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篇1

關(guān)鍵詞:社會(huì)服務(wù);高職院校;提升;有效途徑

1、引言

近年來(lái)，高職院校都將提高人才培養(yǎng)水平、增強(qiáng)科學(xué)研究能力、提升社會(huì)服務(wù)能力和推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等作為內(nèi)涵建設(shè)的主要任務(wù)，這是高職院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是高職院校評(píng)估的主要指標(biāo)。隨著高職院校的日益增多，其在社會(huì)的地位也逐漸凸顯，特別是對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所發(fā)揮的功能。許多高職院校都逐步認(rèn)識(shí)到了提升社會(huì)服務(wù)能力的重要性及積極作用，主動(dòng)探索通過(guò)多種途徑開(kāi)展各種行之有效的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，起到了地方和學(xué)校雙贏的效果。但是，在開(kāi)展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的過(guò)程中，也會(huì)出現(xiàn)一些困難和矛盾，影響各高職院校及其參與教師的積極性和服務(wù)熱情，阻礙了各高職院校深入開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的步伐與進(jìn)程。本文以四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利水電建筑工程專業(yè)為例，敘述了該專業(yè)社會(huì)服務(wù)現(xiàn)狀及當(dāng)前存在問(wèn)題，分析研究了提升該專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力的途徑。

2、水利水電建筑工程專業(yè)社會(huì)服務(wù)現(xiàn)狀

四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利水電建筑工程專業(yè)依托地域和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，整合專業(yè)資源，發(fā)揮人力資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展技術(shù)和培訓(xùn)服務(wù)，服務(wù)藏區(qū)和新農(nóng)村建設(shè)，實(shí)施水利科普知識(shí)宣傳，社會(huì)服務(wù)能力顯著提升。

(1)依托行業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展技術(shù)和培訓(xùn)服務(wù)

充分利用本專業(yè)師資力量，緊跟水利事業(yè)大發(fā)展步伐，依托本專業(yè)在行業(yè)中的影響力，大力開(kāi)展技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目和技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目，平均每年開(kāi)展設(shè)計(jì)、監(jiān)理和咨詢等技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目10余項(xiàng)，開(kāi)展基層水利站所長(zhǎng)培訓(xùn)、水利局局長(zhǎng)繼續(xù)教育培訓(xùn)、水利行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)更新和繼續(xù)教育培訓(xùn)等服務(wù)項(xiàng)目5項(xiàng)。

(2)整合專業(yè)資源，服務(wù)新農(nóng)村和藏區(qū)建設(shè)

充分利用本專業(yè)的人力優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)施智力支農(nóng)扶農(nóng)計(jì)劃，先后為崇州市雞冠山鄉(xiāng)竹根村、都江堰市中興鎮(zhèn)紅旗社區(qū)和都江堰市幸福鎮(zhèn)永壽社區(qū)提供技術(shù)和經(jīng)濟(jì)扶持，為四川省興文縣水務(wù)局基層水利技術(shù)人員、都江堰市中興鎮(zhèn)紅旗社區(qū)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)。本專業(yè)與阿壩藏族羌族自治州水務(wù)局合作，服務(wù)藏區(qū)，深入基層，為其開(kāi)展專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)更新和繼續(xù)教育培訓(xùn);為阿壩縣境內(nèi)的羊高電站提供技術(shù)咨詢，解決了當(dāng)?shù)乜迳赤l(xiāng)和柯河鄉(xiāng)的用電緊張問(wèn)題。

(3)發(fā)揮專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)施水利科普知識(shí)宣傳

利用暑假和課余時(shí)間，教師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，深入基層，進(jìn)行水利科普知識(shí)宣傳，使廣大人民群眾知水、識(shí)水、懂水，與水和諧相處，營(yíng)造和諧水利;與四川水力發(fā)電工程學(xué)會(huì)合作，策劃并制作完成水電科普動(dòng)漫宣傳片，面向全省青少年學(xué)生開(kāi)展水利科普知識(shí)教育;我院作為四川省水力發(fā)電工程學(xué)會(huì)科普工作委員會(huì)掛靠單位，定期召開(kāi)四川省水力發(fā)電工程學(xué)會(huì)科普工作委員會(huì)工作年會(huì);定期舉辦“一戰(zhàn)到底”水利水電科普知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

3、水利水電建筑工程專業(yè)社會(huì)服務(wù)存在問(wèn)題

雖然四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利水電建筑工程專業(yè)近年來(lái)在提升社會(huì)服務(wù)能力方面做了大量工作，但期間也發(fā)現(xiàn)存在一系列問(wèn)題:

(1)服務(wù)需求難以滿足

水利水電建筑工程專業(yè)的服務(wù)對(duì)象主要為四川省內(nèi)各水利類事業(yè)單位的在職員工和各施工、監(jiān)理等企業(yè)單位的員工，各單位的需求不同，要求社會(huì)服務(wù)的內(nèi)容就要有所不同，而教師畢竟是長(zhǎng)期在教學(xué)一線工作，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但對(duì)新技術(shù)和新工藝等的認(rèn)識(shí)不一定十分到位，所以即使盡其所能也不一定能全方位地提供各類社會(huì)服務(wù)，完全滿足各單位的需求，從而降低了學(xué)校與服務(wù)對(duì)象雙方開(kāi)展深度合作的熱情，影響了社會(huì)服務(wù)活動(dòng)深入、全面地開(kāi)展。

(2)服務(wù)時(shí)間與地點(diǎn)具有隨機(jī)性

由于服務(wù)對(duì)象散布于四川省各個(gè)不同的區(qū)域，而且都有日常的工作要進(jìn)行，很難整齊劃一地在某一固定地點(diǎn)接受學(xué)校的服務(wù)活動(dòng)。而學(xué)校校址固定，辦學(xué)具有規(guī)范性，必須有規(guī)律地安排學(xué)校教學(xué)和其他工作，在時(shí)間、空間上不允許存在隨意性。所以，教師們只能利用周末、校內(nèi)無(wú)課的時(shí)間，前往各地開(kāi)展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，協(xié)調(diào)一個(gè)雙方都合適的時(shí)間和地點(diǎn)很困難，直接影響了社會(huì)服務(wù)在技術(shù)、智力支持上的時(shí)效性。

(3)對(duì)社會(huì)服務(wù)工作認(rèn)識(shí)不到位

學(xué)校和服務(wù)對(duì)象對(duì)開(kāi)展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)比較模糊。學(xué)校對(duì)社會(huì)服務(wù)的重視程度不夠，校企合作僅作為建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和就業(yè)基地的一種途徑，沒(méi)有真正把社會(huì)服務(wù)作為學(xué)校的主要職能，甚至把社會(huì)服務(wù)當(dāng)作影響教師教學(xué)工作的“副業(yè)”而限制它。一些服務(wù)對(duì)象對(duì)與學(xué)校合作、接受學(xué)校提供的服務(wù)態(tài)度不明朗，有的認(rèn)為不能增加即時(shí)收益而沒(méi)有必要徒增麻煩，有的對(duì)學(xué)校服務(wù)能力尚不認(rèn)可，有的認(rèn)為學(xué)校社會(huì)服務(wù)僅是為了學(xué)校的發(fā)展所以不愿意為此勞神費(fèi)力。

(4)過(guò)分關(guān)注服務(wù)效益

社會(huì)服務(wù)是屬于營(yíng)利性還是非營(yíng)利性活動(dòng)不明確。如果是營(yíng)利性活動(dòng)，服務(wù)對(duì)象的要求就會(huì)比較高，對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的追求大多存在即時(shí)性，渴望立竿見(jiàn)影，花最少的錢(qián)獲得最大的收益，包括服務(wù)時(shí)間、服務(wù)地點(diǎn)和服務(wù)內(nèi)容等都要以服務(wù)對(duì)象的方便性為主，而學(xué)校提供的社會(huì)服務(wù)以技術(shù)服務(wù)、智力支持、素質(zhì)提高為主要內(nèi)容，在較短時(shí)期內(nèi)不一定能夠產(chǎn)生明顯的經(jīng)濟(jì)效益，容易導(dǎo)致服務(wù)對(duì)象產(chǎn)生急躁情緒，對(duì)學(xué)社會(huì)服務(wù)期望值下降，對(duì)校企深度合作熱情不高;如果是非營(yíng)利性活動(dòng)，學(xué)校就需從每年本來(lái)就捉襟見(jiàn)肘的教學(xué)經(jīng)費(fèi)中劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，不光是財(cái)力，還需人力、物力、智力等各方面同時(shí)投入，才能保證社會(huì)服務(wù)的順利開(kāi)展，所以導(dǎo)致了開(kāi)展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的積極性不夠高，服務(wù)時(shí)間、服務(wù)地點(diǎn)和服務(wù)內(nèi)容等能否滿足服務(wù)對(duì)象的需求也不夠重視。

4、提升水利水電建筑工程專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力的有效途徑

(1)進(jìn)一步正確認(rèn)識(shí)社會(huì)服務(wù)的內(nèi)涵

社會(huì)服務(wù)是高職院校的基本職能之一，沒(méi)有社會(huì)服務(wù)能力，就沒(méi)有生機(jī);高職院校教師如果畢業(yè)即教學(xué)，不參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，就缺少實(shí)踐鍛煉，不能很好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，難以提高教學(xué)水平，難以擔(dān)當(dāng)現(xiàn)代職業(yè)教育的重任;各企事業(yè)單位如果長(zhǎng)期缺乏技術(shù)、智力支撐，不僅現(xiàn)期發(fā)展速度與效益將打折扣，而且也將缺乏發(fā)展后勁。因此，無(wú)論是高職院校、高職教師，還是行業(yè)企業(yè)單位，都需要高度重視高職院校社會(huì)服務(wù)的開(kāi)展，并將其作為促進(jìn)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)多贏的一種主要途徑。

(2)構(gòu)建社會(huì)服務(wù)的體制和機(jī)制

高職院校需將社會(huì)服務(wù)工作納入學(xué)校的工作議程，有相關(guān)的職能管理部門(mén)和組織人員隊(duì)伍，制定配套的管理辦法和規(guī)章制度，制定社會(huì)服務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃。社會(huì)服務(wù)的宗旨與辦學(xué)方向需一致，有利于教學(xué)的開(kāi)展和人才的培養(yǎng)，有利于科研水平的提高和學(xué)?？傮w實(shí)力的增強(qiáng);社會(huì)服務(wù)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需一致，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要進(jìn)行。要制定相應(yīng)的激勵(lì)政策和措施，鼓勵(lì)教師積極參加社會(huì)服務(wù)，如將教研人員的社會(huì)服務(wù)成果以適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)折算成工作量，作為晉升職稱和獲得獎(jiǎng)勵(lì)的條件之一，報(bào)酬分配合理，提供社會(huì)服務(wù)時(shí)間、信息、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施等方面的支持，推動(dòng)科研成果的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。

(3)實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)的組織化

將社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)劃分為教師與學(xué)生兩個(gè)主體團(tuán)隊(duì)，不但可以增加社會(huì)服務(wù)的組織性，還可以增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)的計(jì)劃性，實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)與企業(yè)、社會(huì)的有效銜接，同時(shí)以團(tuán)隊(duì)為單位提供社會(huì)服務(wù)，可整體帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的社會(huì)服務(wù)意識(shí)與水平。此外，教師的服務(wù)能力是整個(gè)社會(huì)服務(wù)的重中之重，因此，要重視教師的學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、實(shí)踐技能訓(xùn)練，提高他們的整體素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)能力;要大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校任教，加大兼職教師的比例;要增強(qiáng)教師的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，提高他們的科技開(kāi)發(fā)服務(wù)能力，引導(dǎo)他們?yōu)槠髽I(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

5、小結(jié)

水利水電建筑工程專業(yè)的社會(huì)服務(wù)工作要想持續(xù)有效地開(kāi)展下去，需要四川省水利行業(yè)的政策，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，需要全體教師和學(xué)生不斷的努力，需要各企事業(yè)單位的支持與配合，這樣才能形成水利水電建筑工程專業(yè)社會(huì)服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、師生和社會(huì)三贏的效果。

參考文獻(xiàn):

［1］蔡新職，王梓林．高職院校社會(huì)服務(wù)遭遇的障礙及其跨越［J］．黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(5)．

［2］蔡新職．骨干院校服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)踐與啟示［J］．溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(02)．

［3］廖惠，卿楊燕等．社會(huì)服務(wù)在地方高職院校發(fā)展中的功能定位及其提升對(duì)策研究［J］．文教資料，2010(4中)．

篇2

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)從事中小型水利水電工程設(shè)計(jì)、水利水電工程施工與管理工作的高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才。

主要課程：工程制圖、工程力學(xué)、工程測(cè)量、工程地質(zhì)、水利學(xué)、土力學(xué)、水電規(guī)劃、建筑結(jié)構(gòu)、水工建筑物、水利水電工程施工、水電站、建筑概論、概預(yù)算與招投標(biāo)等。

擇業(yè)方向：畢業(yè)生面向水利水電行業(yè)的大中型企事業(yè)單位和地方水利部門(mén)，從事水利水電工程的設(shè)計(jì)、施工和管理工作。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

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關(guān)鍵詞：項(xiàng)目課程內(nèi)涵；課程體系；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)資源建設(shè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009—0118（2012）10—0001—03

水利水電建筑工程專業(yè)常采用學(xué)科體系、任務(wù)課程、技能訓(xùn)練課程，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不知道畢業(yè)后能做什么，學(xué)習(xí)積極性不高，通過(guò)項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，縮短“知識(shí)”和“能力”之間的距離，滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生能力的緊迫性需求。最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目的?，F(xiàn)談?wù)剛€(gè)人體會(huì)。

一、課程改革的必要性

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生存在學(xué)生厭學(xué)，上課遲到、睡覺(jué)、玩手機(jī)；教師厭教，上課自說(shuō)自話（不關(guān)注學(xué)生）的現(xiàn)象。

究其原因，學(xué)生厭倦以升學(xué)為目的的理論學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)習(xí)慣差；多數(shù)開(kāi)設(shè)的課程與職業(yè)能力“關(guān)聯(lián)度不大，學(xué)生不感興趣或課程本身沒(méi)問(wèn)題，但教師講課沒(méi)有”吸引力“。所有的老師都想把自身所學(xué)知識(shí)傳授給自己的學(xué)生，針對(duì)性不強(qiáng)。

我們深知沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師！學(xué)不好的學(xué)生一定存在，但具有“權(quán)威”的教師，加上有吸引力的課程和教學(xué)方法會(huì)使厭學(xué)的學(xué)生減少。為此我們探討變以”教“為主的模式為“做中學(xué)”的模式，即基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化課程改革。

二、項(xiàng)目課程的理解與辨析

（一）職業(yè)教育的課程模式：需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，開(kāi)設(shè)單獨(dú)的學(xué)科課程；需要以任務(wù)為中心學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，開(kāi)設(shè)任務(wù)課程；需要反復(fù)訓(xùn)練才能具有非常嫻熟的技能，開(kāi)設(shè)單獨(dú)的技能訓(xùn)練課程；對(duì)需要以項(xiàng)目為參照點(diǎn)貫穿整個(gè)課程內(nèi)容，讓學(xué)生在以項(xiàng)目為載體所設(shè)計(jì)的綜合化情境中學(xué)習(xí)，完成完整的工作過(guò)程，并獲得相關(guān)知識(shí)和技能的課程，開(kāi)設(shè)項(xiàng)目化課程。所以課程模式多樣化，其中項(xiàng)目課程成為職業(yè)教育課程體系的主體。

（二）項(xiàng)目課程既包括一個(gè)專業(yè)的課程體系，又包括一門(mén)具體的課程。對(duì)一個(gè)專業(yè)的課程體系，依據(jù)明確的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生就業(yè)崗位應(yīng)該具備的職業(yè)能力設(shè)計(jì)。對(duì)一門(mén)具體課程，以培養(yǎng)學(xué)生崗位能力為目的，以典型崗位工作過(guò)程為項(xiàng)目，將知識(shí)作為完成項(xiàng)目的支撐條件進(jìn)行合理組合，采用項(xiàng)目教學(xué)方法教學(xué)。

（三）項(xiàng)目課程的特征：完整合理的教學(xué)設(shè)計(jì)；模擬真實(shí)工作工程的配套實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；配套的項(xiàng)目化教材；豐富的教學(xué)資源。

三、水利水電建筑工程專業(yè)的課程體系

水利水電建筑工程專業(yè)主要面向水利行業(yè)的建設(shè)單位、施工單位和監(jiān)理單位，培養(yǎng)在建設(shè)第一線和基層單位從事建設(shè)工程施工和管理技術(shù)工作的水利水電工程的施工員、監(jiān)理員、測(cè)量員、造價(jià)員、資料員、工程管理員，按照崗位能力要求，構(gòu)建以學(xué)生為主體，以職業(yè)能力為中心，以實(shí)際項(xiàng)目為載體，以任務(wù)訓(xùn)練為途徑，按照職業(yè)能力形成的邏輯關(guān)系，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從專項(xiàng)到綜合，構(gòu)建項(xiàng)目課程體系。

水利水電建筑工程專業(yè)課程體系由專業(yè)基本素質(zhì)、專業(yè)單項(xiàng)能力、綜合職業(yè)能力、職業(yè)崗位能力課程四部分組成。

專業(yè)基本素質(zhì)：主要完成文化基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本素質(zhì)，采用學(xué)科體系模式。

專業(yè)單項(xiàng)能力：主要進(jìn)行識(shí)圖與繪圖、施工技術(shù)、測(cè)量技能、試驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，重點(diǎn)掌握施工技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)、測(cè)量技術(shù)，并且對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行土壩施工技術(shù)、水閘施工技術(shù)、施工組織與概預(yù)算仿真訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)技能鑒定取得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)。本階段結(jié)束后，學(xué)生能夠適應(yīng)施工企業(yè)的工程施工、工程試驗(yàn)、工程測(cè)量等崗位群的工作需要。采用任務(wù)+技能訓(xùn)練課程模式。

綜合職業(yè)能力：實(shí)施完整工程項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程（規(guī)劃——設(shè)計(jì)——施工——管理），采用項(xiàng)目教學(xué)提高學(xué)生的“綜合職業(yè)能力”。即以工程項(xiàng)目建設(shè)為載體，開(kāi)展工程項(xiàng)目校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，將水利行業(yè)與水利水電建筑工程專業(yè)相關(guān)工種（灌排工、泵站運(yùn)行工、渠道、河道修防工等）和施工管理人員的崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，并按職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行職業(yè)資格認(rèn)證考核，實(shí)現(xiàn)“雙證書(shū)”制度，提升綜合職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)后就業(yè)奠定基礎(chǔ)，拓寬上升空間。采用項(xiàng)目課程模式。

職業(yè)崗位能力：安排學(xué)生以員工的身份進(jìn)入富凱龍集團(tuán)、內(nèi)蒙古環(huán)地勘查測(cè)繪公司、內(nèi)蒙古黃河、遼河工程局有限責(zé)任公司等訂單企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)、社會(huì)能力、方法能力、專業(yè)能力等方面得到全面提升，形成高技能人才“成品”。

四、專業(yè)單項(xiàng)能力、綜合職業(yè)能力、職業(yè)崗位能力課程設(shè)計(jì)

（一）專業(yè)單項(xiàng)能力課程設(shè)計(jì)

1、項(xiàng)目的選取原則。針對(duì)性：廣泛調(diào)研基層工程技術(shù)人員并召開(kāi)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，針對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和水利事業(yè)發(fā)展的情況，特別針對(duì)新農(nóng)村水利基礎(chǔ)建設(shè)和保障體系要求以及內(nèi)蒙古水利廳“水利人才規(guī)劃”具體要求；針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)崗位中實(shí)際應(yīng)用較多的水利工程基本知識(shí)和工作中必備專業(yè)核心能力（規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理），確定教學(xué)內(nèi)容。

適用性：適用水利專業(yè)中小型水利工程設(shè)計(jì)、施工、工程監(jiān)理、基層水工管理單位的一線技術(shù)操作和管理崗位。既要考慮學(xué)生首次就業(yè)崗位的職業(yè)資格證書(shū)要求，又要兼顧其未來(lái)發(fā)展方向執(zhí)業(yè)資格證書(shū)要求。

2、項(xiàng)目的選取。重力壩、土石壩、水閘的設(shè)計(jì)、施工與管理。

3、教學(xué)載體。（1）重力壩、土石壩、水閘圖集；（2）重力壩、土石壩、水閘設(shè)計(jì)資料、成果。

4、課程工作任務(wù)的選取。整個(gè)課程體系圍繞以“實(shí)施完整水利工程項(xiàng)目建設(shè)為載體”展開(kāi)，即將水利工程建設(shè)項(xiàng)目分解為若干工作任務(wù)，作為專業(yè)單項(xiàng)能力訓(xùn)練中每門(mén)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，突出“水利工程建設(shè)”這個(gè)中心，同時(shí)兼顧知識(shí)的寬泛性。專業(yè)單項(xiàng)能力課程工作任務(wù)選取見(jiàn)表1：

表1 專業(yè)單項(xiàng)能力課程任務(wù)選取表

（二）綜合職業(yè)能力課程設(shè)計(jì)

表2 綜合職業(yè)能力項(xiàng)目設(shè)計(jì)

1、項(xiàng)目設(shè)計(jì)。實(shí)施工程項(xiàng)目建設(shè)完整過(guò)程（規(guī)劃——設(shè)計(jì)——施工——管理），即灌區(qū)灌溉系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、水泵與水泵站、典型水利工程設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)、水利工程概預(yù)算（招投標(biāo)、成本控制）、水利工程測(cè)量（施工放樣）、水利水電工程施工（工種實(shí)訓(xùn)、施工組織管理、工程資料整編）、水利工程管理。綜合職業(yè)能力項(xiàng)目設(shè)計(jì)見(jiàn)表2：

2、教學(xué)模式，教學(xué)方法，手段。教學(xué)模式：課程在教學(xué)實(shí)施中注重體現(xiàn)理論與實(shí)際的密切結(jié)合，邊學(xué)邊練，融“教，學(xué)，練”三位一體，采用工程實(shí)例練習(xí)與理論課程學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。

教學(xué)方法：工程實(shí)例教學(xué)法；“教，學(xué)，練”三位一體教學(xué)法；啟發(fā)式和討論式教學(xué)法；六步教學(xué)法（資訊，計(jì)劃，決策，實(shí)施，檢查，評(píng)估）。

教學(xué)手段：多媒體課件技術(shù)；模型展示；學(xué)習(xí)報(bào)告。

3、整體教學(xué)設(shè)計(jì)表見(jiàn)表3：

表3 整體教學(xué)設(shè)計(jì)表

（三）職業(yè)崗位能力

1、頂崗實(shí)習(xí)能力目標(biāo)。分三個(gè)層次見(jiàn)表4：

表4 頂崗實(shí)習(xí)能力目標(biāo)層次表

2、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容與崗位要求。頂崗實(shí)習(xí)崗位與教學(xué)內(nèi)容要求見(jiàn)表5：

表5 頂崗實(shí)習(xí)崗位與教學(xué)內(nèi)容要求

3、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要求。頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要求見(jiàn)表6：

表6 頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要求

校內(nèi)指導(dǎo)教師能力要求 企業(yè)指導(dǎo)教師能力要求

具備較強(qiáng)的學(xué)生管理和組織能力。具備水利水電建筑工程專業(yè)的設(shè)計(jì)，施工，管理與水利工程的維護(hù)等專業(yè)基本理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力 具備較強(qiáng)的學(xué)生管理和組織能力。具備水利水電建筑工程專業(yè)的設(shè)計(jì)，施工，管理與水利工程的維護(hù)等專業(yè)基本理論知識(shí)和較熟練的專業(yè)技能能力

4、考核方式與考核標(biāo)準(zhǔn)?？己朔绞揭肴獧C(jī)制，即對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行考核包括校內(nèi)指導(dǎo)教師，企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)生本人。評(píng)價(jià)比例為：自我評(píng)價(jià)占25%，校內(nèi)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)占35%，企業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)占40%。

頂崗實(shí)習(xí)考核內(nèi)容與考核標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表7：

表7 頂崗實(shí)習(xí)考核內(nèi)容與考核標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)習(xí)日志

的填寫(xiě) 每天認(rèn)真記錄當(dāng)天工作情況，心得體會(huì)和工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，記錄工程技術(shù)人員的技術(shù)報(bào)告或技術(shù)文檔，記錄在工作中與工程技術(shù)人員協(xié)作時(shí)專業(yè)學(xué)識(shí)方面的收獲與提高，不少于150字 10

實(shí)習(xí)報(bào)告

的撰寫(xiě) 按照實(shí)綱的要求，對(duì)參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行分析和總結(jié)，及時(shí)寫(xiě)出實(shí)習(xí)報(bào)告。圖文并茂，總字?jǐn)?shù)應(yīng)不少于6000字 10

五、課程教學(xué)資源（實(shí)施條件）的建設(shè)

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)

把有企業(yè)工作經(jīng)歷的雙師素質(zhì)教師引進(jìn)；聘任有工程經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)能力的企業(yè)企業(yè)員工為兼職教師；注重已有教師的雙師素質(zhì)培養(yǎng)，通過(guò)興辦校內(nèi)企業(yè)，讓教師參與設(shè)計(jì)、監(jiān)理等實(shí)際項(xiàng)目，提高動(dòng)手能力，積累“項(xiàng)目”資源；通過(guò)下企業(yè)兼職，提高動(dòng)手能力，積累“項(xiàng)目”資源。

（二）實(shí)訓(xùn)條件配套建設(shè)

通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生基本技能訓(xùn)練、進(jìn)行項(xiàng)目課程實(shí)施；通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生崗位技能。

（三）項(xiàng)目課程教材開(kāi)發(fā)

教材開(kāi)發(fā)依據(jù)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程整體設(shè)計(jì)、課程單元設(shè)計(jì)、國(guó)家規(guī)范、企業(yè)真實(shí)案例。

教材結(jié)構(gòu)體例任務(wù)化、項(xiàng)目化，以項(xiàng)目為基本單位編排教材內(nèi)容；體現(xiàn)“做中學(xué)”，即先呈現(xiàn)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生嘗試性完成項(xiàng)目，然后指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，使理論與實(shí)踐統(tǒng)一到項(xiàng)目完成的過(guò)程中。實(shí)現(xiàn)從闡述式到對(duì)話式的轉(zhuǎn)變。

通過(guò)校企合作，企業(yè)不斷提供真實(shí)項(xiàng)目來(lái)源，保證能力培養(yǎng)符合企業(yè)需求；專、兼職教師，行業(yè)專家共同參與教材開(kāi)發(fā)，保證教材先進(jìn)性。

（四）校企合作平臺(tái)建設(shè)

學(xué)校與施工、設(shè)計(jì)、監(jiān)理企業(yè)密切合作，為學(xué)生提供項(xiàng)目課程綜合實(shí)訓(xùn)（崗位技能訓(xùn)練）場(chǎng)所。為項(xiàng)目課程提供真實(shí)教學(xué)項(xiàng)目來(lái)源，提高項(xiàng)目課程質(zhì)量。為教師提供雙師素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)會(huì)，提高項(xiàng)目課程教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目課程改革的實(shí)質(zhì)是：通過(guò)改革縮短“知識(shí)”和“能力”之間的距離，滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生能力的緊迫性需求。同時(shí)，通過(guò)將知識(shí)融于完成項(xiàng)目的過(guò)程中的方式，即“做中學(xué)”的方式提高課堂吸引力和學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目的。

項(xiàng)目課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)考驗(yàn)教師的真實(shí)雙師素質(zhì)；項(xiàng)目不真實(shí)，無(wú)法體現(xiàn)真實(shí)工作過(guò)程；實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)容與課程項(xiàng)目不匹配，影響課程實(shí)施。

項(xiàng)目課程的實(shí)施關(guān)鍵是提高課程吸引力，為此提高自身雙師素質(zhì)，建立”能力威信“；善于將復(fù)雜專業(yè)問(wèn)題簡(jiǎn)單化和通俗化；與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注當(dāng)前實(shí)事中發(fā)生的與課程相關(guān)事件，創(chuàng)新作業(yè)和考核方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐國(guó)慶.職業(yè)教育項(xiàng)目課程的幾點(diǎn)關(guān)鍵問(wèn)題[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007，（4）.

篇4

 

一、引言

 

改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)高等工程教育的規(guī)模迅速擴(kuò)大，培養(yǎng)的工程人才也數(shù)以萬(wàn)計(jì)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，城鎮(zhèn)化發(fā)展迅速，人才的培養(yǎng)模式也發(fā)生了變化，從以前的專才向現(xiàn)在的通才轉(zhuǎn)變，重視實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，提高工程專業(yè)教育的質(zhì)量、建立完善的高等工程教育教學(xué)體系、加強(qiáng)工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系、促進(jìn)工程教育的國(guó)際化是當(dāng)前我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型工程技術(shù)人員的重點(diǎn)[1]。這樣既能滿足我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的需要，也有利于參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。

 

在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，建立高等工程教育專業(yè)認(rèn)證制度，與國(guó)際工程教育體系接軌，是我國(guó)高等工程教育教學(xué)改革和制度創(chuàng)新的一項(xiàng)重要舉措，同時(shí)也能獲得國(guó)際工程教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。因此，建立國(guó)際工程教育互認(rèn)制度，已經(jīng)成為教育界、工程界的廣泛共識(shí)[2]。而《華盛頓協(xié)議》是世界上簽署時(shí)間最早、最具影響力的國(guó)際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議[3]。

 

為了實(shí)現(xiàn)《華盛頓協(xié)議》的目標(biāo)，各締約方都在“實(shí)質(zhì)等效性、工程教育資格及工程人員執(zhí)業(yè)資格互認(rèn)”的基礎(chǔ)上制定了各自的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。為此，我們有必要有對(duì)國(guó)際認(rèn)證組織、認(rèn)證內(nèi)容和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行充分的研究，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候建立與國(guó)際認(rèn)證制度具有實(shí)質(zhì)等效性、工程教育學(xué)歷互認(rèn)的高等工程教育認(rèn)證體系，是我國(guó)高等工程教育參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要基礎(chǔ)。

 

參與國(guó)際工程教育認(rèn)證，不僅需要高校將教育教學(xué)質(zhì)量量化管理，還需要教育機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題并進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。這也是《華盛頓協(xié)議》締約方在工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中最重要的特征，即強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”、“以目標(biāo)為導(dǎo)向”和“堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)”的教育教學(xué)理念[4]。

 

水利水電工程專業(yè)作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)行業(yè)，應(yīng)當(dāng)面向當(dāng)前的工程教育戰(zhàn)略目標(biāo)、著眼于未來(lái)重大水利工程的發(fā)展、響應(yīng)卓越工程培養(yǎng)目標(biāo)，配合國(guó)家“一帶一路”的國(guó)家戰(zhàn)略，培養(yǎng)一批適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、具有國(guó)際化視野的高質(zhì)量水利水電工程技術(shù)人才，它要求培養(yǎng)的人才既能滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)能獲得國(guó)際工程教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。

 

二、參與國(guó)際工程教育認(rèn)證的意義與重要性

 

所謂工程教育專業(yè)認(rèn)證，是根據(jù)《華盛頓協(xié)議》的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，形成具有實(shí)質(zhì)等效性的國(guó)際性認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)程序和方法，這要求必須依照國(guó)際性的高等工程教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)行[5]，按照工程教育認(rèn)證的“以學(xué)生為中心的教育理念、以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向、注重教育產(chǎn)出和實(shí)際成效、堅(jiān)持全體學(xué)生共同達(dá)標(biāo)、以持續(xù)改進(jìn)促進(jìn)教育質(zhì)量不斷提升”的原則進(jìn)行教學(xué)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

 

專業(yè)認(rèn)證的核心是評(píng)估專業(yè)教學(xué)是否適合學(xué)生的成長(zhǎng)，評(píng)價(jià)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域從事專業(yè)工作的能力。因此，通過(guò)工程教育專業(yè)認(rèn)證，可以明確工程教育國(guó)際化和工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)模式，制定具有國(guó)際化和創(chuàng)新型的教學(xué)方案和結(jié)構(gòu)，建立相關(guān)行業(yè)參與的工程教育質(zhì)量外部監(jiān)控評(píng)價(jià)體系;建立教育界與工程界的相互聯(lián)系機(jī)制，構(gòu)建符合國(guó)際人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)體系。全力推進(jìn)工程教育國(guó)際化，提高工程教育教學(xué)質(zhì)量，提升我國(guó)工程教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

 

通過(guò)工程教育專業(yè)認(rèn)證，我們可以改變現(xiàn)有的課程體系和人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案，革新教育教學(xué)方法，提出以學(xué)生為中心的教育理念，在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中注重教育產(chǎn)出和學(xué)生的實(shí)際成效。以工程教育專業(yè)認(rèn)證契機(jī)，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的培養(yǎng)模式，建立“以目標(biāo)為產(chǎn)出”的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作的教育聯(lián)盟，建立具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的實(shí)踐基地，為高素質(zhì)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供持續(xù)改進(jìn)的機(jī)制，將人才培養(yǎng)目標(biāo)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求和發(fā)展接軌，以適應(yīng)21世紀(jì)全球化的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

 

三、國(guó)際工程教育認(rèn)證背景下水利水電工程專業(yè)課程體系建設(shè)

 

專業(yè)課程體系建設(shè)包含的內(nèi)容非常繁多，涉及人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、專業(yè)課程群的建設(shè)、人才培養(yǎng)模式建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、保障體系建設(shè)等重要的本科教學(xué)工作。在專業(yè)課程體系建設(shè)中，要集中體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”、“以目標(biāo)為導(dǎo)向”和“具有持續(xù)改進(jìn)的措施”的工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本理念[6]，這也是水利水電工程等工程專業(yè)需要改革的方面，也是高等工程教育教學(xué)適應(yīng)國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)的要求。

 

從我國(guó)參與工程專業(yè)認(rèn)證的實(shí)踐來(lái)看，國(guó)際工程教育發(fā)展的先進(jìn)理念對(duì)我國(guó)工程教育教學(xué)體系建設(shè)具有很好的推進(jìn)作用，集中體現(xiàn)在推進(jìn)我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證與國(guó)際接軌的進(jìn)程中。在學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍和支持條件等7個(gè)方面與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了緊密對(duì)接，這是改變與革新的方面。但也應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，面對(duì)國(guó)際工程教育專業(yè)認(rèn)證，我國(guó)的高等工程教育需要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，在學(xué)生對(duì)培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)與理解、課程體系建設(shè)與革新、教育教學(xué)體系與方法等方面需要做出新的調(diào)整。參與過(guò)工程教育認(rèn)證的高校都有這樣的深刻認(rèn)識(shí)：可以把工程教育專業(yè)認(rèn)證當(dāng)成一次契機(jī)，一次與國(guó)際工程教育接軌的契機(jī)，推進(jìn)工程專業(yè)的體系建設(shè)與改革，從人才培養(yǎng)、培養(yǎng)目標(biāo)和方案的制定、課程體系的構(gòu)建、師資隊(duì)伍的建設(shè)、培養(yǎng)支撐條件等方面，進(jìn)行系統(tǒng)的、長(zhǎng)期有效的改革。以下從三個(gè)方面分別討論專業(yè)認(rèn)證理念對(duì)于水利水電工程專業(yè)體系建設(shè)的推進(jìn)作用。

 

(一)適應(yīng)國(guó)際工程教育認(rèn)證的水利水電工程專業(yè)體系

 

構(gòu)建以“以學(xué)生為中心”、“目標(biāo)為導(dǎo)向”和“堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)”的專業(yè)教育體系，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的創(chuàng)新型工程技術(shù)人員，是構(gòu)建專業(yè)體系所要達(dá)到的目標(biāo)，并且這種人才培養(yǎng)目標(biāo)要具有可度量的具體指標(biāo)。

 

水利水電工程專業(yè)是一門(mén)綜合應(yīng)用能力很強(qiáng)的專業(yè)，所涉及的學(xué)科種類繁多：有數(shù)學(xué)、人文社會(huì)學(xué)、工程力學(xué)、材料學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、測(cè)量學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)工程、工程設(shè)計(jì)、施工與管理等等。評(píng)價(jià)水利水電工程專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新型人才的一個(gè)非常重要的指標(biāo)，就是利用所學(xué)知識(shí)，分析實(shí)際工程中所遇到的復(fù)雜工程問(wèn)題，并能提出切實(shí)可行的有效解決方案。因此，在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量水利水電工程技術(shù)人才時(shí)，除了重視學(xué)生的理論知識(shí)的講授外，還要特別注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)所培養(yǎng)的人才能獲得國(guó)際工程教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。

 

為了建設(shè)適應(yīng)國(guó)際工程教育認(rèn)證的水利水電工程專業(yè)體系，適應(yīng)國(guó)際工程教育的發(fā)展趨勢(shì)。在“以目標(biāo)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)目標(biāo)中，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)手、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生在思維方式和科學(xué)研究方法方面得到系統(tǒng)訓(xùn)練，提高高等工程教育教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)水利水電工程專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐，在水利水電工程專業(yè)課程體系建設(shè)上，首先構(gòu)建以學(xué)生為中心的專業(yè)課程培養(yǎng)體系，包括系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程群的設(shè)計(jì)、核心專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)和專業(yè)的前沿學(xué)術(shù)報(bào)告，使學(xué)生掌握基本的理論和方法;其次是以目標(biāo)為導(dǎo)向的專業(yè)平臺(tái)建設(shè)，包括理論課程學(xué)習(xí)研究平臺(tái)、工程結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和以工程實(shí)際問(wèn)題的分析和設(shè)計(jì)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力;最后是持續(xù)改進(jìn)的考核和反饋機(jī)制建設(shè)，主要包括：學(xué)生研究學(xué)習(xí)考核平臺(tái)、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示平臺(tái)、學(xué)生學(xué)習(xí)反饋平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示和考核，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行定量的反饋和評(píng)價(jià)，并對(duì)教學(xué)培養(yǎng)模式進(jìn)行持續(xù)的改進(jìn)。如圖1所示。

 

(二)以目標(biāo)為導(dǎo)向是工科人才培養(yǎng)體系的根本

 

目標(biāo)導(dǎo)向就是根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)和改革，反推所需要的達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)方案，培養(yǎng)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)模式，及其與之相適應(yīng)的持續(xù)改進(jìn)的機(jī)制。

 

1.培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后5年左右能夠達(dá)到的職業(yè)層次和專業(yè)成就的總體描述，通過(guò)工程教育教學(xué)和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)目標(biāo)要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，要滿足學(xué)生的必要要求。

 

2.畢業(yè)要求是對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)所應(yīng)該掌握的知識(shí)和能力的具體描述，包括學(xué)生通過(guò)本專業(yè)學(xué)習(xí)所掌握的技能、知識(shí)和能力，突出利用所學(xué)技能、知識(shí)解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。

 

(三)堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)是工科人才培養(yǎng)體系的支柱

 

中國(guó)科學(xué)院院士王越教授在一次會(huì)議上指出：“教育效果的發(fā)揮是在未來(lái)的時(shí)空中，而“未來(lái)”是無(wú)法詳細(xì)準(zhǔn)確預(yù)測(cè)和提前采取行動(dòng)措施的[7]”。因此，只有不斷反饋和評(píng)價(jià)教育教學(xué)工作的效果，才能發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，并對(duì)教育教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)和完善，這也體現(xiàn)出用專業(yè)認(rèn)證的持續(xù)改進(jìn)理念來(lái)推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量保證體系的建設(shè)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

 

1.通過(guò)記錄學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，并用定量的計(jì)算方法證明學(xué)生能力的達(dá)成，用達(dá)成度進(jìn)行度量。在學(xué)生的全過(guò)程學(xué)習(xí)中，要求每一位學(xué)生都需要達(dá)到具體指標(biāo)。

 

2.建立考核和反饋機(jī)制，定期評(píng)價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度，并定期對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂，評(píng)價(jià)與修訂過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有行業(yè)或企業(yè)專家參與。

 

3.專業(yè)課程體系應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制，對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行跟蹤調(diào)查，以便對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成進(jìn)行定期評(píng)價(jià)和反饋，根據(jù)跟蹤調(diào)查結(jié)果，對(duì)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。

 

4.教師必須明確他們?cè)诮虒W(xué)質(zhì)量提升過(guò)程中的責(zé)任，以“學(xué)生為中心”，以“目標(biāo)為導(dǎo)向”，滿足工程教育認(rèn)證對(duì)教師教學(xué)方法、水平的要求，持續(xù)提高教育教學(xué)水平，滿足學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的需要。

 

持續(xù)改進(jìn)是高等工程人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容，需要通過(guò)專業(yè)教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制和課程達(dá)成度評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn);需要通過(guò)校內(nèi)反饋機(jī)制和培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度評(píng)價(jià)對(duì)畢業(yè)要求和人才培養(yǎng)體系進(jìn)行持續(xù)改進(jìn);需要通過(guò)校外反饋機(jī)制和畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。這三種持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，每一種持續(xù)改進(jìn)機(jī)制側(cè)重點(diǎn)不一樣，需要相互協(xié)調(diào)。

 

四、結(jié)語(yǔ)

 

工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的建立，是推動(dòng)高等工程教育教學(xué)改革的重要舉措。高等學(xué)校作為創(chuàng)新型工程技術(shù)人員的培養(yǎng)單位，應(yīng)建立以“以學(xué)生為中心”、“以目標(biāo)為導(dǎo)向”和“堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)”的專業(yè)培養(yǎng)體系，并構(gòu)建與之相適應(yīng)的教育教學(xué)持續(xù)改進(jìn)體系和機(jī)制。為適應(yīng)全球性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，將人才培養(yǎng)目標(biāo)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求和發(fā)展接軌，特別是人才的培養(yǎng)與國(guó)際工程教育接軌，高等工程教育界、工業(yè)企業(yè)界應(yīng)該充分關(guān)注和審慎思考高等工程教育認(rèn)證制度的建立與實(shí)施，為我國(guó)高等工程教育參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)提供環(huán)境和支撐條件。

篇5

【關(guān)鍵詞】建筑材料；水利水電工程；全英文教學(xué)；創(chuàng)新

經(jīng)濟(jì)全球化已成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，科技以及工程建設(shè)的國(guó)際合作化推動(dòng)了人才的國(guó)際化，這不僅限于國(guó)際化人才爭(zhēng)奪與使用，更重要的是國(guó)際化專業(yè)人才的培養(yǎng)。美國(guó)、日本、歐洲等發(fā)達(dá)地區(qū)之所以社會(huì)與科技領(lǐng)域始終保持不斷涌現(xiàn)的創(chuàng)新活力，很重要一點(diǎn)就歸因于其全球化視野下的科技人才培養(yǎng)與引進(jìn)策略。我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，一直保持著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，主要得益于改革開(kāi)放初期的人口紅利，主要體現(xiàn)在勞動(dòng)力成本較低（勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)較多）的優(yōu)勢(shì)；而如今，之前的人口紅利優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不復(fù)存在，我們面臨著新的挑戰(zhàn)，如何在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中仍然保持我們經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的活力與發(fā)展動(dòng)力，就需要從科技水平、先進(jìn)技術(shù)等方面入手，參與乃至領(lǐng)跑?chē)?guó)際科技領(lǐng)域，摒棄以往完全依靠勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)來(lái)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式，轉(zhuǎn)變到依靠科技水平的軌道上來(lái)，而這需要在培養(yǎng)國(guó)際化工程技術(shù)人才、科研人才、管理人才等各方面花大力氣，需要有一個(gè)持續(xù)的工作才能產(chǎn)生效果。

對(duì)于水利水電工程領(lǐng)域而言，我們國(guó)家的大量大型水電資源（主要集中在西南地區(qū)）已開(kāi)發(fā)或已規(guī)劃完畢，今后大量的水利工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理企業(yè)將不得不面臨著“走出去”的那一步（已經(jīng)有很多企業(yè)已在國(guó)際市場(chǎng)中參與競(jìng)爭(zhēng)，如東南亞、非洲、南美等地）。水利水電工程國(guó)際經(jīng)營(yíng)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大、經(jīng)營(yíng)層次進(jìn)一步提高、國(guó)際市場(chǎng)范圍不斷擴(kuò)大、國(guó)外工程項(xiàng)目履約情況、經(jīng)濟(jì)效益良好，吸引了大量水利水電施工企業(yè)走出去，例如，水電建設(shè)集團(tuán)公司等一批較大型的水電施工承包單位是中國(guó)水電產(chǎn)業(yè)“走出去”的排頭兵，自1999年以來(lái)連續(xù)進(jìn)入全球最大225家國(guó)際承包商行列。

因此，對(duì)于培養(yǎng)水利水電工程行業(yè)專業(yè)性人才的高等學(xué)校（如武漢大學(xué)）而言，也需要逐步轉(zhuǎn)變自身的培養(yǎng)目標(biāo)定位，必須下大決心，花大氣力培養(yǎng)國(guó)際化工程技術(shù)人才與科研人才。在新的歷史階段，高校仍是水利工程后備人才培養(yǎng)的主要陣地，同時(shí)，在水利工程科技人才國(guó)際化培養(yǎng)，特別是高端科研人才國(guó)際化方面，水利科研機(jī)構(gòu)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，肩負(fù)著歷史的重任，高校與水利工程科研機(jī)構(gòu)相互學(xué)習(xí)，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的基礎(chǔ)上發(fā)揮各自特長(zhǎng)，為我國(guó)水利水電工程學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。所以，高校在水利水電工程學(xué)科的發(fā)展過(guò)程中也需要在課程建設(shè)規(guī)劃時(shí)形成國(guó)際化視野。科研人才國(guó)際化培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)新跨越的必由之路，也是適應(yīng)水利科技發(fā)展，培養(yǎng)水利專業(yè)人才的必然選擇。

建筑材料在其他工程專業(yè)領(lǐng)域，如土木工程、交通工程等均有相關(guān)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展，也取得了較好的效果，但截至目前，國(guó)內(nèi)高校中尚未發(fā)現(xiàn)有建筑材料全英文教學(xué)的報(bào)道。建筑材料也是水利水電專業(yè)人才培養(yǎng)中最重要的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程不僅是學(xué)生今后從事水利水電工程設(shè)計(jì)、施工和監(jiān)理等工作的必備基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、水利水電工程施工等后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的前提。而建筑材料這門(mén)課程具有很多與其他課程不同的地方，如：（1）課程涉及內(nèi)容多、學(xué)科廣，包含了水泥、砂漿、混凝土、鋼材、石材、瀝青等各種建設(shè)工程領(lǐng)域所涉及到的建筑材料品種，并涉及到力學(xué)、化學(xué)、物理等各基礎(chǔ)學(xué)科的大量知識(shí)點(diǎn)，是一門(mén)交叉學(xué)科特性明顯的課程；（2）材料新技術(shù)、新產(chǎn)品革新與更新快，教材的修訂速度有限，無(wú)法及時(shí)將革新的技術(shù)與出現(xiàn)的新材料修訂到教材中；且規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)的修訂也存在時(shí)效性問(wèn)題，而教材中往往也在這方面存在滯后性；（3）涉及的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)較多，材料的各種性能與規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系需要特別注意。從這些特點(diǎn)上來(lái)看，內(nèi)容繁雜，知識(shí)點(diǎn)多，記憶內(nèi)容較多，而在這些特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，全英文教學(xué)又帶來(lái)了語(yǔ)言上的難度，不僅在教學(xué)上帶來(lái)一定的難度，同時(shí)學(xué)生在理解上也需要花更多的精力與時(shí)間。武漢大學(xué)水利水電學(xué)院從2009年開(kāi)始在水利水電工程專業(yè)開(kāi)設(shè)全英文班教學(xué)，除部分基礎(chǔ)必修課外，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課均采用全英文教學(xué)。建筑材料課程作為一門(mén)主干專業(yè)基礎(chǔ)課，設(shè)置在大學(xué)三年級(jí)的第一學(xué)期，在基礎(chǔ)課程（高等數(shù)學(xué)等）、基本力學(xué)課程（如材料力學(xué)、理論力學(xué)）完成之后開(kāi)展，并作為鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、水利水電施工等其他專業(yè)課程開(kāi)始的一個(gè)基礎(chǔ)。武漢大學(xué)水利水電學(xué)院建筑材料教研室承擔(dān)了該門(mén)課程的教學(xué)，經(jīng)歷了初期的直接聘請(qǐng)國(guó)外高校教師來(lái)華授課，到后期本專業(yè)教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)后講授課程的艱難過(guò)程。經(jīng)過(guò)近些年的教學(xué)實(shí)踐與不斷總結(jié)，我們得到教學(xué)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

一、授課對(duì)象分析及教學(xué)概況

由于建筑材料課程具有知識(shí)點(diǎn)涉及范圍廣、學(xué)科間跨度大、基本概念多等特點(diǎn)，結(jié)合全英文教學(xué)的特點(diǎn)，就更加需要學(xué)生具備良好的外語(yǔ)基礎(chǔ)，以適應(yīng)在較多專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下對(duì)全英文條件下概念的準(zhǔn)確理解。在開(kāi)設(shè)本課程前，學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了高等數(shù)學(xué)、材料力學(xué)等基礎(chǔ)課程以及專業(yè)基礎(chǔ)課程，這是建筑材料課程學(xué)習(xí)的前提條件。本課程針對(duì)的是水利水電工程專業(yè)本科生三年級(jí)第一個(gè)學(xué)期的學(xué)生，該階段的學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)等基礎(chǔ)課程，并且該全英文班還經(jīng)過(guò)了兩年多的英文強(qiáng)化訓(xùn)練，可以適應(yīng)建筑材料課程全英文教學(xué)過(guò)程。由于多年來(lái)教學(xué)改革與學(xué)分制改革的結(jié)果，建筑材料課程課時(shí)已壓縮至36學(xué)時(shí)，即使中文授課也不能將教材上所有內(nèi)容全面教授；因此，在學(xué)時(shí)分配上，對(duì)于混凝土（concrete）、水泥（cement）、鋼材（steel）、瀝青（bitumen）等主要建筑材料做詳細(xì)講解，對(duì)于石膏與石灰（gypsum and lime）、石材（stone）、聚合物材料（polymer）、其他功能材料（functional materials）等其他類建筑材料做簡(jiǎn)要講解，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)課后自學(xué)的作用。在試驗(yàn)教學(xué)方面，由于只有6個(gè)學(xué)時(shí)的試驗(yàn)學(xué)時(shí)，因此，主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)，我們?cè)谠囼?yàn)設(shè)計(jì)中也強(qiáng)調(diào)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)材料進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)的理念，開(kāi)展了一些創(chuàng)新性試驗(yàn)教學(xué)，這在第3節(jié)中將做介紹。整個(gè)課程以“建筑材料的組成（composition）——結(jié)構(gòu)（structure）——性能（property）”之間的關(guān)系為主線，注重知識(shí)的基本概念、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法論的講授；注重教學(xué)內(nèi)容和主題的不斷更新和擴(kuò)展，在課程中穿插建筑材料學(xué)科的發(fā)展前沿和動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

每一門(mén)課程的開(kāi)設(shè)，都有其培養(yǎng)的目標(biāo)和期望達(dá)到的效果。由于水利水電工程專業(yè)全英文班的定位在培養(yǎng)水利水電工程專業(yè)國(guó)際化的專門(mén)人才和具有國(guó)際化視野的科學(xué)研究人才，我們認(rèn)為其國(guó)際化主要內(nèi)涵有兩個(gè)方面的，其一是為工程界培養(yǎng)合格的并且有競(jìng)爭(zhēng)力的水利水電工程設(shè)計(jì)、施工以及監(jiān)理的專門(mén)人才，可以為我國(guó)大型水利水電工程企業(yè)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)提供人才儲(chǔ)備；其二是為我國(guó)水利水電專業(yè)培養(yǎng)國(guó)際化的科學(xué)技術(shù)人才，從科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的角度為我國(guó)水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的科研人才，以保證我國(guó)水利水電工程專業(yè)的可持續(xù)化發(fā)展。從這兩方面考慮，作為建筑材料全英文課程的教學(xué)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有以下兩個(gè)方面的主要感受與體會(huì)：

（一）作為科學(xué)研究的目標(biāo)，全英文班的學(xué)生從選拔時(shí)開(kāi)始就作為精英化教育來(lái)培養(yǎng)，如果學(xué)生個(gè)人意愿是將來(lái)從事水利水電專業(yè)的科學(xué)研究工作，則需要學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中扎實(shí)掌握基本概念，在深度上有較多體現(xiàn)；同時(shí)，需要任課教師在教學(xué)中潛移默化地激發(fā)學(xué)生的科研興趣，從本科生專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的興趣與熱情。

（二）作為水利水電工程國(guó)際工程總承包的培養(yǎng)目標(biāo)，則需要學(xué)生掌握建筑材料課程中的基本概念、國(guó)內(nèi)外相關(guān)建筑材料試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范、施工規(guī)范等的對(duì)比、建筑材料基本概念的中英文對(duì)照敘述方式等，要求在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)在知識(shí)點(diǎn)的廣度上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)面寬度。

鑒于以上兩點(diǎn)考慮，我們?cè)噲D在建筑材料全英文教學(xué)過(guò)程保持科研性與工程應(yīng)用性二者的平衡關(guān)系，既強(qiáng)調(diào)本課程在水利水電工程中的實(shí)用性，也在實(shí)用性過(guò)程中穿插國(guó)際上本領(lǐng)域的最新研究成果與研究思路，培養(yǎng)學(xué)生在科研創(chuàng)新方面的能力與熱情。

三、學(xué)習(xí)材料的選擇與獲取

建筑材料具有涉及學(xué)科領(lǐng)域廣、內(nèi)容繁雜等特點(diǎn)，但大多數(shù)的教材總體上是一致的，基本會(huì)涉及到材料的基本性質(zhì)、氣硬性膠凝材料（石灰與石膏）、水硬性膠凝材料（水泥）、混凝土、砂漿及砌體材料、瀝青及瀝青混合料、建筑鋼材、功能性建筑材料等主要部分，且材料的基本性質(zhì)、水泥、混凝土、建筑鋼材是幾乎所有建筑材料教材編寫(xiě)時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是我們工程應(yīng)用領(lǐng)域最常接觸的建筑材料種類。各教材只是在內(nèi)容編排與語(yǔ)言敘述上有所差別，但這種差別最終影響學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解也是較明顯的。因此，選擇一本或幾本好的參考資料是學(xué)好一門(mén)全英文課程的必要前提。此外，建筑材料本身新技術(shù)、新進(jìn)展涌現(xiàn)較快，所以在學(xué)好經(jīng)典教材的同時(shí)，需要對(duì)這一學(xué)科領(lǐng)域的新知識(shí)學(xué)會(huì)主動(dòng)獲取，從文獻(xiàn)材料中對(duì)基本概念與常識(shí)進(jìn)行必要的補(bǔ)充，以培養(yǎng)學(xué)生在科研創(chuàng)新方面的初步能力。鑒于這些考慮，我們?cè)谌⑽慕虒W(xué)過(guò)程中，除了經(jīng)典教材的選擇之外，也在課堂上潛移默化地介紹建筑材料領(lǐng)域科學(xué)研究常用的期刊雜志，并傳授簡(jiǎn)單的文獻(xiàn)檢索與閱讀的方法，以培養(yǎng)潛在對(duì)科學(xué)研究感興趣的學(xué)生之科研熱情，為水利水電工程領(lǐng)域?qū)I(yè)性人才的可持續(xù)發(fā)展提供基礎(chǔ)。

（一）外文教材選擇

國(guó)外建筑材料類的教材較多，有概括類的（即所有建筑材料都包含在內(nèi)，如J.M. Illston等人編寫(xiě)的Construction Materials：their nature and behaviour；R.K.Dhir等人編寫(xiě)的Civil Engineering Materials），也有專門(mén)類的（即介紹某一類建筑材料或某一種建筑材料，如P.K. Mehta主編的Concrete Structure，Properties and Materials），考慮到本科生階段以基礎(chǔ)教育為主，我們主要選擇概括類的教材，即包含大部分建筑材料，且以基本知識(shí)講解為主，不針對(duì)某一材料深入探討?？紤]到全英文教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)，我們要在教材上也盡量體現(xiàn)英語(yǔ)思維方式與中文思維方式的不同，即在介紹理論體系之前，先提出問(wèn)題，以及解決問(wèn)題的分析方法和方案，最后才給出該部分內(nèi)容的總結(jié)。在綜合比對(duì)了國(guó)外的優(yōu)秀英文教材后，我們最終選擇了兩本教材作為教學(xué)參考書(shū)，一本為Domone and John Illston主編的Construction Materials-Their nature and behavior （4th edition），另一本為J.F. Young， S. Mindess， R.J. Gray和A. Bentur主編的The Science and Technology of Civil Engineering Materials，這兩本教材都很好地體現(xiàn)了上述特點(diǎn)。

（二）英文文獻(xiàn)獲取

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)建筑材料的過(guò)程，培養(yǎng)必要的科研素養(yǎng)和科研興趣，主要是在授課過(guò)程中介紹圖書(shū)館可以利用的主要圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)，幫助他們開(kāi)始學(xué)會(huì)使用學(xué)校的資源來(lái)進(jìn)行自己感興趣的科研活動(dòng)。例如愛(ài)思維爾（Elsevier）數(shù)據(jù)庫(kù)中的Cement and Concrete Research、Cement and Concrete Composites、Construction and Building Materials、Journal of Constructional Steel Research等，Springer數(shù)據(jù)庫(kù)中的Materials and Structures，ASCE旗下的Journal of Materials in Civil Engineering，ACI旗下的ACI Journal of Materials、ACI Journal of Structures等這些建筑材料科學(xué)領(lǐng)域主流的期刊雜志。讓學(xué)生今早接觸這些，是為了培養(yǎng)目標(biāo)中提到的國(guó)際化視野的一個(gè)重要內(nèi)容。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程中書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)地了解本學(xué)科領(lǐng)域一些領(lǐng)先的科學(xué)、技術(shù)問(wèn)題，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步建立起研究是思路和想法，對(duì)于學(xué)生今后職業(yè)生涯的選擇也是一個(gè)引領(lǐng)，既適應(yīng)我們培養(yǎng)國(guó)際化高級(jí)工程技術(shù)人才的需求，也適應(yīng)我們培養(yǎng)國(guó)際化科研人才的需要。

（三）標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范的比對(duì)

由于很多建筑材料領(lǐng)域的規(guī)范在相關(guān)的術(shù)語(yǔ)表述、單位制、相關(guān)規(guī)定等方面存在一些區(qū)別，要在教學(xué)過(guò)程中提醒學(xué)生注意建筑材料相關(guān)國(guó)內(nèi)外規(guī)范的對(duì)比。在課堂上主要介紹我國(guó)主要規(guī)范（如GB、JC、JCJ等國(guó)標(biāo)規(guī)范、行業(yè)規(guī)范以及地方標(biāo)準(zhǔn)等），并針對(duì)其中某些條款與國(guó)外相關(guān)規(guī)范（如美國(guó)ASTM規(guī)范，英國(guó)BS規(guī)范等）進(jìn)行比對(duì)，以讓學(xué)生了解各國(guó)規(guī)范之間的差異與聯(lián)系。例如，最簡(jiǎn)單的混凝土抗壓強(qiáng)度的試驗(yàn)與表征問(wèn)題，在我國(guó)規(guī)范中采用的是立方體抗壓強(qiáng)度，而美國(guó)規(guī)范中則是采用圓柱體抗壓強(qiáng)度，二者之間是存在一定區(qū)別的，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去區(qū)分這些不同。因此，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何查閱規(guī)范，尋根溯源，比較規(guī)范，學(xué)會(huì)舉一反三。

四、教學(xué)過(guò)程體會(huì)

（一）課堂教學(xué)

1. 關(guān)鍵專業(yè)詞匯講解。由于建筑材料課程涉及的內(nèi)容繁雜、學(xué)科領(lǐng)域較多、材料類型也很紛繁，所以其中涉及的專業(yè)詞匯也很多，且規(guī)律性不強(qiáng)。因此，我們?cè)诿恳徽麻_(kāi)始講解前，將其中每一章將要涉及到的專業(yè)詞匯作一匯總，提前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，防止在課程講解過(guò)程中造成學(xué)生的理解障礙。從教學(xué)效果來(lái)看，這一方式取得了較好的成效，不僅保證了教學(xué)過(guò)程的流暢性，也極大地增加了學(xué)生的專業(yè)詞匯量，學(xué)生也比較容易接受這種教學(xué)過(guò)程。

2. 主要概念引經(jīng)據(jù)典。建筑材料在工程中的正確選擇及使用是事關(guān)工程質(zhì)量與壽命的關(guān)鍵所在，要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生明白這一點(diǎn)，可以在教學(xué)過(guò)程中講解事故案例，以加深學(xué)生對(duì)材料選擇與使用的重要性認(rèn)識(shí)。例如，在講解聚合物材料的防火性能時(shí)，可以適當(dāng)例舉一些工程由于防火材料選擇不當(dāng)而造成失火的例子（2010年上海靜安區(qū)的11.15火災(zāi)案），以加深學(xué)生對(duì)材料使用性能的認(rèn)識(shí)。

3. 材料性能與規(guī)范相結(jié)合。以“建筑材料的組成——結(jié)構(gòu)——性能”的脈絡(luò)進(jìn)行每一種建筑材料的講解，同時(shí)結(jié)合規(guī)范的相關(guān)規(guī)定解釋材料在使用過(guò)程中需特別注意的一些問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的工程應(yīng)用概念。要從根本上讓學(xué)生明白規(guī)范的意義，以及依據(jù)規(guī)范進(jìn)行設(shè)計(jì)、施工和監(jiān)理的重要性。但同時(shí)也要讓學(xué)生明白規(guī)范條款的來(lái)源，不能將規(guī)范“學(xué)死”。

4. 課堂氛圍。在課堂教學(xué)過(guò)程中穿插互動(dòng)式教學(xué)。在一些關(guān)鍵點(diǎn)上保持和學(xué)生之間要有對(duì)話和交流，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題要有響應(yīng)。在教學(xué)過(guò)程中不同階段能夠啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題。

5. 多媒體利用。借助多媒體動(dòng)畫(huà)、工程錄像等直觀形式，播放鋼材加工、水泥生產(chǎn)、混凝土加工、運(yùn)輸?shù)绞┕がF(xiàn)場(chǎng)等過(guò)程，同時(shí)配合課堂上全英文講解，對(duì)于理解枯燥的原理、工藝以及生產(chǎn)過(guò)程有很好的輔助作用。力爭(zhēng)在課堂上也大大提高學(xué)生對(duì)于建筑材料的感官認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)

課程負(fù)責(zé)人改革試驗(yàn)創(chuàng)新模式，在有限的試驗(yàn)課時(shí)內(nèi)，設(shè)計(jì)了冰飛盤(pán)（ice-Frisbee）模型試驗(yàn)，創(chuàng)新了試驗(yàn)教學(xué)模式。在該試驗(yàn)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在課余通過(guò)各種方式增加冰飛盤(pán)的韌性，最后通過(guò)沖擊試驗(yàn)方法對(duì)采用各種不同的方法改善冰飛碟抗沖擊能力后的樣品進(jìn)行測(cè)試，深受學(xué)生喜歡，取得了很好的效果。在沒(méi)有教師提示的前提下，很多學(xué)生想到了采用纖維增強(qiáng)的方式對(duì)冰飛盤(pán)進(jìn)行了增韌處理，說(shuō)明好的創(chuàng)新試驗(yàn)教學(xué)是可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力的。

（三）測(cè)試方法

建筑材料全英文教學(xué)整個(gè)課程考核強(qiáng)調(diào)過(guò)程控制，分別采用課堂小測(cè)驗(yàn)（quiz，20%）、期中考試（mid exam，20%）、試驗(yàn)（project，10%）、期末考試（final exam，50%）四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，保持課程學(xué)習(xí)過(guò)程的緊湊性，時(shí)刻把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)過(guò)程，必要時(shí)作相應(yīng)調(diào)整。

五、結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)水利水電工程專業(yè)面臨國(guó)際化設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理以及科研的需要，分析了水利水電工程專業(yè)本科生中開(kāi)展建筑材料課程全英文教學(xué)的必要性，并結(jié)合作者近年來(lái)在教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，總結(jié)了在建筑材料全英文教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材選擇、引導(dǎo)學(xué)生獲取前沿文獻(xiàn)資料、課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)以及考核方式等方面的一些體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和思考，旨在進(jìn)一步提高建筑材料課程全英文教學(xué)的質(zhì)量以及為本課程全英文教學(xué)的實(shí)踐提供一些新思路。

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篇6

【關(guān)鍵詞】虛擬仿真；高職教育；水利水電工程

作為我國(guó)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的基礎(chǔ)性事業(yè)，水利水電工程涉及到的學(xué)科較多，高職院校在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)只能參觀部分實(shí)踐操作，無(wú)法對(duì)水利水電工程的實(shí)踐操作進(jìn)行全面的了解。針對(duì)上述問(wèn)題，高職院校需要對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行改革，將實(shí)踐仿真加入到實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)方式，以保障高職教學(xué)能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

一、水利水電工程虛擬仿真在高職實(shí)踐教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在開(kāi)展高等教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)人員要加大對(duì)高職教育的重視，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求培養(yǎng)人才，重視實(shí)踐性人才的培養(yǎng)，采用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)等，將虛擬和現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，營(yíng)造真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，以幫助學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。相較于實(shí)際教學(xué)而言，虛擬仿真教學(xué)本身的安全性非常高，能夠營(yíng)造出真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)條件和環(huán)境，幫助學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，將校園網(wǎng)與教學(xué)管理結(jié)合在一起，應(yīng)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建造虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)，對(duì)水利水電工程進(jìn)行真實(shí)的虛擬模擬，幫助學(xué)生更加快速的掌握水利水電工程的實(shí)踐操作工藝和技能，更好的適應(yīng)水利水電教學(xué)的實(shí)際情況，幫助學(xué)生真實(shí)的感受到水利水電工程施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，以便有效的彌補(bǔ)了現(xiàn)在高等教育院校在實(shí)踐教學(xué)課程中的不足，提高高職院校的教學(xué)水平，降低學(xué)生實(shí)地操作時(shí)出現(xiàn)安全問(wèn)題的概率。

二、水利水電工程虛擬仿真技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

1.建設(shè)思路。高職院校在開(kāi)展水利水電工程實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要明確虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的目的，不斷提高實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的專業(yè)素質(zhì)，將教、做、學(xué)等與虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)結(jié)合在一起，明確水利水電工程實(shí)踐教學(xué)的理念，完善現(xiàn)有的水利水電工程實(shí)踐基本技能講解教學(xué)工作，以保障高職院校實(shí)踐教學(xué)工作的水平能得到提升。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室需要符合以下要求：（1）滿足專業(yè)與職業(yè)崗位對(duì)接的要求。高職院校在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，要加大對(duì)崗位專業(yè)對(duì)接工作的重視，嚴(yán)格按照崗位的需求對(duì)專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，以保障高職院校能夠培養(yǎng)出更多的專業(yè)技能人才，虛擬仿真技術(shù)能夠幫助學(xué)生掌握更多高端的水利水電工程專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。以避免學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后出現(xiàn)不熟悉水利水電工程專業(yè)素質(zhì)的情況，能夠快速的熟悉崗位流程，為企業(yè)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。另外，在開(kāi)展水利水電工程實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教學(xué)人員要立足于學(xué)生的短板展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)，將崗位的實(shí)際情況與專業(yè)知識(shí)結(jié)合在一起，以便為企業(yè)輸送更多優(yōu)質(zhì)的人才。（2）滿足專業(yè)綜合性實(shí)踐教學(xué)的要求。高職院校在開(kāi)展水利水電工程實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要明確學(xué)生畢業(yè)之后所面向的單位，做好水利水電工程監(jiān)理、施工、管理等工作，幫助學(xué)生快速掌握水利水電工程綜合性應(yīng)用技術(shù)，以保障水利水電工程實(shí)踐教學(xué)的水平能達(dá)到預(yù)期的要求。水利水電工程本身就有著建設(shè)形式較為多樣、建設(shè)周期較長(zhǎng)的特點(diǎn)，這一情況使得很多學(xué)生無(wú)法對(duì)水利水電工程進(jìn)行全面的了解。因此，在開(kāi)展水利水電工程施工時(shí)，要結(jié)合水利水電工程的實(shí)際情況，以及專業(yè)自身的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，以便有效提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，幫助社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。（3）滿足教學(xué)互動(dòng)的要求。相較于傳統(tǒng)水利水電工程實(shí)踐教學(xué)而言，水利水電工程虛擬實(shí)踐教學(xué)更注重互動(dòng)教學(xué)，能夠?qū)⑺姽こ痰膶?shí)際工作場(chǎng)景生動(dòng)的重現(xiàn)出來(lái)，對(duì)水利水電的生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐模擬，幫助學(xué)生更全面的了解水利水電工程，解決水利水電工程實(shí)踐課程中遇到的問(wèn)題，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，以便有效提高水利水電工程實(shí)踐教學(xué)的效果，提升學(xué)生自身的實(shí)踐意識(shí)，幫助學(xué)生更加快速的熟悉學(xué)生未來(lái)的工作環(huán)境。

2.建立虛擬仿真平臺(tái)。高職院校在建設(shè)水利水電工程虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)時(shí)，要對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的了解，創(chuàng)新現(xiàn)有的水利水電工程人才培養(yǎng)方式，為學(xué)生提供實(shí)時(shí)的教學(xué)資源，采用一體化的教學(xué)模式開(kāi)展水利水電工程教學(xué)，幫助學(xué)生更好的消化已經(jīng)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，以便為企業(yè)培養(yǎng)更符合社會(huì)發(fā)展需求的人才。在進(jìn)行水利水電工程虛擬仿真平臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包含多媒體課堂、水工建筑物認(rèn)知、虛擬工程實(shí)訓(xùn)、考核評(píng)價(jià)等部分。多媒體課堂：運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作生動(dòng)的二維動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)以及錄制典型水利工程影像視頻，制作生動(dòng)的多媒體教學(xué)資源，將水利工程專業(yè)課程轉(zhuǎn)化為虛擬生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)景。

篇7

水利水電工程項(xiàng)目管理主要分為以下兩個(gè)方面：

（一）建設(shè)項(xiàng)目管理

建設(shè)項(xiàng)目管理指的是在工程周期內(nèi)進(jìn)行的協(xié)調(diào)、組織等管理活動(dòng)，其目的是在一定條件下，達(dá)到工程最優(yōu)目標(biāo)，如質(zhì)量、投資目標(biāo)等。水利水電建設(shè)工程復(fù)雜，有著多樣性、風(fēng)險(xiǎn)性等特點(diǎn)。此外，我國(guó)地質(zhì)環(huán)境的特殊性也決定了我國(guó)水利水電建設(shè)會(huì)存在一定難度。

（二）工程質(zhì)量管理

質(zhì)量主體是實(shí)體，工程項(xiàng)目質(zhì)量主要包括三個(gè)方面：實(shí)體質(zhì)量、功能與使用價(jià)值、工作質(zhì)量。項(xiàng)目質(zhì)量管理主要指為達(dá)到工程質(zhì)量要求而采取的技術(shù)活動(dòng)。工程項(xiàng)目質(zhì)量管理要求相關(guān)人員在研究水利水電質(zhì)量管理時(shí)，需要充分考慮水利水電工程特點(diǎn)，如質(zhì)量隱蔽性、質(zhì)量波動(dòng)性、進(jìn)度制約等等。質(zhì)量控制的任務(wù)要求施工人員按照工程各階段的質(zhì)量目標(biāo)，對(duì)工程全程質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督。

二、水利水電項(xiàng)目管理中存在問(wèn)題

（一）項(xiàng)目管理執(zhí)行力度不夠

工程質(zhì)量管理在水利水電建設(shè)過(guò)程中的應(yīng)用非常廣泛，我國(guó)也有自身的水利水電建設(shè)制度，這些制度對(duì)于水利水電工程的建設(shè)起到了一定的作用。但是，在施工項(xiàng)目管理的執(zhí)行過(guò)程中，受到單位自身因素影響，項(xiàng)目管理的執(zhí)行力度往往不足，部分管理人員在執(zhí)行制度過(guò)程中，常常因?yàn)槿饲殛P(guān)系弱化自身職能，使得施工項(xiàng)目管理最后因執(zhí)行力度不足出現(xiàn)各種問(wèn)題。

（二）項(xiàng)目建設(shè)人員素質(zhì)不高

項(xiàng)目管理者在水利水電施工過(guò)程中起著絕對(duì)的主導(dǎo)作用，其個(gè)人素質(zhì)往往會(huì)決定著工程的質(zhì)量或進(jìn)度，因此施工項(xiàng)目管理對(duì)于管理人員的要求非常嚴(yán)格。部分施工單位在選擇管理者過(guò)程中傾向于講人情關(guān)系，這導(dǎo)致部分管理人員個(gè)人素質(zhì)不高，缺乏專業(yè)知識(shí)和管理知識(shí)，這也使得施工項(xiàng)目管理人員組織能力偏低。

（三）項(xiàng)目管理機(jī)制不全

項(xiàng)目管理工作在施工之前就應(yīng)該準(zhǔn)備好，但是部分項(xiàng)目單位在施工前無(wú)法協(xié)調(diào)好企業(yè)和工程管理人員和之間關(guān)系，這使得部分企業(yè)人員干預(yù)施工過(guò)程，這嚴(yán)重影響到工程管理人員在施工中的監(jiān)督權(quán)。這也是對(duì)于工程執(zhí)行的干擾，這往往也會(huì)帶來(lái)腐敗現(xiàn)象。

三、水利水電工程項(xiàng)目管理應(yīng)用

水利水電施工管理內(nèi)容核心是工程的質(zhì)量控制，通過(guò)工程管理對(duì)工程各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督，從而有效保證水利水電工程質(zhì)量。水利水電工程管理需要做好三個(gè)環(huán)節(jié)的管理，才能保證工程理念得到有效執(zhí)行。這三個(gè)方面包括施工前的質(zhì)量管理、施工過(guò)程中的質(zhì)量管理及施工后的質(zhì)量管理，具體如下。

（一）水利水電施工前管理

施工單位監(jiān)督人員在施工前要按照工程項(xiàng)目管理制度，對(duì)施工人員、建筑材料及施工方案等進(jìn)行控制，監(jiān)理人員要通過(guò)和工程師的交流確定工程圖紙的科學(xué)性，并且按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)施工圖紙進(jìn)行對(duì)照，確定施工各項(xiàng)準(zhǔn)備符合規(guī)定。工程監(jiān)理人員對(duì)施工人員隊(duì)伍要進(jìn)行考察，確定施工隊(duì)伍水平符合工程建設(shè)指標(biāo)，并根據(jù)國(guó)家材料標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工程使用材料進(jìn)行檢驗(yàn)，確定工程使用材料符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。此外，項(xiàng)目監(jiān)理人員還需要對(duì)機(jī)械設(shè)備信息進(jìn)行詳細(xì)了解，確定工程設(shè)備符合水利水電工程使用，并對(duì)水利水電施工標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)大概了解，通過(guò)和專業(yè)人員的交流確定施工標(biāo)準(zhǔn)是否符合當(dāng)時(shí)施工條件。

（二）水利水電施工中管理

水利水電施工過(guò)程有許多不穩(wěn)定因素，這些因素會(huì)對(duì)工程造成不良影響，從而制約水利水電施工質(zhì)量。監(jiān)理人員在工程施工過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)于工程的監(jiān)督，對(duì)于施工過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)定時(shí)查巡，對(duì)工程施工過(guò)程中的每一個(gè)工序有一個(gè)大概的了解，確保監(jiān)理人員在監(jiān)督過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)工序中存在問(wèn)題，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行叫停且向相關(guān)部門(mén)反饋，從而彌補(bǔ)問(wèn)題環(huán)節(jié)，減少部分工序質(zhì)量問(wèn)題影響到整個(gè)工程的質(zhì)量。項(xiàng)目管理人員在施工過(guò)程中也要加強(qiáng)對(duì)于工程的監(jiān)督，按照建設(shè)單位制定的水利水電施工制度執(zhí)行自身職責(zé)，確保水利水電工程建設(shè)每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到有力監(jiān)督，減少管理人員監(jiān)督不力帶來(lái)的工程質(zhì)量問(wèn)題，發(fā)揮水利水電項(xiàng)目管理職能。

（三）水利水電施工后管理

在水利水電工程竣工后，請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)工程進(jìn)行專門(mén)檢測(cè)，確保工程各項(xiàng)指標(biāo)符合國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。如果在質(zhì)量檢測(cè)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分工程不符合標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)單位應(yīng)該安排專業(yè)人員及時(shí)進(jìn)行返工修補(bǔ)，按照專業(yè)人員提供質(zhì)量數(shù)據(jù)進(jìn)行信息處理，確保水利水電工程符合國(guó)家唯一標(biāo)準(zhǔn)。水利部曾明確規(guī)定：專業(yè)檢測(cè)人員在工程檢測(cè)過(guò)程中，應(yīng)該采用專業(yè)測(cè)量工具獲取工程數(shù)據(jù)信息，并按照水利部頒發(fā)的《施工評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)比確定工程是否符合要求，減少水利水電項(xiàng)目驗(yàn)收環(huán)節(jié)缺乏專業(yè)檢測(cè)造成的安全問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

篇8

關(guān)鍵詞：水利水電；施工技術(shù)；現(xiàn)狀

引言：隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)都展現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭，而水利水電方面亦有著長(zhǎng)足的發(fā)展。但是，盡管如此，在科學(xué)技術(shù)水平和經(jīng)濟(jì)陜速發(fā)展的同時(shí)，在水利水電施工方面的技術(shù)力量還是比較薄弱。在工程實(shí)踐過(guò)程中，仍然存在著不少施工技術(shù)方面的問(wèn)題。因此，對(duì)水利水電施工技術(shù)的探討是非常有現(xiàn)實(shí)意義的。

一、 我國(guó)水利水電工程事業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀

盡管我國(guó)的水利水電工程事業(yè)得到了國(guó)家的大力推行與扶持，但是在施工技術(shù)方面還是落后于其它國(guó)家的水利水電的施工水平。而水利水電工程的施工技術(shù)與水利水電工程事業(yè)的整體經(jīng)濟(jì)效益的提升是十分有關(guān)聯(lián)的。因此，想要提高我國(guó)的整體的經(jīng)濟(jì)水平，就要促進(jìn)水利水電工程事業(yè)的蓬勃發(fā)展，提高水利水電工程的施工技術(shù)。然而，我國(guó)目前的水利水電工程的施工技術(shù)并不能夠達(dá)到先進(jìn)的技術(shù)水準(zhǔn)。由于我國(guó)的水利水電工程的施工技術(shù)還不夠先進(jìn)，施工管理制度還不夠完善等問(wèn)題，這影響了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平的整體提升，也對(duì)我國(guó)的水利水電事業(yè)的發(fā)展造成了一定程度上的阻礙。因此，筆者針對(duì)我國(guó)水利水電工程事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的分析，具體分析如下。

1水利水電工程的建設(shè)缺乏專業(yè)技術(shù)人才

水利水電的工程建設(shè)與橋梁建設(shè)及建筑建設(shè)有很大的不同。只聘用普通的施工人員對(duì)水利水電工程的實(shí)施進(jìn)行操作，對(duì)水利水電工程的整體的施工質(zhì)量來(lái)說(shuō)，并不能提供有效的幫助。想要提高施工效率及施工質(zhì)量，就要從最根本的人力資源類型進(jìn)行改變。要聘用經(jīng)驗(yàn)豐富的水利水電工程建設(shè)的專業(yè)人才對(duì)水利水電工程進(jìn)行施工建設(shè)，這樣不僅最大限度的保證施工的質(zhì)量，還能提高施工的效率，從整體上提高水利水電工程事業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

2施工設(shè)備不夠先進(jìn)，機(jī)械老化

只擁有專業(yè)的技術(shù)人員對(duì)水利水電工程進(jìn)行建造是不夠的，還需要利用先進(jìn)的機(jī)械對(duì)整個(gè)項(xiàng)目工程進(jìn)行指揮操作。而與其它國(guó)家相比，我國(guó)水利水電工程中所用到的施工機(jī)械較為落后，不具備先進(jìn)性。除此之外，由于長(zhǎng)期的使用及維修不當(dāng)，水利水電工程專用的施工機(jī)械經(jīng)常發(fā)生嚴(yán)重老化的問(wèn)題，這不僅影響施工進(jìn)度，也會(huì)在一定程度上造成整體水利水電工程的質(zhì)量下降，這對(duì)于我國(guó)水利水電工程事業(yè)的發(fā)展是極為不利的。

3施工人員的技術(shù)水平有待提高

盡管水利水電工程的實(shí)施建設(shè)可以聘用專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行作業(yè)施工，但是與國(guó)際相比，專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)水平還存在著很大差距。為了跟隨時(shí)代潮流的發(fā)展，相關(guān)單位應(yīng)該對(duì)專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行定期的培訓(xùn)，使技術(shù)人員的水平得到不斷的更新和提升，從而令水利水電工程的建設(shè)能夠跟上時(shí)代潮流的發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)的水利水電事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

二、 主要水利水電建筑工程施工技術(shù)分析

水利水電工程的建設(shè)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及人們的日常生活都有很大的影響，因此，必須對(duì)施工技術(shù)進(jìn)行分析，這樣才能更好的促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)，也能保證人們的正常生活不受到影響，文章主要從以下方面進(jìn)行分析

1預(yù)應(yīng)力錨固技術(shù)

在水利水電建筑工程項(xiàng)目施工中，預(yù)應(yīng)力錨固技術(shù)是非常重要的施工技術(shù)，也是一項(xiàng)非常特殊的施工技術(shù)，其在施工中進(jìn)行應(yīng)用對(duì)整個(gè)水利水電工程的經(jīng)濟(jì)效益將起到很大的影響。預(yù)應(yīng)力錨固是一種利用預(yù)應(yīng)力不斷變化發(fā)展的新型錨固技術(shù)，這種技術(shù)在應(yīng)用過(guò)程中能夠?qū)λ姽こ痰脑O(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)大小、設(shè)計(jì)方向以及錨固的深度等囚素進(jìn)行分析，向基巖施加一種預(yù)應(yīng)力，對(duì)基巖的受力條件進(jìn)行優(yōu)化，更好的發(fā)揮錨固的效果。預(yù)應(yīng)力錨固技術(shù)在應(yīng)用過(guò)程中能夠表現(xiàn)出更好的延伸性，這是其他施工技術(shù)無(wú)法比擬的，預(yù)應(yīng)力錨固技術(shù)在應(yīng)用方面對(duì)結(jié)構(gòu)要求也很?chē)?yán)格，主要有兩種施工方式分別是錨孔和錨柬 錨孔是放置錨束的鉆孔，是預(yù)應(yīng)力作用的基礎(chǔ) 錨頭應(yīng)該放置在錨孔外側(cè)，這樣可以對(duì)預(yù)應(yīng)力更好的進(jìn)行鎖定，在支撐作用下基巖能夠更好的承受負(fù)荷，對(duì)水利水電工程建筑物的加固型非常好，能夠保證建筑物的質(zhì)上巨

2施工導(dǎo)流技術(shù)

施工導(dǎo)流在水利水電建筑工程施工中是非常特殊的防護(hù)工程，對(duì)整體施工有直接的影響，保證施工導(dǎo)流的質(zhì)量才能對(duì)整體施工質(zhì)量進(jìn)行保障。施工導(dǎo)流技術(shù)在實(shí)施過(guò)程中需要進(jìn)行圍堰的修筑，其是一種臨時(shí)擋水建筑物，可以對(duì)水利工程的順利進(jìn)行保障。在圍堰施工過(guò)程中對(duì)施工技術(shù)一定要進(jìn)行重視，其主要是為了對(duì)河道的面積進(jìn)行減少，囚此會(huì)出現(xiàn)流量很大的情況，對(duì)圍堰的穩(wěn)定性以及抗沖擊性要進(jìn)行全面的分析，這樣才能為施工導(dǎo)流打好基礎(chǔ)。水利水電建筑工程施工過(guò)程中，施工導(dǎo)流技術(shù)可以對(duì)河床進(jìn)行很好的控制，對(duì)整個(gè)工程的進(jìn)度以及安全有直接影響。施工導(dǎo)流技術(shù)對(duì)整個(gè)工程的質(zhì)量有直接的影響，因此，一定要做好相關(guān)的組織配合工作，對(duì)施工環(huán)境、施工地形等多方面的因素都要進(jìn)行考慮，做好施工協(xié)調(diào)工作。

3士壩防滲加固技術(shù)

在水利水電施工中，水庫(kù)的土壩經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)滲水、潮濕的現(xiàn)象，這樣會(huì)導(dǎo)致土壩出現(xiàn)滲漏、變形的問(wèn)題，給水庫(kù)的使用性能帶來(lái)了威脅。因此，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行及時(shí)處理，不然會(huì)出現(xiàn)更多的安全問(wèn)題。在水利水電工程施工中，土壩防滲加固技術(shù)起到了至關(guān)重要的作用，對(duì)土壩的滲透和變形進(jìn)行了治理，同時(shí)，能夠避免出現(xiàn)滲漏現(xiàn)象，保證壩體的穩(wěn)定性以及堅(jiān)固性。對(duì)土壩壩體的劈裂可以進(jìn)行灌漿處理，但是也要根據(jù)土壩的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行操作，灌漿主排孔要沿著壩軸線來(lái)設(shè)置，副排孔要放置在壩軸線的上方，兩排孔要分開(kāi)設(shè)置，在距離方面也要進(jìn)行控制，灌漿孔要穿透壩體，而且要達(dá)到壩基，這樣才能形成防滲體。在水利工程建設(shè)中，為確保防滲工程具有良好的效果，普遍選用防滲墻作為其施工的重要方式。通常情況下，對(duì)其墻體的要求主要體現(xiàn)在小厚度、低滲透系數(shù)、強(qiáng)柔性及良好耐久性和造價(jià)單位面積低。在施工過(guò)程中，防滲墻施工工藝較多，如多頭深層攪拌水泥土、鋸槽法、鏈斗法、薄型抓斗、射水法和倒掛井法等。

結(jié)束語(yǔ)

水利水電建設(shè)是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的重點(diǎn)工程，建設(shè)質(zhì)量的優(yōu)劣以及建設(shè)進(jìn)度的快慢，對(duì)于地方乃至區(qū)域經(jīng)濟(jì)及百姓生活都會(huì)產(chǎn)生較大影響。水利水電建筑工程對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起到了促進(jìn)作用，在其數(shù)量不斷增加的過(guò)程中，對(duì)施工技術(shù)要進(jìn)行重視，保證施工的質(zhì)量。水利水電建筑施工中，施工技術(shù)管理至關(guān)重要，對(duì)工程的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有直接影響。

參考文獻(xiàn)

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[2]王曉春.水利水電施工技術(shù)及改進(jìn)方法分析[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2014（32）.

篇9

關(guān)鍵詞：水利水電設(shè)計(jì)；不足；彌補(bǔ)對(duì)策

水利水電工程質(zhì)量是關(guān)乎一個(gè)地區(qū)甚至一個(gè)國(guó)家的安全問(wèn)題，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。為確保項(xiàng)目運(yùn)行安全，充分發(fā)揮和利用水利水電工程的功能，提高工程的技術(shù)含量，特別是要注重水利水電的設(shè)計(jì)工作。目前，國(guó)內(nèi)在對(duì)水利水電工程進(jìn)行大力建設(shè)時(shí)，卻沒(méi)有提高對(duì)前期設(shè)計(jì)工作的重視，導(dǎo)致大多數(shù)水利工程在實(shí)際建設(shè)過(guò)程中還是會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。

1水利水電設(shè)計(jì)工作的主要問(wèn)題

目前，國(guó)內(nèi)的水利工程項(xiàng)目繁多，設(shè)計(jì)工作的工作量逐漸加大，平常建造過(guò)程中沒(méi)有注意的小問(wèn)題就會(huì)對(duì)整個(gè)工程的建設(shè)產(chǎn)生巨大的威脅。對(duì)于這些小問(wèn)題，可將其具體劃分為三個(gè)方面，分別是：前期規(guī)劃的問(wèn)題、設(shè)計(jì)人員的問(wèn)題以及工程項(xiàng)目的投資問(wèn)題。

1.1前期規(guī)劃問(wèn)題

有關(guān)水利水電的設(shè)計(jì)工作，需要做好前期的相關(guān)規(guī)劃，以便于設(shè)計(jì)工作的有效實(shí)施?？梢哉f(shuō)，前期規(guī)劃是保證設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提。對(duì)于前期規(guī)劃，主要的問(wèn)題體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是有關(guān)設(shè)計(jì)的規(guī)劃總體方案沒(méi)有準(zhǔn)備好；二是資料的搜集和勘察的工作做得不夠到位。因?yàn)樗姷南嚓P(guān)設(shè)計(jì)工作需要以大量的數(shù)據(jù)信息作為參考，如果資料準(zhǔn)備得不夠充分全面，就會(huì)使得工程的設(shè)計(jì)工作出現(xiàn)誤差和漏洞，進(jìn)而對(duì)工程的建設(shè)質(zhì)量造成影響。因此，在進(jìn)行設(shè)計(jì)工作之前，去現(xiàn)場(chǎng)考察地形是非常有必要的，但很多考察人員在實(shí)地考察中沒(méi)有認(rèn)真盡責(zé)，只是隨便應(yīng)付了事，這就導(dǎo)致了考察結(jié)果與實(shí)際情況不符。

1.2有關(guān)設(shè)計(jì)人員出現(xiàn)的問(wèn)題

1.2.1設(shè)計(jì)的人員之間沒(méi)有很好的配合水利水電工程是一個(gè)復(fù)雜的大工程，其需要各個(gè)部門(mén)相互配合才能更好地進(jìn)行建設(shè)。在前期的設(shè)計(jì)工作中更是需要各個(gè)設(shè)計(jì)人員集思廣益，共同思考設(shè)計(jì)的最佳方案。設(shè)計(jì)人員相互之間進(jìn)行討論與交流難免會(huì)出現(xiàn)矛盾，不能給出統(tǒng)一的意見(jiàn)，這就凸顯出密切配合的重要性。所以，如果設(shè)計(jì)人員沒(méi)有很好地進(jìn)行配合交流，將會(huì)耽誤整個(gè)工程的建設(shè)進(jìn)度。1.2.2設(shè)計(jì)沒(méi)有創(chuàng)新由于設(shè)計(jì)人員的思想太過(guò)傳統(tǒng)，沒(méi)有創(chuàng)新。所以，設(shè)計(jì)的方案并沒(méi)能很好地解決有關(guān)問(wèn)題。設(shè)計(jì)人員只是知道延用傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案，并不敢去創(chuàng)新并運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)計(jì)理念，建造適應(yīng)當(dāng)今發(fā)展需求的水利水電工程。所以，在實(shí)際設(shè)計(jì)工作中，還是要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的地形條件和具體需求來(lái)對(duì)設(shè)計(jì)方案做出相應(yīng)改變。要是依舊堅(jiān)持使用之前的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)工作，就會(huì)使工程建設(shè)中產(chǎn)生誤差，甚至?xí)?dǎo)致投資成本的增加。1.2.3專業(yè)知識(shí)不過(guò)關(guān)由于水利水電工程的工作內(nèi)容復(fù)雜繁瑣，所以其對(duì)技術(shù)人員的技術(shù)水平也有較高的要求，同時(shí)這些設(shè)計(jì)人員的專業(yè)技能也得要有過(guò)硬的本領(lǐng)才行。水利工程的設(shè)計(jì)工作主要就是靠這些設(shè)計(jì)人員的專業(yè)技能。要是設(shè)計(jì)人員的專業(yè)技能不過(guò)關(guān)，專業(yè)知識(shí)掌握不扎實(shí)會(huì)影響設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，從而影響整個(gè)工程。

1.3有關(guān)項(xiàng)目的投資方面

水利水電工程首先要注意到合理投資問(wèn)題，因?yàn)檎麄€(gè)項(xiàng)目工程會(huì)對(duì)許多項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，這時(shí)候就要控制好投資方向與投資力度。如果投資缺乏合理性，極有可能會(huì)造成資源的浪費(fèi)以及成本的增加。關(guān)于投資，需要根據(jù)前期的規(guī)劃合理安排。投資問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因是這些情況沒(méi)有得到重視，員工的精準(zhǔn)投資意識(shí)不夠強(qiáng)烈，而這些都是工程投資方面所產(chǎn)生的問(wèn)題。

2改進(jìn)的措施

針對(duì)存在于水利水電設(shè)計(jì)工作中的以上幾點(diǎn)問(wèn)題，提出改進(jìn)的主要對(duì)策，以此完善國(guó)家的水利工程建設(shè)，提高工程質(zhì)量，展現(xiàn)國(guó)家發(fā)展水平。

2.1培養(yǎng)專業(yè)型設(shè)計(jì)人才

在各行各業(yè)中，對(duì)于人才的吸納和培養(yǎng)都是公司或者企業(yè)的重要任務(wù)之一。這些企業(yè)對(duì)于人才的需求往往較大，而水利水電工程這種工程建設(shè)對(duì)于人才的培養(yǎng)更是尤為重視。因?yàn)樗こ绦枰鄬I(yè)的技術(shù)人才共同合作才能完成工程的建設(shè)。因此，工程設(shè)計(jì)部門(mén)應(yīng)加大投入來(lái)培養(yǎng)更多專業(yè)人才。只有這樣，才能保證工程質(zhì)量，設(shè)計(jì)單位也才會(huì)發(fā)展得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，不能只注重知識(shí)培養(yǎng)，同樣要注重個(gè)人態(tài)度和素質(zhì)的教育。雖然工作人員有高水平技術(shù)，但為人驕傲自滿、態(tài)度懶散，那就不能切實(shí)解決問(wèn)題，只有選用那種既專業(yè)又充滿動(dòng)力的員工，才能保證水利設(shè)計(jì)工程的按時(shí)完成。

2.2對(duì)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行質(zhì)檢

在對(duì)水利水電設(shè)計(jì)工作進(jìn)行質(zhì)檢時(shí)，要對(duì)其中每一個(gè)步驟都進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，不能只是草草了事，同時(shí)設(shè)計(jì)的工作中要注意設(shè)計(jì)進(jìn)度，在保證工程質(zhì)量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加快設(shè)計(jì)進(jìn)度。要加強(qiáng)設(shè)計(jì)工作之中的審查力度，從根本上解決質(zhì)量問(wèn)題。由于我國(guó)水利設(shè)計(jì)工作的質(zhì)檢水平普遍偏低，所以設(shè)計(jì)單位要明確指出質(zhì)檢的重要性，并告知設(shè)計(jì)人員，提高設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)水平。

2.3增加實(shí)地勘察的工作

實(shí)地勘察對(duì)設(shè)計(jì)工作的影響較大，沒(méi)有詳細(xì)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，可能會(huì)使設(shè)計(jì)的工作出現(xiàn)偏差，從而影響工程質(zhì)量。在勘察的過(guò)程之中所獲得信息數(shù)據(jù)是決定設(shè)計(jì)工作是否合理的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)工作的展開(kāi)都以勘察的結(jié)果為中心，那么增加設(shè)計(jì)人員去進(jìn)行實(shí)地勘察工作是對(duì)設(shè)計(jì)工作的負(fù)責(zé)，也是對(duì)水利水電建設(shè)工程的負(fù)責(zé)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，從以上幾個(gè)方面來(lái)看，水利水電的設(shè)計(jì)工作確實(shí)涉及了諸多方面的影響，需要從各個(gè)專業(yè)角度去考量，設(shè)計(jì)出更為完善的方案來(lái)建設(shè)水利水電工程。同時(shí)也正是因?yàn)樗こ痰慕ㄔO(shè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要地位，才更需要去發(fā)現(xiàn)不足，并解決問(wèn)題，讓工程質(zhì)量得到保障。因此，為了國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，要提高設(shè)計(jì)人員的專業(yè)水平，根據(jù)具體的實(shí)際情況提出對(duì)應(yīng)的處理對(duì)策，盡力去提高水利水電的設(shè)計(jì)工作，彌補(bǔ)在設(shè)計(jì)工作過(guò)程中出現(xiàn)的不足，讓水利水電設(shè)計(jì)工作順利進(jìn)行，進(jìn)而徹底地改變?cè)O(shè)計(jì)理念，完成工程建設(shè)，保證國(guó)家水利工作健康、快速、有序發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇10

關(guān)鍵詞：水利水電工程；質(zhì)量監(jiān)督；問(wèn)題；解決措施

中圖分類號(hào)：TV212文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

目前我國(guó)的水利水電工程已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了質(zhì)量對(duì)于企業(yè)和工程的重要性，并逐漸建立了質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)，這對(duì)于規(guī)范水利水電工程建設(shè)，提高工程的質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。但是，由于一些客觀或主觀的原因，我國(guó)的水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督還存在著一些實(shí)際性的問(wèn)題，影響著質(zhì)量監(jiān)督職能的充分發(fā)揮，也影響了工程質(zhì)量的提高。

一、目前我國(guó)水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督中存在的問(wèn)題

1.1 水利水電工程的質(zhì)量監(jiān)督依據(jù)不太完善

目前我國(guó)的水利水電工程是按照分級(jí)管理的原則進(jìn)行管理的，主要由相應(yīng)的水行政主管部門(mén)授權(quán)的質(zhì)量監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督。但是，因?yàn)樗砍雠_(tái)的工程質(zhì)量管理的規(guī)定主要是針對(duì)大、中型企業(yè)的水利水電工程建設(shè)項(xiàng)目，對(duì)于一些縣級(jí)質(zhì)量監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)的小型水利水電工程沒(méi)有規(guī)定相關(guān)的質(zhì)量監(jiān)督依據(jù)，這就讓小型水利水電工程缺少了具體的監(jiān)督依據(jù)。此外，因?yàn)樾⌒偷乃姽こ藤|(zhì)量的監(jiān)督缺乏制度性保障，對(duì)于工程建設(shè)中的些違規(guī)違法行為很難采取懲罰措施，只能采取教育、督促的方式責(zé)令其整改，這嚴(yán)重?fù)p害了質(zhì)量監(jiān)督管理的執(zhí)行效力，導(dǎo)致了屢禁不止的現(xiàn)象頻頻發(fā)生。

1.2 水利水電過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)督人員的素質(zhì)有待提高

水利水電的質(zhì)量監(jiān)督人員是質(zhì)量監(jiān)督工作切實(shí)進(jìn)行的關(guān)鍵，如果缺乏了高素質(zhì)的監(jiān)督人員，就會(huì)讓監(jiān)督管理的相關(guān)職能落實(shí)不到位。目前的水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督管理人員素質(zhì)存在參差不齊的現(xiàn)象，他們不僅缺乏扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，不能再監(jiān)督過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，還存在責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)象，導(dǎo)致了質(zhì)量監(jiān)督管理工作沒(méi)有得到有效進(jìn)行。隨著改革開(kāi)放的推進(jìn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了跨越式地發(fā)展，各種水利水電工程項(xiàng)目紛紛涌現(xiàn)出來(lái)，也產(chǎn)生了一些新問(wèn)題和新情況，這就需要高素質(zhì)的水利水電質(zhì)量監(jiān)督人員進(jìn)行監(jiān)督和管理，以實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目的高質(zhì)量。但是，一些水利水電工程管理人員的專業(yè)配置不合理，沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，雖然經(jīng)過(guò)短期的培訓(xùn)，但是對(duì)質(zhì)量監(jiān)督工作的認(rèn)識(shí)不夠，掌握和運(yùn)用法律法規(guī)知識(shí)的能力不強(qiáng)，從而影響了質(zhì)量監(jiān)督工作的效率。

1.3 水利水電工程的質(zhì)量監(jiān)督方式方法需要改進(jìn)

由于一些縣級(jí)水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督工作的起步晚、經(jīng)驗(yàn)不足等原因，在質(zhì)量監(jiān)督方式方法上依然呈現(xiàn)出較為傳統(tǒng)和原始的現(xiàn)象，缺乏科學(xué)化的監(jiān)督方式和方法，這給質(zhì)量監(jiān)督工作的效率帶來(lái)了一定的影響。具體說(shuō)來(lái)，一些縣級(jí)的水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督方式方法存在著以下的問(wèn)題：

(1)憑“資料”監(jiān)督現(xiàn)象嚴(yán)重

由于水利水電工程項(xiàng)目較多，質(zhì)量監(jiān)督人員較少，缺乏交通工具，且業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，使得一些質(zhì)量監(jiān)督工作存在著走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，很少在工地現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行質(zhì)量抽樣檢查和實(shí)地監(jiān)督，而是憑監(jiān)理單位或施工單位提供的資料進(jìn)行質(zhì)量評(píng)定。這種監(jiān)督方式往往會(huì)因監(jiān)理單位或施工單位的弄虛作假或敷衍了事造成質(zhì)量監(jiān)督的結(jié)果不正確，也失去了其本身的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。

(2)單一的實(shí)體監(jiān)督現(xiàn)象嚴(yán)重

長(zhǎng)期以來(lái)，水利水電的質(zhì)量監(jiān)督直接將質(zhì)量監(jiān)督檢查放在檢查是否滿足設(shè)計(jì)及技術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求上面，而且單純地放在工程施工過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)督上，忽視了參加工程建設(shè)的各個(gè)單位的行為規(guī)范上面，導(dǎo)致了工程的質(zhì)量受到影響。

(3)憑經(jīng)驗(yàn)監(jiān)督現(xiàn)象嚴(yán)重

有些水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督僅僅憑自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)監(jiān)督，通過(guò)簡(jiǎn)單的“手摸、眼看、錘敲、估計(jì)”等方式來(lái)進(jìn)行監(jiān)督，沒(méi)有采取科學(xué)的檢測(cè)手段對(duì)其質(zhì)量狀況進(jìn)行監(jiān)督，導(dǎo)致了質(zhì)量監(jiān)督工作存在較大隨意性，很難具備較強(qiáng)的說(shuō)服力。

二、水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督中問(wèn)題的解決措施

2.1 完善質(zhì)量監(jiān)督依據(jù)

要加強(qiáng)中小型水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督管理的工作，制定小型水利水電工程質(zhì)量檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并建立好相應(yīng)的違規(guī)違章懲罰措施，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行力度，促進(jìn)質(zhì)量監(jiān)督工作有依據(jù)可循。在水利水電工程質(zhì)量管理的過(guò)程中，要并結(jié)合小型水利水電工程的實(shí)際情況，更加明確縣級(jí)水利質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)的工作職責(zé)、工作內(nèi)容、工作程序和監(jiān)督方式。對(duì)于一些違規(guī)違法的行為，要堅(jiān)決進(jìn)行打擊，采取具體可行的制裁手段，如罰款等，以保證政府對(duì)水利水電工程項(xiàng)目的有效監(jiān)督。

2.2 提高質(zhì)量監(jiān)督人員的整體素質(zhì)

隨著水利水電工程項(xiàng)目的不斷發(fā)展，我們要加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督人員素質(zhì)的提高，從而提高質(zhì)量監(jiān)督的工作效率。水利水電工程的種類繁多，每一種種類又分為不同的結(jié)構(gòu)形式，對(duì)于施工材料、施工方法和施工條件等都有不同的要求。因此需要質(zhì)量監(jiān)督人員具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，包括水工專業(yè)知識(shí)、機(jī)電專業(yè)知識(shí)、地質(zhì)專業(yè)知識(shí)等。此外，因?yàn)橘|(zhì)量監(jiān)督工作關(guān)系到水利水電工程的作用的發(fā)揮，甚至關(guān)系到人民生命財(cái)產(chǎn)的安全，更關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，質(zhì)量監(jiān)督人員需要具備較強(qiáng)的政治素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)。一方面，當(dāng)前的質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)要促進(jìn)監(jiān)督人員的專業(yè)合理搭配和行政素質(zhì)的不斷提高，在具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，具有較高的政治素養(yǎng)。通過(guò)優(yōu)秀人才的選拔、定期的技術(shù)培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等，不斷提高人員的專業(yè)知識(shí)和政治素養(yǎng)。另一方面，要加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督人員的法律法規(guī)知識(shí)及行政知識(shí)的提高，讓人員在培訓(xùn)和實(shí)踐中不斷提高自身的責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí)。

2.3 改進(jìn)質(zhì)量監(jiān)督方式和方法

水利水電工程的質(zhì)量監(jiān)督管理是保證工程質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是協(xié)調(diào)工程各方工作的關(guān)鍵性人員，因此對(duì)于監(jiān)督方法和方式方面具有較高的要求。為了實(shí)現(xiàn)水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督工作最大效率的發(fā)揮，我們可以從以下方面入手：首先，質(zhì)量監(jiān)督人員要堅(jiān)持抽查和巡回監(jiān)督相結(jié)合的方法進(jìn)行監(jiān)督。質(zhì)量監(jiān)督人員要明查，更要暗查，只有，這樣才能保證查來(lái)資源的客觀性和真實(shí)性，才能保證質(zhì)量監(jiān)督工作的可靠性。其次，質(zhì)量監(jiān)督人員要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)參建單位的相關(guān)質(zhì)量行為進(jìn)行監(jiān)督。只有加強(qiáng)參建單位的質(zhì)量行為進(jìn)行監(jiān)督，才能全方位地保證工程的質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)督的目的。最后，要加強(qiáng)技術(shù)手段的研究和開(kāi)發(fā)，并積極運(yùn)用新技術(shù)到質(zhì)量監(jiān)督工作中去。單憑經(jīng)驗(yàn)監(jiān)督出來(lái)的質(zhì)量并不一定真實(shí)可靠，需要監(jiān)督單位對(duì)監(jiān)督方法進(jìn)行研究和開(kāi)發(fā)。

2.4 加大質(zhì)量監(jiān)督力度

質(zhì)量監(jiān)督人員在水利水電工程建設(shè)期間必須加大施工質(zhì)量的監(jiān)督力度，編制詳細(xì)的質(zhì)量監(jiān)督計(jì)劃。在工程施工期間將工程原材料、中間產(chǎn)品及工程實(shí)體質(zhì)量的檢測(cè)做為質(zhì)量監(jiān)督工作的重點(diǎn)檢查內(nèi)容。要求監(jiān)理人員在工程關(guān)鍵部位必須進(jìn)行跟蹤檢測(cè)，并進(jìn)行一定數(shù)量的平行檢測(cè)。項(xiàng)目組根據(jù)質(zhì)量監(jiān)督站的授權(quán)范圍開(kāi)展工作，對(duì)一般的質(zhì)量監(jiān)督檢查工作以抽查為主，對(duì)重要隱蔽工程、工程的關(guān)鍵部位以及參建單位工程質(zhì)量管理活動(dòng)進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)督檢查。對(duì)發(fā)現(xiàn)的一般質(zhì)量問(wèn)題，及時(shí)通知建設(shè)、監(jiān)理、施工單位采取糾正措施；對(duì)發(fā)現(xiàn)有違反技術(shù)規(guī)程、規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)或設(shè)計(jì)文件的行為，通知建設(shè)、監(jiān)理、施工單位及時(shí)進(jìn)行整改，必要時(shí)向水行政主管部門(mén)報(bào)告；在日常質(zhì)量監(jiān)督工作中，要加大質(zhì)監(jiān)站直接的信息交流，對(duì)各自工作情況進(jìn)行交流和溝通，并互相學(xué)習(xí)新的知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的工作能力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著水利水電工程數(shù)量的不斷增加，水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督對(duì)于工程質(zhì)量的保證具有重要意義。水利水電質(zhì)量監(jiān)督單位要建立明確的質(zhì)量監(jiān)督依據(jù)，提高人員素質(zhì)，改進(jìn)質(zhì)量監(jiān)督方法，才能促進(jìn)水利水電質(zhì)量監(jiān)督質(zhì)量工作的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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