導(dǎo)語：如何才能寫好一篇低碳環(huán)保知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]　低碳；環(huán)保；思想政治教育；高職院校

[作者簡介]　徐靜，廣西大學(xué)政治學(xué)院2008級碩士研究生，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，廣西南寧530004

[中圖分類號]G711　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A　[文章編號]1672-2728(2011)08-0156-03

“氣候變暖”、“低碳生活”已成為當(dāng)下最熱的流行語，全球氣候的惡化、環(huán)境問題的日益嚴(yán)重已經(jīng)成為人們不可回避的現(xiàn)實(shí)。節(jié)能環(huán)保、低碳生活教育已逐漸成為高職院校開展思想政治教育工作中必不可缺的重要內(nèi)容。宣傳低碳生活理念，踐行環(huán)保低碳生活，加強(qiáng)節(jié)能減排教育，促使大學(xué)生改變不良的生活習(xí)慣，將環(huán)境保護(hù)的理念切實(shí)落實(shí)在學(xué)習(xí)、生活中，明確低碳生活是一種態(tài)度，從點(diǎn)滴做起，比如：節(jié)約用電、節(jié)約用水，提倡多節(jié)儉、少浪費(fèi)等，逐步養(yǎng)成健康文明的生活習(xí)慣。要通過長期、堅(jiān)持的課內(nèi)、課外節(jié)能環(huán)保、低碳生活教育等活動，推動高職院校學(xué)生的全面健康發(fā)展，引導(dǎo)他們真正看清當(dāng)前的環(huán)境形勢，培養(yǎng)節(jié)能環(huán)保、低碳生活的意識，并且很好地去踐行。

一、學(xué)生環(huán)保和低碳生活教育的重要性

環(huán)保雖不是一個新的話題，卻是一個永恒的主題，很多高校往往重視專業(yè)教育卻忽視了環(huán)保教育。低碳生活，指的就是工作、學(xué)習(xí)和生活作息時所耗用的能量要盡力減少、減低碳排放，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個環(huán)節(jié)來改變生活細(xì)節(jié)。當(dāng)今在世界上許多發(fā)達(dá)國家，低碳經(jīng)濟(jì)被提升到重要議程。越來越多的人已自覺地接受了低碳生活方式，從關(guān)掉暖氣到放棄駕車，徒步或自行車上班；從喜歡乘坐飛機(jī)出行，到選擇乘坐高速列車出行……為了遏制氣候變暖，人們甘愿放棄享受，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。低碳生活其實(shí)是種態(tài)度，就是人們自覺地以環(huán)保意識過著環(huán)保的生活。

當(dāng)前，“十二五”規(guī)劃以科學(xué)發(fā)展為主題，做到“四個更加注重”?！案幼⒅厝鎱f(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”是其中之一。面對日趨強(qiáng)化的資源環(huán)境約束，必須樹立綠色、低碳發(fā)展理念，以節(jié)能減排為重點(diǎn)，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力，提高生態(tài)文明水平。突出抓好工業(yè)、建筑、交通等領(lǐng)域節(jié)能，推廣先進(jìn)節(jié)能技術(shù)和產(chǎn)品。加強(qiáng)節(jié)能能力建設(shè)。深入推進(jìn)節(jié)能減排全民行動。推行循環(huán)型生產(chǎn)方式，努力推進(jìn)建筑廢棄物資源化利用。建設(shè)部根據(jù)我國政府提出的“建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會”這一指導(dǎo)思想，適時地在行業(yè)中提出“綠色建筑”理念，即在建筑的全壽命周期內(nèi)，最大限度地節(jié)約資源(節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材)來保護(hù)環(huán)境和減少污染。隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速的發(fā)展，建筑業(yè)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)增長的主要推動力，被列為技能型人才緊缺的五個行業(yè)之一，加快人才的培養(yǎng)也已被列入“國家高技能人才培養(yǎng)工程”計(jì)劃。以建筑類高職院校為例，在當(dāng)前環(huán)保和低碳越來越受關(guān)注的情況下，如何在建筑類高職院校開展學(xué)生環(huán)保和低碳生活教育，及時培養(yǎng)出一大批懂理論、會操作、善管理，具備節(jié)能、環(huán)保和低碳意識并能積極踐行的建筑類人才，已成為當(dāng)務(wù)之急。

二、高職院校思想政治教育中環(huán)保、低碳生活教育現(xiàn)狀

(一)　學(xué)生低碳環(huán)保意識較差

當(dāng)代大學(xué)生缺乏應(yīng)有的低碳環(huán)保意識。筆者結(jié)合工作實(shí)際，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，建筑類高職院校的學(xué)生對環(huán)保知識關(guān)注度不夠，環(huán)境保護(hù)意識較差，對低碳生活更是沒有概念。在日常生活中也存在許多問題。生活中如浪費(fèi)用水、無度用電現(xiàn)象屢見不鮮，離開教室、宿舍對正在使用的電源視而不見；電腦長時間開機(jī)、甚至持續(xù)幾天的掛機(jī)，只為了游戲的升級；在宿舍內(nèi)不顧其他同學(xué)感受，無節(jié)制地吸煙，隨意在地上亂扔煙頭，更有甚者在桌面的易拉罐中積蓄大量煙頭，嚴(yán)重影響了宿舍環(huán)境和同學(xué)的身體健康。使用一次性塑料袋裝食物并將之隨地亂扔，浪費(fèi)紙巾、一次性筷子等。隨著年齡和知識的增長，人的素質(zhì)應(yīng)該不斷地提高，但高職院校學(xué)生們對生活細(xì)節(jié)持不重視態(tài)度，那么，要將低碳環(huán)保意識真正融入將來工作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，恐怕也是不容樂觀的。

(二)　學(xué)生環(huán)保行為較弱

學(xué)生對環(huán)保的關(guān)注度不是很高，環(huán)保的實(shí)際行動也比較弱。對于環(huán)保公益活動，志愿環(huán)?；顒拥?，90％以上的學(xué)生表示除非是學(xué)院、老師要求，否則不會主動參與。有不少大學(xué)生，他們重視在校理論學(xué)習(xí)，同時更重視通過考試拿到理想的分?jǐn)?shù)，爭取綜合測評排名前列，拿到相對應(yīng)的榮譽(yù)包括獎學(xué)金，為將來的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，但他們卻往往忽略了知識的積累，忽視了素質(zhì)的提高及公益活動的參與度。環(huán)保知識薄弱，環(huán)保行為的不積極，導(dǎo)致了本應(yīng)在學(xué)習(xí)和生活中可以學(xué)到更多節(jié)能減排、綠色環(huán)保等知識并付諸于實(shí)踐的建筑類高職院校學(xué)生，沒有能在環(huán)保公益活動中充分展現(xiàn)出建筑學(xué)子的動手操作能力強(qiáng)、注重實(shí)踐等優(yōu)勢。即使有去參與環(huán)保行動的想法，卻不能做好好的方案，或是對環(huán)保意識和行為不能做到持之以恒，達(dá)不到理想的效果。

(三)　學(xué)生對低碳生活理念薄弱

近年來，人們已經(jīng)越來越能深刻感受到氣候的極端惡化，“氣候變暖”、“低碳生活”已成為全世界最時尚的流行語。國內(nèi)外許多中小學(xué)校都意識到環(huán)保的重要性，“環(huán)保教育要從娃娃抓起”，高職院校低碳生活教育同樣更應(yīng)引起重視。宣傳低碳生活理念，踐行低碳環(huán)保生活，加強(qiáng)節(jié)能減排教育已勢在必行。筆者在“形勢與政策”課的授課中就回顧“十一五”規(guī)劃取得的輝煌成就和存在問題中提及低碳生活的內(nèi)容。當(dāng)向班上的同學(xué)提問時，有90％以上的學(xué)生回答不出低碳的含義，也舉不出低碳生活的例子。而在“熄燈一小時”話題討論中，90％的學(xué)生表示不知道具體是每年的哪一天及其含義，僅有1％的同學(xué)能夠比較準(zhǔn)確的回答出“熄燈一小時”的概念及活動。為此，筆者還通過所在學(xué)院連續(xù)兩年來在校園開展的“熄燈一小時”活動的開展情況了解到，學(xué)院給予活動大力支持，如在校園主干道開展簽名活動，在教學(xué)樓前廣場舉行“熄燈時刻”并舉辦小型演唱會等。但這一活動并沒有得到大部分建筑學(xué)子們的支持，如絕大部分同學(xué)是這樣認(rèn)為的“熄燈一小時”：看到別人簽名，我也簽；看到別的宿舍關(guān)燈我也關(guān)。但是關(guān)燈的同時卻有90％以上的同學(xué)依舊窩在電腦前玩游戲。只有很少一部分的學(xué)生表示愿意出來感受“熄燈一小時”的寧靜時刻。還有同學(xué)坦言，感覺舉行熄燈儀式?jīng)]有太大意義，關(guān)掉一個小時的燈也不能節(jié)省多少電，還不如抓緊時間做好該做的事情。從這些

現(xiàn)象可以看到學(xué)生對低碳生活意識較為淡薄，不容樂觀。

三、如何加強(qiáng)思想政治工作的環(huán)保低碳教育

(一)　從課堂教育著手

教書育人是每一名教師的職責(zé)所在，思想的培養(yǎng)也是離不開學(xué)校的支持的，尤其是對高校而言，作為培養(yǎng)人才的主要場所，在思想教育方面更是起著不可忽視的作用，因此，把低碳環(huán)保教育引入課堂就成為了社會形勢所趨，高職院校可以在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”及“形勢與政策”課中設(shè)置節(jié)能環(huán)保和低碳生活教育的內(nèi)容，或設(shè)置專門的環(huán)保和低碳生活教育課程，在課上進(jìn)行環(huán)保低碳知識的傳授，使學(xué)生們真正地了解節(jié)能環(huán)保、低碳生活的含義，并在今后的工作、學(xué)習(xí)和生活中真正踐行。還可以在課外開展一些與低碳環(huán)保相關(guān)的集體活動，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，對環(huán)保低碳的認(rèn)識程度進(jìn)一步加深，逐漸地將低碳教育發(fā)展成一種教學(xué)模式，借鑒國內(nèi)外高校做得好的方法，將低碳教育發(fā)展成為建筑類高職院校的必修課程。

(二)　重視第二課堂的環(huán)保低碳活動的開展

重視各種環(huán)保社會實(shí)踐活動。首先，高職院校要有針對性地組織各種環(huán)?；顒樱缗e辦環(huán)保公益方案策劃大賽、低碳生活科技創(chuàng)意大賽、建筑環(huán)保征文比賽、建筑環(huán)保手繪海報(bào)比賽等等。利用課余時間或寒暑期社會實(shí)踐時間開展與環(huán)保、低碳相關(guān)的公益活動、調(diào)研活動等。在院級環(huán)保低碳類活動中不斷讓學(xué)生得到鍛煉，培養(yǎng)對環(huán)保科技感興趣又具潛力的苗子，選拔出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的環(huán)保低碳或科技作品。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中華環(huán)境保護(hù)基金會等環(huán)保網(wǎng)站，關(guān)注相關(guān)的低碳環(huán)?；顒樱⒅笇?dǎo)學(xué)生動手動腦，積極參與實(shí)踐調(diào)研，在環(huán)保低碳課題中有所收獲。鼓勵學(xué)生利用寒暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐契機(jī)，到農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、街道乃至工地等開展各項(xiàng)環(huán)?？破招麄骰蚺c當(dāng)?shù)乩习傩?、廣大群眾和工人師傅開展互動交流活動，使低碳環(huán)保知識得以廣泛傳播，讓節(jié)能環(huán)保、低碳生活理念更為深入人心。

(三)　從學(xué)生宿舍區(qū)域的思想教育著手

低碳環(huán)保教育不能僅僅依靠課堂教學(xué)，也不能光靠學(xué)生的自學(xué)，還要體現(xiàn)在大學(xué)生的生活領(lǐng)域――宿舍，因?yàn)樗奚崾桥c大學(xué)生最密切相關(guān)的一個區(qū)域。高職院校的學(xué)生管理部門、宿舍管理部門等可以根據(jù)實(shí)際，開展相關(guān)的低碳環(huán)保宣傳活動和公益活動，如鼓勵同學(xué)們在宿舍中種植綠色植物，在校園宿舍樓區(qū)域設(shè)置低碳環(huán)保宣傳欄以及開展低碳環(huán)保相關(guān)的宣傳活動，鼓勵同學(xué)們多多了解并積極參與相關(guān)活動。在營建安全文明宿舍時融入相關(guān)的低碳環(huán)保要求，并作為評選優(yōu)秀宿舍的條件。將低碳環(huán)保持之以恒地進(jìn)行宣傳，可以在每月(周)選擇一天作為低碳環(huán)保宣傳日，在這一天宿舍要按時間段供電、供水，還可以在每日的一個時間段停止供水供電等，讓學(xué)生能夠意識到，低碳生活、節(jié)能環(huán)保不僅是一次活動，更是一個持之以恒的過程，最后慢慢地將低碳教育發(fā)展成一種宿舍生活習(xí)慣，形成良好的低碳環(huán)境。

(四)　輔導(dǎo)員做思想政治教育工作要將低碳環(huán)保理念貫穿其中

高校思想政治工作的開展離不開思想政治輔導(dǎo)員這一重要的角色。樹立學(xué)生的環(huán)保理念，培養(yǎng)學(xué)生的低碳意識，更需要思想政治輔導(dǎo)員將低碳環(huán)保理念貫穿于思想政治工作中。思想政治輔導(dǎo)員可利用與學(xué)生集體交流和個別交流的過程中，經(jīng)常向?qū)W生宣傳低碳環(huán)保知識，可以開展與低碳環(huán)保相關(guān)的主題班會、團(tuán)日活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前嚴(yán)峻的形勢、氣候的變化、地球母親面臨的危機(jī)等。尤其是利用好“世界環(huán)境保護(hù)日”、每年的“地球一小時”等活動契機(jī)。主題班會的形式可多樣化，如知識競賽、觀看低碳環(huán)保相關(guān)視頻、交流座談、小型的低碳環(huán)保文藝表演等，輔導(dǎo)員還可以將學(xué)生帶出戶外感受自然、參觀學(xué)習(xí)與生態(tài)文明等有關(guān)的活動，多感受一下自然生態(tài)的美好，提升學(xué)生的低碳環(huán)保意識。鼓勵學(xué)生參與到低碳環(huán)保的行動中去，還能有助于完善大學(xué)生的個性，增強(qiáng)學(xué)生們尊重自然、關(guān)愛地球和合作共贏的意識。

(五)　學(xué)院要重視和加強(qiáng)環(huán)保低碳教育工作

從長遠(yuǎn)的角度去看待低碳環(huán)保教育，學(xué)院要重視和加強(qiáng)環(huán)保低碳教育工作。例如，高職院?？梢栽谛@的擴(kuò)建、改建過程或新校園的建設(shè)中盡量采用節(jié)能環(huán)保材料和相應(yīng)的技術(shù)手段，并鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生加入到建設(shè)節(jié)能、環(huán)保、綠色校園建設(shè)的隊(duì)伍中去，順應(yīng)高職院校的規(guī)劃建設(shè)，這有利于加強(qiáng)高職院校學(xué)生的環(huán)保低碳意識；此外，學(xué)校還可以在日常的學(xué)校生活規(guī)劃中節(jié)約用水和用電，以此來給學(xué)生們以借鑒，讓他們逐漸加入到低碳環(huán)境維護(hù)者的隊(duì)伍中，積極投身實(shí)踐，有效緩解校內(nèi)外的環(huán)境污染情況，建設(shè)健康文明的校園文化。同時，高職院校還應(yīng)開通大學(xué)生環(huán)保網(wǎng)站、博客等，組織低碳環(huán)保課外實(shí)踐活動，邀請專家作低碳環(huán)保教育專題講座等，在加強(qiáng)低碳環(huán)保思想教育的過程中積極地組織開展新技術(shù)的研究工作，爭取開發(fā)出節(jié)約資源的好技術(shù)，教育學(xué)生為低碳生活建設(shè)貢獻(xiàn)自身綿薄之力。

篇2

生活是需要成本的，在城市，我們享受著各種便捷的服務(wù)，同時我們也在為生活不斷付出。各種各樣的支出已經(jīng)是生活中的一部分，如今誰都離不開“費(fèi)”，水費(fèi)電費(fèi)燃?xì)赓M(fèi)，醫(yī)保社保公積金，還有數(shù)字電視費(fèi)、通信話費(fèi)……林林總總，看得眼都花了。日常生活中，我們是如何解決各種繳費(fèi)問題的呢?

相信很多人都有過每月捧著一堆水、電、煤氣費(fèi)的單據(jù)，奔波于銀行、郵局，進(jìn)行繳費(fèi)的經(jīng)歷。繳費(fèi)要專門往各個營業(yè)廳跑，營業(yè)廳一般下午四五點(diǎn)鐘就下班，稍不留神，辛辛苦苦趕到營業(yè)廳時，人家卻已走人了。就算沒下班，惱人的長隊(duì)，只能慢慢排，可氣的是，好多費(fèi)用還不在一個地方繳納。為了這點(diǎn)事，堵車、排隊(duì)、搭時間、著急、上火……

如今高節(jié)奏的生活，還會讓我們經(jīng)常遇到突發(fā)事件。比如，在辦公室正忙得不可開交時，卻發(fā)現(xiàn)手機(jī)停機(jī)了；晚上拖著疲憊的身體回到家，正想給親愛的TA打個電話，手機(jī)卻欠費(fèi)；飯做到一半燃?xì)鉀]了；跟密友K歌回來，居然家里沒電……

現(xiàn)在好了，這些煩惱都可以解決了，我們不用再為繳費(fèi)這點(diǎn)事著急上火，而是鼠標(biāo)一點(diǎn)，輕松繳費(fèi)?！安幌肱抨?duì)?就來使用網(wǎng)上銀行吧!”面對服務(wù)資源配置不能滿足客戶需求的狀況，銀行不斷完善網(wǎng)上銀行的功能，用戶利用網(wǎng)上銀行，就可完成除了取現(xiàn)金以外的大部分銀行業(yè)務(wù)，當(dāng)然包括繳費(fèi)那點(diǎn)事。

篇3

關(guān)鍵詞：石灰?guī)r采石場 監(jiān)測 治理

中圖分類號：O741+.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

1 任務(wù)的由來

中華人民共和國國土資源部令第44號《礦山地質(zhì)環(huán)境保護(hù)規(guī)定》于2009年5月1日起施行。根據(jù)第十五條“采礦權(quán)人擴(kuò)大開采規(guī)模、變更礦區(qū)范圍或者開采方式的，應(yīng)當(dāng)編制礦山地質(zhì)環(huán)境保護(hù)與治理恢復(fù)方案，并報(bào)原批準(zhǔn)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)，并繳存礦山地質(zhì)環(huán)境恢復(fù)治理保證金”。依據(jù)上述的有關(guān)規(guī)定，各石灰?guī)r采石場均要編制礦山地質(zhì)環(huán)境保護(hù)與恢復(fù)治理方案。

2 礦山基本情況

設(shè)計(jì)開采方式：露天開采，主要參數(shù)為：開采標(biāo)高：＋152m～＋100m；安全平臺寬度12m；最小工作臺階寬度：≥25m；最終臺階坡面角：70°；分層臺階高10m；采礦場最終邊坡角：54°；開采順序：自上而下分水平臺階進(jìn)行開采；產(chǎn)品方案：建筑石灰?guī)r碎石。

3 礦山地質(zhì)環(huán)境評估

本礦區(qū)面積0.1km2，年采礦石5萬噸/年，屬小型礦山。區(qū)內(nèi)無居民居住、無小型水利、電力工程及其他較重要建筑設(shè)施，無重要水源地及旅游景區(qū)，破壞土地類型為裸地，屬一般區(qū)。評估區(qū)地形地貌單一，地形坡度一般30°～50°，相對高差約56m，地質(zhì)構(gòu)造較簡單，水文地質(zhì)條件良好，巖土體工程地質(zhì)性質(zhì)良好，采礦場礦層位于地下水位以上，與區(qū)域含水層或地表水聯(lián)系不密切，現(xiàn)狀地質(zhì)災(zāi)害中等發(fā)育，本礦山地質(zhì)環(huán)境條件復(fù)雜程度為中等。故確定本礦山地質(zhì)環(huán)境影響評估精度分級為三級。

4 礦山地質(zhì)環(huán)境保護(hù)與恢復(fù)治理分區(qū)

次重點(diǎn)防治區(qū)（B）：分布于采礦場（含表土堆放場、堆礦場）、辦公區(qū)及炸藥庫，面積6.5hm2。為礦山地質(zhì)環(huán)境影響程度較嚴(yán)重區(qū)。預(yù)測采礦活動引發(fā)、加劇和遭受危巖崩塌地質(zhì)災(zāi)害的可能性中等，危害程度中等，危險(xiǎn)性中等；引發(fā)和遭受巖溶地面塌陷、泥石流地質(zhì)災(zāi)害的可能性小，危害程度小，危險(xiǎn)性??；預(yù)測礦山開采對地下含水層影響或破壞程度較輕；礦山開采將山體變?yōu)槠降兀V區(qū)周邊形成多級臺階，對原生地形地貌景觀影響或破壞程度較嚴(yán)重；礦山破壞總面積為6.5hm2，所破壞的土地地類為裸地，對土地資源的影響或破壞程度較輕。建議礦山開采過程應(yīng)嚴(yán)格按照開發(fā)利用方案進(jìn)行分級放坡開采，對形成的危巖體及時地進(jìn)行清除，整個開采期內(nèi)對可能產(chǎn)生地質(zhì)災(zāi)害的區(qū)域進(jìn)行防治、監(jiān)測，開采結(jié)束后對采礦場采取工程、生物等措施進(jìn)行復(fù)綠。

一般防治區(qū)（C）：分布于次重點(diǎn)防治區(qū)外的影響區(qū)，面積8.3hm2。預(yù)測采礦活動引發(fā)和遭受危巖崩塌、巖溶地面塌陷、泥石流地質(zhì)災(zāi)害的可能性小，危害程度小，危險(xiǎn)性小；對含水層、地形地貌景觀、土地資源的影響或破壞程度較輕?？傮w上對礦山地質(zhì)環(huán)境影響程度較輕，整個開采期內(nèi)采取巡視監(jiān)測措施即可。

5 礦山地質(zhì)環(huán)境保護(hù)與恢復(fù)治理原則、目標(biāo)和任務(wù)

礦山地質(zhì)環(huán)境保護(hù)與恢復(fù)治理，要堅(jiān)持“預(yù)防為主、防治結(jié)合”，“在保護(hù)中開發(fā)，在開發(fā)中保護(hù)”，“依靠科技進(jìn)步，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，建設(shè)綠色礦業(yè)”，“因地制宜，邊開采邊治理”的原則。礦山地質(zhì)環(huán)境保護(hù)與恢復(fù)治理目標(biāo)是通過采取一定的保護(hù)及治理措施，最大程度的減少礦山地質(zhì)災(zāi)害和地質(zhì)環(huán)境問題的發(fā)生，避免和減輕地質(zhì)災(zāi)害造成損失，有效遏制水土資源、地形地貌景觀破壞，實(shí)現(xiàn)礦產(chǎn)資源開發(fā)利用和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展。

礦山開采中，及時對危巖、巖溶地面塌陷、泥石流等災(zāi)害隱患點(diǎn)進(jìn)行防治與治理，及時清理危巖體，確保礦山工作人員的生命及財(cái)產(chǎn)安全；對收集的表土集中堆放管理，及時進(jìn)行生態(tài)、工程治理，恢復(fù)植被；對危巖崩塌、巖溶地面塌陷、泥石流進(jìn)行監(jiān)測；采礦結(jié)束后，種植爬山虎、撒草籽等進(jìn)行植被復(fù)綠，綠化和重建礦山環(huán)境。

6 礦山地質(zhì)環(huán)境保護(hù)與恢復(fù)治理工作部署

第一階段（生產(chǎn)期）：礦山服務(wù)年限為10年。首先對擬破壞和已破壞土地進(jìn)行表土收集，在表土堆放場周圍采用編織袋擋墻進(jìn)行防護(hù)，表面撒草。在整個礦山營運(yùn)過程中，對采礦場表面松動浮石及不穩(wěn)定的危巖體進(jìn)行清除，對不穩(wěn)定的邊坡（崩塌）進(jìn)行監(jiān)測。

第二階段（開采結(jié)束后）：對采礦場邊坡進(jìn)行修整、在邊坡臺階上砌種植槽，對采礦場平地進(jìn)行平整場地，運(yùn)土、覆土，種草、爬山虎等，工期約1年。

7 礦山地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測工程

本礦山采用露天開采方式，由于巖體節(jié)理裂隙發(fā)育，將巖體切割成塊體，采礦場邊坡存在不穩(wěn)定危巖體及地形地貌景觀破壞等礦山地質(zhì)環(huán)境問題，礦山地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測的對象主要為露天采礦場的邊坡、地形地貌，監(jiān)測內(nèi)容為不穩(wěn)定的危巖體、地形地貌景觀破壞。崩塌：巡視觀測。雨季尤其是持續(xù)降雨或大暴雨時每天或雨后一次加密巡視觀測；地形地貌景觀破壞：全站儀人工實(shí)地測量，測量精度不小于1：500。

8 生物化學(xué)治理工程

種植爬山虎：最好選擇在3-5月，土壤墑情較好時進(jìn)行種植。在采礦場臺階上，采用礦區(qū)拆除臨時構(gòu)筑物的廢磚來漿砌種植槽，底寬和深均為30cm,砌石厚度為30cm，槽內(nèi)填滿表土，在每個種植槽內(nèi)種植2排爬山虎，密度為2枝/m，剖面如下圖。

種植剖面示意圖（單位：m）種植槽縱斷面示意圖（單位：m）

撒播草籽：采礦結(jié)束后對采礦場平地進(jìn)行覆土，覆土厚度約0.3m，在適當(dāng)?shù)募竟?jié)撒草籽，用來固結(jié)土壤，防止水土流失，綠化環(huán)境。礦山覆土來自開采過程中收集的表土。

9 結(jié)論與建議

結(jié)論：本礦山評估區(qū)重要程度屬一般區(qū)，礦山地質(zhì)環(huán)境條件復(fù)雜程度為中等，評估精度為三級；礦山地質(zhì)環(huán)境保護(hù)與恢復(fù)治理分區(qū)為次重點(diǎn)防治區(qū)和一般防治區(qū)；該礦山地質(zhì)環(huán)境保護(hù)和恢復(fù)治理的資金由業(yè)主自籌，估算動態(tài)資金約為198000元，其中靜態(tài)經(jīng)費(fèi)142000元，漲價(jià)預(yù)備56000元。

建議：礦山地質(zhì)環(huán)境保護(hù)與礦業(yè)活動密不可分，在進(jìn)行礦山開采時，必須加強(qiáng)和做好地質(zhì)環(huán)境保護(hù)工作；開采過程中，首先對山體上方不穩(wěn)定的危巖體進(jìn)行清除，同時應(yīng)嚴(yán)格按照開采設(shè)計(jì)方案進(jìn)行，邊開采邊恢復(fù)治理同步進(jìn)行，盡可能避免或減少對礦山地質(zhì)環(huán)境的影響和破壞；加強(qiáng)和開展礦區(qū)地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測工作，要求有專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)的日常工作，對危險(xiǎn)性較大的地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)，要設(shè)專人監(jiān)測，出現(xiàn)隱患要及時清除，做到防患于未然。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《礦山地質(zhì)環(huán)境保護(hù)與恢復(fù)治理方案編制規(guī)范》(DZ/T0223-2011)

[2] 《礦山地質(zhì)環(huán)境治理恢復(fù)要求與驗(yàn)收規(guī)范》(GB45/T701-2010)；

[3] 《地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性評估技術(shù)要求（試行）》(國土資發(fā)[2004]69號)

篇4

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；環(huán)保；低碳

作為中學(xué)生來說其價(jià)值觀、人生觀還沒有成熟，思想還具備很強(qiáng)的可塑性，因此對中學(xué)生的環(huán)保思想的培養(yǎng)要從現(xiàn)在抓起。國家環(huán)境保護(hù)總局和教育部聯(lián)合進(jìn)行的對全國中學(xué)生環(huán)境意識的調(diào)查報(bào)告得出的結(jié)果是，我們中學(xué)生公眾的環(huán)境意識和知識水平還都處理較低的水平，環(huán)境道德較弱，我們中學(xué)生環(huán)境意識中具有很強(qiáng)被動特征，社會、家庭、學(xué)校對于培養(yǎng)環(huán)境意識具有決定性的作用。隨著環(huán)境問題的逐步嚴(yán)峻，人們開始更多地關(guān)注環(huán)境問題。為了改善生態(tài)環(huán)境，各國都作出跟多努力，2009年第63屆聯(lián)合國大會一致通過決議，決定將今后每年的4月22日定為世界地球日。而如今環(huán)保意識的培養(yǎng)，而且更成為一種時尚的生活方式，作為當(dāng)代中學(xué)生，社會也應(yīng)培養(yǎng)其自身的環(huán)保意識，倡導(dǎo)環(huán)保生活，為我們賴以生存地球貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、培養(yǎng)環(huán)境意識水平

1.培養(yǎng)節(jié)約用電，節(jié)約紙張意識

水是生命之源，目前很多中學(xué)生覺得水與電是取之不盡、用之不竭，使用起來不需要付出任何代價(jià)，因此在廣大中學(xué)生中要提倡節(jié)水、節(jié)電環(huán)保意識。“節(jié)約每一滴水，節(jié)約每一度電”要落實(shí)到中學(xué)生中的日常行動中。比如說電腦不用時不待機(jī)，寢室臺燈不學(xué)習(xí)時不使用，洗漱后擰緊水龍頭，這些生活中的小事要注意做到。我們中學(xué)生在校園內(nèi)是紙張需求量最多的群體之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每生產(chǎn)1t紙需砍伐20 多棵碗口粗的大樹，消耗100t水、600℃電、1.2t煤和300kg化工原料，同時產(chǎn)生高濃度污300t。身為中學(xué)生中的一員，應(yīng)該做到支持雙面印刷，使用過的草稿紙等不要扔進(jìn)垃圾箱，而是收集起來集中賣給廢品收購站，既能夠節(jié)約資源，又能節(jié)省金錢。同學(xué)之間應(yīng)該提倡回收利用教材輔導(dǎo)書等，盡量節(jié)約紙張。

2.減少使用一次性筷子，減少使用塑料袋

作為中學(xué)生中的一員，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生外出就餐、購物的機(jī)會較多，有很多機(jī)會使用一次性筷子與塑料袋，不知道使用它們也是無形中對我國環(huán)境的破壞。我國森林覆蓋少，林業(yè)資源有限，但每天我都在消耗數(shù)以萬計(jì)的一次性筷子。中學(xué)生人人節(jié)約資源，杜絕浪費(fèi)，但實(shí)際生活中，中學(xué)生為了圖一時方便，真正做到拒絕使用一次性筷子卻非常少。中學(xué)生要在日常生活拒絕浪費(fèi)，拒絕不環(huán)保的意識，對保護(hù)我們的森林有重要的意義。每次去購物，帶回來的都是大包小包的塑料袋，回寢室收拾，塑料袋往垃圾箱一扔。一個生活細(xì)節(jié)，往往最能反應(yīng)出中學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)。身為未來國家的主人、未來國家的希望，應(yīng)該以身作則，為自身的未來打好環(huán)保基礎(chǔ)，在社會中樹立環(huán)保的好形象。

3.積極參加學(xué)校等組織的環(huán)?；顒雍蜕鐣?shí)踐

目前在中學(xué)中有許多學(xué)生自發(fā)組織的協(xié)會、興趣小組，作為中學(xué)生應(yīng)該勇于實(shí)踐，通過成立或參與各種環(huán)保組織的活動，來倡導(dǎo)環(huán)保意識，比如植樹活動，環(huán)保知識競答等。我們應(yīng)充分利用這些資源和機(jī)會，積極參加，從實(shí)踐中更深刻的理解和認(rèn)識環(huán)保，以至于之后生活學(xué)習(xí)中能躬身于環(huán)保事業(yè)，為環(huán)保事業(yè)做出更多更有意義的事。而且通過參與環(huán)?；顒幽芗由钪袑W(xué)生對環(huán)保的感性認(rèn)識，加深中學(xué)生對環(huán)保意識的理解，以后更加積極的投身到環(huán)保行動之中去。

二、加強(qiáng)對中學(xué)生環(huán)境意識的教育

1.老師在課堂上普及環(huán)保知識

由于目前我們中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，在日常生活中不能依靠自身的能力去獲取更多環(huán)保專業(yè)指導(dǎo)，因此，大部分同學(xué)的節(jié)能知識相當(dāng)缺乏，節(jié)能行為的習(xí)慣還有待強(qiáng)化。因此，要鼓勵中學(xué)老師在不同學(xué)科的授課過程中滲透一些環(huán)保知識，從社會、物理、化學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、心理等不同的角度普及環(huán)保知識。同時還可以開設(shè)專門的環(huán)保課，讓同學(xué)們受到較為系統(tǒng)全面的節(jié)能環(huán)保知識教育。

2.支持和指導(dǎo)中學(xué)生的環(huán)?；顒?/p>

學(xué)校應(yīng)該對中學(xué)生的環(huán)?；顒有袨榻o予更多的支持和鼓勵，根據(jù)同學(xué)們的特點(diǎn)，經(jīng)常性地開展具有小、巧、精、智等特點(diǎn)的活動。比如設(shè)置環(huán)保知識宣傳欄，普及環(huán)保知識；充分利用校內(nèi)電視、廣播和校園網(wǎng)等媒體手段，營造節(jié)能氛圍等。遇到與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的重大節(jié)日，如每年的植樹節(jié)、世界水日、世界環(huán)境日等，對中學(xué)生進(jìn)行節(jié)能教育，采用知識競賽、征文、演講、辯論、專題講座等多種形式開展教育活動，使環(huán)保的理念深入人心。

3.緊跟時尚，倡導(dǎo)低碳生活

中學(xué)生處于性格張揚(yáng)的年紀(jì)，希望個性能被其他同學(xué)認(rèn)可，因此，在中學(xué)校園中推廣低碳生活（low-carbon life）的行為方式，讓低碳生活的作為同學(xué)們中一種流行的生活方式。低碳生活可以理解為減低二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低開支的生活方式。如今這種生活方式已經(jīng)悄然走進(jìn)中國，網(wǎng)上也開始流行計(jì)算個人排碳量的特殊計(jì)算器。更讓大家關(guān)注的是 “90后”的中學(xué)生們對“碳排量”這一詞語也頗為敏感，中學(xué)生可以將低碳生活作為一種時尚，被稱為一種“低碳經(jīng)濟(jì)”。在如今的我們校園里，“碳排量”、“低碳生活”、“低碳經(jīng)濟(jì)”已經(jīng)成為很流行的名詞，甚至有些同學(xué)還在為其做宣傳，以“低碳”等話題開展過倡議活動以及環(huán)保實(shí)踐活動。緊跟時尚潮流，躬身低碳生活。

篇5

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與我國人口的急劇增長，人類賴以生存的地球家園由于社會生產(chǎn)的無度開發(fā)、對自然環(huán)境的無節(jié)制索取，使得環(huán)境問題成為人們廣泛關(guān)注的問題。我們?nèi)祟惖纳媾c發(fā)展離不開自然環(huán)境的賜予，面對不斷惡化的生態(tài)環(huán)境，世界各國紛紛加入低碳環(huán)境計(jì)劃的行業(yè)中。各國加強(qiáng)了對人民低碳環(huán)保意識的教育與培養(yǎng)，從而有效的提高了公民的環(huán)保意識，推動了人與自然的和諧發(fā)展。本文將就低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下公民環(huán)保意識的提升進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：

低碳經(jīng)濟(jì)；公民；環(huán)保意識；提升；策略

人類社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、高度的工業(yè)化文明徹底改變了世界的發(fā)展步伐和軌跡，現(xiàn)代文明的發(fā)展為人們的生活帶來了便利，也為人們的生活提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。但是，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，由于人們長期以來對自然資源的過度開發(fā)，導(dǎo)致環(huán)境污染問題日趨嚴(yán)重，人類社會的生產(chǎn)、生活等均受到來自大自然的抗議和懲罰。全球氣候變暖、霧霾天氣的增加、揚(yáng)沙天氣的增多、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生、水土流失和污染的加重等都對人類生存的環(huán)境提出了警示。隨著世界各國環(huán)保意識的增強(qiáng)，很多國家利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、國家政策的大力扶持等形成一種內(nèi)在的、自覺的低碳環(huán)保的生活方式。改革開放以來我國逐漸意識到環(huán)境保護(hù)的重要性，并通過不同的方式來提高公民的環(huán)保意識。低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，提升公民的環(huán)保意識，這是站在國家長遠(yuǎn)的發(fā)展角度來考慮，關(guān)系到我國建設(shè)和諧社會主義國家的實(shí)現(xiàn)。

1努力開展各種社會低碳環(huán)保活動

應(yīng)是廣大公民積極參與到社會低碳環(huán)保公益活動中來，全面提升公民的低碳環(huán)保意識，增強(qiáng)公民的低碳環(huán)保技能。因此，站在社會學(xué)的角度來看，必須充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)作支持進(jìn)一步向廣大公民宣傳并普及低碳環(huán)保知識，并在城市中挖掘樹立典型的低碳環(huán)保榜樣人物。站在環(huán)保范圍的角度來看，加強(qiáng)社會公民的低碳環(huán)保公益活動，鼓勵公民積極參與社會低碳環(huán)保公益活動，在低碳環(huán)保理念的中不斷提升自我，增強(qiáng)公民的社會責(zé)任感、使命感。例如：可以組織本地居民到本地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、廠礦企業(yè)進(jìn)行參觀，進(jìn)一步了解這些企業(yè)低碳環(huán)保的情況。各社區(qū)應(yīng)組織本社區(qū)的居民大城市的垃圾中轉(zhuǎn)站、污水處理廠等參觀觀摩，感受自然環(huán)境被污染后的嚴(yán)重后果，徹底感悟人與自然之間的矛盾，從而增強(qiáng)公民的低碳環(huán)保意識，加強(qiáng)環(huán)保行動的緊迫感。

2加強(qiáng)低碳環(huán)保的網(wǎng)路宣傳

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及，全球迎來了網(wǎng)絡(luò)信息時代。社會環(huán)境方面也在進(jìn)一步拓展信息交流平臺。在低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展更是為低碳環(huán)保的宣傳創(chuàng)造了條件。網(wǎng)絡(luò)的靈活性、開放性能夠滿足公民生活中多環(huán)保知識的多樣化需求，并進(jìn)一步鞏固公民低碳環(huán)保意識。因此，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大力量，為公民有效的提供豐富的低碳經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境的相關(guān)信息，開辟交流平臺，多建立一些與低碳環(huán)保相關(guān)的特色環(huán)保網(wǎng)站；還可以結(jié)合各種真實(shí)的案例資料，利用網(wǎng)絡(luò)的傳播介紹生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

3建立并完善大眾媒體引導(dǎo)機(jī)制

隨著全球科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與提升，各種電視、報(bào)刊、雜志、廣播、網(wǎng)絡(luò)、微信等傳播平臺媒介正在我國低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。大眾傳媒的形式不僅是一種先進(jìn)的文化傳播平臺，它更是有效提升我國公民低碳環(huán)保意識的重要媒介，還是在新時期大力開展公民環(huán)保理念宣傳與教育的重要途徑。由于大眾傳媒的覆蓋面較廣、傳播的速度較快、傳播的影響力較強(qiáng)等特點(diǎn)，使得大眾傳媒在公民低碳環(huán)保意識培養(yǎng)與提升中發(fā)揮出重要的、關(guān)鍵性的作用。

4搭建并完善低碳環(huán)保社區(qū)平臺

每一個公民都是以社區(qū)為單位進(jìn)行日常的生活與生產(chǎn)活動的，作為社區(qū)中的一份子，每一個公民都必須僅僅把握在社區(qū)學(xué)習(xí)的機(jī)會。隨著生態(tài)環(huán)境的不斷惡化，將低碳環(huán)保的意識教育與培養(yǎng)融入到社區(qū)教育中是值得我們深思的問題。特別是以社區(qū)為中心努力建立公民低碳環(huán)保意識平臺，更是對公民進(jìn)行低碳環(huán)保意識提升的重要落實(shí)途徑。因此，必須要努力推進(jìn)綠色社區(qū)的建設(shè)，充分發(fā)揮低碳社區(qū)在提高公民低碳環(huán)保意識中的重要作用。例如：利用社區(qū)的宣傳公布欄公布當(dāng)前本市、國家、省的水、空氣質(zhì)量、植被情況等。從而進(jìn)一步引導(dǎo)公民在社區(qū)活動中進(jìn)一步關(guān)心環(huán)保建設(shè)問題，履行公民的環(huán)保責(zé)任。再例如：可以鼓勵社區(qū)公民積極參與到社區(qū)環(huán)保志愿者的隊(duì)伍中，從而在低碳環(huán)保社區(qū)環(huán)境中提升自己的低碳環(huán)保意識。

5結(jié)語

總之，在低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，加強(qiáng)我國公民的低碳環(huán)保意識、提升公民的環(huán)保意識是保護(hù)環(huán)境的最佳途徑。從長遠(yuǎn)的角度來看，公民環(huán)保意識的提升不僅直接關(guān)系到我國社會主義和諧社會建設(shè)的成敗，更直接關(guān)系到我國低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成敗。目前，我們?nèi)祟愓惺苤捎趯ψ匀毁Y源的過度開發(fā)而帶來的嚴(yán)重后果，因此，在低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式、改變?nèi)藗兊纳钆c生產(chǎn)理念、提升公民的環(huán)保意識是大勢所趨。

參考文獻(xiàn)

[1]倪珊,何佳,牛冬杰,包存寬,王娟.生態(tài)文明建設(shè)中不同行為主體的目標(biāo)指標(biāo)體系構(gòu)建[J].環(huán)境污染與防治,2013,(01):100-105.

篇6

“低碳”是一種生活習(xí)慣，是一種自然而然地去節(jié)約身邊各種資源的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愿意主動去約束自己，改善自己的生活習(xí)慣。

■ 師生共創(chuàng)環(huán)保教材，構(gòu)建綠色育人的行動指南

結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，我們將節(jié)能教育融入了德育和美育之中，2010年“世界地球日”之際，我校出臺了《六一小學(xué)節(jié)能減排行動手冊》，其內(nèi)容是從我校師生中征集來的校園及生活節(jié)能小妙招，將其編輯成冊，在“世界地球日”的活動中發(fā)給全校師生，作為我們低碳生活的行動指南。今年，我校的美術(shù)教師和部分學(xué)生根據(jù)行動手冊的內(nèi)容又共同創(chuàng)作了《我秀我的低碳生活――漫畫集》，在新學(xué)期的開學(xué)典禮上作為禮物送給一年級的小朋友，并給他們上了以低碳生活為主題的開學(xué)第一課。

■ 創(chuàng)建低碳節(jié)能教育模式，豐富綠色育人的活動方式

學(xué)校開展了一系列節(jié)能實(shí)踐活動，即節(jié)電行動、節(jié)水行動、節(jié)糧行動、節(jié)紙行動等。“變廢為寶，助學(xué)活動”近年來已資助了多名北京周邊地區(qū)生活困難學(xué)生。另外，學(xué)校每年在科技節(jié)期間舉行變廢為寶創(chuàng)意大賽、節(jié)能金點(diǎn)子創(chuàng)意比賽、節(jié)能小報(bào)大賽等，強(qiáng)化了學(xué)生的節(jié)能意識，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)能習(xí)慣，并提供了各種社會實(shí)踐、合作交流、奉獻(xiàn)愛心、不斷創(chuàng)新的廣闊天地，使學(xué)生良好的習(xí)慣不斷強(qiáng)化，各方面得到健康發(fā)展。

同時，我們將節(jié)能環(huán)保教育與學(xué)科課程進(jìn)行整合，把從節(jié)能環(huán)保實(shí)踐中獲得的直接經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)在學(xué)科中，而所學(xué)的學(xué)科知識在節(jié)能環(huán)保教育中的應(yīng)用，更有利于學(xué)生的能力發(fā)展、技能培養(yǎng)。如：運(yùn)用綜合實(shí)踐課程中的研究性學(xué)習(xí)方法，帶領(lǐng)學(xué)生到污水處理廠、垃圾分類場、環(huán)保鉛筆工廠等社會大課堂中學(xué)習(xí)、參觀、體驗(yàn)，既避免了空洞說教，又將學(xué)科知識與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教育的雙贏。

■ 構(gòu)建低碳教育社會網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)環(huán)保節(jié)能和諧互動

我們把節(jié)能環(huán)保作為一門課程進(jìn)行有意識的教育，使學(xué)生把在校學(xué)到的“節(jié)能環(huán)保”理念帶入生活中，指導(dǎo)生活，提高生活的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。如：調(diào)查家庭白色污染、想辦法改變白色污染狀況，在家中倡導(dǎo)節(jié)約用水、自制節(jié)水裝置等。融入生活的教育，以及家長的參與，使我們的教育活動變得更具有實(shí)際意義。

“節(jié)能宣傳周”、“世界環(huán)境日”、“世界水日”和學(xué)校的開學(xué)典禮、校慶活動等都是我們宣傳節(jié)能環(huán)保的好契機(jī)，我們把平時在節(jié)能環(huán)保教育中學(xué)生所取得的成果向社會做公益宣傳。如進(jìn)行節(jié)能環(huán)保文藝宣傳，把節(jié)能環(huán)保知識編成歌曲；繪制環(huán)保畫；制作印有六一小學(xué)LOGO的公交卡，在校慶時贈送給來賓以宣傳低碳出行方式；在處公園向游人贈送學(xué)生精心編制的節(jié)能環(huán)保宣傳卡。

■ 構(gòu)建低碳的校園文化氛圍

我們把低碳的環(huán)保理念通過校園布景來充分展示，創(chuàng)作我校低碳行為VI標(biāo)識系統(tǒng)，設(shè)計(jì)出系列的宣傳標(biāo)識，時時處處提示著孩子們低碳的學(xué)習(xí)生活方式。

我們創(chuàng)建校園環(huán)保雕塑園，其中包括以廢舊飲料瓶為原料制作的蓄水瓶，以廢紙為原料制作的可持續(xù)發(fā)展論壇標(biāo)志，以廢舊泡沫為原料的動植物群雕，用廢棄的易拉罐制的作大型自行車等。

學(xué)校組織綠色環(huán)保社團(tuán)、設(shè)置低碳生活宣傳區(qū)、開展低碳環(huán)保繪畫、進(jìn)行垃圾現(xiàn)場分類及記錄、排演低碳生活小話劇，以此豐富學(xué)生的校園生活，提升學(xué)生低碳節(jié)能的思想意識。

篇7

[關(guān)鍵詞]低碳 ；美術(shù)課堂；美術(shù)實(shí)踐

[中圖分類號]G623

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3712（2013）26-0089-06

[作者簡介]許?。?978―），女，江蘇南京人，本科，江蘇省南京市育英第二外國語學(xué)校教師，小學(xué)高級。

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，環(huán)保已成為當(dāng)今世界的主題?？缮钪校蛔⒅丨h(huán)境保護(hù)，浪費(fèi)各種資源，沒有“低碳”意識的人比比皆是。如何來進(jìn)行環(huán)保教育也成為當(dāng)今社會的一個熱門話題，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，借用美術(shù)教育這個平臺，在美術(shù)教學(xué)、校園實(shí)踐活動中開展環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生了解自身所處的環(huán)境，并且能夠以實(shí)際行動真正為學(xué)生成長打好一定基礎(chǔ)。

一、在美術(shù)教學(xué)中滲透低碳內(nèi)容

（一）開發(fā)美術(shù)教材

在美術(shù)教材中有涉及環(huán)保內(nèi)容的教程。教師應(yīng)把“從小培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識”細(xì)化進(jìn)認(rèn)知、情感、操作三大目標(biāo)中，使學(xué)生從小具備環(huán)境保護(hù)意識。通過系列“低碳”美術(shù)作業(yè)，使學(xué)生獲得創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的美術(shù)意識，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面、充分、和諧地發(fā)展。

如蘇教版美術(shù)第八冊教材中介紹4月22日為世界地球日。由于自然地質(zhì)作用和人為地質(zhì)作用，地球生態(tài)環(huán)境遭受破壞，從而把導(dǎo)致人類生命、物質(zhì)財(cái)富損失的災(zāi)害事件，統(tǒng)稱為地質(zhì)災(zāi)害。我國是世界上地質(zhì)災(zāi)害最嚴(yán)重的國家之一。又如蘇教版美術(shù)第十二冊教材中有關(guān)于“世界環(huán)境日”的內(nèi)容，世界環(huán)境日為每年的6月5日，它的確立反映了世界各國人民對環(huán)境問題的認(rèn)識和態(tài)度，表達(dá)了人類對美好環(huán)境的向往和追求。在上這些課程時，筆者準(zhǔn)備了大量的環(huán)境被破壞的圖片和動畫視頻，學(xué)生被這些圖片震撼著，從內(nèi)心深處感受到了人類的可怕行為，紛紛拿起畫筆畫出自己心中的吶喊和對未來美好生活環(huán)境的期望（如圖1、2、3）。

除了美術(shù)課堂，在科學(xué)、品德與社會、音樂等課堂更是環(huán)境教育的好陣地。教師可充分利用學(xué)科特點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)知識，掌握環(huán)保技能，從而增強(qiáng)其環(huán)境意識。

（二）通過手工課將廢舊材料變廢為寶

美術(shù)教材中有許多手工制作課，傳統(tǒng)的手工材料有彩色卡紙、蠟光紙、瓦楞紙等，現(xiàn)在有越來越多的生活用品也變身成為藝術(shù)作品了。教師引導(dǎo)學(xué)生通過手工把生活多的許廢舊物品變成美觀、實(shí)用的藝術(shù)作品，如果凍殼、酸奶杯（洗過）、吸管、月餅盒、牙膏盒、舊毛線、禮物盒的包裝繩、鮮花的包裝紙、瓜子殼、舊掛歷以及易拉罐等飲料瓶子、瓶蓋等。教師可以告訴學(xué)生變廢為寶本身就是一種低碳環(huán)保行為，它可以使物品發(fā)揮多種使用功能，做到物盡其用，能夠加工成美麗的藝術(shù)品。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約和熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)，通過操作，還可培養(yǎng)學(xué)生善于思維的良好品質(zhì)。如第六冊美術(shù)教材中有“我也能造飛機(jī)”和“我做的鳥和家禽”兩節(jié)手工課，筆者先讓學(xué)生收集各種生活中不要的廢舊材料，集中整理收集、分類，并開展評比，看看誰是生活中的收集達(dá)人，環(huán)保達(dá)人（如圖4、5）

作為一名美術(shù)教師，有必要利用自身與周邊教學(xué)資源進(jìn)行課程開發(fā)。一是從美術(shù)課堂教學(xué)入手，針對各年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)；二是適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，把環(huán)保教育的比重加大，積極依托美術(shù)教學(xué)分層次、分階段循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的有效滲透，使美術(shù)課堂不再是生產(chǎn)廢品的課堂，而是對廢品進(jìn)行合理運(yùn)用，使課堂教學(xué)成為廢品處理的一種途徑和方式。這樣，通過美術(shù)課堂，一件件美術(shù)作品在學(xué)生獨(dú)具慧眼與巧妙組合中產(chǎn)生了。作品琳瑯滿目，學(xué)生高漲的創(chuàng)作欲在作品中表露無疑。環(huán)保小制作，既讓學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的樂趣、創(chuàng)新的樂趣，還讓他們明白生活中常被我們丟棄的廢物，都是及其有利用價(jià)值的寶物，同時使學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識。

（三）美術(shù)材料的合理使用

美術(shù)課堂上，環(huán)保綠色理念的滲透可以說無處不在。以前美術(shù)課本人手一本，用過了下學(xué)期就不用了，浪費(fèi)太大，現(xiàn)在課本變成了循環(huán)使用，大大增強(qiáng)了課本的使用效率，節(jié)約了成本。作業(yè)紙張的使用也是在與時俱進(jìn)，正反都用，做到不浪費(fèi)。學(xué)生通常在正面畫好后，背面用來做練筆，畫自己喜歡的內(nèi)容。學(xué)生作畫工具的使用也能體現(xiàn)“低碳節(jié)約”，在畫水粉明度漸變時，提醒學(xué)生洗筆罐的水只能打一半，多了會浪費(fèi)且水會溢出來，水粉顏料要少擠一點(diǎn)，黃豆大小即可，如果不夠可以再擠?？傊?dāng)D多了不能裝回去，最后用水洗掉很是浪費(fèi)，如果有的學(xué)生確實(shí)顏料擠出來用不完，可以給那些需要的同學(xué)，在老師的協(xié)調(diào)下做到物盡其用。雖然這些只是小小的舉動，但在老師的教育引導(dǎo)下，學(xué)生們的確比以前會合理使用工具，節(jié)約資源了。

二、學(xué)生在活動體驗(yàn)中感受低碳教育

在美術(shù)活動的領(lǐng)域內(nèi)激發(fā)全校學(xué)生，積極參與“低碳經(jīng)濟(jì)”活動，通過開展發(fā)倡議書、變廢為寶小發(fā)明、班級布置環(huán)?？谔栒骷?、環(huán)保時裝秀、假日小隊(duì)進(jìn)社區(qū)等一系列具體活動，幫助學(xué)生樹立低碳、綠色環(huán)保理念，積極倡導(dǎo)低能量、低消耗、低開支、低代價(jià)的生活方式，引導(dǎo)兒童共建綠色環(huán)境，共享綠色生活。

（一）低碳理念形成動員宣傳是前提

為了培養(yǎng)全體學(xué)生的低碳意識，我們在全校開展“低碳生活從新年開始”活動倡導(dǎo)低碳生活，并號召同學(xué)帶動家人積極實(shí)踐低碳生活。圍繞以下主題開展活動：

1.制定個人或家庭“低碳生活”新年計(jì)劃，從身邊小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，注意省電、省水，多步行，多植樹，多坐公交車，少浪費(fèi)，積極實(shí)踐低碳生活。

2.將家里廢棄的玩具、舊衣服等物品制作成新年禮物（年畫、裝飾性“福”字、節(jié)能環(huán)保玩具等），經(jīng)過手工DIY的再創(chuàng)造，變廢為寶，給家人、朋友、手拉手小伙伴送出新年祝福（如圖6、7）。

活動得到了全體學(xué)生和家長的支持，活動反饋表全部收回，每個家庭都制定了“低碳生活”新年計(jì)劃，并做了詳細(xì)的活動內(nèi)容和過程。學(xué)生在家長的幫助下，變廢為寶制作了許多新年禮物。大隊(duì)部開學(xué)初將部分學(xué)生變廢為寶的小發(fā)明進(jìn)行了展出，全校師生現(xiàn)場觀摩，作品琳瑯滿目，一件件精美的小制作讓人發(fā)出嘖嘖稱贊聲。環(huán)保小制作，使學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)新的樂趣，還讓他們明白生活中常被我們丟棄的廢物，都是及其有利用價(jià)值的寶物，同時又使學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識（如圖8、9）。

為了讓低碳意識、環(huán)保知識深入人心，大隊(duì)部組織學(xué)生在“世界地球日”當(dāng)天進(jìn)行宣傳，并展出學(xué)生繪制的環(huán)保畫作品，學(xué)生們被一幅幅觸目驚心的畫面所觸動，紛紛駐足觀看。不僅學(xué)校宣傳環(huán)保，大隊(duì)部要求各班以環(huán)境保護(hù)為主題進(jìn)行板報(bào)宣傳并評比，各班十分重視，紛紛拿出看家的本領(lǐng)，畫出最感動的作品。各中隊(duì)按照學(xué)校要求，利用班會進(jìn)行全班低碳環(huán)保主題的中隊(duì)會，隊(duì)會上，形式多樣的小品、歌舞、三句半等節(jié)目讓學(xué)生人人參與，真正做到全員動員，全員參與。

（二）低碳理念形成活動載體是關(guān)鍵

讓每一位學(xué)生親自參與到環(huán)?；顒又校瑫寣W(xué)生真正體會活動的意義，并內(nèi)化為自覺的行為，那會比無數(shù)次說教更有說服力，所以筆者聯(lián)合政教處發(fā)動每一位學(xué)生參與全校的環(huán)?；顒又衼?。

1.征集環(huán)保“金點(diǎn)子”和我設(shè)計(jì)校園中的“文明標(biāo)語”活動

為創(chuàng)建“綠色學(xué)?！保４罅π麄鳌暗吞肌?，學(xué)生參與各種環(huán)?；顒樱蕴岣咚麄兊牡吞家庾R和綠色環(huán)保理念。首先，政教處在全體學(xué)生中征集環(huán)?！敖瘘c(diǎn)子”活動，每個學(xué)生結(jié)合各自的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)總結(jié)出許多意想不到的好點(diǎn)子，全校評比表彰并張貼，學(xué)生的參與熱情很是高漲。其次，為營造低碳、文明的校園文化氛圍，開展“我設(shè)計(jì)校園中的‘文明標(biāo)語’活動”，學(xué)生紛紛使出渾身解數(shù)，絞盡腦汁相處了許多妙趣橫生的文明標(biāo)語，最終選出創(chuàng)意標(biāo)語50條，并將這些標(biāo)語布置在校園的走廊、洗手池、電燈開關(guān)旁、花壇、食堂等地方。學(xué)校給獲獎的同學(xué)頒發(fā)榮譽(yù)證書，感謝他們的積極參與和智慧的貢獻(xiàn)。這兩個活動可以說讓所有的人都參與到了環(huán)保的活動，并體驗(yàn)到了活動帶來的收獲（如圖10、11）。

2.征集廢舊材料，“環(huán)保時裝秀”大比拼

為了倡導(dǎo)“低碳”生活，將生活中廢舊材料變廢為寶，學(xué)校將舉行一場“環(huán)保時裝秀”，要求各班開展此次活動，各班選的選手參加學(xué)校表演。各班級積極響應(yīng)號召，學(xué)生紛紛從家中帶來閑置不需要的物品，一起動腦筋發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)想，設(shè)計(jì)出驚人的奇裝異服，如裝電視機(jī)的泡沫板、易拉罐、舊的吸管、舊紙箱子、果凍殼、包裝紙等。短短2周時間，各班完成了時裝秀作品，經(jīng)過層層選拔，最終選出20組服飾進(jìn)行校級演出。演出現(xiàn)場臺上，學(xué)生造型各異，動感有余，選手自信、大方、不時擺出酷酷的造型，看得臺下笑聲、掌聲一片，配上大隊(duì)輔導(dǎo)員的精彩講解，環(huán)保服飾也將成為一種潮流和趨勢。活動激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，在潛移默化和生動有趣的形式中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣（如圖12、13、14）。

圖12

圖13

圖14

3.環(huán)保中隊(duì)會

班級是學(xué)校開展各項(xiàng)活動的主陣地。大隊(duì)部布置各班必須開展一次環(huán)保主題中隊(duì)活動，各班需上交活動過程和照片。經(jīng)過一周的準(zhǔn)備，班級開展了內(nèi)容豐富形式新穎的隊(duì)活動，學(xué)生是活動策劃和表演的主角，活動做到了人人參與。教師在寓教于樂中播種了環(huán)保、低碳的種子，在孩子幼小的心靈中生根、發(fā)芽。

4.班級假日小隊(duì)走進(jìn)社區(qū)，開展“低碳”環(huán)保活動

為了讓“低碳”環(huán)保意識深入人心并落實(shí)到行動中去，大隊(duì)部讓各班都成立了“環(huán)保假日小隊(duì)”。假日小隊(duì)利用節(jié)假日走進(jìn)社區(qū)，清除“牛皮癬”、撿垃圾；走上街頭宣傳低碳；制作變廢為寶小禮物等活動，讓學(xué)生們在活動中體驗(yàn)環(huán)保帶來的樂趣。此外大隊(duì)部還在校園內(nèi)成立“綠色天使”小隊(duì)，通過廣播站、板報(bào)、宣傳櫥窗有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行環(huán)保意識的滲透教育和環(huán)保技能的培養(yǎng)。“綠色天使”小隊(duì)還定期清理校園內(nèi)的衛(wèi)生死角，為營造一個整潔干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境作出貢獻(xiàn)。同時還讓“綠色天使”小隊(duì)學(xué)生走出校園，在社區(qū)、工廠進(jìn)行環(huán)境宣傳，力求用隊(duì)員自身行為營造良好的社區(qū)環(huán)保氛圍（如圖15、16）。

三、低碳活動反思

在美術(shù)實(shí)踐中滲透低碳意識，應(yīng)與德育相結(jié)合，它是一個長期的過程，并不是通過一兩次活動就能取得成效的，所以，筆者設(shè)計(jì)了一個長效的活動方案，先普及低碳知識，后通過活動進(jìn)一步深化，將這種環(huán)保理念、生活方式深入人心，讓每個學(xué)生在心中種下環(huán)保的種子，讓它生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容和主題畫學(xué)生很關(guān)注，它和我們的生活息息相關(guān)。教師利用繪畫這種直觀的影像很能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。低碳其實(shí)是一種生活方式和環(huán)保的意識，教師應(yīng)從課堂上的細(xì)節(jié)著手處處教育學(xué)生要有低碳意識。我們也整合其他學(xué)科學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)知識，掌握一些環(huán)保技能，從而增強(qiáng)環(huán)境意識；圍繞美術(shù)實(shí)踐開展環(huán)保主題活動，讓學(xué)生在體驗(yàn)中接受環(huán)保教育。開展形式多樣內(nèi)容豐富的環(huán)?；顒?，有利于讓學(xué)生親身體驗(yàn)活動帶來的樂趣，而且教師采用繪畫、手工制作、欣賞等多種方法相結(jié)合，讓學(xué)生寓教于樂，將德育內(nèi)容在輕松的說、看、做等活動中內(nèi)化為自己的意識行為。筆者所設(shè)計(jì)制定的這些活動大多是美術(shù)實(shí)踐活動，從學(xué)生參與率及活動成效看是很顯著地，說明藝術(shù)具有很強(qiáng)的感染力，最終能促進(jìn)其人格和諧發(fā)展。

行動研究后，反思自己的活動設(shè)計(jì)和預(yù)期結(jié)果，仍有值得自己思考的空間。在美術(shù)教學(xué)中滲透低碳內(nèi)容，教師將生活中的不環(huán)保的行為用照片呈現(xiàn)出來。地球的環(huán)境、氣候問題，讓學(xué)生自己從生活中區(qū)尋找這些問題源頭，教師只是引導(dǎo)者，充分挖掘?qū)W生的主觀能動性。任何活動都是在當(dāng)時的情景和氛圍下對學(xué)生有短暫的影響和觸動，如果想維持這種學(xué)生對環(huán)保的熱情和關(guān)注度，必須將這種意識常態(tài)化，即讓它成為校園生活的一部分。

教師要設(shè)計(jì)出一個伴隨學(xué)生成長的環(huán)保系列活動，通過活動激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，在潛移默化中提高學(xué)生素質(zhì)的全方面發(fā)展和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。作家說：“環(huán)境是心靈的港灣?！碑嫾艺f：“環(huán)境是靈感的源泉。”教育家說：“環(huán)境是塑造人的搖籃?！杯h(huán)境是人類賴以生存的前提，保護(hù)環(huán)境、節(jié)能減排、保護(hù)我們共同的家園。低碳生活不是一種能力，而是一種態(tài)度，愿人人都能有這種態(tài)度，因?yàn)樽鋈魏问隆皯B(tài)度決定一切”！

參考文獻(xiàn)：

篇8

【社區(qū)環(huán)保工作活動總結(jié)一】

根據(jù)滸山街道辦事處的有關(guān)要求，為了使我們社區(qū)成為衛(wèi)生整潔、環(huán)境優(yōu)美、管理科學(xué)的社區(qū)，今年以來，我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，開拓創(chuàng)新，踏實(shí)工作，開展了社區(qū)綠化改造、環(huán)境保護(hù)宣傳教育等一系列環(huán)保社區(qū)創(chuàng)建工作，不斷開創(chuàng)社區(qū)環(huán)境保護(hù)工作的新局面，得到了廣大群眾的一致好評?，F(xiàn)將主要創(chuàng)建工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全，環(huán)保基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮作用

為將環(huán)保工作落到實(shí)處，社區(qū)年初成立了生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了基層環(huán)境管理人員、社區(qū)環(huán)境保護(hù)志愿者，并在社區(qū)所轄的多個小區(qū)內(nèi)開展了日常環(huán)境保護(hù)管理工作，并召開多次“環(huán)?！惫ぷ鲿h，將“社區(qū)環(huán)境保護(hù)”工作納入到社區(qū)的日常工作議程，較好地發(fā)揮了基層環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化作用。

二、綠化美化，提升社區(qū)生態(tài)環(huán)境質(zhì)量

結(jié)合區(qū)域改造，社區(qū)在有關(guān)部門的大力支持下，開展了社區(qū)環(huán)境改造工作，在原有基礎(chǔ)上結(jié)合“3.12植樹節(jié)”對金山新村的綠化進(jìn)行了大面積的補(bǔ)種，并對40多處垃圾回收箱進(jìn)行了改造，使小區(qū)內(nèi)垃圾進(jìn)行了垃圾分類，做到了廢物利用，垃圾分類處置率達(dá)到100%。

三、廣泛宣傳，提高居民環(huán)境保護(hù)意識

我們利用宣傳欄、宣傳單、黑板報(bào)等優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)社區(qū)標(biāo)準(zhǔn)化管理。社區(qū)組織居民代表、環(huán)保志愿者開展了多項(xiàng)綠色

環(huán)?；顒?，如“4.22世界地球日”、“6.5世界環(huán)境日”、“9、14世界清潔地球日”等環(huán)保紀(jì)念日等活動進(jìn)行宣傳。還利用宣傳欄和橫幅進(jìn)行了廣泛的生態(tài)環(huán)保知識宣傳，主要內(nèi)容涉及 “節(jié)能減排”、“污染源普查”、“環(huán)保小竅門”等多方面生態(tài)環(huán)保知識，動員社區(qū)居民積極參加社區(qū)的各類公益活動，不定期的組織社區(qū)志愿者擦洗公共設(shè)施，清掃樓道衛(wèi)生等。2013年我社區(qū)聯(lián)合共建單位共發(fā)放環(huán)保宣傳單1000余份，發(fā)動環(huán)保大掃除200余人次，環(huán)保宣傳窗每季度更新一次，社區(qū)通過宣傳教育使社區(qū)內(nèi)居民都注意保持環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約能源，充分地調(diào)動了廣大居民自覺的環(huán)境保護(hù)意識。

四、嚴(yán)格監(jiān)管，及時解決居民日常環(huán)境問題

為了做好每項(xiàng)環(huán)保衛(wèi)生工作，我們社區(qū)積極行動起來不分上下班時間，與物業(yè)公司管理人員一起做到每星期對樓道衛(wèi)生檢查、對小區(qū)樓房住戶建筑裝潢垃圾及時監(jiān)督清理，有些不愿配合我們工作的住戶，工作人員進(jìn)行耐心說服教育，使社區(qū)居民了解他們的生活環(huán)境，知道自己的環(huán)境權(quán)益，樹立良好的環(huán)保道德觀，從而動員全社會、關(guān)心、支持、參與和監(jiān)督環(huán)保工作。

在宣傳和投資改善社區(qū)生態(tài)環(huán)境外，社區(qū)成立了社區(qū)環(huán)境志愿者隊(duì)伍，加強(qiáng)了對社區(qū)現(xiàn)有環(huán)境的保持，及時與居民進(jìn)行溝通，解決日常環(huán)境問題，受到了廣大居民的一致好評。

在生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作中，社區(qū)工作人員得到社區(qū)居民的擁護(hù)和支持，以抓好環(huán)保管理能力建設(shè)為保障、及時解決好損害群眾的切身利益，影響人民群眾健康的環(huán)保熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，使環(huán)保工作年年都有新重點(diǎn)、新實(shí)績、新發(fā)展、使社區(qū)環(huán)保質(zhì)量穩(wěn)步提高，人民生活安居樂業(yè)，為構(gòu)建文明、和諧、幸福的南孫塘打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【社區(qū)環(huán)保工作活動總結(jié)二】

我社區(qū)積極響應(yīng)區(qū)委、區(qū)政府的號召，于2011年5月在全社區(qū)開展了“低碳生活”為主題的生態(tài)環(huán)?；顒樱舜位顒拥拈_展，得到了社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和支持；廣居民積極行動，熱情參與，使本次活動收到了較好的效果。現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

一、確定宣傳口號，加強(qiáng)宣傳力度。

我社區(qū)圍繞主題教育活動，確定了“節(jié)約能源 保護(hù)資源 保護(hù)環(huán)境”的宣傳標(biāo)語，并制作橫幅，加強(qiáng)宣傳。

二、發(fā)出低碳倡議，體驗(yàn)低碳生活。

社區(qū)向全體居民發(fā)出倡議，建議全社區(qū)居民體驗(yàn)低碳生活，從自己做起，從身邊的小事做起，幫助大家樹立節(jié)約環(huán)保意識。

三、開展“我的低碳生活”活動

組織全社區(qū)居民積極開展“我的低碳生活”主題活動。知識競賽、環(huán)保創(chuàng)意等系列活動緊緊圍繞“低碳環(huán)?！敝黝}進(jìn)行，讓居民關(guān)注環(huán)境保護(hù)，自覺發(fā)現(xiàn)和糾正自身與他人的不良生活行為，居民紛紛曬出了自己的“低碳生活”，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同提高的目的。

四、開展“我的低碳生活”創(chuàng)意金點(diǎn)子征集活動

篇9

關(guān)鍵詞：低碳；高校；思想政治教育；節(jié)能環(huán)保

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）25-0234-02

一、低碳背景

1.低碳的內(nèi)涵。“低碳社會（low-carbon society）”，是通過構(gòu)建低碳生活，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展、節(jié)能環(huán)保的文化理念，形成人與自然更加和諧相處的社會。從人類進(jìn)入工業(yè)化社會以來，全球氣候變暖等一系列環(huán)境問題逐漸威脅人類生存和可持續(xù)發(fā)展。針對這一形勢，各國相繼出臺了有關(guān)政策，19世紀(jì)初英國能源白皮書《我們能源的未來：創(chuàng)建低碳經(jīng)濟(jì)》第一次提出“低碳”，日本政府于2008年提出低碳社會行動計(jì)劃草案《福田藍(lán)圖》，以及美國參議院《低碳經(jīng)濟(jì)法案》等。由此可見，低碳是全球未來可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路，發(fā)展低碳已經(jīng)成為當(dāng)今國際社會的共同目標(biāo)。

2.低碳社會下節(jié)能環(huán)保教育的發(fā)展。建設(shè)低碳社會是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長期性的工程，低碳社會的建設(shè)及對應(yīng)的教育發(fā)展也逐漸進(jìn)入公眾視野。德國是世界上第一個提出建設(shè)和發(fā)展環(huán)境教育的國家，早在1965年，德國就在基礎(chǔ)教育的各個學(xué)科中滲透了環(huán)保知識，環(huán)保教育成為必修課程；隨后美、法、加、澳等國家也相繼推行環(huán)境教育，倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保意識和行動。隨著我國步入“十三五”規(guī)劃時期，在經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長的同時加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)已逐漸提上了日程。2012年初，同志強(qiáng)調(diào)“要用行動昭告世界，中國絕不靠犧牲環(huán)境和人民健康來換取經(jīng)濟(jì)增長”。以低碳生活指導(dǎo)人們的生活，培養(yǎng)節(jié)能環(huán)保意識和行為，從而促進(jìn)我國的環(huán)保事業(yè)的發(fā)展，這也是高校思想政治工作者在新時期肩負(fù)的重要使命。

二、低碳社會與高校思想政治工作

1.低碳社會是高校開展思想政治工作的有力保障。當(dāng)前高科技迅猛進(jìn)步、生產(chǎn)力空前發(fā)展，迫使生態(tài)環(huán)境走向超負(fù)荷。隨著環(huán)境危機(jī)問題越來越困擾全人類的生存和發(fā)展，人們開始對生存方式進(jìn)行深刻的反省。大學(xué)生的思想觀念也因時代的變化而改變，高校思想政治教育工作受到了空前的挑戰(zhàn)。低碳是人類發(fā)展方式的全球性變革，低碳化是解決全球環(huán)境和氣候問題的必由之路，發(fā)展低碳生活是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路，直接關(guān)系到人類的未來。高校思想政治工作者需將教育與低碳背景相結(jié)合，將對其人生規(guī)劃、方向、價(jià)值觀的培養(yǎng)和發(fā)展，對提高大學(xué)生的生活環(huán)境質(zhì)量、道德素養(yǎng)以及社會責(zé)任感有重要和長遠(yuǎn)意義[1]。

2.高校思想政治工作在低碳發(fā)展中有著不可忽視的作用。高校肩負(fù)著教育、科研和社會服務(wù)的三重使命，決定著其要開展低碳背景下的有關(guān)教育，在促進(jìn)低碳發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展方面有著不可忽視的作用。高校有義務(wù)支持地方組織和區(qū)域政府，使其環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面都得到改善。對高校教師和學(xué)生群體進(jìn)行節(jié)能環(huán)保教育，將大大提高他們在和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)交流、服務(wù)時的節(jié)能環(huán)保觀念的宣傳和促進(jìn)，對低碳知識傳播和環(huán)境保護(hù)起到極大的作用。國際自然資源保護(hù)聯(lián)合會的教育委員會表示，人們開始逐漸認(rèn)識到教育在環(huán)境保護(hù)中的不可忽視的作用。另一方面，在我國面臨發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的背景下，高校的建設(shè)為社會轉(zhuǎn)型提供了最強(qiáng)勁的驅(qū)動力，高校的發(fā)展將為政府、企業(yè)、社會組織的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展實(shí)踐提供前沿的科學(xué)引導(dǎo)，對培育、提升低碳社會和促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，使其成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎具有重要實(shí)踐意義[2]。

3.研究低碳社會下高校思想政治工作有利于促進(jìn)高校思想政治教育的改革。隨著人們的節(jié)能環(huán)保意識不斷增強(qiáng)，面對低碳社會這一新興趨勢，我國高校思想政治教育也應(yīng)做出相應(yīng)改革。高校作為先進(jìn)思想文化建設(shè)和傳播的主要陣地，大學(xué)生作為建設(shè)國家的中堅(jiān)力量和后備軍，思想政治教育工作的自身特點(diǎn)和教育內(nèi)容的本身要求，需要以低碳為素材，把節(jié)能環(huán)保教育納入高校思想政治教學(xué)體系。這一改革不僅能增強(qiáng)思想政治教育的活力，促進(jìn)低碳綠色觀的傳播和發(fā)展，讓節(jié)能環(huán)保觀念武裝大學(xué)生的頭腦并置身到社會中，還能從社會的各個領(lǐng)域帶動整個社會的生態(tài)文明建設(shè)和發(fā)展，從而促進(jìn)社會主義價(jià)值體系建設(shè)。

三、高校思想政治工作中加強(qiáng)大學(xué)生節(jié)能環(huán)保教育的必要性

1.提升能環(huán)保教育是踐行科學(xué)發(fā)展觀的需求。低碳生活作為現(xiàn)代的一種全新的發(fā)展模式，它以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以科學(xué)發(fā)展觀為要求，實(shí)現(xiàn)“低排放、低能耗、低污染”，在很大程度上符合可持續(xù)發(fā)展的協(xié)調(diào)理念，全面可持續(xù)發(fā)展也為高等教育的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。高校是先進(jìn)文化和思想的傳播者，加強(qiáng)高校思想政治教育中的節(jié)能環(huán)保教育是落實(shí)科學(xué)發(fā)展的基本要求。大學(xué)生是高校開展高等教育和各項(xiàng)活動的主題參與者，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是高校工作的最終目標(biāo)。我們要本著“以人為本”的思想，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以踐行科學(xué)發(fā)展觀為長效機(jī)制，促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展。

2.高校思想政治教育與節(jié)能環(huán)保教育的關(guān)系。節(jié)能環(huán)保教育與高校思想政治教育之間是相輔相成、相互影響、共同發(fā)展的關(guān)系。良好的教育體系是節(jié)能環(huán)保教育得以全面實(shí)施的重要保障，把節(jié)能環(huán)保教育納入思想政治教育的范疇，不僅是新時期思想政治教育工作服務(wù)于國家政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多方面的客觀要求，同時也為思想政治教育工作注入了生命力和活力。因此，節(jié)能環(huán)保教育是思想政治教育內(nèi)容上的拓展，響應(yīng)低碳社會的節(jié)能環(huán)保教育是思想政治教育思維方式上的變革創(chuàng)新，反過來高校思想政治教育又促進(jìn)了低碳背景下社會的可持續(xù)發(fā)展，有利于保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境。

四、如何加強(qiáng)思想政治工作的節(jié)能環(huán)保教育

1.加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的領(lǐng)導(dǎo)組織制度建設(shè)。建立健全制度是高校節(jié)能環(huán)保教育體系長效機(jī)制的根本保證。高校在當(dāng)前低碳社會的背景下與政府系統(tǒng)、企業(yè)組織聯(lián)系緊密。因此，應(yīng)建立以科技創(chuàng)新發(fā)展與低碳相結(jié)合為前提，以節(jié)能環(huán)保教育為基礎(chǔ)，以高校服務(wù)地方為載體，實(shí)現(xiàn)低碳、節(jié)能環(huán)保和教育三位一體的高校服務(wù)地方低碳發(fā)展的體制[3]。思想政治教師隊(duì)伍的節(jié)能環(huán)保意識直接關(guān)系到思想政治教育的效果。教師“傳道、授業(yè)、解惑也”，只有自身思想政治素質(zhì)過硬才能營造良好的教育環(huán)境，推進(jìn)低碳社會的發(fā)展。

2.將節(jié)能環(huán)保納入“第二成績單”素質(zhì)教育。從課堂教育入手，將節(jié)能環(huán)保內(nèi)容納入“第二成績單”的素質(zhì)課程大綱，把節(jié)能環(huán)保意識作為學(xué)生人才培養(yǎng)模式改革的重要參考因素，將節(jié)能環(huán)保教育工作課程化、系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化、可測量化。在課堂教育之余，高校還要完善大學(xué)生的節(jié)能環(huán)保實(shí)踐活動的計(jì)劃、制定與實(shí)施。將高校、地方政府、基地單位三方資源整合，形成低碳社會化的實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)組織體系。將節(jié)能環(huán)保教育的理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓大學(xué)生時時刻刻接受碳環(huán)保理念的熏陶，從而更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，努力順應(yīng)社會實(shí)際需求。

3.保障與激勵機(jī)制建設(shè)。高校還需要結(jié)合國情和學(xué)校學(xué)院專業(yè)特色，以節(jié)能環(huán)保類主題教育為學(xué)生思想政治工作的重要組成部分，發(fā)揮高校節(jié)能環(huán)保型社團(tuán)的作用和志愿服務(wù)活動的影響力，開辟思想政治教育的新渠道。

以開展節(jié)能環(huán)保主題的知識競賽、征文等活動，結(jié)合新媒體打造節(jié)能環(huán)保教育的宣傳陣地；以思想政治立項(xiàng)課題、精品項(xiàng)目為依托，組建實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，地方各級政府要主動為節(jié)能環(huán)保類社團(tuán)、公益活動等所需經(jīng)費(fèi)給予資金和人力支持。建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地單位，拓寬就業(yè)渠道，開拓就業(yè)市場，充分發(fā)揮高?？蒲泻腿瞬艃?yōu)勢，不斷拓展校企間合作的深度和廣度，構(gòu)造就業(yè)和環(huán)?！半p向受益、互利共贏”的新局面。

⒖嘉南祝

[1]陳志福.大學(xué)生低碳人生觀教育探析[J].理論界，2010，（10）：182-183.

[2]涂俊.綠色大學(xué)管理模式與運(yùn)行機(jī)制研究[D].天津大學(xué)，2015.

[3]宋超.低碳時代與我國高等教育理念的發(fā)展[D].中國地質(zhì)大學(xué)，2012.

The Comprehensive Promotion of Environmental Education in Ideal-political Work in Colleges on the Background of Low-carbon

GUO Jing-xiao1，LIU Hai2，LI Zhe1

（1.Central China Normal University，Wuhan，Hubei 430079，China；

2.Wuhan University，Wuhan，Hubei 430072，China）

篇10

關(guān)鍵詞：發(fā)達(dá)國家；低碳經(jīng)濟(jì)；環(huán)保立法；經(jīng)驗(yàn)借鑒

所謂低碳經(jīng)濟(jì)，是指通過技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等方式，大力開發(fā)低碳能源的相關(guān)技術(shù)，減少在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中對高碳能源的依賴性，進(jìn)而減少碳排放總量，提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可持續(xù)性的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。我國長期以來形成的粗放式經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式建立在對煤炭、石油等高碳資源高度依賴的基礎(chǔ)上，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可持續(xù)較低，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量和效益的必由之路。西方發(fā)達(dá)國家低碳經(jīng)濟(jì)方面進(jìn)行了積極嘗試并積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，特別是西方發(fā)達(dá)國家在發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)過程中形成的環(huán)境保護(hù)體系為實(shí)現(xiàn)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展目標(biāo)夯實(shí)了基礎(chǔ)。因此，積極借鑒西方發(fā)達(dá)國家在發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)過程中的環(huán)境保護(hù)法律體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，對提高我國低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量和效益具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

一、發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)分析

發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的社會經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，可以從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和升級、創(chuàng)新能力和技術(shù)進(jìn)步水平的提高兩個層面理解。1.有助于實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和升級。我國目前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)關(guān)系依然以第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)為主體，而具有較高經(jīng)濟(jì)增加值和較低能耗及污染的第三產(chǎn)業(yè)對我國經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)尚不顯著。以汽車產(chǎn)業(yè)為例，目前中國的汽車年產(chǎn)量已經(jīng)達(dá)到約2000萬輛，汽車銷量占世界的比例超過20%。但是，中國的汽車產(chǎn)業(yè)，一方面暴露出技術(shù)水平較低，自主品牌汽車市場競爭力薄弱等問題；另一方面，過大的汽車產(chǎn)量和保有量造成了嚴(yán)重的汽車尾氣排放，汽車產(chǎn)業(yè)亟須進(jìn)行整體性的產(chǎn)業(yè)優(yōu)化和升級。低碳經(jīng)濟(jì)模式為實(shí)現(xiàn)其優(yōu)化和升級提供了可能，以特斯拉為代表的新能源汽車在汽車產(chǎn)業(yè)界的異軍突起，展示了純電動汽車技術(shù)的成熟和可行、重構(gòu)了低碳經(jīng)濟(jì)模式下的汽車產(chǎn)業(yè)鏈。因此，低碳經(jīng)濟(jì)模式為產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和升級提供可能性。2.有助于創(chuàng)新能力和技術(shù)進(jìn)步水平的提高。在知識經(jīng)濟(jì)的歷史背景下，知識作為一種重要的經(jīng)濟(jì)要素貢獻(xiàn)于經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出，不斷實(shí)施和加速技術(shù)創(chuàng)新的速度，提高技術(shù)創(chuàng)新的能力成為各經(jīng)濟(jì)體獲得和保持競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵。技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略已經(jīng)上升到中國國家戰(zhàn)略的層面，“十二五”期間我國提出了研發(fā)創(chuàng)新投入強(qiáng)度達(dá)到GDP的2.5%的硬性指標(biāo)要求。經(jīng)濟(jì)的低碳化發(fā)展路徑能夠?yàn)槲覈夹g(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略提供動力支持。從低碳經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)路徑上，需要通過不斷發(fā)展清潔能源技術(shù)、節(jié)能材料技術(shù)、新能源汽車技術(shù)和工業(yè)節(jié)能減排等關(guān)鍵技術(shù)來實(shí)現(xiàn)能源利用效率的提高和溫室氣體排放量的減少，在通過引進(jìn)、消化、吸收、自主研發(fā)等路徑來突破和產(chǎn)業(yè)化上述技術(shù)的過程中，必然為中國創(chuàng)新能力和技術(shù)進(jìn)步水平的提高提供充分的市場激勵。

二、發(fā)達(dá)國家發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)過程中的環(huán)境保護(hù)法律體系分析

西方發(fā)達(dá)國家在促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中所采取的環(huán)境保護(hù)相關(guān)法律體系的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，概括起來可以分為加強(qiáng)低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)保立法的頂層體系建設(shè)、發(fā)揮低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)保立法的激勵體系建設(shè)、加強(qiáng)低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)保立法的支撐體系建設(shè)等方面。1.加強(qiáng)低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)保立法的頂層體系建設(shè)。英國在2007年推出了全球第一部《氣候變化法案》，從而成為世界上第一個擁有氣候變化法的國家；2008年，日本政府資助的研究小組了《面向低碳社會的十二大行動》；2009年，日本又公布了名為《綠色經(jīng)濟(jì)與社會變革》的改革政策草案；德國通過的《歐盟生態(tài)農(nóng)業(yè)條例》和制定與2003年的《生態(tài)農(nóng)業(yè)法》是德國發(fā)展低碳農(nóng)業(yè)的頂層法律體系，該法律體系詳細(xì)規(guī)定了低碳農(nóng)業(yè)的執(zhí)行機(jī)構(gòu)及其職能、農(nóng)業(yè)化肥的使用準(zhǔn)則，而且對違反上述法律體系的法則進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定；美國于2007年頒布的《低碳經(jīng)濟(jì)法案》和2009年實(shí)施的《美國復(fù)蘇與再投資法案》等都是低碳經(jīng)濟(jì)的頂層立法體系。2.加強(qiáng)低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)保立法的激勵體系建設(shè)。法律體系建設(shè)在市場化主體的經(jīng)濟(jì)活動中能夠發(fā)揮顯著的導(dǎo)向性和激勵，碳稅就是一種具有激勵功能的低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)保立法實(shí)踐。碳稅是一種針對二氧化碳排放征收的定向稅種，旨在通過降低二氧化碳的排放達(dá)到環(huán)境保護(hù)的目的。碳稅征收在世界主要發(fā)達(dá)國家得到了較為廣泛的應(yīng)用。荷蘭早在1988年就啟動了分布式能源計(jì)劃，通過計(jì)劃實(shí)施，荷蘭的分布式能源為電力增長做出巨大貢獻(xiàn)，熱電聯(lián)產(chǎn)裝機(jī)容量由1987年的2700MW猛增到1998年的7000MW，占總發(fā)電量的48.2％。同時，荷蘭新的《電力法》賦予分布式能源（熱電聯(lián)產(chǎn)）特別的地位，規(guī)定政府對其售電僅征收最低稅率。3.加強(qiáng)低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)保立法的支撐體系建設(shè)。實(shí)現(xiàn)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)過程中環(huán)境保護(hù)的目標(biāo)，技術(shù)創(chuàng)新是關(guān)鍵，而實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新以及技術(shù)裝備的更新，必須建立在完備的金融支持的基礎(chǔ)上。因此，在低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)保立法的過程中，金融法律法規(guī)等配套政策體系的支撐作用非常顯著。例如，澳大利亞采取了通過金融支持的形式促進(jìn)低碳農(nóng)業(yè)的發(fā)展，于2011年頒布的《低碳農(nóng)業(yè)倡議法》為其實(shí)施低碳農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略提供了法律保障。在《低碳農(nóng)業(yè)倡議法》的體系下，農(nóng)戶享有碳排放的交易權(quán)以及碳排放的收益權(quán)。同時，政府獲得的碳排放收益用于低碳農(nóng)業(yè)的技術(shù)研發(fā)投入和技術(shù)推廣服務(wù)。通過金融支持的模式，澳大利亞有效形成了低碳農(nóng)業(yè)發(fā)展的市場激勵機(jī)制。

三、發(fā)達(dá)國家低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境保護(hù)法律體系對我國的經(jīng)驗(yàn)啟示

借鑒發(fā)達(dá)國家在促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的環(huán)保法律實(shí)踐，我國在發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的環(huán)境保護(hù)法律體系建設(shè)方面應(yīng)建立低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)保政策的全方位覆蓋體系，建立激勵與約束相容的低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)保政策，建立低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)保政策相關(guān)支持政策建設(shè)，建立低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)保政策實(shí)施績效評估體系。1.建立低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)保政策的全方位覆蓋體系。發(fā)達(dá)國家在促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中高度重視環(huán)境保護(hù)體系建設(shè)，我國在發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的過程中也出現(xiàn)了忽視環(huán)境保護(hù)的問題，例如在發(fā)展低碳海洋經(jīng)濟(jì)中海洋牧場往往被視為海洋水產(chǎn)品的生產(chǎn)系統(tǒng)，對產(chǎn)量和經(jīng)濟(jì)效益的追求導(dǎo)致海洋牧場在提供生態(tài)廊道、調(diào)節(jié)流場和物質(zhì)輸運(yùn)等方面的生態(tài)作用往往被忽視。因此，在制定低碳經(jīng)濟(jì)的環(huán)境保護(hù)政策體系方面必須堅(jiān)持生態(tài)優(yōu)先的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)法律體系全方位覆蓋環(huán)境監(jiān)測、生境修復(fù)、資源養(yǎng)護(hù)等領(lǐng)域。2.建立激勵與約束相容的低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)保政策?？v觀美國、日本等發(fā)達(dá)在低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)保政策方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)，采取激勵與約束相融的低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)保政策成為發(fā)達(dá)國家發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的普遍選擇。建立激勵與約束相容的低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)保政策：一方面，在低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)保政策的激勵政策方面，對企業(yè)低碳設(shè)備的固定資產(chǎn)投資、技術(shù)研發(fā)支出等給予支持，例如固定資產(chǎn)可以采用加速折舊法，研發(fā)經(jīng)費(fèi)支出可以采用加計(jì)扣除等方法；另一方面，在低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)保政策的約束政策方面，提高碳稅征收的稅率，或者可以采取在碳稅征收基礎(chǔ)稅率實(shí)行低稅率的基礎(chǔ)上，采取累進(jìn)制高稅率形式提高企業(yè)生產(chǎn)成本。3.加強(qiáng)低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)保政策相關(guān)支持政策建設(shè)。發(fā)達(dá)國家在構(gòu)建低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境保護(hù)政策的過程中高度重視金融等相關(guān)配套支持政策體系的建設(shè)工作，我國在構(gòu)建低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境保護(hù)政策的過程中也應(yīng)積極匹配低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)保產(chǎn)業(yè)投資基金等形式金融配套體系建設(shè)。例如，以碳稅征收為基礎(chǔ)發(fā)起設(shè)置的低碳產(chǎn)業(yè)投資基金可以采用有限合作制的形式開展基金投入運(yùn)作，在具體操作方面可以以企業(yè)低碳技術(shù)改造、低碳技術(shù)成果轉(zhuǎn)化、低碳技術(shù)的研究開發(fā)等為主要投向，以股權(quán)投資為主要形式，通過資本市場退出的形式實(shí)現(xiàn)建立在碳稅收入基礎(chǔ)上的產(chǎn)業(yè)投資基金價(jià)值最大化。4.建立低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)保政策實(shí)施績效評估體系。通過上述分析可以看出，低碳經(jīng)濟(jì)的環(huán)保政策在實(shí)施過程中對于市場化主體具有激勵功能和約束功能，能夠在很大程度上引導(dǎo)市場化主體的行為特征并對經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，應(yīng)開展低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)保政策實(shí)施績效評估體系，綜合構(gòu)建低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)保政策實(shí)施績效的經(jīng)濟(jì)效益、社會效益（包括環(huán)境保護(hù)效益）等績效的定量化評價(jià)體系，并通過數(shù)據(jù)監(jiān)測和收集對低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)保政策實(shí)施績效進(jìn)行定量化評價(jià)，從而為政策的持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化奠定提供依據(jù)。

四、結(jié)語

發(fā)達(dá)國家在促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中所采取的環(huán)境保護(hù)相關(guān)法律體系的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，概括起來可以分為加強(qiáng)低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)保立法的頂層體系建設(shè)、發(fā)揮低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)保立法的激勵體系建設(shè)、加強(qiáng)低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)保立法的支撐體系建設(shè)等方面。借鑒發(fā)達(dá)國家在促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的環(huán)保法律實(shí)踐，我國在發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的環(huán)境保護(hù)法律體系建設(shè)方面應(yīng)建立低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)保政策的全方位覆蓋體系，建立激勵與約束相容的低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)保政策，建立低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)保政策相關(guān)支持政策建設(shè)，建立低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)保政策實(shí)施績效評估體系。

參考文獻(xiàn)：

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