導語：如何才能寫好一篇九年級歷史知識點總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

會長余華賜致辭時表示，感謝澳門余風采堂的老前輩在余氏宗親會籌組過程中給予的大力支持，澳門余氏宗親會必將傳承余風采堂先賢們的偉業(yè)和優(yōu)良傳統(tǒng)，并將之發(fā)揚光大。他將和理監(jiān)事同仁遵守會章，貫徹宗旨，團結宗親，共謀發(fā)展；發(fā)揚愛國、愛澳、愛鄉(xiāng)的精神；堅決支持澳門特區(qū)政府依法施政，為共建一個更加繁榮、穩(wěn)定、進步的澳門貢獻力量。

珠海市政協(xié)主席余炳林表示，余氏宗親會籌備委員會經(jīng)過半年的精心籌備和策劃，從各地嘉賓給予的大力支持，使廣大余氏宗親感到十分自豪和驕傲，大家給予的擁護和支持，向該會成員指明了辦會的方向和目標，是非常寶貴的精神財富。希望該會成員能承前啟后，弘揚祖德，團結鄉(xiāng)親，薪火相傳，勉勵該會新一屆領導層今后繼續(xù)發(fā)揚光大余風采堂的創(chuàng)業(yè)精神，發(fā)揚橋梁與紐帶作用，加強與海內外余氏宗親和社團的聯(lián)系與合作，為澳門各項事業(yè)和祖國的繁榮昌盛，發(fā)揚應有的作用。

該會理事長余干成致謝辭時表示，感謝來自五湖四海余氏宗親及各界人士對該會的大力支持，在未來的日子將積極拓展會務，為澳門及余氏宗親服務。

篇2

【關鍵詞】初中歷史與社會；課堂模式構建；復習課堂

在現(xiàn)有的初中歷史與社會的復習課堂教學中，教師都是比較注重知識的回顧、習題的講解，在課堂之上主要也是以教師為主，學生都是在傾聽，這樣的復習課堂的效果比較低。但是隨著新課改的介入，歷史與社會復習課堂的教學模式有了很大的變化，從由教師主導課堂變成以學生為主，從教師主動解析題目，變成由學生主動解析，其不僅提高了學生的主動分析能力，還讓學生的成績有了非常大的進步，這樣就也達到了復習課堂的教學目的。

一、初中歷史與社會復習課堂的目標和任務

1.知識與能力方面

在初中歷史與社會復習課堂上，應該對其基礎知識上進行總結和概述，教師應該引導學生進行歷史發(fā)展路線的探討，讓學生對以往的學習中發(fā)展歷史每一個階段的不同，和每一個歷史階段的發(fā)展過程和意義，這樣就能夠讓學生更加理解歷史事件的重要性。在針對歷史時序中的有影響的重要階段，教師也應該帶領學生進行細致的分析和解讀，以此讓學生對歷史的基礎更加的了解，更加重要的是能夠通過這樣的分析，讓學生能夠應對考試。在歷史與社會課程的復習課堂中，提高學生對歷史知識的過濾，提高學生對課題中歷史信息的解讀，能夠充分的利用自己的語言表達自身的看法，提高對問題探討的能力，這也是提高學生應考的基礎能力。

2.過程和方法方面

在初中階段，學生最終都要面對中考，而中考的任何一科都占有非常重要的地位，歷史與社會也是一樣。所以在學生對歷史與社會進行學習的過程中，應該利用到復習的課程，達到應有的目的。在針對歷史與社會學科進行復習的過程中，需要完善學習的過程和方法，不斷的深化對歷史事件和知識的理解。在復習的過程中教師還應該指引學生進行有效的復習，教學學生如何進行學習，正所謂：“授之以魚不如授之以漁”，所以教會學生如何學習要比直接強化的學生的記憶要實用。再者，學生也能夠通過復習課堂再次對以往的知識進行溫習，將原來已經(jīng)熟知的知識重新進行分析，利用這樣的機會從另一個角度進行探討，積極的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，以此達到能夠對相應題型的熟悉。而且復習課堂最重要的是能夠提高學生獨立思考和解決問題的能力，通過有效的方式提高自身的知識量。

3.情感與價值方面

初中學生通過歷史與社會復習課堂能夠不斷的對相應的知識與歷史的發(fā)展進行深入的了解，而且在學習與了解的過程中，學生還能夠不斷的體會歷史事件存在的重要意義，讓其對歷史的發(fā)展有了更加深刻的理解和認知。這樣就更加能夠提高學生的綜合素養(yǎng)，還能夠全面的提高學生的人格發(fā)展，以及對社會的價值觀念。在復習的過程中，學生不斷的對相應的知識點進行學習，能夠不斷的了解人類的發(fā)展史，還能夠從中吸取到更多的經(jīng)驗，讓學生能夠以此為借鑒處理好現(xiàn)實中的問題，所以復習的課程是讓學生能夠了解歷史，認清現(xiàn)實社會，讓歷史與社會學科成為學生提高自身價值的途徑。

二、初中歷史與社會復習課堂的教學策略

1.教學觀念策略

教師在進行歷史與社會復習課堂教學的過程中，應該將新的教學觀念應用到其中，以此提高歷史與社會故此課堂的教學價值。在傳統(tǒng)的教學觀念中，教師的教學理念和內容都是針對學生的中考而進行的，這樣就非常不利于學生的成長，和對歷史文化的了解。也讓學生對很多信息產(chǎn)生了厭煩的心理，但是隨著新課改的進行，教師的教學觀念逐漸有了大的變化，從傳統(tǒng)的教師為主導地位轉變成為了以學生為主導的教學方式，這樣的方式不僅提高了學生的互動頻率，還提高了學生的思考能力與交流溝通的能力，讓學生在學習的過程中更加積極主動的去探討相應的問題。再者，在新教改的改革內容中，教學的過程中一定要以核心素養(yǎng)教育為主要的教學的目的，在教學與復習的過程中教師應該以學生的素養(yǎng)發(fā)展為主要的復習路線，并在德育的指引下，將歷史與社會科學的真諦傳達給學生。通過在復習的過程中，應該不斷的讓學生進行自主的思考和思維的訓練，這樣不僅提高了學生的學習能夠也提高了學生的核心素養(yǎng)（如上圖）。

2.史學觀念策略

歷史與社會課程的主要內容和思路就是針對人類歷史發(fā)展的闡述，所以在歷史與社會學科中史學觀念分為三種：文明史觀、全球化史觀、現(xiàn)代化史觀。首先文明史觀就是人類的發(fā)展史，從人類出現(xiàn)，文明出現(xiàn)開始，人們對物質生活和精神生活就有了觀念，在人類不斷發(fā)展的過程中，文明的觀念不斷的變化，出息了物質文明以及政治文明。所以在學生進行歷史與社會復習課堂上能夠重新的捋順人們的文明史。第二，全球化史觀。在人類歷史進步發(fā)展的過程中，是整個世界在變動，在世界的各個角落都興起了不同的文明，隨著人類文明的進步，各不相干的部分和社會進行了接觸和融合，這也加速了社會的發(fā)展。所以在歷史與社會復習課堂進行的過程中，教師應該注重從全球角度進行分析和解說歷史存在的重要。第三，現(xiàn)代化史觀。如今的社會是由歷史不斷演變而來，所以在針對歷史與社會復習課堂學習的過程中，學生也能夠通過對歷史事件的學生探討先下社會的發(fā)展變化的過程。

3.過程實施策略

在進行歷史與社會復習的過程中，教師應該充分的利用復習課堂的時間，制定有效的課堂復習計劃，讓學生能夠在有效的時間內，充分的掌握相應的知識點。首先，在制定計劃的時候注重對知識的總結和規(guī)劃，將專題的內容結合到一起，讓學生能夠一目了然。如圖：公開復習課《20世紀的中國革命》。

在20世紀國內正處于革命階段，也是中國發(fā)展過程中重要的階段之一，所在本節(jié)公開復習課程中，教師利用了能夠展現(xiàn)更多細節(jié)的導圖，讓學生在復習過程中，利用練習的方式將事件過程理解的更加的透徹。再者，學生通過圖片中教師列舉的思維展示，對其中的時間和圖片進行分析和解說，讓學生答題的思路更加的清晰和明了解，更加了解歷史的真實境況，學生在考試的時候遇到相似的問題，就能夠對快速的進行解答。

三、構建高效的初中歷史與社會復習課堂

1.采用多種手段練習，以練促學

在歷史與社會復習的課堂中，教師應該采用多種手段提高練習的力度，并以此督促學生的學習習慣和效率。在初中九年級的歷史與社會復習課堂中，教師需要做到的就是能夠通過課堂的復習提高學生解題的能力，以此應對即將到來的中考。所以在復習的過程中，教師應該選擇典型、有層次、覆蓋面比較廣的習題，讓學生通過對習題的里演練，達到對考試題型的熟悉。教師也需要在針對題型解答的過程中，重視學生的反應，讓學生能夠舉一反三，靈活的進行解題。再者，在復習的課堂中，學生還需要進行多種方式的練習，并在練習的過程中將歷史的知識點進行不斷的鞏固和加強，在此基礎上進行拓展訓練，當學生的知識量達到一定的程度就可以進行模式性的測試。

例如：在中國古代史發(fā)展的學習中，教師可以講古代史的發(fā)展里程建立成為簡短的導圖形式，以此加強學生的導向思維。（如圖）

2. 指導解題方法歸納題型

在初中歷史與社會復習課堂上，教師應該針對相應的經(jīng)典題型進行解題，并將相似的題型進行總結和歸納，這樣就能夠讓學生提高解題的效率，減少解題的時間。

在針對歷史習題復習的過程中，首先應該對瓷習題的題型進行辨析，在審題的過程中做到“三定”：即“定向詞”、“定法詞”、“定位詞”，這三種定向能夠清楚的確定題型的答案的方位、來源、及思路。第二，在針對題型進行解讀的過程中，應該注重對題型中的信息進行有效的提取，并尋找其信息的關聯(lián)點，只有這樣的分析才能夠讓題目更加的清晰好辯，讓學生更加容易抓住中心點。第三，在針對歷史材料復習的過程中，教師應該規(guī)范學生的答題方法，應該做到“四化”，即：提示化、要點化、術語化、序號化。這種“四化”方式的答題方法能夠讓學生在答題的過程中踩中分數(shù)要點，提高整體得分情況。

3.建立錯題檔案總結反思

教師在進行歷史與社會復習課堂教學的過程中，應該將學生經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的問題進行整理和歸納，并給予一定的評估[4]。在復習的過程中，應該加強對習題的記錄，并建立錯題檔案，將正確的解題方式和正確的解題思路闡述清楚，讓學生更加清楚題型的問題所在，避免在日后遇到同樣題型的時候出現(xiàn)丟分的情況。再者，針對學生模式試卷中的錯誤頻率較高的題型進行整理，在復習課堂中進行反復的講解，以此增加學生的認同度和熟悉度。在針對題型解答完畢之后，為學生留下剩余的時間，讓學生自行消化相應的知識，在消化的過程中牢記知識點的應用方式，在以后考試的時候學生要是能夠需要相同的題型，就能夠得心應手。

結語

學生在學習的過程中，不斷的將知識儲備進入到自己的大腦，但是也需要對知識進行不斷的復習，才能夠更加的穩(wěn)固。所以在歷史與社會復習課堂中，學生應該充分的利用復習課堂時間，將學過的知識進行重新審視。而且教師在復習課堂上也應該調整教學方式，提高教學質量，針對復習的內容M行有規(guī)律的總結的歸納。提高學生的能力訓練，讓學生在遇到相同題型的時候不出現(xiàn)丟分的情況。再者，歷史與社會復習課堂中，教師還應該建立錯題的檔案，將經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的題型進行總結，在進行細致的解答，讓學生能夠對題型熟知。長此以往，學生就會在練習的過程中，熟悉習題的解題技巧，提高自身的分數(shù)。

【參考文獻】

[1]王麗紅.《新課程下九年級歷史有效復習策略的研究》[D].東北師范大學碩士學位論文，2011年第5頁

[2]葉小兵.《當前中學歷史教學改革的發(fā)展及所面臨的問題》[J].課程?教材?教法，2012年第2期

篇3

一、我們是這樣管理學生的

今年開學后我和Xx老師、Xx老師共同管理九年級三班——Xx。在班級管理上，我們分工協(xié)作，取得了不錯的成績。子曰：“君子和而不同，小人同而不和?！币虼宋覀內齻€在班級管理上不是追求一味的一致，而是發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，為著一個共同的目標而努力。

1、以校園文化為依托，加強對學生的思想教育

《論語》是我校校園文化的核心內容，許多同學在經(jīng)歷七八年級儒家文化思想的熏陶之后，思想上有了很大轉變。到九年級之后，我們并沒有因為學習任務的繁重就放松了對學生進行《論語》教學。我們從班牌“Xx”入手，在每節(jié)班會課上都摘錄一句《論語》中關于學習、做人、辦事的名句和同學們一起分享，不僅使大家加深了對《論語》的理解，也為搞好其他的教育教學工作打下了堅實的基礎。在此期間，我們班的鄭宇威、高建業(yè)、宋婉君等同學先后接受了記者采訪，面對記者他們沒有絲毫的緊張，談起對《論語》的理解，幾位同學更是得心應手。節(jié)目在電視臺播出后，在校園內引起了很大的反響。

2、用先進的教學管理理念，提高學生的成績

在這一學期里，我們采用Xx合作學習的課堂教學模式來組織教學工作。我們將全班52名同學分成13個大組，26個小組合作學習。二人合作不是“一幫一”的關系，是身份平等的合作伙伴，要互助共贏，這是一種高效的學習方式。學習成績好的學生在幫助別人時，不僅是付出，也有收獲，當你把問題給別人講清楚時，不僅有一種成功感，而且得到了一次難得的鍛煉機會。一個問題自己弄明白了不算真明白，只有給別人講明白了才算是真明白。有的學生為了能夠贏得伙伴的信任與認可，表現(xiàn)出前所未有的主動，當他以自己的實力“征服”了自己的伙伴時，他感到了自己學習的樂趣。學會溝通、學會傾聽、學會尊重、學會包容、學會欣賞，在合作中提高合作能力、獲得快樂，在合作中創(chuàng)造學習的樂園，從而實現(xiàn)了“多機拉動”。通過實行合作學習，在使成績差的學生提高成績的同時，成績好的學生也加深了自己的知識的理解，從而使整個班級的成績都有了大幅的上升，在期中考試中取得了優(yōu)異的成績。

3、春風化細雨，關注學生的細節(jié)

老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”這話不無道理。汪中求說：“看不到細節(jié)，或者不把細節(jié)當回事的人，對工作缺乏認真的態(tài)度，對事情只能是敷衍了事。這種人無法把工作當作一種樂趣，而只是當作一種不得不受的苦役因而在工作中缺乏工作熱情。他們永遠只能做別人分配給他們做的工作，甚至即便這樣也不能把事情做好。而考慮到細[此文轉貼于]節(jié)、注重細節(jié)的人，不僅認真對待工作，將小事做細，而且注重在做事的細節(jié)中找到機會，使自己走上成功之路?！痹诮逃虒W工作中，我首先以身作則，注重自己的一言一行，給學生一個正面影響。同時，我認真觀察學生的細節(jié)。學生是在細節(jié)中展示自己的，因此我在教育過程中注意觀察記錄學生的一句話，一個表情，一個手勢，一次低頭，甚至是一件飾品，然后選擇好的教育契機把我的感受傳遞給學生，有效地引領學生獲得自信，走向成功。

4、圓滿完成職校招生工作

20**年12月底，一年一度的職校招生工作開始了。今年豐潤職教中心和唐山市機車車輛廠合并，將來要建成國內最大的動車城。我們抓住這個有利的機會，對學生開展大力的宣傳，使學生認清了當前的形勢。對于有些對上職校猶豫不決的學生，我們進行個別講解，使他們堅定了上職校的想法。面對家長的不理解，我們態(tài)度溫和，耐心講解，使家長了解了職校的基本情況和辦學特色，由原來不支持自己的孩子上職校轉變?yōu)橹С植椭覀冏銎渌议L的工作。經(jīng)過我們的共同努力，我們班共有趙佳佳等9名同學順利升入了職教中心，圓滿的完成了職校招生工作。歡迎您訪問

二、我是這樣教學的

本學期我擔任九年級3個班的歷史教學工作。由于九年級是畢業(yè)班，歷史是中考科目，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。

1、轉變學習觀念，提高學習興趣

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。今年我所教的三個班的學生素質較高，作業(yè)能按時完成，但對學習歷史沒有興趣，成績不是很理想。我在開學之初，注重培養(yǎng)學生的興趣和積極性，提高課堂教學效率。歷史課，本是梏燥無味的一門功課。特別是世界歷史很多是需要理解而且比較難識記的，如果教學方法不當，那么,學生也只會被動地去聽，不加記憶，不加思考，難以達到預期的教學目的。根據(jù)這種情況，我在備課的過程中，除了深刻鉆研教材、教參外，還認真查閱相關的歷史資料，引進相關的歷史典故，穿插在教學內容中，使學生們聽得津津有味,不知不覺中愛上了歷史這門學科，提高了課堂教學效率。

2、探索新的課堂教學模式

本學期，我們學校在校長的領導和老師們的努力下，逐漸走進了名校的行列，各地來我校參觀訪問的絡繹不絕。這也成了敦促我們進行課堂教學改革的動力。在這一學期里，我主要嘗試了兩種教學模式。

第一種是將Xx的合學教育和學生的實際相結合。歷史知識是否牢固掌握，多數(shù)的內容是靠記憶。根據(jù)這一特點，我把成績較好的和較差的分為一組，讓成績較好的學生指導成績較差的學生背誦，并讓他們互相檢查背誦。這樣做不僅減輕了老師的負擔，而且提高了學生的學習主動性，成績也有明顯提高。

第二種是在期中考試之后，我開始在一個班嘗試采用道爾頓教學模式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。歷史學科的特點是主題多，知識點多，很多知識點設置成圖片、活動、討論等形式，沒有明確的文字表述，缺少理論性的陳述，造成學生不會閱讀教材，找不到學習的重點，從而導致學生的自主學習能力弱。根據(jù)這一情況，我們政史地組的老師經(jīng)過討論，決定采用閱讀教學模式，提高學生學習自主性。首先由老師指定學案，通過學案指導把知識問題化，問題層次化，通過閱讀解決問題，通過問題掌握知識，整個教學活動變成了學生的學習活動，由學生獨立完成，教師的任務是答疑、點撥、指導，從而培養(yǎng)學生的學習能力，提高學習效率。閱讀學習雖然只實行了一個月的時間，但對一部分學生自學能力的提高起了很大的幫助作用。

3、培養(yǎng)解題能力，為中考打好基礎

中考時綜合文科實行開卷考試。開卷考與閉卷考的一個很大區(qū)別是：要求學生具備一定知識遷移能力。我在平時的教學、復習中，就注意培養(yǎng)學生這方面的能力。糾正學生認為開卷考就是翻開課本找答案的定勢思維。在平時的練習、試卷講評中我都會針對中考題型，給學生強調各種解題方法、思路。比如對于材料解析題和綜合題要先讀懂材料，學會進行對比，根據(jù)問題要求答題。材料長的須先讀懂各句、段話中心內容，抓住關鍵字眼，依托已知知識并借助課本知識解題。

三、我是這樣學習的

在當今的社會，教師如果不學習則不能勝任現(xiàn)在的工作，就會覺得生活毫無意義，就會沮喪而沒有活力。這一切都將使教師工作顯得多么令人厭惡。因此，學習本身也是在拯救教師自己，自身素質得到迅速提升。如：

篇4

一、以“綱”為綱，明晰考試要求

所謂“綱”，主要指國家頒發(fā)的《課程標準》和《南京市歷史考試說明》。簡單地說，《考試說明》就是對考什么、考多難、怎樣考這3個問題的具體規(guī)定和解說?！墩n程標準》是編寫教科書和進行教學的主要依據(jù)，也是檢查和評定學生學業(yè)成績、衡量教師教學質量的重要標準。教師要對《考試說明》進行分析，了解命題的基本方向和難度。這樣才能在復習工作中做到胸中有數(shù)，復習有路。

二、回歸課本，整理知識

課本是中考命題的依據(jù)。初三復習往往時間緊張，教學內容較多，相對習題量也較多，所以有些教師在總復習中拋開課本，征訂大量的復習資料，試圖通過多做、反復做來完成“覆蓋”中考試題的工作，結果極大地加重了師生的負擔?？荚嚨脑囶}都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是直接利用教材中的思考題、習題；有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為考題；還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為考題的。復習首先要過好課本關。任何復習資料都不能代替課本。因此，在總復習中必須重視課本的閱讀。閱讀課本時，要全面看課本內容，如：書本例題、有關習題、課本演示實驗和有關的分組實驗。在看書過程中要劃出重點和難點，了解哪些知識屬于記憶性內容，哪些屬于理解性內容，哪些屬于綜合運用內容，做到心中有數(shù)。

但是復習不是一味地看書，因為如果不細讀、精讀，學生就勢必會產(chǎn)生味同嚼蠟之感。復習不是單純的重復，而是用舊知識的磚瓦建造新的高樓大廈。因此，在看書前必須明確本課或本單元學習目標。以九年級上冊第14課《“蒸汽時代”的到來》為例，教師可以告訴學生本課的內容標準是：（1）講述發(fā)明珍妮機的故事，了解英國工業(yè)革命開始于一系列工作機的發(fā)明。（2）知道瓦特改進蒸汽機的史實，認識蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用。（3）簡述發(fā)明“旅行者號”機車的基本史實，認識鐵路給人類社會帶來的巨大影響。

同時指導學生通過看書對課本知識進行整理歸納，分析綜合，找出知識的內在聯(lián)系，通過表解形式、圖解形式進行歸納整理，使點、線面結合形成知識網(wǎng)絡。

開始標志：珍妮機

棉紡織業(yè) 冶金業(yè)

采礦業(yè) 瓦特發(fā)明蒸汽機

動力革命 交通—輪船、火車

運輸業(yè)

國家英國

?

歐美其他國家

時間：18世紀60年代—19世紀上半期

影響A提高了生產(chǎn)力

B資本主義徹底戰(zhàn)勝封建主義，確立起自己的統(tǒng)治

C整個社會出現(xiàn)兩大對立階級

D世界格局：世界形成西方先進東方落后的格局

這是第一輪復習。

從2006年開始迄今，南京歷史中考采取開卷形式。開卷考能力，同學們避免了以往死記硬背的困擾，但試卷更強調理論聯(lián)系實際的能力和創(chuàng)新能力，題目也更靈活了，這就要求同學們在平常多下工夫。我認為在復習中基礎必須搞扎實，因為不扎實的話即使開卷考試也不會運用理論。應該在復習的時候讓知識系統(tǒng)化，不僅要分成知識板塊，而且要注意板塊之間的聯(lián)系。

經(jīng)過第一輪復習后的學生掌握了較多的歷史基礎知識，記住了不少的歷史概念，然而，他們還看不清整部（或階段）歷史這座廬山的全貌，可謂“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。因為經(jīng)過第一輪復習，學生還只停留在感性、零碎的層面上，還沒有站在理性的高山上去看事物，沒有能從宏觀上把握知識脈絡，弄清知識體系，當然也就不可能識其“廬山”真正面目去宏觀把握歷史了。老師要讓學生登高山“會當凌絕頂，一覽眾山小”。如何登高山？要讓學生學會對歷史知識結構體系進行構建。如在復習一個單元時可以對本單元歷史知識結構體系進行構建。也可以把相關歷史知識進行分類歸納整理成：戰(zhàn)爭篇、改革篇、文化篇、科技發(fā)明篇、人物篇等，按教材可分為古代篇、中古篇、近代篇等。

本文以九年級上冊第6單元可構建如下網(wǎng)絡：

近代篇：

無產(chǎn)階級的斗爭

與資產(chǎn)階級統(tǒng)治

的加強無產(chǎn)階級的斗爭國際工人運動

誕生

資產(chǎn)階級統(tǒng)治美國南北戰(zhàn)爭

俄國1861年改革

日本明治維新

有了上述網(wǎng)絡和基本概念的有效存儲，在遇到問題時，才能迅速將知識分解、遷移、轉換、重組，使問題得到解決。

只有從宏觀上把握了歷史特征、歷史線索，具備了從宏觀上把握歷史的能力，學生才能由歷史的點發(fā)展到線、到面，并進而形成由分散到整體的立體歷史以形成對歷史的立體感知。由此，也就規(guī)定了歷史板塊復習的目的和任務。那就是：幫助學生從宏觀上把握歷史及培養(yǎng)他們從宏觀上把握歷史的能力。

三、優(yōu)化訓練，勤于總結

考試是一門學問，中考要想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗的重要途徑，把平時考試當做中考，從心理調節(jié)、時間分配、節(jié)奏的掌握及整個考試的運籌諸方面不斷調試，逐步適應。平時考試的試題要精選，注意試題的新穎性、典型性，難度、梯度和計算量適中。一般說來，考試時首先要調整好心態(tài)，不能讓試題的難度、分量、熟悉程度影響自己的情緒，力爭讓會做的題不扣分，不會做的題盡量得分。然后認真、仔細讀題、審題，細心算題，規(guī)范答題。其次，應在規(guī)定的時間內完成，講究快速、準確。平時做題應做到：想明白、說清楚、算準確，即注意思路的清晰性、思維的嚴密性、敘述的條理性、結果的準確性。每次考完后，學生自己都應認真總結，教師也要盡可能講評到位。教師講評最好能包括四個方面的內容：①本題考查了哪些知識點？②怎樣審題？怎樣打開解題思路？③本題主要運用了哪些方法和技巧？關鍵步驟在哪里？④學生答題中有哪些典型錯誤？哪些屬于知識上、邏輯上、心理上還是策略上的原因？教師自己還要考慮一個問題，就是針對學生存在的問題如何調整復習策略，使復習更有重點、有針對性。

四、以“錯”揪錯，查漏補缺

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”這里說的“錯”，是指把平時做作業(yè)中的錯誤收集起來。有人把試卷看成是一張一張的網(wǎng)，每次考試都相當于在捕魚。如果發(fā)現(xiàn)有魚從漁網(wǎng)上漏掉，就要及時修好漁網(wǎng)，下次捕魚時才不至于有魚再從這個洞里漏掉。學習知識也是這樣。烏申斯基對兒童發(fā)展的不同年齡階段作過心理學的闡釋。他說：“幼年時期，從6歲或7歲開始到14歲與15歲止，可以稱為機械記憶最強烈的時期。到這個時期，記憶已具有很多痕跡，而且利用詞的大力支持，兒童可以迅速地和鞏固地掌握新痕跡和新聯(lián)想；但是內心活動即阻礙這種掌握的聯(lián)想之重新組織與改造，還很微弱。這就是為什么幼年時期可以稱為學習時期，而教師就應當利用人生的這一短促時期來豐富他的內心世界，使能運用思維能力所需要的表象和表象的聯(lián)想。”有的同學做題只重數(shù)量不重質量，做過之后不問對錯就放到一邊。這種做法很不科學。做題的目的是培養(yǎng)能力，是尋找自己的弱點和不足的有效途徑。俗話說：“吃一塹，長一智?！倍鄶?shù)有用的經(jīng)驗都是從錯誤中總結出來的，因此，發(fā)現(xiàn)了錯誤及時研究改正，并總結經(jīng)驗以免再犯，時間長了就知道做題的時候有哪些方面應引起注意，出錯的機會就大大減少了。如果平時做題出錯較多，就只需在試卷上把錯題做上標記，在旁邊寫上評析，然后把試卷保存好，每過一段時間，就把“錯題筆記”或標記錯題的試卷看一看。在看參考書時，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記，以后再看這本書時就會有所側重。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三”，及時歸納。做一道題你從不同角度想出5種方法，與做5道同類型的題用的時間可能差不多，前者的效果肯定比后者要好得多。中考碰到平時做過的陳題可能性不大，而解題所需的知識、方法和能力要求都不會超出大綱，都會在平時復習中遇到，關鍵是要能觸類旁通。

歷史復習只有抓住細節(jié)，復習之網(wǎng)才會牢固，才會收獲豐碩之魚。

參考文獻：

篇5

一、準確把握教學目標，進行課堂教學設計

教學目標是實現(xiàn)課堂教學的主要依據(jù)，也是評價課堂教學的基本標尺。新課程確定的三維目標反映了國家和社會對課程的價值追求，體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的教育理念。因此，教師應努力實現(xiàn)從以往知識的傳播者、灌輸者向學生學習活動的組織者和引導者轉變，這就要求課前應當對教學進行預設，以調動學生自主學習，從而實現(xiàn)三維目標的落實。

筆者認為，歷史課堂教學的預設主要應包括如何達成教學目標、三維目標如何完成、采用哪些教學手段、設計哪些問題、課堂中意外問題的準備等環(huán)節(jié)。如，歷史九年級下冊《夢想成真的時代》關于知識能力部分，我們可以預設通過設疑法、小組討論、多媒體直觀教學等方式來實現(xiàn)，對情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，是否可以讓學生展開想象的翅膀，憧憬未來的科技，從而讓學生樹立起崇尚科學精神的意識。

但需要強調的是，課堂是千變萬化的。在教學設計中，我們應當多從學生怎樣學的角度出發(fā)；在教學實際中，面對不同的情況，我們還需要靈活調整自己的教學行為，否則往往容易出現(xiàn)“教學”一味跟著“預設”跑的現(xiàn)象，從而失去很多教育良機。

二、師生互動交流，充分發(fā)揮學生的主體作用

現(xiàn)在的課堂應當是師生互動的課堂，是學生積極思考、暢所欲言、互相交流的課堂。新課程不否認教師的引導作用，但更強調的是發(fā)揮學生的主體作用。因此，在教學中我們應該把學習的主動權還給學生，同時積極地充當他們的好朋友、領路人，學會與其交流、互動探究，在探索中引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

三、整合歷史知識，創(chuàng)造性地使用教材

傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別，以往的教學只要求講清知識點，所以不少教師只把教科書當作惟一的課堂教學資源。新課程強調要引導學生學會觀察、學會思考、學會如何學習。這就需要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內容進行教材深加工，設計豐富多彩的課程。

例如，關于《凡爾賽―華盛頓體系的建立》一課，如何引導學生輕松掌握本課知識呢？首先，我們可以引導學生由標題認識入手，在宏觀上認識到此節(jié)為第一次世界大戰(zhàn)后的國際關系的新格局；其次，讓學生知道這種格局的建立和形成必然是由原因、依據(jù)、構成的內容、作用、特點及評價等幾個環(huán)節(jié)構成；然后，把這個大的結構再進一步細化，讓知識點簡單明了，再按細化的構架去針對性地對具體知識進行補充；最后，按著細化后的知識構架結合相關的知識把各環(huán)節(jié)的內在聯(lián)系、因果關系加以歸納和總結。經(jīng)過這么處理，教材得到了有效的整合處理，知識點更加明確清晰，學生學習也就更加容易輕松。

從這里我們可以看出，歷史教師既要有能力將問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導學生去探索、去自主學習。著名歷史學家白壽彝先生認為：“歷史知識，在我們這個時代，是增長智慧，培養(yǎng)歷史感、時代感、民族自豪感，提高對祖國前途和人類前途自信心的重要武器?！边@正是我們對歷史教材重新整理、解放教材的真諦。

四、利用課堂資源，選擇恰當?shù)慕虒W方式

課程資源，是指課堂教學信息的來源或者一切對教學有用的物力和人力。只要是能在課堂實踐中激發(fā)學生潛能，提高教學質量，實現(xiàn)教學目標的一切物力與人力，都屬于課堂教學資源范疇。從這個意義上說，凡是史料，如插圖、實物、多媒體等都是可利用的資源。無論采用何種教學方式，我們都要以緊扣教學目標、為有效服務教學任務而展開，對于一些華而不實，盲目追求嘩眾取寵的做法，我們應當予以堅決地摒棄。合理利用課堂教學資源，創(chuàng)造性地使用豐富多樣的教學方式，不僅能增加學生對歷史的親近感，縮短與歷史的時空距離，亦可以為學生提供一個輕松的學習氛圍，進而達到激發(fā)學生情感、興趣以及開啟學生智慧之源的目的。

五、注重評價結果的反饋，及時調整教學方向

篇6

一、調動學生學習的積極性是關鍵

新課改要求建立和諧、民主、平等的師生關系。要教好政治，不能一味死教苦背，因為思想品德學科本身就枯燥乏味，這樣很難調起學生學習的胃口。因此在教學中，我以“學習政治可以讓人變得聰慧”“學習政治可以提高人的思辨能力”“學習政治可以修身、齊家、治國”等話語鼓勵學生，在平時放下架子，與學生做朋友，讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞，倡導學生主動學習、合作學習、探究學習，在平時的課堂教學中每節(jié)課前三分鐘讓學生說說重大時事以及自己對一些事件、現(xiàn)象的看法思考，在課堂中適時地進行一些辯論、模擬表演等學習活動，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。

二、吃透課標 以課標引領教學 夯實基礎

教學中注意精講教材中的重點內容，發(fā)揮學生的主動學習作用（這里的重點即貼近課標要求的內容）。因為歷年的中考經(jīng)驗告訴我們：絕大部分考題不超出課標內容，這就要求教師熟悉課標，并將教材與課標相對照，找到切合點。遇此問題教學中要講透講明白，適當引用一些輔助教材如新聞媒體、歷史知識、哲學典故等加以闡明，也可借助多媒體課件、知識網(wǎng)絡圖等加深印象。

三、注重時事，聯(lián)系實際，強化訓練，提高學生解題能力

理論聯(lián)系實際是思想品德課教學的根本方法，也是中考思想品德學科命題的基本原則。縱觀近幾年的中考思想品德試題，都注重了緊密聯(lián)系社會熱點，并與課本的理論知識緊密結合。如：案例解析、漫畫類試題，要求學生結合社會實踐活動經(jīng)驗進行創(chuàng)新思維談親身體會、感受和啟示，考查學生分析問題、解決問題的能力。因此，我在日常教學中，注意圍繞重點知識，收集國際國內科技、經(jīng)濟、政治社會生活中的熱點材料、關注學生身邊的生活實例，并通過專題教學活動引導學生關注經(jīng)濟、科技發(fā)展成就、關注環(huán)保、關注人文，讓學生學會思考、學會發(fā)現(xiàn)，提高學生運用知識、分析解決實際問題的能力。

同時我在日常教學中發(fā)現(xiàn)有一部分學生學習態(tài)度很認真，對基礎知識點把握也很好，但考試成績卻不怎么理想。經(jīng)過我的調查發(fā)現(xiàn)：一是學生掌握知識過死，運用知識分析解決問題能力太差；二是學生對不同類型題的解題方法欠缺，答題時往往未審好題型（是什么、為什么、怎么做）就急于答題，其結果是張冠李戴，答得很多，卻得不到高分。針對學生中的這些弱點，我對出現(xiàn)的不同類型題的解題方法進行分析歸納和總結。如“是什么”類型題包括概念類、說明類、表現(xiàn)類、反映類等題型的變化?！盀槭裁础鳖愋皖}包括原因類、意義類、地位類、作用類等；“怎樣做”類型題包括方法、做法、渠道、措施等。在平時上課時我盡量把每個知識點歸屬哪類題型講清，再將這類題型的具體解題方法要領細講，讓學生明白只有審好題型，用這類題型的解題方法解題才能得分、得高分、得滿分。經(jīng)過一學年的反復強化訓練，很多學生的審題答題能力得到較大提高。

訓練是提高解題能力的必要手段。因此，在教學中要強化平時訓練，要做到訓練有素，在教學中要注意選取一些開放性試題進行細致研讀，感悟開放性試題的特點和要求，摸索解決開放性試題的思路和步驟，讓學生學會“分析、拆裝”整合各種知識點，讓學生學會審題，掌握正確的解題方法和技巧。如：“評析材料中人物的言行”這類典型試題，此思路一般是“定性（什么性質的行為）找依據(jù)（法律、法規(guī)的有關規(guī)定）有什么影響 亮觀點?？梢娭挥型ㄟ^強化訓練才能進一步提高學生的解題能力。

四、要切實抓好總復習這一重要環(huán)節(jié)

中考總復習是一項系統(tǒng)的學習工程，是初三課程教學中一個重要環(huán)節(jié)，如何在有限的時間內提高復習效率至關重要，它將直接影響到中考成績。為此在教學中我主要做到了以下幾點：

1.全面復習，夯實基礎

全面復習就要按照課程標準的要求全面系統(tǒng)的復習教材的各個知識點。中考思想品德試題始終遵循著“題在書外，理在書中”的命題原則，決定思想品德中考成績優(yōu)良與否的首要因素是看考生掌握基礎知識的程度如何，脫離基礎知識的能力，只能是空中樓閣。

2.重點復習，挖掘考點

在全面復習的基礎上，要進一步突出重點，挖掘考點。在復習過程中，我認真鉆研課程標準、教材、中考指導，通過對照比較，找出三者的切合點，這些切合點就是當年要重點復習的考點，并對這些考點設計典型體例，進行強化訓練。

3.要正確處理社會熱點問題

與時政熱點緊密結合是中考思想品德試題鮮明的特征?？v觀近幾年的中考思想品德試題，不難發(fā)現(xiàn)，它們都注重了教材內容與黨和國家現(xiàn)行路線、方針和政策以及當前國際國內的重大社會熱點問題結合，以熱點材料為背景，提出問題，要求學生運用所學知識去分析。因此，在總復習時，一定要聯(lián)系社會熱點問題，正確處理好社會熱點問題，能否正確處理好社會熱點問題將直接影響教學質量的高低。在總復習時，我通過多方面收集材料、信息，然后讓學生找出教材中與熱點問題的結合點，最后，我進行歸納總結，并設計典型題例進行訓練，這樣讓學生熟悉了教材，把握了社會熱點問題，有利于學生掌握知識，加深了對時事問題的理解，提高了學生分析、解決實際問題的能力，極大地提高了復習效果。

4.以歷年套卷進行整體訓練

進行考前整體訓練至關重要，既有利于考查學生綜合能力，又有利于了解試題的發(fā)展趨勢，在中考前我讓學生做了一定數(shù)量的模擬試題，特別是其中的一些開放性試題培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。