導(dǎo)語：如何才能寫好一篇意見反饋，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

把教學(xué)的過程原原本本的記錄下來，實(shí)錄完成后，在實(shí)錄后面加上“教學(xué)后記”或附上“聽課評價(jià)”，更有助于閱讀者的理解把握，也有助于體現(xiàn)授課者的教學(xué)追求。

聽課意見反饋表可以促進(jìn)師生的交流與溝通，有效的反饋信息能讓學(xué)校全面地了解教學(xué)情況，有針對性的采取措施，提高教學(xué)質(zhì)量，提高同學(xué)們的思想素質(zhì)，提升學(xué)校管理。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

今天，主任一行專門到建設(shè)局反饋去年年終述職評議意見，充分體現(xiàn)了區(qū)人大對我們建設(shè)局以及對我本人工作的關(guān)心與厚愛，也是對我們工作的督促和支持。首先，讓我們對區(qū)人大領(lǐng)導(dǎo)百忙之中蒞臨建設(shè)局指導(dǎo)工作表示感謝！去年以來，在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)人大的監(jiān)督支持下，承接歷屆班子打下的良好基礎(chǔ)，建設(shè)局

新的黨委班子團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)同志們開拓創(chuàng)新、狠抓落實(shí)，城建工作實(shí)現(xiàn)了新的突破，取得了有目共睹的成績。我本人也在同志們的幫助下，在新的工作崗位上，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，廉潔勤政，各方面都取得了較大進(jìn)步。借此機(jī)會，也向建設(shè)局各位同志一年來對我本人的支持幫助，對我工作的理解配合，表示衷心的感謝。

剛才，人大領(lǐng)導(dǎo)反饋的評議意見，客觀的總結(jié)了去年的工作，指出了存在的問題，個(gè)人感覺深受鞭策與鼓舞。在今后的工作中，本人要繼續(xù)以身作則，團(tuán)結(jié)同志，發(fā)揚(yáng)成績，并針對今天提出的問題，認(rèn)真克服整改。

一是要認(rèn)真聽取來自各方面的意見和建議，促進(jìn)工作進(jìn)步。城建工作焦點(diǎn)多，熱點(diǎn)難點(diǎn)問題多，與人民群眾生產(chǎn)生活息息相關(guān)。歡迎人大領(lǐng)導(dǎo)、人大代表多為城建工作提建議，提批評，也歡迎各位同志們，本著為工作負(fù)責(zé)的目的，多為我本人提意見，找問題。我一定自覺、主動地與人大代表加強(qiáng)聯(lián)系，堅(jiān)持按照法定程序認(rèn)真負(fù)責(zé)地向人大及其常委會報(bào)告工作；積極主動地接受人大代表對城建工作的評議，虛心聽取對城建工作的建議、批評和意見，并切實(shí)加以整改；熱情支持人大代表的視察、檢查及調(diào)研活動，積極為人大開展工作，為代表履行職責(zé)提供服務(wù)，創(chuàng)造條件；堅(jiān)決執(zhí)行人大及其常委會的各項(xiàng)決議、決定，切實(shí)維護(hù)人大權(quán)威，把城建工作自覺置于人大的監(jiān)督之下。同時(shí)，虛心聽取同志們的批評和建議，不斷改進(jìn)工作方式方法，促進(jìn)工作全面進(jìn)步。

篇3

關(guān)鍵詞：移動通信； 網(wǎng)管； 數(shù)據(jù)挖掘

Abstract: the main content is the key in the mobile business analysis system application DM (Data Mining and Data Mining) or OLAP (Online Analytical Processing, Online analysis) get analysis of Data and reasoning results driven the production system, such as operators OSS, customer service system, or is the electronic government affairs the working process of the system, in order to achieve production system can keep the virtuous cycle of improvement.

Keywords: mobile communication; Network management; Data mining

中圖分類號：S972.7+6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

1項(xiàng)目研究的必要性

一、 分析反饋中間件將提高通信網(wǎng)絡(luò)信息的利用率。

二、 分析反饋中間件將極大地提高電信運(yùn)營商的生產(chǎn)效率，進(jìn)一步適應(yīng)迅速變化的市場需求。

三、 分析反饋中間件在應(yīng)用上不但可以推廣到電子政務(wù)的辦公處理系統(tǒng)與公文流轉(zhuǎn)系統(tǒng)之間工作流的處理方面，還可以逐步推廣到電子商務(wù)上的銷售活動，如訂單處理和調(diào)度系統(tǒng)之間的事務(wù)處理，客戶服務(wù)如售后服務(wù)的電子購物和電子交易之間的數(shù)據(jù)傳輸?shù)奶幚怼?/p>

2項(xiàng)目的技術(shù)方案

2.2 BAM工作原理

BAM旨在為BOSS業(yè)務(wù)流程所實(shí)現(xiàn)的功能，正是網(wǎng)絡(luò)管理工具為網(wǎng)絡(luò)操作管理所實(shí)現(xiàn)的功能。BAM中間件工具是一個(gè)軟件與硬件相結(jié)合的設(shè)備，因此BAM能提高現(xiàn)有的移動網(wǎng)管系統(tǒng)的投資回報(bào)率和生產(chǎn)效率，真正體現(xiàn)出BAM的價(jià)值所在。其主要工作機(jī)理是對業(yè)務(wù)經(jīng)營分析系統(tǒng)中那些太慢的業(yè)務(wù)流程或?yàn)I臨被違反的安全政策作標(biāo)記和監(jiān)測，當(dāng)異常事件發(fā)生時(shí)BAM中間件系統(tǒng)能自動報(bào)警。在系統(tǒng)中對日常處理的事件按列表的次序進(jìn)行封裝和管理，對重要的欲發(fā)生事件擁有最高的優(yōu)先權(quán)和對異常事件的處理享有絕對的優(yōu)先權(quán)，同時(shí)BAM能監(jiān)控和處理盒子列表之外的事件，并能對相應(yīng)列表的指定事件進(jìn)行反饋措施。這就是所要實(shí)現(xiàn)基本的BAM產(chǎn)品的基本功能，而且通常具有一個(gè)生動的界面顯示，可以展示所發(fā)生的不同事件。

BAM工具跟蹤和監(jiān)控事件的交易和處理情況，并能在BAM工具組件中能添加的事件流和工作流。BAM中間件從應(yīng)用程序中讀取事件，而且不會影響應(yīng)用程序之間的交互。BAM將事件傳送給活動監(jiān)控器（其被安裝以監(jiān)控每一個(gè)應(yīng)用程序），活動監(jiān)控器再用各種方式來執(zhí)行相應(yīng)的事件。監(jiān)控器采用事件來測量某種性能分析和數(shù)據(jù)反饋規(guī)律或系統(tǒng)告警“狀態(tài)”，這些規(guī)律或狀態(tài)會在界面上以各種漂亮的顏色顯示。當(dāng)狀態(tài)達(dá)到臨界點(diǎn)時(shí)，顏色改變并且警報(bào)事件同時(shí)被創(chuàng)建。BAM中間件是基于業(yè)務(wù)流程、工作流、事件流在生產(chǎn)系統(tǒng)及客服系統(tǒng)中對信息的分析反饋、監(jiān)控、評測、告警的處理通道。

BAM中間件主要是完成對AM/CM以及所連接用戶的操作維護(hù)和故障集中告警，提供網(wǎng)絡(luò)接口以連接終端，同時(shí)，也可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)端集中維護(hù)與集中管理。

2.3 功能描述

 性能管理

網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控的NPR（網(wǎng)絡(luò)性能報(bào)表系統(tǒng)）性能管理子系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、優(yōu)化、運(yùn)行和維護(hù)的強(qiáng)有力的工具。性能管理主要負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)性能監(jiān)視和分析。通過從網(wǎng)元采集各種性能數(shù)據(jù)，經(jīng)處理后產(chǎn)生各種性能報(bào)告，為維護(hù)部門和管理部門提供信息。指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)工程、規(guī)劃和網(wǎng)絡(luò)調(diào)整，改善網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行質(zhì)量。

NPR為移動通信網(wǎng)的巨大量的性能數(shù)據(jù)分析專門設(shè)計(jì)了實(shí)用的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)庫，提供了大量的話務(wù)、服務(wù)等級（QoS）和忙時(shí)等電信專用性能分析函數(shù)，并且根據(jù)全球GSM運(yùn)營商的運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)提供了日常運(yùn)行維護(hù)、歷史數(shù)據(jù)分析和網(wǎng)絡(luò)預(yù)測等工具和性能報(bào)表。在運(yùn)營商擬定新的市場戰(zhàn)略和價(jià)格政策時(shí)，為運(yùn)營商提供必須的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，在新的戰(zhàn)略出臺后，及時(shí)反饋新戰(zhàn)略對電信網(wǎng)的實(shí)際影響，以驗(yàn)證新戰(zhàn)略的正確性，并在必要時(shí)采取修正措施。

 GSM網(wǎng)絡(luò)全網(wǎng)的整體性能分析

運(yùn)營商可以利用NPR對全網(wǎng)整體或某部分網(wǎng)絡(luò)（MSC、BSC、中繼、小區(qū)）進(jìn)行性能分析，產(chǎn)生性能報(bào)表或用圖形方式呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)性能。主要是周期性地細(xì)粒度采集各種性能數(shù)據(jù)，提供對性能數(shù)據(jù)采集情況的查詢、對未取得的性能數(shù)據(jù)提供補(bǔ)取功能。性能數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析功能，對網(wǎng)絡(luò)重點(diǎn)的運(yùn)行質(zhì)量指標(biāo)，業(yè)務(wù)量指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析等。

 日常運(yùn)行維護(hù)

NPR準(zhǔn)實(shí)時(shí)采集全網(wǎng)的性能數(shù)據(jù)，對其進(jìn)行分析和整理。操作員可以瀏覽任一個(gè)測量數(shù)據(jù)，從而掌握全網(wǎng)的運(yùn)行狀態(tài)或?qū)θ我痪W(wǎng)元進(jìn)行詳細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)故障，輔助分析網(wǎng)絡(luò)故障原因，驗(yàn)證問題是否解決。

 網(wǎng)絡(luò)資源分析

NPR自動對性能裸數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，自動生成每日、每周和每月的性能匯總數(shù)據(jù)，這些匯總數(shù)據(jù)是網(wǎng)絡(luò)歷史數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)，也是對網(wǎng)絡(luò)發(fā)展進(jìn)行預(yù)測的基礎(chǔ)。據(jù)此分析，運(yùn)營商可以掌握全網(wǎng)設(shè)備的使用率，使用率分析精確到每個(gè)GSM的蜂窩。也可以看到每個(gè)中繼的使用率。

 故障管理

主要負(fù)責(zé)采集全省移動網(wǎng)范圍內(nèi)的各種網(wǎng)元（NE）生成的各種設(shè)備告警和網(wǎng)絡(luò)事件報(bào)告，所收集的告警報(bào)告入庫保存，以供各種告警統(tǒng)計(jì)和查詢的需要。通過話務(wù)網(wǎng)資源之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，支持告警之間的關(guān)聯(lián)性確定、相關(guān)性分析功能，同時(shí)增加告警智能處理手段，幫助維護(hù)人員更快、更有效地處理重要告警和源發(fā)告警，準(zhǔn)確定位告警發(fā)生的原因，從而加快告警和故障的處理速度，提高維護(hù)效率。

 配置管理

配置管理主要反映出全省GSM網(wǎng)中的各種類型設(shè)備資源配備、更新的情況，應(yīng)實(shí)時(shí)保證與網(wǎng)絡(luò)情況相一致。從管理范圍、數(shù)據(jù)的采集、數(shù)據(jù)的處理、上層應(yīng)用等各個(gè)層面面向集中監(jiān)控、集中維護(hù)進(jìn)行剪裁、豐富、整合， 達(dá)到掌握與話務(wù)網(wǎng)維護(hù)工作直接相關(guān)的資源情況的目的，用于支持告警關(guān)聯(lián)分析、資源分析。

 系統(tǒng)管理

網(wǎng)管系統(tǒng)自身管理是指對網(wǎng)管系統(tǒng)自身的配置、運(yùn)行狀況、備份和系統(tǒng)安全等情況進(jìn)行管理。通過系統(tǒng)的自身管理，保證系統(tǒng)能夠安全可靠地運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)：

1.《通信原理》（第五版），樊昌信等，國防工業(yè)出版社

篇4

1、檢查必要的格式是否正確，如稱呼、落款等。

2、注意一般禮節(jié)，措辭合理。

3、對老師給予的意見表示了解并做分析，表明自己的態(tài)度。

4、向老師反饋?zhàn)约河^察到的孩子的情況。

篇5

關(guān)鍵詞：

目前，基于內(nèi)容檢索的圖像檢索方法都是以計(jì)算機(jī)為中心的，一些查詢結(jié)果系統(tǒng)計(jì)算認(rèn)為是相似的，而用戶卻認(rèn)為是不相似的，其主要原因是圖像的低層特征和人類高層語義間存在“語義鴻溝”[1～3]。雖然計(jì)算機(jī)視覺、人工智能發(fā)展的程度遠(yuǎn)勝于前，但涉及高層語義概念和低層物理特征之間的映射還是很不盡如人意的。要解決這一矛盾，除了檢索方法進(jìn)行改進(jìn)，尤其是低層特征的選取、表示及匹配，盡可能縮小其與高層豐富語義之間的差距就，更有效的方法即增進(jìn)人機(jī)交互：計(jì)算機(jī)將查詢的信息反饋給用戶，由用戶對查詢結(jié)果進(jìn)行評判并將信息反饋給系統(tǒng)，由系統(tǒng)做出相應(yīng)調(diào)整進(jìn)行再次檢索[4]。這種反饋技術(shù)使計(jì)算機(jī)能夠具有一定的學(xué)習(xí)能力，從而使檢索結(jié)果逐步達(dá)到用戶的要求

1 相關(guān)反饋技術(shù)概念

相關(guān)反饋技術(shù)最先是在文本檢索領(lǐng)域中提出的。檢索過程中，用戶通常無法正確提出欲查詢圖片的檢索關(guān)鍵字，進(jìn)而無法檢索到想要的圖片。于是便產(chǎn)生了由用戶自己通過不斷修改查詢表達(dá)以改進(jìn)檢索過程，稱為查詢優(yōu)化（Query Reformulation）[5]。用戶通過查看前一步檢索結(jié)果，給出與用戶提交的信息是否相關(guān)及相關(guān)程度，系統(tǒng)根據(jù)用戶的反饋捕捉用戶的實(shí)際查詢意圖，以此修正系統(tǒng)的查詢策略如修改查詢表達(dá)或者檢索模型中的參數(shù)來提供更進(jìn)一步的檢索。由于相關(guān)反饋可以實(shí)時(shí)地修改系統(tǒng)的查詢模型，從而為圖像檢索系統(tǒng)增加了自適應(yīng)功能。

2 相關(guān)反饋交互過程

(1) 用戶提交查詢實(shí)例，可能是一幅或者一組圖像；

(2) 系統(tǒng)獲取查詢實(shí)例的特征，并按照一定算法與圖像庫中其他圖像進(jìn)行特征的相似性匹配。如果計(jì)算出的相似度大于一個(gè)給定的閾值，就認(rèn)為是相似的，并按照相似度進(jìn)行排序，然后返回查詢結(jié)果給用戶；

(3) 用戶從顯示結(jié)果中挑選出一些自己比較滿意即所謂的“符合圖”或不滿意的“不符合圖”，提交給系統(tǒng)；

(4) 系統(tǒng)根據(jù)用戶的交互信息轉(zhuǎn)入另一個(gè)查詢狀態(tài)，直到用戶找到目標(biāo)為止。

基于迭代logistic回歸的相關(guān)反饋

3 算法介紹

本文算法主要分為五部進(jìn)行：

一、根據(jù)示例圖像，由系統(tǒng)根據(jù)預(yù)設(shè)的方法檢索出一組圖像供用戶標(biāo)記；

二、用戶根據(jù)個(gè)人判斷其相關(guān)性對每個(gè)樣本進(jìn)行標(biāo)記并將結(jié)果返回給系統(tǒng)；

三、對于返回的正負(fù)樣本，系統(tǒng)根據(jù)logistic模型來建模特征向量里各分量的權(quán)重，并得到權(quán)重參數(shù)；

四、利用得到的權(quán)重參數(shù)來修改數(shù)據(jù)庫中的圖像特征向量的分量權(quán)重，并使用新的特征向量采用貝葉斯估計(jì)方法來計(jì)算數(shù)據(jù)庫中圖像的預(yù)測概率；

五、按照預(yù)測概率降序順序輸出排序前K幅圖像。

這里著重介紹應(yīng)用迭代logistic回歸模型對圖像檢索中部分模塊進(jìn)行建模部分。

  (1) 建模

在每一步迭代中，圖像將分為兩類：正樣本和負(fù)樣本。用戶須將一個(gè)樣本圖像分別標(biāo)記為兩類中的其一。Y表示用戶的標(biāo)記，Y=1表示用戶將此圖像標(biāo)記為正樣本，Y=0表示用戶將此圖像標(biāo)記為負(fù)樣本。數(shù)據(jù)庫中n幅圖像都事先用一個(gè)低層特征來表示，每幅圖像i都有p維特征向量。用xi表示第i幅圖像的特征向量，yi表示用戶對第i幅圖像的標(biāo)記，i=1,2,…,n，則圖像相關(guān)數(shù)據(jù)可表示為(xi,yi)形式。

假設(shè)如上后，可應(yīng)用logistic回歸模型建模[6]。因?yàn)閘ogistic回歸是解決二進(jìn)制變量分類響應(yīng)的很有效模型。對于一個(gè)二進(jìn)制響應(yīng)變量Y和n個(gè)自變量x1,x2,…,xn，建立模型為，則

(1)

記，則上式可以表示為

(2)

當(dāng)Y=1時(shí)，參數(shù)β表示xi對于logistic優(yōu)勢的影響，受其他xj的影響。

(2) 參數(shù)估計(jì)

模型的參數(shù)通過最大似然估計(jì)MLE函數(shù)來得到。求解步驟是：先由總體概率函數(shù)得到似然函數(shù)：；求出對數(shù)似然函數(shù)：；最后解方程  。由于所解方程是超越方程組，一般采用最小二乘法來擬合，由漸近的方法來得出。

(3) logistic回歸模型

    特征向量一般為高維向量，而圖像樣本個(gè)數(shù)較之維數(shù)數(shù)量較少，所以logistic回歸模型無法一次性地很準(zhǔn)確調(diào)整特征向量全部數(shù)值。故先對特征向量進(jìn)行降維操作。常用方法是主成份分析法（Principal Component Analysis,PCA）。

處理小子集時(shí)多用基于迭代logistic回歸的方法。將特征集分為K個(gè)小子集，每個(gè)子集可以有不同的元素。在每個(gè)小子集上分別使用該迭代模型來估計(jì)該小子集中元素的比例關(guān)系，K個(gè)子集的概率為α(1)(xi), α(2)(xi),…,α(k)(xi)，每個(gè)子集中包含m個(gè)元素，則概率表示為；  (3)

這K個(gè)子集組成一個(gè)特征向量，每個(gè)子集是其中的一個(gè)元素，再次使用模型進(jìn)行建模：

(4)

用上上公式把代入到上公式，可得到最終公式為：(5)

使用上述公式可以實(shí)現(xiàn)降維。如果子集征向量的維數(shù)仍然較高，可以繼續(xù)分成更小的子集。

(4) 特征向量劃分

    鑒于本文使用顏色和紋理結(jié)合的特征提取，兩者所包含的語義不同，使用Logistic回歸模型得到的權(quán)重參數(shù)值與其語義有關(guān)，所以先根據(jù)語義劃分整個(gè)特征向量中兩者的比例。

    特征向量劃分步驟：先分為兩個(gè)子集：顏色子集為前15個(gè)顏色特征向量(xc1,xc2,…,xc15)；紋理子集為后25個(gè)紋理特征向量(xl1,xl2,…,xl25)。由于在特征提取時(shí)將圖像分為5個(gè)子區(qū)塊，每個(gè)區(qū)塊均代表一定語義，所以在每個(gè)子集中再分出5個(gè)更小的子集，則顏色子集表示為{(xc1,xc2,xc3), (xc4,xc5,xc6),…, (xc13,xc14,xc15)}，紋理子集表示為{(xl1,xl2,xl3), (xl4,xl5,xl6),…, (xl23,xl24,xl25)}。

(1) 根據(jù)用戶提交的示例圖進(jìn)行第一次檢索，并將結(jié)果返回給用戶標(biāo)記；

(2) 對用戶標(biāo)記的正（負(fù)）樣本，使用Logistic回歸模型對圖像的特征向量內(nèi)部分量進(jìn)行建模，計(jì)算出內(nèi)部分量的權(quán)重β0,β1,…,βp;

(3) 修改數(shù)據(jù)庫中圖像相關(guān)特征向量的內(nèi)部分量的權(quán)重；

(4) 用貝葉斯理論計(jì)算數(shù)據(jù)庫圖像的后驗(yàn)概率，得到下次圖像出現(xiàn)的預(yù)測概率；

(5) 根據(jù)預(yù)測概率對圖像進(jìn)行排序，并輸出前K幅圖像。

4 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與結(jié)果

    本系統(tǒng)采用的測試圖像數(shù)據(jù)庫是從Wishington大小額的Groundtruth圖像數(shù)據(jù)庫（able,bus,flower,hill,horse ,building ,sea七大類，每類取100余幅圖片。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

本實(shí)驗(yàn)分別對10名用戶對10幅示例圖進(jìn)行檢索，統(tǒng)計(jì)其性能。

傳統(tǒng)無反饋法和本文相關(guān)反饋法查全率和查準(zhǔn)率的比 較：

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

查準(zhǔn)率

查全率

 

傳統(tǒng)無反饋

有反饋

傳統(tǒng)無反饋

有反饋

vegetable

0.71

0.75

0.80

0.74

bus

0.83

0.95

0.68

0.89

flower

0.70

0.81

0.72

0.86

hill

0.65

0.94

0.60

0.73

horse

0.78

0.89

0.45

0.74

building

0.42

0.65

0.63

0.72

sea

0.90

0.97

0.75

0.93

根據(jù)以上數(shù)據(jù)可以看出，本文使用的相關(guān)反饋方法在一定程度上提高檢索效能。

篇6

關(guān)鍵詞：反饋交易 股票市場 自相關(guān)性 行為資本資產(chǎn)定價(jià)模型

引言

傳統(tǒng)金融學(xué)理論假設(shè)投資者是“理性的”，其投資決策有賴于對市場基本面的分析，實(shí)踐中投資者卻存在大量非理，給證券價(jià)格形成過程帶來“噪音”。反饋交易者便是較典型的一類噪音制造者，他們不以基本面信息作為投資決策的準(zhǔn)繩，而是從證券價(jià)格的歷史變動中尋找某種趨勢，并預(yù)期這種趨勢將會持續(xù)，進(jìn)而選擇買入賣出的時(shí)機(jī)來獲利。

2013年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主Shiller（1984；1990）最先從理論上證明了反饋交易者的存在，此后，關(guān)于反饋交易的理論研究不斷發(fā)展，而國內(nèi)外學(xué)者也在實(shí)證研究中找到了大量證明反饋交易者存在性的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)。一方面，發(fā)達(dá)國家股票市場和新興股票市場均顯著存在不同程度的反饋交易行為，但在新興股票市場上，反饋交易者的作用和影響更加顯著，尤其是市場下跌時(shí)（Sentana & Wadhwani，1992；Koutmos，1997；Watanabe，2002；Koutmos & Saidi，2001）。不過，在金融危機(jī)期間，情況有所不同，發(fā)達(dá)國家股票市場受到反饋交易的影響更顯著（Bohl & Siklos，2008）。另一方面，我國股市也存在顯著的正反饋交易行為，并且投資者的正反饋交易行為具有不對稱性，在市場下降時(shí)比市場上升時(shí)更加顯著（李少平、顧廣彩，2007；汪孟海、周愛民，2009）。但有的學(xué)者認(rèn)為，我國股市的反饋交易行為比發(fā)達(dá)國家更加顯著（何劍、姚益清，2009），有的學(xué)者卻認(rèn)為我國股市投資者的反饋交易行為影響較發(fā)達(dá)國家更?。ㄌ啤⒃?、唐小我，2002）。

國內(nèi)外學(xué)者對反饋交易者行為的討論均是基于總體市場層面的。他們在實(shí)證研究中使用的市場指數(shù)反映市場的總體走勢，代表的是投資者行為的一般或平均水平，過濾掉了許多個(gè)體非理，呈現(xiàn)的是群體非理。而各類股票投資者的反饋交易行為是否存在差異卻無從得知。本文選取上證行業(yè)股指為研究對象進(jìn)行實(shí)證研究，將對中國股票市場反饋交易者行為的分析延伸至更加微觀的行業(yè)層面。

BCAPM和實(shí)證模型設(shè)定

（一）行為資本資產(chǎn)定價(jià)模型（BCAPM）

Sentana & Wadhwani（1992）在CAPM分析框架下考慮了反饋交易者非理的影響，提出了行為資本資產(chǎn)定價(jià)模型（BCAPM）。該模型包含兩類投資者。第一類投資者為信息交易者，其投資決策遵循CAPM理論，如果以It表示t時(shí)間其需求證券占市場總需求的份額，則其需求方程為：

（1）

其中：rt 為t 期的事后收益率；Et-1（?） 給定t-1期信息的條件期望；α 表示該類投資者對證券需求為0時(shí)的收益率（即無風(fēng)險(xiǎn)收益率）；μt 為t期投資者意愿持有該證券要求的風(fēng)險(xiǎn)溢價(jià)。傳統(tǒng)的CAPM模型假設(shè)μt 是條件方差σ2t的函數(shù)，即：

（2）

且由于理性投資者都是風(fēng)險(xiǎn)厭惡的，風(fēng)險(xiǎn)越大，要求的風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償越大，由此可知μ`（σ2t） >0 。考慮一個(gè)最簡化的情形，假設(shè)投資者要求的風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償與條件波動率呈線性關(guān)系，即：

（3）

其中θ>0 。

市場上的第二類投資者依據(jù)過去的價(jià)格信息來進(jìn)行投資決策。如果投資者在證券價(jià)格上漲時(shí)買入，在證券價(jià)格下跌時(shí)賣出，那么稱其為正反饋交易者；反之，如果投資者在證券價(jià)格上漲時(shí)賣出，在證券價(jià)格下跌時(shí)買入，那么稱其為負(fù)反饋交易者。反饋交易者的需求函數(shù)可以表示為：

Ft=γ?rt-1 （4）

對正反饋交易者而言，γ>0 ；對負(fù)反饋交易者來說，γ

It+Ft=1 （5）

因此，由（1）-（5）式可得：

（6）

這就是行為資本資產(chǎn)定價(jià)模型（BCAPM），其貢獻(xiàn)在于將非理性投資者行為對資產(chǎn)價(jià)格變化的影響納入了傳統(tǒng)的CAPM分析框架。當(dāng)市場上追漲殺跌的行為即正反饋交易者占據(jù)主導(dǎo)時(shí)，γ>0，市場收益率呈負(fù)的自相關(guān)關(guān)系；當(dāng)市場上追跌殺漲的行為占據(jù)主導(dǎo)時(shí)，γ

（二）實(shí)證模型

由于收益率的自相關(guān)性還可能是由非同步交易等因素導(dǎo)致，尤其對于高頻時(shí)間序列數(shù)據(jù)更是如此。因此，Sentana & Wadhwani（1992）使用了如下模型作為研究反饋交易效應(yīng)的實(shí)證模型：

（7）

其中，1表示與條件波動率無關(guān)的那部分反饋交易效應(yīng)；同時(shí)，如果非同步交易存在，1也包含非同步交易所引起的收益率序列相關(guān)，通常非同步交易會導(dǎo)致1顯著為正。而2反映了反饋交易行為關(guān)于波動率的時(shí)變性，當(dāng)2顯著不為0時(shí)，我們認(rèn)為反饋交易存在。

為進(jìn)一步考察反饋交易行為是否具有非對稱性，即市場下行期間的反饋交易效應(yīng)是否比市場上漲期間更劇烈，本文沿用Watanabe（2002）的分析方法，以（8）式作為實(shí)證模型的均值方程：

（8）

在條件方差方程方面，為更好地?cái)M合波動率的聚類性和不對稱性，本文借鑒Nelson（1991）提出的EGARCH模型，設(shè)定條件方差服從EGARCH（1，1）過程；尾部分布采用GED分布，從而更好地描述金融時(shí)間收益序列尖峰厚尾的特性。條件方差方程如下式：

（9）

本文使用WinRATS Pro 7.0進(jìn)行編程處理，采用極大似然估計(jì)法對式（8）-（9）進(jìn)行估計(jì)，收斂方法選用BHHH算法。

數(shù)據(jù)說明及描述性統(tǒng)計(jì)分析

本文采用上證綜指和上證行業(yè)指數(shù)系列從2005年1月4日至2013年10月31日共2139個(gè)交易日的收盤價(jià)，數(shù)據(jù)來源為DataStream Professional，計(jì)算日對數(shù)收益率如下：

（10）

對上證綜指和十個(gè)行業(yè)指數(shù)日收益率序列分別進(jìn)行單位根檢驗(yàn)，ADF檢驗(yàn)結(jié)果顯示，這些變量均為平穩(wěn)過程。表1給出了上證綜指和十個(gè)行業(yè)指數(shù)日收益率序列的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果，不難看出，各股指收益率序列相對正態(tài)分布呈尖峰厚尾的特征，且具有顯著的自相關(guān)性和Arch效應(yīng)。

實(shí)證分析

（一）模型主要參數(shù)釋義

表2給出了根據(jù)實(shí)證模型（8）-（9）得出的各參數(shù)的極大似然估計(jì)值。由于本文的研究重點(diǎn)是反饋交易行為，因此主要關(guān)注模型均值方程的參數(shù)。

λ1 和λ2 代表市場中按CAPM規(guī)則決策的理易者的行為，除材料和醫(yī)藥行業(yè)外，其余股指收益率序列對應(yīng)的λ1 和λ2 系數(shù)均不顯著，說明無論從整體市場層面，還是從分行業(yè)板塊看，理性投資者對中國股票市場價(jià)格形成過程的作用并不顯著，其在股市中并不占主導(dǎo)地位。

再看1，上證綜指對應(yīng)的該系數(shù)不顯著，而在行業(yè)層面，除金融和公用行業(yè)，其余各行業(yè)股指對應(yīng)的1均顯著為正，說明行業(yè)股指相對市場總體股指的收益率具有更顯著的一階正自相關(guān)性，說明大部分行業(yè)股指收益率序列具有陳舊價(jià)格效應(yīng)，這在一定程度上是非同步交易所導(dǎo)致，但一般可看作是負(fù)反饋交易者主導(dǎo)市場定價(jià)的證據(jù)，這部分反饋交易效應(yīng)與波動率的大小無關(guān)。

2是分析反饋交易效應(yīng)存在性和作用特征的一個(gè)重要參數(shù)，僅有能源、消費(fèi)、醫(yī)藥和電信4個(gè)行業(yè)指數(shù)收益率序列對應(yīng)的 2顯著為負(fù)，說明市場波動率增加，收益率序列相關(guān)程度降低，當(dāng)市場波動率足夠高時(shí)，收益率呈負(fù)自相關(guān)，此時(shí)正反饋交易者將會在市場上占據(jù)主導(dǎo)地位。其余6個(gè)行業(yè)股指對應(yīng)的2并不顯著，表明這6個(gè)行業(yè)股票投資者的反饋交易行為并不具有顯著的關(guān)于波動率的時(shí)變性特征。上證綜指對應(yīng)的2不顯著，說明從市場層面而言，滬市并不存在明顯的因波動率而變化的反饋交易證據(jù)。從行業(yè)層面看，各行業(yè)股指對應(yīng)2的顯著性差異說明，投資能源、消費(fèi)、醫(yī)藥和電信4個(gè)行業(yè)的中國股市投資者在市場處于高波動性期間容易出現(xiàn)追漲殺跌的正反饋交易行為，或者說，正反饋交易者在這些行業(yè)板塊股票的定價(jià)過程中占主導(dǎo)地位，相對其余行業(yè)和市場總體水平來說，這4個(gè)行業(yè)股票投資者的行為體現(xiàn)出較強(qiáng)的投機(jī)性。

3考察反饋交易行為的不對稱性，上證綜指和大部分行業(yè)股指收益率序列所對應(yīng)的3均顯著為正，表明收益率為正時(shí)，各股指收益率序列的一階正相關(guān)程度增加，收益率為負(fù)時(shí)，個(gè)股指收益率序列的一階正相關(guān)程度減少或一階負(fù)相關(guān)程度增加。即在市場處于多頭期時(shí)，負(fù)反饋交易者容易居主導(dǎo)地位，而市場處于空頭期時(shí)，正反饋交易者容易居主導(dǎo)地位。能源、消費(fèi)行業(yè)對應(yīng)的3顯著，說明這兩個(gè)行業(yè)股票投資者的反饋交易行為具有不對稱性，且3為正，說明市場下跌會增加收益率的負(fù)自相關(guān)程度，正反饋交易者在市場下跌時(shí)比市場上漲時(shí)的主導(dǎo)作用更加顯著。而醫(yī)藥、電信行業(yè)對應(yīng)的3不顯著，說明此二行業(yè)股票投資者的反饋交易行為不具有顯著的不對稱性。

對模型殘差進(jìn)行檢驗(yàn)，其5階和10階的Ljung-Box統(tǒng)計(jì)量幾乎均不顯著，說明模型設(shè)定基本合理。

（二）反饋交易時(shí)變性分析

對于1、2、3顯著的股指收益率序列，投資者的反饋交易行為具有時(shí)變性和不對稱性的特征，其方向和強(qiáng)弱可以由一階序列相關(guān)的系數(shù)來衡量，表達(dá)式如下：

（11）

對于1、2顯著但對于3不顯著的股指收益率序列，投資者的反饋交易行為只具有時(shí)變性而不具有不對稱性，描述其反饋交易行為的時(shí)變特征的表達(dá)式為1+2*σ2t 。由于2

對于能源行業(yè)，該板塊處于上升通道且波動率大于3.4565，或者其處于下降通道且波動率大于0.6016，則該板塊呈現(xiàn)出顯著的正反饋交易效應(yīng)，此時(shí)正反饋交易者居于主導(dǎo)地位；否則，負(fù)反饋交易者將主導(dǎo)定價(jià)。若不考慮市場漲跌對反饋交易行為的影響，則在波動率大于2.0290時(shí)，能源板塊表現(xiàn)出顯著的正反饋交易效應(yīng)，正反饋交易者主導(dǎo)該行業(yè)板塊的定價(jià)?？梢?，如果不考慮市場漲跌對反饋交易的影響，那么在市場上漲期間，正反饋交易效應(yīng)會被高估，而市場下跌期間，正反饋交易效應(yīng)會被低估。

對于消費(fèi)行業(yè)，若該板塊上漲且波動率高于4.1261，或其下跌且波動率高于1.0666，則相應(yīng)的行業(yè)股指表現(xiàn)出顯著的正反饋交易效應(yīng)，正反饋交易者在該行業(yè)板塊占據(jù)主導(dǎo)地位，否則，負(fù)反饋交易者將起主導(dǎo)作用。相應(yīng)地，若不考慮板塊漲跌的影響，當(dāng)波動率大于2.62時(shí)，消費(fèi)板塊即會表現(xiàn)出顯著的正反饋交易效應(yīng)。

醫(yī)藥和電信兩個(gè)行業(yè)的反饋交易效應(yīng)受到市場漲跌因素的影響并不顯著。當(dāng)醫(yī)藥板塊的波動率大于2.9051時(shí)，正反饋交易者對該行業(yè)股票的定價(jià)起主導(dǎo)作用。對于電信行業(yè)，對應(yīng)的波動率臨界值相對更低，為1.2980。相應(yīng)地，這兩個(gè)行業(yè)股指在樣本期內(nèi)的無條件波動率分別為0.7596和0.9603（由表1數(shù)據(jù)計(jì)算得出），可見，醫(yī)藥行業(yè)的波動率平均水平遠(yuǎn)低于顯著的正反饋交易效應(yīng)出現(xiàn)所要求的臨界值，而電信行業(yè)的波動水平卻相對接近正反饋交易效應(yīng)所要求的臨界值。

圖1至圖4為能源、消費(fèi)、醫(yī)藥和電信4個(gè)行業(yè)股票投資者的反饋交易行為時(shí)變性圖。從圖1、圖2與圖3、圖4的對比可以看出，能源、消費(fèi)行業(yè)對應(yīng)的一階自相關(guān)系數(shù)相比醫(yī)藥、電信行業(yè)具有更大、更密集的波動。這是因?yàn)槟茉春拖M(fèi)行業(yè)的3系數(shù)顯著，其股票投資者的反饋交易行為具有不對稱性，不僅取決于波動率的高低，還取決于板塊的漲跌。板塊下跌比板塊上漲時(shí)的正反饋交易行為更加顯著。而醫(yī)藥和電信行業(yè)的3系數(shù)不顯著，其股票投資者的反饋交易行為僅取決于市場波動性，而在板塊漲跌時(shí)并無顯著不同。還可以看到，一階自相關(guān)系數(shù)小于0的時(shí)期集中出現(xiàn)與在2006下半年至2009年末期間，在這段時(shí)期內(nèi)，這4個(gè)行業(yè)股指體現(xiàn)出顯著的正反饋交易效應(yīng)，而從2010年開始，一階自相關(guān)系數(shù)在大多數(shù)時(shí)候均大于0，正反饋交易效應(yīng)對市場的主導(dǎo)作用不再顯著。

結(jié)論

第一，從市場總體看，滬市在樣本期內(nèi)并不存在顯著的正反饋交易證據(jù)。第二，從行業(yè)板塊層面看，滬市不同行業(yè)股票投資者的反饋交易行為具有顯著的差異性。其中，能源、醫(yī)藥、消費(fèi)和電信行業(yè)存在因波動率而變化的反饋交易行為。在板塊波動率較高時(shí)，其定價(jià)由正反饋交易者主導(dǎo)；波動率較低時(shí)，可能由負(fù)反饋交易者主導(dǎo)。其余六個(gè)行業(yè)板塊不存在顯著的時(shí)變性反饋交易行為。第三，在存在時(shí)變性反饋交易行為的四個(gè)行業(yè)中，能源和醫(yī)藥行業(yè)股票投資者的反饋交易行為具有顯著的不對稱性，在板塊下跌期間，正反饋交易效應(yīng)強(qiáng)于板塊上漲期間。而消費(fèi)和電信行業(yè)的反饋交易行為不具有顯著的不對稱性。第四，對于存在時(shí)變性反饋交易行為的四個(gè)行業(yè)，正反饋交易者主導(dǎo)市場的現(xiàn)象一致的出現(xiàn)于2006-2009年。其余時(shí)期正反饋交易者對市場的主導(dǎo)作用并不顯著。

參考文獻(xiàn)：

1.何劍，姚益清.基于反饋交易理論的中美股市比較研究[J].財(cái)會通訊，2009（2）

2.李少平，顧廣彩.中國證券市場正反饋交易的實(shí)證研究[J].系統(tǒng)工程，2007（25）

篇7

原文：

《夜宿染上人溪舍》朝代:元    作者:丁鶴年

云去禪關(guān)戶牖空，清溪碧樹有無中。

倒涵天影魚吞月，逆戰(zhàn)秋聲犬吠風(fēng)。

篇8

關(guān)鍵詞： 集成計(jì)數(shù)器 級聯(lián) 整體反饋復(fù)位 整體反饋置數(shù)

一、引言

計(jì)數(shù)器是數(shù)字系統(tǒng)中用途廣泛的基本邏輯器件，它不但可以用來計(jì)數(shù)，而且能用于分頻，定時(shí)及數(shù)字運(yùn)算等。構(gòu)建N進(jìn)制計(jì)數(shù)器常用方法有兩種：一是利用觸發(fā)器和門電路來設(shè)計(jì)；二是利用集成計(jì)數(shù)器構(gòu)成［1］。后者更為簡便、經(jīng)濟(jì)，但是因常用集成計(jì)數(shù)器只有二進(jìn)制，十進(jìn)制僅有幾種，這就需要靈活地掌握運(yùn)用它們來構(gòu)建任意N進(jìn)制計(jì)數(shù)器常用方法，本文著重介紹N＞M的構(gòu)建方法。

二、常用集成計(jì)數(shù)器介紹

常用計(jì)數(shù)器一般設(shè)有復(fù)位輸入端和置數(shù)輸入端，而且無論是復(fù)位還是置數(shù)都有同步和異步之分。設(shè)計(jì)時(shí)首先要清楚芯片計(jì)數(shù)的模，同時(shí)要注意復(fù)位、置數(shù)工作方式，為便于運(yùn)用，現(xiàn)對它們作一系統(tǒng)總結(jié)：

74163：同步復(fù)位，同步置數(shù)四位二進(jìn)制同步加法計(jì)數(shù)器。

74193/74197/74192：異步復(fù)位，異步置數(shù)計(jì)數(shù)器，其中74193是四位二進(jìn)制可逆計(jì)數(shù)器，74197是四位二進(jìn)制異步加法計(jì)數(shù)器，74192是十進(jìn)制同步計(jì)數(shù)器。

74161/74160：異步復(fù)位，同步置數(shù)計(jì)數(shù)器，其中74161是四位二進(jìn)制可逆計(jì)數(shù)器，74160是十進(jìn)制同步加法計(jì)數(shù)器。

T4161：具同步置數(shù)功能四位二進(jìn)制計(jì)數(shù)器［2，3，4］。

值得提醒的是四位二進(jìn)制計(jì)數(shù)器的模M=2=16，十進(jìn)制計(jì)數(shù)器的模M=10。

三、構(gòu)成任意模值N＜M計(jì)數(shù)器方法回顧

主要有反饋復(fù)位法和反饋置數(shù)法兩種，現(xiàn)將兩種方法總結(jié)如下：

在此，具體的方法及實(shí)例就不作介紹了，已有相關(guān)文獻(xiàn)作了具體的說明［5］。

四、構(gòu)成任意模值N＞M計(jì)數(shù)器方法（僅以兩片同一集成計(jì)數(shù)器為例說明）

1.N可以分解為兩個(gè)小于M的因數(shù)M、M的情況。

采用級聯(lián)法［5］：可以將兩片計(jì)數(shù)器通過置數(shù)或復(fù)位法分別構(gòu)成M1、M進(jìn)制計(jì)數(shù)器，后將它們連接起來，即可構(gòu)成N=M*M進(jìn)制計(jì)數(shù)器。此處級聯(lián)方式可以采用串行進(jìn)位方式（以低位片的進(jìn)位輸出信號作為高位片的脈沖輸入信號）；也可采用并行進(jìn)位方式（以低位片的進(jìn)位輸出信號作為高位片的工作狀態(tài)控制信號，兩片的脈沖輸入端同時(shí)接計(jì)數(shù)輸入信號）。

例1：利用四位二進(jìn)制計(jì)數(shù)器74LS161構(gòu)成24進(jìn)制計(jì)數(shù)器。

方法1：采用并行進(jìn)位方式，每片用進(jìn)位輸出置數(shù)方式如圖（1），其電路工作原理是：低位片（1）初態(tài)是1010，當(dāng)計(jì)數(shù)脈沖到來時(shí)，其開始計(jì)數(shù)，當(dāng)計(jì)數(shù)至1111態(tài)時(shí)CO輸出高電平，高位片（2）開始計(jì)數(shù)，同時(shí)（1）片重新被置數(shù)為1010態(tài)如圖（2）；高位片（2）初態(tài)為1100，當(dāng)計(jì)數(shù)至1111態(tài)時(shí)CO輸出高電平，高位片（2）重新被置數(shù)為1100態(tài)如圖（3），這樣低位片計(jì)6個(gè)數(shù)，高位片計(jì)1個(gè)數(shù)，當(dāng)高位片計(jì)滿4個(gè)數(shù)，兩片都回到初態(tài)，完成一個(gè)計(jì)數(shù)循環(huán)。故低位片（1）進(jìn)制為M=6，高位片（2）進(jìn)制為M=4，級聯(lián)后進(jìn)制為N=M*M=24。

方法2：采用串行進(jìn)位方式，每片用異步復(fù)位方式如圖（4）。其電路工作原理為：低位片（1）初態(tài)S=0000，復(fù)位信號為S=0110，由于是異步復(fù)位，所以狀態(tài)0110只不過是過渡態(tài)，有效狀態(tài)只有六個(gè)狀態(tài)，如圖（5）進(jìn)制M=6，當(dāng)計(jì)滿6個(gè)數(shù)后CO輸出高電平，高位片（2）開始計(jì)數(shù)，同上分析過程計(jì)滿4個(gè)數(shù)（即進(jìn)制M=4）兩片同時(shí)復(fù)位完成一個(gè)計(jì)數(shù)循環(huán)，故級聯(lián)后進(jìn)制N=M*M=24。

2.N＞M且不可以分解為兩個(gè)小于M的因數(shù)乘積。

采用整體法：先將兩片M進(jìn)制計(jì)數(shù)器級聯(lián)為M*M計(jì)數(shù)器，再用整體復(fù)位法或整體置數(shù)法構(gòu)成N＜M*M進(jìn)制任意模值計(jì)數(shù)器。

（1）整體反饋復(fù)位法［6］

例2：利用整體異步復(fù)位法將十進(jìn)制計(jì)數(shù)器74LS160構(gòu)成29進(jìn)制計(jì)數(shù)器。

電路工作原理：由圖（6）知，只有當(dāng)（1）片的計(jì)數(shù)狀態(tài)Q3Q2Q1Q0為1001時(shí)，CO為1，（2）片才能計(jì)數(shù)。如果沒有反饋邏輯（即恒接高電平），則電路為100進(jìn)制計(jì)數(shù)器?，F(xiàn)在加反饋邏輯，當(dāng)計(jì)數(shù)狀態(tài)為（00101001）8421BCD=（29）10時(shí)，與非門輸出為0。由于芯片采用異步復(fù)位，且復(fù)位控制端低電平有效，所以計(jì)數(shù)器馬上復(fù)位。電路的有效狀態(tài)從（00）10到（28）10，共29個(gè)，電路為29進(jìn)制計(jì)數(shù)器。電路中的（29）10狀態(tài)維持的時(shí)間極短，為過渡態(tài)，不是計(jì)數(shù)器的有效狀態(tài)，可不加考慮。

設(shè)計(jì)要點(diǎn)：用這種芯片設(shè)計(jì)N進(jìn)制計(jì)數(shù)器，反饋代碼為（N），將（N）用8421BCD碼表示，通過計(jì)數(shù)器狀態(tài)輸出端與8421BCD碼比較，來確定反饋信號應(yīng)從何處引出。本例要設(shè)計(jì)的是29進(jìn)制計(jì)數(shù)器，反饋代碼為（29），相應(yīng)的8421BCD碼為00101001，通過比較，確定反饋信號應(yīng)取自（2）芯片的Q1及（1）芯片的Q3，Q0。

例3：用整體同步復(fù)位法將四位二進(jìn)制計(jì)數(shù)器74LS163構(gòu)成29進(jìn)制計(jì)數(shù)器。

只要對上圖稍加修改即可。由于復(fù)位控制方式為同步復(fù)位，初態(tài)為S，要構(gòu)成N=29進(jìn)制計(jì)數(shù)器，復(fù)位信號為S=S，反饋代碼為（28），由于74LS163是二進(jìn)制計(jì)數(shù)器，因此這里要把（28）轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制數(shù)即（00011100），通過比較可確定此時(shí)的反饋信號，取自（2）片的Q0及（1）片的Q3，Q2。圖略。

（2）整體反饋置數(shù)法

此法初態(tài)不像反饋復(fù)位法必須是S，可以根據(jù)需要來自行設(shè)置，實(shí)際應(yīng)用較為廣泛?？傮w設(shè)計(jì)方法相似但需要考慮初態(tài)。

例4：利用整體異步置數(shù)法將十進(jìn)制計(jì)數(shù)器74192構(gòu)成13進(jìn)制計(jì)數(shù)器。

電路工作原理：兩片級聯(lián)后由圖（7）知初態(tài)S為（00000001）=（1），即i=1。要構(gòu)成N=13進(jìn)制計(jì)數(shù)器，置數(shù)信號為S=S14，置數(shù)代碼為（14），轉(zhuǎn)化為8421BCD碼為（14）=（00010100），因74192是十進(jìn)制計(jì)數(shù)器。可確定此時(shí)的反饋信號如圖(7)所示。

例5：利用整體同步置數(shù)法將四位二進(jìn)制計(jì)數(shù)器T4161構(gòu)成25進(jìn)制計(jì)數(shù)器。

電路工作原理：兩片級聯(lián)后由圖（8）知初態(tài)S為（00000010）=（2）（即i=2），要構(gòu)成N=25進(jìn)制計(jì)數(shù)器，置數(shù)信號為S=S，置數(shù)代碼為（26），T4161是二進(jìn)制計(jì)數(shù)器，則（26）=（00011010）可確定此時(shí)的反饋信號如圖（8）所示。

整體法同樣適用于第1種情況。

例6：用整體異步復(fù)位法重做例1。如圖（9）其電路工作原理同上在此不再多說。

五、結(jié)語

通過以上分析，可以得出將多片同一M進(jìn)制計(jì)數(shù)器運(yùn)用整體法設(shè)計(jì)出任意N進(jìn)制（N＞M）計(jì)數(shù)器的方法。

1.將n個(gè)芯片級聯(lián)成Mn進(jìn)制計(jì)數(shù)器。

2.確定反饋代碼，如采用整體復(fù)位反饋方式：異步反饋代碼為（N）；同步反饋代碼為（N-1）；整體置數(shù)反饋方式：異步反饋代碼為（i+N）；同步反饋代碼（i+N-1）；

3.反饋代碼轉(zhuǎn)換：芯片為十進(jìn)制計(jì)數(shù)器，將反饋代碼轉(zhuǎn)換為8421BCD碼；如為四位二進(jìn)制計(jì)數(shù)器，需將反饋代碼轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制代碼。

4.連接電路：將轉(zhuǎn)換后的代碼與計(jì)數(shù)器的輸出端比較，讓與“1”對應(yīng)的引腳作用到與非門（或者與門），再將其輸出到芯片的復(fù)位端或者置數(shù)端即可。

六.結(jié)語

本文通過對兩片同一集成計(jì)數(shù)器運(yùn)用整體法構(gòu)建任意模值N進(jìn)制計(jì)數(shù)器（N＞M）作了系統(tǒng)的介紹和歸納，當(dāng)然也可以推廣到多于兩片的情況和不同集成計(jì)數(shù)器之間的連接。

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篇9

檢查期間，采取隨機(jī)抽查方式，共檢查學(xué)校85所，其中，小學(xué)47所，初中27所，九年一貫制9所，特教學(xué)校2所。核查了相關(guān)文件資料；召開了人大代表、政協(xié)委員、校長、教師、家長、學(xué)生座談會40個(gè)；發(fā)放滿意度調(diào)查問卷3630份，回收有效問卷3630份。

檢查組對10個(gè)縣的督導(dǎo)檢查意見如下：

一、指標(biāo)達(dá)標(biāo)情況和檢查結(jié)論

檢查組重點(diǎn)對10個(gè)縣（市、區(qū)）義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)情況、義務(wù)教育校際均衡狀況、縣級人民政府推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作情況、公眾對本縣義務(wù)教育均衡發(fā)展的滿意度等四個(gè)方面進(jìn)行了核查，結(jié)果如下：

（一） 義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)情況

《辦法》規(guī)定，義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)）的評估認(rèn)定，應(yīng)在其義務(wù)教育學(xué)校達(dá)到本?。▍^(qū)、市）辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。河北省結(jié)合本省實(shí)際，就辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)制定了10項(xiàng)指標(biāo)。檢查組核查了學(xué)校的占地面積、建筑面積、實(shí)驗(yàn)室個(gè)數(shù)、儀器設(shè)備、計(jì)算機(jī)、圖書、教師配備、專任教師學(xué)歷、高于規(guī)定學(xué)歷教師、在校生鞏固率等方面的指標(biāo)，核查結(jié)果：學(xué)?；具_(dá)到了評估標(biāo)準(zhǔn)。

河北省10個(gè)縣義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)情況.

（二） 義務(wù)教育校際間均衡達(dá)標(biāo)情況

《辦法》規(guī)定，對義務(wù)教育校際間均衡狀況的評估，是以生均教學(xué)及輔助用房面積、生均體育運(yùn)動場館面積、生均教學(xué)儀器設(shè)備值、每百名學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)臺數(shù)、生均圖書冊數(shù)、師生比、生均高于規(guī)定學(xué)歷教師數(shù)、生均中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師數(shù)8項(xiàng)指標(biāo)，分別計(jì)算小學(xué)、初中綜合差異系數(shù)。評估標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)、初中綜合差異系數(shù)分別小于或等于0.65、0.55。核查結(jié)果：10個(gè)縣的小學(xué)、初中綜合差異系數(shù)均達(dá)到了國家標(biāo)準(zhǔn)，其中小學(xué)綜合差異系數(shù)在0.35至0.59之間，初中綜合差異系數(shù)在0.21至0.50之間。

河北省10個(gè)縣義務(wù)教育學(xué)校校際差異系數(shù).

（三）縣級政府推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作情況

《辦法》規(guī)定，對縣級人民政府推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的評估，主要是通過入學(xué)機(jī)會、保障機(jī)制、教師隊(duì)伍、質(zhì)量與管理四個(gè)方面17項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行的，省級可增加指標(biāo)，總分為100分，評估標(biāo)準(zhǔn)不低于85分。河北省在本省實(shí)施辦法中增加了2項(xiàng)指標(biāo)，共19項(xiàng)指標(biāo)。核查結(jié)果：10個(gè)縣級政府推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作得分均在90-96分之間，達(dá)到了國家規(guī)定的要求。

河北省10個(gè)縣級政府推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作得分情況.

（四）公眾滿意度調(diào)查情況

《辦法》規(guī)定，評估認(rèn)定義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣，需對公眾滿意度進(jìn)行調(diào)查，就有關(guān)義務(wù)教育均衡發(fā)展的相關(guān)問題，征求人大代表、政協(xié)委員、校長、教師、家長、學(xué)生等不同群體的意見。河北省對10個(gè)縣公眾滿意度調(diào)查結(jié)果均在92%以上。我們此次也設(shè)計(jì)了問卷，結(jié)合座談會、隨機(jī)訪談等方式對以上幾類人群進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果與河北省調(diào)查的情況基本相符。

檢查組還對10個(gè)縣教育工作情況進(jìn)行了全面了解，未發(fā)現(xiàn)作為“一票否決”的重大安全責(zé)任事故和重大違紀(jì)違規(guī)行為。

綜合以上結(jié)果，檢查組認(rèn)為，10個(gè)縣均達(dá)到了國家規(guī)定的義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)）評估認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。檢查組將把此次督導(dǎo)檢查結(jié)果向教育部和國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會報(bào)告，提請最后認(rèn)定公布。

二、主要做法和經(jīng)驗(yàn)

（一）以均衡發(fā)展為目標(biāo)，確定義務(wù)教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃

河北省委、省政府始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，本著新時(shí)期以人為本的執(zhí)政理念，將促進(jìn)教育公平、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、辦人民滿意的教育作為教育發(fā)展戰(zhàn)略的宗旨，作為著力解決民生問題的重要舉措。

一是超前謀劃，確立全省義務(wù)教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略。河北省委、省政府在確立義務(wù)教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略上，體現(xiàn)了前瞻性和持續(xù)性。早在2004年就召開省委常委會，專題研究義務(wù)教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略。在2005年省委省政府的意見、2009年省義務(wù)教育法實(shí)施辦法和2011年省中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要中，均明確提出了縮小義務(wù)教育學(xué)校差距、高質(zhì)量高水平普及九年義務(wù)教育的目標(biāo)、任務(wù)和要求，為全省義務(wù)教育發(fā)展指明了方向。

二是落實(shí)責(zé)任，有力保障發(fā)展戰(zhàn)略順利實(shí)施。河北省將義務(wù)教育均衡發(fā)展明確作為各級政府的責(zé)任，逐級簽訂責(zé)任書，明確實(shí)施縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的時(shí)間表和路線圖，各級政府均成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)，齊抓共管，為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展提供了組織保障。

三是扎實(shí)推進(jìn)，確保各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到位。2006年以來，省政府先后三次召開現(xiàn)場會或工作會，總結(jié)推廣各地經(jīng)驗(yàn)，安排部署各階段工作任務(wù)。去年，國務(wù)院《關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》頒布后，河北省進(jìn)一步完善標(biāo)準(zhǔn)，明確責(zé)任，健全工作機(jī)制，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)工作任務(wù)。

（二）以資源共享為策略，促進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校共同發(fā)展

河北省早在新世紀(jì)初實(shí)現(xiàn)“兩基”之后，即開展了義務(wù)教育鞏固提高和均衡發(fā)展的探索和實(shí)踐，創(chuàng)造性地探索出一條存量盤活、模式創(chuàng)新的路子。在農(nóng)村地區(qū)，大力推廣學(xué)區(qū)一體化管理模式；在城區(qū)，形成了“聯(lián)合?！薄ⅰ凹娌⑿！?、“建分校”、“新建?！绷x務(wù)教育均衡發(fā)展“四種模式”。通過“以強(qiáng)扶弱”，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校共同發(fā)展。

一是農(nóng)村學(xué)區(qū)一體化。從2005年開始，針對廣大農(nóng)村學(xué)校，特別是山區(qū)和偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校校點(diǎn)分散、設(shè)施不全、教師專業(yè)化水平太低、課程不能開齊開全等問題，以承德市為試點(diǎn)，開展農(nóng)村學(xué)區(qū)一體化管理模式改革，在縣（市）劃分若干學(xué)區(qū)，以學(xué)區(qū)為單位整合區(qū)域內(nèi)教育資源，推行規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化辦學(xué)，形成學(xué)區(qū)內(nèi)經(jīng)費(fèi)、師資、設(shè)施、裝備等辦學(xué)資源整合、共享、均衡配置。在試點(diǎn)成功的基礎(chǔ)上，在全省推行了這項(xiàng)改革，要求科學(xué)編制學(xué)區(qū)建設(shè)規(guī)劃，不斷健全學(xué)區(qū)內(nèi)部管理體制，取消鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校建制，設(shè)立學(xué)區(qū)中心校并附設(shè)學(xué)區(qū)研訓(xùn)室，統(tǒng)籌管理學(xué)區(qū)內(nèi)的教育教學(xué)工作，形成集辦學(xué)、管理、研訓(xùn)為一體的管理運(yùn)行機(jī)制。井陘縣、鹿泉市將優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校結(jié)成了“一對一”或“一對多”的幫扶聯(lián)合體，山海關(guān)區(qū)由城市龍頭學(xué)校帶動接收的廠企學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校組成聯(lián)合校管理共同體，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

二是城區(qū)“四種模式”。河北省總結(jié)石家莊橋西區(qū)、邯鄲邯山區(qū)、叢臺區(qū)開始進(jìn)行的“一托二”、“結(jié)對子”辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了“聯(lián)合校模式”；總結(jié)邯鄲市邯山區(qū)、叢臺區(qū)在政府主導(dǎo)下，優(yōu)質(zhì)學(xué)?？鐓^(qū)兼并薄弱學(xué)校，以強(qiáng)扶弱，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的辦學(xué)形式，形成了“兼并校模式”；總結(jié)石家莊橋西區(qū)、邯鄲市邯山區(qū)、叢臺區(qū)由財(cái)政出資、優(yōu)質(zhì)學(xué)校在城區(qū)內(nèi)異地建立分校、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的做法，形成了“建分校模式”；總結(jié)石家莊等地做法，形成“新建校模式”。 農(nóng)村學(xué)區(qū)一體化、城區(qū)“四種模式”兩種改革，是推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的有益探索，不僅為河北全省找到了義務(wù)教育均衡發(fā)展的有效路徑，同時(shí)，為全國推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展提供了啟示，2009年邯鄲承辦了全國義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)場會。

（三）以標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為重點(diǎn)，縮小義務(wù)教育學(xué)校資源配置差距

近十年來，河北省緊緊抓住義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)這一重點(diǎn)，適應(yīng)新時(shí)期義務(wù)教育發(fā)展需求，努力縮小義務(wù)教育學(xué)校資源配置差距。

一是做好義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整，適應(yīng)入學(xué)人口的變化，動態(tài)做好義務(wù)教育學(xué)校布局規(guī)劃。

二是對照國家有關(guān)校舍建設(shè)、儀器設(shè)備配備有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，不斷修訂和完善本省義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。唐山市義務(wù)教育學(xué)校，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)水平普遍較高。

三是實(shí)施中小學(xué)校舍安全工程、農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程、新農(nóng)村衛(wèi)生校園建設(shè)工程、農(nóng)村初中校舍改造工程、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程等，努力改善學(xué)校辦學(xué)條件。同時(shí)，省內(nèi)各級安排資金實(shí)施了改造農(nóng)村學(xué)校取暖設(shè)施工程，從2008年以來，累計(jì)投資11.9億元，使農(nóng)村學(xué)校徹底告別了室內(nèi)燃煤取暖，實(shí)現(xiàn)了暖氣供暖，保證了600萬農(nóng)村中小學(xué)生溫暖安全過冬。藁城市、豐南區(qū)在這項(xiàng)工程中均投入了1000多萬元。 為保證義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的順利實(shí)施，河北省不斷深化義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革，在執(zhí)行國家規(guī)定的公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額、免費(fèi)提供教科書、家庭困難生生活費(fèi)補(bǔ)助、城市免雜費(fèi)等工作，均取得了顯著成效。同時(shí)，各級財(cái)政努力在年度預(yù)算及專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中安排資金，用于義務(wù)教育辦學(xué)條件的改善，將新增投入重點(diǎn)安排在農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)的薄弱學(xué)校，抬高底部，促進(jìn)均衡。

（四）以教師隊(duì)伍為核心，提升義務(wù)教育整體辦學(xué)水平

近年來，河北省通過多種措施努力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

一是創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式。河北省率先在全國實(shí)施師范生“頂崗實(shí)習(xí)”計(jì)劃，河北師范大學(xué)等高校優(yōu)秀在校生定期到農(nóng)村學(xué)校實(shí)習(xí)、任教，同時(shí)農(nóng)村教師到師范院脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，稱為“雙輪驅(qū)動”。這一計(jì)劃的實(shí)施，既培養(yǎng)了在校師范生的能力，又促進(jìn)了農(nóng)村教師業(yè)務(wù)能力的提升，有效緩解了農(nóng)村薄弱學(xué)科教師短缺的問題。2006年，教育部在河北師范大學(xué)舉行了全國大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃的啟動儀式。遷安市建立教師補(bǔ)充長效機(jī)制，三年來從應(yīng)屆師范類大學(xué)畢業(yè)生中累計(jì)補(bǔ)充新教師540多名，全部充實(shí)到農(nóng)村學(xué)校任教。

二是加大教師培訓(xùn)力度。近年來，河北省認(rèn)真執(zhí)行“國培計(jì)劃”，培訓(xùn)教師32萬人。同時(shí)，省財(cái)政投入近5千萬元，舉辦了骨干教師省級培訓(xùn)、名師培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)、英語教師口語強(qiáng)化培訓(xùn)、農(nóng)村小學(xué)薄弱學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)等項(xiàng)目培訓(xùn)，培訓(xùn)教師近3.5萬人。秦皇島市實(shí)施名師帶動工程，形成名師帶骨干、骨干帶全員的示范輻射體系，提高城鄉(xiāng)師資均衡化水平。

三是建立城鄉(xiāng)教師流動機(jī)制。各地均按照省級要求，建立了轄區(qū)內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師交流制度。目前，城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校支教已成為義務(wù)教育學(xué)校教師校長交流的重要方式，“促進(jìn)教師資源合理配置”被列為教育部關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)改革試點(diǎn)示范項(xiàng)目。欒城縣校際間交流教師人數(shù)達(dá)480人，調(diào)整、交流校級干部42名，設(shè)立了“縣長教育特別獎”，截止2013年，獎勵資金共計(jì)180余萬元。為了提高農(nóng)村教師工作積極性，吸引和鼓勵優(yōu)秀人才到農(nóng)村任教，河北省在教師工資和職稱評聘等方面制定了優(yōu)惠政策。豐南區(qū)每年投入500萬元，用于農(nóng)村特崗教師的津貼，最高每年的可享受5000元。在職稱評定中對農(nóng)村特別是貧困地區(qū)、邊遠(yuǎn)山區(qū)教師予以適當(dāng)傾斜。

（五）以教育公平為宗旨，提供優(yōu)質(zhì)平等的受教育機(jī)會

為保障教育公平，河北省教育廳已經(jīng)初步建立起以居住地學(xué)齡人口為基準(zhǔn)的義務(wù)教育管理和公共服務(wù)機(jī)制。

多來年，河北省小學(xué)、初中入學(xué)一律采取劃片招生、免試入學(xué)的政策，嚴(yán)格控制擇?，F(xiàn)象。堅(jiān)持“兩為主”和“兩個(gè)全部納入”的政策，努力保障進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育。省級示范性高中招生名額按比例分配到區(qū)域內(nèi)各初中的政策，在各地得到很好的落實(shí)。豐南區(qū)將區(qū)內(nèi)兩所省級示范性高中統(tǒng)招公助生指標(biāo)，100%定向分配至所有初中學(xué)校。

河北省高度重視特殊教育，努力保障殘疾兒童少年都能接受義務(wù)教育的權(quán)力。大力加強(qiáng)特教學(xué)校建設(shè)，到2011年底實(shí)現(xiàn)了每個(gè)縣（市）都建有一所特殊教育學(xué)校的目標(biāo)，殘疾兒童少年入學(xué)率穩(wěn)定在90%以上。義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)高于普通學(xué)校的10至15倍，寄宿生生活補(bǔ)助費(fèi)高于普通學(xué)校1倍。

以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展的重要內(nèi)容，積極倡導(dǎo)學(xué)校開展特色辦學(xué)、文化辦學(xué)、品牌辦學(xué)，從學(xué)校組織文化建設(shè)、校本課程開發(fā)、課堂教學(xué)創(chuàng)新、師資建設(shè)等多個(gè)領(lǐng)域挖掘特色文化內(nèi)涵，努力打造一批高品位、特色明顯的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

（六）以督導(dǎo)評估為手段，保障均衡發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

河北省長期以來重視加強(qiáng)教育督導(dǎo)制度建設(shè)，健全教育督導(dǎo)工作機(jī)制，把督導(dǎo)評估作為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展有力手段。省政府印發(fā)了《河北省縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估暫行辦法》，省級督導(dǎo)部門制訂了具體的督導(dǎo)評估辦法、體系、規(guī)程，對市、縣兩級督導(dǎo)評估工作提出了具體要求。

在工作中，按照國家“以評促建”的要求，建立了過程性督導(dǎo)制度，統(tǒng)籌安排，分步推進(jìn)。對于按照規(guī)劃先期達(dá)標(biāo)的縣區(qū)，及早部署安排；對于幾年后達(dá)標(biāo)的縣，則要求查找薄弱環(huán)節(jié)，研究整改措施，制定分年度、分階段的發(fā)展目標(biāo)，切實(shí)提高義務(wù)教育均衡發(fā)展水平。

注重督導(dǎo)評估結(jié)果的運(yùn)用，建立了整改復(fù)查機(jī)制和表彰獎勵制度。對督導(dǎo)評估中存在薄弱環(huán)節(jié)的地方，要求進(jìn)行整改復(fù)查，對成績突出的縣（市、區(qū)）進(jìn)行表彰獎勵。2006年以來省政府每年表彰獎勵先進(jìn)縣（市、區(qū)），每縣獎勵20萬元。

三、存在的主要問題

一是部分縣教育投入不足。個(gè)別縣個(gè)別年份未做到“三個(gè)增長”中的第一個(gè)增長。對應(yīng)目前學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)存在的缺口，仍需要投入相當(dāng)數(shù)量的資金，以滿足優(yōu)化教育資源的需求。

二是部分農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件和教師隊(duì)伍仍有缺口。部分農(nóng)村特別是山區(qū)農(nóng)村學(xué)校比較簡陋，辦學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)施陳舊，配套設(shè)施不完善，教育儀器設(shè)備不足，實(shí)驗(yàn)室和體育活動場所條件較差。一些農(nóng)村學(xué)校教師學(xué)科、年齡結(jié)構(gòu)不盡合理，特別是音體美教師相對短缺。教師、校長交流制度還不夠健全，流動數(shù)量仍然偏少。

三是城鎮(zhèn)義務(wù)教育資源不足。部分城區(qū)因城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，義務(wù)教育人口急劇增長，中心城區(qū)學(xué)校布局調(diào)整以及新建學(xué)校跟不上需求，義務(wù)教育階段資源緊張，一些學(xué)校的生均校園面積、生均校舍面積、生均體育場館面積不足，個(gè)別學(xué)校仍存在“大班額”現(xiàn)象。

四、督導(dǎo)意見

推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展，是一個(gè)艱巨、長期的工作過程。對照本次檢查中反映出的薄弱環(huán)節(jié)，建議按照《國務(wù)院關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》要求，對照教育部《縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估暫行辦法》，對問題進(jìn)行認(rèn)真研究，提出整改方案，做好以下工作：

一是進(jìn)一步加大義務(wù)教育投入。落實(shí)國家“三個(gè)增長”和各項(xiàng)教育投入政策。針對義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件存在的缺口，安排資金，制定計(jì)劃，切實(shí)解決。教育投入應(yīng)堅(jiān)持重點(diǎn)向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校傾斜，努力縮小這些學(xué)校與優(yōu)質(zhì)學(xué)校間的差距。

二是進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作。做好城區(qū)學(xué)校布局調(diào)整、學(xué)校建設(shè)和生源規(guī)劃，擴(kuò)大義務(wù)教育資源，逐步解決學(xué)校學(xué)位不足、大班額、生均體育場館面積不足等問題。加快農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，優(yōu)化農(nóng)村辦學(xué)條件，均衡配置中小學(xué)教育資源，努力使縣域內(nèi)義務(wù)教育階段中小學(xué)生享有同等學(xué)習(xí)生活條件。

篇10

關(guān)鍵詞: 互動反饋系統(tǒng) 小學(xué)教學(xué) 應(yīng)用效果 策略建議

一、引言

互動反饋系統(tǒng)(Interactive Response System,簡稱IRS),是一套允許教師通過每個(gè)學(xué)生手中的設(shè)備,以記名或不記名的形式收集學(xué)生作答,并作出及時(shí)反饋的課堂互動工具。2000年該系統(tǒng)首次引入我國,但由于當(dāng)時(shí)硬件成本過高且缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并沒有得到很好的推廣。隨著技術(shù)與教學(xué)理念的不斷進(jìn)步,該系統(tǒng)再次進(jìn)入了人們的眼簾,“十一五”期間,在北京大學(xué)林建祥教授的帶領(lǐng)下,成立了全國教育技術(shù)重點(diǎn)課題《利用互動技術(shù)發(fā)展社會化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的研究》,進(jìn)一步對如何提高互動反饋系統(tǒng)應(yīng)用的有效性進(jìn)行研究,并在我國各地設(shè)立了大量的實(shí)驗(yàn)課堂。[1]

雖然目前試點(diǎn)學(xué)校的一線教師已經(jīng)能較熟練地使用該工具,在中小學(xué)課堂教學(xué)中也涌現(xiàn)出一批應(yīng)用互動反饋系統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)案例,但根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)研與網(wǎng)絡(luò)交流研究表明,許多一線教師還不能準(zhǔn)確定位該工具在課堂中的角色,對互動反饋系統(tǒng)這種技術(shù)工具究竟在哪些方面改善了課堂上的師生互動也存在一定的疑惑,進(jìn)而落入“為使用該系統(tǒng)而使用該系統(tǒng)”的怪圈?；谏鲜銮闆r,我們通過文獻(xiàn)調(diào)研,歸納出互動反饋系統(tǒng)在課堂教學(xué)中的積極影響,并通過分析應(yīng)用該工具的中小學(xué)課堂實(shí)例,為此工具如何定位并如何在課堂中使用提供幾點(diǎn)建議。

二、互動反饋系統(tǒng)在課堂教學(xué)中的積極影響

互動反饋系統(tǒng)是基于互動式學(xué)習(xí)理論設(shè)計(jì)與開發(fā)的,其目的在于改變課堂中“一對多”的交互模式,以“1∶1”的交互形式,有力地促進(jìn)師生交互,從而推動課堂教學(xué)發(fā)展。

通過對國內(nèi)外已有研究的調(diào)查,我們可以將互動反饋系統(tǒng)對教學(xué)的積極影響總結(jié)為以下三個(gè)方面:促進(jìn)教師教學(xué)、改善學(xué)生學(xué)習(xí)及評價(jià)體系的多元化(如圖1所示)。具體來看,互動反饋系統(tǒng)可以活躍課堂氛圍,激發(fā)師生熱情,為師生提供及時(shí)、準(zhǔn)確的課堂反饋,并可以輔助教師隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法;它可以在很大程度上提升學(xué)生的注意力與課堂參與度,激發(fā)小組討論的積極性,同時(shí)為討論有爭議問題提供了條件,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性[2];該系統(tǒng)還能記錄學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)情況,最終為學(xué)生評價(jià)體系中的形成性評價(jià)提供重要的參考依據(jù)。

圖1 IRS的優(yōu)勢

三、互動反饋系統(tǒng)課堂應(yīng)用情況分析

我們選取了7節(jié)應(yīng)用IRS技術(shù)的小學(xué)課堂視頻進(jìn)行分析,其中數(shù)學(xué)講授課4節(jié),語文講授課2節(jié),語文實(shí)踐課1節(jié)。我們將通過S-T編碼分析法對這幾節(jié)課中的教師授課模式與互動形式進(jìn)行量化分析,同時(shí)對課堂中IRS的技術(shù)應(yīng)用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與評價(jià)。

1.實(shí)例課堂S-T編碼分析

S-T分析法即Student-Teacher分析法,主要用于對教學(xué)過程的定量分析。它以教室情境中的師生言語為分析對象,將教學(xué)結(jié)果以圖形表示,采用可視化的方法對教學(xué)過程加以研討,協(xié)助研究者進(jìn)行以量化為基礎(chǔ)的課堂互動分析研究。

在研究中,我們以10秒作為時(shí)間間隔進(jìn)行采樣,全過程記錄了7個(gè)教學(xué)視頻中教師行為、學(xué)生行為隨時(shí)間變化的情況,以及師生在課堂中的交互狀況。

表1 教學(xué)視頻實(shí)例師生交互狀況記錄表

根據(jù)S-T分析法數(shù)據(jù)處理方法,我們計(jì)算得出教師行為占有率(Rt)和行為轉(zhuǎn)換率(Ch),做出了Rt-Ch圖。如圖2所示:

圖2 互動反饋系統(tǒng)實(shí)例Rt-Ch分析

首先根據(jù)統(tǒng)計(jì)量表,我們可以清晰看到,課堂中教師與學(xué)生的交互都是非常頻繁的,除了一節(jié)語文實(shí)踐課屬于練習(xí)型的課堂外,應(yīng)用互動反饋系統(tǒng)課堂的行為轉(zhuǎn)換率,即Ch值都在0.4附近,部分課堂達(dá)到非常高的0.46。而教師行為占有率Rt均小于0.6,大部分課堂處于0.4附近,與傳統(tǒng)課堂(Rt>0.7)相比,學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得更為突出。

此外,由Rh-Ch分析圖,我們還可以看到除了一節(jié)語文實(shí)踐課屬于練習(xí)型的課堂外,其余課堂都屬于對話型課堂。與傳統(tǒng)的講授型課堂相比,對話型課堂可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行知識的建構(gòu),能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,也更符合新課改對教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的要求。從數(shù)據(jù)上我們可以看出互動反饋技術(shù)的引進(jìn),讓教師更注重課堂上的交互,也在一定程度上影響著教師教學(xué)設(shè)計(jì)和授課方式的轉(zhuǎn)變。

2.互動反饋系統(tǒng)應(yīng)用目的歸類

在借助S-T分析法具體研究課堂交互狀況與課堂類型后,我們對7個(gè)課堂中教師應(yīng)用互動反饋系統(tǒng)的目的進(jìn)行了歸類,如下圖:

圖3 目前IRS應(yīng)用狀況

通過上圖我們可以清晰地看到教師對互動反饋系統(tǒng)應(yīng)用目的的統(tǒng)計(jì)劃分,以及該應(yīng)用所占比例,目前教師主要用互動反饋系統(tǒng)來統(tǒng)計(jì)了解學(xué)生的知識掌握情況,包括對原有知識的回憶與對新知識的掌握兩方面,這兩方面的應(yīng)用占全部的74%。同時(shí)教師也開始嘗試使用該技術(shù)擴(kuò)大、加深學(xué)生的思考,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但對這方面的應(yīng)用并不多,僅占總數(shù)的16%與10%。

四、互動反饋系統(tǒng)實(shí)施效果評價(jià)

總體來說,IRS在客觀題目選擇的課堂應(yīng)用上有很大的優(yōu)勢,可以及時(shí)收集所有學(xué)生的反饋信息,讓教師迅速地了解學(xué)生對知識的掌握情況,對下一步的教學(xué)安排作及時(shí)的調(diào)整。同時(shí)可以在一定程度上擴(kuò)大、加深學(xué)生的思考,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性,讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂的互動中來,分享自己的見解,從而更好地學(xué)習(xí)和掌握知識。

在對實(shí)例課堂的分析過程中,我們可以找到很多互動反饋系統(tǒng)應(yīng)用的亮點(diǎn),但畢竟世界上沒有一種“萬能”的媒體,該系統(tǒng)也有著其本身的不足與缺陷,同時(shí)有些教師在對技術(shù)的使用中也存在一些盲目性,導(dǎo)致在一些地方對互動反饋系統(tǒng)的應(yīng)用有些生搬硬套,并不十分合理。據(jù)此,我們對于互動反饋系統(tǒng)的應(yīng)用提出幾點(diǎn)建議。

1.給予學(xué)生棄權(quán)的機(jī)會

在實(shí)際教學(xué)中,我們時(shí)常能看到,在很多學(xué)生都選擇完畢后,仍有一兩個(gè)學(xué)生沒有提交答案,最終在所有其它學(xué)生的關(guān)注中與老師的催促下,學(xué)生匆匆提交了一個(gè)答案。這個(gè)答案可能是學(xué)生深思后的結(jié)果,但更可能是學(xué)生被催促下隨機(jī)猜測的答案,這樣的數(shù)據(jù)收集對課堂而言沒有實(shí)質(zhì)的幫助,同時(shí)也會對學(xué)生的成長造成一定的影響。所以教師在設(shè)置答案的時(shí)候,應(yīng)該給予學(xué)生棄權(quán)的機(jī)會,讓他能夠選擇“這個(gè)問題我不清楚”的選項(xiàng)。這樣不僅能讓學(xué)生的反饋更切實(shí),也能提醒學(xué)生在之后的講解中更專心地聽講。

2.慎重設(shè)置開放性問題及創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的問題

由于互動反饋系統(tǒng)的“先天性”缺陷(只能設(shè)置有限、少數(shù)的答案可供選擇),所以在主觀題目的選擇時(shí),學(xué)生在一定情況下會局限于教師所給答案進(jìn)行思考,或者自己想選擇結(jié)果教師沒有提供等情形出現(xiàn),從而不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)或者思考的進(jìn)一步加深。教師對于這一類問題的設(shè)置一定要謹(jǐn)慎,其實(shí),這類問題使用傳統(tǒng)的問答模式來解決,可能效果會更好。

3.明確問題設(shè)置的目的與意義

有些時(shí)候教師設(shè)置問題的目的性并不明確,提問的目的是在于了解學(xué)生的知識掌握情況,還是調(diào)控課堂,或是激發(fā)學(xué)生的興趣,教師本身并不清楚。經(jīng)過分析,我們認(rèn)為部分調(diào)控課堂與激發(fā)學(xué)生興趣的問題使用傳統(tǒng)的互動模式往往效果會更好。對于一些討論性不強(qiáng),答案較明確的問題,如果使用互動反饋系統(tǒng),收集的答案大體一致甚至于沒有差別,可能反而對原本順利的教學(xué)產(chǎn)生反效果。

五、結(jié)語

互動反饋技術(shù)作為信息技術(shù)教育應(yīng)用的一種重要手段,伴隨著“新課改”的浪潮,在過去的一段時(shí)間里已經(jīng)在中小學(xué)試點(diǎn)學(xué)校的課堂教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用,同時(shí)也給教育工作者帶來了新的挑戰(zhàn)和思考。如何定位這一工具、如何合理應(yīng)用這項(xiàng)技術(shù)將被長期討論,并在教學(xué)實(shí)踐中得到驗(yàn)證,只有經(jīng)過“理論――實(shí)踐”的一步步發(fā)展,教師才可能對這類技術(shù)有更深刻的認(rèn)識,其應(yīng)用這類新興教學(xué)工具的教學(xué)設(shè)計(jì)方案才能愈加出色。

同時(shí),雖然目前國內(nèi)對于互動反饋技術(shù)的應(yīng)用與研究還處在起步與發(fā)展階段,一線教師對反饋技術(shù)的應(yīng)用也仍處于摸索階段,但我們相信,隨著反饋系統(tǒng)技術(shù)的完善、應(yīng)用模式的成熟及成本的下降,互動反饋系統(tǒng)必將能得到較大規(guī)模的應(yīng)用。隨著教師對這一工具的認(rèn)識逐漸加深,互動反饋系統(tǒng)必然會在課堂教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮越來越大的作用。

參考文獻(xiàn):

[1]傅騫,董艷,方海光.SRS教學(xué)應(yīng)用分析及未來趨勢研究[J]現(xiàn)代教育技術(shù),2010,(01).