導語：如何才能寫好一篇陽光體育活動，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為了積極倡導“每天鍛煉一小時，健康工作五十年”的現(xiàn)代健康理念，同時響應我縣中小學生陽光體育運動的廣泛開展，培養(yǎng)學生積極主動的體育鍛煉的熱情。我們決定開展一個陽光體育的計劃，讓全體老師和學生們都養(yǎng)成積極鍛煉身體的良好習慣，提高全體師生的身體健康素質(zhì)和體育文化素養(yǎng)，推進校園體育文化建設。

一、活動目標

為保證學生每天有一小時的體育活動時間,教師每天鍛煉時間不少于30分鐘;力爭使95%的學生在本學年學生體質(zhì)健康標準測試中達到及格以上， 35%的學生達到優(yōu)秀。

二、活動口號

"健康第一"、"每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子"的現(xiàn)代健康理念。

三、活動原則

遵循課外體育鍛煉的自覺性原則、全面性原則、適量性原則、漸進性原則、經(jīng)常性原則、針對性原則，根據(jù)《學校體育工作條例》第三章規(guī)定，保證學生每天在校1小時的體育鍛煉時間，養(yǎng)成健康的生活方式。

四、活動時間安排和活動方式

10月份：

1、舉行陽光體育活動啟動儀式。

2、全校師生進行感恩手式舞的學習。

3、各班利用音樂課、活動課對感恩舞的學習。由音樂老師和班主任組織學習，少總部檢查。

4、每天早上做完早操后，全體學生接著做感恩手式舞。

11月份上旬：

1、利用體育課和活動課，各班進行體操訓練及隊形隊列。

2、以班級為單位進行第三套廣播體操的比賽。

3、每天早上做完早操后，全體學生接著做感恩手式舞。

11月份中旬：

1、下午的課外活動時間，在本時間段內(nèi)由各班班主任及跟班教師進行活動指導和管理。由各班班主任組織鍛煉，根據(jù)活動內(nèi)容合理科學地自行安排。

2、各班主任指派本班學生統(tǒng)一到體育器材室向體育教師領取，請各班主任明確器材名稱及器材數(shù)量，及時做好登記和歸還工作。

3、每天早上做完早操后，全體學生接著做感恩手式舞。

篇2

關鍵詞：陽光 教育 時間 形式

為了貫徹落實全國學校體育工作會議精神，使學生每天能夠有足夠的體育活動的時間，培養(yǎng)學生科學的鍛煉方法，我們需要在全體學生中積極開展陽光體育活動。在學生中通過開展豐富多彩的體育活動，使學生能夠在充足的玩耍中得到鍛煉，從活動中感受到體育的魅力，從而促進學生智育的發(fā)展，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的貫徹實施能落到實處，使學生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展和提高，增強學生進行體育鍛煉的自覺性和主動性。那么在學校工作中如何引導學生開展陽光體育活動呢？我認為應該從以下幾個方面做起：

一、陽光體育活動要具有教育性

陽光體育活動應堅持育人的宗旨，遵循教育發(fā)展和體育運動規(guī)律，符合小學生身心發(fā)展特點，使學生能夠在快樂中得到教育。在進行陽光體育活動的過程中，教師首先需要認真學習陽光體育活動的有關知識，不斷提高自身的健康意識，從而在對學生進行體育活動教育的過程中，能夠自覺的貫徹快樂體育的全新理念，讓學生在思想上確立主動、健康發(fā)展的體育理念。

比如我們學校在進行陽光體育活動之前首先確立了以“鍛煉身體、增強體質(zhì)，勤奮學習立志報國”為宣傳口號，就是為了在全校范圍內(nèi)營造一種良好的輿論氛圍，擴大陽光體育的教育效應，使廣大教師和每一位學生都能在心理上引起重視，喚起全體教師和學生對體質(zhì)健康的廣泛關注，支持和積極參與到陽光體育活動之中來。

各校應加強領導、高度重視此項工作， 廣泛宣傳發(fā)動、認真組織好活動的落實，可以充分利用學校班會、少先隊活動等場合積極宣傳開展陽光體育活動的意義和價值，通過各個年級的班主任和學生家長取得聯(lián)系，保持交流活動，使陽光體育活動得到家庭、社會的關注和支持，使此項活動能夠滲透到學生的學習生活的各個角落，確保陽光體育活動能夠順利開展。

二、通過體育課進行陽光體育活動

體育課教學是對學生進行身體素質(zhì)鍛煉的主陣地，因此開展陽光體育運動，要注意與體育課教學相結合，在進行體育課的教學過程中，確保每周的體育課能夠按時上課，使學生充分感受到體育活動的歡樂。由于個別教師重視對學生的智育教育而輕視對學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，經(jīng)常會出現(xiàn)體育課被語文數(shù)學等主課所占用的現(xiàn)象，所以首先要保障不能讓體育課在時間上受到其它課程的擠占，使每一位任課教師都要充分地認識到不論以任何理由擠占體育課就是對學生的健康不負責任的一種表現(xiàn)，都是不正確的行為。

三、通過開展課外體育活動進行陽光體育活動

1、提高學生身體素質(zhì)如果僅僅依靠體育課教學是遠遠不夠的，為了達到學生每天能有一小時體育鍛煉時間的這一目標，引導學生積極參加學校組織的各種各樣的課外體育活動也是很有必要的，大力推行大課間體育活動形式，比如有很多學校一直在堅持上午兩節(jié)課之后，組織學生做眼保健操和課間體操，在進行過程中，由體育教師巡回指導學生，使學生能夠比較規(guī)范的做好每一個動作，并且學校安排值周輔導員進行每日檢查，而且把檢查的結果作為班級評比的內(nèi)容之一。

2、實行“大課間”文體活動也是進行陽光體育活動的重要方式之一，教師可以把學生按班級劃分成不同的活動區(qū)域，讓不同班級的學生在各自的區(qū)域范圍之內(nèi)進行豐富多彩的文體活動，比如有的班級跳繩、有的班級踢毽子、還有各種球類活動也可以安排不同的班級分別進行。各班級使用的體育運動器材在學校提供條件不能滿足的情況之下，教師可以鼓勵學生從自己家中帶來一些體育活動器械，以滿足課外陽光體育活動能夠有效的開展。

3、陽光體育還可以根據(jù)季節(jié)特點組織進行一些訓練學生耐力和恒心的活動，磨練少年兒童的意志品質(zhì)，培養(yǎng)良好的鍛煉習慣。比如有的學校在冬季經(jīng)常組織學生進行冬季長跑活動，每年進入十一月份的寒冷季節(jié)，對學生組織為期兩個月的冬季長跑活動。 活動期間每天組織學生按照一定的線路進行長跑鍛煉，并對學生每天的路程進行記錄，一般小學生每天只要堅持一公里即可，整個活動期間只要達到60公里即可算完成了冬季陽光體育活動計劃。在冬季長跑活動結束時，根據(jù)體育教師所做的每日長跑活動記錄，對每一位學生冬季長跑的總里程進行匯報和總結，對能夠堅持始終的學生進行表揚和獎勵，從而激發(fā)學生參加體育活動的積極性和主動性。

總之，在校學生中開展陽光體育活動，我們要充分認識到學校加強陽光體育活動訓練對對小學生在強身健體、培養(yǎng)合作、堅強精神等方面的重要作用，貫徹教育部關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知精神，大力營造良好的校園體育文化氛圍，不斷增強學生的體育意識，促進和提高我校學生的身體素質(zhì)和健康水平。

參考文獻：

[1]候廣斌.關于學校田徑運動會向體育藝術節(jié)轉軌的可行性研究[J].吉林體育學院學報,2006

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科學準確定位，循序漸進發(fā)展。

我們在全面提高教學質(zhì)量的同時要有條不紊地開展陽光體育教學活動，力求此項工作正常運行，立足活動定位三步走，即三個主要目標。其一，以實施素質(zhì)教育為總目標，促進學生綜合素質(zhì)的提高與發(fā)展，融育智、育德、育美、育樂于一體；其二，充分發(fā)揮學生的主體作用，全方位激發(fā)學生體育鍛煉的興趣與信心，培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣；其三，堅持陽光體育活動每天不少于一小時，確保天天有活動，處處能鍛煉，人人都健康。

領導負責，分工明確是開展此項工作的有力保證。由學校校長統(tǒng)一領導，體育教師具體負責管理，班主任負責實施，這樣齊抓共管，上下配合，同時廣泛發(fā)動學生積極實施，立足認認真真上好體育課，扎扎實實搞好大課間，讓體育課堂開展得轟轟烈烈，生動活潑，人人參與。特別是一改過去的課堂無人管，課間無人查的不良現(xiàn)象。樹立“健康第一”的思想，全面貫徹黨的教育方針，是做好學校體育工作的前提和保證。其實我們經(jīng)常探討怎樣進行陽光體育選項課教學的改革，主旨是從學生的興趣、愛好出發(fā)，根據(jù)學生的愿望與要求，積極主動地去開展他們喜聞樂見的體育項目，特別是根據(jù)他們自身的愛好選擇不同的體育項目到不同的場地去上課、去鍛煉、去實踐。

制訂詳細標準，強化管理體系。

體育活動要有創(chuàng)新意識，設計新穎，形式要多樣，活動要廣泛，措施要得力，管理才有效；學生紀律性要強，節(jié)拍須準確，會富于美感；各年級建立健全評比制度，嚴格考核，公正評比。仔細檢查學生上課的進退場秩序、上課出操人數(shù)、組織隊列速度、課堂課間質(zhì)量、活動器材使用等情況，全面檢查師生上課出操以及班主任跟班出操情況，把最后評比結果作為年終評比文明班集體、文明教師的重要條件之一。這樣才有利于大面積全民性的陽光體育課的實施與開展。陽光體育活動可提高學生體育鍛煉的興趣，可滿足學生生長發(fā)育的需求，增強學生頑強拼搏的精神毅力，也會增強學生的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)。只要養(yǎng)成堅持天天鍛煉的好習慣，寓陽光體育活動健身于快樂之中，并把體育與健康教育有機地結合起來，完全自主地選擇內(nèi)容、項目，使其在盡情鍛煉的同時，達到體育活動調(diào)節(jié)大腦的功能作用，將會充分調(diào)動學生自主參與的積極性。

強化實施，保障經(jīng)費。

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一次難忘的陽光體育活動

星期三下午，陽光燦爛，我們在操場上參加陽光體育活動。

這次陽光體育活動由我們自由選擇自己喜歡的體育運動。我找到了小梅、小春、小甘一起打羽毛球。小梅說：“我們先分組，我和小月一組，小甘和小春一組?！薄昂?！”大家異口同聲地說。比賽開始了，先由我對小春，我先發(fā)球。我故意看著右邊好像要把球發(fā)去那邊，突然，“啪”的一聲，我就把球發(fā)出去了，“看我的！”小春說著就往右邊跑。球一眨眼就落地了，小春接不到。“哈哈！中招了！”我得意忘形，哈哈大笑著?！斑?，你不是要把球發(fā)去右邊嗎？怎么會發(fā)到左邊去了？”小春問。我調(diào)皮地說：“是你碰上倒霉運了?！薄芭荆　薄芭?！”比賽激烈地進行著，我左撲右擋，這時，球又向我飛來，我使勁地打過去，小春接不到，球又落地了?！皶r間到！”小梅說?！拔覀冓A了！”我高興得一蹦三尺高。

第二局由小梅對小甘。先由小梅發(fā)球，“啪”小梅用盡吃奶的力氣拍去，球像炮彈一樣飛向小甘，小甘不甘示弱，跳起來一擋，可惜打了個“飛天球”。好高呀！羽毛球飛到二樓去了！我興沖沖地跑上去一看，連個球影兒都沒有看見，一定是飛到更高的地方去了。這時，我聽到小梅的聲音：“剛才還看到小月，怎么一眨眼就消失得無影無蹤呢？”“誰說我消失得無影無蹤？是球消失得無影無蹤，你太厲害了！”我說。大家聽了都笑得前俯后仰。最后我和小梅雙劍合璧贏了比賽。

這真是一次難忘的活動。

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一、我校開展陽光體育活動的具體做法

1.制定活動的方案

實施陽光體育運動首先要有活動方案，只有精心設計方案，才能為大課間體育活動的順利開展提供保證。為此，我校專門成立了陽光體育活動方案的開發(fā)小組，由學校領導、體育教師和班主任共同組成。首先學習相關文件，達成共識。其次是借鑒和學習其他學校的經(jīng)驗。通過參觀，向兄弟學校學習。獲取直接經(jīng)驗，通過網(wǎng)絡，學習全國各地中小學開展大課間活動的先進做法，獲取間接的經(jīng)驗。最后是找準開發(fā)的切入點。我們根據(jù)我校實際情況，設計開發(fā)了跳繩、踢毽、抖空竹、跳皮筋、打保齡球、輪滑隊、蜈蚣走等30幾個活動項目，受到廣大師生的歡迎，取得了良好的效果。

2.強化活動的管理

陽光體育運動是一項綜合工程，需要全體師生共同參與、共同合作、共同出謀劃策，這樣才會行之有效。

（1）強化時間保障。時間保障是陽光體育活動順利開展的關鍵。很多學校因為受升學壓力的影響，在活動開展的過程中有意無意的削弱活動的時間，使活動開展虎頭蛇尾，流于形式。為此，我校通過以下措施強化時間保障：一是強化巡視督查，由學校領導進行督查，對發(fā)現(xiàn)的問題及時整改；二是在師生中開展問卷調(diào)查，獲取一線活動資料；三是將實際的開展情況納入量化考核，杜絕將活動流于形式或者“放羊”式現(xiàn)象的發(fā)生。

（2）強化活動項目管理。陽光體育運動能否取得預期的效果，活動項目的選擇和過程的設計至關重要。對于活動項目的選擇，我校通過以下兩個措施：首先由體育教研組共同研發(fā)，結合群體智慧，拿出各班活動項目，報學校行政會研究；二是由各班班主任結合本班實際，選擇適合自己班級的活動項目，這樣就自然杜絕了活動項目選擇過程中的盲目與隨意。

（3）強化活動安全管理。保證活動的安全是首要任務。為此我校采取了兩項措施，實行“雙保險”：首先是將每項活動的安全事項、自我防護等，以班會、體育課等方式告知學生，讓學生了然于心；二是強化安全責任追究，將班主任、體育教師，蹲點領導置于到活動中，從而強化了對活動過程的安全管理與監(jiān)控。

3.保持活動的創(chuàng)新

在陽光體育活動開展一段時間后，我校及時對活動中的信息進行了收集，聽取了大家的意見與建議，并進一步完善、改正不足，不斷修改，不斷調(diào)整，從而切實起到了激發(fā)學生興趣，提高活動質(zhì)量的目的。

一是根據(jù)實際，精心選擇學生喜歡的游戲，不斷充實到陽光體育運動中來，如貼膏藥、砸蠶豆、滾鐵環(huán)、斗雞、跳房子等。學生對這些自己熟悉而又喜歡的活動尤其熱衷，參與的積極性自然也就高漲。

二是我校經(jīng)常通過一些游戲和活動，引導學生在活動中發(fā)揮個人的創(chuàng)新潛能，從而不斷開發(fā)出更好、更適合自己的運動項目，從而不斷豐富陽光體育活動內(nèi)容，如對已有的項目進行創(chuàng)新，僅跳繩一項就有單人跳、多人跳、反向跳、螺旋跳等。同時，有的活動，比如跳皮筋，則鼓勵學生發(fā)揮聰明才智，結合自身特長自主創(chuàng)編。

二、開展陽光體育活動所取得的成效

經(jīng)過一段時間的嘗試，效果非常顯著。陽光體育運動有效地激發(fā)了學生學習的積極性，大面積提高了學生的學習效益。

1.學生行為習慣變化大

開展陽光體育運動，促進了學生良好習慣的形成。現(xiàn)在在走廊上巡課，各班紀律明顯好于過去，學生逃學的、進網(wǎng)吧的幾乎為零，學生的近視率、肥胖率顯著下降。

2.師生精神面貌變化大

教師和學生共同參與活動，學生得到鍛煉，教師也同時得到充分的鍛煉。教師、學生都充滿著青春的活力。學生上課精力集中了，教學效果也好了，師生關系也更融洽了。

3.校園充滿生機、活力

現(xiàn)在一到大課間活動，教室里再也看不到一個學生，學生真正走進大自然，走到陽光下。全校師生一致認為，這種大課間活動形式豐富了學生校園生活，使整個校園充滿了生機和活力，這也成為了我校的一大亮點。

三、對我校陽光體育活動的幾點思考

1.在實施陽光體育運動的實踐操作中，對組織管理有較高的要求，怎樣做到管理既“有序、有度”，又“有趣、有效”，是一個有待繼續(xù)探索的問題。

2.對陽光體育運動的內(nèi)容、項目、評價體系，應根據(jù)學校實際情況，形成系統(tǒng)性的實踐教材，從而為今后的活動的開展提供有益的幫助。

3.陽光體育運動是全校性的活動類體育課，它的活動主要內(nèi)容來源于體育課程，是體育課所學技術技能的延續(xù)與應用，但它的現(xiàn)代思想性、教育性、管理和組織形式等與體育課相比具有獨到之處，是現(xiàn)今全面實施素質(zhì)教育的一大舉措，其意義深遠，值得每一位管理者、教師深沉的思考與探究。

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關鍵詞：課程資源 陽光體育 策略 快樂 自主鍛煉

一、農(nóng)村小學大課間陽光體育活動的現(xiàn)狀分析

當前農(nóng)村普通小學課間體育活動的主要形式是傳統(tǒng)的課間操，開展大課間體育活動以及組織游戲、球類活動等其它形式的課間體育活動的學校很少，甚至有的學校取消了課間活動，被老師關在教室里做作業(yè)。這些存在以下主要弊端：

1.時間無法保證，難以激發(fā)活動興趣。傳統(tǒng)的課間體育活動是《學校體育工作條例》法定內(nèi)容，為保證學生每天1小時體育鍛煉而設，是天天有時間、校校有空間的可貴教育資源。但在現(xiàn)實生活中絕大多數(shù)農(nóng)村學校采取的是“千人一校、萬人一面”的做廣播操，學生4―5分鐘可以完成的運動，從而使學生每天1小時的鍛煉大大折扣；而且長期的這種枯燥模式使學生積極性不高，達不到應有的效果。

2.內(nèi)容新穎性不夠，難以激發(fā)活動興趣?！按笳n間體育活動”可以起到調(diào)節(jié)學生生理、心理的作用，同時也是提高學生體質(zhì)的重要手段。由于“課間體育”相對不具有完整的“目標、內(nèi)容、組織、評價”等課程元素，因此許多學校只安排做單一的國家規(guī)定的中小學生廣播體操，在功能上只是單一的消除疲勞，達不到鍛煉身心的最佳效果。大課間體育活動有課程性質(zhì)，是體育學科課程的重要部分補充，應納入學校教學工作總體規(guī)劃。

二、農(nóng)村小學大課間陽光體育活動實施策略

1.組織保障到位，確保覆蓋全體性。大課間陽光體育活動單靠體育教師是不可行的，它屬于大體育范疇，需要學校、全體教師積極參與才能取得實效。學校應成立大課間陽光體育活動的組織領導機構，確定相應的專人負責，建立落實監(jiān)督與管理機制，督促與管理學生積極參加“大課間體育活動”，既保證整體質(zhì)量又消除不安全隱患。師生要全程參與，提高每個師生的基本素質(zhì)，使每個師生都能健康成長，體現(xiàn)出全體性。

2.規(guī)范活動課程設計，靈活安排活動過程。開展大課間陽光體育活動，要求按照其特點來進行科學的設計、組織，才能取得良好的效果?；顒討ㄒ?guī)定內(nèi)容和自選內(nèi)容兩部分，為學生提供充分的能使其樂于參與的活動形式，突出趣味性和實效性。因此要依循體育教育和學生學習的整體規(guī)律，有效地保障學生每天1小時體育鍛煉的時間，促進學生身心全面發(fā)展，更好地完成其全部學業(yè)。

3.開發(fā)農(nóng)村體育資源，打造地方特色活動。我們根據(jù)學?，F(xiàn)狀，遵循因地制宜的原則去嘗試開發(fā)和利用農(nóng)村的體育資源，把學生喜歡的民間體育游戲等活動引入了陽光體育活動，使學生在愉悅的氛圍中鍛煉了身體又培養(yǎng)了學以致用的能力。通過師生共同的努力，我們收集到了許多富有地方特色的陽光體育游戲，可隨時根據(jù)民間游戲內(nèi)容來豐富課間陽光體育活動，豐富了我們的課程，促進了學生的全面發(fā)展。

三、農(nóng)村小學大課間陽光體育活動中存在的問題與解決對策

問題一：如何提高學生興趣和參與動力。農(nóng)村的孩子不同于城鎮(zhèn)的學生，他們習慣于一種孩童似的生活，整天無憂無慮奔走于學校和家庭這兩點一線，很多會主動參與到體育訓練中來。因此，課程剛實施時，學生參與的興趣不濃，主動性差。再來看看我們的家長，整天忙于賺錢，很少會去主動關心學生的學業(yè)，更不用說大課間陽光體育活動的課程了。

對策：興趣是最好的老師，因此，我們在平日里要加大宣傳力度，要組織學生參加豐富多彩的相關活動，讓學生能夠真正地走出課堂參與陽光體育活動。另外我們需要學生家長的大力支持，這樣才能更有效地開展活動。

問題二：如何建立切實有效的評價機制。這是我們在開展大課間陽光體育活動中遇到的最大的問題。雖然我們做了努力，也得到了社會、家長、學生和學校的肯定，但是這種評價制度僅僅在我校存在著，一旦出了校門，誰又會承認你呢？

對策：對學生個體參與陽光體育活動的考核，主要考查學生參與的深度與廣度。根據(jù)實踐，我們認為這一成績的考核以等級制為妥，評價總的原則是重過程，主要是看學生是否真正在參與陽光體育活動。建議上級教育部門盡快建立起對體育教學和學生體質(zhì)確實有效的評價機制。

大課間陽光體育活動的實施能夠豐富體育教學的內(nèi)容，激發(fā)學生的運動興趣，提高學生鍛煉的自覺性和積極性，提高學生的運動參與程度，使教師的教與學生的學雙邊互動，真正做到以發(fā)展學生為中心，重視學生的主體地位，從而增強學生的身體素質(zhì)，提高技術水平，促進學生德、智、體、美等全面和諧發(fā)展。

參考文獻

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Abstract:The sunlight sports are by lifelong profit to the student, are advantageous to the university student physical growth, the healthy development each kind of sports items are composed. Carries out the sunlight sports in the quality colleges and universities to be able to strengthen the student fitness consciousness, forms the exercise habit, the alleviation pressure, to the lifelong physical culture build the good foundation.

關鍵詞：陽光體育 活動 體育文化

Key word: Sunlight sports activity sports culture

2006年9月，國家體育總局、教育部等10個部門聯(lián)合進行全國第二次國民體質(zhì)檢測，結果顯示：在我國,學生身高、體重、胸圍增長的同時，超重、肥胖的比例迅速增加，成為影響學生身體健康狀況的一大因素。與2000年相比，大中小學生視力不良率均有所上升，各年齡組的肺活量水平、速度、爆發(fā)力、力量、耐力素質(zhì)持續(xù)下降，許多學生出現(xiàn)過頭疼、眩暈、失眠、精神不振等不良癥狀。為解決這一問題，教育部、國家體育總局、共同決定：從2007年開始, 結合《學生體質(zhì)健康測試》的全面實施，在全國各類學校中深入開展億萬學生“陽光體育運動”(以下簡稱陽光體育運動)。陽光體育運動的提出與全面實施已經(jīng)兩年多了,全國各高職院校紛紛響應。

一、陽光體育運動的內(nèi)涵及特點

陽光體育不言而喻，就是在陽光下的體育運動，重點實施對象是青少年，鼓勵學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，鼓勵青少年參加體育鍛煉，養(yǎng)成體育運動的習慣，提高終身體育意識，賦予陽光體育重要的歷史使命。高職院校應結合學院自身特點，與國民經(jīng)濟和社會發(fā)展相協(xié)調(diào)，加快自身改革的步伐，在體育鍛煉的熱潮中，為建立學校、社會、家庭一體化的健身教育打好基礎。促進陽光體育運動的全面實施。

二、高職院校開展陽光體育活動的意義

高職院校建校晚、校況復雜，多數(shù)是轉制、合并、升格而形成，體育設施落后、教學條件差，并主要注重專業(yè)技能的培養(yǎng)與學習，忽視了學生的身體健康教育。所以，開展陽光體育運動對于高職院校具有深遠的歷史和現(xiàn)實意義。

1、 陽光體育活動推動校園體育文化的快速發(fā)展

陽光體育運動的開展引導校園體育文化向健康方向發(fā)展，形成良好的校園體育風氣。陽光體育運動與課外體育運動相結合，貫徹《國家學生體質(zhì)健康標準》，培養(yǎng)師生共同的體育意識、觀念和體育精神，構建體育文化氛圍，促進學習體育知識，提高學生的體育素養(yǎng)。陽光體育運動氛圍和所帶來的效應能引起相關負責部門的重視，把校園體育文化建設作為校園文化建設的重要內(nèi)容納入議事日程，統(tǒng)籌規(guī)劃校園體育文化建設，創(chuàng)造多種多樣的校園體育文化，營造濃厚的體育氛圍。同時，也能為校園文化注入生機，營造朝氣蓬勃的校園文化環(huán)境，促進校園文化健康發(fā)展。

2、 陽光體育運動真正落實以人為本的方針

陽光體育運動是以學生為主體、教師為輔導，全民共同參與的一項體育運動，能真正落實以人為本的方針。充分發(fā)揮體育老師的主導作用和學生的主體作用，根據(jù)學生的需要，精心制定學院、系部、班級、個人的陽光體育運動計劃，為學生的終身發(fā)展打下基礎。鼓勵學生人人參與、個個爭先，營造生機勃勃拍的體育文化氛圍，樹立“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的理念。開展學生陽光體育運動是落實“以人為本”的內(nèi)在要求，是提升辦學層次、建設辦學內(nèi)涵的重要舉措。各高職院校都應該本著對民族和國家未來負責的高度，充分認識高職體育在大學階段的不可替代作用，大力推進陽光體育運動的開展，再掀體育運動。

三、高職院校開展陽光體育運動的幾點看法

1、陽光體育運動與體育課程緊密結合，完成終身體育目標

高職院校的學生85%以上為住校生，他們多數(shù)時間是在學校度過，所以學校是開展陽光運動的主場所，而學校體育課程是參與運動的最直接途徑。加強體育課程建設，開展陽光體育運動，要與體育教學相結合，深化體育教學改革，提高教學質(zhì)量，通過體育教學、教育，引導學生積極參加陽光體育運動。高校體育課程是學校體育的重要組成部分，是體育意識、體育習慣形成的最佳時期，對陽光體育運動的落實起著十分重要的作用。學校體育是整個體育教育體系的重要環(huán)節(jié)，而高校體育則是學校體育與社會體育的銜接點，起著“承前啟后”的橋梁作用，其目的、任務與社會體育緊密相聯(lián)，具有顯著的基礎功能和終身效益，通過學校體育改革貫徹執(zhí)行陽光體育運動。

2、學院領導的支持是陽光體育運動實施的前提

陽光體育運動的順利實施離不開學院領導的大力支持，為保證陽光體育運動的順利進行，應特例特辦，成立專門的領導機構負責陽光體育運動實施的各項工作。制定嚴厲的獎懲措施，激發(fā)積極性。同時提供必要的體育場地、器材設施等。健全學生體質(zhì)健康監(jiān)測制度,定期監(jiān)測并公告學生體質(zhì)健康狀況。加大對體育工作的監(jiān)管和學生體質(zhì)健康狀況的監(jiān)督，作為評價學院體育工作的重要依據(jù)。

由于高職院校建設的復雜性、多樣性、長期性，新時期高職院校“陽光體育”任務必然十分艱巨，既不能采取一種模式、一個樣板，也不能在短時間內(nèi)一蹴而就，更不能泯滅不同地區(qū)不同高職院校的各自特色，必須遵循高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，依據(jù)學院特點、學生特點有計劃實施。

參考文獻：

篇8

關鍵詞：特殊教育學校；陽光體育活動；現(xiàn)狀；對策

“特殊教育是使用一般或特別設計的課程、教材、教法、組織形式和設備，對特殊兒童（少年）所進行的達到一般和特殊的培養(yǎng)目標的教育”，特殊教育的對象是殘疾兒童少年。國家關于開展全國億萬學生陽光體育運動的《決定》頒布后，全國各級各類學校廣泛開展了陽光體育運動。作為基礎教育的組成部分，特殊教育學校陽光體育運動狀況如何， 存在哪些問題，如何發(fā)展？關系到特殊教育學校體育的發(fā)展和廣大殘疾少年兒童身心健康。因此，積極開展特殊教育學校陽光體育活動具有重要的意義。

1.特殊教育學校陽光體育活動的現(xiàn)狀分析

由于特殊教育的對象是身心發(fā)展有缺陷或殘疾的少年兒童，即智力、聽覺、視覺、肢體、語言、情緒等方面發(fā)展有障礙的兒童少年。所以特殊教育學校的陽光體育活動與普通學校有一定差別。

1.1陽光體育活動的組織形式

通過調(diào)查顯示，與普通教育對象在身心等方面存在著很大差別，他們普遍存在著自卑心理、意志薄弱、缺乏主動性、興趣單一、穩(wěn)定性差等弱點。所以特殊教育學校的陽光體育活動組織規(guī)模不宜過大，組織單元人數(shù)不宜過多，以利于個別指導和管理。

1.1.1陽光體育活動內(nèi)容

由于特殊教育學校教育對象的特殊性，大多數(shù)學校的陽光體育活動實施起來比較困難，內(nèi)容不豐富，類型、方式單一，有的學校甚至幾個學期都不更換陽光體育活動的內(nèi)容；也有少數(shù)學校的陽光體育活動的開展情況比較好。王亞達等對寧波市6所特殊學校調(diào)查發(fā)現(xiàn)有3所學校的陽光體育活動活動開展良好，均有自己特色的校編操，內(nèi)容豐富，形式較靈活，且融入了校編康復操、益智操和手語操，大大提高了陽光體育活動的效果。

1.1.2陽光體育活動時間頻率

調(diào)查顯示，雖然大多數(shù)學校都能把體育活動納入課表，但學生每周進行陽光體育活動時間甚少，這與國家對中小學生“保證每天一小時體育活動”的要求相距甚遠。孫偉偉通過對上海市特殊教育學校體育教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，上海市所有的特殊教育學校都開展課間操，其中有69.2%的體育教師選擇的是天天都做，選擇經(jīng)常做的占30.8%，說明上海市特殊教育學校對早操、課間操非常重視。陽光體育活動的開展，對學生每天一小時的體育活動提供了重要基礎，陽光體育活動將逐漸代替課間操將成為體育與健康課程改革的必然。

1.2 體育師資

作為特殊學校體育教師，除了要掌握體育方面的專業(yè)知識外，還必須掌握特殊教育方面的理論知識。周坤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，安徽省特殊教育學校體育教師只有51.72% 參加過特殊教育理論的培訓，有48.28% 的教師沒有參加過特殊教育理論培訓，可見安徽省特殊教育學校對體育教師進行特殊教育理論培訓的力度不夠。體育教師的工作滿意度，影響著體育教師工作的積極性，并直接關系到陽光體育活動的開展質(zhì)量。田春雷調(diào)查發(fā)現(xiàn)貴州省特殊教育學校體育教師對特殊體育教育工作的滿意度比較高。

1.3 場地及器材

1.3.1場地。特殊教育學校的陽光體育活動的場地偏小，且體育器材室的面積都較小，數(shù)量也偏少。王亞達等對寧波市6所特殊學校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，6所學校中沒有一所學校有標準的田徑場，不具備一般田徑場地的學校仍有2所，場地規(guī)劃建設不是很規(guī)范；其他場地擁有量也較少，且面積嚴重不足。

1.3.2器材。特殊教育學校的體育器材匱乏，大部分學校體育器材僅僅能滿足課堂教學的最低要求（少數(shù)學校嚴重匱乏），且品種單一。孔令奎對山東省特殊教育學校體育器材配備情況進行調(diào)查知，只有41%的學校只有少量的器材，按照92年教育部要求配備器材的學校只占5.1%，而配有聯(lián)合器械等較高檔訓練器械的學校只有2.6%。段輝濤等對武陵地區(qū)特殊體育教育現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于學校經(jīng)費的原因，各特殊學校發(fā)動師生動手，自制體育器材，即使這樣，仍然有52.6%的特殊學校體育器材未達標。

2.所面臨的的問題

2.1對陽光體育的認識問題：表現(xiàn)在學校領導對陽光體育活動的重視不足，其次是體育教師的思想認識不足。

2.2體育設施不足制約了陽光體育運動的開展。

2.3體育課和體育活動中的安全問題也增加了陽光體育運動開展的難度。

2.4學生體育鍛煉和健康意識的缺乏也對陽光體育活動的開展產(chǎn)生影響。

3.建議與對策

3.1優(yōu)化特殊教育學校體育師資隊伍。師資隊伍是影響教學質(zhì)量的因素之一。各級教育行政部門應認真貫徹落實《學校體育工作條例》和《特殊教育學校暫行規(guī)程》，調(diào)動他們的積極性和主動性，鼓勵并組織體育教師進修，提高教學創(chuàng)新能力和業(yè)務水平。

3.2豐富陽光體育活動的內(nèi)容。陽光體育活動的內(nèi)容應豐富多彩，陽光體育活動可與語數(shù)知識、勞動生活、音樂舞蹈、游戲活動等相結合，因為他們的注意力容易分散，所以生動活潑的游戲比較適合他們的特點，能激發(fā)他們的興趣。

3.3加強場地設施及器材的建設。各級政府、社會團體和特殊教育學校應重視學校體育場地建設和器材增置，應多方籌措辦學經(jīng)費，增加學校體育投入，逐步改善學校體育物質(zhì)條件。

參考文獻：

[1]何敏學.特殊教育學校體育的特點[J].體育學刊，2007，14（5）：97

[2]周坤.安徽省特殊教育學校體育現(xiàn)狀與發(fā)展對策[D ].安徽：安徽師范大學，2005

[3]田春雷.貴州省特殊教育學校體育教學現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[D ].貴州：貴州師范大學，2008

[4]劉錦瑤，張運亮，王建華.陽光體育運動下中小學陽光體育活動體育活動開展模式探析[J].首都體育學院學報，2009，21（6）：717-718

[5]王亞達，朱水敏.寧波市特殊教育學校體育現(xiàn)狀[J].體育成人教育學刊，2008，24（4）：51

[6]段輝濤.對武陵地區(qū)特殊體育教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].四川體育科學，2004，（3）：189

[7]孫偉偉.上海市特殊教育學校體育教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D ].上海：上海體育學院，2010

篇9

關鍵詞： 地方高校獨立學院 陽光體育運動 開展現(xiàn)狀

“陽光體育運動”開展是新時期加強青少年體育、增強青少年體質(zhì)的戰(zhàn)略舉措。當今世界各國經(jīng)濟實力的競爭歸根結底是人才的競爭，而國民素質(zhì)又是人才素質(zhì)的要素之一[2]。大學生是祖國的未來的棟梁，他們的體質(zhì)健康如何，關系到我國未來發(fā)展和民族的興衰。高校作為培養(yǎng)人才的主要基地，應從戰(zhàn)略發(fā)展的角度認識大學生體質(zhì)健康的重要性和緊迫性。青少年身心健康，體魄強健，意志堅強，充滿活力，是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進步的標志，是衡量國家綜合實力的指標。近20年來，綜觀歷次學生體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)和國民體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)，中國青少年學生部分身體素質(zhì)指標呈持續(xù)下降趨勢。在這種背景下，“陽光體育活動”的啟動可以有效療治大學校園存在的“灰色體育癥”，因為它為高校體育新課程的進一步實施理順了思路，指明了方向。體育課是高校體育的重要組成部分，普通高校體育是貫徹實施“陽光體育運動”和《國家學生體質(zhì)健康標準》的主要途徑，在我院文理學院實施過程中以“健康第一”為主導，推行創(chuàng)新教學模式，對于持久開展“陽光體育運動”，促進大學生身心健康發(fā)展具有重要作用。為了更好地開展此項運動，對湖北師范學院文理學院大學生參加陽光體育活動情況進行了問卷調(diào)查，以了解和掌握文理學院大學生參加陽光體育運動現(xiàn)狀，為有關決策部門提供可靠的參考依據(jù)。

1.研究對象與方法

1.1研究對象。

湖北師范學院文理學院陽光體育活動開展現(xiàn)狀。

1.2問卷調(diào)查法。

湖北師范學院文理學院隨機抽取學生400人進行問卷調(diào)查，其中男生257人，女生143人。收回問卷400份，其中387份有效，有效率為96.8%。

2.地方高校獨立學院陽光體育開展現(xiàn)狀

2.1大學生對陽光體育運動認識程度和學校的重視程度。

對文理學院的學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：只有36.4%的學生了解“陽光體育運動”，其中有44.7%的學生通過電視和網(wǎng)絡了解，29.5%的學生通過體育教師了解，17.9%的學生通過校報、校宣傳欄了解，7.9%的學生通過其他途徑了解。在對湖北省其他的獨立學院的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)[4]，只有21.6%的學校舉行了陽光體育運動啟動儀式，很多學校沒有把這一項工作列入工作計劃之內(nèi)，文理學院也在其中，且沒有詳細的陽光體育運動的實施計劃。同時，學生的陽光課外體育活動沒有安排體育教師進行指導，主要是源于文理學院沒有專門的體育課部，所有的課程和活動都依托于體育學院的公體課部進行，其師生比為1：571，體育教師嚴重缺乏。教師在應付教學工作外，對學生的課外活動根本沒有精力進行指導。

2.2大學生體質(zhì)狀況。

通過查閱文理學院學生體質(zhì)健康測試結果發(fā)現(xiàn)，文理學院學生的耐力、爆發(fā)力、力量素質(zhì)等指標較三年前有明顯下降，肥胖率卻呈上升趨勢，睡眠普遍不足，學生體質(zhì)健康狀況存在隱憂。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當一部分大學生認為處于亞健康狀態(tài)甚至自評處于疾病狀態(tài)。同時，不同性別的大學生有一定差異，44.2%女生認為身體處于亞健康狀態(tài)，而男生為29.7%，男女生之間差異明顯。這是由于男生在余暇時間時活潑好動且對陽光體育活動的渴望度較高，使得男生的體質(zhì)狀況較好。

2.3大學生上課日與雙休日參與陽光體育活動的時間投入情況。

調(diào)查得出：大學生在上課日選擇陽光體育運動的時間段，主要集中在下午和晚上，下午的時間主要集中在4點到6點，而晚上的時間點主要在7點半到8點半。而雙休日大學生選擇陽光體育運動的時間段有很大的不確定性，選擇隨機時間的人數(shù)最多；選擇在上午進行鍛煉的最少。在雙休日大學生就會根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的時間段做自己喜歡的運動。在雙休日平均每天參加陽光體育活動時間大于60分鐘的大學生占到58%，而上課日參加體育活動時間超過60分鐘的大學生比例連20%都沒有。

2.4學校群體競賽。

體育競賽是學生體育精神的展現(xiàn)，是高校開展陽光體育必不可少的，經(jīng)常開展體育競賽可以激發(fā)和帶動學生陽光體育的參與。從體育競賽訓練部了解到，田徑、籃球及冬季長跑每年基本上都舉辦，其他項目開展率非常低。不滿意學校體育競賽開展現(xiàn)狀的學生比例超過40%。

2.5影響大學生參加陽光體育運動的因素。

通過調(diào)研得出，影響學生參加陽光體育運動的因素是多方面的，其主要是受學習任務重和場地因素的影響。學習任務重可能是因為很多文理學院的學生覺得學校的文憑不過硬，想通過考研提升自己。在場地方面，主要是籃球場、田徑場、排球場、網(wǎng)球場、室內(nèi)館。但目前的場館設施肯本滿足不了學生對于體育活動的需求。再加上中小學體育教學存在弊端，導致學生沒有養(yǎng)成很好的體育健身習慣，這些都是影響大學生參加陽光體育運動的因素。

3.地方高校獨立學院開展陽光體育運動對策

3.1積極發(fā)揮校領導、教師的主導示范作用。

陽光體育的開展，教職員工應該是排頭兵，所以開展教職員工陽光體育運動是高校陽光體育運動順利實施的一個重要環(huán)節(jié)。

3.2利用學校宣傳部門，大力宣傳“陽光體育運動”。

陽光體育的全面、深入實施，需要良好的校園體育文化氛圍。

3.3將“陽光體育運動”納入人才培養(yǎng)體系。

將體育課程納入學位課程，使學生徹底從思想上重視體育，激發(fā)學生和教師積極投入陽光體育活動。

3.4加大資金投入力度，加強條件建設。

學校要保證體育經(jīng)費的投入，改善場地、器材設施。同時學校還要結合實際，因地制宜，建設體育活動園地，努力滿足學生體育活動的需要，營造良好的校園體育文化氛圍。

4.結語

4.1地方高校獨立學院大學生對陽光體育活動的了解程度一般，了解的途徑比較廣泛，但對信息關注度不高，學院對于陽光體育活動的重視度不夠；學生體質(zhì)存在隱憂，但男生體質(zhì)優(yōu)于女生；雙休日學生投入陽光體育活動的時間明顯高于上課日；影響學生參與陽光體育活動的主要原因是學業(yè)重及場館設施匱乏；對于陽光體育競賽活動開展的項目比較少，學生的滿意度普遍不高。

4.2地方高校獨立學院開展陽光體育運動對策：積極發(fā)揮校領導、教師的主導示范作用；利用學校宣傳部門，大力宣傳“陽光體育運動”；加大資金投入力度，加強條件建設。

參考文獻：

[1]教育部，國家體育總局，.教體藝[2006]6號文件關于全國億萬學生陽光體育運動的決定[R].北京：教育部辦公廳.

[2]李鴻江.陽光體育總論[M].北京：北京體育大學出版社，2009，3.

[3]范立仁，等.全國學生參加課外體育活動現(xiàn)狀的研究[J].體育科學，2005（2）.

篇10

關鍵詞：快樂；陽光；新理念；興趣；體驗

一、研究目標

由于競爭的日趨激烈和工作節(jié)奏的加快，人們的壓力越來越大，精神越來越緊張?，F(xiàn)代化的生產(chǎn)方式導致了生產(chǎn)過程中人際交往減少、人際關系淡漠，從而造成了許多心理障礙與疾病，如孤獨癥、強迫癥、焦慮癥等。青少年作為國家未來的建設者和接班人，他們的身心健康已引起了國家的高度關注。

二、研究意義

關注少年兒童的課間生活，讓少年兒童“玩中學、樂中學”，增強少年兒童的體質(zhì)和身體協(xié)調(diào)能力，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)他們健康、開朗的心態(tài)，提升教育生命質(zhì)量，是目前學校教育的當務之急。學生們往往在大課間盡量地展示自己的個性，盡情地宣泄自己的情感。這些自由的時空是對孩子心理和生理的一種寶貴的彌補，它讓學生們放松了心情、釋放了壓力，同時也能充分展現(xiàn)學生之間團結協(xié)作、互助互愛的情誼以及規(guī)則意識、公平誠信意識和團隊精神等優(yōu)良的思想品質(zhì)。由此，陽光體育運動號召學生到陽光下、到操場上、到大自然中去鍛煉身體、陶冶情操，而大課間是保證陽光體育運動的重要途徑之一。

三、研究措施

當前中小學體育課教學存在嚴重的教學內(nèi)容少、形式單一、手段落后的問題。而"陽光體育運動"的實施,是新時期加強青少年體育、增強青少年體質(zhì)的戰(zhàn)略舉措,同時也是豐富大課間體育活動的手段和措施。

就陽光體育大課間活動的開展情況，我提出了自己的一些見解：

1.高度認識加強學校體育工作的重要性、緊迫性，加強領導。教師要真抓實干，取得成效，這樣才能得到領導的認可，使陽光體育大課間得到順利的開展。要切實加強對學校體育工作的領導，盡快改變體育鍛煉“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的狀況。我所在的是一所城鄉(xiāng)結合的小學，由于場地、器材和體育教師極度匱乏，體育成績一直落后，校領導不重視體育。為了改變這種現(xiàn)狀，幾名體育教師加班加點、不辭辛苦地研究對策，通過大家一年的不懈努力，使我校體育成績一舉超越百年第一的老校。從此我校的一切體育活動都得到了校以及縣領導的大力支持和認可，使陽光體育大課間活動得到了順利開展。

2.體育運動從教師做起。學校要求教師在課間和學生一起進行形式多樣的活動，如跳繩、踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、轉呼啦圈……在開展陽光體育活動的同時，也把教師納入到這一活動之中，既緩解了老師們緊張的教學壓力，也鍛煉了身體。同時由于老師們的示范作用，還激發(fā)了同學們每天做操健身的熱情。要讓各學科教師協(xié)作參與，共同開發(fā)大課間活動文化。