導語：如何才能寫好一篇學生輔導總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1. 學會快速閱讀直接從書中獲取知識是一條重要的途徑，即使是教科書中的知識，也不能純粹依靠老師的講解來學習。一個掌握閱讀技能的學生，能夠更迅速、更順利地掌握知識，學的更主動，更輕松。在實際學習中，許多同學習慣于上課聽講，下課做作業(yè)，即使是教科書也不甚閱讀，更不用說大量閱讀課外書籍。長期下去造成的結(jié)果是不會讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，對學習的發(fā)展造成嚴重阻礙，這可能是很多同學在學業(yè)上落伍的一個重要原因。我們講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)不同書籍的模式迅速分清主次、把握書中內(nèi)容的一種技能。這就要求同學必須多讀書，注意了解不同書籍的特點和閱讀技巧，加強讀思結(jié)合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成快速閱讀技能。

2. 學會快速書寫中學階段課業(yè)負擔比較重，如果沒有掌握快速書寫的技能，這種負擔會更加沉重。比如課堂上跟不上老師的速度記錄筆記，課后完成作業(yè)用時過多，考試因書寫太慢而答不完試卷等，這些現(xiàn)象都與書寫技能有關。可以說書寫技能是我們借以掌握知識的工具，這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效而合理地使用時間。那些書寫速度慢的同學對此應引起足夠的注意，自覺地加強這方面的訓練，盡快掌握這一技能。當然，快速書寫的同時還要保證字跡的清楚與規(guī)范。

3. 學會做筆記做筆記是一種與動手相結(jié)合的學習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。中學生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等，課堂筆記應注意結(jié)合教材進行記錄，不能全抄全錄老師的板書。讀書筆記應注意做好圈點勾批，所謂“不動筆墨不讀書”。

復習筆記應注意做好知識的歸納整理，理清知識結(jié)構和聯(lián)系。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。三種學習能力

1. 獨立探求知識的能力這種能力也可以叫自學能力，在外界條件完全相同的情況下，不同的學生所取得的學習成績是不同的，這有多方面的原因，但其中自學能力不同是一個重要原因。那些優(yōu)秀的同學往往具有較強的自學能力，他們不僅僅滿足在老師指導下的學習，更注重獨立探求知識。他們注重對書本的自學理解，遇到問題，并不急于求教，而是首先通過獨立思考來解決，他們總是根據(jù)自己的實際情況來安排學習，表現(xiàn)出較強的獨立性和自主性。我們認為，在一個人所學到的知識中，獨立探求的比例越大，那么知識掌握的就越好，而且能更好地促進他的進一步發(fā)展。所以，同學們在學習中應加強自學精神和獨立意識。

2. 與他人合作的能力人類的認識活動總是在一定的社會環(huán)境中完成的，所以我們在主張獨立探求知識的同時，還需要加強與他人的合作學習，通過合作學習，更加全面、更加深刻地理解知識。老師講，學生聽，只是一種單向傳遞，知識的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅要主動與老師多交流，而且要與同學進行積極的討論。學會認真聽取別人的意見，互相協(xié)作解決問題，也是善于同別人打交道的一種社交能力。一位哲學家曾說過：“我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換以后，我們還是擁有一個蘋果。但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會擁有兩種思想。”

3. 流暢的表達能力一些同學認為，好象只有文科要求有較好的寫作表達能力，實際上理科所要求的解答過程也是一種表達能力。我們這里所說的表達能力不僅包括文字表達，還包括口頭表達。在很多學習活動中，善于演講，能夠準確、自如地表達自己的思想是一種重要的學習能力。語言是與人交流的工具，也是思維能力的表現(xiàn)，不注意表達能力的訓練，不僅影響與他人的交往，而且會影響思維的發(fā)展，進而影響學習。所以，同學們應有意識地加強表達能力的自我訓練。

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一、全面調(diào)查了解學生。

班主任要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎。應綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面情況：

1、學生個人的一船情況。比如：與其成長密切相關的事；作息時間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關系等，可以通過周記，檔案，家訪等等方式來了解。

2、學生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。

3、學生各方面的情況。（1）思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等。（2）各門功課學習情況。對學習的態(tài)度和興趣，學習方法、學習習慣或?qū)W習時間安排。（3）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習慣；個人衛(wèi)生情況等。

二、客觀分析學生，對癥下藥。

在全面了解后進生各方面情況后，班主任要客觀分析其形成的原因，然后對癥下藥。在分析后進生形成的原因時，可以從學校管理制度，家庭教育，學習情況，成長過程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥。

三、正確引導學生，處理好幾個關系。

（一）是表揚與批評的關系。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免

在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。

（二）是嚴格要求與耐心說服的關系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉(zhuǎn)變，但要考慮他們的心理承受能力，要根據(jù)后進生的具體情況區(qū)別對待，逐步提高對后進生的要求，應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。

（三）是懲前與毖后的關系。班主任要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿。

（四）班主任應多給后進生一些機會。在工作中要多給機會給后進生，甚至一些職務可以適當下放，讓他們有機會展現(xiàn)自己的特長，在為集體、，同學服務的同時來改變自己，樹立信心，促使進步，從而達到轉(zhuǎn)化的目的。

轉(zhuǎn)差工作重要，而培養(yǎng)優(yōu)生會使教師的工作得心應手。

一、掌握個性：為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應該掌握每個“特優(yōu)生”的個性，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達到理想的效果。

二、發(fā)揮的作用：“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。

三、正確引導：人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學生，無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養(yǎng)成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學生呢？

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關鍵詞：輔導員 就業(yè)教育實踐 大學生 就業(yè)指導

1.輔導員加強就業(yè)教育實踐的現(xiàn)實意義

1.1加強就業(yè)教育實踐，有助于改善輔導員知識結(jié)構

就業(yè)指導工作要求輔導員不斷優(yōu)化自身知識結(jié)構。高校輔導員來源多是本科生、研究生畢業(yè)后直接留校任教，多數(shù)輔導員沒有社會工作經(jīng)驗，對學生畢業(yè)后的工作環(huán)境、崗位認知鮮有了解，缺乏就業(yè)經(jīng)驗導致許多輔導員不了解學生就業(yè)過程的各個環(huán)節(jié)。輔導員要在教育學生的過程中認識到指導學生大學四年的專業(yè)學習和實踐鍛煉重點，要對學生畢業(yè)后的就業(yè)崗位工作內(nèi)容和需求標準有所認知，掌握有效的教育方法和手段，在此基礎上才能不斷提高就業(yè)指導的針對性和實效性。

1.2加強就業(yè)教育實踐，有助于豐富就業(yè)指導內(nèi)容

就業(yè)指導工作要求輔導員要具備豐富的就業(yè)理論和實踐基礎。輔導員承擔著對學生就業(yè)指導的工作任務，學生讀大學的直接目的是就業(yè)，學生就業(yè)過程中的職業(yè)認知、簡歷制作、面試準備、就業(yè)心理調(diào)節(jié)等多個環(huán)節(jié)都需要輔導員的指導。所謂“師者誨人當先知”，輔導員如果不對學生未來就業(yè)方向和就業(yè)過程有所認知，就很難將有效的就業(yè)指導通入到學生的教育工作中去，勢必導致就業(yè)指導工作質(zhì)量的降低，從而影響學生的就業(yè)。

1.3加強就業(yè)教育實踐，有助于提高畢業(yè)生就業(yè)匹配度

就業(yè)指導工作要求輔導員要對就業(yè)形勢有一定的前瞻性。高校擴招、經(jīng)濟社會發(fā)展促使學生的就業(yè)形勢不斷的變化，新的就業(yè)崗位和就業(yè)方式在近年來層出不窮，企業(yè)對畢業(yè)生適應工作崗位的匹配度要求也越來越高。以上海人才市場的《長三角地區(qū)企業(yè)用工狀況調(diào)查報告》中的數(shù)據(jù)為例：2008年，有超過74%的用人單位傾向使用具有一定經(jīng)驗的社會從業(yè)人員。不少企業(yè)逐步從注重“現(xiàn)貨”向注重“期貨”轉(zhuǎn)變，和學校簽訂了人才智力合作協(xié)議，設立學生實訓就業(yè)基地，建立了學生實訓就業(yè)合作關系。這種訂單式人才培養(yǎng)，將改變企業(yè)“即缺即用、即招即用”的傳統(tǒng)引才模式。[1] “訂單模式”是近年來高校的就業(yè)工作適應市場需求的產(chǎn)物，輔導員應在充分把握就業(yè)工作前瞻性的同時適當對就業(yè)指導工作重點做以調(diào)整，準確把握學生培養(yǎng)過程中的工作重點。

2.加強輔導員就業(yè)教育實踐的有效途徑

2.1加強理論學習，系統(tǒng)掌握就業(yè)指導理論知識

輔導員要加強自身學習，把握形勢，辯證的汲取實踐過程中的收獲。輔導員在上崗前后大多都會接受崗位技能的培訓，培訓過程中的培訓內(nèi)容涉及的基礎理論較多，輔導員要在掌握理論學習的基礎上增加實戰(zhàn)技巧的學習。舉例來說，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃近年來已經(jīng)成為就業(yè)指導的工作熱點，輔導員要在明晰理論的基礎上掌握一些對學生示范性、指導性強的實際案例，在輔導學生職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中將貼近學生實際、能夠有效示范的案例提供給學生做參考，以強化就業(yè)指導的工作效果。

2.2深入用人單位，分析總結(jié)企業(yè)招聘錄用標準

輔導員要多走出校園，加強對企業(yè)用人需求的調(diào)研，逐漸提升就業(yè)指導認知的前瞻性。當前形勢下，各個高校為進一步做好就業(yè)工作都會在春秋兩季舉辦大型招聘會，平時的一些小型專場就業(yè)洽談會也會在學校召開。輔導員可以在招聘會中和用人企業(yè)接觸，了解企業(yè)人員對目前畢業(yè)生的評價，了解企業(yè)未來用人需求趨勢。

2.3堅持與時俱進，不斷調(diào)整就業(yè)教育實踐重點

輔導員要不斷總結(jié)調(diào)整社會實踐中的重點，根據(jù)用人需求形勢和學生實際特點制定社會實踐計劃。從當前就業(yè)形勢上看，經(jīng)濟發(fā)展的轉(zhuǎn)暖給學生就業(yè)帶來的更多的生機。但是社會對人才需求飽和度、崗位匹配度都是影響大學生就業(yè)的重要因素，企業(yè)對學生所掌握的知識、技能、就業(yè)態(tài)度的要求不斷提高，如何去進一步提高當前形勢下學生就業(yè)能力是大學教育重點要研究的課題，輔導員要在思想政治教育工作中明晰重點，社會實踐計劃和方向的制定也應該更加準確。

3.就業(yè)教育實踐過程中輔導員應注重提高的五項能力

3.1輔導員要有積極修身的學習能力

輔導員要通過自身的學習明確把握大學生思想政治教育中的側(cè)重點，從而給學生提供良性的就業(yè)指導。就業(yè)指導是一種思路的指導，做好指導工作的前提是指導者思路要比被指導者的思路成熟，我們很難想象一名知識匱乏的輔導員能做出有高度、有深度、易于學生接受的就業(yè)指導。同時，在對企業(yè)用人需求調(diào)研和畢業(yè)生溝通過程中如果不能把握當前就業(yè)形勢的熱點和難點，就很難在交流中達到暢通。

3.2輔導員要有出色的溝通能力和篩選信息能力

如何更有效地將自己要了解的內(nèi)容和要傳遞的信息表述給溝通對象，是輔導員應該在平時工作中重視并加強訓練的基本點。有的輔導員平日不注重溝通能力的提高，在收集信息的過程中雖然耗時很多，但收獲甚微，不能在有限時間和機會中收集到有效信息，工作效率低下，不能很好的完成工作任務。輔導員在社會實踐中能獲取大量的信息，如何對這些信息處理總結(jié)，也是對輔導員工作的一個考驗。

3.3輔導員要有較強的經(jīng)歷總結(jié)能力和創(chuàng)新能力

輔導員在社會實踐中，主要工作內(nèi)容是收集別人的經(jīng)歷，將收集與總結(jié)進行流暢的轉(zhuǎn)換是有效發(fā)揮社會實踐作用的關鍵。輔導員應在收集大量有效信息的基礎上做精煉準確的總結(jié)，提升對經(jīng)歷總結(jié)的能力，可以進一步提升輔導員工作方向的準確性，同時增強了工作流向的前瞻性，將對社會實踐工作和就業(yè)指導工作的良性循環(huán)起到推動作用。輔導員要通過創(chuàng)新能力的提高促進輔導員社會實踐活動內(nèi)容的推陳出新，從而把握住時展特點，最大限度的為培養(yǎng)和諧社會需求的合格人才提供有力保證。

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關鍵詞：日常管理 輔導員 方法 要求

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（a）-0178-01

學生日常管理工作是一項非?，嵥?、細致而又十分重要的工作。說其瑣碎，是因為其包含的內(nèi)容較多，處理不好，會牽扯到我們很多的精力和時間;說其細致，是因為它不同于系統(tǒng)的黨建工程、校園文化活動等那么規(guī)范，更不是簡單孤立的工作，而是與其他一切工作密不可分、息息相關。輔導員是學生日常管理工作的主要負責人，這也就為輔導員提出了更高的要求，該文結(jié)合學生日常管理工作的實踐經(jīng)驗，總結(jié)和提出了做好學生日常管理工作的方法和要求。

1 講究方法策略

1.1 做好學生日常管理工作要學會思考、感悟、總結(jié)和創(chuàng)新。

首先，輔導員應該思考如何針對自己所帶年級開展引導、指導性工作。每個年級的學生都有其自身的特點，開展針對性的工作尤為重要，輔導員應該在每學期初讓學生了解本學期的工作安排，引導并幫助學生設立切實可行的、可供選擇的學期目標。其次，輔導員應該學會感悟，讓自己的工作產(chǎn)生源源不斷的動力。真情投入才有回報，扎實的去做好每一件事情，不要覺得辛苦和寂寞，生活可以很精彩，關鍵是要靠我們自己去感悟、去創(chuàng)造。再次，輔導員千萬不要忘記總結(jié)，而且這種總結(jié)一定要落實于文字上。深刻的總結(jié)使工作更加系統(tǒng)、立體、充實、持久，總結(jié)會發(fā)現(xiàn)自己思想深度的變化，即使是一個很小的細節(jié)，也會帶給自己一個感嘆，這種自身積淀的不斷深刻無形中促進了個人成長。最后，輔導員要學會創(chuàng)新，這是保持學生工作生命力的唯一途徑。創(chuàng)新可以讓活動別具一格，可以讓參與者樂在其中，也可以讓工作提高效率，但是，不在豐富工作經(jīng)驗基礎上的創(chuàng)新是漂浮的，不以有效的教育成果為目的的創(chuàng)新是空洞的，工作需要創(chuàng)新，需要的是腳踏實地、以人為本的創(chuàng)新。

1.2 做好學生日常管理工作要有整體工作思路。

首先，要做分塊、調(diào)心態(tài)，把握工作節(jié)奏提高效率。輔導員工作幾乎沒有空檔期，經(jīng)常很多事情堆積到一起，當多件事情需要處理時，很容易產(chǎn)生急躁厭煩的情緒，從而會降低工作熱情。可以將大塊工作先抓出來，如迎新工作、貧困生工作、獎學金工作、總結(jié)表彰工作、校園文化活動、學風建設、社會實踐、就業(yè)等工作早預期、早準備，延長工作戰(zhàn)線，緩解集中工作的壓力。例如學校評選國家助學金文件還沒有下發(fā)，就開始組織收取貧困生證明，對貧困生進行排序。所以對于那些開展時間較為固定的日常工作內(nèi)容，可以提前做足準備，通過這樣的方式可以讓工作系統(tǒng)化。其次，要抓全面，突重點，體現(xiàn)全面和重點的統(tǒng)一。要善于在抓全面工作的同時突出重點問題，例如，一年級學生日常管理工作的核心和本質(zhì)與其他年級一樣，但不同年級其工作重點肯定不同，大一主要進行入學教育、專業(yè)思想教育等有關工作，而其他年級則不會將這些工作列為重點，所以學生日常管理工作中要充分體現(xiàn)全面工作和重點工作的統(tǒng)一。最后，要親示范、勤引導，在工作中與學生共成長。在具體工作中，堅持大膽放手，只給學生方向性的把握、思路和建議，具體協(xié)調(diào)、溝通、組織過程中不插手過多，但是學生們不會呈現(xiàn)1+1>2的效果，他們的集體協(xié)作意識還不夠，作為老師這時候不能撒手不管，還需要親自給他們示范，幫助他們分析工作中遇到的困難，并加以解決。

1.3 做好學生日常管理工作要有切實可行的具體方法。

具體工作中我們可以采取以下方法，如：定期排查制度，及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的特殊問題，妥善處理特殊問題;嚴明各項紀律及規(guī)章制度，及時對違紀學生或者不利于學生成長成才的現(xiàn)象提出要求，規(guī)范學生的行為;加強對學生干部的培養(yǎng)，指導學生干部協(xié)助輔導員做好日常管理工作;堅持學生周末、節(jié)假日去向登記制度及重要會議知情制度;堅持晚間查寢制度，防止學生上夜網(wǎng)或者校外留宿，及時消除安全隱患;嚴格上課考勤管理，及時匯總處理逃課學生，改善學風;及時與領導和家長溝通、匯報學生在校的各方面問題，正確對待，及時處理，不能采取壓、瞞、避的態(tài)度，必要時一定要聯(lián)系家長，不要等到學生已經(jīng)降級或者面臨退學再聯(lián)系家長，要經(jīng)常性的聯(lián)系家長說明學生在校期間的表現(xiàn)，同時做好相關記錄;積極鼓勵學生參加科技創(chuàng)新類競賽以及鼓勵學生考研和考證;規(guī)范畢業(yè)生的實習管理程序，加強畢業(yè)班學生的日常管理。

2 明確核心要求

2.1 既嚴又愛

對學生整體要統(tǒng)一紀律，嚴格要求，對學生個體要耐心細致，富有熱情。只有這樣，學生工作的“面”上才不會失控，學生工作的“點”也就不會出問題。

2.2 言傳身教

輔導員一定要有認真負責的態(tài)度，沒有認真負責的態(tài)度什么工作也做不好，而且在學生面前不能發(fā)牢騷，要注意自己的言行，講話不能隨意，要爭取在學生中樹立良好形象。

2.3 客觀公正

處理學生問題，一定要客觀公正公平，而且不能急躁，不能沒經(jīng)調(diào)查就輕易下結(jié)論，更不能憑個人想法及以往印象對學生進行簡單評價。

會思考、常感悟、勤總結(jié)、善創(chuàng)新，掌握好做好學生日常管理工作的方法和要求，會讓我們自己在日常工作中受益同時對學生的培養(yǎng)也會非常有幫助。

參考文獻

[1] 吳世珍，鄭樹青.輔導員如何做好學生日常管理工作[J].高校輔導員學刊，2010（5）.

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關鍵詞：高校；學生工作；談話藝術

在高校教育中，輔導員通過談話來進行學生工作，通過談話可以及時的了解學生的實際情況，從而針對學生的實際情況展開思想教育工作，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。該教學管理方法在近年來的高校管理中，得到了越來越廣泛的應用。應用該方法，對談話的地點與場所沒有具體的限制，教師可以選擇在餐廳、操場等不同的場所通過談話開展學生工作。在談話的過程中運用正確的談話藝術，可以使學生工作順利展開，并能對學生的思想等進行教育。

1 高校輔導員與學生談心藝術運用的基本原則

1.1 提倡民主平等與互相尊重

在談話中，平等是實現(xiàn)互相尊重的前提，而互相尊重是實現(xiàn)民眾的重要保證。在當前的高校中，學生多為獨生子女自尊心較強。因此，在談話的過程中輔導員就要堅持民主平等和互相尊重的原則，能夠充分尊重學生的主體地位，要認識到雖然教師在認知水平、年齡等外部因素上與學生存在差異，但是在人格上是平等的，沒有高低之分。輔導員不能利用其教師權威對學生發(fā)號施令，要充分尊重學生說話的權利，能夠鼓勵學生積極發(fā)表自己的見解，輔導員要作學生忠實的聽眾，能夠讓學生講述自己的觀點與想法，并能將苦惱、困難等向輔導員傾訴[1]。

1.2 堅持真誠相待與真心交流相結(jié)合的原則

如果輔導員在開展學生管理工作的時候，教師和學生雙方都不能進行真誠、誠懇的交流與溝通，那么，學生工作是沒有意義的。真誠相待與真心交流是輔導員與學生之間互相溝通的基礎，要想讓學生和輔導員講真話，首先就要求輔導員能夠真誠對待學生，能夠通過和學生的真情實感來使學生信任和理解，并能主動積極的配合工作。尤其需要注意的是，輔導員在談話的過程中不能隨意許諾，不給學生開空頭支票，如果輔導員的允諾沒有實現(xiàn)，就很容易給學生留下不守誠信的印象，失去教師的權威性，使管理失去效用[2]。

1.3 堅持以人為本與因材施教相結(jié)合的原則

輔導員開展學生工作，是為了能夠更好的促進學生的發(fā)展，是為了能夠做好大學生思想政治教育工作。但是，學生在其成長與接受教育的過程中，存在較大的差異性，教師開展談話工作就要樹立起正確的學生觀，能夠尊重學生的主體地位，并能尊重學生的差異性與個性，能夠尊重、理解學生。教師在談話的過程中要充分的發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)揮學生的主觀能動性。教師要以全面、發(fā)展的眼光看待學生，認識到學生身上蘊含的巨大潛能[3]。尤其需要注意的是，當前大學生多為90后，個性較為鮮明，學生之間的個性差異較大，輔導員在與其談話中要注意根據(jù)學生的特點不同采取不同的談話方式，從而實現(xiàn)談話的目的。

2 高校輔導員與學生談心藝術運用的措施

2.1 做好學生工作的準備工作

在進行談話前，輔導員要充分的了解學生的興趣愛好以及其成長環(huán)境、性格等，從而能夠有初步的談話內(nèi)容計劃。一般來講，在學生入學時，校方就會要求學生填寫學生基本的信息資料。其中不僅要包括學生的基本資料，還要包括其興趣愛好、特長、求學經(jīng)歷、自我評價，以及家庭主要成員姓名工作單位、等信息，這樣輔導員就可以及時的對學生的基本情況進行了解，并能夠?qū)φ勗挄r機進行選擇。輔導員要注意觀察學生的心理變化與情緒變化，找準談話的時機。當學生出現(xiàn)以下情況時，輔導員就要及時的進行談話：（1）學生出現(xiàn)較大的情緒波動時；（2）學生出現(xiàn)違反法律法規(guī)以及一般班級規(guī)定時；（3）學生在人際交往以及感情出現(xiàn)問題時；（4）學生遭遇較大的家庭變故或挫折時。輔導員要根據(jù)學生的情況不同，選擇合適的場所進行談話，從而能夠達到說服、教育的作用。

2.2 積極誘導，巧妙引入話題

營造出較為輕松、愉快的環(huán)境，更有利于談話活動的進行，學生也能更加放松，更容易講出心里話。因此，這就要求輔導員在學生工作中同學生談話時，就要盡量的營造出輕松、愉悅的談話氛圍。要在相對比較整潔與寬敞的場所進行談話，輔導員要能夠熱情的與學生進行溝通與交流，能夠通過自己真誠的態(tài)度感染學生，使其能夠敞開心扉[4]。同時，還要求輔導員能夠保守談話對象的個人隱私。因為，大學生的人格已經(jīng)成熟，更注重他人的看法與評價，且每個人都有自己的隱私，能夠嚴密的保守談話內(nèi)容和談話對象的個人隱私，也是輔導員必須要遵守的職業(yè)操守之一。此外，輔導員還可以通過與學生尋找共同的話題，來消除學生的戒備心理。輔導員在前期已經(jīng)初步掌握了學生的基本情況等，可以從學生比較感興趣的話題入手，從而展開交談，形成良好的互動與交流、溝通。

2.3 加強情感共鳴

輔導員在同學生談話的過程中，還要同學生形成情感共鳴，能夠根據(jù)談話的主體，層層遞進，能夠動之以情、曉之以理，從學生比較感興趣的地方切入，能夠有效的拉近與學生的心理距離，并引起學生的情感共鳴。并能積極的引導學生進行思考與反思，并能逐漸接受輔導員的建議與觀點。但是最重要的是，教師要學會傾聽，輔導員在與學生談心過程中，不能夠單純的做一個忠實的聽眾，不能只傾聽學生的意見與苦惱，還要能夠聽出在學生的話語中的深層含義，真正理解學生的心聲。在談話中，教師聆聽學生的話語還要適當?shù)淖龀鳇c頭等肢體動作，表示自己有聽到學生所講的內(nèi)容。

2.4 及時的歸納總結(jié)--結(jié)束談心

在輔導員與學生之間的談話結(jié)束會后，輔導員要對談話的內(nèi)容進行及時的總結(jié)。首先，輔導員要將本次談話涉及到的主要內(nèi)容都進行梳理，同時也要引導學生進行回顧；其次，針對談話的具體內(nèi)容，輔導員要對學生提出建議和要求，輔導員可以根據(jù)談話的內(nèi)容以及學生的問題，提出具體的建議與要求，并能夠?qū)嵺`過程中的注意事項進行指導[2]；最后，在談話結(jié)束后，輔導員還要對本次的談話過程、內(nèi)容等進行總結(jié)，看其談話的方式、技巧是否合適，是否能夠?qū)崿F(xiàn)其教育的目標。及時的總結(jié)，能夠?qū)φ勗掃^程中的學生共性進行研究，并針對學生的共性研究對策與策略，從而促進身心健康。

結(jié)束語

總而言之，高校輔導員在學生工作中通過使用恰當?shù)恼勗捈记膳c談話方法，可以使教師與學生進行順暢的溝通與交流，使輔導員能夠及時的了解學生的實際情況，并能夠及時的對談話內(nèi)容和談話策略進行更改，從而能夠與學生形成良好的師生關系。學生能夠較好的聽取輔導員的意見，輔導員可以對其進行思想政治教育，從而為社會培養(yǎng)具有較高的素質(zhì)水平和思想水平的人才。輔導員要對談話藝術進行探索與探究，從而提高學生工作的有效性。

參考文獻

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[3]王爽.探析高校輔導員與學生之間的溝通語言藝術[J].時代教育（教育教學），2012（4）.

篇6

歲月如梭，時光如流水，彈指一揮間，一個學期又已過去。本學期我擔任六年級的班主任和數(shù)學教學工作。在一學期的教學實踐中，我按照教學大綱的要求，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，全面推進高效課堂，努力提高自身的業(yè)務水平和教學能力。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作總結(jié)如下：

一、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課 。在備課中,我認真研究教材認真?zhèn)湔n。不但備學生，而且備教材、備教法。我結(jié)合教材的內(nèi)容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學方法，以及各教學環(huán)節(jié)的自然銜接;既要突出本節(jié)課的難點，又要突破本節(jié)課的重點，每一課都做到“有備而來” 。課后趁記憶猶新，及時反思，寫下學生學習中的閃光點或困惑。

二、認真上好每一節(jié)課。注重課堂教學的師生之間、學生之間交往互動、共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學質(zhì)量，向40分鐘要效率。上課時注重學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維，增強上課技能，提高教學教學質(zhì)量。

三、認真批改作業(yè)。 對于學生作業(yè)的布置，我本著"因人而異、適中適量"的原則進行合理安排，既要使作業(yè)有基礎性、針對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業(yè)。學生的每次作業(yè)批改及時、認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

篇7

【關鍵詞】高校 家訪 輔導員 思想政治教育

家訪，是聯(lián)結(jié)輔導員與學生家庭最有效的溝通橋梁;家訪也是學校探尋與學生家庭建立的強有力的溝通機制;家訪更是新形勢下學生思想政治教育工作的神奇催化劑。近年來，各地高校對家訪工作越來越重視，家訪手段逐步創(chuàng)新，家訪效果顯著。

一、家訪目的和意義

家訪可以切實加強學校和家庭、輔導員和家長的聯(lián)系，全面了解學生成長環(huán)境、思想動態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn)，宣傳正確的家庭教育思想，從而進一步增強大學生思想政治教育工作的實效性和針對性，不斷推進輔導員工作深入發(fā)展，提高輔導員服務基層的意識與能力，落實立德樹人的根本任務。

1.搭建學校家庭溝通橋梁

家訪能夠讓輔導員準確、全面地了解受訪學生的成長背景和家庭基本情況，對發(fā)現(xiàn)的問題進行總結(jié)分類，并及時予以解決，從而進一步促進家校之間的有效溝通，增進相互了解，取得相互支持，達成教育共識，贏得家長和社會對學校教育工作的理解、支持和信任，逐步形成育人合力。

2.宣傳正確的家庭教育思想

當今社會不少家長存在不當?shù)慕逃^念，導致教育偏差，會對學生的學業(yè)發(fā)展、性格塑造等方面產(chǎn)生影響。通過上門走訪，輔導員能夠了解到家長的希望、要求以及教育方法等，通過真切的情感交流，輔導員可以幫助家長樹立正確的教育觀念，加強家長的責任感和信任度，為其解決家庭教育方面的困惑，更好地促進學生健康成長成才。

3.提升輔導員職業(yè)認同感

輔導員是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員的職業(yè)是重要的、神圣的、光榮的。但現(xiàn)實中諸多因素導致輔導員職業(yè)認同感降低、工作效能下降，甚至出現(xiàn)了職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。在家訪過程中，輔導員能夠真切了解到學生家庭現(xiàn)狀和家長對子女的期望，尤其是特殊學生家庭更能夠讓輔導員加深對本職工作的思考。

二、家訪注意事項

1.制定家訪預案

認真選取訪問對象，以家庭經(jīng)濟困難、學習困難、心理問題嚴重或思想行為偏激、孤兒或單親家庭學生為訪問重點;要全面、深入掌握學生的在校表現(xiàn)，例如擔任學生干部情況、日常生活情況等，在家訪過程中要讓學生家長清晰明了地了解學校和學生的真實情況。

2.聽取家長意見

家訪是一個雙向互動過程，在家訪過程中，要積極主動聽取學生家長對學校、輔導員提出的意見建議，并及時記錄;與此同時，也要多了解學生家長對學生的發(fā)展期望以及學生更深層次的性格特征、行為習慣等。

3.總結(jié)家訪經(jīng)驗

事后不管是家訪工作的大忌。走訪完學生家庭之后應根據(jù)家長的反饋意見及時做好家訪記錄、總結(jié)家訪經(jīng)驗，結(jié)合原有資料和家訪獲得的第一手資料，對學生進行新的評估分析，以便對學生進行深入教育。

三、家訪面臨的問題及對策

1.要不斷創(chuàng)新、突破家訪方式

家訪的目的是為了了解學生的文化修養(yǎng)素質(zhì)、家庭經(jīng)濟狀況、家庭人文氣氛等等，以便教育過程更有針對性。實地家訪是實現(xiàn)這一目的的有效形式，但絕不是唯一形式。因此家訪工作中要將實地訪、電話訪與書有機結(jié)合，也通過制作視頻、慰問、問卷調(diào)查等方式與家長進行深入交流與溝通;可運用新媒體等多種手段，創(chuàng)新、豐富家訪活動的內(nèi)容和形式。

2.要及時鞏固家訪成果

家訪過后，很多輔導員對學生便不再過問，對家訪過程中發(fā)現(xiàn)的問題沒有及時解決，這是不科學也是不負責任的。艾里克森根據(jù)個體在不同時期的心理社會危機的特點，將個體人格發(fā)展過程劃分為八個階段，大學生處于青春期與成年早期的過渡階段，各方面心理發(fā)展存在不平衡，易產(chǎn)生各種各樣的心理矛盾與沖突，內(nèi)心體驗豐富而且細膩，家訪極易引發(fā)學生的心理變化，學生因自我保護對輔導員產(chǎn)生抵抗情緒。家訪過后，輔導員應與家長共同對學生進行教育、引導，緩解學生的對抗心理，鞏固家訪效果。

3.要及時有效開展家訪培訓

家訪是一項需長期堅持的工作，訪前的準備工作、學校的教育理念等都是輔導員應該掌握了解的內(nèi)容。因此，訪前對輔導員進行相關培訓才能有力保障家訪工作的順利開展。

家訪，是學校教育、社會教育與家庭教育的有力結(jié)合，相信只要肯堅持、肯努力，抓好家訪這條紐帶，互相了解，傳遞信息，就一定能夠達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

【參考文獻】

[1]榮霏.如何提高輔導員職業(yè)認同感[J].佳木斯教育學院學報，2014（04）.

篇8

2、因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。

3、一、加強上課技能，提高教學質(zhì)量。

在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課，就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上課了。

4、二、博采眾長。

這學期的教學聽課活動，讓我們數(shù)學教師能夠有了更多的學習與交流機會，拓寬了上課思路。

5、三、認真?zhèn)湔n。

不但備學生，而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記。

6、四、認真批改作業(yè)、布置作業(yè)，做到精讀精練力求每一次練習都收到最大的效果。

同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的講評，并針對有關情況及時改變教學方法，寫出教學反思。

7、五、做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。

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本學期又將過去，可以說在緊張忙碌的工作中度過了這一學期的時光?？傮w看，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學。但是由于本學期受到疫情的影響，學生大部分時間在家里上網(wǎng)課，利用網(wǎng)絡資源使學生有了很大的學習興趣。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期數(shù)學教學工作做出如下總結(jié)：

一、認真?zhèn)湔n。備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用。

二、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣。

三、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們耐心輔導。

首先，我通過和他們主動談心，通過線上家長會、微信群、QQ群多種不同方式，建立與家長的密切聯(lián)系，了解了他們家庭狀況，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心。

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本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真學習新課程理念。從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作總結(jié)如下，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、認真?zhèn)湔n。不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點歸納。

二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常得網(wǎng)絡資源去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，并進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。