導(dǎo)語：如何才能寫好一篇四年級上冊教學(xué)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

龍山小學(xué)：李杰運(yùn)

一、指導(dǎo)思想

在新的一學(xué)期， 我將以新課程理念為指導(dǎo)，依據(jù)教研組工作計劃，按照教導(dǎo)處的安排， 圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的探索貫穿于教育教學(xué)全過程，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐貫穿于教育教 學(xué)全過程。 開展合作學(xué)習(xí)， 全面提高學(xué)生綜合能力。使數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知特點(diǎn)相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)實(shí)踐能力從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活的思想。

二、基本情況分析

（一）教材分析

本冊教材共安排了九個單元和兩個實(shí)踐與綜合應(yīng)用。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識有5個單元：萬以上數(shù)的認(rèn)識、 加減法的關(guān)系和加法運(yùn)算律、三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、三位數(shù)除以兩位數(shù)的法； 圖形與幾何的內(nèi)容包括角、 相交與平行； 統(tǒng)計與概率，本冊教材安排了條形統(tǒng)計圖和不確定現(xiàn)象；綜合與實(shí)踐包括：三峽工程中的大數(shù)； 驚人的危害； 節(jié)約一粒米。 從教材編排體系來看，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識占的比例 很大，可以說是本冊教學(xué)的重點(diǎn)。 在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。學(xué)生在這段數(shù)學(xué)旅途中，教材里既要有大數(shù)的感受，又要有數(shù)學(xué)規(guī)律的探索，還要有各種實(shí)際問題的解決。因此要培養(yǎng)學(xué)生主動探求知識、分析問題的能力， 養(yǎng)成細(xì)心解題的習(xí)慣。

（二）學(xué)生分析

本班有學(xué)生48名，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較高，在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程 ,有部分學(xué)生自控力比較差，單元知識能過關(guān)，但綜合能力較差，對于概念理論知識理解過于膚淺，對知識運(yùn)用也欠靈活， 有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁，計算能力較差，還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題分析能力也比較欠缺，個別學(xué)生需繼續(xù)加強(qiáng)輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看， 有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 上課坐不住，不按時完成作業(yè)，做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)字，不善于檢查， 等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生， 創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)， 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)， 進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

（三）教師分析

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師， 我具備了一定的數(shù)學(xué)專業(yè)知識， 對待工作盡職盡責(zé)。對于本班學(xué)生， 我發(fā)解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)基本情況，對什么樣的學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)措施。相信通過師生的共同努力，我們班一定會取得更好的成績。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)本冊教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我將把萬以上數(shù)的認(rèn)識；三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，作為重點(diǎn)內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：

三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法是本冊教學(xué)的難點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識技能

掌握數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位順序，能正確讀、 寫萬以上的數(shù)；

能省略萬位或億位后的尾數(shù)求整數(shù)的近似數(shù)，能用四舍五入法省略萬位或億位后面的尾數(shù)；會比較萬以上數(shù)的大??；了解數(shù)字編碼的意義，能在教師指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的數(shù)字編碼；認(rèn)識計算器， 能用計算器正確地進(jìn)行加、減法計算。理解加法和減法的意義，掌握加減法之間的關(guān)系；掌握加法交換律和結(jié)合律，會用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便運(yùn)算。掌握三位數(shù)乘兩位的乘法、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算；能結(jié)合具體情景正確地進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的估算；能用計算器進(jìn)行乘、除法計算，并借助計算器探索乘、除法中的 一些簡單規(guī)律。

認(rèn)識線段、直線、射線和角（包括銳角、直角、鈍角、平角、周角），掌握角的度量方法，會比較角的大小，會用量角器畫角；正確理解垂直和平行的意義， 會畫線段、直線、射線。

認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，能用條形統(tǒng)計圖直觀地表示數(shù)據(jù)。感知生活中的不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的；能用可能一定不可能等詞語描述事件發(fā)生的可能性。

（二）數(shù)學(xué)思考

在認(rèn)識萬以上的數(shù)、整數(shù)加減法及乘除法運(yùn)算中發(fā)展數(shù)感。

在計算和解決問題的過程中有條理地思考，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

經(jīng)歷探索角和平面上兩條直線的位置關(guān)系的過程，發(fā)展空間觀念。經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)并用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的過程，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念； 結(jié)合具體的情景，感受簡單的隨機(jī)現(xiàn)象。

（三）問題解決

能運(yùn)用萬以上數(shù)的認(rèn)識、 加減法的關(guān)系、 加法運(yùn)算律、 三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法等知識解決生活中的簡單實(shí)際問題， 提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力和提高運(yùn)算能力。在問題解決中探索分析問題、 解決問題的有效方法， 體會解決問題方法的多樣性。在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷獨(dú)立思考和與人合作交流的過程，能用自己的語言表達(dá)問題解決的思考過程。完成綜合與實(shí)踐，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

( 四) 情感態(tài)度

1.在探索規(guī)律和解決數(shù)學(xué)問題的活動中培養(yǎng)探索精神。在綜合與實(shí)踐和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的活動中，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

2.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考、工整書寫、仔細(xì)計算等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.在學(xué)習(xí)中克服困難，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并體會學(xué)習(xí)成功的快樂。

五、教學(xué)方法與措施

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)， 使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識。注重基礎(chǔ)知識教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識出發(fā)，通過實(shí)物、 教具或者實(shí)際實(shí)例， 正確地理解所講的概念、性質(zhì)、法則、公式等的含義防止死記硬背。要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的愉悅情境。從而激發(fā)學(xué)生的興趣。設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)活動， 鼓勵每個學(xué)生動手動腦， 參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)， 學(xué)生本身存在差異， 應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和需要出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。鼓勵算法多樣化，關(guān)注學(xué)生的個人體驗(yàn)，尊重學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思考習(xí)慣和合作意識。重視學(xué)生的實(shí)踐活動，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，多給學(xué)生留下充分的時間和空間， 引導(dǎo)學(xué)生積極參與， 使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識。課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解, 從不同角度解決問題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不受教師“先入為主”的觀念制約，占有足夠的時間，享有廣闊的空間，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生動手多在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并解決問題。

創(chuàng)造性使用教材， 教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，用教材教而不是教教材， 創(chuàng)造性使用教材。

六、專題研究

本學(xué)期，我將圍繞“培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”進(jìn)行探索研究。

七、教學(xué)進(jìn)度

1 多位數(shù)的認(rèn)識 12

2 加減法的關(guān)系和加法運(yùn)算律 8

3 角 6

4 三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法 8

5 相交與平行 3

6 條形統(tǒng)計圖 4

7 三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法 12

篇2

教學(xué)2010-09-30 17:17:22閱讀0評論0 字號：大中小 訂閱 一、學(xué)生情況分析：

我擔(dān)任的四（1）班，都是農(nóng)村學(xué)生，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)音樂的興趣較高。本班學(xué)生平時上音樂課時紀(jì)律比較好，每個學(xué)生都很認(rèn)真，學(xué)生的接受能力不錯，對音樂充滿濃厚的興趣。學(xué)生對音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進(jìn)一步提高，還有一些學(xué)生由于底子薄，對于音樂有缺乏興趣，所以情況不是很好。音樂方面比較差的同學(xué)包括唱歌音準(zhǔn)不佳，音樂知識和音樂技能，視譜不會等。這些學(xué)生對音樂課喜歡，但總是不遵守紀(jì)律所以也學(xué)不好。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的感情。

二、教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容：

（一）、知識目標(biāo)：

1、 認(rèn)識四二拍，四四拍的拍號及其強(qiáng)弱規(guī)律。

2、 通過學(xué)習(xí)本冊教材，學(xué)習(xí)換氣等一些常用記號。

（二）、能力目標(biāo)：

1、 學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，學(xué)會簡易的輪唱，二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂一些簡單的指揮手勢。

2、 通過欣賞，了解幾種常見的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想能力。

3、 通過樂器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會正確的演奏姿勢與方法，培養(yǎng)初步的齊奏、合奏及伴奏能力。

三、教材分析：

1、 本學(xué)期教材的知識結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。本冊教材內(nèi)容有：歌曲十二課，每課還包括“音樂欣賞”、“器樂”、“動手動腦練習(xí)”等等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系在一起。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、器樂、視譜等，其要求如下：唱歌：學(xué)習(xí)用正確的口形唱歌，咬字吐字清晰，學(xué)習(xí)正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現(xiàn)歌曲的情感。欣賞：欣賞優(yōu)秀的歌曲、樂曲、民歌、民間歌舞、民間器樂曲。了解人聲的分類和演唱形式，常見的樂器和演奏形式，了解中外杰出音樂家。感受音樂的不同情緒。器樂：練習(xí)豎迪的演奏姿勢與方法，培養(yǎng)初步的齊奏、合奏的能力。視譜：通過學(xué)習(xí)認(rèn)識四二拍，四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

四、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材，明確教學(xué)任務(wù)。

2、教學(xué)內(nèi)容安排合理，突出重點(diǎn)。

3、提高課的組織水平，準(zhǔn)確掌握教學(xué)進(jìn)度。

4、教法得當(dāng)，注意啟發(fā)性、形象性、和可接受性。

5、貫徹課堂常規(guī)。

五、教學(xué)輔導(dǎo)計劃：在課上對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所存在的問題進(jìn)行及時輔導(dǎo)糾正， 針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生做不同的輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都受益。

六、教學(xué)進(jìn)度： 周次 日期 教學(xué)內(nèi)容 課時 備注 1 8.30-9.5 注冊 2 9.6-9.12 初開學(xué)事宜 校舍改造無法正常上課 3 9.13-9.19 第一課 水鄉(xiāng) 2 4 9.20-9.26 第一課 水鄉(xiāng)

中秋節(jié) 國慶節(jié) 2 5 9.27-10.3 6 10.4-10.10 第二課 國歌 2 7 10.11-10.17 第三課 月夜 2 8 10.18-10.24 第四課 快樂的課間

創(chuàng)編表演 4 9 10.25-10.31 10 11.1-11.7 第五課 媽媽的歌

創(chuàng)編表演 4 11 11.8-11.14 12 11.15-11.21 第六課 少年的歌

創(chuàng)編表演 4 13 11.22-11.28 14 11.29-12.5 第七課 回聲

篇3

基礎(chǔ)教育階段英語課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積

四年級學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了一年的英語學(xué)習(xí)，對英語有了一定的了解，掌握了一些基礎(chǔ)知識。在這個學(xué)期的教學(xué)中，仍然要求學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)起，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，有個別學(xué)生紀(jì)律差，學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)常不完成作業(yè)，

因此，本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的個體差異，因材施教，采取靈活多樣的教學(xué)方法，保持英語學(xué)習(xí)的興趣。在班上成立英語興趣小組和后進(jìn)生輔導(dǎo)小組，以抓兩頭來帶動中間一大部分同學(xué)，可以采取優(yōu)幫差，結(jié)對子，一幫一等形式。另外，再針對個人，制定出比較詳細(xì)的輔導(dǎo)計劃，在平時的日常教學(xué)中加以實(shí)施，真正讓班上每個同學(xué)都在英語學(xué)習(xí)方面取得更大的進(jìn)步。

在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生主動探究新知識，親自實(shí)踐，形成技能，通過一系列研究，讓學(xué)生形成解決問題的創(chuàng)新精神和能力。

素質(zhì)教育是教育的基本內(nèi)涵，也是國家的教育方針。本教材正是依據(jù)以素質(zhì)教育為根本的指導(dǎo)思想而編寫的。

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。為此，本教材并不是單純的英語語言教材，而是有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

、具有豐富的文化內(nèi)涵的教材 。這套教材在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力的同時，以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的，促進(jìn)在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的潛力

，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們形成開放的合理的跨文化認(rèn)知與理解觀念。

學(xué)會學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求。英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，而中小學(xué)階段的教育屬于基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段，它將決定人的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，本教材努力為

學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展和人的主體精神的自我完善和發(fā)展所必須的英語語言能力和文化素質(zhì)。

教材應(yīng)始終注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新能力、主體意識、獨(dú)立工作能力、邏輯思維能力

、觀察判斷能力等；同時一直努力做到有利于兒童和青少年身心的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的形成。

以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書為基準(zhǔn)。引導(dǎo)大家融入英語環(huán)境。了解西方國家風(fēng)俗。

1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

1、備好課是上好課的關(guān)鍵。每一節(jié)課都要緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫出具有實(shí)際意義的教案，教學(xué)反思與教學(xué)隨筆。

2、根據(jù)每一個單元不同的特點(diǎn)，確定不同的教法與教學(xué)手段，為學(xué)生提供空間表演，練習(xí)說所學(xué)的內(nèi)容，讓所學(xué)真正所用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3、充分利用現(xiàn)代化各種教學(xué)手段，將多媒體、動畫等學(xué)生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個學(xué)生都能夠參與到各項(xiàng)活動中來，鍛煉學(xué)生的表演、會話、合作等能力。

4、創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，建設(shè)有特色的英語校園文化，使學(xué)生所見、所聞處處皆英語，并鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)英語、創(chuàng)造性地收信身邊的英語學(xué)習(xí)資料，開闊眼界，增長知識。

篇4

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級現(xiàn)有三個教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材分析：

1、本冊內(nèi)容情況：

《科學(xué)》四年級上冊由“有生命的物體”、“溶解”、“天氣”、“磁鐵”和“聲音”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

2、本冊的主要活動：

（l）、對有生命物體的與研究。

（2）、從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動之中。

（3）、對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構(gòu)成天氣的四個要素分別進(jìn)行觀測。

（4）、對磁鐵的觀察與實(shí)驗(yàn)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)開始，用實(shí)驗(yàn)的方法觀察磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱，磁鐵的兩極，兩極的相互作用。

（5）、對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始，通過對發(fā)聲物體的觀察的實(shí)驗(yàn)，研究的探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

三、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

四、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)

1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進(jìn)對研究對象的了解。

例如，對于空氣是否熱脹冷縮，要求學(xué)生想出一些觀察的方法。包括用什么方法把空氣裝起來，怎樣才能不使空氣跑掉，怎樣才能看到空氣遇冷或遇熱后的體積變化。在探究活動中，要求小學(xué)生自己想出觀察的方法是需要一定條件的。他們要在積累和掌握了對這一事物的有關(guān)知識和一定的觀察經(jīng)驗(yàn)之后，才可能做到。由于學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了“空氣”單元，并已經(jīng)掌握了觀察液體熱脹冷縮的方法，所以在這里對學(xué)生提出這個要求是適時的。我們希望在其他活動中，也對學(xué)生在探究活動中的自主能力提出新的要求。

2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。

三年級的觀察認(rèn)識活動以定性為主，很少涉及物質(zhì)的量。在本冊的活動設(shè)計中，不僅要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體，而且在很多情況下，要求使用測量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。例如，云量和雨量、氣溫、天氣、磁性的強(qiáng)弱、聲音的高低等。在溶解、不同物體發(fā)出的聲音等活動中，也對學(xué)生的觀察提出了更高的要求。

3、要求學(xué)生不僅觀察收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。

這也是本冊教材在學(xué)生科學(xué)探究能力方面提出的新要求。觀察和收集事實(shí)上只是探究活動的一部分，在此基礎(chǔ)上，對收集到的事實(shí)進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認(rèn)識才是科學(xué)探究活動的全部?！坝猩奈矬w”單元就

小學(xué)科學(xué)四年級上冊教學(xué)計劃要求學(xué)生廣泛收集事實(shí)，嘗試著進(jìn)行加工和整理，并運(yùn)用抽象概括的方法最終形成生物的概念。

學(xué)生科學(xué)探究能力的提高，以及對科學(xué)的理解是漸進(jìn)的，需要我們引領(lǐng)他們經(jīng)歷一個又一個具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動，才能逐漸獲得發(fā)展。在新學(xué)期的教學(xué)中，希望老師們勇于探索，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，將以探究為核心的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提高到一個高度。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

周次 日期 課題 備注

1 8.30-9.4 準(zhǔn)備

2 9.5-9.11 《動物怎樣生活》

3 9.12-9.18 〈形形的動物〉、〈植物怎樣生存〉

4 9.19-9.25 〈植物的根和莖〉、〈形形的植物〉

5 9.26-10.2〈動物和植物〉

6 10.3-10.9 〈食鹽在水里溶解了〉

7 10.10-10.16 〈怎樣加快溶解〉、〈一杯水里能溶解多少食鹽〉

8 10.17-10.23 〈分離鹽與水的方法〉

9 10.24-10.30 《觀察更多的溶解現(xiàn)象》、《云和雨》

10 10.31-11.6 〈風(fēng)的觀察〉、〈氣溫的變化〉

11 11.7-11.13 《我們關(guān)心天氣》

12 11.14-11.20 〈磁鐵的磁性〉

13 11.21-11.27 〈磁鐵牧郊〉?

14 11.28-12.4 〈做一個小磁鐵〉、〈指南針〉

15 12.5-12.11 〈聽聽聲音〉

16 12.12-12.18 《聲音是怎樣產(chǎn)生的》

17 12.19-12.25 《聲音是怎樣傳播的》

18 12.26-1.1 《控制物體發(fā)出的聲音》

篇5

一、學(xué)生分析：

1、八年級的學(xué)生經(jīng)過了一學(xué)年的新教材學(xué)習(xí)，掌握了一定的與學(xué)生日常生活比較密切的心理品質(zhì)知識和一些法律常識，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，他們比較自覺認(rèn)真地學(xué)習(xí)。一學(xué)年下來，特別是學(xué)生的閱讀能力、分析問題能力和語言組織能力有了明顯的提高。

2、八年級學(xué)生特點(diǎn)：總體上講，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較好，普遍都有自覺性。但是課堂氣氛有待改善，學(xué)生思維靈活性不夠強(qiáng)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，目的不明確。

二、教材分析：

八年級思品上冊的教材的內(nèi)容，全書共有四單元、十課、十九課時。教材可讀性強(qiáng)，教育功能突出，理論聯(lián)系實(shí)際，文體通俗易懂，可以調(diào)動學(xué)生動手、動腦、動口的積極性。突出了重點(diǎn)、熱點(diǎn)、思想點(diǎn)，這是教材特點(diǎn)。

教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)在于增強(qiáng)學(xué)生法制觀念，教理導(dǎo)行，學(xué)會做人。難點(diǎn)在于提高學(xué)生認(rèn)識和學(xué)生的踐行指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)思想：

根據(jù)黨的教育方針和科教興國的戰(zhàn)略，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，本學(xué)期八年級政治歷史教學(xué)要發(fā)揮教育功能，努力提高教學(xué)水平和質(zhì)量，以認(rèn)真完成學(xué)校工作任務(wù)為己任。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)要求中學(xué)生在家庭中要學(xué)會與父母交流，溝通，體會家長的辛苦，孝敬父母和長輩，處理好同父母的關(guān)系。

2、我們要正確處理學(xué)校內(nèi)的人際關(guān)系，養(yǎng)成提高自己的溝通能力，在學(xué)校這個具體情境中與人流暢地交流，溝通，努力建立良好的人際關(guān)系。

3、從文化的多樣性和豐富性入手，最終掌握與不同文化背景下的人民友好交往，同時樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。再是讓我們了解網(wǎng)絡(luò)交往，學(xué)會自我保護(hù)，過健康的網(wǎng)絡(luò)生活。

4、進(jìn)一步理解和把握如何友好交往、如何合作竟?fàn)?、如何關(guān)心他人、如何誠信做人，遵紀(jì)守法等等。

五、教學(xué)措施

(一)、做好教學(xué)常規(guī)工作

1、認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。做到授課“胸中有‘書’，腦中有‘綱’，目中有人，手中有‘法’。把握每節(jié)課學(xué)生互動的內(nèi)容，讓學(xué)生真正動起來。

2、課堂上注意調(diào)控，(教學(xué)論文　)讓大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會參與發(fā)言，發(fā)表見解，教師從中點(diǎn)拔。

3、指導(dǎo)學(xué)生做好課前的收集資料和圖片的準(zhǔn)備，養(yǎng)成積累知識、做筆記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上多讓學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表述能力。

4、認(rèn)真細(xì)致的批改學(xué)生作業(yè)，全收全改，及時收發(fā)。嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，及時檢測。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的能力，教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

(二)積極參加教研活動，提高業(yè)務(wù)水平

1、積極參加科組、校的教研活動，提高教研能力;積極撰寫教學(xué)論文或教學(xué)設(shè)計。

2、努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。平時注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)歷史科相關(guān)的理論知識和當(dāng)代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說服力。

(三)Ji發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績

1、優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動口、動手、動腦，積極主動參與學(xué)習(xí)，采用討論、演講、閱讀、自學(xué)、練習(xí)，小論文等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

2、引導(dǎo)優(yōu)秀生積極靈活學(xué)習(xí)，同時輔助好差生，做好差生個別思想工作，利用課余時間輔導(dǎo)，充分調(diào)動‘差生’的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心。

3、開展“一幫一”活動，鼓勵優(yōu)生帶“差生”;把每個班分成若干學(xué)習(xí)小組，落實(shí)責(zé)任和要求，組長監(jiān)督學(xué)習(xí)，檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)及練習(xí)，及時反饋，提高整體教學(xué)效果。

4、雙邊活動，嚴(yán)抓課堂紀(jì)律。了解學(xué)生，配合班主任做好學(xué)習(xí)思想工作，了解學(xué)生學(xué)習(xí)及思想狀況，及時做好學(xué)生的心理健康工作，引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長，不僅要教好書，更要育好人。處處事事嚴(yán)格要求學(xué)生，一視同仁，不體罰學(xué)生，不岐視“差生”。

5、加強(qiáng)德育功能，開展課堂活動

篇6

花的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．知識和能力：認(rèn)識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

2．過程和方法：通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3．情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容；想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。

教學(xué)方法

講授、小組合作

課時安排

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

第一課時

一、情景導(dǎo)入

1.播放歌曲：《上學(xué)歌》。

2.談話：同學(xué)們，我們天天在學(xué)校里學(xué)習(xí)，誰能說說自己的學(xué)校是什么樣的？（學(xué)生各抒己見）

3.揭題：同學(xué)們，不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《2花的學(xué)?！贰＃ò鍟n題）

二、介紹作者

拉賓德拉納特·泰戈?duì)?1861年—1941年)印度著名詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解，泰戈?duì)柕脑娫谟《认碛惺吩姷牡匚?，代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》等。

三、初讀課文，掃清字詞障礙

1.教師出示生字卡片，教學(xué)生讀準(zhǔn)下列字的字音。

荒、笛、罰、假、袋

2.交流識記生字

加偏旁記憶的字：閏—潤

角—觸

湯—燙

換偏旁記憶的字：壁—臂

3.讀讀寫寫下列詞語。

潤濕突然原野互相狂歡急急忙忙

4.理解下列詞語的意思。

潤濕：潮濕潤澤。

荒野：荒涼的原野。

狂歡：縱情歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動加快。

四、朗讀課文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號。

2.將課文分為四個段落，分別請四名學(xué)生正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一自然段講了什么內(nèi)容?教師指導(dǎo)。

3.說說每個段落的主要內(nèi)容。

第一段(1~2)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳舞、狂歡。

第二段(3~5)：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

第三段(6~7)：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。

第四段(8~9)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，對媽媽揚(yáng)起了雙臂。

五、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子

1.聽教師朗讀。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里。

5.教師利用課件出示佳句。

6.讓學(xué)生說出自己的感受，大家共同聆聽并補(bǔ)充。

六、教后反思

第二課時

一、導(dǎo)入新知

1.開火車讀課文，邊讀邊思考：每一自然段講的是什么?

2.指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

二、朗讀課文，句段解析

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)教師范讀。

(2)學(xué)生交流匯報這一段中優(yōu)美的詞、句，并說明喜歡它的原因。

(3)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品味語言的精妙。

潤濕的東風(fēng)走過原野，在竹林中吹著口笛。

理解體會：哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(潤濕)

從“走過”“吹著口笛”這兩個詞語(短語)中，你感悟到了什么?

這句話該怎樣理解?

讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面?你能模仿著說一說嗎?

于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?

你認(rèn)為花會從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”中感悟到了什么?

“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦這一段。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)學(xué)生齊聲朗讀。

(2)交流感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。他們關(guān)了門做功課”?

你怎么理解“雨一來，他們便放假了”?

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)教師范讀。

(2)學(xué)生合作探究。

“樹枝在林中互相碰觸著”，說明了什么?

你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”這一句的?

“雷云拍著大手”是什么意思?

你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的?

你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去?為什么?

你能用這個句式說話嗎?

(3)教師指導(dǎo)朗讀。

(4)學(xué)生自由朗讀。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)學(xué)生齊聲朗讀。

(2)指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。

“我”認(rèn)為花孩子們的家在哪里?

“那兒”是指哪兒?

在“我”看來花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?

(3)學(xué)生自由朗讀感悟、想象。

5.教師小結(jié)。

三、拓展延伸

仿照課文內(nèi)容，再看一看圖片，說出你想象中花的學(xué)校是什么樣的。讓學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。

四、課堂總結(jié)

篇7

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案

【設(shè)計理念】

小數(shù)乘整數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和計算方法，整數(shù)乘法運(yùn)算定律，因數(shù)與積的變化規(guī)律，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。以上已習(xí)得的知識、經(jīng)驗(yàn)對本節(jié)課知識的構(gòu)建非常有必要 ，因此我們在課的設(shè)計上力求溝通新舊知識點(diǎn)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)新舊知識的遷移和轉(zhuǎn)化。 教材以三峽工程——三峽發(fā)電了為素材引入課題，以“因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律”為著力點(diǎn)，把教學(xué)重點(diǎn)放在理解算理和方法上。引導(dǎo)學(xué)生在小數(shù)乘法到整數(shù)乘法的轉(zhuǎn)化過程中逐步達(dá)成“理解小數(shù)乘整數(shù)”算理這一目標(biāo)，最終歸納出“小數(shù)乘整數(shù)”的一般計算方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計算方法的探索過程，交流算法的過程中學(xué)生能說出算理，明白計算方法，并體驗(yàn)算法的多樣性。

2.通過獨(dú)立思考、小組合作等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生能進(jìn)行有序的自主探索中,培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識，。

3.在對算理的學(xué)習(xí)交流時，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系體會轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)數(shù)學(xué)推理能力 ，規(guī)范數(shù)學(xué)表達(dá)。

4.在解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)活動中，感悟數(shù)學(xué)來源于生活，體會小數(shù)乘整數(shù)在生活中的價值。在學(xué)習(xí)過程中感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。

2、在數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法探索新知。

【教學(xué)用具】多媒體課件、教學(xué)視頻、音樂、自制答題板。

【教學(xué)學(xué)法】主要采用了自主探索，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等活動方式，使學(xué)生生動活潑、主動的、和富有個性的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)手段】學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作等等數(shù)學(xué)活動及多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過判斷、比較、歸納、總結(jié)等方式達(dá)到幫助學(xué)生主動獲得知識的目的。

課例前測

班級： 姓名： 等級：

1.直接寫出得數(shù)。

0.8×10= 25.6÷100= 0.37×100=

37.5÷100= 59.7÷1000= 0.37×1000=

縮小它的 ( )

2.按要求填一填。

0.568 擴(kuò)大到它的10倍是( )，0.568縮小到它的100倍是( )

56.48擴(kuò)大到它的100倍是( )， 56.48縮小到它的十分之一是 ( )。

430.6擴(kuò)大它的1000倍是( ) ，430.6縮小到它的一千分之一是 ( ).

3.列豎式計算

25×7= 48×16 =

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，這節(jié)我們上什么課?數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)離不開算數(shù)這一關(guān)，快想想到現(xiàn)在你都學(xué)過哪些計算技能?口算是一種吧，……橫式]豎式、簡算。

讓我們做個課前小熱身，快速搶答得數(shù)!

21×9=

210×9=

2100×9=

我們之所以答得這么快，是因?yàn)檫@幾道題之間是有規(guī)律可循的。

再仔細(xì)觀察這組題目及得數(shù)，這個規(guī)律是什么?

生：增加0，也就是把原數(shù)擴(kuò)大到它的10倍，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍，積也擴(kuò)大到原來的10倍

師： 21×9= 2100×9= 那這兩道呢?

生:一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大到原來的100倍，積也擴(kuò)大到原來的100倍.

生：也就是說：從上往下觀察，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大到原來的幾倍，積也擴(kuò)大到原來的幾倍.

師：說的很好，咱我們再換一個角度想一想!從下往上觀察，你又能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

生：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)縮小到原來的幾分之一，積也縮小到原來的幾分之一。

師： 對，小小計算也存有大智慧!因數(shù)與積的變化規(guī)律，對我們的學(xué)習(xí)會有很大的幫助!讓我們齊讀一下：

【設(shè)計意圖：導(dǎo)入復(fù)習(xí)部分的創(chuàng)設(shè)意在喚起學(xué)生已有的舊知，激活學(xué)生的思維，為學(xué)習(xí)新知識做思維方式和知識上的鋪墊。】學(xué)生探索一下因數(shù)與積之間的變化規(guī)律，對后面的學(xué)習(xí)探索留下一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)儲備。

二、提出問題

師：智慧能夠創(chuàng)造奇跡。2009年，當(dāng)今世界上最大的水電站——三峽水利樞紐工程竣工，它在工程規(guī)模、科學(xué)技術(shù)和綜合效益等諸多方面都聞名于世界。想不想親自目睹下他的風(fēng)采?(想)請看! [放錄像]

師：誰來繼續(xù)介紹一下三峽電廠的具體情況!

師：知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些乘法問題?(根據(jù)學(xué)生的回答老師板書了一些有代表性的問題)

【設(shè)計意圖：入情入境的教學(xué)設(shè)計一方面想激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究的興趣，另一方面把數(shù)學(xué)知識鑲嵌在真實(shí)的問題情境中，意在密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系】

師小結(jié)：剛才，大家提出了這么多有價值的問題，我們先來看第一個問題可以嗎?6臺發(fā)電機(jī)組每小時能發(fā)電多少萬千瓦時?誰來列式?

58.6×6

三、解決問題：

1、估算

師：這個算式和我們以前學(xué)的有什么不一樣?這就是我們今天要研究的課題(板書課題：小數(shù)乘整數(shù))

師：我們以前學(xué)過整數(shù)乘法，用以前的方法先來估一估這個算式的結(jié)果大約是多少?

生：58.6≈60，60×6=360，58.6×6≈360(萬千瓦時)

(設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出：“加強(qiáng)口算、重視估算，提倡算法多樣化”，估算意識的培養(yǎng)要滲透在計算教學(xué)中，從而為后面學(xué)生計算精確值提供依據(jù)。)

2.精確計算

師：那么58.6×6?的準(zhǔn)確結(jié)果是多少呢?想一想，能不能利用學(xué)過的各種計算知識，來算出58.6×6的準(zhǔn)確結(jié)果呢?(給點(diǎn)思考時間)

師：誰來繼續(xù)介紹一下三峽電廠的具體情況!

生：(讀信息)

師：根據(jù)這些信息，你能提出一個用乘法解決的問題嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答老師板書了一些有代表性的問題)

【評析：形象的情景教學(xué)，使學(xué)生如入其境，可見可聞。同時把數(shù)學(xué)知識鑲嵌在真實(shí)的問題情境中，也有助于學(xué)生意識到所學(xué)知識的相關(guān)性和有意義性?！?/p>

師：剛才，大家提出了這么多有價值的問題，我們先來看第一個問題：6臺發(fā)電機(jī)組每小時能發(fā)電多少萬千瓦時?誰來列式?

生1：58.6×6

三、 解決問題：

1、獨(dú)立思考

師：這個算式和我們以前學(xué)的有什么不同?

生2：有一個因數(shù)是小數(shù)!

師：對!我們以前學(xué)過整數(shù)乘法，可今天遇到了小數(shù)乘法。動腦想想，怎樣計算58.6×6?

(生獨(dú)立思考)

2、小組合作

師：有同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法!下面進(jìn)行小組合作!注意：第一，把自己的想法在組內(nèi)交流;第二，小組長記錄下你們小組討論出來的方法。第三，每組選出兩名同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。開始活動!

【評析：當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了對“小數(shù)乘法”這個新知識還不理解時，就會產(chǎn)生求知的渴望，都希望自己成為“探索者”，把做題的方法弄個明白，于是他們就會去思考、去聯(lián)系自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)來尋求答案。在這個過程中，學(xué)生已有的知識就象種子一樣，生長成新的知識，并且這些新知識的“根”就扎在自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)這片“沃土”上?！?/p>

3、交流方法：

師：哪位同學(xué)向代表你們小組來交流?

第一種：連加

生1：我們小組是這樣做的：58.6+58.6+58.6+58.6+58.6+58.6= 351.6 我們的做法怎么樣?

生2：我覺得有些麻煩，如果乘300多，你是不是就把300多個58.6相加啊?

師：確實(shí)太麻煩了。你不但理解了他們的方法，而且還有了更深入的分析。不過，這個小組小數(shù)乘法不會做，就想到用小數(shù)加法來解決,也動腦思考了!

【評析：“交流”不僅僅意味著讓學(xué)生講出不同的算法給他人聽，更要在理解他人的算法中做出分析和判斷，達(dá)到互相溝通的目的。我們在這里看到了學(xué)生之間真正的交流、真正的溝通，我們還聽到教師的評價不但對生2的質(zhì)疑予以了肯定，同時也表揚(yáng)了生1開動腦筋努力探索的解題方法?！?/p>

第二種：先×10，后÷10

師：還有哪個組想交流?(指生交流)咱們注意聽，有疑問就問!

生1：×10就是把58.6變成586，按照586×6算出結(jié)果，還要再把得數(shù)÷10，這就能得到58.6×6的積。

師：對于這種方法，你能不能提出自己的疑問?

生2：你們?yōu)槭裁匆?times;10，最后又÷10?

師：你的問題很有價值，看來你是用心思考了。

生1：(做了一個形象的比喻)這就象我們小組加減分一樣，早晨加了一分，可又被一位同學(xué)扣掉一分，互相抵消了，既沒加也沒減。

師：多形象的比喻!這樣解釋明白嗎?還有問題嗎?

生3：為什么要把58.6×10變成586?

生1：58.6×6不會做，變成586×6,這是整數(shù)乘法，我們熟悉、好算!

生3:噢!明白了!

師：真是個好主意!這個方法很巧妙。你們組不但會思考，而且能很好的表達(dá)出自己的想法。

【評析：“學(xué)貴生疑”。“能不能提出自己的疑問?”，“還有問題嗎?”——教會學(xué)生善于質(zhì)疑問難，為實(shí)現(xiàn)生生互動創(chuàng)造基礎(chǔ)。同時將這些問題直接拋給了學(xué)生，拓展了學(xué)生與學(xué)生直接交流的空間，讓學(xué)生與學(xué)生直接對話?！?/p>

第三種：58×6+06. ×6

師：你們小組有什么好方法?

生1：我們把58.6分成58和0.6兩部份，分別和6相乘：58×6=348 0.6×6=3.6 3.6+348=351.6

師：大家明白了他們的方法嗎?誰來說說他們是怎樣想的?

(生2把這種方法又介紹了一遍)

師：你知道為什么0.6×6得3.6，他們怎么算的?

生2：6×6=36，0.6×6=3.6。

師：哦!也是把0.6看成整數(shù)來計算!

【評析：學(xué)生的交流讓其知無不言，言無不盡。他們從同學(xué)身上學(xué)到的許多東西是教科書上所沒有的。】

第四種：豎式

師：還有不同的方法嗎?來看看你們小組的方法!

生1：我們列了一個豎式。遮住小數(shù)點(diǎn)，不看。直接算586×6=3516，最后把小數(shù)點(diǎn)加上去。

師：注意到?jīng)]有，他剛才做了一個很形象的動作是什么?

生2：遮住小數(shù)點(diǎn)!

師：哎!把小數(shù)點(diǎn)遮住，他們先算什么?

生3：586×6

師：這個小組也是先把小數(shù)變成整數(shù)來做的。

【評析：“遮住”雖然學(xué)生的語言是稚嫩的，但不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對小數(shù)乘法的算法更接近了轉(zhuǎn)化的思想。教師就是要做一個發(fā)現(xiàn)者，隨時注意學(xué)生所傳達(dá)出來的信息，適時點(diǎn)撥，點(diǎn)燃學(xué)生想說、想表現(xiàn)的欲望?！?/p>

師: (把第二種方法和最后一種方法同時展示，進(jìn)行對比分析。)哎?那大家看一下，這兩個小組的解體思路就是不謀而合的?

生：(恍然大悟)都是變成整數(shù)來計算的。

師：(指一生)來!咱倆一起合作!把你們思考的過程記錄下來。

他們都是，先把58.6擴(kuò)大到原來的10倍成為586。

再用586和6相乘得到3516，3516是誰的得數(shù)?

怎樣才能得到原來58.6×6的積呢?

生:把3516再縮小到原來的1/10

師：這句話很重要我把它記下來。

小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在哪?

生：點(diǎn)在6的前面。

師：這個小數(shù)點(diǎn)可不是隨便點(diǎn)上去的。是把3516縮小到原來的1/10，小數(shù)點(diǎn)向左移動一位。這就得到了351.6

(指生完整的介紹一遍豎式方法的思路。)

【評析：在這里，你不但看到了多種觀點(diǎn)的分享、溝通和理解，更多的是多種觀點(diǎn)的分析、比較、歸納和整合的互動過程，最終在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對小數(shù)乘法的計算方法有了更深刻理解?！?/p>

4、總結(jié)思想

師：多清晰的思路!同學(xué)們，你知道嗎?剛才咱們在這整個的研究過程中，不知不覺地運(yùn)用了一種很重要的數(shù)學(xué)方法——轉(zhuǎn)化：把不熟悉的小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成小數(shù)加法，或者轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來計算。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會用到這種方法，把新問題轉(zhuǎn)化成我們舊知識來解決。

【評析：思想是數(shù)學(xué)的靈魂。方法如果沒有思想的引領(lǐng)，方法也只能是一種笨拙的工具。在此，學(xué)生在經(jīng)歷了一個數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)的過程后，感受到了比數(shù)學(xué)知識更重要的“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法?！?/p>

師：這是我們思考的過程，實(shí)際計算時不用寫出來。只需像這樣列豎式計算。

四：鞏固練習(xí)

師：我這里還有一道題，你會算嗎? 13.2×4

學(xué)生獨(dú)立完成，找一名同學(xué)講講計算過程!后同桌互相檢查看看對不對!

師：再看這個問題，“26臺發(fā)電機(jī)組每小時發(fā)電多少萬千瓦時?”列出算式!觀察這個算式與上面的有什么不同?

生：剛才我們做的是小數(shù)乘一位整數(shù)，這是小數(shù)乘兩位整數(shù)。

師：試試看!寫在題板上。如果有問題可以和同桌商量一下!

師：(出示錯題)剛才，老師發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)是這樣做的!你對他的計算過程有什么看法?

生：因?yàn)檫@次是乘兩位整數(shù)，其實(shí)這都是計算過程，都要按照整數(shù)乘法計算，不用點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。到了最后的結(jié)果我們再縮小到原來的1/10。

師：其實(shí)呀!我們還要好好感謝這位同學(xué)，給我們提了個醒。如果還有錯的也不要著急。就像這樣，先仔細(xì)找找原因，再改過來!

【評析：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法是難點(diǎn)，學(xué)生出錯很正常。老師抓住學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，讓學(xué)生通過交流找到錯誤原因，再次感受知識的形成過程?！?/p>

師生共同歸納：計算一位小數(shù)乘整數(shù)時，先把一位小數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍，轉(zhuǎn)化成整數(shù)，按照整數(shù)乘法的方法來計算，然后把結(jié)果縮小到原來得1/10，就得到最后的得數(shù)。

五、實(shí)際應(yīng)用：

師：小數(shù)乘法在生活中的作用很大。最 后老師還給同學(xué)們帶來一段有趣的小故事，一起來看!

(故事內(nèi)容：老爺爺在賣蘋果，1.5元一斤。小姑娘過來講價：“太貴了，5元錢3斤賣不賣?”，老爺爺說：“不賣!不賣!”)

師：看到有的同學(xué)笑了，能不能說說你笑什么?

生1：3斤只有4.5元。如果賣5元錢3斤能多賺5角，老爺爺居然還不賣!

生2：小姑娘不會講價，5元錢3斤，越講越高!哪有這樣講價的?

師：看來不學(xué)會小數(shù)乘法的知識是不行的。剛才大家都認(rèn)為老爺爺傻，其實(shí)呀，換一個角度想，老爺爺可能并不傻，他不貪圖眼前的小利，講究的是誠信經(jīng)營。

【評析：擺脫了唯知識的教學(xué)，才是以人為本的教學(xué)。小故事在本節(jié)課里起到了聯(lián)系實(shí)際，重視應(yīng)用的作用。最后那句平時無華的話，擁有著一種大教學(xué)的觀念，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀鋪墊著點(diǎn)滴基礎(chǔ)。可以想象，學(xué)生在這樣辯證思想的長期熏陶下，他們學(xué)會從不同的角度思考問題，就會獲得不一樣的收獲。同時，認(rèn)識世界、評價他人時不會那么狹隘?！?/p>

師：這節(jié)課，還有幾個有關(guān)小數(shù)乘法的問題，以后繼續(xù)研究。今天咱們就上到這兒!下課!

看了四年級上冊數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案的人還看：

1.四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)建議

2.四年級數(shù)學(xué)上冊預(yù)習(xí)提綱要點(diǎn)以及教案

3.小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)計劃人教版

4.冀教版四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃

篇8

1、安排值日輪值表并制定制定值日小組長

2.定期更換黑板報

3、每日填寫班級日志，出席表

4、巧妙的利用墻報，鼓勵學(xué)生爭先

5、抓住時機(jī)（各種節(jié)日），對學(xué)生進(jìn)行情感教育

6、為本學(xué)期在陳埭鎮(zhèn)召開的“特輔班研討會”做準(zhǔn)備。

7、協(xié)助龍林小學(xué)編寫并出版《特輔教苑》的雜志

8、參加晉江市特殊學(xué)校承辦的助殘日活動

9、結(jié)合班級學(xué)生的特點(diǎn)開展一系列活動

10、收集有關(guān)學(xué)習(xí)困難的資料，進(jìn)一步了解學(xué)生。

11、進(jìn)一步做好教研工作

12、帶學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，教師利用空閑時間帶學(xué)生到附近工廠學(xué)習(xí)技能為學(xué)生以后踏上社會能有一技之長打下基礎(chǔ)。

13、與普通小學(xué)的學(xué)生開展手拉手活動，做好助殘輔弱工作

二、教學(xué)工作

繼上學(xué)期的教學(xué)計劃開展教學(xué)工作，以單元化的方式自編課程及教材

語文：

對于本班級學(xué)生的學(xué)習(xí)一直都是在不斷摸索不斷改善的狀態(tài)，力求能給學(xué)生最大限度的缺陷補(bǔ)償，根據(jù)學(xué)生上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，本學(xué)期在語文教學(xué)上做一些調(diào)整和改善。

主要是對全體學(xué)生加強(qiáng)字詞句段篇的學(xué)習(xí)。能力好的學(xué)生拿出一半課時用來進(jìn)行常用字的教學(xué)，根據(jù)漢字要求的1000多個常用字，教師根據(jù)難以程度進(jìn)行自行調(diào)整，并自編簡單的教材，主要是對字進(jìn)行加工，組詞，撰寫一小段落，對學(xué)生進(jìn)行閱讀方面的訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合新課標(biāo)語文標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，比如組詞造句，多音字、形近字等還有句子語法等方面的教學(xué)。另一半課時繼續(xù)進(jìn)行北師大教材的教學(xué)，教師選取一部分課時，對學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識，學(xué)生能力，學(xué)生情感態(tài)度價值觀的教育。對于中重度學(xué)生繼續(xù)按照上學(xué)期的教學(xué)，集合圖形對于日常生活中的經(jīng)常用到的字進(jìn)行教學(xué)，主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，生活自理能力，生活社會常識進(jìn)行教學(xué)，教師選擇一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，還是以康復(fù)治療為主。具體各年段安排如下：

漢釗繼續(xù)學(xué)習(xí)北師大六年級下冊的課程，本學(xué)期主要是盡快完成下學(xué)期課程并進(jìn)行小學(xué)語文階段系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，主要還是對其閱讀，寫作的訓(xùn)練。

四年級的學(xué)生還是學(xué)習(xí)北師大四年級下冊的內(nèi)容如上所說教師有選擇的選擇一些課程對學(xué)生進(jìn)行各方面的教育教學(xué)。

洪均金在完成二年級課程的基礎(chǔ)上本學(xué)期進(jìn)行北師大三年級上冊教學(xué)，按照普小的教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上縮小一定難度。

雷兵志銘在完成一年級教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上繼續(xù)下去教二年級上冊的內(nèi)容。主要還是對其常用字的教學(xué)。

數(shù)學(xué)

本學(xué)期都采用北師大版教材，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受程度對教材進(jìn)行選取和整合，安排形式多樣，聯(lián)系實(shí)際的練習(xí)，使學(xué)生更好的接受新知識。安排情況還是按照上學(xué)期的計劃。

3.其他課程的安排詳見個別教育計劃

4.康復(fù)課

康復(fù)課作為重點(diǎn)之一本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行，針對學(xué)生本身存在的缺陷，老師在平時的教學(xué)活動中及各種活動中仔細(xì)的觀察學(xué)生的行為及時的提出問題并在每學(xué)期的教研活動中商量、討論解決問題的方案，應(yīng)用康復(fù)學(xué)上的原理方法來改善學(xué)生的行為，并做好記錄，觀察學(xué)生的變化與進(jìn)步。并不斷的提出新的解決問題的方案，使學(xué)生各個方面得到充分的發(fā)展

三、家校聯(lián)系

1、期初進(jìn)行全面的家訪，了解學(xué)生寒假在家的表現(xiàn)情況并把本學(xué)期的計劃告知家長，請家長配合教學(xué)工作，和班級管理工作?！?1

2.不定期的和家長聯(lián)系了解孩子在家的表現(xiàn)，并把學(xué)校活動或者班級活動告知家長，請家長積極參與學(xué)校的活動。

3、個別學(xué)生通過家長練習(xí)本與家長每天保持聯(lián)系，與家長配合更好促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

4、期末和家長進(jìn)行詳細(xì)的面談。

四、課外活動

1、參加學(xué)校的各項(xiàng)活動

2、制作手工作品參加全國中小學(xué)生美術(shù)作品大賽

3、與愛心小隊(duì)開展一對一的互助活動

4、編排助殘日活動的節(jié)目

5、班級不定期的進(jìn)行各種比賽（手工、唱歌、講故事、詞語接龍、查字典、朗誦等）

五、班級教研

1、對班級教學(xué)活動存在的問題以及困惑進(jìn)行研討并提出可行性意見

2、收集資料，并協(xié)助出版研討會的刊物

3、通過各種渠道，進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教學(xué)

篇9

小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

過完署期長假迎來了新學(xué)期，為更好地開展教育教學(xué)工作，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，特制定教學(xué)計劃如下：

一、學(xué)情分析

同學(xué)們經(jīng)過四年實(shí)驗(yàn)教材的使用，已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。但隨著年級的提高，內(nèi)容的加深，孩子們已呈現(xiàn)出了兩級分化的趨勢。

二、教材分析

本冊教材共分四個領(lǐng)域，六個單元。

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”。

本單元是學(xué)生對整數(shù)有一定的認(rèn)識、會計算整數(shù)的四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：自然數(shù)的認(rèn)識，倍數(shù)與因數(shù)，2，5，3倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)。這些知識的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識的重要基礎(chǔ)。

2、第三單元“分?jǐn)?shù)”。

在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生一初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，會進(jìn)行簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡單的實(shí)際問題。本單元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，對分?jǐn)?shù)進(jìn)行再認(rèn)識，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識。這些知識是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)。

3、第四單元“分?jǐn)?shù)加減法”。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：異分母分?jǐn)?shù)的加減法以及實(shí)際應(yīng)用、分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算；能理解分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序，并能正確計算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

（二）空間與圖形

1、第二單元“圖形的面積（一）”。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：平面圖形面積大小的比較，平行四邊形、三角形與梯形的底和高的認(rèn)識及相應(yīng)面積的計算。

2、第五單元“圖形的面積（二）”

本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計算及一些有趣的簡單不規(guī)則圖形面積的計算。在第二單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積等知識，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面能將所學(xué)的知識進(jìn)行綜合。

（三）統(tǒng)計與概率

第六單元“”可能性的大小。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計方案。在四年級時，教材安排了游戲公平的活動，讓學(xué)生體會事件發(fā)生的可能性。本單元在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用分?jǐn)?shù)來描述可能性的大小

（四）綜合應(yīng)用：

本冊教材安排的綜合應(yīng)用內(nèi)容將進(jìn)一步整合“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”三個領(lǐng)域的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活中的問題的結(jié)合，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。

通過本冊教材的綜合應(yīng)用活動，學(xué)生應(yīng)樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的信心，積累解決簡單實(shí)際問題的應(yīng)驗(yàn)和策略，感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

三、主要措施

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

篇10

在筆者看來“因材施教”四個字中最核心的兩個字即為“材”和“教”。在字典的釋義中“材”是資質(zhì)的意思，而“教”是教育、教法的意思，因材施教這個詞語出自《論語?為政》?，F(xiàn)在對這個詞的普遍理解是指針對學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。但是在新的時代里這四個字應(yīng)當(dāng)有新的理解?！安摹鳖櫭剂x即為材質(zhì)、資質(zhì)，這里的“材”不應(yīng)當(dāng)只理解為學(xué)生的能力和興趣，在筆者看來還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)校本身的條件和教師自身的教學(xué)水平和特長，這三個方面都對教學(xué)工作有重要的影響，并綜合構(gòu)成了因材施教中的“材”。

另外，“教”字是指教學(xué)、教育，在筆者眼中，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)與德育相結(jié)合。例如，古代音樂之所以成為道德之聲，首先在于審美通感在樂與德之間架起了一座橋梁，從而最終達(dá)到以樂教實(shí)施德教。在現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)中同樣如此，音樂使人的靈魂得到升華，小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂不僅能提高學(xué)生的個人審美趣味，同樣在潛移默化中也能約束學(xué)生的行為，有時甚至還能提高學(xué)生的自信心，使班級氛圍更加和諧。

二、學(xué)校的“材”

音樂教學(xué)設(shè)施既是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證，也是確保音樂教學(xué)正常進(jìn)行并取得良好效果的重要條件。同時充分利用現(xiàn)有條件作出創(chuàng)新同樣可以彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)施的不足。我國音樂教育由于經(jīng)濟(jì)、文化、政策導(dǎo)向等因素導(dǎo)致的區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、優(yōu)質(zhì)校與薄弱校之間、公辦校與民辦校之間，音樂教育資源配置上呈現(xiàn)嚴(yán)重的非均衡狀態(tài)。作為農(nóng)村小學(xué)，我校也受到客觀條件限制，雖然如此我們也有自己的優(yōu)勢，那就是與城市小學(xué)相比，我們能讓學(xué)生更接近大自然。例如，四年級上冊有一個單元是藍(lán)天白云，這一單元的單元目標(biāo)是讓學(xué)生感受大自然，喜愛大自然。如何讓學(xué)生更好地感受大自然呢？只有讓他們接觸大自然。我把他們帶入農(nóng)田間觀看農(nóng)民插秧的情景，帶到田野上踏青，讓他們感受真正的藍(lán)天白云，更好地感受歌曲表達(dá)的情感。

三、學(xué)生的“材”

在小學(xué)教育里，學(xué)生主要分為“低中高”三個年級。對于這三類的“材”我們所施的“教”就要有所不同。小學(xué)低年級學(xué)生的特點(diǎn)是理解能力弱，注意力容易分散，所以低年級的音樂課以律動為主，這樣能提高學(xué)生的注意力加強(qiáng)他們的理解能力，從而更好地組織教學(xué)，完成教學(xué)目標(biāo)。例如，二年級上冊《兩只小象》這課可以讓學(xué)生模仿小象的動作，這樣在律動中感受到音樂的魅力；中年級學(xué)生的理解能力和邏輯思維加強(qiáng)，所以對于中年級學(xué)生在音樂課上應(yīng)該以技能訓(xùn)練如模唱和模奏方式加強(qiáng)節(jié)奏節(jié)拍音準(zhǔn)的訓(xùn)練，例如教師可以拿響板、雙響筒、碰鈴等打擊樂器讓學(xué)生奏一奏，用手拍一拍。教師彈琴讓學(xué)生自己填詞唱一唱。高年級學(xué)生的獨(dú)立思考能力和抽象思維能力加強(qiáng)，這時音樂教學(xué)不能單單以技能訓(xùn)練為主，應(yīng)該更側(cè)重于音樂欣賞教學(xué)。例如，讓他們欣賞某音樂作品后加以自己的分析或豐富的聯(lián)想，每個學(xué)生對歌曲的理解不同，表達(dá)出來的想法和想象的內(nèi)容也不盡相同。所以對于不同，年齡段的學(xué)生，我們所施教的方法也要因人而異，這樣才能讓學(xué)生真正感受到音樂的樂趣。

四、老師的“材”