導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班主任對學(xué)生的評語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1. 你性情溫和、言語不多，但待人誠懇、禮貌。你思想健康，要求進步。你??渴望進步，并有了很大的進步，但理科上還缺乏正確有效的學(xué)習(xí)方法，愿你不氣餒，增強信心，會成功的。加油!老師支持你!

2. 你是個心靈手巧懂道理的孩子。在紀(jì)律上有很大的變化，克服了自身的隨意性，變得更懂事、踏實了。這學(xué)期的進步很大，能勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦，成績有進步。但還需繼續(xù)努力，加油!老師支持你!

3. 學(xué)習(xí)中你能嚴(yán)格要求自己，這是你永不落敗的秘訣。老師希望你能借助良好的學(xué)習(xí)方法，抓緊一切時間，笑在最后的一定是你。

4. 你是個聰明自信的孩子，在學(xué)習(xí)上，能夠認(rèn)真對待，但還需再努力一些，老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!我欣喜你的成長，快樂于你的進步。加油!老師支持你。 你的潛質(zhì)，你的還未失掉的上進心，使你還能不斷前進。但過多的誘惑還在分散著你的精力，老師希望你能切實認(rèn)識到這一點，全力以赴，摘取真正屬于你的勝利之果!

5. 你是個熱愛學(xué)習(xí)、積極向上、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)的好學(xué)生，但你學(xué)習(xí)有一點馬虎粗心，書寫有些了草，這會影響到你的成績，你應(yīng)改掉這些小毛病，明白嗎?加油!老師支持你! 你是一個誠實的學(xué)生，從你來到這個班級開始，老師就喜歡你的誠實。每當(dāng)老師外出，我最不放心的就是你，因為你自習(xí)時總不能控制自己，老師希望長了一歲的你能體諒老師的辛苦，自習(xí)再也不要坐立不安。

6. 你的快樂人生讓老師感到羨慕，你的缺點卻又讓老師感到擔(dān)憂，為什么不能再努力一些呢?再努力一點，或許會苦一點，但前途卻會更加光明一些，那樣你才會更快樂。不是嗎? 本學(xué)期你的進步讓你找回了自己的座標(biāo)，但是人生道路不是在起點徘徊，而是向一個個新的目標(biāo)沖刺!你做好了沖刺的準(zhǔn)備嗎? 你用你的進步讓老師為你感到高興，但是你卻不能讓老師徹底放心，還緣于你還時不時遲到，就有點讓老師擔(dān)心了。

7. 你的不拘小節(jié)使得你人緣很好，你的聰明才智促使你思維開闊，你喜歡自由空間，你能在你的自由空間里發(fā)揮出你特殊的才能，因為你真的很棒。希望你繼續(xù)努力，吃苦耐勞、持之以恒。 一個好的環(huán)境可以促進一個人的發(fā)展，可是你似乎陶醉在這樣的環(huán)境中，常常在學(xué)習(xí)中，忘記了主動;真希望，你能在不久的將來找到這些原本屬于你的優(yōu)秀品質(zhì)，加油!老師支持你! 你是一個品行兼優(yōu)的好孩子，懂事自學(xué)艱苦是你的特點，你總是用你的默默不斷努力;生活的成功應(yīng)該屬于你這樣孜孜不倦的人!

8. 你言語不多，但待人誠懇、禮貌，作風(fēng)踏實，品學(xué)兼優(yōu)，熱愛班級，關(guān)愛同學(xué)，勤奮好學(xué)，思維敏捷，成績優(yōu)秀。愿你扎實各科基礎(chǔ)，堅持不懈，!一定能考上重點! 優(yōu)秀的男生肯定是逗人喜歡的，老師希望你能一如既往的優(yōu)秀，把這種優(yōu)秀保持在你人生的每一階段中。你的人生就是輝煌如意的!

9. 你是一個品行兼優(yōu)，懂事自學(xué)，默默努力;生活的成功應(yīng)該屬于你這樣孜孜不倦的人!我相信，只要你能堅持不懈，你就會創(chuàng)造出自己的一片天地!加油!老師支持你!

10. 學(xué)習(xí)中你能嚴(yán)格要求自己，這是你永不落敗的秘訣。老師希望你能借助良好的學(xué)習(xí)方法，抓緊一切時間，笑在最后的一定是你!

11. 該生是一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，學(xué)習(xí)勤奮，認(rèn)真刻苦，遵守紀(jì)律，品質(zhì)良好，無論是在老師眼中，還是同學(xué)心中，都是一個全面發(fā)展的好孩子，前途無量，希望你今后取長補短，再接再厲，向著理想拼搏、奮斗，直至成功。

12. 該同學(xué)生活上團結(jié)同學(xué)、樂于助人，有耐心，在學(xué)習(xí)上井然有序，隨機應(yīng)變，作為歷史課代表盡職盡責(zé)，態(tài)度積極向上，遇到困難不畏懼，勇往直前，望再接再厲，實現(xiàn)人生夢想。 外向，喜歡與他人交流，活潑好動，上課有時管不住自己，有時也愛走神，但總體來說，比較陽光活潑，學(xué)習(xí)上時而認(rèn)真，時而松勁，認(rèn)真時，學(xué)習(xí)積極，態(tài)度較好，松勁時，學(xué)習(xí)有些馬虎，不認(rèn)真，還應(yīng)克服學(xué)習(xí)上的弱點，紀(jì)律上，自習(xí)課老是東張西望，亂說話，但聽從老師的教導(dǎo)，有很好的自覺性，與同學(xué)關(guān)系處理的很好，沒有與同學(xué)關(guān)系很差的現(xiàn)象。 該生是一個很勤奮，用功的學(xué)生，對自己要求嚴(yán)格，做事謹(jǐn)慎，很踏實，成績處于中上游部分，早自習(xí)以前來得很早，課間知道學(xué)習(xí)，行為一直很規(guī)范，老師要求做的事可以基本落實，對各科老師很尊重，同學(xué)關(guān)系也比較融洽，只是課下不習(xí)慣與同學(xué)討論，至今沒有任何行為不規(guī)范的問題。

13. 該同學(xué)是一個熱情開朗的學(xué)生，對待學(xué)習(xí)很認(rèn)真努力，對自己嚴(yán)格要求，很聽老師的話，老師說得能夠認(rèn)真落實，課間討論也很活躍。一學(xué)期來，你的努力和成績大學(xué)有目共睹。從平常的表現(xiàn)可以看出，你非常熱愛自己的班級，能夠與同學(xué)們和諧相處，尊重老師，對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠組織活動而且圓滿成功。在以后的日子里，只要能持之以恒，你會做得更好，取得更好的成績。

14. 該同學(xué)是一個性格開朗的女生，有積極進取的心態(tài)，有正確對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，勤學(xué)好問，活潑開朗，有幽默細(xì)胞，是同學(xué)們的開心果，心地善良，會為別人打抱不平，也會關(guān)心同學(xué)，努力維護同學(xué)關(guān)系，只要用心地、腳踏實地的去學(xué)習(xí)，一定會取得良好的成績。

15. 該生的學(xué)習(xí)認(rèn)真，態(tài)度端正，作風(fēng)純樸，尊重老師團結(jié)同學(xué)，人際關(guān)系融洽，樂于助人，環(huán)保意識強，勇于承擔(dān)責(zé)任，積極參與班級、學(xué)校的管理，集體責(zé)任感強，勇于維護集體榮譽和利益，待人接物誠懇平和，樂觀開朗，積極向上，有較高的個人品性修養(yǎng)。

16. 該生學(xué)習(xí)刻苦，紀(jì)律良好，一直表現(xiàn)優(yōu)異，日常生活中勤勞勇敢，團結(jié)同學(xué)，與同學(xué)相處和諧，為人正直，不說假話，待人溫和，態(tài)度誠懇，樂觀開朗，積極向上，從不漠視學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)一直有較高的熱情，初中階段曾被評為市級三好學(xué)生，有較強的領(lǐng)導(dǎo)能力。

17. 該生性格活潑，樂于助人，與同學(xué)關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，是老師的好助手，但該生入靜速度較慢，在該方面仍有待提高，該生能積胡參加班內(nèi)各項活動，上課活躍，可以積極發(fā)言。 學(xué)習(xí)中你能嚴(yán)格要求自己，這是你永不落敗的秘訣。老師希望你能借助良好的學(xué)習(xí)方法，抓緊一切時間，笑在最后的一定是你!

18. 你是一個品行兼優(yōu)，懂事自學(xué)，默默努力;生活的成功應(yīng)該屬于你這樣孜孜不倦的人!我相信，只要你能堅持不懈，你就會創(chuàng)造出自己的一片天地!加油!老師支持你!

19. 該生學(xué)習(xí)認(rèn)真，紀(jì)律良好，平時表現(xiàn)優(yōu)秀，不打架，不抽煙，不喝酒，不上網(wǎng)吧，不早戀，日常生活中勤勞，勤奮，團結(jié)同學(xué)，與同學(xué)相處和睦，樂于幫助同學(xué)，勇于承擔(dān)責(zé)任，積極參與班級中的各項活動，聽老師，校領(lǐng)導(dǎo)的話，尊重老師，勇于維護集體的榮譽和利益，待人真心實意，樂觀開朗，積極向上，有較高的個人品性修養(yǎng)。

20. 這學(xué)期你有一股極強的上進心，生活艱苦成績踏實老師相信你，你一定還會有美好的前程。 你性格溫和，言語不多，但待人誠懇、禮貌，，品學(xué)兼優(yōu)，熱愛班級，關(guān)愛同學(xué)，勤奮好學(xué)，成績優(yōu)秀。愿你扎實各科基礎(chǔ)，爭創(chuàng)一流!老師支持你!

21. 成績進步的甜頭，我想你應(yīng)該比任何人的體會都要深，如果不想讓這種甜頭曇花一現(xiàn)，我希望你能保持清醒的頭腦，再上新臺階。

22. 你為人正直、真誠，集體榮譽感強，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。有一定的組織能力和責(zé)任心，能協(xié)助老師管理班級，是老師的得力助手，在同學(xué)中有很高的威信，愛勞動，講衛(wèi)生，愛護環(huán)境。積累知識在于勤，學(xué)問淵博在于恒，。 踏實自覺是你的特點。你的一言一行，一舉一動，都充分地證明了你是個懂事，能干，明事理的好女生;老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!加油!老師支持你! 有一分付出就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就會創(chuàng)造出來。只有把你的學(xué)習(xí)放在第一位，你才會有明顯進步，你對學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生樂趣。

23. 你是個聰明自信的孩子，在學(xué)習(xí)上，能夠認(rèn)真對待，但還需再踏實努力一些，老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!我欣喜你的成長，快樂于你的進步。

24. 人世中的許多事，只要想做，都能做到，該克服的困難，也都能克服，用不著什么鋼鐵般的意志，只要你每天努力前進一步，哪怕是挪一小步，日積月累，你一定會創(chuàng)造奇跡.祝你在新的一年里，更上一層樓!

25. 你用自己的努力證明著你的存在，老師希望你能在學(xué)習(xí)中不斷摸索更為有效的學(xué)習(xí)方法，進步得快些，再快些!祝你在新的一年里，更上一層樓! 你的潛質(zhì)，你的還未失掉的上進心，使你還能不斷前進。但過多的誘惑還在分散著你的精力，老師希望你能切實認(rèn)識到這一點，全力以赴，摘取真正屬于你的勝利之果!

26. 有一分付出就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就會創(chuàng)造出來。只有把你的學(xué)習(xí)任務(wù)放在第一位，你對學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生樂趣。成績就能提高。

27. 聰明、好動的你，在校表現(xiàn)不錯，上課認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)上有所進步，如果你能全身心的投入到學(xué)習(xí)中，你會更棒!

28. 你是一個懂事的孩子，在校尊敬老師，樂于幫助同學(xué)。只可惜你的基礎(chǔ)沒有打好，所以還需繼續(xù)努力，請相信自己吧!你會取得更好的成績。

29. 性格開朗，交友廣泛，在班里學(xué)習(xí)成績不算太優(yōu)秀，但有上進心，勤奮學(xué)習(xí)，落實各項老師布置的內(nèi)容，很聰明，若在老師的監(jiān)督和幫助下，一定會取得很大的進步，希望你能通過自己的努力進入心目中理想的大學(xué)，老師期待著你的成功

30. 你是一個堅信一分耕耘一分收獲的學(xué)生，你堅信陽光總在風(fēng)雨后，努邊過，拼搏過，即使失敗了，也不會放棄希望，所以你又是一個對未來充滿希望與憧憬的學(xué)生;你很刻苦，不輕言放棄，你堅信奇跡，但同時你也學(xué)會了沉默，所以你要學(xué)會變得開朗一些，陽光一些，多與朋友們、同學(xué)們、老師們交流，不要總把想法放在心中，相信明天的人很陽光。

31. 你是一個聰明的孩子，本學(xué)期你取得了非常大的進步，我相信，只要你能堅持不懈，在復(fù)雜的學(xué)習(xí)中，學(xué)會用自己的方法，那么你就會創(chuàng)造出自己的一片天地!真心的期待你不久后的成功! 積累知識在于勤，學(xué)問淵博在于恒，這兩點是每一位同學(xué)取得優(yōu)異成績的基礎(chǔ)。你是個聰明的孩子，希望勤奮學(xué)習(xí)，持之以恒，以使盡快提高自己的成績，為自己擁有一個美好的明天奠定堅實的基礎(chǔ)。努力吧!讓自己的人生充滿奮斗的熱情和成功的美好。 你誠實守信，本學(xué)期通過你的刻苦努力取得了進步，這是值得欣慰的地方。同時老師告訴你：人生路上荊棘叢生，困難重重，你一定要有堅強的意志，頑強的毅力，去克服困難，戰(zhàn)勝挫折，以期獲取自己璀璨的人生!

32. 你那雙黑亮的眼睛，透射出你的機靈。本學(xué)期你在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上都有很大的變化，克服了自身的隨意性，變得懂事、踏實了?？傊?，你的進步很大。如果在以后學(xué)習(xí)的日子里，你能加倍努力，你的成績一定會百尺竿頭，更進一步。

33. 你是一個聰明、活潑可愛的孩子;同時你也是一個懂事的好孩子，成績優(yōu)異的你還有很大潛力，但必須持之以恒，發(fā)揮你身上的潛質(zhì)，老師相信你會更加出色。

34. 你的一言一行，一舉一動，都充分證明勒你是個懂事、聰明的好孩子;從你的學(xué)習(xí)成績可以看出你是一個成績優(yōu)異的好學(xué)生。你有很大的潛力，老師期待著你在以后的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)上取得更大的進步。

35. 你的誠實善良像溫暖的陽光照耀著我，積極進取、聰明好學(xué)的你加上你能認(rèn)真的完成作業(yè)，老師相信你會更出色。在你的外表下，藏著一顆勤奮努力上進大的心，其實你的成績進步很大，相信你的聰明和努力一定讓你更上一層樓。

36. 你是個文靜，秀氣的姑娘，踏實自覺是你的特點。你的言談舉止都充分地證明了你是個懂事，能干的好女生;從你的學(xué)習(xí)成績上可以看出你是個求學(xué)上進的好學(xué)生。老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!

37. 聰明好學(xué)、積極進取、是非分明、心地善良的你在一點點的進步，老師希望你多一份思索和拼搏，你會做的更好。

38. 你活潑開朗、頑皮，能言善辯、思維敏捷。老師希望以后你一定要明白，上課必須認(rèn)真聽講，那么你將會成為一個更優(yōu)秀的孩子。 聽課你知道靜心專注，作業(yè)你學(xué)會了工整認(rèn)真，點點滴滴的進步，都源于你扎扎實實的努力，回顧過去你會發(fā)現(xiàn)，你也是一個聰明可愛的好孩子，老師希望你多一份思索，多一份拼搏，你可以做的更優(yōu)秀。

39. 近段時間表現(xiàn)較好，受到老師及同學(xué)們的稱贊，這與你的努力是分不開的，望繼續(xù)努力，爭取更大的進步。

40. 你是一位懂事的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定，這與你的努力是分不開的，望繼續(xù)努力，你將會贏得更多的掌聲。

41. 你是一位對工作負(fù)責(zé)同時又是一位能說善道的男孩，如果能把這種勁頭用在學(xué)習(xí)方面，你將會取得更大的進步。

42. 學(xué)習(xí)成績進步很大，這與你的努力是分不開的，望繼續(xù)努力爭取更大的進步。

43. 你是一位懂事的學(xué)生，從不給老師添麻煩，非常有上進心，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，老師希望你在新的一年里取得更大的進步。

44. 你是一位有熱情，又有愛心的學(xué)生，如果和班內(nèi)的同學(xué)搞好關(guān)系，你將會贏得更多的掌聲。 聰明好學(xué)，有上進心，對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，望繼續(xù)努力爭取更大的進步。

45. 你是一個自覺、積極、懂事的學(xué)生。但不免有時有些沖動的行為，但你要沉住氣，其實你是一個很有潛力的學(xué)生。

46. 這學(xué)期你的成績進步了，但我覺得你還沒有盡自己最大的努力，你還有潛力，你要下苦功打好英語基礎(chǔ)一定可以學(xué)好。

47. 你的性格像你名字一樣，瀟灑活潑，學(xué)習(xí)刻苦努力，成績很優(yōu)秀，希望你能夠在今后生活中認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取更大的進步。

48. 很為你高興，你的進步很大，成績提高了很多，也學(xué)會了與人相處、學(xué)會了感恩，繼續(xù)保持，再接再厲。

49. 你其實是聰明、可愛善良的女生，你要提高學(xué)習(xí)的信心，你的成績會有很大的進步。

50. 有時有些調(diào)皮愛接話，但是你很可愛、很聽話，成績也有了很大的進步，你要不怕吃苦，少說多做，你就能取得優(yōu)異的成績。

51. 你是一個有些內(nèi)向、安靜的男孩，我看到你的成績已經(jīng)有了進步。如果你開朗些，心胸寬廣點，與老師同學(xué)多溝通交流，不要再默默無聞，對你的學(xué)習(xí)會有很大的幫助!

52. 你學(xué)習(xí)已經(jīng)有了很大的進步，關(guān)心班集體、團結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，希望你以后能放寬心胸，改掉你的壞習(xí)慣，再接再厲。

53. 該生自進入本班級后，表現(xiàn)突出，成績優(yōu)異，團結(jié)助人。積極融入到班集體中去，以團結(jié)共進為本，以助人善施為樂，以集體利益為重，顧全局，識大體。

54. 深受師生的信任，尊敬師長，見到師長主動問好，回答問題不鄙不昂，思路清晰，思想先進活躍，待人有禮貌。在日常生活中做人待事以身作則，尊師重友，具有良好的品質(zhì)，善于組織，能夠很好的利用每一個人才，并因材施教，發(fā)揮其最大潛力，平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。

55. 希望你能再接再厲，堅定信心，持之以恒，我相信你一定會取得更好!記?。汉蔑L(fēng)憑借力，送我上青云。把握每一個機會，你便會如魚得水，萬里江海憑你躍。 你用自己的努力證明著你的存在，老師希望你能在學(xué)習(xí)中不斷摸索更為有效的學(xué)習(xí)方法，進步得快些，再快些! 踏實自覺是你的特點。你的一言一行，一舉一動，都充分地證明了你是個懂事，能干，明事理的好女生;老師祝賀你!老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!加油!老師支持你!

56. 從你的善良，你的細(xì)膩，你的聰明，你的堅強中，我依稀看到了你將來成功的影子。成功對于每個人來說，是一種付出后的收獲，只要付出多少，我們就可以收獲多少。成功者需要一種永遠(yuǎn)的品質(zhì)永不言棄!

57. 你是個聰明自信的孩子，在學(xué)習(xí)上，能夠認(rèn)真對待，但還需再踏實努力一些，老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!我欣喜你的成長，快樂于你的進步。加油!老師支持你

58. 你是一個有追求的女孩，你用自己的努力告訴了大家;你也是一個很聰明的女孩。拿出你的努力，加上你的堅持到底，拿出你的聰明，加點堅韌不拔吧，相信你會成功的!加油!老師支持你! 明白繩鋸木斷是為什么嗎?因為執(zhí)著!生活中需要我們堅定的走一條執(zhí)著的道路。你的聰明、你的快樂，你的思想都將是這條路上最好的幫手!讓自己走的更漂亮一點吧，男孩!加油!老師支持你!

59. 你總是用你的默默努力在感動著大家;你總是用你的聰明智慧在不斷努力;生活的成功應(yīng)該屬于你這樣孜孜不倦的人!我相信，只要你能堅持不懈，那么你就會創(chuàng)造出自己的一片天地!真心的期待你不久后的成功!

60. 明白水滴石穿是為什么嗎?因為執(zhí)著!生活中需要我們堅定的走一條執(zhí)著的道路。你的聰明、你的快樂，你的思想都將是這條路上最好的幫手!讓自己走的更漂亮一點吧，男孩!加油!老師支持你!

61. 你性情溫和、言語不多，但待人誠懇、禮貌。你思想健康，要求進步。你學(xué)習(xí)渴望進步，并有了很大的進步，但理科上還缺乏正確有效的學(xué)習(xí)方法，愿你不氣餒，增強信心，會成功的。加油!老師支持你!

62. 你是個心靈手巧懂道理的孩子。在紀(jì)律上有很大的變化，克服了自身的隨意性，變得更懂事、踏實了。這學(xué)期的進步很大，能勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦，成績有進步。但還需繼續(xù)努力，加油!老師支持你!

63. 學(xué)習(xí)中你能嚴(yán)格要求自己，這是你永不落敗的秘訣。老師希望你能借助良好的學(xué)習(xí)方法，抓緊一切時間，笑在最后的一定是你

64. 你是個聰明自信的孩子，在學(xué)習(xí)上，能夠認(rèn)真對待，但還需再努力一些，老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!我欣喜你的成長，快樂于你的進步。加油!老師支持你。 你的潛質(zhì)，你的還未失掉的上進心，使你還能不斷前進。但過多的誘惑還在分散著你的精力，老師希望你能切實認(rèn)識到這一點，全力以赴，摘取真正屬于你的勝利之果!

65. 你是個熱愛學(xué)習(xí)、積極向上、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)的好學(xué)生，但你學(xué)習(xí)有一點馬虎粗心，書寫有些了草，這會影響到你的成績，你應(yīng)改掉這些小毛病，明白嗎?加油!老師支持你! 你是一個誠實的學(xué)生，從你來到這個班級開始，老師就喜歡你的誠實。每當(dāng)老師外出，我最不放心的就是你，因為你自習(xí)時總不能控制自己，老師希望長了一歲的你能體諒老師的辛苦，自習(xí)再也不要坐立不安。

66. 你的快樂人生讓老師感到羨慕，你的缺點卻又讓老師感到擔(dān)憂，為什么不能再努力一些呢?再努力一點，或許會苦一點，但前途卻會更加光明一些，那樣你才會更快樂。不是嗎? 本學(xué)期你的進步讓你找回了自己的座標(biāo)，但是人生道路不是在起點徘徊，而是向一個個新的目標(biāo)沖刺!你做好了沖刺的準(zhǔn)備嗎? 你用你的進步讓老師為你感到高興，但是你卻不能讓老師徹底放心，還緣于你還時不時遲到，就有點讓老師擔(dān)心了。

67. 你的不拘小節(jié)使得你人緣很好，你的聰明才智促使你思維開闊，你喜歡自由空間，你能在你的自由空間里發(fā)揮出你特殊的才能，因為你真的很棒。希望你繼續(xù)努力，吃苦耐勞、持之以恒。 一個好的環(huán)境可以促進一個人的發(fā)展，可是你似乎陶醉在這樣的環(huán)境中，常常在學(xué)習(xí)中，忘記了主動;真希望，你能在不久的將來找到這些原本屬于你的優(yōu)秀品質(zhì)，加油!老師支持你! 你是一個品行兼優(yōu)的好孩子，懂事自學(xué)艱苦是你的特點，你總是用你的默默不斷努力;生活的成功應(yīng)該屬于你這樣孜孜不倦的人!

68. 你言語不多，但待人誠懇、禮貌，作風(fēng)踏實，品學(xué)兼優(yōu)，熱愛班級，關(guān)愛同學(xué)，勤奮好學(xué)，思維敏捷，成績優(yōu)秀。愿你扎實各科基礎(chǔ)，堅持不懈，!一定能考上重點! 優(yōu)秀的男生肯定是逗人喜歡的，老師希望你能一如既往的優(yōu)秀，把這種優(yōu)秀保持在你人生的每一階段中。你的人生就是輝煌如意的!

69. 你是一個品行兼優(yōu)，懂事自學(xué)，默默努力;生活的成功應(yīng)該屬于你這樣孜孜不倦的人!我相信，只要你能堅持不懈，你就會創(chuàng)造出自己的一片天地!加油!老師支持你!

70. 學(xué)習(xí)中你能嚴(yán)格要求自己，這是你永不落敗的秘訣。老師希望你能借助良好的學(xué)習(xí)方法，抓緊一切時間，笑在最后的一定是你!

篇2

評語是班主任管理學(xué)生的一個非常重要的也是非常有效的手段！班主任將學(xué)生評語貼到成績報告單、成長手冊及學(xué)籍卡中，可以讓學(xué)生及家長了解該生本學(xué)期的表現(xiàn)，貼到學(xué)籍卡上的評語甚至在某種程度上對其將來的高考、就業(yè)、參軍、提干等產(chǎn)生影響。

班主任寫評語如同給學(xué)生畫像，要讓人看了評語就能知道這個學(xué)生是誰。要做到這一點，班主任對學(xué)生的評價必須做到真實、典型、恰當(dāng)、概括，不落俗套，不寫通用評語。班主任給學(xué)生寫評語時絕不能脫離學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律狀況及成績進退等情況，堅決杜絕從網(wǎng)上隨意下載評語的做法。

從本學(xué)期起，班主任在寫學(xué)生評語的時候必須避免過去往往存在的對學(xué)生肯定優(yōu)點多，鼓勵多的傾向，如果某生這學(xué)期的紀(jì)律不理想，成績退步較大，甚至不服從班主任的管理，不聽家長的話……班主任一定要在不捏造、不夸大的前提下如實在評語中體現(xiàn)！一旦班主任沒有在評語中如實體現(xiàn)的話，那將是對學(xué)生的縱容和姑息，不利于學(xué)生了解自己的不足并促進其去改正。

班主任要充分用好評語的作用，必須做到：

1.大力宣傳評語對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、生活、工作可能帶來的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、重視評語。

2.班主任要按學(xué)校要求讓學(xué)生從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系方面的優(yōu)點和不足先進行自我評價，使評語成為促進學(xué)生自我回顧、自我教育的一個過程。

篇3

班主任評語是班主任老師向家長、學(xué)生匯報學(xué)生在校的各種情況的窗口，這對班主任、家長、學(xué)生都起到舉足輕重的作用。評語寥廖數(shù)十字、蘊藏著老師的滴滴心血，寄托著家長的殷殷希望，包含著學(xué)生日日寒窗。寫好評語也不是一朝一夕的事，要做許多瑣碎又有意義的工作。

一、全面了解學(xué)生，進行綜合評價

俄國教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”教師了解每一個學(xué)生的方方面面才能依人畫像，不至于千人一面。了解學(xué)生包括兩個方面；一方面是學(xué)生的客觀情況，另一方面是主客表現(xiàn)。兩方面相互影響，客觀情況影響主觀表現(xiàn)，主觀表現(xiàn)又反映了客觀條件。要想了解學(xué)生的主客觀情況班主任一開學(xué)就要做工作了。要去了解學(xué)生的家庭情況，生活情況，學(xué)習(xí)情況等。

二、努力提高文學(xué)素養(yǎng)，活靈活現(xiàn)勾勒形象

學(xué)生良好的品質(zhì)在評語中是以書面語的形式出現(xiàn)的，恰如其分地評價學(xué)生，需要老師獨到的慧眼，明察秋毫。提高觀察能力、寫作能力是老師的必修課。老師在課余時間多博覽群書，首先是文學(xué)著作，摘抄精彩片段背誦經(jīng)典名句，體會寫人的技巧掌握語言藝術(shù)、寫起評語不會辭不達意了。（班主任工作 ）其次是教育書籍，運用教育規(guī)律觀察學(xué)生的行為舉止，再用一些簡單的教育術(shù)語給學(xué)生指點迷津、家長會更容易接受些。第三，老師還要關(guān)心時政，閱讀報刊、雜志及時準(zhǔn)備地把握教育動向，做一個與時俱進的教育者、把新鮮的血液及時注入到工作中，說出的話、寫出的文章才令人信服。老師和書交朋友，學(xué)生也受益匪淺。讓家長透過語言對自家孩子一目了然。

三、主動與任課老師交流，多方位，多視點觀察學(xué)生

偏聽則暗，兼聽則明，學(xué)生的評語雖然是班主任一個人寫的，但班主任不能只憑個人印象。對學(xué)生來說，班主任只給他們教一門課或不教他們課，與學(xué)生打交道的時間也不充裕，這就很難看清一個學(xué)生的多方面發(fā)展和表現(xiàn)，這造成班主任容易只看到部分學(xué)生好的一面，忽視了不足的一面。

四、利用班級日志、教師日記記錄學(xué)生生活點滴

評語不要等期末才手忙腳亂、匆匆而就。班級日志記錄的事經(jīng)常是隨機的，有時或間斷或不間斷地記錄某一個學(xué)生反復(fù)做的事，評定一個學(xué)生時，班主任基本可以精確的統(tǒng)計出數(shù)字，把這些情況用評語和家長做一個溝通，讓家長從事件與數(shù)字中給自家孩子作一個客觀的評定。班級日志經(jīng)常是學(xué)生記的，即使老師記也只能記錄一些事情、不能捕捉細(xì)節(jié)，教師日記則彌補了這一不足。開學(xué)后把學(xué)生的名單分列出來，寫在工作筆記上，每一個學(xué)生姓名后空一大段，老師可以隨時給某個學(xué)生填上精彩一段，到寫評語時，再針對學(xué)生的總體情況適當(dāng)擴充（有的甚至不需要）評語就成了。

五、創(chuàng)造情境，給不起眼的學(xué)生提供表現(xiàn)機會

細(xì)心的班主任可能寫評語有過這樣的困惑：兩頭的學(xué)生寫的順順當(dāng)當(dāng)，不患無辭，而一些中間型的學(xué)生卻都差不多，使這群學(xué)生躍然紙上就得費神了。這一類學(xué)生，課堂上、關(guān)注他們、效果并不明顯，要老師另辟蹊徑。舉行一些活動為他們搭建舞臺，讓他們盡情的展現(xiàn)。舉辦演講、唱歌、毛筆字、跳繩、踢球等比賽，針對這一類的學(xué)生不同的特征設(shè)計特定的比賽，既發(fā)揮他們的特長又增加他們的自信。在這一過程中，班主任可以看到他們的一舉一動，從動態(tài)的形象給他們作一個評價。

六、利用多種評價方式，形成三維立體印象

評語包含學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活情況，學(xué)生總會生活在一個班集體中，課內(nèi)課外不一樣，老師不在場的時候是很放松的，和同學(xué)交流的語言有別于大人，學(xué)生在家有別于學(xué)校，因此評語可以包含一些這一方面的內(nèi)容。這一內(nèi)容可以通過多種評價方式獲得。讓學(xué)生經(jīng)常展開自我評價，學(xué)生互評，請家長評價，最后老師作一個綜合評定，既給學(xué)生一個自我認(rèn)知，向同學(xué)取長補短的機會，又使得學(xué)生、家長、老師互動溝通起來。多渠道的評價，言辭貼切，家長讀罷心里明明白白。如給一位活潑而又愛學(xué)習(xí)的學(xué)生的評語：瞧，課堂上你專心致志，發(fā)言踴躍課后你神采飛揚，大汗淋漓；在家乖巧懂事、尊敬長輩，真是一位出類拔萃的好少年。

七、給孩子撒播愛的陽光，促使學(xué)生健康成長

篇4

一、描述性評價的內(nèi)涵

 描述性評價主要是通過觀察、訪談、描述及解釋等非量化的方式對學(xué)生在班級發(fā)生的情況進行解釋和說明，旨在改進學(xué)生的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，不追求量化評價中的標(biāo)準(zhǔn)化與普及化。

描述性評價體現(xiàn)班主任與學(xué)生日常班級活動互動過程中的細(xì)節(jié)和行為，是班主任對學(xué)生思想和行為的用心觀察、聆聽、敘述和理解，進而更進一步地了解學(xué)生的個性特點和思想狀態(tài)，為學(xué)生的成長提供更有益的幫助。

二、描述性評價的意義

1.有助于從多個維度了解學(xué)生

班主任應(yīng)該促進學(xué)生的全面發(fā)展，將他們塑造為人格健康的、知識全面的、人生態(tài)度積極的、學(xué)習(xí)投入的學(xué)生。在描述性評價的視角下，學(xué)生不應(yīng)該是單純的考試機器，而是一個個有自己人生經(jīng)歷、鮮活個性和愿望的接地氣的人。通過描述性評價，班主任致力于描述學(xué)生的成長、學(xué)生的作品和學(xué)生的故事，班主任重視的是學(xué)生的思維習(xí)慣、興趣愛好、自我意識、與同伴的關(guān)系等。

我們相信舊事物是可以改變的，舊習(xí)慣和阻礙思想的條條框框是可以被破除的，并且發(fā)現(xiàn)自己可以以新的眼光去看待兒童、同事或環(huán)境[2]。通過關(guān)注學(xué)生個性和整體的描述性評價，學(xué)生能感受到自己也可以與眾不同，自己的學(xué)習(xí)生活也可以日益豐富，自己的認(rèn)知需求也可以得到逐漸滿足，自己也可以得到來自他人的認(rèn)同。

2.有助于班主任的專業(yè)化成長

在班級管理過程中常常會出現(xiàn)各種困惑和沖突，班主任要對學(xué)生進行評價、對自己的班級管理行為作出判斷，這實際上也是對個人教育理念和素養(yǎng)的反思和更新。描述性評價展示的是一種全新的視角，在學(xué)生、自己、人性之間進行互動，這就要求班主任關(guān)注班級管理過程中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)，采用投入、關(guān)注、傾聽、理解、尊重的方式來關(guān)注班級出現(xiàn)的主題或事件。一些通常容易被忽略的、不可預(yù)測的因素就會浮出水面，例如“非正式團體、課桌校服文化、早戀視野”等。這些不容易被發(fā)現(xiàn)且不可測量的因素正是班主任工作的價值體現(xiàn)，班主任可以通過自己的關(guān)注和描述，以簡明扼要的敘述方式，向大家展示一些包含有班主任和學(xué)生典型行為、思想、情感在內(nèi)的德育故事。

3.有助于營造溫暖的文化氛圍

當(dāng)前學(xué)校教育行為中所實施的評價更多的是關(guān)注結(jié)果的評價，而對教育過程中學(xué)生的狀態(tài)和發(fā)展則很少關(guān)注。描述性評價關(guān)注教育過程中的成長與收獲。就像兩個考了60分的學(xué)生，看分?jǐn)?shù)結(jié)果是一樣的，但是描述性評價關(guān)注的是在教育過程中兩個學(xué)生在情感、認(rèn)知、心態(tài)等方面的收獲，這些有意義的細(xì)節(jié)才是班主任的關(guān)注范圍，學(xué)生的性情和困惑是他們成長過程中不可消減和回避的重要話題。

描述性評價要求班主任對學(xué)生抱有耐心和信任，對學(xué)生的發(fā)展充滿期待和從容，關(guān)注學(xué)生成長過程中的迷茫、挫折和困惑，改變舊有評價方式的“急功近利”，在班級內(nèi)培育出開放、自由和溫暖的文化氛圍，給學(xué)生留有挑戰(zhàn)自己潛能的時間和空間，使學(xué)生的獨特個性和多重觀點得以展示。

三、描述性評價指導(dǎo)下班主任評語的變更

1.參與人員

以班級為基本單位，班主任和科任老師以及若干個學(xué)生代表組成觀察者團隊，每個人選擇五個相對比較關(guān)注的學(xué)生，對他們進行深入的觀察和描述。描述過程不一定要非常詳細(xì)，但一定要保證周期與次數(shù)，即每隔數(shù)周或一個月至少要對他們的行為表現(xiàn)進行一次描述。

2.素材收集

觀察者要注意收集描述對象的作品與成績，例如作文、小紙條、繪畫、筆記等能夠證明學(xué)生思想變化和學(xué)習(xí)過程的作品資料。

3.及時反饋

每隔一段固定的周期，觀察者團隊要集中起來就某個或某幾個學(xué)生進行描述性評價。觀察者先就自己對觀察對象的描述記錄向大家匯報，其他團隊成員做補充，整個團隊討論過程中產(chǎn)生以及探討的問題將是進一步對觀察對象描述性研究的基礎(chǔ)。

4.描述步驟

進行描述的起始階段最好從行為習(xí)慣、興趣愛好、交友能力、個性意識、性格傾向、言行舉止等方面進行敘述，每個層面最好能夠有比較直觀淺白的說明，這個主要是為了更全面地掌握學(xué)生的整體情況。到了后續(xù)階段，可以將描述的重點和焦點集中在某些比較突出的問題上，也可以將若干學(xué)生的情況整合在一起進行描述。

5.回避原則

在描述的過程中應(yīng)注意回避學(xué)生內(nèi)心深處的隱私，例如單親、父母離婚、家暴這類學(xué)生家庭中敏感而又容易刺激神經(jīng)的問題。在描述過程中不要輕易地得出結(jié)論，描述性評價一直都是描述性和暫時性的，而不是結(jié)論性和判斷性的。學(xué)生是一個持續(xù)成長和發(fā)展的個體，教育事件也是隨機漸進的過程。我們無法去賦予學(xué)生任何的個性，我們應(yīng)該通過觀察和描述來達到欣賞學(xué)生與推動學(xué)生的目的。

現(xiàn)實世界里的學(xué)生評價更接近于流水作業(yè)的工廠，以完成定量的指標(biāo)和任務(wù)為目的，學(xué)生在考試分?jǐn)?shù)的壓迫下左顧右盼，而班主任也忍受著各種考核和升學(xué)壓力的煎熬，拼命驅(qū)趕著學(xué)生往考試的終點奔跑。在這種大環(huán)境下，要求班主任對學(xué)生就道德素養(yǎng)、尊重生命、珍視友情等品德進行侃侃而談無疑更像一個被夸大的笑話。此外，家長教育觀念的偏頗，認(rèn)為孩子送到學(xué)校了，所有學(xué)習(xí)和教育問題就是學(xué)校的事情，有的家長甚至要求班主任利用休息時間單獨給孩子“開小灶”，這些問題也在影響著班主任的工作態(tài)度與熱情。

描述性評價的目的并不是要顛覆應(yīng)試教育的評價，也不是要取代現(xiàn)有的學(xué)業(yè)評價模式，而是對現(xiàn)有評價的缺失部分進行一定程度的補充，以求對學(xué)生能夠保持一種溫和的人文關(guān)懷。我們應(yīng)推廣這種描述性評價的理念，讓教育更加體現(xiàn)出詩意與人文關(guān)懷。

參考文獻

篇5

老師的從教威信主要來自于社會成員對他的模糊評價，這個評價是教師個人的師德修養(yǎng)、思想境界、敬業(yè)精神、教育教學(xué)能力和水平的綜合反映。教師的威信越高，給學(xué)生的暗示也就越強烈。因此，為了提高班主任的工作效率，取得良好的教學(xué)效果，班主任老師必須在加強師德修養(yǎng)、提高自身素質(zhì)上下大功夫，時時處處嚴(yán)格要求自己，樹立、提高和維護自己的威信，以期把更多的積極的暗示帶給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生獨立完成一件事時，給學(xué)生贊賞、肯定的眼神，讓學(xué)生體會到成功的愉悅；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時，給學(xué)生鼓勵、安慰的目光，讓學(xué)生感受到勇氣和力量。所謂尊其師而信其道，正是這個道理。

二、完善人格魅力，增強氣度暗示

老師的性格、個性、氣質(zhì)、能力等因素，構(gòu)成了其完整的特定人格。教師的人格時時都在給學(xué)生以暗示，影響學(xué)生的行為，班主任老師尤為如此。高尚、嚴(yán)肅且能突出個性的人格，對學(xué)生暗示的力度較強。有的班主任老師從不體罰學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系很融洽，但學(xué)生都很“怕”他。大家都能自覺遵守紀(jì)律，積極向上，努力學(xué)習(xí)。因為學(xué)生會產(chǎn)生這樣的念頭：老師對我們這么好，我們怎么能做對不起他的事呢？所以，班主任老師要把塑造人格，增強自身素質(zhì)作為一種內(nèi)功，時常強化。以渾身散發(fā)出的知識、睿智、修養(yǎng)等氣度作為暗示，使學(xué)生追求上進，遵守紀(jì)律意識得到強化。

三、注重儀表形象，避免負(fù)面暗示

班主任老師做學(xué)生工作比較多，與學(xué)生接觸頻繁，所以，他的儀表就是心靈的展示，對學(xué)生暗示特別深刻。班主任老師喜歡什么、討厭什么，提倡什么、反對什么，常常通過其儀表暗示給學(xué)生。這種暗示，必然會使學(xué)生潛意識受到內(nèi)在強化，影響其發(fā)展。衣著整潔大方，儀表莊重、嚴(yán)肅且大眾化的教師帶出來的學(xué)生，注重內(nèi)在美和外在美的結(jié)合，對生活和學(xué)習(xí)充滿信心，充滿希望，且有較強的心理承受力和耐挫力。因此，為了向?qū)W生提供健康的暗示，班主任老師的儀表必須有所講究。除了為避免分散學(xué)生精力外，最主要的是不要給學(xué)生造成負(fù)面暗示。

四、檢點行為習(xí)慣，潛移默化暗示

班主任的行為每天都要作用于學(xué)生的感官，對學(xué)生起著潛移默化的作用。他的一舉一動都時刻影響學(xué)生，為學(xué)生效仿。為了使學(xué)生獲得積極向上的影響，班主任老師對自己的行為必須有所檢點，有所選擇，盡可能多地給學(xué)生以正面暗示。要求學(xué)生衣著整潔，首先自己要潔凈整齊；要求學(xué)生談吐文明，首先自己要舉止得體；要求學(xué)生刻苦認(rèn)真，首先自己工作要一絲不茍；要求學(xué)生熱愛班集體，首先自己要愛校敬業(yè)。只有時時檢點自己，處處成為學(xué)生的表率，才能影響感染學(xué)生，在潛移默化中不斷糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤奮工作、關(guān)心國事、愛護學(xué)生、嚴(yán)于律己的師范行為，它的暗示作用，將使學(xué)生終生受益。此外，班主任還要注意對學(xué)生的評語。評語也有很大的暗示作用。它是對學(xué)生的一種評價方式，也是老師與學(xué)生之間心靈溝通的橋梁。給學(xué)生寫評語，既要慎重又要認(rèn)真。評語中，除對學(xué)生進行中肯的評價外，給每個學(xué)生的評語中寫一句或幾句能夠打動學(xué)生心靈的話語。因為，一句發(fā)自內(nèi)心的溫情話語，殷切的希望，真誠的鼓勵等對學(xué)生所起的暗示作用是不可估量的。

篇6

〔中圖分類號〕 G632 〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）16—0024—01

如何有效地提高班級管理效益，是值得每一位教師尤其是班主任研究的一個課題。筆者認(rèn)為，班主任的非語言暗示在班級管理中有著不可替代的作用，我們應(yīng)當(dāng)格外重視。

非語言暗示是指老師通過非語言手段對學(xué)生施以強制性的影響。非語言暗示主要有神態(tài)表情、行為舉止兩種形式。這種暗示，是班主任思想意識修養(yǎng)、教育教學(xué)能力的自然流露和具體體現(xiàn)，反映了班主任的綜合素質(zhì)。它涵蓋班主任老師的從教威信、人格魅力、儀表形象、舉止行為等諸多方面。

一、樹立從教威信，施加健康暗示

老師的從教威信主要來自于社會成員對他的模糊評價，這個評價是教師個人的師德修養(yǎng)、思想境界、敬業(yè)精神、教育教學(xué)能力和水平的綜合反映。教師的威信越高，給學(xué)生的暗示也就越強烈。因此，為了提高班主任的工作效率，取得良好的教學(xué)效果，班主任老師必須在加強師德修養(yǎng)、提高自身素質(zhì)上下大功夫，時時處處嚴(yán)格要求自己，樹立、提高和維護自己的威信，以期把更多的積極的暗示帶給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生獨立完成一件事時，給學(xué)生贊賞、肯定的眼神，讓學(xué)生體會到成功的愉悅；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時，給學(xué)生鼓勵、安慰的目光，讓學(xué)生感受到勇氣和力量。所謂尊其師而信其道，正是這個道理。

二、完善人格魅力，增強氣度暗示

老師的性格、個性、氣質(zhì)、能力等因素，構(gòu)成了其完整的特定人格。教師的人格時時都在給學(xué)生以暗示，影響學(xué)生的行為，班主任老師尤為如此。高尚、嚴(yán)肅且能突出個性的人格，對學(xué)生暗示的力度較強。有的班主任老師從不體罰學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系很融洽，但學(xué)生都很“怕”他。大家都能自覺遵守紀(jì)律，積極向上，努力學(xué)習(xí)。因為學(xué)生會產(chǎn)生這樣的念頭：老師對我們這么好，我們怎么能做對不起他的事呢？所以，班主任老師要把塑造人格，增強自身素質(zhì)作為一種內(nèi)功，時常強化。以渾身散發(fā)出的知識、睿智、修養(yǎng)等氣度作為暗示，使學(xué)生追求上進，遵守紀(jì)律意識得到強化。

三、注重儀表形象，避免負(fù)面暗示

班主任老師做學(xué)生工作比較多，與學(xué)生接觸頻繁，所以，他的儀表就是心靈的展示，對學(xué)生暗示特別深刻。班主任老師喜歡什么、討厭什么，提倡什么、反對什么，常常通過其儀表暗示給學(xué)生。這種暗示，必然會使學(xué)生潛意識受到內(nèi)在強化，影響其發(fā)展。衣著整潔大方，儀表莊重、嚴(yán)肅且大眾化的教師帶出來的學(xué)生，注重內(nèi)在美和外在美的結(jié)合，對生活和學(xué)習(xí)充滿信心，充滿希望，且有較強的心理承受力和耐挫力。因此，為了向?qū)W生提供健康的暗示，班主任老師的儀表必須有所講究。除了為避免分散學(xué)生精力外，最主要的是不要給學(xué)生造成負(fù)面暗示。

四、檢點行為習(xí)慣，潛移默化暗示

班主任的行為每天都要作用于學(xué)生的感官，對學(xué)生起著潛移默化的作用。他的一舉一動都時刻影響學(xué)生，為學(xué)生效仿。為了使學(xué)生獲得積極向上的影響，班主任老師對自己的行為必須有所檢點，有所選擇，盡可能多地給學(xué)生以正面暗示。要求學(xué)生衣著整潔，首先自己要潔凈整齊；要求學(xué)生談吐文明，首先自己要舉止得體；要求學(xué)生刻苦認(rèn)真，首先自己工作要一絲不茍；要求學(xué)生熱愛班集體，首先自己要愛校敬業(yè)。只有時時檢點自己，處處成為學(xué)生的表率，才能影響感染學(xué)生，在潛移默化中不斷糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤奮工作、關(guān)心國事、愛護學(xué)生、嚴(yán)于律己的師范行為，它的暗示作用，將使學(xué)生終生受益。

篇7

關(guān)鍵詞：周記；班級管理；教育教學(xué)

當(dāng)前，社會轉(zhuǎn)型期學(xué)生思想多元，情感交流渠道時有不暢，給教育工作者帶來極大難度。把握學(xué)生心理，對于教育者來說非常重要，但也恰恰尤為困難。筆者作為一線班主任，體會到“周記”，可以讓教育者了解、理解學(xué)生，為師生相互溝通、理解、信任提供平臺。下面就結(jié)合本人具體工作經(jīng)驗，談?wù)勔恍┛捶?，供同仁探討?/p>

一、周記可以讓班主任走進學(xué)生心靈，是班主任了解學(xué)生心靈的一個窗口。

在我最開始布置周記時，學(xué)生的周記內(nèi)容空洞。盡管沒有達到我預(yù)想中的效果，我還是努力尋求周記中學(xué)生需要我解決或要求我做的事情，并且給每位學(xué)生的周記都加上鼓勵、贊賞之類的評語。逐漸引起了他們的興趣和關(guān)注。之后，我又慢慢地引導(dǎo)要求他們像對待自己的私人日記一樣，寫出自己所看、所感的事和情。不講求形式內(nèi)容，對篇幅長短不作嚴(yán)格的規(guī)定，放下包袱，想要表達什么情感就寫什么情感，追求個性的充分舒展，性情的充分張揚。這樣，我便可借此了解學(xué)生近期的情緒變化和思想動態(tài)，掌握學(xué)生的真情實感，通過翻閱周記及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的喜怒哀樂等各種情緒，并隨時通過評語和他們作情感上的溝通，開啟學(xué)生心靈之門。起初不少學(xué)生對此心存顧慮，生怕我看后對他們的內(nèi)心世界產(chǎn)生看法或偏見，但見周記中班主任善意的批評、積極的肯定、適時的鼓勵和引導(dǎo)式的點撥后，對班主任的信任便隨之而生，心靈之窗自然向班主任敞開。班主任可以利用“周記”這個窗口，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，有針對性地加以引導(dǎo)，并及時發(fā)現(xiàn)和排解他們心中的情感困惑，解答他們在學(xué)習(xí)生活上產(chǎn)生的疑問和難題，或分享他們在取得成功后的喜悅與歡樂。這樣，一方面使得學(xué)生的情感得以抒發(fā)并得到積極的回應(yīng)，排解了緊張學(xué)習(xí)的各種壓力，另一方面，班主任在管理上可以因勢利導(dǎo)，盡可能地緩解了管理中的隱性困難因素。

二、周記是提高寫作水平的“鑰匙”，是對學(xué)生進行思想教育的有效“陣地”。

堅持讓學(xué)生寫周記有利于提高寫作水平，這已是公認(rèn)的事實。但寫周記如果沒有計劃和安排，每階段也沒有具體要求。那么天長日久，由于學(xué)生的生活比較單一，往往會出現(xiàn)為了應(yīng)付而寫流水帳的情況。為了克服這一現(xiàn)象，班主任應(yīng)階段性地提出具體要求：如布置觀察周記，小評論；每次主題班會前，布置好發(fā)言提綱；有影評等活動時，周記更成了用武之地；外出活動，周記則是寫作的“試驗田”。這些寫作，既有不同體裁的要求豐富了學(xué)生的寫作內(nèi)容，又滲透了愛國主義、集體主義教育，人生觀教育和理想等教育。對學(xué)生的思想教育達到潤物細(xì)無聲效果。

三、周記是師生交流情感的“渠道”、增進師生情感交流的紐帶。

教育過程是一個雙邊過程，教師與學(xué)生之間的感情又是做好工作的重要紐帶，班主任不能每時每刻找每個學(xué)生談心，而筆談則可跨越時空彌補不足。班主任可充分利用周記這一書面媒介，增進師生間的相互了解，互通感情，建立起一種良好的師生關(guān)系，為學(xué)生營造一種寬松、親切的學(xué)習(xí)生活氛圍。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，他們會在周記中向你訴“苦”；當(dāng)學(xué)生對某些現(xiàn)象感到困惑時，他們會向你求“教”；當(dāng)學(xué)生有什么要求時，他們會在周記中提出自己的建議和希望；當(dāng)學(xué)生取得成績時，他們也會向你傾訴，與你共享快樂。而這一切在面談時卻往往做不到。對于班主任在周記上簡短的點評，如“哪里跌倒哪里起來！”“好樣的，有志者事竟成！”等常常使學(xué)生興奮不已。學(xué)生們都說看老師批改周記的評語令他們很開心，一個學(xué)生在周記中這樣寫到“每一個人都希望能開心地度過每一天，然而，我在國慶節(jié)卻不是那么幸運。我媽讓我讀完三年初中就隨親戚外出打工，但我的理想是能升到高一級學(xué)校繼續(xù)讀書?？晌壹业慕?jīng)濟拮據(jù)，父親又生病在床，我還有一個弟弟，明年就進入初中了，靠母親一個人是不能支撐我去上高中的”，她在文末的括號中寫到“老師，這是我應(yīng)該面對的，我不能向誰訴說，我只能用手中的筆，向您敞開我的心扉?！毖诰沓了己?，我冷靜地給她寫下如此評語：“郁悶的感情需要釋放，周記便是你的心靈空間，多與父母溝通，不要壓抑自己的想法，對父母動之以情、曉之以理。作父母的誰不希望自己子女出人頭地？相信你父母會給你深造機會的，同時，自己要努力學(xué)習(xí)，不可荒廢學(xué)業(yè)。”師生感情也正是在這樣的筆談中越來越濃，而班級工作也就在這樣的基礎(chǔ)上越做越順。班主任可充分發(fā)揮周記評語的功能，溝通師生情感，并用自己富有感染力的評語去鼓勵、帶動學(xué)生。這種方式便于老師更深程度地了解學(xué)生的心理動態(tài)，學(xué)生通過老師的評語了解老師對他們的看法，也樂于接受并以自己的實際行動真情回報老師，這使周記儼然成了學(xué)生與教師間心與心對話的橋梁。作為班主任，心中時時裝著學(xué)生那一份份沉重或歡快的情感，對優(yōu)等生進行正面表揚，讓他們在班中樹立起榜樣的示范作用，鼓勵他們繼續(xù)努力；對于后進生則進行側(cè)面鼓勵，幫助他們重新樹立起自信心，通過細(xì)心觀察，積極去發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，讓他們找到學(xué)習(xí)的動力。

四、周記是映照班級風(fēng)貌的“鏡子”，是班主任加強班級管理的有效手段之一。

篇8

一、重視第一次教師布置

新生走進新教師，對教室環(huán)境印象深刻，良好的印象是來自新集體的第一個熏陶、感染，也是班主任給學(xué)生的第一形象潛移默化的吸引、教育，整潔清新而富有美學(xué)教育內(nèi)容的教室環(huán)境，會使好學(xué)生信心倍增，會讓學(xué)生預(yù)感到這個集體一定班風(fēng)端正，班紀(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，也自然地揣摩到班主任的認(rèn)真負(fù)責(zé)，易升起對班主任的敬仰之情。于是，可能會想到必須在新環(huán)境里，收斂自己的不良習(xí)慣或行為……

二、準(zhǔn)備好第一次“施政演說”

第一次在全班講話內(nèi)容應(yīng)全面扼要，語氣平靜而堅定，關(guān)鍵問題要講的細(xì)致、具體，使學(xué)生清楚明白。自我介紹后，班主任應(yīng)滿懷信心地激勵同學(xué)在新的人生階段、新的環(huán)境中，要有新的轉(zhuǎn)折，展現(xiàn)光明的開端，暢想新的未來。講話要熱情，調(diào)動蘊藏在學(xué)生中的自信、自強、自立精神……，共同展望班級應(yīng)實現(xiàn)哪些集體榮譽等，講話時間不要超過四十分鐘，還要注意語言精煉，激勵性強，目光應(yīng)看到每一個同學(xué)，力爭使每一個同學(xué)眼前展現(xiàn)出富有魅力的遠(yuǎn)景。

三、組建好第一屆班委會

班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)造一個有利于每一個同學(xué)成長的班集體，應(yīng)逐步完成三個任務(wù)：建立堅強得力的班級核心；確立班級奮斗目標(biāo)；形成健康、良好的班級輿論。學(xué)生是班級的主人，班主任要善于發(fā)揮學(xué)生自強自立精神，相信他們在自我管理中受到教育，班級干部應(yīng)選擇有是非觀念、熱心集體、能以身作則的學(xué)生組成，要敢于放手，讓他們在各自的班級實踐工作中得到鍛煉，發(fā)揮才干，培養(yǎng)過程中既要熱情支持，更要嚴(yán)格要求。

四、認(rèn)真對待任課教師的第一節(jié)課

班主任在對班級的教育管理中，應(yīng)把認(rèn)可教師視為親近、可靠的力量。在任課教師第一次走進課堂之前，班主任應(yīng)向同學(xué)做介紹，要有意識地公開老師榮譽及教育成果、教學(xué)功績，介紹老師的優(yōu)點、長處，樹立老師的威信。這樣，不但有力地支持了任課教師的工作開展，更有利于促進教師集體在工作中教育的一致性。

五、精心安排第一次班級一日（一周）生活

接任新班后，班主任要認(rèn)真考慮好全班學(xué)生第一天的班級生活，使開學(xué)第一天就不如學(xué)習(xí)正軌，這對以后安排正常的一日生活頗有好處。包括細(xì)微處，包括早操安排、廣播操隊形、教室值日等。

六、上好班主任自身的第一節(jié)課

班主任除了班級管理工作，還有教學(xué)工作。要下工夫上好第一節(jié)課，這是通過講課、板書的第一次教學(xué)能力亮相，這將左右著同學(xué)們對班主任敬佩的深淺，影響著班主任工作威信的建立，也是學(xué)生對班主任從認(rèn)識到肯定的過程。

七、重視接班后第一次總結(jié)講話

一般應(yīng)安排在第一、二周內(nèi)，這是班主任對已經(jīng)過去的班集體生活總的表態(tài)，這樣的表態(tài)能左右集體的動向，鞏固和發(fā)展積極因素，對樹立起某方面的正確輿論和抑制不良思想有著很大作用，總結(jié)要以正面表揚為主，語氣要充滿鼓勵和信心，批評時則不要過激，使褒貶恰到好處。如果曾出想較大問題，力爭分析透徹，解決合理，處理公平，使學(xué)生能從班主任的分析中、處理中受到不同教育，有利于各層次學(xué)生調(diào)整自己的行為，明確新的前進方向和奮斗目標(biāo)。

八、精心設(shè)計第一次主題班會

主題班會是學(xué)校開展德育工作的重要形式，精心設(shè)計主題班會，會對學(xué)生的思想產(chǎn)生巨大震動，更會對學(xué)生的行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)更據(jù)學(xué)生的年齡、生理、心里在不同時期不同階段有針對性的召開不同主題班會。第一次主題班會應(yīng)組織班干部認(rèn)真策劃，引導(dǎo)學(xué)生推陳出新，發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，設(shè)計出新穎可行的方案；班主任要重視班會的籌備過程，注重學(xué)生參與的全員性，細(xì)心指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好人好事，讓學(xué)生在參與的過程中受到教育。

九、準(zhǔn)備好第一次家長會

班主任要充分準(zhǔn)備，開好接班后的第一次家長會，因為無論是引導(dǎo)教育一個學(xué)生成長，還是建設(shè)一個良好的班級體，都離不開對家長的尊重、依靠。家長會時，可在班中懸掛集體、個人獲得的榮譽標(biāo)志，陳列優(yōu)秀作業(yè)、試卷，表彰班中好人好事，讓家長翻閱自己孩子的學(xué)習(xí)材料，給家長全面了解情況，以配合教師督促子女揚長補短，繼續(xù)進步。也可請家長談?wù)劷逃优慕?jīng)驗，使家長和學(xué)生能得到啟發(fā)和促進，鼓舞學(xué)生創(chuàng)造一個有利于成長的良好班集體。

十、寫好第一次期末評語

篇9

每到學(xué)期結(jié)束，從開始寫評語起，便不由得關(guān)注起自己一學(xué)期的班主任工作生活。只是這次再提筆時，卻怎么也不愿意寫一些沒有熱情的套話與空話，不愿意寫那些可以隨意復(fù)制粘貼的文字垃圾。對那樣的文體，突然產(chǎn)生了一種來自心底的憎惡。雖然以前我曾經(jīng)這樣寫過，我以后也許還會這樣寫。但此刻，我想寫下一些其它的話。

寫評語是學(xué)期結(jié)束的征兆。面對word文檔中那43個名字，我不禁開始回憶這一學(xué)期有關(guān)他們的點滴。當(dāng)我努力在腦海中搜尋寫評語的素材時，我才發(fā)現(xiàn)關(guān)于他們，有時我真是所知甚少。剛開始提筆寫的總是那些出色的，有特點的，我曾留意關(guān)注過的?？蓪懼鴮懼桶l(fā)現(xiàn)，有那么幾個孩子，我甚至不太清楚他們真正的性格以及為人，也許是我的感官向來比較愚鈍所致。他們的模樣，他們的性情……我似乎都不曾有機會，有心情，坐下來與他們好好聊一聊。這學(xué)期較之上學(xué)期，他們發(fā)生了哪些變化？他們的生活沒有復(fù)制，可我們的評語卻有雷同之嫌。平日里我都關(guān)注他們什么了？學(xué)習(xí)成績？是的，這是一個頗為讓我焦慮的要素。除此之外，我做的大多是一些“救火隊員”所做的事。哪兒出現(xiàn)問題了，我趕緊進行糾正教育。而當(dāng)一切平安無事時，我似乎有一些懈怠，更會安于現(xiàn)狀。我承認(rèn)我是有惰性的。工作十年來，我的熱情似乎也在漸漸趨于平淡。工作中的創(chuàng)新性與建設(shè)性正在遠(yuǎn)離我。我更多地沉浸于應(yīng)付各種瑣碎的事務(wù)以及在瑣碎事務(wù)之間偷空喘個氣兒。可事務(wù)的煩多似乎又不該是我的理由。

班主任工作，較之科任老師，是一項更接近孩子的工作。而現(xiàn)在的我越來越覺得這是一個良心活兒。這項工作做得好與不好，它的直接既得性成果是少之又少的。同時，這項工作評價起來又是頗有難度的。你能說，一個安靜的班級就一定比一個喧鬧的班級好嗎？雖然我們的評價制度更熱衷于激勵前者。也許這個班級的安靜是在班主任的強權(quán)鎮(zhèn)壓下形成的呢？而后者班級中的學(xué)生也許積極性，熱情方面更勝一籌呢？這一點，我現(xiàn)在有越來越明顯的感受。班主任的強勢勢必會造成學(xué)生話語權(quán)的喪失，而班主任的示弱則往往會增強學(xué)生參與活動的主動性和激發(fā)學(xué)生的自主意識，高年級尤其如此。與低年級不同，高年級孩子在成長過程中需要給其一個自主發(fā)展的空間。班主任的過細(xì)過碎的干預(yù)無疑壓制學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。剛剛破繭而出的蝶是稚嫩的，但它需要是的屬于自我的時間和空間。當(dāng)然，如果能在兩者之間尋找到一種調(diào)和之路，“在集體中倡導(dǎo)個性，在紀(jì)律中追求自由”，做到百花齊放，百家爭鳴，無疑是最佳策略。但我想更重要的是，班主任一定要有自己的帶班信念，有自己一貫堅持的主張。這個主張不是只張貼在墻上或掛在口頭上，更應(yīng)該落實到行動中去。

篇10

學(xué)生操行評語是綜合反映學(xué)生在校表現(xiàn)的書面表達，它既能幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，直接影響小學(xué)生的成長，也為家長了解其子女在校表現(xiàn)提供重要依據(jù)，同時還具有向?qū)W生進行思想品德教育的功能。書寫學(xué)生操行評語是班主任工作中非常重要的一個環(huán)節(jié)，每一位班主任老師都應(yīng)具備做好這項工作的素質(zhì)和能力，因此，教師在書寫學(xué)生操行評語時應(yīng)認(rèn)真對待。根據(jù)二十多年的工作實踐，筆者就班主任如何書寫小學(xué)生操行評語談?wù)勛约旱膸c看法。

一、態(tài)度端正，嚴(yán)肅對待

態(tài)度決定一切。書寫學(xué)生操行評語，是班主任老師的例行工作之一，一般是安排在每學(xué)期末進行，且要求在短時間內(nèi)完成大量的工作。如何在有限的時間內(nèi)全面正確地評價學(xué)生的在校表現(xiàn)，這對班主任老師的工作能力提出了挑戰(zhàn)。有些教師對做好這項工作不夠重視，態(tài)度不端正甚至消極怠慢，書寫起來時往往漫不經(jīng)心，只求速度不求質(zhì)量，長此以往，評語書寫工作成走過場。譬如：有些教師按考試成績，把學(xué)生人為地分為三等，即好中差。評語也分三類書寫，即針對優(yōu)等生寫到“該生學(xué)習(xí)刻苦，勞動積極”，針對中等生寫“成績一般，誠實守信”，針對差等生寫到“基礎(chǔ)差，希望努力”等等，其他學(xué)生就依此套用，體現(xiàn)不出學(xué)生的差異性。同時，有些教師在書寫時很不負(fù)責(zé)任，字跡潦草，讓家長和學(xué)生難以正確辨認(rèn)，有時甚至只能連蒙帶猜。這樣寫出來的評語已經(jīng)違背了評語書寫的初衷，更起不到教育和激勵學(xué)生的作用。因此，教師在書寫學(xué)生操行評語時，一定要端正態(tài)度，嚴(yán)肅對待。因為學(xué)生操行評語，就象是一面鏡子，學(xué)生可以透過這面鏡子，看到真實的自己，也可憑借這面鏡子，正確認(rèn)識自己，了解自己的在校表現(xiàn)，好的方面繼續(xù)發(fā)揚，不好的方面加以改正。

二、多方了解，靈活評價

要想寫好評語就必須全方位了解學(xué)生，俗話說的好“巧婦難為無米之炊”。要做好這項工作，作為教師，平時應(yīng)經(jīng)常深入班級，做好調(diào)查研究工作，把學(xué)生平時思想品德、學(xué)習(xí)成績、健康狀況方面的資料積累起來，全面了解學(xué)生的表現(xiàn)。其次，教師還要從學(xué)會換位思考，尊重和理解學(xué)生，設(shè)身處地的為學(xué)生著想。對學(xué)生的優(yōu)點必需肯定，對學(xué)生的缺點應(yīng)委婉的指出，千萬不能夸大事實。筆者曾遇到這么個學(xué)生，他反應(yīng)靈敏，思維活躍，上課積極發(fā)言，但自我控制能力較差，經(jīng)常說一套做一套，批評他幾句就會掉眼淚。筆者是這樣給他寫評語的：“你是個聰明的孩子，上課提問時經(jīng)常能看到你高舉的右手，且你每次都能積極正確地回答老師的提問。但當(dāng)老師批評你時，你總會眼淚汪汪，但你老毛病總改不了，希望你做個堅強的孩子，敢于認(rèn)錯”。在這則評語中，筆者既肯定了他的優(yōu)點，又指出了他的不足，讓他正確地了解了自己。在下一個學(xué)期中，這位學(xué)生完全變了，學(xué)習(xí)更加積極刻苦，有錯就改，敢于擔(dān)當(dāng)?？吹剿倪M步，筆者真心地替他鼓掌。

三、多加鼓勵，給予期待

評語的內(nèi)容應(yīng)是以肯定、鼓勵為主，尤其是對學(xué)生的愛好要給予欣賞和肯定。老師應(yīng)該對學(xué)生持客觀公正的態(tài)度，動態(tài)地評價每一位學(xué)生，而不是用老眼光看人，更不可憑教師個人好惡來評價學(xué)生。

對于學(xué)生的期待是個較長的過程，期間，教師容易產(chǎn)生煩躁、焦慮的情緒。俗話說得好，“心急吃不了熱豆腐”，欲速則不達也。因此，教師應(yīng)靜心等待，對每個學(xué)生均應(yīng)抱以良好的期待與祝愿，給他們以勇氣和信心，所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲’。當(dāng)教師的這份心愿轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我激勵、自我期待時，離成功就不遠(yuǎn)了。

四、把握重點，寫出個性

全班幾十個學(xué)生，個個迥然不同，即使同一個人，期初、期中的表現(xiàn)，期中和期終的成績也可能迥然不同。因此，評語要寫得實在，就應(yīng)抓住學(xué)生的個性，把握重點，有選擇性，有針對性地去評價，做到有的放矢。

五、措辭準(zhǔn)確，講究藝術(shù)