導語：如何才能寫好一篇中學生科技發(fā)明論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

科技創(chuàng)新活動的必要性。研究的重心放在高中的生物課外延伸，更注重學生在活動中科學態(tài)度和科學方法應(yīng)用的基本素養(yǎng)的養(yǎng)成，活動過程注意思維分析的科學性和在力所能及的科學技術(shù)手段的運用和創(chuàng)新。

例如觀察植物時，師生一起給校園的植物掛牌，觀察校園松鼠種群時，收集有關(guān)知識保護動物的文獻，制作了宣傳牌大大提高同學們環(huán)保意識，對校園生態(tài)環(huán)境進行觀察、分析和評價等等。例如，在討論有關(guān)環(huán)境保護問題時，有學生希望對“哪些植物能夠吸收人工湖污水中的有害物質(zhì)”等問題進行探討，就引起了對人工湖水污染原因、污水處理等問題的關(guān)注。同學以永春地區(qū)的湖水、池塘水、河水的污染情況為題，進行了水源取樣，對水源地的污染源進行了調(diào)查，并初步推測污染物的性質(zhì)和種類。在實驗設(shè)計和準備完成后，在課余時間里分組進行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)。實驗一段時間以后，將收集到的數(shù)據(jù)進行分析，獲得人工湖水污染物的具體信息。開展了《永春縣人工湖水質(zhì)研究》的研究性課題，并已經(jīng)完成借題?，F(xiàn)在已籌備購制皮劃艇，進行水葫蘆的綜合治理的研究。

根據(jù)高中生物教材知識內(nèi)容進行研究性教學活動（部分）：設(shè)計一個實驗證明唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)；設(shè)計測定光合作用速率的儀器；設(shè)計實驗探究土壤微生物對土壤農(nóng)藥污染是否有凈化作用；對環(huán)境污染的研究，酸雨的危害（種子萌發(fā)/花粉管萌發(fā)/蛙的發(fā)育的影響；永春蘆柑的品牌保護；黃龍病的防治研究；溪畔行道樹種植樹種的可行性報告；植物激素的生理作用等等。實驗過程中，手、腦的結(jié)合可使學生在掌握知識、方法、技能的同時也得到發(fā)展，尤其是態(tài)度、意識、能力的培養(yǎng)，即獲得了綜合性、協(xié)調(diào)性的發(fā)展。成功的實驗不一定是得到了正確結(jié)果，更重要的是參與和體驗了探究過程。

2、生物科技創(chuàng)新活動的開展與評定

2.1培養(yǎng)學生實事求是的科學精神和實事求是的根本準則。設(shè)計并完成一個實驗最根本的目的不是得到一個結(jié)果，而是真正掌握并運用自己所學到的知識。所學到的就一定比得到標準答案要多得多。所以在實驗安排中往往會故意做些變化，那些堅持實事求是，相信自己的同學才能得出正確的結(jié)果。規(guī)范科學探究的過程。

2.2指導學生撰寫科技論文。中學生科學研究的函蓋面很廣，研究的形式也多樣化，其論文的寫作都要做到主題鮮明，重點突出，著重闡述對社會的發(fā)展有意義的、有創(chuàng)造性的見解或發(fā)明。行文要思路清晰，論證嚴密、前后貫通。語言表達要準確、簡明。

2.3對學生的科技創(chuàng)新活動項目和撰寫科技論文進行評價，選擇優(yōu)秀作品參加各種活動與競賽。

3、生物科技創(chuàng)新活動的實踐成效

3.1發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新能力的人才：2012年我校王宇正同學在青少年創(chuàng)新大賽獲得省級一等獎，2012年生物奧賽獲得市級以上獎勵11人次，其中獲得省級二、三等獎各一人，我校參加2013年第十一屆全國中學生水科技發(fā)明比賽暨斯德哥爾摩青少年水獎中國地區(qū)選拔賽，有兩項目獲得總結(jié)賽二等獎。

3.2增強了學生的論文寫作能力和口頭表達能力：每學年學生撰寫的科技小論文多篇，創(chuàng)新大賽要經(jīng)過公開展覽、技能測試、封閉答辯提高了口頭表達能力。

3.3增強了學生學習生物學的興趣、學習能力：參加的選手經(jīng)實踐活動和學習，綜合科學素養(yǎng)提高了，分析問題和解決問題的能力得到鍛煉，視野有所開拓，具備較好創(chuàng)新思維能力，成為各個教學班生物科的領(lǐng)頭羊。2011年完成永春縣教育科學規(guī)劃研究性課題《學生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的實踐》。生物科技活動以生物實驗、探究活動和理論探源為主要內(nèi)容和形式，特別強調(diào)活動在中學生物教學基礎(chǔ)上的適用性，有利于幫助教師和學生通過這些活動進行進一步的科學探究，為學生中廣大的生物科技活動愛好者提供可操作的實驗范例。

篇2

一、開展農(nóng)業(yè)科技活動的原則

1.緊密結(jié)合教學內(nèi)容原則農(nóng)業(yè)科技活動應(yīng)選取與課堂教學有緊密聯(lián)系的農(nóng)業(yè)科技內(nèi)容。如:初三學生學習了“化學肥料”后，可組織他們進行科學選肥，合理施肥的實驗活動;高中學生學習了“環(huán)境保護”后，可進行污染對農(nóng)作物的影響及防治的研究活動等。通過這些科技活動，不僅檢驗、印證、應(yīng)用了學生在課堂上所學的知識，同時還加深了對有關(guān)知識的理解，使書本知識與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際互相滲透、緊密聯(lián)系起來，提高了學生研究、探索科學知識的興趣。

2.符合年級特征原則不同年級的學生，有不同的心理特征和不同的知識技能基礎(chǔ)。選擇活動內(nèi)容時必須注意這種差異。如:在初三學生進行的合理施肥的實驗中，應(yīng)注意培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力;對高一學生進行研究施肥技術(shù)，提高化肥利用率的實驗中，培養(yǎng)學生獨立設(shè)計和完成實驗的能力，并發(fā)展學生的思維能力;高二年級進行水質(zhì)快速分析及對農(nóng)作物的影響的實驗中，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力;高三年級進行農(nóng)林產(chǎn)品的化學加工與利用研究，則培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用知識的能力。活動內(nèi)容的選擇一定要理論與實踐相結(jié)合，注意理論知識的加深，盡量做到綜合性強，統(tǒng)一性強，年級特征明顯。

3.趣味性原則活動內(nèi)容具有趣味性，才能適應(yīng)青少年的好奇心強和求知欲旺盛的特點，對他們才有吸引力。如:開展無土栽培、土壤與作物營養(yǎng)診斷、植物生長助長、化學除草等有趣的實驗活動，會使學生對農(nóng)業(yè)科技活動產(chǎn)生濃厚的興趣。

4.創(chuàng)造性原則人才的價值在于創(chuàng)造，實施素質(zhì)教育重在培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。讓學生利用所學知識解決實際問題，把所學到的知識運用到創(chuàng)造過程中，活動才有探索性和創(chuàng)造性，才有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，才能使農(nóng)業(yè)科技活動不成為學生的額外負擔，而成為他們學好課堂知識的必要方法和重要途徑，增強他們探索大自然奧秘的科技意識。

二、開展農(nóng)業(yè)科技活動的形式

1.田間試驗田間試驗是農(nóng)業(yè)科技活動的主要形式。它的進行應(yīng)遵循試驗的準確性、代表性和規(guī)律性的原則。它的實施主要包括制定試驗計劃、田間區(qū)劃、種子準備、播種移栽、田間管理、觀察記載、資料整理分析等步驟。田間試驗時必須注意:①除了比較項目不同外，其它條件力求一致。②觀察記載和取樣必須及時、細致、準確。③對資料要認真地分析，找出符合規(guī)律的東西。④通過田間試驗，不僅培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和思維能力，更重要的還能培養(yǎng)學生科學的思維方法和精神。

2.開展農(nóng)業(yè)科技小發(fā)明和小論文活動農(nóng)業(yè)科技小發(fā)明和小論文活動，不會受時間、地點和條件的限制，每個學校都可以開展，人人可以參與。學生可以根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際自己選題、自己記計、自己制作、自己總結(jié)，促進科學素質(zhì)的培養(yǎng)。

篇3

1. 優(yōu)秀教師、教育工作者、優(yōu)秀班主任、最美教師等（僅限教師節(jié)期間表彰）：國家級賦20分、省級賦15分、市級賦10分，縣級7分。

2. 非教師節(jié)期間表彰的其他教育教學類榮譽如教學先進個人、優(yōu)秀班主任等：國家級賦15分、省級賦9分、市級賦6分、縣級賦4分。

二、教學成果（ 指各級教育主管部門或教研部門組織的各類教學活動成果，限報6件）

1. 教學能手、教學新秀(必備項，限1件)：省級16分、市級10分、縣級8分；教學新秀按相應(yīng)類別減2分賦分。

2. 教學質(zhì)量獎：市級6分，縣級4分。

3. 優(yōu)質(zhì)課（現(xiàn)場講課比賽，非錄播課）：省級一、二、三等獎分別賦10、8、6分；市級一、二、三等獎分別賦6、5、4分；縣級一、二、三等獎分別賦4、3、2分。

4. 優(yōu)課（一師一優(yōu)課活動）：市級一二三等獎分別賦4、3、2分，省級賦7分，國家級賦10分。

5. 公開課（示范課）、專題講座或典型經(jīng)驗介紹：按優(yōu)質(zhì)課相應(yīng)類別的一等獎賦分。

6. 教學基本功大賽、說課比賽、微課評比：縣級一等獎賦2分，二等獎賦1分；市級一等獎賦3分，二等獎賦2分；省級一等獎賦4分，二等獎賦3分，三等獎賦2分。

7. 指導學生獲獎情況

指市級及以上教育主管部門或教研部門組織的各類學科競賽、技能競賽、機器人競賽、發(fā)明創(chuàng)造評比、科技論文評比、中華經(jīng)典吟誦等。不含學會、社會團體或其他部門組織的競賽（全國中學生奧林匹克數(shù)學、物理、化學、生物競賽、全國信息學奧林匹克聯(lián)賽和全國英語能力競賽、新概念作文大賽、全國中小學生創(chuàng)新作文大賽、“語文報杯”全國中學生作文大賽、北大培文杯創(chuàng)意作文大賽、全國青少年科技創(chuàng)新大賽、“明天小小科學家”獎勵活動、全國中小學電腦制作活動、國際科學與工程大獎賽、國際環(huán)境科研項目奧林匹克競賽、全國初中數(shù)學競賽、應(yīng)用物理知識競賽、化學素質(zhì)和實驗能力競賽、英語能力競賽、生物競賽等除外。）優(yōu)秀（獎）視為三等獎，以輔導教師證書為準。市級一等獎賦 3 分，二等獎賦 2 分；省級一等獎賦 4 分，二等獎賦 3分，三等獎賦 2 分；國家級一等獎賦 5 分，二等獎計賦4 分，三等獎賦 3 分。

（2-7項為近五年取得，其他未涉及到教育教學成果，由評審委員會參照上述相關(guān)證件酌情賦分，限報5件，其中相同獎項限報2件，取最高1件為基礎(chǔ)分，另1件按2分賦分，其他獎項累計賦分）

三、論文、著作和課題研究（限2件，取最高1件為基礎(chǔ)分，另外1件賦2分）

1. ：僅限在教育行政或業(yè)務(wù)主管部門主管（主辦）正式出版的的刊物上發(fā)表的本學科教育教學論文（1500字以上），非中文核心期刊國家、省、市級每篇分別計5、4、2分，第二作者減半賦分，其他位次不計分；中文核心期刊在上述標準基礎(chǔ)上加2分；在報紙上發(fā)表的論文減半計分，不含報刊增刊、論文集、習題集。

2. 發(fā)表教學資源：在正規(guī)報刊雜志發(fā)表教學案例、設(shè)計、實錄、教案、學案等按同級別論文減半計分。

篇4

[關(guān)鍵詞]科技類文章；事實細節(jié)；判斷推測

我們英語教學最重要的目的之一就是培養(yǎng)學生的閱讀水平。因此，英語試題中占分最多的就是閱讀題，而其中有一個題材就是科普類文章，這種文章是學生們最頭痛的。經(jīng)過多年的教學積攢的經(jīng)驗，我想在這篇論文中談一下我對于這種題材的應(yīng)對方法。

科普類文章主要是介紹國內(nèi)外最新的科技動態(tài)以及和日常生活密切相關(guān)的科技知識，屬于說明文范疇。這種文章具有以下特點：

1、科技詞匯多，而詞匯的意義比較單一、穩(wěn)定而且不帶感彩。文章中不經(jīng)常出現(xiàn)排比比喻等修辭方法。

2、句子結(jié)構(gòu)復雜，語法分析困難。作者通常會使用長句子來嚴密地表達自己的思想或描述某個新技術(shù)。

3、常使用被動語態(tài)。

綜合這些特點，都使得這種科普類文章對于高中生來說有些難以理解，然而這種題型也是有章可循的。下面的文章中我想來談一下對于這種文章的分析結(jié)構(gòu)。

一、科技論文文章結(jié)構(gòu)

科技日新月異，因此這類文章也比比皆是，然而，正是由于這種文章的嚴謹性，我們可以把握它們的規(guī)律。首先，我想先庖丁解牛，分析這種文章的結(jié)構(gòu)。

簡單介紹一下我所列的這個結(jié)構(gòu)圖：

首先文章會提一下我們的技術(shù)現(xiàn)狀，尤其是現(xiàn)在科技到達了一種瓶頸期，這就呼喚了新科技、新技術(shù)的到來。在介紹了新科技的目的、發(fā)明家、新技術(shù)材料和工作原理等之后，再對新科技進行評價，在這一段落中，一定要注意新科技是否已經(jīng)生產(chǎn)出來還是處于實驗室理論階段；最后，就是對于這種技術(shù)的前景的展望。

二、閱讀過程注意事項

1、看清以下詞：

designer， architect， inventor， scientist， researcher，create

閱讀時，注意這些細節(jié)，看清究竟是誰提出這種理論，而又是誰發(fā)明的這種產(chǎn)品的。

2、學生們最擔心遇到生單詞，而實際上，有很多單詞是不影響閱讀的，比如大寫字母多為專有名稱、人名、地名，不影響理解。比如說，

Indian inventor Santosh Pradhan，

Mumbai， the largest city in India

Yanko Design

The International Space Station （國際空間站）

3、用定語從句來介紹新技術(shù)、新發(fā)明。比如以下兩個句子：

They have created a device called T—Box that harnesses wind energy from speeding train.

Jacques has designed a ship that will allow researchers to spend a long period of time observing the sea life and conducting experiments.

在閱讀過程中，學生們要注意這樣的定語從句，也就能明白文章中介紹的新科技。

4、注意在閱讀過程中標記數(shù)字、年份。

（1）. At least 10，000 megawatts（兆瓦）of electricity could be harvested each day.

（2）.According to Yanko， around 150 T—Boxes can be fitted along a 1，000—meter railway track.

（3）. 150 T—Boxes can produce 2.6 KWH of electricity per day.

在有限的閱讀時間里，把這些數(shù)字都標記出來，這樣試題中出現(xiàn)數(shù)字考題時，可以直接回到文章中找尋答案，能節(jié)約時間。

5、一定看清楚這種技術(shù)是否已經(jīng)投入使用，這會關(guān)系到這種技術(shù)的評價。所以，一定要注意以下詞組：

in theory， in practice

come into use， on the market.

我們來看一下這個題目，（2012英語周報21期 閱讀C篇）

68. It can be concluded from the last two paragraphs that ____

A. T—Box has proved to be effective in harvesting wind

B. The maintenace of T—Box will be costly

C. There is much to do about T—Box

D. T—Box will come into use soon

在這個題目中，“看清楚這種技術(shù)是否已經(jīng)投入使用”至關(guān)重要，因為如果這個技術(shù)還沒有投入使用，A和B選項就無從證明，學生們還需要仔細看清這個技術(shù)是否可以很快就投入使用，這樣就不難選出C選項了。

三、常見出題方式及應(yīng)對技巧

這是最根本的部分，因為我們的目的就是讓學生得更多的分數(shù)。我總結(jié)了大多數(shù)試卷中的科技論文題目·，并幫助學生一一破解，分為以下幾種：

1、事實細節(jié)題會有兩個。比如說：

Which is true about the new invention？

What can we learn about the new technology？

According to the passage， which of the following statements is true？

這樣的題目要注意：

（1）選擇的依據(jù)必須是短文本身提供的信息，絕不可根據(jù)自己的主觀假設(shè)或推測或是自己的觀點來決定。

（2）注意一些相近意思句子或詞組的轉(zhuǎn)換?？匆韵吕}：

（濱州一檢2012）66. Why can't ocean researchers explore the deep oceans for a long time？

文章中有這樣一句話，Thanks to the high water pressure， ocean researchers are able to explore what lies undersea for very short periods . 那么對應(yīng)選項中Because they can't stand the high water pressure.這句話。

（濱州2012一檢D篇）Scientists worry that many creatures may become extinct before they can even be recognized by science in the first place.

75. According to the text， the scientists are worried， for______

A. The newly—found species may die out soon.

B. They can't recognize these new species

文章中extinct 對應(yīng)選項中die out這個詞組，這就要求學生基礎(chǔ)知識的扎實。

（濱州2012一檢D篇）The hair on this new monkey's head makes it look a little bit like rock 'n' roll legend Elvis Presley.

選項中有一句話是判斷The monkey looks like rock 'n' roll legend Elvis Presley. 這句話的正誤。而這正是偷換了概念，學生們應(yīng)該注意和文章原句的對應(yīng)。

（3）一定要看清提出理論的人和發(fā)明家是否為同一人，還有這項技術(shù)發(fā)明是否已經(jīng)投入生產(chǎn)。這些細節(jié)非常重要。

2、文章中若有數(shù)字，會出計算題。

（英語周報 21期C篇）How much electricity can be produced per day by T—Boxes along a railway track of 100 km？

在原文中，如果已經(jīng)標記出出現(xiàn)數(shù)字的地方，就會注意這兩句話：

According to Yanko， around 150 T—Boxes can be fitted along a 1，000—meter railway track.

. 150 T—Boxes can produce 2.6 KWH of electricity per day.

這樣學生根據(jù)推斷，100km需要15000個T—Boxes， 那么一天可以產(chǎn)生2.6 KWH*100=260KWH

3、若有年份，可能會有按照時間排序題。但要注意以下句子

The 42—year—old man was diagnosed with cancer in April. He died on Jan.23.

When was the man diagnosed with cancer？

A. 42 B. 41

很多同學都選了A， 而再次考慮這個題正確答案應(yīng)為B

4、劃線詞義猜測題。

這也是學生們最發(fā)怵的題型，因為詞匯一向是學生們最薄弱的環(huán)節(jié)。應(yīng)對這一題型，現(xiàn)在已經(jīng)有很多方法，我認為很實用的方法有：

（1） 根據(jù)句子前后關(guān)系，判斷并列、轉(zhuǎn)折、因果等關(guān)系；

（2） 根據(jù)構(gòu)詞法來判斷，看清其前綴、后綴或者合成詞來判斷；

（3） 根據(jù)語境判斷，可以通過定義、舉例、定語從句或是同位語來判斷。

5、判斷文章的寫作目的。比如像以下問題：

The passage is mainly written to______

The purpose of this passage is______

對于這種題，只需告訴學生毫不猶豫地選擇 introduce a new invention/technology to the readers

6、判斷文章出處。比如：We can see this passage from________

A. a travel guide

B. a newspaper

C. a business report

D. a science journal/magazine

對于這種題型，也是必然地選擇D

7、判斷文章最佳題目。比如：

The best title of this passage is _____

A. Sea Orbiter— the ship of the future

B. A new way to explore the deep oceans

C. A great architect— Jacques Rougerie

D. Travel around the globe in Sea Orbiter

應(yīng)對方法也有很多，我總結(jié)以下幾個方式：

（1） 逆向思維；即根據(jù)給出的題目自己想象該怎么組織文章，然后找出跟這篇文章最接近的題目，我個人認為這是最簡單方法。

篇5

[關(guān)鍵詞] 課程論文 藥物化學 教學改革

藥物化學(Medical Chemistry)是建立在化學學科和醫(yī)學、生物學科基礎(chǔ)上,設(shè)計、合成新的活性化合物,研究構(gòu)效關(guān)系,解析藥物的作用機理,創(chuàng)制并研究用于預防、診斷和治療疾病藥物的一門科學。它是一門歷史悠久的經(jīng)典學科,具有豐富的內(nèi)涵并涉及廣闊的研究領(lǐng)域,其主要工作是發(fā)現(xiàn)與發(fā)明新藥、合成化學藥物、闡明藥物化學性質(zhì)、研究藥物分子與機體細胞之間相互作用的規(guī)律,在創(chuàng)制新藥中,藥物化學對后續(xù)學科的研究起著十分重要的作用,是藥學研究領(lǐng)域中的帶頭學科。

藥物化學是制藥工程、藥物制劑和藥學等本科專業(yè)的一門專業(yè)必修課,在學生的知識結(jié)構(gòu)中占有重要的位置。其內(nèi)容廣泛,涉及面寬,交叉性強,學科發(fā)展快,藥物分子的結(jié)構(gòu)復雜,這給學生的學習帶來一定的難度,容易導致學生缺乏學習興趣,影響學習效果。孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！敝挥芯邆淞藘?nèi)在的學習興趣,學習行為才能持久、高效。因此,根據(jù)藥物化學這門課程的教學特點,我們想到了通過設(shè)置課程論文來激發(fā)學生的學習興趣,由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習,讓學生主動地去探尋感興趣的藥物化學知識,進而強化藥物化學的理論教學效果,加深學生對相關(guān)知識的印象。并且還把課程論文作為課程的考核方式之一,將課程論文納入學生的成績評價體系當中,和理論考試成績一起作為評價教學效果的手段。從而進一步的調(diào)動學生學習藥物化學課程的積極性、自主性和創(chuàng)造性。通過幾年來在教學中進行課程論文的實踐,我們?nèi)〉幂^好的教學效果,也發(fā)現(xiàn)了一些不足。本論文主要就課程論文在藥物化學教學中的運用進行了探索。

一、設(shè)置課程論文重要意義和作用

論文是對課程的綜合考察,論文的寫作是一種復雜的勞動,不但能考察學生對知識的掌握程度,也能加強學生綜合運用各種知識的能力。在課程的學習過程中,老師布置和課程學習內(nèi)容相關(guān)的題目,學生查閱大量的中文及外文文獻,然后根據(jù)對論文題目的理解,對文獻資料進行篩選,提煉出相關(guān)內(nèi)容,運用所學的基本知識,對現(xiàn)有研究成果進行分析,概括,歸納,總結(jié),撰寫書面的論文,制作電子講稿,并進行口頭的報告。為了要把某個問題講清楚,學生必須綜合運用該課程甚至其他課程所學過的基本理論和基礎(chǔ)知識。通過閱讀大量的文獻閱讀科技期刊和學術(shù)專著,學生的分析問題、解決問題以及“查、閱、寫”的綜合能力得到了鍛煉和提高。在運用理論分析思考問題的同時,讓學生制作電子講稿,每個人做一定時間的學術(shù)報告,還鍛煉了學生的計算機應(yīng)用能力和語言表達交流能力,這樣能有效提高學生的綜合素質(zhì)。當今社會需要的正是具有各種能力的高素質(zhì)綜合型人才,課程論文的寫作應(yīng)該說是一種操作性比較強的提高學生綜合素質(zhì)的方式。

通過在藥物化學課中進行課程論文的嘗試,我們發(fā)現(xiàn)學生對這種教學方式比較歡迎,它激發(fā)了學生的求知欲望和學習興趣,學生對這種教學及考核方式投入了很大的熱情,不少同學,都把這種實踐作為對自己的一次鍛煉機會,認真的調(diào)研文獻,然后提煉總結(jié),運用所學知識解決問題。學生不但對藥物化學的基本概念和原理有了更深入的掌握,同時還了解到了原理的實際應(yīng)用,將抽象的概念與實際的科研成果聯(lián)系起來,使他們對藥物化學這門課程更感興趣,也加深了對學科的了解和熱愛。有些同學在論文中還提出了一些有價值的新見解,具有一定的學術(shù)水平?？梢哉f課程論文在藥物化學課程中的實踐取得了比較好的效果。

二、藥物化學課程論文的寫作要求和評價目標

在將課程論文這種教學方式運用到藥物化學課程的具體實踐中,我們首先建立了明確的課程論文評價體系,將課程論文的考核納入了學生的成績體系,最終藥物化學這門課程的成績由期末考試成績和課程論文的成績兩部分組成,其中課程論文成績占40%的比例。并由老師制定出了明確的課程論文的寫作要求和評價指標(見表1)。

課程論文要求和評價指標主要強調(diào)參考文獻的質(zhì)量、數(shù)量,對原始文獻的分析、歸納與整理,對本領(lǐng)域研究結(jié)果的高度概括性,論文質(zhì)量,論文格式,論文文字表達的流暢性。將課程論文寫作納入藥物化學理論教學的評價體系,主要目的是希望學生在查閱相關(guān)文獻過程中,主動了解該領(lǐng)域的研究概況,激發(fā)他們學習該門課程的興趣,由于學生初次涉足藥學專業(yè)課程,缺乏專業(yè)試驗操作技能和試驗設(shè)計知識,所以課程論文形式以總結(jié)歸納相關(guān)領(lǐng)域研究現(xiàn)狀和進展的綜述論文為主。

三、藥物化學課程論文題目的擬定

藥物化學既要研究化學藥物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律,又要了解用于人體后的生理、生化效應(yīng)。在創(chuàng)制新藥中,藥物化學提供后續(xù)學科研究的物質(zhì)基礎(chǔ),起著十分重要的作用。為了激發(fā)學生學習和研究的興趣,進一步調(diào)動他們的主動性和創(chuàng)新性。我們在把握每年藥物研發(fā)領(lǐng)域的熱點基礎(chǔ)上,擬定了多個方向的題目,采取自由選題的形式,學生可以在給定范圍內(nèi)選擇自己最感興趣的題目,進行深入研究,撰寫論文(見表2)。

四、課程論文的教學效果及不足

通過將課程論文引入藥物化學課程的教學和考核體系,取得了比較理想的教學效果,包括如下幾點:(1)將學生從被動接受知識變成主動探索創(chuàng)新。課程論文的形式充分調(diào)動了學生自身的主觀能動性和學習藥物化學的熱情,學生獲得知識的途徑不是單純的被灌輸,而是主動的獲取;(2)提高學生的綜合素質(zhì)。包括文獻檢索查閱能力,歸納整合能力,分析解決問題能力,科技寫作能力,語言表達能力;(3)加深了學生對課程理論知識的理解。

課程論文是對傳統(tǒng)教學和學習方法的改革,無疑是有助于大學生的創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)。當然,也存在一定的問題,如學生存在著查找資料不完全,思路不夠開闊,對專業(yè)術(shù)語表達不夠準確,英文摘要無從下手及論文形式不規(guī)范等,還需要不斷探索改進。

參考文獻:

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[3]徐德培,劉楚群.高校本科課程論文研究[J].湖北教育學院學報,2007,24(10):76-77.

篇6

大學少年班是優(yōu)秀生集中的地方，少年班教師探索的研究性教學法，很有借鑒作用。“在教學方式的改進中，我們正在模索所謂研究性教學方法。研究性教學就是講演課上和其他類型的課上，不斷地提出問題，研究分析問題和必要的課堂討論等方式講授，以幫助學生掌握知識、提高分析能力”（辛厚文、陳曉劍：《大學少年班教育概論》中國科技大學出版社出版）

既是教學中心又是科研中心的大學，必然在著重加強基礎(chǔ)訓練同時，又要使教學過程帶有研究性質(zhì)，在教學過程中，提出學生覺得需要解決的問題，加以適當引導，學習研究。在解決問題的同時，提高學生思維能力，使教學與科研相結(jié)合。那么研究式教學就有著必然性，成為調(diào)動大學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性和辯證思維能力的重要手段。

在中學教學中，為了有目的性，針對性調(diào)動學生學習積極性、主動性，引導他們在教學大綱范圍內(nèi)鞏固基礎(chǔ)知識，提高能力，發(fā)展智力，將來適應(yīng)大學的研究性教學形式，我認為，中學教學教育中，也可以根據(jù)中學生特點，采取“提問質(zhì)疑--自學求索--討論研究--總結(jié)提高”的中學教學研究式教學方法。

提問質(zhì)疑。在課堂上，課外活動中或數(shù)學講座上，根據(jù)學生水平，教材內(nèi)容，提出需要解決的問題，激發(fā)學生興趣，引起對學習某種知識的需要，產(chǎn)生學習研究的動機，對求知欲旺盛的學生來說，也起到引導他們正確學習方向的把關(guān)作用，防止無目的不切實際的“亂學”，即一是“引趣”二是“定向”。

自學求索。教師引導學生對課本或有關(guān)課外閱讀材料，書籍，學習與研究問題有關(guān)的知識，要求學生精讀教材或課外書。掌握有關(guān)知識或提出不懂問題。

討論研究。在課堂上（提出的問題在教材范圍內(nèi)且與大多數(shù)學生必須掌握的基礎(chǔ)有關(guān)）或在課外（提出的問題有一定難度）由集體（小組或教師與個別有關(guān)學生）進行探索研究，介紹自己的學習體會或解決問題的方法。

總結(jié)提高。由老師或?qū)W生總結(jié)解決問題的方法或結(jié)論，進行歸納小結(jié)，可采用老師在課堂上或數(shù)學講座中總結(jié)規(guī)律，解答疑難，也可由學生寫讀書筆記或小論文。用自己的語言進行歸納，談出自己學習心得或獨立見解。

在《不等式》一章教學中，課本對基本不等式“A=≥=G”的證明，只要求對n=2.3的情況進行證明，當學生運用公式達到一定熟悉程度時，便對數(shù)學成績好的學生（對成績中等以下則要求不要去研究，以免加重負擔），提出怎樣證明公式一般情形，介紹有關(guān)學生閱讀華羅庚的《數(shù)學歸納法》或其他教學參考書，數(shù)學成績好的學生興趣很濃，翻閱有關(guān)書籍學習，并對常見兩種證法提出不懂問題進行熱烈討論。最后，教師在數(shù)學講座中給以講解，并對教學歸納法證明中的一些技巧或“變著”進行介紹，加深了數(shù)學愛好者對數(shù)學歸納法的深入理解。其中有一個學生在一本課外書上看到關(guān)于這個公式證明的簡單介紹：可用“如果a1a2…=a=1（a1a2…an∈R+）則a1+a2+an≥n”（實際上是公式A≥G的特例）證明公式“A≥G”而前者則可用數(shù)學歸納法證明。當他學習研究有困難，教師加以指導。這個學生終于解決這一問題，則讓他歸納總結(jié)，寫成小論文，后發(fā)表在《中學生數(shù)學報》1985年第5期。這種證法介紹給其他學生，學生感到較前面兩種證明方法易懂。通過這樣做，使學生帶著問題，圍繞當前學的基礎(chǔ)知識去自學研究，使知識面擴寬，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

“什么是創(chuàng)造性思維？”它是主動地，獨創(chuàng)性地發(fā)現(xiàn)新事物，提出新的見解，解決新的問題的一種思維形式，就是我們平常說的能做到舉一反三聞一知十。這里的創(chuàng)造，不是指科學家的發(fā)明創(chuàng)造，科學家的發(fā)明創(chuàng)造是說他們所發(fā)現(xiàn)和解決的問題往往是人類不曾發(fā)現(xiàn)和解決的新事物，而學生的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和解決問題僅僅是對于他本人來說是一種新鮮事物。學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和發(fā)展，有助于他們將來進行更大的創(chuàng)造?！埃ㄕ掠郎骸督逃睦砼c教學法》）誠然培養(yǎng)中學生的創(chuàng)造性思維，首先會有利于中學生將來到大學深造時主動地有創(chuàng)見性的學習。中學的研究式的教學法與大學少年班的研究式有不少差別：如對象不同---少數(shù)數(shù)學優(yōu)等生與群體優(yōu)等生（且優(yōu)的程度差別很大）。性質(zhì)不同--解決尚未學懂的問題與解決尚未解決的問題。方式不同---以發(fā)揮老師主導作用解疑為主與發(fā)揮學生主體作用為主。但都是為了培養(yǎng)學生主動的積極的創(chuàng)造性的學習動機、方法和能力。前面介紹研究“A≥G”公式證明有創(chuàng)見（即通過學習探討獲得新知識）的學生，爾后學數(shù)學的興趣愈濃，參加1986年全國數(shù)學競賽獲自治區(qū)三等獎，他所在班級（即筆者任教并試行此法的八七理二班）學數(shù)學，研究數(shù)學的空氣很濃，參加1986年全國高中學生數(shù)學競賽時，有12人獲地區(qū)一、二、三等獎，有一人獲自治區(qū)一等獎，二人獲自治區(qū)二等獎，有一人獲自治區(qū)三等獎，體現(xiàn)了學生的分析問題和解決問題的能力，創(chuàng)造性思維能力都有很大提高。

提問質(zhì)疑，其目和是喚起學生的興趣，求知欲，好奇心，必須難度適當，不能脫離教學大綱和學生實際，而應(yīng)該是能體現(xiàn)教學大綱，讓學生通過自己的積極努力能理解并感到克服學習困難產(chǎn)生一種樂趣的這種適當難度?？梢赃@樣說，讓學生跳一跳才能摘到樹上的果子。若伸手可得或高不可攀都是不可取的，適當?shù)馁|(zhì)疑，讓學生經(jīng)?！疤惶闭焦樱@樣多跳幾次，“彈跳力”---自學能力，分析能力等就隨之提高了。

在“自學求索”這一階段，必須培養(yǎng)學生的自學習慣。讀書的方法和鉆研的精神，即自學能力。例如在立體幾何關(guān)于《直線與平面平行的判定定理》一節(jié)中，在課前預習提出下列問題：1、直線與平面有幾種位置關(guān)系？判定方法怎樣？2、直線與平面判定定理怎樣證明？還有其他方法嗎？課堂上，學生都可以回答上述兩個問題，特別是對第二問題討論熱烈，列舉各種證法，經(jīng)過總結(jié)，提高了學生對反證法的運用能力。然而，向?qū)W生提出“直線與平面平行的判定方法是怎樣思考到的？”這一問題時，學生都無從回答，其原因是學生在“自學求索”這一過程中，學生僅在預習課本時，直接記出定理，沒有求索探因，對第一個問題（這是本節(jié)最基本問題）覺得似乎易懂而放棄思索研究，筆者帶領(lǐng)學生再進一步研究直線與平面的直線在平面內(nèi)，直線與平面相交平行三種位置的特點：用一支細直棍（代表直線）在一平面進行“在平面內(nèi)”“平行”的變化過程的演示。

將直線先從在平面內(nèi)，再平行移動到平面外，來找到線向平行的判定方法。這樣做使學生對教材深入鉆研，自學求索。過去，筆者是先從上述演示而引起線與平面平行判定定理，再證明，這樣做可稱“啟發(fā)式”，而現(xiàn)在采取先提出問題，讓學生經(jīng)過自學研究等階段來總結(jié)提高，可稱“研究式”。

研究式的教學方法可應(yīng)用于課堂教學（如立幾的線面平行判定定理一節(jié)）中，可與其他教學形式有機結(jié)合在一起進行課堂教學，也可應(yīng)用于課外研究，數(shù)學講座，數(shù)學課外活動小組，指導個別數(shù)學優(yōu)等生學習。（如公式“A≥G”的證明）

對某個數(shù)學問題的研究，不應(yīng)畢其功于一役，而應(yīng)該結(jié)合學生掌握知識的程度的不斷提高而引導學生在“自學求索”“討論研究”兩個階段中逐漸深入研究問題。

在解析幾何《橢圓》一節(jié)中有這樣一個例題：我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星的運行軌道，是以地球的中心為一個焦點的橢圓，近地點A距地面439公里，遠地點B距地面2384公里，地球半徑為6371公里，求衛(wèi)星軌道方程。

此題計算不難，學生很容易掌握，但下課前，提出問題，為什么地球的近地點和遠地點分別在橢圓長軸兩端點（實際上，在預習此課時，已有少數(shù)養(yǎng)成研究習慣的學生提出此問題），并結(jié)合題目分析歸納成一個極值問題：為什么橢圓上的點到焦點的距離的最遠點和最近點分別這橢圓長軸的兩端點？

課后，有的學生利用代數(shù)方法解決這一問題，但不少學生在遇到函數(shù)自變量為二個變量x.y時忘記了，“曲線上的點的坐標必滿足這曲線方程”這一基本概念，或者運算化簡過程中配方法不熟練。

當學習到圓錐曲線統(tǒng)一定義時，第二次提出此問題讓學生研究，掌握用“求圓錐曲線點到焦點的距離可化這點到準線距離”來解決，減少變量個數(shù)。

當學習參數(shù)方程時，第三次提出此問題，讓學生學會利用以角為參數(shù)方程，使代數(shù)極值問題化為三角函數(shù)極值問題來解決。

當學習極坐標時，第四次提出此問題，讓學生找到更簡便解法。

篇7

關(guān)鍵詞：高中物理 教學思維

在高中物理教學中以提高學生抽象邏輯思維能力，特別是理論型邏輯思維能力，是需要也是可能的。

首先，高中生無論是升學還是就業(yè)，隨著現(xiàn)代化建設(shè)的深入開展，再學習乃至終身學習，更需要的是抽象邏輯思維。同時，高中物理是一門嚴密的、有著公理化邏輯體系的科學理論，對于高中學生抽象邏輯思維能力的要求，較初中物理有了一個很大的飛躍，這就是當前所謂初、高中物理“臺階問題”的實質(zhì)。另外，從高中學生心理的年齡特征來看，從初二年級開始的抽象邏輯思維由經(jīng)驗型向理論型水平的轉(zhuǎn)化，在高二年級將初步完成，這意味著他們思維趨向成熟，可塑性將變小。因此，在高中一、二年級不失時機地提高學生抽象邏輯思維能力，以順利地完成從經(jīng)驗型向理論型水平的轉(zhuǎn)化是必需的。

其次就思維發(fā)展來說，學生“在活動中產(chǎn)生的新需要和原有思維結(jié)構(gòu)之間的矛盾，這是思維活動的內(nèi)因或內(nèi)部矛盾，也就是思維發(fā)展的動力?！杯h(huán)境和教育只是學生思維發(fā)展的外因。作為中學生，其主導活動是學習。而學習是在教師指導下有目的、有計劃、有系統(tǒng)的掌握知識技能和行為規(guī)范的活動，是一種社會義務(wù)，從某種意義來說，還帶有一定的強制性。它對學生思維發(fā)展起著主導作用。主要表現(xiàn)在學習內(nèi)容、學習動機和學習興趣對思維發(fā)展的影響上，即學習內(nèi)容的變化，學習動機的發(fā)展和學習興趣的增進，直接推動著學生思維的發(fā)展。學生思維發(fā)展的過程包含著“量變”和“質(zhì)變”兩個方面。

學生知識的領(lǐng)會和積累，技能的掌握是思維發(fā)展的“量變”過程；而在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)的智力或思維的比較明顯的、穩(wěn)定的發(fā)展，則是心理發(fā)展的“質(zhì)變”。教師的責任就是要以學習的難度為依據(jù)，安排適當教材，選好教法，以適合他們原有的心理水平并能引起他們的學習需要，成為積極思考和促使思維發(fā)展的內(nèi)部矛盾。創(chuàng)造條件促進思維發(fā)展中的“量變”和“質(zhì)變”過程。應(yīng)該看到，這兩個過程是緊密聯(lián)系的，缺一不可的。教育并不能立刻直接地引起學生思維的發(fā)展，它必須以學生對知識的領(lǐng)會和掌握技能為中間環(huán)節(jié)。而智力、思維的發(fā)展又是在掌握和運用知識、技能的過程中才能完成的。沒有這個“中介”，智力、思維是無法得到發(fā)展的。但是教師教學的著重點應(yīng)是通過運用知識武裝學生的頭腦，同時給予他們方法，引導他們有的放矢地進行適當?shù)木毩?，促進他們的思維或智力盡快地提高和發(fā)展，不斷地發(fā)生“質(zhì)”的變化。這也就是學生思維結(jié)構(gòu)的“質(zhì)變”過程或稱“內(nèi)化”過程。

具體到教學中如何培養(yǎng)學生的智力，特別是思維能力這個問題上，我國一些心理學家經(jīng)過研究與實踐，提出了“培養(yǎng)思維品質(zhì)是發(fā)展思維能力的突破點，是提高教育質(zhì)量的好途徑”的觀點，并在小學數(shù)學教學中取得了良好的效果。這是因為智力是存在層次的，它是由人的思維的個性差異確定的，這種差異體現(xiàn)為個體思維品質(zhì)，包括敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性五方面。它也是思維能力的表現(xiàn)形式。因而由此可確定思維能力的差異；思維品質(zhì)的客觀指標是容易確定的，使定量研究成為可能；研究思維品質(zhì)的發(fā)展與培養(yǎng)，有利于克服傳統(tǒng)教學的一些弊病，并對之實施改革；思維品質(zhì)的發(fā)展水平是智力正常、超?；虻统５臉酥?。其中思維的深刻性，思維活動的抽象程度和邏輯水平，以及思維活動的廣度、深度和難度――是一切思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。

而且，在教學中，多開展科技小制作和撰寫科技小論文活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。 科技創(chuàng)造和發(fā)明給人類的生活帶來了翻天覆地的變化，應(yīng)用物理學也因此占有很重要的位置。要想培養(yǎng)愛迪生式的大發(fā)明家，必須從小事做起。我將教材上與我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣盥?lián)系較緊的知識作恰當?shù)財U展，引導學生在課外獨立完成科技小制作。如在學完“靜電感應(yīng)”后，學生完成了“簡易靜電吸塵器制作”和“簡易驗電器制作”；在學完了“動量守恒定律”后，學生完成了“微型火箭的制作”；在學完電路知識后，學生完成了“簡易熱得快自控電路設(shè)計與安裝”、“節(jié)日閃爍彩燈電路的設(shè)計與安裝”和“多用電表組裝”；學完了“透鏡成像”后，學生完成了“照片的拍攝與沖洗”；學完了“聲波”知識后，學生完成了“普通開水壺報警器設(shè)計與安裝”；學完“磁場”后，學生完成了“指南針制作”等等。

篇8

我們學校從2013年9月開始，啟動了綜合實踐活動的社會實踐項目，在物理教師與通用技術(shù)教師的聯(lián)合指導下，組建了科技制作社團。學習技術(shù)與設(shè)計的基礎(chǔ)知識，結(jié)構(gòu)與設(shè)計的相關(guān)技術(shù)設(shè)計理論，并進行了不少拓展實踐訓練。組織社團成員先是梳理每個人的日常生活發(fā)現(xiàn)積累，然后借助周末回家的機會，有目的地分別對自己的居家生活進行觀察記錄，發(fā)現(xiàn)不少需要創(chuàng)新的問題，并對所有的發(fā)現(xiàn)問題進行討論與評價，根據(jù)各個研究問題的潛在價值以及社團成員的技術(shù)實踐能力，經(jīng)過細致篩選，最終明確設(shè)計問題。在河南省中學生技術(shù)設(shè)計與創(chuàng)新成果評選活動中，2013年學生創(chuàng)作的作品《未來家園》在2013年獲河南省二等獎，《時代元素》《迷你殲擊機》在2014年獲省一等獎和二等獎，《自動防雨窗簾》《“書不倒”牌可伸縮以疏書立》《環(huán)保多用燈》《紅外抗干擾感應(yīng)燈》《“夢幻星空”彩燈》在2015年獲河南省二等獎。

通過高中物理與通用技術(shù)的教學整合與科技創(chuàng)新活動的開展，我們把學校的技術(shù)實驗室與高中物理實驗室資源整合，解決了實驗器材、場所不足的問題，極大地調(diào)動了學生的創(chuàng)作熱情，提升了學生的動手能力。

結(jié)合高中物理與通用技術(shù)課程的學習，我有了以下一些體會與思考：

一、高中物理與通用技術(shù)整合的意義

高中物理與通用技術(shù)課程的整合，就是將高中物理課程與通用技術(shù)課程有機地結(jié)合起來，在通用技術(shù)學科獨立性的基礎(chǔ)上，將物理學科的知識融合到通用技術(shù)的教學之中。整合教學法提倡聯(lián)系實際，提倡鮮活的情景材料，提倡學科之間的交叉，提倡綜合評價，提倡學以致用，加強高中物理課程對通用技術(shù)課程的指導引領(lǐng)作用。而通用技術(shù)課程對物理概念的理解和建立，研究性實驗、探究性實驗以及科技創(chuàng)新活動能力的提升都有良好的促進作用，從而多方面、全方位地著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。我校倡導多樣化的教學方式，學生成為活動的主體，教師成為學生創(chuàng)新活動的指導者，協(xié)助者。鼓勵學生進行探究式學習、自主學習、合作學習、以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的學習等多樣化的活動方式。這種教學方式的轉(zhuǎn)變，不僅需要老師進行角色的轉(zhuǎn)變，同時也需要新型的活動環(huán)境和場室的支持。

二、物理課程與通用技術(shù)學習為科技創(chuàng)新活動提供了理論依據(jù)和支撐

隨著物理課程與通用技術(shù)的學習，以技術(shù)設(shè)計為主要載體，我掌握了豐富的科學知識，為技術(shù)活動提供了可靠的理論依據(jù)。從問題的發(fā)現(xiàn)開始，經(jīng)過設(shè)計方案的制定、原型與模型的制作、方案的優(yōu)化，直到最終方案的確定，形成了一個完整的設(shè)計過程。物理課程的實施提高了我的科學素養(yǎng)，通用技術(shù)課程的實施提高了我的技術(shù)素養(yǎng)。

三、科技創(chuàng)新活動是物理與通用技術(shù)課程的實踐檢驗和學習拓展

在參加青少年科技創(chuàng)新大賽的過程中，我發(fā)現(xiàn)要想獲得創(chuàng)新成果，取決于我的科學知識掌握得充分與否、技術(shù)操作能力的高低，這二者缺一不可。這體現(xiàn)了：一方面，物理與通用技術(shù)課程為科技創(chuàng)新活動提供了理論依據(jù)和支撐；另一方面，科技創(chuàng)新活動可以檢驗我對這兩門課的學習情況。

四、共享資源，落實課堂的實驗，培養(yǎng)實踐操作能力

物理課程與通用技術(shù)課程的學習，實驗與試驗的落實是必要的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的學科教學過程往往是重知識，輕實驗，學生的實踐操作能力十分薄弱。以物理學科為例，在高考中得分率最低的就是實驗題。我在參加青少年科技創(chuàng)新大賽時，大賽的其中一個要求就是所有的作品，包括科技論文的撰寫都必須是學生自己完成，在展示自己作品的過程中，評委還要對學生的制作過程進行提問。可見，這無疑是要求學生具備良好的實踐操作能力。

五、科技創(chuàng)新活動對學生參加自主招生的影響

北大自主招生主要面向國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)學習實踐活動中取得優(yōu)異成績者；有發(fā)明創(chuàng)造或參加科技類、人文社科類競賽全國決賽或國際比賽獲得優(yōu)異成績者；奧林匹克競賽全國決賽獲得優(yōu)異成績者。清華則主要自主招收三類學生：具有各學科競賽突出特長的學生；在科技發(fā)明、研究實踐、文學創(chuàng)作、創(chuàng)意創(chuàng)新等方面具有突出表現(xiàn)的學生；在語言、邏輯、智力、記憶、國學等方面具有特殊天賦或才能的學生。全國其他高校也都將發(fā)明創(chuàng)造和科技創(chuàng)新競賽作為初選的重要條件，因此，注重高中物理與通用技術(shù)教學整合，在提高科技創(chuàng)新能力的同時，也有利于學生參加高校自主招生選拔考試。

六、高中物理與通用技術(shù)學科整合教學的收獲與反思

在整合的過程中，我最大的體會是解決了兩門課程在教學過程中知識的聯(lián)系，從而達到了互補，共同進步。課程整合讓我增長了知識、開闊了視野。

七、通用技術(shù)與物理課程整合的不足與對策

在科技創(chuàng)新指導活動中，既要注意將通用技術(shù)的創(chuàng)新活動及物理課程中的研究性創(chuàng)新活動與科技創(chuàng)新大賽結(jié)合起來，又要注意提高實際操作能力。

篇9

一、精心選擇，準確定位，讓校園文化建設(shè)成為學校發(fā)展的主旋律

（一）準確定位，規(guī)劃發(fā)展愿景打造校園文化的最高目的是宣揚學校精神，校園文化的發(fā)展不僅要體現(xiàn)出學校價值追求所在，還需要將學校的發(fā)展核心力量進行有效的凝聚。我校在把握時代脈搏的基礎(chǔ)上，結(jié)合并傳承學校歷史和傳統(tǒng)，充分發(fā)掘?qū)W校最本質(zhì)的文化內(nèi)核，通過校園文化建設(shè)的大討論，確定新的辦學理念和價值觀，提煉形成學校規(guī)劃愿景，形成學校精神層面的文化體系。在新的教育發(fā)展背景下，學校確定“一切為學生發(fā)展服務(wù)”為新的辦學理念，以“立德篤學、無息有漸”為校訓，以“學做人、長知識、健體魄”為發(fā)展目標，全面定位學校內(nèi)涵發(fā)展目標。學校發(fā)展目標：以科學精神和人文素養(yǎng)培育為導向，努力把學校辦成管理有特色、質(zhì)量有優(yōu)勢、文化有品位的現(xiàn)代一流初中。教師發(fā)展目標：以教師專業(yè)化發(fā)展為抓手，以教育科研為先導，以骨干教師建設(shè)為重點，打造優(yōu)秀教研團隊，建設(shè)一支適應(yīng)時代要求和學校發(fā)展的高素質(zhì)的優(yōu)秀隊伍。學生發(fā)展目標：以學生發(fā)展為本，促進學生人格發(fā)展，促進學生學會做人、學會學習、學會健體，培養(yǎng)全面發(fā)展、適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求的素質(zhì)優(yōu)良的初中學生。

（二）科學抉擇，提出發(fā)展理念“人文”、“綠色”、“陽光”是我們在進行校園文化建設(shè)時秉承的最主要理念，這種先進的理念在高度體現(xiàn)新課程理念與學校建設(shè)的巨大作用的同時，也順應(yīng)了當前社會發(fā)展的潮流所在。人文，即努力營造健康與愉悅的校園氛圍，使學生將科學精神與人文素養(yǎng)集合與一身，實現(xiàn)健康綜合的發(fā)展。綠色，將校園建設(shè)為和諧、優(yōu)美的校園。陽光，為校園營造積極向上、朝氣蓬勃的健康氣息，使學生生活在開放、開闊、開明、堅韌的健康環(huán)境之下。在這三個主題引導下，我們根據(jù)學校的具體情況進行校園文化的建設(shè)，使校園文化成為校園發(fā)展的核心力量。

（三）立足實情，明確發(fā)展目標校園文化的內(nèi)容種類繁多，學校必須努力進行制度、精神、環(huán)境、活動等多方面文化的建設(shè)和完善。打造校園環(huán)境文化。從細節(jié)出發(fā)，將創(chuàng)新、標準、全面的校園建設(shè)要求滲透到學校的每一個角落，使學校的文化內(nèi)涵與特色得到最大程度上的體現(xiàn)。完善校園制度文化。堅持以人為本的思想，建立健全校園規(guī)章制度，細化校園工作流程，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運行機制和自我激勵、自我約束、自我管理的制度。充實校園活動文化。利用豐富多彩的校園活動來使學生們參加到文化建設(shè)的工作中來，使學生在社團等組織的領(lǐng)導下實現(xiàn)興趣與能力的雙向發(fā)展。營造校園精神文化。努力培育教師愛校、愛崗、愛生的精神，愛崗敬業(yè)、顧全大局、潛心育人；努力營造合作和諧的精神氛圍，積極倡導講團結(jié)、講正氣、講原則的風氣；努力發(fā)揚求真務(wù)實的工作作風，做到嚴謹治學、因材施教。

二、面向現(xiàn)代，創(chuàng)設(shè)校園文化建設(shè)的顯性和諧美

學校致力于精品校園環(huán)境文化建設(shè)，按照凈化、綠化、美化、優(yōu)化、教育化五個不同層次對校園進行規(guī)劃建設(shè)，遵循整體規(guī)劃，逐步完善的原則，從校園布局、綠色建設(shè)、人際建設(shè)、文明建設(shè)等多個角度出發(fā)努力提升學校文化品位，不斷增強文化育人的滲透力。

（一）完善一流現(xiàn)代教育設(shè)施，體現(xiàn)辦公美。多年來，學校努力完善一流的現(xiàn)代教育設(shè)施，建設(shè)完備的校園局域網(wǎng)系統(tǒng)、廣播音響系統(tǒng)和學校網(wǎng)站，專任教師配備個人專用手提電腦，建標準化學生機房，基本實現(xiàn)教學網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和現(xiàn)代化。按標準配置了實驗室、圖書室、心理咨詢室，積極組建學生社團，積極開展社團活動。學校一流的校園環(huán)境和完備的教學設(shè)施，為教育教學活動的開展和學生豐富多彩的課外活動創(chuàng)造了良好的條件。

（二）完善校園美化綠化工程，營造環(huán)境美。近幾年來，學校加快發(fā)展步伐，加大投入力度，加強了校園環(huán)境的綠化美化和設(shè)施建設(shè)，建設(shè)校內(nèi)生態(tài)景觀園，科學設(shè)計，精心布局，現(xiàn)代化校園氣息初步顯現(xiàn)。校內(nèi)種植各種樹木，品種多樣，果樹與林木相穿插，落葉與長青樹套種，花木與灌木點綴，確保四季常綠、季季有花、自然優(yōu)美。園內(nèi)山石點綴、小橋流水，成為學生學習、休息、陶冶性情的成長樂園。

（三）開展校園文化展示活動，塑造個性美。利用文化節(jié)、運動會、朗誦賽、讀書交流會等形式，使學生個性特長得到充分的展示。同時學校還以年級組、班級為單位開展不同類型的活動，如寒假期間的勸募活動、4月掃墓活動、5月唱紅歌活動、6月退隊入團活動、7、8月軍訓活動、9月感恩主題教育、10、11月田徑運動會和藝術(shù)節(jié)、12月拔河比賽等系列活動進一步豐富校園文化建設(shè)內(nèi)容，發(fā)展了學生的個人價值。

三、走向明天，體現(xiàn)校園文化建設(shè)的隱性和諧美

（一）培育團結(jié)進取的教師文化一所學校教師的風度修養(yǎng)、教師學識水平、教師的職業(yè)能力、教師個體生活的幸福感在相當程度上決定著學校辦學品質(zhì)。為此，學校向每一位教師提出“辦有靈魂的教育，做有文化底蘊的教師”的要求，采取積極措施，提升教師專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。1．開展師德主題教育活動，培育高尚師風。師德師風建設(shè)的核心內(nèi)容是：“熱愛學生、以身作則，鑄就崇高師魂；團結(jié)協(xié)作，樂于奉獻，共創(chuàng)幸福校園?！睅煇凼墙處熉殬I(yè)道德的核心和精髓。為此在師德建設(shè)中，我校突出重心、培養(yǎng)愛心，樹立教師的師表風范。通過政治理論學習，使老師牢固樹立“尊重學生個性，發(fā)展學生特長，健全學生人格，促進學生成長”的教育理念；通過崗位教育，使老師具備良好的教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，責任意識強。2．開展校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展。堅持教師為本的發(fā)展理念，積極構(gòu)筑校本培訓平臺，強化業(yè)務(wù)培訓，開展以師德培訓、教學技能培訓、骨干教師培訓、信息技術(shù)與學科整合培訓等內(nèi)容的校本培訓，通過專家輔導、名師幫帶、業(yè)務(wù)比賽、科研交流等方式方法，加強教師的業(yè)務(wù)鍛煉，促進師資隊伍的整體提高。以師能建設(shè)為重點，以“新理念、新課程、新技術(shù)”為培訓支點，夯實校本研究管理，強化業(yè)務(wù)學習，在校園中廣泛開展“做學習型教師”的讀書活動，提升教師綜合素質(zhì)。3．創(chuàng)優(yōu)培養(yǎng)平臺，加快教師成才步伐。實施“名師工程”，強化校名教師考核。我們專門研定了骨干教師培養(yǎng)計劃，積極開展教師各項單項評比以及校級四個層次的名教師評比，并創(chuàng)造各種機會，為教師成長提供展示的平臺。如“新教師匯報課”、“青年教師展示課”、“名教師示范課”、“教學新苗評比”和“教壇新秀評比”等全方位出擊，逐步形成一支相對穩(wěn)定的高水平的骨干教師隊伍。同時積極開展師徒結(jié)對活動，將教師結(jié)對制度化，注重對青年教師師德、教學技能、教學方法、教學科研等方面的培養(yǎng)，抓實抓嚴教學常規(guī)，促使師徒共同提高。4．關(guān)注情感需求，克服職業(yè)倦怠。以人為本、珍愛教師是我校的一貫做法。我們的快樂人生標語，使教師體會到尊重賞識，還經(jīng)常組織教師開展形式多樣的文體活動，使教師體會到開心快樂。在繁忙的教學之余舉行豐富多彩的文娛活動，以活動為載體關(guān)注教師的情感需求，做到“以感情留人”，帶領(lǐng)教師保持積極心態(tài)，從而有效地克服了職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

篇10

1 課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主渠道

課堂教學中，教師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達到最佳水平，以保證學生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因素都處于最佳活動狀態(tài)，從而提高課堂教學效率。當學生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計和期望的軌道時，教師不應(yīng)強行把學生的思維納入自己的思維模式之中，用自己或教材上的結(jié)論束縛學生的創(chuàng)新思維，更不能用粗暴的方式來中斷學生的思維進程。教師要善于鼓勵學生大膽質(zhì)疑，歡迎學生與自己爭論，要給予學生發(fā)表意見的機會，使學生逐步具有創(chuàng)新的意識。如在課堂教學過程中，某個學生提出了與教師截然不同的見解，教師不應(yīng)該只是簡單的否定學生，而應(yīng)引導學生在課上或課下審視其觀點，并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護學生學習的積極性，使學生樹立起進行獨立學習及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)，這點對于學習物理科時間不長的初中學生來說是重要的。

習題教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個有效途徑。初中學生模仿性很強，如果教師經(jīng)常在授課過程中有“創(chuàng)新舉措”——創(chuàng)新的思維方式及創(chuàng)造性地解決問題的方案，這種創(chuàng)新示范作用將會對初中學生產(chǎn)生重要的、潛移默化的影響，學生也會有躍躍欲試的創(chuàng)新想法，這就是其創(chuàng)新欲望的體現(xiàn)。習題教學是初中物理課堂教學的重要一環(huán)，教師要跳出“題海戰(zhàn)術(shù)”的誤區(qū)，充分利用好課本上的習題進行創(chuàng)新教學，要能使學生盡量從不同的角度，運用不同的方法來分析解決同一問題，運用一題多解、一題多問、一題多變等形式使學生從單一的思維模式中解放出來，這樣，學生再見到新類型的問題時，就能以發(fā)散思維或集中思維等自己的創(chuàng)新方式來解答問題。

2 物理實驗教學是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑

過去做物理實驗時，老師總是讓學生預先知道實驗的目的、原理和最后的實驗結(jié)論，要求學生背熟實驗步調(diào)后才用固定的實驗器材按部就班地進行實驗，學生根本不考慮為何要這樣做。在素質(zhì)教育（思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育）與新一輪基礎(chǔ)教育課程標準實施（實際的行為）的今天，探究實驗越來越被人們重視，這種探究實驗的一般程序是：“發(fā)現(xiàn)難題提出假設(shè)設(shè)計并進行實驗記錄實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)研究歸納、獲得結(jié)論評估與交流”。與驗證實驗相比，其長處是刺激引發(fā)學生的學習興趣、提升學生的創(chuàng)新精神。比如，在探究《聲音的響度與什么原因有關(guān)》這一實驗時，我先提出相關(guān)問題讓學生猜想，然后放手讓學生去聯(lián)合書上給出的實驗設(shè)計方案完成實驗并讓學生思考一些問題：①音叉的振幅不易觀察，咱們經(jīng)過什么方法能得出其振幅的大??？②這一實驗中咱們應(yīng)觀察什么？怎么樣記錄實驗現(xiàn)象？③你還能設(shè)計哪些不一樣的實驗繼續(xù)來探究這個難題？最后同學們很好地完成了本探究實驗，并設(shè)計出了幾種新的探究方案，還學到了一種科學的方法——“轉(zhuǎn)換法”，觀察乒乓球彈起的幅度來推理不易觀察的音叉振幅。所以，用物理實驗教學不可以僅僅停留在實驗的層面上，要創(chuàng)造性地去探索和發(fā)現(xiàn)。

3 應(yīng)用課外活動拓展物理實驗創(chuàng)新方法

為從多方面教育學生探索物理的興趣并增強學生的動手和實驗創(chuàng)新本領(lǐng)，我還組織開展了形式各式、內(nèi)容豐富的課外活動，如學習噪聲后，我組織學生到工廠了解、體驗噪聲危害，研究噪聲的產(chǎn)生原因，討論減弱噪聲的方法；學習能源的可持續(xù)應(yīng)用后，準時組織學生走訪了解了普遍家庭的節(jié)電情況、太陽能熱水器的普及情況，經(jīng)過實驗探究并提出了節(jié)電的對策，還制作了太陽能熱水器等模型。咱們還會根據(jù)教學主要內(nèi)容準時組織學生在課外完成部分小制作比賽，如在學習光學后組織學生制作照相機模型、潛望鏡。另外還開展了別出心裁的專題講座、專題答辯會、小發(fā)明、實驗操縱比賽等活動。經(jīng)過活動的開展，使學生在活動中動手又動腦，刺激引發(fā)了斗志，磨練了意志，培養(yǎng)了自主探究、創(chuàng)新的意識。