安全教育的意見和建議范文
時(shí)間:2023-05-04 13:13:50
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篇1
關(guān)鍵詞:三段式課堂;建構(gòu)主義;翻轉(zhuǎn)課堂;對(duì)分課堂;信息安全專業(yè)
0引言
大學(xué)教育的目標(biāo)不只在于知識(shí)的傳授,更在于能力和素質(zhì)的培養(yǎng)[1]。信息安全專業(yè)相關(guān)課程,如通信原理、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等課,具有技術(shù)發(fā)展迅速、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn),其教學(xué)目標(biāo)也著重于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)模式難以滿足信息安全專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)需求。
1“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方法和模式研究
現(xiàn)代高等教育以培養(yǎng)學(xué)生的自主研究、實(shí)踐意識(shí)為重點(diǎn),倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想?;谡J(rèn)知學(xué)理論的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,改變了“以教師為主體”的教學(xué)模式,以培養(yǎng)能力和提高素養(yǎng)為目標(biāo)的大學(xué)教育受到廣泛關(guān)注并逐漸流行[2]。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索,對(duì)新信息進(jìn)行自我編碼,從而建構(gòu)出新的知識(shí)體系。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,“情境”“協(xié)作”“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素,由此所開發(fā)出的教學(xué)方法,比較成熟的有支架式教學(xué)法和情境式教學(xué)法(亦稱為“拋錨式教學(xué)法”)[3]。支架式教學(xué)法主要是指從學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展水平開始,通過老師設(shè)計(jì)的概念框架不斷創(chuàng)造新的“最新發(fā)展區(qū)”,從而使學(xué)生不斷建構(gòu)對(duì)自己有意義的知識(shí)技能,并達(dá)到更高的發(fā)展水平;情景式教學(xué)法主要是指通過設(shè)定有感染力的真實(shí)事件或問題,讓學(xué)生自己去感受、體驗(yàn),從而使學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,翻轉(zhuǎn)課堂改變了師生角色,革新了傳統(tǒng)的“以教師為主體”的教學(xué)模式,在本科教學(xué)探索中取得了較好的教學(xué)效果[4]。這種新型教學(xué)模式是以教學(xué)視頻、教學(xué)網(wǎng)站等教育資源和技術(shù)為支撐,課下進(jìn)行知識(shí)獲取,課上進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用,知識(shí)內(nèi)化貫穿教學(xué)始終。翻轉(zhuǎn)課堂基于人本主義、掌握學(xué)習(xí)以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)等教育教學(xué)理論[5],要達(dá)到好的教學(xué)效果,高質(zhì)量的教學(xué)視頻、高質(zhì)量的課下自主學(xué)習(xí)、及時(shí)的學(xué)習(xí)情況反饋、高質(zhì)量的課上討論缺一不可。然而,在當(dāng)前我國(guó)大學(xué)教育的背景下,翻轉(zhuǎn)課堂在具體教學(xué)實(shí)施時(shí),往往存在著以下兩個(gè)問題:一是課下自主學(xué)習(xí)質(zhì)量難以保障;二是課上討論質(zhì)量難以保障。復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授提出了對(duì)分課堂新型教學(xué)模式,其核心是將課堂時(shí)間一分為二,一半教師講授,一半學(xué)生討論,講授與討論之間的課下時(shí)間用于知識(shí)內(nèi)化吸收[6]。目前,心理學(xué)研究方法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、公共英語口語等文科課程進(jìn)行對(duì)分課堂的教學(xué)實(shí)踐,取得良好的效果。信息安全專業(yè)相關(guān)課程如通信原理、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等,具有技術(shù)發(fā)展迅速、系統(tǒng)性強(qiáng)、抽象度高、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn),簡(jiǎn)單地采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)難度大、效率低,課上討論效果差。為此,我們采用對(duì)分課堂的講授和討論并存的形式,吸取建構(gòu)主義和翻轉(zhuǎn)課堂的精髓,針對(duì)信息安全專業(yè)課程和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐,對(duì)大學(xué)工科課程的教學(xué)改革進(jìn)行有益的探索。
2三段式課堂教學(xué)模式
由于技術(shù)發(fā)展迅速,信息安全專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握現(xiàn)有的理論、技術(shù)和方法,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,以及對(duì)未來知識(shí)技術(shù)的學(xué)習(xí)能力。為此,我們圍繞以“學(xué)生為中心”,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和實(shí)踐能力為目標(biāo),綜合運(yùn)用傳統(tǒng)課堂和翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)形式,針對(duì)不同課堂、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象特點(diǎn),運(yùn)用建構(gòu)主義教學(xué)方法,進(jìn)行信息安全專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2.1基于講授、實(shí)踐和討論的三段式課堂
綜合翻轉(zhuǎn)課堂和對(duì)分課堂以及結(jié)合信息安全專業(yè)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),我們提出三段式課堂。三段式課堂包括講授、實(shí)踐和討論3個(gè)順序環(huán)節(jié),老師講授在前,學(xué)生實(shí)踐在中,師生討論在后。課程內(nèi)容按照專題劃分,每個(gè)專題所需時(shí)間由教學(xué)內(nèi)容確定,具體包括講授時(shí)間、實(shí)踐時(shí)間和討論時(shí)間3個(gè)部分,講授和討論環(huán)節(jié)占用課堂時(shí)間,具體時(shí)長(zhǎng)由教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)決定,實(shí)踐環(huán)節(jié)根據(jù)具體課時(shí)量的多少進(jìn)行分配,既可以是課堂時(shí)間,也可以是課下時(shí)間。三段式課堂的核心在于教學(xué)中學(xué)生的主體地位,無論在講授、實(shí)踐還是討論環(huán)節(jié),學(xué)生都是主體:講授環(huán)節(jié)是知識(shí)獲取的過程,老師的任務(wù)是激發(fā)興趣,搭建知識(shí)“支架”,幫助學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí);實(shí)踐環(huán)節(jié)是知識(shí)內(nèi)化的過程,老師的任務(wù)是及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,幫助學(xué)生解決簡(jiǎn)單的問題;討論環(huán)節(jié)是知識(shí)再獲取和進(jìn)一步內(nèi)化的過程,老師的作用是促進(jìn)交流分享,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,從而構(gòu)建正確的認(rèn)識(shí)。相比翻轉(zhuǎn)式課堂,三段式課堂增加了講授和實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生在老師協(xié)助下完成框架知識(shí)的構(gòu)建,減少了學(xué)生課下學(xué)習(xí)的時(shí)間,降低了自主學(xué)習(xí)的難度,增加了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控,并為討論環(huán)節(jié)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。與對(duì)分課堂相比,三段式課堂的最大不同在于實(shí)踐環(huán)節(jié)的引入,盡管對(duì)分課堂在講授和討論之間有學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),但是并未強(qiáng)調(diào)實(shí)踐,而實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),是知識(shí)內(nèi)化的必要條件,是工科專業(yè)課程不可或缺的部分。
2.2基于建構(gòu)主義的教學(xué)方法綜合運(yùn)用
在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師主要承擔(dān)學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)、幫助等職能。為確保學(xué)生的主體地位,針對(duì)三段式課堂的各環(huán)節(jié)特點(diǎn),我們分別運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
2.2.1講授環(huán)節(jié):支架式教學(xué)法和情景式教學(xué)法相融合
講授是三段式課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié),雖然采用傳統(tǒng)的講授形式,但是講授的內(nèi)容和方法迥然不同。在講授內(nèi)容上,講授課堂并不包含全部的知識(shí)要點(diǎn),而是由必不可少的基本概念、理論和技術(shù)框架構(gòu)成,傳統(tǒng)講授內(nèi)容如果是一個(gè)有血有肉的人,那么三段式課堂的講授內(nèi)容則是這個(gè)人的骨骼。在該環(huán)節(jié),重點(diǎn)要激發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,協(xié)助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)“骨骼”。為此,針對(duì)信息安全專業(yè)課程特點(diǎn),可進(jìn)行如下設(shè)計(jì):(1)設(shè)置“每課一技”。在每次課堂的前5分鐘,由一名學(xué)生分享課程相關(guān)技術(shù)。信息安全專業(yè)課程抽象度較高,與日常生活聯(lián)系不夠緊密,“每課一技”環(huán)節(jié)的引入可以激發(fā)學(xué)生的興趣,擴(kuò)展知識(shí)面,了解所學(xué)用在何處,而參與分享的學(xué)生在內(nèi)容組織、語言表達(dá)和臨場(chǎng)表現(xiàn)等方面也得到了鍛煉。為了確?!懊空n一技”的質(zhì)量,學(xué)生按照自己的興趣選擇分享的技術(shù)專題,在分享前兩周向老師提交多媒體課件,由老師對(duì)多媒體課件進(jìn)行審核,審核不通過,學(xué)生根據(jù)老師意見進(jìn)行修改,審核通過后方可進(jìn)行。(2)支架式教學(xué)法和情境式教學(xué)法相融合。在課堂教學(xué)之前,針對(duì)每一教學(xué)專題的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理,剖析出“骨骼”,提取基本概念、理論、技術(shù)或方法框架作為支架,進(jìn)一步針對(duì)技術(shù)要解決的問題,盡可能創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活相關(guān)的情境。在課堂教學(xué)時(shí),可包括情境設(shè)立、支架搭建、問題分析、評(píng)價(jià)反思等步驟,其中支架搭建可以在問題分析、評(píng)價(jià)反思過程中。問題分析既可以是學(xué)生獨(dú)立探索,也可以是小組協(xié)作分析[7]。評(píng)價(jià)反思是老師對(duì)學(xué)生提出的解決方案進(jìn)行評(píng)價(jià),指出不足,以幫助學(xué)生修正認(rèn)識(shí),進(jìn)一步提高[8]。
2.2.2實(shí)踐和討論環(huán)節(jié):情境式教學(xué)法
實(shí)踐和討論環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是在講授所構(gòu)建“骨骼”的基礎(chǔ)上,由學(xué)生來完成“血肉”的豐滿。雖然實(shí)踐和討論環(huán)節(jié)在時(shí)間上分離,但是在內(nèi)容上具有延續(xù)性。實(shí)踐環(huán)節(jié)包括情境式教學(xué)法中的情境設(shè)立、獨(dú)立探索和評(píng)價(jià)等步驟。由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定具體的實(shí)踐情境,學(xué)生在課堂或課下獨(dú)立完成。教師在實(shí)踐過程中提供簡(jiǎn)單的幫助,了解學(xué)生的實(shí)踐情況和實(shí)踐結(jié)果,歸納實(shí)踐中的共性問題和難點(diǎn)問題。討論環(huán)節(jié)包括情境式教學(xué)法中的成果展示、協(xié)作分析、總結(jié)等步驟。教師根據(jù)實(shí)踐情況,指定具有代表性的實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行課堂展示,并將實(shí)踐中的共性問題、難點(diǎn)問題、延伸性問題拋出,學(xué)生按小組進(jìn)行協(xié)作討論,匯報(bào)討論結(jié)果,接受老師和全班同學(xué)質(zhì)疑。最后,教師總結(jié)評(píng)價(jià)。在討論過程中,可以一事一議,也可以多事一議。
3三段式課堂教學(xué)實(shí)踐
自2013年,我們對(duì)信息工程大學(xué)信息安全專業(yè)通信原理必修課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革和基于建構(gòu)主義的教學(xué)方法探索,取得了較好的教學(xué)效果[9]。在此基礎(chǔ)上,2014年、2015年,我們對(duì)該課程進(jìn)行了三段式課堂探索。同時(shí),2015年,我們對(duì)同專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)必修課程也進(jìn)行了三段式課堂的嘗試。
3.1通信原理課程三段式課堂教學(xué)實(shí)踐
2014年和2015年,信息安全專業(yè)通信原理課程學(xué)生分別為32和31人,每周2次課,一次2學(xué)時(shí),共上課10周;講授和討論環(huán)節(jié)占用課堂時(shí)間,實(shí)踐環(huán)節(jié)占用課下時(shí)間。由于通信原理課程理論性強(qiáng),抽象度高,知識(shí)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性,我們將課程內(nèi)容分成了9個(gè)專題,討論環(huán)節(jié)所占課時(shí)比重較講授低,具體安排見表1。在具體教學(xué)實(shí)施時(shí),每專題講授完畢后,進(jìn)行課下實(shí)踐,除專題1和9外,每?jī)蓪n}的討論在一次課程內(nèi)完成,共2學(xué)時(shí)。除第一堂課外,每堂課開始時(shí)均有5分鐘的“每課一技”分享,每年參與學(xué)生數(shù)均為19名,涉及可見光通信、近場(chǎng)通信、mp3編碼和圖像編碼等不同領(lǐng)域通信技術(shù)。由于2015年審核環(huán)節(jié)更加嚴(yán)格,分享順序由審核通過的先后順序決定。學(xué)生對(duì)技術(shù)的分享不只是功能與應(yīng)用,開始嘗試運(yùn)用課程所學(xué)知識(shí)進(jìn)行技術(shù)分析和思考。參與“每課一技”分享的學(xué)生,要求實(shí)踐作業(yè)8采用與分享相同的選題,對(duì)分享的技術(shù)作進(jìn)一步的技術(shù)分析。
3.2網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程三段式課堂教學(xué)實(shí)踐
2015年信息安全專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程學(xué)生為32人,每周一或兩次課,一次課為2學(xué)時(shí),兩次課為一次2學(xué)時(shí)一次3學(xué)時(shí),共上課10周,講授、討論和實(shí)踐環(huán)節(jié)均占用課堂時(shí)間,實(shí)踐環(huán)節(jié)每次3學(xué)時(shí),共計(jì)50學(xué)時(shí)。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程原本包含30學(xué)時(shí)講授和20學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn),因此,在進(jìn)行三段式教學(xué)實(shí)踐時(shí),重點(diǎn)是講授內(nèi)容的梳理和基于建構(gòu)主義的教學(xué)方法運(yùn)用。與通信原理課程相同,我們將課程內(nèi)容劃分為9個(gè)專題,針對(duì)專題中的重點(diǎn)技術(shù)方法綜合運(yùn)用支架式教學(xué)法和情景式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),圖1以假消息攻擊專題中的ARP欺騙為例,給出了講授部分的教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)踐和討論環(huán)節(jié)的內(nèi)容與評(píng)價(jià)反思密切相關(guān),如ARP欺騙對(duì)應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容為局域網(wǎng)環(huán)境下ARP欺騙實(shí)施,討論內(nèi)容包括ARP欺騙實(shí)施的前提條件、ARP欺騙可否在廣域網(wǎng)下實(shí)施和如何防范ARP欺騙。
作者:邱菡 張連成 李玉峰 梁超毅 單位:信息工程大學(xué)
參考文獻(xiàn):
[1]高玉蓉,李曉培.博克的大學(xué)教育目標(biāo)及其對(duì)我國(guó)高等教育質(zhì)量研究的啟示[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào),2012,19(4):103-109.
[2]洪柳.建構(gòu)主義理論下的課堂教學(xué)[J].綿陽師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012,31(12):147-150.
[3]李慶.建構(gòu)主義教學(xué)模式下的教學(xué)方法的運(yùn)用探索[J].教法研究,2011(30):83.
[4]朱琳.翻轉(zhuǎn)課堂在本科教學(xué)中的探索實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇,2014(53):164-165.
[5]蔡歡歡,段作章.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的理論探析[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2014(6):120-122.
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篇2
一、了解學(xué)生的家庭狀況、成長(zhǎng)環(huán)境、在家表現(xiàn)和生活習(xí)慣等;
二、向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的在校表現(xiàn),指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變教育觀念,用科學(xué)的方法教育孩子,與家長(zhǎng)共商促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施和方法,幫助家長(zhǎng)樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和價(jià)值觀;
三、宣傳垃圾分類、教育法律、法規(guī)和教育政策,對(duì)群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題做好宣傳解釋工作;
四、講解有關(guān)學(xué)生安全教育知識(shí),督促家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人教育學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識(shí);
五、征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教育部門的意見和建議等。
六、香山學(xué)校教師家訪遵循“五先五后”原則:
(1)先準(zhǔn)備后統(tǒng)計(jì);
(2)先預(yù)約后家訪;
(3)先表揚(yáng)后建議;
(4)先聊天后填表;
(5)先交流后拍照。
編號(hào)(學(xué)號(hào)):
教師家訪活動(dòng)記錄表
時(shí)間: 年 月 日星期: 天氣:
學(xué)生姓名
家庭現(xiàn)住址
受訪家長(zhǎng)姓名1
聯(lián)系方式1
受訪時(shí)間
開始:
受訪家長(zhǎng)姓名2
聯(lián)系方式2
結(jié)束:
家訪記錄
此處填寫家訪過程中了解到的學(xué)生家庭情況、在家里表現(xiàn)等內(nèi)容。
家長(zhǎng)建議
填寫家長(zhǎng)對(duì)老師、學(xué)校的意見建議。
跟蹤回訪意見
總結(jié)分析家訪情況,明確對(duì)該生的教育教學(xué)關(guān)注重點(diǎn)、跟進(jìn)幫扶意見、下一次回訪計(jì)劃等。
家訪照片
家訪效果
家訪教師簽名:
篇3
關(guān)鍵詞: 應(yīng)急安全 幼兒教育 應(yīng)急對(duì)策
一、相關(guān)研究綜述
目前,關(guān)于幼兒園應(yīng)急安全教育已經(jīng)引起了國(guó)家的重視,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?!蓖瑫r(shí)幼兒園應(yīng)急安全工作也引起了許多學(xué)者的廣泛關(guān)注,其中有代表性的為:劉馨等對(duì)我國(guó)部分地區(qū)幼兒園安全狀況與安全教育進(jìn)行了調(diào)查,并針對(duì)幼兒園安全狀況,提出了指導(dǎo)性的建議。劉宣通過分析國(guó)內(nèi)外安全教育實(shí)例,對(duì)國(guó)外幼兒園教育安全進(jìn)行了述評(píng),旨在為我國(guó)幼兒園安全教育提供啟發(fā)和借鑒。黃倩研究了幼兒園安全教育問題,對(duì)幼兒尤其好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、自我保護(hù)意識(shí)和能力薄弱的現(xiàn)狀,提出幼兒的安全教育要全方位進(jìn)行。
二、相關(guān)研究的不足
以上成果,凝結(jié)著學(xué)者們的智慧,也提出了安全教育方法,但還需要進(jìn)一步完善,具體體現(xiàn)在以下方面:
1、涉及家庭和幼兒園的協(xié)同工作
幼兒應(yīng)急安全教育絕不能僅在幼兒園進(jìn)行,兒童的家長(zhǎng)也要重視。作為一名幼兒園教師,我遇到過這樣一個(gè)問題:一段時(shí)間以前教過的應(yīng)急安全知識(shí),常被多數(shù)孩子遺忘。這時(shí),如果幼兒園的應(yīng)急安全教育能夠得到家長(zhǎng)的重視,局面就會(huì)有所改觀。因此,幼兒園應(yīng)急安全教育需要家庭和幼兒園協(xié)同進(jìn)行工作。
2、很少考慮幼兒應(yīng)急分級(jí)安全教育
幼兒園兒童的年齡存在一定差異,不同年齡段的兒童,其理解和行動(dòng)能力也不同。在平時(shí)的應(yīng)急安全教育中,我將預(yù)先準(zhǔn)備好的應(yīng)急安全知識(shí)分別教給大班的孩子一次、中班的孩子兩次和小班的孩子三次。結(jié)果發(fā)現(xiàn),大班的孩子掌握知識(shí)的情況最好,小班的孩子掌握知識(shí)的情況最不好,中班的孩子介于兩者之間。這說明需要對(duì)幼兒進(jìn)行應(yīng)急分級(jí)安全教育。
3、在進(jìn)行應(yīng)急演練時(shí)很少考慮突發(fā)事件的級(jí)別
在所實(shí)行的幼兒園應(yīng)急演練中,究竟可以應(yīng)對(duì)什么級(jí)別的突發(fā)事件,值得深思。如汶川地震主震發(fā)生后,只是地震中心的房子倒坍,大部分的房子只是搖晃,因此在余震到來之前,可以把握短暫的時(shí)間進(jìn)行逃生。但是某身處頂樓的幼兒園老師,對(duì)地震級(jí)別估計(jì)不足,命令孩子趴下,最終錯(cuò)過了最佳的逃生時(shí)間。其實(shí)如果教師能預(yù)先對(duì)地震級(jí)別進(jìn)行估計(jì),組織孩子跑到空曠的場(chǎng)地上,就會(huì)避免慘劇。因此,在進(jìn)行應(yīng)急演練時(shí),需要考慮突發(fā)事件的級(jí)別,有針對(duì)性地進(jìn)行演練。
三、應(yīng)急對(duì)策
針對(duì)以上不足,我提出了如下有關(guān)幼兒園應(yīng)急安全教育的建議,具體包括:
1、建立幼兒園與家長(zhǎng)應(yīng)急協(xié)調(diào)機(jī)制
具體地,首先,應(yīng)聚集所有在園兒童的家長(zhǎng),進(jìn)行以兒童應(yīng)急安全教育為主題的座談會(huì),并建立家長(zhǎng)應(yīng)急教育小組,負(fù)責(zé)代表家長(zhǎng)和幼兒園關(guān)于幼兒掌握應(yīng)急安全教育的情況進(jìn)行溝通。然后,作為幼兒園教師,應(yīng)主要根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》并結(jié)合家長(zhǎng)提出的合理建議編寫教案,進(jìn)一步地對(duì)幼兒進(jìn)行教育,并定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與應(yīng)急安全教育的教學(xué)工作。最后,教師以詢問的方式對(duì)幼兒進(jìn)行應(yīng)急安全測(cè)評(píng),同時(shí)通過家長(zhǎng)反映的幼兒心理狀況,以綜合了解幼兒應(yīng)急安全教育的效果。
2、差異化制定幼兒應(yīng)急安全教育的教案
首先,分析不同年齡段兒童的心理特征、行動(dòng)能力等。例如:對(duì)于3-4歲的孩子來說,在這一時(shí)期孩子的語言能力明顯增強(qiáng),行動(dòng)能力明顯改善,自己會(huì)走動(dòng),而這些兒童的自我防護(hù)意識(shí)較差,很容易發(fā)生事故。對(duì)于5-6歲的孩子來說,在這一時(shí)期孩子的大腦發(fā)育接近于成人,但孩子容易興奮、激動(dòng),還特別好動(dòng)。然后,考慮不同年齡段孩子的特點(diǎn),制定教學(xué)內(nèi)容。例如:對(duì)于3-4歲的孩子,教學(xué)內(nèi)容著重應(yīng)急安全環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和對(duì)孩子進(jìn)行應(yīng)急安全行為的教育;對(duì)于5-6歲的孩子,教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)為引導(dǎo)孩子知道什么是安全的,以及發(fā)生突發(fā)事件時(shí)孩子面對(duì)這些事件的防范和處理能力。
3、按事故發(fā)生級(jí)別的不同進(jìn)行應(yīng)急演練
具體地,首先,教師應(yīng)搜集有關(guān)突發(fā)事件事故級(jí)別的資料,掌握發(fā)生突發(fā)事件時(shí)事故的基本特征,并能依據(jù)事故產(chǎn)生的具體特征大致估計(jì)事故發(fā)生的級(jí)別。然后,按照事故可能發(fā)生的級(jí)別,分別制定應(yīng)急演練的方案。為使應(yīng)急演練的方案可行有效,應(yīng)考慮詢問當(dāng)?shù)鼐仍块T的意見,對(duì)應(yīng)急演練方案進(jìn)行完善;最后,依據(jù)實(shí)際需要,組織孩子進(jìn)行應(yīng)急演練。每一次應(yīng)急演練的效果,教師應(yīng)記錄下來,并總結(jié)該次演練的不足,以便在下次應(yīng)急演練時(shí)進(jìn)行糾正。
四、結(jié)束語
本文針對(duì)幼兒園應(yīng)急安全教育問題,對(duì)代表性的相關(guān)研究進(jìn)行了綜述,并分析了不足。值得一提的是,本文還提出了解決這些不足的應(yīng)急對(duì)策,下一步的研究目標(biāo)是增強(qiáng)這些應(yīng)急對(duì)策的可用性。
參考文獻(xiàn)
[1]劉馨 李淑芳 我國(guó)部分地區(qū)幼兒園安全狀況與安全教育調(diào)查[J].學(xué)前教育研究, 2005,12:15-18。
篇4
一是根據(jù)上級(jí)的要求、結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂了《學(xué)校安全工作計(jì)劃》和《創(chuàng)建平安校園工作方案》,協(xié)同各方面力量,統(tǒng)一步驟,突出重點(diǎn),做好學(xué)校各階段創(chuàng)建工作。堅(jiān)持例會(huì)制度,了解創(chuàng)建進(jìn)展,
提出整改意見。
二是根據(jù)有關(guān)教育法律法規(guī),出臺(tái)了一系列規(guī)范的管理制度,內(nèi)容包括“校產(chǎn)安全管理制度”、“學(xué)校保安職責(zé)”、“食堂衛(wèi)生管理制度”、“消防安全管理制度”、“門衛(wèi)制度
”、等各方面,涉及課堂、宿舍、實(shí)驗(yàn)室、圖書室等各個(gè)場(chǎng)所。
三是制定學(xué)生養(yǎng)成教育管理制度,包括《學(xué)生一日常規(guī)》、《住校學(xué)生管理?xiàng)l例》等。各項(xiàng)規(guī)章制度的建立,使安全工作落實(shí)到各項(xiàng)工作之中,規(guī)范了管理行為。
加強(qiáng)依法治校力度建設(shè)。抓好“三個(gè)落實(shí)”、“三個(gè)強(qiáng)化”:即落實(shí)教代會(huì)制度,強(qiáng)化民主管理機(jī)制;落實(shí)校務(wù)公開制度,強(qiáng)化民主監(jiān)督機(jī)制;落實(shí)學(xué)校與社區(qū)、家長(zhǎng)聯(lián)系制度,定期聽取社區(qū)
及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校建設(shè)的意見和建議,強(qiáng)化民主參與機(jī)制。依法規(guī)范辦學(xué)活動(dòng),積極做好法制宣傳教育工作,保障師生的合法權(quán)益,促進(jìn)師生的共同發(fā)展。努力使學(xué)校各項(xiàng)工作走上法制化、科學(xué)化、制度化
的軌道,創(chuàng)設(shè)平安穩(wěn)定的校園環(huán)境。
二、促使“三個(gè)到位”,構(gòu)建安全保障體系。
1.教育宣傳到位。建設(shè)“平安校園”活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,涉及面廣,必須作為全體師生的共同任務(wù)。學(xué)校通過會(huì)議布置和升旗、班隊(duì)會(huì)、校內(nèi)各種櫥窗、板報(bào)、廣播等陣地,加大對(duì)建設(shè)“平安
校園”的宣傳力度,營(yíng)造良好的輿論氛圍,形成了全校上下齊抓共管,共同建設(shè)“平安校園”的工作格局。多途徑多渠道宣傳《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯
罪法》以及社會(huì)治安的有關(guān)法律法規(guī),使平安創(chuàng)建活動(dòng)和法律意識(shí)深入人心。
2.責(zé)任落實(shí)到位。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)是建設(shè)“平安校園”的“第一責(zé)任人”,親自抓,負(fù)總責(zé)。分管校長(zhǎng)是直接責(zé)任人,主要抓,具體負(fù)責(zé)。根據(jù)“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則,學(xué)?!捌桨残@
”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組將“平安校園”建設(shè)的任務(wù)層層分解到各科室及其主要負(fù)責(zé)人員。各科室、全體師生根據(jù)要求,主動(dòng)找準(zhǔn)自己的位置,認(rèn)真落實(shí)工作責(zé)任,量化分解工作目標(biāo),制定出明確具體的實(shí)
施方案和切實(shí)有效的工作措施,狠抓落實(shí),切實(shí)做到“看好自己的門,管好自己的人,辦好自己的事”。為了促進(jìn)“平安校園”建設(shè)工作目標(biāo)責(zé)任制的落實(shí),學(xué)校與分管領(lǐng)導(dǎo)、處室負(fù)責(zé)人、班
主任、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)層層簽訂《安全管理目標(biāo)責(zé)任書》,實(shí)行責(zé)任追究制度,確?!捌桨残@”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.監(jiān)督獎(jiǎng)懲到位。學(xué)校制定了監(jiān)督考核獎(jiǎng)懲制度,有計(jì)劃有組織有檢查有記錄。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)通報(bào)有關(guān)情況,對(duì)存在問題限時(shí)改進(jìn)。結(jié)合評(píng)優(yōu)樹先、年終考核獎(jiǎng)懲,實(shí)行創(chuàng)建平安校園
工作一票否決制。
三、堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合”,提高安全教育實(shí)效。
1、安全教育與教學(xué)工作結(jié)合。學(xué)校把法制安全教育列入教育教學(xué)計(jì)劃,定期為學(xué)生上法制安全教育課。重點(diǎn)進(jìn)行交通安全教育、消防安全教育和自我保護(hù)教育。把法制安全教育融合在生活指導(dǎo)課中,
讓安全常識(shí)從生活中來到生活中去,努力增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
2、安全教育與德育工作結(jié)合。學(xué)校把安全教育融入學(xué)生的日常行為規(guī)范教育中,使學(xué)生在養(yǎng)成教育中接受安全教育。特別是各種規(guī)章制度的制定本身就是化法為規(guī)的產(chǎn)物,學(xué)生在潛移默化中既學(xué)到了
基本的法律安全知識(shí),又提高了安全意識(shí)。
3、安全教育與校園文化結(jié)合。一是充分運(yùn)用學(xué)校法制安全宣傳櫥窗、班級(jí)墻報(bào)等學(xué)校最常規(guī)的宣傳陣地進(jìn)行宣傳。二是利用升旗儀式、班會(huì)等向?qū)W生宣傳安全的正面和反面案例,提醒學(xué)生要時(shí)時(shí)
“從我做起”。三是請(qǐng)法制副校長(zhǎng)在全校學(xué)生中舉行《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律知識(shí)講座,請(qǐng)交警隊(duì)的同志到校舉行交通安全講座,四是組織學(xué)生觀看法制教育影片,讓學(xué)
生在校園里時(shí)時(shí)處處受教育,點(diǎn)點(diǎn)滴滴受熏陶。
4、安全教育與家庭、社會(huì)結(jié)合。通過開展“三個(gè)延伸”,建立社會(huì)、學(xué)校、家庭一體化的教育網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生全方位地受到法制安全教育和熏陶。一是向課外延伸,充分利用體驗(yàn)教育和社會(huì)實(shí)踐
篇5
[關(guān)鍵詞]:中職學(xué)校 安全工作 班級(jí)安全
作為一名班主任,不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、紀(jì)律衛(wèi)生,還必須重視班級(jí)安全工作,畢竟沒有安全就沒有和諧,沒有安全就沒有發(fā)展,沒有安全就沒有未來。然而中職學(xué)生安全意識(shí)淡薄、安全知識(shí)缺乏,作為中職班主任的我們應(yīng)該如何開展班級(jí)安全工作呢?
一、創(chuàng)新班級(jí)安全制度
1.出臺(tái)班級(jí)安全管理辦法
為了有效地開展班級(jí)安全工作,有必要專門出臺(tái)班級(jí)安全管理細(xì)則并張貼在教室和宿舍。制訂細(xì)則前應(yīng)廣泛征求學(xué)生意見、詳細(xì)記錄同學(xué)所提供的安全細(xì)節(jié),比如:交通安全要注意哪些、校園安全應(yīng)關(guān)注哪些、食品安全應(yīng)小心哪些、消防安全應(yīng)謹(jǐn)慎哪些、水火電安全應(yīng)別做哪些、外宿生必須注意哪些問題等;然后共同討論并形成一份簡(jiǎn)單明了的詳細(xì)制度。
2.簽訂安全承諾書
為了落實(shí)班級(jí)安全管理細(xì)則,鞏固班級(jí)安全教育的成果,建議組織同學(xué)簽訂安全承諾書,此承諾書一式兩份(一份用于班級(jí)備份,一份用于學(xué)生),最好承諾書的背面為班級(jí)安全管理細(xì)則,同時(shí)承諾書的簽訂只是為了教育學(xué)生而不該有別的目的。
3.實(shí)行班級(jí)通告進(jìn)行微觀調(diào)控
當(dāng)然班級(jí)安全管理細(xì)則一旦制定就不能輕易修改或調(diào)整,為了適應(yīng)某段時(shí)期班級(jí)出現(xiàn)或存在的一些安全隱患進(jìn)行科學(xué)有效干預(yù),我們可以通過向全班同學(xué)班級(jí)通告以強(qiáng)化管理,比如:近期有不少同學(xué)參與賭博,可以一個(gè)有針對(duì)性的管理方案;近期發(fā)現(xiàn)有同學(xué)用圓規(guī)相互刺著玩,可以一個(gè)溫馨提示等。
二、加強(qiáng)班級(jí)安全管理
1.成立班級(jí)安全加強(qiáng)小組
為了更好地開展班級(jí)安全工作,我們不妨在班級(jí)選舉一名治安委員的基礎(chǔ)上成立一個(gè)以班主任為組長(zhǎng)、班長(zhǎng)和治安委為副組長(zhǎng)、宿舍長(zhǎng)和外宿長(zhǎng)為組員的班級(jí)安全加強(qiáng)小組,明確分工和職責(zé)。班主任全面負(fù)責(zé)班級(jí)安全工作,及時(shí)了解、掌握、記錄并妥善處理好班級(jí)學(xué)生安全方面的實(shí)際情況、動(dòng)態(tài)情形、潛在問題、隱患和突發(fā)事件等,做好班級(jí)學(xué)生的安全教育宣傳工作,預(yù)防班級(jí)發(fā)生安全事故(尤其是重大安全事件);副組長(zhǎng)協(xié)助班主任做好班級(jí)安全工作,注意教室同學(xué)的安全工作;宿舍長(zhǎng)注意好宿舍區(qū)同學(xué)的安全工作,外宿長(zhǎng)注意好外宿生的安全工作;小組各成員有責(zé)任和義務(wù)對(duì)同學(xué)提供安全保衛(wèi)幫助,并及時(shí)了解發(fā)現(xiàn)班級(jí)安全情況、安全隱患、遇突發(fā)事件,及時(shí)報(bào)告情況并妥善處理相關(guān)安全事宜。
2.強(qiáng)化班級(jí)學(xué)生的考勤簽到
班主任應(yīng)該親自或委任班干部進(jìn)行每節(jié)課的考勤,及時(shí)了解曠課、請(qǐng)假同學(xué)的安全動(dòng)態(tài),及時(shí)和相關(guān)同學(xué)或家長(zhǎng)聯(lián)系并做好詳細(xì)記錄。在班級(jí)實(shí)行簽到制度,如內(nèi)宿生回校簽到、外宿生每天上下午到校簽到,及時(shí)聯(lián)系不按時(shí)按要求回校簽到的同學(xué)或家長(zhǎng),了解清楚情況。
3.與多方交流溝通,全面做好班級(jí)安全工作
多與學(xué)生溝通,通過交流,班主任會(huì)無形中了解到很多不了解的情況,比如某兩位同學(xué)發(fā)生過口角、本班學(xué)生與別班學(xué)生有糾葛、哪位同學(xué)最近爬過圍墻等,班主任可以根據(jù)所獲得的信息去及時(shí)處理矛盾,將問題解決于萌芽時(shí)期;要經(jīng)常與科任老師交流,可以及時(shí)了解到學(xué)生上課時(shí)存在的安全問題或隱患,比如:上課時(shí)某兩位同學(xué)用圓規(guī)相互刺著玩、某位同學(xué)上課時(shí)出現(xiàn)異常舉動(dòng)等,通過共同的努力糾正學(xué)生存在的問題和安全隱患;很有必要多和其他班主任交流討論,不但可以了解到別班出現(xiàn)的安全細(xì)節(jié)問題和潛在的安全隱患,而且能夠?qū)W到其他老師開展班級(jí)安全工作中值得借鑒的辦法,從而更全面有效地搞好班級(jí)安全工作;多爭(zhēng)取學(xué)校的支持,積極完成學(xué)校安排的各項(xiàng)安全工作,讓班級(jí)安全工作符合學(xué)校的實(shí)際和要求,為學(xué)校的穩(wěn)定平安做出應(yīng)有的努力,同時(shí)也讓班主任更加明確學(xué)校存在的一些安全細(xì)節(jié)和隱患從而更全面、更明確地開展班級(jí)安全教育管理工作;積極與家長(zhǎng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)也來關(guān)心和支持班級(jí)的安全教育工作,同時(shí)也可以更了解學(xué)生個(gè)人存在的一些不足和安全隱患,方便對(duì)各個(gè)學(xué)生因材施教,讓安全教育工作真正落實(shí)到個(gè)人,如果每個(gè)學(xué)生都注意好了自己的安全,那整個(gè)班級(jí)的安全工作也就做足做實(shí)了。
三、加大安全教育宣傳
對(duì)學(xué)生進(jìn)行較綜合、全面的安全教育宣傳,讓同學(xué)牢記“時(shí)時(shí)注意安全,事事注意安全”,做到人人關(guān)心安全、人人重視安全、人人注意安全。
1.開展形式多樣的安全教育活動(dòng)
加強(qiáng)班級(jí)安全法制教育,比如利用班會(huì)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)交通法規(guī),增強(qiáng)學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則的法律意識(shí),無形中對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了交通安全教育;有針對(duì)性、有計(jì)劃地開展安全方面的主題教育,幫助學(xué)生提高安全防范意識(shí)和補(bǔ)充安全知識(shí),比如交通安全、消防安全、校園安全、食品安全、地震、網(wǎng)絡(luò)安全等,并寫好主題班會(huì)教育的教案和反思記錄以供學(xué)生日后學(xué)習(xí),最好能夠組織學(xué)生寫主題班會(huì)感想;提供一個(gè)安全話題,將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行討論,然后由各小組進(jìn)行總結(jié)發(fā)言,最后班主任進(jìn)行總結(jié),通過討論活動(dòng)讓學(xué)生積極參與進(jìn)來,從而有效提高學(xué)生的認(rèn)識(shí);組織班級(jí)安全知識(shí)競(jìng)賽,內(nèi)容貼近學(xué)生生活、接近學(xué)生實(shí)際,基于低碳經(jīng)濟(jì)的要求,建議采取分小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問,讓學(xué)生感受到比賽的快樂時(shí)不知不覺中增強(qiáng)安全意識(shí);組織學(xué)生觀看有關(guān)安全教育方面的電視節(jié)目或電影,并要求學(xué)生寫觀后感,班主任應(yīng)該認(rèn)真看并批復(fù);開展安全演講比賽,學(xué)生通過積極準(zhǔn)備安全演講稿,無形中豐富了自身的安全知識(shí)和樹立了較強(qiáng)的安全意識(shí),通過精彩的演講比賽,無形中又感染了許多同學(xué),讓他們學(xué)到不少安全知識(shí)而且激發(fā)了對(duì)安全的強(qiáng)烈要求。
2.進(jìn)行豐富多彩的安全宣傳
在美化教室和宿舍的時(shí)候,建議考慮安全內(nèi)容,設(shè)計(jì)一個(gè)安全溫心欄以每天或每周一句安全警句或溫馨提示語,在教室和宿舍掛上一些安全警句、安全宣傳畫、學(xué)生作品等(建議每一個(gè)月更換一次),讓學(xué)生切身感到“時(shí)時(shí)注意安全、事事注意安全”;由于中職學(xué)生對(duì)安全知識(shí)比較缺乏,我們可以出可以考慮組織同學(xué)出安全班報(bào)分發(fā)到各宿舍和貼在教室進(jìn)行安全宣傳教育,筆者認(rèn)為兩周一期比較合理;組織安全宣傳設(shè)計(jì)比賽并爭(zhēng)取學(xué)校同意后貼在學(xué)校宣傳欄,讓學(xué)生在宣傳主題、宣傳內(nèi)容等設(shè)計(jì)中找到快樂和自豪感,更讓學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)了安全意識(shí)。
學(xué)生的安全是班級(jí)工作中基本卻非常關(guān)鍵的工作,班主任要把學(xué)生的安全工作放在首位,密切聯(lián)系學(xué)生、爭(zhēng)取科任教師、其他班主任、學(xué)校和家長(zhǎng)的支持,并大膽創(chuàng)新班級(jí)安全管理制度,開展形式多樣的安全教育和宣傳,將班級(jí)安全工作落實(shí)到位。
參考文獻(xiàn):
篇6
本組集中行動(dòng)兩次,對(duì)*鄉(xiāng)的*超市、潤(rùn)恒超市、*村的寶寶幼兒園,*村幼兒園和市區(qū)的苗圃幼兒園、*釀造廠、市婦幼保健站、*診所、*診所進(jìn)行了檢查。檢查中,當(dāng)場(chǎng)對(duì)衛(wèi)生不合格的潤(rùn)恒超市進(jìn)行關(guān)停整改,對(duì)兩家黑診所當(dāng)場(chǎng)依法取締。各檢查組對(duì)排查的隱患都制作了現(xiàn)場(chǎng)檢查記錄,對(duì)于較大的安全隱患,都下達(dá)了整改指令書,明確了整改時(shí)限、責(zé)任人和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。
市教育局對(duì)全市所有306所中小學(xué)幼兒園的設(shè)施安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全、交通安全、周邊環(huán)境安全、校車安全等6個(gè)方面進(jìn)行拉網(wǎng)式大排查,排除隱患。共排查出安全隱患145條,校車90輛,其中無證校車39輛,校車超載嚴(yán)重。查出公路邊無交通標(biāo)志、標(biāo)識(shí)學(xué)校56所。查出非法無證學(xué)校(幼兒園)65所。協(xié)調(diào)組織教育局、民政局、公安局對(duì)全市65所無證中小學(xué)幼兒園進(jìn)行取締,對(duì)51輛合格校車進(jìn)行了審驗(yàn)。消除安全隱患144條,拆除危房30間,39輛無證車輛已停止使用。
市體育局對(duì)全市58所武術(shù)館校的安全領(lǐng)導(dǎo)組、安全制度、教學(xué)樓、住宿樓、廚房、鍋爐、消防設(shè)施、消防通道,食品衛(wèi)生,環(huán)境衛(wèi)生、教學(xué)訓(xùn)練設(shè)施、生活服務(wù)部、交通安全、用電安全,校內(nèi)校外集體活動(dòng)管理,安全教育等方面進(jìn)行了全面,深入細(xì)致,全方位的安全檢查。發(fā)現(xiàn)各類大小安全隱患50處,提出整改意見、建議31條,現(xiàn)場(chǎng)整改消防安全隱患17處,消防安全自查整改承諾書簽訂率100%。
市衛(wèi)生局對(duì)全市醫(yī)療機(jī)構(gòu)的消防設(shè)施、基礎(chǔ)設(shè)施、醫(yī)療安全、危險(xiǎn)品存放等方面做了全面排查,排查出安全隱患169條,對(duì)排查出的安全隱患責(zé)令限期整改,目前已基本整改到位。查處“黑診所”83家,其中市區(qū)17家,鄉(xiāng)鎮(zhèn)66家,對(duì)這些“黑診所”已經(jīng)全部下發(fā)停業(yè)通知。
市防疫站對(duì)全市餐飲單位、中型以上娛樂場(chǎng)所、學(xué)校、武校、幼兒園、有毒有害作業(yè)場(chǎng)所進(jìn)行拉網(wǎng)式排查,共檢查305戶(其中餐飲單位168戶,公共場(chǎng)所64戶,學(xué)校33所,武校14所,幼兒園26所)辦理有效許可證230戶,辦證率75%。共沒收銷毀過期、“三無”、變質(zhì)食品80多公斤。責(zé)令停業(yè)42戶,限期整改33戶。
市工商局對(duì)市區(qū)學(xué)校周邊環(huán)境做了拉網(wǎng)式排查。對(duì)查出的過期食品、三無食品沒收銷毀,對(duì)證照不全的經(jīng)營(yíng)戶責(zé)令限期整改,達(dá)標(biāo)后辦證營(yíng)業(yè)。重點(diǎn)對(duì)市區(qū)的34家午托部進(jìn)行安全排查,34家午托部大都是家庭經(jīng)營(yíng)方式,只有5家有手續(xù),其余全部為無證經(jīng)營(yíng)。午托部屬于旅館式特種經(jīng)營(yíng)行業(yè),但大部分從業(yè)人員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn),存在安全隱患較大。
根據(jù)排查情況來看,目前還存在著一些問題,突出表現(xiàn)為:
一是校車管理,雖然教育局盡力協(xié)助公安部門治理,但效果鞏固時(shí)間不長(zhǎng),治理緊時(shí)好,松時(shí)壞,長(zhǎng)效機(jī)制和根治措施建立困難。
二是無證非法民辦學(xué)校、校園周邊午托部有市場(chǎng)需求,牽涉幾個(gè)部門管理,徹底取締難度大。
三是交通主干道旁邊的56所學(xué)校的交通標(biāo)志標(biāo)識(shí)應(yīng)盡快徹底解決。
四是小武校和部分學(xué)校、幼兒園食品衛(wèi)生安全隱患大。從業(yè)人員許可證辦證率低,大環(huán)境衛(wèi)生差,案板發(fā)霉,有出售涼菜、“三無”和過期食品現(xiàn)象,學(xué)校食堂和幼兒園有養(yǎng)狗、養(yǎng)貓現(xiàn)象。餐飲單位、公共場(chǎng)所三防設(shè)施不齊全,消毒設(shè)施不能正常運(yùn)轉(zhuǎn),健康證辦理不及時(shí)。
對(duì)做好下一步工作的建議:
一、近幾年,我市民辦幼兒園發(fā)展迅速,應(yīng)該肯定民辦幼兒園已成為我市幼兒教育中不可缺少的一種組織形式。但是大部分民辦幼兒園都是無證開辦,存在辦園條件差,教師專業(yè)素質(zhì)低,食品衛(wèi)生差、安全隱患大的問題,這些問題已嚴(yán)重地影響了幼兒園的健康發(fā)展。建議民辦學(xué)校幼兒園實(shí)行屬地管理辦法,由教育、民政部門配合,督促完善辦學(xué)條件,消除安全隱患,整改合格的予以辦證開辦,不合格的堅(jiān)決予以合并、取締。
篇7
天津最新公布的一項(xiàng)調(diào)查顯示,超過20%初中生內(nèi)心秘密不愿意告訴任何人。該項(xiàng)由天津社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)所與相關(guān)機(jī)構(gòu)聯(lián)合進(jìn)行的調(diào)查顯示,內(nèi)心的秘密不愿意告訴任何人的小學(xué)中年級(jí)學(xué)生為8.6%,小學(xué)高年級(jí)為16.4%,初中生高達(dá)21.3%;心情不好時(shí)沒有人安慰的小學(xué)中年級(jí)學(xué)生為3.2%,小學(xué)高年級(jí)為5.3%,初中生為11.7%。
316所
日前,四川省財(cái)政廳與省通信管理局印發(fā)《四川省農(nóng)村中小學(xué)免費(fèi)通寬帶試點(diǎn)方案(2014-2015年)》?!斗桨浮访鞔_,截至2015年底,四川省將免費(fèi)為316所農(nóng)村地區(qū)未通寬帶中小學(xué)校接入光纖寬帶,惠及2.9萬農(nóng)村中小學(xué)師生。此次試點(diǎn)涵蓋馬邊縣、廣元市昭化區(qū)等10個(gè)試點(diǎn)縣(區(qū))的316所農(nóng)村地區(qū)中小學(xué),占試點(diǎn)地區(qū)學(xué)??倲?shù)的40%。
2 次
近日,《北京市教委等部門關(guān)于建立北京市中小學(xué)校舍安全保障長(zhǎng)效機(jī)制的意見》意見明確:建立校舍安全年檢制度。在日常巡視檢查的基礎(chǔ)上,對(duì)中小學(xué)校舍和建筑設(shè)施設(shè)備,每年至少進(jìn)行兩次安全檢查。進(jìn)一步提高本市中小學(xué)校舍防震減災(zāi)能力。建立健全中小學(xué)校舍安全預(yù)警聯(lián)動(dòng)機(jī)制,加強(qiáng)災(zāi)害預(yù)警信息化建設(shè),及時(shí)向?qū)W校災(zāi)害預(yù)警信息,妥善做好師生應(yīng)急避險(xiǎn)和轉(zhuǎn)移安置。對(duì)存在重大安全隱患、影響安全使用的校舍,要及時(shí)安全預(yù)警。
“放心中考吧,爸已經(jīng)幫你拿到加分了?!?/p>
近日,浙江浦江縣公布了《浦江縣無償獻(xiàn)血優(yōu)惠政策實(shí)施意見》,《意見》最大的亮點(diǎn)是,榮獲國(guó)家級(jí)無償獻(xiàn)血奉獻(xiàn)金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)的獻(xiàn)血者(金、銀、銅獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)攉I(xiàn)血總量分別達(dá)到8000、6000、4000毫升)的個(gè)人,其直系子女參加中考的,分別給予3分(金獎(jiǎng)?wù)撸?分(銀獎(jiǎng)?wù)撸?分(銅獎(jiǎng)?wù)撸┑闹锌技臃帧?/p>
“以前我以為陪他上一段時(shí)間學(xué),他就能像普通孩子一樣,現(xiàn)在看來情況不是很樂觀。課堂上,我如果不拽著他,他還是會(huì)到處跑。”
自然界里,雄企鵝為了孵化后代,60多天不能進(jìn)食。于是人們用“企鵝爸爸”的稱呼,來贊美父愛的偉大。在武漢,就有這么一位“企鵝爸爸”,為了患有重度多動(dòng)癥的兒子能和正常孩子―樣,他把兒子送進(jìn)了普通學(xué)校,自己則放棄了工作,與兒子成為形影不離的“同桌”。
“我兒子這個(gè)班81個(gè)人,其他9個(gè)班也差不多。”
河南省鄭州市區(qū)一所小學(xué)一年級(jí)某家長(zhǎng)表示,教室里滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)財(cái)[了8排桌子,每排10人,最后一排桌子幾乎都已經(jīng)靠著后墻,教室的后門也根本沒辦法打開。盡管這樣,教室里也只能擺80張桌子,這就意味著還有一位學(xué)生沒有座位。從2007年起,河南就提出要消除大班額,七年過去了,大班額仍未能消腫。
“外面一直都是霧霾,不能出去活動(dòng),一直都在座位上坐著很不舒服,做一做抻拉,改變一下姿勢(shì),感覺很好?!?/p>
由于北京出現(xiàn)霧霾天氣,為了減少戶外活動(dòng)對(duì)學(xué)生身體造成的影響,學(xué)校取消了戶外活動(dòng)體育課,而特別為小學(xué)生編排了室內(nèi)形體健身操,讓孩子們?cè)谑覂?nèi)也能夠得到運(yùn)動(dòng)和鍛煉。對(duì)于此舉,小學(xué)生胡婉琳如上表示。
天津市各學(xué)校將配備智能報(bào)警裝置
為了更好地保障校園安全,天津市各中小學(xué)幼兒園將在校園警務(wù)室內(nèi)安裝與所在區(qū)縣公安局110指揮中心相連的一鍵式智能報(bào)警裝置。
天津市教委、市公安局要求,區(qū)縣教育局、公安局要對(duì)轄區(qū)內(nèi)學(xué)校幼兒園的一鍵式報(bào)警裝置至少每月測(cè)試一次,并保證暢通、有效;學(xué)校幼兒園一鍵式報(bào)警裝置的使用、測(cè)試、保養(yǎng)要建立臺(tái)賬,學(xué)校幼兒園安全負(fù)責(zé)人簽字備查;學(xué)校幼兒園保安要熟練使用一鍵式報(bào)警裝置,報(bào)警后按照預(yù)案進(jìn)行前期處置。
新學(xué)期開學(xué)第一周將設(shè)為安全教育周
從2014年秋季學(xué)期始,上海把每學(xué)期開學(xué)第一周設(shè)為中小學(xué)“安全教育周”,開展“六個(gè)一”安全教育活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)校安全管理。
“六個(gè)一”安全教育活動(dòng)的內(nèi)容為:學(xué)校要開展一次安全教育,組織一次應(yīng)急疏散演練,開展一次識(shí)險(xiǎn)避險(xiǎn)、自救互救知識(shí)技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練;學(xué)生要自主學(xué)習(xí)一門網(wǎng)絡(luò)安全課程,查找一次學(xué)?;蚣彝グ踩[患并提出改進(jìn)建議,完成一份安全教育作業(yè)。通過這些教育活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別、規(guī)避身邊的安全隱患。
中小學(xué)教師資格考試將改為國(guó)考
福建省教育廳近日下發(fā)《關(guān)于開展中小學(xué)教師資格考試改革試點(diǎn)的通知》(簡(jiǎn)稱《通知》)?!锻ㄖ芬?guī)定,從2015年開始,福建省開始中小學(xué)教師資格考試改革試點(diǎn),中小學(xué)教師資格考試將改為國(guó)考;資格證申請(qǐng)不再有師范生和非師范生之分――師范類畢業(yè)生也須參加考試,才能取得教師資格證。此前,非師范人員申請(qǐng)教師資格證,只要通過省級(jí)“兩學(xué)”(心理學(xué)和教育學(xué)),即可申請(qǐng)。
重慶將適時(shí)取消中考聯(lián)招
近日,重慶市教委正在根據(jù)全國(guó)考試招生制度改革總體方案和配套改革意見,結(jié)合重慶實(shí)際,研究制定重慶考試改革方案。方案包括:完善義務(wù)教育免試就近入學(xué)制度,嚴(yán)禁小升初考試,推行學(xué)區(qū)制和九年一貫對(duì)口招生;適時(shí)取消中考聯(lián)招;直屬普通高中指標(biāo)到校辦法;推行文化知識(shí)+專業(yè)技能的高職考試招生改革,加大市屬高校連片貧困區(qū)縣定向招生專項(xiàng)和全科教師專項(xiàng)招生力度等。
嚴(yán)禁公辦中小學(xué)參與所謂的“占坑班”
針對(duì)近日網(wǎng)絡(luò)上流傳的北京市2015年“小升初”占坑班等入學(xué)方式,北京市教委回應(yīng)稱,中小學(xué)須嚴(yán)格按區(qū)縣制定的計(jì)劃、劃定的片區(qū),并通過全市統(tǒng)一的服務(wù)系統(tǒng)招生,嚴(yán)禁公辦中小學(xué)舉辦或參與民辦學(xué)校舉辦的與招生入學(xué)掛鉤的“占坑班”。
據(jù)透露,2014年,北京市小學(xué)和初中入學(xué)首次全部采用網(wǎng)上統(tǒng)一服務(wù)系統(tǒng),全程記錄每一位學(xué)生的入學(xué)途徑和方式。取消“共建”,并嚴(yán)控特長(zhǎng)生招生,實(shí)行九年一貫對(duì)口招生,就近入學(xué)比例明顯提高。
篇8
一、事故基本情況
煙臺(tái)瑞豐機(jī)械有限公司是
2、經(jīng) 濟(jì) 類 型:股份有限公司
國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè):機(jī)械制造
3、隸 屬 關(guān) 系:xx
事故發(fā)生時(shí) 間:x年x月x日x時(shí)x分
4、事 故 地 點(diǎn): x x廠房?jī)?nèi)
5、事 故 類 別:
6、事 故 原 因:x年x月x日x時(shí)x分 xx單位維修xxx在廠房?jī)?nèi),違章企業(yè),造成xxx墜落地面重傷。
7、事故嚴(yán)重級(jí)別:重傷
8、傷亡人員情況:
9、本次事故損失工作日總數(shù):2500
10、本次事故經(jīng)濟(jì)損失:5萬元
其中:直接經(jīng)濟(jì)損失:3萬元
二、事故詳細(xì)經(jīng)過
三、事故原因分析
(一)直接原因:
(二)間接原因:
四、對(duì)事故責(zé)任者的處理意見
1、x x x,x x有限公司、董事長(zhǎng),未切實(shí)履行監(jiān)督管理職責(zé),對(duì)此起事故的發(fā)生負(fù)主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,建議對(duì)其給予x萬元罰款。
2、x x x,x x有限公司經(jīng)理,未切實(shí)履行安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職責(zé),對(duì)此起事故的發(fā)生負(fù)重要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,建議對(duì)其給予x萬元罰款。
3、x x x,x x 有限公司結(jié)構(gòu)工場(chǎng)場(chǎng)長(zhǎng),未切實(shí)履行安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職責(zé),建議對(duì)其給予x仟元罰款。
4、x x 有限公司,安全管理不到位,安全管理制度、安全操作規(guī)程不健全,班組安全管理混亂,職工缺乏安全教育,導(dǎo)致此起事故發(fā)生,建議對(duì)x x 有限公司給予x萬元罰款。
5、其他有關(guān)責(zé)任人,由企業(yè)按其所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任另行處理。
五、預(yù)防事故重復(fù)發(fā)生的措施
1、x x有限公司,要認(rèn)真學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)法律、法規(guī),加強(qiáng)本公司生產(chǎn)管理工作,建立健全各項(xiàng)安全生產(chǎn)管理制度、安全操作規(guī)程,配備滿足安全工作需要的安全管理人員,夯實(shí)安全基礎(chǔ)工作,提高安全管理水平。
2、x x有限公司,要加強(qiáng)各工場(chǎng)、班組的安全建設(shè)和安全管理,明確責(zé)任,加強(qiáng)對(duì)全體員工的安全教育,提高全體員工的安全意識(shí)和安全知識(shí)水平。
篇9
一、總體要求
進(jìn)一步落實(shí)各級(jí)各類學(xué)校、幼兒園安全管理主體責(zé)任和鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)政府“屬地管理”監(jiān)管責(zé)任,督促學(xué)校及時(shí)進(jìn)行安全自查與整改,全面加強(qiáng)平安校園建設(shè),指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)突出安全管理重點(diǎn),全面貫徹落實(shí)各級(jí)安全工作要求,加大對(duì)學(xué)校幼兒園安全專項(xiàng)檢查力度,徹底整治安全事故隱患,有效防范和堅(jiān)決遏制校園安全責(zé)任事故的發(fā)生,確保師生生命財(cái)產(chǎn)安全。
二、檢查內(nèi)容
(一)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校幼兒園安全自查及整改情況。重點(diǎn)檢查鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作指導(dǎo)中心、學(xué)校幼兒園開學(xué)初安全自查檢查方案、組織實(shí)施檢查活動(dòng)、安全隱患臺(tái)帳、整改措施的落實(shí),是否開展安全安全第一課、應(yīng)急演練計(jì)劃及實(shí)施情況、接送學(xué)生車輛管理制度建設(shè)情況、房舍安全情況、校園安保工作、各種安全目標(biāo)責(zé)任書的簽定情況等。
(二)學(xué)校消防安全情況。消防制度:制度建立健全情況即學(xué)校的所有建筑,重點(diǎn)是教學(xué)設(shè)施、學(xué)生宿舍和實(shí)驗(yàn)室、鍋爐房、配電房、學(xué)生食堂等都必須有消防制度并張貼于醒目處;消防器材數(shù)量是否充足,擺放位置是否合理。消防器材是否定期檢查,定期更換,能否隨時(shí)發(fā)揮作用;是否有應(yīng)急燈,應(yīng)急燈能否正常工作;是否有消防疏散通道(至少2個(gè)),消防疏散通道是否暢通。是否有疏散標(biāo)志,疏散標(biāo)志安裝位置是否合理;實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、食堂、宿舍、鍋爐房等重點(diǎn)部位是否配備足夠滅火器材;相關(guān)人員能否熟練正確使用消防器材;教學(xué)區(qū)和學(xué)生宿舍無違章用火、用電現(xiàn)象;所有建筑無亂搭亂接電線現(xiàn)象。
(三)飲食衛(wèi)生安全情況。食品衛(wèi)生制度建立健全情況;食堂食品購(gòu)買、運(yùn)輸、儲(chǔ)存、加工及留驗(yàn)等是否符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)要求;食堂相關(guān)證照是否齊全,工作人員是否持健康證上崗并定期體檢;食堂整體環(huán)境和餐具是否嚴(yán)格執(zhí)行定期消毒制度;飲用水水源是否清潔、衛(wèi)生;食堂建筑、設(shè)備和環(huán)境是否符合衛(wèi)生及安全(包括用電、用火、用水、用汽等)標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)要求;是否堅(jiān)持食堂飯菜留樣制度(48小時(shí))。
(四)安全教育情況。安全教育是否納入課堂教學(xué),教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)有效;是否堅(jiān)持開展內(nèi)容豐富、形式多樣的安全教育活動(dòng);是否有定期的安全自救演練,師生能否正確使用消防器材和掌握逃生自救的方法;師生是否了解和遵守學(xué)校的各項(xiàng)安全制度。
三、檢查方法
1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作指導(dǎo)中心,聽取學(xué)校安全工作情況匯報(bào)。
2、座談了解、查看鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)相關(guān)的檔案資料(接送學(xué)生車輛檔案及統(tǒng)計(jì)表;有食堂、商店的學(xué)校名單、食堂和商店名稱、從業(yè)人員姓名和人數(shù)、辦理許可證件、及健康證明等表格;安保人員花名單;安全檢查方案及檔案)。
3、抽查3-4所學(xué)校幼兒園,針對(duì)檢查內(nèi)容,到學(xué)校查閱檔案資料,實(shí)地核查,倒查責(zé)任,形成檢查意見,以校為單位對(duì)存在問題下達(dá)整改意見書(一式三份,分別由學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、區(qū)教育局留存)
5、座談反饋。每個(gè)單位檢查結(jié)束后,檢查人員匯總情況、提出存在的問題和工作建議,下達(dá)整改意見書。
6、每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)檢查時(shí)間為半天。
四、檢查小組成員(兩組)
五、檢查時(shí)間
六、工作要求
1、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)、學(xué)校要進(jìn)一步提高安全工作認(rèn)識(shí),不斷強(qiáng)化安全檢查和專項(xiàng)治理,以檢查為契機(jī),全面整改校園安全隱患,強(qiáng)化安全責(zé)任管理,切實(shí)增加做好安全工作的責(zé)任感和緊迫感,嚴(yán)格按照各級(jí)學(xué)校安全工作要求,不斷促進(jìn)學(xué)校安全工作。各單位、學(xué)校幼兒園要根據(jù)檢查內(nèi)容認(rèn)真準(zhǔn)備,精心組織,逐項(xiàng)落實(shí),在迎接好檢查的同時(shí),做好準(zhǔn)備工作,以查促改,確保檢查工作質(zhì)量。
篇10
甲方單位名稱: (食堂) 聯(lián)系電話:
乙方單位名稱: 聯(lián)系電話:
一. 目的
為維護(hù)甲乙雙方的共同利益,保護(hù)各位工友及家屬的安全健康,保證工地的安全生產(chǎn),保持良好的工作秩序和施工場(chǎng)所的安全、衛(wèi)生環(huán)境,經(jīng)甲乙雙方平等協(xié)商,簽定本協(xié)議。
二. 協(xié)議內(nèi)容:
1、乙方應(yīng)該與甲方簽定《安全責(zé)任書》,明確各自的義務(wù)。
2、乙方必須乙方人員進(jìn)行日常安全教育。
3、乙方應(yīng)該對(duì)乙方人員進(jìn)行文明禮儀教育。
4、乙方應(yīng)該及反饋乙方人員對(duì)食堂的建議、意見。
5、乙方人員不得擅自進(jìn)入食堂。乙方人員進(jìn)入食堂之前,須經(jīng)食堂的負(fù)責(zé)人同意,并且不影響甲方安全工作的前提下。
6.甲方應(yīng)該全力做好食堂的工作,保障各位工友的飲食健康。
7、甲方應(yīng)該接受乙方的合理的建議、意見。改進(jìn)食堂工作。
9、甲方應(yīng)該做好食堂安全衛(wèi)生工作。
10、對(duì)于乙方工友的合理的,必要的要求,甲方能夠做到的,就應(yīng)該做到。
11、如果發(fā)生爭(zhēng)議,糾紛,甲乙雙方領(lǐng)導(dǎo)得知后,馬上趕到現(xiàn)場(chǎng),或者指派其他領(lǐng)導(dǎo)馬上到現(xiàn)場(chǎng)。本著互諒互讓的原則,積極地把爭(zhēng)議,糾紛平息。如果事態(tài)惡化,后到場(chǎng)的一方應(yīng)該對(duì)惡化情況負(fù)主要責(zé)任。
12、甲方應(yīng)該做好對(duì)食堂工作人員的安全、文明禮儀教育。
13、甲乙雙方應(yīng)該經(jīng)?;ネㄇ闆r。
甲方(公章) 乙方(公章)
甲方代表 : 乙方代表:
年 月 日 年 月 日
甲方:
乙方:上海屹銳餐飲管理有限公司經(jīng)甲、乙雙方友好協(xié)商,甲方就 食堂承包給乙方經(jīng)營(yíng)一事達(dá)成如下協(xié)議:
一、 食堂地點(diǎn):
二、 合同期限:合同期限為 年,自 年 月 日至 年 月 日止。
三、 甲方用餐人數(shù):員工 管理人員 或工程總建筑面積(工程期限):
四、 餐費(fèi)標(biāo)準(zhǔn):員工每人每天標(biāo)準(zhǔn)為 元,即早餐 元,中、晚餐各 元,管理人員每人每天標(biāo)準(zhǔn)為 元,即早餐 元,中、晚餐各 元,宵夜視貴公司情況而定。
五、 供餐標(biāo)準(zhǔn):早餐提供的品種有 ,變換供應(yīng)員工可自由選擇。中、晚餐提供. .
六、 供餐時(shí)間:早 ;中 ;晚 ;宵夜 ;
七、 承包方式:
八、 付款方式:
九、 雙方權(quán)利與義務(wù):
1. 甲方的權(quán)利與義務(wù)
(1)甲方提供職工食堂經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所.
(2)甲方根據(jù)其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要,每天應(yīng)將員工進(jìn)餐人員(95%)提前交乙方安排,若有變動(dòng),甲方需提前四小時(shí)通知乙方.甲方若需要臨時(shí)加餐,應(yīng)提前通知乙方
(3) 甲方應(yīng)按本合同規(guī)定時(shí)間向乙方支付員工就餐費(fèi)用.(建筑工地員工使用現(xiàn)金或刷卡除外)
(4) 甲方有權(quán)對(duì)乙方膳食管理工作提出意見和建議,有權(quán)定期對(duì)乙方食品衛(wèi)生,安全,服務(wù)質(zhì)量等進(jìn)行抽查,發(fā)現(xiàn)問題可立即向乙方投訴,限期整改驗(yàn)收.對(duì)個(gè)別不良人員有權(quán)向乙方提出更換.
(5) 甲方有維持就餐秩序,并教育員工遵守食規(guī)章制度的義務(wù),甲方員工尊重乙方食堂工作人員,不可對(duì)乙方廚房工作人員提出無禮要求,非甲方指定管理人員不得擅自進(jìn)入廚房.
(6) 甲方負(fù)責(zé)食堂外圍的安全,保護(hù)以及清潔工作.
(7) 甲方對(duì)乙方食堂工作人員,在其廠房或建筑工地內(nèi),宿舍區(qū)行使管理權(quán).
(8) 甲方對(duì)乙方在食堂工作中出現(xiàn)誤餐事件,經(jīng)書面通知整改,如方一意行,屢教不改.甲方有權(quán)力向方提出解除合同的要求。
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