導(dǎo)語：如何才能寫好一篇英語8下知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2021初一下冊(cè)英語知識(shí)點(diǎn)總結(jié)有哪些你知道嗎?任何一門語言，或者說任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都是有技巧的。對(duì)于英語的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及方法，你知道嗎?共同閱讀2021初一下冊(cè)英語知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，請(qǐng)您閱讀!

初一下冊(cè)英語知識(shí)點(diǎn)總結(jié)Unit 3 Why do you like koalas?

一、詞組

want to do sth .想要做某事

want sb to do sth 想要某人做某事

want sth 想要某物

Let sb do sth 讓某人做某事

kind of 有幾分\種類

a kind of 一種…

…years old …年齡

like to do sth 喜歡做某事 like doing sth

play with …　與...一起玩

during the day 在白天

at night 在夜間

have a look at..看...

one…the other 一個(gè)...另一個(gè)...

二、句型與日常交際用語

1、-why

do you like pandas?/

-Why dose he like koalas? -Because they’re very cure.

2.Why

do you want to see the lions?

Because they’re …

3、-Where

are lions from?

-Lions are from South Africa.

4、-What

(other) animals do you like? -I like elephants.

other+ 名詞的復(fù)數(shù).表示沒有特定的數(shù)量范圍

the other+名詞的復(fù)數(shù)表示有特定的數(shù)量范圍.

5.-Do

you like giraffes?

-Yes, I do./ No, I don’t

初一英語下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)整理Unit 3 How do you get to school?

1，疑問詞

How 如何(方式)

how long 多長(zhǎng)(時(shí)間)答語常用“(For/ about +)時(shí)間段”

how far多遠(yuǎn)(距離)答語常用“(It’s +)數(shù)詞 +miles/ meters/ kilometers” howoften多久(頻率)答語常用“Always/ often/ every day/?”或 “次數(shù)+時(shí)間”等表頻率的.狀語

How soon多快，多久以后，常用在將來時(shí)中。答語常用“in +時(shí)間段”

how many多少(接可數(shù)名詞) how much(接不可數(shù)名詞)

why為什么(原因) what什么 when何時(shí)

who誰 whom誰(賓格)(針對(duì)賓語提問也可用who) whose誰的

2，賓語從句要用陳述句語序

3，Stop sb from doing sth

Stop to do 停下來去做其他事

Stop doing 停止正在做的事

4，what do you think of/ about??= how do you like??你認(rèn)為?怎么樣?

5，He is 11 years old.

He is an 11-year-old boy.

6，many students= many of the students

7，be afraid of sth be afraid to do sth worry about be worried about 擔(dān)心8，play with sb

9，come true

10，have to do sth

11，he is like a father to me (like像)

12，leave離開 leave for 出發(fā)前往某地

13，cross 是動(dòng)詞 across是介詞

英語初一的知識(shí)Unit 4 I want to be an actor.

一、詞組

want to be+a/an+職業(yè) 想要成為…

shop assistant店員

work with 與…一起工作

help sb (to) do sth/sb with sth 幫助某人做某事

work hard 努力工作

work for 為…而工作

work as 作為…而工作

get..from…從..獲得…

give sth.to.sb /give.sb.sth 把某物給某人

in the day 在白天

at night 在夜間

talk to /with 與…講話

go out to dinners 外出吃飯

in a hospital 在醫(yī)院

newspaper reporter報(bào)社記者

movie actor 電影演員

二、句型

1.-What

do/does+某人+do?

-What do you do?-I’m a student./-What dose he do? He’s a teacher.

2.-What

do/does+某人+want to be?

What do you want to be?-I want to be a teacher.

3.-Where

does your sister work?

-She works in a hospital.

4.-Does

he work in the hospital?

Yes, he does/No, he doesn’t

5.-Does

she work late?

-Yes, she does/No, she doesn’t

6.-英語中詢問職業(yè)的幾種表達(dá)方式：

What do/does …do?/What is…?

篇2

【關(guān)鍵詞】牛津初中英語；學(xué)習(xí)模式；探究式模式；開放式教學(xué)；轉(zhuǎn)化式教學(xué)

牛津英語教材符合教育改革要求，需要教師改變教學(xué)理念，提出一些新穎的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，本文基于牛津初中英語的學(xué)習(xí)模式研究構(gòu)建高效課堂研究，從三方面探討如何選用初中英語學(xué)習(xí)新模式構(gòu)建高效課堂，并秉著實(shí)踐原則，提出探究式學(xué)習(xí)模式充分挖掘?qū)W生潛力，開放式學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)化式學(xué)習(xí)模式提升學(xué)生總結(jié)概括能力。

一、探究式學(xué)習(xí)模式

探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生圍繞一定的問題、文本或材料，在教師的幫助或支持下，自主尋求或自主建構(gòu)答案、意義、理解或信息的活動(dòng)或過程[1]。學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)過程中教師根據(jù)牛津英語教材，充分提供學(xué)生獨(dú)立思考問題、表達(dá)質(zhì)疑、自由交流、探索精神的機(jī)會(huì)，并獲得知識(shí)、智能及情感等方面的提升。以“每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為中心，基于牛津初中英語教材，教師采用探究式學(xué)習(xí)模式，在課堂中通過啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，有效地提高學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而掌握初中英語所有知識(shí)點(diǎn)，并運(yùn)用到實(shí)際交流學(xué)習(xí)中。如講解7B第四單元中“Amazing things”時(shí)，教師給出一個(gè)表格，激發(fā)學(xué)生興趣去思考表格中呈現(xiàn)的問題，這樣誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，提高學(xué)生的總結(jié)能力，并成功構(gòu)建高效課堂。如Look at the table， try to talk about your thoughts.

老師可以給出兩個(gè)句型的例子，然后讓學(xué)生討論并勇敢表達(dá)自己的想法。教師給出例子如“ I think climbing is as exciting as diving. Diving is more dangerous than climbing.”學(xué)生可以表達(dá)出“Diving is the most difficult of all.”

二、開放式學(xué)習(xí)模式

開放式學(xué)習(xí)模式教師為學(xué)生提供開放式學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多種現(xiàn)代方式吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)過程更加活潑并富有個(gè)性，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)中采用開放式學(xué)習(xí)模式，要求教師對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面做出調(diào)整，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理情感，才能幫助學(xué)生完成開放式學(xué)習(xí)。如教授7A第五單元“Going shopping”時(shí)，教師可以給學(xué)生提供開放式環(huán)境，模擬真實(shí)的購(gòu)物場(chǎng)景。在熟悉本文課程知識(shí)后，學(xué)生可以靈活運(yùn)用“What can I help you？”，“I am looking for milk or pencil.”，“How much is it？等句型。課堂后，教師布置簡(jiǎn)單開放、靈活的課后作業(yè)，學(xué)生可以與父母購(gòu)物時(shí)記住幾樣物品，并用英文列出3-10樣商品名稱。再如，8A第一單元中“Friends”中，教師可以挑選有特點(diǎn)的同學(xué)，讓學(xué)生組成小組各自介紹同學(xué)的特征，這種開放式學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生參與其中，并更加深刻地理解課程知識(shí)。如教師可以引出提問“now you’ll see three persons in a group. I’ll describe one of them， listen carefully， then try to choose the right one.”

三、轉(zhuǎn)化式學(xué)習(xí)模式

轉(zhuǎn)化式學(xué)習(xí)模式是學(xué)生根據(jù)教師啟發(fā)，通過轉(zhuǎn)化思路把復(fù)雜問題或知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，使之容易理解并掌握該知識(shí)點(diǎn)。轉(zhuǎn)化式學(xué)習(xí)模式是轉(zhuǎn)化思想滲透到初中英語教學(xué)中，幫助學(xué)生深入理解和掌握學(xué)習(xí)方法，合理運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)點(diǎn)。轉(zhuǎn)化式學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)轉(zhuǎn)化的橋梁而且是一種重要的學(xué)習(xí)英語的思想。如教授8B第四單元“Wild Animals”和第五單元“Bird-watchers”時(shí)，學(xué)生通過老師展示的圖片了解到動(dòng)物瀕臨滅絕的現(xiàn)狀，并引出其原因如“Greenhouse effect， ozone depletion， water pollution”等，這樣可以把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖片引入獲得更好地理解。再如，教授7A第六單元的服飾詞匯后，可利用Integrated skills Part A的圖片進(jìn)行鞏固練習(xí)，這樣在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上鞏固之前所學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語

牛津初中英語在新課改要求下，給教師和學(xué)生提供一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。學(xué)生和教師采用合適的學(xué)習(xí)模式，就能達(dá)到前所未有的合作默契，并把課堂效率最大化，達(dá)到最佳教學(xué)學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]任長(zhǎng)松.探究式學(xué)習(xí)一學(xué)生知識(shí)的自主建構(gòu)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2005：29.

篇3

三年級(jí)：三年級(jí)的學(xué)生通過兩年的系統(tǒng)英語學(xué)習(xí)及習(xí)慣培養(yǎng)，絕大多數(shù)小學(xué)生對(duì)英語課的學(xué)習(xí)都有了很深厚興趣，及較強(qiáng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。進(jìn)入三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步鞏固，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，并能運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼續(xù)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是三年級(jí)教學(xué)工作的重點(diǎn)。三年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)開始涉及到語法知識(shí)的學(xué)習(xí)及單詞的拼聽寫，如何繼續(xù)保持，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，克服語法及單詞學(xué)習(xí)的枯燥性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要使學(xué)生對(duì)英語課產(chǎn)生興趣必須注意教學(xué)的設(shè)計(jì)，而枯燥乏味的講解練習(xí)只會(huì)讓學(xué)生厭倦，因此課堂的設(shè)計(jì)更因該豐富有趣，并結(jié)合課堂評(píng)價(jià)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)孩子都能在學(xué)習(xí)中收獲喜悅，體驗(yàn)成功，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，在落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣及能力。

教材分析

3年級(jí)：新課標(biāo) 第五冊(cè)

本書設(shè)計(jì)新穎，內(nèi)容生動(dòng)有趣，符合兒童的身心發(fā)展。通過結(jié)合游戲，兒歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得到了極大的提高，掌握的知識(shí)也更多。本期所學(xué)的內(nèi)容較也有一定的難度，但情境設(shè)置與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，實(shí)用性較大，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本書內(nèi)容編排較合理，趣味性較強(qiáng)，設(shè)置的情境生動(dòng)有趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞，語句的同時(shí)能知道如何在現(xiàn)實(shí)生活中加以運(yùn)用。

二．教學(xué)方法：

1． 進(jìn)一步加強(qiáng)字母的認(rèn)讀，書寫的規(guī)范，認(rèn)真拼寫每一模塊的重點(diǎn)單詞，要求能聽寫，默寫幾熟練的拼讀，掌握書中重點(diǎn)語法內(nèi)容，并根據(jù)書中出現(xiàn)的知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生在較為真實(shí)的情境中理解和掌握知識(shí)，并在特定的環(huán)境中加以運(yùn)用。

2． 教授新課的過程中不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的常態(tài)課的課堂常規(guī)和行為規(guī)范，強(qiáng)化課堂常規(guī)訓(xùn)練。做到每一堂英語課有效，落實(shí)。不斷鞏固舊知，新舊結(jié)合，融會(huì)貫通，將所學(xué)的知識(shí)加以靈活自由的運(yùn)用，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3． 傳授新知的同時(shí)，進(jìn)行外國(guó)文化背景知識(shí)的傳授，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)的來源和背景，了解英語國(guó)家的文化，幫助理解課文和所學(xué)知識(shí)。

4． 采用多種教學(xué)手段，制作ppt，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在視覺、聽覺等各個(gè)方面都接受到刺激，開展有趣有益的活動(dòng)使學(xué)生能集中注意力，更好地掌握知識(shí)。

5． 采用分層教學(xué)法，針對(duì)不同程度的學(xué)生在課堂上制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成不同要求的課堂練習(xí)，課后作業(yè)。達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

6． 落實(shí)每次英語課后的作業(yè)，做到個(gè)個(gè)監(jiān)督改錯(cuò)，落實(shí)每個(gè)模塊的單元檢測(cè)，做到錯(cuò)題集體回顧總結(jié)。

7． 課堂上采用積極有效的課堂評(píng)價(jià)，做到每課一評(píng)，如“i am english star”，”who is the no1 ?”，英語樂園等課堂，課后評(píng)價(jià)方式并記錄在案實(shí)行單元測(cè)驗(yàn)，考試的加分獎(jiǎng)勵(lì)制度。

8． 學(xué)生間開展互幫互助活動(dòng)，定期安排成績(jī)較好的學(xué)生帶領(lǐng)其它學(xué)生朗讀課文、復(fù)習(xí)單詞及重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)等，動(dòng)員全體學(xué)生爭(zhēng)做小老師，主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，共同進(jìn)步。

針對(duì)3年級(jí)學(xué)生情況，應(yīng)采用更有效的教學(xué)方法，在保持他們學(xué)習(xí)熱情的前提下，加強(qiáng)他們運(yùn)用英語的能力，并落實(shí)每一個(gè)知識(shí)重難點(diǎn)，提高他們學(xué)習(xí)的層次，關(guān)注在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，了解他們的內(nèi)心世界，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，讓每一個(gè)孩子都能在檢測(cè)中取得好成績(jī)。

三．教學(xué)時(shí)間安排：

1．新課 （20—25課時(shí)）

篇4

(一)微課的形式

微課起源于美國(guó)的可汗學(xué)院與翻轉(zhuǎn)課堂，其形式與內(nèi)容靈活多樣，創(chuàng)造者可以把多種形式的知識(shí)作為微課的內(nèi)容。微課既可以是一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，作為學(xué)生的課外補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源;也可以是真實(shí)的課堂記錄，用攝像機(jī)記錄下教師的授課內(nèi)容、學(xué)生的課堂活動(dòng)等;同時(shí)，微課也可以是一節(jié)課的重難點(diǎn)解答，抑或?qū)δ骋焕砟畹闹v述。

(二)微課教學(xué)的特征

微課教學(xué)與其他教學(xué)方式相比具有如下特征:

1．目標(biāo)明確

教師使用微課教學(xué)方式主要是用于解決課堂教學(xué)中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，或是通過微課來展現(xiàn)課堂的某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，內(nèi)容設(shè)計(jì)貼合主題，時(shí)長(zhǎng)一般控制在5～8分鐘，教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容短而精，能夠在教學(xué)中幫助學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．內(nèi)容豐富

微課多以短視頻為主，其內(nèi)容涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、素材等，內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)緊湊、類型多樣、趣味性強(qiáng)，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。

3．獲取便利

微課的學(xué)習(xí)突破了時(shí)間和空間的限制，只要求學(xué)習(xí)者能夠連接互聯(lián)網(wǎng)終端即可。由于微課大部分是小視頻格式的主流媒體資源，因此學(xué)生可以隨時(shí)隨地找到相應(yīng)的資源，便于獲取知識(shí)。

二、微課在高職院校大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

針對(duì)當(dāng)前高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，引入微課教學(xué)是一種有效的手段，把微課應(yīng)用于英語課堂教學(xué)之中，既可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)，也可以使教師們共享資源。

(一)課堂教學(xué)

微課是以視頻為主的載體，短小精悍，在英語教學(xué)中可以將其穿插于課程的導(dǎo)入、重點(diǎn)講解、難點(diǎn)教學(xué)、課后拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)之中。微課能夠讓枯燥乏味的專業(yè)英語課程變得生動(dòng)形象，更好地吸引學(xué)生們的注意力。

1．鞏固舊知識(shí)

在高職英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生英語掌握的實(shí)際情況，制作一些相應(yīng)的微課視頻，供學(xué)生在課余時(shí)間觀看，幫助其鞏固之前所學(xué)的舊知識(shí)。

2．導(dǎo)入新知識(shí)

微課教學(xué)是導(dǎo)入新知識(shí)的有效手段之一，教師依據(jù)新課主題設(shè)計(jì)新穎的問題，制作精美的視頻作為導(dǎo)入材料，讓學(xué)生觀看，能夠較快地引起學(xué)生的興趣，具有良好的效果。

3．突破重難點(diǎn)

教師可以把重難點(diǎn)制作成為微課，結(jié)合圖式、列表等微課方式對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠更直觀地理解知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的貫徹滲透。

4．拓寬知識(shí)體系

英語學(xué)習(xí)需要一定的語境，單靠課堂講授的知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，教師可以延伸教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，完善學(xué)生的知識(shí)體系。

(二)自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)領(lǐng)域，微課已成為在線學(xué)習(xí)的主要載體。教師把自己制作的微課內(nèi)容共享至網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地點(diǎn)播觀看，方便靈活，拓寬了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性，為自主學(xué)習(xí)提供了便捷的資源和一個(gè)良好的平臺(tái)。這主要?dú)w功于微課的以下優(yōu)點(diǎn):

1．微課內(nèi)容可重復(fù)利用

高職學(xué)生英語水平參差不齊，學(xué)生對(duì)所教授的知識(shí)吸收能力有所不同，微課視頻能夠適合不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生可以反復(fù)進(jìn)行播放，不同基礎(chǔ)的學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇適合視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的自主選擇性。

2．微課形式靈活精悍

相對(duì)于冗長(zhǎng)的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生更愿意接受微課的時(shí)間長(zhǎng)度。將大學(xué)英語中較長(zhǎng)的章節(jié)，濃縮為精簡(jiǎn)的幾個(gè)部分，把學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成一個(gè)個(gè)連續(xù)的小片段或知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松。

3．微課主題易于歸納

梳理與總結(jié)歸納是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。英語有其自身的語言規(guī)律，微課鮮明的主題與結(jié)構(gòu)高度總結(jié)了教學(xué)內(nèi)容，使高職學(xué)生易于自主進(jìn)行歸納總結(jié)。

三、微課在高職英語教學(xué)中的反思

(一)微課開發(fā)應(yīng)注重整體性與連貫性

微課短小精悍的特點(diǎn)決定了它必然同時(shí)具有孤立、零碎、信息割裂等缺點(diǎn)，短小精悍既是微課的優(yōu)點(diǎn)，也是其短板。有時(shí)一個(gè)主題的內(nèi)容很難在5～10分鐘的一節(jié)微課內(nèi)完成。因此，教師應(yīng)按照一定的順序和原則，圍繞相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)作一個(gè)專題、一門課程的系列微課，那么孤立的微課就能被關(guān)聯(lián)化和體系化。一個(gè)專題、一門課程的系列微課稱為微課程。將微課程體系化后，學(xué)生就可以沿著“切碎→連通→整合→聚焦”的知識(shí)創(chuàng)建順序進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的連通和融合創(chuàng)新。從微課走向微課程，是微課發(fā)展的必然趨勢(shì)。

(二)微課開發(fā)應(yīng)有計(jì)劃，突出實(shí)用性

英語微課是英語教學(xué)的重要手段，為了充分發(fā)揮它的功用，必須有計(jì)劃按步驟開發(fā)應(yīng)用。應(yīng)根據(jù)學(xué)校條件，教師自身?xiàng)l件，學(xué)生的學(xué)習(xí)支撐條件與特點(diǎn)，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，科學(xué)開發(fā)應(yīng)用，突出實(shí)用性。一是聚焦于大學(xué)英語課程中學(xué)生不易掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，突出“解惑”功能，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力與自主學(xué)習(xí)能力。二是精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，突出在教師指導(dǎo)下的學(xué)生感悟與探究、自主構(gòu)建與能力提升。

(三)課堂學(xué)習(xí)與微課預(yù)習(xí)緊密結(jié)合，及時(shí)反饋，注重實(shí)效性

學(xué)生在課前通過微課自主預(yù)習(xí)，完成教師自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的任務(wù)。為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，教師必須精心設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在明確精簡(jiǎn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，次天的課堂學(xué)習(xí)必須就預(yù)習(xí)內(nèi)容及時(shí)反饋、交流，解決自學(xué)中的困惑，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的自學(xué)情況，這樣才能促使學(xué)生認(rèn)真自學(xué)，提高微課學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

四、結(jié)束語

篇5

關(guān)于任何事物的知識(shí)都有五個(gè)層次或者要素：事物的名稱、定義、形象，有關(guān)事物的智識(shí)或者知識(shí)，以及事物本身——這才是知識(shí)的真正目標(biāo)。下面小編給大家分享一些高中英語必修二知識(shí)點(diǎn)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高中英語必修二知識(shí)點(diǎn)1Unit1 Cultural Relics

【重點(diǎn)單詞、短語】

1.survive

幸免，生存，生還

2.in

search of 尋找

3.select

挑選

4.design

設(shè)計(jì)，圖案，構(gòu)思

5.fancy

奇特的，異樣的，想象

6.decorate

裝飾，裝潢

7.belong

to 屬于

8.in

return 作為回報(bào)

9.at

war 處于交戰(zhàn)中

10.remove

移動(dòng)，搬動(dòng)

11.less

than 少于

12.doubt

懷疑

13.worth

值得的，相當(dāng)于…的價(jià)值

14.take

apart 拆開

15.explode

爆炸

16.sink

下沉，沉下

17.think

highly of 高度評(píng)價(jià)

【重點(diǎn)句型】

1.There

is no doubt that… 毫無疑問…

2.when的用法

was/were doing…when… 正在做某事…這時(shí)

was/were about to do… when….將要做某事…這時(shí)

had just done…when… 剛做完某事…這時(shí)

3.China

is larger than any other country in the world.(同一范圍內(nèi)的比較)

She runs faster than any man in Greece.(不同范圍內(nèi)的比較)

4.the

way的用法

The way___ he explained to us was quite simple.(that/which/省略)

The way ___ he explained the sentence to us was not difficult.(that/inwhich/省略)

5.worth的用法

be (well) worth doing sth (很)值得做某事

be worthy to be done = be worthy of being done

It’s worthwhile to do sth = it’s worthwhile doing sth

6.“疑問詞+

to do” 結(jié)構(gòu)，在句中做主語、賓語、表語

How to do it is a question.

I don’t know what to do next.

7.it做形式主語

It has been proved that pride goes before a fall.

事實(shí)證明驕必?cái)　?/p>

8.what

引導(dǎo)主語從句，在從句中作主語

What he has said is of great importance.

What happened to him remained unknown.

?名校課堂每天必讀

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟!

Diligence is the path to the mountain of knowledge,hard-working is the boatto the endless sea of learning.

【語法總結(jié)】

非限定性定語從句

非限定性定語從句的作用是對(duì)所修飾的成分作進(jìn)一步說明(注：通常和主句間用逗號(hào)隔開，不受主句句子結(jié)構(gòu)的影響，將從句拿掉后其他部分仍可成立)

限制性定語從句與非限制性定語從句的六點(diǎn)區(qū)別

區(qū)別一：形式不同

限定性定語從句主句和從句之間不用逗號(hào)隔開，口語中使用時(shí)也不停頓;而非限定性定語從句與主句之間通常有逗號(hào)隔開，口語中使用時(shí)有停頓。

區(qū)別二：功能不同

限定性定語從句用于對(duì)先行詞的意義進(jìn)行修飾、限制和識(shí)別，如果去掉，就會(huì)造成句意不完整或概念不清;而非限定性定語從句用于對(duì)先行詞起補(bǔ)充說明作用，如果省略，句意仍然清楚、完整。如：

People who take physical exercise live longer.進(jìn)行體育鍛煉的人活得長(zhǎng)些。(若把從句去掉句子就失去意義)

His daughter, who is in Boston now, is coming home next week.他女兒現(xiàn)在在波士頓，下星期回來。(若把從句去句子意義仍然完整)

區(qū)別三：翻譯不同

在翻譯定語從句時(shí)，一般把限定性定語從句翻譯在它所修飾的先行詞之前，而把非限定性定語從句與主句分開。如：

He is the man whose car was stolen.他就是汽車被竊的那個(gè)人。

I’ve invited Jim, who lives in the next flat.我邀請(qǐng)了吉姆，他就住在隔壁。

區(qū)別四：含義不同

比較下面的兩個(gè)句子：

I have a sister who is a doctor.我有一個(gè)醫(yī)生的姐姐。(姐姐不止一個(gè))

I have a sister, who is a doctor.我有一個(gè)姐姐，她是當(dāng)醫(yī)生的。(只有一個(gè)姐姐)

區(qū)別五：先行詞不同

限定性定語從句的先行詞只能是名詞或代詞，而非限定性定語從句的先行詞則可以是名詞或代詞，也可以是短語或句子;另外，當(dāng)先行詞為專有名詞或其他具有獨(dú)一無二性的普通名詞時(shí)，通常要用非限制性定語從句，而不用限制性定語從句。如：

Peter drove too fast, which was dangerous.彼得開車很快，這是很危險(xiǎn)的。(which指drive toofast)

He changed his mind, which made me very angry.他改變了主意，這使我很生氣。(which指整個(gè)主句)

區(qū)別六：關(guān)系詞不同

關(guān)系詞that和why可用于限制性定語從句中，通常不用于非限制性定語從句;另外，在限制性定語從句中，關(guān)系詞有時(shí)可以省略(參見本章有關(guān)內(nèi)容)，而在非限制性定語從句中關(guān)系詞一律不省略。

高中英語必修二知識(shí)點(diǎn)2Unit2 The Olympic Games

【重點(diǎn)單詞、短語】

1.compete

比賽，競(jìng)爭(zhēng)

2.take

part in 參加，參與

3.stand

for 代表，象征，表示

4.admit

容許，接納，承認(rèn)

5.as

well 也，又，還

6.host

做東，招待，主人

7.replace

代替

8.charge

收費(fèi)，控訴

in charge 主管，看管

9.advertise

I做廣告，登廣告

10.bargain

討價(jià)還價(jià)，講條件，便宜貨

11.one

after another 一個(gè)接一個(gè)地

12.deserve

應(yīng)受(報(bào)答或懲罰)

13.deserve的用法

deserve to do sth 應(yīng)該做/值得做

deserve doing = deserve to be done 值得… (doing 表被動(dòng)意義)

Your suggestion deserves to be considered = deserves considering.

( 用法相似的動(dòng)詞：need/want/require doing= need/want/require to be done 需要….)

14.take

part in : 參加有組織的、重大的活動(dòng)

join in 參加正在進(jìn)行的活動(dòng)

join: 參加團(tuán)體，黨派和組織，成為其中的一員(join the army; join the party)

attend: 出席，參加，后跟 meeting，wedding，class, course等

【重點(diǎn)句型】

1.nor/neither

+ 助動(dòng)詞/be/情態(tài)動(dòng)詞 + 主語：表示“…也不這樣”

I have never been abroad, and neither/nor has he.

If you don’t go to the party, nor will I.

2.So+情態(tài)動(dòng)詞/助動(dòng)詞/be動(dòng)詞+主語

：表示“...也是的一樣的”, 強(qiáng)調(diào)后者同前者肯定情況一樣。

3.So+主語+情態(tài)動(dòng)詞/助動(dòng)詞/be動(dòng)詞：表示

“的確如此”,對(duì)前面情況的肯定。

4.not

only…but (also)… 不但...而且...

Women are not only allowed, but play a very important role ingymnastics.

(1) 引導(dǎo)并列結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)主語時(shí)，謂語動(dòng)詞 就近原則。

(2) 引導(dǎo)并列句時(shí)，not only句倒裝，即前倒后不倒。

Not only did they take photos, but also they had a bid dinner.

【語法總結(jié)】

被動(dòng)語態(tài)

一.概念：主動(dòng)語態(tài)表示主語是動(dòng)作的執(zhí)行者，被動(dòng)語態(tài)表示主語是動(dòng)作的承受者。

二.各種時(shí)態(tài)被動(dòng)語態(tài)的形式

1.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)

am/is/are + done

2.一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)

was/were + done

3.一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)

⑴will be done is/am/are going to be done

4.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)

is/am/are + being + done

表示說話人說話時(shí)或現(xiàn)階段正在進(jìn)行的動(dòng)作，經(jīng)常和時(shí)間副詞now (現(xiàn)在), right now (現(xiàn)在, 此刻), at present(現(xiàn)在,目前), at this moment (此刻)連用。

5.現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)

have/has been done

現(xiàn)在完成時(shí)常與already, always, often, ever, never, yet, not...yet,just等不表示明確的時(shí)間副詞連用, 還可以和表示時(shí)間一直延續(xù)到目前的帶(ever )since, for的狀語及包括現(xiàn)在在內(nèi)的詞連用。如: now,today, this month, this year, recently, these days，many times, so far, by now,in the past/last few days/years… 等。6.過去完成時(shí)的被動(dòng) had been done

7.過去將來時(shí)的被動(dòng)

would be done

8.過去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)

was/were being done

9.帶情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)

情態(tài)動(dòng)詞 + be done

10.動(dòng)詞不定式的被動(dòng)式

to be done

e.g.It is an honor for me to be asked to speak here.

三.注意事項(xiàng)

1.并不是所有動(dòng)詞都有被動(dòng)語態(tài)

happen, take place, break out, belong to, cost, last等不及物動(dòng)詞或詞組無被動(dòng)語態(tài)。

2.短語動(dòng)詞、固定搭配變被動(dòng)語態(tài)介詞或副詞不能省。

E.g.Time should be made full use of.

3.雙賓語：一個(gè)賓語成主語，另一主語保留不變。

E.g.Mother will buy me an iphone5. I will be bought an iphone5 (by mymother) .

An iphone5 will be bought for me (by my mother) .

高中英語必修二知識(shí)點(diǎn)3Unit3 Computers

【重點(diǎn)單詞、短語】

1.solve

解決;解答

2.from…on

從…...時(shí)起

3.as

a result 結(jié)果

4.so…that

如此…以至于

5.explore

探索，探測(cè)，研究

6.anyhow

無論如何，即使如此

7.goal

目標(biāo)，球門，得分

8.human

race 人類

9.signal

發(fā)信號(hào)，信號(hào)

10.type

類型，打字

11.in

a way 在某種程度上

12.arise

出現(xiàn)，發(fā)生

13.with

the help of 在…...的幫助下

14.electronic

電子的

15.deal

with 處理

16.watch

over 看守，監(jiān)視

17.rise/arise/arouse/raise的區(qū)別

【重點(diǎn)句型】

1.certain和sure的句型

sb.be sure/certain of…= sb.be sure/certain that從句：某人確信…

be sure/certain to do sth.肯定會(huì)做…

It’s certain that從句 肯定會(huì)

例如：It’s certain that he will succeed.=He’s sure/certain tosucceed.他肯定會(huì)成功的。

I’m sure/certain of his success.= I’m sure/certain that he will succeed.我確信他會(huì)成功的。

2.主語+

be + adj + to do The question is easy to answer.

3.狀語從句的省略

在when, while, if, unless, though, once等引導(dǎo)的狀語從句中，如果從句的主語和主句的主語一致,且從句中的謂語含有be動(dòng)詞時(shí), 為了使句子簡(jiǎn)潔, 可省略從句中的主語和be動(dòng)詞。

While playing in the snow, the two pandas had great fun.

Unless invited, he has decided not to attend that activity.

【語法總結(jié)】現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)(詳見第二單元)

高中英語必修二知識(shí)點(diǎn)4Unit4 Wildlife protection

【重點(diǎn)單詞、短語】

1.die

out 滅亡、逐漸消失

2.hunt

打獵，獵取

3.in

peace 和平地，安詳?shù)?/p>

4.in

danger of 在危險(xiǎn)中

5.in

relief 如釋重負(fù)，松了口氣

6.burst

into laughter 突然笑起來

7.protect…from

保護(hù)…不受…之害

8.contain

包含，容納，容忍

9.affect影響，感動(dòng)，侵襲

10.pay

attention to 注意

11.appreciate

鑒賞，感激

12.succeed

成功，接替

13.employ

雇傭，利用

14.harm

危害

15.bite

咬，叮

16.come

into being 形成，產(chǎn)生

17.inspect

檢查，視察

18.according

to 按照，根據(jù)

19.so

that 以至于

【重點(diǎn)句型】

1.succeed

in doing sth 成功的做某事

succeed to sth 繼承某事

2.under

construction/discussion 正在被建設(shè)/討論

in use 正在被使用

3.do

harm to sth = be harmful to sth 對(duì)…有害

there is no harm in doing sth 做某事無害

4.be

used to do sth 被用來做…

used to sth 過去常常做...

be used to doing sth 習(xí)慣于做某事

5.It

won’t be long before… 過不了多久…就會(huì)…

6.take

measures to do sth 采取措施做某事

7.with的復(fù)合結(jié)構(gòu)：with

+ n/pron + adj/adv/ 介詞短語/現(xiàn)在分詞/過去分詞/不定式

With a lot of problems to settle, she can’t go out.(將來)

With time going by, he is getting along well with his English.(主動(dòng)，進(jìn)行)

With the work done, he can go out.(被動(dòng)，完成)

【語法總結(jié)】現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)(詳見第二單元)

高中英語必修二知識(shí)點(diǎn)5Unit5 Music

【重點(diǎn)單詞、短語】

1.roll

滾動(dòng)，搖晃，卷，

2.dream

of 夢(mèng)見，夢(mèng)想

3.to

be honest 實(shí)話說

4.attach

系上，附加

attach …to 認(rèn)為有……(重要性、意義)

5.form

組成，形成，構(gòu)成

6.earn

賺，掙得

7.perform

表演，執(zhí)行，履行

8.in

cash 用現(xiàn)金，有現(xiàn)錢

9.play

jokes on 戲弄

10.rely

on 依賴，依靠

11.be/get

familiar with 熟悉

12.or

so 大約

13.break

up 打碎，分裂

14.in

addition 另外

15.sort

out 分類

16.above

all 最重要，首先

【重點(diǎn)句型】

1.dream

of/about 夢(mèng)想做…

2.to

be honest= honestly speaking = to tell the truth 說實(shí)話

3.form

the habit of...形成…習(xí)慣

in the form of… 以…形式

4.I

would appreciate it if… 如果…我將不勝感激.

go wrong 出故障 come up with 提出 make up 構(gòu)成;編造 a5.as is often the case情況通常如此

6.It

looks as if it is going to rain.(真實(shí)語氣：很有可能發(fā)生)

He treats me as if I were a stranger.(虛擬語氣：與現(xiàn)在事實(shí)He talked about Rome as ifhe had been there before.(虛擬語氣：與過去事實(shí)相反)

【語法總結(jié)】

“介詞+which/whom”引導(dǎo)的定語從句

關(guān)系代詞在定語從句中作介詞后面的賓語時(shí),有時(shí)可把介詞提到關(guān)系代詞的前面，但這時(shí)如果先行詞是人，要用“介詞+whom”引導(dǎo)定語從句;如果先行詞是物，要用“介詞+which”引導(dǎo)定語從句。且關(guān)系代詞都不能省略。

Eg: 1.The girl whom I borrowed the bike from is my friend.

2.The

girl from whom I borrowed the bike is my friend.

3.How

is the film about which I often talked to you?

4.Is

this the room in which Mr.Smith lives?

注意：一些固定的含有介詞的短語動(dòng)詞在定語從句中不能拆開，即不能把介詞放關(guān)系詞前。

1.This

is the bag which he is looking for .

篇6

一、中職英語活動(dòng)教學(xué)內(nèi)涵

英語活動(dòng)教學(xué)就是教師把英語知識(shí)以一種“活動(dòng)”的形式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受英語的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。

在傳統(tǒng)的英語課堂中，無非就是教師寫、學(xué)生抄、教師讀、學(xué)生跟著讀，在英語基礎(chǔ)差的中職課堂中更是如此，這種教學(xué)模式漸漸地磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，以至于很多學(xué)生上英語課就睡覺、走神，英語課也成為中職教師最難上的科目，在這種情況下教師就要打破常規(guī)的教學(xué)方式，不再拿著英語課本從頭講到尾，而是將英語課堂時(shí)而構(gòu)建成英語對(duì)話，時(shí)而構(gòu)建成英語朗誦，時(shí)而構(gòu)建成英語電影欣賞的有趣課堂，讓學(xué)生懷著輕松和快樂的心情去學(xué)習(xí)英語，這樣不但會(huì)讓中職學(xué)生重新點(diǎn)燃學(xué)習(xí)英語的激情，更會(huì)讓它們對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，不會(huì)再出現(xiàn)厭倦英語課堂的現(xiàn)象。

二、中職英語活動(dòng)教學(xué)在課堂中的實(shí)踐措施

1.明確教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的開始，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)則會(huì)導(dǎo)致課堂的混亂，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的盲目感，因此，教師一定要在上課之前將本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生哪個(gè)方面的能力整理歸納出來，以便上課時(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用及安排。比如學(xué)習(xí)病人和醫(yī)生的對(duì)話這節(jié)課時(shí)：

掌握單詞：doctor（醫(yī)生），health（健康），toothache（牙痛），headache（頭痛），stomachache（胃痛），temperature（發(fā)燒），patient（病人），hospital（醫(yī)院）

掌握語句：What’s the trouble with you？ /What’s wrong with you？（身體有什么不適嗎？）

Don’t worry，you will be better soon （不要擔(dān)心，身體很快就會(huì)好的）

How long have you been like this？（你多久感覺這樣了）

I cough a lot（我咳嗽的厲害）

2.導(dǎo)入課堂活動(dòng)

在剛上課的幾分鐘，學(xué)生的思維都比較活躍，這是導(dǎo)入本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的最好時(shí)機(jī)，可以用一個(gè)英語小故事或者一首英語歌曲或一個(gè)簡(jiǎn)短的英語對(duì)話，比如在學(xué)習(xí)醫(yī)生和病人這節(jié)課時(shí)，最好的課堂開始就是以一個(gè)小對(duì)話開始這節(jié)課，教師可以將本節(jié)課的主要英語句子和單詞用大屏幕展示出來，然后將全班學(xué)生分成若干小組，互相練習(xí)口語對(duì)話，比如：

A：Good morning，doctor.

B：Good morning，what’s wrong with you？

A：I don’t feel well，I coughed last night and my nose is running.

B：Have you take your temperature？

A：Thank you doctor，good bye.

B：Bye.

教師在課堂上要多觀察學(xué)生的對(duì)話情況，把握好對(duì)話的時(shí)間，以一個(gè)學(xué)生的身份去參與他們的討論，讓學(xué)生真切地體會(huì)英語學(xué)習(xí)其實(shí)很有趣，并不像以前那樣乏味。

3.總結(jié)課堂活動(dòng)

在課堂活動(dòng)進(jìn)行完之后進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)了，那就是對(duì)課堂活動(dòng)的總結(jié)，教師首先要詢問全班同學(xué)在活動(dòng)進(jìn)行過程中所遇到的困難以及不理解的單詞、語句，然后和全班同學(xué)共同討論，對(duì)于學(xué)生不能完整討論出答案的問題教師一定要將這些問題仔細(xì)講解，甚至多講幾遍，爭(zhēng)取讓全班同學(xué)理解清楚，最后再將本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)系統(tǒng)的回顧和整理，以便使學(xué)生課后更好地復(fù)習(xí)。

中職學(xué)生具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，這些都為英語活動(dòng)課堂創(chuàng)造了良好的條件，英語活動(dòng)課堂與以往的傳統(tǒng)課堂相比，學(xué)生開口講英語的機(jī)會(huì)大大增加了，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)開口講英語才能提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，同時(shí)才會(huì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在這種有趣的英語學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生對(duì)教師傳授的知識(shí)點(diǎn)理解更快，記憶得更牢固，同時(shí)英語綜合成績(jī)也會(huì)有提高，對(duì)中職學(xué)生以后的專業(yè)技術(shù)的提高會(huì)有很大的作用。

根據(jù)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)，英語活動(dòng)教學(xué)是完全適合這類學(xué)生學(xué)習(xí)英語需求的，不要再像以往一樣強(qiáng)迫中職學(xué)生按照常規(guī)課來學(xué)習(xí)，教師更要嚴(yán)格要求自己，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂尊重學(xué)生的思維方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開口講英語，課后多組織學(xué)生開展一些對(duì)英語綜合能力有幫助的活動(dòng)，比如：英語文化角、英語朗誦等活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道，創(chuàng)建多樣化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，只要教師不斷積累活動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相信英語活動(dòng)教學(xué)一定可以提高中職學(xué)生的英語綜合成績(jī)。

篇7

長(zhǎng)期以來，中小學(xué)在英語教學(xué)中出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，相當(dāng)一部分小學(xué)畢業(yè)生升入中學(xué)后對(duì)英語學(xué)習(xí)感到很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)興趣減退，學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅度下降，久而久之不但英語學(xué)不好，而且還會(huì)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。

目前小學(xué)英語教材內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，知識(shí)點(diǎn)少，學(xué)習(xí)內(nèi)容量較少，教師一般要求學(xué)生側(cè)重于識(shí)記和淺層的理解，思維難度不大。相對(duì)來說，課堂容量較小，課程學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢，要掌握的知識(shí)反復(fù)講，反復(fù)練。測(cè)驗(yàn)題量少，難度小，時(shí)間充裕，且考點(diǎn)多已在平時(shí)練習(xí)中反復(fù)練過。學(xué)生只要平時(shí)能認(rèn)真聽講，完成好作業(yè)，不需花太大力氣也能保持好成績(jī)。

而現(xiàn)行中學(xué)英語教材內(nèi)容往往一下子加深，知識(shí)點(diǎn)增多，每課都有難點(diǎn)和重點(diǎn)，每單元又有訓(xùn)練要點(diǎn)，從七年級(jí)上學(xué)期開始對(duì)學(xué)生的要求就大大提高了，知識(shí)點(diǎn)除了有大量需記憶的外，更側(cè)重于分析與理解，思維難度增大。由于中學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容量大，中學(xué)教師講課速度一般較快，課堂容量大，許多知識(shí)只能一帶而過。再者由于班額過大，老師不可能作太細(xì)致的輔導(dǎo)，作業(yè)也不可能次次都精批細(xì)改，這就要求學(xué)生要有高度自覺性，認(rèn)真、獨(dú)立地完成好作業(yè)。初中英語教學(xué)測(cè)驗(yàn)題量大，難度大，時(shí)間少，且考點(diǎn)多作了變形，還有知識(shí)點(diǎn)的延伸，要求學(xué)生高效高質(zhì)量地完成，很多學(xué)生確實(shí)不能適應(yīng)。

近年來我校的小學(xué)英語教育取得了較大的發(fā)展，隨著小學(xué)英語教育教學(xué)的不斷深入，中小學(xué)英語學(xué)科如何銜接問題已經(jīng)擺在我們廣大英語教育工作者面前。如果小學(xué)英語教學(xué)能順利、成功地進(jìn)行，就能為初中的教學(xué)打下扎實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的意義。如小學(xué)生的英語水平出現(xiàn)了參差不齊、高低懸殊的現(xiàn)象，兩極分化現(xiàn)象提早出現(xiàn)，且比較嚴(yán)重，就可能成為初中學(xué)習(xí)的障礙，甚至造成初中英語教學(xué)的困難。如何使小學(xué)生盡快適應(yīng)初中英語的學(xué)習(xí)呢？這就是研究初中與小學(xué)英語銜接的根本目的。

二、研究的途徑和方法

（一）研究對(duì)象

在我校，把小學(xué)五、六年級(jí)及中學(xué)初一年級(jí)學(xué)生看作一個(gè)整體，從縱向聯(lián)系的角度開展研究，讓學(xué)生順利完成中小學(xué)英語學(xué)習(xí)的過渡。

（二）研究思路和操作措施

1、組織保證。

組建以校長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人，教導(dǎo)處分管，相關(guān)英語教師參與研究小組。從組織學(xué)習(xí)到展開研究到總結(jié)成果，保證全過程的組織，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。

2、研究構(gòu)想

（1）英語教師組成研究組，寫好研究計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行研究。

（2）中小學(xué)教師師徒結(jié)隊(duì)，落實(shí)銜接細(xì)節(jié)。

（3）組織研究組成員學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代化教育理論。研究組教師學(xué)習(xí)中小學(xué)相關(guān)銜接教材，把握教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

（4）開展以互相聽課，評(píng)課等形式的教學(xué)研討活動(dòng)，探索教學(xué)方法，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法等方面的銜接。

（5）組織舉行相應(yīng)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，師生娛樂活動(dòng)、英語知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，在活動(dòng)中尋找研究突破口。

（6）組織研究組教師撰寫研究體會(huì)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文進(jìn)行交流，擇優(yōu)向市教研室等級(jí)推薦。

（7）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)相應(yīng)的參加研究的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)評(píng)價(jià)。

（8）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)研究情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。

三、銜接的問題及解決措施

1. 教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的銜接

小學(xué)的英語教學(xué)任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀寫方面的能力，老師一般通過聽和直觀感受積累，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些常見的詞匯，簡(jiǎn)單的句子和少量的語法知識(shí)。到了初中，學(xué)生從語言的積累階段進(jìn)入了語言的擴(kuò)展和使用階段，內(nèi)容逐漸復(fù)雜，難度也隨之增大，教學(xué)要求從聽說為主，逐步向聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的階段過渡和轉(zhuǎn)移。學(xué)生要適應(yīng)新的環(huán)境，新的教學(xué)要求，就要求我們?cè)诮虒W(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容上解決好中小學(xué)英語教學(xué)之間的銜接問題。

中學(xué)英語教師要通讀小學(xué)英語教材，熟悉小學(xué)英語教材教法，以便融會(huì)貫通，達(dá)到新舊知識(shí)的自然過渡。教師可以經(jīng)常去聽小學(xué)英語課，相互交流中小學(xué)英語教學(xué)信息，以便掌握小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律，明確小學(xué)英語與七年級(jí)英語的相同相異處，以便找準(zhǔn)銜接點(diǎn)，包括詞匯、語法項(xiàng)目和語言功能等。

2、注意學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的銜接

小學(xué)生獨(dú)有的年齡特征表現(xiàn)出對(duì)新鮮事物好奇、好動(dòng)、好問。進(jìn)入初一后，他們依然天真浪漫，有正義感，對(duì)不喜歡的人和事會(huì)表示憎恨。這就需要英語教師在初中英語教學(xué)過程中認(rèn)真把握好教材內(nèi)容的趣味性，利用各種直觀教具營(yíng)造生動(dòng)的語言交流情景，使學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)英語，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的趣味性，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。開展各種英語課外活動(dòng)，例如競(jìng)賽，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在競(jìng)賽中享受到成功的樂趣。 112（

3. 學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的銜接 112（來 源 于：784普 及 網(wǎng) 833 http：/

篇8

時(shí)間過的可真快，很快就是中小學(xué)生們最喜歡的暑假到啦，那說到具體的放假時(shí)間，你們知道天津的中小學(xué)是啥時(shí)候放暑假的嗎?下面是小編為大家?guī)淼挠嘘P(guān)2021年天津中小學(xué)暑假放假時(shí)間全新公布，但愿對(duì)你有借鑒作用。

2021年天津中小學(xué)暑假放假時(shí)間全新公布天津中小學(xué)暑假?gòu)?月12日開始，預(yù)計(jì)在8月31日結(jié)束。

初一暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃2021(一)1.規(guī)劃好整個(gè)暑假的大致時(shí)間

暑假?gòu)腳月_號(hào)開始到_月__號(hào)，將近兩個(gè)月，這兩個(gè)月的你能用來學(xué)習(xí)的時(shí)間一定要提前計(jì)算好，跑去旅游，親戚串門，課外社會(huì)活動(dòng)的時(shí)間等，剩下你可用的時(shí)間就是可以按照計(jì)劃實(shí)行的學(xué)習(xí)時(shí)間。這一點(diǎn)要總體把握，建立你的時(shí)間概念。雖說暑假要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，但是我個(gè)人建議，這個(gè)時(shí)間一定不要小于一個(gè)月，不然復(fù)習(xí)效果不大。

2.總結(jié)期末考試，根據(jù)自己學(xué)習(xí)上的漏洞，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

根據(jù)考試中出現(xiàn)的某些現(xiàn)象，找出平時(shí)心態(tài)、身體、學(xué)習(xí)狀態(tài)上的缺點(diǎn)和漏洞。補(bǔ)弱項(xiàng)還是增強(qiáng)項(xiàng)?一般的，彌補(bǔ)弱項(xiàng)，比起強(qiáng)化強(qiáng)項(xiàng)，更容易進(jìn)步。原因之一是使用在強(qiáng)項(xiàng)中總結(jié)出的好的學(xué)習(xí)方法往往可以用于弱項(xiàng)的學(xué)習(xí)。

例如，如果你的英語處于中級(jí)階段，語文處于初級(jí)階段，那么，你就可以把已經(jīng)證明有效的英語的學(xué)習(xí)方法用于語文，如把英語背單詞方法用于背語文字詞，把英語閱讀的解題技巧用于語文閱讀題等。

其次，學(xué)習(xí)差的課程，使用相對(duì)低級(jí)的學(xué)習(xí)方法就能取得進(jìn)步，而越低級(jí)的學(xué)習(xí)方法越容易掌握。

3.初一學(xué)生利用暑假提前學(xué)習(xí)初二知識(shí)點(diǎn)

(1)、初一的學(xué)生為什么要提前學(xué)習(xí)初二的知識(shí)?

各個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班基本上都要求在初二結(jié)束前把初中的內(nèi)容講完，因此，進(jìn)入初二之后，學(xué)習(xí)進(jìn)度的加快是顯而易見的。到了初二以后，難度變大，速度變快，學(xué)科增多，因此提前掌握基本的知識(shí)點(diǎn)是非常有必要的。如果我們不能夠提前對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的了解，在知識(shí)點(diǎn)比較難以理解的時(shí)候，就很難跟上初二的學(xué)習(xí)步伐。

提前學(xué)過一遍，在新學(xué)期學(xué)習(xí)的過程中，孩子會(huì)感到學(xué)得輕松很多。這樣孩子能夠更好地樹立起對(duì)學(xué)科的信心。尤其是已經(jīng)學(xué)過初二數(shù)學(xué)和物理的孩子，在碰到難題的時(shí)候不容易氣餒。而且，提前學(xué)完了功課，孩子在學(xué)習(xí)過程中有余力去攻克一些難題，有更多的時(shí)間去補(bǔ)習(xí)自己的弱項(xiàng)。

進(jìn)入初二以后，要保持不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，摸索出適合自己的一套學(xué)習(xí)方法，這樣才能在學(xué)習(xí)中取得好的成績(jī)。

(2)、暑期要提前學(xué)習(xí)哪些知識(shí)點(diǎn)?

如果說初一的數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，那么初二的數(shù)學(xué)就是深入，因?yàn)槌醵?shù)學(xué)有很多知識(shí)點(diǎn)和技巧是很難的。比如初二數(shù)學(xué)中“三角形”、“一次函數(shù)”等問題。這些知識(shí)點(diǎn)的提前學(xué)習(xí)，可以幫助同學(xué)們?cè)谑钇陂_學(xué)后的新初二的學(xué)習(xí)中在基礎(chǔ)上有個(gè)提高。

另外初二年級(jí)又增加了一部分的物理學(xué)知識(shí)，在暑期先把這門科目進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，把重點(diǎn)部分如“光的折射、反射”、“簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)”等著重的學(xué)習(xí)一遍，有利于開學(xué)后新課程學(xué)習(xí)的更好、更快的掌握。

想要在初二繼續(xù)領(lǐng)先，必須在暑期把初二的知識(shí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一遍，對(duì)知識(shí)先進(jìn)行一個(gè)大概的了解，特別是對(duì)初二上學(xué)期課程的學(xué)習(xí)，只有這樣才能在初二的學(xué)習(xí)中，以及秋季班的同步提高學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，只要保持不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的各種問題，掌握系統(tǒng)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，加深難度，熟練技巧，抓住良機(jī)，以戰(zhàn)略的眼光做好調(diào)整，才能為初二年級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)步創(chuàng)造條件。

4、開學(xué)前1個(gè)星期：恢復(fù)上學(xué)時(shí)的作息，調(diào)整生物鐘。

整理開學(xué)前需要的東西。調(diào)整心態(tài)。

初一暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃2021(二)光陰似箭，日月如梭。一眨眼的工夫，一個(gè)學(xué)期就很快就過去了，又迎來了新的一學(xué)期，又有新的知識(shí)等著我們來學(xué)，等我們來消化，去理解。

在上個(gè)學(xué)期，我沒有盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，去理解，不懂的問題沒有及時(shí)弄清楚，在課后也沒有認(rèn)真地復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)工作做得也不夠充分，經(jīng)常會(huì)漏掉一些，還自以為是覺得各種學(xué)習(xí)都很簡(jiǎn)單，都能夠熟練地掌握，靈活地應(yīng)用了，結(jié)果卻是一知半解，在考試中很多題目都做錯(cuò)了，所以才會(huì)在在上個(gè)學(xué)期的考試才會(huì)考得成績(jī)不那么理想。

不過，現(xiàn)在又是新的一學(xué)期，我下定決心要改掉上面的壞習(xí)慣，整裝待發(fā)，要以一個(gè)全新的面貌去迎接這個(gè)學(xué)期的起點(diǎn)站。上課時(shí)要遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極思考，并做好課堂筆記，認(rèn)真總結(jié)每一節(jié)課的內(nèi)容，并為下一節(jié)課做好課前準(zhǔn)備。還有在家里按時(shí)按質(zhì)按量地完成回家作業(yè)，做好預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)工作。

特別是在數(shù)學(xué)方面，一定要深入專研，弄清題意，理解各種類型的題目思路，還要多做各種題型，讓這門課目不再成為我的軟肋。

在英語方面，我一定要多聽多讀多寫多背多練，再充分利用各種休息時(shí)間，聽讀英語，爭(zhēng)取更上一層樓。

在語文方面，增長(zhǎng)課外知識(shí)，還要關(guān)心各種社會(huì)新聞，多看課外書籍，及時(shí)記錄讀書筆記，一點(diǎn)一滴地積累，聚沙成塔，讓我的知識(shí)面更加廣闊。

我還要多鍛煉身體，以飽滿的精神去學(xué)習(xí)。奮發(fā)圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，永不停步，爭(zhēng)取在新的一學(xué)期中取得更好的成績(jī)。

在新學(xué)期里，我有新的目標(biāo)——不要做語言的巨人，要成為行動(dòng)的主人!因?yàn)槲抑懒顺晒Σ皇强繅?mèng)想來實(shí)現(xiàn)，而是靠自己的行動(dòng)去努力得來的。“一分耕耘，一分收獲”。只有付出自己的努力才能取得收獲。

初一暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃2021(三)“我會(huì)在寒暑假時(shí)先預(yù)習(xí)下一學(xué)期的課本，特別的英語。這就需要提前去借課本，也可以去買課本和相應(yīng)的課本同步資料，然后給自己定好假期計(jì)劃，每天看多少書，做多少題，每天完成任務(wù)便去happy一下。每周任務(wù)做完即可休息，雙休日和同學(xué)逛逛街，打打羽毛球、排球，踢下毽子，逛逛書城，有時(shí)還集體去游覽周圍的風(fēng)景名勝。這樣學(xué)學(xué)玩玩就特別有勁兒，也不覺得悶。

“這樣一個(gè)假期下來，自己對(duì)這續(xù)期要上的課已大概熟悉了，只要上課認(rèn)真聽講，就會(huì)一方面把懂的知識(shí)復(fù)習(xí)一次，一方面將一些疑問當(dāng)堂解決?！?/p>

概括地說，假期預(yù)習(xí)是為了開學(xué)后能更好地學(xué)習(xí)。再具體一點(diǎn)，提前預(yù)習(xí)功課，對(duì)同學(xué)們而言，有這樣3個(gè)好處：

一是提前了解下學(xué)期將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓自己做到心中有數(shù)，作好下學(xué)期學(xué)習(xí)的計(jì)劃和心理準(zhǔn)備;

二是提前介入下學(xué)期的學(xué)習(xí)，先解決一些自己能夠解決的問題，以便更好地聽懂老師講課，提高聽課和做練習(xí)的效率;

三是提高自己的自學(xué)能力，為以后的獨(dú)立學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

如果你能像這位同學(xué)一樣懂得利用寒暑假時(shí)間，那么開學(xué)之后，你就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，你的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)在不知不覺間有了很大提高。

篇9

【摘要】隨著現(xiàn)代化教育教學(xué)改革的發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)具有了一定的可行性和有效性。筆者從教學(xué)實(shí)踐的角度對(duì)新授課，復(fù)習(xí)課和講評(píng)課分別闡述了如何巧借多媒體技術(shù)優(yōu)化其課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)；英語類型課

多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語課堂教學(xué)得到了眾多教師的認(rèn)可，其可行性也逐漸成為教師的共識(shí)，英語教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升也印證了多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的有效應(yīng)用。然而，并非所有的多媒體技術(shù)手段均能有效提升英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語水平，筆者以為要立足于學(xué)生本位從英語教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，針對(duì)英語教學(xué)的不同類型課，采取相應(yīng)的多媒體策略，從而有效，高效地提升英語課堂的整體水平，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

一、新授課重于“新”立于“引”

英語新授課是英語課堂教學(xué)中最基本的一種課型，新授課旨在傳授新的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來說，對(duì)新知識(shí)有強(qiáng)烈的好奇性，趣味性，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生去挖掘知識(shí)的寶藏；同時(shí)新知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說，可能具有一定挑戰(zhàn)性，需要教師引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略知識(shí)的海洋。如果能借助多媒體技術(shù)直觀，生動(dòng)，趣味的傳授，將學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，更具有積極性，何樂而不為？以譯林版9AU5ArtWorld閱讀課為例，該課是關(guān)于作曲家及音樂家譚盾的介紹，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，該話題新穎且不甚熟悉，如何才能使得學(xué)生了解，認(rèn)識(shí)并掌握得更好呢？在此設(shè)計(jì)中教者充分地巧借了多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。教者先以一段美妙的音樂開始，將學(xué)生帶入藝術(shù)的空間，利用多媒體音頻給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍；隨后通過各種圖片的展示，學(xué)生深刻體味著某些抽象的名詞，在沒有語言環(huán)境的支持下，多媒體展示圖片能有效地幫助學(xué)生形象地理解記憶生詞；教學(xué)過程中教師穿插播放一些關(guān)于譚盾及其作品的視頻，借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生身臨其境地感受文章內(nèi)容，開闊文化視野，領(lǐng)悟文化差異，通過多媒體設(shè)備使得學(xué)生從聽覺視覺多角度體驗(yàn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

無論是音樂，圖片還是視頻，這些在新授課中都能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥乏味的語言知識(shí)更生活化更趣味化，將課堂教學(xué)變得直觀具體。在新授課中借助多媒體展示一些對(duì)話模板有助于降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生會(huì)有話可說，敢于說，樂于說，筆者認(rèn)為讓學(xué)生能開口說英語，這才是語言學(xué)習(xí)的真諦。因此，新授課教學(xué)要著重在“新”上著力，在“引”上立足，以新穎激活學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)課重于“融”立于“構(gòu)”

英語復(fù)習(xí)課是教師教學(xué)過程中的一種重要課型，復(fù)習(xí)課是幫助學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生整體思維能力的過程，其基本特點(diǎn)內(nèi)容點(diǎn)多面廣，教師需要在有限的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)系統(tǒng)化，趣味化，操練合理化，有效化，如果能借助多媒體技術(shù)融合多種知識(shí)，充分操練，復(fù)習(xí)課就會(huì)越來越高效。以譯林版7BU1-2的復(fù)習(xí)課為例，該部分內(nèi)容零散，有方位介詞和基序數(shù)詞，所有格，定冠詞the等多個(gè)語言點(diǎn)，在此設(shè)計(jì)中教者通過多媒體呈現(xiàn)不同圖形的位置關(guān)系，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)表達(dá)方位介詞，形象直觀地幫助學(xué)生回憶知識(shí)點(diǎn)；在復(fù)習(xí)數(shù)字時(shí)，對(duì)于基序數(shù)詞變化規(guī)則，教師很好地利用多媒體查閱資料，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生總結(jié)了規(guī)律，同時(shí)，教師變呆板規(guī)則成有趣的順口溜，再次提升了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的樂趣，采取齊讀順口溜的方式幫助學(xué)生輕松巧妙地回憶基序數(shù)詞。與傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)相比，在聽覺傳授的基礎(chǔ)上增加了視覺的沖擊，尤其對(duì)于一些學(xué)困生來說，借助多媒體技術(shù)展示好語言規(guī)律能幫助他們更容易更深刻的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

英語復(fù)習(xí)課，因?yàn)槭恰盎劐伈恕?，很多時(shí)候?qū)W生覺得索然無趣，教師在傳授過程中可以巧借多媒體技術(shù)運(yùn)用不同的圖片詮釋同樣的詞匯，再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；英語復(fù)習(xí)課容量大，需拓展，教師可借助多媒體技術(shù)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)有效整合，知識(shí)鏈接擴(kuò)充，從時(shí)間和效率上讓英語課堂教學(xué)最優(yōu)化；英語復(fù)習(xí)課中，教師可借助多媒體突出性引出重難點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行充分操練，幫助學(xué)生建構(gòu)英語知識(shí)體系，形成“樹冠式”知識(shí)，從而讓英語課堂教學(xué)更高效化。

三、講評(píng)課重于“點(diǎn)”立于“伸”

英語試卷評(píng)講課是對(duì)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生掌握情況的一種針對(duì)性的指導(dǎo)。通過講評(píng)，教師既可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，也可以借此反思自我教學(xué)中的成敗，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。英語試卷在題型種類上可分為：聽力，單選，完型，閱讀，詞匯，句型，寫作等，在多樣的題型中，教師如能切中要害找到并分析學(xué)生在知識(shí)和能力方面的薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)找出復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的具有共性的典型問題，再次針對(duì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因及解決問題的方法進(jìn)行評(píng)講，就能真正地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問題，從而使得學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為如果在試卷評(píng)講時(shí)巧借多媒體技術(shù)呈現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，或某一知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)自身問題，有針對(duì)性的根據(jù)學(xué)生的不足去拓展，去提升，讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤得到更充分的認(rèn)識(shí)和練習(xí)，加深知識(shí)點(diǎn)，扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)；同時(shí)變通相關(guān)題型，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，不同層次多方位思考，延展學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)遷移能力，做到有的放矢，有效突破。

以譯林版某次8A的單元測(cè)試卷評(píng)講課為例，教者在課前延伸部分借助多媒體用圖片和錄音讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，練習(xí)口語的同時(shí)將學(xué)生的弱項(xiàng)聽力加以操練，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，可謂“一石二鳥”；接著借助PPT和學(xué)生一起鞏固了考查的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：形容詞副詞比較級(jí)最高級(jí)變化規(guī)則，快速而又直觀地把知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，尤其使得中下等生更容易吸收；第三步驟中教者根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果又針對(duì)性的重現(xiàn)部分易錯(cuò)題，對(duì)于基礎(chǔ)性語言點(diǎn)，教者輔地羅列出課本中相關(guān)語言點(diǎn)，以題變題的方式進(jìn)行進(jìn)一步練習(xí)，使得學(xué)生得到鞏固和提高，對(duì)于完型和閱讀的評(píng)講上，教者能巧借多媒體方便快捷地呈現(xiàn)某一問題，給出相應(yīng)的解題技巧，并進(jìn)行相關(guān)技巧能力的訓(xùn)練；在書面表達(dá)評(píng)講上，教者利用多媒體可以呈現(xiàn)更多學(xué)生寫作細(xì)節(jié)問題，讓學(xué)生積極主動(dòng)地提出修改建議，巧借多媒體也可以呈現(xiàn)更多的范文，幫助學(xué)生整理積累知識(shí)。

誠(chéng)然，多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用僅僅是一種手段，更重要地是要利用信息化時(shí)代的資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的語言情境，讓學(xué)生更好地體味文化差異，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣；要引領(lǐng)學(xué)生將英語學(xué)習(xí)內(nèi)化為自我需要，從而真正地提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，提要學(xué)生的英語能力。

參考文獻(xiàn)

[1]義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2012

篇10

一、研究教材，把握復(fù)習(xí)課的核心

復(fù)習(xí)單元中練習(xí)的板塊內(nèi)容較多，導(dǎo)致很多老師把復(fù)習(xí)課上成練習(xí)課或是自習(xí)課。這就會(huì)出現(xiàn)弊端，這樣的復(fù)習(xí)課只是對(duì)學(xué)生知識(shí)的檢測(cè)，而沒有起到對(duì)知識(shí)總結(jié)梳理的作用。對(duì)于好的學(xué)生只是重復(fù)對(duì)知識(shí)的考察，而一些后進(jìn)生只起不到任何作用，不會(huì)的知識(shí)在復(fù)習(xí)過程中依然不會(huì)。復(fù)習(xí)課還要重視環(huán)節(jié)的設(shè)置，復(fù)習(xí)課也要像新授課那樣 “聽說讀寫”要貫穿于整節(jié)課中，形式單一會(huì)讓學(xué)生感到心理疲倦。其次復(fù)習(xí)單元的知識(shí)點(diǎn)較多而且復(fù)習(xí)板塊比較松散，每節(jié)課都有復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，但這些知識(shí)較為分散，缺乏系統(tǒng)性和條理性，學(xué)生不易記憶和運(yùn)用。為了幫助學(xué)生形成一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把握復(fù)習(xí)課的核心就顯得十分重要了。復(fù)習(xí)單元是對(duì)前幾個(gè)單元知識(shí)的有效總結(jié)，復(fù)習(xí)板塊一般包括A、B、C、D四個(gè)板塊 ，復(fù)習(xí)單元一般分為4-6個(gè)課時(shí)，如何合理安排好時(shí)間去教授相應(yīng)的內(nèi)容，這就要求教師要制定好復(fù)習(xí)方案，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)安排時(shí)間，合理設(shè)計(jì)內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。比如牛津英語6Bunit8 A部分重點(diǎn)要求學(xué)生通過課文提供的圖片，能夠介紹途中人物的主要情況，共有三幅圖，如果一課時(shí)來講A部分，就會(huì)預(yù)留很多時(shí)間，在備課時(shí)，教師就要考慮到，B部分有兩大部分復(fù)習(xí)內(nèi)容，其中包括寫信愛好和四季情況及人們的活動(dòng)，在教授A部分時(shí)我們就可以把B部分的寫信與愛好穿插到A部分，談?wù)撏陥D片人物情況，就可以讓學(xué)生寫信給圖片上的人物，談?wù)勛约旱那闆r，比如愛好、家庭情況。這樣的整合及比較融洽。核心內(nèi)容得到凸顯。

二、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，核心內(nèi)容貫穿始終

在平時(shí)的單元內(nèi)容教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，英語教師都能注意到把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容放到一條主線中，也就是本節(jié)課的核心內(nèi)容。根據(jù)這個(gè)主線來設(shè)計(jì)個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，把教學(xué)內(nèi)容放到特定的情境中教授與操練。但在單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)時(shí)，由于版塊之間的銜接且知識(shí)點(diǎn)較多較散亂，老師們不知從哪兒下手，于是會(huì)把整節(jié)課分成一段段不相聯(lián)系的小對(duì)話，或者是單純的語言句型練習(xí)。沒有很好的處理，整節(jié)課就顯得很零落，側(cè)重點(diǎn)不分，學(xué)生從這節(jié)課中也很難掌握到重點(diǎn)。

在六年級(jí)6A第八單元復(fù)習(xí)單元的第一課時(shí)A、B部分教學(xué)時(shí)。我也是以核心內(nèi)容“學(xué)會(huì)介紹他人與自己”貫串始終：首先由Free talk引入與學(xué)生直接相關(guān)的話題 Do you like making friends ？How about your friends ？讓學(xué)生說說自己的朋友，教師可以根據(jù)學(xué)生所介紹的內(nèi)容進(jìn)行提問 How old is he/ she？ Which school is he/ she in ？What’s his/ her mother/ father’s job ？ 然后直接過渡到本課內(nèi)容。出示圖片內(nèi)容教師介紹This is my good friends， do you want to know him ？讓學(xué)生根據(jù)Free talk談話內(nèi)容進(jìn)行提問，這樣就做到了真正的師生互動(dòng)。討論完以后讓學(xué)生自由閱讀了解圖片中人物的情況，通過筆頭練習(xí)進(jìn)行反饋，可以根據(jù)短文內(nèi)容填空，考察學(xué)生的掌握情況。完成教學(xué)內(nèi)容后，可以適當(dāng)進(jìn)行拓展，這時(shí)就可以利用B版塊的 “寫信與愛好”的一部分。課文圖片介紹的人物，可以作為筆友。讓學(xué)生寫信給他們，然后介紹一下自己的情況。比如說自己的家庭、愛好。

三、核心版塊整合，舊課上出新感覺