導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇發(fā)現(xiàn)身邊的美，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“生活中并不缺少美，而缺少去發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！边@是羅丹的一句名言，現(xiàn)實(shí)生活中也是這樣。

當(dāng)身邊的一些小事，只要你用心去看，他也體現(xiàn)著一種美；一種樂(lè)于助人的美。當(dāng)穿馬路時(shí)，看到一位老人，行動(dòng)緩慢，你只要伸出你的手，攙扶著她一起過(guò)馬路。這就是一種美。

在這次5.12汶川大地震后，只見(jiàn)到處都有募捐點(diǎn)，到處都是感人事跡，當(dāng)看到電視里一個(gè)個(gè)悲慘的故事，一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事，一個(gè)個(gè)可歌可泣的故事，令人催然淚下，一位乞討的老人用了八天的時(shí)間乞討，攢夠了115元人民幣，轉(zhuǎn)身投進(jìn)募捐箱；淮海路上的無(wú)償獻(xiàn)血車(chē)上擠滿了前來(lái)獻(xiàn)血的人們，各行各業(yè)的人們紛紛獻(xiàn)出了自己的一份愛(ài)心，在我們小區(qū)里，在第一時(shí)間也舉行了捐款活動(dòng)，當(dāng)早上，居委干部拿著募捐箱，剛剛站在門(mén)口，身邊就圍上了很多人，當(dāng)他們知道是為災(zāi)區(qū)捐款時(shí)，紛紛自覺(jué)的排起了長(zhǎng)隊(duì)，一位老人看到大家排著長(zhǎng)隊(duì)，便好奇地問(wèn):“你們?yōu)槭裁磁胖L(zhǎng)隊(duì)?”“我們?cè)跒闉?zāi)區(qū)捐款呢！”“哦，那我也要捐?！彼嗣诖霸缟铣鲩T(mén)忘帶錢(qián)包了，你幫我排著隊(duì)，我這就取錢(qián)去。”說(shuō)完，匆忙往家趕去，看著他的背影，令在場(chǎng)的所有人都感動(dòng)了；一位小朋友，媽媽帶他去吃早點(diǎn)，當(dāng)他看到募捐箱時(shí)，他拉了拉媽媽的手：“媽媽?zhuān)也怀栽琰c(diǎn)了，把買(mǎi)早點(diǎn)的錢(qián)捐給災(zāi)區(qū)的小朋友吧！他們還餓著肚子呢！”聽(tīng)了孩子天真的話，再一次讓人感動(dòng)。你能說(shuō)這不是一種美嗎？

什么是生活中的美，就是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，普普通通的小事。啊，我發(fā)現(xiàn)了生活中的美。

篇2

在當(dāng)代，生活的勞累讓很多人認(rèn)為美現(xiàn)在已經(jīng)不是隨處可見(jiàn)的了，其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的。羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”只要我們保持一顆好奇和求知的心，帶上一雙探索美的眼睛，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處在愛(ài)的包圍中。

青山綠水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，如夢(mèng)境一般，聽(tīng)鳥(niǎo)兒在歌唱，觀花兒在開(kāi)放，賞樹(shù)葉在舞蹈。那路邊的花花草草是那么的炫麗，街道兩旁的樹(shù)木是那么的高大，湖中的溪水潺潺流動(dòng)著，魚(yú)兒在水中歡快地流動(dòng)著，那么富有生命力。鳥(niǎo)兒飛舞著，在空中劃過(guò)一道道生命的軌跡。波瀾壯闊的大海，一瀉千里的瀑布，巍峨險(xiǎn)峻的山峰。他們都是自然之美。使我們的環(huán)境整潔優(yōu)美的清潔工，傳授給我們博大精深的知識(shí)的老師，給我們安逸舒適的居住地的建筑工人，讓我們快樂(lè)健康的成長(zhǎng)的父母。他們都有心靈之美。

把垃圾隨手扔進(jìn)垃圾桶里的人，看到老人摔倒扶起來(lái)的人，在公交車(chē)上為老弱病殘讓座的人，在公共場(chǎng)合遵守規(guī)則的人。他們都有道德之美。美就在我們的身邊。它是把垃圾撿進(jìn)垃圾桶，是為草坪豎起一塊牌子，是送沒(méi)傘的同學(xué)回家，是幫老師做一些力所能及的小事；它是見(jiàn)到老師后的，一句問(wèn)好，是晨讀時(shí)傳出的朗朗書(shū)聲，是摔倒后一雙攙扶的手，是操場(chǎng)上揮之不去歡快的笑聲……美，是春花的絢爛，夏夜的繁星，秋月的明澈，冬雪的無(wú)聲；美，是朋友、同學(xué)之間的關(guān)心、互助，長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)、幫助；美，是生活中的曲折，是挫折時(shí)的意志，是逆境中的抗?fàn)?，是山重水?fù)中的求索，是柳暗花明時(shí)的欣喜。美麗如龍，神秘莫測(cè)，象征著高尚；美麗如風(fēng)，光彩動(dòng)人，象征著神圣；美麗如山，高大雄偉，象征著力量；美麗如水，輕流婉轉(zhuǎn)，象征著純潔。繁錦育蓓蕾，百花斗奇艷，風(fēng)塵梧桐雨，白雪深數(shù)尺，四季美景皆收眼底。只須將你那飛奔的雙腳放慢，把它變成輕快的腳步，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，美，就在你身邊，永不消散。

初一:孫悅

篇3

著名的雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。美在我們的生活中無(wú)處不在，季節(jié)的美，家鄉(xiāng)的美，地方的美，小草的美，大地的美，花朵的美……的確，美無(wú)處不在，而我們時(shí)常沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它。以前，我總是覺(jué)得只有大自然是天然的美麗，其他的什么都不美，而慢慢步入小學(xué)的我，才發(fā)現(xiàn)，美就在身邊，它就在等著你去發(fā)現(xiàn)。我現(xiàn)在覺(jué)得，大自然是一種自然的美，而的有著純潔善良的心靈才是真正的“美”！

這件事要從去年的冬天開(kāi)始說(shuō)起。那時(shí)，地上都是雪，很滑，一個(gè)不小心就會(huì)滑倒，我從學(xué)校慢慢地走回家，在回家的路上，我突然停住了腳，我呆呆地站住了，我看見(jiàn)一對(duì)爺爺奶奶正在掃雪，爺爺奶奶各拿著一只掃把，他們把雪掃在一堆，堆砌了一個(gè)大大的城堡，好可愛(ài)。地上不僅有著雪，還有冰，這時(shí)，老爺爺也不知道從哪變出了一個(gè)大大的鏟子，他把腳放在鏟子頭上，喊著“嘿呦”一聲，就把一堆冰給擊垮了，又“嘿呦”一聲，令一些冰也被擊垮了。奶奶呢，就在做爺爺?shù)膸褪?，把老爺爺鏟平的冰給掃起來(lái)，然后一趟又一趟的扔到遠(yuǎn)處的垃圾桶了去，掃累了，就坐下來(lái)休息一會(huì)，對(duì)于老人來(lái)說(shuō)，掃雪是多么的不容易，但是他們沒(méi)有放棄，而是繼續(xù)來(lái)完成他們的任務(wù)。他們掃的很吃力，掃的滿頭大汗，我看見(jiàn)老爺爺?shù)氖侄純鼋┝?，紅了一大塊，但是老爺爺并沒(méi)有，臉上卻掛著恬靜的笑容。不僅我被感動(dòng)了，就連旁邊的路人們也在贊頌這對(duì)老夫妻：“你看，他們多善良?。?rdquo;“快別干了，太冷了，回家休息休息吧！”大家七嘴八舌地贊頌這這對(duì)老人。就當(dāng)他們快干完的時(shí)候，突然出來(lái)了一輛摩托車(chē)，摩托車(chē)的速度很快，“搜”的一下就開(kāi)了過(guò)去，它把兩位老人的辛苦都白費(fèi)了，我隱隱約約地看見(jiàn)老奶奶的眼睛中帶有一絲絲的眼淚，雖然她沒(méi)有大聲地哭出來(lái)，但是我還是能夠清楚的看出來(lái)。我心想：這個(gè)人怎么這樣啊？把老人的辛苦都白費(fèi)了，難道他不知道前面有人在掃雪嗎？當(dāng)時(shí)，我心里的火就蹭蹭地往外冒，當(dāng)時(shí)，我真想破口大罵一頓，也好為爺爺奶奶解氣??！我心里好心疼……就在這個(gè)時(shí)候，也不知道從哪里突然冒出了一個(gè)聲音：：“咱們一起幫著兩位老人家掃雪吧！大家都幫忙，一會(huì)肯定就掃完了！”“好！”大伙們都干了起來(lái)，還有的甚至回家去拿了用具來(lái)幫忙，掃地地掃地，倒垃圾的倒垃圾，鏟雪的鏟雪，大家干得熱火朝天，個(gè)個(gè)都高興極了，這就是人間的愛(ài)！

回家后，我又想起了老爺爺和奶奶，我被他們的行為所感動(dòng)了，同時(shí)，也想起了一句歌詞：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間！我覺(jué)得，這就是人心靈的一種純真的“美”，一種樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的“美”，他們的品格讓我深深記憶在腦海里，無(wú)法抹掉，無(wú)法忘記。

六年級(jí):唐鑫

篇4

《博河》文學(xué)社

舒瑩

每一朵花都是美的，敗落的花瓣也 很美；每一棵樹(shù)都是美的，彎曲的樹(shù)更美；每一段河流都是美的，有綠草如茵的風(fēng)光美．我們身邊的每一個(gè)人和每一種事物 都是美的．我們都不能看到它們的美，關(guān) 鍵是看我們有沒(méi)有用心去發(fā)現(xiàn)．

在林先生的一個(gè)演講會(huì)上，一位聽(tīng) 眾問(wèn)林先生：“林先生，我發(fā)現(xiàn)來(lái)聽(tīng)你演 講的人，不論男女都長(zhǎng)得很美麗．我想問(wèn)你，是美麗的人特別喜歡讀你的書(shū)呢，還是讀了你的書(shū)會(huì)變得更美麗?”由于他的問(wèn)題如此突出，引起一陣哄堂大笑。林先生回答說(shuō)：“你看到這些人這么美麗，那是因?yàn)槟阌昧嗣利惖男娜グl(fā)現(xiàn)他們，就像現(xiàn)在我們看著你，覺(jué)得你十分的美麗呀!”

唉！功課太多了，學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)壓的我喘不過(guò)氣來(lái)，壓抑感將我圍得水泄不通，實(shí)在受不了了．沖出家門(mén)，來(lái)到了田間．獨(dú)自散步在田間小路上。此時(shí)，仰望天空，發(fā)現(xiàn)宇宙是多么地廣闊，而我的心卻如此的狹窄，被學(xué)習(xí)壓抑著．凝視天空，看到了無(wú)數(shù)的星星在向我眨眼，環(huán)顧四周，看到了花草們美麗的身姿，當(dāng)我用心去體會(huì)它們時(shí)才發(fā)現(xiàn)它們是那么的美麗．星星在對(duì)我微笑，似乎在告訴我學(xué)習(xí)是有樂(lè)趣的；花草在向我招手，似乎在哄我不要壓抑，又似乎在鼓勵(lì)我．是的，的確是這樣，它們是如此的可愛(ài)，如此的美麗。我這才發(fā)現(xiàn)身邊的萬(wàn)物都是美麗的。

夜深了，一陣陣微風(fēng)撫摸著我額頭，微風(fēng)是多么地溫和，又是多么地涼爽，是如此的美麗．站起來(lái)，往回走，走在回家的路上 ,感覺(jué)到心里非常舒暢，也發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并沒(méi)有那么壓抑，學(xué)習(xí)中也有許多的樂(lè)趣。

從此以后，我學(xué)會(huì)了用心去發(fā)現(xiàn)身邊的事物，他們是美麗的，也正如林先生說(shuō)的一樣．這不僅使我能樂(lè)觀地對(duì)待生活，也使我對(duì)人生有了更大信心。

篇5

大家早上好！今天我國(guó)旗下講話的題目是《身邊的真善美》。

羅丹曾說(shuō)"世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。"是啊，每個(gè)人身邊缺少過(guò)真善美嗎？答案自然不會(huì)是否定的，真善美就在身邊，只是你沒(méi)有感受到罷了……時(shí)間彷佛是一個(gè)匆匆的過(guò)客，不知不覺(jué)中，本學(xué)期又迎來(lái)了我們班值周。那一個(gè)個(gè)別在肩頭的鮮紅值勤標(biāo)志，就是一種責(zé)任壓在同學(xué)們的心頭。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一次值周，鍛煉得不僅是我們的能力，校園里還傳遞著同學(xué)之間溫暖的真情。

星期一的操場(chǎng)上散布著很多樹(shù)葉，雖不能稱密密麻麻，也不能說(shuō)是星星點(diǎn)點(diǎn)，我班有不少做完自己份內(nèi)工作的同學(xué)自發(fā)來(lái)到操場(chǎng)，彎下腰，拿起掃把默默地掃起來(lái)，他們并不奢望得到贊美，只想幫助同學(xué)，為班級(jí)出一份力，為美化校園作一份貢獻(xiàn)，僅此而已。這份同學(xué)們的真情就這樣傳遞著，身邊的真情很溫暖。

身為五中人，應(yīng)該是感到自豪的。在值周活動(dòng)中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了身邊的善良舉動(dòng)。值周總免不了借拖把，而各個(gè)樓層不同，借拖把的班級(jí)也不同。一周五天，早晨、中午，每次去借拖把，心中總有些糾結(jié)：他們班會(huì)借給我嗎？而每次這句借拖把的話一出口，其他班的同學(xué)們總是二話不說(shuō)地把拖把遞到值周同學(xué)的手里。有那么多次去借，他們也不曾抱怨，不厭其煩地把拖把遞給我們，讓值周同學(xué)感受到了善良。這種善舉就這樣延續(xù)著，身邊的善舉很感動(dòng)人心。

五中校園環(huán)境優(yōu)美，現(xiàn)在正值春天五中校園嫩葉吐綠，鮮花盛開(kāi)，一片生機(jī)勃勃。值周同學(xué)使五中校園更美了，不僅是因?yàn)樗麄兊膭趧?dòng)成果讓五中更干凈，更是因?yàn)橹抵芡瑢W(xué)希望五中美麗的那份心源于行動(dòng)，那彎下腰的姿勢(shì)，踮起腳擦灰的認(rèn)真動(dòng)作，都傳達(dá)出他們對(duì)五中濃濃的愛(ài)。面對(duì)我們值周班同學(xué)的辛苦付出，老師們同學(xué)們都很珍惜我們的勞動(dòng)成果，以不亂扔垃圾等行動(dòng)支持著我們，這不就是大家心更美的真實(shí)表現(xiàn)嗎？

篇6

1、俗話說(shuō)的好“鳥(niǎo)美在羽毛，人美在靈魂。”是啊!只有心靈美的人，才是真正美的人。在我的生活中，就會(huì)常常遇到這種擁有心靈美的人。記得有一次，我和媽媽就看到了一位心靈美的消費(fèi)者。

2、那天，我和媽媽去菜場(chǎng)買(mǎi)菜，走到大白菜攤前買(mǎi)大白菜。當(dāng)時(shí)我看到了一個(gè)青年付完錢(qián)，拿了找零，正往回家路上趕?？刹抛吡藘扇?，他又走了回來(lái)。當(dāng)時(shí)我很奇怪：這人怎么又回來(lái)了?難道錢(qián)拿多了?沒(méi)想到還真被我猜中了!

3、他剛剛買(mǎi)了一個(gè)三斤的大白菜，1元2角一斤，共3元6角。他給了老板十元，可他剛發(fā)現(xiàn)，老板多找了一元。所以才過(guò)來(lái)把一元錢(qián)還給老板。我心里想：這個(gè)人的心靈真美啊，多拿了一元錢(qián)，還要還回來(lái)才安心，真是一個(gè)不占小便宜的人啊!美就在我們身邊，只要你打開(kāi)心靈的窗戶，用心去看世界你就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊許許多多心靈美的人。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇7

一、走進(jìn)自然，感受“美”

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)從發(fā)現(xiàn)身邊的美出發(fā)，在校園里或者學(xué)校周邊的公園里帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)生，讓學(xué)生接觸大自然，與自然共同呼吸。

比如，我在講解蘇教版小學(xué)美術(shù)“走進(jìn)大自然”一課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室去學(xué)校旁邊的公園寫(xiě)生，并將學(xué)生分成小組，在公園中著重觀察相關(guān)的植物，感悟大自然賜予我們那美麗的風(fēng)景。有的小組確定的主題為“松柏”，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察進(jìn)而分辨柏樹(shù)品種的不同，感悟柏樹(shù)身上的那種堅(jiān)韌不拔、四海皆可為家的精神；有的小組確定的主題為“花色”，觀察各式各樣的花，有牡丹、月季、芍藥以及丁香等，通過(guò)觀察花朵和花徑，結(jié)合各式花朵花期的長(zhǎng)短以及開(kāi)放季節(jié)，來(lái)感悟花中蘊(yùn)含的深層意思。觀察之后，學(xué)生們繪畫(huà)“走進(jìn)大自然”，給予我與眾不同的作品。

讓學(xué)生走進(jìn)大自然、接觸自然風(fēng)景，能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣，學(xué)生創(chuàng)作出淼淖髕芬卜岣渙誦磯啵在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)“美”的體悟也豐富了很多。

二、蹲下身來(lái)，發(fā)現(xiàn)“美”

學(xué)生的表現(xiàn)能力存在著差異，個(gè)人的能力與所表現(xiàn)方式也各不相同。教師如強(qiáng)行灌輸加入成人的思維與想法，學(xué)生的繪畫(huà)作品會(huì)從一開(kāi)始就失去了其天然和童趣，注定是失敗的、不成功的作品。

教師應(yīng)在教學(xué)中有效地發(fā)揮激勵(lì)性語(yǔ)言在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情。激勵(lì)語(yǔ)應(yīng)充滿愛(ài)心、充滿信任、充滿尊重、充滿靈性、充滿智慧、充滿著幽默與風(fēng)趣。如“你的畫(huà)比以前進(jìn)步了許多，如果構(gòu)圖上能再多修改一下，你一定能畫(huà)得更好！”這樣的語(yǔ)言使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，并樹(shù)立其學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。又如通過(guò)“這張畫(huà)的顏色畫(huà)得漂亮極了，很好！加油！你真棒！”；“你畫(huà)的人物表情生動(dòng)，動(dòng)作豐富，真的惟妙惟肖?。　钡燃?lì)性語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處。

教師“蹲下身”來(lái)，合理地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，積極調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的“美”，自身的“美”，從而在不知不覺(jué)中，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

三、放飛想象，體驗(yàn)“美”

想象力是學(xué)好美術(shù)的關(guān)鍵，也是感悟“美”的關(guān)鍵。一個(gè)人如果沒(méi)有想象力，他眼中的事物就會(huì)失去很多色彩，對(duì)外界事物的感悟也會(huì)越發(fā)的單調(diào)乏味。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展聯(lián)想，并有想象的能力，讓世界之“美”在學(xué)生們的想象中五彩繽紛，讓學(xué)生們對(duì)于“美”的體驗(yàn)更加真切、更加美妙。

比如，我在講解蘇教版小學(xué)美術(shù)“參觀和旅游”一課時(shí)，我先提問(wèn)學(xué)生，有沒(méi)有在節(jié)假日里和爸爸媽媽或小伙伴們一起去參觀或游覽過(guò)“公園”或“游樂(lè)園”？并要求學(xué)生們說(shuō)說(shuō)游樂(lè)園或公園里有哪些娛樂(lè)設(shè)施。學(xué)生們你一言我一語(yǔ)的踴躍發(fā)言，課堂的氣氛一下子活躍了起來(lái)。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)想象、積極構(gòu)思、嘗試創(chuàng)作，要求學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象，設(shè)計(jì)出自己想象中的有趣、新穎的游樂(lè)設(shè)施，并在布置課后作業(yè)的時(shí)候讓學(xué)生們繪畫(huà)出自己想象中的游樂(lè)場(chǎng)設(shè)施。

適時(shí)的讓學(xué)生們張開(kāi)想象的翅膀，讓學(xué)生結(jié)合教材發(fā)揮想象，在開(kāi)展想象的同時(shí)，體驗(yàn)?zāi)切┤粘Ｉ钪畜w驗(yàn)不到的“美”。

四、動(dòng)手操作，創(chuàng)造“美”

素質(zhì)教育下要求學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，還要求學(xué)生們具備一定的動(dòng)手能力。教師也應(yīng)當(dāng)提供給學(xué)生們動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生帶著自己的閱歷以及對(duì)事物的美好想象來(lái)創(chuàng)造出屬于自己與眾不同的“美”。

比如，我在講解蘇教版小學(xué)美術(shù)“小泥人”一課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生親手用陶泥制作小東西，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谧约簞?dòng)手的基礎(chǔ)上，發(fā)散思維，展開(kāi)聯(lián)想，創(chuàng)造出屬于自己的陶泥小制品。學(xué)生們一開(kāi)始還不能很好的用陶泥，但是隨著一次次的練習(xí)，學(xué)生對(duì)陶泥有了更深層次的了解，并制作出了很多稀奇古怪的小制品，有的學(xué)生制作了一只小兔子；有的學(xué)生制作了一個(gè)杯子；有的學(xué)生制作了水壺……

通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手體驗(yàn)陶泥的制作，了解陶泥的制作過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣有了進(jìn)一步的提升，讓學(xué)生們帶著樂(lè)趣去學(xué)習(xí)，在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，了解課程內(nèi)容，創(chuàng)造屬于自己與眾不同的“美”。

篇8

一、推薦資源，正面導(dǎo)向

現(xiàn)在手機(jī)閱讀發(fā)展得很強(qiáng)大，里面有很多類(lèi)型的電子版書(shū)籍，一般初中生在剛接觸手機(jī)閱讀時(shí)會(huì)偏離軌道，他們比較喜歡閱讀玄幻、言情、暴力等小說(shuō)，這些都是不適合他們閱讀的書(shū)籍，所以這時(shí)教師就要做出正確的引導(dǎo)，即讓學(xué)生運(yùn)用新載體這個(gè)強(qiáng)大的閱讀手段，又讓教師做到推薦資源，向正確的閱讀方向引導(dǎo)。

為了讓學(xué)生充分并且正確的運(yùn)用手機(jī)閱讀這個(gè)新載體，在閱讀前我展開(kāi)了一次調(diào)查。在班會(huì)中，為了調(diào)查班級(jí)學(xué)生的閱讀喜好，我把即將推薦給學(xué)生閱讀的書(shū)籍分為了四大類(lèi)，分別是：文學(xué)類(lèi)、哲學(xué)類(lèi)、歷史類(lèi)、詩(shī)歌類(lèi)。進(jìn)行這個(gè)調(diào)查是為了方便日后向同學(xué)們推薦書(shū)籍，畢竟要想讓學(xué)生愛(ài)上閱讀必須要從他們的喜好出發(fā)。經(jīng)過(guò)這次調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，許多初中生比較喜歡閱讀文學(xué)類(lèi)和歷史類(lèi)這兩方面的書(shū)籍，所以這次我向大家推薦了比較有代表性的狄更斯的《霧都孤兒》，這篇文學(xué)作品可以幫助學(xué)生感受到人類(lèi)天性中的正直和善良。之后學(xué)生寫(xiě)了關(guān)于這部作品的讀后感：學(xué)會(huì)了辨別世間的善與惡。達(dá)到了閱讀此書(shū)的目的。

手機(jī)閱讀這個(gè)新載體，不限地方和場(chǎng)合就能進(jìn)行閱讀，所以在教師推薦一部好的作品之后，學(xué)生們就會(huì)帶著自己的興趣積極進(jìn)行閱讀，這樣既讓學(xué)生感受到閱讀的方便，又能發(fā)現(xiàn)閱讀中的美，所以老師正確的閱讀引導(dǎo)是很有必要的。

二、與生共讀，現(xiàn)身說(shuō)法

許多人會(huì)開(kāi)展一些“以書(shū)會(huì)友”的活動(dòng)，在活動(dòng)中人們可以暢所欲言地討論自己對(duì)一些書(shū)籍和事物的看法和感受。通過(guò)定期舉行“以書(shū)會(huì)友”的活動(dòng)，不僅交換彼此讀書(shū)的心得，更重要的是椴煌思想看法的撞擊提供了可能，形成“百家爭(zhēng)鳴”的局面。對(duì)于21世紀(jì)的初中生來(lái)說(shuō)，“以書(shū)會(huì)友”的這種方式也同樣適用，初中生們也需要有人與他們溝通讀書(shū)過(guò)程中的想法與感受。

為了了解學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中的一些思想變化和內(nèi)心感受，在一次班會(huì)中我特意開(kāi)展了一次讀書(shū)交流會(huì)。在這次交流會(huì)之前，我向?qū)W生推薦了一本書(shū)，書(shū)名叫做《名人傳》。為了在交流會(huì)上跟學(xué)生能夠很好的溝通，我也用手機(jī)這種新的閱讀方式又重新讀完了這本書(shū)。閱讀完之后，我們開(kāi)了這個(gè)交流會(huì)。在會(huì)上，我首先作為發(fā)言人以平等溝通，用心交流的方式說(shuō)出了我在讀這本書(shū)之中和之后的感受和想法，同時(shí)也說(shuō)出了這本書(shū)讓我學(xué)到的東西和對(duì)我的啟發(fā)。功夫不負(fù)有心人，通過(guò)與學(xué)生平等交流，我漸漸地成為他們信任的大朋友，學(xué)生也一改往日三緘其口的做派，在交流會(huì)上都爭(zhēng)先恐后地跟大伙分享讀書(shū)的心得和喜悅。在我“現(xiàn)身說(shuō)法”的帶領(lǐng)下，學(xué)生們都談了對(duì)于這本書(shū)的感受與用新載體閱讀的好處，并表示以后會(huì)多讀書(shū)，并且讀好書(shū)。

用這種“與生共讀，現(xiàn)身說(shuō)法”的方式同學(xué)生討論書(shū)籍閱讀之后的感受，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自身的想法和對(duì)這本書(shū)的感悟，提高了他們的閱讀效果，也為以后學(xué)生們進(jìn)行閱讀時(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、聆聽(tīng)經(jīng)典，陶冶情操

在現(xiàn)代這個(gè)發(fā)展著的科技時(shí)代里，我們不僅可以用眼睛看，還可以用耳朵聽(tīng)。有一些經(jīng)典書(shū)籍雖然我們已經(jīng)用眼睛看過(guò)許多遍，可當(dāng)我們用耳朵再次聆聽(tīng)的時(shí)候，聽(tīng)到的感受與看到的感受是不一樣的。所以換一種讀書(shū)的方式，會(huì)讓人印象深刻，同時(shí)也能陶冶情操。

為了讓學(xué)生有不同的感受，也為了讓學(xué)生們重溫經(jīng)典的故事和語(yǔ)言，在一次上課時(shí)，我用聆聽(tīng)的方式讓學(xué)生再次感受冰心的《繁星?春水》這部作品。我運(yùn)用了手機(jī)這個(gè)新載體上的聆聽(tīng)功能，讓學(xué)生用聲音再次重溫詩(shī)集。在聽(tīng)的過(guò)程中，聲音豐富感情的表達(dá)，讓他們對(duì)作品有了更深一步的感受。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種享受，同時(shí)也陶冶了他們的情操，讓他們?cè)僖淮胃惺艿搅宋膶W(xué)詩(shī)集的感情與魅力。

聆聽(tīng)經(jīng)典，讓人感受到了另一種美，這種美是用眼睛感受不到的。所以有時(shí)讓學(xué)生換一種方式去閱讀效果也會(huì)事半功倍。用眼睛去觀看文字上的美，用耳朵去聆聽(tīng)聲音的美，雙管齊下，才能讓學(xué)生充分感受到新載體閱讀的強(qiáng)大與樂(lè)趣。

篇9

美麗的校園

我們的學(xué)校是育英小學(xué)，它坐落在筆架城下，每天教室里都會(huì)傳出書(shū)聲瑯瑯聲。

學(xué)校門(mén)口刻著“育英小學(xué)”這四個(gè)金光閃閃的大字。走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是高大雄偉的教學(xué)樓，是我們上課的地方。中間是升旗臺(tái)，每周的星期一我們都會(huì)舉行升旗儀式，一陣微風(fēng)吹來(lái)，國(guó)旗就會(huì)隨風(fēng)起舞。我們的學(xué)校是用磚做成的，地方不大不小，四面都是墻。我們教室每樓的右邊都是廁所，這樣我們上廁所就方便一些。墻的外面是樹(shù)木花草，顯得十分茂盛，這些花可以招來(lái)蝴蝶和蜜蜂，把我們的校園打扮的更加美麗。

?。∶利惖男@，我不會(huì)忘記你的。

老師點(diǎn)評(píng)：

欣賞完作者的優(yōu)美的文章，一幅動(dòng)態(tài)的美景圖立刻浮現(xiàn)在我眼前，只有內(nèi)心美的人才能發(fā)現(xiàn)身邊的美，小作者就是！

篇10

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力

要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就得使學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使他們深刻感受數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)有趣，我喜歡數(shù)學(xué)，我要學(xué)好數(shù)學(xué)。

1.數(shù)學(xué)生活化，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)平行、垂直、對(duì)稱等知識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中具有這些性質(zhì)的物體，如教室中是否存在平行、垂直關(guān)系的物體？人的臉是對(duì)稱的嗎？雪花圖案呢？你還能發(fā)現(xiàn)身邊哪些事物之間也存在這樣的關(guān)系呢？讓學(xué)生感受到在生活中處處存在數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

2.挖掘數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的能力。數(shù)學(xué)美主要體現(xiàn)在對(duì)稱性、簡(jiǎn)潔性、統(tǒng)一性等。①數(shù)學(xué)中的對(duì)稱美隨處可見(jiàn)，如幾何中正方形、等邊三角形、圓等軸對(duì)稱圖形；代數(shù)中的完全平方公式、集合運(yùn)算性質(zhì)等，他們的對(duì)稱都給人一種優(yōu)美舒適之感。②數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述上。數(shù)學(xué)方法追求精練、簡(jiǎn)單，每一種簡(jiǎn)單快捷的解題方法都會(huì)給每位解題者美的享受，留下美好的回憶。③數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美也不少，如負(fù)數(shù)的引入，有理數(shù)的加法和減法統(tǒng)一成代數(shù)和的形式。在教學(xué)中要注意對(duì)數(shù)學(xué)美的挖掘，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)“做”數(shù)學(xué)”?！白觥笔菄L試性探究活動(dòng)。在實(shí)踐中獲得體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)是建立在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活背景上的活動(dòng)。只有做，才能知真假，才能讓猜想與假設(shè)轉(zhuǎn)化為真理。在教學(xué)中，教師要樹(shù)立“做數(shù)學(xué)”的理念：課堂上能提供生活原型就以生活原型引發(fā)；能動(dòng)手實(shí)踐的就讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)；能創(chuàng)設(shè)情景的就以情景激發(fā)。在這個(gè)理念下教學(xué)，學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)了，再也不是從文字到文字的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了，而是真正認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的價(jià)值，越來(lái)越善于發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題的能力也不斷提高。

二、把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在強(qiáng)調(diào)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了過(guò)程目標(biāo)，在過(guò)程目標(biāo)中，要求讓學(xué)生“經(jīng)歷”特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，“體驗(yàn)”知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得初步的經(jīng)驗(yàn)；“探索”知識(shí)形成的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)對(duì)象的某些特征或與其它對(duì)象的區(qū)別和聯(lián)系。為此，教師在教學(xué)中，要重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)動(dòng)眼觀察，學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)動(dòng)口溝通，這樣，學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的主人。

1.自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探求知識(shí)。在新課程的實(shí)施中，我們要重視讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探求知識(shí)。如在“勾股定理”的教學(xué)時(shí)，我從七巧板拼圖引入，讓學(xué)生利用準(zhǔn)備好的直角三角形和正方形，通過(guò)動(dòng)手拼成一個(gè)大正方形，再引導(dǎo)學(xué)生利用面積關(guān)系，從不同角度，用不同的代數(shù)式表示出圖形的面積，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“勾股定理”的重要公式。又如：在統(tǒng)計(jì)與概率中，讓學(xué)生用硬幣、計(jì)算機(jī)等做摸擬實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2.掌握方法，學(xué)會(huì)歸納。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為教學(xué)的基本任務(wù)不是傳播知識(shí)，培養(yǎng)能力，重要的是教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，使學(xué)生會(huì)學(xué)。如在教學(xué)《七巧板》時(shí)，給學(xué)生悟出方法留下空間：①讓學(xué)生自學(xué)怎樣畫(huà)出七巧板，為什么叫七巧板？怎樣剪出七巧板？②請(qǐng)你用七巧板拼出漂亮的圖案，并給圖案命名。③從拼出的圖案中可以找到什么角？多少度？能找到垂直或平行的圖案嗎？讓學(xué)生親自嘗試、操作、體驗(yàn)，在做的過(guò)程中不斷總結(jié)和完善方法。

3.積極參與，自我發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，給學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的實(shí)踐中自我感知、自我發(fā)展。如在學(xué)習(xí)“儲(chǔ)蓄問(wèn)題”時(shí)，課前讓學(xué)生到銀行或利用網(wǎng)絡(luò)，了解不同種類(lèi)儲(chǔ)蓄利率問(wèn)題，課上讓學(xué)生先展示自己收集到的有關(guān)儲(chǔ)蓄的信息，再以小組合作形式將收集到的信息編寫(xiě)有關(guān)儲(chǔ)蓄問(wèn)題的應(yīng)用題，最后以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。