生物知識(shí)總結(jié)范文
時(shí)間：2023-03-22 22:07:38
導(dǎo)語：如何才能寫好一篇生物知識(shí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
2、細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)就是DNA，有DNA就有RNA,有5種堿基，8種核苷酸。
3、雙縮尿試劑不能檢測(cè)蛋白酶活性，因?yàn)榈鞍酌副旧硪彩堑鞍踪|(zhì)。
4、高血糖癥，不等于糖尿病，高血糖癥尿液中不含葡萄糖，只能驗(yàn)血，不能用本尼迪特試劑檢驗(yàn)，因?yàn)檠菏羌t色的。
5、洋蔥表皮細(xì)胞不能進(jìn)行有絲分裂，必須是連續(xù)分裂的細(xì)胞才有細(xì)胞周期。
6、細(xì)胞克隆，就是細(xì)胞培養(yǎng)，利用細(xì)胞增值的原理。 7、細(xì)胞板不等于赤道板，細(xì)胞板是植物細(xì)胞分裂后期由高爾基體形成，赤道板不是細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
8、激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要部分，CO2刺激呼吸中樞使呼吸加快屬于體液調(diào)節(jié)。
9、注射血清治療患者不屬于二次免疫，(抗原加記憶細(xì)胞才是)，血清中的抗體是多種抗體的混合物。 刺激肌肉會(huì)收縮，不屬于反射，反射必須經(jīng)過完整的反射弧(這個(gè)點(diǎn)昨天一摸理綜就考了)，判斷興奮傳導(dǎo)方向有突觸或神經(jīng)節(jié)。
10、遞質(zhì)分興奮行遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì)，抑制性遞質(zhì)能引起下一個(gè)神經(jīng)元電位變化，但電性不變，所以不會(huì)引起效應(yīng)器反應(yīng)。
11、DNA是主要的遺傳物質(zhì)中的“主要”如何理解?每種生物只有一種遺傳物質(zhì)，細(xì)胞生物就是DNA。
12、RNA也不是次要的遺傳物質(zhì)，而是針對(duì)“整個(gè)”生物界而言的，只有少數(shù)RNA病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。
13、病毒不具細(xì)胞結(jié)構(gòu)，無獨(dú)立心陳代謝，只能過寄生生活，用普通培養(yǎng)基無法培養(yǎng)，之能用活細(xì)胞培養(yǎng)，如活雞胚。
14、染色體組 不等于 染色體組型 不等于 基因組。 染色體組是一組非同元染色體，如人類為2個(gè)染色體組，為二倍體生物?；蚪M為22+X+Y，而染色體組型為44+XX或XY.
篇2
一、基因突變的育種方法
基因突變是生物變異的根本來源。自然界中的抗病、抗蟲等性狀歸根結(jié)底都來源于基因突變。但在自然突變中，突變的頻率很低，而且大多數(shù)都是有害的。為了能獲得人們想要的性狀，就要想辦法提高突變的頻率?？梢杂蒙渚€照射等方法提高突變頻率，這樣的育種方法叫做誘變育種。誘變育種可以得到從來沒有的性狀，因而可以大幅度地改良生物性狀。但是突變是不定向的，并且大多數(shù)是有害的，所以為了得到人們想要的個(gè)體，就必須大量處理樣本。
誘變育種中最常見的就是太空育種。太空育種即航天育種，也稱空間誘變育種，是將作物種子或誘變材料搭乘返回式衛(wèi)星或高空氣球送到太空，利用太空特殊的環(huán)境誘變作用，使種子產(chǎn)生變異，再返回地面培育作物新品種的育種新技術(shù)。太空育種已得到一定程度的應(yīng)用。通過太空育種，培育出了一批新的突變類型和具有優(yōu)良性狀的新品種。例如，水稻種子經(jīng)衛(wèi)星搭載，獲得了植株高、分孽力強(qiáng)、穗型大籽粒飽滿和生育期短的性狀變異。太空椒的果實(shí)比在陸地上培育的果實(shí)要大得多，口味、重量和外形也發(fā)生了變化。
二、基因重組的育種方法
1.雜交育種
雜交育種是指指遺傳性狀不同的種、類型或品種間進(jìn)行有性雜交產(chǎn)生雜種，繼而對(duì)雜種加以選擇培育，創(chuàng)造新品種的方法。
雜交育種可以得到雜合子，然后利用雜合子的雜種優(yōu)勢(shì)來獲得高產(chǎn)、生存力強(qiáng)等性狀。但由于雜種個(gè)體自交會(huì)發(fā)生性狀分離，因此不能通過自交來持續(xù)獲得此性狀。根據(jù)雜種優(yōu)勢(shì)的原理，通過育種手段的改進(jìn)和創(chuàng)新，可以使農(nóng)（畜）產(chǎn)品獲得顯著增長(zhǎng)。這方面以雜種玉米的應(yīng)用為最早，成績(jī)也最顯著，一般可增產(chǎn)20%以上。
雜交育種還可以通過雜交使兩個(gè)親本的優(yōu)良性狀集中到一個(gè)個(gè)體上。比如使抗病低產(chǎn)和不抗病高產(chǎn)的兩種親本雜交，得到子一代就會(huì)同時(shí)具有兩個(gè)親本的性狀，再通過自交、篩選等步驟，就可以獲得純合的抗病高產(chǎn)的個(gè)體。雜交育種優(yōu)點(diǎn)是操作簡(jiǎn)單，缺點(diǎn)是育種周期太長(zhǎng)。雜交育種最重要的應(yīng)用就是袁隆平的雜交水稻和李振聲小偃系列雜交小麥。
2.基因工程
基因工程又稱基因拼接技術(shù)和DNA重組技術(shù)，是以分子遺傳學(xué)為理論基礎(chǔ)，以分子生物學(xué)和微生物學(xué)的現(xiàn)代方法為手段，將不同來源的基因按預(yù)先設(shè)計(jì)的藍(lán)圖，在體外構(gòu)建雜種DNA分子，然后導(dǎo)入活細(xì)胞，以改變生物原有的遺傳特性、獲得新品種、生產(chǎn)新產(chǎn)品?；蚬こ碳夹g(shù)為基因的結(jié)構(gòu)和功能的研究提供了有力的手段?；蚬こ逃N有優(yōu)點(diǎn)是可以定向地改變基因，從而定向改變生物的性狀，缺點(diǎn)是難操作，目的基因不好獲得。運(yùn)用基因工程技術(shù)，不但可以培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、抗性好的農(nóng)作物及畜、禽新品種，還可以培養(yǎng)出具有特殊用途的動(dòng)、植物等。比如轉(zhuǎn)入人胰島素基因的大腸桿菌，就可以為人類生產(chǎn)胰島素，這樣就大大降低了胰島素的成本。
三、染色體變異的育種方法
1.單倍體育種
單倍體育種是植物育種手段之一，是利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)（如花藥離體培養(yǎng)等）誘導(dǎo)產(chǎn)生單倍體植株，再通過某種手段使染色體組加倍（如用秋水仙素、低溫誘導(dǎo)處理），從而使植物恢復(fù)正常染色體數(shù)。單倍體是具有體細(xì)胞染色體數(shù)為本物種配子染色體數(shù)的生物個(gè)體。單倍體植株經(jīng)染色體加倍后，在一個(gè)世代中即可出現(xiàn)純合的二倍體，從中選出的優(yōu)良純合系后代不分離，表現(xiàn)整齊一致。單倍體育種的優(yōu)點(diǎn)是育種周期短，缺點(diǎn)是容易不育。中國(guó)首先應(yīng)用單倍體育種法改良作物品種，已培育成了一些煙草、水稻、小麥等優(yōu)良品種。
2.多倍體育種
多倍體育種利用人工誘變或自然變異等，通過細(xì)胞染色體組加倍獲得多倍體育種材料，用以選育符合人們需要的優(yōu)良品種。最常用、最有效的多倍體育種方法是用秋水仙素或低溫誘導(dǎo)來處理萌發(fā)的種子或幼苗。秋水仙素能抑制細(xì)胞有絲分裂時(shí)形成紡錘體，但不影響染色體的復(fù)制，使細(xì)胞不能形成兩個(gè)子細(xì)胞，而染色數(shù)目加倍。多倍體育種的優(yōu)點(diǎn)是育種周期短，缺點(diǎn)是難操作。多倍體育種比較常見的例子就是無籽西瓜。
篇3
生物和生物圈
生物的特征：1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)
2、生物能進(jìn)行呼吸
3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物4、生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)
5、生物能生長(zhǎng)和繁殖
6、由細(xì)胞構(gòu)成（病毒除外）
調(diào)查的一般方法
步驟：明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對(duì)象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、撰寫調(diào)查報(bào)告
生物的分類
按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分：動(dòng)物、植物、其他生物
按照生活環(huán)境分：陸生生物、水生生物
按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物
生物圈是所有生物的家
生物圈的范圍：大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細(xì)菌等
水圈的大部：距海平面150米內(nèi)的水層
巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點(diǎn)”
生物圈為生物的生存提供了基本條件：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間
環(huán)境對(duì)生物的影響
非生物因素對(duì)生物的影響：光、水分、溫度等
光對(duì)鼠婦生活影響的實(shí)驗(yàn)P15
探究的過程：1、提出問題
2、作出假設(shè)
3、制定計(jì)劃
4、實(shí)施計(jì)劃
5、得出結(jié)論
6、表達(dá)和交流
對(duì)照實(shí)驗(yàn)
P15
生物因素對(duì)生物的影響：
最常見的是捕食關(guān)系，還有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系
生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響
生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)P19的例子
生物對(duì)環(huán)境的影響：植物的蒸騰作用調(diào)節(jié)空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調(diào)節(jié)土壤肥力、動(dòng)物糞便改良土壤、蚯蚓松土
生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。一片森林，一塊農(nóng)田，一片草原，一個(gè)湖泊，等都可以看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。
生態(tài)系統(tǒng)的組成：
生物部分：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者
非生物部分：陽光、水、空氣、溫度
如果將生態(tài)系統(tǒng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中的所有生物分別稱重，在一般情況下數(shù)量做大的應(yīng)該是生產(chǎn)者。
植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者，細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。
食物鏈和食物網(wǎng)：
食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn)，終點(diǎn)為消費(fèi)者，且是不被其他動(dòng)物捕食的“最高級(jí)”動(dòng)物。
物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。
營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，生物數(shù)量越少；營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，有毒物質(zhì)沿食物鏈積累（富集）。
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。
在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和所占比例是相對(duì)穩(wěn)定的。但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度，超過則會(huì)遭到破壞。
生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響有許多是全球性的。
生態(tài)系統(tǒng)的類型p29
森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等
生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體p30
注意DDT的例子
（富集）課本26頁。
課本27頁1題33頁生物圈2號(hào)
生物的生存依賴于環(huán)境，以各種方式適應(yīng)環(huán)境，影響環(huán)境。
第二單元
生物和細(xì)胞
顯微鏡的結(jié)構(gòu)
鏡座：穩(wěn)定鏡身；
鏡柱：支持鏡柱以上的部分；
鏡臂：握鏡的部位；
載物臺(tái)：放置玻片標(biāo)本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個(gè)壓片夾，用于固定所觀察的物體。
遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個(gè)光圈都可以對(duì)準(zhǔn)通光孔。用來調(diào)節(jié)光線的強(qiáng)弱。
反光鏡：可以轉(zhuǎn)動(dòng)，使光線經(jīng)過通光孔反射上來。其兩面是不同的：光強(qiáng)時(shí)使用平面鏡，光弱時(shí)使用凹面鏡。
鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉(zhuǎn)換器，在轉(zhuǎn)換器上裝有物鏡，后方有準(zhǔn)焦螺旋。
準(zhǔn)焦螺旋：粗準(zhǔn)焦螺旋：轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)鏡筒升降的幅度大；細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。
轉(zhuǎn)動(dòng)方向和升降方向的關(guān)系：順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)準(zhǔn)焦螺旋，鏡筒下降；反之則上升
顯微鏡的使用
P37-38
的圖要掌握
觀察的物像與實(shí)際圖像相反。注意玻片的移動(dòng)方向和視野中物象的移動(dòng)方向相反。
放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)X目鏡倍數(shù)
放在顯微鏡下觀察的生物標(biāo)本，應(yīng)該薄而透明，才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標(biāo)本。
觀察植物細(xì)胞：實(shí)驗(yàn)過程P43－44，注意事項(xiàng)以及各步驟的作用
切片、涂片、裝片的區(qū)別
P42
植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
細(xì)胞壁：支持、保護(hù)
細(xì)胞膜：控制物質(zhì)的進(jìn)出，
細(xì)胞質(zhì)：液態(tài)的，可以流動(dòng)的。細(xì)胞質(zhì)里有液泡，液泡內(nèi)的液泡內(nèi)溶解著多種物質(zhì)（如糖分）
細(xì)胞核：貯存遺傳信息
葉綠體：進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所，
液泡：細(xì)胞液
觀察口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)P47，注意事項(xiàng)以及各步驟的作用
動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)
細(xì)胞膜：控制物質(zhì)的進(jìn)出
細(xì)胞核：貯存和傳遞遺傳信息
細(xì)胞質(zhì)：液態(tài)，可以流動(dòng)
植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核
植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的不同點(diǎn)：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁和液泡，動(dòng)物細(xì)胞沒有。
細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量
細(xì)胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能基本單位。
細(xì)胞是物質(zhì)、能量、和信息的統(tǒng)一體。細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。
細(xì)胞中的物質(zhì)
有機(jī)物（一般含碳，可燒）：糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸，這些都是大分子
無機(jī)物（一般不含碳）：水、無機(jī)鹽、氧等，這些都是小分子
細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出，對(duì)物質(zhì)有選擇性，有用物質(zhì)進(jìn)入，廢物排出。
細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器：
葉綠體：進(jìn)行光合作用，將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中。線粒體：進(jìn)行呼吸作用，將有機(jī)物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為細(xì)胞生命活動(dòng)所需的能量，是細(xì)胞內(nèi)的“動(dòng)力工廠”“發(fā)動(dòng)機(jī)”。
二者聯(lián)系：都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器
二者區(qū)別：葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中；
線粒體分解有機(jī)物，將有機(jī)物中儲(chǔ)存的化學(xué)能釋放出來供細(xì)胞利用。
動(dòng)植物細(xì)胞都有線粒體。
細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，遺傳信息存在于細(xì)胞核中
多莉羊的例子p55，
57頁1題，課本57頁最后一段
細(xì)胞核中的遺傳信息的載體——DNA
DNA的結(jié)構(gòu)像一個(gè)螺旋形的梯子
基因是DNA上的一個(gè)具有特定遺傳信息的片斷
DNA和蛋白質(zhì)組成染色體
不同的生物個(gè)體，染色體的形態(tài)、數(shù)量完全不同
同種生物個(gè)體，染色體在形態(tài)、數(shù)量保持一定
染色體容易被堿性染料染成深色
染色體數(shù)量要保持恒定，否則會(huì)有嚴(yán)重的遺傳病
細(xì)胞的控制中心是細(xì)胞核
細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
生物由小長(zhǎng)大是由于：細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長(zhǎng)
細(xì)胞的分裂
1、染色體進(jìn)行復(fù)制
2、細(xì)胞核分成等同的兩個(gè)細(xì)胞核
3、細(xì)胞質(zhì)分成兩份
4、植物細(xì)胞：在原細(xì)胞中間形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁
動(dòng)物細(xì)胞：細(xì)胞膜逐漸內(nèi)陷，便形成兩個(gè)新細(xì)胞
新生命的開端---受精卵
經(jīng)細(xì)胞分化形成的各種各樣的細(xì)胞各自聚集在一起才能行使其功能，這些形態(tài)結(jié)構(gòu)相似、功能相同的細(xì)胞聚集起來所形成的細(xì)胞群叫做組織。
不同的組織按一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官。
動(dòng)物和人的基本組織可以分為四種：上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織。
各組織的功能
四種組織按照一定的次序構(gòu)成，并且以其中的一種組織為主，形成器官。
能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組成在一起構(gòu)成系統(tǒng)。
系統(tǒng)：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)，神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。
動(dòng)物和人的基本結(jié)構(gòu)層次（小到大）：細(xì)胞組織器官系統(tǒng)動(dòng)物體和人體
植物結(jié)構(gòu)層次（小到大）：細(xì)胞組織器官植物體
P65題3
第二節(jié)
植物體的結(jié)構(gòu)層次
綠色開花植物的六大器官
營(yíng)養(yǎng)器官：根、莖、葉
；
生殖器官：花、果實(shí)、種子
植物的組織：分生組織、保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、
輸導(dǎo)組織等
根的結(jié)構(gòu)
第三節(jié)
只有一個(gè)細(xì)胞的生物體
單細(xì)胞生物：草履蟲、酵母菌、、衣藻、眼蟲、
變形蟲
草履蟲見課本70頁圖，71頁2題
單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系：有利也有害
第三單元
生物圈中的綠色植物
蕨類植物出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織，所以植株比較高大。
孢子是一種生殖細(xì)胞。
蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義在于：①有些可食用；②有些可供藥；③有些可供觀賞；④有些可作為優(yōu)良的綠肥和飼料；⑤古代的蕨類植物的遺體經(jīng)過漫長(zhǎng)的年代，變成了煤。
苔蘚植物的根是假根，不能吸收水分和無機(jī)鹽，而苔蘚植物的莖和葉中沒有輸導(dǎo)組織，不能運(yùn)輸水分。所以苔蘚植物不能脫離開水的環(huán)境。
苔蘚植物密集生長(zhǎng)，植株之間的縫隙能夠涵蓄水分，所以，成片的苔蘚植物對(duì)林地、山野的水土保持具有一定的作用。
苔蘚植物對(duì)二氧化硫等有毒氣體十分敏感，在污染嚴(yán)重的城市和工廠附近很難生存。人們利用這個(gè)特點(diǎn)，把苔蘚植物當(dāng)作監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物。
藻類植物的主要特征：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，是單細(xì)胞或多細(xì)胞個(gè)體，無根、莖、葉等器官的分化；細(xì)胞里有葉綠體，能進(jìn)行光合作用；大都生活在水中。
藻類植物通過光合作用制造的有機(jī)物可以作為魚的餌料，放出的氧氣除供魚類呼吸外，而且是大氣中氧氣的重要來源。
藻類的經(jīng)濟(jì)意義：①海帶、紫菜、海白菜等可食用②從藻類植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業(yè)、醫(yī)藥上使用
第四章
沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物——病毒
病毒的種類
以寄主不同分：動(dòng)物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒（噬菌體）
病毒結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)
種子植物
種子的結(jié)構(gòu)
蠶豆種子：種皮、胚（胚芽、胚軸、胚根）、子葉（2片）
玉米種子：果皮和種皮、胚、子葉（1片）、胚乳
胚是幼小的生命體，包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。
種子植物比苔蘚、蕨類更適應(yīng)陸地的生活，其中一個(gè)重要的原因是能產(chǎn)生種子。
記住常見的裸子植物和被子植物。
課本84頁表和85頁圖，課本88頁2題
種子的萌發(fā)環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣
自身?xiàng)l件：具有完整的有生命力的胚，已度過休眠期。
測(cè)定種子的發(fā)芽率（會(huì)計(jì)算）和抽樣檢測(cè)
種子萌發(fā)的過程
吸收水分——營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)——胚根發(fā)育成根——胚芽胚軸發(fā)育成莖、葉，首先突破種皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚軸發(fā)育來的
植株的生長(zhǎng)
根尖的結(jié)構(gòu)和各部分的功能
幼根的生長(zhǎng)
生長(zhǎng)最快的部位是：伸長(zhǎng)區(qū)
根的生長(zhǎng)一方面靠分生區(qū)增加細(xì)胞的數(shù)量，一方面要靠伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞體積的增大。
枝條是由芽發(fā)育成的，植株生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)：氮、磷、鉀
花由花芽發(fā)育而來
花的結(jié)構(gòu)（課本102）
傳粉和受精（課本103-104）
果實(shí)和種子的形成
子房——果實(shí)
受精卵——胚
胚珠——種子
子房壁----果皮（與生活中果皮區(qū)別）
課本105頁1題
人工受粉
當(dāng)傳粉不足的時(shí)候可以人工輔助受粉。
被子植物的生命周期包括種子的萌發(fā)、植株的生長(zhǎng)發(fā)育、開花、結(jié)果、衰老和死亡。
生物圈中的綠色植物包括藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。`
綠色植物的生活需要水
水分在植物體內(nèi)的作用
水分是細(xì)胞的組成成分
水分可以保持植物的固有姿態(tài)
水分是植物體內(nèi)物質(zhì)吸收和運(yùn)輸?shù)娜軇?/p>
水分參與植物的代謝活動(dòng)
水影響植物的分布
植物在不同時(shí)期需水量不同
P109
水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑
根吸水的主要部位是根尖的成熟區(qū)，成熟區(qū)有大量的根毛。
根的結(jié)構(gòu)
從外到里：樹皮：韌皮部（有篩管）、形成層；木質(zhì)部（有導(dǎo)管）
運(yùn)輸途徑
導(dǎo)管：向上輸送水分和無機(jī)鹽
篩管：向下輸送葉片光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物
綠色植物參與生物圈的水循環(huán)
葉片的結(jié)構(gòu)
表皮（分上下表皮）、葉肉、葉脈、氣孔
氣孔的結(jié)構(gòu)：保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹，氣孔張開；保衛(wèi)細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。
白天氣孔張開，晚上氣孔閉合。
蒸騰作用的意義：
可降低植物的溫度，使植物不至于被灼傷
是根吸收水分和促使水分在體內(nèi)運(yùn)輸?shù)闹饕獎(jiǎng)恿?/p>
可促使溶解在水中的無機(jī)鹽在體內(nèi)運(yùn)輸
可增加大氣濕度，降低環(huán)境溫度，提高降水量。促進(jìn)生物圈水循環(huán)。
綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者
綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物
天竺葵的實(shí)驗(yàn)
暗處理：把天竺葵放到黑暗處一夜，目的：讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗。
對(duì)照實(shí)驗(yàn)：將一片葉子的一半的上下面用黑紙片遮蓋，目的：做對(duì)照實(shí)驗(yàn)，看看照光的部位和不照光的部位是不是都產(chǎn)生淀粉。
脫色：幾個(gè)小時(shí)后把葉片放進(jìn)水中隔水加熱，目的：脫色，溶解葉片中葉綠素便于觀察。
染色：用碘液染色
結(jié)論：淀粉遇碘變藍(lán)，可見光部分進(jìn)行光合作用，制造有機(jī)物
光合作用概念：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中，這個(gè)過程叫光合作用。
光合作用實(shí)質(zhì)：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。
光合作用意義：綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源。
綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用
用來構(gòu)建之物體
為植物的生命活動(dòng)提供能量
呼吸作用的概念：細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動(dòng)的需要，這個(gè)過程叫呼吸作用。
呼吸作用意義：呼吸作用釋放出來的能量，一部分是植物進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)（如：細(xì)胞分裂、吸收無機(jī)鹽、運(yùn)輸有機(jī)物等）不可缺少的動(dòng)力，一部分轉(zhuǎn)變成熱散發(fā)出去。
光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系（見課本最后）
光合作用（130頁）和呼吸作用（125頁）公式
綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡
綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，維持了生物圈中的碳氧平衡。
呼吸作用與生產(chǎn)生活的關(guān)系：中耕松土、及時(shí)排澇都是為了使空氣流通，以利于植物根部進(jìn)行呼吸作用。植物的呼吸作用要分解有機(jī)物，因此在儲(chǔ)存植物的種子或其他器官時(shí)，要設(shè)法降低呼吸作用，降低溫度、減少含水量、降低氧氣濃度、增大二氧化碳濃度等都可抑制呼吸作用。
光合作用與生產(chǎn)生活關(guān)系：要保證農(nóng)作物有效地進(jìn)行光合作用的各種條件，尤其是光。合理密植。使作物的葉片充分地接受光照。
光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系
光合作用
呼吸作用
區(qū)別
部位
含有葉綠體的細(xì)胞
所有的活細(xì)胞
條件
光
有光無光均可
原料
二氧化碳，水
有機(jī)物，氧
產(chǎn)物
有機(jī)物，氧
二氧化碳，水
能量變化
合成有機(jī)物，貯存能量
分解有機(jī)物，釋放能量
聯(lián)系
相互依存
愛護(hù)植被，綠化祖國(guó)
我國(guó)主要的植被類型
草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林
我國(guó)植被面臨的主要問題
植被覆蓋率低，
森林資源和草原資源破壞嚴(yán)重
我國(guó)森林覆蓋率16.55%，
我國(guó)每年3月12日為植樹節(jié)
熱帶雨林-----地球的肺，
篇4
關(guān)鍵詞 無鉛無硼金屬釉，耐酸性能，析晶劑，催化劑，穩(wěn)定性
1前 言
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，居民生活水平不斷提高，人們對(duì)裝飾用的建筑陶瓷產(chǎn)品內(nèi)在和外在質(zhì)量的要求也越來越高。提高瓷磚的檔次和品位，不斷推出新花色和新品種來滿足社會(huì)的需求，對(duì)于建筑陶瓷企業(yè)來說，不是永恒的課題，也是當(dāng)務(wù)之急。金屬光澤釉由于具有高雅、豪華、莊重的藝術(shù)效果，加上其釉面化學(xué)穩(wěn)定性好、不易氧化、耐酸堿腐蝕性能佳，具有優(yōu)良的實(shí)用功能，近年來越來越受到建筑陶瓷行業(yè)的重視。因此，用質(zhì)優(yōu)價(jià)廉、方便生產(chǎn)的金屬光澤釉來裝飾陶瓷產(chǎn)品已提上了議事日程。
2金屬光澤釉的應(yīng)用現(xiàn)狀概述
在陶瓷制品表面呈現(xiàn)具有類似金屬光澤的釉稱為金屬光澤釉。最早的時(shí)候是采用金水涂敷陶瓷制品表面，以產(chǎn)生金屬光澤，但由于其價(jià)格昂貴，不可能在建筑衛(wèi)生瓷、日用瓷上大面積使用，僅在少量裝飾瓷表面上作點(diǎn)綴增輝之用。經(jīng)過長(zhǎng)期試驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐，目前在陶瓷表面裝飾金屬光澤釉的方法歸納起來可分為四種：第一種，用金水等涂敷表面，經(jīng)熱處理后使表面呈現(xiàn)金屬光澤；第二種，在熾熱的陶瓷釉表面直接噴涂有機(jī)或無機(jī)金屬熱熔液；第三種，在陶瓷釉表面直接濺射電鍍涂層；第四種，在一定組成的釉料中，加入適當(dāng)?shù)慕饘傺趸?，?jīng)過一定的熱處理后，產(chǎn)生金屬光澤的效果。這四種方法的優(yōu)缺點(diǎn)如表1和表2所示。
由于燒結(jié)法制備金屬光澤釉具有以上優(yōu)點(diǎn)，值得大力推廣，下面就其研制和生產(chǎn)實(shí)踐予以總結(jié)。
3 燒結(jié)法無鉛無硼金屬光澤釉的由來及其機(jī)理
燒結(jié)法制備金屬光澤釉的生產(chǎn)工藝流程與一般釉基本一樣：
原料配料球磨施釉印花或不印花干燥燒成
燒結(jié)法制備金屬光澤釉與一般釉的制備方法相同，只是在釉料成分中引入一種或多種著色金屬氧化物，并使它在高溫熔體中飽和，然后在冷卻時(shí)就會(huì)析出具有金屬光澤的析出物。此外，根據(jù)不同類型釉中析出的金屬微粒或礦物不同，會(huì)產(chǎn)生不同的色彩。
要想在不增加生產(chǎn)設(shè)備，不追加投資的情況下，按現(xiàn)有瓷磚企業(yè)的輥道窯正常的燒成曲線，獲得質(zhì)量穩(wěn)定的金屬光澤釉，除了其釉料成分有特殊要求外，還有一個(gè)很關(guān)鍵的地方，就是要選擇在燒成過程中整個(gè)釉層能夠產(chǎn)生穩(wěn)定晶型結(jié)構(gòu)的原料，也就是說，關(guān)鍵是選擇好的促發(fā)金屬光澤的析晶劑及其配套的催化劑。
到目前為止，幾乎所有的大專院校教科書、各地陶瓷科學(xué)技術(shù)期刊及有關(guān)陶瓷專家的論著，提供的相關(guān)資料大都是用鉛硼基礎(chǔ)釉來制取金屬光澤釉?？闪钊诉z憾的是，實(shí)踐證明，它有以下弊端：一是鉛丹劇毒，危害工人身體健康；二是這類釉燒成時(shí)大都需要保溫，要求調(diào)整輥道窯正常生產(chǎn)的燒成曲線，這顯然給企業(yè)連續(xù)生產(chǎn)帶來不便；三是陶瓷工廠現(xiàn)在采用的都是輥道窯明焰燒成，這類釉對(duì)火焰氣氛與氣壓敏感，燒成出來的成品釉面不穩(wěn)定，或色差嚴(yán)重，或光澤與金屬光澤相去甚遠(yuǎn)，或抗氧化能力弱、耐酸腐蝕性能差，導(dǎo)致在日曬雨淋的環(huán)境下使用逐漸會(huì)失去金屬光澤。
究其原因，就是由這類釉選擇的原料和其產(chǎn)生金屬光澤的機(jī)理所決定的。在鉛基礎(chǔ)釉中形成金屬光澤，其機(jī)理目前一般認(rèn)為與其特殊結(jié)構(gòu)有關(guān)。金屬氧化物在鉛基礎(chǔ)釉中燒成時(shí)，由于兩相（固-固、固-液、固-氣、液-氣）之間的界面作用，在界面上成核析晶。兩相析晶則首先在熔體表面（液-氣）析晶，所以金屬釉熔融時(shí)析出的尖晶石晶體主要分布在釉表面。又由于在燒成期間遠(yuǎn)離熱力學(xué)平衡態(tài)，并伴有不小的漲落即溫度梯度，產(chǎn)生宏觀有序結(jié)構(gòu)，使尖晶石晶體在釉層中定向生長(zhǎng)，其{111}晶格與釉層表面平行。由于尖晶石晶體結(jié)構(gòu)中{111}晶核原子密度大、反射能力強(qiáng)，從而產(chǎn)生金屬光澤效果。釉表面層的結(jié)構(gòu)是一種微觀有序的平衡結(jié)構(gòu)（析出尖晶石晶體）和宏觀有序的耗散結(jié)構(gòu)（尖晶石的晶體列）組成的混合結(jié)構(gòu)?？墒?，由于基礎(chǔ)釉中含鉛，加之過量堿性金屬氧化物的存在，燒成時(shí)大量生成了-Pb-O-Si-鏈節(jié)，雖然這種鏈節(jié)形成了網(wǎng)絡(luò)，但它的穩(wěn)定性顯然和尖晶石晶體結(jié)構(gòu)不能相比，同時(shí)還決定了它耐堿腐蝕雖然沒問題，但耐酸腐蝕性能就相對(duì)較差，成了它的軟肋。
顯然，要使燒成的金屬釉面穩(wěn)定，就要改變這種混合結(jié)構(gòu)而使其盡最大可能成為單一的尖晶石晶體結(jié)構(gòu)，并使僅在釉表面發(fā)生的析晶行為改變?yōu)樵谡麄€(gè)釉層上下同時(shí)進(jìn)行，即在整個(gè)釉層同時(shí)進(jìn)行。這樣，才能夠保證產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定，提高金屬釉面的抗氧化、耐酸腐蝕性能。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們從改變釉成分著手，選擇無鉛無硼基礎(chǔ)釉同時(shí)降低其它金屬氧化物的含量，以求避免釉中產(chǎn)生-Pb-O-Si-網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使其盡量多地形成比網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定得多的尖晶石晶體結(jié)構(gòu)。
經(jīng)過多方案無數(shù)次的試驗(yàn)比較，我們最終確定了無鉛無硼無鋯基礎(chǔ)釉，并選擇佛山輝煌釉料公司經(jīng)高溫合成后精制加工的晶體礦物原料HF7#、HG8#和HG9#分別作為析金劑，試驗(yàn)三組基礎(chǔ)釉配方，全部試驗(yàn)工作都在快速燒成的輥道窯進(jìn)行，經(jīng)過不懈努力，終于解決了鉛硼金屬釉帶來的弊端，燒成獲得成功，達(dá)到了整個(gè)釉層同時(shí)析出尖晶石晶體的目的，釉中斷面和釉面的金屬光澤同樣強(qiáng)烈，效果理想。應(yīng)用到工業(yè)化生產(chǎn)，既沒有改變輥道窯原來的燒成曲線，也沒有特別加以保溫；既沒有提高燒成溫度，也沒有延長(zhǎng)燒成周期，優(yōu)等品率高達(dá)90%以上，釉面各項(xiàng)性能指標(biāo)均達(dá)標(biāo)，在正常操作的情況下，不會(huì)產(chǎn)生色差，令人滿意。表3為無鉛無硼金屬光澤釉與鉛硼金屬光澤釉的比較。
4無鉛無硼金屬光澤釉的配方及其生產(chǎn)工藝技術(shù)參數(shù)
分別將三個(gè)不同配方的無鉛無硼金屬光澤釉投入三條不同燒成曲線的輥道窯進(jìn)行工業(yè)化生產(chǎn)，其主要化學(xué)成分及其配方見表4和表5所示。
這三個(gè)無鉛無硼金屬光澤釉生產(chǎn)時(shí)的有關(guān)工藝技術(shù)參數(shù)如下：
球磨細(xì)度：萬孔篩篩余0.3%以下
施釉比重：視裝飾效果在1.3～1.7g/cm3之間調(diào)節(jié)
施釉重量：視裝飾效果，在每平方磚坯上施釉漿在350～450g之間調(diào)節(jié)
5無鉛無硼金屬光澤釉的特點(diǎn)
綜上所述，并根據(jù)實(shí)際檢測(cè)及使用觀察，該無鉛無硼金屬光澤釉具有以下幾大特點(diǎn)：
（1） 耐酸堿及抗氧化能力強(qiáng)，釉面穩(wěn)定，歷久如新，可有效提高瓷磚的物理化學(xué)性能；
（2） 釉面耐磨，可在人流量大的公共場(chǎng)所使用而不易磨損；
（3） 燒成溫度和燒成周期的適應(yīng)范圍寬，分別可在1150～1220℃之間和幾十分鐘到幾個(gè)小時(shí)之間進(jìn)行調(diào)控；
（4） 適應(yīng)性強(qiáng)，適合各種類型窯爐快速或慢速氧化焰燒成；
（5） 穩(wěn)定性好，可以確保產(chǎn)品減少色差。
6結(jié)論
（1） 該無鉛無硼金屬光澤釉可以一次燒成，也可以二次燒成。
（2） 作為單一釉面裝飾或作為承載印花畫面的底釉時(shí)，視坯體白度，可以先施化妝釉，也可以不施化妝釉。坯體顏色深時(shí)如不施化妝釉，則金屬釉面光澤和效果差。
（3） 對(duì)其作相應(yīng)調(diào)整，也可以用作印刷花釉。
參考文獻(xiàn)
篇5
關(guān)鍵詞：權(quán)責(zé)發(fā)生制 政府會(huì)計(jì) 財(cái)務(wù)報(bào)告改革
中圖分類號(hào)：F810 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-5812（2016）03-0014-03
我國(guó)自十八屆三中全會(huì)明確提出“建立權(quán)責(zé)發(fā)生制的政府綜合財(cái)務(wù)報(bào)告制度”后，編制權(quán)責(zé)發(fā)生制政府綜合財(cái)務(wù)報(bào)告成為推進(jìn)政府會(huì)計(jì)改革的一項(xiàng)重要實(shí)踐， 2011年就出臺(tái)了試編辦法，各地陸續(xù)都已在試編，但是在試編中不斷暴露出各種問題。2015年12月10日，財(cái)政部《政府財(cái)務(wù)報(bào)告編制辦法（試行）》和相關(guān)指南，以此規(guī)范權(quán)責(zé)發(fā)生制政府綜合財(cái)務(wù)報(bào)告制度改革試點(diǎn)期間的政府財(cái)務(wù)報(bào)告編制工作?！掇k法》明確政府財(cái)務(wù)報(bào)告以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)編制，包括政府部門財(cái)務(wù)報(bào)告和政府綜合財(cái)務(wù)報(bào)告。根據(jù)改革方案要求，2016年至2017年開展政府財(cái)務(wù)報(bào)告編制試點(diǎn)?！掇k法》是在各地試編經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成，并試行一年，說明還有許多問題需要進(jìn)一步完善。國(guó)際上許多發(fā)達(dá)國(guó)家在20世紀(jì)后期就開始進(jìn)行權(quán)責(zé)發(fā)生制政府財(cái)務(wù)報(bào)告改革，各國(guó)改革的過程、改革中遇到的問題以及改革后政府財(cái)務(wù)報(bào)告體系及內(nèi)容不盡相同，都有值得借鑒的地方。其中加拿大、新西蘭和日本這三個(gè)國(guó)家的改革模式及特點(diǎn)與我國(guó)現(xiàn)狀非常相似，值得借鑒。
一、加拿大、新西蘭和日本權(quán)責(zé)發(fā)生制政府財(cái)務(wù)報(bào)告的改革模式
20世紀(jì)八、九十年代是一個(gè)世界經(jīng)濟(jì)和政治格局變化較大的年代，許多國(guó)家在這個(gè)階段的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的收付實(shí)現(xiàn)制的政府會(huì)計(jì)制度已滿足不了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展決策和國(guó)民信息的需求。加拿大、新西蘭、日本就是在這樣的背景下提出權(quán)責(zé)發(fā)生制的政府會(huì)計(jì)改革的。
（一）三個(gè)國(guó)家改革中的共同點(diǎn)
三個(gè)國(guó)家的權(quán)責(zé)發(fā)生制政府財(cái)務(wù)體制改革都是從部門到中央“由下而上”的推進(jìn)方式，并在改革中強(qiáng)調(diào)政策成本、資源的利用效率、注重審慎與風(fēng)險(xiǎn)管理。
1.改革中面臨的共同問題：（1）改革過程中地方政府與中央政府的會(huì)計(jì)政策協(xié)調(diào)問題。（2）政府作為特殊會(huì)計(jì)主體，財(cái)務(wù)報(bào)表不能反映其全部資產(chǎn)負(fù)債以及其他營(yíng)運(yùn)情況，一些特殊項(xiàng)目（比如文物、公共綠化植物等）的定價(jià)確認(rèn)較難。（3）如何理解以權(quán)責(zé)發(fā)生制會(huì)計(jì)準(zhǔn)則編制的政府財(cái)務(wù)報(bào)告的作用，需要長(zhǎng)期、大量的宣傳才能獲取公眾理解。（4）改革后對(duì)政府會(huì)計(jì)編制要求的提升，導(dǎo)致財(cái)務(wù)人員培訓(xùn)及財(cái)務(wù)運(yùn)作成本的增加。
2.改革的主要成效：（1）政策的透明程度、政府的工作效率、資源的利用效率都得到不同程度的提高，政府的工作成本也得到了降低。（2）權(quán)責(zé)發(fā)生制的政府會(huì)計(jì)改革使得政府的決策更為科學(xué)，使政府內(nèi)各部門的工作得到了激勵(lì)和明確，強(qiáng)調(diào)了國(guó)家財(cái)政狀況對(duì)各部門的問責(zé)，細(xì)化各部門的權(quán)利義務(wù)，以一種更明晰的方式表達(dá)政府的職能，并且體現(xiàn)出對(duì)政府運(yùn)行績(jī)效的衡量，從整體上提升政府工作的效率。
3.使用價(jià)值體現(xiàn)：（1）對(duì)社會(huì)公眾來說，可以了解政府的資產(chǎn)負(fù)債情況、政府長(zhǎng)短期償債能力以及潛在財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)；了解政府運(yùn)行的成本；了解政府當(dāng)前是否有足夠的資金或預(yù)算安排日常活動(dòng)；了解政府的收入類型和來源，政府經(jīng)濟(jì)資源的分配和使用，政府經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的性質(zhì)和內(nèi)容等。（2）對(duì)監(jiān)管機(jī)構(gòu)來說，如審計(jì)機(jī)構(gòu)、立法機(jī)構(gòu)等，更加方便獲得和使用政府資源的信息，更加便于核定是否與法定預(yù)算相一致，是否與法律和合同要求相一致。（3）對(duì)于外部使用者如納稅人、政府債券的投資者而言，他們有權(quán)知道政府將錢花在哪里，為他們提供了多少公共服務(wù)等績(jī)效問題，政府是否履行了其承諾，政府在提供服務(wù)的成本、效率、結(jié)果等業(yè)績(jī)的總體情況，以及如果超過預(yù)算，政府是以發(fā)行新債還是增加稅收的形式來補(bǔ)足。（4）對(duì)于特殊信息需求群體，權(quán)責(zé)發(fā)生制的政府財(cái)務(wù)報(bào)告能夠提供更準(zhǔn)確的信息用于預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)、提供相應(yīng)的政策建議。
（二）三個(gè)國(guó)家改革的差異
三個(gè)國(guó)家最主要的區(qū)別是在改革過程的選擇上，加拿大和日本是漸進(jìn)式的改革，采取逐步推行最終實(shí)現(xiàn)完全實(shí)現(xiàn)權(quán)責(zé)發(fā)生制；而新西蘭采取了“一步到位”的方式，直接確定完全權(quán)責(zé)發(fā)生制。
1.加拿大模式的特點(diǎn)。（1）從報(bào)告核算基礎(chǔ)看，加拿大政府財(cái)務(wù)報(bào)告以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)，預(yù)算執(zhí)行日常會(huì)計(jì)核算仍保持收付實(shí)現(xiàn)制基礎(chǔ)。用于記錄收付實(shí)現(xiàn)制的會(huì)計(jì)科目稱為授權(quán)代碼，用于記錄權(quán)責(zé)發(fā)生制賬務(wù)信息的會(huì)計(jì)科目稱為財(cái)務(wù)報(bào)告賬目，兩套科目是相互獨(dú)立的。在財(cái)政年度結(jié)束后需要進(jìn)行賬務(wù)調(diào)整，編制權(quán)責(zé)發(fā)生制政府財(cái)務(wù)報(bào)告。（2）從報(bào)告編制依據(jù)來看，有一系列的會(huì)計(jì)規(guī)范、操作指南作依據(jù)。加拿大政府會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定機(jī)構(gòu)、財(cái)政預(yù)算管理部門、報(bào)告編制機(jī)構(gòu)以及各政府組成部門共同努力，制定了一系列會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度。（3）從報(bào)告編制范圍看，采取了逐步擴(kuò)大政府財(cái)務(wù)報(bào)告編制范圍的做法。政府財(cái)務(wù)報(bào)告的編制范圍有兩層含義，一個(gè)是財(cái)務(wù)報(bào)告的主體范圍，第二是納入政府財(cái)務(wù)報(bào)告編制的事項(xiàng)范圍。加拿大編制財(cái)務(wù)報(bào)告的主體范圍和合并財(cái)務(wù)報(bào)告的主體范圍都是隨著財(cái)政財(cái)務(wù)管理的需要不斷擴(kuò)大。加拿大對(duì)于政府合并財(cái)務(wù)報(bào)告的主體范圍是以控制為依據(jù)的，但隨著管理的需要，控制的具體標(biāo)準(zhǔn)也在不斷變化。按照先易后難的原則，不斷擴(kuò)大權(quán)責(zé)發(fā)生制的應(yīng)用范圍，豐富財(cái)務(wù)報(bào)告內(nèi)容。（4）從報(bào)告編制內(nèi)容看，都是圍繞政府財(cái)務(wù)報(bào)告的目標(biāo)來確定。圍繞政府財(cái)務(wù)報(bào)告的目標(biāo)、使用者信息需求以及政府經(jīng)濟(jì)活動(dòng)特點(diǎn)，加拿大政府財(cái)務(wù)報(bào)告中將資產(chǎn)負(fù)債表、運(yùn)行情況表、財(cái)務(wù)狀況變化表等作為主要報(bào)表，而且科學(xué)設(shè)計(jì)了各張表的格式和所要傳遞的信息內(nèi)容，以及各表之間的勾稽關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，還編制針對(duì)一般公眾的簡(jiǎn)化版的財(cái)務(wù)報(bào)告，將公眾所需要的財(cái)務(wù)報(bào)告信息通過概括、淺顯易懂、形象的形式表達(dá)出來。（5）注重非財(cái)務(wù)信息的披露。政府主要部門均從單純的財(cái)務(wù)報(bào)告轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴目?jī)效報(bào)告，不僅提供財(cái)務(wù)信息，而且有績(jī)效評(píng)價(jià)，反映政府提供服務(wù)所使用的資源及非財(cái)務(wù)資源來衡量政府服務(wù)的產(chǎn)出及效果，并進(jìn)行成本效益分析。（6）通過資產(chǎn)負(fù)債表、明確稅收收入上的年度變化，加強(qiáng)了議會(huì)和民眾對(duì)政府的問責(zé)。（7）主要城市可以增減相關(guān)項(xiàng)目的明細(xì)列報(bào)。比如多倫多市政府在加拿大國(guó)家財(cái)務(wù)報(bào)告規(guī)定的基礎(chǔ)上，在報(bào)表附注中增加了五個(gè)政府資產(chǎn)明細(xì)表的列報(bào)。
2.新西蘭模式的特點(diǎn)。（1）新西蘭通過國(guó)有企業(yè)私有化和重新確定政府在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)中的職能和角色進(jìn)行的，并通過制定相應(yīng)的法律措施作保證，采用“一步到位”的方式，對(duì)政府會(huì)計(jì)的核算基礎(chǔ)直接由收付實(shí)現(xiàn)制改為完全的權(quán)責(zé)發(fā)生制。（2）在改革初期面臨來自政府官員、公眾以及經(jīng)濟(jì)學(xué)家的質(zhì)疑，存在改革成本與產(chǎn)出定價(jià)等問題。（3）政府既公布真實(shí)的政府財(cái)務(wù)報(bào)告，又及時(shí)地公布自己的政府財(cái)政預(yù)算報(bào)告，有利于政府財(cái)務(wù)報(bào)告的使用者做出正確的決定和判斷，達(dá)到對(duì)公眾負(fù)責(zé)的目的。（4）權(quán)責(zé)發(fā)生制的預(yù)算編制在緩解政府財(cái)政危機(jī)、信任危機(jī)和治理危機(jī)方面發(fā)揮了特殊作用，提高了新西蘭政府防范風(fēng)險(xiǎn)的能力。（5）主要城市可以在國(guó)家統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，可以補(bǔ)充部分明細(xì)表。比如奧克蘭地區(qū)政府的財(cái)務(wù)報(bào)告在新西蘭國(guó)家政府財(cái)務(wù)報(bào)告要求的基礎(chǔ)上，增加了消費(fèi)者調(diào)查表。
3.日本模式的特點(diǎn)。（1）日本采取的是漸進(jìn)性改革的方式。但在改革的過程中出現(xiàn)了地方政府會(huì)計(jì)改革與中央政府的會(huì)計(jì)改革不同步的現(xiàn)象，地方政府由于發(fā)展水平、內(nèi)部管理等差異導(dǎo)致的地方政府之間改革不同步的現(xiàn)象，所以導(dǎo)致了日本政府的會(huì)計(jì)改革在統(tǒng)一性上有所減弱。（2）在改革過程中，要求一些省廳同時(shí)編制一般會(huì)計(jì)報(bào)表與特別會(huì)計(jì)報(bào)表，18個(gè)特別會(huì)計(jì)報(bào)表在體現(xiàn)國(guó)家政策在對(duì)某些方面注重的同時(shí)，也體現(xiàn)了日本政府會(huì)計(jì)的范圍正在逐步擴(kuò)大，在改革過程中漸進(jìn)性地涵蓋政府工作所能涉及到的方方面面。（3）編制財(cái)務(wù)報(bào)表有政府層級(jí)。日本的財(cái)務(wù)報(bào)告首先是以各省廳為單位編制財(cái)務(wù)報(bào)表后遞交財(cái)務(wù)省，由財(cái)務(wù)省將省廳級(jí)財(cái)務(wù)報(bào)表整合為國(guó)家財(cái)務(wù)報(bào)表的。（4）為結(jié)轉(zhuǎn)制度專門編制了詳盡的結(jié)轉(zhuǎn)制度詳細(xì)說明與應(yīng)用，將結(jié)轉(zhuǎn)分為明許結(jié)轉(zhuǎn)和事故結(jié)轉(zhuǎn)。其別強(qiáng)調(diào)和注意的方面主要是債務(wù)體系和預(yù)算支出的結(jié)轉(zhuǎn)系統(tǒng)，（5）能良好配合日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改革在穩(wěn)中求進(jìn)步，在不帶來社會(huì)經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩的前提下使得政府效率得到了有效提高。（6）允許地方有調(diào)整。比如首都東京市的財(cái)務(wù)報(bào)表與日本政府財(cái)務(wù)報(bào)表略有不同，使用“凈資產(chǎn)變動(dòng)表”來代替“股東權(quán)益變動(dòng)表”，另外增加了“行政成本報(bào)表”。
二、借鑒之處
上述三個(gè)國(guó)家在權(quán)責(zé)發(fā)生制政府財(cái)務(wù)報(bào)告體系的推行中，盡管采取的方法有所不同，具體處理問題的措施與特殊事項(xiàng)的處理不同，但是在改革歷程、改革中遇到的困難、改革取得的成效、具體使用情況等都與我國(guó)非常相似。我國(guó)可綜合借鑒三個(gè)國(guó)家的特點(diǎn)。
（一）改革模式的選擇
我國(guó)目前推行的政府權(quán)責(zé)發(fā)生制綜合財(cái)務(wù)報(bào)告編制，采取先試行一年的漸進(jìn)性改革方式，在改革的過程中逐步統(tǒng)一地方與中央、地方各部門、內(nèi)部管理差異等改革不同步的現(xiàn)象；不拋棄收付實(shí)現(xiàn)制，而是采取一套計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，同時(shí)按權(quán)責(zé)發(fā)生制和收付實(shí)現(xiàn)制分別進(jìn)行記錄管理成本和預(yù)算信息，并通過一定的余額調(diào)整來反映所需要的綜合信息；報(bào)告編制范圍要采取逐步擴(kuò)大政府財(cái)務(wù)報(bào)告編制范圍的做法。政府財(cái)務(wù)報(bào)告的編制范圍有兩層含義，一個(gè)是財(cái)務(wù)報(bào)告的主體范圍，第二是納入政府財(cái)務(wù)報(bào)告編制的事項(xiàng)范圍，主體范圍以“控制”為依據(jù)隨著財(cái)政財(cái)務(wù)管理的需要不斷擴(kuò)大，按照先易后難的原則，不斷擴(kuò)大應(yīng)用范圍，豐富財(cái)務(wù)報(bào)告內(nèi)容。
（二）構(gòu)建政府財(cái)務(wù)報(bào)告的要件
1.擴(kuò)充現(xiàn)有報(bào)表的內(nèi)容。引入反映政府資源狀況的資產(chǎn)負(fù)債表、反映運(yùn)營(yíng)狀況的營(yíng)運(yùn)業(yè)績(jī)表，同時(shí)提供現(xiàn)金流量表、政府承諾、或有事項(xiàng)表、行政成本表等。
2.擴(kuò)充預(yù)決算報(bào)告，增加管理層討論與分析，并對(duì)財(cái)務(wù)狀況以及報(bào)表附注中的事項(xiàng)進(jìn)行說明。
3.引入第三方鑒證制度，在報(bào)告體系中加入審計(jì)報(bào)告。
4.采用其他非財(cái)務(wù)信息方式披露相關(guān)情況。
（三）特殊事項(xiàng)的處理借鑒
稅收收入的確認(rèn)時(shí)點(diǎn)改為在應(yīng)納稅事項(xiàng)發(fā)生時(shí)確認(rèn)；增設(shè)“累計(jì)折舊”科目作為“固定資產(chǎn)”的備抵科目，對(duì)固定資產(chǎn)計(jì)提折舊，在預(yù)計(jì)可使用年限內(nèi)合理分?jǐn)?；?duì)文化遺產(chǎn)可計(jì)量可變現(xiàn)的可以按重置成本入賬，不可計(jì)量不能重置或者沒有同類資產(chǎn)的交易市場(chǎng)的，在報(bào)表附注中進(jìn)行說明；公共服務(wù)的動(dòng)植物等生物資產(chǎn)不計(jì)入資產(chǎn)負(fù)債表，只在附注中說明；基礎(chǔ)設(shè)施資產(chǎn)，初期先不計(jì)提折舊，但要在每個(gè)會(huì)計(jì)年度對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施按照當(dāng)前重置成本計(jì)價(jià)，定調(diào)增調(diào)減資產(chǎn)的賬面價(jià)值；區(qū)分政府長(zhǎng)期負(fù)債和短期負(fù)債，編制承諾與或有事項(xiàng)表進(jìn)行披露；實(shí)行項(xiàng)目制成本核算制管理方式；建立風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制；實(shí)行政府績(jī)效管理；在報(bào)表附注中，按照實(shí)體劃分的有形資產(chǎn)增加五個(gè)明細(xì)表：“有形資產(chǎn)合并明細(xì)表、政府企業(yè)明細(xì)表、分部披露明細(xì)表、實(shí)體與分部披露明細(xì)表、服務(wù)以及分部披露明細(xì)表”；增加“消費(fèi)者調(diào)查”事項(xiàng)。
三、推進(jìn)權(quán)責(zé)發(fā)生制政府綜合財(cái)務(wù)報(bào)告試行的建議
（一）先行試點(diǎn)，出臺(tái)配套制度
1.制定法律規(guī)定，保障權(quán)責(zé)發(fā)生制推行。完善的法律體系是進(jìn)行權(quán)責(zé)發(fā)生制政府會(huì)計(jì)改革的必要前提和重要保障。比如新西蘭頒布《國(guó)有企業(yè)法案》《國(guó)有部門法》《財(cái)務(wù)報(bào)告法案》等，確定了權(quán)責(zé)發(fā)生制在政府會(huì)計(jì)運(yùn)用中的法律地位。日本有《國(guó)家債權(quán)管理相關(guān)法律》《國(guó)有財(cái)產(chǎn)法》等規(guī)定了國(guó)家資產(chǎn)、負(fù)債的登記范圍。改革初期，會(huì)遇到很多困難和阻力，需要通過法律的保障來推動(dòng)。
2.建立一套統(tǒng)一的政府會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系。目前我國(guó)沒有統(tǒng)一的政府會(huì)計(jì)制度，現(xiàn)有的會(huì)計(jì)制度十分復(fù)雜，既有行政、事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度，又有行政、事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理制度，還有學(xué)校、文化、體育、醫(yī)院等單位的財(cái)務(wù)制度，并且這些規(guī)定并沒有統(tǒng)一的口徑，核算方法也各不相同。因此，可以先行試點(diǎn)，盡快制定一套統(tǒng)一的政府會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系，全面規(guī)范政府資產(chǎn)、負(fù)債、收入與費(fèi)用等會(huì)計(jì)事項(xiàng)的范圍、確認(rèn)條件、核算方法等，有利于匯編政府綜合財(cái)務(wù)報(bào)告，使政府財(cái)務(wù)信息的披露更規(guī)范、更準(zhǔn)確、更有可比性。
（二）基礎(chǔ)先行，抓好軟硬件項(xiàng)目
1.建設(shè)政府會(huì)計(jì)管理信息系統(tǒng)。以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)編制政府財(cái)務(wù)報(bào)告不僅增加了財(cái)務(wù)報(bào)告的信息含量，同時(shí)也加大了對(duì)信息處理的要求，增加了信息處理的工作量和復(fù)雜程度。根據(jù)國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)大的政府會(huì)計(jì)管理信息系統(tǒng)是確保政府會(huì)計(jì)改革順利推行的必要條件和支撐。目前政府以收付實(shí)現(xiàn)制為基礎(chǔ)的預(yù)算會(huì)計(jì)系統(tǒng)，必須按照權(quán)責(zé)發(fā)生制要求重新構(gòu)建、整合、改進(jìn)，可以先建立幾個(gè)子系統(tǒng)，然后再在不同子系統(tǒng)之間構(gòu)建聯(lián)系。
2.培訓(xùn)會(huì)計(jì)人員。一旦引入權(quán)責(zé)發(fā)生制，涉及的政府會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)核算程序會(huì)更多、更復(fù)雜，報(bào)表的編制工作也會(huì)更艱巨，報(bào)告編制合并中涉及各個(gè)部門、單位、上下級(jí)關(guān)系的協(xié)調(diào)，因此對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求會(huì)更高，因此在改革初期要注意對(duì)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)，并將繼續(xù)教育形成一種長(zhǎng)期的機(jī)制，如果有必要，在改革初期可以成立專門負(fù)責(zé)權(quán)責(zé)發(fā)生制改革的機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)培訓(xùn)和考核政府財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)人員以及報(bào)表的編制、協(xié)調(diào)工作。
3.清查固定資產(chǎn)。固定資產(chǎn)的計(jì)量和核算工作是權(quán)責(zé)發(fā)生制政府會(huì)計(jì)改革的重中之重?，F(xiàn)行政府預(yù)算會(huì)計(jì)中財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)不核算政府固定資產(chǎn)，行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)范圍過窄，不利于掌握政府公共服務(wù)資源的信息。因此在實(shí)施權(quán)責(zé)發(fā)生制政府會(huì)計(jì)之前，需要對(duì)各級(jí)政府部門的固定資產(chǎn)進(jìn)行清查，確定哪些資產(chǎn)應(yīng)該列入資產(chǎn)負(fù)債表，哪些應(yīng)該在附注中披露，對(duì)政府固定資產(chǎn)的擁有情況及其現(xiàn)行價(jià)值進(jìn)行詳細(xì)的摸底清查，充分掌握政府及部門所擁有的政府資產(chǎn)情況，重新核定固定資產(chǎn)的價(jià)值，并對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)量和明細(xì)分類。
（三）且編制且使用，且使用且完善
從國(guó)外經(jīng)驗(yàn)可以看出，改革都不是一步到位的，都經(jīng)歷了阻力與困難、在改革中不斷完善的過程，都經(jīng)歷了讓廣大民眾理解和接受的過程，可以允許地方政府在國(guó)家統(tǒng)一的《辦法》和指南的基礎(chǔ)上增加明細(xì)項(xiàng)目列報(bào)。比如多倫多市政府在加拿大國(guó)家統(tǒng)一列報(bào)的基礎(chǔ)上增加五個(gè)資產(chǎn)明細(xì)表；奧克蘭市政府專門進(jìn)行政府財(cái)務(wù)報(bào)告滿意度調(diào)查；日本政府為了便于廣大民眾理解專門編制報(bào)告解釋，東京市政府增加了“行政成本報(bào)表”。所以，我國(guó)政府的財(cái)務(wù)綜合報(bào)告不能追求一步到位，可以在編制中使用，在使用中完善。
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篇6
一、歸納總結(jié)法
生物知識(shí)的內(nèi)部既存在著聯(lián)系，又有各自的獨(dú)立性。在生物新課學(xué)習(xí)過程中，一般都是將知識(shí)分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分知識(shí)之后，教師應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行歸納、總結(jié)，讓知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)制知識(shí)體系。以各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系為線索，把各知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，歸納整理成系統(tǒng)的知識(shí)。這樣可以在學(xué)生腦子里形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也便于理解和記憶。歸納總結(jié)時(shí)一定要搞好“三抓”：一是抓特點(diǎn)，即抓抓住重點(diǎn)和主流，進(jìn)行歸納總結(jié)，應(yīng)該把次要的東西簡(jiǎn)化甚至取消，不要胡子眉毛一把抓，更不要把知識(shí)變成大雜燴。二是抓順序，即將各知識(shí)點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系串聯(lián)起來。三是抓聯(lián)系，即要理清點(diǎn)線的縱橫關(guān)系，掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯規(guī)律，由線到面，從而擴(kuò)展成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
二、學(xué)習(xí)生物新課的基本方法
高中生物源于初中又高于初中，僅憑突擊背誦，是應(yīng)付不了考試的，如果那樣，后果不堪設(shè)想。學(xué)生跨入了高中的大門，標(biāo)志著學(xué)生又成熟了許多，又要學(xué)習(xí)更多更深的知識(shí)，更重要的是生物學(xué)習(xí)方法發(fā)生改變。高中學(xué)習(xí)生物的方法和初中不一樣。首先，必須了解高中生物的課程安排：高中生物一共6冊(cè)，必修、選修各三冊(cè)。學(xué)生一開始就要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不要給自己留下永久的遺憾。二要把生物知識(shí)與生活中的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來理解。生物是正確了解身體，學(xué)習(xí)人和環(huán)境（動(dòng)物，植物，自然界）之間關(guān)系的學(xué)科，盲目記憶是不行的。三要仔細(xì)理解和記憶基本概念。每節(jié)課，都要課前預(yù)習(xí)，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真聽講。做好記錄，主要是記錄課本上沒有的重要內(nèi)容。把所學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來理解，從而準(zhǔn)確把握課本上的圖像、表格、相片的意思。例如：把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解，實(shí)驗(yàn)整理以后跟概念聯(lián)系起來理解。四要適當(dāng)多做一些習(xí)題，達(dá)到熟能生巧。通過解題掌握所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生運(yùn)用這些方法就可將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
三、突破難點(diǎn)法
對(duì)于比較復(fù)雜的知識(shí)以及十分抽象的知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來感到有困難和枯燥，這是很正常的。教師這時(shí)就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，化難為易。一是教師要指導(dǎo)學(xué)生把抽象問題形象化。一般情況下，思維越離開具體事物就越抽象，與實(shí)際生活聯(lián)系少的知識(shí)，就起難理解。因此，教師經(jīng)常借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段，幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)。為了便于理解復(fù)雜、抽象的知識(shí)，就要盡量借助某種方式，使之與實(shí)際生活聯(lián)系起來，如DNA的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜，老師很難講清楚，但出示一個(gè)DNA模型，幾分鐘就解決問題了。二要注意把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。有許多生物知識(shí)的難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜過程中，學(xué)生準(zhǔn)確全面地掌握這些知識(shí)難點(diǎn)比較困難。這時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生，一是抓主要矛盾，二是抓矛盾的主要方面，就會(huì)使知識(shí)一目了然。例如細(xì)胞有絲分裂，各時(shí)期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為“前期兩現(xiàn)兩消，后期兩消兩現(xiàn)”，則其他過程就容易記住了。動(dòng)物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程復(fù)雜，可總結(jié)為“一分（分解）二合（合成）三轉(zhuǎn)化”。
四、生物復(fù)習(xí)中科學(xué)記憶的方法
生物復(fù)習(xí)中需要運(yùn)用科學(xué)記憶的方法。造成一些學(xué)生生物學(xué)習(xí)被動(dòng)、學(xué)習(xí)效果不好的一個(gè)重要原因，主要是生物概念和用語的記憶比較困難。因此，有必要掌握一些科學(xué)的記憶方法，提高的記憶能力。一是，提綱法一般適用于單元總結(jié)，圖示法主要用于歸納幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，而列表法更適應(yīng)于期中或期末復(fù)習(xí)。艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們，遺忘是先快后慢的。這就要求我們應(yīng)該采取先密后疏的記憶方法。二是聯(lián)想記憶法，即把記憶材料與其相互聯(lián)系的材料結(jié)合起來。三是編制記憶口訣，長(zhǎng)時(shí)不忘。四是從實(shí)驗(yàn)中觀察認(rèn)識(shí)問題的方法。要求學(xué)生勤思考、勤動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行研究分析，并從中得出正確的結(jié)論。五是類比法。生物概念之間通常有一種比較突出的聯(lián)系，即不是意義相近，就是意義相反。學(xué)生要注意分組、結(jié)對(duì)，進(jìn)行歸類對(duì)比，就容易搞清各對(duì)概念間的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系。六是引導(dǎo)學(xué)生把記憶難度大的知識(shí)，在臨睡前去記憶，會(huì)提高記憶效率。
五、掌握生物知識(shí)內(nèi)在規(guī)律的方法
篇7
國(guó)際生物多樣性日活動(dòng)總結(jié)1
5月22日，是聯(lián)合國(guó)確定的“國(guó)際生物多樣性日”。《生物多樣性公約》生效xx周年，也是我國(guó)加入《生物多樣性公約》xx周年，今年國(guó)際生物多樣性日主題是“紀(jì)念生物多樣性行動(dòng)25周年”。按照生態(tài)環(huán)境部部署要求，為扎實(shí)開展我省的專題宣傳活動(dòng)，提升公眾生物多樣性保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)全社會(huì)關(guān)注并參與生物多樣性保護(hù)，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、加強(qiáng)法規(guī)政策宣貫，提升公眾生物多樣性保護(hù)意識(shí)
各市環(huán)保局要組織國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)、省級(jí)自然保護(hù)區(qū)主管部門和管理機(jī)構(gòu)，認(rèn)真履行對(duì)自然保護(hù)區(qū)的管理職責(zé)，切實(shí)做好《自然保護(hù)區(qū)條例》等有關(guān)法律法規(guī)的宣傳;緊緊圍繞“綠盾20xx”自然保護(hù)區(qū)監(jiān)督檢查專項(xiàng)行動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)專項(xiàng)行動(dòng)的宣傳報(bào)道，設(shè)置舉報(bào)電話和舉報(bào)郵箱，鼓勵(lì)公眾自覺參與專項(xiàng)行動(dòng)、監(jiān)督專項(xiàng)行動(dòng)，確保專項(xiàng)行動(dòng)取得扎扎實(shí)實(shí)的成效;加大對(duì)典型違法案例的曝光力度，讓破壞生態(tài)環(huán)境者付出代價(jià);通過宣傳和參與，全面提升公眾尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然和綠水青山就是金山銀山等生態(tài)文明理念，努力營(yíng)造全社會(huì)廣泛參與生物多樣性保護(hù)的良好氛圍。
二、強(qiáng)化科普知識(shí)和保護(hù)成果宣傳，引導(dǎo)綠色消費(fèi)方式
各市環(huán)保局要通過網(wǎng)站等新媒體，利用文字、圖片、視頻等形式，充分發(fā)揮自然保護(hù)區(qū)、濕地博物館、生態(tài)館、鳥展館等科普宣教設(shè)施的優(yōu)勢(shì)，舉辦生物多樣性展覽，展示本地生物多樣性保護(hù)成果，使人們走進(jìn)自然、親近自然，感受到自然保護(hù)工作帶來的美好生活環(huán)境。加強(qiáng)對(duì)環(huán)?？破栈氐男麄?，把與生活密切相關(guān)的垃圾焚燒、污水處理、人工濕地水質(zhì)凈化工程等作為重要的宣傳基地，普及環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)全社會(huì)參與環(huán)保工作、支持環(huán)保工作的自覺性，走低碳綠色消費(fèi)之路。
三、工作要求
各市環(huán)保局要堅(jiān)持節(jié)儉辦活動(dòng)的原則，高度重視，周密部署，強(qiáng)化協(xié)調(diào)，根據(jù)本地實(shí)際情況，切實(shí)做好20xx年“5.22國(guó)際生物多樣性日”專題宣傳活動(dòng)。各項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)于5月20日前全面展開;5月20日至22日，請(qǐng)各市環(huán)保局、各國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)管理機(jī)構(gòu)每日向我廳報(bào)送生物多樣性日宣傳信息，包括文字、圖片、視頻等;5月25日各市環(huán)保局將宣傳活動(dòng)工作總結(jié)報(bào)送我廳流域處。
國(guó)際生物多樣性日活動(dòng)總結(jié)2
生物多樣性是地球上生命經(jīng)過幾十億年發(fā)展進(jìn)化的結(jié)果，是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。為紀(jì)念國(guó)際生物多樣性日，提高師生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)，普及生物學(xué)知識(shí)，讓更多的同學(xué)了解生物多樣性現(xiàn)狀，喚起大家對(duì)地球大家庭的關(guān)愛。結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際情況，圍繞今年國(guó)際生物多樣性日主題，開展了豐富多彩的活動(dòng)。
總結(jié)如下：
一、高度重視，整合力量。接到通知后，我校及時(shí)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，高度重視“5.22國(guó)際生物多樣性日”的宣傳開展工作，并納入各科教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃當(dāng)中，統(tǒng)籌安排，提前策劃。制定了具有本校特色的宣傳活動(dòng)教育教學(xué)方案。
二、貼近實(shí)際，增強(qiáng)效果。為提高人們對(duì)保護(hù)生物多樣性重要性的認(rèn)識(shí)，本著宣傳環(huán)保意識(shí)、促進(jìn)生物多樣性的宗旨，圍繞XX年國(guó)際生物多樣性日主題，結(jié)合本校實(shí)際，從貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活開展宣傳活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)宣傳教育活動(dòng)的實(shí)際效果和輻射效應(yīng)。我校開展了如下活動(dòng)：1.低年級(jí)讀圖識(shí)圖辨認(rèn)動(dòng)植物游戲2.中高年級(jí)手抄報(bào)比賽3、游校園認(rèn)識(shí)植物活動(dòng)。
三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流成果。生物多樣性是可持續(xù)發(fā)展的`基礎(chǔ)，保護(hù)生物多樣性以及生態(tài)系統(tǒng)，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、消除貧困、水土保持和污染控制都有幫助。通過一系列的活動(dòng)，提高了師生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)，普及了生物學(xué)知識(shí)，讓更多的同學(xué)了解了生物多樣性現(xiàn)狀，喚起了大家對(duì)地球大家庭的關(guān)愛。
國(guó)際生物多樣性日活動(dòng)總結(jié)3
5月22日是聯(lián)合國(guó)確定的“國(guó)際生物多樣性日”。為進(jìn)一步落實(shí)國(guó)際《生物多樣性保護(hù)公約》的相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)我市生物物種資源保護(hù)，按照四川省環(huán)境保護(hù)廳《關(guān)于做好20xx年“國(guó)際生物多樣性日”專題宣傳活動(dòng)的通知》要求，我市市、縣(區(qū))兩級(jí)環(huán)保部門緊緊圍繞“生物多樣性與可持續(xù)旅游”主題開展了專題宣傳活動(dòng)，宣傳環(huán)境保護(hù)的理念，倡議可持續(xù)發(fā)展和保護(hù)生物多樣性。
生物多樣性是地球上生命經(jīng)過幾十億年發(fā)展進(jìn)化的結(jié)果，是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。為提高廣大群眾對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)，普及生物學(xué)知識(shí)，讓更多的人了解生物多樣性現(xiàn)狀，提高社會(huì)各界對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。結(jié)合我市環(huán)保工作實(shí)際，5月22日，我市市、縣(區(qū))兩級(jí)環(huán)保部門通過多形式、多渠道開展了豐富多彩的專題宣傳活動(dòng)。一是組織職工觀看生物保護(hù)宣傳片，開展生物多樣性小知識(shí)問答比賽;二是在本單位公示欄、LED電子屏幕、qq群里宣傳生物多樣性資料，讓廣大職工在工作之余了解和學(xué)習(xí)更多的生物多樣性知識(shí);三是組織職工到轄區(qū)人流集中地開展宣傳活動(dòng)。通過宣傳展板介紹攀枝花特有蘇鐵以及國(guó)內(nèi)瀕危動(dòng)植物的情況，并發(fā)放生物多樣性及環(huán)保資料共20xx余份，讓更多的市民意識(shí)到維持生物的多樣性，就是在保護(hù)我們自己的生存環(huán)境，愛護(hù)地球大家庭，其實(shí)也就等于是在愛我們自己。
通過此次宣傳，讓環(huán)保職工及廣大市民對(duì)生物的種類及現(xiàn)狀有了更清楚地認(rèn)識(shí)，認(rèn)清了目前我國(guó)及全世界的生物保護(hù)必要性與迫切性，提高了群眾的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)了職工的工作熱情。
國(guó)際生物多樣性日活動(dòng)總結(jié)4
5月22日是聯(lián)合國(guó)確定的“國(guó)際生物多樣性日”。為進(jìn)一步落實(shí)國(guó)際《生物多樣性保護(hù)公約》的相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)我市生物物種資源保護(hù)，按照四川省環(huán)境保護(hù)廳《關(guān)于做好“國(guó)際生物多樣性日”專題宣傳活動(dòng)的通知》要求，我市市、縣(區(qū))兩級(jí)環(huán)保部門緊緊圍繞“生物多樣性與可持續(xù)旅游”主題開展了專題宣傳活動(dòng)，宣傳環(huán)境保護(hù)的理念，倡議可持續(xù)發(fā)展和保護(hù)生物多樣性。
生物多樣性是地球上生命經(jīng)過幾十億年發(fā)展進(jìn)化的結(jié)果，是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。為提高廣大群眾對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)，普及生物學(xué)知識(shí)，讓更多的人了解生物多樣性現(xiàn)狀，提高社會(huì)各界對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。結(jié)合我市環(huán)保工作實(shí)際，5月22日，我市市、縣(區(qū))兩級(jí)環(huán)保部門通過多形式、多渠道開展了豐富多彩的專題宣傳活動(dòng)。一是組織職工觀看生物保護(hù)宣傳片，開展生物多樣性小知識(shí)問答比賽;二是在本單位公示欄、LED電子屏幕、qq群里宣傳生物多樣性資料，讓廣大職工在工作之余了解和學(xué)習(xí)更多的生物多樣性知識(shí);三是組織職工到轄區(qū)人流集中地開展宣傳活動(dòng)。通過宣傳展板介紹攀枝花特有蘇鐵以及國(guó)內(nèi)瀕危動(dòng)植物的情況，并發(fā)放生物多樣性及環(huán)保資料共20xx余份，讓更多的市民意識(shí)到維持生物的多樣性，就是在保護(hù)我們自己的生存環(huán)境，愛護(hù)地球大家庭，其實(shí)也就等于是在愛我們自己。
篇8
關(guān)鍵詞：高中生物;學(xué)習(xí)習(xí)慣;養(yǎng)成教育
生物總分值在理科綜合里所占的比例為24%，相比于物理、化學(xué)，這個(gè)比例是最小的，所以許多高中生對(duì)生物并不那么重視。受各方面因素的影響，在新課改的要求下，高中生必須培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自己的物理成績(jī)，實(shí)現(xiàn)提升自己綜合素質(zhì)的目標(biāo)。
一、高中生生物學(xué)習(xí)現(xiàn)狀總結(jié)
高中生在生物學(xué)習(xí)中存在許多問題，尤其是在學(xué)習(xí)習(xí)慣上還有待改善，所以我們首先應(yīng)該正視這些問題，然后對(duì)癥下藥，找到應(yīng)對(duì)措施。
（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣不好
許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中過于自信，認(rèn)為自己的知識(shí)接收能力很強(qiáng)，思維也很活躍，能夠跟上教師上課的節(jié)奏，所以不愿意預(yù)習(xí)功課。以為課堂上能夠聽懂老師所講的內(nèi)容，課堂上的知識(shí)點(diǎn)都已經(jīng)深深刻在了自己的腦海里，因此不愿意動(dòng)手動(dòng)筆，一堂課下來，筆記本上還是空白。課后也不加強(qiáng)復(fù)習(xí)，不做習(xí)題鞏固知識(shí)，等到考試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己知之甚少，落下的知識(shí)太多。
（二）沒有好的學(xué)習(xí)計(jì)劃
學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，讓我們對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度做到心中有數(shù)，并且按部就班的完成學(xué)習(xí)任務(wù)還能夠減小我們的學(xué)習(xí)壓力。但是，據(jù)了解，大部分的學(xué)生都沒有制定過學(xué)習(xí)計(jì)劃，或者制定了計(jì)劃卻沒按照計(jì)劃去執(zhí)行，做不到持之以恒。有的學(xué)生想制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，由于不清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒進(jìn)行過自我分析，更不懂得如何去安排學(xué)習(xí)時(shí)間，所以不知道如何去制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
（三）對(duì)生物沒有興趣
高中生物知識(shí)比較復(fù)雜，許多知識(shí)又比較抽象，與其他科目之間還存在緊密的聯(lián)系，這導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)為生物太難，學(xué)不懂，所以對(duì)生物沒有學(xué)習(xí)的興趣。比如，在DNA的學(xué)習(xí)中，涉及到DNA的結(jié)構(gòu)、DNA的復(fù)制，基因工程，DNA變異造成的人類疾病等等知識(shí)，其內(nèi)容不僅多，而且復(fù)雜，令許多學(xué)生望而生畏，難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、高中生物學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育策略
（一）養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣
比如，學(xué)習(xí)高等動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育，早上我們的頭腦最清醒，適合記憶，我們可以對(duì)爬行動(dòng)物的胚胎結(jié)構(gòu)、原腸胚的結(jié)構(gòu)進(jìn)行記憶，掌握胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育的過程和細(xì)胞的變化；下午可以對(duì)胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育的過程做一個(gè)對(duì)比分析，幫助我們理解兩種發(fā)育過程的相同和不同之處；晚上的學(xué)習(xí)狀態(tài)好，則可以做一些練習(xí)題來鞏固我們所學(xué)的知識(shí)，并對(duì)知識(shí)總結(jié)分析。另外，課前預(yù)習(xí)-課堂上記筆記-課后復(fù)習(xí)，其實(shí)也是一個(gè)基本的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如果對(duì)每一個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)，我們都能制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，那么，學(xué)習(xí)中遇到的困難就不會(huì)累計(jì)起來，我們的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)小很多，學(xué)習(xí)成績(jī)還能得到顯著的提升。
（二）要養(yǎng)成多練題的習(xí)慣
理科講究題海戰(zhàn)術(shù)，多做練習(xí)題，一是能夠檢驗(yàn)我們對(duì)知識(shí)的掌握程度，二是能夠幫助我們鞏固所學(xué)知識(shí)。并且，練題應(yīng)該注重質(zhì)量，而不是只求數(shù)量，要選擇性的練。比如，在減數(shù)分裂中，對(duì)于減數(shù)分裂的定義、類型、過程、細(xì)胞變化、染色體的變化等都應(yīng)該做一部分練習(xí)題，而不能只重視一部分內(nèi)容，忽略其他內(nèi)容。對(duì)于做錯(cuò)的練習(xí)題，可以準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題集，整理出來進(jìn)行分析、總結(jié)，找到出錯(cuò)的原因，加深對(duì)掌握得不是很牢固的知識(shí)點(diǎn)的鞏固。練題可以訓(xùn)練學(xué)生的生物思維，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，在做題的過程中查漏補(bǔ)缺，真正的掌握知識(shí)，提升學(xué)生的生物成績(jī)。
（三）養(yǎng)成多思考，勤總結(jié)的習(xí)慣
在學(xué)習(xí)中，要保持自己的大腦處于活動(dòng)狀態(tài)，多思考、多提問，在思考中找到問題，在提問中找到答案。尤其是在生物實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)生物現(xiàn)象，我們都應(yīng)該帶著懷疑的態(tài)度去尋找答案。例如，在生物實(shí)驗(yàn)還原糖的鑒定中，我們應(yīng)該思考其中的一些問題，如為什么要選用斐林試劑來作為實(shí)驗(yàn)的檢測(cè)物質(zhì)，通過學(xué)習(xí)我們應(yīng)該總結(jié)出，還原性糖與斐林試劑在隔水加熱的情況下，能夠發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生磚紅色沉淀，這就是選取實(shí)驗(yàn)材料的依據(jù)。那么，斐林試劑是如何制出來的，應(yīng)該按照什么樣的比例來配制呢？在試驗(yàn)中斐林試劑的用量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)有影響嗎？這些都是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)前應(yīng)該思考的問題，只有這些問題都弄明白了，才能正確的操作實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后，我們應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)，找出其中的不足之處和改進(jìn)的辦法。總之，多思考、多總結(jié)，對(duì)生物學(xué)習(xí)是有利無害的，我們要充分利用自己的大腦，有效的提升生物成績(jī)。
三、結(jié)語
綜上所述，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)生物成績(jī)的影響是很大的，要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力。制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、多做練習(xí)題、勤于思考、善于總結(jié)，這些都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將這些習(xí)慣帶到生物學(xué)習(xí)中，一定能夠提升高中生的生物成績(jī)。
作者:張譯之 單位:湖南長(zhǎng)沙市明德中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]張艷.高中生物學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育論述[J].中國(guó)校外教育,2014,(32).
篇9
生物老師個(gè)人總結(jié)1
在這個(gè)學(xué)年里，本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)任了八年級(jí)一班的班主任工作和八年級(jí)一班數(shù)學(xué)及七年級(jí)三、四、五班的生物教學(xué)工作。一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、支持下，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：
一、班主任工作
在擔(dān)任八年級(jí)一班班主任工作中，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴(yán)格治理，積極與家長(zhǎng)配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。我在擔(dān)任班主任工作期間，針對(duì)學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實(shí)施制度量化制度的治理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣，努力制造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班集體。
二、教學(xué)工作
在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)及生物工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。
在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)，學(xué)會(huì)做人是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，貫徹《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探究，嘗試各種教學(xué)的方法，以"如何培養(yǎng)中學(xué)生制造能力"教學(xué)實(shí)驗(yàn)專題。積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過參觀學(xué)習(xí)，課前聽課等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向，開拓教學(xué)視野和思維。
藝術(shù)需要個(gè)性，沒有個(gè)性就無所謂藝術(shù)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個(gè)性的獨(dú)特性，越有個(gè)性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美的人就越有審美能力，越有制造力。所以，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮，讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了制造性思維方式，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)充分得以自由地運(yùn)用。
在這一學(xué)年的工作中，通過和同事共同的努力，提高了我校的數(shù)學(xué)水平，取得一定的成績(jī)。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的能力。寄望于下一學(xué)年度為提高我校學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，營(yíng)造校園的文化氣氛，促進(jìn)我校素養(yǎng)教育的進(jìn)展作更大的努力。
生物老師個(gè)人總結(jié)2
也是目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來，"做一名好老師"許多老師一生所追求的目標(biāo)。始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以"當(dāng)一名好老師"作為自己工作的座右銘。本學(xué)期我擔(dān)任高一（3、4、5、6班的生物科的教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真鉆研教材。
為更加透徹的理解高中新課程教學(xué)工作的要求。認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)過程中除了加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握外，更注重的學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課堂中經(jīng)常地滲透有關(guān)生物熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生積極參與生物科學(xué)知識(shí)的傳播，促進(jìn)生物學(xué)科知識(shí)進(jìn)入學(xué)生個(gè)人的生活中。
二、關(guān)注學(xué)生。
通過一年的教學(xué)讓我深刻的感覺到做為一名教師。更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)，用心聆聽用心體會(huì)學(xué)生的感受。"缺乏情感的認(rèn)識(shí)失去了認(rèn)識(shí)的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。"對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不應(yīng)打罵、諷刺他而應(yīng)該和顏悅色的開導(dǎo)他只有這樣，課堂才能真正成為師生智慧飛揚(yáng)的新天地。
三、作業(yè)的設(shè)計(jì)中。
對(duì)不同程度的學(xué)生留有不同水平的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展、提高。對(duì)自覺性不高的學(xué)生，實(shí)施切實(shí)可行的措施保證其作業(yè)的質(zhì)量。做到每一次的作業(yè)都能批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況。對(duì)于部分中等學(xué)生的作業(yè)利用晚自修時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。
四、課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。
教學(xué)過程中難免會(huì)遇到很多問題，因此寫好課后反思是提升自我教學(xué)能力的一種好方法，通過反思記錄自己的感受、體會(huì)、評(píng)價(jià)及修訂（再備課）總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找更好的更適合我學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)方式。
五、多聽課、多交流。
教師之間的相互聽課交流能夠大大促進(jìn)教學(xué)水平的提高。本學(xué)期我除了積極走進(jìn)本校老師課堂外，還參加了晉江市組織的教學(xué)研討活動(dòng)，與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流，提高自我素質(zhì)的一種很有效的方法。
由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，以上就是本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。還有很多不足之處，爭(zhēng)取在以后的工作中繼續(xù)努力，取得更好的成績(jī)。
生物老師個(gè)人總結(jié)3
在這個(gè)學(xué)年的生物教學(xué)中，身為一個(gè)年輕教師的我，一直積極思考如何做好生物教學(xué)工作，希望自己能成為一名合格的生物教師，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)感興趣，并極力培養(yǎng)他們成為一個(gè)有生物科學(xué)素養(yǎng)的人。下面，我就把自己這一學(xué)年的生物教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。首先是我在這個(gè)學(xué)年的教學(xué)中，我做得較好的部分：
一、利用多種教學(xué)方法，借助多種教具，讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)。
生物學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是一門比較感興趣的課程，雖然與他們的生活息息相關(guān)，但如果單靠平時(shí)的認(rèn)知，他們是沒法理解生物學(xué)知識(shí)的。因此，我在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物對(duì)照、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、多媒體等方法，借助實(shí)物、掛圖、模型等教具，讓學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)。如講《水中生活的生物》時(shí)，為了讓學(xué)生充分地理解水中生物的特征，我就讓學(xué)生觀察一缸活生生的魚，讓學(xué)生親自去摸，親自地想，引導(dǎo)學(xué)生自己得出魚適于水中生活的特征，這樣，課堂中引進(jìn)了一盆魚，就使得課堂變得不一樣了。又如，在講到《調(diào)查我們身邊的生物》時(shí)，我利用了我校的生物園，讓學(xué)生走出課室，調(diào)查我們身邊的生物，讓他們?cè)僖淮握J(rèn)真地觀察自己身處的環(huán)境。在講到《種子的結(jié)構(gòu)》時(shí)，我又用了花生與玉米兩種實(shí)物與掛圖與對(duì)照的形式，讓學(xué)生動(dòng)手解剖，動(dòng)嘴嘗，動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，引導(dǎo)學(xué)生得出兩種種子的不同。在《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》與《草履蟲的結(jié)構(gòu)》、《花的結(jié)構(gòu)》等課時(shí)，我借助了模型與掛圖相結(jié)合的方法，化抽象為具體。在講到一些微觀世界的生物知識(shí)時(shí)，如《細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)時(shí)》，我應(yīng)用了多媒體的教學(xué)方法，讓學(xué)生理解得更清楚。這樣的課堂使得氣氛活躍多了，另一方面，又使得學(xué)生在多方面的感觀中理解知識(shí)。
二、知識(shí)從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的生活中去。
我們每個(gè)人都是生物中的一員，生物學(xué)知識(shí)無時(shí)無刻不出現(xiàn)在我們的生活中。生物學(xué)知識(shí)，既是以生活為基礎(chǔ)，從生活中來；學(xué)到的知識(shí)，也是為了更好地生活。因此，在生物教學(xué)工作中，我很重視從學(xué)生的生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，如在講前言的時(shí)候，我就學(xué)生吃的雞蛋與番茄引入，介紹生物學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們的好奇心。又如前面所提到的讓學(xué)生到校園當(dāng)中作調(diào)查，也是讓學(xué)生在周圍的環(huán)境中觀察學(xué)習(xí)，增加他們的興趣。讓學(xué)生親自解剖玉米、花生種子，也是源自一個(gè)生活的概念。這樣學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，也能對(duì)自己生活中出現(xiàn)的事物更加了解。
知識(shí)從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的生活中去也體現(xiàn)在一些特殊的時(shí)候。如在講到《生物與環(huán)境》時(shí)，我聯(lián)系那時(shí)生活中的缺水現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考水對(duì)生物的影響，這樣節(jié)約用水的觀點(diǎn)也會(huì)隨著他們的思考而誕生了。又如，在禽流感暴發(fā)時(shí)，我也正好講到了《病毒》這一內(nèi)容，故而，我就介紹了一下禽流感，然后讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的禽流感以及上一年暴發(fā)的sars，談?wù)勛约旱目捶?，這樣，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，也增加了他們對(duì)個(gè)人衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。而且通過這樣的課，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活中常發(fā)生的、對(duì)病理等方面特別感興趣。
三、充分利用學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從情感上去認(rèn)識(shí)和珍惜生物圈。
第二點(diǎn)所提到的很多都是對(duì)興趣的激發(fā)以及引導(dǎo)學(xué)生去思考自己身為生物圈中的一分子怎該怎么做。在激發(fā)學(xué)生興趣與利用學(xué)生興趣，我是花了很大的心思，我覺得一個(gè)人的興趣可以殺死一頭牛。有時(shí)候，雖然知識(shí)講過了，但在生活中出現(xiàn)了一些特殊的問題，又能再一次激活學(xué)生對(duì)這方面的求知欲，如“孔雀石綠”事件，這是熱點(diǎn)新聞，這與以前學(xué)過的《生物與環(huán)境》中的知識(shí)聯(lián)系密切，故而我在上課時(shí)提到了這件事，并及時(shí)要求學(xué)生回顧知識(shí)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。又如，我在講到《“脫韁之馬” ——癌細(xì)胞》時(shí)，我感覺到學(xué)生對(duì)這一方面特別感興趣，甚至有的學(xué)生在課后問我有關(guān)白血病的事，因而我利用這一個(gè)“機(jī)遇”，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)白血病的資料，并選取一部分打印貼出來展示，上課時(shí)也讓學(xué)生談?wù)勗鯓宇A(yù)防癌癥。這樣就能輕松地讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)知識(shí)和感受人生了。
四、注重基礎(chǔ)知識(shí)與相關(guān)知識(shí)。
初一的新生們才剛學(xué)習(xí)生物，基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)以后他們?cè)谏飳W(xué)上的發(fā)展很重要。我的教學(xué)活動(dòng)基本上是以課本內(nèi)容為主展開的，在這個(gè)主題中，為了以后學(xué)生在這一科的發(fā)展，我也對(duì)現(xiàn)時(shí)一些熱門的技術(shù)有所介紹。另外，我也常引導(dǎo)學(xué)生看《學(xué)生物》中的擴(kuò)展學(xué)習(xí)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
五、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)生物學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)生物學(xué)的知識(shí)，更重要的是要學(xué)習(xí)研究科學(xué)的能力。在學(xué)習(xí)生物學(xué)中，我通過調(diào)查、觀察、收集和分析資料、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試在這些活動(dòng)中掌握調(diào)查、觀察、收集和分析資料、探究等能力。如在《練習(xí)使用顯微鏡》一課中，我就讓學(xué)生在練習(xí)顯微鏡的同時(shí)，探究植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的不同。
前面是我覺得自己做得好的地方，在教學(xué)中，我是一個(gè)新手，我還存在著很大部分的不足點(diǎn)，下面是我對(duì)自我不足點(diǎn)的小結(jié)：
一、對(duì)課本內(nèi)容不夠純熟。這是我一開始就注意到的缺點(diǎn)，因而在假期里，我特意將課本看了一遍，但偶爾也會(huì)出現(xiàn)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)沒講的錯(cuò)誤。
二、課堂布置得不夠細(xì)密。
三、對(duì)實(shí)驗(yàn)的處理。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，生物書本上也分布了很多個(gè)大小實(shí)驗(yàn)，但我們學(xué)校這一學(xué)年的情況有些特別（實(shí)驗(yàn)室前些時(shí)間沒搞好，沒有實(shí)驗(yàn)員且課時(shí)不夠），故而面對(duì)大部分的實(shí)驗(yàn)，我都只能講過，而不能讓學(xué)生動(dòng)手去體會(huì)。我本身是一個(gè)較認(rèn)真的人，沒讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，我總覺得對(duì)學(xué)生有所虧欠。
四、對(duì)課堂上學(xué)生的反應(yīng)觀察得不夠細(xì)。
篇10
關(guān)鍵詞：高中生物；復(fù)習(xí)課；誤區(qū)
復(fù)習(xí)課是高中生物教學(xué)的重要組成部分，復(fù)習(xí)課可以及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)生物教學(xué)不斷發(fā)展，還可以提高學(xué)生總結(jié)舊知識(shí)、獲取新知識(shí)的能力，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展是非常有益的。但是，在目前的高中生物復(fù)習(xí)課中，存在著一些誤區(qū)，嚴(yán)重影響了生物復(fù)習(xí)課質(zhì)量的提高。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，對(duì)高中生物復(fù)習(xí)課中存在的誤區(qū)及對(duì)策作了簡(jiǎn)要分析。
一、高中生物復(fù)習(xí)課存在的誤區(qū)
1.對(duì)復(fù)習(xí)課認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃
很多教師認(rèn)為，高中生物復(fù)習(xí)課就是對(duì)原來學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行再一次的學(xué)習(xí)，而這個(gè)學(xué)習(xí)竟然是建立在簡(jiǎn)單重復(fù)的基礎(chǔ)上的，
這樣的思想直接導(dǎo)致了在高中生物教學(xué)中教師直接拿著原來上過的教案再上一遍，缺乏學(xué)生主動(dòng)性的參與，再加上毫無新鮮感和成就感的教學(xué)內(nèi)容直接降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，對(duì)高中生物復(fù)習(xí)課的認(rèn)識(shí)不足，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，也影響了生物復(fù)習(xí)課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.題海戰(zhàn)術(shù)第一，復(fù)習(xí)方式單一
很多高中生物教師直接將復(fù)習(xí)課定位為練習(xí)課，這主要是受到應(yīng)試教育的影響，旨在提高學(xué)生的解題能力，促進(jìn)學(xué)生考得更高的分?jǐn)?shù)。但是，當(dāng)高中生物教師在復(fù)習(xí)課中不斷地給學(xué)生輸送大量的練習(xí)題時(shí)，學(xué)生的更多精力也放在做練習(xí)題上面，而對(duì)于教材內(nèi)容本身卻沒有進(jìn)行深入的鉆研和學(xué)習(xí)，一堂復(fù)習(xí)課下來，學(xué)生的練習(xí)能力提高了不少，但是知識(shí)水平卻未得到提高。因此，練習(xí)替代內(nèi)容講解的復(fù)習(xí)誤區(qū)，影響了學(xué)生知識(shí)水平的提高，也影響了學(xué)生探究能力的提高，是不值得提倡的。
3.忽視學(xué)生能力培養(yǎng)，復(fù)習(xí)效率很難提高
在高中生物復(fù)習(xí)課中，應(yīng)該對(duì)前面學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納及記憶，以強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)技能。但是，在目前的高中生物復(fù)習(xí)過程中，很多教師過分注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。他們認(rèn)為，在新課的過程中學(xué)生的能力培養(yǎng)已經(jīng)足夠，復(fù)習(xí)課中不需要再浪費(fèi)時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的能力，主要表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背，這種單一的復(fù)習(xí)方式嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還影響了學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，學(xué)生在遇到其他題目的時(shí)候反而不知如何下手了。
二、高中生物復(fù)習(xí)課有效性提高的策略
1.提高對(duì)復(fù)習(xí)課的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
復(fù)習(xí)課的開設(shè)除了能夠復(fù)習(xí)和鞏固之前學(xué)過的舊知識(shí)之外，還可以提高學(xué)生的總結(jié)能力、探究能力和獲取新知識(shí)的能力，如果僅僅將復(fù)習(xí)課作為復(fù)習(xí)舊知識(shí)來看，未免太浪費(fèi)復(fù)習(xí)課的重要功效了。需要注意的是，對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)并不是單純地將前面的教學(xué)活動(dòng)和方案再進(jìn)行一遍，而是對(duì)知識(shí)的總結(jié)、升華、提煉的過程。因此，在高中生物教學(xué)中，教師要對(duì)復(fù)習(xí)課提高認(rèn)識(shí)，以激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)和探索知識(shí)的興趣。
2.豐富復(fù)習(xí)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
在高中生物復(fù)習(xí)教學(xué)中要融入多種復(fù)習(xí)手段，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（1）采用以點(diǎn)帶面的復(fù)習(xí)方式，及時(shí)鞏固學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。與傳統(tǒng)按部就班的復(fù)習(xí)方式不同，以點(diǎn)帶面的復(fù)習(xí)方式可以脫離單元框架，不僅可以逐一復(fù)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還可以對(duì)全局的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和提煉，
對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和自主學(xué)習(xí)的能力具有巨大的幫助。例如，在學(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)關(guān)系知識(shí)的時(shí)候，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)比較散亂，這時(shí)采用以點(diǎn)帶面的復(fù)習(xí)方式，讓學(xué)生在打亂的知識(shí)體系里面來形成知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建。（2）采用以線串點(diǎn)的復(fù)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生融會(huì)貫通每一個(gè)知識(shí)主線。在復(fù)習(xí)高中生物知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以激發(fā)學(xué)生在生活中的體驗(yàn)和知識(shí)，將散亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，利用知識(shí)線索引導(dǎo)學(xué)生更好地自主復(fù)習(xí)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討線粒體、呼吸作用與神經(jīng)調(diào)節(jié)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建。（3）采用強(qiáng)化訓(xùn)練復(fù)習(xí)策略。需要注意的是，這里的強(qiáng)化訓(xùn)練并不是一味地搞題海戰(zhàn)術(shù)，在訓(xùn)練的同時(shí)需要進(jìn)行注重訓(xùn)練題目類型的多樣化，以促進(jìn)復(fù)習(xí)練習(xí)有效性的發(fā)揮。（4）采用多媒體復(fù)習(xí)策略，讓學(xué)生在豐富多彩、聲像具備、動(dòng)靜結(jié)合的復(fù)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)DNA知識(shí)的時(shí)候，教師可以通過多媒體展示DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生參與復(fù)習(xí)活動(dòng)，可以達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。
3.注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的復(fù)習(xí)能力
一般來說，復(fù)習(xí)課程的進(jìn)度比教學(xué)課程的進(jìn)度都快，一節(jié)復(fù)習(xí)課可能囊括很多課堂知識(shí)，因此對(duì)于課堂教學(xué)有效性提出了更深入的要求。但是，進(jìn)度快和數(shù)量多并不代表就要馬不停蹄地進(jìn)行一筆帶過，只有帶動(dòng)學(xué)生參與到復(fù)習(xí)課堂中，掌握復(fù)習(xí)的方法，才能夠提高復(fù)習(xí)的有效性。（1）教師可以采用分工合作復(fù)習(xí)法的方式提高學(xué)生的自主復(fù)習(xí)效率。例如，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每一個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，如，第一個(gè)小組串聯(lián)的主題是激素，從植物激素、動(dòng)物激素兩個(gè)方面出發(fā)，分別再深入探討各種激素，這樣一來，各個(gè)小組都能在分工合作中結(jié)合自身思維方式做好串聯(lián)式聯(lián)系，也就能提高復(fù)習(xí)效果了。（2）教師可以采用游戲的方式提高學(xué)生的自主復(fù)習(xí)效率。如，讓學(xué)生對(duì)自己所記得的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述比賽，而且每一個(gè)學(xué)生復(fù)述的知識(shí)點(diǎn)不能相同，這樣一來學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)就慢慢地建立起來了，自主學(xué)習(xí)性也被調(diào)動(dòng)起來了。（3）教師可以采用競(jìng)賽的復(fù)習(xí)方法，及時(shí)檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，如，分成小組抽查復(fù)習(xí)效果、打錯(cuò)者扣分、答對(duì)者加分等方式都可以被充分利用起來。
當(dāng)然，開展好高中生物復(fù)習(xí)課教學(xué)，還有很多方法，筆者僅僅是拋磚引玉，希望對(duì)更多的生物教師有一定的幫助。
參考文獻(xiàn)：
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