導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中學(xué)信息技術(shù)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教學(xué)內(nèi)容是指在不同的科目中具體的事實(shí)、觀點(diǎn)、原理、問(wèn)題和處理方法。教學(xué)目標(biāo)的明確表達(dá)，在很大限度上給教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定指出了一個(gè)大概的方向。在教學(xué)內(nèi)容的組織中要考慮很多問(wèn)題，如目標(biāo)的相關(guān)性、內(nèi)容的科學(xué)性和有效性及其對(duì)學(xué)生和社會(huì)的影響，以及能不能被接受學(xué)生，是不是符合學(xué)校教育的基本任務(wù)等等。

二、教學(xué)內(nèi)容的趨勢(shì)

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，立足全體學(xué)生

信息技術(shù)是學(xué)校教育的重要組成部分，其目的是增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)科學(xué)素養(yǎng)。所以，信息技術(shù)教材的編寫(xiě)應(yīng)該基于所有的學(xué)生，盡量避免生僻理論的出現(xiàn)。依據(jù)中學(xué)生的實(shí)際需要，讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用必要的信息技術(shù)知識(shí)和技能。

（二）注重實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)

信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重實(shí)用性，沒(méi)有實(shí)際操作，整個(gè)課程教學(xué)內(nèi)容將不能夠達(dá)到想要的目的和效果。所以，應(yīng)加強(qiáng)軟件和硬件的建設(shè)，為學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作創(chuàng)造條件。

（三）培養(yǎng)興趣，重視應(yīng)用

信息技術(shù)是個(gè)新興的課程。當(dāng)學(xué)生接觸新的事物時(shí)都會(huì)有著很大的興趣，但后期信息技術(shù)課程內(nèi)容將不斷深入，有些知識(shí)必須去不斷被重復(fù)練習(xí)，不僅無(wú)聊，還增加了難度，這會(huì)造成他們的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。這時(shí)教學(xué)內(nèi)容必須緊跟時(shí)代的步伐，讓學(xué)生自己了解信息技術(shù)的實(shí)用性，提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

（四）注重學(xué)科滲透，反映發(fā)展動(dòng)態(tài)

信息技術(shù)概論的教學(xué)內(nèi)容在論述本科目知識(shí)時(shí)，也應(yīng)該涉及與之有關(guān)的其他方面的知識(shí)。這種教學(xué)方法，不僅有利于學(xué)生的理解，也能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大和深化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（五）聯(lián)系社會(huì)，開(kāi)放辦學(xué)

為了滿足學(xué)生在未來(lái)的工作需求，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該盡量走出學(xué)校，以反映社會(huì)的需求。比如組織學(xué)生訪問(wèn)大的網(wǎng)絡(luò)公司、更新速度較快的網(wǎng)絡(luò)通信部門(mén)，邀請(qǐng)專家來(lái)校授課互動(dòng)等，盡量把最新的國(guó)際信息技術(shù)展示給學(xué)生。

（六）編制多種內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生需要

關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，不同的人不同層次的需求。一些人認(rèn)為應(yīng)該建立跨學(xué)科的課程內(nèi)容，另一些人則提倡設(shè)置綜合課程，還有些人認(rèn)為除了必修課，也能夠設(shè)立有地方特色的各種各樣的選修課程，讓學(xué)生自己選擇。

三、信息技術(shù)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生務(wù)必要有積極的學(xué)習(xí)興趣，才能使自己的學(xué)習(xí)自主性等到應(yīng)有的發(fā)揮。教育工作中，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在中學(xué)信息技術(shù)教育工作中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)新能力和知識(shí)水平的發(fā)展逐步從量變到質(zhì)變，從而培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。中學(xué)信息技術(shù)課程實(shí)用性強(qiáng)，因此在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注意的相關(guān)工作，在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、符合實(shí)際情況的條件下創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，使用各種不同的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

（二）給予學(xué)生足夠的信任

在中學(xué)信息技術(shù)教育進(jìn)行中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)，教育工作者的態(tài)度是非常重要的。一般來(lái)說(shuō)，教師在信息技術(shù)教育課程中面對(duì)學(xué)生的態(tài)度不夠好，總是缺乏信任，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力并不能給予肯定。這些問(wèn)題普遍存在于中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)新課程的過(guò)程中。因此，在中學(xué)信息技術(shù)教育實(shí)踐進(jìn)行時(shí)，當(dāng)談到的探索和復(fù)雜性的課題時(shí)主要是由教師來(lái)解決的。教師這樣做的主要原因是避免教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)目的偏離，教學(xué)任務(wù)的延遲，學(xué)生創(chuàng)新效果不好等，導(dǎo)致其思維習(xí)慣受到影響。這種行為是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一大阻礙，是目前的教學(xué)中存在的嚴(yán)重錯(cuò)誤。所以，在中學(xué)信息技術(shù)教育進(jìn)行中，教師務(wù)必足夠信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自助完成教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

中學(xué)信息技術(shù)課程教育實(shí)踐發(fā)展的過(guò)程中，教師應(yīng)充分注重它的實(shí)踐性，在教室里給予學(xué)生某些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和信心就會(huì)增加很多，可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受喜悅，使他們對(duì)這門(mén)課有濃厚的興趣。這既能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。其中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都是不同的，教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，務(wù)必新舊知識(shí)相互穿插，以便于學(xué)生在自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上。關(guān)于那些啟發(fā)性的問(wèn)題討論，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立處理，這樣可是讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中訓(xùn)練創(chuàng)新能力。此外，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，假如學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，教師應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，及時(shí)搜索和收集相關(guān)信息，然后課堂上和學(xué)生交流探討，在交流中啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并分析其處理方案。假如在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生不能很好地解決問(wèn)題，就需要相關(guān)的教師來(lái)解釋和指導(dǎo)了。這種教學(xué)方法在實(shí)際進(jìn)行中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠得到提高，增強(qiáng)實(shí)際操作能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主力逐步強(qiáng)化。

四、結(jié)束語(yǔ)

篇2

一、中學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀與不足

（一）配套設(shè)施跟不上

很多地方存在“有軟件沒(méi)硬件”、“有硬件沒(méi)軟件”、“有計(jì)算機(jī)無(wú)網(wǎng)絡(luò)”，即使訂了教材，教師也安排正常課時(shí)上課，但是配套設(shè)施的不足往往導(dǎo)致很多內(nèi)容沒(méi)法講，講了沒(méi)法用，有理論沒(méi)實(shí)踐，對(duì)于技術(shù)性和實(shí)踐性如此強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)效果大打折扣不說(shuō)，學(xué)生也根本搞不清楚上這門(mén)課到底為了什么，所以只能應(yīng)付了事。

（二）教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)枯燥無(wú)味

我國(guó)設(shè)立教育技術(shù)專業(yè)的歷史并不長(zhǎng)，培養(yǎng)的人才也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)和學(xué)校的需求，現(xiàn)在站在中學(xué)教育技術(shù)工作崗位的教師很多不是教育技術(shù)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的，而是從其他教學(xué)崗位轉(zhuǎn)軌過(guò)來(lái)，通過(guò)培訓(xùn)走上教育技術(shù)崗位的，這類教師往往受“傳統(tǒng)教學(xué)模式”的束縛，在教學(xué)過(guò)程不少教師仍以自己“權(quán)威”的方式進(jìn)行教學(xué)，把信息技術(shù)教育按照學(xué)習(xí)其他學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考，照本宣科，以一種完成課時(shí)任務(wù)的姿態(tài)去應(yīng)付這門(mén)課。至于上機(jī)實(shí)踐，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，挑戰(zhàn)性就更大了，有時(shí)根本無(wú)法應(yīng)對(duì)。往往出現(xiàn)這樣的情況，上機(jī)課變成了無(wú)任務(wù)的打字課、上網(wǎng)課，放任自流的游戲課、聊天課。

二、中學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀分析

在中學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程是教育信息化的必然要求，它旨在從小培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高未來(lái)公民的適應(yīng)社會(huì)、為社會(huì)服務(wù)的能力。在實(shí)踐的初期，難免出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題?；谏鲜鰧?duì)中小學(xué)信息技術(shù)課現(xiàn)狀的討論，我們不難看出造成這種現(xiàn)狀的原因。

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

過(guò)去在中學(xué)開(kāi)計(jì)算機(jī)課的時(shí)候，受傳統(tǒng)觀念影響，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這門(mén)課認(rèn)識(shí)不夠，加上自身對(duì)計(jì)算機(jī)接觸不多，所以很少去關(guān)心，致使一些學(xué)校軟硬件的配置不能保證教學(xué)的需求?，F(xiàn)在，雖然把計(jì)算機(jī)課改為信息技術(shù)課，培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了很大的變化，但很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍然沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到開(kāi)設(shè)這門(mén)課的目的和意義，對(duì)課時(shí)安排、課程質(zhì)量等問(wèn)題關(guān)注較少，對(duì)信息技術(shù)教師的定位也很模糊，所以導(dǎo)致很多信息技術(shù)教師在學(xué)校中身兼數(shù)職，不受人重視，把大多數(shù)時(shí)間耗在教學(xué)以外的雜事上，而對(duì)信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)投入的精力相對(duì)較少。

（二）教材編排問(wèn)題

信息技術(shù)課程沒(méi)有統(tǒng)編的教材，采用“一綱多本”的形式，教材編寫(xiě)的指導(dǎo)原則是以培養(yǎng)應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力為主線。以教材內(nèi)容以基本知識(shí)、基本操作和應(yīng)用為主體。在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，由于對(duì)課程宗旨領(lǐng)會(huì)不夠，很多學(xué)校在選擇教材時(shí)比較盲目，造成所選教材不符合自己學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀，加上教師在教學(xué)過(guò)程中不能靈活把握教材，以“照本宣科”的方式講授教材，不能立足于學(xué)生現(xiàn)狀和生活實(shí)際，導(dǎo)致課程的目標(biāo)不明確、重點(diǎn)不突出，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)。

（三）信息技術(shù)教師素質(zhì)

1.專業(yè)技能不高

針對(duì)這一情況，教育部已經(jīng)采取強(qiáng)有力的措施加強(qiáng)了在職培訓(xùn)，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教師進(jìn)行了專業(yè)知識(shí)和教學(xué)業(yè)務(wù)等方面的培訓(xùn)，取得了良好的效果。但是，要想徹底解決這一問(wèn)題，還需長(zhǎng)期的努力。

2.沒(méi)有樹(shù)立全新的教育理念

作為信息技術(shù)教師，必須時(shí)刻關(guān)注IT行業(yè)的動(dòng)態(tài)，教學(xué)內(nèi)容在不斷更新，還要學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)或無(wú)關(guān)的其他知識(shí)，硬件和軟件都不能缺。所以信息技術(shù)教師必須緊跟時(shí)代潮流，樹(shù)立全新的教育理念，立足于不斷地提高自身的能力和信息素養(yǎng)，并致力于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為他們走入未來(lái)社會(huì)作好充分的準(zhǔn)備。

三、中學(xué)信息技術(shù)教育的解決策略

針對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)教育中存在的問(wèn)題與不足，筆者的解決策略如下：

（一）“兩課”有機(jī)整合，提高學(xué)習(xí)效率

研究性學(xué)習(xí)是國(guó)家教育部《全日制普通高級(jí)中學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中綜合實(shí)踐的一項(xiàng)重要內(nèi)容。它倡導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)踐中選擇和確定研究專題，然后主動(dòng)地去查閱資料，獲取相關(guān)知識(shí)；并運(yùn)用這些知識(shí)解決問(wèn)題，最后用板報(bào)、網(wǎng)頁(yè)、多媒體報(bào)告等形式展示成果?？梢?jiàn)，研究性學(xué)習(xí)過(guò)程的各個(gè)階段都需要運(yùn)用信息技術(shù)，筆者認(rèn)為，可以考慮將信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)地整合，統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一方面可以根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的需要取舍信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，解決信息技術(shù)課時(shí)不足的矛盾；另一方面學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題又會(huì)為信息技術(shù)提供大量活生生的具體實(shí)例，使學(xué)生們能帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)系列化，各學(xué)習(xí)階段應(yīng)銜接，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。反對(duì)“唯實(shí)用論”和“純工具論”

篇3

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 信息技術(shù)教育

我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，對(duì)農(nóng)村的教育經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)較少。在這種情況下，農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)教育就顯得困難一些。然而農(nóng)村卻又是我國(guó)面積最大、人口最多、經(jīng)濟(jì)最落后的地方，關(guān)心農(nóng)業(yè)、關(guān)注農(nóng)村、關(guān)愛(ài)農(nóng)民是我們義不容辭的責(zé)任。怎樣看待農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教育，它的意義、內(nèi)容和途徑是什么？筆者以膚淺之見(jiàn)，就教于方家。

一、農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)課的目的和意義

1.開(kāi)展信息技術(shù)課是時(shí)展的客觀要求。21世紀(jì)人類社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)信息化的新時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)逐漸成為未來(lái)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，政治、經(jīng)濟(jì)、文化的全球化進(jìn)程將大大加快，各國(guó)間科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合國(guó)力和民族文化凝聚力的競(jìng)爭(zhēng)日益加劇。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是各國(guó)國(guó)民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，開(kāi)發(fā)人力資源，發(fā)展人力優(yōu)勢(shì)，是各國(guó)提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。信息技術(shù)在迅速改變社會(huì)的同時(shí)，也給教育以更大的發(fā)展空間，人們需要借助計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行廣泛交流，從而有效地獲取和利用信息，這樣就能提高經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

2.農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)課是改變當(dāng)前農(nóng)村落后面貌的需要。我國(guó)是一個(gè)從半殖民地半封建脫胎而來(lái)的國(guó)家，由于種種社會(huì)原因，國(guó)民素質(zhì)不高，特別是農(nóng)村，他們較為封閉，與外面交往甚少，對(duì)現(xiàn)代科技缺乏了解，往往還停留在以前的傳統(tǒng)技術(shù)上，這導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟(jì)困難。因此，加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教育，具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義。

3.加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育，是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才，積蓄能量的需要。農(nóng)村學(xué)生相對(duì)城市學(xué)生而言，普遍缺乏對(duì)外面信息的了解，缺乏信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，缺乏一技之長(zhǎng)。那么，他們就不可能尋求更好更快發(fā)展，同時(shí)也不利于農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的推廣和應(yīng)用。因此，向?qū)W生傳授較為實(shí)用的信息技術(shù)知識(shí)，加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力和操作能力的培養(yǎng)是必要的。

二、農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課的基本內(nèi)容

農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、與別人合作的能力以及自信、自立、自強(qiáng)的精神。具體內(nèi)容主要有：

1.計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和基本操作。計(jì)算機(jī)基本知識(shí)是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)、感性認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，為操作計(jì)算機(jī)奠定基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)基本操作是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的使用和基本技能。

2.了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)工作和社會(huì)的影響。初步掌握計(jì)算機(jī)基本工作原理，學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件。

3.獲取、利用信息能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)?？偟囊笫?，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)基本知識(shí)，主動(dòng)高效地獲取信息、處理信息，從而使學(xué)生有一定的動(dòng)手能力。

三、開(kāi)展農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育的基本途徑

1.改革信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)考慮實(shí)用性和適用性。農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課程既要考慮為學(xué)生的全面發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)，同時(shí)也要考慮部分學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、特長(zhǎng)培養(yǎng)和實(shí)際運(yùn)用的需要。為此，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和時(shí)代要求強(qiáng)化兩個(gè)方面：(1)面向大多數(shù)學(xué)生開(kāi)設(shè)的，應(yīng)讓學(xué)生掌握應(yīng)用性強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，為他們將來(lái)就業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(2)面向少數(shù)特長(zhǎng)生開(kāi)設(shè)的，要為他們將來(lái)能夠成為特殊領(lǐng)域的人才奠定必要的基礎(chǔ)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要靈活地在教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，不斷優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要實(shí)現(xiàn)由“教教材”向“用教材”的觀念更新。

2.精減信息技術(shù)理論教學(xué)，加強(qiáng)信息技術(shù)實(shí)踐操作課教學(xué)，重點(diǎn)強(qiáng)化動(dòng)手能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)教育能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、與別人合作的能力。因此，我們?cè)谏蠙C(jī)實(shí)踐操作過(guò)程中，要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析、正確使用信息等習(xí)慣，并能夠通過(guò)對(duì)信息的分析，得出相應(yīng)的科學(xué)結(jié)論，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的方法、學(xué)到新的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

3.完善硬、軟件設(shè)施，優(yōu)化教學(xué)條件。開(kāi)展信息技術(shù)教育是以計(jì)算機(jī)硬件為基礎(chǔ)的。但筆者走訪了幾所農(nóng)村中學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校計(jì)算機(jī)數(shù)量偏少，且計(jì)算機(jī)配置普遍不高，致使一些學(xué)生認(rèn)為操作起來(lái)“不過(guò)癮”，從而失去了學(xué)習(xí)興趣。明顯不適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的需要。但我們計(jì)算機(jī)老師不能因困難就此罷手，可建議學(xué)校配備一至二臺(tái)高檔次計(jì)算機(jī)，在此基礎(chǔ)上，教師可以開(kāi)發(fā)一些小軟件，還可帶動(dòng)學(xué)生一起開(kāi)發(fā)小軟件，讓學(xué)生充分享受成功的快樂(lè)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性，達(dá)到提高學(xué)生主動(dòng)操作訓(xùn)練的目的。

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一、VB的特點(diǎn)以及發(fā)展過(guò)程

Visual Basic是中學(xué)信息技術(shù)教育一個(gè)重要的組成部分。既是一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)。

Visual Basic是Microsoft公司在1991年推出的、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言。Visual意為“可視化的”，asic的可視化的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。在Visual Basic中既繼承了其先輩Basic所具有的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言簡(jiǎn)單易用的特點(diǎn)，其編程系統(tǒng)又采用了面向?qū)ο?、事件?qū)動(dòng)的編程機(jī)制，用一種巧妙的方法把Windows的編程復(fù)雜性封裝起來(lái)，提供了一種所見(jiàn)即所得的可視化界面設(shè)計(jì)方法。給廣大非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員學(xué)習(xí)、使用、研究和開(kāi)發(fā)Windows環(huán)境下的應(yīng)用程序帶來(lái)了福音。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)推出了VB 6.0。在開(kāi)發(fā)環(huán)境、功能上得到了進(jìn)一步的完善和擴(kuò)充，尤其在數(shù)據(jù)庫(kù)管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面上更勝一籌。

中學(xué)信息技術(shù)教育是一門(mén)新興的課程，作為會(huì)考科目，受到教育界的重視也只不過(guò)才2年的時(shí)間，沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。但是根據(jù)該學(xué)科的特點(diǎn)，還是可以摸索出一套適合中學(xué)生的教學(xué)方法以及行之有效的教學(xué)手段的。下面就來(lái)探討一下VB在中學(xué)教學(xué)信息技術(shù)教育中常用的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

二、VB教學(xué)過(guò)程中常用的教學(xué)手段

VB是中學(xué)生初次遇到的一門(mén)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，對(duì)于一門(mén)新課來(lái)說(shuō)，里面必定含有許多新名詞、新符號(hào)，經(jīng)教師講解后強(qiáng)制灌入腦中就形成了自己的知識(shí)，這就是理論教學(xué)，這也符合人類的認(rèn)知規(guī)律，即記憶到理解的過(guò)程。

1 多媒體課堂演示法。演示法是教師在課堂上通過(guò)展示實(shí)物、模型、圖片等直觀教具或通過(guò)示范性的操作實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代化的電教手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的教學(xué)方法。演示法常與講授法結(jié)合使用。多媒體課堂演示法就是通過(guò)電教手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的教學(xué)方法。這是教授中學(xué)生信息技術(shù)教育課的主要教學(xué)方法，也是現(xiàn)在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育老師廣泛采用的教學(xué)方法。它很好地體現(xiàn)了理論與操作的有機(jī)結(jié)合。

中學(xué)信息技術(shù)教育課與其他課程的教學(xué)有著不同之處，它要求學(xué)生動(dòng)手操作，它不是那種純理論的教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)VB的時(shí)候，就會(huì)有著深刻的體會(huì)。在剛接觸VB的時(shí)候?qū)W生對(duì)其圖形界面一無(wú)所知，不懂得如何操作，在什么地方操作，不懂里面的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。而在多媒體的教學(xué)課堂上，通過(guò)全屏幕廣播，學(xué)生可以緊跟教師的思路，可以清晰地看到教師的操作步驟和過(guò)程，通過(guò)教師的操作和同步講解，學(xué)生可以很輕松地弄明白一些在課堂里無(wú)法理解的術(shù)語(yǔ)知識(shí)。而且在腦海中也能形成一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，即知其然。

2 講授法。理論知識(shí)的傳授，主要的就是運(yùn)用講授法來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在掌握了VB的基本的圖形界面和操作后，就要進(jìn)一步學(xué)習(xí)編程了?，F(xiàn)在學(xué)生需要學(xué)習(xí)的是純理論的東西，在課堂上學(xué)習(xí)反而效果要好一點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的黑板還是很有依賴的，而且在教室里學(xué)習(xí)氣氛好，沒(méi)有機(jī)器的噪音有利于學(xué)生注意力的集中，也有利于學(xué)生記筆記，為以后的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)留下寶貴的財(cái)富。而在機(jī)房里由于環(huán)境差，空氣渾濁，不利于學(xué)生集中注意力去學(xué)習(xí)。使得學(xué)習(xí)效率大大下降。

3 實(shí)踐操作法。學(xué)生在掌握了VB的基本的編程語(yǔ)法后，必須練習(xí)編寫(xiě)能夠?qū)崿F(xiàn)自己想要實(shí)現(xiàn)的功能的程序，這就需要進(jìn)行上機(jī)操作，來(lái)檢查學(xué)生編寫(xiě)的程序是否存在語(yǔ)法錯(cuò)誤和是否能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的功能。

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育不同于其他的科目。它的實(shí)踐性很強(qiáng)，注重操作，與純理論的語(yǔ)、數(shù)、外的教法不同。它更多的是讓學(xué)生去操作和實(shí)踐，在操作和實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì)理論知識(shí)。要想教好這門(mén)課程，就必須將傳統(tǒng)的教學(xué)理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。即在教育教學(xué)過(guò)程中，采用理論和實(shí)踐操作相結(jié)合的教學(xué)方法，一般按照1：3的教學(xué)比例進(jìn)行教學(xué)。在理論教學(xué)過(guò)程中，注重強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的教學(xué)及教學(xué)法的滲透，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法有效地運(yùn)用到信息技術(shù)的教育教學(xué)之中，但不能忽略上機(jī)操作實(shí)踐的重要性。在操作實(shí)踐的過(guò)程中讓學(xué)生真正地動(dòng)起手來(lái)，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，這才是真正的對(duì)知識(shí)的掌握！由于剛接觸VB，學(xué)生對(duì)BASIC語(yǔ)言的編程方法和技巧談不上什么理解，還處于對(duì)老師講解的模仿和照搬上，作為教師要有耐心，從基礎(chǔ)講起。更要有信心。

高中生的個(gè)性傾向性如興趣、理想等開(kāi)始表現(xiàn)出來(lái)，但是具有具體性和不穩(wěn)定性。比如高中生具有強(qiáng)烈的興趣和求知欲，有時(shí)會(huì)對(duì)感興趣的活動(dòng)達(dá)到著迷的程度。因此我們?cè)谠撾A段一定要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)VB的興趣。只有這樣才能讓計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育這門(mén)課在教育界立足和扎根。興趣是天才的搖籃。早日培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)編程的興趣這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也是很有利的。

三、學(xué)生如何學(xué)

我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)VB，有什么技巧？也許你會(huì)問(wèn)，我以前沒(méi)學(xué)過(guò)任何一種語(yǔ)言。我能快速上手嗎？別擔(dān)心，沒(méi)問(wèn)題！VB的語(yǔ)法和QBASIC語(yǔ)言是基本相同的，也就是說(shuō)它的語(yǔ)法是最容易被初學(xué)者所接受的。另外VB提供的是可視化的開(kāi)發(fā)環(huán)境，我們可以像搭積木一樣構(gòu)建出程序的界面；而且VB提供了豐富的控件組，省去了我們自己寫(xiě)代碼實(shí)現(xiàn)這些效果的麻煩，這樣我們就能把更多的精力放在程序功能的實(shí)現(xiàn)上。所以VB學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單，用起來(lái)方便。高中生首次接觸到編程，可能會(huì)覺(jué)得有一些難度。但是不要緊，很快你就會(huì)入門(mén)的！

其實(shí)VB的學(xué)習(xí)也是有規(guī)律可循的，對(duì)于一個(gè)初次接觸到VB的高中生，他們又應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)呢？

第一步：先將書(shū)看一遍，知道書(shū)上講的大致內(nèi)容。對(duì)于不懂的知識(shí)點(diǎn)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)、操作過(guò)程等，在書(shū)上做一下標(biāo)記，做到心中有數(shù)。

第二步：在多媒體教室里，老師通過(guò)多媒體廣播向?qū)W生展示操作過(guò)程，同時(shí)講解操作中所涉及的理論知識(shí)及書(shū)上所提及的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。這時(shí)候就要認(rèn)真聽(tīng)。將自己在預(yù)習(xí)時(shí)不懂的知識(shí)搞懂。同時(shí)記好筆記，已備課后復(fù)習(xí)。同時(shí)要注意老師的整個(gè)操作過(guò)程。

第三步：自己上機(jī)操作！說(shuō)過(guò)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！痹谏蠙C(jī)的過(guò)程中，我們可以熟悉VB的圖形界面、功能菜單?？梢哉{(diào)試我們編寫(xiě)的程序，看是否能夠編譯通過(guò)。慢慢的我們對(duì)VB的語(yǔ)法就有了一定的了解。可以把書(shū)上的程序換其他的語(yǔ)句來(lái)編程調(diào)試。依此來(lái)提高自己的編程能力。

在學(xué)習(xí)VB的過(guò)程中，上機(jī)操作是至關(guān)重要的。我們很多的問(wèn)題都是在上機(jī)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的，很多的知識(shí)和技巧也都是在上機(jī)的過(guò)程中學(xué)到的。所以在學(xué)習(xí)VB過(guò)程中我們要盡可能地去上機(jī)練習(xí)！去嘗試著編一些程序！

俗話說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，因此學(xué)生首先不能畏難，一定要樹(shù)立起學(xué)好的信心。按照老師的指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，一點(diǎn)一點(diǎn)地提高我們的水平，慢慢的我們就知道如何自學(xué)了。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的VB水平有了很大提高。并逐漸對(duì)一些編程軟件產(chǎn)生了興趣。

對(duì)高中生的要求是比較低的！只要了解VB的基本語(yǔ)法，會(huì)對(duì)簡(jiǎn)單控件的編程，也就足夠了。當(dāng)然學(xué)有余力的人可以鉆研一下VB與多媒體的結(jié)合、與數(shù)據(jù)庫(kù)的鏈接以及高級(jí)控件的編程?？梢栽囍_(kāi)發(fā)一個(gè)系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)一些功能。遠(yuǎn)大的動(dòng)機(jī)、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志、良好的性格對(duì)我們學(xué)好VB起著決定性的作用。

信息技術(shù)日新月異、更新?lián)Q代極快，需要不斷地學(xué)習(xí)，信息技術(shù)課老師的教學(xué)、教研、科研任務(wù)非常艱巨。因此信息技術(shù)課老師的勞動(dòng)強(qiáng)度很高。很多學(xué)校的信息技術(shù)課老師還兼任網(wǎng)絡(luò)的管理維護(hù)、兼任各部門(mén)計(jì)算機(jī)的維護(hù)。由于計(jì)算機(jī)很容易出故障，特別是很容易出現(xiàn)誤操作和軟件方面的故障，計(jì)算機(jī)病毒的泛濫也造成計(jì)算機(jī)經(jīng)常出故障。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)工作非常繁重。很多學(xué)校的信息技術(shù)課老師還要開(kāi)發(fā)應(yīng)用軟件，有的學(xué)校的信息技術(shù)課老師還要給其他老師設(shè)計(jì)或幫助設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，有的學(xué)校的信息技術(shù)課老師還承擔(dān)應(yīng)當(dāng)由打字員或錄入員來(lái)完成的簡(jiǎn)單機(jī)械勞動(dòng)?？傊痪湓?，中學(xué)信息技術(shù)教育課的師資嚴(yán)重缺乏。

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關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 教育教學(xué) 信息安全

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)正悄悄地對(duì)人類社會(huì)進(jìn)行一次技術(shù)改革，它在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用正在不斷地發(fā)展與深入。而信息技術(shù)的推廣與使用也極大程度地影響、改變我們的傳統(tǒng)教育，因此教育工作者應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的功能特點(diǎn)，科學(xué)而有效地使現(xiàn)代信息技術(shù)與基礎(chǔ)課程的教學(xué)相結(jié)合、相融合。信息技術(shù)，即利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理，利用現(xiàn)代電子通信技術(shù)從事信息采集、存儲(chǔ)、加工、利用，以及相關(guān)產(chǎn)品制造、技術(shù)開(kāi)發(fā)和信息服務(wù)。如何上好信息技術(shù)課？是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。在信息技術(shù)教學(xué)中，首先要改變教師的教育觀念。教師在教學(xué)工程中應(yīng)該高度重視信息技術(shù)對(duì)學(xué)生教學(xué)的重要性，信息技術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。信息技術(shù)教育在現(xiàn)階段有著非常重要的意義，本文著重探討如何做好信息技術(shù)的教育教學(xué)工作，主要觀點(diǎn)如下：

1.現(xiàn)階段信息技術(shù)教育教學(xué)的狀況

由于掌握信息技術(shù)是踏入社會(huì)參加工作必需的技能，因此，人們對(duì)信息技術(shù)的關(guān)注程度在逐漸的提高。但是由于該學(xué)科的學(xué)習(xí)受社會(huì)環(huán)境和家庭經(jīng)濟(jì)狀況的制約，同齡學(xué)生中計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)及操作水平相差較大，且信息技術(shù)課的課時(shí)有限，課堂所能傳授的知識(shí)較少，這是現(xiàn)階段限制信息技術(shù)教育教學(xué)的重要因素。

2.加強(qiáng)信息技術(shù)教育教學(xué)工作的建議

2.1提高全體師生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度。

計(jì)算機(jī)是信息的主要載體和傳播工具，在教育中承擔(dān)較重的作用，利用計(jì)算機(jī)能夠完成相關(guān)工作文檔、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)分析等相關(guān)任務(wù)。要充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的缺乏將使自己成為可怕的“文盲”，不了解信息技術(shù)的人將在社會(huì)上寸步難行，與社會(huì)脫節(jié)，無(wú)法獨(dú)立生存，因此應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)、學(xué)會(huì)讓計(jì)算機(jī)幫助我們解決問(wèn)題。

2.2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“信息素養(yǎng)”的敏感性。

培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過(guò)有關(guān)途徑，如：利用媒體、互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍、報(bào)紙等收集所需要的信息。然后將所收集到的信息進(jìn)行篩選鑒別，對(duì)有用的信息進(jìn)行分類整理。學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的開(kāi)始階段，通常懷著好奇、興奮的心理，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷深入，部分內(nèi)容需要反復(fù)的、大量地訓(xùn)練，極大程度地消減了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此在該學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采用靈活的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探索知識(shí)的熱情。

2.3創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，二十一世紀(jì)需要的是有創(chuàng)新意識(shí)、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。因此在教育過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造潛力進(jìn)行挖掘，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，突出創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，在教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的思考、創(chuàng)新環(huán)境和機(jī)會(huì)，給學(xué)生留有更多的思維空間。只有將學(xué)生放置在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境里，學(xué)生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。信息技術(shù)課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，因此該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與其他學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)處于一個(gè)具體的、現(xiàn)實(shí)的環(huán)境下。

3.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的正確理解

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活和教學(xué)中不可或缺的一部分，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源。但是一些非法分子也利用網(wǎng)絡(luò)傳播的便利性，在互聯(lián)網(wǎng)上散布暴力等不健康內(nèi)容，給青少年成長(zhǎng)造成了極大的干擾和不良影響。因此在完成信息技術(shù)的教育教學(xué)任務(wù)后，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，鼓勵(lì)學(xué)生積極抵制不健康內(nèi)容的傳播。針對(duì)青少年喜愛(ài)玩網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)，教師要采取不回避的態(tài)度，要對(duì)不同游戲區(qū)別對(duì)待，對(duì)健康、益智類游戲，允許學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后進(jìn)行游戲，而對(duì)于一些不健康游戲，則明確告知學(xué)生禁止的理由。同時(shí)為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的約束力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)勁頭。

篇6

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng) 現(xiàn)狀分析

目前，農(nóng)村大部分地區(qū)的中學(xué)及部分小學(xué)都開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)教育，但在實(shí)施的過(guò)程中，情況卻不容樂(lè)觀，很多學(xué)校雖然都積極地響應(yīng)號(hào)召，但由于信息技術(shù)教育在中學(xué)起步較晚，尤其是農(nóng)村，目前尚未形成較為成熟的教學(xué)體系。因此，往往在實(shí)踐的過(guò)程中卻偏離了開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的宗旨──培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

針對(duì)現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐作如下分析：

一、中學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀與不足

（一）配套設(shè)施跟不上。很多地方存在“有軟件沒(méi)硬件”、“有硬件沒(méi)軟件”、“有計(jì)算機(jī)無(wú)網(wǎng)絡(luò)”，即使訂了教材，教師也安排正常課時(shí)上課，但是配套設(shè)施的不足往往導(dǎo)致很多內(nèi)容沒(méi)法講，講了沒(méi)法用，有理論沒(méi)實(shí)踐，對(duì)于技術(shù)性和實(shí)踐性如此強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)效果大打折扣不說(shuō)，學(xué)生也根本搞不清楚上這門(mén)課到底為了什么，所以只能應(yīng)付了事。

（二）觀念轉(zhuǎn)換滯后。雖然我國(guó)已經(jīng)在大力提倡和推行素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固，不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生，還是家長(zhǎng)對(duì)一門(mén)課的重視程度往往取決于它在中考、高考當(dāng)中所占的比重，對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)沒(méi)有列入考試范圍的科目，誰(shuí)都不愿投入太多的精力和時(shí)間，對(duì)于這門(mén)課具體怎樣上，大家都不會(huì)很重視。

（三）課時(shí)設(shè)置不足，教學(xué)內(nèi)容難以取舍。根據(jù)國(guó)家教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的規(guī)定，《信息技術(shù)》課程在初中階段的總課時(shí)量不少于68節(jié)，但是目前不少學(xué)校只開(kāi)設(shè)七、八年級(jí)，并且每周課時(shí)數(shù)僅為1節(jié)，與國(guó)家教育規(guī)定相差甚遠(yuǎn)。由于課時(shí)量嚴(yán)重不足，教師在制定和執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)捉襟見(jiàn)肘，無(wú)所適從。

（四）教育目標(biāo)定位不準(zhǔn)。隨著計(jì)算機(jī)課向信息技術(shù)課的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)已成為教育的工具而不是教育的目標(biāo)。在教學(xué)中，有很多教師把計(jì)算機(jī)理論做的大量的講解，這就脫離了“通過(guò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)使每一個(gè)學(xué)生都能掌握計(jì)算機(jī)這種先進(jìn)的現(xiàn)代化工具，都具有使用和操作計(jì)算機(jī)的能力”的教學(xué)目標(biāo)。雖然教師在理論上下了很大的工夫，學(xué)生也花去很多時(shí)間和精力學(xué)習(xí)，但結(jié)果不僅是收效甚微，而且嚴(yán)重偏離了這門(mén)技術(shù)開(kāi)設(shè)的宗旨，這種現(xiàn)象不得不引起我們的深思。

（五）沒(méi)有實(shí)踐平臺(tái)，難以激發(fā)學(xué)生的積極性。計(jì)算機(jī)本就是熟能生巧，注重實(shí)際操作的一種工具。農(nóng)村很多家庭根本就沒(méi)有計(jì)算機(jī)，而且父母對(duì)什么是信息技術(shù)，什么是計(jì)算機(jī)一竅不通，那么，課堂上作出的一切努力，就跟學(xué)生的實(shí)際生活脫離了關(guān)系，也就談不上應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中了。學(xué)生認(rèn)為，信息技術(shù)既不如數(shù)學(xué)中的加減乘除來(lái)得實(shí)用，也沒(méi)有游戲機(jī)那樣容易掌握，上網(wǎng)沒(méi)有手機(jī)來(lái)得方便，以至于每個(gè)星期的一節(jié)課成了他們?cè)诰o張學(xué)習(xí)之后一場(chǎng)娛樂(lè)。

二、中學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。過(guò)去農(nóng)村中小學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)這門(mén)課的條件，就連學(xué)校辦公都很難趕上信息時(shí)代，現(xiàn)在，雖然開(kāi)始了信息技術(shù)課，但很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍然沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到開(kāi)設(shè)這門(mén)課的目的和意義，對(duì)課時(shí)安排、課程質(zhì)量等問(wèn)題關(guān)注較少，對(duì)信息技術(shù)教師的定位也很模糊，所以導(dǎo)致很多信息技術(shù)教師在學(xué)校中身兼數(shù)職，不受人重視，把大多數(shù)時(shí)間耗在教學(xué)以外的雜事上，而對(duì)信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)投入的精力相對(duì)較少。

（二）信息技術(shù)教師素質(zhì)

1.專業(yè)技能不高：針對(duì)這一情況，教育部已經(jīng)采取強(qiáng)有力的措施加強(qiáng)了在職培訓(xùn)，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教師進(jìn)行了專業(yè)知識(shí)和教學(xué)業(yè)務(wù)等方面的培訓(xùn)，取得了良好的效果。但是，要想徹底解決這一問(wèn)題，還需長(zhǎng)期的努力。

2.沒(méi)有樹(shù)立全新的教育理念：信息技術(shù)教師必須緊跟時(shí)代潮流，樹(shù)立全新的教育理念，立足于不斷地提高自身的能力和信息素養(yǎng)，并致力于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為他們走入未來(lái)社會(huì)作好充分的準(zhǔn)備。

（三）教學(xué)資源缺乏。農(nóng)村中小學(xué)機(jī)房計(jì)算機(jī)不夠，出現(xiàn)兩個(gè)或三個(gè)同學(xué)共用一臺(tái)的現(xiàn)象，出現(xiàn)損壞后得不到及時(shí)維修和更換，導(dǎo)致現(xiàn)在中小學(xué)很多機(jī)房處于癱瘓狀態(tài)。

三、中學(xué)信息技術(shù)教育的解決策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，讓信息技術(shù)成為學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分。不是每個(gè)學(xué)生都能考上大學(xué)，不是每個(gè)學(xué)生都有再次深造的機(jī)會(huì)，開(kāi)設(shè)好信息技術(shù)這一學(xué)科更能讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，更能為提前跨入社會(huì)的學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)教學(xué)研究，創(chuàng)新教學(xué)模式。中學(xué)信息技術(shù)教育與其他學(xué)科相比較，有著自身鮮明的特點(diǎn)：實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)造性。這就要求信息技術(shù)教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)“認(rèn)知理論”的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建在老師指導(dǎo)下的以“學(xué)生為中心”的全新的教學(xué)模式。

（三）加強(qiáng)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。信息技術(shù)教育可以與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)踐過(guò)程中解決其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，在培養(yǎng)學(xué)生熟練使用技術(shù)的同時(shí)，強(qiáng)化與加深他們對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解與掌握。

總之，我們只要本著事實(shí)求是的觀點(diǎn)，堅(jiān)持用辯證唯物主義的世界觀、矛盾觀來(lái)分析中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教育中所出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)又能用發(fā)展的眼光來(lái)看待這些問(wèn)題，敢于正視這些問(wèn)題，采用科學(xué)的態(tài)度，不斷改革，銳意進(jìn)取，就一定能夠把這門(mén)學(xué)科建設(shè)好、組織好和管理好。只有這樣，信息技術(shù)的明天才會(huì)更加美好！

參考文獻(xiàn)：

篇7

1.中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及,必須注重信息技術(shù)教育的“雙基”的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。

當(dāng)前,面向新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育面臨著繼續(xù)大力普及九年義務(wù)教育,鞏固和發(fā)展“兩基”的成果;深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重任。推進(jìn)教育信息化,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求,也是鞏固和發(fā)展“兩基”成果的必由之路。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異在信息技術(shù)教育中必須重視計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育,不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如:小學(xué)信息技術(shù)中的Windows操作系統(tǒng)知識(shí)、打字基本功的操作、畫(huà)圖工具箱的應(yīng)用、圖塊的操作等,都是信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,學(xué)生有了這些基礎(chǔ),就有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他信息技術(shù),同時(shí)也是學(xué)生創(chuàng)造力的源泉。

2.中小學(xué)信息技術(shù)教育要有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

信息技術(shù)教育的過(guò)程,是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程;也是學(xué)生的一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程。在學(xué)生完成一件作品、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中,都需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、大膽想象,自己動(dòng)手。開(kāi)展信息技術(shù)教育,是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)極好的途徑。我們?nèi)f萬(wàn)不能把信息技術(shù)教育按照學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考,那將窒息孩子們的創(chuàng)造精神。電腦個(gè)性化的設(shè)計(jì),功能開(kāi)發(fā)的多樣化都是創(chuàng)新精神的結(jié)果。計(jì)算機(jī)功能之廣泛,曾有人這樣來(lái)形容:只要你想得到它都能做得到,就怕你想不到。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生必須具有創(chuàng)新能力。信息技術(shù)教育的本身特點(diǎn)也是創(chuàng)造了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的環(huán)境,我們必須積極利用。如:在教學(xué)WINDOWS桌面屬性的設(shè)置時(shí),關(guān)于桌面墻紙、屏保等的設(shè)置,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好時(shí)機(jī),學(xué)生也倍感興趣,設(shè)置了具有個(gè)性的桌面屬性會(huì)馬上就顯示出來(lái),從而體會(huì)了成功的感覺(jué)。另在“畫(huà)圖”、 “文字的裝飾與排版”等都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好時(shí)機(jī),我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí),也是提高學(xué)生實(shí)踐能力的過(guò)程,兩者是相輔相成,互相促進(jìn)的。

3.實(shí)施信息素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生具有良好信息素養(yǎng)。

何謂信息素質(zhì)?信息素質(zhì)是獲取、處理、分析和運(yùn)用信息的能力,它包括有效、自主地使用各種信息技術(shù)工具和信息資源,查找、收集所需信息的能力;對(duì)收集和查找到的信息進(jìn)行確認(rèn)、記錄、篩選、鑒別、整理、交流和表達(dá)的能力;對(duì)信息進(jìn)行提取、評(píng)價(jià)、組織的能力;運(yùn)用信息工具、技術(shù)和信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,解決實(shí)際問(wèn)題的能力;了解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)的正負(fù)面影響,并認(rèn)識(shí)個(gè)人對(duì)此應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任等。信息素養(yǎng)是信息時(shí)代對(duì)人的一種基本素質(zhì)和修養(yǎng)的要求。主要包括:①對(duì)信息的意識(shí)、興趣和認(rèn)同感;②對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意識(shí);③對(duì)維護(hù)信息安全性、完整性的意識(shí);④對(duì)使用和發(fā)展國(guó)產(chǎn)軟硬件的感情和信心。培養(yǎng)學(xué)生具有良好信息素養(yǎng),是21世紀(jì)信息化對(duì)學(xué)校教育的基本要求。時(shí)代要求教師更新教育觀念、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式。而教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的核心是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

4.當(dāng)今教育主題的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái),形成綜合實(shí)踐課,“立體式”的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

篇8

隨著當(dāng)前我國(guó)時(shí)展的腳步逐漸加快，人們對(duì)教育事業(yè)的重視程度也越來(lái)越高，特別是在中學(xué)信息課程的開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)更是引起了重視和關(guān)注，其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展逐漸得到了重視。該文將對(duì)當(dāng)前我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)教育展開(kāi)全面研究和分析，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前教育實(shí)際的發(fā)展情況，對(duì)當(dāng)前該門(mén)課程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升提出一定意見(jiàn)，以期對(duì)廣大教師的教學(xué)工作起到良好的參考作用，進(jìn)一步提升這門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

中學(xué);信息技術(shù)教育;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

隨著我國(guó)教育改革的全面推進(jìn)，素質(zhì)教育的發(fā)展腳步不斷提升，在教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)逐漸成為當(dāng)前教育環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)內(nèi)容。其中，中學(xué)信息技術(shù)教育的開(kāi)展，一項(xiàng)很重要的目的就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，從而促使學(xué)生整體水平的提升。所以，在當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教育中，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)十分必要的工作[1]?；诖耍撐膶?duì)中學(xué)信息技術(shù)教育展開(kāi)研究，全面分析對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，希望對(duì)今后教育教學(xué)工作的開(kāi)展起到更大的幫助作用。

1對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

在信息技術(shù)的教育過(guò)程中，其新穎性對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情有著極大的幫助作用。學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力來(lái)源于興趣，同時(shí)興趣也是學(xué)生探索創(chuàng)新的主要源泉。只有學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能更好地對(duì)自身的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，從而做到認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)和師生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探討，以取得良好的學(xué)習(xí)效果。由于現(xiàn)代信息技術(shù)具備豐富和多元化的特征，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)利用多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，用更為豐富和趣味性的方式將知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重對(duì)信息技術(shù)課程趣味性的挖掘，用這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行吸引，良好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為激發(fā)其創(chuàng)造熱情奠定基礎(chǔ)[2]。此外，教師還可以適當(dāng)利用信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行模擬，有效地利用網(wǎng)絡(luò)交互性特征，讓學(xué)生針對(duì)某一問(wèn)題展開(kāi)集體性討論，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生盡情地發(fā)表自己的觀念和見(jiàn)解，并展開(kāi)激烈的討論。通過(guò)這種方式，學(xué)生的思想在討論的過(guò)程中就會(huì)發(fā)生激烈的碰撞，一旦思維處于高度活躍的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)不斷高漲，這對(duì)于進(jìn)一步刺激學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性思維將產(chǎn)生重要幫助。

2中學(xué)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

2.1對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行激發(fā)

在中學(xué)的教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，只有學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，才能良好發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、主動(dòng)性、積極性。并且，在教育教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，正確地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行培養(yǎng)，將對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維進(jìn)行激發(fā)產(chǎn)生重要的幫助作用。所以，在對(duì)中學(xué)信息技術(shù)進(jìn)行教育的過(guò)程中，教師需要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效培養(yǎng)，在正確的引導(dǎo)過(guò)程中，幫助其對(duì)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，從而使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中更好地將創(chuàng)新能力和自身的知識(shí)水平發(fā)展從量變向質(zhì)變發(fā)展，讓其創(chuàng)新能力得到良好培養(yǎng)和發(fā)展[3]。在這個(gè)過(guò)程中，中學(xué)信息技術(shù)教育中的實(shí)踐性和靈活性也將得到良好發(fā)展。所以在對(duì)中學(xué)信息技術(shù)課程進(jìn)行教育的過(guò)程中，教師要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，在滿足實(shí)際條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，利用多種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，從而進(jìn)一步完善學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2對(duì)學(xué)生給予足夠的信任

在信息技術(shù)教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師的教學(xué)態(tài)度極為重要。通常情況下在信息技術(shù)教育課程的開(kāi)展中，如果教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度不能保證足夠端正，或是經(jīng)常對(duì)學(xué)生報(bào)以不信任的態(tài)度，那么將對(duì)這門(mén)課程的開(kāi)展產(chǎn)生十分不利的影響[4]。所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如果涉及到探究性或是復(fù)雜性較高的課程時(shí)，多由教師一人完成。教師之所以這樣做，就是怕在教學(xué)工作的開(kāi)展中難以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這樣教學(xué)任務(wù)就不能及時(shí)完成，最終學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)就將受到影響。但是這種方式對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也十分不利，甚至是教學(xué)環(huán)節(jié)中一項(xiàng)重要的失誤。所以在開(kāi)展中學(xué)信息技術(shù)的教育過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生給予充分的信任和肯定，從而讓學(xué)生能獨(dú)立自主的對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行完成，這樣學(xué)生的各項(xiàng)潛能才會(huì)充分得到發(fā)揮，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)十分有效。

2.3在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)

在對(duì)中學(xué)信息技術(shù)課程進(jìn)行開(kāi)展的過(guò)程中，該課程教師應(yīng)該對(duì)其實(shí)踐性予以充分的重視和關(guān)注，在課堂教學(xué)中可以為學(xué)生提供一些充足的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，在這種背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心都能得到有效提升，使得學(xué)生在享受成功的喜悅時(shí)，還能將這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效提高[5]。并且這種方式還能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行有效激發(fā)，這對(duì)今后教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力提升產(chǎn)生十分有效的幫助。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其自身的差異性決定了學(xué)生在創(chuàng)新能力和探索欲望上也將產(chǎn)生明顯差異，因此教師在對(duì)課程進(jìn)行開(kāi)展的過(guò)程中，要注重對(duì)新舊知識(shí)的緊密結(jié)合，也就是在對(duì)學(xué)生實(shí)際條件進(jìn)行滿足的基礎(chǔ)上，還需要對(duì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題進(jìn)行安排和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能獨(dú)立自主的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，從而幫助學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決的過(guò)程中更好地對(duì)創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。同時(shí)在對(duì)中學(xué)信息技術(shù)進(jìn)行教育的過(guò)程中，如果學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到了問(wèn)題和困難，教師首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓其對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考和分析，從而利用各種方法和途徑對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行收集和思考，之后再將問(wèn)題在課堂上提出，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行共同研究和討論，不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用合理的方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，在這個(gè)過(guò)程中，如果學(xué)生不能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效地解決，教師就要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和幫助。這種教學(xué)方式在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行應(yīng)用，不僅能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維得到良好擴(kuò)展，同時(shí)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和操作能力也將得到全面的提升，從而幫助學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)自主性得到進(jìn)一步發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)上文的研究，我們能清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的創(chuàng)新能力可以在信息技術(shù)教育中得到良好培養(yǎng)和發(fā)展，其不僅對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的能力起到重要幫助，同時(shí)還將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性起到有效的調(diào)動(dòng)作用，不僅能在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮良好作用，還能在其今后的學(xué)習(xí)和工作中奠定良好基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，中學(xué)信息技術(shù)教育的開(kāi)展是一項(xiàng)十分必要的工作，無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)引起重視，全面提升其在中學(xué)教學(xué)的地位。

參考文獻(xiàn)

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篇9

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育； 信息素養(yǎng)； 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）04-028-001

培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，是信息技術(shù)教育的根本目標(biāo)。信息能力是一種基本的信息素養(yǎng)，它是一種在技術(shù)層面、操作層面和能力層面上的素養(yǎng)，它是信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容。除信息能力外，信息素養(yǎng)還應(yīng)包括在認(rèn)識(shí)、態(tài)度層面上的內(nèi)容，即對(duì)信息、信息社會(huì)、參與信息過(guò)程和信息社會(huì)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度層面上的內(nèi)容，這也是每一個(gè)信息人所必須具備的素養(yǎng)。那么，在信息技術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)呢？

一、要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣

美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！蔽覈?guó)古代教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)學(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)生如果提不起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，就談不上信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為教師應(yīng)把嚴(yán)肅的“講電腦”和煩悶的“學(xué)電腦”變?yōu)榛顫姷摹巴骐娔X”和輕松的“用電腦”，使得課堂氣氛輕松而有趣；也可以借助學(xué)生對(duì)電腦游戲的興趣，訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能技巧和學(xué)習(xí)方法。比如，我們可以用紙牌、五子棋游戲教學(xué)鼠標(biāo)的用法，用“打地鼠”和“摘蘋(píng)果”游戲訓(xùn)練指法。

二、營(yíng)造良好的校園信息環(huán)境

一個(gè)良好的信息環(huán)境，對(duì)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高非常重要。目前，許多高校已有完善的校園局域網(wǎng)，并與G0438034連接，學(xué)生在宿舍就可以上網(wǎng)。

圖書(shū)館有豐富的館藏，圖書(shū)館館員負(fù)責(zé)選擇、收集、加工、存儲(chǔ)信息，并提供某學(xué)科或某主題的相關(guān)信息等服務(wù)；對(duì)在校教師、學(xué)生進(jìn)行信息檢索、網(wǎng)絡(luò)資源的培訓(xùn)，對(duì)新的網(wǎng)絡(luò)檢索知識(shí)開(kāi)展不定期的講座，用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息、信息導(dǎo)航、信息交流，用不同形式的讀書(shū)社或社團(tuán)開(kāi)展信息活動(dòng)，促進(jìn)信息交流，使整個(gè)校園形成了一個(gè)濃濃的信息氛圍，為信息素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定了良好的支持環(huán)境。

三、教師的教育觀念和自身信息駕馭能力是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的前提

培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，要求教師自身具有較高的信息素養(yǎng)，能把信息教育整合到各科教學(xué)中去。課堂教學(xué)作為傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面具有“主渠道”和“主陣地”的作用，把信息素養(yǎng)的精神、意圖整合到課程和教學(xué)的要求中去，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，教師的能力就成了決定教育教學(xué)效能的基本因素。教師為了提高自身信息素養(yǎng)，應(yīng)主動(dòng)在校內(nèi)外參加培訓(xùn)、觀摩教學(xué)、講公開(kāi)課等活動(dòng)，聽(tīng)取其他老師、專家的評(píng)議和指導(dǎo)，拓展、豐富自己的教學(xué)方法；主動(dòng)爭(zhēng)取參加校內(nèi)外同行之間的教學(xué)方案的交流，通過(guò)這種交流提高自己的信息能力。

四、教會(huì)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的基本技能

隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是身處信息時(shí)代，通訊能力不僅僅包括閱讀、寫(xiě)作和口頭表達(dá)能力，這只是人們生活的基本技能。在這個(gè)分秒必爭(zhēng)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，如果不會(huì)使用電子郵件、傳真機(jī)等先進(jìn)的通訊設(shè)備，那么他將被新的世紀(jì)所拋棄。培養(yǎng)學(xué)生在信息時(shí)代生存的基本技能，信息技術(shù)教師還應(yīng)促使學(xué)生掌握搜尋自己所需的信息，并對(duì)已有信息進(jìn)行有效的組織、整理、利用和傳播的方法。如教會(huì)學(xué)生熟練使用各種信息的采集工具、編譯工具、發(fā)送工具、存儲(chǔ)工具；能熟練使用閱讀、訪問(wèn)、參觀、實(shí)驗(yàn)、資料檢索、電子視聽(tīng)等獲取信息的方法；善于運(yùn)用創(chuàng)造性思維、靈感思維與發(fā)散思維方法，通過(guò)比較分析、相關(guān)分析，尋找信息生長(zhǎng)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造新的信息；善于運(yùn)用外界信息改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃；善于擴(kuò)充自己的知識(shí)信息庫(kù)與學(xué)習(xí)方法庫(kù)，能最大限度地發(fā)揮出所發(fā)現(xiàn)和占有信息的教育效益、社會(huì)效益。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)特別重視學(xué)生以信息技術(shù)的方法解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)信息的理解、對(duì)信息的判斷和評(píng)價(jià)比具體機(jī)器的操作、具體軟件的使用更為重要。

五、在信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生思考的技能

篇10

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；創(chuàng)新能力；信息教學(xué)

當(dāng)今世界，信息技術(shù)教育對(duì)教育的影響越來(lái)越深入。信息技術(shù)所強(qiáng)調(diào)的對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來(lái)發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力則需要我們的進(jìn)一步思考。

一、信息技術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

目前，課堂教學(xué)是我國(guó)教育的主要途徑。原始“黑板+粉筆”的形勢(shì)對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)有很好的作用，然而，卻缺乏創(chuàng)新性，已經(jīng)落后。相比較而言，信息化教學(xué)更具有豐富的知識(shí)，帶給學(xué)生更大的想象空間，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這個(gè)作用是傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能做到的，也因此，說(shuō)信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要性。有意識(shí)地在教學(xué)中向?qū)W生講述信息技術(shù)的發(fā)展史，講述計(jì)算機(jī)發(fā)展過(guò)程中有特殊貢獻(xiàn)的人物傳記，中外計(jì)算機(jī)發(fā)展的差距，計(jì)算機(jī)應(yīng)用及發(fā)展前景等?？梢酝ㄟ^(guò)讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)發(fā)展史，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，使他們擁有堅(jiān)韌的毅力，培養(yǎng)勇于探索勇于創(chuàng)新的精神，充分理解“只有發(fā)展才是硬道理”這話的深刻含義，增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，做時(shí)代的主人。

二、信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

教育的最終目的已由單一傳授已有的東西轉(zhuǎn)變?yōu)檎T導(dǎo)人的創(chuàng)新能力。如何運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1.作為初中信息技術(shù)教師，要不斷更新教育觀念

（1）樹(shù)立全新的教育觀。明確素質(zhì)教育的實(shí)施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價(jià)值觀、道德觀、法律意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

（2）樹(shù)立全新的教學(xué)觀。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。首先，傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)發(fā)展成為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、遠(yuǎn)距離教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式的教學(xué)。其次，由原來(lái)以教師為中心的，基于知識(shí)歸納型或演繹型的講授式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”、“主動(dòng)探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“會(huì)話協(xié)商”、“問(wèn)題提出”等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用。樹(shù)立全新的教學(xué)觀，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了客觀條件。

2.信息技術(shù)教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。沒(méi)有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來(lái)。在課堂中，由于時(shí)間有限，傾向于訓(xùn)練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，教師要有意識(shí)的加以引導(dǎo)，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個(gè)第二課堂變得生動(dòng)活潑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識(shí)有益的鞏固、補(bǔ)充，從而促進(jìn)課堂教與學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

（1）在計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我在計(jì)算機(jī)教學(xué)開(kāi)始時(shí)，就讓他們?cè)跇I(yè)余時(shí)間不斷積累有關(guān)計(jì)算機(jī)的各種知識(shí)，到對(duì)計(jì)算機(jī)了解到一定程度時(shí)，我把他們積累的各種知識(shí)，定期舉辦成一個(gè)展覽會(huì)，讓學(xué)生們?cè)谶@里互相交流，互相學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，跟上時(shí)代的步伐。

（2）我結(jié)合字模塊教學(xué)，與語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，科技，體育等學(xué)科共同聯(lián)合舉辦不同主題的電子板報(bào)競(jìng)賽。關(guān)于字模塊教在其他學(xué)科中豐富多彩的應(yīng)用，我也做了一些實(shí)踐和探索，我發(fā)現(xiàn)在教會(huì)學(xué)生制作課程表，寫(xiě)通知，排版等簡(jiǎn)單的操作，但還沒(méi)有更深層次的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生學(xué)著學(xué)著，興趣就不濃了。為此，我與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科技、體育等學(xué)科教師進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)實(shí)行老師指導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作綜合類電子板報(bào)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的積極性，而且有利于擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確接受新知識(shí)，運(yùn)用新方法

以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)發(fā)展之快，影響之大是其他任何事物所不能及的。培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是喚起學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。好奇心引發(fā)學(xué)生的興趣，為創(chuàng)造提供服務(wù)。興趣愛(ài)好是學(xué)習(xí)最好的老師，也是成就學(xué)業(yè)的先導(dǎo)。擁有強(qiáng)烈的創(chuàng)新興趣，學(xué)生才會(huì)對(duì)新知識(shí)充滿好奇，才會(huì)不斷發(fā)揮想象能力進(jìn)行創(chuàng)造。而這最重要的一點(diǎn)，則是正確指導(dǎo)學(xué)生接受新知識(shí)，運(yùn)用新方法。

4.轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，有效進(jìn)行創(chuàng)新

玩是所有孩子的天性，教師應(yīng)利用信息技術(shù)，使學(xué)生從玩的思想到我要學(xué)懂得思想轉(zhuǎn)變，在課堂充分利用現(xiàn)有的資源。

5.營(yíng)造自由空間，為學(xué)生提供創(chuàng)造環(huán)境