導(dǎo)語：如何才能寫好一篇通用實(shí)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

人們常說吃一塹長一智，不及時(shí)總結(jié)，這個(gè)智慧并不能增長。及時(shí)總結(jié)就能及時(shí)獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高工作認(rèn)識(shí)和工作技能。趁著現(xiàn)在有空閑時(shí)間，一起來寫一個(gè)總結(jié)吧!下面就是小編給大家?guī)淼?021實(shí)習(xí)生轉(zhuǎn)正工作總結(jié)通用5篇，希望能幫助到大家!

2021實(shí)習(xí)生轉(zhuǎn)正工作總結(jié)一我于20__年__月__日開始到公司上班，從來公司的第一天開始，我就把自己融入到公司的團(tuán)隊(duì)中。時(shí)間飛逝，現(xiàn)在我在公司不知不覺已經(jīng)快三個(gè)月了。在公司的這段時(shí)間里，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過自身的努力，我的各方面均取得了一定的進(jìn)步。現(xiàn)將我的工作情況作如下匯報(bào)：

來公司以前，離開大學(xué)后的我對(duì)自己只有理論沒有實(shí)踐的“半吊子”狀況有著清醒的認(rèn)識(shí)，因此對(duì)未來的工作水平和狀態(tài)充滿了躍躍欲試和焦慮的雙重心態(tài)。

我加入的是___有限公司，為我邁向職場的第一步提供了勇氣和平臺(tái)。來到公司后，我知道在試用期中如何去認(rèn)識(shí)、了解并熟悉自己所從事的行業(yè)，是我的當(dāng)務(wù)之急。我在公司的工作暫時(shí)是協(xié)助_經(jīng)理和_經(jīng)理處理業(yè)務(wù)事務(wù)。事情小到復(fù)印傳真，往來銀行，制作單證，大到融入業(yè)務(wù)，和業(yè)務(wù)單位進(jìn)行溝通。在工作過程中，我努力從處理力所能及的小事和翻閱以往業(yè)務(wù)留檔、溝通業(yè)務(wù)單位中去了解業(yè)務(wù)、理解業(yè)務(wù)、熟悉業(yè)務(wù)，并努力掌握業(yè)務(wù)流程和細(xì)節(jié)。我很高興我能夠在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)了公司的工作環(huán)境，也基本熟悉了業(yè)務(wù)的整個(gè)工作流程，最重要的是接觸和學(xué)習(xí)了不少的相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，很好地完成了領(lǐng)導(dǎo)交予的任務(wù)，做好了自己的本職工作，使我的工作能力和為人處世方面都取得了不小的進(jìn)步。因此我要特別感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的入職指引和幫助，感謝他們對(duì)我工作中出現(xiàn)的失誤的提醒和指正。

初入職場，在工作中難免出現(xiàn)一些差錯(cuò)需要同事的批評(píng)和監(jiān)督。但這些經(jīng)歷也讓我不斷成熟，在以后處理各種問題時(shí)考慮得更加全面。

現(xiàn)在的我同老員工相比，在工作經(jīng)驗(yàn)和能力上都有很大差距，工作和生活上不懂的問題應(yīng)虛心向同事請教學(xué)習(xí)，以不斷充實(shí)自己。在短短三個(gè)月的試用期中，無論在工作還是思想上，我都得到了不少的收獲。但與其同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己很多不足的地方：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，使得我在開展具體工作中，常常表現(xiàn)生澀，工作經(jīng)驗(yàn)方面有待提高;對(duì)需要繼續(xù)學(xué)習(xí)以提高自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)分析和解決實(shí)際問題的能力;同時(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也需要進(jìn)一步增強(qiáng)等。對(duì)于這些不足，我會(huì)在以后的日子里虛心向周圍的同事學(xué)習(xí)，專業(yè)和非專業(yè)上不懂的問題虛心請教，努力豐富自己，充實(shí)自己，尋找自身差距，拓展知識(shí)面，不斷培養(yǎng)和提高充實(shí)自己的工作動(dòng)手能力，把自己業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力進(jìn)一步提高。

20__年又是一個(gè)充滿激-情的一年，在今后的工作中，我將努力提高自身素質(zhì)，克服不足，朝著以下幾個(gè)方向努力：

1、“業(yè)精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，通過多看、多學(xué)、多練來不斷的提高自己的各項(xiàng)業(yè)務(wù)技能，并用于指導(dǎo)和展開實(shí)踐。

2、不斷鍛煉自己的膽識(shí)和毅力，提高自己解決實(shí)際問題的能力，并在工作過程中慢慢克服急躁情緒，積極、熱情、細(xì)致地的對(duì)待每一項(xiàng)工作，為公司作出更大的貢獻(xiàn)。

3、尋找客戶資源，以擴(kuò)大公司利益為基礎(chǔ)和中心點(diǎn)，展開全新的工作。

最后也希望請領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我多支持，多提要求，多提建議，使我更快更好的完善自己，更好的適應(yīng)工作需要。

2021實(shí)習(xí)生轉(zhuǎn)正工作總結(jié)二時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)年見習(xí)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)即將結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任____兩班語文教學(xué)。由于是剛畢業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也取得了較好的成績。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從參加新教師培訓(xùn)到具體的教學(xué)實(shí)踐以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、細(xì)研教材、潛心備課

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，堅(jiān)持課后寫教學(xué)反思，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受。

三、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

四、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣，其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。

五、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。可見，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)初中學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……

教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。

六、參與教研、聽課，取長補(bǔ)短

堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。堅(jiān)持每天抽空聽課，并經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。本學(xué)年，按照教研組的安排，聽了本校十位同事的公開課，并通過參與研討和集體備課等活動(dòng)，使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

2021實(shí)習(xí)生轉(zhuǎn)正工作總結(jié)三時(shí)間一晃而過，轉(zhuǎn)眼間到公司已經(jīng)三個(gè)多月了。這是我人生中彌足珍貴的一段經(jīng)歷，在這段時(shí)間里領(lǐng)導(dǎo)及同事在工作上給予了我極大的幫助，在生活上給予了我極大的關(guān)心，讓我充分感受到了領(lǐng)導(dǎo)海納百川的胸襟，感受到了不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹的豪氣。在肅然起敬的同時(shí)，也為我有機(jī)會(huì)成為公司的一份子而自豪。在這三個(gè)多月的時(shí)間里，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過自身的努力，各方面均取得了一定的進(jìn)步，現(xiàn)將我的工作情況作如下總結(jié)。

一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)和日常工作

經(jīng)過了不太漫長的程序而入職，其間對(duì)公司有了一定的了解。通過了三個(gè)多月的親身體會(huì)，對(duì)本職工作和公司有了更深的了解。公司發(fā)展不忘回報(bào)社會(huì)的壯舉，令人敬佩。公司以人為本、尊重人才的思想在實(shí)際工作中貫徹，這是不斷能發(fā)展壯大的重要原因。

二、遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真工作

愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)是每一項(xiàng)工作順利開展并最終取得成功的保障。在這三個(gè)多月的時(shí)間里，我能遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，兢兢業(yè)業(yè)做好本職業(yè)工作，三個(gè)月從未遲到早退，用滿腔熱情積極、認(rèn)真地完成好每一項(xiàng)任務(wù)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，平時(shí)生活中團(tuán)結(jié)同事、不斷提升自己的團(tuán)隊(duì)合作精神。一種積極豁達(dá)的心態(tài)、一種良好的習(xí)慣、一份并按時(shí)完成竟是如此重要，并最終決定一個(gè)的人成敗。這本書讓我對(duì)自己的人生有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，渴望有所突破的我，將會(huì)在以后的工作和生活中時(shí)時(shí)提醒自己，以便自己以后的人生道路越走越精彩。

三、不足和需改進(jìn)方面

雖然到公司來了三個(gè)多月，對(duì)公司還不夠了解，審稿熟練程度也不夠，問題還很多。隨著對(duì)公司和工作的進(jìn)一步熟悉，我覺得多做一些工作更能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。業(yè)精于勤而荒于嬉，在以后的工作中我要不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，通過多看、多問、多學(xué)、多練來不斷的提高自己的各項(xiàng)業(yè)務(wù)技能。學(xué)無止境，時(shí)代的發(fā)展瞬息萬變，各種學(xué)科知識(shí)日新月異。我將堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)各種知識(shí)，并用于指導(dǎo)實(shí)踐。在今后工作中，要努力做好本職工作，把自己的工作創(chuàng)造性做好做扎實(shí)，為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

來到公司工作，我的收獲莫過于在敬業(yè)精神、思想境界，還是在業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力上都得到了很大的進(jìn)步與進(jìn)步，也激勵(lì)我在工作中不斷前進(jìn)與完善。我明白了公司的美好明天要靠大家的努力往創(chuàng)造，相信在全體員工的共同努力下，公司的美好明天更輝煌。

2021實(shí)習(xí)生轉(zhuǎn)正工作總結(jié)四時(shí)間總是轉(zhuǎn)瞬即逝，轉(zhuǎn)眼我來到__已近一個(gè)月時(shí)間，我的收獲也隨著時(shí)間的前進(jìn)而增長不少。入職以來，我努力適應(yīng)工作環(huán)境和前臺(tái)這個(gè)嶄新的工作崗位，認(rèn)真地履行了自己的工作職責(zé)，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。現(xiàn)將這一個(gè)月以來的學(xué)習(xí)、工作情況小結(jié)如下：

一、努力學(xué)習(xí)、努力適應(yīng)工作

作為一個(gè)外地人，剛加入這個(gè)多半是上海人的工作環(huán)境中，在語言和工作流程方面有些不習(xí)慣和生疏，多虧了領(lǐng)導(dǎo)和同事的耐心指導(dǎo)和幫助，讓我在較短的時(shí)間內(nèi)基本熟悉了前臺(tái)的工作內(nèi)容以及公司各個(gè)部門的職能所在;也讓我很快克服了外地人的自卑心理，融入到__集團(tuán)溫暖的大家庭中。

前臺(tái)的一言一行都代表著__集團(tuán)公司，接待來訪的客人要以禮相迎，接聽和轉(zhuǎn)接電話要態(tài)度和藹，在完成各項(xiàng)工作時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，對(duì)待同事要虛心真誠……點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓我在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，收益匪淺。

二、努力做好前臺(tái)本職工作

我自己認(rèn)為要做好前臺(tái)服務(wù)工作，光有良好的意識(shí)還不夠，還必須學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，避免好心辦壞事。如業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，公共關(guān)系學(xué)。了解在待人接物中必須要遵守的禮儀常識(shí)，包括坐姿、站姿、說話口氣、眼神、化妝、服飾搭配，以及回答客戶提問技巧等等。努力加強(qiáng)理論知識(shí)，盡量做好實(shí)踐工作。

三、加強(qiáng)與公司各部門的溝通

在多了解公司的發(fā)展?fàn)顩r和各部門的詳細(xì)工作內(nèi)容，有了這些知識(shí)儲(chǔ)備，一方面，能及時(shí)準(zhǔn)確地回答客戶的問題，準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)接電話。另一方面，如果知道某個(gè)部門沒人，會(huì)提醒來電方，并簡要說明可能什么時(shí)間有人，或者在力所能及的范圍內(nèi)，簡要回答客戶的問題，同時(shí)也能抓住適當(dāng)機(jī)會(huì)為公司作形象宣傳。做好公司部門和客戶溝通的橋梁。

四、拓展自己的知識(shí)面，不斷完善自己

一個(gè)月的工作也讓我產(chǎn)生了危機(jī)意識(shí)，工作中會(huì)接到一些英文的傳真和資料，也會(huì)有一些客戶打來比較專業(yè)的咨詢電話，所以單靠我現(xiàn)在掌握的知識(shí)和對(duì)公司的了解是不夠的，我想以后的工作中也要不斷地給自己充電，增長自己的知識(shí)，減少工作中某些專業(yè)技能的欠缺和失誤。出入職場，在出現(xiàn)一些小差錯(cuò)時(shí)，受到了領(lǐng)導(dǎo)指正，但前事之鑒，后事之師，這些經(jīng)歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時(shí)考慮得更全面，杜絕類似失誤的發(fā)生。

這段工作歷程讓我學(xué)到了很多，比如自信、保密意識(shí)等，都增長了不少。同時(shí)也感悟到了很多，覺得趁自己還年輕，應(yīng)該趕緊多學(xué)點(diǎn)東西，才有立足之地。再看到公司地迅速發(fā)展，我深感驕傲，在今后的工作中，我會(huì)努力提高自我修養(yǎng)和內(nèi)涵，彌補(bǔ)工作中的不足，在新的學(xué)習(xí)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作，發(fā)揮自己的潛力為公司的建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量!

2021實(shí)習(xí)生轉(zhuǎn)正工作總結(jié)五不知不覺間，試用期的工作也已經(jīng)結(jié)束了。看著自己熟悉的崗位，想著這幾個(gè)月來的拼搏和努力，我不僅感嘆萬分。但是我也明白，如今的轉(zhuǎn)正不過是工作正式開始的信號(hào)，在今后，還有更多的工作和難題在等待著我。在今后的工作中，我一定要做的更好，更加出色才行!為此，趁著這次試用期的轉(zhuǎn)正階段，我對(duì)自己的工作情況做總結(jié)如下：

一、個(gè)人能力的進(jìn)步情況

作為一名即將轉(zhuǎn)正的員工，在一開始的時(shí)候我其實(shí)連自己在工作中的不足和問題都不夠了解。面對(duì)公司的工作，在學(xué)校中所掌握的那點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)完全不夠用。面對(duì)這熟悉又陌生的工作，我卻寸步難行。因?yàn)檫@里已經(jīng)不再是隨便嘗試的課堂，作為工作者，必須嚴(yán)格的完成工作。

所以在之后的工作前，我都認(rèn)真的聽取領(lǐng)導(dǎo)教導(dǎo)的工作技巧和方式，并在工作前多聯(lián)系，讓領(lǐng)導(dǎo)檢查過后才敢去進(jìn)一步的完成工作。盡管這個(gè)學(xué)習(xí)的階段很緩慢，也很漫長，但是在工作中通過多次的練習(xí)和累積，我也掌握了不少的工作方式，提升了不少的技巧。

二、工作的情況

在這段時(shí)間的工作中，我一直在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿鎸?duì)自己的每一次工作。對(duì)于工作中的一絲一毫偶都沒有放松。這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞣绞阶尨蟠蟮臏p少了我在工作中出錯(cuò)的概率，并且因?yàn)樽屑?xì)檢查，也讓我認(rèn)識(shí)到了不少容易出錯(cuò)的地方，并通過積極的改進(jìn)，收獲了不少的經(jīng)驗(yàn)。

在完成工作的時(shí)候，我還經(jīng)常去參考前輩們的工作方式，并積極的將學(xué)習(xí)來的技巧運(yùn)用到自己的工作當(dāng)中，以此來進(jìn)行自我的補(bǔ)足強(qiáng)化。

經(jīng)歷了這段時(shí)間的累積，我也明白了不少的事情。通過對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和反省，我也明白自己的工作能力并不出色。盡管在經(jīng)驗(yàn)上我還不夠出色，但是在工作的基礎(chǔ)上面，我卻累積的非常牢固。

三、對(duì)未來的計(jì)劃

經(jīng)歷了這次的實(shí)習(xí)，我個(gè)人確實(shí)得到了不少的收獲了經(jīng)驗(yàn)，盡管比起其他的同事還有些許不足，但比起過去的我來說，卻已經(jīng)成長了太多太多。

篇2

  醫(yī)生優(yōu)秀實(shí)習(xí)工作總結(jié)

  短短4周的手術(shù)室實(shí)習(xí)生活已接近尾聲，回顧這段時(shí)刻的實(shí)習(xí)生活，我感受很深。

  手術(shù)室是我來本院實(shí)習(xí)的第一個(gè)科室，在這個(gè)科室里，有兩個(gè)老師帶過我，她們都很耐心，教會(huì)了我很多。

  在手術(shù)室實(shí)習(xí)期間，透過各位老師的幫忙指導(dǎo)及自己的實(shí)踐，我熟練掌握了手術(shù)室各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守手術(shù)室要求的無菌操作原則，熟記各項(xiàng)常用手術(shù)操作流程標(biāo)準(zhǔn)。透過自己的親手實(shí)踐，我學(xué)到了很多教科書上沒有的實(shí)際手術(shù)配合經(jīng)驗(yàn)。

  從術(shù)前對(duì)病人的訪問開始，到手術(shù)當(dāng)天的核對(duì)及對(duì)病人的心理護(hù)理，再到手術(shù)中做好各項(xiàng)手術(shù)準(zhǔn)備工作，器械傳遞配合，以及手術(shù)結(jié)束前的各項(xiàng)清點(diǎn)工作，甚至于麻醉病人清醒前的陪護(hù)觀察，以及手術(shù)器械的清理和保養(yǎng)工作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是不可忽視的部分。對(duì)我來說，每個(gè)部分都是一種考驗(yàn)和一份不可多得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

  透過在手術(shù)室這段時(shí)刻的實(shí)習(xí)，我個(gè)性感謝各位老師前輩的悉心指教，我會(huì)牢記她們以身作則的優(yōu)良作風(fēng)，謹(jǐn)慎嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。并將不斷鞭策自己，不斷提醒自己，發(fā)奮改善自己的不足之處，持續(xù)自己的優(yōu)點(diǎn)，爭取在今后的工作中，取得更大的進(jìn)步。

  醫(yī)生優(yōu)秀實(shí)習(xí)工作總結(jié)

  “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在學(xué)校學(xué)習(xí)了兩年的理論知識(shí)，經(jīng)過10個(gè)月的醫(yī)院實(shí)習(xí)，知道了學(xué)校與社會(huì)的距離，同時(shí)也明白了理論與實(shí)踐的差距，只有通過實(shí)踐才能檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，也只有通過實(shí)踐才能真正學(xué)得有用的知識(shí)。

  在這10個(gè)月的醫(yī)院實(shí)習(xí)工作中，我從泌尿科、骨科、普放、CT室、MRI室、B超檢查室一路走過，看到了許許多多，也學(xué)到了許許多多。

  在醫(yī)院實(shí)習(xí)中，我雖只是一個(gè)“大?！碑厴I(yè)生，但不甘于平庸，我樂觀、自信、上進(jìn)心強(qiáng)，能夠很好地處理人際關(guān)系，并且有較強(qiáng)的責(zé)任心與使命感。曲靖醫(yī)專兩年的礪煉為我實(shí)現(xiàn)夢想打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在校兩年大學(xué)的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)使我形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)密的思維方式，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，10個(gè)月的臨床實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷更提高了我分析問題解、決問題的能力。

  尤其是在實(shí)習(xí)過程中實(shí)習(xí)醫(yī)院給我提供了許多動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，使我對(duì)外科的無菌操作及換藥及影像科室的CT、DR、CR、C臂及床旁X線機(jī)等影像設(shè)備有了更深的認(rèn)識(shí)及培養(yǎng)了我堅(jiān)實(shí)的獨(dú)立操作能力，對(duì)于常見部位的拍照已不是問題，并能對(duì)常見的影像表現(xiàn)作出正確的診斷。同時(shí)也對(duì)B超、MRI檢查技術(shù)有了深入的認(rèn)識(shí)并能對(duì)相關(guān)影像表現(xiàn)作出正確的診斷意見。強(qiáng)烈的責(zé)任感、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手能力強(qiáng)、接受能力快，并且能夠出色的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，使我贏得了帶教老師的一致好評(píng)。

  從一名在校醫(yī)學(xué)生到一名醫(yī)院“實(shí)習(xí)醫(yī)生”，在踏入醫(yī)院實(shí)習(xí)之前，我認(rèn)為我們應(yīng)該解決以下問題：

  一、明白實(shí)習(xí)學(xué)什么，也就是實(shí)習(xí)的目的

  關(guān)于實(shí)習(xí)學(xué)什么？我的觀點(diǎn)則認(rèn)為：實(shí)習(xí)學(xué)的主要是“方法”，而不是疾病。理由很簡單，熟悉和掌握了一個(gè)疾病，終究只是一個(gè)疾病，而掌握了認(rèn)識(shí)疾病的方法，就可以發(fā)現(xiàn)更多的疾病，從而認(rèn)識(shí)和掌握更多的疾病。

  二、理解實(shí)習(xí)醫(yī)生的雙重身份

  “實(shí)習(xí)醫(yī)生”，顧名思意，實(shí)習(xí)醫(yī)生即實(shí)習(xí)生加醫(yī)生，因此，作為一名實(shí)習(xí)醫(yī)生本身就具備了雙重身份，在帶教老師的眼里，實(shí)習(xí)醫(yī)生是一名學(xué)生，在病人的眼里實(shí)習(xí)醫(yī)生又是一名醫(yī)生，正確處理好這種雙重身份，是實(shí)習(xí)醫(yī)生首先應(yīng)解決好的問題之一。

  在實(shí)習(xí)的過程中，“學(xué)習(xí)”自然應(yīng)放在主要的地位，而這種“學(xué)習(xí)”又與學(xué)校的“學(xué)習(xí)”有很大的不同。首先，在內(nèi)容上有其不同，在學(xué)?！皩W(xué)習(xí)”，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)理論知識(shí)方面，而實(shí)習(xí)的“學(xué)習(xí)”不僅要學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)，而且還要學(xué)習(xí)作為一名醫(yī)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，臨床工作的基本方法，治療方法，思維方法，甚至包括社會(huì)適應(yīng)能力的的學(xué)習(xí)，因此說實(shí)習(xí)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容要比學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容要廣泛得多。其次，在學(xué)習(xí)方式上也有不同，在學(xué)校主要是老師的講解為主，而實(shí)習(xí)則是從理論到實(shí)踐的應(yīng)驗(yàn)過程，因而實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)方式則應(yīng)以獨(dú)立思考為主，有的甚至是一種潛移默化的感染，如帶教老師的工作方式，醫(yī)療作風(fēng)等等。

  在臨床實(shí)習(xí)的三個(gè)多月的時(shí)間里，可以說臨床實(shí)習(xí)所涉及的內(nèi)容幾乎是在校學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容，而實(shí)習(xí)的時(shí)間卻相對(duì)較短，我每到一個(gè)臨床科室我都會(huì)應(yīng)用聯(lián)系的方法學(xué)習(xí)影像專業(yè)知識(shí)。因?yàn)橛跋駲z查技術(shù)是每一個(gè)臨床科室所不能缺少的輔助檢查方法，每在一個(gè)臨床科室我都能找到X線、CT、MRI的片子及B超檢查報(bào)告單等影像學(xué)資料，在實(shí)習(xí)臨床疾病的同時(shí)我也在學(xué)習(xí)我的專業(yè)知識(shí)，可謂一舉兩得，這樣最的好處就是可以系統(tǒng)的了解疾病的全部資料，包括臨床癥狀、個(gè)人史、病理及影像學(xué)表現(xiàn)。下面我將我所實(shí)習(xí)過的臨床科室的感悟做一些總結(jié)：

  一、內(nèi)一（心血管）內(nèi)科實(shí)習(xí)：

  內(nèi)一科是我的第一個(gè)實(shí)習(xí)科室。心血管內(nèi)科同時(shí)也與影像密切聯(lián)系，因?yàn)槠渥顬橹匾囊粋€(gè)輔助檢查就是影像技術(shù)的檢查，如超聲心動(dòng)圖、胸部X線檢查等等。

  影像診斷對(duì)于心、大血管疾病的診治，具有非常重要的價(jià)值。在實(shí)際臨床中，心、大血管的超聲成像和傳統(tǒng)X線檢查是最常用和

  首選的影像檢查方法，能明確許多心、大血管疾病的診斷。透視的優(yōu)點(diǎn)是可以從不同角度觀察心、大血管的形狀、搏動(dòng)及其與周圍結(jié)構(gòu)的關(guān)系，還便于選擇最適當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行斜位攝影。但其影像清晰度較差，時(shí)間也短促，需與攝影結(jié)合進(jìn)行診斷。我們在曲靖市第二人民醫(yī)院實(shí)習(xí)期間最常見到的是心臟二位片的攝影檢查，即吞鋇攝取胸部后前位和右前斜位。

  近代一些新成像技術(shù)的進(jìn)展和臨床應(yīng)用如超聲心動(dòng)圖、CT、MRI等極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)X線檢查的不足，使心血管疾病的臨床診斷加準(zhǔn)確可靠。

  二、在外三科（骨科）的實(shí)習(xí)：

  骨科是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)科室之一，也是與我們專業(yè)密切聯(lián)系的一個(gè)科室。

  在骨科所有的輔助檢查中，與骨科關(guān)系最密切的莫過于X—線檢查了，特別是對(duì)外傷病人，它不僅為臨床醫(yī)生提供準(zhǔn)確有效的臨床診斷依據(jù)，而且為醫(yī)生選擇治療方法提供重要的參考資料。

  在骨科實(shí)習(xí)得出過程中，我利用上班及休息時(shí)間總結(jié)了有關(guān)骨折的基本知識(shí)，如骨折的臨床表現(xiàn)、影像學(xué)檢查方法如骨折的X線檢查、骨折的治療原則（骨折的治療有三大原則，即復(fù)位、固定和康復(fù)治療）及骨折的復(fù)位標(biāo)準(zhǔn)，這些知識(shí)同時(shí)也是每個(gè)實(shí)習(xí)生在進(jìn)入骨科實(shí)習(xí)應(yīng)該具備的基本知識(shí)。

  在骨科實(shí)習(xí)過程中，掌握了這些基本基本知識(shí)就能實(shí)習(xí)得很輕松，并能學(xué)到更多的有關(guān)骨科的知識(shí)，此外還學(xué)習(xí)到了骨科的基本手術(shù)及換藥知識(shí)。

  三、內(nèi)二科（呼吸內(nèi)科）實(shí)習(xí)

  在呼吸科實(shí)習(xí)，是學(xué)習(xí)和掌握呼吸系統(tǒng)疾病體征的極好機(jī)會(huì)。利用實(shí)習(xí)時(shí)間很好的弄清楚清音、過清音、濁音、實(shí)音的區(qū)分，干羅音、濕羅音、粗濕羅音、細(xì)濕羅音、哮鳴音、痰鳴音的區(qū)分等等，弄清楚這些疾病體征將有助于呼吸內(nèi)科基本疾病的診治。

  在呼吸科，與我們影像專業(yè)密切聯(lián)系的也是其相關(guān)輔助檢查。在輔助檢查方面，我都會(huì)結(jié)合實(shí)際病人，了解肺炎、肺結(jié)核、肺癌病人X線的特點(diǎn)及臨床表現(xiàn)，同時(shí)這些疾病的知識(shí)同時(shí)也是我們影像專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)的理解影像學(xué)表現(xiàn)及其治療方法，有助于自己全面的發(fā)展和提升自己的醫(yī)學(xué)知識(shí)能力，這種結(jié)合實(shí)際病人學(xué)習(xí)的效果，要比看書的效果好得多。

  四、外四科（泌尿外科）實(shí)習(xí)：

  泌尿外科與我們影像檢查學(xué)業(yè)聯(lián)系也十分密切。

  在實(shí)習(xí)過程中我通過學(xué)習(xí)提前掌握了腹部平片的攝取范圍和條件、檢查前準(zhǔn)備、檢查時(shí)及結(jié)石的X線表現(xiàn)（包括腎結(jié)石x線表現(xiàn)、輸尿管結(jié)石x線表現(xiàn)、膀胱結(jié)石x線表現(xiàn)、盆腔靜脈石x線表現(xiàn)）及其靜脈尿路造影（KUBIVP）檢查方法及其臨床意義。

  同時(shí)應(yīng)用臨床資料了解到了有關(guān)B超檢查對(duì)于泌尿系結(jié)石的目的。

  要明確泌尿外科常見的臨床癥狀的定義、臨床意義以及有關(guān)的鑒別診斷及輔助檢查，對(duì)泌尿系常見疾病進(jìn)行診斷及鑒別診斷十分有用。

  經(jīng)過前面幾個(gè)臨床科室的認(rèn)真實(shí)習(xí)，嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，所有操作都嚴(yán)格遵循無菌原則，在所實(shí)習(xí)的各個(gè)科室里，都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項(xiàng)工作，我對(duì)臨床基本醫(yī)療文書的書寫有了深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)基本操作如心電圖的打印、血糖值的測定及外科的手術(shù)及換藥、無菌觀念有了深層次的理解和應(yīng)用，在實(shí)習(xí)過程中我也充分應(yīng)用臨床病例學(xué)習(xí)專業(yè)影像知識(shí)，為以后的實(shí)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  五、結(jié)束了臨床科室的實(shí)習(xí)，我開始了影像專業(yè)科室的實(shí)習(xí)。

  影像科室的實(shí)習(xí)相對(duì)臨床科室來說簡單多了，因?yàn)樵趯W(xué)校已經(jīng)了解了一些，加上我在臨床科室的學(xué)習(xí)，更加深刻的理解了影像對(duì)于臨床的意義及作用。通過在影像科室（普放、CT檢查技術(shù)、MRI檢查技術(shù)及B超檢查技術(shù)）七個(gè)多月的實(shí)習(xí)，初步掌握了專業(yè)基本知識(shí)及影像學(xué)表現(xiàn)，能對(duì)獨(dú)立操作影像檢查設(shè)備如DR、CT等并能對(duì)基本病變做出準(zhǔn)確的診斷意見。通過實(shí)習(xí)，我明白X線攝片、CT、磁共振成像及B超檢查技術(shù)可稱為四駕馬車，四者有機(jī)地結(jié)合，使當(dāng)前影像學(xué)檢查既擴(kuò)大了檢查范圍，又提高了診斷水平。

  實(shí)習(xí)的及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種診療技能。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識(shí)，積極主動(dòng)地思考各類問題，對(duì)于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，做好知識(shí)筆記；加上每個(gè)周影像科上都有一次講座，還有梁主任、龔主任耐心、細(xì)致的給我們講解、分析病例，比如在遇到成骨不全癥時(shí)，龔老師帶領(lǐng)我們收集臨床資料，分析片子，教會(huì)了我們?nèi)绾蜗到y(tǒng)的收集及分析一個(gè)病例，從中獲益匪淺。

  “工欲善其事，必先利其器”。在無涯的學(xué)海里，我不斷地挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我。要成為一名合格的影像師，我覺得我們應(yīng)該做的還很多。影像專業(yè)不同于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，在掌握了基本的理論知識(shí)、入門以后需要多看，看圖片、看病例，只要肯下功夫，病例資源有很多，這一點(diǎn)決定影像這個(gè)專業(yè)業(yè)務(wù)水平提升的速度可以很快；學(xué)好影像必須學(xué)好解剖學(xué)、病理學(xué)、影像診斷專業(yè)課程及臨床；初級(jí)水平的工作者，在掌握好基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)上，要提升很高的水平還要提升自己的臨床知識(shí)。

  通過在曲靖市第二人民醫(yī)院10個(gè)月的的實(shí)習(xí)，我受益匪淺，我對(duì)自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解，認(rèn)識(shí)到了許多在學(xué)校學(xué)不到的東西，不再局限于書本，而是有了一個(gè)比較全面的了解?？偨Y(jié)過去，只為更好的收獲將來，相信只要用心，我的未來不是夢！

醫(yī)生優(yōu)秀實(shí)習(xí)工作總結(jié)   

  不知不覺中，實(shí)習(xí)已經(jīng)悄然結(jié)束，現(xiàn)在回想起來時(shí)間過得真的很快，轉(zhuǎn)眼間自己即將真正踏上社會(huì)的大船，去乘風(fēng)破浪，去接受波濤的洗禮，去開啟人生的征程。實(shí)習(xí)是我們追逐人生夢想的一塊跳板，從學(xué)生到醫(yī)生，一個(gè)華麗蛻變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。實(shí)習(xí)對(duì)于每個(gè)人來說都是極其重要的。實(shí)習(xí)像一條紐帶，將理論知識(shí)和臨床操作緊密聯(lián)結(jié)在一起的紐帶，讓我們在臨床工作中檢驗(yàn)自己的理論知識(shí)并用理論知識(shí)指導(dǎo)臨床操作。在實(shí)習(xí)中經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，不斷積累，不斷進(jìn)步，才能在今后的工作中從容不迫，游刃有余。實(shí)習(xí)的時(shí)不懂可以翻書，問老師，看老師的操作。而當(dāng)自己走入臨床工作，遇到不懂的問題時(shí)，不可能上面躺著個(gè)病人，你對(duì)人家說不好意思，我先翻翻書。那么病人對(duì)你的印象及信任度將大打折扣，甚至?xí)髶Q醫(yī)生。臨床工作中分秒必爭，患者的傷痛迫切得到解決，而當(dāng)我們一無所知的站在患者面前時(shí)，我們該如何幫助患者？我們該如何面對(duì)患者？所以，我們必須重視實(shí)習(xí)，端正態(tài)度。可能有的人會(huì)說，怕什么，不懂可以在以后的工作中慢慢學(xué)。首先任何單位是不會(huì)招聘一個(gè)連基本的專業(yè)知識(shí)都不懂的人，其次我們再也不是以一個(gè)學(xué)生的身份去工作，而是一名醫(yī)生。我們必須在沒有帶教老師的情況下完成我們的工作，必須為我們的操作負(fù)相應(yīng)的法律責(zé)任。在興義市京州口腔醫(yī)院實(shí)習(xí)這10個(gè)月，真的收獲很多東西，有悲傷，有歡樂，有動(dòng)搖，也有堅(jiān)持。但更多的是成長。

篇3

光陰似箭，歲月無痕，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回想起這段時(shí)間的工作，一定取得了很多的成績，想必我們需要寫好工作總結(jié)了。在寫之前，可以先參考范文，下面是小編為大家整理的大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家!

大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作總結(jié)1為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，時(shí)間雖短，但收獲是巨大的。我深刻的體會(huì)到工作的艱辛以及收獲的歡樂。盡管之前也有參加過一些社會(huì)實(shí)踐，但這次更加正式，更重要的是，這份工作是與我大學(xué)所學(xué)專業(yè)相關(guān)的。所以做起來也更加上心。選擇房地產(chǎn)這一行業(yè)，首先建立在自我比較感興趣的基礎(chǔ)之上，然后想借此機(jī)會(huì)了解更多房地產(chǎn)公司部門的構(gòu)成和職能以及房地產(chǎn)公司的整個(gè)工作流程，確立自我在這一行業(yè)的適合的工作崗位。最終還想要擴(kuò)大自我的人脈關(guān)系，增長見識(shí)。

下頭講一下我的一些實(shí)習(xí)心得：人與人交往很難按一種統(tǒng)一的模式去做，每個(gè)人的個(gè)性都不一樣，處理問題的方式也就自然不一樣。對(duì)于一個(gè)剛踏進(jìn)地產(chǎn)銷售行業(yè)的新人來說，別人的銷售技巧只可供參考，除了學(xué)習(xí)別人的做法以外，更多的是在每一次與客戶打交道的過程中，總結(jié)出適宜自我的商談方式、方法，這樣你就具有了自我個(gè)人獨(dú)特銷售技巧。只要多加留意、多加練習(xí)，每個(gè)人都能夠具備自我獨(dú)特的銷售技巧，有自我的“絕招”。所以說，銷售技巧更多的是用心學(xué)習(xí)、用心體會(huì)、用心做事。

從事房地產(chǎn)銷售工作的人員應(yīng)致力于個(gè)人及事業(yè)的發(fā)展，因?yàn)樯钪粫?huì)隨著自我改變而改變，唯有不斷地學(xué)習(xí)，才能穩(wěn)固地立足于這個(gè)社會(huì)。所以要成為一名頂尖的銷售人員，首先必須學(xué)習(xí)的是如何堅(jiān)持一種進(jìn)取向上的心態(tài)。一個(gè)進(jìn)取的心態(tài)，是對(duì)自我的一個(gè)期望和承諾，決定你的人生方向，確定自我的工作目標(biāo)，正確看待和評(píng)價(jià)你所擁有的本事。你認(rèn)為自我是一個(gè)什么樣的人很重要。

比如像我，我認(rèn)為自我是一個(gè)進(jìn)取的、樂觀的、友善的、十分熱情、有沖勁的一個(gè)人。這就是自我的形象。師傅說她每一天早晨起床都是面帶微笑地對(duì)自我說?！敖袢瘴倚木澈芎?，我很高興，今日會(huì)跟很多客戶聯(lián)系，我相信能給他們解決一些問題或解除他們的疑慮，我會(huì)成交的”;“只要我努力，相信今日我必須能成交，我的銷售業(yè)績是最棒的”;這就是對(duì)自我的一種肯定。

作為一名銷售人員，親和力很重要。所謂親和力，就是銷售人員和客戶交流溝通的本事。銷售人員的工作性質(zhì)是直接應(yīng)對(duì)面地與客戶打交道，怎樣才能更好地與客戶溝通，讓客戶認(rèn)可你，必須經(jīng)過規(guī)范你的言行舉止來實(shí)現(xiàn)。在售樓的過程中，語言是溝通的橋梁。對(duì)銷售人員而言，語言應(yīng)當(dāng)是一門應(yīng)酬與交往的藝術(shù)，不僅僅要注意表情、態(tài)度、用詞，還要講究方式和方法，遵守語言禮儀，是順利到達(dá)交往效果的“劑”。在人際交往中，約有80%以上的信息是借助于舉止這種無聲的“第二語言”來傳達(dá)的。

行為舉止是一種不說話的“語言”，包括人的站姿、坐姿、表情以及身體展示的各種動(dòng)作。一個(gè)眼神、一個(gè)表情、一個(gè)微小的手勢和體態(tài)都能夠傳播出重要的信息。一個(gè)人的行為舉止反映出他的修養(yǎng)水平、受教育程度和可信任程度。在人際關(guān)系中，它是塑造良好個(gè)人形象的起點(diǎn)，更重要的是他在體現(xiàn)個(gè)人形象的同時(shí)，也向外界顯示了作為公司整體的文化精神。語言的禮儀不是天生就會(huì)說，優(yōu)美的舉止也不是天生就有的，這些都是經(jīng)過長期正規(guī)訓(xùn)練出來的。只要經(jīng)過每一天自我抽5分鐘來練習(xí)，自然而然地養(yǎng)成良好的儀容儀表、舉止姿態(tài)習(xí)慣，自然地使用禮貌用語，和自然的情感表達(dá)。這樣訓(xùn)練出來的銷售人員才具有親和力。

其次，專業(yè)性水平也很重要。房地產(chǎn)產(chǎn)品的特殊性要求銷售人員有較深的產(chǎn)品知識(shí)與專業(yè)知識(shí)。產(chǎn)品知識(shí)和專業(yè)知識(shí)是銷售人員自信的基礎(chǔ)，也是銷售技巧的保證。樓盤產(chǎn)品知識(shí)的掌握是正式進(jìn)入推銷的第一步，你有再好的心態(tài)與自信心，可對(duì)樓盤的產(chǎn)品知識(shí)一無所知，客戶向你咨詢樓盤特點(diǎn)、戶型、價(jià)格、裝修標(biāo)準(zhǔn)等等的時(shí)候，你即一問三不知，客戶就根本不會(huì)買你推薦的樓盤。

我們都明白樓盤的銷售規(guī)律，新盤開盤上市的時(shí)候，因?yàn)榈赜蛐枨?、新盤上市、從眾心理、升值期望、炫耀需求、投資獲益等等消費(fèi)需求，是新盤上市迅速進(jìn)入銷售的高速增長時(shí)期，這一階段通常持續(xù)三個(gè)月左右，三個(gè)月以后，樓盤銷售進(jìn)入平穩(wěn)時(shí)期，約半年后銷售進(jìn)入逐步下降時(shí)期。通常，樓盤40%到60%的銷售量是在銷售的高速增長時(shí)期完成的，樓盤銷售進(jìn)入平穩(wěn)時(shí)期的三、五個(gè)月，應(yīng)當(dāng)完成20%到30%銷售量，即樓盤80%以上的銷售業(yè)績應(yīng)在八個(gè)月內(nèi)完成，一年內(nèi)完成整個(gè)樓盤90%以上的銷售量。

當(dāng)樓盤應(yīng)對(duì)有效需求，開發(fā)商有效供給，售樓人員卻不能有效銷售或者說不能高效率銷售，一旦錯(cuò)過樓盤銷售增長期、平穩(wěn)期，就只剩下漫長的等待，十分可惜也十分被動(dòng)，尤其是所售樓盤周邊有競爭樓盤存在、而樓盤差異化又不大時(shí)，知己知彼的銷售人員是戰(zhàn)勝競爭對(duì)手的決勝砝碼。商品房的價(jià)值比較高，往往很多客戶是用一生的積蓄來購買的大宗買賣。所以反復(fù)比較、猶豫不決是常見現(xiàn)象，客戶對(duì)樓盤能察覺的使用價(jià)值作了反復(fù)比較依然拿不定主意時(shí)，如果售樓人員能就客戶的購房需求作一番說明，成功率就會(huì)很高。

另外，還要能夠利顧客”的思考方式。有人說，“錢從客戶口袋到銷售人員口袋”這一段距離是世界上最長的距離，我覺得形容得很貼切。只要客戶不掏錢出來，我們就永遠(yuǎn)得不到，所以如何縮短這一段距離是至關(guān)重要的。與客戶的溝通以及相處中隨時(shí)以“利他”的思考方式去進(jìn)行思考，如何幫忙客戶，如何才能讓客戶處在利益的狀態(tài)，如何才能讓客戶覺得貼心，才會(huì)幫客戶解決困擾，才會(huì)讓客戶喜歡買你推銷的房子，才會(huì)讓客戶將你視為朋友，而不是在客戶的眼中只是一個(gè)老想把房子賣給他，如此失敗的一個(gè)銷售人員而已。

利他的思考方式能夠讓我們跟客戶站在同一陣線去解決問題，你是他的戰(zhàn)友，而不是站在你銷我買的對(duì)立立場。在銷售工作的過程中，常常會(huì)不自覺地陷入自我制造的誤區(qū)而不自知。這其中有兩個(gè)誤區(qū)是我們最容易掉進(jìn)去的，所以必須隨時(shí)提醒自我。其一是：當(dāng)我們想要將手上的房子銷售給客戶的時(shí)候，客戶真的需要嗎是他真的需要還是我們覺得他需要，如果只是單方面我們覺得他需要，那么成交可能就會(huì)距離我們遙遠(yuǎn)并且機(jī)會(huì)渺茫。

所以在應(yīng)對(duì)客戶銷售之前，如何喚起他的“需求意識(shí)”，以及如何創(chuàng)造他們的需求是我們必須要用心的重點(diǎn)，因?yàn)樵谒徽J(rèn)為自我需要的時(shí)候，他是絕對(duì)不可能點(diǎn)頭同意成交的。對(duì)客戶來說的房子就是客戶已經(jīng)產(chǎn)生需求的房子才是的房子，所以優(yōu)先銷售需求，然后再銷售房子給客戶，而不是先銷售房子后才銷售需求。其二是：我們所提出的意見是基于客戶的需求來研究的，還是我們只將焦點(diǎn)集中在自我的業(yè)績完成上，所提出的意見是為客戶量身定做，還是為我們自我量身定做。

這兩種心態(tài)造成我們和客戶之間的不一樣距離。我們當(dāng)然期望客戶的訂單越大越好，成交的金額越高越好，可是客戶的期望卻并非如此。每一個(gè)客戶的期望都是期望能夠在最低的金額下發(fā)揮到的效率，客戶并不是吝嗇花錢或者挑毛病，因?yàn)閾Q一個(gè)角度來思考，如果我們自我是客戶，當(dāng)我們決定要花錢買房的時(shí)候說不定比此刻這些抱怨的客戶更加的挑剔。一個(gè)成功的銷售人員在客戶的心目中是客戶問題的解決者，而絕對(duì)不是客戶問題的制造者。

其實(shí)在這個(gè)世界上最難銷售最難應(yīng)對(duì)，以及最挑剔的客戶常常就是自我。因?yàn)槟阕晕易钋宄@樣的房子能不能夠滿足自我的需求，要說服自我購買并不是一件容易的事，如果能夠讓自我燃燒起購買的渴望，甚至讓自我下定決心購買，你需要的是什么呢而在自我銷售給自我的過程中你會(huì)詢問自我的問題可能也會(huì)是客戶會(huì)問的問題，怎樣的回答方式能夠令你自我滿意呢如果你已經(jīng)能夠成功地說服自我購買，那么在市場上所會(huì)面臨的問題你差不多都已經(jīng)研究在內(nèi)了。

這是一種很好的練習(xí)方式。拿自我來試試看必須好過拿客戶來試，如果自我都說服不了，你如何能夠有十足的信心去應(yīng)對(duì)客戶呢所以在我們銷售房子給客戶之前應(yīng)當(dāng)先試著銷售這樣的商品給我們自我，嘗試去說服自我購買，一人同時(shí)扮演兩個(gè)主角作攻防。一個(gè)是我們所謂百般難纏的客戶，一個(gè)是銷售人員，一個(gè)不斷提出拒絕購買的理由，另一個(gè)不斷地提出好處、利益和價(jià)值，一個(gè)扮演沒有興趣購買的客戶，一個(gè)扮演不斷挖掘與創(chuàng)造客戶需求的銷售人。在這樣的攻防中如果你能夠成功的銷售商品給自我，就等于你已經(jīng)了解客戶了。

用這樣的方式只要不斷地練習(xí)就能夠幫忙一個(gè)置業(yè)顧問提升其察言觀色的本事。最終你會(huì)發(fā)現(xiàn)自我越來越懂得客戶要什么，越了解客戶在想什么，再也不會(huì)去抱怨，我都不明白客戶的心里到底在想什么!因?yàn)槟阋呀?jīng)能夠很容易在主角轉(zhuǎn)換的練習(xí)中進(jìn)到你的客戶的心里最深處了，這樣才叫做真正的掌握客戶行為，掌握客戶心理。對(duì)置業(yè)顧問而言，穩(wěn)定踏實(shí)的業(yè)績就是從那里開始的。

大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作總結(jié)2_月份的天氣，酷熱加暴雨。實(shí)習(xí)就在這樣的天氣下，不知不覺進(jìn)入了第二階段，也不知不覺地結(jié)束。在這段實(shí)習(xí)的時(shí)間中，少了第一階段(_月份)的好奇、新鮮、膽怯與謹(jǐn)慎，取而代之的是對(duì)法院工作的熟稔、心情的穩(wěn)重、以及對(duì)這些工作多了份思考。我將自己的畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)如下：

實(shí)習(xí)內(nèi)容：

在_月份的提到的對(duì)卷宗的排序、送達(dá)、對(duì)判決書的校對(duì)、宣判等一些零散而瑣碎的工作每天都在繼續(xù)著，充實(shí)著實(shí)習(xí)的每一天，但在這個(gè)月的實(shí)習(xí)中對(duì)這些工作不是為做而做，而是有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，有了一個(gè)整體的把握：

在立案庭立案后，會(huì)把案子隨機(jī)地分到每一個(gè)法官手中(注：我所在的民二庭是經(jīng)濟(jì)庭，專門負(fù)責(zé)審理經(jīng)濟(jì)案件)，于是每個(gè)被受理的案子開始了它在法院的歷程：

首先，第一步是聯(lián)系被告(因?yàn)殡m然立案要求是要有明確的被告，但對(duì)這一“明確”的審查，一般原告能夠提供被告的身份證復(fù)印件，如果是企業(yè)、單位的話，則提供營業(yè)執(zhí)照，立案庭一般都是予于立案的，但這并不意味著被告能夠聯(lián)系得上或者是被找到)。聯(lián)系被告是審理案子前首先要做的第一步，需要告知被告被起訴這件事情(送達(dá)起訴狀以及原告在立案時(shí)提交的證據(jù)材料)，告知開庭時(shí)間以及相應(yīng)的訴訟權(quán)利但要完成這一步卻一點(diǎn)也不簡單：首先，是要求原告提供能夠聯(lián)系得上被告的聯(lián)系方式;如通過電話沒能聯(lián)系得上被告，則通過郵寄的方式按照身份證上的地址郵寄送達(dá)，如無人簽收或被退回，則就需要派車出去親自送達(dá)，如送達(dá)不成功，剩下的就是聯(lián)系途徑是公告送達(dá)。(關(guān)于送達(dá)，在_月份的實(shí)習(xí)報(bào)告中已有涉及，故在此不累述)?！@通常都是很令人頭疼的事情。

其次，在聯(lián)系上被告后，法院要做的是根據(jù)雙方提交的各項(xiàng)新的證據(jù)、事實(shí)材料負(fù)責(zé)送達(dá)對(duì)方，以便質(zhì)證。同時(shí)，在這過程中，即開庭前(撤訴的除外)，雙方有可能提出管轄權(quán)異議，或是財(cái)產(chǎn)擔(dān)保請求，或是要求法院調(diào)查取證，或是延期審理等事項(xiàng)請求，這時(shí)就要根據(jù)當(dāng)事人的請求依照法定程序進(jìn)行的活動(dòng)。法官在這過程一般都還要主持當(dāng)事人的調(diào)解。(如調(diào)解成功，就無需開庭，可依據(jù)當(dāng)事人的和解協(xié)議制作調(diào)解書，或是依原告的申請撤訴作出撤訴裁定)

接下來的是開庭。如果是普通程序，則還需要約人民陪審員開庭，這項(xiàng)工作也是法院中一項(xiàng)必不可少的卻又很重要的工作。

然后，接下來的是法官寫判決書的工作。在一份判決書寫出來后的工作便是校對(duì)判決書(因?yàn)榕袥Q書作為對(duì)當(dāng)事人均有約束力的法律文書以及象征著法院的威性，是不可馬虎的)，校對(duì)的內(nèi)容很繁瑣，要注意到每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括判決書的格式、判決書所涉及到當(dāng)事人身份、訴訟請求、所引用的證據(jù)材料是否和原件相符等等，甚至包括到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。一般的校對(duì)都是要兩遍以上的，不能不說是個(gè)大工程。在確保判決書準(zhǔn)確無誤后(當(dāng)然不是指法官所作的判決絕對(duì)地公正、正確，這是無法校對(duì)的)，便是對(duì)當(dāng)事人的宣判。

在對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行宣判或送達(dá)判決書后，接下來的工作便是卷宗的歸檔工作：

歸檔的工作也很瑣碎，一般包括排序、裝訂、查漏補(bǔ)缺(主要是檢查看哪些筆錄漏了簽名，比如告知筆錄、開庭筆錄、宣判筆錄上審判長或是陪審員的簽名，漏簽的就需要逐個(gè)找到本人補(bǔ)簽回來)，寫皮(包括軟皮和硬皮)，蓋好簽名印章以及短期章后，便可以把卷宗移送當(dāng)檔案儲(chǔ)存室保存(如果是上訴的話，則要移送給中院)。

以上便是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)。這段實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)使我明白，一個(gè)案子在走完了上述程序后，便終結(jié)了它在法院的歷程。所以，案子卷宗是工作的核心，一切工作都圍著它展開。正如我們庭的書記員陳宇所說的：“卷宗是我們工作的生命”。

大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作總結(jié)3這次實(shí)習(xí)，除了讓我對(duì)商業(yè)企業(yè)的基本業(yè)務(wù)有了必須了解，并且能進(jìn)行基本操作外，我覺得自我在其他方面的收獲也是挺大的。作為一名一向生活在單純的大學(xué)學(xué)校的我，這次的實(shí)習(xí)無疑成為了我踏入社會(huì)前的一個(gè)平臺(tái)，為我今后踏入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

首先，我覺得在學(xué)校和單位的很大一個(gè)不一樣就是進(jìn)入社會(huì)以后必須要有很強(qiáng)的職責(zé)心。在工作崗位上，我們必須要有強(qiáng)烈的職責(zé)感，要對(duì)自我的崗位負(fù)責(zé)，要對(duì)自我辦理的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)。如果沒有完成當(dāng)天應(yīng)當(dāng)完成的工作，那職員必須得加班;如果不細(xì)心出現(xiàn)了錯(cuò)誤，也必須負(fù)責(zé)糾正。

其次，我覺得工作后每個(gè)人都必須要堅(jiān)守自我的職業(yè)道德和努力提高自我的職業(yè)素養(yǎng)，正所謂做一行就要懂一行的行規(guī)。在這一點(diǎn)上我從實(shí)習(xí)單位同事那里深有體會(huì)。比如，有的事務(wù)辦理需要工作證件，雖然對(duì)方可能是自我認(rèn)識(shí)的人，他們也會(huì)要求對(duì)方出示證件，而當(dāng)對(duì)方有所微詞時(shí)，他們也總是耐心的解釋為什么必須得這么做。此刻商業(yè)企業(yè)已經(jīng)納入正規(guī)化管理，所以職員的工作態(tài)度問題尤為重要，這點(diǎn)我有親身感受。

最終，我覺得到了實(shí)際工作中以后，學(xué)歷并不顯得最重要，主要看的是個(gè)人的業(yè)務(wù)本事和交際本事。任何工作，做得時(shí)間久了是誰都會(huì)做的，在實(shí)際工作中動(dòng)手本事更重要。

所以，我體會(huì)到，如果將我們在大學(xué)里所學(xué)的知識(shí)與更多的實(shí)踐結(jié)合在一齊，用實(shí)踐來檢驗(yàn)真理，使一個(gè)本科生具備較強(qiáng)的處理基本實(shí)務(wù)的本事與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，這才是我們實(shí)習(xí)的真正目的。

很感激實(shí)習(xí)單位給我這個(gè)這么好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我學(xué)習(xí)很多、成長很多、收獲很多。

大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作總結(jié)4實(shí)習(xí)的半年就這樣過去了，這半年的時(shí)間過的格外的快。雖然這半年轉(zhuǎn)瞬即逝，但是我也從中收獲了很多東西，包括書本上有的，沒有的，在學(xué)校里面學(xué)到過的，和沒學(xué)到過的。在這段實(shí)習(xí)期里，我都有學(xué)習(xí)和接觸到。所以，在這段時(shí)期里，我還是成長了很多。我也要感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，不僅讓我有了一個(gè)上升空間這么大的`發(fā)展平臺(tái)，還讓我學(xué)習(xí)到了這么多的東西。

其實(shí)一開始找實(shí)習(xí)工作的時(shí)候，很多同學(xué)都會(huì)看工資的多少，都會(huì)挑剔很多，但是我覺得我們剛剛出去，眼界還是不要那么高。所以我當(dāng)時(shí)找工作就兩個(gè)要求，一個(gè)是有發(fā)展前途，一個(gè)是能學(xué)到東西。剛好我們公司就符合了這兩點(diǎn)。所以，我義無反顧的就來到了我們公司進(jìn)行實(shí)習(xí)工作。當(dāng)然我的崗位目標(biāo)也是很明確的，就是和我專業(yè)對(duì)口的崗位工作。雖然在此之前，我對(duì)我本專業(yè)的能力還是持有懷疑態(tài)度。但是畢竟是我學(xué)了四年的專業(yè)，而且我多多少少都是有點(diǎn)感興趣的。所以我還是不愿意放棄。對(duì)于我自己的專業(yè)水平能力沒有太多的自信，是因?yàn)槲业拇_在大學(xué)里面的時(shí)候，沒有用心學(xué)習(xí)，也學(xué)的十分的糟糕。所以一開始進(jìn)公司的時(shí)候，我一直都抱著一顆緊張和害怕的心理。我害怕自己的實(shí)力匹配不上這份工作崗位對(duì)我的要求，也害怕我不能勝任這份工作。但是我的內(nèi)心卻十分的堅(jiān)定。所以即便在崗位上困難重重，挑戰(zhàn)多多，我也硬著頭皮給闖了下去。

我知道自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)，所以，在來到工作崗位后，我一有空閑時(shí)間都用來花在了學(xué)習(xí)和我們本專業(yè)相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容上面。把之前在工作中遇到的難題也都用心的查找和弄明白。實(shí)在不懂的我就向我的同事咨詢或是請教。不僅如此，別人在休息的時(shí)候，我還在努力專研工作崗位上的事情，別人下班了，我也要加班到深夜，把自己所不熟練的工作勤加練習(xí)，想把工作做的更加的完美和出色，也想學(xué)到更多的內(nèi)容和知識(shí)。

其實(shí)我這么努力和拼命，是我的心里一直給了我自己一個(gè)壓力，讓我一定不能夠被公司所淘汰，所以我才會(huì)如此珍惜這段實(shí)習(xí)期的時(shí)光，不想浪費(fèi)一分一秒。

大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作總結(jié)5實(shí)習(xí)，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，是自我所學(xué)到的理論知識(shí)有用武之地，只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)當(dāng)與時(shí)間相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐卡能夠?yàn)橐院笳夜ぷ鞔蚧A(chǔ)。經(jīng)過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境不一樣，接觸的人與事不一樣，從中學(xué)到的東西自然就不一樣。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中時(shí)間。并且中國的緊急飛速發(fā)展，在擁有越來越多的機(jī)會(huì)的同是，也有了更多的挑戰(zhàn)。對(duì)于人才的要求就會(huì)越來越高，我們不只要學(xué)號(hào)學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)，好藥不斷充生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷從各方面武裝自我，才能在競爭中突出自我，表現(xiàn)自我。

短短兩個(gè)月的工作過程是我受益很大。不僅僅讓我開闊了眼界，最主要的是懂得了如何更好的為人處事。

第一要真誠：你能夠偽裝自我的面孔，但絕不能夠忽略真誠的力量。記得第一天來那里時(shí)，心里不可避免的有些疑惑：不明白老板怎樣樣，應(yīng)當(dāng)去怎樣做，要去感激什么等等。踏進(jìn)大門后，之間幾個(gè)陌生的人用莫名而疑惑的眼神看著我，我微笑和他們打招呼，尷尬的局面理科得到了緩解，大家都很友善的微笑歡迎我的到來。從那天戚，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每一天早上見到他們都要微笑的說聲好。

第二是活力與耐心：活力與耐心，就像火與冰，看是兩種完全不一樣的東西，卻能碰撞出最美麗的火法。

第三是主動(dòng)出擊：當(dāng)你能夠選擇的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)握在自我手中，在實(shí)習(xí)旗艦，我會(huì)主動(dòng)的協(xié)同同事工作，主動(dòng)的做些力所能及的事，并會(huì)幾級(jí)的尋找適宜的時(shí)間跟他們交流。談生活學(xué)習(xí)以及未來的工作，經(jīng)過這些我就同事們走的很近，在實(shí)習(xí)中，他們會(huì)教我怎樣做事見什么樣的人說什么樣的話，使我覺得花的了很多收獲并且和他們相處的很愉快。

第四是感受到學(xué)校和社會(huì)的距離：在學(xué)校，僅有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。在那里是工作的場所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，，移提高自我的本事。記得教師以往說過大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺得學(xué)校里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是學(xué)學(xué)搞笑，學(xué)生還終歸堅(jiān)持著學(xué)生的身份，而走進(jìn)企業(yè)，接觸各個(gè)的客戶，同事，上司等等，關(guān)系復(fù)雜。得去應(yīng)對(duì)從未應(yīng)對(duì)過的一切。在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的只是一點(diǎn)都用不上的情景?；蛟S工作中運(yùn)用到的只是很簡單的問題，只要套公式是的就能完成一線任務(wù)，有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡單，但為什么書本上的知識(shí)讓人學(xué)的這么吃力呢這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎也許老是是正確的。雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但總算是社會(huì)的一部分，這是不可佛人的事實(shí)。作為一個(gè)新世紀(jì)的大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。畢竟，四年大學(xué)念完后，我已經(jīng)不再是一名大學(xué)生，是社會(huì)中的一份子了。要與社會(huì)交流。為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自我成為一名合格，對(duì)社會(huì)有用的人才，多接觸社會(huì)是很有必要的。

回顧實(shí)習(xí)生活，感觸是很深，收獲是豐碩的。

在短暫的實(shí)習(xí)過程中，我深深的感覺到自我所學(xué)的知識(shí)的膚淺和在實(shí)踐運(yùn)用中知識(shí)的匱乏，剛開始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作無從下手，茫然不知所措，這讓我感到十分的難過。在學(xué)校總以為自我學(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到時(shí)間，菜發(fā)現(xiàn)自我明白的是多么少，這是菜真正領(lǐng)悟到學(xué)無止境的含義。

篇4

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)星通信衛(wèi)星廣播遠(yuǎn)程教育

一、遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)外關(guān)于遠(yuǎn)程教育的不同模式已有成熟的理論基礎(chǔ)，由加拿大學(xué)者加里森、荷蘭學(xué)者尼珀和英國學(xué)者貝茨首先提出并由我國學(xué)者丁興富進(jìn)一步發(fā)展的“三代信息技術(shù)和三代遠(yuǎn)程教育”理論認(rèn)為：第一代遠(yuǎn)程教育起源于19世紀(jì)中葉的函授教育，建立在印刷交通郵遞技術(shù)發(fā)展上；第二代遠(yuǎn)程教育起始于20世紀(jì)上半葉的多媒體教學(xué)開發(fā)教育，建立在廣播電視錄音錄像等視聽技術(shù)和大眾媒體的發(fā)展上；第三代遠(yuǎn)程教育則是發(fā)展與20世紀(jì)末的數(shù)字化虛擬教育，建立在以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)核心的電子信息通信技術(shù)的發(fā)展之上。

我國遠(yuǎn)程教育起步較早，從20世紀(jì)50年代至今已有60多年的發(fā)展歷史。廣播電視大學(xué)、高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育以及農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的相繼發(fā)展，大大提高了教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。其中農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程覆蓋范圍廣，用戶規(guī)模大，其實(shí)現(xiàn)涵蓋了遠(yuǎn)程教育三種技術(shù)實(shí)現(xiàn)手段，面向不同的地區(qū)采用以下不同的實(shí)施模式：模式一：光盤教學(xué)；模式二：單向廣播教學(xué)；模式三：雙向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

二、衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀

衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育是利用衛(wèi)星通信廣播技術(shù)將進(jìn)行遠(yuǎn)程教育資源的共享，使遠(yuǎn)程教育的業(yè)務(wù)開展不受地理?xiàng)l件限制，并且具有覆蓋范圍廣，終端成本低的特點(diǎn)。衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育包含兩種傳輸方式，包括單向廣播和雙向通信方式。

衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育在實(shí)施過程中目前有以下幾種形式：廣播電視、數(shù)據(jù)廣播、IP數(shù)據(jù)播發(fā)、PushVOD以及基于VSAT通信系統(tǒng)的雙向網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，其中除了VSAT通信外，其他都為單向廣播方式。每種實(shí)現(xiàn)模式的都有其功能特點(diǎn)以及適用的應(yīng)用領(lǐng)域，依據(jù)不通規(guī)模的遠(yuǎn)程教育應(yīng)用可以建設(shè)不通的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。

三、衛(wèi)星單向廣播遠(yuǎn)程教育

3.1廣播電視模式

單向廣播電視的遠(yuǎn)程教育方式是通過廣播電視平臺(tái)播出遠(yuǎn)程教育節(jié)目。一套完整的衛(wèi)星廣播電視系統(tǒng)由電視上行站、用戶管理、條件接收、電子節(jié)目指南以及用戶終端接收組成。由于其成本較高，進(jìn)行廣播電視方式的遠(yuǎn)程教育要求建立在已有廣播電視系統(tǒng)基礎(chǔ)上，進(jìn)行遠(yuǎn)程教育規(guī)劃及資源建設(shè)，占用1個(gè)或多個(gè)業(yè)務(wù)頻道。

這種模式的廣播電視教育雖然基礎(chǔ)要求高，但是覆蓋范圍廣，用戶數(shù)量眾多。由于對(duì)終端機(jī)頂盒沒有要求，用戶只要能接收衛(wèi)星電視，收看遠(yuǎn)程教育節(jié)目。但是廣播電視模式的遠(yuǎn)程教育只能播出視頻格式、實(shí)時(shí)性較高、不具備互動(dòng)性，且所有用戶都能接收，教育的內(nèi)容多屬于普及性質(zhì)，無法進(jìn)行專業(yè)的教育。

廣播電視遠(yuǎn)程教育前提是在廣播電視基礎(chǔ)上，若沒有廣播電視系統(tǒng)，則廣播電視遠(yuǎn)程教育無從談起，廣播電視的覆蓋范圍廣，終端成本低，受教育規(guī)模較大，但是用戶只能被動(dòng)接收播出的音視頻節(jié)目，且不能存儲(chǔ)，用戶無法真正掌握教育內(nèi)容，適合進(jìn)行簡單的技術(shù)掃盲和知識(shí)普及等。

3.2數(shù)據(jù)廣播模式

衛(wèi)星數(shù)據(jù)廣播模式遠(yuǎn)程教育利用數(shù)據(jù)廣播系統(tǒng)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育。由數(shù)據(jù)廣播前端系統(tǒng)和終端接收系統(tǒng)組成。前端用于音視頻及文本文件的播發(fā)及監(jiān)控，轉(zhuǎn)碼設(shè)備是將網(wǎng)絡(luò)音視頻文件格式轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)廣播能夠播出的音視頻格式，使教材的來源更加廣泛。數(shù)據(jù)廣播系統(tǒng)可利用廣播電視上行站播出各類教育節(jié)目，用戶終端通過機(jī)頂盒接收數(shù)據(jù)廣播頻道，觀看教育節(jié)目。終端機(jī)頂盒需集成數(shù)據(jù)廣播終端軟件，可同時(shí)接收普通的廣播電視節(jié)目和數(shù)據(jù)廣播節(jié)目。

數(shù)據(jù)廣播遠(yuǎn)程教育需要借助廣播電視上行站進(jìn)行節(jié)目播出，可播出規(guī)定格式文件，用戶在終端可進(jìn)行人機(jī)交互，具有一定的選擇性，但是由于資源不支持本地存儲(chǔ)，選擇性不強(qiáng)，數(shù)據(jù)廣播的終端可與普通廣播電視終端集成使用，成本較低，用戶規(guī)模大。

3.3PushVOD模式

PushVOD指的是終端用戶被動(dòng)接收前端運(yùn)營商推送的文件，前端服務(wù)器在按照一定的調(diào)度策略調(diào)度節(jié)目文件的廣播分發(fā)（包含視音頻或文字圖片文件），用戶終端接收到廣播的節(jié)目后，把接收的節(jié)目存儲(chǔ)在用戶終端機(jī)頂盒本地硬盤上供以后觀看。通過PushVOD，可以在傳統(tǒng)的廣播電視單向網(wǎng)絡(luò)上提供了一種滿足訂閱用戶的本地雙向交互方式。

系統(tǒng)采用衛(wèi)星傳輸鏈路，運(yùn)營平臺(tái)的核心是運(yùn)營支撐系統(tǒng)和投遞系統(tǒng)前端，主要負(fù)責(zé)內(nèi)容編輯、內(nèi)容整合、內(nèi)容播控以及業(yè)務(wù)支撐。終端用戶使用衛(wèi)星機(jī)頂盒接收衛(wèi)星投遞節(jié)目，實(shí)現(xiàn)在本地硬盤存儲(chǔ)上的內(nèi)容點(diǎn)播。

Pushvod遠(yuǎn)程教育也需要借助廣播電視上行站推送節(jié)目，任意格式的文件都各支持推動(dòng)，但是其播出的文件受廣播電視行業(yè)的限制，只能播出規(guī)定格式的音視頻、網(wǎng)頁圖片等，其覆蓋范圍廣，終端在開機(jī)情況下會(huì)自動(dòng)接收節(jié)目，并存儲(chǔ)在本地，內(nèi)容量為機(jī)頂盒硬盤的大小，用戶可選擇內(nèi)容多，且開機(jī)即點(diǎn)，但是終端為專用機(jī)頂盒，用戶需要額外購買，不利用友好地推廣。

3.4IP數(shù)據(jù)播發(fā)模式

IP數(shù)據(jù)播發(fā)系統(tǒng)是一套建立在TCP/IP協(xié)議基礎(chǔ)上的、完全開放構(gòu)架的DVB數(shù)據(jù)廣播系統(tǒng)。它允許同步的二進(jìn)制IP數(shù)據(jù)流、支持條件播發(fā)、文件加密、帶寬復(fù)用。系統(tǒng)由前端系統(tǒng)和接收端組成。

前端系統(tǒng)負(fù)責(zé)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的播發(fā)管理和資源管理，播發(fā)管理包括文件播發(fā)和流媒體視頻播發(fā)。接收端以衛(wèi)星數(shù)據(jù)的接收為基礎(chǔ)，文件還原模塊將前端播發(fā)的文件還原為原始文件并存儲(chǔ)，供用戶瀏覽。

IP數(shù)據(jù)播發(fā)遠(yuǎn)程教育仍然需要借助廣播電視上行站播發(fā)節(jié)目，可播發(fā)任意類型的節(jié)目，終端接收的節(jié)目可在計(jì)算機(jī)上播出，因此播出格式不受限制，但是用戶仍然不能與遠(yuǎn)端進(jìn)行互動(dòng)，該系統(tǒng)終端可與廣播電視終端集成使用，但是這類終端成本偏高。

四、衛(wèi)星雙向網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育

雙向網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)分為服務(wù)平臺(tái)、傳輸平臺(tái)和終端接收三部分；服務(wù)平臺(tái)作為遠(yuǎn)程教育的服務(wù)端，為用戶提供各種教育功能；傳輸平臺(tái)包括VSAT衛(wèi)星雙向通信傳輸系統(tǒng)和地面網(wǎng)；終端用戶通過VSAT小站設(shè)備或者地面網(wǎng)接口接入服務(wù)平臺(tái)。

雙向遠(yuǎn)程教育交互性強(qiáng)、功能全面，該類遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)方案較其他方案更能提高教育質(zhì)量，但是在地面網(wǎng)不發(fā)達(dá)的國家，依賴衛(wèi)星網(wǎng)擴(kuò)大用戶規(guī)模成本較高，且隨著系統(tǒng)規(guī)模的增加，服務(wù)端的建設(shè)成本較高。

五、結(jié)論

根據(jù)上述衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育不通模式的應(yīng)用特點(diǎn)以及系統(tǒng)建設(shè)成本，可根據(jù)不通的遠(yuǎn)程教育需求和目的選取不同的系統(tǒng)建設(shè)。 對(duì)于面向公益的大規(guī)模遠(yuǎn)程教育應(yīng)用，可由政府扶持，采用廣播電視、數(shù)據(jù)廣播或IP數(shù)據(jù)播發(fā)的形式，配備前端和終端，推送教育資源，其中資源同樣有政府統(tǒng)一收集制作；面向運(yùn)營的中小型遠(yuǎn)程教育，可由運(yùn)營商自主建設(shè)，采用雙向網(wǎng)絡(luò)、pushVOD或IP數(shù)據(jù)播發(fā)方式，用戶自行購買終端接入系統(tǒng)，并定制產(chǎn)品，資源由運(yùn)營商收集制作，維護(hù)系統(tǒng)運(yùn)營。

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篇5

【關(guān)鍵詞】 CPCI總線 嵌入式計(jì)算機(jī) 通用接口 設(shè)計(jì)

隨著微電子技術(shù)的發(fā)展，嵌入式計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛。所謂的嵌入式計(jì)算機(jī)，實(shí)際上屬于一種專用計(jì)算機(jī)的范疇，是針對(duì)某個(gè)特定應(yīng)用而言的，由計(jì)算機(jī)技術(shù)、半導(dǎo)體技術(shù)以及不同行業(yè)的實(shí)際應(yīng)用結(jié)合后的產(chǎn)物。其系統(tǒng)以應(yīng)用為中心，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，對(duì)于功能、可靠性、成本、體積等都有著嚴(yán)格的要求。與普通計(jì)算機(jī)相比，嵌入式計(jì)算機(jī)對(duì)于設(shè)計(jì)的要求較高，追求在最小的面積上實(shí)現(xiàn)最佳的性能。本文探討的通用接口，指的是主板與各個(gè)擴(kuò)展板之間的硬件接口和軟件接口。通過這個(gè)接口，主板能夠?qū)U(kuò)展板進(jìn)行控制，并通過擴(kuò)展板實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)收發(fā)、數(shù)據(jù)采集功能。

1 CPCI總線背景下的嵌入式計(jì)算機(jī)

CPCI，是對(duì)緊湊型設(shè)備互聯(lián)的簡稱，在此背景下設(shè)計(jì)的嵌入式計(jì)算機(jī)，具有體積小、性能強(qiáng)、結(jié)構(gòu)緊湊、安全可靠等特點(diǎn)，可以應(yīng)用于十分惡劣的環(huán)境條件中。就目前的發(fā)展形式看，由于其強(qiáng)大的環(huán)境適應(yīng)能力以及電磁兼容性，加上設(shè)備對(duì)于振動(dòng)、沖擊、高溫、灰塵等有著較好的防護(hù)能力，在通訊、儀表儀器、汽車、航空航天、軍事等多個(gè)領(lǐng)域獲得了廣泛應(yīng)用。

為了滿足功能和應(yīng)用環(huán)境的特殊要求，在對(duì)嵌入式計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要堅(jiān)持模塊化的設(shè)計(jì)思想，將主板、功能元件、電源等安裝在堅(jiān)固的機(jī)箱內(nèi)，通過CPCI總線與主板的連接，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能。本文提到的通用接口，是指主板與不同功能擴(kuò)展板之間的硬件和軟件接口，利用這個(gè)接口，可以實(shí)現(xiàn)主板對(duì)于擴(kuò)展板的控制，以及相關(guān)數(shù)據(jù)的采集和傳輸功能。

2 通用接口的設(shè)計(jì)

根據(jù)功能需求和成本投入的不同，通用接口的設(shè)計(jì)方法也是多種多樣的，這里采用的是現(xiàn)場編程技術(shù)與軟件、硬件設(shè)計(jì)相結(jié)合的方法，結(jié)合通用總線接口設(shè)計(jì)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫共享實(shí)時(shí)訪問技術(shù)、數(shù)據(jù)交換技術(shù)等，利用相關(guān)的電路設(shè)計(jì)和函數(shù)設(shè)計(jì)，對(duì)CPCI總線背景下的嵌入式計(jì)算機(jī)通用接口進(jìn)行設(shè)計(jì)。

接口主要包括硬件和軟件兩個(gè)部分，軟件部分的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于信息格式的定義、功能的劃分以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的確定，是對(duì)系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)；硬件部分則是指功能擴(kuò)展模塊上的硬件接口，可以為系統(tǒng)提供通用化和標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)交換平臺(tái)。

一般情況下，通用設(shè)備的驅(qū)動(dòng)程序位于系統(tǒng)主板上，而邏輯設(shè)備的驅(qū)動(dòng)程序則位于擴(kuò)展板上。在系統(tǒng)中設(shè)置共享數(shù)據(jù)存儲(chǔ)區(qū)域，可以實(shí)現(xiàn)主板對(duì)于擴(kuò)展板的控制，以及相互之間的數(shù)據(jù)和信息交換。

2.1 硬件設(shè)計(jì)

通用接口的硬件設(shè)計(jì)，主要是針對(duì)擴(kuò)展板通用硬件接口設(shè)計(jì)和總線接口設(shè)計(jì)而言的。在對(duì)通用硬件接口進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要注意以下幾個(gè)方面的問題：

（1）CPCI總線接口設(shè)計(jì)：COCI作為一種同步總線，其總線寬度為32位，最大支持?jǐn)U容至64位，最高工作頻率為64Mhz，具備良好的數(shù)據(jù)傳輸速度和吞吐率。同時(shí)CPCI總線支持自動(dòng)化配置，程序可以在初始化的過程中自動(dòng)完成對(duì)存儲(chǔ)空間等資源的分配，因此CPCI總線背景下的設(shè)備均支持即插即用的功能。CPCI總線接口主要包括控制、總線橋接芯片和匹配電路，其數(shù)據(jù)信號(hào)主要通過反射的方式進(jìn)行傳播，因此，在對(duì)控制和匹配電路進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要按照相應(yīng)的規(guī)范進(jìn)行，以保證總線信號(hào)的完整性。

（2）可編程邏輯芯片：主要用于實(shí)現(xiàn)地址譯碼、內(nèi)部寄存器以及雙口RAM的訪問控制等功能。在設(shè)計(jì)中，使用Lattice公司生產(chǎn)的M4A5192/96現(xiàn)場可編程邏輯陣列實(shí)現(xiàn)。該芯片的基本工作電壓為5V，CPCI兼容，內(nèi)部擁有192個(gè)宏單元，16個(gè)單向輸入引腳，同時(shí)支持邊界掃描測試，可以實(shí)現(xiàn)在線編程。

（3）雙口RAM以及數(shù)據(jù)定義：雙口RAM是實(shí)現(xiàn)主板與擴(kuò)展板之間數(shù)據(jù)交換的基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)時(shí)，需要根據(jù)其功能的差異，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行定義，將其劃分為相互獨(dú)立的存儲(chǔ)區(qū)。擴(kuò)展板的處理器可以從自身不同的功能分區(qū)讀取相應(yīng)的參數(shù)，并依據(jù)參數(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)自身硬件的管理和控制。

2.2 軟件設(shè)計(jì)

對(duì)于通用接口而言，其軟件主要是基于多任務(wù)操作系統(tǒng)VxWorks進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)通信、存儲(chǔ)器優(yōu)化管理、中斷管理服務(wù)等系統(tǒng)功能。

2.2.1 主板程序的功能和函數(shù)

主板上運(yùn)行的程序?yàn)橥ㄓ迷O(shè)備的驅(qū)動(dòng)程序，存在于系統(tǒng)內(nèi)存之中，優(yōu)先級(jí)較高。主板在運(yùn)行過程中，可以通過CPCI總線技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)硬件接口的初始化和控制，通過雙口RAM，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的交換和傳輸。其自身的功能眾多，可以通過相應(yīng)的函數(shù)實(shí)現(xiàn)。以擴(kuò)展板初始化為例，該功能主要由General–Slave-Initial（VendorlD，DevieelD，Ver，Initfile）函數(shù)實(shí)現(xiàn)，主要是對(duì)擴(kuò)展板的生產(chǎn)廠商、設(shè)備版本號(hào)、相關(guān)參數(shù)、配置文件的路徑等信息進(jìn)行讀取，并將相應(yīng)的擴(kuò)展板初始化參數(shù)寫入雙口RAM的擴(kuò)展板初始化參數(shù)區(qū)，為擴(kuò)展板的初始化提供數(shù)據(jù)支持。

2.2.2 擴(kuò)展板程序的功能和函數(shù)

擴(kuò)展板上運(yùn)行的是邏輯設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序，主要是針對(duì)自身的硬件進(jìn)行管理和操作。與主板相同，同樣需要針對(duì)不同的功能，選取相應(yīng)的參數(shù)實(shí)現(xiàn)。

3 結(jié)語

CPCI總線背景下嵌入式計(jì)算機(jī)同樣接口的設(shè)計(jì)，對(duì)于其自身功能的實(shí)現(xiàn)有著十分巨大的作用，可以充分發(fā)揮出嵌入式計(jì)算機(jī)的優(yōu)點(diǎn)，因而在多個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，不僅大大降低了產(chǎn)品的使用和維護(hù)費(fèi)用，也帶來了巨大的社會(huì)效益，具有重大的技術(shù)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]汪強(qiáng).基于CPCI總線的嵌入式計(jì)算機(jī)通用接口設(shè)計(jì)[J].計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì)，2008（4）.

[2]吳涮，張軍平，張文軍.嵌入式計(jì)算機(jī)中USB主機(jī)控制器的研究與設(shè)計(jì)[J].計(jì)算機(jī)工程，2004（23）.

[3]William Stallings.計(jì)算機(jī)組織與體系結(jié)構(gòu)一性能設(shè)計(jì)（第6版，張昆藏譯）[M].北京：清華大學(xué)出版社，2005.

篇6

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí);培養(yǎng)目標(biāo);教學(xué)目標(biāo);課程標(biāo)準(zhǔn)

高職院校實(shí)施的頂崗實(shí)習(xí)，是學(xué)生在完成文化基礎(chǔ)課、部分專業(yè)課以及校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐課以后進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。目前頂崗實(shí)習(xí)已成為職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)體系不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是職業(yè)院校有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要形式。而制定頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，將有利于實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理的規(guī)范化與考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化，將對(duì)頂崗實(shí)習(xí)課程教學(xué)工作的有序進(jìn)行和促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的預(yù)期效果提供有力的保障，也是頂崗實(shí)習(xí)成功實(shí)施的必要條件。頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要考核學(xué)生的實(shí)際操作能力，還要考核學(xué)生的品德行為、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作、安全意識(shí)等。應(yīng)考慮依據(jù)崗位性質(zhì)確定評(píng)價(jià)指標(biāo)，并進(jìn)行量化，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，以求評(píng)價(jià)的科學(xué)性、公正性和可操作性。

一、頂崗實(shí)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制

畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是深化“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的切人點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑之一。本課程標(biāo)準(zhǔn)力求貫徹“以學(xué)生為中心，以需求為動(dòng)力”的理念，構(gòu)建三階段（暑期頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)）浮動(dòng)管理、三層次（通用能力、專業(yè)基本能力和專業(yè)綜合能力）目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、四途徑（校內(nèi)生產(chǎn)線實(shí)習(xí)基地、校外實(shí)習(xí)基地、訂單企業(yè)和學(xué)生自主聯(lián)系企業(yè)）組織實(shí)施的“三三四”頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行機(jī)制，見圖l。同時(shí)構(gòu)建以企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)、家長和學(xué)生參與的開放式實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中學(xué)會(huì)了做人、做事、共處和創(chuàng)新，進(jìn)一步深化和完善了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。本專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)可分三個(gè)階段，擬按三門課程組織教學(xué)，具體見表1。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案，我們將學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)能力目標(biāo)分為三個(gè)層次，即通用能力、專業(yè)基本能力和專業(yè)綜合能力三個(gè)層次。不同階段的頂崗實(shí)習(xí)具有不同的側(cè)重點(diǎn)，具體詳見表2。

三、與相關(guān)課程的聯(lián)系

（一）暑期頂崗實(shí)習(xí)與相關(guān)課程的聯(lián)系

學(xué)生學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)》、《電路基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)》、《電氣CAI_）》及《電工工藝實(shí)習(xí)》等基礎(chǔ)課程后，培養(yǎng)了學(xué)生思想道德修養(yǎng)，提高了電予電路基本知識(shí)、電子基本元器件的認(rèn)識(shí)和電工儀表的使用等基本能力。通過暑期頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生對(duì)崗位有一定的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)牛通用能力。

（二）專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與相關(guān)課程的聯(lián)系

專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)足在培養(yǎng)通用能力的基礎(chǔ)上，側(cè)重專業(yè)基本能力的培養(yǎng)，提升對(duì)《電機(jī)與拖動(dòng)》、《工廠供用電》、《電氣控制設(shè)備》等課程的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)《電力電子技術(shù)》、《單片機(jī)原理及應(yīng)用》、《PLC控制技術(shù)》、《自動(dòng)檢測技術(shù)》和《自動(dòng)控制原理與系統(tǒng)》等專業(yè)課程打下一定的基礎(chǔ)。

（三）專業(yè)綜合能力與相關(guān)課程的聯(lián)系

畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)在前兩層能力目標(biāo)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將所學(xué)的《電路基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)》、《電機(jī)與拖動(dòng)》、《工廠供用電》，《電氣控制設(shè)備》、《電力電子技術(shù)》、《單片機(jī)原理及應(yīng)用》、《PLC控制技術(shù)》、《自動(dòng)檢測技術(shù)》和《自動(dòng)控制原理與系統(tǒng)》等專業(yè)核心課程的理論知識(shí)與實(shí)際崗位相結(jié)合，應(yīng)側(cè)重于學(xué)生專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位零距離對(duì)接。

四、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容與崗位要求

頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的選擇要按照三個(gè)層次目標(biāo)來進(jìn)行，即通用能力目標(biāo)：主要通過對(duì)崗位的體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生通用能力的提升。專業(yè)基本能力目標(biāo)：該層次目標(biāo)除了要求學(xué)生掌握通用能力，還要求學(xué)生掌握基本專業(yè)技能，具備一定的電控柜的組裝、安裝與調(diào)試能力，電子產(chǎn)品作業(yè)能力或電氣設(shè)備生產(chǎn)維護(hù)等專業(yè)基本能力。專業(yè)綜合能力目標(biāo)：該層次與就業(yè)相結(jié)合，在前兩層次頂崗實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上通過實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與就業(yè)崗位的零距離對(duì)接，使學(xué)生能夠完全勝任電氣維修、工業(yè)信號(hào)檢測與處理、電氣設(shè)備安裝與維護(hù)、生產(chǎn)管理與技術(shù)支持等崗位。在頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)的選擇方面，必須符合同家政策和相關(guān)的法律法規(guī)。頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容與崗位要求及時(shí)間詳見表3。

五、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要求

頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)的教師專業(yè)素質(zhì)和責(zé)任心對(duì)指導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐工作能力、保證實(shí)習(xí)效果起決定性作用，是保證頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師由校內(nèi)指導(dǎo)教師和聘請企業(yè)兼職指導(dǎo)教師組成。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師選擇與培養(yǎng)方而的具體思路是：

（一）優(yōu)中選優(yōu)

教研室根據(jù)不同實(shí)習(xí)崗位的特點(diǎn)，提出對(duì)兼職教師的素質(zhì)、能力、技能的要求，在企業(yè)人事部門的協(xié)助下，以滿足要求、用其所長為原則，從各崗位工程技術(shù)人員、管理人員及企業(yè)技術(shù)骨干中初步篩選出兼職教師，由系聘任。

（二）注重培訓(xùn)

企業(yè)的技術(shù)、生產(chǎn)和管理工作與學(xué)校的教學(xué)工作畢竟有所不同，因此，受聘的教師要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，主要培訓(xùn)內(nèi)容包括：產(chǎn)學(xué)合作教育教學(xué)改革的目的、意義、思路，頂崗實(shí)習(xí)的任務(wù)、要求，教師的職業(yè)道德，教學(xué)方法、技巧等。

（三）加強(qiáng)管理

企業(yè)兼職教師的管理歸教研室負(fù)責(zé)。兼職教師保證完成企業(yè)規(guī)定工作的同時(shí)，根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)的要求制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和方案，完成頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。教研室定期開展教研活動(dòng)，討論計(jì)劃的執(zhí)行情況，研究實(shí)習(xí)中存在的問題及解決辦法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定措施。系里負(fù)責(zé)對(duì)兼職教師進(jìn)行考核，檢查教學(xué)秩序、進(jìn)度、效果，組織學(xué)生評(píng)教，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師，解聘小合格教師，充分調(diào)動(dòng)兼職教師的教學(xué)改革積極性和創(chuàng)造性。

對(duì)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的具體要求詳見表4。

六、考核方式與標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)院校在與企業(yè)進(jìn)行校企合作相關(guān)項(xiàng)目協(xié)商時(shí)，應(yīng)將學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)方案和細(xì)則納入校企合作教學(xué)管理文件之中，明確在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)中雙方的責(zé)任與義務(wù)，共同協(xié)商考核評(píng)價(jià)方案和細(xì)則的具體內(nèi)容。在校企合作共同完成對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)中，校方既要督促企業(yè)及時(shí)嚴(yán)格公正地對(duì)待每一位頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)，也應(yīng)充分尊重企業(yè)方的意見和企業(yè)管理方式。同時(shí)我們還要重視學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的自主評(píng)價(jià)與認(rèn)同的意義。兇此，我們將頂崗實(shí)習(xí)考核方式引入三元評(píng)價(jià)體系，即由企業(yè)、學(xué)院和學(xué)生共同完成評(píng)價(jià)，頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量考核人包括學(xué)院指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)生本人。

（一）企業(yè)評(píng)價(jià)

頂崗實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、職業(yè)道德、勞動(dòng)紀(jì)律、工作能力、創(chuàng)新精神等方面進(jìn)行全面考察，給出總體考核結(jié)論并評(píng)定成績。企業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)定為40%。

（二）學(xué)院評(píng)價(jià)

學(xué)院評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況的考核，根據(jù)指導(dǎo)教師實(shí)習(xí)巡視周志和返校后對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)書的檢查對(duì)學(xué)生需完成的專項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行考核。主要對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告、企業(yè)調(diào)查報(bào)告、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)方案、答辯情況進(jìn)行評(píng)定。學(xué)院指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)定為40%。

（三）學(xué)生自我評(píng)價(jià)

頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可根據(jù)在實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)情況自我進(jìn)行評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)占20%。

考核標(biāo)準(zhǔn)因頂崗實(shí)習(xí)階段不同而不同，反映三層次能力目標(biāo)，即第一階段頂崗實(shí)習(xí)重點(diǎn)考核學(xué)生通用能力，第二階段考核學(xué)生的通用能力和專業(yè)基本能力，第三階段考核通用能力和專業(yè)基本能力和專業(yè)綜合能力，詳見表5～表7。

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期滿返校后應(yīng)提交的資料有：學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)書、企業(yè)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)表、專項(xiàng)任務(wù)書、企業(yè)蓋章后的工作經(jīng)歷證明等資料。學(xué)院指導(dǎo)教師根據(jù)上述材料最終評(píng)定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績。

通過本課程標(biāo)準(zhǔn)在我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)2010級(jí)、2011級(jí)試運(yùn)行和在2012級(jí)實(shí)施，三屆電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中的實(shí)施后效果表明，“三三四”頂崗實(shí)習(xí)管理運(yùn)行機(jī)制有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生提前了解社會(huì)，增強(qiáng)崗位意識(shí)和崗位責(zé)任感，積累相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，最大限度提高其綜合素養(yǎng)，在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。通過制定出基于“三三四”頂崗實(shí)習(xí)管理運(yùn)行機(jī)制的高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，能很好地實(shí)現(xiàn)規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)過程管理標(biāo)準(zhǔn)化和考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，達(dá)到發(fā)揮以考評(píng)建設(shè)促教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，以考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)促教學(xué)質(zhì)量規(guī)范與提高的功效。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；工學(xué)交替；頂崗實(shí)習(xí)；人才培養(yǎng)

G712

目前中等職業(yè)教育在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面存在很多問題，集中體現(xiàn)為學(xué)生適應(yīng)工作環(huán)境能力的欠缺和技能“轉(zhuǎn)化”生產(chǎn)力的水平欠缺，學(xué)不能致以用。如何構(gòu)建具有鮮明職教特色的人才培養(yǎng)模式顯得尤為重要。近年來，我校積極開展實(shí)踐教學(xué)改革，與企業(yè)和行業(yè)深度合作，嘗試在14數(shù)控班實(shí)施“工學(xué)交替，頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式的改革，在實(shí)施過程中不斷加強(qiáng)研究與探索，取得了一些成績和經(jīng)驗(yàn)，也遇到一些問題。

一、實(shí)施“工學(xué)交替”的基本策略

1.解放思想，勇于創(chuàng)新。對(duì)于新的問題，只要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生有利，就大膽實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)、探索、改進(jìn)、提高。

2.與企業(yè)需要相結(jié)合。根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要，靈活實(shí)施“工學(xué)交替”實(shí)習(xí)。

3.與就業(yè)相結(jié)合。根據(jù)企業(yè)的用人需求和生產(chǎn)崗位特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇，為學(xué)生的將來就業(yè)作鋪墊。

4.與企業(yè)加強(qiáng)溝通，及時(shí)解決“工學(xué)交替”中出現(xiàn)的實(shí)際問題。安排駐廠老師，并要求加強(qiáng)與企業(yè)和學(xué)生的密切聯(lián)系，關(guān)心學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)、生活情況，隨時(shí)處理各種實(shí)際問題。

5.優(yōu)選實(shí)施時(shí)間。安排在二、四年級(jí)（第四或第六學(xué)期）進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過校內(nèi)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，已具備了較好的專業(yè)基本理論。

6.加強(qiáng)總結(jié)與研究。積極總結(jié)實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)理論研究，形成具有特色和創(chuàng)新性的工學(xué)交替教學(xué)模式。

二、制定詳細(xì)方案，認(rèn)真組織及安排

學(xué)生實(shí)習(xí)分三個(gè)階段：

1.準(zhǔn)備階段。制訂計(jì)劃， 統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，召開家長會(huì)和學(xué)生動(dòng)員會(huì)，發(fā)放告家長書，認(rèn)真做好學(xué)生及家長的思想工作，與企業(yè)協(xié)商制定實(shí)習(xí)方案，簽訂合作協(xié)議。

2.實(shí)施階段。指派駐廠老師全程管理，保持師生間的密切聯(lián)系， 定時(shí)和不定時(shí)到現(xiàn)場了解學(xué)生工作情況， 及時(shí)協(xié)調(diào)或解決學(xué)生遇到的困難及問題。

3.評(píng)價(jià)階段。企業(yè)與駐廠教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、人才培養(yǎng)方案與課程安排

根據(jù)“工學(xué)交替實(shí)習(xí)”的具體安排，調(diào)整人才培養(yǎng)方案和教學(xué)方式，保障教學(xué)和實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。

以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力為突破口，以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、縮短學(xué)校教育與用人單位需求之間的差距、提高學(xué)生的就業(yè)競爭力為原則。

四、建立較完善的學(xué)生管理機(jī)制

學(xué)校安排學(xué)生到生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)、管理嚴(yán)格、經(jīng)營規(guī)范、遵紀(jì)守法和社會(huì)聲譽(yù)好的單位實(shí)習(xí)，并就實(shí)習(xí)事宜與實(shí)習(xí)單位簽訂協(xié)議，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)以及實(shí)習(xí)期間雙方的管理責(zé)任，指派駐廠老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程管理和教育。學(xué)校建立了《頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理辦法》、《駐廠教師管理辦法》等完善的學(xué)生管理制度。

五、“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式的實(shí)例分析

上汽通用五菱汽車股份有限公司是中國最大的汽車制造企業(yè)之一。上汽通用五菱青島分公司坐落于美麗的海濱城市青島，占地84萬平方米，擁有整車制造工廠和發(fā)動(dòng)機(jī)工廠。

目前青島分公司主要生產(chǎn)五菱榮光系列車型、PH系列火車和1.2L、1.4L、1.5L發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)品，為煙臺(tái)東岳新賽歐提供發(fā)動(dòng)機(jī)。雙方在人才培養(yǎng)上找到了合作的接合點(diǎn)，于是雙方就人才培養(yǎng)展開研討，并于2015年1月份簽訂校企合作（工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)）協(xié)議，企業(yè)組織專門人員到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行面試，最終確定14級(jí)數(shù)控班學(xué)生為工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)的的第1批學(xué)生。根據(jù)企業(yè)的需要，學(xué)校與公司協(xié)商調(diào)整了該班的人才培養(yǎng)計(jì)劃，決定在原有課程不變的情況下，安排第四學(xué)期為工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)期。

六、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

經(jīng)驗(yàn)

（一）實(shí)施“中期實(shí)習(xí)”工學(xué)交替要解決的突出問題

1.聯(lián)系合適的實(shí)習(xí)企業(yè)問題。

2.工學(xué)交替實(shí)習(xí)實(shí)施計(jì)劃難以預(yù)先制定問題。

3.部分學(xué)生及家長對(duì)工學(xué)交替的認(rèn)識(shí)不足問題。對(duì)工學(xué)交替不了解、不認(rèn)同，認(rèn)為學(xué)校采用“工學(xué)交替實(shí)習(xí)”是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)。

（二）實(shí)施“工學(xué)交替”習(xí)需關(guān)注的問題

1.實(shí)習(xí)期間的學(xué)生安全問題。即安全教育、安全保障措施（如購買人身傷害保險(xiǎn)等）、安全事故的處理。

2.實(shí)施工學(xué)交替時(shí)人才培養(yǎng)方案調(diào)整問題。原實(shí)施性人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，制定合理的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃或課程置換方案。

體會(huì)

我校的“工學(xué)交替實(shí)習(xí)”，主要是學(xué)校根據(jù)自己的人才培養(yǎng)方案要求，主動(dòng)去聯(lián)系企業(yè)，有計(jì)劃地組織、實(shí)施，學(xué)校在整個(gè)工學(xué)交替中起主導(dǎo)作用。學(xué)校會(huì)主動(dòng)去聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)，并把重點(diǎn)放在如何能順利開展工學(xué)交替。學(xué)校將進(jìn)一步探索如何去聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)，了解企業(yè)的用人需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇，充分考慮家長的意愿，有針對(duì)性地實(shí)施工學(xué)交替，把工學(xué)交替與就業(yè)緊密結(jié)合起來。

作者簡介：

篇8

關(guān)鍵詞：文科高職 會(huì)計(jì)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)

踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高職院校專業(yè)教學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，加快社會(huì)稀缺的技能型人才的培養(yǎng)，提高學(xué)生專業(yè)業(yè)務(wù)能力的重要教學(xué)模式。目前，高職院校各專業(yè)都重視應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)，不斷開展教育教學(xué)改革，積極探索適合各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式。由于高等職業(yè)教育最初是以工科高職為主體，因此與工科高職院校相比，文科高職院校的實(shí)踐教學(xué)起步較晚，實(shí)踐教學(xué)體系還有待加強(qiáng)和完善。而作為各文科高職院校普遍開設(shè)的會(huì)計(jì)專業(yè)，更應(yīng)積極探索，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使學(xué)生不僅掌握扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，而且掌握會(huì)計(jì)實(shí)際工作技能，實(shí)現(xiàn)就業(yè)零距離。本文將以北京青年政治學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)為例，對(duì)文科高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行探討。

一、文科高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)徒有虛名

目前，雖然各文科高職院校在制定會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃或人才培養(yǎng)方案時(shí)基本上將每門專業(yè)課程的學(xué)時(shí)劃分為理論教學(xué)學(xué)時(shí)和實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)課時(shí)數(shù)一般占2/3，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)一般占1/3。但大部分學(xué)校的授課教師在上課過程中并未嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃或人才培養(yǎng)方案的學(xué)時(shí)分配安排實(shí)踐教學(xué)，而是將大部分時(shí)間都用于理論講授。少數(shù)教師雖然在課堂上安排了實(shí)踐教學(xué)，但也只是舉幾筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生編制會(huì)計(jì)分錄或進(jìn)行計(jì)算分析而已，并未進(jìn)行真正意義上的實(shí)踐教學(xué)。這些所謂的實(shí)踐教學(xué)并不能使學(xué)生了解會(huì)計(jì)的實(shí)際工作情況，更不能提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

（二）校外實(shí)踐教學(xué)流于形式

1.校外無法進(jìn)行整建制實(shí)踐。各個(gè)職業(yè)院校每屆招收的會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生少則七八十人，多則幾百人，甚至更多。由于受各單位財(cái)務(wù)部門工作環(huán)境和工作性質(zhì)的限制，學(xué)校聯(lián)系的實(shí)踐教學(xué)基地不可能成批大量的接受學(xué)生同一時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐，因此會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不能像理工科學(xué)生那樣進(jìn)行整建制實(shí)踐，而只能是零零散散地分散到各個(gè)不同單位進(jìn)行實(shí)踐，甚至有不少學(xué)生依靠親戚朋友的關(guān)系自行聯(lián)系了實(shí)習(xí)單位去進(jìn)行實(shí)踐。由于實(shí)踐單位眾多，學(xué)校沒有精力對(duì)每個(gè)學(xué)生的校外實(shí)踐都進(jìn)行嚴(yán)格的全程管理，出現(xiàn)了不少漏洞。如很多學(xué)生并未真正到單位進(jìn)行實(shí)踐，最后只是隨便找個(gè)單位蓋個(gè)公章應(yīng)付學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)考核，并未達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。

2.校外實(shí)踐教學(xué)效果不理想。財(cái)務(wù)信息資料是各單位的核心機(jī)密，一旦競爭對(duì)手掌握了單位外泄的財(cái)務(wù)信息資料，則企業(yè)在市場競爭中將會(huì)處于被動(dòng)的局面，甚至?xí){企業(yè)的生存。因此學(xué)生到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)時(shí)往往只是在財(cái)務(wù)部門打雜而已，并不能接觸到企業(yè)實(shí)際的財(cái)務(wù)資料，甚至部分學(xué)生實(shí)習(xí)所在部門與財(cái)務(wù)毫無關(guān)系。這樣不但不能使學(xué)生通過企業(yè)實(shí)踐掌握真正的技能，也無法使校外實(shí)踐教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。目前各文科高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在走向社會(huì)面對(duì)被安排的崗位不知如何下手也是普遍現(xiàn)象。

二、文科高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建思路

（一）明確文科高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

文科高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是具有良好的職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展能力，具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和熟練的操作技能，能夠在中小企業(yè)、非營利組織或社會(huì)中介機(jī)構(gòu)勝任出納、記賬核算、內(nèi)部審計(jì)、財(cái)務(wù)分析、稅收籌劃、財(cái)務(wù)咨詢、納稅、外部審計(jì)等財(cái)務(wù)類專業(yè)崗位工作。因此，文科高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式必須緊緊圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行構(gòu)建，否則就會(huì)偏離方向。

（二）進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)崗位群分析

構(gòu)建文科高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式之前還需對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)崗位群進(jìn)行分析。首先經(jīng)過調(diào)研確定會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)崗位以及每個(gè)崗位要完成的工作任務(wù)，再對(duì)每個(gè)工作崗位分解細(xì)化任務(wù)（即二級(jí)任務(wù)），并且分析每個(gè)細(xì)化任務(wù)的步驟、工作技巧、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和標(biāo)準(zhǔn)，最后總結(jié)出從事各崗位所應(yīng)具備的知識(shí)、職業(yè)道德、技能以及發(fā)展能力的基本要求。文科高職會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)崗位群主要為中小企業(yè)、非營利組織或社會(huì)中介機(jī)構(gòu)的出納、記賬、內(nèi)部審計(jì)、財(cái)務(wù)分析、稅收籌劃、財(cái)務(wù)咨詢、納稅、外部審計(jì)等財(cái)務(wù)類崗位。

（三）制定會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

在制定會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先，要明確會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)各崗位的工作任務(wù)；其次，應(yīng)明確每項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)的基本目的，制定出每項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)；再次，應(yīng)制定出相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，以及每項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)所需要的設(shè)備和環(huán)境等。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，每學(xué)期應(yīng)安排幾周進(jìn)行集中實(shí)踐，使學(xué)生能在一個(gè)相對(duì)完整的時(shí)間段內(nèi)，對(duì)某項(xiàng)技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。因此，建議文科高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)包括課程實(shí)踐教學(xué)和集中實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分。

（四）構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

會(huì)計(jì)專業(yè)與其他文科類專業(yè)相比，學(xué)生必須具有更強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐技能，然而由于受各單位財(cái)務(wù)信息資料的保密性等因素的限制，決定了校外實(shí)習(xí)難以理想化實(shí)施。因此，各高職院校必須建立全真模擬的企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境，通過模擬企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)，熟悉財(cái)務(wù)類各崗位操作的基本技能。在校內(nèi)模擬企業(yè)環(huán)境中，學(xué)生可以按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要求，根據(jù)企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制審核原始憑證，填制記賬憑證并進(jìn)行審核，登記賬簿，核算成本，對(duì)賬結(jié)賬，編制會(huì)計(jì)報(bào)表并進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。經(jīng)過模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生掌握了整個(gè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程，對(duì)會(huì)計(jì)各崗位所需具備的技能會(huì)有清晰直觀的了解。

三、文科高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

在設(shè)計(jì)文科高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)與會(huì)計(jì)各崗位工作任務(wù)有機(jī)結(jié)合，按專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)從簡單到復(fù)雜，逐漸提高學(xué)生職業(yè)能力。從通用職業(yè)能力到專業(yè)技能，從課程實(shí)訓(xùn)到集中實(shí)踐，從分崗實(shí)訓(xùn)到綜合實(shí)訓(xùn)，逐步形成一個(gè)由淺入深的相對(duì)完整的實(shí)踐教學(xué)體系。下面以北京青年政治學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)為例，介紹文科高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建。

北京青年政治學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)根據(jù)首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用會(huì)計(jì)人才的需要，以及中小企業(yè)、非營利組織和社會(huì)中介機(jī)構(gòu)中會(huì)計(jì)工作的實(shí)際內(nèi)容，建立了與會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)模式。在實(shí)踐教學(xué)模式的建設(shè)中，首先明確了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，即實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成全面的職業(yè)素質(zhì)，而這對(duì)于財(cái)務(wù)工作者尤其重要。其次，確立了以校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)為主，走校內(nèi)、校外兩條實(shí)踐基地建設(shè)的道路。以此為指導(dǎo)，北京青年政治學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)建立了通用職業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練和綜合職業(yè)能力訓(xùn)練三階段相銜接的實(shí)踐教學(xué)模式。

（一）通用職業(yè)技能訓(xùn)練

通用職業(yè)技能安排在第二學(xué)期進(jìn)行。通用職業(yè)技能主要包括：語言文字與表達(dá)模塊訓(xùn)練，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力模塊訓(xùn)練，英語應(yīng)用能力模塊訓(xùn)練，團(tuán)隊(duì)拓展模塊訓(xùn)練以及職業(yè)禮儀模塊訓(xùn)練等。通用職業(yè)技能訓(xùn)練通過賽訓(xùn)結(jié)合、以賽代考，取得了良好的效果。通用職業(yè)技能訓(xùn)練為“通用能力――專業(yè)能力――綜合能力”的階梯式實(shí)踐教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生適應(yīng)各種職業(yè)，適應(yīng)崗位的不斷變換打下了扎實(shí)的人文精神和職業(yè)素養(yǎng)。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練

會(huì)計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練主要包括課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)和校內(nèi)集中實(shí)踐教學(xué)兩部分，主要安排在第三至第五學(xué)期完成。

1.課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)。課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)的理實(shí)一體類課程（即理論+實(shí)踐課程）設(shè)計(jì)。教師在教授理論知識(shí)的同時(shí)安排相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)運(yùn)用能力，并對(duì)一些專業(yè)技能進(jìn)行強(qiáng)化。每門課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與課程授課同步進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的先后順序由任課教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度自行安排。通過課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不僅加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，還強(qiáng)化了課程所授具體技能的鍛煉。

2.校內(nèi)集中實(shí)踐教學(xué)。校內(nèi)集中實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)在第三至第五學(xué)期的每個(gè)學(xué)期期末安排的集中實(shí)訓(xùn)，每學(xué)期三周時(shí)間，總共三個(gè)學(xué)期。針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)崗位特點(diǎn)，集中實(shí)踐主要包括三個(gè)方面：會(huì)計(jì)基本技能、會(huì)計(jì)分崗技能和會(huì)計(jì)綜合技能。通過集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生技能掌握的熟練程度，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

（1）會(huì)計(jì)基本技能。會(huì)計(jì)基本技能安排在第三學(xué)期進(jìn)行。會(huì)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生掌握的基本技能主要包括：財(cái)經(jīng)數(shù)字書寫、小鍵盤盲打、點(diǎn)鈔驗(yàn)鈔以及憑證的填制與審核。

（2）會(huì)計(jì)分崗技能。會(huì)計(jì)分崗技能安排在第四學(xué)期進(jìn)行。會(huì)計(jì)專業(yè)分崗技能實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位群中的各個(gè)崗位分別進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，主要包括：出納崗位實(shí)訓(xùn)、往來崗位實(shí)訓(xùn)、存貨崗位實(shí)訓(xùn)、資產(chǎn)崗位實(shí)訓(xùn)、應(yīng)付職工薪酬崗位實(shí)訓(xùn)、成本費(fèi)用崗位實(shí)訓(xùn)、稅務(wù)崗位實(shí)訓(xùn)、資金崗位實(shí)訓(xùn)和財(cái)務(wù)成果崗位實(shí)訓(xùn)。

（3）會(huì)計(jì)綜合技能。會(huì)計(jì)綜合技能安排在第五學(xué)期進(jìn)行。會(huì)計(jì)專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)主要包括：手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)以及財(cái)務(wù)分析。會(huì)計(jì)綜合技能實(shí)訓(xùn)模塊模擬企業(yè)真實(shí)的工作流程，從原始憑證的填制與審核、記賬憑證的填制與審核、匯總記賬憑證的編制、賬簿的設(shè)置與登記、錯(cuò)賬更正、銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)分析到會(huì)計(jì)檔案的整理與保管等全過程的分角色模擬操作（包括手工賬務(wù)處理和電算化賬務(wù)處理），使學(xué)生能夠掌握會(huì)計(jì)核算全過程中所需要的各項(xiàng)操作技能，為第六學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）綜合職業(yè)能力訓(xùn)練

會(huì)計(jì)綜合職業(yè)能力訓(xùn)練主要包括畢業(yè)實(shí)習(xí)（即頂崗實(shí)習(xí)）與畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，安排在第六學(xué)期進(jìn)行。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是指學(xué)生在學(xué)校教師和企事業(yè)單位專業(yè)人員共同指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)及業(yè)務(wù)知識(shí)，全面提高綜合素質(zhì)的就業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練，在實(shí)習(xí)單位承擔(dān)與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的崗位任務(wù)。學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)通過實(shí)習(xí)活動(dòng)鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立操作能力，為日后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)要注意從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)彌補(bǔ)自身專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際工作技能上存在的不足。

畢業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)考察學(xué)生理論知識(shí)和專業(yè)技能的應(yīng)用能力，提高學(xué)生獨(dú)立思考、科學(xué)的工作態(tài)度和綜合應(yīng)用能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)以會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，在現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)和技能特點(diǎn)，結(jié)合企事業(yè)單位會(huì)計(jì)專業(yè)崗位群和實(shí)際應(yīng)用技能，設(shè)計(jì)符合教學(xué)實(shí)際，與學(xué)生知識(shí)和能力相當(dāng)，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案和題目，提出問題、分析問題和解決問題。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：兩個(gè)零距離；概念；課程模式；特點(diǎn)；“兩個(gè)零距離”課程體系

高職教育是就業(yè)準(zhǔn)備教育，其任務(wù)是培養(yǎng)合格的職業(yè)人。因此，評(píng)價(jià)高職教育辦學(xué)質(zhì)量的根本指標(biāo)是就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。具有高職特色的教育教學(xué)是保證高就業(yè)率和高就業(yè)質(zhì)量的主要手段。高職教育的課程模式?jīng)Q定了教育教學(xué)的過程，從而在很大程度上影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。筆者將在實(shí)踐總結(jié)的基礎(chǔ)上，探討高職教育“兩個(gè)零距離”的課程模式。

“兩個(gè)零距離”的概念

“兩個(gè)零距離”即人才培養(yǎng)與就業(yè)零距離和實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)資格鑒定零距離。人才培養(yǎng)與就業(yè)零距離是指學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生不經(jīng)崗前培訓(xùn)，不需適應(yīng)期即能勝任專業(yè)領(lǐng)域某崗位的工作。畢業(yè)生在獲得畢業(yè)證書的同時(shí)就是合格的職業(yè)人。實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)資格鑒定零距離是指學(xué)生經(jīng)過某一工種或類別的教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練，就能達(dá)到該工種或類別的職業(yè)資格所對(duì)應(yīng)的“應(yīng)知”、“應(yīng)會(huì)”要求，并通過職業(yè)資格鑒定獲得職業(yè)資格證書。

人才培養(yǎng)與就業(yè)零距離意味著畢業(yè)生的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度與專業(yè)領(lǐng)域相應(yīng)崗位所要求的崗位知識(shí)、崗位技能及勞動(dòng)態(tài)度相一致，合格的畢業(yè)生就是企業(yè)崗位的合格員工。實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)資格鑒定零距離意味著相關(guān)工種或者類別的實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容、要求與職業(yè)資格考試的內(nèi)容、要求相一致，實(shí)訓(xùn)考核成績的含金量與職業(yè)資格考試成績的含金量相當(dāng)。經(jīng)職業(yè)資格鑒定部門認(rèn)可，可以采用實(shí)訓(xùn)考核替代職業(yè)資格鑒定考試成績的辦法。

實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)零距離是貫徹職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)方針的根本體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)對(duì)象高就業(yè)率和高質(zhì)量就業(yè)的根本要求，是用人單位對(duì)高職院校的殷切期望，因此，高職院校在這方面應(yīng)當(dāng)進(jìn)行大膽探索。實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定零距離是貫徹畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書“雙證溝通”的前提條件，有利于雙證書制度在職業(yè)院校的貫徹落實(shí)。

可見，“兩個(gè)零距離”是職業(yè)教育區(qū)別于其他形式教育的特色之所在。高職院校要辦出自身的特色，必須朝著“兩個(gè)零距離”的方向努力。要想實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)零距離”人才培養(yǎng)的要求，應(yīng)當(dāng)從課程模式著手。

關(guān)于“兩個(gè)零距離”的課程模式

鄂東職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2003年確定數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為“兩個(gè)零距離”課程模式改革試點(diǎn)專業(yè)。在進(jìn)行了充分的人才市場調(diào)研和職業(yè)分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“兩個(gè)零距離”課程模式。該模式將課程劃分為崗位群通用知識(shí)技能課、崗位特殊知識(shí)技能課、崗位針對(duì)訓(xùn)練課三個(gè)階段。

第一階段是崗位群通用知識(shí)技能課程（簡稱崗位群課程），這一階段的學(xué)習(xí)時(shí)間為四學(xué)期。崗位群中各崗位所要求的帶有共性的知識(shí)與技能是高職院校專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，直接影響到崗位課程的學(xué)習(xí)和今后轉(zhuǎn)崗的繼續(xù)學(xué)習(xí)。崗位群課程以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例，可劃分為三個(gè)子模塊（見圖1）。在崗位群課程中，文化素質(zhì)課開設(shè)兩個(gè)學(xué)期，基本知識(shí)課和基本技能課交替開設(shè)兩個(gè)學(xué)期。

第二階段是崗位特殊知識(shí)技能課（簡稱崗位課程），學(xué)習(xí)時(shí)間為一學(xué)期。崗位群中各崗位除了具有共同的知識(shí)與技能要求之外，還有特殊的知識(shí)技能要求。此外，職業(yè)資格證書針對(duì)的是崗位，而不是崗位群。因此，要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)零距離”，必須強(qiáng)化崗位課程的學(xué)習(xí)。由于學(xué)制的限制，學(xué)生不可能也沒有必要深入學(xué)習(xí)崗位群中所有崗位的課程，而是根據(jù)就業(yè)意向在所推薦的崗位課程模塊中選擇某一模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過該模塊的學(xué)習(xí)接近“兩個(gè)零距離”。鄂東職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)推出如圖2所示的四個(gè)崗位課程模塊供學(xué)生選擇其一。

經(jīng)過崗位課程學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能夠掌握崗位群中某崗位的知識(shí)與技能，并能夠通過該崗位相應(yīng)等級(jí)的職業(yè)資格鑒定。

第三階段是崗前針對(duì)訓(xùn)練（簡稱頂崗實(shí)習(xí)），時(shí)間為一學(xué)期。同一工種或類別在不同企業(yè)所采用的設(shè)備、規(guī)程、要求及環(huán)境是有區(qū)別的，即使學(xué)生學(xué)完崗位課，拿到了職業(yè)資格證書，也不能馬上勝任具體企業(yè)、具體崗位的工作。要完全實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)零距離”，就必須讓學(xué)生在未來具體企業(yè)、具體崗位上頂崗實(shí)習(xí)。鄂東職業(yè)技術(shù)學(xué)院的做法是，在學(xué)生學(xué)完崗位課之后，由學(xué)院組織，經(jīng)企業(yè)與學(xué)生雙向選擇落實(shí)學(xué)生具體的就業(yè)崗位，讓學(xué)生在具體的就業(yè)崗位頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)月，并在此期間完成與崗位相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)制作課題。

經(jīng)過上述三個(gè)階段的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生在獲得畢業(yè)證書的同時(shí)亦可獲得職業(yè)資格證書，并成為合格的職業(yè)人。

“兩個(gè)零距離”課程模式的特點(diǎn)

課程直指就業(yè)，具有很強(qiáng)的就業(yè)針對(duì)性該模式第1~4學(xué)期安排崗位群課程，第5學(xué)期安排崗位課程，第6學(xué)期安排具體崗位針對(duì)課程（頂崗實(shí)習(xí)），課程的崗位特征非常鮮明，有利于提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力和崗位適應(yīng)能力。實(shí)踐證明，試點(diǎn)專業(yè)的畢業(yè)生很受用人單位的歡迎。

課程模式有利于實(shí)現(xiàn)“雙證溝通”目前，不少院校正在進(jìn)行畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書雙證溝通的試點(diǎn)，但是按照傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出的畢業(yè)生很難達(dá)到職業(yè)資格對(duì)他們所應(yīng)掌握技能的要求。因此，這種“溝通”只能停留在本本上。而“兩個(gè)零距離”模式在讓學(xué)生掌握崗位群知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，在第五學(xué)期安排大塊時(shí)間進(jìn)行工種或類別相應(yīng)等級(jí)的針對(duì)性訓(xùn)練，這無疑有助于實(shí)現(xiàn)畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書在知識(shí)與技能的內(nèi)在要求上的溝通，從而有利于實(shí)現(xiàn)真正意義上的“雙證溝通”。

與傳統(tǒng)模式相比較，“兩個(gè)零距離”模式教學(xué)分段的依據(jù)不同傳統(tǒng)模式的三段，即公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，是以學(xué)科性質(zhì)為依據(jù)分割的，因此從本質(zhì)上應(yīng)歸屬于學(xué)科課程。而“兩個(gè)零距離”模式的課程組合屬于多元整合，重點(diǎn)是組織教學(xué)內(nèi)容。面對(duì)一群相關(guān)的職業(yè)，既開設(shè)文化課，也開設(shè)通用的知識(shí)與技能課程，側(cè)重于關(guān)鍵能力——崗位能力的培養(yǎng)，以崗位能力的形成規(guī)律為依據(jù)編排課程。

較好地解決了就業(yè)針對(duì)性與崗位應(yīng)變適應(yīng)性之間的矛盾在傳統(tǒng)的專業(yè)型教學(xué)模式下，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，能力訓(xùn)練面寬，對(duì)不同的工作崗位適應(yīng)能力強(qiáng)，后勁足，但就業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，就業(yè)競爭能力弱。而技工類單工種教育就業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，但由于知識(shí)技能面窄，當(dāng)需要調(diào)換工種時(shí)，應(yīng)變能力明顯不足?！皟蓚€(gè)零距離”模式在崗位群通用知識(shí)與技能課程中，給學(xué)生以較寬的基礎(chǔ)，而崗位課程直接指向就業(yè)崗位，所以就業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，當(dāng)工作需要調(diào)換崗位群中的另一崗位時(shí)，由于崗位群基本知識(shí)與技能扎實(shí)，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)就可適應(yīng)。

“兩個(gè)零距離”課程體系的建立步驟

職業(yè)界定一個(gè)專業(yè)面向由若干個(gè)崗位組成的崗位群。因此，確定專業(yè)面向，必須界定職業(yè)崗位。職業(yè)界定可以通過工作世界的分析選定崗位群，再制定所涵蓋的崗位。具體操作時(shí)，既可以根據(jù)勞動(dòng)部門所頒布的工種分類標(biāo)準(zhǔn)界定職業(yè)，也可以通過社會(huì)調(diào)查和行業(yè)調(diào)查分析界定崗位。本模式試點(diǎn)專業(yè)——數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的四個(gè)職業(yè)崗位既符合分類標(biāo)準(zhǔn)，又符合行業(yè)通用的崗位分工。

共性分析通過對(duì)崗位群中各崗位具體的職業(yè)分析，歸納崗位群中各崗位通用的知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)，為崗位群通用知識(shí)技能課程的開設(shè)提供依據(jù)。

個(gè)性分析通過對(duì)崗位的職業(yè)分析，找出崗位特殊的知識(shí)與技能要求，為崗位課程的開設(shè)提供依據(jù)。

崗位群課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)崗位群是文化知識(shí)和主要專業(yè)知識(shí)相同、專業(yè)操作技能相通、基本素質(zhì)要求相近的若干崗位，這就要求我們在課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的初始階段，列出“相同”的全部知識(shí)點(diǎn)，“相通”的全部技能點(diǎn)，“相近”的全部素質(zhì)點(diǎn)。然后根據(jù)歸類原則，例如機(jī)械類、電工電子電氣控制類、數(shù)控技術(shù)類及工程制圖類開發(fā)出相應(yīng)的課程。

崗位課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)崗位課程中的每一個(gè)模塊應(yīng)當(dāng)針對(duì)具體的職業(yè)崗位。首先應(yīng)列出崗位要求的特殊知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)（在崗位群知識(shí)技能點(diǎn)中已列出的，不再列出）。根據(jù)知識(shí)的分類原則，將所有特殊的知識(shí)點(diǎn)整合成相應(yīng)的課程。同時(shí)，將所有具有特殊要求的技能訓(xùn)練點(diǎn)整合成崗位綜合訓(xùn)練項(xiàng)目。在崗位課程的設(shè)計(jì)階段還要重點(diǎn)考慮職業(yè)資格鑒定對(duì)“應(yīng)知”、“應(yīng)會(huì)”的要求，對(duì)于崗位群課程中未考慮進(jìn)去的知識(shí)，崗位課程必須全部考慮進(jìn)去。

崗位針對(duì)課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)崗位針對(duì)課程是在未來的工作崗位上頂崗實(shí)習(xí)以及完成與工作崗位相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)。因?yàn)槲磥砭唧w的工作崗位不同，同專業(yè)、同崗位的頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和要求也不盡相同。因此，崗位針對(duì)課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)由學(xué)生或頂崗實(shí)習(xí)所在的單位提出，并帶有比較明顯的個(gè)性特征，即干什么學(xué)什么，干什么設(shè)計(jì)什么，邊干邊學(xué)，邊干邊設(shè)計(jì)。

“兩個(gè)零距離”課程模式是在總結(jié)鄂東職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上提出的，其教學(xué)設(shè)計(jì)思想和課程體系的構(gòu)建方式適用于高職工科類各專業(yè)的教學(xué)，是高職教育拉近人才培養(yǎng)與就業(yè)之間的距離以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)資格鑒定之間距離的有益嘗試。

參考文獻(xiàn)：

篇10

我在這次實(shí)習(xí)過程中的主要工作是根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證，根據(jù)會(huì)計(jì)憑證登記日記賬，根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)賬，根據(jù)記賬憑證及明細(xì)賬計(jì)算產(chǎn)品成本，根據(jù)記賬憑證及明細(xì)賬用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計(jì)算出產(chǎn)品的成本 ，根據(jù)記賬憑證編科目匯總表，根據(jù)科目匯總表登記總賬對(duì)賬（編試算平衡表）。

會(huì)計(jì)作為一門應(yīng)用性的學(xué)科，是一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。通過此次實(shí)習(xí)，將學(xué)校所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)際想結(jié)合起來，對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)核算流程有了詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，熟悉了會(huì)計(jì)核算工作對(duì)象，利用真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、對(duì)一定期的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行了會(huì)計(jì)核算，認(rèn)識(shí)并掌握了會(huì)計(jì)賬簿登記的基本原理。并且認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢和不足。同時(shí)也了解到會(huì)計(jì)電算化對(duì)會(huì)計(jì)工作的影響。對(duì)于此次實(shí)習(xí)，我的總結(jié)如下：

（一）會(huì)計(jì)作為一門應(yīng)用性的學(xué)科，是一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。會(huì)計(jì)工作在提高經(jīng)濟(jì)在企業(yè)的經(jīng)營管理中起著重要的作用，其發(fā)展動(dòng)力來自兩個(gè)方面：一是社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化；二是會(huì)計(jì)信息使用者信息需求的變化。前者是根本的動(dòng)力，它決定了對(duì)會(huì)計(jì)信息的數(shù)量和質(zhì)量的需求。本世紀(jì)中葉以來，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)革命對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，信息時(shí)代已經(jīng)成為我們所處的時(shí)代的恰當(dāng)寫照。這原來只是在書本上看到，但實(shí)習(xí)之后確實(shí)呢個(gè)感覺到會(huì)計(jì)的重要性。

   （二）會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)史上嶄新的一頁。電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，首先帶來數(shù)據(jù)處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，電算化會(huì)計(jì)后對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)方法、會(huì)計(jì)理論都將發(fā)生巨大的影響，從而引起會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)工作管理體制的變革。會(huì)計(jì)電算化促進(jìn)著會(huì)計(jì)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，通用化促進(jìn)著管理的現(xiàn)代化。

    東坡煤礦是以半手工、半電算化方式進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的，手工核算的主要有材料的核算、產(chǎn)品成本的核算。工資核算及報(bào)表的編制通過數(shù)據(jù)的匯總主要以電算化來實(shí)現(xiàn)。