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篇1

關(guān)鍵詞：科技管理；體制改革；問題；對策

國內(nèi)外科技水平的發(fā)展離不開科技管理體制的發(fā)展，在科技創(chuàng)造力和科技創(chuàng)新研究的基礎(chǔ)上，科技管理體制是規(guī)范科技創(chuàng)新的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，是能夠?qū)萍紕?chuàng)新內(nèi)容和創(chuàng)新能力起到主體作用的有效機(jī)制。因此，科技體制的管理改革對科技創(chuàng)造力是起到一個解放的作用，這其中包含科技人員的創(chuàng)造力和科技創(chuàng)新的動力，做好科技管理體制改革能夠進(jìn)一步深化科技發(fā)展，進(jìn)一步起到強(qiáng)國強(qiáng)民的科技效應(yīng)。本文根據(jù)我國整體科技管理水平情況，闡述了我國科技管理體制改革中存在的問題及對策。

1我國科技管理體制改革中存在的問題

1.1科技管理部門忽略管理過程，只注重立項(xiàng)

我國傳統(tǒng)的科技工作在長期的發(fā)展過程中仍然只是注重于傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的管理模式。在各個科技管理部門中，工作重點(diǎn)一直都放在科研項(xiàng)目的管理和科研團(tuán)隊(duì)的管理上，在管理范圍上較為寬泛，工作雖然細(xì)致但是過于墨守成規(guī)，死板老套，對科研機(jī)構(gòu)的自主創(chuàng)新造成了很大的阻礙。在細(xì)節(jié)管理方面不能將科研經(jīng)費(fèi)的使用效果完全發(fā)揮出來，受到這一系列因素的影響，科研部門和科技管理部門在信息對接上經(jīng)常出現(xiàn)不對等，導(dǎo)致雙方成為了一種科研傳遞關(guān)系和關(guān)系。同時，在這種信息不對稱上仍然只提供對自己有利的信息，經(jīng)常出現(xiàn)報(bào)喜不報(bào)憂的現(xiàn)象，這些不良方式爭取的科研基金對科研工作來說是一個重大的隱患，而且科研結(jié)果也就會大打折扣。

1.2科研管理體制不符合市場需求

自從我國改革開放以后，經(jīng)濟(jì)體制開始進(jìn)入社會主義社會。我國的科技管理體制在整體改革上慢于市場進(jìn)步的步伐。在科技資源進(jìn)行匹配的過程中，市場機(jī)制在發(fā)揮其有效的指導(dǎo)作用時沒能充分的釋放出來，但是，我國目前的科技項(xiàng)目在整體設(shè)置的過程中并沒有體現(xiàn)出市場經(jīng)濟(jì)的管理體制。這導(dǎo)致很多科研項(xiàng)目和科研成果出現(xiàn)分離，同時也使我國的科技管理體制很難在市場經(jīng)濟(jì)體制中發(fā)揮。從目前我國的社會現(xiàn)象匯總可以看出，在國內(nèi)的很多科研成果都不能應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中去，產(chǎn)生的社會效益和市場價(jià)值微乎其微，這也使科技部門在這方面下了不少功夫，但是作用效果不大，在各個科研機(jī)構(gòu)和部門研發(fā)過程中缺少足夠的聯(lián)系，從而導(dǎo)致了轉(zhuǎn)化率極低的現(xiàn)象，這與國外發(fā)達(dá)國家相比差距較大。同時在各種科技含量上表現(xiàn)為含金量低，不能滿足市場需求。

1.3科技管理體制層次不合理

在我國科技管理體制的運(yùn)行中，受到傳統(tǒng)的計(jì)劃管理模式影響，層次劃分不合理，并且行政色彩濃厚。這就造成了科技發(fā)展的“瓶頸”，條塊的分隔和各自為政的局面普遍存在，科技管理部門不能建立起一套完整的科研技術(shù)開發(fā)機(jī)制，在各位研發(fā)人員中，目標(biāo)定位都會受到嚴(yán)重的影響，由此可以看出科技管理體制改革的問題。

2我國科技管理體制改革的對策

2.1明確科技管理體制改革方向

科技管理體制的改革主要能夠促進(jìn)社會科技和社會經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，因此，科技管理體制應(yīng)朝著改革科技運(yùn)作模式的方向發(fā)展，建立起一整套適合我國國情的科技管理體制。在科技管理體制上的改革重點(diǎn)應(yīng)放在分層管理上，通過整體的商業(yè)運(yùn)作模式來促進(jìn)科研活動的開展。科技管理體制的改革中應(yīng)明確主題和個體的關(guān)系，在政府、企業(yè)、高校等科研機(jī)構(gòu)之間建立起鏈接，在各個主題科技管理中明確定位，最后整合科技資源，明確方向和價(jià)值。通過層次分明、結(jié)構(gòu)合理、分工合作、緊密聯(lián)系的科技管理體系在科技管理體制改革中遵循市場經(jīng)濟(jì)的原則，將政府和市場在科技發(fā)展中起到的作用進(jìn)行智能劃分，建立合理的秩序，科學(xué)的科技發(fā)展手段進(jìn)行有效配置。

2.2轉(zhuǎn)變觀念，重點(diǎn)定位政府職能

科技發(fā)展要通過改變傳統(tǒng)觀念開始。在現(xiàn)有的科技管理體制中，政府的科技管理體制往往占有重要位置，在繁瑣的科技任務(wù)中會造成科研經(jīng)費(fèi)的使用不當(dāng)和科技項(xiàng)目在市場中的脫節(jié)。在這種管理思路的轉(zhuǎn)變中，應(yīng)重點(diǎn)定位政府職能。應(yīng)將政府作為科技管理的重要決策者，對科技管理制度的改革進(jìn)行執(zhí)行和有效的監(jiān)督。建立起相應(yīng)的組織，從科技管理部門繁重的管理實(shí)務(wù)中進(jìn)行剝離，讓科技管理部門有更多的時間和精力進(jìn)行調(diào)研和開展科技創(chuàng)新工作。

2.3優(yōu)化科技成果，有效進(jìn)行體制轉(zhuǎn)化

改革開放后的市場經(jīng)濟(jì)帶來了較多的外來思想，在人們受到不良思想的影響下，受影響的人更會急功近利，特別是在科研工作上，很多科研工作者為了獲得更多的利益，在項(xiàng)目上拼命爭取，疏于研究。科研項(xiàng)目在申報(bào)的過程中具有價(jià)值的放在首位，更多的精力在于如何拿到項(xiàng)目，而不是如何更好地完成項(xiàng)目，這樣的結(jié)果就脫離了社會需求。因此，改變這種情況就必須從科技管理體制的根本出發(fā)，設(shè)計(jì)好合理的獎金和科研獎勵來進(jìn)行評比，只有這樣才能優(yōu)化科技成果，實(shí)現(xiàn)管理體制的轉(zhuǎn)化。

3結(jié)語

綜上所述，科技的發(fā)展需要一個健全的管理體制來做支撐。在我國目前的管理體制中，仍然出現(xiàn)很多的問題，這會對我國的科技發(fā)展造成嚴(yán)重的阻礙作用。因此，在科技管理體制的改革中仍需要從我國的市場經(jīng)濟(jì)出發(fā)，制定出一套符合我國國情的科技管理體制，只有這樣才能夠加快我國的整體科技發(fā)展步伐，與國外發(fā)達(dá)國家拉近距離。

作者:章力 單位:黑龍江省科學(xué)院

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關(guān)鍵詞:體制創(chuàng)新；信息化建設(shè)；科技管理

科技管理的合理實(shí)施可以對社會科技活動起到高效的控制、調(diào)節(jié)作用，而創(chuàng)新其管理體制也有利把握科技工程的總體方向，在經(jīng)濟(jì)進(jìn)步、社會發(fā)展等方面都有良好的體現(xiàn)。因此，提高科技管理制度的創(chuàng)新工作，構(gòu)建信息化的開放式科技管理模式，可以很大程度改善科技管理創(chuàng)新發(fā)展的狀況。

一、科技管理的實(shí)質(zhì)

1、科技資源配置受經(jīng)濟(jì)全球化和知識革新的影響，國家、企業(yè)之間的市場競爭已經(jīng)逐漸從資本、經(jīng)濟(jì)等方向朝著科技實(shí)力競爭發(fā)展，因此科研項(xiàng)目的發(fā)展和創(chuàng)新對于社會的進(jìn)步、國家的發(fā)展越來越重要，已經(jīng)不僅僅是影響著科技工作的整體，更是涉及到了國際層級的角度。管理就是利用合理的手段有計(jì)劃的組織、調(diào)控、領(lǐng)導(dǎo)其相關(guān)部門和行業(yè)進(jìn)行工作，合理優(yōu)化資源的配置，利用現(xiàn)有資源發(fā)揮其資源優(yōu)勢，在實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過程中，將經(jīng)濟(jì)效益擴(kuò)大到最大。

2、科學(xué)技術(shù)源泉我國的經(jīng)濟(jì)制度也是促進(jìn)科技管理體制不斷創(chuàng)新進(jìn)步的源泉，在改革開放初期至今從未停止過對科技管理體制的創(chuàng)新和信心化建設(shè)，將科研項(xiàng)目作為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重中之重，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的同時，也為我國的綜合實(shí)力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。利用科學(xué)管理方式對科技管理進(jìn)行合理應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)資源的有化整合，達(dá)到與預(yù)期一致的管理目標(biāo)。

3、科學(xué)技術(shù)政策科技管理體制得以合理運(yùn)行的關(guān)鍵就在于可以貫徹落實(shí)科技政策，并發(fā)揮其科研項(xiàng)目的潛力，并能夠適應(yīng)與日俱增的經(jīng)濟(jì)變化，實(shí)現(xiàn)知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的目標(biāo)，擺正各個行業(yè)之間的競爭方向，而科技管理創(chuàng)新工作也隨著不同行業(yè)之間的競爭逐漸發(fā)展具備現(xiàn)實(shí)意義的模式；并作為保證科技工作有條不紊運(yùn)行的關(guān)鍵存在著。因此，科技管理體制的創(chuàng)新也成為了如今熱議的話題之一。

4、科技創(chuàng)新體制的變革如何制定符合我國經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的科技創(chuàng)新體制，就要掌握如今的社會形勢，并結(jié)合科技體制改革的這些年中發(fā)生的變化，將其轉(zhuǎn)化成不竭的動力；使之成為強(qiáng)有力的生產(chǎn)力，并且能夠保持良好的發(fā)展趨勢，成為科技創(chuàng)新的有利保障。制定與我國經(jīng)濟(jì)制度協(xié)調(diào)一致的科技創(chuàng)新體制，不是一件容易的事情，在制定與實(shí)施的過程中，要保證既不受到經(jīng)濟(jì)體制變革帶來的影響，又要確保科技創(chuàng)新制度要符合其社會發(fā)展。

二、目前我國科技管理體制的現(xiàn)狀

科技管理體制隨著時代的進(jìn)步不斷改革，直至今天，依然有很多問題存在，并需要解決；這些問題的存在基于社會各方面的原因和影響，從法律體系和科技管理體制上，一直被某種制度所局限；在政府和市場的關(guān)系上也存在著定位不合理的情況；而當(dāng)前科技管理制度的現(xiàn)狀出現(xiàn)的問題主要有：

1、不能與市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)在科技資源配置中，市場機(jī)制的作用很明確，但是在發(fā)揮其作用的同時很多資源并沒有得到完善的利用和配置；因而無法做到與市場經(jīng)濟(jì)體制協(xié)調(diào)一致。資源供不應(yīng)求，或存在資源稀缺等問題，都嚴(yán)重制約著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2、決策機(jī)制與發(fā)展需要不一致科技創(chuàng)新制度的實(shí)施與制定就是要以社會發(fā)展作為前提條件的。而決策力度與發(fā)展步調(diào)不一致就會導(dǎo)致其發(fā)展跟不上節(jié)奏。調(diào)控能力缺乏實(shí)效性，整體體制過于官僚化，從國家角度考慮，其中也是有很多不利因素存在的。這與高層次的科技決策咨詢、評估、監(jiān)督機(jī)構(gòu)有一定關(guān)系；國家和政府不能予以引導(dǎo)性的政策建議和咨詢意見都是致使這種情況出現(xiàn)的原因。

3、適應(yīng)變革的基礎(chǔ)薄弱科技創(chuàng)新中的各級創(chuàng)新主體不能適應(yīng)變革的速度，在中間環(huán)節(jié)面臨著嚴(yán)重的創(chuàng)新能力不夠問題，科研團(tuán)隊(duì)研制的運(yùn)行機(jī)制不能滿足其科研活動的多樣性。失去人性化、靈活化的發(fā)展前景，人才創(chuàng)新力不能被激發(fā)，無法適應(yīng)科技創(chuàng)新的浪潮，久而久之就會跟不上步伐，很多機(jī)制變得僵硬，最終淡出發(fā)展的舞臺。導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因與當(dāng)前科技管理體制存在的問題有很大關(guān)系，在一定程度上是由于社會舊制度和新制度之間的沖擊導(dǎo)致的。通過上述論述，可以得出要想實(shí)現(xiàn)對科技創(chuàng)新的研究和發(fā)展，就要扎實(shí)穩(wěn)定的探索，研究和解決好這些問題，并制定能夠解決的策略，尋求一條適合我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的科技管理道路，保證我國科技發(fā)展的始終以健康、穩(wěn)定的狀態(tài)存在著。

三、科技管理體制創(chuàng)新發(fā)展的方向

科技管理體制改革目標(biāo)以促進(jìn)科技和經(jīng)濟(jì)結(jié)合、科技自身發(fā)展為主。建立與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、符合我國國情的罐體體制，對科研活動予以級別管理，將商業(yè)運(yùn)行模式作為推動其活動的主要方向?？萍脊芾眢w制的創(chuàng)先，按照其核心內(nèi)容來說，就是設(shè)定了行為主體之間的關(guān)系，對政府和企業(yè)等行為主體之間的關(guān)系進(jìn)行梳理，整合創(chuàng)新資源，保證創(chuàng)新價(jià)值的靈活性，建立層級分明，結(jié)構(gòu)合理、分工明確的創(chuàng)新體系，在制定并確立的過程中，要嚴(yán)格遵循市場經(jīng)濟(jì)的原則，保證政府和市場之間職能界定，通過法律法規(guī)保證科學(xué)技術(shù)活動的正常開展，利用經(jīng)濟(jì)手段和國家宏觀調(diào)控手段作為科技發(fā)展的方向，實(shí)現(xiàn)對資源的合理配置，保證技術(shù)活動的正常運(yùn)行，明確國家在重大科技平臺和公公技術(shù)領(lǐng)域的供給作用，保證國家宏觀科技管理制度的實(shí)施，并對機(jī)構(gòu)體系職責(zé)加以明確。

四、當(dāng)前科技管理體制中存在的問題

自從我國改革開放以來，我國科技管理體制中存在很多與社會市場經(jīng)濟(jì)體制相一致的法律框架，科研項(xiàng)目的發(fā)展也隨著科研組織的不斷壯大而發(fā)揮了越來越重要的社會力量，得到了政府的認(rèn)可并加以定位，但是在大部分的科技研究組織中依然有很多問題沒有得到解決，這些問題的存在也都制約了我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。當(dāng)前的科技管理體制中主要存在以下幾方面不足之處：

1、市場體系不夠完善市場體系的客觀要求對于科技資源的優(yōu)化配置有重要的作用，因此，加強(qiáng)對市場經(jīng)濟(jì)體制的完善要從客觀要求出發(fā)，制定與之相適應(yīng)的客觀需求，利用國家的宏觀調(diào)控機(jī)制予以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)；充分調(diào)動社會的競爭力和市場積極性，加快資源合理配置速度。

2、宏觀決策機(jī)制與實(shí)際需要不相適應(yīng)科技創(chuàng)先中的宏觀調(diào)控手段與科技創(chuàng)新的發(fā)展不能相適應(yīng)，在宏觀決策體制不能與實(shí)際發(fā)展情況步調(diào)相一致，加強(qiáng)對宏觀調(diào)控的能力是很有必要的，科技管理體制中官僚化過于嚴(yán)重?？茖W(xué)技術(shù)無法滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在諸如高層科技決策評估和監(jiān)督層面上相關(guān)部門無法提供建設(shè)性的建議，科研項(xiàng)目就無法順利展開。

3、科研體制受傳統(tǒng)制度影響嚴(yán)重科研項(xiàng)目的創(chuàng)新主體對于制度變革的適應(yīng)性需要向更高層級發(fā)展，企不具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，對科研活動的適應(yīng)性過低，管理體系過于僵硬，無法激發(fā)科研人員的思維，也不能與創(chuàng)新發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)。通過對現(xiàn)有科技管理體制的分析，上述不足之處的成因還是由于舊制度及制度變遷所導(dǎo)致的，只有不斷對科技管理中隨時可能出現(xiàn)新情況及新問題進(jìn)行深入研究和探索，才能有效解決為我國科技體制創(chuàng)新與發(fā)展奠定一個良好基礎(chǔ)。

五、我國科技管理體制創(chuàng)新的發(fā)展趨勢

促進(jìn)科技體系重建、科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合、提高科技自身發(fā)展水平是科技管理體制改革的主要目標(biāo)，建立適應(yīng)于社會主義市場經(jīng)濟(jì)及我國國情的科技管理體制，使科研活動實(shí)現(xiàn)分層次管理，通過商業(yè)運(yùn)作模式對科技發(fā)展起到促進(jìn)作用是未來改革的趨勢。不斷創(chuàng)新現(xiàn)有科技管理體制，在新的科技管理體制中實(shí)現(xiàn)科技宏觀管理的調(diào)節(jié)作用，在科技發(fā)展過程中明確政府與市場之間各自職能的所屬范圍，通過各種經(jīng)濟(jì)手段的合理利用對社會資源配置及科技發(fā)展方向進(jìn)行正確引導(dǎo)，建立符合國家實(shí)際的宏觀科技管理制度。逐步使科研機(jī)構(gòu)體系向規(guī)范化方向發(fā)展，針對各類科技項(xiàng)目及其承擔(dān)單位建立適宜的監(jiān)督評估制度。發(fā)揮各級科協(xié)或科學(xué)共同體等社會資源的作用，促進(jìn)科技不斷進(jìn)步，在科技投入方面將企業(yè)家的捐助資金作為一個有力補(bǔ)充，積極引導(dǎo)非營利科研機(jī)構(gòu)及民營科技企業(yè)開展相關(guān)科研工作。

六、我國科技管理體制的信息化建設(shè)

我國科技管理體系的工作模式源于傳統(tǒng)工業(yè)化時代，隨著科技的日新月異，也是逐漸向著信息化方向發(fā)展。大力推進(jìn)信息化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)工業(yè)化、現(xiàn)代化過程中的必然選擇，實(shí)現(xiàn)信息化管理必將帶動管理手段和管理方法的不斷創(chuàng)新，將會促進(jìn)科技管理發(fā)生重要改革，進(jìn)而使有關(guān)部門的科技管理水平得到明顯提升?？萍脊芾眢w制信息化不僅對于全面高效地管理科研信息，而且為決策者提供重要輔助決策都具有十分重要的意義。還能對科技工作者的動態(tài)詳細(xì)了解，對于促進(jìn)科技競爭力的提升也起到至關(guān)重要的作用?？萍脊芾硇畔⒒粌H可以使目前科技管理體制中存在的問題得到妥善解決，使工作效率明顯提高，還可以解放科技人員生產(chǎn)力，促進(jìn)行政能力的整體提升。提高科技競爭力，推動科技管理創(chuàng)新的重要源泉是要具有信息化的戰(zhàn)略思維，成為科技管理體制創(chuàng)新過程中的一個有效手段。

七、結(jié)語

科技管理創(chuàng)新要符合我國的國情，對政府和市場之間的關(guān)系，要見面禮綜上，科技管理創(chuàng)新要符合我國國情，建立諸如政府與市場之間的關(guān)系，科研機(jī)構(gòu)治理結(jié)構(gòu)等符合科技體制所需的基本法律框架。在科技管理制度的創(chuàng)新上，信息化對于科技管理創(chuàng)新發(fā)揮了積極的作用，也對于建立開放式的科技管理體系產(chǎn)生了重要影響。

作者:趙文敬 單位:黑龍江省計(jì)算中心

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一、科技計(jì)劃項(xiàng)目檔案管理體制發(fā)展中存在的問題

1、缺少實(shí)際的主管部門對領(lǐng)導(dǎo)與組織關(guān)系進(jìn)行明確是管理體制的核心，但從我國現(xiàn)在的科技計(jì)劃項(xiàng)目檔案管理的制度來看，恰恰忽略了這兩個至關(guān)重要的核心因素。從項(xiàng)目管理體制的“條塊”來看，專業(yè)主管機(jī)關(guān)是科技計(jì)劃項(xiàng)目檔案管理領(lǐng)導(dǎo)的主體，主要建立在行政隸屬關(guān)系之上，經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變之后，行政領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系受到了大幅度的削弱，對以行政領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系為主的“條塊”型的體制造成了較大的影響，專業(yè)型“領(lǐng)導(dǎo)”的范圍也受到了很大的局限，難以發(fā)揮效用。就科研檔案管理體制而言，該體制只對各級檔案管理、科技行政管理部門工作過程中檢查的職能進(jìn)行明確規(guī)定，但是其管理執(zhí)行的力度卻比“條塊”體制執(zhí)行力度低，特別是1998年，科技檔案管理信息部門被撤除之后，檔案管理就成了一個孤立的部門，科技計(jì)劃項(xiàng)目檔案管理制度也沒有得到落實(shí)。

2、運(yùn)行機(jī)制缺乏科學(xué)性，管理體制得不到落實(shí)確保運(yùn)行機(jī)制的有效性和科學(xué)性，是落實(shí)管理體制的重要條件，是如何實(shí)行管理體制的決定性因素，但就目前的科技計(jì)劃項(xiàng)目檔案管理體制落實(shí)現(xiàn)狀來看，正缺乏一套科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制。就“條塊”制度來說，其體制發(fā)揮的功能，基本都是由專業(yè)主管的“領(lǐng)導(dǎo)”與檔案行政管理部門決定，且該體制中并未提出該如何解決實(shí)行管理體制的問題，管理制度的實(shí)行取決于專業(yè)主管機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對檔案管理的重視，致使整個檔案管理體系失去了生機(jī)。[1]而對于科研檔案管理制度來說，主要包括兩個方面的管理內(nèi)容，即“四同步”管理、各類項(xiàng)目負(fù)責(zé)人歸檔責(zé)任管理。其中“四同步”管理的實(shí)現(xiàn)，是由項(xiàng)目承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)者的檔案意識決定，不管是科技行政管理部門，還是檔案行政管理部門，都不會花過多的時間與精力去對具體單位項(xiàng)目檔案工作的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查。在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的歸檔責(zé)任制管理中，各類科研項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人應(yīng)該嚴(yán)格履行自己在檔案中的義務(wù)，如果在科技項(xiàng)目的委托合同里沒有將這一點(diǎn)充分的體現(xiàn)出來，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的檔案義務(wù)就會成為一紙空文，起不到任何作用。

二、新型科技計(jì)劃項(xiàng)目檔案管理體制的特點(diǎn)

1、落實(shí)具體措施，具備較強(qiáng)的可操作性中介管理的實(shí)行，是科技計(jì)劃項(xiàng)目檔案管理可操作性強(qiáng)的具體表現(xiàn)，傳統(tǒng)的科技計(jì)劃檔案管理制度，由于監(jiān)管措施得不到良好的落實(shí)，管理制度的作用難以真正的發(fā)揮出來。因此，將政府一部分管理職能外包給第三方中介機(jī)構(gòu)，留下更廣闊的空間進(jìn)行專業(yè)化監(jiān)督管理，這是政府管理職能發(fā)生轉(zhuǎn)變的主要表現(xiàn)，也是未來科技計(jì)劃項(xiàng)目檔案實(shí)現(xiàn)規(guī)范、法制化管理的具體要求。[2]

2、領(lǐng)導(dǎo)職能和主體更加明確在全新的科技計(jì)劃管理制度當(dāng)中，科技行政管理部門執(zhí)行項(xiàng)目檔案工作的地位權(quán)力得到了明確，明確了科技行政管理部門的領(lǐng)導(dǎo)職能，讓其有了更好的依據(jù)來執(zhí)行管理，不僅能夠較好的履行項(xiàng)目管理的職能，還增加了項(xiàng)目檔案管理的各個環(huán)節(jié)的管理力度，提高了管理的效率。3、構(gòu)成要素之間的關(guān)系更加合理轉(zhuǎn)變檔案行政管理部門在業(yè)務(wù)指導(dǎo)方面的職能，突顯出科技行政管理部門具備的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)限，對各構(gòu)成要素間的關(guān)系進(jìn)行合理化管理。長期以來，國內(nèi)的科技檔案行政管理部門都是基層業(yè)務(wù)檔案管理工作的承擔(dān)者。而這一情況已經(jīng)難以與當(dāng)前政府職能轉(zhuǎn)變相適應(yīng)，因此，新型的科技計(jì)劃檔案管理體制，應(yīng)該將檔案行政管理部門承擔(dān)的職能放在客觀位置上，確保新的項(xiàng)目檔案管理制度得到真正的貫徹與落實(shí)。

三、科技計(jì)劃項(xiàng)目檔案管理體制的創(chuàng)新發(fā)展對策

1、對項(xiàng)目檔案進(jìn)行歸口化管理科技行政管理部門的職能是制定出科學(xué)、合理的科技計(jì)劃項(xiàng)目檔案工作總目標(biāo)和質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，對單位檔案工作執(zhí)行單位人員的配置、機(jī)構(gòu)的設(shè)置及運(yùn)行經(jīng)費(fèi)等進(jìn)行合理的控制，引導(dǎo)該單位制定科學(xué)的項(xiàng)目檔案管理體制，并嚴(yán)格落實(shí)制度中有關(guān)科技項(xiàng)目管理的規(guī)范；對委托中介監(jiān)管的項(xiàng)目檔案管理情況進(jìn)行檢查；定期實(shí)行項(xiàng)目檔案管理人員的培訓(xùn)工作。因此，對項(xiàng)目檔案實(shí)行歸口化的管理，有利于“條塊”體制的轉(zhuǎn)變，可以讓各行各業(yè)、各種類型以及隸屬關(guān)系中的項(xiàng)目承擔(dān)者，都由科技行政管理部門直接進(jìn)行歸口化領(lǐng)導(dǎo)。

2、對項(xiàng)目檔案進(jìn)行實(shí)時監(jiān)管當(dāng)前，政府的職能出現(xiàn)了很大的變化，科技行政管理部門的工作職能也在項(xiàng)目檔案宏觀管理層面上充分體現(xiàn)出來，微觀上的管理交給了外部的社會力量，即相應(yīng)的中介機(jī)構(gòu)執(zhí)行。但值得關(guān)注的是，項(xiàng)目監(jiān)管部門在性質(zhì)上雖然是中介機(jī)構(gòu)，但它依舊還是科技行政管理部門各項(xiàng)工作職責(zé)的執(zhí)行者，所以，科技行政管理部門應(yīng)嚴(yán)格領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督其工作過程。[3]

3、采用有效措施，處理項(xiàng)目檔案工作中存在的問題與相關(guān)的科技行政管理部進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣骱蜏贤?，制定出合理的科技?jì)劃項(xiàng)目檔案管理制度和標(biāo)準(zhǔn)，對中介機(jī)構(gòu)檔案管理的工作進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，并實(shí)時監(jiān)督其執(zhí)行各項(xiàng)檔案管理工作的情況，保障管理制度中的各項(xiàng)規(guī)范都能得到真正落實(shí)，確保檔案行政管理部門的職能不再和微觀層面中的檔案業(yè)務(wù)有所接觸，而是更加注重宏觀層面上的管理。

4、完善相關(guān)的規(guī)章制度科技計(jì)劃項(xiàng)目檔案管理的實(shí)施，首先需要從制度建設(shè)方面進(jìn)行，科技管理部門應(yīng)該建議制定和《國家科技計(jì)劃管理暫行規(guī)定》、《國家科技計(jì)劃項(xiàng)目管理暫行辦法》等制度相匹配的《國家科技計(jì)劃項(xiàng)目檔案管理辦法》。并對國家科技計(jì)劃項(xiàng)目檔案管理的基本要求與項(xiàng)目承擔(dān)單位、科研人員以及各級計(jì)劃管理部門的職責(zé)進(jìn)行明確規(guī)定。要明確國家科技計(jì)劃項(xiàng)目形成文件的歸檔范圍與質(zhì)量要求，并對科技計(jì)劃項(xiàng)目檔案管理制度的形成積累、歸檔驗(yàn)收、立卷整理以及信息補(bǔ)充等進(jìn)行規(guī)定。對不同的科技計(jì)劃項(xiàng)目，應(yīng)該結(jié)合項(xiàng)目的實(shí)際情況，規(guī)定出合理的歸檔范圍與保管期限，以確保規(guī)定的范圍和期限能夠適應(yīng)相關(guān)科技項(xiàng)目檔案管理的要求。構(gòu)建出一套科學(xué)、合理、配套的有機(jī)體系，將體系中的指導(dǎo)、約束以及保障作用充分的發(fā)揮出來，推動科技計(jì)劃項(xiàng)目檔案管理工作穩(wěn)定、健康、有序的發(fā)展。

四、結(jié)語

篇4

中圖分類號：TV 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

前言：基于企業(yè)科技創(chuàng)新理論相關(guān)成果，在充分分析我國電力設(shè)計(jì)企業(yè)科技創(chuàng)新現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對影響科技創(chuàng)新能力的內(nèi)外因素進(jìn)行分析，結(jié)合電力設(shè)計(jì)企業(yè)實(shí)踐，側(cè)重探討了提升電力設(shè)計(jì)企業(yè)科技創(chuàng)新能力與管理機(jī)制優(yōu)化的基本思路和對策。本文研究電力設(shè)計(jì)企業(yè)在當(dāng)前環(huán)境下的科技創(chuàng)新問題，具有重要現(xiàn)實(shí)意義和研究價(jià)值。

1 輸變電設(shè)計(jì)企業(yè)的科技創(chuàng)新現(xiàn)狀

輸變電設(shè)計(jì)企業(yè)主要開展電源項(xiàng)目和各類電網(wǎng)工程的勘測設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，企業(yè)優(yōu)勢有：具有一支學(xué)歷高、專業(yè)知識精、綜合素質(zhì)好的人才隊(duì)伍；具有良好的信譽(yù)和穩(wěn)定的客戶群體；行業(yè)進(jìn)入壁壘大，企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢得天獨(dú)厚等。劣勢有：生產(chǎn)能力相對過剩；重生產(chǎn)輕市場的狀況尚未根本改觀；勘測設(shè)計(jì)產(chǎn)品單一，企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)教大；缺乏綜合性高端人才等。

近年來，各設(shè)計(jì)企業(yè)從戰(zhàn)略高度認(rèn)識科技創(chuàng)新的重要性，把科技工作擺在企業(yè)改革與發(fā)展的突出位置，加強(qiáng)科技研發(fā)平臺及科研隊(duì)伍建設(shè)，建立健全企業(yè)技術(shù)中心，形成管理、研發(fā)、應(yīng)用的科技創(chuàng)新體系；加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外部資源有機(jī)結(jié)合；加強(qiáng)科技人才隊(duì)伍建設(shè)，技術(shù)創(chuàng)新體系得到不斷完善，科技管理水平不斷提高，科技研發(fā)能力不斷增強(qiáng)。

雖然科技工作取得了較好的成績，但是也應(yīng)看到，各設(shè)計(jì)企業(yè)科技水平發(fā)展不平衡，主要表現(xiàn)為：一是在高端業(yè)務(wù)領(lǐng)域與中電工程所屬企業(yè)存在差距，缺少核心技術(shù)和競爭力強(qiáng)的專有技術(shù)；二是科技創(chuàng)新平臺等級低，涉及戰(zhàn)略性、前沿性與關(guān)鍵性的高端課題少；三是缺少高層次人才，尤其缺乏專家型、大師級的復(fù)合型領(lǐng)軍人才；四是科技創(chuàng)新動力不足，科技管理水平還有待進(jìn)一步提升；五是科技成果份量不重，獲得的科技獎項(xiàng)級別不高。此外，知識產(chǎn)權(quán)分散，集中度不夠，在業(yè)務(wù)中起關(guān)鍵作用的專利和專利群很少。

2 制約輸變電設(shè)計(jì)企業(yè)科技創(chuàng)新能力的內(nèi)外因素

制約輸變電設(shè)計(jì)企業(yè)科技創(chuàng)新能力的外部因素主要有：國家或地方對勘測設(shè)計(jì)咨詢企業(yè)的鼓勵政策力度不夠；市場結(jié)構(gòu)的不平衡不利于企業(yè)實(shí)施科技創(chuàng)新；知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識亟待提高等。內(nèi)部因素主要有：科技創(chuàng)新在企業(yè)經(jīng)營中處于相對弱勢地位；科技創(chuàng)新管理體系不夠完善；企業(yè)引進(jìn)技術(shù)消化再創(chuàng)新能力較弱；高層次創(chuàng)新型人才相對匱乏；技術(shù)轉(zhuǎn)移和推廣應(yīng)用力度不夠等。企業(yè)創(chuàng)新成果應(yīng)用中缺少適用性、應(yīng)用率、經(jīng)濟(jì)性、應(yīng)用效果等指標(biāo)，創(chuàng)新效益的評估機(jī)制不健全。這些都是企業(yè)在創(chuàng)新管理中亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

科技創(chuàng)新能力由創(chuàng)新資源投入能力、創(chuàng)新決策與管理能力、創(chuàng)新傾向、研究開發(fā)能力、產(chǎn)品制造能力、市場營銷能力六方面構(gòu)成。而企業(yè)科技創(chuàng)新能力是企業(yè)利用各種資源和生產(chǎn)要素，采取一定的管理手段，以激發(fā)組織創(chuàng)新潛力、改善組織創(chuàng)新績效、提高核心競爭力的能力。它是一種涉及企業(yè)創(chuàng)新要素、過程和管理的綜合能力，具有系統(tǒng)性、動態(tài)性、累積性、多樣性等特點(diǎn)。

結(jié)合電力設(shè)計(jì)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，在充分結(jié)合諸多研究基礎(chǔ)上，考慮到定性和定量、微觀和宏觀等各方面因素，將電力設(shè)計(jì)企業(yè)的科技創(chuàng)新能力評價(jià)指標(biāo)體系分解為6個一級指標(biāo)、16個二級指標(biāo)和42個三級指標(biāo)，同時采用半定量的矩陣分析法，初步分析了電力設(shè)計(jì)行業(yè)的創(chuàng)新能力強(qiáng)弱程度，

3.建立健全具有企業(yè)特色的科技創(chuàng)新體系

完善創(chuàng)新管理組織機(jī)構(gòu)。強(qiáng)化技術(shù)委員會的領(lǐng)導(dǎo)職能和戰(zhàn)略職能、適時建立各類工程技術(shù)研究中心和省級以上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等，強(qiáng)化科技創(chuàng)新的專職管理。建立技術(shù)中心以后，目前常規(guī)的科技項(xiàng)目管理、專利申報(bào)、科技報(bào)獎等均可納入其中，企業(yè)科技創(chuàng)新戰(zhàn)略可以落實(shí)到具體的專職部門負(fù)責(zé)實(shí)施，將項(xiàng)目管理模式引入科技項(xiàng)目的全過程管理，有助于提高企業(yè)的創(chuàng)新成效。

實(shí)施創(chuàng)新課題項(xiàng)目化管理?？萍紕?chuàng)新工作包括從立項(xiàng)、計(jì)劃、審批、執(zhí)行、控制、檢查、驗(yàn)收、考核等流程，同樣涉及到目標(biāo)、質(zhì)量、進(jìn)度、成本、風(fēng)險(xiǎn)及合同管理等內(nèi)容，因此，可將項(xiàng)目管理模式真正融入科技項(xiàng)目管理中，把項(xiàng)目決策權(quán)和人、財(cái)、物權(quán)委派首席專家（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）管理，將科技創(chuàng)新項(xiàng)目和工程項(xiàng)目置于同等重要地位，有利于組織技術(shù)人員協(xié)同攻關(guān)、提高創(chuàng)新效率。

完善科技創(chuàng)新管理制度。投入機(jī)制上，應(yīng)不斷加大科技創(chuàng)新的經(jīng)費(fèi)投入，增加專職研發(fā)人員數(shù)量及相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)投入。運(yùn)行機(jī)制上，要把研發(fā)投入、知識產(chǎn)權(quán)、人員投入、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和創(chuàng)新成效等作為評價(jià)主要內(nèi)容，系統(tǒng)設(shè)計(jì)評價(jià)程序和方法，科學(xué)衡量企業(yè)的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新績效，使創(chuàng)新指標(biāo)成為企業(yè)內(nèi)部績效考核的重要內(nèi)容。

實(shí)施科技創(chuàng)新、工程應(yīng)用和市場開發(fā)一體化策略的內(nèi)涵是：整合企業(yè)內(nèi)外資源，優(yōu)化創(chuàng)新要素，加強(qiáng)技術(shù)開發(fā)力度，全面提升企業(yè)的科技創(chuàng)新能力和工程設(shè)計(jì)水平。實(shí)施科技創(chuàng)新、工程應(yīng)用和市場開發(fā)一體化策略可采取研發(fā)團(tuán)隊(duì)和設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)相互重疊的人力資源，同步開展相關(guān)技術(shù)攻關(guān)和工程設(shè)計(jì)，保證了科技創(chuàng)新與設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)的相互銜接，促進(jìn)實(shí)用化成果有較高的轉(zhuǎn)化率和應(yīng)用水平。

在管理體制優(yōu)化方面，應(yīng)考慮輸變電設(shè)計(jì)企業(yè)個體各自狀況，在整個行業(yè)內(nèi)所處位置和不同發(fā)展階段，考慮戰(zhàn)略實(shí)施的要求，對各電力設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)和管理體系進(jìn)行優(yōu)化。

4 采取合作開發(fā)與自主研發(fā)并舉的科技創(chuàng)新模式

輸變電設(shè)計(jì)企業(yè)應(yīng)拋棄固有的封閉模式和僵化習(xí)慣，采取合作開發(fā)與自主研發(fā)并重的開放式創(chuàng)新模式，加大與高校、科研院所的合作力度，建立虛擬化和實(shí)體化相結(jié)合的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)“資本、知本、智本”的良性循環(huán)。

充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研協(xié)同機(jī)制提升創(chuàng)新能力。通過產(chǎn)學(xué)研機(jī)制的紐帶可以為企業(yè)培養(yǎng)大批人才，為創(chuàng)新型領(lǐng)銜人才的成長提供施展才華的舞臺，促進(jìn)企業(yè)人才科技知識和創(chuàng)新能力的提高。對于科研機(jī)構(gòu)的研發(fā)人員，也可以通過這樣的平臺熟悉企業(yè)的創(chuàng)新需求、生產(chǎn)運(yùn)作和盈利模式，有助于研發(fā)機(jī)構(gòu)更好實(shí)現(xiàn)科技成果的產(chǎn)業(yè)化。

發(fā)揮企業(yè)主體地位，真正形成和掌握核心技術(shù)。輸變電設(shè)計(jì)企業(yè)開展科技創(chuàng)新的目的，歸根到底是通過科技創(chuàng)新形成的核心技術(shù)獲取競爭優(yōu)勢。因此，無論采取合作創(chuàng)新為主還是自主創(chuàng)新為主，都應(yīng)充分發(fā)揮自身的主體地位，在目標(biāo)定位、課題選擇、項(xiàng)目策劃、技術(shù)方案、試驗(yàn)研究、成果編制、評審鑒定、技術(shù)推廣等創(chuàng)新環(huán)節(jié)中牢牢掌握主動權(quán)和自，確保創(chuàng)新成果的新型實(shí)用。

5 加速培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型的專業(yè)領(lǐng)軍人才

實(shí)施科技創(chuàng)新策略時，輸變電設(shè)計(jì)企業(yè)應(yīng)加速培養(yǎng)高層次、創(chuàng)新型的專業(yè)領(lǐng)銜人才，構(gòu)筑人才高地。

積極引進(jìn)高端人才。高層次創(chuàng)新型人才對企業(yè)至關(guān)重要，一個高層次創(chuàng)新型人才不僅可以顯著提升組織技術(shù)水平，還直接影響企業(yè)核心競爭力，對提升企業(yè)地位立竿見影。各電力設(shè)計(jì)企業(yè)應(yīng)根據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略優(yōu)化人力資源，積極吸引高層次創(chuàng)新型人才，穩(wěn)固構(gòu)筑人才高地，形成人才競爭優(yōu)勢。

采取有效激勵機(jī)制，健全人才培訓(xùn)體系。企業(yè)應(yīng)形成層次分明、形式多樣的培訓(xùn)體系。

6打造一體化的科研管理信息系統(tǒng)

從信息化應(yīng)用基礎(chǔ)來說，某輸變電設(shè)計(jì)企業(yè)已經(jīng)建立起以科研項(xiàng)目為核心的科研工作管理信息系統(tǒng)，構(gòu)筑了穩(wěn)固的科研管理信息平臺，并搭建一個統(tǒng)一集成的信息化綜合系統(tǒng)，基本實(shí)現(xiàn)了科技項(xiàng)目的一體化管理。

科技管理信息系統(tǒng)的上線，使得科技管理由紙質(zhì)文本管理轉(zhuǎn)化為電子文檔管理，所有科技項(xiàng)目的信息均能在數(shù)據(jù)庫中檢索并生成電子表單。職能管理部門和項(xiàng)目承擔(dān)部門、人員的溝通更為有效，準(zhǔn)確性更強(qiáng)，過程控制方式由被動變?yōu)橹鲃?，隨著科技管理系統(tǒng)中的信息的動態(tài)更新，即可實(shí)現(xiàn)科技項(xiàng)目從立項(xiàng)-計(jì)劃-策劃-實(shí)施-招投標(biāo)-合同-付款-評審-驗(yàn)收-歸檔的全過程管理，使各級管理者能在第一時間獲得最新、最準(zhǔn)的信息。

結(jié)語

總之，工程的參與者必須要樹立牢固的質(zhì)量意識，扎實(shí)工作、認(rèn)真研究、勇于探索，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)輸變電工程創(chuàng)優(yōu)目標(biāo)，同時保證整個電力工程質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李莉，龐紅衛(wèi). 設(shè)計(jì)階段的工程控制[J]. 中國電力企業(yè)管理. 2006（05）

篇5

1.1提高學(xué)生的積極性,充分挖掘他們的潛能,提高課堂學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)過程中,教師的教學(xué)要因人而異,因地制宜,對于不同的學(xué)生要采取不同的方法進(jìn)行激勵,從而讓每一個學(xué)生都能夠發(fā)揮他們的能力。例如:在跨欄的學(xué)習(xí)中,有部分的學(xué)生看到欄架就有恐懼的心里,那么我們教師就可以使用一些激勵的方法,讓他們克服恐懼心里,從而相信自己有能力跨過去,這樣會提高他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)的積極性。

1.2激勵能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性

激勵可以使學(xué)生能夠更多的關(guān)注他們自身的學(xué)習(xí)情況以及其他各方面的活動。注意力都集中在這些地方,那學(xué)習(xí)的效率就會增加,一些新的觀點(diǎn)就會增多,就能夠激發(fā)他們的自身潛能和學(xué)習(xí)積極性,從而使課堂取得更多的學(xué)習(xí)效果。

1.3激勵可以讓部分后進(jìn)的學(xué)生更多關(guān)注自身,發(fā)現(xiàn)差距

在一個班集體中,有的學(xué)生成績好,必然有些學(xué)生成績差,通過激勵,可以使成績好的學(xué)生能夠繼續(xù)保持一種飽滿的精神狀態(tài)去學(xué)習(xí),同時也促使那些成績落后的學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法,使自己能夠更進(jìn)一步。

1.4激勵可以使課堂的學(xué)習(xí)氛圍良好

課堂的學(xué)習(xí)氛圍對于教育來說是非常重要的,一個好的學(xué)習(xí)氛圍,就需要我們教師積極通過各種手段,使學(xué)生的注意力集中,并通過辦法,讓學(xué)習(xí)簡單有效,這些都是我們教師指定激勵措施的依據(jù),把激勵機(jī)制和提高課堂學(xué)習(xí)氛圍結(jié)合起來,就能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而更有利于教師的教學(xué)。

2激勵在課堂管理中存在的一些問題

2.1激勵的方法和方式缺少變化

在課堂教學(xué)中,不同的人在不同時期,他們需要的激勵方法都不一樣,面對同一種的激勵,有的人已經(jīng)很輕松地就能完成這種需求,那么這種激勵的手段對于這些學(xué)生已經(jīng)缺少了激勵的實(shí)際意義。教師就必須因人而異,對不同的人要進(jìn)行分類,分別采用不同的激勵方法,這樣才能夠取得更好的激勵效果。

2.2激勵的對象手段缺少變化

在教師平常使用激勵手段進(jìn)行教學(xué)的時候,更多的是關(guān)注給了優(yōu)等生,對這些優(yōu)等生,教師對他們有更大的期望,而一些相對落后的學(xué)生,如果一些動作做不到位,老師總是進(jìn)行批評教育或者有一些帶有打擊性的語言,這樣做的結(jié)果,不但沒有提高這些人的積極性,反而讓這些人不敢去學(xué)習(xí),怕學(xué)習(xí)。

2.3精神激勵和物質(zhì)激勵共同使用

在體育教師的教學(xué)課堂中,教師更多的是使用精神激勵,比如口頭表揚(yáng)、讓學(xué)生示范等,但這些激勵方法使用時間一長之后,學(xué)生就缺乏新鮮感,慢慢地對于這種激勵方式就失去興趣,在這時候,我們就要通過精神激勵和物質(zhì)激勵共同使用,使學(xué)生的注意力能始終保持集中。

2.4評價(jià)手段單一,缺少實(shí)踐能力

在平時上課中,教師更多的是注重學(xué)生的評價(jià),而缺少學(xué)生的實(shí)踐能力?，F(xiàn)階段,很多學(xué)校的考核手段還都是通過成績,成績是唯一能夠?qū)W(xué)生考核的手段。對學(xué)生的培養(yǎng),也只是更多的注重學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)文化知識,而缺少了對他們其他能力的培養(yǎng),往往實(shí)踐能力是最重要的,在考核中也最容易被忽視。

3制定適合體育課堂管理的激勵機(jī)制

3.1教師應(yīng)掌握好激勵的時機(jī)和方式

激勵時機(jī)的掌握是一門很深的學(xué)問,過早地使用激勵,不僅使學(xué)生感到目標(biāo)太遠(yuǎn),有點(diǎn)茫然,還會讓一部分學(xué)生的積極性得到傷害,過遲的激勵會失去激勵的最佳時機(jī),使激勵的作用減少,甚至什么作用也起不到。激勵只有在適當(dāng)?shù)臅r候使用,才能產(chǎn)生事半功倍的最佳效果。

3.2教師應(yīng)合理評價(jià)學(xué)生的成績

教師在課堂評價(jià)中,應(yīng)注重方法,不光看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的德、能、勤這些方面與成績來共同評價(jià)一個學(xué)生的考核指標(biāo)。同時,教師應(yīng)堅(jiān)持公平公正的原則,及時把考核的結(jié)果反饋給學(xué)生,讓學(xué)生能夠知道自己的成績,也能讓他們知道自己不足的方面,從而使他們更加努力。

4調(diào)動學(xué)生的積極性的方法

4.1興趣激勵法

興趣是學(xué)生最好的老師,如果一個人對學(xué)習(xí)失去了興趣,那么怎么叫他學(xué)他也學(xué)不好,因?yàn)樗呀?jīng)沒有探索求知的欲望。體育課堂中也是如此,培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很重要的意義,它能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義,從而能夠激發(fā)他們更多的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動力。興趣的發(fā)展是和成功相聯(lián)系的,經(jīng)常成功的人,他學(xué)習(xí)的興趣更濃;而經(jīng)常失敗的話,練習(xí)的興趣也就缺失了。所以,我們在平時的課堂中,要不斷地更新激勵方法,更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段,多讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,從而提高他們的練習(xí)興趣。

4.2目標(biāo)激勵

目標(biāo)激勵,首先要因人而異,針對不同的人,使用不同的目標(biāo);其次要樹立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),只有讓學(xué)生覺得目標(biāo)努力下能夠達(dá)到,才能讓他們有動力,所以,在體育課堂的管理中,目標(biāo)激勵是非常重要的。每個學(xué)生的需要都不一樣,當(dāng)一些目標(biāo)定得太高時,學(xué)生就會產(chǎn)生畏懼心理,從而也就失去了對該項(xiàng)目的興趣。所以教師在教學(xué)中,應(yīng)為學(xué)生制定不同的鍛煉目標(biāo),一個是近期目標(biāo),一個是遠(yuǎn)期目標(biāo),遠(yuǎn)近結(jié)合。如仰臥起坐、引體向上、實(shí)心球這些目標(biāo)制定的時候,由少到多,由近到遠(yuǎn),從而使學(xué)生體會到成功的快樂！進(jìn)而一步步地向更高的目標(biāo)靠攏。當(dāng)一個目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后,要及時引導(dǎo)學(xué)生向一個新的目標(biāo)奮進(jìn),使他們不斷保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。

4.3感情激勵

在體育課堂上,每個教師都希望學(xué)生能夠努力的學(xué)習(xí),但實(shí)際教學(xué)過程中,并不是每個學(xué)生都能夠達(dá)到教師所希望的努力程度,這就需要我們教師在教學(xué)過程中,經(jīng)常喚起學(xué)生穩(wěn)定的注意力和學(xué)習(xí)欲望。教師對學(xué)生平等友愛、理解信任,課堂上洋溢著歡快和諧的氣氛,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,實(shí)現(xiàn)師生相互之間的情感認(rèn)同,并借助情感的表達(dá)功能,實(shí)現(xiàn)情感溝通,達(dá)到情感共鳴,使體育教學(xué)活動有效進(jìn)行。

4.4特長激勵法

每個學(xué)生都有自己的特長,例如:有些學(xué)生的跑步不行,體質(zhì)較差,但是他的柔韌性和協(xié)調(diào)性比較好,可以讓這部分學(xué)生在體操或者前滾翻這幾個項(xiàng)目中比較優(yōu)異的情況下,讓這部分學(xué)生進(jìn)行示范,從而增強(qiáng)他們的自信心。4.5競賽激勵法在平時的教學(xué)環(huán)境中,教師要適時地增加一些競賽,為學(xué)生創(chuàng)造一個競爭條件,通過多種多樣的教學(xué)競賽,例如:個人對抗賽、小組對抗賽、男女對抗賽、小組評比賽、達(dá)標(biāo)賽等,以此來激發(fā)學(xué)生練習(xí)熱情和積極性。

5利用反饋的信息來增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在體育教學(xué)的實(shí)踐中,教師要有多種多樣的評價(jià)形式,例如:達(dá)成評價(jià)、鼓勵評價(jià),通過這些評價(jià)來提高課堂的學(xué)習(xí)效率,從而實(shí)現(xiàn)本課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。在運(yùn)用這些評價(jià)的時候,我們要做到快捷、準(zhǔn)確、有效,使學(xué)生認(rèn)識到自己掌握了哪些動作,掌握到什么程度以及以后的努力方向。鼓勵評價(jià)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得滿足感,激發(fā)他們練習(xí)體育的積極性和主動性,從而使師生的關(guān)系融洽,學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系融洽。面向全體學(xué)生使用鼓勵的時候,我們要客觀地看待班上的每一個學(xué)生,特別是那些身體運(yùn)動能力較差的學(xué)生,要讓他們感受到自身能力有,因?yàn)樗诓粩嗟倪M(jìn)步,哪怕進(jìn)步幅度很小,教師都要抓住這一點(diǎn)機(jī)會進(jìn)行鼓勵,進(jìn)行表揚(yáng)。教師在鼓勵和表揚(yáng)的時候,應(yīng)考慮到每一位學(xué)生的個體差異,采取不同的鼓勵,如我們在練習(xí)“前滾翻”動作的時候,能夠很好地完成動作的學(xué)生我們給予表揚(yáng),甚至提出高的目標(biāo),使他們的動作更完美;而一些身體協(xié)調(diào)、身體柔韌性較差的學(xué)生,我們要用一些鼓勵性的語言進(jìn)行表揚(yáng):“好！真不錯,有進(jìn)步！”“如果手臂再撐住就更好了！”等這樣一些激勵的語言來提示鼓勵,從而能夠增強(qiáng)學(xué)生的信心。

6結(jié)語

篇6

一、組織形式：

1、以年級學(xué)科為單位進(jìn)行集體備課，雙周一下午放學(xué)后開始活動(集體研究課時間由本備課組商議臨時決定，不要利用周一下午的集體備課時間，一個月備課組至少開展一次研究課活動)。內(nèi)容主要是教材教法的研究，知識點(diǎn)的確定及學(xué)法指導(dǎo)。

2、全校以學(xué)科為單位進(jìn)行集體備課，研究教學(xué)中存在的問題，積極探索新的教改思路，交流教學(xué)中成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3、全校語文6個備課組，數(shù)學(xué)分一二年級、三年級、四五年級、六年級4個備課組，英語為1個大備課組，體育1個備課組，藝術(shù)1個備課組。

二、要求：

1、集體備課要做到時間、地點(diǎn)、內(nèi)容及主備人四落實(shí)。

2、由備課組長組織本組教師對所備單元進(jìn)行深入的教材分析，使教師能準(zhǔn)確地把握教材的地位、重難點(diǎn)及教育價(jià)值，提高教師個體靈活駕馭教材的能力，并確定由主備人對本單元(或章節(jié))進(jìn)行初備。

3、以備課組為單位對主備人的備課初稿進(jìn)行討論、修訂。(主備人應(yīng)在一周前把所備初稿交到任課教師手中。)這一過程應(yīng)該真正成為師師互動的課程，主備人介紹了設(shè)計(jì)思路以后，其他教師可以暢所欲言，肯定設(shè)計(jì)的精彩之處，同時，對有待完善之處提出合理的意見和建議，也可提出不同的設(shè)計(jì)方案，讓大家共同品評。最后形成的教案要達(dá)到：學(xué)目標(biāo)，學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。本學(xué)期每個學(xué)科要建立單元評估制度。

4、在集體備課達(dá)成共識的基礎(chǔ)上，各任課教師結(jié)合各班學(xué)生和教師個人的實(shí)際情況，在備課紙旁注部分，對教案進(jìn)行個性化的修改。

5、在課程教學(xué)完成后，教師要針對教學(xué)實(shí)踐寫出教后感(或教學(xué)反思)。教后感要有針對性，做到言之有物，客觀、實(shí)際地總結(jié)教學(xué)過程中，教師教法和學(xué)生學(xué)法的成功經(jīng)驗(yàn)和尚存的困惑和不足，對今后的教學(xué)提出改進(jìn)意見和建議。各備課組每月要組織一次任課教師教學(xué)反思錄交流，，從而真正做到資源共享，相互促進(jìn)，共同提高，學(xué)校每學(xué)期在備課組推薦的基礎(chǔ)上，組織一次教學(xué)反思錄交流與展評。

6、 教師要把集體備課中研究出的結(jié)果運(yùn)用到自己的教學(xué)中，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三.注意事項(xiàng)：

1、領(lǐng)導(dǎo)參與并檢查集體備課情況，及時督促各年級各學(xué)科認(rèn)真開展好集體備課工作。

篇7

創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力。建立合乎實(shí)際、適宜的科研激勵政策，促進(jìn)醫(yī)院在日趨激烈的醫(yī)療市場競爭中快速發(fā)展，為人民群眾提供更加優(yōu)質(zhì)、安全的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，是每一位醫(yī)務(wù)工作者的重要任務(wù)。

醫(yī)院科研活動需要具備富有創(chuàng)新能力的人才隊(duì)伍、方便獲取信息的便捷渠道、完成科研活動的實(shí)驗(yàn)條件以及清晰嚴(yán)密的管理制度等。具體表現(xiàn)為：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立長效機(jī)制。堅(jiān)持“科教興醫(yī)、科研強(qiáng)院”發(fā)展思路不動搖，把科研工作擺在重要位置，結(jié)合醫(yī)院發(fā)展實(shí)際制定科研計(jì)劃，做到既有長遠(yuǎn)規(guī)劃，又有短期目標(biāo)，明確各階段干什么，有什么要求，達(dá)到什么目的。同時，落實(shí)人員保障，指定一名業(yè)務(wù)副院長親自抓，定期組織醫(yī)務(wù)人員學(xué)習(xí)管理知識，分析醫(yī)院的科研形勢，不斷完善和修改細(xì)則，及時研究和解決科研工作中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。雙流縣第二人民醫(yī)院全院職工總數(shù)1071人，其中在崗衛(wèi)生技術(shù)人員892人，占全院職工總數(shù)的83.29%，正高級人員7人，副高級人員69人，中級人員528人，初級人員231人。其中，碩士研究生59人，大學(xué)本科386人，大專429人，這些都是醫(yī)院科研發(fā)展的主力軍。為保證醫(yī)院科研工作的有序有力推進(jìn)，應(yīng)按照“先機(jī)關(guān)后臨床科室”的順序，分類推進(jìn)，層層深入，加強(qiáng)對不同崗位、不同層次、不同學(xué)歷人員相關(guān)業(yè)務(wù)知識的培訓(xùn)。尤其是科研管理人員必須要熟悉和掌握國家、省、市發(fā)展醫(yī)學(xué)科研的路線、方針政策及各項(xiàng)規(guī)定，保證本單位醫(yī)學(xué)科研的發(fā)展方向、研究領(lǐng)域、研究項(xiàng)目及成果等在數(shù)量和質(zhì)量上的優(yōu)勢，并不斷地提高自身的綜合素質(zhì)，使科研管理更加科學(xué)化、制度化。

篇8

關(guān)鍵詞： 科研管理；激勵機(jī)制；創(chuàng)造性

中圖分類號：G311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）05-0186-02

0 引言

激勵機(jī)制，也可以說是激勵制度，廣義的說法是相關(guān)單位管理者或負(fù)責(zé)人依據(jù)一定的法律法規(guī)、部門工作價(jià)值取向和一定的社會文化環(huán)境等諸多方面的因素，綜合運(yùn)用多種的理性化管理制度對被管理者的行為或工作表現(xiàn)給予物質(zhì)方面或精神方面的獎勵，以激發(fā)和鼓勵被管理者其行為繼續(xù)發(fā)展的機(jī)制。激勵機(jī)制作為一種十分有效的管理方法，其作用正在日益被人們重視。但是在使用這一激勵過程中，也出現(xiàn)了不少值得管理者深入思考的問題。本文以高校當(dāng)前科學(xué)研究管理工作中存在的問題為切入點(diǎn)，重點(diǎn)分析了目前激勵機(jī)制存在的弊端和缺陷，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施與建議，為完善高校管理中的激勵機(jī)制提供了思路。

1 當(dāng)前高校科研激勵機(jī)制現(xiàn)狀與存在的問題

自上世紀(jì)90年代開始，我國的一部分高校開始關(guān)注科研獎勵在高校科研工作殊的激勵作用，更有力度的激勵使科研人員的工作效率大為提高，科研成果質(zhì)量也有了很大程度的提高。現(xiàn)階段，我國的大多數(shù)高校都采取比較多層次的科學(xué)管理積極措施，在合理科學(xué)激勵高?？蒲腥藛T工作的同時，也呈現(xiàn)出不少問題值得我們?nèi)リP(guān)注。以下是幾點(diǎn)值得我們思考的問題，也是當(dāng)前大多數(shù)高校激勵機(jī)制存在的弊端：

1.1 激勵措施比較盲目，沒有很好的結(jié)合被管理者心理需求 對于高校的科研工作者來說，他們自身對于激勵措施是有不同態(tài)度的。對于他們這個群體，一般有一定的社會地位，工作生活都比較體面滿意。這就要求在給予他們激勵時要考慮其個體的差異，不能一概而論。要針對不同個體不同的心理需求，結(jié)合被管理者個人的自身特點(diǎn)，激勵措施要做到有的放矢。高校教師科研激勵機(jī)制必須保持管理制度與被管理者之間協(xié)調(diào)。不容我們忽視的是，當(dāng)前眾多高校在激勵機(jī)制實(shí)施過程中都比較盲目，激勵措施都比較一般化，主要是考慮了管理者校方的自身需求，大多以學(xué)校的相關(guān)規(guī)則指標(biāo)，考核體系作為依據(jù)，而缺乏針對教師的個性需求考慮，忽視了科研工作者個體自身的差異，缺乏一定的公平性。

1.2 高校的激勵方式比較單調(diào)，層次也不高，往往忽視精神激勵 在眾多的激勵措施當(dāng)中，激勵手段看似不少，但多是以物質(zhì)層面的激勵為主，往往只是大量的物質(zhì)獎勵而很少給予精神層面的獎勵。高校教師一般經(jīng)濟(jì)條件都不錯，僅僅物質(zhì)層面的獎勵對他們已不是那么重要。他們是有著豐富知識，良好精神文化和注重生活品質(zhì)的高素質(zhì)人才，相較于一般的企業(yè)勞動者，高?？蒲泄ぷ髡邔駥用娴莫剟钚枨笥兄叩囊?。

1.3 獎勵力度不足 高校教育科研工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、富有創(chuàng)新性的腦力勞動，耗時比較長，花費(fèi)的精力很大。為了鼓勵人才冒尖，多出高水平的創(chuàng)新性成果高校應(yīng)該提高獎勵標(biāo)準(zhǔn)，加大對取得高水平科研成果的教師和科研人員的獎勵力度。

1.4 激勵政策連續(xù)性不強(qiáng)，不夠穩(wěn)定 激勵機(jī)制應(yīng)該是比較完善的鼓勵保障措施。要在一定時期內(nèi)保持合理的穩(wěn)定性，保證激勵措施的連續(xù)實(shí)施。激勵政策不能頻繁更改變動，如果政策朝令夕改則整體激勵效果就會大打折扣。因此管理者在制定激勵政策時要總覽全局，高瞻遠(yuǎn)矚，平衡把握，制定適合一定時期的連續(xù)穩(wěn)定激勵政策。

1.5 評價(jià)指標(biāo)缺乏科學(xué)性 高校教育科研激勵機(jī)制方面的文件、管理?xiàng)l例、制度等還不完善， 在實(shí)施過程中可能會出現(xiàn)不公平現(xiàn)象。激勵機(jī)制首先應(yīng)該建立在科學(xué)的評價(jià)之上，而目前高校的科研評價(jià)方法存在許多問題?？蒲屑顧C(jī)制建立在量化的考核評估體系上，以教師完成的科研成果產(chǎn)出量為考核標(biāo)準(zhǔn)，對科研成果進(jìn)行量化賦值，每一個分值賦以一定的獎金數(shù)額，以此確定教師的科研成果獎勵。一些非常深刻乃至突破性的研究結(jié)果是絕對不能僅憑量化來評價(jià)的?，F(xiàn)行的評價(jià)指標(biāo)無法充分體現(xiàn)科學(xué)、公平、公正的原則。

1.6 考核評價(jià)周期不合理 目前我國各高校的績效考核多數(shù)是一年一次，而事實(shí)上，不同的績效指標(biāo)需要不同的考核周期。評價(jià)周期的不合理，使得部分高校教師忙于應(yīng)付各類評估、考核，沒有時間靜下心來，踏踏實(shí)實(shí)地做學(xué)問，更沒有決心做一些大的學(xué)問，不愿意花上數(shù)年的時間對一個問題進(jìn)行深入研究，這只能促使教師疲于應(yīng)付急功近利，消弱了他們的創(chuàng)造力。

2 完善我國高校教師激勵機(jī)制的對策

2.1 堅(jiān)持以人為本的原則，將激勵機(jī)制制度化 科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，源于科技人才的辛勤努力科技攻關(guān)。人是社會進(jìn)步的推動力量，對于高?？蒲衼碚f，沒有什么比留住高素質(zhì)的科研人才更重要了。以人為本，堅(jiān)持人本主義，全面考慮人的價(jià)值，重視人才，重視個體的價(jià)值，在激勵措施的實(shí)施過程中逐漸推進(jìn)激勵機(jī)制的制度化，在制度化中納入人文關(guān)懷。

2.2 構(gòu)建公平合理的考核體系 科研教師的考核體系一定要科學(xué)合理公平，公平的體現(xiàn)每個人的科研價(jià)值是考核的重中之重，在公平的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)有效激勵。

2.3 建立靈活多樣的激勵模式 教師激勵應(yīng)克服激勵內(nèi)容設(shè)計(jì)不豐富、激勵措施單一的弊病，努力構(gòu)建豐富完備的激勵措施體系。因?yàn)槿说男枨笫嵌喾矫娴模扔形镔|(zhì)的，也有精神的，有時精神獎勵比物質(zhì)獎勵作用更大、更穩(wěn)定、更持久。采取的精神獎勵方法有授予年度科研工作先進(jìn)工作者稱號、優(yōu)先選拔晉升職稱/職務(wù)等，還要在校級甚至規(guī)格更高的新聞媒介加以宣傳，使其工作得到社會的認(rèn)可，激勵他們的榮譽(yù)感。

2.4 建立科研數(shù)據(jù)公布制度，構(gòu)建競爭激勵機(jī)制 在高?？蒲泄芾碇?，要注重建立科學(xué)研究統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)公布制度，每年定期公布全?？茖W(xué)研究的有關(guān)數(shù)據(jù)，及時向全體科教人員通報(bào)有關(guān)科研工作發(fā)展動態(tài)，使大家認(rèn)識當(dāng)前的形勢和面臨的競爭壓力。沒有競爭，就不會有突破，就不能有創(chuàng)新，高校應(yīng)運(yùn)用競爭來激發(fā)科研人員的積極性，以促進(jìn)科研管理目標(biāo)的優(yōu)化實(shí)現(xiàn)。高校只有努力營造科學(xué)研究氛圍，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新能力，才能真正發(fā)揮優(yōu)勢，提高自身的競爭力和生存力。

2.5 完善橫向科研激勵機(jī)制 橫向科研激勵機(jī)制對于促進(jìn)科研人員擴(kuò)大研究范圍有著很好的作用。在高?？蒲泻蜕鐣?、市場聯(lián)系日益密切的今天，高校加強(qiáng)對科研的橫向激勵有助于把高?？蒲谐晒c社會、市場需求結(jié)合。提高產(chǎn)學(xué)研的效率，共享科技資源。提高科研人才的工作效率，充分發(fā)揮其積極性。

3 小結(jié)

科研激勵是一項(xiàng)比較繁瑣的任務(wù)，高?？蒲泄芾碇械募顧C(jī)制是一個復(fù)雜的、系統(tǒng)性的工作，需要學(xué)校主管部門、科研人員和管理人員的共同參與，在充分考慮教師的個性特點(diǎn)和需求差異的基礎(chǔ)上，采取物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合的多樣化激勵方式，有針對性地進(jìn)行激勵，激發(fā)教育科研人員的積極性，提高科研能力，確?？蒲匈|(zhì)量，進(jìn)而提高單位的科研水平，擴(kuò)大社會影響力。

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篇9

關(guān)鍵詞：高職;經(jīng)濟(jì)信息管理;專業(yè);課程體系;工作過程;構(gòu)建

針對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和相關(guān)專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求而言，高職院校經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)具有自身明顯的優(yōu)越性。對于該專業(yè)而言，相關(guān)高職院校及教師需要從課程體系的構(gòu)建及具體課程開發(fā)入手，將該專業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位工作看做一個整體性較強(qiáng)的行為過程來加以分析，重視提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在課程體系的構(gòu)建工作中將具體的工作過程與學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)過程緊密結(jié)合，對基于工作過程的課程體系進(jìn)行全方位、立體化的分析。只有這樣，才能確保高職院校經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)課程體系更為完善，可以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況及具體工作過程，進(jìn)而為學(xué)生整體能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建工作過程為基準(zhǔn)的經(jīng)濟(jì)信息管理課程體系的必要性

1.符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要。根據(jù)我國相關(guān)部門的人才發(fā)展綱要顯示，到2020年我國高技能人才的總數(shù)量需要達(dá)到3900萬人，這也從側(cè)面反映出我國經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展對相關(guān)人才的具體需求。在經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的發(fā)展中，表現(xiàn)最為明顯的問題就在于相關(guān)人才的培養(yǎng)與企業(yè)的自身需求存在明顯的矛盾，與地區(qū)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展存在嚴(yán)重脫節(jié)。想要解決社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)之間存在的矛盾，相關(guān)院校就需要在該專業(yè)的發(fā)展中適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，將專業(yè)改革重點(diǎn)轉(zhuǎn)向質(zhì)量提高方面。

2.專業(yè)發(fā)展的自身需要。從該專業(yè)的招生情況分析，目前招生人數(shù)出現(xiàn)明顯遞減，甚至部分高職院校停辦這一專業(yè)，很多院校該專業(yè)學(xué)生的對口就業(yè)率僅為10%左右。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根本原因就是高職院校在該專業(yè)定位方面存在問題，很多院校在課程設(shè)置等方面較為混亂，未能體現(xiàn)該專業(yè)的“專才”性，在課程構(gòu)建中也沒有立足于當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，沒有將該專業(yè)與產(chǎn)業(yè)進(jìn)行對接。因此，從該專業(yè)自身的發(fā)展需要來看，構(gòu)建基于工作過程的該專業(yè)課程體系也存在極強(qiáng)的必要性。

二、如何確保此類型高職經(jīng)濟(jì)信息管理課程體系的科學(xué)構(gòu)建

1.工作崗位及相關(guān)任務(wù)分析。在該專業(yè)課程體系的構(gòu)建中，相關(guān)院校及教師需要將基于工作過程作為具體的切入點(diǎn)開展工作，并且將工作崗位的具體任務(wù)、相關(guān)職責(zé)、具體的工作流程等作為依據(jù)。開設(shè)該專業(yè)的高職院校需要將自身作為課程體系構(gòu)建的主體部分，并且充分把握不同課程之間存在的邏輯關(guān)系，充分深入挖掘課程本身的輻射力，確定課程體系中的核心課程，實(shí)現(xiàn)課程體系構(gòu)建與教學(xué)設(shè)計(jì)工作的緊密結(jié)合。某市一高職院校經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的教師為了構(gòu)建基于工作過程的課程體系，深入當(dāng)?shù)厥姓⒔y(tǒng)計(jì)部門、相關(guān)專業(yè)的企業(yè)等，獲得了幾十份企業(yè)對該專業(yè)人才需求及崗位設(shè)置的材料，并在此基礎(chǔ)上完善為專題報(bào)告。相關(guān)教師根據(jù)企業(yè)內(nèi)部的崗位勝任條件、具體的工作流程等確定了該專業(yè)的主要工作崗位分別為經(jīng)濟(jì)信息的收集、信息的管理及信息技術(shù)等。該院校教師對不同崗位的工作流程進(jìn)行分析，并深入剖析工作任務(wù)，明確了典型的工作任務(wù)中蘊(yùn)含的“作業(yè)任務(wù)”，并且將內(nèi)在的知識技能、素養(yǎng)等根據(jù)相關(guān)邏輯分析進(jìn)行關(guān)聯(lián)，形成了相關(guān)的工作任務(wù)分析成果。正是由于該院校相關(guān)教師對具體的工作崗位與相關(guān)任務(wù)進(jìn)行了科學(xué)分析，才為課程體系的后續(xù)構(gòu)建奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.建立具體課程體系。對于高職院校經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)基于工作過程的課程體系而言，院校應(yīng)當(dāng)選擇平臺與模塊相結(jié)合的課程體系。該類型課程體系的形式包含四個不同的模塊，分別為素質(zhì)模塊、崗位模塊、能力模塊與訂單模塊。其中，素質(zhì)模塊對應(yīng)的是基礎(chǔ)平臺與通識平臺課程，崗位模塊對應(yīng)的是專業(yè)課程，能力模塊則與拓展課程對應(yīng)，與訂單模塊相對應(yīng)的則是訂單培養(yǎng)性質(zhì)的企業(yè)實(shí)習(xí)。在該課程體系中，通識平臺課程主要就是培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生必備的文化素養(yǎng)、政治及道德素養(yǎng)等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個性和完善人格等，為學(xué)生綜合能力的提高奠定基礎(chǔ)。專業(yè)課程是該專業(yè)的核心課程，主要是根據(jù)企業(yè)主要職業(yè)崗位的需求或典型工作任務(wù)的要求等開設(shè)的職業(yè)性、綜合性很強(qiáng)的課程。拓展課程主要就是結(jié)合該專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)方向及具體的工作崗位、崗位的要求等，結(jié)合企業(yè)開展訂單式培養(yǎng)及頂崗實(shí)習(xí)等，這主要是為了讓學(xué)生充分適應(yīng)該專業(yè)企業(yè)的用人需求，幫助學(xué)生及時調(diào)整就業(yè)方向等。在該課程體系中，每一個課程組需要緊密合作，形成完善的課程體系，并對課程組的課程學(xué)習(xí)進(jìn)行深入拓展，確保學(xué)生在該課程體系下自身能力可以得到顯著提高。該課程體系的優(yōu)越性在于可以對經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的不同課程進(jìn)行有效整合與優(yōu)化，還可以幫助學(xué)生形成更為科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。該課程體系打破了經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)固有的課程結(jié)構(gòu)形式，實(shí)現(xiàn)了成果的有效共享。3.完善課程評價(jià)。對于該專業(yè)課程體系的構(gòu)建而言，課程評價(jià)也是其中重要的組成部分，主要包括教學(xué)方面的評價(jià)及學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)方面的評價(jià)，在該課程體系的評價(jià)工作中，需要教師、管理人員、企業(yè)等共同進(jìn)行。在對學(xué)生具體的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)的時候，不僅需要對學(xué)生所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行評價(jià)，還要對學(xué)生的自身能力水平進(jìn)行評價(jià)分析。高職院校在對學(xué)生進(jìn)行課程評價(jià)的時候，不僅僅需要利用卷面考試等形式，還需要結(jié)合學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況、在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的相關(guān)能力、學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)習(xí)情況等。這樣一來，才能確保課程體系評價(jià)的科學(xué)性與完整性，利用課程體系評價(jià)帶動學(xué)生的能力發(fā)展，確保課程體系構(gòu)建的整體質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)一批符合該專業(yè)需求的高素質(zhì)學(xué)生。

三、結(jié)語

我國目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)信息管理也得到了廣泛的認(rèn)可，在此背景下，就需要一大批高素質(zhì)的人才投入到相關(guān)工作中去。因此，在高職院校內(nèi)部，經(jīng)濟(jì)信息管理課程體系的構(gòu)建就變得尤為重要。相關(guān)院校和教師需要在課程體系的構(gòu)建中基于工作過程進(jìn)行分析，在課程體系的構(gòu)建中做到工學(xué)結(jié)合，將工作過程作為一條主線，將典型性較強(qiáng)的工作任務(wù)作為必要主體，并且將具體的學(xué)習(xí)課程作為實(shí)際載體，充分將理論與實(shí)際相結(jié)合。對于學(xué)生而言，基于工作過程的該專業(yè)課程體系的構(gòu)建可以幫助學(xué)生掌握較為牢固的學(xué)習(xí)技能和工作技巧，為學(xué)生的未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)學(xué)校至就業(yè)單位的合理過渡。

作者:王禹程 單位:四川城市職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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篇10

1.高校經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)質(zhì)量提升的必要性

我國高校中的高等級教育已從精英教育階段逐步進(jìn)化為大眾化程度，為考生帶來了提高教育水平的多種選擇。高校的擴(kuò)招規(guī)模逐年增加，當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生的能力已不足以滿足高速發(fā)展的社會和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀的需要，高等教育機(jī)制下人才供求關(guān)系出現(xiàn)了切實(shí)的變化。經(jīng)管專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃是養(yǎng)成理論知識豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新精神強(qiáng)的人才，經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)理論知識和創(chuàng)新精神的養(yǎng)成過程主要在課堂上完成。因此，提高高校經(jīng)濟(jì)管理課程的教學(xué)質(zhì)量是應(yīng)對培養(yǎng)計(jì)劃的必然選擇。

2.高校經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)質(zhì)量提升的重要意義

首先是為了滿足時代的需要，推動各項(xiàng)國家發(fā)展戰(zhàn)略的有效實(shí)施，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的畢業(yè)生。此外，大量新建本科院校和民辦高職院校數(shù)量逐步增加，高校招生競爭激烈。為了保持高校的可持續(xù)管理，高校招生不可避免會引入素質(zhì)水平較低的人員。其次是有利于促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師群體的知識水平和教學(xué)能力對教學(xué)任務(wù)的完成有直接的影響。教學(xué)質(zhì)量是評價(jià)教師最核心的指標(biāo)，這一考核能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)自身缺陷、糾正錯誤、提升教學(xué)質(zhì)量。再次是為了幫助提高大學(xué)生的核心能力。學(xué)生是教學(xué)過程中知識接受的主要受眾，課堂教學(xué)是學(xué)生掌握技能、成為高層次人才的關(guān)鍵途徑。高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容不僅能清晰地表達(dá)教科書中的理論知識，還會詳細(xì)解析在實(shí)踐中可能遇到的特定技能。學(xué)生可以在此期間充分學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理的專業(yè)知識，使他們在求職過程中更具競爭力。

3.高校經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)質(zhì)量提升策略

3.1學(xué)校層面

高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照教育部規(guī)定，嚴(yán)格控制教學(xué)質(zhì)量，努力為社會供給高素質(zhì)人才，提升高校的社會公信力。在大數(shù)據(jù)普及化的教育時代，學(xué)校也要完善網(wǎng)絡(luò)平臺的信息和教學(xué)資源，完成智能教室和圖書館或閱覽室的建設(shè)，為學(xué)生提供知識儲備的服務(wù)。高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)向教師提供經(jīng)濟(jì)管理各方面的在職培訓(xùn)，聘請知名經(jīng)濟(jì)學(xué)家和教授任教，組織省、國內(nèi)的專業(yè)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)，與學(xué)校教師交流工作和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而為學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理教師提高教學(xué)質(zhì)量打開局面。學(xué)校應(yīng)配合尋找與公司合作的平臺，并建立培訓(xùn)基地，通過這種方式，高校教師可以在企業(yè)中實(shí)習(xí)，了解經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)掌握的實(shí)踐技能，從而在后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容中注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。

3.2教師層面

教師理應(yīng)在教學(xué)方式上有所創(chuàng)新。教師應(yīng)該提高他們的專業(yè)素質(zhì)，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理課程的需要，高校教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，提高專業(yè)素質(zhì)，在課堂教學(xué)中教授學(xué)生新知識。教師應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)成注重理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)。教師應(yīng)認(rèn)真選擇教學(xué)內(nèi)容，在經(jīng)濟(jì)管理課程的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合社會發(fā)展，摒棄教材里的舊內(nèi)容，增加新時代的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并使學(xué)生能夠及時更新經(jīng)濟(jì)管理知識體系。老師應(yīng)該始終專注于提升自身教學(xué)技能，大學(xué)的一些年輕教師剛剛畢業(yè)，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校青年教師要積極參與有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)教學(xué)技能，提高經(jīng)濟(jì)管理課程質(zhì)量。

3.3學(xué)生層面

大學(xué)生應(yīng)該清楚自己的能力和優(yōu)勢，作為高校中人數(shù)最多的群體，大學(xué)生應(yīng)該深刻認(rèn)識到，進(jìn)入大學(xué)并不意味著學(xué)習(xí)進(jìn)程的終結(jié)，而是必須在新的起跑線上繼續(xù)學(xué)習(xí)。大學(xué)生應(yīng)該在大學(xué)的各個階段學(xué)會制定計(jì)劃，例如，第一年，提高自律能力，學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)和掌握普通大學(xué)課程；第二年，掌握專業(yè)理論知識；第三年，根據(jù)自己的愛好選擇最喜歡的選修課，并擴(kuò)展知識；四年級，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)計(jì)劃。只有在每個階段都有計(jì)劃的情況下，學(xué)生才能完美的通過大學(xué)的每個階段，這顯然也有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。結(jié)論本文大致分析了提高高校經(jīng)濟(jì)管理課程質(zhì)量的必要性、意義和對策。提高經(jīng)濟(jì)管理課程的質(zhì)量需要經(jīng)過日積月累的努力，在高校帶領(lǐng)的探索和整合下，教師和學(xué)生應(yīng)密切配合，三方共同開展有針對性的提升措施，提高大學(xué)生的綜合競爭力。

參考文獻(xiàn)：