導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇馬良的神筆故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

   《神筆馬良》童話故事讀后感

   從小到大，我讀了不少書(shū)，但我最愛(ài)看的，還是吳訊濤先生寫(xiě)的《神筆馬良》。

   《神筆馬良》作者吳訊濤先生，是著名兒童文學(xué)家，理論家，教育家和社會(huì)活動(dòng)家。因?yàn)閯?chuàng)作《神筆馬良》，而被譽(yù)為神筆馬良之父，下面讓我們來(lái)介紹一下《神筆馬良》吧！

   很久以前，有個(gè)窮孩子叫馬良，他很喜歡畫(huà)畫(huà)，可是沒(méi)錢(qián)買(mǎi)筆，可他不死心，用指頭，草根，在泥地上畫(huà)畫(huà)，見(jiàn)到什么畫(huà)什么，終于，有一天，他夢(mèng)見(jiàn)了一支白胡子老爺爺，老爺爺給他一支筆，告訴他：“馬良，你現(xiàn)在有一支筆了，一定要為窮人畫(huà)畫(huà)。”馬良醒來(lái)后，立刻畫(huà)了一只公雞，沒(méi)想到，他居然活了，“喔喔喔”大叫起來(lái)，原來(lái)白胡子老爺爺給的是個(gè)神筆。從此以后，他遵從老爺爺?shù)脑挘恍囊灰鉃楦F人畫(huà)畫(huà)，利用智慧逃脫了大官，馬良又回到村里，給窮人畫(huà)畫(huà)了。

   馬良，這個(gè)有一支神筆的年輕人，他是中國(guó)孩子正義的化身，他的自由精神應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)光大，嶄傳長(zhǎng)存。

   神筆，中華民族文化的博大理想象征。

   《神筆馬良》是20世紀(jì)中國(guó)影響最大的中國(guó)故事，是世界兒童文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的中國(guó)明星，它激勵(lì)一代又一代讀者，為他們帶來(lái)真善美，從中取得為爭(zhēng)取美好的明天的信心，力量和勇氣。

   《神筆馬良》真的是一本非常好的書(shū)，有時(shí)間仔細(xì)讀一讀吧，相信大家讀過(guò)后，一定會(huì)終生受益。

   《神筆馬良》童話故事讀后感

   飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀。暑假正是課外閱讀的美好時(shí)間，我又讀了許多書(shū)，其中令我印象最深的是《神筆馬良》。

   馬良是一個(gè)肯吃苦的孩子。沒(méi)有畫(huà)筆，樹(shù)枝就是他的.筆；沒(méi)有紙，地面就是最好的紙。面對(duì)困難，他努力學(xué)畫(huà)，從來(lái)沒(méi)想到放棄。他的發(fā)奮與努力，感動(dòng)了神仙。一天他干完活回到家中，這時(shí)家里突然亮起了金色的光芒，從中走來(lái)的一個(gè)白胡子老爺爺給了他一支神筆。從此以后，馬良用這支筆專為窮苦人家畫(huà)他們需要的東西，為窮苦百姓帶來(lái)了歡樂(lè)和財(cái)富。不久，神筆的事被官府和皇上知道了，他們把馬良抓了起來(lái)，馬良使用他手中的神筆一次次擺脫了困境，最后還畫(huà)了大風(fēng)暴雨，海浪滔天把壞人淹死了。馬良又繼續(xù)用神筆幫助窮人。

   《神筆馬良》雖然是神話故事，但從中給了我許多啟示。

   如今我們的生活條件越來(lái)越好，我們都是家里的嬌養(yǎng)寵兒，爸爸媽媽舍不得讓我們吃苦。我們都像溫室里的花朵一樣，經(jīng)受不起風(fēng)吹雨打，生活中哪怕遇到一點(diǎn)點(diǎn)小的挫折就開(kāi)始打退堂鼓。馬良他就不一樣了，他是那么堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著，不怕苦不怕累，為了自己的夢(mèng)想而努力，每天一有時(shí)間就拿木棒或石塊在草地上畫(huà)畫(huà)，他精神確實(shí)值得我學(xué)習(xí)。馬良喜歡畫(huà)畫(huà)，但是因?yàn)榧依锔F，被常常有錢(qián)人嘲笑乃至唾罵，窮光蛋還學(xué)畫(huà)畫(huà)？然而馬良沒(méi)有放棄自己學(xué)畫(huà)畫(huà)的決心，他認(rèn)為窮人家的孩子也可以學(xué)好自己想學(xué)的東西。最終，他用實(shí)際行動(dòng)證明了他雖然是窮人也可以學(xué)畫(huà)畫(huà)，還能畫(huà)得很好。從他的行動(dòng)中，我看到了一個(gè)非常熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小男孩，在學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，他是那么努力，隨時(shí)隨地都在學(xué)習(xí)，因此才有他后來(lái)的成就。馬良在我心里樹(shù)起了勵(lì)志的榜樣。

   相比之下，書(shū)中那些險(xiǎn)惡的人們也給了我反面教育。馬良面對(duì)他們的時(shí)候只是勇敢和永不屈服，這種嫉惡如仇的品質(zhì)更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

   學(xué)習(xí)馬良的精神可不能光說(shuō)嘴巴喊口號(hào)，以前在生活上，我是一個(gè)有公主病的小女孩，連平時(shí)多走一點(diǎn)路都會(huì)叫苦，幫助家里干一點(diǎn)活就叫累。今后不管在學(xué)習(xí)上還是生活上，我要自覺(jué)學(xué)習(xí)馬良的追求精神，遇到困難不能輕易放棄，要努力從困境中去尋求答案。人生對(duì)于我這個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還剛剛啟程，在前行的道路上，遇到困難以及嘲諷，我們一定要向馬良學(xué)習(xí)，堅(jiān)定的走自己的路。

   《神筆馬良》童話故事讀后感

   今日我閱讀的是《神筆馬良》。

   這本故事里有三個(gè)小故事有：神筆馬良、小刺猬燙頭發(fā)、老虎學(xué)藝。其中我最喜歡《神筆馬良》故事里面講有一個(gè)小孩叫馬良，他異常喜歡畫(huà)畫(huà)，有一天的晚上馬良?jí)舻搅艘粋€(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)到有一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺給他了一個(gè)神筆，馬良醒來(lái)看見(jiàn)床邊果然有一個(gè)畫(huà)筆，馬良就試著畫(huà)了幾個(gè)東西，馬良畫(huà)什么東西都會(huì)變成真的。

   這讓縣官明白了，就派兵把馬良抓了，縣官說(shuō)什么馬良就為他畫(huà)什么，縣官說(shuō)話一艘精美無(wú)比的大船，馬良就立刻畫(huà)了一艘精美無(wú)比的大船，線管看見(jiàn)了穿就立刻跑上了這艘大船，馬良重重的畫(huà)了幾筆風(fēng)，船就翻了，縣官被淹死了。

   讀完這個(gè)故事，我也期望我也有馬良那樣的神筆，能畫(huà)出五彩的世界。

   《神筆馬良》童話故事讀后感

   歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是和一位品德高尚的人談話。”讀了《神筆馬良》這本書(shū)，我深受感動(dòng)。

   馬良從小就特別喜歡畫(huà)畫(huà)，畫(huà)什么像什么，可是他家里很窮，買(mǎi)不起筆。他夢(mèng)想著擁有一支屬于自己的筆，連睡覺(jué)都做著筆夢(mèng)，從此以后他一直為自己能擁有一支筆而努力。

   一天，他干完活回到窯洞里休息，這時(shí)，窯洞里亮起了金色的光芒，隱隱約約中看到一位白胡子老爺爺向他走來(lái)，給了他一支神筆，并交代馬良好好用它。當(dāng)馬良醒來(lái)，以為是夢(mèng)，可是老爺爺給他的那支神筆就在他手中。并且他驚奇地發(fā)現(xiàn)，心里想什么，神筆就可以畫(huà)出什么！他興奮極了！馬良就用神筆專門(mén)幫助窮苦人家畫(huà)他們需要的東西，人們都非常感謝馬良。不久，神筆的事情被官府和皇帝知道了，他們?cè)噲D把馬良抓起來(lái)，聰明的馬良卻用神筆一次次擺脫了壞人們，最后馬良還把壞人們淹死了。馬良又繼續(xù)為窮人圓夢(mèng)……

   我想如果馬良來(lái)到21世紀(jì)多好啊！我相信他會(huì)用他的神筆畫(huà)好多的課本，送給那些因生活困難不能上學(xué)的小朋友；馬良還可以畫(huà)很多學(xué)習(xí)用品，送給那些買(mǎi)不起學(xué)習(xí)用品的同學(xué)；還可以畫(huà)很多電視機(jī)，送到貧困山區(qū)，讓小朋友們的眼睛從此走出大山，認(rèn)識(shí)世界……

篇2

我懷著激動(dòng)的情緒，一遍又一遍地讀了《神筆馬良》這篇文章，被文中感人的情景深深地吸引住了，眼前不斷地浮現(xiàn)出馬良給窮人畫(huà)畫(huà)的情景。以下是小編為大家整理的神筆馬良小學(xué)生讀書(shū)筆記資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

神筆馬良小學(xué)生讀書(shū)筆記一

馬良他自幼父母雙亡，只靠自己砍柴割草過(guò)日子。他個(gè)性喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，有一次他經(jīng)過(guò)學(xué)館，想向里面的老師借一支筆來(lái)畫(huà)畫(huà)，可里面的.老師非但不借還吐了馬良一臉口水。但是馬良是個(gè)有志氣的孩子，從此他就每一天用樹(shù)枝在地上畫(huà)畫(huà)。之后他的畫(huà)功有了相當(dāng)大的進(jìn)步，在地上畫(huà)了一只小母雞，老鷹就成天在上方打轉(zhuǎn)。

最后，有天晚上馬良遇到了一位白胡子的老爺爺，那位老爺爺給了馬良一只神筆，這只神筆是無(wú)論畫(huà)什么都會(huì)成真。他就專門(mén)幫窮人畫(huà)畫(huà)，誰(shuí)家沒(méi)犁耙就給別人畫(huà)犁耙，沒(méi)水牛就畫(huà)水牛?？墒郎蠜](méi)不透風(fēng)的墻，這事讓貪心的財(cái)主知道了，就要馬良畫(huà)金元寶，可馬良看透了有錢(qián)人的壞心腸因此就是不畫(huà)，財(cái)主就把馬良關(guān)進(jìn)了馬廄里。但馬良畢竟是有神筆的馬廄是關(guān)不住他的。

之后他又來(lái)到了另一個(gè)城市，但是馬良不留意把一只白鶴畫(huà)活了。這事傳到了皇帝耳朵里，皇帝就要馬良畫(huà)搖錢(qián)樹(shù)，馬良答應(yīng)了，正因他想借此機(jī)會(huì)把欺壓百姓的壞皇帝干掉。馬良他先畫(huà)了一片茫茫大海，再在大海中央畫(huà)了一座小島，小島上有一顆搖錢(qián)樹(shù)，皇帝叫馬良趕快畫(huà)船，畫(huà)完船后皇帝把娘娘、太子、公主和許多大臣、將軍都帶上了船，馬良開(kāi)始畫(huà)風(fēng)，風(fēng)越來(lái)越大，皇帝都叫停了可馬良還是裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)繼續(xù)畫(huà)風(fēng)，海浪向船撲了過(guò)去，船翻了。

皇帝死后這個(gè)故事就傳開(kāi)了，但馬良到哪里去了大家都不清楚，但是他永遠(yuǎn)留在人們心中。

這故事正是告訴了我們要做一個(gè)正直的人，而且學(xué)習(xí)要下決心，還要樂(lè)于助人，不好被壞人所利用。

神筆馬良小學(xué)生讀書(shū)筆記二

大家聽(tīng)過(guò)神筆馬良的故事嗎?這個(gè)故事的資料主要講的是從前一個(gè)孩子叫馬良，他很喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，但是家時(shí)很窮沒(méi)有錢(qián)，連一支筆都沒(méi)有。有一次，他去放牛，看到了別人在畫(huà)畫(huà)，就走進(jìn)去，想要一支筆，學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)。但是畫(huà)師看到他沒(méi)有錢(qián)，就不給馬良。馬良很生氣，從此就用心學(xué)畫(huà)畫(huà)，走到哪里都學(xué)畫(huà)畫(huà)。有一天，馬良撿到一支神筆，畫(huà)什么，就變成真的。馬良就專門(mén)給窮人畫(huà)畫(huà)，窮人需要什么他就畫(huà)什么。很快就給大官知道了，大官找到了馬良，想要馬良畫(huà)金元寶。馬良就畫(huà)了座金山，并且把金山畫(huà)在大海里，這樣就把大官淹死在大海里。

我讀完了這個(gè)故事，懂得了做人必須要做個(gè)好人，像馬良一樣，幫忙別人，并利用智慧戰(zhàn)勝了壞人，還要學(xué)習(xí)馬良學(xué)畫(huà)畫(huà)這種不怕苦不怕累的精神。

神筆馬良小學(xué)生讀書(shū)筆記三

我懷著激動(dòng)的情緒，一遍又一遍地讀了《神筆馬良》這篇文章，被文中感人的情景深深地吸引住了，眼前不斷地浮現(xiàn)出馬良給窮人畫(huà)畫(huà)的情景。

一次馬良對(duì)大官和畫(huà)師說(shuō)想畫(huà)畫(huà)，他們聽(tīng)了哈哈大笑還說(shuō)：“窮娃子也想畫(huà)畫(huà)”。就把馬良趕出來(lái)了。馬良?xì)夂艉舻卣f(shuō)：“我偏不信窮娃子就不能畫(huà)畫(huà)!”從此馬列良用心畫(huà)畫(huà)。他到山砍柴，用樹(shù)枝在地上畫(huà)天上的鳥(niǎo)。他到河邊割草，用草根在河灘畫(huà)水中的魚(yú)，他風(fēng)到什么就畫(huà)什么。作文

日子一天一天過(guò)去，馬良畫(huà)畫(huà)進(jìn)步很快。但是他依然沒(méi)有筆。

一天晚上，他躺在床上，忽然屋里閃起了一道金光，一個(gè)白胡子老頭兒出此刻他面前。老爺爺給他一枝筆，說(shuō)：“馬良，你此刻有了一枝筆了，記住你自己的話，去給窮人畫(huà)畫(huà)!”原來(lái)，百胡子老頭兒給他的是一支神筆。作文

馬良有了這枝筆，天天給村里窮人畫(huà)畫(huà)。要什么就畫(huà)什么，畫(huà)什么就有什么。大官聽(tīng)說(shuō)了馬良有一支神筆，想方設(shè)法捉馬良，好讓他幫自己畫(huà)金銀財(cái)寶。最后馬良憑自己的聰明才知制服了大官，又回到村里繼續(xù)為窮人畫(huà)畫(huà)。

讀完這篇文章我常常地被馬良感動(dòng)了，我必須要向他學(xué)習(xí)。經(jīng)常幫忙那些需要幫忙的人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

神筆馬良小學(xué)生讀書(shū)筆記四

《神筆馬良》是古代神話故事，堅(jiān)信大家都知道一個(gè)叫馬良的小孩有一支神筆卻不知道這個(gè)神筆的來(lái)歷，一開(kāi)始我也不知道神筆是這么來(lái)的，看了《神筆馬良》大電影后才知道是有一位叫潑墨仙人的老神仙送給馬良的。

故事是這樣的：從前，馬良和他的小伙伴—小面、花燈子住在美麗的百花村。他們過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。但是天有不測(cè)風(fēng)云，一天，一個(gè)邪惡將軍攜持著小皇帝來(lái)到百花村。他派遣自己的部隊(duì)向這個(gè)小山村發(fā)起各種挑釁，并且命令村民務(wù)必在三天內(nèi)搬出百花村，否則將給予懲罰。潑墨仙人料到百花村會(huì)有此劫難，就下凡來(lái)到百花村，尋找能夠拯救百花村的人，這個(gè)人務(wù)必具有勇氣，智慧，善良，而這人正是馬良，潑墨仙人找到了馬良并將神筆送于馬良，這支神筆無(wú)所不能，畫(huà)的東西都活靈活現(xiàn)。馬良畫(huà)出了5個(gè)小伙伴——花貓，老鼠，茶壺，搖錢(qián)樹(shù)，黃牛與馬良一齊幫忙村民躲過(guò)了邪惡將軍的種種刁難。但不幸的是，馬良中了將軍的陰謀，馬良為了救伙伴們，馬良被畫(huà)成了一團(tuán)墨水，神筆也被搶了。

將軍想用這支筆畫(huà)許多武器，來(lái)?yè)伟运囊靶陌研』实圩兂闪四返撬词故钩隽藴喩斫鈹?shù)畫(huà)出來(lái)了都是墨水武器。將軍一生氣就把神筆扔進(jìn)爐火中，慶幸的是老鼠用他的智慧又把神筆拿了回來(lái)，神筆只有馬良才能讓他發(fā)揮神力，這時(shí)在另一邊的花貓和花燈子正在想辦法把馬良從墨水中救出來(lái)，花貓想了一個(gè)辦法讓花燈子把手伸進(jìn)墨水里，正因花貓是畫(huà)的不能進(jìn)入墨水里，因此花燈子很快的找到了馬良，馬良用智慧阻止了大將軍的前進(jìn)，毀掉了他們的車(chē)，沒(méi)想到大將軍還是死性不改，用全村人的性命要挾馬良，馬良只好聽(tīng)從大將軍的，將軍要求他畫(huà)一座金山，馬良照做了。馬良把金山放在天上，大將軍又叫馬良再畫(huà)了一艘飛船，將軍乘著飛船飛上了金山，正因大將軍的貪婪結(jié)果金山融化了，將軍也變成了金雕像，再也不能胡作非為了。

篇3

不錯(cuò)，馬良確實(shí)拿著這枝神筆為鄉(xiāng)親們做了不少好事，他總在鄉(xiāng)親們最需要幫助的時(shí)候用神筆為他們“變”出了實(shí)物，他也用這枝神筆鏟除了那個(gè)作惡多端的地主——讓他和他的隨從們?cè)嵘眙~(yú)腹。這一切善舉都讓我們?yōu)橹潎@。

可是,讓我們回頭看看故事的開(kāi)頭,馬良的愿望是什么?是一枝畫(huà)筆,一枝普通的畫(huà)筆,來(lái)實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想,來(lái)繼續(xù)他對(duì)藝術(shù)的追求.

既然如此,那么神仙又為什么要送給他一枝有“特異功能”的神筆呢？

變“畫(huà)”為“物”，變“虛”為“實(shí)”，神筆的出現(xiàn)也將昔日?qǐng)?zhí)著追求理想的少年變成了如今的受人贊嘆的大英雄。當(dāng)年的理想不復(fù)存在，宛如泡沫般絢麗一時(shí)，最終只留下了一團(tuán)水漬。得到神筆后的馬良，不再練畫(huà)，而是捧著那寶貝神筆跑東家串西家為鄉(xiāng)親們“變實(shí)物”。

也許有人會(huì)說(shuō)我“不顧大局”，因?yàn)轳R良是在盡心盡力地幫助窮苦人民；也許有人會(huì)說(shuō)我自私，因?yàn)楸娙说男腋．吘垢哂趥€(gè)人的理想。但馬良真的是在幫助別人嗎？幸福是靠鄉(xiāng)親們的雙手創(chuàng)造出來(lái)的，不是靠神筆！那個(gè)地主最終的是應(yīng)該受到法律的制裁，而不是葬身魚(yú)腹！神筆會(huì)讓個(gè)人的行為操縱著世間的變化。值得慶幸的是，馬良是一個(gè)善良平正的人，他不會(huì)用這枝神筆來(lái)控制世界。

如果人們想要過(guò)上幸福生活，那就應(yīng)該靠他們的雙手來(lái)創(chuàng)造；如果神仙想要幫助馬良，就應(yīng)該送給他一枝普通的畫(huà)筆，讓他用這枝筆來(lái)涂抹生命的色彩，來(lái)描繪自己的明天！

篇4

馬良帶著神筆來(lái)到了沙漠，突然發(fā)現(xiàn)那里的每一個(gè)人都雙手捧著碗跪在地上。嘴里不停的說(shuō)：“水、水。”馬良輕輕上前詢問(wèn)一個(gè)老奶奶：“老奶奶！為什么大家都雙手捧著碗跪在地上呢？”老奶奶回答道：“我們這里缺水，他們?cè)谇笊咸煜掠臧。?rdquo;馬良在心里想：沙漠雖然下雨少，但也有下雨的時(shí)候啊！我還是幫幫他們吧！

馬良拿出神筆畫(huà)出了一個(gè)云朵，云朵飛上天，天上就下起了雨。人們歡呼??！跳啊！把雨水裝進(jìn)桶里、碗里。馬良要走了！但大家一個(gè)個(gè)都希望馬良留下來(lái)，馬良留了下來(lái)。在這個(gè)沙漠里娶妻生子，將神筆傳授給了兒子后就消失不見(jiàn)了。

之后，人們將神筆的故事廣為流傳，卻不成知道故事的結(jié)局……

四年級(jí):最美的星辰

篇5

假如我有一支馬良的神筆，我要給貧困山區(qū)的孩子畫(huà)很多書(shū)，讓他們和我們一樣知道很多精彩的故事。

假如我有一支馬良的神筆，我要給金雞村的村民畫(huà)上電，讓他們那里漆黑的夜晚變得光明，讓村民也能用上電燈、看上電視。

假如我有一支馬良的神筆，我一定給“風(fēng)婆婆”、“云孩子”畫(huà)一棟房子，讓他們有個(gè)幸福的家，不再四處漂泊。

......

篇6

每個(gè)人都有夢(mèng)想，有的想成為一名優(yōu)秀的教師，有的想成為一名出色的警察有的想成為不斷考察的考古學(xué)家，而我，想成為神筆馬良。

有一天，我坐在窗前讀《神筆馬良》，這個(gè)美麗的故事讓我記憶猶新，我常想，假如我是神筆馬良該有多好?。∥蚁胫胫恢挥X(jué)中手中便多了一支筆，咦？這筆是用來(lái)干什么的呢？于是我用筆在地上畫(huà)了一只小鳥(niǎo)，可是，這這只小鳥(niǎo)卻撲著翅膀飛走了。

嗯，要那筆去干什么呢？對(duì)了，去幫助那些有困難的人，我走著走著，來(lái)到了一個(gè)災(zāi)區(qū)，這里剛發(fā)過(guò)大水，許多房屋。

金珠小學(xué)四年級(jí):陳文昕

篇7

假如我有一枝神筆，我首先會(huì)畫(huà)出一幢幢高樓大廈。人們都住在舒適的樓房里，一定很開(kāi)心，而且各個(gè)國(guó)家都是房樓林立，肯定很美觀，

假如我有一枝神筆，我還會(huì)畫(huà)出好多學(xué)校，讓那些失學(xué)的兒童重新回到溫暖個(gè)校園。讓他們刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)大成為棟梁，為祖國(guó)發(fā)展作貢獻(xiàn)！

假如我有一枝神筆，我要在沙漠中畫(huà)上許多大樹(shù)，紅花和綠草，再下上蒙蒙細(xì)雨讓這些可愛(ài)的植物們盡情吮吸甘露，努力生長(zhǎng)。世界上也不會(huì)有一望無(wú)際的大沙漠了。

假如我有一枝神筆，我會(huì)畫(huà)出大熊貓，丹頂鶴，金絲猴，銀衫，水衫等許多珍惜動(dòng)植物。人們因此不用為某種珍惜動(dòng)植物滅絕而擔(dān)憂。

篇8

有一天，故事中的神筆馬良出現(xiàn)在了我的面前，他對(duì)我說(shuō)“這只神筆今后就交給你了，你一定要用這只神筆來(lái)匡扶正義，絕對(duì)不能夠用它的威力來(lái)助紂為虐！”以后他便把這只神筆遞給了我，我抬頭想要問(wèn)他為什么要把這只神筆給我的時(shí)候，馬良已經(jīng)消失在了一陣煙霧之中。

今天的天氣可這真是寒冷，人們走在冷風(fēng)之中都哆哆嗦嗦的，農(nóng)民伯伯在這么寒冷的冬季耕耘起來(lái)也非常的不方便，于是我想到了我擁有著一只神筆，所以我就在這蔚藍(lán)的天空中畫(huà)出了一輪火紅色的太陽(yáng)，這樣人們就可以免受這些寒冷的侵蝕了，大家都可以生活在一個(gè)非常溫暖的冬天，非常溫暖的環(huán)境之中。

這時(shí)候，我又看到了一群人在站著等待公交車(chē)，他們之中有學(xué)生有老人也有準(zhǔn)備去上班的白領(lǐng)們，我想到他們這樣站著非常的辛苦，于是我就拿起了手中的神筆，給他們畫(huà)了一個(gè)非常舒適的候車(chē)室。這樣他們就可以在這里面慢慢的等待公交車(chē)的到來(lái)，不用在外面曬著太陽(yáng)，日曬雨淋的多不好啊。

走著走著，我又看到了一些孤兒，這些孤兒好可憐啊，因?yàn)闆](méi)有父母親的疼愛(ài)，最后只能夠露宿街頭，真是太慘了，想到這里我忍不住想給他們畫(huà)出一個(gè)家來(lái)，讓他們也能夠享受這家的溫暖。其中有一個(gè)孩子還是先天性的失明，這時(shí)候我給他畫(huà)出了一雙明亮的眼睛，讓他可以終于看到這個(gè)五彩繽紛的世界。

我就這樣走著走著，畫(huà)著畫(huà)著……

篇9

關(guān)鍵詞：假如；愛(ài)；課堂實(shí)錄

一、導(dǎo)入揭題

1.同學(xué)們真有禮貌！老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看個(gè)故事?。ㄕn件播放馬良用神筆給窮人做好事的錄像）

2.看了錄像，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.對(duì)！他畫(huà)什么就是什么！馬良的筆多么神奇??！我也渴望擁有這樣神筆，你們呢？（生：我們也渴望）

4.有一位小詩(shī)人她也夢(mèng)想著擁有這樣的神筆，我們來(lái)看看她的夢(mèng)想是什么？請(qǐng)齊讀課題。

二、初讀感知

1.既然是假如，就是寫(xiě)自己想象的事，寫(xiě)自己的愿望。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地翻開(kāi)書(shū)本頁(yè)，默讀課文，看看小詩(shī)人用馬良的神筆為誰(shuí)畫(huà)了些什么？邊讀邊用你喜歡的方式劃出來(lái)。（注意馬良的神筆是為“誰(shuí)”畫(huà)了“什么”）

2.學(xué)生自由讀文。

3.匯報(bào)。誰(shuí)能用自己的話，說(shuō)說(shuō)小詩(shī)人為誰(shuí)畫(huà)了些什么？（學(xué)生匯報(bào)教師板書(shū)）

4.看板書(shū)引導(dǎo)說(shuō)話。

三、品讀詩(shī)歌

（一）品讀一小節(jié)

1.學(xué)到這兒，老師就想問(wèn)這個(gè)小詩(shī)人為什么要去幫助他們呢？我們來(lái)看看他們究竟遇到了哪些困難？課件出示：光禿禿的小樹(shù)。

2.這是一棵什么樣的小樹(shù)？從哪兒看出它可憐、痛苦？

3.是??！冬天到了，北風(fēng)呼嘯，小樹(shù)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，怎能不讓人憐愛(ài)？誰(shuí)能把這份心疼讀出來(lái)？（邊說(shuō)邊課件出示：在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息）

4.指導(dǎo)朗讀。

5.大家能夠有感情地背誦這句嗎？

6.北風(fēng)中的小樹(shù)最需要什么？（溫暖、太陽(yáng)）于是小詩(shī)人給小樹(shù)畫(huà)了一個(gè)？（紅紅的太陽(yáng)）課件出示。

7.有了太陽(yáng)的照耀，獲得了溫暖的小樹(shù)會(huì)怎樣成長(zhǎng)？此刻，它的心情怎樣？該怎樣讀這句？誰(shuí)來(lái)快樂(lè)地讀一讀？點(diǎn)評(píng)。

8.咱們一起來(lái)把快樂(lè)送給小樹(shù)，齊讀這句。

（二）品讀第二小節(jié)

過(guò)渡：小作者真是個(gè)有心人，那給小鳥(niǎo)畫(huà)了些什么呢？請(qǐng)看大屏。（課件出示課文插圖中的小鳥(niǎo)）自由讀讀這句話。

1.這是幾只什么樣的小鳥(niǎo)？它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣呢？

2.它們會(huì)哭著說(shuō)什么？鳥(niǎo)媽媽還沒(méi)回來(lái)，小鳥(niǎo)的心情是怎樣的呢？

3.邊說(shuō)邊課件出示：小鳥(niǎo)待在家時(shí)，苦苦等待，餓得哭泣。

是?。⌒▲B(niǎo)待在家時(shí)，饑腸轆轆，苦苦等待，此刻，它們最需要的是谷料、米飯，誰(shuí)能讀出小鳥(niǎo)的期盼與焦急？點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)朗讀。

4.小鳥(niǎo)在等待誰(shuí)？（媽媽）那它們的媽媽去哪兒了？（去遙遠(yuǎn)的地方）有多遠(yuǎn)呢？她都飛過(guò)哪些地方呢？課件總結(jié)：鳥(niǎo)媽媽飛過(guò)

（ ），飛過(guò)（ ），飛過(guò)（ ），到遙遠(yuǎn)的地方去尋食。訓(xùn)練學(xué)生想象說(shuō)話。

5.多么辛苦的媽媽呀！請(qǐng)你讀出母親的偉大！自由讀，齊讀。

6.小詩(shī)人為小鳥(niǎo)畫(huà)了許多好吃的谷料，它們的心情怎樣？邊說(shuō)邊課件出示：鳥(niǎo)媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食。讓我們帶著開(kāi)心和喜悅再讀讀這句。

（三）品讀第三小節(jié)

小詩(shī)人把谷?！爱?huà)”給了小鳥(niǎo)，把濃濃的愛(ài)意傳給了小鳥(niǎo)。那她的第三個(gè)愿望是什么呢？

1.課件出示：“沒(méi)有一雙好腿”的西西。請(qǐng)學(xué)生插上想象的翅膀，想一想：“沒(méi)有一雙好腿”的西西會(huì)怎樣生活呢？課件出示練習(xí)：沒(méi)有一雙好腿的西西不能（ ），不能（ ），不能（ ），不能（ ）……

2.指導(dǎo)朗讀。

3.多么不幸的西西呀！課件出示：她只能坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕。她的心情怎樣？表情怎樣？大家能夠有感情地讀出小西的心情嗎？教師指導(dǎo)朗讀。

4.是啊，西西是不幸的，但她卻又是幸運(yùn)的！小詩(shī)人給西西畫(huà)了一雙好腿，讓她重新獲得了新生活。請(qǐng)?jiān)俅握归_(kāi)想象，想一想：獲得好腿的西西會(huì)怎樣生活呢？獲得一雙好腿的西西可以

（ ），可以（ ），可以（ ），可以（ ）……

5.多么快樂(lè)的西西！課件出示：她和我們一起在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲。

6.指導(dǎo)朗讀，男女賽讀。

7.課件出示第三小節(jié)，要求學(xué)生有感情朗讀。

（四）總結(jié)，感情讀詩(shī)

1.現(xiàn)在我們了解小詩(shī)人是一個(gè)什么樣的人了嗎？教師完成板書(shū)。請(qǐng)帶著對(duì)小詩(shī)人的贊美，帶著這份美好的愿望小組賽讀全詩(shī)，教師進(jìn)行指導(dǎo)并點(diǎn)評(píng)。

2.背誦。

（五）拓展四小節(jié)

1.人人都有這些愿望嗎？你從哪里看出來(lái)的？（生：第四小節(jié)）。（課件出示第四小節(jié)。）后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（生：省略號(hào)）省略了什么？

2還有很多人、很多事情，他們也會(huì)遭遇很多困難，需要我們?nèi)椭?。（課件出示世界上需要幫助的圖片，配上解說(shuō)）

3.假如你有一枝馬良的神筆，你最想畫(huà)什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

4.那請(qǐng)你拿出手中的神筆，把你的愿望趕快寫(xiě)在第四小節(jié)后面。（課件出示第四小節(jié)，最后的省略號(hào)換成逗號(hào)）

5.教師一邊巡視一邊進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

6.投影展示。

7.總結(jié)：每個(gè)學(xué)生都有一顆關(guān)愛(ài)他人的心，這顆心熱情似火，這顆心如同金子一樣璀璨！只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世間永遠(yuǎn)是春天。

篇10

高坪小學(xué)

三年級(jí)一班 學(xué)生

廖思宇

自從我讀了《神筆馬良》這篇神話故事之后，我非常感動(dòng)。

我想：“如果我也變成了那支神筆，能為百姓造福，那該多好?。　?/p>

不過(guò)，有這么一次，我真的變成了那支神筆，原想幫自己畫(huà)一臺(tái)電腦，讓學(xué)習(xí)輕松輕松?？捎忠幌耄粋€(gè)人要多為百姓做好事。我一下子來(lái)到了汶川。那里出現(xiàn)了大地震，那些人的家園都成了廢墟。我馬上畫(huà)了幾棟高樓大廈和美麗的校園，讓那里的人有居住的、有學(xué)習(xí)的地方。我總覺(jué)得還缺了一點(diǎn)什么？啊，想起來(lái)了，我還要給失去了父母的人，畫(huà)出他們的家人，讓他們有一個(gè)美滿幸福的家庭。

我又來(lái)到一個(gè)農(nóng)村，有一戶人家，家里非常缺水。他們?nèi)胰丝实靡?。我給他們畫(huà)上了自來(lái)水。他們?nèi)胰烁吲d得歡蹦亂跳了起來(lái)。

我又畫(huà)了第三次、第四次……