公關(guān)禮儀教育范文
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篇1
關(guān)鍵詞 公關(guān)禮儀 中等職業(yè)教育 現(xiàn)狀分析
中圖分類號:G424 文獻標(biāo)識碼:A
Abstract Secondary vocational education of public relation and etiquette is an important part of school moral education, mainly for the behavior of the specification, appropriate language education. In this paper, the secondary vocational school public relation and etiquette education, analysis of the status of the investigation and research on secondary vocational schools of public relation and etiquette education put forward reasonable suggestions, better training secondary vocational students' intrinsic tutelage and outer temperament, cultivate qualified vocational talents for the society.
Key words public relation and etiquette; secondary vocational education; analysis of the situation
0 引言
2005年10月28日,國務(wù)院頒布的《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出:“要加快職業(yè)教育,特別是中等職業(yè)教育發(fā)展”,然而,發(fā)展中等職業(yè)教育面臨的困難是學(xué)校生源數(shù)量不足,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)不主動并且厭學(xué),經(jīng)常違反學(xué)校的各項管理制度,這里的學(xué)生都是由于考不上高中,無奈地選擇了中等職業(yè)學(xué)校,導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生質(zhì)量較差,就業(yè)質(zhì)量不高。這又和社會需求大量高質(zhì)量的職業(yè)人才相矛盾。因此,提高中等職業(yè)教育質(zhì)量,培養(yǎng)滿足社會需求的高素質(zhì)勞動者,對經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展起到重要作用日益凸顯。
解決當(dāng)前中等職業(yè)教育質(zhì)量差的關(guān)鍵要從禮儀教育出發(fā),加強學(xué)生基礎(chǔ)文明教育,提高學(xué)生禮儀教育水準,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德行為,從而樹立良好的學(xué)校形象,同時,也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),改變中等職業(yè)教育不利的局面。
1 研究對象與方法
1.1研究對象
本文以吉林省的長春市、吉林市7所中等職業(yè)學(xué)校為研究對象,包括長春職業(yè)技術(shù)學(xué)校、長春市海乘學(xué)校、長春市第一中等專業(yè)學(xué)校、長春市創(chuàng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校、長春市第二中等專業(yè)學(xué)校、吉林財經(jīng)學(xué)校、吉林工貿(mào)學(xué)校等。
1.2研究方法
(1)文獻資料法。本文采用了文獻資料法,對從相關(guān)網(wǎng)站、著作、期刊論文上查閱的文獻資料進行歸納、總結(jié),為本文提供可靠的理論依據(jù)。(2)問卷調(diào)查法。對于相關(guān)研究問題進行問卷調(diào)查,向吉林省的7所中等職業(yè)學(xué)校進行問卷調(diào)查,以獲取相關(guān)的研究依據(jù)。(3)數(shù)理統(tǒng)計法。對調(diào)查問卷等進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計,從中獲取問題的關(guān)鍵依據(jù)。
2 中等職業(yè)學(xué)校公關(guān)禮儀教育現(xiàn)狀
本研究對吉林省的長春市、吉林市7所中等職業(yè)學(xué)校對目前學(xué)生在禮儀方面的狀況進行了實地調(diào)查、問卷調(diào)查,調(diào)查情況如下:
2.1 在校學(xué)生缺乏應(yīng)有的文明禮儀
對7所中等職業(yè)學(xué)校進行了實地考察和問卷調(diào)查,問題如下:
(1)多數(shù)學(xué)生沒有規(guī)范的舉止言行。在與他們交談和問卷調(diào)查反映出,文明的語言使用較少,如謝謝、您好、沒關(guān)系、再見等禮貌用語,而側(cè)面觀察到,同學(xué)之間以“臟”交流成為自然。在宿舍亂扔?xùn)|西,在教室過廊墻壁上留有腳印,教室墻壁上、桌子上亂涂亂寫不文明語言等。課間休息時亂打亂鬧,隨意坐在桌子上等不文明行為普遍存在。
(2)少數(shù)學(xué)生不文明的壞習(xí)慣、壞習(xí)氣的影響有擴大趨勢。少數(shù)學(xué)生以曠課逃學(xué)作為他們炫耀的資本,似乎沒曠過課、逃過學(xué),就趕不上時代的發(fā)展,沒去網(wǎng)吧包宿,在同學(xué)中就無話語權(quán)。極少數(shù)的學(xué)生打架斗毆、經(jīng)常尋釁鬧事等壞習(xí)慣、壞風(fēng)氣,嚴重影響了校園文明建設(shè)。
(3)營銷、餐飲、旅游等服務(wù)性專業(yè)的學(xué)生和學(xué)生干部具有良好的禮儀。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),由于受專業(yè)性質(zhì)的影響,營銷、餐飲、旅游等服務(wù)性專業(yè)的學(xué)生有良好的文明習(xí)慣。他們平時懂文明講禮貌,待人真誠有禮,尊敬師長,團結(jié)同學(xué),處事自然大方,這些學(xué)生的表現(xiàn)不僅為其他同學(xué)樹立了良好的榜樣,也給我們留下了深刻的印象。
(4)中職學(xué)校對禮儀教育的重視程度不夠。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),禮儀課程專業(yè)教師較少,多數(shù)學(xué)校是選派學(xué)生管理工作的教師擔(dān)任,學(xué)生或多或少地認為禮儀教育是學(xué)校的一種管理方式,常常對該課程有抵觸心理。
2.2公關(guān)禮儀課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析
(1)填鴨式教學(xué)模式。教師單方面向?qū)W生灌輸禮儀知識,不考慮學(xué)生的接受能力、學(xué)生的興趣,這種模式單調(diào)、枯燥。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,主動性不強,影響學(xué)生對禮儀知識的學(xué)習(xí)效果。
(2)教材內(nèi)容陳舊。目前,中等職業(yè)學(xué)校沒有統(tǒng)一的公關(guān)禮儀教材,各個中職學(xué)校使用的教材不同,就公關(guān)禮儀內(nèi)容而言,偏重的教育方向不同,有的是突出公關(guān)禮儀,有的是突出公關(guān)實務(wù)等,教材內(nèi)容陳舊、重復(fù),不能與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng),不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
(3)教學(xué)過程缺乏科學(xué)性。中職學(xué)校禮儀教育受缺乏專業(yè)禮儀教師,受傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣、觀念的制約與影響,該課程多采用集中講授的形式進行教學(xué)。由于學(xué)生人數(shù)多,教學(xué)時數(shù)少,教學(xué)過程中缺乏師生互動,更遑論講求教學(xué)方法的科學(xué)性,很難引起師生共鳴。
(4)公關(guān)禮儀缺少實踐的平臺。調(diào)查結(jié)果顯示,公關(guān)禮儀課程教學(xué)以知識講授為主,缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施作為教學(xué)保障,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生對相關(guān)公關(guān)禮儀知識的理解只能停留在淺層次。因此,建立公關(guān)禮儀實訓(xùn)室或多功能實驗教學(xué)基地是必要的選擇。
2.3中職學(xué)生禮儀缺失的影響分析
通過對長春市、吉林市的7所中等職業(yè)學(xué)校的調(diào)查,從目前社會發(fā)展的趨勢來看,全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展對中職學(xué)生提出了更嚴格的要求。而目前,中職學(xué)生在技能、禮儀方面的素質(zhì)缺失,在現(xiàn)實社會生活中對社會、對集體、對個人都可能產(chǎn)生較大的負面影響。
(1)從國家、民族層面來看:禮儀是一個國家、一個民族的社會風(fēng)貌、道德水準、文明程度、公民素質(zhì)的重要標(biāo)志。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展,我們的中職學(xué)生走向社會,走向世界,他們代表的是我們國家的整體形象,規(guī)范的文明語言、行為向外傳遞著我們的傳統(tǒng)禮儀文化,展示我們國家的風(fēng)采。而非文明的語言行為對國家民族造成的影響、損失將是無形的和難以估量的。
(2)從集體的角度來看:一個走向社會的中職學(xué)生,肩負著為學(xué)校爭光的使命,學(xué)校的形象、名氣是由每一屆畢業(yè)生在社會中艱苦奮斗換來的,一旦學(xué)生的品行背離了社會,背離了道德底線,會嚴重影響到學(xué)校的聲譽。
(3)從個體的角度來看:一個中職學(xué)生一旦離開學(xué)校,向社會展示的不僅僅是個人專業(yè)技能水平,更要展示自身的修養(yǎng)和禮儀。一個學(xué)生進入企業(yè),良好的公關(guān)禮儀會很好地幫助他,盡快被這個企業(yè)所接納,成為團隊的一分子,建立良好的人際關(guān)系,與團隊共同努力,為企業(yè)創(chuàng)造良好的經(jīng)濟效益和社會效益。
3 中等職業(yè)學(xué)校禮儀教育的主要制約因素
3.1社會經(jīng)濟體制的影響
自改革開放以來,我國實現(xiàn)了計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變,但是,物質(zhì)文明的發(fā)展與精神文明發(fā)展不對稱,各種腐朽落后的思想嚴重沖擊著人們的世界觀、價值觀,人們過分注重物質(zhì)文明的建設(shè),而忽視精神文明的建設(shè)。這樣,中職學(xué)生也受其一定的影響,思想上不重視禮儀學(xué)習(xí),忽略文明禮儀的重要作用。
3.2家庭學(xué)校禮儀教育缺位
當(dāng)前,我國家庭教育缺失,6個成年人圍繞一個“小太陽”,對其過分溺愛,不加強行為規(guī)范。學(xué)校方面,有些教師不作為,還有一些教師不敢作為,因為教師管嚴了,家長會有意見。因而造成了家里不太管,學(xué)校不管或不敢管的局面,從而使得學(xué)生的禮儀規(guī)范教育缺失。
3.3現(xiàn)代禮儀教育與傳統(tǒng)禮儀教育脫節(jié)
傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的關(guān)系是繼承與發(fā)揚,現(xiàn)代禮儀是在傳統(tǒng)禮儀的基礎(chǔ)上演變發(fā)展起來的,學(xué)生的世界觀與價值觀是在傳統(tǒng)道德的基礎(chǔ)上建立起來的。缺失傳統(tǒng)禮儀道德的現(xiàn)代禮儀教育如空中樓閣,沒有根基。但若過分強調(diào)傳統(tǒng)禮儀教育,不能與時俱進,無法適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展。
3.4禮儀教材要更新
一本好的教材,可以輔助教育教學(xué)工作取得事半功倍的效果,但無論是高等學(xué)校,還是中職學(xué)校,缺乏相對較為正規(guī)的公關(guān)禮儀教材。因此,有必要完善教材的內(nèi)容,改變內(nèi)容重復(fù)、知識陳舊的現(xiàn)狀。
3.5 加強禮儀教師隊伍建設(shè)
通過對長春市、吉林市的7所中等職業(yè)學(xué)校禮儀教師的調(diào)查,我們不難發(fā)現(xiàn),嚴重缺乏專業(yè)禮儀教師是目前普遍存在的問題。因此,需要盡快加強禮儀教師隊伍建設(shè),提高禮儀教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻
[1] 吳國懷.公關(guān)禮儀教育現(xiàn)狀與中職生素質(zhì)優(yōu)化之探討[J].中學(xué)生導(dǎo)報(教學(xué)研究),2012.11.
篇2
關(guān)鍵詞:高職學(xué)生公關(guān)禮儀教育思考
自古以來,我國就是個禮儀之邦,古人對禮節(jié)禮儀非常的重視,禮儀也就成了人們約定俗成的一種意識規(guī)范。隨著社會的發(fā)展演變,在現(xiàn)代社會,禮節(jié)禮儀已經(jīng)在人們的生活中發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。目前,我國經(jīng)濟發(fā)展速度越來越快,對外貿(mào)易更是成為常態(tài),為了提高我國在經(jīng)濟競爭中的實力,就要從最基本的禮節(jié)禮儀做起,只有運用合理的交往原則,才能有競爭的條件。高校開展公關(guān)禮儀教育,一方面能提升我國公關(guān)團隊的實力,另一方面,也有利于提升我國大學(xué)生的自身形象,提高個人修養(yǎng),能夠在以后增加崗位競爭力。
一、高職院校開展公關(guān)禮儀教育的意義
高職院校作為我國高校的一大重要組成部分,彌補了我國技術(shù)教育的不足,在技術(shù)人才的培養(yǎng)方面做出了很大的貢獻。在高職院校的發(fā)展過程中,培養(yǎng)的人才在技術(shù)、技能方面符合崗位的需求,但同時,由于高職院校的學(xué)生不重視個人的綜合能力,因而在以后的崗位發(fā)展方面受到的制約比較多,也不利于他們的發(fā)展。為了進一步培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的應(yīng)用型人才,高職院校在學(xué)校中開展公關(guān)禮儀教育,這對高職院校的學(xué)生而言,對個人能力、形象、以及今后的發(fā)展都有非常大的促進作用。實施公關(guān)禮儀教育,有利于促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣;也有利于學(xué)生提升個人的形象,同時還能提高學(xué)生個人的語言表達能力和社會適應(yīng)能力,此外,還能提高他們的綜合競爭力。
二、目前我國高職院校學(xué)生在禮儀方面存在的問題及原因
高職院校是我國高校的一個特殊組成部分,從國家發(fā)展的角度而言,高職院校的出現(xiàn)為國家彌補了專業(yè)人才短缺的局面,為我國的發(fā)展做出了非常大的貢獻。但是,由于人們傳統(tǒng)觀念的影響,對高職院校的學(xué)生存在偏見,再加上學(xué)生自身的問題及家庭教育的因素,使得學(xué)生對禮節(jié)禮儀的概念非常的模糊。目前,高職院校的學(xué)生普遍存在的問題是:學(xué)生對社交場合的禮節(jié)不熟悉,也缺乏個人禮節(jié)禮儀常識,不懂得尊重他人;他們沒有長幼意識,遇到老師也不會打招呼;他們隨便說臟話,穿著隨意,追求個性,在眾人面前也不知如何將更好的自己展現(xiàn)給大家。這些問題都成了高職院校學(xué)生事業(yè)上的絆腳石。對于出現(xiàn)這些問題的原因,主要由家庭、社會、學(xué)校、個人四個方面的原因造成的。
1.社會原因。在經(jīng)濟快速發(fā)展的情況下,給人們的生活帶來了豐富的樂趣,同時,也帶來了許多新鮮的元素,充斥著人們的感官。對于高職院校的學(xué)生而言,他們的年齡比較小,對事物的認識還沒有足夠的判斷能力,因此,在追求自我的同時,對新鮮的事物也充滿好奇,因而對學(xué)生的價值觀和人生觀、世界觀有很大的影響,對學(xué)生處理事情的方式有很大的影響。
2.家庭環(huán)境的潛移默化。家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長的一言一行對孩子產(chǎn)生的影響至關(guān)重要,但如今的家庭是八零、九零家庭,家長對孩子的教育只停留在書本、成績教育方面,忽略了孩子人格的培養(yǎng),也對孩子的特長及優(yōu)點從未關(guān)注過,因此,孩子在父母教育方式的影響下,他們也學(xué)習(xí)父母處理事情的方式,并且自控能力比較差,遇事考慮片面,做事莽撞。
3.學(xué)校環(huán)境的影響。由于高職院校以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為主,他們過分強調(diào)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力,而忽略了學(xué)生人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí),學(xué)生的情感世界比較的匱乏,在走上工作崗位后,他們就出現(xiàn)專業(yè)能力極強,但情商卻非常低的情況。這對學(xué)生今后的發(fā)展也非常的不利。
4.學(xué)生自身能力比較欠缺。高職院校的學(xué)生在綜合素質(zhì)方面無法與本科院校的學(xué)生相比,并且他們進入高職院校后也對自己的發(fā)展感到迷茫,再加上他們的自身的基礎(chǔ)比較差,因此,在綜合能力的提升方面比較困難,因而造成禮節(jié)禮儀等各方面的修養(yǎng)比較差。
三、提高高職院校學(xué)生的禮儀教育的措施
1.學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造條件,加強公關(guān)禮儀教育。由于高職院校是我國比較特殊的高校,高職院校培養(yǎng)的學(xué)生為技術(shù)性人才,他們的技能比較單一,并且學(xué)生在年齡以及心智方面還不夠成熟,他們的行為習(xí)慣存在很多的不良現(xiàn)象。面對這許多的問題,也為了讓高職院校的學(xué)生能夠向好的一方面發(fā)展,因此,在公關(guān)禮儀教育方面,高職院??梢砸员匦拚n的形式開展教育,讓公關(guān)禮儀教育與學(xué)分掛鉤,教授公關(guān)禮儀的教授要嚴格管理學(xué)生,如果學(xué)生有掛科的情況,堅決讓學(xué)生進行重修,從而引起學(xué)生對公關(guān)禮儀教育的重視。
2.要將理論與實踐相結(jié)合。由于公關(guān)禮儀教育在高職院校比較的特殊,它的實踐性比較強,也有很強的實用性,因此,在教授公關(guān)禮儀的時候,教師要將理論與實踐相結(jié)合,讓學(xué)生在理論的指導(dǎo)下,將公關(guān)禮儀運用到平時的生活中。首先從打造個人形象開始,在公關(guān)禮儀教育課堂中,學(xué)生要著統(tǒng)一的服裝,然后教師講解與禮節(jié)禮儀有關(guān)的理論知識,給學(xué)生做示范,最后教師給學(xué)生設(shè)置情境,讓學(xué)生從各個細小的禮節(jié)禮儀開始學(xué)習(xí);其次,學(xué)生學(xué)習(xí)了禮節(jié)禮儀后,就要在平時的生活中、以及一言一行中運用,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣既你能增加自己的人脈,又提升了個人的形象和修養(yǎng),也有利于學(xué)生今后的發(fā)展。
3.教師要采用多樣的教學(xué)方法。由于公關(guān)禮儀教育并不是一門學(xué)科,它是一種實踐性比較強的禮節(jié)禮儀。因此,教師在教授的過程中要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,運用新的教學(xué)方法,教師要將禮儀與生活聯(lián)系在一起,給學(xué)生創(chuàng)造愉悅輕松的環(huán)境,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用[5]。教授要教好公關(guān)禮儀,首先教師自己要對公關(guān)禮儀完全掌握,在教學(xué)中,教師可以采用多媒體與游戲相結(jié)合的方法,教師讓學(xué)生通過觀看多媒體課件了解公關(guān)禮儀的基本知識內(nèi)容,然后,自己要對公關(guān)禮儀做示范,最后,將練習(xí)的環(huán)節(jié)交給學(xué)生自己。在此時,教師也不能置身事外,而是組織學(xué)生以小組比賽的形式,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生運用所學(xué)的知識現(xiàn)場演示,學(xué)生也可以在運用公關(guān)禮儀的基礎(chǔ)上自我發(fā)揮,鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力,最后對表現(xiàn)最優(yōu)秀的一組實施獎勵。這樣也能調(diào)動學(xué)生的積極性,提高學(xué)生對公關(guān)禮儀的學(xué)習(xí)興趣。
四、結(jié)語
篇3
關(guān)鍵詞:教學(xué)做合一;教學(xué)模式;踐
0 背景
教育家陶行知指出:“教而不做不是真教,學(xué)而不做不是真學(xué)”,要“教學(xué)做合一”,即要求教師在實踐中教,學(xué)生在實踐中學(xué),在學(xué)習(xí)中實踐。高職教育以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為主要目標(biāo),其人才培養(yǎng)的最終目的,就是將理論應(yīng)用于實踐,從實踐中學(xué)習(xí)理論,解決“做什么”“怎么做”的問題,使學(xué)生一學(xué)就能用,一學(xué)就會用。2006 年國家教育部頒布了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出必須改革教學(xué)方法和手段,融“教、學(xué)、做”為一體,以強化學(xué)生能力的培養(yǎng)。2007年廣西頒布《自治區(qū)教育廳關(guān)于加強我區(qū)大學(xué)生實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力培育,全面提高我區(qū)高等教育質(zhì)量的若干意見》也提出要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的四種能力。如何探索教學(xué)模式改革,做到“教學(xué)做合一”成為高職院校關(guān)注的焦點。
我院旅游管理專業(yè)設(shè)置了《旅游公共關(guān)系與禮儀》課程,是為學(xué)生學(xué)習(xí)旅游類職業(yè)崗位規(guī)范服務(wù)與管理而設(shè)置的核心課程,總課時為36 課時?!堵糜喂碴P(guān)系與禮儀》課程針對酒店等旅游行業(yè)的工作能力要求,按照國家職業(yè)技能鑒定工種標(biāo)準,采取項目驅(qū)動、工作過程導(dǎo)向的教學(xué)方式,在實訓(xùn)室中實施“教學(xué)做合一”的教學(xué)改革和實踐。
1 《旅游公共關(guān)系與禮儀》課程“教學(xué)做合一”教學(xué)模式改革與實踐
1. 1 設(shè)置合理的項目內(nèi)容和層次
《旅游公共關(guān)系與禮儀》具有很強的實踐性和規(guī)范性,對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)、服務(wù)意識和專業(yè)技能均有突出的意義,是將本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成具有較高職業(yè)素養(yǎng)的高技能業(yè)務(wù)和管理人才的重要一環(huán)。因此在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上,遵循“教學(xué)做合一”的理念,實行項目教學(xué)方式,將課程按照理論與實踐結(jié)合、由易及難地思路設(shè)置五個項目,每個項目內(nèi)容設(shè)計上,必須緊扣酒店或其他旅游部門的崗位特點設(shè)計。項目一的教學(xué)目的為:了解酒店和旅行社公共關(guān)系的對象,讓學(xué)生了解基本的旅游公共關(guān)系知識,明白學(xué)習(xí)和實踐的目的,組織和指導(dǎo)學(xué)生進行簡單并有趣的公關(guān)實踐,增加學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐積極性,增進對理論基礎(chǔ)知識的理解,為下面開展有針對性的教學(xué)和實踐打下基礎(chǔ);項目二的教學(xué)目的為:了解旅游從業(yè)人員的儀容儀態(tài)標(biāo)準,學(xué)會簡單的職業(yè)化妝;項目三的教學(xué)目的為:了解旅游從業(yè)人員在正式場合的著裝規(guī)范,學(xué)會打幾種簡單的領(lǐng)帶結(jié);項目四的教學(xué)目的為:掌握正確的接聽電話和記錄技巧;項目五的教學(xué)目的為:掌握旅行社咨客接待、導(dǎo)游服務(wù)、車輛服務(wù)等部門的接待禮儀。各項目由易到難,符合學(xué)生認知規(guī)律。每個項目的難度適中,可操作性和實踐性教強,學(xué)生通過努力在規(guī)定的課時內(nèi)能夠完成。
1. 2寓教于做,寓學(xué)于做,理論與實踐相融合
《旅游公共關(guān)系與禮儀》實行“教學(xué)做合一”的項目教學(xué)模式,按照旅游管理職業(yè)的工作性質(zhì)組織好項目內(nèi)容(即教學(xué)內(nèi)容),有效地把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)貫徹在一個個項目任務(wù)實踐中,使教學(xué)進程由實踐項目任務(wù)來驅(qū)動,很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、獨立分析問題和解決問題的能力,以及團隊間的協(xié)作能力。如: 項目一教師先普及旅游公共關(guān)系的基礎(chǔ)知識,創(chuàng)設(shè)情景和設(shè)定要求,讓學(xué)生扮演不同的旅游服務(wù)對象進行公關(guān)實踐,實踐后結(jié)合旅游公共關(guān)系知識進行簡單點評,指出課程的作用和意義,引起學(xué)生的興趣。項目二開始前教師先講解化妝的一些標(biāo)準,學(xué)生開始練習(xí)化妝。項目二結(jié)束后,學(xué)生按照項目任務(wù)要求進行評價和總結(jié),教師進行分析和點評,總結(jié)化妝的技巧。項目三開始前,教師介紹和示范幾種簡單的打領(lǐng)帶結(jié)步驟,學(xué)生分組練習(xí)打領(lǐng)帶。項目四開始時,教師講授辦公室電話禮儀規(guī)范,然后創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生模擬接聽電話。學(xué)生通過完成五個項目后,就掌握了旅游行業(yè)工作領(lǐng)域要求的相關(guān)公共關(guān)系與禮儀知識和技能。
1. 3構(gòu)建設(shè)評價體系,對項目實施過程實行量化
針對本課程實行項目任務(wù)的教學(xué)模式特點,我們構(gòu)建設(shè)了完善的評價體系,對項目實施過程量化,根據(jù)內(nèi)容制定好各個項目的任務(wù)書,詳細說明了任務(wù)要求和量化評價標(biāo)準,如項目二,個人儀容儀態(tài)包括正確的站姿、坐姿和走姿,會化簡單的職業(yè)妝,打分標(biāo)準根據(jù)任務(wù)要求也分成儀態(tài)標(biāo)準、儀容標(biāo)準和職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)注,打分點細到一個具體的要求對應(yīng)具體的分值,比如: 儀態(tài)標(biāo)準中,打分點包括: 站姿( 1分) 、走姿( 1 分) 、手勢( 2分) 等。而職業(yè)素養(yǎng)評分標(biāo)準是本課程的特色,如:端莊的儀容( 2 分) 、三度微笑( 2 分) 、團結(jié)合作( 2 分) 等,老師在監(jiān)控項目實施的過程中,對每組同學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)進行現(xiàn)場記錄。每組項目結(jié)束后,由老師當(dāng)著全部學(xué)生面,按照打分標(biāo)準對每個小組完成結(jié)果進行公開打分,打分的過程也是傳授知識、技能和規(guī)范給全體同學(xué)的過程。每個項目都打分,使學(xué)生對本項目中本組和其他組的不足立刻認識到,而且隨著5個項目的不斷進行,對任務(wù)要求和標(biāo)準的認識不斷加深,同時培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。
2 課程教學(xué)效果
課程教學(xué)內(nèi)容切合旅游管理類學(xué)生的工作崗位和職業(yè)鑒定標(biāo)準要求,采用了“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法,指導(dǎo)教師有多年的禮儀授課經(jīng)驗,全程跟蹤指導(dǎo)教學(xué)過程,取得了良好的教學(xué)效果。課程結(jié)束后,分發(fā)《旅游公共關(guān)系課程調(diào)查問卷》,很多同學(xué)對教學(xué)方式和教學(xué)效果進行了反饋,85%的同學(xué)持肯定態(tài)度。該課程“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式改革設(shè)計合適的項目,寓教于做,寓學(xué)于做,理論與實踐相融合,過程量化評估體系及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等做法,對高職其他課程的“教學(xué)做一體化教學(xué)改革”有一定參考作用。
參考文獻:
[1] 唐冬生.“教學(xué)做合一”高職實踐教學(xué)體系構(gòu)建的研究與實踐[J].職業(yè)與教育,2008(11).
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學(xué)生禮儀培訓(xùn)方案一一、指導(dǎo)思想
“禮儀”是指禮節(jié)和儀表,它是要求人們共同遵守的一種行為規(guī)范和道德準則。對一個人來說,禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn),對一個社會來說,禮儀是一個國家社會文明程序、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映?!岸Y儀教育”是對學(xué)生進行行為道德規(guī)范、人際關(guān)系準則的傳統(tǒng)美德教育,它是德育的基礎(chǔ)工程,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
二、實施內(nèi)容
(一)學(xué)校禮儀
1、進校禮儀:進校三步曲:立正、敬禮(隊禮:立正姿勢先站好,兩眼平視正前方;態(tài)度嚴肅又莊重,右手五指要靠攏;從體側(cè)經(jīng)前胸,動作不慌也不忙;手掌小臂成直線,舉在額上一拳高;手臂不要遮住臉,手心側(cè)向左前方。團禮:立正姿勢先站好,兩眼平視正前方;態(tài)度嚴肅又莊重,右手五指要靠攏;手掌小臂成斜線,掌尖對著太陽穴。)問候。(聲音響亮)
2、課堂禮儀:預(yù)備鈴做好準備工作,老師進課堂宣布上課后,全班學(xué)生起立、敬禮,齊聲道“老師好”;學(xué)生遲到進教室,先喊“報告”,經(jīng)老師同意后,再進入教室;學(xué)生有急事需出教室,先舉手,起立報告老師,經(jīng)老師同意后再出教室;下課時,起立和老師互道再見。
3、課間禮儀:課間休息,不大聲喧嘩,不追跑打鬧,開展有益于身心健康的活動。
4、尊師禮儀:學(xué)生在校園內(nèi)進出或上下樓梯與老師相遇時,應(yīng)主動向老師行禮問好。學(xué)生進老師的辦公室時,應(yīng)先敲門,經(jīng)老師允許后方可進入。在老師的工作、生活場所,不能隨便翻動老師的物品。
5、同學(xué)間禮儀:同學(xué)間可彼此直呼其名,但不能用“喂”、“哎”等不禮貌用語稱呼同學(xué)。在需要同學(xué)幫助時,須用“請”、“謝謝”、“麻煩你”等禮貌用語。借用學(xué)習(xí)和生活用品時,應(yīng)先征得同意后再拿,用后應(yīng)及時歸還,并要致謝。對于同學(xué)遭遇的不幸,偶爾的失敗,學(xué)習(xí)上暫時的落后等,不應(yīng)嘲笑、冷笑、歧視,而應(yīng)該給予熱情的幫助。
學(xué)生禮儀培訓(xùn)方案二一、活動目的和宗旨:
面對WTO和日益繁雜的國際經(jīng)濟合作、競爭環(huán)境,各單位已愈來愈多的參與到多方交流、合作與競爭中。為把握住20xx年奧運會給我們帶來的更多機遇,學(xué)習(xí)、運用現(xiàn)代公關(guān)禮儀在業(yè)務(wù)往來中樹立良好的形象,在紛雜的環(huán)境下更好的處理公共關(guān)系,已成為提高自身的競爭力和達到更好的合作洽談效果的基本要求,更是建立雙方相互尊重、信任、寬容、友善的良好合作關(guān)系的重要手段。 為促進各單位與個人學(xué)習(xí)并運用公關(guān)禮儀規(guī)則以贏得競爭優(yōu)勢、獲取事業(yè)成功,結(jié)合我系的“公共關(guān)系學(xué)”,為更多同學(xué)提供一個禮儀課程的學(xué)習(xí)課堂,我系決定舉辦“公關(guān)禮儀高級培訓(xùn)班”。同時我們將叢培訓(xùn)班中選出優(yōu)秀的同學(xué),在今后我系的活動中擔(dān)任禮儀工作。
二、活動對象 桂林電子工業(yè)學(xué)院全體女同學(xué)
三、培訓(xùn)目標(biāo):幫助學(xué)員加深理解現(xiàn)代禮儀文明、公關(guān)禮儀的功能和作用,學(xué)習(xí)現(xiàn)代禮儀知識及實務(wù),掌握運用公關(guān)禮儀開展多方交流與合作,塑造良好的形象
四、培訓(xùn)內(nèi)容
(一) 東西方禮儀文化比較
(二)1 公關(guān)禮儀基本理念 2 公關(guān)禮儀的內(nèi)涵;3 公關(guān)禮儀的適用范圍;4 公關(guān)禮儀的特征及原則;
(三) 公關(guān)禮儀
1、 公關(guān)活動中的方位坐標(biāo):尊位概念和位次排序
2、 公關(guān)活動視覺美的創(chuàng)造:公關(guān)禮儀中構(gòu)圖和配色的原理
3、 公關(guān)活動中的儀容禮儀
4、 公關(guān)活動中的著裝禮儀
5、 公關(guān)活動中的餐飲禮儀
6、 公關(guān)活動中的言談禮儀及談判技巧
7、 公關(guān)活動中的舉止禮儀
8、 公關(guān)活動中的柬書禮儀
9、 公關(guān)活動中的饋贈禮儀
(四) 公關(guān)禮儀實務(wù)
1、 個人形象塑造及規(guī)劃
2、 會見、會談活動的組織與策劃
3、 各種宴請活動的組織與策劃
4、 各種展覽會、產(chǎn)品說明會、演講會的組織與策劃
5、 各種參觀、游園活動的組織與策劃
6、 高訪接待方案及執(zhí)行
7、 公關(guān)旅行須知
(五)1 管理者的禮儀素養(yǎng)與職業(yè)形象塑造2 職業(yè)生涯中應(yīng)普遍遵循的禮儀原則;3 管理者的個人形象設(shè)計:儀表與風(fēng)度、著裝與服飾、舉止行為禁忌。
(六) 演練與實務(wù)操作、有關(guān)禮儀問題咨詢解答 培訓(xùn)班將從禮儀文明、公關(guān)禮儀的不同角度、不同層面、不同內(nèi)容進行綜合闡述和訓(xùn)練。在培訓(xùn)過程中突出聽、看、做、練等親身體驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié),充分激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,使之能夠輕松自如的運用到日常生活和工作中。
五、活動時間:11月11日19:30
六、活動地點: 正平科技文化館
七、報名方法:
1)到管理系學(xué)生工作辦公室直接報名
2)聯(lián)系人:鄧xx 聯(lián)系電話:
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【關(guān)鍵詞】中國高校公共藝術(shù)教育 現(xiàn)狀 管理途徑
一、高校公共藝術(shù)教育的內(nèi)涵
高校公共藝術(shù)教育是一種獨特又神圣的全局性長遠教育,也是一種追求人的最高素質(zhì)并走向卓越的“人”的終身教育。其最大的特點應(yīng)是“公共性”,即面向全體學(xué)生,通過培養(yǎng)大學(xué)生的審美觀,使之掌握一定的審美經(jīng)驗,受到美的感染,具備良好的審美素質(zhì),從而達到身心全面和諧地發(fā)展。
二、中國高校公共藝術(shù)教育管理的現(xiàn)狀
從全國范圍來看,一些重點高校(“211”“985”高校)公共藝術(shù)開課的情況較好,例如清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)等重點院校相繼成立了公共藝術(shù)教育管理機構(gòu),開設(shè)了相應(yīng)的公共藝術(shù)課,并取得了一定的成績。而一般普通高等學(xué)校公共藝術(shù)教育管理并不理想,尤其是一些二、三類綜合性院校至今沒有開設(shè)公共藝術(shù)課。雖然有的高校勉強開展了公共藝術(shù)教育工作,但無論從管理機構(gòu)設(shè)置、教學(xué)管理還是師資隊伍建設(shè)等方面,都無法滿足教學(xué)需求。
(一)湖南地區(qū)高校
近年來,湖南省各高校按照《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》要求,重新修訂了學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)方案,將公共藝術(shù)課程列入文化素質(zhì)教育必修課程,并規(guī)定學(xué)生在就學(xué)期間必須修滿2學(xué)分方可畢業(yè)。各高校在公共藝術(shù)教育上取得了一定的成績,例如管理機構(gòu)得到加強,公共藝術(shù)課程體系建設(shè)取得新進展,學(xué)校開展校園文化活動,拓展了公共藝術(shù)教育的空間。湖南地區(qū)高校在取得一定成績的同時也存在著一些問題:一是有的學(xué)校管理機構(gòu)職責(zé)不明確,教學(xué)管理工作未落實。二是師資隊伍管理矛盾突出,公共藝術(shù)課專職教師數(shù)量嚴重不足。三是有的學(xué)校在教學(xué)課程設(shè)置上沒有嚴格的管理規(guī)范,具體表現(xiàn)在部分學(xué)校沒有按要求設(shè)置課程,或課程設(shè)置太少;將“必修”課程作為“選修”課程對待;實行學(xué)分制的學(xué)校中,個別學(xué)校對公共藝術(shù)教育“必須取得2個學(xué)分方可畢業(yè)”的政策規(guī)定把關(guān)不嚴。
(二)河南地區(qū)高校
河南地區(qū)多數(shù)高校成立了專門的藝術(shù)教育管理機構(gòu)——藝術(shù)教育中心,領(lǐng)導(dǎo)體制、管理體制和運行機制得到完善,公共藝術(shù)課程開設(shè)較為規(guī)范,教育工作隊伍建設(shè)也得到加強,第二、第三課堂及社團活動豐富多彩,學(xué)生參與面較廣。當(dāng)然,我們還應(yīng)認識到,目前教育管理工作還存在一些薄弱環(huán)節(jié),主要表現(xiàn)在高校公共藝術(shù)課年輕教師比例較大,工作經(jīng)驗不足,業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高;經(jīng)費管理機制還不完善;民辦高校和部分??茖W(xué)校藝術(shù)教育管理機構(gòu)尚不健全;一些高校在新校區(qū)建設(shè)過程中對校園人文環(huán)境重視度不夠,缺乏濃郁的校園文化氛圍。
(三)湖北地區(qū)高?!晕錆h大學(xué)為例
武漢大學(xué)早在上世紀40年代就是一所涵蓋了文、法、理、工、農(nóng)、醫(yī)6大學(xué)院的國立綜合性大學(xué),改革開放以來,學(xué)校大力發(fā)展人文、藝術(shù)、教育等學(xué)科專業(yè),并在此期間設(shè)置了公共藝術(shù)課程。2000年以來,藝術(shù)學(xué)專業(yè)開始面向全國招生,公共藝術(shù)課程開設(shè)內(nèi)容更加多元化,從原來單一美術(shù)欣賞和音樂欣賞課程,增加了中國美術(shù)史、中國藝術(shù)精神、西方美術(shù)鑒賞、中國書法藝術(shù)、攝影技術(shù)與賞析、中國陶瓷藝術(shù)、趣味素描、裝飾繪畫基礎(chǔ)、貝多芬經(jīng)典作品欣賞、西方建筑文化與歌劇藝術(shù)、京劇歷史與審美導(dǎo)引、英語電影欣賞等特色鮮明的公共藝術(shù)課程。學(xué)校也相繼成立了一些社團,例如動漫社團、人樂合唱團、笛簫協(xié)會、相聲小品協(xié)會、德狄魔術(shù)協(xié)會、原創(chuàng)音樂協(xié)會、蹤點劇社、櫻之音口琴社、春英詩社、書法協(xié)會、太陽雨文學(xué)社等40多個社團。
三、中國高校公共藝術(shù)教育管理存在的問題
在現(xiàn)代教育飛速發(fā)展的時代下,培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型人才已然成為我們的共識。然而,由于主觀認識上的差距所導(dǎo)致的管理不力、制度不健全等問題,以及由于客觀上資金不足造成師資奇缺等因素,公共藝術(shù)教育管理已存在相當(dāng)多的問題,需要充分認識和亟待解決。
許多高校公共藝術(shù)教育課程與專業(yè)藝術(shù)課程相同,并且教育目的、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式也類似。試想若用專業(yè)課程的要求對文理不同學(xué)科的學(xué)生進行公共人文素質(zhì)教育,不僅是完全錯誤的,而且是背離公共藝術(shù)教育性質(zhì)與目的的教育,其結(jié)果往往是師生徒勞、事與愿違。
四、中國高校公共藝術(shù)教育管理的實現(xiàn)途徑
(一)逐步完善公共藝術(shù)教育的課程管理體系
在課程形式上追求多樣化,可以把視覺藝術(shù)、聽覺藝術(shù)、觸覺藝術(shù)、文字藝術(shù)等融為一體,探索豐富而有效的藝術(shù)實踐活動形式。在課程內(nèi)容上改變傳統(tǒng)觀念,突出以審美知識為核心,注重以人為本,架設(shè)人文與科學(xué)間的融合;善于利用本土、國內(nèi)外、網(wǎng)絡(luò)的藝術(shù)資源,從“技術(shù)”轉(zhuǎn)向“藝術(shù)”,增加文化含量;打破以往課堂教學(xué)與課外活動脫節(jié)的狀態(tài),使學(xué)生的綜合能力得到更為全面的發(fā)展和提高。
(二)成立專門的公共藝術(shù)教育管理機構(gòu),建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍
高校公共藝術(shù)教育的發(fā)展必須擁有一批具有較高的思想素質(zhì)、良好的敬業(yè)精神、豐富的藝術(shù)理論知識和較強的公共藝術(shù)教育研究能力的專業(yè)教師隊伍。這就要求教師明確教學(xué)目標(biāo),熟悉教學(xué)對象,勇于改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,根據(jù)藝術(shù)教育的規(guī)律和學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點,不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì),使教師與學(xué)生能在課堂內(nèi)外及時交流,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、探索性。加強教師隊伍建設(shè)是構(gòu)建和諧藝術(shù)教學(xué)管理的關(guān)鍵,不容忽視。
(三)加強公共藝術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施管理
為充分發(fā)揮公共藝術(shù)教育在促進學(xué)生全面發(fā)展方面的重要作用,必須加強基礎(chǔ)設(shè)施管理。要不斷完善基礎(chǔ)硬件設(shè)施,用以配備藝術(shù)教育所需的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場地、活動場所等,為公共藝術(shù)教育教學(xué)的開展提供充分的物質(zhì)保障。
參考文獻:
[1]張道森.公共美術(shù)教育論綱[M].鄭州:河南大學(xué)出版社,2010:76.
篇6
關(guān)鍵詞:職業(yè)教育 工商管理 實踐教學(xué)
職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟發(fā)展需要的專業(yè)技能人才,滿足個人的就業(yè)需求和工作崗位的客觀需要,進而推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展。與普通教育和成人教育相比較,職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。工商管理專業(yè)作為職業(yè)教育的一部分,也必須符合職業(yè)教育的特點和培養(yǎng)目標(biāo)。只有這樣才能滿足社會和市場對工商管理專業(yè)學(xué)生的要求。
一、職業(yè)教育的重要性
大力發(fā)展中等職業(yè)教育,是國家加快農(nóng)村人力資源建設(shè),解決“三農(nóng)”問題和全面建設(shè)小康社會的迫切需要。中等職業(yè)教育已發(fā)展成我國高中階段教育的重要組成部分,擔(dān)負著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者的重要任務(wù),是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。而我國的初中生,僅有少部分學(xué)生進入普通高中讀書,到中等職業(yè)學(xué)校接受職業(yè)教育的學(xué)生更少。如果我們不加快中等職業(yè)教育的發(fā)展,不能把未接受高中階段教育的初中畢業(yè)生中的相當(dāng)一部分,吸收到中等職業(yè)學(xué)校接受職業(yè)教育和培訓(xùn),學(xué)習(xí)勞動技術(shù)、技能,必將影響我國高中階段教育發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。
大力發(fā)展中等職業(yè)教育,不僅能夠為我國經(jīng)濟發(fā)展提供大量的熟練技術(shù)工人,而且對緩解目前就業(yè)壓力、以教育扶貧、對社會進行綜合治理有重大作用。
中國人口多、勞動力多,就業(yè)問題是中國政府不可回避而且必須解決好的大問題。當(dāng)前,中國政府也把發(fā)展各種形式的職業(yè)教育作為促進城市就業(yè)、提升農(nóng)村勞動力整體文化水平的重要措施。
二、職業(yè)教育中工商管理教學(xué)存在的弊端
1.教學(xué)中圖書資源欠缺
學(xué)校的硬件與軟件都遠遠跟不上教學(xué)發(fā)展的需要。很多學(xué)校沒有正規(guī)的圖書館,圖書資料偏少,導(dǎo)致學(xué)生與教師都不能充分吸收相關(guān)知識。
2.教師的實踐和教學(xué)能力不足
大多數(shù)教師是“校門”到“校門”,沒有實踐經(jīng)驗,教師又不能長期深入企業(yè),各商學(xué)院又缺乏對教師實踐方面的培訓(xùn),因而無法有效地引導(dǎo)學(xué)生進行思考學(xué)習(xí)。偶爾引用案例,對案例的啟發(fā)角度比較單一,案例點評不夠深入、全面,影響案例教學(xué)的效果。
3.基礎(chǔ)設(shè)施薄弱
管理學(xué)教學(xué)不等同于一般課堂上的理論教學(xué),它是一種實踐性很強的實踐課程,因而需要一定的教學(xué)投入并建立專用的教學(xué)設(shè)施,才能適應(yīng)教學(xué)的需要。然而,現(xiàn)行的管理教學(xué)中,除少數(shù)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施比較先進以外,大多數(shù)學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善,不利于提高教學(xué)的質(zhì)量。
4.校外實訓(xùn)基地匱乏,嚴重影響實踐教學(xué)的效果
工商管理類課程是一門操作性較強的專業(yè),如果不能讓學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷去體驗知識、檢驗知識與技能,那么學(xué)生所學(xué)知識很難真正變成自己的能力。尤其現(xiàn)在很多企業(yè)不太愿意接受學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí),使得學(xué)校未能建立起足夠的校外實訓(xùn)基地,即使是已經(jīng)建立了校外實訓(xùn)基地,由于缺乏重視和管理,未能發(fā)揮實訓(xùn)基地的作用,大多數(shù)也是名存實亡。
5.實踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控滯后,尚未形成完整的評估體系
實踐教學(xué)還沒有建立規(guī)范的考核辦法,實踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控還不完備,由于缺乏科學(xué)、規(guī)范的標(biāo)準,使得實踐教學(xué)的水平難以評價,實踐教學(xué)的質(zhì)量受到了極大的影響,同時實踐教學(xué)在教學(xué)評估中的權(quán)重太輕,與實踐教學(xué)的地位不相稱。
三、針對當(dāng)前工商管理教學(xué)弊端提出如下的改進建議
1.要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與意識和主體地位
充分利用“互動式”教學(xué)的模式培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、團體合作及溝通的能力。在這個模式中,教師起指導(dǎo)作用,學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長,積極參與進去,分析問題、發(fā)現(xiàn)問題后自行組織分工、采取行動,通過協(xié)商合作得出滿意的結(jié)果。最后,小組根據(jù)最初的目標(biāo)來評價解決問題的方法。
2.“雙師型”教師團隊的建設(shè)
先建立起“雙師型”教師隊伍,即教師不僅要有豐富的理論知識,更應(yīng)該具備豐富的實踐經(jīng)驗。在專業(yè)教師中,要擴大具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例,安排專業(yè)教師到企業(yè)參與實踐活動,積累實際工作經(jīng)歷,提高實踐教學(xué)能力。同時,也要定期適量的聘請行業(yè)、企業(yè)的管理人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師,逐步加大兼職教師的比例,逐步形成實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制。
3.實踐基地的建設(shè)
工商管理專業(yè)教學(xué)的良好目標(biāo)的實現(xiàn)離不開實踐基地的建設(shè),實踐基地包括校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實習(xí)基地兩部分。校內(nèi)實訓(xùn)基地主要為學(xué)生日常教學(xué)和進行模擬訓(xùn)練使用,是新型的培養(yǎng)高職人才的實踐場所。校內(nèi)實訓(xùn)基地應(yīng)以技能訓(xùn)練為重點,讓學(xué)生在模擬真實的職業(yè)環(huán)境下得到充分的職業(yè)技能訓(xùn)練,使學(xué)生能夠?qū)I(yè)理論知識轉(zhuǎn)變成專業(yè)基本技能,減少以后上崗的壓力。
4.向?qū)W生和老師提供充足的文獻資料
學(xué)校圖書館應(yīng)該具備相當(dāng)數(shù)量的圖書資料,以便學(xué)生和老師隨時查閱。在準備資料時,不僅要提供理論課程方面的資料,管理案例應(yīng)多多益善。
5.改革考試、考核方法
改變傳統(tǒng)的答卷考試考核方法,采取答卷與口試相結(jié)合,理論考試與操作考試相結(jié)合,答辯和現(xiàn)場測試相結(jié)合等多種方式。對基礎(chǔ)課程,重點考核學(xué)生對知識的接受和理解能力;對專業(yè)課程,重點考核學(xué)生分析問題、解決問題的能力,做好教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測。
總之,工商管理教學(xué)改革任務(wù)任重而道遠,我們要高度重視職業(yè)教育的重要性,結(jié)合職業(yè)教育中工商管理教學(xué)的特點,提出更多適合高職工商管理教學(xué)新思路,使我們的教學(xué)更接近實際,培養(yǎng)出的人才才能更好地為我們的企業(yè),我們的經(jīng)濟服務(wù)。
參考文獻:
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篇7
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)專業(yè)學(xué)生 教育管理 工業(yè)設(shè)計 理工科大學(xué)
隨著高校體制的改革,高等院校生源日趨多元化,藝術(shù)類專業(yè)不再是藝術(shù)院校的特有,也逐漸走進綜合類大學(xué)。藝術(shù)類高等教育也逐漸從藝術(shù)精英式教育走向大眾式教育,許多藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)在理工科大學(xué)的校園里,為理工科大學(xué)帶來了新鮮血液,也為理工科大學(xué)中藝術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)管理帶來了新的挑戰(zhàn)。
一、藝術(shù)專業(yè)學(xué)生經(jīng)歷和特點分析
藝術(shù)專業(yè)學(xué)生經(jīng)過多則十幾年少則幾個月的藝術(shù)學(xué)習(xí),然后參加各個大學(xué)舉辦的藝術(shù)招生考試,走南闖北,身經(jīng)百戰(zhàn)。經(jīng)歷藝術(shù)考試之后,還要接著復(fù)習(xí)沖刺,參加??迹瑐鋺?zhàn)高考。這期間的辛苦、付出不是一般文化課考生能夠體會到的。
在這段艱苦的藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中,大部分考生都選擇了背井離鄉(xiāng),獨身一人或幾個同學(xué)相約到外地報名參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。陌生的環(huán)境,緊張的學(xué)習(xí),“在家靠父母,出門靠自己”,使大多數(shù)孩子提高了自理和自立能力,然而也讓他們的心理比一般孩子多了一份成熟。大部分時間身在異鄉(xiāng)的孩子們都要自己獨當(dāng)一面。所以,經(jīng)過藝考的學(xué)生通常比較吃苦耐勞,較為敏感和感性,有較強的自我意識和自我保護觀念。同時,有些藝考培訓(xùn)班為了盈利,采用大班教學(xué)或集中訓(xùn)練的教學(xué)方式,人數(shù)多、時間短、課程作業(yè)量大,學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中只認識或熟悉跟自己同去的或是經(jīng)常一起學(xué)習(xí)的幾個同學(xué),其交際面變窄,引發(fā)“孤島效應(yīng)”。這種經(jīng)歷使學(xué)生在日后的大學(xué)生活中容易產(chǎn)生小團體意識,只跟那些和自己“情投意合”的同學(xué)做朋友,走得近,對其他同學(xué)置之不理,大集體觀念較為淡薄。
在教學(xué)形式方面,畫室的教學(xué)形式通常是在自由度較大、較為開放的大畫室進行,每天的課程就是“畫”,累了就歇,閑了就畫。因而有些學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)生活習(xí)慣散漫、出入自由、時間觀念差、紀律性不高的性格特點。有的學(xué)生對政治理論不感興趣,組織紀律松懈,認為這種“散”的形式才是“藝術(shù)”的,藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)習(xí)就應(yīng)該如此……為以后大學(xué)的學(xué)習(xí)生活直接或間接地埋下隱患。
二、藝術(shù)類學(xué)生教育管理的重要性及策略
藝術(shù)專業(yè)學(xué)生成了理工科大學(xué)正統(tǒng)隊伍中的“特種兵”,面對以上的這些問題,如何做好藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的德育和教學(xué)工作,成為高校教育工作者亟待解決的課題。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生是大學(xué)生群體中個性較為鮮明的一個部分,如何把握他們的成長,引導(dǎo)其成才,對實現(xiàn)理工科大學(xué)中人文學(xué)科的融合和培養(yǎng)大學(xué)生全面、均衡發(fā)展具有十分重要的意義。
通過近兩年與學(xué)校工業(yè)設(shè)計專業(yè)藝術(shù)類學(xué)生的接觸與交流,結(jié)合工業(yè)設(shè)計專業(yè)理工類學(xué)生的特點,筆者認為,正確認識理工科高校中的藝術(shù)類學(xué)生的個性、思維特點,融合理工科高校教學(xué)方式,得出富有理工科特色的藝術(shù)專業(yè)教學(xué)方式和藝術(shù)生管理引導(dǎo)方式,正確引導(dǎo)學(xué)生改掉不良習(xí)慣,使他們走向社會時成為一個優(yōu)秀的、符合時代需求的人才。
在集體生活方面,要使學(xué)生在活動中得到教育。從學(xué)生入學(xué)開始就進行素質(zhì)拓展破冰活動,讓學(xué)生在游戲的輕松氛圍中去認識身邊的同學(xué),通過游戲分組,使大家意識到團隊和集體的重要性,相互鼓勵、幫助以共同完成任務(wù),培養(yǎng)他們的集體感和責(zé)任感。平時還要多活動,不僅以班級為單位,更要以系、年級或者學(xué)院為單位,增加學(xué)生之間的相互接觸;或是制造任務(wù),擴大學(xué)生交際面,打破“小團體”怪圈。
在紀律方面,賞罰分明、情理并重。一開始需要以嚴格規(guī)章制度去要求學(xué)生,使他們知道紀律的嚴肅性。同時,藝術(shù)專業(yè)學(xué)生通常都心思細膩,較感性,善解人意,總體來說都是積極向上的,因此教師就需要花時間去了解和把握他們的想法和性格,賞罰分明。
結(jié)語
對于學(xué)生工作,無論是理工類還是藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生,作為教育者,我們都是以“教書育人”為主。師者,傳道、授業(yè)、解惑。作為教師,也要樹立正確的教育觀念,管理之重點不在于“管”,而在于“理”,如何把這種“理”的方式教給學(xué)生,讓他們能夠“自理”才是重中之重。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生心思敏感,學(xué)習(xí)能力強,特別是新入學(xué)的學(xué)生,有很強的好奇心和可塑性,教師要抓住時機,充分把握學(xué)生的個性特點,調(diào)動他們的積極性,開展工作,這樣既能夠達到管理工作的目標(biāo),又可以實現(xiàn)教育為本的目的。
篇8
在現(xiàn)代社會,博物館的宣教工作對于博物館工作的開展和對社會公眾的教育有著重要的意義,它直接決定著博物館工作的效果。因此,博物館宣教在整個工作中顯得尤為重要。博物館的宣教工作主要有兩個方面,一個是對內(nèi)部的宣教人員進行培訓(xùn),還有一個是對社會進行宣教擴展。從不同的角度來看,宣教講解人員具有不同的身份,他們既是施教者,同時也是受教者,這就使得他們在工作中容易遭到發(fā)展的瓶頸,策劃活動過程中也可能會受到一定的局限。這些都意味著博物館宣教工作的開展還存在著不少問題,而“對話教育”理念的出現(xiàn)和導(dǎo)入,對于解決這些問題有著重要的意義。
一、“對話教育”理念的概述
所謂的“對話”,并不是簡單的你聽我說或是你說我聽,而是一種較為復(fù)雜的交流與互動,包含著很多富有美感和情趣等的交談?!皩υ挕本哂凶杂?、平等、民主等特點,不止用于人與人之間,還用于團體之間,甚至是國家之間。“對話”的目的主要是:表達自己的想法和觀點;加強對對方的了解;解決存在的問題和矛盾;以及談話雙方達成共識等。不管實在社會生活中,還是在科學(xué)、教育等領(lǐng)域,對話都已經(jīng)開始廣泛的應(yīng)用其中。我國早在先秦時期,就已經(jīng)有教育家利用“對話教育”,如教育家孔子先生就曾和學(xué)生進行對話交流。但在古代,無論是中國還是國外,都只是有很少一部分教育先驅(qū)運用到“對話教育”理念,還沒有形成較為完善的“對話教育”理念。直到二十世紀七八十年代,很多國家才逐漸重視“對話教育”,并將其應(yīng)用于各種教育中。但也有一種思想認為:人存在本來就是在進行對話,教育的本質(zhì)其實也是對話。這里人的存在包含了方方面面,只要是存在于世間的一切,如文化、藝術(shù)、科學(xué)、道德、思想等都包含在內(nèi)。
二、博物館宣教工作中“對話教育”理念的重要意義
1、“對話教育”能夠激發(fā)宣教活動拓展貼近受眾
“對話教育”在整個教學(xué)過程中有著極為重要的意義,它是指教學(xué)過程中的主體通過對有意義的交流的借助,去解決教學(xué)中存在的各類問題,從而加深教學(xué)者與受教者之間的了解,提高教學(xué)質(zhì)量的教育方式。教育實踐研究者對于“對話教育”理念有了新的認識,開始提倡自由、平等的教育,達到尊重人性的目的。而在學(xué)校以外的教育機構(gòu)中,博物館占據(jù)著非常重要的位置,是不可或缺的,它對各個年齡階段的民眾都有著極大的教育作用,做好博物?^的宣教工作對整個社會的影響是積極而巨大的。因此,近年來博物館對于宣教工作是極為重視的。但從目前來看,我國宣教活動的開展現(xiàn)狀還存在著較多的問題。其中最常見的問題是各類講座、演講比賽等具有較高的雷同率,以文物等為原型制造的工藝品沒有顯示出獨特的優(yōu)勢,同時活動開展后的評估報道等也或多或少經(jīng)過粉飾。這些都表明,現(xiàn)今很多博物館宣教活動注重的是噱頭的宣傳,這種宣傳雖然參與的人數(shù)較多,品牌效應(yīng)較強,但并沒有多少實際意義。因此,“對話教育”理念的應(yīng)用,對于改善這一問題有著重要的意義。它使博物館在宣教活動中既保持了自身的特色,做到了創(chuàng)新,同時又有實際效益,使宣傳的內(nèi)容能夠貼近受眾,對受眾產(chǎn)生影響,具有了較為實在的群眾基礎(chǔ),并產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)。
篇9
關(guān)鍵詞:高等醫(yī)學(xué);公共管理;學(xué)生教育管理
中圖分類號:G647 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2014)08-0018-02
隨著高等醫(yī)學(xué)院校的不斷擴招,大學(xué)不再是千軍萬馬過獨木橋,學(xué)生人數(shù)的增多,導(dǎo)致學(xué)生管理難度加大,許多學(xué)校軟件、硬件的增長與學(xué)生數(shù)的增多不成比例,導(dǎo)致學(xué)生平均教育資源不足,致使教學(xué)質(zhì)量下滑,醫(yī)學(xué)生以后在臨床一線工作,沒有扎實的學(xué)習(xí)難以保證以后臨床的安全。另外由于現(xiàn)代法治日益健全,學(xué)生的維權(quán)意識增強,從而對傳統(tǒng)教育管理模式提出新的挑戰(zhàn)。
一、新公共管理的基本思想
1.以人為本。新公共管理理論強調(diào)政府不再只是指令的機構(gòu),而是以顧客為導(dǎo)向的服務(wù)者,公民享受公共服務(wù),政府行為以服務(wù)于顧客的滿意度為中心,注重顧客的評價,并運用換位思考保證行政行為符合公眾的喜好。
2.治道變革。新公共管理主張政府在行政行為中的角色是掌舵而不是劃槳,政府低效在很大程度上是忙于劃槳而忘了掌舵,而掌舵的方法則可以通過重塑市場,通過必要的措施影響私人部門的劃槳。
3.競爭機制。新公共管理要求政府管理引入市場競爭機制,有競爭才能保證有質(zhì)量、有效率,可以讓私營機構(gòu)也參與提供公共服務(wù),迫使壟斷部門對顧客的需求變化作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和必要的反應(yīng)。
4.重視效率。新公共管理通過實施明確的績效目標(biāo)控制、重視結(jié)果,采用私營部門成功的管理手段追求效率,追求效率應(yīng)該成為行政行為的出發(fā)點和落腳點。
5.用人制度。新公共管理推行臨時雇傭制,合同用人制等制度,打破傳統(tǒng)的無大錯不得辭退的規(guī)定,這樣才能提高政府人員的積極性,使他們盡職盡責(zé),主動參與管理,避免一旦錄取則高枕無憂、不去思變、固步自封的情況出現(xiàn)。
總的來說,新公共管理是一種理念和策略,它的價值取向是以人為本,管理體現(xiàn)在對顧客負責(zé)和滿意的宗旨上,新公共管理是一種程序和方法,強調(diào)以事實為依據(jù),采用績效考評,并通過公平科學(xué)的程序和步驟提高組織效益;新公共管理是一種文化和哲學(xué),它傾聽服務(wù)對象的心聲,尊重民眾的訴求,從而使管理更具人性化。
二、目前高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理存在的問題
1.管理服務(wù)意識缺乏。傳統(tǒng)學(xué)生管理側(cè)重于學(xué)生的思想政治教育和日常事務(wù)管理,主要手段是模塊式、教條化管理,缺乏醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的塑造,另外學(xué)校將國家和學(xué)校自身的需求放在首位,地位強勢,認為學(xué)生應(yīng)該適應(yīng)學(xué)校,而不是學(xué)校盡可能創(chuàng)造條件配合學(xué)生。
2.教學(xué)管理投入不足。高等醫(yī)學(xué)院校招生規(guī)模的不斷擴大,導(dǎo)致以下幾種情況出現(xiàn)。①大班上課,師資短缺,目前,醫(yī)學(xué)院校理論課普遍采用大班上課的形式,人數(shù)多時可達200多人,學(xué)生上課全憑個人自覺,教師無暇顧及每個學(xué)生的上課情況,于是遲到、曠課、玩手機等情況屢見不鮮。師生缺乏有效的交流,課后也難以給學(xué)生個性化的指導(dǎo)。②設(shè)備缺乏,平均資源不足,由于實驗課堂學(xué)生數(shù)量大,且設(shè)備增長趕不上學(xué)生增長,導(dǎo)致學(xué)生得到的動手操作機會較以往有明顯減少,取而代之的往往是視頻教學(xué),而操作技能是醫(yī)學(xué)生所需掌握的重要技能。
3.學(xué)生缺乏權(quán)益保護。由于學(xué)校涉及學(xué)生管理部門眾多,一旦出現(xiàn)問題,常?;ハ嗤普啠ぷ餍实拖?,醫(yī)學(xué)生課程繁重,課余時間少,很多時候不得不通過請假等方式辦理各項業(yè)務(wù)。且學(xué)校缺乏專屬學(xué)生權(quán)益保護部門,目前已有的學(xué)生權(quán)益部,關(guān)心下一代工作委員會等均隸屬學(xué)校管理部門,其工作內(nèi)容僅限于舉辦相關(guān)活動和協(xié)助學(xué)校日常管理,未能很好實現(xiàn)對學(xué)生權(quán)益的保護。
4.管理系統(tǒng)缺乏共享。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生工作部門以學(xué)生事務(wù)為主要工作內(nèi)容,教學(xué)工作部門以教學(xué)管理為主要工作重心,但各部門之間常常各自為政,缺乏有效的信息溝通和資源共享,在很大程度上影響了學(xué)生管理工作的成效,在學(xué)校層面,也很難做出縱觀全局的有效的良好決策。
三、公共管理視角下,高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生教育管理改革的途徑
1.管理本質(zhì):以學(xué)生為中心。醫(yī)學(xué)高等院校首先應(yīng)樹立服務(wù)學(xué)生的理念,以培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)醫(yī)學(xué)生為其辦學(xué)的根本宗旨,而非高校產(chǎn)業(yè)化,醫(yī)學(xué)生的教育來不得半點的馬虎,必須以學(xué)生為中心,提供人性化服務(wù),傳統(tǒng)的自上而下的管理模式已無法滿足目前社會發(fā)展的需要,可以通過探索建立一種合作共治的模式,增加學(xué)生自主管理這一環(huán)節(jié)實現(xiàn)高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的管理,例如社團學(xué)生權(quán)益部、學(xué)生管理委員會、班級心理委員等職位的設(shè)立,均是實現(xiàn)學(xué)生自治。
2.管理基礎(chǔ):構(gòu)建合理模式。通過構(gòu)建合理的幫助學(xué)生成長的服務(wù)體系,明確各職能部門的分工和定位,以制定完善的規(guī)章制度作為保障,盡可能地完善學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各方面的條件,比如有條件的情況下在學(xué)生宿舍和教室配備空調(diào)等,提供方便快捷的服務(wù)通道,并延長服務(wù)時間,提高效率、節(jié)省學(xué)生的辦事時間,積極解決學(xué)生遇到的困難,并構(gòu)建反饋機制,免除學(xué)生的后顧之憂。
3.管理任務(wù):提升服務(wù)質(zhì)量。高等醫(yī)學(xué)院校的服務(wù)隊伍應(yīng)當(dāng)包括學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、全體教職員工,目前,大部分機關(guān)部門和教職員工還未形成服務(wù)理念,覺得自己是學(xué)生的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者,有上下級的階級思想,學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過引導(dǎo)和教育,使他們形成“以學(xué)生為中心”的服務(wù)思想,逐步樹立服務(wù)意識,把為學(xué)生服務(wù)當(dāng)作自己的工作職責(zé)。此外,還應(yīng)當(dāng)加強師德師風(fēng)建設(shè),宣傳教學(xué)服務(wù)的典型形象。激發(fā)員工的熱情,提高效率。還要完善高校人員服務(wù)培訓(xùn)制度,設(shè)立各種平臺提高職工的服務(wù)意識和服務(wù)水平,完善自我,服務(wù)他人。
4.管理提升:注意預(yù)防干預(yù)。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生課業(yè)壓力大,易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)各種問題,學(xué)校應(yīng)該建立健全處理突發(fā)事件的機制,防患于未然,對征兆應(yīng)該引起重視,還要積極預(yù)防和控制,已經(jīng)成為影響社會穩(wěn)定的一個重要的因素。處理好并減少已成為當(dāng)前構(gòu)建和諧社會的一大目標(biāo),把預(yù)防放在首位,才能有效防止或減少此類事件的發(fā)生,對于已經(jīng)發(fā)生的就應(yīng)該妥善處理,力求把損失控制在最小范圍。
在高等教育大眾化的時代,醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)了大規(guī)模的醫(yī)學(xué)人才,研究和解決醫(yī)學(xué)生的管理問題,是一項艱巨而長期的工作。在醫(yī)患關(guān)系日益緊張的今天,醫(yī)生的道德素質(zhì)、技術(shù)水平正面臨廣大群眾越來越多的質(zhì)疑,而作為培養(yǎng)和輸送醫(yī)學(xué)生的重要而唯一的通道――高等醫(yī)學(xué)院校,也面臨新時代提出的新要求,學(xué)生教育管理改革勢在必行,唯有如此,才能更好地適應(yīng)人才培養(yǎng)、社會發(fā)展、國家建設(shè)的需要。
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篇10
關(guān)鍵詞:班主任 班級管理 養(yǎng)成教育
在我多年從事班主任工作中,我深切體會到,現(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)生,必須以養(yǎng)成教育為主線,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力為突破口,開展教育教學(xué)活動,進行班級管理。
1.在班級管理中班主任要為人師表,率先垂范
班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者,班主任工作是塑造靈魂的工作,班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體、全面提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里,班主任是和學(xué)生接觸時間最長,開展的活動最多,對學(xué)生影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子。因此規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為??鬃诱f的“己所不欲,勿施于人”、“己身不正,焉能正人”講的就是這個道理。提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自己的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一個學(xué)生的人格,對事不對人地進行教育,教育他們熱愛勞動,熱愛班集體,愛護公物,尊敬師長,孝敬父母。教育學(xué)生搞好團結(jié),我首先做到和任課教師搞好團結(jié),和學(xué)生交知心朋友。在學(xué)習(xí)上要求學(xué)生書寫認真工整,我在板書時首先做到規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育,同時也贏得了學(xué)生的愛戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣,在全面推進素質(zhì)教育的今天,作為教師更應(yīng)該提高自身素質(zhì),樹立職業(yè)道德,以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生的健康的指導(dǎo)者和引路人。
2.在班級管理中班主任要有責(zé)任心,要懂得付出,能夠付出
大教育家魏書生先生說:做教師就要當(dāng)班主任。做班主任工作可以提高自己的教育教學(xué)水平,可以拓寬教育視野,可以積累教育教學(xué)經(jīng)驗,可以提高自己的管理能力。從事班主任工作以來,我一直在追求做班主任的最高境界,兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍,任勞任怨,以陶行知的“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”為信條教育學(xué)生,管理班級。以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的奉獻精神要求自己,使自己做到最好。在教育教學(xué)中我感覺到育人比教書更重要。班級管理其實就是育人,育人必須以人為本,要眼中有人。要從小事做起,從習(xí)慣養(yǎng)成做起。有了好習(xí)慣,失敗不容易;沒有好習(xí)慣,成功不容易。人們常說:播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種個性;播種一種個性,收獲一種命運。班主任是教育學(xué)生的直接人,管理的是被父母寄予無限希望的孩子,所以作為班主任,要有責(zé)任心,關(guān)心學(xué)生,一切為了學(xué)生著想,我在做班主任期間,對自己工作兢兢業(yè)業(yè),踏踏實實,對學(xué)生關(guān)心照顧。自己自從做班主任開始,就是“兩眼一睜,忙到熄燈”,一切以學(xué)生、班級的利益為重,犧牲了自己的很多個人利益和家庭利益,全心全意的撲在了工作的崗位上。
3.在班級管理中班主任還要細心,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生個人特點
作為班主任,我一直用心細密的做事。細心,讓我可以全面分析問題和正確處理問題,讓我提高了工作效率,避免出現(xiàn)差錯。對于每個學(xué)習(xí)的流程和細節(jié),給予高度重視,作到了“事無巨細,每必躬親”。我可以在一個星期內(nèi)記得新班級每個學(xué)生的名字,最快的時間內(nèi)了解每個學(xué)生的性格特點。時間長了,我甚至認識每個學(xué)生的筆體,每個學(xué)生來自哪個學(xué)校,和哪些同學(xué)是同學(xué),關(guān)系較好,愛好什么,家庭情況等等。除了注意學(xué)生的個人特點,我還經(jīng)常注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣、生活情況,及時給予各方面的關(guān)心照顧,指導(dǎo)教育。我可以把工作細到每節(jié)課、學(xué)生是否在位置上、書本是否拿出來、平時課下到班級看有誰抄襲作業(yè)、班級最近學(xué)生們玩什么東西、有沒有課外書等等,上課前的預(yù)備鈴響的時候都會到班級看一眼,組織學(xué)生上課,看誰遲到、缺課,有沒有什么特殊情況等。由于這種安排,班級學(xué)生都養(yǎng)成了好的習(xí)慣。自己經(jīng)常查看學(xué)生的值日情況,看誰做的好,誰做的不好,做的好的及時表揚,做的不好的,批評教育。自己也經(jīng)常注意學(xué)生吃飯,吃零食情況。對于不好好吃飯,經(jīng)常吃方便面、面包的同學(xué),及時提醒他們要注意飲食,經(jīng)常吃零食的同學(xué)告訴他們要養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。學(xué)習(xí)上,經(jīng)常糾正學(xué)生的不良習(xí)慣,比如轉(zhuǎn)筆、只看書不動筆、坐姿等等。我注意到學(xué)生們不愛問問題,就召開班會,講解問題的好處,號召同學(xué)要“不恥下問”,要敢于問問題,號召大家在課上、課間、自習(xí)時間多問問題,還制訂了統(tǒng)計表督促大家來問問題,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的幫助。
4.在班級管理中班主任應(yīng)該實施愛的教育
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