導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇科研隊(duì)伍建設(shè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】科研秘書(shū)；定位；兩重性；隊(duì)伍建設(shè)

高校科研秘書(shū)是高校二級(jí)學(xué)院從事基層科研管理工作的專職人員，他們既是科研活動(dòng)的組織者，也是具體任務(wù)的執(zhí)行者，在國(guó)家科技投入持續(xù)增加、高?？蒲薪?jīng)費(fèi)大幅提高的形勢(shì)下，其綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的高低，對(duì)高校科研管理工作的運(yùn)行有著比以往更為重要的影響。要打造一支高效、優(yōu)質(zhì)的高?？蒲忻貢?shū)隊(duì)伍，必須要明確其定位、任務(wù)，并找出制約其健康發(fā)展的因素，對(duì)癥下藥培養(yǎng)出適應(yīng)高校發(fā)展的科研秘書(shū)。

一、科研秘書(shū)負(fù)責(zé)的具體工作

要保證科研秘書(shū)工作的質(zhì)量，首先要明確科研秘書(shū)的具體工作。科研秘書(shū)的工作職責(zé)主要包括以下方面：（一）申報(bào)、管理、協(xié)調(diào)項(xiàng)目的實(shí)施。及時(shí)了解并傳達(dá)科研處的項(xiàng)目申報(bào)信息，并向教師們介紹各類項(xiàng)目的申報(bào)時(shí)間和基本要求。指導(dǎo)教師在數(shù)字化平臺(tái)科研系統(tǒng)錄入相關(guān)申報(bào)信息，并對(duì)本院推薦的材料進(jìn)行審查。與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及科研處相關(guān)工作人員保持聯(lián)系，確保項(xiàng)目進(jìn)行時(shí)信息能夠有效傳達(dá)與反饋；（二）熟悉科研處有關(guān)的管理文件和規(guī)定，適時(shí)向教師進(jìn)行業(yè)務(wù)介紹；（三）了解專利政策，鼓勵(lì)并組織教師進(jìn)行專利申請(qǐng)；（四）籌劃學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，接待來(lái)院召開(kāi)講座的專家和學(xué)者，并對(duì)學(xué)術(shù)性會(huì)議進(jìn)行備案；（五）負(fù)責(zé)本院的科研項(xiàng)目、成果、論文、專著、編撰教材和獲獎(jiǎng)情況的登記、歸檔工作；（六）第一時(shí)間向科研處反饋在工作中遇到的問(wèn)題和難題。

二、科研秘書(shū)要對(duì)自身有明確的定位

科研秘書(shū)的角色定位，應(yīng)該把握科研秘書(shū)性質(zhì)的兩重性。一方面，科研秘書(shū)具有輔?？蒲忻貢?shū)基于領(lǐng)導(dǎo)的日常工作便利進(jìn)行這一目的，積極主動(dòng)了解各類科研信息和動(dòng)態(tài)，并收集整理材料，提出預(yù)選方案，為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)做決策提供依據(jù)。同時(shí)，他們也對(duì)學(xué)院的科研工作進(jìn)行管理，監(jiān)督科研人員準(zhǔn)時(shí)完成科研處下達(dá)的科研任務(wù)。另一方面，科研秘書(shū)具有服務(wù)性。他們需要事先詳細(xì)了解有關(guān)的科研政策，查閱相關(guān)文件和資料，及時(shí)傳達(dá)各種項(xiàng)目申報(bào)以及科研獎(jiǎng)勵(lì)的信息，為一線科研人員提供科研服務(wù)。科研秘書(shū)的兩重性決定，科研秘書(shū)一方面要面對(duì)一般秘書(shū)所負(fù)責(zé)的職責(zé)而具有的秘書(shū)性，而另一方面則是面對(duì)科研工作者所具有的科研性。只有明確自身的角色定位，才能更好地把握工作重點(diǎn)和要點(diǎn)，才能更好地為高?？蒲胸暙I(xiàn)力量。

三、科研秘書(shū)隊(duì)伍存在的問(wèn)題

盡管科研秘書(shū)在科研管理工作中起著重要的作用，然而由于人員配置，學(xué)校重視程度等因素，在實(shí)際工作中，科研秘書(shū)的隊(duì)伍建設(shè)往往還存在許多問(wèn)題。

（一）隊(duì)伍不穩(wěn)定，業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)?？蒲忻貢?shū)的工作性質(zhì)要求科研秘書(shū)必須具備如下能力：首先，要了解國(guó)家、地方以及本?？蒲刑幍目蒲姓?、制度以及管理文件，掌握各環(huán)節(jié)的辦事流程；其次，要熟悉學(xué)院科研人員的基本信息；再次，要有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力，以便在科研人員進(jìn)行研究工作時(shí)遇到難題，能按照相關(guān)文件精神給以最迅速有效的幫助；最后，科研秘書(shū)還需具備扎實(shí)的文字功底。但是，由于不少高校從上到下對(duì)科研秘書(shū)重視不足，造成科研秘書(shū)自身意識(shí)不夠，對(duì)崗位的歸屬感不強(qiáng)，從而無(wú)心專注科研秘書(shū)工作業(yè)務(wù)能力的鉆研和提升。

（二）對(duì)自身工作認(rèn)識(shí)不到位，服務(wù)意識(shí)低下。不少科研秘書(shū)認(rèn)為是在“為他人做嫁衣”，成果屬于他人，缺乏對(duì)崗位工作的自豪感和成就感，造成他們工作責(zé)任心不強(qiáng)，服務(wù)意識(shí)低，得過(guò)且過(guò)。不少科研秘書(shū)只是機(jī)械地傳達(dá)通知，簡(jiǎn)單地上交材料，常常出現(xiàn)由于溝通不到位，使得項(xiàng)目申報(bào)不能及時(shí)開(kāi)展，項(xiàng)目進(jìn)度不能及時(shí)跟進(jìn)等問(wèn)題。

（三）無(wú)法實(shí)現(xiàn)專人專職，工作任務(wù)過(guò)于繁重。由于對(duì)科研秘書(shū)的認(rèn)識(shí)缺乏足夠了解和重視，再加上管理人員編制有限等因素，不少科研秘書(shū)身兼數(shù)職，工作涉及面多、雜、亂。這些情況造成科研秘書(shū)精力無(wú)法集中，不能專業(yè)鉆研科研管理工作，更談不上科研創(chuàng)新管理，嚴(yán)重影響其業(yè)務(wù)水平的提高。

四、對(duì)建設(shè)科研秘書(shū)隊(duì)伍的幾點(diǎn)思考

科研管理工作的開(kāi)展離不開(kāi)基層的管理人員?？蒲忻貢?shū)作為基層管理的主力軍，探索如何有效地建設(shè)科研秘書(shū)隊(duì)伍，使之高效地實(shí)施科研管理職能，具有重要的實(shí)踐意義。對(duì)于如何建設(shè)好科研秘書(shū)隊(duì)伍，本人有以下幾點(diǎn)思考：

（一）從制度上保證。要建設(shè)一支綜合管理能力強(qiáng)的科研秘書(shū)隊(duì)伍，首先要給以制度上的保證，建立一套合理、完善的科研秘書(shū)管理制度。第一，要建立科研秘書(shū)的管理制度。從隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、學(xué)科背景、專業(yè)知識(shí)等方面，確?？蒲忻貢?shū)的學(xué)歷以本科以上為主，專業(yè)以管理、信息技術(shù)、統(tǒng)計(jì)、檔案管理等學(xué)科為重，這樣的科研秘書(shū)隊(duì)伍才能更好地適應(yīng)當(dāng)今高校科研工作管理的要求。第二，要建立科研秘書(shū)的考核制度。要從專業(yè)化科研管理的角度對(duì)科研秘書(shū)進(jìn)行考核，規(guī)范項(xiàng)目管理能力、信息技術(shù)能力、科研檔案管理能力等能力的考核，促使科研秘書(shū)成為掌握現(xiàn)代科技發(fā)展的專業(yè)科研管理人員。第三，要設(shè)立專職崗位實(shí)現(xiàn)工作的專職化與專業(yè)化，使在崗人員能夠全心全意搞好科研服務(wù)工作。第四，要建立一套促進(jìn)科研管理良性循環(huán)的激勵(lì)機(jī)制。要根據(jù)考核結(jié)果對(duì)優(yōu)秀的科研秘書(shū)進(jìn)行提拔任用，并為其提供深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以此給廣大科研秘書(shū)樹(shù)立奮斗的榜樣。

（二）提升業(yè)務(wù)水平。第一，要提升科研秘書(shū)自身素養(yǎng)。要有良好的服務(wù)意識(shí)，接受學(xué)?？蒲刑幍闹噶?，及時(shí)把信息傳達(dá)給學(xué)院的每位科研人員，并協(xié)助科研人員完成課題申報(bào)、科研成果登記等工作；要有綜合協(xié)調(diào)的意識(shí)，吃透本專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)多學(xué)習(xí)其他專業(yè)與學(xué)科的知識(shí)，只有這樣，才能處理好頭緒重、任務(wù)多、時(shí)間緊的科研管理工作，才能協(xié)作攻關(guān)，促進(jìn)科研成果產(chǎn)出；要有嚴(yán)守信息保密原則的意識(shí)，接觸到涉及課題的前沿領(lǐng)域和科研項(xiàng)目的秘密成果要能夠做到只字不提。第二，要加強(qiáng)對(duì)科研秘書(shū)的培訓(xùn)。主要包括組織與協(xié)調(diào)能力、分析與判斷能力、社交與公關(guān)能力、獲取信息的能力、檔案管理能力、信息技術(shù)能力等能力的培訓(xùn)。如可定期舉辦各類有關(guān)科研項(xiàng)目申報(bào)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、專利撰寫(xiě)申請(qǐng)等短期培訓(xùn)班；組織科研秘書(shū)到兄弟單位實(shí)地參觀交流科技管理經(jīng)驗(yàn)；不定期組織院際、校際間科研秘書(shū)的工作交流會(huì)，分享各自管理過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)。此外，在條件允許的情況下，盡可能地支持科研秘書(shū)進(jìn)行繼續(xù)教育，選擇與科研管理相關(guān)的專業(yè)和方向進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，提升能力。

綜上所述，科研秘書(shū)是高校科研管理隊(duì)伍的重要組成部分，科研秘書(shū)隊(duì)伍的建設(shè)情況，將影響到學(xué)校的整體科研管理工作。學(xué)校要重視科研秘書(shū)隊(duì)伍建設(shè)，從制度、培訓(xùn)、激勵(lì)制度等各個(gè)方面出發(fā)，促使科研秘書(shū)增強(qiáng)自身服務(wù)意識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)高?？蒲泄芾砉ぷ鞯母咝ч_(kāi)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王冰.從科研管理專業(yè)化角度淺議高?？蒲忻貢?shū)隊(duì)伍建設(shè)[J].學(xué)園，2012（7）：42-43.

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關(guān)鍵詞：教科研；隊(duì)伍；調(diào)查報(bào)告

中圖分類號(hào)：G451.2　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1009-8631(2010)05-0093-02

一、教科研隊(duì)伍基本情況

榆林市轄12個(gè)縣區(qū)，包括市教研室在內(nèi)，共有13個(gè)教研室，屬行政事業(yè)單位。在這13個(gè)教研單位中，除市教研室屬副縣級(jí)建制外。各縣教研室都屬科級(jí)建制?，F(xiàn)在共有職工387人，其中男236人，女151人；專職教研員309人，特級(jí)教師4人。其年齡、學(xué)歷、崗位、職稱結(jié)構(gòu)及其分布情況分別如下：

由此可以看出，我市有一支結(jié)構(gòu)趨于合理，相對(duì)比較穩(wěn)定的教科研隊(duì)伍。

二、近年來(lái)圍繞教科研隊(duì)伍建設(shè)開(kāi)展的一些實(shí)際工作及其所取得的成效

近年來(lái)，我市緊緊圍繞推行課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育這一中心要?jiǎng)?wù)不斷深化教育教學(xué)改革，認(rèn)真踐行科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹(shù)立“科研興教、科教興榆”的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，突出體現(xiàn)了教育科研的先導(dǎo)地位，使得教育科研工作得到普遍重視，教科研隊(duì)伍日漸壯大，教育科研事業(yè)得到快速發(fā)展。

(一)與課改同行

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革給我市教科研隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)新的機(jī)遇，注入新的活力，把教研工作推向新的發(fā)展高度。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出，在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師角色的轉(zhuǎn)變，教研員的自身角色也應(yīng)隨之發(fā)生變化。教研員不再以“專家”、“領(lǐng)導(dǎo)者”、“檢查員”的身份出現(xiàn)，將自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給教師，而是以參與者、合作者和研究者的姿態(tài)與教師站在同一起跑線上，與新課改同行，與教師并肩成長(zhǎng)。新課程強(qiáng)調(diào)師生平等、對(duì)話、合作、交流，教研員的工作方式也應(yīng)率先充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種與教師對(duì)話、交流的氛圍，關(guān)注教師的需要。尊重教師的意見(jiàn)。做教師的貼心朋友。這一指導(dǎo)意見(jiàn)。為課改中的教研工作指明了方向，同時(shí)也給廣大教研人員提出了新的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)課程改革發(fā)展的需要，課改伊始，我市就把教研員的培訓(xùn)納入新課改培訓(xùn)之中。本著先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗的原則，嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)。使他們通過(guò)培訓(xùn)后無(wú)論是思想認(rèn)識(shí)水平，還是專業(yè)研究理論水平都能達(dá)到課改的需求。適應(yīng)課改的發(fā)展；同時(shí)，我們還建立了課改聯(lián)系制度，所有教研人員必須包縣(市級(jí)教研員)、包鄉(xiāng)、包校(縣級(jí)教研員)，夯實(shí)死肩，責(zé)任到人；組織舉辦了學(xué)科教學(xué)研討會(huì)，開(kāi)展課改視導(dǎo)調(diào)研活動(dòng)。傾聽(tīng)基層一線教師的疑難與困惑，然后依此為線索，與他們展開(kāi)對(duì)話、交流。切實(shí)解決老師們?cè)谄綍r(shí)實(shí)際課堂教學(xué)中遇到的一些具體問(wèn)題，指導(dǎo)教學(xué)，服務(wù)教師成長(zhǎng)。通過(guò)這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，極大地豐富了教研工作的內(nèi)涵，促使教研人員得到鍛煉成長(zhǎng)，大大提高了他們的專業(yè)研究能力。近年來(lái)，我市先后有3名教研員、13個(gè)教研室編輯出版教育專注18本；教研人員在各級(jí)各類刊物發(fā)表文章近千篇，并有100多人的教育科研成果在省市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)選中獲獎(jiǎng)；80多人分別被評(píng)為教科研先進(jìn)個(gè)人和課改先進(jìn)工作者；2009年，在義務(wù)教育課程改革優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)中。我市又有兩名教研員被評(píng)為省級(jí)二等獎(jiǎng)，分獲市級(jí)課改標(biāo)兵的光榮稱號(hào)。

(二)在研究中成長(zhǎng)

教研的職能是研究、指導(dǎo)、服務(wù)，而課題研究又是教育科研的靈魂，是教研員這一特殊群體專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在要求，也是引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展的必然要求。近年來(lái)。我市市縣兩級(jí)教研部門(mén)特別重視課題研究工作，要求教研人員要將問(wèn)題思考常態(tài)化，課堂教學(xué)指導(dǎo)研究話，教研重點(diǎn)工作課題話，先后承擔(dān)基礎(chǔ)教育科研課題74項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)課題2項(xiàng)，省級(jí)課題24項(xiàng)，市級(jí)課題48項(xiàng)，參研人數(shù)達(dá)360多人次。通過(guò)課題研究，不但使教研人員自身的專業(yè)研究水平得到大大提升，而且同時(shí)還帶動(dòng)引領(lǐng)廣大教師逐步走上教育科研之路，營(yíng)造起一股人人崇尚科學(xué)，注重科研的良好的群眾性教科研活動(dòng)學(xué)術(shù)氛圍，進(jìn)而使我市的教育科研工作逐漸走上規(guī)范化、科學(xué)化的運(yùn)行軌道，呈現(xiàn)出照好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。從“十一五”開(kāi)始，在教研部門(mén)的帶動(dòng)引領(lǐng)下，我市中小學(xué)校先后承擔(dān)基礎(chǔ)教育科研課題330多個(gè)，并有110多個(gè)結(jié)題驗(yàn)收。其中米脂縣教研室的《中學(xué)理科創(chuàng)導(dǎo)式教學(xué)法》、神術(shù)縣教研室的《小班化教學(xué)研究》和綏德縣教研室的《情趣作文教學(xué)法》等一系列課題研究成果已在實(shí)際教學(xué)中推廣應(yīng)用，收到了良好的效果。

(三)在“迎驗(yàn)”中發(fā)展壯大

近年來(lái)，我市市縣兩級(jí)教研部門(mén)加快了標(biāo)準(zhǔn)化教研室建設(shè)的步伐，把“迎驗(yàn)”工作納入年度工作的重中之重，當(dāng)大事來(lái)抓。截至今日，先后有榆陽(yáng)、橫山、清澗、綏德和子洲等五個(gè)教研室達(dá)到《榆林市縣級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化教研室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，米脂、佳縣、定邊和府谷等四個(gè)教研室正在緊鑼密鼓積極籌備，迎接驗(yàn)收。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，一是使教研室的基礎(chǔ)設(shè)施得到大大改善，優(yōu)化了教育科研環(huán)境；二是吸納了一批年輕有為的專兼群教研人員，充實(shí)了教研隊(duì)伍，壯大了教研實(shí)力：三是制定出臺(tái)了教育科研成果考核評(píng)價(jià)的長(zhǎng)效機(jī)制與獎(jiǎng)懲辦法，極大地調(diào)動(dòng)了大家參與教育科研的積極性，推動(dòng)我市教育科研工作健康發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。

三、存在問(wèn)題及現(xiàn)狀分析

本次調(diào)查采取了隨機(jī)抽樣的辦法。從問(wèn)卷反饋的信息來(lái)看，我市教科研人員總量雖然不少，但在地域分配上明顯不均，像吳堡、子洲和佳縣等一些縣區(qū)有幾十人，而府谷縣僅有8個(gè)人，不及核定編制人數(shù)的一半；二是學(xué)歷層次較低。具有研究生學(xué)歷的教研人員僅占1.8％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化教研室建設(shè)中所要求專職教科研人員在讀或已取得研究生學(xué)歷的比例應(yīng)不低于10％的標(biāo)準(zhǔn)；本科以上學(xué)歷的教研人員盡管從人數(shù)上達(dá)到51％。但大部分都是后取學(xué)歷，與自己現(xiàn)在所從事的研究專業(yè)不相符合，難以勝任崗位工作；三是人員結(jié)構(gòu)不盡合理。由于受編制等原因的限制，全市所有的教研室都沒(méi)有配齊音、體、美、小學(xué)英語(yǔ)、思想品德、科學(xué)和高中通用技術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科教研員。還存在其他學(xué)科教研員兼職的現(xiàn)象。有75％的縣一級(jí)教研機(jī)構(gòu)沒(méi)有配備必要高中教研員；從性別結(jié)構(gòu)上來(lái)看，男性教研員為236人，女性為151人；從年齡分布上來(lái)看，年齡在41歲以上的達(dá)到271人，約占總?cè)藬?shù)的70％。其中。50歲以上的有87人，約占總?cè)藬?shù)的22.5％，而30歲以下的僅有27人。不及總?cè)藬?shù)的7％。幾組數(shù)據(jù)對(duì)比明顯。反差極大。說(shuō)明我市教科研隊(duì)伍年齡整體偏大。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)看缺乏新人，缺乏活力；從職稱結(jié)構(gòu)來(lái)看，有中級(jí)職稱的為159人，約占總?cè)藬?shù)的41％。副高級(jí)職稱的為102人，約占總?cè)藬?shù)的26.4％，尚未達(dá)到市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化教研室建設(shè)中高級(jí)職稱比例應(yīng)不低于30％的要求。專業(yè)引領(lǐng)層次偏低；從崗位配置來(lái)看，不是按學(xué)科教研的需要配置人員，而是因人就崗。導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)歷與分管學(xué)科不對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。有不少縣區(qū)把教研室看成是領(lǐng)導(dǎo)的后花園，將家屬、子女安插

在教研崗位上，只占坑，不拉屎。更有甚者把一些有問(wèn)題的具體人也放到教研室，成了名副其實(shí)的養(yǎng)老院；四是促進(jìn)教育科研的長(zhǎng)效保障機(jī)制未能建立健全。激勵(lì)措施力度不夠，教研隊(duì)伍的待遇普遍低于同等的中小學(xué)校。導(dǎo)致出現(xiàn)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師不愿意到教研工作崗位上來(lái)的怪胎。這些因素，制約、阻礙著教研室的生存與發(fā)展，對(duì)教研隊(duì)伍的建設(shè)形成許多不利因素。

四、關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教研骨干隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)設(shè)想

為改變我市教科研隊(duì)伍現(xiàn)狀。按照《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教研工作的意見(jiàn)》和《陜西省教育廳、人事廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)基礎(chǔ)教育科研工作的意見(jiàn)》的指示精神，結(jié)合我市實(shí)際，提出以下幾點(diǎn)設(shè)想，與大家商榷。

(一)進(jìn)一步樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀。實(shí)施科研興教戰(zhàn)略，著力構(gòu)建教科研骨干隊(duì)伍建設(shè)體系

要適應(yīng)教育改革與發(fā)展的新形勢(shì)、新變化。牢牢把握加快發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，就必須樹(shù)立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。人才是教育科學(xué)發(fā)展的第一資源”的指導(dǎo)思想，把吸引人才、留住人才、用好人才當(dāng)作一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓，堅(jiān)持不求所有，不求所在，但求所用的原則，多形式、多方法、多途徑完善用人機(jī)制。留住現(xiàn)有人才，吸引優(yōu)秀人才，著力做好教科研骨干隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)思考與發(fā)展。

1，切實(shí)加強(qiáng)人員配備。陜西省教育廳、人事廳2005年制定的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)基礎(chǔ)教育科研工作的意見(jiàn)》中明確指出，各級(jí)教科研機(jī)構(gòu)從事教育教學(xué)研究的專業(yè)人員應(yīng)占到單位人員總數(shù)的80％一90％以上。要按照國(guó)家課程計(jì)劃規(guī)定的學(xué)科門(mén)類及實(shí)際工作需要，配齊配強(qiáng)學(xué)科教研人員。市(區(qū))、縣(區(qū)、市)教科研機(jī)構(gòu)學(xué)科教研人員的配備，根據(jù)小學(xué)、初中、高中備學(xué)段的實(shí)際需要合理安排。原則上課時(shí)數(shù)多的學(xué)科，每學(xué)科至少配備2名教研人員，其它每學(xué)科至少配備1名教研人員。要特別注重信息技術(shù)、藝術(shù)、科學(xué)、體育與健康、歷史與社會(huì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科教研人員的配備。教育理論、教育發(fā)展、心理、法制等方面的科研人員也要注意配備。按照這一要求，我市教研室學(xué)科教研員普遍缺口較大，這就要求各級(jí)教研部門(mén)首先要正確面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，不要回避問(wèn)題的存在。要抓住標(biāo)準(zhǔn)化教研室建設(shè)這一契機(jī)。積極主動(dòng)協(xié)調(diào)教育、人事部門(mén)，贏得最大限度的支持，進(jìn)而能高標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)要求地配齊、配足新課程必備的學(xué)科教研人員滿足課程改革的需求。服務(wù)教學(xué)。

與此同時(shí)，各級(jí)教育行政部門(mén)必須把教科研隊(duì)伍建設(shè)放在突出位置抓好抓實(shí)。要制定教科研人員選拔制度，完善教研員準(zhǔn)入、流動(dòng)、退出機(jī)制，嚴(yán)把進(jìn)人關(guān)。選拔一些熱愛(ài)教育科研事業(yè)，有較豐富的教育教學(xué)理論知識(shí)和較強(qiáng)的科研意識(shí)、研究能力；有5年以上從事基層教育教學(xué)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的指導(dǎo)教學(xué)能力；能掌握并熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，具有大學(xué)本科以上學(xué)歷的優(yōu)秀教師擔(dān)任教研員。還可根據(jù)實(shí)際需要外聘兼職教研員。進(jìn)而形成一支專兼職相結(jié)合、有活力、高水平的教學(xué)研究與指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

‘

2，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有人員的教育培訓(xùn)力度。繼續(xù)教育是人才資源開(kāi)發(fā)的重要環(huán)節(jié)和手段。改善教科研隊(duì)伍結(jié)構(gòu)層次，提高教研員綜合素質(zhì)。不僅需要引進(jìn)部分高新技術(shù)人才，更需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有人員的教育和培訓(xùn)。針對(duì)教研人員學(xué)歷層次較低的現(xiàn)狀，我們一定要切實(shí)加強(qiáng)教研人員的崗位培訓(xùn)，大力提高專職教科研人員的專業(yè)素養(yǎng)。要加強(qiáng)培訓(xùn)制度和基地建設(shè)，充分利用陜西教育學(xué)院、陜師大和榆林學(xué)院等高師院校的教育資源，整合教研機(jī)構(gòu)、電教部門(mén)、繼教中心等力量。有計(jì)劃、有步驟地通過(guò)各種方式。積極做好教科研人員的崗位培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)注重普及新課程理念、課程建設(shè)、課堂建構(gòu)與教學(xué)指導(dǎo)，普及教育科研知識(shí)和現(xiàn)代教育技術(shù)。要更多地采用參與式研訓(xùn)的方式，注意將統(tǒng)一組織培訓(xùn)和推動(dòng)自學(xué)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，形成濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。

同時(shí)，我們還要積極創(chuàng)造條件，為教科研人員提供外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)課題研究壓擔(dān)子、定任務(wù)，促使中青年教研員承擔(dān)研究任務(wù)，提高專業(yè)研究能力。要制定吸收高層次人才政策、鼓勵(lì)和支持中青年教研人員在職攻讀碩士研究生等措施，加強(qiáng)中青年教科研骨干力量的培養(yǎng)，努力造就一批在當(dāng)?shù)啬墚a(chǎn)生影響的教育教學(xué)研究專家，帶動(dòng)引領(lǐng)全市教科研工作不斷向前發(fā)展。

篇3

關(guān)鍵詞：科研人才；隊(duì)伍建設(shè)；創(chuàng)新

加強(qiáng)自主創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，關(guān)鍵是人才，重點(diǎn)是創(chuàng)新型科技人才?？蒲腥瞬?，尤其是高層次科研人才已成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最重要的戰(zhàn)略資源，是地區(qū)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，是全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化目標(biāo)的重要保證。加快建設(shè)一支具有全球視野和戰(zhàn)略思維、具有較強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新和經(jīng)營(yíng)管理能力的高層次科研人才隊(duì)伍，是促進(jìn)科技創(chuàng)新與科技創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，加速科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，真正把經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)的迫切需要。

一、創(chuàng)新人才工作理念，營(yíng)造高層次科研人才隊(duì)伍建設(shè)的良好環(huán)境

1.樹(shù)立以人為本的人才工作理念，營(yíng)造良好的政策環(huán)境。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的科技創(chuàng)新客觀上要求我們必須堅(jiān)持以人為本的核心理念，即在科技創(chuàng)新的目的上把廣大人民群眾的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)；在科技創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力上把科研人才作為科技創(chuàng)新的主體和基本力量；在科技創(chuàng)新的要素上把科研人才作為具有資本屬性的“第一資源”，充分發(fā)揮科研人才在科技創(chuàng)新中的戰(zhàn)略性、決定性作用。因此，首先必須確立全面開(kāi)發(fā)人才資源是實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的“第一策略”、是各級(jí)政府的“第一責(zé)任”的理念，大力推進(jìn)區(qū)域人才資本經(jīng)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)人才資源轉(zhuǎn)化為人才資本進(jìn)而轉(zhuǎn)化為科技優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)。其次，建立健全高層次科研人才培養(yǎng)、引進(jìn)、投入、使用、配置、激勵(lì)、分配、福利和服務(wù)等環(huán)節(jié)的政策體系。根據(jù)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需要和地區(qū)間高層次科研人才競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)，按照注重優(yōu)化軟環(huán)境的思路，適時(shí)調(diào)整相關(guān)政策規(guī)定，完善高層次科研人才工作政策體系，充分發(fā)揮科研人才政策的導(dǎo)向作用，形成特色鮮明、功能強(qiáng)大、效應(yīng)明顯的科研人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境。

2.樹(shù)立開(kāi)放共贏的人才工作理念，營(yíng)造良好的入文環(huán)境。開(kāi)放共贏是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的特質(zhì)，也是新時(shí)期科技發(fā)展環(huán)境的根本屬性?？蒲腥瞬殴ぷ髦挥惺紫葟睦砟钌献呦蜷_(kāi)放共贏，才能更具活力、更有動(dòng)力，才能為區(qū)域科技創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的人才保證。因此，首先必須形成廣闊的人才工作視野，做到存量人才與增量人才并重、引進(jìn)人才與培養(yǎng)人才并重、體制內(nèi)人才與體制外人才并重、人才“所有”與人才“所用”并重、“顯人才”與“潛人才”并重，實(shí)現(xiàn)科研人才工作對(duì)全社會(huì)乃至全球范圍的廣泛覆蓋。其次，強(qiáng)化人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的宣傳效應(yīng)，積極宣傳科學(xué)的人才觀、“人才資源是第一資源”、“科教興國(guó)，核心是創(chuàng)新，關(guān)鍵在人才”等觀念，形成關(guān)心、支持、參與高層次科研人才隊(duì)伍建設(shè)的社會(huì)認(rèn)同。各級(jí)政府要大力表彰有突出貢獻(xiàn)的高層次科研人才，各新聞媒體要大力宣傳取得重大成就、作出突出貢獻(xiàn)的高層次創(chuàng)新型杰出科研人才，進(jìn)一步提升高層次科研人才的社會(huì)知名度和影響力。第三，以更加開(kāi)放的姿態(tài)和海納百川的博懷引進(jìn)和吸收優(yōu)秀的外來(lái)文化，形成中西交匯、相互尊重、共同發(fā)展的國(guó)際化的多元文化氛圍；積極開(kāi)展國(guó)際經(jīng)濟(jì)、科技和文化交流活動(dòng)，營(yíng)造國(guó)際化的語(yǔ)言、工作、生活環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)海內(nèi)外高層次科研人才的吸引力。

3.樹(shù)立系統(tǒng)協(xié)同的人才工作理念，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。高層次科研人才開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，科技創(chuàng)新成果是眾多科研人才系統(tǒng)集成的共生效應(yīng)。一方面，區(qū)域科技創(chuàng)新體系的重要支撐是高層次科研人才體系，高層次科研人才開(kāi)發(fā)體現(xiàn)在各層次、各類型、各領(lǐng)域創(chuàng)新人才的有機(jī)構(gòu)成上；另一方面，高層次科研人才開(kāi)發(fā)是全社會(huì)各行業(yè)、各部門(mén)和各單位協(xié)同進(jìn)行的系統(tǒng)性工作，客觀上要求科研人才工作在思想認(rèn)識(shí)上統(tǒng)一，在相關(guān)政策上集成，在行動(dòng)措施上協(xié)調(diào)。因此，首先必須遵循系統(tǒng)原則，按照“人才培養(yǎng)鏈”的思路，建設(shè)“科技領(lǐng)軍人才”、“科技拔尖人才”和“科技優(yōu)秀人才”共生的高層次科研人才隊(duì)伍。其次，按照“科技人才――高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”聯(lián)動(dòng)的思路，規(guī)劃高層次科研人才開(kāi)發(fā)方案和高新技術(shù)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展路線圖；按照“政策聚焦、資源整合、齊抓共管”的思路，設(shè)計(jì)并實(shí)施多元投入、多方聯(lián)合的選拔培養(yǎng)、資助服務(wù)、考核管理的科研人才工作機(jī)制。

二、創(chuàng)新人才工作機(jī)制，激發(fā)高層次科研人才的創(chuàng)新活力

1.創(chuàng)新高層次科研人才開(kāi)發(fā)的資金投入機(jī)制。首先，要以財(cái)政資金為主導(dǎo)，把對(duì)高層次科研人才隊(duì)伍建設(shè)的投入作為重要的戰(zhàn)略性投資，確保財(cái)政投入的穩(wěn)定增長(zhǎng)；設(shè)立高層次科研人才發(fā)展資金，以低息、無(wú)息、貼息以及風(fēng)險(xiǎn)投資等多種形式，專項(xiàng)用于扶持高層次科研人才領(lǐng)辦或創(chuàng)辦實(shí)業(yè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新科技成果的轉(zhuǎn)化；進(jìn)一步落實(shí)對(duì)引進(jìn)海外高層次人才實(shí)施科技計(jì)劃的一系列優(yōu)惠政策，為他們提供科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的事業(yè)基礎(chǔ)。其次，充分發(fā)揮企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新中的主體作用，鼓勵(lì)企業(yè)增加對(duì)高層次科研人才隊(duì)伍建設(shè)的投入，加快高新技術(shù)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)步伐，為高層次科研人才搭建施展才干的舞臺(tái)，為他們建功立業(yè)提供發(fā)展空間，用事業(yè)吸引人才、留住人才；支持和鼓勵(lì)企業(yè)集團(tuán)提取一定數(shù)量的資金，集中用于高層次科研人才的培養(yǎng)。第三，激活民間資金，培育以風(fēng)險(xiǎn)投資為主要經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)投資公司，加快發(fā)展專業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)及各類信用擔(dān)保和再擔(dān)保機(jī)構(gòu)，多渠道加大對(duì)高層次科研人才隊(duì)伍建設(shè)的投入。

2.創(chuàng)新高層次科研人才的引進(jìn)機(jī)制。首先，努力促進(jìn)全社會(huì)形成“科技創(chuàng)新主體在企業(yè)，人才培養(yǎng)和引進(jìn)主體也在企業(yè)”的共識(shí)，把高層次科研人才引進(jìn)的重點(diǎn)放到企業(yè)，推進(jìn)和發(fā)動(dòng)更多的企業(yè)大力引進(jìn)人才、培養(yǎng)人才、使用人才；引導(dǎo)企業(yè)確立引進(jìn)人才的憂患意識(shí)，提升引進(jìn)人才的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，推出引進(jìn)人才的扎實(shí)舉措，加大自主創(chuàng)新的投入力度；努力培植和強(qiáng)化企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中賴以致勝的自主創(chuàng)新能力，從而更自覺(jué)、更緊迫地扶持和鼓勵(lì)企業(yè)自己建立技術(shù)研發(fā)機(jī)構(gòu)，做強(qiáng)做大自己的創(chuàng)新人才、高層人才和領(lǐng)軍人才隊(duì)伍。其次，根據(jù)主要高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域科技創(chuàng)新的需求，積極設(shè)立在國(guó)家相關(guān)部、委、全國(guó)性行業(yè)協(xié)會(huì)和主要高層次人才密集區(qū)的高層次科研人才工作站，把各部門(mén)、各行業(yè)和各地區(qū)的優(yōu)秀人才、高等院校、人才服務(wù)機(jī)構(gòu)等各方資源聯(lián)動(dòng)起來(lái)，搭建用人單位與高層次科研人才之間的橋梁，建立高層次科研人才工作合作機(jī)制。第三，進(jìn)一步解放思想、深化改革、創(chuàng)新機(jī)制，探索建立與國(guó)際接軌的吸引和利用海外高層次科研人才模式。完善準(zhǔn)入政策，為海外高層次科研人才回國(guó)或來(lái)華工作開(kāi)辟通暢的渠道；制定優(yōu)待政策，努力為引進(jìn)人才提供良好的工作條件和生活條件；實(shí)行重用政策，充分信任、放手使用，把引進(jìn)的人才放在重要崗位上，滿足他們立業(yè)報(bào)國(guó)的愿望；堅(jiān)持來(lái)去自由，營(yíng)造寬松、寬容、寬厚的引才用才環(huán)境；繼續(xù)加強(qiáng)留學(xué)回國(guó)人員創(chuàng)業(yè)園區(qū)和孵化基地建設(shè)，構(gòu)

建多元化的留學(xué)回國(guó)人員創(chuàng)業(yè)資助和融資平臺(tái)。

3.創(chuàng)新高層次科研人才的培養(yǎng)機(jī)制。要堅(jiān)持以重大工程項(xiàng)目、重大科技攻關(guān)項(xiàng)目、重大基礎(chǔ)理論研究為平臺(tái)，以國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)為載體，充分發(fā)揮各領(lǐng)域高層次科研人才的領(lǐng)銜作用，形成以高級(jí)專家為核心的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。首先，以提高科技創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，加大對(duì)青年科研人才的培養(yǎng)，在科技計(jì)劃立項(xiàng)與綜合績(jī)效評(píng)價(jià)中，把創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和人才培養(yǎng)作為重要的評(píng)審內(nèi)容。其次，探索高層次科研人才的開(kāi)放式培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮各類科研平臺(tái)的作用，推動(dòng)高校、科研機(jī)構(gòu)、大型企業(yè)聯(lián)動(dòng)組建人才集聚和培養(yǎng)基地；充分發(fā)揮引進(jìn)的科技領(lǐng)軍人才和“海歸”人才在培養(yǎng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中的作用，積極創(chuàng)造條件使他們能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中帶出一支隊(duì)伍、帶出一批人才；在國(guó)際科技合作中，加大選派科技人才出國(guó)出境學(xué)習(xí)和工作的力度，掌握先進(jìn)的科研理論和方法。第三，對(duì)重大科技攻關(guān)項(xiàng)目實(shí)行國(guó)內(nèi)外公開(kāi)招標(biāo)，并將科研人才培養(yǎng)作為基本要求；根據(jù)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和相關(guān)領(lǐng)域科技創(chuàng)新的需求，在大進(jìn)(吸引大批海外優(yōu)秀高層次科研人才回國(guó)工作)大出(把大批科研人才送到海外工作、學(xué)習(xí)、進(jìn)修和交流)的同時(shí)，逐步形成符合國(guó)際慣例并具有地區(qū)科技創(chuàng)新特點(diǎn)的人才培養(yǎng)、使用、激勵(lì)機(jī)制。

4.創(chuàng)新高層次科研人才評(píng)價(jià)考核機(jī)制。首先，對(duì)于面向市場(chǎng)的應(yīng)用性研究和試驗(yàn)開(kāi)發(fā)等創(chuàng)新活動(dòng)的高層次科研人才，以獲得資助知識(shí)產(chǎn)權(quán)及其對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際貢獻(xiàn)作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)；對(duì)于進(jìn)行基礎(chǔ)研究的高層次科研人才，以獲得重要發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生新的知識(shí)、理論作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。其次，堅(jiān)決克服人才評(píng)價(jià)中重學(xué)歷資歷、輕能力業(yè)績(jī)的傾向。對(duì)具有特殊專業(yè)技術(shù)才能、獲得重大科技成果、做出突出貢獻(xiàn)、得到社會(huì)和同行認(rèn)可的高層次科研人才，應(yīng)該給予較高的社會(huì)地位和榮譽(yù)，建立綠色通道評(píng)審技術(shù)職務(wù)、職稱；重點(diǎn)突破不拘一格使用科研人才的各種阻礙，為他們提供適當(dāng)?shù)膲毫妥銐虻膭?dòng)力，促進(jìn)他們盡快成長(zhǎng)、多出成果。第三，盡快完善對(duì)海外高層次科研人才的評(píng)價(jià)方法和程序，積極并有效地引進(jìn)高新技術(shù)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的高層次科研人才，注重引進(jìn)人才在技術(shù)和市場(chǎng)的發(fā)展?jié)摿?，注重?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)前景，不斷提高人才引進(jìn)質(zhì)量和水平。

5.創(chuàng)新高層次科研人才分配激勵(lì)機(jī)制。建立健全鼓勵(lì)高層次科研人才創(chuàng)新的分配制度和激勵(lì)機(jī)制，完善充分體現(xiàn)人才和知識(shí)價(jià)值的分配制度，建立以政府獎(jiǎng)勵(lì)為導(dǎo)向、用人單位和社會(huì)力量獎(jiǎng)勵(lì)為主體的人才獎(jiǎng)勵(lì)體系，充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)榮譽(yù)雙重激勵(lì)作用，堅(jiān)持向關(guān)鍵崗位和優(yōu)秀科技創(chuàng)新人才傾斜的政策，真正形成崗位靠競(jìng)爭(zhēng)、報(bào)酬靠貢獻(xiàn)的激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)各類高層次科研人才的創(chuàng)新活力。首先，實(shí)行技術(shù)要素、管理要素參與收益分配等多種分配方式，允許高層次科研人才以科技成果作價(jià)入股或投資，允許高層次科研人才以智力支出作為技術(shù)開(kāi)發(fā)費(fèi)投入。其次，建立高層次科研人才獎(jiǎng)勵(lì)制度，重獎(jiǎng)獲得重大科技成果、做出突出貢獻(xiàn)的高層次科研人才。第三，鼓勵(lì)企業(yè)建立高層次科研人才的產(chǎn)權(quán)激勵(lì)制度，將高層次科研人才擁有的專利、非職務(wù)發(fā)明和專有技術(shù)，價(jià)值量化后轉(zhuǎn)為個(gè)人擁有的股份；鼓勵(lì)企業(yè)為高層次科研人才建立補(bǔ)充養(yǎng)老保險(xiǎn)制度。

三、創(chuàng)新人才服務(wù)體系。優(yōu)化高層次科研人才成長(zhǎng)的體制環(huán)境

1.轉(zhuǎn)變政府職能和管理方式，提高政府的公共服務(wù)能力，完善人才權(quán)益保障和社會(huì)公共服務(wù)體系，為高層次科研人才提供全面的政策、信息、教育和培訓(xùn)服務(wù)。首先，各級(jí)政府要充分發(fā)揮現(xiàn)有高層次科研人才服務(wù)機(jī)構(gòu)的作用，為高層次科研人才國(guó)內(nèi)旅游休假、境外學(xué)術(shù)休假、醫(yī)療保健等方面提供專業(yè)化、特色化、個(gè)性化的服務(wù)。其次，建立多層面的高層次科研人才聯(lián)系制度。各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)要采取多種方式與高層次科研人才保持經(jīng)常的聯(lián)系溝通，了解高層次科研人才的思想狀況、工作情況和發(fā)展需求；對(duì)高層次科研人才及其團(tuán)隊(duì)工作、學(xué)習(xí)和生活上的困難要及時(shí)給予解決；高層次科研人才所在單位組織和人事部門(mén)要建立高層次科研人才聯(lián)絡(luò)員制度，指派專人負(fù)責(zé)與高層次科研人才的聯(lián)系，及時(shí)提供必要的服務(wù)保障。第三，整合現(xiàn)有各類公共服務(wù)資源，不斷拓展服務(wù)領(lǐng)域，形成融公共服務(wù)、社會(huì)服務(wù)、市場(chǎng)服務(wù)為一體、相互補(bǔ)充的人才發(fā)展服務(wù)體系。

2.理順“海歸”高層次科研人才工作體制，建立全覆蓋的“海歸”高層次科研人才管理體系，擴(kuò)展溝通聯(lián)系和引進(jìn)海外高層次科研人才的渠道。首先，構(gòu)建統(tǒng)一開(kāi)放的“海歸”高層次科研人才服務(wù)平臺(tái)，為“海歸”高層次科研人才回國(guó)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、子女就學(xué)、就醫(yī)、居住和生活等提供“一站式”、全方位的信息、咨詢、等服務(wù)。其次，選擇有較好資質(zhì)和信譽(yù)的中介機(jī)構(gòu)，編制服務(wù)指南，為“海歸”高層次科研人才提供良好的專業(yè)化、社會(huì)化服務(wù)。第三，提升涉外部門(mén)服務(wù)水平和質(zhì)量，為“海歸”高層次科研人才提供出入境等各方面便利。第四，集成各類資源成立“海歸”高層次科研人才創(chuàng)業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，為“海歸”高層次科研人才提供國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展與產(chǎn)品市場(chǎng)發(fā)展咨詢分析，幫助他們盡快了解和掌握國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

四、創(chuàng)新人才市場(chǎng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高層次科研人才資源市場(chǎng)化配置

1.結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和科技創(chuàng)新發(fā)展的方向，開(kāi)展全方位的高層次科研人才需求調(diào)查和高層次科研人才信息搜集分析工作。動(dòng)態(tài)把握高層次科研人才的需求情況，并及時(shí)提出相應(yīng)對(duì)策措施。加大對(duì)高層次科研人才供需信息的力度，通過(guò)各類媒介定期高層次科研人才供需信息。

篇4

關(guān)鍵詞：青年 培養(yǎng) 成長(zhǎng)

大慶煉油廠黨委將人才培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，明確了“建設(shè)煉油人才培養(yǎng)中心、建設(shè)合格工程師培養(yǎng)基地”的人才工作目標(biāo)和實(shí)施人才工程具體步驟，為推動(dòng)煉油廠生產(chǎn)快速發(fā)展提供了保證人才保障。

一、煉油廠青年員工的現(xiàn)狀及成長(zhǎng)規(guī)律分析

從2004年開(kāi)始，煉油廠每年為生產(chǎn)一線分配30多名新員工，大大改善了煉油廠員工隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，緩解了生產(chǎn)一線人員短缺與煉油廠跨越式發(fā)展、工作量大幅增加矛盾，同時(shí)對(duì)煉油廠人才隊(duì)伍的發(fā)展穩(wěn)定和創(chuàng)新能力提高起到重要作用。

為了解青年員工的思想動(dòng)態(tài)、以及未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)和努力方向，新員工在煉油廠工作滿一年后，都要進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的整理，發(fā)現(xiàn)大部分青年員工都想盡快融入煉油廠工作氛圍，具以下特征：

（一）具有突出的創(chuàng)新能力。青年員工具備創(chuàng)造潛力和創(chuàng)造銳氣。很難滿足于簡(jiǎn)單重復(fù)性工作，而熱衷于充分發(fā)揮個(gè)人的資質(zhì)和靈感，挑戰(zhàn)具有創(chuàng)造性的任務(wù)并力求取得完美的結(jié)果。

（二）具有一定的工作自主性。青年員工是追求個(gè)性化、多樣化和創(chuàng)新精神的群體，更強(qiáng)調(diào)工作中的自我引導(dǎo)和自我管理，在工作中常常會(huì)體現(xiàn)出一定的自主性。

（三）具有知識(shí)更新的強(qiáng)烈欲望。青年員工最大價(jià)值在于擁有知識(shí)，強(qiáng)烈希望增加繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，不斷進(jìn)行知識(shí)更新。

（四）關(guān)心文化氛圍和環(huán)境。青年員工崇尚理想、具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，渴望擁有充滿學(xué)術(shù)自由和民主，尊重個(gè)性，寬容失敗的文化氛圍和寬松和諧、競(jìng)爭(zhēng)合作、健康向上的科研環(huán)境。

為使青年員工能夠快速成長(zhǎng)、成才，煉油廠從多方面入手，為青年員工提供廣闊的發(fā)展空間和發(fā)揮才干的舞臺(tái)。堅(jiān)持在思想品德上教育，要有較高的思想政治素質(zhì)，要有強(qiáng)烈敬業(yè)精神，有強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感；要樹(shù)立正確價(jià)值觀，要靠努力贏得事業(yè)、靠能力謀求發(fā)展、靠貢獻(xiàn)贏得回報(bào)。同時(shí)，培養(yǎng)青年員工良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，重視青年員工的物質(zhì)方面及精神方面的需求，尊重他們的個(gè)性化特點(diǎn)，不單純地按照傳統(tǒng)的人才標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量人才。

二、加強(qiáng)青年工作的領(lǐng)導(dǎo)，為青年員工成長(zhǎng)提供組織保障

煉油廠在人才引進(jìn)、培養(yǎng)和使用上通過(guò)業(yè)績(jī)激勵(lì)、專項(xiàng)獎(jiǎng)激勵(lì)津貼等方式不斷激勵(lì)和約束青年員工，涌現(xiàn)出了一批又一批優(yōu)秀青年人才，他們影響和帶動(dòng)了一大批青年專業(yè)技術(shù)人員積極地投身到煉油廠生產(chǎn)中，起到了很好的先鋒模范作用。

三、以“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)為載體，建立新員工培養(yǎng)體系和機(jī)制，推動(dòng)青年員工成長(zhǎng)成才

人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全員行動(dòng)、雙向互動(dòng)。只要緊緊抓住以“導(dǎo)師帶徒”的方式，就能抓住骨干力量，引導(dǎo)和激發(fā)全員學(xué)技成才、力爭(zhēng)上游的積極性、主動(dòng)性。煉油廠經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，已經(jīng)形成了一整套完善的對(duì)青年員工尤其是新員工的培養(yǎng)管理機(jī)制。

1、以先進(jìn)的新員工培養(yǎng)機(jī)制作保障

新員工培養(yǎng)機(jī)制的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，即集中管理、分散培養(yǎng)、統(tǒng)一考核。對(duì)新員工的石油工業(yè)上游、所從事專業(yè)及現(xiàn)場(chǎng)三個(gè)過(guò)程實(shí)習(xí)、鍛煉內(nèi)容及時(shí)間要求做出了明確規(guī)定，從而使他們盡快成為一名合格的崗位員工。

2、細(xì)化新員工管理工作，促使新員工早日成才

（1）大力推行導(dǎo)師制。在新員工實(shí)習(xí)鍛煉期，新員工可以根據(jù)自己的專業(yè)情況，選擇一個(gè)主要導(dǎo)師，導(dǎo)師可以根據(jù)新員工具體情況，制定各階段的實(shí)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)新員工考核情況兌現(xiàn)導(dǎo)師津貼；形成從上到下全員重視的氛圍。

（2）強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。為了使新員工全面了解現(xiàn)場(chǎng)工作，與生產(chǎn)緊密結(jié)合，安排所有新員工先進(jìn)行半年左右專業(yè)實(shí)習(xí)，與相關(guān)單位簽訂新員工培養(yǎng)合同，邀請(qǐng)一線生產(chǎn)崗位經(jīng)驗(yàn)豐富人員進(jìn)行石油工業(yè)上游知識(shí)培訓(xùn)，聘請(qǐng)生產(chǎn)一線業(yè)務(wù)骨干作為現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)新員工的現(xiàn)場(chǎng)管理和考核，提高了新員工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)針對(duì)性，增強(qiáng)新員工實(shí)習(xí)效果。

強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐使員工明白煉油廠整個(gè)開(kāi)發(fā)生產(chǎn)過(guò)程。拓寬了知識(shí)面，清楚了自己以后工作在石油工業(yè)中所起作用。

（3）著力培養(yǎng)新員工實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)習(xí)鍛煉期結(jié)束，由各單位進(jìn)行實(shí)踐能力考核，實(shí)習(xí)期內(nèi)完成的工作及成果認(rèn)識(shí)、實(shí)習(xí)體會(huì)和建議進(jìn)行全面深入總結(jié)。

（4）以人為本，推行雙向選擇，強(qiáng)化新員工考核。新員工分實(shí)習(xí)鍛煉期間，由用人單位確定新員工鍛煉實(shí)習(xí)諸多階段，從而使新員工根據(jù)考核大綱針對(duì)自己存在不足，逐漸提升自己專業(yè)技術(shù)能力。青年員工可根據(jù)自身?xiàng)l件、業(yè)務(wù)及個(gè)人發(fā)展規(guī)劃提出發(fā)展訴求，單位結(jié)合全廠實(shí)際情況充分考慮、適當(dāng)安排，充分調(diào)動(dòng)青年員工工作熱情。

四、以活動(dòng)促青年人展示生命活力與工作激情

煉油廠開(kāi)展了豐富多彩的業(yè)務(wù)評(píng)比活動(dòng)和思想教育活動(dòng)，不斷促進(jìn)青年人提升和思想素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

1、每年組織青年創(chuàng)新創(chuàng)效活動(dòng)，號(hào)召青年員工圍繞目標(biāo)，以增產(chǎn)創(chuàng)效為目的，大力開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展有效的調(diào)動(dòng)了青年人創(chuàng)新創(chuàng)效積極性。

2、開(kāi)展多種形式的交流活動(dòng)。開(kāi)展技術(shù)交流、沙龍等形式活動(dòng)，受到了青年員工廣泛歡迎，增加了青年職工學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)機(jī)會(huì)，也開(kāi)辟出了一種積極向上的健身和交流方式，深受廣大青年員工喜愛(ài)。

3、積極開(kāi)展讀書(shū)系列活動(dòng)。為使員工樹(shù)立起強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和積極進(jìn)取的工作激情，每年都組織讀書(shū)交流、演講比賽、辯論賽等活動(dòng)，青年員工溝通能力、演講水平、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神明顯提升。

4、開(kāi)展杰出青年評(píng)選活動(dòng)。表彰和宣傳作出突出業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)的青年典型，組織評(píng)選十大杰出青年，多名優(yōu)秀青年獲得此榮譽(yù)，形成了爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。

篇5

【關(guān)鍵詞】新建本科院校 “雙師型”教師 師資隊(duì)伍

【中圖分類號(hào)】c962 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 【文章編號(hào)】1673-8209(2010)06-00-01

高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變,要求高等學(xué)校不僅要培養(yǎng)高層次的具有創(chuàng)新能力的人才,更要培養(yǎng)大量的、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的、具有創(chuàng)新應(yīng)用知識(shí)能力的應(yīng)用型人才。新建本科院校的產(chǎn)生是高等教育大眾化的必然結(jié)果,也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的必然需求。

教師是學(xué)校辦學(xué)的主體,新建本科院校的發(fā)展水平、人才培養(yǎng)的質(zhì)量主要取決于教師的水平和潛力。因此,要提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展水平,師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)、高水平、有特色的師資隊(duì)伍是新建本科院校工作的重中之重。

1 新建本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)的必要性

與其他類型的高校相比,新建本科院校以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才為主要目標(biāo),其生存和發(fā)展之本就在于適應(yīng)社會(huì)需要,培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。這類院校必須立足于主動(dòng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、行業(yè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù),以本科教學(xué)和學(xué)生基本素質(zhì)與工程技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主導(dǎo),強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合、學(xué)做結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合。新建本科院校培養(yǎng)出來(lái)的人才應(yīng)具有自身的特點(diǎn):

1.1 應(yīng)用性

新建本科院校人才培養(yǎng)要突出實(shí)踐教學(xué),強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)集中體現(xiàn)在“學(xué)術(shù)、技術(shù)、職業(yè)”能力和操作能力的培養(yǎng),以面向“應(yīng)用”作為專業(yè)建設(shè)的基本指導(dǎo)思想。

1.2 行業(yè)性

新建本科院校培養(yǎng)的人才不應(yīng)一味追求本科知識(shí)體系的完整性與系統(tǒng)性,而應(yīng)該根據(jù)行業(yè)發(fā)展的最新要求構(gòu)建知識(shí)體系。

1.3 創(chuàng)新性

創(chuàng)新能力是指人們創(chuàng)新活動(dòng)中必備的基本能力,主要由創(chuàng)新思維能力和一些富有創(chuàng)新品質(zhì)的相關(guān)能力構(gòu)成。創(chuàng)新能力的要素包括:自學(xué)能力、評(píng)價(jià)能力、發(fā)現(xiàn)能力、審美能力和實(shí)踐能力。

要培養(yǎng)學(xué)生成為什么樣的人,教師首先應(yīng)成為這種人。新建本科院校的發(fā)展水平、人才培養(yǎng)的質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展的能力,在很大程度上取決于新建本科院校師資隊(duì)伍的素質(zhì)。新建本科院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)和特點(diǎn)決定了教師除需具備普通高校教師的基本素質(zhì)之外,還應(yīng)該具備知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)踐組織能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力等特有的素質(zhì)。

2 新建本科院校師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀

2.1 數(shù)量不足,專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

新建本科院校師資隊(duì)伍狀況有一個(gè)顯著特點(diǎn)就是教師“過(guò)?！迸c“短缺”現(xiàn)象并存,同時(shí),還出現(xiàn)了部分學(xué)科的教師難以“分流”,而學(xué)術(shù)骨干、學(xué)科帶頭人卻難以引進(jìn)的“兩難”境況,所有這些,都極不利于合理的學(xué)科梯隊(duì)的形成。

2.2 盲目引進(jìn)人才,忽視專業(yè)適應(yīng)性

應(yīng)用型本科高校大部分由原來(lái)的專科學(xué)校升格或合并而來(lái),遇到的突出問(wèn)題是教師數(shù)量不足,教師學(xué)歷、職稱不達(dá)標(biāo)。因此,加大師資引進(jìn)與培養(yǎng)力度無(wú)疑是重點(diǎn)工作之一。但是,當(dāng)前各校在引進(jìn)人才中出現(xiàn)了一些偏差:唯“高”是舉.但是,隨著學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展,一些深層次的問(wèn)題也隨之而來(lái)?！案叽鷥r(jià)”引進(jìn)來(lái)的人才與本校的實(shí)際需求和期望值有差距,很多博士與現(xiàn)行從事的專業(yè)相差甚遠(yuǎn),造成被引進(jìn)的人才和供職單位之間的不適應(yīng)。

2.3 辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足,教學(xué)環(huán)境不佳

新建本科院校是在?？苹A(chǔ)上辦本科教育,學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)長(zhǎng)期不足,實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊落后,圖書(shū)資料不足,很難滿足教師從事教學(xué)、科研,特別是從事科學(xué)前沿和高新技術(shù)研究的需要,這是硬環(huán)境方面。在軟環(huán)境方面,缺乏濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和良好的人文環(huán)境,缺乏尊重人才,尤其是尊重高層次人才的良好氛圍,缺乏科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制以及團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系。

3 加強(qiáng)新建本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)的措施

3.1 更新管理觀念,確立教師主體地位

在管理工作中貫徹以人為本,就是不但要在學(xué)術(shù)上發(fā)揮教師的作用,還要在管理上發(fā)揮教師群體尤其是專家、教授的積極作用。要把以前以行政管理為主線的管理方式轉(zhuǎn)到以人為本的管理機(jī)制上來(lái),樹(shù)立學(xué)術(shù)權(quán)力為主、行政權(quán)力為輔的管理理念,將大學(xué)作為學(xué)術(shù)組織來(lái)建設(shè),充分發(fā)揮人才在治學(xué)治教中的主導(dǎo)作用,使他們成為推動(dòng)事業(yè)發(fā)展、尤其是推動(dòng)學(xué)科建設(shè)的重要力量,在學(xué)校管理中真正體現(xiàn)教師的主體地位。

3.2 揚(yáng)長(zhǎng)避短,優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

新建本科院校要大力加強(qiáng)人才強(qiáng)校的責(zé)任意識(shí),采取積極靈活的人才政策。一是要加大人才引進(jìn)的力度,特別是要把具有實(shí)踐經(jīng)歷、創(chuàng)新應(yīng)用能力強(qiáng)的高層次人才作為學(xué)校人才引進(jìn)工作的重點(diǎn);二是加大骨干教師的培養(yǎng)力度,有計(jì)劃地讓部分骨干教師脫產(chǎn)參加高級(jí)訪問(wèn)研修,參與院士、著名專家學(xué)者的活動(dòng),加快培養(yǎng)速度,縮短專業(yè)技術(shù)評(píng)聘周期,提高正高職稱比例,改善職稱結(jié)構(gòu);三是把加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)工作提高到可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度加以重視,加快形成合理的梯隊(duì)。四是促進(jìn)長(zhǎng)短線專業(yè)教師分布均衡、合理、科學(xué),保證可持續(xù)發(fā)展。

3.3 突出應(yīng)用性,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

一是新建本科院校的教師不僅要具有實(shí)用的基礎(chǔ)理論、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),還必須具有實(shí)用的教學(xué)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。同時(shí),教師要有生產(chǎn)、工程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷,要有與地方經(jīng)濟(jì)、行業(yè)系統(tǒng)密切聯(lián)系的經(jīng)歷或渠道,具備善于實(shí)踐的能力。

二是新建本科院校教師要具有“融合”素質(zhì)。善于融合不同學(xué)科(專業(yè))知識(shí).因此,教師若在有一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域中有精深的研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,具有較寬泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)顯得更為迫切。

三是新建本科院校應(yīng)具有“雙師”能力。“雙師”素質(zhì)教師,一般指既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平及一定的科研能力,又具有與專業(yè)有關(guān)的實(shí)踐工作能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師。因此“雙師型”教師不僅具有寬厚的行業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐能力,還須具備將行業(yè)職業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力融合于教育教學(xué)過(guò)程的能力。

“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)應(yīng)用型本科教育十分必要,它與學(xué)校的辦學(xué)定位是一致的。目前,新建本科院校教師的教學(xué)任務(wù)重、教學(xué)改革壓力大、對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力要求高,學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)越來(lái)越不可能全部由既懂理論又懂實(shí)踐的校內(nèi)“雙師型” 教師個(gè)體來(lái)完成。一個(gè)合理的“雙師型” 師資隊(duì)伍是由專業(yè)基礎(chǔ)課教師、專業(yè)理論課教師、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教師、專業(yè)理論實(shí)驗(yàn)教師和“雙師型”教師組成的有機(jī)整體,是一個(gè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)合理、具備完整育人功能的教師團(tuán)隊(duì)。新建本科院?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)專業(yè)教師的培養(yǎng)、緊缺人才的引進(jìn)以及聘用兼職教師來(lái)完善“雙師型”師資隊(duì)伍。

總之,新建本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,新建本科院校要把它作為一項(xiàng)工程有計(jì)劃、有步驟、有措施地進(jìn)行,既要以歷史的眼光確立建設(shè)目標(biāo),又要以具體的舉措提出切實(shí)可行的實(shí)現(xiàn)途徑,做到目標(biāo)性和操作性統(tǒng)一,使新建本科院校的師資隊(duì)伍建設(shè)步入良性發(fā)展的軌道。

參考文獻(xiàn)

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篇6

關(guān)鍵詞：地方院校；實(shí)驗(yàn)室；隊(duì)伍建設(shè)

作者簡(jiǎn)介：陳慧芬（1959-），女，廣東和平人，惠州學(xué)院教育技術(shù)中心，實(shí)驗(yàn)師。（廣東 惠州 516007）

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）16-0175-02

隨著教育教學(xué)技術(shù)的迅速推進(jìn)和發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍在新建地方性本科院校的作用和地位也隨著時(shí)展而顯得日益重要。地方院校的實(shí)驗(yàn)室集實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)于一體，其隊(duì)伍是地方院校教育教學(xué)不可或缺的生力軍和中堅(jiān)力量。一所高校實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍的技術(shù)水平和綜合管理能力狀況直接反映該校實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研和管理水平的高低。2006年北京大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)林建華教授在接受《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》夏有為主編采訪中曾說(shuō)過(guò)：“實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的崗位不同于學(xué)術(shù)人員，要根據(jù)需要設(shè)置，這是一個(gè)很值得研究的問(wèn)題”。[1]由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題已相繼從不同視角引起了國(guó)內(nèi)教育界相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)術(shù)人員和技術(shù)人員的關(guān)注、重視。與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代潮流將推動(dòng)人們重新去審視和研究，如何建立一支結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)高、技術(shù)能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍是值得探討和研究的新課題。

一、實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理因素探析

由于歷史的種種原因和因素，地方性本科院校實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題就一直存在著觀念和認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。本文著重針對(duì)新建地方性本科院校實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理的因素進(jìn)行探析。

1.學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理因素

目前，國(guó)內(nèi)大部分新建地方性本科院校為了引進(jìn)和吸引高級(jí)人才（博士、教授），各高校在人事制度方面均出臺(tái)了不少優(yōu)惠政策。比如，部分高校在吸引高級(jí)人才（博士、教授）中規(guī)定：凡進(jìn)入本校的高級(jí)人才，其配偶或家屬成員的工作問(wèn)題由學(xué)校予以考慮解決。對(duì)于如何安置高級(jí)人才的配偶或家屬成員問(wèn)題，大部分新建地方性本科院校采取的方式基本相同，都把引入人才的配偶及相關(guān)家屬人員安排到教輔系列部門(mén)（如：實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館）。各地方院校為了穩(wěn)定和解決一些在職教職員工的后顧之憂和家庭實(shí)際問(wèn)題，也相應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際情況制定出臺(tái)了一些以人為本的人事處理政策，解決部分符合政策條件的員工子女或配偶進(jìn)入學(xué)?；驊?yīng)聘到學(xué)校。這部分人當(dāng)中被安排到實(shí)驗(yàn)室工作的也占多數(shù)。久而久之，實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍人員中有2/3是來(lái)自本校教職員工的配偶或子女或親屬，由此帶來(lái)了學(xué)歷水平和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊，最高學(xué)歷大多為本科（從事崗位大多并非專業(yè)對(duì)口），研究生基本歸零，就算有也是少之又少。[2]這種安置方式雖顯示出高校為引進(jìn)高級(jí)人才的無(wú)奈，但并不是科學(xué)合理的。正是因?yàn)檫@種“司空見(jiàn)慣”的因素反復(fù)不斷沖擊著人們的大腦，讓大家形成了錯(cuò)誤的觀念，在意識(shí)源頭上始自至終都覺(jué)得教輔系列只是“服務(wù)于教學(xué)的輔助部門(mén)”，并不重要。[3]加之在人員結(jié)構(gòu)上又有一大部分是“關(guān)照戶”，由此更讓人們產(chǎn)生了一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，覺(jué)得教輔人員的學(xué)歷高低完全不是問(wèn)題。就是這種錯(cuò)誤觀念嚴(yán)重打擊了實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍人員的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和管理人員的自卑感越發(fā)嚴(yán)重。

2.年齡結(jié)構(gòu)不合理因素

由于地方性本科院校實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍歸類為教學(xué)輔助人員，年輕的、高學(xué)歷、高職稱的教師和高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員不愿意進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，已在實(shí)驗(yàn)崗位上的教師又不安心從事實(shí)驗(yàn)技術(shù)和管理工作。[4-5]其次，大部分引入的高級(jí)人才（博士、教授），其配偶大都在中年或中年以上的年齡結(jié)構(gòu)。這部分人對(duì)工作的責(zé)任心比年輕人強(qiáng)得多，但在專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能和科研水平上與專業(yè)的年輕人相比存在較大差距。綜上因素導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍整體水平越來(lái)越低，年齡結(jié)構(gòu)斷層現(xiàn)象凸顯。

3.職稱結(jié)構(gòu)不合理因素

目前，大部分新建地方性本科院校的實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍人員在職稱結(jié)構(gòu)上與教師系列和研究員系列相比實(shí)屬偏低，高級(jí)職稱實(shí)驗(yàn)師資所占比重非常小。有部分高校的個(gè)別系、科室其實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍中連一個(gè)高職稱（高級(jí)實(shí)驗(yàn)師）的實(shí)驗(yàn)人員也沒(méi)有。主要原因是，大部分新建地方性本科院校的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在實(shí)際的工作中既要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作又得承擔(dān)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)還得負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的維修維護(hù)和實(shí)驗(yàn)室日常管理等工作，工作繁雜任務(wù)量大，常常處在一身多責(zé)的工作環(huán)境中，直接導(dǎo)致和影響實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍人員教育教學(xué)、科研水平整體能力的發(fā)揮與提升。其次，地方性本科院?，F(xiàn)有的人事制度政策把實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員定向?yàn)榻虒W(xué)輔助人員，在人員聘任、評(píng)估、職稱評(píng)定（最高定位在副高級(jí)）、攻讀學(xué)位、進(jìn)修學(xué)習(xí)、考察調(diào)研等各方面支持政策較少，不利于實(shí)驗(yàn)室技術(shù)隊(duì)伍的發(fā)展和提高。

二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

近年來(lái)，隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，新建地方性本科院校在加大實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備等硬件建設(shè)的同時(shí)，千萬(wàn)不可忽視實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍軟環(huán)境的建設(shè)。只有加強(qiáng)和注重隊(duì)伍建設(shè)，突出實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍的作用和地位，才能激發(fā)實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍的原動(dòng)力，讓他們?cè)趯?shí)際的工作中發(fā)揮最大的潛能和技能，真正做到人盡其才、物盡所用。

1.轉(zhuǎn)變觀念，政策扶持，提升實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍的地位

實(shí)驗(yàn)室是新建地方性本科院校辦學(xué)的三大支柱之一，而實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍又是戰(zhàn)斗在實(shí)驗(yàn)室工作第一線的生力軍。他們從事和肩負(fù)著實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理三大部分的工作，是一支任重道遠(yuǎn)的中堅(jiān)力量。北大常務(wù)副校長(zhǎng)林建華教授還說(shuō)過(guò)：“實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不能按教授的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行，必須考慮技術(shù)支撐人員崗位的不可替代性，在政策上給予適當(dāng)?shù)膬A斜。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)要有整體規(guī)劃，要考慮未來(lái)學(xué)科發(fā)展的需要?！庇纱丝梢?jiàn)，領(lǐng)導(dǎo)重視、政策扶持才能轉(zhuǎn)變偏見(jiàn)觀念，重新定位，由“輔助崗位”轉(zhuǎn)為“教師崗位”，只有名正言順了才能真正提升實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍的地位，[6-7]才能留住人才，才能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍的良性發(fā)展。

2.培養(yǎng)引進(jìn)，提升學(xué)歷，打造高層次實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍

首先，采用培養(yǎng)引進(jìn)相結(jié)合、以培養(yǎng)為主的優(yōu)化結(jié)構(gòu)策略，對(duì)于已在實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位的青年教師，鼓勵(lì)他們繼續(xù)深造，這樣既提高了自身學(xué)歷層次又提高自身的綜合素質(zhì)能力和教育教學(xué)能力。[8]其次，加強(qiáng)與兄弟院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)技術(shù)、技能和人才培養(yǎng)等方面的經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)這種交流學(xué)習(xí)相互切磋的方式取長(zhǎng)補(bǔ)短、開(kāi)闊眼界、拓寬思路，使老、中、青各層次人員均可通過(guò)多渠道獲得學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)。同時(shí)加強(qiáng)與校外對(duì)口企業(yè)聯(lián)運(yùn)掛鉤，[9]請(qǐng)進(jìn)來(lái)（兼職）送出去（專職），采取校企專職定向培養(yǎng)模式，打造一支教育教學(xué)水平高、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍。再次，以學(xué)科發(fā)展為依托，引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱（博士、教授）的學(xué)術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員充實(shí)到實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍當(dāng)中，參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，既增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍的力量又改善了實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化和提升了實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平。

3.以研促評(píng)，教研結(jié)合，打造高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍

高等院校實(shí)驗(yàn)室本就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地。實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍人員整體素質(zhì)水平的高低又將從不同側(cè)面反映出一個(gè)學(xué)校的實(shí)力水平。[10-11]由此，鼓勵(lì)和促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍人員人人參與科研，營(yíng)造不甘落后的科研學(xué)術(shù)氛圍，重點(diǎn)指導(dǎo)和引領(lǐng)他們把科研項(xiàng)目放在解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用、維修、維護(hù)以及實(shí)驗(yàn)技術(shù)開(kāi)發(fā)上。通過(guò)承擔(dān)主持或參與課題研究不但能提高來(lái)自實(shí)驗(yàn)室各類實(shí)際問(wèn)題的解決能力，豐富教育教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和管理水平，而且又能挖掘個(gè)體和團(tuán)隊(duì)的潛力，快速提升和優(yōu)化隊(duì)伍的職稱整體參評(píng)實(shí)力，著實(shí)讓他們有了主人翁的歸屬感和成就感，真正營(yíng)造一支素質(zhì)高、技術(shù)精、能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍。

4.合理定崗，完善機(jī)制，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍健康發(fā)展

合理定崗就是“以崗定人”，不能“以人定崗”。崗位必須根據(jù)需要而設(shè)立，人盡其才，物盡所用。完善機(jī)制就是制訂完善的實(shí)驗(yàn)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，突出考核實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備使用完好率、日常維護(hù)維修和技術(shù)開(kāi)發(fā)利用等方面的實(shí)效。同時(shí)定期啟動(dòng)獎(jiǎng)懲機(jī)制，鼓勵(lì)和激勵(lì)人人創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。只能這樣才能調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍人員的積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍科學(xué)穩(wěn)步健康發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)規(guī)模在一定程度上體現(xiàn)了高校的辦學(xué)實(shí)力。對(duì)于這項(xiàng)“形象工程”，各高校都尤為重視，不斷加大了實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備等硬件的建設(shè)投入，多數(shù)新建地方性本科院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件環(huán)境均不同程度地上了一個(gè)新臺(tái)階。但與之相應(yīng)的軟環(huán)境實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍的建設(shè)卻總體滯后于實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展。高校的發(fā)展離不開(kāi)師資人才隊(duì)伍的建設(shè)，當(dāng)然也離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍的建設(shè)。因此，必須更新觀念，切實(shí)把實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)納入高校教育教學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，在實(shí)踐中不斷探索和完善，形成一套科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。只有這樣，才能強(qiáng)力打造出一支與形勢(shì)發(fā)展相匹配的高素質(zhì)、高水平、高效率的實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍。

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篇7

【摘要】應(yīng)用型本科院校是地方本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展方向，應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)需要的是與之相適應(yīng)的雙師型師資隊(duì)伍。文章通過(guò)分析目前應(yīng)用型本科院校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的主要路徑，提出了目前雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)路徑存在的問(wèn)題，并給出了改進(jìn)建設(shè)路徑的建議。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校；雙師型教師隊(duì)伍；建設(shè)路徑

【基金項(xiàng)目】安康學(xué)院院校研究項(xiàng)目（yxyj2016003）。

一、雙師型教師隊(duì)伍對(duì)于應(yīng)用型本科院校人才隊(duì)伍建設(shè)的重要性

應(yīng)用型本科高校，可以是多科性或單科性的院校。多科性的稱作大學(xué)，單科性的稱作學(xué)院。在這里，大學(xué)與學(xué)院并無(wú)層次高低之分，只是多科與單科之別，其培養(yǎng)層次均為本科-專業(yè)碩士-專業(yè)博士，以學(xué)習(xí)各行各業(yè)的專門(mén)知識(shí)為主，將高新科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力（包括管理能力、服務(wù)能力），培養(yǎng)不同層次的應(yīng)用型專門(mén)人才，如工程師、醫(yī)師、律師、教師和管理干部等。@是一個(gè)相當(dāng)龐大而且復(fù)雜的院校群，包括一部分“211工程”大學(xué)、一般部委屬院校、地方高校、民辦本科院校以及獨(dú)立學(xué)院[1]。

2014年2月，國(guó)務(wù)院正式提出：“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型?！睉?yīng)用型本科院校是地方本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展方向，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化和地方本科高校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的必然選擇。2014年，教育部在的《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確指出：“試點(diǎn)高校要改革教師聘任制度和評(píng)價(jià)辦法，雙師型教師占專任教師的比例逐步達(dá)到50%以上。” [2]

二、目前雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的主要路徑

目前雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的主要路徑如下。

（一）高校與企事業(yè)單位產(chǎn)學(xué)研合作，組織教師到相關(guān)崗位進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和鍛煉，到對(duì)口企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐或掛職頂崗。

（二）從企事業(yè)單位引進(jìn)高技能人才或聘請(qǐng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外專家、生產(chǎn)一線專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任兼職教師。

（三）到本學(xué)科專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)基地、就業(yè)基地等行業(yè)、企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)地考察和調(diào)研，形成質(zhì)量較高的考察調(diào)研報(bào)告。

（四）實(shí)行教師專業(yè)技能培訓(xùn)制度，組織教師參加各級(jí)專業(yè)技能培訓(xùn)。

（五）鼓勵(lì)教師取得本專業(yè)非教師系列技術(shù)職務(wù)任職資格、專業(yè)執(zhí)業(yè)資格等證書(shū)。

三、目前雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)在各大院校的主要實(shí)施路徑

（一）西安××學(xué)院主要路徑

1.送派教師到相關(guān)企業(yè)、單位或組織的相關(guān)崗位進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和鍛煉。

2.通過(guò)技術(shù)服務(wù)和技術(shù)開(kāi)發(fā)，使教師在參與工程實(shí)踐和科技開(kāi)發(fā)活動(dòng)中提高實(shí)踐技能和專業(yè)素質(zhì)。

3.到實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，觀摩工作（生產(chǎn)）流程。

4.從企事業(yè)單位引進(jìn)具有實(shí)踐工作經(jīng)歷、有良好職業(yè)道德修養(yǎng)和精湛的專業(yè)技能的高層次專門(mén)人才。

（二）黑河××學(xué)院主要路徑

1.教師教育類專業(yè)教師到中小學(xué)、幼兒園承擔(dān)一定工作量的教學(xué)任務(wù)，全過(guò)程參與教學(xué)、教研室活動(dòng)。

2.應(yīng)用類專業(yè)教師到與本學(xué)科專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)基地、就業(yè)基地等行業(yè)、企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)地考察和調(diào)研，形成質(zhì)量較高的考察調(diào)研報(bào)告；頂崗鍛煉，到行業(yè)、企業(yè)單位、校外重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、校外科研院所等組織機(jī)構(gòu)的具體崗位頂崗。

3.公共課和思政課教師針對(duì)社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)地調(diào)查與研究，完成高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告，進(jìn)行教育教學(xué)改革。

（三）重慶××學(xué)院主要路徑

1.學(xué)校重點(diǎn)引進(jìn)在國(guó)內(nèi)技能大賽中獲獎(jiǎng)的高技能人才和享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼（高技能）的專家；引進(jìn)或柔性引進(jìn)一批具有3年及以上企業(yè)、行業(yè)工作經(jīng)歷的技能型人才。

2.實(shí)行專業(yè)教師頂崗工作制度。

3.實(shí)行教師專業(yè)技能培訓(xùn)制度。

4.實(shí)行校企合作項(xiàng)目研究支持制度。

四、雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)路徑存在的問(wèn)題

（一）校企雙方在協(xié)同培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍的理念與實(shí)踐上存在分歧

校企雙方出于各自利益考慮，在雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的理念和實(shí)際舉措上有諸多分歧，制約了雙方協(xié)同效應(yīng)的發(fā)揮。高校傾向于追求雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，而企業(yè)作為營(yíng)利性經(jīng)濟(jì)組織，傾向于追求協(xié)同創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)利益，如技術(shù)創(chuàng)新成果及其商業(yè)轉(zhuǎn)化等。這些分歧阻礙了校企合作的廣度與深度，導(dǎo)致難以利用雙方各自優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)與互利共贏[3]。

（二）企業(yè)兼職教師的聘用存在制度障礙且缺乏有效的管理機(jī)制

兼職教師是雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)的有機(jī)組成部分，這些兼職教師的引入，改善了雙師型教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，密切了學(xué)校與社會(huì)和市場(chǎng)的聯(lián)系。但由于對(duì)這些兼職教師缺乏有效的管理機(jī)制，兼職教師與專任教師之間的互助合作相對(duì)較少，兼職教師在高校中被邊緣化，自我認(rèn)同程度不高，工作動(dòng)力不足。另外，兼職教師的教學(xué)能力培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性與針對(duì)性，加上其投入到教學(xué)中的時(shí)間與精力比較有限，與學(xué)生缺乏深入溝通，整體教學(xué)效果欠佳。

（三）雙師型教師隊(duì)伍的考核與激勵(lì)機(jī)制尚不完善

對(duì)于到企業(yè)鍛煉的教師來(lái)說(shuō)，很多高校并未明確教師深入企業(yè)頂崗實(shí)踐、掛職鍛煉的責(zé)權(quán)利要求，難以實(shí)現(xiàn)有效的監(jiān)管，缺乏相應(yīng)的考核與激勵(lì)機(jī)制。教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐與科研應(yīng)用等方面的實(shí)際貢獻(xiàn)難以得到公正、客觀、有效的衡量，教師到企業(yè)一線頂崗工作、掛職鍛煉的工作量與勞動(dòng)報(bào)酬難以準(zhǔn)確測(cè)算。

對(duì)教師的評(píng)價(jià)考核機(jī)制不健全，科研導(dǎo)向性過(guò)強(qiáng)，“重科研輕技能”的評(píng)價(jià)體系過(guò)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)和科研的數(shù)量，忽視了實(shí)踐教育教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐水平等問(wèn)題。一些歐洲國(guó)家把科學(xué)研究和應(yīng)用技術(shù)研究做了比較好的區(qū)分，而中國(guó)無(wú)論是從國(guó)家還是到學(xué)校層面還缺乏一個(gè)將應(yīng)用技術(shù)研究分類指導(dǎo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)機(jī)制。在教師職稱評(píng)審上，沒(méi)有針對(duì)性的政策，很多實(shí)踐能力很強(qiáng)的教師，卻因?yàn)橹贫壬系脑蛞恢睙o(wú)法晉升職稱[4]。

五、雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)路徑改進(jìn)的思考

（一）加大引進(jìn)力度，拓寬引進(jìn)渠道，豐富兼職人員的引進(jìn)手段和管理方式

有針對(duì)性地深入高水平學(xué)校、對(duì)口行業(yè)企業(yè)，建立人才培養(yǎng)基地，培養(yǎng)、引進(jìn)學(xué)校急需的高層次人才，將“剛性”引進(jìn)與“柔性”引進(jìn)相結(jié)合，通過(guò)聘請(qǐng)大中型企業(yè)、行業(yè)的專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，掌握行業(yè)前沿技術(shù)的技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任外聘兼職教師、短期聘任、客座教授、特聘教授等“柔性”引M形式，充分發(fā)揮引進(jìn)人才的社會(huì)效益和對(duì)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

（二）構(gòu)建青年教師培養(yǎng)成長(zhǎng)體系，加快中青年教師培養(yǎng)轉(zhuǎn)型

構(gòu)建青年教師培養(yǎng)成長(zhǎng)體系，提升青年教師層次和水平。依托國(guó)家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目，選送中青年教師到國(guó)內(nèi)、國(guó)外訪學(xué)進(jìn)修或參與合作研究，逐步拓寬學(xué)術(shù)交流渠道，開(kāi)展青年教師“導(dǎo)師制”培養(yǎng)計(jì)劃，堅(jiān)持青年教師參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉、掛職鍛煉，分期分批派遣青年教師到企事業(yè)單位的生產(chǎn)第一線進(jìn)行工作與實(shí)踐，更加深入地完善教師培養(yǎng)、培訓(xùn)制度，探索“學(xué)歷教育+企業(yè)實(shí)訓(xùn)”的應(yīng)用型教師培養(yǎng)方法。

（三）啟動(dòng)人事制度改革，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

雙師型素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)規(guī)定文件，將工程鍛煉與教師的考核、職稱晉升相掛鉤。建立符合應(yīng)用技術(shù)大學(xué)特點(diǎn)的高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系和專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘制度，轉(zhuǎn)變教師評(píng)價(jià)考核機(jī)制，將生產(chǎn)實(shí)踐、生產(chǎn)指導(dǎo)、專利發(fā)明等納入考核范圍，通過(guò)考核內(nèi)容的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)教師向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)變，對(duì)教師科研的考核側(cè)重于應(yīng)用型研究，把教師的實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生實(shí)踐水平納入教師的考核體系。加強(qiáng)產(chǎn)教融合，鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)習(xí)、培訓(xùn)、掛職鍛煉，為企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，不斷積累工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐能力。

總之，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良的雙師型教師隊(duì)伍，是應(yīng)用型本科院校人才隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。造就雙師型教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化和技能化，不僅需要教師本人付出辛勤的汗水，努力向雙師型教師標(biāo)準(zhǔn)靠近，同時(shí)還需要各級(jí)政府、教育行政部門(mén)、高校的宏觀設(shè)計(jì)和制度保障，為雙師型教師的培養(yǎng)創(chuàng)造優(yōu)越的條件，營(yíng)造濃厚的成長(zhǎng)氛圍，加速應(yīng)用型本科院校人才隊(duì)伍的成長(zhǎng)[5]。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 潘懋元，董立平.關(guān)于高等學(xué)校分類、定位、特色發(fā)展的探討[J].教育研究，2009（02）：42.

[2] 汪一丁，王偉英.應(yīng)用技術(shù)大學(xué)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)研究[J].教育與職業(yè)，2015（02）：63-65.

[3] 朱冰.“雙師型”教師培養(yǎng)：?jiǎn)栴}與路徑探析[J].中國(guó)成人教育，2011 （23）：110-112.

篇8

【文章摘要】

科技人才是河南人才資源的重要組成部分，是科技創(chuàng)新的關(guān)鍵因素，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量，更是實(shí)現(xiàn)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)戰(zhàn)略目標(biāo)的基本保證。本文從分析科技人才隊(duì)伍建設(shè)對(duì)培育中原經(jīng)濟(jì)區(qū)核心競(jìng)爭(zhēng)力的意義出發(fā)，重點(diǎn)闡述當(dāng)前河南科技人才隊(duì)伍建設(shè)存在的突出問(wèn)題，最后，提出科技人才隊(duì)伍建設(shè)的可行性對(duì)策建議。

【關(guān)鍵詞】

中原經(jīng)濟(jì)區(qū)；科技人才隊(duì)伍建設(shè)；開(kāi)發(fā)機(jī)制；評(píng)價(jià)機(jī)制

1 科技人才隊(duì)伍建設(shè)對(duì)培育中原經(jīng)濟(jì)區(qū)核心競(jìng)爭(zhēng)力的意義

2011年，國(guó)務(wù)院正式出臺(tái)《國(guó)務(wù)院關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)正式上升為國(guó)家戰(zhàn)略。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)戰(zhàn)略目標(biāo)定位是：國(guó)家重要的糧食生產(chǎn)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地，全國(guó)工業(yè)化發(fā)展歷程、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化協(xié)調(diào)發(fā)展示范區(qū)，全國(guó)重要的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)板塊，華夏歷史文明傳承創(chuàng)新區(qū)。從現(xiàn)實(shí)需求來(lái)看，要實(shí)現(xiàn)這些戰(zhàn)略目標(biāo)就必須培育中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，而培育中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的核心競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)鍵在于科技人才。國(guó)以才立，政以才治，業(yè)以才興?？萍既瞬攀羌訌?qiáng)區(qū)域發(fā)展的核心資源，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最有價(jià)值的資本?？萍既瞬旁谥R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已成為第一位資源。在培育中原經(jīng)濟(jì)區(qū)核心競(jìng)爭(zhēng)力的過(guò)程中，科學(xué)技術(shù)是核心，科技人才是關(guān)鍵，而其他生產(chǎn)性資源都要受到科技人才的支配，這一特征在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)中表現(xiàn)得越來(lái)越明顯，這也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。因此就必須深刻理解加強(qiáng)人才工作的極端重要性和緊迫性，高度重視、重新審視、科學(xué)謀劃中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的人才工作，大力實(shí)施科技人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略。

2 河南科技人才隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

2.1 科技人才隊(duì)伍不斷壯大，但高層次科技人才資源明顯不足

科技人才是我省人才資源的重要組成部分，是科技創(chuàng)新的關(guān)鍵因素，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量。改革開(kāi)放以來(lái)，我省大力實(shí)施科教興豫和人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，科技人才隊(duì)伍不斷壯大。2011年，R&D人員為118041人年，較2010年增長(zhǎng)16.3%，居全國(guó)第七位，中部首位。2011年，R&D研究人員為53334人年，較2010年增長(zhǎng)9.3%，居全國(guó)第八位，較2010年上升一位，居中部第二位。（數(shù)據(jù)來(lái)源于《中國(guó)科技統(tǒng)計(jì)年鑒2012》。據(jù)調(diào)查，我省高層次科技人才大都集中于高等院校和科研單位。急需的產(chǎn)業(yè)部門(mén)的學(xué)術(shù)和工程技術(shù)帶頭人缺乏，在省重點(diǎn)發(fā)展的行業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域中多數(shù)為空白。省級(jí)專業(yè)技術(shù)拔尖人才盡管在“九五”計(jì)劃確立的幾大產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)品領(lǐng)域都有分布，但明顯偏少。

2.2 科技人才資源在區(qū)域、城鄉(xiāng)、產(chǎn)業(yè)間的分布不太合理

大量調(diào)查和研究表明，河南省科技人才開(kāi)發(fā)的現(xiàn)有狀態(tài)還不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。在地區(qū)分布上，河南省科技人才主要集中在鄭州、洛陽(yáng)、平頂山、新鄉(xiāng)、南陽(yáng)、焦作等中心城市，信陽(yáng)、商丘、三門(mén)峽、鶴壁等邊遠(yuǎn)地區(qū)較少。從我省科技人力資源地區(qū)分布來(lái)看，有利于大城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而加劇了地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，不利于我省建設(shè)小康社會(huì)的和諧發(fā)展。在產(chǎn)業(yè)分布上，農(nóng)業(yè)科技人才數(shù)量最多，而當(dāng)前急需的應(yīng)用專業(yè)如工程技術(shù)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用等專業(yè)技術(shù)人才緊缺，人才過(guò)剩與人才緊缺現(xiàn)象并存，科技人才結(jié)構(gòu)性矛盾失調(diào)現(xiàn)象日益突出。

2.3 科技人才發(fā)展平臺(tái)建設(shè)不足

當(dāng)前河南多數(shù)企業(yè)面臨高科技人才流失和人才難求兩大問(wèn)題，探究其主要原因是因?yàn)楹幽峡萍既瞬虐l(fā)展平臺(tái)建設(shè)不足。河南科技人才發(fā)展平臺(tái)建設(shè)不足主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是科學(xué)研究與產(chǎn)業(yè)化之間缺少紐帶和暢通的渠道。科研單位從事基礎(chǔ)理論研究?jī)?yōu)勢(shì)明顯，導(dǎo)致科技成果和專利很多，但在解決與產(chǎn)品相關(guān)的技術(shù)和工藝方面處于弱勢(shì)，使科研成果難以轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品、發(fā)展成產(chǎn)業(yè)。二是促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的風(fēng)險(xiǎn)投融資機(jī)制不健全。從事風(fēng)險(xiǎn)投資的機(jī)構(gòu)較少。三是科技中介服務(wù)體系發(fā)展不充分，門(mén)類不全，規(guī)模小，專業(yè)化程度低，人才隊(duì)伍建設(shè)滯后，對(duì)政府依賴性大，不能滿足本省企業(yè)日益增長(zhǎng)的需求。

2.4 人才流失嚴(yán)重

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的東部地區(qū)利用國(guó)家的傾斜政策，獲得了經(jīng)濟(jì)上的飛速發(fā)展，它們以雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力及優(yōu)越的地理位置，吸引了許多優(yōu)秀人才，全國(guó)人才流動(dòng)呈現(xiàn)出“孔雀東南飛”的態(tài)勢(shì)。作為經(jīng)濟(jì)尚不發(fā)達(dá)的河南省自然也不例外，每年人才的流出量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于流入量，其中科研院所、高等院校、國(guó)有企事業(yè)單位人才流失嚴(yán)重，在流失的人8萬(wàn)才中，高級(jí)人才、優(yōu)秀人才和中青年人才及掌握高、新、尖技術(shù)及實(shí)用型技術(shù)的人才占了很大比例。同時(shí)，河南省也較難引進(jìn)外省市的頂尖人才。高層次人才隊(duì)伍年齡普遍偏大，成為影響河南省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的潛在因素。河南省現(xiàn)有2101名享受政府特殊津貼的專家，其中65%的專家已退休，加緊培養(yǎng)年輕的高層次專業(yè)技術(shù)人才已成為當(dāng)務(wù)之急。

3 河南科技人才隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策建議

3.1 進(jìn)一步完善科技人才開(kāi)發(fā)機(jī)制

首先，要建設(shè)專業(yè)性的科技人才市場(chǎng)及信息庫(kù)，加快人才供求信息的收集、和合理流動(dòng)，為開(kāi)發(fā)、利用和管理科技人才資源提供保障；其次，要?jiǎng)?chuàng)新人才市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制，擴(kuò)大服務(wù)功能，制定保障科技人才的合法權(quán)益；再次，政府應(yīng)建立開(kāi)放的人才市場(chǎng)，促進(jìn)人才合理流動(dòng)。政府要充分發(fā)揮其管理得天獨(dú)厚的功能，要在科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域的關(guān)鍵崗位引進(jìn)一定數(shù)量的科技創(chuàng)新人才，大幅度提高中原經(jīng)濟(jì)區(qū)科技人才的水平。

3.2 轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，優(yōu)化人才健康成長(zhǎng)的人文環(huán)境

良好的人文環(huán)境是留住人才、用好人才、吸引人才的前提和基礎(chǔ)。要制訂留住人才、使用人才、吸引人才的優(yōu)惠政策，逐漸使“愛(ài)才、重才、容才、護(hù)才”的思想深入人心。營(yíng)造尊重人才氛圍，盡力留住人才。一是提高人才經(jīng)濟(jì)待遇，認(rèn)真落實(shí)人才最低收入保障制度。同時(shí)，逐步解決現(xiàn)有人才待遇，為引進(jìn)人才營(yíng)造良好的工作、生活、人文環(huán)境。二是在提高工資水平的同時(shí)，要進(jìn)一步提高福利水平，完善社會(huì)保障措施。將醫(yī)療、養(yǎng)老、住房、戶籍、配偶就業(yè)、子女上學(xué)等項(xiàng)目作為拴心留人的一張“安全網(wǎng)”。

3.3 提供科技人才持續(xù)成長(zhǎng)的空間

人力資源的使用開(kāi)發(fā)具有持續(xù)性，通過(guò)學(xué)習(xí)和工作，科技人力資源能夠?qū)崿F(xiàn)自我補(bǔ)償、自我更新、自我豐富，這就要求科技人力資源的開(kāi)發(fā)與管理要注重終身教育，特別是加強(qiáng)后期培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)，本著“學(xué)習(xí)—工作—學(xué)習(xí)”相結(jié)合的教育培訓(xùn)循環(huán)模式，做到使科技人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新，技能不斷增強(qiáng)綜合素質(zhì)不斷提高。這是不斷提高科技人才的創(chuàng)新源泉，提高科技人才核心競(jìng)爭(zhēng)力的有力武器。

3.4 創(chuàng)新科技人才的評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)科技人才的評(píng)價(jià)要客觀地反映創(chuàng)新成果的潛在和實(shí)際經(jīng)濟(jì)效益，杜絕簡(jiǎn)單地以成果數(shù)量進(jìn)行評(píng)估的粗放方式。首先，尊重科技創(chuàng)新的內(nèi)在規(guī)律，合理構(gòu)建科技人員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)科技人員進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅測(cè)算科技人員的近期的、顯性的價(jià)值，還要關(guān)注科技人員長(zhǎng)遠(yuǎn)的、潛在的價(jià)值實(shí)力，避免科技創(chuàng)新價(jià)值的短期行為；其次，對(duì)科技成果的評(píng)價(jià)，要以獲得發(fā)明專利作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)科技人員到科研和生產(chǎn)一線去獲得科研成果，真正讓有實(shí)力者得實(shí)惠，能者上庸者下，形成科技創(chuàng)新活動(dòng)形成活力機(jī)制，不斷推動(dòng)科技創(chuàng)新成果持續(xù)發(fā)展。再次，“在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)模式時(shí)，要注重研究人員對(duì)創(chuàng)新實(shí)際貢獻(xiàn)的評(píng)價(jià)，改變目前按照課題組排序進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的做法，以促進(jìn)科研人員協(xié)作關(guān)系的構(gòu)建和研究團(tuán)隊(duì)的形成。最后，在運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，要依據(jù)考核結(jié)果對(duì)科技人才進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，切實(shí)保證科技評(píng)價(jià)工作的權(quán)威性和實(shí)效性。

3.5 構(gòu)建人才發(fā)展大環(huán)境，吸引外部人才

引進(jìn)人才最主要的是要建立一套吸引外部人才的制度，創(chuàng)造一個(gè)使人才能夠充分發(fā)揮作用的軟、硬環(huán)境，這對(duì)為人才資源注入新鮮血液、增強(qiáng)活力、提高效能有著直接作用。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)是我國(guó)的人口大區(qū)，但科技人才比重卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)拉后，主要因?yàn)樵摻?jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)落后，缺乏對(duì)高科技人才的吸納能力，缺乏凝聚人才的國(guó)家級(jí)工程（技術(shù)）研究中心、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科等硬環(huán)境的建設(shè)，缺乏科技人才價(jià)值實(shí)現(xiàn)的寬松軟環(huán)境，如交通環(huán)境、生態(tài)環(huán)境等，因此，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)必須加強(qiáng)對(duì)國(guó)家級(jí)工程（技術(shù)）研究中心、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科等“人才凝聚點(diǎn)”的建設(shè)，形成對(duì)科技人才的集聚效應(yīng)。

中原經(jīng)濟(jì)區(qū)高層次科技人才缺乏，已成為共識(shí)，要想應(yīng)對(duì)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)兩院院士和高層次人才緊缺的態(tài)勢(shì)，在科技人才競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，主要從兩個(gè)方面著手：第一，注重引進(jìn)和留住中原經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)外及國(guó)外科技創(chuàng)新人才。主要措施包括以政府或民間基金吸引中原經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)外各名校的學(xué)生和學(xué)者；重金聘用甚至高價(jià)收買(mǎi)有較強(qiáng)科技創(chuàng)新能力的人才，使他們的工作條件、生活待遇高于他現(xiàn)處的水平。第二，設(shè)立各種高層次人才培養(yǎng)工程或計(jì)劃。有針對(duì)性地設(shè)立人才培養(yǎng)項(xiàng)目和計(jì)劃，如“中青年學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人”、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)科學(xué)基金，這應(yīng)是促進(jìn)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)科技人才有效開(kāi)發(fā)的道路，是促進(jìn)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)工程。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭功成.社會(huì)保障學(xué).中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005.

篇9

[關(guān)鍵詞]依法治校;思想課教師隊(duì)伍;建設(shè);措施與途徑

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）11-0079-02

依法治校緣自“依法治國(guó)”的基本方略，是依法治國(guó)的重要組成部分，具體來(lái)說(shuō)，依法治校就是利用法律來(lái)保證學(xué)校教育在法制的軌道上規(guī)范運(yùn)行。高校思政課教師隊(duì)伍是在全校開(kāi)展黨的理論政策教育的直接承擔(dān)者，是開(kāi)展學(xué)生思想政治教育和法律知識(shí)教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。依法治校環(huán)境下加強(qiáng)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，系統(tǒng)地探討高校思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)意義重大。

一、加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)的必要性

（一）思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)是依法治校的必然要求

依法治校是我國(guó)學(xué)校管理的必然選擇，堅(jiān)持依法治校，用法律來(lái)規(guī)范教育相關(guān)方行為、提高學(xué)校管理水平，既是社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理規(guī)范化的重要保障。加強(qiáng)高校思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)，是依法治校的重要組成部分，關(guān)系到依法治校的順利開(kāi)展。

（二）思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)是提高教育質(zhì)量的必然選擇

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展速度及知識(shí)更新速度非常之快，黨的理論也是與時(shí)俱進(jìn)地在創(chuàng)新，思政課教師的思想認(rèn)識(shí)和知識(shí)水平也應(yīng)不斷前進(jìn)，要根據(jù)實(shí)踐發(fā)展的需要進(jìn)行創(chuàng)新。加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)，建立培訓(xùn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)制度、完善獎(jiǎng)懲與激勵(lì)機(jī)制，可以提高思政課教師的業(yè)務(wù)水平，創(chuàng)新教師教學(xué)理念及方法，更好地完成黨的理論教育、提高學(xué)生道德水平和法律素養(yǎng)的重任。

（三）思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)是提高教師政治素養(yǎng)的重要舉措

高校思政課教師隊(duì)伍承擔(dān)著在全校開(kāi)展黨的理論政策教育的重任，是開(kāi)展學(xué)生思想政治教育和法律知識(shí)教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。然而，受社會(huì)價(jià)值觀多元化特征的影響，有些思政課教師在思想觀念中難免出現(xiàn)缺乏堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、沒(méi)有明確的政治信念、責(zé)任感不強(qiáng)等現(xiàn)象。加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)，建立和完善思政課教師的準(zhǔn)入制度和業(yè)務(wù)考核制度，是提高思政課教師的政治素養(yǎng)和道德水平的重要舉措，對(duì)宣傳黨的理論政策、發(fā)展道德教育具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)面臨的困難

（一）思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的激勵(lì)保障機(jī)制有待完善

長(zhǎng)期以來(lái)，部分高校只關(guān)注專業(yè)課建設(shè)，對(duì)思想政治教育進(jìn)行資金和政策扶持的力度普遍不夠，存在大量縮減實(shí)踐課課時(shí)，不重視思政課等現(xiàn)象。一些高校無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)，還是教師、學(xué)生都更加注重專業(yè)課程，而忽視思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。高校思政課教師考核、職稱評(píng)定更多地傾向于科研水平，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的好壞缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。許多思想課教師為職稱和前程奔波，將主要時(shí)間和精力用于個(gè)人科研方面，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了影響。這直接影響到高校思想政治教育的水平和效果。由此可看出，學(xué)校在思政課教師隊(duì)伍激勵(lì)保障制度建設(shè)方面存在很大的不足。

（二）思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的教育培訓(xùn)制度有待健全

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)思政課教師的需求數(shù)量和質(zhì)量也不斷提高，一大批青年教師成為教學(xué)主力，這些青年教師一般都是剛畢業(yè)沒(méi)多久的高校畢業(yè)生，缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法，需要及時(shí)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn);而與此不協(xié)調(diào)的是，思政課教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)較專業(yè)課教師少，相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制不健全，思政課教師在繼續(xù)深造、接受繼續(xù)教育方面缺少繼續(xù)提高的機(jī)會(huì)。

（三）思政課教師隊(duì)伍的政治素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力考核機(jī)制缺乏

受當(dāng)今社會(huì)多元化價(jià)值觀的影響，一些思政課教師在思想觀念中缺乏堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，沒(méi)有明確的政治信念，責(zé)任感不強(qiáng)，甚至在課堂上出現(xiàn)抹黑中國(guó)的言論，認(rèn)為好的都是外國(guó)的，不好的都是中國(guó)的，存在所謂的“教馬列而不信馬列”的現(xiàn)象。在實(shí)際教學(xué)中，一些教師學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、理論功底不扎實(shí)，仍然靠自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)，不能做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生提出的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、黨的最新理論問(wèn)題不能很好地解答，在對(duì)待學(xué)生上也缺乏應(yīng)有的耐心與關(guān)心。

三、加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)的途徑

（一）完善思政課教師教育培養(yǎng)機(jī)制

完善新聘任思政課教師的崗前培訓(xùn)工作制度。新聘任教師由于工作經(jīng)驗(yàn)不足，在工作中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，制訂新聘任思政課教師的崗前培訓(xùn)工作制度，合理有序地開(kāi)展新教師的崗前培訓(xùn)，可以使其較快適應(yīng)工作環(huán)境，盡快勝任教育教學(xué)工作，促進(jìn)其快速成長(zhǎng)。學(xué)校可以采取集中培訓(xùn)與分階段相結(jié)合的方式，就思政課教師在思想認(rèn)識(shí)、教育法律法規(guī)、教學(xué)方法，職業(yè)道德等方面進(jìn)行培訓(xùn)，使他們對(duì)思政課教師這一職業(yè)有更深刻的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦幸獦?shù)立遵紀(jì)守法、樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取的思想，做一名合格的思政課教師。

建立在崗思政課教師繼續(xù)深造培養(yǎng)機(jī)制，使教師有機(jī)會(huì)不斷提高學(xué)歷層次、有機(jī)會(huì)參加多種形式的進(jìn)修培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研修，以提高自己的教育教學(xué)水平?？梢圆扇№攳徶脫Q研修、校本研修、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種模式。為保證繼續(xù)教育工作的順利進(jìn)行，政府及學(xué)校要根據(jù)相關(guān)政策予以其時(shí)間和費(fèi)用上的支持。

健全思政課教師培訓(xùn)效果的調(diào)研和評(píng)估機(jī)制。在培訓(xùn)結(jié)束后，按照調(diào)研和評(píng)估機(jī)制做好培訓(xùn)的跟蹤調(diào)研工作，對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行合理分析，總結(jié)培訓(xùn)取得的正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，以使培訓(xùn)的效果達(dá)到最優(yōu)。學(xué)?？梢詫?duì)培訓(xùn)后思政課教師工作情況進(jìn)行調(diào)查，查看教師參與培訓(xùn)后工作能力是否得到提高，教學(xué)效果是否得到改善等。同時(shí)，引導(dǎo)思政課教師對(duì)參加培訓(xùn)給自己工作帶來(lái)的影響進(jìn)行反思和總結(jié)，明確自己取得的成績(jī)及存在的問(wèn)題，以進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

（二）構(gòu)建思政課教師隊(duì)伍政治素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制

建立合理的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，把政治紀(jì)律與政治素養(yǎng)作為思政課教師考評(píng)的重要依據(jù)。如果思想課教師在課堂上散布有損國(guó)家形象的極端的錯(cuò)誤言論，要根據(jù)影響程度及時(shí)給予教育糾正，甚至淘汰或轉(zhuǎn)崗。把思政課教師教學(xué)水平及師德情況納入考核之中，可以定期或不定期地對(duì)教師的教學(xué)情況、出勤情況、品行情況進(jìn)行考核，并要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)突出的教師，對(duì)不合格者予以淘汰，做到賞罰分明，以樹(shù)立典型，給其他教師起到學(xué)習(xí)及警示作用。同時(shí)，組織思政課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部關(guān)于教師“師德師風(fēng)和學(xué)術(shù)道德”相關(guān)文件，并深入領(lǐng)會(huì)踐行其內(nèi)容。做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在這種結(jié)合中培養(yǎng)一支師德高尚的教師隊(duì)伍。

健全對(duì)思政課教師的宣傳教育機(jī)制。通過(guò)宣傳教育機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)思政課教師的職業(yè)教育，幫助教師樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)，求真務(wù)實(shí)，樂(lè)于奉獻(xiàn)的崇高的職業(yè)理想，嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，以及強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感，提高思政課教師對(duì)教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)教師“干一行愛(ài)一行”的樂(lè)業(yè)精神。要鼓勵(lì)及引導(dǎo)廣大思政課教師積極學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、貫徹落實(shí)黨的相關(guān)會(huì)議精神，并把這些精神認(rèn)真貫穿到自己的教學(xué)工作中。引導(dǎo)廣大思政課教師提高工作積極性，不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，提高自己的工作能力，熱愛(ài)工作，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，努力做一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴、受社會(huì)尊敬的好教師。

建立健全思政課教師合法權(quán)益保障機(jī)制，以調(diào)動(dòng)教師的工作熱情。要提高思政課教師待遇及教師的社會(huì)地位，并依法保證思政課教師平均工資水平、科研項(xiàng)目的審批、科研經(jīng)費(fèi)投入力度等不低于專業(yè)課教師水平。讓思政課老師無(wú)后顧之憂，安心于工作。國(guó)家及學(xué)校要加強(qiáng)宣傳教育，完善各項(xiàng)制度，切實(shí)提高思政課教師的地位，重視思政課教師在促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展中的重要地位和基礎(chǔ)作用。注重為思政課教師的工作及生活提供基本保障，切實(shí)改善其待遇，關(guān)心其健康。

（三）確保思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)措施落到實(shí)處

學(xué)校及相關(guān)管理部門(mén)要把思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)作為依法治校的重要內(nèi)容。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，完善部門(mén)分工及溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，及時(shí)研究解決教師隊(duì)伍制度化建設(shè)中的出現(xiàn)的問(wèn)題。要對(duì)思政課教師編制管理、經(jīng)費(fèi)使用情況、教師聘用情況等各項(xiàng)工作進(jìn)行督查。

學(xué)校要加大對(duì)思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)情況的監(jiān)管督導(dǎo)力度，提供相關(guān)服務(wù)，為思政課教師隊(duì)伍建設(shè)營(yíng)造良好的環(huán)境，并為思政課教師隊(duì)伍建設(shè)提供必要的資金及政策支持。要加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)監(jiān)管，檢查教師工資待遇，培養(yǎng)培訓(xùn)等方面的經(jīng)費(fèi)投入有沒(méi)有落到實(shí)處。加強(qiáng)考核督導(dǎo)，把思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)情況作為督導(dǎo)的重要內(nèi)容，并及時(shí)向全校督導(dǎo)結(jié)果，以確保各項(xiàng)政策措施落到實(shí)處。

思政課教師承擔(dān)著在高校中傳播黨的先進(jìn)理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任，是高校黨的理論和優(yōu)秀思想道德的傳承者。抓好依法治校環(huán)境下的思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)，不僅需要政府及學(xué)校的積極努力，同樣也需要廣大思政課教師堅(jiān)持不懈的辛勤工作及積極的配合，只有各方共同努力、同心同德，才能使思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)有序推進(jìn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 毛遠(yuǎn)芳.高校思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2012.

篇10

關(guān)鍵詞：公共事業(yè)管理；教師隊(duì)伍；建設(shè)

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）38-0029-02

公共事業(yè)管理專業(yè)是一個(gè)新建不久的專業(yè)，師資力量相對(duì)薄弱，尤其是地方本科院校，公共事業(yè)管理專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題還是比較多的，我們必須看到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而提出切實(shí)可行的解決措施。主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。

一、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

1.年齡結(jié)構(gòu)不合理。地方本科院校多數(shù)是由以前的專科院校升格而來(lái)的，原有的師資無(wú)法滿足本科的教學(xué)，新引進(jìn)的人才又幾乎是清一色的年輕教師，而整個(gè)教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)按照老中青的合理比例搭配，才是一種理想的狀態(tài)。

2.職稱結(jié)構(gòu)不合理?，F(xiàn)在的地方本科院校公共事業(yè)管理專業(yè)，在一定程度上存在著職稱結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題，一般都是高級(jí)職稱的教師較少，講師和助教較多，鑒于公共事業(yè)管理專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè)，有的高校根本就沒(méi)有高級(jí)職稱的教師，這對(duì)于地方本科院校公共事業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展是極為不利的。

3.高學(xué)歷教師偏少。如果在重點(diǎn)本科院校，博士以上學(xué)歷的教師是一種普遍現(xiàn)象，但是在地方本科院校，就是一種比較罕見(jiàn)的現(xiàn)象了，在某種意義上來(lái)說(shuō)，高學(xué)歷教師的學(xué)術(shù)水平相對(duì)要高一些，這對(duì)于學(xué)術(shù)科研的發(fā)展是有很大好處的。所以，地方本科院校的公共事業(yè)管理專業(yè)，應(yīng)該增大引進(jìn)高學(xué)歷教師的力度。

4.學(xué)緣結(jié)構(gòu)單一。地方本科院校一個(gè)很大的特點(diǎn)是教師的來(lái)源比較單一，這樣的學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理，教師的思維也將受到限制，很難做到多向思維，不利于學(xué)術(shù)的百家爭(zhēng)鳴，更不利于本專業(yè)的深度發(fā)展和多元化發(fā)展。

二、科研能力相對(duì)不高

任何一所高校，科研的重要性都可以跟教學(xué)的重要性媲美，一所高校的辦學(xué)水平高不高，培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量好不好，科研是占了很大的權(quán)衡比重的。雖然如此，現(xiàn)在的地方本科院校的科研能力都有待提高，主要表現(xiàn)為教師的科研意識(shí)不強(qiáng)。首先，地方本科院校大都是二本，引進(jìn)的人才無(wú)論是學(xué)歷還是職稱，都不是一流的，科研能力也相對(duì)要薄弱一些；其次，地方本科院校的科研環(huán)境也不是很好，學(xué)校給予的支持力度不夠，低職稱低學(xué)歷的教師很難成功申請(qǐng)到科研項(xiàng)目；再次，教師的教學(xué)任務(wù)普遍較重，無(wú)法騰出更多的精力做科研。

三、教師敬業(yè)精神不強(qiáng)

地方本科院校的教師，年輕教師居多，相比年長(zhǎng)的教師來(lái)說(shuō)，年輕教師的敬業(yè)精神要遜色一些，導(dǎo)致他們敬業(yè)精神不夠的原因是多方面的。首先，因?yàn)槟贻p教師基本上都處在經(jīng)濟(jì)條件不大好、但卻用錢(qián)最多的時(shí)期。這樣的情況下，這些教師勢(shì)必不能全身心地投入教學(xué)工作中。其次，還有一部分年輕教師因?yàn)槭杖氲?，趕著花錢(qián)的地方太多，社會(huì)對(duì)二本院校的認(rèn)同度又不高，感覺(jué)工作起來(lái)沒(méi)勁，無(wú)法令自己精神飽滿地投入工作，表現(xiàn)有點(diǎn)懶散，處于得過(guò)且過(guò)的狀態(tài)，自然對(duì)學(xué)生、教學(xué)、科研就無(wú)法盡心盡力了。

四、教師生存狀態(tài)不佳

地方本科院校的教師收入水平跟地方的經(jīng)濟(jì)實(shí)力是成正比的。就湖南人文科技學(xué)院而言，教師的工作往往不及站柜臺(tái)的服務(wù)員，這是一種真實(shí)的生存狀態(tài)。如果一個(gè)高校的教師，居然要借錢(qián)度日，這會(huì)給我們教師帶來(lái)很大的創(chuàng)傷，又怎么去談全身心奉獻(xiàn)給教育事業(yè)？高校的教師生存狀態(tài)若是得不到改善，勢(shì)必會(huì)影響高校的發(fā)展。為了加強(qiáng)地方本科院校的教師隊(duì)伍建設(shè)，針對(duì)存在的問(wèn)題，可以采取以下措施。

1.廣開(kāi)渠道，引進(jìn)和培養(yǎng)優(yōu)秀教師。高校優(yōu)秀教師的來(lái)源有二個(gè)，一個(gè)是引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的教師，一個(gè)是對(duì)現(xiàn)有的教師加強(qiáng)培訓(xùn)和培養(yǎng)。我們?cè)谝M(jìn)教師的時(shí)候，一定要考慮教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)。多引進(jìn)高學(xué)歷的教師，便于科研的發(fā)展。另外，現(xiàn)有的公共事業(yè)管理專業(yè)的教師，絕大部分是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，不利于我們培養(yǎng)實(shí)踐型的學(xué)生。教師必須走出校門(mén)，多參與社會(huì)實(shí)踐，多與相關(guān)單位合作，才能增強(qiáng)我們的實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)，聘請(qǐng)校外有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師教學(xué)，一方面可以給學(xué)生帶來(lái)新的觀念和新的知識(shí)點(diǎn)；另一方面，也在無(wú)形當(dāng)中讓社會(huì)更加了解了我們的專業(yè)。當(dāng)然，這樣的引進(jìn)和培養(yǎng)方式是需要一定的資金作為基礎(chǔ)的，學(xué)校在這個(gè)方面的投入是需要加大的。

2.營(yíng)造良好的科研環(huán)境。一所高校辦學(xué)質(zhì)量的好壞，科研能力的高低占很大的權(quán)衡比重，所以我們必須高度重視科研。教師科研能力的提高，最重要的一點(diǎn)就是要有良好的科研環(huán)境。首先，學(xué)校要重視科研，尤其是要關(guān)心青年教師的科研，這就需要在科研項(xiàng)目的立項(xiàng)上適當(dāng)向青年教師傾斜。我們現(xiàn)在的科研現(xiàn)狀是這樣的：很多的科研項(xiàng)目是有申報(bào)限制的，一般都需要高級(jí)職稱或者博士以上學(xué)位才能申報(bào)，尤其是重點(diǎn)項(xiàng)目的申報(bào)，一般的年輕教師是根本不可能有機(jī)會(huì)申報(bào)的。鑒于此，我認(rèn)為要降低科研申報(bào)門(mén)檻，給年輕教師更多的機(jī)會(huì)。另外，要加大科研資金支持力度。本科院校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力相對(duì)較弱，投入的科研經(jīng)費(fèi)也非常有限，這讓本來(lái)科研氣氛不濃的地方本科院校的科研氣氛更加冷清。

3.關(guān)注教師的生存狀況。教師也是普通人，也有家庭要照顧，需要一定的物質(zhì)作為生存的基本條件。這樣教師才有最基本的生存安全感、職業(yè)滿意感，才會(huì)全身心地投入教學(xué)工作。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注教師的生存狀況，尤其是關(guān)注年輕教師的生存狀況。所以，我們必須有相關(guān)的政策或制度改善教師的生存現(xiàn)狀，讓他們的工資收入能滿足基本的生存需要，能趕上飛漲的物價(jià)。只有讓教師不再疲于應(yīng)付各種賬單，不要想著如何去掙外快解決吃飯問(wèn)題，教師才能真正心無(wú)旁騖地完成他們的神圣使命。

4.科研教學(xué)要并重。地方本科院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教師的主要任務(wù)是教學(xué)。但是，現(xiàn)在很多院校只重科研，卻輕視或忽視教學(xué)，教學(xué)的地位得不到應(yīng)有的重視，而年輕的教師承擔(dān)更多的教學(xué)任務(wù)，他們感覺(jué)自己的辛苦工作得不到重視，或者在評(píng)職稱時(shí)科研占的比重更大，會(huì)影響他們的積極性，慢慢地也忽視教學(xué)的效果，這對(duì)提高高校的教學(xué)質(zhì)量是極為不利的。總之，地方本科院校想要擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就必須因地制宜，采取各種措施改變現(xiàn)狀，尤其是一些觀念的改變，一些經(jīng)費(fèi)的投入，期望我們地方本科院校的發(fā)展越來(lái)越強(qiáng)大，也期待公共事業(yè)管理教師隊(duì)伍越來(lái)越優(yōu)秀。

參考文獻(xiàn)：

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