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關鍵詞：網頁設計；職業(yè)定位；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 04-0130-03

一、網頁設計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

高職院校網頁設計課程體系與教學之間存在許多弊端，概括起來，主要有以下幾個方面：

（1）課程與教學內容理論性強，實踐教學方法、教學手段不適應行業(yè)需求，學生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有真正落實。

（2）師資力量存在缺陷，普遍現(xiàn)象是：大部分老師是從校門進校門，沒有企業(yè)的從業(yè)經驗，也沒有實際項目開發(fā)經驗，基本上是“照本宣科”，所謂的項目驅動，項目的開發(fā)流程屬于模擬范疇，與實際客戶的需求，還相差甚遠。目前高職院校已意識到這個問題，通過各種方式尋求校企合作，實現(xiàn)校企互動的新模式，如何盡快解決師資在理論知識和實踐應用方面的不足是十分迫切的。

（3）課程設置不盡合理，課程內容上重“設計”輕“技術”。教學上按照以往的教學模式，僅僅在多媒體教室中講解操作步驟、做典型范例是遠遠不夠的。應著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和獨立開發(fā)網站的能力。藝術性與技術性的高度統(tǒng)一是今后網頁設計發(fā)展的大趨勢，不斷探索新的教學模式和教學理念，根據行業(yè)需求來構建合理的課程體系。

二、網頁設計專業(yè)的職業(yè)崗位

根據對沈陽、大連地區(qū)IT行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢、人才需求狀況、企業(yè)調研等方面調查分析，可以將網頁設計崗位分為網頁設計、網頁制作、網站編輯、網站管理四大崗位群。

三、構建科學合理的網頁設計人才培養(yǎng)體系

（一）網頁設計人才培養(yǎng)目標的定位

本專業(yè)培養(yǎng)適應社會與區(qū)域經濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，熟悉網站的配色及制作流程，掌握網站設計與策劃、網站的安全與服務器配置以及網站的搜索引擎優(yōu)化技術；掌握動態(tài)網站編程技術，具有獨立制作整站系統(tǒng)的能力，在企事業(yè)單位、網絡公司、廣告公司等IT行業(yè)從事網頁設計、網站美工、各類網站的開發(fā)與維護等工作的網頁設計師、高級技師和高級網站程序員。

（二）網頁設計專業(yè)的課程體系

根據網頁設計行業(yè)的職業(yè)崗位分析及人才需求，確定網頁設計的人才培養(yǎng)目標。按人才的職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線構建了該專業(yè)的課程體系。確定了該專業(yè)的核心專業(yè)課程，課程體系結構如圖1所示。

按課程的培養(yǎng)目標，將網頁設計的專業(yè)課程分成以下四個模塊：網頁設計基礎模塊、客戶端開發(fā)模塊、數據庫操作模塊和Web應用程序開發(fā)模塊。

模塊一：網頁設計基礎模塊，對應的課程是《網頁設計與制作》，主講內容是“網頁三劍客”，DW也就是Dreamweaver（網頁制作），F(xiàn)W是Firework（矢量圖形制作和圖像處理），F(xiàn)lash（動畫制作）。這三種軟件能相互合作。比較實用的操作方式是：在Firework中做好主要頁面，然后導出，在Dreamweaver中加以修改，添加鏈接等，便做出一個非常好看的頁面。

模塊二：客戶端開發(fā)模塊，對應的課程是《JavaScript》或《VBScript》，《JavaScript》是一種由Netscape的LiveScript發(fā)展而來的原型化繼承的面向對象的動態(tài)類型的客戶端腳本語言，該語言區(qū)分大小寫，主要目的是解決服務器端語言（比如Perl）遺留的速度問題，為客戶端提供更流暢的瀏覽效果。

模塊三：數據庫操作模塊，對應的課程是《SQLServer》或《Access》或《mySQL》，作為網站的后臺數據庫管理系統(tǒng)，負責網站的實時更新，對數據進行存儲，在網站的建設中起著至關重要的作用。

模塊四：Web應用程序開發(fā)模塊，對應的課程是《》或《JSP》或《PHP》，主要講述動態(tài)Web頁面的實用技術。

模塊教學采用理實一體化教學模式，采用了“任務驅動”教學法，教學任務分為：課堂教學模擬、企業(yè)真實項目操作兩部分，這些任務的設計遵循了由簡單到復雜，由單人獨立操作到項目組成員共同完成，充分調動了學生的學習積極性和主動性，有效提高學生的知識應用能力和創(chuàng)新能力。

教學評價建議改變單一的總結性評價的方法，采用評價過程、階段評價和綜合評價相結合的評價方法。教學中要注重學生學習的過程，精心設計對學生學習過程的記錄及評價，如學習的形式、獲取信息的方式、討論的要點、設計的方案等進行記錄，并對作品進行交流、自評和互評等，從而讓學生學會學習。

（三）網頁設計專業(yè)課程的教學評價標準

制訂本專業(yè)各核心課程的教學評價標準，此標準以《動態(tài)網頁設計》課程為例。

1.考核方式

本學習領域的課程考核宜采用過程考核、公共考核和期末考試相結合，具體考核內容及權重見表3。期末考試分為理論考試和實踐考試。其中，理論考試主要考核8個學習情境中的主要知識點，試卷分值100分，其中填空題（占25%）、選擇題（25%）、判斷題（20%）、簡答題（30%），試卷從不同角度考查學生基礎知識的掌握能力；實踐考試內容為2至3道上機操作題，主要考核學生的上機設計和調試能力，及對知識的綜合運用能力。

（四）網頁設計專業(yè)的師資建設

建立一支高素質的師資隊伍是網頁設計專業(yè)建設的關鍵，這支隊伍不僅要具有網頁設計相關的理論知識和實踐經驗的特長，而且還熟悉整個網站的運作和前臺后臺維護管理等方面的理論知識。教師的培養(yǎng)可以通過以下的方法：

1.以行業(yè)為基地進行專業(yè)培訓，加快與行業(yè)的聯(lián)系。

2.組織教師到其它兄弟學校進行交流和調研，提高教師業(yè)務水平。

3.積極從國內外及相關行業(yè)引進、或者借用專家人才，提高教師隊伍水平。

4.專業(yè)教師自身應該時時刻刻跟蹤、掌握電網頁設計發(fā)展的最新動態(tài)，掌握網頁設計最前沿的知識，不斷地更新知識?？傊W頁設計專業(yè)人才培養(yǎng)應當以企業(yè)需要什么樣的人才為出發(fā)點，總結過去的經驗和教訓，從實際出發(fā)，嚴格按照客觀規(guī)律來建立網頁設計人才培養(yǎng)的模式和體系，這樣才能培養(yǎng)出符合社會需要的合格人才。

參考文獻：

[1]高云.高職高?！毒W頁設計》課程改革探索[J].吉林省教育學院學報，2009，11：2.

[2]趙京丹，閆寧.任務驅動教學法在Dreamweaver網頁制作教學設計中的應用[J].職業(yè)教育研究，2007，7.

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關鍵詞：項目教學法；網頁設計與制作

中圖分類號：TP393.092-4 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 16-0000-01

Project Teaching Methods Application Research in the Higher Vocational Course of "Web Design and Production"

Chen Huie1,Hu Anming2

(1.Guangdong Polytechnic Normal University Education College,Guangzhou510665,China;2.Guangdong Polytechnic Normal University Tianhe College,Guangzhou510540,China)

Abstract:The ideas of the article was designed in accordance with the problems on the"web design and production"of the course,and explore Project teaching method on the web page design course application,aiming at improving the effectiveness of the teaching.

Keywords:Project teaching method;Web design and production

網頁設計與制作是計算機專業(yè)的必修課程，但學生從入門基礎到高級應用中未能掌握到系統(tǒng)專業(yè)的知識。由此，轉變傳統(tǒng)教學方法，把項目教學法融入此課程的設計，可以培養(yǎng)學生整體建站的邏輯思維以及專業(yè)技能。

一、《網頁設計與制作》課程傳統(tǒng)教學法存在的問題

《網頁設計與制作》課程作為一門實踐性很強的課程，在教學內容以及教學方法的上應當有別于傳統(tǒng)的教學。在傳統(tǒng)課程教學中主要存在以下問題：

（一）沿襲傳統(tǒng)的按章節(jié)來組織內容，缺失了對整體布局網站的職業(yè)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課程設計都以章節(jié)來組織內容，按章節(jié)來講述知識點，整門課程實施后，學生只會照搬實例，不能融會貫通，無法把知識點串接以及組合起來布局綜合型的網站。究其原因在于學生缺失了對整個網站布局和規(guī)劃等綜合能力的訓練，而這些技能往往是從事這一職業(yè)最關鍵的能力。

（二）課程教學以知識講授為主，缺乏對技能學習方法的引導。在課程教學上，教師側重于以知識講授為主，主要的任務是把本章節(jié)的知識點傳授給學生，課程內容以課本知識為載體，無瑕職業(yè)崗位對能力訓練的要求。另一方面，教師缺乏對學生學習方法的引導，沒有激發(fā)學生自主探究式的學習，被動的說教并不能培養(yǎng)出有獨立開發(fā)能力的人才。因此，在某種意義上，方法的引導比單一的知識傳授要更富于理性以及實用性，把課程內容從以教師講授和課本知識為載體，轉變成以完成項目為載體是技能學習的最有效的方式[1]。

二、項目教學法概述

項目教學法是指在教學中選擇一個核心課題，并為學生設計一個項目，師生通過共同實施一個完整的“項目”（一個產品）而進行的實踐教學活動。其中，項目指以完成一件具體的、具有實際應用價值的產品為目的的任務。[2]項目教學法通常也稱為項目作業(yè)法，是職業(yè)教育教學活動中最典型、最有效的行動導向的教學方法之一，它充分體現(xiàn)了行動導向教學的真實性、完整性和協(xié)作性學習的原則[3]。

三、項目教學法在網頁設計課程中的應用

項目教學法是一種典型的以學生為中心的教學方法，在網頁設計課程中運用項目教學法，可以提高學生的協(xié)作能力以及組織能力，提高處理項目問題的能力，調動學習積極性。筆者借鑒項目教學法的實現(xiàn)過程把《網頁設計與制作》課程設置如下[4]。

（一）旅游網站項目的確定。對社會進行需求分析是項目確定的前提，而項目的確定是項目教學法實施的第一步，由此，對社會旅游網站進行了需求分析，此網站建站的目的有兩方面：一方面是給出行者提供各種旅游資訊；另一方面是為了更多的游客前來旅游。

旅游觀光網站是生活中常見的一類網站，學生對此類網站并不陌生，在確定此項目中，還要進一步考慮項目的難易度是否適中。由此可見，項目任務的確定為了解決生活以及工作的實際需求，并不是憑空把項目確定下來，該項目確定后還需要預計項目能否完成等事宜。

（二）旅游網站項目計劃以及小組劃分。在項目計劃中，筆者將來自不同地區(qū)的學生進行劃分，由于大多是來自廣東的學生，結合廣東省區(qū)域劃分的珠三角、粵東、粵西、粵北山區(qū)四個板塊，最終把學生分成4個小組，每個小組15位學生，每組由一位組長負責，學生根據自己的特長以及對各地區(qū)的熟悉程度進行分工。

根據需求分析，觀光網站包括風土人情的介紹、地理知識、旅游路線以及人文知識等模塊。每組都需要制作策劃書，把完成該項目的思路以及方案展示給各組成員以及教師。最后根據每組選出來的3位學生組成的評審團檢查并提出調整意見，在教師的指導下確定網站實施方案。

（三）旅游網站項目實施。項目教學法中最關鍵的環(huán)節(jié)是該項目的實施過程，學生按照分配的任務，進行資料搜索、圖片處理、分析架構、設計板塊等事項。在項目實施過程中，教師主要對學生進行啟發(fā)引導并檢查項目的實施情況，輔助解答項目實施過程中遇到的難題。由此可見，以學生為中心的教學方法最終在這一環(huán)節(jié)得到體現(xiàn)，學生是項目的實施者以及問題的解決者，而教師的角色是指導者，并根據每一小組遇到的問題進行恰當地引導。

（四）旅游網站項目的歸檔以及應用階段。在此階段，將學生完成的的網站作品匯總刻錄成光盤進行歸檔保存，并優(yōu)化成為學生的畢業(yè)作品之一。在學校的作品展中，通過全校學生的投票以及通過在校園網上學生的投票，來評選出最優(yōu)秀的團體作品，這種通過大范圍的影響作用無形中提高了學生的積極性。

四、項目教學法的體會

項目教學法是行動導向教學的基本教學方法之一，它把課程從傳統(tǒng)的知識講授型為主轉變成知識應用型為主；把課程內容從以教師教授課本知識為載體轉變?yōu)橐皂椖咳蝿諡檩d體，這種雙轉變更加突出了學生的能力訓練，不僅符合職業(yè)學生的學習規(guī)律，還培養(yǎng)了學生的職業(yè)能力，實現(xiàn)了知識理論實踐一體化的課程教學與職業(yè)需求相結合。

參考文獻：

[1]戴士弘.職業(yè)教育課程教學改革[M].北京:清華大學出版社,2010,3:114

[2]馬建富.職業(yè)教育學[M].上海:華東師范大學出版社,2008,1:114

[3]劉邦祥.試論職業(yè)教育中的行動導向教學[J].職教論壇,2006,1:4-8

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與網頁設計與制作課程關系密切的課程很多，而關系最為密切的課程有計算機應用基礎課程，電腦繪畫課程(Photoshop)和動漫設計課程(flash)，這三門課程都是網頁設計與制作課程的前導課程，相對于這三門課程來講，網頁設計與制作課程就是后續(xù)課程。在對后續(xù)課程的教學過程中，必定會讓學生運用到前導課程的知識和技能，這樣不僅可以讓學生對前導課程進行一定的強化學習，而且更有利于后續(xù)課程的教授和學習，在很大程度上，能夠提高學生設計網站的水平。如果把前導課程比喻成紅花和綠葉的話，那么后續(xù)課程就是飽滿的果實。由此看來，網頁設計與制作課程在整個教學體系中占據著非常重要的地位。

2選擇適合高職院校學生特點的教材

我院具有所有高職院校所共有的職業(yè)特點，但又有著我們自身更為突出的特點，要以“面向高職學生以應用”為目的的思想為指導，以能力為本位，適應社會的需要，這就要求我們在選擇教材時一定要準確實用，我院幼兒教育系選用的是由清華大學出版社出版的第二版《Dreamweaver網頁制作實用教程》，本教材以“實例+知識點”的結構構建內容，采用“任務驅動教學法”讓學生邊做邊學，并配以相應的光盤，生動直觀，能夠讓學生在短時間內迅速掌握所學知識，是一本符合培養(yǎng)高職院校學生技能的好教材。

3遵循高職教學規(guī)律，加強和改進教學工作

高職院校不同于其他高校的地方就是它是以實踐操作能力的培養(yǎng)為主導，理論知識的學習為輔的教學指導方針進行教學，對于網頁設計與制作這門實踐性很強的課程來說更是如此。想要教好這門課程，教師就必須在教學過程中進行一系列的教學設計才能達到較好的效果，如何組織好這門課對于教學工作和效果尤為重要。

3．1網頁設計與制作課程的教學思路

首先，要上好第一堂課。教師要在課前做好充分的準備工作，要利用第一堂課想辦法牢牢抓住學生的心，讓學生真正認識到學習網頁設計課程的重要性和必要性，不能讓學生有沉悶和枯燥的感覺。所謂萬事開頭難，好的開始必定能為之后的教學打下一個堅實而良好的基礎，但好的開始并不意味著之后的教學就會一帆風順的進行，之后的教學務必要在多媒體課件上下工夫。多媒體課件是教學的靈魂，它不是文字、圖象、音頻、視頻和動畫信息等各種元素的堆砌，而是它們的完美融合，利用它們使課堂變得更加生動和精彩，從而盡可能的提高學生的學習興趣。

3．2網頁設計與制作課程的教學方法

用實例作為課堂切入點，讓學生先看到實際效果，首先啟發(fā)學生思考用之前學到的知識和技巧能否做出此種效果，然后再由教師演示實例，在演示實例的過程中引出新的知識點，將知識點融入到具體實例中。比如，在表格布局和內嵌框架的教學模塊中，我們采用任務驅動教學內容。教學目標是用布局表格設計網站主頁，在演示此實例之前，讓學生先利用之前學習的表格知識設計此網站主頁，目的一是鞏固前面章節(jié)所學知識和操作技巧，目的二是為接下來的布局表格設計做好充分的鋪墊，讓學生從內心有所比較，哪種方法更適合用來設計網站主頁，在教師演示實例過程中可以更好地抓住學生的注意力和調動學習的積極性。演示案例制作一個介紹“學習教程”的站點，主要包含六個模塊，包括“我的主頁”LOGO、“導航”、“網站信息”、“教程熱點”、“熱門下載”、“最新教程”、“最新軟件”等等。基本要求是在此實例中，添加“左上角三疊圖”和“最下面友情鏈接”，資料在網絡中獲取，合理設置網頁的背景以及圖片和文本的屬性，頁面美觀大方。較高要求是用此站點結構制作一個介紹自己的個人站點，要求除基本要求外，要有六處超級鏈接，且六處鏈接頁面要有一致的框架結構，站點中導航清晰，布局合理，配色美觀大方。

3．3教學過程中因時因人改進教學手段和方法

高職具有較強的職業(yè)特色，而學生水平存在著個體差異，故不能進行一成不變的教學方法。在課程進行到中期的時候，學生對課程知識的索求和動手實踐的欲望會漸漸減弱，他們的厭學情緒越來越重，或者總是出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。在這個階段學生已經掌握了一定的網頁設計與制作的知識和技能，教師可以放手給學生，在授課過程中可以由主動變?yōu)楸粍?，讓學生由被動變?yōu)橹鲃樱┤缯夷澄粚W生來演示課堂實例，教師在旁指導，把學生的注意力拉回課堂，以此來推動教學進度順利高效的向前進行。

4明確教學目標，把握教學內容

4．1選擇合適的網頁制作工具

目前最好的網頁制作與設計軟件工具是Dre-amweaver。它一直以來作為可視網頁編輯工作的標準，在代碼編輯和應用程序開發(fā)方面的功能比較強大，更重要的是它是所見即所得類型的網頁設計軟件，對高職院校非計算機專業(yè)的學生來將非常適合。同時，可以選擇Flash制作網頁中的動畫素材，選擇photoshop處理和制作網頁中的圖片素材。

4．2要求學生能夠利用Dreamweaver設計各種網頁，開發(fā)初具規(guī)模的網站

我系課程方案中要求采用以Dreamweaver為主導，逐步講解網頁設計的基礎知識，初步了解HTML語言、簡單認識CSS網頁設計的基礎知識。這里需要特別說明的一點是，首先，對HTML的教學，有些人認為對于高職非計算機專業(yè)的學生來說，不用學習太多語言，其實不然，HTML可以說是網頁的靈魂，它不像C語言那樣生澀難懂，高職非計算機專業(yè)的學生完全有能力學會和掌握。其次，要掌握CSS的基本使用方法，CSS是英文單詞CascadingStyleSheets縮寫，翻譯為“層疊樣式表”。通俗講CSS是控制網頁中內容的顏色、字體、文字大小和寬度、邊框、背景及浮動等樣式來實現(xiàn)各式各樣、花樣百出的網頁樣式的統(tǒng)稱。由于允許同時控制多重頁面的樣式和布局，CSS可以稱得上網頁設計領域的一個突破，作為網站開發(fā)者、設計者能夠為每個HTML元素定義樣式，并將之應用到希望的任意多的頁面中。如需進行全局的更新，只需簡單地改變樣式，然后網站中的所有元素均會自動地更新。

5考核方式

根據高職院校學生的實際能力水平和課程教學質量基本要求，傳統(tǒng)理論考試已不適宜于網頁設計和制作課程，網頁設計和制作課程采用的是考查的考核形式。這種考核方式更適合網頁設計課程的特點，更加強調學生學習的靈活多樣性。期末總評學習成績可由三部分組成:課程考核(平時到課考勤、課堂上的表現(xiàn)、課堂實訓作業(yè)和)占30%、小結考核(階段測驗作品)占30%和期末考核(期末綜合作品)占40%。這種考核方式注重實際操作能力和靈活應用能力的培養(yǎng)，可盡可能地調動學生的學習興趣，發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。期末考試要求學生在教師規(guī)定的時間內完成一整個網站項目的設計與制作，項目中包含一個學期中所學過的全部知識點和技能點?！毒W頁設計與制作》課程是當下一種全新的教學內容，教師在教學中應將自己獨特的教學理念運用于教學方法中，即讓學生輕松愉快地學會制作網頁的方法和技巧，又能在建立網站的過程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而能培養(yǎng)更多適應信息化社會的綜合型網頁設計人才。

6社會實踐

如果說課堂考核方式是檢測和鞏固學生設計網頁能力最有效的方法，那么課外的實踐則是拓展和提高學生設計網站能力最有效的渠道?？梢越M織學生進行學院網頁設計的比賽，也可以走出校園去參加社會團體組織的設計大賽，或者進行一段時間的頂崗實習，這樣可以最大程度的提高他們對此課程的學習積極性，也可以讓學生找到差距，激勵他們更加努力，不斷完善和提高自己設計網頁的水平。

7總結

篇4

 

隨著網絡的飛速發(fā)展，全球的網絡廣告也迅猛地發(fā)展和普及開來。作為一種新興媒體，網絡廣告的設計和制作顯得尤為重要，并由此對培養(yǎng)網絡廣告設計人才的高校廣告學專業(yè)提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。怎樣才能培養(yǎng)出高質量的集網絡廣告策劃、創(chuàng)意、設計于一身的復合型人才，是目前各高校相關專業(yè)值得研究的重點課題。就此，筆者在對我國網絡廣告設計課程教學現(xiàn)狀分析的基礎上，提出幾點改革探索建議。

 

一、我國網絡廣告課程教學的現(xiàn)狀

 

1.課程教學中的教師脫節(jié)現(xiàn)象

 

當前我國高校網絡廣告設計課程教學還基本處于藝術設計教師、廣告學理論教師和網頁制作教師相互脫節(jié)的狀態(tài)。藝術設計、網頁制作教師不懂營銷、策劃、傳播等廣告學理論知識，廣告學教師欠缺廣告設計與網頁制作專業(yè)知識。這樣就導致了學生設計出來的網絡廣告作品殘缺不全。網絡廣告創(chuàng)意是廣告在設計過程中要著重考慮的關鍵問題之一，也是能否吸引消費者的首要因素。但長久以來，有些網絡廣告過分注重技術本身的表現(xiàn)形式和音頻、視頻效果，缺乏廣告訴求內容與多媒體效果的有機統(tǒng)一，除了在視覺和聽覺方面給人以刺激之外，很難產生讓人記憶猶新、賞心悅目的效果。

 

網絡廣告有很多的優(yōu)勢，但也有很多的弊端。如：中國網絡廣告的設計形式和創(chuàng)意水平不高，點擊率低。主要是緣于網絡媒體的狀況，但在網絡創(chuàng)意想法方面的表現(xiàn)也同樣如此。大多數廣告主每年都花大筆的資金向新浪、搜狐、騰訊等大型網站購買媒體空間和廣告位，然后交給營運商幾張產品的圖片，沒有任何創(chuàng)意和設計地貼在用重金購買來的媒體空間和廣告位，這樣的網絡廣告點擊率自然也就不會高了。

 

2.死板教學模式、單一教學形式導致學生興趣不濃或眼高手低

 

由于教學模式死板，教學形式單一，很容易導致學生學習興趣不濃或造成眼高手低的現(xiàn)象。例如：前面提及到的目前各高校教授網絡廣告設計課程的師資，大部分由藝術設計教師、網頁設計教師、廣告學理論教師組成，很少有集這三種知識于一身的復合型教師。往往藝術設計教師大多都強調視覺設計這一塊，而忽略了策劃、營銷、網絡推廣的內容;網頁設計教師過于強調軟件的使用和網絡運用知識，而忽略了廣告的創(chuàng)意、美感以及策劃、營銷的內容;廣告學理論教師卻鋪天蓋地的灌輸策劃、營銷、管理等理論，卻弱化了網絡廣告的創(chuàng)意、設計和網絡知識。久而久之，學生的學習興趣就越來越淡化，或有一些學生認為所學內容與之前學習的平面設計、網頁設計、廣告策劃、市場營銷很類似，經常埋怨教師講的東西過于簡單，所以就不認真聽課，有些學生甚至經常請假和曠課。但就是這些平時聽起來似乎簡單易懂的知識與技能，在真正制作起來的時候卻無從下手，導致了眼高手低的現(xiàn)象，

 

3.我國部分網絡廣告的創(chuàng)意設計正走向歧途

 

(1)現(xiàn)在網絡上存在的一些跟隨鼠標、你不點擊它不走、或者每打開一個網頁它就跳出來的的強行網絡廣告。還有一些用美女和黃色圖片作為點擊按鈕的網絡廣告，讓人深惡痛絕。例如：漂浮廣告，令人討厭的搶眼珠和攔截鼠標的方法來強迫人們關注的做法，實在難以恭維。彈出式廣告曾被業(yè)界認為是網絡廣告效果最好、點擊率最高的廣告形式。然而，點擊率雖高，但卻有不少廣告是被無意中點擊到的。還有的更是出于無奈，不點擊廣告，彈出的窗口就不會消失。隨著設計與技術的發(fā)展，強迫式廣告對受眾構成的侵犯程度也越來越嚴重。從最初的可以關閉到根本沒有關閉按鈕，從遮蓋四分之一頁到半頁再到全屏，面對強迫式廣告的騷擾，網民們苦不堪言卻又無可奈何。

 

(2)電子郵件廣告曾一度因其速度快、覆蓋面廣、成本低、客戶針對性強、到達準確等優(yōu)點而受到客戶青睞。但因其管理的混亂，法制的不健全和商家_味為經濟利益所驅使，使得電子郵件廣告幾乎成了電子郵件垃圾的代名詞。

 

(3)網絡廣告出現(xiàn)后，其所帶來的新變化讓運行了十幾年的《廣告法》不堪重負，無所適從，許多問題都無法解決。比如：虛假、欺詐性廣告、濫用他人肖像做廣告、侵犯網民隱私權、電郵中的垃圾廣告、強迫性廣告，等等。消費者的身心利益受到了不同程度的侵害。急需出臺一部《網絡廣告法》來控制網絡廣告的混亂局面。以上這些網絡廣告現(xiàn)象的存在，對網絡廣告設計教學提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。

 

二、網絡廣告課程改革創(chuàng)新的具體措施

 

1.從教師培訓、合作和市場需求著手針對我國高校網絡廣告課程中存在的藝術設計、網頁制作教師不懂營銷、策劃、傳播等廣告學理論知識，廣告學教師欠缺廣告設計與網頁制作專業(yè)知識的現(xiàn)象，可以采取選送年輕教師外出進修學習，培養(yǎng)將兩種知識相互糅合運用的人才，或者是廣告設計教師與廣告學理論教師、網頁制作教師分工合作，共同教授網絡廣告課程，互補不足，這樣方能培養(yǎng)出優(yōu)秀的網絡廣告設計制作人才。例如：桂林理工大學人文社會科學學院(以下簡稱〃我院”)廣告學專業(yè)學生的《廣告創(chuàng)意》課，就是采取上述分工合作方式來完成的。先由我院廣告學專業(yè)教師上前半段廣告創(chuàng)意概論、廣告創(chuàng)意原理、廣告創(chuàng)意策略等理論性較強的章節(jié)，讓學生把創(chuàng)意的基本理論弄清楚了之后，才由廣告設計教師來上后半段廣告創(chuàng)意表現(xiàn)等章節(jié)。這樣合作起來很受學生歡迎，也收到了很好的效果。

 

針對廣告學為基礎學科的學生，教師要從網絡廣告的管理、運作、策劃以及對市場產生巨大推動力的作用來重點講述，從提高學生的管理能力、策劃能力、市場分析能力、運作能力、推廣能力以及消費心理等方面的知識能力，培養(yǎng)學生對網絡廣告的興趣，從而使網絡廣告更加理性化，更加能針對市場的需求，使其達到視覺效果與廣而告之的的統(tǒng)1。

 

2.將課程教學與廣告營銷結合

 

《網絡廣告》本身就是一門應用性和實踐性很強的專業(yè)課程，培養(yǎng)出來的學生不是用純粹的網絡廣告理論去做廣告，也不是用純粹的電腦制作技術去漫無目的地制作網絡廣告，而是培養(yǎng)既懂網絡廣告的營銷原理，又能恰到好處地應用計算機技術去完成廣告營銷的任務。

 

我院的作法是：一方面讓學生積極參加全國的各種廣告賽事，如全國大學生廣告大賽、學院獎、金犢獎等。另—方面讓學生與一些網絡廣告商、企業(yè)、網站等聯(lián)系，接一些網絡廣告業(yè)務回來兼職制作。遇到困難時教師給予指導解決。這樣就大大地提高了學生的學習興趣和實踐能力。我院每年還舉辦一次廣告文化周，其中有平面作品展、影視作品展、網絡廣告作品展、策劃作品展、攝影作品展、名人講座、廣告晚會，等等。這些活動全部由廣告學專業(yè)的學生自主策劃、組織、運作，使學生的各方面都得到了充分的鍛煉，實踐、組織、協(xié)作能力得到了一定的提升。因此，理論與社會實踐相結合的教學方法是一定不可缺少的。只有這樣，培養(yǎng)出來的學生才能直接適應市場的發(fā)展需求，受到用人單位的青睞。

 

3.將廣告策劃創(chuàng)意與市場受眾結合

 

在創(chuàng)作廣告時，讓學生從廣告制作的策劃和創(chuàng)意方面入手，在廣告主利益與受眾心理之間找到一個平衡點。了解了受眾心理，從受眾的角度出發(fā)，把受眾的感受放在首位，讓受眾根據自己的要求、喜好，選擇是否接受以及接受哪些廣告信息。將網絡廣告的內容做得更具體、真實。

 

廣告和內容清晰簡明又有號召力，不但能向來訪者提品或服務介紹，也同時向他們提供其它有價值的信息。把廣告宣傳當成一個與受眾溝通的過程，從廣告溝通的來源，溝通的性質以及溝通的目標入手，實現(xiàn)對受眾態(tài)度的改變，引起受眾的興趣。同時結合網絡的特性，揚長避短，及時將受眾的信息反饋，定期更新廣告的信息，保持新鮮感與實用資訊。要突破已有的廣告類型，尋求網絡廣告形式的創(chuàng)新，創(chuàng)作寓于游戲中的網絡廣告、多媒體廣告、FLASH廣告等受眾樂于接受的具有良好效果的廣告。

 

在網絡廣告設計形式上，讓學生利用先進的網絡廣告制作軟件結合色彩、文字、圖像、視頻、攝影、構圖等手段，把所要宣傳的產品制作出具有互動性、趣味性、娛樂性的視頻直播、fash動畫、游戲、網站鏈接等內容豐富、具有吸引消費者的網絡廣告。讓網民在自發(fā)的心理驅動下去接受并點擊廣告，接受廣告訊息，從而激發(fā)顧客的購買欲望。而不是使用下三爛的手段去強迫網民點擊。

 

4.呼吁出臺《網絡廣告法》

 

無疑，虛假、欺詐性廣告、濫用他人肖像做廣告、侵犯網民隱私權、電郵中的垃圾廣告、強迫性廣告，等等，對用戶造成了侵擾，妨礙了用戶對網絡的使用。專家指出，強迫用戶閱讀的廣告，不僅與用戶的自愿原則相背離，同時也無償地占用了網民有償的上網時間，應該通過相關法規(guī)加以限制。而目前我國尚無專門的機構或專業(yè)的管理監(jiān)督手段來對網絡廣告進行有效的跟蹤和監(jiān)控，網絡廣告基本上還處于一種"自由發(fā)展〃的狀態(tài)。據工商管理部門和消協(xié)的統(tǒng)計，國內不少經濟發(fā)達地區(qū)的消費者對網上虛假廣告的投訴日益增加。專家提出，制定《網絡廣告法》是以后解決網絡廣告中法律問題的必然趨勢，人們也期盼著有關部門盡快出臺相應的法律法規(guī)。

 

另一方面，則要加強網絡道德教育。通過開展有組織、有計劃、系統(tǒng)化的網絡廣告道德教育活動，引導網絡廣告經營者、設計及其從業(yè)人員由理性認知網絡違法廣告的危害性到自覺踐行廣告道德準則，履行相應的廣告道德義務，抵制網絡廣告違法行為，促進網絡經營行為自律。

篇5

計算機將具備更多的智能成分，它將具有多種感知能力、一定的思考與判斷能力及一定的自然語言能力。除了提供自然的輸入手段(如語音輸入、手寫輸入)外，讓人能產生身臨其境感覺的各種交互設備已經出現(xiàn)，虛擬現(xiàn)實技術是這一領域發(fā)展的集中體現(xiàn)。今天人們談到計算機必然地和網絡聯(lián)系起來，一方面孤立的未加入網絡的計算機越來越難以見到，另一方面計算機的概念也被網絡所擴展。二十世紀九十年代興起的Internet在過去如火如荼地發(fā)展，其影響之廣、普及之快是前所未有的。從沒有一種技術能像Internet一樣，劇烈地改變著我們的學習、生活和習慣方式。全世界幾乎所有國家都有計算機網絡直接或間接地與Internet相連，使之成為一個全球范圍的計算機互聯(lián)網絡。人們可以通過Internet與世界各地的其它用戶自由地進行通信，可從Internet中獲得各種信息。人們已充分領略到網絡的魅力，Internet大大縮小了時空界限，通過網絡人們可以共享計算機硬件資源、軟件資源和信息資源?！熬W絡就是計算機”的概念被事實一再證明，被世人逐步接受。

通過這兩年的學習實踐中和老師的指導下以大量明晰的操作步驟和典型的應用實例，教會我們。使更豐富全面的軟件技術和應用技巧，使我們真正對所學的軟件融會貫通，熟練在手。所以本人結合所學專業(yè)的內容制作了個人網站，作為實習的成果。其內容是多樣化的。制作網頁用的軟件是Dreamweaver，F(xiàn)ireworks，F(xiàn)lash軟件。(文章來源：)Dreamweaver大大加速了網絡時代電子交易應用中的項目交付。它提供了網頁和表單的動態(tài)生成到企業(yè)級的解決方案，如電子商店，庫存管理系統(tǒng)和企業(yè)內部局域網的數據庫應用等功能。Fireworks是目前最流行的網頁圖象制作軟件。只要將Dreamweaver的默認圖象編輯器設為Fireworks，那么在Fireworks中制作完成網頁圖象后將其輸出就會立即在Dreamweaver中更新。Fireworks還可以安裝使用所有的Photoshop濾鏡，并且可以直接導入PSD格式圖象。更方便的是它不僅結合了Photoshop位圖功能以及CoreIDRAW矢量圖的功能，而且提供了大量的網頁圖象模板供用戶使用，例如，網頁上很流行的陰影和立體按紐等效果，只需單擊一下就可以制作完成。當然，其最方便之處是，它可以將圖象切割，圖象映射，懸停按紐，圖象翻轉等效果直接生成HTML代碼，或者嵌入到現(xiàn)有的網頁中，或者作為單獨的網頁出現(xiàn)。Flash是目前最流行的矢量動畫制作軟件，與其他Wed動畫軟件相比，它具很多優(yōu)點。制作的是矢量圖形。只要用少量矢量數據就可以描述一個復雜的對象，而占用的儲存空間只是位圖的幾千分之一，非常適合在網格上使用。同時，矢量圖象不會隨瀏覽器窗口大小的改變而改變畫面質量。使用插件方式工作。用戶只需安裝一次插件，以后就可以快速啟動并觀看動畫，而不比像Java那樣每次都要啟動虛擬機。Flash插件也不大，只有170KB左右，很容易下載并安裝。還提供其他一些增強功能。例如，支持位圖，聲音，漸變色和Alpha透明等。擁用了這些功能，用戶就完全可以建立一個全部由Flash制作的站點。Flash影片也是一種流式文件。這就是說，瀏覽者在觀看一個大動畫時，可以不必等到影片全部下載到本地再觀看，而是可以隨時觀看，即使后面的內容還沒有完全下載，也可以開始欣賞動畫。主圖是一個網頁的門面，它能體現(xiàn)出這個網頁的整體風格。網站名字為藍晴驛站，藍色的天空給人帶來好的心情，給人帶來輕松愉快的心情來瀏覽網頁。

首頁的地址為“l(fā)ansxqing.51.net”，內容精彩豐富，簡潔明快，語言風趣，通俗易懂。頁面可愛清爽。

首頁主要是導航作用，上方共有六個導航條，用fireworks編輯的懸停按紐。各分為六個內容，左側的為‘星座物語’，‘動感地帶’，‘愛情感悟’。下面的六個字幕是銜接。右側的為‘五花八門’，‘心情留言’，‘海闊天空’。中間為一段笑話。下面的橫幅是一個flash動畫，效果是色彩漸變。接著藍色的一個橫幅上的是flash動畫銜接。接下來是一個搜索菜單，方便快捷。其它的為gif動畫。

單擊“星座物語”，進入內容左側的字體是fireworks編輯的gif動畫。左側下方是篇有關星座的文章，右側的星座專題有三個關于星座的內容可單擊?！链┮路▌t’內有廣告條，鼠標放在上面時停止浮動，鼠標離開時繼續(xù)浮動。‘星座愛情特點’內有鼠標特效。它的代碼為：

function YY_Layerfx(yyleft，yytop，yyfnx，yyfny，yyp，yybilder，yyloop，

yyto，yycnt，yystep) { //v1.2

//copyright (c)1999 Yaromat， Jaro von Flocken

if ((document.layers)||(document.all)){

with (Math) {yynextx= eval(yyfnx)}

with (Math) {yynexty= eval(yyfny)}

yycnt=(yyloop && yycnt>=yystep*yybilder)?0:yycnt+yystep;

if (document.layers){

eval(yyp+".top="+(yynexty+yytop))

篇6

關鍵詞：高職 網絡技術 實訓環(huán)境 “上班式”課程

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）10（b）-0170-02

高等職業(yè)技術教育既是職業(yè)教育，又是技術教育。其中技術教育重在技術的學習和運用，旨在培養(yǎng)學生完整的技術素養(yǎng)；職業(yè)教育則重在崗位、崗位群或職業(yè)所必須的知識、技術、技能的傳授和訓練上，旨在培養(yǎng)學生有良好的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)教育中所滲透的技術教育是與崗位和職業(yè)緊密相關的；而技術教育雖然也滲透著崗位和職業(yè)的要素，但重在技術訓練和技術活動的完整性。

近幾年，全國高等職業(yè)技術院校的計算機網絡技術專業(yè)為了提升學生的技術水平、職業(yè)能力，在深入分析了職業(yè)活動特點的前提下，進行了大量的教學改革，引入了許多源于企業(yè)的工作過程或工作情景。開發(fā)出大量基于工作過程的“上班式”課程。這些課程的實訓環(huán)節(jié)比重普遍較高，所需的實訓環(huán)境成為課程實施的必要條件。各院校為網絡實訓的環(huán)境建設花費了大量財力，但實訓效果仍然不能令人滿意。

1 現(xiàn)有網絡實訓環(huán)境的問題

在精心進行了課程設計的前提下，實訓效果依舊不佳的原因主要有以下兩方面。

一是實訓課程開發(fā)人員在設計網絡互聯(lián)類課程的實訓時，通常將交換機和路由器等網絡設備的基本配置分解成數十個基本實驗，每個實驗包含很多操作命令序列。學生經過理論學習后，在試驗中通過反復鍵入命令，獲得正確結果而強化記憶命令。實驗的環(huán)境通常分為兩種，一種是購買大量低端交換機和路由器，使學生人手一臺，購買少量高端設備用于教師演示。另一種是，購買少量高端設備用于演示，學生則使用Boson或PaketTracer等虛擬軟件進行模擬訓練。采用這種實驗方法進行單項技能訓練十分有效，但是實驗不等同于實訓，它不能提供貼近“上班式”工作現(xiàn)場的環(huán)境，無法給予學生直觀的感受，也不能提供基于工作過程的職業(yè)訓練。在網絡工程、網絡操作系統(tǒng)、信息安全等其他課程的實訓環(huán)節(jié)設計也存在類似的問題。

二是為了能讓學生體驗“上班式”工作現(xiàn)場，很多院校與企業(yè)合作，建立校外實習基地。但是，對應一個企業(yè)的基礎網絡系統(tǒng)，通常在修建廠房、公司裝修時就已規(guī)劃實施完畢，大多數的線纜都已經埋在墻里或地下等，學生即便是下了企業(yè)也看不到什么，更不用說親自實踐；涉及到系統(tǒng)維護的許多操作都是需要有足夠高權限的賬戶才可以實施，為了安全起見，高權限的賬戶通常只是極少數本單位的工作人員才能擁有。學生即便是去了一家承接網絡工程的公司，但企業(yè)肩負著按工期、保質量等一系列責任，很難把關鍵的任務交給實習的學生完成。所以，結果就是多數學生只能干些表面的、皮毛的工作，不能實現(xiàn)完全意義上的動手實踐。由于網絡工程的特點，每個單位通常只能接收幾名實習學生，幾十人的一個班級通常要找?guī)准疑踔潦鞘畮准医邮諉挝?，學生接受的崗位、任務很難保證一致，教學質量難以保證。因此也不能用下企業(yè)實習替代實訓。

2 基于工作過程的實訓環(huán)境建設

為了解決實訓環(huán)境中存在的問題，首先要明確什么是實訓。實訓是在教師控制狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律和目標，對學生進行職業(yè)能力訓練的教學過程。可以將實訓分為技能訓練、任務實訓、項目實訓和崗位實訓四個階段。技能訓練采用較高強度的重復操作過程，鍛煉學生的動手能力。任務實訓則通過實際工作中的單項任務，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題、完成任務的能力。項目實訓是通過完整項目，培養(yǎng)學生的統(tǒng)籌能力、協(xié)調能力、溝通能力、合作能力等。崗位實訓是訓練學生在遵守職業(yè)道德、企業(yè)制度和行業(yè)規(guī)范的基礎上，在復雜的生產環(huán)境中團結協(xié)作，完成工作任務。

通常各院校的網絡實訓環(huán)境可以較好的支持技能訓練和任務實訓，但對項目實訓和崗位實訓的支持不夠，而后者正是典型的基于工作過程的“上班式”的實訓。為了實現(xiàn)“上班式”的實訓，首先實訓環(huán)境要具備營造企業(yè)實際工作場景的能力，使學生能夠在符合企業(yè)規(guī)范的生產環(huán)境中，獲得直觀的感受，受到嚴格的訓練。其次，實訓環(huán)境要能夠靈活的組合變化，以適應不同崗位的工作過程，使學生獲得多方面、多層次的訓練。第三，要有相應的企業(yè)管理制度配合，使學生得到良好職業(yè)氛圍的熏陶。在此，將符合上述基本要求的實訓環(huán)境稱為基于工作過程的“上班式”實訓環(huán)境。下面提出一個網絡技術專業(yè)基于工作過程的“上班式”實訓環(huán)境建設方案。

3 網絡技術專業(yè)實訓環(huán)境建設方案

本方案按照典型工作任務設計，將企業(yè)網絡的各個組成部分集中在一個實訓室。確保全部區(qū)域的設計與施工都符合GB50312、GB21671、GB50174等網絡工程標準，與企業(yè)中的實際工作場景無異，同時避免在企業(yè)真實環(huán)境中學生只能看不能動的尷尬。

該實訓室面積約100　m2，根據網絡綜合設計目標，分為A1～A7共七個功能分區(qū)。A1：核心網絡區(qū)（模擬總部）；A2：布線工程區(qū)；A3：分支網絡區(qū)（模擬分支辦公室）；A4：服務存儲區(qū)；A5：安全服務區(qū)；A6：網絡應用區(qū)；A7：無線網絡區(qū)，布置在天花板。另外還包括一堵工程假墻。A1與A3采用光纖連接，其余各區(qū)間采用雙絞線連接，不同區(qū)間從天花板或地板走線，使用部分玻璃地板并打開幾塊天花板，供學生觀察走線情況，如圖1所示。各分區(qū)主要設備及功能如表1所示。

在這個實訓環(huán)境中，通過不同區(qū)域的組合，可以設計完成不同工作崗位、不同層次的實訓任務。通過將職業(yè)能力技術化、技術訓練任務化、任務完成標準化、考核形式大賽化等手段，讓學生由表及里受到嚴格訓練。在實訓任務設計過程中，要特別注意按照企業(yè)制度和行業(yè)規(guī)范，建立與實訓任務相關的管理制度，從而保證實訓任務的真實性。使學生通過實訓，既具有良好的技術素養(yǎng)，又具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。

4 結語

本文根據教學改革中總結的實踐經驗，給出實訓環(huán)境的建設方案，能夠滿足基于工作過程的“上班式”課程實訓環(huán)境的要求。傳統(tǒng)的教室大多為本方案的100　m2左右，空間有限。實施時需要考慮將學生分組進行不同實訓任務。為了達到良好的實訓效果，需要教師進行周密的教學設計及規(guī)劃組織。為了提高實訓環(huán)境容納學生的能力，條件允許的情況下可以考慮增加1～2倍實訓面積，作為A3、A6區(qū)的擴展。

參考文獻

[1] 俞仲文.高職院校應高舉技術教育大旗——　關于我國高職教育未來走向的重新思考和定位[N].中國青年報，2011-4-18（11版）.

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要想通過有限的課時教學使學生能夠做出優(yōu)質的網頁，拓寬學生的眼界，開發(fā)學生的思維是首要任務。因此在高職的《網頁設計與制作》教學中，教師可以根據實際教學的需要，選取一些比較經典的案例，對學生進行教學，在增長學生見識的同時，促使學生取長補短，從而有效提高學生的網頁制作能力。因此教師必須充分利用起身邊的教學資源，根據高職《網頁設計與制作》教學的需要并結合學生的喜好，從網絡上搜索一些高水平的網站，作為教學案例，向學生分析網站設計和制作的優(yōu)點和缺點，以及相關的設計和制作技巧，從而使學生對所學的內容有更加立體的認識。需要強調的是，教師切忌不能在所有的教學中都采取一個網站作為案例，要多選取幾個，且隨著更多優(yōu)秀網站的出現(xiàn)，教師還應該對教學案例進行不斷的補充和更新，進而有效激發(fā)學生的學習動力和積極性，推動高效教學的實現(xiàn)。比如在教授如何設計網頁欄目、logo以及導航條時，教師可以先向學生介紹一些基本內容，然后向學生展示一些做的比較出色的網頁，如學校網站首頁等，并向學生分析學校網站首頁制作的特點，然后通過啟發(fā)和引導的方式，讓學生模仿學校網站首頁進行創(chuàng)作，從而有效提高學生的制作水平。

二、任務驅動教學法

所謂的任務驅動教學法就是給學生一個任務，由學生來完成，教師可以從旁指導和幫助，在任務的驅使和激勵下促使學生主動學習，積極探索，相互合作的學習方式。值得注意的是，教師在使用這一教學方教學法是建立學生必須已經掌握一定的基礎知識，學會如何使用一些基本的應用軟件的基礎上，因此任務驅動教學法并不是以教材和知識點為中心，而是以培養(yǎng)和鍛煉學生的在網頁設計和制作上的綜合運用能力為中心。在實際的高職《網頁設計與制作》教學中，教師可以通過專題或者話題的形式，在交流中引導和啟發(fā)學生，然后定下一個主題，讓學生圍繞主題來設計出一個完整的網站。由于完整的網站涉及的內容較多，包含目標需求分析、網站定位、網頁規(guī)劃、內容收集、網頁設計、內容排版以及文字和圖片的處理編排等，因此教師在教學中可以采用小組合作的模式，從而提高學生的合作能力和人際交流能力；也可以由一個學生單獨完成，期間教師可以組織幾次檢查和交流活動，對自己的作品進行不斷地修改和完善。通過任務驅動教學法可以使學生對網頁設計和制作的流程有一個全面的認識，讓學生掌握系統(tǒng)的網頁開發(fā)流程，同時也有利于提高學生團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、獨立解決問題的能力。

三、活動探究教學法

活動探究是高職《網頁設計與制作》教學中重要的教學組成部分，有助于學生開展項目學習，在活動探究過程中學生可以掌握到大量的知識內容和技能技巧，能夠幫助學生在網頁制作和網站開發(fā)的過程中創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。所謂活動探究教學法，就是指教師向學生提供定的資源和信息，由學生從已有的材料中進行挖掘和拓展，讓學生對教學項目中的問題進行主動的探索和研究，從而促使學生構建和完善自己的知識體系。此外，學生在進行探索時，教師也要從旁進行觀察和指導，對于學生不當的行為要予以糾正，對于做的好的學生給予表揚和鼓勵。比如在設計網頁鏈接的過程中，有不少學生對外部文件與網頁內的鏈接出現(xiàn)疑問，教師可以就這個問題對全體學生進行示范和講解，一方面使得學生對所學有更充分的了解，另一方面保持學生的學習熱情和積極性，使學生能夠將作品完整的制作出來，從而有效地提高高職《網頁設計與制作》的教學效率和學生的綜合素質。

結語

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關鍵詞：著陸頁 首頁 高校 網頁設計

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2016）04-0000-00

1 高校著陸頁分析

雖然百度會收錄網站中的各類文章，同時也會在搜索結果中以適當的排名進行展示，可是有一點要明確，一個網站總會有一個著陸頁會優(yōu)先的展現(xiàn)，也就是百度會自然而然的推介這個網站的著陸頁，從而由此讓用戶能夠在該網站上沖浪。通常而言，網站的著陸頁實際上就是網站的首頁，有的也是一些網站的欄目頁，但是無論是怎樣的著落頁，都有一個重要的特征，那就是著陸頁的內容要豐富，而且大多是以標題的形式呈現(xiàn)，從而給用戶起到一定的導航作用。

當然著陸頁也應該具有相當的審美感，也就是要具有良好的形象，只有如此才能夠吸引用戶進一步瀏覽的欲望，從而為網站培養(yǎng)忠誠用戶打下重要基礎。下面就來重點研究一下高校網站著陸頁的設計，從而給高校的站長朋友們提供一定的設計思路。

2 高校著陸頁設計

第一，著陸頁的頂端。著陸頁必須要有網站的logo，如果是高校官方網站，那就需要布置高校的logo，最直接的是學校的?；占皩W校的名稱，用戶能夠據此一看便知網站是高校的網站，進而能夠清楚的傳達給用戶你的網站是做什么的，能夠為用戶提供什么樣的服務。

第二，著陸頁要配置相應的Banner圖，對于高校網站而言，Banner上可以配置一些學校的風景圖片，或者高校的校風、校訓、教風，或者高校的核心優(yōu)勢。這些圖一定要設計成高大上，同時要注意圖和網站內容的相關性，有的高校網站的著陸頁就在這里出現(xiàn)了只要好看，不突出和高校的相關性，就顯得不夠專業(yè)大氣，進而影響到高校的形象。

第三，著陸頁要配備一些快捷的鏈接，高校網站不僅僅是對外宣傳，也是高校與教師與學生之間交流的一個載體，所以這塊應該是簡潔明了，應該設立高校部門網站群區(qū)，教育教學區(qū)，學生活動區(qū)。高校部門網站群區(qū)，是高校各個部門的網站匯總；教育教學區(qū)是高校信息化建設的一個重要的板塊，應把高校數字化建設的所有的應用系統(tǒng)做一個鏈接，方便教與學；學生活動區(qū)，應包含學校對外交流的網絡鏈接，比如微博、微信等公共交流的板塊，這塊可以設計成下拉式的，或者平鋪式的，具體看學校的內容資源情況而定。

第四，要學校的重要信息，讓用戶一眼就看到了核心的內容，這些內容包括高校的一些新聞動態(tài)及通知公告，因為這些都是學校師生所關注的內容。新聞動態(tài)讓師生及時了解學校的最新新聞動態(tài)，通知公告是讓師生知道學校的最新活動安排，活動通知等等，都是與師生息息相關的事情。

第五，要布置相應的聯(lián)系方式，尤其是互動的聯(lián)系方式，增強與用戶的互動，解決用戶提出的問題，從而引導用戶點擊相應的內容，這樣的在線服務能夠有效的提升服務水平，而且通過和用戶的良好互動，也有助于增強網站的黏貼力，進而為網站培養(yǎng)更多的忠誠用戶。

第六，要設計好pc端頁面和手機端頁面的智能轉化，目前電腦端用戶數量巨大，但是隨著科技的發(fā)展，手機端的訪問量也在日趨擴大，所以在設計高校網頁設計的時候也要注重這方面的考慮，讓網站著陸頁能夠隨著瀏覽設備自由的切換。

3 設計所需工具

編程開發(fā)：Dreamweaver8以上版本；

圖片制作：photoshop7.0以上版本；

Flas制作：Adobe Flash。

4 著陸頁設計部分設計源碼

4.1 下拉菜單代碼

4.2 首頁幻燈圖片代碼

總而言之，網站著陸頁對于吸引用戶，提高轉換率具有重要的作用，我們在努力提升著陸頁的權重的同時，還需要注意增強著陸頁的設計體驗度，增強用戶的使用體驗度，進而為高校網站的對外宣傳及辦公自動化奠定重要基礎。

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關鍵詞：網頁設計；職業(yè)工作過程；教學

做結合《網頁設計》課程是高職院校中計算機應用技術等計算機類專業(yè)的一門基礎課程。為了滿足職業(yè)崗位任職要求的基本能力，針對高職學生的能力水平和學習特點，以培養(yǎng)學生開發(fā)網站與設計制作網頁的職業(yè)能力為主線，本文從課程設計理念、教學模式與教學內容的重構等方面上進行了改革，并取得了良好的教學效果。

1課程設計理念

我們根據職業(yè)崗位的任職要求，為使學生畢業(yè)后能滿足實際工作崗位的需求，從多元智能的人才觀、能力本位的教育觀出發(fā)，確立了“基于職業(yè)工作過程，以培養(yǎng)職業(yè)能力和素質為重點，實施任務驅動教學”的課程設計理念。

1.1基于職業(yè)工作過程的課程開發(fā)

網頁設計課程的主講教師大多有企業(yè)的工作經歷和承擔技術開發(fā)、技術服務項目的實際工作鍛煉，課程的教學任務源自真實的工作任務，課程的教學流程按照完成實際工作任務的流程、課程的教學評價參考企業(yè)的評價機制。

1.2課程實施

通過真實任務驅動在具體教學過程中，我們以真實任務引領學生，并以任務驅動來完成整個教學過程。在任務中涵蓋教學的基本要求和從事實際工作所需要的知識和技能，并留有自主學習和拓展提高的空間。讓學生介入完成實際工作任務，讓已有知識和技能作為完成下一步任務的基礎，讓完成任務的過程成為一個愉悅的過程，讓學生在完成任務后取得明確的成果，讓自主獲取新的成果成為進一步激發(fā)學習熱情的動力。

2教學內容的組織與安排

課程組教師深入社會、企業(yè)，了解最新需求，并與相關企業(yè)共建校外實訓基地，與企業(yè)合作進行基于職業(yè)工作過程的課程開發(fā)與設計，分析原有的基于知識儲備的學科體系課程架構，重構基于職業(yè)工作過程系統(tǒng)化知識應用的課程架構。選取了工作過程中典型的、使用率高的工作任務作為學習任務項目，與在實際工作過程中的相關應用構成功能模塊，設計開發(fā)了個人主頁、班級主頁、公司網站、旅游網站、購物網站五個學習情境。并根據工作任務的完成規(guī)律和完成的不同方式，對教學內容進行序化和整合，實現(xiàn)教學過程與工作過程的基本一致，做到教學做結合，理論與實踐的一體化。

3基于職業(yè)工作過程的教學模式

我們采用基于職業(yè)工作過程的教學模式，即“情境引入-分析情境-引入新知識-實現(xiàn)情境-情境擴展”教學模式，通過每一個典型的、針對性強的、貼近現(xiàn)實的情境（模仿型工作總任務、開放型工作總任務、企業(yè)實戰(zhàn)任務），把相關的知識和技能、方法和思路傳授給學生，通過一張張精美的網頁呈現(xiàn)出來，學生們沉醉在學習的過程之中，往往為了解決一個新的問題協(xié)商交流，為了實現(xiàn)一個新的創(chuàng)意求索求知，為了比別人做得更好而精益求精，為了完成公司的設計制作任務而廢寢忘食，自主學習能力進一步得到提升，團隊協(xié)作意識進一步得到加強，開拓創(chuàng)新精神進一步得到發(fā)揚。

4多樣化的現(xiàn)代教學技術手段的應用

在教學過程中，我們引入了企業(yè)真實項目的開發(fā)文檔，規(guī)范網站的開發(fā)流程。按照規(guī)范完成網站建設任務，并要求學生獨立完成網站規(guī)劃書、網站設計說明書等網站開發(fā)文檔的撰寫。培養(yǎng)網頁設計和網站開發(fā)的實際工作能力和撰寫技術文檔的能力。使用多媒體教學手段和網絡教學手段，因為我們學院網頁設計課程教學所用教學空間都安裝有交互式多媒體教學系統(tǒng)。經過多年的探索，課程積累了豐富的電子資源，教師的操作示范、學生作品的遞交、教學資源的下發(fā)、學生作品展示、點評都通過多媒體教學系統(tǒng)進行，為學生創(chuàng)設一個形象逼真、色彩鮮艷、動靜結合的教學情境。在課程教學中，學生可以通過上網瀏覽優(yōu)秀網頁作品，搜集網頁設計資料，尋求學習中遇到問題的解決方法，獲取教學資源庫中的各種有用資源。

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篇10

關鍵詞：商業(yè)性；網絡廣告；廣告設計；情感化設計

中圖分類號：J022 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4115（2013）06-38-2

情感化設計，一方面是指設計師自身的情感在作品中的體現(xiàn)；另一方面是指設計師在進行設計的過程中充分考慮不同層次消費者的特殊需求，了解他們的特有心理和情感，賦予消費者更多參于設計的權利，創(chuàng)造出讓消費者表現(xiàn)情感的機會點，從而通過情感訴求的方式讓消費者接受產品或服務。

隨著現(xiàn)代廣告市場的競爭越來越激烈，商業(yè)性網絡廣告要想更有效地發(fā)揮媒介的強大功能，必須走情感化設計之路；即在廣告作品設計的過程中，要充分把握消費者的情感化要素，采用有針對性的情感說服來加大對產品或服務的宣傳力度。有了情感導入，商業(yè)性網絡廣告就能夠充分考慮到消費者的情感需求，進而打動消費者、感染消費者，迅速縮短商品或服務與消費者之間的距離，使消費者在情感的體驗中愉快地接受商業(yè)性網絡廣告?zhèn)鬟_的商品信息，從而激發(fā)其購買欲望，推動產品或服務銷售。

商業(yè)性網絡廣告策劃，是網絡廣告經營單位在接受要求投放商業(yè)性網絡廣告客戶的委托后，在網絡調研預測的基礎上，對商業(yè)性網絡廣告活動的戰(zhàn)略和策略進行的整體系統(tǒng)籌劃，是提出決策、實施決策、檢驗決策的全過程的預先設計。

眾所周知，廣告是以人為接受對象的現(xiàn)代傳媒形式，是企業(yè)將產品或服務及時、公開、有效地介紹給客戶的宣傳方式，同時也是將生產者和消費者的情感緊密聯(lián)系在一起的橋梁紐帶。因此，商業(yè)性網絡廣告在策劃時只有做到為“情”而生、因“情”制宜、以“情”動人才能獲得受眾群體的喜愛和認同，才能充分刺激消費者真誠的購買欲望，才能更好地達到網絡廣告策劃的預期目的。

廣告創(chuàng)意是商業(yè)性網絡廣告策劃的核心，是一種創(chuàng)造性的并對實踐有指導意義的思維活動，它要求設計者在進行設計時必須注重推銷對象的情感。商業(yè)性網絡廣告創(chuàng)意是一個極為復雜的創(chuàng)造性思維活動過程，是對未來廣告主題、內容和表現(xiàn)形式所進行的觀念性構劃。

商業(yè)性網絡廣告創(chuàng)意是指關于商業(yè)性網絡廣告作品策劃方案的創(chuàng)造性思維，即“如何把廣告的主題用藝術化的形式表現(xiàn)出來。”作為一門特定的藝術，商業(yè)性網絡廣告也要通過形象表現(xiàn)的手法來反映商品的特性、體現(xiàn)營銷的主題，并以此來激發(fā)消費者的情感和購買欲。

首先，商業(yè)性網絡廣告作品創(chuàng)意的核心在于“以情感人”，以精神層面的利益點打動消費者，其目的是要去吸引消費者。因此，設計師在進行商業(yè)性網絡廣告作品創(chuàng)作時應該把情感化設計運用其中。情感化設計能夠讓消費者對某一品牌的產品產生感情，是在同質、同價的商品中取勝的要件，是與其他品牌比較的尺度。消費者對各種品牌情感投入的強弱是預測其品牌選擇的最主要依據。情感化設計能刺激消費者的感性消費體驗，這種體驗往往不是對商品的理解，而是來自消費者內心的情感追求，以及消費者因情感需求而產生的消費行為。情感化設計可以使商業(yè)性網絡廣告所傳達的信息和受眾的情感相結合、相交流，讓雙方產生共鳴，達到一種很好的契合效果，這也是受眾所期待的。此外，情感化的商業(yè)性網絡廣告之中蘊含的情感能得到認可和共鳴，也正是受眾本身對于真善美的追求和理解，是一種美好的積淀。有了這種積淀，消費者自然在觀看商業(yè)性網絡廣告時，愿意與其中所傳達的信息相溝通、相共鳴，并通過切身體會和傾情理解產生出具有自己特點和情緒的新信息。

第二，在進行商業(yè)性網絡廣告作品創(chuàng)意時必須體現(xiàn)出人的價值。人不只是一種物質存在，也是精神主體；人的需要不僅僅是物質需要，更重要的還有精神需要。人類是社會的主體，適合人的設計是設計師當今的首要任務。倘若設計不合理，就必然違背人性，加大人與自然、社會的隔閡，影響人的情感需求。因此，廣告設計應是以人的需要、愛好和興趣為目的的創(chuàng)造性活動，一個好的商業(yè)性網絡廣告設計就是要把人的價值放在設計首位，符合人的心理需求。在以往的商業(yè)性網絡廣告創(chuàng)意時，設計師往往過于重視抽象概念，一味玩弄文字游戲，有的甚至濫用文化訴求，最終成為狹隘的孤芳自賞；而時下流行的以人為本的設計則是將產品的營銷與消費者的需求進行完美結合，并展現(xiàn)出深入人心的促銷美感，從而激活消費者對商業(yè)性網絡廣告的最佳接受心理。也就是說，以人為本的設計注重消費者的感受，體現(xiàn)了以消費者為本位的創(chuàng)意理念。其實，情感化設計就是以人為本的設計，其出發(fā)點和歸宿是以迎合人的情感訴求為導向，旨在不斷滿足人們日益增長的物質需要和精神需要；重視了情感化設計在商業(yè)性網絡廣告中的作用，也就是承認了消費者在商業(yè)性網絡廣告中的核心地位。

第三，在尋求商業(yè)性網絡廣告作品創(chuàng)意時必須體現(xiàn)出個性化。不同時代、不同時期、不同消費群體，其接受程度、欣賞口味也不盡相同。隨著時代的進步，消費者的審美情趣在不斷地變化和發(fā)展，物質生活水平的提高也使人們對精神生活的內容提出了更高的要求?，F(xiàn)代消費者的一個突出心理趨勢就是多樣性，即求新心理、求名心理、求奇心理。對一個與時俱進的設計師而言，在進行商業(yè)性網絡廣告設計時必然要受到這種變化的制約和影響。這就要求在設計過程中探求、創(chuàng)造個性化的作品以適應消費者的觀念與意識的變化，擴大商業(yè)性網絡廣告的感召力；而情感化設計正是目前商業(yè)性網絡廣告領域中最流行、最重要的個性化設計類型，其設計要求是時尚另類、清新自然和卡通交互式的表現(xiàn)風格。

第四，在進行商業(yè)性網絡廣告作品創(chuàng)意時必須考慮企業(yè)與消費者之間的互利關系。如今，企業(yè)考慮更多的是如何與消費者建立起良好的互利關系，消費者不再只是“不可控制的、企業(yè)銷售商品的對象”。為滿足顧客的需求，企業(yè)開始努力研究顧客，力求做到比顧客自身更了解顧客；換言之，現(xiàn)在的顧客已經不再只是“銷售對象”，還是“管理對象”，而在商業(yè)性網絡廣告的制作過程中充分運用情感化設計手法則恰恰能夠幫助企業(yè)與消費者之間建立起良好的互利關系。例如，在網站的設計中加入提醒服務或在會員結婚周年等紀念日到來之前自動向會員發(fā)送提醒郵件，并根據他們平時的購物習慣向其推薦適當的禮物，以提醒那些一時忘記紀念日的顧客，從而使顧客內心對此充滿謝意。