導語：如何才能寫好一篇學生演講材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

蝴蝶不經(jīng)歷蛻變的痛苦，就沒有翩翩起舞的倩影，蒲公英不狠心離開自己的母體，就沒有欣欣向榮的家庭繁榮，蛻變的青春，成長就是這樣，不經(jīng)歷蛻變就不會收獲成功的果實。以下是和大家分享相關的嘗試改變學生演講材料參考資料，歡迎你的參閱。

嘗試改變學生演講材料一

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好!

這幾年來，我從未停止過成長，但我永遠忘不了那一次成長的蛻變。它讓我將一個將“信”永握手中。

小學。當老師厲聲質(zhì)問是誰丟下衛(wèi)生責任逃跑時，正準備舉手承認的我突然換了種想法，一種新奇的感覺在我心中滋生，如果我不承認，是不是就不用留校了?我瑟瑟地埋下頭，不敢出聲。我的心情極其矛盾，抬頭，怕面對老師凌厲的眼神，低頭，又怕老師會注意到我心虛的動作。正當我準備承認時，老師卻換了個話題。我的心中產(chǎn)生一種奇妙的感覺，原來摒棄責任竟能讓自己如此輕松，本來我應該會被嚴厲批評然后留校掃地，現(xiàn)在卻可以像沒事人一樣自然地回家。這種新奇的僥幸蓋過了我原本的愧疚，我像是踏入沼澤一般，愈陷愈深。

這種現(xiàn)象持續(xù)了很久，還好遇見了你。

初中。你問我到底寫沒寫作業(yè)，我再次習慣性地說寫了只是忘了帶，不知不覺，我撒謊貌似成了一種習慣。像毒癮一般，我明知其害卻又樂在其中。你的眼中閃過一絲懷疑，卻還是拍了拍我的肩，似乎想讓我放輕松，你露出令人舒心的笑容，又佯怒地說下次記得帶，又說了句老師相信你。

老師相信你!我的心抽搐了一下，大量的愧疚涌上來，嚴嚴實實地蓋住了僥幸與竊喜。我打算去問個明白。

我站在他面前，問道：“為什么要選擇相信我呢”?

你露出那舒心的笑容，說：“當然要相信你啊。不僅相信你，我也相信全班同學。我覺得你們都是講誠信的，不至于為了一個作業(yè)而撒謊吧。萬一錯怪了某個同學，他該有多委屈啊”。我的心一抖，愧疚感奔騰得更加猛烈。她又繼續(xù)說道：“而且，像你這么優(yōu)秀的孩子，肯定不會撒謊吧，老師一直覺得你很誠實呢。

嘗試改變學生演講材料二

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好!

時光飛逝，在這成長的過程中，一次次的競爭，它讓我們脫掉稚氣，一步步走向成熟，在這期間，我懂得了生命來之不易，懂得了經(jīng)歷風雨才有彩虹，也懂得了勤奮學習的重要性。

小時候無憂無慮，天真爛漫，對任何事都充滿了好奇，曾懷著好奇和小伙伴爬進山洞里尋寶，把手上戴的鈴鐺放耳朵而導致取不出來，然而，我的無知也鬧過不少笑話，曾因吃西瓜而不小心把西瓜籽吃進肚子里，認為它會發(fā)芽長大成西瓜，而吵著媽媽要帶我去醫(yī)院把它取出來，也曾因為貪吃，而把感冒藥當成一顆糖果吃下去，害的自己拉肚子，在醫(yī)院打了一個星期的針。

上了學，我初步跨入了知識的王國，在這里，我交到了很多朋友，得到了朋友和老師的關心，在老師的虛心引導下我明白了做人的道理，明白了在一個班集體里，同學之間要相互合作，公平競爭，共同維護班集體的榮譽，在這里，我的思想開始放飛，遇到不會的問題，總會去問老師，在老師說出答案時，總會問一個為什么。

初中我則生活在了書的世界里，這里有無聊的課本，也有沉浸知識的樂趣，在這沉重的壓力下，父母的嘮叨，老師的期望都是我們的助推器，面對即將來臨的中考，我們必須奮斗和拼搏，在一次次挫折下，我們正在揮汗如水地為自己的理想而努力，只為在中考奮斗一搏。

蝴蝶不經(jīng)歷蛻變的痛苦，就沒有翩翩起舞的倩影，蒲公英不狠心離開自己的母體，就沒有欣欣向榮的家庭繁榮，蛻變的青春，成長就是這樣，不經(jīng)歷蛻變就不會收獲成功的果實。

   嘗試改變學生演講材料三

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好!

在那個時光如流水般緩緩流淌的盛夏中，當她舉起那沉甸甸的獎杯時，她終于蛻變了。

她熱愛芭蕾，應該說到了癡迷的地步。她愛踮著腳尖，打開雙手，隨著音樂緩緩起舞的樣子。她以前是小公主、白天鵝?？墒钱斔謰岆x婚后，當她跳舞感到吃力后，她也知道她不是這個世界的中心了。

她家的家境一般般，只有媽媽的工資維持著，因此她連一套新舞衣都買不起。“我不是白天鵝，我是丑小鴨”她很自卑，卻又很努力，她希望有一天自己能成為白天鵝。

然后她迎來了一場重大的比賽，她知道這對她多么重要，她也知道自己要更加努力了。

小小的舞蹈教室中時不時傳來播了不知道是多少遍的音樂，一個穿著舊舊的芭蕾舞裙的瘦瘦小小的女孩，一遍一遍地的重復著相同的舞蹈動作。

緩緩踮起腳尖，雙臂抬起，下巴優(yōu)雅地揚起，露出燦爛的笑容。然后隨著音樂一點一點改變著舞蹈步伐，跳躍、旋轉(zhuǎn)。汗水已浸濕了她的舞服，額頭上豆大的汗水也從她的臉上滑落下來，滴落在光滑的木地板上。不顧時間，不顧雙腳通紅，她一遍一遍跳著，沉浸在自己的舞蹈中。

舞臺上聚光燈打開，幽藍的光撒在她的身上，她帶著擔心、緊張?zhí)炅宋瑁皇×?，她淘汰了?/p>

淚水從她的臉上快速滑落下來，她不知道為什么她會失敗，也不甘心，因為她一直在努力，她哭了很久很久，直到一雙溫暖的手握住了她的手“別灰心，不要傷心，我們還有復活賽呢!”

是媽媽!沒錯我不能灰心喪氣，我要努力，為了媽媽，為了我。

她想象著自己是白天鵝，在干凈的湖水中嬉戲著，澄凈的陽光透過樹葉的縫隙輕輕撒在她的身上，美極了。她拋棄了一切雜念，她為了夢想舞蹈著，觀眾席上有一道目光注視著她。她翩翩起舞，沉醉著。

她面對著成千上萬的觀眾舉起了獎杯，現(xiàn)在她是白天鵝，有著耀眼的光芒，她哭了，她擁抱了她的媽媽。在有些時候，有些事明知道無能為力還是要努力時，這就是成長的蛻變吧。

她終于成為了白天鵝。

嘗試改變學生演講材料四

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好!

時光，在歲月的輪回下飛逝，而年華，則在時光的倉促下變遷。所以，“青春的善意和激情，像泉水一樣，噴涌不息，朋友，請留下青春的語，青春的詩，青春的畫，在人生的記錄中，寫下永遠令人難忘的一頁。”

兒時的放蕩不羈

兒時的我，遇到過許多困難，但因我的堅貞氣節(jié)，也就爬過去了，遇到過許多危險，因我的有勇有謀，也就走過去了，遇到過許多挫折，因我的放蕩不羈，也就趟過去了，兒時的我，比現(xiàn)在多的，是那價擔心，是那份勇氣，是那份發(fā)自心底的力量。“人生之光榮，不在永不失敗，而在屢仆屢起，對每次跌倒而立刻站起來的。每次墜地反象皮球一樣彈得更高的人，是無所謂失敗的。”而在我看來，生命的真諦就是這樣。

少年時的頑強毅力

轉(zhuǎn)眼間，又到了少年時期，雖與兒時比起來少了那份初心，少了那份放蕩不羈，但是，卻在這冥冥巧合之中多了一份底氣。但與其說它是勇氣，還不如說它是底氣。是這份底氣賜給了我力量，給了我前進的力量，給了我永不后退的力量，在我的腳步下，將踏過一切阻礙!“窮且益堅，不墜青云之志。”“人處在逆境中，只要有堅韌的意志和頑強的毅力，我一定能征服一切艱難困苦，達到理想的彼岸。”我想這應該就是生命的意義了吧。

青年時的成熟穩(wěn)重

不經(jīng)意間，就到了青年，而我也是與時俱進，變得成熟穩(wěn)重了。知道了許多事情，也懂得了什么是對，什么是錯……“三思而后行，行則有始有終。”這就是我青年明白的道理了。

篇2

文章導讀：夢想，是茫茫大海中的燈塔，為迷失方向的航船引導方向。夢想，是晴朗夜空高高在上的北極星，為迷途的人指明回家的路。沒有夢想的人，就像迷失在偌大森林里的游客，驚慌失措。沒有夢想的人，就像是散亂在天空中的蒲公英，不知何去何從。

中學生勵志演講材料：因為夢想范文

夢想，是茫茫大海中的燈塔，為迷失方向的航船引導方向。夢想，是晴朗夜空高高在上的北極星，為迷途的人指明回家的路。沒有夢想的人，就像迷失在偌大森林里的游客，驚慌失措。沒有夢想的人，就像是散亂在天空中的蒲公英，不知何去何從。

DREAM

篇3

大家下午好!

很榮幸能夠代表湖北民族學院第一期大學生骨干培養(yǎng)班的學員在這里發(fā)言。首先請允許我代表所有學員感謝學校為我們提供這樣一個學習機會，使我們得到了鍛煉與提升，更要感謝每一位給我們上過課的領導老師，你們在這三尺講臺上的教誨是我們在書本中學不到的，帶上您的囑托，相信我們會走得更遠。

去年的十二月份，我們相聚在一起，組成了另一個班級，開始了另一段學習與鍛煉的旅程。而時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我們又一同在這里分享自己的收獲與感想。

首先，在思想覺悟上，大學生骨干培養(yǎng)班為了能使我們不拘泥于課本知識，而為我們請來了眾多的領導專家和教授老師，在他們的演講中我們感受到了來自于社會的真知灼見與寶貴經(jīng)驗，使我們進一步增強了對學習重要性和迫切性的認識。我們聽到了羅翔宇老師關于口語交流的獨特想法與觀點，感受到了口語交流在我們生活工作中的重要作用;我們記住了鄧磊老師關于大眾視角下的的講解，更欽佩于他本身的人格魅力與語言才華;我們聆聽到了張葦教授關于領導能力提升的專業(yè)講解等等。有人說，聽一個優(yōu)秀的人訴說，宛如讀一本好書，而在大學生骨干培養(yǎng)班的學習過程中，我們不正是讀了太多太多關于大學、關于成功乃至關于人生的好書么?如春風雨露澆灌著在象牙塔中的我們，使我們成為一個有理想有抱負的民院人!

而最令我們印象深刻的，便是在培養(yǎng)班的開班典禮上，學校黨委副書記吳建清老師在百忙之中抽出時間給我們進行動員講話并為我們上了第一堂理論課，不僅體現(xiàn)了學校領導對培養(yǎng)班的高度重視，而且更反映了學校領導對培養(yǎng)班學員的關心和鞭策，使我們倍受感動和鼓舞。吳書記的講解語言樸實、言簡意賅、深入淺出、形象生動，運用科學發(fā)展觀的相關理論教導我們?nèi)绾味ㄎ蝗松?，如何成長，使我們感到啟發(fā)很大，受益匪淺!

其次，在實踐行動方面。大學生骨干培養(yǎng)班開班伊始，便組織我們進行了兩次志愿者服務活動，使我們的動手能力在實踐中得到了提升。

這期培養(yǎng)班安排了素質(zhì)拓展訓練，雖然素質(zhì)拓展訓練的時間短，但是大家群策群力，認真對待，齊心協(xié)力，最終達到了預期目的。這使我們拓展了思維，鍛煉了意志，完善了自我，同時也使我們深切地體會到思想上同心、知識上互補、能力上增值、性格上互容的團隊精神所產(chǎn)生的巨大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。在激烈的競爭環(huán)境中，大量的工作往往需要在群體的共同協(xié)作下，群策群力，才能高效率地圓滿完成。

篇4

在這歡慶五一的日子里，想必大家通過各種媒體了解到了許多全國勞動模范的先進事跡，被他們的純熟技藝折服，被他們的無私奉獻精神所感動。但今天，我要向大家講述的卻是一個普通勞動者的故事。

在我上初中的時候，一條800多米長用爐渣鋪成的公路，是當時7個行政村6000多口人對外交流的主要通道，當然也是我和同齡孩子上學的必經(jīng)之路。每天全村的同齡人都一起上學，因此對我來說，那條路是歡快的，無憂無慮的。直到有一天，一個雨過天晴的日子，一樣成群結隊地走在回家的路上，不同的是，剛剛經(jīng)受過雨水沖刷的路面顯得有些泥濘和坑洼，一個老人正費力地從路邊挖起沖到路邊的爐渣和泥土細心地修補著被沖毀的路面，剛剛填上的泥土比較松軟，很快便被邊走邊打鬧的伙伴們又踩壞了。于是我便對他們說：“你們能不能繞一下，把別人剛修好的路都踩壞了?！被锇閭儺斎徊粫犖业模l(fā)生了爭吵，而我則氣的不愿與他們同行。這時，修路的老爺爺走過來，對我說：“小同學，你真是個好孩子，快回家吧?！?/p>

受到表揚的我美滋滋地跑回了家，把這件事告訴了父親。父親告訴我，那個老爺爺是鄰村的，本來還有個哥哥，兩個人是孤兒，由于家里窮一直未能成家，年紀大了后便一起被列為了五保戶，過上了衣食無憂的生活。作為報答，他們主動承擔起了維護這段公路的責任。那時還是土路，由于雨水的沖刷，經(jīng)常會有一些石頭露出地面，兄弟倆便拿著小鎯頭、鑿子，一塊一塊地把小石頭打進地面，把大石頭鑿平。沒過幾年，哥哥因病去世，弟弟更加孤苦零丁，但卻從來沒有放棄，細心地呵護著這段公路至今，大概二十多年了吧。聽了老爺爺?shù)墓适?，淚水早已盈滿我的眼眶。為老爺爺幾十年如一日的精神所感動，也為自己感到慚愧。不是嗎，老爺爺多年來義務修路，就那樣默默地干著，甚至不求別人的理解，就連路人糟蹋他們的勞動成果也從來不抱怨半句。而我，卻因為老爺爺?shù)囊痪浔頁P而沾沾自喜。其實，在那個學習雷鋒好榜樣的年齡，我主動做過的好事也委實太少。

從那以后，每次從那條路上經(jīng)過，我都會特別注意修路的老爺爺來了沒有，當然也更加注意不去糟蹋他的勞動成果。老爺爺就象是跟彩虹有個約定一樣，只要雨過天晴，他就一定會出來修路，由于年事已高，他不得不帶上一把椅子，既可以行走時當拐杖，也可以累了坐下來休息一下。因此，經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一個場面，雨過天晴的彩虹下，一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，一手拄著椅子，一手扛著鐵鍬，步履蹣跚，但卻斗志昂揚。

老爺爺?shù)纳碛耙恢卑槲易哌^了6年的中學時代，直到我考到這所學校來。而現(xiàn)在，當我回到家鄉(xiāng)，我看到，原來的那條路已經(jīng)變成了寬廣的柏油路，也沒能見到那位老爺爺。只知道，那年的冬天特別的冷，附近幾個村莊年紀大的老人都沒能熬的過去，我拼命地哭喊，在哭我剛剛趕上見了最后一面的奶奶的同時，更在為修路老爺爺?shù)碾x去而悲傷，我多想對他說：“老爺爺，您真是個好人。”

又是幾年過去了，這些年來，老爺爺?shù)木駸o時無刻不在激勵著我，“做個好人”。

篇5

我是年月在安廣師范參加工作的，到年月的年間，我先后做過班主任、教務科干事和團委副書記等工作。九七年八月，學校成立舍務科，此后至今的四年多的時間里，我一直負責這個科的工作，先后任副科長、科長。

總結多年來的工作，由于對工作的熱愛和努力，我自覺得取了些成績可以，可以向組織匯報。特別是近年來主持舍務工作，舍務科成立不久，我?guī)ьI完成了確立舍務科各崗位職責、擬定考評方案及建立各項規(guī)章制度的工作任務，為舍務科成立后工作迅速走上制度化、規(guī)范化軌道盡到了自己的職責。第二，從九九年至今實行的以取包管理經(jīng)費為主要內(nèi)容的舍務管理改革，在學校班子的正確指導下，舍務工作相對獨立運作，取得了初步成績，形成了責、權、利有機統(tǒng)一，能充分調(diào)動全員工作積極性的舍務管理運行模式，對于學校后勤管理社會化改革也是一種積極的探索。第三，舍務管理中的學生勤工儉學活動得到廣泛認可，產(chǎn)生了良好社會反響。通過安排校內(nèi)貧困生參加宿舍的勤工儉學，不僅解決了舍務的勞動用工問題和相當一部分管理問題，為一些貧困學生解決了一定經(jīng)濟壓力，而且也為學生接受勞動教育、接受鍛煉、提高素質(zhì)提供了一個有效形式。此項活動在市電視臺、松原日報都有報到。

這些成績的取得雖不是我一個人的力量，但作為主要的策劃、組織者和具體工作人員，我做出了積極的貢獻。但是，就我個人而言，難得的工作機會使我個人素質(zhì)獲得的提高則是最寶貴的，得到的鍛煉、積累的經(jīng)驗為我勝任更重要的工作打下了堅實基礎，也給我今天的競職以信心。

我的主要競聘職位是學生處處長，對于學生處的工作，我認為首先面臨的任務是要根據(jù)學校辦專科的需要和學生特點，制定總體德育規(guī)劃，確定德育工作目標，抓好落實。這是我校學生工作的一項長期任務，也是整個學生工作的出發(fā)點與歸宿。第二，要抓好制度建設，為各項具體工作提供制度保障，使學生管理工作進一步規(guī)范化。第三，學校的學生工作不是一個處室的單獨工作，學生處的工作必須尋求建立一個學校各方面能廣泛參與的學生工作體系，使學校各方面力量協(xié)調(diào)一致，各盡其責，發(fā)揮作用，從而追求最佳的學生工作效果，使學校學生工作形成良好氛圍。第四，要建立和完善科學的評價體系，使考評工作為調(diào)動各方面積極性，特別是學生管理人員班主任這樣的一線人員的積極性的有力手段。

這就是我對學生處的工作的初步設想。

篇6

關鍵詞：元學習；主動性；引導；感悟

中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）04-0173-02

所謂元學習，就是對學習的學習，即個人對他自己的學習過程和結果以及與之有關的事物的認識、理解和把握。概括說來，元學習能力應包括以下幾種能力：會激勵自己勤奮學習；會確立學習目標；善于選擇能達到目標的最恰當?shù)膶W習方法；善于檢驗達到目標的情況，必要時采取補救措施；善于總結自己達到目標的成功經(jīng)驗和失敗教訓，及時調(diào)整自己的學習方法。按照元學習理論，我們確立了這樣的模式：教師總結知識點――學生準備材料――教師指導篩選材料――學生依據(jù)材料及知識點進行設問――教師點撥――學生自行修改及補救――學生設定答案――總結反饋得出經(jīng)驗。我們進行了積極的課堂探索，其中一項就是初一的課前五分鐘的演講?！罢n前五分鐘演講”是一項參與性非常強的活動，它為每一個同學提供了一個展示自身風采的機會，能夠充分調(diào)動起廣大同學的積極性和主動性。每一節(jié)的新課，我們事前將主要知識點發(fā)一份給學生，根據(jù)知識點學生來準備發(fā)言材料，將小組的材料收上來簡單檢閱，將比較優(yōu)秀的作品給學生按照小組再行更改完善，點撥后總結出一份正式稿件，由小組派代表進行演講。五分鐘不長，但是準備工作和修改的工作比較繁重，因為是學生自己參與了這個過程，興致很高。在實施這個試驗之前，教師先講清課前五分鐘演講的意義，有助于培養(yǎng)分析問題解決問題的能力，有助于提高初一學生的邏輯表達能力，最終對學生在本科目的學習中有更大的收獲。要求學生按照小組抽簽，每天抽中的小組派一位同學上講臺演講。并給予當場打分，分數(shù)由學生根據(jù)演講學生的表達、聲音和內(nèi)容來制訂標準，教師給予輔導。歷史與社會學科材料的選擇在上半學期是要求關于地理知識及時政熱點，下學期是國外、國內(nèi)所發(fā)生的熱點或社會所關注的焦點，還可以是本地的社會經(jīng)濟政治問題；并能夠結合書本上的內(nèi)容作一定的分析，不要求面面俱到。在考試中，為了鼓勵同學的參與，材料題適當引用學生的材料作為命題的來源。并注明引用學生的姓名，讓學生把這項工作當成一種榮譽。

這個學期初一年級一直堅持用講課前的五分鐘，讓學生進行五分鐘演講，為學生提供一個展示自我的平臺，在這里，學生用自己所學的道理，用獨特的視角評點天下事：或激情高昂，或飽含憂患，或憤世嫉俗，或真誠渴望，在這里，有思維的火花，有激情的碰撞，還有會心的微笑與共鳴，收到了比較好的效果。主要表象在這幾個方面：

1.有利于培養(yǎng)學生的各種能力。臺上五分鐘，臺下許多功。每一次精彩、漂亮的演講，學生都要查閱大量的資料，需要捕捉到自己認為有價值、有興趣的熱點，然后進行加工整理，用所學的地理或相關學科的知識，做出自己的評價和認知，完成由感性到理性、由現(xiàn)象到本質(zhì)的飛躍，這無疑對學生觀察生活、搜集信息、提煉概括、加工整理的能力都是一種很好的磨煉，當然對邏輯表達能力的提高也是極有裨益的。小演講的內(nèi)容大都是同學們所普遍關注或感興趣的話題，在上課一開始就能迅速集中學生的注意力，強烈吸引學生。如：“冰川融化會不會影響深圳？”“地球會爆炸嗎？“頻頻地震，地球告訴我們什么？”“‘兩會’中的議案是怎樣來的？”等演講都讓師生聽得全神貫注、津津有味。演講，使學生認識到大千世界的無窮奧秘、學習地理有無盡的樂趣，從而激發(fā)他們學習地理知識、探索宇宙的極大興趣和熱情。

2.引導學生關注實際、感悟生活。所謂國事家事天下事，事事關心，學生不應該只埋頭專研課本，滿足于學會課本知識。而學習歷史與社會課，更應該突破這一傳統(tǒng)教學的誤區(qū)。讓學生通過演講這種形式，觀察變幻莫測的大千世界，讓他們走近社會，用自己的心感悟、描述、注解、讀解社會，而不是鎖定課堂一隅。

3.提升學生的學習興趣，增添自信心。有幾個平時特別不愛學習的孩子，因為在五分鐘演講中選了大家感興趣又有趣的題材獲得了熱烈的掌聲，得到了高分，非常開心，以至于在上課時像換了一個人似的變得很認真。

這項活動充分調(diào)動起了學生積極性和主動性，七班有個叫賴潤菲的同學不滿意自己的選材連續(xù)要求重新演講了四次。不善言辭的同學學會勇敢地面對眾人說出自己的想法；不善執(zhí)筆的同學學會用樸實地語言寫下自己的感受。在每一天從座位走上講臺的過程中，同學們既戰(zhàn)勝了自己又贏得了他人，從而避免了不良心理狀態(tài)的產(chǎn)生，增進了同學感情。通過每天短短的幾分鐘時間，同學們在活動中釋放了自己，也更深入地了解了他人。通過“課前五分鐘演講”活動，使學生將理論知識與口語表達等實踐活動充分結合，在演講過程中提高對外交往能力、應變能力和創(chuàng)新能力。為了更好地使同學參與，我們將制訂更好的策略來促使大家的參與度，避免臺上同學在演講，臺下開小差的個別現(xiàn)象。要求每人準備一本記錄本，每周寫一次演講稿作為周末作業(yè)，讓班上負有責任心的孩子來記錄檢查，老師負責督促；每周可評選一下演講之星，除了演講當場由學生評點外，每兩周一次給表現(xiàn)最為突出的同學發(fā)獎狀，發(fā)揮科代表的作用，讓他作好人員的安排，至少提前兩天通知到演講人；充分發(fā)揮學生家長的作用，用家校通的方式鼓勵家長在家督促孩子完成，有條件的先行點評。

課前五分鐘的訓練要發(fā)揮實效遠不止這些策略，只要我們認真探索，不斷創(chuàng)新，本著“以學生的發(fā)展”為原則，一定會發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造出更多更好的形式。當然，在具體實施過程中，應該注意：（1）不可過多地占用課堂陣地，活動準備要充分有序；（2）不可放任自流，要有的放矢，適時點撥；（3）不可越俎代庖，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性；（4）要經(jīng)常檢查督促、鼓勵、總結、改進、堅持不懈。給學生一個機會，他們會給我們不斷的驚喜！

參考文獻：

[1]劉電芝.元認識學習策略[J].學科教育，1997，（7）.

篇7

關鍵詞：語文教學語音積累

一、在課堂語文實踐活動中啟迪學生進行語言文字積累

1、建立讀書角。在教室建立讀書角是很有必要的。它為學生提供了一個很好的平臺。學生可以隨時隨地閱讀；讀書角的書籍來源于師生的捐集，還包括師生訂閱的報刊雜志。

2、編輯師生文集。把老師和學生摘抄的優(yōu)美文句優(yōu)中選優(yōu)，編輯成冊，人手一冊，進行欣賞，然后小組交流，班內(nèi)展示、辯論，鼓勵形成不同意見。

3、辦黑板報。確定主題，分組辦黑板報，鼓勵學生辦出自己的特色。學生評選，教師適時鼓勵。

4、開辟“名言”角。在黑板的一角，為學生開辟一片“名言”天地，讓他們輪流展示，鼓勵他們把自己喜歡的名人名言、諺語、歇后語寫出來與大家一起分享。

二、要注意引導學生在語文課堂教學中積累語言

⒈背誦優(yōu)美的詞、句、段。

選擇文本中優(yōu)美的詞、句、段，指導學生背誦，讓學生把知識儲存在記憶里，訓練記憶力。如教學《趵突泉》一課后，可指導學生背誦文中描寫趵突泉三個泉眼的句子，學生在說話或作文時可以仿照這樣的寫法，進而生動形象的描述事物。

2、在熟讀背誦中積累語言

這一方法的可行性和有效性，已為我國傳統(tǒng)的語文教學完全證明。古人學習，一開始只是讀和背，先在頭腦里裝一堆“死”的語言材料。等讀得多了，背得熟了，對書中的文與道似懂非懂的時候，老師才開始講解。在教師的啟發(fā)誘導下，經(jīng)過一定的時間，就會產(chǎn)生如朱熹所說的“豁然貫通”的效果，既領悟了道，也掌握了文，頭腦中那堆“死”的語言材料一下子活了。這種讀書方法看起來非常笨拙落后，其實，這正是符合漢語特點的教學的高妙之處。因此，我們在課堂教學中，一定要重視背誦的指導，要給予學生充分的背誦時間。

3、在學生的說話中沉淀積累

在教學中，教師要根據(jù)實際情況，把握合理時機，設計靈活形式，讓學生練習說話，使學生把學到的語言材料內(nèi)化為自己的語言材料，并沉淀積累。如《開天地》，我讓學生找自己喜歡的詞語或句子摘錄到摘抄本上，然后讓學生反復默讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，把自己的理解和課文中的語言組織在一起，用自己的話向同學介紹《開天地》的故事。說話前讓學生把說的內(nèi)容列成提綱，介紹時盡量用上自己摘錄到的課文中的好詞佳句，使學生在說中積累。

三、樹立“大語文教學觀”，拓展學生語言空間

1、利用媒介，積累語言

當今傳播媒介豐富多彩，電視、廣播、收錄機都是學生喜聞樂見的語言文字傳播手段，通過這些媒介學習語言，大學生來說是沒有負擔的。引導學生收聽、收看美文欣賞、新聞報道等各種活動，遇到一些好詞佳句隨時記憶，這樣即會豐富學生的生活，也幫助學生積累語言。

2、推薦學生閱讀各種童話名篇

古人說“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。同樣如果讓學生多讀點，多積累些，天長日久，待到自己說話作文時便能左右逢源，隨心所欲。比如，從學生年齡出發(fā)，向低年級學生推薦童話、寓言、卡通等生動有趣的讀物，向中年級學生推薦情節(jié)動人、曲折的故事，如歷史故事、民間故事、科幻小說，向高年級學生推薦文質(zhì)兼美、富有情趣的名篇佳作。也可以從教學需要出發(fā)，引導學生閱讀與課文相關的文章。如在教學《草船借箭》時，教師根據(jù)學生愛聽故事的特點，繪聲繪色地講幾段草船借箭之前的或之后的故事片斷，當學生聽得津津有味時，教師戛然而止，然后告訴學生，要知道故事發(fā)展如何，課外書里都有，只要自己去看書，就會知道更有趣味的故事。接著趁熱打鐵，向他們推薦《赤壁之戰(zhàn)》、長篇小說《三國演義》等。又如學了《青蛙的眼睛》，推薦學生讀一讀兒童科普讀物；學了《賣火柴的小女孩》，推薦學生閱讀安徒生童話，以及古今中外的各種童話名篇……這樣不僅能激發(fā)課外閱讀的興趣，也有利于語言的積累。

3、開展“演講”活動

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可是接下來的演講內(nèi)容聽起來讓人大跌眼鏡，所謂的“西洋文化”，在方鴻漸看來，不過是“鴉片”和“梅毒”而已，他信口雌黃，在中學生面前大談鴉片和梅毒的效能，特別說到“鴉片引發(fā)了許多文學作品”，“近代歐美詩人都從鴉片里尋找靈感”，這不等于鼓勵中學生抽鴉片嗎?顯然，方鴻漸的演講是一次非常失敗的演講，不足之處在哪里呢?

一、對聽眾對象缺乏足夠的了解

省立中學的聽眾絕大多數(shù)是中學生，還有一小部分人是本校教師，他們大多慕名而來，渴望向留學回來的方博士了解西洋文明?？墒欠进櫇u在演講之前，并沒有對這些聽眾做相關的或更為詳細的了解。不清楚他們所關心的問題是什么，也不明白他們急切要解決的問題是什么，于是，不看對象，信口雌黃，大發(fā)議論，觸犯了演講的大忌。

二、對材料的選擇缺乏精心的準備

省立中學呂校長已為方鴻漸的演講確定了《西洋文化在中國歷史上之影響及其檢討》的主題。所以，演講之前，方鴻漸應該做好精心的準備，選擇較為充分的材料進行分析說理，使聽眾能接受自己的觀點。呂校長本來希望方博士的演講能對本校的教師和學生產(chǎn)生一定的教育意義，可是方鴻漸放著許多勤奮求學、勵志刻苦的例子不舉，偏偏要以“鴉片和梅毒”為例。“鴉片和梅毒”對廣大的中學生來講有多大的價值呢?對他們又能產(chǎn)生多大的效果呢?

三、對演講的臨場氣氛缺乏隨機應變的能力

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一、操作方法

（一）提前布置，充分準備。以一天一個為主，有時可幾人合作。演講人員、演講順序由教師或課代表提前安排。演講內(nèi)容由教師根據(jù)現(xiàn)階段教學內(nèi)容指定范圍，由學生選定。

（二）恰當點評，鼓勵為主。每次演講完，教師簡要點評。教師點評時要承認差異，尊重個性。對成功的演講從內(nèi)容和演講技巧方面，進行充分的肯定，讓參與者享受成功的愉悅；對于不太成功的演講，教師要從中發(fā)現(xiàn)閃光點，讓演講者體會到小小的成功，讓學生在自信中成長。

（三）控制時間，靈活把握。一般說來，演講的時間應掌握在五分鐘之內(nèi)，時間過短不足以把問題講明白；時間過長則容易喧賓奪主，影響其他教學環(huán)節(jié)。

二、演講內(nèi)容

（一）名人演講稿。演講的材料必須是高質(zhì)量，有新意的。因為它要成為學生學習語言的典范。可選一些中外名人優(yōu)秀演講稿演講，這樣于人于己，于學習于做人都是好的方式。選文長了可節(jié)選，也可連續(xù)接力播報。

（二）各類故事。故事是吸引人的文字，往往意味深長，寓意深刻，是較好的課前演講材料，它能一下子抓住學生的注意力，從而讓學生投入到課堂學習中去；也可以有效地拓寬他們的視野，陶冶情操。

（三）經(jīng)典散文。欣賞文質(zhì)優(yōu)美的散文，是學生積累語言的重要渠道，是提高語言文字水平的有效方法。畢淑敏、劉墉、余秋雨等名家的作品，富有哲理、文質(zhì)兼美，是學生品讀的美味佳肴，修身養(yǎng)性的補品。

（四）滿分作文。在不同的年級，選些與初中作文教學相關的學生滿分作文作為寫作的范文，可及時地給學生提供文體模式的參考。如，學說明文時，讓學生找些滿分作文中的說明文演講，增進他們對說明文的感性認識。

（五）詩詞賞析。語言精辟，內(nèi)涵豐富的詩詞賞析美文。既可讓學生吸收寫作靈氣，又可為閱讀鑒賞提供參考，能有效地提高閱讀鑒賞水平。對提升學生的語文品味有不可忽視的好處。

（六）時事新聞。到初三時，要學習議論文的寫作，需要收集廣泛的論據(jù)。此時，引入一些重大新聞事件到課堂來演講，是非常必要的。可以有效地積累作文素材，儲備議論文的時新論據(jù)，為寫議論文鋪平道路。

三、演講形式

（一）宣讀式：為了不過分加重學生負擔，演講一般可不脫稿。但要求流暢，感情充沛。這種訓練可以常規(guī)使用。如演講滿分作文、新聞事件、中外優(yōu)秀散文等均可以如此。

（二）訪談式：選定一個大家熟悉、關注的話題，由一個學生以采訪形式，采訪其他同學，暢談對該問題的看法、感想。如“中學生該不該談戀愛”，“朋友借錢不還，我該怎么辦”等，由課代表組織準備。可以鍛煉學生的思維分析能力，也有利于學生樹立正確的人生觀、價值觀。

（三）辯論式：指定大家感興趣的、特別是學生中最希望探討的，以及課文中有爭議的問題，提前讓學生自由組合成正反兩方，著手準備公開辯論。如，學完《羚羊木雕》一文，可布置“我”方與“父母”方的辯論會，辯論“到底該不該要回羚羊木雕”這一論題。

（四）表演式：這種訓練一般不用，畢竟學生準備的時間較長。初中高年級，表演能力強了可以使用。例如，在學完課文之后，課本劇表演、課文片段表演；看到社會現(xiàn)象，真實地演繹。

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一、課前演講的做法

1. 介紹自己的名字

開始，學生對課前演講是不感興趣的。為了激發(fā)學生的興趣，我從學生的名字入手。我出了個謎面：黃家有個乖乖女，文武雙全稱寶貝。讓學生猜一個班上同學的名字。學生很快猜出是“黃赟”。我說“真是好名字啊！你父母一定希望你是個能文能武的寶貝女！”學生興味盎然。我說：“名字里多有吉祥美好之意，寄托著家人對我們的希望和祝福，比如羅璨春的璨，‘璨’是指美玉，指玉石散發(fā)出美麗的光澤。璨字的偏旁是“王”，叫斜玉旁，凡是這個偏旁的字都跟玉石有關?？鬃诱f‘君子如玉’， 玉是高貴、吉祥、美麗的象征。班上誰的名字里也有這個偏旁？”于是大家紛紛說：李佩璠的璠、陳璟的璟……我說：“去查一查資料，你的名字有什么寓意？為什么要給你起這個名？再來向大家介紹你的名字吧”。名字這么有意思！學生的興趣激發(fā)起來了，大家紛紛行動做好準備。

2. 介紹自己喜歡的歌、歌詞

坐車郊游，孩子們總愛帶個耳機聽音樂；家里有人在KTV包廂過生日，唱歌包場的常是孩子們，他們會唱的歌可真多；學校每年舉行“紅五月歌詠比賽”，演唱歌曲也由老師引導孩子們?nèi)ミx。我讓學生在課前演講時介紹自己喜歡的歌詞。學生梁丹月她說最喜歡張韶涵的《看得最遠的地方》，每次聽到這首歌，自己都會輕輕跟著唱：

你比誰都還了解我/內(nèi)心的渴望比表面來得多/所以當我跌斷翅膀的時候/你不扶我但陪我學忍痛……

她說自己的母親就是一位“孩子跌倒了也不扶一扶”的母親，母親用無聲的愛教自己堅強，用微笑面對明天，非常感謝母親，一定用實際行動來報答母親。

3. 介紹成語故事

成語來自古代寓言、歷史故事，它經(jīng)過實踐的千錘百煉，言簡意賅。學生通過收集成語故事，講成語故事，運用成語練習說話，既豐富了語言，又得知許多成語的來歷，聽者和講述者都有不少的收獲。如何激發(fā)學生對這個內(nèi)容的興趣呢？我擔任35班的語文課時，上課鈴一響，走進教室，故意一聲不吭，就在黑板上連寫好幾個“35”，學生們在下面念著“35、35”，不知老師將要演什么把戲。等吊足了學生的胃口，我才讓學生根據(jù)老師的板書猜一成語。有人猜出是“三五成群”，同學們豁然開朗，一下子活躍得如鳥雀一般，我先讓學生解釋成語的意思，再問成語的出處，學生就答不出了。我把成語的出處告知學生，趁機讓學生在課外搜集成語和成語故事，作為課前演講的內(nèi)容，學生在興味盎然中欣然接受了任務。

4. 介紹印象深刻的廣告語

廣告在生活中無處不在，奇奧妙想的廣告語為生活增添了情趣和詩意。我讓學生通過電視、廣播、商店門面櫥窗等途徑收集廣告，課前演講時向大家展示，從語文的角度對廣告語進行分析。同學們在上臺展示時，有的是繪聲繪色地介紹，有的是把廣告的錄音帶進課堂，有的是表演廣告……通過對大量廣告語的學習，許多學生懂得了對偶、雙關、諧音、排比等語文常識在生活中的運用。韋李霞同學是這樣介紹的：“美容院廣告：立即下‘斑 ’，禁止‘痘 ’留！這則廣告利用‘下班—下斑 ’‘逗留—痘留 ’的諧音關系體現(xiàn)了美容院的功能，兩個短句形成對偶，簡潔有力，給人留下深刻印象?！边@一環(huán)節(jié)中，學生不只搜集了大量精美的廣告詞，還明白生活中處處是語文的道理，激發(fā)了學習語文的興趣。

5. 介紹對聯(lián)

對聯(lián)是中華文化的精髓。讓學生賞析對聯(lián)，既能了解對聯(lián)的有關知識，又可以培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的感情，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。寒假時，我布置學生搜集對聯(lián)，收假回來后，從自己搜集的對聯(lián)中選擇最喜愛的一副向全班同學作介紹。學生搜集展示了大量的經(jīng)典對聯(lián)。有個學生演講的題目是《我和爸爸貼春聯(lián)》，說到春節(jié)貼春聯(lián)，爸爸分不清上下聯(lián)，不知道怎么貼。他根據(jù)對聯(lián)的平仄規(guī)律：上聯(lián)最后一個字是仄聲，下聯(lián)最后一個字是平聲 ，所以分辨出橫幅為“吉星高照”的這副對聯(lián)，“付旺財旺運期望”應是上聯(lián)，貼右邊，“家興人興事業(yè)興”是下聯(lián)，貼左邊。這個學生的演講至今我仍記憶猶新。

二、課前演講的作用

1. 演講鍛煉了學生的膽量

開始課前演講時，部分學生非常膽小，上臺后忸怩拘謹，從頭到尾犯罪似的低著頭，說話聲細如蚊子叫；有些學生上臺后因為太緊張，準備好的資料也忘了，不知所措；甚至有些學生不敢上臺。經(jīng)過一段時間的演講后，之前不敢上講臺的學生，現(xiàn)在敢上講臺，之前不知所措的，現(xiàn)在落落大方了，之前聲音細小的，現(xiàn)在聲情并茂了，我真切地感到學生們通過演講，膽量越來越大了，學生變得敢說了。

2. 演講提高了學生的語言表達能力

學生的自尊心、表現(xiàn)欲望都很強，都不甘落后。一學期一個人的演講機會只有三次，大家都非常珍惜。為了三分鐘的演講，學生除了準備材料，還得訓練發(fā)音吐字，訓練語氣、語速、停頓，訓練態(tài)勢語言，以做到吐字發(fā)音準確清晰，通過不同的語氣表達不同的感彩。課前演講使學生在課堂上的發(fā)言滔滔不絕，學生的語言有的形象生動，有的風趣幽默，有的簡潔嚴謹，有的優(yōu)美抒情。學生的語言表達能力大大提高，學生變得更加能說、更加會說了。

3. 演講提高學生搜集資料的能力

我按學號的順序安排演講，為了臺上那幾分鐘，課后學生花費了大量的時間去搜集材料，有上圖書館、書店、閱覽室查閱的，有上網(wǎng)搜集的，有與父母鄰居了解的，有實地參觀的；有看書報、看電視、聽廣播的；有獨立搜集的，有小組合作查找的……個別學號在后面的學生，本來早就準備了，有時花了很多時間準備的材料，突然有一天哪一個同學講了，他們又得重新準備。一個學期下來，幾個循環(huán)，學生積累了大量的材料，也學會了從多方面、多種途徑去搜集積累資料。學生從科技讀物中了解科學知識；從哲理類文章中提高對事物的認識和思辨力；從社科類媒體中了解世界各地種種有趣的習俗習慣和風景名勝；學生在搜集資料的過程中開闊了視野，對課前演講的興趣愈來愈濃。

4. 演講融洽了師生之間的感情

許多學生面對高年級生活都是有所期待的，但有些學生由于進入青春初期感到?jīng)]有朋友而孤獨，成績比較差的對學習也是不知所措。于是我們開展主題演講“成長的快樂與煩惱”，目的在于調(diào)控學生的情緒，減輕學生思想上的壓力。凌楨榮同學演講時說道：“進入新學期，我的心情很激動，因為我是高年級同學了，但我也很苦惱，因為功課不好。今天上來演講，我非常高興，因為能說出心里話，覺得上課還應該多開展語文活動，這樣我們就更喜歡語文課了……”演講過程中，學生越來越愿意將心里話說出來，越來越愿意傾吐自己的喜怒哀樂。不少學生在演講中講述了他們對老師的尊敬、感激，他們稱頌老師像父母一樣，無微不至地關心他們。作為一個深愛語文、深愛學生的教師，聽到學生這些發(fā)自肺腑的話，特別感動。

5. 演講使學生得到了人生的啟迪