導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇幼兒教育隨筆，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

幼兒教育隨筆范文　水痕

泰州泰興市實(shí)驗(yàn)幼兒園 王蓓

千萬(wàn)變化的大自然，豐富多彩的社會(huì)生活，在孩子們的眼里形成了一個(gè)新奇的世界，世界中的一切事物、現(xiàn)象無(wú)一不深深地吸引著他們幼小的心靈。然而由于這些事物、現(xiàn)象無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，在教師眼里相當(dāng)簡(jiǎn)單，常常容易被我們忽視，繼而一些絕好的隨機(jī)教育機(jī)會(huì)便與我們擦肩而過(guò)。有一回我把握住了一次較好的時(shí)機(jī)，取得了良好的教育效果，使得我對(duì)隨機(jī)教育的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到了隨機(jī)教育是絕對(duì)不容忽視的。

一天早晨，像以往一樣，我班級(jí)孩子到戶外去晨練。來(lái)到操場(chǎng)上，我發(fā)現(xiàn)地上有一些水痕，原來(lái)昨晚下雨后的積水還沒(méi)有干，如果在平常的話，我肯定帶幼兒進(jìn)教室了?？墒沁@時(shí)在我身后傳來(lái)了阿昆的聲音：“你們看，今天的操場(chǎng)多有趣，和我們玩的迷宮很像的?！甭?tīng)了他的話，我仔細(xì)看了看，嗨，地上的水痕彎彎曲曲的，繞來(lái)繞去，仿佛在操場(chǎng)上勾勒出了一張迷宮圖。我轉(zhuǎn)念一想，何不讓孩子走一遭呢！由于水痕很細(xì)，水很少，因此不會(huì)給孩子們帶來(lái)運(yùn)動(dòng)的不便。活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們非常興奮，走的時(shí)候很動(dòng)腦筋，且能注意不弄濕鞋子。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)場(chǎng)地邊上有條較寬的水痕，便讓孩子把水痕當(dāng)作小溝，助跑后跳起來(lái)越過(guò)。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都非常投入，而且助跑跳的動(dòng)作也十分規(guī)范，有的小朋友還一邊跳一邊歡呼：“我跳過(guò)小溝了，我跳過(guò)小溝了！”在這次與眾不同的晨練中，幼兒個(gè)個(gè)都顯得神采奕奕，整個(gè)場(chǎng)地上空始終回蕩著幼兒清脆的笑聲。

隨機(jī)教育是教育工作者根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景，靈活、機(jī)動(dòng)、及時(shí)地進(jìn)行隨時(shí)隨地、可繁可簡(jiǎn)的教育活動(dòng)。它可以不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式的限制，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中有效地感知周圍世界的各種現(xiàn)象，學(xué)習(xí)掌握一些技能，最大限度地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。偶然性活動(dòng)存在于幼兒的一日生活之中，在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)都可能發(fā)生。這就是要求教師必須鍛煉高度的靈敏性，善于在日常生活和活動(dòng)中觀察幼兒，了解幼兒的活動(dòng)意向，利用各種機(jī)會(huì)，隨機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，使幼兒的身心得到更好的發(fā)展，使教學(xué)更上一層樓。

篇2

小班教育比較要用心，為此寫(xiě)一下隨筆。本文是幼兒園小班的教養(yǎng)教育隨筆，歡迎閱讀。

幼兒園小班教養(yǎng)教育隨筆一：

天氣有點(diǎn)悶，幼兒的精力又旺盛，常規(guī)活動(dòng)時(shí)幼兒顯得很躁。晨間談話的時(shí)候，我在上面點(diǎn)名，幼兒在下面有的說(shuō)話、有的玩耍，完全沒(méi)注意我的指令。我正想喝止，提醒他們安靜下來(lái)，突又想到這樣的辦法治標(biāo)不治本，于是靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)著孩子說(shuō)：“來(lái)，我們現(xiàn)在誰(shuí)都不要說(shuō)話，豎著耳朵聽(tīng)。你仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)到了什么聲音過(guò)一會(huì)老師請(qǐng)到你，你就起來(lái)告訴大家?！鳖D時(shí)，教室一片安靜，大家都在仔細(xì)的尋找更多的聲音，過(guò)了不多久，小朋友都能說(shuō)出他們當(dāng)場(chǎng)聽(tīng)到的很多聲音：小鳥(niǎo)聲、水聲、對(duì)面馬路汽車開(kāi)過(guò)的聲音……有的幼兒還會(huì)描述他聽(tīng)到的聲音感覺(jué)，老師告訴幼兒，如果這些聲音象錄音機(jī)一樣把它們同時(shí)放大，在我們的生活中這些聲音就會(huì)成了噪音，耳朵就沒(méi)法清靜，長(zhǎng)期這樣會(huì)影響我們的心理和身理健康。

接下來(lái)幾天，我變化著玩法，比如我讓幼兒閉上眼睛，然后老師用鉛筆敲敲杯子等凡是能弄出比較有趣的聲音來(lái)，再讓幼兒猜猜老師發(fā)出的聲音是什么,再進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

還有一種變形玩法，就是傳悄悄話，請(qǐng)一名幼兒 出來(lái)看老師口型說(shuō)什么，然后用小聲的聲音傳給他的好朋友，好朋友聽(tīng)了后，按指示玩游戲，如“請(qǐng)你幫老師拿點(diǎn)名冊(cè)來(lái)?！钡?。

這些“聽(tīng)聲游戲”有助于孩子養(yǎng)成保持安靜、沉默的習(xí)慣。這也是誘導(dǎo)孩子們服從命令的好方法。小朋友們對(duì)這些游戲很有興趣，幾天下來(lái)，幼兒安靜了許多，說(shuō)話聲音也輕了。所以我也總結(jié)出：作為幼兒教師的我們必須在萬(wàn)變中去“應(yīng)付”幼兒的千變。

幼兒園小班教養(yǎng)教育隨筆二：和孩子們相處的每一個(gè)日子，總是充滿無(wú)限的活力，那是源于他們的純真和熱情。關(guān)懷和理解讓我們之間的關(guān)系更加密切。當(dāng)孩子的生活上需要照顧時(shí)，我就像媽媽一樣幫助他們;當(dāng)孩子之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，我會(huì)像朋友一樣為他們進(jìn)行調(diào)解;當(dāng)孩子們遇到不懂的事情或犯錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)以老師兼朋友的身份細(xì)致而耐心的指導(dǎo)并教育他們。在工作中，我努力為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的環(huán)境，真正成為孩子們最好的支持者、合作者、引導(dǎo)者。我和孩子們一起生活、游戲，帶領(lǐng)他們走出幼兒園、走進(jìn)大自然、走向社會(huì)，我成了孩子們最重要的朋友和伙伴。我用真誠(chéng)換取孩子們的信任，用愛(ài)心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。孩子們的一舉一動(dòng)，甚至細(xì)微的情緒變化都會(huì)被我捕捉。從中我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、潛能，并根據(jù)孩子們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育，從而使孩子們的潛能得到開(kāi)發(fā)。

轉(zhuǎn)眼之間新生孩子們?nèi)雸@已有一個(gè)月的時(shí)間，寶寶們的哭聲漸漸少了許多，孩子們的進(jìn)步我們都看在眼里記在心上。老生們也都個(gè)個(gè)進(jìn)步了許多，此時(shí)真的好開(kāi)心!這么多的孩子在這短短的時(shí)間里適應(yīng)了集體生活，特別是那安靜的午睡。這段時(shí)間的勞累就這樣在笑聲中飛走啦!我相信我們小三班的小朋友是最棒的，你們一定要加油哦

幼兒園小班教養(yǎng)教育隨筆三：今天下午王煥然來(lái)幼兒園時(shí)，紅紅的眼睛，小手還不停地在抹眼淚，一邊低聲抽泣，他的媽媽告訴我：“劉老師，這孩子真是沒(méi)辦法，來(lái)幼兒園的路上，經(jīng)過(guò)超市，說(shuō)好了只是買一袋巧克力豆，到了又要這個(gè)又要那個(gè)，不給買就哭。”他媽媽一邊說(shuō)一邊氣還沒(méi)消，我理解她的心情，勸著她不要生氣，孩子需要我們慢慢的教育，她就慢慢走了。

是啊，孩子的行為習(xí)慣，不是靠短時(shí)間內(nèi)的說(shuō)教形成的，需要充分利用園內(nèi)活動(dòng)環(huán)境，選擇與幼兒生活相關(guān)的聯(lián)系，對(duì)他們進(jìn)行生活化的教育，針對(duì)孩子亂花錢，見(jiàn)東西就要的問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了區(qū)域活動(dòng)中“逛超市”，在活動(dòng)前我首先和他們進(jìn)行活動(dòng)討論“為什么爸爸媽媽有錢”“爸爸媽媽上班去掙錢來(lái)怎么用”“去超市應(yīng)該買什么東西”等。大班的孩子反應(yīng)特別快，都搶著說(shuō)：“我爸爸上班掙錢”，“我媽媽種菜掙錢”“去超市時(shí)不應(yīng)該亂買東西”，孩子們你一言我一語(yǔ)，問(wèn)題回答得比較好，但是日常生活中，孩子們見(jiàn)到自己喜歡的東西，很難抑制住自己想要的欲望。

我告訴孩子們，咱們今天來(lái)玩逛超市的游戲，希望小朋友在“逛超市”時(shí)只選擇自己需要的東西，但是不能超過(guò)5元錢，如果超出了就不能從超市出來(lái)了。說(shuō)完我就給孩子們每人一張自制的卡片，代表五元錢，孩子們各自到超市忙著選東西，我在旁邊觀看，只見(jiàn)他們一邊不停的選，一邊忙著問(wèn)售貨員物品的價(jià)格，估計(jì)是他們怕選的東西超額，個(gè)個(gè)都在認(rèn)真的挑選，一會(huì)兒，孩子們陸續(xù)的拿著自己選的東西付款，結(jié)算時(shí)發(fā)現(xiàn)：他們大都選了些小東西，就一兩樣，都沒(méi)有超出支付額，我真為孩子們高興，于是，我借著機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行了教育，讓他們知道父母掙錢非常的不容易，他們雖然工作在不同的崗位，但是都要付出很多的辛苦，老師希望你們從小就做一個(gè)節(jié)儉的好孩子。

通過(guò)這次的實(shí)際操作活動(dòng)，讓孩子們懂得了錢的來(lái)之不易和用途，也了解了父母的辛苦，也許他們從中懂得了很多很多。

幼兒園小班教養(yǎng)教育隨筆四：今年，我教的是小班，小班孩子的個(gè)子還小，每次洗完手，自己掛毛巾對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難。所以每次我都幫他們掛毛巾。

今天，我想：“如果不幫助他們，看看他們會(huì)怎樣做?”只見(jiàn)有的小朋友拿著毛巾使勁地喊：“老師，我夠不著!”有的小朋友站在原地不動(dòng);有的拿著毛巾往釘上扔;有的則追著個(gè)子比較高一點(diǎn)的小朋友讓他們幫忙，只有夏銘徹小朋友將毛巾卷成一個(gè)棍狀，并向兩端使勁拉，將有繩的那端朝上，一下子就掛上了。就這樣一件小事，孩子們有這么多種處理方法。自由活動(dòng)的時(shí)候，我把小朋友集中起來(lái)，請(qǐng)夏銘徹小朋友示范掛毛巾，孩子們都高興地為他鼓掌。崔亞棋對(duì)夏銘徹說(shuō)：“你看毛巾變長(zhǎng)了。”李澤睿、夏雪潤(rùn)等他們連忙把毛巾拿下來(lái)也學(xué)著夏銘徹的方法重新掛。我請(qǐng)小朋友說(shuō)還有沒(méi)有別的掛法，小朋友說(shuō)可以跳起來(lái)掛，可以踩在小板凳上掛，可以墊起腳來(lái)掛等等，孩子們積極地想出了許多方法。

篇3

家長(zhǎng)是我們教育事業(yè)的合作人，是教育責(zé)任的分擔(dān)者，是一份寶貴的教育資源。我們用細(xì)致入微的工作態(tài)度贏得了家長(zhǎng)們的信任和支持。

通過(guò)開(kāi)展豐富多采的各種教育活動(dòng)，把素質(zhì)教育推向深入。利用“婦女節(jié)”、“植樹(shù)節(jié)”“六一”等節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒豐富的情感。

打造珠心算和德育教學(xué)特色。立足幼兒園實(shí)際開(kāi)展園本教研，不斷摸索與研發(fā)具有本園特色的課程。探索珠心算教學(xué)、德育如何融合課改背景下教育課程的新模式;針對(duì)教師在特色教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，邀請(qǐng)專家來(lái)園進(jìn)行指導(dǎo)、引領(lǐng)，不斷提升教師教育水平。

新的一年帶給我們新的希望，對(duì)幼兒園的發(fā)展我們有更清晰的目標(biāo)。以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指針，關(guān)注幼兒的發(fā)展、教師的發(fā)展和幼兒園的發(fā)展：我們要關(guān)注幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成，要關(guān)注特色幼兒園的開(kāi)創(chuàng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹有關(guān)教育法規(guī)、政策，依法治園，實(shí)行制度化、規(guī)范化的管理，扎實(shí)抓好安全工作，深化教育改革，深入完善家長(zhǎng)工作，同時(shí)，加強(qiáng)幼兒德育工作，加強(qiáng)幼兒園內(nèi)部管理，全面、有效地提高辦園質(zhì)量。

月工作安排：

二一二年元月份：

1、組織安排慶“元旦”活動(dòng)。

2、安排教師寫(xiě)好教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和各項(xiàng)工作總結(jié)。

3、班主任寫(xiě)好幼兒評(píng)語(yǔ)。

4、對(duì)各班進(jìn)行校產(chǎn)、校具的清理和核對(duì)。

5、布置學(xué)期結(jié)束工作。

6、召開(kāi)總結(jié)會(huì)，進(jìn)行下學(xué)期工作部署。

二月份：

1、召開(kāi)教師會(huì)，研究開(kāi)學(xué)工作安排。

2、確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，幼兒入園報(bào)名。

3、各班針對(duì)實(shí)際情況制訂工作計(jì)劃。

4、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)及安全教育。

5、積極配合市局校安辦，搞好校安工程建設(shè)。

三月份：

1、組織教師學(xué)習(xí)《幼兒教育綱要》。

2、召開(kāi)班主任會(huì)議，要求各班活動(dòng)室布置要富有童趣，有季節(jié)變化。

3、組織檢查教師備課和計(jì)劃制定情況。

4、組織部分教師去汊澗幼兒園聽(tīng)課學(xué)習(xí)。

四月份：

1、對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，研究如何培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦能力。

2、組織教師到天長(zhǎng)市第二幼兒園學(xué)習(xí)、聽(tīng)課。

3、舉辦大班講故事比賽。

4、教師編排節(jié)目，準(zhǔn)備慶祝“六一”。

五月份：

1、組織教師到天長(zhǎng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園聽(tīng)課。

2、邀請(qǐng)結(jié)對(duì)園——市二幼到我園上示范課。

3、組織慶?！傲弧眹?guó)際兒童節(jié)。

六月份：

1、安排教師寫(xiě)好教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和各項(xiàng)工作總結(jié)。

2、要求各班做好安全工作，班主任寫(xiě)好幼兒評(píng)語(yǔ)。

3、對(duì)姊妹園開(kāi)放半日活動(dòng)。

4、布置學(xué)期結(jié)束工作，迎接中心學(xué)校考核。

5、召開(kāi)總結(jié)會(huì)，進(jìn)行下學(xué)期工作部署。

七月份：

1、幼兒園教職工考核；

2、清點(diǎn)財(cái)產(chǎn)、資產(chǎn)、資料歸檔；

3、安排暑假工作。

繼續(xù)開(kāi)展“快樂(lè)體驗(yàn)日”活動(dòng)，不僅是園內(nèi)的孩子，對(duì)園外也要加大宣傳力度，使的園外孩子走進(jìn)幼兒園，體驗(yàn)我們的快樂(lè)日，讓的孩子們喜歡集體生活、集體游戲，喜愛(ài)幼兒園和幼兒園的生活，從而達(dá)到宣傳幼兒園的目的。

篇4

我園是一所西部農(nóng)村省級(jí)示范幼兒園，承擔(dān)著培訓(xùn)當(dāng)?shù)赜變航處煹娜蝿?wù)。隨著上級(jí)主管部門對(duì)托幼機(jī)構(gòu)加大投入力度，我園在逐步為班級(jí)配備計(jì)算機(jī)、交互式電子白板、視頻展示臺(tái)等教育教學(xué)媒體，在幼兒教育活動(dòng)中及時(shí)有效地應(yīng)用，使教育方式更顯得活潑和有效，為幼兒主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)教育思想、教學(xué)觀念及教育模式的根本變革，信息技術(shù)與幼兒教育的整合正在快速推進(jìn)。

信息技術(shù)與幼兒教育整合的三個(gè)問(wèn)題

第一，我園有了較好的信息技術(shù)環(huán)境，激發(fā)了教師使用的熱情，教師主動(dòng)愛(ài)用，幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)，趣味性激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。但是教學(xué)資源缺乏成為了經(jīng)常使用的攔路虎，成了有槍而子彈卻不夠用的現(xiàn)實(shí)，信息技術(shù)要全面與幼兒教育整合尚有較大困難。

第二，教師經(jīng)過(guò)園本培訓(xùn)，有自制課件的能力，也在積極自制課件用于教學(xué)。但是，教師的文案工作特別繁重。幼兒園有許多領(lǐng)域課程、特色課程等，各種計(jì)劃、反思都需要成文，繁重的工作量，占據(jù)了教師大量的時(shí)間，教師沒(méi)有更多的精力去作深層次的思考以及沒(méi)有更充分的時(shí)間教育和照顧好孩子，自制課件的時(shí)間就不能保證。并且隨著時(shí)間的增加，自制課件的熱情在減少，自制課件進(jìn)行教學(xué)就不能堅(jiān)持。

第三，幼兒園沒(méi)有真正意義上的教材，只有課程資料。雖然有《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》作為指導(dǎo)，但在課程計(jì)劃的制定和內(nèi)容的選擇上，從制定班級(jí)計(jì)劃、各領(lǐng)域的目標(biāo)到班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的策劃，在針對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源的下載，也只有靠教師單兵作戰(zhàn)，無(wú)法形成團(tuán)隊(duì)智慧的積累和有組織地進(jìn)行，因此建設(shè)幼兒教師急需的資源庫(kù)成為當(dāng)前最為高漲的呼聲。

為了解決以上問(wèn)題，我們?cè)O(shè)想構(gòu)建完善并符合我園教育教學(xué)特點(diǎn)的教育信息資源庫(kù)，以便教師在這個(gè)平臺(tái)上能夠不斷地充分利用已有的教育資源，生成新的資源，并在幼兒的活動(dòng)中及時(shí)應(yīng)用，有效提高教育教學(xué)成效，還能達(dá)到減輕教師工作負(fù)荷的目的。

幼兒教育資源庫(kù)的建設(shè)，為幼兒教育教學(xué)提供了大量具有針對(duì)性、靈活性和適應(yīng)性的教學(xué)資料，結(jié)合開(kāi)展的主題活動(dòng)，反映幼兒與環(huán)境、材料互動(dòng)的；科學(xué)、系統(tǒng)、實(shí)用的多種不同類型的教學(xué)素材的集合點(diǎn)。從幼兒身邊的生活出發(fā)，挖掘本土可利用的資源，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。形成全園教師都參與教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、維護(hù)的共建共享格局。

幼兒教育資源庫(kù)的建設(shè)措施

（一）明確研究的主要內(nèi)容

1.培訓(xùn)教師研究教材的能力，培訓(xùn)教師自制教學(xué)資源的能力，培訓(xùn)教師搜索、下載教學(xué)資源的能力，培訓(xùn)教師運(yùn)用教學(xué)資源的能力，并且通過(guò)研究活動(dòng)、研究課、示范課提高、推廣優(yōu)秀教學(xué)方法。

2.借助互聯(lián)網(wǎng)、各類教育光盤(pán)等媒體廣泛搜集各類教學(xué)資料，尤其是搜集急需的、可操作的優(yōu)秀教育資源，充實(shí)、建設(shè)幼兒園教育信息資源庫(kù)，為有效教學(xué)提供大量有針對(duì)性、靈活性和適應(yīng)性的教學(xué)資源，形成幼兒教育教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)站。

3.研究、分析、探索在幼兒教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用資源庫(kù)資源的有效方法與途徑，形成能適應(yīng)新課改的幼兒教育教學(xué)模式。

4.探究教師應(yīng)用資源庫(kù)的評(píng)價(jià)機(jī)制與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師能用、會(huì)用、敢用信息庫(kù)資源，提高教學(xué)的直觀性與有效性，為幼兒主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）落實(shí)可行的工作措施

1.培訓(xùn)、發(fā)動(dòng)教師建好實(shí)用資源庫(kù)。有步驟地推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)教室、進(jìn)辦公室、進(jìn)教師家庭的“三進(jìn)工程”。收集整理學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源及素材，并對(duì)其進(jìn)行數(shù)字化處理，成立電子備課室，建立幼兒園校園教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)站。

2.分小班、中班、大班三個(gè)年級(jí)組為類別，做好教學(xué)資源庫(kù)的分類整理工作。

3.積極發(fā)動(dòng)教師在新課教學(xué)備課時(shí)，一并進(jìn)行資源的收集、修改和整理，爭(zhēng)取在一個(gè)學(xué)年的時(shí)間把所任教的領(lǐng)域科目的資源都能整理收集好。發(fā)動(dòng)教師進(jìn)行應(yīng)用研究。

4.不斷更新建成動(dòng)態(tài)資源庫(kù)網(wǎng)站，不斷充實(shí)資源庫(kù)內(nèi)容，隨時(shí)收集各種資源資料，如計(jì)劃、總結(jié)、方案、反思、隨筆、論文等，做好課題研究的整理和歸檔工作。

5.利用幼兒園每期舉行的家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)、親子活動(dòng)、研討活動(dòng)、各年級(jí)組教研活動(dòng)、說(shuō)課比賽、講課比賽、課件制作比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)教師為課題組提供教學(xué)資源及素材。

6.各年級(jí)各班利用校訊通尋求家長(zhǎng)資源協(xié)助。

7.按幼兒學(xué)習(xí)、活動(dòng)和教育專題建立分類資源庫(kù)，對(duì)專題研究方法進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)將資源庫(kù)與教師備課系統(tǒng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源共享。用好資源庫(kù)資源，總結(jié)形成新課改下的基于幼兒教育資源庫(kù)教學(xué)模式。

8.完善教師的培養(yǎng)體系，要幫助和要求教師認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點(diǎn)和組織方式、以網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的途徑和方法等，讓她們踴躍參與到這一進(jìn)程中來(lái)。

信息技術(shù)與幼兒教育整合研究結(jié)果

幼兒園教育信息資源庫(kù)的建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)。加強(qiáng)幼兒園教育信息資源庫(kù)的建設(shè)，完善校園網(wǎng)建設(shè)，力求借助信息技術(shù)，推進(jìn)幼兒教育在教育理念、教學(xué)內(nèi)容和教育環(huán)境上的變革。在完善幼兒園網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建幼兒園教育信息資源庫(kù)。通過(guò)不斷完善、不斷充實(shí)，使幼兒園教育信息資源庫(kù)的建設(shè)更貼近我園教育教學(xué)改革的前沿。

首先，幼兒園教育信息資源庫(kù)的建設(shè)對(duì)課程構(gòu)建起到了積極的推動(dòng)作用，能全面提高教師的教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)資源，改善教學(xué)條件。

其次，幼兒園教育信息資源庫(kù)強(qiáng)調(diào)用先進(jìn)的教育思想，教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)改革教學(xué)模式，資源庫(kù)既為教師課前準(zhǔn)備提供規(guī)范而有彈性的參考，又為教師實(shí)施教學(xué)提供了完善便于操作的技術(shù)支持。數(shù)字傳輸?shù)谋憬荩沟觅Y源的流動(dòng)和共享成為現(xiàn)實(shí)。充分利用自有資源，合理整合外來(lái)資源，成為豐富幼兒園課程資源的必由之路。

第三，幼兒園教育信息資源庫(kù)的素材豐富且新穎，既能增加教學(xué)的容量，充實(shí)、拓寬教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)代感，又提供了比較完整的教學(xué)解決方案，最大限度滿足了教學(xué)要求。

第四，幼兒園教育信息資源庫(kù)的建設(shè)還具有很好的輻射和示范作用，通過(guò)和同行的交流，從而促進(jìn)資源庫(kù)的建設(shè)。建設(shè)幼兒教育教學(xué)資源庫(kù)，形成動(dòng)態(tài)資源庫(kù)幼兒園網(wǎng)站。

第五，通過(guò)課題研究，形成一套資源收集、整理、存檔、采用的體系，構(gòu)建完善的、符合我們幼兒園教育教學(xué)特點(diǎn)的信息資源庫(kù)，提高全員教師應(yīng)用信息資源庫(kù)的技術(shù)，包括ppt、電子白板、flash、音視頻剪輯等相關(guān)技術(shù)。

第六，形成幫助教師掌握應(yīng)用幼兒園信息資源庫(kù)的技術(shù)，并探究合理利用資源庫(kù)資源，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效方法與原則，形成能適應(yīng)新課程改革的幼兒教育教學(xué)模式。

第七，探索在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用幼兒園信息資源庫(kù)的各種教育教學(xué)模式和規(guī)律，推出優(yōu)秀的、可推廣的教學(xué)案例。

篇5

一、何謂教師的“淘寶”情結(jié)

若要從教師的角度出發(fā)來(lái)理解“淘寶”情結(jié)，那就沒(méi)有這么簡(jiǎn)單了。此“淘寶”非彼淘寶，教師的“淘寶”情結(jié)關(guān)注的對(duì)象應(yīng)該是幼兒，而不是網(wǎng)上所賣的物品。要理解教師的“淘寶”情結(jié)，首先就要理解淘寶這一具體行為的具體開(kāi)展過(guò)程，如淘寶前要有明確或是大致的購(gòu)買目標(biāo)，之后要花大量的時(shí)間在網(wǎng)上瀏覽比較，同時(shí)關(guān)注其他買家的購(gòu)買評(píng)價(jià)等等。而這一些與教師在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中所用的許多教育手法是有著異曲同工之處的：如教師對(duì)幼兒要有明確的教育目標(biāo)和方向，在日常生活中要對(duì)幼兒進(jìn)行多方位的觀察與研究，還要對(duì)幼兒做出正確的評(píng)價(jià)，等等。教師在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中，已經(jīng)逐漸形成了這么一種教育的意識(shí)，結(jié)合時(shí)下最熱門的淘寶一詞，在此暫稱為教師的“淘寶”情結(jié)。

二、教師的“淘寶”情結(jié)在幼兒教育中的具體表現(xiàn)

面對(duì)一群學(xué)齡前的幼兒，教師“淘寶”情結(jié)的關(guān)注點(diǎn)可以從以下三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)，即教師“淘寶”情結(jié)的具體表現(xiàn)：“淘”幼兒的日常生活、“淘”幼兒的行為習(xí)慣、“淘”幼兒的心理品質(zhì)。

學(xué)齡前幼兒特殊的年齡特點(diǎn)，決定了他們將在特定的階段里逐漸形成屬于他們自己的行為習(xí)慣與心理品質(zhì)。教師則需要通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行多方位的觀察，來(lái)對(duì)幼兒能力的發(fā)展情況有一個(gè)具體的了解。當(dāng)幼兒在生活中遇到了困難，教師及時(shí)地“淘”到問(wèn)題的根源所在，就能給予幼兒最及時(shí)的幫助，打消幼兒的憂慮；當(dāng)幼兒做出了關(guān)心幫助他人的舉動(dòng)時(shí)，教師若能及時(shí)地“淘”到并對(duì)幼兒做出肯定與鼓勵(lì)，將會(huì)直接影響幼兒在良好行為習(xí)慣上的養(yǎng)成；而當(dāng)幼兒表現(xiàn)出異常的情緒狀態(tài)時(shí)，教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)與適時(shí)的介入也會(huì)讓幼兒盡快地消除心理障礙，回復(fù)健全的心理狀態(tài)，同時(shí)還能更好地拉近師幼間的距離，提高依賴感與信任度。在“淘”幼兒的日常生活、“淘”幼兒的行為習(xí)慣、“淘”幼兒的心理品質(zhì)的過(guò)程中，教師都應(yīng)用其專業(yè)的教育教學(xué)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)幼兒的欠缺之處，及時(shí)地給予幫助；發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步之處，及時(shí)地給予鼓勵(lì)，讓每一位幼兒都能得到來(lái)自教師的關(guān)注，從而獲得歸屬感，價(jià)值認(rèn)同感，形成多方面順利發(fā)展的良好趨勢(shì)。我想，這就是教師“淘寶”情結(jié)的最終目標(biāo)。

三、教師在幼兒教育開(kāi)展過(guò)程中面臨的兩大困擾

1、量不足。受某些特定因素的影響，幼兒園班級(jí)內(nèi)幼兒的人數(shù)都普遍過(guò)多，教師對(duì)幼兒進(jìn)行的觀察研究工作，量既大，內(nèi)容又極其繁瑣。這時(shí)，若拿數(shù)字算式來(lái)計(jì)算，那么每位幼兒，即人均的關(guān)注度將會(huì)大大減少。因此這里所說(shuō)的量不足是指幼兒得到的關(guān)注度不夠。這么一來(lái)，勢(shì)必會(huì)影響教師“淘”的過(guò)程的開(kāi)展，從而導(dǎo)致關(guān)注不夠，發(fā)現(xiàn)不及時(shí)，了解不夠等情況的發(fā)生。

2、質(zhì)不夠。質(zhì)的好壞，往往決定了事物的成與敗。在學(xué)齡前幼兒的教育過(guò)程中，教師若能以堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)將對(duì)幼兒的觀察研究上升至科學(xué)育兒的實(shí)質(zhì)的層面，同時(shí)做出及時(shí)有效的反思和措施，那將會(huì)對(duì)幼兒的健康發(fā)展起到促進(jìn)和推動(dòng)的作用。而如果只是流于表面的形式，那對(duì)于幼兒的發(fā)展就顯得毫無(wú)意義了。這一“質(zhì)”的問(wèn)題，也是當(dāng)前幼兒教師中普遍存在的問(wèn)題，對(duì)觀察所做的理性的研究還很不夠，這同時(shí)也阻礙了我們向研究型教師蛻變的腳步。

四、如何將教師的“淘寶”情結(jié)更好地落實(shí)到幼兒教育中

1、善分析，“淘”需要的“寶”。在班級(jí)人數(shù)無(wú)法改變，教師工作量大的情況下，善于分析問(wèn)題，尋找到最需要得到關(guān)注的焦點(diǎn)并合理解決，才是緩解眼下困擾的不二途徑。就拿糾正個(gè)別幼兒的偏差行為這一問(wèn)題來(lái)說(shuō)吧。通常幾個(gè)特別頑皮搗蛋的幼兒中間總會(huì)有一個(gè)“孩子王”，他的行為表現(xiàn)往往會(huì)影響到其所處的這個(gè)小團(tuán)體中的其他成員。出于“崇拜”的心理，其余幼兒便會(huì)模仿他的一舉一動(dòng)，并逐漸形成一股蔓延的趨勢(shì)。這個(gè)時(shí)候，教師往往會(huì)在糾正幼兒偏差行為的過(guò)程中顧此失彼，這里剛救完火，那里又生起事來(lái)。常是忙得手腳不停，卻毫無(wú)效果。

2、會(huì)比較，“淘”有效的“寶”。班級(jí)里的幼兒來(lái)自不同的家庭，每位幼兒身上都有其特殊的性格特征及處事態(tài)度，有的默默無(wú)聞，有的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有的膽小羞怯，有的則活潑好動(dòng)。這個(gè)時(shí)候，幼兒教師就要多思考如何才能更好地使用“比較”這一把雙刃劍。為了讓我們的教育更有效，正確合理地使用比較會(huì)讓我們的工作事倍功半。

篇6

論文摘要:在農(nóng)村教育的研究已成為國(guó)際上的一大研究熱點(diǎn)的背景下，我國(guó)的農(nóng)村幼兒教育也成了被追蹤的熱點(diǎn)。農(nóng)村幼兒教師的素質(zhì)直接影響著農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量，繼續(xù)教育作為提高教師素質(zhì)的有效途徑也日益?zhèn)涫荜P(guān)注。本文以某市為例，就農(nóng)村幼兒教師的繼續(xù)教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行了探討，以期促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育工作的高校運(yùn)行。

一、端正農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育的態(tài)度

(一)繼續(xù)教育尹學(xué)歷補(bǔ)償教育

在繼續(xù)教育過(guò)程中，有相當(dāng)比例的農(nóng)村幼兒教師希望通過(guò)繼續(xù)教育獲得高文憑、高學(xué)歷，以彌補(bǔ)自身職前學(xué)歷的不足。教師們這種對(duì)更高學(xué)歷的追求是好的，但是想法卻是不對(duì)頭的。他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育不僅能拓展教師的視野，幫助教師更新教育觀念，而且能激發(fā)教師責(zé)任感和使命感，樹(shù)立良好的教師形象;沒(méi)有認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的主旨是要提高教師的綜合素質(zhì)，而綜合素質(zhì)的高低不是一紙文憑就可以敲定的，不能以形式代實(shí)質(zhì)，以文憑代水平。

(二)繼續(xù)教育尹一次性培訓(xùn)

幼兒教師的繼續(xù)教育不是一次性的在職培訓(xùn)，它不是“管用一生”的教育而應(yīng)該是“貫穿一生”的教育。在教育教學(xué)過(guò)程中，農(nóng)村幼兒教師不能抱有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的想法，他們需要樹(shù)立終身教育的理念，而繼續(xù)教育正是終身教育的形式之一，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的連續(xù)性和長(zhǎng)期性，認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育是持續(xù)不斷貫穿一生的行為，個(gè)人要跟上時(shí)代的步伐，要成長(zhǎng)發(fā)展，就要不斷進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

(三)繼續(xù)教育尹“要我學(xué)”

農(nóng)村幼兒教師應(yīng)該提高參加繼續(xù)教育的積極性，認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育不是迫于上級(jí)壓力“要我學(xué)”的教育，而是著眼于提高自身專業(yè)水平的“我要學(xué)”的教育。幼兒教師應(yīng)該從自身專業(yè)發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的意義和價(jià)值，更新觀念，端正態(tài)度，樹(shù)立全新的繼續(xù)教育理念。

二、明確農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育的目的

農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育的目的是在尊重幼兒教師差異的基礎(chǔ)上，努力優(yōu)化幼兒教師的智能結(jié)構(gòu)，充分挖掘自身的潛能，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，以適應(yīng)農(nóng)村幼兒教育的需要。通過(guò)繼續(xù)教育，幼兒教師在掌握幼兒教育最新改革動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，不斷更新幼兒教育觀念和專業(yè)知識(shí)，改進(jìn)教育方法，提高教育教學(xué)能力，掌握各種現(xiàn)代信息技術(shù)在實(shí)際教育教學(xué)中的應(yīng)用，以使自己更好地勝任幼兒教育工作。

三、加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育的管理

(一)教育行政部門方面

1.教育行政部門要提高認(rèn)識(shí)，重視農(nóng)村幼兒教育。高度重視農(nóng)村幼兒教師的繼續(xù)教育工作，把教師從自然成長(zhǎng)過(guò)程轉(zhuǎn)化為自覺(jué)提高的過(guò)程，這是終身教育的需要，也是現(xiàn)代教育的需要。教育行政部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育的統(tǒng)一管理和整體規(guī)劃，應(yīng)該制定相應(yīng)的法律法規(guī)來(lái)規(guī)范農(nóng)村幼兒教師的繼續(xù)教育工作，使繼續(xù)教育的開(kāi)展能夠有法可依、有章可循，從而實(shí)現(xiàn)依法施教、依法促教、依法治教，同時(shí)用法律來(lái)保障農(nóng)村幼兒教師接受繼續(xù)教育的合法權(quán)益。

2.優(yōu)化繼續(xù)教育課程設(shè)置。繼續(xù)教育課程要因需而設(shè)，即在充分調(diào)研和把握規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)置與被培訓(xùn)者的需求盡可能相一致的課程內(nèi)容，在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)根據(jù)受訓(xùn)者的反饋?zhàn)鬟m當(dāng)調(diào)整。就其內(nèi)容而言，既要有理論的支撐，又要有實(shí)踐的依托，同時(shí)還要架構(gòu)起理論與實(shí)踐的橋梁。

(二)幼兒園方面

農(nóng)村幼兒園應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要廣泛借鑒城市幼兒園的繼續(xù)教育運(yùn)行程序。比如，有些幼兒園將參訓(xùn)者分層，如按職稱分為新教師培訓(xùn)、初級(jí)職稱教師培訓(xùn)、中級(jí)職稱教師培訓(xùn)、高級(jí)職稱教師培訓(xùn)等，或按教師從教的熟練程度分為新手教師培訓(xùn)、熟練教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、專家教師培訓(xùn)等。分層次分批地組織教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，分層教育可以最大限度地滿足不同教師群體的多樣化需要。

四、豐富農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育的形式

(一)建立以園本培訓(xùn)為主體的繼續(xù)教育模式

農(nóng)村幼兒園發(fā)展遇到的首要困難是資金的短缺，因此，有些農(nóng)村幼兒園教師走出去接受專門培訓(xùn)的機(jī)會(huì)非常少。而進(jìn)行園本培訓(xùn)是可行的。園本培訓(xùn)的內(nèi)容非常靈活，可以對(duì)新來(lái)的教師進(jìn)行崗前培訓(xùn);可以針對(duì)教師們?nèi)粘＝虒W(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論研究;可以強(qiáng)化教師們的終身學(xué)習(xí)意識(shí);有的教師參加了學(xué)前教育學(xué)歷班的學(xué)習(xí)，之后可以將所學(xué)到知識(shí)再傳授給幼兒園的其他老師，這樣既節(jié)約了學(xué)習(xí)成本，教師們的知識(shí)也逐漸豐富了。

(二)以研代訓(xùn)，以研促訓(xùn)，研訓(xùn)結(jié)合，提高幼兒教師繼續(xù)教育能力

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒教師科研意識(shí)比較薄弱，這在一定程度上阻礙了其自身的發(fā)展。進(jìn)行教育科研是幼教改革深化的必然要求，它可以使教師從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)，從教書(shū)匠走向教育專家。對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，承擔(dān)課題研究并使其順利通過(guò)鑒定不是一件容易的事，從選定課題、組織申報(bào)到調(diào)查分析、寫(xiě)作報(bào)告等等老師們要搜集大量的教育材料，要做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，這從中完善和提高了他們的素質(zhì)和能力。教育研究源于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐，是教師進(jìn)行繼續(xù)教育的一種有效渠道。

(三)積極探索農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育的操作模式。地方政府和國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)縣、鄉(xiāng)兩級(jí)教師培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)構(gòu)建設(shè)，逐步建立以縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為重點(diǎn)的農(nóng)村教師繼續(xù)教育體系。針對(duì)農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)知識(shí)現(xiàn)狀組織他們加強(qiáng)對(duì)教育管理、兒童心理學(xué)、兒童衛(wèi)生學(xué)等理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)，提高他們的教育教學(xué)能力。

五、明確農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育的內(nèi)容

(一)深化對(duì)農(nóng)村幼兒教育工作的重要性的認(rèn)識(shí)

通過(guò)繼續(xù)教育，農(nóng)村幼兒教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到幼教工作尤其是農(nóng)村幼教工作的重要性，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，必須清醒地看到，從小培養(yǎng)兒童良好的品德、積極的態(tài)度、廣泛的興趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展兒童的潛能，將為人一生的充分發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(二)加強(qiáng)師德建設(shè)

對(duì)幼兒教師進(jìn)行以“三愛(ài)”為核心的“愛(ài)的教育”，即愛(ài)農(nóng)村幼教事業(yè)，愛(ài)孩子，愛(ài)自己的工作崗位。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)孩子是幼兒教師最寶貴的品質(zhì)。教育需要愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育是沒(méi)有生命力的。為人師表是師愛(ài)的重要體現(xiàn)，一位高素質(zhì)的教師，必然是一個(gè)具有良好修養(yǎng)和情操的人，教師要為人師表，用美的形象，美的人格去感染孩子，引導(dǎo)孩子，這是一種無(wú)聲的愛(ài)。

(三)加強(qiáng)新任幼兒教師的人職教育

加強(qiáng)對(duì)新任幼兒教師的入職教育，使他們盡快轉(zhuǎn)變角色，盡早適應(yīng)工作崗位。

(四)實(shí)現(xiàn)不同層次教師的共同成長(zhǎng)

通過(guò)繼續(xù)教育要使處在不同發(fā)展水平的教師都有階段性的發(fā)展。有研究者提出，幼兒教師繼續(xù)教育要想收到預(yù)期效果，真正有助于提高教師的實(shí)際教育教學(xué)能力，推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，就必須努力做到既“居高”而又“臨下”。所謂“居高”，就是要幫助幼兒教師努力占領(lǐng)幼教專業(yè)知識(shí)和幼教理論發(fā)展的“制高點(diǎn)”，研究探索幼兒教育教學(xué)改革，有理性思考的高度，而不是停留在就事論事的水準(zhǔn)上。所謂“臨下”，就是指導(dǎo)幼兒教師學(xué)會(huì)運(yùn)用最新科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想和教育理論成果，研究和解決教育教學(xué)改革中的問(wèn)題。這為農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育工作提出了更高的要求。

篇7

一、自我現(xiàn)狀分析

1、優(yōu)勢(shì)：在幼兒園一線工作9年，大本學(xué)歷，幼教高級(jí)職稱。工作期間，曾擔(dān)任大、中、小班教師。工作認(rèn)真、踏實(shí)。了解每個(gè)年齡階段幼兒特點(diǎn)，能尊重幼兒的原有水平和個(gè)性發(fā)展，科學(xué)有效地實(shí)施五大領(lǐng)域的教育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在日常教學(xué)中積極開(kāi)展教科研工作，協(xié)助園內(nèi)開(kāi)展各項(xiàng)科研課題，同時(shí)也積累了一些研究的有效策略，有多篇論文在國(guó)家、市、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)，有多項(xiàng)教育活動(dòng)在市、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)。

2、不足：理論學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，理論基礎(chǔ)還需要進(jìn)一步扎實(shí)。指導(dǎo)教師活動(dòng)的能力還有待提高。

二、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)

1、加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高師德修養(yǎng)，樹(shù)立科學(xué)的幼教理念，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任心。

2、提高專業(yè)水平。學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼兒教育教學(xué)方法和教育經(jīng)驗(yàn)。能駕輕就熟地掌控教學(xué),靈活應(yīng)變,形成屬于自己的教育風(fēng)格。

3、提高教科研能力。通過(guò)《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究》的專題研究，積累做科研課題的實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)，掌握一些實(shí)用性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的研究方法與手段，提高自身教科研能力。

4、提高指導(dǎo)教師能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。與姐妹園的骨干教師多加溝通，學(xué)習(xí)其他園所和教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

三、實(shí)施措施

1、自主學(xué)習(xí)：閱讀幼教專業(yè)理論書(shū)籍。認(rèn)真撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、教育活動(dòng)隨筆，積極與他人交流感想，開(kāi)闊視野，提高自己的理論水平，更新教育理念。

備選書(shū)目如下：

*教育理論：《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《學(xué)前教育學(xué)》、《兒童心理學(xué)》、《學(xué)前游戲論》、《中國(guó)教育改造》、《兒童發(fā)展》、《教育心理學(xué)《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》等。

*幼教文集：《爬上豆蔓看自己》、《窗邊的小豆豆》、《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》、《給教師的建議》、《成長(zhǎng)在路上》、《教師的20項(xiàng)修煉》、《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》、《優(yōu)秀幼兒教師教育藝術(shù)99例》、《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》等。

*幼教雜志：《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育》等。

*各領(lǐng)域優(yōu)秀教案、教育活動(dòng)錄像。

2、參與式學(xué)習(xí)：珍惜每一次參與式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)真思考老師提出的問(wèn)題，積極參與研討。多于姐妹園所溝通交流，學(xué)習(xí)其他園所和教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

3、小組研修：結(jié)合小組研究課題《繪本教學(xué)的指導(dǎo)策略研究》的專題研究，通過(guò)各種方式查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)多種科研方法，為科研提供理論依據(jù)，開(kāi)展課題《關(guān)于繪本教學(xué)中有效性提問(wèn)的研究》評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐操作與研究。提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)和與人合作能力。

4、向?qū)＜?、指?dǎo)教師學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)專家、指導(dǎo)教師的先進(jìn)教育理念，并不斷反思，結(jié)合自己的實(shí)際工作不斷改進(jìn)、提升。

篇8

關(guān)鍵詞：幼兒教師；專業(yè)成長(zhǎng)；調(diào)查研究

中圖分類號(hào)：G712？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2013）48-0279-03

一、問(wèn)題的提出

關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)是近年來(lái)國(guó)際教育的趨勢(shì)和潮流，也是我國(guó)教師教育改革的方向。教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒教育的發(fā)展，幼兒教師是關(guān)鍵。無(wú)論是現(xiàn)代兒童觀、教育觀的確立，幼兒教育內(nèi)容、教育方法和手段的改革，還是幼兒園課程改革綜合化、研究化、人文化、多樣化的價(jià)值取向，最終都會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)教師的要求，所以，幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)問(wèn)題成為學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵。

為促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)，建設(shè)高素質(zhì)幼兒園教師隊(duì)伍，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，2012年，國(guó)家教育部特制定《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》）?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。

本研究力求全面了解幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)現(xiàn)狀，找出問(wèn)題與不足，在分析原因的基礎(chǔ)上，探索適合本市幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑。

二、調(diào)查方法

本次調(diào)查采用整群抽樣的方法，對(duì)我市在職幼兒教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷依據(jù)2012年國(guó)家教育部制定的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，按專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力三個(gè)維度來(lái)按設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題。發(fā)放問(wèn)卷124份，回收106份，有效問(wèn)卷為104份。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）幼兒教師隊(duì)伍整體狀況分析

1.性別結(jié)構(gòu)：性別結(jié)構(gòu)不合理，女性教師占到100%。

2.教齡結(jié)構(gòu)：新教師比例較大。具有3年以下（含五年）幼教工作經(jīng)驗(yàn)的教師占44.4%，3～5年幼教工作經(jīng)驗(yàn)的教師占16.7%，5～10年幼教工作經(jīng)驗(yàn)的教師占15.3%，10年以上幼教工作經(jīng)驗(yàn)的占23.6%。

3.學(xué)歷結(jié)構(gòu)：幼兒教師初始學(xué)歷偏低，以中專和大專為主。現(xiàn)在學(xué)歷以大專和本科為主。幼兒教師的初始學(xué)歷依次為初中及以下占1%，中專占25.5%，大專占52.9%，本科占20.6%。而幼兒教師現(xiàn)在學(xué)歷依次是中專占8.7%，大專占38.5%，本科占52.9%

4.入職前所學(xué)專業(yè)：學(xué)前教育專業(yè)占較大比例。學(xué)前教育專業(yè)占69.2%，非學(xué)前教育專業(yè)30.8%。

（二）幼兒教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀分析

1.有較強(qiáng)的專業(yè)理念與較高的師德。（1）職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)。調(diào)查顯示，有73.1%的幼兒教師是因?yàn)椤跋矚g幼兒教育事業(yè)”而選擇幼兒教師這個(gè)職業(yè)；有94.1%的幼兒教師認(rèn)為幼兒教師“非常需要走上專業(yè)化道路”；有96.1的幼兒教師經(jīng)常關(guān)注學(xué)前教育方針政策和法律法規(guī)。這表明，大多數(shù)幼兒教師熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性，并能經(jīng)常關(guān)注學(xué)前教育方針政策和法律法規(guī)。（2）對(duì)幼兒的態(tài)度與行為。對(duì)“你是否會(huì)對(duì)喜歡的孩子給予特殊照顧”這一問(wèn)題的回答，67.3%的幼兒教師選擇“不會(huì)”；13.5%的幼兒教師選擇“會(huì)”，19.2%的幼兒教師選擇“看情況”。（3）對(duì)幼兒保育和教育的態(tài)度和行為。有83.7%的幼兒教師非常重視幼兒的好奇心，其余的卻因?yàn)榉N種原因而被老師忽視了。有95.7%的幼兒教師認(rèn)為在幼兒園的課程安排上應(yīng)側(cè)重于在游戲中培養(yǎng)幼兒動(dòng)手反思能力，有4.3%的教師則認(rèn)為應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。而在社區(qū)資源的利用情況看，有22.3%的幼兒教師選擇“從來(lái)沒(méi)利用過(guò)”，只有44.7%的幼兒教師能“充分利用”，其余33%的幼兒教師選擇“利用部分”。（4）教師個(gè)人修養(yǎng)與行為。100%的幼兒教師在情緒產(chǎn)生波動(dòng)時(shí)，在幼兒面前都能控制住情緒。100%的幼兒教師對(duì)自己的心理健康狀況都達(dá)到了基本滿意以上。

2.專業(yè)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)和全面。（1）幼兒發(fā)展知識(shí)。在小班幼兒游戲的類型選擇上，有32.7%的幼兒教師選錯(cuò)了答案。有關(guān)兒童發(fā)展和心理學(xué)知識(shí)有17.5%的幼兒教師不了解。（2）幼兒保育和教育知識(shí)。只有62.5%的教師認(rèn)為自己的學(xué)科專業(yè)知識(shí)能勝任工作。在教育教學(xué)中，對(duì)自己的教育目的，有69.1%的幼兒教師選擇“非常明確”，27.7%的教師選擇“基本清楚”，3.2%的幼兒教師選擇“不清楚”。（3）通識(shí)性知識(shí)。有26%的幼兒教師認(rèn)為自己的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)不能滿足幼兒的需求。有62.5%的幼兒教師認(rèn)為自己不能熟練制作和使用課件。可見(jiàn)，幼兒教師在通識(shí)性知識(shí)這部分整體水平較低。

3.專業(yè)能力還有待提升。（1）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用。對(duì)于上課所用教具，“能完全自己獨(dú)立創(chuàng)作”的占29.8%?！安糠钟矛F(xiàn)成的”占62.5%?！坝矛F(xiàn)成的”占7.7%。（2）一日生活的組織與保育。對(duì)于幼兒意外跌傷，處理方式的選擇上，有95.2%的老師的答案是正確的。在日常生活中，班上衛(wèi)生工作由誰(shuí)來(lái)做，33.7%的幼兒教師選擇“保育員”，10.6%的幼兒教師選擇“主班老師”，55.8%的幼兒教師選擇“主班老師協(xié)助保育員一起做”。（3）游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)。在上課時(shí)，幼兒紀(jì)律不好，幼兒教師采取的方式，“要求不說(shuō)話”的占2.9%，“利用榜樣作用”的占45.2%，“用趣味游戲吸引注意力”的占48.1%，“其他”的占3.8%。對(duì)于幼兒所進(jìn)行的游戲，采取指導(dǎo)方式上，“巡視指導(dǎo)”的占11.7%，“參與游戲進(jìn)行指導(dǎo)”的占70.9%，“在旁邊觀察和分析”的占17.5%。在游戲活動(dòng)中，游戲材料的提供上，用“現(xiàn)成玩具”占8.9%，“教師、幼兒自制玩具”占72.3%，“幼兒家長(zhǎng)提供”占9.9%，“幼兒園統(tǒng)一采購(gòu)”的占8.9%。（4）教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施。能獨(dú)立制定教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃和具體活動(dòng)方案的占到83.7%。能獨(dú)立創(chuàng)編舞蹈的占37.6%，能部分創(chuàng)編的占60.4%，不會(huì)創(chuàng)編的占2%，能熟練彈唱的占51%，能應(yīng)對(duì)基本教學(xué)的占46.1%，不會(huì)音樂(lè)的占2.9%。（5）激勵(lì)與評(píng)價(jià)。90%的幼兒教師會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒有進(jìn)步，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。（6）溝通與合作。在與幼兒家長(zhǎng)聯(lián)系的頻度上，有1%幼兒教師選擇“基本不聯(lián)系”，有36.3%幼兒教師選擇“偶爾聯(lián)系”，62.7%的幼兒教師選擇“聯(lián)系密切”。在與幼兒溝通的主要途徑上，30.4%的幼兒教師選擇“教學(xué)活動(dòng)時(shí)間”，30.4%的幼兒教師選擇“游戲時(shí)間”，39.2%的幼兒教師選擇“空閑交談”。（7）反思與發(fā)展。對(duì)于“您發(fā)表過(guò)于教育教學(xué)相關(guān)論文嗎？”這一問(wèn)題，選“從未發(fā)表過(guò)的”占22.1%，“發(fā)表過(guò)，但很少”占51.9%，“經(jīng)常發(fā)表”占26%。對(duì)自己職業(yè)發(fā)展有明確規(guī)劃和打算的占71.2%。在教育實(shí)踐中，了解教學(xué)反思的占73.1%。

四、提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的建議

解決我市幼兒教師自身專業(yè)成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題，全面提升幼兒園師資隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)，需要政府，師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，幼兒園及教師自身等多方面共同的努力。

1.政府。首先，幼兒教育的各政府部門應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)提出可操作性的要求。例如在行政審批中形成對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的要求，并將其體現(xiàn)在幼兒教育相關(guān)的評(píng)價(jià)活動(dòng)中。同時(shí)，國(guó)家也要努力改善并保障幼兒教師的待遇，同時(shí)也可撥出?？?，鼓勵(lì)們進(jìn)行教育科研活動(dòng)，幫助幼兒教師追求卓越的專業(yè)發(fā)展。

2.師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)。促進(jìn)學(xué)前教師教育的一體化發(fā)展，把職前、入職和職后教師教育連城一個(gè)整體，為教師不斷提高專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展提供了制度與物質(zhì)條件。針對(duì)現(xiàn)任幼兒教師專業(yè)水平較低的情況，建議教師教育機(jī)構(gòu)采取措施促進(jìn)幼兒教師專業(yè)知識(shí)的發(fā)展，尤其應(yīng)加強(qiáng)幼兒教師教育理論知識(shí)與幼兒教育現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，并重視幼兒教師理論知識(shí)的持續(xù)發(fā)展。針對(duì)個(gè)別幼兒教師藝術(shù)知識(shí)欠缺、藝術(shù)技能不高的狀況，教師教育機(jī)構(gòu)應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，保證內(nèi)容上學(xué)用結(jié)合，能真正起到提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的作用。

3.幼兒園。幼兒園的管理者首先要為幼兒教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，為每個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展提供支持與服務(wù)是園所文化建設(shè)的重要內(nèi)容。幼兒園應(yīng)通過(guò)組織各種豐富多彩的活動(dòng)與競(jìng)賽，為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、寬容、和諧的精神環(huán)境，提高集體凝聚力，使教師對(duì)幼兒園產(chǎn)生依賴感和認(rèn)同感。其次，要?jiǎng)?chuàng)建有效的教師培訓(xùn)制度保障幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。切實(shí)搞好園本培訓(xùn)工作，一是以先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)，多組織教師到知名幼兒園參觀學(xué)習(xí)，同時(shí)，聘請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)園講座，拓寬幼兒教師視野。二是充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇有針對(duì)性的內(nèi)容讓教師們進(jìn)行的交流與研討，并督促老師讀書(shū)和撰寫(xiě)教育隨筆，培養(yǎng)老師思考、研究的習(xí)慣，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍。力求把日常教學(xué)工作和教學(xué)研究融為一體，形成一種新的教師職業(yè)生活方式，促進(jìn)教師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高。

4.教師自身。首先，幼兒教師要發(fā)自內(nèi)心的喜歡幼兒教育事業(yè)，才能在工作中體驗(yàn)到快樂(lè)和滿足，也才自主的去提升自己的專業(yè)水平。其次，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要理念。要想達(dá)到和超越《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，就必須把自己投入到終身教育的體系中去，通過(guò)各種渠道，不斷學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，教師要有不斷自我反思的能力。當(dāng)教師把目光投向自己的教育教學(xué)活動(dòng)軌跡時(shí)，就意味著對(duì)以往教育理念和行為的揚(yáng)棄，這是一種自我超越，可以有效幫助教師實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王杰.貧困地區(qū)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策——以甘肅農(nóng)村幼兒教師為例[J].學(xué)前教育研究，2009，（1）：15-18.

篇9

一、現(xiàn)狀分析

孩子進(jìn)入大班的第一學(xué)期，幼小銜接工作剛剛開(kāi)始，大部分幼兒基本能適應(yīng)老師在生活與學(xué)習(xí)方面對(duì)他們的嚴(yán)格要求，但也有部分年齡偏小幼兒在生活與學(xué)習(xí)方面需要不斷督促。本學(xué)期我主要擔(dān)任大一班的配班老師，在努力做好配班工作的同時(shí)，還要還配合班主任做好幼兒生活及教學(xué)方面的工作，做到嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)。因此，在生活方面，我將配合班主任加強(qiáng)對(duì)他們生活自理能力方面的培養(yǎng)，要求幼兒獨(dú)立完成力所能及的事情；學(xué)習(xí)方面，要求幼兒認(rèn)真完成老師布置的工作，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們自主探索和合作解決問(wèn)題的能力。

二、教育教學(xué)

本學(xué)期我們班的課程主要有體智能教學(xué)、智能數(shù)學(xué)、主題教學(xué)（語(yǔ)言、健康、音樂(lè)、社會(huì)）、拼音、、區(qū)域活動(dòng)等課程，我主要負(fù)責(zé)的是本班的新東方泡泡英語(yǔ)配教、智能數(shù)學(xué)以及區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)。

英語(yǔ)教學(xué)，我需要不斷的向新東方的老師學(xué)習(xí)，努力做好配教工作，認(rèn)真的聽(tīng)好每節(jié)課并做好記錄，能獨(dú)立承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，努力營(yíng)造班級(jí)的英語(yǔ)氛圍，讓幼兒從喜歡英語(yǔ)到會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。

智能數(shù)學(xué)，努力完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，讓幼兒認(rèn)識(shí)洞洞板，培養(yǎng)其規(guī)則意識(shí)；學(xué)習(xí)100以內(nèi)的正數(shù)、倒數(shù)；學(xué)會(huì)5、6、7、8、9的分解組成；能進(jìn)行連加、連減5以內(nèi)的加減法；簡(jiǎn)單的仿編應(yīng)用題等等，讓幼兒的學(xué)中玩，玩中學(xué)。

區(qū)域游戲活動(dòng)，根據(jù)主題給幼兒提供各種操作材料，引導(dǎo)幼兒自主選擇區(qū)域游戲的內(nèi)容，培養(yǎng)其做事的目的性、計(jì)劃性和主動(dòng)性；鼓勵(lì)幼兒不怕困難，能自己想法完成一件事，體驗(yàn)成功的快樂(lè)；培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作能力，能在游戲中聽(tīng)取同伴的意見(jiàn)，體會(huì)協(xié)商帶來(lái)的快樂(lè)。

三、家長(zhǎng)工作

家長(zhǎng)工作是接洽家與園的有用橋梁，只有做好家長(zhǎng)工作，才能促進(jìn)班級(jí)工作的開(kāi)展，我將運(yùn)用各種方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)交流、反饋幼兒的情況；在尊重和理解的基礎(chǔ)上開(kāi)展家長(zhǎng)工作，以取得家長(zhǎng)的配合和支持，督促孩子做到早來(lái)園、不遲到、每天背書(shū)包，睡覺(jué)前自己準(zhǔn)備第二天的物品等；和家長(zhǎng)共同探討制定適合每個(gè)幼兒的教育方法，使家、園結(jié)成教育伙伴，充分發(fā)揮教育的潛能，認(rèn)真聽(tīng)從家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，滿足家長(zhǎng)的合理要求，起到縮短家長(zhǎng)和老師之間的距離。

四、自身成長(zhǎng)

篇10

現(xiàn)在幼兒園的教學(xué)規(guī)定也必須是保教結(jié)合。保教結(jié)合保教結(jié)合，“?！笨偸窃诮痰那懊妫梢?jiàn)“?！睉?yīng)該是重于教的，而現(xiàn)在的家長(zhǎng)們都很重視孩子的教育問(wèn)題而忽視“?！?。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園保育員教育筆記范文，供大家參考。

幼兒園保育員教育筆記范文1現(xiàn)在很多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實(shí)，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境變化帶來(lái)的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教育方式造成的。午睡對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很重要的。

睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài)，當(dāng)人感到疲勞時(shí)，很自然就會(huì)產(chǎn)生睡眠的要求，但強(qiáng)迫孩子睡覺(jué)，往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：新入幼兒園的孩子中午總愛(ài)是用雙眼睛窺探周圍，凝視老師，我會(huì)常常在他的床前停一下，給他一個(gè)溫柔的微笑，孩子會(huì)感到十分親切，可以增加安全感。反復(fù)幾次，孩子便能安靜入睡。對(duì)離開(kāi)親人、對(duì)環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子，老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來(lái)安慰。

就拿我班的徐硯?kù)`小朋友來(lái)說(shuō)，剛上幼兒園的時(shí)候她總是不肯午睡，一到中午就會(huì)哭鬧著要媽媽，我也從她家長(zhǎng)口中知道平時(shí)午睡她媽媽都會(huì)抱著她陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她她才會(huì)午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn)，我開(kāi)始主動(dòng)的與她溝通，每當(dāng)午睡的時(shí)候我會(huì)陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡來(lái)抱著我，這時(shí)候我也會(huì)很配合的去抱著她，這樣慢慢的她開(kāi)始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺(jué)了，對(duì)我也越發(fā)的親近了。其實(shí)這樣的孩子還有很多，不過(guò)大多在我悉心的陪同下，一個(gè)個(gè)都可以美美的睡上一個(gè)好的午覺(jué)。通過(guò)這件事也讓我更加確信只要用真心去對(duì)待孩子、教育孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。

幼兒園保育員教育筆記范文2最近一周，我值大班午睡，這群調(diào)皮的孩子讓我感到頭痛。每天午飯后，一走進(jìn)休息室，孩子們就津津樂(lè)道的談?wù)撝掝}，嘻嘻哈哈，說(shuō)說(shuō)笑笑，甚至緊挨著的孩子還打打鬧鬧，一會(huì)兒告狀聲此起彼伏，休息室里一片混亂，不管我怎么喊，怎么教育都不起作用。于是我就認(rèn)真反思，尋找解決問(wèn)題的原因，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，飯后休息，在孩子們看來(lái)，他們一旦睡下，就沒(méi)有自由暢談的機(jī)會(huì)，因此利用睡前說(shuō)完想說(shuō)的話，做完想做的事情。

找到問(wèn)題的根源，我立即采取了措施，對(duì)孩子們說(shuō)：“現(xiàn)在老師給你們10分鐘的時(shí)間，讓你們暢所欲言，痛快的說(shuō)話，時(shí)間一到，我們就閉緊嘴巴，好好的休息，好嗎?”我話音剛落，休息室里就嘰嘰喳喳起來(lái)，可熱鬧了，小嘴巴你一言我一語(yǔ)，互相談?wù)撝骸傲还?jié)目排好了嗎?你上臺(tái)演出嗎?我可喜歡跳舞了，我喜歡《彩虹的約定》……

看著孩子們滿面笑容，天真可愛(ài)的樣子，我不禁去想，我是否了解我的孩子，滿足我的孩子了嗎?作為幼兒教師，不管什么時(shí)候，我們都應(yīng)該設(shè)身處地的為孩子著想，多留一些時(shí)間和空間給孩子，讓他們有更多的自由活動(dòng)時(shí)間，那么，他們一定會(huì)配合老師的。

幼兒園保育員教育筆記范文3幼兒教育是啟蒙教育，也是人類奠基的教育，教師要運(yùn)用智慧教育，合理的制訂內(nèi)容和方式、方法，及時(shí)的給幼兒進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，讓孩子們樹(shù)立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。

幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，孩子畢竟是孩子

幼兒從小就應(yīng)該通過(guò)完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣，孩子們正處在發(fā)育的時(shí)期，每天要十幾個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間，中午休息是很好的睡眠補(bǔ)充，沒(méi)有困意的幼兒也是正常的，教師晨、午檢時(shí)要小心，要細(xì)心留意，預(yù)防不安全因素發(fā)生。

中午休息的時(shí)間到了，孩子們陸續(xù)睡著了，我發(fā)現(xiàn)美琪還沒(méi)睡著，我悄悄地走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍，一會(huì)兒套在手腕上，一會(huì)兒放在嘴里咬著.....存在著很大的不安全因素?！霸趺崔k”，我反復(fù)思考：把頭上的飾品放到一個(gè)小盒子里“孩子們你們活動(dòng)了一上午也該休息了，我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎?”“好”。

嘿!這一招還真靈，孩子們把頭飾都放到盒子里了，還對(duì)他們說(shuō)：“發(fā)卡你睡覺(jué)吧，醒來(lái)之后我們?cè)偻?、小皮筋你也該休息了?！?/p>

我心高興：這不就是我們要的結(jié)果嗎?孩子們睡著了，我們老師也稍微休息一下，一舉兩得。老師們，這招很好，你們不妨一試。

幼兒園保育員教育筆記范文4保育員是幼兒園保育工作的主要實(shí)施者，她們和教師一樣，既是幼兒的教育者，也是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫忙者，她們的職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、教育行為直接影響著幼兒園保教工作的質(zhì)量。為加快保育員的專業(yè)成長(zhǎng)步伐，建設(shè)一支高素質(zhì)的保育員隊(duì)伍，寶翔幼兒園于20--年5月17日開(kāi)展了保育員教養(yǎng)隨筆交流活動(dòng)。

首先，保育員交流了各自的教養(yǎng)隨筆，彼此分享了在保育工作中付出努力的艱辛、遇到問(wèn)題的困惑、孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)。樸實(shí)真摯的字里行間，體現(xiàn)了保育員認(rèn)真、踏實(shí)的工作作風(fēng);傾注愛(ài)心的簡(jiǎn)短事例，體現(xiàn)了保育員對(duì)孩子們耐心、細(xì)心、愛(ài)心的真摯感情。

其次，分管后勤的陳老師，對(duì)保育下階段工作提出了更高的目標(biāo)，要求保育員在做好班級(jí)清潔、常規(guī)工作同時(shí)，學(xué)會(huì)善于觀察，善于思考，善于交流，一名優(yōu)秀的保育員不僅僅要會(huì)做、會(huì)說(shuō)，還要會(huì)寫(xiě)。推薦在教養(yǎng)隨筆撰寫(xiě)中采用四步法：(1)觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;(2)尋找科學(xué)的理論依據(jù);(3)探索正確的解決方法;(4)效果分析與評(píng)價(jià)。

透過(guò)本次保育員教養(yǎng)隨筆的交流，充分體現(xiàn)了保育員的工作熱情和進(jìn)取之心。我們將務(wù)實(shí)創(chuàng)新，不斷探索后勤隊(duì)伍建設(shè)和管理，使幼兒園后勤工作真正做到服務(wù)于教師，服務(wù)于幼兒，服務(wù)于家長(zhǎng)，服務(wù)于社會(huì)。

幼兒園保育員教育筆記范文5又到年底12月份了，時(shí)光過(guò)的真快啊，工作3年，是就應(yīng)好好的總結(jié)這一年來(lái)，我經(jīng)過(guò)了孩子們從中班到大班，我們?cè)谌珗@始終是人數(shù)最多的班級(jí)，白托加全托共34個(gè)幼兒，全托小朋友有28、29個(gè)之多，孩子們經(jīng)過(guò)我們保育老師精心待育，在身體素質(zhì)方面在幼兒自身生活自理潛力方面都有了很大的進(jìn)步，他們?nèi)孔唛L(zhǎng)高、長(zhǎng)大了。

學(xué)習(xí)方面更是突飛猛進(jìn)，學(xué)英語(yǔ)、學(xué)拼音、讀古詩(shī)、念兒歌、學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)音樂(lè)，體、智、德、美等各個(gè)方面有模有樣，真是看在眼里，喜在心上，我們還經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期孩子們就要進(jìn)入小學(xué)讀書(shū)了，在這一年中，我配合老是對(duì)幼兒進(jìn)行遵守紀(jì)律的教育，在幼兒生活自理潛力方面，我對(duì)幼兒手把手的教他們自我穿衣服、褲子、襪子、鞋子。在夏天里我?guī)徒趟麄儗W(xué)習(xí)自我整理睡衣，睡褲等，早晚，我叫幼兒自我刷牙、洗臉，教他們良好的睡姿，不趴著睡覺(jué)。我還請(qǐng)部分幼兒來(lái)做示范。即鍛煉了他們的膽量有培養(yǎng)了她們的自我的事情自我做的好習(xí)慣。孩子們還很用心的學(xué)習(xí)。真是，看著孩子們長(zhǎng)大，看著他們一天天的能干，我也感覺(jué)我做的工作對(duì)孩子們十分有好處。我是一個(gè)晚班老師，這一年中我做到了工作用心，從沒(méi)有遲到、早退、請(qǐng)病事假，每一天一進(jìn)班就投入到工作中去，搞衛(wèi)生、做消毒工作，年年如一日，夏天里每晚為孩子們備好第二天穿的褲子、裙子，冬天里為孩子們準(zhǔn)備好牛仔褲，備好每個(gè)幼兒洗澡的長(zhǎng)褲，每星期堅(jiān)持清理他們的小衣柜，并把剩余的衣物到周五就帶回家去，我堅(jiān)持為每個(gè)孩子每晚量體溫，發(fā)現(xiàn)有幼兒生病，發(fā)燒、嘔吐、咳嗽的孩子我都一一十分精心的護(hù)理他們，根據(jù)狀況及時(shí)為藥，處理。每一天的工作時(shí)到達(dá)14小時(shí)之多，

再辛苦，在艱難都一向堅(jiān)持干好自我的本職工作，在本班，我做到了與本班老師合作愉快，工作中有什么不順心不愉快的我都能說(shuō)出來(lái)，把一切問(wèn)候根據(jù)實(shí)際狀況妥善處理，多嚴(yán)格要求自我一些，工作方面，自我多做一些，把自我融入群眾當(dāng)中去，一個(gè)目標(biāo)，我就要把自我的幼兒園辦的更好，讓孩子們?cè)趫@內(nèi)生活、學(xué)習(xí)的更好，讓他們更舒適更健康的成長(zhǎng)。

幼兒園保育員教育筆記范文6自開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在雖說(shuō)不是很長(zhǎng)，但對(duì)每個(gè)孩子性格的了解我覺(jué)得還是一個(gè)不小的工程。表面上看，許多孩子在幼兒園表現(xiàn)得活潑、可愛(ài)、好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)，或者內(nèi)向、斯文、不主動(dòng)等等性格，但其實(shí)少數(shù)極個(gè)別的孩子在幼兒園的表現(xiàn)和她本來(lái)的性格有著很大的“兩面性”。我們班的胡昕言小朋友就是其中一例。