導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇美段摘抄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、凡世的喧囂和明亮，世俗的快樂(lè)和幸福，如同清亮的溪澗，在風(fēng)里，在我眼前，汨汨而過(guò)，溫暖如同泉水一樣涌出來(lái)，我沒(méi)有奢望，我只要你快樂(lè)，不要哀傷。

2、生活是一部大百科全書(shū)，包羅萬(wàn)象；生活是一把六弦琴，彈奏出多重美妙的旋律：生活是一座飛馬牌大鐘，上緊發(fā)條，便會(huì)使人獲得濃縮的生命。

3、當(dāng)快樂(lè)結(jié)束，冷漠開(kāi)始，沒(méi)有原因，不需要任何理由，大家都默默的遵守；單薄透明的玻璃，隔著兩方世界，沒(méi)有人反抗，沒(méi)有人逃走……

4、生命是盛開(kāi)的花朵，它綻放得美麗，舒展，絢麗多資；生命是精美的小詩(shī)，清新流暢，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)；生命是優(yōu)美的樂(lè)曲，音律和諧，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)；生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前。

5、成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周?chē)暝V求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。

6、天意又如何，若是天要阻我，我連天也一并毀去。

7、愛(ài)情雖然經(jīng)歷坎坷會(huì)使兩人關(guān)系更加親密、也會(huì)讓這段愛(ài)情更加唯美。然而有時(shí)因?yàn)楸舜说牟恍湃螘?huì)讓你付出更多的代價(jià)。 我們應(yīng)該珍惜這段情。好好維護(hù)對(duì)方、因?yàn)樾腋ｋS時(shí)會(huì)在你不經(jīng)意間悄然而逝。

8、當(dāng)我流著淚向你說(shuō)再見(jiàn)，你只是冷漠的向我告別，不感看你的冷漠的眼，心已碎成千片。

9、人生似一束鮮花，仔細(xì)觀賞，才能看到它的美麗；人生似一杯清茶，細(xì)細(xì)品味，才能賞出真味道。我們應(yīng)該從失敗中、從成功中、從生活品味出人生的哲理。

10、背負(fù)罪過(guò)的人，在地獄深處品嘗絕望，只是如果兩人遇見(jiàn)彼此，一同抬頭仰望，那處即是天堂。

11、立身不從一步起，如塵里振衣，泥中濯足，如何超塵脫俗?處世不會(huì)退一步，如飛蛾投燭，羝羊觸藩，如何堂正為人?這需要我們“三省”自己的追求與志向，這需要我們“三省”自己的處事和做人，可是，倘若蚍蜉撼大樹(shù)的狂妄，蟪蛄不知春秋的無(wú)知，即使有再高的志向和理想，也與成功無(wú)緣。自立，需要自身的信心和智能去尋找；自強(qiáng)，更需要我們的毅力和反思。處世不是八面玲瓏的圓滑，不是左右逢源的奉承，而是我們自省的真誠(chéng)過(guò)程，自省的高尚精神。

12、我們都錯(cuò)了，當(dāng)年不該讓我遇見(jiàn)他，更不該讓他愛(ài)上我，最不該是，是讓我終于也愛(ài)上了他，在他已經(jīng)不再愛(ài)我的時(shí)候。

13、等待，不是因?yàn)槟莻€(gè)人會(huì)回來(lái)，是因?yàn)檫€有愛(ài)。

14、空中飄雪花，一朵一朵優(yōu)雅的落下，綻放出那絕世的美與溫柔。那是上帝忘了洗頭，落下的頭屑，親愛(ài)的我也忘了洗頭，可為何落下滿(mǎn)地的憂傷?白色的屋頂白色的房，白色的飛鳥(niǎo)飛過(guò)我的年華不留聲響，站在雪中接一片雪花，看它一點(diǎn)一點(diǎn)變?yōu)橥该鞯乃?，折射出一片慘烈的白，整個(gè)世界宛如一場(chǎng)奢華的禮拜。

15、當(dāng)流星隕落愛(ài)情的唯美，生命就開(kāi)始哭泣，受傷的人就喜歡躲在黑暗的角落，任其身體的荒涼，仿佛全世界的人都在討論愛(ài)情，這一刻我更喜歡孤寂。

16、從什么時(shí)候自己開(kāi)始討厭寂寞。不知道什么時(shí)候想有個(gè)人來(lái)疼我。我的那個(gè)他在那里。又從什么時(shí)候不喜歡網(wǎng)戀。

17、人生是美好的，又是短暫的。有的人生寂寞，有的人生多彩，不同的人有著不同的人生追求；人生是一條沒(méi)有回程的單行線，每個(gè)人都用自己的所有時(shí)光前行。

18、人生都無(wú)百歲，為何獨(dú)我千歲？須知我不愿千歲，只愿夜夜除非，與他此生同醉。

19、生活是一位睿智的長(zhǎng)者，生活是一位博學(xué)的老師，它常常春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲地為我們指點(diǎn)迷津，給我們?nèi)松膯⒌稀?/p>

20、你知道你毀掉的是什么嗎？你毀掉的是一切讓我愛(ài)上你的可能！

21、聰明的女子值得同情。

22、人生如一本書(shū)，應(yīng)該多一些精彩的細(xì)節(jié)，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，應(yīng)該多一些昂揚(yáng)的旋律，少一些憂傷的音符；人生如一幅畫(huà)，應(yīng)該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào)。

23、也許你不相信，我是真喜歡你。 /也許你也不相信，我也是真喜歡你。

24、生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動(dòng)聽(tīng)；生活如酒，芳香清醇；生活如詩(shī)，意境深遠(yuǎn)，絢麗多彩。

25、生命的美麗，永遠(yuǎn)展現(xiàn)在她的進(jìn)取之中；就像大樹(shù)的美麗，是展現(xiàn)在它負(fù)勢(shì)向上高聳入云的蓬勃生機(jī)中；像雄鷹的美麗，()是展現(xiàn)在它搏風(fēng)擊雨如蒼天之魂的翱翔中；像江河的美麗，是展現(xiàn)在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。

26、愛(ài)情是容易被懷疑的幻覺(jué)，一旦被識(shí)破就自動(dòng)灰飛煙滅。

27、人間也有許多讓我感動(dòng)的。身患癌癥的叢飛，頻頻與死神擦肩，用愛(ài)和奉獻(xiàn)譜寫(xiě)人生中最激蕩的音符。邰麗華面對(duì)身體障礙，用心演繹出美麗的千手觀音。史鐵生用殘缺的身體，講述最完美而豐富的故事，傳遞最堅(jiān)強(qiáng)的心。這些人都不需要我的幫助，對(duì)他們而言能幫助他們的是他們自己。

28、有了你，我迷失了自我。失去你，我多么希望自己再度迷失。

29、愛(ài)情因?yàn)槔寺溃驗(yàn)榛橐龆A，浪漫固然是愛(ài)情所追求的，安穩(wěn)平淡才是愛(ài)情的最終歸宿。

30、天下壯麗山河我與你共享，天下轟烈快事我與你共嘗，只有苦難請(qǐng)讓我一人獨(dú)擋。

31、我的世界不允許你的消失，不管結(jié)局是否完美。

32、所有人都背叛了我。唯一一個(gè)沒(méi)有背叛我的人，我背叛了他。

33、風(fēng)吹起如花般破碎的流年，而你的笑容搖晃搖晃，成為我命途中最美的點(diǎn)綴，看天，看雪，看季節(jié)深深的暗影。

34、人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于靈秀；人生就像一場(chǎng)雨，重要的不是它的大小，而在于及時(shí)。

35、只要有一絲不辜負(fù)你的可能，即使傻瓜才會(huì)做的自殺行為，我也會(huì)毫不猶豫地做。

36、人生的路漫長(zhǎng)而多彩，就像在天邊的大海上航行，有時(shí)會(huì)風(fēng)平浪靜，行駛順利；而有時(shí)卻會(huì)是驚濤駭浪，行駛艱難。但只要我們心中的燈塔不熄滅，就能沿著自己的航線繼續(xù)航行。人生的路漫長(zhǎng)而多彩：在陽(yáng)光中我學(xué)會(huì)歡笑，在陰云中我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；在狂風(fēng)中我抓緊希望，在暴雨中我抓緊理想；當(dāng)我站在中點(diǎn)回望，我走出了一條屬于我的生之路。

37、愛(ài)情是朵花，風(fēng)吹雨打固然會(huì)讓它堅(jiān)強(qiáng)，卻未必能讓它更美麗。但無(wú)論是否有風(fēng)雨，只有用心的守護(hù)，才能令它開(kāi)得愈加?jì)善G。

38、生活，就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)微笑，就是越過(guò)障礙注視未來(lái)；生活，就是用心靈之剪，在人生之路上裁出葉綠的枝頭；生活，就是面對(duì)困惑或黑暗時(shí)，靈魂深處燃起豆大卻明亮且微笑的燈展。

39、你我初相識(shí)，一個(gè)年少，一個(gè)無(wú)知。

40、風(fēng)吹起如花的流年、而你成為最唯美的點(diǎn)綴。常常在想、愛(ài)情的最唯美是不是我與你相擁。

41、但是快樂(lè)太單純，所以容易破碎。

篇2

1、想，此刻的你，也許，正枕一簾幽夢(mèng)，酣然于夢(mèng)里飛花的香甜，而我，只想輕踏一地思念，將北方的星星輕置于南方的天空，在闕闕清詞中，為你吟痛那半彎月亮。

2、輕輕的走在這條曾經(jīng)落滿(mǎn)你我笑聲的小徑間，一切，依然是那么熟悉。而你，忘記了曾對(duì)我許下的諾言嗎？

3、站在歲月之巔，放飛心情，云千層，風(fēng)萬(wàn)里。時(shí)間如一捧流沙，緩緩的在指間流盡，我靜坐在這如塵的流年里，懷緬過(guò)往，翻閱記憶，于一片微涼的晨風(fēng)里，溫婉曾經(jīng)的美麗。

4、淡藍(lán)的天空，有幾朵白云纏綿的向著遠(yuǎn)處游走，一如，那一年的你，在我面前輕輕走過(guò)，在你回眸間，對(duì)上我一簾的雨霧漣漣，在我試圖抓住你的瞬間，已觸摸不到你的溫度。

5、初冬的雨如煙如霧，悄悄然地飄灑在那片大地上的瓦礫堆里、枯枝敗葉上，潮濕了大地，潮濕了房，潮濕了樹(shù)，可否也會(huì)潮濕人心呢？

6、習(xí)慣了漫步，于大片的夜色里，任心事徜徉，輕攏時(shí)光，那些若有若無(wú)的思緒，也便于回眸處晶亮了歲月。

7、湖畔邊，那一片楓林紅了，我撐一把小傘，穿一襲白色連衣裙，依然是你喜歡的模樣。你說(shuō)我衣袂飄飄的漫步在楓林中，便是一道美得讓人心醉的風(fēng)景。

8、在流逝的歲月里發(fā)現(xiàn)，日子遠(yuǎn)不如詩(shī)歌那樣的浪漫，更沒(méi)有電影中呈現(xiàn)的精彩。

9、以一顆素心丈量季節(jié)與季節(jié)的距離，以一片虔誠(chéng)豐韻心靈與心靈的呢喃，悠悠蕭韻中，且聽(tīng)且思且念，纖纖素手婉約的，何止是淺笑回眸？

10、那日，我用心痛的目光目送你離開(kāi)，今日，就讓我借一絲你昔日深情的目光，送我一程，暖我這季不曾溫?zé)岬男撵椤?/p>

11、也許，這世間，人與人的相遇，原本就是一種奇妙的緣，而那相逢的一瞬，竟可以穿越千年，抵過(guò)了世間萬(wàn)千的暖……

12、當(dāng)歲月無(wú)情的斑駁了三生石上的情緣，我又能如何改變宿命？于是，唯有放飛心靈深處相思的云，任其飄蕩，慢慢覆蓋在那一片寂寞的沙洲。

13、雨，在每個(gè)人的眼里，有著不同的定義；就如眼前的一座座大山，一條條河流，各人有各人的風(fēng)景。對(duì)雨，有人喜歡，有人討厭，有人嘆息，有人癡狂，有人傷感，感受不同。

14、清淺流年，拾綴點(diǎn)滴，一些記憶，也便于半醒半醉間忽明忽暗，是夢(mèng)是幻也是真。初見(jiàn)時(shí)的那一縷花香，迎風(fēng)依然可以嗅得，恰似片片飛羽，曼舞天涯。

15、依在歲月的邊緣，看季風(fēng)翻閱前塵往事，抖落流年的滄桑。默默拾綴起一地闌珊，伸出雙手，悵望掌心，脈絡(luò)間印刻的依舊是你的名字。

16、因?yàn)閻?ài)情，無(wú)論日子如何，都好好的走過(guò)去。因?yàn)槟阒溃瑳](méi)有一個(gè)下一輩子能給你和你身邊這個(gè)人這個(gè)樣子再一次的機(jī)會(huì)。既然擁有，既想擁有，就好好過(guò)吧。

17、回眸處，看得穿滄海桑田，卻看不穿人情冷暖，淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去。()我用三生煙火，換你一世迷離，一個(gè)轉(zhuǎn)身，萬(wàn)千山水，已零落盈袖處……

18、人世間的情感有時(shí)就這么復(fù)雜卻又微妙，我寧愿我們相忘于江湖，即使懷念到淚流成河，也不愿相濡以沫，卻厭倦埋怨到老。

篇3

1、且說(shuō)劉玄德在夏口專(zhuān)候孔明回來(lái)，忽見(jiàn)一隊(duì)船到，乃是公子劉琦自來(lái)探聽(tīng)消息。玄德請(qǐng)上敵樓坐定，說(shuō)：“東南風(fēng)起多時(shí)，子龍去接孔明，至今不見(jiàn)到，吾心甚憂。”小校遙指樊口港上：“一帆風(fēng)送扁舟來(lái)到，必軍師也。”玄德與劉琦下樓迎接。須臾船到，孔明子龍登岸。玄德大喜。問(wèn)候畢，孔明曰：“且無(wú)暇告訴別事。前者所約軍馬戰(zhàn)船，皆已辦否？”玄德曰：“收拾久矣，只候軍師調(diào)用?！?/p>

2、讓我印象深刻的場(chǎng)景是作者筆下的當(dāng)時(shí)的那些建筑，那些奢華的象征權(quán)力的教堂，人們還不知道可以擁有自己的思想，以及為了自己的愿望可以做什么事情，一切都假借神圣的宗教，一切都假借神圣的教堂來(lái)展現(xiàn)，展現(xiàn)建筑家的審美觀，也就是個(gè)人的才華，或者展示自己的能力，我想那時(shí)的人們，把人性深深地埋在一件神圣的宗教的外衣下面，典型的人物就是副主教－－克洛德。從那許多的錯(cuò)綜復(fù)雜的毫無(wú)章法的建筑群，我們不難看出，當(dāng)時(shí)人們的內(nèi)心是怎樣的壓抑，怎樣狂躁，那些像雨后春筍一般從地下冒出來(lái)的教堂的尖頂，正是人們扭曲的靈魂在對(duì)著蒼天做這無(wú)聲的哀號(hào)！

3、當(dāng)夜，行數(shù)里，月明中敲開(kāi)客店門(mén)投宿。喂飽了馬，曹操先睡。陳宮尋思：“我將謂曹操是好人，棄官跟他；原來(lái)是個(gè)狼心之徒！今日留之，必為后患。”便欲拔劍來(lái)殺曹操。正是：設(shè)心狠毒非良士，操卓原來(lái)一路人。

4、何進(jìn)昂然直入。至嘉德殿門(mén)，張讓段珪迎出，左右圍住，進(jìn)大驚。讓厲聲責(zé)進(jìn)曰：“董后何罪，妄以鴆死？國(guó)母喪葬，托疾不出！汝本屠沽小輩，我等薦之天子，以致榮貴；不思報(bào)效，欲相謀害，汝言我等甚濁，其清者是誰(shuí)？”進(jìn)慌急，欲尋出路，宮門(mén)盡閉，伏甲齊出，將何進(jìn)砍為兩段。后人有詩(shī)嘆之曰；“漢室傾危天數(shù)終，無(wú)謀何進(jìn)作三公。幾番不聽(tīng)忠臣諫，難免宮中受劍鋒?！?/p>

5、教堂里面是那么的陰森恐怖，這讓人聯(lián)想到在宗教的遮攔下，當(dāng)時(shí)社會(huì)是怎樣的骯臟和敗壞，真善美的宗教和利用宗教制造血腥事件，形成了強(qiáng)烈的感官刺激。通篇都是在這樣的對(duì)照下進(jìn)行的，讓人的心靈深刻的體會(huì)出迷茫，困惑，和不安，如果有一把利劍，你會(huì)盡你的全力去刺破那層蒙在社會(huì)上空的陰云，那陰云是邪惡的，你對(duì)它充滿(mǎn)了憤怒和鄙視，就像書(shū)里面的那些流浪漢們對(duì)待社會(huì)的瘋狂的報(bào)復(fù)。可是你不能，因?yàn)槿绻阆氪掏茨切┬皭?，你就先要將代表著真善美的上帝打倒在地，那是多么殘酷的事情??！還有比人喪失本性更悲哀的么！

6、身以事卓者，實(shí)欲乘間圖之耳。今卓頗信操，操因得時(shí)近卓。聞司徒有七寶刀一口，愿借與操入相府刺殺之，雖死不恨！”允曰：“孟德果有是心，天下幸甚！”遂親自酌酒奉操。操瀝酒設(shè)誓，允隨取寶刀與之。操藏刀，飲酒畢，即起身辭別眾官而去。眾官又坐了一回，亦俱散訖。

7、袁紹當(dāng)先趕來(lái)，不到五里，只聽(tīng)得山背后喊聲大起，閃出一彪人馬，為首三員大將，乃是劉玄德關(guān)云長(zhǎng)張翼德。因在平原探知公孫瓚與袁紹相爭(zhēng)，特來(lái)助戰(zhàn)。當(dāng)下三匹馬，三般兵器，飛奔前來(lái)，直取袁紹。紹驚得魂飛天外，手中寶刀墜于馬下，忙撥馬而逃，眾人死救過(guò)橋。公孫瓚亦收軍歸寨。玄德關(guān)張動(dòng)問(wèn)畢，瓚曰：“若非玄德遠(yuǎn)來(lái)救我，幾乎狼狽。”教與趙云相見(jiàn)。玄德甚相敬愛(ài)，便有不舍之心。

8、數(shù)日后，紹引兵至。耿武關(guān)純拔刀而出，欲刺殺紹。紹將顏良立斬耿武，文丑砍死關(guān)純。紹入冀州，以馥為奮威將軍，以田豐沮授許攸逢紀(jì)分掌州事，盡奪韓馥之權(quán)。馥懊悔無(wú)及，遂棄下家小，匹馬往投陳留太守張邈去了。

9、世界上有這樣一些幸福的人，他們把自己的痛苦化作他人的幸福，他們揮淚埋葬了自己在塵世間的希望，它卻變成了種子，長(zhǎng)出鮮花和香膏，為孤苦伶仃的苦命人醫(yī)治創(chuàng)傷。

10、呂公截住三十騎，并皆殺盡，放起連珠號(hào)炮。城中黃祖蒯越蔡瑁分頭引兵殺出，江東諸軍大亂。黃蓋聽(tīng)得喊聲震天，引水軍殺來(lái)，正迎著黃祖。戰(zhàn)不兩合，生擒黃祖。程普保著孫策，急待尋路，正遇呂公。程普縱馬向前，戰(zhàn)不到數(shù)合，一矛刺呂公于馬下。兩軍大戰(zhàn)，殺到天明，各自收車(chē)。

11、座上一人推案直出，立于筵前，大呼：“不可！不可！汝是何人，敢發(fā)大語(yǔ)？天子乃先帝嫡子，初無(wú)過(guò)失，何得妄議廢立！汝欲為篡逆耶？”卓視之，乃荊州刺史丁原也。卓怒叱曰：“順我者生，逆我者死！”遂掣佩劍欲斬丁原。時(shí)李儒見(jiàn)丁原背后一人，生得器宇軒昂，威風(fēng)凜凜，手執(zhí)方天畫(huà)戟，怒目而視。李儒急進(jìn)曰：“今日飲宴之處，不可談國(guó)政；來(lái)日向都堂公論未遲。”眾人皆勸丁原上馬而去。

12、我想這也就是世界名著的真正魅力所在，他讓人看到的不是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，他深刻的揭示了人類(lèi)內(nèi)心深處的一些活動(dòng)，無(wú)論放在什么時(shí)候，什么社會(huì)，人的共性是始終存在的，對(duì)美好的向往，對(duì)美好的追求，對(duì)美好的贊美，人是一個(gè)天使和魔鬼的綜合體，人和人的經(jīng)歷沒(méi)有相同的，也就是說(shuō)，社會(huì)本身就不可能讓所有人享受到同等的待遇，這種不一樣的待遇，讓多少人的內(nèi)心失去了平衡，失去了對(duì)美好的追求阿！林林總總的骯臟的巧取豪奪，充斥著我們的眼睛，振蕩著我們心靈，我們?cè)撛趺崔k？

13、風(fēng)吹彎了路旁的樹(shù)木，撕碎了店戶(hù)的布幌，揭凈了墻上的報(bào)單，遮昏了太陽(yáng)，唱著，叫著，吼著，回蕩著；忽然直弛，像驚狂了的大精靈，扯天扯地的疾走；忽然慌亂，四面八方的亂卷，像不知怎樣好而決定亂撞的惡魔；忽然橫掃，乘其不備的襲擊著地上的一切，扭折了樹(shù)枝，吹掀了屋瓦，撞斷了電線；可是，祥子在那里看著；他剛從風(fēng)里出來(lái)，風(fēng)并沒(méi)能把他怎樣了！

14、卓臨行，教諸門(mén)放火，焚燒居民房屋，并放火燒宗廟宮府。南北兩宮，火焰相接；長(zhǎng)樂(lè)宮庭，盡為焦土。又差呂布發(fā)掘先皇及后妃陵寢，取其金寶。軍士乘勢(shì)掘官民墳冢殆盡。董卓裝載金珠緞匹好物數(shù)千余車(chē)，劫了天子并后妃等，竟望長(zhǎng)安去了。卻說(shuō)卓將趙岑，見(jiàn)卓已棄洛陽(yáng)而去，便獻(xiàn)了汜水關(guān)。孫堅(jiān)驅(qū)兵先入。玄德關(guān)張殺入虎牢關(guān)，諸侯各引軍入。

15、你以為我貧窮、相貌平平就沒(méi)有感情嗎？我向你發(fā)誓，如果上帝賦予我財(cái)富和美貌，我會(huì)讓你無(wú)法離開(kāi)我，就像我現(xiàn)在無(wú)法離開(kāi)你一樣。雖然上帝沒(méi)有這么做，可我們?cè)诰裆弦廊皇瞧降鹊摹?/p>

16、卻說(shuō)張飛拍馬趕到關(guān)下，關(guān)上矢石如雨，不得進(jìn)而回。八路諸侯，同請(qǐng)玄德關(guān)張賀功，使人去袁紹寨中報(bào)捷。紹遂移檄孫堅(jiān)，令其進(jìn)兵。堅(jiān)引程普黃蓋至袁術(shù)寨中相見(jiàn)。堅(jiān)以杖畫(huà)地曰：“董卓與我，本無(wú)仇隙。今我?jiàn)^不顧身，親冒矢石，來(lái)決死戰(zhàn)者，上為國(guó)家討賊，下為將軍家門(mén)之私；而將軍卻聽(tīng)讒言，不發(fā)糧草，致堅(jiān)敗績(jī)，將軍何安？”術(shù)惶恐無(wú)言，命斬進(jìn)讒之人，以謝孫堅(jiān)。

17、古往今來(lái)，盡管人生虛無(wú)的悲論如縷不絕，可是勸人執(zhí)著人生愛(ài)惜光陰的教誨更是諄諄在耳。兩相比較，執(zhí)著當(dāng)然比悲觀明智得多。悲觀主義是一條絕路，冥思苦想人生的虛無(wú)，想一輩子也還是那么一回事，絕不會(huì)有柳暗花明的一天，反而窒息了生命的樂(lè)趣。不如把這個(gè)虛無(wú)放到括號(hào)里，集中精力做好人生的正面文章。既然只有一個(gè)人生，世人心目中值得向往的東西，無(wú)論成功還是幸福，今生得不到，就永無(wú)得到的希望了，何不以緊迫的心情和執(zhí)著的努力，把這一切追求到手再說(shuō)？

18、我想這也就是世界名著的真正魅力所在，他讓人看到的不是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，他深刻的揭示了人類(lèi)內(nèi)心深處的一些活動(dòng)，無(wú)論放在什么時(shí)候，什么社會(huì)，人的共性是始終存在的，對(duì)美好的向往，對(duì)美好的追求，對(duì)美好的贊美，人是一個(gè)天使和魔鬼的綜合體，人和人的經(jīng)歷沒(méi)有相同的，也就是說(shuō)，社會(huì)本身就不可能讓所有人享受到同等的待遇，這種不一樣的待遇，讓多少人的內(nèi)心失去了平衡，失去了對(duì)美好的追求阿！林林總總的骯臟的巧取豪奪，

19、次日，李儒入見(jiàn)曰：“今日良辰，可將貂蟬送與呂布。”卓曰：“布與我有父子之分，不便賜與。我只不究其罪。汝傳我意，以好言慰之可也。”儒曰：“太師不可為婦人所惑?！弊孔兩唬骸叭曛蘅吓c呂布否？貂蟬之事，再勿多言；言則必?cái)兀　崩钊宄?，仰天嘆曰：“吾等皆死于婦人之手矣！”后人讀書(shū)至此。有詩(shī)嘆之曰：“司徒妙算托紅裙。不用干戈不用兵。三戰(zhàn)虎牢徒費(fèi)力，凱歌卻奏鳳儀亭?！?/p>

20、卓遂起兵二十萬(wàn)，分為兩路而來(lái)：一路先令李傕郭汜引兵五萬(wàn)，把住汜水關(guān)，不要廝殺；卓自將十五萬(wàn)，同李儒呂布樊稠張濟(jì)等守虎牢關(guān)。這關(guān)離洛陽(yáng)五十里。軍馬到關(guān)，卓令呂布領(lǐng)三萬(wàn)軍，去關(guān)前扎住大寨。卓自在關(guān)上屯住。

21、陶謙入城，與眾計(jì)議曰：“曹兵勢(shì)大難敵，吾當(dāng)自縛往操營(yíng)，任其剖割，以救徐州一郡百姓之命?！毖晕唇^，一人進(jìn)前言曰：“府君久鎮(zhèn)徐州，人民感恩。今曹兵雖眾，未能即破我城。府君與百姓?qǐng)?jiān)守勿出；某雖不才，愿施小策，教曹無(wú)葬身之地！”眾人大驚，便問(wèn)計(jì)將安出。正是：本為納交反成怨，那知絕處又逢生。

22、交友不是打獵，獵物的學(xué)歷、身高和年齡，對(duì)一個(gè)交往者來(lái)說(shuō)，實(shí)在不必太注意。放松身心，不存目的，不刻意尋找一個(gè)投訴的對(duì)象，那份自在和愉快必定是不同的，所謂“無(wú)為而治”的道理，就在這句話里面了。如果能和自己做好朋友，這才最是自由。這種朋友，可進(jìn)可出，若即若離，可愛(ài)可怨，可聚而不會(huì)散，才是最天長(zhǎng)地久的一種好朋友。朋友這種關(guān)系，最美在于錦上添花，熱熱鬧鬧慶喜申，花好月更圓。朋友之最可貴，貴在雪中送碳，不必對(duì)方開(kāi)口，急急自動(dòng)相助。朋友中之極品，便如好茶，淡而不澀，清香但不撲鼻，媛媛飄來(lái)，細(xì)水長(zhǎng)流，所謂知心也。知心朋友偶爾輕談一次，沒(méi)有要求，沒(méi)有利害，沒(méi)有得失，沒(méi)有是非口舌，相聚只為隨緣，如同柳絮春風(fēng)，偶爾漫天飛舞，偶爾寒日飄零，這個(gè)偶爾便是永恒的某種境界，又何必再求拔刀相助，也不必兩肋插刀，更不談死生相共，都不必了，這才叫朋友。話說(shuō)回來(lái)，朋友到了某種地步，也是有恩有情的，那便不叫朋友，叫做“情同手足”，手足已入五倫之內(nèi)，定義和付出當(dāng)然又不同了。——《三毛全集》

23、我不能想像這樣一個(gè)人，他認(rèn)為開(kāi)棋的時(shí)候先走馬而不是先走卒對(duì)他來(lái)說(shuō)是英勇的壯舉，而在象棋指南的某個(gè)犄角里占上一席可憐的位置就意味著聲名不朽，我不能想像，一個(gè)聰明人竟然能夠在10年、20年、30年、40年之中一而再、再而三地把他全部的思維能力都獻(xiàn)給一種荒誕的事情——想盡一切辦法把木頭棋子王趕到木板棋盤(pán)的角落里，而自己卻沒(méi)有發(fā)狂成為瘋子。

24、周瑜立于山頂，觀望良久，忽然望后而倒，口吐鮮血，不省人事。左右救回帳中。諸將皆來(lái)動(dòng)問(wèn)，盡皆愕然相顧曰：“江北百萬(wàn)之眾，虎踞鯨吞。不爭(zhēng)都督如此，倘曹兵一至，如之奈何？”慌忙差人申報(bào)吳侯，一面求醫(yī)調(diào)治。

25、印象深刻的是這樣的幾個(gè)人物，代表美麗善良的姑娘——愛(ài)斯梅拉達(dá)。她不僅有迷人的外貌，更有一顆純真善良的心靈，從她對(duì)待那只山羊，救下那個(gè)落魄的詩(shī)人，對(duì)于傷害過(guò)自己的卡齊莫多，送上的水和憐憫，對(duì)待愛(ài)情的犧牲，等，我們看到她是美麗的，她的身上心靈上沒(méi)有污垢，她是沒(méi)有被污染的。可是，這樣的天使一樣的姑娘，受到的是怎么樣的對(duì)待呢？流浪，在最骯臟的環(huán)境里面生活，被所謂的上流社會(huì)排斥和嘲諷，被玩弄，被拋棄，被誣陷，被威脅，最后，作了徹底的犧牲。

26、數(shù)日之后，董卓余黨李蒙王方在城中為賊內(nèi)應(yīng)，偷開(kāi)城門(mén)，四路賊軍一齊擁入。呂布左沖右突，攔擋不住，引數(shù)百騎往青瑣門(mén)外，呼王允曰：“勢(shì)急矣！請(qǐng)司徒上馬，同出關(guān)去，別圖良策?！痹试唬骸叭裘缮琊⒅`，得安國(guó)家，吾之愿也；若不獲已，則允奉身以死。臨難茍免，吾不為也。為我謝關(guān)東諸公，努力以國(guó)家為念！”呂布再三相勸，王允只是不肯去。不一時(shí)，各門(mén)火焰竟天，呂布只得棄卻家小，引百余騎飛奔出關(guān)，投袁術(shù)去了。

27、當(dāng)簡(jiǎn)愛(ài)說(shuō)“我們是平等的，我不是無(wú)感情的機(jī)器”，我懂得了做為女性的自尊；當(dāng)裴多菲說(shuō)“若為自由故，兩者皆可拋”，我懂得了做為人的價(jià)值；當(dāng)王勃說(shuō)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，我懂得了友情的可貴；當(dāng)拿破侖說(shuō)“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，我懂得了奮斗的意義；當(dāng)孔子說(shuō)“三人行必有我?guī)熝伞保叶昧酥t虛的必要；當(dāng)范仲淹說(shuō)“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，我懂得了做人的責(zé)任。

28、書(shū)中描寫(xiě)了一個(gè)那樣的社會(huì)，和在那個(gè)社會(huì)生活中的種種人物的狀態(tài)，麻木的如那個(gè)弗比斯，最底層的如老鼠洞里的那幾個(gè)隱修女，瘋狂的副主教，還有盡全力反抗的最丑陋的卡齊莫多，副主教和卡齊莫多形成了人性上的鮮明對(duì)比，同樣愛(ài)上了美麗的姑娘，同樣的遭到了拒絕，他們的愛(ài)都是那么的熱烈，那么的誠(chéng)摯，可是，一個(gè)是占有，一個(gè)是奉獻(xiàn)，已占有為目的的，當(dāng)目的無(wú)法達(dá)到的時(shí)候，他想到的是毀滅，毀滅別人；以奉獻(xiàn)為目的的，當(dāng)無(wú)法奉獻(xiàn)的時(shí)候，想到的也是毀滅，毀滅自己。

29、你說(shuō)，為了愛(ài)和文字，年輕的身軀固執(zhí)地為它們守候365個(gè)晨昏，陪你度過(guò)367日思念的白晝與黑夜。難道，思念真的有那么長(zhǎng)嗎？一年都延伸成了367個(gè)晝夜？

30、卓請(qǐng)陳留王登殿。群臣朝賀畢，卓命扶何太后并弘農(nóng)王及帝妃唐氏永安宮閑住，封鎖宮門(mén)，禁群臣無(wú)得擅入?？蓱z少帝四月登基，至九月即被廢。卓所立陳留王協(xié)，表字伯和，靈帝中子，即獻(xiàn)帝也；時(shí)年九歲。改元初平。董卓為相國(guó)，贊拜不名，入朝不趨，劍履上殿，威福莫比。

31、充斥著我們的眼睛，振蕩著我們心靈，我們?cè)撛趺崔k？

32、我對(duì)林敦的愛(ài)像是樹(shù)林中的葉子：我完全曉得，在冬天變化樹(shù)木的時(shí)候，時(shí)光便會(huì)變化葉子。我對(duì)希刺克厲夫的愛(ài)恰似下面的恒久不變的巖石：雖然看起來(lái)它給你的愉快并不多，可是這點(diǎn)愉快卻是必需的。耐莉，我就是希刺克厲夫！他永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地在我心里。他并不是作為一種樂(lè)趣，并不見(jiàn)得比我對(duì)我自己還更有趣些，卻是作為我自己本身而存在。

33、正慮間，小校報(bào)來(lái)：“呂布搦戰(zhàn)?！卑寺分T侯，一齊上馬。軍分八隊(duì)，布在高岡。遙望呂布一簇軍馬，繡旗招飐，先來(lái)沖陣。上黨太守張楊部將穆順，出馬挺槍迎戰(zhàn)，被呂布手起一戟，刺于馬下。眾大驚。北海太守孔融部將武安國(guó)，使鐵錘飛馬而出。呂布揮戟拍馬來(lái)迎。戰(zhàn)到十余合，一戟砍斷安國(guó)手腕，棄錘于地而走。八路軍兵齊出，救了武安國(guó)。呂布退回去了。眾諸侯回寨商議。曹操曰：“呂布英勇無(wú)敵，可會(huì)十八路諸侯，共議良策。若擒了呂布，董卓易誅耳?！?/p>

34、眾諸侯內(nèi)有濟(jì)北相鮑信，尋思孫堅(jiān)既為前部，怕他奪了頭功，暗撥其弟鮑忠，先將馬步軍三千，徑抄小路，直到關(guān)下搦戰(zhàn)。華雄引鐵騎五百，飛下關(guān)來(lái)，大喝：“賊將休走！”鮑忠急待退，被華雄手起刀落，斬于馬下，生擒將校極多。華雄遣人赍鮑忠首級(jí)來(lái)相府報(bào)捷，卓加雄為都督。

35、那些個(gè)子小的為了走近清泉，便鉆到蟬的肚子下，蟬寬厚地抬起爪子，讓這些不速之客自由通過(guò)；那些大一點(diǎn)兒的昆蟲(chóng)，到旁邊的樹(shù)枝上去兜一圈，不耐煩地跺著腳，迅速地吸了一口就退開(kāi)，然后更加大膽地回來(lái)。它們?cè)桨l(fā)貪婪了，剛才還有所收斂，現(xiàn)在已變成了一群亂哄哄的侵略者，一心要把開(kāi)源引水的鑿井人從泉水邊趕走。

36、古往今來(lái)，盡管人生虛無(wú)的悲論如縷不絕，可是勸人執(zhí)著人生愛(ài)惜光陰的教誨更是諄諄在耳。兩相比較，執(zhí)著當(dāng)然比悲觀明智得多。悲觀主義是一條絕路，冥思苦想人生的虛無(wú)，想一輩子也還是那么一回事，絕不會(huì)有柳暗花明的一天，反而窒息了生命的樂(lè)趣。不如把這個(gè)虛無(wú)放到括號(hào)里，集中精力做好人生的正面文章。既然只有一個(gè)人生，世人心目中值得向往的東西，無(wú)論成功還是幸福，今生得不到，就永無(wú)得到的希望了，何不以緊迫的心情和執(zhí)著的努力，把這一切追求到手再說(shuō)

37、我說(shuō)，我戀上每一個(gè)有陽(yáng)光的日子，愛(ài)上寫(xiě)詩(shī)如夢(mèng)如畫(huà)的日子?？墒?，今晨，你滿(mǎn)懷的愁緒亂了我這一季的情緒呀。很多的時(shí)候，我們都在文字和無(wú)望的詩(shī)歌里穿梭，沒(méi)有任何欲望和漣漪可以激蕩。因?yàn)橐环葑钔闯蛨?zhí)著的守望，在植滿(mǎn)詩(shī)歌的相思園里長(zhǎng)著刺。

篇4

1、陽(yáng)光染得云朵像是彩虹一樣絢爛，從云朵間擠出的光暈，與大地金黃的色彩如出一轍。重巒疊嶂的山坡，處處都有農(nóng)人收割稻谷的身影。一片繁忙收獲的景象。四四方方的扮禾桶就地放在田里，一把一把地將飽滿(mǎn)的稻米扮下來(lái)。如此的收割方式，是久經(jīng)歷史洗練而難得保存的打稻方式。讓人心生好奇，忍不住想要上去試一下。農(nóng)人們興起時(shí)，不禁哼起先祖世代相傳的山歌，濃濃的收獲氣氛，讓每個(gè)農(nóng)人和游客無(wú)不樂(lè)在其中。

2、明媚的晨陽(yáng)掀開(kāi)稍顯沉重的暮色，當(dāng)你側(cè)耳傾聽(tīng)著夢(mèng)幻和現(xiàn)實(shí)的呼吸時(shí)，蔥綠的稻穢輕輕地彎下了腰向你問(wèn)好。不管你會(huì)不會(huì)懶懶地回應(yīng)，它依然謙恭地保持著那樣的姿勢(shì)。因?yàn)榈久兹諠u飽滿(mǎn)。因?yàn)榫К撎尥傅穆吨檫€未被采走。

3、冬雪皚皚，梯田讓平淡無(wú)奇的白雪，顯得層次分明。高處積雪覆蓋，低處略見(jiàn)泥土。陽(yáng)光的溫暖被哆嗦的云朵扯去，留下一些光亮。倒顯得雪地更加潔白。站在山下仰望不著頂峰的梯田，似乎一步一步的走上去，總會(huì)走到白雪的盡頭，那了無(wú)邊際的天堂。

4、一片黃，交替著一片綠，那是走一條九畝地的道，走另一條通向高坡端了，都在東面。于是，東面的人喜歡走九畝地的道，離家近，西面的人喜歡既走高坡端的道，又走九畝地的道。都是忙著趕趟兒，口渴了便停下來(lái)討口水喝，水缸里的水經(jīng)過(guò)明礬濾過(guò)的，用銅勺舀起咕咚咕咚，喝個(gè)夠，捋一捋草帽，麥秸還是稻草，都在夕陽(yáng)下編織起了畫(huà)。

5、觀水賞水，流連不舍的后果便是脫離了大部隊(duì)，五六個(gè)人落了單。從龍?zhí)渡蟻?lái)，便沒(méi)有現(xiàn)成的路了。好在一位哲人說(shuō)過(guò)，世上本沒(méi)有路，走的人多了，便也成了路。一路磕磕絆絆，東張西望著，總算攆了上去。美美地在“彩虹橋“上拍了合影，又穿過(guò)河床上的“鐵索橋”，踢踢噠噠走上水庫(kù)邊的“木棧道”。木棧道有一段是建在水渠之上的，走在上面，能夠聽(tīng)到腳下的水嘩嘩地流淌，發(fā)出空谷幽聲。

6、放眼山野，玲瓏剔透，好似無(wú)邊無(wú)際白色的錦緞鬼思神工般織就的仙境；虛無(wú)縹緲、找不到一絲人間的浮華和一絲雜念，莽原玉帶纏繞，蠟象奔馳，又好似萬(wàn)千白花花的水流在陽(yáng)光中一瀉而下，無(wú)遮無(wú)攔。天淡淡的迷蒙了些許，雪花一片片、一片片你挨著我我擠著你；像鵝毛、像梨花，眉目傳情、竊竊私語(yǔ)在夢(mèng)境中輕盈的炫舞；極其唯美、極其婉約、極其不忍飄落。身邊的樹(shù)木草藤冰雕玉釹，長(zhǎng)長(zhǎng)的冰掛含露欲滴，霧氣繚繞升騰，像仙樂(lè)于瓊樓玉宇之間回旋。眼前逐漸模糊，我沉浸在這單一的色彩中。試想，有誰(shuí)能描繪和臨摹這般無(wú)瑕的晶瑩呢！就算、就算精美絕倫的文字在此景中也顯得是那么多余和蒼白……

7、楓葉，是亮亮的，暖暖的，隨風(fēng)柔柔地?fù)u曳著。漫山遍野的紅，仿佛一幅鮮活的油畫(huà)，錦繡如霞；又宛若一首綺麗的小詩(shī)，在溫婉中打撈起記憶的眉眼，然后把它揉成一脈溫情，婉約成一縷馨香。

8、夏至，滿(mǎn)山蔥綠是紫鵲界尤為勝美的外衣。山腰間飄逸著云霧和炊煙，像是九天之外落地的仙霧。層層疊疊的梯田，錯(cuò)落有致，阡陌縱橫。山腰間坐落著幾戶(hù)農(nóng)家。他們?nèi)赵率刈o(hù)著這片梯田的海洋。從初春育苗、播種一直精心呵護(hù)著。以至于每一點(diǎn)綠色拼接成了泱泱綠海。

9、當(dāng)我獨(dú)自沉浸在對(duì)那綠色和點(diǎn)點(diǎn)紅時(shí)，還有一種更讓我感到新奇的草，那是能長(zhǎng)燈籠的草。那燈籠掛在草經(jīng)上，由綠變紅，外面是一層薄膜。橘紅色外膜像是燈籠的罩子，剝開(kāi)外膜里面就掛著一盞燈，它也是橘紅色的。有一天，我隨手摘了很多，那就是紅燈籠，掛在草經(jīng)上在風(fēng)中等著吹破，還不如保存起來(lái)。那掛著的是一片火紅，熱烈。

10、那大片的紅，有朱紅，赭紅、亦有淡淡的淺紅，每一片楓葉，似乎都由多種紅色組成；那綠，已不是夏日里的幽綠，而是悄悄浸了秋的黃，是綠中黃，黃中又泛著大半的綠；那黃，是翠翠的，淺淺的，艷艷的，仿佛畫(huà)家筆下那淡淡的水彩。

11、那青色蔓延在地面上，點(diǎn)點(diǎn)紅色映入眼簾，總是一種小巧玲瓏。那種綠中一點(diǎn)紅的意境就有了，仿佛給地面繡上了一條花被子，沒(méi)有爬上枝頭的韻味，卻也能賞心悅目，那是一片清意，淡雅。

12、雨像是跳進(jìn)了河里，逐著水流的旋渦在轉(zhuǎn)，卷起了千堆雪，上演了一幕赤壁大戰(zhàn)，楊樹(shù)凋落了葉，一張張如小舟在順流和逆流，有了一種航向卻在風(fēng)雨中交戰(zhàn)。沒(méi)有硝煙，蜻蜓早就飛走了，小荷才露尖尖角，等著立上頭。

13、每逢新春，冷意退卻，百花爭(zhēng)相綻放。沉睡了一個(gè)冬天的紫鵲界，終于舍得掀開(kāi)雪白的被褥，對(duì)著萬(wàn)里碧空微笑，傾聽(tīng)百鳥(niǎo)鳴唱。

篇5

2、那一縷縷充滿(mǎn)希望的陽(yáng)光，是我們前進(jìn)的動(dòng)力，是我們堅(jiān)強(qiáng)不屈的毅力。青春，是一塊塊大小不一的石頭，

3、在經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)后終于鋪成了一條石子路，把我們引到成功。

4、青春是火，燃燒我們年輕的光華，青春是燈，照亮我們美麗的豆蔻年華，青春是路，指引我們從青澀走向成熟……

5、我驕傲，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)美好的青春。漫野的綠色填補(bǔ)了生活的空白，縹緲的七彩洋溢著青春的風(fēng)采。陽(yáng)光的浪漫，使年輕的熾熱心燃燒起來(lái)。燃燒了人生的失落，燃燒了人生的疲憊，燃燒了人生的傷感，燃燒了人生的無(wú)奈。青春如風(fēng)，吹走了我們的失望的期待；青春如雨，沖走了我們的痛苦的嘆息。青春呵，青春——在我們面前是迷人的大海，在我們心靈是精彩的世界。我驕傲，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)美好的青春。

6、青春，一個(gè)被賦予太多憧憬與希望的詞匯。在很多人眼里青春如火，燃燒著激情與活力；青春如花，綻放著智慧和希望。但在我的眼里，青春就如一只迷途的鹿，徘徊在人生的十字路口，前路是滿(mǎn)布的荊棘與彷徨。

7、青春不是美麗和瀟灑的代言。沒(méi)有豐厚的底蘊(yùn)，再光鮮的表面也顯輕薄。就如同裝滿(mǎn)草的枕頭，再高明的繡花師都不能掩蓋其滿(mǎn)腹的稻草。完美的青春需要用新知識(shí)不斷的給自己“充電”，用能力素質(zhì)的提高完善自己。展現(xiàn)出外表陽(yáng)光燦爛，魅力無(wú)限，內(nèi)涵更顯得豐富深邃。

8、美在青春，美在英姿颯爽、意氣風(fēng)發(fā)。大街小巷間，少男少女的身影無(wú)處不在，他們穿著五彩斑斕，哼著流行歌曲，四處彰顯著青春活力。

9、青春不是財(cái)富和權(quán)利的象征。富貴華麗的衣裝、耀武揚(yáng)威的氣勢(shì)也許能給人增加些許青春的活力，假如你缺少了寬容，缺失了博愛(ài)，生活也會(huì)以苛責(zé)和冷眼回報(bào)你，真正的青春離你會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。反之，有寬厚仁和的凡人心態(tài)，孜孜不倦的求索精神，即便貧窮、位卑，但輕松活潑、團(tuán)結(jié)緊張的青春氣氛仍然會(huì)與你形影不離。

篇6

1、當(dāng)你裝滿(mǎn)行李回到故鄉(xiāng)我的余生卻再也沒(méi)有北方——宋冬野

2、他說(shuō)你為人稱(chēng)道的美麗不及他第一次遇見(jiàn)你?！R頔《南山南》

3、我知道，那些夏天就像你一樣回不來(lái)，我已不會(huì)再對(duì)誰(shuí)滿(mǎn)懷期待，我知道，這個(gè)世界每天都有太多遺憾，所以，你好，再見(jiàn)。——宋冬野《安河橋》

4、他不再和誰(shuí)談?wù)撓喾甑墓聧u因?yàn)樾睦镌缫鸦臒o(wú)人煙他的心里再裝不下一個(gè)家做一個(gè)只對(duì)自己說(shuō)謊的啞巴他說(shuō)你任何為人稱(chēng)道的美麗不及他第一次遇見(jiàn)你時(shí)光茍延殘喘無(wú)可奈何如果所有土地連在一起走上一生只為擁抱你喝醉了他的夢(mèng)，晚安他聽(tīng)見(jiàn)有人唱著古老的歌唱著今天還在遠(yuǎn)方發(fā)生的就在他眼睛里看到的孤島沒(méi)有悲傷但也沒(méi)有花朵你在南方的艷陽(yáng)里大雪紛飛我在北方的寒夜里四季如春如果天黑之前來(lái)得及我要忘了你的眼睛窮極一生，做不完一場(chǎng)夢(mèng)——馬頔《南山南》

5、如果所有土地連在一起走上一生只為擁抱你——馬頔《南山南》

6、南山南，北秋悲南山有谷堆南風(fēng)喃，北海北北海有墓碑——馬頔《南山南》

7、你要走就千萬(wàn)別回頭你的北方在日夜趕路呦你要走哪怕山高路遠(yuǎn)呦你是駿馬駿馬——王喂馬《駿馬謠》

8、很久以前南山南還沒(méi)有火的時(shí)候朋友問(wèn)我你喜歡的都是什么亂七八糟的什么傲寒什么南山南我笑笑不言語(yǔ)后來(lái)南山南火了越來(lái)越多的人知道馬頔知道宋冬野知道民謠我看到朋友走在路上哼著他媽的戴著耳機(jī)聽(tīng)董小姐坐在椅子上唱斑馬斑馬她沒(méi)有再笑過(guò)我可她的心里沒(méi)有故事她不懂民謠不知道有種故事叫民謠不知道民謠其實(shí)在心里沒(méi)有聲色犬馬沒(méi)有燈紅酒綠只有四海為家各安天下

9、鐘聲敲響了日落柏油路躍過(guò)山坡一直通向北方的使我們想象長(zhǎng)大后也未曾經(jīng)過(guò)——趙雷《少年如晗》

10、我沒(méi)有穿過(guò)紅色的連衣裙我也沒(méi)有愛(ài)上過(guò)一個(gè)浪子。

11、明天冰雪封山的時(shí)候我也光著雙腳，站在你翻山越嶺的盡頭正當(dāng)年少。鴿子啊，你再也不需要翅膀?！味啊而澴印?/p>

12、祝我從此幸福，還祝我枯萎不渡——陳粒《易燃易爆炸》

13、他的幼稚我的固執(zhí)都成為歷史——宋冬野《平淡日子里的刺》

14、我卻想回到那一天我遇見(jiàn)你的瞬間——宋冬野《秋分》

15、她只是一個(gè)平凡的姑娘卻能讓你徹底地悲傷——宋冬野《水果店的老板娘》

16、夢(mèng)想過(guò)往我們還在路上——宋冬野

17、總是希望有個(gè)人陪我到天亮等待被光照耀的臉龐——宋冬野

18、“你是不是還要浪跡天涯”“我明天就娶你回家”——宋冬野《連衣裙》

19、世界孤立我任它奚落我只保持我的沉默明白什么才是好的壞的——陳?！蹲唏R》

20、你的回憶開(kāi)始沉沒(méi)你的眼神再次清澈——陳粒《祝星》

21、請(qǐng)你把我也遺棄在遠(yuǎn)方讓我承受那可怕的絕望當(dāng)你終于感到了悲傷我再回來(lái)為你歌唱——宋冬野《卡比巴拉的?！?/p>

22、我多想每天每夜都在路上你摘下這世界上走得最慢的表它在今天就像明天一樣——宋冬野《六層樓》

23、我攥住這世界上最冰冷的雙手想把時(shí)間都藏進(jìn)其中——宋冬野《六層樓》

24、你喝下第三杯酒說(shuō)你要跟著我走——宋冬野《六層樓》

25、明天冰雪封山的時(shí)候我也光著雙腳站在你翻山越嶺的盡頭正當(dāng)年少——宋冬野《鴿子》

26、踏遍萬(wàn)水千山，無(wú)處故鄉(xiāng)?！惲！稓v歷萬(wàn)鄉(xiāng)》

27、燭光倒影為我添茶相逢太短不等茶水涼

28、總有一天我會(huì)放棄天空步履蹣跚你在你的未來(lái)雙鬢斑白

29、絕望的人不輕易悲傷，快樂(lè)的人只能故作堅(jiān)強(qiáng)?！E佰《阿拉善》

30、我知道那些夏天就像青春一樣回不來(lái)代替夢(mèng)想的也只能是勉為其難——宋冬野《安河橋》

31、這么多年你一個(gè)人一直在走，走過(guò)了人性的背后和白云蒼狗?！钪尽抖ㄎ鳌?/p>

32、呼嘯而過(guò)的青春，沉默不語(yǔ)的你?！钪尽侗唤傻挠螒颉?/p>

33、你可知道你的名字解釋了我的一生，碎了滿(mǎn)天的往事如煙，與世無(wú)爭(zhēng)?！蛾P(guān)憶北》

34、那年我買(mǎi)了一把吉他是為了一個(gè)好看的姑娘后來(lái)姑娘不知去了何方后來(lái)我就開(kāi)始生長(zhǎng)那些過(guò)程都是云彩去了不知道得地方我開(kāi)始不停的歌唱假裝自己很憂傷——宋冬野《雪泥鴻爪》

35、可是你不要像我一樣把浮躁的生活當(dāng)做成長(zhǎng)最后才看到珍貴的人流著眼淚帶著微笑《卡比巴拉的?！?/p>

36、思君良久，不敢或忘《夢(mèng)之浮橋》

篇7

那么,如何指導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生摘抄積累呢?現(xiàn)在,我就談?wù)勛约涸谧魑慕虒W(xué)中的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)與做法。

一、營(yíng)造氛圍,激發(fā)摘抄興趣。

教育是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的,環(huán)境本身就是教育,所謂“人性如青絲,染于蒼則蒼,染于黃剛黃”,由此可見(jiàn),良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是非常巨大的,因此,我首先在班級(jí)中營(yíng)造一種濃郁的善于積累氛圍,以激發(fā)學(xué)生的摘抄興趣。

1、教師的潛移默化。我自己在讀書(shū)時(shí),也喜歡把讀到的好詞語(yǔ)、好句子、好段落記下來(lái)。我就把我的這筆記本帶到班上,利用早自習(xí)時(shí)間或語(yǔ)文課前的兩三分鐘給學(xué)生讀一讀,還可以讓學(xué)生看一看。時(shí)間一長(zhǎng),很多學(xué)生就想自己動(dòng)手做摘抄筆記。

2、營(yíng)造摘抄積累環(huán)境。我利用黑板的一角,開(kāi)劈“我積累,我快樂(lè)”欄目,最先是老師自己寫(xiě)上一些課內(nèi)或課外積累的好詞好句,叫值日生在課前領(lǐng)讀。一段時(shí)間后,就讓學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流寫(xiě)上自己摘抄的好詞好句。這樣就讓學(xué)生學(xué)生時(shí)常處在一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)香味的環(huán)境中,抄抄讀讀,看看記記,耳濡目染,往往能讓學(xué)生感受到書(shū)海的浩瀚和讀書(shū)積累的樂(lè)趣,從而形成跟書(shū)本交朋友的愿望,并樂(lè)意摘抄積累下書(shū)中的精華。

二、加強(qiáng)指導(dǎo),學(xué)會(huì)摘抄積累。

激發(fā)起學(xué)生的摘抄積累興趣后,接下來(lái)就是具體指導(dǎo)學(xué)會(huì)摘抄積累。指導(dǎo)摘抄積累這個(gè)環(huán)節(jié) ,我主要采取“兩步走”教學(xué)法。

第一步:課內(nèi)摘抄積累,主要摘抄積累課本中的四字詞語(yǔ)或其它一些比較好的詞語(yǔ)或好的段落。課本是摘抄的首選材料,因?yàn)?教材內(nèi)容是經(jīng)過(guò)小語(yǔ)專(zhuān)家精心挑選的范文,語(yǔ)言和思想這兩方面都最具典范性。教師應(yīng)充分利用語(yǔ)文教材中的范例來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘錄,并逐漸使其形成一定的能力。在每學(xué)完一單元后,教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中精彩的語(yǔ)句語(yǔ)句進(jìn)行品析,讓學(xué)生領(lǐng)悟何謂好詞好句好段,比如學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)第一單元時(shí),引導(dǎo)學(xué)生賞析該單元中的這些句子,比如:“這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了 ,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。”“ 花朵張開(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被抱住,草地就變成綠色的了。”……在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生進(jìn)行摘錄。這樣,學(xué)生在摘錄中就能得到訓(xùn)練,做到觸類(lèi)旁通。

做摘抄時(shí),我要求學(xué)生盡量都用格子是小方格的日記本摘抄,這樣摘抄比較規(guī)范美觀,而且便于保存。

還有,第一次指導(dǎo)學(xué)生做摘抄,一定要到位,我專(zhuān)門(mén)利用一節(jié)語(yǔ)文課,邊講解邊在黑板上板書(shū)示范(一定要寫(xiě)),學(xué)生就照著寫(xiě),老師還要走下去檢查,內(nèi)容寫(xiě)對(duì)了嗎?看看學(xué)生格式寫(xiě)規(guī)范了嗎?還要表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好的學(xué)生,這樣一來(lái),學(xué)生就會(huì)很重視自己的摘抄積累,每次做的時(shí)候,都會(huì)很認(rèn)真,很用心。

第二步:課外摘抄積累。高爾基說(shuō)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！币虼藢W(xué)生還應(yīng)利用課余時(shí)間大量的閱讀課外書(shū)籍,課外書(shū)籍中包含了許多課本中沒(méi)出現(xiàn)過(guò)的好詞好句好段,以及各種知識(shí),也應(yīng)是摘抄積累的主要內(nèi)容。例如在三年級(jí)上學(xué)期,我就開(kāi)始有計(jì)劃地叫學(xué)生抄寫(xiě)了描寫(xiě)春天、夏天、秋天、冬天的詞語(yǔ)、句子、段落,抄寫(xiě)了描寫(xiě)小動(dòng)物樣子、生活習(xí)性的段落,三年級(jí)下學(xué)期抄寫(xiě)了描寫(xiě)跳繩、踢毽等的動(dòng)作細(xì)節(jié)的段落,還抄寫(xiě)了描寫(xiě)表示心情緊張、高興、難過(guò)的段落。當(dāng)然隨著年級(jí)的增高,摘抄的內(nèi)容將會(huì)更加的具體細(xì)致。

三、開(kāi)展活動(dòng),鞏固摘抄積累。

如何才讓學(xué)生把所摘抄內(nèi)容真正的記下來(lái),積累下來(lái)。小學(xué)生好勝心強(qiáng),開(kāi)展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng),讓學(xué)生在一次又一次活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂(lè),非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),有利于學(xué)生保持長(zhǎng)久的興趣,有利于學(xué)生鞏固所積累內(nèi)容,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

1、好詞佳句美段誦讀:每周利用一個(gè)早自習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生把摘抄積累的優(yōu)美內(nèi)容,首先在四人小組內(nèi)誦讀PK,然后每組推選一名優(yōu)勝者參加全班PK。學(xué)生有感情地朗讀、背誦,不僅使學(xué)生充分感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美好,還逐步提高語(yǔ)言領(lǐng)悟能力。

2、專(zhuān)題知識(shí)搶答賽:比如指導(dǎo)學(xué)生摘抄了描寫(xiě)春天、夏天、秋天、冬天的詞語(yǔ)、句子、段落后,我便在班上舉行了“走進(jìn)四季”知識(shí)搶答賽,以小組為單位搶答,最后評(píng)選出優(yōu)秀小組,學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng),對(duì)所摘抄內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣,并在活動(dòng)的快樂(lè)中記住了很多內(nèi)容。

3、手抄報(bào)制作比賽:每月要求學(xué)生,根據(jù)自己摘抄內(nèi)容制作一份手抄報(bào),全班評(píng)比,并把優(yōu)秀作品張貼在教師的墻壁上,這樣既表彰了優(yōu)秀學(xué)生,也對(duì)其他同學(xué)起到了促進(jìn)作用。當(dāng)然,學(xué)生在制作過(guò)程中無(wú)意識(shí)的又記憶了相應(yīng)內(nèi)容。

4、聯(lián)想、仿寫(xiě)比賽:為了讓學(xué)生靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用,在分類(lèi)摘抄后可以讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、仿寫(xiě)比賽。比如學(xué)習(xí)了《荷花》一課,就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)上的方式進(jìn)行聯(lián)想;摘抄了一些描寫(xiě)人物外貌的段落后,讓學(xué)生發(fā)揮四人小組的集體智慧,仿寫(xiě)一個(gè)人物外貌描寫(xiě)片段,然后全班交流,評(píng)選出最佳模仿秀小組。

篇8

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z(yǔ)文是交際工具，所以我們要讓學(xué)生品味學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的妙處；語(yǔ)文是文化載體，所以我們要讓學(xué)生浸潤(rùn)于語(yǔ)文所描述的美好情景中，去感悟、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文的魅力。這就是語(yǔ)文的學(xué)科特性，也就是“語(yǔ)文味”。

特級(jí)教師王崧舟曾說(shuō)過(guò)：“‘語(yǔ)文味’就是守住語(yǔ)文本體的一畝三分地?！闭Z(yǔ)文的本體是什么？顯然不是語(yǔ)言文字所承載的內(nèi)容，即“寫(xiě)的什么”，而是用什么樣的語(yǔ)言形式來(lái)承載這些內(nèi)容，即“怎么寫(xiě)的”?！罢Z(yǔ)文味”表現(xiàn)在“動(dòng)情誦讀，靜心默讀”的“讀味”；“圈點(diǎn)批注，摘抄書(shū)作”的“寫(xiě)味”；“品詞品句，咬文嚼字”的“品味”。也就是說(shuō)，作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)中用藝術(shù)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生在瑯瑯讀書(shū)聲中感悟文本；在靜心默讀中品詞析句，咬文嚼字，讀懂作者的寫(xiě)作意圖；在圈點(diǎn)批注，摘抄書(shū)作中領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)、運(yùn)用作者的表達(dá)方法。

不同年級(jí)段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所側(cè)重，其“語(yǔ)文味”的內(nèi)涵隨著年級(jí)的升高而變化。一、二年級(jí)的“語(yǔ)文味”，側(cè)重于識(shí)字、寫(xiě)字和正確朗讀；三、四年級(jí)的“語(yǔ)文味”，在繼續(xù)鞏固字詞的基礎(chǔ)上，側(cè)重于表達(dá)能力的培養(yǎng)；五、六年級(jí)的“語(yǔ)文味”，側(cè)重于文本如何遣詞造句和布局謀篇及表達(dá)自己的情感方面的引領(lǐng)。

然而，我們教師要深知有情方有味。劉勰認(rèn)為文章無(wú)情即無(wú)味。我們的小學(xué)語(yǔ)文課程中所選編的文章，多是富有人性美和人情味的。那么只有教師教得神采飛揚(yáng)，學(xué)生才能學(xué)得興致高昂。這樣才可讓學(xué)生品到“語(yǔ)文味”，否則就會(huì)“繁采寡情，味之必厭”。

其次，教師要明白有美才有味。語(yǔ)文教學(xué)本身蘊(yùn)藏著豐富多彩的美學(xué)因素，語(yǔ)言教學(xué)與美育之間是密不可分的。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美，感受美，審視美，創(chuàng)造美，表達(dá)美，這是語(yǔ)文課的一項(xiàng)重要目的和內(nèi)容。教學(xué)中師生對(duì)文本的誦讀、品味就是為了讓學(xué)生在美的享受中感受美，領(lǐng)悟美，繼而再進(jìn)行美的創(chuàng)造。

值得一提的是，教師想讓學(xué)生感受美，欣賞美，教師的審美修養(yǎng)和對(duì)美的傳達(dá)能力也不容忽視。語(yǔ)文教師既是課文的品讀者，又是學(xué)生欣賞美的引領(lǐng)者，必須要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和生活實(shí)際，創(chuàng)造出使學(xué)生易于接受、能引起美感的情景，使得學(xué)生能夠入情入境地感受文章之美。倘若我們的語(yǔ)文教學(xué)都有一種美感效應(yīng)，那么學(xué)生就會(huì)得到審美的愉悅和享受，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)喜歡上語(yǔ)文課，從而使語(yǔ)文課充滿(mǎn)“語(yǔ)文味”。

最后，我們要清楚地明白語(yǔ)言有溫度，字字都關(guān)情?！罢Z(yǔ)文味”不只是要求學(xué)生有感情地大聲朗讀，不只是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，更重要的是還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教學(xué)中品味語(yǔ)文，從文章的字里行間獲得言語(yǔ)智慧，更好地運(yùn)用語(yǔ)言。在于永正老師的課堂上，品味文章語(yǔ)句，常常是課堂的一個(gè)特別重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生只有親自體驗(yàn)并感受到語(yǔ)句的美，文章的情，才會(huì)真正地愛(ài)上語(yǔ)文。這是“語(yǔ)文味”教學(xué)的需要，也是提高學(xué)生智慧的必要條件。

當(dāng)然，要使我們的語(yǔ)文課真正具有“語(yǔ)文味”，教師必須具有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)?！案褂性?shī)書(shū)氣自華?！敝挥小案褂性?shī)書(shū)”，才能為上出有“語(yǔ)文味”的語(yǔ)文課奠定基礎(chǔ)。

篇9

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；圖書(shū)；閱讀；策略

近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，作文教學(xué)改革也風(fēng)起云涌，但是，作文依然是一部分學(xué)生頭疼的問(wèn)題。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？

一、強(qiáng)化閱讀手段，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師?！痹趫D書(shū)閱讀中，教師要促使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，使其保持高度的閱讀熱情，主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。

1.自由選擇，讀感興趣的書(shū)

激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，首先要敢于放手讓學(xué)生自由選擇書(shū)目。我曾布置過(guò)這樣一項(xiàng)作業(yè)，到圖書(shū)館去選擇一本你愛(ài)的書(shū)，看完后介紹給大家。同學(xué)們興趣高漲，他們有的手捧《西游記》，有聲有色地講著孫悟空的故事；有的捧著《現(xiàn)代兵器大全》，向大家邊講邊比劃著；有愛(ài)看《男生賈里》《轉(zhuǎn)校生》等一些校園小說(shuō)的，被其中跌宕起伏的情節(jié)深深吸引。通過(guò)“我喜愛(ài)的一本書(shū)”這一活動(dòng)，學(xué)生的閱讀興趣被充分地激發(fā)起來(lái)。

2.有的放矢，推薦名家名作

在學(xué)生初步體驗(yàn)了讀書(shū)的樂(lè)趣之后，教師可以從現(xiàn)有的語(yǔ)文教材出發(fā)，拓展延伸課文內(nèi)容。比如，在教學(xué)《七律·》一文后，可推薦《的故事》；在上了《三顧茅廬》后可推薦《三國(guó)演義》一書(shū)等。

3.釋疑探究，從書(shū)中尋找答案

設(shè)法讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，讓讀書(shū)成為他們解決問(wèn)題的有力武器，也是培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣的有效方法。在學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》后，學(xué)生對(duì)神話故事感到好奇，因此，到圖書(shū)館查找中國(guó)神話故事，找找神話的相同點(diǎn)……這樣，使學(xué)生養(yǎng)成了遇到問(wèn)題到書(shū)中去找答案的習(xí)慣，使圖書(shū)閱讀成為學(xué)生的一種需要。

二、優(yōu)化閱讀策略，充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言積累

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！倍鴪D書(shū)閱讀是充實(shí)學(xué)生語(yǔ)言資料庫(kù)的重要途徑之一。因此，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)籍，豐富積累，增加語(yǔ)言?xún)?chǔ)備。

1.《采蜜集》的流行，使學(xué)生在摘記中積累

在圖書(shū)閱讀中，要培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。教師讓學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄本，題為《采蜜集》，摘抄書(shū)中的好詞好句、優(yōu)美片段等，定期進(jìn)行交流，組織“比一比誰(shuí)是最勤勞的小蜜蜂”等活動(dòng)。推動(dòng)了學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性，并逐步使他們養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

2.“每日佳句佳段”活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在背誦中“內(nèi)化”

要想使摘抄的好詞句段成為學(xué)生真正的積累，只有依靠背誦。在班上進(jìn)行“每日佳句佳段”背誦活動(dòng)，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)美美地背誦自己喜歡的佳句佳段，其余同學(xué)評(píng)議這段話美在哪兒。這樣使學(xué)生在日積月累的背誦、傾聽(tīng)中，體會(huì)到了文章的精與美。

3.旋轉(zhuǎn)小舞臺(tái)的開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生在演繹中感悟

我在班級(jí)中開(kāi)設(shè)了一個(gè)“旋轉(zhuǎn)小舞臺(tái)”，給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，邀請(qǐng)學(xué)生自編自演自己喜愛(ài)的課外閱讀片段。這是學(xué)生對(duì)“符號(hào)語(yǔ)言”“感于內(nèi)而發(fā)于外”的體現(xiàn)，自然就會(huì)收到“多重記憶”“立體積累”的效果。

“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙”。積累需長(zhǎng)期努力，非短期突擊、一勞永逸之事?！靶〔阶撸煌２健钡姆e累方法，一定能使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到提高，文化底蘊(yùn)也越積越深。

三、深化閱讀要求，提高學(xué)生的作文水平

學(xué)生作文時(shí)，經(jīng)常感嘆難于選材。例如，在寫(xiě)母愛(ài)題材時(shí)，班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生都寫(xiě)自己生病了，母親無(wú)微不至地照顧。只有一位的學(xué)生寫(xiě)了《母愛(ài)的溫度》，講媽媽每天晚上八點(diǎn)半在自己上床時(shí)送一杯牛奶，不冷不燙，溫度正好，這就是母愛(ài)的溫度、體貼、入微。事后，她在日記中向我透露，這篇作文的靈感來(lái)自于她在圖書(shū)館借的一本書(shū)?？磥?lái)，圖書(shū)閱讀也是拓展學(xué)生作文空間的有效途徑。

1.從豐富學(xué)生的寫(xiě)作題材入手

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生作文中題材貧乏這一突出問(wèn)題，我在寫(xiě)作之前，將作文的題目或范圍提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生收集有關(guān)素材。比如，寫(xiě)《可愛(ài)的家鄉(xiāng)—常州》一文之前，我指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校圖書(shū)館中收集有關(guān)常州歷史文化、工業(yè)發(fā)展等有關(guān)材料，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生篩選材料，寫(xiě)成文章。這樣，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就不覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，而且也提高了學(xué)生收集、篩選題材的能力。

2.從形成學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解入手

圖書(shū)閱讀，其實(shí)是學(xué)生自身進(jìn)行真、善、美教育的過(guò)程，為學(xué)生建立獨(dú)到的見(jiàn)解奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，我班學(xué)生寫(xiě)的《寒流》周記，從電梯中沒(méi)有人幫她按樓層按鈕，折射了現(xiàn)代鄰里之間的關(guān)系淡泊。這么獨(dú)特的感悟，不用說(shuō)定是圖書(shū)閱讀的功勞。

3.從優(yōu)化學(xué)生的寫(xiě)作方法入手

魯迅談到他怎樣做起小說(shuō)來(lái)時(shí)，說(shuō)：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無(wú)心得和方法的?！蔽医Y(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生閱讀多種文章，使學(xué)生從作者思路的“原型”得到啟發(fā)，從而積累運(yùn)用語(yǔ)言文字、表情達(dá)意、布局謀篇的方法，解決學(xué)生習(xí)作中“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”都是說(shuō)的這個(gè)道理。

篇10

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語(yǔ)文教學(xué)要緊扣聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié)，做好對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)及提高。作文占了語(yǔ)文的重要比例，它是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的高度結(jié)合。考場(chǎng)作文是學(xué)生即時(shí)生成的體現(xiàn)，而我們的大部分學(xué)生卻難以應(yīng)付，難寫(xiě)出高分作文。在平時(shí)的作文教學(xué)中，常常出現(xiàn)學(xué)生難學(xué)難寫(xiě)作文的現(xiàn)象，在短時(shí)期內(nèi)提高學(xué)生考場(chǎng)作文的效率并不是一件手到擒來(lái)的易事。

2009年河北普通中考語(yǔ)文120滿(mǎn)分的試卷中，考察作文的分值高達(dá)50分；同時(shí)作文水平是一個(gè)人語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，直接反映一個(gè)人知識(shí)積淀的多少、生活閱歷的豐瘠、思想水平的高低、認(rèn)識(shí)能力的深淺、情感體驗(yàn)的濃淡、布局謀篇的巧拙、語(yǔ)言文字的暢澀。隨著新課程改革的日漸深入，新課標(biāo)更加注重考察教師的作文教學(xué)水平和學(xué)生的綜合寫(xiě)作能力，面對(duì)當(dāng)前作文教學(xué)不容樂(lè)觀、作文教學(xué)成效不大，甚至有越來(lái)越差趨勢(shì)的現(xiàn)象，我們進(jìn)行了認(rèn)真的思考研究，并對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的解決進(jìn)行了一定的探索與實(shí)踐。經(jīng)過(guò)一年的作文教學(xué)及對(duì)學(xué)生考場(chǎng)作文低效的成因的分析，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，如：學(xué)生語(yǔ)文基本功不到位，文章的立意較淺，辭藻貧乏，文章結(jié)構(gòu)不合理等?，F(xiàn)將這些問(wèn)題的成因及對(duì)策分析如下：

一、學(xué)生語(yǔ)文基本功不到位

在平時(shí)的作文批閱中，常?？吹胶枚鄬W(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字、別字，即以讀音相同或相近的字來(lái)代替自己不會(huì)寫(xiě)的字。而這些不會(huì)寫(xiě)的字，大部分是常見(jiàn)字，卻因?yàn)樗麄兤綍r(shí)不愿意動(dòng)筆動(dòng)腦去識(shí)記，才導(dǎo)致“書(shū)到用時(shí)方恨少”的局面；少部分的字，平時(shí)少見(jiàn)，拿不準(zhǔn)，又懶得動(dòng)手翻工具書(shū)，這就使他們作文中錯(cuò)別字連連。

在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生自己借助工具書(shū)去預(yù)習(xí)課文中的生字詞，讓學(xué)生互當(dāng)小老師進(jìn)行測(cè)試。對(duì)于讀音相同或相似的字，進(jìn)行組詞對(duì)比，分析它們的意思，從而提高他們的語(yǔ)言基本功。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中，挖掘?qū)W生平時(shí)習(xí)作中的好的文字，“奇文共欣賞，疑義相與析”，學(xué)生們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中激發(fā)了興趣，習(xí)作中的錯(cuò)別字逐漸減少。

二、文章的立意較淺

立意要有深度。創(chuàng)意的表象往往是輕松有趣的，似乎只是靈感的瞬間閃現(xiàn)。其實(shí)，創(chuàng)意的背后是有底蘊(yùn)、才氣作為支撐的。所以寫(xiě)作時(shí)不能只停留在創(chuàng)意本身及淺層面上，應(yīng)該寫(xiě)出創(chuàng)意背后更有分量的東西。這樣，“創(chuàng)意”就不僅僅是一次單獨(dú)的、偶然的現(xiàn)象，而是自我品質(zhì)、精神與追求的展現(xiàn)，文章的意蘊(yùn)也就迥然不同了。在蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)的第一單元，有“…的新鮮事”一題，我班有一學(xué)生寫(xiě)在放學(xué)回家的路上看到罕見(jiàn)的白鷺竟嬉戲云端，感到十分新鮮，叫自己的媽媽一起來(lái)觀看。文章選材源自生活，主題也很鮮明，本來(lái)可以借此抒發(fā)胸臆，但他就此收尾，僅僅表達(dá)了和媽媽一起看白鷺這件“新鮮事”，點(diǎn)到為止。他只寫(xiě)了表象的新鮮，而沒(méi)有讓他的主題更深入。

我把這位學(xué)生喊道身邊，問(wèn)他當(dāng)時(shí)看到白鷺的心情，了解他習(xí)作的思維火花。在交談中，他仍然抑制不住看到白鷺的激動(dòng)心情，可見(jiàn)對(duì)他而言，的確是件新鮮事。我在批閱時(shí)寫(xiě)道：“白鷺的歸來(lái)，是什么的結(jié)果？”來(lái)引導(dǎo)他去進(jìn)一步思索、探究，懂得這是人類(lèi)跟大自然和諧相處的結(jié)果。這樣，他文章的主題就在文末得到升華。

三、辭藻貧乏

寫(xiě)作過(guò)程中，有些學(xué)生覺(jué)得有事可寫(xiě)，但卻無(wú)話可說(shuō)，辭藻干癟，像記流水賬一樣，讓人讀來(lái)生膩，無(wú)法引人入勝。其實(shí)，這種現(xiàn)象的生成源自于學(xué)生平時(shí)不注重好詞佳句的收集積累，從而導(dǎo)致運(yùn)用時(shí)方知“窮途末路”。

針對(duì)學(xué)生見(jiàn)識(shí)面窄的問(wèn)題，我讓學(xué)生每天都讀課外閱讀文章，閱讀時(shí)，帶筆及時(shí)作批注，見(jiàn)到美段美句時(shí)，美段進(jìn)行摘抄，美句進(jìn)行仿寫(xiě)。同時(shí)，因是初二年級(jí)，課程繁多，我推崇量少但必精的原則，讓學(xué)生只摘抄一段，只仿寫(xiě)兩句原則，但摘抄跟仿句都必須牢記腦海中，這樣在寫(xiě)作時(shí)才能信手拈來(lái)。如此以往，習(xí)慣成自然，學(xué)生的文采必然有所提升。 轉(zhuǎn)貼于

四、文章結(jié)構(gòu)不合理

時(shí)下，片段式結(jié)構(gòu)很流行，但并不是每位學(xué)生都能寫(xiě)好，學(xué)生習(xí)慣于寫(xiě)并列式結(jié)構(gòu)，但文章最后卻忘了點(diǎn)題，從而給人材料很零散的感覺(jué)。就像珍珠項(xiàng)鏈很美，但卻少了“穿珍珠”的線，即文章中少了線索。

另外，在文章材料的詳略安排上，要么不會(huì)安排，或根本不注意安排，所有的環(huán)節(jié)一碗水端平，面面俱到，且啰里吧嗦的，一點(diǎn)兒都不簡(jiǎn)潔，不能讓典型材料起到突出主題的作用。