導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式［3］是教師在課堂上通過(guò)黑板、粉筆、教學(xué)道具（如三角板、直尺等）進(jìn)行演示，教師在黑板上寫(xiě)、畫(huà)、擦、改，學(xué)生在課堂上跟著教師一同用書(shū)、筆、紙、原料、尺、刀等進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，這樣的教學(xué)方法讓教師教學(xué)任務(wù)加重、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增加，降低了教學(xué)效率。一旦學(xué)生畫(huà)錯(cuò)了，還必須費(fèi)時(shí)去涂擦修改，如學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)色彩冷暖、明暗度、純度等把握不好，則要等前一遍顏色干透后再重新調(diào)配覆蓋，十分費(fèi)時(shí)。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，只需教師按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行教學(xué)，輕松利用多媒體進(jìn)行演示則可；學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，只需用鼠標(biāo)在屏幕上設(shè)計(jì)操作，畫(huà)錯(cuò)圖形或顏色搭配不當(dāng)只要用軟件相關(guān)工具修改則可，其教學(xué)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)勝于人工教學(xué)操作。教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能及時(shí)獲取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)和教學(xué)理念，利用眾多教學(xué)資源與素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲取更多的藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)；學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也可以利用學(xué)習(xí)軟件自學(xué)某些設(shè)計(jì)課程，同時(shí)還能在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源網(wǎng)中接受各國(guó)各地名師指導(dǎo)，全面提高藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂上的應(yīng)用分析

2.1藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂中的工業(yè)造型設(shè)計(jì)

工業(yè)造型設(shè)計(jì)對(duì)其設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的實(shí)用性及審美性有著嚴(yán)格要求，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助下的工業(yè)造型設(shè)計(jì)具有一定獨(dú)特性，它可以在模擬演示的過(guò)程中塑造良好的工業(yè)造型設(shè)計(jì)整體效果，給學(xué)生帶來(lái)直觀的設(shè)計(jì)效果。AutoCAD設(shè)計(jì)軟件是工業(yè)造型藝術(shù)設(shè)計(jì)中常用的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件，它可以將不同或相同的基本平面圖形，在二維空間內(nèi)構(gòu)筑豐富的新視覺(jué)形象，基本圖形在畫(huà)面骨架中方向設(shè)置不同，會(huì)因各種不同排列方式呈現(xiàn)出不同的二維畫(huà)面效果。作為建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的學(xué)生必須學(xué)會(huì)操作AutoCAD設(shè)計(jì)軟件，它具有強(qiáng)大繪圖功能，可以用來(lái)繪制一般二維圖形和創(chuàng)作三維實(shí)體造型。教師借助AutoCAD設(shè)計(jì)軟件輔助平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，不僅簡(jiǎn)捷準(zhǔn)確，還能繪制出手工繪制時(shí)難以操作實(shí)現(xiàn)的圖形，學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)操作課堂上借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行建筑工業(yè)造型的復(fù)制、鏡像、剪切、旋轉(zhuǎn)等操作，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)需求建筑形體最好的組合變化形式，全面提高技工院校藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.2藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂中的平面設(shè)計(jì)

作為技工院校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的重要內(nèi)容之一，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)最常用的軟件包括Photoshop、Indesign，平面設(shè)計(jì)軟件在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，它的操作過(guò)程快捷簡(jiǎn)便，畫(huà)面效果真實(shí)自然，大大提高了平面設(shè)計(jì)的教學(xué)成效。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，教師講授色彩搭配原理時(shí)，往往選擇“以字代色”，只將兩種或多種色彩搭配混合后所呈現(xiàn)的效果用文字表述，學(xué)生只可以通過(guò)聯(lián)想對(duì)各種色彩加以比較分析，欠缺一定直觀性?；谟?jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的平面藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，就是教師在課堂上利用Photoshop軟件處理色彩調(diào)配影像，通過(guò)多媒體投影對(duì)色彩間搭配的復(fù)雜關(guān)系直觀形象地講解，學(xué)生能通過(guò)真實(shí)的色彩表現(xiàn)，更好地掌握色彩搭配原則與規(guī)律。而在學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)中，也可以有效避免由于學(xué)生手工操作出現(xiàn)涂色不勻的問(wèn)題，同時(shí)可以衍生出更多可行的配色方案，便于比較選擇，提高學(xué)生的藝術(shù)審美感。

2.3藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂中的影視動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)

我國(guó)的三維動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)迅速崛起，人們對(duì)三維動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)效果也提出更高要求，3DMax、Maya等三維動(dòng)畫(huà)制作軟件應(yīng)運(yùn)而生，為影視動(dòng)畫(huà)制作帶來(lái)諸多便利。計(jì)算機(jī)三維建模和渲染功能可以讓學(xué)生在觀察實(shí)體時(shí)，清楚了解物體各個(gè)側(cè)面及細(xì)部特點(diǎn)，便于學(xué)生在空間的試點(diǎn)中構(gòu)筑和修改形體，讓學(xué)生更好地在計(jì)算機(jī)模擬的近似真實(shí)的空間中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性潛能。影視動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須掌握一個(gè)繪圖軟件，3DSMax自然是最佳選擇。3DSMax軟件能為用者提供標(biāo)準(zhǔn)完整的集合體類(lèi)型的建立命令面板，學(xué)生可以在設(shè)計(jì)時(shí)利用3DSMax軟件建立方體、柱體、球體、椎體等常見(jiàn)的標(biāo)準(zhǔn)集合體，只需直接拉伸或輸入相應(yīng)數(shù)值即可使用。隨著建筑材料行業(yè)的飛速發(fā)展，各種新型建筑材料層出不窮，教師更是對(duì)學(xué)生提出更高要求，如要求學(xué)生在選擇建筑形體材料時(shí)應(yīng)盡可能實(shí)現(xiàn)多元化選擇，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力。

2.4藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂中的建筑裝潢設(shè)計(jì)

篇2

同步課堂(SynchronousClassroom)是班與班、學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與家長(zhǎng)等之間協(xié)同教育課堂，能夠?qū)崿F(xiàn)班與班、學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與家長(zhǎng)之間同步學(xué)習(xí)、同步檢測(cè)、同步監(jiān)管［16，17］．專(zhuān)遞課堂或傳遞課堂專(zhuān)遞課堂或傳遞課堂(TransferClassroom)是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源傳遞分布到同類(lèi)學(xué)校，一起學(xué)習(xí)，擴(kuò)大享受優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源面，減少教師數(shù)量矛盾［18］．

2移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的教師職業(yè)

假如成都七中的所有課程傳送到農(nóng)村中學(xué)，可能農(nóng)村中學(xué)的學(xué)業(yè)成績(jī)還更好，因?yàn)樗麄儾粌H聆聽(tīng)了西南地區(qū)最優(yōu)秀教師授課，而且本校老師還可以再做輔導(dǎo)［19］．這個(gè)事例給我們幾個(gè)啟示:第一，教師職業(yè)不可再壟斷，第二，教師職業(yè)主次可替代．第三，教師職業(yè)只是暫時(shí)性的．如果一個(gè)草根的講課比你還好、比你更出色，任何一個(gè)學(xué)校都會(huì)接受這個(gè)草根的講課，即使這個(gè)學(xué)校不接受，學(xué)生可以去課程超市(CourseSuper-market)購(gòu)買(mǎi)這個(gè)草根的課程資源或者直接運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)通過(guò)流量付費(fèi)等方式直接聯(lián)接這個(gè)草根的課程資源．這個(gè)草根無(wú)須親臨現(xiàn)場(chǎng)講授，只要通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)草根給這個(gè)學(xué)校的學(xué)生授課，而你過(guò)去所謂的主講教師，現(xiàn)在充其量就是一個(gè)配角，一個(gè)副手，一個(gè)輔導(dǎo)老師．也就是說(shuō)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)會(huì)將一個(gè)教師職業(yè)主次進(jìn)行顛覆．因此，不管你主講什么課程，不管你是什么職稱(chēng)，不管你是什么學(xué)歷學(xué)位，甚至不管你是985、211工程大學(xué)還是一般的學(xué)校，如果你不努力學(xué)習(xí)、不認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、不去做科學(xué)研究，即使管理者不請(qǐng)你“下課”、不讓你出局，最終你會(huì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等所淘汰．

3互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的應(yīng)對(duì)策略

3．1教師職業(yè)再造

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下，任何一個(gè)教師一定要及時(shí)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)、掌握專(zhuān)業(yè)新技術(shù)、開(kāi)展科學(xué)研究，及時(shí)了解移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新技術(shù)并如何運(yùn)用于教學(xué)之中，做好教師職業(yè)主體、客體轉(zhuǎn)換的心理準(zhǔn)備，主講教師、輔導(dǎo)教師適時(shí)交替，由過(guò)去的知識(shí)、技術(shù)、能力傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)橹甘?、技術(shù)、能力的輔導(dǎo)者，以至于不會(huì)產(chǎn)生心理落差．因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)不是配備主講教師而是配備輔導(dǎo)教師、更準(zhǔn)確講是學(xué)習(xí)助手的時(shí)代一定會(huì)來(lái)到，進(jìn)一步的發(fā)展將會(huì)出現(xiàn)十分專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)助手，他們只負(fù)責(zé)某一單項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，而不是傳統(tǒng)的教師職業(yè)，教師職業(yè)將會(huì)出現(xiàn)新的分工，教師職業(yè)再造，教師職業(yè)資格證不可能是永久性的，只是一個(gè)短暫時(shí)間內(nèi)的代名詞．

3．2教學(xué)過(guò)程再造

由于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普遍應(yīng)用，教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師更多的是適時(shí)監(jiān)控，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)什么內(nèi)容，并在此過(guò)程中輔導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，解釋學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑，無(wú)須滿(mǎn)堂灌、流水式講授，能做到“蜻蜓點(diǎn)水”式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、感知化、智能化、互聯(lián)化教學(xué)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程再造勢(shì)在必行．

3．3課程模式再造

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下，一個(gè)教師要嫻熟做到哪些內(nèi)容講或不講、講的話(huà)又怎么講、采取哪種課程模式去實(shí)施，是采取慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、同步課堂或?qū)＿f課堂課程模式，還是采取面授主講與慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、同步課堂或?qū)＿f課堂中某一種、幾種相互結(jié)合的課程模式，這都需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容及其發(fā)展態(tài)勢(shì)、學(xué)生學(xué)情及其意向等利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行分析，做到心中有數(shù)，實(shí)現(xiàn)課程模式再造．否則，任何一個(gè)教師都將面臨被叫停、被“下課”．

3．4教學(xué)管理再造

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下，教學(xué)管理不再是定點(diǎn)、定時(shí)、定人，可以沒(méi)有教室、沒(méi)有統(tǒng)一課表、無(wú)須專(zhuān)職主講教師，不再是憑經(jīng)驗(yàn)辦事、憑經(jīng)驗(yàn)去管理，面對(duì)這種情況，教學(xué)管理要充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行分析，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的管理都需要排序，理出輕重緩急，做到用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)、用數(shù)據(jù)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理再造．

4結(jié)束語(yǔ)

篇3

(一)應(yīng)用分類(lèi)技術(shù)

電信運(yùn)營(yíng)商可根據(jù)客戶(hù)對(duì)APP（應(yīng)用）的下載量，選擇建立標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用庫(kù)，通常分為四個(gè)步驟：一是電信運(yùn)營(yíng)商與相關(guān)主流互聯(lián)網(wǎng)廠商緊密合作，從而爬取及分享互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的介紹、下載地址、標(biāo)簽等數(shù)據(jù)信息；二是對(duì)于那些沒(méi)有統(tǒng)一地址的手機(jī)應(yīng)用，可以根據(jù)服務(wù)器的分布，對(duì)其進(jìn)行地域驗(yàn)證；三是建立標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用庫(kù)與信息點(diǎn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)之間的映射關(guān)系；四是構(gòu)建電信運(yùn)營(yíng)商自有基地業(yè)務(wù)（如電信基地業(yè)務(wù)涵蓋音樂(lè)、視訊、物聯(lián)網(wǎng)、協(xié)同通信、應(yīng)用商店、游戲、動(dòng)漫、閱讀）與標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用庫(kù)之間的映射關(guān)系。根據(jù)上述四步驟建立標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用庫(kù)之后，再進(jìn)行應(yīng)用解析，包括對(duì)客戶(hù)使用的解析與對(duì)客戶(hù)下載的解析?？蛻?hù)使用的解析主要包括私有協(xié)議與公有協(xié)議兩種情況，可將其分別解析為交互方式-視頻類(lèi)與社交-交友類(lèi)兩種解析方式。客戶(hù)下載解析主要是通過(guò)域名與URL，解析為家庭-購(gòu)物類(lèi)。

(二)Web內(nèi)容分詞技術(shù)

Web內(nèi)容分詞技術(shù)，是指從海量的Web頁(yè)面描述數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息，從中抽取知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行分詞處理的一種技術(shù)。從我國(guó)目前所用的漢語(yǔ)自動(dòng)分詞技術(shù)來(lái)看，其主要可分為基于理解的分詞技術(shù)、基于統(tǒng)計(jì)的分詞技術(shù)以及基于字符串匹配的分詞技術(shù)三種?；诶斫獾姆衷~技術(shù)主要是利用計(jì)算機(jī)模擬人對(duì)句子的理解，以此來(lái)達(dá)到識(shí)別詞的目的，該技術(shù)在分詞的同時(shí)，還可以對(duì)詞的語(yǔ)義、句法等進(jìn)行深入分析，并利用語(yǔ)義與句法信息，對(duì)歧義進(jìn)行處理?；诮y(tǒng)計(jì)的分詞技術(shù)是指對(duì)語(yǔ)料中相鄰共現(xiàn)的各個(gè)字的組合頻度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以此來(lái)計(jì)算它們的互現(xiàn)信息，達(dá)到Web內(nèi)容分詞處理的作用?；谧址ヅ涞姆衷~技術(shù)主要是依據(jù)相應(yīng)的策略，將需要分析的漢字串與機(jī)器詞典中的詞條進(jìn)行匹配操作，以便能在詞典中找到相對(duì)應(yīng)的字符串，達(dá)到成功匹配的目的。

(三)URL特征分類(lèi)技術(shù)

規(guī)則URL分類(lèi)。規(guī)則URL分類(lèi)技術(shù)主要是利用多級(jí)域名或目錄，對(duì)網(wǎng)站的內(nèi)容URL進(jìn)行編碼操作，從而建立熱門(mén)網(wǎng)站頻道與URL分類(lèi)的相關(guān)映射關(guān)系，并采用爬蟲(chóng)技術(shù)，對(duì)所收集的熱門(mén)網(wǎng)站URL進(jìn)行分類(lèi)處理。無(wú)規(guī)則URL分類(lèi)。無(wú)規(guī)則URL分析技術(shù)主要是指應(yīng)用同一格式編碼，利用上網(wǎng)日志來(lái)獲取客戶(hù)訪問(wèn)的無(wú)規(guī)則URL，然后再應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)技術(shù)，爬取URL對(duì)應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，最后通過(guò)分詞技術(shù)將相關(guān)的內(nèi)容拆分成單個(gè)詞，通過(guò)文本分類(lèi)算法、關(guān)鍵詞匹配等技術(shù)，來(lái)識(shí)別URL分類(lèi)通過(guò)URL特征分類(lèi)技術(shù)，可以對(duì)客戶(hù)上網(wǎng)行為進(jìn)行如下分類(lèi)：一級(jí)分類(lèi)，生活服務(wù)、休閑娛樂(lè)、文化教育等；二級(jí)分類(lèi)，商業(yè)經(jīng)濟(jì)、交通旅游、軟件下載等；三級(jí)分類(lèi)，導(dǎo)航地圖、游戲平臺(tái)、廣告營(yíng)銷(xiāo)等；四級(jí)分類(lèi)，交友綜合、原創(chuàng)、辦公應(yīng)用等。

二、客戶(hù)分類(lèi)挖掘算法及分類(lèi)過(guò)程

(一)客戶(hù)分類(lèi)挖掘算法分析

基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的客戶(hù)分類(lèi)常用的挖掘算法主要有四種：一是時(shí)間序列算法。在電信行業(yè)，可通過(guò)時(shí)間序列算法，對(duì)客戶(hù)的上網(wǎng)行為信息進(jìn)行科學(xué)、合理地預(yù)測(cè)，同時(shí)利用周期性分析、趨勢(shì)分析等有效的分析策略，為電信客戶(hù)提供并推薦最合適、最實(shí)用的產(chǎn)品套餐，并以此來(lái)提升客戶(hù)的上網(wǎng)流量。二是關(guān)聯(lián)規(guī)則算法。關(guān)聯(lián)規(guī)則算法是指對(duì)客戶(hù)上網(wǎng)行為之間的關(guān)聯(lián)規(guī)則展開(kāi)分析，幫助電信運(yùn)營(yíng)商針對(duì)電信客戶(hù)的個(gè)性化需求提供最合理、最實(shí)用的服務(wù)，通過(guò)該算法，可分析客戶(hù)購(gòu)買(mǎi)的電信產(chǎn)品之間的關(guān)系性，進(jìn)而利用捆綁銷(xiāo)售、交叉銷(xiāo)售等方式增加銷(xiāo)售額。三是聚類(lèi)算法。聚類(lèi)算法是將看似無(wú)序的對(duì)象進(jìn)行歸類(lèi)、分組，最終達(dá)到理解研究對(duì)象的目的。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下，對(duì)客戶(hù)行為進(jìn)行分析時(shí)，網(wǎng)站的信息分類(lèi)、用戶(hù)社交圈、網(wǎng)頁(yè)的點(diǎn)擊行為關(guān)聯(lián)性等問(wèn)題，均可利用聚類(lèi)算法進(jìn)行解決，電信運(yùn)營(yíng)商常用該算法進(jìn)行客戶(hù)群體細(xì)分、客戶(hù)特征識(shí)別。四是決策樹(shù)算法。該算法屬于電信行業(yè)應(yīng)用較廣的歸納推理算法之一，利用該算法可快速創(chuàng)建挖掘模型，通過(guò)易于解釋的模型，達(dá)到對(duì)客戶(hù)流失、廣告定位、風(fēng)險(xiǎn)管理等行為特點(diǎn)的分析。

(二)客戶(hù)分類(lèi)過(guò)程分析

首先，利用客戶(hù)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行為數(shù)據(jù)，找出客戶(hù)訪問(wèn)內(nèi)容、網(wǎng)站、上網(wǎng)時(shí)段、使用的客戶(hù)端等信息，經(jīng)過(guò)分析獲取客戶(hù)的上網(wǎng)行為偏好。其次，定時(shí)對(duì)客戶(hù)的上網(wǎng)行為規(guī)律信息以及上網(wǎng)偏好信息進(jìn)行匯聚、歸納，總結(jié)出客戶(hù)對(duì)各類(lèi)興趣需求點(diǎn)按日計(jì)算的訪問(wèn)量統(tǒng)計(jì)值。最后，根據(jù)客戶(hù)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)行為、網(wǎng)絡(luò)行為、生命周期等客戶(hù)特點(diǎn)，對(duì)客戶(hù)的終端偏好、數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)偏好、產(chǎn)品偏好等偏好進(jìn)行分類(lèi)分析，進(jìn)而獲得客戶(hù)的特征數(shù)據(jù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇4

論文摘要文章首先分析互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)課堂教學(xué)之間的關(guān)系，然后從積極與消極兩個(gè)方面探析互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)課堂教學(xué)的影響。

進(jìn)入21世紀(jì)之后，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的信息技術(shù)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，深刻影響到社會(huì)生活的各個(gè)方面，自然也會(huì)對(duì)高校的課堂教學(xué)產(chǎn)生影響。第三代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅將改變大學(xué)課堂教學(xué)的模式、環(huán)境、方法，而且還會(huì)對(duì)教學(xué)思想、觀念、理論產(chǎn)生積極影響，從而促使大學(xué)課堂教學(xué)的全面更新與發(fā)展，并對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)體制改革產(chǎn)生積極作用。

1 互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)課堂教學(xué)之間的關(guān)系

目前我國(guó)正處于信息社會(huì)，電腦、手機(jī)、移動(dòng)終端（MID）與無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、3G技術(shù)的普及，校園網(wǎng)絡(luò)的不斷完善，大學(xué)生獲取知識(shí)的速度、廣度、深度比以前都要方便、快捷。很多知識(shí)甚至不需要課堂教學(xué)，學(xué)生們就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得。不少著名的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，如百度、谷歌、新浪等均有提供海量知識(shí)的板塊，諸如文庫(kù)、問(wèn)答、百科、分享等。谷歌甚至提供免費(fèi)的電子書(shū)，供訪問(wèn)者閱讀與下載。因此，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生巨大的沖擊。

盡管互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提出挑戰(zhàn)，但同時(shí)也會(huì)促進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)一步轉(zhuǎn)型。課堂教學(xué)可以利用成熟的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改變教學(xué)手段，深化教學(xué)改革，強(qiáng)化知識(shí)傳授效果。一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得教師獲取更多的教學(xué)輔助工具，如影視、圖片、電子書(shū)籍等教學(xué)素材；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可以為課堂討論提供更多的案例來(lái)源。另外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也改變了傳統(tǒng)的作業(yè)、答疑、考試模式，如香港中文大學(xué)開(kāi)發(fā)出了網(wǎng)上學(xué)習(xí)、考試系統(tǒng)，學(xué)生交作業(yè)、提問(wèn)題，以及考試均在網(wǎng)上進(jìn)行。該網(wǎng)絡(luò)也集成了最新的反剽竊系統(tǒng)，從而杜絕了學(xué)生們的抄襲、作弊等行為。

2 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)課堂教學(xué)的積極影響

首先，對(duì)教學(xué)觀念的積極影響。傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)是一種“被動(dòng)”學(xué)習(xí)過(guò)程，由老師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)與信息。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)影響下，現(xiàn)在的課堂教學(xué)形成了以學(xué)生為中心的“主動(dòng)”教學(xué)模式。老師的職責(zé)由傳統(tǒng)的“灌輸”知識(shí)轉(zhuǎn)變成為課堂的“組織者”與知識(shí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾經(jīng)用“接生婆”來(lái)比喻老師，實(shí)際上就是表明教師的一個(gè)重要職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是使用教師的權(quán)威“強(qiáng)迫”學(xué)生“被動(dòng)”接受。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師也必須改變自己的教學(xué)觀念，一方面要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)要有充分的了解與掌握，對(duì)于海量的網(wǎng)絡(luò)信息與網(wǎng)絡(luò)上的流行趨勢(shì)有一定的了解；另一方面要改變傳統(tǒng)的以“語(yǔ)言”傳授知識(shí)的模式，改變“灌輸”的教育觀念，對(duì)知識(shí)的傳達(dá)要采取靈活多樣的形式。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展促使教師要掌握更先進(jìn)的教學(xué)方式，要有更廣闊的知識(shí)結(jié)構(gòu)、深厚的人文修養(yǎng)，不斷更新自己的知識(shí)和擴(kuò)大自己的信息面，避免與學(xué)生之間產(chǎn)生信息與知識(shí)的“代溝”。

其次，對(duì)教學(xué)手段的積極影響。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般都是老師講授，學(xué)生聽(tīng)課、記筆記，然后復(fù)習(xí)、考試。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)在大學(xué)課堂教學(xué)的主流?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)表明，人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)；而且，人們一般只能記住自己所閱讀內(nèi)容的10%，所聽(tīng)到內(nèi)容的20%，所看到內(nèi)容的30%，所聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50%，而能記住在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%。因此，多媒體教學(xué)主要目的是運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等不同感官，從而對(duì)知識(shí)的記憶與掌握更加深入與長(zhǎng)久。

再次，對(duì)教材的積極影響。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一定要有一本教材，或者有某些指定的參考書(shū)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教材上的知識(shí)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生們的需求。一方面因?yàn)榻滩漠吘故怯幸欢ǖ某霭婺晗?，教材里面的知識(shí)不能隨時(shí)更新；另一方面則因?yàn)榻滩氖莻鹘y(tǒng)的出版物，不能滿(mǎn)足現(xiàn)在多媒體的閱讀模式。因此，受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響，現(xiàn)在大學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該有隨時(shí)更新、綜合采取最新知識(shí)的多媒體“教材”，故對(duì)教師提出了更高的要求。

第四，對(duì)教學(xué)模式的積極影響?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為更先進(jìn)的教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)提供了可能。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在傳統(tǒng)的課堂之外出現(xiàn)了“第二課堂”。學(xué)生可以根據(jù)需要隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，教師可以建立各種各樣的學(xué)習(xí)小組、討論區(qū)、群組。甚至也可以通過(guò)微博等最新的即時(shí)通訊技術(shù)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授。筆者曾經(jīng)通過(guò)（下轉(zhuǎn)第141頁(yè)）（上接第129頁(yè)）谷歌所提供的免費(fèi)郵件列表服務(wù)，向?qū)W生作業(yè)、集中討論問(wèn)題，在正式交作業(yè)打印稿之前，也會(huì)要求學(xué)生先提交文檔，以方便進(jìn)行抄襲或剽竊甄別。

3 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)課堂教育的消極影響

首先，對(duì)教師的消極影響。由于互聯(lián)網(wǎng)上有海量信息，很多教師在備課時(shí)，往往不再閱讀經(jīng)典教材或相關(guān)的參考著作，相反只是從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些內(nèi)容，然后制作成課件，因而對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解和掌握不免流于膚淺。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展還會(huì)促使教師形成“網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)癥”，不再閱讀經(jīng)典著作，也不再進(jìn)圖書(shū)館閱讀書(shū)籍?；ヂ?lián)網(wǎng)雖然會(huì)讓教師的知識(shí)面比較廣，但是對(duì)于知識(shí)的理解深度，以及對(duì)經(jīng)典的把握、傳統(tǒng)的人文修養(yǎng)則可能會(huì)造成一定的消極影響。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)多媒體課件的制作提供了諸多方便，教師在課堂教學(xué)時(shí)越來(lái)越依賴(lài)課件。豐富多彩、形式多樣的課件固然為學(xué)生所喜歡，但是，語(yǔ)言的表達(dá)與交流更為重要。知識(shí)需要在互動(dòng)中得到傳輸與深化。如果教師只是在課堂上輕點(diǎn)鼠標(biāo)，播放課件，課堂教學(xué)實(shí)際上就成為觀看課件了，教師和學(xué)生就會(huì)成為課件的“奴隸”，而難以取得理想的教學(xué)效果。對(duì)多媒體課件的依賴(lài)，也限制了教師在教學(xué)過(guò)程的主觀能動(dòng)性，限制了教師的發(fā)揮，不利于教師的教學(xué)水平的提高，也不利于教師人格魅力與教學(xué)特色的形成。另外，先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以提高多渠道、非現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)方式，但是過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，則會(huì)導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的距離進(jìn)一步拉大，不利于培養(yǎng)師生之間的感情。

其次，對(duì)學(xué)生的消極影響。大學(xué)課堂教學(xué)目的不僅在于傳授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，尤其是引導(dǎo)學(xué)者主動(dòng)去閱讀、思考。但是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致不少學(xué)生依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，把大部分時(shí)間花在網(wǎng)絡(luò)上，而沒(méi)有去閱讀教材或經(jīng)典著作。而對(duì)學(xué)生作業(yè)或論文的消極影響更大，不少學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上復(fù)制、粘貼，然后修修改改，變成自己的作業(yè)或論文，實(shí)際上不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還會(huì)影響學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，也會(huì)影響課堂教學(xué)的效果與學(xué)生知識(shí)的獲得。

4 小結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在大學(xué)課堂教學(xué)的全面應(yīng)用，對(duì)大學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容、手段、方法、模式、理念等產(chǎn)生重大影響，并會(huì)對(duì)高等教育的思想、理論，甚至高等教育體制改革均會(huì)產(chǎn)生積極影響。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，既向高等課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，但同時(shí)也創(chuàng)造了更多的機(jī)遇。高等教育工作者必須嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更新自己的課堂教學(xué)觀念、模式，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促進(jìn)教學(xué)的現(xiàn)代化，為高等教學(xué)體制的改革貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

[1]徐祗坤,張玉紅,劉雪芹.信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的影響探析[J].教育與職業(yè),2009(11).

篇5

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)金融；風(fēng)險(xiǎn)；監(jiān)管層面

[中圖分類(lèi)號(hào)]F832[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0461（2014）08-0035-04

互聯(lián)網(wǎng)金融監(jiān)管之棋局

􀳁李丹

（西南政法大學(xué)，重慶401120）

[摘要]大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的突飛猛進(jìn)、金融壟斷的困境以及民間借貸政策的寬松為互聯(lián)網(wǎng)金融在中國(guó)興起提供了合適的“土壤”，作為有別于傳統(tǒng)金融的新模式，其在中國(guó)的出現(xiàn)形成了一場(chǎng)新的棋局。在此新局中，互聯(lián)網(wǎng)金融有不同于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的風(fēng)險(xiǎn)類(lèi)型――數(shù)據(jù)獲取、技術(shù)缺陷、迷信速度、網(wǎng)絡(luò)安全和權(quán)力異化，風(fēng)險(xiǎn)特征也異于傳統(tǒng)金融――擴(kuò)散快、主體脆弱、易交叉?zhèn)魅?，而給“當(dāng)局者迷”帶來(lái)了困惑，因此破解此迷局時(shí)，要結(jié)合其風(fēng)險(xiǎn)從交易技術(shù)、交易結(jié)構(gòu)、權(quán)力契約三個(gè)層面理清互聯(lián)網(wǎng)金融的監(jiān)管體系，破解這一“迷局”促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)金融的進(jìn)一步健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)金融；風(fēng)險(xiǎn)；監(jiān)管層面

[中圖分類(lèi)號(hào)]F832[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0461（2014）08-0035-04

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[7] 李耀東，李鈞.互聯(lián)網(wǎng)金融框架與實(shí)踐[M].北京：電子工業(yè)出版社，2014：458.

篇6

如今，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)了極大的方便，同時(shí)也使中學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了濃厚興趣。那么，教師若能有效引導(dǎo)和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，必將對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的雙重影響

互聯(lián)網(wǎng)在中學(xué)生學(xué)習(xí)中是一把雙刃劍。語(yǔ)文不同于其他學(xué)科，平時(shí)的積累非常重要?；ヂ?lián)網(wǎng)得到普及之后在傳遞信息上確實(shí)提供了許多方便，但也帶來(lái)了許多新問(wèn)題?；ヂ?lián)網(wǎng)比較突出的一個(gè)特點(diǎn)就是虛擬性，讓越來(lái)越多的青少年將自己的大部分時(shí)間消耗在了計(jì)算機(jī)屏幕前，不愿回到真實(shí)的世界中來(lái)。比如互聯(lián)網(wǎng)游戲、虛擬社區(qū)等，就寫(xiě)作而言，這種狀況往往使青少年忘記了現(xiàn)實(shí)生活是寫(xiě)作材料的主要來(lái)源，不注意觀察積累生活，只關(guān)心個(gè)人的心理反應(yīng)，作文會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的主觀化、個(gè)人化、私密化的傾向。

一些自制力不強(qiáng)的學(xué)生過(guò)于迷戀互聯(lián)網(wǎng)，整天沉迷于小說(shuō)與游戲的世界，嚴(yán)重影響自身的學(xué)業(yè)，更不用說(shuō)什么培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣了。即使在管理非常嚴(yán)格的中學(xué)校園環(huán)境下，也不難發(fā)現(xiàn)逃課去上網(wǎng)、打游戲的學(xué)生，這也就成了目前許多中學(xué)生家長(zhǎng)、老師較為頭疼的問(wèn)題，但是這些并不能說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)不能用來(lái)培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

互聯(lián)網(wǎng)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為：利用互聯(lián)網(wǎng)，能夠隨時(shí)隨地地了解一些書(shū)本里難以學(xué)到的知識(shí)，從而極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。基于現(xiàn)實(shí)環(huán)境，不能說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)不能用來(lái)培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，只能說(shuō)許多中學(xué)生沒(méi)有將互聯(lián)網(wǎng)用來(lái)培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不容樂(lè)觀，當(dāng)然，我們要做的不是氣餒，而是要想辦法改變現(xiàn)狀。對(duì)于中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，要做的不是杜絕互聯(lián)網(wǎng)的使用，而是想辦法趨利避害，將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣中來(lái)，以此讓他們獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)加大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

1.圖文并茂，提高效率

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)介入語(yǔ)文教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的有效手段?，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是融文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、影音為一體的電子教科書(shū)，是虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于它處理信息時(shí)具有開(kāi)放性、交互性、參與性、靈活性，傳遞信息具有便捷、靈活、快速的特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中充分合理地應(yīng)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有利于拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)習(xí)效率。

2. 信息互聯(lián)，海量查閱

學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查到多種學(xué)習(xí)資料，也可以查找相關(guān)作文內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，加深理解。特別是為議論文查找論據(jù)、論點(diǎn)。互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大的資源庫(kù)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中能合理地運(yùn)用則是一個(gè)巨大的知識(shí)寶庫(kù)。如利用微信開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、成語(yǔ)接龍；利用辦公軟件開(kāi)展制作課件比賽等。這些方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著很特別的作用，可以在一定程度上滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和世界觀。除此之外，教師要引領(lǐng)學(xué)生利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，收集和整理資料，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，真正地使互聯(lián)網(wǎng)更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3. 增強(qiáng)師生互動(dòng)

平等、互動(dòng)、開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境大大增加了人們的交流機(jī)會(huì)。作為學(xué)生，不但可以與同齡人進(jìn)行寫(xiě)作交流，還可以與長(zhǎng)輩、老師等進(jìn)行交流。在這種平等的交流中，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，也能提高寫(xiě)作能力和寫(xiě)作技巧。特別是一些新的方法與技巧。由于是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)交流，學(xué)生也不會(huì)過(guò)于拘謹(jǐn)，可以大膽真實(shí)地表達(dá)自己的想法，從而使作文更有真情實(shí)感，更加生動(dòng)。如果互聯(lián)網(wǎng)利用得當(dāng)，就會(huì)使之成為師生交流的有效工具，在一定程度上提高交流的效率，增強(qiáng)師生互動(dòng)。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文興趣的措施

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了巨大的沖擊。為適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展需要，語(yǔ)文教師必須具有開(kāi)放的視野，以改革的姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)。語(yǔ)文作為中學(xué)教育的重要課程，它與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合無(wú)疑是一次具有代表性的變化。

1. 認(rèn)清互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

中學(xué)生要做到自覺(jué)正確處理好在互聯(lián)網(wǎng)上遇到的學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，合理利用學(xué)習(xí)和上網(wǎng)的時(shí)間，把互聯(lián)網(wǎng)作為學(xué)習(xí)生活的工具，而不是沉溺在互聯(lián)網(wǎng)世界中，分清現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界的界限。

2.科學(xué)篩選網(wǎng)絡(luò)信息

學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法篩選信息，把網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮好，以此走出高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困境。要想做到這一點(diǎn)，學(xué)生要從道德修養(yǎng)、人文精神、認(rèn)知素質(zhì)和審美情趣入手，更重要的是上網(wǎng)時(shí)要有具體的任務(wù)，在一定的r間里完成。有了具體的任務(wù)，學(xué)生才會(huì)有目標(biāo)，才不會(huì)在網(wǎng)上盲目地找，這樣就可以規(guī)避網(wǎng)絡(luò)上的煩擾因素。如學(xué)習(xí)魯迅的《拿來(lái)主義》這一課時(shí)，認(rèn)真完成老師留的預(yù)習(xí)作業(yè)：作者生平、寫(xiě)作背景、文章所涉及的歷史背景，作者觀點(diǎn)、文章的特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格。

3.利用影視片段加深學(xué)習(xí)印象

如學(xué)習(xí)杜牧的《阿房宮賦》，如果只是借助所查找的資料就太少了，也太膚淺了，無(wú)法想象秦王不愛(ài)其民而靡費(fèi)奢侈以致亡國(guó)的情形。借助影視片段能看到那個(gè)政治腐敗的時(shí)代，懂得國(guó)富民強(qiáng)必以民為本的道理。其實(shí)，現(xiàn)在很多入選高中語(yǔ)文教材的名篇都曾被多次搬上大熒屏，如魯迅的《祝福》、《阿Q正傳》，關(guān)漢卿的《竇娥冤》等，欣賞一些影視片段，一方面可以激發(fā)學(xué)生的興趣，輕松了解有關(guān)的背景知識(shí)，另一方面還可以讓學(xué)生討論影視與文學(xué)原著之間的關(guān)聯(lián)和差別，慢慢體會(huì)，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)名家之作進(jìn)行討論、解讀和評(píng)價(jià)。這一點(diǎn)很重要，因?yàn)槊颐髯顐ゴ蟮牡胤骄驮谟谕徊孔髌房梢砸l(fā)不同人的不同解讀，要想真正融入到作品中就要敢于解讀作品。

篇7

1“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的現(xiàn)存問(wèn)題

1.1缺乏相對(duì)完善的信息技術(shù)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，人們對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的要求越來(lái)越高，對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的功能需求較多，人們?cè)诶糜?jì)算機(jī)處理信息資源時(shí)，對(duì)信息資源本身的依賴(lài)程度較高，基本將信息資源載入計(jì)算機(jī)信息處理系統(tǒng)中，通過(guò)系統(tǒng)各項(xiàng)功能對(duì)信息資源進(jìn)行整理、分類(lèi)、歸納及分析。但在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，人們對(duì)信息資源的處理已經(jīng)不滿(mǎn)足于傳統(tǒng)意義上的整理、分類(lèi)及分析，而是需要更多的功能，如傳輸、共享、預(yù)判及資源置換等?，F(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)處理技術(shù)缺乏相對(duì)完善的信息技術(shù)功能，無(wú)法滿(mǎn)足使用者的多樣化需求，不僅影響了人們的日常工作，更在一定程度上影響了計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的發(fā)展。

1.2網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)安全性能較低

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，對(duì)計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)來(lái)說(shuō)，既是一次機(jī)遇，也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)成為現(xiàn)代人的主要虛擬活動(dòng)場(chǎng)所之一，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)不僅可以豐富人們的信息資源，拓展視野，還能實(shí)現(xiàn)資源互置與共享，加強(qiáng)現(xiàn)代社會(huì)的資源流動(dòng)。但是，現(xiàn)階段的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)安全性能較低，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上瀏覽網(wǎng)站、購(gòu)物、交流、預(yù)定出行工具時(shí)極容易出現(xiàn)個(gè)人信息泄露的情況；企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)容易丟失企業(yè)信息資源，內(nèi)部系統(tǒng)感染網(wǎng)絡(luò)病毒，這些情況不僅影響了人們的正常生活，還對(duì)計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)消極影響。

1.3缺乏精準(zhǔn)的信息資源篩選系統(tǒng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的需求不斷增加，對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的依賴(lài)逐漸增強(qiáng)。無(wú)論是企業(yè)還是個(gè)人，均會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，查找需要的資源及信息資料。但是，現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)缺乏相對(duì)精準(zhǔn)的信息資源篩選系統(tǒng)，不能十分準(zhǔn)確地提供人們所需信息，導(dǎo)致人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中搜索信息時(shí)不僅需要準(zhǔn)確輸入信息關(guān)鍵詞，還要花費(fèi)更多的時(shí)間、精力對(duì)平臺(tái)提供的信息進(jìn)行人為篩選。這種情況不僅給人們的工作帶來(lái)不便，還降低了現(xiàn)代人對(duì)計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的認(rèn)同感，不利于計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的發(fā)展。

1.4數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)發(fā)展緩慢

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，越來(lái)越多的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用出現(xiàn)在人們的視野中，如“云計(jì)算”“大數(shù)據(jù)”等，這些技術(shù)給現(xiàn)代社會(huì)企業(yè)及個(gè)人帶來(lái)了便利。大量的數(shù)據(jù)需要較大的存儲(chǔ)空間及性能良好的信息傳輸技術(shù)作為支撐，不斷增加的數(shù)據(jù)傳輸內(nèi)容給計(jì)算機(jī)傳輸技術(shù)帶來(lái)了較大壓力。現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)信息傳輸技術(shù)無(wú)法滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)信息資源傳遞的需求，需要計(jì)算機(jī)技術(shù)科研人員不斷探索計(jì)算機(jī)信息處理與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的融合點(diǎn)，提高計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的數(shù)據(jù)傳輸與儲(chǔ)存能力。

1.5缺少專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)人才

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)被廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)無(wú)法滿(mǎn)足“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的數(shù)據(jù)處理需求、信息資源傳輸需求、信息安全保密需求。現(xiàn)階段，我國(guó)缺少優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，不能針對(duì)問(wèn)題對(duì)計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)與探索，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)發(fā)展緩慢。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，企業(yè)在利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理、傳輸、保存與保密時(shí)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)人才對(duì)企業(yè)軟件及硬件設(shè)備進(jìn)行維護(hù)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)人員對(duì)多余的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行清理與轉(zhuǎn)移，也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)人員對(duì)計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)安全進(jìn)行保護(hù)，造成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)癱瘓、企業(yè)數(shù)據(jù)資源丟失。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的措施>>>>推薦閱讀：我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全的現(xiàn)存問(wèn)題分析

2.1應(yīng)用于信息資源處理，實(shí)現(xiàn)“數(shù)據(jù)化”時(shí)代

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)已經(jīng)日趨成熟，但面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，人們對(duì)計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)中信息資源處理功能的需求不斷增加，只有不斷提高計(jì)算機(jī)信息加工技術(shù)，為現(xiàn)代人提供更加高效、便捷、快速的信息資源加工、處理、傳輸技術(shù)，計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)才能得到更好的發(fā)展，更廣泛地應(yīng)用于現(xiàn)代社會(huì)?，F(xiàn)代社會(huì)的計(jì)算機(jī)信息資源處理技術(shù)主要包括信息獲取技術(shù)、信息加工技術(shù)及信息傳輸技術(shù)。其中，信息獲取技術(shù)是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)相融合，為計(jì)算機(jī)提供更加豐富的信息資源平臺(tái)，確保工作人員在保證信息資源安全、穩(wěn)定的同時(shí)獲取需要的信息。信息加工技術(shù)是重新整理已經(jīng)獲取的信息，對(duì)信息資源進(jìn)行分類(lèi)和有序處理，工作人員可以運(yùn)用DEEPWeb數(shù)據(jù)感知、數(shù)據(jù)索引等技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行分析，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，建立相對(duì)完善的“大數(shù)據(jù)”模式。信息傳輸技術(shù)是要在計(jì)算機(jī)信息資源處理體系中引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)功能，建立網(wǎng)絡(luò)傳輸通道，將信息數(shù)據(jù)傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)虛擬空間，實(shí)現(xiàn)信息資源傳遞與共享。

2.2應(yīng)用于數(shù)據(jù)儲(chǔ)存，促進(jìn)存儲(chǔ)技術(shù)發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)需求。因此，工作人員要大力發(fā)開(kāi)計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)功能，促進(jìn)存儲(chǔ)技術(shù)發(fā)展，推動(dòng)計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)在“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代中進(jìn)步與發(fā)展。計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的信息存儲(chǔ)技術(shù)，是計(jì)算機(jī)在對(duì)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行加工后，將其保存在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的空間中，為使用者后期調(diào)取和查看做準(zhǔn)備。要提高計(jì)算機(jī)信息存儲(chǔ)技術(shù)，首先，積極引進(jìn)先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，選用"Hadoop"技術(shù)，計(jì)算較為復(fù)雜的數(shù)據(jù)，提高計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的分析能力。其次，引進(jìn)WebService接口技術(shù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)存，避免大量的信息數(shù)據(jù)占用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，防止計(jì)算機(jī)系統(tǒng)癱瘓。最后，引進(jìn)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)與服務(wù)器，將數(shù)據(jù)功能與網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)功能相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)一體化處理，提高企業(yè)員工的工作效率，促進(jìn)計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。

2.3應(yīng)用于數(shù)據(jù)信息保護(hù)，強(qiáng)化信息資源的安全性

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，人們的工作、生活、社交方式逐漸發(fā)生改變，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中的行為與活動(dòng)越來(lái)越頻繁，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、網(wǎng)絡(luò)訂票、網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)教育等多種網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)影響人們的行為。在這種情況下，計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)信息保護(hù)功能尤其重要，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息安全、提升計(jì)算機(jī)信息保密性已經(jīng)成為現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展的主要任務(wù)之一。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)研究人員首先要處理現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)安全性能較低的問(wèn)題，結(jié)合人們開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的實(shí)際情況，初步建立信息安全保障系統(tǒng)，提高計(jì)算機(jī)的安全性能，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)人才進(jìn)行定期維護(hù)，避免計(jì)算機(jī)由于防護(hù)功能漏洞受到網(wǎng)絡(luò)病毒侵害。其次，工作人員要引進(jìn)計(jì)算機(jī)安全防護(hù)軟件，如防火墻、木馬監(jiān)測(cè)系統(tǒng)等，徹底隔絕網(wǎng)絡(luò)病毒，防止不法分子盜取計(jì)算機(jī)信息。最后，人民群眾應(yīng)自覺(jué)接受網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高信息安全意識(shí)，登錄正規(guī)網(wǎng)站，防止個(gè)人信息泄露。

2.4培養(yǎng)高素質(zhì)人才，推動(dòng)計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)發(fā)展

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)面臨著更加廣闊的發(fā)展空間，計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求不斷增加，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人士的要求不斷提高?；诖朔N情況，要重視專(zhuān)業(yè)人才對(duì)計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)發(fā)展的重要價(jià)值和作用，發(fā)動(dòng)社會(huì)各界培養(yǎng)高素質(zhì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，推動(dòng)計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)發(fā)展。小學(xué)、初中、高中階段要重視計(jì)算機(jī)學(xué)科教育，從小培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，幫助學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)，為我國(guó)計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)發(fā)展做好人才儲(chǔ)備工作。各地區(qū)的中職、大專(zhuān)、大學(xué)本科院校要積極開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)信息專(zhuān)業(yè)，加大專(zhuān)業(yè)教學(xué)力度，為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。

3結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)處理技術(shù)是一項(xiàng)極大的挑戰(zhàn)，計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)被應(yīng)用于越來(lái)越多的領(lǐng)域，如信息處理與傳輸、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)安全保密、信息儲(chǔ)存。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，要想發(fā)展計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)，促使其滿(mǎn)足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下人們的使用需求，就要與時(shí)俱進(jìn)，將計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合，推動(dòng)計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的完善與進(jìn)步。

【計(jì)算機(jī)碩士論文參考文獻(xiàn)】

［1］孫振軍.試析大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用［J］.計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2019(5).

［2］楊俊.互聯(lián)網(wǎng)下網(wǎng)絡(luò)信息處理技術(shù)研究［J］.數(shù)字通信世界,2018(12).

［3］潘海波.基于大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)分析［J］.通訊世界,2018(11).

篇8

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；獨(dú)立學(xué)院宣傳工作；應(yīng)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）03-0273-03

一、引言

近幾年，獨(dú)立學(xué)院在國(guó)內(nèi)發(fā)展迅速，已經(jīng)成為成長(zhǎng)最快的高等教育辦學(xué)形式之一，和其他高等院校一樣，肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才的重要責(zé)任。校園宣傳部門(mén)是學(xué)校的喉舌，負(fù)責(zé)將學(xué)校的方針政策等重要新聞傳達(dá)給校內(nèi)人員，為高校發(fā)展提供精神動(dòng)力和思想基礎(chǔ)，所以獨(dú)立學(xué)院要貫徹落實(shí)國(guó)家的教育方針，加強(qiáng)校園宣傳工作，營(yíng)造積極向上的輿論氛圍，宣傳、推廣學(xué)校教育的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)效果、人才培養(yǎng)、創(chuàng)新發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的輿論基礎(chǔ)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，獨(dú)立學(xué)院的宣傳工作面臨著新的發(fā)展形勢(shì)，這就需要宣傳部門(mén)強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用意識(shí)，建設(shè)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)宣傳，從而促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的持續(xù)發(fā)展。

二、分析獨(dú)立學(xué)院宣傳工作的應(yīng)用載體

（一）校園宣傳載體。獨(dú)立學(xué)院的校園宣傳載體主要有校園網(wǎng)站、校園廣播臺(tái)以及校園報(bào)刊、雜志等，這些宣傳平臺(tái)是建設(shè)校園文化的重要窗口，也是對(duì)外宣傳的有力手段。同時(shí)，這些宣傳載體也見(jiàn)證著獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)辦和發(fā)展，對(duì)提升校園傳統(tǒng)文化、銘記校園歷史有著里程碑式的重要意義。

（二）媒體宣傳載體。與獨(dú)立學(xué)院內(nèi)部的校園宣傳載體相比，媒體宣傳載體歸屬為社會(huì)媒體，主要載體包括新聞廣播、電視、新聞報(bào)紙等，這些社會(huì)媒體已經(jīng)成為校園宣傳的主流平臺(tái)。在獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展宣傳工作的過(guò)程中，充分運(yùn)用媒體宣傳載體資源，能夠達(dá)到事半功倍的宣傳效果。

（三）網(wǎng)絡(luò)宣傳載體。相對(duì)于之前的校園和媒體宣傳載體而言，網(wǎng)絡(luò)宣傳載體的出現(xiàn)徹底打破了傳統(tǒng)的校園宣傳模式，例如微博、微信、手機(jī)日?qǐng)?bào)等宣傳載體，使校園宣傳的速度更快、范圍更廣，能夠有效實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)傳播，這不僅給高校宣傳工作帶來(lái)了機(jī)遇，也對(duì)宣傳人員提出了更高的要求。

（四）其他宣傳載體。宣傳工作除了依靠有形載體以外，還可以依靠無(wú)形載體進(jìn)行宣傳，例如校園口碑等。學(xué)生和教師是學(xué)校的主要組成人員，如果每個(gè)學(xué)生和教師將學(xué)院的辦學(xué)宗旨、教育業(yè)績(jī)進(jìn)行口頭傳播，就會(huì)形成一個(gè)移動(dòng)的宣傳廣告，從某種程度來(lái)說(shuō)，口碑宣傳的效果不低于其他媒介。另外，獨(dú)立學(xué)院還可以依據(jù)校園特色制定相關(guān)的宣傳畫(huà)冊(cè)、吉祥公仔、LED顯示屏等，以拍攝校園主體片為載體來(lái)傳播校園品牌。

三、分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景對(duì)獨(dú)立學(xué)院宣傳工作帶來(lái)的影響

（一）優(yōu)勢(shì)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，微博新聞、微信、QQ空間、手機(jī)日?qǐng)?bào)等網(wǎng)絡(luò)媒介層出不窮，這些網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)使獨(dú)立學(xué)院的宣傳內(nèi)容更加多元化、豐富化，傳播形式也更加多樣化。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅能夠傳播完整的校園信息，還能使傳播速度更加快捷、直接，幫助學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確地獲取校園信息，從而實(shí)現(xiàn)校園宣傳工作的目的。

（二）劣勢(shì)。在互聯(lián)網(wǎng)宣傳面前，每個(gè)人都有發(fā)言權(quán)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有些學(xué)生可能會(huì)將自己對(duì)學(xué)校的不滿(mǎn)和意見(jiàn)、管理中存在的問(wèn)題直接到網(wǎng)絡(luò)上，這些內(nèi)容一旦被惡意傳播，就會(huì)對(duì)學(xué)校造成嚴(yán)重的名譽(yù)危機(jī)，這也是互聯(lián)網(wǎng)宣傳的劣勢(shì)所在。所以“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對(duì)于獨(dú)立學(xué)院宣傳工作來(lái)說(shuō)是一把雙刃劍，學(xué)校要合理利用網(wǎng)絡(luò)宣傳手段，同時(shí)也要正視網(wǎng)絡(luò)媒介可能帶來(lái)的負(fù)面影響，做好危機(jī)公關(guān)處理。

四、分析在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院宣傳工作的重要性

（一）有利于增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)宣傳意識(shí)。將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用到宣傳工作中，一方面提高了傳播速度和宣傳效果，另一方面，學(xué)生在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行宣傳時(shí)過(guò)于消遣，更多地關(guān)注宣傳載體而非信息內(nèi)容，使學(xué)生無(wú)法專(zhuān)心投入到宣傳工作中，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的宣傳工作造成嚴(yán)重影響。通過(guò)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)宣傳工作，能夠幫助宣傳人員樹(shù)立正確的宣傳意識(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地參與到宣傳工作中，從而充分地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)宣傳的積極作用。

（二）有利于提高信息質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教育手段中，學(xué)生主要依靠校園廣播、報(bào)刊報(bào)紙等介質(zhì)接收信息，學(xué)?？梢杂行У乜刂菩畔?nèi)容，并且可以過(guò)濾掉垃圾信息。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在宣傳工作中的不斷滲透，一些劣質(zhì)信息開(kāi)始出現(xiàn)，對(duì)獨(dú)立學(xué)院師生的思想教育產(chǎn)生嚴(yán)重影響。因此，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)宣傳工作能夠使學(xué)校對(duì)宣傳信息進(jìn)行合理監(jiān)督和管理，保障信息質(zhì)量的健康傳播。

（三）有利于提高宣傳管理。在互聯(lián)網(wǎng)宣傳管理中，雖然已經(jīng)制定了一些相關(guān)法律法規(guī)，但從總體來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)宣傳仍然處于缺乏管理階段，所以急需運(yùn)用法律、技術(shù)、行政等手段，加快建設(shè)規(guī)范有序、依法監(jiān)管的互聯(lián)網(wǎng)宣傳秩序，切實(shí)維護(hù)校園信息傳播的安全。因此，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)宣傳工作，有助于學(xué)校提高宣傳管理，建立互聯(lián)網(wǎng)傳播秩序，保證獨(dú)立學(xué)院宣傳工作的順利進(jìn)行。

五、解析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下獨(dú)立學(xué)院宣傳工作中出現(xiàn)的問(wèn)題

雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了獨(dú)立學(xué)院的宣傳工作中，并且取得了明顯的宣傳效果，但是宣傳工作的網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)卻普遍落后于學(xué)院的其他部門(mén)，例如教育、管理網(wǎng)絡(luò)信息化，其落后原因主要是以下方面：

（一）網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)落后。獨(dú)立學(xué)院的宣傳人員雖然具備較強(qiáng)的傳播意識(shí)和豐富的宣傳經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)傳播技術(shù)還不太熟悉，在使用一些現(xiàn)代化宣傳媒介時(shí)缺乏足夠的興趣和熱情，對(duì)微博、微信等網(wǎng)絡(luò)載體不夠重視，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進(jìn)行宣傳工作缺乏動(dòng)力和信心。另外，獨(dú)立學(xué)院宣傳工作的主要工作方向和手段仍然沿用傳統(tǒng)方式進(jìn)行，這就導(dǎo)致學(xué)校的宣傳工作不能完全適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)宣傳的發(fā)展需求。

（二）宣傳方式傳統(tǒng)落后。長(zhǎng)期以來(lái)，獨(dú)立學(xué)院宣傳工作的運(yùn)行模式缺乏活力和吸引力，宣傳方式古老刻板。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，獨(dú)立學(xué)院宣傳部門(mén)還無(wú)法主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展形勢(shì)，對(duì)宣傳工作模式也沒(méi)有進(jìn)行改革和優(yōu)化，傳統(tǒng)陳舊的宣傳思維仍然影響著宣傳人員，導(dǎo)致宣傳部門(mén)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)遲遲得不到完善，極大地阻礙了互聯(lián)網(wǎng)宣傳組織的建立和創(chuàng)新。

（三）硬件設(shè)備投入不足。獨(dú)立學(xué)院“互聯(lián)網(wǎng)+”的宣傳工作是一項(xiàng)高投入的信息工程，需要一定的軟、硬件設(shè)備作為技術(shù)支撐，而這些技術(shù)設(shè)備必須要有足夠的資金投入。在建成互聯(lián)網(wǎng)宣傳系統(tǒng)后，學(xué)校還要不斷維護(hù)和管理互聯(lián)網(wǎng)宣傳系統(tǒng)，這也需要一定的經(jīng)費(fèi)作為運(yùn)行保障。現(xiàn)階段，獨(dú)立學(xué)院對(duì)互聯(lián)網(wǎng)宣傳工作的資金投入不足，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)宣傳系統(tǒng)所需要的設(shè)備數(shù)量不能滿(mǎn)足需求，信息質(zhì)量達(dá)不到規(guī)定要求，也就無(wú)法保證“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在獨(dú)立學(xué)院宣傳工作中得到順利的應(yīng)用和開(kāi)展。

（四）缺乏宣傳管理制度。目前，獨(dú)立學(xué)院雖然在宣傳管理方面有所創(chuàng)新，但是也僅僅立足于微博、微信、QQ聊天等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，宣傳效果并不理想。宣傳部門(mén)的管理制度不健全、組織生活不先進(jìn)、溝通交流不及時(shí)、宣傳手段不到位等，使互聯(lián)網(wǎng)宣傳技術(shù)的作用不能充分地發(fā)揮出來(lái)。另外，獨(dú)立學(xué)院對(duì)宣傳人員的管理存在重大問(wèn)題，造成宣傳人員只注重宣傳形式，而忽略了宣傳工作的實(shí)質(zhì)性。

（五）宣傳工作形式單一。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，獨(dú)立學(xué)院宣傳工作的宣傳形式相對(duì)單一，缺乏足夠的吸引力，學(xué)生對(duì)一成不變的信息內(nèi)容無(wú)法深入吸收，導(dǎo)致校園信息無(wú)法得到快速傳播。獨(dú)立學(xué)院在宣傳信息的過(guò)程中，雖然運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行傳播，但是仍然沿用枯燥乏味的文字?jǐn)⑹鰜?lái)表達(dá)信息，致使學(xué)生對(duì)信息內(nèi)容缺乏興趣。

六、解析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院宣傳工作的方法策略

（一）加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)宣傳建設(shè)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的宣傳工作來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用賦予了其新的工作內(nèi)涵，一方面互聯(lián)網(wǎng)信息資源豐富、信息交流方便快捷，成為校內(nèi)宣傳信息的重要手段；另一方面，當(dāng)宣傳信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播時(shí)，會(huì)形成不同的價(jià)值觀，消極、低俗的觀點(diǎn)層出不窮，增加了師生辨別信息真?zhèn)蔚碾y度，使網(wǎng)絡(luò)宣傳工作遇到困難。因此，獨(dú)立學(xué)院必須高度重視“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在宣傳工作中的應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳建設(shè)，堅(jiān)持領(lǐng)域發(fā)展與技術(shù)應(yīng)用同時(shí)進(jìn)行，既要注意將宣傳工作開(kāi)展到“互聯(lián)網(wǎng)+”中，還要注意將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用到宣傳工作的建設(shè)中。主動(dòng)占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)宣傳意識(shí)的陣地，切實(shí)把握網(wǎng)絡(luò)輿論的主導(dǎo)權(quán)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)宣傳方式的不足，為宣傳組織建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)可靠的渠道，使“互聯(lián)網(wǎng)+”成為獨(dú)立學(xué)院宣傳工作中的一把有力武器。

（二）加大互聯(lián)網(wǎng)資金投入?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)是一項(xiàng)巨大投入的系統(tǒng)工程，必須要投入足夠資金才能夠正常運(yùn)行，這就需要獨(dú)立學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)加大資金投入，建立互聯(lián)網(wǎng)資金投入機(jī)制，購(gòu)置大量的計(jì)算機(jī)硬件和軟件設(shè)備，以滿(mǎn)足互聯(lián)網(wǎng)宣傳工作的設(shè)備需要，同時(shí)要完善互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備維護(hù)和管理制度，使互聯(lián)網(wǎng)宣傳平臺(tái)在建成后得到有效的管理和維護(hù)。另外，獨(dú)立學(xué)院要安排專(zhuān)業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人員定期進(jìn)行設(shè)備檢修、軟件更新、升級(jí)等工作，從而保障宣傳工作信息化建設(shè)的順利運(yùn)行。

（三）重視網(wǎng)絡(luò)人才建設(shè)。獨(dú)立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)人才建設(shè)高度重視，由統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，建立互聯(lián)網(wǎng)的宣傳組織。挖掘新世紀(jì)計(jì)算機(jī)技能與宣傳技能雙向人才，發(fā)揮人才建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，建立一支高規(guī)格、高技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)宣傳隊(duì)伍。因此，獨(dú)立學(xué)院首先要建設(shè)以學(xué)生、教師為宣傳主體的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)隊(duì)伍，使網(wǎng)絡(luò)宣傳工作落實(shí)到位；其次要建設(shè)以學(xué)校宣傳組織負(fù)責(zé)人為主體的宣傳管理隊(duì)伍，保障網(wǎng)絡(luò)宣傳工作得到有效管理；最后建設(shè)以?xún)?yōu)秀學(xué)生和教師為代表的推廣隊(duì)伍，通過(guò)口碑宣傳提高校園宣傳效果，進(jìn)一步推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)宣傳工作發(fā)展。

（四）完善網(wǎng)絡(luò)宣傳機(jī)制。獨(dú)立學(xué)院要結(jié)合自身實(shí)際情況，構(gòu)建符合自身?xiàng)l件的網(wǎng)絡(luò)宣傳制度，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的強(qiáng)大資源功能，對(duì)網(wǎng)絡(luò)宣傳信息進(jìn)行充分開(kāi)發(fā)和使用，積極配合宣傳部門(mén)的工作特點(diǎn)，形成現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)宣傳管理模式。通過(guò)構(gòu)建和完善互聯(lián)網(wǎng)宣傳管理制度，使獨(dú)立學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)宣傳工作更加規(guī)范化、合理化，保證互聯(lián)網(wǎng)宣傳工作的安全有序。另一方面，獨(dú)立學(xué)院要加快建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)宣傳教育平臺(tái)，使學(xué)生和教師能夠在互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)上學(xué)習(xí)宣傳知識(shí)，樹(shù)立合法、合理的宣傳觀念，從而以正常的渠道來(lái)傳播信息。

（五）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論應(yīng)對(duì)能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生是使用微博、手機(jī)報(bào)等網(wǎng)絡(luò)宣傳手段的主體，在獨(dú)立學(xué)院宣傳工作中，學(xué)生既是信息接收者，也是信息的者和傳遞者，因此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校信息的輿論監(jiān)測(cè)是尤為重要的。這就需要獨(dú)立學(xué)院一方面設(shè)立專(zhuān)門(mén)的輿論監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)，對(duì)微博、微信、QQ空間等信息的輿論情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，一旦出現(xiàn)輿論危機(jī)，能夠及時(shí)向?qū)W校進(jìn)行報(bào)告，尋求遏制方案。另一方面要成立以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為主要指揮的輿情危機(jī)小組，只要出現(xiàn)輿情，這個(gè)小組自動(dòng)成立起來(lái)，直到解決危機(jī)。最后，獨(dú)立學(xué)院的宣傳部門(mén)要定期收集網(wǎng)絡(luò)媒介中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)向?qū)W校上報(bào)，加強(qiáng)輿情的事前控制工作等。

（六）網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)有機(jī)結(jié)合。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，每個(gè)人都是媒體人，只有具備一部手機(jī)，就能拍下眼前發(fā)生的事情，然后編輯文字發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)上，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)報(bào)道。獨(dú)立學(xué)院宣傳部門(mén)要充分利用微博、微信等宣傳平臺(tái)，建立宣傳信息，宣傳渠道，將學(xué)校的建學(xué)理念、辦學(xué)特色、教育服務(wù)等上傳到網(wǎng)絡(luò)上，同時(shí)也要將網(wǎng)絡(luò)宣傳方式與傳統(tǒng)相結(jié)合，利用電視、廣播等宣傳微博、微信內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“二輪傳播”的宣傳效果，從而有效提高獨(dú)立學(xué)院的宣傳效果。

七、結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，獨(dú)立學(xué)院的宣傳工作面臨著新的發(fā)展形勢(shì)，由于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)落后、宣傳方式傳統(tǒng)陳舊、硬件設(shè)備投入不足、缺乏宣傳管理制度、宣傳工作形式單一等問(wèn)題阻礙了網(wǎng)絡(luò)宣傳工作的發(fā)展，這就需要獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)宣傳建設(shè)，加大互聯(lián)網(wǎng)資金投入，重視網(wǎng)絡(luò)人才建設(shè)，完善網(wǎng)絡(luò)宣傳機(jī)制，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論應(yīng)對(duì)能力，將網(wǎng)絡(luò)宣傳與傳統(tǒng)宣傳有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院宣傳工作向更快更好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

互聯(lián)網(wǎng)加小學(xué)教育論文

摘要：隨著我國(guó)科技的不斷進(jìn)步，其在小學(xué)教育中的應(yīng)用也越來(lái)越多，為了能夠更好的對(duì)學(xué)生的人格進(jìn)行塑造，將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在小學(xué)教育中是非常重要的一個(gè)突破，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)小學(xué)教育的新篇章。但目前我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)小學(xué)教育應(yīng)用中還存在著很多的問(wèn)題，本文對(duì)其中的主要問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，并提出了作者的一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；互聯(lián)網(wǎng)；問(wèn)題

互聯(lián)網(wǎng)的興起對(duì)人們的日常生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的影響，而對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，其產(chǎn)生的影響同樣巨大。其通過(guò)建立一個(gè)廣闊的信息交流平臺(tái)，為人們提供及時(shí)準(zhǔn)確的信息資源，幫助社會(huì)更好的進(jìn)行變革。互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)教育中的應(yīng)用，對(duì)小學(xué)教育的理念和方法等帶來(lái)了一場(chǎng)巨大的革命。但由于我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)推廣時(shí)間較短，其中還存在著很多的問(wèn)題需要解決。

1互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)教育應(yīng)用中存在的問(wèn)題

盡管當(dāng)前我國(guó)的大多數(shù)小學(xué)教育已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)的無(wú)計(jì)算機(jī)設(shè)備的教學(xué)模式，但是不同地域由于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)條件限制，導(dǎo)致其在互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用方面存在著較大的差別，為了能夠更好的提高我國(guó)當(dāng)前小學(xué)教育中互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用率，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，下面對(duì)當(dāng)前存在的幾個(gè)主要問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹。

1.1浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重

對(duì)于我國(guó)的小學(xué)教育，其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，因此，其教師在招聘時(shí)的條件相對(duì)較低，這導(dǎo)致很多的小學(xué)教師在計(jì)算機(jī)使用方面存在著嚴(yán)重的不足，其在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)時(shí)無(wú)法有效的利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，這種情況導(dǎo)致我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)教育中的應(yīng)用產(chǎn)生嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象。另外，互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備還能夠?qū)Ξ?dāng)前的紙張和教具等進(jìn)行取代，節(jié)約小學(xué)教育中的成本支出。但由于教師無(wú)法合理使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，導(dǎo)致大量的教材用具和粉筆等被浪費(fèi)，造成嚴(yán)重的環(huán)境污染，影響了學(xué)生的身體健康。

1.2教師素質(zhì)較低

隨著我國(guó)教育的發(fā)展，小學(xué)教師逐漸趨向于年輕化，這些教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)由于缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容往往缺乏必要的信心。為了能夠更好的提高這些年輕教師的教學(xué)效果，需要提高其信息化教學(xué)技術(shù)方面的能力，使其能夠更好的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。但在當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)教學(xué)中，由于年輕教師眼高手低，導(dǎo)致其在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用方面存在著嚴(yán)重的能力不足，這對(duì)小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常不利的，導(dǎo)致教學(xué)資源的浪費(fèi)。

1.3無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)新興資源的需求

通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，大部分的小學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源的需求是非常大的，其能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好的掌握小學(xué)教學(xué)知識(shí)。而新媒體等新興的教學(xué)資源使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的進(jìn)行注意力的集中，特別是對(duì)于一些信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)資源，其興趣更大，且在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加希望教師能夠讓其自身參與到操作中。但由于我國(guó)小學(xué)教師的自身能力不足，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法對(duì)感興趣的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際的操作，影響小學(xué)教育的效果。

1.4學(xué)校、家長(zhǎng)和教師對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)

通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，教師和家長(zhǎng)的良好溝通是實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的重要方式，特別是對(duì)于一些新興的教學(xué)方式，通過(guò)教師和家長(zhǎng)的有效溝通能夠幫助教師更好的掌握學(xué)生對(duì)新資源的興趣，從而針對(duì)性的制定教學(xué)方法。但由于當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)教育中家長(zhǎng)和教師的溝通嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致學(xué)校建立的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的作用，影響我國(guó)小學(xué)教育中互聯(lián)網(wǎng)資源的有效利用。

2提高小學(xué)教育中互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用的措施和建議

通過(guò)對(duì)小學(xué)教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，其在當(dāng)前的應(yīng)用中還存在著很大的問(wèn)題，但由于其良好的教學(xué)效果，導(dǎo)致教師和家長(zhǎng)以及學(xué)生對(duì)其反映非常大，為了能夠更好的提高我國(guó)小學(xué)教育中互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，作者提出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)。

2.1多加展示互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源

小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要多多采用網(wǎng)絡(luò)中的資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，但由于小學(xué)教育主要是對(duì)一些基礎(chǔ)性的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，因此，其大部分的教學(xué)內(nèi)容還是依靠教材，而互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源只能作為一種輔助教學(xué)方法。另外，定期將一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，幫助其對(duì)一些難以理解的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。而為了能夠更好的為學(xué)生提供良好的網(wǎng)絡(luò)資源，小學(xué)教師需要在日常生活中加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)校也可以組織一些教師培訓(xùn)課程，幫助教師更好的掌握互聯(lián)網(wǎng)的使用技能。

2.2課后積極利用網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)

小學(xué)教育中學(xué)生具有非常多的課后時(shí)間，這些時(shí)間對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，為了能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師需要在課余時(shí)間積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，像瀏覽名家微博等，通過(guò)這種方式增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。此外，教師還可以建立一個(gè)公共的教學(xué)平臺(tái)，將自身篩選的一些重要的教學(xué)內(nèi)容放在平臺(tái)上，方便學(xué)生進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)。通過(guò)這種網(wǎng)絡(luò)資源的利用，既能豐富學(xué)生的課余生活，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

2.3通過(guò)聊天軟件加強(qiáng)和學(xué)生的溝通

對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)生，其對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的聊天軟件基本都有一定的涉獵，但大多數(shù)的家長(zhǎng)由于自身工作和生活的原因，往往對(duì)這些東西不太了解。為了能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)一些聊天軟件同學(xué)生的家長(zhǎng)或者學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，幫助其更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。另外，這樣還能實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校教育的結(jié)合，從各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的幫助，提高其學(xué)習(xí)效果。

3總結(jié)

小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常重要的，其不僅需要學(xué)生掌握一些基本的知識(shí)，同時(shí)，還需要經(jīng)過(guò)學(xué)校的引導(dǎo)幫助其更好的同他人溝通和交流。而互聯(lián)網(wǎng)資源的利用，開(kāi)啟了一個(gè)全新的世界，其包含著小學(xué)生的美好憧憬，且其中包含的大量有利信息能夠幫助學(xué)生更好的了解世界和自身，促進(jìn)其全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周藝檸.淺談互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育[J].內(nèi)江科技，2012，03：205-206.

篇10

經(jīng)數(shù)據(jù)研究表明，海量數(shù)據(jù)主要是通過(guò)云計(jì)算技術(shù)進(jìn)行處理，該技術(shù)當(dāng)前在當(dāng)代文學(xué)研究中得到廣泛應(yīng)用，比如中國(guó)知網(wǎng)，論文標(biāo)題中包含有“大數(shù)據(jù)”字眼的數(shù)據(jù)明顯增加，2013年以前，數(shù)據(jù)變化并不十分明顯，在2013到2016年之間，論文數(shù)量高達(dá)10000篇，增長(zhǎng)明顯。國(guó)務(wù)院對(duì)社會(huì)發(fā)展中大數(shù)據(jù)的應(yīng)用予以重視，并堅(jiān)持認(rèn)為，在現(xiàn)代化發(fā)展中，大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)成為必然的選擇。大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)影響，同時(shí)也帶動(dòng)了人文社會(huì)科學(xué)的研究，國(guó)外許多發(fā)達(dá)國(guó)家早已利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行文學(xué)研究，例如通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)對(duì)文學(xué)圖標(biāo)進(jìn)行繪制，從而揭示出文學(xué)秘密[2]。當(dāng)前，中國(guó)許多學(xué)者也紛紛展開(kāi)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)進(jìn)行當(dāng)代文學(xué)的研究，主要是通過(guò)兩個(gè)方面展開(kāi)：第一，探討在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下當(dāng)代文學(xué)的研究方法，在對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行閱讀和闡述時(shí)，人腦和電腦之間的合作性和交融性。第二，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下各學(xué)科之間的研究關(guān)系分析。在2005年，《文學(xué)遺產(chǎn)》中指出，“在文學(xué)研究領(lǐng)域中應(yīng)該借鑒社會(huì)學(xué)中先進(jìn)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法，比如開(kāi)設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)、電子信息等課程，在路徑研究、知識(shí)結(jié)構(gòu)方法的設(shè)計(jì)中彌補(bǔ)學(xué)科欠缺之處[3]。計(jì)算機(jī)真正在社會(huì)普及之前，早已有相關(guān)文學(xué)研究者在對(duì)《紅樓夢(mèng)》研究中通過(guò)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)于《紅樓夢(mèng)》小說(shuō)前八十章與后四十章節(jié)的內(nèi)容是否為同一人所寫(xiě)提出有價(jià)值的問(wèn)題，并通過(guò)數(shù)據(jù)加以論證，說(shuō)明數(shù)據(jù)分析方法早在古代文學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行了研究。而與此同時(shí)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)語(yǔ)言學(xué)、文藝學(xué)及網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究已經(jīng)成為術(shù)界的熱門(mén)話(huà)題。經(jīng)過(guò)對(duì)中國(guó)知網(wǎng)的檢索發(fā)現(xiàn)，在大數(shù)據(jù)背景下關(guān)于中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究和發(fā)展的論文數(shù)量仍然較少，從文章內(nèi)容上來(lái)看，大部分僅對(duì)中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究和大數(shù)據(jù)之間的一般問(wèn)題進(jìn)行討論，缺乏深入的研究。在中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究中，研究方法和研究思維一直都具有創(chuàng)新性和先進(jìn)性，學(xué)者們將西方新思想和理論在文學(xué)史研究中加以應(yīng)用，但在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，給當(dāng)代文學(xué)的研究帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

2大數(shù)據(jù)背景下中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展

2.1中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的數(shù)字化

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，首要的是建立數(shù)據(jù)庫(kù)，目前我國(guó)在文學(xué)領(lǐng)域中的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)方面仍然較為落后，目前常用的數(shù)據(jù)庫(kù)包括中國(guó)知網(wǎng)、上海圖書(shū)館等，這些大型數(shù)據(jù)庫(kù)中所包含的專(zhuān)業(yè)與學(xué)科較為廣泛，對(duì)于古代文學(xué)專(zhuān)題研究數(shù)據(jù)較多，如《全唐詩(shī)》《四庫(kù)全書(shū)》等，但對(duì)與當(dāng)代文學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究很少，因此對(duì)于當(dāng)代文學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)是必然的，也是必要的[4]。從當(dāng)前已經(jīng)建設(shè)的數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)說(shuō)，僅僅是完成了從紙質(zhì)圖書(shū)向圖像轉(zhuǎn)變的過(guò)程，可以根據(jù)關(guān)鍵詞搜索，但無(wú)法對(duì)全文進(jìn)行檢索，僅僅完成了數(shù)字化的轉(zhuǎn)變。在谷歌服務(wù)器中，將文本數(shù)字化掃描，并存儲(chǔ)到高分辨率的圖像文件中，使紙質(zhì)圖書(shū)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成數(shù)字文本，但這些數(shù)字文本并不能通過(guò)關(guān)鍵詞搜索查找，也就不能直接進(jìn)行分析，只能通過(guò)人為閱讀的方式才能對(duì)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)化。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，谷歌瀏覽器通過(guò)采用光學(xué)字符識(shí)別軟件，即可以對(duì)數(shù)字圖像進(jìn)行在線識(shí)別，從而完成對(duì)數(shù)字圖像文件的數(shù)據(jù)化轉(zhuǎn)變。但就目前而言，當(dāng)前中國(guó)許多數(shù)據(jù)庫(kù)仍然停留在數(shù)字化發(fā)展時(shí)期，并沒(méi)有深入地完成向數(shù)據(jù)化轉(zhuǎn)變的過(guò)程，進(jìn)而對(duì)中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的研究帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響[5]。

2.2大數(shù)據(jù)時(shí)代背景環(huán)境下中國(guó)當(dāng)代文學(xué)新的發(fā)展路徑

在傳統(tǒng)數(shù)據(jù)下，主要是通過(guò)局部或是抽樣數(shù)據(jù)的方式來(lái)研究人文、社會(huì)及自然科學(xué)，憑借以往的經(jīng)驗(yàn)或是理論方法進(jìn)行假想和推測(cè)，難以獲得實(shí)證數(shù)據(jù)，同時(shí)存在一定的滯后性[6]。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，在文學(xué)研究領(lǐng)域中主要是通過(guò)對(duì)字頻或詞頻進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，通過(guò)搜索關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索和研究。例如在當(dāng)代文學(xué)研究中，通過(guò)檢索“反封建”“新思想”“啟蒙運(yùn)動(dòng)”等關(guān)鍵詞，利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)這些關(guān)鍵詞的使用頻率，從而分析出我國(guó)文學(xué)觀念演變的過(guò)程。例如在2013年，在研究文學(xué)和歷史之間的發(fā)展問(wèn)題中，通過(guò)檢索“資產(chǎn)階級(jí)”“影響”等字詞的出現(xiàn)和使用頻率，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而體現(xiàn)出資產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的更替和變遷。這種研究方式是一種復(fù)雜的文學(xué)史研究問(wèn)題，即不僅是通過(guò)統(tǒng)計(jì)思想關(guān)鍵詞，另外還可以統(tǒng)計(jì)詩(shī)歌意象，或是文學(xué)意象等，分析出文學(xué)史實(shí)變化情況?！按髷?shù)據(jù)+文學(xué)”是一種以別樣姿態(tài)發(fā)展的過(guò)程，人們?cè)趯?duì)當(dāng)代文學(xué)中更應(yīng)該看到文學(xué)本質(zhì)屬性，以及在文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的文學(xué)精神，并以更豐富的思想面貌呈現(xiàn)出來(lái)，從精英化向大眾化意識(shí)形象進(jìn)行轉(zhuǎn)變，給當(dāng)代文學(xué)的生存和發(fā)展模式帶來(lái)多樣化的影響。例如在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給人們的政治、文化與生活等都帶來(lái)了巨大的變化，知識(shí)分子從社會(huì)中心地位逐漸走向社會(huì)發(fā)展邊緣，給當(dāng)代文學(xué)的創(chuàng)作方式也帶來(lái)了沖擊，逐漸向商業(yè)化、娛樂(lè)化等方向發(fā)展，如何能夠被消費(fèi)者和市場(chǎng)所接受成為作家首要考慮的問(wèn)題，呈現(xiàn)出嚴(yán)重商業(yè)化傾向[7]。其次，大數(shù)據(jù)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打破了空間和時(shí)間限制，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)點(diǎn)擊量明顯增長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的數(shù)量也隨之增加，和傳統(tǒng)文學(xué)作品相比較而言，雖然網(wǎng)絡(luò)文學(xué)帶來(lái)了新的突破，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)作自由化，文學(xué)創(chuàng)作空間得到拓展，文學(xué)承載方式不再是通過(guò)文字來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，也不僅是通過(guò)單一的流通渠道，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)已經(jīng)成為文學(xué)領(lǐng)域在運(yùn)營(yíng)中的重要環(huán)節(jié)，說(shuō)明大數(shù)據(jù)作為一種新興力量，逐漸從文學(xué)外延向中心擴(kuò)展，產(chǎn)生新的文學(xué)形態(tài)。而大數(shù)據(jù)背景的發(fā)展加快了網(wǎng)絡(luò)信息的傳播速度，目前網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)構(gòu)成文學(xué)領(lǐng)域的重要維度，不再只是文學(xué)的一種傳播渠道，而成為當(dāng)代文學(xué)活動(dòng)中的重要組成。有學(xué)者認(rèn)為，我國(guó)的當(dāng)代文化已經(jīng)逐漸從印刷文化改為視覺(jué)文化，海量的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)在文化領(lǐng)域中以一種新的文學(xué)形態(tài)出現(xiàn)，大數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透當(dāng)代文學(xué)的內(nèi)部。