導(dǎo)語：如何才能寫好一篇英語比賽演講材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.演講前的準(zhǔn)備

準(zhǔn)備是搞好演講的前提。首先是要確立一個(gè)題目或一個(gè)話題。一般演講賽都分為命題演講和即興演講。如要進(jìn)行演講比賽則必須對各個(gè)方面加以準(zhǔn)備：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等，找好立意點(diǎn)，擬定題目，如政治方面的演講主題：WTO、統(tǒng)一、和平與發(fā)展、機(jī)遇與挑戰(zhàn)；經(jīng)濟(jì)方面演講主題：西部大開發(fā)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、再就業(yè)；教育方面演講方題：中西方教育的不同、遠(yuǎn)程教育、終身教育、；文化方面演講主題：文化的交流與融合、校園文化；環(huán)保方面演講主題：人與自然；科技方面演講主題：網(wǎng)絡(luò)、克隆、基因；衛(wèi)生方面演講主題：保持身體健康；體育方面演講主題：奧林匹克……有些方面題目太大，可從多角度和多側(cè)面思考，找好切入點(diǎn)，將題目細(xì)化和具體化，寫出演講稿的提綱，構(gòu)思和組織演講稿結(jié)構(gòu)。

擬定好話題后的第二步就是演講材料的收集與整理。其中最好的方法就是有計(jì)劃地閱讀大量的英語原文以及各類英語報(bào)刊雜志，閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，同時(shí)也是培養(yǎng)英語思維的過程，對提高英語的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力是至關(guān)重要的。利用有關(guān)資源與材料（如圖書、報(bào)刊、雜志或網(wǎng)絡(luò)資源等）收集所需的內(nèi)容。然后對材料加以整理或進(jìn)行梳理，舍棄不太重要的內(nèi)容或用不上的材料，準(zhǔn)備寫演講稿。

2.演講稿的寫作

演講稿首先開頭要開門見山，既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點(diǎn)，中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說明、支持你的論點(diǎn)，感染聽眾，然后在結(jié)尾加強(qiáng)說明論點(diǎn)或得出結(jié)論，結(jié)束演講。

演講稿的寫作有嚴(yán)格的要求，就內(nèi)容而言要主題鮮明，表達(dá)完整；就文章組織結(jié)構(gòu)而言要思維清晰，邏輯性強(qiáng)；就語言而言要有感染力、形象生動(dòng)。寫作時(shí)可根據(jù)需要有效、正確地使用英語寫作方法和技巧，如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用明喻、暗喻、夸張等各種修辭方法，用詞要準(zhǔn)確，盡量避免使用生僻、模糊、晦澀的字詞?？傊紤]聽眾對象，注意演講的措辭，但又要簡明扼要、有理有力、結(jié)構(gòu)緊湊。許多著名的演說家的不朽之作都有振奮人心、扭轉(zhuǎn)乾坤般的力量。從馬?。返拢鸬摹癐haveadream”，美國總統(tǒng)林肯所作的著名的蓋茨堡演說，到克林頓在北大的演說，不少句子都成為不朽的佳句，值得認(rèn)真研讀。

3.進(jìn)行演講

篇2

準(zhǔn)備是搞好演講的前提。首先是要確立一個(gè)題目或一個(gè)話題。一般演講賽都分為命題演講和即興演講。如要進(jìn)行演講比賽則必須對各個(gè)方面加以準(zhǔn)備：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等，找好立意點(diǎn)，擬定題目，如政治方面的演講主題：wto、統(tǒng)一、和平與發(fā)展、機(jī)遇與挑戰(zhàn)；經(jīng)濟(jì)方面演講主題：西部大開發(fā)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、再就業(yè)；教育方面演講方題：中西方教育的不同、遠(yuǎn)程教育、終身教育、；文化方面演講主題：文化的交流與融合、校園文化；環(huán)保方面演講主題：man and nature；科技方面演講主題：網(wǎng)絡(luò)、克隆、基因；衛(wèi)生方面演講主題：keep physically and mentally healthy；體育方面演講主題：olympics……有些方面題目太大，可從多角度和多側(cè)面思考，找好切入點(diǎn)，將題目細(xì)化和具體化，寫出演講稿的提綱，構(gòu)思和組織演講稿結(jié)構(gòu)。

擬定好話題后的第二步就是演講材料的收集與整理。其中最好的方法就是有計(jì)劃地閱讀大量的英語原文以及各類英語報(bào)刊雜志，閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，同時(shí)也是培養(yǎng)英語思維的過程，對提高英語的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力是至關(guān)重要的。利用有關(guān)資源與材料（如圖書、報(bào)刊、雜志或網(wǎng)絡(luò)資源等）收集所需的內(nèi)容。然后對材料加以整理或進(jìn)行梳理，舍棄不太重要的內(nèi)容或用不上的材料，準(zhǔn)備寫演講稿。

2 演講稿的寫作

演講稿首先開頭要開門見山，既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點(diǎn)，中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說明、支持你的論點(diǎn)，感染聽眾，然后在結(jié)尾加強(qiáng)說明論點(diǎn)或得出結(jié)論，結(jié)束演講。

演講稿的寫作有嚴(yán)格的要求，就內(nèi)容而言要主題鮮明，表達(dá)完整；就文章組織結(jié)構(gòu)而言要思維清晰，邏輯性強(qiáng)；就語言而言要有感染力、形象生動(dòng)。寫作時(shí)可根據(jù)需要有效、正確地使用英語寫作方法和技巧，如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用明喻、暗喻、夸張等各種修辭方法，用詞要準(zhǔn)確，盡量避免使用生僻、模糊、晦澀的字詞?？傊?，要考慮聽眾對象，注意演講的措辭，但又要簡明扼要、有理有力、結(jié)構(gòu)緊湊。許多著名的演說家的不朽之作都有振奮人心、扭轉(zhuǎn)乾坤般的力量。從馬丁．路德．金的“i have a dream”，美國總統(tǒng)林肯所作的著名的蓋茨堡演說，到克林頓在北大的演說，不少句子都成為不朽的佳句，值得認(rèn)真研讀.

篇3

第一步是選好比賽的種子。比賽的種子通常是從三年級(jí)的學(xué)生中產(chǎn)生，但是不能從三年級(jí)才開始臨時(shí)抱佛腳，必須從一年級(jí)新生時(shí)就看好種子，比賽種子按1：2的比例選出來，重點(diǎn)培養(yǎng)，仔細(xì)觀察哪些種子是種子中的種子。重點(diǎn)培養(yǎng)不是意味著天天盯著。老師只需要定期給學(xué)生布置任務(wù)，定期檢查學(xué)生完成的情況，查缺補(bǔ)漏。如果有比賽恰巧在本校舉行，應(yīng)組織學(xué)生參加觀摩，讓學(xué)生積累比賽經(jīng)驗(yàn)。到比賽前的兩個(gè)月以1：1的比例最終確定下來。選對了比賽的種子，也就成功了一大半了。

第二步是動(dòng)員學(xué)生，做學(xué)生的思想工作。要求學(xué)生端正態(tài)度。比賽就像打仗，要有刻苦的訓(xùn)練，要有必勝的決心。必勝從哪里來？必須從每一次扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練中來。

接下來就是賽前指導(dǎo)了。在賽前指導(dǎo)時(shí)，首先，老師在指導(dǎo)學(xué)生參加英語競賽前，反復(fù)研究琢磨比賽規(guī)則，明確比賽規(guī)則，比賽分為四個(gè)小項(xiàng)目。一是主題演講：根據(jù)大會(huì)提供的主題，現(xiàn)場脫稿演講（200～300英語單詞）。二是情景描述：現(xiàn)場抽取試題（形式為1題含4幅圖片），根據(jù)圖片內(nèi)容用英語進(jìn)行描述。三是現(xiàn)場答問：聽一段英語錄音后，就錄音內(nèi)容現(xiàn)場回答評(píng)委提出的兩個(gè)問題。兩個(gè)問題同時(shí)提問，選手分別作答。四是英文聽打：根據(jù)提供的情景或提示，邊聽一段英語對話，邊在電腦的信息表上錄入并整理出符合對話內(nèi)容的信息。

第二，老師根據(jù)比賽各個(gè)分項(xiàng)目所占的比值和學(xué)生英語能力的特點(diǎn)來確定指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)，切忌眉毛胡子一把抓，也切忌本末倒置。要運(yùn)用80%和20%的黃金法則，把80%的精力和時(shí)間用在最重要的20%的事情上，只有這樣才能有的放矢。主題演講占總分值的20%、情景描述40%、現(xiàn)場問答20%、聽打20%。根據(jù)分值，我們確定這幾個(gè)項(xiàng)目的優(yōu)先次序。情景描述、現(xiàn)場問答、聽打、主題演講。也就是說，我們要訓(xùn)練學(xué)生的即興口頭表達(dá)能力、聽力、演講能力和打字能力。但是我們往往會(huì)把時(shí)間花在主題演講上。其實(shí)主題演講是最簡單的，應(yīng)該花最少的時(shí)間。

第三，老師指導(dǎo)時(shí)要提前做好周詳?shù)闹笇?dǎo)計(jì)劃。切忌無計(jì)劃。盲目的沒有計(jì)劃的訓(xùn)練很可能導(dǎo)致訓(xùn)練不足不到位不全面的結(jié)果。確定指導(dǎo)的教材，確定完成每本教材所需的時(shí)間。整個(gè)賽前訓(xùn)練過程必須涵蓋比賽的各個(gè)項(xiàng)目，把兩個(gè)月的賽前指導(dǎo)時(shí)間分成四個(gè)階段。每天安排3個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練時(shí)間。其中聽力和口頭表達(dá)必須貫穿所有階段，每天花至少80%的訓(xùn)練時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。

在訓(xùn)練情景描述時(shí)，可以從兩方面著重訓(xùn)練。一是訓(xùn)練學(xué)生講故事，也就是幾幅圖拼成一個(gè)故事，先講故事，再來一個(gè)畫龍點(diǎn)睛。二是訓(xùn)練學(xué)生描述單一的一幅圖畫，先描述，再來一個(gè)主題拓展或延伸。在描述圖畫本身時(shí)，可以套用 from the first picture，we can see....。在主題拓展或延伸時(shí)，可以套用this picture tells us that....。老師應(yīng)該對學(xué)生的描述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、糾錯(cuò)、如果條件允許，老師應(yīng)該就每一幅圖和學(xué)生分享自己的想法。為了幫助學(xué)生在拓展延伸時(shí)能有話說，能脫口而出，可以從網(wǎng)上搜索一些諸如環(huán)保、奧運(yùn)會(huì)、節(jié)日、親情、友誼等熱門話題內(nèi)容和名人名言給學(xué)生進(jìn)行背誦。在描述時(shí)要做到描述內(nèi)容與所抽圖片內(nèi)容密切相關(guān)，并且要控制時(shí)間，提前30秒或推后10秒完成都會(huì)被扣分。

在訓(xùn)練現(xiàn)場問答時(shí)，重點(diǎn)要放在兩方面，聽和答?；卮饍?nèi)容適當(dāng)。因此需要讓學(xué)生做大量的聽力練習(xí)。第一階段為熱身階段，可以將中職非英語專業(yè)的英語教材的單詞課文聽力練習(xí)從頭到尾聽兩遍，由學(xué)生自行對照教材自我檢查。第二階段做三年級(jí)的聽力教程或者大專班的聽力教程，由學(xué)生自行對照教程自我檢查。第三四階段由老師準(zhǔn)備聽力材料，并現(xiàn)場就聽力材料中的重要信息點(diǎn)進(jìn)行提問。

在訓(xùn)練主題演講時(shí)，要第一時(shí)間首先安排兩周的時(shí)間撰寫演講稿。演講稿初稿由學(xué)生完成，再經(jīng)兩個(gè)指導(dǎo)老師反復(fù)研究討論修改后定稿。讓學(xué)生寫初稿的目的是尊重比賽的參賽者是學(xué)生的這個(gè)規(guī)則，而且學(xué)生在演講時(shí)也容易做到有感而發(fā)，聲情并茂。演講稿要做到主題鮮明，觀點(diǎn)獨(dú)到，內(nèi)容切題、健康、富于學(xué)生青春氣息和校園風(fēng)采，積極向上、具有時(shí)代特征。定稿之后要求學(xué)生用一周時(shí)間把演講稿背誦得滾瓜爛熟，在接下來的六周時(shí)間里，老師要一點(diǎn)點(diǎn)地細(xì)摳學(xué)生的演講質(zhì)量，要做到語音準(zhǔn)確，語調(diào)地道。語言流利，語速恰當(dāng)，表述生動(dòng)，有感染力，儀表儀態(tài)大方健康，并且一定要把時(shí)間把握在規(guī)定的時(shí)限之內(nèi)。否則提前30秒或推后10秒完成都是被扣分的。每天訓(xùn)練一次演講就夠了，在最后一周，則要做到每天訓(xùn)練兩次。

在訓(xùn)練聽打時(shí)，由于聽力在現(xiàn)場問題的聽力環(huán)節(jié)已經(jīng)有了充分的訓(xùn)練，重點(diǎn)放在打上。每周安排至少1個(gè)小時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的打字能力。在比賽現(xiàn)場做題時(shí)，要把全題5個(gè)信息點(diǎn)全部準(zhǔn)確錄入。

篇4

關(guān)鍵詞： 《牛津高中英語》 Project 教學(xué)設(shè)計(jì)

Project板塊是《牛津高中英語》的特色，是課堂教學(xué)的延伸，屬于典型的探究式學(xué)習(xí)，旨在“發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力”（教育部，2003），但也是英語課堂教學(xué)難點(diǎn)。2005年秋季，江蘇全省使用這套教材，筆者在聽課和訪談中發(fā)現(xiàn)，不少教師對Project的教學(xué)設(shè)計(jì)存在困惑?！杜＝蚋咧杏⒄Z》Project通常先呈現(xiàn)一到兩篇閱讀材料，為學(xué)生完成特定課題提供形式和內(nèi)容的范例。學(xué)生在接下來討論、調(diào)查、專訪、文獻(xiàn)檢索等一系列活動(dòng)中，用英語完成任務(wù)，從而獲得綜合英語知識(shí)，并發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。這一理念符合美國著名實(shí)用主義教育家杜威提出的“做中學(xué)”，杜威指出“唯一的真正教育是通過對兒童能力的刺激而來的”，“兒童自己的本能和能力為一切教育提供了素材，并指出了起點(diǎn)”（趙祥麟，1981）。

Project的目標(biāo)定位很好，但因教材信息量大、課時(shí)緊，且Project活動(dòng)和高考無直接聯(lián)系;學(xué)生壓力大時(shí)間少，Project活動(dòng)的“性價(jià)比”不高。其實(shí)不然，教師可選擇并設(shè)計(jì)適量Project活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)英語教學(xué)。筆者將以《牛津高中英語》Module 4 Unit 2的Project為例，探討Project課型各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

一、調(diào)整處理課文，完成課題Planning

模塊四第二單元的主題是“Sporting events”。教師有必要一開始瀏覽整個(gè)單元，帶領(lǐng)學(xué)生初步了解單元內(nèi)容。本單元Project難度低，筆者決定提前進(jìn)行Project教學(xué)，用一課時(shí)處理課文，讓學(xué)生按要求分工、確定課題，提前進(jìn)入Planning階段。

（一）課文導(dǎo)入設(shè)計(jì)

在本課導(dǎo)入中，筆者同時(shí)呈現(xiàn)Madrid，Istanbul和Tokyo三座城市的申奧照片，提問：“Which city won the bid to host 2020 Olympic Games？”，學(xué)生很感興趣，異口同聲地答：“Tokyo！”緊接著，筆者問：“What Olympic sports do you know？”進(jìn)行奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)詞匯的Brainstorming，全班氣氛熱烈，“swimming，running，long jump”等詞泉涌而出。筆者接著呈現(xiàn)生詞“power boating，Tae kwon do，rugby”，同時(shí)展示相關(guān)圖片，配以簡單英文解釋。

首先，本課導(dǎo)入有趣簡潔，立刻吸引住學(xué)生。其次，和主題相關(guān)，避免畫蛇添足。再次，圖文并茂，氣氛漸入佳境;同時(shí)，處理生詞。因此整個(gè)導(dǎo)入起到了很好的啟下作用。

（二）課文內(nèi)容分析

Project共兩篇文章。處理Passage 1奧運(yùn)會(huì)相關(guān)說明文時(shí)，筆者分兩步：第一步處理文章大意，了解文章梗概;第二步處理局部信息，深入學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。處理Passage 2這篇與體育精神相關(guān)的短故事時(shí)，筆者主要處理局部信息。

快速閱讀Passage 1，完成選擇題，幫學(xué)生把握主旨。

Passage 1 talks about ？搖？搖 ？搖？搖.

A.what sports are out from the Olympics

B.what sports are now in the Olympics

C.how a new sport can enter the Olympics

D.what other sports will probably be in

尋找passage 1局部信息，判斷對錯(cuò)。

1.Baseball is out because it has become less popular.

2.Rugby has been in the Olympics for many years until now.

3.Tae Kwon do， now popular， was first included in the Olympics in 2004.

4.Wushu is likely to get into Olympics in the near future.

兩個(gè)練習(xí)不僅幫助學(xué)生理解局部信息，而且促進(jìn)學(xué)生把握主旨。

下面涉及和Passage 2的銜接問題。兩篇文章，從文體到內(nèi)容，看似不太相關(guān)。為了能無縫對接上，筆者設(shè)計(jì)了以下問題：“What is the most important thing in sports？”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，最后拋出問題：“Is winning the most important thing in sports？”同時(shí)展出林丹和李宗偉巔峰對決時(shí)的照片，組織學(xué)生小組討論，最后代表發(fā)言。這一設(shè)計(jì)不但從內(nèi)容上銜接了兩篇文章，而且從讓學(xué)生在讀Passage 2前就對體育精神有了較深思考。

處理Passage 2課文時(shí)，筆者分兩步走。首先，處理淺顯局部信息。其次，處理較復(fù)雜信息。

處理淺顯局部信息時(shí)，筆者要求學(xué)生回答：

How many tournaments are mentioned？

What teams are mentioned？

處理較復(fù)雜信息，有兩個(gè)任務(wù)：

第一個(gè)任務(wù)問兩次錦標(biāo)賽各隊(duì)伍排名;第二個(gè)任務(wù)分別問：“What is Eagle’s attitude towards winning？”“What is Kangaroo’s attitude towards winning？”最后得出結(jié)論：

For Eagles，winning is（everything）.

For Kangaroos，winning （isn’t） everything.They found（friendship），（honor） and （respect） finally.（注：斜體部分是要求學(xué)生填寫的內(nèi)容。）

以上練習(xí)幫助學(xué)生深層次理解文章，對文章主旨理解有質(zhì)的升華。

（三）如何Make a speech

在學(xué)習(xí)了兩篇文章后，學(xué)生已積累了不少奧運(yùn)會(huì)、體育精神等的英語知識(shí)。筆者按教學(xué)要求，讓學(xué)生做相關(guān)研究，并鼓勵(lì)學(xué)生套用文章中的好詞句，以做到學(xué)以致用。該環(huán)節(jié)任務(wù)：假設(shè)A和B兩所中學(xué)進(jìn)行籃球賽比賽，就該比賽進(jìn)行一次演講，內(nèi)容涉及比賽過程、結(jié)果及演講者對結(jié)果的態(tài)度。

對于正式英語演講，很多學(xué)生仍然沒有概念。筆者給學(xué)生做了相關(guān)訓(xùn)練，首先給學(xué)生提供一個(gè)演講的基本框架，即beginning， body， ending。

Beginning部分，要有招呼、自我介紹、演講主題等。如：“Good morning，ladies and gentlemen. As a student from High School A， I feel happy to stand here and give a speech about ‘winning isn’t everything’?！?/p>

Body部分，要亮出態(tài)度，擺事實(shí)講道理。如：“We played a basketball match against High School B.Do you know the result？We failed. We got 58 points，and they got 60 points. However， we still believe winning isn’t everything. Reasons are obvious. I will give three examples...”在講道理時(shí)，要求學(xué)生必須引用名言警句，具體數(shù)據(jù)，并和觀眾互動(dòng)。如引用Michael Jordan的一段話：“I’ve missed more than 9000 shots in my career. I’ve lost almost 300 games. 26 times， I’ve been trusted to take the game winning shot and missed. I’ve failed over and over and over again in my life. And that is why I succeed.”和觀眾互動(dòng)方法很多，如眼神接觸、向觀眾提問。這些技巧的使用，無疑讓演講更生動(dòng)、真實(shí)，更能與聽眾產(chǎn)生共鳴。

Ending部分，演講者需要有一個(gè)總結(jié)，言簡意賅地帶著聽眾回顧演講內(nèi)容。

（四）課題的Planning

第一課時(shí)最后，筆者安排了課題的Planning，讓學(xué)生當(dāng)場確定分組、確定課題、安排分工。最后筆者以PPT的形式，清楚明確地給出“Make a speech about sport”課題的各方面要求。

二、調(diào)研完成課題，妥善利用資源（Preparing & Producing）

在了解單元梗概及提前學(xué)習(xí)Project后，學(xué)生已明白最終的演講任務(wù)。在Project第一課時(shí)，學(xué)生有了明確的計(jì)劃和分工。在學(xué)習(xí)本單元其他內(nèi)容的過程中，學(xué)生會(huì)接觸到更多相關(guān)信息，且有時(shí)間搜集其他渠道信息，如網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志、收音機(jī)、圖書館等。學(xué)生也有精力討論，增刪信息，寫演講稿，各司其職。

小組成員反復(fù)討論、修改草稿，同時(shí)組間可交換草稿并互改。筆者跟進(jìn)學(xué)生每日進(jìn)展，督促檢查學(xué)生，并提出意見，保證學(xué)生在截止時(shí)間之前定稿。

三、展示課題成果，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)（Presenting）

展示課題成果方式多元，不是一成不變的。比如“Make a speech about sport”，可以在課堂上做一些簡單的成果匯報(bào)，也可以舉辦一場演講比賽，比賽地點(diǎn)可選擇在報(bào)告廳。

筆者提倡評(píng)價(jià)方式多元，進(jìn)行班級(jí)演講比賽，挑選部分學(xué)生代表作為評(píng)委，制定評(píng)分細(xì)則，涉及演講內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、臺(tái)風(fēng)、課件等;算分去掉最高分和最低分，算平均分，做到公平公正;提前公布規(guī)則，讓所有學(xué)生做到心中有數(shù);教師點(diǎn)評(píng)要有激勵(lì)性，充分肯定各組成果，讓學(xué)生體驗(yàn)成功感;當(dāng)堂隆重頒獎(jiǎng)，主持人全程英語主持，模仿奧運(yùn)會(huì)，播放音樂，獎(jiǎng)品多元，讓學(xué)生們身心得到鼓舞。這時(shí)教師不是唯一的評(píng)價(jià)者，不是唯一的權(quán)威，不再居高臨下，師生感情更融洽。

四、結(jié)語

Project課型設(shè)計(jì)應(yīng)該靈活，可以彈性安排課時(shí)，在處理課文的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生深入了解課題主題，制訂課題計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)各方面資源，準(zhǔn)備課題材料，完成課題任務(wù)，展示課題成果。各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的優(yōu)化有力促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容遷移性輸出，促進(jìn)了學(xué)生英語綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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活動(dòng)背景：

在篤行文化活動(dòng)月之際，為了豐富文化月的資料和廣大同學(xué)的課余生活，篤行工作站決定舉辦篤行之星英語演講比賽

活動(dòng)目的：

1〉提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語的用心性，個(gè)性是提高對英語口語訓(xùn)練的用心性。

〈2〉豐富大學(xué)生的課余生活。

〈3〉為大學(xué)生帶給一個(gè)學(xué)習(xí)和交流英語學(xué)習(xí)的平臺(tái)，共同進(jìn)步。

〈4〉加深對英語口語的重要性的認(rèn)識(shí)。

〈5〉透過舉辦活動(dòng)，為廣大英語愛好者帶給一個(gè)互相交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

主辦單位：

篤行學(xué)術(shù)部

協(xié)辦單位：

篤行各團(tuán)總支

參賽對象：

篤行全體學(xué)生

活動(dòng)前期：

1、制作海報(bào)5張，比賽前兩周張貼于凌云、篤行、勤業(yè)、食堂門口(2張)

2、比賽前一周再一次張貼海報(bào)(篤行工作站宣傳欄)，對此次大賽進(jìn)行宣傳。若有企業(yè)贊助，為企業(yè)專門策劃宣傳海報(bào)。

3、比賽前一周在校內(nèi)懸掛宣傳橫幅(篤行工作站門口，通往食堂的過道)，與比賽當(dāng)天轉(zhuǎn)置比賽現(xiàn)場。

4、比賽前一周在篤行門口及食堂門口發(fā)放報(bào)名表

5、各團(tuán)支書鼓勵(lì)推薦有此方面特長的人參加

6、進(jìn)行初賽時(shí)，并配以同期的海報(bào)和學(xué)校電臺(tái)宣傳

活動(dòng)開展：

比賽分為初賽和決賽兩階段：

初賽：

1、每位選手有1分鐘的自我介紹。40%

2、每十個(gè)選手一組，在特定的場景下，自由發(fā)揮想象，能夠找搭檔表演也可個(gè)人表演，看誰能吸引評(píng)委的注意。準(zhǔn)備時(shí)間2分鐘，表演3分鐘。60%

初賽決出十名選手參加決賽

決賽：

1。選手2分鐘的自我介紹30%

2、。故事接龍：選手分兩組進(jìn)行

由評(píng)委給出一個(gè)開頭，選手根據(jù)編號(hào)講故事接下去，每人能夠根據(jù)自我的需要進(jìn)行接龍，可適當(dāng)穿插表演，每人時(shí)間上限為2分鐘，下限一分鐘。35%

評(píng)分細(xì)則：

初賽評(píng)委：2名英語老師、2名海外學(xué)生(精通外語)

決賽評(píng)委：2名中國英語老師、2名外教

1、現(xiàn)場打分

2、根據(jù)選手的應(yīng)變潛力、表現(xiàn)力、臺(tái)風(fēng)、語音語調(diào)來給分(總分100)

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立：

一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名

單項(xiàng)獎(jiǎng)：才藝獎(jiǎng)，人氣獎(jiǎng)，機(jī)智獎(jiǎng)、風(fēng)采獎(jiǎng)

經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

場地布置

主持人服裝租用費(fèi)

海報(bào)宣傳費(fèi)

文件資料費(fèi)

標(biāo)語橫幅

礦泉水

獎(jiǎng)品

證書

活動(dòng)后期宣傳：

1。學(xué)校電臺(tái)持續(xù)跟蹤報(bào)道

2。校內(nèi)平面媒體：《廈大青年》、篤行園區(qū)報(bào)刊對活動(dòng)進(jìn)行報(bào)道。

3、廈大BBS上設(shè)專欄報(bào)道。

六、宣傳方式

1。前期宣傳

&海報(bào)，橫幅，宣傳板，網(wǎng)絡(luò)帖子，廣播等常規(guī)的宣傳方式

&在報(bào)名活動(dòng)前，將會(huì)舉辦一個(gè)外語協(xié)會(huì)會(huì)員大會(huì)，以鼓勵(lì)外語協(xié)會(huì)會(huì)員用心參賽

2。中期宣傳

&公布進(jìn)入初賽的選手名單，并相繼公布復(fù)賽時(shí)間;地點(diǎn)，以及評(píng)委團(tuán)。

&公布進(jìn)入復(fù)賽的選手名單，并相繼公布決賽時(shí)間，地點(diǎn)，以及評(píng)委團(tuán)。

&公布進(jìn)入決賽的選手名單，并相繼公布決賽時(shí)間，地點(diǎn)，以及評(píng)委團(tuán)。

&在公布復(fù)賽，決賽名單的同時(shí)，將會(huì)在學(xué)校展開以橫幅，展板等方式的宣傳。以此增加同學(xué)們的關(guān)注度，并以此激勵(lì)自我。

3。后期宣傳

&將活動(dòng)的最終結(jié)果以海報(bào)形式向全體師生公布。

&對本活動(dòng)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，以問卷調(diào)查形式，統(tǒng)計(jì)本活動(dòng)的得失之處，作好賽后處理工作。集思廣益，以增進(jìn)交流，收集意見，促進(jìn)活動(dòng)的不斷完善和發(fā)展。

&聯(lián)系校內(nèi)媒體，中南青年，校報(bào)，廣播臺(tái)及校團(tuán)委網(wǎng)站進(jìn)行相關(guān)報(bào)道。

&依據(jù)調(diào)查問卷，進(jìn)行活動(dòng)評(píng)估和總結(jié)。

&向選手征集比賽感言，選取優(yōu)秀感言在校內(nèi)投掛。

七、活動(dòng)時(shí)間安排

3月16日――3月19日報(bào)名

演講比賽策劃書范本【二】

一、活動(dòng)目的

為了豐富在校研究生生活，鍛煉學(xué)生們的演講潛力和口頭表達(dá)潛力，增強(qiáng)學(xué)術(shù)氣氛，給大家?guī)Ыo一個(gè)展現(xiàn)自我，提升自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，研究生院決定舉辦一場別開生面的演講比賽。

二、演講主題

以"活力與夢想"為主題，盡情發(fā)揮各參賽選手的自身風(fēng)采、主張觀點(diǎn)及演講才能，以新穎的角度和方式，闡述對"活力與夢想"的理解。

三、組織單位

主辦單位：XX大學(xué)校研究生會(huì)

承辦單位：XX學(xué)院研究生會(huì)

四、活動(dòng)參與對象

全體研究生

五、活動(dòng)流程

（一）宣傳及報(bào)名

10月25日起，以學(xué)院為單位，每個(gè)學(xué)院至少推薦兩位選手參加初賽。

A。與宣傳部合作，制作宣傳板，海報(bào)和橫幅，在各研究生樓及食堂下張貼超多海報(bào)。安排相關(guān)人員在各研究生樓宿舍樓逐個(gè)寢室發(fā)放報(bào)名表，報(bào)名表可制成兩面，一面印有贊助方相關(guān)信息，一面印報(bào)名細(xì)則，這樣能夠一舉兩得。

B。和各個(gè)班級(jí)合作，各班組織委員對各班級(jí)進(jìn)行通報(bào)，將宣傳細(xì)化，深入化。

C。借助校廣播臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)，在梅隴客棧上網(wǎng)絡(luò)版塊，并開啟網(wǎng)絡(luò)報(bào)名方式，報(bào)名郵箱為：XXX。

（二）規(guī)則細(xì)節(jié)（初定）

大賽分為預(yù)賽和決賽兩個(gè)部分。

預(yù)賽（考察選手的基本演講素質(zhì)）

1、時(shí)間和地點(diǎn)：10月底，大教室

2、評(píng)委：由主席團(tuán)和辦公室安排

3、比賽流程：

每位選手演講進(jìn)行五分鐘的演講。包括一分鐘自我介紹和三分鐘關(guān)于主題的演講。最終按分?jǐn)?shù)取前八名進(jìn)入決賽。

決賽

1、時(shí)間和地點(diǎn)：11月初，逸夫樓

2、評(píng)委：由主席團(tuán)和辦公室安排

3、比賽流程：

（1）主持人開場白。

（2）命題演講。選手按照賽前抽簽順序依次上臺(tái)演講，每人六分鐘（一分鐘英文自我介紹+五分鐘演講）。

（3）觀眾互動(dòng)的小節(jié)目（由觀眾說出一個(gè)字，臺(tái)上參賽選手說出一句包含此字的詩詞）。

（4）宣布上一輪得分，淘汰兩名選手，獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。

（5）即興演講。大屏幕上給出6個(gè)題號(hào)，每個(gè)題號(hào)后應(yīng)對應(yīng)一個(gè)題目。按照賽前抽簽順序由第一個(gè)選手選取題號(hào)，30秒鐘準(zhǔn)備時(shí)間后開始即興演講，時(shí)間約為2分鐘。其他選手照此依次進(jìn)行。

（6）評(píng)委評(píng)分并點(diǎn)評(píng)，主持人宣布比賽成績和名次。

（7）活動(dòng)參與者合影，主持人宣布活動(dòng)結(jié)束。

七、參賽要求

（1）本次比賽演講稿的資料務(wù)必圍繞"活動(dòng)與夢想"的主題，結(jié)合實(shí)際，突出亮點(diǎn)，主題鮮明，用心向上，切忌空談理論。

（2）參賽語言可采用中文或者英文，采用站立式脫稿演講。

（3）參賽選手務(wù)必在賽前15分鐘入場，找相關(guān)人員簽到。

（4）比賽順序由抽簽決定。

（5）比賽開始后，各參賽選手不得無故退出比賽。

（6）每位選手的演講時(shí)間限定在8分鐘內(nèi)。

八、評(píng)分過程

得分才用累計(jì)形式，兩輪得分累加從高到低依次排列，決出一、二、三等獎(jiǎng)。整個(gè)評(píng)分過程要求校研會(huì)同學(xué)參加，力求做到公平、公正、公開。

九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一等獎(jiǎng)（1名）：證書+獎(jiǎng)品

二等獎(jiǎng)（2名）：證書+獎(jiǎng)品

三等獎(jiǎng)（3名）：證書+獎(jiǎng)品

優(yōu)秀獎(jiǎng)（2名）、口才獎(jiǎng)（1名）。

演講比賽評(píng)分表

演講選手編號(hào)：

項(xiàng)目資料滿分得分

演講資料自我介紹10

論點(diǎn)突出10

論據(jù)切題10

格調(diào)用心向上10

語言表達(dá)脫稿演講，普通話標(biāo)準(zhǔn)10

口齒清晰，語速適當(dāng)10

語氣語調(diào)適當(dāng)，重音節(jié)奏恰當(dāng)10

著裝得體，舉止自然大方10

儀表風(fēng)范表情恰當(dāng)，富有感染力10

演講時(shí)間演講時(shí)間控制在規(guī)定時(shí)間內(nèi)10

得分

備注：盡量脫稿演講，否則適當(dāng)扣3-6分

演講比賽策劃書范本【三】

為迎接今年十月的教育部本科教學(xué)評(píng)估，展示新時(shí)代湖大學(xué)子的青春風(fēng)采，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心和自豪感，增進(jìn)思想交流，繁榮校園文化。定于四月中旬至五月中旬舉行由大學(xué)黨委宣傳部、校團(tuán)委主辦，教育學(xué)院院團(tuán)委、演講與口才協(xié)會(huì)承辦的大學(xué)大學(xué)生“知校、愛校、興校、榮笑”主題演講比賽。

一、宗旨：讓全校學(xué)生充分了解學(xué)校、激發(fā)熱愛學(xué)校、愛護(hù)學(xué)校聲譽(yù)的強(qiáng)烈職責(zé)心和高度職責(zé)感，增強(qiáng)同學(xué)們的對我校迎接教育部對我校進(jìn)行本科教學(xué)評(píng)估的信心，進(jìn)而使湖北大學(xué)發(fā)展成為國內(nèi)知名、國際上有必須影響的地方綜合性大學(xué)。

二、原則：以“知校愛校護(hù)校，爭創(chuàng)一流學(xué)府”為主題，盡情發(fā)揮參賽選手的自身風(fēng)采和演講才能，以各自不一樣、新穎的角度和方式表達(dá)對母校的熱愛及對母校成為一流學(xué)府的信心。

三、目的：調(diào)動(dòng)全校師生用心準(zhǔn)備，迎接本科教學(xué)評(píng)估的熱情，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心，自豪感，繁榮校園文化，發(fā)揚(yáng)比賽的優(yōu)良傳統(tǒng)，選拔優(yōu)秀演講人才。

四、組織方式：由大學(xué)黨委宣傳部、校團(tuán)委主辦，教育學(xué)院團(tuán)委與演講與口才協(xié)會(huì)承辦。

五、參加對象：大學(xué)所有全日制在校生（包括成教學(xué)院和知行學(xué)院）。

六、活動(dòng)過程安排：

1、由大學(xué)校團(tuán)委于4月15日前向各院團(tuán)委關(guān)于此次演講比賽的通知。資料包括要求各院按照公平、公正、公開的原則，透過院級(jí)演講比賽的方式選派優(yōu)秀代表（學(xué)生達(dá)1000人以上的院選派2名，其余院系選派1名）參加該次院際主題演講比賽。在4月30日前要求各院將最后選派的人員名單送于教育學(xué)院團(tuán)委。5月19日舉行決賽。

2、此次活動(dòng)的宣傳工作可包括板報(bào)、廣播、采訪、報(bào)道等形式，由講協(xié)負(fù)責(zé)板報(bào)的宣傳，而后三種形式可由演講與口才協(xié)會(huì)配合教院或校團(tuán)委的工作安排。3、確定比賽場地。

4、邀請?jiān)u委。

5、5月18日下午由教育學(xué)院團(tuán)委安排各院代表到教育學(xué)院進(jìn)行院際決賽人員出場的順序抽簽，5月19日下午布置場地，5月19日晚7時(shí)整舉行演講比賽復(fù)賽。

七、評(píng)分要嚴(yán)格遵照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。每位參加者演講時(shí)間規(guī)定在四到六分鐘，要求脫稿，如有時(shí)間可加入即興演講（視具體狀況適當(dāng)加分）。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1、緊扣主題，資料充實(shí)，立意新穎，文字優(yōu)美（4。5分）

2、表述清楚，語言流暢，聲情并貌（2分）

3、聲音洪亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)流利（2分）

4、服裝整潔，儀表端莊（1分）

5、時(shí)間限制（0。5分）

八、比賽流程

1、領(lǐng)導(dǎo)講話致辭

2、參賽者依次演講

3、專家點(diǎn)評(píng)

4、頒獎(jiǎng)

5、參賽者代表講話（評(píng)價(jià)與感想）

6、合影

注：（流程中可適當(dāng)加入一至二個(gè)表演節(jié)目）

九、注意事項(xiàng)：

1、參賽者務(wù)必提前到場，到指定區(qū)域就坐。

2、為了衡量演講者的演講與應(yīng)變水平，我們設(shè)有答辯階段，對此，期望參賽者賽前需有充分準(zhǔn)備。

十、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

1、設(shè)一等獎(jiǎng)二名，二等獎(jiǎng)五名，三等獎(jiǎng)七名，優(yōu)勝獎(jiǎng)若干。

2、給獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獲獎(jiǎng)證書及獎(jiǎng)品。

十一、前期宣傳工作安排：

1、由校團(tuán)委以通知形式向各院分團(tuán)委傳達(dá)此次比賽活動(dòng)的有關(guān)事項(xiàng)。

2、教育學(xué)院團(tuán)學(xué)聯(lián)宣傳部及演講與口才協(xié)會(huì)制作該次演講比賽的宣傳橫幅、宣傳板、宣傳海報(bào)等。

附：經(jīng)費(fèi)預(yù)算

橫幅：60×2=120元

請柬：50×1=50元

礦泉水：24×1=24元

膠卷沖洗：40×1=40元

評(píng)委及獲獎(jiǎng)選手禮品：500元

證書制作：15×2=30元

評(píng)分用筆：10×1。5=15元

話筒電池：16元

海報(bào)展板：30元

禮儀服裝：20×4=80元

主持人化裝：30×2=60元

篇6

為提高學(xué)生的演講能力，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的課余生活，創(chuàng)建和諧校園，展示辦學(xué)成就，展望美好未來，擴(kuò)大知名度，增強(qiáng)社會(huì)各界關(guān)心、支持學(xué)校辦學(xué)的熱情，凝聚各方力量，推動(dòng)學(xué)校全面、快速、可持續(xù)發(fā)展，特舉辦“胸有凌云志（中文）、I believe，I can （英文）” 為主題的中英文演講比賽。

二、主辦與承辦機(jī)構(gòu)

主辦機(jī)構(gòu)：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

承辦機(jī)構(gòu)：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生會(huì)社團(tuán)部

三、活動(dòng)形式

“  胸有凌云志” 中文演講比賽

“I believe，I can”英文演講比賽

四、活動(dòng)時(shí)間

初賽：5月6日

決賽：另行通知

五、參賽對象

經(jīng)管院各專業(yè)一、二年級(jí)同學(xué)

六、比賽地點(diǎn)

初賽：中文 ：文德樓N208

英文：文德樓N209

決賽：文德樓S418

七、活動(dòng)細(xì)則

（一）主題

初賽主題范圍不限，要求積極向上、富有時(shí)代氣息。

決賽中文演講主題“胸有凌云志”以及英文演講主題“I believe，I can”要求選手自己撰稿，表達(dá)意思積極向上

（二）決賽特色

決賽采取晚會(huì)形式，決賽現(xiàn)場除演講比賽外，加入各種形式的小活動(dòng)，包括有隨機(jī)抽簽形式題目等。同時(shí)英文組插入英文描述猜事物，英文電影配音，英文歌曲演唱等娛樂性環(huán)節(jié)，在緩解比賽緊張氣氛的同時(shí)，考較選手的語言組織能力，語言表達(dá)能力以及臨場應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)。

（三）比賽要求：

1、演講順序：比賽前抽簽決定。

2、演講時(shí)間：初賽限定在3-5分鐘之內(nèi)。

3、演講比賽評(píng)分：采取10分制。

4、比賽盡量脫稿演講。

5、決賽10人。

（四）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1、演講主題：要求演講內(nèi)容緊扣主題，條理清楚，思想積極向上。（3.0分）

2、語言表達(dá)：要求脫稿演講，語言規(guī)范，口齒清楚，生動(dòng)流暢，熟練有真情實(shí)感。（3.0分）

3、感染力：根據(jù)觀眾的響應(yīng)度，引起的共鳴給分。（1.0分）

4、臺(tái)風(fēng)儀表：要求衣著整潔，儀表大方，并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹w語言。（2.0分）

5、綜合素質(zhì)：由評(píng)委根據(jù)演講選手的臨場表現(xiàn)做出綜合評(píng)價(jià)，如配樂是否合適，時(shí)間長度，問答得體等。（1.0分）

（五）評(píng)分辦法：

1、比賽時(shí)前三位選手演講結(jié)束后，統(tǒng)一打分。

2、評(píng)委打分后，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，取平均分。

3、選手最后得分精確到小數(shù)點(diǎn)后一位，若出現(xiàn)同分，則精確到后兩位，依此類推。

（六）比賽場次：

初賽2場，決賽2場。

八、參與人員

（一）評(píng)委

1、初賽評(píng)委 ：各部部長、相關(guān)有經(jīng)驗(yàn)的演講選手。（各4名）

2、決賽評(píng)委：{學(xué)院老師，學(xué)生會(huì)主席，上屆冠軍等}

{英文要邀請一名外教及校英語俱樂部BOSS級(jí)別的人物}

（二）主持待定（2名）

（三）工作人員

由本院學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)維護(hù)現(xiàn)場秩序，相關(guān)設(shè)備的檢查。

九、賽前準(zhǔn)備及宣傳

1、組織各班組織委員會(huì)議，進(jìn)行賽前宣傳和指導(dǎo)報(bào)名細(xì)則。

2、制作好宣傳板報(bào)，海報(bào)，橫幅。

3、賽前注意事項(xiàng)指導(dǎo)。

十、工作分配及安排

社團(tuán)部：總領(lǐng)此次活動(dòng)，負(fù)責(zé)活動(dòng)的總策劃，預(yù)案制定，活動(dòng)的

全部展開以及協(xié)調(diào)其他各部。

宣傳部：制作宣傳板、海報(bào)

新聞部：負(fù)責(zé)寫新聞稿，拍照

學(xué)習(xí)部：現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，記時(shí)，審核參賽演講稿件。

十一、費(fèi)用預(yù)算

預(yù)算用途宣傳材料印發(fā)；

場地布置；

音響設(shè)備租用；

證書及獎(jiǎng)品的頒發(fā)；

其他費(fèi)用（包括席卡，飲用水等）。

預(yù)計(jì)在200元左右

十二、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

個(gè)人獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)：1名 頒發(fā)證書

二等獎(jiǎng)：2名 頒發(fā)證書

篇7

英語是一種語言，沒有聽說的語言就不是真正的語言。語言的習(xí)得都是建立在大量的聽說活動(dòng)基礎(chǔ)上獲得的。因此，在英語教學(xué)中，我們要讓學(xué)生多聽多講。首先，教師上課必須盡量用英語授課。教師還可借助手勢、眼神、音調(diào)、動(dòng)作等體勢語作為輔助手段，讓學(xué)生專心聽，能聽懂，然后學(xué)著說。學(xué)生可在教師的動(dòng)作和表情中領(lǐng)會(huì)單詞的意思，并能受到語感的訓(xùn)練。只要教師堅(jiān)持運(yùn)用英語講課，使學(xué)生沉浸在濃厚的課堂英語氛圍里，就能自覺或不自覺地運(yùn)用英語思維，并用英語進(jìn)行交流。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，又可以創(chuàng)設(shè)出一種有利于培養(yǎng)語感的語言氛圍。另外，教師要利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生呈現(xiàn)一些原汁原味的英語材料，讓學(xué)生在聽地道英語的同時(shí)，更好地了解英語國家的背景文化，學(xué)會(huì)用英語思維。這樣長此以往，這些聽的東西就會(huì)內(nèi)化為學(xué)生感知理解語言的能力，即提高了語感。

二、引導(dǎo)朗讀、背誦，積淀語感

注重朗讀背誦，培養(yǎng)語感。“書讀百遍，其義自見”這是學(xué)習(xí)漢語的方法，對于學(xué)好外語，道理是一樣的。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要盡量讓學(xué)生多讀多背?！袄首x”是一種多種感官參與的以聲釋義的活動(dòng)。教學(xué)中，教師可根據(jù)需要用舒緩、高昂、愉悅、抑揚(yáng)頓挫等語氣變化，抓住關(guān)鍵字眼，突出具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析理解文章；在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出作者的意圖，感受作者用詞的準(zhǔn)確性、條理性、生動(dòng)性，從而加深對語言的感受，逐漸品出文中之意，悟出文中之理，感受文中之情。這樣既豐富了學(xué)生的語言庫存，又陶冶了情操，訓(xùn)練了語感。

三、擴(kuò)大閱讀量，促進(jìn)語感

培養(yǎng)語感必須進(jìn)行大量的、輸入型的語言訓(xùn)練。而讀無疑是最廣泛最有效的輸入形式。多讀可以讓學(xué)生盡可能多地接觸到地道的英語語言材料，多掌握積累一些詞匯的用法，多了解英語語言國家的背景文化，提高思維能力和理解力進(jìn)而發(fā)展英語語感。讀可分為精讀和泛讀兩種。學(xué)生精讀的最好材料就是手上的英語課本。對課文中的詞、句、章節(jié)都要細(xì)心推敲揣摩。教師要讓學(xué)生去感受、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)英語的美感。對文章的重點(diǎn)部分不僅要求學(xué)生弄懂而且求要求背熟。泛讀則要求量多、面廣，題材多樣，求理解而非精細(xì)分析，它是對精讀的一種補(bǔ)充。通過泛讀，可培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣和自學(xué)能力。教師可對學(xué)生進(jìn)行快速瀏覽的專項(xiàng)訓(xùn)練，在閱讀時(shí)限定時(shí)間、限定篇幅、提出要求，以促使他們快速捕捉信息、把握內(nèi)容，使他們逐步形成快速閱讀、快速捕捉、快速感知的能力。學(xué)生在廣泛的閱讀中，可以積累大量的語言素材，增強(qiáng)語言直覺的感知判斷，進(jìn)而形成自己的語言習(xí)慣。

四、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，鞏固語感

堅(jiān)持寫作訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要途徑之一。重視寫作訓(xùn)練，鞏固、發(fā)展語感。英語語感的成熟就是形成英語思維能力，而寫作非常有助于英語思維能力的發(fā)展。我們可以通過寫日記或周記、看圖寫話、造句、寫所見所聞等等，要求語法正確，用詞準(zhǔn)確。日積月累，只要堅(jiān)持就一定能養(yǎng)成“用英語思維”的口頭和筆頭交際。但是，在寫作訓(xùn)練過程中，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從易到難、由少到多，避免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、精心創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟語感

教師在課堂教學(xué)中，要注重情景教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景。讓學(xué)生在生動(dòng)的語言環(huán)境下，活躍的教學(xué)氛圍下，主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。實(shí)踐證明情景教學(xué)法深受學(xué)生的歡迎。這種教學(xué)法讓學(xué)生自覺地接受語言，符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，從而可以降低教師的教學(xué)難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中，為了訓(xùn)練學(xué)生聽覺分辨能力，還可以把語音、語調(diào)把握得好的學(xué)生的朗讀錄制下來，再播放給學(xué)生，這也是提高語感的一種途徑。

六、豐富課外活動(dòng)，強(qiáng)化語感

篇8

美育是通過大量的、精心安排的審美活動(dòng)來培養(yǎng)人的審美能力的教育，對高校培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的大學(xué)生具有重大的意義?！懊烙呦蚪逃龑?shí)踐的最佳切入口，可以從三個(gè)方面著手，優(yōu)化校園的文化氛圍，強(qiáng)化學(xué)校校園文化的美育功能；按照教學(xué)計(jì)劃，開足開好藝術(shù)課；加強(qiáng)學(xué)科美育建設(shè)，讓每一門學(xué)科在系統(tǒng)地傳播知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，貫徹美育精神，提高美育含量?！薄吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：“要建設(shè)健康的、生動(dòng)的校園文化，樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)校成為建設(shè)社會(huì)主義精神文明重要陣地?！薄靶@文化是一種無形的環(huán)境力量?！?/p>

校園文化對學(xué)生的這種“潤物細(xì)無聲”的教育，其實(shí)質(zhì)就是美育在校園文化中的體現(xiàn)。

美育與英語學(xué)科的關(guān)系

美育，即審美教育，就是與美的感受相結(jié)合的教育?？梢哉f，美育是通過審美實(shí)踐活動(dòng)有意識(shí)地培養(yǎng)人的審美能力及促進(jìn)人的全面發(fā)展的一種教育。認(rèn)為“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也”。美育和德育、智育、體育等一樣，首先是教育的目標(biāo)，是為了培養(yǎng)身心全面發(fā)展的人。美育的功能就是運(yùn)用自然界存在的和人類社會(huì)創(chuàng)造的一切美，來美化人的自身，陶冶人的情操，使人的情感得到開發(fā)與升華、豐富與充實(shí)，并滲透到整個(gè)內(nèi)心世界與生活中去，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育的關(guān)鍵是準(zhǔn)確把握美育的功能定位，將美育融于學(xué)校教育的全過程之中。

我們不能把美育局限于藝術(shù)教育這一范圍，這既縮小了美育的外延，又降低了美育的內(nèi)涵。既然美育是與美的感受相結(jié)合的教育，而美是到處都存在的，自然界、人類社會(huì)和藝術(shù)作品中都存在千姿百態(tài)的美。先生曾指出：“凡是學(xué)校所有的課程，都沒有與美育無關(guān)的?！敝灰處熥⒁鈱ふ?，發(fā)現(xiàn)各門課程中的美的因素，注意到授課表達(dá)、操作方式上的美學(xué)問題，各門課程都能起到美育作用。

英語學(xué)科由于其本身的特殊性，在教學(xué)語言的同時(shí)，又是一門向?qū)W生展示西方優(yōu)秀文化的載體，是實(shí)施美育的渠道。英語作為一門語言，本身就有一種特殊的音韻美、語調(diào)美、結(jié)構(gòu)美、文體美、文化美。在歷史發(fā)展的進(jìn)程中，同中國文化一樣，西方文化亦蘊(yùn)涵著豐富的人文知識(shí)財(cái)富。在知識(shí)、經(jīng)濟(jì)全球化的今天，擴(kuò)大視野、汲取中西方優(yōu)秀文化精華，培養(yǎng)學(xué)生對文化的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性，培養(yǎng)世界型、具有高度人文素養(yǎng)和文化審美意識(shí)的復(fù)合型優(yōu)秀人才，英語學(xué)科美育具有其他學(xué)科不可比擬的得天獨(dú)厚的獨(dú)特優(yōu)勢。

因此，英語課堂教學(xué)和校園文化活動(dòng)是實(shí)施美育的重要環(huán)節(jié)。高校的課堂英語教學(xué)和校園英語文化活動(dòng)應(yīng)承擔(dān)起一部分美育的責(zé)任。

校園文化活動(dòng)中的美育滲透

校園文化活動(dòng)是師生在特定環(huán)境中進(jìn)行的一種具有校園特色的人文氛圍、校園精神和生活環(huán)境的課外活動(dòng)，像課堂教學(xué)一樣承擔(dān)著美育的教育責(zé)任，是實(shí)施美育的重要途徑和形式。審美實(shí)踐活動(dòng)能對大學(xué)生的生理、心理、品德、情操、知識(shí)、智力的發(fā)展產(chǎn)生全面的積極影響，能夠把德育、智育、體育全面有效帶動(dòng)起來，而校園文化活動(dòng)作為最重要的審美實(shí)踐活動(dòng)之一成為美育教育的重要載體。通過積極向上的校園文化活動(dòng)，創(chuàng)造良好的校園氛圍，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生積極參與校園文化活動(dòng)，可以使學(xué)生在潛移默化中去感受美的存在，展現(xiàn)美的魅力，以及用自己的實(shí)踐活動(dòng)去創(chuàng)造美，從而達(dá)到實(shí)施美育教育的目的。

英語課堂教學(xué)和校園文化活動(dòng)是實(shí)施美育的重要環(huán)節(jié)。在英語課堂教學(xué)中將學(xué)生學(xué)習(xí)語言的認(rèn)識(shí)規(guī)律和審美心理特點(diǎn)相結(jié)合，在校園英語文化活動(dòng)中將英語的交際性原則與美育的形象性原則相結(jié)合，形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、培養(yǎng)能力為中心的教學(xué)特色，就能有效地提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力和審美能力。

在校園英語文化活動(dòng)中，把基本的、普遍的美學(xué)原理分散到各種藝術(shù)形式之中，使學(xué)生明白美就存在于他們周圍，美就在日常生活之中，變空洞的理論為看得見摸得著的東西，使學(xué)生在美的感受中獲得文化知識(shí)，在審美感受中逐步形成良好的道德觀念，并付諸于行動(dòng)，從而達(dá)到育人的目的。實(shí)踐證明，學(xué)生對英語文化活動(dòng)很感興趣，不僅能顯示學(xué)生的藝術(shù)才華，并且在學(xué)校和社會(huì)生活中能表現(xiàn)出美的情操和行為風(fēng)貌， 可以收到良好的美育效果。學(xué)生在英語文化活動(dòng)中，通過積累一定的經(jīng)驗(yàn)，并找出不足，反過來又可以促進(jìn)課程教育，美育的實(shí)施就會(huì)出現(xiàn)良好的循環(huán)。

在校園英語文化活動(dòng)中實(shí)施美育的途徑

校園英語文化活動(dòng)的開展形式是多種多樣的，為學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐和欣賞英語語言美，展現(xiàn)自身美提供了廣闊的舞臺(tái)。具體可以從以下幾個(gè)方面得以實(shí)施：

豐富教室文化。大學(xué)生的成長與自身?xiàng)l件和特定生活環(huán)境有關(guān)。一個(gè)良好的生活環(huán)境本身就是最直接的生活教育。在教室里，適當(dāng)張貼用中英文對照書寫的標(biāo)語；辦一些英文黑板報(bào)，黑板報(bào)的內(nèi)容可以是學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀英語作品，或國外風(fēng)土人情，著名人物介紹、優(yōu)秀英語故事、英語詩歌欣賞等。這些舉措可以創(chuàng)造一個(gè)美的教室環(huán)境，讓學(xué)生切身感受英語的氛圍，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)英語、用英語的積極性，經(jīng)過日積月累的熏陶，對大學(xué)生提高審美素質(zhì)都是大有裨益的。

開辦英語廣播站柏拉圖曾說過：“靈魂應(yīng)該用音樂進(jìn)行教育”。音樂是“心靈的語言”，是情感的藝術(shù)，音樂更容易引起人們情感的共鳴。利用音樂對大學(xué)生進(jìn)行審美教育，能夠豐富他們的精神生活，陶冶他們的性情，激發(fā)他們奮發(fā)向上的精神，促使他們身心得到健康的發(fā)展。由學(xué)生負(fù)責(zé)英文廣播站，每周定期由英語老師進(jìn)行指導(dǎo)，向全校廣播英語校園新聞、英語故事、英文歌曲等。學(xué)生喜歡的英文歌曲很多，在課余時(shí)間適當(dāng)播放一些英文歌曲，發(fā)揮音樂的美育作用，通過其特有的方式來表現(xiàn)，或活潑或婉轉(zhuǎn)或莊嚴(yán)或凄涼的情感，使人們從中受到美的熏陶。

開設(shè)英語角。在每周的適當(dāng)時(shí)候，將全校的英語愛好者聚集起來，定期開展英語角活動(dòng)。在美好的氛圍中，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)用英語與同學(xué)老師甚至外教或者留學(xué)生進(jìn)行交流，提高學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力，在運(yùn)用英語的過程中享受快樂，同時(shí)掌握為人處世的基本原則、分寸和藝術(shù)，體會(huì)擁有端莊優(yōu)雅的舉止和善于交往的能力的重要性。通過英語角和其他活動(dòng)使學(xué)生勤于交往、善于交往，按照美的法則進(jìn)行交往，從而在同學(xué)之間，師生之間形成相互尊重、

相互謙讓的禮貌習(xí)慣。

放映英語原版電影，開設(shè)英文經(jīng)典電影賞析講座。電影是科學(xué)與美學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的結(jié)晶，集中了編劇、導(dǎo)演、演員、美術(shù)設(shè)計(jì)、特技表演、音響效果等專門人才的智慧和才能，使欣賞主體的藝術(shù)修養(yǎng)和審美素質(zhì)能夠全面地得到提高。電影更是一門綜合藝術(shù)，如何表現(xiàn)人的美是電影的永恒的主題，通過電影藝術(shù)，對大學(xué)生進(jìn)行審美教育，可以促進(jìn)其心靈凈化和個(gè)性完美。組織人員每周放映英語原版電影，低收費(fèi)或不收費(fèi)吸引學(xué)生觀看，欣賞那些思想性與藝術(shù)性完美結(jié)合的電影作品，并開設(shè)英文經(jīng)典電影賞析講座。使學(xué)生在獲得審美享受的同時(shí)，受到教育和鼓舞；讓電影之美打動(dòng)學(xué)生的心靈，流下美麗的笑和感動(dòng)的淚，獲得美的熏陶和人格的升華，提升藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。

組織讀書會(huì)。選取合適的英語閱讀材料，包括著名演講、小說節(jié)選、游記、寓言、童話等。這是一個(gè)多姿多彩的藝術(shù)殿堂，展現(xiàn)了自然圖景的美不勝收、人文景觀的巧奪天工、奇思妙想的豐富智慧與藝術(shù)形象的栩栩如生。通過閱讀讓學(xué)生感受到自然山水的壯麗秀美、歷史文化的源源流長，領(lǐng)略到人性的美，異域文化風(fēng)情的美以及英語內(nèi)蘊(yùn)含的那種波瀾壯闊的美。英語閱讀材料所涉及的豐富題材又給他們展現(xiàn)了世界的精彩與神秘，他們會(huì)欽佩和贊美那些為了人類而將自己整個(gè)生命奉獻(xiàn)給探求未知世界的人們，使其自身的思想和人格得到升華。

舉辦英文詩歌朗誦會(huì)和英語演講比賽。詩歌是文學(xué)中最優(yōu)美、最燦爛的藝術(shù)之一，浸潤著豐富的自然美、社會(huì)美、情感美和藝術(shù)美。英文詩歌朗誦是一個(gè)英文詩歌欣賞與審美的過程。聽眾往往從朗誦者對文字符號(hào)的朗誦開始，進(jìn)而跟隨著這些文字在詩人想象的時(shí)空中馳騁， 觸發(fā)種種激情和向往，經(jīng)歷著情感與理性上的復(fù)雜變化，最后品味人生，品味藝術(shù)給予人們的精神享受，關(guān)懷自由的價(jià)值與人類的命運(yùn)，不時(shí)在一種陶醉、愉悅和亢奮的心理狀態(tài)下被熏陶、被教育。

英語演講是一門藝術(shù)，英語演講的過程是一種美的創(chuàng)造過程。影響參賽學(xué)生演講的成功的因素是多方面的，在演講內(nèi)容方面，任何一位勝出的參賽學(xué)生都需要擁有豐富或者較為豐富的知識(shí)，包括英語語言知識(shí)、英美文化知識(shí)、邏輯修辭知識(shí)、各種專業(yè)知識(shí)等；在演講的語言風(fēng)格方面，演講是綜合各種語言體裁而形成的具有聲音感、動(dòng)作感的口語化語言，

口語化的言談令人感到親切，縮短與聽眾的距離。演講語言同時(shí)具有文學(xué)語言的形象、議論語言的哲理、書面語言的邏輯性、口頭語言的活潑性，包含著演講者的思想感情和人生體驗(yàn)。成功的英語演講應(yīng)該形神兼?zhèn)?，情理交融，字句之間交織著美，散發(fā)著美。

演出英語戲劇。組織與英語戲劇相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，編寫英語劇本，挑選戲劇演員，安排演出。英語戲劇是一門綜合性的藝術(shù)。它以表演藝術(shù)為中心，融合了多種藝術(shù)要素。它需要用英語文學(xué)語言寫成的劇本作為舞臺(tái)演出的基礎(chǔ)：需要舞臺(tái)裝置，如燈光、道具，服裝布景等用以表明劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物的身份；需要有演員的表演用以表達(dá)劇情和人物的內(nèi)心活動(dòng)。集中、尖銳地反映社會(huì)生活的矛盾；中突，是戲劇藝術(shù)最基本的審美特征。戲劇具備著語言、美術(shù)、音樂和舞蹈等各種藝術(shù)樣式的元素，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，從而 構(gòu)成了過程性與直觀性的高度統(tǒng)一的戲劇美。

舉辦“英語文化節(jié)”活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容可以包括英文小報(bào)比賽、英文演講、英文歌曲演唱比賽、小品比賽和英語知識(shí)競賽、英語戲劇表演、經(jīng)典英文電影對白模仿秀等多種形式，注重聽、說、讀、寫多方面的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為濃厚的英語語言氣氛：同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的競爭意識(shí)與合作精神，提高生活情趣，熱愛生命生活，學(xué)會(huì)自尊和尊重、欣賞他人，具備現(xiàn)代文明人應(yīng)有的精神、氣質(zhì)和修養(yǎng)。

篇9

【關(guān)鍵詞】英語；教學(xué)；交際能力

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)03-0189-02

英語的交際能力是英語教學(xué)的最終日的，這是英語教學(xué)觀念的升華。英語教師應(yīng)該拋棄舊的教學(xué)觀念，掙脫考試的束縛，真正把提高學(xué)生的語言交際能力納入課堂教學(xué)計(jì)劃中。

1 聽力的培養(yǎng)

聽是學(xué)習(xí)語言的先決條件，一個(gè)聾子是永遠(yuǎn)講不出話來的。亞歷山大（L.G.Alexander）說：“掌握一種語言，首先是聽懂，聽懂的比重占90％，能聽懂你才覺得舒服，聽不借就覺得不自在?！苯處熢谡n堂上要盡可能創(chuàng)設(shè)英語情景，應(yīng)盡量用英語教學(xué)，使學(xué)生在45分鐘的時(shí)間里完全置身于一種良好的英語環(huán)境中，發(fā)揮學(xué)生聽力的潛能。讓他們積極主動(dòng)地利用自己掌握的語言知識(shí)去聽。還可利用投影、電腦及自制的電子課件等視聽手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，有助于學(xué)生直接理解英語和培養(yǎng)他們直接用英語表達(dá)思想的能力，效果特別好。要讓學(xué)生聽懂、聽好、聽力技巧的培養(yǎng)也是不可少。

2 口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練

聽是一種接受信息的活動(dòng)，而說是一種把自己內(nèi)在的語言材料變?yōu)橥獠坑新曊Z言。在訓(xùn)練“說”的過程中，教師不能操之過急，應(yīng)循序漸進(jìn)。首先要讓學(xué)生有一種表達(dá)的欲望，并針對學(xué)生能力的差異提出不同的要求。較差的學(xué)生只要能進(jìn)行一些簡單的機(jī)械性的語言操練即可，如模仿性對話訓(xùn)練，朗讀或背誦一些短文；中等的學(xué)生要會(huì)就對話或課文進(jìn)行簡單的概述或復(fù)述；學(xué)習(xí)好的學(xué)生應(yīng)會(huì)用英語表達(dá)自己的思想、看法，可以不受課文的約束進(jìn)行較自由的表述。教師每節(jié)課都應(yīng)安排一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。“說”是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)過程，初學(xué)者在表述前經(jīng)常要經(jīng)歷從母語過渡到英語的過程，因此，為了使學(xué)生有“說”的勇氣，教師要留給他們一定的時(shí)間做準(zhǔn)備，熟悉內(nèi)容。安排層次，做到心中有數(shù)。學(xué)生在一次表達(dá)成功后，才會(huì)有下一次表達(dá)的欲望。唯有增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的欲望，教師才能有效地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。

3 以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

3.1 營造活躍的課堂氣氛:課堂氣氛與課堂設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容安排是否得當(dāng)有很大關(guān)系。課堂要根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行合理安排、設(shè)計(jì)、要活潑、多樣，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)以及他們的認(rèn)知水平。以新穎的教學(xué)手段誘發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)中樞神經(jīng)的興奮點(diǎn)，教與學(xué)才能相輔相成。相得益彰，達(dá)到最佳境界。比如，在教Unit One Lesson Six時(shí)，教師把活潑可

愛的米老鼠和憨態(tài)可構(gòu)的唐老鴨圖片掛在黑板上，學(xué)生的興奮點(diǎn)一下子被調(diào)動(dòng)起來，對米老鼠、唐老鴨評(píng)頭論足，老師抓住機(jī)會(huì)，要求學(xué)生講一講他們所了解的有關(guān)這兩個(gè)卡通人物的趣事，學(xué)生可根據(jù)自己的水平講多講少，三兩句也行，只要大家肯開口，課堂氣氛被調(diào)動(dòng)起來，就達(dá)到了目的。接著，老師趁熱打鐵，問學(xué)生： Do you konw how Micky Mouse came about？Who created this Iovely cartoon character？將話題引入課文。由于學(xué)生此時(shí)興意猶濃，會(huì)很自覺地隨著老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)思路進(jìn)展下去，教與學(xué)就容易融為一體。

3.2 幫助后進(jìn)生融入課堂活動(dòng):學(xué)習(xí)好的學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下很容易成為課堂的主體，但對于后進(jìn)生來說，由于自卑感重，自信心不足，常表現(xiàn)出某種游離的情緒。要讓這些學(xué)生與老師配合，融入課堂活動(dòng)是件艱苦、細(xì)致的事情。老師對他們的知識(shí)水平，乃至個(gè)性特點(diǎn)要有充分的了解，備課時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)一些符合他們的知識(shí)水平的問題，讓他們同樣有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，表示出老師對他們有同樣的期待和信心。在他們回答問題時(shí)，要有耐心，多加啟發(fā)，從側(cè)面加以提示，熱誠地幫他們克服困難，帶領(lǐng)他們到達(dá)勝利的彼岸，千萬不可讓他們半途而廢，否則這些同學(xué)就會(huì)養(yǎng)成惰性，進(jìn)而對英語學(xué)習(xí)失去興趣和信心。精誠所至，金石為開，只要老師不嫌棄他們，他們也會(huì)被老師的真誠、努力所感動(dòng)，最終自覺地融入課堂學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主人。

因此，非智力因素的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵一環(huán)。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)成績便會(huì)有長足的進(jìn)步，教師的教學(xué)效果也將事半功倍。

4 素質(zhì)教育在課外的延續(xù)

4.1 有計(jì)劃地開展校級(jí)或年段演講比賽:演講比賽可每學(xué)期開展一次，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際，從課文中選出較有代表性的話題作用演講的“topic”。比如，人口問題、環(huán)境問題、保護(hù)自然問題等。學(xué)生預(yù)先寫好材料，教師進(jìn)行必要的修改，然后以班級(jí)為單位進(jìn)行預(yù)賽，選拔出優(yōu)勝者參加年段比賽，再選出優(yōu)秀選手參加學(xué)校的比賽。這樣，隨著參與面的鋪開，人人都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，公平競爭，激發(fā)起學(xué)生你追我趕，爭當(dāng)優(yōu)秀的沖勁。

篇10

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;主體;課堂;課外;教師素質(zhì)

實(shí)施英語教學(xué)中，素質(zhì)教育培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的外語人才，是我們當(dāng)前英語教學(xué)中的重要任務(wù)。英語學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育，是全面落實(shí)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求和必然途徑，二十一世紀(jì)的英語教學(xué)必須是科學(xué)的現(xiàn)代化的英語素質(zhì)教育。

一、以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

1.營造活躍的課堂氣氛

課堂氣氛與課堂設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容安排是否得當(dāng)有很大關(guān)系。課堂要根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行合理安排、設(shè)計(jì)、要活潑、多樣，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)以及他們的認(rèn)知水平。以新穎的教學(xué)手段誘發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)中樞神經(jīng)的興奮點(diǎn)，教與學(xué)才能相輔相成。相得益彰，達(dá)到最佳境界。將話題引入課文。由于學(xué)生此時(shí)興意猶濃，會(huì)很自覺地隨著老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)思路進(jìn)展下去，教與學(xué)就容易融為一體。

2.幫助后進(jìn)生融入課堂活動(dòng)

學(xué)習(xí)好的學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下很容易成為課堂的主體，但對于后進(jìn)生來說，由于自卑感重，自信心不足，常表現(xiàn)出某種游離的情緒。要讓這些學(xué)生與老師配合，融入課堂活動(dòng)是件艱苦、細(xì)致的事情。老師對他們的知識(shí)水平，乃至個(gè)性特點(diǎn)要有充分的了解，備課時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)一些符合他們的知識(shí)水平的問題，讓他們同樣有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，表示出老師對他們有同樣的期待和信心。在他們回答問題時(shí)，要有耐心，多加啟發(fā)，從側(cè)面加以提示，熱誠地幫他們克服困難，帶領(lǐng)他們到達(dá)勝利的彼岸，千萬不可讓他們半途而廢，否則這些同學(xué)就會(huì)養(yǎng)成惰性，進(jìn)而對英語學(xué)習(xí)失去興趣和信心。精誠所至，金石為開，只要老師不嫌棄他們，他們也會(huì)被老師的真誠、努力所感動(dòng)，最終自覺地融入課堂學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主人。

因此，非智力因素的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵一環(huán)。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)成績便會(huì)有長足的進(jìn)步，教師的教學(xué)效果也將事半功倍。

二、素質(zhì)教育在課外的延續(xù)

短暫的45分鐘要大幅度地提高學(xué)生英語的實(shí)際運(yùn)用能力是不夠的，教師要利用第二課堂這個(gè)廣闊天地來加強(qiáng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

1.有計(jì)劃地開展校級(jí)或年段演講比賽

演講比賽可每學(xué)期開展一次，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際，從課文中選出較有代表性的話題作用演講的“topic”。比如，人口問題、環(huán)境問題、保護(hù)自然問題等。學(xué)生預(yù)先寫好材料，教師進(jìn)行必要的修改，然后以班級(jí)為單位進(jìn)行預(yù)賽，選拔出優(yōu)勝者參加年段比賽，再選出優(yōu)秀選手參加學(xué)校的比賽。這樣，隨著參與面的鋪開，人人都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，公平競爭，激發(fā)起學(xué)生你追我趕，爭當(dāng)優(yōu)秀的沖勁。

2.開展英語角活動(dòng)

英語角活動(dòng)以年段為單位，確定固定的時(shí)間、地點(diǎn)，各班選幾個(gè)學(xué)習(xí)骨干幫助老師進(jìn)行組織、鼓動(dòng)工作，每次活動(dòng)由年段老師選話題進(jìn)行交際。在活動(dòng)中教師起穿針引線的作用，不要刻意去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在輕松、活潑、隨意的氣氛中毫無顧慮地用英語進(jìn)行交際。同時(shí)，要及時(shí)反饋活動(dòng)開展的情況，對在活動(dòng)中表現(xiàn)出色、會(huì)話水平有明顯進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)，以積極向上的主流來激發(fā)學(xué)和爭強(qiáng)好勝的精神。豐富的課外活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，既豐富學(xué)生的課外生活，又輔助了課堂教學(xué)，兩者交相呼應(yīng)，相輔相成。

3.開展課外閱讀活動(dòng)

教學(xué)大綱指出：“在高中英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，在進(jìn)一步提高聽說能力的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。”不管是學(xué)習(xí)過程中的考試，還是將來的實(shí)際應(yīng)用，獨(dú)立的閱讀能力都是至關(guān)重要的?？墒?，光靠教材所提供的材料是無法達(dá)到大綱中關(guān)于“使學(xué)生逐漸獲得獨(dú)立閱讀能力”的要求的，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同程度組成不同的課外閱讀興趣小組，進(jìn)行泛讀訓(xùn)練。在泛讀訓(xùn)練中要注意選擇泛讀材料，既要注意思想性，也要切合學(xué)生的實(shí)際水平，許多簡易讀物都是極好的閱讀材料，如“Oliver Twist”“A Tale of Two Cities”“The Story of Madame Curie（by Alice Throne）”“The Story of My Life（by Helen Keller）”等等，以及各種英語時(shí)文選擇。每學(xué)期可閱讀二至三本簡寫讀物，教師應(yīng)制定閱讀的進(jìn)度。提出相關(guān)的要求，閱讀主要由學(xué)生在課外時(shí)間獨(dú)立完成，教師應(yīng)進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，不斷提高閱讀效率，并注意檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，幫助解決閱讀中出現(xiàn)的問題。由于選材得當(dāng)，指導(dǎo)得法，這種課外閱讀不僅易于堅(jiān)持，而且實(shí)際效果十分明顯，深受學(xué)生的歡迎。

三、教師素質(zhì)的提高