(yè)要達到以最少的代價獲得最大的功能效應，同樣可以利用價值分析等方法對施工項目做多方案的經(jīng)濟技術(shù)比較分析，從中選取最佳方案，以降低成本、加快施工進度、保證施工質(zhì)量和安全，實現(xiàn)工程項目投入少產(chǎn)出最大、提高經(jīng)濟效益。

第二，采取組織措施控制工程項目成本。從管理效果來講，組織措施如果使用得當，解決問題的程度和長效性都會好一些。首先要明確項目部的機構(gòu)設(shè)置與人員配備，明確公司與項目部之間職權(quán)關(guān)系的劃分，做到責、權(quán)、利相結(jié)合。其次要明確成本控制者及任務(wù)，項目經(jīng)理是項目成本控制第一責任人，應對本項目成本控制全面負責，各職能部門按照職責和分工，從而使成本控制有人負責，避免成本過高、項目虧損、責任不明等問題。

第三，建立企業(yè)內(nèi)部定額。企業(yè)內(nèi)部定額可以最大程度地反映企業(yè)的管理水平和綜合實力[3]。要在同等條件下降低成本，要求企業(yè)知己知彼，了解本企業(yè)管理中的漏洞和技術(shù)裝備、人員素質(zhì)的薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)動企業(yè)員工的積極性，采用先進的施工方案，運用新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料，挖掘潛力，在各個管理環(huán)節(jié)上下功夫，這樣才能把企業(yè)定額控制在較低的成本水平上，不斷提高企業(yè)在市場上的競爭力。

參考文獻：

[1]張煒.談建筑工程項目成本管理[J].經(jīng)濟研究導刊,2011(17).

篇2

關(guān)鍵詞：高等教育；化學工程；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0099-02

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高等學校數(shù)量也呈現(xiàn)逐年遞增的發(fā)展趨勢，高等教育逐漸由精英教育向大眾化教育模式轉(zhuǎn)變。隨之而來的是大學生就業(yè)形勢的嚴峻和競爭壓力的增大，特別是以化學工程為代表的工科專業(yè)，更是面臨著嚴峻的考驗。作為多種學科交叉的，應用型、發(fā)展型學科，化學工程與數(shù)、理、化等基礎(chǔ)自然學科聯(lián)系緊密，對我們的生產(chǎn)和生活有著重大的影響，為使我國化學工業(yè)得到更迅速的發(fā)展，必須努力提高我們高?；ゎ惤逃|(zhì)量，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)化工人才。

一、高?；I(yè)現(xiàn)狀

20世紀前葉，一批重大化學工藝出現(xiàn)使得化學工程這個學科在學術(shù)界嶄露頭角，而煤和石油迅速發(fā)展也要求有透徹的理論指導與專業(yè)知識，因此作為化學工程的一級學科應運而生。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，化工學科逐漸走向成熟，目前國內(nèi)各大地方院校中，絕大部分開設(shè)了化工工程專業(yè)及其類似專業(yè)，為我國化學工業(yè)培養(yǎng)了大批人才。但是隨著時代的發(fā)展，高?；そ逃裁媾R著一些問題和挑戰(zhàn)，這也成為我們亟待改革教學模式的原因。

（一）化學工程與高新技術(shù)學科交叉發(fā)展

化學工程涉及面廣，且涉及品種多、數(shù)量大，不僅關(guān)系到人們生活的方方面面，也是提高人們生活質(zhì)量的“載體”和“橋梁”。而化工在學科上與材料、能源、化學等學科聯(lián)系越來越緊密和深入，因此在人才的培養(yǎng)上也應該遵循學科發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)專業(yè)化、多樣性復合人才。

目前，我國高校專業(yè)教育仍然停留在過去傳統(tǒng)教學方式，與高新技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實有所脫節(jié)，學科交叉引起專業(yè)界限的淡化，因此在教學過程中不應在僅僅強調(diào)本專業(yè)知識的把握，更應著眼于未來，打造化工與生物技術(shù)、計算機技術(shù)等交叉發(fā)展的新型教學模式，培養(yǎng)多層次、復合型人才。

（二）人才就業(yè)觀念和培養(yǎng)模式改革

這就要求高?；そ逃藛T轉(zhuǎn)變教學模式，從化學教育深層理念創(chuàng)新入手，擴大學科內(nèi)涵，改變教學設(shè)置和教學方法，開展以理論教學作為基礎(chǔ)，以實踐訓練為載體的教學模式，努力提高化工學科教學質(zhì)量。

就目前情況來看，“平臺加方向”實為不錯的選擇。近年來，我們以主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，以深化改革教學模式與實踐等教學項目為依托，進行了人才培養(yǎng)模式改革的探索和實踐。根據(jù)社會需求，調(diào)整學科專業(yè)，壓縮冷門內(nèi)容，采取專業(yè)互補的形式，拓寬專業(yè)發(fā)展方向，盡可能增加知識含量。此外，化學工程專業(yè)應緊密與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，通過建立不同種類的培訓基地，在打好基礎(chǔ)理論知識前提之外，盡可能增加實際操作的經(jīng)驗，以便畢業(yè)后很快適應工作環(huán)境。

（三）教育模式落后，學生創(chuàng)新能力不足

人才的競爭是一切競爭的核心。教學模式的落后直接導致學生創(chuàng)新能力不足，難以承擔新領(lǐng)域開發(fā)和高新技術(shù)研發(fā)的重任。高校教學仍然遵循過去傳統(tǒng)的教學模式，單一的授課模式容易導致學生缺乏學習化學工業(yè)的熱情，進而導致學生缺乏創(chuàng)新意識。這也是目前高校教學中存在的主要問題之一。

針對上述情況，未來高校必須在人才培養(yǎng)以及課程教學方面有所改變，適應當今社會對化工人才的要求和化工產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展方向。具體說來，可從基礎(chǔ)專業(yè)知識和課程改革入手，打造高素質(zhì)專業(yè)人才。

二、高校化工類人才培養(yǎng)模式及課程改革探討

（一）適應社會發(fā)展，拓展專業(yè)外延和內(nèi)涵

1.重視新興專業(yè)，與社會接軌。近年來，高新科技發(fā)展突飛猛進，與人們生活有關(guān)的各種新科技層出不窮，特別是生物化工與新能源等發(fā)展十分迅速，在日常生活與生產(chǎn)方面發(fā)揮越來越大的作用。我們高等教育院校應該抓住當前發(fā)展契機，重視新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展，努力調(diào)整專業(yè)課程，與社會發(fā)展接軌。特別是生物制藥、節(jié)能減排、環(huán)境保護等作為人類的重要課題，近年來引起了人們的極大重視，這些都是當前化學工程未來的發(fā)展方向和重要領(lǐng)域。高校教育應及時了解行業(yè)最深動態(tài)，調(diào)整教學方案，以適應當前化工行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。

2.把握發(fā)展趨勢，發(fā)掘?qū)I(yè)內(nèi)涵?；瘜W工程最早包括“化學工程”、“化工自動化”等幾個板塊，但就目前的形式看，僅僅圍繞這幾個傳統(tǒng)板塊展開教學已不能滿足現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，應在原有基礎(chǔ)上發(fā)掘?qū)I(yè)內(nèi)涵，確保傳統(tǒng)人才培養(yǎng)緊跟學科發(fā)展趨勢，不斷充實基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。另外，根據(jù)信息技術(shù)在化工領(lǐng)域應用的愈加廣泛的特點，一方面將其納入傳統(tǒng)課程體系，另一方面，與信息學院、生物學院等展開合作，探索和實踐復合型人才培養(yǎng)模式，使化學工程煥發(fā)新的生機。

（二）深化教學改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

美、英、德等西方發(fā)達主義國家早就將“通識教育”作為高等教育的核心內(nèi)容，澳大利亞也明確指出到2020年高等教育的使命是輸送符合國家和全球勞動力市場需求的、有知識、技能和適應能力的優(yōu)秀人才。我國緊跟世界發(fā)展步伐，也將提高教學質(zhì)量作為未來一段時間教育領(lǐng)域發(fā)展的重要領(lǐng)域來把握。尤其當前我國“世界工廠”的地位，導致對于人才需求的變化速度非?？?，畢業(yè)生也面臨日益嚴峻的就業(yè)壓力，因此，深化教學改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量成為當前教育領(lǐng)域的重點。

1.變革課程體系，注重課程質(zhì)量。本著務(wù)實專業(yè)基礎(chǔ)，注重能力培養(yǎng)的原則，高等院校，特別是石油高校應認真梳理與優(yōu)化傳統(tǒng)化工課程，同時根據(jù)現(xiàn)代化工發(fā)展方向和發(fā)展重點，打造適應化工人才培養(yǎng)的專業(yè)課程體系，這不僅要求高校對傳統(tǒng)課程進行整合，更要抓住重點，利用化工學科與其他學科的交叉點，拓展化工專業(yè)課程，與其他課程相互支撐，形成一個有機整理，以滿足新形式下的化學工程技術(shù)發(fā)展要求。

努力提高課程質(zhì)量也是當下高校發(fā)展需著重考慮的重要方面，如何將枯燥的原理課程講得精彩、生動，培養(yǎng)學生對于化工產(chǎn)業(yè)的熱愛并激發(fā)學生投身化工實業(yè)的熱情，這是衡量課程質(zhì)量的一個重要標準。根據(jù)一項研究調(diào)查顯示，在化工專業(yè)畢業(yè)生對高校教學效果等評價中，與世界總平均值相比，中國化工教育只有教師優(yōu)秀與敬業(yè)精神一項略高于平均值，而包括教師激勵作用、就業(yè)所需課程深度、授業(yè)滿意度以及課程組織優(yōu)劣等其他四項評選，中國的得分全部低于世界平均值。這其中尤其需要警惕的是，中國學生學習化工專業(yè)愉悅程度僅僅為67%，這一成績遠遠低于美國、澳大利亞以及英國等同類學生，這一調(diào)查結(jié)果也給我們化工教育從業(yè)人員敲響了警鐘。

2.加強創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。實踐教學環(huán)節(jié)對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要，高?？衫米陨碣Y源和外部條件，從實驗教學和實習教學兩方面加強學生實踐能力。高?？衫矛F(xiàn)有實驗室，開設(shè)大量綜合性、設(shè)計性、研究性等實驗項目，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入實驗教學過程中，啟發(fā)學生主動探索創(chuàng)新，增強學生的創(chuàng)新意識。

實習教學作為化工專業(yè)極為重要的一個環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生實踐能力的過程中也起到極為重要的作用。過于單一、落后的教學模式很難適應當前瞬息萬變的就業(yè)環(huán)境，必須積極的組織實習教學，建立高效與高新技術(shù)企業(yè)之間的合作關(guān)系，通過人才輸送等渠道加強學生與企業(yè)之間的聯(lián)系，有效調(diào)動學生學習的積極性、主動性，并在實習教學過程中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3.構(gòu)建優(yōu)良育人環(huán)境。在我國高校教育領(lǐng)域，過去往往過分強調(diào)“教書”，而忽略了“育人”；過分強調(diào)“教學”，而忽略了“教育”。這種情況導致的結(jié)果就是，高校畢業(yè)生很多時候不能適應社會發(fā)展的需求，所學專業(yè)僅僅局限于課本知識，缺乏應有的動手操作能力，或者所學知識與社會脫節(jié)，最終不得不背棄自己所學專業(yè)。西方教育在之前的發(fā)展過程中也曾出現(xiàn)過類似情況，而中國目前這種情況則相當突出。我們?nèi)绾挝“l(fā)達國家的經(jīng)驗教訓，將可遷移性技能培養(yǎng)作為基礎(chǔ)知識領(lǐng)域外的重要環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學生可遷移性技能是高校教育的必由之路。

除了這些基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)外，更應該注重大學生心理健康與道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)，學生可通過良好的素質(zhì)進行自覺地學習與提升，很快適應未來的就業(yè)崗位與就業(yè)環(huán)境，這是高校未來人才的培養(yǎng)方向。在高校課程設(shè)置過程中，以專業(yè)知識為主線，以可遷移性技能培養(yǎng)為輔線，增加學生團隊合作的機會，進一步提高學生合作精神和交流理解水平，不斷提高大學生解決實際問題的能力，使其成為社會與企業(yè)放心人才。

三、結(jié)語

我國高等教育正面臨來自知識經(jīng)濟與新科技革命的沖擊和挑戰(zhàn)，科技與人文及其他學科的交融、滲透，使得學科與學科之間的聯(lián)系日益緊密，特別是對高?；瘜W工程專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。以石油院校為代表的高等教育院校必須適應新的發(fā)展形勢，遵循原有學科基礎(chǔ)上，依托國內(nèi)外化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展大背景，結(jié)合本校本專業(yè)的特色以及社會需求，勇于探索，勇于實踐，才能不斷提高教學質(zhì)量，并在激烈的人才競爭中取得先機，提高畢業(yè)生整體素質(zhì)，從而保證高校在競爭中不斷發(fā)展、壯大。

參考文獻：

篇3

20世紀前葉，一批重大化學工藝出現(xiàn)使得化學工程這個學科在學術(shù)界嶄露頭角，而煤和石油迅速發(fā)展也要求有透徹的理論指導與專業(yè)知識，因此作為化學工程的一級學科應運而生。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，化工學科逐漸走向成熟，目前國內(nèi)各大地方院校中，絕大部分開設(shè)了化工工程專業(yè)及其類似專業(yè)，為我國化學工業(yè)培養(yǎng)了大批人才。但是隨著時代的發(fā)展，高校化工教育也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，這也成為我們亟待改革教學模式的原因。

（一）化學工程與高新技術(shù)學科交叉發(fā)展

化學工程涉及面廣，且涉及品種多、數(shù)量大，不僅關(guān)系到人們生活的方方面面，也是提高人們生活質(zhì)量的“載體”和“橋梁”。而化工在學科上與材料、能源、化學等學科聯(lián)系越來越緊密和深入，因此在人才的培養(yǎng)上也應該遵循學科發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)專業(yè)化、多樣性復合人才。目前，我國高校專業(yè)教育仍然停留在過去傳統(tǒng)教學方式，與高新技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實有所脫節(jié)，學科交叉引起專業(yè)界限的淡化，因此在教學過程中不應在僅僅強調(diào)本專業(yè)知識的把握，更應著眼于未來，打造化工與生物技術(shù)、計算機技術(shù)等交叉發(fā)展的新型教學模式，培養(yǎng)多層次、復合型人才。

（二）人才就業(yè)觀念和培養(yǎng)模式改革

這就要求高?；そ逃藛T轉(zhuǎn)變教學模式，從化學教育深層理念創(chuàng)新入手，擴大學科內(nèi)涵，改變教學設(shè)置和教學方法，開展以理論教學作為基礎(chǔ)，以實踐訓練為載體的教學模式，努力提高化工學科教學質(zhì)量。就目前情況來看，“平臺加方向”實為不錯的選擇。近年來，我們以主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，以深化改革教學模式與實踐等教學項目為依托，進行了人才培養(yǎng)模式改革的探索和實踐。根據(jù)社會需求，調(diào)整學科專業(yè)，壓縮冷門內(nèi)容，采取專業(yè)互補的形式，拓寬專業(yè)發(fā)展方向，盡可能增加知識含量。此外，化學工程專業(yè)應緊密與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，通過建立不同種類的培訓基地，在打好基礎(chǔ)理論知識前提之外，盡可能增加實際操作的經(jīng)驗，以便畢業(yè)后很快適應工作環(huán)境。

（三）教育模式落后，學生創(chuàng)新能力不足

人才的競爭是一切競爭的核心。教學模式的落后直接導致學生創(chuàng)新能力不足，難以承擔新領(lǐng)域開發(fā)和高新技術(shù)研發(fā)的重任。高校教學仍然遵循過去傳統(tǒng)的教學模式，單一的授課模式容易導致學生缺乏學習化學工業(yè)的熱情，進而導致學生缺乏創(chuàng)新意識。這也是目前高校教學中存在的主要問題之一。針對上述情況，未來高校必須在人才培養(yǎng)以及課程教學方面有所改變，適應當今社會對化工人才的要求和化工產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展方向。具體說來，可從基礎(chǔ)專業(yè)知識和課程改革入手，打造高素質(zhì)專業(yè)人才。

二、高?；ゎ惾瞬排囵B(yǎng)模式及課程改革探討

（一）適應社會發(fā)展，拓展專業(yè)外延和內(nèi)涵

1.重視新興專業(yè)，與社會接軌。

近年來，高新科技發(fā)展突飛猛進，與人們生活有關(guān)的各種新科技層出不窮，特別是生物化工與新能源等發(fā)展十分迅速，在日常生活與生產(chǎn)方面發(fā)揮越來越大的作用。我們高等教育院校應該抓住當前發(fā)展契機，重視新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展，努力調(diào)整專業(yè)課程，與社會發(fā)展接軌。特別是生物制藥、節(jié)能減排、環(huán)境保護等作為人類的重要課題，近年來引起了人們的極大重視，這些都是當前化學工程未來的發(fā)展方向和重要領(lǐng)域。高校教育應及時了解行業(yè)最深動態(tài)，調(diào)整教學方案，以適應當前化工行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。

2.把握發(fā)展趨勢，發(fā)掘?qū)I(yè)內(nèi)涵。

化學工程最早包括“化學工程”、“化工自動化”等幾個板塊，但就目前的形式看，僅僅圍繞這幾個傳統(tǒng)板塊展開教學已不能滿足現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，應在原有基礎(chǔ)上發(fā)掘?qū)I(yè)內(nèi)涵，確保傳統(tǒng)人才培養(yǎng)緊跟學科發(fā)展趨勢，不斷充實基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。另外，根據(jù)信息技術(shù)在化工領(lǐng)域應用的愈加廣泛的特點，一方面將其納入傳統(tǒng)課程體系，另一方面，與信息學院、生物學院等展開合作，探索和實踐復合型人才培養(yǎng)模式，使化學工程煥發(fā)新的生機。

（二）深化教學改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

美、英、德等西方發(fā)達主義國家早就將“通識教育”作為高等教育的核心內(nèi)容，澳大利亞也明確指出到2020年高等教育的使命是輸送符合國家和全球勞動力市場需求的、有知識、技能和適應能力的優(yōu)秀人才。我國緊跟世界發(fā)展步伐，也將提高教學質(zhì)量作為未來一段時間教育領(lǐng)域發(fā)展的重要領(lǐng)域來把握。尤其當前我國“世界工廠”的地位，導致對于人才需求的變化速度非?？?，畢業(yè)生也面臨日益嚴峻的就業(yè)壓力，因此，深化教學改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量成為當前教育領(lǐng)域的重點。

1.變革課程體系，注重課程質(zhì)量。

本著務(wù)實專業(yè)基礎(chǔ)，注重能力培養(yǎng)的原則，高等院校，特別是石油高校應認真梳理與優(yōu)化傳統(tǒng)化工課程，同時根據(jù)現(xiàn)代化工發(fā)展方向和發(fā)展重點，打造適應化工人才培養(yǎng)的專業(yè)課程體系，這不僅要求高校對傳統(tǒng)課程進行整合，更要抓住重點，利用化工學科與其他學科的交叉點，拓展化工專業(yè)課程，與其他課程相互支撐，形成一個有機整理，以滿足新形式下的化學工程技術(shù)發(fā)展要求。努力提高課程質(zhì)量也是當下高校發(fā)展需著重考慮的重要方面，如何將枯燥的原理課程講得精彩、生動，培養(yǎng)學生對于化工產(chǎn)業(yè)的熱愛并激發(fā)學生投身化工實業(yè)的熱情，這是衡量課程質(zhì)量的一個重要標準。根據(jù)一項研究調(diào)查顯示，在化工專業(yè)畢業(yè)生對高校教學效果等評價中，與世界總平均值相比，中國化工教育只有教師優(yōu)秀與敬業(yè)精神一項略高于平均值，而包括教師激勵作用、就業(yè)所需課程深度、授業(yè)滿意度以及課程組織優(yōu)劣等其他四項評選，中國的得分全部低于世界平均值。這其中尤其需要警惕的是，中國學生學習化工專業(yè)愉悅程度僅僅為67%，這一成績遠遠低于美國、澳大利亞以及英國等同類學生，這一調(diào)查結(jié)果也給我們化工教育從業(yè)人員敲響了警鐘。

2.加強創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。實踐教學環(huán)節(jié)對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要，高校可利用自身資源和外部條件，從實驗教學和實習教學兩方面加強學生實踐能力。高校可利用現(xiàn)有實驗室，開設(shè)大量綜合性、設(shè)計性、研究性等實驗項目，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入實驗教學過程中，啟發(fā)學生主動探索創(chuàng)新，增強學生的創(chuàng)新意識。實習教學作為化工專業(yè)極為重要的一個環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生實踐能力的過程中也起到極為重要的作用。過于單一、落后的教學模式很難適應當前瞬息萬變的就業(yè)環(huán)境，必須積極的組織實習教學，建立高效與高新技術(shù)企業(yè)之間的合作關(guān)系，通過人才輸送等渠道加強學生與企業(yè)之間的聯(lián)系，有效調(diào)動學生學習的積極性、主動性，并在實習教學過程中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3.構(gòu)建優(yōu)良育人環(huán)境。

在我國高校教育領(lǐng)域，過去往往過分強調(diào)“教書”，而忽略了“育人”；過分強調(diào)“教學”，而忽略了“教育”。這種情況導致的結(jié)果就是，高校畢業(yè)生很多時候不能適應社會發(fā)展的需求，所學專業(yè)僅僅局限于課本知識，缺乏應有的動手操作能力，或者所學知識與社會脫節(jié)，最終不得不背棄自己所學專業(yè)。西方教育在之前的發(fā)展過程中也曾出現(xiàn)過類似情況，而中國目前這種情況則相當突出。我們?nèi)绾挝“l(fā)達國家的經(jīng)驗教訓，將可遷移性技能培養(yǎng)作為基礎(chǔ)知識領(lǐng)域外的重要環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學生可遷移性技能是高校教育的必由之路。除了這些基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)外，更應該注重大學生心理健康與道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)，學生可通過良好的素質(zhì)進行自覺地學習與提升，很快適應未來的就業(yè)崗位與就業(yè)環(huán)境，這是高校未來人才的培養(yǎng)方向。在高校課程設(shè)置過程中，以專業(yè)知識為主線，以可遷移性技能培養(yǎng)為輔線，增加學生團隊合作的機會，進一步提高學生合作精神和交流理解水平，不斷提高大學生解決實際問題的能力，使其成為社會與企業(yè)放心人才。

三、結(jié)語

篇4

    1.1應用型本科人才要求

    根據(jù)現(xiàn)代化學工業(yè)的特征及社會對化工人才需求的趨勢,應用型高?；瘜W工程與工藝專業(yè)的目標是培養(yǎng)化學化工理論基礎(chǔ)扎實,實踐動手能力、自主學習能力、創(chuàng)新能力及外語與計算機應用能力較強,適應化工、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保等部門從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理等方面工作的應用型高級工程技術(shù)人才[2]。為了實現(xiàn)上述目標,化學工程與工藝專業(yè)應用型本科人才應具備的基本素質(zhì)與專業(yè)能力包括7個方面:①樹立正確的世界觀,具有良好的人文精神、科學素養(yǎng),能處理好人與環(huán)境、人與社會的關(guān)系;②掌握化學工程與工藝的基本理論和基本知識;③掌握化學裝置工藝與設(shè)備設(shè)計方法,掌握化工過程模擬優(yōu)化方法;④具有對新工藝、新產(chǎn)品、新技術(shù)和新設(shè)備進行研究、開發(fā)和設(shè)計的初步能力;⑤了解化學工程的理論前沿,了解新工藝、新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動態(tài);⑥掌握文獻檢索的基本方法,具有一定的科學研究和實際工作能力;⑦具有創(chuàng)新意識和獨立獲取新知識的能力[2]。因此,根據(jù)現(xiàn)代科技和生產(chǎn)的發(fā)展需要,以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展為目標,把握高等教育規(guī)律和化學工程與工藝專業(yè)特征,制定化學工程與工藝專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案制定的過程中,合肥學院借鑒德國應用科學大學培養(yǎng)應用型人才成功經(jīng)驗,非常重視企業(yè)的作用,將企業(yè)要求與學生的培養(yǎng)相結(jié)合,構(gòu)建理論教學與實踐教學相學體系,確定了以“面向企業(yè)、立足崗位、注重素質(zhì)、強化應用、突出能力”為指導思想的“應用型”人才培養(yǎng)模式。理論教學體系體現(xiàn)“三個服務(wù)”原則:基礎(chǔ)理論教學要為專業(yè)技術(shù)課教學服務(wù),理論教學為提高學生綜合素質(zhì)服務(wù),把素質(zhì)教育貫穿于教學全程,為培養(yǎng)學生具有獨立分析和解決實際問題的能力服務(wù),注重培養(yǎng)學生對技術(shù)成果的吸納和綜合應用能力。建立與培養(yǎng)目標相適應的實踐教學體系,形成基礎(chǔ)實訓、專業(yè)實訓及校內(nèi)、外實訓教學相結(jié)合的綜合實訓教學一體化,完成實訓教學。促進學生掌握專業(yè)技能,實施“四年九學期制”,提高學生就業(yè)競爭能力。

    1.2化學工程與工藝專業(yè)人才要求

    化學工程與工藝專業(yè)是為了適應新世紀化學工業(yè)的發(fā)展而設(shè)置的,是由原來的化學工程、有機化工、無機化工、高分子化工、精細化工、煤化工、工業(yè)催化等專業(yè)合并而成的寬口徑專業(yè),覆蓋面寬、涉及領(lǐng)域廣[3]。該專業(yè)具有兩大特色:一是覆蓋面廣。研究領(lǐng)域涉及無機化工、有機化工、精細化工、材料化工、能源化工、生物化工、醫(yī)藥化工、微電子化工等諸多領(lǐng)域;二是工程特色顯著。該專業(yè)以化學工程與化學工藝為兩大支撐點,化學工程主要研究化工過程及設(shè)備的開發(fā)、設(shè)計、優(yōu)化和管理?；瘜W工藝則研究以石油、煤、天然氣、礦物、動植物等自然資源為原料,通過化學反應和分離加工技術(shù)制取各種化工產(chǎn)品?；瘜W工程與工藝專業(yè)涉及的工程放大技術(shù)、系統(tǒng)優(yōu)化技術(shù)和產(chǎn)品開發(fā)技術(shù),不僅在化工領(lǐng)域,而且在醫(yī)藥、材料、食品、生工等眾多相關(guān)領(lǐng)域均大有用武之地。因此,化學工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)的學生應有較強的工程能力和工作適應性,需掌握化工生產(chǎn)技術(shù)的基本原理、專業(yè)技能與研究方法,具有從事化工生產(chǎn)控制、化工產(chǎn)品和過程的研究開發(fā)、化工裝置設(shè)計與放大的初步能力[4]。

    1.3應用型化工人才實踐教學體系構(gòu)建

    高等工程教育強調(diào)綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)作用和工程素質(zhì)的定型作用。培養(yǎng)應用型化工特色人才,核心就是培養(yǎng)實踐能力強的應用型人才。以培養(yǎng)應用型人才為目標,以科學發(fā)展觀為指導,遵循教育教學基本規(guī)律,堅持育人為本,教學為綱,根據(jù)學生需要,圍繞學生能力拓展和知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建實踐教學體系。該體系由基本技能、專業(yè)能力、綜合能力三層次訓練組成,將課外創(chuàng)新活動和社會實踐有機融合。借鑒德國成功的經(jīng)驗,培養(yǎng)學生工程設(shè)計能力、項目實現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力。實踐教學根據(jù)能力要求可分為3個層次:基礎(chǔ)實踐層、專業(yè)實踐層、綜合和創(chuàng)新實踐層?；A(chǔ)實踐層以強化“三基”,培養(yǎng)基礎(chǔ)能力為目的,將基礎(chǔ)化學實驗分為3個層次和5個模塊,構(gòu)成一個彼此相連,逐層提高的體系[5]。通過化學專題研究訓練,強化了知識和技能的綜合性;認知實習在實踐教學體系中處于承上啟下階段。學生在與自己相近或相關(guān)的崗位上經(jīng)過認知實習,了解專業(yè)所需要的專業(yè)知識、能力、素質(zhì),有利于他們結(jié)合自己的興趣,規(guī)劃未來發(fā)展,在專業(yè)方向的選擇、課程模塊的選擇上會更加理性。2周金工實習和1周電工電子實習,實現(xiàn)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)目標;專業(yè)實踐層是在理論教學和基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,通過專業(yè)基礎(chǔ)實驗、課程設(shè)計、工程實訓等實踐教學的環(huán)節(jié)實現(xiàn)專業(yè)能力培養(yǎng);綜合和創(chuàng)新能力是對技術(shù)基礎(chǔ)知識、運用專業(yè)知識解決實際問題能力和知識遷移能力的綜合體現(xiàn),反映學生整體素質(zhì)。通過畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計(論文)等實踐教學環(huán)節(jié),配合第二課堂科技活動,達到培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應用能力的目的。總之,各層實踐教學活動層層遞進、相互滲透,達到培養(yǎng)目標規(guī)定的專業(yè)技術(shù)應用能力的要求。

    2圍繞工程能力培養(yǎng),實施實踐教學改革

    2.1突出強化實踐鍛煉,提高教師實踐教學水平

    教師是實踐教學體系的主導者,也是實踐教學體系的實踐者。要培養(yǎng)高質(zhì)量應用型人才,必須要有高水平的教師隊伍。按照這一思路,為所有的實驗室配備了具有碩士學位的專職實驗教師,采取走出去、請進來的辦法培養(yǎng)教師的實踐能力,派合肥學院高學位高職稱的教師到企業(yè)去鍛煉6~12個月,增加教師的工程意識和實踐能力。根據(jù)學院要求成立了實驗技術(shù)教研室,這不僅是名稱和內(nèi)涵的改變,更重要的是教育理念的轉(zhuǎn)變,建立實驗技術(shù)教研室,由教授、博士擔任主任,具有研究生學歷的教師為成員,研究實踐教學內(nèi)容、方法和手段,進行實驗教學、實驗課程內(nèi)容和方法改革等工作。目前,和化學工程與工藝專業(yè)實驗實踐教學有關(guān)的合肥學院院級教研立項6項,安徽省教育廳立項3項,獲得教學成果獎合肥學院二等獎一項、三等獎一項;安徽省三等獎一項。聘請企業(yè)和設(shè)計院等單位人員擔任教師,讓學生參與解決實際工作問題,提高實踐能力。

    2.2加強實踐教學條件建設(shè),提供實踐教學載體

    實驗室和實習基地是完成實踐教學內(nèi)容所必需的保障平臺。在實驗室建設(shè)方面,加強以無機化學、有機化學、物理化學、分析化學課程為支撐的基礎(chǔ)化學實驗室建設(shè),和以化工原理為支撐的化工基礎(chǔ)實驗室。專業(yè)實驗作為一門最能反映專業(yè)特色,與專業(yè)科學技術(shù)發(fā)展關(guān)系最為密切的實踐性課程,必須跳出原有的框架,重新構(gòu)建一個能夠全面反映化學工程學科發(fā)展方向、適合按專業(yè)大類組織實驗教學、有利于培養(yǎng)學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的新框架。根據(jù)化學工程與工藝核心課程化工熱力學、傳遞過程原理、化學反應工程、分離工程和技術(shù)化工工藝學作為構(gòu)架,遵循以下原則:緊扣化工過程研究與開發(fā)的方法論;充分考慮工程學與工藝學實驗的適當平衡;具有典型性、力求先進性、增加綜合性;實驗內(nèi)容既符合化學工程與工藝學科發(fā)展規(guī)律,又具有鮮明的先進性和特色,建立了化工熱力學實驗室等專業(yè)實驗室。根據(jù)專業(yè)和學生發(fā)展需要,在專業(yè)方向上設(shè)立分離工程和精細化工2個化工專業(yè)方向,并建立精細化工和分離技術(shù)2個實驗室,建立膜材料和膜過程院級重點實驗室1個。校外實習是強化專業(yè)知識、增加學生的感性認識和創(chuàng)新能力的重要綜合性教學環(huán)節(jié),校外實習基地是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要場所,是學生接觸社會、了解社會的紐帶[6]。以校企互利雙贏為機制,開展產(chǎn)學合作,和中鹽四方集團等14家企業(yè)建立良好的合作關(guān)系,與企業(yè)合作共建實驗室2個。每年由校內(nèi)和企業(yè)教師共同指導學生進行實習,并在畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié),由企業(yè)提出課題,真題真做,學生將所學知識和生產(chǎn)實際相結(jié)合,取得在書本上得不到的收獲。中鹽四方集團、東華集團工程技術(shù)人員指導學生設(shè)計多次獲合肥學院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)獎。

    2.3第一課堂與第二課堂相結(jié)合,著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

    為了達到實驗課培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的更高目標,以培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力為出發(fā)點,以學生個性化能力培養(yǎng)為重點,學院制定了《合肥學院學生第二課堂活動學分管理暫行辦法》,將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來,收到明顯的效果?；瘜W工程與工藝專業(yè),以化學工程師之家和學生參與教師科研為主要內(nèi)容開展第二課堂科技活動?；すこ處熤矣?007年11月建成運行。以培養(yǎng)“未來的工程師”為目標、以工程設(shè)計為核心、以模型制作為基礎(chǔ),通過形式多樣的活動培養(yǎng)學生的工程意識;通過加強合作促進團隊精神;通過模型制作提高工程應用能力;通過工程設(shè)計提高工程素養(yǎng);通過企業(yè)化運作模式培養(yǎng)學生效率意識、責任意識和管理能力。作為第二課堂的重要平臺,重點培養(yǎng)學生的工程設(shè)計能力、管理能力、協(xié)調(diào)組織的領(lǐng)導能力和團隊精神。通過借鑒企業(yè)化管理模式,營造企業(yè)氛圍,培養(yǎng)學生效率意識、責任意識和管理能力,增強學生對社會的適應能力,提高學生的綜合素質(zhì)。目前,累計培訓學生500人以上?；瘜W工程與工藝學生在各種全國性競賽中取得了一系列好成績。2010年,在科技部等單位舉辦的青年科技創(chuàng)新競賽獲得二等獎,“三井化學”杯第四屆大學生化工設(shè)計競賽二等獎和華南地區(qū)第四屆大學生化工設(shè)計創(chuàng)業(yè)大賽二等獎。近3年來,學生34篇,其中被SCI、EI收錄的9篇。

篇5

生態(tài)學

人們都向往亞馬遜熱帶雨林絢麗多姿、豐富多彩的植物世界，遠離都市的喧囂和人類工業(yè)、商業(yè)的文明使得熱帶叢林成為一片返璞歸真的孤島綠洲，它帶給大家的不僅僅是視覺上的沖擊，而且是一種身心的超然脫俗。

大家所看見亞馬遜那樣五彩斑斕的植被與各種光怪陸離的生物，其實也是生態(tài)學所研究的對象，生態(tài)學是研究生物與環(huán)境之間相互關(guān)系及其作用機理的科學。任何生物的生存都不是孤立存在的：同種個體之間有互助有競爭；植物、動物、微生物之間也存在復雜的相生相克關(guān)系。人類為滿足自身的需要，不斷改造環(huán)境，環(huán)境反過來又影響人類。

隨著人類活動范圍的擴大與多樣化，人類與環(huán)境的關(guān)系問題變得越來越突出。因此近代生態(tài)學研究的范圍，除生物個體、種群和生物群落外，已擴大到包括人類社會在內(nèi)的多種類型生態(tài)系統(tǒng)的復合系統(tǒng)。人類面臨的人口、資源、環(huán)境等幾大問題都是生態(tài)學的研究內(nèi)容。

生態(tài)學學習課程看起來特別富有“科學味”，從普通生物學、生物化學、生態(tài)學到環(huán)境微生物學、環(huán)境學、環(huán)境生態(tài)工程，隱隱都透出一個科學家的成長之路，閉著眼睛就能想象出一個身穿白大褂，靜坐在電子顯微鏡前或者是手拿滴管做實驗的形象。

就業(yè)觀象臺:

長期以來，我國西部部分地區(qū)過度砍伐、放牧，造成了嚴重的水土流失現(xiàn)象，野生動物、植物的生存空間越來越小，生態(tài)破壞沒有得到控制。我國正處于西部大開發(fā)戰(zhàn)略實施階段，生態(tài)保護的任務(wù)主要是針對這種情況，在經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境改善之間尋找一個最佳平衡方案。國家這些年越發(fā)重視生態(tài)文明建設(shè)，中央下?lián)艿馁Y金連年增加，生態(tài)相關(guān)產(chǎn)業(yè)也得到了前所未有的發(fā)展。生態(tài)學畢業(yè)生可以從事農(nóng)業(yè)生態(tài)、氣象生態(tài)、生態(tài)農(nóng)業(yè)和區(qū)域農(nóng)業(yè)開發(fā)的規(guī)劃與設(shè)計；園林景區(qū)、花卉企業(yè)（基地）、森林公園、自然保護區(qū)、生態(tài)園區(qū)等眾多用人單位都是生態(tài)專業(yè)畢業(yè)生的熱門就業(yè)選擇，當然林業(yè)局、環(huán)保局也是較為不錯的選擇。

TIP:

在生態(tài)學專業(yè)的排名中，蘭州大學、北京師范大學、華東師范大學、東北林業(yè)大學、東北師范大學、浙江大學、北京大學均榜上有名，不同的院校根據(jù)自身的教學條件和實力在具體的研究方向上都有不同的側(cè)重點，考生可以根據(jù)自己的興趣愛好報考自己喜歡的院校。

化學工程與技術(shù)

每天我們都在消耗著大量的清潔淡水，同時我們每時每刻都在產(chǎn)生各種生活污水，這些匯聚了多種“污染源”的污水在一起，即使是潔凈能力再強的洗衣粉恐怕都不能將其轉(zhuǎn)化為我們?nèi)粘５纳钣盟?，那么究竟是通過什么神奇的處理工藝才能達到這種效果呢？

化學工程與技術(shù)可謂是功能強大，它是一門研究以化學工業(yè)為代表的過程工業(yè)中有關(guān)化學過程與物理過程基本規(guī)律和應用的基礎(chǔ)性工程技術(shù)學科。它不僅僅能解決氫能與燃料電池以及納米粉體材料合成的問題，還能應用于醫(yī)藥中間體合成、無機材料合成工藝，也能參與到生物醫(yī)藥工程與生物材料制造的工作中來，它廣泛應用于化工、生物、能源及制藥等領(lǐng)域，當然進行水處理也是其在生態(tài)化工的分支運用之一。

化學工程與技術(shù)的確和許多學科相比已經(jīng)不屬于新興學科行列，看似很普通，其實內(nèi)在要求較高，它要求畢業(yè)生能夠獨立地、創(chuàng)造性地將化學工程知識運用于新材料、生物、醫(yī)藥、環(huán)保、新能源等領(lǐng)域的新產(chǎn)品研制、新工業(yè)過程研究及市場開發(fā)中來?；瘜W工程與技術(shù)專業(yè)的學生在大學四年的學習過程中，會學習到現(xiàn)代生物技術(shù)、高等分析分離工程、結(jié)構(gòu)化學、高等有機化學、高等物理化學、手性藥物合成等課程的知識，這些課程都是較為重要的專業(yè)必修課，學習好這些課程是掌握化學工程與技術(shù)的基本功底。

就業(yè)觀象臺:

化學工程與技術(shù)是個寬口徑的就業(yè)學科，畢業(yè)生可在食品、醫(yī)藥、能源、環(huán)保等領(lǐng)域從事生物產(chǎn)品的研制、生產(chǎn)，選擇面較為廣泛。該專業(yè)就業(yè)率一直處于較高的水平狀態(tài)，基本上畢業(yè)生都能找到較為合適的工作，畢業(yè)生基本不會淪為“畢業(yè)就失業(yè)”的失敗者。就其工資水平來講，化學工程與技術(shù)專業(yè)處于全國平均工資之上，但是和銀行金融等相關(guān)專業(yè)相比還是有一定的差距。

TIP:

化學工程與技術(shù)屬于多種學科的交叉綜合，它不單單是物理、化學和生物技術(shù)的結(jié)合，也需要發(fā)揮生產(chǎn)管理與產(chǎn)品研制的作用。天津大學、華東理工大學、清華大學、大連理工大學、北京化工大學、浙江大學、中國石油大學、南京工業(yè)大學等都是“既叫好，又叫座”的有名院校，其中大部分院校的專業(yè)技術(shù)含金量也是相當高。

核科學與技術(shù)

1986年前蘇聯(lián)的切爾諾貝利核能發(fā)電廠反應堆發(fā)生嚴重泄漏及爆炸事故至今還令人心有余悸，事故共造成31名消防人員死亡，數(shù)千人受到強核輻射，數(shù)萬人撤離。自此，人們開始重新審視核能給人類帶來的到底是福音還是惡夢，核能對環(huán)境影響的研究也逐漸走熱。

人們在廣泛利用核能和核技術(shù)的同時必須面對特殊的人身安全和環(huán)境問題。為此，要研究和解決對放射性和有毒有害物質(zhì)的防護和污染控制；要確保核設(shè)施的安全，同時妥善解決放射性廢物的最終安全處置；不但要解決核設(shè)施工作人員的輻射安全防護問題，而且要使核設(shè)施周圍的公眾受到的環(huán)境輻射劑量達到合理的盡可能低的水平，以保護人體健康和生態(tài)環(huán)境。

核科學與技術(shù)是一門由基礎(chǔ)科學、技術(shù)科學及工程科學組成的綜合性很強的尖端學科。核科學與技術(shù)分支方向較多，核反應堆工程、輻射防護與環(huán)境保護都是核科學與技術(shù)的重要組成部分，核反應堆工程重點傾向于工程實踐，而輻射防護與環(huán)境保護則側(cè)重于開發(fā)研究和日常應用。核科學與技術(shù)的主干課程特別具有專業(yè)特色，一看便知道是核專業(yè)，核反應堆核工程，反應堆燃料管理，高等反應堆結(jié)構(gòu)力學，核反應堆控制與動力學，核反應堆及核電廠安全分析這樣的課程看著都直呼過癮，更別說親自體驗一番的感覺了。

對于核科學與技術(shù)專業(yè)，想必部分同學還是對該專業(yè)是否會影響身體健康而有所顧忌。到目前為止國內(nèi)外還沒有報道過因為在核相關(guān)單位因為日常工作受到輻射而死亡的案例，對于核防護，100%的企業(yè)和相關(guān)單位都是做足了功課的，完全能達到防護要求。但是有一點可以肯定的是，通常在用人單位面試前要進行非常嚴格的身體檢查以備選擇。

就業(yè)觀象臺:

從家長和考生最關(guān)心的角度出發(fā)，核科學與技術(shù)專業(yè)學生的就業(yè)率基本是百分之百，同時專業(yè)本身的特色也決定了定向招生定向分配總體環(huán)境，在如今形勢嚴峻的就業(yè)環(huán)境下，選擇與核相關(guān)專業(yè)的確是非常明智的?，F(xiàn)代企業(yè)為了自身的發(fā)展和壯大，相互之間的競爭異常激烈，企業(yè)間的競爭最后還是歸結(jié)為人才的競爭，許多核電企業(yè)為了爭奪人才，在大二的時候就已經(jīng)和大多數(shù)同學簽訂了就業(yè)意向，就業(yè)以后薪水和福利都讓許多非核專業(yè)學生瞠目結(jié)舌，羨慕不已。許多核電企業(yè)的校園宣講會提出的口號是“有車有房不是夢，沒有買不到，只有想不到”，你會在驚訝于強大的核能轉(zhuǎn)化成水蒸氣的動能再轉(zhuǎn)為成電能的同時，震驚于核能所創(chuàng)造的巨大的經(jīng)濟效益。

TIP:

目前國內(nèi)開設(shè)核科學與技術(shù)專業(yè)的院校為數(shù)不多，由于該專業(yè)準入門檻較高，要求有較高的教學水平和師資力量以及過硬的實驗環(huán)境。清華大學、西安交通大學、上海交通大學、華北電力大學、哈爾濱工程大學、中國科學技術(shù)大學、蘭州大學等在學術(shù)界以及就業(yè)市場都享有較高聲譽，在就業(yè)的問題上，同學們千萬別擔心這些院校的強大號召力。

環(huán)境科學及工程專業(yè)

據(jù)2500名有代表性的專家預計，溫室效應導致海平面升高，許多人口稠密的地區(qū)，如孟加拉國、中國沿海地帶以及太平洋和印度洋上的多數(shù)島嶼都將被水淹沒；盡管在多方努力下，多國政府已簽署了蒙特利爾協(xié)定書，但每年春天，在地球的兩個極地的上空都會出現(xiàn)臭氧層空洞，北極的臭氧層損失20%到30%，南極的臭氧層損失則高達50%以上，面對日益惡劣的生存環(huán)境，我們不得不思考我們自己的將來，環(huán)境科學及工程也引起了全球前所未有的重視。

我國的環(huán)境問題異常復雜，自改革開放以來，經(jīng)濟飛速發(fā)展，環(huán)境問題更是日益突出，這形勢為環(huán)境科學與工程的發(fā)展帶來了契機和挑戰(zhàn)。國家未來發(fā)展的需求和嚴峻的環(huán)境保護壓力，要求環(huán)境領(lǐng)域的科技工作者在基礎(chǔ)研究不斷取得突破的同時，為國家的環(huán)境保護決策提供支撐。對我國環(huán)境問題的認識和解決既是社會急需，也是這一領(lǐng)域的國際科學前沿。因此，環(huán)境科學與工程是我國社會經(jīng)濟發(fā)展急需的綜合性學科，也是科學技術(shù)領(lǐng)域最年輕、最活躍、最具影響的學科之一。

環(huán)境科學是一門新興的學科，而且還處在蓬勃發(fā)展之中，對環(huán)境科學的分科體系迄今尚未有一致的看法，由于環(huán)境問題的重要性和綜合性，許多自然科學、社會科學和工程科學部門都已積極參加環(huán)境科學的研究，形成了許多相互滲透、相互交叉的分支學科，環(huán)境科學及工程便是環(huán)境科學中的一個分支學科，但是環(huán)境科學及工程近年來的不俗表現(xiàn)足以證明自己在環(huán)境科學中的獨特地位。

環(huán)境科學與工程專業(yè)致力于培養(yǎng)理工結(jié)合的復合型人才，不僅要傳授給學生工程治理的技術(shù)，同時也能夠向?qū)W生們傳遞最新的環(huán)境理念，將學生培養(yǎng)成為理工結(jié)合的高層次、高境界、視野寬闊、基礎(chǔ)扎實的具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿膹秃闲腿瞬?，在具備末端治理的技術(shù)同時也具有源頭控制的理念與方法，能夠去參與實施我國新世紀的環(huán)境戰(zhàn)略，建設(shè)環(huán)境友好型社會。

就業(yè)觀象臺:

畢業(yè)生可以到政府環(huán)境保護與監(jiān)督管理部門、學校、科研單位等從事環(huán)境評價與規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測與分析、環(huán)境監(jiān)督與管理、環(huán)境科學研究等方面的工作，從事環(huán)境影響評價工作在當下也是一份非常熱門的工作，好多項目的開發(fā)以及工礦企業(yè)的新建都必須通過環(huán)保部門的環(huán)境評價，一些污染大、高耗能的企業(yè)往往還沒來得及投產(chǎn)運行就“胎死腹中”，敗倒在環(huán)境評估中，但是鑒于好多上述部門都是公務(wù)員部門，所以大家還必須要做好公務(wù)員考試的準備。由于環(huán)境壓力大和近些年來國家對環(huán)境工作的重視，因此也衍生出了許多環(huán)境咨詢公司，環(huán)境咨詢公司目前也是該專業(yè)大熱的就業(yè)焦點，環(huán)境咨詢公司向客戶提供多項環(huán)境相關(guān)的服務(wù)，其中包括生態(tài)和工業(yè)相協(xié)調(diào)的開發(fā)模式、項目建設(shè)書的編制（例如垃圾資源化處理及再利用工程項目建議書、污水處理工程項目建議書的編制等）、環(huán)境綜合治理項目的評估、城鎮(zhèn)綜合開發(fā)示范項目可行性研究。這些都為該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)造了良好的條件，廣大的私營企業(yè)因為我們的生態(tài)和生存環(huán)境受到壓縮而蓬勃發(fā)展，同時這也為我們環(huán)境科學與工程專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)平臺和從業(yè)空間。

篇6

1核心課程體系的構(gòu)建

1.1核心課程體系構(gòu)建的原則

欽州學院開設(shè)化學工程與工藝專業(yè)有良好的機遇,同時也有多方面的挑戰(zhàn)。要辦好欽州學院化學工程與工藝專業(yè),貫徹學院打造五大品牌專業(yè)的精神,需要從緊密聯(lián)系北部灣區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)方面著眼,努力辦出具有石化特色的化學工程與工藝專業(yè),重點建立一套緊密結(jié)合石化下游產(chǎn)業(yè)鏈、注重過程開發(fā)和工程實踐能力培養(yǎng)的核心課程體系。在核心課程設(shè)置方面,確立夯實專業(yè)基礎(chǔ)、強化工程意識、注重實驗技能、拓寬專業(yè)口徑,注重石化特色的原則。 所謂化工過程,主要包含分離過程和反應過程兩種過程。與這兩種過程緊密相關(guān)的一系列化工類課程共同構(gòu)成了化工類課程的核心。按照“門數(shù)適宜,重點突出,相互支撐,形成一體”的要求,選擇化工熱力學、分離工程、傳遞原理、反應工程和化工工藝學等五門理論課以及與這五門理論課相關(guān)的化工專業(yè)實驗課作為核心課程,建設(shè)具有石化特色化學工程與工藝專業(yè)的核心課程體系,全力打造化學工程與工藝這一品牌專業(yè)。在這五門理論課程中,分離工程和反應工程分別研究各類分離過程和反應過程,它們構(gòu)成了化工過程課程最核心的部分?；崃W是化工過程研究、開發(fā)和設(shè)計的理論基礎(chǔ),是化學工程的重要分支之一,與化學反應工程、分離工程關(guān)系密切?；崃W的核心價值在于研究過程進行的方向和限度,為分離過程和反應過程提供相平衡、反應平衡數(shù)據(jù),并對化工過程進行熱力學分析[1]。反應工程是與工程實際緊密聯(lián)系的課程之一,它廣泛地將化工熱力學、化學動力學、流體力學、傳熱、傳質(zhì)以及生產(chǎn)工藝、環(huán)境保護、經(jīng)濟學等反面的理論知識和經(jīng)驗綜合于工業(yè)反應器的結(jié)構(gòu)和操作參數(shù)的設(shè)計和優(yōu)化中[2]。

分離工程是化工專業(yè)基礎(chǔ)課程,講述的是如何將混合物進行分離與提純的學科。作為專門研究分離方法的分離工程課程對學生工程素養(yǎng)的培養(yǎng)有很重要的作用。該課程闡明了化工分離過程的本質(zhì)規(guī)律,重點研究分離方法的工業(yè)化途徑,設(shè)備設(shè)計放大效應,最優(yōu)分離路線的工業(yè)化,及最優(yōu)操作條件。在選擇具體分離方法時,不僅要考慮技術(shù)上的可行性、經(jīng)濟上的合理性,而且要考慮能耗、環(huán)保、設(shè)備放大和開發(fā)成本等諸多問題[3]。傳遞原理旨在研究化工動量、熱量及質(zhì)量(俗稱三傳)的傳遞現(xiàn)象,用一種統(tǒng)一的觀點來處理三種傳遞現(xiàn)象,并研究動量、熱量和質(zhì)量傳遞之間的類似性,是研究分離機理、分離效率和宏觀反應動力學的基礎(chǔ)理論,同時也是反應器放大研究的基礎(chǔ)理論之一。與化工熱力學不同,傳遞原理是一門探討傳遞速率的課程,它對過程開發(fā)、過程設(shè)計、生產(chǎn)操作、優(yōu)化控制及過程機理研究都有重要的使用意義[4]?；すに噷W重在工藝過程的分析,即在特定條件下,進行分離過程、反應過程的比較選擇、整合優(yōu)化?；すに噷W是大學基礎(chǔ)化學、化工熱力學、化工動力學、反應工程、分離工程等專業(yè)基礎(chǔ)可和專業(yè)課的綜合運用?；崃W和傳遞原理旨在加強專業(yè)基礎(chǔ),化工專業(yè)實驗、反應工程和分離工程重在強化工程意識,化工工藝學拓展了專業(yè)適應面,可以突出石化特色。

2核心課程體系的優(yōu)化

為了保障以上核心課程體系的順利實施,建議結(jié)合欽州學院化學工程與工藝現(xiàn)有的教學計劃,從下面幾個方面作出適當?shù)恼{(diào)整。

2.1加強數(shù)理基礎(chǔ)教學力度,適度拓展

新世紀的工程人才必須有熟練應用數(shù)學、科學與工程等知識的能力,有進行設(shè)計、實驗分析與數(shù)據(jù)處理的能力。在兩年的教學實踐中,學生普遍反映數(shù)理基礎(chǔ)不夠扎實,一些數(shù)學問題不知所云,比如熱力學計算中要應用迭代法求解狀態(tài)方程、精餾過程計算、反映工程中的偏微分方程求解等等,問題大都源于數(shù)學基礎(chǔ)較薄弱。因此建議加開線性代數(shù)、運籌學、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)值計算、C程序語言、數(shù)學物理方法,流體力學等數(shù)理和計算機基礎(chǔ)課程。多所兄弟院校也早就開設(shè)了這些基礎(chǔ)課程。線性代數(shù)和運籌學的開設(shè)可以解決反應器設(shè)計過程的優(yōu)化問題;概率論與數(shù)理統(tǒng)計是實驗數(shù)據(jù)處理和理解反應工程中一些基本概念的基礎(chǔ);數(shù)值計算和C程序語言兩門課程是工科學生重要的基礎(chǔ)課程,加開這兩門課程也是落實我?；瘜W工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)計劃中對學生計算機水平的要求,對學生的就業(yè)能力的提高有好處;數(shù)學物理方法和流體力學是傳遞工程等課程的基礎(chǔ),加開這兩門課程可以大大的提高學生工程數(shù)學能力,為就業(yè)和進一步深造打下更堅實的數(shù)理基礎(chǔ)?？紤]到Matlab在科學和工程計算領(lǐng)域的突出作用,建議開設(shè)Matlab在化工中的應用的相關(guān)課程[5]。化工熱力學和化工原理是反應工程的基礎(chǔ),故將化工熱力學和從第四、五學期調(diào)整至第三、四學期;化工原理和反應工程兩門課程共同構(gòu)成了化學工程最核心的部分課程,將化工原理從第四、五學期調(diào)整至第二、三學期,反應工程從第三學期調(diào)整至第五學期,也是考慮到化工原理是反應工程的基礎(chǔ)。同時,將計算機模擬與仿真刪去,將其中的知識分散到加開的MATLAB在化工中的應用和數(shù)值計算這兩門課程中。從上表2中還可以看出,加開的課程中,突出了數(shù)理課程的基礎(chǔ),同時,適度的拓展經(jīng)濟和計算機相關(guān)的課程,也增加化工制圖和電工學等實踐性較強的課程,這對培養(yǎng)學生的工程實踐能力是必不可少的。

2.2整合化工專業(yè)實驗

為了整合學院教學資源,最大限度地利用現(xiàn)有的一切教學設(shè)備,建議從各門化學工程與工藝核心課程的專業(yè)實驗中選出一些經(jīng)典的、與石化行業(yè)緊密相關(guān)的進行重新編排,單獨設(shè)置一門大學化工基礎(chǔ)實驗課程,分成三個學期展開教學。另外,考慮到傳統(tǒng)的化工專業(yè)實驗教材以單一驗證實驗為主,無法滿足新世紀綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求,可將化工實驗按由淺入深的原則劃分成驗證型實驗、設(shè)計型實驗和綜合型實驗三個層次。盡量精簡驗證型實驗,增加設(shè)計型實驗和綜合型實驗?？梢詮慕處煹囊恍┛蒲许椖恐羞x出一部分讓學生參與,將這些項目設(shè)計成設(shè)計型或綜合型實驗,這樣,通過學生的親身體驗科研過程,培養(yǎng)了正確的科研習慣,為學生的就業(yè)和進一步的深造打下好的基礎(chǔ)。

篇7

關(guān)鍵詞：應用型人才；培養(yǎng)模式；化學化學工程與工藝

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）47-0135-02

當前社會對本科學歷技術(shù)人才的需求迅速增加，但是現(xiàn)階段高校本科教育的發(fā)展速度已經(jīng)遠遠不能滿足社會對人才的需求，這就對普通高等學校發(fā)展的方向和模式提出了新的要求，而當前高校學術(shù)教育與職業(yè)教育基本處于分離狀態(tài)，需要通過一定措施改變這種狀況，培養(yǎng)學生成為既有較為扎實的理論基礎(chǔ)，又有較強動手能力的應用型人才。作者所在的浙江樹人大學為新建本科院校，如何合理定位學校的建設(shè)方向至關(guān)重要，發(fā)展自身的特色將關(guān)系到學校的發(fā)展空間，以及影響在浙江省高等學校中的綜合競爭能力。本文以化學工程與工藝專業(yè)應用型人才培養(yǎng)為突破點，尋找化學化工教育的辦學目標，總結(jié)應用型人才培養(yǎng)模式的實踐教學經(jīng)驗，提出突出應用型人才培養(yǎng)方案，并提出了化學工專業(yè)應用型人才“三位一體”培養(yǎng)模式?！叭弧笔侵刚n堂教學、專業(yè)競賽和實踐實習等三個方面，“一體”是指整個教學、實踐過程中體現(xiàn)動手能力的培養(yǎng)，討論化工專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的開展探索與實踐。

一、課堂教學

1.教學教材應用性改造。教研室針對應用型人才的培養(yǎng)要求，近幾年來多次對課程體系進行了綜合改革。根據(jù)相關(guān)的專業(yè)建設(shè)標準，以培養(yǎng)學生應用能力為核心目標，對化工專業(yè)方向課程體系和教學內(nèi)容進行了改造，初步建立了突出應用能力培養(yǎng)的課程標準。通過多種形式落實，例如聘請相關(guān)合作企業(yè)的技術(shù)管理人員和化工專家參與教研室的建設(shè)工作，定期討論交流共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學大綱、教學實踐實習計劃等，保證化工專業(yè)定位的準確性，使學生的動手實踐能力更適合企業(yè)的需求。以合作的實習企業(yè)為依托使學校教育功能與企業(yè)生產(chǎn)、實習實訓功能有機結(jié)合，培養(yǎng)學生核心職業(yè)能力。截止目前，化工教研室編寫應用性教材三本，作為主要參與者編寫實驗特色教材兩本，編寫與專業(yè)相關(guān)的教學講義多本。

2.千人業(yè)師計劃。千人業(yè)師計劃是指在學生低年級時的課堂教學中聘請企業(yè)的技術(shù)高級工程師直接參與課堂教學，作為推進應用型人才培養(yǎng)改革的重要手段。該計劃的實施有助于學校的課程內(nèi)容與業(yè)界產(chǎn)生更多的對接，符合應用型人才培養(yǎng)的要求，也利于推動教師與各合作企業(yè)或行業(yè)協(xié)會的聯(lián)系，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟，提高教學服務(wù)能力，開展產(chǎn)學研合作交流。另一方面，選派教師參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理。近年來教研室不斷選派教師去鎮(zhèn)海石化、金山石化、龍山化工等企業(yè)培訓學習，更好地學習生產(chǎn)一線的新技術(shù)、新工藝，并將其帶回學校，融入課堂教學內(nèi)容，形成校企互動的應用型人才培養(yǎng)體系。

3.項目式教學實踐。根據(jù)化工專業(yè)學生這幾年的就業(yè)調(diào)查結(jié)果，按照辦學定位與化工專業(yè)人才培養(yǎng)要求，教研室采用項目式教學的形式，注重具體案例的實踐教學，部分課程形成濃厚的小組討論授課模式，遵循知識學習由淺入深，能力培養(yǎng)由低到高的認知規(guī)律，按照應用型人才培養(yǎng)要求，以培養(yǎng)學生職業(yè)崗位技能為著眼點，培養(yǎng)學生具有企業(yè)實際工作案例的經(jīng)驗，提升學生自身的綜合技能，通過強化核心課程項目式教學實踐模塊教學的新型教學體系建設(shè)，加強學生自主學習能力和學習興趣，全面提升學生的動手實踐能力和就業(yè)競爭力。

二、學科競賽

1.化工設(shè)計競賽?；そ萄惺曳e極組織學生參加全國和省級化工設(shè)計競賽，目前已經(jīng)建設(shè)了專用的化學工程與工藝仿真實驗室，讓學生有機會體驗模擬化工企業(yè)生產(chǎn)實踐的情景。三年來學生獲得全國化工設(shè)計大賽（華東賽區(qū)）、浙江省化工設(shè)計大賽一等獎、二等獎等各類獎項十余項，通過大賽對學生的化學化工知識綜合運用能力和各類相關(guān)化工設(shè)計軟件的應用能力進行全方位考查，培養(yǎng)學生具有現(xiàn)代工程設(shè)計、團隊協(xié)作、工程實踐和創(chuàng)新能力，充分展示高校科研、教學能力和綜合實力的平臺。獎項的獲取反映了我?；瘜W化工專業(yè)建設(shè)方面取得的成績，體現(xiàn)了學生化工設(shè)計能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)所取得的成效，展現(xiàn)了我院對應用型人才培養(yǎng)的高度重視，并以此為動力，及時總結(jié)經(jīng)驗，融入課堂教學，努力培養(yǎng)和提高學生的工程設(shè)計能力和創(chuàng)新思維能力，推動課外科技活動的開展，進一步推動高級應用型人才的落地開花。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃。教研室嚴格按照應用型人才培養(yǎng)目標，制定了化工專業(yè)技能的培養(yǎng)計劃，開設(shè)了學科前沿講座、科學研究訓練、職業(yè)規(guī)劃等課程，成立生態(tài)化工社團，鼓勵學生參加各種課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，新苗人才計劃，科技活動小組，科學研究訓練、實踐型實驗室，結(jié)合校園科技文化節(jié)營造良好的創(chuàng)新氛圍。同時，專業(yè)依托于浙江省級化學教學示范中心，建設(shè)有精細化工、化妝品、工業(yè)分析檢測、環(huán)境保護和資源綜合利用等研究型開發(fā)實驗室，結(jié)合學校推行的從大一到大四的導師制，學生可以跟導師參加相關(guān)課題的研究，其他創(chuàng)業(yè)大賽、新苗人才計劃等比賽，鼓勵越來越多的學生參與學生科研，越來越多的學生在各類全國全省學生科技創(chuàng)新競賽中勇闖佳績，為實踐高級應用型人才培養(yǎng)目標添磚加瓦。

三、實踐實習

我們以現(xiàn)有的3+X校企合作平臺為基礎(chǔ)，十分重視與優(yōu)質(zhì)實習基地建設(shè)特別是幾個大型上市公司的合作，強調(diào)企業(yè)實習環(huán)節(jié)在化工人才培養(yǎng)過程中的重要地位，組織化工專業(yè)專場招聘會，使他們有機會到不同企業(yè)進行實習。學生通過3―6個月左右的企業(yè)實習，不僅能較好地了解專業(yè)對口企業(yè)的崗位性質(zhì)，而且也能通過實習獲得工資，在這個過程中學校老師和企業(yè)相關(guān)人員共同承擔培養(yǎng)學生的任務(wù)，每位學生都有一名企業(yè)導師和學校導師，通過崗前培訓和實習成績評定來代替本來需要在學校完成的實踐課時，提高學生實踐實習的實際效果，為應用型人才培養(yǎng)探索一條適合本專業(yè)發(fā)展的新道路。以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為出發(fā)點，校企共同構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，實踐教學條件進一步改善，強化了學生的職業(yè)能力。我們與聚光科技、泰華醫(yī)藥、華峰集團、龍山化工、珀萊雅等十幾家企業(yè)共建了穩(wěn)定的實習基地。此外，我們還建立了一批高水平的校內(nèi)外實習實訓基地。畢業(yè)生可以到各類與化學相關(guān)的政府部門工作，包括化工、醫(yī)藥、環(huán)保、檢驗檢疫等部門，還可到化工廠、制藥廠、環(huán)境檢測等企業(yè)任職，截止目前，有50%左右的學生在化工相關(guān)企業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，其中大部分同學在一線生產(chǎn)崗位工作。

當然，在進行應用型建設(shè)的過程中仍有幾個問題值得關(guān)注。1.畢業(yè)生選擇攻讀碩士學位。特別是化工專業(yè)近三年有一定比例的學生考取碩士研究生，所以教研在室制訂人才培養(yǎng)方案的時候，要確立既能滿足市場需求又滿足高層次人才培養(yǎng)的分層培養(yǎng)方案。我們按照分模塊教學的形式來制訂人才培養(yǎng)方案，到高年級后，學生可以自主選擇相關(guān)課程，獲取不同方向模塊的課時，這樣的方案既能滿足學生畢業(yè)后職業(yè)崗位能力的要求，又能滿足部分考研學生的要求。2.從教師的角度出發(fā)，可以制訂年輕教師的進修培養(yǎng)計劃，通過提高學歷層次或者到企業(yè)培訓學習來加強能力，建設(shè)雙師型教師，并積極申報和參與國家、省級、市級科技項目。認為可以在培養(yǎng)職業(yè)型人才方面有所作為的教師，要求他們必須制訂個人發(fā)展規(guī)劃，分階段分批次積極到相關(guān)企業(yè)參加實踐鍛煉，提高教書育人的綜合能力。

參考文獻：

篇8

一、總體情況  

在我院的教學工作中，各位任課教師兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，良好的完成了本學期的教學工作。即使在北京市突發(fā)“非典”疫情時，所有任課教師及時按照學校的要求，調(diào)整了教學班級和教學計劃，無一人、無一堂課無故缺勤。在教學評分中，除兩位教師被評為中以外，全部達到了優(yōu)和良。其中優(yōu)秀率為46.2%，居全校各院之首。  

各位班主任與學生及時保持聯(lián)系和溝通，尤其是大一的班主任，主動與北區(qū)的學生保持電話聯(lián)系，或到北區(qū)探望學生，以穩(wěn)定學生的情緒，保證了學校教學工作的正常進行。  

本學期我們還多次組織師生間的教學交流座談。  

當大二同學的英語四級?？汲煽兂鰜砗螅鞴軐W生工作的黨總支副書記和教學副院長及時與?？汲煽冚^差的幾個班級舉辦了座談和動員會，通過與學生的交流，使學生認識到英語學習在大學階段的重要性，以及對今后成才所具有的重要作用，鼓勵同學以班級或以宿舍為單位，相互帶動，相互促進，加緊努力，力爭在全國四級統(tǒng)考中考出好成績。  

期中考試后，我院在北區(qū)組織了一次一二年級的表彰大會，院總支書記、副書記、教學副院長、行政副院長和各年級的輔導員、相關(guān)班主任等都到會，對在這次考試中取得全校前五名的班級進行了獎勵。由教學院長向?qū)W生介紹了我院近年來在科研和教學上所取得的突出成績，尤其是在今年，我院譚天偉、陳建峰兩位教授同時獲得了國家科技發(fā)明二等獎，在全國如此眾多的院校和科研院所中，我院就占了“國二獎”的九分之一；同時，我院汪文川教授入選中國科學院院士的有效侯選人。這些科研方面的成就，極大的鼓舞了同學們對專業(yè)的愛好，增強了同學們的自信心和自豪感，對于培養(yǎng)同學們愛校、愛院有很大的幫助。同時介紹了我校即將開展的優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃，對學生的學習積極性也有了很大的促進作用。黨總支副書記石冰潔結(jié)合國內(nèi)外教學研究的發(fā)展，向同學們介紹了人才培養(yǎng)與大學學習的關(guān)系，并介紹了今年的就業(yè)形勢和考研的情況，讓同學們了解到，一方面我校、我院畢業(yè)生的就業(yè)率和考研率比較高，但也存在著不少的困難學生，尤其是一些沒有拿到“三證”的同學。因此，為了保證同學們自身的成才和未來的成長，必須從現(xiàn)在開始努力。  

期未考試前后，我院又分別與各專業(yè)的同學代表進行了教學工作的座談，對目前教學工作所存在的問題、同學對任課教師的反映進行了深入的調(diào)查，對包括“雙語教學”在內(nèi)的一系列教學改革工作，聽取了同學的意見。并及時向同學強調(diào)了考試紀律。  

二、教學與科研的互動  

要構(gòu)建一個研究型的大學，必須有高水平的科研隊伍和高水平的教學隊伍?？蒲信c教學之間需要建立一個良好的互動關(guān)系，才能保障教學水平的不斷提高和教師層次的上升，才能不斷涌現(xiàn)出“教學名師”。  

“科研是源、教學是流”，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。只有源頭的不斷創(chuàng)新，才可能產(chǎn)生教學上的不斷改革、進步的動力。教學內(nèi)容、教學體系、師資隊伍的建設(shè)都離不開科研水平的提高。作為一個科研大院，我院在科研與教學的互動上取得了較大的成績，這體現(xiàn)在以下幾個方面：  

1.教學管理上加大對教學的支持  

在教學管理上，我院依托于較強的科研力量，對教學工作提供了大量的支持。為保證教學工作的順利、良好的開展，我院每年都從科研創(chuàng)收中向教學一線提供40萬元左右的補貼，分別用于實驗室條件的改善、教師辦公條件的改善、學生工作及學生活動經(jīng)費、教師生活條件的改善、以及對公共課考試成績達到全校前三名的班級及個人的獎勵等。這些補助和獎勵措施極大的提高了教師和同學的積極性，對于提高我院的專業(yè)教學水平起到了重要的作用。同時，在我院還一直強調(diào)教師上崗時，其教學工作的好壞是一個重要的指標；在職稱晉升時，更是強調(diào)是否承擔過一線教學任務(wù)。這些管理制度和任課教師收入的提高，有效的緩解了幾年來我院一直存在的教學與科研的矛盾。  

同時，我院還積極鼓勵從事教學工作的教師，要投入的科研中來，通過科研水平的提高，開闊知識面，以更好的服務(wù)于教學。我院通過各種方式，鼓動和幫助一些長期從事教學的教師，參與科研項目和學歷學位的提升中來。以化工原理教研室為例，通過幾年的不懈努力，目前化工原理教研組將計算機控制與采樣技術(shù)應用到實驗教學中，不斷改進實驗設(shè)備和裝置，每年向國內(nèi)各高校輸出實驗裝置，在國內(nèi)享有很高的知名度。今年，該教研組主持了國家自然科學基金、863、北京市科技新星計劃等一系列國家級和省部級縱向科研項目，以及大量的橫向科研課題，科研到款逾百萬元；教研組成員還作為主要技術(shù)骨干，參加了其他教師所主持國家自然科學基金、863及其他攻關(guān)項目等科研工作中。  

在畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題上，我院也一直堅持真題真做，使同學能在大學階段參加一些國家重點的科研項目。  

另外，在“非典”期間，我院化工原理教研組的杜俊祺老師，把自己通過科研所產(chǎn)生的殺毒技術(shù)貢獻出來，為學校捐獻了大量的活性氧殺毒劑，用于各個教學場地的消毒，也為保證教學工作的正常進行提供了很大的幫助。   共2頁,當前第1頁1

2.教學內(nèi)容上融入最新的科研成果  

教學內(nèi)容的選擇，直接影響著學生學習的興趣和專業(yè)知識體系的構(gòu)筑。將最新的科研成果融入到教學內(nèi)容中，不僅可以大大提高學生的學習興趣，也可以通過案例分析，從而使學生了解本學科的應用，對構(gòu)筑學生的專業(yè)知識體系有著極大的幫助。  

在“十五”規(guī)劃教材《化工原理》的建設(shè)上，教師將自己的科研成果加以總結(jié)和提練，在教材內(nèi)容上融入了近年來新發(fā)展起來的新興技術(shù)，例如膜分離等。在面向21世紀課程教材《化工過程分析與合成》中，作為一門近年來整合較大的課程，不僅融入了人工智能、dcs控制、換熱網(wǎng)絡(luò)綜合等內(nèi)容，而且還將我院施寶昌教授的研究成果“相對費用函數(shù)法用于分離序列的綜合”列了教材內(nèi)容中，還將畢立群、朱群雄等人的研究成果提練為工業(yè)案例，在教學過程中得到了學生和國內(nèi)同行的好評。  

3.課程體系上合理配置，體現(xiàn)專業(yè)的現(xiàn)展動向  

為了使學生能夠?qū)W到專業(yè)上最新技術(shù)成果，在課程體系設(shè)置上，除專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實驗課和實習課外，我院還在化學工程與工藝專業(yè)開設(shè)了一門《現(xiàn)代化工技術(shù)選講》。該課程請各博士生導師和有科研上有突出成績的年輕教師，結(jié)合自己的科研工作，在專業(yè)課學習的基礎(chǔ)上，向同學們介紹化學

工程的新的發(fā)展方向。通過這門課程，使學生真正了解了化學工程與工藝“在做什么”，“能做什么”，從而使學生明白了化學工程并不是只有合成氨和化工廠，使學生對專業(yè)方向有了更多的了解，也樹立起對專業(yè)的興趣。  

篇9

[關(guān)鍵詞] 211培養(yǎng)模式；實踐類課程；改革

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2014）01?0058?03

為了積極探索人才培養(yǎng)的新途徑，湖北文理學院于2007年提出并開始實施“211”人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，即實行“兩年基礎(chǔ)，一年專業(yè)，一年實踐”的人才培養(yǎng)模式。其具體內(nèi)涵是：用兩年左右時間通過大類培養(yǎng)的方式集中進行通識教育課程、學科基礎(chǔ)課程的學習以夯實人才基礎(chǔ)；用一年左右時間通過靈活設(shè)置專業(yè)方向和選修專業(yè)方向課程的方式以提升專業(yè)素養(yǎng)；用一年左右時間通過校內(nèi)外實踐和實習全面開展綜合實踐訓練以強化專業(yè)能力。該模式的實質(zhì)其實就是專業(yè)建設(shè)與改革：以專業(yè)改造為基礎(chǔ)，優(yōu)化人才培養(yǎng)平臺，創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程，培養(yǎng)具有較強的創(chuàng)新意識、較高實踐能力、良好的社會適應性和鮮明個性的各類高級專門人才。課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要支撐，這其中，實踐類課程的改革就顯得尤為重要，直接關(guān)乎培養(yǎng)定位是否能實現(xiàn)。下面以湖北文理學院化學工程與食品科學學院（下文簡稱“我院”）為例，介紹我院在實踐類課程改革中所做的一些嘗試。

一、優(yōu)化整合實驗內(nèi)容，改革實驗教學組織模式

此項改革主要在我院生物科學、化學等專業(yè)實施，目前已嘗試了“分子水平大實驗”“基因工程虛擬實驗設(shè)計”“面向問題實驗，構(gòu)建學科大類平臺”以及“結(jié)構(gòu)化學網(wǎng)絡(luò)實驗教學”等實驗課程教學模式，現(xiàn)以“分子水平大實驗”課程改革予以說明。

（一）優(yōu)化整合實驗內(nèi)容

首先將該課程作為“大實驗”進行設(shè)計，實驗項目涵蓋了先前的《分子生物學》《基因工程》《遺傳學》全部實驗內(nèi)容及部分《生物化學》實驗內(nèi)容。新課程內(nèi)容的編制，不是對先前各課程實驗項目的簡單羅列和堆砌，而是進行有機地、合理地“增、刪、減”：保留傳統(tǒng)的、經(jīng)典的實驗項目，刪除和淘汰驗證性、陳舊過時的實驗項目，增加綜合性、設(shè)計性實驗項目，合理分配項目學時數(shù)，項目的設(shè)置與現(xiàn)有實驗儀器（設(shè)備）實現(xiàn)無縫對接，提高了實驗資源的利用率。對上述課程的整合，改變了過去各課程依附相應理論課開設(shè)，實驗學時數(shù)少（最少為4學時，最多也不超過20學時），各課程間實驗項目重復（造成教學資源浪費），各實驗各自為政、理順了各課程實驗開設(shè)先后邏輯順序，使學生在動手過程中能緊湊地、全面地掌握相關(guān)課程知識點。

（二）變更課程實施形式

本課程的實施，采用“流水席”式的持續(xù)實驗法，即在給定的單位時間內(nèi)組織學生連續(xù)進行實驗（比如，一周的時間，學生只上該門課程，其它的課全部停開）。上一個實驗項目的實驗產(chǎn)物作為下一個實驗項目的實驗材料，給學生一個完整的時間全身心投入上課（期間所有其它課程停開）。改變了

過去授課“一周若干次”、上課時間斷裂、人為割裂了學生對實驗內(nèi)容的完整認知，導致學生對知識的領(lǐng)悟和動手能力的錘煉顯得支離破碎、印象不深、強度不夠。這種課程組織形式的改變，給學生提供了一個持續(xù)學習和動手的環(huán)節(jié)，更利于學生創(chuàng)新思維、實踐能力的培養(yǎng)和提高。

二、創(chuàng)新傳統(tǒng)的平時作業(yè)評價模式，將實訓引入到理論課教學中

平時作業(yè)作為理論課教學的重要輔助環(huán)節(jié)，是課堂教學的課外延續(xù)，是鞏固學生所學知識、形成技能技巧、培養(yǎng)能力的重要手段，也是對教師制訂的教學目標實現(xiàn)情況進行反饋的重要途徑。但在有些理論課教學中，平時作業(yè)往往流于形式，起不到訓練的作用，教師學生均不滿意。因此，我院選擇了一些課程進行了平時作業(yè)“實訓化”嘗試，現(xiàn)以《植物學》課外實踐和實訓為例。

（一）DIY栽培植物

平時作業(yè)的第一大塊就是以我院花壇和花盆為“作業(yè)本”讓學生各自動手栽培植物，要求每人栽活5種不同的植物，種植方式不限，種子、扦插、嫁接、壓條等無性繁殖任選。要想栽活一種植物，學生必須要深入教材，深入圖書館、深入網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，了解植物的形態(tài)學特征、生理習性和栽培方法等，只有消化和吸收了具體知識點，才能很好地將之運用到實踐中去。同時，在栽培過程中大家相互交流，增強了同學之間的感情，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新精神。此項成績占總成績的25%。

（二）建立校園植物網(wǎng)站

湖北文理學院地處古隆中風景區(qū)，校園植物種類豐富，按生態(tài)習性劃分有喬木、灌木、半灌木和各種草本植物，是學生掌握植物形態(tài)和各種特征的活標本。要求每人拍攝20種不同的植物圖片，并記錄拍攝地點、該種植物的科屬種以及對根、莖、葉、花、果等形態(tài)學特征進行描述，最后建立起校園植物網(wǎng)[1]。通過對校園植物的調(diào)查和攝影，不僅增進了學生對植物多樣性的感性認識，自覺地將專業(yè)知識融于其中，消化了植物學理論知識，而且有助于培養(yǎng)學生對植物資源的保護意識和校園植物規(guī)劃的設(shè)計概念。此項成績占總成績的50%。

（三）開展植物水培實訓

授課中將植物水培方面的知識自然融入課堂教學中，在學生們對校園植物進行圖片拍攝和觀察鑒定過程中，以及在廣泛查閱資料的基礎(chǔ)上，收集了一批適合水培的植物種信息，依托學院植物愛好者協(xié)會，組織學生開展植物水生誘變的相關(guān)學習和實驗操作，引導學生動手水培植物：對全班學生進行分組，5人一組，每組至少水培5種不同的植物。已有幾十種植物水培成功。此項成績占考核總成績的25%。

總之，平時作業(yè)“實訓化”的成績考核方式可以提高學生學習的積極性和主動性，在主動學習的過程中，合理的消化和應用了所學知識，提高了分析解決問題以及創(chuàng)新的能力。同時也增進了學生間的感情，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，取得了意想不到的教學效果。在今后的教學中還有待進一步探索并加以完善。

三、改革學生社團運行機制，大力開展學生學科專業(yè)競賽

我院對大學生社團工作一直以來高度重視，把其作為學風建設(shè)和提高學生動手能力的一個抓手。但是我們也發(fā)現(xiàn)，長期以來學生活動眾多，開展的如火似荼，但多為一些群體性文體活動或競賽，科技創(chuàng)新活動如學科競賽卻參差不齊，鮮有亮點，并且活動零散，缺乏整體設(shè)計，與學科專業(yè)知識聯(lián)系不夠[2]。因此，我院先后召開了黨政聯(lián)席會、學工與教務(wù)溝通會、學生專業(yè)社團與指導教師碰頭會等會議，做了一些初步的嘗試和改革。

（一）理順社團的運行及管理機制

對我院五個學生社團進行專業(yè)管理，年度工作計劃和日常活動均納入到教學管理范疇，聘請責任心強、業(yè)務(wù)精干的老師作為指導教師，全程指導學生開展專業(yè)性的學術(shù)活動，定期對指導教師進行考核，并給予一定的教學工作量；同時，將學生社團科技活動所需的實驗耗材、儀器等納入到實驗室管理辦公室管理，解決學生科技活動場地、儀器、實驗耗材等方面的后顧之憂；此外，設(shè)立院級大學生登攀科研資助計劃，學生在每學年初進行項目申報，經(jīng)學院學術(shù)委員會審定予以立項并給與一定經(jīng)費支持。完成實驗課題并有成果（論文、專利等）者，將給予課外素質(zhì)拓展課學分認定，同時改變以往素質(zhì)拓展課學分統(tǒng)計時“學生群體性活動或競賽”計分比例過高的局面。

（二）發(fā)揮社團學生科研主陣地作用

依托社團積極籌備并開展學科專業(yè)競賽，定期開展化學實驗技能大賽、食品安全檢測大賽、顯微鏡操作大賽及CAD制圖大賽，充分發(fā)揮學生社團課外實驗大平臺作用，引領(lǐng)學生遠離電腦游戲，走進實驗室或教師科研室，在專業(yè)老師的指導開展課外實驗或科研，真正讓學生能以社團為家，對學風無疑是一個極大的提升，同時對教風建設(shè)也是一個極大促進。

四、加大開放辦學力度，積極開展產(chǎn)學研實習基地建設(shè)

“211”人才培養(yǎng)模式的核心是學生動手能力的培養(yǎng)，建立起一批高質(zhì)量的、穩(wěn)定的校外實習基地是確保教學質(zhì)量的關(guān)鍵[3]。為此，我院先后多次召開校企、校地、校校人才培養(yǎng)聯(lián)合研討會。在襄城區(qū)政府的召集下，與其所轄20余家生物、食品加工企業(yè)如襄陽三九酒廠、隆中藥業(yè)、王胖子食品有限公司等企業(yè)就食品科學與工程專業(yè)、生物科學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革及實習基地建設(shè)進行了集體研討；在襄陽市科協(xié)的協(xié)助下，同湖北思安藥業(yè)、湖北精信催化劑、襄陽化通化工、襄陽澤東化工、湖北三杰麥面集團等公司進行產(chǎn)學研合作研討，已經(jīng)形成初步合作意向。

同時，我院化學工程與工藝專業(yè)加入了由武漢工程大學倡議發(fā)起的“湖北高?；瘜W工程與工藝專業(yè)聯(lián)盟”，通過聯(lián)盟，加強了我院化工專業(yè)與湖北其他高校及企業(yè)之間的聯(lián)絡(luò)，促進了各?；瘜W工程與工藝專業(yè)之間的交流與合作，共同探討新形勢下如何提高化工類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。針對我院人才培養(yǎng)方案的修訂，聯(lián)盟組委武漢工程大學副校長、化工與制藥學院院長以及武漢工程大學楚天特聘學者、美籍專家剛典成教授等專程到我院舉行了2次化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案認證會，幫助我們找特色、定方向。

此外，根據(jù)當前社會對醫(yī)藥中間體、化工中間體、農(nóng)藥中間體方面人才的亟需的現(xiàn)狀，并同中國留學人員襄陽創(chuàng)業(yè)基地歸國專家教授進行充分研討的基礎(chǔ)上，在化學專業(yè)專門設(shè)置了藥物化學方向。學院還先后邀請了襄陽市進出口檢驗檢疫局、質(zhì)量監(jiān)督局、環(huán)保局、農(nóng)科院等單位技術(shù)專家、領(lǐng)導參與我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案的論證。截止目前，已重新建立校外實習基地20余家，為學生集中實習、產(chǎn)學研合作、聯(lián)合研發(fā)中心的建立奠定了堅實的基礎(chǔ)。

五、實行校內(nèi)實訓基地公司化模式運行，全面拓展學生能力[4]

當前，大學生普遍存在動手能力較差，適應社會能力較差，應變能力不強的問題。同時學生課外科技活動缺乏專業(yè)教師的技術(shù)指導，缺乏足夠活動經(jīng)費以及缺乏專門政策、措施的鼓勵和引導?；谏鲜霈F(xiàn)狀，如何確保動手能力過硬、創(chuàng)新意識敏銳的高級應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)？如何指導大學生從事科技活動時順應市場經(jīng)濟的運行規(guī)律，結(jié)合專業(yè)特點，將科技成果與社會服務(wù)緊密聯(lián)系？如何培養(yǎng)學生經(jīng)濟活動中的競爭意識，以及受到挫折后的應變能力？

為此，我院結(jié)合專業(yè)特點和現(xiàn)有設(shè)備，提出以學生為主導，以公司組織為運行模式，以校內(nèi)實習基地為平臺，開展產(chǎn)學研相結(jié)合的大學生科技創(chuàng)新活動。依托食品科學與工程專業(yè)啤酒生產(chǎn)線和純水生產(chǎn)線，已經(jīng)注冊成立了食品有限公司，專門生產(chǎn)純水、啤酒、酸奶和烘焙蛋糕，試運行以來情況良好，調(diào)動了學生實習實訓的積極性；同時，依托生物科學專業(yè)和鄂西北植物資源研究所，正在申報鄂西北植物資源開發(fā)有限公司，產(chǎn)品將包括：四季鮮花，盆栽造型植物，無土培養(yǎng)植物，植物標本制品，植物功能性飲料，植物性香料、佐料，植物性殺菌劑、殺蟲劑，植物性空氣清新劑；此外，接下來的工作將利用我院化學與化工師資優(yōu)勢，成立綠色化學制劑有限公司，開發(fā)化學洗滌劑、去污劑、除銹劑，化工中間體、醫(yī)藥中間體等。

通過校內(nèi)實訓基地運行模式的改革，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造熱情，讓其運用現(xiàn)代化企業(yè)管理理念來運作創(chuàng)新基地，使“研發(fā)――生產(chǎn)――營銷”一體化，讓學生的“三種能力”（創(chuàng)新能力、應用動手能力、適應社會能力）在這個“公司化平臺”中得到充分的訓練。同時也鍛煉和增強了學生就業(yè)自信心，促進他們更早的與經(jīng)濟社會、就業(yè)市場接軌。

參考文獻：

[1] 孫永林，余海忠，王啟會.植物學野外實習基地選擇的教改探討[J]. 科技咨詢，2010（13）：16-17.

[2] 余海忠，王海燕，孫永林，等. 試論地方高校生物專業(yè)在服務(wù)地方經(jīng)濟中的定位[J].廣東化工，2011，38（4）：238-239.

[3] 余海忠，孫永林，王海燕，等.基于應用型人才培養(yǎng)的地方高校實驗教學改革初探[J].襄樊學院學報，2011，32（2）：25-27.

[4] 郭鵬.以內(nèi)涵式發(fā)展為主導的高校創(chuàng)業(yè)教育模式研究――基于湖南省部分高校大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查[J].湖南財政經(jīng)濟學院學報，2013（5）：150-155.

[收稿日期] 2013-10-18；[修回日期] 2013-11-21

篇10

摘要:

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是教育教學的綱領(lǐng)性文件。按照本科工程型人才培養(yǎng)通用標準的基本要求，結(jié)合我校的辦學理念、辦學特色以及人才培養(yǎng)定位進行了化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的研究。從制定人才培養(yǎng)方案的指導思想、制定原則和基本要求以及課程體系設(shè)計的理念和要求等方面進行了闡述，為工程教育本科化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞:

工程教育;化工專業(yè);人才培養(yǎng)方案

目前，化工生產(chǎn)過程正由勞動密集型向技術(shù)密集型迅速轉(zhuǎn)化。以技術(shù)密集型為特征的化學工業(yè)在發(fā)展過程中需要大量從事一線生產(chǎn)操作與管理的“現(xiàn)場工程師”。2011年河北省率先在省內(nèi)四所國家示范高職高專院校設(shè)立工程教育本科，我校與河北科技大學合作共辦的化學工程與工藝專業(yè)也在其中。我校充分利用國家示范性建設(shè)取得的成果，探索工程教育本科的辦學模式，在高職培養(yǎng)高技術(shù)高技能人才的基礎(chǔ)上，進一步提高人才的層次和素質(zhì)，除了在生源質(zhì)量上進行調(diào)整，還需大膽對人才培養(yǎng)方案進行創(chuàng)新，培養(yǎng)21世紀需要的德才兼?zhèn)涞幕I(yè)技術(shù)人才［1］。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是學校教育教學的綱領(lǐng)性文件，是人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)過程、方式的總體設(shè)計，是學校辦學思想、教育理念的具體體現(xiàn)，是院系專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學團隊建設(shè)以及實訓條件建設(shè)的前提，是組織教學過程、安排教學任務(wù)的基本依據(jù)。在國家教育部本科工程型人才培養(yǎng)通用標準基礎(chǔ)上［2］，結(jié)合我校的辦學理念、辦學特色以及人才培養(yǎng)定位進行了工程教育本科化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定研究，為工程教育本科化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定提供依據(jù)。

1人才培養(yǎng)方案制定的指導思想

以黨和國家的教育方針為指導，遵循高等教育的基本規(guī)律，全面貫徹我校的辦學理念、辦學特色和辦學方針，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向［3］，以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心［4］，主動適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展對化工人才培養(yǎng)的需求。深化行業(yè)指導、校企合作，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程、畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書(“雙證書”制度)、職業(yè)教育與終身學習“五對接”。以構(gòu)建貫穿人才培養(yǎng)全過程的實踐教學體系為抓手，整體優(yōu)化化工專業(yè)工程教育本科培養(yǎng)方案，以突出培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神為重點，培養(yǎng)面向化工企業(yè)生產(chǎn)一線的具有較高素質(zhì)、理論知識扎實、應用能力突出、在現(xiàn)場從事技術(shù)應用、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)管理、能解決實際問題的“現(xiàn)場工程師”。

2人才培養(yǎng)方案制定的基本原則

2．1堅持培養(yǎng)目標與行業(yè)企業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的原則

在對煉化、煤化工、有機化工等企業(yè)進行廣泛的專業(yè)調(diào)查分析基礎(chǔ)上確定在一定時期內(nèi)培養(yǎng)人才的目標、層次、類型和人才的主要服務(wù)面向。要關(guān)注區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展和化工專業(yè)面向的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的發(fā)展趨勢，密切與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系。根據(jù)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)對化工專門人才的實際需求優(yōu)化培養(yǎng)方案，使培養(yǎng)方案與時俱進。實施通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育，高年級靈活設(shè)置專業(yè)方向，包括石油加工、煤化工、有機化工等，拓寬學科基礎(chǔ)的范圍，增加學生就業(yè)機會。

2．2堅持行業(yè)指導、校企合作、工學結(jié)合的原則

化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定必須緊密結(jié)合化工行業(yè)、企業(yè)實際，充分發(fā)揮化工行業(yè)、企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用，聘請化工行業(yè)、企業(yè)專家和技術(shù)人才與學校共同進行化工專業(yè)人才的需求情況、專業(yè)面向的職業(yè)崗位群和崗位要求具備的各項職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)分析，共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同確定教學內(nèi)容，共同開發(fā)課程與教材，共同參與教學過程，共同制定質(zhì)量標準，共同考核與評價學生、共同指導校外頂崗實習。實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式改革，充分利用學校和企業(yè)兩種不同的教育資源環(huán)境，使學生的學習與在企業(yè)的工作有機結(jié)合，堅持“專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)、規(guī)格服從崗位、教學貼近生產(chǎn)”，實施特色品牌專業(yè)建設(shè)［5］。

2．3堅持職業(yè)性、“雙證書”原則

人才培養(yǎng)方案中融入職業(yè)標準，突出職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。進一步加強實踐教學，實踐教學環(huán)節(jié)的學時比例要達到50%左右，使學生在校期間能夠達到職業(yè)標準操作規(guī)范。實施學歷證書和職業(yè)資格證書的“雙證書”培養(yǎng)制度，是提高畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力，實現(xiàn)職業(yè)教育與就業(yè)對接的重要舉措。拓展學生實踐課程和職業(yè)資格考證課程，職業(yè)標準和職業(yè)要求嵌入課堂教學內(nèi)容，將“雙證書”制度納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使學生在校期間取得高級化工總控工職業(yè)資格證書。

2．4堅持學生綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

基于化工企業(yè)具有易燃易爆、高溫高壓、有毒的特點，對員工的素質(zhì)及專業(yè)能力的要求很高，因此要深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容、考核方法等方面的改革，從而實現(xiàn)從知識傳授向更加重視能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高的轉(zhuǎn)變。堅持品行重于技能，重視培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、吃苦耐勞、敬業(yè)精神、合作精神、責任意識、安全意識和遵紀守法意識等。重視繼續(xù)教育能力，培養(yǎng)學生終身學習的理念和能力。重視身心素質(zhì)，使學生養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，掌握科學鍛煉身體的基本技能，達到國家大學生體育合格標準，將校園文化建設(shè)、第二課堂和暑期社會實踐活動納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使學生有良好文化修養(yǎng)、心理素質(zhì)及一定的美學修養(yǎng)。加強實踐教育體系，培養(yǎng)學生熟練的實踐動手能力、創(chuàng)新能力等。強化工程教育本科知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計與建設(shè)，全面提高學生的綜合素質(zhì)，保證德才兼?zhèn)涞幕と瞬排囵B(yǎng)目標的實現(xiàn)［1］。

2．5堅持學生在教學過程中的主體性原則

樹立學生是學習活動不可替代的主體的觀念，樹立人人成才觀念和多樣化人才觀念，增加選修課程，推進學分制和彈性學制，為學生充分培養(yǎng)自己的志趣、挖掘潛力和發(fā)揮特長創(chuàng)造良好條件。根據(jù)學生的個性與特點，設(shè)計安排課內(nèi)、課外教育教學環(huán)節(jié)。改革課程設(shè)置和學生課程修讀模式，在大學英語、高等數(shù)學等主要基礎(chǔ)課教學中，穩(wěn)步實施分層次教學和學生自選課堂的教學模式改革，調(diào)動學生學習的積極性、主動性。提倡研究式、啟發(fā)式、探索式、任務(wù)驅(qū)動式教學，提高學生自主學習和研究性學習的能力。

3人才培養(yǎng)方案制定的基本要求

3．1整體過程的設(shè)計

1)寫出人才培養(yǎng)方案行動領(lǐng)域(工作領(lǐng)域)設(shè)計過程，編寫主要從業(yè)崗位(群)的工作任務(wù)、職業(yè)能力與素質(zhì)要求表。根據(jù)化工行業(yè)、企業(yè)專家研討或訪談結(jié)果，確定本專業(yè)主要面向的職業(yè)崗位(群)及工作領(lǐng)域，從工作領(lǐng)域找出本專業(yè)學生應完成的工作任務(wù)，對這些工作任務(wù)進行篩選，再找出具有教學價值的典型工作任務(wù)，分析需具有的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

2)根據(jù)從業(yè)崗位(群)典型工作任務(wù)進行學習領(lǐng)域設(shè)計。以工作任務(wù)為導向，基于工作過程，從而形成本專業(yè)的工學結(jié)合課程體系。

3)學習情境開發(fā)必須選擇完成工作的載體(任務(wù)、項目、案例、產(chǎn)品、設(shè)備等)，根據(jù)選定的載體開發(fā)課程。學習情境設(shè)計應包含圍繞工作任務(wù)的教學過程、教學內(nèi)容、教學方法和考核評價等的設(shè)計。

工學結(jié)合課程體系的構(gòu)建應按照工作領(lǐng)域、學習領(lǐng)域、學習情境進行開發(fā)，且需注意的問題有:1)通過課程體系的實施能夠向?qū)W生傳授哪些職業(yè)技能和知識;2)課程體系的實現(xiàn)基于什么載體進行，即所開設(shè)的課程以什么作為主線進行銜接貫通;3)課程體系在整體上按照什么順序銜接，是否按照工作過程的六步法進行組織教學，使教學內(nèi)容和工作過程相一致。

3．2學生素質(zhì)的培養(yǎng)設(shè)計

學生素質(zhì)結(jié)構(gòu)應當包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。這些素質(zhì)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在哪些教學環(huán)節(jié)中，通過何種教學過程、手段培養(yǎng)學生的這些素質(zhì)。對于化工專業(yè)學生應該具備的特殊素質(zhì)，例如化工生產(chǎn)安全與環(huán)保意識、責任關(guān)懷理念等，必須重點描述如何完成培養(yǎng)。

4課程體系設(shè)計的理念和要求

4．1課程體系構(gòu)建的理念

工學結(jié)合課程體系開發(fā)設(shè)計是保證學生真正成為化工企業(yè)生產(chǎn)一線“現(xiàn)場工程師”的關(guān)鍵。工學結(jié)合課程體系開發(fā)應遵循“學習領(lǐng)域與工作領(lǐng)域一致，學習內(nèi)容與工作內(nèi)容一致，通過工作實現(xiàn)學習”的理念。必須依據(jù)這一理念對課程模式、課程目標、課程開發(fā)方法和課程內(nèi)容載體及實施進行構(gòu)建。

4．2課程體系構(gòu)建的要求

1)在課程內(nèi)容順序安排上應按照學生學習的認知規(guī)律進行，應體現(xiàn)出工作任務(wù)的由易到難。在課程單元選擇設(shè)計上應當考慮到難度適中，能夠讓多數(shù)學生順利完成學習過程;在廣度上應基本涉及本專業(yè)職業(yè)崗位群的典型工作過程;在學習時間安排應符合企業(yè)實際、符合學生學習知識的認知規(guī)律、符合學校情況。

2)在課程體系中必須將職業(yè)資格證書的考取納入到正常教學活動中，職業(yè)資格證書標準所要求的知識、技能、素質(zhì)要有相對應的課程，使教學內(nèi)容與職業(yè)標準相一致。

3)第八學期必須安排學生進行半年的綜合能力訓練，例如頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計等。

4)對學生實行學分制教學管理。學生在畢業(yè)時應取得的最低總學分約為200學分，其中課內(nèi)培養(yǎng)計劃課程約190學分，課外培養(yǎng)計劃課程10學分。

5)根據(jù)課程的重要程度，本專業(yè)將必需的基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課、畢業(yè)設(shè)計等標定為學位課程，學分控制在80學分左右，作為該專業(yè)學生取得學位的基本要求。學位課采用學分績點評估方法來評估學生掌握知識的程度和能力。

5結(jié)束語

目前工程教育本科辦學仍處于摸索階段，研究探索在高職院校設(shè)立工程教育本科化工專業(yè)的人才培養(yǎng)方案具有一定的應用價值，為化工專業(yè)教學改革指明了方向，同時新培養(yǎng)方案要有一定的前瞻性，需要在不斷實踐中加以完善和優(yōu)化。

參考文獻:

［1］余國琮，李士雨，張鳳寶，等．“化學工程與工藝”專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的制定與實踐［J］．天津大學學報(社會科學版)，2004，6(1):1－5．

［2］教育部．卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標準［Z］．教高函〔2013〕15號．

［3］．引導一批普通本科高校向應用技術(shù)型轉(zhuǎn)型［EB/OL］．

［4］承德石油高等?？茖W校．關(guān)于制(修)訂專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的基本原則及管理辦法［Z］．承油專教［2014］2號．