導(dǎo)語：如何才能寫好一篇自我學(xué)習總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

努力總會得到果實，在這一個月的工作里，使我在此崗位上操作的內(nèi)容有了不小的成就。在班里常受到班長與師傅的表揚。每一次的收發(fā)油中，他們都會在此教會我新的東西。耐心細致的為我講解油品的流程和每個閥門所管轄的范圍及通過油品流量的大小。特別是在每一次的儲油時，他們會按一步步細致嚴格的為我講述每一種牌號油的特點及怎樣通過看，聞，摸，測等方法驗證油品的質(zhì)量，然后測出密度?？傊?，教到我學(xué)會，聽懂，熟練為止。這一切的工作內(nèi)容與工作氛圍，促使我更加的不怕臟不怕累，吃苦耐勞，勤奮好學(xué)。

一、堅持專業(yè)知識指導(dǎo)實踐，努力學(xué)習各項hse管理規(guī)章制度，認真履行hse崗位職責，提高hse意識，嚴格執(zhí)行本崗位的操作規(guī)程，遵守工藝操作紀律，積極參加各項hse 活動，崗位技術(shù)兵和事故預(yù)案演練。熟練正確的使用各種防護裝備和消防器材，努力做到安全文明生產(chǎn)。

二、積極參加公司舉辦的各項活動，充分的鍛煉自己，磨練自己，充實自己，使自己的特長得到展現(xiàn)和升華。

三、保持謙虛的工作心態(tài)和學(xué)習的態(tài)度，認真聽取建議，以最大的努力去工作，以 最大熱情去學(xué)習。把規(guī)章牢記心中，虛心接受與采納每一位同志的提議，累積經(jīng)驗，以便更快的完善自己，充分的發(fā)揮一個員工的責任，為自己的前程打下一個牢固的基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)自己的人生價值。

實現(xiàn)自我的人生目標。是一項長期而艱巨的使命，需要我們持之以恒，不斷努力，不斷探索，不斷進取。善于總結(jié)經(jīng)驗，抓住自己的特長做到最好，那么人生的目標，也只不過

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整個過程分為兩個部分。第一部分進行傳話接力游戲，主要將“兩會”的核心內(nèi)容進行壓縮，摘用其中的熱點內(nèi)容分成七個小部分，每部分大概是20~30個字，每個小組派一名組員到主持人處抽取小紙條，紙條的內(nèi)容不能被相關(guān)的組員看見，每組組員拉開一米左右的距離。從第一個組員傳到最后一個，每次同時進行三個小組，限時兩分鐘傳達完畢，最后的組員在黑板上將所記的內(nèi)容進行核對。整個過程進行的非常順利，同學(xué)們都享受于這種獨特的學(xué)習方式。

通過這個活動有助于同學(xué)們對“兩會”內(nèi)容有個大致的了解，增強同學(xué)們的記憶力，調(diào)動全班同學(xué)積極參與到活動中來，同時也可以調(diào)節(jié)同學(xué)們對政治學(xué)習的情緒，有利于提高同學(xué)們的積極性，在玩的時候更能學(xué)習到一些知識。

第二部分是進行感動中國十大人物的頒獎典禮現(xiàn)場模擬，第五小組成員將“十大人物”的事例編號讓個小組進行抽簽，每個小組派一名組員抽取具體事例，各小組有五分鐘的討論時間，每組一次派四名同學(xué)來表演，以生動,形象，普通話的標準與否和時間長短為評比準則。每小組都積極參加，并能完整地模擬整個過程。

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學(xué)習上，自我評價是對學(xué)習還算認真，從沒有曠課，逃課，實驗見習也同樣不馬虎，可以說是刻苦勤奮，但是偶爾也會偷懶，對待英語就顯得力不從心，堅持不了每天都學(xué)習。這一點需要克服。

生活中，獨立自理能力增強，與同學(xué)們相處融洽，作為班干，為班級做事，團結(jié)班級，喜歡參加活動，不管是班級的還是協(xié)會的，或者其他活動，我表現(xiàn)都很積極。

思想上，通過知識來豐富思想，通過行為活躍思維，尤其是理論性的課程學(xué)習及實踐。空閑的時候翻翻哲理類的書籍，讓我的思維境界得到了提升，但是仿佛這學(xué)期很少看，思維倒有些退化了。

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一、在學(xué)習上，比起第一學(xué)期有了很大的進步，各次測驗的成績也明顯比以前有所提高。上個學(xué)期由于是剛來到嶄新的大學(xué)校園，對這里的情況很不熟悉，特別是這里的上課時間，每節(jié)課是五十分鐘，挺不習慣，經(jīng)常坐不住，弄到每節(jié)課的最后幾分鐘都不自覺地分神，浪費了不少時間。經(jīng)過上個學(xué)期的適應(yīng)，這個學(xué)期基本上都可以習慣了這個學(xué)習時間制度，保證每堂課都認真聽好聽足。還有在閱讀課外書的數(shù)量上有了大大的增多，不但堅持每個星期看至少兩本專業(yè)書以上，還堅持每次看完之后就寫下讀后感，將重要的知識點記下來，使自己以后有時間就經(jīng)常打開來看看。在做作業(yè)上，我每次都是自己的作業(yè)就自己做，不抄襲不作弊，至于寫論文的作業(yè)就借助課外資料，希望以此可以提高自己的寫作能力。在課余時間，我還充分利用學(xué)校的圖書館資源，抓緊時間閱讀各方面的書本知識，以求提高自己的知識面，拓寬自己思考問題的角度，從而多方面的考慮問題，避免片面看問題，養(yǎng)成不好的思考習慣。還有要說的一點就是選修課，這個學(xué)期我選修了會計這門課程，這門課程屬于財政稅務(wù)內(nèi)容，但由于我對這方面的興趣比較濃，因此就報了來讀。通過這個選修課，我選著了會計專業(yè)，有一個比較概括的認識。我想這對我以后出來工作是有一定幫助的，畢竟在現(xiàn)代這個社會，掌握一定的經(jīng)濟知識是很必要的，會計對于各個行業(yè)都是有用的。即使我以后不從事這個行業(yè)，我相信我都可以從這里得到一定的啟發(fā)，起碼在如何與人打交道上能夠有個了解。在學(xué)習上，我認為還有一樣?xùn)|西是非常重要的，那就是學(xué)習態(tài)度！我以前對學(xué)習的態(tài)度不是很端正，常常都是“得過扯過”，不過現(xiàn)在好多了，我開始養(yǎng)成一種謙虛、勤問的學(xué)習態(tài)度。因為我知道學(xué)習上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂！要想在學(xué)問上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學(xué)習態(tài)度才行。所以，我一有問題就問同學(xué)和老師，直到弄懂為止。即使是朋友我也是這樣，因為孔夫子說過“三人行，必有我?guī)煛?，我想道理就在這里。

二、在生活上，我基本上都可以和同學(xué)們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德。宿舍是一個大集體，八個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和好相處，為我們的學(xué)習創(chuàng)造一個良好的學(xué)習和休息環(huán)境。這個方面我們宿舍就做得比較好。我初中就已經(jīng)到外面讀書，因此很早就過著一種集體生活，所以我比較會理解別人，當然，我們宿舍的融洽和諧關(guān)系還很大歸屬于我們每一個宿友?？墒亲钗椅矣X得自豪的是，進大學(xué)以來，我從來沒有一次光顧洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也堅持自己洗衣服，不給自己偷懶的機會。因為我知道惰性這樣?xùn)|西是培養(yǎng)出來的，只要不給它一次機會，它就永遠沒有可能成為現(xiàn)實中的東西了。還有的是，我在生活中，始終保持干凈的作風，做到勤清潔，勤洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

三、在娛樂上，我覺得我收獲最大就是學(xué)會了游泳，其次就是在娛樂的基礎(chǔ)上增強了體質(zhì)。這個學(xué)期學(xué)校規(guī)定要進行游泳考試，這對于我來說無疑是一個大挑戰(zhàn)。因為我從小到大都不會游泳的，所以我打從心里覺得害怕和擔心。不過經(jīng)過老師的悉心教導(dǎo)和我自己的勤奮鍛煉，我終于成功通過了這次考試。其次，我們每天下午都有很多體育活動，其中有跑步、打籃球、踢足球、打羽毛球等等，我就約幾個朋友一起去跑跑步，雖然運動量不是很大，但也是鍛煉身體的一種好方法，更是一種娛樂方式！現(xiàn)在我覺得我的身體素質(zhì)已經(jīng)增強了很多，不再象以前那樣經(jīng)常覺得很累，我想這是我在娛樂上的又一重大收獲。

縱上所述，雖然我在這個學(xué)期有了一定的進步，可是我仍然存在不少缺點，還有很多需要改進的問題。例如，我在這個學(xué)期請假比較多，有些時候交作業(yè)不是很按時，利用星期六和星期日的時間不是很合理。人們常說，大學(xué)的生活是異常輕松和自由的，我也覺得的確是這樣。但時間總是寶貴的，我不想成為虛度光陰的人，不想自己在老的時候后悔自己這樣浪費時間。為了改正我以上不珍惜時間的缺點，我決定給自己制定以下一些措施，以便更好的督促自己。具體包括這幾點：

(1)不是特別重要的事情允許自己請假，而且一個學(xué)期的請假節(jié)數(shù)不超過5節(jié)；

(2)星期六和星期日盡量多到圖書館去看書，還要多到一些城市去看看，增長自己的見聞；

(3)在老師布置作業(yè)五天內(nèi)必須完成，當然論文除外了；

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時光匆匆，我的大學(xué)生活即將結(jié)束，在過去的兩年中，我懷著夢想走進校園，從那時起我就下定決心好好學(xué)習，努力豐富自己的生活，努力去實現(xiàn)自己的夢想。 在大學(xué)第一期時，剛剛進入學(xué)校，新的學(xué)習，新的生活，在那時我克服困難，樂觀向上，努力學(xué)習，不斷進取，緊抓專業(yè)的學(xué)習，在那時我就向黨遞交了入黨申請書，始終緊跟黨的步伐，時時刻刻保持黨員的先進性，奮發(fā)向上。學(xué)校為我們提供了專業(yè)、系統(tǒng)、全面的教育，學(xué)校的教室大多配備了多媒體，讓我們對知識有了更快、更好、更直觀的學(xué)習，學(xué)校的圖書館也為我們提供了很多的學(xué)習資料，以及學(xué)習環(huán)境，此外，學(xué)校還為我們系統(tǒng)配備了專業(yè)機房，專業(yè)實訓(xùn)室，讓我們能夠更好地掌握專業(yè)技能，在實訓(xùn)的期間，我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識，這無疑是給了我一筆財富，實訓(xùn)讓我的手工技術(shù)有了很大的提升，我喜歡實訓(xùn)，我熱愛我們這個專業(yè)。

在這兩年，我成長了許多，剛開始，我不習慣大學(xué)老師那種快速的教學(xué)方式，老師一節(jié)課講了十幾頁，要是上課不認真聽講，恐怕連頁數(shù)都不知道，剛進學(xué)校，還沒有脫離高中的教學(xué)模式，所以對老師的教學(xué)很不適應(yīng)。為了適應(yīng)老師的上課進度，我開始每次上課前預(yù)習，下課后復(fù)習，我明白了，大學(xué)的學(xué)習就是要靠自己自覺的學(xué)習，老師要按時完成教學(xué)任務(wù)，我們就得自己課后學(xué)習，漸漸地我的思考能力有所提升。

學(xué)校里不僅為我們提供學(xué)習，而且還給我們提供了許多社團，活動。現(xiàn)在的社會我們不僅要學(xué)習好，而且還需要德智體美的綜合發(fā)展，在學(xué)校我參加過機械系學(xué)習部，在學(xué)習部的時光里，我努力幫助他人學(xué)習，還去策劃一些活動，這不僅豐富了我的課余生活,還提升我的組織能力。我曾參加志愿者活動，學(xué)校組織的校運會，這些活動，讓我們減輕學(xué)習的壓力，這應(yīng)該就是所謂的學(xué)得輕松吧! 學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習，這是我人生的三件大事，不管是現(xiàn)在還是將來，不論我將走向何方，我都會努力地踐行這三點。這次的獲獎要感謝學(xué)校給我好的學(xué)習氛圍，感謝老師對我的諄諄教導(dǎo)，我現(xiàn)在取得的所有成績不僅僅是我一個人努力的結(jié)果，更多的是得益于領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)的幫助、得益于學(xué)院的良好育人機制。而對于未來并不能說明什么，真正能代表自己的只有自身的行動,我衷心感謝我尊敬的老師、同學(xué)和朋友們，謝謝你們一直在我身邊幫助我，國家獎學(xué)金將一直鼓勵我直面人生、積極進取，掌聲終究會過去,奮斗的腳步還要繼續(xù)我會一直跟進前進的步伐!

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關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；主體教學(xué)；自我學(xué)習

一、引言

小學(xué)語文教學(xué)是非常重要的，小學(xué)語文包括對小學(xué)生們進行識字、閱讀以及寫作等多方面的教學(xué)。其中，閱讀以及寫作是在識字的基礎(chǔ)上，對于較高年級學(xué)生的要求。那么，這兩方面的重要性不言而喻。教師在小學(xué)語文的教學(xué)課堂上，應(yīng)該采用引導(dǎo)與鼓勵的方式，指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習，而不是直接處于一種主體姿態(tài)，采用應(yīng)試教學(xué)的傳統(tǒng)方式，強行灌輸知識。這樣的教學(xué)方法，不僅壓制了學(xué)生們在課堂上的活躍能力，往往也讓學(xué)生們失去了自我學(xué)習的能力。因為，這樣的教學(xué)讓小學(xué)生都成為了“乖孩子”。但是卻缺乏自己的學(xué)習方式，只能被動地聽取教師的指示，沒有了教師的指揮就失去了方向。

二、小學(xué)語文課堂主體教學(xué)與自我學(xué)習的重要性分析

強調(diào)小學(xué)語文課堂的自主教學(xué)以及自我學(xué)習，其最重要的原因在于小學(xué)語文是學(xué)習其他一切學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，加強小學(xué)語文的主體教學(xué)意識，培養(yǎng)小學(xué)生們在語文教學(xué)課堂進行自我學(xué)習的能力更加重要。因此，小學(xué)語文課堂的基礎(chǔ)能力是學(xué)習其他學(xué)科的基礎(chǔ)。具體重要性分析如下。

1.小學(xué)語文主體性教學(xué)讓小學(xué)生們更有學(xué)習的興趣

被動地聽講，小學(xué)生們也會產(chǎn)生逆反心理。如果教師能夠讓孩子們在課堂上有充分的表現(xiàn)，那么小學(xué)生們就會覺得課堂是非常有趣的，每個人都能夠參與。興趣是最好的老師，主體性教學(xué)必然會讓小學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習的興趣。

2.小學(xué)語文主體性教學(xué)讓小學(xué)生們養(yǎng)成自我學(xué)習的習慣

自我學(xué)習是學(xué)習的必然趨勢，自己才是最好的老師，能夠有自己的學(xué)習方式、學(xué)習方法才能真正地學(xué)好知識。小學(xué)生們的年齡還很小，學(xué)習方法以及方式都處于一種培養(yǎng)階段。這一時期，小學(xué)生們就像一張白紙。教師采用學(xué)生為主體的教學(xué)方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生們的主體性，讓小學(xué)生們自由發(fā)揮特長，擁有自己的思維方式，對問題的認識方法等。長期如此，小學(xué)生的自我學(xué)習習慣就得以形成。

三、小學(xué)語文課堂主體教學(xué)與自我學(xué)習的策略實施

認識到小學(xué)語文課堂主體教學(xué)與自我學(xué)習的重要性之后，教師要根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)對象等進行具體方案的實施。針對小學(xué)語文的教學(xué)特點，教師可以進行幾個方面的教學(xué)策略。

1.將小學(xué)語文課堂開放化實現(xiàn)主體性教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)是封閉的，尤其是在進行課文學(xué)習的時候，教師一般都會以一個固定的模式去教學(xué)。這樣的效果就是每篇文章的影響是一樣的，即便課文的主題不同，但是最后形成的基調(diào)卻是一樣的。因此，教師可以將小學(xué)語文課堂的教學(xué)開放化。例如，在講解課文《獵人海力布》的時候，如果只是教師將課文陳述一遍，那樣的效果一定不好，學(xué)生們也很難準確把握。而如果讓學(xué)生們先進行朗讀，然后根據(jù)自己的理解與記憶，給大家以故事的形式講出來。對小學(xué)生們而言，是一種挑戰(zhàn)，更是一種能力的培養(yǎng)。小學(xué)生也因此參與到教學(xué)課堂當中，自己成為了課堂的主人，能夠以故事的形式給大家講解課文，心中的自豪感也因此而產(chǎn)生，對語文的學(xué)習興趣得以提升，主體性教學(xué)得以實現(xiàn)。

2.實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習能力

自我學(xué)習能力的形成，對于今后的學(xué)習是非常有意義的。從小就能養(yǎng)成自我學(xué)習的習慣，對于其他任何學(xué)科的學(xué)習都非常重要。那么，在保證主體性教學(xué)課堂的前提下，教師應(yīng)能采取一些其他措施對小學(xué)生們的自我學(xué)習能力進行培養(yǎng)。針對小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，可以在詞匯方面著手。例如，近義詞、反義詞是小學(xué)語文的重點教學(xué)內(nèi)容。教師可以安排學(xué)生們進行自我歸納總結(jié)，并進行評比，看看誰總結(jié)得最多，最準確。總之，要抓住小學(xué)生們在語文教學(xué)中的興趣來源，然后一次進行拓展，實現(xiàn)小學(xué)生自我學(xué)習能力的培養(yǎng)與提高。

四、結(jié)語

總之，對于小學(xué)語文教學(xué)而言，教師們也一定要給予重視。小學(xué)語文是學(xué)習其他學(xué)科的基礎(chǔ)，把握好課堂的節(jié)奏，讓小學(xué)生們成為課堂教學(xué)的主體，并在不斷的引導(dǎo)與教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的自我學(xué)習能力，為將來的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

1.楊秀梅，《新課程學(xué)習》，2011

2.謝麗成，《小學(xué)教學(xué)參考》，2011

3.郝文玲，《讀寫算》，2012

4.楊秀梅，《讀與寫》，2011

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關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；自我學(xué)習；學(xué)習型

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）22-0194-02

隨著教育部關(guān)于輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的各項政策制定和落實，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)和個人成長得到了極大的促進，但目前輔導(dǎo)員隊伍中年輕人占多數(shù)，比較缺乏實際的工作經(jīng)驗和方法，工作、生活多數(shù)又多局限于象牙塔內(nèi)，與外界接觸較少，有些甚至處于封閉狀態(tài)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員很難適應(yīng)高校內(nèi)不斷變換的工作對象和發(fā)展形勢，多數(shù)輔導(dǎo)員都缺乏系統(tǒng)學(xué)習和對工作的思考，對于自身的發(fā)展也缺乏關(guān)注，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊伍的自我成長的迷茫。因此，自我學(xué)習型輔導(dǎo)員的培養(yǎng)和成長的研究討論十分重要，本文就此課題展開。

一、輔導(dǎo)員自我學(xué)習的重要性

在建立學(xué)習型社會的大環(huán)境下，輔導(dǎo)員作為高校一線工作者，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，更是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人[2]，因此必須要投入到學(xué)習的隊伍中來，工作現(xiàn)狀要求高校輔導(dǎo)員必須從自我學(xué)習開始，提高分析能力和解決問題的能力，切實提高工作成效性，才能更好地開展高校思想政治教育工作。

（一）自我學(xué)習是輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容

目前高校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容涉及思想政治教育、時事政策教育、管理學(xué)、心理學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等多個領(lǐng)域，而從以年輕人為主力軍的輔導(dǎo)員隊伍實際狀況來看，專業(yè)學(xué)科背景多樣，與輔導(dǎo)員實際工作要求有較大的距離，輔導(dǎo)員必須主動安排自己的專業(yè)學(xué)習，更好地補充和完善自身的理論知識，提高理論素養(yǎng)，才能更好地發(fā)揮理論知識的指導(dǎo)作用。同時現(xiàn)今高校學(xué)生工作日益多樣化和復(fù)雜化，輔導(dǎo)員工作還是一項不斷面臨新形勢、新挑戰(zhàn)和新問題的工作，這樣的工作狀況要求輔導(dǎo)員必須加強自我學(xué)習意識、在學(xué)習和工作過程中不斷提高學(xué)習能力，改進學(xué)習方法，提高自身工作效率，更好地解決工作中出現(xiàn)的問題和困難。

（二）自我學(xué)習是輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的基本要求

目前高校輔導(dǎo)員多數(shù)身陷大量日常工作中，疲于應(yīng)付，有效轉(zhuǎn)變這種非專業(yè)化的工作狀態(tài)，必須積極引導(dǎo)輔導(dǎo)員開展自我學(xué)習，向職業(yè)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。輔導(dǎo)員工作職業(yè)化、專業(yè)化是一個長期的過程，這樣的學(xué)習過程既是系統(tǒng)學(xué)習，又是不斷修煉的過程，在這個過程中需要輔導(dǎo)員必須主動樹立學(xué)習意識，將教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等理論知識和實際工作結(jié)合起來，確立職業(yè)發(fā)展方向，豐富、完善和發(fā)展思政工作必備的專業(yè)知識和技能，進一步提高輔導(dǎo)員專業(yè)化水平。

（三）自我學(xué)習是輔導(dǎo)員個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的核心內(nèi)容

輔導(dǎo)員個人要根據(jù)自身個性、能力、素質(zhì)、家庭、婚姻和年齡等選擇合理的職業(yè)規(guī)劃，只有做好了自己的個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，輔導(dǎo)員才能幫助在校大學(xué)生樹立正確的、積極的就業(yè)觀，才能促進大學(xué)生的全面發(fā)展。合理的職業(yè)規(guī)劃需要輔導(dǎo)員在自我學(xué)習過程中，認識自我，準確定位，明確個人努力的方向，幫助輔導(dǎo)員向職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展。

二、輔導(dǎo)員自我學(xué)習的基本內(nèi)涵

樹根理論告訴我們：評價一個組織和個人在本質(zhì)上是否有競爭力，不是看這個組織和個人取得了多少成果，而是要看這個組織和個人有多強的學(xué)習力[2]。因此輔導(dǎo)員只有加強自學(xué)意識，提高自我的學(xué)習能力，也只有這樣，才能更好地適應(yīng)輔導(dǎo)員工作的新發(fā)展、新要求，才能建立起一支學(xué)習能力和戰(zhàn)斗能力強大的輔導(dǎo)員隊伍。

（一）學(xué)習目標

學(xué)習的目標是在高校建立起一支學(xué)習型輔導(dǎo)員隊伍，這支隊伍的每位成員都為共同目標而不懈努力學(xué)習、追求超越自我，要求成員要具有良好的學(xué)習能力、高效的交流能力和較強的創(chuàng)新精神，并在實踐過程中不斷探索，創(chuàng)新教育方法，把學(xué)習和工作融合起來，互相協(xié)作、分享合作，不斷增加學(xué)習力和創(chuàng)造力，全面提高大學(xué)生思想政治教育效果。

（二）學(xué)習內(nèi)容

學(xué)習的內(nèi)容涉及面廣，從實際工作需求來看主要以黨的基本理論、方針政策、業(yè)務(wù)知識、科學(xué)文化和能力訓(xùn)練為基本內(nèi)容，并結(jié)合日常工作中涉及的時事政治、心理學(xué)、管理學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等方面內(nèi)容，特別是針對當代大學(xué)生的特征研究的內(nèi)容，自我學(xué)習過程中不斷拓展學(xué)習內(nèi)容、完善知識結(jié)構(gòu)，使輔導(dǎo)員的理論水平、政策水平、業(yè)務(wù)能力明顯提高，進一步適應(yīng)新形勢新任務(wù)的要求。

（三）學(xué)習意義

輔導(dǎo)員開展思想政治教育的對象在不斷變換，每個對象除了自身的個性外還具備了時代賦予的特征，諸如現(xiàn)在熱議的80后、90后的獨立性差、自我意識強烈等問題，已經(jīng)成為高校輔導(dǎo)員在開展日常工作中要認真思考和研究的新情況、新問題，同時社會不斷發(fā)展和進步，對高校的思政工作也有了更高要求，輔導(dǎo)員只有樹立終身學(xué)習觀念，培養(yǎng)終身學(xué)習的意識，明確新的任務(wù)、掌握新的技能、理解新的思想才能適應(yīng)高校的工作要求。美國學(xué)者彼得·圣吉（Peter M. Senge）在《第五項修煉》（The Fifth Discipline）一書中提出學(xué)習型組織觀念，“所謂學(xué)習型組織，就是要充分發(fā)揮每個員工的創(chuàng)造性，努力形成一種彌漫于群體與組織的學(xué)習氣氛，憑借著學(xué)習使個體價值得到體現(xiàn)，組織效能得以提升。”[3]從高校發(fā)展來看，建立學(xué)習型輔導(dǎo)員隊伍的責任義不容辭。

三、自我學(xué)習型輔導(dǎo)員培養(yǎng)與成長途徑

篇8

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；自我鍛煉；能力

一、學(xué)生缺乏自我鍛煉意識的原因

（一）體育教學(xué)方式及內(nèi)容的分析

初中體育教學(xué)內(nèi)容更多傾向于競技化的教學(xué)。體育成績在中招考試中占據(jù)一定分數(shù)，這就促使教師在教學(xué)過程中更注重怎樣提高學(xué)生的體育成績。有調(diào)查顯示，很多中學(xué)在初二都已經(jīng)只對體育中考項目進行訓(xùn)練。長期重復(fù)性、單調(diào)的訓(xùn)練打消了學(xué)生對體育課的興趣與熱情，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我鍛煉能力。

（二）校園教學(xué)場地的限制

大部分中學(xué)的體育設(shè)施都出現(xiàn)“供不應(yīng)求”的現(xiàn)象。很多學(xué)生都沒有機會去接觸健身器材。更有甚者，學(xué)校出于保護教學(xué)器材的目的，會在周末關(guān)閉體育場地。這些因素都不利于學(xué)生培養(yǎng)自我鍛煉的能力。

（三）學(xué)生缺乏對體育課的重視

體育教學(xué)中，很多學(xué)生被動的接受老師教授的動作示范。課堂中不認真練習教學(xué)動作，課外時間全部投入到文化課的學(xué)習中。一些初三學(xué)生更認為文化課壓力大，沒有精力和時間去自己鍛煉身體。僅有的少數(shù)喜歡體育運動的學(xué)生則又因為其他原因而放棄了鍛煉身體。學(xué)生自我缺乏鍛煉意識，對體育鍛煉的重要性、目的以及方法理解不到位，使得他們不重視甚至厭惡體育鍛煉。在這種情況下，無論老師怎么努力也不可能提高學(xué)生的自我鍛煉意識。

（四）家長為對體育鍛煉的片面認識

很多家長只是看學(xué)生的文化課成績，他們認為只有好的文化課成績才能進入好的高中。對于體育課只要及格就夠了。這種錯誤的認識，會在一定程度上阻止學(xué)生自我鍛煉意識的形成。

二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力的對策

（一）明確自我學(xué)習的目的

學(xué)生自我學(xué)習能力的培養(yǎng)過程中。最應(yīng)該明確的是“自我學(xué)習能力”這一概念。也就是教師輔導(dǎo)為輔，以學(xué)生自覺探究學(xué)習方法、靈活運用所學(xué)知識去掌握新知識為主的學(xué)習方式。讓學(xué)生在學(xué)習過程中明確自己的任務(wù)，根據(jù)實際情況明確自己所適應(yīng)的學(xué)習方式。此外，要讓學(xué)生明確“眼看、耳聽、手動、心想”是養(yǎng)成自我學(xué)習的主要方式。最后，通過自學(xué)能力的培養(yǎng)讓學(xué)生懂得，自學(xué)是學(xué)習任何知識的基礎(chǔ)，不僅僅在體育技能方面，在文化課的學(xué)習上也起著至關(guān)重要的作用。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、觀察細致

觀察不同于粗略的看，它要求學(xué)生帶著要求認真仔細的看。通過觀察重要環(huán)節(jié)才能讓學(xué)生盡快掌握技術(shù)要領(lǐng)。不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，所觀察的內(nèi)容也不相同。例如在教師教授籃球的“三步上籃”的教學(xué)過程中，應(yīng)知道學(xué)生仔細觀察“一大二小三高跳”以及手與腳的配合。在動作的改進環(huán)節(jié)中，應(yīng)重點觀察細節(jié)性動作和主要的技術(shù)動作；在“三步上籃”的過程中，腳步的移動、起跳以及上籃的跑動線路都是氣關(guān)鍵所在，此外學(xué)生也應(yīng)該仔細觀察學(xué)生的腳與手臂擺動的配合。此外，在鞏固完善階段，側(cè)重點在動作之間的連續(xù)性。觀察能力的提高以及學(xué)生天生的自我模仿能力會加快學(xué)習進度。

2、勤思考

古語有“學(xué)而不思則罔”。學(xué)習與思考是密不可分的。在學(xué)習過程中，多思考，引導(dǎo)學(xué)生的集中思維向發(fā)散性思維的轉(zhuǎn)變。

3、多次練習

學(xué)生參與、親自練習是體育教學(xué)最主要的的特點。如果只是觀看或者想象怎么做動作，那么即使是最簡單的體育動作也掌握不好。在實際教學(xué)中，應(yīng)該做到“少講多練”，讓學(xué)生自己在練習的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以及掌握教學(xué)要領(lǐng)。比如說在“籃球投籃”教學(xué)過程中，一定要多次練習，熟悉籃球，培養(yǎng)球感。然后在教師的指導(dǎo)下，就自然而然的掌握了動作要領(lǐng)。

4、總結(jié)

老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把所掌握的技術(shù)要領(lǐng)以及所學(xué)的知識進行歸納、總結(jié)。把所學(xué)的技術(shù)動作串成線。然后在實踐中充分應(yīng)用。

（三）關(guān)心學(xué)生身心健康

與大多數(shù)學(xué)科相同，體育教學(xué)有著自己特有的教學(xué)目標，整個教學(xué)過程就是對學(xué)生身心培養(yǎng)的過程。在體育課中，其處于積極學(xué)習的階段，對于發(fā)現(xiàn)的問題，會和同學(xué)、老師的幫助下盡快解決，從而滿足其成就感。此時老師應(yīng)對于學(xué)生的表現(xiàn)給予正確、積極的評價。針對內(nèi)向性格和孤僻的學(xué)生，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，讓他們在與同學(xué)團體活動中，積極表現(xiàn)，相信自己，克服困難。在日常生活中慢慢克服自己的缺點，發(fā)掘其對體育的熱情，把優(yōu)勢方面展現(xiàn)在大家面前，成為一個身心健康的人。提倡同學(xué)之間相互幫助、注重團體協(xié)作，是每個學(xué)生都能得以提升。

（四）合理安排教學(xué)

按照教學(xué)大綱的要求，教師在教學(xué)中注重運動技能的講解，注重區(qū)別對待、對不同學(xué)生因材施教。多采用自主探究、自主學(xué)習和合作學(xué)習等學(xué)習方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習教材。教師應(yīng)綜合運用各種現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，寓教于樂，在最短時間內(nèi)，激發(fā)學(xué)生對教材的興趣和對動作的正確認識。在課堂練習中，可以采取不同的分組、合理搭配，讓學(xué)生有難度的完成練習。教師可合理安排一些與教學(xué)課程有關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中得以提升自己的運動技能。并對表現(xiàn)良好的學(xué)生做出鼓勵，激發(fā)學(xué)生對體育課的熱情。這樣，不僅提高了學(xué)生的積極性也活躍了體育課的氣氛。

結(jié)語：在體育教學(xué)中，老師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，最大可能為學(xué)生提供優(yōu)越的學(xué)習條件，營造一個良好的學(xué)習氛圍。把枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生欣然接受的活動，努力提升學(xué)生的自我鍛煉能力，以高標準完成體育教學(xué)目標。我們要努力培養(yǎng)學(xué)生額自我鍛煉能力，促使其養(yǎng)成鍛煉身體的意識，激發(fā)其對體育的熱愛，讓學(xué)生認識到鍛煉身體的價值。初中的體育教學(xué)是整個體育教學(xué)的關(guān)鍵，可以為日后學(xué)生自我鍛煉身體打下基礎(chǔ)，也可以更好的培養(yǎng)了學(xué)生的身心健康，促使學(xué)生更好地發(fā)掘自身價值、積極的參與到團體協(xié)作中。

參考文獻：

[1]陸啟龍.體育教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力[J].新課程學(xué)習（上）.2011（10）

篇9

【關(guān)鍵詞】反思能力；新課程；途徑

反思能力是思維品質(zhì)的重要組成部分，是自我監(jiān)控能力的重要技能。不斷反思自己學(xué)習過程中出現(xiàn)的各種問題對于及時調(diào)整學(xué)習與思考策略具有積極作用。

高中化學(xué)新課程倡導(dǎo)化學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生在“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個角度得到全面發(fā)展，要讓學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習具有較強的問題意識，敢于質(zhì)疑，勤于思索，使之逐步形成獨立思考的能力，能對自己的學(xué)習過程進行計劃、反思、評價和調(diào)控，提高自主學(xué)習化學(xué)的能力。把學(xué)習的“過程與方法”作為課程的目標之一，注重學(xué)生的學(xué)習體驗和反思，把學(xué)習過程中的反思提到重要地位。

然而，在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我反思與自我監(jiān)控能力不強，學(xué)生反思性學(xué)習比較欠缺。學(xué)生不了解自我學(xué)習狀況，學(xué)到哪里算哪里的現(xiàn)象比較普遍，這種不了解自身學(xué)習狀況，學(xué)習中沒有回頭看，沒有消化沒有查漏補缺顯然是不科學(xué)的學(xué)習方法，是低效的癥結(jié)所在，也正是新課程實施過程中要改變的一個重要問題。

1當前學(xué)生反思能力確實的原因

教學(xué)的功力性影響到學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。在教的方面，老師希望有比較理想的教學(xué)成績，提高教學(xué)成績的方法有很多，其中培養(yǎng)學(xué)生反思能力來提高成績當然是一種方法，但顯然不是一種立竿見影的辦法。在學(xué)的方面學(xué)生更看重自己的成績，他們更重視題目的解決。目前學(xué)習任務(wù)重，特別是高中，學(xué)生幾乎沒有太多空間、時間進行自我反省。對于多數(shù)學(xué)生來說，沒有外來的督促力，是難以持久的，經(jīng)常性的開展自我反省的。

2 培養(yǎng)學(xué)生反反思能力的教學(xué)途徑

2.1 在新課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力

在新課程教學(xué)中，不能一味的把學(xué)習新知識作為唯一的教學(xué)目標，不能一味的“教”到底，“學(xué)”到底，學(xué)生需要有“沉思”的內(nèi)容、時間和氛圍。

基于學(xué)生學(xué)習元素化合物知識、有機化學(xué)知識的難點不在于原理而在于知識系統(tǒng)化構(gòu)建，因此元素化合物和有機化學(xué)的教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的方法和學(xué)習體驗。留給學(xué)生足夠的學(xué)習時間和空間，為學(xué)生自主構(gòu)建創(chuàng)設(shè)情境。在學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生及時反思，反思學(xué)習過程，反思物質(zhì)性質(zhì)和原理。其中回顧性反思、對照性反思、遷移性反思都是行之有效地方法。

化學(xué)理論概念難學(xué)，這是學(xué)生的共性。其主要原因是化學(xué)理論、概念因其本身的高度概括、抽象而具有較高的學(xué)習難度，這在教學(xué)中是客觀存在的，并不受人的主觀性制約，我們只能面對現(xiàn)實尋找更有效的策略。學(xué)生在已有的知識和生活經(jīng)驗中積累起的前概念的負遷移影響，在學(xué)習過程中，需要有一個從“誤”到“悟”的過程。

可見，在教學(xué)過程中，我們需要關(guān)注學(xué)生的反思，為學(xué)生反思創(chuàng)設(shè)情境，提供時間和空間。學(xué)生反思是教師無法替代的教學(xué)資源。允許學(xué)生沉思與引導(dǎo)學(xué)生同伴交流都是引導(dǎo)學(xué)生進行反思的可行辦法。

2.2 在課后小結(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

學(xué)生自主進行課后小結(jié)是可以辦到的，只要教師給予方法指導(dǎo)，課后小結(jié)將成為學(xué)生反思一節(jié)課學(xué)習狀況的最佳良機。這樣的小結(jié)比教師小結(jié)效果更佳。

訓(xùn)練學(xué)生對整節(jié)課的反思的具體操作：課堂留下5分鐘，自我小結(jié)，這節(jié)課我學(xué)到了什么，還有什么不懂，不懂的地方何時弄懂，你對老師有什么建議？

由于不少化學(xué)知識的掌握往往通過問題來檢驗。因此需要對課堂中出現(xiàn)的“錯題”“不會的題”進行反思與領(lǐng)悟：本題是怎樣做錯的，為什么會想到這樣做，正確的做法是是什么，這樣做，為什么不行。讓學(xué)生回顧自己的思路，推敲每步的邏輯依據(jù)，分析走進死胡同的原因，反思自我思維的癥結(jié)、認知缺陷，通過思路對比，達到領(lǐng)悟。通過反思了解自我認知，跨越學(xué)習障礙，從而逐步促使學(xué)生形成自我認知監(jiān)控，總結(jié)自我思維經(jīng)驗的習慣。

在一個單元教學(xué)完成后，還要培養(yǎng)學(xué)生進行總結(jié)反思：要求列出本章的知識網(wǎng)絡(luò)圖，小結(jié)本章做錯的題目，針對本章自己的錯題，出一份試題并解答，制定進一步復(fù)習計劃。除了對知識學(xué)習反思外，還要結(jié)合本節(jié)課或本單元學(xué)習，要求學(xué)生進行自我學(xué)習策略反思：你認為目前的學(xué)習是否有效，為什么，需要改變的是什么，如何改變，是否還需要做其他改動，是否執(zhí)行了計劃，計劃是否解決了問題，是否還存在問題。以促進學(xué)生對自我學(xué)習方法的反思，了解自我學(xué)習策略的局限性和有效性，對學(xué)習過程和學(xué)習結(jié)果進行再認識，清楚進一步學(xué)習的任務(wù)和策略，時刻監(jiān)控自己的學(xué)習活動，逐步總結(jié)穩(wěn)定的自我學(xué)習風格。

2.3 在問題解決中培養(yǎng)學(xué)生反思能力

化學(xué)學(xué)習不能回避解題，但從學(xué)生解題習慣來看，存在著許多不盡人意的地方。主要表現(xiàn)是就題論題，把解出問題作為目標而忽視了解題過程、解題體驗和解題方法。好多學(xué)習比較刻苦的同學(xué)，埋頭做了大量習題，但解題時仍破綻百出。其主要弊端是：只注重做題的數(shù)量，不重視做題的質(zhì)量；只注重解題結(jié)果，而不重視解題的過程及解題后的反思。缺乏反思的解題是低效的學(xué)習活動。

學(xué)生解題后的興奮點往往在于解題操作后的答案之中，一旦求解結(jié)束便如釋重負，對解題后的反思常掉以輕心，而題后反思是提供有效解題的保障、提高教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展認知思維的重要環(huán)節(jié)。

2.4 在復(fù)習教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

在復(fù)習教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著兩大弊端：一是把做題當做復(fù)習，只講做題數(shù)量，不講做題質(zhì)量；只求做題結(jié)果，不求解題過程及題后反思，過一段時間又不知所以然，當時犯的錯誤照犯不誤。二是復(fù)習當上新課，只講進度不講“反芻”知識復(fù)習“只見樹木，不見森林”，沒有系統(tǒng)化、整體化，“只顧勇往直前”缺少“回頭看”。

為此，需要引導(dǎo)學(xué)生課前反思，要求學(xué)生通過具體措施了解自己的學(xué)習狀況，把看書、做部分習題提前到知識點復(fù)習之前，帶著問題進課堂。鼓勵學(xué)生提出問題或引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對知識進行反思，反思知識的內(nèi)涵，反思知識的間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠從整個中學(xué)教材體系的高度去思考，在反思中形成知識網(wǎng)絡(luò)，提高復(fù)習效率。

2.5 利用考試培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

篇10

關(guān)鍵詞：優(yōu)良品質(zhì)；自我學(xué)習；發(fā)現(xiàn)問題；分析問題；解決問題

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）04-0190-02

幾千年前老子曾說過：授人以魚，不如授之以漁。對于這個道理，所有的教育工作者都有共識，但現(xiàn)實工作中我們更多的是給予學(xué)生“魚”――灌輸大量的知識。對于我所教授的機械維修專業(yè)學(xué)生來說，工作中所遇到的故障一定是具體問題具體分析。這就要求學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、自我總結(jié)學(xué)習的能力。根據(jù)這個培養(yǎng)目標，我將課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法進行了改變，下面我就講授的“汽車電氣設(shè)備檢測與維修”這門課來具體談一下。

首先我根據(jù)教學(xué)的實際需要編寫了一本教材《汽車電氣》，由復(fù)旦大學(xué)出版社出版發(fā)行。這本書編寫的原則是：讓學(xué)生首先掌握解決問題的方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣；使學(xué)生養(yǎng)成思考問題的習慣、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習的能力。由于我們學(xué)生的學(xué)習特點，選用實際的故障現(xiàn)象作為學(xué)習情境（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣），選取相關(guān)的實際工作作為學(xué)習任務(wù)（與實際的工作崗位零對接），教學(xué)過程中采用了“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在做的過程學(xué)習相關(guān)的結(jié)構(gòu)及理論知識，最終讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來自己解決實際問題。下面我就電源系統(tǒng)的學(xué)習來進行說明課程的編排。

我們知道汽車的電源系統(tǒng)包括發(fā)電機、蓄電池兩個電源，發(fā)電機在發(fā)動機工作時是主電源，蓄電池在發(fā)動機起動時是主電源，所以我將蓄電池放在了起動系統(tǒng)中進行學(xué)習。我選取故障現(xiàn)象――“發(fā)動機工作時充電指示燈不熄滅”作為電源系統(tǒng)的學(xué)習情境，教學(xué)目的一是讓學(xué)生會看電路圖，二是掌握發(fā)電機的結(jié)構(gòu)、理解發(fā)電機的工作原理，三是懂得如何分析充電指示燈不熄滅的故障原因，排除故障。以下是此學(xué)習情境的設(shè)計與實施過程。在這里有兩個工單：任務(wù)工單是讓學(xué)生模仿著去做，學(xué)習工單是讓學(xué)生明白為什么這樣做。

首先我將學(xué)生分成幾組，每組的成員做好為4～5人，先由學(xué)生推選出較優(yōu)秀的學(xué)生放在各組作為本組的負責人，其他的人員隨機放入。依據(jù)不同的任務(wù)學(xué)生輪流當組長，負責工單的收發(fā)、工具的領(lǐng)取、任務(wù)的安排、內(nèi)容的講解、組織打掃衛(wèi)生等工作。

我們采用的是“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。教學(xué)方式采用“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價”這六個步驟。

我設(shè)計的任務(wù)工單1.1充電指示燈線路檢測，如表1所示，學(xué)生根據(jù)任務(wù)單結(jié)合電路圖進行電源系統(tǒng)的線路檢測，目的是會使用數(shù)字萬用表、能夠簡單的識圖、了解電源系統(tǒng)的組成；學(xué)習任務(wù)單1.1線路圖識讀，如表2所示，通過這個任務(wù)的學(xué)習讓學(xué)生掌握基本的理論知識。

任務(wù)工單1.2發(fā)電機的拆裝，使學(xué)生掌握發(fā)電機從發(fā)動機上拆裝的方法，掌握發(fā)電機的拆裝方法，了解發(fā)電機的零部件組成，便于學(xué)生看著零部件學(xué)習發(fā)電機的理論知識。學(xué)習任務(wù)單1.2發(fā)電機的拆裝，學(xué)生通過自己看書、相互交流、上臺講解、教師評價掌握發(fā)電機各零部件的功用、結(jié)構(gòu)、工作原理。

任務(wù)工單1.3發(fā)電的檢測，使學(xué)生掌握發(fā)電機的檢測方法，掌握通過對測量值的分析來判斷發(fā)電機是否正常的方法，并且使學(xué)生進一步掌握發(fā)電機的結(jié)構(gòu)組成及工作原理。學(xué)習任務(wù)單1.3發(fā)電機的檢測，使學(xué)生了解線圈短路、短路、搭鐵的原理。

任務(wù)工單1.4發(fā)電機電壓調(diào)節(jié)器的檢測，讓學(xué)生明白內(nèi)、外搭鐵發(fā)電機的區(qū)別，掌握電壓調(diào)節(jié)的連接方式、檢測方法。學(xué)習任務(wù)單1.4，使學(xué)生理解發(fā)電機電壓調(diào)節(jié)器的功用、工作原理，掌握內(nèi)、外搭鐵式電壓調(diào)節(jié)器的連接方法。