導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教學(xué)改革的方案及措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．1要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)科發(fā)展的主要依據(jù)。由于社會(huì)發(fā)展飛速，執(zhí)行的人才培養(yǎng)方案也應(yīng)該因時(shí)制宜，定期調(diào)整，不能一勞永逸，一成不變。我院現(xiàn)行的廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案在制定時(shí)雖然借鑒了兄弟院校的一些有益經(jīng)驗(yàn)，但其中一些內(nèi)容既與廣告界缺乏融合，又與社會(huì)需求相脫節(jié)，人才培養(yǎng)目標(biāo)不甚明確，特色不夠鮮明，迫切需要進(jìn)一步優(yōu)化，使其趨于科學(xué)與實(shí)用。結(jié)合我院應(yīng)用型高校這一辦學(xué)定位，要切實(shí)推行“工程化”教學(xué)改革，廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，必須緊密結(jié)合廣告業(yè)發(fā)展實(shí)際，密切與廣告界人士的溝通合作。人才培養(yǎng)的目標(biāo)既要著眼于滿足社會(huì)需求，又要結(jié)合現(xiàn)有資源，凸顯出一定的辦學(xué)特色。在優(yōu)化人才培養(yǎng)方案之前，要通過(guò)不同形式的調(diào)查研究，尤其是邀請(qǐng)廣告界內(nèi)人士來(lái)詳細(xì)介紹當(dāng)前廣告業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，要通過(guò)加強(qiáng)與用人單位的溝通聯(lián)系來(lái)把握社會(huì)對(duì)廣告人才的真實(shí)需求。要主動(dòng)邀請(qǐng)廣告業(yè)內(nèi)人士、用人單位參與人才培養(yǎng)方案的修訂工作，對(duì)人才培養(yǎng)方案中有待修訂的內(nèi)容盡可能征求專業(yè)人士的意見(jiàn)和建議，并力求獲得用人單位的認(rèn)可。優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案要凸顯“工程化”教學(xué)理念，體現(xiàn)實(shí)用性、科學(xué)性及可操作性等特點(diǎn)。人才培養(yǎng)方案一旦優(yōu)化，所有教學(xué)工作都要做到事事依據(jù)人才培養(yǎng)方案，時(shí)時(shí)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)而展開(kāi)。

1．2要整合既有資源，科學(xué)設(shè)置課程結(jié)構(gòu)

課程設(shè)置是否合理直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我院廣告學(xué)專業(yè)限于師資力量等諸多因素，課程設(shè)置有些隨意，明顯存在課程因人而設(shè)的現(xiàn)象。課程結(jié)構(gòu)中理論課程偏多，實(shí)踐課程偏少，實(shí)用性不足，科學(xué)性不強(qiáng)，有必要以“工程化”教學(xué)改革為契機(jī)重新加以優(yōu)化整合。廣告學(xué)專業(yè)課程設(shè)置要充分調(diào)研，反復(fù)論證，尤其要邀請(qǐng)廣告界人士積極建言獻(xiàn)計(jì)，切忌閉門造車。哪些課程該設(shè)，哪些課程不該設(shè)，都必須有充分的依據(jù)或理由，避免因人開(kāi)設(shè)課程。課程設(shè)置要注重前后銜接，課程編排要講究邏輯關(guān)系，注重先后順序。結(jié)合我院“工程化”教學(xué)改革，整合我院辦學(xué)條件、教學(xué)設(shè)備及師資等現(xiàn)有資源，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)該盡量增加實(shí)踐性強(qiáng)的課程，壓縮理論性偏多的課程。此外，在課時(shí)分配方面，要凸顯“工程化”教學(xué)理念，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，對(duì)有關(guān)課程課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，如《傳播學(xué)概論》、《廣告學(xué)概論》、《廣告攝影與攝像》、《廣告文案寫(xiě)作》等主干課程課時(shí)可以適當(dāng)增加，且增加的課時(shí)全部分配至實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。這些主干課程課時(shí)的增加能使培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，人才培養(yǎng)方案既顯得更為緊湊，又為強(qiáng)化“工程化”教學(xué)改革提供操作空間。此外，要對(duì)不同模塊中的課程進(jìn)行重新整合，使得課程結(jié)構(gòu)更加合理，比如將有關(guān)課程從原來(lái)的專業(yè)基礎(chǔ)課調(diào)整至專業(yè)任選課，選修課應(yīng)考慮學(xué)生的不同興趣與需求，應(yīng)盡可能體現(xiàn)實(shí)用性，重在拓展學(xué)生的實(shí)踐能力。

1．3要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)

要提升學(xué)生綜合素質(zhì)，就必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力為抓手，采取靈活有效的教學(xué)方法。首先在教學(xué)環(huán)節(jié)方面應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐性，理論教學(xué)應(yīng)盡量為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，尤其是理論性較強(qiáng)的課程，教師要就理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)予以合理安排，提高實(shí)踐教學(xué)的比重，例如《傳播學(xué)概論》、《廣告學(xué)概論》、《廣告法規(guī)與職業(yè)道德》、《中外廣告史》等課程要以理論教學(xué)為主導(dǎo)、實(shí)踐教學(xué)為重要手段，盡可能拓展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。其次在課堂教學(xué)過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，增進(jìn)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。要結(jié)合不同的課程特點(diǎn)，充分運(yùn)用不同的教學(xué)手段來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與意識(shí)。例如研討式教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng);調(diào)查式教學(xué)能促使學(xué)生主動(dòng)融入社會(huì)，探尋廣告活動(dòng)的諸多現(xiàn)象、問(wèn)題等;而案例式教學(xué)則在廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中極為常見(jiàn)，它能從不同角度分析廣告案例呈現(xiàn)出的諸多特征，使學(xué)生對(duì)理論與實(shí)踐相結(jié)合有更為深刻的體會(huì)。通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，配以其它實(shí)踐教學(xué)模式，逐步構(gòu)建較為完善的廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，勢(shì)必為“工程化”教學(xué)改革的順利實(shí)施、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供強(qiáng)大的動(dòng)力。

1．4要實(shí)施嚴(yán)格的教學(xué)管理，為“工程化”教學(xué)改革提供保障

嚴(yán)格的教育教學(xué)管理制度不僅是促成教學(xué)順利進(jìn)行的有效措施，更是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的可靠保障。為提高“工程化”教學(xué)改革成效，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，就必須制定較為嚴(yán)格的教學(xué)管理措施，實(shí)施較為科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。首先，教學(xué)大綱、教案、教學(xué)日歷等的編寫(xiě)要有明確的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，試卷的制定及評(píng)閱要有規(guī)范的流程，教師聽(tīng)課、評(píng)課要形成制度化等。其次，要嚴(yán)格規(guī)范教師的教學(xué)行為，督促教師時(shí)刻注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，密切關(guān)注人才培養(yǎng)的質(zhì)量。此外，為確保教學(xué)過(guò)程的實(shí)效性，學(xué)院及系部要建立相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控體系，以保證教學(xué)信息反饋及時(shí)、暢通，有效地保證教育教學(xué)質(zhì)量，促使“工程化”教學(xué)改革落到實(shí)處。只有通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的檢查與監(jiān)控，才能有力地保障我院“工程化”教學(xué)改革的正常運(yùn)行。

1．5要逐步建設(shè)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程制度規(guī)范

實(shí)驗(yàn)課程是提升學(xué)生實(shí)踐能力的有力途徑，也是實(shí)施“工程化”教學(xué)改革的重要手段。根據(jù)我院“實(shí)基礎(chǔ)、適口徑、重應(yīng)用、強(qiáng)素質(zhì)”的辦學(xué)理念，以及廣告學(xué)專業(yè)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，要提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，首先必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)力度，高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。我院缺乏穩(wěn)定的廣告學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，亟待采取有效措施逐步加以充實(shí)，并不斷提高實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)素養(yǎng)。要確保實(shí)驗(yàn)課程的效果，嚴(yán)格的制度規(guī)范必不可少。依據(jù)人才培養(yǎng)方案，各門實(shí)驗(yàn)課程都要制定完整清晰的教學(xué)大綱，教師應(yīng)依照教學(xué)大綱的設(shè)置開(kāi)課。實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)的目的要明確，實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容要細(xì)化，設(shè)計(jì)要科學(xué)、合理、規(guī)范。實(shí)驗(yàn)方法要注重實(shí)效，體現(xiàn)出鮮明的實(shí)踐性。授課過(guò)程要管理嚴(yán)格，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)要規(guī)范，教學(xué)反饋要及時(shí)，教學(xué)記錄要完整具體。嚴(yán)格的制度保障能避免實(shí)驗(yàn)課程出現(xiàn)隨意性、盲目性，有力保障“工程化”教學(xué)改革的實(shí)施。

1．6要力求考核方式的多樣化，挖掘?qū)W生的實(shí)戰(zhàn)潛能

實(shí)施考核是檢驗(yàn)教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要手段。要促進(jìn)“工程化”教學(xué)改革取得進(jìn)展，合理有效的考核方式同樣不可或缺。基于廣告學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，要真正體現(xiàn)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重視，與之相應(yīng)的考核方式就不應(yīng)單一機(jī)械，而應(yīng)力求多樣化，注重學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是實(shí)踐能力的考核。傳統(tǒng)的試卷考試方法雖然能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的掌握及運(yùn)用程度，但也難免存在一些不足。為了更客觀地反映學(xué)生的真實(shí)水平，既要加強(qiáng)對(duì)試卷考試內(nèi)容的改革力度，盡量偏重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考查，切實(shí)促使學(xué)生實(shí)踐能力的提升，避免為考試而考試，更要靈活采取形式多樣的考核方式。比如可以采取提交學(xué)期論文的方式考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及實(shí)踐能力，有關(guān)任課教師可結(jié)合授課內(nèi)容在學(xué)期中論文選題范圍，學(xué)生要結(jié)合自己的興趣自由定題，并按照有關(guān)要求，規(guī)范撰寫(xiě)學(xué)期論文，確保客觀地反映真實(shí)水平。同時(shí)還應(yīng)就學(xué)生積極參與教師的教科研項(xiàng)目制定切實(shí)可行的考核量化標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)參與的程度實(shí)行不同標(biāo)準(zhǔn)的加分措施，如果學(xué)生參與教師主持的廳級(jí)以上教科研項(xiàng)目并發(fā)揮實(shí)際作用的，可以嘗試采取相關(guān)課程免考的優(yōu)惠。尤其要鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等項(xiàng)目，促使學(xué)生盡早融入社會(huì)，主動(dòng)關(guān)注廣告業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展新要求。此外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式不同層次的廣告比賽，可以嘗試“以賽代考”的方式來(lái)強(qiáng)化“工程化”教育教學(xué)改革，我院在本科生中已經(jīng)實(shí)施的科技文化創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分就是一種有益的嘗試。這樣運(yùn)用不同形式的考核方式，必將提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)實(shí)踐潛能，人才培養(yǎng)質(zhì)量定會(huì)明顯提高。

1．7要樹(shù)立“工程化”教學(xué)理念，提升教師綜合素質(zhì)

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要前提，也是開(kāi)展“工程化”教學(xué)改革的有力保障。要貫徹落實(shí)“工程化”教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師。首先要提高教師對(duì)應(yīng)用型廣告人才的重視，樹(shù)立“工程化”教學(xué)理念，確保使“工程化”教學(xué)理念深入頭腦、走進(jìn)課堂。比如可以定期組織“工程化”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，邀請(qǐng)有關(guān)專家全方位闡述“工程化”教學(xué)理念的產(chǎn)生背景與發(fā)展過(guò)程，并介紹有關(guān)院校在實(shí)施“工程化”教學(xué)改革中的成功經(jīng)驗(yàn)，闡明“工程化”教學(xué)理念中的優(yōu)點(diǎn)及不足，使教師對(duì)“工程化”教學(xué)理念有一個(gè)較為全面的了解。其次可以圍繞“工程化”教學(xué)理念定期組織各種教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造“工程化”教學(xué)氛圍，使教師在踐行“工程化”教學(xué)改革中獲得新的認(rèn)識(shí)。要使“工程化”教學(xué)改革取得實(shí)效，還必須提升教師綜合素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力。首先必須具備較為豐富的廣告學(xué)理論知識(shí)，尤其是廣告界新近出現(xiàn)的新理論、新觀點(diǎn)、新現(xiàn)象等，教師必須進(jìn)行動(dòng)態(tài)的了解與把握，才會(huì)站得高、看得遠(yuǎn)。其次要增強(qiáng)自身的教科研能力，逐步形成較為穩(wěn)固的教科研團(tuán)隊(duì)，形成人人做科研，科研服務(wù)于教學(xué)的局面。要以“工程化”教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教科研活動(dòng)，教科研的視角應(yīng)集中在解決實(shí)際教學(xué)過(guò)程存在的諸多問(wèn)題，重點(diǎn)關(guān)注當(dāng)前廣告界的諸多熱點(diǎn)問(wèn)題。針對(duì)教師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，我院要積極通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”、“送出去”等方式提高廣告學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)，定期聘請(qǐng)廣告界人士及有關(guān)專家來(lái)我院講學(xué)等，尤其要出臺(tái)更為靈活優(yōu)惠的措施引進(jìn)廣告界人士加入教師行列，優(yōu)化師資隊(duì)伍，著力搭建合作培養(yǎng)教師的平臺(tái)，構(gòu)建教師“工程化”培養(yǎng)體系，逐步改善教師隊(duì)伍素質(zhì)。教師要帶頭參與廣告文案寫(xiě)作、廣告策劃與創(chuàng)意等實(shí)務(wù)，謀求與本地廣告公司的溝通與協(xié)作，加強(qiáng)校企合作，拓展實(shí)戰(zhàn)途徑。通過(guò)不斷提升自身素養(yǎng)，逐步豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為貫徹“工程化”教學(xué)改革，培養(yǎng)高層次廣告人才夯實(shí)基礎(chǔ)。

2結(jié)論

篇2

【關(guān)鍵詞】教學(xué)觀念；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)研究

Renew teaching concept ， reform high school English teaching

Wang Yali

【Abstract】The educational reform purpose and their significance ； Guiding ideology of educational reform ； Fundamental educational reform step ； The basic that the teaching being in progress studies demands ； Problem needing to pay attention to in studying in teaching .

【Key words】Teaching concept English teaching Educational reform Teaching studies

1 教學(xué)改革的目的及其意義教育現(xiàn)代化是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的重要組成部分， 國(guó)際政治，經(jīng)濟(jì)，文化和科學(xué)技術(shù)的交流，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的要求比歷史任何時(shí)期都高。這就要求我們中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法上都要不斷有新的發(fā)展。

2教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

2.1明確高中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。 高中英語(yǔ)教學(xué)是以初中英語(yǔ)教學(xué)為基礎(chǔ)的， 但它在教學(xué)難度，廣度和深度上與初中英語(yǔ)教學(xué)有很多不同之處：

2.1.1知識(shí)方面：高中英語(yǔ)教學(xué)不僅涉及到語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)， 也涉及到更多的語(yǔ)法慣用法； 涉及到語(yǔ)言的形成變化，也涉及到語(yǔ)句結(jié)構(gòu)與語(yǔ)意的復(fù)雜關(guān)系。

2.1.2技能方面：高中英語(yǔ)教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的一般規(guī)范，而且需要堅(jiān)持口語(yǔ)表達(dá)，書(shū)面表達(dá)及閱讀的個(gè)種專門訓(xùn)練。 作為高中英語(yǔ)教師，首先需要了解高中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，才能在教學(xué)中有的放矢， 解決好教學(xué)中的難題。

2.2在教學(xué)中， 注重貫徹實(shí)踐原則。在外語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言知識(shí)包括概念意義，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和人與人之間的關(guān)系。概念意義是指說(shuō)話人要表達(dá)什么概念；語(yǔ)言結(jié)構(gòu)是把自己的思想組成得以充分表達(dá)的信息；人與人之間的關(guān)系則是根據(jù)語(yǔ)境，對(duì)象，自己所處的地位以及話題， 恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想。教師理解并遵循這三種知識(shí)體系， 目的是找出規(guī)則，減少不肯定的東西， 使學(xué)生不僅達(dá)到語(yǔ)法上的正確， 還能把語(yǔ)言運(yùn)用得確切，得體。所以， 語(yǔ)言知識(shí)必須落實(shí)到語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)踐能力又必須借助語(yǔ)言知識(shí)，這就是語(yǔ)言實(shí)踐能力與語(yǔ)言知識(shí)相結(jié)合的原則，也就是英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐性原則。

教師首先要充分發(fā)掘挖深課本中便于進(jìn)行教學(xué)交際的語(yǔ)言材料，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，補(bǔ)充，練習(xí)等方面要從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力出發(fā)，盡可能地使教學(xué)內(nèi)容真實(shí)和有交際價(jià)值，并使學(xué)生掌握自由作文的方法。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，形式和功能必須兼學(xué)。從學(xué)習(xí)過(guò)程講， 形為意先；從學(xué)習(xí)結(jié)果看形為意用。為了保證語(yǔ)言能力的質(zhì)量，必須注意加強(qiáng)學(xué)生基本功的訓(xùn)練，如拼讀和拼寫(xiě)練習(xí)，句型及語(yǔ)法練習(xí)等。 兩類練習(xí)相輔相成，互相配合，以達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)言能力這一總目標(biāo)，保證學(xué)生掌握英語(yǔ)這一交際工具。

3 教學(xué)改革的基本步驟

3. 1計(jì)劃：設(shè)計(jì)一個(gè)方案以改進(jìn)現(xiàn)狀。

3. 2實(shí)施：把這一方案付諸實(shí)施。

3. 3觀察：觀察并記錄實(shí)施這一方案的效果。

3. 4反思：對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行反思， 分析評(píng)估結(jié)果并進(jìn)一步使研究繼續(xù)下去。

4進(jìn)行教學(xué)研究的基本要求

4.1參加這一活動(dòng)的教師要熱愛(ài)和關(guān)心教學(xué)工作，要有改進(jìn)教學(xué)和不斷實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)的強(qiáng)烈愿望。有了這種愿望， 他就會(huì)善于思考， 勤于發(fā)問(wèn)， 不斷地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題并勇于探索改革的方案。

4.2需解放思想， 開(kāi)闊思路， 主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的辦法， 不可以對(duì)當(dāng)今流行的各種教學(xué)理論， 流派或方法全盤接受或全盤否定，要能夠根據(jù)自己的教學(xué)環(huán)境， 條件和目標(biāo)對(duì)這些理論和方法進(jìn)行綜合和取舍。

4.3要以對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)， 對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)和對(duì)自己負(fù)責(zé)的精神進(jìn)行教學(xué)研究。

4.4教師還必須掌握一定的研究方法和技巧， 學(xué)會(huì)觀察和收集數(shù)據(jù)并掌握分析方法。

5在教學(xué)研究中需要注意的問(wèn)題

5. 1 進(jìn)行教學(xué)研究的第一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題就是研究課題的確定， 研究的課題不宜過(guò)大， 要從小入手， 應(yīng)避免那些理論上看是具有意義的， 但對(duì)教師本人來(lái)說(shuō)卻是難以改變的事實(shí)。 比如， 學(xué)生的語(yǔ)言智能問(wèn)題研究， 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究等都不宜作為研究課題， 要選擇教師本人最關(guān)心的并通過(guò)教師的努力有可能解決的問(wèn)題作為研究的課題。

5. 2要考慮個(gè)人的時(shí)間投入。 只是大量地收集數(shù)據(jù)而沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行分析和研究的活動(dòng)是毫無(wú)意義的。 因此， 要根據(jù)自己所投入的時(shí)間來(lái)選擇收集數(shù)據(jù)的方式。

5. 3要使自己的教學(xué)研究成為真正的科學(xué)研究必須堅(jiān)持撰寫(xiě)研究報(bào)告。 研究報(bào)告可以包括以下內(nèi)容：

（ 1 ）陳述意圖 ： 對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的描述； 對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的分析理解； 闡述意圖； 確定研究課題。

（ 2 ） 研究步驟和進(jìn)程 ： 課題設(shè)計(jì) ； 確定研究方案和研究步驟 ； 收集數(shù)據(jù)的方法及方法論證 ； 敘述主題過(guò)程。

篇3

關(guān)鍵詞： 中職會(huì)計(jì)電算化 教學(xué)改革 教學(xué)思考

會(huì)計(jì)專業(yè)是我校開(kāi)設(shè)較長(zhǎng)的專業(yè)，會(huì)計(jì)電算化課程是其中的重中之重。為適應(yīng)中職教育改革的需要，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才，我們成立了會(huì)計(jì)電算化課程改革的課題小組，我擔(dān)任組長(zhǎng)，組織任課教師進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化課程改革與探索。改革試點(diǎn)工作中，根據(jù)教改運(yùn)行情況，市場(chǎng)調(diào)查分析、社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的意見(jiàn)和建議，使本課程的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程項(xiàng)目有進(jìn)一步完善，教學(xué)手段和教學(xué)方法有改進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容更貼近社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要，有關(guān)措施和規(guī)劃也得到階段性的落實(shí)?，F(xiàn)就進(jìn)行教學(xué)改試點(diǎn)以來(lái)會(huì)計(jì)電算化課程試點(diǎn)工作總結(jié)如下：

一、教改方案的實(shí)施與落實(shí)情況

1.制訂教學(xué)改革實(shí)施方案。為了組織好會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)改革，使教學(xué)改革有計(jì)劃、有目標(biāo)地實(shí)施，我們制訂了會(huì)計(jì)電算化改革與實(shí)施方案，實(shí)施方案以市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求、學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，確定了教學(xué)改革的目標(biāo)、組織領(lǐng)導(dǎo)、內(nèi)容和步驟，為試點(diǎn)課程教學(xué)改革的進(jìn)行制定了指導(dǎo)性框架。

2.修改會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐課程的教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)對(duì)人才市場(chǎng)的調(diào)查及畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，對(duì)在校2014級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)電算化課程進(jìn)行了較大的的調(diào)整和改革。課程的改革與調(diào)整是根據(jù)社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的需求進(jìn)行的，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位群為依據(jù)、以職業(yè)技能的要求為參照。

3.積極進(jìn)行教學(xué)方法改革。在教學(xué)中注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和實(shí)踐技能的提高，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的原則，積極鼓勵(lì)教師采用靈活多樣的教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等。以軟件內(nèi)容為主設(shè)置的有關(guān)項(xiàng)目，教師講授時(shí)采用模塊化的方式，即根據(jù)授課內(nèi)容的重要知識(shí)點(diǎn)將項(xiàng)目劃分為若干模塊，教師在授課過(guò)程中根據(jù)知識(shí)點(diǎn)選擇相應(yīng)的模塊，學(xué)生主動(dòng)操作，每個(gè)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立完成項(xiàng)目中的所有模塊。這種類型的項(xiàng)目比較簡(jiǎn)單，在實(shí)施過(guò)程中，可采用驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、以學(xué)生為主的方式完成任務(wù)。也就是通過(guò)教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)教育，真正從單一的課堂教學(xué)解放出來(lái)，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.積極進(jìn)行教學(xué)手段改革。根據(jù)教學(xué)方法的改革與調(diào)整，在教學(xué)手段上進(jìn)行了積極的改革，推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，特別是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔導(dǎo)課堂教學(xué)的改革，有了較大的進(jìn)步。針對(duì)財(cái)經(jīng)學(xué)生專門開(kāi)設(shè)了財(cái)經(jīng)專用機(jī)房，大部分教師都開(kāi)發(fā)了適合自己教學(xué)的多媒體教學(xué)課件，運(yùn)用共享文件方式，讓學(xué)生們可以有好的學(xué)習(xí)資源共享，提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、各項(xiàng)措施的落實(shí)情況

1.教學(xué)管理。學(xué)校和會(huì)計(jì)進(jìn)行兩級(jí)的教學(xué)管理與教學(xué)督導(dǎo)模式，教務(wù)處與會(huì)計(jì)組都成立了教學(xué)督導(dǎo)小組，進(jìn)行教學(xué)管理與教學(xué)督導(dǎo)檢查。如課堂巡視、聽(tīng)課、期初期中期末的教學(xué)常規(guī)檢查、公開(kāi)課的交流、定期組織學(xué)生談心、每班建立教學(xué)信息員制度，以及教學(xué)信息反饋制度如教師日志、學(xué)生課堂日志、學(xué)生反饋意見(jiàn)，以“一包三表”即學(xué)習(xí)資源包、行動(dòng)導(dǎo)向表、學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)向表、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表的形式匯總等。同時(shí)進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)管理制度，如教師工作職責(zé)、教學(xué)環(huán)節(jié)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等較為完善的規(guī)范條例，教學(xué)管理制度的完善，對(duì)推動(dòng)專業(yè)試點(diǎn)改革與建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量起到重要作用。

2.師資建設(shè)。為提高專業(yè)教師的理論和實(shí)踐水平，鼓勵(lì)教師取得雙師證書(shū)，同時(shí)，為提高專業(yè)教師的職業(yè)能力，在不影響本職工作的前提下，多參加相關(guān)財(cái)務(wù)軟件公司組織的培訓(xùn)，或進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐會(huì)計(jì)電算化工作，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身業(yè)務(wù)水平，更好地適應(yīng)教學(xué)，服務(wù)教學(xué)。

3.優(yōu)化教學(xué)方式和手段。以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法的改革，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)結(jié)合各方面的實(shí)際和專業(yè)性質(zhì)，將繼續(xù)在課程中運(yùn)用這種教學(xué)方式，即“以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”“教中學(xué)、教中做、教學(xué)做合一”的職業(yè)教育思想，這樣，課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。上課時(shí)，學(xué)習(xí)氣氛更活躍，教學(xué)效果更好，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)手段方面，全部課程已采用多媒體課件進(jìn)行知識(shí)講解，使用“一包三表”讓實(shí)務(wù)操作教學(xué)更直觀。

4.建立合理的會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)應(yīng)建立兩個(gè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室：一個(gè)是手工模擬實(shí)訓(xùn)室，主要用于手工會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，只需配備實(shí)訓(xùn)專用的桌椅即可；另一個(gè)為會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室即會(huì)計(jì)專業(yè)專用機(jī)房，主要用于財(cái)務(wù)軟件的演示應(yīng)用與維護(hù)，在實(shí)訓(xùn)室備有相關(guān)商品化財(cái)務(wù)軟件，建立多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生在此可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)提供的各項(xiàng)功能和教學(xué)案例，進(jìn)行電算化會(huì)計(jì)的實(shí)際操作。一般情況下，學(xué)生應(yīng)先在手工模擬實(shí)驗(yàn)室，利用其所提供的憑證、賬本、報(bào)表等實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行手工模擬實(shí)訓(xùn)，從而使理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合；然后通過(guò)電算化模擬實(shí)訓(xùn)把手工會(huì)計(jì)中所用到的會(huì)計(jì)案例，在電算化模擬實(shí)驗(yàn)室中，按不同項(xiàng)目，利用用友教學(xué)軟件進(jìn)行操作。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必須具備網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源（即課程網(wǎng)絡(luò)課件）這兩個(gè)基本條件。在教學(xué)實(shí)踐中，借助校園網(wǎng)和課程網(wǎng)絡(luò)課件（課件內(nèi)容包括教學(xué)大綱、電子教材、電子教案、教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)習(xí)題、練習(xí)題庫(kù)、疑難解答、自測(cè)考試等模塊），學(xué)生在課程內(nèi)容學(xué)習(xí)方面，可以做到隨時(shí)隨地安排，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化。

5.考核方式改變，保證項(xiàng)目教學(xué)的順利實(shí)施。

第一，重視平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程，不能把期末最后一次隨堂考試成績(jī)作為最終的課程成績(jī)。因此，按課程單元訓(xùn)練的比重及重要性分布成績(jī)的比重，降低期末考試成績(jī)比例，平時(shí)成績(jī)?cè)从趯W(xué)生課堂表現(xiàn)，促使學(xué)生認(rèn)真上好每堂課。

第二，考試內(nèi)容理論加實(shí)踐。期末考試內(nèi)容分兩部分，一部分理論題約占30%～40%，主要測(cè)試學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握情況，另一部分實(shí)踐題占50%～70%，這部分內(nèi)容分成若干相對(duì)獨(dú)立項(xiàng)目，按項(xiàng)目測(cè)試學(xué)生的上機(jī)實(shí)際動(dòng)手能力，已取得較好效果。

總之，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的工作，我們的課題改革不是一勞永逸的，要不斷在實(shí)踐中探索改革，我們會(huì)不斷探索會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)模式，為今后的電算化課程改革進(jìn)一步提供理論支持，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，完善課程設(shè)置，培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：本科教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)改革；彩虹工程；概要

為認(rèn)真貫徹教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)”精神，根據(jù)我校本科教學(xué)工作水平評(píng)估情況，學(xué)校繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，深化教學(xué)改革，改進(jìn)教育教學(xué)管理，為初步構(gòu)建具有國(guó)際一流水利學(xué)科特色的高水平研究型大學(xué)的本科教育教學(xué)體系，特制定《河海大學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程“十一五”實(shí)施方案》，簡(jiǎn)稱“彩虹工程”。 “彩虹工程”的指導(dǎo)思想和建設(shè)目標(biāo)是：

宏觀上，圍繞河海大學(xué)第十一次黨代會(huì)確定的建設(shè)高水平研究型大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，在“致高、致用、致遠(yuǎn)”的教育理念指導(dǎo)下，在遵循人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略需求及地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，依據(jù)“穩(wěn)定本科規(guī)模，著力辦優(yōu)本科教育”的總體部署，按照“以人為本、現(xiàn)代化、國(guó)際化”的思路，構(gòu)建具有國(guó)際一流水利學(xué)科特色的高水平研究型大學(xué)。

微觀上，堅(jiān)持以水利為特色，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建開(kāi)放式辦學(xué)體系，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展；堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以高水平研究作支撐，全面持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平和辦學(xué)效益，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、具有扎實(shí)基礎(chǔ)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。 “彩虹工程”的建設(shè)內(nèi)容： “彩虹工程”由“紅橙黃綠青藍(lán)紫”七個(gè)緊密聯(lián)系的項(xiàng)目組成，旨在使工程做到面面出彩，七彩齊放，為學(xué)生通向成功架起一道彩虹，故簡(jiǎn)稱“彩虹工程”。

一、“紅杉樹(shù)”――專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目

“紅杉樹(shù)”專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，寓意加強(qiáng)品牌特色和新專業(yè)建設(shè)，將每個(gè)專業(yè)都建成高大挺拔、根深葉茂、長(zhǎng)變長(zhǎng)新，生生不息的“紅杉樹(shù)”。

1．建設(shè)目的。在“十一五”期間，我校將進(jìn)一步優(yōu)化整合教學(xué)資源，科學(xué)規(guī)劃專業(yè)布局；強(qiáng)化傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)品牌特色專業(yè)建設(shè)，并保持其國(guó)內(nèi)外先進(jìn)地位；加快理科類與文科類專業(yè)的發(fā)展，以形成我校新的優(yōu)勢(shì)專業(yè)；注重其他專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，全面提升我校的本科辦學(xué)水平。力爭(zhēng)增加6到10個(gè)以上的省級(jí)品牌、特色專業(yè)，再增5個(gè)以上專業(yè)跨入全國(guó)先進(jìn)行列；重點(diǎn)扶持3～5個(gè)新興專業(yè)，使其盡快成長(zhǎng)為我校新的“亮點(diǎn)”。

2．建設(shè)內(nèi)容。按社會(huì)需求與學(xué)科發(fā)展，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)專業(yè)，發(fā)展新專業(yè)，整合同類專業(yè)，加強(qiáng)品牌、特色專業(yè)建設(shè)；設(shè)計(jì)“剛?cè)嵯酀?jì)”的新一輪本科人才培養(yǎng)方案，保證各專業(yè)人才的素質(zhì)、知識(shí)與能力的培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、會(huì)創(chuàng)新的各層次人才；辦好“基地強(qiáng)化班”，構(gòu)建有河海特色的精英培養(yǎng)模式。

3．建設(shè)措施。“十一五”期間，我校將投入約1200萬(wàn)元進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。主要采取以下措施：針對(duì)全校46個(gè)專業(yè)，按照學(xué)科門類組建“大類專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)：對(duì)專業(yè)建設(shè)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)采取按年度下?lián)?、分期分批逐年建設(shè)的辦法；制定河海大學(xué)專業(yè)評(píng)估計(jì)劃，力爭(zhēng)4年內(nèi)對(duì)全校46個(gè)專業(yè)評(píng)審一輪，并配套相應(yīng)的激勵(lì)措施，形成有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

二、“橙果林”――課程建設(shè)項(xiàng)目

“橙果林”課程建設(shè)項(xiàng)目，旨在加強(qiáng)課程建設(shè)，將各專業(yè)的主干課程建成高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高質(zhì)量的校、省、國(guó)家級(jí)精品，寓意生機(jī)勃勃的專業(yè)之樹(shù)上結(jié)滿累累“橙”果。

1．建設(shè)目標(biāo)?！笆晃濉逼陂g，我校堅(jiān)持“統(tǒng)籌規(guī)劃、分類指導(dǎo)、加強(qiáng)基礎(chǔ)、爭(zhēng)創(chuàng)精品”的方針，分批、分層進(jìn)行課程滾動(dòng)建設(shè)，要求各類課程在達(dá)到合格的基礎(chǔ)上再建設(shè)出一批校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的優(yōu)秀精品課程，建設(shè)百門雙語(yǔ)教學(xué)課程，力爭(zhēng)獲得20個(gè)以上省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)和2～3個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，培養(yǎng)出1～2名國(guó)家級(jí)教學(xué)名師，有10～20種教材獲省級(jí)獎(jiǎng)，5～10種教材獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)。

2．建設(shè)內(nèi)容。與人才培養(yǎng)方案相配合，優(yōu)化課程體系，整合課程內(nèi)容，加強(qiáng)教材建設(shè)，完備教學(xué)檔案；注重研究性教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，內(nèi)容上重學(xué)術(shù)深度，過(guò)程中重啟發(fā)、引導(dǎo)與互動(dòng)，考試考核重刺激思維鼓勵(lì)創(chuàng)新；輔助現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：注重師資培養(yǎng)，形成團(tuán)結(jié)高效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3．建設(shè)措施。在“十一五”期間，我校將投入約1100萬(wàn)進(jìn)行課程建設(shè)，主要措施有三：第一，對(duì)各類課程按等級(jí)進(jìn)行立項(xiàng)申報(bào)；第二，結(jié)合高水平研究型大學(xué)的特點(diǎn)，以基礎(chǔ)課程和主干課程的建設(shè)作為我校課程建設(shè)的先導(dǎo)，通過(guò)教改立項(xiàng)等形式扎實(shí)有效地展開(kāi)課程建設(shè)工作；第三，對(duì)各類課程進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的檢驗(yàn)評(píng)估。

三、“金剛石”――基礎(chǔ)實(shí)踐能力培養(yǎng)項(xiàng)目

“金剛石”基礎(chǔ)實(shí)踐能力培養(yǎng)項(xiàng)目，寓意深化基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)改革，將河海學(xué)子的基礎(chǔ)實(shí)踐能力打造得像金剛石那樣堅(jiān)固無(wú)比。

1．建設(shè)目標(biāo)?！笆晃濉逼陂g，全校準(zhǔn)備建成6～8個(gè)特色明顯、開(kāi)放共享、達(dá)到省內(nèi)高校先進(jìn)水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，力爭(zhēng)3～5個(gè)成為省級(jí)、1～2個(gè)成為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；各專業(yè)均有穩(wěn)定的滿足培養(yǎng)目標(biāo)要求的校外實(shí)踐基地，且相近專業(yè)能共享指導(dǎo)人員和場(chǎng)地設(shè)施；提升課程設(shè)計(jì)內(nèi)涵，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量，力爭(zhēng)在省內(nèi)高校名列前茅。

2．建設(shè)內(nèi)容。按照研究型大學(xué)本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建充分考慮學(xué)科特色；按基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)、綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)、科學(xué)研究能力培養(yǎng)的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；從課內(nèi)和課外兩個(gè)方面推進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放；加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)；拓展實(shí)習(xí)基地，深化設(shè)計(jì)內(nèi)涵，強(qiáng)化過(guò)程管理。

3．建設(shè)措施。在“十一五”期間，我校將投入790萬(wàn)用于基礎(chǔ)實(shí)踐能力培養(yǎng)項(xiàng)目，主要措施如下：首先，更新傳統(tǒng)觀念，進(jìn)一步落實(shí)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)一視同仁；其次，成立河海大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)、落實(shí)、檢查示范中心建設(shè)的相關(guān)工作；再次，積極參加教育部、省教育廳組織的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)兄弟高校的同行來(lái)學(xué)校作專題報(bào)告；最后，各專業(yè)聘請(qǐng)校外專家組成專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)與考評(píng)專家組，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量開(kāi)展考評(píng)與抽查評(píng)審。

四、“綠草地”――創(chuàng)新能力培養(yǎng)項(xiàng)目

“綠草地”創(chuàng)新能力培養(yǎng)項(xiàng)目，寓意在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中全面體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使河海學(xué)子的創(chuàng)新能力像青翠、茂盛的綠草地，創(chuàng)新活力源源不斷。

1．建設(shè)目標(biāo)。學(xué)校進(jìn)一步修訂人才培養(yǎng)方案，在機(jī)

制上形成從培養(yǎng)、選拔到獎(jiǎng)勵(lì)(使用)，在條件上逐步健全創(chuàng)新實(shí)踐基地，在舉措上開(kāi)展豐富多樣的課內(nèi)外創(chuàng)新活動(dòng)，在環(huán)境上營(yíng)造崇尚科學(xué)、追求真知的學(xué)術(shù)氛圍?！笆晃濉逼陂g，預(yù)備建設(shè)8～10個(gè)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，力爭(zhēng)獲10個(gè)以上國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)、20個(gè)以上省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)。

2．建設(shè)內(nèi)容。更新人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)以掌握扎實(shí)知識(shí)為基礎(chǔ)和前提的，厚積薄發(fā)、觸類旁通的創(chuàng)新人才；按照“完善共性要求，體現(xiàn)個(gè)性需求，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的思路進(jìn)行新一輪人才培養(yǎng)方案的修訂：實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的形成；推進(jìn)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，逐步健全創(chuàng)新實(shí)踐基地

3．建設(shè)措施。在“十一五”期間，我校預(yù)計(jì)投入810萬(wàn)用于創(chuàng)新能力培養(yǎng)項(xiàng)目。主要措施有三：第一，學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)進(jìn)一步推進(jìn)培養(yǎng)模式改革，堅(jiān)持因材施教規(guī)律，探索多元化培養(yǎng)方式；第二，學(xué)校和院系均成立創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，積極承辦校級(jí)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐和課外科技活動(dòng)；第三，學(xué)校革新優(yōu)秀人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選、免試研究生選拔、學(xué)生助學(xué)助教助管等方面共建從培養(yǎng)、選拔到獎(jiǎng)勵(lì)(使用)的新機(jī)制，營(yíng)造使拔尖人才脫穎而出的政策環(huán)境。

五、“青蘋果”――教育教學(xué)科學(xué)研究項(xiàng)目

“青蘋果”教育教學(xué)科學(xué)研究項(xiàng)目，寓意開(kāi)展教育教學(xué)理論與實(shí)踐研究，為具體實(shí)施研究性教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、持續(xù)提高教育質(zhì)量提供切實(shí)可行的改革方案，好比一顆剛從蘋果樹(shù)上摘下來(lái)的青蘋果，活力清新，充滿希望。

1．建設(shè)目標(biāo)?！笆晃濉逼陂g，我校爭(zhēng)取進(jìn)一步提升本校承擔(dān)教育科研課題的級(jí)別和數(shù)量，提高課題研究主持人、核心成員、參與人員的研究水平，形成具有一定分量和影響力的研究成果，實(shí)現(xiàn)教育科研在學(xué)校教育發(fā)展中的巨大作用。

2．建設(shè)內(nèi)容。統(tǒng)籌規(guī)劃教研課題，促進(jìn)教育科研繁榮；探索研究型大學(xué)本科教學(xué)體系，將教學(xué)與研究相結(jié)合的教育理念融入本科人才培養(yǎng)模式；以更新本科人才培養(yǎng)目標(biāo)為先導(dǎo)，以制定按學(xué)科大類培養(yǎng)的方案為重點(diǎn)，以研究性課堂教學(xué)方式為突破口，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)新方案：依據(jù)“質(zhì)量至上、全員參與、剛?cè)嵯酀?jì)、以人為本”的原則，建設(shè)具有河海大學(xué)本科教學(xué)特色的本科教學(xué)質(zhì)量管理體系。

3．建設(shè)措施。在“十一五”期間，我校預(yù)計(jì)在教育教學(xué)科學(xué)研究項(xiàng)目中投入66萬(wàn)元，主要采取以下措施：第一，在努力提高國(guó)家和省部級(jí)教育科研課題申報(bào)質(zhì)量和數(shù)量的同時(shí)，啟動(dòng)校級(jí)教育科研立項(xiàng)規(guī)劃，定期開(kāi)展教育科研項(xiàng)目申報(bào)；第二，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，形成以學(xué)校資助經(jīng)費(fèi)為主，國(guó)家社科基金、教育部、教育廳及各級(jí)學(xué)會(huì)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)為輔的多渠道教育科研投入體制；第三，建設(shè)現(xiàn)代教育科研管理制度，形成規(guī)范化的教育科學(xué)規(guī)劃制度、評(píng)審制度、開(kāi)題制度、中期報(bào)告制度、鑒定結(jié)題制度、成果獎(jiǎng)勵(lì)和推廣制度。

六、“藍(lán)寶石”――教學(xué)管理規(guī)范化信息化項(xiàng)目

“藍(lán)寶石”教學(xué)管理規(guī)范化信息化項(xiàng)目，寓意構(gòu)建適應(yīng)研究型大學(xué)人才培養(yǎng)要求的教學(xué)管理體系及管理信息平臺(tái)，形成閃閃發(fā)光的“藍(lán)寶石”似的教學(xué)管理精品；

1．建設(shè)目標(biāo)。“十一五”期間，我校準(zhǔn)備構(gòu)建具有河海特色的規(guī)范化信息化的教學(xué)管理體系，力爭(zhēng)在教學(xué)管理體系建設(shè)及信息共享上達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。在教學(xué)管理方面構(gòu)建和完善二個(gè)體系：學(xué)分制管理體系與本科教學(xué)質(zhì)量管理體系。在教學(xué)管理信息平臺(tái)方面建設(shè)三個(gè)系統(tǒng)：教務(wù)管理信息系統(tǒng)、本科教學(xué)資源信息管理系統(tǒng)和本科教學(xué)評(píng)估信息管理系統(tǒng)。

2．建設(shè)內(nèi)容，建設(shè)教學(xué)管理制度及工作程序，包括學(xué)生管理制度、教師教學(xué)管理制度、教學(xué)過(guò)程管理工作規(guī)范等；建設(shè)與完善教務(wù)管理信息系統(tǒng)，包括學(xué)生管理功能、日常教務(wù)網(wǎng)上管理與調(diào)度、電子檔案袋、課堂教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)、教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)、建設(shè)家長(zhǎng)互動(dòng)區(qū)、建立教室監(jiān)控系統(tǒng)、考試管理；建設(shè)與完善本科教學(xué)資源信息管理系統(tǒng)；建設(shè)本科教學(xué)評(píng)估信息管理系統(tǒng)，及時(shí)發(fā)揮教學(xué)評(píng)估的統(tǒng)計(jì)、分析、診斷和調(diào)控作用，保障和促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

3．建設(shè)措施。在“十一五”期間，我校準(zhǔn)備在教學(xué)管理規(guī)范化信息化項(xiàng)目上投入352萬(wàn)。建設(shè)措施如下：首先，加強(qiáng)硬件支撐體系建設(shè)，依托現(xiàn)有性能穩(wěn)定、安全可靠的校園網(wǎng)絡(luò)，建立完善的教學(xué)技術(shù)支持服務(wù)體系；其次，培訓(xùn)教學(xué)及教學(xué)管理人員熟練使用現(xiàn)代管理技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；再次，成立教學(xué)管理信息平臺(tái)項(xiàng)目建設(shè)工作組，采用教改立項(xiàng)建設(shè)模式開(kāi)展建設(shè)工作：最后，建立完善的考核、檢查、評(píng)估機(jī)制，積極采取措施保證各項(xiàng)管理制度的落實(shí)。

七、“紫羅蘭”――校內(nèi)教學(xué)評(píng)估項(xiàng)目

“紫羅蘭”校內(nèi)教學(xué)評(píng)估項(xiàng)目，寓意像紫羅蘭般真實(shí)開(kāi)展校內(nèi)系統(tǒng)化教學(xué)評(píng)估工作，反映日常教學(xué)狀況，及時(shí)調(diào)控和改進(jìn)，以便全面持續(xù)提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1．建設(shè)目標(biāo)?！笆晃濉逼陂g，學(xué)校實(shí)施校內(nèi)教學(xué)評(píng)估項(xiàng)目，目的有三：一是為全面了解學(xué)校教學(xué)、管理等各項(xiàng)目標(biāo)與實(shí)際之間的差距，從中分析、診斷問(wèn)題并制定整改方案，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程建設(shè)；二是督促、激勵(lì)師生加入到教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的隊(duì)伍中來(lái)，以最大的精力投入到本科教學(xué)工作中，持續(xù)提高學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量；三是構(gòu)建、完善從入學(xué)、就學(xué)、畢業(yè)、畢業(yè)后的完整信息反饋機(jī)制，促進(jìn)招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動(dòng)改革。

2．建設(shè)內(nèi)容。構(gòu)建具有河海大學(xué)特色的本科教學(xué)校內(nèi)評(píng)估機(jī)制，圍繞“標(biāo)準(zhǔn)明確，過(guò)程控制，評(píng)價(jià)合理，持續(xù)改進(jìn)”的質(zhì)量管理目標(biāo)，建立包括專業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估、教學(xué)管理評(píng)估以及畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)估的“紫羅蘭”評(píng)估體系，對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)化評(píng)估，6項(xiàng)評(píng)估既相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系，相輔相成。

篇5

關(guān)鍵詞機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)多維創(chuàng)新能力

1基于CDIO工程教育模式的機(jī)制專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新實(shí)踐措施

1.1探索機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)

“產(chǎn)教融合、校企合作”學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力教學(xué)改革方式對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、行業(yè)見(jiàn)習(xí)與企業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和課外實(shí)踐活動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)研究，探索出其各自有效的改革途徑，如何通過(guò)引入企業(yè)案例，或者進(jìn)入企業(yè)實(shí)際工作崗位進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為具有行業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。

1.2面向行業(yè)重構(gòu)和優(yōu)化機(jī)制專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

機(jī)械行業(yè)涵蓋范圍比較廣，不同的企業(yè)需求人才能力不同，如何在不同企業(yè)的人才需求中歸納出共性的人才培養(yǎng)目標(biāo)，既保證人才培養(yǎng)的共性，又具備不同企業(yè)的人才個(gè)性能力?；贑DIO工程教育理念，立足于“中國(guó)制造2025”對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的跨學(xué)科、綜合化等新要求，在機(jī)械制造類專業(yè)課程教學(xué)中要既追求學(xué)科知識(shí)的廣博性，又注重專業(yè)技能的精深程度，[3]把傳統(tǒng)的以基礎(chǔ)理論知識(shí)為導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型為以學(xué)科綜合應(yīng)用能力發(fā)展為主的課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建完整的理論加實(shí)踐的機(jī)械制造課程體系結(jié)構(gòu)，同時(shí)通過(guò)課程整合形成跨學(xué)科的課程群，使之與“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需求相匹配。一方面，通過(guò)廣泛地調(diào)研相關(guān)企業(yè)在“中國(guó)制造2025”的新形勢(shì)下對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)和能力的需求，并立足于實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，根據(jù)行業(yè)企業(yè)所需的知識(shí)和技能適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容，使培養(yǎng)的學(xué)生更好地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。另一方面，專業(yè)教師要密切關(guān)注制造行業(yè)特別是量大面廣的核心制造業(yè)中的新技術(shù)、新工藝，并將這些內(nèi)容及時(shí)引入到機(jī)械制造課程教學(xué)中來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容緊扣行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生緊跟本專業(yè)先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展形勢(shì)。

1.3依據(jù)CDIO工程教育模式的理念，構(gòu)建與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)體系包含課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、金工實(shí)習(xí)、各類實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合訓(xùn)練、職業(yè)資格培訓(xùn)以及學(xué)科競(jìng)賽等多個(gè)方面。同時(shí)考慮“階段性與系統(tǒng)性相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合”的原則，又可以將機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系分為三個(gè)模塊，分別為基本技能模塊、專業(yè)技能模塊、實(shí)踐與創(chuàng)新能力模塊?；炯寄苣K包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)；專業(yè)技能模塊包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)；實(shí)踐與創(chuàng)新能力模塊包括社會(huì)調(diào)查、專業(yè)技能訓(xùn)練及認(rèn)證、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、參與教師科學(xué)研究項(xiàng)目、參加教育行政主管部門和行業(yè)主辦的各類學(xué)科競(jìng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽以及大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽。[4]

2實(shí)施過(guò)程

（1）頂層設(shè)計(jì)階段。為成果形成做好頂層設(shè)計(jì)，明確實(shí)施目標(biāo)，制定實(shí)施方案。在梳理機(jī)制專業(yè)人才培養(yǎng)前期積淀的基礎(chǔ)上，組織教師和行業(yè)專家開(kāi)展廣泛討論，制定課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的實(shí)施方案。（2）具體實(shí)施階段。對(duì)接行業(yè)需求，明確能力標(biāo)準(zhǔn)，從人才培養(yǎng)方案制定、課程體系優(yōu)化、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)改革、課堂教學(xué)革命、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面全面落實(shí)學(xué)生能力培養(yǎng)。（3）總結(jié)提煉階段。對(duì)成果的實(shí)施進(jìn)行總結(jié)、修正，并加以提煉。在成果實(shí)施的不同階段，依據(jù)成果實(shí)施的階段性成果組織分析，指出不足，并在后期加以修正。收集、整理項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生的各種資料（研究數(shù)據(jù)、教案資料、論文資料等），并總結(jié)提煉，同時(shí)以書(shū)面形式呈現(xiàn)，并轉(zhuǎn)化為論文。（4）交流推廣階段。通過(guò)媒體報(bào)道、、著作出版及經(jīng)驗(yàn)交流等方式對(duì)成果進(jìn)行應(yīng)用推廣。

篇6

關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);新課程;教學(xué)改革;存在問(wèn)題

一、高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革存在問(wèn)題的剖析

(1)高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革的動(dòng)因認(rèn)識(shí)不清新時(shí)代的今天，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體需要即為家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校及社會(huì)這幾方面的需要，這就要求數(shù)學(xué)教師需要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)作出全面總結(jié)，在此基礎(chǔ)上探究數(shù)學(xué)教學(xué)改革之路，使數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?yàn)榧议L(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)乃至國(guó)家培養(yǎng)這個(gè)時(shí)代需要的優(yōu)秀學(xué)生．但在實(shí)際教學(xué)之中，很多一線數(shù)學(xué)教師依舊固守自己的教學(xué)理念，完全不接受新理念、新課程，這使得數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)比較單。一、刻板，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、反思性、參與性等，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果．所以，在高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革之路上，需要解決教師對(duì)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革動(dòng)因認(rèn)識(shí)不清的問(wèn)題．(2)對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)目標(biāo)貫徹不到位數(shù)學(xué)新課程的提出，更加關(guān)注了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，這就要求教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，盡量將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生以后良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)．事實(shí)上，很多一線數(shù)學(xué)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)新課程教學(xué)目標(biāo)，但是在實(shí)際數(shù)學(xué)教育教學(xué)之中，卻依舊關(guān)注學(xué)生能否順利通過(guò)高考，進(jìn)而設(shè)置以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)．這側(cè)面說(shuō)明了高中數(shù)學(xué)教師并沒(méi)有深刻地理解高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)目標(biāo)，僅僅是字面上理解數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革，如此不僅影響數(shù)學(xué)新課程作用的發(fā)揮，還會(huì)影響學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展．(3)對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容研究不深入高中數(shù)學(xué)的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容是一線數(shù)學(xué)教師研究的主要范圍，意在深入地理解和掌握數(shù)學(xué)課程，合理規(guī)劃數(shù)學(xué)教學(xué)方案，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量．新課程的提出，對(duì)高中數(shù)學(xué)課程做出了一些調(diào)整，彌補(bǔ)了以往數(shù)學(xué)課程存在的不足之處，解決了數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的局限性和不合理性．所以，高中數(shù)學(xué)教師以數(shù)學(xué)新課程為準(zhǔn)，合理地規(guī)劃設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)方案，利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平．但事實(shí)則不然．原因是很多一線數(shù)學(xué)教師并沒(méi)有深入地研究數(shù)學(xué)新課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，致使其難以透徹地了解和掌握各個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，那么教師在規(guī)劃數(shù)學(xué)教學(xué)上犯錯(cuò)誤，致使高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳．

二、解決高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革問(wèn)題的有效措施

真正意義上實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革，需要學(xué)校及教師付出心血，努力解決問(wèn)題，從而有效、合理地實(shí)施數(shù)學(xué)新課程教學(xué)，教育和培養(yǎng)學(xué)生，為使學(xué)生逐步成為祖國(guó)需要的棟梁之才奠定基礎(chǔ)．對(duì)于高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革存在的問(wèn)題，筆者的建議是采取以下措施加以解決和處理．(1)轉(zhuǎn)變教師的角色與地位．在長(zhǎng)期的教育教學(xué)之中，教師一直處于絕對(duì)的主體地位，關(guān)于教學(xué)的一切都要聽(tīng)從教師的，這在很大程度上抑制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，如此將影響學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果．而新課程的提出，讓數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生參與教學(xué)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)．此種情況下，為了良好地開(kāi)展數(shù)學(xué)新課程教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，教師應(yīng)當(dāng)注意轉(zhuǎn)變自身的角色與地位，即將自己塑造成一個(gè)引導(dǎo)者、組織者．為此，一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入分析和研究數(shù)學(xué)新課程，明確自身在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)之中的地位，進(jìn)而將自己塑造成為一個(gè)引導(dǎo)者、組織者，引導(dǎo)和組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，好好地思考、好好地學(xué)習(xí)，最終獲得知識(shí)．(2)深入研究數(shù)學(xué)新課程．?dāng)?shù)學(xué)新課程的提出與以往數(shù)學(xué)課程有一定的差別，為了使數(shù)學(xué)教師能夠?qū)?shù)學(xué)新課程融會(huì)貫通，良好地開(kāi)展數(shù)學(xué)新課程教學(xué)，教師還要對(duì)數(shù)學(xué)新課程進(jìn)行深入地研究，明確教學(xué)目的、教學(xué)手法等，以便其在后續(xù)的數(shù)學(xué)新課程教學(xué)之中能夠突破考分制教學(xué)，開(kāi)展多樣化的數(shù)學(xué)新課程教學(xué)，使學(xué)生在豐富多彩、趣味十足的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索知識(shí)，不斷提升自身知識(shí)水平，同時(shí)增強(qiáng)自身能力、智力、素質(zhì)等，促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)與發(fā)展．(3)積極創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法為了避免數(shù)學(xué)新課程教學(xué)之中依舊采用原有教學(xué)方法，影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果的情況，數(shù)學(xué)教師還要注意積極創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中積極參與教學(xué)活動(dòng)，將行為與思想并行，自主探索知識(shí)或與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平．為此，在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)之中可以嘗試實(shí)施情境教學(xué)模式、專題討論、合作學(xué)習(xí)等，優(yōu)化數(shù)學(xué)新課程教學(xué)．高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的有效實(shí)施，利于更好地教育和培養(yǎng)學(xué)生，促使學(xué)生全面化的發(fā)展．但在全面推行新課程的背景下，一些地區(qū)高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革效果不佳，存在一些問(wèn)題．對(duì)此應(yīng)當(dāng)通過(guò)轉(zhuǎn)變教師的角色與地位、深入研究數(shù)學(xué)新課程、積極創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法等解決問(wèn)題，為真正意義上實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革而努力．

參考文獻(xiàn)

［1］柴翔宇．關(guān)于高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革存在問(wèn)題的幾點(diǎn)思考［J］．新課程•中旬，2016(2):175－175．

［2］陳萬(wàn)忠．對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革中存在問(wèn)題的思考［J］．關(guān)愛(ài)明天，2016(1):425．

篇7

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；體育教育；專業(yè)基礎(chǔ)理論課；教師專業(yè)化

中圖分類號(hào)：G807。4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006—2076（2012）01—0107—05

Abstract：It is an important subject to improve the teaching quality in the current stage of higher education development。 Based on the talent demand of social development and the status of theoretical courses teaching for PE majors， this paper put forward the ideas and measures for reforming the teaching of School Physical Pedagogy。 With the designing and implementation of the reform plans， the teaching effectiveness can be evaluated from the development of both students and teachers and the teaching experience can also be combined to improve the teaching reform。

Key words：teaching reform； PE major； basic theoretical course； teacher professionalization

隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》和《山東省中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布與實(shí)施，提高教學(xué)質(zhì)量成為我國(guó)當(dāng)前階段高等教育發(fā)展的核心任務(wù)。高等學(xué)校是培養(yǎng)各類專業(yè)人才的重要基地，專業(yè)基礎(chǔ)課程在高校教學(xué)中占有舉足輕重的地位。目前，由于種種原因，在高等院校體育教育專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)中，依然存在著教學(xué)方法單一，以“教師”、“教材”為中心，以“考試”成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的應(yīng)試教育模式。這種傳習(xí)性教學(xué)過(guò)分地依賴于教師的講授，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，無(wú)法形成有效的課堂交流與互動(dòng)，不利于專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通與實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，造成體育師范生的專業(yè)技能不高，以致于學(xué)生真正走上工作崗位后，常常感到很難適應(yīng)豐富、多變的教育現(xiàn)場(chǎng)。

1《學(xué)校體育學(xué)》教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)背景

《學(xué)校體育學(xué)》作為高等院校體育教育專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課和主干課程，具有理論性與操作性的特征[1]，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的獲得，其教學(xué)效果會(huì)遷移到學(xué)生后續(xù)的體育教師專業(yè)成長(zhǎng)中。

目前，國(guó)內(nèi)各高校體育教育專業(yè)在《學(xué)校體育學(xué)》課程教學(xué)改革方面，進(jìn)行了不斷的研究與探索。綜合各高校的改革情況，主要體現(xiàn)在：教材內(nèi)容體系方面，提出說(shuō)課納入教材體系的基本設(shè)想和教學(xué)建議[2]，構(gòu)建學(xué)校體育學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的研究[3]，對(duì)建國(guó)以來(lái)我國(guó)多個(gè)版本的學(xué)校體育學(xué)教材體系及內(nèi)容進(jìn)行分析，提出學(xué)校體育學(xué)學(xué)科群的初步構(gòu)想[4]等；在教學(xué)模式改革方面，針對(duì)體育專業(yè)理論課傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，提出“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式[5]，“雙主體”教學(xué)模式[6]、“綜合、多元、互動(dòng)”教學(xué)模式[7]以及“目標(biāo)—半導(dǎo)式教學(xué)法”和相對(duì)應(yīng)的學(xué)生綜合成績(jī)?cè)u(píng)估體系[8]等等。通過(guò)對(duì)山東體育學(xué)院、山東師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、濟(jì)寧學(xué)院等高校體育教育專業(yè)進(jìn)行實(shí)地走訪發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這門傳統(tǒng)課程，大部分學(xué)校授課計(jì)劃保持在54～72學(xué)時(shí)，授課方式以理論教學(xué)為主，穿插運(yùn)用案例教學(xué)、課堂討論、作業(yè)、觀摩等教學(xué)方式。綜上所述，《學(xué)校體育學(xué)》課程教學(xué)改革在取得一定經(jīng)驗(yàn)與成果的同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)看到在實(shí)際教學(xué)中，有些改革還只是停留在某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，難以形成氣候與推廣價(jià)值。另外，教學(xué)改革要做到面面俱到，必須要有充分的學(xué)時(shí)保障，否則，上述改革也只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，收獲甚微。隨著體育教育專業(yè)課程設(shè)置趨向小型化、選修化，在學(xué)時(shí)有限的情況下，《學(xué)校體育學(xué)》應(yīng)如何進(jìn)行科學(xué)定位，既要保持主干課程的核心地位，又要煥發(fā)時(shí)代生機(jī)，是每一位有志于改革的專業(yè)課教師面臨的新課題。

因此，遵循高校教育發(fā)展規(guī)律，以我?！鞍匍T課程改革”計(jì)劃為契機(jī)，提出《學(xué)校體育學(xué)》教學(xué)改革的思路與措施，作為體育教育專業(yè)理論課程改革的創(chuàng)新面和突破口。本研究立足于《學(xué)校體育學(xué)》師范性的課程本位，突出專業(yè)基礎(chǔ)課的“基礎(chǔ)性、技能型”特點(diǎn)[9]，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，通過(guò)有效運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、小組合作、理論結(jié)合實(shí)踐等教學(xué)策略，探索并形成一整套教學(xué)模式與實(shí)施機(jī)制，以期取得教改的實(shí)效，順應(yīng)時(shí)展對(duì)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)、重創(chuàng)新”復(fù)合型體育教育人才的呼喚。

2《學(xué)校體育學(xué)》教學(xué)改革方案的設(shè)計(jì)

篇8

匯編內(nèi)容主要包括:

主體層面

一,課程建設(shè)自評(píng)

1.課程建設(shè)與改革方案

2.師資隊(duì)伍建設(shè)情況

①隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

②學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平

③綜合素質(zhì)

3.教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)情況

實(shí)驗(yàn)室,實(shí)習(xí)基地

實(shí)踐教學(xué)

教學(xué)資料

教學(xué)文件

教材

教學(xué)手段和考核管理

4.教學(xué)改革

改革方案

教學(xué)方法和手段改革

考核改革

5.教學(xué)效果

學(xué)生成績(jī)

教學(xué)評(píng)價(jià)

6.存在的問(wèn)題,解決辦法及后續(xù)建設(shè)方案

二,課程特色

支撐材料層面

一,課程介紹

二,課程組主要成員簡(jiǎn)介

三,課程建設(shè)結(jié)題書(shū)附表(在主體層面中沒(méi)有體現(xiàn)的數(shù)據(jù)表)

另:課程教學(xué)大綱,實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱(設(shè)計(jì)性,綜合性實(shí)驗(yàn))和課程考核大綱等納入學(xué)院課程建設(shè)備查材料中.

課程建設(shè)結(jié)題書(shū)附表參考清單:

一,師資隊(duì)伍建設(shè):

1,任課教師情況一覽表

2,教學(xué)研究課題立項(xiàng)情況一覽表及立項(xiàng)文件復(fù)印件

3,教學(xué)研究成果一覽表及實(shí)證材料

4,科學(xué)研究課題立項(xiàng)情況一覽表及立項(xiàng)文件復(fù)印件

5,科學(xué)研究成果一覽表及實(shí)證材料

6,學(xué)術(shù)活動(dòng)開(kāi)展情況一覽表及證明資料

7,教研活動(dòng)開(kāi)展情況一覽表及證明資料

8,教學(xué)研究情況一覽表及論文復(fù)印件

9,科學(xué)研究情況一覽表及論文復(fù)印件

10,教研獲獎(jiǎng)情況一覽表及獲獎(jiǎng)證書(shū)復(fù)印件

11,教學(xué)獲獎(jiǎng)情況一覽表及獲獎(jiǎng)證書(shū)復(fù)印件

12,任課教師綜合獎(jiǎng)勵(lì)情況一覽表及證書(shū),文件復(fù)印件

二,教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè):

1,實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率統(tǒng)計(jì)表及實(shí)驗(yàn)課程安排表

2,實(shí)習(xí)基地情況一覽表及實(shí)習(xí)基地合同復(fù)印件

3,實(shí)驗(yàn)室管理人員情況一覽表,實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度

4,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的規(guī)劃措施及效果實(shí)證材料

5,實(shí)踐活動(dòng)情況材料

6,反映現(xiàn)代本學(xué)科教學(xué)和學(xué)術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)的教學(xué)資料數(shù)目,清單及資料

7,教學(xué)資料管理制度,查閱制度,查閱記錄,資料建設(shè)負(fù)責(zé)人

8,教材,教學(xué)參考書(shū)選用情況一覽表

9,多媒體,錄像等電化教學(xué)配套教材一覽表

10,教師自編教材一覽表

11,試卷庫(kù),試題庫(kù)

三,教學(xué)改革:

1,課程教學(xué)改革方案及落實(shí)記錄材料

2,課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革材料(思路,方案,標(biāo)志性成果)

3,教學(xué)方法改革方案,成果

4,多媒體課件研制,引進(jìn),推廣計(jì)劃

5,課程教學(xué)考核內(nèi)容改革材料(方案,考試樣卷)

6,考核方法改革材料(方案,試卷,答案)

四,教學(xué)效果:

1,統(tǒng)考,抽測(cè)成績(jī)表及及格率統(tǒng)計(jì)表

2,學(xué)生,專家,后續(xù)課評(píng)價(jià)材料

(以上材料目錄僅供參考,請(qǐng)各課程負(fù)責(zé)人根據(jù)實(shí)際情況作修改)

附件:

湖州師范學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)課程任課教師情況一覽表

學(xué)院課程名稱課程負(fù)責(zé)人立項(xiàng)時(shí)間

教師姓名

性別

出生年月

年齡

職稱

學(xué)位

備注

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

任課教師數(shù)

高級(jí)職稱教師

30-50歲教師比例

45歲以下教師中具有碩士以上

學(xué)位的比例

人數(shù)

比例

湖州師范學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)課程教學(xué)研究課題立項(xiàng)情況一覽表

學(xué)院課程名稱課程負(fù)責(zé)人立項(xiàng)時(shí)間

項(xiàng)目名稱

主持人

立項(xiàng)時(shí)間

結(jié)題時(shí)間

立項(xiàng)機(jī)構(gòu)

立項(xiàng)教師數(shù):立項(xiàng)教師數(shù)比例:

湖州師范學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)課程科研課題立項(xiàng)情況一覽表

學(xué)院課程名稱課程負(fù)責(zé)人立項(xiàng)時(shí)間

項(xiàng)目名稱

主持人

立項(xiàng)時(shí)間

結(jié)題時(shí)間

立項(xiàng)機(jī)構(gòu)

立項(xiàng)教師數(shù):立項(xiàng)教師數(shù)比例:

湖州師范學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)課程科研成果一覽表

學(xué)院課程名稱課程負(fù)責(zé)人立項(xiàng)時(shí)間

序號(hào)

成果名稱

成果形式

成果級(jí)別

成果應(yīng)用

湖州師范學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)課程教研成果一覽表

學(xué)院課程名稱課程負(fù)責(zé)人立項(xiàng)時(shí)間

序號(hào)

成果名稱

成果形式

成果級(jí)別

成果應(yīng)用

湖州師范學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)課程學(xué)術(shù)活動(dòng)情況一覽表

學(xué)院課程名稱課程負(fù)責(zé)人立項(xiàng)時(shí)間

序號(hào)

學(xué)術(shù)活動(dòng)名稱

活動(dòng)主題

主辦單位

參加人員

湖州師范學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)課程教研活動(dòng)一覽表

學(xué)院課程名稱課程負(fù)責(zé)人立項(xiàng)時(shí)間

序號(hào)

教研活動(dòng)名稱

活動(dòng)主題

主辦單位

參加人員

湖州師范學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)課程教研情況一覽表

學(xué)院課程名稱課程負(fù)責(zé)人立項(xiàng)時(shí)間

序號(hào)

論文名稱

作者姓名

刊物名稱

發(fā)表時(shí)間

湖州師范學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)課程科研情況一覽表

學(xué)院課程名稱課程負(fù)責(zé)人立項(xiàng)時(shí)間

序號(hào)

論文名稱

作者姓名

刊物名稱

發(fā)表時(shí)間

湖州師范學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)課程教研獲獎(jiǎng)情況一覽表

學(xué)院課程名稱課程負(fù)責(zé)人立項(xiàng)時(shí)間

序號(hào)

教研獎(jiǎng)項(xiàng)名稱

獲獎(jiǎng)?wù)咝彰?/p>

設(shè)獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)

獲獎(jiǎng)等級(jí)

獲獎(jiǎng)時(shí)間

湖州師范學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)課程科研獲獎(jiǎng)情況一覽表

學(xué)院課程名稱課程負(fù)責(zé)人立項(xiàng)時(shí)間

序號(hào)

科研獎(jiǎng)項(xiàng)名稱

獲獎(jiǎng)?wù)咝彰?/p>

設(shè)獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)

獲獎(jiǎng)等級(jí)

獲獎(jiǎng)時(shí)間

湖州師范學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)課程任課教師綜合獎(jiǎng)勵(lì)情況一覽表

學(xué)院課程名稱課程負(fù)責(zé)人立項(xiàng)時(shí)間

序號(hào)

獎(jiǎng)項(xiàng)名稱

獲獎(jiǎng)?wù)咝彰?/p>

設(shè)獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)

獲獎(jiǎng)等級(jí)

獲獎(jiǎng)時(shí)間

湖州師范學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)課程實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率統(tǒng)計(jì)表

學(xué)院課程名稱課程負(fù)責(zé)人立項(xiàng)時(shí)間

應(yīng)開(kāi)實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)

實(shí)開(kāi)實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)

實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)開(kāi)出率

綜合性,設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

有綜合性,設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的個(gè)數(shù)

占有實(shí)驗(yàn)的課程總數(shù)的比例

湖州師范學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)課程校內(nèi),外實(shí)習(xí)基地情況統(tǒng)計(jì)表

學(xué)院課程名稱課程負(fù)責(zé)人立項(xiàng)時(shí)間

序號(hào)

實(shí)習(xí)基地名稱

簽約時(shí)間

指導(dǎo)人員

備注

湖州師范學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)課程實(shí)驗(yàn)室管理人員情況一覽表

學(xué)院課程名稱課程負(fù)責(zé)人立項(xiàng)時(shí)間

序號(hào)

實(shí)驗(yàn)室名稱

管理員姓名

職稱

備注

湖州師范學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)課程教材,教學(xué)參考書(shū)選用情況一覽表

學(xué)院課程名稱課程負(fù)責(zé)人立項(xiàng)時(shí)間

教材(參考書(shū))名稱

主編

出版單位

教材類型

選用時(shí)間

注:教材類型單元格中填寫(xiě)獲獎(jiǎng)教材,規(guī)劃教材,推薦教材,新教材,外語(yǔ)教材.

湖州師范學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)課程電化教學(xué)配套教材一覽表

學(xué)院課程名稱課程負(fù)責(zé)人立項(xiàng)時(shí)間

電化教學(xué)配套教材名稱

主編

出版單位

教材類型

選用時(shí)間

使用占總

課時(shí)比例

注:教材類型單元格中填寫(xiě)錄象,課件,幻燈片,投影片等.

湖州師范學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)課程自編教材一覽表

學(xué)院課程名稱課程負(fù)責(zé)人立項(xiàng)時(shí)間

自編教材名稱

編者

出版單位

篇9

【摘要】在《植物病理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理等五方面提出了自已的建議和體會(huì)。教學(xué)內(nèi)容上重視第一堂課教學(xué)；教學(xué)方法上提倡以學(xué)生為本，營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，積極實(shí)踐啟發(fā)式，討論式，比較式及總結(jié)式等教學(xué)方法；優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容， 突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，避免重復(fù)教學(xué)；教學(xué)手段上提倡現(xiàn)代化教學(xué)手段；重視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)管理；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革；探索

【Abstract】At 《plant pathology 》content of course， teaching method， teaching means， experiment practice teaching， teaching management etc. five aspects put forward from already of suggestion with realize.Value on the content of course a lesson teaching;On the teaching method promote to take student as origin， construction harmony of teaching environment， aggressive practice inspire type， discussion type， comparison type and summary type etc. teaching method;Excellent turn classroom content of course， outstanding point and crux， solve doubtful point and pay attention to the development student's innovation consciousness， avoid repeated teaching;Promote modernization teaching means on the teaching means;Value experiment practice teaching link;Strict experiment practice teaching management;The active stired up a student a study with aggressive.

【Key words】Reform in education;Investigate

隨著中國(guó)改革開(kāi)放的不斷加強(qiáng)，大學(xué)培養(yǎng)人才被賦予新的內(nèi)涵，大學(xué)教學(xué)的目的不僅是傳授學(xué)生一定量的知識(shí)，更著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建，基于此，各高等學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)模式也都進(jìn)行了很大幅度的調(diào)整，每一門課程都面臨著教學(xué)改革，如何改革更能適應(yīng)目前的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)效果也更為突出，每一位任課教師都在不斷的探索和借鑒?！吨参锊±韺W(xué)》是農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的主干課程，在對(duì)該課程的教學(xué)實(shí)踐中，我們對(duì)該門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)管理等進(jìn)行了大膽的探索、實(shí)踐和借鑒，收到了良好的教學(xué)效果。

1. 重視第一堂課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣每一位教師和學(xué)生都有這樣的感受，對(duì)于一門新課程的學(xué)習(xí)，是否對(duì)它產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師的第一堂課的講授起著較為重要的作用，甚至于學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@一堂的感覺(jué)而決定日后是否會(huì)獻(xiàn)身于此專業(yè)，因此，對(duì)于《植物病理學(xué)》這門課程的講授，我們都會(huì)精心的組織。

2. 優(yōu)化課程體系，精心組織教學(xué)內(nèi)容《植物病理學(xué)》的內(nèi)容涵蓋了植物保護(hù)課程體系中的《普通植物病理學(xué)》及《農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)》的主要內(nèi)容，涉及到的知識(shí)點(diǎn)多而且零碎，課程深講和細(xì)講一方面受學(xué)時(shí)限制，另一方面會(huì)使學(xué)生感到枯躁乏味。如何在有限的時(shí)間里，讓學(xué)生掌握該門課程的精髓，教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的安排是非常關(guān)鍵的。我們的具體做法是：

2.1突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)。每次上課前，我們都進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，將重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)提示給學(xué)生，重點(diǎn)的內(nèi)容講清楚，使學(xué)生能真正把握課程的主線索；難點(diǎn)內(nèi)容采用豐富多樣的教學(xué)方式講深講透，使學(xué)生不僅能夠掌握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，而且還能做到舉一反三。對(duì)于疑點(diǎn)問(wèn)題 ，主要是鼓勵(lì)大家廣泛收集資料，深入討論，提出解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。

2.2注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。在《植物病理學(xué)》的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)課堂啟發(fā)和討論盡可能使學(xué)生參與到教師的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)部分內(nèi)容要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)并和其他同學(xué)進(jìn)行討論，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.3避免重復(fù)講解。傳統(tǒng)的植物病理學(xué)授課主要是以作物為主線索進(jìn)行講解，這樣講課有利于學(xué)生對(duì)某一類植物病害的種類有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，但是會(huì)出現(xiàn)類似發(fā)病規(guī)律的病害進(jìn)行重復(fù)講解的弊病，其發(fā)病規(guī)律和防治措施類似。為避免同一類病害重復(fù)講解，我們改變以往講各論時(shí)以作物為主體線索的授課模式，以病害為主線索進(jìn)行講解，可以重點(diǎn)講解其中一種作物上某種病害的癥狀特點(diǎn)，發(fā)病規(guī)律，然后再利用比較法區(qū)分該病害在不同作物上的表現(xiàn)，更有利于學(xué)生對(duì)此類病害進(jìn)行系統(tǒng)掌握。

3. 改進(jìn)教學(xué)方法，營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，提高講課效果改革教學(xué)方法是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容。教學(xué)方法的改革要有利于加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力，獨(dú)立分析解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，有利于加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)際創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生個(gè)性和才能的全面發(fā)展。并且要以學(xué)生為本，營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。課堂教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，因材施教。為達(dá)到這一要求，我們?cè)谵r(nóng)業(yè)植物病理學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中 ，改革了“灌輸式”以及在教學(xué)中過(guò)分偏重講授的教學(xué)方法，積極實(shí)踐啟發(fā)式，討論式，比較式及總結(jié)式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法。 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。［1］讓學(xué)生自己去實(shí)踐，這樣既滿足了學(xué)生的發(fā)展需要，又搞好了課堂實(shí)踐教學(xué)，提高了講課效果。

4. 合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，突出教學(xué)內(nèi)容的直觀性我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，利用實(shí)物、模型、錄像等進(jìn)行直觀教學(xué)，使用多媒體課件等進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在多媒體課件制作中使用動(dòng)畫(huà)來(lái)展示某些過(guò)程，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索知識(shí)的欲望，達(dá)到良好的教學(xué)的效果。

5. 重視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)作為高等學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、正確的思維方法及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等方面起著不可替代的作用，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作技術(shù)、基本技能和基本知識(shí)。為了真正達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們改變了以前僅僅依靠實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)習(xí)報(bào)告給學(xué)生打分的做法，在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中我們十分注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，并對(duì)近幾年來(lái)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容、方法和手段、考試等方面的改革方法和措施以及取得的效果進(jìn)行了分析和總結(jié)。實(shí)驗(yàn)課上的表現(xiàn)、設(shè)計(jì)方案、報(bào)告結(jié)果的分析占期末總成績(jī)的30％。極大的提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和結(jié)果分析的能力。

6. 嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量必須嚴(yán)格教學(xué)管理。實(shí)驗(yàn)之前，必須結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，思考和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案，預(yù)習(xí)報(bào)告可以提出新問(wèn)題、新設(shè)想或新方案，但嚴(yán)禁照抄實(shí)驗(yàn)教材；實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以使用新方案，但必須得到老師允許并嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告并做出自我評(píng)價(jià)。嚴(yán)格要求并不等于束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生墨守陳規(guī)。同時(shí)，嚴(yán)格要求應(yīng)以不挫傷學(xué)生的積極性、不破壞討論氛圍為前提，要讓學(xué)生真正體會(huì)到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有道、嚴(yán)中有度。

本文通過(guò)《植物病理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理等五方面提出了自已的建議和體會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取知識(shí)。實(shí)踐證明，通過(guò)教學(xué)改革提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提高了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì) ，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

篇10

[關(guān)鍵詞]高職；食品類專業(yè)；雙證書(shū)；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2015）15-0006-02

[基金項(xiàng)目]本文系全國(guó)食品工業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教學(xué)研究與實(shí)踐項(xiàng)目（食行指委〔2014〕11號(hào)10），天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)規(guī)劃課題（XIV435） ，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研課題（201505、201506）的研究成果。

[作者簡(jiǎn)介]王立暉（1981―），男，河北石家莊人，碩士，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物工程學(xué)院院長(zhǎng)，副教授，研究方向：高等職業(yè)教育。

我院開(kāi)展了多個(gè)食品類職業(yè)工種職業(yè)技能鑒定工作，在培訓(xùn)和鑒定過(guò)程中，不斷對(duì)“雙證書(shū)”一體化教學(xué)模式展開(kāi)探索，初步實(shí)現(xiàn)了高職食品類專業(yè)“雙證書(shū)”一體化教學(xué)，為推動(dòng)高職教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)做出了有益的探索。

一、高職食品類專業(yè)“雙證書(shū)”一體化教學(xué)改革的意義

“雙證書(shū)”制度是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下人力資源開(kāi)發(fā)和管理規(guī)律的客觀要求，是高職教育兼顧高等教育和職業(yè)教育本質(zhì)屬性的反映。然而，高職食品類專業(yè)“雙證書(shū)”制度在目前實(shí)施中存在一些問(wèn)題：第一，實(shí)用性方面。職業(yè)資格證書(shū)的考核內(nèi)容與企業(yè)需求存在一定的差距。隨著食品行業(yè)的發(fā)展，食品種類和花樣發(fā)生了變化，新品種不斷出現(xiàn)，一些老品種產(chǎn)銷量在降低，甚至消失，但是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并未更新，難以充分滿足行業(yè)和企業(yè)需要。第二，差異性方面。職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)開(kāi)展鑒定的內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有差異。各培訓(xùn)、鑒定機(jī)構(gòu)參照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展工作，但由于食品種類繁多，難以針對(duì)所有品種開(kāi)展培訓(xùn)和鑒定，導(dǎo)致持相同證書(shū)的人員具備的技能水平和所能從事的生產(chǎn)崗位有差異。第三，強(qiáng)制性方面。職業(yè)資格證書(shū)共兩類，分為準(zhǔn)入類職業(yè)資格和水平評(píng)價(jià)類資格。食品類職業(yè)資格一般為水平評(píng)價(jià)類資格，不具強(qiáng)制性，部分學(xué)生對(duì)該類證書(shū)重視程度不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致培訓(xùn)、鑒定效果不佳。

學(xué)生高昂的考證熱情與社會(huì)認(rèn)可度低之間的反差將危及“雙證書(shū)”制度的持續(xù)落實(shí)和實(shí)施，職業(yè)資格證書(shū)的認(rèn)可度急需提高，“雙證書(shū)”制度實(shí)施效果亟待提升。開(kāi)展高職教育“雙證書(shū)”一體化教學(xué)改革，有利于高職院校遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，辦出高職特色的教育；有利于推動(dòng)高職教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；有利于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，增強(qiáng)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高職食品類專業(yè)“雙證書(shū)”一體化教學(xué)體系的建立

（一）建立“雙證書(shū)”一體化教學(xué)體系的過(guò)程

我院以職業(yè)資格證書(shū)鑒定部門、企業(yè)、職業(yè)院校和在校師生等“雙證書(shū)”相關(guān)各方為調(diào)研對(duì)象，調(diào)研“雙證書(shū)”制度實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，針對(duì)暴露的問(wèn)題探索解決辦法，初步形成高職食品類專業(yè)“雙證書(shū)”一體化教學(xué)方案，在方案實(shí)施過(guò)程中繼續(xù)與“雙證書(shū)”相關(guān)各方探討改進(jìn)措施，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和改進(jìn)方案，形成教學(xué)體系。高職食品類專業(yè)“雙證書(shū)”一體化教學(xué)體系的形成過(guò)程見(jiàn)圖1。

查閱資料：查閱期刊、報(bào)紙和電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，了解國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展，尋找“雙證書(shū)”制度在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，為制定調(diào)研方案和開(kāi)展研究提供依據(jù)。

制定調(diào)研方案：匯總資料、整理信息，確定調(diào)研重點(diǎn)，制定調(diào)研問(wèn)卷。最終決定在聘用企業(yè)兼職教師、構(gòu)建校企資源共享實(shí)訓(xùn)基地、完善工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式等方面展開(kāi)調(diào)研。

開(kāi)展調(diào)研：綜合運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、電話采訪、組織座談和查閱文獻(xiàn)資料等方法開(kāi)展研究，調(diào)研對(duì)象包括用人單位、職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)、教學(xué)一線教師和高職生。找到目前在“雙證書(shū)”制度實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題。

形成教改方案初稿：根據(jù)調(diào)研結(jié)果和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在立足教學(xué)設(shè)施和師資現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，建立符合“雙證書(shū)”制度實(shí)施需要的教學(xué)改革方案。

實(shí)施與評(píng)價(jià)：參照教學(xué)改革方案實(shí)施教學(xué)，并客觀評(píng)價(jià)方案實(shí)施效果，為修訂方案提供依據(jù)。

完成教改方案，形成教學(xué)體系：解決實(shí)施中尚存在的問(wèn)題，修訂教改方案并實(shí)施，形成“雙證書(shū)”一體化教學(xué)體系，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和改進(jìn)。

（二）高職食品類專業(yè)“雙證書(shū)”一體化教學(xué)改革的重點(diǎn)

1.改革教學(xué)體系

第一，調(diào)整高職食品類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。由學(xué)歷教育轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)符合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，滿足行業(yè)、企業(yè)用人需求，面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理崗位的持有“雙證書(shū)”的高級(jí)技能型人才。

第二，調(diào)整課程設(shè)置。從職業(yè)崗位需要入手，根據(jù)工作需要設(shè)置課程，打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，重建基于工作過(guò)程的、系統(tǒng)化的課程體系。

第三，適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容。以“必需、夠用”為度，兼顧學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，增減合理分配各課程的教學(xué)課時(shí)，提高實(shí)踐課程比例，技能型課程力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。模塊化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)模塊學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握相應(yīng)技能，達(dá)到相應(yīng)工種的鑒定標(biāo)準(zhǔn)。

第四，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，在工學(xué)結(jié)合的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)和耐挫能力。

第五，設(shè)立人才培養(yǎng)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，建立人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督體系。聘請(qǐng)企業(yè)專家和技師督導(dǎo)教學(xué)情況，并與用人單位長(zhǎng)期合作，跟蹤持“雙證書(shū)”畢業(yè)生的工作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)人才培養(yǎng)中的不足之處。

2.改善教學(xué)條件

建立與學(xué)生規(guī)模相適應(yīng)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。參照企業(yè)生產(chǎn)車間配備的生產(chǎn)設(shè)備和設(shè)施，建設(shè)生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。按照企業(yè)模式制定工作計(jì)劃和制度，引進(jìn)企業(yè)文化，營(yíng)造企業(yè)生產(chǎn)氛圍，使學(xué)生在日常教學(xué)實(shí)踐中鍛煉企業(yè)所需生產(chǎn)技能，為校外頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)儲(chǔ)備技能。制定校外頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制，與企業(yè)合作開(kāi)展頂崗實(shí)踐活動(dòng)，保證學(xué)生畢業(yè)前能在校外實(shí)訓(xùn)基地接受職業(yè)化的訓(xùn)練，零距離鍛煉技能，適應(yīng)工作崗位，平穩(wěn)實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到技工的過(guò)渡。

3.提升教師水平

高職教師的水平直接決定著高職食品類專業(yè)“雙證書(shū)”一體化教學(xué)效果。為滿足培養(yǎng)“雙證書(shū)”學(xué)生的需要，高職急需具備系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)和豐富的教學(xué)技能，以及扎實(shí)的實(shí)踐技能的“雙師”型教師?！半p師”型教師培養(yǎng)方式主要有兩種：一是從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、適合從事教育工作的技術(shù)人員作為兼職教師，組成“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；二是委派校內(nèi)教師定期前往企業(yè)開(kāi)展頂崗鍛煉，使其具備“雙師”素質(zhì)。

4.嚴(yán)格執(zhí)行考核標(biāo)準(zhǔn)

采取以上三項(xiàng)措施后，高職院校初步具備了培養(yǎng)符合企業(yè)所需技能型人才的條件。教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐和考取資格證書(shū)的重要性，嚴(yán)格要求學(xué)生按照教學(xué)要求學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉技能，并嚴(yán)格按照職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生實(shí)施考核，不達(dá)標(biāo)者需重新學(xué)習(xí)和考核。將評(píng)優(yōu)、評(píng)定獎(jiǎng)助學(xué)金與考取職業(yè)資格證書(shū)掛鉤，促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)和考證的態(tài)度。

三、高職食品類專業(yè)“雙證書(shū)”一體化教學(xué)改革的運(yùn)行成效

1.成功申報(bào)、開(kāi)發(fā)和建設(shè)了天津市人力資源和社會(huì)保障局組織實(shí)施的食品檢驗(yàn)工、啤酒釀造工和白酒發(fā)酵工職業(yè)技能培訓(xùn)包開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，并已順利通過(guò)專家檢驗(yàn)。

2.推動(dòng)了我院與職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)（天津市國(guó)家技能鑒定第六十三所）、十四家食品企業(yè)（津樂(lè)園和中科百奧等）的深度合作，建立和完善了校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地。

3.提高了職業(yè)資格證書(shū)的認(rèn)可度。學(xué)生職業(yè)資格認(rèn)證報(bào)考率達(dá)100%，持“雙證書(shū)”畢業(yè)生的就業(yè)率在95%以上，明顯高于歷屆非“雙證書(shū)”畢業(yè)生的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張蕊.國(guó)外典型職業(yè)教育模式對(duì)我國(guó)“雙證制”人才培養(yǎng)模式的啟示[J].教育教學(xué)論壇，2013（39）.