導(dǎo)語：如何才能寫好一篇干部素質(zhì)培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]村干部；素質(zhì)提升；市場需求；培訓(xùn)

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.10.111

當前，村干部隊伍普遍存在年齡偏高、文化素質(zhì)偏低、發(fā)展經(jīng)濟能力不強、化解社會矛盾不力等問題，其整體素質(zhì)和能力已不能適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的需要。[1]根本原因在于村干部素質(zhì)提升的主辦方與廣大農(nóng)村基層之間的供求不一致，培訓(xùn)主辦方還未完全深入地分析村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的需求與要求是什么。

1 河源市村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)市場的需求與要求分析

（1）對培訓(xùn)必要性的認識。在問及“您認為是否需要開展村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)？”時，受訪者中認為急需的占27%，認為一般需要的占34%，認為無所謂的占37%，認為不需要的占2%。

在問及“您認為村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)對村干部堅定理想信念、提高黨性修養(yǎng)是否有幫助？”時，認為很有幫助的占19%，認為有幫助的占35%，認為一般的占37%，認為沒有幫助的占9%。

（2）對培訓(xùn)困難因素的認識。在問及“您參加村干部素質(zhì)提升是否存在困難？”時，幾乎全部受訪者的回答都是存在困難，同時認為存在的困難既有主觀方面的，也有客觀方面的。

在問及“您參加村干部素質(zhì)提升的主要困難是什么？”時，認為是時間問題的占24%，認為是精力問題的占21%，認為是金錢問題的占19%，認為是個人思想認識和積極性問題的占36%。主要因素依序是多頭工學矛盾、重復(fù)抽調(diào)學習難以應(yīng)付、培訓(xùn)內(nèi)容缺乏吸引力、培訓(xùn)方式單一、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。

（3）對培訓(xùn)現(xiàn)狀的評價。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對當?shù)卮甯刹克刭|(zhì)提升培訓(xùn)工作的總體評價很滿意的占17%，滿意的占24%，認為一般的占36%，認為不滿意的占10%，認為不了解的占13%。

受訪者對村干部素質(zhì)提升教師的教學水平評價認為很滿意的占15%，滿意的占30%，認為一般的占41%，認為不滿意的占14%。

村干部素質(zhì)提升的學習考核管理方面，認為很嚴格的占8%，認為嚴格的占25%，認為一般的占37%，認為不嚴格的占23%，認為沒有考核的占7%。

（4）對培訓(xùn)內(nèi)容的要求。在問及“您認為村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)內(nèi)容的針對性如何？”時，認為針對性很強的占8%，認為強的占26%，認為一般的占59%，認為差的占7%。

在問及“您認為村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)內(nèi)容的實效性如何？”時，認為實效性很強的占7%，認為強的占22%，認為一般的占63%，認為差的占8%。

受訪者認為目前最希望培訓(xùn)的內(nèi)容依序是工作實務(wù)技能、村務(wù)管理技巧、經(jīng)濟管理、組織建設(shè)方法、政策法規(guī)知識、熱點問題透析、基本市情、當?shù)匚幕c農(nóng)村教育、政治素養(yǎng)、農(nóng)業(yè)科技等。

（5）對培訓(xùn)方式的要求。在問及“您在工作時間之外獲取知識、技能的主要方式是？”時，選擇讀書、讀報的占24%，選擇聽廣播、看電視的占38%，選擇聽講座的占6%，選擇上網(wǎng)的占14%，選擇學習文件的占9%，其他方式的占9%。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，村干部認為素質(zhì)提升培訓(xùn)應(yīng)該采取的主要方式依序是專題講座、單位集中學習、脫產(chǎn)學習、學位學歷教育、網(wǎng)絡(luò)在線學習和自學。

在問及“您最感興趣的學習培訓(xùn)載體是？”時，排在前兩位的是體驗式教學、講座輔導(dǎo)，其次是現(xiàn)場教學、課堂教學和網(wǎng)上在線學習。

（6）對培訓(xùn)學風管理的要求。受調(diào)查者認為當前村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)學風很好的占6%，認為較好的占17%，認為一般的占33%，認為較差的占36%，認為不了解的占8%。

（7）對培訓(xùn)工作的建議。在問及“您認為提高村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的質(zhì)量，著重應(yīng)解決哪些問題？”時，排在前三位的是改進教學方式和方法、增強培訓(xùn)內(nèi)容的針對性、嚴格教學質(zhì)量考核評估，此外就是加強教學管理、加強需求調(diào)研、嚴格學員考核制度、提高師資水平、改善辦學條件。

受訪者認為加強和改進村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)排在前三位的是有針對性地設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容、體制機制創(chuàng)新、不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，其次是保證經(jīng)費投入、嚴格考核評估、領(lǐng)導(dǎo)重視、加強培訓(xùn)基地建設(shè)、堅持培訓(xùn)與使用相結(jié)合。

在問及“您認為脫產(chǎn)學習多長時間比較合適？”時，認為3天以內(nèi)的占25%，認為3至7天的占21%，認為15天的占10%，認為1個月的占33%，認為2個月的占11%。

（8）對培訓(xùn)師資的要求。在問及“您認為本地主體班次外請教師的教學水平與本地教師比？”時，認為高的占54%，認為較高的占20%，認為差不多的占24%，認為低的占2%。

受訪者對素質(zhì)提升培訓(xùn)教師授課的主要要求依序是有對現(xiàn)實問題的分析和解答、數(shù)據(jù)翔實和案例新r、深入淺出信息量大、根據(jù)不同對象有針對性、理論新穎。

受訪者認為提高村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)師資水平，提高教學質(zhì)量要做到建立兼職師資庫實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資資源共享、外請高水平的專家教授、推行黨政領(lǐng)導(dǎo)干部到培訓(xùn)班講課制度、加大現(xiàn)有專職教師教育培訓(xùn)力度、加強教學評估和建立健全教師考核獎懲和激勵約束機制。

2 河源市村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)市場存在的問題分析

從調(diào)查的數(shù)據(jù)及實際情況分析來看，河源市村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)市場主要存在以下問題。

（1）認識不足。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅有27%的受訪者認為村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)非常必要和急需，也只有19%的受訪者認為村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)很有幫助，充分表明大家對自覺參加素質(zhì)提升培訓(xùn)的認識的欠缺和不足，對參加培訓(xùn)的主觀意識不強。

（2）困難不少。絕大多數(shù)受訪者都表示村干部參加素質(zhì)提升培訓(xùn)困難重重，這些困難有思想認識方面的，也有時間、精力和金錢方面的，還有培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式等方面的。這些主客觀的因素綜合在一起嚴重制約和阻礙了村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作的開展。

（3）開展不力。調(diào)查顯示，當前河源市村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作無論是總體滿意度還是教學水平的評價都不高，滿意度均不超過50%；考核管理方面也認為不夠嚴格，同時認為村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作在機制體制建設(shè)、管理考核、學風管理、教學執(zhí)行等諸多方面都還存在許多的不足之處。

（4）內(nèi)容不佳。受訪者認為河源市村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的內(nèi)容不佳，主要表現(xiàn)在三個方面：一是繼續(xù)培訓(xùn)的內(nèi)容和提升的能力培訓(xùn)沒有開展；二是認為培訓(xùn)內(nèi)容的針對性不強；三是認為培訓(xùn)內(nèi)容的實效性不強。

（5）方式不新。村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的方式不新主要表現(xiàn)在主要依賴傳統(tǒng)學習培訓(xùn)媒介上，報紙、電視等方式依然是村干部獲取知識的主要途徑，新式媒介如微信微博、移動終端學習平臺等應(yīng)用推廣不夠普及。此外，培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)媒介的自主選擇上缺乏靈活性，培訓(xùn)載體和培訓(xùn)教學方法也不能較好地滿足村干部的需求與要求。

（6）管理不嚴。管理不嚴被認為是導(dǎo)致村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)學風不好的主要和根本原因，受訪者普遍認為當前的培訓(xùn)管理不嚴，但矛盾的是受訪者知道管理不嚴培訓(xùn)就達不到目的和預(yù)期效果，但內(nèi)心卻希望自己參加的培訓(xùn)管理不要太嚴格。

（7）師資不強。受訪者認為，村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)中本地師資一般只重視政策、制度、文件等的解讀和講解，教師授課無論在理論深度、實踐經(jīng)驗還是視野、視角上都達不到學員的預(yù)期要求。村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)本地師資力量不強，外地培訓(xùn)師資難請，就是請了成本也高，因此，師資問題是制約村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的瓶頸。

（8）質(zhì)量不高。上述諸多問題和不足共同導(dǎo)致了村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)質(zhì)量不高、效果不好，受訪者同時認為質(zhì)量不高是綜合教學、管理、服務(wù)、政策、制度、考核等多方面因素的結(jié)果。調(diào)查同時顯示，地方高校和黨校組織開展的村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)質(zhì)量評價優(yōu)于行業(yè)機構(gòu)和社會培訓(xùn)機構(gòu)。

3 村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)市場優(yōu)化對策分析

科學分析村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)市場的現(xiàn)狀、存在的不足和問題，深入挖掘和分析問題的原因，這是優(yōu)化村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)市場質(zhì)量和提升培訓(xùn)效果的必由之路。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)和河源實際，做好村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)市場優(yōu)化工作應(yīng)采取以下科學舉措。

（1）提高各方認識。做好村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作首先要提高各方認識和形成共識，各級政府有關(guān)部門要高度充分認識和高度重視組織開展村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作；村干部要轉(zhuǎn)變思想認識，全面、科學認識素質(zhì)提升培訓(xùn)的重要性和必要性，從思想上樹立積極參加培訓(xùn)的理念。

（2）剖析市場需求。村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的組織方、主辦方要加強開展調(diào)研，通過深入實際尤其是深入農(nóng)村基層調(diào)查和了解村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的現(xiàn)狀、存在的問題、急需解決的難題、村干部的期望與要求、培訓(xùn)發(fā)展的趨勢等問題，全面掌握情況，為有效開展培訓(xùn)工作提供科學的依據(jù)。

（3）健全機制體制。當前，村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)要著手解決機制體制建設(shè)問題。一是要進一步出臺相關(guān)政策文件，加強村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的宏觀統(tǒng)籌和微觀指導(dǎo)；二是要加大對村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的資金投入力度，為培訓(xùn)工作提供有力的支持和后盾保障；三是要強化考核機制和激勵機制，把村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作科學納入各級部門工作考核和村干部個人考核中。

（4）夯實工作開展。重視村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作的開展要落到實處，各級政府要以提高村干部素質(zhì)能力為目標，全面加強村干部教育培訓(xùn)工作。[2]要通過制訂詳細年度培訓(xùn)計劃和培訓(xùn)方案、明確各級部門的培訓(xùn)任務(wù)、確定素質(zhì)提升培訓(xùn)的層次和培訓(xùn)類型等夯實培訓(xùn)工作，切實推動村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的有章可循、有人落實、有案可查。

（5）創(chuàng)新內(nèi)容方式。村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)要打破傳統(tǒng)的教學培訓(xùn)內(nèi)容模塊，在調(diào)研的基礎(chǔ)上結(jié)合實際創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容體系是促進村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作開展的核心；而創(chuàng)新村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的方式、模式，使培訓(xùn)有趣、有益，活躍培訓(xùn)課堂，提高學員參與培訓(xùn)積極性和學習的專注度，這是促進村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作開展的重要手段。

（6）強化師資建設(shè)。強化培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)是村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作開展的關(guān)鍵，要加大本地培訓(xùn)師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)，提升本地培訓(xùn)師資的培訓(xùn)水平；要引進和整合培訓(xùn)資源，把外地優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)師資資源引進當?shù)亻_展培訓(xùn)，同時本地培訓(xùn)教師在外地師Y資源利用和經(jīng)驗學習中融會貫通和轉(zhuǎn)化，做到不斷自我提升。

（7）科學規(guī)范管理。規(guī)范管理要結(jié)合實情創(chuàng)新符合村干部需求和要求的現(xiàn)代化管理模式；要整合各部門、單位的力量開展綜合管理和明確管理職責，確保管理到位；要建立完善管理制度，推動村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)管理工作的制度化進程；要引進最新的管理技術(shù)和手段，促進村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)管理工作的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和現(xiàn)代化。

參考文獻：

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【論文摘要】素質(zhì)模型作為人力資源發(fā)展的基礎(chǔ)工程已經(jīng)引起了很多企業(yè)的重視，為企業(yè)選拔到適合企業(yè)發(fā)展的合格的人選提供了相對客觀的標準。在建立了能力素質(zhì)標準之后，如何有效地將能力標準、能力測評和能力提升結(jié)合起來，使能力的提升始終圍繞公司發(fā)展而展開，就成為了企業(yè)更加關(guān)注的務(wù)實的作為。因此如何建立一套基于素質(zhì)模型的崗位能力提升和團隊能力提升系統(tǒng)就成為了本文研究的重點。本文從平衡計分卡的角度，以電力企業(yè)作為研究樣本，分享以領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)模型為標準的培訓(xùn)體系的實踐，使能力提升切實與企業(yè)經(jīng)營相結(jié)合，為經(jīng)營管理服務(wù)。

1素質(zhì)模型與培訓(xùn)體系對企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的意義

人力資源管理體系作為企業(yè)發(fā)展重要的管理系統(tǒng)，其發(fā)展和研究長期受到企業(yè)重視，其中的選、育、用、留通過管理行為傳達著企業(yè)的文化、理念，各個系統(tǒng)之間通過動態(tài)關(guān)聯(lián)，使人力資源管理能夠很好地與企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展聯(lián)系起來，支持企業(yè)持續(xù)發(fā)展。素質(zhì)模型和培訓(xùn)體系是人力資源管理的基礎(chǔ)工程，圍繞公司的使命、愿景、經(jīng)營理念、專業(yè)技能、管理技能，發(fā)展企業(yè)核心能力，從而提升企業(yè)核心競爭力。

企業(yè)通過以素質(zhì)模型為標準開展才能評鑒，找出企業(yè)的能力現(xiàn)狀與模型標準之間的差距，設(shè)計相應(yīng)的培訓(xùn)課程，通過系統(tǒng)循環(huán)，將課程的知識、技能、態(tài)度轉(zhuǎn)化成企業(yè)的績效，實現(xiàn)Krikpatrick的四個培訓(xùn)層次所表達的成果。

通過培訓(xùn)成果與薪酬、績效體系的互動，使人力資源的各個系統(tǒng)互相促進，從而可促進企業(yè)人力資源的持續(xù)發(fā)展和企業(yè)經(jīng)營的持續(xù)發(fā)展。

2能力提升與企業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)

以平衡計分卡的思維我們可以明確地得出，企業(yè)探討戰(zhàn)略的方法通常是先選擇業(yè)務(wù)單位希望經(jīng)營的市場和客戶，然后確認關(guān)鍵的企業(yè)內(nèi)部流程。企業(yè)必須在這些流程上表現(xiàn)卓越，才能提供價值主張給目標市場和客戶，最后再決定個人和企業(yè)在追求內(nèi)部、客戶、財務(wù)目標時必須擁有的關(guān)鍵能力。企業(yè)只有不斷提升關(guān)鍵能力，才能保障內(nèi)部流程的持續(xù)改善，才能持續(xù)提升客戶的滿意度，從而保障企業(yè)財務(wù)目標的持續(xù)提升。無疑關(guān)鍵能力提升是企業(yè)發(fā)展的源動力。

3基于素質(zhì)模型的培訓(xùn)體系設(shè)計的思路和研究方法

3．1平衡計分卡

當企業(yè)基于自己的核心競爭力或獨特能力而部署戰(zhàn)略時，那么戰(zhàn)略的計劃程序可能應(yīng)該先從為企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)流程確認關(guān)鍵競爭力和能力人手，然后確認客戶層面關(guān)鍵競爭力和能力，最后選擇對這些競爭力和能力實現(xiàn)客戶價值來說至關(guān)重要的客戶群體和細分市場。

平衡計分卡是目前能夠?qū)I(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)換為目標的最有效的戰(zhàn)略管理工具。本案即是運用平衡計分卡的管理思路，將公司的目標從財務(wù)、客戶和內(nèi)部業(yè)務(wù)流程層面幾個方面落實到學習與成長層面，在能力素質(zhì)模型的框架內(nèi)，形成培訓(xùn)課程體系。

3．2平衡計分卡與素質(zhì)模型

3．3培訓(xùn)體系的PDDRO流程

培訓(xùn)系統(tǒng)的建立足一個系統(tǒng)思考的過程，從培訓(xùn)需求到課程沒計、課程執(zhí)行、培訓(xùn)效果檢核，最后到培訓(xùn)績效的提升是一個環(huán)環(huán)相扣的過程。重要的足培訓(xùn)工作是否圍繞公司的發(fā)展，足否真正補到能力的不足之處，培訓(xùn)之后是否帶來企業(yè)績效的提升。因此，培訓(xùn)系統(tǒng)的建立就是建立培訓(xùn)與績效之間的評測工具，將培訓(xùn)體系與績效體系聯(lián)動起來做系統(tǒng)分析。

P：規(guī)劃，通過公司目標確定能力標準，與現(xiàn)狀能力表現(xiàn)對比和個人能力發(fā)展需求，確定能力提升的方向，形成合理的能力發(fā)展規(guī)劃；

D：設(shè)計，在能力發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)下，設(shè)計切實的課程；

D：執(zhí)行，按個人水平、團隊水平以及時間的合理安排執(zhí)行課程；

R：檢核，依據(jù)Krikpatrick評估模式，根據(jù)培訓(xùn)課程的特點運用不同的檢核方式和工具，并形成規(guī)范的管理；

O：成果，將能力提升與績效提升作關(guān)聯(lián)分析，檢核培訓(xùn)成效。

3．4．Krikpatrick評估模式

柯氏四級培訓(xùn)評估模式(KirkpatrickMode1)由國際著名學者威斯康辛大學(Wisconsin University)教授唐納德．L．柯克帕特里克(Donald．L．Kirkpatrick)于1959年提出，是世界上應(yīng)用最廣泛的培訓(xùn)評估工具，在培訓(xùn)評估領(lǐng)域具有難以撼動的地位?？率吓嘤?xùn)評估模式，簡稱“4R”，主要內(nèi)容是從四個層次評估培訓(xùn)的效果：

Level1反應(yīng)評估(Reaction)：評估被培訓(xùn)者的滿意程度；

Level2．學習評估(Learning)：測定被培訓(xùn)者的學習獲得程度；

Level3．行為評估(Behavior)：考察被培訓(xùn)者的知識運用程度；

Level4．成果評估(Result)：計算培訓(xùn)創(chuàng)出的經(jīng)濟效益。

柯氏培訓(xùn)評估模式通過四個階段來反映、檢核培訓(xùn)效果：

階段一、學員反應(yīng)：在培訓(xùn)結(jié)束時，向?qū)W員發(fā)放滿意度調(diào)查表，征求學員對培訓(xùn)的反應(yīng)和感受。問題主要包括：對講師培訓(xùn)技巧、對課程內(nèi)容的設(shè)計、對教材挑選及內(nèi)容、質(zhì)量、對課程組織、以及培訓(xùn)的知識和技能是否在將來的工作中能夠用到。

學員最明了他們完成工作所需要的是什么。如果學員對課程的反應(yīng)是消極的，就應(yīng)該分析課程開發(fā)設(shè)計和實施中可能出現(xiàn)的問題。這一階段的評估還未涉及培訓(xùn)的效果。學員是否能將學到的知識技能應(yīng)用到工作中去還不能確定。但這一階段的評估是必要的。培訓(xùn)參加者的興趣，受到的激勵，對培訓(xùn)的關(guān)注對任何培訓(xùn)項目都是重要的。同時，在對培訓(xùn)進行積極的回顧與評價時，學員能夠更好地總結(jié)他們所學習的內(nèi)容。

階段二、學習的效果：確定學員在培訓(xùn)結(jié)束后，是否在知識，技能，態(tài)度等方面得到了提高。這一階段的評估要求通過對學員參加培訓(xùn)前和培訓(xùn)結(jié)束后知識技能測試的結(jié)果進行比較，以了解是否他們學習到新的東西。同時也是對培訓(xùn)設(shè)計中設(shè)定的培訓(xùn)目標進行核對。這一評估的結(jié)果也可體現(xiàn)出講師的工作是否是有效的。但此時，我們?nèi)詿o法確定參加培訓(xùn)的人員是否能將他們學到的知識與技能應(yīng)用到工作中去。

階段三、行為改變：這一階段的評估要確定培訓(xùn)參加者在多大程度上通過培訓(xùn)而發(fā)生的行為上的改進?？梢酝ㄟ^對參加者進行正式的測評或非正式的方式如觀察來進行。這一階段的評估數(shù)據(jù)較難獲得，但意義重大。只有培訓(xùn)參與者真正將所學的東西應(yīng)用到工作中，才達到了培訓(xùn)的目的。只有這樣，才能為開展新的培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。需要注意的是，因這一階段的評估只有在學員回到工作中去時才能實施，這一評估一般要求與參與者一同工作的人員如督導(dǎo)人員等參加。

階段四、產(chǎn)生的效果：這一階段的評估要考察的不在是受訓(xùn)者的情況，而是從組織的大范圍內(nèi)，了解因培訓(xùn)而帶來的組織上的改變效果。可能是經(jīng)濟上的，也可能是精神上的。如產(chǎn)品質(zhì)量得到了改變，生產(chǎn)效率得到了提高，客戶的投訴減少了等等。這一階段評估的費用和時間，難度都是最大的。但對企業(yè)的意義也是最重要的。

4在電力企業(yè)開展領(lǐng)導(dǎo)干部能力提升系統(tǒng)研究的意義

通過三年的系統(tǒng)研究，建立了從建立崗位能力素質(zhì)標準，到個人能力評估和團隊能力評估以及崗位能力提升和團隊能力提升的體系。運用平衡計分卡的邏輯關(guān)聯(lián)，從公司長遠期發(fā)展和現(xiàn)狀分析、內(nèi)外部關(guān)鍵流程的分析，將能力提升與公司發(fā)展有機地結(jié)合起來，使領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)更有效地圍繞公司發(fā)展，通過學習、體會、運用、傳播的有效推進，發(fā)揮培訓(xùn)的最大功效，將提升關(guān)鍵能力素質(zhì)轉(zhuǎn)化為提升企業(yè)的綜合競爭力。這是一個具有長期性、持續(xù)性的極有意義的工作。

篇3

短暫的培訓(xùn)，使我獲益非淺。這次培訓(xùn)，通過學習《煙草專賣法》及其它一些相關(guān)的法律、法規(guī)，使我原有的工作思維有了很大的轉(zhuǎn)變，知識視野進一步寬闊，業(yè)務(wù)理論得到夯實。

在煙草工作近六年的時間里，雖然對煙草公司的現(xiàn)狀和發(fā)展有了一定的認識，但都是狹義和淺薄的，從來沒有系統(tǒng)地學習和整理過。通過理論學習《煙草專賣法》及《煙草專賣法實施條例》，學習《刑法》、《國家賠償法》、《行政復(fù)議法》、《行政訴訟法》等一些法律，結(jié)合現(xiàn)階段我國煙草行業(yè)的情況及處境，使自己明確了日后煙草企業(yè)發(fā)展的方向，更了解到專管員的重要性，專管員是與商戶連接的橋梁與紐帶，更是公司利益的直接創(chuàng)造者，明確了重要性，也使自己樹立一種強烈的責任感，在今后的生活中我會將學到的東西全部應(yīng)用到工作中。

通過這次系統(tǒng)培訓(xùn)及業(yè)余自學，使我明白了公司為什么要求我們轉(zhuǎn)變思想觀念？為什么要改革現(xiàn)有的經(jīng)營管理模式？公司未來的發(fā)展目標是什么？將來我們會采取哪些營銷戰(zhàn)略等等。這些問題在我頭腦中打下了深刻的烙印，明確了自己以后工作需要改進和加強的重點，對于今后開展具體工作有了方向性輪廓，對于提升自身素質(zhì)有了根本性的規(guī)劃。

煙草行業(yè)正處于改革和調(diào)整的重要時期。新形勢下的新情況、新問題層出不窮，如何提高工作效能，開拓創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變觀念，是專賣隊伍充分發(fā)揮專賣管理職能，依法行政，樹立良好形象的關(guān)鍵。加強專賣隊伍管理和建設(shè)，對于推動煙草行業(yè)的改革和發(fā)展，切實維護國家利益和消費者利益具有重要意義。我們要在嚴厲制裁不法份子，始終保持打假、打私的高壓態(tài)勢的同時，加大宣傳力度，營造實踐“兩個維護”的氛圍，形成人人敢于同危害國家利益和消費者利益做斗爭的良好局面。

從表面上看，專管員的工作就是下去走訪檢查商戶，但實際上，它有著深層次的內(nèi)涵?！皩９軉T”代表的是煙草公司，專管員表現(xiàn)出來的形象，就是煙草公司的形象；專管員表現(xiàn)出來的素質(zhì)，就是煙草公司的素質(zhì)，也是零售戶是否主動積極與煙草公司合作、共同締造規(guī)范化卷煙市場的一個重要因素，是影響卷煙價值鏈上不可缺少的一個環(huán)節(jié)。我認為，專管員是零售戶利益的代言人，是提升客戶滿意度工作的直接責任人。

篇4

1臨床資料和方法

1.1 一般資料：顏面部日光性皮炎后色素沉著55例，均為女性，隨機分為兩組：治療組29例，年齡13～47歲，平均25歲，病程1～24個月，平均7.6月；對照組26例，年齡18～44歲，平均27歲，病程2～30個月，平均8.3個月。兩組年齡、病程等經(jīng)統(tǒng)計學分析，差異無統(tǒng)計學意義，具有可比性。

1.2 納入標準：①明確診斷為外出而致的日光性皮炎后色素沉著；②排除心、肝、腎、胃等器官及系統(tǒng)性疾病；③13周歲以上。

1.3 排除標準：①若同時患有其他如雀斑、黃褐斑等皮膚??；②治療前經(jīng)其他方法治療者；③妊娠期?；颊呷绻荒芡瓿烧麄€觀察也將其不完整評分數(shù)據(jù)剔除,同時囑所有患者減少辛辣刺激性食物，保持心情愉快。

1.4 治療方法：治療組：29例，谷胱甘肽1.8g、維生素C注射液4g加入5%的葡萄糖注射液250ml稀釋后靜脈滴注，每日1次，連續(xù)20天為1個療程，所有患者均堅持治療2個療程；顏面部，每天清潔皮膚2次后，稍微等待皮膚自然晾干后噴適量的理膚泉水，等泉水自然蒸發(fā)晾干；然后將單方熏衣草精油、單方玫瑰精油（由新疆伊犁伊帕爾汗香料發(fā)展有限公司生產(chǎn)）各3～5滴與基礎(chǔ)油以1：10比例混勻，輕輕按摩皮膚3～5min，色素沉著嚴重處每日可多增加1次；對照組：26例，僅用谷胱甘肽加維生素C靜脈注射，每日1次，連續(xù)20天為1個療程，所有患者均堅持治療1個療程。

2療效判定標準

以治療結(jié)束后皮膚色素沉著的改善作為臨床療效標準，治療后隨訪1～3個月。痊愈：經(jīng)1個療程結(jié)束治療后色素沉著完全消失，接近正常皮膚；顯效：經(jīng)1個療程結(jié)束治療后色素沉著消退60%以上，癥狀明顯改善；有效：經(jīng)1個療程結(jié)束治療后色素沉著消退30%以上，癥狀有所改善；無效：經(jīng)1個療程結(jié)束治療后色素沉著消退＜30%或無明顯變化?？傆行室匀语@效加有效計算。

3結(jié)果

3.1治療結(jié)果：見表1。治療組治療后總有效率達93.11%，對照組73.07%。經(jīng)統(tǒng)計學分析,兩組痊愈率、總有效率比較均有統(tǒng)計學意義(χ2=5.60,P＜0.025；χ2=4.02,P＜0.05),治療組療效優(yōu)于對照組。

3.2不良反應(yīng)：治療組僅2例在外用香熏精油的第1、2天出現(xiàn)一過性輕微的刺痛、潮紅，第3天均消失，無不良反應(yīng)。對照組未發(fā)現(xiàn)特殊不良反應(yīng)。

4討論

曬斑即醫(yī)學上所稱的日光性皮炎，也稱日光紅斑，的皮膚經(jīng)過曝曬發(fā)生紅斑、水腫等癥狀，過后有糠秕樣脫屑，并出現(xiàn)皮膚色素沉著。而日光中的紫外線產(chǎn)生的自由基作用于人體內(nèi)酶系統(tǒng)，導(dǎo)致膠原蛋白酶和硬彈性蛋白酶的釋放，這些酶作用于皮膚中的膠原蛋白和硬性蛋白酶并使這兩種蛋白產(chǎn)生過度交聯(lián)、降解，結(jié)果使皮膚失去彈性、松弛無力，甚至出現(xiàn)皺紋及膿皰[1-2],并且使表皮類黑素細胞增殖活化，使多巴胺反應(yīng)增強，結(jié)果造成光照部位色素更加沉積[3]。

還原型谷胱甘肽，是含有活性巰基的三肽,它參與體內(nèi)多種重要的生化代謝反應(yīng)，并有抑制酪氨酸活性的作用，通過抑制酪氨酸酶的活性，抑制黑素的形成，并且能清除過多的自由基，減少脂質(zhì)氧化。而維生素C能將顏色較深的氧化型色素還原為色淺的還原型色素，將多巴醌還原為多巴，從而抑制黑素的形成，而且和還原型谷胱甘肽起協(xié)同作用，增強藥物的聯(lián)合作用療效[4]?；钅w泉水能抑制肥大細胞脫顆粒，具有明確的抗炎成分[4-5]，還表現(xiàn)出一定的降低細胞敏感性的能力[6]。紫外線照射后皮膚出現(xiàn)一系列急性損傷性反應(yīng)，可通過活膚泉水明顯降低炎癥反應(yīng)，改善患者的面部不適感[4]， 對紫外線照射后敏感性皮膚效果頗佳。

香薰法又稱芳香療法[7]，是從具有療效的藥用植物中提取出來的芳香分子，具有揮發(fā)性、高滲透性。薰衣草、玫瑰氣味芳香，具有令人愉快的花香味，單方薰衣草精油是薰衣草花穗蒸餾提取的精華，具有消炎、殺菌，抗脂質(zhì)過氧化、促進細胞功能再生，祛斑消瘢的功能。而純天然玫瑰精油有極佳的美白淡斑以及淡化瘢痕的功能，可防止皮膚老化，促進皮膚再生，具有調(diào)理和收斂微血管的能力。以上兩種精油組成的復(fù)方精油與基礎(chǔ)油混合一起涂抹在肌膚上能迅速滲透到皮膚的深層組織和脂肪部分，達到完全的治療和美容效果。

綜上所述，我們認為谷胱肝肽、理膚泉水與芳香療法內(nèi)外聯(lián)合治療面部日光性皮炎后引起的色素沉著有明顯的美容療效。體會如下：①病程越短，治療效果越好，這與早期色素沉著發(fā)生于表皮，而病程長者逐漸發(fā)展到真皮有關(guān)；②療程越長效果也越佳，黑素從基底層逐漸脫落的過程至少需要4周以上，因此若能堅持2個療程或以上就會祛除更多的黑素；③對于敏感性皮膚在涂抹精油的同時一定要在耳后先涂抹少許，無特殊情況后再涂整個面部；④整個療程中還要繼續(xù)防曬護理，避免刺激性食物，保證充足的睡眠。

[參考文獻]

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[3]申 紅,陳曉玲,陳可吟,等.氧自由基與皮膚老化[J].中國美容醫(yī)學,2005,14(4):498-499.

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篇5

一、主要做法整合資源，大規(guī)模培訓(xùn)干部

1、分層分類開展培訓(xùn)，力爭實現(xiàn)全覆蓋。

采取干部分層級培訓(xùn)，全面推進干部素質(zhì)提升工程的實施。積極選派干部參加各類培訓(xùn)，組織了黨的十精精神輪訓(xùn)班。培訓(xùn)方式靈活多樣，內(nèi)容豐富且針對性強。根據(jù)自身工作實際合理安排時間參加自主選學，在培訓(xùn)內(nèi)容上增設(shè)作風建設(shè)方面的內(nèi)容，拓寬干部視野。提高了領(lǐng)導(dǎo)干部推動科學發(fā)發(fā)展和應(yīng)對復(fù)雜局面的能力。強化實踐鍛煉，讓干部在實踐中增長才干，選派干部上掛鍛煉，提升干部駕馭全局和宏觀觀決策能力。選派3名干部到州住建局掛職鍛煉。通過參與案件、接待上訪群眾等現(xiàn)實體驗，使他們更多地了解了群眾的實際困難和疾苦，增強了憂患意識和與群眾溝通、交流的能力。拓展形式豐富載體，干部在下基層中提升為民服務(wù)的能力一是增設(shè)活動形式，駐鄉(xiāng)包村，實現(xiàn)下基層干部全覆蓋。推進我縣“精準扶貧工作，阿稱貢村的脫貧問題以有針對性地提出幫扶措施，幫助有勞動能力的困難農(nóng)牧民通過就業(yè)培訓(xùn)提高就業(yè)能力，提供增收信息、技術(shù)，對子女就學困難家庭結(jié)對助學，切實提高了群眾脫貧的能力，受到了農(nóng)牧民的高度評價。

2、強化管理考核，實行全程記實制。為加強對下基層工作的管理考核精心制作了“一冊式”管理。對評定為不合格的下基層干部將實行“召回”。個別干部做群眾工作、處理復(fù)雜問題的能力不強。目前機關(guān)干部大多對群群眾所需、所想、所盼了解的不夠，做做群眾工作的能力不強。具體表現(xiàn)為見到群眾不會說、遇到問題不會處理、下基層身入心不入等等。

二、下一步的對策

1、多方聯(lián)動，統(tǒng)籌安排，增強干部素質(zhì)提升工程的實效性。組織干部開展經(jīng)常性的教育培訓(xùn)，選擇適合地區(qū)實際、緊跟形勢發(fā)展的教學內(nèi)容，增強教育培訓(xùn)的實際效果。

篇6

［關(guān)鍵詞］高校后勤管理;管理干部素質(zhì);干部培訓(xùn)

伴隨著高校教育事業(yè)快速發(fā)展以及現(xiàn)代化改革的逐步推進，高校的教學模式、學生的生活方式等都在發(fā)生巨大的變化，而高校后勤管理工作的理念、目標、內(nèi)涵等也需要作出相適應(yīng)的調(diào)整。而在這其中，對于后勤管理干部素質(zhì)、能力、思想等創(chuàng)新化、常態(tài)化、發(fā)展化培訓(xùn)與提升必將成為現(xiàn)代高校后勤管理工作水平提升的基礎(chǔ)與核心。但鑒于培訓(xùn)理念、機制、體系、目標、人才、環(huán)境、課程設(shè)計等多維度的問題，造成高校后勤管理干部培訓(xùn)工作開展的效能往往不盡如人意。因此，基于培訓(xùn)的問題及其原因的分析，以采取針對性的措施予以有效的規(guī)避和解決，便成為當前后勤管理培訓(xùn)工作所需要探究的重點事項。

1現(xiàn)代后勤管理工作對管理干部素質(zhì)的發(fā)展性要求

當前高校的后勤管理工作正朝著安全化、服務(wù)化、信息化、綠色化、社會化等的方向不斷地改革與進步，而其是否能夠為高校和學生的現(xiàn)實及發(fā)展性需要提供多維的服務(wù)保障，管理者應(yīng)當具有:(1)開放的管理格局和整體的發(fā)展觀念。以在社會巨大變革和快速發(fā)展的當下，努力吸收并轉(zhuǎn)化新知識、新成果和新技術(shù)，實現(xiàn)管理與現(xiàn)實發(fā)展需求的高度迎合。(2)良好的政治素養(yǎng)和思想品質(zhì)。以把握正確的政治方向和發(fā)展方向，不斷做到政治路線、思想追求、心態(tài)調(diào)整、責任樹立、目標實現(xiàn)上的積極與正面，并達到對學生學習生活的正確引導(dǎo)。(3)管理、服務(wù)以及自我學習提升的主動性;優(yōu)秀的執(zhí)行力、溝通力、協(xié)調(diào)力和創(chuàng)新力;能夠正確處理好權(quán)利、責任與學生服務(wù)之間的關(guān)系，并在細節(jié)把控、后勤文化多樣創(chuàng)設(shè)以及學習型組織及氛圍的構(gòu)建中起到一定的推動助力。(4)消防安全等安全管理的意識與能力、綠色發(fā)展意識、信息化管理素養(yǎng)及能力等。由此可見，當代高校的后勤管理工作對管理干部的素質(zhì)和能力的要求具有多層面、多角度、深入化和發(fā)展化的需求特點，那么對于管理干部的培訓(xùn)也就成為了高校后勤管理工作必須予以重視和創(chuàng)新的關(guān)鍵性問題。

2后勤管理干部培養(yǎng)工作開展的主要問題

2.1培訓(xùn)主題設(shè)置盲目，缺乏科學目標體系的一體統(tǒng)籌。高校后勤管理干部培訓(xùn)為了達到對干部素質(zhì)培育的全面性，會在培訓(xùn)期間設(shè)置多個培訓(xùn)主題與課程的組織與設(shè)計，以便在1～2天的培訓(xùn)時間內(nèi)達到消防等安全知識與能力的培訓(xùn)、公文寫作等職業(yè)技能的塑造以及思政黨建方面素養(yǎng)的時代化提升等多層素質(zhì)培育的一體涵蓋。這也就導(dǎo)致了很多培訓(xùn)內(nèi)容的現(xiàn)實指導(dǎo)性價值難以在簡短的課程時間得到有效的鋪開與發(fā)揮，其在內(nèi)涵的挖掘與能力的塑造上無法實現(xiàn)深入化的探究、互動與追蹤，而培訓(xùn)目標的寬泛化更讓學員無所是從，在管理與自我能力水平提升上缺乏必要的目標性引導(dǎo)，培訓(xùn)存在著低效與低質(zhì)的弊端。2.2培訓(xùn)內(nèi)容與實際工作和時展的關(guān)聯(lián)度不足。當前的培訓(xùn)工作在內(nèi)容上的組織、素材上的選用以及目標上的引導(dǎo)，課程的內(nèi)容往往呈現(xiàn)出理論機械化、標準套用化弊端。［1］缺乏與干部工作實際的立體連接，對后勤管理工作的關(guān)鍵點、主要問題和發(fā)展痛點把握不足，對時展的趨勢解讀存在片面性和滯后性的特點，更對高校學生的學習、生活、思維方式的變革缺乏動態(tài)的追蹤。因而在培訓(xùn)中難以有效調(diào)動學員認知、情感和態(tài)度上的充分認同，不僅帶來學員學習主動性、能動性、理解力和掌握力的弱化，導(dǎo)致學員對于培訓(xùn)價值認識度的缺乏，還有可能造成學員在現(xiàn)實管理工作中落入形式主義和思維定式的窠臼。2.3培訓(xùn)組織形式單一，學員能動性發(fā)揮不足。當前的培訓(xùn)工作往往以傳統(tǒng)而集中的培訓(xùn)會議形式進行開展，組織形式單一而機械。培訓(xùn)講師主導(dǎo)培訓(xùn)過程，學員被動學習與接收，講師與學員之間，學員與學員之間缺乏有機的互動、合作和交流，培訓(xùn)課程組織氛圍沉悶，學員的能動思維、認知情感和能力技能在課程中無法得到交流性互補和互激發(fā)，組織者和培訓(xùn)者也難以就學員互動中產(chǎn)生的問題進行針對性的引導(dǎo)與解答，進而造成學員學習效能與培訓(xùn)組織優(yōu)化提升的困難。

3提升高校后勤管理干部培訓(xùn)工作水平的具體對策

3.1建立科學的培訓(xùn)目標發(fā)展體系，實現(xiàn)培訓(xùn)的常態(tài)化。培訓(xùn)工作需要實現(xiàn)工作實際、人員、環(huán)境、時間等的一體統(tǒng)籌，高校應(yīng)當結(jié)合后勤管理工作的具體發(fā)展實際，制定整體化的培訓(xùn)發(fā)展目標和考核評價機制，并根據(jù)管理工作階段化發(fā)展中的突出性問題，基于高?，F(xiàn)代化改革推進思路的深化指導(dǎo)，制定出分階段、分層次、有目的、可聯(lián)結(jié)、能追蹤的培訓(xùn)目標發(fā)展體系。該體系首先應(yīng)當實現(xiàn)培訓(xùn)工作的常態(tài)化，以更好地將思政黨建、管理業(yè)務(wù)、服務(wù)素養(yǎng)、安全能力等的培訓(xùn)有機分配于各個培訓(xùn)的發(fā)展階段之中，避免一個培訓(xùn)階段中內(nèi)容的泛化性全面涵蓋。其次，結(jié)合階段的發(fā)展目標、內(nèi)容的制定、培訓(xùn)組織的現(xiàn)實條件，選擇與之相適應(yīng)的課時安排，并適當增加在當下具有現(xiàn)實發(fā)展與指導(dǎo)意義課程內(nèi)容的組織時長;如果需要在一次培訓(xùn)組織中實現(xiàn)多個內(nèi)容的一體涵蓋，就將培訓(xùn)安排在時間相對寬裕時段，進而達到思政黨建、業(yè)務(wù)分類培訓(xùn)、消防安全培訓(xùn)等培訓(xùn)事項的分別開展(思政黨建為第一天，業(yè)務(wù)分類培訓(xùn)為第二天，消防培訓(xùn)與演練以及培訓(xùn)工作的總結(jié)、評價與考核為第三天)，以為各個培訓(xùn)工作內(nèi)涵的深入挖掘提供充足的時間保障。3.2優(yōu)化內(nèi)容組織，提升培訓(xùn)內(nèi)容的實踐性和發(fā)展性。管理干部培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合高校后勤管理的階段性發(fā)展目標和問題進行合理的課程組織。［2］其培訓(xùn)的素材，使用的案例、方法論的提出，都應(yīng)當有機反映學員的工作現(xiàn)實，變純理論指導(dǎo)為現(xiàn)實的發(fā)展探究與理論深化的有機結(jié)合:思政黨建要結(jié)合時政與社會熱點進行先進思想與理論的深入解讀;公文寫作等管理業(yè)務(wù)技能要結(jié)合現(xiàn)實中暴露的問題及先進實施理念進行有機的指導(dǎo);公寓管理與學生服務(wù)要緊密結(jié)合學生的需求與發(fā)展變化進行多維的解析;消防安全、綠色管理等要從實踐能力演練指導(dǎo)中予以有效深化，以此才能帶來培訓(xùn)工作效能與價值的全面提升。3.3多樣化培訓(xùn)組織形式，注重互動培訓(xùn)的價值。培訓(xùn)工作高校提升的核心在于對學員主動性和能動性的調(diào)動，因此，在培訓(xùn)組織形式一定要突破機械化、被動化的窠臼，將傳統(tǒng)集中的培訓(xùn)會議形式與問題導(dǎo)向合作探究培訓(xùn)、情境演練能力深化培訓(xùn)、頭腦風暴集思廣益培訓(xùn)、工作現(xiàn)場問題挖掘與指導(dǎo)培訓(xùn)、校外交流與參觀培訓(xùn)等進行有機結(jié)合，進而帶來學員能動性全面激發(fā)之下培訓(xùn)效果的全面提升。

4結(jié)論

為了給高校后勤管理工作的現(xiàn)代化發(fā)展提供堅實的管理隊伍保障，就需要從目標體系的建設(shè)與優(yōu)化、培訓(xùn)內(nèi)容的實踐化發(fā)展以及組織形式的創(chuàng)新化提升等方面，實現(xiàn)管理干部素質(zhì)培養(yǎng)的多維度深化，以為精細化、服務(wù)化、綠色化、安全化高校后勤管理工作的高水平發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻:

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篇7

關(guān)鍵詞：知識經(jīng)濟　企業(yè)　干部素質(zhì)

一、前言

在即將步人二十一世紀的今天，一場新的.革命正悄然興起，這就是以信息技術(shù)、知識產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展為主要標志的知識經(jīng)濟革命。

知識經(jīng)濟給我們傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)生存與發(fā)展提供了良好的機遇、嚴峻的挑戰(zhàn)，也給我們傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中的干部提出了更高的要　求。培養(yǎng)和提高企業(yè)干部素質(zhì)已成為適應(yīng)和迎接知識經(jīng)濟時代的必然選擇，成為把握機遇、迎接挑戰(zhàn)，提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的市場竟爭力和提高綜合國力的必然選擇。

二、知識經(jīng)濟對企業(yè)干部的要求

知識經(jīng)濟是以知識為核心，以在社會勞動中占主導(dǎo)地位的知識勞動為功能，生產(chǎn)出高質(zhì)量、低消耗、知識集約化的實物產(chǎn)品，并實現(xiàn)社會生產(chǎn)過程高效率管理的一種經(jīng)濟形態(tài)。主要包括三個方面的內(nèi)容:一是知識經(jīng)濟是知識勞動占主體地位的經(jīng)濟形態(tài)。在生產(chǎn)力諸要素中，擁有知識的人及其勞動在經(jīng)濟發(fā)展過程中的作用越來越大。從勞動力結(jié)構(gòu)來看，有較高文化素質(zhì)和較高技能的知識工人上升到絕大多數(shù)，“白領(lǐng)”工人的數(shù)量大大增加，“藍領(lǐng)”工人則大大減少;從勞動效果來看，思維活動的成效對勞動的結(jié)果具有決定性的作用;從勞動特性來看，創(chuàng)造性則是知識勞動的靈魂。二是知識產(chǎn)品在社會產(chǎn)品中的突出地位:一方面是信息產(chǎn)品和服務(wù)經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，高新技術(shù)產(chǎn)品和知識集約化產(chǎn)品的比重大大增加;另一方面是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中產(chǎn)品的軟化:包括機器人和自動化控制在內(nèi)的新工具、新方法的廣泛應(yīng)用，生產(chǎn)力大幅度提高;產(chǎn)品中知識的成份不斷提高，如隨著雜交等生物工程技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)造了糧食生產(chǎn)的奇跡，同時，石油開采技術(shù)的提高，也大大提高了原油的采收率等。因此，產(chǎn)品更加依賴于知識，知識在產(chǎn)品與市場競爭中的作用在不斷增加。三是全新的管理思想和經(jīng)營理念。以人為本的管理思想得到具體體現(xiàn)，即人力資本作為企業(yè)經(jīng)濟增長的重要因素，參與企業(yè)的經(jīng)營生產(chǎn)和分配，并改變了經(jīng)濟增長的方式——由報酬遞減變?yōu)閳蟪赀f增;學習型企業(yè)的來臨引起經(jīng)營理念的變革和組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整，收集、整理信息和鼓勵員工不斷創(chuàng)新成為企業(yè)管理的中心工作，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)也隨之由線性結(jié)構(gòu)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)狀結(jié)構(gòu)。

在知識經(jīng)濟中，知識、信息等智力要素成為生產(chǎn)力中決定性的因素。要適應(yīng)知識經(jīng)濟社會的發(fā)展，參與國際市場競爭，關(guān)鍵在于人的素質(zhì)的提高;企業(yè)的生存與發(fā)展，同樣依賴于企業(yè)干部素質(zhì)的提高。筆者認為，我國企業(yè)干部應(yīng)具備的素質(zhì)特征有四點:

(一)、企業(yè)干部要有學習的技能。

在傳統(tǒng)的經(jīng)濟社會中，有一項技能或一張文憑，就可以說有一技之長了。在統(tǒng)計分析工作中，也常常用學歷的高低來評價一個經(jīng)濟組織的素質(zhì)高低。而在知識經(jīng)濟社會中，知識不僅是一個存量的概念，更是一個流量的概念，學習不僅作為獲取知識的手段，更重要的是作為干部應(yīng)當具備的技能和素質(zhì)，這是知識社會中對干部素質(zhì)要求的一個顯著變化。

1.新技術(shù)、新工具、新方法的生命周期越來越短，需要干部不斷地通過學習來掌握。同時考慮到知識的不斷變化和新知識的涌現(xiàn)，人力資本應(yīng)是一個流量的概念，一個包括折舊和投資的動態(tài)概念，而學習則是最基本的運作過程。干部通過學習，補充新知識，替換老知識，保持個人人力資本的競爭力和企業(yè)的競爭力，完成人力資本的投資過程。學習將成為知識經(jīng)濟時代最具有決定意義的過程。

2.競爭的新特點決定學習技能成為干部的首要要求。在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)唯一持久的競爭優(yōu)勢就是“有能力比你的競爭對手學習得更快”。企業(yè)的干部必須是學習者，企業(yè)也應(yīng)營造使各階層員工全身心并有能力不斷學習的企業(yè)內(nèi)文化環(huán)境，以提高企業(yè)的靈活性、適應(yīng)性、反應(yīng)能力和快速變革能力。

3.知識資產(chǎn)和知識的應(yīng)用具有高度的政治性。一個企業(yè)的生存與發(fā)展更加依賴于知識，而不是硬件。因此，商業(yè)秘密等更加依賴于干部的政治素質(zhì)和職業(yè)道德。同時，信息的開放性和不完備性，也要求干部通過不斷學習，提高自身的政治素質(zhì)。，信息通過網(wǎng)上自由傳播，其最大的特點是無國界性。而來直網(wǎng)上的信息是開放的，也存在思想領(lǐng)域的精神污染，需要黨員干部通過學習提高分辨能力和抵抗能力。

(二)、企業(yè)干部要有良好的人際技能。

1.知識勞動和擁有知識的人在企業(yè)內(nèi)的共同勞動，是知識經(jīng)濟社會勞動的特點。企業(yè)中的干部既是信息的使用者，也是信息的收集者和整理者;既是管理者，也是被管理者。因此，組織協(xié)調(diào)能力和人際關(guān)系能力要相應(yīng)地提高。

2.當知識人格化為人力資本以后，人力資本就擁有“容易消散”的特征，需要通過一定的組織和機構(gòu)將其聚合，從而使企業(yè)保持旺盛、持久的生命力。一

3.知識經(jīng)濟社會的組織結(jié)構(gòu)由傳統(tǒng)的肚金字塔型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤氨馄叫汀?，人際關(guān)系由上下級關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)關(guān)系，信息傳遞的方式由定向性變?yōu)闊o定向性，這些變化也要求企業(yè)干部人際技能和素質(zhì)有相應(yīng)的提高。

(三)、企業(yè)干部要有業(yè)務(wù)技能。

1.知識經(jīng)濟時代的企業(yè)干部要有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的靈魂，而探索和創(chuàng)新依賴于企業(yè)干部自身技能和素質(zhì)提高。創(chuàng)新精神不足，新產(chǎn)品研究開發(fā)和應(yīng)用能力不強，一直是制約我國企業(yè)競爭力發(fā)展的主要因素，也是我國企業(yè)干部迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)所要克服的地方。

2.知識經(jīng)濟時代的干部必須懂得資本運營、高新技術(shù)、風險管理、社會文化心理、跨國經(jīng)營。一以資本運營為基礎(chǔ)，突出新技術(shù)的重要地位，高度的風險性和世界經(jīng)濟一體化，是知識經(jīng)濟時代的必然走向，我國企業(yè)中的干部也必須提高這幾個方面的技能，努力成為懂經(jīng)營、會管理的復(fù)合型人才。、

(四)、企業(yè)干部要有良好的身體素質(zhì)。

企業(yè)內(nèi)干部勞動的綜合性和創(chuàng)造性，要求干部不僅需要足夠的心智，而且消耗大量的體力，因此必須要有強健的體魂、充沛的精力。

三、提高企業(yè)干部素質(zhì)的途徑與方法

(一)、加強學習和重視職業(yè)培訓(xùn)是提高企業(yè)干部素質(zhì)的根本途徑。

學習的過程是終生的，學習的內(nèi)容則包括二個方面:一是以提高政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平為目的的學習，這是塑造企業(yè)文化、減小經(jīng)營風險、提高企業(yè)干部政治素質(zhì)的根本途徑;二是以提高業(yè)務(wù)技能為目的的學習，重點是高新技術(shù)、計算機及網(wǎng)絡(luò)，可以采取分層次、分系列進行崗位.培訓(xùn)、也可以采用員工同事間相互培訓(xùn)、進行輪崗培訓(xùn)，學歷教育等。

(二)、制定和落實人力資本與企業(yè)有機結(jié)合的運行機制。

篇8

一、提升基層干部素質(zhì)的重要性

基層干部直接面對員工、接觸群眾，官雖不大、但責任重大，既是指導(dǎo)員、也是戰(zhàn)斗員，是“兵頭將尾”。要當好基層干部，不僅要有兵的干勁，還應(yīng)有將的韜略；既要懂崗位操作，又要懂經(jīng)營管理；既要善于與外界溝通，又要善于建隊育人；還要敢于觸及矛盾、敢于承擔責任、敢于攻堅啃硬，保持過硬作風，帶頭真抓實干。從目前石油企業(yè)的實際情況來看，小隊干部班租長作為基層干部，目前在一定程度上還存在經(jīng)營管理經(jīng)驗不足、民主意識不夠、工作熱情不高、號召力、凝聚力不強等現(xiàn)象，為數(shù)不少的基層干部還沒有養(yǎng)成用心讀書學習、理性思考問題、趕超先進典型的習慣，滿足于讀書讀趣事、思考思關(guān)系、工作過得去；平時借口“工作忙”、學時借口“學不進”、用時借口“沒培訓(xùn)”，其知識結(jié)構(gòu)、自身素質(zhì)顯然還落后于企業(yè)目前外向型、創(chuàng)效型、跨越型發(fā)展的實際需求，必須積極調(diào)動基層干部學習培訓(xùn)的主動性，盡快提高基層干部的綜合素質(zhì)。

二、基層干部培訓(xùn)存在的主要問題

第一，培訓(xùn)認識上還有點“要我學”。部分基層干部在接受培訓(xùn)上沒有積極性和主動性，往往對培訓(xùn)抱有消極應(yīng)付、或是其他一些不健康心態(tài)。有的是迫于組織壓力接受培訓(xùn)，類似于牛不喝水強按頭；有的認為是對繁忙工作的一種調(diào)劑，抓住機會修養(yǎng)身心；甚至還有的本來就無心學習，正好趁機交友，擴大關(guān)系網(wǎng)，以便一旦有機會另覓高就。

第二，培訓(xùn)內(nèi)容上還有點“不合味”。近年來，石油企業(yè)存在有的基層干部理論水平高、但運用于實踐的能力差，而有的基層干部經(jīng)驗豐富、但理論知識有待提高的復(fù)雜局面。分析目前的一些培訓(xùn)，不足在于與基層干部技能短版結(jié)合不夠，沒有編制出“需求性”課件，這就必然有的基層干部“吃不飽”，有的又“消化不了”。

第三，培訓(xùn)方式上還有點“老套式”。石油企業(yè)一般都是是高度分散的施工作業(yè)模式，小隊干部班組長差不多常年工作在野外，公司組織的集中培訓(xùn)往往是多種對象一起參與，培訓(xùn)形式基本也停留在集中授課、啃讀本、抄筆記、紙質(zhì)考試上，在知識的講授上，大多是報告式、填鴨式、灌輸式，形式單一，缺乏交流，成果難以轉(zhuǎn)化，難以調(diào)動學習興趣，影響了培訓(xùn)效果。

三、提升基層干部素質(zhì)的對策

第一，建立健全培訓(xùn)機制，調(diào)動學習培訓(xùn)積極性。要實行培訓(xùn)掛牌上崗制。定期進行嚴格的上崗考試，并與獎金和任職掛鉤，促使基層干部常懷不學習不提高就會被淘汰的危機感。對符合上崗要求的，也要依據(jù)考核結(jié)果分類定級、掛牌上崗，增強基層干部通過培訓(xùn)取得成就的自豪感。要實行培訓(xùn)管理考核制。結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求和基層干部基本素質(zhì)，為基層干部制定出個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，完善相應(yīng)的培訓(xùn)管理考核制度，使培訓(xùn)制度化、規(guī)范化，減少培訓(xùn)中出現(xiàn)的走過場現(xiàn)象，使培訓(xùn)真正能為基層干部個人發(fā)展服務(wù)。

第二，立足發(fā)展實際需求，豐富完善培訓(xùn)內(nèi)容。要緊扣小隊干部班組長思想政治素養(yǎng)現(xiàn)狀完善培訓(xùn)內(nèi)容。引導(dǎo)小隊干部班組長嚴格要求自己，講政治、講大局、講協(xié)作、講團結(jié)、講責任、講奉獻，持續(xù)加強政治理論學習，思想品行教育、優(yōu)良傳統(tǒng)教育，提高政治覺悟、思想認識、理論水平，當好先鋒、做好表率、贏得信賴，把員工隊伍的干勁凝聚到推進企業(yè)發(fā)展上來。要緊扣小隊干部班組長技術(shù)技能水平現(xiàn)狀豐富培訓(xùn)內(nèi)容。針對基層干部素質(zhì)的不均衡性，開展培訓(xùn)時，既要有“大鍋”式的面，也要有“小灶”式的點。“大鍋”式培訓(xùn)重綜合素質(zhì)，包括崗位應(yīng)知應(yīng)會、安全知識、企業(yè)文化、法律法規(guī)、形勢任務(wù)等內(nèi)容；“小灶”式培訓(xùn)則要重實踐實效，以提高經(jīng)營管理能力、建隊育人能力、政策執(zhí)行能力、生產(chǎn)組織協(xié)調(diào)能力、崗位技術(shù)業(yè)務(wù)能力為主。

第三，緊跟時展步伐，創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法。一是傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合。在繼承比武打擂、崗位練兵、考核督導(dǎo)等好的培訓(xùn)方式基礎(chǔ)上，創(chuàng)新運用網(wǎng)絡(luò)課堂、視頻教學、學習論壇、手機信息報等載體，建立一個知識共享、知識傳播的平臺，讓基層干部在寓教于樂中增長技能，在潛移默化中掌握知識。二是互助與幫帶相結(jié)合。組織典型案例分析研討，充分交流所感、所學、所思、所獲，達到相互啟發(fā)、學以致用的效果。結(jié)合小隊干部班組長的特長和優(yōu)勢，通過“結(jié)對子”、“一帶一”、“一幫一”等方式，從建隊育人、經(jīng)營管理、技術(shù)技能等多個側(cè)面，發(fā)揚長處，彌補短板，傳授經(jīng)驗，共同提高。三是內(nèi)培與外送相結(jié)合。在內(nèi)部采取召開現(xiàn)場觀摩會、專題報告會等的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件組織基層干部到國內(nèi)外先進企業(yè)、高校院所學習培訓(xùn)，也可以邀請專家及行業(yè)負責人傳經(jīng)送寶，實現(xiàn)理論與實踐、全局與局部的統(tǒng)一，增強學習培訓(xùn)的吸引力和說服力。

篇9

【關(guān)鍵詞】高職學院學生干部；基本素質(zhì)；培養(yǎng)方式

我國教育界對于學生素質(zhì)教育的探討歷來已久，特別是高職院校在高素質(zhì)技能型才人培養(yǎng)過程中，對于學生的素質(zhì)教育更應(yīng)該引起足夠的重視。當前高職院校學生干部人數(shù)已經(jīng)占到學生比例的25%并對非學生干部的學生有很強的影響力，可以說，學生干部隊伍素質(zhì)的培養(yǎng)決定高職院校素質(zhì)教育的成效。

2011年4月總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話中提到：“要注重更新教育觀念，把促進人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標準，樹立多樣化人才觀念和人人成才觀念，樹立終身學習和系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，造就信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)人才?！比欢?，目前高職院校學生干部隊伍中存在不少問題，在一定程度上影響了學生干部的號召力與良好形象。如：缺乏學習意識、表率意識和腳踏實地干工作的精神；存在著一定的自滿情緒；部分學生干部責任心不強，服務(wù)意識不夠，存在官僚作風等。因此，高校學生管理工作要有針對性地解決現(xiàn)存問題，從根本上建立一個較為科學完善的學生干部素質(zhì)培養(yǎng)體系，才能為高校的學生管理工作提升到一個新的水平創(chuàng)造更為有利的條件。

一、高職院校學生干部基本素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

1．提高學生干部的基本素質(zhì)是高校推行素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。當前，加強學生的素質(zhì)教育，強調(diào)學生的綜合素質(zhì)的提高，已成為全社會的共識，引起了各級教育行政主管的普遍關(guān)注。對于具有雙重身份的學生干部來說，他們既是接受教育的客體，又是實施學生思想教育的主體，這就要求我們學生干部具有更高的素質(zhì)。由于受市場經(jīng)濟負面效應(yīng)的影響，學生中由重理想向重實惠傾斜，重奉獻向重個人名利傾斜，部分學生的組織觀念弱化、自我意識強化，而從小在優(yōu)越的環(huán)境中長大，凡事都是一帆風順，則導(dǎo)致學生承受挫折能力和心理素質(zhì)較差。要改變這種狀況，離不開高素質(zhì)的學生干部。實施學生的“自我管理”需要提高學生干部的素質(zhì)。因此，提高學生干部的素質(zhì)勢在必行，至關(guān)重要。也正是因為它的重要性和必要性，為我們學生干部提出了更高的素質(zhì)要求。

2．提高學生干部的基本素質(zhì)與加強校園文化建設(shè)息息相關(guān)。學生干部作為高校學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的具體組織者和主要實施者，擔負著學校與學生溝通的重要橋梁作用，是高校構(gòu)建和諧校園的一支重要力量。因而，學生干部素質(zhì)的高低將直接影響到高校中學生思想教育、校園文化建設(shè)、突發(fā)事件處理等眾多基礎(chǔ)性工作的開展。充分發(fā)揮學生干部的紐帶作用有利于校園文化建設(shè)，而營造和諧校園是建設(shè)和諧社會的重要組成部分，是營造良好育人環(huán)境的必要條件，也是實現(xiàn)學校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。學生干部作為莘莘學子的代表，具有目標明確、思路清晰、態(tài)度積極、奮力拼搏等精神面貌，無形地形成了一股大的凝聚力和帶動力，這種力量將有力的推動和諧校園的建設(shè)。

3．提高學生干部的基本素質(zhì)是提升大學生素質(zhì)和健全人格修養(yǎng)的需要。當代高校大學生都是通過高考選的一批優(yōu)秀人才，但并不能保證每一個人、每一分鐘都對于學習、工作和生活保持熱情。學生干部是學生隊伍中的領(lǐng)頭軍，他們敢于進取就是他們的可塑之處。我們通過加強學生干部的思想政治教育，幫助他們克服自身的不足之處，建立積極樂觀的態(tài)度，從而樹立榜樣，影響著周圍同學。這種潛移默化的影響比進行直接式的說教效果要明顯得多。在高校，大學生的“自我教育、自我管理、自我約束、自我服務(wù)”功能的發(fā)揮，更多的是通過學生干部來實現(xiàn)的。新的歷史時期同樣賦予了學生“自我管理”新的內(nèi)涵，期待收到更好的效果，同樣要求學生干部具有更高的素質(zhì)。

4．提高學生干部的基本素質(zhì)是創(chuàng)建優(yōu)良學風校風的主動力。學生干部在校園生活中扮演著雙重角色，首要的角色是學生，而后才是干部。所以，學生干部要先學會怎樣做一名優(yōu)秀的學生，學生干部在學習過程中的能夠表現(xiàn)出強烈的求知欲望、意志品質(zhì)和拼搏精神。學生干部是學生中的公眾人物，他們的各方面都可能引起廣大同學的關(guān)注。而學校的主體是學生，通過加強學生干部隊伍的建設(shè)，逐步建立健全的規(guī)章制度，規(guī)范學生行為，加強學生自身能力的鍛煉和提高，從而進一步加強學校組織的管理能力、協(xié)調(diào)能力、調(diào)動全體學生的積極性，創(chuàng)建優(yōu)良的學風、校風。

二、高職院校學生干部應(yīng)具備的基本素質(zhì)

高職院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，為社會服務(wù)。因此，作為高職院校學生干部，必須具備以下幾項基本素質(zhì)。

1．職業(yè)道德素質(zhì)。良好的職業(yè)道德素質(zhì)是作為一名高職大學生干部的基本要素。我們常用“德才兼?zhèn)洹弊鳛槿瞬诺臉藴?，這里的“德”就是指人的思想道德，也是人的素質(zhì)最主要的內(nèi)容之一。學生干部本身的道德品質(zhì)及其由此產(chǎn)生的道德效果對學生影響很大，高尚的道德情操是學生干部的自身的榜樣力量和吸引、感召、引導(dǎo)人的內(nèi)聚力。大學學生干部更應(yīng)具備團隊意識，以身立教，為人楷模，把學生緊緊地吸引和團結(jié)在自己的周圍。同時學生干部要注意培養(yǎng)自己的事業(yè)心，自覺認識自己所從事的學生工作的重要意義，明確自己所肩負的重托，增強責任意識，保持旺盛的工作熱情，積極工作。

2．專業(yè)文化素質(zhì)。大學生一般都具有一定的專業(yè)知識和理論水平，而且他們求知欲強，喜歡探索，這就要求大學學生干部有較高的科學文化素質(zhì)和合理的知識結(jié)構(gòu)。一般來說，學習成績好的干部更容易贏得同學的尊敬和愛戴，更容易建立起自己的威信，更容易開展社會工作。科學文化素質(zhì)不僅只表現(xiàn)在本專業(yè)學科的學習成績方面，還應(yīng)包括一定的的基本原理，以及與本職工作有關(guān)的自然、社會科學知識，這些知識對于學生干部提高自身分析問題和解決問題的實際能力，增強對學生的吸引力和感染力，為大學生提供多方面的指導(dǎo)與服務(wù)，從而提高工作的有效性具有十分重要作用。

3．能力技能素質(zhì)。學生干部要想出色地完成各項工作任務(wù)，就應(yīng)不斷增強領(lǐng)導(dǎo)才能，提高能力素質(zhì)。學生干部的能力素質(zhì)包括很多，其中最主要的有：組織能力；決策能力；分析、判斷能力；溝通協(xié)調(diào)能力；創(chuàng)新能力。提高這幾項能力技能素質(zhì)，不僅可以大大提高學生干部管理工作的能力，還能促進學生干部個人的素質(zhì)提高，全面發(fā)展。

4．心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是學生干部對有效開展工作的又一重要因素。它包括廣泛的興趣，豐富的情感和堅定的意志等方面。一個人如果興趣狹窄，情感貧乏，意志薄弱，性格孤僻，缺乏主動精神和自主能力，人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，是很難有大的作為的；豐富的情感是聯(lián)絡(luò)和溝通同學之間關(guān)系的有效途徑，它可以增強學生干部的感染力和影響力，得到同學的信任和敬佩；堅定的意志就是要求干部要對工作中出現(xiàn)的挫折和干擾有堅強的自制力。

三、高職院校學生干部基本素質(zhì)培養(yǎng)的方法與途徑

1．建立廣泛培養(yǎng)與重點培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)機制。要培養(yǎng)高素質(zhì)的學生干部，不僅僅要從面上著手，加強學生干部隊伍建設(shè)，而且要培養(yǎng)少數(shù)精英干部，帶動全體學生干部素質(zhì)的提高。從培養(yǎng)的廣泛性來說，要關(guān)注學生需要，服務(wù)于他們的成長發(fā)展，做好新干部崗前培訓(xùn)工作，根據(jù)學生干部的興趣、特長，科學分工，有組織、有計劃的培訓(xùn)，使學生干部了解學生組織，掌握工作基礎(chǔ)知識，了解自己的權(quán)利和義務(wù)，明確自己的工作方向、工作任務(wù)，具備一定的協(xié)調(diào)組織能力，盡快進入角色；在進行重點培養(yǎng)的時候，要通過系統(tǒng)的理論培訓(xùn)和實踐鍛煉，提高學生干部的工作能力和工作效率，選拔思想政治覺悟高、工作能力強的學生干部擔負起學生骨干梯隊建設(shè)的重要任務(wù)。讓學生干部通過多種途徑，進行鍛煉、培養(yǎng)，如開展較為系統(tǒng)的理論培訓(xùn)、互動交流和針對性較強的工作能力素質(zhì)培養(yǎng)等活動，學會處理理想、現(xiàn)實、工作和學習的關(guān)系

2．開展探索社會、實踐鍛煉的多層次的培養(yǎng)活動。建立科學合理的高校學生評價機制及干部選拔標準，引導(dǎo)高校學生干部自覺調(diào)理積極參加各類學習及文體活動的心態(tài)結(jié)構(gòu)是加強高校教學管理、提高人才質(zhì)量的有效途徑。積極營造有利于大學生廣泛參與實踐的良好環(huán)境，加強校際合作、校企合作、政府合作和社會合作，爭取一切校外資源和力量，通過校際交流、互動學習、企業(yè)參觀、社會走訪、掛職鍛煉等多種形式開展學生干部培養(yǎng)工作，變單一培養(yǎng)模式為社會綜合培養(yǎng)模式，優(yōu)化學生干部培養(yǎng)的環(huán)境，提高學生干部的社會適應(yīng)能力，使學生干部在不斷的實踐鍛煉中拓展視野，增長才干。如：組織學生干部開展青年志愿者活動，利用寒、暑假組織學生干部參加社會實踐，開展科技文化下鄉(xiāng)服務(wù)活動等。

3．建立健全學生干部選拔和競爭機制。首先，學生干部是學生中的骨干和中堅力量，其品質(zhì)、能力、素質(zhì)直接影響著學生工作開展的效果。制定科學有效合法的學生干部選拔制度，把握任用標準，堅持群眾觀點，及時掌握學生思想動態(tài)，確保所選拔人才的可靠性、可用性和可培養(yǎng)性，才能樹立起整個學生干部隊伍的威信，增強學生干部在廣大同學中的凝聚力、向心力。其次，營造競爭氛圍，提高學生干部的競爭意識，鼓勵學生干部的正當競爭，培養(yǎng)學生干部敢于挑戰(zhàn)，在困難和挫折面前自勉自勵的精神，這樣有利于優(yōu)化隊伍，提高學生干部隊伍的整體素質(zhì)。提倡學生干部參加不同類型的學生組織競聘，提高學生干部的競爭能力。保證民主監(jiān)督，打造一支政治堅定、積極向上的學生干部服務(wù)隊伍。

4．優(yōu)化學生干部的績效考評體系，完善激勵機制。在學生干部素質(zhì)培養(yǎng)中采用考核激勵機制對于高職學生干部隊伍的建設(shè)、迎接新形勢下學生思想教育和管理工作的挑戰(zhàn)，以及學生干部自我價值實現(xiàn)是非常必要的?？茖W的考核制度是正確衡量學生干部工作能力和工作成績的依據(jù)，加強對學生干部在思想水平、政治素質(zhì)、行為規(guī)范、專業(yè)成績、組織能力等方面進行全面考核，并將考核結(jié)果納人學生干部檔案，及時向其本人反饋意見，肯定成績，指出不足，對于考核不合格者及時予以調(diào)整。在績效考評的基礎(chǔ)上，實行合理的激勵機制，爭取學校黨政支持，加大學生干部推優(yōu)入黨力度，爭取優(yōu)秀學生干部在評優(yōu)、推薦保送中的優(yōu)惠政策。給予學生干部最大的空間以實現(xiàn)自身的價值，樹立自信心。

參 考 文 獻

篇10

為增強全市機關(guān)事業(yè)單位工作人員的學習能力、服務(wù)能力和執(zhí)行能力，促進良好學風、作風養(yǎng)成，提升綜合素質(zhì)，**省**市結(jié)合學習實踐活動，創(chuàng)新推行素質(zhì)約談，搭建起了黨員干部展示自我素質(zhì)能力和組織人事部門發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)選拔優(yōu)秀干部的重要平臺。

**市在學習實踐活動一開始就成立了“黨員干部素質(zhì)約談中心”，采取集中約談和隨機約談兩種方式，對科級領(lǐng)導(dǎo)干部和中層干部進行約談。各部門單位參照市里的做法，對本單位的中層和一般干部進行約談。通過推行素質(zhì)約談，改進干部述學、評學、考學機制，變“自下而上”為“以上促下”，在各級各部門中倡樹起“勤奮好學、學以致用”的良好學風。素質(zhì)約談活動已納入黨員干部年度學習考核評價范疇，作為一項制度長期堅持下去。

素質(zhì)約談重點圍繞深入學習實踐科學發(fā)展觀活動的目標要求，考察基層單位學習貫徹上級決策部署、倡樹良好學風情況和干部職工業(yè)務(wù)素質(zhì)、服務(wù)能力等情況，具體內(nèi)容包括科學發(fā)展觀內(nèi)涵實質(zhì)、經(jīng)濟、金融、法律等相關(guān)知識以及全市的發(fā)展思路和發(fā)展重點。

素質(zhì)約談具體分三步進行：

一、約談準備。一是約談預(yù)告。通過書面通知提前告知約談的重點內(nèi)容、時間和形式，做好約談準備。二是抽取約談單位。按規(guī)定名額和比例隨機確定約談對象名單，下達書面通知。三是成立約談評價組。根據(jù)實際需要，隨機確定評價人員，組成評價組，采取署名評價、聘請監(jiān)督員等有效措施，加強對評價人員的監(jiān)督，確保評價結(jié)果規(guī)范、公平、透明。

二、集中約談。共分三個步驟。一是在線考試。約談對象根據(jù)抽簽確定的先后順序，進入微機室，限時進行在線考試。二是述學談話。采取約談對象與評價人員隔離的方式進行。約談對象進入約談室進行述學、談話，音視頻信號通過攝錄系統(tǒng)同步傳送到評價室的大屏幕上，供評價人員集體觀看，現(xiàn)場評價。談話過程中，評價人員通過音響系統(tǒng)提出與學習實踐活動密切相關(guān)的“情景模擬題”或“常規(guī)問答題”，約談對象根據(jù)要求現(xiàn)場思考作答。三是綜合評價。根據(jù)約談對象答題綜合表現(xiàn)，評價人員通過網(wǎng)絡(luò)終端機獨立打分評價，約談評分系統(tǒng)自動計算出平均成績，并與在線考試成績按一定權(quán)數(shù)計算出百分制成績。

各部門單位組織的素質(zhì)約談原則要求參照全市集中約談的方式和步驟進行，并逐人做好記錄，搞好資料存檔，組織人事部門不定期進行檢查。