導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中男生教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、組織問卷調(diào)查

為何在初中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)困生中男生多于女生呢？男女生在英語學(xué)習(xí)方面是否真的存在差異呢？為了弄清楚這些問題，我設(shè)計了一些調(diào)查問卷，對本校的初二年級學(xué)生作了調(diào)查。在調(diào)查中，一共發(fā)了645份問卷，實際收回的是630份，其中男生問卷是290份，女生問卷是340份。

二、調(diào)查結(jié)果及原因分析

通過問卷調(diào)查，筆者進行了仔細的統(tǒng)計、分析，我發(fā)現(xiàn)男女生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和課堂表現(xiàn)方面都有很大的差異。另外，英語老師對男女生的關(guān)注程度也不盡相同。

1、學(xué)習(xí)態(tài)度差異

學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)好英語的前提。在對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和對英語的關(guān)注程度的調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)，女生能夠認識到英語對于以后工作、學(xué)習(xí)的重要性。而持有相同觀點的男生卻不超過50%。對于英語的關(guān)注程度，導(dǎo)致了他們學(xué)習(xí)態(tài)度的差異。有一半以上的女生認為自己對英語學(xué)習(xí)態(tài)度相當?shù)暮?，只有很少的女生認為自己態(tài)度差。而男生的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)只有不到40%的男生認為自己的態(tài)度是好的，認為自己態(tài)度差的超過了10%。很明顯，男女生在英語學(xué)習(xí)態(tài)度上存在的差異很大，這也就導(dǎo)致了他們英語成績的不同。

2、學(xué)習(xí)興趣差異

學(xué)習(xí)興趣可以決定學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀況。在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查中，有50%的女生表示喜歡學(xué)習(xí)英語。而男生喜歡學(xué)習(xí)英語的卻只有不到20%。這樣的比例充分說明了問題。

3、課堂表現(xiàn)差異

英語課堂教學(xué)是學(xué)生們獲取英語知識最主要的途徑，也是他們獲取知識信息的主要渠道。為了清楚的知道男女生在課堂表現(xiàn)上的差異，我作了如下幾個方面的調(diào)查：（1）你在課堂上的注意力能保持多久？（2）你與英語老師有互動嗎？（3）你愿意與同學(xué)合作完成任務(wù)嗎？（4）你一節(jié)課能回答幾個問題？通過統(tǒng)計，筆者發(fā)現(xiàn)，在課堂上注意力保持時間較長的女生多于男生，可見女生在課堂上的專注程度要比男生高出許多。在師生互動的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)女生更加愿意與老師互動，而男生只做觀賞者。而在與同學(xué)合作方面，沒有明顯的差異，男女生幾乎差不多。在回答問題這一項中，女生的回答又比男生多出許多，甚至有許多男生認為自己基本上沒回答過問題。通過這樣的調(diào)查，我們可以看出男女生的課堂表現(xiàn)差距很大，這種差距也是影響英語成績的主要原因。

4、教師的關(guān)注程度差異

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師起到很重要的引導(dǎo)作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有很大的影響。而教師對于學(xué)生的關(guān)注程度是否存在差異呢？針對這個問題，筆者也作了調(diào)查。通過問卷，我們發(fā)現(xiàn)：在同一節(jié)課上，男生受到的關(guān)注程度遠遠低于女生。在接受調(diào)查的男生中，只有不到15%的男生，認為自己受到關(guān)注。而女生卻有68%認為自己被老師關(guān)注著。這樣的結(jié)果，讓我們勢必要反省，男生的學(xué)習(xí)弱勢，究竟要怎樣改變，我們是否也要找找自身的原因呢？

三、解決策略

1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度對于學(xué)習(xí)的影響是相當大的。如果在消極的學(xué)習(xí)態(tài)度下，語言學(xué)習(xí)者不愿意主動的去獲取知識，他們就很難學(xué)會它。相反，如果在積極地學(xué)習(xí)態(tài)度下，學(xué)習(xí)者愿意主動地投入到學(xué)習(xí)中，他們語言獲得的量就會大幅度的提升。因此，筆者認為，態(tài)度對男生的英語學(xué)習(xí)的影響是至關(guān)重要的。要端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，首先就要讓他們認識到英語的重要性。讓他們知道在未來的生活、學(xué)習(xí)、工作中，英語是不可或缺的，小到食品包裝說明，大到國家的經(jīng)濟發(fā)展，都與英語有密切的關(guān)系。我們要逐步引導(dǎo)這部分男生在思想上重視起來，讓他們能夠積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去。

2、降低學(xué)習(xí)焦慮

很多男生都認為自己英語基礎(chǔ)薄弱，就是努力去學(xué)，效果也是微乎其微的。他們總是在擔心自己難以提高。他們會說：“我上課如果認真聽講了，英語成績還是那么糟糕，該怎么辦？”“我很想堅持，但是總是不能保持時間長？”……這樣的心理狀況，讓他們對于自己的英語學(xué)習(xí)沒有信心，甚至形成了焦慮的情緒，這樣也就會阻礙他們英語成績的提高。因此，我們要引導(dǎo)男生在英語學(xué)習(xí)上不要擔心、不要患得患失。在課堂上，要創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，不給他們增加負擔，用多變的教學(xué)方式和手段去吸引他們的注意力，讓他們享受英語學(xué)習(xí)的過程。課后，要與他們多談心，了解他們內(nèi)心的想法，針對他們的問題，想方設(shè)法去降低他們英語學(xué)習(xí)的焦慮，從而達到提高教學(xué)效率的目的。

3、提高學(xué)習(xí)興趣

男生怕學(xué)英語，他們的畏難情緒也是學(xué)習(xí)興趣丟失的一個因素。因此，我們要充分考慮到男生的這種心理，探索有效的教學(xué)策略，用新穎的教學(xué)方式，幫助他們逐步接近最近發(fā)展區(qū)，讓他們跳一跳就能摘到桃子。在課堂上，可以提一些較為簡單的問題，讓他們敢于舉手回答，幫助他們慢慢地建立起學(xué)習(xí)英語的信心。在課堂活動中，男生的天性決定他們善于表現(xiàn)自己，又不愿意服輸。那么，我們可以安排一些對話表演、情景劇表演等等，讓男生們充分地去展示自己，讓這些困難生也能享受到成功的喜悅，從而增強他們的自信心，調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣。如果長期堅持下去，對于教學(xué)效率的提高應(yīng)該會有很大的助益。

4、激活競爭意識

篇2

一、化合價概念的歷史演變

化合價概念從提出到現(xiàn)在，已經(jīng)一個半世紀，隨著人們對分子及分子結(jié)構(gòu)的認識越來越深入，早期那種認為可用整數(shù)定量量度化學(xué)元素性質(zhì)的化合價概念已經(jīng)過時，化學(xué)家的注意力已轉(zhuǎn)向用分子軌道理論來討論化學(xué)鍵的本質(zhì)。從歷史發(fā)展的角度來看，化合價概念的演變與發(fā)展經(jīng)歷了四個重要階段：化合價的提出、化合價概念的發(fā)展、化合價的電子理論階段和分子軌道理論階段。

1、化合價概念的提出。 1852年，英國化學(xué)家弗蘭克蘭在研究金屬有機化合物時提出了化合價的思想，認為金屬或其他元素的每一個原子在化合時具有一種特殊的性質(zhì)——化合力，即任何一個原子都有和一定數(shù)目的其他原子結(jié)合的性質(zhì)?！盎狭Α备拍畹奶岢鼋沂玖嗽鼗狭εc基團化合力之間的聯(lián)系，“化合力”后來被德國化學(xué)家凱庫勒翻譯為“價”，得到歐洲各國的普遍認可；我國早期使用的術(shù)語是“原子價”，1991年公布的《化學(xué)名詞》中譯為化合價，并給出定義：一定數(shù)目的一種元素的原子只能跟一定數(shù)目的其他元素的原子化合，這種性質(zhì)叫做化合價。

2、“化合價”概念的發(fā)展。 化合價的概念提出后，在較長的時間內(nèi)并沒有相應(yīng)的理論去解釋原子間結(jié)合的原因，直到化學(xué)家們把研究重點從化合價的本質(zhì)轉(zhuǎn)移到原子結(jié)合的數(shù)量關(guān)系上。21世紀，原子結(jié)構(gòu)理論的建立為揭示化合價的本質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。1861年，俄國有機化學(xué)家特列洛夫首先提出“化學(xué)架構(gòu)”的概念，并指出物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)決定于它的化學(xué)結(jié)構(gòu)，通過化學(xué)性質(zhì)的研究可以推測化學(xué)結(jié)構(gòu)，反之，根據(jù)化學(xué)結(jié)構(gòu)又可預(yù)見物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。隨著有關(guān)分子結(jié)構(gòu)理論的不斷充實，原子間結(jié)合為分子的空間取向等問題逐步被解釋了，但是人們無法回答分子間作用力的實質(zhì)問題，1916年美國化學(xué)家路易斯在《原子和分子》中闡釋了化合價的電子理論，解釋了分子間作用力的實質(zhì)，提出：原子失去或獲得電子后形成穩(wěn)定的電子結(jié)構(gòu)，金屬原子易失電子，非金屬原子易得電子形成負離子，正、負離子間的靜電庫倫力是離子間形成化合價的本質(zhì)。

二、化合價的學(xué)習(xí)困難分析

通過對化合價概念的演變與發(fā)展的歷史回顧，我們可以看到，在第一階段的化合價概念僅僅回答了原子間相互化合的數(shù)量關(guān)系。第二階段則將化合價的數(shù)值與共價鍵數(shù)目或原子中未配對電子數(shù)目畫上等號，從而使化合價這一起初比較抽象的概念變得具體起來。第三階段，化合價的分子軌道理論為揭示化學(xué)鍵的本質(zhì)提供了理論基礎(chǔ)，同時說明用整數(shù)定量度量原子化合價的概念已經(jīng)過時，對于奇數(shù)電子的分子、缺電子分子和夾心面包型分子中原子的化合價，必須用分子軌道理論來闡述才能得到滿意的解釋。這不斷變化的含義，讓化合價披上了一層神秘的面紗，也導(dǎo)致了學(xué)生化合價學(xué)習(xí)的困難。

首先，從化合價的發(fā)展歷程可以看出，化合價這一概念的含義不斷在發(fā)生變化，而并不是我們現(xiàn)在教材中給出的化合價的含義，所以這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)了化合價概念之后，按照所學(xué)的化合價知識去判斷其他物質(zhì)中元素的化合價時，常常會遇到解釋不通的時候，比如說四氧化三鐵中鐵的化合價、過氧化氫中氧的化合價。這樣就導(dǎo)致學(xué)生難以理解化合價這個概念。

初三學(xué)生在學(xué)習(xí)化合價之前頭腦中沒有與“化合價”相連接的先行組織者，化合價知識很難與學(xué)生的已有知識經(jīng)驗相連接，學(xué)生只能靠死記硬背老師教給的口訣，這樣學(xué)到的知識在練習(xí)應(yīng)用中又頻頻出錯，這對學(xué)生來說更是雪上加霜，化合價的學(xué)習(xí)更加困難。

其次，化合價如此復(fù)雜的發(fā)展史，對于很多的初中教師也是陌生的，教師在理解化合價時都不能給出其確切的含義，如果要傳授給學(xué)生，講到什么程度、怎樣講合適，這對教師來說本身就是一個挑戰(zhàn)，所以很多教師則干脆不講，直接告訴學(xué)生一個“化合價記憶口訣”，學(xué)生們只會記住這些口訣，而對于化合價什么含義、怎么用，則是一塌糊涂。

三、解決化合價學(xué)習(xí)困難的教學(xué)建議

以上從化合價發(fā)展史的角度分析了初中化合價難學(xué)的主要原因，在教學(xué)中為幫助學(xué)生理解化合價的概念，教師要注意以下兩個方面：

1、深入挖掘教材內(nèi)容，注重化合價本質(zhì)的理解。 化合價的內(nèi)容理論性較強，需要學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力強。魯教版初中化學(xué)教科書很好地利用了化合價發(fā)展史，教材中在化合價之前先安排原子的構(gòu)成、元素等章節(jié)，讓學(xué)生先了解了原子的構(gòu)成、分子的形成以及原子的八電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)等知識，學(xué)生初步具有了從微觀的視角來分析問題的能力。然后在“物質(zhì)組成的表示”一節(jié)中提出了“化合價”概念。從教科書內(nèi)容來看，教科書給出的“化合價”的解釋處在了“化合價”歷史發(fā)展的第二個階段：在元素化合物中，元素的化合價是由這種元素的一個原子得到或失去電子的數(shù)目決定的。這樣的編寫順序便于學(xué)生理解。

篇3

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；男生；對策

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）22-0104-02

隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）》的頒布和實施，國家把發(fā)展學(xué)前教育放在更重要的位置。越來越多的學(xué)生認識到學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展前景，報讀學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也越來越多。然而，這個專業(yè)的男女比例卻嚴重失調(diào)。據(jù)統(tǒng)計，目前學(xué)前教育專業(yè)通常都是女生。筆者所在的學(xué)校，學(xué)前教育專業(yè)男生僅為2%。但學(xué)前教育專業(yè)男生的作用是無法替代的，這在一些國家甚至有法律明文規(guī)定。如日本幼兒園男教師的比率約占7%，日本規(guī)定幼兒園里男必須要有1/4以上的男教師，美國幼兒園男教師的比率約占10%，美國規(guī)定幼兒園每個班必須配有一名男教師。筆者從輔導(dǎo)員的角度，談?wù)勅绾喂芾磉@群特殊而弱勢的群體，幫助他們走出問題困惑。

一、學(xué)前教育專業(yè)男生教育中存在的問題

1.背負壓力走進高校。大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)的男生進入高校學(xué)習(xí)，并非他們的第一志愿，也不是出于對專業(yè)的熱愛，他們僅以此專業(yè)作為進入大學(xué)的前提，進入大學(xué)后再轉(zhuǎn)專業(yè)，很無奈地選擇這個專業(yè)。另外，學(xué)前教育專業(yè)男生在社會上認可度很低，多數(shù)人認為此專業(yè)是女生的“專利”。

2.男女比例失調(diào)的環(huán)境加大他們的心理壓力。學(xué)前教育專業(yè)的男生較之女生可謂鳳毛麟角。在這樣的環(huán)境里，男生一般少言寡語，他們不愿參與集體活動，在課堂上也很少發(fā)言和表現(xiàn)自我，往往選擇躲在一個角落，封閉自己。女生則是各項活動和課堂的主角，在這樣的環(huán)境里，男生的心理壓力異常大，不同程度地出現(xiàn)了自卑、焦慮、自信心差、內(nèi)驅(qū)力弱、女性化和厭倦等心理問題。

3.教學(xué)方式和課程設(shè)置女性化讓男生厭學(xué)。也許由于學(xué)前教育專業(yè)女生過多，高校的課程設(shè)置也忽略了男生的特點，像舞蹈、手工制作、鋼琴等課程，男生較之女生明顯不占優(yōu)勢，甚至在上這些課時，男生覺得先天能力不足，無所適從。而教學(xué)方式和用語上多突出女性思維模式，如反復(fù)的叮囑、夸張地模仿幼兒的神態(tài)、舉止和表情等，這些都讓男生厭倦甚至反感。又加之，學(xué)前教育的女生居多，專業(yè)特點使很多女生多才多藝，而多數(shù)男生在這些方面缺乏靈氣。男女一比較，挫敗感和無成就感就讓他們更不愿學(xué)習(xí)。

4.就業(yè)前景黯淡、學(xué)生憂慮未來。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面較窄，培養(yǎng)目標多數(shù)是做幼兒園教師的。而男性幼兒園教師在任教到一定年齡后還能做什么？能否有能力從事學(xué)前教育理論研究或者自己開辦幼兒園，如不能，又如何再就業(yè)？面對未來的憂慮，極易讓他們產(chǎn)生焦慮。

二、解決問題的方法和對策

1.重視入學(xué)教育的特殊性，增強專業(yè)認同感。學(xué)前教育專業(yè)的男生對自己專業(yè)的認同感很低，甚至都想轉(zhuǎn)專業(yè)或退學(xué)，即使畢業(yè)后也不會從事與其相關(guān)的行業(yè)。如何提升他們對學(xué)前教育專業(yè)的認同感，作為輔導(dǎo)員，要高度重視大一新生入學(xué)教育，對這一特殊群體男生進行有針對性的專業(yè)教育。在入學(xué)教育時，可采用榜樣法進行教育，介紹中外知名的學(xué)前教育專家，以其作為榜樣，激發(fā)學(xué)生的仰慕之情。還可結(jié)合學(xué)生身邊的實例，如自己的專業(yè)男教師的事跡進行榜樣教育，增強專業(yè)認同感。另外，可以通過更多的教育形式進行專業(yè)教育，如開展幼教名師專題講座、邀請校外學(xué)前教育成功人士、本校畢業(yè)的學(xué)長進行現(xiàn)身說法，讓他們對學(xué)前教育專業(yè)有更深的認識，增強專業(yè)認同感。

2.創(chuàng)造班級管理機會，增強自我效能感。學(xué)前教育專業(yè)的男生，他們不愿做學(xué)生干部，更不愿參與到班級管理中來。如何才能調(diào)動他們的積極性，筆者認為，可以單獨找其溝通，對其進行學(xué)生干部意義的教育和引導(dǎo)，還可以采取同學(xué)推薦和輔導(dǎo)員任命等方式，讓他們參與到班級管理事務(wù)中來。他們做了學(xué)生干部，尤其是工作得到同學(xué)認可時，他們的自我效能感就會得到提升。如何才能讓他們在班級管理中提升效能感？這就要求輔導(dǎo)員對他們進行班干培訓(xùn)和管理，通過多溝通、出點子、多肯定等方法加強對男生班干管理，同時在學(xué)習(xí)、生活、工作中多關(guān)心多支持多鼓勵，幫助他們在學(xué)生中提高威信。通過參與班級事務(wù)管理和班干工作，這些男生會找到自己的價值，自我效能感也會大大增強。

3.利用多彩校園活動，進行男性教育。大學(xué)生的社團活動豐富多彩，對學(xué)生綜合能力的鍛煉和培養(yǎng)作用很大。對于學(xué)前教育專業(yè)的男生，他們不愿參加任何社團和文體活動，學(xué)校文體活動比賽學(xué)前教育的男生經(jīng)常是棄權(quán)的狀態(tài)，即使參加了成績也是墊底，這大大挫傷了他們參與活動的積極性。如何激發(fā)他們參與的熱情，筆者認為應(yīng)鼓勵他們參加，不要太注重結(jié)果，應(yīng)重在過程。在他們參與文體或社團活動時，要給予幫助。比如學(xué)校的田徑運動會、籃球錦標賽等活動，男生訓(xùn)練時，可以和他們一起訓(xùn)練；參加學(xué)校的文藝晚會，建議他們排男性化或幽默搞笑的節(jié)目，這樣會引起同學(xué)的關(guān)注，對參與活動的男生要不斷鼓勵和贊賞，增強他們的成就感。

4.個性化指導(dǎo)，拓寬就業(yè)渠道。針對學(xué)前教育專業(yè)男生就業(yè)面窄、學(xué)生憂慮未來等現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員在學(xué)生一入校就應(yīng)加強對男生的職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，消除憂慮。針對學(xué)前專業(yè)的培養(yǎng)幼兒教師的人才培養(yǎng)方案，注重引導(dǎo)學(xué)生定位在幼兒專職教師上，結(jié)合自己的特點和優(yōu)勢，選擇擔任幼兒園的體育、武術(shù)、電腦、棋類、科學(xué)等課程；或者從事學(xué)前教育游戲活動的設(shè)計相關(guān)工作；擔任幼兒園后勤保障工作；鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)辦幼兒園等。通過個性化指導(dǎo)，學(xué)生的就業(yè)機會和渠道拓寬了，前景也更好了，憂慮也就打消了。還要提供更多的就業(yè)服務(wù)，如舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座，就業(yè)幫扶，引導(dǎo)和鼓勵他們參加就業(yè)實踐、自主創(chuàng)業(yè)等。

5.積極溝通，因材施教。輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸最頻繁，最親密，是學(xué)生最信任的人，但學(xué)前教育男生存在的問題，絕非輔導(dǎo)員一人之力就能解決。除了日常多深入學(xué)生，了解學(xué)生實際情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題外，還應(yīng)積極與專業(yè)老師多溝通，做到因材施教，也要經(jīng)常開展聽課活動，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、心理等狀態(tài)，及時征求專業(yè)老師的意見和對策，共同幫助男生走出困境。

總之，學(xué)前教育是國民教育不可缺少的一個階段，學(xué)前教育專業(yè)男生這一為數(shù)不多的弱勢群體，作用無可替代，他們身上存在的問題需要得到高度重視，作為此專業(yè)的輔導(dǎo)員，應(yīng)千方百計地幫助他們走出困境，讓他們成為我國幼兒教育事業(yè)上的合格人才。

參考文獻：

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篇4

［關(guān)鍵詞］新課程改革；河南省；農(nóng)村初級中學(xué)；體育教學(xué)；對策

［中圖分類號］G807.2 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）36-0177-02

我國是一個農(nóng)業(yè)大國,56%的人口居住在農(nóng)村,農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展狀況直接影響著我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展。我國基礎(chǔ)教育的重點應(yīng)放在農(nóng)村,體育教育也不例外。隨著新課程改革的推進,河南省農(nóng)村體育教育明顯落后于新課標的要求。新課程改革對體育教師的教學(xué)行為提出了許多新要求,要求體育教師必須盡快從傳統(tǒng)的角色中走出來,成為新課程的研究者、實施者和創(chuàng)造者。通過本校在河南省基層農(nóng)村中學(xué)教育實習(xí)的學(xué)生調(diào)查走訪了27所農(nóng)村初級中學(xué),農(nóng)村初級中學(xué)體育教學(xué)過程中存在的問題包括以下幾個方面：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師不夠重視”、“師資力量薄弱且專業(yè)素質(zhì)偏低”、“場地設(shè)施嚴重缺乏”、“學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高”等。河南農(nóng)村體育教學(xué)中存在的一些問題嚴重影響了新課標的實施。為了更好地適應(yīng)和實施新課程,分析河南省農(nóng)村初級中學(xué)體育教學(xué)中存在的一些問題并提出相關(guān)對策,期望新課程改革的理念能夠在農(nóng)村中學(xué)得以貫徹實施。

1 河南省農(nóng)村初級中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

目前,河南省農(nóng)村初級中學(xué)體育教學(xué)不容樂觀。在農(nóng)村,體育課的正常開課率在85%左右,也就是說在廣大的農(nóng)村地區(qū)尚有15%的初級中學(xué)的學(xué)生尚未享受體育教育。在開課的學(xué)校中完全實施教學(xué)大綱率和按教案教學(xué)率也只是分別占55%和80%。這種現(xiàn)狀一方面可直接導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)的普遍下降。另一方面也不利于新課標的實施和素質(zhì)教育的推行,影響學(xué)校體育的開展,同時也制約了終身體育觀念的形成。造成這種結(jié)果的因素主要有：

1.1 領(lǐng)導(dǎo)和教師重視不夠

從調(diào)查的農(nóng)村中學(xué)的課表來看,體育課每周節(jié)數(shù)隨年級上升而逐漸減少。從開設(shè)體育課情況來看,體育開課率達90%以上,70%的學(xué)校每周每班開設(shè)兩節(jié)體育課。但在實際調(diào)查中了解到一二年級開課率明顯高于畢業(yè)班的開課率。這說明學(xué)校還是嚴重受到應(yīng)試教育的影響,忽視了畢業(yè)班的體育教學(xué),畢業(yè)班學(xué)生整日忙于文化課的學(xué)習(xí),這樣將會嚴重影響畢業(yè)班學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1.2 師資力量薄弱且教師專業(yè)素質(zhì)偏低

教師是體育活動的組織者和實施者。因此,數(shù)量充足的高素質(zhì)的體育教師是搞好體育教學(xué)的重要保證。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初級中學(xué)中非體育專職教師的比例竟高達35%,平均每個學(xué)校不到兩名體育教師,尤其是在鄉(xiāng)級中學(xué)中很多學(xué)校沒有專職的體育教師,用其他學(xué)科的老師代上體育課,還有的學(xué)校整個學(xué)校就只有一個體育教師。另一方面,由于受場地器材的限制,體育教學(xué)既不按規(guī)定教材,又沒有自編教材,教師認為什么內(nèi)容好上課就上什么,體育教學(xué)呈現(xiàn)“一個口哨兩個球,學(xué)生、教師都自由”的現(xiàn)象相當普遍。

1.3 體育場地器材嚴重缺乏

體育場地器材是開展體育教學(xué)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。按照國家教育部規(guī)定,中學(xué)學(xué)生人均場地面積應(yīng)達到6.8平方米。河南省農(nóng)村中學(xué),學(xué)生人均場地面積在2.5~2.8平方米,絕大部分不超過4.7平方米,和國家規(guī)定的尚有很大的差距。對27所學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施狀況統(tǒng)計的結(jié)果顯示大部分學(xué)校沒有正規(guī)的田徑場地,很多學(xué)校就是用一片空地做操場(附兩個籃球架和幾個乒乓球臺)，所以在調(diào)查的基礎(chǔ)設(shè)施中只有籃球場和乒乓球臺可以使學(xué)生有機會活動，其他的設(shè)施幾乎不能使用或使學(xué)生活動，學(xué)生活動的空間很有限。多年來,陳舊的器材設(shè)備得不到更換，主要是因為農(nóng)村學(xué)校財力不足,很多學(xué)校沒有足夠的錢去購買器材,即使有錢也不會去購置體育器材,而是投入到其他科目的教學(xué)上。

1.4 學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高

體育教學(xué)不僅僅是體育教師單方面的教,學(xué)生是體育教學(xué)活動的主體。所以評價體育教學(xué)活動完成質(zhì)量的好壞,在于學(xué)生樹立正確的身心健康觀。在教學(xué)中和調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)95%的中學(xué)生都喜歡出來活動,但他們好像沒有特別感興趣的體育項目,他們喜歡出來自由活動,但不喜歡老師安排的教學(xué)內(nèi)容。尤其是女生,女生是一個特殊的群體,特別是二、三年級的女生。她們喜歡在體育與健康課中聚眾閑聊,心血來潮打幾下羽毛球,跳幾下橡皮筋等輕微的體育活動,最怕測驗長跑(800 米),幾乎到了“談跑色變”的惡劣狀況。

2 對 策

2.1 利用政府及社會加強對學(xué)校體育工作的監(jiān)督

體育工作列入學(xué)校全面的評估條件,克服單純以升學(xué)率評價學(xué)校好壞的不良傾向,加強農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè),使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化、創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。充分發(fā)揮新聞媒介的輿論監(jiān)督作用,促進農(nóng)村學(xué)校體育教育工作早日走上新課程改革之路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念,提高對體育功能的認識,樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,從根本上改變“重智輕體”的錯誤思想,積極進行體育教學(xué)改革,推進學(xué)校體育快速發(fā)展。

2.2 加強師資力量建設(shè),提高教師業(yè)務(wù)水平

體育教師是學(xué)校體育工作的指導(dǎo)者、組織者和實施者,在體育教學(xué)中起主導(dǎo)作用。體育工作的好壞,很大程度上取決于體育教師的素質(zhì)高低。針對這種情況提出以下幾點建議：首先政府應(yīng)加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投資,采取相應(yīng)的措施減少發(fā)達地區(qū)與不發(fā)達地區(qū)、城鎮(zhèn)與農(nóng)村地區(qū)的教師待遇差別。其次關(guān)心廣大農(nóng)村體育教師生活,穩(wěn)定教師隊伍,正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽、使用等,尊重體育教師的勞動,調(diào)動體育教師的積極性,使他們安心工作。最后提高體育教師的思想覺悟和專業(yè)文化素質(zhì),使其掌握豐富的體育專業(yè)理論和相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識,豐富其教學(xué)能力。

2.3 加強體育場地、器材設(shè)備的建設(shè),適當加大體育經(jīng)費的投入

農(nóng)村體育場地器材設(shè)施較差,有多方面的原因。一方面是因為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育,另一方面是因為河南省是農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)村經(jīng)濟落后,缺少教育資金投入。扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀,改善農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)條件,應(yīng)采取多渠道的措施籌集資金。首先,應(yīng)最大限度地增加體育教育資金投入,購買體育器材和興建體育場地?？梢圆扇∫揽可霞墦芸詈蛯W(xué)校自籌資金相結(jié)合的形式。其次,爭取社會的捐助,即在社會上號召人們關(guān)心學(xué)校體育、支持學(xué)校體育。最后,自力更生,自制部分器材。在目前體育經(jīng)費緊缺的情況下,各農(nóng)村中學(xué)可以因地制宜,就地取材,號召教師和學(xué)生自制部分器材,以滿足體育教學(xué)的需要。

2.4 分析學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高的原因并做出相應(yīng)對策

目前,農(nóng)村初中生的年齡多在11~15歲,身體發(fā)育正處于第二高峰期,身體形態(tài)、機能、運動能力等快速發(fā)展。在農(nóng)村,由于種種原因?qū)е聦W(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉的時間被剝奪,造成學(xué)生的體育意識淡漠,幾乎沒有主動參與體育鍛煉的想法。因此上體育課學(xué)生能躲就躲,能逃就逃,缺乏體育學(xué)習(xí)的興趣。其次,過分突出教師的主體作用,重視單向傳授知識,在加上教師教學(xué)方法和內(nèi)容過于陳舊等,對學(xué)生沒有吸引力。再次,是身體發(fā)展的性別差異大于智力發(fā)展的性別差異導(dǎo)致男女學(xué)生在運動中的心理狀態(tài)也有很大差別,往往受情緒影響而淡漠參加體育運動的興趣。針對這些原因,找出培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的方法。

教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人,而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此,在體育教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們通過自身的運動實踐來體驗運動給他們帶來的樂趣,從而形成終身體育的意識和習(xí)慣。科學(xué)合理地安排場地、器材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣,是建立快樂氛圍的前提,是學(xué)生完成技術(shù)動作、掌握技能的序曲。體育教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的心理特征,充分利用場地器材,運用無意注意的規(guī)律,將學(xué)生的注意力吸引過來,從而使他們產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。

競賽的方法特別能激發(fā)學(xué)生的積極性,但應(yīng)注意競賽的方式要使各類學(xué)生都有獲勝的機會,讓每個學(xué)生都體驗到成功?！俺晒Ω小笔羌ぐl(fā)學(xué)生興趣的催化劑,“成功感”的增強會對其興趣的產(chǎn)生和保持起到促進作用。在體育教學(xué)中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點和成績,用欣賞、肯定的目光對待學(xué)生是學(xué)生獲得自信心的源泉。

3 結(jié) 論

河南省農(nóng)村初級中學(xué)教育存在著較為嚴重的問題,主要表現(xiàn)在“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師重視不夠”、“師資力量薄弱且專業(yè)素質(zhì)偏低”、“體育場地設(shè)施嚴重不足”、“學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高”等方面。針對目前存在的問題,從新課程體育改革的角度入手，逐步完善河南省農(nóng)村中學(xué)體育教育,充分認識到當前農(nóng)村學(xué)校體育改革的緊迫性,端正教育思想,明確辦學(xué)方向,改善農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件,增加教育經(jīng)費,加強農(nóng)村體育師資隊伍建設(shè),倡導(dǎo)素質(zhì)教育,使學(xué)生養(yǎng)成終身體育教育的思想。

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篇5

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中生；輟學(xué)

中圖分類號：F320 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）28-0050-02

中國是個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)豐則基礎(chǔ)強，農(nóng)民富則國家盛，農(nóng)村穩(wěn)則國家安。解決三農(nóng)問題，其關(guān)鍵在于農(nóng)民素質(zhì)的提高，農(nóng)民素質(zhì)的高低又取決于受教育的程度，其中義務(wù)教育是基礎(chǔ)。近些年，黨和國家非常重視農(nóng)村教育，但是農(nóng)村教育依然十分落后，辦學(xué)條件差、師資隊伍落后，農(nóng)村初中生輟學(xué)率仍高居不下。

農(nóng)村初中生輟學(xué)嚴重，遠遠超過國家要求的3%控制線，在各地的教育界已不是新聞。在對河南農(nóng)村初中生輟學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查訪談過程中，被訪的校長和教師均表現(xiàn)出顧慮心情，因此，應(yīng)被訪校長和教師的要求，文中涉及的縣和學(xué)校分別用字母代替。A縣地處豫東平原，土地平坦、肥沃，轄23個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，768個行政村，總?cè)丝?38萬，其中農(nóng)業(yè)人口126萬，是農(nóng)業(yè)大縣，也是勞務(wù)輸出大縣，對研究河南農(nóng)村初中生輟學(xué)問題具有很強的代表性。A縣三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的三所農(nóng)村初級中學(xué)2011―2012學(xué)年學(xué)生輟學(xué)數(shù)據(jù)如下：

G校（鄉(xiāng)重點）：初中一年級上學(xué)期期初508人，期末490人，輟學(xué)18人，輟學(xué)率為3.67%，其中男生10人，女生8人；下學(xué)期期初492人，期末480人，輟學(xué)12人，輟學(xué)率為2.5%，其中男生7人，女生5人。初中二年級上學(xué)期期初420人，期末392人，輟學(xué)28人，輟學(xué)率為7.14%，其中男生16人，女生12人；下學(xué)期期初376人，期末350人，輟學(xué)26人，輟學(xué)率為7.43%，其中男生14人，女生12人。初中三年級上學(xué)期期初322人，期末310人，輟學(xué)12人，輟學(xué)率為3.87%，其中男生5人，女生7人；下學(xué)期期初298人，期末280人，輟學(xué)18人，輟學(xué)率為6.43%，其中男生8人，女生10人。

H校：初中一年級上學(xué)期期初280人，期末260人，輟學(xué)20人，輟學(xué)率為7.69%，其中男生12人，女生8人；下學(xué)期期初262人，期末250人，輟學(xué)12人，輟學(xué)率為4.8%，其中男生6人，女生6人。初中二年級上學(xué)期期初188人，期末175人，輟學(xué)13人，輟學(xué)率為7.43%，其中男生6人，女生7人；下學(xué)期期初160人，期末151人，輟學(xué)9人，輟學(xué)率為5.96%，其中男生5人，女生4人。初中三年級上學(xué)期期初80人，期末75人，輟學(xué)5人，輟學(xué)率為6.67%，其中男生2人，女生3人；下學(xué)期期初68人，期末53人，輟學(xué)15人，輟學(xué)率為28.3%，其中男生6人，女生9人。

I校：初中一年級上學(xué)期期初225人，期末180人，輟學(xué)45人，輟學(xué)率為20.45%，其中男生18人，女生27人；下學(xué)期期初175人，期末167人，輟學(xué)8人，輟學(xué)率為4.57%，其中男生3人，女生5人。初中二年級上學(xué)期期初174人，期末151人，輟學(xué)23人，輟學(xué)率為13.37%，其中男生13人，女生10人；下學(xué)期期初157人，期末148人，輟學(xué)9人，輟學(xué)率為5.77%，其中男生3人，女生6人；初中三年級上學(xué)期期初139人，期末84人，輟學(xué)55人，輟學(xué)率為41.67%，其中男生28人，女生27人；下學(xué)期期初85人，期末72人，輟學(xué)13人，輟學(xué)率為15.29%，其中男生4人，女生9人。

一、輟學(xué)現(xiàn)象嚴重

從以上3個學(xué)校2011―2012學(xué)年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，初中生總體輟學(xué)現(xiàn)象非常嚴重。輟學(xué)不存在明顯的性別差異，男女比例基本持平。校風(fēng)好、學(xué)生人數(shù)多的重點初中輟學(xué)率相對較低，學(xué)生人數(shù)少、師資力量弱、校風(fēng)差的學(xué)校輟學(xué)率比較高。

學(xué)生輟學(xué)時間多集中在初中一年級上學(xué)期和初中三年級，選擇在初中一年級上學(xué)期輟學(xué)的學(xué)生，其輟學(xué)誘因主要是學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)困難、不適應(yīng)初中課程和環(huán)境?，F(xiàn)在小升初取消了入校選撥考試，基礎(chǔ)差的學(xué)生，面對初中多門課程壓力大、適應(yīng)難，最終選擇輟學(xué)。選擇在初中三年級輟學(xué)的學(xué)生多是因為升學(xué)無門，升入普通高中有一定的困難且又不愿進入職業(yè)高中學(xué)習(xí)。值得注意的是，寒假是輟學(xué)發(fā)生相對集中的時間，這個時間段輟學(xué)的學(xué)生多是受外出務(wù)工返鄉(xiāng)親友的影響，返鄉(xiāng)人員的炫耀加上招工的宣傳，使一部分初中生更加向往大城市生活，渴望出去闖蕩，進而選擇輟學(xué)。

二、輟學(xué)生父母文化程度相對較低，且留守少年居多

調(diào)查顯示，輟學(xué)生父母的文化程度相對較低，多數(shù)為小學(xué)或者未完成初中學(xué)業(yè)。父母文化程度較低，對孩子學(xué)習(xí)不能提供有效幫助，主要表現(xiàn)在：一是對孩子接受教育不夠重視；二是輔導(dǎo)學(xué)生功課存在困難，不能對具體問題和學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)和引導(dǎo)，對學(xué)生的管理缺少一定的藝術(shù)和策略，表現(xiàn)為簡單、粗暴，易激起學(xué)生的逆反心理，從而導(dǎo)致輟學(xué)。在輟學(xué)生中留守少年居多，相當多數(shù)的留守少年是因為父母關(guān)愛和管理不足，爺爺奶奶或親朋管理乏力，加上自身自制力弱，沉湎于網(wǎng)吧，結(jié)交社會上的閑散人員，經(jīng)常逃課，成績下滑，最終走向輟學(xué)。

三、輟學(xué)是多重因素綜合的結(jié)果

調(diào)查顯示，輟學(xué)生被勒令退學(xué)的很少，基本都外顯為“自愿性”輟學(xué)，即學(xué)生主動提出輟學(xué)或自動中斷學(xué)業(yè)，離開學(xué)校。82%的輟學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，成績?yōu)橐话慊虮容^差。在問及影響他們學(xué)習(xí)的原因時，缺少學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)困難、學(xué)校生活枯燥等居于前列，迷戀網(wǎng)絡(luò)選擇輟學(xué)的多為男性學(xué)生。學(xué)習(xí)成績差，并不都是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的問題，而是社會、家庭、學(xué)校、個人多種因素綜合作用的結(jié)果。

在社會因素中，選擇受打工潮影響的占76%，大多數(shù)輟學(xué)生都表達出對大城市的向往；選擇受讀書無用論影響的占81%，很多輟學(xué)生及家長看到的是大學(xué)生就業(yè)難、工資低。在學(xué)校因素中，學(xué)校管理嚴、精英化教育、校園生活枯燥、教師人文關(guān)懷不足是主要因素。在家庭因素中，選擇父母不重視文化教育的占40%，反感父母教育方式的占19%，可見父母對教育的態(tài)度及方式影響著學(xué)生輟學(xué)的選擇；在個人因素中，選擇基礎(chǔ)差厭學(xué)、升學(xué)無望的占84%；認為不被關(guān)注、受到冷落的占40%。在“兩免一補”政策落實后，特別是A縣作為國家扶貧開發(fā)工作重點縣，在校中小學(xué)生非但不用交費，而且還有一定的生活補貼，由此看來，現(xiàn)在經(jīng)濟壓力已經(jīng)不是輟學(xué)的主因，輟學(xué)是社會、學(xué)校、家庭、個人多重因素綜合的結(jié)果。

四、父母、學(xué)校勸輟的介入力度小

數(shù)據(jù)顯示，除10%是父母為學(xué)生做出的輟學(xué)選擇外，其余的都是學(xué)生主動提出輟學(xué)，遭到父母的反對，但是父母堅決反對的只占20%，大多數(shù)都是稍加反對就同意了。在為什么不堅決反對孩子輟學(xué)問題的回答中，多數(shù)家長表示：上總比不上好，但不清楚好在什么地方；之所以沒有堅決反對，是因為大學(xué)生就業(yè)難使他們看不到教育投入的收益。

學(xué)校和教師基本都很重視控輟工作，但是實際工作效果不好。在學(xué)生提出輟學(xué)后，95%的學(xué)校和教師都做了勸輟工作，不過，對優(yōu)等生是多次勸說和家訪，對差生一般都是形式上進行家訪，稍加勸說，缺少耐心細致的工作。家訪是一個浩繁的工作，家訪要真正起到作用，不但要充分了解學(xué)生及其家庭情況，而且要因人而宜選擇方法和藝術(shù)，在家訪和控輟工作既沒有形成制度、也沒有納入教師的考核，更沒有給予一定的補助和獎勵的情況下，僅僅靠教師個人的責任心來支撐完成，效果不大。

五、外出務(wù)工成為輟學(xué)生的多數(shù)選擇

輟學(xué)后選擇外出務(wù)工的占83%，其中到南方進廠（諸如服裝廠、電子廠等）的占82%。由于未滿18周歲，他們一般借用親朋鄰里的身份證出外打工，只能進檢查不嚴、要求較松的小型私企或者生產(chǎn)作坊，從事的多是生產(chǎn)線上簡單機械的重復(fù)勞動，他們的基本工資很低，2 000元以上的高工資，基本都是通過加班得到的，工作時間長、加班多、勞動強度大，是輟學(xué)生的工作特點。由于上班時間長，他們很少有自由活動的時間，更少文娛活動，加上工廠一般都不設(shè)置在城市中心，他們成為城市的過客，很難融入城市文化之中，一般借助手機或網(wǎng)吧上網(wǎng)來消磨時間。

在問及“對當初輟學(xué)是否后悔”時，選擇無所謂對錯、不后悔當初決定的占34%，有點后悔的占40%；在“輟學(xué)后經(jīng)歷使你認識到對你今后生活的影響”問題中，選擇有影響，但是不大的占34%，有很大影響的占66%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，由于同類群體生活的相似，加上年齡小、心智尚未完全成熟，初中輟學(xué)生還有很大一部分沒有認識到過早輟學(xué)的危害，沒意識到對今后自身和家庭持續(xù)發(fā)展的影響。

六、初中生輟學(xué)后的個人發(fā)展受到制約

無論是輟學(xué)生個人還是學(xué)校、家長都希望輟學(xué)生學(xué)一門技術(shù)，今后能立足社會。但現(xiàn)實是，除了個別輟學(xué)生由于父母或者親朋掌握一定的技術(shù)，他們從學(xué)徒學(xué)起能掌握一定的技術(shù)外，絕大多數(shù)是求技無門?？h里的職業(yè)高中由于師資和教學(xué)質(zhì)量的問題，學(xué)生很難從中學(xué)到一門實用技術(shù)；各類培訓(xùn)學(xué)校，由于魚目混雜、良莠不齊、管理混亂，絕大多數(shù)以掙錢為目的，學(xué)生從中也很難學(xué)到實用技術(shù)。絕大多數(shù)求技無門的輟學(xué)生，只好外出務(wù)工，從事技術(shù)含量低的體力勞動，由于知識的匱乏，他們?nèi)鄙僖欢ǖ陌l(fā)散思維和創(chuàng)新能力，加上得不到相應(yīng)的培訓(xùn)，他們多數(shù)是一復(fù)一日、年復(fù)一年地做著機械重復(fù)的工作，很難獲得個人發(fā)展和提升。

從上述分析可知，在“兩免一補”政策落實后，河南省農(nóng)村初中生輟學(xué)現(xiàn)象依然十分嚴重，農(nóng)村初中生的輟學(xué)既浪費了國家的教育資源，而且不利于城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展，不利于國民素質(zhì)的整體提高，不利于輟學(xué)者個人和家庭的發(fā)展。農(nóng)村初中生輟學(xué)問題，需要引起各方重視、各負其責，認真研究現(xiàn)象和分析原因，積極尋找途徑，實現(xiàn)有效控輟。[責任編輯 吳高君]

收稿日期：2013-06-18

篇6

【中圖分類號】 R 167 G 479

【文章編號】 1000-9817（2013）10-1239-02

【關(guān)鍵詞】；健康教育；學(xué)生

中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，性生理迅猛發(fā)育，第二性征更加顯著，由此帶來了性意識的覺醒和發(fā)展。生社會上、媒體中各種性信息雜呈下，青春躁動期的中學(xué)生的性心理、直接影響他們身心健康。為了解中學(xué)生的特點，筆者對武漢市某區(qū)中學(xué)生進行了調(diào)查，為開展青少年性健康教育提供參考。

對象與方法

1.1 對象采用隨機整群抽樣方法，選取武漢市某區(qū)2所普通中學(xué)初一、初二、高一、高二年級的學(xué)生進行調(diào)查。共發(fā)放問卷838份，回收800份，剔除無效問卷，獲有效問卷781份，有效率為97.63%。其中初中男生260名，平均年齡14.31歲；女生229名，平均年齡14.29歲。高中男生118名，平均年齡16.68歲；女生174名，平均年齡16.94歲。

1.2 方法 參照國內(nèi)外相關(guān)的檢測方式和調(diào)查問卷，結(jié)合我國中學(xué)生實際情況，自行編制調(diào)查問卷。問卷內(nèi)容主要包括中學(xué)生的知曉情況、行為、擁抱、接吻及行為等。調(diào)查員經(jīng)統(tǒng)一培訓(xùn)，學(xué)生自愿參加，調(diào)查做到知情同意，并承諾為學(xué)生保密。問卷采用無記名方式集中自填，當堂填寫，當場回收。

1.3 統(tǒng)計分析采用EpiData 3.1錄入數(shù)據(jù)，用SAS

9.2 軟件進行統(tǒng)計分析，百分率的比較使用X2檢驗。

2 結(jié)果

2.1 中學(xué)生行為51.86%的中學(xué)生知道，男生知曉率（62.43%）高于女生（41.94%）。初一、高一、高二男生均表現(xiàn)為“知道”的比例最高，其次是“聽說過，不很了解”；而女生為“聽說過，不很了解”的比例最高，其次是“知道”，且性別間差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P值均0.05）。見表1。

調(diào)查顯示，男生中經(jīng)常的占4.79%，偶爾的占31.44%；女生經(jīng)常的占0.33%，偶爾的占7.33%，性別間差異有統(tǒng)計學(xué)意義（X2=74.23，P

2.2 中學(xué)生接吻、擁抱行為 在與異性接吻方面，初中、高中生的發(fā)生率均表現(xiàn)為高年級高于低年級，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（X2=21.91，P

2.3 中學(xué)生 13名男生和7名女生回答與異性有過，分別占3.44%和1.74%。對“對中學(xué)生發(fā)生的態(tài)度”問題上，37名男生和5名女生贊同，分別占9.79%和1.24%。大多數(shù)學(xué)生（62.36%）持“不贊同”態(tài)度，女生不贊同率（70.47%）明顯高于男生（53.70%）。各年級在“贊同”“無所謂”水平上均表 學(xué)意義（P值均

3 討論

調(diào)查顯示，男生的行為明顯比女生頻繁，與唐曉君等調(diào)查結(jié)果相似，可見在中學(xué)生中發(fā)生較為普遍。男生首次的平均年齡為（12.91±1.63）歲，女生為（12.35±1.50）歲，與李宜川等研究結(jié)果相似，說明行為低齡化趨勢明顯。51.86%的中學(xué)生知道，且男生知曉率高于女生。39.82%的學(xué)生認為行為對身體有害，12.46%認為是不道德的，與余小鳴的研究結(jié)果一致。中學(xué)生處于青春期，由于性生理心理發(fā)育出現(xiàn)行為是正?，F(xiàn)象。而本調(diào)查顯示，有很多中學(xué)生對此缺乏科學(xué)的認識，易導(dǎo)致有行為的青少年產(chǎn)生自責、自罪感，甚至出現(xiàn)抑郁、焦慮困惑等心理問題。因此，有必要對中學(xué)生適時引導(dǎo)、正確教育，幫助其以正確的心態(tài)對待這些性生理現(xiàn)象。

調(diào)查顯示，中學(xué)生與異性擁抱的比例高于與異性接吻的比例，與王淑芬等的研究結(jié)果基本一致。高中生接吻行為多于初中生，與張穎等的研究一致。而初中生擁抱行為多于高中生，與以往的研究不同，提示還需要增大樣本量作進一步研究。此外，本研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生與異性無擁抱、接吻等身體行為，但隨著年齡增長有增多的趨勢，表明青少年的性情感逐漸豐富，性敏感逐漸升高，渴望與異性建立親密關(guān)系、發(fā)生親密行為的心理需求在不斷增加。因此，在性教育中幫助青少年認識異性，正確處理異性吸引心理尤為重要。

篇7

關(guān)鍵詞　教師，學(xué)生，內(nèi)隱智力觀，特征評定。

分類號　B848.5

1 引言

隨著心理學(xué)的不斷發(fā)展，特別是認知心理學(xué)的迅速發(fā)展，一種新的對智力的界定標準逐漸進入了人們的視野，這就是美國心理學(xué)家Sternberg提出的智力理論的內(nèi)隱觀。智力的內(nèi)隱理論或者稱內(nèi)隱智力觀是指人們在日常生活中形成的、并以某種形式存在于個體頭腦中的關(guān)于智力的概念。智力的內(nèi)隱理論不僅會對科學(xué)智力理論的形成產(chǎn)生影響，更重要的是它左右著人們對自己和他人的智力的評價，進而影響著人們在學(xué)業(yè)、職業(yè)上的選擇定向以及成就等。

Sternberg等人曾經(jīng)對美國成年人的內(nèi)隱智力觀進行研究，針對不同領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)與非專業(yè)人士的一般智力、學(xué)術(shù)智力、日常智力的不同表現(xiàn)，提出了與智力緊密相關(guān)的三種因素：言語能力、問題解決能力和實踐能力。Frye對大、中、小學(xué)教師的內(nèi)隱智力觀進行了研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)教師傾向于強調(diào)諸如友善、遵守法律法規(guī)、認同他人及接納他人等社會因素；中學(xué)教師傾向于強調(diào)語言流暢性和生動性等語言因素；而大學(xué)教師則注重推理能力、邏輯思維能力和成熟地解決問題的能力等認知因素。Lynott等人通過研究發(fā)現(xiàn)，教師認為智力的基礎(chǔ)是概念思維和實用知識，而他們的這種觀念與其教育目標之間存在著相關(guān)。宋廣文等人考察了中小學(xué)教師對中小學(xué)生智力的主觀評價與學(xué)生智力水平的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)中小學(xué)教師對學(xué)生智力的評價與學(xué)生的智力水平存在顯著相關(guān)。Henderlong和Lep-per對兒童的內(nèi)隱智力觀進行了研究，發(fā)現(xiàn)年齡較小的兒童傾向于以擁有知識的多少定義智力，而在年齡較大兒童對智力的定義中則包括了運用知識或加工信息的能力陰。中學(xué)階段是學(xué)生智力發(fā)展的重要時期。根據(jù)已有研究，中學(xué)教師與學(xué)生內(nèi)隱智力觀的一致性直接影響學(xué)生智力的發(fā)展。但目前關(guān)于中學(xué)教師與中學(xué)生的內(nèi)隱智力觀是否一致，還沒有相關(guān)研究。因此，本研究以中學(xué)教師和中學(xué)生為對象。對此問題進行探討。

2　方法

2．1被試

選取天津市4所中學(xué)的教師和學(xué)生為研究對象，被試的詳細情況見表。

在表中，學(xué)科中的“文”包括政治、語文、英語、歷史、地理、美術(shù)、音樂等學(xué)科； “理”包括數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)、物理、計算機、勞技、體育等學(xué)科；教齡“長”是指教齡在16～40年之間，“中”是指教齡在6～15年之間，“短”是指教齡在1～5年之間。

表中，“初中”指的是初中二年級學(xué)生，“高中”指的是高中二年級學(xué)生；成績是根據(jù)被試自評得到的結(jié)果。

2．2程序

2．2．1 半結(jié)構(gòu)式訪談?wù){(diào)查

對146名被試進行訪談?wù){(diào)查，要求其根據(jù)自己的理解，分別列舉出聰明的初中或高中男、女生的10個主要特征。

2．2．2編制問卷

整理訪談?wù){(diào)查的結(jié)果，制成“智力特征的重要性排序問卷”。具體過程是，首先，由兩名評分者(經(jīng)過訓(xùn)練的心理學(xué)專業(yè)研究生)對被試訪談?wù){(diào)查中列舉的智力特征進行同義合并和歸類(評分者信度r=0.91，p

2.2.3　問卷調(diào)查

要求被試根據(jù)自己的看法，從“智力特征的重要性排序問卷”給出的聰明初中或高中男、女生特征中，選出重要的10項。然后按重要性對選出的特征進行排序，即“最重要(排序為1)到最不重要(排序為10)”。

2．3　數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計分析

本研究發(fā)放調(diào)查問卷164份。剔除存在以下情況的問卷：①被試個人基本信息不全；②被試沒有選出10項特征或沒有對所選10項特征進行排序：③被試重復(fù)選擇同一個特征。有效問卷為154份。

以被試對智力特征評定的平均等級(1～10)為因變量指標。評定的平均等級數(shù)值越小，表明該特征越重要。被試未選人10項重要聰明特征的其他項目的分值一律記為11。

數(shù)據(jù)由SPSS for Windows 12.0軟件統(tǒng)計分析。

3 結(jié)果

3．1教師的等級評定結(jié)果

3．1．1初中教師的評定結(jié)果

初中教師對初中男、女生聰明特征的等級評定見表。

在表中可以看出，初中教師評定男生和女生的聰明特征時，均列入前10位的有：思維敏捷、求知欲強、有進取心、掌握較好的學(xué)習(xí)方法、活潑開朗、興趣愛好廣泛、能集中精力。其中，他們對思維敏捷和活潑開朗兩項的評定最為一致。

用M-W U test對不同性別和不同學(xué)科被試的等級評定結(jié)果進行檢驗，用K-W test對不同年級和不同教齡被試的等級評定結(jié)果進行檢驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)男女初中教師在評定聰明男生的“進取心”(M男=3.86，M女=7.13；Z=-2.38，p

M初三=6.39；X2(2)=6.29，p

3．1．2高中教師的等級評定結(jié)果

高中教師對聰明高中男、女生特征的等級評定見表。

在表中，高中教師評定男生和女生的聰明特征時，均列入前10位的有：思維敏捷、理解能力強、有創(chuàng)新意識、心理素質(zhì)好、興趣愛好廣泛、求知欲強、語言表達能力強。

用M-W U test對不同性別和不同學(xué)科被試的等級評定結(jié)果進行檢驗，用K-W test對不同年級和不同教齡被試的等級評定結(jié)果進行檢驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)不同性別和不同年級的高中教師在評定聰明男生和女生的各項上差異均不顯著； (2)不同學(xué)科的高中教師在評定聰明男生的“語言表達能力”(M文=6.72，M理=9.00；Z=-2.41，p

3．2學(xué)生的等級評定結(jié)果

3．2．1 初中生的等級評定結(jié)果

初中生對聰明初中男、女生特征的等級評定見表。

在表中，初中生評定男生和女生的聰明特征時，均列入前10位的有：思維敏捷、交往能力強、知識面廣、活潑開朗、樂于助人、求知欲強。

以M-W U test對不同性別被試的等級評定結(jié)果進行檢驗，以K-W test對學(xué)習(xí)成績不同的被試的等級評定結(jié)果進行檢驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn)： (1)不同性別的初中生在評定聰明女生的“文明禮貌” (M男=3.43，M女=6.48；Z=-2.65，p

3．2．2高中生的等級評定結(jié)果

高中生對聰明高中男、女生特征的等級評定見表。

在表中，高中生評定男生和女生的聰明特征時，均列入前10位的有：思維敏捷、有創(chuàng)新意識、心理素質(zhì)好、知識面廣、人品好、興趣愛好廣泛。其中，他們對思維敏捷和人品好兩項的評定最為一致。

以M-W U test對不同性別被試的等級評定結(jié)果進行檢驗，以K-W test對學(xué)習(xí)成績不同的被試的等級評定結(jié)果進行檢驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn)： (1)不同性別的高中生在評定聰明女生的“活潑開朗” (M男=7.00，M女=8.83；Z=-2.48，p

4　討論

4．1 教師與學(xué)生內(nèi)隱智力觀的特點

4．1．1教師內(nèi)隱智力觀的特點

教師對聰明男生和女生的重要特征進行評定時，更強調(diào)高中生應(yīng)具有較強的理解能力、語言表達能力，以及較好的心理素質(zhì)，這反映出教師在評價高中生時不僅增加了有關(guān)認知方面的要求，還特別關(guān)注了心理健康的狀況。這可能是在教師眼中，高中生年齡已接近18周歲，他們應(yīng)該具有合格公民具備的特征。這樣才能在他們走入社會后成功地適應(yīng)新環(huán)境。

本研究還發(fā)現(xiàn)，聰明男生特有的特征是知識面廣，聰明女生特有的特征是勤奮好學(xué)。知識面廣代表一個人已經(jīng)具備的知識容量，可作為繼續(xù)進行相關(guān)認知活動的基礎(chǔ)；勤奮好學(xué)屬于表現(xiàn)對學(xué)習(xí)態(tài)度的個性因素。這表明中學(xué)教師對聰明男生更多地從認知角度要求，對聰明女生更多地從個性角度要求。

4．1．2學(xué)生內(nèi)隱智力觀的特點

在中學(xué)生對男生和女生的重要特征的評定中，聰明初中生所特有的特征是活潑開朗、求知欲強：聰明高中生特有的特征是有創(chuàng)新意識和心理素質(zhì)好。同時還發(fā)現(xiàn)，與聰明初中男生相比，中學(xué)生更看重聰明高中男生與思維有關(guān)的特征；更看重聰明初中女生的外在舉止，而更看重聰明高中女生的內(nèi)在品德。這表明高中生能夠從一個更內(nèi)在的標準對自己和同齡人進行評價，這反映出中學(xué)生內(nèi)隱智力觀達到了更高的水平。

研究也發(fā)現(xiàn)，組織領(lǐng)導(dǎo)能力是聰明男生具有的特征，舉止得體是聰明女生具有的特征，這反映出中學(xué)生對于不同性別個體要求不同。造成這一結(jié)果的原因可能是與社會對男性和女性角色期望不同有關(guān)。這一結(jié)果與先前的有關(guān)研究結(jié)果是一致的。

4．2教師與學(xué)生內(nèi)隱智力觀的異同

4．2．1 教師和學(xué)生內(nèi)隱智力觀之間的一致性

本研究發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)生的內(nèi)隱智力觀具有一定的一致性，具體為： (1)對聰明學(xué)生的評價標準因被評價對象的年齡而不同。教師和學(xué)生在評價聰明的高中生時，涉及的內(nèi)容更加全面，尤其是把“心理素質(zhì)好”列為重要特征之一。這可能與被評價對象的身心發(fā)展特點和發(fā)展任務(wù)有關(guān)。 (2)對聰明男生和女生的評價標準不同。對男生更多地要求是較廣的知識面或較強的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，而對聰明女生更看重其勤奮好學(xué)或舉止得體的程度。這反映出對性別角色的社會期望差異影響著人們對男性和女性聰明特征的判斷。 (3)對聰明特征的評定中都包括與學(xué)習(xí)有關(guān)的因素，如勤奮好學(xué)、求知欲強、掌握較好的學(xué)習(xí)方法等。這是因為學(xué)習(xí)活動是中學(xué)生日常生活的主要內(nèi)容，因而最易受到關(guān)注。

4．2．2教師與學(xué)生內(nèi)隱智力觀之間的差異

篇8

關(guān)鍵詞 五年制高職 機電專業(yè) 自治管理 德育創(chuàng)新

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

Exploration and Practice of Boys Innovation Management in

Five-year Electrical and Mechanical Professional

――Case of Moral Innovative Education

ZHANG Siming

(Jiangsu Wuzhong Secondary Vocational School, Suzhou, Jiangsu 215000)

Abstract The boys' management in five-year electrical professional has been a top priority in moral education, but also the family, and social focus of attention, according to my moral education in the five-year vocational school boys manage problems, learn moral of the advanced experience of the surrounding, raised my five-year vocational school to enhance electrical and mechanical professional effectiveness of moral education of boys countermeasures.

Key words five-year vocational school; electrical and mechnical professional; self-management; moral innovation

機電專業(yè)的男生管理問題一直是五年制高職德育工作中的重中之重，也是家庭、社會等方面關(guān)注的焦點，根據(jù)我校五年制高職德育工作中男生管理存在的問題，借鑒周邊地區(qū)兄弟院校德育工作先進經(jīng)驗，提出了我校增強德育教育實效性的對策。

1 五年制高職機電專業(yè)男生創(chuàng)新管理研究的背景

1.1 五年制高職機電專業(yè)的德育對象的特殊性

（1）專業(yè)特點導(dǎo)致“男生眾多”，帶來了管理過程中的困難。機電專業(yè)本身的特點以及將來可能從事的行業(yè)，使家長和學(xué)生本人都覺得男生更合適這個專業(yè)，并非出于喜歡該專業(yè)而選擇了機電專業(yè)，機電專業(yè)就成了“被選擇”了的專業(yè)。五年制高職機電類的學(xué)生中95%左右是男生，男女比例嚴重失調(diào)，少數(shù)班級甚至沒有女生。學(xué)生構(gòu)成中性別比例的失調(diào)帶來了管理過程中的重重困難。

（2）學(xué)生自身的“歷史原因”，帶來了德育工作的難度上升。這些男生大多是中考失利或者原來初中時的成績就在班級的中游偏下（連續(xù)幾年做的問卷調(diào)查表明，他們原來在初中時成績位于中游及以上的占13-15%，初中時成績在中游以下的占85-87%，甚至有少數(shù)學(xué)生在初中時不僅學(xué)習(xí)成績差，而且經(jīng)常惹事生非，屬于老師和家長比較頭疼的“雙差生”）；他們自由散漫，平時常有逃課、抽煙、賭博等不良行為習(xí)慣；他們在以往的學(xué)習(xí)過程中從來就是缺少被關(guān)愛和關(guān)注的對象；這些學(xué)生中有些都是來自同一所初中，他們原有的交際圈沒變，哥們義氣濃烈、處事方式簡單，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣低落，這些“痼疾和陋習(xí)”使我們的管理難度日趨上升。

（3）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差帶來了學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)過程中的問題和困難。五年制高職機電類男生的行為習(xí)慣普遍比較差，學(xué)習(xí)興趣的嚴重缺失等現(xiàn)狀會直接影響教育教學(xué)目標的實現(xiàn)。我們必須在實踐過程中，結(jié)合課程改革，強化文化基礎(chǔ)、突出技能為抓手，幫助這些男生摒棄以往的不良行為習(xí)慣，使學(xué)生能夠從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 五年制高職德育環(huán)境的復(fù)雜性

經(jīng)濟全球化背景下，各種思維方式、價值觀產(chǎn)生了劇烈的碰撞，深刻影響著五年制高職學(xué)生，社會轉(zhuǎn)型和東西文化的碰撞在帶給他們積極影響的同時，也帶來了他們思想道德意識的困惑與迷茫。他們要在學(xué)校學(xué)習(xí)五年，如何讓他們在人生觀、世界觀的形成方面、在文明習(xí)慣養(yǎng)成方面、在法制紀律觀念方面、在職業(yè)生涯規(guī)劃方面、在心理健康引導(dǎo)方面得到規(guī)范、有效的教育和提升，達到國家的培養(yǎng)要求，學(xué)校德育創(chuàng)新已成為客觀必然。

2 五年制高職機電專業(yè)男生創(chuàng)新管理的德育教育實效性的對策

2.1 努力提高德育工作者自身的綜合德育能力，建立一支學(xué)習(xí)型德育工作隊伍

（1）創(chuàng)造條件，加強班主任隊伍的建設(shè)。對于班主任隊伍的培養(yǎng)，學(xué)校和系部高度重視，認真規(guī)劃，妥善安排，通過調(diào)研、講座，對外交流等形式為班主任老師的學(xué)習(xí)提供便利。

（2）及時總結(jié)工作，加強自身的完善和提高。德育工作者要在大量的日常工作實踐中，總結(jié)德育工作的成功經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，系部通過班主任工作經(jīng)驗交流會等活動，提高班主任的理論水平和業(yè)務(wù)能力。

（3）與時俱進，在研究探索中不斷成長。加強班主任工作的理論和實踐方面探索研究，系部采用定期與不定期召開班主任工作方法培訓(xùn)會和班主任例會等，對班主任工作及時進行指導(dǎo)。

2.2 以團委、學(xué)生會等為平臺，培養(yǎng)學(xué)生自我控制、自我管理能力和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力

（1）抓好學(xué)生干部隊伍，德育輔導(dǎo)老師和班主任要認真抓好學(xué)生干部隊伍，大張旗鼓地對優(yōu)秀學(xué)生干部表彰。每學(xué)期的先進青年培訓(xùn)班，入黨積極分子的系列講座，我們都精心挑選老師，使每一堂培訓(xùn)課、每一個講座都精彩紛呈。

（2）依托學(xué)生會、團支部等學(xué)生進步力量，在五年制高職機電專業(yè)學(xué)生中大力推行學(xué)生自治管理。自2007年宿舍自律委員會的成功組建以來，宿舍自律委員會的全體男生對兩棟男生宿舍樓全面實施自治管理，在宿舍區(qū)已基本杜絕了嚴重的違紀現(xiàn)象，他們還為宿舍的文化建設(shè)出謀劃策，如今連宿舍區(qū)的走廊也充滿了文化氣息，這些在以前都是無法想象的。

（3）以豐富多彩的德育活動、社團活動為載體，充分凸顯了活動育人的理念，大量適合男生的文體活動，一年一度的拔河比賽、籃球聯(lián)賽都將是我校機電一體化專業(yè)男生喜愛的活動。通過活動，凝聚了力量，團結(jié)了人心，有效推進了和諧校園的形成。

2.3 抓好技能訓(xùn)練，提升學(xué)生就業(yè)競爭能力

五年制高職的學(xué)生一定要強化專業(yè)技能，對在校園技能節(jié)、區(qū)級以上各級各類技能大賽獲獎的學(xué)生要宣傳和表彰。有意識培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念，及時了解本專業(yè)的前沿知識，不斷更新專業(yè)知識、技能，提高完善自己，使自己能適應(yīng)未來職業(yè)不斷變化的需要。真正使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，有一技之長是人生的立足之本，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 抓好后進生隊伍的管理，使他們樹立學(xué)知識、練技能的信心

高職機電類專業(yè)男生，大多是在學(xué)習(xí)經(jīng)歷中屢遭挫折，心理和行為上受到消極影響的學(xué)生。我們對大批的后進生始終不離不棄，關(guān)心愛護，不再延續(xù)以往應(yīng)試教育的模式及評價體系，運用“多元智能理論”，發(fā)現(xiàn)并尊重他們在智能上的差異，建立多元化的學(xué)習(xí)評價機制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們獲得成就感，促使他們形成良好的行為習(xí)慣，并延伸到實習(xí)、實訓(xùn)及職業(yè)生涯規(guī)劃中。

2.5 關(guān)心有心理問題的學(xué)生，重視學(xué)生心理健康教育與挫折教育

通過對學(xué)生進行心理健康測評、心理健康輔導(dǎo)等，探索有效的心理健康教育方式。對學(xué)生個案進行分析和研究，總結(jié)出有效的心理健康教育方式，達到矯正不良行為習(xí)慣的目的。還要大力開展挫折教育，引導(dǎo)學(xué)生具有積極豁達的人生態(tài)度，對他們將來形成正確的職業(yè)價值觀也將發(fā)揮巨大的作用。

2.6 注重男生文明禮儀方面的教育，強化“法律及規(guī)章制度”、“安全教育”

五年制高職機電專業(yè)中男生比例大，管理難度高，在學(xué)校大教育環(huán)境下，在德育的具體目標上有必要作適時調(diào)整。尤其是在融入專業(yè)思想教育后的男生，必須接受文明習(xí)慣培養(yǎng)，強化“法律及規(guī)章制度”“安全教育”“職業(yè)生涯規(guī)劃”等內(nèi)容。

2.7 “以就業(yè)為導(dǎo)向”，充實學(xué)生職業(yè)價值觀教育的內(nèi)容

“以就業(yè)為導(dǎo)向”就是要跳出傳統(tǒng)的校園灌輸式、象牙塔式、閉門造車式的德育模式，把德育視野擴展到崗位、企業(yè)、社區(qū)，直至整個社會，特別要以社會一線的職業(yè)崗位對人才的要求規(guī)范學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代和未來社會所必備的素質(zhì)。要求他們利用業(yè)余時間走訪企業(yè)，了解企業(yè)文化。學(xué)校專門對本專業(yè)實習(xí)生和畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，綜合用工單位的反饋信息，我們的學(xué)生專業(yè)技能還不能完全適應(yīng)企業(yè)要求，學(xué)生的思想道德素質(zhì)還不能適應(yīng)企業(yè)的需要。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建德育新模式，是建立五年制高職人才培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容，也是探索建立具有高職特色的德育新模式，提高高職德育實效的核心內(nèi)容。

（1）加強職業(yè)取向教育。職業(yè)取向教育是幫助學(xué)生選擇并準備從事一項適合自己的職業(yè)的過程。要求學(xué)生注意做到堅持現(xiàn)實條件與理想目標的統(tǒng)一。

（2）加強職業(yè)道德教育。職業(yè)道德是人們適應(yīng)特定職業(yè)的要求所應(yīng)遵守的行為規(guī)范的總和，及其表現(xiàn)在特定職業(yè)工作中的道德品質(zhì)狀況。在進行職業(yè)道德教育時，指導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)道德觀念上樹立敬業(yè)、樂業(yè)、團結(jié)協(xié)作、職業(yè)規(guī)范等意識，自覺培養(yǎng)誠信的品質(zhì)。加強學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)是提高學(xué)生就業(yè)能力的重要內(nèi)容。因此，職業(yè)道德教育必然成為高職德育教育的主要內(nèi)容和特色。艱苦奮斗、自強不息也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最基本內(nèi)容，更是創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。

（3）加強就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育。通過邀請優(yōu)秀實習(xí)生和本專業(yè)的成功的畢業(yè)生回校作成功經(jīng)驗講座，這些優(yōu)秀事跡和成功案例促使外界因素對他們心靈震撼。我們要引導(dǎo)他們樹立正確的職業(yè)待遇觀、先進的職業(yè)苦樂觀和客觀的職業(yè)地位觀。引導(dǎo)他們客觀地看待社會上的各種職業(yè)。其次，要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃課，幫助他們合理進行職業(yè)規(guī)劃、理性地進行自我認知和定位。例如：讓學(xué)生入學(xué)伊始就能清醒地認識到，在就業(yè)問題上要做好思想準備；進行素質(zhì)拓展、能力訓(xùn)練（應(yīng)重點培養(yǎng)擇業(yè)素質(zhì)：思想道德、科學(xué)文化、健康素質(zhì)），側(cè)重點應(yīng)放在敬業(yè)精神的培養(yǎng)以及組織管理、創(chuàng)新、實踐和人際交往能力的訓(xùn)練上。幫助學(xué)生樹立科學(xué)、求實的職業(yè)理想觀，引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展的觀點審視自己，客觀地看待社會發(fā)展條件與實現(xiàn)個人職業(yè)理想的關(guān)系，以便做出正確的選擇。可通過實習(xí)和見習(xí)增大學(xué)生對未來工作環(huán)境、工作性質(zhì)、工作要求以及所學(xué)專業(yè)應(yīng)用范圍的全面了解，明確未來工作學(xué)習(xí)努力的方向。

篇9

這一邊，美國國務(wù)卿希拉克?克林頓站到前總統(tǒng)克林頓的前面，克里斯蒂娜?費爾南德斯?德基什內(nèi)爾從第一夫人，搖身成為阿根廷首位女總統(tǒng)。

而另一邊，女性就業(yè)歧視普遍存在，家庭暴力中受害方大多為女性，“剩女”處處優(yōu)秀反而讓男人害怕。因此，拷問“男孩怎么了”，還不如先問問男人和女人是否正在糾結(jié)于自己的角色。

男孩，危機了沒？男生到底出了什么問題？

A中的男生們

劉昊洋跟在女生主持人的后面走上舞臺，上一個節(jié)目是二重唱。按照彩排，兩位歌手下臺前，應(yīng)該把無線話筒交給兩位主持人，但此時出現(xiàn)了意外情況，歌手帶走了無線話筒，舞臺上只剩下一只有線話筒被固定在話筒架上。接下來的第一句話本來應(yīng)該是劉昊洋說，可話筒沒了，他一時慌了神。負責藝術(shù)節(jié)閉幕晚會的邵老師看出了問題，驚得一頭冷汗。邵老師正著急，劉昊洋身邊的女生主持人鎮(zhèn)定地走到話筒架前，為下一個節(jié)目報幕，尷尬的冷場終于被打破。

“你看，男生就是呆些。”邵老師聽到別的老師議論?！澳芴舫瞿猩鲋鞒秩司筒诲e了?！鄙劾蠋熁卮鹚麄?。為了給A中藝術(shù)節(jié)閉幕晚會調(diào)選男生主持人，邵老師沒少下工夫，“女生出色的很多，男生能上臺的就太少了?！崩蠋焸儗δ猩氨容^呆”的評價沒有貶義，特別是在文藝活動中，男生充當“配角”，已經(jīng)成為許多中小學(xué)的“傳統(tǒng)”。

不僅是文藝活動，在劉昊洋的班級上，女生不論是學(xué)習(xí)成績還是其他表現(xiàn)，也總是顯得“突出”。劉昊洋成績不錯，不過，班上成績排前幾名的還是女生占了多數(shù)，而且，在競選班干部時，女生往往受到同學(xué)選民的青睞，班長、副班長都是女生。

班主任鄭老師也注意到了“陰盛陽衰”的局面。鄭老師的班級一共23人，男女生比例相當。如果以三分之一學(xué)生人數(shù)作為一個成績陣營，排在第一陣營的七八個學(xué)生中，男生只有3人。“最多3人，有時候男生還要掉下去一個?！编嵗蠋煾嬖V記者，成績最差的陣營里，男生倒是占了多數(shù)。

鄭老師班級里班干部一共7人，只有學(xué)習(xí)委員和體育委員是男生。“當學(xué)習(xí)委員的那個男生成績好但不太愛說話，一般認為學(xué)習(xí)委員的工作不需要太多的溝通，只要輔助老師做一些工作就可以了。體育委員人高馬大，比較擅長體育?！编嵗蠋熣f，只有那些不太需要領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通能力的工作，和體育這樣女生實在不擅長的項目上，男生才能略勝一籌。

劉昊洋已經(jīng)習(xí)慣了女生處處優(yōu)秀的現(xiàn)狀。女生學(xué)習(xí)成績好，愛好廣泛，能說會道，更有“人緣”。甚至在體能上，女生也不比男生差，剛跨入高中的軍訓(xùn)中，“撐不住”的不一定是女生。

不過，與那些沒能考上普通高中的初中男同學(xué)相比，劉昊洋起碼還有與女生競爭的機會，更多的男孩，在之前的考試中，就已經(jīng)被淘汰了。

A中是上海市一所普通中學(xué)，生源按片區(qū)劃分，不擇校，因此，學(xué)校男女生比例代表了升學(xué)競爭的自然結(jié)果。A中擁有初中和高中兩個學(xué)部，初中在校學(xué)生600多人，男生人數(shù)略多，占54.46%。但到了高中階段，男生人數(shù)驟然下降，近300名高中學(xué)生中，男生只占43.4%。

誰淘汰了男孩

A中男生們的處境不是特例，如今各類中小學(xué)里，女生的出色已經(jīng)顯而易見。特別是經(jīng)濟比較發(fā)達地區(qū)的中學(xué)里，男生比不過女生的狀況存在多年。上海一所重點高中校長告訴記者，十年前，他的學(xué)校就已經(jīng)明顯出現(xiàn)女生人數(shù)多于男生的狀況，他一度戲稱自己快要變成“女中”校長。這些年，為了扭轉(zhuǎn)女生太多的局面，在招收“推薦生”、“自薦生”時，學(xué)校會偏向招收男生。

作為上海某實驗性示范性高中理科班的競賽尖子生，小盧2011年被保送到了清華大學(xué)。開學(xué)伊始，他得知，這一屆3300多名本科新生的男女生比例接近2：1――而根據(jù)一份學(xué)生自行上傳到清華校內(nèi)BBS上的清單，1991年2032名新生中，男女比例為4.22：1。不光女生總體數(shù)量在上升，原先男生一統(tǒng)天下的院系，如建筑學(xué)院，女生也不再是“稀有物種”，甚至出現(xiàn)持平局面。早幾年就有女生發(fā)現(xiàn)，清華校門口的飾品店順勢多了起來。

環(huán)顧其他綜合性大學(xué)、理工科大學(xué)，女生的比例也是逐年提高。同濟大學(xué)一位退休教師告訴記者，上世紀90年代，同濟大學(xué)工科專業(yè)，女生堪稱“熊貓”，有的班級甚至被叫做“光頭班”，到現(xiàn)在，一般一個班級里女生至少占三分之一。

再回看高校人才的輸出口――高中，尤其是實驗性示范性高中，“陰盛陽衰”的現(xiàn)象似乎更加明顯。過去“女少男多”的差距約4到6個百分點，2011學(xué)年開學(xué)后，上海部分重點高中班級男女生比例竟相差10%―20%。

據(jù)媒體在2011年新學(xué)期開學(xué)后作的調(diào)查，七寶中學(xué)2011年錄取的高一新生共481人，女生271名，男生210名；位育中學(xué)高一年級某班級39名學(xué)生中，男生僅16名；復(fù)旦附中高一某平行班，男生不到三分之一。有校長感嘆，以前是女生“略勝一籌”，現(xiàn)在是比例嚴重失調(diào)。學(xué)生干部中，要選個男干部“比以前難許多”。

男孩都去哪兒了？記者看到A中初中部2011年中考升學(xué)情況統(tǒng)計，統(tǒng)計顯示，升入市實驗性示范性高中(俗稱重點高中)的22人中，女生13人，男生9人。同時，進入中專職校的63人中，女生27人，男生36人。也就是說，A中初中部成績最好的學(xué)生中，女生占多數(shù)，成績最差的學(xué)生中，男生占多數(shù)。初中階段的男生，有一部分因為中考的淘汰，而不能進入普通高中。

學(xué)校階段的陰盛陽衰，很可能已經(jīng)延續(xù)到成人后直到婚戀階段。如今大城市中“剩女”盛行，如果女性要求自己的丈夫必須要比自己優(yōu)秀，而學(xué)業(yè)又與職業(yè)、社會地位相關(guān)，那么，制造“剩女”的根源，也許可以追溯到男生的學(xué)業(yè)危機。

世界性“男孩危機”

這樣的情況并非中國特有，在十多年前，國外學(xué)者已經(jīng)注意到這種現(xiàn)象，并把它命名為“男孩危機”，男孩的“學(xué)業(yè)危機”是“男孩危機”里最明顯的一個表現(xiàn)。

學(xué)者很早就發(fā)現(xiàn)，不僅是考試制度，現(xiàn)代教育的教育方式，對于男孩的天性來說，是一種束縛。美國教育家杜威曾指出：“學(xué)校中‘紀律問題’的主要根源，在于教師必須常?；ù蟛糠謺r間抑制學(xué)生的身體活動，這些活動使學(xué)生不把心思放在教材上。學(xué)校很重視寧靜；鼓勵沉默，獎勵呆板一律的姿勢和運動；助長機械地刺激學(xué)生的理智興趣的態(tài)度。教師的職責在于使學(xué)生遵守這些要求，如有違反就要加以懲罰。”

在每個人的記憶里，應(yīng)該都有一個班上最搗蛋的同學(xué)，而這個最讓老師頭痛的同學(xué)，恐怕十有八九是男生。男生的生理特征，決定了他們更喜歡體育活動、動手實踐、挑戰(zhàn)和觀察，但現(xiàn)代學(xué)校教育，需要學(xué)生安靜、服從、按部就班。

學(xué)業(yè)危機，只是男孩危機的一個表現(xiàn)，事實上，不論體質(zhì)還是心理健康，男生的水平都在下降。一份統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，20年間，中國城市和鄉(xiāng)村男生，肺活量、速度、耐力、下肢爆發(fā)力、力量素質(zhì)等指標，全都在下降。

男生都是“笨小孩”？

關(guān)于男孩“落后”的原因，有很多分析，有的甚至追究到男性基因的悲劇宿命。男性擁有Y染色體，與女性的X染色體相比，Y染色體脆弱、不穩(wěn)定、易變異，且難以修復(fù)。有人計算Y染色衰亡的速度，預(yù)言男性將最終消失。

這樣的解釋或許“聳人聽聞”，不過從生物學(xué)角度看，男性生理上的“落后”，從一出生就已經(jīng)表現(xiàn)出來。有一項研究認為，一名剛出生的女嬰的身體機能，已經(jīng)與出生6周左右的男嬰不相上下。

由于大腦結(jié)構(gòu)的不同，女性在語言能力上普遍比男性更強，在偏重閱讀理解和語言表達的現(xiàn)代學(xué)校教育中，女性很容易表現(xiàn)出優(yōu)勢。在上海市楊浦區(qū)某中學(xué)理科實驗班的面試中，面試老師發(fā)現(xiàn)，女生們普遍表達自如、詞匯豐富，而男生大多內(nèi)斂、緊張。面試過后，女生很容易給面試老師留下較好的印象。

男孩的晚熟不僅表現(xiàn)在身體機能上，與同齡女孩相比，男孩的心智發(fā)育也更晚，自控能力更差，因此，他們更容易成癮。A中班主任鄭老師告訴記者，他班級里成績較差的男生，普遍存在沉迷電腦游戲的問題，不僅影響學(xué)習(xí)成績，也限制了他們與其他同學(xué)溝通的能力。“他們只有在游戲這個話題上能夠互相溝通，久而久之，這些男生變得越來越沉默，或者僅僅在一個小圈子里交往?！?/p>

對于這一點，A中楊校長有過切身的體會。她曾教過一名男生，成績在年級中排倒數(shù)。由于喜好滑板，這名男生交了不少外國朋友，英文極好。初中畢業(yè)后，這名男生被家人送到美國讀書，門門成績得A。在楊校長的印象中，不少剛進校成績不好的男學(xué)生，在受到教師督促和鼓勵后，往往能成為“黑馬”，她發(fā)現(xiàn)，男生成績不好的原因，大多是精力耗費在學(xué)校學(xué)習(xí)以外的興趣上。

男孩危機背后

教育專家李文道說，“男孩危機”傷害的不僅是男孩，在男孩危機的背后，是整個社會和教育的急功近利心態(tài)，在這樣的環(huán)境中，男孩顯得“落后”，而女孩則承受著巨大的壓力。

現(xiàn)代教育和社會評價的改變，是世界各國“男孩危機”出現(xiàn)的背景，不過，“男孩危機”在中國還有著獨特的原因。中國家庭只有一個孩子的結(jié)構(gòu)，使得家長對孩子抱有強烈的期待，不管這個孩子是男孩還是女孩。在家長的眼中，女孩也必須有優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績、強健的體魄、特長和豐富愛好，長大后，她要有一份好工作，要有自己的事業(yè)和社會地位。為了達到這些目標，女孩們必須時時繃緊神經(jīng)，不能在任何競爭中失敗。

專家把男生們過于“溫柔”的特點，甚至歸結(jié)到城市文化上，她覺得，身邊很多男士，都像動畫片中的“灰太郎”。社會文化的“中性化”傾向，滲透到了學(xué)校。A中鄭老師發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，過去，追求時尚幾乎是女生的專利，她們喜歡看時尚電視節(jié)目和雜志，喜歡明星。但現(xiàn)在，男生們也有同樣的愛好。

篇10

【關(guān)鍵詞】  問卷調(diào)查;行為

    為了解菏澤市中學(xué)生不良行為發(fā)生狀況，為制定防制措施提供依據(jù)，筆者于2005年3月對2所中學(xué)2358人進行了調(diào)查分析，報告如下。

    1 調(diào)查對象與方法

    1.1 對象  在菏澤市區(qū)2所中學(xué)（高、初中各1所）每個年級抽取6個班級，共36個班2358人進行問卷調(diào)查，收回有效答卷2317份，其中男1336名、女981名，初中生1274名、高中生1043名。

    1.2 方法  根據(jù)中學(xué)生行為特點設(shè)計統(tǒng)一問卷，由經(jīng)過培訓(xùn)的疾控人員在現(xiàn)場講解答卷要求，采用匿名答卷。問卷涉及易導(dǎo)致傷害的危險行為，包括吸煙、飲酒、飲食行為狀況、體育活動狀況、上網(wǎng)情況、性行為相關(guān)問題，率的分析用χ 2 檢驗。

    2 調(diào)查結(jié)果

    2.1 危險行為發(fā)生情況  調(diào)查對象中經(jīng)常違犯交通規(guī)則的占48.6%;近1a內(nèi)有打架行為的占10.7%，新近一次打架發(fā)生在同學(xué)、朋友之間占55.4%，近1a內(nèi)有打架行為的初中生明顯高于高中生（χ 2 =5.35，p<0.05）;近1a內(nèi)考慮過用某種方式自殺的占13.5%，曾經(jīng)實施過自殺的占3.3%;去非游泳場所游泳的占1.6%，此種行為僅見于男性。詳見表1。

    2.2 不良生活習(xí)慣及相關(guān)問題

    2.2.1 吸煙  主要包括吸煙率、吸煙量、首次吸煙年齡、獲得香煙途徑及父母是否吸煙等，所有調(diào)查對象嘗試過吸煙的共408人，吸煙率為17.6%，其中男生為26.7%，女生為5.2%，在吸煙率上男生明顯高于女生（χ 2 =162.24，p<0.01），高中生高于初中生（χ 2 =105.96，p<0.01）。經(jīng)常吸煙者64人，占吸煙學(xué)生的15.7%，近一個月內(nèi)吸煙超過5d的有22人（5.5%），每天吸煙2支以上的有31人（7.6%），在13歲以前就開始吸煙的有12人（2.9%）。獲得香煙的途徑中有34人是自己買，30人是拿父母或別人的，在不吸煙的學(xué)生中有35人（1.8%）打算在今后6個月內(nèi)開始吸煙。經(jīng)常吸煙的學(xué)生中父母有吸煙習(xí)慣的51人（80%），而不吸煙的學(xué)生中父母有吸煙習(xí)慣的占57.1%，見表2。表1 易致傷害的危險行為發(fā)生情況表2 中學(xué)生吸煙情況 男生表3 中學(xué)生飲酒情況 男生

    2.2.2 飲酒  主要包括飲酒率、飲酒量、飲酒種類、首次飲酒年齡、飲酒造成的傷害及因飲酒耽誤功課的情況等。在一個月內(nèi)有飲酒史的有328人（14.2%），飲酒種類以啤酒最多（213人，占64.9%），其次為白酒（70人，占21.3%）。在12歲以前就開始飲酒的有89人（27.1%），近6個月中，因飲酒受傷的（包括醉酒后摔傷以及因飲酒引發(fā)矛盾打架受傷等）有52人（16.0%），因飲酒而耽誤功課的（遲到、早退、曠課、病假等）70人（21.3%）。在飲酒問題上男女間差異有顯著性（χ 2 =15.69，p<0.01），年齡間差異無顯著性（χ 2 =0.01，p>0.05）。見表3。

    2.2.3 飲食行為狀況  調(diào)查前1d沒吃過水果也沒喝過果汁的有1558人（67.2%），沒吃過蔬菜的有120人（5.2%），而吃過蝦條、炸薯片、糕點等零食的有680人（29.3%），調(diào)查前1w吃過2次以上炸雞、烤肉、肉餅等食物的有669人（28.9%），吃過2次以上油炸食品的有946人（40.8%）。

    2.2.4 體育鍛煉情況  本次調(diào)查中，近1w體育鍛煉少于3d的有974人（42.0%），除正常體育課外、未參加任何體育鍛煉的有359人（15.5%），每節(jié)體育課實際有效鍛煉時間不足20分鐘的有655人（28.3%）。近6個月中參加校內(nèi)運動隊的有206人（8.9%），參加校外運動隊的有113人（4.9%）。

    2.2.5 去經(jīng)營性場所（網(wǎng)吧）上網(wǎng)情況  包括被調(diào)查者去網(wǎng)吧上網(wǎng)率、上網(wǎng)內(nèi)容及對功課的影響等。調(diào)查顯示，前一個月內(nèi)出入網(wǎng)吧2次以上者413人（17.8%），其中男生253人（18.9%），女生160人（14.6%），初中生明顯高于高中生（χ 2 =11.90，p<0.01）。上網(wǎng)內(nèi)容以玩電子游戲（258人，占62.8%）和聊天（112人，占27.1%）為主，每周進網(wǎng)吧2次以上者167人（7.2%），自覺已產(chǎn)生網(wǎng)癮者45人（1.9%），曾因上網(wǎng)耽誤功課者（包括遲到、曠課、因上網(wǎng)未完成作業(yè)等）79人（3.4%），見表4。表4 中學(xué)生去網(wǎng)吧上網(wǎng)情況 男生人數(shù)

    2.2.6 性行為相關(guān)問題  認為可以發(fā)生婚前性行為者289人（12.5%），其中男235人（17.6%），女54人（5.5%），男女間差別有顯著性（p<0.01），看過描寫有關(guān)性行為描寫的書刊、錄像者538人（23.2%），其中男335人（25.1%），女203人（20.7%），男女間差別有顯著性（χ 2 =5.09，p<0.05）。

    3 討論

    危險行為是影響健康的重要因素，通常包括易導(dǎo)致傷害的行為和不良生活方式兩方面。意外傷害是世界大多數(shù)國家兒童和青少年傷殘的主要原因和第一死因。魏霞等對山東省1995～2000年中小學(xué)生死因進行了分析，年平均死亡率19.29/10萬，因各種傷害死亡占88.8% ［1］ 。本次調(diào)查顯示，中學(xué)生 存在著一些易致意外傷害的危險行為，如經(jīng)常違犯交通規(guī)則（48.6%），包括撞紅燈、任意跨越交通隔離欄、乘坐酒后架車人員駕駛的車輛等，這不但耽誤了學(xué)生的功課，還會導(dǎo)致傷殘甚至威脅生命;近1a內(nèi)曾經(jīng)以各種方式實施過自殺的占3.3%，說明青少年心理問題較嚴重，這可能與青少年心理發(fā)育尚未完全成熟，情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)壓力過大以及人際關(guān)系緊張等因素有關(guān)，需家長、老師正確引導(dǎo)。因去非游泳場所游泳引起的溺水也是青少年的死因之一，本調(diào)查顯示中學(xué)生曾去過非游泳場所游泳的占1.6%，與以往的報道相似 ［2］ 。

    不良生活方式不但與多種慢性非傳染性疾病有關(guān)，也與性病、艾滋病等傳染病有關(guān)。結(jié)果顯示，吸煙、飲酒等行為在中學(xué)生中占一定比例，曾嘗試過吸煙的占17.6%，其中經(jīng)常吸煙的占吸煙學(xué)生的15.7%，經(jīng)常吸煙的學(xué)生其父母吸煙的比例也較高，在這方面父母對孩子的影響不可忽視。被調(diào)查者中有14.7%有飲酒史，曾因飲酒造成各種傷害的占2.2%，建議家庭成員在戒煙、戒酒中做好學(xué)生的表率，政府、學(xué)校要盡早在青少年中開展控煙、戒酒的健康教育，以預(yù)防這類危害的發(fā)生。

    在對中學(xué)生的飲食行為調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，青少年食用大量高熱量飲食的比率較大，這種不良行為是造成青少年肥胖的原因之一，而體育鍛煉相對不足，對青少年的良好發(fā)育也會造成一定影響，所以加強青少年日常行為的健康教育對其健康成長具有重要意義。

    隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及，因迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲而造成的自殺、犯罪等現(xiàn)象也日益突出。本調(diào)查顯示，中學(xué)生出入網(wǎng)吧進行網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天的達17.8%，自覺已產(chǎn)生網(wǎng)癮的近2%，在這方面家長和學(xué)校只有采取有效措施加以引導(dǎo)，才能保證孩子朝著正確的方向發(fā)展。

    因種種原因，對中學(xué)生性行為現(xiàn)狀未獲取更為全面的信息，在以后的工作中如何完善調(diào)查方案尚需進一步探討。

【參考文獻】