導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教育學(xué)本科畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：本科生;畢業(yè)論文;質(zhì)量;創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）41-0130-02

農(nóng)業(yè)院校包括林學(xué)、農(nóng)學(xué)、園藝等很多需要較強動手操作能力的專業(yè)。作為實現(xiàn)本科生培養(yǎng)目標重要的一環(huán)，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是培養(yǎng)大學(xué)生動手操作能力、團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力的重要實踐環(huán)節(jié)。同時，畢業(yè)論文質(zhì)量也是衡量學(xué)校與本科生教學(xué)評估的一個重要依據(jù)。做好本科生的畢業(yè)論文工作，對于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力與動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與團隊協(xié)作能力，貫徹以素質(zhì)教學(xué)為導(dǎo)向的本科生培養(yǎng)計劃具有重要意義。

由于本科生的擴招，學(xué)校自身在師資與教學(xué)資源上的不足，以及大學(xué)生受到找工作與考研的影響在做畢業(yè)論文時重視程度不足等原因，造成現(xiàn)在的本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下降[1]。

一、農(nóng)業(yè)類專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題

1.師資與設(shè)備不足影響著本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。當(dāng)前農(nóng)業(yè)專業(yè)的畢業(yè)論文開始要求必須是學(xué)生本人通過做科研獲得畢業(yè)論文所需的數(shù)據(jù)，因此，畢業(yè)論文要求每位畢業(yè)生花費大量時間與精力才可以完成，同時相應(yīng)的導(dǎo)師也需要付出較大精力與時間對畢業(yè)生進行指導(dǎo)。在當(dāng)前多數(shù)高校存在擴招的情況下，一些影響畢業(yè)論文的問題逐漸顯現(xiàn)出來。首先，擴招導(dǎo)致師生比過低，有些老師的教學(xué)與科研工作比重大，對畢業(yè)生的指導(dǎo)投入的精力與時間不足[2]。其次，由于一般本科院校本身對實驗室、儀器設(shè)備資源投入有限，導(dǎo)致當(dāng)前許多老師沒有足夠的實驗室空間，再加上部分儀器設(shè)備由于老化、損壞等原因而不能及時更新，每逢畢業(yè)季到來，經(jīng)常會出現(xiàn)實驗室扎堆，低值儀器不夠用，高值儀器缺乏的問題，從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量[3]。

2.畢業(yè)論文完成時間經(jīng)常與學(xué)生找工作和考研相互影響。許多院校的本科生畢業(yè)論文常常安排在大四的最后一個學(xué)期，考研的學(xué)生面臨著考研復(fù)試，沒有心思認真做畢業(yè)論文，而沒考研與考研落榜的學(xué)生多數(shù)心思放在找工作上，對畢業(yè)論文的重視程度不夠[4]。許多學(xué)生追求短平快，希望老師給個簡單的題目，自己草草應(yīng)付了事。農(nóng)業(yè)類專業(yè)的學(xué)生多是實驗類的畢業(yè)論文，由于本科畢業(yè)生開始做實驗時多為生手，經(jīng)常由于一些實驗細節(jié)沒有注意或自身的粗心大意而沒有取得良好的實驗結(jié)果，而在實驗失敗或沒有取得較好實驗結(jié)果的情況下欠缺足夠的時間重做，缺乏嚴謹數(shù)據(jù)支撐的論文質(zhì)量可見一斑。

3.缺乏科研素養(yǎng)培養(yǎng)導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。當(dāng)今許多學(xué)生來自于獨生子女家庭，動手能力較差，缺乏與人展開良好協(xié)作的能力，最重要的是由于放在大四最后一個學(xué)期開展畢業(yè)論文，許多學(xué)生在不具備一定科研素養(yǎng)的前提下就開始實驗與論文的撰寫，因此，許多學(xué)生實驗記錄的亂七八糟，當(dāng)要寫論文時常常自己都搞糊涂了。在查找文獻、數(shù)據(jù)分析、基本的Excel、word與文獻插入軟件使用均相對生疏的情況就進行畢業(yè)論文的撰寫，所以經(jīng)常看到一些畢業(yè)論文中存在文字編排錯亂、文獻輸入格式不規(guī)范、制圖存在錯誤等問題，從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

二、對提高畢業(yè)論文質(zhì)量的實踐與思考

1.提前選定學(xué)生，早點開展科學(xué)實驗。提前選定一個合適人選，再由選定的學(xué)生在本班內(nèi)選擇同學(xué)進行組隊，形成團隊。這樣選定的學(xué)生，容易培養(yǎng)較好的合作性，易形成一個相互幫助與學(xué)習(xí)的良好團隊，有利于培養(yǎng)每個同學(xué)的科研素養(yǎng)。在選定好學(xué)生后，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)儀器的使用方法，讓學(xué)生務(wù)必掌握常用的儀器，在熟悉基本的實驗儀器后即帶領(lǐng)學(xué)生開展實驗，在大二或大三上學(xué)期開始，這樣避開其考研與找工作較為忙碌的大四。讓學(xué)生對實驗儀器有較多的親手操作機會，增加其熟練程度。同時由于形成團隊，一些工作量大的實驗由大家共同完成，既減少單個同學(xué)工作量，又提高了效率，并有助于培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。更重要的是，由于實驗開始早，一些失誤與操作不當(dāng)所造成的實驗失敗可以有較充足的時間進補救或重做。

2.科研素養(yǎng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練。鑒于多數(shù)學(xué)生在進實驗室之前的科研素養(yǎng)普遍較低，首先要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，先讓這些學(xué)生對照實驗室內(nèi)已制作好的簡易儀器說明書進行自學(xué)，抽時間進行考核學(xué)生的正確使用儀器的能力，必要的親身示范。擬定一個題目，讓學(xué)生試著寫預(yù)實驗方案。要求學(xué)生把實驗細節(jié)都寫得非常細致，如試劑的配法，步驟要寫詳細，這樣使學(xué)生對實驗步驟了然于胸，在開始實驗時可以有章可循，有案可據(jù)。在進行實驗記錄時，要求學(xué)生把實驗數(shù)據(jù)與細節(jié)記到指定的實驗記錄本上，簡單明了，條理清楚，具有必要的注釋，便于數(shù)據(jù)的錄入、核對與分析。在數(shù)據(jù)分析階段，先讓學(xué)生熟悉相關(guān)文獻嘗試自我鉆研，然后找時間對數(shù)據(jù)進行親手示范，讓學(xué)生逐漸掌握數(shù)據(jù)的處理方法。一些數(shù)據(jù)處理的軟件如Excel、Origin、SPSS等采用親手示范的方法教會學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。

3.科研的興趣激發(fā)與對學(xué)生的激勵。一定的激勵有助于提高多數(shù)學(xué)生的積極性。以屠呦呦獲得諾貝爾獎為榜樣激發(fā)大家對科研的興趣，鼓勵大家在科研的道路上不斷探索。在做實驗的過程中，全程跟蹤并及時解決學(xué)生遇到的問題，使學(xué)生均能克服困難最終取得理想結(jié)果，獲得一定的成就與自豪感，從而激發(fā)學(xué)生的興趣與提高學(xué)生的積極性。由于現(xiàn)在部分學(xué)校對學(xué)生均要求學(xué)生要累積有一定數(shù)量課外素質(zhì)教育學(xué)分，因此對從事相關(guān)實驗的有重要貢獻的學(xué)生均在發(fā)表文章中進行署名，一方面可以滿足學(xué)生的課外素質(zhì)教育學(xué)分，另外一方面有利學(xué)生考研及找工作，從而有效地提高學(xué)生的興趣與積極性。與此同時，積極鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生申請SRTP項目，凡申請到SRTP項目的學(xué)生每名同學(xué)均可以用于課外素質(zhì)教育學(xué)分加分，由于肩負開展實驗并完成項目的責(zé)任，同時也事關(guān)自己的切身利益，學(xué)生的興趣與積極性可以得到更進一步的提高。

4.畢業(yè)論文撰寫能力的提高。經(jīng)常在撰寫畢業(yè)論文時，有些學(xué)生馬虎對待畢業(yè)論文的寫作。因此，對于教師來講一定要強調(diào)畢業(yè)論文撰寫的重要性。這兩年多數(shù)高校開始對本科生的畢業(yè)論文在答辯前，杜絕一些學(xué)生靠抄襲混畢業(yè)的行為，對個別學(xué)生畢業(yè)論得太差的同學(xué)要求其進行二次答辯。通過宣講學(xué)校的要求，使學(xué)生端正態(tài)度，重視畢業(yè)論文寫作。教師在畢業(yè)論文撰寫時期要催促學(xué)生及時完成，及時跟進并指出學(xué)生畢業(yè)論文的不足，防止學(xué)生寫作方向走偏。對于錯別字及一些格式錯誤等也要引起足夠重視，指出其存在的錯誤，督促并檢查學(xué)生進行修改。

5.答辯能力的培養(yǎng)。在畢業(yè)論文成稿后，馬上要進行畢業(yè)論文答辯，這是向大家匯報自己成果的關(guān)鍵時期，更考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。為提高答辯的質(zhì)量，要求學(xué)生提前做好畢業(yè)答辯PPT，對答辯要說的話可以寫好答辯臺詞，反復(fù)練習(xí)，以控制好時間滿足畢業(yè)論文答辯要求。要求學(xué)生對本人的畢業(yè)論到了然于胸，非常熟悉。為了避免學(xué)生在答辯環(huán)節(jié)出問題，可以組織學(xué)生提前進行預(yù)答辯，讓老師與其他學(xué)生在下面挑錯誤。經(jīng)常在預(yù)答辯時可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的不足，有利于提高學(xué)生的應(yīng)對能力，減少在正式答辯時犯錯的機率。

三、結(jié)語

本文基于本人在指導(dǎo)畢業(yè)論文中的實踐與體會總結(jié)了一些經(jīng)驗與做法，在這兩年的本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)取得了一定的成效，當(dāng)然一些不足之處也一直在激勵著筆者在此方面的探索。畢業(yè)論文是對每一個本科生在大學(xué)四年學(xué)習(xí)效果與各方面能力的一個綜合考查，如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量是每位教師需要探索的課題。只有在不斷實踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取別人的經(jīng)驗與教訓(xùn)，取長補短，才可以不斷進步。

參考文獻：

[1]唐琳，羅玉雙，王文彬，等.生物科學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)實踐與思考[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2012，4（10）：109-110.

[2]張利霞，常青山.對生物科學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的思考[J].科技資訊，2014，（17）：180-182.

[3]李春艷，李誠，龔江，等.農(nóng)業(yè)類本科生科研實踐能力培養(yǎng)評析[J].中國電力教育，2013，（32）：56-57.

[4]顏安，張文太，盛建東.新時期提高農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014，（7）：249-251.

The Teaching Practice and Thinking on Graduation Thesis of Agricultural Undergraduates

CHANG Qing-shan1，ZHANG Li- xia2，ZHAO Yan1，WANG Lei1，GUAN Jun- chao1，YU Yu- lei1，XUE Jun -peng2，XU Kai-feng2

（1.College of Forestry，Henan University of Science and Technology;2. College of Agriculture，Henan University of Science and Technology，Luoyang，Henan 471003，China）

篇2

為了統(tǒng)一和規(guī)范我校成人教育本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作，保證我校成人教育本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，特制定《廣州大學(xué)成人教育本科畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫規(guī)范》。

一、紙張和頁面要求

紙型為A4，上下頁邊距為2.54cm、左邊距為3.0cm、右邊距為2.6cm、正文行距為固定值23磅。單面打印。

二、論文裝訂順序

1、封面

2、畢業(yè)論文（設(shè)計）評審表

3、畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯成績評定表

4、畢業(yè)論文（設(shè)計）選題申報表

5、題名頁

6、中文摘要、關(guān)鍵詞

7、目錄

8、畢業(yè)論文（設(shè)計）正文

9、參考文獻

10、致謝

以上各項分別從新頁開始。

三、章節(jié)目序號

按照正式出版物的慣例，章節(jié)編號方法應(yīng)采用分級數(shù)字編號方法，按三級標題編寫：

1 ……

1.1 ……

1.1.1 ……

如三級標題后面要繼續(xù)編目，請按下列標號進行：

(1) ……

 1) ……

① ……

四、畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫內(nèi)容要求

1、題目：應(yīng)簡明突出、有概括性。題目字數(shù)要適當(dāng)，不宜超過20個字，如果有些細節(jié)必須放進標題，可以分成主標題和副標題。

2、摘要和關(guān)鍵詞：論文摘要以濃縮的形式概括研究課題的內(nèi)容，中文摘要在300字左右，外文摘要以300個左右實詞為宜（外語類專業(yè)要求），關(guān)鍵詞一般以3～5個為妥。

    3、目錄：（要求至少有二個層次，注明頁碼）目錄中的標題應(yīng)與正文中的標題一致，附錄也應(yīng)依次列入目錄。   

4、畢業(yè)論文主體：包括前言、正文與結(jié)論，一般不少于5000字。

1.1前言：前言應(yīng)說明本課題的研究目的和意義、研究范圍、研究方法及要達到的要求；簡述本課題在國內(nèi)外的研究或發(fā)展概況及存在的主要問題；說明本課題應(yīng)解決的主要問題。

    1.2正文：正文是對畢業(yè)論文內(nèi)容的詳細表述，其內(nèi)容一般包括：

問題的提出，研究工作的基本前提、假設(shè)和條件；模型的建立，實驗方案的擬定；基本概念和理論基礎(chǔ)；設(shè)計或計算的主要方法、內(nèi)容；實驗方法、內(nèi)容及其分析；理論論證，理論在課題中的應(yīng)用;課題得出的結(jié)果以及對結(jié)果的討論等。

學(xué)生可根據(jù)畢業(yè)論文課題的性質(zhì)，涉及上述部分內(nèi)容。

1.3結(jié)論：結(jié)論是對整個研究工作進行歸納和綜合而得出的總結(jié)，對所得結(jié)果與已有結(jié)果的比較，提出課題尚存在的問題和進一步開展研究的見解與建議。結(jié)論要寫得概括、簡短。

   5、注釋：畢業(yè)論文(設(shè)計)中有個別名詞或情況需要解釋時，可加注說明，注釋可用頁末注（將注文放在加注頁的下端）或篇末注（將全部注文集中在文章末尾），而不可行中注（夾在正文中的注）。用頁末注方式只能寫在注釋符號出現(xiàn)的同頁，不得隔頁。

   6、參考文獻：一律放在文后，參考文獻的書寫格式要按國家標準GB7714－87規(guī)定。參考文獻按文中出現(xiàn)的先后統(tǒng)一用阿拉伯?dāng)?shù)字進行自然編號，一般序碼宜用方括號括起。

五、排版格式

1、封面：學(xué)院統(tǒng)一要求格式，黑水筆正楷填寫或打印。

2、題名：

2.1題目用二號黑體，居中。

2.2專業(yè)、學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師姓名用三號黑體，單倍行距，

3、論文中文摘要：

3.1題目用三號黑體，居中，單倍行距。題目上下各空一行，空行均為三號，單倍行距。

3.2居左打印“摘要” 二字（四號黑體，不加粗）。

3.3“摘要”后面空兩格打印摘要內(nèi)容（小四號宋體）。

3.4摘要內(nèi)容后下空一行居左打印“關(guān)鍵詞”三字（四號黑體，不加粗），其后空兩格為關(guān)鍵詞（小四號宋體），每一關(guān)鍵詞之間用逗號隔開，最后一個關(guān)鍵詞后不打標點符號。

4、  目錄：

4.1“目錄”二字為小二號黑體，居中打??；上下各空一行（二號，單倍行距），目錄下的各章節(jié)標題為章、節(jié)、小節(jié)及其開始頁碼（小四宋體）。

4.2章節(jié)編號，用分級阿拉伯?dāng)?shù)字編號方法，即第一級為1、2、3等，第二級為2.1、2.2、2.3等，第三級為2.2.1、2.2.2、2.2.3。第一級標題頂頭編排，第二級標題分別比上一級空2格開始編排，第三級標題分別比上一級再空2格開始編排。對齊方式為分散對齊。

5、正文格式要求：

字體：所有一級標題均采用三號黑題（不加粗），居中，上下各空一行；

所有二、三級標題均采用小四號黑體（不加粗），靠左對齊，首行縮進2個字符；二級標題前空一行，二級標題后不空行；三級標題前后均不空行。

所有正文均采用小四號宋體，靠左對齊，首行縮進2個字符，行距均為固定值23磅。

所有空行均采用小四號，行距均為固定值23磅。

行距：包括所有標題、空格、正文在內(nèi)，行距均為固定值23磅；段前段后間距均為0。

頁碼：目錄頁、正文頁均單獨開始編排頁碼，頁碼位于頁面底端，小五號宋體，居中。

前言部分及各章均另起一頁。

（1）前言

建議前言部分不加小標題。。

（2）圖：

圖號、圖題放在圖的下方，小四號宋體，居中。圖號與圖題之間插入一個空格，圖號以章為單位順序編號。圖題后空一行。圖形均設(shè)為黑白色或灰度。如：

圖2.1 2003-2005年廣州市商品房平均售價走勢圖[1]

（3）表：

表號、表名放在表的上方，小四號宋體，居中，表號與表名之間插入一個空格，表號以章為單位順序編號。表名前空一行。如：

表2.2 2003-2005年廣州市商品房平均售價表

表格均采用三線表格樣式。

 

6、參考文獻格式：“參考文獻”用三號黑體居中，上下各空1行；內(nèi)文宋體小四號，行距為固定值23。序號加半角中括號。懸掛縮進1.5字符。

用單字母方式標識以下各種參考文獻:

參考文獻類型

專著

論文集

報紙文章

期刊文章

學(xué)位論文

報告

標準

電子文獻

文獻類型標識

M

C

N

J

D

R

S

EB/OL

a.專著、論文集、學(xué)位論文、報告

[序號]主要責(zé)任者.文獻題名[文獻類型標識].出版地:出版者,出版年.

b．期刊文章

[序號]主要責(zé)任者．文獻題名[J].刊名,年,卷（期）.

c．論文集中的析出文獻

[序號]析出文獻主要責(zé)任者.析出文獻題名[A].原文獻主要責(zé)任者（任選）.原文獻題名[C].出版地：出版者,出版年.

d．報紙文章

[序號]主要責(zé)任者.文獻題名[N].報紙名，出版日期(版次).

e．國際、國家標準

[序號]標準編號,標準名稱[S].

f．專利

[序號]專利所有者.專利題名[P].專利國別：專利號，出版日期.

g．電子文獻

[序號]主要責(zé)任者.電子文獻題名.[EB/OL]．電子文獻的出處或可獲得地址,發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).

篇3

題目類型

題目來源

畢業(yè)論文（設(shè)計）時間

一、選題的目的及意義

 

 

                               （本頁打?。?/p>

 

 

 

 

二、畢業(yè)論文（設(shè)計）的主要內(nèi)容

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、畢業(yè)論文（設(shè)計）的要求（包括技術(shù)要求、工作要求）

 

 

 

 

 

 

 

 

四、主要參考資料（不少于10篇）

 

 

 

 

 

                               （本頁打?。?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五、畢業(yè)論文（設(shè)計）進度安排

階段

工  作    內(nèi)  容

篇4

1.體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題相關(guān)研究

盧宇剛《對我院16屆體育教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文選題的調(diào)查分析通過分析研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生選題方向偏向于技戰(zhàn)術(shù)分析類，選題方式偏于文獻綜述類，研究方法局限于文獻資料法。于媛媛體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文選題現(xiàn)狀的調(diào)查研究表明學(xué)生論文選題方向偏重于專項類，但近幾年來呈下降趨勢;學(xué)校體育類、社會體育類論文呈增長趨勢;學(xué)生的理論知識修養(yǎng)不足。

魏祝穎《體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題分析一一以天津體育學(xué)院2008—2011屆學(xué)生為例》中發(fā)現(xiàn)學(xué)生論文在研究領(lǐng)域上學(xué)校體育類和運動訓(xùn)練類的所占比重未50%60%，其中學(xué)校體育類的比運動訓(xùn)練類的少，社會體育、心理學(xué)、生理學(xué)及其他方面共占40%。大部分學(xué)生通過查閱文獻資料確定選題，來源單一，缺乏創(chuàng)新性。趙永才在《高校體育專業(yè)畢業(yè)論文選題情況的調(diào)查研究得出：體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)訓(xùn)練類選題較穩(wěn)定，社會體育類和基礎(chǔ)理論類的選題有增多趨勢，傳統(tǒng)技戰(zhàn)術(shù)分析的選題有下降趨勢，學(xué)生選題呈方向多元化，但學(xué)生選題方式更多依賴于教師建議，研究方法局限于文獻資料法、調(diào)查法等單一的方式，而體育專業(yè)學(xué)生知識儲備不足成為了困擾學(xué)生選題的主要原因。

周小平在《湛江師院體育系畢業(yè)論文選題熱點與走向》中得出學(xué)校體育教學(xué)與訓(xùn)練的研究仍然是廣大體育教育和科研工作者的研究熱點，隨著社會與體育的改革，社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，體育消費和產(chǎn)業(yè)的開發(fā)也成為廣大工作者關(guān)注的熱點。

從上述文獻我們可以看出，從20世紀80年代至現(xiàn)今，體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的選題各方面既存在許多相似之處，也產(chǎn)生了些許變化，例如：在選題方向上，技、戰(zhàn)術(shù)類的比重開始呈下降趨勢，體育教學(xué)訓(xùn)練類、社會體育類的呈現(xiàn)上升趨勢;但是在選題方式上，學(xué)生依舊趨向于通過查閱文獻資料的途徑或是指導(dǎo)老師的建議獲取選題，通過思索創(chuàng)新進行選題的比重少;在研究方法上，大量集中于文獻資料法，問卷調(diào)查法，學(xué)生研究手段仍然比較單一。

2.體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量及存在的問題相關(guān)研究

胥志敏《淺探體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文撰寫中存在的問題》一文中列出了學(xué)生在論文撰寫中存在的問題有：重視程度不高，缺乏實踐性，針對性不強，論文成果一般。并針對問題提出了改進措施。朱少華，龍昆等在《高校體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量分析一一以南昌大學(xué)2008—2010屆畢業(yè)論文為例》表明學(xué)生論文在研究領(lǐng)域偏重于體育教育方面，研究方法單一，實驗研究能力嚴重不足，并且在論文結(jié)構(gòu)、規(guī)范性、邏輯性等方面均普遍存在問題，并針對問題提出了建議。

戴衛(wèi)東在《提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的對策建議》中提到高校本科生論文存在的問題有：論文的選題過于理論化;論文抄襲，等現(xiàn)象嚴重，學(xué)生缺乏相關(guān)的論文寫作技巧;指導(dǎo)教師投入不夠;未形成論文質(zhì)量考核體系。并提出高校教學(xué)部門的失范，師生對本科畢業(yè)論文的不重視，學(xué)生論文寫作系統(tǒng)訓(xùn)練的缺乏等原因。

從上述文獻可了解到，本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量問題一直都存在，并且普遍呈下滑趨勢，大部分研究主要是從選題和過程管理等方面進行分析，選題存在陳舊、重復(fù)，缺乏創(chuàng)新等問題，如何提高學(xué)生選題的質(zhì)量，完善過程管理體系方面是一個值得研究的熱點。

3.非體育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題與質(zhì)量問題相關(guān)研究

夏光祥等在《教育學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題分析一一以S大學(xué)2010-2012屆為例》提出：學(xué)生部分選題脫離專業(yè)培養(yǎng)目標、缺乏實際應(yīng)用價值、選題研究內(nèi)容“撞車”、選題陳舊，個別選題范圍過大，可操作性不強。董秀茹在《土地資源管理專業(yè)本科畢業(yè)論文選題分析》一文中闡述學(xué)生選題出現(xiàn)大而廣，題目越大越好寫的誤區(qū)。鼓勵學(xué)生在感興趣的研究方向選題，但選題不能過于陳舊或追求熱點問題，選題內(nèi)容的深度和廣度要適宜。

張菁《英語本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量問題探討》中提到英語專業(yè)本科畢業(yè)論文的寫作存在態(tài)度不端正認真、論文質(zhì)量低劣等問題。郭劍平、姜艷《論如何提高法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量》中提到學(xué)生論文存在選題重復(fù)、缺乏新意、過于寬泛等問題，并分析其影響因素，包括學(xué)生無暇專心于畢業(yè)論文、指導(dǎo)教師積極性不高、畢業(yè)實習(xí)定位出現(xiàn)偏差、圖書資料方面的缺陷。

綜上所述，我們可以看出，不同專業(yè)的本科畢業(yè)論文選題都有著各自的優(yōu)缺點，大部分本科生的選題研究方向與本身專業(yè)關(guān)聯(lián)緊密，能夠圍繞本專業(yè)的特色展開研究，不足之處仍然是有的選題內(nèi)容過于陳舊，缺乏創(chuàng)新點，或是題目太大，學(xué)生亦難以把握其深度和廣度。同時論文撰寫時間的安排與學(xué)生考研、找工作的時間沖突、師生的態(tài)度等亦是影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的原因。

篇5

〔關(guān)鍵詞〕本科畢業(yè)論文；研究能力；研究性教學(xué)

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1008-4096（2012）06-0117-06

一、引言

近年來，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量問題和弊端屢屢被曝光，飽受詬病。學(xué)界就此也有許多研究。少數(shù)觀點主張取消本科畢業(yè)論文，更多的關(guān)注和研究集中在如何改進和提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量方面?？偨Y(jié)回顧近年來相關(guān)的研究，筆者發(fā)現(xiàn)，就本科畢業(yè)論文階段工作本身思考本科畢業(yè)論文質(zhì)量的觀點越來越少，更多的是從本科階段教育全程來考慮問題。如朱勁松和陳欣提出畢業(yè)論文不僅是對本科生在大學(xué)期間所學(xué)理論知識與實踐技能的全面考核，又是對大學(xué)生進行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，以培養(yǎng)他們獨立分析和綜合運用的能力[1]。蔣亦華認為，畢業(yè)論文是對我國本科培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)質(zhì)量的表現(xiàn)維度[2]。喬瑜和李康主張在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的論文意識，鍛煉學(xué)生的能力。課堂教學(xué)盡量運用啟發(fā)式、探討式、辯論式的教學(xué)方法，要求學(xué)生主動搜集資料和積極思考。教師可以引導(dǎo)學(xué)生有目的的閱讀較高質(zhì)量的專業(yè)學(xué)術(shù)論文，盡可能地在中期測評或者課程考核中較多使用論文寫作的考核方式，及早開始鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力。鼓勵學(xué)生自己開展研究或參與教師從事的課題研究，盡早參與到科學(xué)研究的過程中來[3]，等等。

筆者一貫認為，本科畢業(yè)論文是對本科階段教育質(zhì)量的一種綜合性考試；本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高，就意味著本科教育質(zhì)量不高；提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的根本途徑，應(yīng)當(dāng)是全面改進本科教學(xué)工作[4]。從這個角度講，多數(shù)研究的方向是正確的。但相對而言，定性分析多、定量分析少，是此方面已有研究的一個缺憾。由于缺少數(shù)據(jù)支持，有關(guān)的研究結(jié)論還不足以令人十分信服。鑒于此，本文的研究思路是，在同類研究的基礎(chǔ)上，提出若干研究假設(shè)，并設(shè)計問卷收集第一手數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)分析來驗證相關(guān)的假設(shè)，支撐研究結(jié)論。

二、問卷設(shè)計和樣本

1.問卷設(shè)計

問卷主要基于下列研究假設(shè)設(shè)計：

第一，本科生研究能力低下，難以按規(guī)定的標準完成本科畢業(yè)論文工作。

第二，本科人才培養(yǎng)方案存在一定的設(shè)計缺陷或未得到有效落實，導(dǎo)致學(xué)生研究能力低下。

第三，包括教學(xué)、考試等環(huán)節(jié)在內(nèi)的本科教育模式存在問題，不重視研究性、探索式教學(xué)與學(xué)習(xí)，影響到學(xué)生的研究意識和研究能力。

第四，本科階段缺少學(xué)術(shù)研究氛圍，對學(xué)生研究意識和研究能力的培養(yǎng)不利。

第五，畢業(yè)論文工作期間，受學(xué)生心態(tài)不穩(wěn)、寫作時間不足、學(xué)校資源不足和導(dǎo)師指導(dǎo)不利等多種因素影響，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量不高。

問卷第一部分包括性別、年級、專業(yè)門類、學(xué)校類型等4個問題，作為分類變量使用；第二部分擬了解評價被調(diào)查者的研究能力，分為5個維度，每個維度包括4個問題；第三部分旨在調(diào)查分析影響研究能力的因素，分為4個維度，每個維度也各含4個問題；第四部分設(shè)4個問題，由正在撰寫畢業(yè)論文的應(yīng)屆畢業(yè)生回答，了解對論文寫作條件的評價信息。

第二、三、四部分共40個問題均采用李克特七級累加量表方式提問，被調(diào)查者根據(jù)符合自己情況的程度打分。最不符合自己情況的記1分，最符合自己情況的記7分。其中有些問題的提問不完全屬于詢問主觀態(tài)度，還包含了行為結(jié)果，如“我曾經(jīng)公開發(fā)表過學(xué)術(shù)論文或曾嘗試投稿”，對此本文也采用了由被調(diào)查者評分的方式，原因在于筆者想了解被調(diào)查者“做這件事（如）的意向強度”信息。相應(yīng)地，對這類問題做數(shù)據(jù)分析時，筆者也不使用絕對的表述方法，而采用“認可”、“傾向于”和“不認可”這樣的表述。其中，本文將得6分或7分的結(jié)果判定為“認可”或“傾向于”某種說法或結(jié)論，而將得1分或2分判定為“不認可”某種說法或結(jié)論。即：“認可”、“傾向于”等同于得高分，“不認可”等同于得低分。

40個問題中有24個為正向問題，16個為反向問題，在數(shù)據(jù)錄入時做了分數(shù)轉(zhuǎn)換調(diào)整。

分數(shù)匯總后，研究能力各維度和合計得分越高，表明被調(diào)查者的研究能力越高、信心越足；影響因素各維度和合計得分越高，表明該維度或全部維度對研究能力的正向影響越強。由于量表的7級計分方法在分析表述時不夠方便，為此，本文分析時將量表的7級制得分轉(zhuǎn)換為百分制得分。

問卷初稿曾做過小規(guī)模試驗性調(diào)查，經(jīng)過分析和修訂后用于正式調(diào)查。

2.樣本

本次調(diào)查采取派調(diào)查員到有關(guān)高校校園或自習(xí)室，隨機發(fā)放并現(xiàn)場回收問卷的方式進行。調(diào)查涉及遼寧省的8所高校，其中包括1所985院校，1所211院校，6所普通高校，共發(fā)放并收回問卷1 465份。對收回的問卷做了可靠性分析和篩選，凡校驗問題得分結(jié)果明顯矛盾的問卷均予以剔除，最終保留并用于分析的問卷為1 251份。

該1 251份問卷構(gòu)成一個樣本?；窘Y(jié)構(gòu)是：

第一，性別結(jié)構(gòu)：女生占53.6%，略多于男生。

第二，專業(yè)類別結(jié)構(gòu)：共涵蓋了11個專業(yè)門類。占被調(diào)查者總數(shù)比重較大的為經(jīng)濟學(xué)（16.1%）、法學(xué)（5.4%）、文學(xué)（4.1%）、理學(xué)（12.5%）、工學(xué)（40.3%）和管理學(xué)（16.8%）等6個門類，哲學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)等5個門類被調(diào)查者數(shù)量較少。為防止造成分析偏差，在進行專業(yè)門類分析時未包括后者。

第三，年級結(jié)構(gòu)：調(diào)查表共設(shè)了5個年級選項，除正常的1至4年級外，針對個別專業(yè)或試驗班有5年學(xué)制的情況，另設(shè)了一個“其他年級”選項。各年級被調(diào)查者人數(shù)結(jié)構(gòu)為：1年級21.6%、2年級34.6%、3年級32.3%、4年級和其他年級11.5%。

第四，學(xué)校類型結(jié)構(gòu)：普通高校、“211”院校、“985”院校（雖亦屬“211”院校，但分列）被調(diào)查者占總體比重分別為70.3%、14.1%和15.6%。

受條件限制，本次調(diào)查所形成的樣本不是隨機樣本。但從高校類型、專業(yè)門類等方面看具有一定的代表性，對這個樣本的分析可以大致折射出遼寧高校本科生總體的一般情況。

通過信度分析，筆者認為本次調(diào)查的信度處于可以接受的水平。研究能力合計（含20個問題）的α信度系數(shù)為0.859，其下各維度（各含4個問題）最高為0.734，最低為0.350；影響因素合計（含16個問題）的α信度系數(shù)為0.667，其下各維度（各含4個問題）最高為0.673，最低為0.398。

三、樣本數(shù)據(jù)匯總及描述

篇6

關(guān)鍵詞：知網(wǎng) 翻譯方向 論文寫作

中圖分類號：G643文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）13-0023-01

本科畢業(yè)論文寫作是我國普通高等本科院校人才培養(yǎng)方案中的一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。我國教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校本科英語專業(yè)教學(xué)大綱》中強調(diào)本科畢業(yè)論文是檢驗學(xué)生大學(xué)四年對所學(xué)專業(yè)知識掌握情況的有效措施，是畢業(yè)生綜合成績測評的重要手段。

一、基于知網(wǎng)的翻譯研究方向畢業(yè)論文寫作理論基礎(chǔ)

上世紀末，知網(wǎng)信息平臺迅速崛起，為我國期刊、論文及相關(guān)文獻的檢索和收藏提供了充實而廣泛的空間，在網(wǎng)絡(luò)、文獻和資料大量涌現(xiàn)的時代，給我國高校英語專業(yè)翻譯研究方向的畢業(yè)論文寫作提供了寶貴的支持。在目的論指導(dǎo)下，基于知網(wǎng)翻譯研究方向畢業(yè)論文寫作的過程趨向于以論文寫作的預(yù)期功能和論證目的以及作者的期待為核心，在不改變論文寫作初衷的前提下，對所研究內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改，以更好地突出翻譯研究方向畢業(yè)論文寫作的價值為目的。從目的論視角審視基于知網(wǎng)的翻譯研究方向畢業(yè)論文寫作，一方面從微觀角度規(guī)范翻譯研究方向畢業(yè)論文寫作，以最大限度地實現(xiàn)翻譯研究方向畢業(yè)論文寫作的目的。另一方面，對翻譯研究方向畢業(yè)論文寫作、修改提供借鑒和參考，以更好地完成畢業(yè)論文寫作。

二、基于知網(wǎng)的翻譯研究方向畢業(yè)論文寫作的三種方式

1.基于知網(wǎng)資源的翻譯研究方向畢業(yè)論文寫作

翻譯研究方向畢業(yè)論文寫作必須充分運用知網(wǎng)信息共享這一優(yōu)勢。知網(wǎng)對于畢業(yè)生來說是一個十分重要的信息寶庫，通過知網(wǎng)可以檢索到非常有價值的英漢翻譯方面的專業(yè)術(shù)語和專業(yè)資料，其中關(guān)于英漢語言學(xué)、英美文學(xué)、英漢教學(xué)方法和跨文化交際等與翻譯研究方向緊密相關(guān)的資料數(shù)不勝數(shù)，并且這些資料具有豐富性、廉價性和方便性等特點。論文作者不再是單純而被動的論文撰寫者，同時也可將自己的資源上傳共享到知網(wǎng)，成為信息的構(gòu)建者和者，做到以寫促學(xué)，形成以交流促共享的新的畢業(yè)論文寫作局面。

2.基于知網(wǎng)工具的翻譯研究方向畢業(yè)論文寫作

翻譯研究方向畢業(yè)論文寫作需要一個科學(xué)合理的研究過程，也是每一個畢業(yè)生通過知網(wǎng)技術(shù)和平_，并根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識進行自主研究和創(chuàng)作的過程。強大的知網(wǎng)信息平臺為廣大畢業(yè)生提供了一個以畢業(yè)生論文寫作者為主體，強調(diào)互動和創(chuàng)新的論文寫作過程。為廣大畢業(yè)生提供服務(wù)的知網(wǎng)信息平臺工具主要包括在線導(dǎo)航、在線搜索和引擎等幾大特殊功能，優(yōu)質(zhì)的在線服務(wù)具有良好的資源環(huán)境，這不僅為廣大畢業(yè)生提供簡明的信息平臺，而且還為畢業(yè)生提供了可靠的資源與寫作素材，使畢業(yè)生更好地深入到畢業(yè)論文寫作中，對所研究論題有更充分的了解和掌握，以便于更深入地研究。

三、翻譯研究方向畢業(yè)論文寫作理論與實踐的整合

1.堅持以論文作者為中心

論文寫作活動的發(fā)生和發(fā)展是論文作者積極自覺地構(gòu)建主觀寫作意圖的過程，是寫作的主體。因此，翻譯研究方向畢業(yè)論文寫作理論與實踐整合的基本原則應(yīng)是一切都要為促進論文作者實現(xiàn)有效寫用為核心目標，充分考慮論文作者的認知心理和認知特點、寫作動機、自身素養(yǎng)等諸多方面的因素。

2.堅持論文寫作實踐植根于理論層面

堅持理論與實踐的完美結(jié)合與統(tǒng)一是翻譯研究方向畢業(yè)論文寫作的另一重要原則。這就要求論文作者需要選擇一個恰當(dāng)?shù)睦碚撟鳛閷懽髦笇?dǎo)，而不是用慣性的思維選擇一個從眾的不適合的理論。當(dāng)然，翻譯研究方向畢業(yè)論文寫作在知網(wǎng)的使用過程中切不可局限于某一種單一的理論。在具體寫作過程中，對待知網(wǎng)的運用方面應(yīng)采取應(yīng)題而異的資料搜索方式和論文寫作方法，根據(jù)不同的論題和論點，從知網(wǎng)選取不同的理論。

本科畢業(yè)論文寫作是我國高校本科畢業(yè)生專業(yè)知識綜合運用的體現(xiàn)，是我國現(xiàn)階段本科院校人才培養(yǎng)目標的重要任務(wù)之一，也是我國高校本科教學(xué)改革的重要客體，本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量直接反映出我國高校本科教學(xué)的質(zhì)量。將知網(wǎng)信息平臺與畢業(yè)論文寫作相結(jié)合，極大地提升了我國高校本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]于泓.談新世紀高校圖書館的文獻信息服務(wù)[J].情報科學(xué)，2002（5）.

[2]朱凡.數(shù)據(jù)庫利用教育史文獻檢索課的核心[J].情報雜志，2002（6）

[3]欒穎.The PAD Class Teaching of Business English Translation[J].海外英語，2017（1）.

篇7

關(guān)鍵詞：PDCA法；畢業(yè)論文；教學(xué)模式

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）36-0166-02

本科畢業(yè)論文（設(shè)計）（以下簡稱畢業(yè)論文）是大學(xué)四年教育的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是對教學(xué)成果的總檢閱。學(xué)生在完成畢業(yè)論文的過程應(yīng)是系統(tǒng)運用掌握的專業(yè)知識分析解決實際問題的實踐能力鍛煉過程，是學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的展示過程，也是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、管理水平和教師綜合素質(zhì)的展示平臺。本科畢業(yè)論文是大學(xué)本科教育的核心環(huán)節(jié)。

但是隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，造成生源質(zhì)量下降、師資力量相對薄弱、科研儀器更新不足等現(xiàn)象，同時由于指導(dǎo)教師和學(xué)生對畢業(yè)論文重視不夠，這都嚴重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

一、本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)面臨的問題

1.學(xué)校管理層面

過程管理不到位。學(xué)校制定有畢業(yè)論文總體管理規(guī)范，但由于學(xué)科專業(yè)數(shù)量多，各專業(yè)特點不盡相同，造成相應(yīng)內(nèi)容不夠細致、可操作性差。同時由于存在執(zhí)行不嚴格的情況，因此缺乏對畢業(yè)論文過程可行、有效的監(jiān)管。論文成績由答辯分數(shù)和論文評閱分數(shù)組成，缺乏前期準備、開題、實驗操作能力和中期檢查等過程評價。論文答辯流于形式，沒有引入淘汰機制等。

教學(xué)資源短缺。學(xué)校給每名本科生提供的畢業(yè)論文經(jīng)費有限，顯然不能滿足創(chuàng)新性科研實驗的開支。

實驗硬件不足，實驗設(shè)備數(shù)量增長的速度滯后于學(xué)生數(shù)量增長的速度，難以保證每位學(xué)生都能及時從容地進行細致的實驗和數(shù)據(jù)的獲?。涣硗獠糠謱嶒炘O(shè)備價格昂貴、操作復(fù)雜，需專人專崗操作，禁止本科生實踐操作，他們得到的只是最終的數(shù)據(jù)和結(jié)論，也就無法得到應(yīng)有的實踐鍛煉。

2.教師方面

師生比不合理，畢業(yè)論文缺乏有效的全程指導(dǎo)。每年一個導(dǎo)師必需指導(dǎo)10個左右本科畢業(yè)班學(xué)生，由于導(dǎo)師同時還要上課、承擔(dān)科研課題、指導(dǎo)碩博士研究生，一個人的精力畢竟有限，很難對本科畢業(yè)生進行因材施教、個性化指導(dǎo)。

在畢業(yè)論文選題和具體實驗、數(shù)據(jù)分析等指導(dǎo)工作中無法做到人人兼顧，部分導(dǎo)師則把任務(wù)分派給不具備指導(dǎo)能力的碩士研究生，因此很難保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3.學(xué)生方面

精力投入有限，態(tài)度不夠認真。本科畢業(yè)生很少去了解本學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢，對畢業(yè)論文的選題沒有進行深入細致的調(diào)研，遇到困難不是積極主動地自主尋求解決方法，而是過分依賴導(dǎo)師或網(wǎng)絡(luò)資源。而且，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開始的時間是大學(xué)四年級第二學(xué)期，而在這段時期學(xué)生面臨著就業(yè)和考研等各方面壓力，很多學(xué)生把就業(yè)和考研作為當(dāng)務(wù)之急，認為只要找到工作或考上研究生，學(xué)校在就業(yè)率和升學(xué)率等硬性指標的壓力下，就不會因為畢業(yè)論文質(zhì)量的問題而不讓他們按時畢業(yè)。這種心態(tài)導(dǎo)致了學(xué)生普遍對畢業(yè)論文工作不夠重視，部分學(xué)生實際投入到畢業(yè)論文工作中的精力和時間都極其有限，甚至敷衍了事。這也成為畢業(yè)論文質(zhì)量下降的重要原因。

二、PDCA項目實施方案及實施計劃

1.項目研究的內(nèi)容、目標

PDCA原是企業(yè)工作質(zhì)量循環(huán)管理方法，其目標是為了提高系統(tǒng)管理的質(zhì)量和效益而進行的計劃（Plan）、執(zhí)行（Do）、檢查（Check）和處理（Action）等工作循環(huán)的方法。PDCA 循環(huán)分為四個階段，其中計劃階段是分析現(xiàn)狀，找出主要影響因素，確定方針、目標以及活動計劃；執(zhí)行階段主要是指進行必要培訓(xùn)，大膽放權(quán)，讓執(zhí)行者自主行事，實現(xiàn)計劃中的內(nèi)容；檢查階段是總結(jié)執(zhí)行計劃的情況和效果，找出問題；行動階段是總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，形成制度標準。未解決的問題反饋至下一循環(huán)P階段進行解決。PDCA方法的主要特征如下：首先是這四個階段是緊密相連、缺一不可，各階段可以存在交叉，但先后次序不能顛倒；其次是周而復(fù)始、連續(xù)循環(huán)，其中處理階段是推動循環(huán)不斷深入發(fā)展的關(guān)鍵；第三是環(huán)環(huán)相扣，在循環(huán)中提高。每次循環(huán)都完成一定的預(yù)定目標，未解決的問題作為下次循環(huán)的計劃，實現(xiàn)工作質(zhì)量和管理效益不斷地提高。

PDCA方法符合“實踐―認識―再實踐―再認識”的認識規(guī)律，是質(zhì)量改善的科學(xué)程序，不僅能用于企業(yè)管理領(lǐng)域，也能應(yīng)用于教育管理領(lǐng)域。將PDCA方法應(yīng)用于本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，能夠?qū)⒁酝?jīng)驗性的工作方法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代科學(xué)管理的方法，增強管理的科學(xué)性，使畢業(yè)論文教學(xué)工作中的各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量得以不斷改進和提高，進而從根本上提高畢業(yè)論文的質(zhì)量和管理工作的效能。

2.具體工作計劃和分工

計劃階段。論文指導(dǎo)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校畢業(yè)論文工作總體管理規(guī)范的質(zhì)量要求和時間安排，因人而異地制定學(xué)生畢業(yè)論文計劃。論文指導(dǎo)教師應(yīng)該事先充分與每個被指導(dǎo)學(xué)生進行溝通，與學(xué)生共同制定畢業(yè)論文計劃，確定論文的目標、任務(wù)、時間、要求、應(yīng)變措施等要素。計劃工作在不違反學(xué)校對畢業(yè)論文工作要求和進度安排的前提下，盡量兼顧學(xué)生考研、考公務(wù)員、應(yīng)聘等實際需求情況。

執(zhí)行階段。論文指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生執(zhí)行畢業(yè)論文計劃的整個過程進行有效的監(jiān)控和督促，鑒于目前大部分學(xué)生主觀能動性的欠缺，不能被動地等待學(xué)生來找自己答疑，更不能對學(xué)生放任不管。應(yīng)該定期召集學(xué)生進行會議交流，解決學(xué)生執(zhí)行計劃過程中所遇到的困難。并針對學(xué)生不同的能力特點，在論文選題、資料查找、方案設(shè)計、數(shù)據(jù)采集、方法選擇、寫作技巧等方面給予學(xué)生必要的幫助。

檢查階段。在畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)和執(zhí)行過程中有一些關(guān)鍵點如論文選題、文獻綜述、開題報告、實驗操作、數(shù)據(jù)處理、初稿完成、修改稿完成、論文定稿、答辯準備等，這些關(guān)鍵點構(gòu)成了畢業(yè)論文檢查階段的重要檢查點。論文指導(dǎo)教師應(yīng)在畢業(yè)論文計劃中對學(xué)生明確這些關(guān)鍵檢查點及其檢查時間、檢查標準等，使學(xué)生做到心中有數(shù)，在學(xué)生執(zhí)行畢業(yè)論文計劃的過程中可以進行自查、互查和教師抽查。

行動階段。論文指導(dǎo)教師根據(jù)檢查階段的反饋信息，尋找學(xué)生在畢業(yè)論文實際執(zhí)行階段的不足之處，分析造成執(zhí)行結(jié)果與計劃產(chǎn)生偏差的原因，與學(xué)生共同制定消除偏差的措施。在此基礎(chǔ)上，對上述措施的執(zhí)行制定計劃，指導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行這些計劃，并在執(zhí)行的過程中進行檢查。如此不斷進行四個階段的反復(fù)循環(huán)，論文質(zhì)量獲得不斷提高。

三、畢業(yè)論文PDCA法教學(xué)模式探索

基于上述計劃分工，在材料科學(xué)與工程專業(yè)2009級和2010級學(xué)生畢業(yè)論文管理工作中推行PDCA循環(huán)管理法，促使學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量有明顯提高并進行書面經(jīng)驗總結(jié)推廣，形成管理標準。

實踐教學(xué)措施如下：

1.奠定畢業(yè)論文計劃執(zhí)行基礎(chǔ)

大學(xué)四年的教學(xué)期間，通過定期組織學(xué)生與專業(yè)課老師互動座談會、學(xué)術(shù)交流會、講座等方式，使學(xué)生了解各個專業(yè)老師的研究方向、研究項目等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對不同專業(yè)方向的研究興趣，進而選擇參與專業(yè)教師的研究項目，逐步建立導(dǎo)師制培養(yǎng)模式。

在大學(xué)三年級時，剛剛接觸專業(yè)基礎(chǔ)課就著手培養(yǎng)學(xué)生的興趣，加強學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生在專業(yè)興趣的基礎(chǔ)上確立一個研究方向，進而專注于收集整理相關(guān)文獻資料。提前制定畢業(yè)論文的研究計劃，明確PDCA方法四個階段的進度、方法及過程控制的要求。

學(xué)生參與各指導(dǎo)教師成立的不同課題小組，定期以學(xué)術(shù)交流會的形式介紹收集的文獻資料、最新專業(yè)動態(tài)、研究新方法、專業(yè)新理論等，相互學(xué)習(xí)，相互促進，共同進步。

增購儀器設(shè)備，合理使用實驗室現(xiàn)有設(shè)備，統(tǒng)籌安排各課題組的實驗時間表，提高實驗儀器的利用率。

2.做好學(xué)生思想教育

由于社會就業(yè)壓力逐年增大，要教育學(xué)生正確處理好找工作和完成畢業(yè)論文之間的關(guān)系。

指導(dǎo)老師對學(xué)生進行思想教育應(yīng)重點針對強化學(xué)生責(zé)任心，明確近、遠期目標。督促學(xué)生畢業(yè)論文各項工作的落實，努力實現(xiàn)所研究目標。

3.發(fā)揮教研室的作用

以教研室為單位，定期開展教學(xué)研討會。促進教師互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗，改進管理措施，提高學(xué)術(shù)水平。

由教研室專業(yè)教師組成檢查組，安排時間分別對各個課題組的進度、質(zhì)量進行檢查，并做出評價。為下一步工作提供改進意見和信息依據(jù)。

每屆畢業(yè)論文工作結(jié)束后，教研室要總結(jié)成功經(jīng)驗和提出存在的問題。將行之有效的好經(jīng)驗總結(jié)提煉，上升為標準，在今后工作中貫徹執(zhí)行。同時，把存在的問題加以歸納整理，提出整改措施和計劃，作為下一循環(huán)的動力和依據(jù)。

四、小結(jié)

實行了畢業(yè)論文教學(xué)模式的改革措施后，學(xué)生對畢業(yè)論文各階段的目標有了更明確的認識，有的放矢，調(diào)動和激發(fā)了大家的能動性和積極性，使畢業(yè)論文質(zhì)量顯著提高。

在本項目成員組指導(dǎo)的材料科學(xué)與工程或木材科學(xué)與工程專業(yè)49名2009級和38名2010級本科生畢業(yè)論文管理工作中推行PDCA循環(huán)管理法，畢業(yè)論文平均成績達85分以上。

參考文獻：

[1]常金玲.基于PDCA的信息系統(tǒng)全面質(zhì)量管理模型[J].情報科學(xué)，2006，24（4）：584-587.

[2]廖志玲等.高校本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題和對策[J].江蘇大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2004，（2）：82-85.

篇8

各位考生：

根據(jù)江西省教育考試院《關(guān)于做好2017年全省高等教育自學(xué)考試考務(wù)管理工作的通知》(贛考院自〔2017〕3號)文件精神，為做好我校2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實踐性(實習(xí))環(huán)節(jié)考核、畢業(yè)論文(設(shè)計)報名、指導(dǎo)及答辯工作，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、報名時間

報名時間：2019年12月16日至20日。

二、報名地點

江西財經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院辦公樓三樓學(xué)歷部311、313室(南昌市青山南路596號，乘8路、BRT   2路、108路、126路、237路、35路、820路長班公交到長巷村站下車即到)。

三、報考條件

1.實踐技能考核課程：該課程理論考試成績合格方可報考實踐技能考核。首次報考理論課程的新生不得同時報考該專業(yè)的實踐課程。

2.本科、?？飘厴I(yè)論文(設(shè)計)：修完本專業(yè)計劃所有課程且成績合格方可報考本科、?？飘厴I(yè)論文(設(shè)計)撰寫與答辯。

四、報考流程

第一步：資格審查

一、考生須提供材料：1.報考實踐環(huán)節(jié)考核的考生須提供本人身份證、準考證原件及復(fù)印件;2.報考本科畢業(yè)論文撰寫與答辯的考生須提供本人身份證、大專畢業(yè)證原件及復(fù)印件、準考證、在江西省教育考試院網(wǎng)站自學(xué)考試一欄打印的(帶√×)成績總表(必須修完所有課程，即全部打√)、本人一寸彩色照片一張(論文報名登記表張貼);3.報考專科畢業(yè)設(shè)計的考生須提供本人身份證、準考證原件及復(fù)印件，在江西省教育考試院網(wǎng)站自學(xué)考試一欄打印的(帶√×)成績總表(必須修完所有課程，即全部打√)。

二、審核身份證、大專畢業(yè)證原件，提交身份證、大專畢業(yè)證復(fù)印件、學(xué)歷證書電子注冊備案表(學(xué)信網(wǎng)chsi.com.cn/   上打印)、(帶√×)成績總表(沒有大專畢業(yè)證書的在讀專科學(xué)生由學(xué)校出具學(xué)籍證明或?qū)W籍電子注冊備案表)，提供本人常用緊急聯(lián)系的手機號碼。

三、報名編號，發(fā)放《論文報名登記表》。

第二步：繳費

實踐環(huán)節(jié)考核費用包括報名費、考核費等。本科畢業(yè)論文答辯(含畢業(yè)設(shè)計)每人400元;?？飘厴I(yè)論文答辯(含畢業(yè)設(shè)計)每人200元;畢業(yè)實習(xí)報告每人50元;實踐環(huán)節(jié)考核根據(jù)專業(yè)不同收費標準不同(1.工科類專業(yè)每科150元;2.醫(yī)學(xué)類專業(yè)每科80元;3.農(nóng)學(xué)、藝術(shù)、體育類專業(yè)每科60元;4.綜合類專業(yè)每科50元)。(收費依據(jù)：《關(guān)于調(diào)整我省自學(xué)考試有關(guān)收費項目及標準的復(fù)函》贛計收費字[2003]574號)

第三步：考生選擇論文指導(dǎo)老師及論文選題。收取《論文報名登記表》，發(fā)放《論文撰寫須知和答辯須知》。

第四步：論文撰寫及答辯

考生根據(jù)《江西財經(jīng)大學(xué)關(guān)于自學(xué)考試本科專業(yè)畢業(yè)論文管理工作規(guī)定》、《論文撰寫須知和答辯須知》的要求完成論文的撰寫及答辯工作。

五、報考要求

報考我校高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實踐性(實習(xí))環(huán)節(jié)考核、畢業(yè)論文(設(shè)計)報名及答辯的考生須本人到江西財經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院報名與繳費，任何人和任何機構(gòu)組織不得代辦。實踐性(實習(xí))環(huán)節(jié)考核、本科論文指導(dǎo)及答辯均由我校繼續(xù)教育學(xué)院統(tǒng)一安排，考生應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)完成論文定稿、送稿、答辯報名、論文答辯等工作。

六、報考專業(yè)

本科：會計、金融、法律、英語、工商企業(yè)管理、計算機及應(yīng)用、計算機信息管理、計算機網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、物流管理、國際貿(mào)易、市場營銷、新聞學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向)、人力資源管理、行政管理、工程造價管理。

?？疲簳?、計算機及應(yīng)用、市場營銷、工商企業(yè)管理、國際貿(mào)易、物流管理、工程造價管理。

七、考核成績評定與查詢

1、成績評定

實踐考核成績采用百分制。60分及以上為及格，60分以下為不及格?？己顺煽儾缓细裾卟挥柩a考，但可以參加下次的考核。

2、成績查詢

自學(xué)考試實踐環(huán)節(jié)考核成績統(tǒng)一由   “江西省自學(xué)考試數(shù)字化管理平臺(bysjxzk.jxeea.cn)”管理。主考學(xué)校于5月15-25登錄平臺校驗、上傳成績，江西省考試院公布成績后方可查詢。

八、具體考核安排見附表

附表1：《江西財經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實踐性(實驗)環(huán)節(jié)考核安排表》

附表2：《江西財經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試本科專業(yè)論文撰寫與答辯及專科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(實習(xí))考核環(huán)節(jié)安排表》

江西財經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院

2019年11月30日

附表1：江西財經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實踐性（實驗）環(huán)節(jié)考核安排表

專業(yè) 考核課程 報考時間 考核時間 計算機及 應(yīng)用

（本科）

操作系統(tǒng)（02327）、C++程序設(shè)計（04738）、軟件工程（02334）、Java語言程序設(shè)計(一)（04748）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（04734）、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理（04736） 2019年12月16日至20日 2020年3月21日（周六） 計算機信息管理（本科） C++程序設(shè)（04738）、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理（04736）、軟件開發(fā)工具（04756） 2019年12月16日至20日 2020年3月21日（周六） 計算機網(wǎng)絡(luò) （本科）

篇9

—畢業(yè)流程

1.客戶提出要求：包括專業(yè)、畢業(yè)論文方向、需要多少字、具體題目提綱、什么時候要等問題。

2.根據(jù)顧客說好的要求，按照收費標準，談好價格。

3.客戶付50%的定金

4.我方安排寫作

5.交50%的論文給客戶審核，客戶審核沒問題，將余下的50%付清

6.交付全部論文

7.后期的修改，在說好的要求內(nèi)都是包過的，直到畢業(yè)論文通過為止。

—畢業(yè)范圍

篇10

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；應(yīng)用型本科院校；質(zhì)量管理

中圖分類號：G642 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）012-000-02

畢業(yè)論文（設(shè)計）是高校人才培養(yǎng)最有一個環(huán)節(jié)，是對學(xué)生專業(yè)知識綜合應(yīng)用的一次考核，是衡量高等教育教學(xué)水平的一個重要標志，也是學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位資格認定的必備條件。我院自2013年首屆畢業(yè)生到如今已經(jīng)歷了四屆畢業(yè)論文工作，學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）出現(xiàn)了不少問題，筆者就針對我院經(jīng)管類畢業(yè)論文質(zhì)量管理提出對策。

一、我院經(jīng)管類畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析

第一，學(xué)生數(shù)量連續(xù)增加，指導(dǎo)教師數(shù)量不足。近幾年隨著學(xué)院不斷擴招，經(jīng)管類學(xué)生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)班學(xué)生增加將近1倍，教師平均指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)比例高。

第二，學(xué)生對畢業(yè)論文重視程度不夠，沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。我院畢業(yè)論文啟動在大四年級第一學(xué)期的中期，學(xué)生忙于應(yīng)聘求職，有少部分學(xué)生準備考事業(yè)單位或研究生，學(xué)生對論文選題、開題等環(huán)節(jié)敷衍了事，無法集中精神去閱讀參考文獻，做實地調(diào)研等，以致學(xué)生論文選題偏大、內(nèi)容空洞及拼湊痕跡明顯等問題。

第三，指導(dǎo)教師不夠重視，缺乏必要的指導(dǎo)。教師教學(xué)、科研工作量較大，對學(xué)生論文指導(dǎo)多數(shù)在面上的指導(dǎo)，對于論文撰寫的方法及論文內(nèi)容的指導(dǎo)比較欠缺。另外，聘請了較多的校外指導(dǎo)教師，在兼職教師管理上存在較大的問題，如部分教師是其他高校的教師，因距離較遠，與學(xué)生當(dāng)面指導(dǎo)的機會很少，主要通過網(wǎng)絡(luò)、電話聯(lián)系，效果不理想。

第四，過程管理沒有真正落實到底，缺少有效的監(jiān)控。學(xué)院畢業(yè)論文過程管理在不斷的實踐過程中，結(jié)合其他高校經(jīng)管類畢業(yè)論文的管理，已經(jīng)有了比較完善的過程管理體制，從學(xué)生選題、開題答辯、中期檢查、及論文答辯等環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的管理文件，但管理真正落地及監(jiān)控是比較缺失的。像開題答辯及論文答辯環(huán)節(jié)，由于教師、學(xué)生等多方面原因，答辯環(huán)節(jié)沒有起到實際的管理效果。

二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的管理措施

第一，加強指導(dǎo)教師管理和培訓(xùn)。首先，加強指導(dǎo)教師的篩選。對指導(dǎo)教師的篩選不僅僅是在學(xué)歷和職稱上，更應(yīng)該結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生的負責(zé)程度等方面綜合考慮，建立論文指導(dǎo)獎懲體制，對不能勝任的導(dǎo)師取消去指導(dǎo)資格，并與教師教學(xué)業(yè)績考核掛鉤。其次，加強對指導(dǎo)教師的培訓(xùn)。由于學(xué)院指導(dǎo)教師組成的多樣性，不僅有本學(xué)院教師和院外教師，還有校外高校教師及行業(yè)人員，所以對指導(dǎo)教師培訓(xùn)非常必要。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括指導(dǎo)規(guī)范、論文系統(tǒng)使用等多個主題的培訓(xùn)。

第二，加強畢業(yè)論文管理制度建設(shè)和落實。根據(jù)學(xué)院實際，結(jié)合本科畢業(yè)論文相關(guān)規(guī)定，制定過程管理文件。對導(dǎo)師選擇、選題規(guī)范、開題答辯、中期檢查、論文答辯及申訴程序等制定規(guī)范化流程。對計劃任務(wù)書、文獻綜述、文獻翻譯、開題報告、論文、中期檢查表、學(xué)生指導(dǎo)記錄、論文評閱、指導(dǎo)記錄、畢業(yè)論成績評定等各類文檔的填寫提出具體的內(nèi)容和規(guī)范要求，并印制成冊，使責(zé)任明確，管理更科學(xué)、更規(guī)范。

第三，加強學(xué)生選題管理。首先制定各專業(yè)畢業(yè)論文選題的原則性意見，從選題原則、選題的內(nèi)容要求、范圍要求、題干要求、選題方式和選題的審核程序等方式作出規(guī)范和要求。其次，規(guī)范學(xué)生開題答辯流程。以論文答辯的流程開展學(xué)生的開題答辯，嚴把學(xué)生論文的選題關(guān)，對于不符合要求，沒辦法完成的選題進行第二次開題答辯，不通過者延期論文答辯時間。

第四，重視論文答辯環(huán)節(jié)。論文答辯是畢業(yè)論文工作的最后一個環(huán)節(jié)，通過答辯，可以全面了解學(xué)生論文質(zhì)量及導(dǎo)師的指導(dǎo)水平，是考核學(xué)生綜合專業(yè)能力、語言表達能力及應(yīng)變能力的等多方面的素質(zhì)。首先，加強學(xué)生答辯資格的審核。論文指導(dǎo)教師同意學(xué)生答辯，學(xué)院采用系統(tǒng)對學(xué)生論文進行檢測，如重復(fù)率超過學(xué)院規(guī)定標準，直接取消其答辯資格。其次，設(shè)計論文合理規(guī)范的答辯流程，如對學(xué)生陳述時間、指導(dǎo)教師提問時間及提問重點、論文不予通過的原則性意見等做基本規(guī)定。最后，建立答辯應(yīng)急機制，應(yīng)對答辯過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件。

三、畢業(yè)論文質(zhì)量保證實踐效果

為提高我院畢業(yè)論文質(zhì)量，在前幾屆畢業(yè)論文管理過程中碰到的問題，結(jié)合其他經(jīng)管類高校畢業(yè)論文管理經(jīng)驗，主要采取了管理過程規(guī)范化、制度化，部分畢業(yè)論文選題與教師科研相結(jié)合或與學(xué)生科研項目相結(jié)合，取得了一定的成效。具體如下：

第一，加強了學(xué)生畢業(yè)論文過程管理。畢業(yè)論文從選題、開題到論文撰寫是一個比較長的周期，每個環(huán)節(jié)完成情況獎直接影響畢業(yè)論文質(zhì)量。國際商學(xué)院結(jié)合前幾屆畢業(yè)論文管理的經(jīng)驗和問題，經(jīng)過多次的討論和修訂，制定了《國際商學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）管理辦法》，明確了畢業(yè)論文的目的和要求，規(guī)范了畢業(yè)論文過程管理。其中包括明確了學(xué)院、系、導(dǎo)師和學(xué)生的職責(zé)和要求，論文選題審核、開題答辯、中期檢查及畢業(yè)論文答辯等各個環(huán)節(jié)的流程。與此同時，學(xué)院還設(shè)置了畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)工作小組、學(xué)院督導(dǎo)組監(jiān)督并認真實施畢業(yè)論文各個環(huán)節(jié)的檢查制度，采用自查、互查和抽查等相結(jié)合的方式，對發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋和整改。通過規(guī)范化制度保證畢業(yè)論文順利完成。

第二，將學(xué)生論文和指導(dǎo)教師課題或?qū)W生實踐科研項目相結(jié)合。部分學(xué)生畢業(yè)論文是學(xué)院科研項目的一部分，通過真題真做，有效地提高學(xué)生科研實踐和創(chuàng)新能力，并在一定程度上緩解導(dǎo)師科研項目壓力，既保證了畢業(yè)論文質(zhì)量，帶來了雙方互贏的結(jié)果。

第三，加強了校外指導(dǎo)教師的管理。隨著應(yīng)用型本科院校建設(shè)的推進，校企合作交流越來越頻繁，為充分利用校外資源，提高學(xué)生畢業(yè)論文選題來源渠道，改善師生指導(dǎo)比例，引進了校企合作單位校外指導(dǎo)教師作為論文指導(dǎo)教師。為此學(xué)院制定了專門的校外教師指導(dǎo)工作規(guī)范，由校外指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生論文。明確了兩名導(dǎo)師的工作職責(zé)，分工合作。這種校企合作的指導(dǎo)方式，不僅讓學(xué)生選題更貼近社會和生產(chǎn)實際，增強了學(xué)生的責(zé)任性和事業(yè)性，保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

第四，更加重視學(xué)生論文的寫作能力。學(xué)生具備一定的寫作能力是學(xué)生完成畢業(yè)論文的根本保證。為提高學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力，專門在大三第二學(xué)期開設(shè)了《文獻檢索與研究方法》的課程，本課程圍繞論文選題確定、核心概念界定、文獻綜述、外文翻譯以及論文撰寫等畢業(yè)論文全過程，進行文獻檢索、研究方法和研究過程各環(huán)節(jié)科學(xué)訓(xùn)練，奠定畢業(yè)論文的質(zhì)量基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生從事科學(xué)研究的基本規(guī)范。

第五，加強了過程管理對學(xué)生畢業(yè)論文成績的影響。畢業(yè)論文成績是否合格是影響學(xué)生是否能正常畢業(yè)及是否授予學(xué)位的必要條件，因此，將對學(xué)生畢業(yè)論文成績的評定貫徹至整個過程管理，對學(xué)生起到了監(jiān)督作用。對于未按要求完成相關(guān)文檔的學(xué)生，第一次給予警告，第二次暫緩其畢業(yè)論文答辯資格。對于開題報告答辯未通過學(xué)生，給予第二次開題答辯資格，如不通過則暫緩其畢業(yè)論文答辯資格。對于畢業(yè)未通過者，取消其畢業(yè)論文答辯資格。對于畢業(yè)論文答辯未通過學(xué)生，給予結(jié)業(yè)處理。以上制度對學(xué)生起到了很好的作用，確保學(xué)生按規(guī)定完成論文，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

第六，加強了對導(dǎo)師的管理制度。導(dǎo)師在整個論文過程中，是指引燈，也決定了學(xué)生論文質(zhì)量好壞的最重要的因素之一，所以對導(dǎo)師管理非常重要。建立了導(dǎo)師反饋機制。對于首次被學(xué)生投訴的導(dǎo)師，經(jīng)學(xué)院調(diào)查，確實存在工作失責(zé)的，學(xué)院給予談話處理。如多次被投訴屬實者，取消其論文指導(dǎo)資格，如情節(jié)嚴重的，按學(xué)校教學(xué)事故處理。進行了論文導(dǎo)師評價制度。在論文答辯結(jié)束后，由學(xué)生對導(dǎo)師進行評價，作為學(xué)院評定優(yōu)秀導(dǎo)師和選拔下屆導(dǎo)師的依據(jù)之一。

四、結(jié)語

本科畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)的最后一個環(huán)節(jié)，是對學(xué)生專業(yè)能力、綜合職業(yè)能力最全面的一次實踐和考核。也是提高本科院教學(xué)質(zhì)量不可或缺的一環(huán)。根據(jù)我校幾年的畢業(yè)論文管理工作，提高畢業(yè)論文質(zhì)量要從教師、學(xué)生和管理上著手，加強過程管理，制定管理規(guī)范，力求解決每個環(huán)節(jié)中存在的問題，切實提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

參考文獻

[1]章曉宇.高等教育畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中的問題及改革構(gòu)想[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2014，09.

[2]張志成，等.應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量保證體系研究[J].中國電力教育，2011，34.