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篇1

關(guān)鍵詞：臨床研究基地；臨床科研信息共享；數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)；數(shù)據(jù)挖掘

2008年國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)與國(guó)家中醫(yī)藥管理局確定了16家國(guó)家中醫(yī)臨床研究基地（后文簡(jiǎn)稱(chēng)"基地"）建設(shè)項(xiàng)目單位。湖北基地圍繞中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院"中醫(yī)臨床科研信息共享系統(tǒng)"建設(shè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)"共享系統(tǒng)"），結(jié)合湖北基地防治慢性乙型肝炎特色，建設(shè)基于慢乙肝臨床科研一體化信息平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)"真實(shí)世界中醫(yī)藥臨床科研范式"提供技術(shù)支撐。

1總體目標(biāo)

按照《中醫(yī)臨床研究基地建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》和《中醫(yī)臨床研究基地業(yè)務(wù)建設(shè)要求》，并根據(jù)提升湖北基地科研能力和重點(diǎn)病種研究水平等需求，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化中醫(yī)電子病歷系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)挖掘平臺(tái)及綜合管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)基地臨床信息的結(jié)構(gòu)化采集和有序管理及中醫(yī)藥防治肝病數(shù)據(jù)的分析與利用；通過(guò)基地信息和管理流程的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)現(xiàn)基地信息管理的規(guī)范化；培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的中醫(yī)藥臨床研究人才，搭建多學(xué)科專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍，最終實(shí)現(xiàn)湖北基地臨床科研信息共享與利用，并建立基地肝病重點(diǎn)病種中醫(yī)藥防治數(shù)據(jù)中心，為基于大數(shù)據(jù)的中醫(yī)藥臨床創(chuàng)新發(fā)展提供技術(shù)支撐[1]。

2規(guī)劃與設(shè)計(jì)

基地臨床科研一體化平臺(tái)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它涉及到基地信息與管理流程的規(guī)范化，數(shù)據(jù)的采集、分類(lèi)整理、存儲(chǔ)管理和分析利用等諸多技術(shù)領(lǐng)域[2]。湖北基地依據(jù)國(guó)家中醫(yī)藥管理局統(tǒng)一的基地信息化建設(shè)要求，并結(jié)合基地實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)湖北基地臨床科研信息一體化平臺(tái)進(jìn)行總體規(guī)劃與設(shè)計(jì)，見(jiàn)圖1。

3建設(shè)成果

3.1電子病歷系統(tǒng) 病歷是以電子化方式管理的有關(guān)個(gè)人終生健康狀態(tài)和醫(yī)療保健的信息[3]。湖北基地按照《中醫(yī)醫(yī)療與臨床科研信息共享系統(tǒng)建設(shè)基本要求》的要求，并結(jié)合基地在慢性乙型肝炎重點(diǎn)病種的研究需要，遵循病歷書(shū)寫(xiě)相關(guān)規(guī)范，建立具有慢性乙型肝炎診療特色的中醫(yī)電子病歷系統(tǒng)。該病歷系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)的功能模塊主要包括住院醫(yī)生編輯模塊、門(mén)診醫(yī)生編輯模塊、護(hù)士工作模塊、科研病歷編輯模塊、模板制作與管理模塊、病歷質(zhì)控模塊、病歷解析功能，并與醫(yī)院HIS，LIS，PACS通過(guò)視圖接口方式進(jìn)行數(shù)據(jù)共享，實(shí)現(xiàn)病歷中自動(dòng)采集病人的一般信息、住院及醫(yī)囑信息、檢驗(yàn)檢查的各種報(bào)告、并在肝病術(shù)語(yǔ)集和肝病模板標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了對(duì)病歷數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)化采集、病歷的查詢(xún)與管理等功能[4]。

該系統(tǒng)建立以來(lái)，湖北基地已經(jīng)陸續(xù)制作了適用于肝病臨床與科研的模板104個(gè)，實(shí)時(shí)采集了近3000份臨床病歷，并將2002～2012年10年間臨床所診治的慢性乙型肝炎病歷錄入該系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)中。

3.2數(shù)據(jù)庫(kù)管理平臺(tái) 數(shù)據(jù)庫(kù)是一個(gè)長(zhǎng)期存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)內(nèi)的、有組織的、統(tǒng)一管理的數(shù)據(jù)集合。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)有組織動(dòng)態(tài)地存儲(chǔ)大量數(shù)據(jù)，方便多用戶(hù)訪問(wèn)的計(jì)算機(jī)硬件、軟件和數(shù)據(jù)資源組成的系統(tǒng)?；?cái)?shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)是大量肝病臨床數(shù)據(jù)得以結(jié)構(gòu)化存儲(chǔ)的保障?；?cái)?shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)內(nèi)容主要包括門(mén)診及住院電子病歷數(shù)據(jù)庫(kù)，健康檔案管理數(shù)據(jù)庫(kù)，基地綜合管理數(shù)據(jù)庫(kù)、中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)等。在數(shù)據(jù)挖掘過(guò)程中，已建設(shè)有ODS（Operational Data Store）庫(kù)--存放從電子病歷數(shù)據(jù)庫(kù)中抽取出來(lái)的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)挖掘細(xì)節(jié)庫(kù)（數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)）--存放經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)清理后的大量數(shù)據(jù)，用于的分析挖掘-多維分析數(shù)據(jù)庫(kù)、復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析數(shù)據(jù)庫(kù)?，F(xiàn)今數(shù)據(jù)庫(kù)中已經(jīng)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)化肝病病歷2000多份，單張表中記錄數(shù)最多達(dá)到102萬(wàn)條。

3.3數(shù)據(jù)挖掘平臺(tái) 數(shù)據(jù)挖掘是知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程包括數(shù)據(jù)的清洗-裝換-裝載分析等一系列過(guò)程。湖北基地按照中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院統(tǒng)一要求搭建了"數(shù)據(jù)挖掘"平臺(tái)，安裝了ETL（Extraction-Transformation-Loading中文名稱(chēng)為數(shù)據(jù)提取、轉(zhuǎn)換和加載）數(shù)據(jù)清理軟件，數(shù)據(jù)的多維展示軟件，數(shù)據(jù)挖掘等工具軟件。該平臺(tái)在臨床術(shù)語(yǔ)規(guī)范應(yīng)用體系的支撐下，實(shí)現(xiàn)了對(duì)結(jié)構(gòu)化采集的中醫(yī)臨床數(shù)據(jù)進(jìn)行集成管理、臨床數(shù)據(jù)存儲(chǔ)-轉(zhuǎn)換-裝載、數(shù)據(jù)整理、多維分析和數(shù)據(jù)挖掘等功能。數(shù)據(jù)挖掘平臺(tái)的搭建，促進(jìn)臨床研究模式的改變，形成"以收集到的臨床數(shù)據(jù)為導(dǎo)向，臨床科研一體化"的中醫(yī)藥防治重大疾病臨床研究的新模式[5]。

通過(guò)信息技術(shù)和數(shù)據(jù)挖掘、人機(jī)結(jié)合等方法，進(jìn)行癥-證結(jié)合、辯證及用藥規(guī)律的研究，挖掘名老中醫(yī)的診療經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)挖掘結(jié)果進(jìn)行科學(xué)闡釋?zhuān)兄诨匕l(fā)揮重點(diǎn)病種的特色診療優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)基地對(duì)重點(diǎn)病種研究的深化發(fā)展。

4特色建設(shè)-綜合管理系統(tǒng)及移動(dòng)采集技術(shù)應(yīng)用

4.1綜合管理系統(tǒng) 基地綜合管理系統(tǒng)建設(shè)是為了從技術(shù)流，服務(wù)流，資金流三個(gè)方面規(guī)范基地的業(yè)務(wù)管理流程，優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)資源的合理配置。根據(jù)上述目標(biāo)湖北基地構(gòu)建了健康管理服務(wù)平臺(tái)和標(biāo)準(zhǔn)信息管理平臺(tái)。

4.1.1健康管理服務(wù)平臺(tái) 健康管理服務(wù)平臺(tái)是基于慢性病管理理念，對(duì)病人的健康信息和隨訪信息進(jìn)行采集形成健康檔案，并對(duì)其健康檔案進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。該平臺(tái)主要包括患者信息采集，量表采集，隨訪，醫(yī)患交流平臺(tái)等功能。健康管理服務(wù)平臺(tái)不僅能為患者提供注冊(cè)、預(yù)約、隨訪、醫(yī)生與患者交流等服務(wù)，還能提供對(duì)所有基地門(mén)診患者、出院患者、科研患者的基本信息，就診信息，檢查結(jié)果信息進(jìn)行處理，從而根據(jù)患者情況為其制定個(gè)性化健康服務(wù)。

4.1.2標(biāo)準(zhǔn)信息管理平臺(tái) 標(biāo)準(zhǔn)信息管理平臺(tái)是根據(jù)臨床和科研工作對(duì)標(biāo)準(zhǔn)信息的需要，構(gòu)建的一個(gè)可提供包括相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范性文件以及基地"共享系統(tǒng)"所涉的肝病相關(guān)數(shù)據(jù)元、臨床診療術(shù)語(yǔ)和病歷模板等標(biāo)準(zhǔn)信息的管理平臺(tái)。該平臺(tái)包括六個(gè)子系統(tǒng)，分別是術(shù)語(yǔ)管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)元管理系統(tǒng)、模板庫(kù)管理系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)管理系統(tǒng)、專(zhuān)家?guī)旃芾硐到y(tǒng)和系統(tǒng)管理。滿(mǎn)足醫(yī)護(hù)人員、科研人員隨時(shí)查詢(xún)肝病臨床診療術(shù)語(yǔ)、病歷模板以及標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范性文件等標(biāo)準(zhǔn)信息的需要，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了對(duì)肝病的術(shù)語(yǔ)、電子病歷模板、基地重點(diǎn)研究病種的臨床技術(shù)規(guī)范等文件的規(guī)范化管理。

上述兩個(gè)平臺(tái)組成的構(gòu)建研究，有利于增強(qiáng)基地人員標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)和提高標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用水平。使基地實(shí)現(xiàn)由原來(lái)以"病"為中心的被動(dòng)服務(wù)到以"人"為中心的主動(dòng)服務(wù)的轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)上，研發(fā)的基地內(nèi)部信息管理系統(tǒng)，將進(jìn)一步促進(jìn)和提高基地管理的信息化水平，使基地綜合管理平臺(tái)更加完善。

4.2物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及移動(dòng)采集技術(shù)應(yīng)用研究 為了提高臨床數(shù)據(jù)采集的效率和準(zhǔn)確性問(wèn)題，湖北基地還特別開(kāi)展了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)通訊技術(shù)應(yīng)用研究，實(shí)現(xiàn)了臨床病歷數(shù)據(jù)采集的便捷性和準(zhǔn)確性，優(yōu)化了醫(yī)療流程。

4.2.1門(mén)診健康量表信息的移動(dòng)采集方式應(yīng)用研究 門(mén)診健康量表采集系統(tǒng)利用安卓操作平臺(tái)開(kāi)發(fā)，裝載在三星移動(dòng)平板上，實(shí)現(xiàn)在研究型門(mén)診候診室，訪談室對(duì)患者的基本信息與健康量表信息進(jìn)行自助式移動(dòng)采集，能方便快捷的錄入肝病科常見(jiàn)量表，節(jié)省了醫(yī)生問(wèn)診和錄入信息的時(shí)間，讓醫(yī)生集中精力進(jìn)行診治決策，以提高醫(yī)療質(zhì)量和效果。

4.2.2基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的多參數(shù)無(wú)線動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的應(yīng)用研究 多參數(shù)無(wú)線動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)利用紅外傳感、溫度傳感及三維運(yùn)動(dòng)傳感等技術(shù)可以對(duì)心率、體溫、血氧飽和度、呼吸頻率、運(yùn)動(dòng)類(lèi)型、運(yùn)動(dòng)綜合程度和綜合健康狀態(tài)等多參數(shù)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)。其儀器體積小佩戴方便，不影響人的正常活動(dòng)。該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了患者生命體征的智能化實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，所提供的病人狀態(tài)信息將有利于中醫(yī)臨床證候演變規(guī)律、調(diào)控規(guī)律以及療效評(píng)價(jià)。

5建設(shè)意義

國(guó)家中醫(yī)臨床研究基地建設(shè)是一個(gè)創(chuàng)新型項(xiàng)目，是建設(shè)高水平、現(xiàn)代化、綜合性、研究型中醫(yī)醫(yī)院的需要。也是新時(shí)期賦予中醫(yī)藥行業(yè)和建設(shè)單位的重要使命，是我國(guó)中醫(yī)現(xiàn)代化的重大工程和中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的里程碑。湖北基地的信息化建設(shè)通過(guò)加大投入，改善條件，創(chuàng)新體制機(jī)制，逐步建立起符合中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律的臨床科技創(chuàng)新體系。它將為基地的科研能力建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、中醫(yī)診療的特色經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和傳承提供了優(yōu)良的支撐條件。湖北基地信息化建設(shè)的實(shí)踐也證明了信息化是中醫(yī)藥現(xiàn)代化的必由之路。國(guó)家對(duì)中醫(yī)藥臨床基地建設(shè)提出了"以基地信息化為主體，標(biāo)準(zhǔn)化和人才培養(yǎng)為兩翼"的策略是正確的和有效的，它是全國(guó)中醫(yī)臨床研究基地建設(shè)的重要保障[6-9]。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家中醫(yī)藥管理局.《中醫(yī)臨床研究基地建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》.

[2]國(guó)家中醫(yī)藥管理局.《關(guān)于國(guó)家中醫(yī)臨床研究基地建設(shè)單位的公告》.國(guó)中醫(yī)藥發(fā)200823號(hào)S.2008.

[3]關(guān)彤.淺述中醫(yī)藥管信息管理[J].中國(guó)中醫(yī)藥近代遠(yuǎn)程教育，2003（4）：20-22.

[4]國(guó)家中醫(yī)藥管理局.《中醫(yī)醫(yī)療與臨床科研信息共享系統(tǒng)建設(shè)基本要求》.

[5]劉保延，周雪忠，李平等.個(gè)體診療臨床科研信息一體化平臺(tái)[J].中國(guó)數(shù)字醫(yī)學(xué)，2007，2（6）：31-36.

[6]李盛華，舒勁，張德宏.對(duì)建設(shè)甘肅省國(guó)家中醫(yī)臨床研究基地的思考[J].甘肅中醫(yī)，2011，24（4）.

篇2

煙草半年工作總結(jié)

我從1987年7月進(jìn)入XX省煙草科學(xué)研究所工作，時(shí)光飛逝，韶華易老，轉(zhuǎn)眼在省煙科所這個(gè)大家庭中工作和生活了19年，對(duì)省煙科所產(chǎn)生了深深的依戀之情，身之所依，魂之所系，煙科所與我已成為一個(gè)整體，密不可分。我以自己是煙科所的一員而自豪，我以煙科所的輝煌而榮耀！

煙科所具有悠久而光榮的歷史，五十年所慶在即；縱觀這半個(gè)世紀(jì)的XX省煙草科學(xué)研究所的發(fā)展史，也折射出XX煙草的發(fā)展。幾十年來(lái)，煙科所在促進(jìn)XX煙草業(yè)發(fā)展方面，取得了一批重要的科研成果，為我國(guó)、我省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮了很大的作用，做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。作為煙科所的一名普通員工，在此講講我對(duì)單位工作的感想和期望。

煙科所從事的工作以向煙草公司提供實(shí)用技術(shù)和技術(shù)服務(wù)為主，關(guān)系到XX煙草的可持續(xù)發(fā)展，是XX煙草業(yè)發(fā)展不可缺少的技術(shù)支撐。目前，省煙科所從事科技活動(dòng)主要在煙草農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)領(lǐng)域，涉及種子技術(shù)、栽培技術(shù)、植保技術(shù)、烘烤調(diào)制技術(shù)、煙草種植和品質(zhì)區(qū)劃及科技推廣技術(shù)服務(wù)幾個(gè)方面。

在新的煙草發(fā)展形勢(shì)下，我國(guó)煙草業(yè)的發(fā)展仍面臨著諸多問(wèn)題，已成為我國(guó)煙草發(fā)展和進(jìn)步的嚴(yán)重制約。這些問(wèn)題的應(yīng)對(duì)和解決，煙科所肩負(fù)著重要的責(zé)任。從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，受舊體制、機(jī)制和觀念的制約，科技是第一生產(chǎn)力的作用未能得到充分的發(fā)揮，科研實(shí)力和成果水平遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足發(fā)展的要求，必須加強(qiáng)體制創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，促進(jìn)科技與生產(chǎn)的緊密結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)煙科所科研工作的發(fā)展。省局公司領(lǐng)導(dǎo)和所領(lǐng)導(dǎo)深深認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，出臺(tái)了一系列有關(guān)煙科所科研考核體系改革的制度和規(guī)定，對(duì)提高研究水平、多出成果、多出人才將發(fā)揮積極性作用。我和全所職工一樣，對(duì)省局公司領(lǐng)導(dǎo)和所領(lǐng)導(dǎo)的英明決策堅(jiān)決支持，堅(jiān)決執(zhí)行。

為改善科研、生活條件，省局公司領(lǐng)導(dǎo)和所領(lǐng)導(dǎo)對(duì)煙科所給予了優(yōu)厚政策，投入了大量資金?？蒲薪?jīng)費(fèi)的投資額度連年增加，完善了各類(lèi)科研基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，辦公室的辦公條件和車(chē)輛使用條件大為改善，職工收入明顯提高。

為學(xué)習(xí)世界煙草生產(chǎn)國(guó)的煙草生產(chǎn)先進(jìn)技術(shù)，僅2004年一年就派出58人次出國(guó)學(xué)習(xí)，使廣大科技人員找準(zhǔn)了差距，明確了奮斗目標(biāo)。

在硬件軟件環(huán)境都充分具備的條件下，我們做得的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，至少離省政府省局公司和所領(lǐng)導(dǎo)的要求還差得很遠(yuǎn)。1.煙科所缺乏高素質(zhì)綜合型技術(shù)人才，缺乏走上全國(guó)煙草講壇和世界煙草講壇的知名專(zhuān)家。出現(xiàn)栽煙小省出專(zhuān)家，栽煙大省出煙葉，栽煙小省教栽煙大省栽煙的尷尬局面。這種任由他人左右煙草科研和煙草生產(chǎn)走勢(shì)的情況不改變，非常不利于XX煙草的可持續(xù)發(fā)展和再創(chuàng)輝煌。2.煙草科研研究水平偏低，成果的創(chuàng)新性和實(shí)用性差，對(duì)生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)方式的影響力小。幾個(gè)對(duì)煙草生產(chǎn)影響較大的新技術(shù)如營(yíng)養(yǎng)袋育苗、漂浮育苗、無(wú)基質(zhì)育苗技術(shù)并非由煙科所產(chǎn)生。這與我們自身創(chuàng)新性差，并且科技項(xiàng)目沒(méi)有完全來(lái)自生產(chǎn)有很大關(guān)系。3.科技服務(wù)不能滿(mǎn)足煙草生產(chǎn)的迫切需要，基層對(duì)我們的要求是，要能解決生產(chǎn)上目前存在的多種問(wèn)題。為此，加強(qiáng)調(diào)研，找出共性問(wèn)題，加以解決應(yīng)是我們的長(zhǎng)期工作。進(jìn)行科技培訓(xùn)應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，不應(yīng)重理論輕實(shí)踐。把晦澀的科學(xué)術(shù)語(yǔ)和理論轉(zhuǎn)換為通俗易懂的科普語(yǔ)言傳授給基層科技人員和煙農(nóng)。4.科研與生產(chǎn)結(jié)合還不夠緊密。煙科所是XX煙草企業(yè)的煙科所，不是公益性質(zhì)的科研結(jié)構(gòu)，我們的一切工作都應(yīng)圍繞煙草企業(yè)的技術(shù)需求來(lái)展開(kāi)。煙草公司是我們的衣食父母，更是我們的客戶(hù)，客戶(hù)就是我們的上帝。他們讓我們做什么，我們就應(yīng)該作什么，沒(méi)有任何借口，按時(shí)按質(zhì)按量，絕對(duì)服從，堅(jiān)決完成任務(wù)。在此方面，省局公司和所領(lǐng)導(dǎo)為加強(qiáng)我所科技人員與地州縣煙草公司的聯(lián)系，組織了5期經(jīng)理、副經(jīng)理、生產(chǎn)科長(zhǎng)、部長(zhǎng)科技培訓(xùn)班，真正煞費(fèi)苦心。為廣大科技人員創(chuàng)造了友好祥和的外部條件。也是為我們大家進(jìn)行生產(chǎn)與科研緊密結(jié)合打好了堅(jiān)實(shí)的人脈基礎(chǔ)。讓各科室技術(shù)人員參與到各種煙草開(kāi)發(fā)項(xiàng)目當(dāng)中，如“部分替代進(jìn)口煙葉開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)化示范縣開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、各種優(yōu)質(zhì)煙開(kāi)發(fā)示范項(xiàng)目”，通過(guò)這些項(xiàng)目的工作，起到密切與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部關(guān)系、開(kāi)闊科研視野的作用，更深層次的期望是提高科技水平，產(chǎn)生新項(xiàng)目，研究出新成果，更好地為XX煙草服務(wù)。

篇3

關(guān)鍵詞：生物信息學(xué)；教學(xué)方法；醫(yī)學(xué)本科生

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2017）51-0146-03

生物信息學(xué)是20世紀(jì)80年代末隨著人類(lèi)基因組計(jì)劃的啟動(dòng)而興起的一門(mén)新的交叉學(xué)科[1-2]。它包含了生物信息的獲取、處理、儲(chǔ)存、分發(fā)、分析和解釋等在內(nèi)的所有方面；綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和生物學(xué)的各種工具，來(lái)闡明和理解大量數(shù)據(jù)所包含的生物學(xué)意義。目前，生物信息學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中已廣泛應(yīng)用于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)及藥學(xué)等多個(gè)學(xué)科。特別在科學(xué)研究工作中，生物信息學(xué)的作用逐步顯現(xiàn)，越來(lái)越受到重視。近期，精準(zhǔn)醫(yī)療概念的提出與相應(yīng)模式的推進(jìn)，進(jìn)一步強(qiáng)化了運(yùn)用生物信息學(xué)工具的要求。精準(zhǔn)醫(yī)療是將臨床信息、患者表型與基因蛋白譜進(jìn)行整合，從而為患者量身制定精準(zhǔn)診斷、預(yù)后及治療策略。因此在高通量測(cè)序產(chǎn)生數(shù)以萬(wàn)計(jì)的龐大組學(xué)數(shù)據(jù)中，只有依托生物信息學(xué)技術(shù)，才能探尋基因突變、藥物靶向等隱含遺傳學(xué)奧秘的精確位點(diǎn)，進(jìn)而提供可靠的個(gè)性化治療方案?？梢?jiàn)，生物信息學(xué)是精準(zhǔn)醫(yī)療的核心內(nèi)容之一。當(dāng)前，大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校均已開(kāi)設(shè)研究生生物信息學(xué)課程，但尚未將生物信息學(xué)正式列入本科生培養(yǎng)方案，以選修課形式開(kāi)設(shè)生物信息學(xué)課程的院校也極為鮮見(jiàn)。醫(yī)學(xué)本科生是祖國(guó)醫(yī)學(xué)的未來(lái)，是臨床一線最直接的儲(chǔ)備軍，面對(duì)飛速發(fā)展的生物技術(shù)和以幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的生物大數(shù)據(jù)，如果現(xiàn)階段的醫(yī)學(xué)本科生還不能學(xué)會(huì)如何利用和解讀這些資源，這將大大阻礙臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展。綜上，一方面醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)ι镄畔W(xué)方面存在旺盛的需求，另一方面大多數(shù)院校均未正式開(kāi)設(shè)本科生生物信息學(xué)課程，造成生物信息學(xué)人才極度緊缺。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者近年來(lái)圍繞在研的各項(xiàng)科研課題，選拔學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生，在學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)大學(xué)生科研能力訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目支持下，吸收本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，對(duì)醫(yī)學(xué)類(lèi)本科生的生物信息學(xué)教學(xué)實(shí)踐方面做了一些嘗試，培養(yǎng)了一些初步掌握生物信息學(xué)知識(shí)與方法的本科學(xué)生。在此對(duì)教學(xué)過(guò)程中的感想和體會(huì)做一簡(jiǎn)要總結(jié)，并對(duì)本科生生物信息學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

一、在醫(yī)學(xué)本科生中開(kāi)展生物信息學(xué)的教學(xué)實(shí)踐

（一）尊重學(xué)生的教育主體地位，實(shí)施因材施教

由于生物信息學(xué)涵蓋了計(jì)算機(jī)科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、分子生物學(xué)和分子遺傳學(xué)等諸多學(xué)科相關(guān)知識(shí)，所以一般情況下生物信息學(xué)科研實(shí)踐的開(kāi)展要遲于上述各門(mén)課程。在開(kāi)展的過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的自身?xiàng)l件，進(jìn)行分組施教。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生對(duì)相關(guān)背景知識(shí)的掌握不同，會(huì)導(dǎo)致他們接受相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的快慢程度不一樣，因此要針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)設(shè)不同等級(jí)的實(shí)踐內(nèi)容。此外，根據(jù)學(xué)生將來(lái)從事的工作類(lèi)型導(dǎo)致的對(duì)生物信息學(xué)的需求不同，可有針對(duì)性地分成科研組和臨床組。如有些學(xué)生將來(lái)可能主要從事科研工作，因此希望掌握較多的生物信息學(xué)知識(shí)，包括各種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的使用、編程、復(fù)雜統(tǒng)計(jì)軟件的使用等等，這類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高漲。

（二）構(gòu)建多學(xué)科教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的互補(bǔ)與整合

由于生物信息學(xué)是一門(mén)新興的交叉學(xué)科，需要計(jì)算機(jī)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)等相關(guān)學(xué)科的共同發(fā)展來(lái)支撐。此外，生物信息學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)較為前沿，而且涉及的醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域較多。再加上目前生物信息學(xué)的專(zhuān)業(yè)教師缺少，這就限制了學(xué)科的發(fā)展。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該合理組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，授課教師需要來(lái)自不同的專(zhuān)業(yè)，了解本專(zhuān)業(yè)最新的知識(shí)，教師之間相互學(xué)習(xí)溝通，將不同學(xué)科的相關(guān)知識(shí)整合起來(lái)[3]，并需持續(xù)補(bǔ)充和學(xué)習(xí)生物信息學(xué)前沿知識(shí)，在授課內(nèi)容上還要體現(xiàn)教師自身優(yōu)勢(shì)。這樣不但可以在知識(shí)結(jié)構(gòu)上互補(bǔ)，還可以滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求。

（三）圍繞教師在研科研課題和學(xué)術(shù)會(huì)議，追蹤醫(yī)學(xué)研究前沿

生物信息學(xué)是一門(mén)快速發(fā)展的學(xué)科。近年來(lái)計(jì)算機(jī)技術(shù)、生物技術(shù)以及醫(yī)學(xué)技術(shù)及醫(yī)療模式都在快速更新。因此醫(yī)學(xué)生生物信息學(xué)實(shí)踐教學(xué)不能拘泥于原有教材。在進(jìn)行基礎(chǔ)和共性的知識(shí)教學(xué)時(shí)要利用教材。而對(duì)于前沿的知識(shí)，教師一方面要結(jié)合在研的各項(xiàng)科研課題引入知識(shí)點(diǎn)，另一方面可帶學(xué)生參加一些與生物信息學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議，讓他們開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，激發(fā)科研靈感。

（四）調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能

由于學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)掌握程度差異較大，以及學(xué)生自身興趣不同，傳統(tǒng)的大班教學(xué)較難達(dá)到一致性的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中可以采取不同的分組方式以滿(mǎn)足學(xué)生不同的需求。由于現(xiàn)階段生物信息人才非常缺乏，因此在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行一些更深層次的培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生的潛力，利用課余時(shí)間，合理安排一些“實(shí)戰(zhàn)”性任務(wù)，通過(guò)實(shí)踐鍛煉，提升他們的專(zhuān)業(yè)科研素質(zhì)，為當(dāng)代生物信息學(xué)的發(fā)展培養(yǎng)特色人才。如我校2009級(jí)臨床專(zhuān)業(yè)熊同學(xué)、2010級(jí)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生熊同學(xué)，都對(duì)生物信息學(xué)興趣非常濃厚，在科研實(shí)踐中表現(xiàn)得十分出色，充分利用課余和寒暑假時(shí)間，在老師的精心指導(dǎo)下，用perl語(yǔ)言成功編寫(xiě)出分析組學(xué)數(shù)據(jù)的一系列程序。在研究生面試時(shí)，他們?cè)鷮?shí)的生物信息學(xué)功底獲得導(dǎo)師的青睞，并成功讀取/保送了國(guó)內(nèi)知名大學(xué)的研究生。

二、醫(yī)學(xué)本科生生物信息學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)模式的探討

（一）PBL教學(xué)法在案例教學(xué)中的應(yīng)用

PBL（Problem-BasedLearning）教學(xué)法[4]，也稱(chēng)作問(wèn)題式學(xué)習(xí)。生物信息學(xué)是一門(mén)操作性和實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，要利用互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)和各種生物信息學(xué)數(shù)據(jù)處理軟件來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。目前，生物信息學(xué)已成為生命科學(xué)研究領(lǐng)域的重要工具。在實(shí)際訓(xùn)練中應(yīng)以問(wèn)題為導(dǎo)向，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)盡量從實(shí)際的應(yīng)用案例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、進(jìn)行交流。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)各種技能，如統(tǒng)計(jì)方法、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和軟件的基本使用、編程技巧及數(shù)據(jù)庫(kù)的運(yùn)用等。隨著生物信息學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，整合不同生物技術(shù)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)將有利于人們發(fā)現(xiàn)疾病致病相關(guān)位點(diǎn)和藥物作用靶點(diǎn)。在本實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展的PBL教學(xué)實(shí)踐中，我們以代謝性疾病作為主要研究方向，對(duì)糖尿病、高膽固醇血癥及肝癌等展開(kāi)了疾病相關(guān)基因/位點(diǎn)的全基因組篩查。

（二）在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面

由于生物信息學(xué)在醫(yī)學(xué)研究中的重要性逐漸凸現(xiàn)，因此要求參加科研實(shí)踐培訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)逐年增多。而目前生物信息學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師相對(duì)缺乏，為了解決這一矛盾，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)和科研中摸索出一種新的方法，即以“導(dǎo)師-學(xué)生雙向選擇制”遴選學(xué)生進(jìn)入老師課題組后，以?xún)?yōu)秀學(xué)生為中心，采用以點(diǎn)及面式訓(xùn)練。與以往的老師帶學(xué)生做試驗(yàn)的傳統(tǒng)模式不同，在培訓(xùn)中教師除作為指導(dǎo)老師外，還要善于在眾多的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的人才，并對(duì)這些有天分的學(xué)生進(jìn)行精細(xì)培養(yǎng)，然后以這些人才為中心點(diǎn)，進(jìn)行放大，即由一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生指導(dǎo)幾個(gè)后參加培訓(xùn)的學(xué)生，在這幾個(gè)學(xué)生中再選出優(yōu)秀的學(xué)生作為下一輪的指導(dǎo)“老師”，這種以點(diǎn)帶面的特色實(shí)踐教學(xué)模式不但能節(jié)約大量教學(xué)資源，而且將最大限度地挖掘?qū)W生的科研潛力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新素質(zhì)。

（三）以大學(xué)生的各類(lèi)科研訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

目前，科技創(chuàng)新已成為發(fā)達(dá)國(guó)家保持持久競(jìng)爭(zhēng)力的“法寶”。中國(guó)早在若干年前就確立了“科技興國(guó)”的戰(zhàn)略目標(biāo)。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是21世紀(jì)高校人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。國(guó)內(nèi)外眾多高校都開(kāi)展了多種形式的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃。因此，將生物信息學(xué)科研訓(xùn)練與學(xué)校開(kāi)展的各類(lèi)科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃（如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)新學(xué)分”或“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”等）相結(jié)合，將更加有效地利用各種資源，全面鍛煉學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，例如，文獻(xiàn)的檢索與閱讀，各種組學(xué)數(shù)據(jù)的收集、處理和分析，程序的編寫(xiě)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，科研項(xiàng)目書(shū)的撰寫(xiě)，科研論文的書(shū)寫(xiě)等。

（四）同步開(kāi)展科技文書(shū)的寫(xiě)作訓(xùn)練，總結(jié)成果保持學(xué)生的熱情

疾病的發(fā)生發(fā)展與特異基因的改變密切相關(guān)，鑒定與疾病相關(guān)的基因是醫(yī)學(xué)科研工作的重要內(nèi)容之一。在科研實(shí)踐訓(xùn)練中，學(xué)生利用生物信息學(xué)方法，通過(guò)分析處理感興趣的數(shù)據(jù)（如基因組、轉(zhuǎn)錄組、單核苷酸多態(tài)性、全基因組關(guān)聯(lián)分析等），可挖掘出一些與疾病相關(guān)的內(nèi)在信息，或再通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)分析結(jié)果加以驗(yàn)證。教師可鼓勵(lì)學(xué)生將這些階段性的成果進(jìn)行發(fā)表，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種能力上的認(rèn)可，可以增加學(xué)生的科研信心，激發(fā)他們的科研熱情和動(dòng)力。此外還要鼓勵(lì)學(xué)生積極申請(qǐng)學(xué)校乃至全國(guó)性的大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”等競(jìng)賽。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和挑戰(zhàn)激情，以便激勵(lì)他們?cè)诳蒲兄飞夏茉賱?chuàng)新高。如我校2012級(jí)本科生王同學(xué)，從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)生物信息學(xué)分析數(shù)據(jù)，勤奮鉆研，已分別于2013和2014年發(fā)表了2篇核心文章，并已成功申請(qǐng)到我校大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目，在我校大學(xué)生作品“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽中獲得二等獎(jiǎng)。這些成果極大地鼓舞了同學(xué)們的科研熱情。

三、本科生生物信息學(xué)科研實(shí)踐中存在的問(wèn)題

隨著生物信息學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，越來(lái)越多的學(xué)生意識(shí)到這門(mén)學(xué)科的重要性，都積極參與實(shí)踐練習(xí)。而生物信息學(xué)實(shí)踐離不開(kāi)計(jì)算機(jī)這一硬件設(shè)備，同時(shí)由于生物數(shù)據(jù)量龐大，這就要求較高的計(jì)算機(jī)的配置。此外，現(xiàn)階段生物信息學(xué)專(zhuān)業(yè)教師比較缺乏，在一定程度上也會(huì)影響教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展。因此，對(duì)醫(yī)學(xué)本科生開(kāi)展生物信息學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練尚需相關(guān)資源的配套和完善。

四、結(jié)語(yǔ)

本文主要探討了對(duì)醫(yī)學(xué)本科生開(kāi)展生物信息學(xué)科研實(shí)踐過(guò)程中的一些感想和體會(huì)，并在多年教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，總結(jié)出一種以科研為核心、學(xué)生為主體、訓(xùn)練項(xiàng)目為載體的科研實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。當(dāng)前雖然一些醫(yī)學(xué)院校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了生物信息學(xué)課程，但是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式上還有很多不足，尚有待進(jìn)一步的摸索和改進(jìn)[5-6]。此外，我們要加大硬件設(shè)施的投入，并不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極參與教學(xué)改革，整合各種教學(xué)力量，從而提高生物信息學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

致謝：感謝南昌大學(xué)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心汪雁老師生前對(duì)本科生生物信息學(xué)教學(xué)方面的貢獻(xiàn)！

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篇4

作為內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院的副院長(zhǎng)，張峰教授向記者介紹說(shuō)，納米生物醫(yī)學(xué)是利用納米技術(shù)解決生物醫(yī)學(xué)問(wèn)題的交叉研究學(xué)科。近年來(lái)，他的主要研究方向?yàn)榧{米生物醫(yī)學(xué)，張峰在開(kāi)發(fā)新型細(xì)胞內(nèi)離子探針、超靈敏側(cè)向?qū)游鲈嚰?、藥物及肥料的納米包裹控釋?zhuān)约袄棉r(nóng)業(yè)副產(chǎn)品制備功能納米材料等方面都正在做著不懈的努力。

是金子總會(huì)發(fā)光

2006年，張峰以?xún)?yōu)秀畢業(yè)生的成績(jī)從中科院上海應(yīng)用物理研究所博士畢業(yè)，并在當(dāng)年獲得了他科研生涯中第一筆經(jīng)費(fèi)：國(guó)家自然科學(xué)青年基金的三年資助。也就是從那時(shí)起，他開(kāi)始正式踏入科研領(lǐng)域。

在上海應(yīng)用物理研究所期間，張峰一直從事納米生物交叉學(xué)科的研究。他利用納米領(lǐng)域的利器――“原子力顯微鏡”研究了疾病相關(guān)多肽在無(wú)機(jī)襯底表面的自組裝行為，相關(guān)結(jié)果不僅揭示了當(dāng)前神經(jīng)退行性疾病中蛋白質(zhì)淀粉樣纖維化的機(jī)制，而且對(duì)生物分子人工納米結(jié)構(gòu)的制造有重要啟示作用，所發(fā)表的ACIE（影響因子13.734）文章引發(fā)了納米水膜對(duì)生命分子的作用研究，相關(guān)結(jié)果發(fā)表于著名JPCB雜志，成為當(dāng)月十大熱門(mén)文章。由于其突出的科研表現(xiàn)，張峰在上海應(yīng)物所留任助理研究員，2007年中科院將劉永齡獎(jiǎng)學(xué)金的特別獎(jiǎng)授予了張峰。

為了進(jìn)一步拓展和提高自己，張峰在德國(guó)和美國(guó)做了近5年的博士后訓(xùn)練，用他本人的話講相當(dāng)于攻讀了第二個(gè)博士學(xué)位，進(jìn)入了一個(gè)全新的領(lǐng)域――無(wú)機(jī)納米顆粒的合成及其生物醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用研究。俗話說(shuō)的好，“是金子總會(huì)發(fā)光”，中科院的刻苦磨練所打下的深厚科研基礎(chǔ)使張峰很快熟悉了這個(gè)領(lǐng)域并取得了一系列新的成就。如張峰在國(guó)際權(quán)威納米雜志Small上發(fā)表了多篇關(guān)于離子探針結(jié)合常數(shù)在帶電納米顆粒表面的可控調(diào)節(jié)機(jī)理的研究結(jié)果，并參與發(fā)表了頂級(jí)雜志文章Nature Nanotechnology（影響因子31.170），還成為了眾多國(guó)際知名雜志如CC、Biomaterials、ACS Nano等的審稿人。

為祖國(guó)做貢獻(xiàn)

歷經(jīng)國(guó)際上兩大科技強(qiáng)國(guó)的磨練后，張峰不僅在科研技能上得到了提高，而且在教學(xué)和如何做科研帶頭人方面也收獲頗豐，但這些并沒(méi)有讓張峰淡忘他一直想為祖國(guó)的科技進(jìn)步盡一份自己力量的想法。

在2011年大年回家探親期間，張峰受到了家鄉(xiāng)母校內(nèi)蒙古大學(xué)和內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)的校長(zhǎng)的熱情接待，最終作為高層次引進(jìn)人才先后受聘于內(nèi)蒙古大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院和內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)的生命科學(xué)學(xué)院，并在這一年同時(shí)獲得了兩個(gè)國(guó)家自然科學(xué)基金的資助，這在內(nèi)蒙尚屬首例。由于他在科研上的貢獻(xiàn)，張峰榮獲了“草原英才”、新世紀(jì)“321人才”等殊榮，并于今年當(dāng)選內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)院副院長(zhǎng)，目前還受邀擔(dān)任《基因組學(xué)與應(yīng)用生物學(xué)》雜志的編委。

讓思想傳播的更遠(yuǎn)

篇5

（1）以能力培養(yǎng)為核心的原則。在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上，應(yīng)轉(zhuǎn)變以知識(shí)傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思路為知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，以知識(shí)傳授為手段，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和熟練進(jìn)行廣告策劃、廣告設(shè)計(jì)、廣告管理的實(shí)踐能力。（2）顯性課程與隱性課程并重的原則。在課程體系的設(shè)計(jì)上，應(yīng)轉(zhuǎn)變以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課等顯性課程為主的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)思路為顯性課程與隱性課程（專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、專(zhuān)業(yè)講座、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)等）并重的設(shè)計(jì)思路，以顯性課程為依托，完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化、全面性的廣告基本理論知識(shí)教育的目標(biāo)，以隱性課程為依托激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、陶冶學(xué)生的情操、磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以達(dá)到塑造學(xué)生完整的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)與完美品格的目的。（3）多種教學(xué)組織形式并舉的原則。教學(xué)組織形式方面，應(yīng)在原有的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，通過(guò)校企合作、與研究機(jī)構(gòu)合作、與廣協(xié)合作等途徑，補(bǔ)充課內(nèi)外實(shí)踐、講座、橫向課題研發(fā)等多種教學(xué)組織形式，積極探索多層次、立體化的教學(xué)組織模式，以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐并重，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神的教學(xué)目標(biāo)。（4）在教學(xué)評(píng)價(jià)方式上，應(yīng)改變重結(jié)果輕過(guò)程、重選拔輕培養(yǎng)、重分?jǐn)?shù)輕能力的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以育人為著眼點(diǎn)，將教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)培養(yǎng)過(guò)程的科學(xué)性，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力的提高幅度，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提高幅度等指標(biāo)的評(píng)價(jià)上來(lái)。

廣告專(zhuān)業(yè)人課程體系構(gòu)建的基本思路

理論教學(xué)與專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽互動(dòng)。優(yōu)選不同級(jí)別、不同側(cè)重點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，與理論教學(xué)相結(jié)合搭建競(jìng)賽平臺(tái)，以賽帶練，以賽帶學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐互動(dòng)。

通過(guò)寒暑假的社會(huì)調(diào)查、行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研等活動(dòng)，使學(xué)生深入了解中國(guó)社會(huì)與國(guó)情，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與行業(yè)問(wèn)題，開(kāi)闊胸襟，培養(yǎng)學(xué)生理性思考與積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感與吃苦耐勞的職業(yè)素質(zhì)。理論教學(xué)與科學(xué)研究互動(dòng)。以教師的縱向、橫向科研課題為依托，通過(guò)學(xué)年論文、科研訓(xùn)練和各種學(xué)術(shù)講座、學(xué)習(xí)研討會(huì)等形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題，積極參與探討，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。顯性課程與隱性課程互動(dòng)。

在我們的培養(yǎng)模式中，理論教學(xué)是以一定的教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教材為依托的顯性課程，其與以企業(yè)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)研究等隱性課程形成了教學(xué)環(huán)境上的互動(dòng)關(guān)系，系統(tǒng)化的顯性課程完成了對(duì)學(xué)生學(xué)科基本理論與基本方法的教育與培養(yǎng)，為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐等隱性課程活動(dòng)奠定了理論基礎(chǔ)，企業(yè)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽等多角度的隱性課程則在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的價(jià)值感與尊嚴(yán)感、培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣、引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)知、磨練學(xué)生意志品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)等方面起到積極作用，促成顯性課程教學(xué)效果的質(zhì)的提升，二者的良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)能力、職業(yè)素養(yǎng)與健全人格的培養(yǎng)目標(biāo)。

篇6

劉石預(yù)作為魯泰集團(tuán)董事長(zhǎng)，多年以來(lái)注意對(duì)企業(yè)人才的培養(yǎng)，重視企業(yè)技術(shù)的推陳出新，使得產(chǎn)品規(guī)模不斷擴(kuò)大，產(chǎn)品質(zhì)量不斷提高，并堅(jiān)持科技優(yōu)先的路子，以產(chǎn)品創(chuàng)新為發(fā)展龍頭，這是魯泰這些年的取得迅速發(fā)晨的重要基礎(chǔ)。目前，魯泰的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，不管是速度或品種在全國(guó)同行業(yè)內(nèi)基本上都處在領(lǐng)先的地位，尤其在色織布方面更是如此，使公司在高精尖市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。

劉石禎本人也曾取得了優(yōu)異的成績(jī)而榮獲了“2006中國(guó)紡織年度十大創(chuàng)新人物”的稱(chēng)號(hào)。如今，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了半年多，在這段日子里，魯泰集團(tuán)又有什么新的變化呢?劉石禎先生又有什么新的思路呢?為此，《中國(guó)紡織》的記者再一次采訪了劉石禎先生。

《中國(guó)紡織》：近年來(lái)，魯泰面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，不斷加強(qiáng)科研創(chuàng)新與發(fā)展，應(yīng)該說(shuō)，創(chuàng)新是魯泰贏得競(jìng)爭(zhēng)的重要因素以及持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力之源。對(duì)與魯泰的創(chuàng)新，您個(gè)人的最大感想是什么?

劉石禎：創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家發(fā)辰的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新意識(shí)是魯泰文化的重要組成部分，但已取得的創(chuàng)新與發(fā)展成績(jī)不應(yīng)成為公司的包袱，應(yīng)瞄準(zhǔn)行業(yè)高端利技領(lǐng)域持續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新。技術(shù)創(chuàng)新是魯泰名牌戰(zhàn)略的驅(qū)動(dòng)力，在不斷創(chuàng)新信念的帶動(dòng)下，魯泰產(chǎn)品在目際棉紗市場(chǎng)被日本、泰國(guó)、韓國(guó)和澳大利亞等地的買(mǎi)家高度贊賞。建百年企業(yè)必須抓好技術(shù)創(chuàng)新，當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，魯泰的產(chǎn)品會(huì)不斷產(chǎn)生更新?lián)Q代的變化，但不變的就是魯泰堅(jiān)持創(chuàng)新的文化，這是企業(yè)最寶貴的財(cái)富。

《中國(guó)紡織》：我們都知道，在科技引領(lǐng)魯泰的思路下，魯泰取得了很多具有凸破性的創(chuàng)新成果，比如300支純棉超高支面料的研究與開(kāi)發(fā)等等，請(qǐng)問(wèn)魯泰的創(chuàng)新理念有什么獨(dú)到之處?

劉石禎：紡織行業(yè)是傳統(tǒng)行業(yè)，但全球科技發(fā)展所帶來(lái)人類(lèi)文明的進(jìn)步。使紡織業(yè)有極大空間去發(fā)展。新型紡織材料及現(xiàn)代高科技紡織技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)現(xiàn)代紡織業(yè)不再是傳統(tǒng)意義的紡織行業(yè)。我們就是懷著對(duì)紡織濃厚能感情去不斷發(fā)掘、不斷開(kāi)拓的。300支純棉超高支高密面料研究與開(kāi)發(fā)就是公司運(yùn)用現(xiàn)代紡織科技對(duì)傳統(tǒng)紡織產(chǎn)品升華的結(jié)果。

《中國(guó)紡織》：在企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，除了看得見(jiàn)、摸得著的科技成果外，創(chuàng)新還給魯泰帶來(lái)了怎樣的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?這些優(yōu)勢(shì)又怎樣轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力?

劉石禎：這就是又化。通過(guò)創(chuàng)新文化建設(shè)，使魯泰人增強(qiáng)了信心，增強(qiáng)了凝聚力。文化建設(shè)變?yōu)橐环N無(wú)形的力量推動(dòng)企業(yè)前進(jìn)。魯泰繼續(xù)堅(jiān)持企業(yè)文化的創(chuàng)新，堅(jiān)持“對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)、對(duì)員工負(fù)責(zé)、對(duì)股東負(fù)責(zé)”的企業(yè)宗旨，為中國(guó)紡織品高欄化、國(guó)際化和品牌化而努力。

《中國(guó)紡織》：2007年已已經(jīng)走過(guò)了一半，請(qǐng)針對(duì)科技創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和品牌創(chuàng)新三大方面，簡(jiǎn)單介紹一下2007年的相關(guān)發(fā)展目標(biāo)及完成情況。

劉石禎：2007年上半年，為了強(qiáng)化創(chuàng)新機(jī)制，創(chuàng)建一個(gè)更有利于創(chuàng)新的平臺(tái)，我們進(jìn)行了國(guó)家級(jí)技術(shù)中心的申報(bào)。在新產(chǎn)品、新技術(shù)開(kāi)發(fā)方面，公司王要研究了天然、環(huán)保、舒適的100％純棉彈力、超級(jí)免熨燙面料等高附加值產(chǎn)品，還進(jìn)行了半缸染色、無(wú)鹽少堿染色技術(shù)及中水回用等項(xiàng)目的研發(fā)。其中100％純棉彈力面料中沒(méi)有任何化學(xué)纖維，真正實(shí)現(xiàn)了健康舒適的100％純棉彈力。這款面料能夠達(dá)到15％～20％的自由彈性空間，并且制成的利衫洗滌30次后半整度仍可以達(dá)到3.5級(jí)以上，穿著時(shí)可以做到伸縮自如，服用性能極佳。超級(jí)免熨燙色織面料，在保持純棉原有特性的基礎(chǔ)上，免燙性達(dá)到4級(jí)，便織物除具有天然纖維的舒適、透氣、手感柔軟等特點(diǎn)，徹底免除了熨燙。半缸染色技術(shù)的推廣應(yīng)用，在原先后水的基礎(chǔ)上，又降低了30％，使我公司的用紗用水量處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。該技術(shù)的使用，不僅打破了傳統(tǒng)的染色觀念，而且為今后研究染色節(jié)能技術(shù)奠定了基礎(chǔ)。

我們?cè)趲啄陙?lái)的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中，深深體會(huì)到在開(kāi)發(fā)和推出新的紡織產(chǎn)品的同時(shí)，不僅為人們提供了一份生活的享受，更是創(chuàng)造一種新的生活方式?？萍紕?chuàng)新是我們成功之路，今后我們要更加堅(jiān)定地走下去。公司將繼續(xù)加大新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)力度，為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富，為人們的生活增添更多的精彩。

《中國(guó)紡織》：企業(yè)創(chuàng)新體系并非一朝一夕就能買(mǎi)現(xiàn)，在未來(lái)的日子里，魯泰將有什么新的發(fā)展舉措或規(guī)劃?

劉石禎：科技引領(lǐng)企業(yè)發(fā)展。公司將堅(jiān)持走高端產(chǎn)品發(fā)展之路，以人才為基礎(chǔ)、以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以品牌為目標(biāo)、繼續(xù)完善產(chǎn)、學(xué)、商、研相結(jié)合的創(chuàng)新體系，使公司得到快速發(fā)展。在發(fā)展過(guò)程中，我們把科研工作放在核心位置，重視產(chǎn)業(yè)的原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新，提高引進(jìn)消化再創(chuàng)新的能力，在國(guó)際、國(guó)內(nèi)紡織市場(chǎng)上形成并保持產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)和品牌優(yōu)勢(shì)。以高端產(chǎn)品占領(lǐng)市場(chǎng)是企業(yè)得以發(fā)展壯大的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。

21世紀(jì)人們對(duì)服裝的要求已不僅僅是滿(mǎn)足于保證舒適，更要求具有更高的功能性，力求健康和環(huán)保。在市場(chǎng)對(duì)紡織面料以及服裝的性能提出更高更嚴(yán)要求的今天，公司將以全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為導(dǎo)向，進(jìn)一步加大國(guó)內(nèi)、國(guó)際合作交流，繼續(xù)提升公司創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的科研創(chuàng)新能刀和自主研發(fā)能刀，針對(duì)國(guó)際高端客戶(hù)重點(diǎn)研制天然、環(huán)保、綠色的生態(tài)紡織品。做大做強(qiáng)不再純是企業(yè)的發(fā)展目的，依靠科技創(chuàng)新和品牌創(chuàng)新，打造企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、才是“百年”企業(yè)的真諦所在。

《中國(guó)紡織》：推廣企業(yè)社會(huì)責(zé)任工作是今年中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)的主要工作之一，而眾所周知，魯泰這些年在企業(yè)社會(huì)責(zé)任方面成績(jī)斐然，這也成了魯泰的“招牌”對(duì)此，請(qǐng)問(wèn)您的最大出發(fā)點(diǎn)以及收獲是什么?

劉石禎：工業(yè)發(fā)展使社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步，同時(shí)也造成了負(fù)面的影響，首先要減少和停止這些負(fù)面的影響，不給大自然帶來(lái)危害，再是企業(yè)發(fā)展取得成效后應(yīng)該為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。有些企業(yè)認(rèn)為成功的惟一標(biāo)準(zhǔn)是利潤(rùn)。我們則認(rèn)為賺取利潤(rùn)是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，但決不是企業(yè)發(fā)展的全部。公司存發(fā)展過(guò)程中，一直堅(jiān)持“創(chuàng)造財(cái)富、奉獻(xiàn)社會(huì)”的價(jià)值觀。2007年公司被中國(guó)慈善總會(huì)評(píng)為“中國(guó)慈善事業(yè)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。公司始終認(rèn)為社會(huì)是企業(yè)利益的來(lái)源，企業(yè)佳為社會(huì)的一員，必須融入到社會(huì)是企業(yè)體之中，企業(yè)在享受社會(huì)、環(huán)境賦予發(fā)展機(jī)遇能的時(shí)候，必須承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。

篇7

1．1建立了層次清晰的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)模式與內(nèi)容

環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要分為實(shí)習(xí)基礎(chǔ)層次、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)層次、總結(jié)分析層次等三個(gè)層次。實(shí)習(xí)基礎(chǔ)層次主要由專(zhuān)業(yè)知識(shí)專(zhuān)題講座、典型工程案例視頻和仿真模型基地參觀等環(huán)節(jié)組成，其主要目標(biāo)是使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)全面的了解和掌握?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)層次主要有國(guó)內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)和國(guó)外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，內(nèi)容涉及污水處理與資源化領(lǐng)域、城市供水處理技術(shù)領(lǐng)域、固體廢物處理與資源化領(lǐng)域、流域污染控制領(lǐng)域、環(huán)境生態(tài)修復(fù)領(lǐng)域、高端儀器分析技術(shù)以及環(huán)境管理領(lǐng)域等，其目的使學(xué)生在國(guó)際視野下直面全球環(huán)境問(wèn)題、了解和熟悉國(guó)內(nèi)外污染控制技術(shù)與方法以及先進(jìn)的環(huán)境管理等，培養(yǎng)和提高了實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。總結(jié)分析層次是實(shí)習(xí)結(jié)束，學(xué)生編寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，進(jìn)行中外環(huán)境技術(shù)比較，提出自己的意見(jiàn)和建議，發(fā)表自己的感想。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生制作展板在學(xué)院范圍內(nèi)進(jìn)行巡展，在環(huán)境科學(xué)系層面上組織進(jìn)行PPT交流，邀請(qǐng)全系學(xué)生乃至環(huán)境學(xué)院學(xué)生參加，使學(xué)生達(dá)到來(lái)自多途徑實(shí)習(xí)知識(shí)及成果的“共享”，進(jìn)一步豐富了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)涵。

1．2形成學(xué)科優(yōu)勢(shì)、社會(huì)資源與一流師資為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)服務(wù)的運(yùn)行機(jī)制

穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)有序開(kāi)展的重要保障，經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)與實(shí)踐，在上海市及周邊地區(qū)與技術(shù)先進(jìn)、管理經(jīng)驗(yàn)豐富的環(huán)境治理企業(yè)及環(huán)境監(jiān)測(cè)與管理部門(mén)簽訂了校企共建實(shí)習(xí)基地協(xié)議，利用科研資源建立了科研型實(shí)習(xí)基地、利用科技優(yōu)勢(shì)建立了仿真模型輔助實(shí)習(xí)基地等模式，確保了環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的順利實(shí)施。在2010級(jí)環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中，與浙江農(nóng)林大學(xué)環(huán)境專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一起組成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)，配以專(zhuān)業(yè)的教授和研究生團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展了同濟(jì)大學(xué)－－浙江農(nóng)林大學(xué)聯(lián)合暑期實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步探索了與地方高校合作的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模式。為進(jìn)一步提升學(xué)生的國(guó)際化視野，本教改課題還借助“聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署－同濟(jì)大學(xué)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展學(xué)院”、學(xué)校對(duì)外交流等平臺(tái)，積極推進(jìn)海外實(shí)習(xí)基地的建立，使學(xué)生走出國(guó)門(mén)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué);通過(guò)中外環(huán)境治理技術(shù)、環(huán)境管理及教學(xué)對(duì)比，拓展了學(xué)生國(guó)際化的環(huán)境教育視野，提升了學(xué)生站在全球視野看待環(huán)境問(wèn)題的區(qū)域性、全球性的能力。學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教授參加實(shí)習(xí)教學(xué)是保證實(shí)習(xí)體系創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)。教授班主任機(jī)制的建設(shè)是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的一大特色，教授班主任直接組織和指導(dǎo)環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)所在班級(jí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)工作;每年還吸引一批科研教學(xué)一線的教授、骨干教師直接參與實(shí)習(xí)教學(xué)，保障了國(guó)外實(shí)習(xí)教學(xué)的順利進(jìn)行;教授課題組的部分博士、碩士研究生也直接參與實(shí)習(xí)教學(xué)工作，構(gòu)成了專(zhuān)職教師和兼職教師并舉的實(shí)習(xí)教學(xué)隊(duì)伍，保證了實(shí)習(xí)教學(xué)隊(duì)伍的穩(wěn)定性、先進(jìn)性和可持續(xù)性，實(shí)現(xiàn)了一流師資、一流資源為本科實(shí)習(xí)教學(xué)服務(wù)。

1．3實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段全面提升認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)質(zhì)量和時(shí)空效率的教學(xué)模式

針對(duì)環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)涉及面廣，工程類(lèi)型多，工藝過(guò)程復(fù)雜，實(shí)習(xí)基地遍布各地，實(shí)習(xí)時(shí)間、地理位置及經(jīng)費(fèi)制約等因素，發(fā)揮以數(shù)字模擬技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代虛擬教學(xué)手段的作用，成為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容、方式和手段的重要補(bǔ)充，拓寬認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的內(nèi)涵，大幅度提高實(shí)習(xí)質(zhì)量和時(shí)空效率。目前，拍攝了多類(lèi)型的實(shí)習(xí)教學(xué)視頻項(xiàng)目，學(xué)生可以通過(guò)視頻直接進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生鍛煉培養(yǎng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力提供了新的途徑，而且豐富了實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)涵，探索了實(shí)習(xí)教學(xué)發(fā)展模式。

1．4拓展學(xué)生環(huán)境問(wèn)題的全球視野和國(guó)際化交流能力

同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行了新的改革和嘗試，并一直致力于探索新的實(shí)習(xí)模式，在不斷鞏固和發(fā)展國(guó)內(nèi)實(shí)習(xí)的同時(shí)，注重國(guó)際實(shí)習(xí)的開(kāi)拓，努力爭(zhēng)取與國(guó)外知名大學(xué)和企業(yè)合作，使環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生赴國(guó)外實(shí)習(xí)。我們充分利用聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署－同濟(jì)大學(xué)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展學(xué)院和亞太地區(qū)大學(xué)聯(lián)盟的國(guó)際化交流平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)造國(guó)際實(shí)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。目前，與加拿大、韓國(guó)、日本、肯尼亞、中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)、中國(guó)香港地區(qū)等國(guó)家和地區(qū)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)工作，并與當(dāng)?shù)馗咝ｉ_(kāi)展實(shí)習(xí)教學(xué)方面的交流，學(xué)習(xí)境外高校先進(jìn)的實(shí)習(xí)教學(xué)理念和方法。自環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)成立以來(lái)，組織每屆學(xué)生集體去國(guó)外或地區(qū)進(jìn)行實(shí)習(xí)，2010級(jí)環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)29名學(xué)生參加了“2012年中日－環(huán)境污染治理設(shè)施及技術(shù)的比較”的暑期學(xué)校，去日本福岡、九州進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)并與日本九州大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流;2011級(jí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)33名學(xué)生去中國(guó)臺(tái)灣高雄進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)并與高雄大學(xué)師生開(kāi)展“2013兩岸環(huán)保青年交流與對(duì)話學(xué)習(xí)”活動(dòng);2012級(jí)25名學(xué)生去非洲肯尼亞進(jìn)行了主題為“鄭和之舟”的生態(tài)環(huán)境實(shí)習(xí)。通過(guò)暑期學(xué)校、暑期夏令營(yíng)、短期交流等方式開(kāi)展國(guó)際化聯(lián)合實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造國(guó)外進(jìn)行實(shí)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，感受不同的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)大學(xué)生的世界眼光，拓展思維空間和領(lǐng)域。

2結(jié)語(yǔ)

篇8

[關(guān)鍵詞] 特殊教育 高職學(xué)院 社會(huì)實(shí)踐

大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)始于上世紀(jì)80年代的社會(huì)實(shí)踐，最初是由北大等高校學(xué)子自發(fā)組織的“百村調(diào)查”拉開(kāi)的序幕，經(jīng)過(guò)二十多年的探索與發(fā)展，分別經(jīng)歷了科技咨詢(xún)?yōu)橹鞯钠鸩诫A段、以暑期社會(huì)實(shí)踐為主線的發(fā)展階段，以及以科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)為標(biāo)志的第三個(gè)階段，直至拓展到涵蓋大學(xué)生綜合素質(zhì)各方面的全面實(shí)踐活動(dòng)，并在理論上得到了深化。

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，以受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)為目的的一系列物質(zhì)與精神的社會(huì)活動(dòng)。高校中社會(huì)實(shí)踐與教學(xué)科研相輔相成，是融學(xué)校教育、社會(huì)教育和自我教育為一體的有利于人才培養(yǎng)的教育形式和重要環(huán)節(jié)。社會(huì)實(shí)踐在高職生的專(zhuān)業(yè)和人生規(guī)劃中都起到舉足輕重的作用，是其在人格培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能完善、人生價(jià)值觀形成等都有著重要的輔助作用。

而我們學(xué)校一直都注重于社會(huì)實(shí)踐的各方面，為了了解我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐方面的情況，我們對(duì)非常有明顯專(zhuān)業(yè)特征的特殊教育系、學(xué)前教育系、外語(yǔ)系、康復(fù)科學(xué)系等大二和大三的學(xué)生做了問(wèn)卷調(diào)查。旨在對(duì)于我校社會(huì)實(shí)踐的能力培養(yǎng)模式有個(gè)了解，對(duì)于今后學(xué)生在各方面能力的培養(yǎng)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)后期實(shí)踐模式的建立奠定一定的基礎(chǔ)。

一、高職生“社會(huì)實(shí)踐”調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放及分布情況

本次調(diào)查問(wèn)卷的主要對(duì)象是在校學(xué)生，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1000份，收回有效問(wèn)卷891份，回收率達(dá)到89.1%，作廢問(wèn)卷11份。調(diào)查顯示：大學(xué)二年級(jí)學(xué)生共320人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的35.9%，大學(xué)三年級(jí)學(xué)生共571人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的64.1%。其中男生72人，占被調(diào)查總數(shù)的8.1%，女生819人，占91.95。

二、對(duì)社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)情況

從本次調(diào)查結(jié)果中，可以看出，總體而言，所有的同學(xué)都能夠重視和了解實(shí)踐的統(tǒng)一性。80.2%的同學(xué)都認(rèn)為參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是非常重要的，16.5%的同學(xué)認(rèn)為一般，可以參加的；而無(wú)所謂的占3.3%。認(rèn)為是非常重要的人數(shù)和無(wú)所謂的人數(shù)呈現(xiàn)極顯著差異（p

而對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)特性的了解，我們可以從下圖可以看到認(rèn)為實(shí)踐特征同時(shí)具備自主性與實(shí)效性。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，各占69.6%和68.7%。然后依次是專(zhuān)業(yè)性、創(chuàng)新性、長(zhǎng)期性和服務(wù)性。其各占的百分比分別為50.9%、35.0%、33.6%、21.0%。

我們從數(shù)據(jù)中可以看出對(duì)于社會(huì)實(shí)踐特征的認(rèn)識(shí)，學(xué)校同學(xué)還是有一定的見(jiàn)解的。而從同學(xué)對(duì)于特點(diǎn)的認(rèn)知上可以感覺(jué)到或許我們的實(shí)踐環(huán)節(jié)服務(wù)性等沒(méi)有突出出來(lái)。認(rèn)為時(shí)自主性和時(shí)效性的特征人數(shù)比服務(wù)性特征人數(shù)分別多69.8%和69.4%，都呈現(xiàn)極顯著差異（p

而目前的社會(huì)實(shí)踐，主要以勤工助學(xué)、暑期社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、義工志愿者服務(wù)、科研項(xiàng)目實(shí)踐等多項(xiàng)內(nèi)容，從下表格中可以看出，無(wú)論是社會(huì)實(shí)踐的某種形式，學(xué)生經(jīng)常參加活動(dòng)的比較少，都低于30%。而從經(jīng)常參加活動(dòng)列中看出參加暑期實(shí)踐活動(dòng)是超過(guò)40%的。我們學(xué)校每年暑假都會(huì)有暑期實(shí)踐活動(dòng)，但人數(shù)有限制的。不過(guò)我們已經(jīng)開(kāi)始探索暑期實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐結(jié)合的模式，相信會(huì)有所收獲。而可以看到專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，大三都是高達(dá)80%以上，而大二比較低，所以，數(shù)據(jù)就下來(lái)了。我們可以從大二開(kāi)始抓實(shí)訓(xùn)，這樣會(huì)更好的對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能提高，以后的就業(yè)等都奠定基礎(chǔ)。并且從表格中可以看出，科研項(xiàng)目實(shí)踐比較薄弱，從沒(méi)有參加過(guò)占有70.1%。各組數(shù)據(jù)中，都是有顯著性差異的（p

而問(wèn)卷調(diào)查顯示，同學(xué)在選擇社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)別時(shí)，同學(xué)最愿意參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。而在所取得的收獲中，認(rèn)為增長(zhǎng)了自己的見(jiàn)識(shí)（71.5%），提高了社會(huì)適應(yīng)能力（72.9%）等，如圖4所示。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)，我們?cè)O(shè)置了一些問(wèn)題，但是大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有創(chuàng)業(yè)。據(jù)部分學(xué)生反映，覺(jué)得康復(fù)這個(gè)方向是可以創(chuàng)業(yè)的，但是需要比較多的成本。而且學(xué)生自身對(duì)于創(chuàng)業(yè)這個(gè)沒(méi)有太多的想法。而對(duì)于校內(nèi)參加科研項(xiàng)目的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也僅有1.5%左右。主要是有些具備副高及以上的教師帶領(lǐng)個(gè)別學(xué)生開(kāi)展江蘇省社會(huì)實(shí)踐課題的研究。

三、思考

1.加強(qiáng)科研實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)

創(chuàng)造性實(shí)踐能力培養(yǎng)是高等教育的根本任務(wù)。因?yàn)閯?chuàng)造性實(shí)踐能力是人自我發(fā)展的需要，是社會(huì)歷史發(fā)展的需要，是高等教育的歷史使命。

在大量問(wèn)卷摸底調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)我們?cè)诳蒲许?xiàng)目實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐兩個(gè)部分有很多人都填寫(xiě)的非常少。這也是我們需要今后加強(qiáng)的內(nèi)容，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育、樹(shù)立創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的典型、讓他們來(lái)做相關(guān)講座等。除此之外，組織一些創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多看、多吸收相關(guān)知識(shí)，多產(chǎn)生相關(guān)創(chuàng)意等。除此之外，培養(yǎng)創(chuàng)造性實(shí)踐能力可從兩方面著手，即大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，加強(qiáng)大學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)合。

在科研項(xiàng)目實(shí)踐方面，多參加大學(xué)生科研項(xiàng)目，多多組織相關(guān)人士和教師積極開(kāi)展開(kāi)題組織、結(jié)題報(bào)告組織、參與主要人員感想等，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到相關(guān)課題中。并且也可以開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，這樣對(duì)于相關(guān)方面的實(shí)踐都將有所裨益。

2.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)服務(wù)功能，整體實(shí)現(xiàn)高校的服務(wù)社會(huì)的職能

多增加社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)服務(wù)功能。在暑期社會(huì)實(shí)踐以及勤工助學(xué)等多種實(shí)踐形式中，將專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)等相結(jié)合，多多開(kāi)展，并且多多開(kāi)發(fā)勤工助學(xué)崗位，并且也有義工模式，由系科牽頭，這樣在相關(guān)活動(dòng)開(kāi)展中，可以讓學(xué)生相關(guān)能力有所提高。

3.開(kāi)設(shè)社會(huì)實(shí)踐或者相關(guān)類(lèi)型的課程

開(kāi)設(shè)社會(huì)實(shí)踐或者相關(guān)類(lèi)型的課程，可以將相關(guān)的知識(shí)傳授給大學(xué)生，并且結(jié)合實(shí)踐，使理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

職業(yè)學(xué)校作為高校的一種形式有其內(nèi)在規(guī)律和形式以及特殊的特點(diǎn)。而作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)、職業(yè)道德等都可以在實(shí)踐中的道歷練和提高。而大學(xué)生科研項(xiàng)目的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)等都將決定職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)。而培養(yǎng)德智體以及專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐結(jié)合的全面人才將會(huì)是我們高等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)和評(píng)估的重中之重。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛磊.淺析社會(huì)實(shí)踐在高校人才培養(yǎng)中的地位和作用[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2008，29（2）.

篇9

Abstract： The scientific research topic selection is the starting point of the research work in higher vocational colleges， is the first step for the higher vocational subject research. In this paper， the existing phenomenon in scientific research topic selection in China's higher vocational colleges was analyzed， and topic selection principle in the process of higher vocational scientific research topic selection was proposed， to carry out selection in premise of grasping necessary topic selection method and clearing purpose.

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)象；過(guò)程思考；選題方法

Key words： phenomenon；process thinking；topic selection method

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）05-0261-03

0 引言

選題是高職院校教師科研的起點(diǎn)，英國(guó)科學(xué)家貝爾納認(rèn)為，“選擇課題是科研的戰(zhàn)略起點(diǎn)。問(wèn)題總是擺在科研活動(dòng)的前方，等待人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，找出問(wèn)題，分析問(wèn)題，直至解決問(wèn)題，這是科學(xué)探索的出發(fā)點(diǎn)。”[1]在科研活動(dòng)中，研究目標(biāo)的確定、研究?jī)?nèi)容的選擇都取決于科研選題的確定。同時(shí)，科研選題還對(duì)研究方法和途徑的選擇產(chǎn)生著重要的影響。俗話說(shuō)，好的開(kāi)頭是成功的一半。在科研領(lǐng)域，提出一個(gè)研究?jī)r(jià)值較高的科研選題比解決一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的難度要更大。在這種情況下，提出一個(gè)具有創(chuàng)新意義的課題，就意味著在科研的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步。有的高職院校教師尤其是青年教師找不到研究方向無(wú)從下手，不知如何選題，選題無(wú)疑是最大的難點(diǎn)。因此，探討高職科研選題的方法是十分必要的。

1 高職院?？蒲羞x題存在的某些現(xiàn)象

高職教師開(kāi)展科研最主要的問(wèn)題是難以找到值得研究的課題，目前高職科研選題主要存在以下幾種現(xiàn)象。

1.1 選題盲目缺乏詳細(xì)的調(diào)研論證 高職院校教師要保證一項(xiàng)科研課題能夠順利、高質(zhì)量地完成，“通常必須具備下列兩個(gè)條件：第一，在客觀上具有必要的研究資料、科技信息、研究技術(shù)、理論準(zhǔn)備、研究經(jīng)費(fèi)等作支撐；第二，在主觀上具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)術(shù)理論、研究能力以及對(duì)課題的興趣作支撐?！盵2]但有些教師科研選題不從實(shí)際出發(fā)，對(duì)應(yīng)用型的研究選題缺乏詳細(xì)的調(diào)研論證和周密的考慮，明顯是準(zhǔn)備不足，出現(xiàn)了“趕班車(chē)”現(xiàn)象。這必然造成研究局限于表面文章、局限在理論的層次的論述，很難深入到實(shí)際的應(yīng)用之中，無(wú)法與現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生產(chǎn)的需要相結(jié)合，從而導(dǎo)致研究水平不高，意義不大，其成果效益低下。

1.2 所選題目問(wèn)題寬泛 有的選題缺乏針對(duì)性，貪大、貪多，有一定的盲目性。在時(shí)間和資源有限的情況下，研究對(duì)象范圍太大，研究難以把握。如“中國(guó)高職教育研究”、“中國(guó)素質(zhì)教育研究”等都超出教師研究條件和能力。主題太大，無(wú)從下手，取得的成果也難以被社會(huì)所采用。因此，在選題時(shí)要結(jié)合實(shí)際研究條件，把握好題目的范圍，題目太大容易造成泛泛而論，應(yīng)該盡量將研究的重心集中在某一清晰、具體且具有一定實(shí)際意義的問(wèn)題上。“要兼顧‘大’課題與‘小’課題，研究‘大’課題的條件暫不具備時(shí)，先瞄準(zhǔn)一些‘小’課題，積蓄力量，為將來(lái)研究‘大’題奠定基礎(chǔ)?！盵3]

1.3 所選題目問(wèn)題狹窄 有的選題雖然是根據(jù)自己研究條件、研究能力范圍所選擇和確定的，但由于經(jīng)驗(yàn)不足和視野限制，所選擇的問(wèn)題不具有普遍性只是個(gè)別現(xiàn)象或在教學(xué)中想實(shí)現(xiàn)的某個(gè)簡(jiǎn)單期望。這類(lèi)選題問(wèn)題太小，研究意義不大，可以作經(jīng)驗(yàn)感想之談，而不適合作為科研課題。高職院校的老師在進(jìn)行科研選題時(shí)，要善于抓住行業(yè)特點(diǎn)和當(dāng)前面臨的一些突出問(wèn)題，挖掘應(yīng)用性強(qiáng)、富有特色的一些科研選題，從而提高研究成果的有效性。

1.4 選題缺少學(xué)科間的交叉 高職院校的教師在科研活動(dòng)中往往更注重對(duì)某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的獨(dú)立研究，對(duì)交叉課題的研究較少，造成選題單一。例如：有的教師將研究領(lǐng)域集中在了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)方面，盡管其具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景，但是計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)知識(shí)的欠缺，使其很難將二者緊密聯(lián)系起來(lái)作為研究的課題。這種學(xué)科研究領(lǐng)域的“獨(dú)角戲”現(xiàn)象，使得教師們?nèi)狈ρ芯肯鄬?duì)復(fù)雜課題的能力，不利于科研水平的提高。

1.5 選題缺乏創(chuàng)新 由于受到自身信息搜集能力或者是客觀條件的限制，一些高職院校的老師缺乏對(duì)某一學(xué)科國(guó)內(nèi)外最新研究狀況和發(fā)展趨勢(shì)的了解，容易造成選題重復(fù)、老套，以致出現(xiàn)了模仿，沒(méi)有創(chuàng)新，所研究的成果也沒(méi)有新的突破，存在“炒冷飯”現(xiàn)象，從而造成科研資源和人力資源的浪費(fèi)。

2 高職科研選題的過(guò)程思考

2.1 確定科研選題的目的 高職科研選題的目的在于，通過(guò)對(duì)能夠反映高職教育實(shí)際需求和辦學(xué)特色的某一問(wèn)題領(lǐng)域進(jìn)行研究，來(lái)促進(jìn)高職教育中的一些疑難問(wèn)題的解決，推動(dòng)高職教育的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高技能人才。這就要求教師在明晰目的的前提下進(jìn)行選題，選題時(shí)要注意將選題的難度、意義與學(xué)校科研的實(shí)際條件結(jié)合起來(lái)，在促進(jìn)學(xué)?？蒲兴教岣叩耐瑫r(shí)，帶動(dòng)提高學(xué)生們的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性。

2.2 選題的前瞻性和新穎性 前瞻性指的是選題要充分反映某專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新研究趨勢(shì)，“高屋建瓴”地對(duì)專(zhuān)業(yè)研究起到引領(lǐng)作用。同時(shí)，獨(dú)創(chuàng)性和預(yù)見(jiàn)力也是優(yōu)秀選題所必不可少的。它要能反映高職教育的新理念、新途徑，并且能夠?qū)?duì)高職教育未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)做出準(zhǔn)確的判斷；能夠充分吸收和借鑒當(dāng)前高職教育領(lǐng)域的新教育理念和手段，提出對(duì)高職教育籌劃、改革的深度思考。新穎性也叫創(chuàng)新性，是指選題要有新意，研究視角要獨(dú)特，能夠讓人耳目一新，涉及內(nèi)容不僅要豐富充實(shí)，而且要有自己的獨(dú)創(chuàng)之處，盡量提供別人尚未提及、沒(méi)有研究過(guò)的新的觀點(diǎn)和信息?？蒲泄ぷ鲝哪撤N意義上講就是不斷創(chuàng)新、不斷開(kāi)拓。正如李政道所說(shuō)“向還沒(méi)有開(kāi)辟的領(lǐng)域進(jìn)軍，才能創(chuàng)造新天地?！敝挥袑⒀芯康挠|角真正深入到前人沒(méi)有涉及的領(lǐng)域，才有可能獲得具有前瞻性和新穎性的選題，最終才有可能收獲豐碩的研究成果。

2.3 選題的實(shí)用性和可行性 實(shí)用性指的是科研選題及其研究成果可不可以為當(dāng)前的教育提供科學(xué)的指導(dǎo)，或者是否能形成一定的社會(huì)效果，為解決教育或?qū)嵺`中的難題提供方法和出路。高職院?？蒲羞x題應(yīng)從自己的實(shí)際出發(fā)，以科技市場(chǎng)為導(dǎo)向，以科技產(chǎn)品為龍頭，加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)研究，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為學(xué)院的快速發(fā)展服務(wù)。去關(guān)注那些在生產(chǎn)、生活和教學(xué)中亟待解決的課題。與此同時(shí)，在進(jìn)行科研選題時(shí)還要從本地的實(shí)際出發(fā)，利用本地優(yōu)勢(shì)，將科研工作與本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要緊密結(jié)合起來(lái)。深入企事業(yè)單位和新農(nóng)村建設(shè)之中，選擇生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等一線工作遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究，將科研選題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在促進(jìn)實(shí)際問(wèn)題的解決上。只有將科研選題工作與當(dāng)前教育現(xiàn)實(shí)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及生產(chǎn)實(shí)際需要緊密聯(lián)系起來(lái)，才能保證最終成果具有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，可以被社會(huì)所接納和吸收，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力?？尚行允侵附處熢诳蒲姓n題的選定中從自身的主客觀條件出發(fā)，使課題研究可以順利完成并具備取得預(yù)期成果的現(xiàn)實(shí)條件。選題時(shí)必須考慮完成該課題的必備條件，從自身的主觀條件出發(fā)，如依據(jù)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論修養(yǎng)、研究能力、研究興趣等來(lái)選題；與此同時(shí)，選題還要將一些客觀限制因素考慮進(jìn)來(lái)，如研究資料是否充分、研究設(shè)備能不能滿(mǎn)足要求、研究經(jīng)費(fèi)能否可以支撐、研究同伴的配合情況、研究時(shí)間長(zhǎng)短等。在選題的過(guò)程中還要權(quán)衡自己的條件來(lái)尋找結(jié)合點(diǎn)，充分利用已經(jīng)具備的有利條件，并且通過(guò)發(fā)揮主觀能動(dòng)性為研究創(chuàng)造條件，從而保證課題研究中可以順利進(jìn)行。

2.4 選題的特色性和效益性 特色性是指選題要在為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技術(shù)人才的目標(biāo)指導(dǎo)下，突出其自身的行業(yè)教育特色。高職院校的教師在進(jìn)行科研選題時(shí)，要從當(dāng)前高職教育的問(wèn)題入手，這些問(wèn)題既有理論的、也有實(shí)踐方面的，還有交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科的問(wèn)題。這些都需要高職院校的教師去研究、解決。高職教育有其自身的特色，高職教師既是教師同時(shí)又是工程師，這就應(yīng)根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及科技優(yōu)勢(shì)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)積極開(kāi)展科研活動(dòng)。效益性是指選題要在滿(mǎn)足理論研究與社會(huì)實(shí)踐需要的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)一定的經(jīng)濟(jì)效益。也就是說(shuō)，科研選題要滿(mǎn)足兩方面的需求，一是通過(guò)研究工作可以為企事業(yè)單位提供實(shí)際問(wèn)題的可行性解決方案，二是通過(guò)研究工作可以為學(xué)校創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)收益和社會(huì)效益。在具體的課題選擇中，盡量選取成本低、效率高、實(shí)用性強(qiáng)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行研究。

3 高職院?？蒲羞x題的方法

高職院校教師選題時(shí)除了要考慮以上幾個(gè)因素外，還要結(jié)合科研選題的方法來(lái)進(jìn)行選題。下面介紹幾種高職院?？蒲羞x題的方法。

3.1 從現(xiàn)實(shí)生活中選題 社會(huì)實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)生活中的選題內(nèi)容極為廣泛，大至世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化藝術(shù)，小至日常生活中的吃穿住用行，各個(gè)行業(yè)各個(gè)領(lǐng)域都有其值得研究的課題。但是，要想發(fā)掘出某一領(lǐng)域具有深度和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義課題，就必須經(jīng)過(guò)廣泛的閱讀、深入的思考以及詳細(xì)的調(diào)差研究才會(huì)發(fā)現(xiàn)。同時(shí)不要忘了，選題從現(xiàn)實(shí)中來(lái)，最終也要回到現(xiàn)實(shí)中去，所以在確定研究課題時(shí)要從社會(huì)發(fā)展面臨的亟待解決問(wèn)題入手。

3.2 從理論研究中選題 作為人對(duì)客觀世界進(jìn)行不斷認(rèn)識(shí)的產(chǎn)物，理論的真理性是相對(duì)的。隨著實(shí)踐的向前發(fā)展，以往的理論很可能與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)矛盾和沖突。作為一名高職院校的教師，在科研道路上要避免被以往理論的條條框框所束縛，要時(shí)刻抱著懷疑精神去探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。隨著研究的深入，研究者會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)一些理論自身存在的缺陷和矛盾，即使是那些“蓋棺定論”的觀點(diǎn)，也可能隨著實(shí)踐的深入而又有新的發(fā)展。人們的認(rèn)識(shí)水平不斷提高，新的問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，這些新的問(wèn)題正是科研課題的好素材。這種選題策略可以在前人研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)前人的研究方式、研究模式更進(jìn)一步深入研究得出更多更深層次的成果。也可以獨(dú)辟蹊徑，從另外的視角來(lái)研究前人已經(jīng)研究過(guò)的問(wèn)題，探索新的結(jié)論。

3.3 從教育研究和教學(xué)實(shí)踐中選題 高職學(xué)院教師科研選題應(yīng)著眼于教育理論、教育視點(diǎn)、教育實(shí)踐。教學(xué)是教師的主要工作，教師專(zhuān)業(yè)水平的提升不僅是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，也要進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的反思和理論上的總結(jié)，這就是研究對(duì)教學(xué)的反哺?，F(xiàn)有的職教理論、教學(xué)理論、課程理論、學(xué)習(xí)理論，都是前人對(duì)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括總結(jié)，是我們科研選題的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，為科研工作提供了寶貴資源。教學(xué)實(shí)踐也需要教師將自身教學(xué)實(shí)踐中迫切需要解決的問(wèn)題作為選題， “這些問(wèn)題包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)組織形式、課程教學(xué)、學(xué)生考核改革以及人才培養(yǎng)模式探索、學(xué)科或?qū)I(yè)或課程建設(shè)等?！盵4]教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題多種多樣，只要教師善于觀察和思考，就能從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的研究課題。

3.4 從學(xué)科交叉、滲透中選題 隨著科學(xué)在廣度和深度上的發(fā)展，學(xué)科之間相互滲透、交叉已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。在實(shí)際研究過(guò)程中，學(xué)科交叉的領(lǐng)域往往容易被研究者所忽視，這也就意味著在這一交叉“地帶”，如比較學(xué)科、邊緣學(xué)科、綜合學(xué)科等，存在著大量可供選擇、具有創(chuàng)新意義的新課題。

3.5 從科研管理和規(guī)劃中選題 在一定時(shí)期內(nèi)，從國(guó)家到省市各級(jí)教育行政部門(mén)、科研管理機(jī)構(gòu)以及各種學(xué)術(shù)團(tuán)體都會(huì)適時(shí)一些“課題指南”或參考題目。如國(guó)家、部省市的十二五規(guī)劃重點(diǎn)課題、年度課題等。這些課題都經(jīng)過(guò)了權(quán)威專(zhuān)家的調(diào)查論證，是當(dāng)前一段時(shí)間甚至是未來(lái)發(fā)展中客觀存在的亟待解決的問(wèn)題，這些都為科研選題提供了指導(dǎo)和參考。研究者依據(jù)這些課題的指導(dǎo)，結(jié)合自己的實(shí)際情況把課題加以具體化，以保證其可行性。如“校企的深度合作、頂崗實(shí)習(xí)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究”等。

3.6 從教育信息和科研查詢(xún)中選擇課題 在選題時(shí)若不清楚該課題的研究現(xiàn)狀，就必須要對(duì)課題進(jìn)行論證、查新?！罢撟C要進(jìn)行自我研究，查閱資料，進(jìn)行必要的調(diào)研、考察，充分掌握、了解選題的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)?！盵5]也可請(qǐng)同行專(zhuān)家論證，請(qǐng)教選題的研究?jī)r(jià)值、社會(huì)意義和現(xiàn)狀與未來(lái)。最后再確定申報(bào)課題。也可通過(guò)《中國(guó)科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)》、《中國(guó)知網(wǎng)》等進(jìn)行查新，了解相關(guān)問(wèn)題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，專(zhuān)家們的研究情況。同時(shí)，查新證明在專(zhuān)家評(píng)審過(guò)程中是強(qiáng)有力的佐證，有利于課題的批準(zhǔn)立項(xiàng)。

科研選題的程序一般來(lái)說(shuō)有以下三個(gè)程序：①文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)地考察。②提出選題。③論證和確定課題。

總之，高職科研選題是教師進(jìn)行科研活動(dòng)的開(kāi)始，一個(gè)好的開(kāi)始對(duì)整個(gè)課題的研究實(shí)施和最終成果將產(chǎn)生重要的影響。以上概括的各種方法僅是選題中可供參考的若干方向線索，并不能包羅所有研究方向和課題。對(duì)于錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，值得研究的課題層出不窮?？蒲羞x題是一項(xiàng)十分復(fù)雜而又頗具創(chuàng)造性的工作，我們應(yīng)該遵循科研選題的基本原則，努力掌握科研選題的方法，做好充分準(zhǔn)備，只有這樣，才能選擇合適的課題，才能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)取得預(yù)期的科研成果。

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篇10

目前在江西農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)組成了多個(gè)興趣小組，如養(yǎng)蜂興趣小組，寵物興趣小組，養(yǎng)雞興趣小組等等。雖然興趣小組不一樣，但各個(gè)小組的組織形式大體是一致的，下面以養(yǎng)蜂興趣小組為例，簡(jiǎn)單敘述該小組在興趣化輔助學(xué)習(xí)模式下的組織形式。養(yǎng)蜂興趣小組的管理模式主要從“縱向”與“橫向”兩個(gè)方面進(jìn)行管理。縱向：對(duì)興趣小組成員實(shí)行個(gè)性化的培養(yǎng)模式和以導(dǎo)師—研究生—本科生構(gòu)成的梯度管理模式為最大特色；橫向：由研究生與本科生組成管理辦公室，對(duì)興趣小組進(jìn)行日?；顒?dòng)的“軟管理”。小組成員在負(fù)責(zé)人的帶引下進(jìn)行小組的自我管理，成員之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互監(jiān)督，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。興趣小組定期邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師和研究生作科研報(bào)告，并提出一些科研小課題，供小組成員討論分析，并在老師的指導(dǎo)下確定實(shí)驗(yàn)方案，由小組成員在老師和研究生的帶領(lǐng)下開(kāi)展。小組成員拓寬自身的知識(shí)面和掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)方法后，可自由討論并設(shè)計(jì)更多自身感興趣的實(shí)驗(yàn)方案，上報(bào)給研究生或老師修正，再實(shí)施。按計(jì)劃將實(shí)驗(yàn)結(jié)果以PPT的形式在例會(huì)中作小組報(bào)告，并定期將小組成員學(xué)習(xí)心得、感想以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果以論文的形式編寫(xiě)成內(nèi)部讀物，如養(yǎng)蜂興趣小組編輯的《蜜蜂通訊》、寵物興趣小組編輯的《寵物精靈》等等。

2興趣化學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用效果

2.1興趣愛(ài)好得以充分展現(xiàn)每個(gè)人都有自己的興趣愛(ài)好，這些興趣愛(ài)好只有在特定的條件下才能得到充分展現(xiàn)。組建興趣小組，就是為有著共同興趣愛(ài)好的人提供一個(gè)交流的平臺(tái)，以樂(lè)為始，以研為終。興趣小組在本科教學(xué)中形成輔助學(xué)習(xí)模式，使成員對(duì)某一學(xué)科、某專(zhuān)業(yè)、某一研究方向的學(xué)習(xí)愛(ài)好得以充分展現(xiàn)與鉆研，大大提高了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.2動(dòng)手能力得到提升現(xiàn)今大學(xué)教育主要以理論教學(xué)為主，提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)非常有限。興趣小組為學(xué)生創(chuàng)造第1課堂與第2課堂相互融合的載體，為學(xué)生的課外實(shí)踐搭建平臺(tái)。小組成員參與到指導(dǎo)導(dǎo)師或研究生的科研實(shí)驗(yàn)，在一旁協(xié)助進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到初步學(xué)習(xí)和動(dòng)手的機(jī)會(huì)。在興趣小組中，一個(gè)由不會(huì)到會(huì)，由朦朧到清晰的操作流程就這樣被印在每位組員的腦中。

2.3知識(shí)面得以擴(kuò)大由于高中教育體制的限制，剛進(jìn)入大學(xué)校門(mén)的學(xué)生對(duì)于自己所選擇的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域可謂是全然不知，尤其是邊緣學(xué)科相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，讓大多數(shù)同學(xué)對(duì)自己今后的道路甚感迷茫，而興趣化學(xué)習(xí)模式可以提供一種良好的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知環(huán)境。在興趣小組中，每屆組員相互交流，通過(guò)上一屆組員的言傳身教，使新一屆組員受到正確引導(dǎo)。定期安排導(dǎo)師和研究生講課，激發(fā)組員對(duì)未知知識(shí)的探索產(chǎn)生巨大的興趣。小組成員定期地進(jìn)行學(xué)術(shù)沙龍，將自己了解到的知識(shí)與每位成員分享，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討。另外，通過(guò)不定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者來(lái)給小組成員授課，使組員了解到最新研究進(jìn)展與研究方向。

2.4重新定位自己，樹(shù)立人生目標(biāo)學(xué)生從小都有屬于自己的夢(mèng)想，如想著長(zhǎng)大后當(dāng)科學(xué)家、教師、企業(yè)家等等，但進(jìn)入大學(xué)之后，很多人的夢(mèng)似乎就變得不切實(shí)際，主要原因是大學(xué)的生活方式發(fā)生了巨大的改變，學(xué)生在太多的自由時(shí)間中漂游，完全喪失了自我。興趣是人生的指路牌，它能將大學(xué)生引領(lǐng)到正確的方向上去。興趣小組的成員首先有導(dǎo)師與研究生的指導(dǎo)，其次是能夠更多地了解到本專(zhuān)業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)，有更多的實(shí)際動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，興趣小組成員充分利用自己的興趣愛(ài)好和課余時(shí)間，找到了真正的自我，開(kāi)始形成遠(yuǎn)大的理想，規(guī)劃未來(lái)、樹(shù)立人生目標(biāo)。

2.5其他方面興趣化本科輔助教學(xué)的培養(yǎng)也是從德智體美勞全面展開(kāi)，每個(gè)小組都形成了自己的文化底蘊(yùn)。在養(yǎng)蜂興趣小組中，成員自己動(dòng)手制作PPT，像老師上課一樣給其他成員講解自己的所想，展現(xiàn)自我，挑戰(zhàn)自己。小組成員自編興趣小組讀物，如養(yǎng)蜂興趣小組已經(jīng)成功編輯出了4期《蜜蜂通訊》，在全校師生中取得了良好的反應(yīng)；不定期地舉辦羽毛球賽等等，給了成員鍛煉身體和彼此之間增進(jìn)友誼、團(tuán)結(jié)互助的機(jī)會(huì)；興趣小組還成功舉辦了兩屆江西農(nóng)業(yè)大學(xué)蜂產(chǎn)品交流會(huì)，將自己所學(xué)的知識(shí)與全校師生分享的同時(shí)，也鍛煉了每位成員舉辦大型活動(dòng)的能力等等。

3興趣化學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用前景