導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工程預(yù)算類專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：非電類工科專業(yè)；計(jì)算機(jī)課程；教改

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）14-0222-03

引言：

隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為大學(xué)的公共課程，幾乎所有的專業(yè)都學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程。目前，高等院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)主要分兩類：一類是指計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科教育；另一類是面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。然而，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢竟占全體學(xué)生的絕大多數(shù)，而且其專業(yè)領(lǐng)域千差萬別，因此，這些學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，以及對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的要求都相差很大。比如對(duì)于社科、文管相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，他們大多數(shù)人將來的工作和學(xué)習(xí)都不需要太艱深的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因此，一本基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)組成原理教材并結(jié)合學(xué)習(xí)一些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能、相關(guān)的計(jì)算機(jī)語言（比如C語言）和相關(guān)專業(yè)的典型軟件（如Office等）就足可以讓他們應(yīng)付將來的工作和學(xué)習(xí)。而對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)中電類專業(yè)學(xué)生，由于他們以后的工作主要是基于計(jì)算機(jī)、單片機(jī)、智能系統(tǒng)，因此，這類學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的要求相對(duì)前面的學(xué)生要高很多，比如他們除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)組成原理，還要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、單片機(jī)原理，以及一些較難掌握的計(jì)算機(jī)語言，如匯編語言、C++語言，甚至有些學(xué)校還要求其學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)以及離散數(shù)學(xué)教程。因此，由于專業(yè)自身的特點(diǎn)，對(duì)于電類非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，其對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)理解與掌握要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他給計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，甚至接近于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。

那么，上述非計(jì)算機(jī)專業(yè)中，除了社科、文管以及電類專業(yè)以外，還有一大類非電類專業(yè)，如機(jī)械、能動(dòng)、核能、材料、化工、建筑等等工科專業(yè)。這些非電類工科專業(yè)自身對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的要求就很不一樣。比如核能領(lǐng)域的學(xué)生，如果主要是搞熱工流體方面的研發(fā)，則對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的要求不高；如果搞核技術(shù)方面的研發(fā)，則其對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的要求和電類專業(yè)是完全相同的，甚至要求能獨(dú)自設(shè)計(jì)電路板、單片機(jī)以及DSP智能系統(tǒng)。

因此，對(duì)于非電類工科專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，用非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法、一刀切的方式來對(duì)待是不科學(xué)的。這也是讓這些非電類工科專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程教師頭痛的事情。正是基于這樣的考慮，本文在分析高校非電類工科專業(yè)計(jì)算機(jī)教育問題的基礎(chǔ)上，提出了一些新的教學(xué)思路和方法。對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的工科學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)提出一點(diǎn)建議，以期拋磚引玉。

本文結(jié)構(gòu)如下，引言部分提出了主要問題，第二部分詳細(xì)分析了目前非電類工科專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程存在的問題，第三部分提出了解決的辦法，最后一部分給出結(jié)論。

一、非電類工科專業(yè)計(jì)算機(jī)課程存在的問題

筆者曾經(jīng)在哈爾濱工程大學(xué)的核能科學(xué)與工程專業(yè)任教，主講微機(jī)原理與接口技術(shù)，本課程共用學(xué)時(shí)56學(xué)時(shí)，包括48學(xué)時(shí)理論課以及8學(xué)時(shí)上機(jī)實(shí)驗(yàn)課。曾用教材共有兩本，一本是清華大學(xué)出版社出版的《微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用》（第三版），由鄭學(xué)堅(jiān)、周斌編著。另一本是機(jī)械工業(yè)出版社出版的《計(jì)算機(jī)組成原理》，主編為耿恒山。當(dāng)然，本課程只講授教材中的部分內(nèi)容，主要包括計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)的基本工作原理、處理器結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)匯編語言以及計(jì)算機(jī)的輸入輸出接口。

經(jīng)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，每次課程結(jié)束，大多數(shù)學(xué)生都幾乎完全無法掌握這門課程的基本理論，比如觸發(fā)器的結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)基本工作原理、CPU的基本原理、指令系統(tǒng)以及一些計(jì)算機(jī)接口技術(shù)，諸如8255芯片、8259芯片等。

表1顯示了筆者在2012年針對(duì)“計(jì)算機(jī)基本工作原理的理解程度”對(duì)自己所教的班級(jí)以及另一個(gè)教師所教班級(jí)共63名學(xué)生進(jìn)行的一次調(diào)查。

表2顯示了筆者在2012年針對(duì)“所用教材的難易程度”《微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用》（第三版）對(duì)自己所教的班級(jí)以及另一個(gè)教師所教班級(jí)共63名學(xué)生進(jìn)行的一次調(diào)查。

表3顯示了筆者在2013年針對(duì)“所用教材的難易程度”《計(jì)算機(jī)組成原理》對(duì)自己所教的班級(jí)的32名學(xué)生進(jìn)行的一次調(diào)查。

針對(duì)2013年期末考試的最后一道比較典型的接口編程填空題，筆者發(fā)現(xiàn)，全班31個(gè)人，只有一個(gè)同學(xué)得了滿分，而其他試卷大多數(shù)不是空著就是不知所云。

有很多學(xué)生在學(xué)完這門課后居然問我，5V的電平在計(jì)算機(jī)里面是如何產(chǎn)生的？觸發(fā)器有沒有電源？觸發(fā)器的結(jié)構(gòu)是什么？……諸如此類基礎(chǔ)性問題。筆者分析發(fā)現(xiàn)，對(duì)于非電類工科專業(yè)的學(xué)生，雖然表面上看來是由于課程太難導(dǎo)致學(xué)生無法掌握，其根本原因在于非電類工科專業(yè)的計(jì)算機(jī)的相關(guān)基礎(chǔ)課程設(shè)置不全面，很多課程比如數(shù)字電路、模擬電路、電工學(xué)基本沒有學(xué)過。而我們目前并沒有針對(duì)這類專業(yè)的合適教材，因此，導(dǎo)致上述問題是可以理解的。正是針對(duì)這個(gè)問題，本文提出如下的解決思路。

二、非電類工科專業(yè)計(jì)算機(jī)課程改革的思路

（一）學(xué)習(xí)目的調(diào)整

人們常說，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，這是有一定道理的，但是也需要具體問題具體分析。比如對(duì)于我們前面提到的非電類工科專業(yè)的學(xué)生?，F(xiàn)在非電類工科專業(yè)的學(xué)習(xí)課程本身也很復(fù)雜，以動(dòng)力能源類專業(yè)為例，其主要課程除了熱工物理之外，還有流體力學(xué)等大量基礎(chǔ)性且難度很大的課程，學(xué)生們?cè)谶@樣的教學(xué)要求下，是很難達(dá)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用這個(gè)目的。因此，以這個(gè)目的為落腳點(diǎn)來進(jìn)行課程的設(shè)置與教學(xué)，最后導(dǎo)致學(xué)生連基本的計(jì)算機(jī)原理都無法理解，其計(jì)算機(jī)應(yīng)用的目的就成為了空中樓閣，難以達(dá)到?；诖?，本文建議，將非電類工科專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)目的由計(jì)算機(jī)應(yīng)用改為計(jì)算機(jī)原理學(xué)習(xí)。我們這里對(duì)學(xué)習(xí)目的的要求并不是無原則地降低，而是基于現(xiàn)實(shí)形勢(shì)所做的調(diào)整。因?yàn)椋?/p>

1.很多非電類工科學(xué)生以后不一定從事與計(jì)算機(jī)相關(guān)性很高的專業(yè)，因此對(duì)于這部分人，過多的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程并無太大必要。

2.改變學(xué)習(xí)目的是為了更好地學(xué)習(xí)、理解這門課程，太高的目標(biāo)并不一定帶來好的結(jié)果，稍微降低一些目標(biāo)，反而能使這些學(xué)生學(xué)得更好。

3.對(duì)于其中的一部分人，將來工作可能需要較艱深的計(jì)算機(jī)知識(shí)，但是我們現(xiàn)在的改革也是必要的，因?yàn)閷?duì)于計(jì)算機(jī)原理更好地理解對(duì)以后深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)是有極大的好處的。

筆者認(rèn)為，非電類工科專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的目的如果改為以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理為主，再輔以應(yīng)用，將會(huì)收到更好的效果。

（二）教材改革

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在目前的計(jì)算機(jī)教材市場(chǎng)上并沒有專門針對(duì)非電類工科專業(yè)的計(jì)算機(jī)教材。筆者認(rèn)為，有必要針對(duì)這類專業(yè)的特點(diǎn)，專門設(shè)計(jì)一本針對(duì)性較強(qiáng)的教材，在這里有如下建議：

在教材的緒論部分，應(yīng)著重介紹計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，以計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論為主，包括數(shù)制、布爾代數(shù)以及加法電路。布爾代數(shù)部分應(yīng)著重講解邏輯函數(shù)的概念，包括真值表、最大項(xiàng)、最小項(xiàng)以及卡諾圖原理。這部分直接關(guān)系到后面處理器結(jié)構(gòu)中指令譯碼器以及控制器的基本設(shè)計(jì)原理。第二部分為計(jì)算機(jī)的基本組成電路。以計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)硬件理論為主，包括觸發(fā)器的基本結(jié)構(gòu)和原理、R-S觸發(fā)器、D觸發(fā)器以及J-K觸發(fā)器、寄存器和較典型的門電路。第三部分則為全書的重點(diǎn)章節(jié)，講授計(jì)算機(jī)的基本工作原理，主要包括計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)化形式、最簡(jiǎn)單的指令系統(tǒng)、基于簡(jiǎn)單指令系統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)、執(zhí)行指令的例行程序、微處理器中的控制部件。這部分難度較大，卻是整門課程的基礎(chǔ)，建議課時(shí)量安排在全部課時(shí)量的三分之一左右。對(duì)于這該部分章節(jié)的理解直接決定了學(xué)生對(duì)于匯編語言、8086以及接口電路設(shè)計(jì)和可編程芯片的理解與掌握。第四部分可以簡(jiǎn)單介紹一下8086的結(jié)構(gòu)以及匯編語言的編程方法。以匯編語言程序?yàn)橹鳎榻B幾個(gè)典型的程序。第五部分講授計(jì)算機(jī)的可編程芯片。筆者建議，這部分內(nèi)容不宜講授過多，只一個(gè)典型的可編程控制芯片電路為好，建議講述8253定時(shí)器。因?yàn)閷W(xué)生們可以在自己的計(jì)算機(jī)上自由控制該定時(shí)器，并可通過計(jì)算機(jī)自帶的小喇叭來檢驗(yàn)，方便實(shí)施且易于理解。

最后一部分可以對(duì)有余力有興趣的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。內(nèi)容難度可加深。

（三）教學(xué)模式改革

雖然本文一再?gòu)?qiáng)調(diào)對(duì)于非電類工科專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)要以原理的學(xué)習(xí)為目的，但是并不是說完全拋棄實(shí)踐。事實(shí)證明，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐是相輔相成的，沒有深入地實(shí)踐，就無法理解這門課程的精髓。

因此，本文建議，從教材的第四部分，即8086的結(jié)構(gòu)以及匯編語言的編程方法開始，教師就應(yīng)該主要在計(jì)算機(jī)上而不是在黑板上講解。以運(yùn)用MASM調(diào)試典型程序?yàn)橹饕€索，講解匯編程序的功能及匯編過程、DEBUG程序的典型子命令、CPU的各參數(shù)，狀態(tài)變化過程、存儲(chǔ)器和CPU交互過程、匯編語言程序的結(jié)構(gòu)等等。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步以及與其他學(xué)科的交叉，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容也在發(fā)生著日新月異的變化，而高校教學(xué)改革的趨勢(shì)是大量縮減課程學(xué)時(shí)[5]。為了化解學(xué)時(shí)縮減與授課內(nèi)容急劇增加的矛盾，本文建議計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，大力開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)與討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生既可以下載和觀看相關(guān)教學(xué)課件也可以搜索到大量匯編語言程序代碼，既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)計(jì)算機(jī)的理解水平。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生們掌握的情況，在教學(xué)過程中，精心安排實(shí)驗(yàn)程序、將理論付諸實(shí)踐，讓學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，訓(xùn)練其動(dòng)腦、動(dòng)手能力。

三、結(jié)語

目前，非電類工科專業(yè)的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)存在較多的問題，學(xué)生們學(xué)習(xí)深入的計(jì)算機(jī)知識(shí)的相關(guān)基礎(chǔ)薄弱、教材難以理解、學(xué)習(xí)效果不好。根據(jù)這些特點(diǎn)，本文針對(duì)非電類工科專業(yè)的學(xué)習(xí)目的、教材、教學(xué)模式提出了相應(yīng)的解決策略。非電類工科專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)必須要贏得高校和相關(guān)部門的大力支持與配合，取得相關(guān)的教育工作者的共同關(guān)注，才能適應(yīng)目前的教育教學(xué)形勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳丹桂.高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革新思路[J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（4）.

[2]戴振華.高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探討[J].實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新，2009，（12）.

[3]牟連佳，梁皎，李丕顯，孫文安.高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].高教論壇，2005，（1）.

[4]代小紅，王光利.高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2011，28（3）.

篇2

【關(guān)鍵詞】講授《建筑工程預(yù)算》課程思考

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0038-01

《建筑工程預(yù)算》是建筑類專業(yè)的一門專業(yè)課，在我校開設(shè)已經(jīng)有二十多年的歷史。該課程具有綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。它不僅需要學(xué)生具有較強(qiáng)的識(shí)圖能力，還需要學(xué)生有一定的確建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)。它與《建筑施工技術(shù)》、《建筑施工組織設(shè)計(jì)》、《建筑構(gòu)造》、《建筑材料》等專業(yè)課程聯(lián)系密切，學(xué)生要想學(xué)好該課程，必須對(duì)以上各課程的有關(guān)知識(shí)熟練掌握。另外，該課程內(nèi)容較多，相對(duì)繁瑣，要想教好這門課，讓學(xué)生喜歡學(xué)，并且能學(xué)好，不僅對(duì)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)要求較高，對(duì)教師教學(xué)方法、方式也提出了考驗(yàn)。下面我就自己在該課程教學(xué)中的實(shí)際感受，談一下自己的想法。

一、對(duì)課程內(nèi)容的思考

我們學(xué)校既有三年的高職、也有五年一貫制高職，還有3+2高職和三年制的中專，幾種不同的學(xué)制并存，同時(shí)還有建筑管理、建筑工程技術(shù)和建筑工程造價(jià)等不同的專業(yè)并存，不同學(xué)制和不同的專業(yè)又同時(shí)都有這門課，而不同學(xué)制不同專業(yè)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容有所不同，有的學(xué)時(shí)多，有的學(xué)時(shí)少，這就要求我們?cè)谥v授中根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)制的不同要求，以滿足其專業(yè)工作要求為目標(biāo)安排教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行理論課的講授。如建筑工程技術(shù)專業(yè)要重點(diǎn)講授施工圖預(yù)算如何編制，而建筑工程造價(jià)和建筑工程管理專業(yè)就既要講定額的確定方法與技能，還要講施工圖預(yù)算的編制、審核、工程結(jié)算與竣工決算等。由于我們建筑專業(yè)主要是從事建筑工程施工，我們?cè)谥v施工圖預(yù)算時(shí)，主要以土建工程預(yù)算編制為主，安裝部分也只對(duì)水、電、暖、通做一個(gè)簡(jiǎn)單的講解與引導(dǎo)，設(shè)備安裝我們一般不予講授。

二、對(duì)于教學(xué)方法的思考

對(duì)于《建筑工程預(yù)算》的傳統(tǒng)教學(xué)方法是老師在課堂上講完每次課的課程內(nèi)容后給學(xué)生留設(shè)與本次課講授內(nèi)容直接聯(lián)系的作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)鞏固。課本理論內(nèi)容講完之后，讓學(xué)生做一次課程設(shè)計(jì)，在這整個(gè)教學(xué)過程中，老師是主動(dòng)地教，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)，雖然老師是盡職盡責(zé)、煞費(fèi)苦心地講授，學(xué)生也按老師的要求去做了，但教學(xué)效果并不是很好。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行與教學(xué)手段的多樣化，我們現(xiàn)在采用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，在老師全心講授的同時(shí)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，通過雙方的互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其動(dòng)手能力，也提升了老師的教學(xué)效果，在這一過程中，如果采用以下具體的方法，則效果會(huì)更好。

1.啟發(fā)式教學(xué)法

在教學(xué)過程中，每講到一個(gè)概念，就要啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)他們，讓他們聯(lián)想到與之相關(guān)的概念及計(jì)算方法。如：計(jì)算場(chǎng)地平整工程量時(shí)，為什么是按S=底層建筑面積+外墻外邊線長(zhǎng)×2+16計(jì)算，不論建筑物外形如何轉(zhuǎn)折均只加16？再如：計(jì)算外墻基槽土方、基槽原土夯實(shí)時(shí)，外墻按中心線長(zhǎng)計(jì)算，而內(nèi)墻則按凈長(zhǎng)線計(jì)算？再如計(jì)算預(yù)制鋼筋混凝土樁工程量，當(dāng)樁頂設(shè)計(jì)標(biāo)高低于設(shè)計(jì)室外地面時(shí)要計(jì)算送樁工程量，我們可以先讓他們思考一下，打樁機(jī)怎樣將樁打到設(shè)計(jì)標(biāo)高，從而引出送樁的概念及其計(jì)算方法等等。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

2．多媒體輔助教學(xué)法

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的推廣，多媒體輔助教學(xué)方法已在各門課程的教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。對(duì)于《建筑工程預(yù)算》這門課，我們?cè)谥v述時(shí)，有許多建筑構(gòu)造要求、建筑構(gòu)件需要畫出來，幫助學(xué)生理解與掌握，以前我們總是動(dòng)手把它們畫到黑板上，光是畫圖板書就占用很長(zhǎng)時(shí)間，講課的時(shí)間就會(huì)減少，上課質(zhì)量就會(huì)受到影響，采用多媒體輔助教學(xué)以后，我們可以提前將要畫的圖及教案講稿做成課件，上課時(shí)我們就可以將繪圖板書的時(shí)間節(jié)省下來，給學(xué)生講解更多的內(nèi)容，同時(shí)，用計(jì)算機(jī)畫出來的圖效果比用手畫出來的效果要好，更便于學(xué)生理解。

3.增加專業(yè)預(yù)算軟件的應(yīng)用實(shí)訓(xùn)

篇3

關(guān)鍵詞：建筑；人才；培養(yǎng)

近年來，隨著建筑行業(yè)的迅猛發(fā)展，不但帶動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的巨大發(fā)展，也貢獻(xiàn)了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，建筑行業(yè)的從業(yè)人員數(shù)量不斷攀升。來自河南省的數(shù)據(jù)顯示，截至2012年，河南省共有建筑勞務(wù)企業(yè)2168家，勞務(wù)基地縣22個(gè)，建筑勞務(wù)從業(yè)人員650萬人。2011年，全省共實(shí)現(xiàn)建筑勞務(wù)收入810億元，其中出省施工人數(shù)125萬人次左右，實(shí)現(xiàn)勞務(wù)收入135億元。這只是全中國(guó)的一個(gè)縮影，全中國(guó)幾乎到處都有建筑工人的身影。但是，建筑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展終究會(huì)回歸到理性，隨著國(guó)家各種調(diào)控措施的出臺(tái)，建筑企業(yè)將迎來新的洗牌，越具有競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)越能在未來占得先機(jī)。毫無疑問，在以人為本的二十一世紀(jì)，建筑專業(yè)人才的數(shù)量及素質(zhì)高低將會(huì)成為影響企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素之一。在專業(yè)人才的培養(yǎng)上，目前的主要來源是學(xué)校，其次是社會(huì)，但是市場(chǎng)究竟需要多少人才，又需要什么樣的人才，這是擺在我們所有人面前的課題，本文通過走訪多家建筑企業(yè)以及不斷的網(wǎng)絡(luò)查詢，對(duì)此有了初步的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將其總結(jié)如下。

1建筑人才市場(chǎng)需求調(diào)查

總上個(gè)世紀(jì)末開始推行高等教育改革以來，國(guó)內(nèi)的高等教育逐漸從精英化教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，培養(yǎng)的大學(xué)生規(guī)模有了數(shù)十倍的增加，這也帶來了就業(yè)難的問題。從目前市場(chǎng)反饋來看，建筑等五類專業(yè)人才最為搶手。來自人才市場(chǎng)的數(shù)據(jù)顯示，通過對(duì)2012年就業(yè)實(shí)名制數(shù)據(jù)和用人單位招聘信息的數(shù)據(jù)匯總和分析得出，2012年人才供求比例為1∶3.02（1個(gè)崗位3.02人競(jìng)爭(zhēng)），供求相對(duì)比較穩(wěn)定。相比較而言，建筑類企業(yè)人才需求量大，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)崗位最多。據(jù)了解，2012年自治區(qū)本級(jí)人才市場(chǎng)共舉辦各類人才現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)36次，共組織用人單位2919家，提供就業(yè)崗位84034個(gè)，參會(huì)求職人數(shù)194650人次；辦理網(wǎng)絡(luò)招聘3818家，提供就業(yè)崗位63216個(gè)，人才網(wǎng)絡(luò)會(huì)員投遞簡(jiǎn)歷求職人員93446人次。根據(jù)用人單位提供信息數(shù)據(jù)匯總，針對(duì)用人單位崗位專業(yè)需求來看，其中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類占第一位，需求崗位17152個(gè)，占全部崗位需求的11.65%；土建類占第二位，需求崗位16720個(gè)，占全部崗位需求的11.35%；機(jī)械類專業(yè)排第三位，需求崗位13337個(gè)，占全部崗位需求的9.06%；電子信息類排第四位，需求崗位12584個(gè)，占全部崗位需求的8.55%；經(jīng)濟(jì)學(xué)類排第五位，需求崗位10970個(gè)，占全部崗位需求的7.45%。

由此可見，建筑市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求是非常大的，這也需要我們更好的對(duì)人才加以培養(yǎng)，才能真正促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，服務(wù)企業(yè)發(fā)展。

2人才培養(yǎng)分析

2.1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

通過以上調(diào)研，我們?nèi)握J(rèn)為應(yīng)該采取“多崗一體”的培養(yǎng)模式，具有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，具備本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和專業(yè)技能，能在建筑工程生產(chǎn)第一線從事技術(shù)、管理等職業(yè)崗位工作的技術(shù)與管理人才。

2.2能力培養(yǎng)

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)建筑工程人才的要求也比較高，在能力培養(yǎng)方面要滿足以下幾個(gè)要求：

（1）基本能力

具有正確識(shí)讀土建專業(yè)施工圖的基本能力；具有正確使用建筑材料并進(jìn)行檢測(cè)、保管的能力；具有一般建筑構(gòu)件計(jì)算、設(shè)計(jì)和驗(yàn)算的能力；具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行專業(yè)工作的能力；具有較強(qiáng)的施工現(xiàn)場(chǎng)組織和管理的能力；具有較強(qiáng)的處理施工技術(shù)問題及事故的能力；具有參與施工圖紙會(huì)審工作的能力；具有一、二個(gè)主要工種操作的技能；具有工程項(xiàng)目招投標(biāo)和經(jīng)營(yíng)管理的基本能力。

（2）專業(yè)能力（指單項(xiàng)能力）

2.工程項(xiàng)目資金控制能力；

3辦理建安工程竣工結(jié)算與進(jìn)行工程索賠的能力；

4.建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的能力；

2 工程施工員 從事工程項(xiàng)目管理和現(xiàn)場(chǎng)管理工作 1.獨(dú)立承擔(dān)建筑工程招投標(biāo)與合同管理能力

2建設(shè)工程項(xiàng)目管理的能力

3.組織施工能力

4.工程成本分析能力

5.編制施工方案能力

6.微機(jī)應(yīng)用能力

3 工程造價(jià)審計(jì)員 從事工程概、預(yù)算、工程竣工結(jié)算的審計(jì)工作 1.工程項(xiàng)目造價(jià)（成本）管理軟件應(yīng)用的能力

2.建筑工程招投標(biāo)與合同管理實(shí)務(wù)的認(rèn)知能力

3.應(yīng)用預(yù)算軟件編制建筑工程計(jì)價(jià)文件的能力

4.正確識(shí)讀建筑工程施工圖的能力

5.工程項(xiàng)目施工階段造價(jià)（成本）審計(jì)能力

6.預(yù)算編制能力、投標(biāo)策劃能力

7.工程索賠能力、檔案管理能力。

4 工程監(jiān)理 專門從事工程項(xiàng)目質(zhì)量第三方監(jiān)理任務(wù)；

1.正確識(shí)讀建筑工程施工圖的能力

2.工程項(xiàng)目施工階段造價(jià)（成本）管理的能力

3.計(jì)算確定建安工程工程量清單項(xiàng)目綜合單價(jià)的能力

4.建筑安裝工程施工措施技術(shù)認(rèn)知的能力；

5.監(jiān)理工程師的施工組織

（3）綜合能力

具備從事建筑、裝飾、安裝預(yù)結(jié)算編制工作的能力；具備協(xié)助建筑工程師，從事建筑工程計(jì)價(jià)與工程預(yù)結(jié)算審查等工作的能力；具備應(yīng)用計(jì)算機(jī)編制建筑工程、水電安裝工程預(yù)算的能力。同時(shí)，還應(yīng)具備從事工程施工資料與工程經(jīng)濟(jì)資料的收集、整理、編制與管理等工作的能力；具備參與工程投標(biāo)，編制招標(biāo)投標(biāo)文件的能力；具備參與工程項(xiàng)目施工合同管理、成本管理、工程造價(jià)控制的能力。

結(jié)束語

企業(yè)的發(fā)展最終會(huì)成為資金、規(guī)模、效益、人才等的競(jìng)爭(zhēng)，但最終還是會(huì)演變成人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，可以說，不論是誰只要掌握了優(yōu)秀的人才資源，那么未來的競(jìng)爭(zhēng)中就可以立于不敗之地，國(guó)外太多優(yōu)秀的企業(yè)已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。希望國(guó)內(nèi)的各大高校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能抓住契機(jī)，努力培養(yǎng)，為建筑企業(yè)輸送大批優(yōu)秀人才，為中國(guó)的建筑產(chǎn)業(yè)長(zhǎng)久可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉，趙繼龍，仝暉，張建華，江海濤.面向區(qū)域創(chuàng)新建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].中國(guó)高等教育.2009（07）

[3]吳云祥.高職高專建筑設(shè)備專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)的思考[J].職業(yè)時(shí)空.2010（06）

篇4

關(guān)鍵詞：掙值法；工程項(xiàng)目；成本管理

中圖分類號(hào)：F234.2；TU71 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X(2016)013-000234-02

掙值法是對(duì)工程項(xiàng)目的工期與成本進(jìn)行整體評(píng)估的方法，也是當(dāng)前在工程項(xiàng)目管理中經(jīng)常被引入的成熟的項(xiàng)目管理策略。掙值法能夠基于對(duì)工程項(xiàng)目已完成部分進(jìn)行測(cè)量所獲取的數(shù)據(jù)，在對(duì)預(yù)算費(fèi)用與實(shí)際費(fèi)用進(jìn)行對(duì)比分析的基礎(chǔ)上，獲取工程成本的偏差，對(duì)項(xiàng)目的執(zhí)行情況與管理水平進(jìn)行評(píng)估。與其他的方法相比，掙值法將工程項(xiàng)目的預(yù)算與費(fèi)用作為項(xiàng)目進(jìn)度的衡量參數(shù)，并且將己完成的預(yù)算命名為“掙值”。

一、項(xiàng)目簡(jiǎn)介

某生態(tài)住宅小區(qū)項(xiàng)目占地約378畝，總建筑面積約45萬㎡，建筑容積率為1.37，綠化率為55%，是環(huán)保節(jié)能的高檔居住區(qū)。該項(xiàng)目費(fèi)用控制嚴(yán)格，做好成本控制十分重要。

二、基于掙值法的成本控制思路分析

2011年中，在該項(xiàng)目為開工做準(zhǔn)備時(shí)期，項(xiàng)目組召集了所有項(xiàng)目相關(guān)參與者，對(duì)先進(jìn)的施工管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合當(dāng)前的項(xiàng)目管理理論與實(shí)踐發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于一些可以用于本項(xiàng)目的先進(jìn)理念進(jìn)行了討論，又聘請(qǐng)相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)本工程相關(guān)的項(xiàng)目管理者進(jìn)行培訓(xùn)，把目前業(yè)界較為成熟的項(xiàng)目管理理念應(yīng)用于本項(xiàng)目。掙值法是項(xiàng)目管理界非常重視的一種成熟方法，也將會(huì)運(yùn)用在本項(xiàng)目之中。經(jīng)過對(duì)工程現(xiàn)狀與需求的了解，在討論研究之后，項(xiàng)目組結(jié)合實(shí)際情況制定了基于掙值法的項(xiàng)目成本控制總體思路。結(jié)合本項(xiàng)目施工合同價(jià)格，便能夠?qū)的位置確定下來。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合公司近年來對(duì)各種同類項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)時(shí)的成本狀況與施工價(jià)格數(shù)據(jù)，并納入預(yù)期管理風(fēng)險(xiǎn)的因素，進(jìn)而確定本項(xiàng)目的成本目標(biāo)價(jià)格，以b表示，將a與b間的直線距離定義為“成本偏差控制區(qū)間”，其含義是在項(xiàng)目管理者進(jìn)行成本管理的過程中，能夠容忍的合同價(jià)成本上調(diào)最大值。a與b之間的區(qū)間一方面含有現(xiàn)場(chǎng)洽商變更的費(fèi)用增加值，另一方面也包括了增加工作項(xiàng)所涉及的費(fèi)用。工程項(xiàng)目管理者結(jié)合本項(xiàng)目的合同價(jià)，在遵循進(jìn)度控制目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將基于“掙值法”的基本數(shù)據(jù)確定下來：(1)工程預(yù)算成本，以BCWS表示；(2)項(xiàng)目的實(shí)際成本，以ACWP表示；(3)工作量預(yù)算，以BCWP表示。

三、確定成本控制目標(biāo)

在本工程項(xiàng)目的施工圖紙確認(rèn)之后，項(xiàng)目組的成本控制者召集了造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)，開始著手對(duì)工程施工圖紙進(jìn)行瀏覽，結(jié)合我國(guó)的《工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》中所涉及到的各類規(guī)則對(duì)圖紙的工程量清單進(jìn)行核實(shí)與計(jì)算，結(jié)合當(dāng)前建筑市場(chǎng)各類材料和人工的價(jià)格和未來的價(jià)格趨勢(shì)，納入一定程度的風(fēng)險(xiǎn)余量，得到此過程最終的招標(biāo)控制價(jià)格，結(jié)合招標(biāo)控制價(jià)格也就限定了本項(xiàng)目的工程造價(jià)最高值。確定了這個(gè)價(jià)格之后，便能夠進(jìn)入本項(xiàng)目的招標(biāo)階段。參與投標(biāo)的各方結(jié)合本工程項(xiàng)目的技術(shù)文檔與商務(wù)文檔，結(jié)合市場(chǎng)當(dāng)前狀況以及自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力確定投標(biāo)的報(bào)價(jià)，以標(biāo)準(zhǔn)工程量清單的形式進(jìn)行提交，內(nèi)容應(yīng)該包括基于工程項(xiàng)目招標(biāo)文件中所涉及到的所有費(fèi)用，例如分項(xiàng)工程費(fèi)、規(guī)費(fèi)以及稅金等等。結(jié)合該項(xiàng)目的A-1棟，A-1棟的成本控制目標(biāo)的3547748.90元人民幣。工程的招標(biāo)方結(jié)合國(guó)家招標(biāo)有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)評(píng)估了所有投標(biāo)者的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、企業(yè)技術(shù)能力、施工管理能力以及具體的投標(biāo)報(bào)價(jià)，結(jié)合所的招標(biāo)文件里包含的結(jié)合本項(xiàng)目特點(diǎn)與需求的評(píng)估準(zhǔn)則，最終確定本項(xiàng)目的中標(biāo)者和價(jià)格。該價(jià)格應(yīng)不高于先前的招標(biāo)控制價(jià)，合同價(jià)即為工程的成本控制目標(biāo)。

四、確定成本偏差程度

本項(xiàng)目的招標(biāo)控制價(jià)、合同價(jià)確定之后，成本控制目標(biāo)也同時(shí)確定。由于本工程涉及到較大的規(guī)模，所設(shè)計(jì)的施工技術(shù)相對(duì)來說較為復(fù)雜，施工難度較大、涉及到較長(zhǎng)的工期，在施工期間由于市場(chǎng)的波動(dòng)，本工程的人工、材料、機(jī)械等費(fèi)用均有可能變化。針對(duì)此種情況，結(jié)合合同雙方共同承擔(dān)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的原則，將合同形式確定為“單價(jià)可調(diào)整合同”，在協(xié)議中，約定由于工程項(xiàng)目雙方的圖紙會(huì)審而導(dǎo)致的費(fèi)用成本加、減項(xiàng)，以及工程設(shè)計(jì)出現(xiàn)的變更、現(xiàn)場(chǎng)簽證等而導(dǎo)致的價(jià)格差，全部在最終工程項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)算時(shí)進(jìn)行必要的調(diào)整。工程量清單里的項(xiàng)目暫估價(jià)則結(jié)合工程施工方所確認(rèn)的價(jià)格，結(jié)合具體施工時(shí)的變動(dòng)情況進(jìn)行調(diào)整，而工程量清單出現(xiàn)的漏項(xiàng)則不再進(jìn)行調(diào)整。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合項(xiàng)目組在另外一些類似工程項(xiàng)目中所積累的成本管理實(shí)踐，在本項(xiàng)目的合同價(jià)上再加入必要的成本偏差系數(shù)，作為成本控制目標(biāo)。最終，在本工程的項(xiàng)目部分析之后，將此項(xiàng)目的成本偏差確定在3%?？梢岳斫鉃?，假若沒有在工程施工周期內(nèi)出現(xiàn)難以預(yù)料的風(fēng)險(xiǎn)因素，則工程成本不會(huì)增加，其成本偏差CV定為工程合同價(jià)的3%。

五、基于掙值法的項(xiàng)目成本控制步驟

首先，為本項(xiàng)目構(gòu)建項(xiàng)目管理組織結(jié)構(gòu)，將項(xiàng)目目標(biāo)分解為分目標(biāo)，并與每一個(gè)責(zé)任人相互對(duì)應(yīng)。為了使該項(xiàng)目可以在預(yù)定成本的基礎(chǔ)上按照預(yù)期的進(jìn)度和質(zhì)量完成，從項(xiàng)目組中，抽調(diào)了具有充足施工管理和成本管理經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員充實(shí)到工程項(xiàng)目部中。同時(shí)結(jié)合科學(xué)管理方法構(gòu)建了此過程項(xiàng)目的成本管理體系、進(jìn)度管理體系、技術(shù)管理體系、質(zhì)量管理體系以及安全管理體系。由于本項(xiàng)目的監(jiān)理方能夠做到24h現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理，因此將現(xiàn)有的管理層次分為兩個(gè)級(jí)別：上層是工程項(xiàng)目經(jīng)理部，下層是工程項(xiàng)目監(jiān)理部。同時(shí)，把工程監(jiān)理方的各個(gè)門類專業(yè)人員進(jìn)行小組劃分，分別成立項(xiàng)目成本監(jiān)理小組、項(xiàng)目生產(chǎn)監(jiān)理小組、項(xiàng)目技術(shù)技術(shù)監(jiān)理小組、項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)理小組、項(xiàng)目安全監(jiān)理小組。最終構(gòu)建起以監(jiān)理小組的管理為核心，以項(xiàng)目管理部門為基礎(chǔ)的工程項(xiàng)目管理體系。其次，引入掙值法，對(duì)3個(gè)項(xiàng)目基本數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，并進(jìn)一步對(duì)其分析與評(píng)估。3個(gè)數(shù)據(jù)為：(1)本項(xiàng)目的預(yù)算成本數(shù)據(jù)；(2)本項(xiàng)目的實(shí)際成本數(shù)據(jù)；(3)本項(xiàng)目的掙值數(shù)據(jù)。項(xiàng)目管理小組獲取了本項(xiàng)目2014年10月的成本數(shù)據(jù)與進(jìn)度數(shù)據(jù)。第三，結(jié)合以上所獲取的數(shù)據(jù)，對(duì)成本偏差(以CV表示)進(jìn)行分析。如果計(jì)算出的CV>0，意味著本項(xiàng)目此階段的實(shí)際成本比預(yù)算成本低，也就是說工程項(xiàng)目有所結(jié)余；如果計(jì)算出的CV=0，意味著本項(xiàng)目此階段的實(shí)際成本與預(yù)算成本持平；如果計(jì)算出的CV<0，意味著本項(xiàng)目此階段實(shí)際成本比預(yù)算成本高，也就是說工程項(xiàng)目已經(jīng)出現(xiàn)超支。根據(jù)2014年10月所得到的工程項(xiàng)目數(shù)據(jù)，對(duì)此期間本工程成本偏差計(jì)算結(jié)果為：CV=EV-ACWP=202132.73-203809.38=-1676.65元。第四，結(jié)合所得數(shù)據(jù)對(duì)進(jìn)度偏差(以SV表示)進(jìn)行分析。此處的進(jìn)度偏差同樣表示為貨幣，其含義是擬完工程預(yù)算成本減去已完工程預(yù)算成本。根據(jù)進(jìn)度偏差進(jìn)一步求得“進(jìn)度偏差程度”，即已完工程預(yù)算成本/擬完工程預(yù)算成本。假若求得的掙值高于預(yù)算成本，則表明此階段的工期偏差為正，其含義是工期績(jī)效較為超前，令人滿意；而假若求得的掙值低于預(yù)算成本，其含義則為工期出現(xiàn)了拖延，需要采取針對(duì)性的措施。根據(jù)本項(xiàng)目所獲取2014年10月數(shù)據(jù)，得到本項(xiàng)目在此時(shí)間區(qū)間之內(nèi)的工期偏差：SV=EV-BCWS=202132.73-197097.16=5035.57元。第五，結(jié)合所得到的數(shù)據(jù)，對(duì)本項(xiàng)目的成本績(jī)效指數(shù)(以CPI表示)與進(jìn)度績(jī)效指數(shù)(以SPI表示)進(jìn)行分析：CPI=BCWP/ACWP=202132.73/203809.38=0.99CV%=(BCWP-ACWP)/BCWP=-0.83%匯總以上所得的數(shù)據(jù)，對(duì)本項(xiàng)目在此階段之內(nèi)的進(jìn)度績(jī)效指數(shù)進(jìn)行計(jì)算：SPI=BCWP/BCWS=202132.73/197097.16=1.03SV%=(BCWP-BCWS)/BCWP=2.49%。

六、對(duì)本項(xiàng)目成本偏差原因進(jìn)行分析

本項(xiàng)目在統(tǒng)計(jì)期間的成本偏差值共計(jì)-3353.29元人民幣，其值為負(fù)，也就是說項(xiàng)目的成本出現(xiàn)了超支，超支率0.99%，偏差程度0.83%，并未越過本項(xiàng)目最初設(shè)定的3%的界限。裝飾工程偏差達(dá)到-14763.14元人民幣，通過調(diào)查，可知出現(xiàn)這種情況的原因有以下兩點(diǎn)：a.在被調(diào)查的工程項(xiàng)目時(shí)間段中有三次設(shè)計(jì)變更，因此裝飾工程的成本提升。b.在安裝樓宇的鋁合金窗期間，由于供貨商的原因，導(dǎo)致大批材料沒有按時(shí)運(yùn)達(dá)，直接造成施工方出現(xiàn)窩工，最終被索賠。

七、改進(jìn)措施

結(jié)合以上的成本偏差，針對(duì)這些偏差產(chǎn)生的原因，提出以下的改進(jìn)措施：a.對(duì)于工期內(nèi)的三份設(shè)計(jì)變更，在對(duì)其實(shí)施之前做好充分的成本核算，假若由于設(shè)計(jì)變更而導(dǎo)致成本大幅度上升，并且超過成本偏差預(yù)計(jì)值，就應(yīng)重新評(píng)估設(shè)計(jì)變更的合理性。而如果設(shè)計(jì)變更并未導(dǎo)致成本超支，便可以繼續(xù)實(shí)施。b.對(duì)于一些重要的施工材料，應(yīng)在進(jìn)行計(jì)劃時(shí)為其留有足夠的時(shí)間，避免由于種種原因而導(dǎo)致材料拖延。如果這些施工材料需要加工生產(chǎn)，則項(xiàng)目組應(yīng)選派專門的材料負(fù)責(zé)人，去材料生產(chǎn)廠家進(jìn)行監(jiān)督，保證材料的及時(shí)供給。

八、總結(jié)

本項(xiàng)目在引入了基于掙值法的偏差及成本分析方法，并進(jìn)行了針對(duì)性的管理優(yōu)化之后，工程項(xiàng)目的成本下降了。由此可知本工程在成本方面已經(jīng)向較為理想的方向發(fā)展，同時(shí)也證明了基于掙值法的工程項(xiàng)目成本管理方法能夠起到明顯的作用。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式 土建類 高等職業(yè)教育

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》教高【2006】16號(hào)文件中提出“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”以來，高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)發(fā)展為“工學(xué)結(jié)合，校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的模式。這里“工學(xué)結(jié)合”強(qiáng)調(diào)了“學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化”?！肮W(xué)結(jié)合”在無線電、電子、計(jì)算機(jī)、汽車、機(jī)械等專業(yè)實(shí)現(xiàn)的效果非常好，姜大源先生、趙志群先生都寫了許多這方面的論著，使得這類專業(yè)的工學(xué)結(jié)合如火如荼。

但是，正如沒有一種可以包治百病的藥一樣，“工學(xué)結(jié)合”也并不是在所有的專業(yè)都可以按統(tǒng)一模式往下套的。分析現(xiàn)在做得好的專業(yè)，這些專業(yè)的共同特點(diǎn)是比較依賴個(gè)人技能，而且多是工業(yè)產(chǎn)品。換句話說――產(chǎn)品是重復(fù)的，生產(chǎn)的地點(diǎn)是固定的，機(jī)械和設(shè)備是不需要移動(dòng)的，個(gè)人的技能起到關(guān)鍵的作用。比如收音機(jī)的組裝、軟件的開發(fā)、汽車維修和機(jī)械制造等。這些工作多是以個(gè)人技能為主，產(chǎn)品往往是重復(fù)的，工作地點(diǎn)位于車間，對(duì)人的創(chuàng)造性思維要求不多，學(xué)習(xí)的內(nèi)容多是實(shí)際操作及其相關(guān)知識(shí)，邊做邊學(xué)容易實(shí)現(xiàn)。并且，工作過程和學(xué)習(xí)過程的結(jié)合也容易實(shí)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的環(huán)境和工作的環(huán)境是類似的――地點(diǎn)是固定的，人員也是固定的。

但是，機(jī)電類專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”這樣一個(gè)特點(diǎn)，對(duì)土建類專業(yè)就是完全相反的一個(gè)狀態(tài)。土建類的專業(yè)培養(yǎng)的主要是管理人員，無論是組織管理人員，還是技術(shù)管理人員，都是基本上不參與實(shí)際操作的。土建類專業(yè)的實(shí)際操作者都是工人，管理人員只需要掌握工藝、組織，去組織工人施工。和工業(yè)產(chǎn)品相比，建筑產(chǎn)品是單件的，沒有完全一樣的建筑產(chǎn)品，同時(shí)，建筑產(chǎn)品的生產(chǎn)是露天的，產(chǎn)品不動(dòng)人員、設(shè)備在動(dòng)，并且建筑產(chǎn)品的體積龐大，想讓學(xué)生從開始到結(jié)束完整地參與一個(gè)工程，是不可能的，也是沒有必要的。這就決定了土建類專業(yè)絕對(duì)不能照搬照抄機(jī)械類、電子類專業(yè)的“工學(xué)結(jié)合”的模式，必須開創(chuàng)出一套適合土建類專業(yè)的“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

對(duì)土建類專業(yè)而言，“工學(xué)結(jié)合”要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，“工學(xué)結(jié)合”不能結(jié)合到建筑工人的培養(yǎng)模式上去，土建類高職院校不是培養(yǎng)木工、瓦工、鋼筋工的專業(yè)，工人是技校來培養(yǎng)的。土建類高職院校的“工學(xué)結(jié)合”要結(jié)合到管理人員的崗位上，在管理工作的層次上。所以，土建類高職院校的人才培養(yǎng)，應(yīng)該是建立在具體的管理工作背景之下的。

以施工員為例，同樣是施工員，既可以從事管理工作，也可以從事技術(shù)工作。施工現(xiàn)場(chǎng)管理崗位對(duì)施工員的要求是施工組織能力，施工組織能力要求這個(gè)崗位的人至少會(huì)看懂圖紙，能抄圖，會(huì)根據(jù)施工組織設(shè)計(jì)或施工方案寫出技術(shù)交底，會(huì)記施工日記，懂得施工工藝，會(huì)使用檢測(cè)儀器檢查中間和最終產(chǎn)品的質(zhì)量，施工過程中能夠正確組織并填寫施工記錄，檢驗(yàn)結(jié)束后可以編制檢驗(yàn)批、分部、分項(xiàng)的驗(yàn)收記錄。能夠發(fā)現(xiàn)質(zhì)量缺陷和質(zhì)量通病，并采取一定的措施去糾正和預(yù)防。施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)工作要求施工員具有施工技術(shù)應(yīng)用能力，這個(gè)能力要求施工員可以制訂正確的施工方案，采用合理、先進(jìn)的技術(shù)完成工程施工。

施工員崗位向上延伸可以做項(xiàng)目總工（項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人）和項(xiàng)目經(jīng)理，作為項(xiàng)目總工（項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人）要求具有審查圖紙、地質(zhì)資料、辦理開工手續(xù)等工作能力。同時(shí)，能夠執(zhí)筆編寫施工組織設(shè)計(jì)和施工方案。項(xiàng)目總工應(yīng)該具有對(duì)項(xiàng)目的新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備的使用進(jìn)行總結(jié)的能力，項(xiàng)目總工應(yīng)該具有申報(bào)各類獎(jiǎng)勵(lì)，QC成果，總結(jié)各類工法的能力。作為項(xiàng)目經(jīng)理，應(yīng)該具有施工的組織管理能力，能夠?qū)?xiàng)目實(shí)施過程中的人、財(cái)、物進(jìn)行合理組織，對(duì)工期進(jìn)行合理的規(guī)劃和安排，順利完成建筑施工。

施工員崗位的向下延伸，可以從事具體的分工種的施工管理（比如只管鋼筋工或者木工）、測(cè)量放線、施工預(yù)算、施工試驗(yàn)等具體的工作。盡管這些專業(yè)課程可以做得像機(jī)電類專業(yè)一樣的“工學(xué)結(jié)合”，但是還是屬于施工管理的范疇。這些工作是和工人的工作不同的。同樣是從事測(cè)量工作，放線工和測(cè)量員的素質(zhì)是完全不同的，放線工只要有技能就行，測(cè)量員必須懂得測(cè)量學(xué)理論。測(cè)量工遇到了問題可以找測(cè)量員解決，而測(cè)量員就應(yīng)該具有解決常見問題的能力。如果測(cè)量員沒有測(cè)量學(xué)的理論支持，就無法勝任工作。然而，測(cè)量學(xué)的理論多是以誤差理論和數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的。如果沒有數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和誤差理論，也就沒有了測(cè)量學(xué)。高職土建類專業(yè)課程中如果沒有這些理論，培養(yǎng)出來的只是測(cè)量工。

從上面的分析可以知道，對(duì)施工員這樣的工作崗位的知識(shí)、能力的要求至少要包括以下三個(gè)方面。

第一，扎實(shí)深厚的數(shù)學(xué)和力學(xué)知識(shí)。施工工藝越來越復(fù)雜，目前的技術(shù)發(fā)展情況下，深基坑、大體積砼結(jié)構(gòu)、高大模板工程，鋼結(jié)構(gòu)的吊裝等，一般都要有比較深的數(shù)學(xué)、力學(xué)知識(shí)，才能對(duì)施工工藝中的一些參數(shù)進(jìn)行分析判斷，以決定最終采用的施工方法和控制措施。所以，高職土建類院校的課程設(shè)置，不能削弱對(duì)數(shù)學(xué)和力學(xué)的教學(xué)要求，而是要加強(qiáng)，要加強(qiáng)到教會(huì)學(xué)生如何利用數(shù)學(xué)和力學(xué)知識(shí)去解決問題?，F(xiàn)在有的土建類高職院校的所謂改革，一味削減數(shù)學(xué)、力學(xué)課程，重點(diǎn)強(qiáng)化工藝課程，這種做法長(zhǎng)期下去會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生的發(fā)展。需要指出的是這里提到的數(shù)學(xué)包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容，力學(xué)不但包括材料力學(xué)、理論力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)，還要包括彈性力學(xué)。這些知識(shí)對(duì)能力的形成起鋪墊作用。

第二，施工工藝的應(yīng)用能力。土建類高職應(yīng)給學(xué)生提供較為完整的施工工藝的訓(xùn)練。這些施工工藝包括土方與地基基礎(chǔ)工程、混凝土結(jié)構(gòu)工程、砌體結(jié)構(gòu)工程、施工組織與管理、工程預(yù)算、工程測(cè)量等。要求學(xué)生應(yīng)該初步掌握這些施工工藝，但不是靈活應(yīng)用，因?yàn)樵趯W(xué)校里面無論如何也是培養(yǎng)不出來可以靈活應(yīng)用這些知識(shí)的施工員的，靈活應(yīng)用這些知識(shí)，需要在施工實(shí)踐中多年的積累。

第三，施工過程的管理能力。土建類高職院校應(yīng)為學(xué)生提供針對(duì)崗位的過程模擬訓(xùn)練或?qū)嵱?xùn)。這些模擬的或頂崗的過程應(yīng)該包括施工組織設(shè)計(jì)和施工方案的編制、技術(shù)交底的編制、安全交底的編制、施工日記的記錄、施工記錄的填寫記錄、施工試驗(yàn)記錄、質(zhì)量驗(yàn)收記錄等。

第四、語言表達(dá)能力和寫作能力。語言表達(dá)能力不僅表現(xiàn)在施工組織設(shè)計(jì)、施工方案的編寫上，而且表現(xiàn)在各種施工記錄的填寫上。特別是，許多畢業(yè)生畢業(yè)后在申報(bào)科技獎(jiǎng)、工法、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀施工方案時(shí)表現(xiàn)出的語言功底很差，無法正確表達(dá)自己的思想，不明白什么是關(guān)鍵詞，搞不懂什么是是科學(xué)領(lǐng)域，甚至是一些著名本科院校的畢業(yè)生，也會(huì)弄錯(cuò)。所以，土建類高職院校應(yīng)該開設(shè)語言課、寫作課和文獻(xiàn)檢索課，這是彌補(bǔ)這方面缺憾的重要措施。

根據(jù)前面的論述，我們可以得到下圖這樣一個(gè)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)。這個(gè)結(jié)構(gòu)中位于低層的是基礎(chǔ)類的課程，如數(shù)學(xué)、力學(xué)、語言和計(jì)算機(jī)；往上是專業(yè)基礎(chǔ)類的課程，如建筑結(jié)構(gòu)和專業(yè)施工工藝。這兩部分是屬于學(xué)科性的課程，前人已經(jīng)總結(jié)了上百年，沒有找到好的教學(xué)方式，我們這些人，估計(jì)也不會(huì)發(fā)現(xiàn)什么簡(jiǎn)便的方法。所以，建議土建類高職院校在教學(xué)改革時(shí)不要輕易變動(dòng)這類學(xué)科課程。然而，施工現(xiàn)場(chǎng)管理和技術(shù)管理的課程，比如施工方案、技術(shù)交底等，實(shí)際操作的課程，目前正是土建類高職的弱項(xiàng)，也是可以取得突破的方向，土建類高職應(yīng)該在了解行業(yè)、地方和企業(yè)特點(diǎn)的前提下，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，以期學(xué)生畢業(yè)后可以利用這部分知識(shí)對(duì)接企業(yè)，對(duì)接行業(yè)。

前面說了許多的課程，有的教師會(huì)說“我們的學(xué)生自身的素質(zhì)接受不了這些知識(shí)…..”也就是學(xué)苗不好。在這一點(diǎn)上，我們必須面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，采用“先天不足后天補(bǔ)”的方法，強(qiáng)化練習(xí)和訓(xùn)練。其實(shí)若干年前，中國(guó)女排拿不到世界冠軍，有人就找了很多原因，什么人種啊！飲食啊！生活習(xí)慣??！但是，袁偉民沒有信這個(gè)邪，他堅(jiān)持“兩嚴(yán)三從一大”（就是嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，從難從嚴(yán)從實(shí)踐出發(fā)，大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練）訓(xùn)練，終于將中國(guó)女排送上了國(guó)際冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。同樣對(duì)高職學(xué)生也要強(qiáng)化類似的訓(xùn)練，就是該像袁偉民訓(xùn)練女排一樣，多作業(yè)、多練習(xí)、反復(fù)提問，促進(jìn)知識(shí)的記憶和理解，這樣有了合理科學(xué)的課程設(shè)置和嚴(yán)格的訓(xùn)練，相信高職學(xué)生就業(yè)后的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)迅速增強(qiáng)，甚至趕超本科院校。

綜上所述，土建類專業(yè)應(yīng)該著重學(xué)生的基礎(chǔ)培養(yǎng)，拓寬學(xué)生發(fā)展的基石，同時(shí)，專業(yè)類的課程應(yīng)當(dāng)面向工作崗位進(jìn)行訓(xùn)練，這樣的的培養(yǎng)模式既可以打造學(xué)生發(fā)展的潛力，又能及時(shí)對(duì)接社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》教高【2006】16號(hào)文

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關(guān)鍵詞: 裝飾工程施工圖預(yù)算

Abstract: with the rapid development of the construction industry, building kind of interior decoration engineering, already from the traditional civil adornment of separation of form a relatively independent of the industry. From construction situation and development trend look, new decoration project has the unit engineering basic attribute, it is undoubtedly unit engineering, therefore, the decoration project definition of for the building an independent unit engineering, and is convenient for decoration engineering cost management problems in further comprehensive study.

Keywords: decoration engineering construction drawing budget

中圖分類號(hào)：TU74文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

前 言

隨著建筑業(yè)的迅猛發(fā)展，建筑類室內(nèi)外裝飾工程，已從傳統(tǒng)的土建裝飾中分離出來，形成了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的行業(yè)。與建筑類其它專業(yè)門類一樣，裝飾工程在我國(guó)建立了自己廣闊的市場(chǎng)，理論和實(shí)踐自成體系，并在廣度上、深度上繼續(xù)發(fā)展。凡具有獨(dú)立設(shè)計(jì)、獨(dú)立施工，但建成后不能獨(dú)立發(fā)揮生產(chǎn)能力或使用效益的工程，即為單位工程。從建設(shè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)看，新興的裝飾工程具備了單位工程的基本屬性，無疑是單位工程，因此，把裝飾工程定義為建筑類的一個(gè)獨(dú)立單位工程，便于對(duì)裝飾工程的造價(jià)管理問題進(jìn)行全面深入的研究。

一、施工圖預(yù)算是裝飾單位工程造價(jià)計(jì)價(jià)的核心環(huán)節(jié)

1、裝飾工程造價(jià)按工程項(xiàng)目核算具有單件性，需要就各個(gè)具體工程項(xiàng)目，按程序計(jì)算其工程造價(jià)。裝飾工程是一個(gè)周期長(zhǎng)的生產(chǎn)過程，歷經(jīng)方案的提出、初步設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工合同簽訂、施工、竣工驗(yàn)收使用等程序，并建立相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。因此，造價(jià)計(jì)算也相應(yīng)分階段進(jìn)行，形成投資估算、設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算、合同價(jià)的確定、施工結(jié)算、竣工決算等多次性核算環(huán)節(jié)，最后得出工程的實(shí)際造價(jià)。作為單位工程，裝飾工程或多或少的由各分部分項(xiàng)工程組合而成。其造價(jià)只能是各個(gè)不同構(gòu)成分部造價(jià)的匯總組合。由于裝飾工程構(gòu)成的復(fù)雜性，我們更應(yīng)注意選擇裝飾工程施工圖預(yù)算的編制方法。

2、在裝飾工程造價(jià)計(jì)算各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)施工圖預(yù)算。因?yàn)樵诂F(xiàn)階段，業(yè)主希望能夠相對(duì)準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)造價(jià)，制定和落實(shí)投資計(jì)劃，最大限度地減少資金缺口，以保證工程質(zhì)量和工程進(jìn)度，取得最佳的投資效益；而施工企業(yè)面對(duì)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，必須把成本核算放在首要的地位，以保證實(shí)現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)利潤(rùn)。因此，雙方都傾向于以施工圖預(yù)算為基礎(chǔ)來編制標(biāo)底價(jià)，以便簽定合同價(jià)。

3、施工圖預(yù)算質(zhì)量不高的主要因素是一些設(shè)計(jì)人員、工程技術(shù)人員和管理人員素質(zhì)偏低，缺乏必要的基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是缺乏建筑類專業(yè)知識(shí)，因而設(shè)計(jì)出來的施工圖不是錯(cuò)誤百出就是深度不夠，根本不能作為編制施工圖預(yù)算的依據(jù)，另一原因是其造價(jià)計(jì)算的難度較大，問題的解決必須分析造價(jià)的構(gòu)成和計(jì)算的依據(jù)。

二、裝飾工程的造價(jià)構(gòu)成和計(jì)價(jià)依據(jù)

1、建安工程施工圖預(yù)算造價(jià)，應(yīng)由直接工程費(fèi)、間接費(fèi)、計(jì)劃利潤(rùn)和稅金等四個(gè)部分構(gòu)成。從價(jià)值理論上說，無論裝飾工程的構(gòu)成分部分項(xiàng)是哪種產(chǎn)品，都應(yīng)該包括成本、利潤(rùn)和稅金，因而任何分部分項(xiàng)產(chǎn)品的費(fèi)用或造價(jià)都可以通過對(duì)上述四個(gè)基本構(gòu)成的計(jì)算來取得。而一些報(bào)價(jià)單僅列出分項(xiàng)直接費(fèi)（人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械使用費(fèi)），在匯總直接費(fèi)后再乘以同一個(gè)費(fèi)率計(jì)列管理費(fèi)，最后兩項(xiàng)相加，就得出整個(gè)單位工程造價(jià)。這至少在格式上混淆了費(fèi)用，從而造成企業(yè)可以不要利潤(rùn)、可以不納稅的錯(cuò)覺，這是不妥當(dāng)?shù)摹６抑徊捎靡粋€(gè)費(fèi)率，既無章可循、缺乏依據(jù)，也難以接近實(shí)際，為人所接受。

2、作為經(jīng)濟(jì)體制改革的一個(gè)重要內(nèi)容，我國(guó)的造價(jià)管理制度改革的目標(biāo)是，逐步與國(guó)際慣例接軌，建立在國(guó)家宏觀調(diào)控的前提下，形成以市場(chǎng)調(diào)控價(jià)格為主的價(jià)格機(jī)制。 但目前在價(jià)格或費(fèi)用的計(jì)算上，在很多方面和相當(dāng)程度上還在實(shí)行行政強(qiáng)制性管理，施工圖預(yù)算的計(jì)價(jià)依據(jù)即預(yù)算定額，其定額消耗量等指標(biāo)就具有法令性質(zhì)；我們所說的“接近實(shí)際”、“相對(duì)準(zhǔn)確”，衡量標(biāo)準(zhǔn)也主要在于視其是否執(zhí)行了法令性依據(jù)，是否符合政策規(guī)定。然而，這并不盡適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì)。例如，一些費(fèi)用雖按規(guī)定的計(jì)費(fèi)基礎(chǔ)和費(fèi)率計(jì)取，而不同的單位工程使用不同的年份、版本預(yù)算定額，其費(fèi)用定額當(dāng)然也就不盡相同。 在構(gòu)成分部分項(xiàng)繁雜的裝飾工程的價(jià)格核算和價(jià)格管理中，不但不合理而且有漏洞。 再加上裝飾工程的非標(biāo)設(shè)計(jì)頻頻出現(xiàn)，新材料、新工藝、新技術(shù)不斷采用，相應(yīng)定額缺項(xiàng)的情況必然發(fā)生，不但需要編制多項(xiàng)補(bǔ)充定額而大大增加預(yù)算工作量，而且費(fèi)用的列支也彈性很大。對(duì)這些實(shí)際問題必須探索一個(gè)周到的編制方法，既有章可循，又靈活機(jī)動(dòng)，使裝飾工程施工圖預(yù)算發(fā)揮應(yīng)有的作用。

三、裝飾單位工程施工圖預(yù)算的編制方法

1、 單價(jià)法和實(shí)物法

目前，單位工程施工圖預(yù)算的編制方法有兩種，即單價(jià)法和實(shí)物法。從造價(jià)管理角度看，兩種方法的適用范圍既受現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)體制和管理體制的約束，必然也受我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展變化的影響。具體說，單價(jià)法因采用地區(qū)統(tǒng)一單價(jià)，具有相對(duì)的穩(wěn)定性，較多體現(xiàn)靜態(tài)管理。而實(shí)物法采用當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)價(jià)，其預(yù)算單價(jià)依市場(chǎng)行情而變化，較多體現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理。當(dāng)然，兩種方法的基本計(jì)價(jià)依據(jù)即預(yù)算定額消耗量，均應(yīng)執(zhí)行法定標(biāo)準(zhǔn)限額，對(duì)造價(jià)構(gòu)成各個(gè)組成部分的內(nèi)容和計(jì)算方法也有一致的規(guī)定。但兩種方法仍有一個(gè)重要的區(qū)別，即實(shí)物法的費(fèi)率也可以按市場(chǎng)供求情況隨行就市，浮動(dòng)取定。這意味著凡以費(fèi)率計(jì)算的費(fèi)用，如間接費(fèi)、計(jì)劃利潤(rùn)等，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈或市場(chǎng)價(jià)格升降幅度較大的條件下，以及在項(xiàng)目情況復(fù)雜條件下，可以采用實(shí)物法予以酌情按實(shí)計(jì)取，使造價(jià)更貼近實(shí)際。而單價(jià)法則不允許變動(dòng)費(fèi)率，在一些特定條件下，計(jì)算出的造價(jià)不盡合理。

2、施工圖預(yù)算編制綜合法

根據(jù)裝飾工程的特點(diǎn)和我國(guó)現(xiàn)行造價(jià)管理體制，宜綜合采用單價(jià)法、實(shí)物法以至適用我國(guó)政策法令的一些國(guó)際工程造價(jià)計(jì)算方法來編制裝飾工程施工圖預(yù)算。這種混合編制方法在形式上采納國(guó)際工程的單價(jià)編制方法，工作上則必須依照工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工具體情況，以遵守國(guó)家和地區(qū)的政策法令為前提，實(shí)事求是地計(jì)取工程各項(xiàng)費(fèi)用?；疽?guī)則如下述。

① 項(xiàng)目劃分。必須依照現(xiàn)行預(yù)算定額，按分部工程劃分標(biāo)準(zhǔn)，即按建筑部位、材料、施工方法等標(biāo)準(zhǔn)，把裝飾工程劃分為天棚分部、墻面分部、地面分部、給排水分部、照明電氣分部、設(shè)施器具分部及其它分部。再按合同計(jì)價(jià)依據(jù)，也就是合同協(xié)議或招標(biāo)文件所約定的計(jì)價(jià)依據(jù)，主要指相應(yīng)的預(yù)算定額，列出各分部分項(xiàng)工程預(yù)算項(xiàng)目。

② 如遇定額缺項(xiàng)，應(yīng)按照定額的編制原則和精神，列出補(bǔ)充項(xiàng)目，即編制補(bǔ)充定額。

③ 計(jì)算分部分項(xiàng)單價(jià)。這里的單價(jià)，除含直接費(fèi)外，還應(yīng)該攤?cè)胨衅渌M(fèi)用，如其它直接費(fèi)、現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)費(fèi)、間接費(fèi)、計(jì)劃利潤(rùn)和稅金等。針對(duì)不同的專業(yè)分項(xiàng)，采用相應(yīng)專業(yè)定額的規(guī)定方法，如土建項(xiàng)目采用土建預(yù)算定額的費(fèi)用計(jì)算基礎(chǔ)和費(fèi)率，而給排水等其它單位工程的項(xiàng)目，則采用全國(guó)統(tǒng)一安裝定額的費(fèi)用計(jì)算基礎(chǔ)和費(fèi)率，計(jì)算各分部分項(xiàng)的各項(xiàng)費(fèi)用，各自形成構(gòu)成完整的項(xiàng)目單價(jià)。同時(shí)應(yīng)注意按實(shí)際需要決定是否采用浮動(dòng)費(fèi)率。前已述及，裝飾工程施工絕大多數(shù)采用手工作，同類材料的價(jià)格差異大，施工現(xiàn)場(chǎng)條件的差異也較大，需要編制補(bǔ)充項(xiàng)目的情況常常發(fā)生，所以，費(fèi)率的取定是裝飾工程造價(jià)計(jì)算最為困難的地方，需要慎重考慮，使之最大限度地既有依據(jù)，又合乎實(shí)際。

④ 計(jì)算工程量。必須執(zhí)行相應(yīng)定額的工程量計(jì)量單位和工程量計(jì)算規(guī)則，針對(duì)補(bǔ)充項(xiàng)目，也必須按相應(yīng)定額的有關(guān)規(guī)定的精神原則，計(jì)算分部分項(xiàng)工程量。

⑤ 匯總分部分項(xiàng)造價(jià)，即得到工程總造價(jià)，再另列項(xiàng)目計(jì)算一些不便攤?cè)雴蝺r(jià)的費(fèi)用，如架子費(fèi)等。

3、編制程序

（1）準(zhǔn)備工作

①研究招標(biāo)文件。全面分析招標(biāo)文件中涉及報(bào)價(jià)的內(nèi)容，擬定招標(biāo)答疑時(shí)必須提出的有關(guān)問題的提綱。

②熟悉施工圖和配套使用的標(biāo)準(zhǔn)圖，了解設(shè)計(jì)意圖，對(duì)設(shè)計(jì)深度未達(dá)到要求的設(shè)計(jì)圖，組織人員對(duì)其進(jìn)行分析和深化（這幾乎是目前的普遍情況），并在答疑會(huì)議上提出，或與設(shè)計(jì)人員聯(lián)系，征得同意和簽證認(rèn)可。

③準(zhǔn)備相關(guān)定額、指標(biāo)等計(jì)價(jià)依據(jù)，尤其是法令性依據(jù)。

④其它資料，特別注意掌握現(xiàn)場(chǎng)情況和市場(chǎng)信息。由于裝飾工程往往依附于已建成的土建工程，必要時(shí)應(yīng)對(duì)土建主體結(jié)構(gòu)進(jìn)行測(cè)繪。

（2）工程預(yù)算項(xiàng)目列項(xiàng)，包括編制補(bǔ)充項(xiàng)目。這一步驟比較關(guān)鍵，而且要求較高?；疽笫潜仨氄莆找罁?jù)，并講究技術(shù)性。

（3）計(jì)算各分項(xiàng)細(xì)目的單價(jià)。如前所述，單價(jià)構(gòu)成應(yīng)為工程造價(jià)的構(gòu)成，即包括直接費(fèi)、間接費(fèi)、法定利潤(rùn)、稅金。分部分項(xiàng)單價(jià)的確定是一項(xiàng)政策性較強(qiáng)、技術(shù)性較高、較復(fù)雜的工作。這里必須吃透招標(biāo)文件或全面掌握業(yè)主意圖，同時(shí)注意市場(chǎng)條件，如市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度等，這里不贅述。

（4）計(jì)算各分部分項(xiàng)工程量。

（5）套用單價(jià)，計(jì)算各分部分項(xiàng)造價(jià)，匯總分部分項(xiàng)造價(jià)。再按工程具體情況計(jì)列一些費(fèi)用，主要是架子費(fèi)等。最后匯總為裝飾工程總造價(jià)。

（6）寫編制說明，審核，加封面裝訂成冊(cè)等。

四、結(jié)束語

篇7

工程結(jié)算審計(jì)是以建設(shè)工程相關(guān)法律法規(guī)、計(jì)價(jià)規(guī)范、工程定額為依據(jù)，運(yùn)用建設(shè)工程軟件為工具，對(duì)工程價(jià)款進(jìn)行審核的過程。工程審計(jì)人員不僅要具備建設(shè)工程類的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還需要具有保持同行業(yè)市場(chǎng)變化與時(shí)俱進(jìn)的能力，不斷更新知識(shí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，而不只是個(gè)純粹的行政監(jiān)督者。但是由于歷史遺留、社會(huì)發(fā)展和機(jī)構(gòu)編制等原因，在縣級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)具備這種專業(yè)審計(jì)能力的人才是稀缺的。因此審計(jì)機(jī)關(guān)必須加強(qiáng)重視，為履行新時(shí)期的審計(jì)職責(zé)和完成政府交辦的審計(jì)任務(wù)，建設(shè)一支專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的工程審計(jì)隊(duì)伍。

一、工程審計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)知識(shí)能力。熟悉建設(shè)工程法律法規(guī)、工程計(jì)價(jià)規(guī)范、工程材料價(jià)格，精通工程識(shí)圖、工程定額、工藝規(guī)范，熟練電子信息化運(yùn)用、建筑工程軟件、計(jì)算機(jī)算量等專業(yè)知識(shí)和技能，并具備實(shí)踐運(yùn)用的能力。與過去傳統(tǒng)的老式定額計(jì)價(jià)模式下工程結(jié)算相比較，現(xiàn)在的工程結(jié)算審計(jì)知識(shí)更加專業(yè)化和集成化，要求審計(jì)人員運(yùn)用上述專業(yè)知識(shí)進(jìn)行工程價(jià)款審核。具體講工程審計(jì)人員應(yīng)當(dāng)精通《工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》、《江西省工程消耗量定額與費(fèi)用定額》、《建設(shè)工程施工承包合同》、《江西省工程計(jì)價(jià)辦法》、《建設(shè)工程招投標(biāo)法》、《招投標(biāo)實(shí)施條例》、《建筑面積計(jì)算規(guī)范》、《鋼筋計(jì)算規(guī)范》等建設(shè)工程類專業(yè)性知識(shí)。

二、工程審計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備計(jì)量的能力。工程計(jì)量包括清單計(jì)價(jià)規(guī)范和工程定額規(guī)定下的施工圖紙工程量計(jì)算，如清單挖土方和定額挖土方的工程計(jì)量分別是實(shí)體體積和放坡加工作面體積，平板和有梁板的工程量分別是單板量和梁、板合并量，層高在2.1米以上的利用坡屋頂應(yīng)計(jì)算全面積等。反之，不熟悉計(jì)量規(guī)則、工作內(nèi)容、定額含量等就會(huì)計(jì)算出錯(cuò)、重復(fù)計(jì)算、算量不準(zhǔn)。同時(shí)計(jì)算機(jī)軟件算量具有縮短工作時(shí)間、計(jì)算準(zhǔn)確、效益高等優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)代審計(jì)人員必須掌握和運(yùn)用這些軟件，才能去計(jì)算、檢查、審核送審的結(jié)算工程量。

三、工程審計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備計(jì)價(jià)的能力。工程預(yù)算定額是按社會(huì)平均水平測(cè)算的，工作內(nèi)容相同的直接按照定額套取，項(xiàng)目特征不相同的參照相似的定額套取，沒有類似定額套取的審計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備根據(jù)市場(chǎng)人材機(jī)等行情自行測(cè)定的能力，總之工程的單價(jià)要合理。反之，定額套取錯(cuò)誤、定額套取不合理、單價(jià)測(cè)定不準(zhǔn)等，都會(huì)對(duì)工程的結(jié)算價(jià)款產(chǎn)生影響。如裝飾工程中一般抹灰和零星抹灰單價(jià)相差較大，項(xiàng)目計(jì)價(jià)時(shí)若是混淆，結(jié)果就相差很大；再如清單計(jì)價(jià)為綜合單價(jià)，包括項(xiàng)目特征描述內(nèi)的人工、材料、機(jī)械、管理費(fèi)、利潤(rùn)、風(fēng)險(xiǎn)費(fèi)用，結(jié)算時(shí)若還計(jì)取除規(guī)費(fèi)和稅金以外的其他費(fèi)用和計(jì)算項(xiàng)目特征描述內(nèi)的項(xiàng)目費(fèi)用都是錯(cuò)誤計(jì)價(jià)。同時(shí)在遇政策性人工調(diào)整、材料上漲、物價(jià)波動(dòng)較大等因素時(shí)，應(yīng)當(dāng)按規(guī)定調(diào)整工程單價(jià)。

四、工程審計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備計(jì)費(fèi)的能力。定額計(jì)價(jià)模式按照工程的相應(yīng)類別以及當(dāng)期的費(fèi)用構(gòu)成正確選擇計(jì)費(fèi)，清單計(jì)價(jià)按照工程的相應(yīng)類別以及自報(bào)的管理費(fèi)、利潤(rùn)和規(guī)定的風(fēng)險(xiǎn)，只計(jì)取規(guī)費(fèi)和稅金。不管是定額計(jì)價(jià)還是清單計(jì)價(jià)，對(duì)于工程價(jià)款結(jié)算，都不應(yīng)計(jì)取當(dāng)期費(fèi)用構(gòu)成表以外的費(fèi)用。

五、縣級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)選擇具備當(dāng)代工程結(jié)算審計(jì)專業(yè)知識(shí)能力的人才。其大都出自于建筑工程專業(yè)學(xué)校，有系統(tǒng)的造價(jià)專業(yè)知識(shí)，有較好職業(yè)素質(zhì)，會(huì)運(yùn)用建筑制圖、算量、計(jì)價(jià)軟件，并有一段較長(zhǎng)時(shí)間從事工程預(yù)結(jié)算工作的人才。人員數(shù)量由縣級(jí)規(guī)模、政府投資項(xiàng)目數(shù)量、機(jī)構(gòu)人員編制而定，一般在3～4人左右。人員年齡大概在30歲左右或以上具有多年預(yù)結(jié)算工作經(jīng)驗(yàn)的。

篇8

Abstract： This article introduced the overall design scheme of the excellent course of Bill of Quantities Valuation. By course development and construction， the joint of course content and cost member post standard and joint of the reaching process and bill of quantities valuation process are realized. And the course teaching resources website is completed. This course has not only created a teaching team with high ethics and coaching level， but also played a leading and radiating role in Xinjiang by being promoted to the related specialty of similar colleges.

關(guān)鍵詞：工程量清單計(jì)價(jià)；崗位標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)接；輻射

Key words： Bill of Quantities Valuation；post standards；joint；radiation

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）02-0217-04

0 引言

工程量清單計(jì)價(jià)是與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的計(jì)價(jià)模式，建筑市場(chǎng)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才需求提出更高的要求?！豆こ塘壳鍐斡?jì)價(jià)》課程開發(fā)建設(shè)，旨在探索基于職業(yè)崗位工作過程的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)適合高職教育的高效教學(xué)方法，研究課程教學(xué)目標(biāo)與造價(jià)員職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)無縫對(duì)接的途徑，從而填補(bǔ)高職工程造價(jià)人才培養(yǎng)在此方面研究的空白。

1 課程設(shè)置

1.1 課程定位

隨著我國(guó)建筑市場(chǎng)改革和逐步開放，以1999年頒布《中華人民共和國(guó)招標(biāo)與投標(biāo)法》為標(biāo)志，工程交易引入了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。但是，我國(guó)長(zhǎng)期以來計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的烙印，使得初步構(gòu)建的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)處于不完全、不成熟狀態(tài)，工程招投標(biāo)價(jià)格的確定仍沿襲著傳統(tǒng)定額計(jì)價(jià)模式。

2003年，國(guó)家頒布首部《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》（GB50500-2003）（以下簡(jiǎn)稱《計(jì)價(jià)規(guī)范》）規(guī)定：工程交易過程中，國(guó)有資金投資為主的大中型項(xiàng)目實(shí)行工程量清單計(jì)價(jià)。這無疑打破了原有國(guó)家統(tǒng)一定額管理模式，改革了建筑業(yè)市場(chǎng)不完全競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，成為工程造價(jià)管理技術(shù)領(lǐng)域的新課題。

為適應(yīng)建筑產(chǎn)品市場(chǎng)定價(jià)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，工程造價(jià)專業(yè)緊跟行業(yè)發(fā)展，2004年開設(shè)了《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程。2008年第二版《計(jì)價(jià)規(guī)范》（GB50500-2008）的出臺(tái)，將工程量清單計(jì)價(jià)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，課程組與時(shí)俱進(jìn)，將最新的清單計(jì)價(jià)內(nèi)容融入課程教學(xué)，于2009年將該課程建設(shè)成為教育部土建類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)精品課程。

經(jīng)過兩年多精品課程建設(shè)，課程團(tuán)隊(duì)緊跟技術(shù)發(fā)展，于2011年將《建筑工程定額與預(yù)算》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程細(xì)分為《建筑工程定額》、《建筑工程預(yù)算》、《工程量清單計(jì)價(jià)》等三門課程。

2013年，第三版《計(jì)價(jià)規(guī)范》（GB50500-2013）問世，更加深化了工程量清單計(jì)價(jià)內(nèi)容，擴(kuò)大了工程量清單計(jì)價(jià)的范圍，進(jìn)一步推進(jìn)了建筑產(chǎn)品市場(chǎng)定價(jià)機(jī)制的建立。課程團(tuán)隊(duì)圍繞建設(shè)工程交易市場(chǎng)化進(jìn)程，結(jié)合10余年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)《工程量清單計(jì)價(jià)》課程不斷進(jìn)行改革和建設(shè)，不僅使其成為工程造價(jià)專業(yè)的必修課程，并于2014年度建成了學(xué)院級(jí)精品課程。

《工程量清單計(jì)價(jià)》課程是工程造價(jià)專業(yè)核心能力課程，是培養(yǎng)具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具備工程量清單計(jì)價(jià)能力的專業(yè)人才，滿足建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展和工程造價(jià)崗位以及建筑市場(chǎng)管理人才需求的必修課。《工程量清單計(jì)價(jià)》課程建設(shè)發(fā)展過程，見圖1。

■

該課程不僅可以輻射到土建大類其他專業(yè)，而且對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)起到主要支撐和明顯促進(jìn)作用，所以該課程社會(huì)應(yīng)用性強(qiáng)，覆蓋面寬，是一門系統(tǒng)性、專業(yè)性、實(shí)踐性、政策性較強(qiáng)的課程。

1.1.1 課程性質(zhì)

①課程定位。

該課程在工程造價(jià)專業(yè)“點(diǎn)線面”式課程體系中屬于核心能力課程。并且以職業(yè)能力系統(tǒng)化教育為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為先導(dǎo)，以能力遞進(jìn)為階段，以理論與實(shí)踐一體化為教學(xué)模式，由淺到深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合，最終實(shí)現(xiàn)造價(jià)員崗位能力的培養(yǎng)。

②課程性質(zhì)。

該課程針對(duì)成本核算員、預(yù)算員、造價(jià)員崗位所需的工程量清單計(jì)價(jià)能力而設(shè)置的專業(yè)課程，其前導(dǎo)課程是《建筑工程定額》和《建筑工程預(yù)算》，后續(xù)課程是《工程造價(jià)計(jì)價(jià)與控制》、《畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》和《頂崗實(shí)習(xí)》等。

1.1.2 課程作用

事實(shí)證明：實(shí)行工程量清單計(jì)價(jià)是深化工程造價(jià)管理改革的重要舉措，是推進(jìn)建設(shè)工程市場(chǎng)化的重要途徑，也是規(guī)范工程施工發(fā)包與承包計(jì)價(jià)行為，維護(hù)建筑工程發(fā)承包雙方的合法權(quán)益，有效地防止建筑市場(chǎng)的腐敗行為的有效措施之一。因此，該課程的開設(shè)對(duì)全面推進(jìn)工程量清單計(jì)價(jià)模式起到了積極的促進(jìn)作用。

1.1.3 教學(xué)目標(biāo)

該課程以建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)過程為主線貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)課程學(xué)生具有編制工程量清單、招標(biāo)控制價(jià)、投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力，完成工程價(jià)款結(jié)算及審核的能力；與職業(yè)崗位群銜接，應(yīng)具備如下能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。

能力目標(biāo)：利用現(xiàn)代信息技術(shù)和資源解決問題的能力；編制工程量清單；手工和應(yīng)用軟件編制招標(biāo)控制價(jià)、投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力；

知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，深化對(duì)定額的理解，尤其是企業(yè)定額在建筑產(chǎn)品市場(chǎng)定價(jià)過程中的重要作用；同時(shí)掌握如何應(yīng)用企業(yè)定額和市場(chǎng)價(jià)格信息進(jìn)行綜合單價(jià)組價(jià)，確定投標(biāo)策略并編制投標(biāo)報(bào)價(jià)或招標(biāo)控制價(jià)；

素質(zhì)目標(biāo)：注重培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和愛崗敬業(yè)的工作精神以及遵紀(jì)守法、自覺遵守職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范的操守。

1.2 課程設(shè)計(jì)

在課程設(shè)計(jì)過程中，以培養(yǎng)編制工程清單報(bào)價(jià)和招標(biāo)控制價(jià)能力為重點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工程量清單計(jì)價(jià)過程的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。

1.2.1 課程設(shè)計(jì)理念

該課程設(shè)計(jì)過程概括為：“三方參與、兩層分析、兩次分解、兩個(gè)設(shè)計(jì)”，見圖2。并按照以下理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

①“市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)”理念。按照建設(shè)工程交易過程中招標(biāo)、投標(biāo)價(jià)格確定的內(nèi)容組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，貫徹 “政府宏觀調(diào)控、企業(yè)自主報(bào)價(jià)，市場(chǎng)形成價(jià)格”的規(guī)范，學(xué)生在完成典型工作任務(wù)中樹立市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。

②“教、學(xué)、做、用”理念。課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相互融合，教師作為授課的組織者、引導(dǎo)者和點(diǎn)評(píng)者，學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、創(chuàng)新思維。所使用的教材，就是學(xué)生畢業(yè)后實(shí)際要用的現(xiàn)行計(jì)價(jià)依據(jù)；實(shí)訓(xùn)內(nèi)容就是預(yù)算員職業(yè)崗位工作任務(wù)；不斷將新技術(shù)、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)等及時(shí)充實(shí)到課堂教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做、用”四位一體。

③“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”理念。課程開發(fā)始終以職業(yè)崗位能力為核心，按照典型工作任務(wù)開發(fā)課程學(xué)習(xí)任務(wù)，制定核心能力課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)過程與職業(yè)崗位工作過程 “零距離”。

④“工程造價(jià)管理信息化”理念。自1993年就實(shí)行了工程造價(jià)管理信息化技術(shù)的教學(xué)，直接采用與企業(yè)造價(jià)管理完全接軌的最新軟件，并不斷升級(jí)更新?lián)Q代，保證教學(xué)過程與職業(yè)崗位工作過程 “零距離”。

⑤“以賽促學(xué)，以賽促訓(xùn)”理念。積極組織學(xué)生參加學(xué)院、自治區(qū)以及全國(guó)工程算量技能大賽，采取層層選拔形式，確定參賽選手，并將選拔賽的成績(jī)作為學(xué)生的期末考試成績(jī)。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

1.2.2 課程設(shè)計(jì)思路

該課程基于工程量清單計(jì)價(jià)過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的思路，以工程項(xiàng)目為載體，以工程量清單編制、綜合單價(jià)組價(jià)、招標(biāo)控制價(jià)或投標(biāo)報(bào)價(jià)編制內(nèi)容組織教學(xué)。

2 教學(xué)內(nèi)容

2.1 內(nèi)容選取

在工程量清單計(jì)價(jià)過程中，工程參與各方均應(yīng)在《計(jì)價(jià)規(guī)范》這一平臺(tái)上公開、公平交易，投標(biāo)方根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況自主報(bào)價(jià)，評(píng)標(biāo)專家公正評(píng)標(biāo)，政府建立監(jiān)督機(jī)制。最終通過市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勝劣汰，實(shí)現(xiàn)建筑市場(chǎng)有序競(jìng)爭(zhēng)。

該課程完全按照造價(jià)員在上述環(huán)節(jié)中主要任務(wù)選取教學(xué)內(nèi)容，包括工程量清單計(jì)價(jià)原理、編制工程量清單、進(jìn)行綜合單價(jià)組價(jià)、編制招標(biāo)控制價(jià)或投標(biāo)報(bào)價(jià)、合同價(jià)的確定與調(diào)整、工程價(jià)款結(jié)算等內(nèi)容。

課程內(nèi)容既實(shí)現(xiàn)了與前導(dǎo)課程的有機(jī)銜接，又為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 內(nèi)容組織

按照“體系完整、重點(diǎn)突出、技術(shù)拓展”的原則，依據(jù)項(xiàng)目實(shí)施全過程工程量清單計(jì)價(jià)管理，將課程內(nèi)容組織為：基于兩種計(jì)價(jià)手段的六大教學(xué)模塊、十二項(xiàng)工作任務(wù)的內(nèi)容架構(gòu)體系，見圖3。

實(shí)現(xiàn)由基礎(chǔ)能力平臺(tái)到核心能力培養(yǎng)，技能訓(xùn)練強(qiáng)化到技術(shù)拓展的職業(yè)能力“螺旋提升”課程教學(xué)目標(biāo)。

2.3 表現(xiàn)形式

2014年，課程團(tuán)隊(duì)編制了與《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》（GB50500-2013）相適應(yīng)的《工程量清單計(jì)價(jià)》課程校本教材，并直接采用自治區(qū)現(xiàn)行消耗量定額等計(jì)價(jià)依據(jù)作為輔助教材，使知識(shí)體系更具針對(duì)性、實(shí)踐性、職業(yè)性。

2.3.1 教材選用

①教材：選用“十一五”規(guī)劃教材，由教育部高職土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員袁建新教授，主編《工程量清單計(jì)價(jià)》（第三版）教材。

②輔助教材：《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》（GB50500-2013）、《自治區(qū)建設(shè)工程招標(biāo)控制價(jià)備案及投訴處理辦法》（新建造[2009]4號(hào)）、關(guān)于印發(fā)《自治區(qū)建設(shè)工程招標(biāo)控制價(jià)編制指導(dǎo)意見》的通知（新建總造字[2010] 7號(hào)）、新疆建設(shè)工程造價(jià)管理總站頒發(fā)的相關(guān)文件及市場(chǎng)價(jià)格信息、2010年《新疆維吾爾自治區(qū)建筑工程消耗量定額》、2010年《烏魯木齊地區(qū)單位估價(jià)表》、2010年《新疆維吾爾自治區(qū)建筑安裝工程費(fèi)用定額》。

2.3.2 教材建設(shè)

課程負(fù)責(zé)人主編《工程量清單計(jì)價(jià)》校本教材、《看圖學(xué)建筑工程預(yù)算》（2009年9月，中國(guó)電力出版社）；主講教師主編《建筑工程概預(yù)算》（2007年10月，機(jī)械工業(yè)出版社）、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》（2008年12月，機(jī)械工業(yè)出版社）、《住宅施工圖集》（2006年10月，新疆科技出版社）、《看圖學(xué)裝飾工程預(yù)算》（2009年9月，中國(guó)電力出版社）等公開出版的教材。

2.3.3 教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

①教師使用資源：《工程量清單計(jì)價(jià)》課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)大綱、全程教學(xué)課件、教學(xué)案例、課程教案、《XXX住宅樓、辦公樓工程施工圖》；

②學(xué)生使用資源：《工程量清單計(jì)價(jià)》學(xué)習(xí)指南、習(xí)題解析及試題庫(kù)、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、《XXX住宅樓、辦公樓工程施工圖》（藍(lán)圖匯編）等；

③（3）工程技術(shù)人員使用資源：預(yù)算員職業(yè)崗位培訓(xùn)習(xí)題集、試題庫(kù)；造價(jià)員職業(yè)崗位培訓(xùn)習(xí)題集、試題庫(kù)；《工程造價(jià)計(jì)價(jià)依據(jù)匯編》。

3 教學(xué)方法與手段

3.1 教學(xué)模式設(shè)計(jì)

該課程采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了做中學(xué)、學(xué)中做、做中用的“教、學(xué)、做、用” 四位一體模式。

3.2 教學(xué)方法

遵循“能力培養(yǎng) 循序漸進(jìn)”的規(guī)律，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，以典型工程的工程量清單報(bào)價(jià)為任務(wù)，采用分組討論、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、角色扮演、案例教學(xué)等方法。同時(shí)深化課程研究，對(duì)手算與機(jī)算實(shí)訓(xùn)成果的偏差率進(jìn)行比較分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及創(chuàng)新思維的能力。

3.3 教學(xué)手段

3.3.1 采用多媒體課件教學(xué)，提高教學(xué)效率

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，可以將抽象的東西具體化，難于理解的知識(shí)簡(jiǎn)單化。如計(jì)算砌筑工程中墻體工程量時(shí)，學(xué)生應(yīng)清楚房屋的基本構(gòu)造及與墻有關(guān)的各個(gè)構(gòu)件之間的空間關(guān)系。將這部分內(nèi)容做成課件，通過空間立體圖形生動(dòng)、直觀的顯示出來，學(xué)生不僅能輕松、清晰地理解所講內(nèi)容，而且能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

3.3.2 直接運(yùn)用工程造價(jià)軟件培養(yǎng)學(xué)生操作技能

應(yīng)用廣聯(lián)達(dá)、魯班軟件等開展工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)過程與企業(yè)崗位工作過程“零距離”。

3.3.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開放教學(xué)，已建成該課程教學(xué)資源網(wǎng)站，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

4 教學(xué)隊(duì)伍

該課程實(shí)施“雙負(fù)責(zé)人”制，即課程負(fù)責(zé)人分別來自企業(yè)和學(xué)院各一名，均具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的工程技術(shù)，為實(shí)現(xiàn)“課程內(nèi)容與造價(jià)員崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與工程量清單計(jì)價(jià)過程對(duì)接”的課程整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

該課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)由專兼職教師19人組成，校企業(yè)合作歷程十余年，其中專任教師13人，專任教師中“雙師”型教師12人，占專任教師的92.31%；來自企業(yè)兼職教師6人，占教學(xué)隊(duì)伍為31.58%；教師隊(duì)伍中具有高級(jí)職稱7人，中級(jí)職稱8人，分別畢業(yè)于重慶建筑工程學(xué)院、西安建筑科技大學(xué)等多所院校，具有良好的學(xué)緣結(jié)構(gòu)。

在長(zhǎng)期合作的教學(xué)工作中課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)形成了以中青年為主體，專兼結(jié)合、校企合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，具有活力的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)；保證了《工程量清單計(jì)價(jià)》課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)師資的合理搭配。

5 實(shí)踐條件

5.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件

校內(nèi)建成集教學(xué)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定、科研、對(duì)外服務(wù)為一體的開放式實(shí)訓(xùn)基地，包括8間實(shí)訓(xùn)室（256個(gè)工位），具有廣聯(lián)達(dá)、魯班等工程造價(jià)管理專業(yè)應(yīng)用軟件，提升了專業(yè)教學(xué)水平，并建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理的長(zhǎng)效機(jī)制。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有以下特點(diǎn)：

①實(shí)訓(xùn)環(huán)境與職場(chǎng)環(huán)境一致；②工程量清單計(jì)價(jià)與建設(shè)工程交易市場(chǎng)一致；③課程實(shí)訓(xùn)與崗位工作一致；④高等職業(yè)教育與職業(yè)崗位培訓(xùn)相融合。

5.2 校外實(shí)習(xí)環(huán)境

學(xué)院與廣聯(lián)達(dá)軟件股份有限公司、中建新疆建工股份有限公司、新疆七星建設(shè)股份有限公司、新疆馳遠(yuǎn)天合工程造價(jià)咨詢公司等20家大中型建設(shè)工程企業(yè)，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。功能分為造價(jià)咨詢、招標(biāo)、施工、監(jiān)理、房地產(chǎn)開發(fā)等五大類，可提供預(yù)算員、資料員、成本核算員等實(shí)習(xí)崗位。有效地利用了企業(yè)人才、技術(shù)和設(shè)備等資源優(yōu)勢(shì)，為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)提供了有利條件。

6 教學(xué)效果

該課程整體設(shè)計(jì)緊密結(jié)合職業(yè)崗位工作內(nèi)容，人才培養(yǎng)效果好，工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生報(bào)到率始終保持100%以上，就業(yè)率達(dá)98%，在國(guó)家和自治區(qū)級(jí)職業(yè)技能大賽中成績(jī)優(yōu)異，參加工程算量競(jìng)賽獲得自治區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)33項(xiàng)，充分體現(xiàn)出工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的的職業(yè)能力，工程量清單計(jì)價(jià)能力與同類職業(yè)院校相比遙遙領(lǐng)先。

7 課程特色及輻射作用

7.1 課程特色

特色一：基于工程造價(jià)計(jì)價(jià)過程，采取手工計(jì)算和應(yīng)用軟件計(jì)價(jià)兩種手段，以招投標(biāo)價(jià)款計(jì)算能力培養(yǎng)為核心的六大教學(xué)模塊，十二項(xiàng)工作任務(wù)的內(nèi)容架構(gòu)體系，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的工學(xué)結(jié)合。

特色二：長(zhǎng)期以來，教師隊(duì)伍以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展為己任，為新疆工程造價(jià)行業(yè)造價(jià)咨詢、職業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)管理提供了最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，已成為新疆工程造價(jià)行業(yè)具有影響力和示范作用教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

7.2 輻射帶動(dòng)

由于該課程建設(shè)成果成功推廣至新疆其他職業(yè)院校的同類課程，起到了引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，2015年3月，由新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭并主編，新疆建設(shè)工程造價(jià)管理協(xié)會(huì)主審，烏魯木齊職業(yè)大學(xué)、新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校參編，結(jié)合自治區(qū)建設(shè)工程技術(shù)發(fā)展，編寫出版具有新疆特色的《工程量清單計(jì)價(jià)與軟件應(yīng)用》的教材，建設(shè)項(xiàng)目已正式啟動(dòng)，并計(jì)劃在2015年秋季推廣應(yīng)用至全疆。

8 結(jié)束語

自治區(qū)精品課程《工程量清單計(jì)價(jià)》課程的開發(fā)與建設(shè)，緊跟建筑產(chǎn)品價(jià)格市場(chǎng)化進(jìn)程，緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展，構(gòu)建基于工程量清單計(jì)價(jià)過程的教學(xué)內(nèi)容，采用做中學(xué)、學(xué)中做、做中用的“教、學(xué)、做、用”四位一體模式。實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容與造價(jià)員崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與工程量清單計(jì)價(jià)過程對(duì)接。

2015年課程團(tuán)隊(duì)受自治區(qū)工程造價(jià)管理協(xié)會(huì)的委托，牽頭與近10所職業(yè)院校合作，編寫出版工程造價(jià)專業(yè)從業(yè)人員職業(yè)教育系列教材?？梢灶A(yù)計(jì)：該系列教材的推廣應(yīng)用，將進(jìn)一步引領(lǐng)工程造價(jià)行業(yè)從業(yè)人員技術(shù)水平的再提高，在自治區(qū)乃至全國(guó)將產(chǎn)生顯著的人才培養(yǎng)效果和良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.GB50854-2013，房屋建筑與裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)范[S].北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，2013.

[3]規(guī)范編制組.2013建設(shè)工程計(jì)價(jià)計(jì)量規(guī)范輔導(dǎo)[M].北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，2013.

[4]中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部令第16號(hào).建筑工程施工發(fā)包與承包計(jì)價(jià)管理辦法.2013.

[5]新疆建設(shè)工程造價(jià)管理總站.自治區(qū)建設(shè)工程招標(biāo)控制價(jià)編制指導(dǎo)意見，新建總造字[2010]7號(hào).

篇9

一、建筑類大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

1、社會(huì)的原因

從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境來看，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難的一個(gè)根本原因就是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，一方面，畢業(yè)生想要就業(yè)的單位一般不招收應(yīng)屆畢業(yè)生，而大學(xué)生又不想到基層部門去工作；另一方面，由于當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，而大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量又在逐年的增加，這就使得大部分的學(xué)生由于無法適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要而在求職時(shí)處于劣勢(shì)地位。

2、學(xué)校的原因

受改革開放政策和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的影響，使得我國(guó)大部分高校的招生制度在近幾年都發(fā)生了極大的改變，而建筑類的高校為了能夠更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，也將其教學(xué)專業(yè)進(jìn)行了細(xì)化，開設(shè)了一些新的專業(yè)。而所謂的擇業(yè)，是學(xué)生從填報(bào)志愿就開始的，而建筑類高校的領(lǐng)導(dǎo)者為了推動(dòng)新專業(yè)的發(fā)展，往往會(huì)將一些服從調(diào)劑的學(xué)生調(diào)到新專業(yè)中，將熱門專業(yè)留給一些補(bǔ)錄的學(xué)生，高校這一招生行為的存在，就在一定程度上對(duì)大部分學(xué)生擇業(yè)的目標(biāo)產(chǎn)生了一定的影響，嚴(yán)重者甚至?xí)绊懖糠謱W(xué)生在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)心態(tài)。與此同時(shí)，部分高校對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)工作的重視度較低，所以，在整個(gè)大學(xué)教學(xué)過程中，就業(yè)指導(dǎo)課程占據(jù)的比例也相對(duì)較低。這一情況的出現(xiàn)，使得大部分大學(xué)生由于無法在大學(xué)學(xué)習(xí)期間了解到社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀，導(dǎo)致其在畢業(yè)就業(yè)時(shí)比較迷茫，沒有明確的就業(yè)目標(biāo)。

3、自身的原因

就目前來看，大部分建筑類畢業(yè)生都沒有在大學(xué)期間樹立起正確且明確的擇業(yè)就業(yè)觀，對(duì)于自己的就業(yè)方向無法進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。并且由于受到來自社會(huì)和家庭等各方面壓力因素的影響，使得部分學(xué)生對(duì)于基層工作并不是十分的認(rèn)可，從而導(dǎo)致其無法對(duì)自己的就業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。此外，部分學(xué)生由于對(duì)自身的認(rèn)知不足等原因，使得其無法對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的規(guī)劃，對(duì)于自己未來從事的職業(yè)也沒有確切的打算，一直處于一種隨波逐流的就業(yè)心態(tài)和行為中。

二、做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策

1、政府部門需要提升對(duì)高校教育工作的重視度

從當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展情況來看，其面臨的一個(gè)最重要的困難就是相關(guān)建設(shè)的投入力度不足，特別是對(duì)高職教育建設(shè)的投入力度不夠。所以，要想有效的解決建筑類畢業(yè)生就業(yè)難問題，首先就需要政府部門大力的發(fā)展并重視高等教育，不斷加大在高等教育中資金的投入力度。與此同時(shí)，相關(guān)政府部門還需要做好政策建設(shè)，不斷的完善并落實(shí)各項(xiàng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)具有促進(jìn)作用的優(yōu)惠政策，特別是有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、參軍等方面的政策，并保證這些政策能夠被落到實(shí)處，從而為我國(guó)高等院校的畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境與良好的就業(yè)體制，進(jìn)而從根本上保證我國(guó)高校建筑類畢業(yè)生能夠順利就業(yè)。此外，我國(guó)部分的用人單位也應(yīng)該要改變自身的用人觀念，保證其用人標(biāo)準(zhǔn)可以同其所需崗位實(shí)際需要相符，以期能夠盡可能的減少人才資源的浪費(fèi)。政府也需要做好相關(guān)的政策宣傳，強(qiáng)化輿論引導(dǎo)，從而促使用人單位能夠樹立起正確的用人觀念。

2、高校需要調(diào)整、完善就業(yè)指導(dǎo)方案

首先，高校的領(lǐng)導(dǎo)者需要不斷的調(diào)整自身的人才培養(yǎng)策略，不斷的完善自身的就業(yè)指導(dǎo)體系。對(duì)此，高校管理者一方面要以用人單位當(dāng)前急缺專業(yè)崗位進(jìn)行全面的調(diào)查并預(yù)測(cè)，從而采用合理的方式來調(diào)整自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整各個(gè)專業(yè)招生的人數(shù)與規(guī)模；并且在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，高校教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念以及培養(yǎng)人才的模式，提升對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)和綜合能力素質(zhì)的重視度，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而使得學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)可以得到極大的提升。另一方面，領(lǐng)導(dǎo)者還需要不斷的提升并改進(jìn)同就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的工作內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生的就業(yè)率。

其次，學(xué)校需要充分的尊重學(xué)生個(gè)人的選擇，當(dāng)其錄取了服從調(diào)劑的學(xué)生后，應(yīng)該盡可能的讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好來重新的選擇專業(yè)；并且，高校開設(shè)的專業(yè)課程也需要設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，通過循序漸進(jìn)的方式來完成教學(xué)工作，重視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以期使得畢業(yè)生的素質(zhì)能夠滿足社會(huì)要求。此外，高校管理者還需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)與各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，提升實(shí)踐教學(xué)在課程教學(xué)中的比重，定期或者不定期的組織學(xué)生參與到同自身所學(xué)專業(yè)相關(guān)的證書考試與技能培訓(xùn)活動(dòng)中，從而有效的提升學(xué)生的職業(yè)技能，進(jìn)而提升畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。

最后，高校應(yīng)該不斷的加強(qiáng)同用人企業(yè)的合作，盡可能的與用人單位建立起長(zhǎng)期并緊密的合作關(guān)系，從而使得自己能夠培養(yǎng)出滿足企業(yè)需要的建筑畢業(yè)生。對(duì)此，高校的管理者可以通過建立“訂單式”的大學(xué)生培養(yǎng)模式，以企業(yè)對(duì)畢業(yè)生實(shí)際的需求為依據(jù)來制定教學(xué)計(jì)劃。通過這種合作形式，一方面企業(yè)也可以為大學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境和實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)可以在實(shí)習(xí)過程中得到極大的提升；另一方面，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者也可以將自己對(duì)不同崗位的用人需求通過這種方式來告知各大高校，幫助高校調(diào)整人才培養(yǎng)模式，從而使得其學(xué)生可以獲取到提升自身職業(yè)能力的時(shí)間。此外，高校也應(yīng)該鼓勵(lì)一些教師深入到企業(yè)的一線中去進(jìn)行實(shí)踐與鍛煉，從而使得自身在教學(xué)時(shí)能夠制定出更多能夠提升學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方案。

3、大學(xué)生需要轉(zhuǎn)變擇業(yè)與就業(yè)觀念

首先，當(dāng)學(xué)生在選擇專業(yè)和填報(bào)志愿時(shí)，需要在結(jié)合自身實(shí)際情況的同時(shí)盡可能的選擇一些自己感興趣的專業(yè)。從當(dāng)前我國(guó)各建筑類高校來看，其建筑類專業(yè)包括建筑工程技術(shù)、建筑設(shè)計(jì)技術(shù)、建筑工程管理、建筑設(shè)備工程技術(shù)、建筑裝飾工程技術(shù)等專業(yè)。這些專業(yè)的共同特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)，如建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要從事建筑及建筑裝飾工程中的施工、概預(yù)算、投招標(biāo)、監(jiān)理等技術(shù)和管理工作，也可以從事裝飾設(shè)計(jì)方面的初步工作。從當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)來看，建筑類專業(yè)畢業(yè)生大多去往建筑企業(yè)、房地產(chǎn)公司等單位工作。從崗位來看，建筑類專業(yè)畢業(yè)生可從事建筑材料、采暖、工程預(yù)算、測(cè)量型等多方面的工作。因此，畢業(yè)生不要總是去看中一些所謂的“熱門職業(yè)”，而是要從基礎(chǔ)部門做起，從自己專業(yè)的本職工作做起，通過長(zhǎng)時(shí)間在建筑類企業(yè)工作來不斷的積累屬于自己的工作經(jīng)驗(yàn)，從而提升自身的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，更好地發(fā)揮自身的潛能。

篇10

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；計(jì)量與計(jì)價(jià)；課程開發(fā)；過程導(dǎo)向

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)、工程管理專業(yè)一門技術(shù)性、專業(yè)性、綜合性較強(qiáng)的專業(yè)核心課程，其培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)建筑工程進(jìn)行計(jì)量與計(jì)價(jià)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的基本技能和初步職業(yè)能力。掌握建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的基本原理和方法，分析、理解工程對(duì)象的計(jì)量與計(jì)價(jià)的依據(jù)、范圍和要求，以便在未來所從事的確定工程造價(jià)、控制工程造價(jià)、施工成本分析、造價(jià)咨詢服務(wù)等技術(shù)活動(dòng)。

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》這門課程的教學(xué)目標(biāo)偏重知識(shí)的傳授，沒有將能力培養(yǎng)列為課程主要目標(biāo)之一，因此我們對(duì)這門課程進(jìn)行了相應(yīng)的改革。《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)改革主要體現(xiàn)在于加強(qiáng)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力。改變過去以傳授定額計(jì)價(jià)知識(shí)為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐约訌?qiáng)工程量清單計(jì)價(jià)能力訓(xùn)練為主，熟悉工程造價(jià)計(jì)價(jià)方法，熟悉定額計(jì)價(jià)程序，掌握工程清單計(jì)價(jià)程序，熟練掌握2008版國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》相關(guān)知識(shí)和2008版重慶市建筑工程計(jì)價(jià)定額等相關(guān)應(yīng)用，熟練掌握工程量清單計(jì)價(jià)軟件的應(yīng)用。我們實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)高度融合。帶領(lǐng)學(xué)生去我院新校區(qū)施工現(xiàn)場(chǎng)參觀、實(shí)踐，采用真實(shí)工程項(xiàng)目施工圖紙，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，使學(xué)生達(dá)到“動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)崗位快、踏實(shí)肯干，零距離就業(yè)”的目的，以培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)工程生產(chǎn)一線高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

一、示范建設(shè)對(duì)課程改革的要求

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，往往是以理論教學(xué)為主，教師只需被動(dòng)地按照相關(guān)的教材給學(xué)生上課，不需考慮是否與培養(yǎng)目標(biāo)一致，太過強(qiáng)調(diào)學(xué)科系統(tǒng)性，不太能夠適應(yīng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育的教學(xué)要求。為適應(yīng)培養(yǎng)職業(yè)能力的教學(xué)主線，教學(xué)理念應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)，根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)的需要，以技能為核心。它與現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)模式的最大區(qū)別就是打破了學(xué)科的理論和知識(shí)體系，將理論肢解分配到各個(gè)技能模塊中去，而把學(xué)生暫時(shí)用不到的理論知識(shí)大刀闊斧地砍去，從而真正實(shí)現(xiàn)理論為實(shí)踐服務(wù)，知識(shí)為技能服務(wù)。示范院校高職課程的模塊化知識(shí)體系以技能分解為框架構(gòu)建模塊及模塊組合，以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為核心組織必要的知識(shí)與技能，其本質(zhì)在于教學(xué)內(nèi)容的取舍決定于職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)者的要求。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的課程分析

（一）課程設(shè)計(jì)的思路

根據(jù)建筑工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以造價(jià)員、預(yù)算員等職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向，統(tǒng)籌考慮前后續(xù)課程的銜接，通過對(duì)造價(jià)員、預(yù)算員執(zhí)業(yè)能力的研究，分析出造價(jià)員、預(yù)算員應(yīng)具備的專業(yè)能力素質(zhì)，由此設(shè)計(jì)出該課程的模塊體系。以真實(shí)的工程項(xiàng)目為載體，以專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能、自主學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)為課程目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際工作中應(yīng)用的新定額、新規(guī)范、新軟件，圍繞工程造價(jià)的計(jì)算能力這個(gè)核心能力設(shè)置課程內(nèi)容，使學(xué)生具有解決實(shí)際工作中遇到的具體問題的能力，完整的系統(tǒng)的確定建筑工程造價(jià)的能力。

（二）以真實(shí)工作任務(wù)及工作過程設(shè)計(jì)課程模塊

以新校區(qū)實(shí)例工程的造價(jià)編制工作任務(wù)來帶動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容置于真實(shí)的職業(yè)崗位實(shí)踐情境中，要求學(xué)生較為系統(tǒng)地綜合運(yùn)用多門專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識(shí)，完成一個(gè)綜合性較強(qiáng)的以土建工程計(jì)量與計(jì)價(jià)為核心內(nèi)容的課程設(shè)計(jì)。具體目標(biāo)要求是以真實(shí)建設(shè)項(xiàng)目的單位工程為課程設(shè)計(jì)任務(wù)，要求學(xué)生編制完成一份完整的建筑工程預(yù)算書。采取手算、電算相結(jié)合，技能培養(yǎng)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練相統(tǒng)一的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)模式，使學(xué)生能將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，提高分析解決建筑工程計(jì)量實(shí)際問題的能力。同時(shí)，使學(xué)生通過完成課程設(shè)計(jì)，縮短課堂教學(xué)和畢業(yè)生職業(yè)生涯之間的距離，縮短畢業(yè)生的職業(yè)適用期，提高其職業(yè)適應(yīng)能力，為學(xué)生將來盡快適應(yīng)未來職業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)上崗就能頂崗。課程教學(xué)以真實(shí)的工程項(xiàng)目為載體，以工程造價(jià)工作的計(jì)算過程設(shè)計(jì)教學(xué)流程，以計(jì)價(jià)工作過程作為主線設(shè)置課程模塊，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)溶人到模塊各個(gè)環(huán)節(jié)中去，以項(xiàng)目進(jìn)展引導(dǎo)知識(shí)擴(kuò)展，按預(yù)算定額使用方法基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)—分部分項(xiàng)工程的工程量計(jì)算能力訓(xùn)練—定額計(jì)價(jià)和工程量清單計(jì)價(jià)方法的掌握能力訓(xùn)練層層展開。

三、課程模塊的教學(xué)改革設(shè)計(jì)

通過5個(gè)情節(jié)、37個(gè)任務(wù)的教學(xué)模式，拓廣學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度和深度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，樹立培養(yǎng)學(xué)生“實(shí)際工程實(shí)施”的教學(xué)理念。

（一）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

依據(jù)職業(yè)能力要求，將行動(dòng)領(lǐng)域經(jīng)過系統(tǒng)化的教學(xué)處理轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)既要包含一個(gè)完整工作過程的所有元素，又要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)技能系統(tǒng)的建構(gòu)過程，符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。課程教學(xué)的核心不再是傳授事實(shí)性的專業(yè)知識(shí)，而是讓學(xué)生在盡量真實(shí)的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)“如何工作”，形成來源于工作實(shí)際的、理論與實(shí)踐一體化的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體設(shè)計(jì)內(nèi)容如下：

1、學(xué)習(xí)安排時(shí)間與學(xué)時(shí)：第4學(xué)期，60學(xué)時(shí)。

2、學(xué)習(xí)任務(wù)：編制建筑工程工程量清單、編制裝飾裝修工程工程量清單、計(jì)算建筑工程工程量清單投標(biāo)價(jià)并分析工程成本、計(jì)算裝飾裝修工程工程量清單投標(biāo)價(jià)并分析工程成本。

3、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)熟知工程量清單編制及計(jì)價(jià)規(guī)定，能夠正確使用《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》及相關(guān)依據(jù)編制建筑工程、裝飾裝修工程工程量清單并計(jì)算清單投標(biāo)價(jià)；在工程施工中，學(xué)生能夠主動(dòng)考慮施工方案的經(jīng)濟(jì)性，能夠從節(jié)約成本的角度選擇施工方案，同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)具備嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致等職業(yè)素質(zhì)、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及溝通能力。

（二）構(gòu)建學(xué)習(xí)情境

根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的具體工作內(nèi)容，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由形象到抽象、由感性到理性，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域分解成多個(gè)學(xué)習(xí)情境(又稱教學(xué)單元結(jié)構(gòu)和單元課程)，并將教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核與評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。每一個(gè)學(xué)習(xí)情境就是一個(gè)具體任務(wù)化的學(xué)習(xí)單元，它把理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能訓(xùn)練、實(shí)際應(yīng)用環(huán)境保障與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成結(jié)合在一起。具體劃分為4個(gè)學(xué)習(xí)情境：建筑工程工程量清單編制、裝飾裝修工程工程量清單編制、建筑工程工程量清單計(jì)價(jià)與管理、裝飾裝修工程工程量清單計(jì)價(jià)與管理。 轉(zhuǎn)貼于

現(xiàn)在以建筑工程工程量清單編制為例，具體描述一下學(xué)習(xí)情境。本情境計(jì)劃20學(xué)時(shí)，通過學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)熟知建筑工程工程量清單各組成部分的編制規(guī)定，并能以口頭或書面方式進(jìn)行正確表述；掌握建筑工程工程量清單編制方法，能夠勝任下述清單編制工作：土石方工程清單編制；樁與地基基礎(chǔ)工程清單編制；砌筑工程清單編制；混凝土及鋼筋混凝土工程清單編制；廠庫(kù)房大門、特種門、木結(jié)構(gòu)工程清單編制；金屬結(jié)構(gòu)工程清單編制；屋面及防水工程清單編制；防腐、隔熱、保溫工程清單編制；建筑工程措施項(xiàng)目清單編制；建筑工程其他項(xiàng)目、規(guī)費(fèi)、稅金項(xiàng)目清單編制。教師授課主要是從相關(guān)清單項(xiàng)目的設(shè)置、編制規(guī)定、編制方法及案例進(jìn)行講解。

（三）結(jié)合《建筑工程概預(yù)算軟件應(yīng)用》課程綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)改革

我們充分利用我院新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場(chǎng)，施工圖紙，根據(jù)新編的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件實(shí)施教學(xué)，實(shí)施新的教學(xué)方案。指導(dǎo)學(xué)生完成綜合性較強(qiáng)的實(shí)際工程課程設(shè)計(jì)，改變?cè)瓉碇煌瓿蓚鹘y(tǒng)的定額計(jì)價(jià)“施工圖預(yù)算書”。根據(jù)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書完成建筑工程招投標(biāo)文件：作為招標(biāo)人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單編制”。作為投標(biāo)人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單投標(biāo)報(bào)”。同時(shí)結(jié)合課程《建筑工程概預(yù)算軟件應(yīng)用》增加工程造價(jià)軟件學(xué)習(xí)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算軟件進(jìn)行快速計(jì)算的能力。采用“新校區(qū)教學(xué)樓施工圖紙”來進(jìn)行鋼筋抽樣練習(xí)，這樣的講授過程不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利完成理論課程的講解環(huán)節(jié)，而且還能讓學(xué)生知道他們的課程設(shè)計(jì)所要達(dá)到的最終目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生大量的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作，使學(xué)生熟練掌握工程量清單計(jì)價(jià)各種報(bào)表的制作，掌握建筑模型輸入與修改、結(jié)構(gòu)模型樓面布置、基礎(chǔ)模型輸入和修改，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到較大的提高。

四、改革的成效

（一）專業(yè)綜合能力的體現(xiàn)

我們積極參加了第三屆“楚天杯”和第四屆“南粵杯”全國(guó)水利類高職院校技能競(jìng)賽“施工圖預(yù)算”項(xiàng)目組比賽。在第三屆“楚天杯”比賽中我校學(xué)生獲3個(gè)優(yōu)勢(shì)獎(jiǎng)，第四屆“南粵杯”比賽中我們?cè)賱?chuàng)佳績(jī)獲1個(gè)2等獎(jiǎng)，2個(gè)3等獎(jiǎng)。許多學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)工作期間和就業(yè)上崗后，工作能力較強(qiáng)，能熟練地運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)、博通、魯班、神機(jī)妙算等工程造價(jià)軟件進(jìn)行各種工程項(xiàng)目工程量清單計(jì)價(jià)的編制，以及從事施工現(xiàn)場(chǎng)管理工作，深受工地工程師的好評(píng)，教學(xué)改革已取得較大的成效。

（二）教材建設(shè)與使用

我系吳才軒老師編寫了《建筑工程定額與預(yù)算》和《建筑工程計(jì)量與管理》并用于教學(xué)中。2010年6月正式出版了全國(guó)高職高專建筑類專業(yè)規(guī)劃教材《建筑工程定額與預(yù)算》(黃河水利出版社)，該教材是我院校級(jí)立項(xiàng)課題成果的一部分，于今年全面使用了該教材，新教材的使用深受學(xué)生的好評(píng)。

五、結(jié)束語

社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的要求越來越高，在《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的教學(xué)過程中，要以就業(yè)崗位的實(shí)際工作為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線，使學(xué)生達(dá)到畢業(yè)即可頂崗就業(yè)，成為名副其實(shí)的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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