導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)輔導(dǎo)班老師總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)班熱；規(guī)范化；師生關(guān)系

中小學(xué)生假期輔導(dǎo)班在最近的幾年內(nèi)猶如雨后春筍一般，呈現(xiàn)出“繁榮”的景象。每逢假期各類輔導(dǎo)班的廣告就會(huì)張貼于大街小巷，其中大部分有英語、奧數(shù)、作文、舞蹈等，種類繁多。這些輔導(dǎo)班的辦班時(shí)間不等，規(guī)模大小不一。筆者針對(duì)長(zhǎng)春市各類假期輔導(dǎo)班進(jìn)行了秘密的走訪，通過與教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的交流，總結(jié)出了假期輔導(dǎo)班存在的原因以及對(duì)于假期輔導(dǎo)班存在的問題進(jìn)行了深入的剖析，并且在調(diào)查與思考的同時(shí)，也對(duì)長(zhǎng)春市假期輔導(dǎo)班治理提供了具有可靠依據(jù)的對(duì)策與建議。

一、研究對(duì)象

本研究的研究對(duì)象主要是長(zhǎng)春市20個(gè)假期輔導(dǎo)班，根據(jù)假期輔導(dǎo)班的規(guī)模大小主要分為三類。第一類是由具有開辦公共教育的合法機(jī)構(gòu)開辦的輔導(dǎo)班，例如少年宮、文化宮等；第二類是由一些優(yōu)秀的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開辦的假期輔導(dǎo)班，例如新東方、新航道等；第三類是由個(gè)人私自開辦的假期輔導(dǎo)班，例如在職教師、非教師和在校大學(xué)生等。

二、研究方法

1.隨機(jī)抽樣法

長(zhǎng)春市的朝陽區(qū)是輔導(dǎo)班較集中的地區(qū)，筆者采用隨機(jī)抽樣的方法，針對(duì)輔導(dǎo)班廣告選擇了20個(gè)假期輔導(dǎo)班。其中包括英語輔導(dǎo)班、作文輔導(dǎo)班、奧數(shù)輔導(dǎo)班、國學(xué)輔導(dǎo)班和素描輔導(dǎo)班五種類型。

2.訪談法

訪談法主要通過與家長(zhǎng)和孩子的訪談，以了解與本研究有關(guān)的真實(shí)信息。

3.觀察法

通過在訪談的過程中對(duì)輔導(dǎo)班的各個(gè)方面的條件進(jìn)行真實(shí)詳細(xì)的記錄，以為本研究提供真實(shí)的材料來源；在訪談的過程中還要觀察學(xué)生在課堂上的各種反應(yīng)。

三、研究結(jié)果

在此次研究中，筆者發(fā)現(xiàn)在調(diào)查的20個(gè)假期輔導(dǎo)班里，只有12家是有開班執(zhí)照的，剩下的8個(gè)輔導(dǎo)班是假期臨時(shí)開的。在調(diào)查的13個(gè)英語輔導(dǎo)班中，家長(zhǎng)的好評(píng)率是89%，學(xué)生的好評(píng)率只有78%；而9個(gè)奧數(shù)輔導(dǎo)班中只有3個(gè)是家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為比較好的；5個(gè)作文輔導(dǎo)班中學(xué)生有88%認(rèn)為是可以對(duì)自己的作文成績(jī)有提高的；2個(gè)國學(xué)輔導(dǎo)班學(xué)生認(rèn)為只要教師講的有意思就可以了；而對(duì)于3個(gè)素描輔導(dǎo)班，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容較難，而且上課的時(shí)間較長(zhǎng)。通過觀察的41名學(xué)生，筆者發(fā)現(xiàn)有9名在上課的時(shí)候做與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的動(dòng)作；有近20名的學(xué)生在課堂上不注意聽講，經(jīng)常有小動(dòng)作。在訪談中筆者發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)選擇假期輔導(dǎo)班主要有兩個(gè)途徑：觀看廣告和朋友介紹。

四、假期輔導(dǎo)班產(chǎn)生的原因

1.應(yīng)試教育模式催生了大量的假期輔導(dǎo)班

“教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，它包括生理、心理、認(rèn)知、情感等多方面的發(fā)展，而不僅僅是認(rèn)知的發(fā)展。”[1]而現(xiàn)今的中小學(xué)教育幾乎是建立在應(yīng)試模式之上的，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)完全是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力等其他各方面的能力都不予以重視，甚至剝奪發(fā)展除學(xué)習(xí)能力以外其他能力的時(shí)間。最主要的目的就是培養(yǎng)出足夠多的學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生。

2.學(xué)校文化教育的缺乏催生了大量的假期輔導(dǎo)班

長(zhǎng)春市的教育資源分配呈現(xiàn)出不均的趨勢(shì)，相對(duì)于有豐厚教育資源的重點(diǎn)中小學(xué)來說，普通中小學(xué)無論是教師的學(xué)歷還是學(xué)校的環(huán)境都是不及的。當(dāng)今的學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)重視，對(duì)于其他的能力給予很少的時(shí)間。這樣就會(huì)給社會(huì)上的各類輔導(dǎo)班提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。

3.豐厚的利益催生了大量的假期輔導(dǎo)班

近幾年來，一些在職教師利用假期，風(fēng)風(fēng)火火地開辦起輔導(dǎo)班來，因?yàn)檩o導(dǎo)班是他們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)獲得豐厚利潤(rùn)的一種有效的手段。據(jù)學(xué)生反映，自己的老師要求他們參加自己的假期輔導(dǎo)班，如果不參加開學(xué)后老師就會(huì)對(duì)他們表現(xiàn)出冷淡，開始用忽視的手段強(qiáng)迫學(xué)生參加自己開辦的輔導(dǎo)班。教師這樣的舉止不僅是對(duì)學(xué)生的傷害，也是國家教育的一種丑陋的表現(xiàn)。國家早有相關(guān)的規(guī)定，在職教師不準(zhǔn)利用假期時(shí)間開辦以盈利為目的的輔導(dǎo)班。但是時(shí)至今日，在職教師開辦的輔導(dǎo)班仍舊在肆意的收費(fèi)。

五、反思與建議

1.假期輔導(dǎo)班辦班的規(guī)范化

假期輔導(dǎo)班的開辦一般要符合兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是要經(jīng)過相關(guān)教育部門的審批，經(jīng)批準(zhǔn)以后才可以開班；二是能從根本上給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來效益。第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是客觀存在的，而且是開班所必須具備的。第二個(gè)是帶有主觀色彩的，是需要從社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生三個(gè)方面綜合考慮的，雖然這是一個(gè)主觀的標(biāo)準(zhǔn)，但這是輔導(dǎo)班開班的最終目標(biāo)。所以，在現(xiàn)今假期輔導(dǎo)班種類繁雜的時(shí)期，要使假期輔導(dǎo)班的開辦具有規(guī)范化是必不可少的。

開辦假期輔導(dǎo)班的人員標(biāo)準(zhǔn)也要清晰明確，沒有教師資格證書的人員是不允許開辦輔導(dǎo)班的。因?yàn)檩o導(dǎo)班也是教育的一部分，所以從業(yè)人員必須經(jīng)過嚴(yán)格的考核，相關(guān)的培訓(xùn)才可。

2.在職教師的教育

“大多數(shù)學(xué)校的教師管理僅限于對(duì)教師在校工作期間的管理，對(duì)于教師的假期生活，學(xué)校通常不作具體安排和規(guī)劃，只是傳達(dá)當(dāng)?shù)亟逃钟嘘P(guān)假期安排的文件。許多地方教育局都明文禁止在職教師辦假期輔導(dǎo)班，但是由于缺乏有效的監(jiān)管機(jī)制，在職教師辦假期輔導(dǎo)班情況仍時(shí)常發(fā)生?！盵2]因此，在這樣的形勢(shì)下，相關(guān)的教育部門與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，就要對(duì)教師假期生活做好規(guī)劃。既讓教師們有足夠的休息時(shí)間，又要提高教學(xué)技能。

綜上所述，假期輔導(dǎo)班的影響有利有弊。要想讓假期輔導(dǎo)班成為中小學(xué)教育的一部分，社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生要共同努力，抵制不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，使良好的輔導(dǎo)班健康地發(fā)展，從真正意義上給學(xué)生帶來利益。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳永明.現(xiàn)代教師論[M].上海：上海教育出版社，1999.

篇2

現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，多數(shù)學(xué)生都通過上輔導(dǎo)班來節(jié)省寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率，從而提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。以下是小編收集整理的輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)班老師個(gè)人工作總結(jié)范文，下面就和大家分享，來欣賞一下吧。

輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)班老師個(gè)人工作總結(jié)范文12015年11月份我來到___學(xué)校，成為一名輔導(dǎo)班教老師。在校長(zhǎng)和老教師的指導(dǎo)下,我成了輔導(dǎo)班三班的教學(xué)。這近五個(gè)月教學(xué)輔導(dǎo)歷程，充滿艱辛，基本完成了各項(xiàng)托管任務(wù)，但同時(shí)收獲著喜悅。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促使自己在教育工作方面的也業(yè)務(wù)水平更上一層樓，現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

1、虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)她們的管理方法，做一名有威望的輔導(dǎo)老師。

因?yàn)槲規(guī)У氖且荒昙?jí)的小學(xué)生，她們都是從幼兒園剛?cè)雽W(xué)的孩子，課堂紀(jì)律、行為習(xí)慣很不規(guī)范。我的任務(wù)是要在最短的時(shí)間內(nèi)讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且要喜歡學(xué)習(xí)。這對(duì)一個(gè)新入行的教師是一種挑戰(zhàn)，但我從來沒有畏懼，因?yàn)槲蚁嘈抛约耗軌蜃龊茫欢梢宰龊谩?/p>

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格按照孩子在學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行課后輔導(dǎo)。

每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，并記錄孩子在每一學(xué)科方面情況，及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，防止孩子出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。

3、認(rèn)真批改作業(yè)。

根據(jù)時(shí)間安排，我都會(huì)要求學(xué)生做一些輔助練習(xí)，如一課三練、口算天天練等等，我會(huì)認(rèn)真批改，在有錯(cuò)誤的地方做出標(biāo)注，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤并改正，讓孩子學(xué)會(huì)檢查作業(yè)。

4、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。并針對(duì)學(xué)生性格和喜歡的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

5、主動(dòng)跟家長(zhǎng)溝通。

我建立了飛信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，每周六晚上會(huì)跟所帶學(xué)生家長(zhǎng)一一溝通，告訴家長(zhǎng)，孩子在學(xué)校這一周的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況，并充當(dāng)孩子和家長(zhǎng)的紐帶，通過和孩子溝通，了解孩子的內(nèi)心想法，讓孩子更加健康成長(zhǎng)。

現(xiàn)在班上紀(jì)律好多了，學(xué)生每天都知道自己要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)，一項(xiàng)一項(xiàng)進(jìn)行，有條不絮，我的心樂呵呵的。但是也有很多工作沒有做到位，讓輔導(dǎo)班的孩子流失，給學(xué)校造成一些損失。我對(duì)此也做過深刻反省。

1、沒有真正了解孩子心理，沒有做到在樂趣中學(xué)習(xí)。

跟老教師交流中，王鳳老師給我的啟發(fā)很大，她讓我明白，了解孩子心理對(duì)輔導(dǎo)工作有很大幫助。之前因?yàn)閯倎淼綄W(xué)校，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有進(jìn)步，所以我會(huì)給孩子加一些輔助練習(xí)，讓孩子感覺到有壓力了，不愿意來托管班。之后的一個(gè)月，我嘗試著減少孩子的作業(yè)量，并補(bǔ)充孩子喜歡的知識(shí)，班上學(xué)習(xí)興趣有濃厚了，每天學(xué)生催著老師趕緊聽寫的時(shí)候，我心里真的很高興。

2、與家長(zhǎng)溝通還沒有到位。

雖然我每周都會(huì)與家長(zhǎng)溝通，但是有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)不滿意，這個(gè)時(shí)候我沒有抓住重點(diǎn)與長(zhǎng)好好溝通，沒有真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。

總之，教育工作，是一份永無止境的工作。我喜歡這里的氛圍，我喜歡輔導(dǎo)學(xué)校工作，希望在以后的工作中，踏踏實(shí)實(shí)，圓滿完成每一項(xiàng)任務(wù)，用實(shí)際行動(dòng)做一名有威望的輔導(dǎo)老師。

輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)班老師個(gè)人工作總結(jié)范文2這個(gè)假期來到同方得到自己的第一份和本專業(yè)有關(guān)工作，一名假期輔導(dǎo)班的教師。一個(gè)多月時(shí)間的鍛煉，就這樣慢慢接近尾聲了。一個(gè)月以來站在一個(gè)新的起點(diǎn)上，邁開步子，以一種新的身份，面對(duì)一個(gè)新的環(huán)境，開始一段新的旅程。

在輔導(dǎo)班期間我擔(dān)任初中三年級(jí)班主任兼數(shù)學(xué)教師和初中一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)教師。我之前帶過家教，初中一年級(jí)的數(shù)學(xué)，第一次帶大班，從零開始，不斷地摸索。在這期間遇到很多的問題，不斷在解決這些問題和積累經(jīng)驗(yàn)中成長(zhǎng)。真的感悟良多，這40天的工作總結(jié)如下：

一、招生

來到這里的第一天下午就開始招生，騎著自行車到各個(gè)村莊里，兩人一組自己憑自己的本事去招生。我們必須要自己去面對(duì)陌生的人，必須去敲門，詢問，挨家挨戶。經(jīng)驗(yàn)不足，表達(dá)不很強(qiáng)，羞澀這些都不可以是理由。我們組還好，找到了當(dāng)初在我們培訓(xùn)班上過的同學(xué)，有他們帶領(lǐng)，我們省了好多事。雖說招生時(shí)間并不很長(zhǎng)，但仍在招生過程中遇到不少的問題和困難。

1、如何向孩子和家長(zhǎng)介紹我們的特點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)我們沒什么經(jīng)驗(yàn)，也不很清楚家長(zhǎng)到底需要的是什么樣的條件，只能在實(shí)踐中不斷的摸索。

對(duì)于自己的表達(dá)能力是一個(gè)考驗(yàn)。

2、如何勸服家長(zhǎng)，安撫他們的情緒，贏得他們的信任和對(duì)我們的信心，消除他們種種的疑慮。

自認(rèn)為這個(gè)應(yīng)該是最重要的一點(diǎn)了。

3、如何吸引小孩的興趣。

孩子好不容易盼到放假，期待著好好玩玩，有要求他們?nèi)ポo導(dǎo)班上課，不免引起他們的抵觸情緒，怎么樣才能避免抵觸，進(jìn)而讓她們產(chǎn)生對(duì)輔導(dǎo)班的興趣，是很重要的一方面。

4、農(nóng)村的家長(zhǎng)很多有著跟風(fēng)的心理，總是想要看別人怎么做才跟著做決定。

那么對(duì)一個(gè)村子進(jìn)行最初的突破是很重要的一點(diǎn)。

5、農(nóng)村環(huán)境不好，招生時(shí)或是天熱或是下雨路途泥濘不堪，而且面對(duì)身體的勞累和心理的壓力的壓迫。

更重要的是如何應(yīng)對(duì)找不到學(xué)生時(shí)的挫敗感。必須要有足夠的心理調(diào)節(jié)能力。

實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)：

很多時(shí)候是從小孩開始，吸引小孩的的注意力，引起他們對(duì)輔導(dǎo)班的興趣。讓孩子帶著你們?nèi)フ壹议L(zhǎng)掏錢給你報(bào)名。這是被傳授的經(jīng)驗(yàn)。于是我們也是只要一見到小孩就開始問詢，向他們展示我們的特點(diǎn)。第一，可以告訴他們我們的課程設(shè)計(jì)，大大小小的活動(dòng)是一個(gè)吸引點(diǎn)，大哥哥大姐姐一般的老師也是一個(gè)吸引點(diǎn)。第二，從跟小孩的聊天中找到他們的興趣所在，針對(duì)興趣進(jìn)行勸導(dǎo)。使他們產(chǎn)生要來我們這里的想法。我們?cè)谡猩^程中就曾教過孩子跳舞，手語等來引起孩子的興趣，效果也不錯(cuò)，孩子很喜歡。但有些遺憾的是，最終沒能勸服大人，不了了之。

所以說大人也非常重要，應(yīng)該說大人更起著決定性的作用。雖說也要小孩愿意，但是錢在大人手中，最終的決定也是由大人來做。而做大人的工作遠(yuǎn)比做小孩的工作更加的困難。大人可不僅僅考慮喜不喜歡。他們考慮很多因素，孩子有沒有必要上輔導(dǎo)班，很多大人仍舊對(duì)孩子學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為孩子上輔導(dǎo)班遠(yuǎn)不如在家干活來的實(shí)在。也有很多家長(zhǎng)對(duì)孩子沒有信心，認(rèn)為孩子不好好學(xué)，學(xué)不好，上也是扔錢。還有對(duì)輔導(dǎo)班不信任，認(rèn)為上輔導(dǎo)班學(xué)不到東西。還有爺爺奶奶在家照顧小孩的，舍不得花錢，或者嫌孩子爸媽不給錢的……很多很多的問題要面對(duì)，只能說見招拆招了?？傊议L(zhǎng)一關(guān)很難過。

這就要我們找出關(guān)鍵問題進(jìn)行說服，另外，在這個(gè)過程中真誠很重要。笑容，禮貌，拉家常都是必要的。不僅僅要想著自己招生，還要為孩子，家長(zhǎng)的那一方面著想。我們?cè)谡猩鷷r(shí)就有一次一家中剛好有一個(gè)姐姐要上高中，家長(zhǎng)在考慮上哪里。我和同伴都是本地人，給了他們很多的有用的信息和建議，得到家長(zhǎng)的接受。雖說因?yàn)榭陀^原因他家的孩子不能報(bào)，但卻熱心的告知我們村里的情況和幫我們勸說其他人。這就是真誠的力量。

其實(shí)應(yīng)該說這一次我們的成果還算不錯(cuò)，我們組的招生人數(shù)應(yīng)該是的，但也很難得了。因?yàn)檎娴氖嵌几冻隽撕艽蟮呐?。仍舊記得那個(gè)最讓我們倆糾結(jié)的村莊崗?fù)?，去了很多次，勸了很多，最終無功而返并且還很窩火，卻只能往肚子里咽。當(dāng)我們累得坐在田埂上時(shí)，滿心的委屈、窩火和無奈。再加上身體的勞累，身心俱疲。我還曾委屈的哭過一場(chǎng)。所以說，心理的調(diào)節(jié)能力必須得提升。

二、教學(xué)

我的課程全部都是數(shù)學(xué)課，面對(duì)的學(xué)生也都是初中一二三年級(jí)的大孩子，自己又沒什么帶大班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)的內(nèi)容不必?fù)?dān)心，但是如何更好地讓孩子理解，如何去吸引孩子的注意力確實(shí)令人頭疼。說他們小也確實(shí)不小了，說她們大吧也確實(shí)沒那么大。特別是初三的孩子們，他們馬上面臨著中招，而且基本都是十五六歲了。他們有自己的想法了。

(一)備課。

事實(shí)上，初中一二年級(jí)課程并不需要多么費(fèi)盡心思的在知識(shí)內(nèi)容的準(zhǔn)備上。最基礎(chǔ)最簡(jiǎn)單的知識(shí)，我們每個(gè)人都可以信手拈來，隨口都可以串幾個(gè)題、講些新東西。但是也并不是不需要備課。我必須要了解我們這一節(jié)課要講什么，有哪些問題需要強(qiáng)調(diào)，我教學(xué)的進(jìn)程跟不跟得上，學(xué)生學(xué)這些知識(shí)時(shí)有什么問題出現(xiàn)，我要怎么解決……

實(shí)際上，由于課本的不斷改編，初中一年級(jí)的學(xué)生所要學(xué)的東西很多在他們上小學(xué)時(shí)都已經(jīng)學(xué)過，我所要做的更多的是讓他們學(xué)的更深刻，加深他們的印象，鞏固會(huì)的，學(xué)習(xí)新的東西。

初中二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的東西稍多，也沒怎么接觸過。就必須要努力細(xì)心的一步一步的講解，注意他們理解的程度。不過孩子們理解力都還不怎么樣，更多時(shí)候憑借的是良好的記憶力，比如說勾股定理，他們不理解怎么得來的，換了好幾種方法講他們還是不懂，但是他們知道什么時(shí)候用，怎么用。在這方面，我所起到的最主要的是督促的作用。他們貪玩，不易坐下來好好做題，很快就把任務(wù)忘在腦后，我就必須要及時(shí)提醒。

至于初中三年級(jí)，備課不可以像初中一二年級(jí)那么輕松。三年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容變多變雜，而且知識(shí)的歸納總結(jié)很重要，畢竟面臨著高考。這也是很多初三學(xué)生成績(jī)下降的一個(gè)重要原因。于是我更加注意他們對(duì)知識(shí)的理解，講解時(shí)必須要詳細(xì)，備課也需要更加細(xì)心，而且該擴(kuò)充的知識(shí)點(diǎn)，該總結(jié)的知識(shí)一定要擴(kuò)充總結(jié)到位。我們班學(xué)生雖然多多，但基本上還是可以照顧到每一個(gè)學(xué)生，上課演板或是作業(yè)也都可以有針對(duì)性的進(jìn)行。對(duì)成績(jī)好些的學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，對(duì)稍差的學(xué)生則反復(fù)教導(dǎo)。

(二)課堂教學(xué)。

課堂上的幾十分鐘對(duì)于學(xué)生和老師來說是最重要的時(shí)間。老師最多的是在課堂上與學(xué)生交流，學(xué)生學(xué)習(xí)也大多是憑借課堂。任課老師把握好課堂上的幾十分鐘完全能把學(xué)生學(xué)習(xí)搞好。

在初三上課時(shí)，因?yàn)槲沂前嘀魅?，而且又管理比較嚴(yán)厲，學(xué)生在課堂上不敢有太大的動(dòng)作。課堂效率還不錯(cuò)，基本上通過課堂大多學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握。我對(duì)初三的要求是上正課的時(shí)候每個(gè)人都必須認(rèn)真聽課，下課和其他時(shí)間想玩兒想鬧我可以陪你們玩兒陪你們鬧，前提條件是必須把老師布置的任務(wù)完成。而且班里的班規(guī)班紀(jì)都是他們自己定的，比如說我說上課玩手機(jī)被老師發(fā)現(xiàn)怎么辦?他們商量之后說讓老師收走，24小時(shí)之后拿著道歉信和保證書去老師那兒領(lǐng)。因此課堂紀(jì)律基本就不用我管他們自己就能做到比較好。不過，雖然嚴(yán)厲，但是課堂氣氛還是挺活躍的，學(xué)生積極發(fā)言，爭(zhēng)著去演板，表現(xiàn)很活躍。我還是很欣慰的，可能跟班里男生多有關(guān)。

對(duì)于初中一二年級(jí)，實(shí)在是很令我無語，這兩個(gè)班是兩個(gè)極端，初中一年級(jí)的人數(shù)比較少，他們班太安靜了，下課也是，每次走進(jìn)他們班都有種進(jìn)墳場(chǎng)的感覺，靜的讓人毛骨悚然。不過，也有好處，雖然上課的時(shí)候有點(diǎn)自說自話的感覺，也需要不停的問理解了沒，懂不懂，但是他們的目光會(huì)在你上課的時(shí)候一直跟著你走，很用心聽講，作業(yè)也很用心，他們每個(gè)人都準(zhǔn)備了三個(gè)本子，一個(gè)用來記書上的概念和我擴(kuò)充的知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)用來寫作業(yè)，連第幾頁習(xí)題幾的第幾題都標(biāo)的清清楚楚，不管我問多久之前的題他們都能很容易的找到。初二的孩子們則是太鬧，上課45分鐘有將近三分之一的時(shí)間是在維持辦理的紀(jì)律。聽講，人家也聽了;作業(yè)，人家也做了;知識(shí)，人家也會(huì)了。就是不老實(shí)，太皮了。另外，最重要的就是學(xué)生的安全問題，課堂上的小吵小鬧可能就會(huì)變成放學(xué)后的打架，畢竟都是在叛逆期，誰也不服誰，這點(diǎn)自己深有體會(huì)。

三、班級(jí)管理

班級(jí)管理對(duì)我來說并沒覺得有很大的困難，也許從一開始我所樹立的就是一個(gè)嚴(yán)師的形象，給了學(xué)生一定的威懾。而且我們班學(xué)生也確實(shí)比較聽話。一直以來我們班學(xué)生都沒有很放肆或者說過分的頑劣。相比較來說，我們班學(xué)生還比較讓人省心，這點(diǎn)也讓我很欣慰。

在管理的過程中我們班最讓我頭疼的應(yīng)該就是上課玩手機(jī)的問題了。除了我的課，基本每節(jié)下課都有老師找我狀說學(xué)生上課不認(rèn)真聽課玩兒手機(jī)的。開始我找學(xué)生談話，確實(shí)有效果，但是堅(jiān)持不了太長(zhǎng)時(shí)間。后來把我逼急了就很不負(fù)責(zé)任的直接扔給班長(zhǎng)讓他處理這件事，成效還不錯(cuò)。

學(xué)生們其實(shí)是很敬畏他們的老師的，只要在班級(jí)里能夠合理安排事務(wù)，學(xué)生就會(huì)努力去執(zhí)行。現(xiàn)在想來的話，自己在這一段時(shí)間里對(duì)我的學(xué)生整體不錯(cuò)，就是紀(jì)律上要求的嚴(yán)了點(diǎn)。不過，從他們平時(shí)的表現(xiàn)中卻也并沒表示出不滿，畢竟在學(xué)生的心目中老師算得上是一個(gè)神圣的存在。所以作為一名老師的我們對(duì)待這樣真誠的孩子也理應(yīng)要以更多的真誠和責(zé)任來回報(bào)他們。

總之，在這的40天，感覺很累，非常想回家去好好休息，吃好睡好。當(dāng)然，這四十天也讓自己面對(duì)和應(yīng)對(duì)了一些東西，也許不是很好地應(yīng)對(duì)，但是卻也有了一些經(jīng)歷。很感謝我的一幫孩子和朋友們，在這里我們共同成長(zhǎng)起來。

輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)班老師個(gè)人工作總結(jié)范文3時(shí)間過的飛快，轉(zhuǎn)眼就到了2016年的年末?；仡欉^來的一年，收獲跟感受都頗多。

關(guān)于教學(xué)工作，是感受最多的一方面。首先是試學(xué)環(huán)節(jié)。記得剛進(jìn)公司的時(shí)候，試學(xué)是自己最怕的環(huán)節(jié)。每次面對(duì)剛來的孩子都很緊張。一方面擔(dān)心孩子很有個(gè)性無法溝通，另一方面擔(dān)心因自己的原因讓學(xué)生流失。所以壓力很大。但是每每有試學(xué)的學(xué)生，我的成功率都比較高，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就是試學(xué)的時(shí)候抓住了學(xué)生的特點(diǎn)以及他們學(xué)習(xí)英語的興趣所在，能夠因人而異。有了這些心得，自己的自信心大增，所以在以后的工作過程中也很順心。其次是教學(xué)過程。雖然以前帶過學(xué)生，但大多以一對(duì)一形式，而在公司工作，不僅需要一對(duì)一形式，也需要班級(jí)形式。

剛開始時(shí)心里很是緊張。但幸運(yùn)的是憑借以前的經(jīng)驗(yàn)，還是跟學(xué)生們建立了良好的關(guān)系，帶動(dòng)了整個(gè)班級(jí)的氛圍，為了不使整體氣氛太過凝重，會(huì)在課上穿插生動(dòng)的例子，偶爾也講幾個(gè)孩子們感興趣的話題，活躍一下思維;而另一方面，為了不使某些貪玩的孩子只想說話，會(huì)在課上通過他們感興趣的話題植入英語知識(shí)，亦會(huì)跟他們做心靈上的溝通，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)英語并不是件難事，幫助其從心理上消除抵觸情緒。最后，關(guān)于測(cè)試，在每期的課程即將結(jié)束之前，都對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，并根據(jù)其各題情況總結(jié)了每位學(xué)生應(yīng)注意的問題及相關(guān)值得保持的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

2016年的收獲就是心態(tài)平和了很多。成熟穩(wěn)重代替了年輕的沖動(dòng)，懂得用一顆平和的心對(duì)待周圍的一切事物。雖然每天的工作都是一樣的，但是卻很快樂，因?yàn)槊鞔_每天的工作，思路很清晰的整理需要的資料，而且跟同事們相處的很融洽。但是有時(shí)候做事情的時(shí)候總是缺少膽量，畏首畏尾，這是一直以來羈絆自己的絆腳石，希望在新的一年里有所改變。

2017的第一個(gè)計(jì)劃就是準(zhǔn)備迎接高考，備足充分的資源迎接新的挑戰(zhàn)。第二個(gè)就是暑假班，希望在暑假班到來之前更新一下自己的教學(xué)資料，而不是繼續(xù)使用原有的資料。

雖然2016年在公司的發(fā)展過程中出現(xiàn)了一些問題，但是經(jīng)過大家的努力，公司形勢(shì)正一步步好轉(zhuǎn)，作為一名教師，我感覺很高興。個(gè)人覺得，創(chuàng)新，是一個(gè)人、一個(gè)團(tuán)體、一個(gè)民族不斷壯大的源泉，墨守成規(guī)只能停滯不前。希望公司在新的2017年中能在各方面有所創(chuàng)新有所突破，使公司的業(yè)務(wù)量有所增加，發(fā)展更好。

輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)班老師個(gè)人工作總結(jié)范文42015年11月份我來到___學(xué)校，成為一名輔導(dǎo)班教老師。在校長(zhǎng)和老教師的指導(dǎo)下,我成了輔導(dǎo)班三班的教學(xué)。這近五個(gè)月教學(xué)輔導(dǎo)歷程，充滿艱辛，基本完成了各項(xiàng)托管任務(wù)，但同時(shí)收獲著喜悅。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促使自己在教育工作方面的也業(yè)務(wù)水平更上一層樓，現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

1、虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)她們的管理方法，做一名有威望的輔導(dǎo)老師。

因?yàn)槲規(guī)У氖且荒昙?jí)的小學(xué)生，她們都是從幼兒園剛?cè)雽W(xué)的孩子，課堂紀(jì)律、行為習(xí)慣很不規(guī)范。我的任務(wù)是要在最短的時(shí)間內(nèi)讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且要喜歡學(xué)習(xí)。這對(duì)一個(gè)新入行的教師是一種挑戰(zhàn)，但我從來沒有畏懼，因?yàn)槲蚁嘈抛约耗軌蜃龊?，一定可以做好?/p>

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格按照孩子在學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行課后輔導(dǎo)。

每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，并記錄孩子在每一學(xué)科方面情況，及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，防止孩子出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。

3、認(rèn)真批改作業(yè)。

根據(jù)時(shí)間安排，我都會(huì)要求學(xué)生做一些輔助練習(xí)，如一課三練、口算天天練等等，我會(huì)認(rèn)真批改，在有錯(cuò)誤的地方做出標(biāo)注，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤并改正，讓孩子學(xué)會(huì)檢查作業(yè)。

4、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。并針對(duì)學(xué)生性格和喜歡的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

5、主動(dòng)跟家長(zhǎng)溝通。

我建立了飛信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，每周六晚上會(huì)跟所帶學(xué)生家長(zhǎng)一一溝通，告訴家長(zhǎng)，孩子在學(xué)校這一周的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況，并充當(dāng)孩子和家長(zhǎng)的紐帶，通過和孩子溝通，了解孩子的內(nèi)心想法，讓孩子更加健康成長(zhǎng)。

現(xiàn)在班上紀(jì)律好多了，學(xué)生每天都知道自己要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)，一項(xiàng)一項(xiàng)進(jìn)行，有條不絮，我的心樂呵呵的。但是也有很多工作沒有做到位，讓輔導(dǎo)班的孩子流失，給學(xué)校造成一些損失。我對(duì)此也做過深刻反省。

1、沒有真正了解孩子心理，沒有做到在樂趣中學(xué)習(xí)。

跟老教師交流中，王鳳老師給我的啟發(fā)很大，她讓我明白，了解孩子心理對(duì)輔導(dǎo)工作有很大幫助。之前因?yàn)閯倎淼綄W(xué)校，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有進(jìn)步，所以我會(huì)給孩子加一些輔助練習(xí)，讓孩子感覺到有壓力了，不愿意來托管班。之后的一個(gè)月，我嘗試著減少孩子的作業(yè)量，并補(bǔ)充孩子喜歡的知識(shí)，班上學(xué)習(xí)興趣有濃厚了，每天學(xué)生催著老師趕緊聽寫的時(shí)候，我心里真的很高興。

2、與家長(zhǎng)溝通還沒有到位。

雖然我每周都會(huì)與家長(zhǎng)溝通，但是有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)不滿意，這個(gè)時(shí)候我沒有抓住重點(diǎn)與長(zhǎng)好好溝通，沒有真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。

總之，教育工作，是一份永無止境的工作。我喜歡這里的氛圍，我喜歡輔導(dǎo)學(xué)校工作，希望在以后的工作中，踏踏實(shí)實(shí)，圓滿完成每一項(xiàng)任務(wù)，用實(shí)際行動(dòng)做一名有威望的輔導(dǎo)老師。

輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)班老師個(gè)人工作總結(jié)范文5這個(gè)暑假來到同方得到自己的第一份和本專業(yè)有關(guān)工作，一名暑期輔導(dǎo)班的教師。一個(gè)多月時(shí)間的鍛煉，就這樣慢慢接近尾聲了。一個(gè)月以來站在一個(gè)新的起點(diǎn)上，邁開步子，以一種新的身份，面對(duì)一個(gè)新的環(huán)境，開始一段新的旅程。

在輔導(dǎo)班期間我擔(dān)任初中三年級(jí)班主任兼數(shù)學(xué)教師和初中一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)教師。我之前帶過家教，初中一年級(jí)的數(shù)學(xué)，第一次帶大班，從零開始，不斷地摸索。在這期間遇到很多的問題，不斷在解決這些問題和積累經(jīng)驗(yàn)中成長(zhǎng)。真的感悟良多。

這40天的工作總結(jié)如下：

一、招生

來到這里的第一天下午就開始招生，騎著自行車到各個(gè)村莊里，兩人一組自己憑自己的本事去招生。我們必須要自己去面對(duì)陌生的人，必須去敲門，詢問，挨家挨戶。經(jīng)驗(yàn)不足，表達(dá)不很強(qiáng)，羞澀這些都不可以是理由。我們組還好，找到了當(dāng)初在我們培訓(xùn)班上過的同學(xué)，有他們帶領(lǐng)，我們省了好多事。雖說招生時(shí)間并不很長(zhǎng)，但仍在招生過程中遇到不少的問題和困難。

1、如何向孩子和家長(zhǎng)介紹我們的特點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)我們沒什么經(jīng)驗(yàn)，也不很清楚家長(zhǎng)到底需要的是什么樣的條件，只能在實(shí)踐中不斷的摸索。

對(duì)于自己的表達(dá)能力是一個(gè)考驗(yàn)。

2、如何勸服家長(zhǎng)，安撫他們的情緒，贏得他們的信任和對(duì)我們的信心，消除他們種種的疑慮。

自認(rèn)為這個(gè)應(yīng)該是最重要的一點(diǎn)了。

3、如何吸引小孩的興趣。

孩子好不容易盼到放假，期待著好好玩玩，有要求他們?nèi)ポo導(dǎo)班上課，不免引起他們的抵觸情緒，怎么樣才能避免抵觸，進(jìn)而讓她們產(chǎn)生對(duì)輔導(dǎo)班的興趣，是很重要的一方面。

4、農(nóng)村的家長(zhǎng)很多有著跟風(fēng)的心理，總是想要看別人怎么做才跟著做決定。

那么對(duì)一個(gè)村子進(jìn)行最初的突破是很重要的一點(diǎn)。

5、農(nóng)村環(huán)境不好，招生時(shí)或是天熱或是下雨路途泥濘不堪，而且面對(duì)身體的勞累和心理的壓力的壓迫。

更重要的是如何應(yīng)對(duì)找不到學(xué)生時(shí)的挫敗感。必須要有足夠的心理調(diào)節(jié)能力。

實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)：

很多時(shí)候是從小孩開始，吸引小孩的的注意力，引起他們對(duì)輔導(dǎo)班的興趣。讓孩子帶著你們?nèi)フ壹议L(zhǎng)掏錢給你報(bào)名。這是被傳授的經(jīng)驗(yàn)。于是我們也是只要一見到小孩就開始問詢，向他們展示我們的特點(diǎn)。第一，可以告訴他們我們的課程設(shè)計(jì)，大大小小的活動(dòng)是一個(gè)吸引點(diǎn)，大哥哥大姐姐一般的老師也是一個(gè)吸引點(diǎn)。第二，從跟小孩的聊天中找到他們的興趣所在，針對(duì)興趣進(jìn)行勸導(dǎo)。使他們產(chǎn)生要來我們這里的想法。我們?cè)谡猩^程中就曾教過孩子跳舞，手語等來引起孩子的`興趣，效果也不錯(cuò)，孩子很喜歡。但有些遺憾的是，最終沒能勸服大人，不了了之。

所以說大人也非常重要，應(yīng)該說大人更起著決定性的作用。雖說也要小孩愿意，但是錢在大人手中，最終的決定也是由大人來做。而做大人的工作遠(yuǎn)比做小孩的工作更加的困難。大人可不僅僅考慮喜不喜歡。他們考慮很多因素，孩子有沒有必要上輔導(dǎo)班，很多大人仍舊對(duì)孩子學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為孩子上輔導(dǎo)班遠(yuǎn)不如在家干活來的實(shí)在。也有很多家長(zhǎng)對(duì)孩子沒有信心，認(rèn)為孩子不好好學(xué)，學(xué)不好，上也是扔錢。還有對(duì)輔導(dǎo)班不信任，認(rèn)為上輔導(dǎo)班學(xué)不到東西。還有爺爺奶奶在家照顧小孩的，舍不得花錢，或者嫌孩子爸媽不給錢的……很多很多的問題要面對(duì)，只能說見招拆招了?？傊议L(zhǎng)一關(guān)很難過。

這就要我們找出關(guān)鍵問題進(jìn)行說服，另外，在這個(gè)過程中真誠很重要。笑容，禮貌，拉家常都是必要的。不僅僅要想著自己招生，還要為孩子，家長(zhǎng)的那一方面著想。我們?cè)谡猩鷷r(shí)就有一次一家中剛好有一個(gè)姐姐要上高中，家長(zhǎng)在考慮上哪里。我和同伴都是本地人，給了他們很多的有用的信息和建議，得到家長(zhǎng)的接受。雖說因?yàn)榭陀^原因他家的孩子不能報(bào)，但卻熱心的告知我們村里的情況和幫我們勸說其他人。這就是真誠的力量。

其實(shí)應(yīng)該說這一次我們的成果還算不錯(cuò)，我們組的招生人數(shù)應(yīng)該是最好的，但也很難得了。因?yàn)檎娴氖嵌几冻隽撕艽蟮呐?。仍舊記得那個(gè)最讓我們倆糾結(jié)的村莊崗?fù)酰チ撕芏啻?，勸了很多，最終無功而返并且還很窩火，卻只能往肚子里咽。當(dāng)我們累得坐在田埂上時(shí)，滿心的委屈、窩火和無奈。再加上身體的勞累，身心俱疲。我還曾委屈的哭過一場(chǎng)。所以說，心理的調(diào)節(jié)能力必須得提升。

二、教學(xué)

我的課程全部都是數(shù)學(xué)課，面對(duì)的學(xué)生也都是初中一二三年級(jí)的大孩子，自己又沒什么帶大班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)的內(nèi)容不必?fù)?dān)心，但是如何更好地讓孩子理解，如何去吸引孩子的注意力確實(shí)令人頭疼。說他們小也確實(shí)不小了，說她們大吧也確實(shí)沒那么大。特別是初三的孩子們，他們馬上面臨著中招，而且基本都是十五六歲了。他們有自己的想法了。

(一)備課。

事實(shí)上，初中一二年級(jí)課程并不需要多么費(fèi)盡心思的在知識(shí)內(nèi)容的準(zhǔn)備上。最基礎(chǔ)最簡(jiǎn)單的知識(shí)，我們每個(gè)人都可以信手拈來，隨口都可以串幾個(gè)題、講些新東西。但是也并不是不需要備課。我必須要了解我們這一節(jié)課要講什么，有哪些問題需要強(qiáng)調(diào)，我教學(xué)的進(jìn)程跟不跟得上，學(xué)生學(xué)這些知識(shí)時(shí)有什么問題出現(xiàn)，我要怎么解決……

實(shí)際上，由于課本的不斷改編，初中一年級(jí)的學(xué)生所要學(xué)的東西很多在他們上小學(xué)時(shí)都已經(jīng)學(xué)過，我所要做的更多的是讓他們學(xué)的更深刻，加深他們的印象，鞏固會(huì)的，學(xué)習(xí)新的東西。

初中二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的東西稍多，也沒怎么接觸過。就必須要努力細(xì)心的一步一步的講解，注意他們理解的程度。不過孩子們理解力都還不怎么樣，更多時(shí)候憑借的是良好的記憶力，比如說勾股定理，他們不理解怎么得來的，換了好幾種方法講他們還是不懂，但是他們知道什么時(shí)候用，怎么用。在這方面，我所起到的最主要的是督促的作用。他們貪玩，不易坐下來好好做題，很快就把任務(wù)忘在腦后，我就必須要及時(shí)提醒。

至于初中三年級(jí)，備課不可以像初中一二年級(jí)那么輕松。三年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容變多變雜，而且知識(shí)的歸納總結(jié)很重要，畢竟面臨著高考。這也是很多初三學(xué)生成績(jī)下降的一個(gè)重要原因。于是我更加注意他們對(duì)知識(shí)的理解，講解時(shí)必須要詳細(xì)，備課也需要更加細(xì)心，而且該擴(kuò)充的知識(shí)點(diǎn)，該總結(jié)的知識(shí)一定要擴(kuò)充總結(jié)到位。我們班學(xué)生雖然多多，但基本上還是可以照顧到每一個(gè)學(xué)生，上課演板或是作業(yè)也都可以有針對(duì)性的進(jìn)行。對(duì)成績(jī)好些的學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，對(duì)稍差的學(xué)生則反復(fù)教導(dǎo)。

(二)課堂教學(xué)。

課堂上的幾十分鐘對(duì)于學(xué)生和老師來說是最重要的時(shí)間。老師最多的是在課堂上與學(xué)生交流，學(xué)生學(xué)習(xí)也大多是憑借課堂。任課老師把握好課堂上的幾十分鐘完全能把學(xué)生學(xué)習(xí)搞好。

在初三上課時(shí)，因?yàn)槲沂前嘀魅危矣止芾肀容^嚴(yán)厲，學(xué)生在課堂上不敢有太大的動(dòng)作。課堂效率還不錯(cuò)，基本上通過課堂大多學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握。我對(duì)初三的要求是上正課的時(shí)候每個(gè)人都必須認(rèn)真聽課，下課和其他時(shí)間想玩兒想鬧我可以陪你們玩兒陪你們鬧，前提條件是必須把老師布置的任務(wù)完成。而且班里的班規(guī)班紀(jì)都是他們自己定的，比如說我說上課玩手機(jī)被老師發(fā)現(xiàn)怎么辦?他們商量之后說讓老師收走，24小時(shí)之后拿著道歉信和保證書去老師那兒領(lǐng)。因此課堂紀(jì)律基本就不用我管他們自己就能做到比較好。不過，雖然嚴(yán)厲，但是課堂氣氛還是挺活躍的，學(xué)生積極發(fā)言，爭(zhēng)著去演板，表現(xiàn)很活躍。我還是很欣慰的，可能跟班里男生多有關(guān)。

對(duì)于初中一二年級(jí)，實(shí)在是很令我無語，這兩個(gè)班是兩個(gè)極端，初中一年級(jí)的人數(shù)比較少，他們班太安靜了，下課也是，每次走進(jìn)他們班都有種進(jìn)墳場(chǎng)的感覺，靜的讓人毛骨悚然。不過，也有好處，雖然上課的時(shí)候有點(diǎn)自說自話的感覺，也需要不停的問理解了沒，懂不懂，但是他們的目光會(huì)在你上課的時(shí)候一直跟著你走，很用心聽講，作業(yè)也很用心，他們每個(gè)人都準(zhǔn)備了三個(gè)本子，一個(gè)用來記書上的概念和我擴(kuò)充的知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)用來寫作業(yè)，連第幾頁習(xí)題幾的第幾題都標(biāo)的清清楚楚，不管我問多久之前的題他們都能很容易的找到。初二的孩子們則是太鬧，上課45分鐘有將近三分之一的時(shí)間是在維持辦理的紀(jì)律。聽講，人家也聽了;作業(yè)，人家也做了;知識(shí)，人家也會(huì)了。就是不老實(shí)，太皮了。另外，最重要的就是學(xué)生的安全問題，課堂上的小吵小鬧可能就會(huì)變成放學(xué)后的打架，畢竟都是在叛逆期，誰也不服誰，這點(diǎn)自己深有體會(huì)。

三、班級(jí)管理

班級(jí)管理對(duì)我來說并沒覺得有很大的困難，也許從一開始我所樹立的就是一個(gè)嚴(yán)師的形象，給了學(xué)生一定的威懾。而且我們班學(xué)生也確實(shí)比較聽話。一直以來我們班學(xué)生都沒有很放肆或者說過分的頑劣。相比較來說，我們班學(xué)生還比較讓人省心，這點(diǎn)也讓我很欣慰。

在管理的過程中我們班最讓我頭疼的應(yīng)該就是上課玩手機(jī)的問題了。除了我的課，基本每節(jié)下課都有老師找我狀說學(xué)生上課不認(rèn)真聽課玩兒手機(jī)的。開始我找學(xué)生談話，確實(shí)有效果，但是堅(jiān)持不了太長(zhǎng)時(shí)間。后來把我逼急了就很不負(fù)責(zé)任的直接扔給班長(zhǎng)讓他處理這件事，成效還不錯(cuò)。

學(xué)生們其實(shí)是很敬畏他們的老師的，只要在班級(jí)里能夠合理安排事務(wù)，學(xué)生就會(huì)努力去執(zhí)行?，F(xiàn)在想來的話，自己在這一段時(shí)間里對(duì)我的學(xué)生整體不錯(cuò)，就是紀(jì)律上要求的嚴(yán)了點(diǎn)。不過，從他們平時(shí)的表現(xiàn)中卻也并沒表示出不滿，畢竟在學(xué)生的心目中老師算得上是一個(gè)神圣的存在。所以作為一名老師的我們對(duì)待這樣真誠的孩子也理應(yīng)要以更多的真誠和責(zé)任來回報(bào)他們。

篇3

從競(jìng)賽角度來說五年級(jí)的競(jìng)賽無論是從題目的形式和難度還是從獲獎(jiǎng)的含金量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過三、四年級(jí)的競(jìng)賽。由于考試時(shí)間的關(guān)系，比如六年級(jí)的希望杯等考試的決賽時(shí)間就錯(cuò)過了不少重點(diǎn)中學(xué)的招生時(shí)間，所以五年級(jí)的競(jìng)賽成績(jī)就成為小升初的重要砝碼，從而深受各重點(diǎn)中學(xué)和家長(zhǎng)的認(rèn)可。因?yàn)楦鞔蟾?jìng)賽時(shí)間主要集中在寒假和春季，可以說從五年級(jí)暑假開始就已經(jīng)進(jìn)入了競(jìng)賽的備戰(zhàn)階段，秋季更是競(jìng)賽備戰(zhàn)的黃金時(shí)間，大家在競(jìng)賽強(qiáng)化訓(xùn)練之前必須打好基礎(chǔ)，加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。所以秋季的課程就顯得尤為重要。

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篇4

關(guān)鍵詞：Android平臺(tái)；移動(dòng)互聯(lián)；試題題庫

中圖分類號(hào)：G312 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 引言（Introduction）

隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的迅速發(fā)展，近幾年，移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)已經(jīng)在許多領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用[1]。而基于Android系統(tǒng)，針對(duì)廣大學(xué)生群體，用于學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的應(yīng)用軟件還比較少。單純微課的發(fā)展，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響有限。對(duì)于學(xué)生，尤其是中小學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)時(shí)經(jīng)常需要一些課余的指導(dǎo)，同時(shí)更需要一個(gè)錯(cuò)題累積的環(huán)節(jié)。鑒于這種情況，基于Android系統(tǒng)開發(fā)針對(duì)中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的APP應(yīng)用軟件就可以做到每天幫助中小學(xué)學(xué)生省去大量去輔導(dǎo)班的時(shí)間，并且讓學(xué)生在娛樂互動(dòng)中輕松學(xué)習(xí)文化知識(shí)，同時(shí)還可以做到智能化的錯(cuò)題積累，真正做到針對(duì)性，一對(duì)一智能化系統(tǒng)指導(dǎo)。

2 基于Android平臺(tái)的中小學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)的必要

性（The necessity of developing the students

learning system based on android platform）

一直以來中小學(xué)生的課余時(shí)間大部分都獻(xiàn)給了各種輔導(dǎo)班，盡管家長(zhǎng)為了孩子的學(xué)習(xí)，不惜花費(fèi)大量的金錢和時(shí)間參加各種輔導(dǎo)班。使孩子不僅失去了寶貴的童年玩耍時(shí)間，而且學(xué)習(xí)收獲甚微。

基于Android平臺(tái)的中小學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)主要完成以下幾方面的工作。

2.1 解決時(shí)間問題

雖然普遍認(rèn)為，中小學(xué)生應(yīng)該完成了國家教學(xué)大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，應(yīng)該把更多的課余時(shí)間投入到鍛煉身體和參加其他活動(dòng)上[2]，來更好的促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。但是，許多家長(zhǎng)仍然陪同孩子長(zhǎng)期奔波于各種輔導(dǎo)班。學(xué)生為什么補(bǔ)課呢，原因是多方面的。只有找到切實(shí)有效的方式幫助孩子學(xué)習(xí)，才能從根本上解決這一問題?；贏ndroid平臺(tái)的中小學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的APP可以使學(xué)生足不出戶，隨時(shí)隨地的完成一天學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)和鞏固，節(jié)省時(shí)間，提高效率。

2.2 實(shí)現(xiàn)智能化的錯(cuò)題記錄

每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題不盡相同，而統(tǒng)一化的教學(xué)過程后，還需有針對(duì)性地課余輔導(dǎo)。如果用參加輔導(dǎo)班的方式解決，即使是一對(duì)一的輔導(dǎo)，每周輔導(dǎo)時(shí)間有限，而且一個(gè)老師也無法專門只針對(duì)一個(gè)學(xué)生。所以一直以來，眾多家長(zhǎng)抱怨效果甚微。利用智能化的記錄平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)很方便的錯(cuò)題記錄、歸納、總結(jié)，為之后的查缺補(bǔ)漏做好儲(chǔ)備。

2.3 寓教于樂

智能化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以采用游戲晉級(jí)和家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)的方式來進(jìn)行。如果把學(xué)生對(duì)游戲過關(guān)的好奇與期待的心理應(yīng)用到學(xué)習(xí)知識(shí)上。不僅使學(xué)習(xí)更富有樂趣，無形中也會(huì)督促和鼓勵(lì)孩子通過一步步的學(xué)習(xí)增加自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)家長(zhǎng)通過設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，更能增強(qiáng)親子交流，有助于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

2.4 實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

智能化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)在設(shè)計(jì)上需要簡(jiǎn)單、方便、明了。中學(xué)生及大多數(shù)小學(xué)生學(xué)習(xí)過電腦的基本操作，對(duì)本軟件可以達(dá)到獨(dú)立操作，每天在系統(tǒng)的提示下完成自主學(xué)習(xí)。

2.5 享受優(yōu)質(zhì)師資

目前，由于師資不均衡，導(dǎo)致教學(xué)效果的差異很大。而智能化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以集中優(yōu)質(zhì)教師資源的力量，開發(fā)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和試題練習(xí)。讓每一個(gè)使用本軟件的學(xué)生享受最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

3 基于Android平臺(tái)的中小學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

（The design of primary and middle school

learning system based on android platform）

本系統(tǒng)主要分為晉級(jí)版模塊、學(xué)習(xí)版模塊、試題練習(xí)和錯(cuò)題集模塊。

3.1 晉級(jí)版設(shè)計(jì)

以晉級(jí)的模式設(shè)計(jì)本模塊。首先按年級(jí)分別設(shè)置從小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期至高中三年級(jí)下學(xué)期不同學(xué)科的不同晉級(jí)段。在每個(gè)試題段，晉級(jí)設(shè)置分為10個(gè)等級(jí)，即模仿玩游戲的十關(guān)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成一定的試題量（以半小時(shí)以內(nèi)的試題量為界），并且分?jǐn)?shù)達(dá)到90分以上可以晉級(jí)到下一關(guān)。家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)狀況，對(duì)于系統(tǒng)默認(rèn)的90分成績(jī)可以另行設(shè)定，晉級(jí)下一關(guān)。

每一關(guān)通過時(shí)，家長(zhǎng)設(shè)定鼓勵(lì)的話語獎(jiǎng)勵(lì)、溫馨的語音獎(jiǎng)勵(lì)及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。當(dāng)學(xué)生通過一關(guān)時(shí)，這種神秘的獎(jiǎng)勵(lì)以文字或語音、視頻的方式呈現(xiàn)。增加了親子交流，也督促了家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)注，對(duì)于年齡段比較小的學(xué)生更有吸引力。學(xué)生都會(huì)有好奇心，所以很多孩子會(huì)迷戀于游戲，尤其是闖關(guān)游戲。把這種好奇心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生在不斷晉級(jí)的過程中，喜歡上對(duì)文化知識(shí)的探索。

3.2 學(xué)習(xí)版設(shè)計(jì)

本模塊提供了針對(duì)每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。將匯集全國知名教師進(jìn)行針對(duì)性知識(shí)點(diǎn)講解，使每一個(gè)使用該軟件的學(xué)生都能享用到最優(yōu)質(zhì)的師資資源。在一定程度了緩解師資不均衡的現(xiàn)象。本模塊仍然分年級(jí)，分學(xué)科進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)講解。沒有及時(shí)跟上講解過程的，隨時(shí)可以暫?；胤胖v解過程。每年級(jí)每學(xué)科將由優(yōu)秀講師進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)講解，對(duì)于典型和抽象的知識(shí)，輔助提供樣題精講和隨堂練習(xí)。學(xué)生可以隨時(shí)隨地享受優(yōu)秀教師的精準(zhǔn)講解。為了檢驗(yàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，可以隨機(jī)生成檢驗(yàn)試題。學(xué)生完成測(cè)試試題后，進(jìn)行提交，系統(tǒng)會(huì)給出規(guī)范的成績(jī)?cè)u(píng)定并記錄成績(jī)庫中。學(xué)習(xí)者會(huì)充分的感受到一對(duì)一的專業(yè)服務(wù)。

3.3 試題練習(xí)

本項(xiàng)目還設(shè)置有試題歸納和整理模塊。在該模塊中按年級(jí)按學(xué)科，并且每一學(xué)科中按知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性設(shè)置了典型試題的練習(xí)。每一題目都針對(duì)性的檢驗(yàn)?zāi)承┲R(shí)點(diǎn)的掌握情況。同時(shí)提供了階段性試題和綜合性試題練習(xí)，供學(xué)習(xí)者階段性檢測(cè)和整體檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

3.4 錯(cuò)題集

本項(xiàng)目最大的特色就是錯(cuò)題集的設(shè)計(jì)。晉級(jí)版和學(xué)習(xí)版模塊中都分別設(shè)置了錯(cuò)題集記錄系統(tǒng)。錯(cuò)題集中按知識(shí)點(diǎn)設(shè)置了錯(cuò)題出現(xiàn)的頻率，供學(xué)生針對(duì)性難點(diǎn)攻破。同時(shí)每道錯(cuò)題也記錄了做錯(cuò)的時(shí)間和板塊。如果問題已經(jīng)解決，可以把錯(cuò)題標(biāo)記為已解決問題，下次在錯(cuò)題顯示中將不再顯示。錯(cuò)題集的記錄和設(shè)計(jì)對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升具有重大的幫助。在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)過程中，即使再細(xì)心的家長(zhǎng)也無法做到隨時(shí)隨地的錯(cuò)題記錄。利用本軟件就可以輕松實(shí)現(xiàn)錯(cuò)題的整理分析。

4 Android系統(tǒng)平臺(tái)的選擇（Selection of android

system platform）

目前，基于Android平臺(tái)的應(yīng)用程序發(fā)展迅速，Android所在的市場(chǎng)份額大。很多智能手機(jī)廠家?guī)缀醵技尤肓薃ndroid陣營，并推出了一系列的Android智能機(jī)[3]。終端越多，其市場(chǎng)潛力就越大。同時(shí)Android平臺(tái)的終端設(shè)備價(jià)格低廉，性能穩(wěn)定。Android平臺(tái)系統(tǒng)開源，簡(jiǎn)單實(shí)用。更重要的是Android平臺(tái)提供給第三方開發(fā)商一個(gè)十分寬泛、自由的環(huán)境，非常利于創(chuàng)新軟件的開發(fā)。

5 結(jié)論（Conclusion）

應(yīng)用先進(jìn)的Android移動(dòng)互聯(lián)平臺(tái)，運(yùn)用合理的開發(fā)設(shè)計(jì)技術(shù)，制作適合中小學(xué)學(xué)生使用的APP應(yīng)用程序。并且在知識(shí)講解方面做到系統(tǒng)連貫、準(zhǔn)確精煉；在試題選擇上選擇具有代表性、針對(duì)性的典型試題；在細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上符合中小學(xué)生的使用習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精益求精。該軟件的實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用對(duì)于中小學(xué)生課余學(xué)習(xí)的提升將帶來很大幫助，通過該軟件的使用，不僅可以使學(xué)生和家長(zhǎng)擺脫繁雜的課后輔導(dǎo)班，而且會(huì)通過獎(jiǎng)勵(lì)和游戲晉級(jí)的方式將引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，并逐步喜歡學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)和快樂成長(zhǎng)不再矛盾。

參考文獻(xiàn)（References）

[1] 張D.Android深入淺出：Android4.x技術(shù)詳解與進(jìn)階實(shí)踐[M].

北京：機(jī)械工業(yè)出版社， 2014.

[2] 龔偉光.中小學(xué)素質(zhì)教育根本目標(biāo)與實(shí)施途徑的探討[J].學(xué)

園，2013，1（16）：85-86.

[3] 白文江.基于Android平臺(tái)的移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)研究[J].太原大學(xué)

學(xué)報(bào)，2011，12（3）：117-120.

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語輔導(dǎo)班；體驗(yàn)式教學(xué)；生活教育

在給學(xué)生進(jìn)行英語輔導(dǎo)的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)英語的教學(xué)中教育中存在著很多問題，如何找出這些問題，解決這些問題才是我們這些教育工作者的責(zé)任，現(xiàn)在我就對(duì)小學(xué)二升三的學(xué)生輔導(dǎo)時(shí)所發(fā)現(xiàn)的問題提出解決方法，以期為更多的學(xué)生提高英語成績(jī)。

一、小學(xué)英語輔導(dǎo)中存在的問題

必須承認(rèn)的是：小學(xué)英語教學(xué)過程中存在著一些問題，如何解決這些問題，根除英語學(xué)習(xí)的弊端，是實(shí)施體驗(yàn)式英語教學(xué)的關(guān)鍵。

1、學(xué)生自身懶散的性格影響了英語的學(xué)習(xí)

二年級(jí)升三年級(jí)的學(xué)生年齡還小，他們對(duì)于英語的學(xué)習(xí)還沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候總是老師一邊講，他們一邊忘，并且很多學(xué)生因?yàn)槭巧陷o導(dǎo)班，所以自己對(duì)自己的要求也不夠，從而使得課堂較亂，使得學(xué)生的注意力無法集中，從而造成了教學(xué)效果的低下。

2、學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)校沒有重視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)

學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)，在筆者問詢的過程中很多學(xué)生說自己平時(shí)的考試成績(jī)都是七、八十分，但是在一次摸底考試中，發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生的英語成績(jī)都是五十分左右，并且學(xué)校的實(shí)際教學(xué)過程中，由于教學(xué)進(jìn)度的影響和部分學(xué)校和地區(qū)的對(duì)于教學(xué)效果的評(píng)估中無法對(duì)口語交際能力進(jìn)行評(píng)估，從而使得有些教師便放棄了對(duì)學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)。英語教學(xué)還是原來的那種落后的記單詞，掌握句型的只能應(yīng)付考試的，并沒有實(shí)際的用途。時(shí)間久了了，學(xué)生甚至?xí)?duì)英語產(chǎn)生厭惡的情緒。

二、根除弊端、英語體驗(yàn)式分段教學(xué)法教學(xué)模式的構(gòu)建。

基于以上問題，筆者根據(jù)結(jié)合陶行知先生的教學(xué)理念在實(shí)際教學(xué)中引入了體驗(yàn)式分段教學(xué)的模式，讓學(xué)生能夠做到教學(xué)做合一，在平時(shí)的教學(xué)過程中，筆者主要通過利用多媒體輔助教學(xué)、通過情境的設(shè)置、小組探究，故事角色扮演，小游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中去。

1、設(shè)置合理的導(dǎo)入方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.1情境導(dǎo)入――快速引起學(xué)生的注意

針對(duì)于小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，以及陶行知先生所主張的“生活即教育”，拋棄以前的死課堂，死書本，設(shè)計(jì)新奇有趣的學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入新課，學(xué)生在有趣的信息刺激之下，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿期待，從而為整堂課的教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)1、boy2、girl3、friend4、open5、close6、window7、red8、Yellow9、blue10、brown11、white12、happy13、policeman14、Birthday15、brother這些單詞的時(shí)候，教師可以設(shè)置不同的圖案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生逐一的進(jìn)行辨認(rèn)，學(xué)生看到花花綠綠的圖案，肯定會(huì)熱情高漲，非常樂意跟著老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就是讓學(xué)生獲得興趣的方式之一。同時(shí)這種教學(xué)方式也是英語體驗(yàn)式教學(xué)的一種，即在生活中找出屬于教育的特殊意義，利用這一點(diǎn)進(jìn)行教育，以及創(chuàng)新教育。

1.2利用自編歌曲進(jìn)行導(dǎo)入――創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛

通過研究小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，筆者發(fā)現(xiàn)一些節(jié)奏明快輕松的歌曲向來是孩子的最愛，在陶行知先生“社會(huì)即學(xué)?！爸鲝堉袛X取合適于小學(xué)生的教育材料，選擇適合小學(xué)生的英文歌曲，利用歌曲進(jìn)行英語課堂的導(dǎo)入不僅可以刺激兒童的大腦細(xì)胞，讓其大腦活動(dòng)漸趨興奮起來，并且將孩子們的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來；還可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生通過音樂的世界走進(jìn)英語學(xué)習(xí)的殿堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。

例如：還是在講授1、boy2、girl3、friend4、open5、close6、window7、red8、Yellow9、blue10、brown11、white12、happy13、policeman14、Birthday15、brother這些單詞的時(shí)候，我就將這些單詞編成了一首歌曲，在上課之初，我先把這首歌曲唱給學(xué)生聽：“Boys and girls，you are my friends……?！?/p>

在這個(gè)教學(xué)導(dǎo)入中，充分的利用小學(xué)生對(duì)音樂的興趣進(jìn)行課堂導(dǎo)入，利用有聲的語言環(huán)境，根據(jù)陶行知先生的主張擴(kuò)大教育材料選取的范圍，從社會(huì)中選取教育材料，讓學(xué)生自然的投入其中，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率，并將音樂與英語的完美結(jié)合，從一定程度上實(shí)現(xiàn)了美育和智育的完美結(jié)合。

2.角色扮演，讓學(xué)生在身臨其境的情況下提高學(xué)習(xí)英語的積極性。

陶行知先生“社會(huì)即學(xué)校“的根本思想是反對(duì)脫離生活，脫離人民大眾的“小眾社會(huì)”，所以對(duì)于英語這門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)英語中必須為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，進(jìn)行交流實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)話在一定的情景下開展。在教學(xué)中，教師可模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言環(huán)境，讓學(xué)生在身臨其境中感受和學(xué)習(xí)英語。

例如在講課的過程中我創(chuàng)設(shè)了“Lets go shopping”這一活動(dòng)情境，讓一名學(xué)生戴上售貨員的頭飾，扮成售貨員，幾個(gè)同學(xué)扮成顧客上門購物，他們用所學(xué)過的單詞和句子進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，很多學(xué)生都喜歡做這種角色扮演的游戲。因此他們的積極性非常高，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果也就非常好。不過教師在設(shè)置這種角色扮演的小游戲的時(shí)候，一定要注意新舊知識(shí)的結(jié)合，只有這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又鞏固了新知識(shí)，這些對(duì)話表演大大激發(fā)了他們內(nèi)在表達(dá)欲望。加大了對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解。將社會(huì)放入教育之中，這樣一來教育難度就大大降低了。學(xué)生的口語交際能力也就鍛煉出來了。

3.教師制定一定的獎(jiǎng)懲措施，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中快樂學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的二、三年級(jí)的學(xué)生，他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)非常強(qiáng)，并且他們?cè)谄綍r(shí)的生活中也都有著非常高的榮辱意識(shí)，因此教師就要充分利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)過程中，制定一定的獎(jiǎng)懲措施，通過這個(gè)獎(jiǎng)懲措施讓學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣他們的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)變得非常的端正，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)變得很高。

比如我在講解英語重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，我就告訴學(xué)生，誰能更快更好的完成教師布置的任務(wù)，教師就會(huì)發(fā)放給你一朵小紅花，誰得到的小紅花的數(shù)量越多，誰就能成為我們班的英語學(xué)習(xí)之星。

有了這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子提高了，每個(gè)人在上課的時(shí)候都瞪大了眼睛，為著小紅花而努力，所以教學(xué)效果特別好。

4.學(xué)會(huì)知識(shí)并及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固

學(xué)生上補(bǔ)習(xí)班的最終目的是提高自己的英語學(xué)習(xí)成績(jī)，作為英語輔導(dǎo)班的英語老師，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些知識(shí)并且提高自己的成績(jī)，這樣才會(huì)有更多的家長(zhǎng)支持我們的輔導(dǎo)班。

根據(jù)學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)而常習(xí)之，溫故而知新，所以我們不僅要給學(xué)生講解新的知識(shí)，更要注意讓學(xué)生及時(shí)的復(fù)習(xí)。并且教師還要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法、預(yù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法。這些都是提高成績(jī)的關(guān)鍵。

結(jié)語

總之，在英語教學(xué)的時(shí)候，我們一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開展豐富多彩的授課模式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，并且教學(xué)也不僅僅是注重了學(xué)生知識(shí)的積累，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，就如同陶行知先生所提倡的，我們教師教是為了教給學(xué)生合適的英語，是為了教給學(xué)生能夠使用的英語，更是培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的教育理念，活到老，學(xué)到老。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

【關(guān)鍵詞】寫作輔導(dǎo)；觀察能力；求“真”；閱讀量；講評(píng)

中圖分類號(hào)：H15 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）02-0230-01

在文化館輔導(dǎo)業(yè)務(wù)中，尤以文學(xué)創(chuàng)作輔導(dǎo)最為重要。做好文學(xué)創(chuàng)作輔導(dǎo)工作，除了要抓好成人創(chuàng)作輔導(dǎo)，還要抓好小學(xué)生的寫作輔導(dǎo)。培養(yǎng)創(chuàng)作群體要從小學(xué)生抓起，小學(xué)生是一個(gè)地方創(chuàng)作隊(duì)伍的后備力量。那么該如何做好小學(xué)生的寫作輔導(dǎo)工作呢？筆者作為一名基層文化館的創(chuàng)作輔導(dǎo)員，在近20年的實(shí)踐工作中，創(chuàng)辦了數(shù)十期小學(xué)生寫作輔導(dǎo)班，先后培養(yǎng)了百余名業(yè)余小作者，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。葉圣陶老先生曾說過：“初學(xué)者，尤其不能不下苦功的是觀察能力的培養(yǎng)?！弊鳛橐幻o導(dǎo)員，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。常在具體的寫作過程中訓(xùn)練學(xué)生們的觀察能力。對(duì)于小學(xué)生來說，空洞無物地說教，講大道理，效果甚微。只有把理論落實(shí)在實(shí)際寫作中，才能收到比較好的效果。比如我在輔導(dǎo)學(xué)生寫《可愛的小白兔》一文時(shí)，就用彩色打印機(jī)打印了一張小白兔的照片，貼到黑板上，開始上課時(shí)，我沒有馬上指導(dǎo)學(xué)生們?cè)撊绾螌?，而是啟發(fā)學(xué)生們仔細(xì)觀察小白兔的外形，按照眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、四肢、皮毛等順序一一觀察，引導(dǎo)學(xué)生們踴躍發(fā)言，每當(dāng)學(xué)生有精彩之語時(shí)，便不失時(shí)機(jī)地大加表揚(yáng)，并馬上寫在黑板上，極大地激發(fā)了學(xué)生們的積極性，大家紛紛發(fā)言，很快我就記了滿滿一黑板，小白兔的外形特點(diǎn)一目了然。接下來，我又要求學(xué)生用比喻、擬人、夸張等修辭手法把每一個(gè)詞、句子改寫。最后，我讓學(xué)生們把這些描寫小白兔外形的句子連成一段話。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，幾乎每個(gè)學(xué)生都寫出了100多字的一段話，且文通字順、生動(dòng)形象、文采斐然。

二、既要教學(xué)生作文，更要教學(xué)生做人。一個(gè)沒有高尚情操和道德水準(zhǔn)的人，寫不出有真情實(shí)感的佳作。一個(gè)人只有心中有愛，他寫出的文章才會(huì)有人性的光輝，才會(huì)有血有肉。要想“作好文”，必先“做好人”。

由于現(xiàn)在的小學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)缺少教育經(jīng)驗(yàn)，比較溺愛，重智育，輕德育，導(dǎo)致很多學(xué)生比較自私冷漠，只愛自己，不愛他人，甚至都不愛自己的父母。這樣的學(xué)生，你很難在他們的文章中感受到愛。即便他們學(xué)到了很多寫作技法，但文章缺少感情的支撐，顯得格外蒼白。

小學(xué)生的可塑性特別強(qiáng)，家長(zhǎng)和老師在他們心靈的土壤上撒下什么樣的種子，就會(huì)結(jié)出什么樣的果實(shí)，所以，作為一名輔導(dǎo)員來說，教學(xué)生寫作的過程，也是教學(xué)生做人的過程?！白魑摹焙汀白鋈恕泵懿豢煞?。

三、教育學(xué)生在寫作文時(shí)一定要“求真”?！扒笳妗本褪且f真話、寫真事、抒真情。不說空話、套話、假話，不編虛假的事。要讓學(xué)生明白“行文最忌假”這個(gè)道理，引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時(shí)舉真實(shí)的例子，說出自己真正想說的話，抒發(fā)自己最真實(shí)的感觸。

我在實(shí)際輔導(dǎo)中，會(huì)以學(xué)生的習(xí)作為例，向?qū)W生灌輸“求真”的寫作理念。每次輔導(dǎo)課上，我都會(huì)讓學(xué)生們朗讀自己的習(xí)作，然后，由學(xué)生們自己選出最感人、最真實(shí)的文章。在評(píng)選的過程中，學(xué)生們逐漸感受到了“真”的魅力，并將“求真”這個(gè)不是技法的技法運(yùn)用到自己的習(xí)作中，取得了比較顯著的成效。

四、引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀量?！白x書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x是寫作的基礎(chǔ)，只有“勞于讀書”，才能“逸于作文”。做到“厚積”，自然能“薄發(fā)”。

“讀書要趁早”，越早讀書，收益越大。在小學(xué)階段，一定要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣不但是寫作的基礎(chǔ)，更是一生的財(cái)富。為了激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，每次輔導(dǎo)課上，我都會(huì)給學(xué)生們推薦一本好書，并利用幾分鐘時(shí)間，繪聲繪色地將書中的部分內(nèi)容講給學(xué)生聽，當(dāng)學(xué)生們聽得津津有味的時(shí)候，我便不講了。這樣便勾起了學(xué)生們想一睹為快的“饞蟲”，課后便會(huì)買來該書看。利用這種辦法，我引導(dǎo)輔導(dǎo)班的學(xué)生們讀了很多書，隨著他們閱讀量的增加，我明顯感覺到他們的寫作水平有了很大提升。

五、注重講評(píng)。很多輔導(dǎo)員比較注重教授學(xué)生各種寫作技法，常常忽略講評(píng)，或輕視講評(píng)過程的重要性。其實(shí)，講評(píng)過程的作用很大，是輔導(dǎo)員幫助學(xué)生消化吸收寫作技法的一種必要手段。

篇7

關(guān)鍵詞:家教 小學(xué)生 老師

Abstract:Faced with tutor which is popular and Gradually impact of learning and development of students,I Survey the reasons, objectives, effects of tutor the students need with the form of questionnaire. At the same time,I make a forum with parents and teachers on it.On the basis I Aggregate pros and cons of tutor,I think it must varie from person to person whether students need tutor.

Keywords:tutor,students,teachers

家教的現(xiàn)象越來越普遍,家教之風(fēng)愈吹愈熱。家教的盛行與現(xiàn)在日漸嚴(yán)峻的就業(yè)形式有關(guān),與家長(zhǎng)的期望分不開。筆者就相關(guān)方面的問題對(duì)某小學(xué)的小學(xué)生作了一些調(diào)查,并與部分學(xué)生家長(zhǎng)與教師交流,在此基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)生請(qǐng)家教的原因、目的和效果進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

一、對(duì)小學(xué)生的調(diào)查――家教有利有弊

1、家教在小學(xué)生中日益流行

在筆者的調(diào)查中約有45.83%的學(xué)生是三年級(jí)開始請(qǐng)家教,占主要地位。五年級(jí)開始請(qǐng)家教的學(xué)生有20.83%,二年級(jí)和四年級(jí)開始家教的學(xué)生都占了16.67%,而一年級(jí)和六年級(jí)的學(xué)生開始請(qǐng)家教的情況幾乎沒有。

2、父母為孩子請(qǐng)家教,大多是為提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)

58.33%的小學(xué)生說,請(qǐng)家教是父母的要求,并不是自己的意愿,認(rèn)為家教占去了自己大量休息和玩樂的時(shí)間。其中也有16.67%小學(xué)生表示是自己想要請(qǐng)家教,因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不能達(dá)到理想。有也些小學(xué)生請(qǐng)家教是由老師建議的,學(xué)校老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況,建議家長(zhǎng)可以請(qǐng)家教為學(xué)生幫忙。

而在調(diào)查家教原因的時(shí)候,有29.17%的小學(xué)生認(rèn)為是自己學(xué)習(xí)上有了困難才請(qǐng)家教的,家教主要是為他們補(bǔ)習(xí)學(xué)習(xí)上的內(nèi)容,也有一些小學(xué)生說自己成績(jī)不差,家教主要是為了進(jìn)一步提高成績(jī),將來能上個(gè)好的學(xué)校。 此外,在請(qǐng)家教這一問題上,多數(shù)家長(zhǎng)還有一個(gè)跟風(fēng)心理,求心理安慰,看到別的孩子學(xué)這樣學(xué)那樣,自己的孩子也要學(xué),惟恐自己的孩子落于人后,可是這樣強(qiáng)迫學(xué)生補(bǔ)習(xí)的結(jié)果往往是使學(xué)生反感學(xué)習(xí)。

可見大多小學(xué)生請(qǐng)家教的原因是自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好,所以家教的內(nèi)容主要是圍繞語,數(shù),外三門主要科目進(jìn)行的,大部分情況下都是補(bǔ)習(xí)文化課的內(nèi)容。當(dāng)然也有部分是為了發(fā)展小學(xué)生的興趣愛好,例如小提琴,書法,跳舞等,但其數(shù)量遠(yuǎn)不及前者。

3、家教效果顯著,但同時(shí)也存在著隱患

超過一半的小學(xué)生說自己的家教老師是其他學(xué)?；蜃约簩W(xué)校的老師,可見家長(zhǎng)也比較重視家教的質(zhì)量,其中有些家庭教師是已退休在家的老教師。多數(shù)家長(zhǎng)表示,有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師能更好的輔導(dǎo)學(xué)生,讓他們比較放心。而調(diào)查結(jié)果也確實(shí)表明超過70%中等及中等成績(jī)以下的學(xué)生接受家教之后成績(jī)有了提高,23%的小學(xué)生覺得家教之后再聽老師的課比之前輕松很多,可見家教在一定程度上是幫助了學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。然后卻有近10%的小學(xué)生覺得家教之后效果很好,覺得沒必要再聽老師講課,上課不需要認(rèn)真聽講,只要課后讓家教補(bǔ)習(xí)一下就可以了。

調(diào)查顯示一般小學(xué)生放學(xué)后和雙休日是家教補(bǔ)習(xí)的主要時(shí)間,家教為他們復(fù)習(xí)已經(jīng)教過的內(nèi)容,講解他們理解不夠透徹的知識(shí)點(diǎn),輔導(dǎo)他們做家庭作業(yè),或者陪他們一起預(yù)習(xí)新的課文,使他們更容易的聽懂學(xué)校老師的講課.寒暑假雖然也有學(xué)生補(bǔ)習(xí),但數(shù)量明顯比前兩種情況少。但補(bǔ)習(xí)往往占據(jù)了小學(xué)生大量游戲玩樂的時(shí)間,使一些學(xué)生心不甘情不愿的,自然達(dá)不到預(yù)期的效果。

從大量數(shù)據(jù)看出家教也要布置小學(xué)生一些作業(yè),而這些作業(yè)往往也要花去半小時(shí)以上,大量的作業(yè)確實(shí)起到了鞏固知識(shí)的作用,但對(duì)于在學(xué)校已有一份作業(yè)的學(xué)生來說,這樣的作業(yè)量是大了些,花去學(xué)生太多的時(shí)間,對(duì)于正處于發(fā)展時(shí)期的小學(xué)生來說是不太有利的。

二、家長(zhǎng)感悟――為提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī),培養(yǎng)特長(zhǎng),家教必不可少

筆者也采訪了一些家長(zhǎng),有的家長(zhǎng)說,自己的孩子白天要在學(xué)校學(xué)習(xí),放學(xué)之后直接去補(bǔ)習(xí)班或者進(jìn)行家教補(bǔ)習(xí),為完成學(xué)校和家教的作業(yè),甚至晚上到10點(diǎn)多還不熄燈,自己看著心疼。但自己的孩子本來學(xué)習(xí)成績(jī)就不是拔尖,自己也沒有能力去輔導(dǎo)孩子,眼看著自己的孩子與其他孩子的差距越來越大,心里著急,也只能給小孩請(qǐng)家教提提成績(jī)。還有家長(zhǎng)表示工作很忙,沒有時(shí)間時(shí)刻照顧孩子,請(qǐng)了個(gè)家教學(xué)習(xí)之余能照看小孩,自己也能放心。另一位家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還小,學(xué)習(xí)也還說得過去,但眼看著其他孩子都利用課余時(shí)間上各種補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)習(xí),為避免與其他孩子產(chǎn)生差距,當(dāng)然也要為自己的孩子清家教。而且也希望他們將來面對(duì)升級(jí)試能有更大的把握。

當(dāng)然也有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)表明自己的孩子成績(jī)還是可以的,想要發(fā)展他們各方面能力,為他們請(qǐng)家教學(xué)習(xí)小提琴,書法,美術(shù)等藝術(shù)方面的內(nèi)容,希望自己的孩子將來在社會(huì)能有一技之長(zhǎng)。

除此之外,也有一部分家長(zhǎng)覺得不應(yīng)該給小學(xué)生請(qǐng)家教,這不利于孩子的身心發(fā)展。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)時(shí)期,過多的負(fù)擔(dān)會(huì)影響他們的心理,有可能會(huì)造成部分學(xué)生厭學(xué)的壞習(xí)慣。

三、教師感言――作為課堂知識(shí)的補(bǔ)充,家教作用很大,且效果顯著

有老師對(duì)此情況表示理解,覺得對(duì)于部分上課沒有完全理解的學(xué)生,家教能夠針對(duì)他們薄弱的部分進(jìn)行輔導(dǎo),使他們的學(xué)習(xí)不至于落后。但同時(shí)有些學(xué)生認(rèn)為有了家教的幫助,上課就不那么用功了,造成上課不聽,課后惡補(bǔ)的惡性循環(huán)。另外有老師認(rèn)為為孩子請(qǐng)家教或參加輔導(dǎo)班,關(guān)鍵還是要看孩子的興趣和能力。像小學(xué)生的話,可以試著參加一些興趣類的輔導(dǎo),既培養(yǎng)學(xué)生興趣,也能緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力,有利于學(xué)生的身心發(fā)展。但盲目的跟風(fēng)請(qǐng)家教是得不償失的,應(yīng)該留給孩子自由成長(zhǎng)的時(shí)間和空間。

教師認(rèn)為學(xué)生在接受心的知識(shí)的時(shí)候,每個(gè)學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力都不相同。有些學(xué)生在課堂上學(xué)得很快,但過段時(shí)間就遺忘了;有些學(xué)生理解得較慢,但一旦理解就不容易忘記。教師雖然深知這點(diǎn),但在授課時(shí)卻無法做到各個(gè)兼顧,只能按照大多數(shù)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行教學(xué)。長(zhǎng)此以往有些學(xué)生學(xué)習(xí)起來就比較吃力。家長(zhǎng)就應(yīng)該針對(duì)自己孩子的在自身情況,來請(qǐng)適合他們的家教。

篇8

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，趣味性教學(xué)起著關(guān)鍵性作用。因此，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，構(gòu)建輕松、活潑的課堂氛圍，拉近教師與小學(xué)生之間的距離。在小學(xué)體育教學(xué)中還要應(yīng)用游戲教學(xué)，促使教師與小學(xué)生構(gòu)建起“朋友”關(guān)系。同時(shí)在游戲中，教師要及時(shí)與小學(xué)生進(jìn)行交流，將教育與聊天充分結(jié)合起來，認(rèn)真傾聽小學(xué)生的想法，促使學(xué)生的語言表達(dá)能力得以提高。此外，在游戲教學(xué)過程中，教師要采取鼓勵(lì)為主的教育方式，及時(shí)表揚(yáng)在游戲中表現(xiàn)良好的小學(xué)生，糾正學(xué)生的不良行為。這種教學(xué)方式能讓小學(xué)生放下對(duì)老師的防備心，在老師面前將內(nèi)心的真實(shí)想法表現(xiàn)出來，從而讓小學(xué)生越來越喜歡體育課。體育教師在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的時(shí)候，要從小學(xué)生的實(shí)際需要、興趣以及智能差異出發(fā)，將教育與智能充分結(jié)合起來，讓小學(xué)生自由地表達(dá)自己的想法，充分挖掘每一位學(xué)生的潛能。其一，在游戲教學(xué)過程中，教師要抓住小學(xué)生活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)，為其安排不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。其二，教師要扮演好自己的角色，既要扮演環(huán)境設(shè)計(jì)者，又要扮演小學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察者。教師要將學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)以及發(fā)展記錄下來，觀察小學(xué)生的創(chuàng)造能力，便于為小學(xué)生的發(fā)展提供更多真實(shí)的參考依據(jù)。近年來，家長(zhǎng)越來越重視孩子的教育，他們希望自己的孩子起步高于其他孩子，因此有的孩子從一年級(jí)開始，家長(zhǎng)就讓其上各種輔導(dǎo)班，不斷提升孩子的各種文化素養(yǎng)及能力，豐富孩子的才藝。小學(xué)生玩耍的時(shí)間變得非常有限，他們不得不將更多時(shí)間花費(fèi)在做作業(yè)、上輔導(dǎo)班上，長(zhǎng)此以往，過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓著小學(xué)生，使他們根本沒有時(shí)間去鍛煉身體。面對(duì)這種情況，小學(xué)體育教師要帶領(lǐng)學(xué)生上一些室外的體育課，真正釋放小學(xué)生的天性。趣味性教學(xué)最主要的目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，從而為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、趣味性教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用

(一)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要對(duì)自身的教學(xué)方法作出調(diào)整，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)完相關(guān)的知識(shí)之后，教師要為學(xué)生留出足夠多的時(shí)間來進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)過程中，教師要將興趣相同的學(xué)生分在一組，讓他們一起完成練習(xí)，這樣做可以避免興趣不相同的學(xué)生在練習(xí)過程中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師讓學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候，必須以小學(xué)生的安全為前提。由于部分小學(xué)生比較調(diào)皮，有時(shí)一個(gè)動(dòng)作便會(huì)傷害到其他學(xué)生，體育教師要特別留意他們，避免在課堂上發(fā)生危險(xiǎn)。

(二)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境包括創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境等。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，如創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，讓學(xué)生在游戲過程中掌握本節(jié)課的知識(shí)。但是，小學(xué)生有時(shí)不會(huì)按照老師的預(yù)設(shè)來完成游戲，小學(xué)生在游戲過程中會(huì)出現(xiàn)不同的生成，此時(shí)，教師就要及時(shí)捕捉小學(xué)生的游戲生成，創(chuàng)造新的教育機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生在愉快的游戲中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。比如，當(dāng)老師訓(xùn)練學(xué)生短跑的時(shí)候，如果僅僅讓學(xué)生簡(jiǎn)單、重復(fù)地練習(xí)跑步動(dòng)作，就會(huì)使學(xué)生的積極性降低。面對(duì)這樣的情況，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，比如組織小學(xué)生玩丟手絹的游戲，教師要求丟手絹的同學(xué)要邊跑邊做鬼臉，通過這樣的游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，也促使他們?cè)谟螒虻倪^程中練習(xí)了跑步。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要組織豐富多樣的游戲，讓學(xué)生感受到體育課的趣味性，使體育課堂教學(xué)更高效。

(三)開展競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

小學(xué)生具有多動(dòng)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)引入競(jìng)賽活動(dòng)，促使體育課堂的教學(xué)質(zhì)量得以提高，并培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)。在小學(xué)體育課堂中，教師通過開展一系列競(jìng)賽活動(dòng)，不僅營造了活潑、生動(dòng)的課堂氛圍，還促使小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量得以提高。同時(shí)，在競(jìng)賽活動(dòng)中，可以讓學(xué)生真正體會(huì)到體育精神，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣。在設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)的時(shí)候，教師要充分考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)，據(jù)此來安排合適的競(jìng)賽活動(dòng)項(xiàng)目。如果教師設(shè)計(jì)的競(jìng)賽活動(dòng)不夠合理，就不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參加競(jìng)賽的積極性;如果教師設(shè)計(jì)的競(jìng)賽活動(dòng)較為合理，那么每一位學(xué)生都會(huì)積極參與到此次競(jìng)賽中。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要合理設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，增加小學(xué)體育課堂的趣味性。比如，當(dāng)老師講解完“長(zhǎng)跑”這一教學(xué)內(nèi)容后，為了讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中真正掌握長(zhǎng)跑的技巧，教師要將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們完成接力比賽，看看哪個(gè)小組最先到達(dá)終點(diǎn)。通過設(shè)計(jì)這樣的競(jìng)賽活動(dòng)，既讓學(xué)生鞏固了相關(guān)的知識(shí)，又激發(fā)了他們訓(xùn)練的興趣，從而促使小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量得以提高。

三、總結(jié)

篇9

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0037-01

一、傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)難以適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的需求

1.傳統(tǒng)小學(xué)語文課程的教學(xué)設(shè)計(jì)存在的缺陷

傳統(tǒng)小學(xué)語文課程的教學(xué)設(shè)計(jì)大都受制于傳統(tǒng)教育理念的影響，更加注重書本知識(shí)的灌輸，教師在教學(xué)過程中不僅占據(jù)主導(dǎo)地位而且整個(gè)課堂也以教師為中心，課堂更是成為傳授知識(shí)的不二場(chǎng)所。大多數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)雖然是經(jīng)驗(yàn)積累，但是其中不乏流于形式，很多教師的教學(xué)設(shè)計(jì)幾年不變，內(nèi)容具有狹隘性。教師基本停留在傳授知識(shí)的觀念，并沒有做到“因材施教”，對(duì)于不同層次水平的學(xué)生都是同一個(gè)教學(xué)方法。

2.新時(shí)期小學(xué)生發(fā)展的需求發(fā)生變化

新時(shí)期小學(xué)生的發(fā)展不再是單純的注重課本知識(shí)的積累，現(xiàn)在開展的素質(zhì)教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。如果仍然保持原來的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，在內(nèi)容方面就難以滿足小學(xué)生的知識(shí)量的需求，因?yàn)楝F(xiàn)在的小學(xué)生一般都參加各類輔導(dǎo)班，加之隨著信息化時(shí)代的到來，小學(xué)生自己接觸到的社會(huì)知識(shí)也較之前有所增加。單純的課本知識(shí)，要么是在輔導(dǎo)班已經(jīng)有所教授，要么小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息存在疑惑。這些都這必然要求，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)小學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，教師也需要不斷通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲取更多更豐富的教學(xué)資料以充實(shí)課堂。

二、創(chuàng)新小學(xué)語文課程教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)以學(xué)生為本

1.將教學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)化，不斷修正、改進(jìn)和提高

語文課程教學(xué)設(shè)計(jì)需要突破針對(duì)一種的單一的教學(xué)內(nèi)容，可以按照單元內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，以突破傳統(tǒng)教案的狹隘性。另外，對(duì)于教學(xué)方法也要遵循小學(xué)生接受知識(shí)的規(guī)律進(jìn)行準(zhǔn)備，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜動(dòng)不好靜，所以在教學(xué)方法設(shè)計(jì)方面可以多采用討論法進(jìn)行。小學(xué)語文教學(xué)中，可以采用講故事或者觀看與所學(xué)知識(shí)相配套的動(dòng)畫，以吸引學(xué)生們的注意力。新的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)隨著教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)對(duì)象的變化而不斷發(fā)展、創(chuàng)新，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。對(duì)于教學(xué)方案確定之后，在教學(xué)實(shí)踐總結(jié)的基礎(chǔ)上需要不斷進(jìn)行修正、完善。

2.突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

創(chuàng)新小學(xué)語文課程教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該注重突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。教師需要借助教材這一知識(shí)載體，充分挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。在教學(xué)方法上，可以采用討論法、表演法等。讓同學(xué)們充分的預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，在課堂上讓同學(xué)們各抒己見或者情景模擬再現(xiàn)書本知識(shí)；在教學(xué)內(nèi)容方面，教師要充分了解小學(xué)生的認(rèn)知情況，知識(shí)接受能力，只有這樣才能制定出科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，也有助于教師自身教學(xué)水平的不斷提高。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)要走進(jìn)學(xué)生生活，聯(lián)系實(shí)際

生硬的、枯燥的“填鴨式”的教學(xué)方式，容易引起學(xué)生們的“厭學(xué)”情緒，從而不利于培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如小學(xué)語文老師，只是帶著學(xué)生們認(rèn)識(shí)一下生字詞，帶領(lǐng)大家朗讀課文，匆匆的結(jié)束一堂課，且布置的課后作業(yè)也是僵化形式的，諸如聽寫、背誦等硬性作業(yè)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)是僵化教條式的，也是脫離學(xué)生生活實(shí)際的。而在創(chuàng)新語文課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該將發(fā)生在學(xué)生身邊的事情引進(jìn)到課堂，讓同學(xué)們用切身的感受去領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)，也能夠幫助學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去。

4.知識(shí)目標(biāo)與情感目標(biāo)兩手都要抓，兩手都要硬

小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授，而要針對(duì)小學(xué)生的特征實(shí)現(xiàn)一定的情感目標(biāo)。小學(xué)教育的對(duì)象具有特殊性，小學(xué)生具有好奇心、天真，原有知識(shí)儲(chǔ)備不足、可塑性極強(qiáng)。需要將是非善惡等基本價(jià)值觀念貫穿到教學(xué)實(shí)踐中，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到課堂教學(xué)，幫助小學(xué)生培養(yǎng)起基本的愛憎分明、文明禮貌、熱愛祖國的情懷。這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)是相輔相成的，只有知識(shí)層次達(dá)到一定水平才能去深入了解和感悟情感；也只有情感體會(huì)加深才能培養(yǎng)起濃厚的求知欲望。所以，知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該都要引起教師的足夠重視，兩手抓，兩手都要硬。

篇10

為了豐富自己的暑假生活，增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增加自己的耐心和責(zé)任感，更多的將自己的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，并通過自己的努力和勞動(dòng)為家庭減輕一定的負(fù)擔(dān)。

實(shí)踐內(nèi)容：利用暑期為學(xué)生輔導(dǎo)課程，利用暑期時(shí)間為鄰近學(xué)生進(jìn)行課程輔導(dǎo)、講解以及練習(xí)，主要科目為語文、數(shù)學(xué)、英語。

一、事先分析此項(xiàng)實(shí)踐的可行性

可行原因：1.地處農(nóng)村，暑期中孩子們的暑假生活相對(duì)單調(diào)

2.家長(zhǎng)希望通過暑假提高孩子們的學(xué)習(xí)

3.家長(zhǎng)可以在多水的暑期相對(duì)減少對(duì)孩子的管束

二、聯(lián)系教學(xué)所適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所，制定學(xué)習(xí)時(shí)間，布置學(xué)習(xí)設(shè)施

三、撰寫招生宣傳語，并在合適位置張貼進(jìn)行宣傳

招生通知書如下：

招生啦

想讓您的孩子有一個(gè)充實(shí)的暑假嗎？

想讓您的孩子在暑期中更上一層樓嗎？

在學(xué)習(xí)中找到快樂，在快樂中探求真知。

主講：語文、數(shù)學(xué)、英語

學(xué)習(xí)時(shí)間：09.7.16—8.16

學(xué)習(xí)地點(diǎn)：東太村村委

報(bào)名時(shí)間：09.7.11—7.16

聯(lián)系人：張群解嬌嬌

四、對(duì)指定時(shí)間內(nèi)報(bào)名的學(xué)生進(jìn)行記錄、分組

五、開學(xué)授課階段

1、開學(xué)第一天按照事先分好的小組給學(xué)生安排位置就坐。

2、與學(xué)生相互介紹認(rèn)識(shí)。

3、給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹以后的學(xué)習(xí)流程，以及對(duì)大家的要求。

4、正式開始此次暑期課程輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠勞逸結(jié)合，適當(dāng)合理的安排課程的種類、順序、數(shù)量。努力做到使學(xué)生在快樂中探求真知。

5、在輔導(dǎo)接近尾聲的階段，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試，了解學(xué)生在整個(gè)暑期輔導(dǎo)過程中的收獲所得，并將真實(shí)情況適當(dāng)?shù)姆从辰o學(xué)生家長(zhǎng)，以幫助孩子在以后的學(xué)習(xí)中更好的取得進(jìn)步。

6、“畢業(yè)典禮”

簡(jiǎn)單的對(duì)此次暑期培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生們自我思考從中學(xué)到了什么，收獲了多少，并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加努力。

實(shí)踐結(jié)果：此次暑期輔導(dǎo)班“小小老師”的實(shí)踐使自己的暑假生活非常充實(shí)，豐富多彩，沒有虛度光陰。

1、在一定程度上增強(qiáng)了自己處世的耐心，對(duì)于年齡較小的學(xué)生來說，想要讓他們學(xué)有所得、服從管理，就更加需要耐心和技巧，但在自己的耐心這方面還是有些不足。

2、做任何事情、對(duì)待任何人都應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒。尤其是對(duì)我這樣血?dú)夥絼偟那嗄耆藖碚f，更加容易意氣用事，遇事更容易沖動(dòng)，不能很好的控制和把握自己的情緒。在整個(gè)暑期輔導(dǎo)過程中我曾有好幾次都沒能很好的控制自己的情緒，沖學(xué)生們發(fā)了火，事后想想根本沒有必要。他們都是些年少的孩子，理所當(dāng)然缺少一定的自我控制能力和自我約束能力。但是我已經(jīng)是大人了，不應(yīng)該隨便的就發(fā)脾氣，更不應(yīng)該用“武力”來解決問題，對(duì)于一些小孩子的問題更應(yīng)該注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)，而不是采取強(qiáng)硬的態(tài)度和措施…

3、講授課程時(shí)，對(duì)于時(shí)間和課程的安排還不夠精細(xì)。沒有嚴(yán)格的按照“規(guī)定的時(shí)間段”上下課，有時(shí)上課時(shí)間偏長(zhǎng)，而有時(shí)卻偏短，導(dǎo)致時(shí)間安排不合理。沒有制定正式的課程表，只是大致上粗略的分為“上午課程”和“下午課程”，沒能按不同學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)行具體的進(jìn)度制定。雖然效率不是很低，整個(gè)暑期輔導(dǎo)效果還比較良好，但如果這些細(xì)節(jié)問題提早解決的話，相信此次暑期培訓(xùn)能使學(xué)生們獲益更多。

4、最后一點(diǎn)就是這次暑期輔導(dǎo)有點(diǎn)“虎頭蛇尾”之嫌。一是、因?yàn)殡S著時(shí)間的增長(zhǎng)，又加上很多學(xué)生是鄰近的一些孩子，他們便不是很“害怕”老師了。

二是、時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些倦意，沒有了開始的熱情。

三是、我自身而言，也有一些懈怠與疲倦，不如開始用心負(fù)責(zé)。所以從此次實(shí)踐中讓我懂得了做任何事都要始終如一。能轟轟烈烈的開始，就要能踏踏實(shí)實(shí)的結(jié)束，要堅(jiān)持不懈，事情才能盡善盡美。

實(shí)踐體會(huì)：