導(dǎo)語：如何才能寫好一篇培訓(xùn)調(diào)研方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)?！摰貐^(qū) 高中、初中、小學(xué)各兩所

1. 級別：省一級？市一級？區(qū)一級？

（二）聯(lián)系調(diào)研對象的方法

1 跟隊(duì)伍所在中小學(xué)校長、管理者、老師取得聯(lián)系的方法：

1)通過開展三下鄉(xiāng)活動所在的高中里面所能接觸到的領(lǐng)導(dǎo)、教師取得該校校長、管理者的聯(lián)系方式，組員主動聯(lián)系；

2)請領(lǐng)導(dǎo)或老師引見；

3)利用當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)的人脈取得聯(lián)系方式，組員主動聯(lián)系；

4)組員主動到所在學(xué)校的辦公樓尋找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理者、老師；

……

2、.跟教育局領(lǐng)導(dǎo)、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、其他中小學(xué)校長、管理者、老師取得聯(lián)系的方法：

1)在之前所有對領(lǐng)導(dǎo)、教師的訪談中盡量打聽當(dāng)?shù)胤衔覀?a href="http://www.dias-ktv.com/haowen/161580.html" target="_blank">調(diào)研要求的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理者、老師的聯(lián)系方式，組員主動聯(lián)系；

2)請領(lǐng)導(dǎo)或老師幫忙聯(lián)系；

3)利用當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)的人脈取得聯(lián)系；

……

（三）對調(diào)研對象的調(diào)研方法

1、校長或?qū)W校負(fù)責(zé)培訓(xùn)的管理者——訪談為主，問卷為輔

調(diào)研對象數(shù)量：各地區(qū)高中、初中、小學(xué)各兩個(gè)。

訪談問題： 1) ……

2、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——訪談為主，問卷為輔

調(diào)研對象數(shù)量：

訪談問題： 1) ……

3、該地區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)——訪談

調(diào)研對象數(shù)量：2個(gè)

訪談問題：

4、教師——問卷、訪談并重

調(diào)研對象數(shù)量：各地區(qū) 高中、初中、小學(xué)各×個(gè)，平均每所學(xué)校×個(gè)

訪談問題：

1)

……

ps：以上調(diào)研對象的個(gè)數(shù)可根據(jù)調(diào)研實(shí)際情況調(diào)整，一定要確保能夠從訪談的對象中了解、收集到我們需要的信息！

（四）如何在訪談過程中擴(kuò)大在當(dāng)?shù)氐年P(guān)系網(wǎng)

1) 先跟隊(duì)伍所在學(xué)校的校長或主要領(lǐng)導(dǎo)取得訪談機(jī)會

2) 在對該學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談的過程中，真誠地向其介紹我們這個(gè)研究對當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展的重要意義，引起該學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的興趣，然后介紹我們此次調(diào)研的調(diào)研對象，并且表示我們需要得到該校主要領(lǐng)導(dǎo)給予幫助。

3) 相關(guān)的幫助包括：推薦有助于我們在該校調(diào)研的調(diào)研對象；推薦有助于本次調(diào)研進(jìn)行的教育部門相關(guān)負(fù)責(zé)人；分別推薦一所或多所當(dāng)?shù)氐钠胀ǜ咧?、普通高中、區(qū)一級小學(xué)給我們進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，并提高給我們聯(lián)系方式，最好能通過有好的交談讓該校的領(lǐng)導(dǎo)親自幫我們?nèi)〉寐?lián)系。

4) 真誠得向每一位訪談的領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系方式，并表示該訪談給了我們很大的幫助以及啟發(fā)，感謝其的合作以及給予的幫助。

……

ps：以上取得聯(lián)系、拓展關(guān)系面的方法可以貫穿應(yīng)用于整個(gè)調(diào)研過程。

（五）實(shí)地調(diào)研過程中要注意的幾個(gè)問題：

1. 在訪談之前有充分做好前期準(zhǔn)備，包括：

1) 對訪談對象基本信息的了解，對訪談問題的準(zhǔn)備。

2) 要做好適當(dāng)?shù)脑掝}引導(dǎo)的準(zhǔn)備（在對學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談之前最好先跟該校的一兩個(gè)老師了解一下該學(xué)校的一些辦學(xué)情況）；

3) 結(jié)合我們調(diào)研的開展情況整理好我們需要取得的外界幫助，并在訪談的過程中靈活地穿插，制造機(jī)會，抓緊機(jī)會。

2. 調(diào)研過程中隊(duì)員必須具備的基本素質(zhì)：

1) 對調(diào)研內(nèi)容要充分熟悉，有客觀的認(rèn)識以及自己積極的見解。

2) 對調(diào)研機(jī)會時(shí)刻保持敏感，需要時(shí)必須積極制造機(jī)會，緊抓機(jī)會。

3) 多與隊(duì)友溝通交流，要有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識。

4) 要有足夠的吃苦耐勞精神和積極主動意識。

5) 待人接物要真誠、不卑不亢、大方得體。

6) 善于傾聽，并主動地跟別人交流。

7) 善于觀察訪談對象的言行動作，在其中提煉出非語言信息。

8) 積極思考，并提煉觀點(diǎn)。

3. 調(diào)研過程中必須注意的技巧：

1) 對于比較重要的訪談一定要做好訪談筆記并暗地錄音，以方便后期訪談稿的整理，以及后期觀點(diǎn)的提煉。

2)發(fā)放問卷時(shí)要真誠表示他們的合作對我們調(diào)研取得數(shù)據(jù)的重要性，希望他們認(rèn)真積極配合。如果是對單個(gè)對象進(jìn)行問卷調(diào)查必需讓其意識到其給予我們的信息的重要性。

篇2

（一）加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)合作力度

充分利用學(xué)院牽頭組建的陜西裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)和行業(yè)學(xué)會的資源優(yōu)勢，開展多層次、實(shí)質(zhì)性的校企合作，加強(qiáng)培訓(xùn)班學(xué)員的企業(yè)實(shí)踐和動手能力，切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量。北京法那科機(jī)電有限公司、德國DMG公司給學(xué)院投入實(shí)訓(xùn)設(shè)備，共同制訂建設(shè)方案和培訓(xùn)方案，陜西秦川機(jī)床工具集團(tuán)有限公司、陜西北人印刷機(jī)械有限責(zé)任公司、東風(fēng)商用車公司鑄造二廠等企業(yè)共同制訂專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)方案，參與教學(xué)培訓(xùn)的全過程。校企合作的深入開展，為職教師資培訓(xùn)質(zhì)量的提高提供了充分的保障，得到培訓(xùn)班學(xué)員和派出學(xué)校的高度認(rèn)可，形成了以校企合作為特色的職教師資培訓(xùn)基地。

（二）赴相關(guān)國培基地開展學(xué)習(xí)調(diào)研

組織調(diào)研小組赴省內(nèi)外相關(guān)國培基地參觀、學(xué)習(xí)和交流，積極開展對外學(xué)習(xí)和調(diào)研活動。先后多次赴西安交通大學(xué)、陜西科技大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、重慶師范大學(xué)和重慶電子職業(yè)學(xué)院、成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校等國家級師資培訓(xùn)基地進(jìn)行調(diào)研和專項(xiàng)交流。赴國家級師資培訓(xùn)基地東風(fēng)汽車公司專題調(diào)研，了解企業(yè)基地對學(xué)員的培訓(xùn)、管理和服務(wù)方面的經(jīng)驗(yàn)和做法。通過對本科、高職、中職和企業(yè)各個(gè)方面的國培基地進(jìn)行走訪交流和學(xué)習(xí)調(diào)研，對改善管理水平、提升服務(wù)能力、提高培訓(xùn)質(zhì)量等方面學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為搞好師資培訓(xùn)打下了堅(jiān)實(shí)的基地。

二、項(xiàng)目實(shí)施成效顯著

（一）啟動專業(yè)點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目

學(xué)院基地申報(bào)的“2013年度職教師資培訓(xùn)專業(yè)點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目”焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，中央財(cái)政給予200萬元支持建設(shè)，學(xué)院配套680萬元。學(xué)院焊接實(shí)訓(xùn)基地占地面積1000平方米，原有設(shè)備160臺套，設(shè)備總值480余萬元，但先進(jìn)、高端焊接設(shè)備數(shù)量偏少，不能完全滿足校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和社會培訓(xùn)的需要。以購置高端設(shè)備為主，建成以“理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)校訓(xùn)練與社會培訓(xùn)相結(jié)合、服務(wù)學(xué)校與服務(wù)社會相結(jié)合”為內(nèi)涵的立體式實(shí)訓(xùn)體系。

（二）推進(jìn)專業(yè)教師培訓(xùn)包開發(fā)項(xiàng)目

2013年，學(xué)院基地申請了陜西省2013年中等職業(yè)教育專業(yè)教師培訓(xùn)“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”和“計(jì)算機(jī)動漫與游戲制作”兩個(gè)專業(yè)的培訓(xùn)包開發(fā)任務(wù)，開發(fā)工作按計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)，完成相關(guān)培訓(xùn)資源建設(shè)，通過陜西省教育廳的項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收。

（三）積極開展課題研究工作

2013年，學(xué)院基地申請了陜西省2013年度職業(yè)教育重點(diǎn)招標(biāo)課題《陜西省職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)狀及對策研究》，經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)立項(xiàng)并劃撥項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)3萬元，學(xué)院配套3萬元。該課題已經(jīng)完成研究工作，通過項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收。

（四）積極開展職教師資培訓(xùn)

兩年以來，學(xué)院基地共承辦了十期各類職教師資培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)學(xué)員859名。承辦三期中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)班，四期中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師省級培訓(xùn)班，兩期高等職業(yè)院校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)班，兩期陜西省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理人員培訓(xùn)班，二期西安市中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)班，三期中等職業(yè)學(xué)校青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。

三、提升水平，凝練特色

（一）強(qiáng)化組織管理，建立管理機(jī)制

學(xué)院師資培訓(xùn)辦公室全面負(fù)責(zé)職教師資培訓(xùn)工作，各二級學(xué)院配合協(xié)調(diào)開展工作。每期培訓(xùn)班均配備輔導(dǎo)員和班主任，組建班委會，形成三級管理體系，切實(shí)加強(qiáng)組織管理。

（二）堅(jiān)持調(diào)查研究，科學(xué)制定方案

學(xué)院基地始終堅(jiān)持深入中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，每年選數(shù)10所中職院校，與參加過培訓(xùn)的學(xué)員和派出學(xué)校進(jìn)行座談交流、問卷調(diào)查，了解中職教師現(xiàn)狀和培訓(xùn)的需求，形成培訓(xùn)工作反饋機(jī)制，為提高培訓(xùn)質(zhì)量打下堅(jiān)持的基礎(chǔ)。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同培訓(xùn)項(xiàng)目的任務(wù)要求，精心制定項(xiàng)目實(shí)施方案，確保培訓(xùn)計(jì)劃的針對性與時(shí)效性。

（三）突出技能訓(xùn)練，增強(qiáng)培訓(xùn)效果

在教學(xué)實(shí)施上，堅(jiān)持把技能訓(xùn)練放到第一位，重點(diǎn)突出實(shí)踐應(yīng)用，依托學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)越的訓(xùn)練條件和精良的設(shè)備，加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，講練結(jié)合，強(qiáng)化了學(xué)員動手能力培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)員實(shí)際，對培訓(xùn)方案進(jìn)行調(diào)整，開展分層培訓(xùn)。組織學(xué)員深入企業(yè)一線，進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，增加生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，保證培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)對培訓(xùn)學(xué)員的安全教育和督導(dǎo)，強(qiáng)化安全意識。根據(jù)培訓(xùn)學(xué)員的不同專業(yè)和不同需求，提早落實(shí)學(xué)員考取職業(yè)資格證書的相關(guān)事宜，并組織會對性的理論指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。

（四）加強(qiáng)信息反饋，滿足學(xué)員需求

每期培訓(xùn)班開班后，及時(shí)召開學(xué)員座談會，聽取他們對教學(xué)安排和生活服務(wù)方面的意見和建議。同時(shí)，要求任課教師加強(qiáng)課后交流，了解學(xué)員在學(xué)習(xí)方面的需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，提高教學(xué)的針對性和適應(yīng)性。滿足學(xué)員需要，為學(xué)員辦理圖書閱讀卡，申請專用上網(wǎng)賬號，開展豐富多彩的課外文體活動。

四、發(fā)展思路和工作舉措

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關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)崗教師 轉(zhuǎn)崗培訓(xùn) 方案評估

一、幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的必要性及要求

伴隨著中國教育改革的逐步推進(jìn)和大批幼兒園的擴(kuò)建、增建，中小學(xué)教師轉(zhuǎn)入幼兒園已成為教育領(lǐng)域中的常見現(xiàn)象。轉(zhuǎn)崗教師是在特定歷史時(shí)期的特定群體，部分中小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)入幼兒園后由于缺乏充足的專業(yè)培訓(xùn)，還使用原有的教學(xué)方法教育幼兒，導(dǎo)致幼兒園“小學(xué)化”，嚴(yán)重影響幼兒園教學(xué)的正常發(fā)展。轉(zhuǎn)崗教師的素質(zhì)和教育水平是影響幼兒園教學(xué)水平的重要因素，對于轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)是不可缺少的。幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的自身素質(zhì)和幼兒園發(fā)展?fàn)顩r也決定了對轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行培訓(xùn)是必不可少的。[1]

針對幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)要做到：幫助轉(zhuǎn)崗教師樹立正確的教育觀念，調(diào)整好心態(tài)，體會到幼兒教育的特殊性;掌握與幼兒、幼兒家長的溝通技巧，掌握幼兒園教育的基本技能。筆者根據(jù)轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的要求，總結(jié)出了以下培訓(xùn)方案，包括制定培訓(xùn)方案前進(jìn)行充分調(diào)研，制定科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃，采取靈活的培訓(xùn)方法，合理配置培訓(xùn)課程，打造專業(yè)團(tuán)隊(duì)有效管理，加強(qiáng)培訓(xùn)的效果評估。[2]

二、轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)方案分析

1.制定培訓(xùn)方案前進(jìn)行充分調(diào)研。要想做好轉(zhuǎn)崗教師，第一步就是要充分了解轉(zhuǎn)崗教師的現(xiàn)實(shí)狀況。幼兒園轉(zhuǎn)崗教師大多是中小學(xué)富余教師，文化層次較高，擁有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們大多年輕富有激情與活力，教學(xué)能力、溝通能力都很強(qiáng)，具有作為教師的專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。但是學(xué)前教育指向的群體是幼兒，是一個(gè)特殊的群體，轉(zhuǎn)崗教師以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不是都可以適用于幼兒身上。轉(zhuǎn)崗教師沒有學(xué)前教育的專業(yè)背景，缺乏足夠的幼兒心理學(xué)知識，缺乏與幼兒、幼兒家長的溝通技巧，沒有幼兒教育的專業(yè)知識，教育理念也有所差別。了解現(xiàn)狀才能針對現(xiàn)狀制定適合實(shí)際的培訓(xùn)計(jì)劃。[3]

2.制定科學(xué)的培訓(xùn)培訓(xùn)計(jì)劃培訓(xùn)方案的好壞直接決定了轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的質(zhì)量。培訓(xùn)方案要包括科學(xué)的培訓(xùn)目標(biāo)、合理的培訓(xùn)課程。轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)課程的設(shè)置要遵循適應(yīng)幼兒園教師的發(fā)展需求、幼兒園發(fā)展規(guī)劃、提高轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)化水平的原則。筆者認(rèn)為，轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)課程要涉及以下幾方面。

（一）幼兒園教育理念。轉(zhuǎn)崗教師要明白幼兒群體的特殊性，樹立正確的教育理念，明白幼兒教育與中小學(xué)教育的區(qū)別，避免把幼兒園當(dāng)小學(xué)教。幼兒園教育是“育教”相結(jié)合的，轉(zhuǎn)崗教師要樹立以幼兒為本的教育理念，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展作物教育目標(biāo)。

（二）學(xué)前教育理論基礎(chǔ)和專業(yè)能力知識。為彌補(bǔ)轉(zhuǎn)崗教師缺乏專業(yè)的學(xué)前教育背景，培訓(xùn)要教授給轉(zhuǎn)崗教師關(guān)于幼兒心理學(xué)知識、教育學(xué)原理、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、安全保護(hù)等方面的基礎(chǔ)知識，保證轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)知識儲備。培訓(xùn)要促進(jìn)轉(zhuǎn)崗教師的教學(xué)能力、組織與管理能力、科研能力，針對不同的教師要確定不同的培訓(xùn)內(nèi)容。

（三）在教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)。培訓(xùn)的目的是讓轉(zhuǎn)崗教師能更好地進(jìn)行教育實(shí)踐，只有在教學(xué)實(shí)踐中才能讓學(xué)前教育理論基礎(chǔ)和專業(yè)能力知識得打真正運(yùn)用。在轉(zhuǎn)崗教師得到足夠的知識技能培訓(xùn)后，應(yīng)該讓其參與到教學(xué)實(shí)踐中，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識、體會幼兒教學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中發(fā)展。

3.采取靈活的培訓(xùn)方法。對于轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)，我們不能局限在程式化的培訓(xùn)模式上，不能單靠課堂講述的方式給轉(zhuǎn)崗教師做培訓(xùn)。要采取靈活的方法，以問題為中心、以案例為載體、以小組為基礎(chǔ)，建立學(xué)習(xí)實(shí)踐小組，通過問題調(diào)研、案例分析、小組討論、實(shí)踐操作等多種培訓(xùn)方法，充分調(diào)動轉(zhuǎn)崗教師的學(xué)習(xí)積極性。[4]

三、培訓(xùn)方案的評估與實(shí)施

一個(gè)培訓(xùn)方案要想充分發(fā)揮其作用，制定出來只是第一步，做到真正實(shí)施和評估才是關(guān)鍵。為了保證培訓(xùn)方案的順利實(shí)施，我們還需要其他方面的努力。

1.政府教育部門與幼兒園的配合。進(jìn)行轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)，需要政府教育部門的支持和幼兒園的配合。政府要出臺相關(guān)規(guī)定，明確轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)要求，鼓勵針對幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)工作，并在資金上予以支持。幼兒園也要給予相應(yīng)支持，參與具體培訓(xùn)方案的制定、為轉(zhuǎn)崗教師的教學(xué)實(shí)踐提供相應(yīng)機(jī)會，給轉(zhuǎn)崗教師普及具體的幼兒園發(fā)展情況。

2.建立專業(yè)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。為確保培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)水平、保證轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)化發(fā)展，我們要組建一個(gè)專業(yè)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)既需要來自各個(gè)著名師范大學(xué)的教授、政府教育部門的主管人員、長期參與幼兒園教學(xué)實(shí)踐的教師和優(yōu)秀幼兒園園長。這個(gè)團(tuán)隊(duì)要參與培訓(xùn)方案的制定，也要參與實(shí)際的培訓(xùn)。

不僅要確保轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的實(shí)施，我們還要建立一套完善的評估機(jī)制，包括即時(shí)評估、訓(xùn)后總結(jié)、訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)等方面。在培訓(xùn)過程中要實(shí)時(shí)對學(xué)院進(jìn)行考察以及能力測試;培訓(xùn)結(jié)束時(shí)學(xué)員要根據(jù)自身培訓(xùn)感受寫反思總結(jié);組建以專業(yè)教師為主體的訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，給轉(zhuǎn)崗教師在實(shí)踐工作中提供指導(dǎo)和服務(wù)。[5]

轉(zhuǎn)崗教師已經(jīng)成為幼兒園教師隊(duì)伍中的重要力量，對轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)工作也是一項(xiàng)長期的任務(wù)，轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)事關(guān)幼兒園教育水平，事關(guān)學(xué)前教育總體質(zhì)量，是非常重要的一項(xiàng)工作，我們必須給予高度重視。

參考文獻(xiàn)

[1]王迎蘭. 試析當(dāng)前農(nóng)村幼兒園“轉(zhuǎn)崗教師”培訓(xùn)[J]. 教育導(dǎo)刊（下半月），2012，03：60-63.

[2]秦莉. 對農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師實(shí)施培訓(xùn)的思考與建議――以四川幼專參與國培計(jì)劃為例[J]. 幼兒教育，2012，33：19-21+27.

[3]宗勤瑤. 幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)現(xiàn)狀研究[D].東北師范大學(xué)，2013.

篇4

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),按照局實(shí)施方案的總體要求，緊密結(jié)合全區(qū)人事人才工作實(shí)際，對梳理出的影響和制約人事人才工作科學(xué)發(fā)展的突出問題進(jìn)行全面分析和歸類,逐條制定整改措施。對具備條件解決的問題立即著手解決，對暫不具備條件解決的問題，積極創(chuàng)造條件，明確時(shí)限，分步實(shí)施，有效解決。通過整改，進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大全局深入學(xué)習(xí)實(shí)踐活動成果，切實(shí)解決存在的突出問題，努力提高局黨組實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀能力，進(jìn)一步增強(qiáng)工作的主動性、針對性、科學(xué)性，推動思想更加解放，作風(fēng)更加務(wù)實(shí)，為我區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會又好又快發(fā)展提供強(qiáng)有力的人事人才保障。

二、整改項(xiàng)目和具體措施

在前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動中，通過班子自我分析檢查、組織各類懇談會征求意見、發(fā)放調(diào)查意見函等辦法廣泛征求了意見建議，尤其是通過召開座談會、民主懇談會、個(gè)別談話等方式，認(rèn)真查擺了在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題，經(jīng)過對征求到的意見建議進(jìn)行認(rèn)真整理，歸納梳理了3個(gè)方面、12條意見建議；在局領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查過程中，共歸納梳理了4個(gè)方面、4項(xiàng)問題。經(jīng)進(jìn)一步分類梳理和群眾評議，確定以下8項(xiàng)整改重點(diǎn)，并提出具體整改措施如下：

1、深入開展調(diào)研走訪，強(qiáng)化人事人才服務(wù)基層發(fā)展的能力。

（1）具體措施：重點(diǎn)推行重大政策調(diào)研和定期調(diào)研制度，推行求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。調(diào)研工作規(guī)范三項(xiàng)制度，一是每項(xiàng)新出臺的政策，必須深入到政策對象群體進(jìn)行可行性調(diào)研；二是開展主題調(diào)研月，把每年9月定為局企業(yè)調(diào)研月，班子成員帶隊(duì)分組下企業(yè)聽取人事人才需求和意見，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，形成調(diào)研專題材料和當(dāng)年度區(qū)人才需求報(bào)告；三是班子成員聯(lián)系人才制度，每位班子成員有幾位不同行業(yè)的人才朋友，方便政策實(shí)施征詢和意見征詢。

（2）責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：*

（3）承辦科室：辦公室等

（4）完成時(shí)限：2009年9月底前

2、突破人才瓶頸，強(qiáng)力引進(jìn)各類高素質(zhì)緊缺急需人才。

（1）具體措施：一是抓緊出臺我區(qū)高層次緊缺人才引進(jìn)和培養(yǎng)的相關(guān)政策，進(jìn)一步完善政策體系。二是提升人才公共服務(wù)能力，舉辦或參加各類高層次緊缺人才招聘會，注重我區(qū)特色產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展的需求，堅(jiān)持就地招聘與外出招聘相結(jié)合，面上規(guī)模招聘與專業(yè)小型招聘相結(jié)合，進(jìn)入市場招聘與到高校招聘相結(jié)合，堅(jiān)持赴外引才、集會招才、智力引才、網(wǎng)上招才等方式兼容并用。三是依托中介機(jī)構(gòu)為我區(qū)引才。四是依托留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和海外引智引才聯(lián)絡(luò)站，引進(jìn)更多的海外人才。五是為重點(diǎn)企業(yè)提供個(gè)性化人才服務(wù)。根據(jù)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和圖景，每年確定一批重點(diǎn)跟蹤服務(wù)企業(yè)，為他們度身訂制人才智力服務(wù)，邀請重點(diǎn)大學(xué)對口專業(yè)教授博士為企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)難題。

（2）責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：*

（3）承辦科室：人才開發(fā)科

（4）完成時(shí)限：長期

3、服務(wù)轉(zhuǎn)型升級，增強(qiáng)企業(yè)人才培訓(xùn)的針對性和實(shí)用化。

（1）具體措施：一是全面啟動“專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)基地”建設(shè)，共同建設(shè)3－4個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)基地，提高專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的專業(yè)性與實(shí)用性，并制訂出臺《專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)基地管理辦法》，對基地開展的培訓(xùn)進(jìn)行管理和資助。二是開展“百場培訓(xùn)進(jìn)企業(yè)”活動。面向近百家企業(yè)免費(fèi)提供培訓(xùn)、咨詢，將企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員最需要的培訓(xùn)項(xiàng)目與專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行對接，為企業(yè)開展培訓(xùn)提供信息渠道。三是繼續(xù)開展“百名企業(yè)家素質(zhì)提升工程”。進(jìn)一步加大對我區(qū)企業(yè)家素質(zhì)的培訓(xùn)，召開第6期北大班。四是開展“百名企業(yè)經(jīng)營管理人才能力提升工程”。進(jìn)一步提高我區(qū)企業(yè)經(jīng)營管理人才的管理水平、團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，舉辦第2期“管理精英訓(xùn)練營”。

（2）責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：*

（3）承辦科室：專業(yè)技術(shù)人員管理科

（4）完成時(shí)限：2009年12月底前

4、注重業(yè)務(wù)能力提升，加大機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位人事干部培訓(xùn)力度。

（1）具體措施：一是加大機(jī)關(guān)與事業(yè)單位人事干部業(yè)務(wù)培訓(xùn)。根據(jù)近年來全區(qū)人事干部調(diào)動比較頻繁，人事政策緊密出臺的實(shí)際狀況，對全區(qū)人事干部適時(shí)開展有針對性、實(shí)效性、操作性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，規(guī)范各項(xiàng)辦事規(guī)程，不斷提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量。二是加強(qiáng)企業(yè)人力資源工作者業(yè)務(wù)指導(dǎo)。舉辦企業(yè)人力資源工作者業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，提升業(yè)務(wù)操作水平。建設(shè)信息和互動平臺，及時(shí)溝通業(yè)務(wù)動態(tài)，權(quán)威各類業(yè)務(wù)動態(tài)和人才供求信息。加快專業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)，實(shí)施“高職稱人才培養(yǎng)引導(dǎo)計(jì)劃”，針對企業(yè)在評聘職稱等工作中暴露的問題，通過對企業(yè)人事專員進(jìn)行一對一指導(dǎo)，為企業(yè)量身設(shè)計(jì)制定相應(yīng)的職稱引導(dǎo)方案，既評聘了職稱，又培養(yǎng)了企業(yè)人力資源工作者的實(shí)際業(yè)務(wù)能力。

（2）責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：*、*、*

（3）承辦科室：全局各科室

（4）完成時(shí)限：2009年12月底前

5、提升招聘成效，進(jìn)一步加強(qiáng)事業(yè)招聘的科學(xué)性。

（1）具體措施：一是試行分類考試，在現(xiàn)有規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)工作程序中，進(jìn)一步探索選人用人的機(jī)制，加強(qiáng)與主管部門、用人單位溝通聯(lián)系，立足單位人才需求實(shí)際，結(jié)合不同崗位要求，試行管理類、技術(shù)類等分類考試。二是改進(jìn)信息機(jī)制，繼續(xù)加大招聘信息宣傳力度，在已有市、區(qū)新聞媒體以及人事網(wǎng)站等多方面公布招聘信息的同時(shí)，探索信息歸類、分級查閱等技術(shù)手段，增強(qiáng)公眾知情率。三是在保證招聘程序規(guī)范的基礎(chǔ)上，切實(shí)加快招聘進(jìn)度，如拓展命題委托機(jī)構(gòu)、緊湊招考各項(xiàng)環(huán)節(jié)，使招考工作更加高效。

（2）責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：*

（3）承辦科室：公務(wù)員和事業(yè)管理科

（4）完成時(shí)限：2010年12月底

6、規(guī)范和加強(qiáng)對農(nóng)村（社區(qū)）工作者的管理，發(fā)揮大學(xué)生在新農(nóng)村建設(shè)中的作用。

（1）具體措施：一是規(guī)范和加強(qiáng)對農(nóng)村（社區(qū)）工作者的全面管理，貫徹執(zhí)行上級有關(guān)農(nóng)村（社區(qū)）工作者的管理意見，會同組織部門繼續(xù)開展有關(guān)問題的調(diào)研、討論，并根據(jù)我區(qū)情況出臺有關(guān)管理意見，如暢通農(nóng)村（社區(qū)）工作者出口渠道，加大農(nóng)村（社區(qū)）工作者培養(yǎng)力度等。二是加大宣傳引導(dǎo)，利用報(bào)紙、電視臺、網(wǎng)站等平臺，宣傳村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）創(chuàng)新做法和高校畢業(yè)生在基層創(chuàng)業(yè)成長的先進(jìn)典型，形成良好的輿論氛圍，更好發(fā)揮大學(xué)生村（社區(qū)）工作者的作用。三是形成一定的政策傾斜，探索對安心基層工作、綜合素質(zhì)較高的農(nóng)村（社區(qū)）工作者給予一定的優(yōu)惠政策。

（2）責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：

（3）承辦科室：公務(wù)員和事業(yè)管理科

（4）完成時(shí)限：2009年12月底前形成初步意見，以后根據(jù)上級政策及時(shí)跟進(jìn)

7、關(guān)注服務(wù)對象切身利益，加強(qiáng)事業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人帳戶管理

（1）具體措施：一是加強(qiáng)基礎(chǔ)信息管理，對養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人帳戶中所涉及的各類基礎(chǔ)信息和數(shù)據(jù)要建立完整的檔案資料，并形成完善的日常審核和監(jiān)督制度。二是開展個(gè)人帳戶自查活動，通過分步自查，強(qiáng)化個(gè)人帳戶中記帳、結(jié)算、出帳等各個(gè)環(huán)節(jié)的管理。三是借助信息技術(shù)手段，提高個(gè)人帳戶管理的質(zhì)量和效率。

（2）責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：*

（3）承辦科室：社保辦公室

（4）完成時(shí)限：2009年12月底前

8、堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，妥善解決事業(yè)單位專技人員結(jié)構(gòu)比例管理。

（1）具體措施：一是加強(qiáng)調(diào)研。特別是對教育、衛(wèi)生等聘任職數(shù)較緊張的單位開展調(diào)研，摸清人員聘任、待聘等情況，掌握翔實(shí)的第一手資料。二是研究制定解決方案。根據(jù)省市現(xiàn)行聘任文件，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，研究制定解決方案，特別是聘任矛盾較為突出的系統(tǒng)。三是建立軟件化管理。為實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任微機(jī)化管理做好基礎(chǔ)性工作，建立專業(yè)技術(shù)人員聘任管理數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人員聘任管理科學(xué)化、規(guī)范化和信息化。

（2）責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：*

（3）承辦科室：專業(yè)技術(shù)科

（4）完成時(shí)限：2009年12月底前

三、整改保障措施

1、實(shí)行整改工作責(zé)任制。整改措施的實(shí)施，由局主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，班子成員分工負(fù)責(zé)、互相配合、齊心協(xié)力抓落實(shí)；相關(guān)科室根據(jù)承擔(dān)的整改任務(wù)，具體抓好落實(shí)。要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求,適時(shí)制定、出臺相應(yīng)的配套措施和實(shí)施意見，對具備條件解決的問題要立即著手解決，對不具備條件解決的問題，要創(chuàng)造條件，明確時(shí)限，分步實(shí)施，積極解決，確?！斗桨浮反_定的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的順利實(shí)施。

篇5

認(rèn)識到企業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)，對我們開展好企業(yè)培訓(xùn)工作很有必要，企業(yè)培訓(xùn)工作要真正從服務(wù)的對象出發(fā)，研究他們的崗位特點(diǎn)和學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，滿足他們的實(shí)際需要，調(diào)動起他們參與的積極性，以期達(dá)到提高員工素質(zhì)的目的。

在認(rèn)真總結(jié)本企業(yè)培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)、借鑒其他單位優(yōu)秀培訓(xùn)成果的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，實(shí)施企業(yè)員工培訓(xùn)，必須結(jié)合企業(yè)實(shí)際，認(rèn)真定位；必須體現(xiàn)崗位職務(wù)特色，創(chuàng)新培訓(xùn)方式；必須加強(qiáng)制度建設(shè)，建立長效培訓(xùn)機(jī)制。以下幾點(diǎn)需要企業(yè)關(guān)注。

一、以終為始，明確培訓(xùn)目標(biāo)

對企業(yè)來說，培訓(xùn)的目標(biāo)有兩個(gè)，一個(gè)是解決問題，二是提升能力。

設(shè)計(jì)對員工的教育培訓(xùn)，首先要以解決問題為出發(fā)點(diǎn)。培訓(xùn)首先要讓員工意識到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與他們所承擔(dān)的工作職責(zé)密切相關(guān)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)積極性和主動參與。而問題既包括工作問題也包括思想問題，在解決問題的前提下，綜合考慮采用教育和培訓(xùn)的最適合的形式。也就是圍繞著解決問題，有針對性地補(bǔ)充相關(guān)知識，給員工提供研究問題的基礎(chǔ)知識信息；有效地組織開展深入的研討，完成從提出題目，設(shè)計(jì)研討方案，推進(jìn)研討進(jìn)程，最終提出方案建議。在這一過程中，特別要發(fā)揮學(xué)員的主體作用，問題的“擁有者”是學(xué)員，解決問題的主體是學(xué)員，成果應(yīng)用的受益者也是學(xué)員。

其次，要以能力提升為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)。而能力提升的任務(wù)則更適合由培訓(xùn)來完成，在員工教育培訓(xùn)中，要從學(xué)員崗位職責(zé)需要出發(fā)，按照勝任崗位的標(biāo)準(zhǔn)，考慮工作中的新問題對干部能力的新要求，對員工進(jìn)行有意識、有計(jì)劃的能力培訓(xùn)。能力培訓(xùn)含有一定的知識學(xué)習(xí)，但其主要的形式還是訓(xùn)練，途徑有兩種：一是在解決問題過程中的思想方法訓(xùn)練，即在解決問題中對學(xué)員進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問題、分析判斷問題和解決問題的思維訓(xùn)練；二是要輔以一定形式的技能訓(xùn)練，使學(xué)員在履行職責(zé)中的一些關(guān)鍵行為能夠在訓(xùn)練中達(dá)到熟練，形成良好行為習(xí)慣。

二、推進(jìn)培訓(xùn)轉(zhuǎn)型

當(dāng)前，國家和培訓(xùn)行業(yè)等內(nèi)外部客觀環(huán)境都呼喚著企業(yè)員工的培訓(xùn)轉(zhuǎn)型。要求企業(yè)培訓(xùn)更加凸顯企業(yè)特色，緊密結(jié)合企業(yè)人才培養(yǎng)需求，為企業(yè)創(chuàng)造更高投入產(chǎn)出比的學(xué)習(xí)價(jià)值，這正是培訓(xùn)轉(zhuǎn)型的本質(zhì)目標(biāo)。

一要加強(qiáng)內(nèi)部課程開發(fā)和內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)。培訓(xùn)轉(zhuǎn)型，對企業(yè)內(nèi)部課程開發(fā)和內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)提出了迫切要求。急需探索和建立系統(tǒng)開發(fā)內(nèi)部課程、培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師的機(jī)制和方法。通過制度加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師激勵和引導(dǎo)。通過體系性課程開發(fā)，實(shí)現(xiàn)人才培訓(xùn)課程體系的落地；通過專題式課程開發(fā)，更好地宣貫組織戰(zhàn)略和工作思路；通過行動式培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)有效解決業(yè)務(wù)問題，提升組織績效，支撐戰(zhàn)略實(shí)施；通過案例式課程開發(fā)，廣泛挖掘管理經(jīng)驗(yàn)，傳播組織智慧。

二要加強(qiáng)培訓(xùn)與企業(yè)人才管理的鏈接。培訓(xùn)轉(zhuǎn)型，必須加強(qiáng)培訓(xùn)需求、方案策劃、效果評估與企業(yè)人才管理的鏈接。新型的培訓(xùn)應(yīng)以企業(yè)戰(zhàn)略、組織績效和人才發(fā)展為導(dǎo)向。培訓(xùn)需求和方案策劃應(yīng)根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略方向、績效問題和人才職業(yè)發(fā)展階段需求等確定。培訓(xùn)效果評估應(yīng)與人才測評和人才選撥、晉升相結(jié)合。

三要加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身能力建設(shè)。培訓(xùn)轉(zhuǎn)型，必須加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身學(xué)習(xí)成長和管理能力建設(shè)。一流的企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，需要一流的培訓(xùn)管理者和培訓(xùn)管理水平。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要在組織設(shè)置、職能分工、人才能力上符合培訓(xùn)轉(zhuǎn)型的新要求，超前培養(yǎng)培訓(xùn)轉(zhuǎn)型需要的人才、前瞻謀劃更加符合新型培訓(xùn)要求的組織模式。

三、創(chuàng)新培訓(xùn)形式

通信技術(shù)和社交媒體的發(fā)展極大地改變了人們的生活和學(xué)習(xí)方式，也為培訓(xùn)創(chuàng)新插上了想象的翅膀。行動學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)模式的興起使得企業(yè)培訓(xùn)的邊界得到了有效拓展，并為集中培訓(xùn)的開展提供了多樣化的手段支撐。同時(shí)，社會化學(xué)習(xí)的普及也迫使企業(yè)必須與時(shí)俱進(jìn)、積極創(chuàng)新，不斷探索E-learning、M-learning等新興模式，為人才培訓(xùn)持續(xù)注入新鮮活力。這里，介紹幾個(gè)新興的培訓(xùn)形式。

1、微課

微課，是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課”的簡稱，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源。

微課在培訓(xùn)中具有充分的發(fā)展空間，一個(gè)知識點(diǎn)、一個(gè)案例、一個(gè)設(shè)備操作方法、一次班會、說課……都可以做成一次微課，教師可以從任一點(diǎn)切入進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)，開發(fā)技術(shù)簡單易操作，并且便于資源重組。

2、MOOC

MOOC（Massive Open Online Course），即幕課，主要的教學(xué)活動是靠一段“教師講授式”視頻，輔以課程資源包的形式來開展的。

MOOC課程和普通的網(wǎng)絡(luò)課程最大的區(qū)別在于為學(xué)員提供了“參與式學(xué)習(xí)”的體驗(yàn)。

MOOC的成功之處還在于它打通了線上和線下的生態(tài)鏈。在線上，我們可以與來自世界上各個(gè)地方的人們進(jìn)行交流、共享。同時(shí)我們也可以自發(fā)自發(fā)組織線下的活動。

3、混合式學(xué)習(xí)

混合式學(xué)習(xí)是以企業(yè)發(fā)展與績效為目標(biāo)，在關(guān)注平衡不同類型學(xué)習(xí)者特征的基礎(chǔ)上所建立起來的集合面授學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、行動學(xué)習(xí)和測試評價(jià)于一體的新型學(xué)習(xí)方式，具有目標(biāo)集聚、效果持續(xù)、可測量和評價(jià)等多種優(yōu)勢。

在培訓(xùn)資源有限的情況下，混合式培訓(xùn)實(shí)施的關(guān)鍵在于e-Learning的支撐。e-Learning體系實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、測、評、管一體化，是一種高效靈活的學(xué)習(xí)解決方案。學(xué)者鄭世良認(rèn)為：人格化的人本主義是e-Learning的內(nèi)在特性，在創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，強(qiáng)調(diào)自主式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方面具有獨(dú)特優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了主體的個(gè)性化，互動的平等化，內(nèi)容的整合化，空間的網(wǎng)絡(luò)化及時(shí)間的持續(xù)化。

在培訓(xùn)調(diào)研、培訓(xùn)組織、培訓(xùn)價(jià)值評估、培訓(xùn)延伸的階段，e-Learning的優(yōu)勢非常明顯。

培訓(xùn)的新概念不斷涌來，但萬變不離其宗，其核心還是課程資源開發(fā)，目的還是提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

四、了解需求，科學(xué)組織設(shè)計(jì)

訪談是開展培訓(xùn)需求調(diào)研最常用的方法，通過訪談準(zhǔn)確把握培訓(xùn)需求是培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)者必備的重要能力，也是提高培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。那么，如何實(shí)現(xiàn)有效的培訓(xùn)需求訪談?wù){(diào)研呢？通過大量的工作實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，按照“預(yù)熱、聚焦、錨定”這三步開展培訓(xùn)需求訪談?wù){(diào)研，可有效提升培訓(xùn)需求診斷的準(zhǔn)確性，有力提升培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)質(zhì)量。

1、預(yù)熱

由于訪談?wù){(diào)研是培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)者與主辦方或?qū)W員互動溝通的過程，互動既需要共同語言，也需要相互信任，還需要明確目標(biāo)、提高效率。因此，培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)者應(yīng)提前閱讀相關(guān)文件資料，了解與本次培訓(xùn)及業(yè)務(wù)相關(guān)的基礎(chǔ)知識、政策背景、發(fā)展概況、培訓(xùn)歷史、培訓(xùn)預(yù)訂等信息，做到對受訓(xùn)單位和培訓(xùn)對象的基本需求等有較全面的了解，同時(shí)認(rèn)真盤點(diǎn)需要進(jìn)一步深入了解和確認(rèn)的問題，為下一步高效訪談做好充分準(zhǔn)備。

2、聚焦

訪談?wù){(diào)研的優(yōu)點(diǎn)是可較深入地了解培訓(xùn)需求，而缺點(diǎn)主要是樣本量小、占用被調(diào)研者時(shí)間較長、效率較低。為了揚(yáng)長避短，一是在選擇被訪談對象時(shí)，要盡可能使樣本涵蓋各相關(guān)單位、各類目標(biāo)培訓(xùn)對象；二是在訪談時(shí)，要主動詢問培訓(xùn)需求的針對對象，是否是多個(gè)單位的共性需求等；三是通過在前期列出訪談提綱，時(shí)刻聚焦要了解的培訓(xùn)對象、業(yè)務(wù)重點(diǎn)、面臨的困境、可提供的幫助等主要問題，把握談話方向，得到答案后及時(shí)切換問題，提高訪談效率。

3、錨定

訪談?wù){(diào)研往往會得到較豐富的信息，因此必須認(rèn)真做好記錄，并在訪談結(jié)束時(shí)立即總結(jié)提煉，以免信息的遺漏。若訪談了多人，要在每次訪談后標(biāo)注重要結(jié)論，進(jìn)一步提煉明顯的共性需求和可采納的代表性需求，并且錨定本次培訓(xùn)針對的問題，將培訓(xùn)需求轉(zhuǎn)化為初步的課程，才能為下一步培訓(xùn)課程優(yōu)化設(shè)計(jì)奠定良好基礎(chǔ)。

五、重視持續(xù)，促進(jìn)成果固化

篇6

論文關(guān)鍵詞：服務(wù)；大運(yùn)行；人才；培養(yǎng)

為實(shí)現(xiàn)國調(diào)網(wǎng)調(diào)運(yùn)行業(yè)務(wù)一體化運(yùn)作，實(shí)施各級變電設(shè)備運(yùn)行集中監(jiān)控業(yè)務(wù)與電網(wǎng)調(diào)度業(yè)務(wù)高度融合的調(diào)控一體化“大運(yùn)行”是國家電網(wǎng)公司貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)、國際一流企業(yè)的重要舉措，是“五大”建設(shè)的重要內(nèi)容?！按筮\(yùn)行”的實(shí)施對調(diào)控人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出新的要求。培訓(xùn)中心如何主動作為，為“五大”在人才培養(yǎng)方面提供積極有效支持？筆者現(xiàn)就江蘇省電力公司生產(chǎn)技能培訓(xùn)中心為服務(wù)“大運(yùn)行”建設(shè)培訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)。

一、“大運(yùn)行”對調(diào)控人員業(yè)務(wù)能力的要求

江蘇省電力公司是國網(wǎng)公司實(shí)施“三集五大”工作先行試點(diǎn)單位。根據(jù)國家電網(wǎng)公司“大運(yùn)行”建設(shè)工作要求，省、市、縣三級調(diào)度、監(jiān)控及變電運(yùn)行工作要實(shí)現(xiàn)調(diào)控一體化，將全省500千伏交流變電站監(jiān)控業(yè)務(wù)集中在省調(diào)；將地區(qū)范圍內(nèi)220千伏及110千伏變電站監(jiān)控業(yè)務(wù)集中在地調(diào)；將縣域和市區(qū)范圍內(nèi)的35千伏變電站及配網(wǎng)自動化相關(guān)設(shè)備的集中監(jiān)控業(yè)務(wù)并入縣調(diào)和市區(qū)配調(diào)?！按筮\(yùn)行”工作涉及的調(diào)度、監(jiān)控及變電運(yùn)行三個(gè)崗位工作職責(zé)變化最大。省調(diào)因?yàn)樵黾恿巳?0個(gè)500千伏交流變電站監(jiān)控業(yè)務(wù)，不僅原有人員知識結(jié)構(gòu)不能滿足需要，人員也嚴(yán)重不足，必須立即增加新進(jìn)人員；地調(diào)隨著縣域220kV及110kV變電站的上移交接，地調(diào)監(jiān)控范圍擴(kuò)大，監(jiān)控壓力劇增，對于調(diào)控人員同樣面臨業(yè)務(wù)能力、素質(zhì)及人員不足的問題?？h（配）調(diào)調(diào)控專業(yè)融合度高，調(diào)控員專業(yè)知識基礎(chǔ)較差，經(jīng)驗(yàn)不足。而且新的調(diào)控一體化EMS系統(tǒng)、地縣一體化調(diào)度自動化系統(tǒng)以及SG-OSS平臺的省地縣一體化OMS系統(tǒng)應(yīng)用使老員工面臨工作范圍及職責(zé)的巨大擴(kuò)展，新員工需要迅速學(xué)習(xí)并掌握新崗位的專業(yè)知識和技能，以盡快勝任崗位需要，保證“大運(yùn)行”工作按計(jì)劃于2012年6月實(shí)施，并能保證電網(wǎng)安全、高效和可靠運(yùn)行。

二、調(diào)研培訓(xùn)需求并制訂培訓(xùn)方案

為更好地服務(wù)于“大運(yùn)行”建設(shè)對培訓(xùn)工作需要，更好地了解省公司、各供電公司調(diào)控中心業(yè)務(wù)變化情況以及公司對員工培訓(xùn)的工作需求，并制訂切實(shí)可行的培訓(xùn)方案，開發(fā)出適用于調(diào)控崗位的培訓(xùn)教材、培訓(xùn)實(shí)施，使培訓(xùn)工作更加貼近實(shí)際，在省公司人力資源部和調(diào)控中心的幫助下，培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)，組織有關(guān)專家和教師多次赴省公司調(diào)控中心和地縣公司現(xiàn)場調(diào)研，了解實(shí)施“大運(yùn)行”后調(diào)控崗位業(yè)務(wù)變化、對調(diào)控人員業(yè)務(wù)能力要求、調(diào)控人員業(yè)務(wù)能力現(xiàn)狀等，并通過問卷調(diào)查的方式進(jìn)行了培訓(xùn)需求細(xì)化。

根據(jù)現(xiàn)場調(diào)研和問卷調(diào)查進(jìn)行了各專業(yè)的“培訓(xùn)需求”分析，完成了《基于“大運(yùn)行”體系下電網(wǎng)運(yùn)行人員培訓(xùn)研究及方案設(shè)計(jì)》的調(diào)研報(bào)告，并制定了切實(shí)可行的培訓(xùn)方案。該調(diào)研報(bào)告還被評為2011年度省公司基層單位優(yōu)秀調(diào)研成果。

轉(zhuǎn)貼于

三、認(rèn)真組織培訓(xùn)實(shí)施并保證培訓(xùn)效果

針對“大運(yùn)行”實(shí)施后省公司調(diào)控中心急需新進(jìn)調(diào)控人員、市縣調(diào)控人員崗位工作內(nèi)容變化開展了專項(xiàng)培訓(xùn)，以滿足省、市、縣三級調(diào)控人員的培訓(xùn)需求。

1.省公司調(diào)控中心新進(jìn)人員的培訓(xùn)

根據(jù)“大運(yùn)行”建設(shè)方案，省公司將成立500kV監(jiān)控中心對全省30個(gè)500kV變電站進(jìn)行集中監(jiān)控。省公司調(diào)控中心現(xiàn)有人員根本無法滿足集中監(jiān)控工作需要，遂緊急從各地市公司抽調(diào)30多人。為使從各地市供電公司監(jiān)控中心抽調(diào)的500kV監(jiān)控運(yùn)行人員能盡快熟悉監(jiān)控業(yè)務(wù)、勝任監(jiān)控崗位要求，以保證“大運(yùn)行”建設(shè)按計(jì)劃實(shí)施，省公司決定對抽調(diào)的監(jiān)控人員進(jìn)行集中培訓(xùn)。培訓(xùn)中心舉辦了省公司2011年“大運(yùn)行”500kV監(jiān)控運(yùn)行人員及2012年新進(jìn)調(diào)控人員培訓(xùn)班。

培訓(xùn)中心在省公司人力資源部和調(diào)控中心指導(dǎo)下，根據(jù)省公司“大運(yùn)行”建設(shè)要求、調(diào)控崗位職責(zé)和業(yè)務(wù)能力要求，在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上迅速制定了培訓(xùn)方案，得到省公司人力資源部和調(diào)控中心的充分認(rèn)可和確認(rèn)。

為期近兩個(gè)月培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)安排學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：監(jiān)控崗位工作職責(zé)、管理制度、工作流程；全省及各地區(qū)電網(wǎng)接線方式；全省500kV變電站典型一次設(shè)備、二次設(shè)備；事故處理；廠站端自動化系統(tǒng)主站端監(jiān)控系統(tǒng)；全省500kV變電所現(xiàn)場實(shí)習(xí)等。培訓(xùn)采用集中授課、交流研討、仿真演練、現(xiàn)場學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式。中心安排實(shí)踐與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專兼職老師任教，并聘請調(diào)控中心和供電公司調(diào)控、運(yùn)行方面專家來中心授課。不僅教授學(xué)員專業(yè)知識、技能，同時(shí)也加強(qiáng)對學(xué)員的思想和工作作風(fēng)教育，使學(xué)員能進(jìn)一步認(rèn)識到自己崗位的重要性、自己的工作對公司、社會的影響，增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的自覺性。加強(qiáng)對學(xué)員的工作作風(fēng)教育，教育學(xué)員牢固樹立安全、高效、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作作風(fēng)，還對學(xué)員進(jìn)行心理素質(zhì)教育，提高他們處理復(fù)雜事故的能力。

在培訓(xùn)實(shí)施過程中，中心多次與調(diào)控中心、培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行溝通，安排中層干部擔(dān)任班主任，全程參與培訓(xùn)工作，及時(shí)聽取他們對培訓(xùn)工作的意見，及時(shí)修改培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式、調(diào)整培訓(xùn)方案。同時(shí)做好學(xué)員食宿、業(yè)余活動等各項(xiàng)組織服務(wù)工作，保證了培訓(xùn)班的順利實(shí)施和培訓(xùn)目標(biāo)的圓滿實(shí)現(xiàn)。

2.市公司調(diào)控人員培訓(xùn)

由于市公司調(diào)控人員同樣面臨工作崗位職責(zé)增加而原來的調(diào)度員、監(jiān)控人員和變電人員知識結(jié)構(gòu)存在不足的問題，急需要培訓(xùn)其他方面的專業(yè)知識。

培訓(xùn)班的主要內(nèi)容包括：調(diào)度管理制度、調(diào)度術(shù)語及設(shè)備狀態(tài)轉(zhuǎn)變的典型操作；調(diào)控一體化規(guī)程規(guī)定；PMS系統(tǒng)應(yīng)用；變壓器、母線、高壓開關(guān)及線路等設(shè)備停送電操作；繼電保護(hù)原理、保護(hù)范圍及動作過程；廠站運(yùn)行監(jiān)視信息測控裝置；小電流接地系統(tǒng)接地分析判別處理；DMS系統(tǒng)應(yīng)用；地縣一體化等。培訓(xùn)班對原來從事調(diào)度員工作的人員加強(qiáng)了監(jiān)控和變電運(yùn)行方面知識、技能的培訓(xùn)；對原來從電運(yùn)行的工作人員加強(qiáng)調(diào)度方面的知識與技能培訓(xùn)。同時(shí)共同增加了調(diào)控一體化、繼電保護(hù)、自動化運(yùn)行和智能電網(wǎng)等相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)，拓展調(diào)控人員的知識面，以幫助他們更好地勝任本職工作。兩年來，培訓(xùn)中心先后完成四期市公司調(diào)控員技能培訓(xùn)，取得了很好的培訓(xùn)效果，促進(jìn)了市公司調(diào)控一體化工作的實(shí)施。

3.縣公司調(diào)度及監(jiān)控人員交叉換崗培訓(xùn)

根據(jù)“大運(yùn)行”建設(shè)要求，為實(shí)現(xiàn)縣公司調(diào)度與監(jiān)控的融合，對調(diào)度與監(jiān)控人員實(shí)行“交叉換崗”培訓(xùn)，以幫助調(diào)控員更快地熟悉崗位業(yè)務(wù)技能。培訓(xùn)中心組織調(diào)度人員系統(tǒng)學(xué)習(xí)監(jiān)控知識，監(jiān)控人員系統(tǒng)學(xué)習(xí)調(diào)度知識。培訓(xùn)班注重調(diào)控專業(yè)工作流程的培訓(xùn)，注重專業(yè)融合，增加了新知識講座。培訓(xùn)中心先后完成八期縣公司調(diào)控一體化調(diào)度及監(jiān)控人員交叉換崗培訓(xùn)班，經(jīng)過培訓(xùn)的人員能熟練掌握調(diào)控日常工作流程等內(nèi)容，基本具備勝任調(diào)控業(yè)務(wù)工作的能力。

4.研制調(diào)控一體化仿真培訓(xùn)系統(tǒng)

為主動適應(yīng)省公司“大運(yùn)行”建設(shè)調(diào)控一體化要求，提高培訓(xùn)效果，培訓(xùn)中心主動研制“大運(yùn)行體系下的調(diào)控一體化培訓(xùn)仿真系統(tǒng)”。該系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)省調(diào)、地調(diào)、500kV集中監(jiān)控、220kV集中監(jiān)控以及變電站運(yùn)維等調(diào)控一體化聯(lián)合培訓(xùn)功能，成為適應(yīng)省公司“大運(yùn)行”建設(shè)后第一套有效的大型仿真培訓(xùn)系統(tǒng)。2012年該系統(tǒng)獲得國家專利。

培訓(xùn)中心利用調(diào)控一體化仿真培訓(xùn)系統(tǒng)成功開展了調(diào)控一體化下分角色聯(lián)合反事故演練培訓(xùn)。將省調(diào)、地調(diào)、500kV監(jiān)控、220kV監(jiān)控、500kV/220kV運(yùn)維人員安排聯(lián)合演練，按照調(diào)控一體化實(shí)際運(yùn)作流程進(jìn)行仿真事故處理。多角色、多工種聯(lián)合演習(xí)的創(chuàng)新培訓(xùn)模式受到了調(diào)控專業(yè)培訓(xùn)班學(xué)員的熱烈響應(yīng)和高度評價(jià)，為調(diào)控專業(yè)培訓(xùn)在創(chuàng)精品、鑄品牌、提高培訓(xùn)效果方面起到了非常重要的作用。培訓(xùn)中心還在國家電網(wǎng)公司電網(wǎng)運(yùn)行高級技師培訓(xùn)班中運(yùn)用該方法，同樣受到學(xué)員們的充分肯定。他們認(rèn)為這種別開生面的綜合業(yè)務(wù)演練不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程，更是提高處理事故應(yīng)變能力及技術(shù)水平的極好平臺。2012年利用這套聯(lián)合仿真培訓(xùn)系統(tǒng)，培訓(xùn)中心還成功地承辦了江蘇省電力公司地級調(diào)度機(jī)構(gòu)監(jiān)控專業(yè)調(diào)考操作考試，提高了調(diào)控人員對調(diào)控一體化的認(rèn)識水平、操作和事故的處理能力，以更好地勝任本職工作，保證電網(wǎng)安全可靠運(yùn)行。

5.承辦其他網(wǎng)省公司“大運(yùn)行”相關(guān)培訓(xùn)班

篇7

通過對教師教育中存在的主要問題分析可見，目前必須需要強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教師真實(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀、體現(xiàn)課程的整體結(jié)構(gòu)、體現(xiàn)教師教育工作的務(wù)實(shí)性。強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，提升教育教育課程的品質(zhì)，是提高教師教育工作有效性的關(guān)鍵。教師教育的課程要從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)落實(shí)教師職業(yè)專業(yè)化能力標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)要從課程框架設(shè)計(jì)與課程定位確立入手，提升課程品質(zhì)要從課程目標(biāo)的設(shè)定與課程內(nèi)容的優(yōu)化入手。

【關(guān)鍵詞】

教師教育 課程 頂層設(shè)計(jì) 課程品質(zhì)

【正文】

一、在教師教育中存在的主要問題

（一）前期調(diào)研

教師教育的前期調(diào)研是指通過各種調(diào)查方式，得到教師在具體教學(xué)工作中的知識、技能、態(tài)度等的總體特征。在教師教育中普遍存在的主要問題或是缺乏調(diào)研，或是調(diào)研失實(shí)，或是擱置調(diào)研。

缺乏調(diào)研并不意味著完全沒有調(diào)研（至少調(diào)研報(bào)告還是有的），走過場的調(diào)研工作，往往在調(diào)研伊始就不自覺地主觀設(shè)定了調(diào)研結(jié)果，甚至是調(diào)研后的教師教育課程也已經(jīng)安排就緒。這種結(jié)果其實(shí)就是專家的臆斷。

調(diào)研失實(shí)是由于調(diào)研內(nèi)容的片面性、調(diào)研對象的不完整、調(diào)研評價(jià)的不客觀等因素，造成調(diào)研結(jié)果的嚴(yán)重失實(shí)。也有的調(diào)研工作是由于對結(jié)果的統(tǒng)計(jì)、評定缺乏科學(xué)性，造成調(diào)研報(bào)告無法直接指導(dǎo)教師教育工作，調(diào)研結(jié)果只能擱置起來。

（二）中期管理

比較規(guī)范的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教師教育過程的管理制度還是非常完整的，很難說是“管理缺位”，但從實(shí)際的管理效果看，依然流于形式。

教師教育的管理者，依然延續(xù)對中小學(xué)生的管理模式，如參培教師出勤登記、作業(yè)登記評分等等。所有的這些培訓(xùn)管理都只是形式。點(diǎn)卯式的管理是教師教育管理的通病。

（三）后期評價(jià)

教師教育的評價(jià)，應(yīng)該包括教育環(huán)境評價(jià)、師資狀況評價(jià)、教學(xué)過程評價(jià)以及教學(xué)效果評價(jià)幾個(gè)方面。

在教師教育過程中，一般比較重視教學(xué)效果的評價(jià)。當(dāng)然教學(xué)效果的評價(jià)是教師教育工作的關(guān)鍵性評價(jià)指標(biāo)，而教學(xué)效果的評價(jià)應(yīng)該包含教師教育與教師專業(yè)化發(fā)展、與學(xué)校創(chuàng)新性發(fā)展、與經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展的協(xié)調(diào)性、促進(jìn)性等評價(jià)，而這又往往是目前教師教育評價(jià)所缺乏的。

（四）教師教育與教師專業(yè)化發(fā)展

教師教育與教師專業(yè)化發(fā)展、與學(xué)校創(chuàng)新性發(fā)展、與經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展的關(guān)系中，教師教育與教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系是最直接。而在目前在教師教育工作中，由于對教師從事的職業(yè)的認(rèn)識不足、對教師職業(yè)的專業(yè)化認(rèn)識不足以及對教師專業(yè)化發(fā)展的研究不足，大部分教師會認(rèn)為教師教育在教師專業(yè)化發(fā)展中無足輕重。

鑒于上述原因，在教師教育中需要強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，全面提升教育教育課程的品質(zhì)。

二、教師教育課程的頂層設(shè)計(jì)方法

（一）頂層設(shè)計(jì)的概念

頂層設(shè)計(jì)并非新詞，在工程學(xué)里它是一個(gè)常用概念，本義是統(tǒng)籌考慮項(xiàng)目各要素和各層次之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)一項(xiàng)工程“整體理念”，力求在最高層次上尋求問題的解決的方法。

頂層設(shè)計(jì)的概念包括兩個(gè)含義，一是追根溯源，二是統(tǒng)攬全局。也就是在思考個(gè)體性基礎(chǔ)上的整體性，在整體性指導(dǎo)下的個(gè)體性。前者和調(diào)研密切相關(guān)，后者才是設(shè)計(jì)的問題。

（二）如何實(shí)施調(diào)研工作

教師教育的前期調(diào)研工作應(yīng)該包括：人才培養(yǎng)需求、學(xué)科（專業(yè)）基本情況、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀、教師教學(xué)能力現(xiàn)狀以及教師教育現(xiàn)狀。

目前的教師教育調(diào)研，主要是教師教學(xué)能力現(xiàn)狀的調(diào)研（如本體性知識，條件性知識，實(shí)踐性知識等）。對于人才培養(yǎng)需求、學(xué)科（專業(yè)）基本情況、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)研，特別是教師教育現(xiàn)狀的調(diào)研還是非常欠缺的。

教師教育工作調(diào)研由五部分組成，即摸底調(diào)查、普遍調(diào)查、專項(xiàng)調(diào)查、總結(jié)調(diào)整和針對性調(diào)研等。

摸底調(diào)查要在總體現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，形成下一步調(diào)查的各種計(jì)劃、提綱、問卷以及統(tǒng)計(jì)方案等。普遍調(diào)研是按既定的計(jì)劃，全面地實(shí)施調(diào)研工作，形成總結(jié)報(bào)告。通過對總結(jié)報(bào)告的評估，有計(jì)劃地對各個(gè)專項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行深入的專項(xiàng)調(diào)研。以前三步為前提，最終總結(jié)調(diào)整撰寫完成調(diào)研報(bào)告。針對性調(diào)研是就調(diào)研中不能詳盡的的突出問題加以補(bǔ)漏、深入、探究性的調(diào)研工作。

教師教育調(diào)研的內(nèi)容一般分為5類、17項(xiàng)，并分別在摸底調(diào)查、普遍調(diào)查、專項(xiàng)調(diào)查中實(shí)施，此外針對性調(diào)研是按需要有針對地實(shí)施，最終總結(jié)調(diào)整形成完整的調(diào)研報(bào)告。

（三）教師教育課程的分類

一般講，從課程的組織形式維度可將課程劃分為：綜合課程與學(xué)科（專業(yè)）課程。從課程行政管理維度可將課程劃分為：校本課程與區(qū)域課程。從課程的框架結(jié)構(gòu)維度可將課程劃分為：核心課程與專業(yè)化課程。教師教育課程應(yīng)按照課程教學(xué)的對象劃分為系統(tǒng)性的普適課程和針對性的發(fā)展課程。

系統(tǒng)性的普適課程是面向全體教師的課程。針對性的發(fā)展課程是面向某一特定群體的教師。

普適性課程包括育德能力提升課程（涵括師德修養(yǎng)、德育教育、德育研修和人文修養(yǎng)等）、教育教學(xué)能力提升課程（涵蓋教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研修等）、學(xué)科專業(yè)能力提升課程（涵蓋學(xué)科知識結(jié)構(gòu)、學(xué)科發(fā)展趨勢等）。這三塊課程原則上是平行的，是面向全體教師的，課程的具體是與時(shí)俱進(jìn)的。

發(fā)展性課程包括在育德能力提升課程和教育教學(xué)能力提升課程基礎(chǔ)上的教育學(xué)術(shù)課程、在學(xué)科專業(yè)能力提升課程基礎(chǔ)上的學(xué)科前沿課程。教育學(xué)術(shù)課程面前各個(gè)發(fā)展階段的優(yōu)秀教師，是以教育規(guī)律和教育理論思想總結(jié)（實(shí)踐）研究為主的課程。學(xué)科前沿課程是面前學(xué)科（專業(yè)）優(yōu)秀教師，重在將產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)、學(xué)科（專業(yè)）研究新成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)內(nèi)容的研究型課程。

（四）如何實(shí)施頂層設(shè)計(jì)

由于教師教育工作的調(diào)研內(nèi)容包括人才培養(yǎng)需求、學(xué)科（專業(yè)）基本情況、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀、教師教學(xué)能力現(xiàn)狀以及教師教育現(xiàn)狀。從這些調(diào)研成果中，要理順各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)系，明確教師教育的重點(diǎn)，確定教師教育的內(nèi)容，實(shí)施教師教育課程的頂層設(shè)計(jì)，建構(gòu)課程框架，并及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程的系統(tǒng)性、針對性、普適性和發(fā)展性。

頂層設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教師真實(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀、體現(xiàn)課程的整體結(jié)構(gòu)、體現(xiàn)教師教育工作的務(wù)實(shí)性。

1、體現(xiàn)教師真實(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀。所謂的真實(shí)是與主觀臆斷相對立的，也是與教條不相融合的。比如德育修養(yǎng)課程，不能主管地臆斷教師在德育工作的的各種失誤，或?qū)€(gè)別教師的工作失誤作為普遍現(xiàn)象，并將這些所謂的案例串聯(lián)成一門課程。德育修養(yǎng)課程應(yīng)該與當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐纳鐣尘埃c學(xué)生成長的客觀規(guī)律結(jié)合起來，重點(diǎn)不在發(fā)現(xiàn)德育工作中的失誤，而在于如何正確地樹立教師的時(shí)代形象，引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)地發(fā)展。德育修養(yǎng)課程不能簡單地指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)幾個(gè)國家和地方的教育法律法規(guī)，將這些法律法規(guī)教條地、僵死地運(yùn)用到教師教育中去，而要將法律法規(guī)和教師具體的教學(xué)工作結(jié)合，賦法律法規(guī)予時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性。

2、體現(xiàn)課程的整體結(jié)構(gòu)。在教師教育課程的分類中已經(jīng)就教師教育的課程框架加以說明，問題是要穩(wěn)定課程框架、發(fā)展課程內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)方式。這就如同一幢高樓，建筑的框架百年不變，室內(nèi)的裝修十年一換，家具的擺設(shè)因人而異。教師教育課程框架是頂層設(shè)計(jì)的核心。

三、提升教師教育課程品質(zhì)的方法

（一）課程品質(zhì)的內(nèi)涵

課程品質(zhì)是指穩(wěn)定的課程信息狀態(tài)，包括課程定位、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施方案以及相對穩(wěn)定的課程評價(jià)等。

課程品質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)文化性和學(xué)術(shù)性。課程文化性表現(xiàn)在課程的區(qū)域性與校本性、時(shí)代性與歷史性，課程的學(xué)術(shù)性表現(xiàn)在課程的理論性與務(wù)實(shí)性、社會性與人本性。

（二）課程品質(zhì)的提升

1、課程定位

教師教育課程框架中每門課程的定位一般是穩(wěn)定的。這種定位和調(diào)研獲取的教師需求是一致的，同教師職業(yè)的專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)是一致的。每門課程之間彼此“接壤”而又互補(bǔ)“重疊”。

在教師教育課程中，定位準(zhǔn)確的是有效課程，但低效課程一般是無法避免的，而無效課程是必須杜絕的。無效課程的存在或低效課程的云集，課程框架就肯定存在問題。問題產(chǎn)生的原因不是調(diào)研結(jié)論的錯誤，就是課程制定的盲目。

2、課程目標(biāo)

課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)具有一定的聯(lián)系，課程目標(biāo)是課程制定過程中既定的為參培者達(dá)到教師職業(yè)的專業(yè)化整體目標(biāo)地一部分，每門課程目標(biāo)之間通過教學(xué)活動連接成一個(gè)整體。課程目標(biāo)體現(xiàn)了課程在課程體系中的價(jià)值。

3、課程內(nèi)容

課程定位是既定的，課程目標(biāo)是寬泛的，課程內(nèi)容是發(fā)展的。教師教育中比較重視的是本體性知識，條件性知識，實(shí)踐性知識，特別是實(shí)踐性知識。

比如實(shí)踐性知識具有六個(gè)特征，即敏感性（與經(jīng)驗(yàn)同步的，對教學(xué)中的細(xì)微差異的感知與判定）、背景性（教學(xué)中對環(huán)境中的各個(gè)因素具有的無用語言表述的溝通與理解）、情境性（尋根溯源，建立教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)具有細(xì)微差異的行動方案）、范式性（針對新問題，改造原有范例實(shí)施新的工作方案）、可交流性（教師之間的具有主觀意志的有效交流）和前瞻性（依據(jù)“元”知識形成的不可預(yù)見的知識更新）。這些知識的教學(xué)，必須通過工作任務(wù)的設(shè)定，在教學(xué)中通過任務(wù)的接受、分析，計(jì)劃的制定、實(shí)施，最終的評估、反饋，完成一項(xiàng)工作任務(wù)。其中的課程內(nèi)容就變得靈活。課程的目標(biāo)是一致的，課程的內(nèi)容又是依據(jù)現(xiàn)有的區(qū)域、校本教學(xué)特點(diǎn)有所差異的。

4、課程評價(jià)

廣義的課程評價(jià)包括課程設(shè)置的評價(jià)、課程教學(xué)的評價(jià)以及課程學(xué)習(xí)的評價(jià)。一般課程評價(jià)是由四個(gè)一級指標(biāo)（即培訓(xùn)方案，培訓(xùn)條件，培訓(xùn)管理，培訓(xùn)效果），及其所含二級指標(biāo)組成；每個(gè)二級評價(jià)指標(biāo)由評分重點(diǎn)內(nèi)容、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)等級、權(quán)重、得分構(gòu)成。課程評價(jià)具有相對穩(wěn)定性。

教師教育課程的評價(jià)要從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)落實(shí)教師職業(yè)專業(yè)化能力標(biāo)準(zhǔn)。在評價(jià)“培訓(xùn)方案”時(shí)，要推動以“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”為特色的教學(xué)模式；強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”深化教材與教學(xué)內(nèi)容改革與建設(shè)；在評價(jià)“培訓(xùn)條件”方面，要突出學(xué)科（專業(yè)）的“真情境、全真化、仿真式”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化能力培訓(xùn)；在評價(jià)“培訓(xùn)管理”方面，要突出組織領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)管理的規(guī)范化、信息化、科學(xué)化，人性化；在評價(jià)“培訓(xùn)效果”方面，要通過教師教育的全過程，而不是僅僅看最后的結(jié)果，提倡采用多重巡回反饋等先進(jìn)的動態(tài)評價(jià)方法，更多地了解參培教師的滿意度及參培教師能力的提高。

總之優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)要從課程框架設(shè)計(jì)與課程定位確立入手，提升課程品質(zhì)要從課程目標(biāo)的設(shè)定與課程內(nèi)容的優(yōu)化入手。強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，提升教育教育課程的品質(zhì)，是提高教師教育工作有效性的關(guān)鍵。

【主要參考書目】

篇8

這個(gè)案例使我想起以前的一個(gè)場景，客戶也是某省下屬的一個(gè)地級市社保局。那時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)項(xiàng)目組的幾個(gè)同事，也是如同宋主任一樣，連續(xù)幾個(gè)晝夜，根據(jù)此地級市的信息化建設(shè)現(xiàn)狀和業(yè)務(wù)需求編寫了一份咨詢方案?？傻娇蛻裟抢锊虐l(fā)現(xiàn)一個(gè)主要問題，我們的方案沒有和全國社保信息化的總體規(guī)劃和技術(shù)框架緊密結(jié)合，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，還是需求調(diào)研工作不徹底、不全面。解決此案例中宋主任的擔(dān)心，我想還是應(yīng)加強(qiáng)和改進(jìn)需求調(diào)研工作。尤其在項(xiàng)目前期規(guī)劃階段，需求調(diào)研的思路上把握住：需求調(diào)研工作要“上、下、左、右”都兼顧到的原則。

“定位”要準(zhǔn)確

電子政務(wù)項(xiàng)耳各級建設(shè)主管單位要遵從“統(tǒng)一規(guī)劃”的指導(dǎo)原則，并且要側(cè)重于“信息共享、互聯(lián)互通”等需求，對自己在信息化建設(shè)中“定位”要準(zhǔn)確，“角色”要清楚。在項(xiàng)目各個(gè)建設(shè)的各個(gè)階段，要始終清楚“上、下、左、右”的原則，從而避免“信息孤島”的產(chǎn)生。所謂“上”，代表著上級主管部門乃至國家電子政務(wù)的指導(dǎo)原則和總體框架，以及各種法律、規(guī)范等，“下”代表著具體的業(yè)務(wù)部門實(shí)際業(yè)務(wù)需求，更多的是應(yīng)用系統(tǒng)的不同特色；“左”和“右”分別代表著同行業(yè)不同區(qū)域的信息共享需求，以及不同行業(yè)的相關(guān)接口需求。缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)，需求調(diào)研工作都是不徹底、不全面的，也就會容易造成項(xiàng)目前期規(guī)劃的方案不合理，為項(xiàng)目下一步的實(shí)施埋下較大的“隱患”。

宋主任在負(fù)責(zé)本市社保信息化建設(shè)過程中，僅僅進(jìn)行“向下”深入調(diào)研，如：到各養(yǎng)老保險(xiǎn)經(jīng)辦單位系統(tǒng)調(diào)研、聽取第一線經(jīng)辦人員的意見等。但是，這些調(diào)研工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從此案例可以看出，宋主任沒有充分考慮到行業(yè)主管部門信息化建設(shè)的要求和現(xiàn)狀，自然也就會產(chǎn)生擔(dān)心，但是細(xì)分析這些擔(dān)心，還是歸根結(jié)底缺少對省級統(tǒng)一平臺的了解，包括安全保障、數(shù)據(jù)元標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換要求等。我想省級統(tǒng)一平臺的建設(shè)也會考慮數(shù)據(jù)中心的安全性，包括采取異地容災(zāi)等方案，對于所說的數(shù)據(jù)差異方面的擔(dān)心，省級對于社保行業(yè)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、轉(zhuǎn)換要求、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的規(guī)劃，需要宋主任具體了解。

“統(tǒng)一規(guī)劃”要層層推廣

信息化建設(shè)在“統(tǒng)一規(guī)劃”階段前期、中期、后期要注重層層推廣、宣貫和培訓(xùn)等環(huán)節(jié)。從此案例可以看出，宋主任似乎不是很清楚所在省份的統(tǒng)一社保平臺建設(shè)規(guī)劃。所以所進(jìn)行的需求調(diào)研沒有和省級統(tǒng)一平臺的建設(shè)需求緊密結(jié)合，并且還存在很多擔(dān)心。這些擔(dān)心，也許是省級統(tǒng)一平臺在前期規(guī)劃階段，沒有將一些要求和指導(dǎo)原則進(jìn)行培訓(xùn)和宣貫，造成下面的建設(shè)負(fù)責(zé)單位不清楚或者根本不知道。這一現(xiàn)象在很多信息化建設(shè)項(xiàng)目都重視不夠，原因主要是溝通存在壁壘。

篇9

一、調(diào)研時(shí)間：10月30日-11月10日。

二、調(diào)研題目、范圍、內(nèi)容及分工

（一）做好市級調(diào)研課題

根據(jù)市委指導(dǎo)組的安排和分工，市委黨校參與“關(guān)于組團(tuán)式城市如何實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展問題，關(guān)于加強(qiáng)公務(wù)員隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)、構(gòu)建服務(wù)型機(jī)關(guān)問題，關(guān)于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的人才智力支撐問題”三個(gè)課題的調(diào)研任務(wù)。市委黨校由明子夫、劉昕劍、孫學(xué)海三位校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，安排專人負(fù)責(zé)，積極參加市級領(lǐng)導(dǎo)班子成員的調(diào)研活動，及時(shí)地、高質(zhì)量地完成市委黨校的調(diào)研任務(wù)。

（二）抓好校內(nèi)調(diào)研課題

1、第一調(diào)研組，明子夫書記帶隊(duì)。調(diào)研題目：《建設(shè)全省一流黨校對策研究》。調(diào)研范圍：濟(jì)南市委黨校、青島市委黨校、市直有關(guān)部門及單位、各區(qū)縣委黨校。調(diào)研內(nèi)容：市委黨校科學(xué)發(fā)展方面存在的問題和不足，全省先進(jìn)黨校科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀、先進(jìn)理念、好的發(fā)展思路。參加校領(lǐng)導(dǎo)及處室：辦公室、黨校工作處、社會培訓(xùn)部。

2、第二調(diào)研組，由劉繼海副校長帶隊(duì)。調(diào)研題目：《提升管理服務(wù)能力，為建設(shè)全省一流黨校提供重要保障》。調(diào)研范圍：省內(nèi)有關(guān)市級黨校、市直有關(guān)部門及單位、部分區(qū)縣委黨校。調(diào)研內(nèi)容：全省黨校系統(tǒng)先進(jìn)的管理服務(wù)理念、我校目前管理服務(wù)方面存在的問題和不足及應(yīng)對舉措等。參加處室：辦公室、財(cái)務(wù)處、開發(fā)辦。

3、第三調(diào)研組，由劉昕劍副校長帶隊(duì)。調(diào)研題目：《以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，努力探索和創(chuàng)新黨校思想政治工作》。調(diào)研范圍：省內(nèi)有關(guān)市級黨校、市直有關(guān)部門及單位、部分區(qū)縣委黨校。調(diào)研內(nèi)容：當(dāng)前市級黨校人才隊(duì)伍的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，思想政治工作的難點(diǎn)和突破口，新形勢下黨校思想政治工作的規(guī)律、途徑和方法等。參加處室：政治處、機(jī)關(guān)黨委。

4、第四調(diào)研組，由張志忠副校長帶隊(duì)。調(diào)研題目：《深化教學(xué)改革，打造精品課程》。調(diào)研范圍：西安市委黨校、省內(nèi)有關(guān)市級黨校、市直有關(guān)部門及單位、部分區(qū)縣委黨校、市屬大中型企業(yè)。調(diào)研內(nèi)容：我市干部隊(duì)伍的基本現(xiàn)狀及特點(diǎn)、適應(yīng)當(dāng)前培訓(xùn)新形勢、新任務(wù)、新需求，進(jìn)一步打造我校精品課程的辦法和舉措。參加處室：教務(wù)處、教研部、黨建教研部、政法教研部、經(jīng)濟(jì)教研部、管理教研部、綜合教研部。

5、第五調(diào)研組，由張洪超書記帶隊(duì)。調(diào)研題目：《加強(qiáng)后勤保衛(wèi)工作，提升服務(wù)保障水平》。調(diào)研范圍：省內(nèi)有關(guān)市級黨校、市直有關(guān)部門及單位、部分區(qū)縣委黨校。調(diào)研內(nèi)容：后勤建設(shè)、保衛(wèi)工作面臨的形勢、任務(wù)以及工作中存在的問題與不足，適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的應(yīng)對舉措。參加處室：后勤處、保衛(wèi)處。

6、第六調(diào)研組，由孫學(xué)海副校長帶隊(duì)。調(diào)研題目：《夯實(shí)基礎(chǔ)，提升科研工作水平》。調(diào)研范圍：省內(nèi)有關(guān)市級黨校、市直有關(guān)部門及單位、部分區(qū)縣委黨校。調(diào)研內(nèi)容：科研工作的難點(diǎn)和著力點(diǎn)、科研工作的服務(wù)方向、科研氛圍的營造及利用等。參加處室：科研處、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展研究中心。

7、第七調(diào)研組，由闞兆國副校長帶隊(duì)。調(diào)研題目：《加強(qiáng)信息化建設(shè)，保障教研工作需要》。調(diào)研范圍：省內(nèi)有關(guān)市級黨校、市直有關(guān)部門及單位、部分區(qū)縣委黨校。調(diào)研內(nèi)容：黨校信息化發(fā)展趨勢與現(xiàn)狀、我校信息化建設(shè)存在的問題與不足、應(yīng)對措施等。參加處室：信息中心。

8、第八調(diào)研組，由龐允悌副校長帶隊(duì)。調(diào)研題目：《改進(jìn)培訓(xùn)方式，不斷增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對性和實(shí)效性》。調(diào)研范圍：省內(nèi)有關(guān)市級黨校、市直有關(guān)部門及單位、部分區(qū)縣委黨校。調(diào)研內(nèi)容：當(dāng)前我市干部隊(duì)伍現(xiàn)狀、特點(diǎn)及培訓(xùn)需求，干部培訓(xùn)的方式方法和形式等。參加處室：培訓(xùn)進(jìn)修處。

三、調(diào)研方法

可采取聽取匯報(bào)，查閱資料，召開由領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者和群眾參加的座談會，實(shí)地考察等靈活多樣的方式方法。

四、注意事項(xiàng)

1、我校調(diào)研工作由校黨委成員分組牽頭，各處室（部、中心）副縣級以上領(lǐng)導(dǎo)干部參加。

2、除調(diào)研組形成黨委成員調(diào)研報(bào)告外，其它副縣級以上黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，還要結(jié)合本職工作，確定并形成個(gè)人的調(diào)研報(bào)告。

篇10

關(guān)鍵詞：投資項(xiàng)目；決策分析；調(diào)研

中圖分類號：F20 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）25-0156-02

引言

項(xiàng)目投資決策就是評價(jià)投資方案是否可行，并從諸多可行的投資方案中選擇要執(zhí)行的投資方案的過程，而判斷某個(gè)投資方案是否可行的標(biāo)準(zhǔn)是某個(gè)投資方案所帶來的收益是否不低于投資者所要求的收益，一般的判斷過程主要有兩個(gè)步驟：一是預(yù)計(jì)項(xiàng)目的現(xiàn)金流量，二是計(jì)算經(jīng)濟(jì)決策指標(biāo)。其中，投資決策指標(biāo)就是通過對投資項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益的分析和評價(jià)來確定投資項(xiàng)目是否可取的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)這些指標(biāo)來進(jìn)行投資決策的方法被稱為投資決策方法，按其是否考慮時(shí)間價(jià)值，可分為非貼現(xiàn)法和貼現(xiàn)法。而決策的基本標(biāo)準(zhǔn)是首先需要確定一個(gè)企業(yè)要求達(dá)到的平均會計(jì)收益率的最低標(biāo)準(zhǔn)，然后將有關(guān)投資項(xiàng)目所能達(dá)到的平均會計(jì)收益率與該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，如果超出該標(biāo)準(zhǔn)，則應(yīng)該放棄該投資項(xiàng)目，在有多個(gè)投資項(xiàng)目的互斥選擇中，則選擇平均會計(jì)收益率最高的項(xiàng)目。但是，很多企業(yè)并不是按照最理性的途徑和方法進(jìn)行投資項(xiàng)目決策分析，而是憑著自己的主觀判斷來進(jìn)行決策，這樣做出來的項(xiàng)目投資決策對企業(yè)而言是不理性的、沒有根據(jù)的，可能會使企業(yè)蒙受巨大的損失，同時(shí)也會使企業(yè)錯失良好的投資機(jī)會。

一、投資項(xiàng)目決策分析存在的問題

（一）市場調(diào)研不足

在進(jìn)行投資項(xiàng)目決策分析之前，企業(yè)需要收集相關(guān)的信息，所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆，一句中國最古老的成語勾畫出了競爭研究的重要性。在市場競爭日趨白熱化的今天，不了解競爭市場情況，不認(rèn)識競爭對手，就意味著沒有勝算的機(jī)會。企業(yè)在決策之前需要進(jìn)行市場調(diào)研，客觀地、系統(tǒng)地識別、收集、分析和反饋各方面的信息，這樣才能做出最理智的、符合企業(yè)收益的決策，但是，很多企業(yè)并沒有在決策的分析前進(jìn)行客觀、系統(tǒng)的分析，更別說進(jìn)行大規(guī)模的市場調(diào)研來收集信息，有的企業(yè)就算有調(diào)研的意識，因?yàn)橐?guī)模小的原因缺乏資金，請不起專業(yè)的市場調(diào)研公司等等。另外，有的企業(yè)也進(jìn)行了完善的市場調(diào)研，收集了很多信息，但往往只關(guān)注自己的信息而忽略對競爭對手信息的市場調(diào)研。總之，企業(yè)的市場調(diào)研不足導(dǎo)致信息收集不夠，最終影響了企業(yè)的投資項(xiàng)目的最終決策。

（二）投資項(xiàng)目決策分析人員總體素質(zhì)不高

投資項(xiàng)目決策是需要綜合考慮內(nèi)部外部環(huán)境以及企業(yè)的決策的各個(gè)階段，過程復(fù)雜，充滿挑戰(zhàn)。投資項(xiàng)目決策需要增強(qiáng)責(zé)任意識、經(jīng)驗(yàn)交流、人才培訓(xùn)和后續(xù)教育，以適應(yīng)項(xiàng)目投資決策分析的各方面需要。但是很多企業(yè)由于受規(guī)模和資金的限制，連專門的投資項(xiàng)目決策分析專員都沒有，更談不上素質(zhì)高低的問題；現(xiàn)代企業(yè)的投資項(xiàng)目決策分析知識匱乏，相關(guān)理論與方法鉆研不精，因此很難對企業(yè)的不同投資項(xiàng)目進(jìn)行理性和系統(tǒng)化的分析。為了提高企業(yè)的投資項(xiàng)目決策分析效率，對企業(yè)投資的項(xiàng)目決策的建立一支高素質(zhì)的投資決策分析專員隊(duì)伍對企業(yè)而言已然必不可缺。

二、改進(jìn)投資項(xiàng)目存在問題的對策

（一）加強(qiáng)項(xiàng)目投資前的市場調(diào)研分析

企業(yè)在進(jìn)行項(xiàng)目投資前必須要進(jìn)行充分的市場調(diào)研，對市場上的潛在機(jī)會加以利用，為企業(yè)進(jìn)行投資項(xiàng)目的決策提供更準(zhǔn)確的證據(jù)，以保證所投資的項(xiàng)目能給企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)利益。在進(jìn)行充分的市場調(diào)研時(shí)，一方面要通過發(fā)展比較迅速的現(xiàn)代信息化技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行查詢，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行查詢比較方便快捷，可以節(jié)約較多的時(shí)間成本，利用節(jié)約下的時(shí)間成本再進(jìn)行報(bào)刊雜志信息的查詢和實(shí)地調(diào)查，通過這樣的方式可以從多方位、多角度對企業(yè)的商品需求、運(yùn)輸渠道、戰(zhàn)略優(yōu)勢、競爭方向等各方面進(jìn)行綜合分析，盡可能地取得完整、準(zhǔn)確、及時(shí)的市場信息，為企業(yè)進(jìn)行正確的投資決策獲取更多的依據(jù)；另一方面，要通過科學(xué)的分析技術(shù)對市場調(diào)研獲取的信息進(jìn)行分析。在實(shí)際應(yīng)用中，企業(yè)一般都采用凈現(xiàn)值法和實(shí)物期權(quán)理論法進(jìn)行投資決策的分析，分析企業(yè)產(chǎn)品在市場中的需求及供給情況，分析產(chǎn)品市場的競爭力顧客群、宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境、價(jià)格控制能力等各方面的情況，最大限度地減少投資損失。例如，格蘭仕集團(tuán)在進(jìn)行投資項(xiàng)目決策之前都進(jìn)行充分的市場調(diào)研，對美的集團(tuán)等競爭對手的產(chǎn)品發(fā)展趨勢，市場拓展情況等各方面進(jìn)行全面的分析，保證了企業(yè)的正確決策，為企業(yè)獲取了更多經(jīng)濟(jì)利益。

（二）提高投資管理人員整體素質(zhì)水平

隨著市場環(huán)境的不斷變化，競爭的日益激烈，現(xiàn)代企業(yè)進(jìn)行投資項(xiàng)目時(shí)對項(xiàng)目的投資管理人員的綜合素質(zhì)能力要求越來越高，以保證企業(yè)更能夠適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。為了提高投資管理人員的整體素質(zhì)水平，一方面投資者管理人員要意識到自身存在的問題，培養(yǎng)自身認(rèn)識問題、分析問題的能力，能夠站在一個(gè)全局的高度去做決策，注重企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展；另一方面，企業(yè)也要對投資項(xiàng)目決策相關(guān)者進(jìn)行定期的培訓(xùn)教育，對他們進(jìn)行知識、創(chuàng)新意識、分析理解問題并作出正確決策等各方面進(jìn)行定期的教育，以保證他們能夠作出對企業(yè)有利的項(xiàng)目投資決策。例如，青島海爾股份有限公司對企業(yè)投資管理人員的整體素質(zhì)進(jìn)行定期的教育培訓(xùn)，并在企業(yè)內(nèi)部形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)文化氛圍，投資管理人員除了參加企業(yè)的定期教育培訓(xùn)，還不斷地通過實(shí)踐來充實(shí)自己，為企業(yè)進(jìn)行正確的投資項(xiàng)目決策奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)論

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，市場競爭的日趨激烈，很多企業(yè)在進(jìn)行投資項(xiàng)目時(shí)都因自身存在的問題而導(dǎo)致投資項(xiàng)目失敗，給企業(yè)造成巨大的損失。因此，企業(yè)要想長遠(yuǎn)穩(wěn)定的發(fā)展下去，就必須要意識到自身在投資項(xiàng)目決策時(shí)存在的問題，通過加強(qiáng)投資項(xiàng)目決策前的充分市場調(diào)研，提高企業(yè)投資管理人員整體素質(zhì)水平，保證企業(yè)在進(jìn)行項(xiàng)目投資時(shí)做出正確決策。