導(dǎo)語：如何才能寫好一篇找教學(xué)教育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1成教招生與學(xué)籍管理的業(yè)務(wù)流程。

我校成教招生與錄取程序為：首先，分析省高考生源庫人員的分?jǐn)?shù)構(gòu)成情況，設(shè)置最低錄取分?jǐn)?shù)線；然后根據(jù)各專業(yè)考生分?jǐn)?shù)段的分布情況設(shè)置各個專業(yè)的篩選條件進(jìn)行正式生的錄?。蝗绻麧M足條件的學(xué)生數(shù)少于計劃招生數(shù)，還可以招收部分未達(dá)到分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，這些學(xué)生屬于跟班先讀的進(jìn)修生。新生編班后，接下來將按照培養(yǎng)計劃學(xué)習(xí)，進(jìn)入學(xué)籍管理階段。

1.2成教招生與學(xué)籍管理的功能模塊設(shè)計。

為了實(shí)現(xiàn)成教上述特定的業(yè)務(wù)管理流程，軟件研發(fā)時設(shè)計了如下功能模塊：（1)學(xué)歷教育錄取輔助分析；（2)新生錄??；（3)新生編班；（4)進(jìn)修生入學(xué)籍。（5）校內(nèi)與校際學(xué)籍異動管理；（6）學(xué)生獎懲管理；（7）招生庫信息查詢；（8）學(xué)生與班級信息查詢；（9）學(xué)籍異動與獎懲查詢；（10）教學(xué)計劃制訂與管理；（11）授課任務(wù)制訂與管理。

2系統(tǒng)設(shè)計方案

2.1系統(tǒng)開發(fā)與運(yùn)行環(huán)境。

應(yīng)用程序開發(fā)環(huán)境為2010集成軟件開發(fā)平臺和SQLServer2008數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。軟件運(yùn)行環(huán)境為Framework4.0。前后臺共享服務(wù)器上的同一數(shù)據(jù)庫。

2.2系統(tǒng)數(shù)據(jù)模型設(shè)計。

成教招生與學(xué)籍管理數(shù)據(jù)庫設(shè)計時，要依照實(shí)體完整性和參照完整性原則設(shè)計數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)，要盡量減少數(shù)據(jù)的冗余。此外，為了將來系統(tǒng)功能擴(kuò)充的需要，設(shè)計了表示學(xué)歷教育、網(wǎng)絡(luò)教育、自學(xué)考試和非學(xué)歷教育的大類實(shí)體，設(shè)計了表示業(yè)余、脫產(chǎn)、函授、遠(yuǎn)程的形式實(shí)體等等，并在設(shè)計學(xué)生實(shí)體時，增加大類、形式、層次等實(shí)體的參照屬性。

3系統(tǒng)特殊業(yè)務(wù)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)

3.1學(xué)歷教育錄取輔助分析。

本模塊用于分析當(dāng)年高考生源庫信息中各個分?jǐn)?shù)段考生的分布情況，以確定錄取分?jǐn)?shù)線。系統(tǒng)設(shè)計了按科別、專業(yè)、性別、站點(diǎn)等選定的條件，查詢考生在指定分?jǐn)?shù)段分布情況的可選條件查詢。還設(shè)計了直接輸入指定條件查詢指定分?jǐn)?shù)段的考生分布功能。

3.2新生編班。

新生編班要完成編班和編學(xué)號兩項功能。首先在班級管理中添加班級信息，然后，在新生編班模塊中把招生庫指定的學(xué)生批量或單個加入班級中。如果這個班中有進(jìn)修生，再用直接添加的方式加入進(jìn)修生。班級成員添加完成后，接著在同一用戶界面進(jìn)行班級成員的自動或手動編學(xué)號。

3.3進(jìn)修生入學(xué)籍。

進(jìn)修生是指未正式錄取而先跟班就讀的學(xué)生。他們按照所跟班級的培養(yǎng)計劃完成所有課程的學(xué)分，但是要跟著考取后編進(jìn)的班級畢業(yè)。為了解決成教這種特殊的進(jìn)修生管理問題，對每個學(xué)生實(shí)體定義了自然班和學(xué)籍班兩個班級屬性，自然班為完成學(xué)分的班級，學(xué)籍班是跟隨畢業(yè)的班級。進(jìn)修生入學(xué)籍模塊就是完成進(jìn)修生錄取后轉(zhuǎn)變?yōu)檎缴⒎峙錃w屬的學(xué)籍班的功能。

3.4其它模塊的實(shí)現(xiàn)技術(shù)。

學(xué)籍異動包含退學(xué)、休學(xué)、延長學(xué)籍、離校、在校、畢業(yè)、保留學(xué)籍等變動內(nèi)容；學(xué)籍轉(zhuǎn)變包含復(fù)學(xué)、留級、轉(zhuǎn)專業(yè)等校內(nèi)學(xué)籍轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)等校際學(xué)籍轉(zhuǎn)變；獎懲模塊包含三好學(xué)生和優(yōu)秀班干部等獎勵登記，處分、記過、留校查看等懲罰登記。在設(shè)計學(xué)籍異動與獎懲模塊的應(yīng)用程序時，主要需要一個友好的界面，作好相關(guān)信息的登記，并顯示在學(xué)生信息查詢及學(xué)籍卡打印等模塊查詢結(jié)果中。成教學(xué)院一般有多個合作辦學(xué)點(diǎn)，由于辦學(xué)點(diǎn)師資結(jié)構(gòu)的差異，因此，同樣專業(yè)在不同教學(xué)點(diǎn)的班級會有不同的教學(xué)培養(yǎng)計劃。因此，在編寫教學(xué)計劃制訂與管理模塊的應(yīng)用程序時，采用了按班級制訂教學(xué)計劃的方案。另外，考慮到同樣專業(yè)班級與班級間，年級與年級間教學(xué)培養(yǎng)計劃有很大的相似度，因此，設(shè)計教學(xué)計劃訂制與管理模塊操作界面設(shè)計時，提供了復(fù)制原有教學(xué)計劃進(jìn)行修改訂制的功能，為使用者提供了很大的方便。授課任務(wù)訂制與管理是為每學(xué)期按教學(xué)培養(yǎng)計劃開設(shè)的課程分配授課教師。這個模塊與班級教學(xué)計劃、教師信息庫、課程信息庫、班級信息庫等都有關(guān)聯(lián)，設(shè)計授課任務(wù)訂制與管理模塊的應(yīng)用程序時，把這些相關(guān)信息呈現(xiàn)在同一個用戶界面中，供操作人員點(diǎn)選。這一功能使系統(tǒng)更加友好，提高了系統(tǒng)的適用性。

4結(jié)束語

篇2

論文摘要:我國高校近幾年連續(xù)擴(kuò)大招生使體育教學(xué)面臨設(shè)施、經(jīng)費(fèi)、教師不足等問題。對此應(yīng)采取相應(yīng)的對策?以保證體育教學(xué)的正常進(jìn)行?提高體育教學(xué)質(zhì)量。

高校擴(kuò)招是加速培養(yǎng)人才儲備人才提高綜合國力的需要其作用是十分明顯的巴首先?體現(xiàn)了國家積極發(fā)展高等教育的方針?為實(shí)現(xiàn)《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》提出的目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。二是?滿足了廣大學(xué)生和家長對教育的需求推遲了就業(yè)時間?減輕了現(xiàn)階段社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓力既有利于社會的穩(wěn)定?又有利于提高國民素質(zhì)和社會文明程度。三是?對于拉動消費(fèi)?促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的增長起到了一定的積極作用同時擴(kuò)招也給高校體育教學(xué)工作帶來很大壓力。

一、擴(kuò)招對體育教學(xué)工作的影響

一是擴(kuò)招后教學(xué)的班級和學(xué)生的數(shù)量猛增?使原有的體育師資力量與教學(xué)需求不相適應(yīng)。教師配備不足.只能應(yīng)變?yōu)榧哟蠼處熃虒W(xué)時數(shù)和大班上課的方法?造成一方面教師疲于應(yīng)付?另一方面教學(xué)質(zhì)量難以保證。同時高校體育教師除教學(xué)工作外?還必須完成學(xué)校體育課外群體活動工作以及科研工作。由于一個人的精力和時間也有限.因此?擴(kuò)招后學(xué)校體育教師的工作量成倍增加?上述因素勢必容易造成工作水平的下滑。

二是擴(kuò)大招生后?高杖體育場館及運(yùn)動設(shè)施嚴(yán)重不足擴(kuò)招前?體育場地、設(shè)施條件就不足欠帳較多.擴(kuò)招后?不少高校體育場館設(shè)施狀況生均擁有量更是大大低于國家標(biāo)準(zhǔn).體育場地數(shù)量的不足和質(zhì)量不高?不能充分滿足體育教學(xué)需要?使得教學(xué)質(zhì)量難以確保

三是學(xué)校體育事業(yè)經(jīng)費(fèi)缺口增大。隨著招生人數(shù)的不斷增加?上課班級數(shù)的增多?所需要的教學(xué)設(shè)施和運(yùn)動器材數(shù)量也隨著增加?而體育事業(yè)經(jīng)費(fèi)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校體育工作的需求。

四是教學(xué)日程安排有所變化體育教學(xué)原來只安排在上午的三、四節(jié)和下午的一、二節(jié)。由于擴(kuò)招后?學(xué)校教學(xué)資源容量有限?各學(xué)科教學(xué)資源都顯緊張?不能保證體育課程的合理安排有些體育課程要安排在休息日和下午的課外活動時間.這對于學(xué)生的課外活動組織帶來了很大的困難。

五是教學(xué)組織方面的新問題。目前有些學(xué)校實(shí)行“選課制”.學(xué)生上網(wǎng)隨機(jī)點(diǎn)擊教師和學(xué)習(xí)內(nèi)容.基礎(chǔ)課程教學(xué)完全與專業(yè)行政班分離?這對于體育課外輔導(dǎo)工作困難重重

二、對策

一要結(jié)合學(xué)校實(shí)際?擴(kuò)建與維修體育教學(xué)場館。高校的連續(xù)擴(kuò)招是必然的趨勢?學(xué)校應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)的播要將體育場館建設(shè)列人近期發(fā)展規(guī)劃?把新建、擴(kuò)建體育場館設(shè)施工作擺在必要的位置使得體育場館設(shè)施不僅滿足教學(xué)要求?而且還能在檔次上有所提高

二要周密計劃?保證學(xué)校體育工作正常進(jìn)行.學(xué)校體育教學(xué)職能部門.要積極配合和適應(yīng)學(xué)校擴(kuò)招的需要?充分挖潛?改革教育模式?貼近學(xué)生需要?要充分利用現(xiàn)有的場地設(shè)施?認(rèn)真周密地制定好體育教學(xué)、群體活動、各類競賽、課余訓(xùn)練等工作計劃.與學(xué)校各部門密切配合解決好擴(kuò)招后所帶來各種矛盾和問題?實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置。三要適當(dāng)引進(jìn)優(yōu)秀教師人才.師資隊伍的建設(shè)是學(xué)校培養(yǎng)人才的關(guān)鍵性工作之一。要建立一支高素質(zhì)、高水平的師資隊伍‘就要適時地引進(jìn)和補(bǔ)充一些優(yōu)秀教師。目前?師資數(shù)量明顯不足?在充分挖潛的基礎(chǔ)上.應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)增加師資補(bǔ)充到隊伍中

四要重新修訂教學(xué)大綱、計劃

(1)要適應(yīng)終身體育的要求?特別是要適應(yīng)綜合素質(zhì)、能力的培養(yǎng)的要求

(2)針對一些年齡偏大或已婚大學(xué)生?在修體課程時要實(shí)行個性化方案

篇3

一、明確寫作目的——為什么寫

1．因“需要”而寫作

(1)“被需要”。因為“被需要”而寫作的教師大多是因為評職稱的需要或者是學(xué)校要求，這部分教師是為了應(yīng)對這種“需要”。在職稱評審或?qū)W校各種考核中，既然上級教育主管部門有這種要求，自然有它的道理，這種要求的出發(fā)點(diǎn)是值得提倡的，因為寫作的成果能證明教師的研究情況與教科研水平，尤其對教師這種專業(yè)化職業(yè)來說，研究是教師必不可少的工作組成部分。但對一些教師而言是一種無奈的選擇，這部分教師的寫作存在明顯的功利性，因為他們的目的非常明顯：就是為了評職稱或應(yīng)付學(xué)校檢查，這樣的教師一旦達(dá)到了目的便不再寫作。但也不可否認(rèn)，其中的一部分教師也因為這種“逼迫”而摸出了一些門道，獲得了一些成就感，也因此慢慢地喜歡上了教科研，從而走上了教科研這個“幸福大道”上來了。

(2)因為喜歡而寫作。不可否認(rèn)，同樣有一部分青年教師非常喜歡讀書，也因為讀書而喜歡思考，這種教師也同樣喜歡寫作。這種喜愛當(dāng)然是有一定的由頭的，或者是親人朋友的影響，或者是自己的興趣愛好，寫作成為了他們生活或工作的一部分。這種愛好沒有功利性，也許是想自己留下些“文化遺產(chǎn)”，也許是想被他人關(guān)注滿足自己的虛榮心，由此激勵他不斷創(chuàng)作屬于自己的作品，也因此喜歡上了寫作。這種興趣不需要外界的介入，寫作是他們心靈表達(dá)的一種方式，無論作品能否發(fā)表，能否被人關(guān)注，對這些教師來說都不重要，重要的是通過寫作來表達(dá)。

參與寫作的青年教師無論出于怎樣的動機(jī)，只要動手去寫就應(yīng)該鼓勵，因為只要動手去寫就表示已經(jīng)參與“研究”了。從教師的需要層面看，具有內(nèi)部動機(jī)的教師懷有更大的熱情、堅持不懈的精神，也會有更多的優(yōu)質(zhì)作品呈現(xiàn)。

2．寫作是一種表達(dá)

表達(dá)的方式有多種，但寫作表達(dá)的影響力最大，因為它可以通過多種方式傳播，被他人學(xué)習(xí)、接受，影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于口口相傳，其表達(dá)的過程與結(jié)果都是無法估量的。

(1)寫作是反思的方式。反思的方式有多種，但寫作是反思的一種，因為寫作的過程就是反思的過程，是將隨意的做法和散亂的思緒條理化、系統(tǒng)化的過程，“它能使人在描述現(xiàn)象與解釋意義、感性認(rèn)識與理性認(rèn)識、實(shí)踐行為與思想理念之間，找到適當(dāng)?shù)穆?lián)系、平衡與結(jié)構(gòu)，而這種任務(wù)靠做和說都很難完成?！?/p>

(2)寫作是為了交流與表達(dá)。寫作的過程是反思、梳理的過程，也是研究的過程。研究的結(jié)果便是成為“作品”通過各種形式發(fā)表，成為一種公共資源，讓讀者看到，達(dá)到交流、分享的目的。其意義在于好的研究成果和經(jīng)驗應(yīng)該通過發(fā)表來與人分享，以利于學(xué)習(xí)借鑒、共同提高；另外，通過發(fā)表交流聽取他人的反映和評價，有助于彌補(bǔ)研究的缺失，提高研究的質(zhì)量。

寫作的重要性是不言而喻的，教師只要圍繞著自己的教育教學(xué)生活去寫，并長期堅持必定有所收獲，因為葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師?！边@句話不僅說明反思的重要性，同樣反映出教師寫作的重要性。朱永新的《成功保險公司》案例同樣能反映寫作的重要性，據(jù)說朱永新成功保險公司開業(yè)至今還沒有哪個投保人找朱教授賠償，而能堅持下來的也都小有成就了。

二、明確寫作內(nèi)容——寫什么

寫作首先遇到的問題是寫什么，然后才是怎么寫，也就是說要根據(jù)寫作的內(nèi)容來選擇寫作的形式。

1．教育筆記：隨性而寫

關(guān)于教師的寫作內(nèi)容可借鑒朱永新教授的《成功保險公司》中的內(nèi)容，“一天所見、所讀、所思，無不可人文”，這些內(nèi)容我們可總稱為教育筆記，類似的寫作方式還有教學(xué)后記、教學(xué)反思、反思札記、教育隨筆、教師手記、教育日志以及應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)交流的教育博客等，其特點(diǎn)是注重描述與抒情，注重有感而發(fā)，不拘形式，更看重與讀者的思想和情感共鳴。基于以上表達(dá)形式，教師可以記錄一天的生活與工作，也可以針對某件事描述自己的想法與感受，有意義的教育筆記盡管篇幅短小，但文字精美，內(nèi)容真實(shí)，自成系列。如果教師在這方面努力，不失為促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的一條途徑。建議青年教師建立屬于自己的博客，也可加入相關(guān)博客圈，與所有熱愛教育事業(yè)的青年教師共同分享你的酸甜苦辣。

2．論文與案例：選擇合適的表達(dá)形式

因為教育筆記的自身特點(diǎn)與教師的專業(yè)性要求，教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量還是應(yīng)該多寫些教育論文的，因為教育論文注重邏輯論證，強(qiáng)調(diào)對問題的深入系統(tǒng)的研究，追求立論嚴(yán)謹(jǐn)和理論創(chuàng)新，無論對教師自身發(fā)展還是教育本身來說都是需要一定的理論性的。

根據(jù)教育科研的內(nèi)容和形式，教師的科研寫作主要有兩大類：一類是論文寫作，另一類是案例寫作，前者以論說為主，后者以敘事為主。從教育科研的角度，常常把教育論文分為三類：經(jīng)驗總結(jié)、學(xué)術(shù)論文、研究報告，青年教師在工作中有了一些經(jīng)驗體會，想進(jìn)一步總結(jié)提煉可以寫經(jīng)驗總結(jié)；對某一方面的問題有比較深入的思考，想闡發(fā)一下自己的觀點(diǎn)，可以寫學(xué)術(shù)論文；做了一次調(diào)查或進(jìn)行了一段時間的教學(xué)實(shí)驗，可以寫研究報告。除此以外，還可以用案例的形式來表達(dá)。無論是研究方法還是表達(dá)形式，從表達(dá)的效果看，采用不同的研究方法就會有不同的材料來源，對不同的寫作材料給予恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式，就能收到比較理想的表達(dá)效果。論文與案例的寫作都有一定的格式要求，包括基本結(jié)構(gòu)和主要組成部分，特別是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的論文和研究報告，有特定的學(xué)術(shù)規(guī)范與執(zhí)行要求，需要嚴(yán)格遵守，應(yīng)用時不能隨心所欲。因此，青年教師需要了解教育論文與案例的呈現(xiàn)方式并以最適當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)。

三、明確技巧與方法——怎么寫

教科研論文是教師教科研結(jié)果的主要表達(dá)形式，是教師之間交流和分享研究成果憑借的主要文本。在教育科研的實(shí)踐中，教師不僅要掌握一定的教科研方法，重視教科研的過程，更要注意結(jié)果的表達(dá)，掌握教科研論文的寫作技巧。

1．掌握論文寫作的技巧

對青年教師來說，只要寫、堅持寫就應(yīng)該鼓勵，因為隨性而寫的教育隨筆能體現(xiàn)自己的工作與生活軌跡，也是一種研究方式，而上升到教育論文的層次，青年教師就必須學(xué)會一些寫作的技巧與方法。在寫作要求上建議把握六個點(diǎn)：一是要“新”，教師在寫作時要敢為人先，敢言人之所未言，敏銳地發(fā)現(xiàn)新問題，選擇新角度，運(yùn)用新觀點(diǎn)，提出新結(jié)論，使論文寫作真正做到與時俱進(jìn)；二是“小”，是指論文題目宜小不宜大；三是“明”，既要求論文的中心明確，又要求論文的題目簡潔明了；四是“實(shí)”，即論文論據(jù)要充分扎實(shí)，引經(jīng)據(jù)典要實(shí)事求是，分析問題要環(huán)環(huán)相扣；五是“深”，論文要以理服人；六是“精”，是指文章舉例要精當(dāng)，引言寫作要精練，遣詞造句要精彩。以上六點(diǎn)若能做到至少三點(diǎn)，相信成功發(fā)表的機(jī)會會大大增加。

2．了解論文寫作的格式規(guī)范與雜志的需要與要求

寫論文若不知道其規(guī)范、格式，即使自己有想法也很難在刊物上發(fā)表獲得公眾認(rèn)可，這就需要了解寫論文的一般格式與規(guī)范要求；搞課題研究也有其自身的學(xué)術(shù)要求，如不按規(guī)范去做也很難將自己的觀點(diǎn)表達(dá)清楚。寫案例有寫案例的要求，寫教育敘事有寫教育敘事的特點(diǎn)，搞教育實(shí)驗也要了解其一般特點(diǎn)與注意事項，否則只會事倍功半或前功盡棄。無論做哪方面的研究都需要了解其規(guī)范要求，因為任何脫離行文要求、格式、規(guī)格和文體的任意發(fā)揮，都不是研究所應(yīng)持有的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

研究成果想在報刊上發(fā)表就需要選擇給什么刊物投遞。如要想在《教書育人》雜志上發(fā)表就需要了解《教書育人》的風(fēng)格、熱點(diǎn)、主要關(guān)注的方向、主要板塊等，并針對其板塊或選題有針對性地寫作，做到了知己知彼再進(jìn)行有針對性的修改。如果文章發(fā)表了，要想一想為什么能夠發(fā)表，要研究編輯在刊物在刊發(fā)時如何改動，為什么要這樣改動；要好好體會編輯修改的用意，發(fā)現(xiàn)自己的問題，為下次寫作積累經(jīng)驗。只有了解所投雜志的辦刊方向與要求，并將自己的作品作適當(dāng)?shù)男薷?，適合該雜志的發(fā)表要求，才有更高的發(fā)表機(jī)會。

篇4

以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，加強(qiáng)園本培訓(xùn)與研究，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教師專業(yè)素質(zhì)，讓幼兒園的教育真正成為適合教師發(fā)展需要的土壤和促進(jìn)幼兒健康成長的動力。加強(qiáng)幼兒園教研工作的管理，提高教師參與教研的積極性，以教研活動促進(jìn)教師專業(yè)化成長。本學(xué)期繼續(xù)以養(yǎng)成教育為抓手，結(jié)合課題研究，潛心研討，形成良好的教研氛圍，全面提高幼兒教育質(zhì)量，使幼兒園整體辦園水平上一個新臺階。

二、工作重點(diǎn)

1、認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》精神，堅持以“一切為了幼兒的全面發(fā)展，一切為了家長的真心期盼”為辦園宗旨，實(shí)施家園共育，注重幼兒個性的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2、更新教師觀念，以現(xiàn)代化的教育觀念指導(dǎo)保教工作實(shí)施，鼓勵教師積極開展教學(xué)研究，全面提高保教質(zhì)量。

3、以抓實(shí)教育教學(xué)活動研討為核心，優(yōu)化教學(xué)活動的組織，合理安排一日常規(guī)，優(yōu)化區(qū)域游戲活動開展。

4、樹立“以科研興園”的教育理念，加強(qiáng)園本課程的培訓(xùn)與研究，體現(xiàn)幼兒的主體性，促進(jìn)每位幼兒的發(fā)展。

5、開展迎“六一”活動。

6、做好幼小銜接工作。

三、具體措施

（一）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)與能力。

新《綱要》精神與教育理念的貫徹、落實(shí)，關(guān)鍵需要一支高素質(zhì)、高水平的專業(yè)化的師資隊伍來實(shí)現(xiàn)。針對我園實(shí)際情況，有目的、有計劃地做好師資建設(shè)工作。

1、組織教師進(jìn)一步開展學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》活動，深刻領(lǐng)會和掌握《綱要》的基本思想，將《綱要》中的先進(jìn)理念運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真撰寫教育論文，及時總結(jié)和推廣經(jīng)驗。

2、對青年教師做到分層管理，分步培養(yǎng)，有計劃地組織青年教師評優(yōu)和競賽活動，不斷發(fā)現(xiàn)新人，提供更多機(jī)會，為她們的成長創(chuàng)造一切機(jī)遇，充分發(fā)揮教研活動的作用。

4、鼓勵教師利用業(yè)余時間參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平。

（二）加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

教研是教學(xué)的源泉，是教改的先導(dǎo)，是教育深化發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制，教研要有新思想、新觀念，要有超前意識和創(chuàng)新精神，要全面貫徹教師與幼兒互為主體，提高幼兒能力和形成正確的價值觀、情感、態(tài)度為主旨的要求。在做好教學(xué)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上要突出重點(diǎn)、亮點(diǎn)，多思考、找不足，初步推進(jìn)教學(xué)方法的改革，大力提倡啟發(fā)式、討論式、探究式的教學(xué)方法，使幼兒積極主動地參與到活動中。

1、根據(jù)我園實(shí)際，針對性的制定教育計劃、周計劃和班務(wù)計劃，切實(shí)把科學(xué)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘５慕虒W(xué)行為。

2、充分發(fā)揮教研的作用，努力提高教師自身的素質(zhì)，促進(jìn)教師間的互研互學(xué)，強(qiáng)化教研教改的意識，鼓勵教師勤于探索、著力創(chuàng)新，爭取在教學(xué)改革的領(lǐng)域中呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的大好局面。經(jīng)驗豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的教師上好展示課，在教學(xué)中充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用；青年教師的公開課要大膽嘗試、認(rèn)真反思，使自己的教學(xué)上逐漸走向成熟。

3、園領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，隨堂聽課，隨堂評析，對教師組織的活動進(jìn)行具體的、直接的指導(dǎo)，有效的提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

4、根據(jù)《綱要》精神合理安排幼兒一日活動內(nèi)容，對幼兒實(shí)施素質(zhì)教育，根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，適時適地的提出教學(xué)要求，幫助幼兒在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得求知方法，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

四、密切家園聯(lián)系，共育幼兒

1、不斷加強(qiáng)家園聯(lián)系工作，有計劃地開展家園聯(lián)系系列活動，如：家長講座、家長會、全面家訪、家長園地、家園聯(lián)系手冊、家長開放日活動等；豐富家長工作的內(nèi)容和方式：發(fā)放家長問卷調(diào)查表，根據(jù)反饋情況調(diào)整改進(jìn)工作；開展家園運(yùn)動會、親子游戲活動、家教咨詢等活動，促進(jìn)家園共育。

2、教師要經(jīng)常將幼兒的各種成果向家長展示，增進(jìn)家長的理解、支持與配合，使家園協(xié)調(diào)一致，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

五、搞好幼小銜接工作

首先是做好兩點(diǎn)間的交流，本期將利用教研這一陣地加強(qiáng)兩點(diǎn)教學(xué)活動的交流互動，互學(xué)所長，互補(bǔ)所短，促進(jìn)思想與教學(xué)的共同融合。第二是做好幼小銜接工作，在交流互動中，縱向的看待孩子在大班和在一年級的共同與異性，思考教學(xué)的適宜性，探討大班怎樣來做好幼小銜接工作。HTtP//:

本學(xué)期逐月重點(diǎn)工作安排：

二月份

1、召開全體教職工開學(xué)工作會議。

2、做好開學(xué)各項準(zhǔn)備工作。

3、制定幼兒園工作計劃。

4、制定各班主題教學(xué)計劃。

5、上好教研課。

6、幼兒園安全檢查。

三月份：

1、進(jìn)一步做好環(huán)境布置工作。

2、加強(qiáng)廣播操的訓(xùn)練。

3、常規(guī)工作檢查。

4、“三八婦女節(jié)”節(jié)日教育活動。

5、認(rèn)真上好教研課。

6、教學(xué)工作檢查。

四月份：

1、做好幼兒體檢工作。

2、參加市幼兒園同題異構(gòu)創(chuàng)新教學(xué)觀摩活動。

3、堅持做好衛(wèi)生消毒工作。

4、認(rèn)真上好教研課。

5、準(zhǔn)備慶祝“六一”的文娛節(jié)目。

五月份：

1、“勞動節(jié)”節(jié)日教育活動。

2、“六一”系列活動的設(shè)計、籌劃安排工作。

3、做好傳染病的預(yù)防工作。

4、開展緊急疏散演練。

5、組織幼兒參加體檢。

6、上好教研課。

六月份

1、開展慶?！傲弧眹H兒童節(jié)活動。

2、結(jié)合夏季特征，加強(qiáng)安全教育和飲食衛(wèi)生教育。

3、開展教研活動。

4、大班開展幼小銜接活動。

5、組織教師參加基本功競賽。（演講、簡筆畫）

6、檢查教學(xué)成果，正確評價幼兒。

7、調(diào)查師德師風(fēng)建設(shè)情況，教職工考核。

8、清點(diǎn)財產(chǎn)、資產(chǎn)、資料歸檔。

篇5

物理實(shí)驗與素質(zhì)教育論文

【摘 要】整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力是在《面向求學(xué)網(wǎng)振興行動計劃》中提出的。而實(shí)驗則是學(xué)生在親自觀察深思、測量分析，從而通過現(xiàn)象找到本質(zhì)并掌握住一些行之有效的途徑。

【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)驗教學(xué)；素質(zhì)教育

“整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力”是在《面向求學(xué)網(wǎng)振興行動計劃》中提出的。而實(shí)驗則是學(xué)生在親自觀察深思、測量分析，從而通過現(xiàn)象找到本質(zhì)并掌握住一些行之有效的途徑。下面就談一談實(shí)驗教學(xué)在推進(jìn)素質(zhì)教育中的作用（以物理實(shí)驗教學(xué)為例）。

物理學(xué)是實(shí)驗性學(xué)科，物理實(shí)驗在物理學(xué)的研究中占有極其重要的作用，它也是素質(zhì)教育實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。重視開展實(shí)驗教學(xué)對素質(zhì)教育有很大的推動作用。

一、物理實(shí)驗教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生多種能力

學(xué)生可通過物理實(shí)驗動手操作，對現(xiàn)象進(jìn)行觀察深思，運(yùn)用所學(xué)知識分析得到內(nèi)在物體運(yùn)動規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究所應(yīng)具備的各種能力。

（一）物理實(shí)驗可培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。觀察是有目的、有計劃地感知事物的外在屬性或事物之間外部聯(lián)系的一種活動。它是獲得感性認(rèn)識的主要途徑。感知與思維總是緊密相關(guān)的，所以觀察不但要看，還要深思，在做物理實(shí)驗時，不但要引導(dǎo)學(xué)生看現(xiàn)象，還要要求學(xué)生積極深思，使其從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而提高學(xué)生觀察能力。

（二）物理實(shí)驗可培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。要順利的做好一個實(shí)驗，要考慮的因素往往是多方面的，這就給學(xué)生提供了廣闊的想象空間。教師在實(shí)驗過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生在各個環(huán)節(jié)中進(jìn)行深思、想象。譬如，高中第一冊課本中講牛頓第一定律時，介紹了伽利略想象的一個實(shí)驗，把兩個斜面對接起來，讓靜止的小球沿一個斜面滾下，小球?qū)L上另一斜面。如果沒有摩擦，球?qū)⑸仙皆瓉盱o止時的高度。問：如果減小第二個斜面的傾角，直至讓它成為平面，又如何？讓學(xué)生根據(jù)理由展開想象。

（三）物理實(shí)驗可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。實(shí)驗是一種手腦并用的實(shí)踐活動。要使實(shí)驗儀器按人的指令運(yùn)轉(zhuǎn)，就要求學(xué)生不但要認(rèn)識儀器，還要運(yùn)用物理知識調(diào)節(jié)、安裝儀器。所以做物理實(shí)驗一來可以讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識，二來可以讓學(xué)生用已學(xué)知識去解決實(shí)際理由，使理論與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，避開了高分低能情況的發(fā)生。以前，由于缺乏對實(shí)驗教學(xué)的評估，動手操作實(shí)驗常被師生看做是與學(xué)科教學(xué)毫不相干的工作，棄繁從簡，用“黑板上講實(shí)驗”來代替，這樣學(xué)生就不可能形成高水平的操作技能。更有害的是，這種用不科學(xué)的策略向?qū)W生傳授知識的作法，本身對學(xué)生就是一種誤導(dǎo)，對培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和態(tài)度有百害而無一利。例如電學(xué)實(shí)驗中學(xué)生雖能正確描繪電路圖，但到實(shí)際連接儀器時，就會出現(xiàn)各種各樣的理由。正負(fù)極接反，滑線變阻器接成定值電阻等等，多做物理實(shí)驗就可以避開以上理由的出現(xiàn)。

（四）可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。物理教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時，應(yīng)盡力體現(xiàn)在啟發(fā)式教學(xué)上。例如可采用多種實(shí)驗策略，活躍學(xué)生思維.驗證玻意耳定律這個實(shí)驗中，儀器極易損壞，造成了大量人力、財力的浪費(fèi)。我們可以通過提出理由啟發(fā)學(xué)生用另一種策略驗證。如一端封閉的玻璃管，用水銀封閉一定質(zhì)量氣體。不斷旋轉(zhuǎn)變化它與水平線間角度，找?guī)讉€狀態(tài)來驗證。這樣不但節(jié)約資源，也有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（五）可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)理由和處理理由的能力。在實(shí)驗過程中，難免出現(xiàn)意想不到的理由，使實(shí)驗不能成功或出現(xiàn)很大誤差。這就需要學(xué)生找出失敗的理由，排除一切故障。如電路連好不通，則首先檢查連線是否正確，然后檢查是否接觸不良、螺絲是否有松動等。

二、活躍學(xué)生思維，教會學(xué)生研究理由的策略，提高學(xué)生科研素質(zhì)

世界上許多重大發(fā)現(xiàn)，都離不開科學(xué)推理和實(shí)驗驗證，小到納米技術(shù)，大到太空飛船等。面對當(dāng)今世界科技力量的迅猛發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新能力的人才，便成為我國教育發(fā)展的必定趨勢。由此引發(fā)的教育觀和人才觀的重大轉(zhuǎn)變，促使以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，從根本上一改過去學(xué)生單純地接受教師知識傳播的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生既要學(xué)習(xí)知識，又要學(xué)習(xí)如何自己通過實(shí)驗、實(shí)踐等去創(chuàng)造知識.要求有科學(xué)的態(tài)度，還要有創(chuàng)新和懷疑精神。要求有事業(yè)心,如需論文可聯(lián)系我們.、進(jìn)取心、競爭意識，還要有協(xié)作精神。在實(shí)驗中要注重學(xué)生研究理由的過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的策略和態(tài)度。通過自己親自動手操作，仔細(xì)觀察實(shí)驗現(xiàn)象，激活原有的知識儲備，通過學(xué)生自己動手體驗、觀察、查閱資料、大膽設(shè)想和科學(xué)的推理論證，提高了學(xué)習(xí)熱情，熱愛科學(xué)的情操逐漸滋生。這是一個由感性上升為理性的過程。實(shí)驗則是感性知識的基礎(chǔ)，是認(rèn)識事物的一個必要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過積極的深思、認(rèn)真的分析，活躍了思維，增強(qiáng)了邏輯思維能力。

三、物理實(shí)驗中滲透的其他教育

（一）在物理實(shí)驗中滲透著德育教育。上天文課時，當(dāng)我們架起望遠(yuǎn)鏡觀察浩瀚無邊的宇宙時，不禁會想起堅持宇宙無限論的東漢時期的偉大科學(xué)家張衡。他不但對天文學(xué)有很大貢獻(xiàn)，而且還設(shè)計制造了漏水轉(zhuǎn)渾天儀，其中侯風(fēng)地動儀是世界上第一架測驗地震的儀器。想到這些，作為一個中國人.我們都會產(chǎn)生自豪感和自信心，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義熱情。實(shí)驗課上，學(xué)生親自動手操作，探索科學(xué)理論，使他們把動手和動腦有機(jī)的結(jié)合起來，調(diào)動他們勞動熱情，讓他們用辛勤勞動來建設(shè)美好生活，珍惜和尊重勞動成果。通過親自動手，發(fā)展了個人才智，施展個人才華，成為一個能說能干的合格的社會主義建設(shè)者。

篇6

[論文摘要] 對高校環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行了剖析，探索了環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)改革的新思路、新方法，提出了在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、教材建設(shè)、改進(jìn)教學(xué)方法和課程考核方式、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)等方面可嘗試的一些方法。

環(huán)境工程開設(shè)專業(yè)英語課程的主要目的在于通過教學(xué)使得學(xué)生掌握環(huán)境工程專業(yè)術(shù)語的英文表達(dá)，學(xué)會撰寫英文摘要，提高英文寫作能力，掌握閱讀和翻譯環(huán)境工程英文文獻(xiàn)的基本技能。一方面，為畢業(yè)論文服務(wù)；另一方面，為適應(yīng)學(xué)生將來從事實(shí)際工作和專業(yè)研究的需要。結(jié)合本專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，對環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行了一些改革和嘗試。

一、環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.專業(yè)英語課程設(shè)置不合理，學(xué)時少，任務(wù)重

環(huán)境工程專業(yè)英語課程設(shè)置不太合理，課程學(xué)時安排少。很多學(xué)校往往把專業(yè)英語開設(shè)在大三第一學(xué)期，與專業(yè)課程的開設(shè)基本上是同步的。由于此時學(xué)生的專業(yè)課程剛剛開始，學(xué)生對專業(yè)知識的了解和理解不夠深入和全面。此外，環(huán)境工程專業(yè)英語專業(yè)詞匯量大，長句多，知識性強(qiáng)，要通過短短的20～30學(xué)時掌握相應(yīng)外文文獻(xiàn)的閱讀、翻譯和寫作技巧難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)缺乏主動性。

2.教材種類少，教學(xué)內(nèi)容不明確

目前，環(huán)境工程專業(yè)英語教材公開出版的很少，很多學(xué)校采用的教材均是自行編寫的，選文大多來源于歐美大學(xué)相關(guān)專業(yè)的一些教材、碩（博）士論文、相關(guān)的書籍和雜志、國際會議發(fā)表的論文、從網(wǎng)站下載的材料、報刊科技評論等，有的是全文選用，有的是節(jié)選部分章節(jié)或段落，難度深淺不一，隨意性強(qiáng)，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。此外，由于學(xué)時少，很多任課教師往往會選擇自己熟悉和擅長的領(lǐng)域篩選相應(yīng)的內(nèi)容，存在較大的主觀隨意性。

3.教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后

專業(yè)英語課堂教學(xué)多以教師和課本為中心，采用翻譯和閱讀相結(jié)合的方式，“一言堂”、“滿堂灌”，形式單一，課堂氣氛沉悶，學(xué)生只是被動的接受知識，沒有機(jī)會發(fā)揮其積極性和主動性。與此同時，教學(xué)手段也相對落后，多采用教師講授和板書的形式，很少采用多媒體教學(xué)。即使使用多媒體教學(xué)，也只有枯燥的詞句翻譯，沒有圖示講解，也沒有相配套的語音輔助資料，直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，不利于教學(xué)的順利進(jìn)行，影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

4.師資力量薄弱，教學(xué)水平不高

目前，很多高校的環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)一般都是由專業(yè)教師擔(dān)任的，很多專業(yè)教師的專業(yè)學(xué)術(shù)水平較高，但是沒有經(jīng)過專門的英語教學(xué)訓(xùn)練和口語訓(xùn)練，缺乏用英語授課的能力，對英語教學(xué)的方法不熟悉，直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。而且，由于對專業(yè)英語課程不夠重視，任課老師隊伍不穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量難以保證。

5.課程考核方式

專業(yè)英語的考核主要采取開卷筆試的形式，考試內(nèi)容側(cè)重對詞匯掌握、閱讀翻譯能力的考核，對聽、說、寫能力缺乏具體的考核內(nèi)容。而且很多內(nèi)容都是課文中講解過的，這樣主觀上給學(xué)生一種消極應(yīng)對的態(tài)度，無法真正地檢驗教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)方法探索

1.明確教學(xué)目標(biāo)，重視教材建設(shè)

專業(yè)英語注重實(shí)用性，不僅包括本科畢業(yè)論文中的英文摘要，還包括進(jìn)入社會后的諸如英語面試、基本專業(yè)資料的閱讀等應(yīng)用。因此，文章難度選擇應(yīng)該在能夠清楚地介紹專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，難度適中，篇幅不宜太長，有代表性的專業(yè)詞匯出現(xiàn)頻率要高些。在課堂講授過程中注意專業(yè)知識的導(dǎo)入，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。文體的選擇也應(yīng)注意形式的多樣性，除了專業(yè)文獻(xiàn)，還應(yīng)增加廣告、產(chǎn)品說明書、設(shè)計說明書等文體。

2.改革授課形式，加強(qiáng)師生互動

（1）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式多樣化，

環(huán)境工程專業(yè)英語的學(xué)習(xí)本身是枯燥的，再加上專業(yè)課程的滯后，畏難情緒導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高。這就要求盡可能采用趣味性和多樣化的教學(xué)手段，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。環(huán)境工程專業(yè)英語涉及很多水、氣、土壤等介質(zhì)中的環(huán)境現(xiàn)象與過程的描述以及污染控制工程流程等內(nèi)容。在教學(xué)過程中，可以將學(xué)生已經(jīng)熟悉的知識或較抽象、學(xué)習(xí)起來較困難的內(nèi)容借助多媒體、錄像、圖片、電影、動畫等工具，以此來提高學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)手段形象、生動、直觀、信息量大，使學(xué)生在視覺和聽覺上受到直接的刺激，提高學(xué)習(xí)熱情。例如，在講解各類除塵器（precipitator）的教學(xué)過程中，可以結(jié)合各類除塵器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖面圖和工作原理的仿真動畫，使之生動易懂。

（2）課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)

環(huán)境工程專業(yè)英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要大量的聽、說、讀、寫、譯訓(xùn)練，要想在短短的每周2～3學(xué)時的課堂上完成是不現(xiàn)實(shí)的。筆者在進(jìn)行專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐的過程中，對學(xué)生首先要做到課前預(yù)習(xí)，就下次課即將講授的新詞匯短語、新課文、背景等進(jìn)行預(yù)習(xí)，并采取課堂隨機(jī)點(diǎn)名檢查的方式進(jìn)行考核，計入平時成績。其次，課后給學(xué)生布置適量的寫譯練習(xí)，要求用英文回答每個單元后的問答題，既鞏固了專業(yè)知識，又復(fù)習(xí)了英語。

（3）課堂注重聽、說、讀、寫、譯全方位訓(xùn)練

與基礎(chǔ)英語相比，專業(yè)英語有自身的特點(diǎn)，除了專業(yè)詞匯、術(shù)語及特定的構(gòu)詞方法外，還有科技文體、句法結(jié)構(gòu)、語態(tài)、時態(tài)等方面的特點(diǎn)，這些是專業(yè)英語課程需要重點(diǎn)傳授給學(xué)生的知識。當(dāng)然，考慮到專業(yè)英語的實(shí)用性，也不能忽略聽說能力的培養(yǎng)。

聽。聽力訓(xùn)練可以穿插在整個課堂教學(xué)過程中。如教師用雙語講課，通過給學(xué)生提供一個語言環(huán)境，養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，也可以采用多種多樣的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，如利用多媒體播放一些科教光盤，如Discovery中關(guān)于溫室效應(yīng)、全球變暖、臭氧層空洞、酸雨等科普類的環(huán)保小短片。在鍛煉專業(yè)英語聽力的同時，也極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

說。要讓每個同學(xué)都有開口鍛煉的機(jī)會。正式上課前，可以開展“3分鐘演講”之類的英語口語練習(xí)。在課堂教學(xué)中，可以輪流安排讓每位同學(xué)朗讀3～4個句子，或者就課堂提問要求學(xué)生盡量用英文回答。這樣做提高了學(xué)生的自信和表達(dá)能力，能讓每個同學(xué)都參與到教學(xué)活動中來。

讀。要提高專業(yè)英語的閱讀和翻譯能力，首先要掌握一定數(shù)量的專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語。環(huán)境工程專業(yè)詞匯很多都是復(fù)合詞、縮略詞及利用前后綴構(gòu)成的派生詞。因此在每個單元的詞匯教學(xué)中，應(yīng)注重構(gòu)詞法的分析，介紹一些常見的前后綴和詞根以及詞性的變化規(guī)律，幫助學(xué)生理解和記憶。如硝酸鹽（nitrate）、亞硝酸鹽（nitrite）、硫酸鹽（sulphate）、硫化物（sulfide），等等。在課堂上要多采用啟發(fā)式的提問，學(xué)習(xí)一個詞根后，立刻給出一個含有該詞根的新詞讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想學(xué)習(xí)。

專業(yè)英語注重行文連貫、簡潔，力求客觀和準(zhǔn)確，句子以長句和被動語態(tài)居多，大量使用名詞化結(jié)構(gòu)、非限定動詞和后主定語。因此，在教學(xué)過程中要穿插科技英語文體的介紹和翻譯技巧的傳授，注重培養(yǎng)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)尤其是復(fù)雜長句句子結(jié)構(gòu)能力。通過典型句子分析，結(jié)合專業(yè)知識背景，訓(xùn)練學(xué)生分清句子種類、找句子主干的能力。教學(xué)過程中，可以利用多媒體將每個句子中的主句以不同顏色和字體與修飾成分區(qū)分開，將謂語以粗體字顯示，并讓學(xué)生共同參與朗讀，使他們在讀句和斷句的同時了解句子的語法構(gòu)成。

寫譯。對于很多高校，大三學(xué)生開設(shè)專業(yè)英語的一個主要目的是為畢業(yè)論文服務(wù)。這一點(diǎn)直接表現(xiàn)為畢業(yè)論文的外文翻譯任務(wù)和正文中英文標(biāo)題、英文摘要和圖表的英文翻譯。根據(jù)筆者多年指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的體會，很多學(xué)生往往借助電子工具或在線翻譯軟件來完成，結(jié)果驢唇不對馬嘴。因此，除了加強(qiáng)課堂講解訓(xùn)練，課后布置適當(dāng)?shù)臐h英和英漢翻譯作業(yè)是非常有必要的，尤其是要讓學(xué)生充分利用圖書館的數(shù)字資源，根據(jù)畢業(yè)論文課題的要求查閱相關(guān)外文文獻(xiàn)，在閱讀文獻(xiàn)的同時，掌握英文摘要的撰寫。

3.更新考核方式，注重課堂考核

考核是檢查教學(xué)效果、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段之一。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)加大平時成績的比重，考核方式也應(yīng)該多樣化，如在每次課堂教學(xué)結(jié)束后安排適當(dāng)?shù)臏y試，綜合課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、出勤等方面。期末考試試題題型盡量多樣化，可以增加口試、摘要寫作等內(nèi)容。

4.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

環(huán)境工程專業(yè)英語既是一門語言課，又具有專業(yè)課的特點(diǎn)。專業(yè)英語任課教師既要熟悉本專業(yè)的課程體系，掌握各專業(yè)主干課程的內(nèi)容，了解學(xué)科的前沿動態(tài)，還需要較高的聽、說、讀、寫、譯水平，同時具備一定的英語課堂教學(xué)組織能力。因此，學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，多方式、多渠道的加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。首先要穩(wěn)定教師隊伍，不能隨意指定。其次，對專業(yè)英語任課教師進(jìn)行培訓(xùn)或者提供出國或訪學(xué)的機(jī)會，開闊眼界，提高英語口語授課的能力和水平。

“授之以魚，不如授之以漁”。只有學(xué)生真正掌握了環(huán)境工程專業(yè)英語學(xué)習(xí)的方法和技巧，才能真正發(fā)揮專業(yè)英語的重要意義和作用。

參考文獻(xiàn)

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[3]俞樂.互動式教學(xué)法在生物專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].西江教育論壇，2010，(1)：56-57.

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如何在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，不僅能傳授學(xué)生知識，還能充分培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需要的各種能力呢？我通過幾年的實(shí)踐和探索發(fā)現(xiàn)“探究式教學(xué)法”是一種不錯的教學(xué)方法。

我所說的“探究式教學(xué)法”是指在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過具體的操作，親自嘗試后，經(jīng)過積極思考和討論，找到知識的規(guī)律，總結(jié)出結(jié)論，學(xué)會新知，并發(fā)展思維，培養(yǎng)能力的綜合教學(xué)方法。

如何使“探究法”滲透在整個課堂教學(xué)的過程中，針對不同的知識采取不同的探究教學(xué)？在此，我以華東版初二數(shù)學(xué)部分章節(jié)的教學(xué)為例，作一個闡述。供大家參考。

一、操作型探究

我在進(jìn)行“三角形全等的判定”的教學(xué)時，我讓每一個學(xué)習(xí)小組（每個學(xué)期初我都會按學(xué)生的成績、性格特征等因素，把全班同學(xué)分成了10－15個固定的學(xué)習(xí)小組），給出已知條件（每個小組的標(biāo)準(zhǔn)要求一樣）如已知兩邊和夾角，每個同學(xué)用尺規(guī)作出一個三角形。作三角形時各組先討論作法，并讓其中一個小組派一個代表上黑板演示。作出后再讓各組同學(xué)把自己所作的三角形裁剪下來后，不同小組的同學(xué)將模型相互疊起，看兩三角形能否重合。

通過實(shí)際操作，學(xué)生們很自然能發(fā)現(xiàn)只要是用相同的兩邊和夾角作出的三角形是完全一樣的。進(jìn)而就能理解兩個三角形中，如果有兩邊和其夾角對應(yīng)相等，這兩個三角形一定全等。因而就自然而然地總結(jié)出了三角形全等的判定公理一。以下兩個判定公理也只要同樣操作。

二、總結(jié)型探究

再以“三角形全等的判定”為例。學(xué)習(xí)完三個判定公理后，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)在三角形的三條邊和三個內(nèi)角中，我們并不需要知道它們?nèi)繉?yīng)相等才能得出兩個三角形全等，而只需已知其中的三組量對應(yīng)相等就行。于是我們把兩個三角形的三條邊和三個內(nèi)角分別組成除“SAS”、“ASA”和“SSS”之外的另三種情況“SSA”、“AAA”和　“AAS”。通過進(jìn)一步的探索發(fā)現(xiàn)“AAA”和“SSA”不能判定兩個三角形全等。這樣就有四種方法可以判定兩個三角形全等，而有兩種情況不能判定兩個三角形全等。如果本節(jié)課到此為止，同學(xué)們會在方法的選擇上遇到很多困難。于是，我讓同學(xué)們進(jìn)行了進(jìn)一步的探索，能否把這四種方法進(jìn)行合并。通過啟發(fā)和小組討論后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們找到兩個三角形中有兩個角對應(yīng)相等時，我們再去找一組量相等，只能找邊，不論是哪一邊都行，但絕對不能再去找另一角相等；當(dāng)我們找到了兩個三角形中有兩邊對應(yīng)相等時，可以再去找第三邊也對應(yīng)相等，但如果是找角時，就只能找兩邊的夾角了。這樣，學(xué)生們就避免了去死記三角形的判定公理，并且能靈活地由問題中的已知條件，找到合適的證題方法了。

三、類比型探究

在初中數(shù)學(xué)中，有許多知識間有著內(nèi)在聯(lián)系，并有很多知識在理論和方法的運(yùn)用上是相同或相似的。如分式的運(yùn)算和分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。

我在進(jìn)行分式的加減運(yùn)算時，我先讓同學(xué)們做同分母分?jǐn)?shù)的加減和異分母分?jǐn)?shù)的加減，再讓同學(xué)們仿照分?jǐn)?shù)的加減進(jìn)行分式的加減，并通過小組討論，總結(jié)出同分母分式加減的運(yùn)算法則。接著在異分?jǐn)?shù)的通分的基礎(chǔ)上，探討異分母分式間的通分。這樣既便于學(xué)生對新知識的理解，也能區(qū)別新舊知識間的不同。

四、練習(xí)型探究

在進(jìn)行“因式分解的一般步驟”的教學(xué)時我就是使用了練習(xí)型探究。課堂上我先精心選擇了幾個因式分解的題目，讓學(xué)生練習(xí)，再請同學(xué)說出他是如何思考的，在此基礎(chǔ)上各小組展開討論，總結(jié)因式分解的一般步驟。

五、提問式探究

如在進(jìn)行如下練習(xí)的教學(xué)時，我通過提出問題，讓學(xué)生積極思考，逐步找到合理的解題方法。

已知：如圖，點(diǎn)D、E在ABC的邊BC上，

AB＝AC，AD＝AE。求證：BD＝CE。

提出的問題：1）要證什么？

2）你學(xué)過什么方法？

3）如何證明？

這時大多數(shù)同學(xué)都只會想到證三角形全等，請同學(xué)用這種方法證明后繼續(xù)提問：1）在圖中有什么特殊的三角形？2）這種三角形除了以上用的“等邊對等角”外，還用什么性質(zhì)？3）利用這種性質(zhì)你是否能想出另一種證題的方法？4）如何證？

用兩種方法證明后，讓同學(xué)們比較哪種方法更為簡單。通過比較后同學(xué)們就會發(fā)現(xiàn)在做題時，我們可以以不同的角度分析，選擇不同的方法進(jìn)行解決，而且有些方法會更簡單更巧妙。

實(shí)際上，在課堂教學(xué)中我們不可能只單獨(dú)使用一種探究類型，而是各種類型的探究方法要相互滲透。我在課堂教學(xué)時一般就是先讓同學(xué)們實(shí)際操作或練習(xí)，在親自動手中得到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；再通過提問，指引學(xué)生進(jìn)行積極的思考并展開熱烈的討論；最后歸納總結(jié)出結(jié)論；并且隨時注重新舊知識間的對比和轉(zhuǎn)化。

篇8

一、數(shù)學(xué)教育生活化的內(nèi)涵 

數(shù)學(xué)教育生活化的內(nèi)涵可以簡要概括為“從生活中來，到生活去”。“從生活中來”即生活是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的源泉?，F(xiàn)實(shí)生活中的事物無不以一定的數(shù)、量、形的方式存在，為幼兒提供了通向抽象數(shù)學(xué)知識的橋梁。“到生活中去”即教師要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決生活中的問題。“解決問題”是數(shù)學(xué)教育的核心。因此，“數(shù)學(xué)教育生活化”就是一個（數(shù)學(xué)）經(jīng)驗不斷從生活來又回到生活中去（此時的數(shù)學(xué)經(jīng)驗或許已抽象為數(shù)學(xué)概念）的過程，是一個讓幼兒能夠“學(xué)自己的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)的過程。有的教師認(rèn)為在生活中滲透一些數(shù)學(xué)教育就實(shí)現(xiàn)了生活化的數(shù)學(xué)教育，還有的教師貼標(biāo)簽式的在數(shù)學(xué)活動中加入某種生活場景，認(rèn)為就是生活化的數(shù)學(xué)教育。上述理解都比較片面。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育生活化理念到教育實(shí)踐的轉(zhuǎn)化并非易事，需要教師從數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、內(nèi)容、操作材料、教育途徑等多方面來實(shí)施。下面，就對此進(jìn)行詳細(xì)闡述。 

二、數(shù)學(xué)教育生活化的實(shí)施策略 

1.樹立生活化的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)理念 

首先，教師要樹立生活化的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)理念?！毒V要》中數(shù)學(xué)教育目標(biāo)倡導(dǎo)使幼兒體驗數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切關(guān)系。這種價值取向反對靜態(tài)的知識傳授，提倡注重幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和探究解決問題能力的培養(yǎng)。因此，生活化的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)理念可以理解為：關(guān)注幼兒在生活和游戲的真實(shí)情境中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索欲望，引導(dǎo)幼兒用數(shù)學(xué)的思維方式解決生活中的實(shí)際問題，使幼兒體驗到數(shù)學(xué)的價值。數(shù)學(xué)教育目標(biāo)生活化，為教師開展數(shù)學(xué)教育活動指明了方向。 

2.將生活化的教育目標(biāo)理念落實(shí)在具體活動中 

教師需改變以往只關(guān)注幼兒數(shù)學(xué)概念獲得的思路，要將生活作為幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的背景和資源。例如，中班“認(rèn)識橢圓形”的活動目標(biāo)之一可定為：尋找并發(fā)現(xiàn)生活中各種與橢圓形相似的物體。又如，中班認(rèn)識空間方位“我排在哪里”的活動，教師將活動目標(biāo)制定為：在戶外游戲中和日常生活中區(qū)分前后空間方位，能應(yīng)用“前后”方位詞，描述自己在隊列中的位置。上述目標(biāo)的制定充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育目標(biāo)生活化的理念。 

三、讓數(shù)學(xué)教育內(nèi)容走向幼兒生活 

1.選擇密切貼近幼兒生活的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容 

教師要打破只從教材上選擇數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的思維定勢，將視角轉(zhuǎn)向幼兒的生活。可以從以下兩方面入手：一是應(yīng)多選擇與幼兒生活密切聯(lián)系的具有實(shí)用性的教育內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)數(shù)字時，除了讓幼兒記住字形，讀準(zhǔn)發(fā)音，還應(yīng)增加認(rèn)識“數(shù)字在生活中的用途”的內(nèi)容；增加估算、統(tǒng)計等幼兒生活中接觸到的實(shí)用性的數(shù)學(xué)內(nèi)容。二是關(guān)注生活中幼兒感興趣的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)現(xiàn)象，將其納入教育內(nèi)容中。例如，某大班教師發(fā)現(xiàn)幼兒在討論體重問題，有的幼兒說自己800斤，有的幼兒說自己20斤，一直爭論不休。教師認(rèn)為這是一個有價值的數(shù)學(xué)內(nèi)容，于是設(shè)計了“我來稱體重”的測量活動。在活動中，發(fā)展了幼兒的測量意識和動手操作能力，也使幼兒獲得了關(guān)于體重的正確的知識經(jīng)驗。 

2.在教學(xué)活動中再現(xiàn)或模擬生活情境 

集體教學(xué)是幼兒園數(shù)學(xué)教育的途徑之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)模擬或再現(xiàn)生活情境，使幼兒在輕松、自然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，某大班學(xué)習(xí)排序，教師利用幼兒洗手時經(jīng)常出現(xiàn)推拉、擁擠等混亂現(xiàn)象的問題，請幼兒想辦法解決洗手不推擠的問題。幼兒踴躍發(fā)表意見，有說一組一組輪流洗手的，有說讓女孩先洗的。其中有幾名幼兒的建議是：排好隊，一個接一個去洗手。教師肯定了排隊的辦法，然后讓幼兒排一排。接下來，教師又提出了生活中什么場合要排隊，家里的東西哪些可以進(jìn)行排列等有關(guān)問題，使幼兒充分了解了排序在生活中的應(yīng)用。再如，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的用途時，教師模擬生活情景，創(chuàng)設(shè)為“娃娃家”設(shè)計門牌號、電話號碼、有數(shù)字的家用電器、鬧鐘的情景。密切聯(lián)系生活的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，能使幼兒充分感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。 

四、引導(dǎo)幼兒利用生活中的物品進(jìn)行數(shù)學(xué)活動 

1.開發(fā)利用生活中的物品用于幼兒數(shù)學(xué)操作 

材料是數(shù)學(xué)活動的載體，在教育實(shí)踐中，教師往往為準(zhǔn)備材料耗費(fèi)大量的精力，但提供的材料幼兒不一定感興趣。反而是生活中的物品更能引發(fā)幼兒探究數(shù)學(xué)的興趣。一些玩具及安全衛(wèi)生的廢舊物品都是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的很好的材料。如樹葉、石子、果核等可以用來數(shù)數(shù)；撲克牌可以用于比較數(shù)的大小、數(shù)的排序、數(shù)字接龍、練習(xí)加減運(yùn)算；易拉罐、飲料瓶、包裝盒等可以用于疊高、認(rèn)識形體、辨別大小、比高低的活動。就地取材的物品不僅解決了教師準(zhǔn)備材料的困難，而且能讓幼兒真切地體會到“數(shù)學(xué)就在身邊”。 

2.鼓勵幼兒參與尋找和制作數(shù)學(xué)材料的過程 

以往，教師習(xí)慣于把一切材料準(zhǔn)備好，只需幼兒來操作即可。這種做法忽視了幼兒的主體作用。應(yīng)讓幼兒參與準(zhǔn)備材料的過程。幼兒在準(zhǔn)備材料時，會對各種各樣的物品進(jìn)行觀察、分析、比較、判斷，有利于促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。例如，某中班開展“認(rèn)識橢圓形”的活動，活動前，教師讓幼兒在家里尋找橢圓形物品帶到幼兒園，教師布置展覽，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識橢圓形。在此過程中，豐富了幼兒橢圓形物品的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒在抽象圖形和實(shí)物間建立雙向聯(lián)想。再如，某大班開展自然測量的活動，教師提出“用什么測量樹干”的問題，讓幼兒尋找測量工具，有的幼兒找來了小棍，有的找來繩子，他們在尋找材料的過程中積極探索，思維活躍。此外，幼兒對自己尋找和制作的材料會格外感興趣。例如，教師把幼兒制作的數(shù)字卡片、幾何圖形卡片，數(shù)字棋等材料投放在數(shù)學(xué)區(qū)，幼兒都愿意去操作自己制作的材料，并且還給其他小朋友做介紹。 

五、在日常生活中滲透數(shù)學(xué)教育 

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關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

在新媒體背景下，課程教學(xué)的模式必須要向“微”進(jìn)行改革，才能夠滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，提高課堂的教學(xué)效率。通過調(diào)查，微博、微信、優(yōu)酷網(wǎng)視頻、奇藝網(wǎng)視頻等軟件，受到學(xué)生的喜愛，并且能夠使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉。微課是一種新型教學(xué)資源，它將教學(xué)過程分解成為各個小單元，有助于完成因材施教、分層教學(xué)，符合小學(xué)生的心理特征和生理特點(diǎn)，同時還能為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，滿足學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)要求，更有助于學(xué)生有針對性地開展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)涵蓋的知識非常多，在信息網(wǎng)絡(luò)背景下，教學(xué)資源非常繁雜。由于受到各種因素的影響，教師慣于“以點(diǎn)帶面，以偏概全”，從而不能取得理想的教學(xué)效果。

當(dāng)前，大部分學(xué)生已經(jīng)厭煩了沉悶枯燥的學(xué)習(xí)資源，而是喜歡短小精悍的教育教學(xué)資源，較為喜歡通過微型軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，這就昭示著“微時代”的到來。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，因此教師要完成教學(xué)的“微”改革，就要從學(xué)生和教學(xué)實(shí)際考慮，因為并不是任何小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都適合用微課的方式呈現(xiàn)。

一、優(yōu)化實(shí)操流程，確保有效翻轉(zhuǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷地學(xué)習(xí)和掌握信息時代背景下的教學(xué)方式和教學(xué)策略。翻轉(zhuǎn)課堂是微課運(yùn)用的模式之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要從以下五個方面進(jìn)行實(shí)踐，才能確保課堂翻轉(zhuǎn)是有效的：一是任務(wù)單，學(xué)習(xí)任務(wù)單的內(nèi)容要盡可能地細(xì)化，甚至鑲嵌超鏈接，同時還要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等；二是微視頻，運(yùn)用微視頻不可盲目，要立足具體的教學(xué)內(nèi)容，將微課多樣化地呈現(xiàn)給學(xué)生，如：自主學(xué)習(xí)的多樣化、學(xué)習(xí)任務(wù)的多樣化、學(xué)習(xí)難度的多樣化等，概括來講就是要豐富課堂的微課資源；三是小組學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流互助；四是云平臺，將學(xué)習(xí)內(nèi)容上傳到云端，能為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)平臺，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的局限性；五是學(xué)習(xí)評價，教師不能單純依據(jù)學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價，而是要給予學(xué)生客觀、科學(xué)的評價，從成績、過程、方法等方面給予評價。

二、立足于教學(xué)需求，選擇微課應(yīng)用

對于數(shù)學(xué)教師來講，制作視頻不存在問題，但是要制作優(yōu)質(zhì)的視頻，要花費(fèi)大量的時間與精力。因此，在課前，教師要認(rèn)真分析教材，明確課堂的教學(xué)內(nèi)容，從而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。課堂教學(xué)的時間非常寶貴，微課確實(shí)能提高課堂的教學(xué)效率，但是并不是任何教學(xué)內(nèi)容都適合使用“微課”進(jìn)行呈現(xiàn)。微課是一種新型的教學(xué)資源，并不能取代教師，更不能夠取代學(xué)生，它是為課堂教學(xué)提供服務(wù)的，目的就是為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。如若應(yīng)用微課施教，并不能提高課堂教學(xué)效率，還會浪費(fèi)教師較多的時間與精力，那就要舍棄，選擇其他的教學(xué)方式。運(yùn)用微課進(jìn)行施教，需要教師將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微視頻呈現(xiàn)在課堂上，而微視頻需要教師根據(jù)教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)作，必然要花費(fèi)大量時間與精力，而教材的內(nèi)容并不是全部都需要教師進(jìn)行講授才能取得效果，有的只需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)就能夠掌握。對于需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容，書本教材就能夠為學(xué)生提供服務(wù)，且滿足學(xué)生的需求。在這種情況下，就不需要教師花費(fèi)時間與精力進(jìn)行微視頻的創(chuàng)作。因此，在應(yīng)用微課時，要立足于課堂教學(xué)需求，明確教材內(nèi)容。

三、注重知識的習(xí)得，更要注重互動交流的有效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)用微課教學(xué)，既要引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，更要給予學(xué)生充分的時間與空間，讓學(xué)生進(jìn)行互動交流，還要確?；咏涣鞯挠行浴Ｔ谛抡n改背景下，教師的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)不再是單純地傳授知識，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究分析能力以及創(chuàng)新能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課，也不能夠單純注重知識的傳授。應(yīng)用微課時，要注重課堂教學(xué)的組織方式，始終貫徹“以生為本”的教學(xué)理念，給予學(xué)生充足的時間與空間，加強(qiáng)生生之間、師生之間的交流互動，取得理想的教學(xué)效果，同時還能夠使學(xué)生完成知識的內(nèi)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂上，教師就學(xué)生提出的問題統(tǒng)一進(jìn)行講解，然后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況組織開展課堂活動，如，小組討論、合作學(xué)習(xí)、單獨(dú)輔導(dǎo)等。討論交流結(jié)束后，教師對討論的過程進(jìn)行評價，使學(xué)生能夠及時糾正錯誤，更為今后微課的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

在信息時代背景下，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，恰當(dāng)?shù)厥褂梦⒄n提高教學(xué)效率。但是，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用時間并不長，還沒有形成一套行之有效的方式方法，這就需要廣大的教育工作者不懈地努力探究，而研究的過程要立足于教學(xué)實(shí)踐，才能夠構(gòu)建具有自身特色的微課教學(xué)模式，從而不斷地提高課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]何曉園.微課對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)影響的實(shí)證研究：以《找次品》為例[J].中國教育信息化，2014（22）：19-20.

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 構(gòu)建 高效課堂

中圖分類號： G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）10-0232-01

小學(xué)生的學(xué)習(xí)幾乎每天都是在課堂上度過的，課堂是他們生活與學(xué)習(xí)中不可分割的一部分，課堂教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)生受到怎樣的教育，也體現(xiàn)著教師的教學(xué)水平。若要使課堂活躍起來，擺脫掉死氣沉沉的狀態(tài)，作者認(rèn)為教師首先需要在態(tài)度上重視起來。數(shù)學(xué)的靈活性和思維性要求學(xué)生們必須具備較為靈活的頭腦，在高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中更能靈活的接受知識。所以教師要善于利用學(xué)生各自的特點(diǎn)，采用正確的方式，掌握一定的技巧，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。作者建議可采取以下幾種方式：

1 突出學(xué)生的主體地位，聆聽學(xué)生的聲音

當(dāng)前的教育一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的重要性，但是在課堂上，很多教師并沒有給學(xué)生相對自由的空間。作者認(rèn)為：在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充裕的思考時間，教師應(yīng)當(dāng)是一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者而不是一個征服者。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為，只有在課堂上不停的向?qū)W生們講解問題，解答難題就能夠提高課堂的教學(xué)效率。但是，這種“填鴨式”的課堂教學(xué)方式不僅會影響到課堂的教學(xué)效率，而且會讓學(xué)生們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這種低效的“接受式”學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的教育模式下一時還難以突破。課堂上，不論學(xué)生回答的問題對與不對，做出的題目正確與否，教師都應(yīng)當(dāng)懂得傾聽，給予鼓勵，給他們一個自由的思考空間。

2 教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式

以前的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師多采用板書的形式，而且很多教師也只是顧著自己喋喋不休的講解，忽略了課堂上與學(xué)生之間的互動。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容其實(shí)并沒有很復(fù)雜，很多只是數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，對這個時期的學(xué)生關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種正確方式，引導(dǎo)他們尋找正確的學(xué)習(xí)方法，為以后更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師的教學(xué)觀念都會在課堂上潛移默化著學(xué)生的思想。對于一年級的小學(xué)生來講，他們對數(shù)學(xué)的理解并沒有多么的完整，甚至不知道數(shù)學(xué)的含義，這個時期的教師更應(yīng)該注意教學(xué)方式的選擇。很多學(xué)校將比較年老的教師放在較低的一、二、三年級進(jìn)行教學(xué)，因為學(xué)校覺得低年級的數(shù)學(xué)并沒有太多復(fù)雜的內(nèi)容。但是年長一些的教師更應(yīng)該注意新思想的轉(zhuǎn)變，他們很容易對剛接觸數(shù)學(xué)的孩子產(chǎn)生觀念上的誤導(dǎo)。所以教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式。

3 構(gòu)建小組學(xué)習(xí)機(jī)制，發(fā)展“小組式”學(xué)習(xí)

現(xiàn)在很多地區(qū)的小學(xué)班，一般不少于四五十人，教師在人數(shù)較多的情況下并不能保證對每一個學(xué)生都有足夠的重視，這就需要構(gòu)建小組學(xué)習(xí)機(jī)制。教師可以根據(jù)班里的數(shù)學(xué)成績狀況將班里的學(xué)生分成若干個小組，一般每個小組都至少有一名數(shù)學(xué)成績突出的同學(xué)起到很好地帶頭作用?！靶〗M式”的學(xué)習(xí)不僅有利于提高學(xué)生們的合作精神，讓他們感受到競爭的狀態(tài)，在合作中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，還可提高課堂的教學(xué)效率。很多教師本來需要細(xì)講的問題通過小組討論式的學(xué)部分可以得到一定的解答。俗話說“眾人拾柴火焰高”一個學(xué)生有可能對某一些數(shù)學(xué)問題很迷茫而且并不知道從哪里下手解決，但是如果在小組內(nèi)部，當(dāng)很多人一起解決的時候，每一個人的思路都會瞬間打開，而且他們之間的思維火花會不斷地碰撞，即使剛開始有些許的迷茫，但是經(jīng)過一番熱情的討論之后，問題很大程度上會得到解決。這個時候教師需要做的就沒有那么費(fèi)勁，就可以直接對他們討論研究的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)撥，這就從一定程度上提高了課堂的效率。

4 提高課堂互動效率

課堂互動是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的重要方法之一，課堂的互動往往能夠很好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，但是作者認(rèn)為并不是互動的越多就越好，一定要把握好度才能提高課堂互動的效率。很多教師“盲目互動”，不論講什么都要互動一下，小學(xué)生本身就很活躍，如果教師互動的較多，課堂就會顯得雜亂無章，尤其對于平時不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，互動對于他們來講就是找說話的時間。課堂需要時常的互動，更需要互動的效率。僅僅讓學(xué)生在下面回答“是！”也不是什么真正的互動，根據(jù)作者自身的經(jīng)驗，很多學(xué)生并不知道教師講的是什么，但是一聽到教師說“是不是??！”他們就會很出風(fēng)頭的大聲的喊“是！”，當(dāng)你真正的問他老師講的是什么的時候，這樣的學(xué)生就會一臉茫然。然而很多教師并沒有意識到問題的嚴(yán)重性，總以為學(xué)生的回答是給他們最大的安慰，其實(shí)不然，“盲目互動”最后導(dǎo)致的結(jié)果不僅影響了課堂的效率，學(xué)生還沒有學(xué)到真正的東西。

5 結(jié)語

構(gòu)建高效課堂，要注重教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用，教師要采用先進(jìn)的教學(xué)理念，樹立平等、民主的教學(xué)觀念，做知識的裁判者、課堂的領(lǐng)導(dǎo)者。一定要放下自己的身價，做一名平易近人的教師，多多關(guān)注身邊的學(xué)生，努力在課堂上和課下構(gòu)建與學(xué)生之間的良好師生關(guān)系，在課堂上給予學(xué)生們更多的贊揚(yáng)、鼓勵和寬容，成為課堂上出色的領(lǐng)導(dǎo)者。采用豐富多彩的教學(xué)方式，講究教學(xué)的靈活多變，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：