導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇數(shù)字媒體藝術(shù)培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    1 泰州市數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀

    1.1 數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)技能人才缺乏

    最近我們對(duì)全市技能人才隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行了一次全面調(diào)研。根據(jù)調(diào)查,泰州市技能人才隊(duì)伍呈現(xiàn)如下特點(diǎn):1)技能人才分布構(gòu)成失衡。技能人才在傳統(tǒng)的機(jī)械、化工、電子等行業(yè)多,在新型的醫(yī)藥、高新技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)和第三產(chǎn)業(yè)分布較少。2)技能人才文化素質(zhì)有待提高。在泰州,與數(shù)字媒體藝術(shù)有關(guān)的產(chǎn)業(yè)門類最多的是室內(nèi)設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)兩大類,而在這些企業(yè)中的員工大多都是中專、大專畢業(yè)。這些企業(yè)的員工真正從名牌大學(xué)畢業(yè),有一定學(xué)術(shù)和科研能力的學(xué)生少之又少。而這一短板將成為泰州地區(qū)發(fā)展數(shù)字媒體藝術(shù)、電子信息等新興產(chǎn)業(yè)的“瓶頸”。3)技能人才總量不足,技能人才尤其是高技能人才短缺,不適應(yīng)市場(chǎng)需求。在新經(jīng)濟(jì)類的數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)和其他第三產(chǎn)業(yè)中技能人才比例更低。在數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的背景下,相關(guān)領(lǐng)域高級(jí)技能人才的嚴(yán)重不足,將阻礙我市數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

    1.2 數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)技能培訓(xùn)滯后

    與上海有中科上影數(shù)碼培訓(xùn)中心、IDMT環(huán)球數(shù)碼媒體科技有限公司、GA游戲教育培訓(xùn)基地、水晶石、火星時(shí)代等著名的數(shù)字媒體藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比,我市相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)少的可憐。在高校中只有南京師范大學(xué)泰州學(xué)院、泰州師范高等?？茖W(xué)校和南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院三所高校開設(shè)了動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)游戲、設(shè)計(jì)等相關(guān)的培訓(xùn)課程,且具有一定的實(shí)力。在泰州地區(qū),純粹的電腦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中,名氣最響的是博日電腦培訓(xùn)學(xué)校,但是我們通過瀏覽官方網(wǎng)頁(yè)的介紹,無論是師資還是學(xué)生的整體素質(zhì),離水晶石、火星時(shí)代等國(guó)內(nèi)一流的電腦培訓(xùn)學(xué)校還有比較長(zhǎng)的路要走。 培訓(xùn)力量的滯后,使得泰州地區(qū)數(shù)媒產(chǎn)業(yè)的人才供需產(chǎn)生了一個(gè)斷層。一邊是泰州地區(qū)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的人才迫切渴望得到培訓(xùn)或是再教育,進(jìn)入泰州(如數(shù)碼領(lǐng)海公司、大地裝飾等企業(yè))或是長(zhǎng)三角地區(qū)相應(yīng)的工作崗位,以提升工資待遇或拓寬自己事業(yè)發(fā)展的方向;一邊卻是泰州地區(qū)滯后的數(shù)字媒體藝術(shù)技能培訓(xùn)力量,使得大多數(shù)的本市相關(guān)人才只能去附近的上海、蘇州、南京參加培訓(xùn)與再教育,以提升自身專業(yè)素質(zhì)和能力。

    1.3 數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)衍生品市場(chǎng)有待發(fā)展

    數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)門類涉及工業(yè)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、游戲軟件、動(dòng)漫藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)媒體、時(shí)尚藝術(shù)、影視制作、品牌、工藝品制作等。而泰州在現(xiàn)階段主要以室內(nèi)設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)為主,并且具有了一定的規(guī)模,可以和國(guó)內(nèi)相關(guān)行業(yè)一爭(zhēng)高下。但是在數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的其他方面涉足不多,或是規(guī)模比較小。在數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)衍生品上就更是匱乏了,萬達(dá)廣場(chǎng)內(nèi)的影城算是不多的亮點(diǎn),但是這個(gè)亮點(diǎn)在蘇南等城市早已普遍存在。動(dòng)漫玩具專賣店,自主設(shè)計(jì)的服裝品牌及專賣店,動(dòng)漫樂園,主題公園等數(shù)字媒體藝術(shù)的衍生產(chǎn)品在泰州較難見到蹤影。與之形成鮮明對(duì)比的卻是與泰州一江之隔的常州,卻將數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的衍生品開發(fā)的有聲有色。動(dòng)漫嬉戲谷、恐龍園、春秋樂園是常州主打的三張數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的名片。數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)衍生品的開發(fā),不僅提升了常州在江蘇乃至全國(guó)的名氣,而且還拉動(dòng)了相關(guān)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)改革轉(zhuǎn)型,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)更加平穩(wěn)、健康發(fā)展。

    2 發(fā)展泰州市數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

    泰州市數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)雖然還沒有完全成熟,尚處在發(fā)展階段,但是泰州發(fā)展相關(guān)產(chǎn)業(yè)的條件卻是得天獨(dú)厚的。

    2.1 地理位置獨(dú)特,區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯

    泰州地處江蘇省中部、長(zhǎng)江沿岸,是江蘇“淮揚(yáng)文化”的發(fā)祥地之一。地理位置臨江近海、水陸交通便捷,有“水陸要津,咽喉?yè)?jù)郡”之稱。蘇中入江達(dá)海的5條重要航道在此交匯,江陰大橋成為泰州與上海、蘇南連接的快速通道,328國(guó)道、寧通高速公路、寧靖鹽高速公路、京滬高速公路以及新長(zhǎng)、寧啟鐵路在泰州境內(nèi)縱橫交錯(cuò),成就了泰州承南啟北交通樞紐的重要地位。上海、蘇州、無錫、常州這些地區(qū)的數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)基地相對(duì)來說比較成熟,泰州可以充分利用這種區(qū)位優(yōu)勢(shì),學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn),引進(jìn)高技術(shù)人才,快速發(fā)展自身的數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)。

    2.2 文化資源豐富,獨(dú)具地方特色

    泰州作為有著悠久歷史的文化名城,千百年來人文薈萃,名賢輩出,施耐庵,鄭板橋,梅蘭芳是其中的杰出代表。境內(nèi)有著豐富的文化資源,現(xiàn)存古遺址,古建筑、古石刻數(shù)百處,其中列為省市級(jí)文物保護(hù)的有134處,包括千年古剎光孝寺,安定書院,明代園林日涉園,始建于南宋的“江淮第一樓”望海樓以及梅蘭芳紀(jì)念館,鄭板橋紀(jì)念館等。獨(dú)具特色的地方文化可以給數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)提供源源不斷的設(shè)計(jì)源泉(例如動(dòng)漫設(shè)計(jì)中的人物角色,網(wǎng)絡(luò)游戲中的場(chǎng)景、故事等)。

    2.3 市政府規(guī)劃、政策大力支持

    《2012—2015年泰州市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的通知》中提出泰州將來文化產(chǎn)業(yè)的主要目標(biāo)和主要任務(wù)都非常有利于數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)和基地的發(fā)展:

    (1)發(fā)展目標(biāo):以實(shí)施“1210”工程(“一核”、“兩帶”、“十大園區(qū)”)為重要抓手,到2015年,建成一批重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)園區(qū),其中新增國(guó)家級(jí)文化產(chǎn)業(yè)示范基地1個(gè)、省級(jí)文化產(chǎn)業(yè)示范基地和園區(qū)2~3個(gè),形成3~5個(gè)百億級(jí)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū);培育一批重點(diǎn)文化企業(yè)(集團(tuán)),其中上市公司力爭(zhēng)2~3家;文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員在現(xiàn)有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)翻番,達(dá)到10萬人以上;文化產(chǎn)業(yè)增速高于GDP和服務(wù)業(yè)增速,增加值占GDP比重達(dá)到6%,成為全市國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)。

    (2)重點(diǎn)任務(wù):緊緊圍繞“一核、兩帶、十大園區(qū)”的規(guī)劃建設(shè),加快發(fā)展文化創(chuàng)意、文化旅游、傳媒出版、文化用品制造、廣告會(huì)展、娛樂休閑、文化演藝、文化培訓(xùn)等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè),確保文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展各項(xiàng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

    2.4 初步建立了“產(chǎn)學(xué)研”的模式

    南京郵電大學(xué)傳媒與藝術(shù)學(xué)院與泰州市海陵區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園及數(shù)碼領(lǐng)海公司在共建研發(fā)平臺(tái)、人才培養(yǎng)、項(xiàng)目申報(bào)等方面已經(jīng)展開合作。充分發(fā)揮政府、學(xué)校、企業(yè)三方的特長(zhǎng),希望通過互相合作實(shí)現(xiàn)共贏。雙方還簽署了《泰州市海陵區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園南京郵電大學(xué)傳媒與藝術(shù)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議書》。

    3 泰州市發(fā)展數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的意義

    3.1 發(fā)展數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)是發(fā)展文化創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的必然要求

    進(jìn)入21世紀(jì)以后,文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迅速崛起成為發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的一個(gè)突出現(xiàn)象。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的全球興起是知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下城市產(chǎn)業(yè)和消費(fèi)升級(jí)的必然趨勢(shì),同時(shí),文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和繁榮不僅直接促進(jìn)了現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展,而且也通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)、品牌培育、營(yíng)銷策劃等手段提高制造業(yè)產(chǎn)品的附加價(jià)值,從而帶動(dòng)先進(jìn)制造業(yè)的發(fā)展。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是文化領(lǐng)域的高端產(chǎn)業(yè),對(duì)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造和改革,繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化,才能使我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)與時(shí)俱進(jìn),具有廣闊的發(fā)展空間。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,目前,我們國(guó)家的手機(jī)用戶居于全球之首,也正因?yàn)榇?我們?cè)谑謾C(jī)彩鈴、短信等移動(dòng)內(nèi)容方面在全世界也走在了最前面,而隨著這個(gè)平臺(tái)的不斷擴(kuò)大,意味著未來還會(huì)有更大的發(fā)展空間。同時(shí),中國(guó)的網(wǎng)民也在迅速的發(fā)展,我們相信,互聯(lián)網(wǎng)可能就會(huì)是下一個(gè)最大的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的平臺(tái),互聯(lián)網(wǎng)的出版、教育等產(chǎn)業(yè)將會(huì)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下一步發(fā)展的一個(gè)亮點(diǎn)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的巨大潛力,早已引起了泰州市政府的重點(diǎn)關(guān)注。

    《泰州市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》在第七章中重點(diǎn)指出:要大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)。而數(shù)字媒體包括了圖像、文字以及音頻、視頻等各種形式,以及傳播形式和內(nèi)容的數(shù)字化,即信息的采集、存取、加工和分發(fā)的數(shù)字化過程。其范圍涉及影視制作、動(dòng)畫創(chuàng)作、廣告制作、多媒體開發(fā)與信息服務(wù)、游戲研發(fā)、建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、人工智能、系統(tǒng)仿真、圖像分析、虛擬現(xiàn)實(shí)等領(lǐng)域,并涵蓋了科技、藝術(shù)、文化、教育、營(yíng)銷、經(jīng)營(yíng)管理等諸多層面。就其主要應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行分析后不難看出,基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的數(shù)字媒體藝術(shù)與技術(shù)發(fā)展對(duì)推進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

    3.2 數(shù)字媒體藝術(shù)主要產(chǎn)業(yè)有廣闊的市場(chǎng)前景

篇2

關(guān)鍵詞 高職院校 數(shù)字媒體 藝術(shù)教學(xué) 應(yīng)用探討

Abstract Higher vocational digital media art major in Vocational Colleges curriculum design occupies an important proportion， higher vocational digital media art teaching quality directly affects the overall teaching level of Higher Vocational colleges. In this paper， through the specific analysis of the problems in the teaching of digital media art in higher vocational colleges， it discusses the corresponding reform proposals， in order to achieve the desired level of teaching.

Keywords vocational college； digital media； art teaching； application discussion

互聯(lián)網(wǎng)、多媒體與計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷發(fā)展之后，能夠相互輔助，提高應(yīng)用效率P。而高職數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)也成為教育行業(yè)中重要的教學(xué)內(nèi)容，在高職院校中，但該專業(yè)在教學(xué)過程中還存在一些問題，需要高職院校予以重視，積極進(jìn)行改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

1高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)所面臨的問題

1.1教學(xué)計(jì)劃問題

在高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)中，所設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃通常會(huì)直接采用與本科相同的教學(xué)計(jì)劃，未能依照高職院校的特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。在高職院校中，數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的使用時(shí)間較短，仍未設(shè)計(jì)出更加符合高職院校特點(diǎn)教學(xué)計(jì)劃，而本科教學(xué)計(jì)劃中，通常是通過劃分公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課來進(jìn)行教學(xué)。采用這樣的教學(xué)方式，不能達(dá)到高職院校教學(xué)目的。由于大多數(shù)高職院校的W制均較短，過多理論課程的設(shè)置會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)少，導(dǎo)致學(xué)生往往只能學(xué)習(xí)一些表面知識(shí)，不能融匯到實(shí)際工作當(dāng)中。這偏離了高職院校的“職業(yè)性”特征，不能為社會(huì)培養(yǎng)出足夠的專業(yè)性人才，造成社會(huì)人才匱乏狀況。Q

1.2 教材建設(shè)問題

完善的教材對(duì)教學(xué)質(zhì)量也有重要影響。高職院校在采取數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)方法時(shí)，由于針對(duì)高職院校學(xué)生的專用教材較少，大多數(shù)都是為本科而設(shè)立的本科教材，導(dǎo)致高職院校的教學(xué)質(zhì)量不高。甚至有些高職院校，為了能夠更好的開展數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)工作，采用培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)材料當(dāng)做教材使用，完全無法達(dá)到高職院校的教學(xué)目標(biāo)。高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的相關(guān)教材建設(shè)過于薄弱，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法獲得實(shí)用性的知識(shí)。在畢業(yè)后，仍不能快速融入社會(huì)進(jìn)行工作，且理論知識(shí)也未能達(dá)到相應(yīng)水準(zhǔn)，降低了人才培養(yǎng)質(zhì)量。R

1.3高職院校課程設(shè)置問題

在對(duì)高職院校進(jìn)行設(shè)置時(shí)，需要結(jié)合高職院校教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，然后再利用數(shù)字媒體藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)。而根據(jù)目前的狀況來看，我國(guó)大多數(shù)高職院校在采用數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)時(shí)，課程設(shè)置都較為分散，降低了教學(xué)效果S。尤其是對(duì)于一些需要長(zhǎng)期觀察與分析的課程，過于分散的課程設(shè)置會(huì)導(dǎo)致學(xué)生記憶產(chǎn)生分散狀況，不能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入理解與記憶，進(jìn)而降低了教學(xué)質(zhì)量。

1.4高職院校技藝融合問題

高職院校在選擇數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)時(shí)，不能與數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)混為一談。在數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)中，主要看重的是對(duì)硬件技術(shù)的提升，而非學(xué)生技能的提升。在數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)中，則更看重的是對(duì)學(xué)生藝術(shù)才能的培養(yǎng)，主要是以人為核心的教育方式。高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)大多是由傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)中演化而來，吸取了傳統(tǒng)媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行了改革。而目前很多高職院校仍未完全將兩種教學(xué)方式分清楚，大大降低教學(xué)質(zhì)量。

1.5高職院校文理分科教學(xué)問題

在高職院校開展數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)工作時(shí)，仍沿襲傳統(tǒng)的文理分科教學(xué)理念。文理分科教學(xué)學(xué)生側(cè)重有所不同，文科生大多更偏向藝術(shù)方面，而理科生大多更偏向技術(shù)方面。高職院校文理分科教學(xué)方式間接減少了復(fù)合型人才的培養(yǎng)，不能將學(xué)生的潛力完全發(fā)掘出來。尤其是在開展數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)工作后，仍然選擇文理分科方式會(huì)導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，即，懂得藝術(shù)的學(xué)生對(duì)技術(shù)一竅不通，反之，懂得技術(shù)的同學(xué)對(duì)藝術(shù)毫無興趣。這對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)來說，是最常見的問題之一。T

2高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的原則

2.1遵循正常發(fā)展規(guī)律原則

高職院校在選擇數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循高職院校的發(fā)展規(guī)律，不可違背發(fā)展規(guī)律盲目開展教學(xué)任務(wù)。在高職院校的教學(xué)發(fā)展規(guī)律中，主要是以實(shí)用、必需、夠用為發(fā)展目標(biāo)。所有的教學(xué)課程安排與教學(xué)方法均應(yīng)當(dāng)遵循以上發(fā)展規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)安排，以培養(yǎng)高職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，以培養(yǎng)社會(huì)職業(yè)能力為最終目的的發(fā)展原則。若高職院校未能遵循發(fā)展規(guī)律原則進(jìn)行教學(xué)，會(huì)大大降低高職院校教學(xué)質(zhì)量，無法達(dá)到高職院校的教學(xué)目標(biāo)，也不能為社會(huì)提供更多的有用之才。

2.2遵循藝術(shù)與技術(shù)相融合原則

在高職院校教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)藝術(shù)與技術(shù)相融合原則。尤其是在進(jìn)行數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)完全將文科與理科分開，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的入學(xué)成績(jī)與學(xué)習(xí)興趣有選擇的進(jìn)行分科。在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力。只有這樣，才能達(dá)到高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的最終目的，提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出職業(yè)性、藝術(shù)性強(qiáng)的棟梁。

2.3堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則

高職院校在開展數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)工作時(shí)，必須堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則。在數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為教學(xué)課堂的主體，而老師則成為課堂的引導(dǎo)者。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)做到因材施教，不能用完全相同的方法面對(duì)所有學(xué)生。U隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的性格、思想等均會(huì)發(fā)生較大變化，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不可沿襲到現(xiàn)代數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)工作中，否則不僅不會(huì)得到良好的教學(xué)效果，還有可能適得其反。應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的情況進(jìn)行教學(xué)，由于學(xué)生的接受能力各不相同，運(yùn)用數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的接受能力對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理調(diào)整。這樣才能提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生朝向健康方向發(fā)展。

3高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式

在高職院校教學(xué)過程中，需要隨著教育行業(yè)的變遷，加大自身的改革力度，加強(qiáng)對(duì)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)力度。在開展數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在確保課程專業(yè)性的前提下，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在目前的高職院校教育中，大多數(shù)仍處于理論教學(xué)培養(yǎng)，但由于學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，與學(xué)生自身理解力的影響，大多數(shù)學(xué)生仍處于理論了解的表面位置，不能獲得深度了解。在步入社會(huì)后，實(shí)踐能力較差導(dǎo)致無法滿足社會(huì)生產(chǎn)的需求。因此，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)增加對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行思考與研究。除此之外，還可以讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過程中進(jìn)行自我感悟，最后再由教師進(jìn)行引導(dǎo)與總結(jié)。在數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，利用可用資源，拓展學(xué)生及教師的視野，提高雙方能力，必然能夠提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

3.2加強(qiáng)對(duì)高職院校示范基地的建設(shè)力度

在高職院校開展數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了培養(yǎng)高職學(xué)生的實(shí)踐能力與職業(yè)能力，除了需要專業(yè)素質(zhì)高、自身魅力強(qiáng)的教師外，還需要具有高職院校特色的示范基地。為了能夠讓高校學(xué)生在步入社會(huì)前，真正了解所學(xué)內(nèi)容，僅僅依靠課本上的理論知識(shí)是完全不夠的。例如，在建筑高職院校中，為了能夠提升建筑造價(jià)學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確度與理解度，學(xué)校需要建立專門的實(shí)踐示范基地，包括鋼筋示范、通風(fēng)管道示范、腳手架搭設(shè)示范等多種示范內(nèi)容。當(dāng)高校學(xué)生能夠具體運(yùn)用所學(xué)知識(shí)時(shí)，實(shí)踐能力才能得到質(zhì)的提升。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)充分利用國(guó)家補(bǔ)助的資金進(jìn)行實(shí)踐基地建設(shè)，真正達(dá)到高職院校的教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的有用人才。

3.3加強(qiáng)高職院校實(shí)驗(yàn)性教學(xué)模式的建設(shè)

在高職數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中，需要多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式加以配合，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在對(duì)高職院校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性教學(xué)模式設(shè)立時(shí)，主要分為三種教學(xué)模式：第一，建設(shè)以工作室制度為實(shí)驗(yàn)本體的教學(xué)模式。在教學(xué)時(shí)，可以以班級(jí)為單位，利用師徒模式進(jìn)行教學(xué)，讓理論課程與實(shí)踐課程更好的融合，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)到理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，獲得更強(qiáng)的動(dòng)手能力。第二，建設(shè)以項(xiàng)目制度為實(shí)驗(yàn)本體的教學(xué)模式。根據(jù)數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以在教W前準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)字媒體項(xiàng)目需要主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與熱情，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，讓學(xué)生能夠了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性。第三，以技能大賽為實(shí)驗(yàn)本體?？梢蚤_展高職學(xué)校范圍內(nèi)的數(shù)字媒體藝術(shù)技能大賽，讓學(xué)生在參與比賽的過程中，獲得更多感悟，鍛煉自身的本領(lǐng)。以上三種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可以在教學(xué)過程中單獨(dú)使用，也可以聯(lián)合使用，可以極大的提升高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)屬于高職院校的教學(xué)新方向，能夠?yàn)樯鐣?huì)提供新的人才。為了能夠提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量，在進(jìn)行數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)過程中，需要正視教學(xué)所面臨的問題，不可逃避。為了能夠提高高職院校學(xué)生的實(shí)踐能力，可以采取多種教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的狀況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，這需要高職院校不斷的摸索與進(jìn)步。只有選擇最適合的教學(xué)方式，才能夠使高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到真正提升，從而促進(jìn)我國(guó)數(shù)字媒體行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。

注釋

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篇3

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)；教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，手機(jī)、電腦、數(shù)碼攝像機(jī)等數(shù)字設(shè)備先后普及，早些年不敢想象的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）也走到人們的生活中。智能移動(dòng)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)等共同構(gòu)成數(shù)字媒體，它區(qū)別于日常的大眾媒體，不受時(shí)間和空間的限制，以網(wǎng)絡(luò)為載體，以數(shù)字化為技術(shù)手段，使信息在不同的移動(dòng)設(shè)備中傳播。高校人才的培養(yǎng)始終與時(shí)代接軌，在數(shù)字媒體行業(yè)日益盛行的今天，高校越來越重視數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)。因此，探究數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的簡(jiǎn)介

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是在國(guó)家文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景下產(chǎn)生的寬口徑的以藝術(shù)設(shè)計(jì)為依托，以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，將藝術(shù)設(shè)計(jì)和數(shù)字媒體技術(shù)相結(jié)合的多學(xué)科交叉型專業(yè)。該專業(yè)志在培養(yǎng)熟練掌握計(jì)算機(jī)基本理論和各種數(shù)字媒體制作軟件，具有科學(xué)與美術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)，技藝雙修，善于運(yùn)用計(jì)算機(jī)和媒體工具設(shè)計(jì)與創(chuàng)作藝術(shù)作品的復(fù)合型人才。專業(yè)的方向包括數(shù)字影視藝術(shù)、電腦動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、電子游戲、影視廣告、網(wǎng)絡(luò)游戲、移動(dòng)媒體、數(shù)字音頻和CG圖像等。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展歷程

我國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)最早可以追溯二十世紀(jì)八十年代，當(dāng)時(shí)浙江大學(xué)和清華大學(xué)等高校率先開展了計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)的研究。1993年中央美術(shù)學(xué)院建設(shè)專業(yè)的電腦美術(shù)培訓(xùn)班，為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的正式建立提供理論基礎(chǔ)。2001年我國(guó)首個(gè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在北京廣播學(xué)院（現(xiàn)中國(guó)傳媒大學(xué)）設(shè)立；2004年國(guó)家教育部將數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)列入高校專業(yè)目錄，屬工學(xué)門類“電氣信息類學(xué)科”，授予文學(xué)或工學(xué)學(xué)位。2009年全國(guó)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的高校多達(dá)50余所，初具規(guī)模。2012年國(guó)家教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)進(jìn)行重新劃分，列在藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類下“設(shè)計(jì)學(xué)類”，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)位，確定該專業(yè)學(xué)理和法理上的藝術(shù)身份。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在的問題

1.師資力量匱乏。我國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展與國(guó)外相比嚴(yán)重滯后，目前國(guó)外數(shù)字媒體已經(jīng)處于成熟期，而國(guó)內(nèi)卻剛剛起步，現(xiàn)有的理念、經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)無法做到與國(guó)際接軌。在這樣的背景下，國(guó)內(nèi)面臨數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)師資力量匱乏的現(xiàn)狀。高校教師需要具備豐富的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷與本專業(yè)知識(shí)接觸，是本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)能手。盡管我國(guó)已經(jīng)送出去了一批又一批教師到國(guó)外學(xué)習(xí)和接受數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科先進(jìn)的方法和理念，但是大部分教師掌握的知識(shí)有限，同時(shí)只會(huì)按部就班的重復(fù)國(guó)外的技術(shù)，缺乏創(chuàng)新思維，這直接影響了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的整體水平。2.缺乏有序的理論教學(xué)方案。任何一門成熟的學(xué)科都需要有一套或幾套根據(jù)學(xué)科自身方法和規(guī)律而構(gòu)建的系統(tǒng)全面的理論教學(xué)方案。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)由于在國(guó)內(nèi)起步較晚、教師理論知識(shí)缺乏、研究熱情不高等原因，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)各大高校都缺乏一套有序的理論教學(xué)方案。3.計(jì)算機(jī)技術(shù)的重視度不夠。計(jì)算機(jī)作為一項(xiàng)具有劃時(shí)代意義的先進(jìn)的科技發(fā)明，它在數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展的過程中起著舉足輕重的作用。但是目前高校對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，普遍忽略了對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的重視。一方面，部分高校排斥計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)僅是一門純粹的藝術(shù)專業(yè)，在對(duì)專業(yè)課程配置的過程中，少安排甚至是不安排與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的課程。另一方面，多數(shù)高校雖然也重視計(jì)算機(jī)技術(shù)的培養(yǎng)，但是過于注重技術(shù)層面，程序化和呆板化的教學(xué)，使學(xué)生設(shè)計(jì)出來的藝術(shù)品更像是一種技術(shù)產(chǎn)品。

四、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式構(gòu)建

高水平的師資力量是確保高校教學(xué)質(zhì)量的前提，針對(duì)目前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在的問題，建立完備的師資隊(duì)伍迫在眉睫。師資力量的選擇，應(yīng)擺脫以文憑和證書為主的篩選模式，通過項(xiàng)目實(shí)踐檢測(cè)教師的綜合水平。選拔集高超的技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的能力、思如泉涌的創(chuàng)新意識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和超強(qiáng)的責(zé)任感為一身的人才作為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教師。同時(shí)，更為重要的是，這些教師還必須吸收來自國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)，通過集體討論和研究，構(gòu)建先進(jìn)完善的教學(xué)模式，以培養(yǎng)理論知識(shí)豐富、創(chuàng)新能力強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)人才。1.課堂教學(xué)模式（1）課程理論教學(xué)。高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程體系一般由公共課程、基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程構(gòu)成，教學(xué)過程的首要任務(wù)是注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)。高校應(yīng)實(shí)行分層式的理論教學(xué)模式。一方面，基礎(chǔ)課程采用案例教學(xué)法，通過由具體化到抽象化的案例，鍛煉學(xué)生觀察生活、提煉生活和概括生活的能力。另一方面，專業(yè)課程采用項(xiàng)目教學(xué)法，以實(shí)踐項(xiàng)目為引導(dǎo)，令學(xué)生積極參與項(xiàng)目過程，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、技術(shù)能力和責(zé)任意識(shí)。（2）基礎(chǔ)操作能力教學(xué)。當(dāng)代大學(xué)校園里最常見一種現(xiàn)象就是知識(shí)僅存在于書本中。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，藝術(shù)與技術(shù)的培養(yǎng)同等重要，技術(shù)培養(yǎng)的關(guān)鍵在于學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過程中，要使每位學(xué)生都掌握基礎(chǔ)的操作能力。教師可以運(yùn)用數(shù)字媒體本身，將教學(xué)過程錄制，配以詳細(xì)講解發(fā)送給學(xué)生，在實(shí)際操作中放慢速度，明確指點(diǎn)操作目標(biāo)。同時(shí)，教師要真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行公眾講解，力求使每位學(xué)生都能了解并學(xué)會(huì)操作。（3）創(chuàng)新能力教學(xué)。數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展為社會(huì)變革做出了巨大的貢獻(xiàn)。在社會(huì)變革的進(jìn)程中，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才要想不被淘汰，必須緊隨時(shí)代的步伐，具備良好的創(chuàng)新能力。創(chuàng)意來源于生活，卻又高于生活。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要引導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)天分，鼓勵(lì)他們?cè)谏钪腥グl(fā)現(xiàn)和探索創(chuàng)意來源，允許其自由發(fā)揮、個(gè)性張揚(yáng)、大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生的技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與創(chuàng)新藝術(shù)的大膽結(jié)合。2.課外教學(xué)模式。課外教學(xué)模式是教學(xué)體系的重要組成部分，它以理論聯(lián)系實(shí)踐為基礎(chǔ)，嘗試打破課堂教學(xué)循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加廣闊開放的知識(shí)空間和實(shí)際的鍛煉機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。（1）社會(huì)講座式教學(xué)。社會(huì)講座式教學(xué)是聘請(qǐng)精通國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)的教授、社會(huì)人士、專家等人員不定期的來校向?qū)W生講授數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)走向等內(nèi)容，以此來拓展學(xué)生視野和增長(zhǎng)見識(shí)的一種教學(xué)模式。通過講座，學(xué)生可以獲得新鮮知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我更新。（2）企業(yè)實(shí)踐式教學(xué)。企業(yè)實(shí)踐式教學(xué)是通過與企業(yè)的合作，在專業(yè)教師和企業(yè)設(shè)計(jì)總監(jiān)的帶領(lǐng)下，使學(xué)生參與到實(shí)際的項(xiàng)目中，通過分析客戶的需求，對(duì)承擔(dān)項(xiàng)目下的不同類型作品進(jìn)行設(shè)計(jì)和策劃，同時(shí)根據(jù)客戶的需求不斷對(duì)作品做出調(diào)整，最終完成客戶滿意的高質(zhì)量項(xiàng)目作品。作為目前大多數(shù)高校均采用的一種教學(xué)模式，企業(yè)實(shí)踐式教學(xué)將高校的技術(shù)力量同企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，不僅使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中得到了鍛煉，而且也為企業(yè)解決了技術(shù)難題，如此高校、學(xué)生和企業(yè)都能獲益，達(dá)到了“多贏”的目的。同時(shí)，學(xué)生從企業(yè)實(shí)踐中獲得的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，也為他們將來就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著數(shù)字媒體行業(yè)的不斷發(fā)展，高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式也必須更加豐富化、具體化和先進(jìn)化，以便能夠培養(yǎng)更多的人才加入到我國(guó)的數(shù)字媒體行業(yè)建設(shè)中。課堂與課外相結(jié)合的教學(xué)模式，有助于理論與實(shí)踐充分融合，為培養(yǎng)更多具有良好的科學(xué)與美術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)、技藝雙的修復(fù)合型人才提供了可靠的保障。

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篇4

一、當(dāng)代藝術(shù)觀念的植入

當(dāng)代藝術(shù)觀念的植入是對(duì)學(xué)生開發(fā)藝術(shù)思維和思想能力的建立總要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在我國(guó)我們發(fā)現(xiàn)無論是中小學(xué)還是大學(xué)的藝術(shù)教育基本上到畢加索為止，對(duì)于學(xué)生來說博伊斯，安迪沃霍是誰(shuí)，大部分人都不知道。藝術(shù)的發(fā)展，同樣是離不開社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步。藝術(shù)從早期的古典藝術(shù)發(fā)展到印象派，再到現(xiàn)代藝術(shù)、后現(xiàn)代藝術(shù)，或者現(xiàn)在常聽到的一個(gè)詞當(dāng)代藝術(shù)。藝術(shù)已經(jīng)發(fā)展到后現(xiàn)代了，其表現(xiàn)也越來越呈現(xiàn)個(gè)性化和多元化。而當(dāng)代藝術(shù)觀念的植入更是培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)新人才的開門之路。何為人人都是藝術(shù)家，就是每個(gè)人的思維不一樣。藝術(shù)教育不是要工廠化的加工。而大多數(shù)院校中的藝術(shù)教育同樣不能還停留在古典藝術(shù)或者到印象派教育為止，與我們現(xiàn)在生活息息相關(guān)的當(dāng)代藝術(shù)一筆帶過，更是忽略了藝術(shù)人才的個(gè)性化培養(yǎng)。從數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展史來看，其起源應(yīng)該是20世紀(jì)60年代的VIDEOART，這也是后現(xiàn)代藝術(shù)中的重要組成部分。當(dāng)代藝術(shù)觀念的植入不僅可以使學(xué)生對(duì)藝術(shù)史有個(gè)完整和全面的認(rèn)識(shí)，更能為數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)提供完整的藝術(shù)理論和個(gè)性化、創(chuàng)新化的人才基礎(chǔ)。打破傳統(tǒng)的藝術(shù)觀念，使藝術(shù)變得天馬行空、無孔不入，完完全全地介入我們的生活中去。從而建立起個(gè)人的、獨(dú)立的、創(chuàng)新的思維方式。由于目前國(guó)內(nèi)中學(xué)階段的藝術(shù)普及教育還非常保守，所以即使是進(jìn)入美院的學(xué)生也普遍缺乏對(duì)當(dāng)代藝術(shù)的了解。因此在專業(yè)教學(xué)的第一階段重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的就是印象派之后的藝術(shù)史梳理，讓學(xué)生們能夠以藝術(shù)史作為一個(gè)標(biāo)尺，對(duì)當(dāng)代藝術(shù)、新媒體藝術(shù)有一個(gè)初步的了解，同時(shí)也對(duì)自身的創(chuàng)作有一個(gè)基本的定位。

二、跨學(xué)科知識(shí)的介入

跨學(xué)科知識(shí)的介入，其本質(zhì)就是打破專業(yè)之分，看國(guó)外的藝術(shù)教育，數(shù)字媒體藝術(shù)的核心是聲電光在藝術(shù)中的運(yùn)用和傳播。其專業(yè)方向和覆蓋應(yīng)該為：網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)，聲音藝術(shù)、互動(dòng)裝置、肢體語(yǔ)言、錄像藝術(shù)、動(dòng)畫等相關(guān)課程和與生物工程等學(xué)科的相互交叉。單一化、平面化的動(dòng)畫只能成為數(shù)字媒體藝術(shù)教育中的重要組成部分。如今國(guó)內(nèi)的學(xué)院教育普遍缺乏的就是學(xué)科間的交叉。學(xué)科與學(xué)科、專業(yè)與專業(yè)之間常常相互孤立，而學(xué)生們也被限制在各自專業(yè)內(nèi)研究和探索中，只顧眼前能看到的東西，這樣一來視野始終是非常狹窄，從長(zhǎng)遠(yuǎn)上看不利于個(gè)人綜合素質(zhì)能力的提升，藝術(shù)創(chuàng)作也很受局限。數(shù)字媒體作為一種十分靈活的媒介運(yùn)用手段要求藝術(shù)家對(duì)多種學(xué)科，多種技術(shù)有非常寬泛的涉獵，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行本專業(yè)知識(shí)介紹的同時(shí)還需要讓學(xué)生去了解，思考，諸如社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，電子信息等其他學(xué)科的內(nèi)容。國(guó)外不同于國(guó)內(nèi)的情況是招生對(duì)象來自非藝術(shù)專業(yè)，如生物、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、音樂等等其他領(lǐng)域的學(xué)生，使得學(xué)科上有極強(qiáng)的交叉性和思維的開闊性，因此對(duì)于當(dāng)代藝術(shù)的研究范圍也在不斷擴(kuò)大，更開拓了數(shù)字媒體藝術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的課題延展和深入研究。

三、社會(huì)生活感受力的培養(yǎng)

現(xiàn)在進(jìn)入學(xué)院的學(xué)生們大多有著類似的成長(zhǎng)經(jīng)歷和生存環(huán)境，這也直接導(dǎo)致了他們中大多數(shù)人在面對(duì)生活的時(shí)候缺乏較為獨(dú)特的個(gè)人感受，可以說沒有能夠震動(dòng)自己的個(gè)人感受也就談不上有創(chuàng)作的沖動(dòng)，所以在學(xué)校的每一個(gè)課程中對(duì)社會(huì)生活感受力的培養(yǎng)始終是核心環(huán)節(jié)，既有限定宏觀主題的考察式教學(xué)，也有鼓勵(lì)尋找微觀視角的個(gè)體探索。學(xué)生需要交流，教師要引導(dǎo)他們發(fā)表自己的看法，逐步確立屬于他們自己的人生觀、價(jià)值觀、藝術(shù)觀。大多數(shù)人也缺乏對(duì)生活的提煉和再加工的意識(shí)，活在這個(gè)社會(huì)的表層上，忽略其價(jià)值的表現(xiàn)。國(guó)外學(xué)生大部分是來自于已有多種社會(huì)工作經(jīng)歷，對(duì)于社會(huì)生活的了解較多，所以反映在創(chuàng)作的觀點(diǎn)也是方方面面。

篇5

一、聲音在新媒體藝術(shù)中的作用

新媒體藝術(shù)主要是通過視聽覺、觸覺等身體感官的刺激來獲得身臨其境的感受。其中，視覺和聽覺是一個(gè)整體性的聯(lián)覺，沒有聽覺，視覺便不完整；只有聽覺信息沒有視覺信息，新媒體藝術(shù)也不能全方位的模擬真實(shí)的世界。聲音在新媒體藝術(shù)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）心理刺激

新媒體藝術(shù)通過背景音樂、聲效、語(yǔ)聲等給受眾提供符合客觀現(xiàn)實(shí)的聽覺信息，缺少了這些信息大腦便不能恰如其分的“感知”現(xiàn)實(shí)與虛擬的世界。正是由于新媒體藝術(shù)中一些逼真的音效設(shè)置，比如，虛擬坦克訓(xùn)練中的爆炸燃燒音效，才使被訓(xùn)人員如同身臨其境地處在真實(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境中。達(dá)到其以較小的代價(jià)，獲得較高的訓(xùn)練價(jià)值的目的。新媒體藝術(shù)中的階段性背景音樂還可以緩解受眾的壓力，增加其參加訓(xùn)練的興趣和樂趣，對(duì)失敗者還有一些鼓勵(lì)性的音樂。

（二）結(jié)構(gòu)性作用

聲音在新媒體藝術(shù)中的結(jié)構(gòu)作用主要借鑒了影視藝術(shù)中聲音對(duì)畫面的結(jié)構(gòu)功能。聲音的熟練運(yùn)用使得新媒體作品在結(jié)構(gòu)上更加的完整。比如，在當(dāng)前比較流行的“坦克世界”游戲中，每一場(chǎng)戰(zhàn)斗開始時(shí)，都有不同的開場(chǎng)白：“好戲開場(chǎng)了”、“開始吧”等。在任務(wù)結(jié)束后，還會(huì)有人聲無奈地表示：“任務(wù)失敗，我們撤吧！”在游戲中間會(huì)有：“打中了”“我們擊中了他的履帶”“再來一炮他們就完蛋”等諸如此類的提示性或者鼓勵(lì)性的語(yǔ)音,都很好的把整個(gè)訓(xùn)練過程貫穿成一體，仿佛置身真實(shí)、客觀的戰(zhàn)場(chǎng)。

（三）塑造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)環(huán)境感

新媒體藝術(shù)要模擬不同的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，而這些不同的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，又有各自的環(huán)境聲音特性，這就要考慮采用設(shè)置與環(huán)境相貼切的聲效，否則，便不能營(yíng)造真實(shí)的環(huán)境感和現(xiàn)場(chǎng)感。聲音是我們判斷方位感的重要因素之一，人耳正是通過聲源到達(dá)兩耳時(shí)間差來判斷音源的位置的，因此，良好的聲音有助于新媒體藝術(shù)營(yíng)造真實(shí)的空間感和環(huán)境感。（四）提高新媒體藝術(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)力新媒體是藝術(shù)和技術(shù)相融合的領(lǐng)域，也有人稱之為虛擬現(xiàn)實(shí)藝術(shù)。為了提高其藝術(shù)表現(xiàn)力需要從畫面和聲音兩個(gè)方面入手。聲音包含音樂，音樂不具有造型藝術(shù)的直觀性，音樂和其他藝術(shù)手段的結(jié)合，可以直接表現(xiàn)具體的客體形象和概念思維。比如，在“坦克世界”的“荒漠小鎮(zhèn)”戰(zhàn)斗中，就運(yùn)用了具有伊斯蘭教風(fēng)格的背景音樂，充分體現(xiàn)了異域文化的特點(diǎn)，輔助人們建立身處異域戰(zhàn)場(chǎng)的先行經(jīng)驗(yàn)，提高了游戲參與者的融入性和積極性。

二、不同層次的新媒體藝術(shù)產(chǎn)品對(duì)聲音的要求不同

按照互動(dòng)程度劃分，新媒體藝術(shù)可以分為3個(gè)層次。首先是只有人機(jī)互動(dòng)的新媒體藝術(shù)，這個(gè)技術(shù)實(shí)現(xiàn)比較簡(jiǎn)單，比如一些教育類的游戲程序，訓(xùn)練人們對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。第二個(gè)層次是能實(shí)現(xiàn)人機(jī)、人人低水平互動(dòng)的游戲。比如坦克世界。此類虛擬現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)是主要依靠發(fā)送文字信息實(shí)現(xiàn)成員間的互動(dòng)，信息傳遞的效率比較低，成員間的呼應(yīng)較困難。第三個(gè)層次是能夠?qū)崟r(shí)的進(jìn)行成員間的對(duì)話的高級(jí)虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)。比如飛行員模擬飛行駕駛訓(xùn)練、核電站維護(hù)操作訓(xùn)練等。很顯然，針對(duì)不同的新媒體應(yīng)用系統(tǒng)，需要設(shè)置不同的聲音。比如，寓教于樂的人機(jī)互動(dòng)游戲顯然比飛行員模擬飛行系統(tǒng)需要更加具有藝術(shù)性的音樂，但是，后者對(duì)音效的要求顯然比前者更高。

三、新媒體藝術(shù)中聲音設(shè)計(jì)包含的內(nèi)容

新媒體藝術(shù)的最主要特征是其對(duì)現(xiàn)實(shí)的模擬，而要真實(shí)地模擬客觀世界或者意念中的世界，最主要的是體現(xiàn)新媒體作品的環(huán)境感和沉浸感。不管是交互性的設(shè)計(jì)、畫面的設(shè)計(jì)，還是聲音的設(shè)計(jì)，都必須從這兩個(gè)特征出發(fā)。新媒體藝術(shù)的聲音設(shè)計(jì)不同于其畫面和互動(dòng)性的設(shè)計(jì)，畫面的設(shè)計(jì)目標(biāo)是真實(shí)的再現(xiàn)客觀世界中的具象“物體”，比如樹木、山水、沙漠等，這些可以借鑒藝術(shù)領(lǐng)域中的構(gòu)圖、色彩、明暗等被“復(fù)制”到數(shù)字世界中。而聲音（尤其是音樂）則不同，我們前面說過音樂要靠與其他藝術(shù)手段的結(jié)合才能表現(xiàn)客體形象和概念，因?yàn)樗痪邆湮膶W(xué)的描述性，也不具備造型藝術(shù)的直觀性，因而它不借助其他藝術(shù)手段，很難直接表現(xiàn)具體的客體形象和概念思維，這就決定了音樂審美具有非具象、無語(yǔ)意的審美特征。因此，在新媒體藝術(shù)中，音樂的作用主要表現(xiàn)在輔的視聽聯(lián)覺上，比如，在高級(jí)的虛擬現(xiàn)實(shí)中，音樂的作用則相對(duì)小一些，現(xiàn)場(chǎng)感很強(qiáng)的音效（比如背景環(huán)境的聲音）則發(fā)揮著更重要的作用。根據(jù)美國(guó)哈佛商學(xué)院有關(guān)研究人員的分析資料表明，人的大腦每天通過5種感官接受外部信息的比例分別為：味覺1%，觸覺1.5%，嗅覺3.5%，聽覺11%，視覺83%。虛擬現(xiàn)實(shí)的沉浸感和真實(shí)感僅僅通過視覺畫面的呈現(xiàn)是不夠的，必須通過對(duì)其中的聲音進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和安排，通過視聽兩方面綜合性地展現(xiàn)虛擬場(chǎng)景。新媒體藝術(shù)中的聲音主要通過音效、音樂、語(yǔ)聲來表現(xiàn)。音樂是一門獨(dú)立存在的藝術(shù)形式，是數(shù)字化聲音設(shè)計(jì)的重要組成部分，音樂“是抽象的概括藝術(shù)，它的作用是表達(dá)情緒和情感關(guān)系”，新媒體藝術(shù)中的音樂使用可以借鑒影視音樂理論，主要指新媒體藝術(shù)中出現(xiàn)的機(jī)器提示聲、互動(dòng)對(duì)話聲等。所謂音效，即是自然界中所存在的各種環(huán)境噪聲（背景聲音）和人為設(shè)計(jì)的各種音響效果。比如，發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音、各種碰撞的聲音、蟲鳴鳥叫等，這些都會(huì)增加新媒體藝術(shù)的真實(shí)感和環(huán)境感。

四、新媒體藝術(shù)中聲音設(shè)計(jì)的實(shí)施途徑

聲音包含音樂、音效和語(yǔ)聲3個(gè)方面，相應(yīng)的新媒體藝術(shù)聲音設(shè)計(jì)也要從這3個(gè)方面來探討。

（一）音樂的設(shè)計(jì)與選擇

影視片音樂主要包含有源音樂和無源音樂兩種，有源音樂即客觀音樂，音樂的原始聲源存在于畫面中。例如，畫面中有一部唱機(jī)正在播放一段交響樂，而此時(shí)的背景音樂正是這段交響樂。無源音樂即主觀音樂，在畫面上看不到或者感覺不到發(fā)聲源的存在，是創(chuàng)作者根據(jù)主題需要為畫面專門配置的音樂以渲染情緒和情感。對(duì)于新媒體藝術(shù)來說，音樂的創(chuàng)作途徑主要有3種。第一，在考慮版權(quán)問題的前提下，從現(xiàn)存作品中選擇。比如，“坦克世界”中的一個(gè)湖邊戰(zhàn)斗場(chǎng)景就選配了“黃河大合唱”作為背景音樂，鼓舞身處其中的玩家們的士氣，感染其情緒；其他場(chǎng)景還會(huì)間歇性地出現(xiàn)中國(guó)國(guó)歌的某一段旋律：|1.35.565|，以及其他一些背景音樂。第二，在有充足的資金保證的前提下，邀請(qǐng)音樂制作人為新媒體作品專門創(chuàng)作、編配音樂。這一過程包含諸多程序，主要涉及音樂創(chuàng)作中的各個(gè)環(huán)節(jié)。比如，編曲、樂隊(duì)（指揮、各個(gè)聲部等）、現(xiàn)場(chǎng)錄音、混音、合成等。這一種方法不僅資金需求量大，而且需要耗費(fèi)較多的時(shí)間和精力，因?yàn)槠溟g還包含著各個(gè)部門之間的溝通、協(xié)調(diào)等工作。所以說，對(duì)于一般的新媒體藝術(shù)創(chuàng)作來說，這種方式存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)以及可行性上的問題。第三，采用數(shù)字化的制作技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)，尤其是個(gè)人電腦（PC）硬件和軟件技術(shù)和性能的不斷提高，以及電子音樂的飛速發(fā)展，在個(gè)人計(jì)算機(jī)上組建一支像樣的管弦樂隊(duì)已經(jīng)不再是夢(mèng)想。在個(gè)人計(jì)算機(jī)上，可以完成編曲、混音、配器、錄音、合成等一系列的技術(shù)過程。這就意味著，傳統(tǒng)的音樂制作方式發(fā)生了翻天覆地的變化，在傳統(tǒng)音樂制作中需要幾個(gè)人甚至幾十個(gè)人，許多部門合作去完成的一部交響樂或者流行樂，只要由一個(gè)人或者幾個(gè)人組成的小團(tuán)隊(duì)在個(gè)人計(jì)算機(jī)、MIDI接口、鍵盤合成器、軟件音序器等工具幫助下就可以完成。這樣大大節(jié)省了時(shí)間和金錢。目前，許多大師級(jí)的音樂家都開始嘗試使用電子音樂來創(chuàng)作，比如，于2001年獲得格萊美獎(jiǎng)的日本音樂家喜多郎（MasanoriTakahashi）在其音樂作品中大膽使用混響器等電子音樂創(chuàng)作工具進(jìn)行作品創(chuàng)作。對(duì)于新媒體藝術(shù)音樂創(chuàng)作來說，數(shù)字化的音樂創(chuàng)作可以說是“小成本，大制作”，而且，數(shù)字化音樂與數(shù)字化的新媒體藝術(shù)和技術(shù)兼容性更加完美。

（二）音效的創(chuàng)作

生活中可以找到?jīng)]有音樂的地方，但是找不到?jīng)]有聲效的地方。大自然的風(fēng)霜雨雪、山川河流、家居環(huán)境等無處不有各種各樣的聲音（噪聲）存在，作為對(duì)現(xiàn)實(shí)有所反映的新媒體藝術(shù)也必須考慮到聲效對(duì)真實(shí)感的影響。聲效的創(chuàng)作主要以傳統(tǒng)的擬音———錄音方式，在錄音棚中完成。當(dāng)然，在聲效創(chuàng)作方面，還需要一些想象力，許多看似毫不相關(guān)的聲音，和畫面配合以后便會(huì)產(chǎn)生十分形象的聲畫效果。比如，動(dòng)畫片里人摔倒的聲效采用的是保齡球瓶倒下的聲音。聲效的創(chuàng)作和一般的藝術(shù)創(chuàng)作大致相同，首先有一個(gè)創(chuàng)意階段，分清楚場(chǎng)景的聲效有哪些，需要哪些道具完成，是否有現(xiàn)成的素材庫(kù)，聲音和畫面的關(guān)聯(lián)等等諸如此類的問題。第二個(gè)階段就是擬音階段，即使用人工發(fā)聲器模擬影片中所需要的音響效果，本過程主要在錄音棚完成。第三階段就是合成，運(yùn)用各種軟件或者硬件合成器（根據(jù)資金和個(gè)人興趣）對(duì)聲效的聲速、聲調(diào)、音色等進(jìn)行綜合調(diào)節(jié)，最終完成音效創(chuàng)作。

篇6

一、現(xiàn)階段數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)對(duì)實(shí)踐技能的需求

數(shù)字媒體藝術(shù)作為主要的學(xué)科，其內(nèi)容大致可以分為幾個(gè)方面。

1、基礎(chǔ)領(lǐng)域

數(shù)字媒體藝術(shù)的基礎(chǔ)領(lǐng)域主要可以分為：數(shù)字影像與動(dòng)畫設(shè)計(jì)；電視廣告；動(dòng)態(tài)的媒介；還有網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫等。其中還包括分鏡頭與蒙太奇、原動(dòng)畫的設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫的視聽語(yǔ)言、卡通角色的設(shè)計(jì)、表演與剪輯、二維場(chǎng)景的繪制等知識(shí)，這就要求在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)訓(xùn)練的加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪圖能力，對(duì)手繪的技巧和數(shù)碼電子繪畫的方式相結(jié)合，使產(chǎn)出的作品更加具有原創(chuàng)性、娛樂性、商業(yè)性以及觀賞性[1]。

2、設(shè)計(jì)領(lǐng)域

在產(chǎn)品交互的設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，要盡量的根據(jù)目標(biāo)導(dǎo)向的角度對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行解決，這就包括網(wǎng)絡(luò)媒體、多媒體的產(chǎn)品、電子出版物、交互領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、UI界面的設(shè)計(jì)等方面，對(duì)產(chǎn)品與產(chǎn)品的使用者之間建立一種有機(jī)的聯(lián)系，通過這種聯(lián)系達(dá)到使用者的目標(biāo)[2]。

3、延伸設(shè)計(jì)

對(duì)于傳統(tǒng)媒介來說很多的技術(shù)都不如新媒體具有吸引力，但是卻具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是新媒體所不具備的，比如：專業(yè)的新聞隊(duì)伍、廣泛的信息渠道、經(jīng)過時(shí)間形成的長(zhǎng)期的品牌、在媒體傳播方面豐富的經(jīng)驗(yàn)等，都是新媒體短時(shí)間內(nèi)不具備的優(yōu)勢(shì)。比如傳統(tǒng)媒介中的紙媒，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，人們的閱讀習(xí)慣不斷地被改變，這就導(dǎo)致了人們對(duì)紙媒的依賴度逐漸的降低。報(bào)紙?jiān)谛旅襟w盛行的今天面對(duì)著轉(zhuǎn)型的巨大壓力。傳統(tǒng)的媒介在延伸設(shè)計(jì)上要注意的是要在傳統(tǒng)的紙媒的基礎(chǔ)上加入一些新媒體的形式，比如以二維碼為載體的新型模式的紙媒，將線上線下有機(jī)的結(jié)合起來，對(duì)廣告、動(dòng)畫、插圖等媒介設(shè)計(jì)達(dá)到最佳的效果[3]。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

數(shù)字媒體藝術(shù)的出現(xiàn)有著十分重大的意義，具有十分深刻的思想性，能夠激發(fā)起人們心中的情感，培養(yǎng)具有原創(chuàng)精神，能夠掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)的復(fù)合型人才，是現(xiàn)階段對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)課程的主要目標(biāo)。利用獨(dú)特的多媒體、跨媒體的形式對(duì)多種藝術(shù)風(fēng)格做表現(xiàn)。采用的技術(shù)手段也為數(shù)字藝術(shù)家們提供了一個(gè)更加廣闊的平臺(tái)。為了能使人才更好的適應(yīng)社會(huì)的需要，在課程調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行安排，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，通過合理科學(xué)的課時(shí)分配，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、完善的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。

1、多維開發(fā)一個(gè)核心

根據(jù)現(xiàn)階段對(duì)人才的需求進(jìn)行專業(yè)的實(shí)踐技能的訓(xùn)練，學(xué)校要堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向是以數(shù)字媒體藝術(shù)為主，以影視動(dòng)畫的創(chuàng)作為核心，對(duì)其他的媒體行業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展和延伸。

2、課程的整合優(yōu)化

在整個(gè)數(shù)字媒體藝術(shù)的課程體系中，為了避免重點(diǎn)的課程在多個(gè)老師的課堂進(jìn)行教學(xué)的重復(fù)，需要各個(gè)學(xué)科的老師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的討論和調(diào)整。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的知識(shí)和基礎(chǔ)的技術(shù)都需要根據(jù)相應(yīng)的課程進(jìn)行培養(yǎng)。通過課程的實(shí)施判斷自己是不是真的喜歡這個(gè)專業(yè)，適合學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)嗎？可以通過課程的實(shí)踐、對(duì)課程的設(shè)計(jì)、在作品中的創(chuàng)作和專業(yè)的時(shí)間、相關(guān)公司的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)或者是畢業(yè)設(shè)計(jì)等時(shí)間的內(nèi)容融入到課堂中。例如：老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫作業(yè)，要求學(xué)生利用動(dòng)畫方面的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)兒童劇的宣傳廣告?？梢酝ㄟ^一個(gè)作業(yè)，考查學(xué)生對(duì)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的使用[4]。

三、實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)教學(xué)體現(xiàn)

要做到時(shí)間與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)的過程中隨時(shí)安排實(shí)踐的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐課程的安排，堅(jiān)持走理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路，至少要保證每一部分的理論課程都有一次相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)就是老師通過對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段所學(xué)的知識(shí)找出相應(yīng)的實(shí)例進(jìn)行分析，學(xué)生可以以小組的模式進(jìn)行模擬，通過實(shí)踐課堂提高學(xué)生對(duì)問題的分析能力和解決問題的能力，通過對(duì)實(shí)例的分析體會(huì)進(jìn)行合作，對(duì)圖形圖像進(jìn)行設(shè)計(jì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的合作能力。老師也可以組織學(xué)生參與一些社會(huì)實(shí)踐的項(xiàng)目，比如：設(shè)計(jì)一款手機(jī)的游戲，或者為學(xué)校制作一條招生宣傳片、在某些動(dòng)畫劇組進(jìn)行實(shí)踐，通過學(xué)校與相關(guān)企業(yè)的合作，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從課堂走向社會(huì)，形成實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，通過對(duì)真實(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目的了解進(jìn)行鍛煉。實(shí)踐教學(xué)可以分為三個(gè)部分：首先利用學(xué)校的有限的資源對(duì)專業(yè)的課程進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，比如：制作一部微電影。然后將學(xué)生分成不同的小組到實(shí)際的項(xiàng)目中進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如：與學(xué)校有合作的工作室，實(shí)踐拍攝廣告等。最后，在學(xué)生學(xué)習(xí)完畢之后學(xué)校可以組織一些相關(guān)的比賽，比如：動(dòng)畫設(shè)計(jì)大賽等。

四、結(jié)語(yǔ)

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關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)；生源結(jié)構(gòu)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）08-0254-01

國(guó)內(nèi)高等院校中開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的院校從2002年中國(guó)傳媒大學(xué)創(chuàng)辦之初，到現(xiàn)在已有百余所高校開設(shè)了這門專業(yè)，而且現(xiàn)在仍有很多高校還在積極申報(bào)開設(shè)這個(gè)新興專業(yè)。這個(gè)專業(yè)涉及多個(gè)學(xué)科的交叉和復(fù)合，這是以前藝術(shù)設(shè)計(jì)課程所不曾涉及到的，這勢(shì)必會(huì)對(duì)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)提出更為嚴(yán)苛的挑戰(zhàn)。所以本文將從數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀和針對(duì)這些存在的問題提出一些建設(shè)性意見。

第一，從生源結(jié)構(gòu)來說，國(guó)內(nèi)高校在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的招生分為純理科招生和藝術(shù)類招生兩類。對(duì)于理科生來說，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)需要掌握計(jì)算機(jī)等相關(guān)理性思維的軟件等課程知識(shí)，這對(duì)于長(zhǎng)于理性思維的學(xué)生來說肯定是很合適的，但對(duì)于培養(yǎng)這部分學(xué)生藝術(shù)感性思維和藝術(shù)基礎(chǔ)能力就顯得有些問題。在實(shí)踐中，很多學(xué)生因?yàn)橹盁o任何藝術(shù)造型方面的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的挫敗感和負(fù)面情緒，這無疑會(huì)對(duì)之后的技術(shù)層面的學(xué)習(xí)造成不良影響；對(duì)于藝術(shù)類的學(xué)生，藝術(shù)創(chuàng)意和表現(xiàn)能力肯定是其優(yōu)長(zhǎng)所在，而他們之前學(xué)習(xí)的素描、色彩等基礎(chǔ)類課程如何把傳統(tǒng)媒材表現(xiàn)思維方式轉(zhuǎn)化為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的思維是很多學(xué)生所面臨的實(shí)際問題。因此，在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)于這兩種生源類型應(yīng)該把側(cè)重點(diǎn)放在各自不同的重心。對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生，應(yīng)該在媒體表現(xiàn)、界面、文學(xué)創(chuàng)作、動(dòng)畫、外觀設(shè)計(jì)、影音等領(lǐng)域加強(qiáng)教學(xué)，而且這部分學(xué)生的動(dòng)手能力往往強(qiáng)于理科生，學(xué)生的就業(yè)很多都是針對(duì)于動(dòng)畫公司、動(dòng)漫產(chǎn)品營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)游戲公司等行業(yè)，這些行業(yè)對(duì)從業(yè)者的藝術(shù)創(chuàng)新能力要求更高一些。因此在教學(xué)中應(yīng)該有所偏重藝術(shù)創(chuàng)新能力。而對(duì)于理科學(xué)生來說，數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件編程、英語(yǔ)、應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)能力更加突出一些，所以技術(shù)操作性的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說肯定更重要一些。

第二，教學(xué)內(nèi)容名不副實(shí)。很多高校的師資隊(duì)伍都是從原來從事傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方向的教師組建來的，因?yàn)檫@部分教師大部分接受的都是傳統(tǒng)的美術(shù)教育或計(jì)算機(jī)教育，很多教師對(duì)這門新興學(xué)科也并不了解，于是在教學(xué)中就存在“舊瓶裝新酒”的教法。因?yàn)檫@個(gè)學(xué)科涉及有信息設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)傳媒以及人機(jī)界面、多媒體、交互設(shè)計(jì)、游戲、動(dòng)畫等多個(gè)方面，所以這就決定了這門新興藝術(shù)區(qū)別于傳統(tǒng)的繪畫、雕塑和簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)，許多高校在開設(shè)這門課程時(shí)想當(dāng)然的就把這門專業(yè)與傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)類的課程設(shè)置相混淆，也開設(shè)了大量的設(shè)計(jì)類的基礎(chǔ)課程，比如色彩構(gòu)成、設(shè)計(jì)素描等，而且在課程設(shè)置的比例上還占有相當(dāng)多的課時(shí)量。從某種意義上說這對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的藝術(shù)發(fā)展是打基礎(chǔ)，但實(shí)際上這也削弱了這門實(shí)踐型應(yīng)用型學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)。要么重技術(shù)操作，要么偏重基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的這些普遍問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)與其他院系甚至是其它學(xué)校的合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，因?yàn)橐粋€(gè)教學(xué)單位的軟硬件設(shè)備都是有限的，盲目擴(kuò)大規(guī)?；蚴窃黾咏虒W(xué)資源投入肯定是不符合實(shí)際情況的。因此，在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該整合學(xué)校內(nèi)部之間的資源，比如在軟件教學(xué)中完全可以讓工業(yè)設(shè)計(jì)系、電信系的老師來教學(xué)，更可以加強(qiáng)與其它院校的相關(guān)優(yōu)勢(shì)專業(yè)合作，這樣再結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)系中的動(dòng)畫、瑪雅等軟件的教學(xué)，不僅使學(xué)生對(duì)軟件的理解更深入，同時(shí)也節(jié)約了教學(xué)成本，實(shí)現(xiàn)了資源的高效利用。

篇8

關(guān)鍵詞：GUI；GUI設(shè)計(jì)；用戶界面；人性化

一、何為圖形用戶界面（GUI）

圖形用戶界面，毫無疑問是新媒體藝術(shù)下的衍生物，也可以說是數(shù)字藝術(shù)下的衍生物，它是基于計(jì)算機(jī)這個(gè)媒介與圖形界面的呈現(xiàn)方式來操作的。GUI 是 Graphical User Interface 的簡(jiǎn)稱，即圖形用戶界面，準(zhǔn)確來說 GUI 就是屏幕產(chǎn)品的視覺體驗(yàn)和互動(dòng)操作部分。其本質(zhì)是研究與實(shí)現(xiàn)用戶（人）與界面的關(guān)系。GUI真正為人們所提及和重視是基于電腦的誕生和數(shù)字化界面的廣泛應(yīng)用之后，為解決人與電腦的交流而誕生的概念。這樣，在用戶使用電腦的過程中，需要一個(gè)人機(jī)溝通的層面，即我們所說的用戶界面（User Interface）。

從電腦操作系統(tǒng)平臺(tái)，以及基于操作系統(tǒng)的各種應(yīng)用軟件，到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，再到由數(shù)字化控制的各種通信產(chǎn)品和電器產(chǎn)品等，它們所提供的功能或信息，無一不通過各種屏幕和各類按鈕為用戶所使用，這里所說的屏幕顯示和控制按鈕就是人機(jī)溝通層面。

二、以軟件界面設(shè)計(jì)為例分析以用戶為本的GUI設(shè)計(jì)

1.軟件的界面設(shè)計(jì)是GUI設(shè)計(jì)的重要代表

軟件界面是為了滿足人們專業(yè)化的需求而設(shè)計(jì)出的基于電腦操作環(huán)境中面向特定功能及人群的界面產(chǎn)品，它是對(duì)軟件的功能、人機(jī)交互（操作方式）、風(fēng)格化圖形界面的整體設(shè)計(jì)。一個(gè)優(yōu)秀的軟件用戶界面應(yīng)該是一個(gè)直觀的、對(duì)用戶透明的界面。用戶在首次接觸這個(gè)軟件就覺得一目了然，也不需要過多強(qiáng)化記憶和培訓(xùn)就可以方便地使用。因此，一個(gè)可視化的圖形界面是用戶和軟件相互溝通的最好的、最直觀的終端界面?！八娂此谩弊畲蟪潭鹊販p少了用戶在使用軟件時(shí)的記憶過程所花費(fèi)的時(shí)間，并可以讓用戶保持良好使用心情狀態(tài)。

經(jīng)典的軟件GUI產(chǎn)品――微軟的Windows操作系統(tǒng)，這些為世人所熟知的windows 95、98、2000、XP、vista、windows 7，最早采用了圖形用戶界面，它以直觀操作（所見即所得What you see is what you get) 的方法,取代了舊有的DOS“鍵入命令”式的操作，使功能更加直觀、生動(dòng)，操作環(huán)境真實(shí)可親，使用戶很自然地“進(jìn)入”到系統(tǒng)環(huán)境空間，形成人機(jī)"直接對(duì)話"，從而取得"身臨其境"的感受。

微軟Windows操作系統(tǒng)軟件圖形化界面體現(xiàn)了現(xiàn)代軟界面設(shè)計(jì)的方向，發(fā)展圖、文、聲、動(dòng)畫等多種形式，使畫面空間更加生動(dòng)、逼真，色彩、圖形的運(yùn)用更具個(gè)性風(fēng)格，界面使用的布局條理性，多窗口操作的連貫性和共通性，都充分考慮了用戶的因素，使操作更簡(jiǎn)單、友好。在硬界面設(shè)計(jì)中，各種命令操作與相關(guān)的按鍵設(shè)置更加明確，操作方式更加自然，使軟界面和硬界面充分地協(xié)調(diào)起來。

2. 用戶的需求（戶角色研究）

要進(jìn)行界面開發(fā)設(shè)計(jì)，用戶分析是第一步。如今的電腦硬件水平已不再是制約人們?cè)谛畔r(shí)代的絆腳石，所以純粹的、更適合用戶的設(shè)計(jì)尤為重要。用戶是界面信息的使用者，由于目前電腦以及相關(guān)的信息產(chǎn)品范圍很廣，其用戶范圍也遍及各個(gè)領(lǐng)域。我們必須了解各類用戶的習(xí)性，技能、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以便預(yù)測(cè)不同類別的用戶對(duì)界面有什么不同的需要與反應(yīng)，為交互系統(tǒng)的分析設(shè)計(jì)提供依據(jù)和參考，使交互系統(tǒng)的設(shè)計(jì)更適合于各類用戶的使用。用戶界面中對(duì)用戶的研究離不開“3W”（Who,where,why）的考慮，即使用者，使用環(huán)境，使用方式，使用需求的分析。所以在設(shè)計(jì)一個(gè)用戶界面之前我們應(yīng)該明確：什么人用(用戶的群體性質(zhì)，年齡，性別，愛好，收入，教育程度等，什么地方用（在辦公室/家庭/廠房車間/公共場(chǎng)所等， 如何用（鼠標(biāo)/按鍵/遙控器/觸摸屏/掌上設(shè)備等，實(shí)現(xiàn)什么樣的功能需求（管理/辦公/通訊/設(shè)計(jì)等。

用戶界面的設(shè)計(jì)面向的是廣大的用戶群體，要能夠使足夠廣泛的用戶輕松的使用該產(chǎn)品，界面的形態(tài)必須具有普遍性，這種普遍性建立在廣泛的認(rèn)知性之上。

在我的定義里，有兩種用戶，過程為主的用戶 ，和結(jié)果為主的用戶。過程為主的用戶的典型例子是電玩族，他們追求的終級(jí)目標(biāo)就是視覺、聽覺的沖擊和享受，最終游戲的結(jié)果反而變得不是那么重要了。然而，與結(jié)果為主的用戶設(shè)計(jì)相比，它的市場(chǎng)和受眾都要小的多。

結(jié)果為主的用戶不在乎用什么樣的方式完成任務(wù)，但是任務(wù)必須以最短的時(shí)間，以最簡(jiǎn)潔的方式，最精確的運(yùn)算結(jié)果來完成。對(duì)于此類用戶的產(chǎn)品設(shè)計(jì)師來講，絕大部分部分時(shí)間可能都用在設(shè)計(jì)的邏輯流程,，以期最大幅度的符合人腦的思考方式和認(rèn)知過程。

我認(rèn)為，一個(gè)好的軟件界面設(shè)計(jì)是需要包含用戶享受使用過程的。所以，根據(jù)不同用戶心理認(rèn)知的差異，設(shè)計(jì)者應(yīng)該在設(shè)計(jì)過程中不斷的進(jìn)行用戶應(yīng)用習(xí)慣心理的數(shù)據(jù)調(diào)查及研究。

三、用戶界面設(shè)計(jì)的未來趨勢(shì)

就我們所知，新媒體藝術(shù)在很多方面是交叉的應(yīng)用關(guān)系, 比如動(dòng)畫, 在影視、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)模型等方面的應(yīng)用都很廣泛。計(jì)算機(jī)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)如此蓬勃的發(fā)展,是技術(shù)與藝術(shù)完美結(jié)合的體現(xiàn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和多媒體的開發(fā)為藝術(shù)創(chuàng)作提供著新的機(jī)遇、新的表達(dá)方式、新的藝術(shù)語(yǔ)言和風(fēng)格, 藝術(shù)的概念有了顯著變化。

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關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；DISC性格測(cè)試；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672.3198（2013）04.0134.02

1引言

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個(gè)集合了技術(shù)性與藝術(shù)性的專業(yè)，不但要求學(xué)生具有較高的美術(shù)基礎(chǔ)，同時(shí)也要求學(xué)生能夠熟練的操作各種技術(shù)性軟件。在我校本專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中，涉及計(jì)算機(jī)操作的課程達(dá)十五門以上。大學(xué)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》作為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后首門計(jì)算機(jī)課程，應(yīng)具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和先進(jìn)性的特點(diǎn)。

根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)和高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，確定本課程的培養(yǎng)目標(biāo)是拓寬知識(shí)面，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。使所有大學(xué)生成為既掌握本專業(yè)知識(shí)，又能熟練使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型人才，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀分析

結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，目前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中仍存在著一些亟待解決的問題。

首先，學(xué)生入校時(shí)的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。隨著計(jì)算機(jī)的普及，多數(shù)學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，有些大城市，甚至小學(xué)生都已經(jīng)能夠熟練操作計(jì)算機(jī)。而部分來自農(nóng)村的學(xué)生入校前極少接觸計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平極差。針對(duì)這種情況，教學(xué)中如果不加分辨的同樣對(duì)待，會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生感覺倦怠，沒有興趣，而基礎(chǔ)差的學(xué)生又不能很好理解。

其次，目前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程仍然是應(yīng)試型教育，學(xué)生會(huì)按照教程著重記憶一些考試的內(nèi)容，而不能夠靈活的完成對(duì)應(yīng)的操作。簡(jiǎn)單來說就是眼高手低，會(huì)背但是不會(huì)用。

第三，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是技術(shù)藝術(shù)相結(jié)合專業(yè)。學(xué)生普遍具有較好的藝術(shù)素養(yǎng)，而文化課水平相對(duì)略差。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程使用通識(shí)教育教材，內(nèi)容多為辦公軟件等，與藝術(shù)培養(yǎng)結(jié)合較少。學(xué)生感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容與本專業(yè)距離較遠(yuǎn)，普遍興趣不高，主動(dòng)性較差。

3任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的實(shí)施

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)，就是學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和相互合作，完成教師布置的任務(wù)，建構(gòu)真正屬于自己的知識(shí)與技能其中的任務(wù)，既蘊(yùn)涵了學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)與技能，也蘊(yùn)涵了學(xué)生應(yīng)該獲得的能力訓(xùn)練，它是一種以建構(gòu)主義學(xué)理論為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。

建針對(duì)以上情況，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中引用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法非常合適。任務(wù)的實(shí)施過程是課堂教學(xué)的組織引導(dǎo)過程，是學(xué)生獲得知識(shí)與技能以及綜合能力培養(yǎng)的過程，在具體的教學(xué)中通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)法來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，必須遵循一定的步驟。

下面以筆者在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為例，總結(jié)出任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的一般步驟。

3.1對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組

由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平差異較大，如果將任務(wù)直接分配到人，可能導(dǎo)致一些學(xué)生無法完成，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的積極性。所以根據(jù)班級(jí)規(guī)模，筆者將一班學(xué)生分為8組，每組6人。每組成員水平均衡分配，并選取一名能力強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。

3.2合理設(shè)計(jì)任務(wù)

為了吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，筆者選取DISC性格測(cè)試作為任務(wù)設(shè)計(jì)的主線。DISC理論由美國(guó)心理學(xué)家威廉·莫爾頓·馬斯頓博士（Dr.William Moulton Marston）在1921年的著作《常人的情緒》（Emotion of Normal People）中提出。DISC性格測(cè)試主要從指揮者（D）、社交者（I）、支持者（S）和修正者（C）四個(gè)主維度特質(zhì)對(duì)個(gè)體進(jìn)行描繪，揭示個(gè)體激勵(lì)因素、溝通方式、決策風(fēng)格、能力特長(zhǎng)、抗壓能力等等特質(zhì)。目前廣泛用于企業(yè)招聘、選拔、培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、管理溝通等和個(gè)人用于提升潛能、解決人際沖突、增強(qiáng)幸福感等等。

3.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施

學(xué)生通過初步了解DISC性格測(cè)試方法，利用問卷打分測(cè)試，對(duì)自己的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析展示。針對(duì)不同的階段設(shè)計(jì)一個(gè)到兩個(gè)任務(wù)，要求學(xué)生在課堂及課外完成。本文設(shè)計(jì)的任務(wù)力求難易適中和可行性強(qiáng)且能將知識(shí)隱含于階段性任務(wù)中。設(shè)計(jì)任務(wù)對(duì)照關(guān)系如圖1所示。

在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等途徑收集DISC性格測(cè)試方法為內(nèi)容的WORD樣本文檔。樣本文檔編排過程中需要融合WORD2003常用的各種編排功能。既要求美觀、又不限定具體格式，以便充分發(fā)揮藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)造性。

在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生依據(jù)DISC測(cè)試的問卷進(jìn)行答題打分。之后，學(xué)生利用EXCEL整理答卷結(jié)果，以所在小組為單位制作EXCEL表。

在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生設(shè)計(jì)表格，對(duì)本小組成員的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行匯總，利用EXCEL的數(shù)據(jù)分析功能對(duì)男女、生源地等進(jìn)行分類匯總統(tǒng)計(jì)后制作相應(yīng)的圖表。

在第四個(gè)環(huán)節(jié)中，根據(jù)每組學(xué)生制作一份PPT，結(jié)合DISC性格測(cè)試對(duì)本小組的分析結(jié)果綜合演示。

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步收集DISC性格測(cè)試的資料進(jìn)行匯集整理，針對(duì)自己的測(cè)試結(jié)果，制訂個(gè)性培養(yǎng)及改進(jìn)措施，做成簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)形式，連同自己在上述環(huán)節(jié)中的作業(yè)一起打包發(fā)送給老師指定的郵箱。

3.4任務(wù)驅(qū)動(dòng)法引入《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

DISC性格測(cè)試是一項(xiàng)針對(duì)自身性格的測(cè)試活動(dòng)，有助于學(xué)生對(duì)自身的了解。這是學(xué)生很感興趣的事情。 建立在這個(gè)主線的教學(xué)任務(wù)，將興趣和技能培養(yǎng)很好的融合在一起。在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法改變了教師為主體的教學(xué)模式，有效的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以小組為基礎(chǔ)的習(xí)作方式，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，通過學(xué)習(xí)中的互相帶動(dòng)互相學(xué)習(xí)，使各種層次的學(xué)生都有相應(yīng)的提高，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。如何更有效地結(jié)合數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法還需要我們投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行探索，不斷總結(jié)從而有效促進(jìn)教學(xué)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]劉衛(wèi)國(guó).當(dāng)前深化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的幾個(gè)問題[J].大學(xué)教育科學(xué)，2003，（1）：49.51.

[2]熊玉珍.培養(yǎng)大學(xué)生信息能力的實(shí)踐探索[J].高教探索，2003，（1）：55.57.

篇10

關(guān)鍵詞：廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院；特色；轉(zhuǎn)型

教育部第26號(hào)令第二條明確指出：“獨(dú)立學(xué)院是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校?！保?］第五十八條指出：“本辦法施行之日起5年內(nèi)，基本符合本辦法要求的，由獨(dú)立學(xué)院提出考察驗(yàn)收申請(qǐng)，經(jīng)省級(jí)教育行政部門審核后報(bào)國(guó)務(wù)院教育行政部門組織考察驗(yàn)收，考察驗(yàn)收合格的，核發(fā)辦學(xué)許可證?！保?］即在2008—2012年期間，獨(dú)立學(xué)院面臨著五種選擇：以獨(dú)立學(xué)院形式繼續(xù)辦學(xué)，或回歸申辦普通高校，或轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高校，或并入其他民辦院校，或被終止辦學(xué)資格。按照第26號(hào)令的政策導(dǎo)向，對(duì)于以民間資本為辦學(xué)來源的獨(dú)立學(xué)院，教育部將引導(dǎo)及推動(dòng)其逐步轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高校，這是部分發(fā)展成熟的獨(dú)立學(xué)院求生存、謀發(fā)展的必然選擇。

一、過渡期屆滿，華軟面臨的抉擇。

廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院創(chuàng)辦于2002年，由廣州大學(xué)和廣州盈和投資管理有限公司合作辦學(xué)，利用非財(cái)政資金舉辦的全日制普通高等院校，也是廣東省內(nèi)最早的專業(yè)性軟件學(xué)院。2006年經(jīng)教育部批準(zhǔn)成為本科層次獨(dú)立學(xué)院，是全國(guó)300多所獨(dú)立學(xué)院中唯一一所軟件學(xué)院。2012年，華軟已具備獨(dú)立法人資格，擁有符合國(guó)家規(guī)定的自有校園，學(xué)院占地、建筑校舍、教學(xué)儀器等均屬獨(dú)立學(xué)院名下，華軟實(shí)施董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由院長(zhǎng)擔(dān)任法人代表，依法獨(dú)立行使教育教學(xué)和行政管理權(quán)。學(xué)院實(shí)施獨(dú)立的財(cái)務(wù)核算、獨(dú)立進(jìn)行招生，還按照國(guó)家規(guī)定申請(qǐng)取得學(xué)士學(xué)位授予資格。華軟實(shí)現(xiàn)了教育部提出的獨(dú)立學(xué)院“六個(gè)獨(dú)立”的辦學(xué)要求，此外還獲得“中國(guó)十大品牌獨(dú)立學(xué)院”、“中國(guó)十大優(yōu)勢(shì)專業(yè)院?！?、“中國(guó)軟件學(xué)院十強(qiáng)”等榮譽(yù)稱號(hào)。在自身?xiàng)l件成熟與教育部宏觀政策的引導(dǎo)下，轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高校是華軟求生存、謀發(fā)展的必然選擇，轉(zhuǎn)型后的華軟將堅(jiān)持“內(nèi)涵建設(shè)”方為自立之本的發(fā)展策略，打造出自己的品牌，走持續(xù)發(fā)展之路。

二、辦學(xué)特色是華軟實(shí)現(xiàn)真正獨(dú)立，在民辦教育中做優(yōu)、做特的關(guān)鍵。

（一）教育理念創(chuàng)新。

在過渡期間，華軟不斷審視和完善自身的辦學(xué)理念。華軟的辦學(xué)者出身于IT行業(yè)，對(duì)軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有獨(dú)到見解，加上近年國(guó)家對(duì)軟件和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展導(dǎo)向，華軟依托兩者的發(fā)展，堅(jiān)持“以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展”的辦學(xué)思路，以IT市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以軟件技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用為立足點(diǎn)，以動(dòng)漫、游戲設(shè)計(jì)為創(chuàng)新點(diǎn)，采用完全學(xué)分制，實(shí)施信息化管理，進(jìn)一步加強(qiáng)高校的學(xué)歷教育與企業(yè)的需求緊密結(jié)合，憑借鮮明的辦學(xué)特色及靈活的教學(xué)制度，在人才培養(yǎng)模式與專業(yè)設(shè)置上處處突出一個(gè)“新”字和“特”字，通過積極引進(jìn)國(guó)際軟件產(chǎn)業(yè)的先進(jìn)觀念、技能和經(jīng)驗(yàn)，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有強(qiáng)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)力的人才。十年風(fēng)風(fēng)雨雨，一路改革創(chuàng)新，華軟學(xué)院聲名鵲起，各地學(xué)子紛至沓來，才形成了今天“學(xué)IT，讀華軟”的權(quán)威口碑。華軟的發(fā)展也充分證明了這一特色的辦學(xué)理念和辦學(xué)方向行之有效。轉(zhuǎn)型后的華軟學(xué)院將繼續(xù)強(qiáng)化這一特色辦學(xué)理念。

（二）人才培養(yǎng)定位與培養(yǎng)模式特色鮮明

找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是獨(dú)立學(xué)院走獨(dú)立之路的唯一途徑。［3］自上世紀(jì)80年代中后期以來，以軟件和數(shù)字媒體為代表的信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，珠江三角洲轉(zhuǎn)型升級(jí)為“世界工廠”后，對(duì)軟件和數(shù)字媒體藝術(shù)人才的需求更大。目前珠三角的軟件從業(yè)人員僅近20萬，離滿足需求尚有巨大的缺口，而數(shù)字媒體藝術(shù)人才需求的缺口在每年15萬人左右。［4］由于傳統(tǒng)高校要兼顧科研型人才的培養(yǎng)，弱化了應(yīng)用技能的培養(yǎng)，加上教材陳舊，跟不上日新月異發(fā)展的軟件技術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)，培養(yǎng)出來的人才需經(jīng)較長(zhǎng)一段時(shí)間的培訓(xùn)才能為企業(yè)所用。而專門的短期培訓(xùn)班，因其只注重應(yīng)用技能的培訓(xùn)，忽略理論知識(shí)的傳授，人才缺乏發(fā)展后勁?；谶@一現(xiàn)象，華軟有針對(duì)性地辦自己的特色軟件學(xué)院，緊密結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，根據(jù)自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與資源，以軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展為依托，以軟件技術(shù)為核心，以數(shù)字媒體藝術(shù)為特色，為社會(huì)培養(yǎng)具備專業(yè)技能和計(jì)算機(jī)使用技能的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。為支撐和證明這一培養(yǎng)定位，華軟學(xué)院采用了既有別于傳統(tǒng)高校又不同于短期培訓(xùn)班的人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)過程中以應(yīng)用技能和實(shí)踐能力為主，輔以必要的基礎(chǔ)理論教育，使得培養(yǎng)出來的人才既能很快適應(yīng)企業(yè)的需求，又具有一定的發(fā)展后勁。華軟歷來重視與行業(yè)龍頭企業(yè)的合作，引進(jìn)國(guó)際軟件產(chǎn)業(yè)的先進(jìn)觀念、技能和經(jīng)驗(yàn)。在過渡期期間，已與微軟、IBM簽訂合作協(xié)議，引入兩大國(guó)際IT巨頭的認(rèn)證課程，與學(xué)院現(xiàn)有課程進(jìn)行嵌套，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能接觸到行業(yè)最新的發(fā)展趨勢(shì)和尖端技術(shù)，跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。此外，華軟還注重與企業(yè)合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地、開設(shè)軟件外包服務(wù)培訓(xùn)等共同培養(yǎng)實(shí)用型人才。

華軟在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，還把“一樣的學(xué)歷，不一樣的能力”作為培養(yǎng)人才的目標(biāo)。在過渡期間，華軟已建成一個(gè)全信息化的校園環(huán)境。課室全部為多媒體教室，老師上課全部采用電子課件授課，答疑也從網(wǎng)上進(jìn)行，學(xué)生選課、交費(fèi)、查成績(jī)、查課表、查考勤等均要通過學(xué)院開發(fā)的信息管理系統(tǒng)進(jìn)行操作。在華軟，正常的學(xué)習(xí)離不開電腦，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是每個(gè)學(xué)生必須掌握的技能。華軟四年的潛移默化，無論什么專業(yè)的學(xué)生均具備較高的信息素質(zhì)，都是辦公自動(dòng)化高手。

過渡期將滿，華軟已為珠三角地區(qū)培養(yǎng)了軟件、動(dòng)漫人才近1.3萬人，成為廣東省培養(yǎng)軟件動(dòng)漫人才人數(shù)最多，最具規(guī)模的學(xué)校。坐落在廣州從化的華軟在轉(zhuǎn)型后，將繼續(xù)乘著國(guó)家促軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展、廣州從化大力發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園等政策的東風(fēng)，堅(jiān)持這一培養(yǎng)定位和人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化特色品牌，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）專業(yè)設(shè)置“獨(dú)、優(yōu)、特”。

獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置必須根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和特殊的地區(qū)文化發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行規(guī)劃。還要強(qiáng)調(diào)其自身必須“獨(dú)、優(yōu)、特”，因此其必須有別于母體院校而不能照搬母體院校的專業(yè)。華軟很好地貫徹了這一定位原則，根據(jù)自身辦學(xué)條件和人才培養(yǎng)定位，緊貼市場(chǎng)需求，積極推進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)。在過渡期間對(duì)全院專業(yè)進(jìn)行擴(kuò)寬、整合和調(diào)整，形成以軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程、電子信息工程為核心的優(yōu)勢(shì)學(xué)科群，積極發(fā)展以數(shù)字媒體藝術(shù)為特色的新興學(xué)科。其中軟件開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)工程等核心專業(yè)就是按照企業(yè)的模式開設(shè)課程，非常注重實(shí)踐和應(yīng)用，而游戲開發(fā)、動(dòng)漫和數(shù)碼設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)則適度超前。這些專業(yè)的設(shè)置完全異于母體高校。當(dāng)今天動(dòng)漫人才需求大熱，各高校競(jìng)相開設(shè)此專業(yè)時(shí)，華軟的動(dòng)漫、游戲?qū)I(yè)畢業(yè)生已經(jīng)走向社會(huì)，并在專業(yè)教育領(lǐng)域積累了不少經(jīng)驗(yàn)。

2010年，華軟軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)成為廣東省高等學(xué)校本科特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；同年，軟件工程專業(yè)被遴選為廣州市屬普通高等學(xué)校本科院校第一批特色專業(yè)，此次評(píng)出的15個(gè)特色專業(yè)，分屬三所高校，我院是唯一入選的獨(dú)立學(xué)院。這些殊榮，既顯示了我院專業(yè)建設(shè)成效明顯，又進(jìn)一步顯示了我院“以特色強(qiáng)品牌的辦學(xué)路子漸見成效，在眾多民辦高校中脫穎而出。轉(zhuǎn)型后的華軟將貫徹改革創(chuàng)新理念，應(yīng)市場(chǎng)需求，進(jìn)一步推進(jìn)優(yōu)勢(shì)專業(yè)、特色專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展,加快形成一批具有鮮明特色的骨干專業(yè)群，堅(jiān)持走內(nèi)涵式的發(fā)展之路。

三、特色師資建設(shè)是華軟立足于民辦教育中發(fā)展、成長(zhǎng)的保障。

目前大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院師資的主要來源為：1/3是兼職教師，1/3是母體高校退休教師，1/3是自己的教師。因此，多數(shù)獨(dú)立學(xué)院缺乏主人翁意識(shí)，很難以建設(shè)者的身份去發(fā)展學(xué)校。在過渡期間，華軟加大對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)力度，而且特色鮮明。師資隊(duì)伍中1/3教師是傳統(tǒng)高校具有高級(jí)職稱的老師，2/3由學(xué)院擇優(yōu)引入的企業(yè)員工和來自海外有教學(xué)及工作經(jīng)驗(yàn)的留學(xué)人員，這部分老師具備企業(yè)思維和國(guó)際視野，能夠?qū)?shí)踐經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)最新技術(shù)和海外先進(jìn)教學(xué)理念融入教學(xué)當(dāng)中，使得學(xué)院的教學(xué)成果最大限度地滿足市場(chǎng)對(duì)人才專業(yè)知識(shí)的需求。這三方的優(yōu)勢(shì)結(jié)合，使得學(xué)生在掌握理論知識(shí)和實(shí)踐能力的同時(shí)，更培養(yǎng)了其步入社會(huì)和企業(yè)的思維方式。華軟更是本著“培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，以培養(yǎng)為主；專職與兼職相結(jié)合，以專職為主”的原則來對(duì)這三方的教師實(shí)行建設(shè)與培養(yǎng)。目前，學(xué)院師資隊(duì)伍特色鮮明，結(jié)構(gòu)合理，穩(wěn)定發(fā)展，共有專任教師529人，其中僅有49人來自母體高校，比例低至9%，兼職教師僅41人，比例低至7.8%。華軟教職工已形成了自主發(fā)展的向心力和凝聚力，他們將是把華軟建設(shè)為一所優(yōu)秀民辦本科高校的生力軍。

四、校園風(fēng)光特色鮮明，為華軟學(xué)院打造魅力個(gè)性民辦高校增色。

華軟占地503畝，校園環(huán)境清新優(yōu)雅，處處綠樹環(huán)繞，四季有花香。整個(gè)校園的建筑風(fēng)格以歐陸式風(fēng)情為主調(diào)，大英式圖書館、歐式濱海風(fēng)格的湖邊閱覽室、湖心島等區(qū)域形成了別具一格的歐式風(fēng)景線。另外，校園中其他如積木般五顏六色的歐陸風(fēng)情建筑，以彩虹七色作為外墻顏色、并以植物命名的學(xué)生宿舍，林蔭蔽日的香徑，優(yōu)雅寫意的無邊湖，湖光柳色、鳥語(yǔ)花香，整座校園宛如歐洲的童話小鎮(zhèn)。華軟風(fēng)光特色如此鮮明，每每為參觀者留下深刻印象，其個(gè)性魅力將為華軟在民辦高校中增色不少。

2013年華軟學(xué)院將以全新姿態(tài)和面貌，高舉屬于自身的鮮明特色旗幟和品牌報(bào)教育部考察驗(yàn)收。面對(duì)新挑戰(zhàn)和新形勢(shì)，轉(zhuǎn)型后的華軟學(xué)院也將繼續(xù)秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，形成辦學(xué)特色，進(jìn)一步打造亮點(diǎn)，走出一條可持續(xù)發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)：

［1］獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法.中華人民共和國(guó)教育部令第26號(hào)第一章第二條.

［2］獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法.中華人民共和國(guó)教育部令第26號(hào)第一章第五十八條.